Ritmo pojūtis, muzikiniai gebėjimai. Ritmo pratimai

Sveiki, mieli mūsų svetainės lankytojai! Sutikite, daugelis yra įpratę manyti, kad pajusti ir atkurti ritmą yra muzikantų ir šokėjų gausa. Bet ne! Su šia savybe susiduriame beveik kasdien ir, laimei, ją galima tobulinti. Mūsų straipsnyje - pratimai, skirti lavinti vaiko ritmo jausmą, skirti skirtingo amžiaus, ir 5 geros priežastys, kodėl tai svarbu kiekvienam žmogui.

Kaip mes žinome ritmo pojūtį?

Ritmo pojūtis yra daugelio natūralių procesų pagrindas. Dar būdamas įsčiose kūdikis girdi mamos širdies plakimą, todėl nurimsta, kai mama paima jį ant rankų ir prispaudžia prie krūtinės. Tai vienas pirmųjų susitikimų. mažas žmogus su ritmo pojūčiu.

Kitos žmogaus veiklos sistemos taip pat veikia ritmiškai:

• Kvėpavimas.
• Pabudimas ir miegas.
• Virškinimo trakto.

Ritmai persmelkia visą gamtą. Jų dėka yra:

• Metų laikų kaita.
• Paros laiko keitimas.
• Ebb and flow.

Žmogus yra gamtos dalis, todėl nėra žmonių, kuriems visiškai trūksta ritmo jausmo. Jis gali būti nepakankamai išvystytas, bet gana pataisomas.

Kas yra žmogaus ritmo pojūtis?

• Judesių koordinavimas. Jis reikalingas vaikštant, besisukant, šokant, pasikartojančius judesius, žaidimus. Išvystytą ritmo jausmą turintis vaikas išeikvoja mažiau energijos, todėl mažiau pavargsta, greičiau reaguoja į kliūtis ir mažiau traumuojasi.
• Kalba. Jis tampa išraiškingesnis, lengviau valdomas, vaikas moka dėti akcentus tinkamose vietose. Pasidaro lengva klausytis ir suprasti. Vaikas greičiau įsisavina informaciją, vadinasi, jam sėkmingiau sekasi mokytis. Jis išraiškingai pasakoja poeziją ir skaito, pauzėmis išryškindamas skyrybos ženklus.
• Emocijų balansavimas. Ritmo pojūčio dėka judesių ir bendravimo metu vyksta teisinga įtampos ir atsipalaidavimo kaita. Tai leidžia kūdikiui greičiau nusiraminti susidūrus su dirginančiais veiksniais.
• Tinkamas požiūris į laiko intervalus. Paskubėjimą ir triukšmą pakeičia apgalvoti veiksmai ir logika. Pavyzdžiui, laukdamas žalios šviesoforo šviesos, vaikas elgsis ramiai.
• Tobulinti vaiko analitinius įgūdžius. Jis gali tiksliau įvertinti judėjimo greitį, atstumą, gylį ir aukštį – taigi ir teisingai apskaičiuoti savo veiksmus bei jėgas.

Taigi, pereikime prie praktinės mūsų temos dalies.

Kaip ugdyti vaiko ritmo jausmą?

Kaip visada, lengvai, lengvai, žaidimo forma!

nuo 0 iki 6 mėnesių

Net ir tokį trupinį galima pripratinti prie ritmingos veiklos!

Įkrovimas arba masažas su vaikišku eilu

Reguliariai kartu su kūdikiu atlikite mankštą arba masažuokite, dainuodami linksmą vaikišką eilėraštį ir atlikdami veiksmus pagal ritmą. Pavyzdžiui, pabudę pasakykite jam šiuos paprastus žodžius:

• "Mes pabudome, mes pabudome!" (ant žodžio „mes“ ištiesiame vaiko rankas į šonus, o ant žodžio „pabudome“ sukryžiuojame ant krūtinės)
• "Saldus, mielas ištemptas!" (ant žodžių „saldus, mielas“ taip pat išskleidžiame ir sukryžiuojame rankas, o ant žodžio „ištiesta“ keliame aukštyn)
• "Mama ir tėtis šypsojosi!" (šypsokis kūdikis)

Šokiai su mama ar tėčiu

Vaikams patinka, kai mama ar tėtis su juo ant rankų valsuoja. Atlikite tai sklandžiai ir ritmingai pagal atitinkamą muziką. Kūdikis gaus jūrą pozityvo ir tuo pačiu pajus jūsų judesių tempą šokyje.

Nuo 6 iki 12 mėnesių

Tokio amžiaus vaikas jau nori pats nustatyti ritmą. Neblokuok. Tegul jis turi galimybę barškinti puodus ir dangčius, barškučius ar plaktuką. Parodykite savo vaikui, kad rankos ir kojos taip pat gali ritmingai kelti triukšmą.

Eilėraštis „Ladushki“

Mielosios, mielosios! (ištiesiame kūdikio pirštus delne)
Kur tu buvai? Pagal močiutę! (sujungiame jo rankas delnu su delnu)
Ką jie valgė? Košė! (suplojo rankomis)
Ką jie gėrė? Bražka! (vėl)
Ššš, jie skrido, sėdėjo ant galvų! (palieskite kūdikio ranką prie galvos)

Žaidimas „Rode pan“

Pasodinkite kūdikį ant kelių ir sūpuokite jį pirmyn ir atgal sakydami:

Panas važiavo, panas važiavo,
Žingsnis po žingsnio, žingsnis po žingsnio
Panas važiavo, panas važiavo,
risčia, risčia, risčia,
Jojau pana, vaziavau pana, Swing-swing, swing-swing.
Po kiekvienos frazės „Panas važiavo“ paspartinkite trupinių siūbavimą.

nuo 1 iki 2 metų

Kaip susidraugauti su ritmo jausmu, kūdikis nerimsta? Muzikos, rimų, dainų ir judesių pagalba.

Muzika

Įdėkite kūdikiui daugiau klasikos ir kompozicijų su gamtos garsais. Pavyzdžiui, P. Čaikovskio darbai:

• "Spragtukas".
• "Miegančioji gražuolė".
• "Gulbių ežeras".

Maršas ir rimai

Žygiuokite su savo vaiku, atsisukę į jį ir susikibę už rankų, deklamuodami jam eilėraščius. Pavyzdžiui, čia yra:
Gandras, ilgakojis gandras,
Parodyk man kelią namo!
Stumkite dešine koja
Stumkite kaire koja
Vėl su dešine koja
Vėl kaire koja
Po - dešine koja,
Po – kairė koja.
Štai tada grįši namo!

nuo 2 iki 3 metų

Šiame amžiuje vaikas jau siekia mėgdžioti jus ir kitus žmones. Tada parodykite jam pavyzdį, kaip elgtis ritmingai.

Kartok paskui mane

Jūs nustatote ritmą vienaip, o vaikas kartoja paskui jus kitaip. Pavyzdžiui, jūs plojate rankomis, o kūdikis trypia koja, jūs beldžiate į būgną, o kūdikis - į tamburiną:

Jūs: Plak-plak-plak-plak, ploji-plak-plak.

Vaikas: iš viršaus į viršų, iš viršaus į viršų.

Tokia ritmo jausmui lavinti skirta veikla padidina kūdikio galimybes pasiekti sėkmės muzikoje.

neklaužada ožka

Gali žaisti vienas vaikas arba keli. Suaugęs žmogus nustato tempą ištardamas bet kurį skiemenį ir kai kuriuos iš jų pabrėždamas balso galia. Svarbiausia, kad jis skambėtų ritmiškai, tai yra, tam tikra seka. Ant silpnų skiemenų kūdikis imituoja spardantį ožką (mojuoja koja atgal), o ant stiprių – muša, prisiversdamas rodomieji pirštai ragai.

Pavyzdžiui:

Ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta...

TA-ta-ta-ta, TA-ta-ta, ta-ta-ta-ta, TA-ta-ta...

Nuo 3 iki 5 metų

Pratimus sudėtinginame pagal eilėraščius, dainas ir judesius.

Žygiuojame aktyviau

Kūdikio užduotis yra žygiuoti tokiu ritmu, kurio jūs jo paprašysite. Tuo pačiu balsu paryškinkite tam tikrus žodžius, kuriuos išgirdęs vaikas turėtų stipriau trypti. Pradėkite lėtai, palaipsniui didindami tempą. Pavyzdžiui:

Vienas du trys keturi…

Vienas du trys keturi…

Vienas du trys keturi…

Kai kūdikis pradeda lengvai susidoroti su užduotimi, pakvieskite jį žygiuoti pagal ritmingą muziką. Pakanka 3-4 minučių per dieną.

Eilėraštis ar daina, lydima ritminių garsų

Prisimename eilėraštį ar dainelę, kurią kūdikis žino mintinai. Leiskite jam tai pasakyti arba dainuoti, leisdami garsus pagal ritmą. Pavyzdžiui, ploja rankomis ar muša į būgną. Galite naudoti tamburiną arba ksilofoną. Taip pat galite prisitaikyti prie jo pasirodymo ir atlikti silpnesnius plakimus rankomis skirtingu tempu. Gaukite mini orkestrą.

Pavyzdžiui, vaikas muša būgną šiais skiemenimis:

Miškas iškėlė eglutę,

Le-SU o-NA augo-LA ...

Ir ploji rankomis už kiekvieną skiemenį:

MIŠKAS IŠKELĖ KALĖDŲ EGLĘ,

LE-SU O-NA ROS-LA.

Gerai suderintas pasirodymas gali pasirodyti ne iš karto, bet vaikui tokia veikla tikrai patiks.

Eilėraščiai ir būgnas

Perskaitykite savo vaikui eilėraštį apie ežiuką ir paprašykite jo trenkti į būgną arba suploti rankomis kiekvienam skiemeniui „bumas“. Na, o kas atsisako lavinti ritmo jausmą grojant muzikos instrumentais? Tai skambės taip:

Ežiukas vaikšto su būgnu.
Boom Boom Boom! (gal bum-boom-boom-boom-boom-boom)
Ežiukas žaidžia visą dieną:
Boom Boom Boom!
Su būgnu už pečių -
Boom Boom Boom! -
Ežiukas į sodą užklydo atsitiktinai.
Boom Boom Boom!
Jis labai mėgo obuolius.
Boom Boom Boom!
Jis pamiršo būgną sode.
Boom Boom Boom!
Naktį skindavo obuolius:
Boom Boom Boom!
Ir pasigirdo smūgiai:
Boom Boom Boom!

Su gyvenimo ritmu

Galbūt išlavintas ritmo pojūtis pravers jūsų vaikui jo pomėgiuose? Ir net jei ne, tai tikrai padarys jį vikresnį, surinktą ir protingesnį. Taigi, apibendrinkime ir įvardinkime pagrindinius jūsų padėjėjus, kurie lavina ritmo jausmą:

• Eilėraščiai ir dainos.
• Šokiai.
• Muzika, muzikos instrumentai ir objektai, kurie kelia triukšmą.
• Plakimo rankomis ir pėdų trypimo pratimai.
• Žygiavimas.

Na, linkime jums ir jūsų vaikui su malonumu išmokti visko naujo ir tobulėti savo individualiu ritmu. Greitai pasimatysime!

Ritmo pojūtis reikalingas ne tik šokėjams ir muzikantams. Ją turi plėtoti kiekvienas. Juk tai tiesiogiai susiję su gebėjimu valdyti savo kūną, su judesių koordinavimu. Vaikystėje tai pirmiausia paveikia psichikos žmogų ir apskritai asmeninį tobulėjimą. Anksčiau buvo manoma, kad kad ir kaip norėtųsi lavinti ritmo jausmą, išsiugdyti neįmanoma, tačiau dabar įrodyta, kad tai visiškai įmanoma įgyvendinti.

Ar įmanoma išsiugdyti ritmo jausmą?

Anksčiau buvo minėta, kad ją galima ir reikia plėtoti. Jei atrodytų, kad ritmo pojūtis, kaip muzikinė ausis, - kažkas iš įgimtų gebėjimų antraštės, tada mokslas įrodė, kad specialių pagalba visa tai galima nesunkiai išsiugdyti.

Kaip lavinti muzikos ir šokio ritmo jausmą?

1. Metronomas. Visi girdėjo, kad užsiėmimai su juo kartais padės pagerinti ritmo pojūtį. Visada pradėkite lėtu tempu ir kiekvieną kartą pridėkite 5 dūžius.
2. Įrašymas. Įrašykite visas savo klases į diktofoną, vaizdo kamerą. Patinka tai ar ne, bet iš šono lengviau pamatyti savo klaidas.
3. objektyvus vaizdas. Jeigu Mes kalbame apie muzikos ritmo jausmo ugdymą, tuomet grojant svarbu įsiklausyti į save iš šalies. Taigi klaidos geriau girdimos ir matomos.
4. Atidžiai klausomės. Šokėjams patariama atidžiai klausytis muzikinės kompozicijos, mintyse ją išdėlioti dalimis: ritmą, vokalą ir pačią melodiją. Kiekvienas garso įrašas turi foną. Štai ko turėtumėte klausytis. Iš pradžių tai nėra lengva, tačiau laikui bėgant šio pratimo dėka bet kokia kompozicija bus suvokiama visiškai naujai. Be to, pravartu bakstelėti ritmą ant stalo.
5. plojimais. Daugelis mokytojų pataria tiek vaikams, tiek suaugusiems plakti muziką, plojimais išryškindamos stipriąsias ir silpnąsias vietas.
6. Daugiau muzikos. Analizuoti įvairių žanrų kompozicijas. Iš pradžių tai turėtų būti melodijos, kurių kūrime naudojami įvairūs muzikos instrumentai. Pavyzdžiui, tai gali būti Lotynų Amerikos muzika.

Ar kada pagalvojote apie tai, kad ritmas nėra tik kažkas iš muzikos ir šokių pasaulio? Ritmas yra mūsų gyvenimas. Mes miegame ir pabundame, miegame ir vėl pabundame. Normalus pulsas ir ritmingas kvėpavimas (stenkitės jį išlaikyti ilgą laiką) suteikia mums galimybę mėgautis šiuo gyvenimu ir tuo, kas mus supa. Tačiau tai, kas mus supa, taip pat yra ritmiška. Rytas, popietė, vakaras ir naktis, metų laikų kaita, atoslūgiai ir atoslūgiai – toks yra planetos, kurioje gyvename, ritmas. Ugdykite kūdikio ritmo jausmą, suteikiame jam galimybę šiame pasaulyje jaustis harmoningiau.

Kodėl sakome „ritmo pojūtis“ ir kaip jį ugdyti?

Kaip bendra koncepcija, ritmas yra vienodas bet kokių elementų kaitaliojimas. Muzikinis ritmas – skirtingos trukmės garsų derinys tam tikra tvarka. A šokio ritmas prideda judesio prie garsų kaitos. Turbūt ne kartą girdėjote tokius posakius: „valso ritmu“, „maršo ritmu“, „tango“.

Galite groti dainas ir giesmes, groti tuo pačiu ritmu skirtingi instrumentai, palydėti poezijos skaitymą grojant muzikos instrumentais:

Su tamburinais
Visi sėdime su tamburinais (dešiniuoju delnu baksnojame į tambūrą.)
Ir delnu beldžiamės
Ranka pradėjo vargti
Man reikia pakeisti rankenėlę.

Mes visi sėdime su tamburinais (kairiuoju delnu baksnojame į tambūrą.)
Ir baksnojame delnu.
Ranka pradėjo vargti
Turite bakstelėti pirštais.

Mes visi sėdime su tamburinais (Dešinės rankos pirštais baksnojame į tamburiną).
Bakstelėjame pirštais.
Pirštai pradėjo pavargti
Reikia pakeisti rankenėlę.

Visi sėdime su tamburinais (kairės rankos pirštais baksnojame į tamburiną).
Bakstelėjame pirštais.
Pirštai pradėjo pavargti
Reikia belsti kumščiu.

Mes visi sėdime su tamburinais (Dešiniuoju kumščiu beldžiame į tamburiną.)
Mes beldžiamės kumščiais.
Ranka pradėjo vargti
Reikia pakeisti rankenėlę.

Mes visi sėdime su tamburinais (kairiuoju kumščiu beldžiame į tamburiną).
Mes beldžiamės kumščiais.
Ranka pradėjo vargti
Reikia išvalyti tamburiną.
(E. Železnova)

Ežiukas ir būgnas
Ežiukas vaikšto su būgnu.
Boom Boom Boom!
Ežiukas žaidžia visą dieną:
Boom Boom Boom!
Su būgnu už nugaros...
Boom Boom Boom!
Ežiukas į sodą užklydo atsitiktinai.
Boom Boom Boom!
Jis labai mėgo obuolius.
Boom Boom Boom!
Jis pamiršo būgną sode.
Boom Boom Boom!
Naktį skindavo obuolius:
Boom Boom Boom!
Ir pasigirdo smūgiai:
Boom Boom Boom!
Oi, kaip zuikiai išsigando!
Boom Boom Boom!
Jie neužsimerkė iki paryčių!
Boom Boom Boom!
(G. Vieru)

Železnovų dainos iš ciklo „Absoliuti ausis“ puikiai tinka groti metalofonu. Pavyzdžiui, daina „Du katės“.

Klausantis stipraus ritmo(nuo 4 metų)

Duokite kūdikiui marakasą, būgną ar bet kokį kitą triukšmo ir mušamąjį instrumentą. Parodykite, kaip išgauti garsą stipriu ritmu. Kai mažylis įsijaus, pakvieskite jį žaisti kartu: jis būgneliu groja stiprų ritmą, o jūs – barškutį. Kai tai įvaldysite, duokite kūdikiui į rankas du barškučius: vienas garsus, kitas kurčias. Leiskite kūdikiui žaisti su skambančiu barškučiu stipriam plakimui, o kurčiam - silpnam.

Jei staiga muzikos instrumentai jo nebuvo po ranka, galite suploti rankomis, jei norite stipraus smūgio, o švelniai trypti kojomis silpnai.

Jei vaikui sunku muzikoje girdėti stiprius dūžius, pabandykite žaisti žodžiais: kirčiuotas skiemuo – stiprus, nekirčiuotieji – silpni.

Viskas paprasta

Tikriausiai jau pastebėjote, kad žaisdami su kūdikiu lavinti ritmo jausmą iš jūsų nereikės nieko ypatingo – ne muzikinis išsilavinimas, nei absoliutus aukštis. Tereikia šiek tiek laiko ir noro, o kartais galima apsieiti be muzikos instrumentų ir muzikinio akompanimento. Ir nepamirškite apie žaidimus plėtra kūdikis ritmo pojūtis, užsirašykite reikiamas dainas ir skanduotes į telefoną ir žaidimus „pririškite“ prie režimo momento - eina toliau grynas oras. Beje, pažaisti galite turėti laiko net lipdami aukštyn ir žemyn liftu. O jei publika netrukdys, laukimą eilėje praskaidrins žaidimai, lavinantys ritmo jausmą (tereikia iš anksto išmokti eilėraščius arba turėti su savimi telefoną). muzikinis akompanimentas).

Ritmas ir sveikata: netikėtas pliusas

Ritmo pojūčio ugdymas ne tik paruošia vaiką muzikos suvokimui, bet ir prisideda prie jo sveikimo. Stenkitės įsiminti tekstą vaikščiodami po kambarį ratu ir išmokite eilėraštį kartu su kūdikiu važiuodami nuo kalno ar sūpynėse. Greičiausiai tai padarysite greičiau ir lengviau. Tikriausiai pagavote save klausantis jums patinkančios muzikos, baksnojate į ritmą mažyliais ar koja ar siūbuojate pagal muzikos ritmą. Tiesą sakant, ritmą suvokiame ne tik per stambiąją motoriką: beveik nepastebimai juda ir liežuvis bei galva, kojų pirštai ir rankos, susitraukia gerklų ir krūtinės raumenys.

Kiekvienas žmogus, norintis įvaldyti, turi turėti ritmo pojūtį.
Ritmai yra žmogaus gyvenimo ir gamtos reiškinių pagrindas. Ritmas yra bet kokio muzikinio ar poetinis kūrinys. Ritmo pojūčio ugdymas įtrauktas į privalomą muzikantų, šokėjų ir aktorių mokymo programą.
Šiek tiek teorijos: sąvokos „ritmas“ ir „metras“.
Muzikinis ritmas suprantamas kaip sutvarkyta skirtingos trukmės garsų seka (visa nata, pusė natos, ketvirčio natos, aštunta nata).
Ritmo nereikėtų painioti su metrais – vienodų ritmų seka, kurie yra stiprūs ir silpni.

Kaip ugdyti suaugusiojo ir vaiko ritmo pojūtį?

Egzistuoja požiūris, kad ritmo pojūtis yra įgimtas gebėjimas ir nėra vystomas. Tačiau praktika įrodo tokios nuomonės klaidingumą: reguliariai koncertuojant galima lavinti ir lavinti ritmo jausmą.
Reikia pažymėti, kad veiksmingiausi pratimai vaikams iki 5 metų. Tačiau suaugusieji gali žymiai pagerinti savo veiklą.
Taigi.

1. Laikrodžiame kojomis: žygiuojame 1 - 4 sąskaita. Pirmas ir trečias dūžiai stiprūs. Jas paryškiname stipresniu smūgiu. Stiprius ritmus keičiame į antrą ir ketvirtą. Paliekame tik vieną stiprią dalį, žodžiu, keičiame ritminį šabloną.
2. Žygiavimas pagal skirtingą muziką: stiprius ritmus išryškiname vienodai.
3. Laikrodis rodomas rodyklėmis į grafą. Stiprias akcijas paryškiname aktyvesniu ir stipresniu plojimu, delnai vos liečia vienas kitą ant silpnų akcijų.
4. Laikrodis rankomis (ploja) pagal muziką.
5. Slemas arba trypimas vaikiškas eilėraštis, pavyzdžiui, „Katės namas“.
6. „Žygiuojame“ į ketvirtį, sakydami „žingsnis-žingsnis-žingsnis-žingsnis“, po to treniruojame aštuntąsias: bėgimas ant kojų pirštų su užrašu „be-gom-be-gom“. Jei pamoka grupinė, išdirbus kiekvieną dydį, grupę galima suskirstyti į 2 dalis, iš kurių viena eina ketvirčius, kita bėga aštuntokus.
7. Stomp-bėk eilėraštį (ketvirčiai – einam, aštuntai – bėgame).
8. Mokomės atskirti metrą nuo ritmo: pusė grupės, deklamuojant eilėraštį, „atsitraukia“ metrą (stipriąsias ir silpnąsias puses), antroji pusė - ritmą (sunku). Galima pliaukštelėti, bakstelėti į kėdės sėdynę ar būgną.

Kaip lavinti ritmo jausmą pradedantiesiems muzikantams

1. Žaidimas su metronomu turėtų tapti įpročiu. Iš pradžių metronomas atitrauks dėmesį nuo ritminio melodijos modelio, tačiau laikui bėgant su tokiu žaidimu ritmas pastebimai pagerės. Laikui bėgant galite keisti nustatymus eksperimentuodami su skirtingais tempais.
2. Geriau pradėti treniruotis lėtais ritmais, palaipsniui didinant greitį.
3. Reikia lavinti skirtingus ritminius modelius, o ne važiuoti dviračiu vienu ritmu.
4. Klausykitės muzikos su sudėtingais ritmais.
5. Žaisdami ką nors, įrašykite ir klausykite savo žaidimo, pažymėkite klaidas.

Ritmo pojūtis yra būtinas bet kuriam muzikantui, šokėjui, menininkui. Dažnai pedagogai ir visi tie, kurie jį turi puikiai, mano, kad šis jausmas yra arba „duotas“, arba „neduotas“. Kartais šis įgūdis yra menkai išvystytas net tarp patyrusių muzikantų, baigusių koledžą ar net konservatoriją. Manoma, kad daugiau nei ketvirtadalis šokėjų (žinoma, kalbame apie mėgėjus) negirdi muzikos ritmo, todėl negali šokti pagal jo ritmą. Jūs klausiate: kaip tai įmanoma? Atsakysiu – tobulinant savo atlikimo techniką.

Taigi, kas yra ritmas ir ar šį jausmą galima ugdyti? Norint tai pajusti, taip sakant, „paliesti rankomis“, o tiksliau pajusti visu kūnu, pirmiausia reikia suprasti, ką reiškia muzikinis ritmas. Ką iš tikrųjų turėtų jausti muzikantas ar šokėjas?

Enciklopedijose ritmas apibūdinamas kaip tam tikras garsų trukmės ir jų sekos santykis. Žmogui, kuris yra toli nuo muzikos teorijos, toks paaiškinimas beveik nieko nepasakys. Tam reikia paprasto ir prieinamo palyginimo. Ir, ko gero, lengviausias būdas palyginti ritmą su žmogaus pulsu.

Klausantis savęs nesunku išgirsti ar pajusti širdies plakimą. Pulsas yra paprasčiausia ritminė vienodai garsių natų (pulsų) ir vienodų intervalų tarp jų figūra. Toks yra tolygus pulsas sveikas žmogus. Galima sakyti, kad mūsų vidinis ritmas plaka širdį. O muzikoje šį vaidmenį atlieka mušamieji instrumentai ir bosinė gitara. Jie sudaro pagrindą muzikinė kompozicija, jo ritminis modelis, atkuriantis ritmus tam tikra seka su skirtingais laiko intervalais ir darant skirtingus akcentus. Būtent šį ritminį modelį turime išmokti atskirti ir atkurti.

Pagrindinė pradedančiųjų muzikantų klaida yra būtent ta, kad jie stengiasi susikoncentruoti ties judesių technikos kūrimu ir stengiasi juos kuo labiau įvaldyti. Išmokti sudėtingą ištrauką yra realu net pradedantiesiems, tačiau teisinga tai atlikti konkrečiame muzikos kūrinys Ne visiems pavyksta iš pirmo karto. Panašios problemos kyla ir vokalistams. Iš išorės tai aiškiai matoma ir, kaip taisyklė, netrukus tokia „praleidimas“ tampa akivaizdi pačiam muzikantui, ypač jei jis groja ar dainuoja poromis. Tai rodo ritmo jausmo nebuvimą. Bet ar tai reiškia, kad būtina padaryti galą klasėje? Visai ne. Kiekvienas gali išmokti girdėti muziką ir lavinti ritmo pojūtį.

Kas yra ritmo pojūtis? Tai nėra lengva apibrėžti! Šiek tiek vėliau pabandysiu tai padaryti, bet pirmiausia šiek tiek teorijos. (Manau, kad skaitytojui pateikiami pagrindiniai terminai, tokie kaip tempas, taktas, takto signalas, ritmai bendrais bruožais pažįstamas).

Taigi čia, kaip ir daugeliu panašių atvejų, veikia du procesai:

• analizė – išgirsti ir „iššifruoti“
• sintezė – žaisti, dauginti

Vienas procesas – įgūdžiai be kito neturi daug prasmės. Pažiūrėkite, jei žmogus sugeba tik suvokti garso srautą ir atskirti ritminę struktūrą (analizė), bet nemoka ritmiškai groti (sintezė), arba, atvirkščiai, puikiai atkuria ritmines figūras ir išlaiko tempą, bet ne galintis atlikti klausos analizę, tada jis nėra geras muzikantas. Ansamblyje abu įgūdžiai reikalingi vienu metu! Ir, greičiausiai, žmoguje šie du įgūdžiai vystosi lygiagrečiai.

Matavimo vienetas ir standartas

Kai mums, pavyzdžiui, statybose reikia išmatuoti objekto matmenis (analizė), paimame matavimo juostą. Įprastoje matavimo juostoje mažiausias vienetas / standartas yra 1 mm. Jis nustato didžiausią galimą matavimo tikslumą. Jei reikia sukurti tam tikro ilgio objektą (sintezę), tarkime, nupjauti lentą, tada imame tą pačią matavimo juostą... ir vėl pasiekiamas tikslumas yra 1 mm.

Tie. nuoroda visada naudojama matavimui! Jeigu reikia suprasti, „pašalinti“ kokio nors reiškinio ar laiko proceso struktūrą, tuomet naudojame GRIDĮ su žingsniu, atitinkančiu minimalų matavimo vienetą. Taigi, pavyzdžiui, norėdami paimti kambario planą, galite nubrėžti grindis tinkleliu 1 cm žingsniais, o norėdami įrašyti įvykius per valandą, pažymėkite tiesiai ant mechaninio laikrodžio ciferblato ... reikia daugiau tikslumo – sumažinkite tinklelį!

Ritminiams įvykiams analizuoti ir generuoti žmogui reikalingas ir mažų ir vienodų laiko intervalų GRIDAS (t.y. „vidinis laikrodis“ – pulsacija). O koks laiko standartas žmogui? Širdies plakimas, kvėpavimo dažnis...? Tai yra apytiksliai matavimo vienetai, o ne pastovūs, tačiau tai nėra baisu - išeitis yra!

Nėra žmonių, kurie gimsta be ritmo jausmo. Priežastis, kodėl vieni ją turi, o kiti – ne, yra ta, kad vieni ją vysto nuo mažens, o kiti – ne. Tai viskas. Vieni vaikai žaidžia futbolą, kiti studijuoja savo tėvų muzikos kolekciją, atidžiai klausosi instrumentų, vokalo ir įvairių ritmų, taip sukuriant neabejotiną pranašumą prieš futbolininkus muzikos suvokimo prasme.

Jei turite ritmo problemų, štai ką galite padaryti:

1. Klausykitės daugiau muzikos!

Gana dažnai šokių vakarėliuose dalyvaujantys žmonės tai daro norėdami atsipalaiduoti. Jie gali ateiti šokti kartą per savaitę ir klausytis muzikos automobilyje dar dvidešimt ar keturiasdešimt minučių. Visi. To neužtenka! Nuolat klausykitės muzikos. Namuose ir automobilyje. Darbe. Nuolat klausykitės muzikos ir jūsų ritmo pojūtis pradės vystytis.

2. Klausykite muzikos ritmo skyriaus

Tikriausiai sutiksite, kad dauguma žmonių, klausydami muzikos, klauso vieno – to, kuris dainuoja. Jei netikite manimi, pabandykite įvardyti kelis žinomus bosininkus ir būgnininkus. Tai neveikia? Didžiausias dėmesys skiriamas vokalui, nes vokalą žmogaus ausis suvokia geriau nei bosą ar būgnus. Žmonės paprastai nori suprasti, apie ką daina, ir tai sulaukia dėmesio. Jei tikrai norite išsiugdyti ritmo pojūtį, pabandykite sutelkti dėmesį į ritmo sekciją: bosinę gitarą, būgnus ir kt. mušamieji instrumentai. Jūsų dėmesys ritmo sekcijai iš karto paveiks ritmo pojūtį, ir netrukus jūs automatiškai pradėsite suvokti tai, ką girdite bosuose ir būgnuose, ir suderinsite tai savo judesiais.

3. Plojimais, būgnais ant stalo ir kelių pagal muzikos ritmą

Skamba idiotiškai? Gali būti, bet labai svarbu, kad vidinis ritminio modelio suvokimas, palaikomas judesiais į taktą, leidžia kuo puikiausiai valdyti save. Norėdami lavinti metro (vienodo ritmo) jausmą, galite naudoti bet kokį vienodą judesį: eiti į dainą, į instrumentinė muzika, imitaciniai judesiai, kuriuos jūs arba jūsų vaikas atlieka žaisdami. Ir atvirkščiai, ritminių vertybių mokymas tik per abstrakčius paaiškinimus yra žalingas. muzikinis vystymasis vaikai. Viena iš svarbiausių užduočių muzikinis išsilavinimas yra vaikų vidinės klausos ugdymas. Šis darbas pradedamas ne tik tada, kai mokiniai jau žino ritmines vertybes, jų vardus, muzikinius ženklus, bet daug anksčiau.

Mokytojas parodo judesio pradžią ir padeda išlaikyti teisingą žingsnį, t.y. tolygus ritmas. Atlikdamas instrumentinius kūrinius, mokytojas veda vaikus suprasti tempą, pajusti įtempimus. Mokiniai dažniausiai gerai jaučia akcentus ir pažymi juos stipresniu judesiu. Vaikai su dideliu džiaugsmu atlieka ritmines užduotis, susijusias su paprastomis instrumentiniai kūriniai. Pavyzdžiui, viena grupė atlieka viršutinės dalies ritminį modelį, kita - apatinę. Kaip tokia muzikinis repertuaras galima naudoti daug vaikiškų dainelių.

Natūralu, kad ritmingas žaidimas gali trukti ne ilgiau kaip 5 - 10 minučių, bet kitos pamokos kartojamos dainos ir kūriniai, susiję su ritmo užduotimis. Tokių nesudėtingų žaidimo technikų pagalba vaikus palaipsniui privedame prie sudėtingesnių ritmo reiškinių.

Na, o jei nori klube rasti žmonių, turinčių gerą ritmo jausmą, tai padaryti nesunku. Paprastai jie negali ramiai sėdėti, kai groja muzika. Jie trypčioja kojomis, spragteli pirštais ir muša ant stalo krašto. Jei tokių žmonių nerandate, vadinasi, jie yra Šis momentas Pasileisk šokių aikštelėje su seksualiu vaikinu ar nuostabia mažute!

Ritmo komponentai

Analizuojant-suvokiant tai yra:

• suvokti tempą ir jo pokyčius
• atpažinti dydį
• atskirti 1-ąjį ritmą (tūkius)
• atskirti 2-ąją ir kitas dalis (beats)
• atskirti mažus dūžius (t. y. 2,3,4,6 dažniau nei pagrindiniai)

Tiesą sakant, VISKAS SUSIJĘ su įgūdžiu, galimybe ant suvokiamo garso muzikinio srauto „užmesti“ didelių ir mažų ritmų matavimo GRIDĄ, „ženklais“, kur pirmas taktas, t.y. ritmo pradžia.

Sintezėje-vykdymo metu tai yra:

• išlaikyti tempą, gebėti pagreitinti ir sulėtinti atlikimą pagal muzikinio išraiškingumo reikalavimus
• mintyse įsivaizduokite, „sugeneruokite“ sau didelių ir mažų dalių GRIDĄ
• užpildyti GRIDĄ tikrąja muzikine tekstūra – t.y. „dėti“, (atlikti) natas-garsus tiksliai reikiamoje vietoje

O čia, kaip matote, be tinklelio išsiversti NEĮMANOMA!

Absoliutūs ir santykiniai laiko intervalai.

Pavyzdys

Šokių būreliuose dažnai susidaro situacija, kai išmokus judesius lėtas tempas, mokinys negali PROPORCINGAI pagreitinti atlikimo (padidinti tempo) ir atvirkščiai, atlikdamas greitai, negali lėtai atgaminti.

Choreografiniuose būreliuose yra ir kita bėda: mokytojas dažnai balus (1,2,3,4 ...) duoda ne lygiomis takto dalimis, kaip daro muzikantai, o judesių skaičiais -1,2, tada a. pastebima pauzė, tada 3,4 ir pan. Pasirodo, uniformų skaičiavimas nutrūksta, o pats mokytojas neleidžia aiškiai susiformuoti psichikos vienodo TINKLELIS, pulsacijos, ant kurių „suveriami“ judesiai.

Abiejuose šiuose pavyzdžiuose mokinys „pašalino, nukopijavo“ laiko intervalų tarp įvykių ABSOLIUTES VERTES. Ir, kaip ir mokytojas, jis gali juos atgaminti. Tie. jis atlieka judesius be vidinio „pulso, metronomo“ (NET!), bet remdamasis raumenų ir klausos atmintimi. Bet be tinklelio jis negali savavališkai pakeisti tempo!

Įsivaizduokite labai tamprią guminę juostelę, tarkime, 1 metro ilgio. Ištempkime iki 1,5 metro, pataisykime, tada išklokime 4/4 laiko parašu pagal 16 natas. Iš viso bus 16 laiko tarpsnių. Dabar užpildykime „šią priemonę“ tam tikru ritminiu modeliu. Čia ir dabar

• a) atleidžiant juostelę, leidžiant jai grįžti į pradinį 1 metro ilgį, pamatysime, kaip VISIE intervalai proporcingai sumažės. Bet muzikinė „prasmė“ nepasikeitė – čia TAIP brėžinys, tik tempas greitesnis!
• b) priešingai, dar labiau ištempę juostelę, taip pat nelaužysime rašto, o tik sulėtinsime tempą.

Ir kas mums leidžia tai padaryti?– „Griežtas natų (muzikinių įvykių) susiejimas su tinkleliu“. Taip, muzikoje SANTYKIAI, PROPORCIJOS yra daug svarbiau nei absoliučios vertybės. Muzikantas neprivalo tiksliai atkurti 10, 20 ar 50 ms intervalo, tačiau visiškai BŪTINA tiksliai išlaikyti proporcijas.

Ir abiejuose anksčiau pateiktuose pavyzdžiuose studentai gana gerai įsiminė ir atkūrė absoliučias laiko intervalų reikšmes. Tačiau klausydami ir atlikdami neturėdami įgūdžių reprezentuoti vidinį pulsavimą - NET, jie negalėjo pakeisti tempo. Juos būtų galima drąsiai priskirti tiems, kurie neturi išvystyto ritmo pojūčio. Taip, ir ansamblyje jie nuolat klystų

Susipažinimas su muzikinės kalbos elementais remiantis supančios tikrovės prototipais yra gerai žinoma technika ir vis labiau plinta metodikoje. Visų pirma, pagrindines ritmines grupes (ketvirčius ir aštuntąsias) tiria vaikai, lygindami didelius ir mažus vaizdus. Vaikui tai natūralu, nes iki tam tikro amžiaus jis tuo pačiu metu suvokia tokias sąvokas kaip geras-blogas, karčiai, linksmas-liūdnas, didelis-mažas. Vėliau, turėdami patirties, vaikai supranta, kas yra tarp „gero“ ir „blogo“, tarp „linksmo“ ir „liūdno“ ir pan.

Ilgio kategorija ir, be to, trukmės skirstymas vaikui yra sąlyginės sąvokos, susiformuoja vėlesniame etape. Ritminės grupės „įvaizdis“ ir suprantamas, ir įvairialypis, todėl kvartalus ir aštuntukus „puošiame“ gyvūnų motinų ir tėčių, jų vaikų pavidalu. Daiktai taip pat gali būti „dideli ir maži“. Tai labai vertinga ir „gyva“ metodinė medžiaga, kuris pašalina Pradinis etapas ritmo pojūčio ugdymo, trukmės neutralumo fiksavimo ramybėse darbas. Be to, dirbdami su ritmu paveikslėliuose, galite naudoti onomatopoetinius skiemenis, o ne tik ritminius. Su onomatopoezija piešinio veikėjai tikrai atgys su savo nuotaikos ypatybėmis. Toks atlikimas prisidės prie intonacijos emocionalumo ugdymo, supratimo, kad ir „prie natų prikabintos eilutės“ gali būti „iškalbingos“.

Pagrindinės trukmės jausmo ugdymo darbas apima įvairias formas, įskaitant žodžių skaitymą. Reikėtų pažymėti vieną svarbus punktas: vaikai turėtų suvokti žodžio ritmą iš natūralaus tarimo, o ne specialaus skiemenų tempimo. Gana dažnai, užsiimdami ketvirčių ir aštuntukų kūrimu, mokytojai įvaldo šias trukmes, žodžius tardami išmatuotai ir skiemenimis - de-re-vo, te-le-fone - išlygina ritmą. Tai prieštarauja svarbiausiam dalykui ugdant ritmo jausmą – įskiepyti įgūdį žodyje išgirsti kirtį, išskirti šį skiemenį kaip ilgesnį (DE-re-vo, te-le-FON). Neabejotina, kad ketvirčiams dirbti tinka tik dviejų skiemenių žodžiai su kirčiu pirmame (kosh-ka, kiškis ir kt.), Taip pat todėl, kad dviejų ketvirčių dydis bus pagrindinis kūrinyje. Dirbant su aštuntomis patogūs keturių skiemenų žodžiai, akcentuojant trečiąjį (beždžionė, barškutis).

Žodžiai, kurių pirmajame (BA-boch-ka, DE-voch-ka) ir trečiajame (cro-ko-DIL, o-gu-REC) kirčiuoti trys skiemenys, yra paprasti ketvirtųjų ir aštuntųjų junginiai.
Šiame etape žodžiai su ritmu neįtraukiami į kūrinį (ar-BUZ, pe-TUH, ro-MASH-ka, ma-SHI-na, Kuz-NE-chik ir kt.)
Labai naudinga sukurti paveikslėlių (žodžių) rinkinius konkrečiai tiriamai grupei. O jei pradžioje daugiausiai pasiims vaikai įvairios nuotraukos, tuomet vėliau galėsite pasiūlyti žaidimą, kuriame pagal tam tikras užduotis bus atrenkami ir išdėstomi paveikslėliai.
Pavyzdžiui, vaikai kviečiami rinktis ir pavadinti paveikslėlius su gyvūnais tik dviejų ketvirčių ritmu, o paveikslėlius su augalais – ketvirčio ir dviejų aštuntukų ritmu ir pan. Ši forma labai žavi, ir mes ją įtraukėme į šį užrašų knygelę.

Be žodžių sąsiuvinyje, skirtų mokymuisi ir trukmės fiksavimui, siūlomi įdomūs poetiniai tekstai, kuriuos reikėtų skaityti, orientuojantis į raidžių dydį - didžiosiomis raidėmis rašomi skiemenys skaitomi ketvirčio trukme, skiemenys rašomi mažomis raidės aštuntųjų ritmu. Siūloma darbo su poetiniais tekstais technika, kai jie rašomi skiemens po skiemens didelėmis ir mažomis raidėmis (arba paprastu ir paryškintu (paryškintu) šriftu), pasaulinėje praktikoje žinoma jau seniai. Tai padeda vaikams ne tik skaityti, bet ir įsiminti eilėraštį iš klausos, orientuotis jo ritminėje struktūroje. Tekstų atlikimas su jų vizualiniu paskirstymu pagal ritmines formules metodiškai derinamas su „dideliais ir mažais“ ritmo vaizdais paveikslėliuose.

Tekstas išmokstamas iš mokytojo pasirodymo, skaitymą dažniausiai lydi ritmiški plojimai arba skambių gestų deriniai (plojimas, pliaukštelėjimas, trypimas). Išmokus patartina atkreipti vaikų dėmesį į teksto rašymą įvairaus dydžio raidėmis, kad jie galėtų orientuotis. ritminė struktūra modeliai.

Požiūris į ritmingus skiemenis, nepaisant nemažo (apie du šimtmečius!) amžiaus, vis dar nėra pakankamai suprantamas.

« Aimė Pari- garsus prancūzų muzikos ir dainavimo mokytojas devynioliktos vidurys amžiaus santykinės ausies ugdymo sistemos teoretikas – į muzikos mokymo sistemą įvedė ritminius skiemenis, sukurdamas „trukmių kalbą“.

Dažnai ritmiški skiemenys pakeičiami partitūra - „vienas ir du-ir“, kuri jokiu būdu neatspindi nei emocinio muzikinio ritmo kriterijaus, nei ritminio modelio dėl paprastos priežasties, pavyzdžiui, kad partitūra vaikams nesuprantama ( „laiko skirtumas tarp trukmių nematomas“). ), o skaitant skiemenimis ritmas tampa „matomas“. Palyginkite - „vienas-du-ir, vienas-du-ir“ ir „ti-ti-TA, TA-TA“. Skirtumas akivaizdus!

„Mama nesuprato, kad Asja prie fortepijono dėl vaikystės tiesiog nepakeliamai nuobodu ir tik nuo savo užmigimo praeina pro šalį (pastaba!), Kaip aklas šuniukas – pro lėkštę. O gal ji iš karto užsirašė du užrašus, manydama, kad greičiau paims – visus išrašytus?.. Šiaip žaidimas buvo ne tik apgailėtinas, bet ir ašarojantis, su mažų nešvarių ašarų upeliais ir nuobodžiais uodais: -ir, ir-ir, nuo ko visi namuose, net kiemsargis, suspaudė už galvos beviltišku šūksniu: „Na, prasidėjo!“.

„Mokinys skaičiuoja: „vienas-du-trys-ir-vienas-ir“ ir pan., ir mato savo užduotį išgauti garsus vienu metu su atitinkamo skaičiavimo vieneto pavadinimu... Tai reiškia šimto ritmą. pasirodys savaime, savaime „susidės“, jei garsai teisingai tilps į šį suskaičiuotą šabloną. Tokia sąskaita gali būti vadinama aritmetine sąskaita. Tai tikrai žalinga, nes moko mokinį kurti muzikinį judesį ne pagal ritmo jausmą, o remiantis aritmetiniu skaičiavimu. Mokiniams, turintiems silpną ritmo jausmą, šios technikos naudojimas (ypač pirmuoju laikotarpiu muzikinis mokymas) gali turėti pražūtingų pasekmių visam tolimesniam ritminiam vystymuisi.

Ritmiški skiemenys išlaikė laiko išbandymą, o pagrindiniai skiemenys „ta“ ir „ti-ti“ turi parinkčių - „don-di-li“, „so-ti-ki“, „step-run-gat“. Tačiau, nepaisant tam tikrų skiemenų priskyrimo ketvirčiams ir aštuntoms kintamumo, jie turi vieną neginčijamą bendrą bruožą - tai balsiai „a“ arba „o“, kurie savo semantikoje apibrėžiami kaip dideli, džiaugsmingi, o „i“ , e“ savo prasme jie neša mažą, mažesnį. Net paprastas jūsų „a“ ir „ir“ tarimo pavyzdys jums įrodys šį skirtumą.

„Kodėl nepabandžius kažkaip įvertinti atskirų garsų? Mes bandėme. Mažiems vaikams rodomos dvi matrioškos – visame kame vienodos, tik viena labai maža, kita didelė. Jie sako: „Štai dvi seserys. Vienas vadinamas A, kitas – I. Ar galite atspėti, kuris iš jų esu aš? Ir įsivaizduokite – dauguma vaikų rodo į mažą matriošką.
Viena mergina buvo paklausta:
– O kodėl manai, kad ši lizdinė lėlė vadinama „aš“?
Ji atsako:
- Nes ji maža.

Taip stipriai jos skambesys susietas su tam tikra reprezentacija.
Naudojame pagrindinius skiemenis (ta, ti-ti), nors visi kiti pateikti vaizdiniais paveikslėliais. Čia pasirinkimas priklauso nuo mokytojo ir jo pageidavimų.
Ritminių skiemenų reikšmė yra tokia:

• bet kuri iš ritminių sekų išmokstama pakankamai greitai;
• sėkmingiau ir natūraliau įsisavinamos ritminės trukmės ir grupės;
• ritminių skiemenų pagalba žodžių vertimas į ritmą vyksta greičiau ir lengviau;
• lengviau ir laisviau improvizuoti ir kurti ritmingais skiemenimis;
• ritmas reiškia judėjimą ir sukelia motorines reakcijas – vaikams tai visada yra džiaugsmas ir malonumas.