പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം. പുസ്തക പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലെ "കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം", "കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം", "കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ

സൃഷ്ടികളുടെ തരം മൗലികത

ഉള്ളടക്കം സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഒരു സൃഷ്ടിയുടെ രൂപത്തെ തരം എന്ന ആശയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ അതിന്റെ വികസന പ്രക്രിയയിൽ രൂപപ്പെട്ടു, വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടികളുടെ പ്രത്യേക ധാരണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

"മുതിർന്നവർക്കുള്ള" സാഹിത്യത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മിക്കവാറും എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും ഈ സാഹിത്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. അതേ സമയം, കുട്ടികൾ ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതും മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് കൂടുതൽ തവണ ഉപയോഗിക്കുന്നതുമായ വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്. അതിനാൽ, ഗദ്യത്തിൽ - ഇവ യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, കഥകൾ, കവിതകളിൽ - കവിതകളും പാട്ടുകളും. നാടകരചനയിൽ, ഒന്നോ രണ്ടോ നാടകങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ചെറുനാടകങ്ങൾ.

കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ - പ്രധാനമായും കുട്ടികളുടെ വായനക്കാർക്കായി സ്വതന്ത്രമായി പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന കൃതികൾ എന്നിവ പ്രത്യേകിച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്.

കുട്ടികൾക്കായി ചെറുപ്പക്കാർമുൻഗണന ചെറിയ പ്രവൃത്തികൾ. മാത്രമല്ല, സ്പേഷ്യൽ ചട്ടക്കൂട് ഇടുങ്ങിയതും പരിമിതപ്പെടുത്തേണ്ടതുമാണ്, കൂടാതെ താൽക്കാലിക ചട്ടക്കൂട് വിപുലീകരിക്കുകയും വേണം. ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തോടുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേക മനോഭാവമാണ് ഇതിന് കാരണം, കുട്ടിക്ക് ദിവസം എത്രത്തോളം തോന്നുന്നു, അവന്റെ കിന്റർഗാർട്ടൻ എത്ര അകലെയാണ്! പക്ഷേ, ക്രമേണ വളർന്നുവരുമ്പോൾ, ദിവസം കുറയുകയും കുറച്ച് സമയമെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അയാൾക്ക് തോന്നിത്തുടങ്ങുന്നു, സ്കൂളിൽ പോകുമ്പോൾ, കിന്റർഗാർട്ടൻ വീട്ടിൽ നിന്ന് ഒരു കല്ലെറിയുന്നതാണെന്ന് അദ്ദേഹം കുറിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ടാണ്, കുട്ടികൾക്കുള്ള സൃഷ്ടികളിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്ഥാനം പരിമിതമാണ്, സീനുകൾക്കിടയിൽ ചെറിയ കാലയളവുകൾ ഉണ്ട്. തൽഫലമായി, സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു തരം സവിശേഷത അവയുടെ താരതമ്യേന ചെറിയ വോളിയമാണ്.

സ്വാഭാവികമായും, ചെറിയ കുട്ടികൾ, രചന ലളിതമായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഈ തരം ചുരുക്കിയിരിക്കുന്നു.

പുസ്തക പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലെ "കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം", "കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം", "കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ

കുട്ടികൾക്കായി പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ മാത്രമല്ല, "മുതിർന്നവരുടെ" സാഹിത്യവും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ ഇൻ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നുഎഡിറ്റിംഗ്, കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമായി സാഹിത്യ പ്രസിദ്ധീകരണ മേഖലയുടെ സവിശേഷതയായ നിരവധി ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം", "കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം", "സർക്കിൾ" തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങളുണ്ട് കുട്ടികളുടെ വായന" പേരുകളിൽ നിന്ന് തന്നെ അവ പരസ്പരം വിഭജിക്കുന്നുണ്ടെന്നും അതേ സമയം സ്വതന്ത്രമായ ഉള്ളടക്കമുണ്ടെന്നും വ്യക്തമാണ്.

പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ ശേഖരം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഓർഗനൈസേഷനും രീതിശാസ്ത്രവും, കൃതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ ഉറവിടങ്ങളും, കൂടാതെ, പുസ്തക പ്രസിദ്ധീകരണത്തോടുള്ള പൊതുവായ സമീപനത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഈ പദങ്ങളുടെ ഓരോ അർത്ഥവും മനസ്സിലാക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്. രചയിതാക്കൾക്കൊപ്പം എഡിറ്ററുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

"കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം" എന്ന ആശയം നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം; കുട്ടികൾക്കുള്ള മുഴുവൻ പ്രസിദ്ധീകരണ മേഖലയെയും ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആരംഭ പോയിന്റ് ഇതാണ്.

കുട്ടികളുടെ വായനക്കാർക്കായി പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ചതാണ് ബാലസാഹിത്യങ്ങൾ. എഴുത്തുകാരൻ കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ള വായനക്കാർ തന്റെ കൃതി നന്നായി മനസ്സിലാക്കുകയും സ്വാംശീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രം തിരിച്ചറിയാനും കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, മുൻഗണനകൾ, ചില വസ്തുതകൾ ഗ്രഹിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവ് എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനുമുള്ള രചയിതാവിന്റെ കഴിവാണ് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു സൃഷ്ടി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, "ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാട്" സംരക്ഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് അവർ പറയുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും വ്യക്തമായി സങ്കൽപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഒരു ബാലസാഹിത്യകാരൻ കുട്ടിയെ മനസ്സിലാക്കുകയും അറിയുകയും വേണം, തീർച്ചയായും, രചയിതാവിന്റെ കഴിവ് നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക കഴിവ് ഉണ്ടായിരിക്കണം - ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ ജീവനുള്ളതും മറക്കാനാവാത്തതുമായ ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്, കുട്ടിക്ക് തിരിച്ചറിയാനും അവനെ പഠിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

വ്യക്തമായും, ബാലസാഹിത്യത്തിലേക്ക് തിരിയുന്ന ഒരു എഴുത്തുകാരന് ജീവിതത്തോട് ഒരു പ്രത്യേക മനോഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണം, ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം ഒരു കുട്ടി എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക, അസാധാരണവും തിളക്കവുമുള്ളത് ശ്രദ്ധിക്കുക - അവന്റെ ഭാവി വായനക്കാർക്ക് രസകരമായത്.

കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേകമായി ഒരു സാഹിത്യകൃതി എഴുതുന്നതിന് ചില രീതികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. സൃഷ്ടിയുടെ രചയിതാവിന്റെ പ്രത്യേക സ്ഥാനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു സാധാരണ സാങ്കേതികത ഇതാ - അദ്ദേഹം നോക്കുന്നു ലോകംഅവൻ വിവരിക്കുന്ന കുട്ടിക്കാലം മുതൽ എന്നപോലെ. എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ കഥാപാത്രങ്ങളെ പുറത്ത് നിന്ന് നിരീക്ഷിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് അവരുടെ കണ്ണുകളിലൂടെ സംഭവങ്ങളെ വീക്ഷിക്കുന്നു. ഒരു മിനിറ്റ് പോലും പിന്നോട്ട് പോകാനും മുതിർന്നവരുടെ കണ്ണിലൂടെ അവരെ നോക്കാനും അനുവദിക്കാതെ എഴുത്തുകാരൻ തന്റെ കഥാപാത്രങ്ങളായി സ്വയം രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു. പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, കുട്ടിക്കാലം മുതലുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടാണ് ബാലസാഹിത്യ കൃതികൾക്ക് ഏറ്റവും ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങളിലൊന്ന് പുസ്തകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് നൽകുന്നത് - വിവരിച്ചതിന്റെ വിശ്വാസ്യതയുടെ ഗുണനിലവാരവും വായനക്കാരന് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്.

അങ്ങനെ, ബാലസാഹിത്യങ്ങൾ പ്രത്യേകം പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു പ്രായ വിഭാഗംവായനക്കാർ, കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

ബാലസാഹിത്യകാരന്മാർക്ക് ഒരു ആസ്തി അടിത്തറ ഉണ്ടാക്കുക എന്നതാണ് എഡിറ്ററുടെ പ്രധാന ചുമതലകളിൽ ഒന്ന്. അതേസമയം, ബാലസാഹിത്യകാരന്മാർ എഴുത്തുകാരായതിനാൽ ഈ എഴുത്തുകാരെ കണ്ടെത്താൻ പ്രയാസമാണ് പ്രത്യേക സമ്മാനം- കുട്ടിക്കാലം ഓർക്കുക, മനസ്സിലാക്കുക. വി.ജി. ബെലിൻസ്കി എഴുതി: “ഒരാൾ ജനിക്കണം, കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാരനാകരുത്. അതൊരു തരം വിളിയാണ്. ഇതിന് കഴിവ് മാത്രമല്ല, ഒരുതരം പ്രതിഭയും ആവശ്യമാണ്... വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഒരുപാട് സാഹചര്യങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് ബാലസാഹിത്യകാരൻ… കുട്ടികളോടുള്ള സ്നേഹം, ആവശ്യങ്ങൾ, സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, സൂക്ഷ്മതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് കുട്ടിക്കാലംപ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു വ്യവസ്ഥയുണ്ട്."

നമുക്ക് വിശാലമായ ഒരു ആശയം പരിഗണിക്കാം - "കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം". കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ളതും അവർക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ബാലസാഹിത്യത്തെയും മുതിർന്നവരുടെ സാഹിത്യത്തെയും ഈ ആശയം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

എഴുത്തുകാരൻ എൻ. ടെലിഷോവ് അനുസ്മരിച്ചു: "കുട്ടികളുടെ" സാഹിത്യം നിലവിലില്ലെന്ന് ചെക്കോവ് ഉറപ്പുനൽകി. “എല്ലായിടത്തും അവർ ഷാരിക്കോവിനെക്കുറിച്ച് മാത്രമേ എഴുതൂ, അതെ, ബാർബോസോവിനെക്കുറിച്ച്. ഇത് ഏത് തരത്തിലുള്ള "കുട്ടികൾ" ആണ്? ഇത് ഒരുതരം "നായ സാഹിത്യം" ആണ്.

1900 ജനുവരി 21-ന് റോസോലിമോയ്ക്ക് എഴുതിയ കത്തിൽ എ.പി. ചെക്കോവ് കുറിക്കുന്നു: “കുട്ടികൾക്കായി എങ്ങനെ എഴുതണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, പത്ത് വർഷത്തിലൊരിക്കൽ ഞാൻ അവർക്കായി എഴുതുന്നു, ബാലസാഹിത്യമെന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ എനിക്ക് ഇഷ്ടമല്ല, തിരിച്ചറിയുന്നില്ല. ആൻഡേഴ്സൻ, "ദി ഫ്രിഗേറ്റ് "പല്ലഡ", ഗോഗോൾ എന്നിവ കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും ഇഷ്ടത്തോടെ വായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കായി എഴുതരുത്, മുതിർന്നവർക്കായി എഴുതിയതിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

ഒപ്പം എ.പി ചെക്കോവ് കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേകമായി കൃതികൾ സൃഷ്ടിച്ചിട്ടില്ല, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഥകളായ "കഷ്തങ്ക", "ബോയ്സ്" എന്നിവ കുട്ടികൾ മനസ്സോടെ വായിക്കുന്നു.

നമുക്ക് ഒരു ആധുനിക എഴുത്തുകാരന്റെ അഭിപ്രായം പറയാം. ബാലസാഹിത്യ പ്രസിദ്ധീകരണശാലയുടെ ചിൽഡ്രൻസ് ബുക്ക് ഹൗസിൽ നിന്നുള്ള പ്രത്യേക ചോദ്യാവലിയിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യത്തിന് മറുപടിയായി എ. മർകുഷ എഴുതി: “ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോൾ ധാരാളം ചർച്ചകൾ നടക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേകതയിലും ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല. സാഹിത്യമുണ്ട് (അതിൽ കുറവുണ്ട്), തുടർന്ന് "സാഹിത്യം" ഉണ്ട് (അതിൽ ധാരാളം ഉണ്ട്). യഥാർത്ഥ യജമാനന്മാർ എഴുതിയ മുതിർന്നവർക്കുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ കുട്ടികൾ വായിക്കണം, എല്ലാവർക്കും മനസ്സിലാകുന്നില്ലെങ്കിലും, കുറഞ്ഞത് അവർ യഥാർത്ഥ കലയുമായി ശീലിക്കും, പകരം വാടകയ്ക്ക് വളർത്തരുത് ... കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ അറിയേണ്ടതുണ്ട്! (ചിൽഡ്രൻസ് ബുക്ക് ഹൗസിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്ന്).

അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ വായന പ്രത്യേകമായി എഴുതിയ കൃതികൾ മാത്രമല്ല, മുതിർന്നവരുടെ സാഹിത്യവും നിറയ്ക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ ശേഖരം രൂപപ്പെടുന്നത് ഇങ്ങനെയാണ്. ഇതിൽ ബാലസാഹിത്യവും മുതിർന്നവർക്കായി എഴുതിയ കൃതികളും ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്

കുട്ടികളുടെ വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, വായനാ വലയത്തിന് അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്. അവയിൽ നമുക്ക് താമസിക്കാം.

കുട്ടിക്കാലത്ത് പ്രത്യേകമായി വായിക്കേണ്ടതും ഒരു പ്രത്യേക പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടിയുടെ വായനയെ നിർണ്ണയിക്കുന്നതുമായ പുസ്തകങ്ങൾ "കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം" ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇത് ഒരു ചലനാത്മക പ്രതിഭാസമാണ്, കാരണം ഒരു കുട്ടി വളരുമ്പോൾ, അവൻ വായിക്കുന്ന സാഹിത്യത്തിന്റെ വ്യാപ്തി വികസിക്കുന്നു. വായനാ ശ്രേണി ഒരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും അഭിനിവേശങ്ങളും കാണിക്കുന്നു; വായനക്കാരൻ ഒന്നിലധികം തവണ അവയിലേക്ക് തിരിയുകയാണെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ "മടങ്ങുന്നു". കുട്ടികളുടെ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന താൽപ്പര്യങ്ങളെയും പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ ശേഖരത്തെയും ആശ്രയിച്ച് പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ ഘടന നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ സമ്പന്നവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമായ ശേഖരം, കുട്ടിയുടെ വായനാ പരിധി ഒരു പരിധിവരെ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുമെന്നതിനാൽ കുട്ടിയെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള അവസരം കൂടുതലാണ്. , ഈ സമ്പന്നതയും വൈവിധ്യവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വായനാ ശ്രേണിയെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിന്റെ ഘടന മാറ്റുകയും രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, ക്രമേണ ഈ സാഹിത്യം "മുതിർന്നവർക്കുള്ള" സാഹിത്യം ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ബാലസാഹിത്യത്തെ വായനക്കാരന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് പുറത്ത് വിടുന്നു. ചില പുസ്തകങ്ങൾക്ക് അവ ഉദ്ദേശിച്ച വായനക്കാരനെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായി സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പരിധിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള സാഹിത്യം ഉചിതമായ പ്രായത്തിൽ വായിക്കണമെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം; കൃത്യസമയത്ത് വായനക്കാരനെ "പിടിക്കാത്ത" പുസ്തകങ്ങൾ രചയിതാവ് ആഗ്രഹിച്ച സ്വാധീനം അവനിൽ ചെലുത്താൻ കഴിയില്ല, തൽഫലമായി, അവയുടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾനിറവേറ്റുക, പൂർണ്ണമായും അല്ല. തീർച്ചയായും, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്വാധീനം ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രായമായ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്ന ഒരാളിൽ വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം ഓരോ പ്രായത്തിലും ജോലിയുടെ “അതിന്റെ സ്വന്തം” വശങ്ങൾ താൽപ്പര്യമുള്ളതാണ്. തൽഫലമായി, വായനാ ശ്രേണി വായനക്കാരിൽ സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവും സ്വഭാവവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ വായനക്കാരുടെ സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്കായി പുസ്തക പ്രസിദ്ധീകരണം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു ശേഖരം രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, എഡിറ്റർ കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പരിധിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, വീണ്ടും അച്ചടിക്കുന്നതിനുള്ള കൃതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും പ്രസിദ്ധീകരണ സംവിധാനത്തിൽ പുതിയ സാഹിത്യം ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗരേവ ടാറ്റിയാന അലക്സാണ്ട്രോവ്ന,

മെദ്വദേവ ല്യൂഡ്മില നിക്കോളേവ്ന

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുകൾ GOU കിന്റർഗാർട്ടൻനഷ്ടപരിഹാര തരം നമ്പർ 471

കലയാണ് ബാലസാഹിത്യം. കല എന്ന നിലയിൽ, സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ആശയങ്ങളുടെ വ്യക്തമായ രൂപത്തിൽ - നിർദ്ദിഷ്ട ചിത്രങ്ങളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതാണ് ഇതിന്റെ സവിശേഷത.

യക്ഷിക്കഥകളും കഥകളും കവിതകളും കലാപരമായ അഭിരുചിയെ രൂപപ്പെടുത്തുകയും കുട്ടിയുടെ സാംസ്കാരിക നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കെ.ഐ. ചുക്കോവ്സ്കി ഇങ്ങനെ കുറിച്ചു: "ഒരു കുട്ടി സ്വന്തം രീതിയിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അവൻ തെറ്റുകൾ വരുത്തിയാലും, അവന്റെ മതിപ്പുകൾ വളരെ ഉജ്ജ്വലവും ഭാവനാത്മകവുമാണ്, അവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല."

കെ.ഡി. സാഹിത്യം കുട്ടിയെ "ലോകത്തിന്" പരിചയപ്പെടുത്തണമെന്ന് ഉഷിൻസ്കി ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു ജനകീയ ചിന്ത, ജനകീയ വികാരം, നാടോടി ജീവിതം, ജനങ്ങളുടെ ആത്മാവിന്റെ മണ്ഡലത്തിലേക്ക്." ഇവ വാക്കാലുള്ള കൃതികളാണ് നാടൻ കല: കടങ്കഥകൾ, പ്രാസങ്ങൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ. വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലയുടെ സൃഷ്ടികളുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഞങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു: ശ്രവണ-സംസാരം, വിഷ്വൽ മെമ്മറി, സ്വമേധയാ ഉള്ള ശ്രദ്ധ, സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത, പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക, ഒരു പദാവലി നിഘണ്ടു വികസിപ്പിക്കുക, വ്യാകരണ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക. ശരിയായ സംസാരം. ഒരു വയസ്സ് തികയുന്നതിന് മുമ്പുതന്നെ, കുഞ്ഞ് ആദ്യത്തെ നഴ്സറി ഗാനങ്ങളും പാട്ടുകളും കേൾക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പുസ്തക ചിത്രീകരണങ്ങൾ. ഈ പ്രായത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് താളത്തിലും സ്വരത്തിലും താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിൽ വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലയുടെ സൃഷ്ടികളുടെ മഹത്തായ സ്വാധീനവും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ അഭിരുചികൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അവരെക്കുറിച്ച് അറിയുക എന്നതാണ് മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ദൌത്യം.
അമ്മയും കുഞ്ഞും തമ്മിലുള്ള ഊഷ്മളമായ വൈകാരിക ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഒരുമിച്ചുള്ള വായന സഹായിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

ഫിക്ഷൻ വായിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന ശുപാർശകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക:

ഭാവഭേദത്തോടെ വായിക്കുക, സ്വഭാവത്തിനനുസരിച്ച് സ്വരമാറ്റം
- കഴിയുന്നത്ര തവണ വാചകത്തിലേക്ക് ചിത്രീകരണങ്ങൾ കാണിക്കുക. ഇത് കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു
- നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാഴ്ചയിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിപ്പിക്കുന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും നീക്കം ചെയ്യുക. ശാന്തവും ശാന്തവുമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ വായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.
- നിങ്ങളുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ ഉറക്കെ വായിക്കുക! ഈ ആവശ്യം നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ വായനയിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
- കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ കുഞ്ഞിന് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന സ്ഥലത്ത് ആയിരിക്കണം
- കുട്ടികളുടെ ലൈബ്രറിക്കായി സൈൻ അപ്പ് ചെയ്യുക, പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പങ്കെടുക്കാൻ അനുവദിക്കുക

നിങ്ങൾക്ക് ലേഖനം ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ?നിന്റെ സുഹൃത്തുക്കളോട് പറയുക!

ഓർക്കുക: ഒരു കുട്ടിയെ ഫിക്ഷനിലേക്ക് തുറന്നുകാട്ടുന്നതിനുള്ള നല്ല സമയമാണ് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം!

ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുമായി നഴ്സറി റൈമുകൾ, കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുന്നു, അവയിലേക്ക് മാറ്റുന്നു കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത, ഒറിഗാമി ടെക്നിക്കിൽ.
കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ വിവിധ വിഷയങ്ങളുടെയും വിഭാഗങ്ങളുടെയും പുസ്തകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം.
ഒരു കുട്ടി സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങളുടെ സമ്പത്ത് കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് ഒരു വശത്ത്, ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിൽ വായനാ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ ഒരു വിശാലത വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കും, മറുവശത്ത്, സാഹിത്യ മുൻഗണനകളുടെ തിരഞ്ഞെടുക്കലും വ്യക്തിത്വവും.
ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാത്രമല്ല, മാതാപിതാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട് ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾഭാഷ - യക്ഷിക്കഥകൾ, ചെറുകഥകൾ, മറ്റ് ഫിക്ഷൻ കൃതികൾ.
കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകളും നാടോടി കഥകളും യഥാർത്ഥവും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ അതിന്റെ ചലനാത്മകത, ചിത്രങ്ങളുടെ ഉജ്ജ്വലത, നിഗൂഢത, ഭാവനയ്ക്കും മാനസിക കളിയ്ക്കും പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിൽ സ്നേഹവും നിരന്തരമായ താൽപ്പര്യവും ഉണർത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകങ്ങൾജോലിയെക്കുറിച്ച്, സാങ്കേതികവിദ്യയെക്കുറിച്ച്, കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച്, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ബാലസാഹിത്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. അവർ ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തിന്റെ ബഹുമുഖ സ്വഭാവം വെളിപ്പെടുത്താനും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സാരാംശം ഒരു ആലങ്കാരിക രൂപത്തിൽ കാണിക്കാനും ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രീയ ധാരണ തയ്യാറാക്കാനും അവർ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു.

എസ്.യയുടെ കവിതകൾ. "മേശ എവിടെ നിന്ന് വന്നു", "ഒരു പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം" എന്നിവയുടെ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ച് മാർഷക്ക്.
കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി "ഒരു വയലിൽ ഒരു ഷർട്ട് എങ്ങനെ വളർന്നു." എൻസൈക്ലോപീഡിക് പുസ്തകംസിറ്റ്കോവ "ഞാൻ കണ്ടത്."

കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം ഒരു പ്രത്യേക തരം പുസ്തകം സൃഷ്ടിച്ചു - ഒരു തമാശ പുസ്തകംകുട്ടികൾക്ക്.

അവൾ ജീവിതത്തിലെ രസകരമായ കാര്യങ്ങൾ കുട്ടികളോട് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, വിലപ്പെട്ട ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു - തമാശ പറയാനും ചിരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
കൃതികൾ കെ.ഐ. ചുക്കോവ്സ്കി, എൻ.എൻ. നൊസോവ, വി.ജി. സുതീവ, എസ്.യാ. മർഷക്, ഇ.എൻ. ഉസ്പെൻസ്കിയും മറ്റുള്ളവരും.
കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗവും പ്രമേയപരമായ വൈവിധ്യവും കുട്ടികളിൽ വ്യക്തിഗത വായനാ താൽപ്പര്യങ്ങളും ചായ്‌വുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വായന വലയംകുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ ചക്രവാളങ്ങൾ നിറയ്ക്കാനും അവരുടെ പാണ്ഡിത്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

ആശയത്തിൽ അവ്യക്തവും, ബഹുസ്വരവും ബഹുസ്വരവും, സൂക്ഷ്മമായ നർമ്മവും ആക്ഷേപഹാസ്യവും നിറഞ്ഞ, അവർ കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നത് ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ രസം മാത്രമല്ല, ആഴത്തിലുള്ള ചിന്തയും അനുഭവിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും വേണം, അത് വെളിപ്പെടുത്തുമ്പോൾ. ചെറിയ വായനക്കാരന് സംതൃപ്തി തോന്നുന്നു.

വെള്ളിവെളിച്ചത്തില് ആധുനിക എഴുത്തുകാർ ആന്തരിക ലോകംഒരു മുതിർന്നയാളും കുട്ടിയും, അനുഭവങ്ങളുടെ, വൈവിധ്യമാർന്ന ബന്ധങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ലോകം.

ആർ. പോഗോഡിൻ, ഐ. ടോക്മാകോവ, ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി, മറ്റ് രചയിതാക്കൾ എന്നിവരുടെ പുസ്തകങ്ങൾക്ക് ഇത് സാധാരണമാണ്.

ബാലസാഹിത്യകാരന്മാർധാർമ്മിക സത്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിയേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുമായി കുട്ടികളെ അഭിമുഖീകരിക്കുക, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരു നിര തിരഞ്ഞെടുക്കുക, മറ്റ് ആളുകൾ, വസ്തുക്കൾ, പ്രകൃതി എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ശരിയായ സ്ഥാനം എടുക്കുക.

പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ "കട്ടിയുള്ള" പുസ്തകങ്ങളിൽ സ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു.

ആഭ്യന്തര, വിദേശ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികളുടെ സമാഹാരമാണിത്.

പ്രിയ രക്ഷിതാക്കളെ!

ഒരു പുസ്തകം നിങ്ങളുടെ നല്ല കൂട്ടുകാരനും ഉറ്റ ചങ്ങാതിയുമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക!

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നം വളരെക്കാലമായി നിലനിൽക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ വായനാ വൃത്തം ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവാണ് അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കൂടാതെ, ഒരു കുട്ടിയിൽ കഴിവുള്ള ഒരു വായനക്കാരനെ വളർത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

വായനാ ശേഷിയുടെ ഒരു ഘടകമെന്ന നിലയിൽ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വായന ശ്രേണി എന്ന ആശയം

എലിമെന്ററി സ്കൂൾ ഒരു പ്രയാസകരമായ ദൗത്യത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു - ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയിലും പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും വായിക്കുന്നതിനുമുള്ള ആഗ്രഹം, കഴിവ്, സുസ്ഥിര ശീലം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം, അതായത് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വായനക്കാരന്റെ രൂപീകരണം. ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയെ ഒരു വായനക്കാരനായി വികസിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഫോർ പ്രൈമറി ജനറൽ എജ്യുക്കേഷനിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, അതനുസരിച്ച് "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുൻഗണന ലക്ഷ്യം സാഹിത്യ വായനപ്രൈമറി സ്കൂളിൽ, ഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആവശ്യമായ വായനാ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണം, ഒരു സാക്ഷര വായനക്കാരൻ എന്ന നിലയിൽ സ്വയം അവബോധം, വായനാ പ്രവർത്തനം സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിവുള്ളവയാണ്.

ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയെ ഒരു വായനക്കാരനായി വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 60 കളിൽ എൻ.എൻ. സ്വെറ്റ്ലോവ്സ്കയ. ഇക്കാലത്ത്, ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വായനാ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് ഇ.എൽ. ഗോഞ്ചരോവ, എൻ.എൻ. സ്മെറ്റാനിക്കോവയും മറ്റുള്ളവരും.

മിക്കതും പൊതു നിർവ്വചനം N.N. Smetanikova ആണ് വായനാശേഷി നൽകുന്നത്. അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, “വായനയുടെ കഴിവ് എന്നത് അടിസ്ഥാനപരമായി രൂപപ്പെടുത്തിയ വായിച്ചത് നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള ഗുണമാണ് പൊതു സംസ്കാരംവ്യക്തി, ഉയർന്നുവരുന്ന വിദ്യാഭ്യാസപരവും അക്കാദമികവും സാമൂഹികവും തൊഴിൽപരവുമായ പ്രശ്‌നങ്ങൾ വിശാലമായ പരിധിയിലുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്ര പരിഹരിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു സാമൂഹിക സമ്പര്ക്കംവിദ്യാഭ്യാസപരവും തൊഴിൽപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും".

ഇ.എൽ. ഗോഞ്ചറോവ വായനാ കഴിവ് ഒരു മനഃശാസ്ത്ര സംവിധാനമായി കണക്കാക്കുന്നു. ഈ സിസ്റ്റത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനത്തിന് വിധേയമാണെന്ന് അവൾ വിശ്വസിക്കുന്നു: വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ വായനക്കാരന്റെ വ്യക്തിഗത, സെമാന്റിക്, വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ അനുഭവമാക്കി മാറ്റുക.

വായനാ ശേഷിയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠ സൂചകങ്ങൾ സ്ഥിരമായ ആവശ്യവും പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാനുള്ള കഴിവുമാണ് ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വായിക്കുന്ന സമയത്ത് വായനക്കാരന് ഉള്ള എല്ലാ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും പ്രയോഗിക്കുന്നു.

"വായന കഴിവ്" എന്ന ആശയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ഡെവലപ്പർമാരിൽ വായനാ സാങ്കേതികതകളിലെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വായിച്ചതും കേട്ടതും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, പുസ്തകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അവ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. , പുസ്തകങ്ങളുടെയും വായനയുടെയും ആവശ്യകതയുടെ രൂപീകരണം.

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഇൻ ഈ നിർവചനംവായനാ പ്രാപ്‌തിയുടെ എല്ലാ അവശ്യ അടയാളങ്ങളും പേരിട്ടിട്ടില്ല. വായിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച അടയാളങ്ങൾക്ക് പുറമേ, യാഥാർത്ഥ്യത്തോടുള്ള സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവം ഫിക്ഷനിലും രൂപീകരണത്തിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. സദാചാര മൂല്യങ്ങൾഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചിയും, പ്രവൃത്തികളുടെ ആത്മീയ സത്ത മനസ്സിലാക്കുന്നു. വായനാ ശേഷിയുടെ ഘടകങ്ങളിലൊന്ന് വായനാ ശ്രേണിയാണ്.

കുട്ടികൾ തന്നെ വായിച്ച (അല്ലെങ്കിൽ വായിക്കാൻ കേൾക്കുന്ന) കൃതികളുടെ സർക്കിളാണ് വായനാ വലയം.

കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ഒരു സർക്കിൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്. ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കൂടാതെ, ഒരു കുട്ടിയിൽ കഴിവുള്ള ഒരു വായനക്കാരനെ വളർത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം രൂപീകരിക്കുന്ന പ്രശ്നം വളരെക്കാലമായി നിലനിൽക്കുന്നു. കൂടാതെ ഇൻ പുരാതന കാലംഅവന്റെ വളർച്ചയുടെ സമയത്ത്, കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് വായിക്കാൻ കഴിയും, വായിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ആളുകൾ ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രം പ്രാഥമികമായി യുവതലമുറ വായിക്കുന്ന പുസ്തകങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കമായിരുന്നു. കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും വ്യത്യസ്തമായ വായനാ ശ്രേണികളുണ്ടെന്ന ആശയം അപ്പോഴും ശക്തമായിരുന്നു.

അതിന്റെ അസ്തിത്വത്തിന്റെ എല്ലാ സമയത്തും, മാനവികത ശ്രദ്ധ കാണിച്ചിട്ടുണ്ട് ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾകുട്ടികൾക്കായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഒരു കുട്ടിയിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാന അടിസ്ഥാനമായി അവരെ പരിഗണിക്കുന്നു. ചരിത്ര വായന മുതിർന്നവരുടെ ഒരു പ്രത്യേക ആശങ്കയായിരുന്നു, കാരണം രാജ്യത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവില്ലാതെ യോഗ്യനായ ഒരു പൗരനാകാൻ കഴിയില്ല. കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടി എന്താണെന്നും അത് പാലിക്കേണ്ട മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്താണെന്നും നിരന്തരം ചർച്ചകൾ നടന്നിരുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പരിധിയെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ 18-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഉയർന്നു. (I. Pososhkov, N. Novikov) 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിൽ വിശദമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. വി.ബെലിൻസ്കി, എൻ. ചെർണിഷെവ്സ്കി, എൻ. ഡോബ്രോലിയുബോവ്, എൽ. ടോൾസ്റ്റോയ്, കെ. ഉഷിൻസ്കി എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ. എന്നാൽ ഇന്നുവരെ, ഈ പ്രശ്നം കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ബഹുമുഖ സ്വഭാവം കാരണം ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് റഷ്യൻ, വിദേശ നാടോടിക്കഥകൾ, റഷ്യൻ, വിദേശ ബാലസാഹിത്യ മേഖലകളിൽ ആഴത്തിലുള്ളതും ബഹുമുഖവുമായ അറിവ് ഉണ്ടായിരിക്കണം. കുട്ടികളുടെ വായന. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ധാരണയുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്താണ് കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ശ്രേണി രൂപപ്പെടുന്നത് എന്നതിനാൽ അദ്ദേഹത്തിന് നല്ല പെഡഗോഗിക്കൽ, മനഃശാസ്ത്രപരമായ തയ്യാറെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളുടെ വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഏതൊരാൾക്കും ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെയും കുട്ടികളുടെ പുസ്തക പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെയും വികാസ പ്രവണതകൾ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുകയും പുസ്തക വിപണിയിലെ പുതിയ ഉൽപ്പന്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൃത്യമായ വിമർശനാത്മക വിലയിരുത്തൽ നൽകുകയും കുട്ടികൾക്കായി പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എവിടെ നിന്ന് ലഭിക്കുമെന്ന് അറിയുകയും വേണം. ഒരു നിശ്ചിത പ്രായം. സ്വാധീനശക്തിയിൽ വിശ്വസിക്കാൻ അവൻ തന്നെ കഴിവുള്ള ഒരു വായനക്കാരനായിരിക്കണം കലാപരമായ വാക്ക്ഓരോ വ്യക്തിക്കും കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിന്റെ രൂപീകരണം ഗൗരവമേറിയതും കഠിനവുമായ മനോഭാവം ആവശ്യമുള്ള ഒരു പ്രക്രിയയാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് എന്താണ്?

• 1. വായനക്കാരന്റെ പ്രായം, അവന്റെ അഭിനിവേശങ്ങളും മുൻഗണനകളും. കുട്ടിക്കാലത്ത്, കുട്ടി ഒരു പ്രത്യേക തരം (യക്ഷിക്കഥ), ഒരു പ്രത്യേക തരം സാഹിത്യം (കവിത), ഒരു പ്രത്യേക രചയിതാവ്, പുസ്തകം എന്നിവയിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഓർക്കുന്ന കൃതികൾ മടുപ്പില്ലാതെ കേൾക്കാം.
• 2. സാഹിത്യരംഗത്തെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ അറിവും അവന്റെ അവബോധവും കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേകിച്ച് അറിവോ വിപുലമായ വിവരങ്ങളോ ഇല്ലാത്തതിനാൽ, ബാലസാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മുതിർന്നവരുടെ അറിവിനെയും ആശയങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഇവിടെ സംസാരിക്കണം. അവ വിശാലവും കൂടുതൽ പൂർണ്ണവുമാണ്, കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ രസകരമായി അവതരിപ്പിക്കും.
• 3. സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അവസ്ഥയിൽ നിന്നും തലത്തിൽ നിന്നും.
• 4. സാഹിത്യത്തിന്റെ ഏകതാനത കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പരിധിയെ ഏകതാനമാക്കി. 20-21 നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ. യക്ഷിക്കഥകളും അസംബന്ധ സാഹിത്യവും പ്രബലമാണ്, അത് ഒരു ബഹുമുഖ വായനക്കാരന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അനുയോജ്യമല്ല.
• 5. പൊതു ഫണ്ടുകളുടെ അവസ്ഥയിൽ നിന്നും കുടുംബ ലൈബ്രറികൾ. അവ കൂടുതൽ പൂർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്, കൂടുതൽ ശരിയായി കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ഒരു സർക്കിൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.

വായനക്കാരൻ ജീവിക്കുന്ന സമയം കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു: അവന്റെ ആശയങ്ങൾ, ആദർശങ്ങൾ, അഭ്യർത്ഥനകൾ. വായിക്കാൻ ഒരു പുസ്തകം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലമായി അവന്റെ നല്ല പ്രവർത്തനം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് നാം തീർച്ചയായും ചിന്തിക്കണം.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് കുട്ടികളുടെ വായനയെ നയിക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ വിഷയത്തിൽ ധ്രുവീയ അഭിപ്രായങ്ങളുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ വായനയെ നയിക്കുന്നത് കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം വായനയ്‌ക്കായി പുസ്തകങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നുവെന്ന് ചിലർ വിശ്വസിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവർ കുട്ടിക്ക് യോഗ്യതയുള്ള സഹായത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം ഒരേപോലെ ആയിരിക്കരുത്, പാടില്ല. വായനയ്‌ക്കൊപ്പം, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം സ്ഥാപനത്തിൽ നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, വീട്, കുടുംബ വായന എന്നിവയുണ്ട്. വായനയുടെ ഒരു വേരിയബിൾ ഭാഗമാണ് ഹോം റീഡിംഗ്, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിദ്യാഭ്യാസം, കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, മാതാപിതാക്കളുടെ അഭിരുചി, കഴിവുകൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. വായനയുടെ വ്യതിയാനം ഒരു നല്ല പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് കുട്ടി വായനക്കാരന്റെ പ്രത്യേകതയെ സംരക്ഷിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

രൂപീകരണം കുട്ടികളുടെ സർക്കിൾവായന എന്നത് ഗുരുതരമായ സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രശ്നമാണ്, അത് നിരന്തരമായ അപ്ഡേറ്റ് ആവശ്യമാണ്. പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രം അതിന്റെ പരിഹാരത്തെ സമീപിക്കാനാവില്ല.

മിക്കപ്പോഴും, ഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ധാരണ കുടുംബത്തിന്റെ ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ മനോഭാവം, പരിസ്ഥിതി, അവൻ ജീവിക്കുന്ന സമയം എന്നിവയാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ അവന്റെ വ്യക്തിപരമായ ധാർമ്മിക അനുഭവത്തെ ആശ്രയിച്ച് ജോലി മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രായപൂർത്തിയായവരിൽ നിന്ന് ഒരു പുസ്തകം മനസ്സിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയുടെ വായനയും നിരീക്ഷണവും മാത്രം കൃതികളുടെ ശ്രദ്ധാപൂർവം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന് ഇടയാക്കും.

കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ഒരു വൃത്തം രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷത ബഹുസ്വരതയുടെ പ്രതിഭാസമാണെന്ന വസ്തുതയും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഇത് വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഒരേ കഥാപാത്രങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്ന അനുബന്ധ വിഷയങ്ങളിൽ എഴുത്തുകാർ ധാരാളം കൃതികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത നാം പലപ്പോഴും കാണാറുണ്ട്. പ്ലോട്ടുകളുടെ ആവർത്തനവും അതേ കലാപരമായ സാങ്കേതികതകളും ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, ഒരു ഘട്ടത്തിൽ "എഴുത്തുകാരന്മാർ ഒരു അളവ് "മാനദണ്ഡം" രൂപപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങി" എന്ന് വായനക്കാരന് തോന്നാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഓരോ എഴുത്തുകാരനും അത്തരം സൃഷ്ടിപരമായ പെരുമാറ്റത്തിന് അവരുടേതായ കാരണങ്ങളുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്: അലക്സാണ്ടർ വോൾക്കോവുമായുള്ള പരമ്പര തുടരാനുള്ള വായനക്കാരിൽ നിന്നുള്ള അഭ്യർത്ഥനകൾ, സെർജി മിഖാൽകോവുമായുള്ള നായകന്റെ അംഗീകാരവും ആകർഷണവും. ഇത്തരത്തിലുള്ള ഒരു എഴുത്തുകാരന് സാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിലും വായനക്കാരുടെ ഓർമ്മയിലും തുടരാനാകും, എന്തെങ്കിലും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: അലക്സാണ്ടർ വോൾക്കോവ് - ചരിത്രവുമായി എമറാൾഡ് സിറ്റി, സെർജി മിഖാൽകോവ് - അങ്കിൾ സ്റ്റയോപ്പയുടെ ചിത്രത്തിനൊപ്പം. എന്നാൽ അത്തരം സൃഷ്ടികൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ദീർഘായുസ്സിനു വേണ്ടിയുള്ളതല്ല.

അതിനാൽ, കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിന്റെ ബഹുമുഖത്വം മുതിർന്നയാൾ തന്നെ സാക്ഷരനായ വായനക്കാരനായിരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. കലാസൃഷ്ടികൾ, അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനുള്ള തത്വങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും.

കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പരിധി, അതിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ.

കുട്ടികളുടെ വായന വലയം ഉചിതമായ പ്രായത്തിൽ വായിക്കേണ്ട സാഹിത്യമാണിത്.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം ഉൾപ്പെടുന്നു:

- കുട്ടികളെ നേരിട്ട് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പ്രവൃത്തികൾ (ബാർട്ടോയുടെ കവിതകൾ);

- മുതിർന്നവർക്കായി എഴുതിയ കൃതികൾ, പക്ഷേ കുട്ടികളുമായി പ്രതിധ്വനിക്കുന്നു; (പുഷ്കിന്റെ യക്ഷിക്കഥകൾ, യെസെനിന്റെ കവിതകൾ)

- കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ സർഗ്ഗാത്മകത.

നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഓരോ വർഷവും ചില കൃതികളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു: ആദ്യകാലങ്ങളിൽ നാല്-വരി നഴ്സറി റൈമുകളും പെസ്റ്റലുകളും പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം, പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ-നോവലുകൾ വരെ.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു:

ഗദ്യം (ഇതിഹാസം), കവിത (വരികൾ), നാടകം, ഫിക്ഷൻ;

ഫോക്ലോർ വിഭാഗങ്ങൾ - നാടോടി കഥകൾ, താരാട്ടുപാട്ടുകൾ, നഴ്സറികൾ, നഴ്സറി ഗാനങ്ങൾ, ഗാനങ്ങൾ, വാക്യങ്ങൾ, തലകീഴായ കെട്ടുകഥകൾ, കുട്ടികളുടെ നാടൻ പാട്ടുകൾ, ഹൊറർ കഥകൾ;

ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര വിഭാഗങ്ങൾ (വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ);

ലോകത്തിലെ ജനങ്ങളുടെ സാഹിത്യ കൃതികൾ.

കൃതികളുടെ വിഷയങ്ങൾ :

കുട്ടിക്കാലം;

കുട്ടികളുടെ കളി, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ;

പ്രകൃതി, മൃഗ ലോകം;

കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം; കുടുംബം, മാതാപിതാക്കളോടും ബന്ധുക്കളോടുമുള്ള കടമ; അന്താരാഷ്ട്രവാദം; മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള ബഹുമാനവും കടമയും;

യുദ്ധവും വീരത്വവും;

ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങൾ;

മനുഷ്യനും സാങ്കേതികവിദ്യയും.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വായനാ പരിധി എന്തിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു:

- കുട്ടിയുടെ പ്രായം അനുസരിച്ച് , അവന്റെ മുൻഗണനകളിൽ നിന്ന്. അതിനാൽ, ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ ശ്രോതാക്കൾ ഒരു പ്രത്യേക പുസ്തകത്തേക്കാൾ യക്ഷിക്കഥകൾ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക എഴുത്തുകാരൻ എഴുതിയ കവിതകൾ എന്നിവ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

- സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ നിന്ന് തന്നെ . ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികസന നിലവാരം താഴ്ന്ന നിലയിലായി, പ്രായോഗികമായി കുട്ടികൾക്കായി കവിതകളൊന്നും പ്രസിദ്ധീകരിച്ചിട്ടില്ല, ചരിത്രപരവും യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ളതുമായ കൃതികൾ വളരെ കുറവാണ്, അത് ബഹുമുഖ വായനക്കാരന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകിയില്ല.

- കുട്ടികളുടെ വായനയ്ക്കുള്ള സാഹിത്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ നിന്ന് . നഗരത്തിന്റെ ഫണ്ടുകളിലും ഗ്രാമീണ ലൈബ്രറികൾ, കുടുംബങ്ങളിൽ ഉള്ള പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന്, കുട്ടി ജീവിക്കുന്ന സമയം തന്നെ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വായനാ പരിധി വ്യക്തിഗതമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി ഇത് ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ നടത്തുന്നു,പ്രായവിഭാഗം അനുസരിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന സാഹിത്യങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക ലിസ്റ്റ് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ഇതോടൊപ്പം ഉണ്ട്കുടുംബം, വീട്ടിലെ വായന. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, അഭിരുചി, മുൻഗണന, രക്ഷാകർതൃ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്ന വായനയുടെ വേരിയബിൾ ഭാഗമാണിത്.

ഒരു കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നതിൽ പുസ്തകങ്ങളുടെ പങ്കിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ കേൾക്കുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക ധാരണയുണ്ടെന്ന് വി.ജി. ബെലിൻസ്കി വാദിച്ചു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, "തെറ്റായ" പുസ്തകം ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെ വികലമാക്കാനും, സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങൾ നശിപ്പിക്കാനും, നമ്മുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് ഒരാളുടെ സ്ഥാനത്തെ കുറിച്ചും നയിക്കും.

കലയുടെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ, കഴിവുള്ള ഒരു ശ്രോതാവിനെയും വായനക്കാരനെയും വളർത്താൻ സാഹിത്യം സഹായിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പുസ്തകം വായിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ അത് നന്നായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുമെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്.

കുട്ടികളുടെ വായനാ വൃത്തം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ:

1. പെഡഗോഗിക്കൽ

2. സൈക്കോളജിക്കൽ

3. സാഹിത്യ പഠനം

4. ചരിത്രപരവും സാഹിത്യപരവും

1. പെഡഗോഗിക്കൽ തത്വങ്ങൾ:

ലഭ്യത,

ദൃശ്യപരത,

വിനോദം,

പ്ലോട്ടിന്റെ ചലനാത്മകത

വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യംപ്രവർത്തിക്കുന്നു.

1.1. ആശയം ലഭ്യത പലപ്പോഴും ഏകപക്ഷീയമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു: ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നത് വ്യക്തവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്. എന്നാൽ കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ ആധുനിക രീതികളിൽപ്രാപ്യമായ അത്തരമൊരു പ്രവൃത്തി പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു

"ശ്രോതാക്കളുടെ-കുട്ടിയുടെ ചിന്തകൾ, തീവ്രമായ വികാരങ്ങൾ, അനുഭവങ്ങൾ, ഭാവനകൾ എന്നിവയുടെ സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു തീരുമാനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. സാഹിത്യ ചുമതല- എഴുത്തുകാരന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിലേക്കുള്ള കടന്നുകയറ്റം.

പുസ്തകങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കണം

എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ഈ ചിത്രം സഹായിക്കുന്നു, അതിൽ ഇല്ലാത്തത് വിശദീകരിക്കുന്നു ജീവിതാനുഭവംകുട്ടികൾ, അല്ലെങ്കിൽ രചയിതാവ് തന്റെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാത്തത്.

1.2. ദൃശ്യപരത - വ്യക്തത, ലാളിത്യം, പ്രകടിപ്പിക്കൽ, വിശദാംശങ്ങളുടെ അഭാവം, ധാരണ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്ന വിശദാംശങ്ങൾ.

ചിത്രീകരണം വർണ്ണാഭമായതായിരിക്കണം, കൂടാതെ വർണ്ണ സ്കീം യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം .

എന്നാൽ ഐ.എൻ. കറുപ്പും വെളുപ്പും ചിത്രീകരണങ്ങളിലുള്ള കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യം തിമോഫീവ നിരീക്ഷിക്കുകയും വിവരിക്കുകയും ചെയ്തു, അതിനുശേഷം അവൾ ഉപസംഹരിച്ചു: “... നിറത്തിന് തന്നെ, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത് പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, വൈകാരിക അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള സ്വാധീനത്തിന്റെ വലിയ ശക്തിയുണ്ട്.ഒരു വർണ്ണ ചിത്രം പ്രാഥമികമായി ഇന്ദ്രിയങ്ങളെ ആകർഷിക്കുന്നു, അതേസമയം കറുപ്പും വെളുപ്പും ഉള്ള ചിത്രം പ്രാഥമികമായി ബുദ്ധിയെ ആകർഷിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിലെ മറ്റൊരു തരം ദൃശ്യവൽക്കരണംഒരു എഴുത്തുകാരന്റെയോ കവിയുടെയോ ഛായാചിത്രം.

1.3. രസകരമായ പ്ലോട്ട് - കുട്ടികളുടെ വായനയ്ക്കായി പുസ്തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന തത്വങ്ങളിലൊന്ന്, ഇനിപ്പറയുന്ന തത്വവുമായി അടുത്ത ബന്ധമുണ്ട്:

1.4. ചലനാത്മകത പ്ലോട്ട് മന്ദഗതിയിലുള്ളതും വലിച്ചുനീട്ടുന്നതുമാണ്, നിരവധി സൈഡ് ലൈനുകൾ ഉണ്ട്, അതിന്റെ കണക്ഷൻ ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതുമാണ്.

1.5. സൃഷ്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം - അവരുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ, രൂപീകരണ സമയത്ത് കുട്ടിയുടെ നല്ല സ്വാധീനം ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾവ്യക്തിത്വം, ഒരു സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥത്തിൽ ഉപദേശങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം.

2. മനഃശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ:

2.1. കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ.

വായിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കണംകുട്ടിയുടെ ക്ഷീണം ഒരു നീണ്ട, ഏകതാനമായ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, ശ്രദ്ധയുടെ മോശം ഏകാഗ്രതയും അതിലേക്ക് മാറുന്നതുംഅപര്യാപ്തമായ മെമ്മറി , അഭാവം വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം , വാചകം മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് സംഭാവന നൽകില്ല. അത്തരം സൈക്കോഫിസിക്കൽ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് നാം മറക്കരുത്സ്വരസൂചക കേൾവിയുടെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം.

3. സാഹിത്യ തത്വങ്ങൾ: കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തൽ:

എല്ലാത്തരം സാഹിത്യങ്ങളും: ഇതിഹാസം (ഗദ്യം), ഗാനരചന (കവിത), നാടകം;

വിവിധ തരം കലകൾ: നാടോടിക്കഥകൾ ( വാക്കാലുള്ള കലവാക്കുകൾ), ഫിക്ഷൻ (എഴുതിയത്, കടലാസിൽ എഴുതിയത്, ഒരു പുസ്തകത്തിൽ, വാക്കുകളുടെ കല);

നാടോടിക്കഥകൾ (നാടോടി കഥകൾ, താരാട്ട്, നഴ്സറികൾ, നഴ്സറി ഗാനങ്ങൾ, ഗാനങ്ങൾ, വാക്യങ്ങൾ, കെട്ടുകഥകൾ, വിപരീതങ്ങൾ, നാടോടി കുട്ടികളുടെ പാട്ടുകൾ, ഹൊറർ കഥകൾ), സാഹിത്യം (രചയിതാവിന്റെ യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ, കാവ്യചക്രങ്ങൾ, മിനിയേച്ചറുകൾ, ചെറുകഥകൾ, കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥ നോവൽ, എൻസൈക്ലോപീഡിയയും മറ്റ് ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര വിഭാഗങ്ങളും).

4. ചരിത്രപരവും സാഹിത്യപരവുമായ തത്വങ്ങൾ:

1) നാട്ടുകാരുടെ കൃതികളുടെ കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിലെ സാന്നിധ്യം ലോക സാഹിത്യം,

2) കൃതികളുടെ തീമാറ്റിക് വൈവിധ്യം,

പ്രകൃതിയിലും ലോകത്തും സംഭവിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ സമീപനങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ ഇത് പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ അനുവദിക്കും, അല്ലെങ്കിൽ അതേ സമീപനം, ചിത്രീകരിക്കപ്പെടുന്ന കാര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരേയൊരു ശരിയായ സമീപനമായി ഇത് കാണപ്പെടും.

ശരിയായി രൂപീകരിച്ച കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം ഉൾപ്പെടുന്നുകുട്ടികളിലെ ലിംഗ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം കുട്ടികൾക്കായി സാഹിത്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒരു മുതിർന്നയാൾ സ്ത്രീ സദ്ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഒരു വീട് നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചും സ്ത്രീകളുടെ വിധിയെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്ന പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ പെൺകുട്ടികൾ മറക്കരുതെന്ന് കണക്കിലെടുക്കണം (വി. ഒഡോവ്സ്കി “കരകൗശല ഗാനം”; ബി. പോട്ടർ "ഉഖ്തി-തുഖ്തി"; ഇ. ബ്ലാഗിനീന "അതാണ് അമ്മ", മുതലായവ). ശക്തരും ധൈര്യശാലികളുമായ ആളുകൾ, യാത്രകൾ, കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ, അടിയന്തിര സാഹചര്യങ്ങളിൽ മനുഷ്യരുടെ പെരുമാറ്റം മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യത്തിൽ ആൺകുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകും. (ബി. സിറ്റ്കോവ് "ഓൺ ദി വാട്ടർ"; "ആര്യൻ സ്റ്റോൺ" നാവികനും എഴുത്തുകാരനുമായ എസ്. സഖർനോവിന്റെ മറ്റ് കൃതികൾ;

നമ്മുടെ ബുക്ക് ഷെൽഫുകളിൽ, ഒരുപക്ഷെ, ഇപ്പോഴുള്ളതുപോലുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന ബാലസാഹിത്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിട്ടില്ല. റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കുകൾ, വിദേശികൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, സാഹസികതകൾ, ഫാന്റസി എന്നിവയുണ്ട്!
കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ഗൗരവമുള്ള മാതാപിതാക്കൾ സ്വാഭാവികമായും അവർക്ക് കൂടുതൽ വായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: ഫിക്ഷൻ കുട്ടിയുടെ ആത്മാവിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.
എന്നിരുന്നാലും, എല്ലാ സ്വാധീനവും പോസിറ്റീവ് അല്ല. ഒരു പുസ്തകത്തിന് ഒരു വ്യക്തിയിൽ പ്രബുദ്ധമായ സ്വാധീനം ചെലുത്താനാകും, അല്ലെങ്കിൽ അത് അവനെ അന്ധകാരത്തിലേക്ക് തള്ളിവിടുകയും ഭയാനകതയും നിരാശയും ഉളവാക്കുകയും ചെയ്യും. ഇത് മുതിർന്നവർക്ക് ബാധകമാണെങ്കിൽ, അതിലും കൂടുതൽ കുട്ടികൾക്കും. അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ പുസ്‌തകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ ഉള്ളടക്കം ഒരിക്കൽ കൂടി നിങ്ങളുടെ ഓർമ്മ പുതുക്കാൻ മടി കാണിക്കരുത്. പ്രത്യേകിച്ചും നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ഭയങ്കരനും മതിപ്പുളവാക്കുന്നവനുമാണെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ അവയിൽ ധാരാളം ഉണ്ട്. പിന്നിൽ കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾനമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, ശക്തമായ, പാത്തോളജിക്കൽ ഭയം പോലും അനുഭവിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ എണ്ണം ഇരട്ടിയായി. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം, ഒപ്പം ആധുനിക കല, ഒപ്പം കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ- എല്ലാം അക്രമാസക്തമാണ്, അതിനാൽ കുട്ടികൾ അത്തരമൊരു യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ അസ്വസ്ഥരാകുകയും വളരെയധികം ഭയപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല.

ഏത് യക്ഷിക്കഥകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം?

മതിപ്പുളവാക്കുന്ന കുട്ടികൾ വളരെ നേരത്തെ വായിക്കരുത് ഭയപ്പെടുത്തുന്ന കഥകൾവി. ഹൗഫിന്റെ "ഡ്വാർഫ് നോസ്" അല്ലെങ്കിൽ എച്ച്.-കെയുടെ "ദി ലിറ്റിൽ മാച്ച് ഗേൾ" അല്ലെങ്കിൽ "ദ ലിറ്റിൽ മെർമെയ്ഡ്" പോലെയുള്ള ദുഃഖകരമായവ. ആൻഡേഴ്സൺ.
റഷ്യൻ കഥകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള നാടോടി കഥകൾ സാഹിത്യപരമായി പ്രോസസ്സ് ചെയ്യണം, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടികൾക്കായി, യഥാർത്ഥ പതിപ്പിൽ വളരെയധികം പുരാതന ക്രൂരത അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതിനാൽ.
ഐതിഹ്യങ്ങളെയും കെട്ടുകഥകളെയും നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെ സമീപിക്കണം. 9-11 വയസ്സ് വരെ അവരെ ഉപേക്ഷിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ രസകരമായ കൃതികൾ കൂടുതൽ വായിക്കുക. വിദേശ ക്ലാസിക്കുകൾബാലസാഹിത്യം.
ഒന്നാമതായി, കാരണം ചിരി ഭയത്തിനുള്ള ഫലപ്രദമായ പ്രതിവിധിയാണ്. പുരാതന കാലത്ത് പോലും ആളുകൾക്ക് ഇത് അറിയാമായിരുന്നു. ചില ഗോത്രങ്ങളിൽ ഇപ്പോഴും ദുരാത്മാക്കളോട് ചിരിക്കാനുള്ള ആചാരമുണ്ട്, കൊളംബിയൻ ഇന്ത്യക്കാർക്കിടയിൽ ശവസംസ്കാര ചടങ്ങുകളിൽ ചിരിക്കുന്നതും പതിവാണ്. (തീർച്ചയായും, ഇത് ചെയ്യാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നില്ല!)
പേടിച്ചരണ്ട ഒരു കുട്ടി പിരിമുറുക്കത്തിലാണെന്ന് നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിരിക്കാം നീട്ടിയ ചരട്. ചിരി ഈ പിരിമുറുക്കം ഒഴിവാക്കുകയും കുഞ്ഞിന്റെ ശ്രദ്ധ തിരിച്ചുവിടാൻ സഹായിക്കുകയും അവനും ഭയപ്പെടുത്തുന്ന ചിത്രങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ഒരു സംരക്ഷണ തടസ്സമായി വർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
രണ്ടാമതായി, “സിപ്പോളിനോ”, “വിന്നി ദി പൂഹ്”, “പിനോച്ചിയോ”, “പിപ്പി - നീണ്ട സ്റ്റോക്കിംഗ്", അതുപോലെ നോസോവ്, ഉസ്പെൻസ്കി, റൈബാക്കോവ്, മാർഷക്ക്, മിഖാൽക്കോവ്, മറ്റ് അത്ഭുതകരമായ എഴുത്തുകാർ എന്നിവരുടെ പുസ്തകങ്ങളും വിനോദം മാത്രമല്ല, ഒരുപാട് പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ധൈര്യം ഉൾപ്പെടെ. ശരി, "സാഹസികതകളിൽ" മഞ്ഞ സ്യൂട്ട്കേസ്"ധൈര്യം കണ്ടെത്തുക എന്ന എസ് പ്രോകോഫീവയുടെ തീം പൊതുവെ നയിക്കുന്നു.
വിപ്ലവത്തിന് മുമ്പ് കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകൾ മിനുസമാർന്നതും പുരാതനവുമായ പതിപ്പിൽ കേട്ടതായി ഇക്കാലത്ത് നിങ്ങൾക്ക് ചിലപ്പോൾ കേൾക്കാം. പിന്നെ - ഒന്നുമില്ല, ഞങ്ങൾ "ജീവിതത്തിന്റെ കഠിനമായ സത്യം" ഉപയോഗിച്ചു. എന്നാൽ അക്കാലത്തെ രചയിതാക്കൾ നേരെ വിപരീതമാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. “തീർച്ചയായും, ഭയപ്പെടുത്തുന്ന, ഭയപ്പെടുത്തുന്ന എന്തെങ്കിലും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന യക്ഷിക്കഥകൾ കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കുന്നത് അനുചിതമാണ്” (എന്റെ ഊന്നൽ - T.Sh.), നൂറ് വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്, 1876-ൽ അധ്യാപകനായ വി. സിപോവ്സ്കി എഴുതി.
എന്നാൽ 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തിൽ. കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴുള്ളതിനേക്കാൾ ഭയാനകമായ ഇംപ്രഷനുകൾ കുറവായിരുന്നു. മുതിർന്നവർ ഇപ്പോൾ ദിവസവും കാണുന്ന ടിവിയിലെ വാർത്തകൾ വിലമതിക്കുന്നു! ക്ലോസ് അപ്പ്വികൃതമായ മൃതദേഹങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, അവർ എവിടെയാണ് പൊട്ടിത്തെറിക്കുകയോ കത്തിക്കുകയോ മുങ്ങുകയോ ചെയ്യുന്നത് എന്നതിന്റെ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു... ടെലിവിഷൻ ആളുകൾ തന്നെ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, വാർത്തയിൽ ഏകദേശം 70 ശതമാനം നെഗറ്റീവ് വിവരങ്ങളും 30 ശതമാനം പോസിറ്റീവ് വിവരങ്ങളും മാത്രമേ അടങ്ങിയിട്ടുള്ളൂ. പോസിറ്റീവ് ഇഫക്റ്റ് പലപ്പോഴും അപ്രത്യക്ഷമാകുന്ന തരത്തിൽ അത് അവതരിപ്പിക്കാൻ അവർ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.
കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകളുടെ കാര്യമോ? പ്രൊഫഷണൽ പദപ്രയോഗങ്ങളിൽ "ആക്രമണാത്മകം" എന്ന് നേരിട്ട് വിളിക്കപ്പെടുന്ന നാഡീവ്യൂഹത്തെ ബാധിക്കുന്ന തെരുവ് പരസ്യത്തെ സംബന്ധിച്ചെന്ത്, അത് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നില്ല, മറിച്ച് ഉപബോധമനസ്സിനെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉപഭോക്താക്കളിൽ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നു? നിലവിലെ മാധ്യമങ്ങൾ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഭയാനകവും ക്രൂരവുമായ തലക്കെട്ടുകളുടെ കാര്യമോ? എല്ലാത്തരം "ഭീകരതകളും" ഇതിനകം നിറച്ച ആധുനിക കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണങ്ങളെക്കുറിച്ച് എന്താണ്?
അത്തരം പ്രതികൂലമായ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ചുരുക്കത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ചില ഹ്രസ്വദൃഷ്ടിയുള്ള ആളുകൾ കരുതുന്നതുപോലെ, സാഹിത്യ "ഭയാനക കഥകൾ" ഉപയോഗപ്രദമായ വാക്സിനേഷൻ ആയിരിക്കില്ല, മറിച്ച് വിഷത്തിന്റെ മറ്റൊരു ഭാഗമാണ്. അമിതഭാരത്തെ നേരിടാൻ കഴിയാതെ കുട്ടിയുടെ മനസ്സ് തകരും. കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക് ഭയം ഉണ്ടാകാം, കൗമാരക്കാർ യാഥാസ്ഥിതികത "പെട്രിഫൈഡ് ഇൻസെൻസിബിലിറ്റി" എന്ന് വിളിക്കുന്നത് വികസിപ്പിച്ചേക്കാം. ഈ പാപം ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെ ഒന്നിനും തടയാനാവില്ല. മറ്റുള്ളവരുടെ കഷ്ടപ്പാടുകളോടും മറ്റുള്ളവരുടെ സങ്കടങ്ങളോടും അയാൾ നിസ്സംഗനാണ്. അവനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഏറ്റവും അടുപ്പമുള്ളവർ പോലും അപരിചിതരാകുന്നു.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കയ്പേറിയ ഫലം

ആധുനിക കുട്ടികളുടെയും കൗമാരക്കാരുടെയും പിന്നാക്കാവസ്ഥയിലുള്ള വൈകാരിക വികാസത്തെക്കുറിച്ച് മനശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും കൂടുതൽ ആശങ്കാകുലരാണ്. മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾ കളകളെപ്പോലെ വളരുന്ന കുടുംബങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, അവർ വളരെയധികം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഇടങ്ങളിലും ഇത് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. വികാരങ്ങളുടെ വികാസത്തെ തടയുന്ന ആദ്യകാല ബൗദ്ധികവൽക്കരണത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ഒന്നിലധികം തവണ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്. എന്നാൽ കാര്യം ഇതിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല.
ഒരു കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ പെരുമാറ്റ രീതികൾ പഠിക്കാനാകും? മറ്റെല്ലാ കാര്യങ്ങളും പോലെ: അടിസ്ഥാനപരമായി അവൻ ചുറ്റും കാണുന്നതിനെ അനുകരിച്ചുകൊണ്ട്. സാഹിത്യം ഇവിടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, കാരണം ശോഭയുള്ളതാണ് കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾകൗതുകകരമായ കഥകൾ ചിലപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ നിങ്ങളുടെ ഓർമ്മയിൽ തങ്ങിനിൽക്കുകയും ആഴത്തിലുള്ള പ്രതിഫലനത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യും. ഒരു ചെറിയ പെൺകുട്ടിയോട് രാവിലെ മുതൽ രാത്രി വരെ സ്ലോബ് ആകുന്നത് എത്ര മോശമാണെന്ന് പറയുന്നതിനുപകരം, കെ. ചുക്കോവ്‌സ്‌കിയുടെ “ഫെഡോറിനോസ് വോ” വായിച്ച് അവളുടെ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും അസ്വസ്ഥതയാൽ വ്രണപ്പെട്ട് ഓടിപ്പോകുമെന്ന് പറയുന്നതാണ് നല്ലത്. (ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട രണ്ട് പാവകളെ കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് നീക്കം ചെയ്യുക, അവർക്ക് അഴുക്കിൽ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് പറഞ്ഞു.)
വളരെക്കാലം മുമ്പ്, 80 കളുടെ അവസാനത്തിൽ, മിക്ക കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളും കാർട്ടൂണുകളും സിനിമകളും പ്രകടനങ്ങളും വിനോദത്തിന് മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വേണ്ടിയുള്ളതായിരുന്നു. ഉത്സവങ്ങളിൽ പതിവായി പങ്കെടുക്കുന്നു പാവ തീയേറ്ററുകൾ, I.Ya. ഒപ്പം I അത്യാഗ്രഹികളായ കരടിക്കുഞ്ഞുങ്ങളെക്കുറിച്ചും ദുശ്ശാഠ്യമുള്ള കഴുതകളെക്കുറിച്ചും വികൃതികളായ കുരങ്ങുകളെക്കുറിച്ചും സംവിധായകർ മടുത്തുവെന്ന് മെദ്‌വദേവ ആവർത്തിച്ച് പരാതിപ്പെടുന്നത് കേട്ടിട്ടുണ്ട്. പാവകളിൽ "ഹാംലെറ്റ്" അരങ്ങേറുക എന്നതാണ് അവരുടെ സ്വപ്നം, സാംസ്കാരിക മന്ത്രാലയം പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പ്രകടനങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
കഴുതകളെക്കുറിച്ചുള്ള നാടകങ്ങളിൽ മുതിർന്ന ആളുകൾക്ക് ശരിക്കും മടുപ്പ് തോന്നിയേക്കാം, എന്നാൽ കുട്ടികൾക്ക് ഇത്തരത്തിലുള്ള തീം അനുയോജ്യമാണ്. അവർ കഥാപാത്രങ്ങളിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നു, അവർ പലപ്പോഴും സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ഷേഡുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക, പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ശരിയായ പാറ്റേണുകൾ പഠിക്കുക. തീർച്ചയായും, എല്ലാവരും അന്ന് കഴിവുള്ളവരായിരുന്നില്ല, എന്നാൽ ഏറ്റവും ലളിതവും ബുദ്ധിശൂന്യവുമായ കഥകൾ പോലും കുട്ടികളെ വളരെയധികം പഠിപ്പിക്കും.
പിന്നീട് വിനോദത്തിലേക്ക് കുത്തനെയുള്ള മാറ്റമുണ്ടായി. 4 വർഷത്തെ ഇടവേളയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച രണ്ട് പാഠപുസ്തകങ്ങളിലെ വാക്യങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാം. "നേറ്റീവ് സ്പീച്ച്" (എം.വി. ഗൊലോവനോവ, വി.ജി. ഗോറെറ്റ്സ്കി, എൽ.എഫ്. ക്ലിമാനോവ. എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1993 സമാഹരിച്ചത്) ഏകദേശം 90 (!) പേജുകൾ കവിതയ്ക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി പ്രശസ്തമായ കവിതകൾ ഇവിടെയുണ്ട്: "മെയ് മാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു ഇടിമിന്നലിനെ ഞാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു", എഫ്. ത്യുത്ചേവ്, "സൂര്യൻ ഉദിച്ചുവെന്ന് നിങ്ങളോട് പറയാൻ ഞാൻ ആശംസകളുമായി നിങ്ങളുടെ അടുക്കൽ വന്നു", "റൈ മൂപ്പെത്തുന്നു. എ. ഫെറ്റിന്റെ ഹോട്ട് ഫീൽഡ്", എ. ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ "ഒരു ലാർക്കിന്റെ ആലാപനം ഉച്ചത്തിലാണ്", "ആകാശം ശരത്കാലത്തിലാണ് ശ്വസിക്കുന്നത്", "ശീതകാല പ്രഭാതം", എ. പുഷ്കിൻ എഴുതിയ "ശീതകാല സായാഹ്നം" (സ്വാഭാവികമായും, ഞാനല്ല എല്ലാ പ്രവൃത്തികളും പരാമർശിക്കുന്നു). ക്രൈലോവിന്റെ കെട്ടുകഥകൾ ഉണ്ട്, "ദി ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൾട്ടൻ" (ഒരു ഉദ്ധരണിയല്ല, മുഴുവൻ കാര്യവും!), എം. ലെർമോണ്ടോവ്, ഐ. നികിറ്റിൻ, എൻ. നെക്രസോവ്, കെ. ബാൽമോണ്ട്, ഐ. ബുനിൻ എന്നിവരുടെ കവിതകൾ. അവയെല്ലാം "റഷ്യൻ കവിതയുടെ മുത്തുകൾ" എന്ന് തീർച്ചയായും വർഗ്ഗീകരിക്കാവുന്ന വിഭാഗത്തിൽ നിന്നുള്ളവരാണ്.
എന്നാൽ ഇപ്പോൾ പ്രചാരത്തിലുള്ള പാഠപുസ്തകം ആർ.എൻ. ബുനീവയും ഇ.വി. ബുനീവ "ഇൻ ദി ഓഷ്യൻ ഓഫ് ലൈറ്റ്", അതേ പ്രായത്തിൽ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്. പല സ്കൂളുകളും ജിംനേഷ്യങ്ങളും ഇപ്പോൾ ഇത് പഠിക്കുന്നു, തങ്ങളെ എലൈറ്റ് എന്ന് വിളിക്കുന്നവ ഉൾപ്പെടെ. ഇല്ല, റഷ്യൻ കവിതകൾ പാഠപുസ്തകത്തിൽ അവഗണിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് പറയാനാവില്ല. അച്ചടിച്ച കൃതികളുടെ അളവ് ഏകദേശം തുല്യമാണ്. ഈ പാഠപുസ്തകം രണ്ടിരട്ടിയിലധികം കനം കൂടിയതാണ് എന്ന വ്യത്യാസം മാത്രം. മെറ്റീരിയലിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും സൂചകമാണ്. റഷ്യൻ കവിതയെ ഇപ്പോഴും ചില പാഠപുസ്തക കവിതകൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നുവെങ്കിൽ (അവയിൽ ആദ്യ പാഠപുസ്തകത്തേക്കാൾ വളരെ കുറവാണെങ്കിലും), സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ കവിതകൾ അതിശയകരമാണ്. എന്തുകൊണ്ടാണ് "മുർസിൽക്ക" യുടെ പേജുകളിൽ ഉചിതമായേക്കാവുന്ന എന്തെങ്കിലും പാഠപുസ്തകത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത്, പക്ഷേ തീർച്ചയായും കാവ്യാത്മക സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉന്നതി എന്ന് വിളിക്കാനാവില്ല? വിദ്യാഭ്യാസ പാഠപുസ്തകങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾ എപ്പോഴും തിരഞ്ഞെടുത്തിട്ടുണ്ട് മികച്ച പ്രവൃത്തികൾകുട്ടികളെ ഒരു സാമ്പിൾ കാണിക്കാൻ. ജി. ഓസ്റ്ററിന്റെ "മോശമായ ഉപദേശം", അല്ലെങ്കിൽ സോസേജുകൾ (ബി. സഖോദർ), അല്ലെങ്കിൽ ഈ "കാവ്യ മുത്തുകൾ" മോഷ്ടിക്കാൻ അനുവാദമില്ലാത്ത ഒരു പാവം പൂസിയെക്കുറിച്ചുള്ള കവിത എന്നിവയേക്കാൾ മികച്ചതായി ഒന്നുമില്ലേ:
ഡ്രമ്മിൽ ആരാണ് ഒരു ദ്വാരം ഉണ്ടാക്കിയത്, ഡ്രം?
ആരാണ് പഴയ ഡ്രമ്മിൽ ഒരു ദ്വാരം ഉണ്ടാക്കിയത്?
യു.വ്ലാഡിമിറോവ്
ഞങ്ങളുടെ ഡ്രമ്മർ ഡ്രം അടിച്ചു,
അവൻ ഒരു ഡ്രമ്മിൽ ഒരു ഗിബ്ബറിഷ് മാർച്ച് ഡ്രംസ് ചെയ്തു.
ഡ്രമ്മർ അഡ്രിയാൻ ഡ്രമ്മിംഗ് നടത്തുകയായിരുന്നു.
ഡ്രം, ഡ്രം, ഡ്രം ഉപേക്ഷിച്ചു.
തുടങ്ങിയവ. ഇത്യാദി.
കവി ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എങ്ങനെ കളിക്കുന്നു എന്നതിലേക്ക് പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാക്കൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. എന്നാൽ, വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് ഏറ്റവും അകലെയാണ് നല്ല ഉദാഹരണം"അലിറ്ററേഷൻ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന കലാപരമായ ഉപകരണം, പാഠപുസ്തകം എഴുതിയ നാലാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ കവിത രസകരമല്ല.
ഇപ്പോൾ നാം വിദ്യാഭ്യാസ പരീക്ഷണങ്ങളുടെ കയ്പേറിയ ഫലം കൊയ്യാൻ തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ആധുനിക കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക പരന്നത വ്യക്തമാണ്. അല്ലെങ്കിൽ, അവരുടെ മുഖത്ത് പോലും: അവർക്ക് ദരിദ്രമായ മുഖഭാവങ്ങളുണ്ട്, ലളിതമായ വികാരങ്ങൾ പോലും ചിത്രീകരിക്കാൻ അവർക്ക് പലപ്പോഴും ബുദ്ധിമുട്ടാണ് - സന്തോഷം, സങ്കടം, കോപം, നീരസം. ഇന്നത്തെ കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നത് മുമ്പത്തേക്കാൾ വളരെ മോശമാണ്. പരുഷമായ അല്ലെങ്കിൽ മടിയനായ നായകന്മാരെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ കഥ നിങ്ങൾ അവരോട് പറയുന്നു: “ഇപ്പോൾ കഥാപാത്രങ്ങൾ എങ്ങനെയായിരുന്നു?” എന്ന ചോദ്യത്തിന് മറുപടിയായി. അവർ സ്വയം ആവർത്തിച്ചുകൊണ്ടേയിരിക്കുന്നു: "മോശം... തിന്മ..." യഥാർത്ഥത്തിൽ നേരിട്ടുള്ള സൂചന അടങ്ങിയ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ശേഷം മാത്രമാണ് ("പെൺകുട്ടിക്ക് നേരത്തെ എഴുന്നേൽക്കാൻ മടിയായിരുന്നു, മുടി ചീകാനും കിടക്ക ഒരുക്കാനും മടിയായിരുന്നു - അപ്പോൾ അവൾ എങ്ങനെയുള്ള ആളായിരുന്നു?"), ആവശ്യമുള്ള വിശേഷണം ഉച്ചരിക്കാൻ ആരെങ്കിലും ഊഹിക്കുമോ . കൂടാതെ പേര് ചോദിക്കുക വിപരീത നിലവാരം, നിങ്ങൾ ഇത് കേൾക്കും! “മടിയൻ” - “കഠിനാധ്വാനം”, “പരുഷത്വം” - “പേര് വിളിക്കുന്നില്ല”(?!)
അതിനാൽ പുസ്തകങ്ങളിലൂടെ നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, ഇത് വിനോദ ഘടകത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ ഒഴിവാക്കൽ അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും മിക്ക കൃതികളും കുട്ടിയെ രസിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, പഠിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും വേണം. കൂടാതെ കുറച്ച് ശുപാർശകളും:
നിങ്ങൾ വായിച്ച കാര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുക. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വ്യക്തിത്വങ്ങൾ, ഒരു സമയത്ത് അവർ അനുഭവിച്ച വികാരങ്ങൾ, അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.
കുട്ടികളോട് ചോദിക്കൂ കൂടുതൽ ചോദ്യങ്ങൾ, അല്ലാത്തപക്ഷം അവരുമായുള്ള മുതിർന്നവരുടെ ചർച്ചകൾ പലപ്പോഴും ധാർമ്മികമായ മോണോലോഗുകളായി അധഃപതിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് കുട്ടി പതിവായി സ്വിച്ച് ഓഫ് ചെയ്യുകയും പ്രായോഗികമായി ഒന്നും പിടിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായും പ്രൈമറി സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായും, നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് ചർച്ചചെയ്യാൻ മാത്രമല്ല, കളിക്കാനും അർഹമാണ് - പഠിക്കാത്തതോ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടി പഠിക്കാത്തതോ ആയ പല കാര്യങ്ങളും അവർക്ക് തടസ്സമില്ലാതെ അറിയിക്കാൻ തിയേറ്റർവൽക്കരണം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് അവന്റെ മാനസിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഭയം, അത്യാഗ്രഹം അല്ലെങ്കിൽ ശാഠ്യം) മനസ്സിലാക്കാനും മറികടക്കാനും സഹായിക്കുന്ന ഒരു പുസ്തകം നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു സാഹചര്യത്തിലും നിങ്ങൾ അത് "യഥാർത്ഥ പുരുഷന്മാർ ഇങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് (ദയയുള്ള കുട്ടികൾ, അനുസരണയുള്ള പെൺകുട്ടികൾ)" എന്ന മുദ്രാവാക്യത്തിന് കീഴിൽ അവതരിപ്പിക്കരുത്. , നീയും ..." ഒരു നിന്ദ, അത് എത്ര മറച്ചുവെച്ചാലും, കുട്ടിയെ വ്രണപ്പെടുത്തും, മിക്കവാറും, തന്റെ പോരായ്മകളെക്കുറിച്ച് സ്വയം വേവലാതിപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അത് സമ്മതിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. നീരസം മറ്റെല്ലാത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനത്തെയും തടയും.
മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ
പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളും പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളും മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രകൃതിയുടെ നിയമങ്ങൾ തികച്ചും ക്രൂരമാണെന്ന് മറക്കരുത്.
അതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടി ദുർബലനും, സെൻസിറ്റീവും, ആവേശഭരിതനും, ഭയത്തിനും ലജ്ജയ്ക്കും വിധേയനാണെങ്കിൽ, ഒഴിവാക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. രക്തരൂക്ഷിതമായ വിശദാംശങ്ങൾഅല്ലെങ്കിൽ ചില നോവലുകളും കഥകളും വായിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് താൽക്കാലികമായി വിട്ടുനിൽക്കുക.
ഉദാഹരണത്തിന്, മൌസ് പീക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള വി. ബിയാഞ്ചിയുടെ കഥ (വഴിയിൽ, ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്കുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്!) അഞ്ച് മുതൽ ഏഴ് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വായിക്കാൻ ഞാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല. അതെ, ഈ കഥ എലികളുടെയും പക്ഷികളുടെയും ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ച് രസകരമായ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ പറയുന്നു, എന്നാൽ ഒരു മതിപ്പുളവാക്കുന്ന കുട്ടിയെ ആഘാതപ്പെടുത്തുന്ന ചിത്രങ്ങളും ഉണ്ട്.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഇത്: “മുൾപടർപ്പിന്റെ ശാഖകൾ നീളമുള്ള മൂർച്ചയുള്ള മുള്ളുകൾ കൊണ്ട് നിരത്തി. ചത്തതും പാതി തിന്നതുമായ കോഴിക്കുഞ്ഞുങ്ങൾ, പല്ലികൾ, തവളകൾ, വണ്ടുകൾ, വെട്ടുക്കിളികൾ എന്നിവ മുൾച്ചെടികളിലെന്നപോലെ മുള്ളുകളിൽ പറ്റിപ്പിടിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇവിടെ ഒരു കൊള്ളക്കാരന്റെ എയർ സ്റ്റോർഹൗസ് ഉണ്ടായിരുന്നു.
അല്ലെങ്കിൽ ഇത്: “പീക്ക് താൻ കിടക്കുന്നത് നോക്കി ഉടനെ ചാടിയെഴുന്നേറ്റു. അവൻ ചത്ത എലികളിൽ കിടന്നുറങ്ങുകയായിരുന്നു. നിരവധി എലികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അവയെല്ലാം മരവിച്ചു: പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, അവ വളരെക്കാലമായി ഇവിടെ കിടക്കുകയായിരുന്നു.
ദിനോസറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളവരാകാൻ പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ഞാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല. ഇക്കാലത്ത്, ഈ മൃഗങ്ങളെ വളരെ ബഹുമാനിക്കുന്നു, പല കുട്ടികളും പരസ്പരം അനുകരിക്കുന്നു, അനുബന്ധ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ വർണ്ണാഭമായ വിജ്ഞാനകോശങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, ചരിത്രാതീത രാക്ഷസന്മാരുടെ തന്ത്രപരമായ പേരുകൾ മനഃപാഠമാക്കുന്നു. എന്നാൽ നമ്മൾ ഫാഷനെ അവഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ (അത് പലപ്പോഴും നമ്മെ അന്ധരാക്കുന്നു, അത് ഇനി വിമർശനാത്മകമായി വിലയിരുത്താൻ കഴിയില്ല), അപ്പോൾ നമുക്ക് വ്യക്തമായത് സമ്മതിക്കേണ്ടിവരും: ദിനോസറുകൾ വളരെ ഭയാനകമായ മൃഗങ്ങളാണ്. പഴയ കാലത്ത് അവരെ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി വിളിക്കുമായിരുന്നു - "രാക്ഷസന്മാർ". ഏറ്റവും നിരുപദ്രവകരവും സസ്യഭുക്കുകളുള്ളതുമായ ദിനോസറുകൾ - നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ പോലും, നിങ്ങൾ അവയെ ഭംഗിയുള്ളതായി കണക്കാക്കില്ല. അത്തരമൊരു “ക്യൂട്ട്” ഉള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ മീറ്റിംഗ് സങ്കൽപ്പിക്കുക - നിങ്ങൾ, ഫോസിലുകളുടെ ഏറ്റവും കടുത്ത ആരാധകനാണെങ്കിൽ പോലും, തണുത്ത വിയർപ്പിൽ പൊട്ടിത്തെറിക്കും.
ഞങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ദിനോസറുകളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ ഉയർന്ന തലംഉത്കണ്ഠ, പല ഭയങ്ങളും, അവർ എപ്പോഴും മാതാപിതാക്കളോട് പറയാറില്ല. അസ്ഥികൂടങ്ങളുടെയും തലയോട്ടികളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുമ്പോൾ (ദിനോസറുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളിൽ അത്തരം ചിത്രങ്ങൾ പലപ്പോഴും കാണപ്പെടുന്നു, കാരണം ഫോസിലുകളുടെ രൂപം അവയുടെ അസ്ഥികളിൽ നിന്ന് പുനർനിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു) അനിവാര്യമായും ഒരു കുട്ടിയെ മരണത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.
വലിയ കണ്ണുകളുള്ള കുഞ്ഞ് റോമനെ ഞാൻ ഓർക്കുന്നു. നാലാമത്തെ വയസ്സിൽ, ഏറ്റവും കൂടുതൽ ന്യായവാദം ചെയ്യാൻ അദ്ദേഹത്തിന് ഇതിനകം കഴിഞ്ഞു വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങൾമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളും ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. കാലത്തിനനുസൃതമായി ജീവിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ച്, അവന്റെ അമ്മ അദ്ദേഹത്തിന് ദിനോസറുകളുടെ ഒരു അറ്റ്ലസ് വാങ്ങി. ബാലൻ വാചകം ഹൃദ്യമായി പഠിക്കുകയും തന്റെ ശ്രദ്ധേയമായ അറിവ് കൊണ്ട് അതിഥികളെ വിസ്മയിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. ചില കാരണങ്ങളാൽ മാത്രം അവൻ ഒറ്റയ്ക്ക് ഉറങ്ങുന്നത് നിർത്തി, പകൽ പോലും ഒരു നിമിഷം പോലും അമ്മയെ വിട്ടിട്ടില്ല, അയാൾക്ക് പരിക്കേൽക്കുമ്പോഴോ ചെറിയ പോറൽ ഏൽക്കുമ്പോഴോ വന്യമായ ഉന്മാദങ്ങൾ എറിയാൻ തുടങ്ങി. യഥാർത്ഥത്തിൽ, എന്റെ അമ്മ ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞനിലേക്ക് തിരിയാനുള്ള കാരണമായി ഈ ഹിസ്റ്റീരിയുകൾ പ്രവർത്തിച്ചു.
"അവന് എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല," അവൾ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു. - അത് കുത്തുന്നിടത്ത് അവൻ പരിഭ്രാന്തനാകുന്നു: "ഞാൻ മരിക്കില്ലേ?" ദൈവം വിലക്കിയാൽ, അവൻ ഇടറിവീഴുകയും കാൽമുട്ടിൽ രക്തം വരികയും ചെയ്താൽ, ഇത് സംഭവിക്കും!
മകനിൽ പെട്ടെന്ന് ഉയർന്നുവന്ന മരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള “പ്രചോദിതമല്ലാത്ത” ഭയത്തെ അവന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട പുസ്തകവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കാൻ അവന്റെ അമ്മയ്ക്ക് ഒരിക്കലും തോന്നിയില്ല. എന്നാൽ സംഭവങ്ങളുടെ വികാസത്തെ മാനസികമായി പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, അറ്റ്ലസ് സ്വന്തമാക്കിയ ഉടൻ തന്നെ റോമന്റെ ഭയം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുവെന്ന് അവൾ ഓർത്തു.

സാഹസികത

കുട്ടികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ആൺകുട്ടികൾ, സാഹസികത ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയും, ഏറ്റവും ഭയങ്കരൻ പോലും, അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ ആഴത്തിൽ ഒരു നായകനാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഒപ്പം സാഹസിക സാഹിത്യംഅവന് ഈ അവസരം നൽകുന്നു. എന്നാൽ ചരിത്രപുസ്തകങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഭയപ്പെടുത്തുന്ന വിശദാംശങ്ങളാൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഒരു വികസിത ഏഴുവയസ്സുള്ള കുട്ടി ടോം സോയറിന്റെ സാഹസികതയെ മറികടക്കാൻ തികച്ചും പ്രാപ്തനാണ്, പക്ഷേ ഇരുട്ട്, മരണം, കൊള്ളക്കാർ, ഏകാന്തത എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയത്താൽ അവൻ പീഡിപ്പിക്കപ്പെടുന്നുവെങ്കിൽ, ടോമിന്റെയും ബെക്കിയുടെയും കാറ്റകോമ്പുകളിൽ അലഞ്ഞുതിരിയാൻ കഴിയും. അവനിൽ വളരെ വേദനാജനകമായ ഒരു മതിപ്പ്. രാത്രിയിൽ ഇൻജുൻ ജോ അവന്റെ അടുത്തേക്ക് വരാൻ തുടങ്ങിയേക്കാം. R.L. ന്റെ ട്രഷർ ഐലൻഡിനും ഇത് ബാധകമാണ്. സ്റ്റീവൻസൺ. കടൽക്കൊള്ളക്കാരുടെ ഒരു കറുത്ത അടയാളം വിലമതിക്കുന്നു!
നിങ്ങൾ മതിപ്പുളവാക്കുന്ന കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ, M. Twain ന്റെ "The Prince and the Pauper" എന്ന കൃതിയുമായി പരിചയപ്പെടാൻ കാലതാമസം വരുത്തുന്നതാണ് നല്ലത്, കാരണം കോടതി മര്യാദകൾ അറിയാത്ത ടോം കാന്റി സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന രസകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, ഉണ്ട്. ലണ്ടൻ ദരിദ്രരുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള തമാശയല്ല. ഒപ്പം വർണ്ണാഭമായ വിവരണങ്ങൾപീഡനവും വധശിക്ഷയും.
സത്യം പറഞ്ഞാൽ, ഈ ജോലിയിൽ ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ കത്തിച്ചു. എന്റെ ഇളയ മകൻ ഫെലിക്സ് ഒരു മികച്ച പുസ്തക വായനക്കാരനാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായ അദ്ദേഹം അഞ്ചാം വയസ്സിൽ പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രമായി വായിക്കാൻ തുടങ്ങി, ആറാമത്തെ വയസ്സിൽ കുറച്ച് മണിക്കൂറുകൾക്കുള്ളിൽ "ബാരാങ്കിൻ, ഒരു മനുഷ്യനാകൂ!" പോലുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു. അല്ലെങ്കിൽ "ദി കിംഗ്ഡം ഓഫ് ക്രോക്ക്ഡ് മിറർസ്". "വിപുലമായ വായന" എന്ന തത്വം പിന്തുടർന്ന് ഞാൻ അവനെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു കാര്യത്തിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിച്ചു. അങ്ങനെ ഞാനും അവനും വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ ജെ വെർനെ വായിച്ചു, വാരാന്ത്യങ്ങളിൽ എന്റെ മകൻ അവന്റെ അച്ഛനോട് പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര മേഖലയിൽ നിന്ന് എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയാത്ത വിവിധ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചു. കൂടാതെ, അവൻ തന്റെ പിതാവിനൊപ്പം ഒരു ബയോളജിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ സുവോളജിക്കൽ മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് പോയി - ഈ പുസ്തകങ്ങൾ പ്രകൃതിയോടുള്ള താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിച്ചു.
പക്ഷേ, അദ്ദേഹത്തിന് ചരിത്രത്തിൽ താൽപ്പര്യം തോന്നാനും ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. അങ്ങനെയിരിക്കെ ഒരു ദിവസം ഞാൻ ദ പ്രിൻസ് ആന്റ് ദ പാവറിനെ കണ്ടു. കുട്ടിക്കാലത്ത് ഞാൻ അവനെ ആരാധിച്ചിരുന്നു, നായകനോ നായികയോ മറ്റൊരാളായി അഭിനയിക്കുമ്പോൾ വേഷംമാറി കഥകൾ എനിക്ക് പൊതുവെ ഇഷ്ടമായിരുന്നു. എനിക്ക് സിനിമകൾ മനസ്സുകൊണ്ട് അറിയാമായിരുന്നു " ഹുസാർ ബല്ലാഡ്", "ദി കിംഗ്ഡം ഓഫ് ക്രൂക്ക്ഡ് മിറേഴ്സ്", ഷേക്സ്പിയർ കോമഡികൾ അതേ ലീറ്റ്മോട്ടിഫിൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. എനിക്ക് പത്ത് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ "രാജകുമാരനും പാവപ്പെട്ടവനും" വായിച്ചുവെന്നത് എന്റെ ഓർമ്മ മാത്രം മായ്ച്ചിരിക്കുന്നു. പിന്നെ എന്റെ മകന് ആറു വയസ്സേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ.
പരീക്ഷണം പെട്ടെന്ന് നിർത്തേണ്ടി വന്നു. ഞാൻ പോകുമ്പോൾ മുഴുവൻ ഖണ്ഡികകളും ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിച്ചെങ്കിലും കുട്ടിക്ക് അത് സഹിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.
- ഞാൻ അവരെക്കുറിച്ച് വായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല! - യാചകനായ ടോം കെന്റിന്റെ തുണിക്കഷണം ധരിച്ച നിർഭാഗ്യവാനായ രാജകുമാരൻ ആയിരുന്നപ്പോൾ അവൻ കണ്ണീരോടെ കരഞ്ഞു. ഒരിക്കൽ കൂടിപീഡിപ്പിക്കപ്പെട്ടു. "എനിക്ക് അവരെ ആവശ്യമില്ല, കാരണം അവർ പണ്ട് അവിടെ വളരെ ക്രൂരരായിരുന്നു."
അതുകൊണ്ടായിരിക്കാം ഫെലിക്‌സിന് ഇപ്പോഴും മധ്യകാലഘട്ടത്തിലെ സാഹസിക നോവലുകൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഡബ്ല്യു. സ്കോട്ട് എഴുതിയത്) ഇഷ്ടപ്പെടാത്തത്?
ക്ലാസിക് സാഹിത്യം
കൂടുതൽ ഗൗരവമുള്ള സാഹിത്യത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം ചിലർക്ക് വേദനാജനകമാണ്. നിരാശാജനകമായ അനുഭവങ്ങളെ ഭയന്ന്, ഭീരുക്കളും സംവേദനക്ഷമതയുള്ള കുട്ടികളും മോശം അവസാനമുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. എന്നാൽ പിന്നീട് ലോക ക്ലാസിക്കുകളുടെ സിംഹഭാഗവും അവശേഷിക്കും! എന്തുചെയ്യും? പ്രധാന കാര്യം കാര്യങ്ങൾ തിരക്കുകൂട്ടരുത്, അതേ സമയം പ്രക്രിയ അതിന്റെ ഗതി എടുക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്.
കുട്ടിയുടെ സ്വാഭാവിക ചായ്‌വുകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് ഗൗരവമായ സാഹിത്യത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം സൌമ്യമായി നടത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. എങ്ങനെ? നിങ്ങളുടെ മകൾ റൊമാന്റിക് ആണെന്നും സ്വപ്നം കാണാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്നും പറയാം. അവൾ ഇതിനകം യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്ന് വളർന്നു, പക്ഷേ തുർഗനേവിന്റെ കഥകളിലേക്ക് ഇതുവരെ പക്വത പ്രാപിച്ചിട്ടില്ല. എസ്. ബ്രോണ്ടിന്റെ "ജെയ്ൻ ഐർ" വായിക്കാൻ അവളെ ക്ഷണിക്കുക, " സ്കാർലറ്റ് സെയിൽസ്ഒ'ഹെൻറിയുടെ "എ. ഗ്രീൻ, "ദി ലാസ്റ്റ് ലീഫ്". ഇവ മേലിൽ യക്ഷിക്കഥകളല്ല, മാത്രമല്ല "ജീവിതത്തിന്റെ കഠിനമായ സത്യം" അല്ല, അത് സമയത്തിന് മുമ്പേ പഠിച്ചാൽ, ഒരു പെൺകുട്ടിയുടെ ആത്മാവിൽ വളരാനുള്ള ഭയവും വിമുഖതയും സൃഷ്ടിക്കും.
അല്ലെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ മകൻ സുവോളജി ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഒരു നായയെ വാങ്ങാനുള്ള അഭ്യർത്ഥനയുമായി നിങ്ങളെ നിരന്തരം ശല്യപ്പെടുത്തുന്നു, ടിവിയിൽ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ കാണുന്നത് ആസ്വദിക്കുന്നു. ഇതിനർത്ഥം, ഇ. സെറ്റൺ-തോംസന്റെ റിയലിസ്റ്റിക് സൃഷ്ടികൾ, എല്ലായ്പ്പോഴും നന്നായി അവസാനിക്കാത്ത, ജെ. ലണ്ടന്റെ നോവലുകൾക്കും, 11-13 വയസ്സിൽ ചരിത്രത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള ഒരു കുട്ടി വായിക്കും. "രാജകുമാരനും പാവവും" മനസ്സിന് ഒരു തകരാറും കൂടാതെ, "പ്രിൻസ് സെറിബ്രിയാനി", "താരാസ് ബൾബ" എന്നിവയും.
എന്നിരുന്നാലും, പുതിയ സമയം പുതിയ പാട്ടുകളെ അർത്ഥമാക്കുന്നു. വീണ്ടും, ഫെലിക്സിന്റെ വായനാ പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് ഞാൻ ഒരു ഉദാഹരണം നൽകും. ഒരുപക്ഷേ, നിങ്ങളിൽ പലരും, മാതാപിതാക്കളേ, സ്കൂളിൽ എ. ഡുമാസ് എഴുതിയ ത്രീ മസ്കറ്റിയേഴ്സ് അല്ലെങ്കിൽ ദ കൗണ്ട് ഓഫ് മോണ്ടെ ക്രിസ്റ്റോ വായിച്ചിരിക്കാം. അങ്ങനെ. എന്റെ ഇളയ മകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, "മോണ്ടെ ക്രിസ്റ്റോ" എന്ന നോവൽ സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഉണ്ടായതിനേക്കാൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ പ്രതികരണത്തിന് കാരണമായി.
- നിങ്ങൾ എനിക്ക് എന്താണ് തന്നത്?! - നിരവധി പേജുകൾ വായിച്ചതിന് ശേഷം ഫെലിക്സ് ദേഷ്യപ്പെട്ടു. - ഈ രാക്ഷസനെ നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ അഭിനന്ദിക്കാൻ കഴിയും? അവൻ വളരെ ക്രൂരനാണ്, അവൻ എല്ലാവരോടും പ്രതികാരം ചെയ്യുന്നു, അവൻ ആരോടും ഒന്നും ക്ഷമിച്ചിട്ടില്ല ... നിങ്ങൾ ക്രിസ്തുവിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, എന്നാൽ നിങ്ങൾ അത്തരം പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ നൽകുന്നു!
പഴയ ഓർമ്മയിൽ നിന്ന് പുതിയ കുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, നിങ്ങൾക്ക് വളരെ വലിയ ഒരു കുളത്തിലേക്ക് കടക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി.
ലേഖനത്തിന്റെ രചയിതാവ്: ടാറ്റിയാന ഷിഷോവ http://materinstvo.ru/art/850/