Soluzioni e compiti a casa già pronti (GDZ): come usarli? Bazanov, Ivan Alexandrovich - Enciclopedia elettronica TSU.

Yulia Ivanovna Bazanova (nata Lyavdonskaya) è nata nel 1852 in Siberia nella famiglia di un povero ufficiale. Ha perso i suoi genitori presto ed è stata cresciuta da suo nonno. Dopo essersi diplomata all'Istituto femminile della Siberia orientale, ha sposato Pyotr Ivanovich Bazanov. Il padre di Bazanov, Ivan Ivanovich, era un noto benefattore di Irkutsk. Commerciante e cercatore d'oro, ha donato grosse somme per una scuola femminile, per la spedizione del principe Kropotkin, la costruzione del seminario per insegnanti di Irkutsk, un teatro di legno, un manicomio, ecc. Nel 1883 fu aperto a Irkutsk l'orfanotrofio Bazanov. A nome di I.I. Bazanov è stata nominata una delle strade di Irkutsk (ora - Bogdan Khmelnitsky).

Yulia Ivanovna rimase vedova presto e lei e sua figlia Varvara vissero "sotto il patrocinio della famiglia di suo marito". Nel 1892, dopo la morte del suocero, divenne l'unica proprietaria della parte principale del capitale della famiglia Bazanov e continuò con onore l'opera di beneficenza iniziata da I.I. Bazanov.

Ha ereditato un'enorme fortuna, miniere d'oro e immobili urbani. Affidò la gestione di tutti gli affari commerciali e industriali agli amministratori fiduciari e nel 1893 si trasferì a Mosca. Tuttavia, anche allora Bazanova non lasciò Irkutsk, aiutò, finanziò ospedali, mense studentesche e prigioni.

A Irkutsk, con le sue donazioni, è stato costruito un orfanotrofio per 75 bambini. Nel 1895 furono aperti sotto di lui un ambulatorio e un reparto maternità per 200 donne in travaglio. Allo stesso tempo, Bazanova ha finanziato la Società Geografica, impegnata nello studio della Siberia.

La più grande preoccupazione di Yulia Ivanovna era per le istituzioni educative e culturali e le strutture sanitarie. Al suo nome è associato un rifugio per bambini in arresto a Irkutsk, asilo, Chiesa di Kazan, Cattedrale, teatro, scuola nel villaggio di Podgorno-Zhilkinsky, palestra e palestra femminile, casa dell'orfanotrofio E. Medvednikova, biblioteca del dipartimento della Siberia orientale della Società geografica russa imperiale (VSORGO), seminario degli insegnanti, ospedale civile Kuznetsov, ecc. In città godeva di grande rispetto e popolarità.

A Mosca, Yulia Ivanovna Bazanova si stabilì in via Mokhovaya, in una casa. Il conte L.N. le si rivolse. Tolstoj "con una richiesta di assistenza finanziaria ai Doukhobor caucasici".

Il suo contributo più significativo alla beneficenza di Mosca è stata la costruzione di una delle cliniche dell'Università di Mosca sul Devichye Pole. Nel 1894, dopo la costruzione della parte principale del complesso, acquisì la proprietà di un appezzamento di terreno all'angolo dei vicoli Olsufevsky e Bozheninsky (ora via Rossolimo) per la costruzione della Clinica per le malattie dell'orecchio, del naso e della gola.

La scelta di una clinica di questa particolare direzione è dovuta al fatto che Bazanova aveva una nipote a Irkutsk, che una volta "si ammalò di gola", e poi in Russia non c'era nessun medico che potesse aiutarla.

La Duma della città di Mosca ha deciso di intitolare la nuova clinica a Yu.I. Bazanova e installa il suo busto in una delle aule. Il busto è stato realizzato dallo scultore R.R. Bach, il piedistallo fu ordinato a San Pietroburgo all'architetto V.I. Chagin.

Su un piedistallo nero era fissata una tavoletta a forma di cartiglio con un ramo di alloro. Era inciso sul rotolo: “A Yulia Ivanovna Bazanova come segno della più profonda gratitudine per il dono più grande e per l'attività disinteressata a beneficio della più antica università russa come esempio istruttivo per i posteri. Consiglio dell'Università Imperiale di Mosca, 8 maggio 1896" IN Tempo sovietico questo busto è stato rinvenuto nel terreno durante lo sgombero del territorio. Ora è nell'esposizione del Centro di ricerca "Museo medico".

Nel 1896 Bazanova istituì un fondo per la costruzione di un edificio della biblioteca presso la Facoltà di Medicina.

Yu.I. Bazanova ha trasferito fondi per il mantenimento e lo sviluppo della clinica, per una rivista scientifica. Sulla copertina di una delle riviste "Le fisiologi russe" il suo ritratto è stato collocato con la scritta "A la noble Julie Basanoff 24.IV.1897".

Nel 1897 le fu assegnata una medaglia d'oro sul nastro Annenskaya "Per la diligenza".

Nel 1909, Yulia Ivanovna ricevette il titolo di cittadina onoraria della città di Irkutsk, il suo ritratto adornava la sala riunioni della Duma della città di Irkutsk.

A Mosca, anche Bazanova ha partecipato alla costruzione Ospedale psichiatrico loro. SUL. Alekseev.

La figlia di Yulia Ivanovna, Varvara Petrovna, ha adottato da sua madre il desiderio di attività di beneficenza. Molte delle grandi donazioni sono state fatte congiuntamente da loro. V. Bazanova è stata anche insignita della medaglia d'oro sul nastro Annenskaya e del titolo di cittadino onorario di Irkutsk.

Yu.I. Bazanova morì nel 1924. È sepolta nel cimitero di Vvedensky. Il funerale è stato modesto: a Yulia Ivanovna non piaceva attirare l'attenzione su di sé.

Nella casa di Bazanova a Mokhovaya negli anni '30 e '40. ospitava lo Stato museo letterario sotto la direzione di V.D. Bonch-Bruevich, A. Khodnev era un impiegato di questo museo. Preparare per la pubblicazione la corrispondenza di L.N. Tolstoj, V.D. Bonch-Bruevich e A. Khodnev hanno raccolto informazioni sui suoi corrispondenti. È a questa edizione che dobbiamo le informazioni sopravvissute su Yulia Ivanovna Bazanova.

A. Khodnev lo descrive così: “Donando i suoi ingenti fondi per buone azioni, Yu.I. Bazanova non ha mai sottolineato questo, non ha divulgato su di loro e non amava davvero alcuna pubblicità e ufficialità, anzi, ha aiutato e ringraziato con rara modestia e semplicità.

gennaio - luglio 1913 Premi e riconoscimenti:

Attività come Rettore dell'Università di Tomsk

Le attività della società legale meritavano un'attenzione particolare, nel cui lavoro I.A. Bazanov ha preso parte attiva. Spesso ci sono stati casi in cui la sala riunioni non poteva accogliere coloro che desideravano ascoltare la relazione e scambiare opinioni. Le riunioni della società legale erano l'unico luogo della città in cui si discuteva liberamente di questioni scottanti. vita pubblica. Nel marzo 1902, fece una presentazione sul progetto di statuto delle associazioni lattiero-casearie in una riunione congiunta della Law Society e della West Siberian Society agricoltura. Nel 1909 fu a capo della commissione della Società giuridica, che, su richiesta dei deputati siberiani della Duma di Stato, si occupò dello sviluppo della questione di un tribunale locale in Siberia. Un questionario sulla questione di un tribunale locale è stato distribuito tra i giudici in Siberia. Alle riunioni della società sono stati presi in considerazione i risultati del sondaggio e le prospettive per l'introduzione di un tribunale locale in Siberia. Nel novembre dello stesso anno Duma di Statoè stata avanzata la proposta di estendere alla Siberia l'istituto dei giudici di pace eletti.

I.A. Bazanov ha sostenuto attivamente l'apertura della Facoltà di Fisica e Matematica e della Facoltà di Storia e Filologia. Nel 1909 presentò al Ministero della Pubblica Istruzione un'ampia nota sulla questione dell'apertura di nuove facoltà. Nel 1911 I.A. Bazanov era a capo della commissione edile per la costruzione dell'edificio Biblioteca scientifica e una sala riunioni (gli autori del progetto sono L.P. Shishko e A.D. Kryachkov). A maggio è iniziata la costruzione dell'edificio della biblioteca. Nel 1913 I.A. Bazanov era un deputato dell'Università di Tomsk alle celebrazioni dell'anniversario dedicate al 300° anniversario della dinastia dei Romanov.

Attività didattica presso l'Università di Tomsk

Dopo aver lasciato Tomsk: San Pietroburgo e Kazan

20 luglio 1913 I.A. Bazanov fu nominato in soprannumero, dal 4 novembre dello stesso anno - professore ordinario a tempo pieno del dipartimento diritto civile e contenzioso civile dell'Università di San Pietroburgo. Il 5 luglio 1914 fu nominato amministratore del distretto educativo di Kazan e il 10 ottobre 1915 fu nominato amministratore del distretto educativo di Kiev. Rimase in questa carica fino al 22 marzo 1917, quando, secondo la petizione, con decreto del governo provvisorio, fu licenziato dal servizio.

In esilio

Indicazioni dell'attività scientifica

I.A. Bazanov era impegnato nella ricerca nel campo dei mutui. Nel maggio 1900 all'Università di Mosca ha difeso la sua tesi “L'origine di mutuo moderno. Le ultime tendenze del diritto patrimoniale in connessione con il moderno sistema dell'economia nazionale ”per un master in diritto civile (gli oppositori ufficiali sono i professori A.A. Kasso e V.M. Khvostov). Il 22 ottobre 1902, all'atto solenne dell'Università di Tomsk, pronunciò un discorso "Le caratteristiche principali del sistema di diritto civile dei contadini secondo le disposizioni del 19 febbraio e successive legalizzazioni", dedicato allo stato di diritto civile del contadini in Russia, sottolineando che la questione contadina era una delle questioni più importanti e complesse della vita interiore che richiedeva una rapida soluzione. In futuro, ha continuato i suoi studi nel campo del diritto civile. Dopo aver studiato una vasta gamma di fonti di diritto, materiale legislativo, atti parlamentari e letteratura giuridica, I.A. Bazanov ha studiato il processo di origine dei mutui moderni in relazione ai tentativi in ​​\u200b\u200bRussia nei primi anni '90. 19esimo secolo imporre un regime ipotecario patrimoniale, che a quel tempo era già ampiamente praticato nei paesi occidentali. I.A. Bazanov sviluppò nella sua tesi di dottorato "Il regime patrimoniale in Russia", che difese il 27 marzo 1911 nel consiglio dell'Università di San Vladimir (Kiev).

Più volte da allora scopo scientifico andato all'estero. Nel 1921-1930 pubblicò 13 lavori su problemi di diritto su riviste bulgare e tedesche, tra cui "Diritto romano" (1940), "Corte sotto il nuovo regime russo" (1921), "Ipoteca in Bulgaria" (1920), "Metodo legale" (1930 ).

Attività sociale

I.A. Bazanov ha preso parte attiva alla vita dell'università, della città e della provincia. Nel 1902 fu eletto presidente del tribunale dei professori dell'Università di Tomsk, membro candidato del consiglio della Società di Tomsk per l'assistenza agli studenti inadeguati. È stato eletto vocale della Duma della città di Tomsk, ha tenuto conferenze alla popolazione. Divenne uno degli organizzatori del dipartimento della festa dell'Unione del 17 ottobre a Tomsk, pubblicò e diresse il quotidiano ottobrista locale Vremya (1906). Nell'aprile 1906 si dimise da direttore per disaccordo con la direzione del giornale. Nell'articolo "Partiti politici in Russia", pubblicato in uno dei numeri di febbraio, I.A. Bazanov ha delineato il suo allora credo politico. Analizzando i programmi di vari partiti in Russia, rivolgendosi ai lettori, ha scritto: “Il risultato che soddisfa il sano istinto della maggioranza della popolazione russa potrebbe e dovrebbe essere un tale programma che proclamerebbe l'idea di uno stato giuridico culturale , l'idea alla quale il mondo deve i maggiori successi della cittadinanza moderna”. 26 agosto 1912 in una riunione del consiglio dell'Ordine di San Vladimir III dell'Università di Tomsk);

Medaglia in ricordo del 300° anniversario del regno della dinastia dei Romanov (1913);

Medaglia di bronzo leggero in onore del 100° anniversario Guerra patriottica 1812 (1912).

Rango secondo la Tabella dei ranghi (fino al 1917)

• Consigliere di Stato ad interim (1913)

Atti

• L'origine del mutuo moderno. M., 1900;
• L'origine del mutuo moderno // Bollettino dell'Università Imperiale di Tomsk. 1900. Principe. 17;
• Le caratteristiche principali del sistema di diritto civile dei contadini secondo le disposizioni del 19 febbraio e successive legalizzazioni: Discorso letto nell'atto solenne dell'università il 22 ottobre 1902 // Notizie dell'Università Imperiale di Tomsk. 1902. Libro. 22;
• Progetto di statuto delle associazioni lattiero-casearie. Tomsk, 1902;
• Il regime patrimoniale in Russia: la sua origine, all'avanguardia e il progetto di riforma // Bollettino dell'Università Imperiale di Tomsk. 1910. Libro. 39;
• Il destino della questione contadina dopo la riforma del 19 febbraio 1861 // Bollettino dell'Università imperiale di Tomsk. 1910. Libro. 48;
• Selskiat sjd in Russia e Bulgaria. // Legalmente proibito. 1922. N. 3 e 4 (in bulgaro);
• Unificazione del diritto privato. // Atti del V Congresso degli scienziati russi. Sofia, 1930;
• Metodo giuridico nella ricerca civile // Archivio giuridico. 1930. N. 2 (in bulgaro);
• L'origine del mutuo moderno. Le ultime tendenze del diritto patrimoniale in connessione con il moderno sistema dell'economia nazionale. M., 2004. 592 pag.; M., 2012. 736 p.

Fonti e letteratura

• Enciclopedia Bulgaria. T. 1. Sofia, 1978;
• Almanacco per l'Università di Sofia. Sofia, 1988;
• Dizionario Enciclopedico di Brockhaus ed Efron (in 12 volumi): Biografie. M., 1991. T. 1;
• Fominykh S.F. Dottore in giurisprudenza // Bandiera rossa (Tomsk) 1995. 2 marzo;
• Vorobyov O. Rettore Bazanov: I russi saranno soddisfatti dell'idea di uno stato governato dallo stato di diritto: i legami familiari collegano la famiglia Morel con la prima università siberiana // Tomsk Bulletin. 1995. 28 febbraio;
• Professori dell'Università di Tomsk: dizionario biografico. Numero 1. 1888–1917 / Ed. ed. SF Fomini. Tomsk, 1996;
• Ratiev LA La partecipazione dell'élite dell'emigrazione bianca russa in vita culturale Bulgaria // Bollettino nobile. 2000. N. 1–2;
• Rettori dell'Università di Tomsk: Dizionario biografico (1888–2003) / S.F. Fominich, S.A. Nekrylov, K.V. Petrov, A.V. Litvinov, K.V. Zlenko. Tomsk, 2003. Vol. 5;
• Fominykh S.F., Tyurina I.P. Bazanov nella storia di Tomsk. Tomsk, 2003 URL: http://artmuseum.tomsk.ru/index.php/exhibitions/item/738-bazanova ;
• Kharus O.A. Problemi di formazione della società civile nel discorso liberale della Russia all'inizio del XX secolo: (dal patrimonio intellettuale dei professori dell'Università di Tomsk) // Tomsk Bulletin Università Statale. Storia. 2011. N. 3 (15). URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/his/15/image/15-019.pdf .

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Il rapido sviluppo della società ha portato a una significativa complicazione dei programmi scolastici e delle riforme dell'istruzione generale. Caricamento delle informazioni studente moderno in costante crescita, e oggi per imparare il tutto materiale necessario, il bambino deve trascorrere alla scrivania 8 ore: l'intera giornata lavorativa, e questo senza tener conto del tempo dedicato alla preparazione dei compiti. Un tale carico porta ad affaticamento, ridotta efficienza, perdita di motivazione. Aiutare a far fronte alla crescente quantità di informazioni, imparare ad analizzare e pensare in modo logico e migliorare il rendimento scolastico aiuterà GDZ: i compiti già pronti.

GDZ, o "reshebniks" lo sono guide allo studio che vengono utilizzati attivamente come manuali che integrano il programma educativo in materie come la lingua russa, la matematica (algebra), la chimica, la fisica e una serie di altre. Attualmente, ci sono molte risorse create per aiutare gli scolari ei loro genitori: Stavkur, Spishi.Ru, GDZ di Putin e altri, ma come usarli per acquisire una vera conoscenza?

Reshaki per i genitori

I manuali metodologici, chiamati GDZ, sono sviluppati da insegnanti esperti, principalmente per aiutare i genitori. Per tutto vita scolastica molti adulti tendono a controllare il processo educativo per essere consapevoli dei successi e degli insuccessi del bambino, per aiutarlo nello sviluppo di nuove conoscenze. Tuttavia, questo non è sempre possibile.

In primo luogo, a causa del fatto che il moderno programma educativo ha subito cambiamenti significativi, è facile notarlo visitando un sito come Megabotan, la GDZ di Putin. In secondo luogo, non tutti i genitori potranno ricordare le conoscenze teoriche stabilite a scuola e, quindi, controllare la correttezza dei compiti del proprio figlio. In terzo luogo, gli adulti potrebbero semplicemente non avere abbastanza tempo per sistemare i compiti da soli con il bambino (soprattutto nelle famiglie numerose). Ma questo non significa che sia necessario lasciare che il processo educativo "faccia il suo corso": a volte l'aiuto dei genitori è semplicemente necessario affinché il bambino non perda interesse per la materia, acquisisca conoscenza e comprenda il materiale che gli è difficile . E GDZ può aiutare pienamente in questo. Con il loro aiuto:

• I genitori capiranno rapidamente come risolvere un problema complesso e lo spiegheranno al loro bambino;
• Gli adulti possono controllare la correttezza dei compiti da parte dello studente;
• Uno studente delle scuole medie e superiori può controllarsi autonomamente e, se vengono rilevati errori, analizzare la causa del loro verificarsi, assimilare meglio il materiale e prevenire errori in futuro.

Pertanto, l'uso di libri di soluzioni è finalizzato, prima di tutto, ad aiutare gli scolari a padroneggiare materiale complesso.

Aggiunta al curriculum scolastico

Come sapete, il curriculum scolastico è rivolto allo "studente medio", ma che dire di coloro che per qualche motivo sono rimasti indietro rispetto al programma (ad esempio, a causa di una lunga malattia) o, al contrario, si sviluppano più velocemente della stragrande maggioranza dei loro compagni di classe? In entrambi i casi, i risolutori diventeranno una risposta universale.

Con l'aiuto di GDZ, uno studente in ritardo sarà in grado di comprendere il materiale che non ha imparato e "mettersi al passo" con il resto della classe, e per gli studenti il ​​\u200b\u200bcui livello è superiore alla media, GDZ diventerà " bacchetta magica”, con l'aiuto del quale potrà andare avanti nel suo sviluppo, assimilando materiale che precede il curriculum scolastico. Inoltre, spesso risorse come Megabotan e Otvet.Ru vengono utilizzate dai genitori per fornire ai propri figli conoscenze oltre il curriculum scolastico, per ampliare gli orizzonti del bambino.

Per aiutare il tutor

GDZ è anche strumento unico per tutor e insegnanti. Non è un segreto che la complicazione del curriculum scolastico abbia portato al fatto che quasi tutti gli studenti frequentano i tutor per prepararsi agli esami e ai test finali. I libri delle soluzioni vengono utilizzati attivamente dagli insegnanti per aiutare i loro studenti a padroneggiare l'intero corso scolastico, nonché per testare le conoscenze degli scolari e monitorare i loro progressi.

A proposito, poiché risorse come "Scribe online" o "Cheat.Ru" sono studiate e utilizzate dagli insegnanti, gli studenti non possono semplicemente cancellare compiti a casa dal libro delle soluzioni: l'insegnante lo noterà immediatamente. Pertanto, GDZ non può essere utilizzato in questo modo.

Opinione di un esperto

Nonostante quanto sopra, le opinioni degli esperti in merito ai compiti già pronti sono state divise. Alcuni credono che tali benefici facciano più male che bene. Pertanto, sono stati condotti numerosi studi sull'influenza dei resaks sul processo educativo generale. E le conclusioni sono sorprendenti: gli scienziati americani Stevens e Lionson hanno dimostrato che quando si utilizza GDZ, il cervello del bambino lavora quasi il doppio più attivamente per analizzare le informazioni studiate, il che aumenta il tasso di assorbimento del materiale di 1,4 volte e, di conseguenza, aumenta il rendimento scolastico dello studente .

L'impatto positivo di GDZ è, prima di tutto:

• Sviluppo delle capacità analitiche del bambino: i compiti già pronti insegnano allo studente ad analizzare i propri compiti e ad arrendersi guida metodologica risposte, cerca errori, scegli le migliori soluzioni tra diverse opzioni.
• Sviluppo dell'indipendenza: GDZ contribuisce allo sviluppo della capacità di apprendimento e ricerca indipendente di informazioni.
• Stimolazione costante della curiosità: se il materiale è troppo complesso o troppo semplice, il bambino perde rapidamente la motivazione ad apprendere - di norma, questo è proprio il motivo per cui anche uno studente di successo in passato "rotola" improvvisamente a due. L'uso di GDZ consente di mantenere l'interesse del bambino nel processo di apprendimento, lo protegge dal superlavoro, facilita la percezione di materiale complesso e non gli permette di perdere fiducia nelle sue forze.

È per questi motivi che ogni anno ci sono sempre più enigmi, i più apprezzati dei quali vengono raccolti per comodità di insegnanti, studenti e genitori su questa risorsa.

Molti insegnanti della "vecchia scuola" e una parte significativa dei giovani insegnanti di scuole secondarie, palestre, licei, nonché un impressionante esercito di genitori di scolari (preoccupati per il livello e il volume di conoscenza dei propri figli) sostengono esclusivamente esecuzione indipendente compiti per la prossima generazione.

Ma c'è un'altra opinione, sorprendentemente diversa da quella classica, generalmente accettata. Alcuni insegnanti rispettabili e una parte non meno impressionante dei genitori non sono contrari all'uso periodico da parte dei bambini dei cosiddetti GDZ (libri con compiti già pronti). La loro principale controargomentazione è l'onere in rapida crescita per gli studenti ogni anno e, di conseguenza, il superlavoro dei bambini, la mancanza di tempo sufficiente per compiti di qualità. Sostengono inoltre che il passaggio spesso fluido e superficiale di argomenti all'interno delle mura della scuola (a causa del limitato numero di ore dedicate al nuovo materiale) non contribuisce alla corretta assimilazione delle materie da parte degli studenti.

Purtroppo la realtà vita moderna sono tali che non solo gli adulti, ma anche i bambini e gli adolescenti devono adattarsi alle esigenze di una vita dinamica, come in un caleidoscopio di faccende quotidiane e problemi che si sostituiscono a vicenda. Oggi, poche persone quotidianamente, riescono serenamente a stare sdraiate sul divano per ore e leggere con entusiasmo libri affascinanti o trascorrere molto tempo in relax davanti alla TV.

La maggior parte dei genitori è impegnata da sola, anche nelle ore serali della giornata, presumibilmente previste per il riposo, il tempo libero, la comunicazione familiare. Non di meno, e, a volte, ea un ritmo molto più alto, i bambini sono costretti a restare tutti i giorni. Molti scolari frequentano circoli e sezioni dopo gli studi e spesso ricevono anche i compiti dai loro mentori.

Una grande quantità di materiale orale necessario per l'assimilazione, numerosi scritti, lavoro creativo togli quasi tutto il tempo libero agli scolari nei giorni feriali e nei fine settimana. Ma un corpo in crescita ha regolarmente bisogno sia di un riposo adeguato che di un cambiamento nelle attività. E proprio ogni bambino vuole avere un po 'di tempo libero ogni giorno per le sue attività extrascolastiche preferite.

Come gestire tutto, combinare e non rompere? Come non perdere l'interesse per lo studio, ottenere buoni voti per la tua conoscenza e allo stesso tempo vivere una vita piena qui e ora, sperimentare tutto il fascino, i vantaggi infanzia? GDZ o, come vengono anche chiamati altrimenti, Reshebniks può servire da salvagente.

GDZ: amico o nemico dello studente?

Nessuno afferma di dover ricorrere ogni giorno all'aiuto di un risolutore, cancellando senza pensare le risposte proposte. I genitori che hanno a cuore il proprio figlio, il suo livello e la qualità della conoscenza, ovviamente, dovrebbero controllare il processo di apprendimento, impedire al bambino uno studio superficiale delle materie scolastiche, dare suggerimenti da qualche parte, spiegare argomenti che non gli sono del tutto chiari e, ovviamente , infondere abilità autodidatta e lo sviluppo di nuovo materiale.

Tuttavia, purtroppo, non tutti i genitori, a causa del loro impiego o delle lacune esistenti nelle conoscenze, possono aiutare il proprio figlio a far fronte ai compiti in situazioni difficili. Ma allo stesso tempo, la maggior parte di loro vuole sviluppare nei propri figli la responsabilità, la capacità di portare a termine qualsiasi attività avviata. Le GDZ sono progettate solo in casi estremi per aiutare lo studente a uscire da una situazione difficile, per comprendere la complessità dei compiti proposti. Consentono in pochi minuti di risolvere astrusi problemi matematici, esempi, analizzare esercizi in russo, una lingua straniera, dare risposte corrette a domande difficili in materie orali o scienze esatte.

Ad alcuni può sembrare che i compiti già pronti non abbiano praticamente alcun inconveniente. Dopotutto, aiutano a fare i compiti in modo corretto e veloce, contribuiscono a chiarire e consolidare il materiale trattato. Ma GDZ ha anche i suoi svantaggi.

I principali includono:

• Inconsciamente, automaticamente con l'aiuto di un libro di soluzioni, riscrivendo le risposte, lo studente riceve un beneficio minimo, una conoscenza superficiale. Essere in classe, fare un test, lavoro indipendente, non sarà in grado di spiegare all'insegnante e ai compagni di classe il corso dei suoi pensieri, non sarà in grado di risolvere un problema del genere, applicare correttamente l'ortografia che ha superato.
• Inoltre, il metodo per risolvere il problema proposto, ad esempio, nel GDZ in matematica non sempre coincide con il metodo analizzato in classe sotto la guida di un insegnante.
• Un insegnante esperto può facilmente capire che è stato cancellato da uno studente Compiti a casa o fatto da solo. Di norma, molti studenti hanno a casa e usano la GDZ, il che significa che danno esattamente le stesse risposte con l'aiuto di reshebnikov, come una copia carbone (questo è particolarmente vero per materie come letteratura, storia, studi sociali) .

Certo, compiti già pronti in matematica, russo, Inglese, fisica e altre materie utili per gli scolari da avere a portata di mano. Il risolutore può dare una mano in situazioni in cui, per ragioni oggettive, lo studente non ha avuto il tempo di prepararsi per le lezioni.

Tuttavia, sia i genitori che, ovviamente, i loro figli dovrebbero ricordare che GDZ dovrebbe essere utilizzato solo in casi eccezionali. Quindi un libro di suggerimenti intelligenti che conosce le risposte a tutte le domande del curriculum scolastico non danneggerà, non contribuirà a un forte calo del rendimento scolastico, ma svolgerà solo occasionalmente il ruolo di un'ancora di salvezza, vero amico su cui puoi fare affidamento in una situazione difficile.

Biologia. 8 ° grado. Bazanova T.I., Pavichenko Yu.V. e così via.

Kharkov: 2008. - 307 p.

Ogni capitolo del libro di testo è composto da una breve introduzione, diversi paragrafi, titoli "L'uomo e il mondo animale", "Il nostro laboratorio", "Risultati". Per lo studio è richiesto il titolo "L'uomo e il mondo animale", che racconta il rapporto dell'uomo con gli altri animali. Ma non è necessario studiare i materiali della sezione "Il nostro laboratorio". Tuttavia, possono interessare sia un amante della biologia che solo una persona curiosa. La sezione Riepilogo ti aiuterà a riassumere ciò che hai imparato. Dopo il testo principale del paragrafo, troverai due blocchi di attività. I compiti del primo blocco ti aiuteranno a comprendere il contenuto del paragrafo, a padroneggiare le tecniche di lavoro con il testo educativo. Il secondo blocco contiene compiti per l'autocontrollo. Tra questi ce ne sono di semplici, ma ci sono anche quelli che richiedono un ragionamento serio.

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CONTENUTO
Il mondo animale è parte integrante della natura.
Classificazione degli animali.
La struttura e l'attività degli animali.
La struttura e la funzione della cellula animale.
Processi e sistemi vitali degli organismi animali.
Tessuti del corpo animale.
Riproduzione e sviluppo degli animali.
Habitat animali. Gli animali come componenti dell'ecosistema.
Comportamento animale.
Animali unicellulari o protozoi.
Tipo sarcoflagellato. Classe Sarcode. Ameba protea.
Tipo sarcoflagellato. Classe Flagellati (Flagellati). Bodo ed euglena sono verdi.
tipo di infusori. Scarpa infusoria.
animali pluricellulari. Tipi di spugne e celenterati.
Tipo di spugna: struttura e attività. Varietà spugna.
Tipo Intestinale. Idra: struttura e vita.
Varietà di intestinali. Il loro ruolo negli ecosistemi.
Tipi Vermi piatti, Ascaridi, Anellidi.
Tipi Vermi piatti. Classe Vermi ciliari. planarie - Stile di vita, triplicazione e processi vitali.
Tipi Vermi piatti. Classe Trematodi, classe Tenie.
Tipo Cavità primaria o nematodi. Classe Nematodi.
Tipo Anellidi. Classe Vermi a setole piccole.
Diversità degli anellidi, il loro ruolo in natura.
Artropodi.
Classe Crostacei. Gamberi, stile di vita e struttura.
Diversità dei crostacei, loro ruolo negli ecosistemi.
Classe Aracnidi. Spider-cross, stile di vita e struttura.
Varietà di aracnidi, il loro ruolo negli ecosistemi.
Classe Insetti. Struttura e processi vitali degli insetti.
Sviluppo individuale degli insetti. Varietà di insetti.
insetti sociali. Comportamento degli artropodi. Il ruolo degli artropodi in natura.
Crostacei.
Classe Gasteropodi.
Classe molluschi bivalvi.
Classe cefalopodi.
Tipo Cordati. Senza cranio. Pescare.
Lancelet è un rappresentante del sottotipo Cranial.
Sottotipo craniale. I pesci sono vertebrati adattati alla vita nell'acqua.
Riproduzione e comportamento dei pesci. Fenomeno stagionale nella vita dei pesci.
Classe Pesce osseo. Varietà di pesci ossei.
Classe Pesce cartilagineo.
Classe Anfibi (Anfibi).
Anfibi - struttura e processi vitali.
Riproduzione e sviluppo degli anfibi. Fenomeni stagionali nella vita degli anfibi.
Diversità degli anfibi, loro ruolo negli ecosistemi.
Rettili di classe (rettili).
Rettili: la struttura e i processi della vita.
Riproduzione e sviluppo dei rettili, fenomeni stagionali nella loro vita. Comportamento rettile.
Una varietà di rettili, il loro ruolo in natura.
Classe di uccelli.
La struttura esterna degli uccelli.
Struttura interna uccelli.
Riproduzione e sviluppo degli uccelli.
Fenomeni stagionali nella vita degli uccelli. Comportamento degli uccelli.
Varietà di uccelli.
Classe Mammiferi (Bestie).
La struttura esterna dei mammiferi.
La struttura interna dei mammiferi.
Riproduzione e sviluppo dei mammiferi. Il comportamento dei mammiferi durante la riproduzione.
Fenomeni stagionali nella vita dei mammiferi. Comportamento dei mammiferi.
Diversità dei mammiferi.
Diversità dei mammiferi placentari.
Organismi e habitat.
L'influenza dell'ambiente sugli animali.
Rapporti tra uomo e altri animali.
Protezione del mondo animale.
Fasi principali sviluppo storico il mondo degli animali.

Tra i principali lavori scientifici di I.A. Bazanov dovrebbe prima di tutto citare due delle sue opere, che sono studi di dissertazione sull'organizzazione del sistema ipotecario (patrimoniale) nel diritto straniero e russo: (1) "L'origine dell'ipoteca moderna. Le ultime tendenze nel diritto patrimoniale in connessione con la struttura moderna dell'economia nazionale" (Tomsk, 1900 ; Mosca, 1900) e (2) "Il regime patrimoniale in Russia. Origine, stato attuale e progetto di riforma" (Tomsk, 1910). Entrambi gli studi, come ha notato lo stesso autore, sono stati "mossi da uno stesso evento giuridico, uniti da un obiettivo comune e formano dipartimenti nell'esecuzione di un più ampio disegno generale" . Questi lavori sono stati molto apprezzati dalla comunità scientifica. Durante un dibattito pubblico sul primo di essi, il professor L.A. Kasso, uno specialista generalmente riconosciuto nel campo del diritto del pegno, che ha agito come oppositore ufficiale, ha riconosciuto che il lavoro della dissertazione meritava un'attenzione speciale. Anche il secondo lavoro, che, secondo i critici, conteneva le conclusioni più interessanti, audaci e alquanto inaspettate sul destino storico del diritto ipotecario russo, basato su uno studio di antichi documenti legali russi finora non studiati, è stato riconosciuto degno di prendere "un posizione onorevole dovuta ad essa nella nostra letteratura giuridica". Un noto ricercatore della voce russa A.S. Zvonitsky ha menzionato il nome di I.A. Bazanov come autore di una delle cinque teorie indipendenti esistenti nel diritto civile interno sull'essenza dell'antico impegno russo (insieme a Meyer, Duvernoy, Casso e Udintsev), sebbene abbia sottoposto questa teoria a critiche approfondite. Ben note agli specialisti, queste opere non hanno perso il loro significato nemmeno oggi, anzi, per Russia moderna potrebbero essere diventati ancora più rilevanti di quanto non fossero allora, al momento in cui scrivevano, alla vigilia dei grandi sconvolgimenti che attendevano il Paese, lunghi anni che ha rifiutato sia l'istituzione stessa dell'ipoteca sia, in generale, il diritto privato ai cortili della storia e ha consegnato questi termini stessi all'oblio.

Altre opere scritte da I.A. Bazanov sono meno conosciuti e riflettono aree alquanto diverse degli interessi scientifici dell'autore. Tra questi ci sono i due discorsi già citati, pronunciati in riunioni solenni nel 1902 e nel 1911. a Tomsk e pubblicato nell'università "Izvestia": "Le caratteristiche principali del sistema di diritto civile dei contadini secondo le disposizioni del 19 febbraio e successive legalizzazioni" e "Il destino della questione contadina dopo la riforma del 19 febbraio 1861 " . In essi l'autore analizza il destino post-riforma della questione contadina, rivela gli errori di calcolo legislativo della riforma e le carenze delle misure governative adottate dopo il 19 febbraio 1861, che impediscono la reale emancipazione dei contadini, indica i modi per eliminare loro. Mostra che il Regolamento del 19 febbraio 1861 «cadde destino comune atti storici. Sono anche usciti dal crogiolo di un'aspra lotta di forze e interessi eterogenei. Non seguono costantemente alcun inizio definito; aprono un posto, insieme agli inizi della vera politica statale - gli inizi del sognante slavofilismo, insieme agli inizi della libertà - gli inizi di una nuova dipendenza e fortezza, insieme agli inizi dell'introduzione di forme comuni di vita civile ai contadini - l'inizio dell'isolamento dei contadini in una categoria sociale speciale ". Queste carenze iniziali della riforma furono aggravate dalla successiva politica del governo degli anni '80 del XIX secolo: “alla liberazione dei contadini, il governo voltò le spalle al villaggio, lo abbandonò e non fece quasi nulla per la sua prosperità culturale. Consuetudine, con la complicazione dei rapporti di vita, con la differenziazione dei contadini su basi economiche, ecc. si trasforma in uno schermo di arbitrarietà, il tribunale volost - in una distorsione dell'idea di giustizia, l'autogoverno rurale mostra caratteristiche di completo disordine, ecc. eccetera "Bazanov vedeva i principali ostacoli all'effettiva liberazione dei contadini nel mantenimento del potere della comunità sul contadino, che, "limitando l'iniziativa economica di quest'ultimo, introduceva nella vita del contadino i tratti del collettivismo e del comunismo , che contraddiceva nettamente il sistema civile generale della Russia moderna", nella forma esistente della famiglia contadina, spesso non basata sulla consanguineità, nel sistema dell'agricoltura di riparto, dove l'individuo non aveva alcuna iniziativa, nella giurisdizione degli affari contadini ai tribunali volost di classe, guidati nelle loro decisioni non dalla legge, uguale per l'intera popolazione, ma dalle condizioni di "coscienza" e consuetudine, "ogni contadino un po' sensibile e dotato cercava di fuggire dalla famiglia e dalla comunità per avviare attività al di fuori dell'economia di riparto: il villaggio andò in rovina, cadde, entrò in fermento".

In queste piccole opere, chiedendo l'estensione della legislazione civile generale ai rapporti giuridici dei contadini, secondo i quali vive il resto della popolazione russa, Bazanov riformula la sua comprensione ruolo sociale attività legislativa e legislativa, in contrasto con l'ideologia dell'obsoleta scuola storica. "Il legislatore", scrive, "non è un semplice antiquario che conosce il valore solo delle cose vecchie. È un artista. Trattando materiale storico, tenendo conto delle sue proprietà, il legislatore costruisce autorevolmente l'ordine sociale per il futuro. A partire dalla combinazione storica delle forze sociali, soggioga il suo imperioso scalpello di un certo obiettivo, atteso in futuro.

Solo la legge è una taglierina così imperiosa.

Questa legge avrebbe dovuto diventare una fonte di diritto anche per i nostri milioni di contadini.

Infine, prima Oggi rimangono poco familiari e inaccessibili al lettore russo le opere pubblicate da I.A. Bazanov in esilio. Il periodo bulgaro del lavoro dello scienziato, completamente nascosto ai ricercatori civili, è segnato dal suo appello a un'ampia gamma di problemi legali che erano rilevanti allora, ma, ovviamente, conservano il loro significato oggi. Si tratta di questioni di procedimenti giudiziari e legali in Bulgaria e nella Russia post-rivoluzionaria, problemi di diritto immobiliare e regolamentazione del diritto civile del fatturato immobiliare, problemi comuni diritto civile e metodologia della ricerca scientifica, ecc. In totale, in bulgaro periodici ha pubblicato 13 articoli (ovviamente per un periodo di 23 anni per gli standard odierni - pochissimi), per lo più in bulgaro. Tuttavia, il lavoro più fondamentale e importante di I.A. Bazanov durante il periodo dell'emigrazione è un corso in due volumi sul diritto romano da lui pubblicato alla fine della sua vita, che riassume la pluriennale esperienza dell'autore nello studio e nell'insegnamento delle discipline del ciclo "romantico", corso molto frequentato tra i romanzieri bulgari, ma ancora sconosciuto in Russia. Sembra, tuttavia, che sia ancora in attesa del suo traduttore ed editore e, si spera, sarà presto disponibile per la comunità legale russa.

In questa edizione, il lettore è invitato a Tesi di laurea magistrale I.A. Bazanov "L'origine dell'ipoteca moderna. Le ultime tendenze del diritto patrimoniale in connessione con il moderno sistema dell'economia nazionale". Crediamo che questo lavoro possa servire da esempio di una vera scienza, opera classica, uno di quelli di cui la giurisprudenza russa era così ricca fine XIX- l'inizio del XX secolo e, senza dubbio, prenderà il suo giusto posto tra gli altri volumi pubblicati dalla casa editrice Statut e dal Dipartimento di diritto civile dell'Università statale di Mosca. MV Serie Lomonosov "Classici del diritto civile russo".

Va inoltre notato che lo scorso anno 2003 è stato associato a due date memorabili che sono direttamente correlati al destino dell'autore dell'opera ripubblicata: in primo luogo, questo è il 125 ° anniversario dell'Università di Tomsk, tra le cui mura si sono svolti gli anni della più fruttuosa attività scientifica, pedagogica e sociale di I.A. Bazanov e, in secondo luogo, il 60° anniversario della sua morte. Riteniamo, tuttavia, che la ripubblicazione delle opere di Ivan Aleksandrovich servirà come inizio di una "seconda vita" per il nome dell'eccezionale professore di Tomsk nei cuori, nelle menti e nelle opere dei civilisti russi.

In conclusione, vorrei esprimere la mia sincera gratitudine per i materiali forniti e l'assistenza fornita nella preparazione di questo saggio al vicedirettore della biblioteca scientifica dell'Università statale di Tomsk (NB TSU) Galina Stepanovna Erokhin, capo del dipartimento di Monumenti letterari della NB TSU Galina Iosifovna Kolosova, direttrice del Museo di storia della TSU Irina Borisovna Delich, ricercatrice senior del Museo d'arte regionale di Tomsk Inna Petrovna Tyurina, così come i miei amici e colleghi dell'Università di Sofia St. Kliment Ohridsky Konstantin Tanev e Teodor Piperkov. Non posso che esprimere uno speciale sentimento di gratitudine e apprezzamento alla nipote di Ivan Alexandrovich Bazanov Olga Vsevolodovna Morel e a suo marito, l'Ambasciatore di Francia presso la Santa Sede Pierre Morel per momenti indimenticabili di comunicazione, calore e sostegno a tutto tondo nell'impresa.

PRIMA. Assi

[Estratti e verbale della discussione della relazione di I.A. Bazanova "Lato civile-legale delle misure necessarie per migliorare le condizioni naturali della Russia europea"]: Moscow Law Society nel 1893-94 Riunione dell'8 novembre 1893 // Ibid. T. 3. San Pietroburgo, 1894. Cronaca, p. 111-114.

[Verbale della discussione della relazione di I.A. Bazanov "Legge sull'acqua, i suoi principi fondamentali nelle legislazioni straniere e russe"]: Moscow Law Society nel 1893-94 Riunione del 22 novembre 1893 // Ibid. Cronaca, pag. 114-124.

[Traduzione scientifica]: Regelsberger F. Dottrina generale del diritto / Traduzione di I.A. Bazanov, ed. prof. Yu.S. Gamberova. M .: Tipografia della più alta T-va I.D. Sytina, 1897. 296 p.

S.S. F. Regelsberger. Dottrina generale del diritto. Traduzione di I.A. Bazanov, a cura del prof. Yu.S. Gamberova. M., 1897 // Journal of the Law Society presso l'Università Imperiale di San Pietroburgo. 1897. Principe. VIII. Ottobre. San Pietroburgo: tipografia del Senato governativo, 1897. Critica e bibliografia. c.3.

L'origine del mutuo moderno. Le ultime tendenze del diritto patrimoniale in connessione con il moderno sistema dell'economia nazionale. M., 1900; Notizie dell'Università Imperiale di Tomsk. Libro. XVII. Tomsk, 1900. 452 pag.; M.: Statuto, 2004.

Controversia I.A. Bazanov all'Università di Mosca // Giurisprudenza. 1900. N. 21. Domenica 21 maggio. Stb. 1078-1081.

Le caratteristiche principali del sistema di diritto civile dei contadini secondo le disposizioni del 19 febbraio e successive legalizzazioni: Discorso letto nell'atto solenne dell'università il 22 ottobre 1902 // Notizie dell'Università Imperiale di Tomsk. Libro. XXII. Tomsk, 1902. 34 p.

Progetto di statuto delle associazioni lattiero-casearie // Atti della Società agricola della Siberia occidentale. Tomsk, 1902.

Domande per esaminare lo stato attuale del tribunale locale in Siberia in vista della sua prossima riforma // Pravo. 1909. N 25. Domenica 21 giugno. Stb. 1512-1514.

regime patrimoniale in Russia. La sua origine, lo stato attuale e il progetto di riforma // Bollettino dell'Università Imperiale di Tomsk. Libro. XXXIX. Tomsk, 1910. III. 304 pag.

Il destino della questione contadina dopo la riforma del 19 febbraio 1861. Tomsk: tipografia del rifugio e casa del lavoro, 1911. 13 p. // Bollettino dell'Università Imperiale di Tomsk. Libro. XLVIII. Tomsk, 1910 (intessuto).

Regime ipotecario in Bulgaria // Annuario dell'Università di Sofia. XV-XVI (1918-1919-1920). T. ___. Facoltà di legge. 1921. S. 1-13; ricerca civile. Problema. io / ed. BL Haskelberg, D.O. Tuzov. M.: Statuto, 2004.

La raccolta Court under the Provisional Government in Russia // Anniversary è stata pubblicata su iniziativa della Facoltà di Giurisprudenza dell'Università di Sofia in onore di S.S. Bobchev, in occasione di petdesetgo-dishnat mu, è attività scientifica, giornalistica e sociale. Sofia, 1921. S. 199-206; ricerca civile. Problema. io / ed. BL Haskelberg, DO Tuzov. M.: Statuto, 2004.

Legge per la dotazione per esigenze abitative // ​​Legalmente prescritta. 1922. N 1. S. 11-15.

Selskiat sjd in Russia e Bulgaria // Pregled legalmente. 1922. N 3. S. 108-112.

Selskiat sjd // Legalmente proibito. 1922. N 4. S. 158-162.

La legge per il pubblico osigurovka // Legalmente proibito. 1922. N. 6-7. pp. 256-259;

Lipsa è importante in bulgaro sdebni zakoni // Pregled legalmente. 1922. N 9. S. 397-400.

Influenza della vendita di immobili sull'affitto di questi ultimi // Misal legale. 1924. N 3. S. 49-62.

Su richiesta per un assistente all'Università // Legalmente preg. 1927. N 10. S. 417-420.

Unificazione sul diritto privato // Legalmente preg. 1929. N 6. S. 238-243.

Metodo storico nella ricerca universale // Archivio giuridico. 1930. N 4. S. 435-438.

Condizione risolutiva // Legalmente pregiudicato. 1931. N 2. S. 68-73.

Il diritto civile trascende il tempo della crisi nello stomaco delle persone // Impedito legalmente. 1933. N 1. S. 12-19.

Corso di diritto romano. T. 1-2. Sofia: Univ. Stamp., 1940 (T. 1. Breve rassegna del diritto civile romano. La dottrina delle persone e degli atti giuridici. Diritto della proprietà. Diritto delle obbligazioni. XVI, 564 p.; T. 2. Diritto della famiglia. Diritto delle successioni. Procedura civile romana. X, 296 pag.).

Bazanov Ivan Alexandrovich // Nuovo dizionario enciclopedico / ed. ed. accademico onorario K.K. Arseniev. Editori F.A. Brockhaus, I.A. Efron. SPb., b.g. (ma non prima del 1911). T IV. Stb. 667.

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Rettori dell'Università di Tomsk: Dizionario biografico (1888-2003). Tomsk: casa editrice dell'Università di Tomsk, 2003. S. 69-73.

I Bazanov nella storia di Tomsk / Fominykh S.F., Tyurina I.P. Tomsky, 2003.

Tuzov D.O. Ivan Alexandrovich Bazanov, professore delle università di Tomsk e Sofia // Studi civilistici. Problema. io / ed. BL Haskelberg, DO Tuzov. M.: Statuto, 2004.

"Presentazione secca di materiale fattuale..." (E.S. Rogova)

Questo volume della serie "Classici del diritto civile russo" presenta il lavoro di Ivan Alexandrovich Bazanov "L'origine dell'ipoteca moderna. Le ultime tendenze nel diritto immobiliare in connessione con il sistema moderno dell'economia nazionale".

Questo lavoro ha visto la luce per la prima volta più di 100 anni fa ed è stato pubblicato nel 1900 "secondo la decisione della Facoltà di Giurisprudenza dell'Università Imperiale di Tomsk del 28 ottobre 1899". .

Secondo l'autore stesso, "è nata l'idea di questo studio: quando ho preso conoscenza della bozza russa della carta patrimoniale del 1893, la bozza della carta patrimoniale mira a impiantare in noi lo stesso regime patrimoniale-ipotecario, che, con successo ineguale, ha vinto a lungo posto d'onore nel diritto dei nostri vicini occidentali e che vi sono sorti come risultato di una complessa serie di fattori diversi. Inoltre, questa innovazione necessitava della nostra copertura scientifica.

Il lavoro di I.A. Bazanov è stato scritto e pubblicato in un momento in cui paesi europei ci sono stati cambiamenti significativi nella regolamentazione del turnover fondiario. Per la prima volta dopo l'adozione del codice civile francese (codice Napoleone) nel 1804, apparve una codificazione di questo livello: nel 1896 fu adottato il codice civile tedesco (GGU), la cui bozza Bismarck, non senza ragione, chiamò "Il vaso di Pandora". Il 1° gennaio 1900 la GGU iniziò ad operare in Germania, contemporaneamente entrarono in vigore un'importante legge sui libri fondiari, la legge sulla banca ipotecaria e il nuovo Codice commerciale tedesco.

Lo scienziato stesso spiega così la scelta del tema di ricerca: "Un nuovo movimento nel diritto patrimoniale dei popoli culturali si apre agli albori del moderno sistema economico e sociale e raggiunge la sua massimo sviluppo dove il moderno sistema economico e sociale ha trovato la sua massima espressione: l'ipoteca come forma legale di credito reale è stata al centro di tutte le mutazioni delineate nel diritto patrimoniale per tempi moderni. Il processo è iniziato con lei, si è espresso per primo e in modo più netto su di lei, e tutte le osservazioni di cui sopra si applicano a lei nella loro interezza.

Senza dubbio ruolo essenziale nello sviluppo del prestito ipotecario ("ipoteca come forma legale di credito reale") ha giocato la formazione e lo sviluppo delle relazioni capitaliste. "L'insieme... dei rapporti di produzione costituisce la struttura economica della società, la base reale su cui si erge la sovrastruttura giuridica e politica... Con i mutamenti base economica... una rivoluzione è in atto nell'intera vasta sovrastruttura". È con il loro sviluppo che stanno cambiando anche gli approcci stessi al fatturato immobiliare e ai crediti garantiti da immobili. In relazione ai mutui, questi cambiamenti consistevano non solo nella "unificazione" di norme piuttosto originali di varie legislazioni nazionali, ma anche nel fatto che i rapporti capitalistici esigevano dal mutuo maggiore flessibilità e, nel linguaggio economico moderno, maggiore liquidità. sviluppo delle relazioni capitalistiche in Russia): "Lo sviluppo dell'industria e del commercio nazionali, la costruzione linee ferroviarie, il dispositivo delle banche, infine, prestiti governativi- tutte queste circostanze hanno richiesto una parte significativa di quello ... stock di capitale di cui dispone il nostro Paese. In queste circostanze, quindi, il credito fondiario ha trovato la sua concorrenza tanto più pericolosa, tanto più vantaggi l'acquisto di fondi statali, tutti i tipi di azioni e obbligazioni contenute ... Questi vantaggi diventeranno particolarmente evidenti se confrontiamo, ad esempio, la possibilità di facile e rapida vendita dei predetti titoli ... non associata ad alcun costo e formalità, e quindi, possibilità di retromarcia in qualsiasi momento, ricevendo il proprio capitale e reinvestindolo, con quell'immobilità, che ... costituisce caratteristica distintiva in prestito fondiario"