시놉시스 "다양한 유형의 활동에서 미취학 아동을 위한 야외 게임 구성" 유치원에서 야외 게임을 구성하고 수행하는 방법. 교사를위한 상담 "모바일 게임의 효과적인 관리를위한 기술
엘레나 이반초바
교사를위한 상담 "야외 게임의 효과적인 관리를위한 기술"
게임을 선택하려면 먼저 프로그램으로 전환해야 합니다. 게임 프로그램 목록은 특정 연령의 어린이의 일반 및 운동 능력을 고려하여 작성되었으며 해당 교육 과제를 해결하는 데 목적이 있습니다. 프로그램 요구 사항은 또한 해당 지역의 민속 및 전통 선택 기준입니다. 야외 게임, 친숙한 게임에서 다양한 운동 작업을 위해.
각 게임은 최고의 모터와 감정을 제공해야 효과. 따라서 속도가 느려지지 않도록 어린이에게 익숙하지 않은 움직임으로 게임을 선택해서는 안됩니다. 게임 액션.
게임의 모터 콘텐츠는 게임 조건과 일치해야 합니다. 던지기와 함께 속도를 위해 달리는 게임 이동하는목표 또는 거리가 없습니다 방에 효과. 계절과 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다.
게임의 선택과 일상에서의 위치를 규제합니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 수업이 선행 된 경우 첫 번째 걷기에서 더 역동적 인 게임이 권장됩니다.
두 번째 산책에서는 하루가 끝날 때까지 아이들의 전반적인 피로를 감안할 때 새로운 게임을 배우면 안됩니다.
즐거움 게임플롯은 참가자들에게 긍정적인 감정을 불러일으키고 끊임없는 활동으로 특정 작업을 반복적으로 수행하도록 권장합니다. 속임수필요한 의지와 신체 능력을 보여줍니다.
집단의 경쟁적 성격 이동하는게임도 액션을 강화할 수 있습니다 플레이어.
게임의 줄거리는 플레이어의 행동 목적, 개발의 성격을 결정합니다. 게임 충돌. 주변 현실에서 빌려와 그 행동을 비 유적으로 반영합니다. (예: 사냥, 노동, 군대, 가정)또는 맞춤형.
규칙은 게임 참가자의 필수 요구 사항입니다. 그들은 위치와 움직임을 결정합니다 플레이어, 행동의 본질, 플레이어의 권리와 의무를 명확히 하고, 게임을 하는 방법을 결정하고, 속임수그리고 그 결과를 설명하기 위한 조건. 동시에 게임 규칙의 틀 내에서 플레이어의 주도권뿐만 아니라 창의적인 활동의 표현도 배제되지 않습니다.
운동 동작 이동하는게임은 매우 다양합니다. 그들은 할 수있다 BE: 모방적, 비유적으로 창의적, 리드미컬한; 민첩성, 속도, 힘 및 기타 물리적 특성의 표현이 필요한 운동 작업의 형태로 수행됩니다. 모든 모터 동작은 다양한 조합과 조합으로 수행할 수 있습니다.
방법론 이동하는게임에는 다음이 포함됩니다. 내 자신:
놀 아이들을 모으고, 흥미를 유발하고,
게임의 규칙 설명
역할 분배, 운전자 선택,
- 게임 컨트롤,
- 복명.
아이들을 모아 놀이를 하여 흥미를 유발합니다. 나이가 많은 아이들은 노는 것을 좋아하고 알고 있습니다. 산책을 시작하기 훨씬 전에 모임 장소와 신호에 대해 그들과 동의할 수 있습니다. 어린이들 어린 나이그러한 방법을 받아들이지 마십시오. 직접 켜기 게임노약자의 놀이터는 바커의 도움으로 모을 수 있습니다. (하나, 둘, 셋! 놀아 빨리 달려) 효과적인그리고 놀람 순간: 회전하는 로프 아래에서 뛰는 사람, 얼음 길을 따라 미끄러질 수있는 사람 등
아이들의 조직은 교육자로부터 큰 수완이 필요합니다. 야외 게임.
그래서 감독자아이들의 관심을 끌기 위해 그는 열정적으로 놀기 시작해야하며 신비한 목소리로 제안합니다.
게임 내내 관심을 유지하는 것이 필요합니다. 속임수관심을 불러일으키는 것과 밀접한 관련이 있습니다. 아이들을 모으는 방법. 때때로 그것은 동일합니다. 예를 들어, 다음과 같은 흥미로운 질문이 있습니다. 어린이: "조종사가 되고 싶니? 비행장으로 달려가."
거대한 효과속성에 대한 재생이 있습니다. 예를 들어, 선생님은 마스크를 쓰고 - 캡: "얘들아, 크고 서투른 곰이 너랑 놀러 왔구나."
시니어 그룹에서 속임수관심 생성은 주로 게임을 학습할 때 사용됩니다. 이것은 대부분 시, 노래, 수수께끼입니다. (모터 포함)게임 주제에 대해 눈 속의 발자국이나 잔디 위의 아이콘을 조사하여 숨어 있거나 옷을 갈아 입는 등을 찾아야합니다.
규칙에 대한 설명. 게임에 대한 설명은 짧고 명확하며 흥미롭고 감성적이어야 합니다. 모든 표현 수단 - 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임요점을 강조하고 즐거운 분위기를 조성하며 목적의식을 부여하기 위해 설명에 적절하게 모방 및 모방을 사용해야 합니다. 게임 액션. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 창조의 순간입니다. 게임 상황.
어린 아이들의 경우 설명이 단계적으로 수행됩니다. 게임 액션.
나이가 많은 미취학 아동을 위한 게임에 대한 예비 설명은 행동을 계획하도록 가르치는 것입니다. 하위 시퀀스 설명: 게임과 그 아이디어를 명명하고, 내용을 가능한 한 간략하게 요약하고, 규칙을 강조하고, 동작을 회상합니다(필요한 경우 역할 분배, 속성 분배, 선수를 코트에 배치, 게임 액션.
게임에 단어가 있으면 설명 중에 특별히 배우지 않아야합니다. 아이들은 게임 중에 자연스럽게 단어를 기억할 것입니다.
게임이 아이들에게 친숙하다면 설명하는 대신 그들과 함께 몇 가지 중요한 점을 기억해야 합니다.
역할 분배. 주역은 항상 유혹입니다. 따라서 역할 분담 과정에서 다양한 갈등이 발생한다.
아이들은 주요 역할에 대한 선택을 격려, 신뢰, 교육자의 자신감으로 인식하여 중요한 임무를 완수해야 합니다. 리드 역할 할당이 가장 일반적입니다. 리셉션. 교사의 선택은 동기가 부여되어야 합니다. "마샤는 짖는 소리를 가장 먼저 듣고 빨리 달렸습니다. 그녀는 연예인이 될 것입니다. "모든 아이들은 기본적으로 운전사가되고 싶어하므로 감독자자신의 능력에 따라 그들을 임명해야합니다. 드라이버도 할당 가능 플레이어, 이전 게임에서 승리한 사람, 들키지 않은 것에 대해 격려하기, 남들보다 과제를 더 잘 완수하기, 게임에서 가장 아름다운 포즈를 취하기 등
주역을 임명하기 위해 운을 세는 것이 자주 사용됩니다. 그들은 경고한다 갈등: 마지막 단어를 가진 사람이 운전합니다. 진정으로 운율을 세는 것은 장로들에게 분명합니다 어린이들: 뒤에 손모두가 부러워하고 있습니다. 따라서 단어를 부분으로 나누는 것은 불가능합니다. 계수기는 완벽해야 합니다. 교육적 감각.
"마술"지팡이, 모든 종류의 턴테이블(팽이, 후프, 스키틀즈 등, 가로채기 등의 도움으로 역할을 할당할 수 있습니다.
게임 가이드. 일반적으로 게임 과정에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 데 목적이 있습니다. 이것은 특정 방법의 선택을 결정하고 속임수.
선생님움직임을 모니터링해야 합니다. 미취학 아동: 성공적인 수행을 장려하고, 최선의 행동 방침을 제안하고, 혼란스러운 사람들에게 행동을 제안하고, 필요한 신호를 주고, 정적인 자세를 피합니다(쪼그려 앉기, 점진적으로 증가해야 하는 신체 활동 조절, 개인적인 모범으로 도움). 부적절한 수행은 아이들의 기분에 부정적인 영향을 미칩니다. 따라서 논평은 친근하게 이루어져야 합니다.
규칙도 마찬가지입니다. 즐거운 분위기나 이미지, 특히 스토리 게임에서 아이들은 압도되어 규칙을 어깁니다. 특히 게임에서 제외하기 위해 그들을 비난 할 필요가 없습니다. 옳은 일을 한 사람을 칭찬하는 것이 좋습니다. 약해진 아이들은 특히 교육자의 자비로운 반응이 필요합니다. 그들 중 일부는 때때로 편리한 핑계를 대고 한동안 게임에서 제외되어야 합니다. (선생님을 도와주세요 - 로프의 두 번째 끝을 잡습니다)
연령별 게임의 반복 및 시간은 프로그램에서 규정하지만 교사도 실제 상황을 평가할 수 있어야 합니다. 아이들이 달리는 동안 기침을 하면 피곤하고 숨을 쉴 수 없다는 뜻입니다. 더 편안한 다른 게임으로 전환해야 합니다.
중요한 포인트 가이드교육자의 게임 참여입니다. 어린 자녀의 경우 직접 참여가 필수입니다. 게임 속의 선생님, 가장 자주 주요 역할을합니다.
최대 어린이를 위한 게임 신호 취학 연령호루라기가 아니라 두 번째 신호 시스템의 개발에 기여하는 구두 명령으로 암송도 좋습니다.
합산. 큰 교육적 가치그것은 가지고있다 요약, 결과 평가, 어린이의 행동, 게임 활동. ~에 합산게임이 끝나면 교사는 손재주와 속도를 보여주고 규칙을 준수한 사람을 표시합니다. 규칙을 어기는 사람들의 이름을 지정합니다. 교사는 게임에서 어떻게 성공했는지 분석합니다. 게임의 결과는 낙관적이고 짧고 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다. 합산게임의 결과는 흥미롭고 재미있는 방식으로 진행되어야 합니다.
변이와 합병증 야외 게임. 아이들이 운동 경험을 축적함에 따라 게임은 복잡해질 필요가 있지만 행동과 에피소드의 순서는 일정하게 유지됩니다. 변경 사항은 항상 정당화되어야 합니다. 또한 합병증은 잘 알려진 게임을 어린이들에게 흥미롭게 만듭니다.
게임을 다양화한다고 해서 게임의 아이디어와 구성을 바꿀 수는 없지만 할 수 있다:
- 복용량을 늘리십시오 (반복 및 총 게임 시간);
- 복잡한 모터 콘텐츠 (참새는 집 밖으로 뛰쳐나가지 않고 뛰어내린다);
- 코트에서 선수 배치 변경
– 신호를 변경합니다.
- 규칙을 복잡하게 하다 (나이 든 그룹에서는 잡힌 사람들을 구출할 수 있습니다)
특히 나이가 많은 그룹에서는 어린이 자신이 게임 옵션 편집에 참여할 수 있습니다.
안에 이동하는나이가 많은 어린이를 위한 게임 미취학 연령더 복잡한 움직임이 사용됩니다. 아이들은 변화에 즉각적으로 반응해야 합니다. 게임 상황, 용기, 독창성, 지구력, 기술, 독창성을 보여줍니다. 움직일 수 있는게임은 내용, 규칙, 역할 수(최대 3-4개, 모든 어린이에게 역할이 분배됨, 릴레이 경주 게임이 사용됨)에서 더욱 복잡해집니다.
대부분의 게임 리더는 밝은 사람이 필요하다, 다채로운 인벤토리, 어린이의 경우 시각 수용체가 여전히 제대로 발달하지 못하고 주의가 분산되기 때문입니다. 인벤토리는 가볍고 볼륨이 편리해야 하며 어린이의 신체적 능력에 부합해야 합니다. 걷기는 계획적이어야 한다 모바일 게임과 게임다양한 강도의 운동. 한 달 동안 15-20 개최 가능 야외 게임(릴레이 경기 포함, 3~4개의 새로운 게임을 배웠습니다.
게임의 총 시간은 10-12분입니다.
- 유치원 교사를 위한 워크숍
- "산책 야외 게임 조직"
- 표적 :
- 걷는 동안 어린이의 운동 활동 증가에 대한 교사의 지식 확장.
주최: 아트. 교사 Andronova A.V.
- 워크숍 프로그램:
- 블리츠 설문조사
- 야외 게임 전시, 게임 분석.
- 교사의 공동 작업-스포츠 휴가를위한 대본 작성.
- 워크숍 진행.
- 메시지 아트. 주제에 대한 교육자:미취학 아동과 함께 산책하는 야외 게임을 계획하고 조직합니다.
각자의 일상에서 연령대아침과 저녁의 두 가지 산책이 있습니다.
아침에 걷는 일 - 수업 후 힘을 회복하고 최대 양전하를 얻습니다.
산책은 어린이에게 휴식을 제공하고 수업 후 스트레스를 해소하며 쾌활한 분위기를 조성하여 다른 조건 및 활동에서 어린이의 성공적인 신체적 정신적 발달에 적절한 어조를 제공해야 합니다.
산책 계획에 대해 말하면 일반적으로 허용되는 산책 구조가 있음을 기억해야 합니다.
걷기 전에 체육이나 음악 수업이 있었다면 걷기는 관찰로 시작됩니다.
차분한 활동이 있었다면 이동 활동으로 걷기가 시작됩니다.
콘텐츠를 기획할 때 교육적인 일산책 중에 선생님이 제공하는어린이의 평온함과 운동 활동의 균일 한 교대,걷는 동안 신체 활동의 적절한 분배, 준수다음 도보의 대략적인 구조:
- 어린이의 차분하고 독립적인 활동(게임, 관찰);
- 그런 다음 스포츠, 스포츠 엔터테인먼트 요소가 포함 된 야외 게임;
- 아이들의 노동 활동.
걷기 운동 개발에 대한 계획 작업은 다음에 기여해야합니다.통합, 게임 및 신체 운동 개선, 어린이의 신체 활동 증가.
게임과 연습을 위한 적절한 시간을 선택하는 것이 중요합니다.
어린이의 독립적 인 활동 시간을 희생하여 조직적인 운동 활동을 수행하는 것은 불가능합니다.
모바일 활동 시간은 전체 걷기 시간의 60-70%이며,동시에 어린이의 독립적인 활동이 침해되어서는 안 됩니다.
야외 게임.산책의 중요한 장소는 그룹의 모든 어린이가 참여하는 야외 게임이 차지합니다. 이를 위해 교사는 게임에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키고그녀의 매혹적인. 게임에서 어린이의 제한되지 않은 적극적인 참여만이 그들을 만듭니다.
즐거운 분위기와 교육적 효과를 제공합니다.
야외 게임의 수 - 1에서 3까지.
아웃도어 게임을 고를 때는 기본 동작의 종류를 잘 따져볼 필요가 있다. 안에따뜻한 계절더 많은 야외 게임을 제공해야합니다던지기, 기어가기, 오르기.
추운 날씨에 -달리기, 던지기, 점프하기.
교육자는 게임을 조직하고 진행하며 게임을 이끌 뿐만 아니라 게임에 참여하여 가장 책임 있는 역할을 합니다.한 게임의 시간은 3-5분, 7-10분입니다.
(어린이의 나이와 건강 상태에 따라 다름).
그룹의 모든 학생들이 야외 게임에 참여하는 것이 중요합니다. 이를 위해산책은 계획된아이들에게 친숙한 게임.
새로운 게임 아이들과 함께 체육에서 만납니다.
게임 도움말 양육, 어린이 교육, 경청 능력, 세심함, 움직임을 적절하게 관리하고 훈련에 익숙해지고 수업에 대한 의식적인 태도의 중요한 작업을 해결하십시오.
야외 게임을 사용하려면 다음 방법론 원칙을 준수해야 합니다.
어린이의 연령 특성을 고려하여: 어린이가 나이가 들수록 게임이 더 어려워지고 줄거리, 롤 플레잉 그림이 더 중요해지고 규칙이 점차 복잡해집니다.
개인 이니셔티브의 역할이 더욱 중요해집니다.
스트레스에 대한 생리적 적응 법칙 준수.
게임의 규칙과 역할 분배에 대한 명확한 설명.
야외 게임 및 경쟁 요소를 선택할 때 어린이의 신체 발달 및 건강의 개별 특성을 고려할 필요가 있습니다.
특정 유형의 아동 활동인 게임은 설정된 의학적 문제를 해결하기 위해 물리 치료 운동에 널리 사용됩니다.
타이밍과 운동의 선택이
걷는 것은 그룹의 이전 작업에 따라 다릅니다.
아침에 체육이나 음악 수업이 열린 경우, 그러면 바람직하다 산책 중간이나 끝에서 게임과 운동을 조직하십시오., 처음에는 아이들에게 스스로 놀 수있는 기회를 제공하기 위해 다양한 혜택으로 운동합니다.
다른 날에는 산책을 시작할 때 어린이의 운동 활동을 조직하여 독립적인 활동의 내용을 풍부하게 하는 것이 좋습니다.
체육시간에하나의 야외 게임과 약간의 신체 운동 (스포츠 운동 또는 주요 운동 유형의 운동)은 어린이와 함께 구성됩니다.그 외 강습이 없는 날에는 야외경기, 체육활동 및 주동작(뛰기, 오르기, 던지기, 던지기, 공 잡기 등)의 운동
운동의 주요 유형 인 운동을 수행 할 때 다양한 구성 방법 (전면, 하위 그룹, 개인)을 사용해야합니다. 혼합 사용이 가장 적합 다른 방법들조직.
어린이의 이동성 정도에 따라 주요 운동 유형의 어린이 운동을 하위 그룹으로 구성하는 것이 좋습니다.
산책 중에는 다양한 강도의 야외 게임 및 게임 운동(앉아 있는 활동, 중간 활동, 높은 신체 활동)을 계획해야 합니다.
한 달 동안 15~20개의 야외 경기(릴레이 경기 포함)를 할 수 있으며 3~4개의 새로운 게임을 배울 수 있습니다.
게임의 총 시간은 3-5분, 7-10분임을 상기시켜 드립니다.
걷기의 치유 효과는 주로 미취학 아동의 적절하게 조직된 운동 활동에 달려 있습니다. 산책을 계획 할 때 교사는 체육에서 아이들과 개별 작업을 제공합니다. 개별 작업체육 교육은 매일 그리고 기본 동작을 숙달하는 데 문제가 있는 어린이들과 함께 계획되어야 합니다. 다양한 수준의 이동성을 가진 어린이가 있다는 점에 유의하십시오. 개별 작업은 재미있는 게임 형식, 스포츠 게임 및 엔터테인먼트로 진행될 수 있습니다..
예를 들어, 나이가 많은 그룹에 권장스포츠 운동 및 스포츠 게임 요소: 배드민턴, 탁구, 농구, 축구, 하키, gorodki.
스포츠 게임.스포츠 게임과 운동은 산책이나 체육관에서 매일 실시됩니다.
농구. 두 손으로 공을 서로에게 패스하고 던지고 머리 뒤에서 두 손으로 바구니에 던집니다. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.
축구. 서있는 자세에서 오른발 또는 왼발로 공을 서로에게 패스하고, 발로 공을 던지고, 물체에 공을 치고 골을 넣는 것. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.
하키. 스케이트를 타는 능력, 막대기로 퍽을 몰고, 퍽을 서로에게 패스하고, 퍽을 골문으로 몰아넣는 능력. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.
배드민턴. 라켓을 제대로 잡고, 셔틀콕을 치고, 네트 없이 파트너에게 던질 수 있는 능력. 단순화된 규칙에 따라 게임을 마스터합니다.
테니스. 라켓을 잡고, 공을 치고, 네트 위로 던지는 능력. 단순화 된 규칙에 따라 탁구와 테니스 게임을 마스터합니다.
롤플레잉 게임.롤플레잉 게임은 아동의 연령, 관심, 발달 수준에 부합해야 하며 성별 역할 차이를 고려해야 합니다. 아이들이 가지고 있는 지식을 바탕으로 진행합니다. 주제는 다양해야 합니다.게임은 일상적이고 산업적인 주제로 진행됩니다. 도로 규칙과 도시 거리에서의 행동 규칙을 강화하는 게임; 건설, 연극; 현대 생활과 관련된 테마의 게임.
롤 플레잉 게임을 구성하려면 기성품 매뉴얼이 최소한 있어야합니다. 아이가 보조 도구를 충분히 가지고 있을 때 아이는 생산 행동을 반복합니다. 아이에게 대체 물건이 있으면 아이는 게임을 개발하기 시작하고 그의 행동은 역할극 계획으로 바뀝니다. 이것은 아이들의 학교 준비를 할 때 매우 중요합니다.
손가락의 미세한 운동 능력 개발을 위한 운동. 아이의 손가락과 손의 움직임은 발달에 특별한 영향을 미칩니다. 중국에서는 돌과 금속 공을 이용한 손바닥 운동이 일반적입니다. 수업의 인기는 신체에 대한 치유 및 강장 효과로 설명됩니다. 공을 사용한 규칙적인 운동은 기억력, 아동의 정신 능력을 향상시키고 정서적 스트레스를 제거하며 심혈관 및 소화 시스템의 활동을 개선하고 운동 조정, 힘 및 손재주를 개발하고 활력을 유지합니다.
손 움직임 개발 작업은 정기적으로 수행해야 운동의 가장 큰 효과를 얻을 수 있습니다. 과제는 아이에게 기쁨을 가져다 주어야 합니다.
지루함과 과로를 피하십시오.
이러한 훈련은 계절, 기상 조건에 따라 수행되어야 합니다. 이 운동은 어린 나이부터 개별적으로, 어린이 하위 그룹과 정면으로 모든 연령대에서 수행됩니다. 이 복합 단지는 매일 편리한 시간에 열립니다. 미세 운동 기술 개발을 목표로 하는 일련의 연습에는 다음이 포함됩니다.
손가락 체조 -언어 발달에 문제가 있는 아이들과 함께 진행하는 것이 좋습니다.
- 아스팔트, 모래, 천연 재료 (막대기, 자갈, 플라스틱 코르크, 단풍, 과일 및 기타 재료)의 눈 위에 배치합니다.
- 천연 재료로 만든 건물(개미집, 풀잎으로 만든 빗자루).
- 모래 게임(체질, 케이크, 틀).
- "터치로 맞춰보세요."
- 텍스트의 발음으로 그림을 그립니다.
- 막대기, 아스팔트, 모래, 눈에 크레용으로 그림을 그립니다.
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새로운 게임을 배우는 계획에 반영되어야 합니다.일년 내내 약 35개의 새로운 게임이 열립니다. 5개의 친숙한 게임과 1개의 새로운 게임이 이번 주에 계획되어 있습니다.
각 야외 게임마다 밝은 속성을 준비해야 합니다. 리본의 엠블럼, 새의 다양한 모자, 동물, 크고 부드러운 표현력이 풍부한 장난감이 될 수 있습니다. 어린이의 독립적 인 활동을 구성하는 데 사용되는 재료 및 장비 (얼음, 인형 썰매, 눈 운반용 상자, 좋아하는 동화에 나오는 동물의 큰 합판 인형, 곰팡이, 삽, 양동이, 눈에 그림을 그리기위한 막대기, 인장, 고삐, 술탄, 깃발, 스키틀즈, 마스크 롤플레잉 게임, 스키, 실험 장비, 스노우 게이지, 폐기물로 만든 장난감). 외부 자재의 보관 및 배치에 대한 위생 및 위생 요구 사항을 준수해야 합니다.
모바일 게임은 여러 문제를 해결합니다:
각 어린이의 정서적 톤을 높이고,
다양한 능동적 움직임에 대한 니즈 충족,
다양한 물체에 대한 지식 설명(새가 날다, 토끼 점프),
환경의 오리엔테이션 (우리는 샌드 박스, 베란다 등으로 달렸습니다),
성인의 말을 듣고 게임 요구 사항에 따라 동작을 수행하는 기능.
야외 놀이 과정에서 아이들은 배웁니다.대화 연설 성인을 따라 반복하지 않고 대답 할 때. 야외 놀이 과정에서 아이는 또래와의 친근한 의사 소통과 성인이 게임에 가져 오는 밝은 속성 모두에서 만족을 얻습니다.
산책 중 야외 게임은 아이들의 움직임을 활성화하고 새롭고 생생한 인상으로 풍성하게 만듭니다. 야외 게임에서는 각 어린이가 성인의 연설을주의 깊게 듣고 요구 사항을 충족하며 동지의 행동과 행동을 조정하는 능력이 통합됩니다.
야외 게임은 전문가 또는 주제별 권장 사항에 따라 어린이의 희망을 고려하여 교육자가 독립적으로 계획하고 실시합니다. 따라서 단조로움을 피하기 위해 매우 다양할 수 있습니다.요일, 주별로 야외 게임을 계획하는 것이 좋습니다.이러한 계획을 통해 각 어린이의 관심사를 고려하여 완전히 다룰 수 있습니다. 프로그램 자료야외 게임 섹션에서 교육자의 활동을 구성하십시오.
일상적인 야외 게임 및 산책 중 신체 운동 과정에서
아이들의 운동 경험이 확장되고 있으며,
- 기본 동작; 손재주, 속도, 지구력 개발; 형성된
독립성, 활동성, 동료와의 긍정적인 관계.
블리츠 설문조사
1. 모든 어린이 활동 중 어느 것이 더 중요합니까?
2. 하루에 몇 번의 야외 게임을 합니까?
3. 야외 게임의 주요 작업은?
4. 야외 게임은 어떻게, 어떤 기준으로 선정되나요?
5. 아이들의 학교 준비를 위한 야외 놀이의 역할?
- 2. "야외 게임 조직"교사 Kolobovnikova N.V.
- 야외 게임의 가치.
야외 놀이는 어린이의 포괄적인 발달의 중요한 수단 중 하나입니다. 신체적, 정신적, 도덕적, 미적 교육을 제공합니다. 게임 성격의 활동적인 운동 활동과 그것이 유발하는 긍정적인 감정
신체의 모든 생리적 과정을 향상시키고, 모든 기관과 시스템의 기능을 개선하며, 운동 기술과 능력을 개발하고, 신체적 특성(속도, 민첩성, 정확성, 유연성, 속도-강도 특성)을 개발합니다. 이 게임은 상호 지원, 집단주의, 정직, 규율의 개발에 기여하고 강한 의지 자질 (제지, 용기, 결단력, 부정적인 감정에 대처하는 능력)의 개발을 촉진합니다. 야외 게임에서 아이는 목표를 달성하기 위해 주어진 상황에서 행동하는 방법을 결정할 권리가 있습니다. 게임은 주변 세계에 대한 아이디어를 확장하고 심화하고 말하기, 수학 등의 발달 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
- 2. 게임의 목적.
게임의 목적은 운동 활동 과정에서 어린이가 배운 자료를 통합하기 위해 선택됩니다(예: 운동 기술 통합 - 수직 대상에 가방 던지기, 운동 품질 개발 - 정확성, 눈, 육성 도덕적, 의지 적 자질 ... 다른 섹션의 작업을 해결할 수 있습니다.)
- 3. 야외 게임의 분류.
모바일 게임은 두 그룹으로 나뉩니다.
초등학교 - 음모가 없는 재미있는 게임;
복잡한 - 축구, 고로드키, 배구 등
운동 내용에 따라(지배적인 주요 움직임은 달리기, 점프 등)
비유적인 내용에 따르면:
줄거리 - 그것들은 그것들에 상응하는 운동 행동을 가진 역할에 의해 특징지어지고, 현상을 반영합니다. 주변 생활, 동물과 새의 습관, 운송, 사람들의 행동). 특히 젊은 층과 중간층에서 인기가 있습니다.
b) 줄거리가 없다 - 플롯, 이미지가 없지만 플롯의 규칙 및 역할의 존재와 유사합니다. 이 게임은 특정 운동 과제의 수행과 관련이 있으며 어린이의 독립성, 속도 및 손재주를 요구합니다. ("트랩", "달리기", "누가 더 던질 것인가", "공의 학교", "킹리", "링 던지기")
동적 특성에 따라 - 게임은 신체 활동 정도에 따라 구별됩니다.
(소형, 중형, 대형 모빌리티)
어린이 수 - 젊은 그룹 - 1 역할 ( "Cat and Mice") : 이전 그룹 - 3-4 역할 ( "Geese-swans)
규칙 수 - 젊은 그룹 - 1-2 규칙; 시니어 그룹 -3-4
시, 노래, 암송과 같은 구두 반주의 존재로. (“평평한 길에서“우리 웃기는 녀석들은 달리기를 좋아합니다 ...”) 텍스트는 움직임의 리듬을 설정합니다. 텍스트의 끝은 작업을 중지하거나 새로운 동작을 시작하는 신호 역할을 합니다.
- 4. 게임 복잡성의 가변성.
1. 거리를 늘립니다.
2. 동작 유형을 변경합니다.
3. 움직임의 속도를 변경합니다.
4. 트랩 수를 늘립니다.
5. 자녀 수를 늘리십시오.
5. 규칙의 복잡성.
6. 플레이어의 배치를 변경합니다.
7. 게임 시작 신호 변경(언어, 소리, 시각)
어린이 자신도 게임의 새 버전을 컴파일하는 데 참여할 수 있습니다.
- 모바일 게임을 수행하는 방법.
- 1. 게임 선택.
게임은 주어진 연령의 프로그램 목표에 따라 선택됩니다.
연중 시간과 기상 조건이 고려됩니다.
일상의 장소(전반에는 다이나믹, 후반에는 다이나믹 다른 게임그러나 고려
낮 동안의 피로와 신체 활동.
아이들의 요청으로
생일의 요청에 따라.
좋은 것으로 자신을 구별하는 사람들의 요청에 따라.
- 2. 놀 아이들을 모으기.
운동장에 표시를 하고 설명서와 장비를 준비합니다.
게임을 위한 모임 1-2분.
고령자:
Barkers ("하나, 둘, 셋, 빨리 뛰어 놀아!")
수수께끼
밝은 사진 표시
한마디, 탬버린의 박자, 종소리, 깃발 흔들기, 휘파람.
팽이가 돌아가는 동안 나머지는 모으도록 개별 어린이에게 지시하십시오.
또는 음악 재생
- “회전하는 로프 아래에서 달리는 사람들은 놀 것입니다.
더 어린 나이: -노래 부르기,시 말하기, "나의 유쾌한 공명 ..."이라는 움직임에 반항적으로 동행합니다.
종을 울리다
밝은 색상의 장난감을 전시하여 아이들을 모으십시오.
모자 마스크 착용
- 3. 게임 설명.
짧고 이해하기 쉬우며 흥미롭고 감성적이어야 합니다.
어린 나이에 gr. 교사는 아이들을 원 안에 배치합니다. 설명은 게임 자체 중에 이루어집니다.
교사 자신이 아이들을 배치하고 움직이고, 행동 방법을 알려주고, 쇼를 동반합니다 ( "토끼가 점프하는 방법", 자동차가 몰아내는 방법 "). 특별히 텍스트를 배울 필요는 없으며 아이들은 게임 중에 텍스트를 배울 것입니다. 교사가 주된 역할을 맡은 다음 아이들이 게임에 익숙해지면이 역할을 아이들에게 맡깁니다.
나이가 많은 그룹에서는 아이들이 무리 지어 반원형으로 일렬로 배치됩니다. 설명 순서: 게임 이름, 내용, 규칙에 밑줄 긋기, 역할 분배, 속성 분배, 플레이어 배치, 게임 동작 시작.
게임이 어려운 경우 자세한 설명을 할 필요는 없지만 이렇게하는 것이 좋습니다. 먼저 가장 중요한 것을 설명하고 게임 중에 구체적인 세부 사항으로 메인 스토리를 보완하십시오. 반복되면 규칙이 업데이트됩니다.
게임이 익숙하다면 설명에 아이들을 직접 참여시키거나 몇 가지 중요한 사항을 기억할 수 있습니다.
- 4. 역할 분담
리듬(갈등을 방지함)
모든 종류의 턴테이블(성탄절, 핀) 덕분에
선택 과목
생일의 선택으로
- 5. 게임 중 가이드.
일반적으로 게임 과정에 대한 제어는 프로그램 내용을 이행하는 데 목적이 있습니다. 모든 놀이 활동은 교사가 지시합니다. 그는 게임을 시작하라는 신호인 명령을 내립니다.
게임 중 지침, 어린이의 행동과 행동을 평가하고, 성공적인 수행을 장려하고, 동작을 수행하는 것이 권장되는 방법을 제안하고, 친근한 방식으로 의견을 제시하고, 신체 활동을 규제합니다.
이동성이 뛰어난 게임은 2-4회, 더 차분한 3-5회 반복됩니다. 젊은 그룹의 총 게임 시간은 5-7분, 이전 그룹의 경우 최대 15분입니다.
- 6. 게임 종료, 디브리핑.
게임 결과를 요약하면 흥미로운 형태욕망을 불러일으키다
다음에 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. 젊은 그룹에서 교사는 좀 더 편안한 성격의 다른 활동으로 이동하라는 제안으로 게임을 끝냅니다.
이전 그룹에서는 결과가 요약됩니다. 움직임을 올바르게 수행 한 사람이 기록되어 손재주, 속도, 독창성을 보여주고 규칙을 따르고 동료를 돕고 규칙을 위반 한 사람을 명명하고 성공 방법을 분석합니다. 아이들이 토론에 참여할 수 있습니다. 이것은 그들에게 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 및 움직임의 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다.
교사가 조직 계획과 야외 게임 수행 방법을 잘 알고 관찰하고 흥미로운 연설 자료를 사용하면 아이들은 게임에 관심을 갖고 게임이 필요합니다. 자기 조직화, 책임 및 규율의 기술이 형성됩니다.
- 경험 교환. 모든 연령대(교육자)를 위한 야외 게임에 대한 유망한 계획의 시연.
4. 산책할 수 있는 야외 게임의 전시.
5. 스포츠 휴가 대본 공동 준비.
워크숍이 끝날 무렵 참가자들과 분석적인 대화를 나누었고 의견을 교환한 후 다음과 같은 결정을 내렸습니다.
- 설계 장기 계획같은 스타일로.
- 야외 게임의 중요성에 대해 부모를 위한 정보 소책자를 만듭니다.
- 거리에서 스포츠 축제 "메리 스타트"를 개최합니다.
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주제: 야외 게임의 조직과 방법론
하바롭스크
소개
1. 아웃도어 게임의 역사
2. 야외 게임의 가치
3. 야외경기 및 계주경기의 방법론, 조직 및 실시
3.1 형질야외 게임 및 릴레이 경주
3.2 게임에 대한 교육적 요건
3.2.1 팀에 배포
3.2.2 팀 주장 임명
3.2.3 게임 설명
3.2.4 플레이 중 투약
결론
사용 문헌 목록
소개
게임은 역사적으로 확립된 사회 현상으로 인간 고유의 독립적인 활동 유형입니다. 게임은 자기 지식, 오락, 레크리에이션, 체육 및 일반 사회 교육 수단, 스포츠 수단이 될 수 있습니다. 게임은 인간 문화의 보고입니다. 그들의 다양성은 엄청납니다. 그들은 사람들의 물질적, 영적 창의성의 모든 영역을 반영합니다. 당연히 역사, 민족지, 인류학, 교육학, 체육 이론 및 방법론 등 많은 지식 분야가 게임 연구에 참여해 왔으며 현재도 참여하고 있습니다.
본질적으로 게임은 참가자가 팀원과의 협력 작업에서 자신의 지식, 기술 및 능력을 보다 깊고 완전하게 사용하고 주의력, 운영적 사고, 집단주의, 책임감, 상호 지원 및 기타 많은 사회적으로 중요한 감각을 개발하도록 눈에 띄지 않게 권장합니다. 그리고 유용한 자질.
이와 관련하여 체육 수업을 위해 선정된 야외 게임은 필요한 지식, 기술 및 능력을 습득하거나 통합하는 데 도움이 되어야 합니다.
교사가 선택한 전문 또는 보조 야외 게임을 유능하고 체계적으로 플레이함으로써 학생들은 더 빠르고 더 잘 생각하고 현재 상황을 분석하고 건강을 강화하고 개선하는 기술을 습득합니다. 기능유기체, 주제의 일반적인 적용 및 스포츠 레크리에이션 방향으로 실제 문화 활동 방법을 마스터하십시오.
수업의 전반적인 효과를 높이기 위해 권장 게임은 모든 학생이 동시에 플레이하는 방식을 중심으로 실제 구현이 수행되도록 설계되었습니다. 그리고 게임 자체의 내용은 쉽고 빠르게 변할 수 있습니다. 개발중인 특정 교육 상황에 따라 교사의 재량에 따라 더 복잡하거나 단순화됩니다.
따라서 야외 게임과 릴레이 경주는 학생 청소년의 전문 교육 과정에서 중요한 역할을 하며 미래 전문가에게 필요한 기본 신체적 및 생명력을 키웁니다.
1. 아웃도어 게임의 역사
게임은 오랫동안 인간의 교육과 신체 발달의 목적으로 사용되는 인간 생활의 필수적인 부분이었습니다.
원시 사회에서 신체 운동은 노동 과정, 종교 의식, 교육 및 군사 문제와 가장 밀접하게 연결되어 있습니다.
물리적 문화는 후기 구석기 시대에 일정 수준의 경제 및 사회 발전에서 형성되기 시작했습니다. 약 5만년 전.
보다 발전된 노동 도구와 부족 연합의 출현은 사람들에게 삶의 가장 원시적인 필요를 충족시키는 데 도움이 되는 품목을 제조하는 데 그들의 활동을 제한하지 않을 기회를 제공했습니다. 결정적으로 중요한 것은 사냥꾼이 빨리 달릴 수 있어야 하고, 부끄러워하는 게임에 조심스럽게 몰래 다가갈 수 있어야 하고, 큰 동물과의 싸움에서 강해야 하며, 빠른 동물을 만날 때 그는 능숙하고 미스가 목표물에 맞았습니다. 따라서 사냥꾼은 지속적으로 훈련하고 힘, 손재주 및 정확성을 개발해야했습니다. 던지기 위한 발사체 제조에서 시험 던지기를 만들어야 했습니다. 그러한 운동은 무리, 씨족, 부족의 삶이 그들 앞에 놓인 임무를 수행하기 위해 젊은 세대를 준비시키는 데 없어서는 안될 부분이되었습니다. 원시 사회에서 어린이와 성인은 공과 막대기로 야외 게임에 참여했습니다. 경쟁에서의 승리는 부족에 명성을 가져다 주었고 우승자는 상을 받았습니다.
2. 야외 게임의 가치
게임은 매우 광범위한 개념이며 매우 다양한 현상을 다룹니다. 아기의 가장 단순한 동작부터 아이스하키 운동까지. 이 게임은 유아기부터 노년기에 이르기까지 사람의 삶의 길을 동반합니다.
게임에 부여된 중요성에 따라 게임에 대한 태도가 결정됩니다.
이 게임은 사람의 세계관, 팀에 대한 그의 태도가 형성되는 활동의 한 형태입니다. 다른 유형의 활동과 달리 게임은 집단 행동 기술을 배양할 수 있습니다. 그것은 사람들을 훈련시키고 규칙을 준수하고 서로를 존중하도록 가르칩니다.
잉여 에너지 이론에 따르면, 놀이 활동은 게임을 통해 달성되는 잉여, 사용되지 않는 에너지가 체내에 축적되어 제거되어야 하기 때문에 발생합니다.
야외 게임의 특별한 의미는 모든 연령대의 사람들이 널리 사용할 수 있다는 사실에 있습니다. 야외 게임은 민족 및 기타 특성과 관련된 엄청난 다양성에도 불구하고 플레이어와 환경 및 현실 지식의 관계와 같은 이러한 활동 형태에 내재 된 공통 특성을 어떤 식 으로든 반영합니다. 갑자기 나타나고 지속적으로 변화하는 조건, 다양한 행동 선택의 필요성과 관련하여 의도 한 목표를 달성하는 행동의 목적성과 편의성은 표현이 필요합니다. 창의성, 활동, 이니셔티브. 개인의 이익을 공통의 이익에 종속시키면서 자발적으로 수락하거나 확립된 관습의 이행과 결합하여 독립성과 상대적인 행동의 자유로 표현되는 이러한 기회의 폭 넓은 사용은 감정의 생생한 표현과 관련이 있습니다. 방법 론적 관점에서 볼 때이 모든 것은 야외 게임을 영향, 교육적 교육 수단 측면에서다면적이고 복잡한 것으로 특징 짓습니다. 복잡성은 운동 기술의 형성, 중요한 신체적, 정신적 및 도덕적 의지 자질의 개발 및 개선으로 표현됩니다. 그러나 이러한 다재다능한 영향은 민속 야외 게임 사용의 선택적 방향성을 방해하지 않습니다.
경쟁적 요소의 존재 자연 종움직임을 통해 민속 야외 게임을 사용하여 스포츠 게임을 준비할 수 있습니다. 적절한 게임 선택 및 관리는 연수생에게 집단주의, 활동, 주도권 및 의식적 규율을 심어주는 데 결정적으로 중요합니다. 목표 달성에 대한 인내, 용기.
야외 게임은 건강 증진, 교육 및 교육적 가치가 있으며 가족 체육 교육에 쉽게 접근할 수 있습니다. 그들은에 유익한 영향을 미치는 것으로 입증되었습니다 신경계건강을 개선하십시오.
3. 야외경기 및 계주경기의 방법론, 조직 및 실시
야외 게임과 릴레이 경주는 학생들의 전반적인 체력을 향상시키기 위해 체육 수업에서 사용됩니다.
체계적으로 구성된 야외 게임 적절한 행동세우다 긍정적인 영향관련된 사람들의 신체 발달 역학에. 교사는 동일해야 하는 팀의 크기뿐만 아니라 플레이어의 강점이 거의 동일하도록 주의를 기울여야 합니다.
교사는 학생들에게 야외 게임에 대한 진지한 태도를 심어주어야 합니다. 이 게임 또는 저 게임에는 교육 및 훈련 가치가 있음을 설명해야 합니다. 의식적으로 게임 작업을 수행하면서 학생들은 더 많은 관심과 더 나은 규율로 야외 게임에 참여하게 됩니다.
선수 편성 기준으로 야외 경기와 릴레이 경기를 고려하면 다음과 같이 구분할 수 있다.
a) 팀을 팀으로 나누지 않고 (참가자 간의 가장 단순한 관계를 기반으로 한 게임)
b) 팀을 팀으로 나누기 (집단 행동 교육을 목표로 한 게임).
게임은 다양한 조합으로 진행될 수 있습니다.
a) 현역 무술이 이루어지는 경기
b) 상대와 접촉하지 않는 게임;
c) 각 참가자의 행동이 동등하게 지시되는 릴레이 경주 게임은 개별 작업의 수행과 관련됩니다.
릴레이 레이스는 플레이어의 구성에 따라 선형(경쟁자는 평행 열에 서 있음), 다가오는(각 팀은 사이트의 반대쪽 라인 뒤에서 서로 정렬되는 두 개의 열에 위치함) 될 수 있습니다.
체육 교육의 주요 과제 중 하나가 참여자의 신체적 자질의 개발 및 향상이라는 점을 감안할 때, 참여자의 운동 활동, 게임 활동의 강도 측면에서 사용되는 게임을 평가할 필요가 있습니다(표 1). .
표 1 - 관련된 사람들 사이의 신체적 특성의 표현에 따른 게임 그룹화(V.G. Yakovlev에 따름)
|
자질, 에 나타난 |
게임 액션의 특징 |
||
|
민첩 |
한 작업에서 다른 작업으로 즉시 이동하도록 깨우는 게임. 동시에 여러 동작(달리기, 점프, 회피 동작)에 집중할 수 있는 능력이 필요한 게임 |
킥아웃, 서클 인피슈즈, 승부차기, 공을 향한 도전, 칼럼에서 공 패스 |
|
|
급속 |
짧은 대시와 함께 시각적, 청각적 신호에 대한 시기적절한 운동 반응이 필요한 게임 최단 시간에 짧은 거리를 극복합니다. 변화하는 조건에서 달리는 속도로 |
따라잡기, 공격, 서클 릴레이, 헤드 릴레이, 누가 더 빠른가 |
|
|
역동적인 단기 근육 긴장 게임 및 정적 문자 |
후프와 줄넘기로 릴레이, 한 쌍의 로프, 등반 및 등반 릴레이, 장소 변경 |
||
|
지구력 |
활동적인 행동이 휴식을 위한 짧은 일시 중지와 번갈아 가며 한 유형의 움직임에서 다른 유형의 움직임으로 전환되는 지속적인 집중적 움직임과 관련된 능동적이고 격렬하게 수행되는 동작이 반복적으로 반복되는 게임 |
공에 대한 도전, 네트 위를 통과하는 배구, 두 개의 공으로 배구 |
3.1 야외경기 및 릴레이 경기의 특징
야외 게임과 릴레이 경주의 특징은 자발성과 감성입니다. 여러 조건부 요구 사항을 준수해야 하는 의무를 수락하여 게임에서 상대적인 자유, 행동의 독립성.
게임 활동은 신체의 특정 기능적 변화와 직접적으로 관련되어 있다는 특징이 있습니다.
고등 신경 증상은 항상 뇌의 피질 하부 영역의 기능에 의해 어느 정도 결정되며 특정 조건에서 특정 본능 반응과 얽힐 수 있음을 명심하는 것이 중요합니다. 이러한 의존성은 특히 학생들의 정서적 행동에서 분명합니다. 게임의 비 유적 또는 조건부 디자인은 변화하는 상황 (영구적 또는 무작위) 조건에서 특정 목표 달성을 제공합니다. 물리적 영향의 특정 작업을 기반으로 게임 계획을 만들 수 있습니다.
야외 게임과 릴레이 경주의 가장 중요한 특징은 사람들 사이의 두 가지 특징적이고 중요한 유형의 관계를 반영하는 것으로 간주되어야 합니다. 경쟁 레슬링; 협력.
경쟁 레슬링의 요소는 모든 야외 게임 및 릴레이 경주에 내재되어 있으며 모든 기본 게임 동작의 실용적인 내용에서 선두 자리를 차지합니다.
대부분의 야외 게임에서 플레이어 간의 협력이 수행됩니다. 일반적으로 야외 게임에서의 협력은 그 안에서 펼쳐지는 경쟁 투쟁의 특정 조건과 과제에 따라 결정되는 것이 매우 중요합니다. 야외 게임에서는 특정 플레이어 그룹의 공동 활동 조건에서 필요한 모든 작업이 수행됩니다. 이 경우 각 참가자는 다른 플레이어와 접촉하고 상호 작용해야 합니다.
야외 게임 및 릴레이 경주의 중요한 특징은 예기치 않게 변화하는 외부 조건에서 게임 동작이 수행된다는 것입니다. 각 플레이어는 상대방에 비해 자신을 가장 유리한 위치에 놓고 동시에 게임 목표를 구현하는 데 가장 큰 어려움을 겪습니다.
게임 상황의 다양성으로 인해 게임 참가자는 지속적으로 신중하게 탐색하여 관찰, 현재 상황을 분석하고 평가하는 능력과 같은 자질을 나타냅니다.
3.2 게임에 대한 교육적 요건
릴레이 경주 교육 게임
특정 게임을 선택할 때 그룹의 준비 상태와 게임 중에 해결될 작업을 고려해야 합니다. 그룹 구성, 장소 및 장비 가용성과 같은 요소도 고려해야 합니다.
각 게임은 참가자 조직, 즉 팀으로의 배포, 주장 임명으로 시작됩니다. 지휘할 때 팀 게임, 그리고 그들은 기술을 강화하는 가장 효과적인 수단이기 때문에 모든 팀이 동등한 힘을 갖도록 할 필요가 있습니다.
3.2.1 팀에 배포
플레이어는 동일한 강도의 팀을 구성해야하는 경우 (복잡한 스포츠 게임 중) 리더의 재량에 따라 배포됩니다.
플레이어는 계산에 따라 팀으로 나뉩니다. 그들은 줄을 서서 첫 번째 또는 두 번째로 계산됩니다. 첫 번째 숫자는 한 팀을 구성하고 두 번째 숫자는 다른 팀을 구성합니다. 이것은 가장 빠른 방법이며 체육 수업에서 가장 자주 사용됩니다. 그러나이 분리 방법을 사용하면 팀의 힘이 항상 같지는 않습니다.
행진 또는 운전 기둥 계산에 의한 분리. 경기에 필요한 팀 수만큼 각 줄에 사람이 있어야 합니다. 이 방법을 사용하는 팀 구성은 무작위이며 종종 강도가 같지 않습니다.
담합 팀에 할당. 아이들은 선장을 선택하고 쌍으로 나누고 누가 누가 될지에 동의하고 선장은 이름으로 선택합니다. 이 분포를 통해 팀은 거의 항상 힘이 동일합니다. 게임이 시간 제한이 없는 경우에만 사용할 수 있습니다.
선장 임명에 의한 분배. 아이들은 팀의 선수를 번갈아 가며 선택하는 2명의 주장을 선택합니다. 이 방법은 매우 빠르며 팀의 힘은 동일합니다. 단점은 주장이 약한 선수를 상대하는 것을 꺼려하여 종종 원한과 다툼으로 이어진다는 것입니다.
영구 팀은 스포츠 게임뿐만 아니라 복잡한 야외 게임 및 릴레이 게임에도 사용할 수 있습니다.
3.2.2 팀 주장 임명
가능한 한 많은 참가자가 선장 역할을 하는 것이 바람직합니다. 캡틴을 선택하는 방법에는 여러 가지가 있습니다.
머리의 지시대로. 머리는 게임에서 자신의 역할을 고려하여 주장을 임명합니다. 이 방법의 장점은 가장 적합한 선장이 신속하게 선택된다는 것입니다. 그러나 동시에 플레이어의 이니셔티브가 억제됩니다. 매니저는 플레이어가 서로를 모르는 경우 주장을 임명합니다. 임명 시 관리자는 자신의 선택을 간략하게 설명해야 합니다.
추첨으로. 계산, 던지기 및 기타 방법으로. 종종 그들은 세고 던지는 방법을 사용합니다-막대기, 돌, 공 등을 던지는 사람 더 리드... 이 방법은 많은 시간이 걸립니다.
플레이어의 선택. 이 방법은 교육적 의미에서 좋으며 가장 합당한 선장을 식별할 수 있습니다. 각 참가자가이 역할을 수행하도록 캡틴 선택을 우선시하는 것이 좋습니다. 이것은 조직 기술과 활동의 개발에 기여합니다.
이전 게임의 결과에 따르면. 이것은 참가자들이 게임에서 필요한 자질을 보여주기 위해 노력할 수 있도록 사전에 참가자들에게 전달되어야 합니다.
나열된 선장 선택 방법은 작업, 수업 조건, 플레이어의 성격과 수 및 기분에 따라 번갈아 가며 사용해야합니다.
3.2.3 게임 설명
게임의 성공은 주로 설명에 달려 있습니다. 설명을 시작하면서 리더는 전체 게임을 명확하게 상상해야 합니다.
게임 이름;
플레이어의 역할과 위치;
게임진행;
게임의 목적;
게임의 규칙.
이야기는 단조롭지 않아야 합니다. 이야기는 복잡한 용어를 사용해서는 안 됩니다. 새로운 개념, 새로운 단어를 설명해야 합니다.
게임의 더 나은 동화를 위해 데모와 함께 이야기를 동반하는 것이 좋습니다. 불완전하거나 완전할 수 있습니다. 설명할 때 학생들의 기분을 고려해야 합니다. 그들의 주의력이 약해졌다는 것을 알게 되면 리더는 설명을 짧게 하거나 되살려야 합니다.
3.2.4 플레이 중 투약
야외 게임에서는 각 참가자의 능력, 신체 상태를 고려하기가 어렵습니다. 주어진 시간. 따라서 과도한 근육 긴장은 권장되지 않습니다. 최적의 부하를 제공해야 합니다. 집중적 인 하중은 휴식과 번갈아 가며 수행해야합니다.
수행을 시작할 때 이전 활동의 특성과 어린이의 기분을 고려해야합니다 (큰 육체적 또는 정신적 노력 후-강도가 낮은 게임).
플레이어의 감정 상태가 증가함에 따라 게임의 부하가 증가한다는 점을 명심해야 합니다. 게임에 열광하는 플레이어는 비례감을 잃고 서로를 능가하고 싶어하며 자신의 능력을 계산하지 않고 과도하게 긴장합니다. 아이들에게 게임에서 자신의 행동을 통제하고 규제하도록 가르치는 것이 필요합니다. 어린 학생들의 부담은 나이든 학생들보다 점진적으로 증가시켜야 합니다. 플레이어가 아직 휴식의 필요성을 느끼지 않았지만 때때로 게임을 중단해야 합니다.
실수를 분석하고, 점수를 계산하고, 규칙을 명확히 하고, 거리를 단축하고, 반복 횟수를 줄이는 데 사용하여 짧은 휴식을 준비할 수 있습니다. 게임 참가자의 이동성을 높이고 장애물을 보완하고 거리를 늘릴 수 있습니다.
모든 플레이어가 거의 동일한 부하를 받는 것이 바람직합니다. 따라서 매우 짧은 시간 동안만 패자를 게임에서 제거할 수 있습니다.
야외 게임 시간도 날씨에 따라 다릅니다. 겨울 야외 경기에서 선수들은 중단 없이 집중적으로 동작을 수행해야 합니다. 플레이어에게 강한 부하를 가한 다음 땀을 흘리지 않도록 휴식을 취한 다음 급속 냉각하는 것은 불가능합니다. 겨울 게임은 짧아야 합니다.
게임의 방향은 사이트의 크기에 따라 다르며 사이트가 클수록 참가자가 받는 방향이 많아집니다.
이러한 모든 요소를 고려하여 최대한의 이익을 얻으면서 게임을 구성하고 수행할 수 있습니다.
결론
조건에서 현대 문명인간 운동 활동의 급격한 감소로 인해 체계적인 운동의 역할이 증가합니다. 운동, 모바일 게임.
다양한 야외 게임은 신체의 다양한 근육 그룹을 개발하고 움직임의 조정을 돕고 사고력 개발에 기여합니다.
그러나 게임의 효과가 긍정적이려면 게임을 선택할 때 연령대가 다른 사람들의 생리적 특성을 고려해야합니다. 여러 측면에서 게임의 성공은 개최 장소의 선택과 게임을 위한 장소 준비, 규칙 설명, 팀 분할 및 주장 선택에 달려 있습니다.
게임 중 복용량은 과도한 근육 긴장을 권장하지 않습니다. 최적의 부하를 제공해야 합니다. 집중적 인 하중은 휴식과 번갈아 가며 수행해야합니다.
사용 문헌 목록
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야외 게임을 수행하는 방법에는 아동의 성격 형성을 목표로하는 다양한 기술의 복잡한 사용, 숙련 된 교육적 안내에 대한 무한한 가능성이 포함됩니다. 특히 중요한 것은 교육자의 전문 교육, 교육적 관찰 및 예견입니다.
게임 조직에는 실행 준비가 포함됩니다. 게임 및 장소 선택, 사이트 레이아웃, 인벤토리 준비, 게임의 예비 분석.
야외 게임을 진행하는 방법론에는 게임을 위해 아이들을 모으기, 흥미 유발, 게임 규칙 설명, 역할 분배 및 게임 과정 관리가 포함됩니다. 방법 론적 단계로 요약하는 것은 결과 발표, 휴식, 게임 요약 및 평가입니다.
야외 게임을 할 때 게임 작업이 시작되는 사이트의 장소에서 어린이를 수집해야하며 수집이 빠르고 흥미로워 야 함을 기억해야합니다. 게임에 대한 설명은 지침이며 짧고 이해하기 쉽고 흥미롭고 감정적이어야 합니다. 역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정하며 주요 역할에 대한 선택은 격려와 신뢰로 인식되어야 합니다.
아이들을 모아서 놀아요. 나이가 많은 미취학 아동은 노는 방법을 좋아하고 알고 있습니다. 게임을 위해 아이들을 모으고 관심을 끌기 위해 게임이 시작되기 오래 전에 장소와 모임 신호에 동의하고 짖는 사람의 도움을 받아 수집할 수 있습니다(“하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 - 모두에게 전화합니다. 놀다); 개별 어린이에게 정해진 제한된 시간 내에 나머지를 모으도록 지시합니다(예: 멜로디가 재생되는 동안). 소리와 시각적 단서를 사용하십시오. 깜짝 작업을 사용하십시오. 예를 들어 회전하는 로프 아래에서 달리는 사람이 플레이합니다.
게임 선택. 게임을 선택할 때 교육자는 우선 교육 및 훈련 프로그램을 참조합니다. 유치원. 게임 프로그램 목록은 특정 연령의 어린이의 일반 및 운동 능력을 고려하여 작성되었으며 해당 교육 과제를 해결하는 데 목적이 있습니다. 소프트웨어 요구 사항은 친숙한 게임에서 다양한 운동 작업을 위해 특정 지역의 민속 및 전통 야외 게임을 선택하는 기준이기도 합니다.
야외 게임의 선택 및 계획은 각 연령 그룹의 작업 조건에 따라 다릅니다. 어린이의 일반적인 신체적 및 정신적 발달 수준, 운동 능력, 각 어린이의 건강 상태, 개별 유형 학적 특성, 시간, 정권의 특징, 장소, 어린이의 이익.
플롯 게임을 선택할 때 재생되는 플롯에 대한 아동의 아이디어 형성이 고려됩니다. 게임 플롯을 더 잘 이해하기 위해 교사는 어린이와 함께 예비 작업을 수행합니다. 예술 작품 읽기, 자연 관찰 구성, 동물 습관, 다양한 직업 (소방관, 운전사, 운동 선수 등)의 활동 , 비디오, 영화 및 필름 스트립을 시청하고 대화를 진행합니다. 교사는 게임 속성 준비에 상당한 관심을 기울입니다. 교사는 아이들과 함께 또는 그들의 존재 (연령에 따라 다름)로 만듭니다.
각 게임은 최고의 운동 및 감정적 효과를 제공해야 합니다. 따라서 게임 동작이 느려지지 않도록 어린이에게 익숙하지 않은 움직임의 게임을 선택해서는 안됩니다. 게임의 모터 콘텐츠는 게임 조건과 일치해야 합니다. 빠른 속도로 달리거나, 움직이는 목표물에 던지거나, 멀리 던지는 게임은 실내에서 효과가 없습니다. 계절과 기상 조건을 고려하는 것도 중요합니다. 예를 들어 겨울 산책의 경우 논리 게임이 더 역동적입니다. 그러나 때로는 미끄러운 땅이 회피 실행을 방해합니다. 여름에는 빠른 달리기로 경쟁하는 것이 편리하지만 매우 더운 날씨에는 그러한 대회를 개최하지 않는 것이 좋습니다.
게임의 선택과 일상에서의 위치를 규제합니다. 특히 정신적 스트레스가 심하고 신체 위치가 단조로운 수업이 선행 된 경우 첫 번째 걷기에서 더 역동적 인 게임이 권장됩니다. 두 번째 산책에서는 운동 특성에 따라 다른 게임을 할 수 있습니다. 그러나 하루가 끝날 때까지 아이들의 일반적인 피로를 감안할 때 새로운 게임을 배우면 안됩니다.
게임에 대한 관심을 불러일으킵니다. 게임 전반에 걸쳐 아이들의 관심을 유지하는 것이 필요하며, 의도적 인 플레이 동작을 제공하기 위해 게임 초반에 만드는 것이 특히 중요합니다. 관심을 불러일으키는 방법은 아이들을 모으는 방법과 밀접한 관련이 있습니다. 때때로 그것은 동일합니다. 예를 들어, 아이들을 위한 흥미로운 질문: “조종사가 되고 싶니? 비행장으로 달려가!" 속성을 가지고 노는 것은 큰 효과가 있습니다. 야외 게임 훈련 어린이
예를 들어, 교사는 모자 마스크를 씁니다. 토끼 ... 잡아!” 또는 "누가 내 뒤에 숨어 있는지 맞춰봐?" -선생님이 소리 나는 장난감을 조작하면서 말합니다.
나이가 많은 그룹에서는 게임을 학습할 때 주로 관심 생성 기술을 사용합니다. 대부분의 경우 게임을 주제로 한시, 노래, 수수께끼 (모터 포함), 눈 속의 발자국 또는 잔디 위의 아이콘을 조사하여 숨거나 옷을 갈아 입는 등을 찾아야합니다.
유니폼을 입고 팀 주장, 심판 및 그의 조수가 선택되면 경쟁 요소가있는 게임에 대한 어린이의 관심이 높아집니다. 작업을 정확하고 빠르게 완료하기 위해 팀은 점수를 받습니다. 계산 결과는 각 팀의 작업 품질 및 집단 행동에 대한 평가를 결정합니다. 경쟁 요소가 포함된 게임을 진행하려면 팀과 구성원의 활동을 평가할 때 훌륭한 교육적 재치, 객관성 및 공정성이 필요하며 이는 어린이 관계에서 친근감과 동지애에 기여합니다.
규칙에 대한 설명. 아이들은 가능한 한 빨리 행동에 명시된 모든 것을 재현하려고 노력하기 때문에 리더는 게임 규칙을 간략하게 설명해야 합니다. 음성 억양, 표정, 몸짓, 스토리 게임 및 모방과 같은 모든 표현 수단은 주요 내용을 강조하고 기쁨의 분위기를 조성하며 게임 동작에 목적을 부여하기 위해 설명에 적절하게 사용해야 합니다. 따라서 게임에 대한 설명은 지침이자 게임 상황을 만드는 순간입니다.
일련의 설명은 근본적으로 중요합니다. 게임 이름과 아이디어, 내용을 간략하게 설명하고, 규칙을 강조하고, 움직임을 기억하고(필요한 경우) 역할을 분배하고, 속성을 분배하고, 플레이어를 코트에 배치하고, 게임 동작을 시작합니다. 게임이 아이들에게 친숙하다면 설명하는 대신 아이들과 함께 규칙을 기억해야합니다. 게임이 어려우면 바로 자세한 설명을 하는 것은 추천하지 않지만, 먼저 주요 내용을 설명하고 게임이 진행됨에 따라 모든 세부 사항을 설명하는 것이 좋습니다.
아이들에게 친숙해지기 새로운 게임 1.5-2 분 동안 명확하고 간결하며 비 유적으로 감정적으로 수행됩니다. 모바일 게임의 줄거리에 대한 설명은 게임 이미지에 대한 아이디어 형성에 대한 어린이와의 예비 작업 후에 제공됩니다.
야외 게임의 주제는 다양합니다. 사람의 삶, 자연 현상, 동물의 습관 모방의 에피소드가 될 수 있습니다. 게임을 설명하는 과정에서 어린이를 위한 게임 목표가 설정되어 사고 활성화, 게임 규칙 인식, 운동 능력 형성 및 향상에 기여합니다.
줄거리가 없는 게임을 설명하면서 교사는 게임 동작, 게임 규칙 및 신호의 순서를 보여줍니다. 공간 용어를 사용하여 플레이어의 위치와 게임 속성을 지정합니다. 게임을 설명할 때 교사는 아이들에게 하는 말에 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 질문의 도움으로 그는 아이들이 게임을 어떻게 이해했는지 확인합니다. 게임의 규칙이 그들에게 분명하다면 그것은 재미있고 흥미진진합니다.
경쟁 요소가 있는 게임을 설명하면서 교사는 규칙, 게임 기술, 경쟁 조건을 명확히 합니다. 그는 모든 아이들이 고속뿐만 아니라 고품질 성능을 포함하는 게임 작업의 성능에 잘 대처하려고 노력할 것이라고 확신합니다 ( "누가 깃발을 더 빨리 달릴 것인가", "어느 팀이 공"). 움직임의 올바른 실행은 아이들에게 즐거움, 자신감 및 개선 욕구를 제공합니다.
그룹, 팀으로 노는 사람들을 통합함으로써 교사는 어린이의 신체 발달과 개별 특성을 고려합니다. 팀에서 교사는 동등한 힘의 어린이를 선택합니다. 불안정하고 수줍은 아이들을 활성화하기 위해 대담하고 활동적인 아이들과 결합합니다.
역할 분배. 역할은 게임에서 어린이의 행동을 결정합니다. 6 세의 아이들은 매우 활동적이며 기본적으로 모든 사람이 운전사가되고 싶어하므로 리더가 능력에 따라 직접 임명해야합니다. 아이들은 주인공의 선택을 격려로 받아들여야 합니다. 또한 이전 게임에서 승리한 플레이어를 드라이버로 지정하고, 들키지 않도록 격려하고, 남보다 더 잘 완료하고, 게임에서 가장 아름다운 포즈를 취하는 등의 작업을 수행할 수 있습니다.
운전자를 선택하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 교사가 지정하고 반드시 자신의 선택을 주장합니다. 운율의 도움으로 (충돌 방지); 도움으로 " 마법의 지팡이»; 추첨으로; 운전자는 대체품을 선택할 수 있습니다. 이러한 모든 기술은 일반적으로 게임 시작 시 사용됩니다. 새로운 운전자를 임명하는 주요 기준은 움직임 및 규칙 실행의 품질입니다. 지도자의 선택은 자녀의 강점과 동지의 강점을 올바르게 평가하는 능력의 발달에 기여해야 합니다. 가능한 한 많은 어린이가 이 역할을 할 수 있도록 드라이버를 더 자주 변경하는 것이 좋습니다.
게임 관리. 일반적으로 야외 게임에 대한 교육자의 리더십은 게임의 진행을 제어하는 것으로 구성되며 프로그램 내용을 이행하는 것을 목표로 합니다.
게임을 이끄는 교사는 아이의 도덕성을 교육합니다. 그에게 올바른 자존감, 자녀 간의 관계, 우정 및 상호 지원을 형성하고 자녀에게 어려움을 극복하도록 가르칩니다. 게임에 대한 적절한 교육적 지침은 아동이 자신과 동료를 이해하고 창의력을 개발하고 실현하며 정신 교정, 심리 치료 효과를 갖도록 도와줍니다.
게임 중에 교사는 자녀의 규칙 준수에주의를 기울이고 위반 이유를 신중하게 분석합니다. 교사는 게임에서 아동의 움직임, 관계, 부하, 감정 상태를 모니터링합니다.
대부분의 미취학 아동은 기본적인 움직임을 잘합니다. 교사는 움직임의 질에주의를 기울이고 가볍고 아름답고 자신감이 있는지 확인합니다. 아이들은 우주를 빠르게 탐색하고, 자제력, 용기, 수완을 보여주고, 운동 문제를 창의적으로 해결해야 합니다. 게임에서는 아이들이 스스로 해결해야 할 과제를 설정해야 합니다. 따라서 게임 "컬러 피규어"에서 어린이는 링크로 나뉘고 각 링크에서 선택됩니다. 교사의 신호에 따라 손에 깃발을 든 아이들이 홀 주변에 흩어집니다. "원 안에!" 그들은 리더를 찾고 원을 형성합니다. 그런 다음 작업이 더 복잡해집니다. 아이들도 홀 주변에 흩어져 "In a circle!" 리더 주위에 지어지고 교사가 5까지 세는 동안 깃발에서 그림을 배치합니다. 이러한 작업의 복잡성으로 인해 어린이는 한 활동에서 다른 활동으로 빠르게 전환할 수 있어야 합니다. 이 경우 활성 실행에서 집단적 창의적 작업 수행으로 전환됩니다.
야외 게임에서 특정 운동 과제에 대한 솔루션을 검색함으로써 어린이 스스로 지식을 습득합니다. 그리고 자신의 노력으로 얻은 지식은 의식적으로 동화되어 기억에 더 확고하게 각인됩니다. 다양한 문제의 해결은 아이들에게 자신의 힘에 대한 자신감을 주고 독립적인 작은 발견으로부터 기쁨을 줍니다. 야외 게임에 대한 교육자의 숙련 된 지도를 통해 어린이의 창의적인 활동이 성공적으로 형성됩니다. 게임 옵션, 새로운 플롯 및 더 복잡한 게임 작업이 제공됩니다.
많은 게임에서 아이들은 움직임에 대한 옵션, 다양한 조합을 제시할 수 있어야 합니다. "그림 만들기", "낮과 밤", "원숭이와 사냥꾼"등의 게임입니다.
처음에는 교사가 이동 옵션을 수집하는 데 주도적인 역할을 합니다. 점차적으로 그는 아이들을 이것에 연결합니다. 역할을 시작하면 주어진 주제에 대한 어린이의 운동을 발명함으로써 움직임의 본질에 대한 비유적인 전달이 촉진됩니다. 예를 들어, 동물, 새, 동물(왜가리, 여우, 개구리)의 움직임을 모방한 운동을 생각해 내거나 운동을 생각해 내고 이름을 지정한 다음 수행합니다("물고기", "제설기" 등). ).
발전에 중요한 역할 창의적인 활동아이들은 규칙의 복잡성에 참여함으로써 재생됩니다. 처음에는 게임 변형의 주역이 교육자에게 있지만 점차 아이들에게 점점 더 많은 독립성이 부여됩니다. 따라서 아이들과 함께 "Two Frosts"게임을 할 때 교사는 먼저 다음 옵션을 제공합니다. 겨울 왕국"; 그런 다음 교사는 작업을 복잡하게 만듭니다. "서리"에서 도망 가면 아이들은 "얼어 붙은"동료를 만지고 "따뜻하게"해야합니다. 그 후 교사는 아이들에게 게임 옵션을 제공합니다. 제안된 옵션 중에서 가장 흥미로운 것이 선택됩니다. 예를 들어, 아이들은 "서리"가 운동 선수를 "동결"시키는 것이 더 어려울 것이라고 결정했기 때문에 달리는 동안 아이들은 스키어와 스케이터의 움직임을 모방합니다.
따라서 게임에서 어린이의 창의성을 나타내는 지표는 반응 속도, 역할에 들어가는 능력, 이미지에 대한 이해 전달, 게임 상황의 변화로 인한 운동 문제 해결의 독립성뿐만 아니라 움직임, 게임 옵션의 조합을 생성하고 규칙을 복잡하게 만드는 기능. 어린이의 창의성을 가장 잘 나타내는 것은 야외 게임의 발명과 독립적으로 구성하는 능력입니다. 아이들의 역할 형성에 들어가면 다른 사람 대신 자신을 상상하고 정신적으로 환생하여 평범한 감정을 경험할 수 있습니다. 생활 상황사용하지 못할 수 있습니다. 따라서 "훈련중인 소방관"게임에서 아이들은 자신을 어려움을 두려워하지 않고 다른 사람을 구하기 위해 자신을 희생 할 준비가 된 용감하고 손재주 있고 용감한 사람으로 상상합니다. 게임은 활동적인 움직임을 포함하고 움직임은 실제 세계의 실제 개발을 포함하므로 게임은 지속적인 탐색, 새로운 정보의 지속적인 유입을 제공합니다.
미취학 아동을위한 게임의 신호는 휘파람이 아니라 구두 명령으로 제공되는 것이 가장 좋으며, 이는이 나이에 여전히 매우 불완전한 두 번째 신호 시스템의 개발에 기여합니다.
레치타티보도 좋습니다. 합창에서 말하는 운율이 있는 단어는 어린이의 언어를 발전시키는 동시에 암송의 마지막 단어에 대한 작업 수행을 준비할 수 있게 합니다.
게임을 평가하면서 교사는 아이들의 긍정적 인 특성에 주목하고 역할을 성공적으로 수행하고 용기, 인내, 상호 지원, 창의성을 보여주고 규칙을 준수한 다음 규칙 위반 이유를 분석합니다. 교사는 게임에서 어떻게 성공했는지 분석합니다. 게임을 요약하면 흥미롭고 재미있는 방식으로 진행되어야 합니다. 모든 어린이는 게임 토론에 참여해야하며, 이는 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다. 게임의 결과는 낙관적이고 짧고 구체적이어야 합니다. 아이들은 칭찬을 받아야 합니다.
야외 게임은 걷기로 끝나고 점차 신체 활동을 줄이고 아이의 맥박을 정상으로 되돌립니다. 특히 점프, 달리기 및 많은 노력과 에너지가 필요한 기타 동작이 적어도 짧은 휴식 시간에 산재되어 있는 경우, 어린이는 게임에서 더 큰 운동 활동을 보인다는 점에 유의해야 합니다. 야외 활동. 그러나 그들은 특히 단조로운 행동을 할 때 꽤 빨리 피곤해집니다. 위와 같이 야외 게임 중 신체 활동은 엄격하게 규제되고 제한되어야 합니다. 게임이 너무 길어서는 안됩니다. 높은 이동성과 단기 휴식이 번갈아 나타나는 단기 야외 게임을 제공하는 것이 바람직합니다.
준비 (최종) 부분에는 조직,주의, 플레이어의 움직임 조정이 필요한 리드미컬 한 걷기 및 추가 체조 동작이있는 게임을 포함하여 전반적인 신체 발달에 기여할 수 있습니다 (예 : "Who came up"게임). 주요 부분에서는 달리기와 같은 주요 동작을 수행 한 후 속도와 손재주를 개발하기 위해 러시 게임 ( "Two Frosts", "Wolves in the Ditch", "Geese-Swans")을하는 것이 좋습니다. , 아이들은 회피와 함께 빠른 달리기 후 점프, 점프가 쉴 수 있습니다. 플레이어를 경쟁 그룹으로 나눌 때 리더는 어린이의 체력에 대한 게임 동작의 특성을 고려하고 팀에 대한 각 플레이어의 동작 결과를 즉시 식별해야 합니다. 지배적 인 장소는 모든 방향, 직선, 원, 방향 변경, "따라 잡기-도망"과 같은 실행 및 회피가있는 게임이 짧은 대시가있는 게임이 차지합니다.
조건부 장애물 (그려진 "도랑")과 물체 (낮은 벤치) 위로 점프하면서 하나 또는 두 개의 다리로 튀는 게임; 패스, 던지기, 잡기 및 던지기 공, 원뿔, 자갈을 멀리서 목표물에 던지는 게임, 모방하거나 창의적인 성격의 다양한 움직임을 가진 게임. 각 게임은 주로 위의 동작 유형 중 하나 또는 두 가지로 구성되며 일반적으로 개별적으로 또는 교대로 사용되며 가끔 조합으로 사용됩니다.
게임은 일년 중 언제든지 야외에서 할 수 있습니다. 게임 시간은 운동의 강도와 복잡성, 아동의 신체 발달 특성, 건강 상태에 따라 다르며 평균적으로 10-20분이 소요될 수 있습니다. 부하는 다음과 같은 방법으로 처리할 수 있습니다. 플레이어 수의 감소 또는 증가; 게임 시간; 운동장의 크기; 반복 횟수; 물체의 심각성과 휴식을 위한 휴식의 존재. 게임이 끝나면 손재주, 힘, 주도권에 주목하면서 아기를 격려해야합니다.
따라서 야외 게임은 복잡한 교육 수단 중 하나입니다. 종합적인 체력 (집단 활동의 변화하는 조건에서 움직임의 기본과 복잡한 행동의 직접적인 숙달을 통해), 신체 기능 향상, 플레이어.
야외 게임을 수행하기위한 신중한 방법론은 어린이의 개별 능력 공개에 기여하고 건강하고 활기차고 활기차고 활동적이며 다양한 작업을 독립적이고 창의적으로 해결할 수 있도록 도와줍니다.
"산책 야외 게임 조직 및 실시
미취학 아동과 함께
(교육자 상담)
다우 스승 131호
Golubina E.L.
이 게임은 미취학 아동의 삶에서 중요한 위치를 차지하므로 교사는 주요 교육 수단 중 하나로 간주합니다. 유치원 실습에서는 롤 플레잉, 교훈, 건설, 모바일 게임, 노래 게임 등이 널리 사용되지만 다양한 게임 중에서 특히 모든 플레이어가 반드시 참여하는 모바일 게임을 구별해야합니다. 활성 모터 동작. 이러한 행동은 게임의 줄거리와 규칙에 의해 결정되며 어린이를 위해 설정된 특정 조건부 목표를 달성하는 것을 목표로 합니다.
어린이의 독립적 인 운동 활동 ( "Salki", "Hide and Seek", "Cossacks-robbers"등)에서 발생하는 창의적인 게임과 함께 기성품이있는 소위 조직적이고 교육적으로 가장 적합한 야외 게임입니다. 내용과 특정 규칙이 구별되었습니다. 이러한 게임은 교사의지도하에 교실이나 자유 시간에 어린이 그룹과 함께 게임을 수행하는 데 편리합니다.
모바일 게임은 콘텐츠와 구성이 다양합니다. 일부 게임에는 스토리와 밀접하게 관련된 스토리, 역할 및 규칙이 있습니다. 게임 작업은 요구 사항, 주어진 역할 및 규칙에 따라 수행됩니다. 다른 게임에서는 플롯과 역할이 없으며 구현의 순서, 속도 및 손재주를 결정하는 규칙에 의해 규제되는 모터 작업만 제공됩니다. 셋째, 줄거리, 플레이어의 행동은 움직임의 성격과 순서를 결정하는 텍스트에 의해 결정됩니다.
미취학 아동의 체육 교육에 기여하는 게임을 선택할 때 콘텐츠의 특징, 즉 우선 줄거리, 게임 주제, 규칙 및 운동 동작에 중점을 두는 것이 좋습니다. 교육 및 교육적 중요성, 어린이의 게임 행동을 결정하는 것은 게임의 내용입니다. 조직의 독창성과 운동 수행의 성격은 내용에 따라 다릅니다.
움직임에 기반한 미취학 아동을 위한 모든 게임은 다음과 같이 나눌 수 있습니다. 두 개의 큰 그룹: 규칙이 있는 야외 게임 및 스포츠 게임. 첫 번째 그룹은 콘텐츠, 어린이 조직, 규칙의 복잡성 및 운동 작업의 독창성이 다른 게임으로 구성됩니다. 그 중에는 줄거리와 줄거리가 없는 게임, 재미있는 게임이 있습니다. 두 번째 그룹 - 스포츠 게임: 마을, 배드민턴, 농구, 탁구, 축구, 하키. 미취학 아동과 함께 일할 때 간단한 규칙을 사용합니다.
안에 주니어 그룹가장 널리 사용되는 유치원은 "트랩"과 재미있는 게임과 같이 줄거리가 없는 간단한 게임뿐만 아니라 야외 스토리 게임입니다. 경쟁 요소가 있는 플롯 없는 게임, 릴레이 경주, 개체가 있는 게임(스키틀즈, 고리 던지기, Serso 등)은 아직 어린이에게 제공되지 않습니다. 이 나이에는 스포츠 게임을 전혀 하지 않습니다. 동시에 초등 미취학 아동과 함께 일할 때 체조 운동과 야외 게임 사이의 중간 위치를 차지하는 게임 운동이 널리 사용됩니다.
야외 게임 방법론
방법론적 원칙(프레젠테이션에 표시됨)
게임 선택. 게임은 교육 과제, 어린이의 연령 특성, 건강 상태, 준비 상태에 따라 선택됩니다. 당일 모드에서의 게임 장소, 연중 시간, 기상 및 기후 및 기타 조건도 고려됩니다. 또한 어린이의 조직 정도, 규율을 고려해야합니다. 충분히 조직되지 않은 경우 먼저 이동성이 낮은 게임을 선택하고 원을 그리며 플레이해야합니다.
산책을 위한 야외 게임의 특징.
아이들을 모아서 놀기. 아이들이 놀게 하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 어린 그룹에서는 교사가 3-5 명의 어린이와 놀기 시작하고 나머지는 점차적으로 합류합니다. 때때로 그는 종을 울리거나 아름다운 장난감 (토끼, 곰)을 집어 아이들의 관심을 끌고 즉시 게임에 참여시킵니다.
더 큰 아이들과 함께미리 따라가다 필드에 들어가기 전에, 합의에 이르다, 어디그들은 모일 것이다 무슨 게임재생하고 어떤 신호에 시작할 것이다(단어, 탬버린의 비트, 종, 깃발 흔들기 등). 나이가 많은 그룹에서 교사는 가장 활동적인 어린이 인 조수에게 게임을 위해 모든 사람을 모으도록 지시 할 수 있습니다. 또 다른 트릭이 있습니다. 아이들을 링크로 배포 한 후 가능한 한 빨리 지정된 장소에 모이도록 신호로 제안하십시오 (어떤 링크가 더 빨리 모였는지 확인하십시오).
아이들을 빨리 모으는 것이 필요합니다(1-2분.), 지연이 있으면 게임에 대한 관심이 줄어들기 때문입니다.
야외 게임 기획.게임에 대한 흥미 유발. 우선, 아이들의 게임에 대한 관심을 불러 일으킬 필요가 있습니다. 그런 다음 그들은 규칙을 더 잘 배우고 더 명확하게 움직임을 수행하며 정서적 고조를 경험할 것입니다. 예를 들어시를 읽고 적절한 주제에 대한 노래를 부르고 어린이 물건, 게임에서 만날 장난감을 보여줄 수 있습니다. 종종 질문을 던지고 수수께끼를 맞혀서 게임을 유도하는 것이 가능합니다. 특히 다음과 같이 질문할 수 있습니다. "오늘 뭐 그리셨어요?"예를 들어 아이들은 "봄, 새들의 도래"라고 대답할 것입니다. "아주 좋아"라고 선생님이 말씀하셨습니다. "오늘 우리는 게임을 할 것입니다." 새들의 비행»어린이들 주니어 그룹 깃발, 토끼, 곰 그리고 여기를 보여줄 수 있습니다 또는 "그들과 놀고 싶니?"
게임 직전에 선생님이 읽거나 들려주는 짧은 이야기로도 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.
초등 미취학 아동의 야외 게임 특성
선수 편성, 경기 설명. 게임을 설명할 때 아이들을 올바르게 배치하는 것이 중요합니다. 교사는 게임에 필요한 경우 어린 그룹의 어린이를 가장 자주 설정합니다. (원 안에). 시니어 그룹그는 줄을 설 수 있다 반원또는 주위에 모여 (대군)교사는 그가 보일 수 있도록 서 있어야 합니다. 모두 (아이들을 마주보고 일직선으로, 반원형으로 건물을 짓고; 아이들이 원 안에 모인 경우 옆에).
젊은 그룹에서는 일반적으로 게임 자체에서 모든 설명이 이루어집니다.. 그녀를 방해하지 않고 교사는 아이들을 배치하고 이동하며 행동하는 방법을 알려줍니다. . 시니어 그룹에서 교사가 이름을 부여하고 내용을 밝힙니다. 게임이 시작하기도 전에 규칙을 설명하고. 게임이 매우 복잡한 경우 즉시 자세한 설명을 제공하지 않는 것이 좋지만 이렇게하는 것이 좋습니다. 먼저 주요 내용을 설명한 다음 게임 중에 주요 스토리에 세부 정보를 추가하십시오. 게임이 다시 진행되면 규칙이 명확해집니다. 게임이 어린이에게 친숙한 경우 설명에 어린이를 참여시킬 수 있습니다. 게임의 내용과 규칙에 대한 설명은 다음과 같아야 합니다. 간결하고 정확하며 감성적인. 이 경우 억양이 매우 중요합니다. 설명, 게임의 규칙을 강조하는 것이 특히 필요합니다. . 무브먼트는 최대 게임을 시작하거나 도중에. 일반적으로 자체적으로 수행합니다. 선생님과 가끔누구나 그의 선택의 아이들에게서. 설명에는 종종 쇼가 수반됩니다. 토끼 점프 같은 차.
게임의 성공적인 수행은 역할의 성공적인 분배에 크게 좌우되므로 어린이의 특성을 고려하는 것이 중요합니다. 반면에 항상 같은 자녀에게 책임 있는 역할을 맡길 수는 없으며 모든 사람이 이러한 역할을 수행할 수 있는 것이 바람직합니다.
어린 아이들과 놀기 교육자가 먼저 실행을 인계받습니다. 주연(예를 들어 게임 "참새와 고양이"의 고양이). 하지만 오직 그 다음에,아이들이 게임에 익숙해지면 이 역할을 맡깁니다. 아이들 스스로. 설명하는 동안에도 그는 드라이버를 지정하고 나머지 플레이어를 제자리에 배치하지만 이러한 목적으로 운율을 세는 것도 사용할 수 있습니다. 때로는 리더 역할을 수행 한 사람들이 자신의 대리인을 선택합니다. 나이 많은 그룹에서는 먼저 게임에 대해 설명합니다., 그런 다음 역할을 분배하고 아이들을 수용하십시오.게임이 진행된다면 첫 번째그러면 된다 교육자, 그런 다음이미 스스로 놀이.열, 링크, 팀으로 나눌 때 특히 경쟁 요소가있는 게임 ( "드라이버에게 공", "서클 릴레이")에서 강한 어린이를 약한 어린이와 그룹화해야합니다.
미취학 아동의 야외놀이 특성
사전에 또는 플레이어 설명 및 배치 중에 플레이 영역을 표시할 수 있습니다. 인벤토리, 장난감 및 속성은 일반적으로 게임 시작 전에 나눠지고 때로는 지정된 장소에 배치되며 게임 중에 어린이가 가져갑니다.
게임 플레이 및 관리. 아이들의 놀이 활동은 지시됩니다 교육자. 그 역할은 게임 자체의 특성, 그룹의 숫자 및 연령 구성, 참가자의 행동에 따라 다릅니다. 어린이가 어릴수록 교사가 더 적극적으로 나타납니다. 어린 아이들과 놀 때 그는 그들과 동등하게 행동하며 종종 주역을 맡고 동시에 게임을 지시합니다. 중간에 그리고 시니어 그룹처음에는 교육자도 자신이 주요 역할을 한 다음 어린이에게 전달합니다. 그는 또한 쌍이 충분하지 않을 때 게임에 참여합니다("자신을 쌍으로 찾으십시오"). 게임에 대한 교육자의 직접적인 참여는 게임에 대한 관심을 높이고 더 감정적으로 만듭니다.
교사는 게임 시작 부분에 명령이나 소리 및 시각적 신호를 제공합니다. 탬버린, 드럼, 딸랑이, 음악 화음, 박수, 색깔의 깃발을 흔들며, 손. 소리 신호너무 시끄러워서는 안됩니다. 강한 타격, 날카로운 휘파람은 어린 아이들을 흥분시킵니다.
교사는 게임 중과 게임을 반복하기 전에 지시를 내리고 어린이의 행동과 행동을 평가합니다. 하지만 지침을 오용해서는 안 됩니다.움직임의 부정확성에 대해: 의견은 게임 중에 발생하는 긍정적인 감정을 줄일 수 있습니다. 긍정적 인 방식으로 지시를 내리고 즐거운 분위기를 유지하고 결단력, 손재주, 수완, 주도권을 장려하는 것이 좋습니다.이 모든 것이 아이들이 게임의 규칙을 정확히 따르고 싶어하게 만듭니다. "함정"을지나 빨리 멈추십시오), 상기시켜줍니다. 시는 표현력 있게 읽어야 하고 너무 시끄럽게 읽어서는 안 됩니다.
교사는 아이들의 활동을 관찰하고 긴 정적 자세를 허용하지 않습니다(쪼그리고 앉기, 한쪽 다리에 서기, 팔을 앞으로 올리기, 위로 올리기) 가슴 수축 및 순환 장애 유발, 관찰 일반 조건그리고 각 어린이의 복지.
교사는 증가해야 하는 신체 활동을 조절합니다. 서서히.예를 들어 게임을 처음 할 때 아이들이 10초 동안 뛰도록 허용한 다음 반복하면 부하가 약간 증가합니다. 네 번째 반복에서는 제한 표준에 도달하고 다섯 번째 또는 여섯 번째에서는 감소합니다. 움직임의 속도를 변경하여 하중을 증가시킬 수 있습니다.
이동성이 뛰어난 게임을 3-4회 반복하고 더 차분하게 4-6회 반복합니다.. 0.3-0.5분 반복 사이에 일시 중지합니다. 잠시 멈추는 동안 아이들은 더 가벼운 연습을 하거나 텍스트의 단어를 말합니다. 야외 게임의 총 시간은 어린 그룹의 경우 5분에서 나이가 많은 그룹의 경우 15분으로 점차 증가합니다.
미취학 아동의 야외 게임 특성게임 종료 및 보고. 더 어린 그룹에서 교사는 더 편안한 성격의 다른 활동으로 이동하라는 제안으로 게임을 끝냅니다. 이전 그룹에서는 게임 결과가 요약됩니다. 움직임 수행, 손재주, 속도, 독창성, 독창성 보여, 규칙을 지키고 동료를 구했습니다. 교사는 또한 규칙을 위반하고 동료를 방해하는 사람들을 지명합니다. 그는 분석한다아니요, 그가 게임에서 어떻게 성공했는지, "함정"이 일부는 빨리 잡았고 다른 일부는 결코 잡히지 않은 이유입니다. 다음에 더 나은 결과를 얻으려는 욕구를 만들기 위해 게임을 요약하면 흥미롭고 재미있는 방식으로 진행되어야 합니다. . 토론을 위해게임 모든 어린이를 참여시킵니다.이것은 그들에게 자신의 행동을 분석하도록 가르치고 게임 규칙 및 움직임의 구현에 대해 더 의식적인 태도를 유발합니다.
야외 게임은 주변 세계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 보충하고 사고력, 독창성, 손재주, 손재주 및 귀중한 도덕적 및 의지 자질을 개발하는 데 없어서는 안될 수단입니다.
