гэр › Төрөл бүрийн › Хүүхдийн уран зохиол ба түүний онцлог. "Хүүхдийн уран зохиол", "хүүхдэд зориулсан уран зохиол", "хүүхдийн унших дугуйлан" гэсэн ойлголтууд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдийн уншлагын дугуйланд бүтээлийг оруулаагүй болно.

Хүүхдийн уран зохиол ба түүний онцлог. "Хүүхдийн уран зохиол", "хүүхдэд зориулсан уран зохиол", "хүүхдийн унших дугуйлан" гэсэн ойлголтууд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдийн уншлагын дугуйланд бүтээлийг оруулаагүй болно.

Ирээдүйд хэн нь уншигч болох, хэн нь уншигч болохгүй вэ гэдэг нь 4-5 насанд тодорхойлогддог. Энэ насанд хүүхдийн номын алтан фондыг хүүхдэд таниулах нь онцгой чухал юм. "Оросын үлгэрүүд", "Нэгэн удаа" цуглуулгууд шилдэг хэвлэлээр шалгарчээ.

-аас яруу найраг 4-5 насны хүүхдүүдэд юуны түрүүнд хүүхдийн уран зохиолын сонгодог бүтээлүүдийг худалдаж авахыг зөвлөж байна. Тэдний дунд А.Пушкин, Н.Некрасов, А.Блок, К.Чуковский, С.Маршак, В.Берестов, И.Токмакова нарын бүтээлүүд бий. Е.Успенский, С.Козлов, А.Барто, Е.Благинина нарын шүлэг, өгүүллэгүүд хүүхдүүдэд маш их таалагддаг.
Оросын зохиолчдын өгүүллэг, үлгэрийн дотор К.Ушинский ("Хүүхдэд зориулсан" өгүүллэг, үлгэрүүд), Л.Толстой ("Хүүхдэд зориулсан", "ABC") нарын бүтээлүүд тэргүүлдэг. Н.Носовын "Амьд малгай", "Бобик Барбост зочлох нь" өгүүллэгүүд нь 4-5 насны хүүхдүүдэд маш их хайртай.

Энэ насны хүүхдүүд Г.Андерсений "Эрхий хуруу", "Тууштай цагаан тугалга цэрэг", ах Гримм "Бремен хотын хөгжимчид" үлгэрийг даван туулж чадна.
"Пифийн адал явдал" зурагт ном, Киплингийн "Заан" үлгэр дээр 4-5 насны нэгээс илүү үеийн хүүхдүүд өссөн.
дунд шилдэг номуудзэрлэг ан амьтдын тухай Е.Чарушин, В.Бианчи, В.Сладков нарын бүтээлийн олон хэвлэлийг "Том ба жижиг" гэж нэрлэх ёстой.

Ахмад настнуудад зориулсан хүүхдийн номын сонголтын тухайд өмнө сургуулийн нас, өөрөөр хэлбэл 6-7 насны хүүхдүүдэд шинжлэх ухаан, урлаг, шинжлэх ухааны алдартай уран зохиол, нэвтэрхий толь бичгийн номууд, мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр гэрэл зургийн номууд ихээхэн байр эзэлдэг.
Хэрэв бид ардын аман зохиолын хэвлэлүүдийн талаар ярих юм бол тэдгээр нь оньсого, зүйр цэцэн үгсийн цуглуулгаар баяжуулсан. Үүнд "Ухаалаг Иван, Галт шувуу ба Алтан тариа" оньсогоын цуглуулга багтсан болно. Үлгэрийн цуглуулгуудын хувьд бусад олон зүйлсийн дотроос "Эрдэнэс" орчуулсан өнгөт номыг онцолж болно. үлгэрүүд"болон эмхэтгэл" алтан ном шилдэг үлгэрүүдамар амгалан."
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гэрийн номын санд байдаг яруу найргийн бүтээлүүдээс хамгийн түрүүнд сонгодог яруу найрагчид болох А.Пушкин, В.Жуковский, Ф.Тютчев, А.Майков, И.Бунин, А.К.Толстой, С.Есенин нарын бүтээл байх ёстой. И.Крыловын "Үлгэрүүд" -ийг 6-7 насны хүүхдүүдийн уншлагын дугуйланд оруулахыг зөвлөж байна, тэдгээрийн ихэнх нь сургуульд суралцах болно. Урьдчилсан уншлагын мөн чанар нь үлгэрийн ёс суртахууныг ойлгоход биш (энэ нь дараа гарах болно), харин төрөлх дүрслэлийн ярианы загварт хүрэх явдал юм.
К.Чуковский, С.Маршак, Б.Заходер, С.Михалков, В.Маяковский, А.Барто нарын яруу найргийн өвийн хажууд С.Черный, Д.Хармс, Т.Собакия, М.Бородицкая нарын шүлгийн түүврүүд байх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн номын тавиур дээр байх , Р.Махотина, М.Яснова, хүүхэд сургуульд орохоосоо өмнө тэдэнтэй танилцах нь маш чухал юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулж зохиолчдын олон түүх, үлгэрийн түүврүүдийг гаргасан өөр өөр улс орнууд. Оросын үлгэр, үлгэрт 19-р зууны зохиолчид 4-5 насны хүүхдүүдэд аль хэдийн уншихыг санал болгосон давирхайд С.Аксаковын үлгэрийг нэмж оруулав. Час улаан цэцэг", Д.Мамин-Сибирякын "Алёнушкагийн үлгэрүүд", Гаршины "Мэлхийн аялагч", В.Одоевскийн "Хөөрөг дэх хотхон". Өгүүллэгүүдээс бид Н.Гариний "Сэдэв ба алдаа"-г санал болгож болно. Михайловский, Л.Толстойн "Үсрэлт", А.Куприны "Цагаан пудель", А.Чеховын "Каштанка". 20-р зууны зохиолчдоос эцэг эхийн онцгой анхаарал П.Бажов (" мөнгөн туурай"), Б. Житков ("Амьтдын тухай өгүүллэг"), А.Толстой ("Алтан түлхүүр буюу Пиноккиогийн адал явдал"), М.Зощенко (" Сонгосон түүхүүдхүүхдүүдэд зориулсан"), К.Чуковский "Доктор Айболит". Нэг төрлийн бестселлер хүүхдийн уншлагань А.Волковын "Ид шидтэн маргад хот- номыг үнэ төлбөргүй дахин унших Америкийн зохиолчФрэнк Баумын "Озын шидтэн".
20-р зууны хоёрдугаар хагасын зохиолчдоос В.Драгунский "Денискин өгүүллэгүүд", В.Голявкин "Бороонд орсон тэмдэглэлийн дэвтэр", Н.Носов алдарт "Дунно ба түүний найзуудын адал явдал", Е. Успенский "Матар Гена", "Авга Федор", Т.Александрова "Кузка"-тай. Нэмж дурдахад, хүүхдийн уншлагын "сонгодог" зүйлд бусад зохиолчдын бүтээлүүд багтдаг бөгөөд эдгээрийн дотор Сергей Козлов болон түүний "Манан дахь зараа" номыг нэрлэхгүй байхын аргагүй юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зохиолч Г.Циферов болон түүний "Гахайн түүх" ном сонирхолтой байдаг.
Үлгэрийн тухайд гадаадын зохиолчид XIX зуунд хүүхдүүдэд голчлон Э.Т.А.Хоффман ("Щелкунчик ба") үлгэрийг санал болгодог. хулгана хаан"), В. Гауф ("Бяцхан шавар", "Одой хамар"), Д.Харрис ("Ремус авга ахын үлгэр"), К.Коллоди ("Буратиногийн адал явдал"). 20-р зууны зохиолчдоос, Хүүхдэд зориулсан жинхэнэ бэлэгтэй Р.Киплинг мөн А.Милнегийн "Винни Пүүх ба бүх зүйл-Бүх зүйл-Бүх зүйл ба бусад олон зүйл" хэмээх том ном байх болно гэдгийг дурдмаар байна.

Д.Родаригийн "Чипполиногийн адал явдал" номонд сургуулийн өмнөх насны нэгээс илүү үеийнхэн өссөн. 6-7 насны хүүхдүүд аль хэдийн аль хэдийн хамгийн их боломжтой байдаг алдартай бүтээлүүдАстрид Линдгрен "Хүүхэд ба Карлсон хоёрын тухай гурван түүх". Австрийн зохиолч Ф.Сэлтений "Бэмби" номын тухай бас нэг номын тухай ярихгүй байхын аргагүй. Үе үеийн хүмүүсийн амьдралд М.Маетерлинкийн "Цэнхэр шувуу" үлгэр онцгой байр суурийг эзэлдэг. . Үүнийг ядаж нэг удаа уншсаны дараа эцэг эхчүүд хүүхэд байхдаа уншиж байхдаа мэдэрч байсан баяр баясгаланг нь хүүхдэдээ авчрахын тулд гэртээ номтой байхыг хүсэх нь дамжиггүй.
Дээр дурьдсанчлан, 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан нийтлэлийн хүрээ ихээхэн өргөжиж байна. боловсролын номялангуяа хүрээлэн буй орчны талаар. Ой мод, далай тэнгис, гол мөрөн, тэнгэр газар, амьтдын амьдралыг хүүхдэд илчилж чадсан И.Акимушкин, В.Биапки, М.Пришвин, Н.Сладков, Е.Чарушин, И.Соколов-Микитов болон бусад шавьж, тэд хүүхдийг мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр танилцуулдаг нэг төрлийн нэвтэрхий толь болсон

Бүтээлийн жанрын өвөрмөц байдал

Жанрын тухай ойлголт нь агуулгыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүтээлийн хэлбэрийг тодорхойлдог. Хүүхдийн уран зохиолын төрөл зүйл нь түүний хөгжлийн явцад үүссэн бөгөөд янз бүрийн насны хүүхдүүдийн бүтээлийг хүлээн авах онцлогтой холбоотой байдаг.

Энэ уран зохиолыг "насанд хүрэгчдийн" уран зохиолд бий болсон бараг бүх төрлөөр төлөөлдөг гэж бид хэлж чадна. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдэд хамгийн их таалагддаг, бусдаас илүү олон удаа ашигладаг төрөл байдаг. Тиймээс зохиолд - эдгээр нь үлгэр, өгүүллэг, роман, яруу найрагт - шүлэг, дуу юм. Жүжигт - нэг эсвэл хоёр үйлдлээс бүрдсэн богино хэмжээний жүжиг.

Оньсого, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, үлгэр гэх мэт төрөл зүйл нь ялангуяа уншигч хүүхдүүдэд зориулж бие даан хэвлэгддэг бүтээлүүд юм.

Хүүхдүүдэд залуу насилүүд үздэг богино хэмжээний бүтээлүүд. Түүнээс гадна орон зайн хүрээг нарийсгаж, хязгаарлаж, түр зуурын хүрээг сунгах хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь бодит байдалд хандах хандлагын онцлог, өдөр нь хүүхдэд хэр удаан мэт санагддаг, түүний цэцэрлэг хэр хол байрладагтай холбоотой юм! Гэвч аажмаар өсч томрох тусам өдөр нь бага, бага хугацаа шаардагддагийг мэдэрч эхэлдэг бөгөөд сургуульд явахдаа цэцэрлэг нь гэрээсээ чулуун шидэх зайд байдаг гэдгийг тэмдэглэжээ.

Тийм ч учраас хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлүүдэд дүрмээр бол үйл ажиллагааны дүр зураг хязгаарлагдмал, үзэгдлүүдийн хооронд багахан хугацаа өнгөрдөг. Тиймээс, нэг жанрын онцлогажил - тэдний харьцангуй бага хэмжээ.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүд бага байх тусам бүтээл нь найрлагын хувьд хялбар байх ёстой. Хүүхдийн ойлголтын онцлогийг харгалзан жанрыг багасгах ажлыг гүйцэтгэдэг.

Ном хэвлэлтэнд "хүүхдийн уран зохиол", "хүүхдэд зориулсан уран зохиол", "хүүхдийн уншлагын дугуйлан" гэсэн ойлголтууд

Хүүхдэд зориулсан хэвлэлийг бэлтгэхдээ зөвхөн хүүхдийн төдийгүй "насанд хүрэгчдийн" уран зохиолыг ашигладаг. Тиймээс, in хэвлэн нийтлэхболон засварлахдаа хүүхэд залуучуудад зориулсан уран зохиолын хэвлэх салбарыг тодорхойлсон хэд хэдэн ойлголтыг ашигладаг.

"Хүүхдийн уран зохиол", "хүүхдэд зориулсан уран зохиол", "хүүхдийн уншлагын дугуйлан" гэх мэт ойлголтууд байдаг. Нэрнээс нь харахад тэд хоорондоо огтлолцож, нэгэн зэрэг бие даасан агуулгатай байдаг.

Эдгээр нэр томъёо тус бүрд хөрөнгө оруулсан утгыг ойлгох нь юуны түрүүнд ном хэвлэх ерөнхий хандлагын үүднээс чухал ач холбогдолтой, учир нь тэдгээр нь хэвлэлийн репертуарыг бүрдүүлэх зохион байгуулалт, арга, сонгох эх сурвалжийг тодорхойлдог. бүтээлүүд, зохиолчтой редакторын ажлын онцлог.

"Хүүхдийн уран зохиол" гэсэн ойлголтыг авч үзэх; яг энэ нь хүүхдэд зориулсан нийтлэлийн салбарыг бүхэлд нь тодорхойлох эхлэлийн цэг юм.

Хүүхдийн уран зохиолыг хүүхдийн уншигчдад зориулж тусгайлан бүтээдэг. Зохиолч хүүхдийн ойлголтын онцлогийг харгалзан үзэж, түүний бүтээлийг тодорхой насны уншигчдад сайн ойлгож, шингээхийг хичээдэг.

Зохиогчийн хүүхдийн сэтгэл зүйг танин мэдэх, хүүхдийн сонирхол, хүсэл сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлэх, зарим баримтыг ойлгох чадвар нь онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийг бүтээхийн тулд хүүхдийн ойлголтын шинж чанар, чанарыг тодорхой төсөөлөх боломжийг олгодог "ертөнцийг үзэх хүүхдийн үзэл" -ийг хадгалах шаардлагатай гэж тэд хэлэв. Хүүхдийн зохиолч нь хүүхдийг ойлгож, мэддэг байх ёстой бөгөөд мэдээжийн хэрэг зохиолчийн ур чадварыг тодорхойлдог онцгой авъяастай байх ёстой - эргэн тойрныхоо ертөнцийн тод, мартагдашгүй зургийг бүтээх, хүүхдэд танигдах, түүнд заавар өгөх авьяастай байх ёстой.

Хүүхдийн уран зохиол бүтээхдээ тодорхой насны онцлогийг харгалзан үздэг.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн уран зохиолд ханддаг зохиолч нь амьдралд онцгой хандлагаараа ялгарч, хүрээлэн буй бодит байдлыг хүүхэд хэрхэн хүлээж авч байгааг төсөөлж, ер бусын, гэрэл гэгээтэй, түүний ирээдүйн уншигчдад юу сонирхолтой болохыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ялангуяа хүүхдэд зориулсан уран зохиолын бүтээл бичих тодорхой аргуудыг боловсруулсан. Бүтээлийн зохиогчийн онцгой байр суурьтай холбоотой нэлээд түгээмэл арга техникийг эндээс харж болно дэлхийбага наснаасаа л дүрсэлсэн юм шиг. Зохиолч дүрүүдээ хажуу талаас нь ажигладаггүй, харин үйл явдлыг нүдээр нь авч үздэг. Зохиолч дүрүүддээ дахин дүрээ хувиргаж, нэг минут ч ухарч, тэднийг насанд хүрсэн хүний нүдээр харахыг зөвшөөрдөггүй. Бага наснаасаа ертөнцийг үзэх үзэл нь хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийн хамгийн чухал чанаруудын нэг болох номны агуулгад тайлбарласан найдвартай байдлын чанар, уншигчдад ойлгомжтой байх боломжийг олгодог.

Тиймээс хүүхдийн уран зохиолыг тодорхой зүйл дээр үндэслэн тусгайлан бүтээдэг насны ангилалхүүхдийн ойлголтын онцлогийг харгалзан уншигчид.

Редакторын нэг чухал ажил бол хүүхдийн зохиолчдын хөрөнгийг бий болгох явдал юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр зохиолчдыг олоход хэцүү байх болно, учир нь хүүхдийн зохиолчид зохиолчид байдаг онцгой бэлэг- бага насаа санаж, ойлгох. В.Г. Белинский: "Хүн төрөх ёстой, хүүхдийн зохиолч болохгүй. Энэ нь нэг төрлийн дуудлага юм. Энэ нь зөвхөн авъяас төдийгүй нэгэн төрлийн суут ухаан шаарддаг ... боловсрол эзэмшихэд маш олон нөхцөл шаардлагатай хүүхдийн зохиолч... Хүүхдийг хайрлах, хэрэгцээ, онцлог, сүүдэрт гүн гүнзгий мэдлэг олгох бага наснэг чухал нөхцөл бий.

"Хүүхдэд зориулсан уран зохиол" гэсэн илүү өргөн ойлголтыг авч үзье. Энэ ойлголт нь хүүхдийн уран зохиол, насанд хүрэгчдийн уран зохиолыг хоёуланг нь илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд сонирхолтой бөгөөд тэдэнд ойлгомжтой байдаг.

Зохиолч Н.Телешов дурсахдаа: “Чехов “хүүхдийн” уран зохиол байхгүй гэж ... батлан хэлсэн. "Зөвхөн Шариковын тухай хаа сайгүй, тийм ээ, тэд Барбосовын тухай бичдэг. Энэ "хүүхэд" юу вэ? Энэ бол нэг төрлийн "нохойн зохиол" юм.

1900 оны 1-р сарын 21-нд Россолимод бичсэн захидалдаа A.P. Чехов: "Би хүүхдэд зориулж яаж бичихээ мэдэхгүй байна, би арван жилд нэг удаа бичдэг, хүүхдийн уран зохиол гэж нэрлэгддэг зүйлд дургүй, хүлээн зөвшөөрдөггүй. Андерсен, "Паллада фрегат", Гоголыг хүүхэд, насанд хүрэгчид дуртайяа уншдаг. Бид хүүхдэд зориулж бичих ёсгүй, харин насанд хүрэгчдэд зориулж бичсэн зүйлээс сонгох ёстой.

Мөн A.P. Чехов тусгайлан хүүхдийн бүтээл туурвиагүй ч түүний "Каштанка", "Хөвгүүд" гэх мэт өгүүллэгүүдийг хүүхдүүд их сонирхож уншдаг.

Энд нэг санал байна орчин үеийн зохиолч. “Хүүхдийн уран зохиол” хэвлэлийн газрын Хүүхдийн номын өргөөний тусгай асуулгад багтсан хүүхдийн уран зохиолын онцлогийн талаарх асуултад А.Маркуша “Одоо хүүхдийн зохиолын онцлогийн талаар маш их маргаан өрнөж байна. уран зохиол. Би тодорхой зүйлд итгэдэггүй. Уран зохиол байдаг (мөн энэ нь бага байдаг), дараа нь "уран зохиол" байдаг (мөн маш их байдаг). Хүүхдүүд жинхэнэ мастеруудын бичсэн насанд хүрэгчдийн номыг уншиж, хүн болгонд биш, тэдэнд ойлгуулах, ядаж л жинхэнэ урлагт дасах, орлон тоглогчид хүмүүжихгүй байх ... Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн талаар илүү ихийг мэдэх хэрэгтэй! (Хүүхдийн номын ордны материалаас).

Тиймээс хүүхдийн уншлага нь зөвхөн тусгайлан бичсэн бүтээлүүдийг хамардаг төдийгүй насанд хүрэгчдийн уран зохиолын зардлаар дүүргэгддэг. Хүүхдэд зориулсан бүтээлийн репертуар ингэж бүрддэг. Энэ нь хүүхдийн уран зохиол, насанд хүрэгчдэд зориулж бичсэн бүтээлүүдээс бүрддэг боловч хүүхдүүдэд сонирхолтой байдаг.

Хүүхдийн уншлагын тухайд унших дугуйлан нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Тэдэн дээр тогтоцгооё.

Хүүхдийн уншлагын дугуйланд бага насандаа унших ёстой, тухайн насны хүүхдийн унших чадварыг тодорхойлсон номууд багтдаг. Хүүхэд өсч томрох тусам түүний уншдаг уран зохиолын цар хүрээ өргөжиж байгаа тул энэ бол динамик үзэгдэл юм. Унших дугуйлан нь тухайн хүний сонирхол, хүсэл тэмүүллийг харуулдаг бөгөөд хэрэв уншигч нэгээс олон удаа дурдвал хувь хүний хэвлэлүүд "буцаж ирдэг". Хүүхдийн сонирхол, хэвлэгдсэн нийтлэлийн репертуарын өөрчлөлтөөс хамааран нийтлэлийн найрлага байнга өөрчлөгдөж байдаг бөгөөд репертуар илүү баялаг, олон янз байх тусам хүүхдэд нөлөөлөх боломж нэмэгддэг, учир нь түүний унших хүрээ нь үүнийг тодорхой хэмжээгээр тусгах болно. баялаг, олон талт байдал.

Хүүхдийн уран зохиол нь хүүхэд бүрийн уншлагын дугуйланг бүрдүүлж, тодорхойлж, бүрэлдхүүнээ өөрчилдөг, бүтэц зохион байгуулалтад оруулдаг бөгөөд энэ зохиол аажмаар "насанд хүрэгчдийн" уран зохиолоор солигдож, хүүхдийн зохиол өөрөө уншигчдын сонирхлоос гадуур үлдэж байна. Зарим номууд нь уншигчдад хамгийн үр дүнтэй нөлөө үзүүлдэг тул хүүхдийн уншлагын дугуйланд багтсан уран зохиолыг зохих насанд нь унших ёстой гэж үзэж болно; Уншигчийг цаг тухайд нь "барьж чаддаггүй" ном нь түүнд зохиогчийн хайж байсан нөлөө үзүүлж чадахгүй, улмаар тэдний нийгмийн чиг үүрэггүйцэтгэнэ, бүрэн биш. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, ахимаг насны хүүхэд, насанд хүрсэн хүн үлгэрийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөө нь өөр өөр байдаг, учир нь нас бүрт ажлын "өөрийн" талууд сонирхолтой байдаг. Тиймээс унших тойрог нь тухайн бүтээлийн агуулгын уншигчдад үзүүлэх нөлөөллийн зэрэг, мөн чанарыг тодорхойлдог бөгөөд уншигчдын янз бүрийн ангиллын шинж чанаруудын шинж чанартай холбоотой байдаг.

Хүүхдэд зориулсан ном хэвлэх ажлыг зохион байгуулахдаа, ялангуяа репертуар бүрдүүлэх явцад редактор нь хүүхдийн уншлагын тойрогт анхаарлаа хандуулж, дахин хэвлэх бүтээлийг сонгох, шинэ уран зохиолыг хэвлэлийн системд оруулахад анхаардаг.

Евгения Ракова
Хүүхдийн уран зохиол ба түүний онцлог

Хүүхдийн уран зохиол ба түүний онцлог

Хүүхдийн номын санд

Номууд тавиур дээр эгнүүлэн тавьсан байна.

Ихийг авч, унш, мэдэж аваарай

Гэхдээ номыг бүү үзэн яд.

Тэр том ертөнцийг нээх болно

Мөн хэрэв та үүнийг өвчтэй болговол

Чи бол ном юм - үүрд

Дараа нь хуудас чимээгүй болно (Т. Блажнова)

Хүүхдийн уран зохиол үүссэнийг ихэвчлэн 15-р зуунтай холбодог боловч жинхэнэ хүүхдийн уран зохиол хожуу хөгжсөн.

Хүүхдийн уран зохиолын хичээлийг дэлхийн уран зохиолын хичээлээс сонгохдоо уншигчдын тодорхой ангилалд тулгуурлана. Урьд нь хүүхдэд зориулсан тусгай уран зохиол бүтээгээгүй, харин жанжнаас утга зохиолын өвхүүхдийн уншлагын тойрогт орсон бүтээлүүд онцолж байв.

Хүүхдийн уран зохиолыг ихэвчлэн 0-15-16 насны хүүхдүүд, хүүхдүүд уншдаг бүтээл гэж нэрлэдэг. Гэхдээ энэ үзэл баримтлалд байгаа учраас хүүхдийн уншлагын тойргийн талаар ярих нь илүү зөв юм гурван бүлэг :

1. Эдгээр нь хүүхдүүдэд зориулж тусгайлан бичсэн номууд юм (жишээлбэл, Л. Н. Толстойн үлгэр, М. Ясный, Волковын шүлгүүд).

2. Эдгээр нь насанд хүрэгчдийн уншигчдад зориулж бичсэн, гэхдээ хүүхдийн уншлагад шилжсэн, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн уншлагын хүрээнд орсон уран зохиол (жишээлбэл, А. С. Пушкин, П. П. Ершовын үлгэр, И. С. Тургенев, А. П. Чехов)

3. Эдгээр нь хүүхдүүд өөрсдөө зохиосон бүтээлүүд, өөрөөр хэлбэл хүүхдийн уран зохиолын бүтээлч байдал юм

Хүүхдийн уран зохиол бол үгийн урлаг, тиймээс оюун санааны соёлын органик нэг хэсэг учраас бүх хүмүүсийн онцлог шинж чанартай байдаг. уран зохиол. Энэ нь хүүхдийн насны онцлог, чадвар, хэрэгцээг харгалзан үзэх зорилготой учраас сурган хүмүүжүүлэх ухаантай нягт холбоотой юм.

Хүүхдийн уран зохиол бол эргэлзээгүй хэсэг юм ерөнхий уран зохиол, гэхдээ энэ нь үзэгдэл хэвээр байна. В.Г.Белинский хүүхдийн зохиолч болж чадахгүй - тэд төрөх ёстой гэж маргасан нь гайхах зүйл биш юм: "Энэ бол нэг төрлийн ажил мэргэжил юм. Энэ нь зөвхөн авъяас чадвараас гадна нэгэн төрлийн суут ухаан шаарддаг. Хүүхдийн ном нь насанд хүрэгчдэд зориулсан номонд хамаарах бүх шаардлагыг хангасан байх ёстой бөгөөд үүнээс гадна үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй хүүхэд шиг харцурлагийн нэмэлт шаардлага болгон дэлхий дээр.

Хатуухан хэлэхэд хүүхдэд зориулсан уран зохиолыг л хүүхдийн зохиол гэж нэрлэж болно. Хүүхдэд зориулсан бүтээл туурвих гэж оролдсон бүх зохиолчид мэдэгдэхүйц амжилтанд хүрсэнгүй. Гол нь бичгийн авьяасын түвшинд огтхон ч биш, харин түүний онцгой чанарт байгаа юм. Жишээлбэл, Александр Блок хүүхдүүдэд зориулсан хэд хэдэн шүлэг бичсэн боловч хүүхдийн уран зохиолд үнэхээр мэдэгдэхүйц ул мөр үлдээгээгүй бөгөөд жишээлбэл, Сергей Есениний олон шүлэг хүүхдийн сэтгүүлээс хүүхдийн уншигчдад амархан шилжсэн.

Тийм ч учраас хүүхдийн уран зохиолын онцлогийн талаар таамаглах нь утга учиртай юм.

Тодорхой байдлын тухай асуудал удаа дараа маргааны сэдэв болсон. Дундад зууны үед ч гэсэн хүүхэд насанд хүрэгчдээс өөрөөр бичих шаардлагатай гэж ойлгодог байв. Үүний зэрэгцээ зөвхөн хүлээн зөвшөөрдөг хүмүүс үргэлж байсан ерөнхий хуулиудурлаг, номыг зүгээр л сайн, муу гэж хуваадаг. Зарим нь хүүхдийн уран зохиолыг зурган дээрх сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэж ойлгодог байв. Бусад нь хүүхдийн уран зохиолын ялгаа нь зөвхөн сэдэвт л оршдог гэж үзэж, агуулгын хүртээмжтэй эсвэл тусгай зүйлийн талаар ярьдаг. хүүхдийн хэл" гэх мэт.

Хүүхдийн уран зохиолын хөгжлийн түүхэн болон орчин үеийн туршлагыг нэгтгэн дүгнэвэл хүүхдийн уран зохиол уг уулзвар дээр үүссэн гэж хэлж болно. уран сайхны бүтээлч байдалболовсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Үүнээс та боловсролд чиглэсэн тусгай шинж чанаруудыг харж болно хүүхдийн хүмүүжил, баХэрхэн бага хүүхэд, эдгээр шинж чанарууд нь илүү хүчтэй байдаг. Үүний дагуу хүүхдийн уран зохиолын онцлогийг юуны түрүүнд уншигчийн насаар тодорхойлдог. Өсөн нэмэгдэж буй уншигчдын хамт түүний номууд "томорч", бүх сонголтын систем аажмаар өөрчлөгдөж байна.

дараачийн өвөрмөц онцлогхүүхдийн уран зохиол бол хоёр хаягтай хүүхдийн ном юм. Хүүхдийн зохиолчийн онцлог нь ертөнцийг хоёр талаас нь хардаг; хүүхдийн өнцгөөс, том хүний байр сууринаас. Энэ нь хүүхдийн номонд эдгээр хоёр үзэл бодлыг агуулсан, зөвхөн насанд хүрэгчдийн дэд текст нь хүүхдэд харагдахгүй гэсэн үг юм.

Гуравдугаарт өвөрмөц онцлогХүүхдийн ном бол (ном) байх ёстой зүйл юм тусгай хэл, энэ нь тодорхой, үнэн зөв байх ёстой бөгөөд нэгэн зэрэг хүртээмжтэй, хүүхдийг боловсролоор баяжуулах ёстой.

Хүүхдийн номонд зохиолчийн бүрэн эрхт хамтран зохиогч - зураач үргэлж байдаг гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Бяцхан уншигчийн сэтгэлийг зураггүй цагаан толгойн үсгээр бичсэн текст бараг л татна. Энэ нь бас хүүхдийн уран зохиолын онцлог юм.

Эндээс харахад хүүхдийн уран зохиолын салбар нь өөрийн гэсэн онцлог, түүх, оргил ололттой, өндөр урлаг гэсэн цолыг зүй ёсоор хүртэх ёстой гэж бид дүгнэж болно.

Холбогдох хэвлэлүүд:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хүмүүжил, хүмүүжлийн залруулах, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд хөгжлийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нарийн моторт ур чадвартүүнийг гартаа оруул.

“Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад иж бүрэн, нэгдсэн хичээлийг зохион байгуулах, явуулах. Тэдний онцлог, ялгааНарийн төвөгтэй болон нэгдсэн ангиудын онцлог, ялгаа нь юу вэ? Нарийн төвөгтэй анги ба нэгдсэн анги гэсэн ойлголтууд нь;

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг дасан зохицоход сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн онцлог"Хүүхдийн дасан зохицох асуудлыг судлахад ихээхэн хувь нэмэр оруулсан бага наснөхцөл байдалд сургуулийн өмнөх боловсролүйлдвэрлэгдсэн дотоодын уран зохиол. IN.

Хүүхдийн уран зохиол ба хүүхдүүдНэг нь тэргүүлэх асуудлуудМанай нийгэм бол хүүхдийг ном уншиж сургах явдал юм. Харамсалтай нь мэдээлэлжсэн бидний эрин үед хүүхдүүдийн хандлага.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө "Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдэд үнэт зүйлсийн талаархи санаа бодлыг бий болгох онцлог"Ахлах бүлэг нь онцгой байр суурь эзэлдэг цэцэрлэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол нэг талаас хуримтлагдсан мэдлэгээ системчлэх явдал юм.

Хүүхдийн амьдралын анхны номууд: тоглоомын ном, дэрний ном, усанд орох ном. Нэг ба хагасаас хоёр хүртэлх насны хүүхдийн номыг сэдэвчилсэн ойлголт. Аналитик ба хөгжүүлэхэд номын зургийн үнэ цэнэ дүрслэлийн сэтгэлгээхүүхэд. Номын тайлбар текстийг "унших" ур чадварыг бий болгох арга техник.

2-оос 5 насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар юм ер бусын зүтгүүрярианы хэмнэлтэй зохион байгуулалттай бүтэц, дууны хэмнэл, ритм, илэрхийлэлтэй интонация. Хүүхдүүд яруу найраг сонсох, унших дуртай тул зохиолоос илүүд үздэг. Үүний зэрэгцээ тэд динамик хэмнэл, баяр баясгалантай, бүжиглэх аялгуу руу татагддаг.

Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн унших дугуйлан нь ихэвчлэн Оросын ардын аман зохиолын бүтээлүүдээс бүрддэг. Энэ бол хүүхдийн ардын аман зохиол - дити, хүүхдийн шүлэг, дуу, тоглоом. Эдгээр бүтээлүүд хамгийн зөв замхэрэгцээг хангах сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхэд, тэд үг, хэмнэл, аялгуу, аялгуу, хөдөлгөөнийг хослуулсан байдаг.

Хүүхдийн ардын аман зохиолын төрөлд энгийн, мадаггүй зөв, богино шүлэгт хүүхдэд хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журам (Жишээ нь: "Ус, ус, нүүрээ угаа"), хүмүүсийн амьдралын дүрмийн тухай өгүүлдэг. мөн хүнийг ёс суртахуунтай хүн болгодог дээдийн тухай. Хүүхэд дөнгөж анхны алхмуудыг хийж эхэлж байгаа ч ирээдүйн насанд хүрсэн амьдралд нь юу хүлээж байгааг түүнд аль хэдийн хэлж эхэлжээ.

Ардын аман зохиолын тусламжтайгаар амьдрал, ёс суртахууны талаархи санаа бодлыг дамжуулаад зогсохгүй хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийддэг. Ардын аман зохиол нь хүүхдэд сэтгэлзүйн физиологийн нөлөө үзүүлдэг: баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг төрүүлж, хөдөлгөөнийг зохицуулах, яриаг хөгжүүлэх, айдсыг даван туулахыг заадаг. Хүүхдийн ардын аман зохиолсурталчилдаг гоо зүйн хөгжилхүүхдүүд.

4 настайгаасаа эхлэн хүүхдүүд үлгэр домог солигчдыг ойлгож эхэлдэг. Энэ онцгой төрөлХүүхдэд оюун ухаанаа сургахад хошигнол хэрэгтэй.

Амьдралын 3, 4-р насны хүүхдүүд үлгэр, өгүүллэг, богино шүлэг, орос хэл, бүтээлийг сонсох хэрэгтэй. Зөвлөлтийн зохиолчид. Энэ насны хүүхдүүд үлгэр унших шаардлагагүй, харин үйлдлээ нүүр царай, хөдөлгөөнөөр дамжуулж хэлж, жүжиглэх хэрэгтэй. Ийм үлгэрт хуримтлагдсан үлгэрүүд ("Колобок", "Манжин", "Теремок" болон бусад); ардын тухай (амьтны тухай, ид шид "Хөөс, сүрэл, баст гутал", "Галуу-хун", ямар ч уйтгартай үлгэрүүд). Хүүхдүүдийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд сонгодог дасан зохицох ардын үлгэрүүд (орос болон дэлхийн ард түмэн аль аль нь) хамгийн үр дүнтэй байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ардын үлгэрийг амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлын дүн шинжилгээг багтаасан олон талт загвар гэж үзэж болно.

Хүүхэд бага насны хүүхдүүдэд зориулж бичсэн бүтээлийн санааг зөн совингоор, зөвхөн уран зохиолын үйл явдал хүүхдийн өөрийнх нь амьдралтай төстэй зүйлийг хуулбарлах үед л хүлээн авдаг. Баримт нь хүүхдийн уран зохиолын онцлог шинж чанарт анхаарлаа хандуулдаг сэтгэцийн хөгжилбяцхан уншигч, санал болгодоггүй нарийн төвөгтэй талбайнуудба хуйвалдаан, нарийн төвөгтэй санаанууд. Тэр үүнийг ашиглан хүүхдийн оюун ухаанд хүрэх арга замыг хайж байна уран сайхны хэрэгсэл, энэ насны уншигчдад хүртээмжтэй байх болно - иймээс хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлийн хэв маягийн онцлог шинж чанарууд. Хүүхэд энэ санааг бичвэрээс бус харин түүнээс гаргаж авдаг хувийн туршлага. Яаж, яагаад ийм шийдвэр гаргасныг бяцхан уншигч тайлбарлаж чадахгүй байгаа тул “Яагаад ингэж шийдсэн юм бэ, яагаад тэгж бодож байна вэ?” гэх мэт асуултад хариулахыг хүсэхгүй байна. Хүүхдэд зориулж тусгайлан бичсэн бүтээлийн санааг бага насны сурагч өдөр тутмын санааны түвшинд бие даан хэрэгжүүлэх боломжтой гэж хэлэх нь зөв байх болно, гэхдээ тэр үүнийг гүн гүнзгий ойлгож чадахгүй, уран сайхны ерөнхий ойлголтын түвшинд хүрч чадахгүй. насанд хүрэгчдийн тусламж: дэд текстийг тусгай боловсролгүй бага насны хүүхдэд ойлгодоггүй.

Ангиас анги руу унших дугуйлан нь хүүхдүүдийн унших чадварыг аажмаар өргөжүүлж, хүрээлэн буй ертөнц, үе тэнгийнхнийхээ тухай, тэдний амьдрал, тоглоом, адал явдал, байгаль, түүнийг хамгаалах тухай, эх орныхоо түүхийн тухай мэдлэгийг өргөжүүлдэг. Хүүхдийн нийгэм, ёс суртахууны туршлагыг хуримтлуулж, "уншигчийн бие даасан байдал" шинж чанарыг олж авах.

Хэдийгээр бага насны оюутнуудын унших хүрээг ихэвчлэн тодорхойлдог сургуулийн сургалтын хөтөлбөр(голчлон хүүхдийн уран зохиолын сонгодог зохиолуудыг судалдаг) Гэсэн хэдий ч 7-10 насны хүүхдүүдэд хөтөлбөрөөс давсан хэмжээний унших репертуар санал болгодог. Энэ насны хүүхдийн хөгжлийг Р.Погодин, В.Воскобойников, В.Крапивин, В.Медведев, Е.Велктистов, Ю.Олеша, түүнчлэн А.Толстой, М. Зощенко, Е.Шварц болон бусад.

Бага сургуулийн сурагчдын хувьд баатар нь өөрсөдтэйгөө адил сургуулийн сурагчид байдаг номууд нь ялангуяа сонирхолтой байдаг, жишээлбэл: "Витя Малеев сургууль болон гэртээ", Н.Носовагийн "Хэцүү, бэрхшээл, аюулаар дүүрэн Иван Семеновын амьдрал, хоёрдугаарт). -грейдер ба давтагч" Л Давыдычев, "Ольга Яковлева" С. Иванова болон бусад.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулж С.Лагерлефийн "Нилсийн адал явдал зэрлэг галуу", Преуслер "Бяцхан Баба Яга", О. Уайлд ("Од хүү"), Д.Толкиен ("Бөгжний эзэн"), Р.Киплинг ("Маугли"), А.Экзюпери (" Бяцхан ханхүү"), Ж.Корчак ("Хаан Мэтт I"). Астрид Линдгрений ихэнх бүтээлүүд, Э.Разигийн "Мюнхаузены адал явдал", Д.Свифтийн "Гулливерийн аялал", Д.Дефогийн "Робинзон Крузо" номууд. бага сургуулийн насны хүүхдүүд Марк Твений "Том Сойерын адал явдал", "Хеклберри Финнийн адал явдал", "Ханхүү ба ядуур" өгүүллэгүүдийг үзэх боломжтой. бие даасан бүтээлүүд C. Диккенс. Охидын хувьд өнгөрсөн жилцувралд " Танихгүй сонгодог. Сэтгэлд зориулсан ном" өгүүллэг хэвлүүлсэн Америкийн зохиолчЭ.Портер "Полянна" нь зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч таалагдсан. Охидын уншдаг хүмүүст Ф.Бөрнетийн "Бяцхан гүнж" номыг бас санал болгож байна. Хөвгүүдэд зориулан Г, Белл нарын "Аянгын туурайтын хөндий", Ф.Бёрнетт нарын "Бяцхан лорд Фонтлерой" ном хэвлэгдэн гарсан бөгөөд эрэлт ихтэй байгаа юм. Эдгээр номууд нь хүүхдүүдэд нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэхүйн мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан номын цуглуулгад Библи, түүнчлэн "Домог" онцгой байр эзэлдэг. эртний Грек", уншихгүйгээр тэдний талбай дээр бүтээгдсэн урлагийн агуу бүтээлүүдийг ойлгох боломжгүй юм. Тиймээс "Бабелийн цамхаг ба бусад Библийн уламжлалууд" номыг бага насны оюутнуудад зориулж байна. Хүүхдийн Библийн дахин хэвлэлт нь онцгой ач холбогдолтой юм. Сонгон уншихын тулд бага насны оюутнуудад Н.Куны "Эртний Грекийн домог ба домог" ном эсвэл В., Л. Успенскийн "Эртний Грекийн домог" номтой танилцахыг зөвлөж болно.

Түүхэн номуудаас хувьсгалаас өмнө анх хэвлэгдсэн манай эх орны тухай номууд онцгой үнэ цэнэтэй, тухайлбал: Головин Н. "Миний Оросын анхны түүх: Хүүхдэд зориулсан түүхүүд", А.Ишимова "Оросын түүх хүүхдүүдэд зориулсан түүхүүд" ном. ".

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева нарын сурах бичигт олон үлгэр бий. янз бүрийн ард түмэнЖишээлбэл, "Тариач хүү Иван ба гайхамшигт Юдо" (Орос ардын үлгэр), “Алтан сүлжмэл хүү ба алтан сүлжсэн охин” (Литвийн үлгэр), “Дыйканбай охин хоёр” (киргиз үлгэр), “Богатырь Назнай” (Дагестаны үлгэр), “Симба зэрлэг муурны адал явдал” (Африкийн үлгэр), "Яагаад туулай уруул зүсдэг вэ" (Эстонийн үлгэр), "Азарган тахиа үнэгийг хэрхэн хуурсан бэ" (Латвийн үлгэр).

Хүүхдэд зориулсан хэвлэлийг бэлтгэхдээ зөвхөн хүүхдийн төдийгүй "насанд хүрэгчдийн" уран зохиолыг ашигладаг. Тиймээс хэвлэн нийтлэх, засварлахдаа хүүхэд, залуучуудад зориулсан уран зохиолын хэвлэх салбарыг тодорхойлсон хэд хэдэн ойлголтыг ашигладаг.

Зохиогчийн хүүхдийн сэтгэл зүйг танин мэдэх, хүүхдийн сонирхол, хүсэл сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлэх, зарим баримтыг ойлгох чадвар нь онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийг бүтээхийн тулд хүүхдийн ойлголтын шинж чанар, чанарыг тодорхой төсөөлөх боломжийг олгодог "ертөнцийг үзэх хүүхдийн үзэл" -ийг хадгалах шаардлагатай гэж тэд хэлэв. Хүүхдийн зохиолч нь хүүхдийг ойлгож, мэддэг байх ёстой бөгөөд мэдээжийн хэрэг зохиолчийн ур чадварыг тодорхойлдог онцгой авъяастай байх ёстой - түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн тод, мартагдашгүй зургийг бүтээх, хүүхдэд танигдах, түүнд заавар өгөх авъяас чадвар.

Хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийг өөрөө бүтээхдээ тодорхой насны онцлогийг харгалзан үздэг.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн уран зохиол руу ханддаг зохиолч нь амьдралд онцгой хандлагаараа ялгарч, хүрээлэн буй бодит байдлыг хүүхэд хэрхэн хүлээж авч байгааг төсөөлж, ер бусын, гэрэл гэгээтэй, ирээдүйн уншигчдад юу сонирхолтой болохыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ялангуяа хүүхдэд зориулсан уран зохиолын бүтээл бичих тодорхой аргуудыг боловсруулсан. Бүтээлийн зохиогчийн онцгой байр суурьтай холбоотой нэлээд түгээмэл арга техникийг энд дурдав - тэр эргэн тойрныхоо ертөнцийг бага наснаасаа л хардаг бөгөөд үүнийг дүрсэлсэн байдаг. Зохиолч дүрүүдээ хажуу талаас нь ажигладаггүй, харин үйл явдлыг нүдээр нь авч үздэг. Л.Толстойн “Хүүхэд нас”, М.Горькийн “Хүүхэд нас”, А.Гайдарын “Цэнхэр аяга” өгүүллэгт өгүүллэг ингэж хөгждөг. Зохиолч дүрүүддээ дахин дүрээ хувиргаж, нэг минут ч ухарч, тэднийг насанд хүрсэн хүний нүдээр харахыг зөвшөөрдөггүй. Эдгээр үлгэрийн агуулгад хүүхдийн уран зохиолын хамгийн чухал чанаруудын нэг болох бага наснаасаа ертөнцийг үзэх үзэл нь тайлбарласан зүйлийн найдвартай байдал, уншигчдад ойлгомжтой байх чадварыг өгдөг бололтой.

Тиймээс хүүхдийн уран зохиолыг хүүхдийн ойлголтын онцлогийг харгалзан уншигчдын тодорхой насны ангилалд зориулан тусгайлан бүтээдэг.

Редакторын нэг чухал ажил бол хүүхдийн зохиолчдын хөрөнгийг бий болгох явдал юм. Үүний зэрэгцээ, эдгээр зохиолчдыг олоход хэцүү байх болно, учир нь хүүхдийн зохиолчид хүүхэд насаа санаж, ойлгох онцгой авьяастай зохиолчид байдаг. В.Г. Белинский: "Хүн төрөх ёстой, хүүхдийн зохиолч болохгүй. Энэ нь нэг төрлийн дуудлага юм. Үүнд зөвхөн авьяас чадвар төдийгүй нэгэн төрлийн суут ухаан хэрэгтэй ... Хүүхдийн зохиолчийг хүмүүжүүлэхэд олон нөхцөл шаардлагатай ... Хүүхдийг хайрлах, бага насны хэрэгцээ, онцлог, өнгө аясыг гүнзгий мэдэх нь чухал нөхцөлүүдийн нэг юм. .

Бүтээлийг нь хүүхдүүд амархан уншдаг олон зохиолчид хүүхдүүдэд зориулж тусгайлан бичээгүй нь мэдэгдэж байна. Тухайлбал, Оросын нэрт зохиолч И.А. Гончаров: "Хүүхдэд зориулсан юм байна гэж бодоод бичээд сууж байхдаа та бичиж чадахгүй, өөр юу ч биш. Энэ нөхцөл байдлыг мартах хэрэгтэй, гэхдээ яаж мартах вэ? Та тэдэнд зориулж санаатайгаар биш, энэ талаар бодолгүйгээр бичиж болно ... Жишээ нь, Тургенев оролдлогогүйгээр, юу ч сэжиглэхгүйгээр "Бежин нуга" болон бусад зүйлсийг хүүхдүүдэд зориулж бичсэн. Би ч бас санамсаргүйгээр залуучуудад зориулсан "Паллада" ("Фрегат" Паллада гэсэн утгатай. - С.А.) ном бичсэн юм ... Үнэндээ хүүхдэд зориулж бичих боломжгүй гэдэгт би итгэдэг, гэхдээ та хүүхдийн сэтгүүлд бэлэн зүйлийг байрлуулж болно. Цүнхэнд бичсэн, хэвтэх, аялал, түүх, түүх - насанд хүрэгчдэд тохирсон бүх зүйл, хүүхдийн оюун ухаан, төсөөлөлд хор хөнөөл учруулахгүй.

Зохиолч Н.Телешов дурсахдаа: “Чехов “хүүхдийн” уран зохиол байхгүй гэж ... батлан хэлсэн. Тэд зөвхөн Шариков, Барбосов нарын тухай л бичдэг. Энэ "хүүхэд" юу вэ? Энэ бол нэг төрлийн "нохойн зохиол" юм.

Орчин үеийн зохиолчийн санал бодлыг хэлье. “Хүүхдийн уран зохиол” хэвлэлийн газрын Хүүхдийн номын өргөөний тусгай асуулгад багтсан хүүхдийн уран зохиолын онцлогийн талаарх асуултад А.Маркуша “Одоо хүүхдийн зохиолын онцлогийн талаар маш их маргаан өрнөж байна. уран зохиол. Би тодорхой зүйлд итгэдэггүй. Уран зохиол байдаг (мөн энэ нь бага байдаг), дараа нь "уран зохиол" байдаг (мөн маш их байдаг). Хүүхдүүд жинхэнэ мастеруудын бичсэн насанд хүрэгчдийн номыг уншиж, хүн болгонд биш, тэдэнд ойлгуулах, ядаж л жинхэнэ урлагт дасах, орлон тоглогчид хүмүүжихгүй байх ... Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн талаар илүү ихийг мэдэх хэрэгтэй! (Хүүхдийн номын ордны материалаас).

Хүүхдийн уран зохиол, хүүхдэд зориулсан уран зохиолоос хүүхдийн уншлагын дугуйлан гэж нэрлэгддэг дугуйланг эмхэтгэсэн. "Книговедение" нэвтэрхий толь бичигт унших тойргийг дараах байдлаар тодорхойлсон байдаг: "Тодорхой уншигчдын бүлгийн гол сонирхол, унших хэрэгцээг тусгасан хэвлэмэл бүтээлийн багц. Уншлагын тойрог нь нийгэм, түүхэн нөхцөлтэй байдаг. Уншлагын хүрээг илрүүлэх нь унших чиглэлээр тодорхой социологийн судалгааны үндсэн зорилтуудын нэг юм.

Хүүхдийн уншлагын тухайд унших дугуйлан нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Тэдэн дээр тогтоцгооё.

Хүүхдийн уншлагын дугуйлан үүсэх нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой юм. Хүүхдэд зориулж тусгайлан бичсэн уран зохиол нь хүүхдийн дүр төрх, зан чанар, зан төлөвийг олон талаар тодорхойлдог. Түүнээс гадна энэ нь эх сурвалж юм соёлын уламжлалтодорхой туршлагыг уншигчдад хүргэдэг. V.G гэдэг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Белинский хүүхдийн уншлагын хүрээг тодорхойлоход онцгой анхаарал хандуулсан. Зохиолынх нь талаар эргэцүүлэн бодоход шүүмжлэгч юуны түрүүнд номын амьдралтай уялдаа холбоотой, уран сайхны ур чадвар, үзэл санааны “гүн чанар”, хүнлэг чанар, агуулгын ариун байдал, энгийн байдал, үндэсний онцлог зэргийг онцлон тэмдэглэв. Хүүхдийн уншлагын дугуйланд оруулах ёстой бүтээлүүдээс тэрээр А.С. Д.Дефогийн Робинзон Крузогийн адал явдлын тухай өгүүлсэн Пушкин роман.

Хүүхдийн уран зохиол нь хүүхэд бүрийн уншлагын дугуйланг бүрдүүлж, тодорхойлж, бүрэлдхүүнээ өөрчилдөг, бүтэц зохион байгуулалтад оруулдаг бөгөөд энэ зохиол аажмаар "насанд хүрэгчдийн" уран зохиолоор солигдож, хүүхдийн зохиол өөрөө уншигчдын сонирхлоос гадуур үлдэж байна. Зарим номууд нь уншигчдад хамгийн үр дүнтэй нөлөө үзүүлдэг тул хүүхдийн уншлагын дугуйланд багтсан уран зохиолыг зохих насанд нь унших ёстой гэж үзэж болно; Уншигчдад цаг тухайд нь "барьж чадаагүй" номууд нь зохиогчийн хайж байсан нөлөө үзүүлэх боломжгүй тул тэдний нийгмийн чиг үүргийг бүрэн биелүүлдэггүй. Үнэхээр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, ахимаг насны сурагч, насанд хүрсэн хүн, жишээлбэл, "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрт үзүүлэх нөлөө нь өөр өөр байдаг, учир нь нас болгонд ажлын "өөрсдийн" талууд сонирхолтой байдаг. Тиймээс унших тойрог нь тухайн бүтээлийн агуулгын уншигчдад үзүүлэх нөлөөллийн зэрэг, мөн чанарыг тодорхойлдог бөгөөд уншигчдын янз бүрийн ангиллын шинж чанаруудын шинж чанартай холбоотой байдаг.

Ангилалд алдартай: