준비 그룹의 문해력 수업 요약. 문해력 교육을위한 준비 그룹의 공개 수업 개요 "제공

주제:우주 여행
수행 양식:곧장 교육 활동.
위치:그룹룸.
표적:아이들의 지식을 통합하십시오.

작업:
교육적인:아이들이 문장을 만들고, 단어를 음절로 나누고, 읽고, 음절에서 단어를 구성하고, 소리 문자 분석을 수행하고, 완전한 대답으로 대답하는 어린이의 능력을 통합합니다.

개발 중: 음소 및 음성 청각, 시각적 인식, 주의력, 기억력, 사고력, 환상, 상상력 개발, 음절 및 단어 읽기 능력 개발;

교육적인: 만들다 좋은 분위기, 정확성, 게임 규칙을 따르는 능력, 팀에서 일하려는 욕구와 능력, 활동과 독립성을 장려하는 능력, 교사와 동지의 말을 듣는 능력, 자신의 결과를 평가하는 기술을 형성하는 능력을 기르기 위해 활동.

재료 및 장비:
데모:우주 여행 지도, 로켓 형태의 칩, 대상 사진이 있는 카드, 글자가 있는 "마술" 가방; 음악 센터그리고 시작의 사운드 트랙 우주 로켓, 보물 주머니;

유인물:"온보드 태블릿", "행운"이라는 문장을 만들기 위한 단어가 있는 카드, 음절이 있는 "별", 어린이를 위한 작업이 있는 봉투, 단어의 소리 분석을 위한 색연필.

통합 가능 교육 분야: 인지 발달, 언어 발달, 사회적 - 의사 소통 발달, 신체 발달.
행동 양식:
게임:여행 게임, 똑똑한 손 게임, 게임 연습.
비주얼:우주 여행 지도, 티켓 카드, 음절 별, 소리 문자 분석을 위한 카드, 과제가 있는 봉투.
현실적인:작업 완료.
언어 적:설명, 대화, 표시, 어린이 답변.

예비 작업
교육 분야:신체발달 인지발달 언어발달

아이들과 함께하는 공동 교육 활동
— 주어진 소리로 단어 만들기, 단어의 소리 분석, 단어를 음절로 나누기, 주어진 단어로 문장 만들기, 문장의 그래픽 기록, 노트에 그래픽 연습,
교훈적인 게임: "Syllabic Lotto", "Skillful Hands", "Let's Play, Read"; 교훈적인 운동"제안을 하세요."
- 학습 체육 분, 시각 체조.
— 공간에 대한 아이들과의 대화, 수수께끼 추측.

부모와의 상호 작용
— 삽화를 검토하고 어린이 백과 사전과 주제에 관한 책을 읽습니다.
- 부모님께 추천 개인 작업소리 문자 분석을 개선하고 단어를 읽는 기술을 개발합니다.

수업 진행:
- 얘들아 설 연휴에 이런저런 일을 겪었고 설립하다 고지도 . 보여드리려고 가져왔습니다.
이 카드는 무엇이라고 생각하십니까?
- 지도에서 무엇을 볼 수 있는지 알려주시겠습니까?
거기에 어떤 보물이 숨겨져 있다고 생각하세요?
- 머나먼 행성에 가서 어떤 보물이 숨겨져 있는지 알아내는 것도 재미있겠죠?
어떻게 혼자서 그렇게 긴 여행을 할 수 있다고 생각합니까?
- 왜?
"그럼, 이 머나먼 행성에 다 같이 팀으로 가볼까?"
— 어려운 시련이 우리를 기다리고 있으며 그것을 극복해야만 보물을 얻을 수 있습니다. 시험 준비가 되셨습니까?
- 그럼 먼 행성까지 어떻게 갈 수 있는지 생각해 볼까요?
번호를 순서대로 연결하여 차량을 만들 것입니다.
- 나와, 누가, 무슨 일이 있었는지 보여줘.

- 새는 달에 닿지 못한다
비행과 착륙.
하지만 그는 할 수 있어
빠르게 ... (로켓)
-맞아요, 여러분, 로켓을 타고 날아갈 게요.

그리고 보통 어떤 기분으로 여행을 가나요?
“그럼 우리와 기분 좋게 지내고 힘과 지식을 모아 길을 떠나자. 그리고 분위기가 좋고 쾌활하도록 원 안에 서서 손을 잡고 눈을 감고 우리 마음 속에 사는 따뜻함과 사랑의 불꽃을 서로에게 전합시다. 우리 손을 통해 친절이 손바닥에서 손바닥으로 어떻게 전달되는지 느껴보십시오 ...

눈을 뜨고 서로 웃으며 가십시오 ...
우리는 우주복을 입고 나에게 와서 탑승권을 받고 (사진권 배부)

1) 집, 열쇠, 우산, 눈, 의자, 버섯.
2) 창문, 펜, 모자, 치마, 자물쇠, 반지.
3) 바퀴, 바구니, 신발, 로켓, 개, 연필.

그 여행자들은 1 음절로 구성된 그림의 단어 인 첫 번째 줄에 앉을 것입니다.
두 번째그것들은 연속적으로 앉을 것입니다-그림의 단어는 2 음절로 구성됩니다.
그 여행자들은 세 번째 줄에 앉아 있는데, 그림 속의 단어는 3음절로 구성되어 있습니다.
작업의 정확성 확인:
여러 어린이가 특정 줄에 앉은 이유를 설명합니다.

-잘 했어, 모두가 작업에 대처하고 자리를 잡고 시작을 준비했습니다.
무슨 일이야?
로켓이 이륙할 수 없습니다. 암호가 손상되었습니다. 복원하려면 문장을 올바르게 작성해야 합니다.

우리는 온보드 태블릿을 가지고 이 단어들로 문장을 만듭니다.
함께 암호를 읽습니다.
"행운을 빌어요".
당신은 열심히 일했고 옳은 일을 했습니다.
우주 음악 소리.

우리는 우주 공간에 진입했습니다.
주변을 둘러봅시다:
우리는 오른쪽을 봅니다-아무것도,
우리는 왼쪽을 봅니다. 아무것도 없습니다.
눈을 내리세요
글쎄요.
우리는 눈을 감는다
눈이 쉬고 있습니다.
우리는 어떻게 눈을 뜨나요?
앞을 보세요, 별이 있습니다.
당신은 무엇을 볼 수 있습니까?

— 큰 별 무리가 보입니다! Starfall 전방, 경로가 닫힙니다. 다음은 우리 로켓으로 날아간 별들입니다. 이들은 단순한 별이 아니며 각각 음절이 있습니다. 나는 그들이 우리에게 다음 과제를 제안하고 있다는 것을 깨달았다. 그것을 처리하면 더 멀리 날 수 있습니다.

- 여러분 각자는 별과 같은 테이블의 봉투에 음절을 가지고 있습니다. 음절을 읽고, 조합하여 단어를 만드세요. 일하러 가자. 아이들은 음절에서 단어를 추가합니다 : DO-RO-GA, RA-KE-TA, ... (아이들은 번갈아 가며 단어를 읽고 단어에 몇 개의 음절이 있는지 알려줍니다.)어린이 중 한 명이 칠판에 단어를 적습니다.

- 당신이 무엇을 가지고 있는지 확인하자.
-그리고 우리는이 작업에 대처하고 별똥별을 극복했으며 더 멀리 날 수 있습니다.
“바로 앞에 혜성이 보입니다. 그녀가 오고 있어, 그녀와 마주칠까? 아니요, 혜성은 우리 로켓을 지나쳐 꼬리에 글자를 흩뿌렸습니다.

게임 "스마트 핸즈"
나는 편지를 하나의 가방에 모았다. 당신은 그들을 볼 수 없습니다. 어떤 글자가 숨겨져 있는지 손으로 만져봐야 알 수 있습니다. 글자를 터치하고 이름을 지어주셔야 인식이 가능하며, 이 글자로 시작하는 단어가 떠오릅니다. 카펫 위로 나가 원을 그리며 서십시오.( 아이들이 번갈아 가며 가방에 손을 넣고 터치하여 글자를 식별하고 나머지는 단어를 생각해 냅니다.)

“이미 반쯤 날아왔으니 조금 쉴 시간입니다.

카펫 위의 체육:
우주 비행사를 위한 운동이 있습니다. 순서대로 하세요.
빨리 일어나, 미소 짓고, 더 높이 뻗고, 더 높이 뻗으세요.
음, 어깨를 곧게 펴고, 올리고, 내립니다.
좌회전, 우회전, 손으로 바닥을 만지십시오.
앉다-일어나, 앉다-일어나. 피곤하지 않았으면 좋겠어?
더 자유롭게 일어서고 더 차분하게 호흡해야 합니다.

우리는 여행을 계속하고 다음 테스트를 기다리고 있습니다.
모든 로켓이 날아갔습니다.
나는 하늘의 모든 것을 보았다.
그는 공간의 구멍을 본다 -
이것은 검은 색입니다 ... (구멍).

과제를 완수해야만 극복할 수 있습니다.
온보드 태블릿, 연필 및 색연필이 필요합니다. 이제 내가 당신을 위해 수수께끼를 만들겠습니다. 당신은 당신의 태블릿에 수수께끼를 적고 단어를 건전하게 분석합니다. 시작하기 전에 소리가 어떤 그룹으로 나뉘는지 기억해 봅시다.
자음은 어떤 그룹으로 나뉩니까?
모음 소리, 부드러운 자음, 단단한 자음을 어떤 색으로 지정합니까?

- 수수께끼를 잘 들어보세요:
세월의 두께를 뚫고 우주에
얼음 비행 물체.
그의 꼬리는 빛의 띠,
그리고 그 물체의 이름은...(혜성)
무슨 일이야?

밤 하늘에 흩어진 곡물,
아침에 보니 아무것도 없습니다. (별)

확인(한 사람은 말하고 다른 사람은 확인).

모든 일을 올바르게 한 사람들은 손을 들어주십시오. 당신은 위대하고 세심하고 부지런했으며 작업 옆에 붉은 태양을 그립니다. 1~2개 틀린 사람 손 들어보세요. 시도했지만 더 조심해야 합니다. 노란 태양을 그립니다. 실수가 3개 이상인 분들은 오렌지색 해를 그렸으니 더 조심하고 운동을 더 많이 하셔야 합니다.

자, 여기 보물 행성에 왔습니다. 그리고 여기 가슴이 있습니다. 나는 그것을 열고 보물 가방을 꺼냅니다.

보물은 우리 것입니다. 우주 해적 보물 사냥꾼이 도착하기 전에 가능한 한 빨리 돌아와야 합니다.

눈을 감고 말해봐 마법의 단어:
그들은 비행기에서 돌아왔다.
그리고 그들은 지구에 상륙했습니다.

여기 우리는 다시 지구상의 우리 원주민 그룹에 있습니다.

요약.
당신은 두려움 없는 여행자입니다! 무엇에 대해 칭찬하고 싶습니까?
-보물을 찾아가는 길에 어떤 장애물을 극복해야 했나요?
그 중 어떤 것이 가장 어려웠나요?

이제 가방을 들여다보고 우주 보물을 조사할 시간입니다.
(로의 원활한 전환 공동 활동 )


제목: 문해력 교육 개요 준비반"우주 여행"
추천: 유치원, 수업 노트, GCD, 연설 개발, 준비 그룹

직책: 교육자
근무지: MBDOU Syavsky 유치원"벨"
위치: r.p. Syava, Shakhunsky 지구, Nizhny Novgorod 지역

수업의 목적:미취학 아동의 학습을 돕다 프로그램 자료, 교육 과정을 더욱 감성적으로 만들고 교실에서 어린이의 더 많은 활동을 달성합니다.

작업:

• 모음 쓰기 및 강세 모음 소리 결정 규칙을 사용하여 단어의 소리 분석을 수행하는 어린이의 능력을 통합합니다.
• 단어에서 원하는 소리를 강조하는 기술을 강화합니다.
• 단어를 음절로 나누는 능력을 개발하십시오.
• 단어의 첫 글자를 강조 표시하고 특정 사운드 구조의 단어 이름을 지정하는 기능을 통합합니다.
• 구성표에 따라 일련의 문장을 만드는 어린이의 능력을 향상시킵니다.
• 말의 문법 구조를 형성하고 어휘를 확장하십시오.
• 아이들의 읽기 능력을 향상시킵니다.

재료:편지 봉투; 영화; 5음 단어의 구성표, 칩: 빨강, 파랑, 녹색, 검정; 단어의 음절을 결정하기 위한 차트 카드; 일련의 문자가 있는 카드; 바늘.

연구 과정

교사는 아이들에게 Dunno의 편지를 찾았다고 알려줍니다. 그의 아이들에게 읽어줍니다.

교육자: Dunno는 Queen Literacy가 통치하는 "영리하고 영리한 여성"의 나라에서 끝났다고 썼습니다. 편지의 여왕은 Dunno를 말하기 게임에 초대했지만 Dunno는 "말하기"와 "말하기 게임"이 무엇인지 모르기 때문에 여왕과 놀기를 거부했습니다. 여왕은 매우 화가 나서 Dunno를 높은 탑에 가두라고 명령했지만 당신과 내가 그를 도와 주면 그를 풀어 주겠다고 약속했습니다. Gramota 여왕이 우리를 위해 준비한 작업을 완료해야 합니다. 글쎄, 당신은 우리 친구 Dunno를 돕는 것에 동의합니까? (아이들의 대답).
– 작업을 완료하기 전에 "연설"이 무엇인지 기억해 봅시다. 그것은 무엇으로 구성되어 있습니까? (말은 단어, 문장입니다. 말은 문장으로 구성됩니다. 문장은 단어로 구성됩니다. 단어는 음절과 문자로 구성됩니다. 음절은 문자와 소리로 구성됩니다.)
-모든 작업을 올바르게 완료하려면 혀 체조를합시다. 호기심 많은 혀는 위, 아래, 왼쪽 및 오른쪽을 봅니다. (어린이는 혀를 3-4 번 움직입니다).그리고 이제 혀 트위스터가 "언덕 위의 언덕처럼 33 Yegorki를 살았습니다"라고합시다. (아이들은 혀 트위스터를 조용히, 크게, 빠르고 천천히 발음합니다).

1 작업:단어의 소리 분석

교육자:그림을 보고 딱딱한 소리 -m-과 부드러운 소리 -m'-로 시작하는 단어의 이름을 말해보세요. (아이들의 대답).

- 이제 우리는 예를 들어 단어에 대한 건전한 분석을 수행합니다. 곰. 소리가 무엇인지 기억하십니까? (모음과 자음, 딱딱하고 부드러운 소리, 유성음과 귀머거리, 타악기).

중'- 자음, 부드럽고 경쾌한 소리, 녹색 칩으로 표시하십시오.
그리고
여
에게- 자음, 단단함, 귀머거리 소리, 파란 칩으로 표시하십시오.
ㅏ- 모음 소리, 빨간색 칩으로 표시합니다.
이 단어에서 악센트가 있는 소리는 무엇입니까? 소리 -i- 옆에 검은색 칩을 놓습니다.

2 작업:"잃어버린" 문자는 무엇입니까? (정확한 실수)

과제 3: 한 단어에 몇 개의 음절이 있습니까?

교육자:이 단어의 음절 수만큼 "벽돌"을 칠해야 합니다.

체육 분

4 작업:단어 해독

교육자:어떤 단어가 암호화되어 있는지 추측해야 합니다. 그림은 사각형에 입력할 문자를 알려줍니다.

5 작업:제안하기

교육자:한 번에 하나의 단어를 추가하여 계획에 따라 일련의 문장을 만드십시오.

6 과제:단어 읽기

교육자:그리고 마지막으로 마지막 작업입니다. 여러분 각자는 일련의 글자를 가지고 있으므로 올바르게 쓰여진 글자에 동그라미를 치고 올바르지 않은 글자에 줄을 긋습니다. 받은 단어를 읽으십시오.

교육자:잘하셨어요!

처럼 들리다 전화, 교사는 말한 다음 어린이들에게 Dunno가 자유롭다고 알리고 어린이들에게 그를 유치원에 초대하여 스스로 배운 모든 것을 가르치도록 초대합니다.

학교 준비반에서 문해력 교육을 위한 관점 계획.

이 자료는 미래의 1 학년 학교에서 일하는 유치원 교사와 교사에게 유용합니다. 이 계획은 어린이에게 문해력 교육 책을 기반으로 합니다. 미취학 연령» Nishchevoi N.V.

구월
1. 문자 Aa와 소리(a).알파벳의 다른 글자 중에서 글자를 찾는 능력의 형성. 음소 표현, 시각적 및 청각적 주의력, 일반 및 소근육 운동 능력의 발달. 협력, 친선, 이니셔티브, 책임의 교육 기술. 26쪽
2. 문자 Uy와 소리(y).다른 문자 중에서 새 문자를 찾는 기능의 형성. Confluence 읽기 Ay, yah. 음소 표현의 발달, 시각적 및 청각적 주의력, 일반 및 소근육 운동 기술, 말과 움직임의 조정, 창의적인 상상력. 협력 기술 형성, 수업 참여에 대한 긍정적 태도, 주도권, 독립성, 책임감. 30쪽
3. 문자 A, U에 대한 지식 통합읽기 병합 ay, wah. 문자 A, U에 대한 지식 통합 및 알파벳의 다른 문자 중에서 문자를 찾을 수 있는 능력. 읽기 병합 ay, wah. 음소 표현, 언어 활동, 시각 주의력, 언어 듣기, 일반, 미묘 및 조음 운동성, 움직임과 연설의 조정, 창의적인 상상력. 34쪽
4. 문자 Oo와 소리(o).알파벳의 다른 문자 중에서 새 문자를 찾는 기능의 형성. 일관된 말하기, 음소 표현, 시각 및 청각 주의력, 일반, 미세 및 조음 운동 기술, 움직임과 말의 조정, 창의적 상상력의 발달. 협력, 상호 작용, 친선, 이니셔티브, 책임 기술 교육. 36쪽

십월
5. 문자 Ii 및 소리(들).알파벳의 다른 문자 중에서 새 문자를 찾는 기능의 형성. 모음의 합류를 읽는 능력을 향상시킵니다. 음소 아이디어의 개선, 모음 소리 (및)의 재료에 대한 부드러운 음성 교육, 시각 및 청각 주의력 개발, 일반, 미세 및 조음 운동 기술, 움직임과 말의 조정, 창의적 상상력. 협력, 상호 작용, 친선, 책임, 독립 기술의 형성. 40쪽
6. 문자 T 소개. 문자 T와 소리(t)알파벳의 다른 글자 중에서 문자 T를 찾고, 그것으로 음절과 두 음절 단어를 읽고 구성하는 능력을 형성합니다. 음소 표현, 소리 및 음절 분석 및 합성 기술, 시각적 주의력, 말 듣기, 일반, 미세 및 조음 운동 기술, 말과 움직임의 조정, 창의적 상상력 개발. 협력, 상호 작용, 친선, 이니셔티브, 책임 기술의 형성. 44쪽
7. 전달된 편지의 통합.알파벳의 다른 문자 중에서 전달된 문자를 찾고 전달된 문자로 두 음절 단어를 읽고 구성하는 기능의 통합. 음소 표현, 소리 및 음절 분석 및 합성 기술, 시각적 주의력, 말 듣기, 일반, 소근육 운동 능력, 말과 움직임의 조정 개발. 협력, 상호 작용, 친선, 이니셔티브, 책임 기술의 형성. 48쪽
8. 문자 Pp 및 소리(p).문자 Pp와 소리(p)에 대해 잘 알고 있습니다. 알파벳의 다른 글자 중에서 그것을 찾는 능력의 형성, 그것으로 이음절 단어를 읽고 구성하는 능력. 말하기 활동, 음소 표현, 소리 및 음절 분석 및 합성 기술, 시각 및 청각 주의력, 촉각, 검사 기술, 일반, 미세 운동 기술 개발. 협력, 상호 작용, 독립성, 이니셔티브, 공정한 욕구의 기술 형성. 자연을 사랑하는 교육. 51쪽

십일월
9. 문자 Hn과 소리(n).알파벳의 다른 글자들 사이에서 새로운 글자를 찾고, 그것으로 음절과 두 음절 단어를 읽고 구성하는 능력의 형성. 제안 개념의 형성.
음소 표현, 소리 및 음절 분석 및 합성 기술, 시각 및 청각 주의력, 일반, 미세 및 조음 운동 기술, 말과 움직임의 조정 개발.
협력, 상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 57쪽
10. 문자 Mm과 소리(m).문자 M에 대한 지식. 알파벳의 다른 문자 중에서 새 문자를 찾는 기능 형성.
음소 표현, 시각 및 청각 주의력, 일반 및 미세한 운동 능력, 말과 움직임의 조정의 발달.
협력 기술, 상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 62쪽
11. 문자 Kk와 소리(k).문자 K에 대한 지식. 알파벳의 다른 문자 중에서 새 문자를 찾고 음절과 2음절 단어를 읽고 구성하는 기능의 형성.
제안 아이디어의 형성.
언어 활동, 음소 표현, 소리 및 청각 분석 및 합성 기술, 시각 및 청각 주의력, 일반 및 소근육 운동 기술, 움직임과 언어 조정의 개발.
협력 기술, 상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 69쪽
12. 문자 Bb 및 소리 (b) - (b ').소리 (b), (b '), 문자 Bb, 경도 개념의 형성-부드러움, 음파-자음의 난청에 대한 지식. 새로운 글자로 음절과 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다.
음소 인식, 소리 분석 및 단어 합성 기술, 사고, 일반 및 미세 운동 기술, 말과 움직임의 조정 개발.
게임과 교실에서의 협력 기술, 독립성, 이니셔티브, 책임감을 기르기 위해. p.85

12월

13. 문자 D 및 소리 (d) - (d ').소리 (d), (d '), 문자 Dd에 대한 지식. 새로운 글자로 음절과 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다.
음소 인식, 소리 분석 및 단어 합성 기술, 사고력, 일반 및 소근육 운동 능력, 읽기 능력, 움직임에 따른 음성 조정 능력 개발.
게임과 교실에서의 협력 기술, 독립성, 이니셔티브, 책임감을 기르기 위해. p.93
14. 문자 Вв 및 소리 (в) - (в ').소리 (in) - (in ') 및 문자 Вв에 대한 지식. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 새로운 문자 Вв로 음절과 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다. 서면 연설 위반 방지. 타자 실력 향상. 언어의 통사적 측면의 발달(문장의 개념 고정).
대화 언어, 언어 청취, 음소 지각, 시각적 주의 및 지각, 기억력, 사고력, 미세 및 일반 운동 능력의 발달.
독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 정의감의 발달. p.117
15. 문자 Xx와 소리 (x) - (x ').소리 (x) - (x ') 및 문자 Xx에 대해 잘 알고 있습니다. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 새로운 문자 Xx로 음절과 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다. 서면 연설 위반 방지.
말 듣기, 음소 지각, 시각적 주의력 및 지각, 기억력, 사고력, 미적 및 일반 운동 능력의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 127쪽
16. Yy 문자와 소리.소리 (s)와 문자 Yy에 대해 잘 알고 있습니다. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 새로운 문자 Y로 음절과 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다.
음소 인식, 미세 및 일반 운동 기술, 움직임의 조정 개발.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.133

1월
17. 문자 C와 소리 (s) - (s ').소리 (s)-(s ') 및 문자 Cs에 대한 지식. 새로운 문자 Cs로 음절과 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다. 소리와 음절 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 서면 연설 위반 방지.
말 듣기, 음소 지각, 시각적 주의력 및 지각, 사고력, 미세 및 일반 운동 능력의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.138
18. 문자 Zz 및 소리 (z) - (z ').소리 (z) - (z ') 및 문자 Zz에 대해 잘 알고 있습니다. 소리와 음절 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 음절과 단어, 새로운 문자 Zz로 문장을 읽는 능력을 향상시킵니다. 서면 연설 위반 방지.
음소 인식, 미세 및 일반 운동 기술 개발.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 145쪽

2월
19. 문자 Shsh 및 소리(sh).소리 (sh)와 문자 Shsh에 대해 잘 알고 있습니다. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 음절과 단어, 새 문자 Shsh로 문장을 읽는 능력을 향상시킵니다. 서면 연설 위반 방지.
일관된 언어, 음소 인식, 시각적 주의력 및 인식, 사고, 미세 및 일반 운동 기능의 개발.
협력, 독립, 이니셔티브, 책임 기술의 형성. p.151
20. 문자 Zhzh 및 사운드(zh).소리 (zh)와 문자 Zhzh에 대해 잘 알고 있습니다. 음절과 단어를 읽는 기술의 형성, 새 문자 Zhzh가 있는 문장. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다.
말 듣기, 음소 지각, 시각적 주의 및 지각, 사고, 조음 및 미세 운동 능력의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.159
21. 문자 E와 소리(e).소리 (e)와 문자 Ee에 대해 잘 알고 있습니다. 새 문자 Ee로 음절과 단어를 읽는 기술 형성. 소리와 음절 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 타자 실력 향상.
음소 인식, 조음, 미세 및 일반 운동 기술, 움직임의 조정, 손재주 개발.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.170
22. Yy 문자와 소리.소리 (y)와 문자 Yy에 대해 잘 알고 있습니다. 새 문자 Yy로 음절과 단어를 읽는 기술 형성. 소리와 음절 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 타자 실력 향상.
음소 인식, 조음, 미세 및 일반 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 개발.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 페이지 175

3월
23. 편지 그녀.그녀에게 편지를 아는 사람. 새로운 문자 Her로 음절과 단어를 읽는 기술 형성. 음절 분석 및 합성 기술 향상. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 서면 연설 위반 방지.
언어 청력, 음소 인식, 시각적 영지, 건설적 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.180
24. 편지 요요.요요 편지를 아는 사람. 새 글자 Yyo로 음절과 단어를 읽는 능력의 형성. 전치사가 있는 문장의 음절 분석 및 합성 및 분석 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 언어 청력, 음소 인식, 시각적 영지, 건설적 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.185
25. 편지 유유.유유 편지 소개. 새 글자 Yuyu로 음절과 단어를 읽는 기술 형성. 음절 분석 및 합성 기술 향상. 전치사로 문장을 분석하는 기술의 형성. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 언어 청력, 음소 인식, 시각적 영지, 건설적 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.188
26. 편지 야야. Yaya라는 편지를 아는 사람. 새로운 문자 Yaya로 음절과 단어를 읽는 기술 형성. 음절 분석 및 합성 기술 향상. 전치사로 문장을 분석하는 기술의 형성. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 언어 청력, 음소 인식, 시각적 영지, 건설적 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 발달.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.192

4월
27. 문자 Tsts 및 소리(ts).문자 Tsts 및 소리(ts)에 대해 잘 알고 있습니다. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 자음의 경도-부드러움, 난청-유성음에 대한 아이디어 통합. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 인식, 시각적 gnosis, 건설적인 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 개발.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.200
28. 문자 Chh 및 사운드(h).문자 Hh와 소리(h)에 대해 잘 알고 있습니다. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 자음의 경도-부드러움, 난청-유성음에 대한 아이디어 통합. 사운드 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 인식, 시각적 gnosis, 건설적인 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력, 모방의 개발.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.204
29. 문자 Shch 및 소리(sh).문자 Shch와 소리(sh)에 대해 잘 알고 있습니다. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 자음의 경도-부드러움, 난청-유성음에 대한 아이디어 통합. 소리와 음절 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 표현의 발달(소리의 구별(w) - (w), 시각적 영지, 건설적 실천, 평면 방향 기술, 섬세하고 일반적인 운동 기술, 움직임의 조정, 창의적 상상력.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. p.208
30. 문자 L과 소리(l), (l').문자 Ll과 소리 (l), (l ')에 대해 잘 알고 있습니다. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 자음의 경도-부드러움, 난청-유성음에 대한 아이디어 통합. 소리와 음절 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 표현의 개발(단어의 초기 및 최종 소리 결정, 주어진 소리에 대한 단어 선택). 일반적인 운동 능력 개발, 운동 조정, 손재주, 이동성.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 페이지 215

5월
31. 문자 Pp와 소리 (p), (p ').문자 Pp와 소리 (p), (p ')에 대해 잘 알고 있습니다. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 자음의 경도-부드러움, 난청-유성음에 대한 아이디어 통합. 소리 분석 및 합성, 문장 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 표현의 개발(단어의 초기 및 최종 소리 결정, 주어진 소리에 대한 단어 선택). 일반적인 운동 능력 개발, 운동 조정, 손재주, 이동성.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 220쪽
32. 편지 b.편지 소개 b. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 소리 문자 분석 및 문장 합성 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 표현 개발. 일반적인 운동 능력 개발, 운동 조정, 손재주, 이동성.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 230쪽
33. 편지 b.편지 소개 b. 새로운 문자로 음절, 단어, 문장을 읽는 기술의 형성. 소리 문자 분석 기술을 향상시킵니다. 디자인 및 인쇄 기술 향상. 음소 표현 개발. 일반적인 운동 능력 개발, 운동 조정, 손재주, 이동성.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 페이지 236
34. 전달된 편지의 통합.전달된 문자가 있는 음절, 단어, 문장, 텍스트의 읽기 능력을 통합합니다. 소리 및 음절 분석 및 합성, 문장의 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다. 러시아 알파벳에 대한 아이디어 형성. 음소 과정의 발달, 정밀하고 일반적인 운동 능력, 움직임의 조정, 손재주, 이동성.
상호 이해, 친선, 독립성, 이니셔티브, 책임의 형성. 페이지 247

학교 준비 그룹에서 문해력 교육에 관한 어린이 수업 요약

작업:
- 음소 인식, 문장에서 단어의 수와 순서를 결정하는 능력을 향상시킵니다.
- 문장의 일부로 단어 개념의 동화를 촉진합니다.
- 제안 계획을 작성하고 작성하는 능력을 기릅니다.
- 대화를 개선합니다.
- 상상력을 키우고 창의적인 기술어린이 여러분, 말을 활성화하십시오.
- 호의적인 감정적 배경을 만듭니다.
- 선생님의 지시에 따라 스스로 학습합니다.
-수행 된 작업에 대한 자기 통제 및 자기 평가 기술을 형성합니다.

수업 진행
선생님: 좋은 아침이에요! 새로운 날이다. 나는 당신에게 미소를 짓고 당신은 서로에게 미소를 짓습니다. 코로 심호흡을 하고 신선함과 선함과 아름다움을 들이마십니다. 그리고 당신의 입을 통해 모든 분개와 분노와 슬픔을 내뿜으십시오. 아이들, 오늘 우리 수업에 손님이 왔습니다. 그들에게 인사하고 조용히 의자에 앉자.
어린이들:손님을 맞이하고 책상에 앉습니다.
선생님:오늘 수업에서 다른 손님이 우리에게 왔고 수수께끼를 추측하여 누구를 알아볼 것입니까?
화난 괴짜,
숲의 광야에 산다
너무 많은 바늘
그리고 단일 스레드가 아닙니다.
어린이들:고슴도치.
선생님:맞아요. 고슴도치는 왜 예민한가요?
어린이들:날카로운 바늘이 있어 쓰다듬을 수 없습니다.
선생님:이제 고슴도치가 본 것을 보세요? (완전한 답을 찾기 위해).
어린이들:고슴도치는 버섯을 보았다.
선생님:이 문장에서 몇 단어가 들리나요?
어린이들:이 문장은 3단어입니다.
선생님:첫 번째 단어는 무엇입니까? 두번째? 제삼.
어린이들:첫 번째 단어는 고슴도치, 두 번째는 보인다, 세 번째는 버섯입니다.
선생님:모든 단어를 슬램하자. 제안이 무엇으로 구성되어 있는지 누가 추측 했습니까?
어린이들:문장은 단어로 구성됩니다.
선생님:다이어그램으로 작성할 수 있습니다. 다이어그램에서 문장에 몇 개의 단어가 있는지 확인할 수 있습니다. 각 개별 단어는 사각형으로 표시됩니다. 하나의 사각형은 하나의 단어를 나타냅니다. 우리 문장에는 "고슴도치가 버섯을 보았다"라는 단어가 몇 개나 있습니까?
어린이들:한 문장에 세 단어.
선생님:우리 계획에는 몇 개의 직사각형이 있습니까?
어린이들:세 개의 직사각형.
선생님:아래 다이어그램을 보세요. 첫 번째 다이어그램과 어떻게 다릅니까?
어린이들:두 번째 구성표는 첫 번째 단어 위에 대시가 있고 끝에 점이 있습니다.
선생님:대시가 있는 사각형은 문장의 시작을 의미하고 점은 문장의 끝을 의미합니다. 그리고 이제 조금 쉬자.

체육 "고슴도치"
고슴도치가 길을 밟았다
그리고 그는 등에 버섯을 짊어졌습니다.
(원을 그리며 걷는다.)
고슴도치는 천천히 밟았다
조용한 나뭇잎 바스락거림.
(제자리를 걷는다.)
그리고 토끼가
귀가 긴 점퍼.
누군가의 정원에서 교묘하게
낫 당근을 얻었습니다.
(제자리에서 점프.)

선생님:이제 내가 이름을 지정한 사람이 테이블에 앉아 있습니다. 가장 먼저 앉는 것은 이름이 "A"라는 소리로 시작하는 아이들입니다. 이 그림에 무엇이 나와 있습니까? (고슴도치는 사과를 들고 다닙니다). 이 문장에는 몇 개의 단어가 있습니까?
어린이들:고슴도치는 사과를 들고 다닙니다. 세 단어.
선생님:여러분 각자 테이블 위에 작업이 적힌 카드가 있습니다. "고슴도치는 사과를 가지고 다닙니다."라는 문장에 대한 올바른 체계를 찾으세요. 이 제안 옆에 확인 표시를 하십시오. 이제 작업에 어떻게 대처했는지 봅시다. 모두가 작업을 올바르게 완료했습니까? 첫 번째 계획이 왜 우리에게 적합하지 않다고 생각하십니까?
아이들의 대답.
선생님:모두 작업을 완료했습니까? 카드에 웃는 얼굴을 그려보세요. 다른 게임을 해보자 "실수 하지마". 나는 문장의 이름을 지정하고 당신은 그것을 때리고 단어 수의 이름을 지정합니다.
늦가을이 왔습니다.
제비가 사라졌습니다.
첫눈이 내렸습니다.
새해가 곧 다가오고 있습니다.

아이들은 손뼉을 치면서 단어를 세고 문장 순서대로 부릅니다.
선생님:뭐야, 잘했어! 오늘 이야기한 내용을 기억해 볼까요? 무엇이라고 불렀습니까? 그래서 제안은 무엇입니까? 문장의 시작을 어떻게 표시합니까? 문장 끝에 무엇을 넣을까요?
어린이들:단어에서. 대시가 있는 직사각형. 가리키다.
선생님:사람들이 집으로 돌아갈 시간입니다-숲으로. 그는 피곤하고 쉬고 싶어합니다. 당신도 잘했습니다. 누가 그들의 직업에 만족합니까? 잘하셨어요.

이 매뉴얼은 미취학 아동의 건전한 언어 발달과 문해력의 기초에 익숙해지기 위한 것입니다. 이 책에는 주니어, 미들, 시니어 및 예비 그룹을 위한 프로그램, 지침 및 수업 계획이 포함되어 있습니다.

이 책은 유치원 교사에게 전달됩니다. 교육 기관.

Natalia Sergeevna Varentsova - 미취학 아동에게 읽고 쓰기를 가르칩니다. 교사용 핸드북. 3-7세 어린이가 있는 수업용 1

나탈리아 세르게예브나 바렌초바
미취학 아동의 문해력 교육. 교사용 핸드북. 3-7세 어린이가 있는 수업

바렌초바 나탈리아 세르게예브나 - 후보자 교육 과학; 작가 과학 출판물미취학 연령의 문해력 기본 습득, 학교 준비, 미취학 아동의 정신 능력 및인지 활동 개발, 유치원 및 초등 일반 교육의 연속성 문제에 전념합니다.

머리말

그러나 읽기 시작하기 전에 아이는 단어가 어떤 소리로 구성되어 있는지 듣는 법을 배우고 단어의 건전한 분석을 수행해야 합니다(즉, 단어를 구성하는 소리의 이름을 순서대로 지정). 학교에서 1학년 학생은 먼저 읽기와 쓰기를 배운 다음 음성학, 형태론 및 구문을 소개받습니다. 모국어.

2-5세의 어린이는 말의 건전한 측면에 매우 관심이 있는 것으로 나타났습니다. 당신은 이러한 관심을 활용하고 아이를 멋진 세상소리, 러시아어의 음성학 및 형태학의 기초가 시작되는 특별한 언어 현실을 발견하여 문자를 연결하여 악명 높은 "병합의 고통"소리를 우회하여 6 세까지 읽기로 이어집니다. ("중그리고 ㅏ -~ 할 것이다 엄마 ").

아이들은 모국어의 특정 패턴 체계를 이해하고, 소리를 듣는 법을 배우고, 모음(강세 및 무강세), 자음(강세 및 약세)을 구별하고, 소리로 단어를 비교하고, 유사점과 차이점을 찾고, 단어를 음절로 나누고, 단어를 구성합니다. 소리에 해당하는 칩 등에서 나중에 아이들은 문법 철자 규칙, 마스터 음절 및 지속적인 독서 방법. 그러나 읽기 학습은 그 자체로 끝이 아닙니다. 이 작업은 광범위한 언어 맥락에서 해결되며, 어린이는 모국어의 건전한 현실에서 특정 방향을 습득하고 미래 문해력의 토대를 마련합니다.

이 설명서의 교육은 3-7세 어린이를 대상으로 합니다. 미취학 아동의 연령 특성을 고려하여 만들어졌으며 문해력 획득에 대한 선택적 감수성을 기반으로 합니다. 3 ~ 5 세 어린이는 말의 건전한면에 몰두하면서 특별한 재능을 보이며 6 세 어린이는 기호 체계를 익히고 큰 관심을 가지고 읽습니다.

훈련의 결과로 아이들은 독자로서 학교에 올뿐만 아니라 구두 연설을 분석하고 알파벳 글자로 단어와 문장을 올바르게 작성할 수 있습니다.

아이들에게 글쓰기를 가르칠 때 우리는 의식적으로 글쓰기를 위해 손을 준비하는 것으로 자신을 제한합니다. 더 어린 미취학 연령(3-4세)에서 중요한 성취는 손과 손가락의 자발적인 움직임을 숙달하는 것입니다. 동시에 어린이의 모방 능력이 널리 사용됩니다. 어린이는 자신의 움직임을 성인의 특정 척도로 조정하여 좋아하는 캐릭터를 묘사합니다. 취학 전 연령(5~6세)에 아이들은 그래픽 기술과 필기구(펠트 펜, 색연필)를 직접 습득합니다. 미취학 아동은 집, 울타리, 태양, 새 등의 윤곽을 그립니다. 문자의 이미지를 부화하고 완성하고 구성합니다. 아이들은 구성에 가까운 다양한 피사체 이미지를 작업 라인에서 재현하는 방법을 배웁니다. 블록 문자. 아이들에게 글쓰기를 가르칠 때 개별 기술을 가르치는 것이 아니라 글쓰기 준비의 전체 ​​복합체, 즉 말의 속도와 리듬과 눈과 손의 움직임의 조합을 형성하는 것이 중요합니다.

교육은 재미있는 방식으로 진행됩니다.

이 설명서는 여러 부분으로 구성되어 있습니다: 프로그램, 지침미취학 아동의 언어의 건전한 측면 개발 및 문해력의 기본에 익숙해지고 세부 계획설명이 있는 수업 교훈적인 자료모든 연령대에 걸쳐.

이 매뉴얼은 유치원 교육 기관의 교사를 대상으로 합니다. 부모에게도 도움이 될 수 있습니다.

프로그램

이 프로그램에는 미취학 아동과 함께하는 세 가지 작업 영역이 포함됩니다. 건전한 말의 발달, 언어의 기호 체계에 대한 숙지 및 쓰기를 위한 손 준비

어린이의 건전한 언어 형성에 대한 작업과 문해력의 기본에 익숙해지는 것은 주로인지 능력 개발 및 행동의 자의성 교육과 관련이 있습니다.

어린이의 정신 능력 발달은 말소리를 대체하는 행동을 마스터하는 과정에서 발생합니다. 아이들은 개별 음성 단위(음절, 소리, 단어)와 전체 음성 흐름(문장)을 모두 모델링하는 방법을 배웁니다. 인지 문제를 해결할 때 그들은 기성 체계, 모델을 사용하고 스스로 구축 할 수 있습니다. 단어를 음절로 나누고, 단어를 건전하게 분석하고, 문장을 단어로 나누고, 단어와 문자로 구성합니다. 소리 구성으로 단어 모델 비교, 주어진 모델에 대한 단어 선택 등

인지 능력의 발달은 음성 현실(소리 및 기호)의 다양한 측면에 대한 어린이의 의식적인 태도에 기여하고 모국어의 특정 패턴에 대한 이해와 문해력의 기초 형성으로 이어집니다.

쓰기를 위해 손을 준비하는 과정에서 아이들은 인지 능력과 창의력을 모두 발달시킵니다. 첫째, 미취학 아동은 손과 손가락의 자발적인 움직임을 마스터합니다 (비, 바람, 배, 기차, 토끼, 나비 등 다양한 현상과 물체를 묘사합니다). 그런 다음 - 서면 연설의 요소에 익숙해 질 때의 그래픽 기술. 아이들은 음성을 인코딩하고 "코드 읽기", 즉 러시아어 문화에서 허용되는 기호로 음성을 모델링하는 방법을 배웁니다. 미취학 아동은 펠트 펜이나 색연필을 사용하여 오두막, 태양, 새, 보트 등 개별 사물과 현상을 구성하고 완성합니다. 이러한 활동은 어린이의 상상력, 환상, 주도권 및 독립성의 발달에 기여합니다.

문해력의 기본은 "모국어 음성학의 선전 과정"(D. B. Elkonin에 따름) 프로그램에서 고려됩니다. 이 프로그램은 D.B. Elkonin과 L.E.가 만든 방법론의 자료를 기반으로 합니다. Zhurova. 언어의 음소 (소리) 시스템에 대한 어린이의 친숙 함은 그에게 읽기를 가르치는 것뿐만 아니라 모국어의 모든 후속 학습에도 중요합니다.

주니어 그룹

프로그램 주니어 그룹어린이가 단어의 소리 분석을 학습할 수 있도록 준비하기 위한 음성-음소 측면의 개발과 쓰기를 위한 손을 준비하기 위한 손과 손가락의 움직임 개발의 두 섹션이 포함됩니다.

어린이의 언어의 건전한 측면 개발 작업그들의 조음 장치와 음소 인식을 향상시키는 것을 목표로 합니다.

수업 중에 아이들은 말의 단위로 들리는 주변 세계의 소리를 접하게 됩니다. 일반적인 흐름에서 소리를 분리함으로써 아이들은 누가 또는 무엇이 소리를 내는지 인식합니다. 그런 다음 의성어 연습 과정에서 모음을 올바르게 발음하는 방법을 배웁니다. (아, 오, y, 유, s, 어)그리고 일부 자음 (m - m, p - p, b - b, t - t등)? 치찰음과 휘파람을 제외하고. 소리를 특징짓는 용어(모음, 자음 등)는 교실에서 사용되지 않습니다.