Lese skjønnlitteratur 2 juniorgruppemål. Omfattende tematisk planlegging lesing skjønnlitteratur i andre juniorgruppe
En omtrentlig liste over litteratur for lesing for barn i 2 juniorgruppe.
Russisk folklore
Sanger, rim, besvergelser. "Fingergutt ...", "Hare, dans ...", "Natt har kommet ...", "Førti, førti ...?," Jeg skal til bestemoren min, til bestefaren min .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som katten vår ...", "Et ekorn sitter på en vogn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos bestemoren min ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gressmaur ...", "Det er tre høner på gaten ...", "Skygge, skygge, svette ...", "Ribushka høne ...", "Regn, regn, mer ... ", " Marihøne..,", "Regnbue-bue...".
Eventyr."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Ulv og geiter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, hane og rev", arr. M. Bogolyubskaya; "Svanegjess"; "Snøjomfru og reven"; "Goby - svart tønne, hvite hover", arr. M. Bulatova; "The Fox and the Hare", arr. V. Dahl; "Frykt har store øyne", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklore fra verdens folk
Sanger. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelsk, arr. S. Marshak; "What a Rumble", overs. fra latvisk. S. Marshak; "Kjøp en bue ...", trans. med shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Ubevegelig bøyle", "Hjelp!" per. fra tsjekkisk. S. Marshak.
Eventyr. "Votte", "Goat-Dereza" ukrainsk, arr. E. Blaginina; "To grådige små bjørner", Hung., Arr. A. Krasnova og V, Vazhdaeva; "Stædige geiter", usbekisk, arr. Sh. Sagdulla; "Besøke solen", overs., fra slovakisk. S. Mogilevskaya og L. Zorina; "Nanny Fox", overs. fra finsk E. Soini; "Den modige karen", overs. fra bulgarsk L. Gribovoy; "Puff", hviterussisk, arr. N. Myalika; «Skogsbjørn og slem mus», latvisk, arr. Yu. Vanaga, overs. L. Voronkova; "Hanen og reven", overs. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "The Pig and the Kite", en fortelling om folkene i Mosambik, trans. fra portugisisk. Y. Chubkova.
Verk av diktere og forfattere i Russland
Poesi. K. Balmont. "Høst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindene blåser ..." (fra diktet "Russisk sang"); A. Pleshcheev. "Høsten har kommet ...", "Våren" (forkortet); A. Maikov. " nattasang"," Svalen stormet ... "(fra moderne greske sanger); Ah, Pushkin. «Vind, vind! Du er mektig! ..”, “Vårt lys, sol!.”, “Måned, måned ...” (fra “The Tale of død prinsesse Og. syv helter"); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Struts", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (fra syklusen "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Forvirring", "Den stjålne solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Hvem er dette?"; V. Berestov. "Høne med kyllinger", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hvordan mus kjempet med en katt"; V. Majakovskij. "Hva er bra og hva er dårlig?", "Uansett hva siden er, så en elefant, så en løvinne"; K. Balmont, "Mygg-makariki"; P. Kosyakov. "Hele henne"; A. Barto, P. Barto. "Jente sotete"; S. Mikhalkov. "Sang av venner"; E. Moshkovskaya. "Grådig"; I. Tokmakova. "Bjørn".
Prosa. K. Ushinsky. "Hane med familie", "Ender", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Bjørneungen Burik"; B. Zhitkov. "Hvordan vi gikk til dyrehagen", "Hvordan vi kom til dyrehagen", "Sebra", "Elefanter", "Hvordan elefanten badet" (fra boken "Hva jeg så"); M. Zosjtsjenko. -Smart fugl"; G. Tsyferov. "Om venner", "Når det ikke er nok leker" fra boken "Om en kylling, solen og en bjørneunge"); K. Chukovsky. "Så og ikke så"; D. Mamin-Sibiryak. "Fortellingen om den modige haren - lange ører, skrå øyne, kort hale"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (fra boken "It's Snowing"); N. Nosov "Trinn"; D, Kharms. "Modig pinnsvin"; L. Tolstoj. "Fuglen laget et rede..."; "Tanya kunne bokstavene..."; "Vari hadde en siskin, ..", "Våren har kommet ..."; W. Bianchi. "Badende unger"; Y. Dmitriev. "Blå hytte"; S. Prokofiev. «Masha og Oika», «When You Can Cry», «The Tale of an Ill-mannered Mouse» (fra boken «Machines of a Fairy Tale»); V. Suteev. "Tre kattunger"; A.N. Tolstoj. "Pinnsvin", "Rev", "Haner".
Verk av poeter og forfattere fra forskjellige land
Poesi . E. Vieru. "Pinnsvinet og trommelen", overs. med mugg. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", overs. fra ukrainsk S. Marshak; L. Mileva. "Rask fot og grå klær", overs. fra bulgarsk M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", overs. fra engelsk. N. Slepakova; N. Zabila. "Blyant", overs. fra ukrainsk 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Hvem vil helst drikke ferdig", "Masha gråter ikke" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", overs. fra bulgarsk I. Maznina; "Fiken synger", overs. fra bulgarsk I. Tokmakova; M. Carem. "Katten min", overs. fra fransk M. Kudinova.
Prosa. D. Bisset. "The Frog in the Mirror", overs., fra engelsk. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lille vaskebjørn og den som sitter i dammen", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk; Ch. Yancharsky. "Spill", "Scooter" (fra boken "The Adventures of the Ushastik Bear"), overs. fra polsk. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", overs. fra polsk. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", bane, fra bulgarsk. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", overs. fra engelsk. O. Eksemplarisk; Y. Chapek. "A Hard Day", "Into the Forest", "Yarinka Doll" (fra boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), overs. . tsjekkere. G. Lukin; O. Alfaro. "Geitehelt", overs. fra spansk T. Davityants; O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", overs. fra rumensk. M. Olsufieva, "Ikke bare i barnehagen" (forkortet), trans. fra rumensk. T. Ivanova.
Eksempelliste for memorering
"Finger-gutt ...", "Som katten vår ...", "Agurk, agurk ...", "Mus leder en runddans.,.", Rus. nar. sanger; A. Barto. "Bjørn", "Ball", "Skip"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "juletre" (forkortet); E. Ilyina. "Vårt tre" (forkortet); A. Pleshcheev. "Landlig sang"; N. Sakonskaya. "Hvor er fingeren min?"
Integrert tematisk planlegging
Studieåret 2017-2018
OOD (type aktivitet ) Lesning skjønnlitteratur
Aldersgruppe 2 junior gruppe №1
Del av programmet: Variasjon V
Invariant _
Utarbeidet av: Orlova N.A.
1. Omfattende utdanningsprogram førskoleutdanning. Utviklet i samsvar med Federal State Education Standard.
2. Planlegging av utdanningsløpet førskoleorganisasjon: moderne tilnærminger og teknologi. Utviklet i samsvar med Federal State Education Standard.
3. Komplett leser for førskolebarn. Bok 1. AST, Serie: Planet of Childhood, Utgitt: 2015;
4. Førskolebarns kjennskap til litteratur og utvikling av barns tale. I samsvar med Federal State Education Standard,
| Dato | Organisert pedagogiske aktiviteter | Emner i henhold til Helhetlig temaplanlegging |
||||||
| Måned | En uke | OOD tema | Programmål | Ytterligere metodisk støtte | ||||
| november | nr. 1 OS "Hvordan vi ankom dyrehagen" B. Zhitkov - lesing | Lær å forstå hovedinnholdet i arbeidet. Utvikle evnen til å utføre spillhandlinger i samsvar med innholdet i dikt. For å gjøre barn kjent med reglene for bevegelse av biler på veien, lytt nøye til et nytt verk. Dyrk høflig, kultivert oppførsel i offentlig transport. | "Transportere" |
|||||
| No. 2 OS "Lesson of Friendship" - les historien om M. Plyatskovsky. | Lær å bruke en enkel vanlig setning i tale; evnen til å etablere rekkefølgen av hendelser i teksten, mentalt representere hendelser og karakterer; danne ideer om handlingene og gjerningene det manifesteres i gode relasjoner til hverandre. | En bok med en historie av M. Plyatskovsky "En leksjon i vennskap, illustrasjoner i henhold til innholdet i arbeidet. | «Jeg er god, du er god. Hvordan å oppføre seg? Lære å være venner" |
|||||
| nr. 3 OS "Hvordan hanen ble behandlet" - les eventyret av A. Krylov | Å ha empati med eventyrets helter i ferd med å lese et eventyr, å forbedre dialogisk tale, å lære barn å gi elementær medisinsk behandling. Dyrk lysten til å ta initiativ. | Førskolebarns kjennskap til litteratur og utvikling av barns tale. O.S. Ushakov | "Vokse opp sunn og sterk" |
|||||
| nr. 4 OS "Bestemor hadde et barnebarn" - Gjenfortelling av Tolstoy L.N. | Å danne evnen til å gjenfortelle en tidligere ukjent historie, oppnå overføring av innholdet uten utelatelser og forvrengninger; Oppmuntre til bruk av forfatterens ord og uttrykk; Å utvikle evnen til å navngi barnebarnets plassering (utenfor vinduet, under bordet ...) Å dyrke evnen til å lytte til samtalepartneren og ikke avbryte ham unødvendig. | Tolstoj L.N. | "Min familie. Morsdag" |
|||||
| desember | nr. 1 OS "Gutt - finger" - memorering | Fortsett å danne evnen til å emosjonelt oppfatte poesi, forstå innholdet poetiske tekster, for å føle diktets rytme, for å formidle figurativ innholdsintonasjon. Å danne evnen til å betegne deler og tegn med ord og handling utseende Emne. Dyrk ønsket om å kommunisere rolig uten å rope, uten å avbryte hverandre. | "Meg og kroppen min, hva vet jeg om meg selv?" |
|||||
| No. 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-historie Undersøker illustrasjonene | For å danne evnen til å nøye vurdere illustrasjoner og forklare innholdet. Å gjøre barn kjent med den nye RNS, med bildet av en rev (forskjellig fra rever fra andre eventyr). Tren i den uttrykksfulle lesningen av passasjen - klagesangen til Snow Maiden. Å utdanne barns kommunikasjonsevner (svar i kor, individuelt), evnen til å lytte til hverandre. Berik tale med fabelaktig ordforråd. Dyrk vennskap mellom barn. | Eventyrillustrasjoner | ||||||
| Nr. 3 OS - "Zayushkinas hytte" - Historien om RNS Dramatisering av utdrag | Fortsett å lære barn følelsesmessig, gjengi innholdet i et eventyr konsekvent ved hjelp av modelleringsmetoden. Utvikle evnen til å identifisere og navngi kjennetegn eventyrkarakterer. Øv på orddannelse. Å dyrke en velvillig holdning til heltene i et eventyr, et ønske om å hjelpe dem. | Bok med illustrasjoner, mnemonikkbord, hanskedukker | "Mitt hus" |
|||||
| №4 OS "Yolka" - Reading K. Chukovsky | Skap glede fra den kommende høytiden, aktiver substantiv og verb i tale. Dyrk et godt forhold til hverandre. | « Nyttår» |
||||||
| nr. 5 OS "Vårt tre" - Å lære E. Ilyin Fortelling fra personlig erfaring | Utvikle evnen til å uttrykke følelsene dine nyttårsferie i tilknyttede utsagn. For å utvikle evnen til å formidle glede, triumfere med intonasjon når du forteller et dikt. Fortsett å utdanne respektfull holdning til de rundt deg. | Illustrasjoner, plottbilder nyttårsfeiring | "Nyttår" |
|||||
| januar | FERIE | |||||||
| nr. 2 OS Små folkloreformer: «Jeg skal til min bestemor, til min bestefar ...», «Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som katten vår ...", "Ekorn sitter på en vogn ...", "Ja, kachi-kachi-kachi .." | Å gjøre barn kjent med betydningen og innholdet i barnerim-samtaler. Øk interessen for muntlig folkekunst. Tren i å uttale barnerim i kor sammen med læreren. For å danne evnen til å svare på spørsmålene til læreren om innholdet i hele setninger, lytt til svarene til andre barn. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Russisk folkekunst» |
|||||
| nr. 3 OS "Gjess-svaner" Leser RNS | For å danne evnen til å svare på spørsmålene til læreren om innholdet i hele setninger, lytt til svarene til andre barn. Fortsett å berike tale med fabelaktig ordforråd. Introdusere enkle måter dannelse av en diminutiv form av substantiv. | illustrasjon bok, bordteater | "Gutter og jenter" |
|||||
| nr. 4 OS - "Hvor er fingeren min?"; - N. Sakonskaya memorering; Å lese L. Voronkov "Masha er en forvirring" | Å fortsette å danne evnen til å emosjonelt oppfatte poesi, forstå innholdet i poetiske tekster, føle diktets rytme og intonasjon formidle figurativt innhold. Å utvikle evnen til å korrelere verbet med handlingen det betegner og med subjektet som utførte denne handlingen. Å dyrke evnen til å lytte til samtalepartneren og ikke avbryte ham unødvendig. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Klut" |
|||||
| februar | nr. 1 OS "The Tale of dumme liten mus» S. Marshak - lesing | Berike leksikon kvalitetsadjektiver. Dyrk vennlighet, et ønske om å hjelpe. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Jeg er i samfunnet" |
||||
| №2 OS "Votte" ONS-lesing | Ved å bruke modelleringsmetoden, fortsett å danne evnen til å følelsesmessig oppfatte innholdet i et eventyr, huske skuespillere og hendelsesforløp. Gi barna muligheten til å fullføre ord og setninger som er enkle å gjengi. Å bli kjent med ordtaket "I trange forhold, men ikke fornærmet." Øvelse i fullføring av setninger som er startet av læreren. Å utdanne lydhørhet hos barn, å lære å empati og forstå heltene i et eventyr. | Bok med illustrasjoner, mnemonikktabell | "Maslenitsa" |
|||||
| nr. 3 OS "I vår hær" A. Oshnurov - memorering | Lær å formidle stemningen i arbeidet, forfatterens holdning til de beskrevne hendelsene. Utvikle intonasjonsuttrykk for tale. Dyrk en følelse av stolthet hos faren din. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Fedrene våre er jernbanearbeidere" |
|||||
| No. 4 OS - "The Wolf and the Seven Kids" RNS-historie | Å danne evnen til å gjenfortelle et kjent eventyr fullstendig og konsekvent ved å bruke fabelaktige repetisjoner; Oppmuntre førskolebarn til å fortelle sine favorittpassasjer uttrykksfullt, ved å ty til en endring i intonasjon, taletempo, stemmehøyde. Oppmuntre barna til å snakke tydelig. Øk interessen for verk av russisk folkekunst. | Førskolebarns kjennskap til litteratur og utvikling av barns tale. O.S. Ushakov, mnemonisk tabell | "Mitt hus" |
|||||
| mars | No. 1 OS "All of it" leser et dikt av I. Kosyakov | For å gjøre barn kjent med et dikt, forbedre den dialogiske talen til barn, fylle på ordforråd med verb, dyrke en respektfull holdning til mor. D/U "Jeg elsker moren min veldig mye, fordi..." | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Mødrene våre er de beste" |
||||
| №2 OS "Hva er bra og hva er dårlig?" – Leser V. Majakovskij | Fortsett å lære barna å lytte nøye til arbeidet. Å snakke med barn om godt og dårlig, forbedre deres dialogiske tale, grammatisk korrekt reflektere deres inntrykk i tale. Dyrk ønsket om å bare gjøre gode, snille gjerninger. | V. Majakovskij | "Vi er hjelpere" |
|||||
| nr. 3 OS "To grådige bjørneunger" - historiefortelling | Fortsett å utvikle evnen til å forstå moralsk sans fungerer, motivert til å evaluere handlingene til karakterene. Å danne evnen til å bruke flertallsformer av substantiv. i R.p. (ble mange bjørner, harer, rever ...). . Dyrk ønsket om å dele med en venn. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "retter" |
|||||
| Nr. 4 OS "Tanya visste bokstavene" - gjenfortelling av L. Tolstoy | Utvikle evnen til å gjenfortelle uttrykksfullt ved å bruke ord og talevendinger i teksten. Å danne evnen til å danne en form pl. antall verb (hender tar, tegner ...; tenner tygger, biter, gnager ...; øyne ser, blunker ... Fortsett å dyrke vennskapsrelasjoner mellom barn | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Bokuke" |
|||||
| nr. 5 OS "Rev og Hare" - Leser RNS | Det er interessant å lytte til et nytt eventyr, for å hjelpe til med å forstå betydningen av verket (en liten våghals, men en modig mann), å utvikle evnen til nøyaktig å gjenta sanger fra en eventyrintonasjon, å trene i orddannelse. Dyrk evnen til å lytte til hverandre. | Illustrasjoner, eventyrtekst | "Sikkerhetsuke" |
|||||
| april | No. 1 OS "Våren har kommet" - Leser L.N. Tolstoj | Utvikle lytteferdigheter litterær tekst, svar på spørsmålene til læreren ved å bruke opphavsrett uttrykksmiddel. Fortsett å danne evnen til å velge ord med motsatt betydning. Fortsett å dyrke vanen med å jobbe sammen, forhandle og hjelpe hverandre. | L.N. Tolstoy, historiemalerier, illustrasjoner | "Våren er rød" |
||||
| nr. 2 OS "Snøen smelter allerede, bekker renner" - leser et dikt av A. Pleshcheev | Legg merke til utseendet til de første vannpyttene og bekkene. Lær å sammenligne inntrykkene dine med innholdet i et skjønnlitterært verk. Berik ideer om endringer i naturen knyttet til vårens ankomst, oppvarming. Dyrk gleden over vårens begynnelse. | betraktning bokillustrasjoner, plottbilder. | "Cosmonautics Day" |
|||||
| No. 3 OS "Petushki" - Læring V. Berestov | Å danne evnen til å uttrykke et dikt utenat. Introduser substantiver i den aktive ordboken, som betegner vinternaturfenomener, overvintrende fugler og deler av kroppen deres (Hva er det? - Dette er en vinge, nebb, ben ... Hvem er det? - Dette er en due, kråke, meis . .. Dyrk en omsorgsfull holdning til fugler, lær å hjelpe dem) . | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Naturen til vår region" |
|||||
| nr. 4 OS "Children in a Cage" S.Ya.Marshak | Oppmuntre barnas ønske om å lytte til den poetiske teksten, gjenta den med læreren. Utvikle auditiv oppmerksomhet, sammenhengende tale, visuelt minne. Vekke interesse og lyst til å delta i felles aktiviteter. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Fugler og dyr i regionen vår" |
|||||
| nr. 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak | Fortsett å lære barna å lytte nøye til et eventyr, forstå innholdet og svare på spørsmål. Fortsett å lære å følelsesmessig oppfatte innholdet i historien, huske karakterene og handlingssekvensen | Leser for førskolebarn. Bok 1. | « Potteplanter» |
|||||
| №2 OS Bekjentskap med små folkloreformer. Lære barnerimet "Sun-bøtte" | Å gjøre barn kjent med betydningen og innholdet i barnerim-samtaler. Å danne evnen til uttrykksfullt og rytmisk å resitere barnerimet «Solbøtte» utenat. Hjelp å huske ordtaket "Vann rant fra fjellene - brakte våren." Øv på å gjette og gjette gåter. Øk interessen for muntlig folkekunst. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | ||||||
| No. 3 OS Historien om K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha" | Fortsett å utvikle evnen til å oppfatte følelsesmessig poetisk verkå være klar over temaet, innholdet. Vekke ønsket om å memorere og uttrykkelig gjengi kvart. Berik barnas ordforråd. Dyrk respekt for andre. | K. Chukovsky bok med illustrasjoner "Fly-Tsokotuha" | "Insekter" |
|||||
| nr. 4 "Elskede by" - Leser historien om R.A. Pervutinsky; Samtale "Byen vår". | Bygg opp en vane med å lytte nøye ny historie, svar sammenhengende på spørsmålene til læreren. Aktiver barna i løpet av samtalen. I den foreslåtte situasjonen, for å konsolidere barns evne til å anvende den ervervede kunnskapen i livet; utvide ordforrådet, dyrke en følelse av kjærlighet og stolthet over hjemby, ønsket om å lære mer om attraksjonene. | Leser for førskolebarn. Bok 1. | "Min by Nakhodka" |
|||||
Pedagog MDOU "CRR - Barnehage nr. 247", Saratov
Pedagogisk og metodisk utvikling. Langtidsplan i førskoleopplæringsinstitusjon
En langsiktig plan for lesing av skjønnlitteratur for den yngre gruppen under programmet "Barnehage 2100" i henhold til FGT, tatt i betraktning tematisk planlegging.
Tekster er vedlagt.
|
september "Vi og barnehagen vår" |
||
|
"Leker" "Hvordan ser solen ut" T. Bokov |
Husk at om sommeren lekte barn mye med leker; hjelp til å huske kjente vers Introduser barna til begrepet "rim"; utvikle tenkning |
|
|
"Mine leker" av Z. Petrov «Once» av B. Iovle |
Hjelpe barn å lære å lytte til poetiske tekster; bringe opp forsiktig holdning til leker Dyrk evnen til å skille mellom gode og dårlige gjerninger |
|
|
"Sommer" V. Orlov "Morgenstråler" K. Ushinsky |
Fiks de viktigste tegnene på sommeren Utvikle lytteferdigheter noveller; fortsett å introdusere barn for sesongmessige tegn |
|
|
N. Kalinina "I skogen" Dikt "Høst" |
Fortsett å lære barna å lytte til små verk; konsolidere kunnskap om trær, blomster Fortsett å gjøre barn kjent med høsttegn; utvide ens horisont |
|
|
oktober "Vi og naturen" |
||
|
Diktet "Grass. busker. trær" I. Tokmakova " Høstløv» |
Å konsolidere barns kunnskap om vegetasjonstypene Fortsett å introdusere barna til de viktigste høsttegnene |
|
|
F. Gurinovich "Garden" "Bær" av Y. Taits |
Å konsolidere kunnskap om grønnsaker og deres voksested Fortsett å lære å lytte små verk; dyrke kjærlighet til sine kjære |
|
|
N. Kisileva "Kattunge og valp" Russisk folkesang "Korovki" |
Opprettholde interessen for eventyr; konsolidere kunnskap om kjæledyr; introdusere barna til de grunnleggende kjørereglene Fortsett å møte de små folklore sjangere; konsolidere kunnskap om husdyr; lære å svare på spørsmål fra teksten |
|
|
S. Marshak "Barn i et bur" K. Chukovsky "Aibolit" |
Fortsett å lære barna å lytte poetiske verk; konsolidere kunnskap om ville dyr Fortsett å lære å lytte til store poetiske verk, svare på spørsmål; konsolidere kunnskap om ville dyr |
|
|
november" farget land» |
||
|
L. Razumova "Rød" "Trafikklys" B. Zhitkov |
Konsolidere kunnskap om rød farge; fortsett å lære barn å finne røde gjenstander i miljøet Fortsette å utvikle evnen til å lytte til historier; konsolidere kunnskap om rød farge; fortsett å gjøre deg kjent med de grunnleggende kjørereglene |
|
|
K. Chukovsky "Kylling "Solen, som en mor" A. Pavlov |
Opprettholde en jevn interesse for skjønnlitteratur; forsterke kunnskapen om gult. Fortsett å gjøre barn kjent med naturfenomener; lære barna å finne gule gjenstander i miljøet |
|
|
V. Suteev "Slem katt" "Fargerik gave" P. Sinyavsky |
Lær å evaluere handlingene til helter; konsolidere kunnskap om primærfarger Fortsett å lære barna å lytte til poesi; konsolidere kunnskap om primærfarger |
|
|
"Blyant" Y. Taits "Fortellingen om hvordan maling ble malt" av M. Shkurina |
Lær å forstå humoren i litterære verk; konsolidere kunnskap av blå farge For å introdusere barn til det faktum at når man blander maling, oppnås en annen farge. |
|
|
desember "Vinter" |
||
|
M. Klochkova "Snøfnugg" Vinter for helse Z. Aleksandrova |
Fortsett å bli kjent med vinterens viktigste tegn, med egenskapene til snø Hjelp barna til å forstå fordelene med iskald luft |
|
|
Diktet "Fugl" Dikt "Vinterfugler" |
Fortsett å introdusere barn til kjennetegn fugler Konsolidere eksisterende kunnskap om overvintrende fugler, dyrke et ønske om å hjelpe fugler om vinteren |
|
|
Dikt "Beasts in Winter" "Som snø på en høyde" av I. Tokmakova |
Introduser barna til hvordan ville dyr går i dvale Fortsett å gjøre barna kjent med hva dyr gjør om vinteren |
|
|
O. Chusovitina "Snart, snart nyttår" N. Migunova "nyttår" |
Hjelp barna å lære diktet utenat Fortsett å gjøre barna kjent med nyttårsvers |
|
|
januar "Vi og familien vår" |
||
|
Rim "Her er pennene våre" Om nesen og tungen. Permyak E.A. |
Fortsett å bli kjent med små former for folklore; konsolidere kunnskap om delene av menneskekroppen Fortsett å introdusere barn til formålet med kroppsdeler |
|
|
Z. Alexandrova "Dårlig jente" "Sam" V. Stepanov |
Hjelp barn til å forstå at alle mennesker er forskjellige og handler forskjellig; lære å evaluere handlingene til helter Innføre positive vaner hos barn |
|
|
E. Blaginina "Naken - baby" "Hundre klær" |
Konsolider barnas kunnskap om klestypene Utvid barnas ordforråd med navn på klesplagg |
|
|
februar "Familien vår" |
||
|
N. Pavlova "Hvis sko" "Fashionista og sko" Viktor Polyanskikh |
Fortsett å lære å lytte til små verk; konsolidere kunnskap om sko Fortsett å introdusere barn til en rekke typer sko |
|
|
Diktet "Min familie" "Hjelper" E. Blaginina |
Hjelp barna til å forstå hvem familien deres er Hjelp barna å forstå hvordan de kan hjelpe hjemme |
|
|
Kos deg, leker! E. Blaginina Kom og ta en titt! E. Blaginina |
Øk lysten til å hjelpe voksne Oppmuntre barn til å gjøre gode gjerninger |
|
|
Z. Aleksandrova "Rain" I. Pivovarova " tryllestaver» |
Utvikle utholdenhet, oppmerksomhet; konsolidere kunnskap om lilla Utvikle evnen til å oppfatte poetiske tekster; konsolidere kunnskap om primærfarger |
|
|
mars "Vi og vårt hjem" |
||
|
Z. Alexandrova "Det du tok - legg det tilbake" "Bordet har fire ben" S. Ya. Marshak |
Hjelp til å forstå meningen med diktet; konsolidere kunnskap om møbler Fortsett å introdusere barn til møbler |
|
|
Hva kan ikke kjøpes? Vladimir Orlov "Tre kopek for kjøp" Sh. Galiev |
Hjelp barna til å forstå at ikke alt kan kjøpes for penger Hjelp barna å forstå at leker er dyre; dyrke beskjedenhet |
|
|
I. Tokmakova "Ah ja suppe" “Å, så deilig shami lukter” |
Hjelp til å lære små vers utenat; konsolidere kunnskap om kjøkken og servise Konsolidere kunnskap om servise og kjøkkenutstyr |
|
|
D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-klatter" |
Lær å svare på spørsmål om teksten; konsolidere kunnskap om teredskaper Lær å lytte til storstilte poetiske verk; fortsett å lære å svare på spørsmål |
|
|
april "Vår og årstider" |
||
|
A. Pleshcheev "Min hage" R.s.s. "Zayushkinas hytte" |
Lær å finne årstidstegn i et dikt Introdusere nytt eventyr; hjelp til å forstå årsaken til den smeltende revehytta |
|
|
"Den gamle mannen og epletrærne" L. Tolstoy "Fortellingen om kattungen Kuzka og en vakker blomst" av M. Shkurin |
For å gjøre barn kjent med det faktum at frukttrær plantes om våren Dyrk respekt for naturen |
|
|
V. Suteev "Skip" « solenergi maling» M. Skryabtsova |
Hjelp til å forstå meningen med arbeidet: konsolidere kunnskap blå farge Å bringe til bevisstheten til barn meningen med historien; fikse blå farge |
|
|
E. Moshkovskaya "Vi løp til kvelden" N. Kalinina "Om morgenen" |
Konsolidere kunnskap om delene av dagen Fortsett å introdusere deler av dagen |
|
|
mai "Hva vi vet og kan gjøre" |
||
|
Rytme "Vi delte en appelsin" Sommer av L. Korchagin |
Hjelp til å huske tellerimet; konsolidere kunnskap om frukt Fortsett å introdusere barn for sesongmessige tegn |
|
|
"Bjørn" G. Ladonshchikov "Sesonger" av A. Kuznetsov |
Å konsolidere barns kunnskap om årstidene; dyrke en sans for humor Konsolidere barnas kunnskap om sesongmessige endringer i naturen |
|
|
V. Oseeva "Bad" « skummel historie» E. Charushin |
Hjelp barna å forstå meningen med historien; dyrke godhet, medfølelse Utvikle evnen til å lytte til verk med stort volum; gir mening for barn |
|
|
«Hei, sommer» av T. Bokov Gåter om leker |
Utvikle evnen til å oppfatte en poetisk tekst, fremheve årstidens tegn Utvikle evnen til å gjette gåter; tenker |
|
Hvordan ser solen ut? Tatyana Bokova
Hvordan ser solen ut?
ved det runde vinduet.
Lommelykt i mørket.
Det ser ut som en ball
Jammen varmt også
Og på paien i komfyren.
På en gul knapp.
Til en lyspære. På en løk.
På en kobberlapp.
På en ostekake.
Litt appelsin
Og til og med på eleven.
Bare hvis solen er en ball - Hvorfor er det varmt?
Hvis solen er ost
Hvorfor kan du ikke se hull?
Hvis solen er en bue
Alle ville gråte rundt.
Så det skinner i vinduet mitt
Ikke en krone, ikke en pannekake, men solen!
La det se ut som alt
fortsatt ALT DYRT!
nedlasting langsiktig plan om lesing av skjønnlitteratur for den yngre gruppen
Fiske Margarita Viktorovna
Jobbtittel: Lærer
Utdanningsinstitusjon: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Lokalitet: NOVY URENGOY
Materialnavn: artikkel
Emne: Leser skjønnlitteratur i den andre juniorgruppen
Publiseringsdato: 14.11.2018
Kapittel: førskoleutdanning
Bruk av skjønnlitteratur i klasserommet i barnehagen -
det kraftigste middelet for å utvikle en harmonisk personlighet. Lesing hjelper
forbedre barnets mentale, estetiske, taleevner og ferdigheter.
I den andre yngre gruppen bør mer og mer oppmerksomhet rettes mot lesing,
utvikle en kjærlighet til boken. Du kan bygge selve læringsprosessen
helt annerledes - det avhenger av oppgavene og emnene
valgt arbeid.
Å lese skjønnlitteratur utvikler fantasifull tenkning,
fremmer en kjærlighet til lesing, natur, miljø
verden. Kollektiv lesing i gruppe hjelper pedagogen å oppdage for
barn verden av relasjoner mellom mennesker, trekk ved livet i
samfunn.
Kollektiv lesing av skjønnlitteratur i 2. juniorgruppe
lar pedagogen oppdage gjennom poetisk og kunstnerisk
bilder til sine elever av en verden av relasjoner og menneskelige følelser,
naturens skjønnhet, trekk ved livet i samfunnet. Det er det som beriker
emosjonelle verden av barn, bidrar til utviklingen av deres fantasi, introduserer
Med fantastiske bilder litterært russisk språk. Slike bilder
forskjellig i mekanismen for innflytelse på barnets psyke.
Leser du skjønnlitteratur? 2 juniorgruppe (kortfil med bøker
kan kompileres for enkelhets skyld) kjennetegnes ved bruk av en stor
antall dikt, eventyr som vil hjelpe læreren til å danne barn
vedvarende interesse for lesing.
standard, det er russisk folklore: Eventyr: "Kolobok", "Teremok", "Ulv og
syv unger", "Gjessvaner", "Rev og hare", "Snøjomfru", "Katt, hane og
rev". Dikt: "Gressmaur ...", "Finger-gutt ...", "Ekorn sitter på
vogn ...", "Regnbuebue ...", "Førti, førti ...", "Chiki-chiki-
chikalochki ...", "Som katten vår ...", "Tre kyllinger på gaten ...", "Dawn-
robin." "Vi bodde hos en bestemor ...", "Skygge, skygge, svette ...", "Jeg skal, jeg skal til en kvinne, til
bestefar...", "Tili-bom! Tili-bom! I tillegg til å lese eventyr, dikt
også i førskoleinstitusjoner pedagog bruker til utvikling
kreativitet og kommunikasjonsegenskaper hos elevene
fengende barnesanger. For eksempel mens du lærer en sang
"Ship" gutta danne en idé om havet, gjennomført
barns første bekjentskap med yrkenes verden. Blant de poetiske
«Rim på gåter» av J. Baltvilks; "Rain" av A. Bosev; "Pinnsvin og tromme"
G. Vieru; "Utspekulert pinnsvin", P. Voronko; "Blyant", N. Zabila; "Hvem er mest sannsynlig
ferdig med å drikke?”, “Masha gråter ikke” av S. Kaputikyan.
Dannelse av menneskeheten Lese skjønnlitteratur i 2. junior
gruppe, for eksempel folkeeventyr, fremmer førskolebarns bekjentskap med
uttrykksfull russisk språk, figurativ tale, humor, figurativ
sammenligninger. Ved hjelp av folkeeventyr dannes det interesse for
den yngre generasjonen til tradisjonene til sine forfedre, er en følelse lagt
stolthet over landet ditt. Barnet som er førskolealder vil lære
empati litterære helter, vil ikke oppleve problemer med
samhandling med jevnaldrende og voksne. Den er i ferd med å leses
den yngre generasjonen danner slike humane egenskaper som vennlighet,
sympati, rettferdighet, omsorg.
Estetisk utdanning Med hjelp kunstnerisk ord barn forstår
skjønnheten i lyden av russisk tale. Det gir barna en idé om
moralske egenskaper som en person bør ha. V.A.
Sukhomlinsky sa at lesing er en vei langs hvilken
en tenkende og intelligent pedagog vil finne en tilnærming til hjertet til et barn.
Fremmer dannelsen av språkformer, verbale
kjennetegn nettopp lesing i barnehagen. 2 junior gruppe - dette er tiden,
når det er viktig å danne poetisk vokabular i den yngre generasjonen,
emosjonell stemning, metaforer, sammenligninger, epitet.
For at førskolebarn skal utvikle en stabil interesse for
lesing er det viktig å inkludere lesebøker i førskoleopplæringen
dra nytte av myke leker. Når du introduserer babyer til
dikt av K. Balmont "Komariki-makariki" pedagog
gjennomfører samtidig miljøundervisning av sine avdelinger. D.
Mamin-Sibiryak i sine historier "The Tale of the Brave Hare - Long
ører, skrå øyne, kort hale"; "Lignelsen om melk, havregryn og
grå katt Murka" legger spesiell vekt på naturens skjønnhet, viktigheten
respekt for miljøet. Det er derfor det
juniorgruppe barnehage. Hvilke andre verk er inkludert i dette
rulle? Dette er for eksempel historiene til K. Ushinsky: "Vaska", "Hane med
familie", "Lisa Patrikeevna", "Ender", "Vind og sol". Ikke uten oppmerksomhet
bør forbli i barnehagen og verkene til A. S. Pushkin. For eksempel i
I denne alderen vil barna være interessert i hans "The Tale of the Dead Princess and
Kortfil med skjønnlitteratur i den yngre gruppen
Emne: "Repetisjon av dikt av A. Barto fra syklusen" Leker ""
Formål: skape betingelser for å memorere diktene til A. Barto, gjennom deres uavhengige uttale.
Emne: "Gjennomgå favorittbøker (på forespørsel fra barn)"
Formål: å skape forutsetninger for oppmerksom lytting til et eventyr, gjennom å se på illustrasjoner.
Emne: Tittel: V. Dragoon "Det jeg elsker"»
Formål: Skape vilkår for
Emne: "K. Chukovsky "Fedorino sorg"»
Formål: Skape betingelser for utvikling av taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til K. Chukovsky.
Emne: N. Nosov "Tannhjul, Shpuntik og støvsuger"
Formål: Skape vilkår for
kjennskap til innholdet i historien gjennom undersøkelse av illustrasjoner.
Emne: "Bil og metro" N. Nosov
Formål: Skape vilkår for
dannelse av evnen til å lytte til en litterær tekst gjennom utvikling av en talekultur.
Tema: "Onkel Styopa" S. Mikhalkov
Formål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til S. Mikhalkov.
Emne: "Pchelnikova A. - Fugl"
Mål: Skape forutsetninger for utvikling av oppmerksomhet gjennom musikalsk akkompagnement.
Emne:V. Golyavkin
Formål: Skape forhold for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn for arbeidet til V. Golyavkin.
Tema: "Fortellinger om verdens folk"
Formål: Skape betingelser for å stimulere taleaktivitet ved å introdusere barn til verdens folks eventyr.
Tema: Russisk folkeeventyr"Puk og høne"
Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn til russiske folkeeventyr.
Emne: Olesya Emelyanova "Doctor"
Formål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til O. Emelyanova "Doctor".
Emne: Andrey Oshnurov "Vår hær"
Formål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Oshnurov.
Tema: A. og P. Bartos dikt "The Roaring Girl"
Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Barto.
Emne: Russisk folkekallenavn "Sun-bøtte"
Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn til russiske folkekallenavn.
Tema: A. Barto "I teatret"
Formål: Skape betingelser for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til A. Barto.
Emne: V.G. Kvashin "Hvordan havet slo seg"
Formål: Skape forutsetninger for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til V.G. Kvashin.
Tema: "Blomst av syv blomster" V. Kataev
Formål: Skape forhold for utvikling av oppmerksomhet og utholdenhet ved å introdusere barn for arbeidet til V. Kataev.
Tema: Vitaly Bianchi "Som en maur skyndte seg hjem"
Formål: Skape forhold for stimulerende taleaktivitet, gjennom bekjentskap med arbeidet til V. Bianchi.
Tema: K. Ushinsky "Sommer"
Formål: Skape betingelser for utvikling av interesse for det poetiske ordet, gjennom kjennskap til arbeidet til K. Ushinsky.
