hjem › Chassis › Lese skjønnlitteratur 2 junior. Perspektivplan for skjønnlitteratur i den andre juniorgruppen

Lese skjønnlitteratur 2 junior. Perspektivplan for skjønnlitteratur i den andre juniorgruppen

Bruk skjønnlitteratur i klassen kl barnehage- det kraftigste middelet for å utvikle en harmonisk personlighet. Lesing bidrar til å forbedre barnets mentale, estetiske, taleevner og ferdigheter. I den andre juniorgruppe mer og mer oppmerksomhet bør vies til lesing, for å dyrke en kjærlighet til boken. Du kan bygge prosessen med leksjonen på helt andre måter - det avhenger av oppgavene som er satt og emnet for det valgte arbeidet.

Fordelene med å lese skjønnlitteratur for barn 3-4 år

Hos barn 3-4 år er det en aktiv utvikling av fantasi, kognitive prosesser. Barnet er allerede i stand til følelsesmessig å vurdere og forstå tekstene til verkene: føle med karakterene, gi en vurdering, trekke konklusjoner.

Å lese skjønnlitteratur utvikler fantasifull tenkning, fremmer en kjærlighet til lesing, naturen, verden rundt. Kollektiv lesing i en gruppe hjelper læreren til å avsløre for barna verden av relasjoner mellom mennesker, trekk ved livet i samfunnet.

Å lese skjønnlitteratur utvikler fantasifull tenkning

Å lese bøker er en vei som en dyktig, intelligent, tenkende lærer finner veien til et barns hjerte.

V.A. Sukhomlinsky

Følgende mål er satt for lesetimer i den andre juniorgruppen:

utvikling av et fullstendig bilde av verden;
ferdighetsutvikling samtaletale;
fortsettelse av bekjentskap med det kunstneriske ordet;
utvikle evnen til å konstruere svar på spørsmål;
utvikling av oppfatning av kunstneriske bilder;
kjennskap til lesekulturen, dannelsen av kjærlighet til boken;
utviklingen av en følelsesmessig reaksjon på hendelser i kunstverk.

Bøker hjelper barn å utforske og forstå verden rundt dem.

Målene for en bestemt leksjon kan være:

kjennskap til barn med litterære verk, bekjentskap med nye forfattere;
etterfylling ordforråd, bli kjent med nye ord;
dannelse av ferdigheten til uttrykksfull lesing, intonasjon;
utvide kunnskap om verden rundt oss (for eksempel bli kjent med yrker mens du studerer S. Mikhalkovs dikt "Hva har du?").

Hvordan lese med barn i den andre yngre gruppen

I den andre yngre gruppen vil det være nyttig å bruke følgende teknikker i klasserommet:

kunstnerisk ord - lesing av teksten;
lærerens historie - her kan du lese teksten eller gjenfortelle den ved å bruke ulike hjelpemidler: leker, dukketeater, bilder, filmremser;
læring utenat;
individuell lesing og kor uttale;
kombinasjon av to typer kunst - se bilder, lytte til musikk sammen med lesing;
dramatisering (for eksempel å spille eventyret "Rope" ved hjelp av fingerleker eller figurer)
didaktiske spill.

Bør leses for barn daglig. Det må utstyres et bokhjørne, som barna vil ha konstant tilgang til. Der er det nødvendig å plassere flere bøker studert under programmet, samt bøker som anbefales for studier i fritid. I alderen 3-4 år er daglig lesing før du legger deg etter middag obligatorisk.

Det er bedre når foreldre også støtter barnets lesevaner.

Før du leser verket for barna, bør pedagogen selv lese det og analysere det. Her må du ta hensyn til følgende punkter:

Bestem hva barnet kan forstå selv i boken, og hva som må forklares for bedre assimilering.
Merk passasjer og ord i teksten som vil bidra til å utvikle tale når de gjentas (for eksempel leser læreren et utdrag: "Barn, barn! Åpne opp, åpne opp! Moren din kom - hun kom med melk ..." (" Ulv og syv barn"), leser deretter setningen flere ganger og ber gutta om å fullføre den).
Intonasjonsøyeblikk: læreren skal fremheve emosjonelle øyeblikk med intonasjon.
Utvalg av illustrasjoner til boken.

Å gjennomføre en mer komfortabel leksjon uten å overbelaste barn med unødvendig informasjon og tretthet vil bli forenklet av:

endre undervisningsmetoder til å spille (for eksempel etter å ha lest S. Marshaks dikt "The Tale of dumme liten mus"Du kan spille spillet" Finn musen ");
veksling av gruppe- og individuelle responser fra babyer (både verbal og motorisert);
inkludering av demonstrasjonsmateriell (leker, figurer, tegninger, etc.) i leksjonen - dette gleder barna, bidrar til å fokusere oppmerksomheten deres;
bruk av handlinger som vil kreve at gutta endrer posisjon, beveger seg (for eksempel - "Barn, la oss se etter hvor katten gjemte seg" - og se under stoler og bord). Denne teknikken liver mye opp i leksjonen, liver opp babyens fantasi og forhindrer tretthet.

Organisering av lesing på eksemplet med det russiske folkeeventyret "Kolobok"

Målene med timen er å introdusere barna for eventyret «Pepperkakemannen», for å lære dem orddannelse.

Til barna til de yngre førskolealder lettere å forstå teksten, ledsaget av illustrasjoner

Leksjonen kan struktureres som følger:

Innledende del. Læreren fører en samtale med barna, spør hvem pepperkakemannen er, om gutta har hørt om ham før (fra hjemmelesing, tegneserier).
Les deretter opp et utdrag fra et eventyr: "Jeg eltet deigen med rømme, rullet sammen en bolle ..." (barna demonstrerer med hendene hvordan man skulpturerer en bolle).
Ekspressiv lesning av et eventyr (her er det verdt følelsesmessig å fremheve gledesøyeblikkene når Kolobok klarer å rømme fra dyr slik at barna gleder seg, og sorgens øyeblikk da reven lurte ham med sin list).
Læreren gjentar med barna hva forskjellige dyr sa til koloboken ("Kolobok, kolobok, jeg spiser deg!").
Ordspill ("Gutter, la oss spille! Jeg skal fortelle deg ord som betyr en stor gjenstand, og du uttaler ord som betyr de samme gjenstandene, bare mindre: bord - bord, kopp - kopp").
Så viser læreren barna tegninger til eventyret "Pepperkakemannen", sier at mange kjente artister portrettert Kolobok.

Læreren må utnytte de nødvendige metodiske teknikkene til fulle for å mestre stoffet, utvikle lytteferdigheter, leseforståelse. Ekspressiv lesing av verket hjelper barna til å huske stoffet bedre og vurdere det. Når du diskuterer det som er lest, kan du bruke en sammenligning av situasjonen i boken med en sammenligning av en sak fra livet, foreslå når du svarer.

Uttrykksfull lesing vil hjelpe deg å huske stoffet bedre.

Når du velger et emne for en leksjon, vil det være veldig nyttig å knytte det til en slags ferie, tid på året for bedre assimilering av materialet av barna.

Tabell: langsiktig plan for skjønnlitteratur (fragment, forfatter Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Måned	Emne	Hva er leksjonene til?
september	Dikt "Helper" av Sasha Cherny	Å bli kjent med arbeidet til Sasha Cherny; vekke hos barn sympati for jevnaldrende ved hjelp av lærerens historie.
	russisk folkeeventyr"Katt, hane og rev"	Introduser barna til russiske folkeeventyr; lære å svare på spørsmål om innholdet i et eventyr; utvikle auditiv persepsjon; dyrke interessen for litteratur.
	Russisk folkeeventyr "Tre bjørner"	Fortsett å gjøre barn kjent med russiske folkeeventyr; å dyrke lydighet og en følelse av empati for en jente tapt i skogen.
oktober	Leser det russiske folkeeventyret "Kolobok"	Introduser eventyret "Pepperkakemannen"; lære å lytte til et kunstverk; svare på spørsmål om innholdet; se illustrasjoner; utvikle auditiv persepsjon.
	Leser dikt av A. Barto fra syklusen "Leker"	Introduser barna til diktene til A. Barto; dyrke gode følelser, positive følelser; lære å lytte; lære å gjengi fraser fra teksten og selve kvadene.
	Leser dikt av A. Blok "Bunny" og A. Pleshcheev "Høst"	Feste til poesi; utvikle et poetisk øre; vekke sympati for diktets helt; lære å huske poesi.
november	Russiske folkesanger-rim "Kisonka-murysenka", "Katten gikk til markedet"	Introduser barna til russiske folkerim; fremkalle en passende følelsesmessig holdning til karakterene.
	Russisk folkeeventyr "Søster Alyonushka og bror Ivanushka"	Å bringe ideen om et eventyr til barns bevissthet; hjelp til å vurdere karakterene; innpode barna gode følelser for sine kjære.
	Leser dikt om mor	Introduser barna til poesi; utvikle poetisk smak; form gode relasjoner til sin mor, ønsket om å glede henne.
	Leser et eventyr på vers av K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Å lære barn å emosjonelt oppfatte et poetisk verk, å være klar over temaet, innholdet; forårsake et ønske om å memorere og uttrykkelig reprodusere kvart.
desember	Russisk folkeeventyr "Masha og bjørnen"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret "Masha og bjørnen"; hjelpe barna å forstå den skjulte intensjonen til jenta Mashenka (hvordan hun lurte bjørnen til å ta henne med til besteforeldrene).
	S.Ya. Marshak "The Tale of the Silly Mouse"	Introduser eventyret "Om den dumme musen"; få deg til å ville lytte igjen; vis bilder av helter; skape interesse for kunstverk.
	Russisk folkeeventyr "Reven og ulven"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret "Reven og ulven"; å bli kjent med bildene av reven og ulven, med karakterene til eventyrets helter; å dyrke kjærligheten til russisk folkekunst.
januar	L. Voronkova-historien "Det snør"	Å bli kjent med et kunstverk, gjenopplive i minnet til barna sine egne inntrykk av et snøfall.
	Russisk folkeeventyr "Snow Maiden and the Fox"	Fortsett å gjøre barn kjent med russisk folkekunst; introdusere det russiske folkeeventyret "Snøjenta og reven", med bildet av en rev fra andre eventyr; lære å lytte til verk, svare på spørsmål.
	E. Charushin-historien "Volchishko"	Å gi barn en idé om dyrenes levesett; å dyrke kjærlighet til dyr, sympati for ungene deres i trøbbel.
februar	Russisk folkeeventyr "Ulven og de syv barna"	Introduser eventyret, gi deg lyst til å lytte til verket igjen og husk bukkens sang; dyrke kjærlighet til dyr; sympati for ungene i trøbbel.
	Z. Aleksandrova dikt "Min bjørn"	Introduser Z. Alexandrovas dikt "Min bjørn"; dyrke gode følelser; bringe positive følelser.
	Russisk folkeeventyr "Votte"	Å introdusere barn til det russiske folkeeventyret "Votte"; fremme generell følelsesmessig utvikling; lære å snakke om karakterene til karakterene i historien.
	Russisk folkeeventyr "Hanen og bønnestengelen"	Fortsett å bli kjent med det russiske folkeeventyret; lære å forstå karakterene.
mars	E. Blaginina, dikt "Det er hva en mor"	For å bli kjent med diktet av E. Blaginina "Det er hva en mor"; utdanne barn god følelse, kjærlighet til mamma.
	Leser et dikt av A. Pleshcheev "Spring"	Introduser diktet lære å navngi vårens tegn; utvikle et poetisk øre; dyrke interessen for kunst.
	Russisk folkeeventyr "Frykt har store øyne"	Introduser barna til det russiske folkeeventyret og minner om kjente folkeeventyr; lære å gjenfortelle et eventyr; øve på å snakke.
	L. N. Tolstoy-historien "Sannheten er den dyreste"	Bring forfatterens tanke til barns bevissthet (du må alltid fortelle sannheten); hjelpe med å huske historien utvikle hukommelse, tenkning.
april	Leser det russiske folkeeventyret "Gjessvaner"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret "Gjess-svaner"; bidra til utdanning av lydighet; lære å svare på spørsmål om innholdet i arbeidet.
	K. Chukovsky leser historien "Chicken"	Å bli kjent med historien om K. Chukovsky "Chicken"; utvide barns kunnskap om dyrelivet; lære å forstå illustrasjoner.
	Russisk folkeeventyr "Goby-svart tønne, hvite hover"	Å bli kjent med det russiske folkeeventyret; utdanne en følelse av empati for heltene i et eventyr.
Kan	Leser historien "Holiday" av Y. Thais	For å bli kjent med historien om Y. Thais "Holiday"; å holde barna i et gledelig humør og interesse for å beskrive den festlige begivenheten.
	V. V. Mayakovsky "Hva er bra - hva er dårlig?"	Å bli kjent med Mayakovskys dikt; lære å skille mellom gode og dårlige gjerninger.
	S. Marshak-diktet "Barn i bur"	Å bli kjent med de levende poetiske bildene av dyr i Marshaks dikt; utvikle poetisk øre, hukommelse, oppmerksomhet.

I pedagogisk praksis er det en enorm mengde materiell for å hjelpe lærere med å gjennomføre undervisning.

Tabell: eksempler på GCD-abstrakter i den andre juniorgruppen i skjønnlitteratur

Forfatter og tittel på abstrakt	Materialbeskrivelse
Tatyana Osipova. "Lese det russiske folkeeventyret "Gjessvaner"	Abstrakt for å lese det russiske folkeeventyret "Gjess-svaner" (rettet mot en general kunstnerisk utvikling barn, tjener også andre pedagogiske formål).
Xenia Yakovleva. "Lese eventyret "Ulven og de syv barna"	Abstraktet vil hjelpe til med å planlegge en leksjon i å lese et eventyr, hvis formål er å vekke barns kjærlighet til dyr, lære dem å føle empati med dem.
Olga Yantsen. "Leser eventyret "Gingerbread Man"	Sammendraget er rettet mot utviklingen av samtalespråk hos barn i den nest yngre gruppen.
Galina Kochulova. Integrert leksjon i den andre juniorgruppen om kjennskap til skjønnlitteratur "Teremok"	Leksjonssammendrag ved hjelp av utradisjonell teknikk applikasjoner ("Palmer").

Video: lesing av Agnia Bartos dikt i klasserommet i den andre juniorgruppen

Å lese bøker lærer barna å ta vare på naturen, elske sitt hjemland, bidrar til dannelsen figurativ tenkning. En nøye forberedt leksjon om å lese skjønnlitteratur på andre junior førskolegruppe garanterer suksess med implementeringen og god assimilering av materialet av barn.

Lese skjønnlitteratur i 2. juniorgruppa er flott måte for intellektuelle og estetisk utdanning den oppvoksende generasjonen. Det har en positiv effekt på kommunikasjonsevner, så vel som på utvikling av taleferdigheter.

Viktigheten av lesing i førskolen

Kollektiv lesing av skjønnlitteratur i 2. juniorgruppen lar læreren åpne gjennom poetisk og kunstneriske bilder til hans elever en verden av relasjoner og menneskelige følelser, naturens skjønnhet, særegenhetene ved livet i samfunnet. Det er det som beriker følelsesmessig verden barn, bidrar til utviklingen av deres fantasi, introduserer fantastiske bilder litterært russisk språk. Slike bilder er forskjellige i mekanismen for påvirkning på barnets psyke.

For eksempel, lesing av skjønnlitteratur i 2. junior-gruppen i form av historier introduserer barna til nøyaktigheten og konsisiteten til ordet. Dikt gir en idé om musikalitet og rytme.

Hygieneaspekter

Å lese verket "Moydodyr" i 2. juniorgruppen er ikke bare rettet mot å introdusere førskolebarn til poesi. Sammen med barna trekker læreren frem det grunnleggende sunn livsstil liv, danner hygienevaner i sine avdelinger. Dette verket kan betraktes som en oppslagsbok for det første bekjentskapet med menneskelig hygiene. Lesing av verket "Moydodyr" i 2. juniorgruppen kan gjennomføres i skjemaet dukketeater slik at gutta ikke bare hører, men også ser hvordan de vasker seg, for ikke å være slurvete mennesker.

Hva er den beste måten å trene på dow lesing skjønnlitteratur? Den andre juniorgruppen (en kartotek over bøker kan settes sammen for enkelhets skyld) utmerker seg ved bruk av et stort antall dikt, eventyr som vil hjelpe læreren til å danne en stabil interesse for lesing blant barn.

Dikt: "Gressmaur ...", "Finger-gutt ...", "Ekorn sitter på en vogn ...", "Regnbue-bue ...", "Magpie, skjære ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som katten vår ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en bestemor ...", "Skygge, skygge, svette ...", "Jeg skal, jeg skal til bestemoren min, til bestefaren min ...", "Tili-bom! Tili-bom!

I tillegg til å lese eventyr, dikt også i førskoleinstitusjoner læreren bruker minneverdige barnesanger for å utvikle kreativitet og kommunikasjonsevner hos elevene sine.

For eksempel, mens de lærer sangen "Ship", danner barna en idé om havet, barnas første bekjentskap med yrkenes verden gjennomføres.

«Rim på gåter» av J. Baltvilks; "Rain" av A. Bosev; "Hedgehog and Drum", G. Vieru; "Utspekulert pinnsvin", P. Voronko; "Blyant", N. Zabila; "Hvem vil slutte å drikke før?", "Masha gråter ikke" av S. Kaputikyan; «Swift and Grey Clothes» av L. Mileva.

Eksempel på leseliste for barn

i 2. juniorgruppen.

Russisk folklore

Sanger, rim, besvergelser."Fingergutt ...", "Hare, dans ...", "Natt har kommet ...", "Førti, førti ...?," Jeg skal til bestemoren min, til bestefaren min .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som katten vår ...", "Et ekorn sitter på en vogn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos bestemoren min ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gressmaur ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Skygge, skygge, svette ...", "Ribushka høne ...", "Regn, regn, mer ... ", " Marihøne..,", "Regnbue-bue...".

Eventyr."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Ulv og geiter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya; "Svanegjess"; "Snøjomfru og reven"; "Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova; "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; "Frykt har store øyne", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folklore fra verdens folk

Sanger."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelsk, arr. S. Marshak; "What a Rumble", overs. fra latvisk. S. Marshak; "Kjøp en bue ...", trans. med shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Ubevegelig bøyle", "Hjelp!" per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

Eventyr."Votte", "Goat-Dereza" ukrainsk, arr. E. Blaginina; "To grådige små bjørner", Hung., Arr. A. Krasnova og V, Vazhdaeva; "Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh. Sagdulla; "Besøke solen", overs., fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini; "Den modige karen", overs. fra bulgarsk L. Gribovoy; "Puff", hviterussisk, arr. N. Myalika; «Skogsbjørn og slem mus», latvisk, arr. Yu. Vanaga, overs. L. Voronkova; "Hanen og reven", overs. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "The Pig and the Kite", en fortelling om folkene i Mosambik, trans. fra portugisisk. Y. Chubkova.

Verk av diktere og forfattere i Russland

Poesi. K. Balmont. "Høst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindene blåser ..." (fra diktet "Russisk sang"); A. Pleshcheev. "Høsten har kommet ...", "Våren" (forkortet); A. Maikov. " nattasang"," Svalen stormet ... "(fra moderne greske sanger); Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig! ..”, “Vårt lys, sol!.”, “Måned, måned ...” (fra “The Tale of død prinsesse og syv helter"); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Struts", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (fra syklusen "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Forvirring", "Den stjålne solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Hvem er dette?"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hvordan mus kjempet med en katt"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Uansett hva siden er, så en elefant, så en løvinne"; K. Balmont, "Mygg-makariki"; P. Kosyakov. "Hele henne"; A. Barto, P. Barto. "Jente sotete"; S. Mikhalkov. "Sang av venner"; E. Moshkovskaya. "Grådig"; I. Tokmakova. "Bjørn".

Prosa. K. Ushinsky. "Hane med familie", "Ender", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bjørneungen Burik"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. "Smart fugl"; G. Tsyferov. "Om venner", "Når det ikke er nok leker" fra boken "Om en kylling, solen og en bjørneunge"); K. Chukovsky. "Så og ikke så"; D. Mamin-Sibiryak. "Fortellingen om den modige haren - lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); N. Nosov "Trinn"; D, Kharms. "Modig pinnsvin"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede..."; "Tanya kunne bokstavene..."; "Vari hadde en siskin, ..", "Våren har kommet ..."; W. Bianchi. "Badende unger"; Y. Dmitriev. "Blå hytte"; S. Prokofiev. «Masha og Oika», «When You Can Cry», «The Tale of an Ill-mannered Mouse» (fra boken «Machines of a Fairy Tale»); V. Suteev. "Tre kattunger"; A.N. Tolstoj. "Pinnsvin", "Rev", "Haner".

Verk av poeter og forfattere fra forskjellige land

Poesi. E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; L. Mileva. "Rask fot og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", overs. fra engelsk. N. Slepakova; N. Zabila. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Hvem vil helst drikke ferdig", "Masha gråter ikke" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina; "Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; M. Carem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", overs., fra engelsk. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk; Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of the Ushastik Bear"), overs. fra polsk. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", bane, fra bulgarsk. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (fra boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), overs. . tsjekkere. G. Lukin; O. Alfaro. "Geitehelt", overs. fra spansk T. Davityants; O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. fra rumensk. M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehagen" (forkortet), trans. fra rumensk. T. Ivanova.

Eksempelliste for memorering

"Finger-gutt ...", "Som katten vår ...", "Agurk, agurk ...", "Mus leder en runddans.,.", Rus. nar. sanger; A. Barto. "Bjørn", "Ball", "Skip"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "juletre" (forkortet); E. Ilyina. "Vårt tre" (forkortet); A. Pleshcheev. "Landlig sang"; N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"

Kortfil med skjønnlitteratur i den yngre gruppen

Emne: "Repetisjon av dikt av A. Barto fra syklusen" Leker ""

Formål: skape betingelser for å memorere diktene til A. Barto, gjennom deres uavhengige uttale.

Emne: "Gjennomgå favorittbøker (på forespørsel fra barn)"

Formål: å skape forutsetninger for oppmerksom lytting til et eventyr, gjennom å se på illustrasjoner.

Emne: Tittel: V. Dragoon "Det jeg elsker"»

Formål: Skape vilkår for

Emne: "K. Chukovsky "Fedorino sorg"»

Formål: Skape betingelser for utvikling av taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til K. Chukovsky.

Emne: N. Nosov "Tannhjul, Shpuntik og støvsuger"

Formål: Skape vilkår for

kjennskap til innholdet i historien gjennom undersøkelse av illustrasjoner.

Emne: "Bil og metro" N. Nosov

Formål: Skape vilkår for

dannelse av lytteferdigheter litterær tekst gjennom utvikling av en talekultur.

Tema: "Onkel Styopa" S. Mikhalkov

Formål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til S. Mikhalkov.

Emne: "Pchelnikova A. - Fugl"

Mål: Skape forutsetninger for utvikling av oppmerksomhet gjennom musikalsk akkompagnement.

Emne:V. Golyavkin

Formål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til V. Golyavkin.

Tema: "Fortellinger om verdens folk"

Formål: Skape betingelser for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn til verdens folks eventyr.

Tema: Russisk folkeeventyr "Hane og høne"

Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn til russiske folkeeventyr.

Emne: Olesya Emelyanova "Doctor"

Formål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til O. Emelyanova "Doctor".

Emne: Andrey Oshnurov "Vår hær"

Formål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Oshnurov.

Tema: A. og P. Bartos dikt "The Roaring Girl"

Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Barto.

Emne: Russisk folkekallenavn "Sun-bøtte"

Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn til russiske folkekallenavn.

Tema: A. Barto "I teatret"

Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Barto.

Emne: V.G. Kvashin "Hvordan havet slo seg"

Formål: Skape forutsetninger for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til V.G. Kvashin.

Tema: "Blomst av syv blomster" V. Kataev

Formål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til V. Kataev.

Tema: Vitaly Bianchi "Som en maur skyndte seg hjem"

Formål: Skape forhold for stimulerende taleaktivitet, gjennom bekjentskap med arbeidet til V. Bianchi.

Tema: K. Ushinsky "Sommer"

Formål: Skape betingelser for utvikling av interesse for det poetiske ordet, gjennom kjennskap til arbeidet til K. Ushinsky.

Natalya Samotoeva
Prospektiv planlegging for lesing av skjønnlitteratur i den andre yngre gruppen

september

№1. Historien om Y. Thais "Kube til kube" Utvikle interesse for å lese og fortelle voksne kunstverk; gjøre oppmerksom på spillereglene sammen med andre barn i gruppen. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 29

№2. Historien om V. Stepanov "Game" Utvikle interesse for å lese og fortelle litterære verk til voksne; forårsake et ønske om å si ifra, å gå inn i verbal kommunikasjon. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 31

№3. Eventyr av N. Pavlova "I bilen" Utvikle auditiv persepsjon, interesse og lyst til å lytte til en voksen som leser eller forteller; delta i den generelle samtalen. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 32

№4. Eventyr av V. Suteev “Apple Utvikle auditiv persepsjon, interesse og lyst til å lytte til en voksen som leser; lære å vurdere illustrasjonene nøye, om nødvendig stille spørsmål, ta del i en generell samtale om innholdet i historien. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 33

OM oktober

№5. Hviterussisk folkeeventyr "Puff" Opprettholde interessen for å lese bøker; utvikle evnen til å lytte nøye, se på illustrasjoner, delta i diskusjonen, svare på spørsmål fra en voksen. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 34

№6. Rim om en hane Utvikle auditiv persepsjon, interesse og lyst til å lytte til poetisk tale, forstå dens viktigste betydning; engasjere seg i å huske et lite dikt utenat; lære å vurdere illustrasjonene nøye. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 35

№7. Eventyr av V. Stepanov "Hus for en spurv" Utvikle leselytteferdigheter kunstverk sammen med en gruppe barn, forstå hovedbetydningen; utvikle emosjonell respons, ønsket om å delta i samtalen. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 37

№8. Historier av V. Bianchi "Belkins tørketrommel", G. Skrebitsky, V. Chaplina "How a squirrel hibernates" Utvikle evnen til å lytte nøye til lesingen av et kunstverk, for å forstå hovedbetydningen; utvikle emosjonell respons, ønsket om å delta i samtalen. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 39

november

№9. Eventyr av S. Marshak "Mustachioed - striped" Utvikle interesse for å lese bøker; forbedre auditiv persepsjon, emosjonell respons; forårsake et ønske om å delta sammen med andre barn i noen spillaktiviteter. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 40

№10. Russisk folkeeventyr "Masha og bjørnen"(i arr. M. Bulatov) Utvikle evnen til å lytte til lærerens historie sammen med en gruppe jevnaldrende; utvikle interesse for eventyr, emosjonell respons, et ønske om å delta i en samtale, svare på enkle spørsmål. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 42

№11. Ukrainsk folkeeventyr "Votte"(oversatt av E. Blagina) Å utvikle interesse for å lese bøker, evnen til å oppfatte teksten på gehør; forårsake et ønske om å ta på seg rollen som en av karakterene, å delta i rollespill ifølge et eventyr. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 43

№12. Eventyr av M. Plyatskovsky "Et pinnsvin som du kan stryke"Å vekke interesse for å lese bøker, en følelsesmessig respons på det leste arbeidet. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 44

desember

№13. Vuggeviser Utvikle auditiv persepsjon, emosjonell respons, interesse for det poetiske ordet; skape en spillsituasjon som barn i fremtiden vil kunne overføre til selvstendige rollespill. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 45

№14. Historien om L. Voronkova "Det snør" Utvikle auditiv persepsjon, evnen til å lytte nøye til en beskrivende tekst, forstå den generelle betydningen, vekke et ønske om å svare på spørsmål; relatere innholdet i arbeidet til personlig erfaring barn. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 48

№15. Dikt om fugler Utvikle auditiv oppmerksomhet, interesse for det poetiske ordet; gjennom litterære verk for å berike ideer om fuglelivet om vinteren; berike ordforrådet. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 49

№16. Nyttårsdikt Lær å følge fremdriften av handlingen i korte arbeider; korrelere innholdet i verkene med personlig erfaring. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 52

№17. E. Moshkovskayas dikt "Grådigheten" Utvikle interesse for å lese bøker, auditiv persepsjon, emosjonell respons; å samle erfaring med å formidle innholdet i arbeidet med gester og handlinger; dyrke en negativ holdning til grådighet. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 54

januar

№18. Folkesanger og barnerim om en katt og en pusÅ skape interesse for det poetiske ordet, evnen til å nøye vurdere illustrasjonene til teksten, å korrelere innholdet deres med det de hørte; utvikle emosjonell respons, evnen til å formidle handlingene til karakterer med gester. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 56

№19. Isbjørn (historier av E. Charushin og S. Sakharnov)Å utvikle interesse for lesing, oppmerksomhet og konsentrasjon når du lytter til en beskrivende naturhistorie, forstå dens generelle betydning basert på en illustrasjon. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 58

februar

№20.Eventyr av S. Kozlov "Løven og skilpadden" Lage forhold for litterære karakterer, gjenmøte dem gjennom å se en tegneserie; utvikle emosjonell respons, ønsket om å delta i generelle imitasjonshandlinger, synge med. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 59

№21. Eventyr av V. Suteev "Cat - fisherman"Å skape interesse for å lese bøker, oppmerksomhet og konsentrasjon når du lytter, forstå den generelle betydningen av arbeidet (basert på illustrasjoner); utvikle et ønske om å svare på spørsmål, si fra. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 61

№22. Tale of V. Suteev "Different wheels" Utvikle interesse for lesing, evnen til å lytte nøye, forstå den generelle betydningen; gi en idé om spinnehjulet, vel, fres; berike ordforrådet med nye ord. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 62

mars

№23. Eventyr av K. Chukovsky "Fly-clatter" Utvikle auditiv og visuell persepsjon, interesse og lyst til å lytte til lesing, reagere følelsesmessig på hendelser som skjer i boken, svare på spørsmål; introdusere nye ord i ordboken: samovar, feig, modig, skurk, seier. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 63

№24. Russisk folkeeventyr "Ulven og de syv barna"(i arr. A. Tolstoy) Å utvikle auditiv og visuell persepsjon, en følelsesmessig respons på hendelsene i et eventyr; vekke interesse for å lese bøker, lyst til å svare på spørsmål, si ifra. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 64

№25. Sol, vis deg selv (folkesanger og barnerim)Å utvikle barns interesse for sjangeren folklore, emosjonell respons, ønske om å delta i samtalen; å lære å vurdere illustrasjonene nøye, korrelere teksten i barnerimet med bildet, legge merke til små deler snakker om det de så. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 66

№26. Historien om K. Chukovsky "Moydodyr" Utvikle interesse for bøker, lesing; emosjonell respons på literært arbeid, evnen til å lytte nøye til lesningen til en voksen, ønsket om å snakke om betydningen av det som ble lest; lære å vurdere illustrasjoner, korrelere dem med teksten i arbeidet. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 68

№27. Møt fuglene Utvikle auditiv oppmerksomhet, forstå den generelle betydningen av dikt; berike ideer om fuglelivet. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 70

april

№28. Eventyr av M. Plyatskovsky "Hvordan to rever delte et hull" Utvikle emosjonell respons; følge utviklingen av handlingen, formidle det generelle plottet med ord, gester, svar på spørsmål. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 72

№29. Historien om E. Charushin "Sparrow" Utvikle emosjonell respons til et litterært verk; kunne relatere det de leser med personlig erfaring, å snakke om det. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 74

№30. Historier av V. Charushin om dyr Lær å lytte nøye prosatekster, korreler verbal beskrivelse med illustrasjoner, uttrykk dine inntrykk; føre til gåter verbal beskrivelse. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 75

№31. Regn, regn, sterkere, gresset blir grønnere Utvikle evnen til å lytte poetiske verk, reagere følelsesmessig på innholdet deres; legge forholdene til rette for ulike improvisasjoner basert på leste sanger og barnerim. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 år s. 77

№32. Russisk folkeeventyr "Goby - tjæretønne" Utvikle interesse for et eventyr, evnen til å lytte, forstå hovedinnholdet, bli med generell samtale når du svarer en voksen; lære å endre stemmens intonasjon og klangfarge ved å uttale teksten på vegne av forskjellige karakterer. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 80

№33. S. Marshaks dikt "God dag" Lær å lytte nøye uttrykksfull lesning dikt, forstå betydningen, følg utviklingen av plottet; relatere innhold til personlig erfaring, snakk om det. N. E. Vasyukova Skjønnlitteratur for barn i alderen 3-5 s. 82

E-post

Detaljer Publisert: 27.04.2014 19:37 Visninger: 29599

En omtrentlig liste over litteratur for lesing for barn i 2. juniorgruppe.

Russisk folklore

Sanger, rim, besvergelser. "Fingergutt ...", "Hare, dans ...", "Natt har kommet ...", "Førti, førti ...?," Jeg skal til bestemoren min, til bestefaren min .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som katten vår ...", "Et ekorn sitter på en vogn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos bestemoren min ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gressmaur ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Skygge, skygge, svette ...", "Ribushka høne ...", "Regn, regn, mer ... ", " Ladybug .., ", " Regnbue-bue ...".

Folklore fra verdens folk

Sanger. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelsk, arr. S. Marshak; "What a Rumble", overs. fra latvisk. S. Marshak; "Kjøp en bue ...", trans. med shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Ubevegelig bøyle", "Hjelp!" per. fra tsjekkisk. S. Marshak.

Eventyr. "Votte", "Goat-Dereza" ukrainsk, arr. E. Blaginina; "To grådige små bjørner", Hung., Arr. A. Krasnova og V, Vazhdaeva; "Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh. Sagdulla; "Besøke solen", overs., fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini; "Den modige karen", overs. fra bulgarsk L. Gribovoy; "Puff", hviterussisk, arr. N. Myalika; «Skogsbjørn og slem mus», latvisk, arr. Yu. Vanaga, overs. L. Voronkova; "Hanen og reven", overs. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "The Pig and the Kite", en fortelling om folkene i Mosambik, trans. fra portugisisk. Y. Chubkova.

Verk av diktere og forfattere i Russland

Poesi. K. Balmont. "Høst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindene blåser ..." (fra diktet "Russisk sang"); A. Pleshcheev. "Høsten har kommet ...", "Våren" (forkortet); A. Maikov. «Vuggevise», «Svalen ruset...» (fra moderne greske sanger); Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig!..”, “Vårt lys, sol!.”, “Måned, måned...” (fra “The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs”); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Struts", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (fra syklusen "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Forvirring", "Den stjålne solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Hvem er dette?"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hvordan mus kjempet med en katt"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Uansett hva siden er, så en elefant, så en løvinne"; K. Balmont, "Mygg-makariki"; P. Kosyakov. "Hele henne"; A. Barto, P. Barto. "Jente sotete"; S. Mikhalkov. "Sang av venner"; E. Moshkovskaya. "Grådig"; I. Tokmakova. "Bjørn".

Prosa. K. Ushinsky. "Hane med familie", "Ender", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bjørneungen Burik"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. -Smart fugl"; G. Tsyferov. "Om venner", "Når det ikke er nok leker" fra boken "Om en kylling, solen og en bjørneunge"); K. Chukovsky. "Så og ikke så"; D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); N. Nosov "Trinn"; D, Kharms. "Modig pinnsvin"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede..."; "Tanya kunne bokstavene..."; "Vari hadde en siskin, ..", "Våren har kommet ..."; W. Bianchi. "Badende unger"; Y. Dmitriev. "Blå hytte"; S. Prokofiev. «Masha og Oika», «When You Can Cry», «The Tale of an Ill-mannered Mouse» (fra boken «Machines of a Fairy Tale»); V. Suteev. "Tre kattunger"; A.N. Tolstoj. "Pinnsvin", "Rev", "Haner".

Verk av poeter og forfattere fra forskjellige land

Poesi . E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; L. Mileva. "Rask fot og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", overs. fra engelsk. N. Slepakova; N. Zabila. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Hvem vil helst drikke ferdig", "Masha gråter ikke" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina; "Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; M. Carem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.

Eksempelliste for memorering

Populær i kategorien: