Rollen til militære registrerings- og vervekontorer i den militærhistoriske utdanningen av ungdom. Den moderne rollen og betydningen til den militær-patriotiske klubben "Nakhimovets" i moralsk utdanning av ungdom

Stedet og rollen til militære museer og rom (hytter) med militær herlighet i systemet med sosiale og kulturelle aktiviteter til RF Forsvaret

I dag Forsvaret Den russiske føderasjonen gjennomgår en kompleks prosess med utvikling og reform. Hovedmålet med reformene er at den russiske hæren skal bli en pålitelig forsvarer av statens integritet og et sterkt instrument i internasjonal politikk. Dette krever en omorganisering av hele Forsvarets system på en slik måte at hver av dens institusjoner og elementer oppfyller moderne krav. Som et resultat blir nye våpenmodeller introdusert, gamle blir modernisert, nye manualer og charter blir utstedt, nye spesialiteter innen høyteknologi og datateknologi dukker opp. Det er en komplikasjon og økning i kravene til opplæring av spesialister med alle kvalifikasjoner, den moralske og psykologiske byrden på tjenestemenn øker.

Disse prosessene gjenspeiles i sosiokulturelle aktiviteter. Moderne sosiokulturell aktivitet er et spesifikt profesjonelt arbeid. Det gjennomsyrer områder som utdanning, profesjonell kunst, folkekunst, fysisk massekultur, sosialt arbeid, rehabilitering og interkulturell kommunikasjon.

Sosiokulturell aktivitet i dag gjennomgår en alvorlig transformasjon, og endrer seg funksjonelt, meningsfullt og organisatorisk. Den nåværende tilstanden og utsiktene for utvikling av sosiokulturelle aktiviteter skyldes prosessene for videre selvbestemmelse i de nye sosioøkonomiske forholdene, humanisering og teknologiisering. Dette er nært knyttet til tingenes tilstand i kulturområdet til det moderne russiske samfunnet.

For tiden har landet skapt et lovverk på kulturfeltet, et system for samhandling mellom fagene fungerer kulturpolitikk: offentlige organer, lokale myndigheter, profesjonelle kreative fagforeninger og andre offentlige organisasjoner. Det russiske kulturdepartementet har utviklet et sett med verktøy for å drive statlig kulturpolitikk i form av føderale målprogrammer for utvikling og bevaring av kultur og kunst.

Russisk kultur har det rikeste potensialet og betydelig infrastruktur innen museumsarbeid. Det er 2113 museer i landet, museumsmidlene omfatter mer enn 55 millioner gjenstander.

"Stagnasjon er rett og slett utålelig," sa styreleder for den russiske føderasjonens regjering V.V. Putin - i en så livlig, dynamisk, mangefasettert virksomhet som informasjon, propaganda, kunstnerisk kreativitet og amatørforestillinger, arbeidet til klubber og teatre, biblioteker og museer - hele sfæren av ideologisk-politisk og arbeidskraft, moralsk og ateistisk utdanning "http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Kulturdepartementet stilte også høye krav til museenes virksomhet. Den all-russiske konferansen understreket at moderne perestroika er umulig uten full aktivering av det intellektuelle og åndelige potensialet i det russiske samfunnet.

Nå, når det under ledelse av statsdumaen gjennomføres en evolusjonær omstrukturering på alle områder, inkludert den åndelige, den varige betydningen av den ideologiske og teoretiske arven på de grunnleggende spørsmålene om demokratisk utdanning, bruken av den avanserte kulturen i tidligere for disse formålene, bekreftes med fornyet kraft.

Allerede i november 1917, rett etter seieren i oktoberrevolusjonen, instruerte V. I. Lenin folkekommissæren for utdanning: "... gjør alt for at hovedpilarene i vår kultur ikke faller, fordi proletariatet ikke vil tilgi oss for dette. "... Vi må først og fremst passe på at museer som lagrer enorme verdier ikke faller fra hverandre ...". Kort tid etter, i januar 1918, vedtok den tredje sovjetkongressen en resolusjon om utviklingen av museumsarbeid i landet. I samsvar med det leninistiske konseptet om den kulturelle revolusjonen, understreket resolusjonen behovet for å gjøre kulturhistoriske verdier om til museer for offentlig bruk og gjøre dem til en kilde til utdanning.

For dette formål, i det første året av sovjetmakten alene, ble mer enn tjue dekreter og ordre vedtatt om bevaring av kulturelle og historisk arv. Til tross for den utrolige sysselsettingen, viste V. I. Lenin bekymring for opprettelsen og utviklingen av museer. 25. mai 1919, etter vedtakelsen av paraden, besøkte han Den røde plass museumsutstilling dedikert til den røde hæren. Den 6. april 1920 skrev Vladimir Iljitsj til V. V. Adoratsky i Kazan: «... kan du samle materiale til borgerkrigens historie og Sovjetrepublikkens historie? Er det i det hele tatt mulig å samle disse materialene i Kazan? Kan jeg hjelpe?"

Som et resultat av gjennomføringen av det leninistiske kurset ble det opprettet et enhetlig statlig museumsnettverk i landet. Dette bidro til dens raske vekst, fremveksten av museer med nye profiler, først og fremst historiske og revolusjonerende. De viktigste var sentralmuseet til V. I. Lenin, sentralmuseet for revolusjonen av USSR i Moskva og statsmuseet for den store sosialistiske oktoberrevolusjonen i Leningrad. Og hvis det før revolusjonen i Russland bare var rundt 150 museer (uten militære og kirke-arkeologiske), så i 1974 økte antallet til 1230. Og nå statlige museer i Russland (sammen med filialer) er det mer enn 2130.

Militærhistoriske museer, som den røde hæren, ble født av revolusjonen og tjente til å forsvare seiersgevinstene. Sammen med avviklingen av den gamle hæren, oppløsning av regimenter og militære utdanningsinstitusjoner opphørte å eksistere og mer enn 300 museer, som var et middel for indoktrinering av soldater i en religiøs-monarkisk ånd. Museumsgjenstandene som var i dem ble tatt imot til statlig oppbevaring i henhold til lovene. Den sovjetiske regjeringen bevarte nøye museene og minnesmerkene fra før revolusjon som udødeliggjorde det russiske folks heroiske fortid.

Et bemerkelsesverdig trekk ved det nåværende stadiet i utviklingen av militærhistoriske museer er at denne prosessen foregår under reformbetingelser. Den dekket alle områder av landets innenriks- og utenrikspolitikk, militær konstruksjon og selve museenes aktiviteter, og videre utvidelse av museumsnettverket.

Den grunnleggende sammensetningen av kultur- og fritidsinstitusjonene til Russlands væpnede styrker til nå inkluderte: 5 sentrale militære kulturinstitusjoner; 244 distrikts-, marine- og garnisonoffiserers hus; 119 garnisonoffisersklubber; 1263 klubber av militære enheter; 6 dramateatre; 17 sang- og danseensembler og konsertensembler; 123 museer og museumsformasjoner med et stort volum av museumsfondet, tilsvarende 3,5 millioner gjenstander. Per 1. januar 1988 var det mer enn 100 militærhistoriske museer i vårt land.44 av dem er militærhistoriske museer på heltid. Disse er: 2 sentrale museer, 12 museer av typer av Forsvaret og militære avdelinger. Hvert militærdistrikt, hver gruppe med tropper og flåte hadde sitt eget museum.

De største militærhistoriske museene i Russland er en del av International Association of Museums militær historie og våpen som eksisterer under UNESCO. De opprettholder et spesielt nært forhold og erfaringsutveksling med de militærhistoriske museene i land som er vennlige mot Russland.

Listen over russiske militærhistoriske museer åpnes av Central Museum of the Armed Forces of the Order of the Red Star (TsMVS).

Den ble opprettet i samsvar med ordren fra republikkens revolusjonære militærråd den 23. desember 1919. Nå, ifølge posisjonen, er TsMVS den overordnede politiske, utdannings- og forskningsinstitusjonen. Midlene inneholder mer enn 700 tusen militærhistoriske monumenter, som er bredt representert i utstillinger. Dette er våpen og militært utstyr, priser til heltene foran og bak, fotografier, dokumenter og andre museumsgjenstander relatert til militærhistorie, med aktivitetene til de fremragende kommandantene M. V. Frunze, G. K. Zhukov, K. K. Rokossovsky, A M. Vasilevsky, I. S. Konev og mange andre sovjetiske militære ledere. Mer enn 20 tusen kampbannere utgjør museets samling, som, når det gjelder sin betydning og unikhet, er den eneste, ikke bare i Russland, men også i verden. De uvurderlige relikviene fra museet gjenspeiler levende og overbevisende den heroiske veien og det nåværende utviklingsstadiet til den russiske hæren og marinen.

Det eldste og et av de mest populære museene i landet og de største maritime museene i verden er Central Order of the Red Star Naval Museum i St. Petersburg, som har eksistert siden 1709. Dens utstilling gjenspeiler på en levende måte hele historien til vår flåte. Tallrike relikvier vitner om heroismen, motet og standhaftigheten til sjømenn under den store patriotiske krigen. Museet viser tydelig aktivitetene til statlige myndigheter for å styrke forsvaret til vårt moderland, for å forvandle vår marine til en mektig havflåte. Blant de fire grenene til dette museet er et fantastisk skipsmuseum på det udødelige historiske monumentet fra begynnelsen av 1900-tallet, Red Banner-krysseren Avrora.

Den rikeste samlingen av prøver av våpen og utstyr, bannere, ordrer og medaljer, lerreter av kampmaleri, militærhistoriske dokumenter er lagret i Military History Museum of Artillery, Engineer and Signal Corps. Dette museet er også et av de eldste unike, bredt kjente museer vårt Land. For et stort bidrag til militær-patriotisk utdanning av arbeidere, russiske soldater, ble museet tildelt statlige priser.

Det eneste luftfartsmuseet i landet, hvis utstilling er basert på autentiske fly: ballonger og fly, fly og helikoptre, seilfly og annet luftfartsutstyr, er Central Museum of the Air Force i Monino.

Et æressted her er okkupert av kampkjøretøyer fra perioden med den store patriotiske krigen, flyet som USSR-pilot-kosmonautene tok til himmelen, og mange kjente testpiloter. Museet inneholder mange relikvier fra de sovjetiske flyvernes kampdyktighet.

I de harde årene av den store patriotiske krigen ble det militære medisinske museet til Russlands forsvarsdepartementet født - en forsknings- og utdanningsinstitusjon som ikke har noen analoger i landet. Dens utstilling gjenspeiler historien til innenlandsk militærmedisin, regjeringens konstante bekymring for helsen til soldater og alle russiske folk.Museet inneholder mange uvurderlige relikvier som vitner om masseheltemodet til medisinske arbeidere i kampene for moderlandet. Arkivene inneholder mer enn 30 millioner kasushistorier av sårede soldater og offiserer. Museet gir stor hjelp til krigsveteraner og deres familier, og svarer på hundretusenvis av brev hvert år.

Museet for historien til de luftbårne troppene i Ryazan, etablert i 1972, ble raskt populært. Den har fått bred anerkjennelse fra russiske soldater, unge mennesker, arbeidere fra mange republikker, territorier og regioner i landet. Utstillingen av dette museet kalles billedlig talt hymnen om motet til fallskjermjegere.

Museene for historien til troppene i de militære distriktene fungerte lyst og fruktbart, og brukte i stor utstrekning erfaringen samlet gjennom nesten et halvt århundres historie av deres eksistens. Imidlertid er den juridiske statusen til disse museene endret. I dag er de ikke lenger en strukturell underavdeling av distriktene. De tidligere distriktsmuseene er nå strukturelle inndelinger av distriktsoffisershusene med det ansiktsløse navnet «militærhistorisk hall». Et faktum som dessverre snarere indikerer innskrenkning, snarere enn utvidelse, av museumsnettverket til RF Forsvaret. I fremtiden vil forfatteren ved hjelp av et konkret eksempel forsøke å forklare hva en slik beslutning kan føre til.

Men den største gruppen militærhistoriske museer er militærmuseer og militære herlighetsrom. De er opprettet i regimenter og på skip, i formasjoner og militære utdanningsinstitusjoner, i bedrifter og i institusjoner i det russiske forsvarsdepartementet. Deres utstillinger om spesifikke eksempler, på dokumentarmateriale gjenspeiler de uforglemmelige sidene i historien til enheten, skipet, skolen, militærakademiet, bragdene til medsoldater, mange fryktløse helter, levende og falne, uten hvem det er umulig å forestille seg vår vei til seier.

Fremtredende i sin tid politisk skikkelse M. I. Kalinin rådet til å bygge pedagogisk arbeid i enheten slik at "hver rekrutt, etter å ha kommet til regimentet, kjente ikke bare hans nummer, men hele hans kamphistorie, alle hans helter og militære priser, alle seirene hans i konkurranser og manøvrer, så at han var stolt av sitt regiment og forsvarte dets ære overalt. Museer og rom (hytter) med militær herlighet av formasjoner, enheter og skip blir bedt om å utføre denne oppgaven. I motsetning til vanlige militærhistoriske museer, opererer disse institusjonene som regel på frivillig basis.

I mange militære enheter og formasjoner, ved siden av museer og rom med militær herlighet, imponerende minnekomplekser dedikert til andre helter. Her er den evige flammen. Et besøk til disse minnesmerkene avslutter utfluktene som holdes i museer.

Ved de hellige relikviene, i en høytidelig atmosfære, avlegger unge soldater eden, en høytidelig seremoni med tildeling av dekorasjoner og tildeling av vanlige militære grader holdes. Alt dette utvider utdanningsmulighetene til "museum-minne"-kompleksene, øker deres innvirkning på soldatene, på alle besøkende.

Et viktig dokument, i samsvar med hvilken alle aktivitetene til museene våre er bygget, er forskriften om de militærhistoriske museene til den russiske hæren og marinen, datert 1997. Museenes virksomhet, som nevnt i forskriften, er en integrert del av det ideologiske, politiske pedagogisk arbeid i hæren og marinen. Det bidrar til oppfyllelse av oppgavene som løses av det russiske forsvaret. Museer oppfordres til å yte aktiv bistand til befal, stedfortreder for utdanningsarbeid, hær- og marineorganisasjoner med å mobilisere personell til å utføre oppgaver i kamp og daglige aktiviteter, øke årvåkenhet og konstant kampberedskap for å forsvare fedrelandet. Å endre statusen til distriktsmuseene, og følgelig deres ansatte, fører uunngåelig til en forenkling av oppgavene teamene deres står overfor, og prøver sitt beste for å matche statusen til et museum. Dette er forståelig, museumsbesøkende, som ikke er innviet i avdelingshemmeligheter, krever museumstjenester fra de nåværende «salene».

Utvilsomt er staben ved militærhistoriske museer klar over at det på det nåværende stadiet er ekstremt nødvendig å oppdatere formene og metodene for deres aktiviteter, for å eliminere stagnasjon, for å sikre en avgjørende forbedring av kvaliteten på alt museumsarbeid og dets effektivitet.

Det er nødvendig å finne mer rasjonelle og effektive måter å bruke midler på, der om lag 5 millioner museumsgjenstander oppbevares i hvelvene til vanlige museer alene uten bevegelse. Arbeid i denne retningen utføres ved å øke antall stasjonære og omreisende utstillinger, organisere turer til fondene. Men selv nå overstiger ikke bruken av midler 6 prosent.

En viktig retning for perestroika er knyttet til nye prosesser, og med reformen av hæren, og med prosessene som finner sted i historisk vitenskap.

Utstillingen er en refleksjon ved hjelp av museumsmidler av historien til den russiske hæren og marinen. I løpet av reformen i historisk vitenskap spesifiseres dens periodisering, forvrengninger og "blanke flekker" er eliminert. I samsvar med dette gjennomføres restruktureringen av museenes utstillingskomplekser og innholdet i deres propagandaarbeid.

Perestroika bør også fremskyndes i spørsmål om å reflektere den moderne perioden i utviklingen av hæren og marinen i museumsutstillinger. Dette problemet er ikke nytt, men det løses sakte. Kanskje det er fornuftig å utvikle et enhetlig konsept for å bygge utstillingen av denne scenen. I rapporten fra representanten for gruppen av utviklere av konseptet til det militærhistoriske museet i Dresden på den internasjonale konferansen dedikert til 80-årsjubileet for de sentrale væpnede styrker, ble det gitt uttrykk for en interessant idé om å lage en utstilling av modernitet på eksemplet av en ung mann innkalt til militærtjeneste. Denne unge mannen mottar en innkalling, her er han på rekrutteringskontoret, han er på vei til enheten. Ankomst til enheten, tilegnelse av kamptreningsferdigheter, sport, fritid m.m. og så videre. Vernepliktige vil sammenligne det de ser med erfaringen de har fått, offiserer kan bruke det beste i sine aktiviteter, pre-vernepliktige vil ikke bli plaget av usikkerheten om et nytt stadium i livet, og yngre besøkende vil kunne føle romantikken til militæret service. Og bruker du i tillegg interaktive visningsformer, så blir det både mer visuelt og mer interessant. Det ser ut til at erfaringen til de tyske «museumsarbeiderne» bør se nærmere på.

Fondsarbeid er hjørnesteinen i museumsvirksomhet. Museene våre fortsetter å jobbe med å identifisere og kommentere relikviefotografier av deltakere i borgerkrigen og den store patriotiske krigen. Museer for historien til militærdistriktene Moskva og Leningrad gjorde videoopptak av memoarer fra ærede frontlinjesoldater, Sovjetunionens helter og fullverdige innehavere av Glory Order. Mange museer har samlet inn imponerende materiale om bedriftene til internasjonalistiske soldater og deltakere i likvideringen av Tsjernobyl-ulykken.

Forskere fra sektoren for den store patriotiske krigen gjorde en grundig jobb ved Central Museum of Art, og brukte hundrevis av nye materialer under re-eksponeringen av hallene deres. I en rekke enheter og formasjoner ble nye museer og rom (hytter) med militær ære åpnet. Alt dette samlet oppdaterte og utvidet utstillingsbasen betydelig, som det som kjent bygges massepropagandaarbeid på i museer.

Med hvilken spenning lytter representanter for alle generasjoner, unge og veteraner, til historier om de enestående rettssakene som rammet forsvarerne av moderlandet, og deres masseheltemot. Museumsarbeidere legger ned mye arbeid i propaganda, militær og arbeidertradisjoner.

Museer gir sitt bidrag til å løse problemet med toleranse overfor andre folk og religioner, og viser viktigheten av vennskap mellom folk for å styrke forsvaret av landet vårt og oppnå seier i den store patriotiske krigen. Og dette bekreftes av en rekke utstillinger som karakteriserer bidraget til hver av våre republikker, hvert folk til å oppnå militær og økonomisk seier over fiender.

Museenes utstillingskomplekser har en rekke dokumenter, autentiske materialer, som på overbevisende måte avslører forbrytelsene til de fascistiske aggressorene og deres nåværende tilhengere, som streber etter å erobre verdensherredømme.

For tiden, to hoved sosiale funksjoner Russiske museer. Den første er dokumentasjonens funksjon (bevis, bekreftelse). Militærhistoriske museer dokumenterer de mest karakteristiske og betydningsfulle hendelsene i militærhistorien, utviklingen av militær kunst, våpen, militært utstyr og utstyr. Deres andre funksjon er pedagogisk. Det kommer til uttrykk i museenes aktiviteter i målrettet overføring av militær kunnskap, dannelsen av et verdensbilde, ideologisk og moralsk, militærpatriotisk, internasjonal og estetisk utdanning.

Avhengig av utviklingsstadiene i det russiske samfunnet og oppgavene museene står overfor, forgrunnen hver gang den første, deretter den andre funksjonen ble lagt frem. Men oftere fungerer begge disse funksjonene samtidig. For tiden, i løpet av reformperioden, bør militærmuseer bruke begge funksjonene maksimalt, med størst effektivitet, for å oppnå høye sluttresultater.

Vår tid krever mer energiske tiltak for å bruke tekniske virkemidler, først og fremst audiovisuelle, i alle typer museumsarbeid – forskning, fond, utstilling og massepropaganda. Imidlertid er restprinsippet om treghet til stede i tildelingen av TSV til museer, noe som etter min mening hindrer effektiviteten av deres aktiviteter. Museer er ikke i stand til å kjøpe LCD-TV-er i storformat, de bruker utdaterte (utgåtte) datamaskiner, og museer mangler muligheten til å koble til Internett.

Svekket på 90-tallet, interessen for museumsverdier, i XXI århundre igjen fikk sin mening og betydning. Dette ble spesielt tydelig på tampen av feiringen av 65-årsjubileet for den store seieren. Og museene unnlot ikke å utnytte dette. Stasjonære og mobile utstillinger åpnes overalt, tematiske utflukter holdes. For eksempel arrangerte Museum of the History of the Troops of the Moscow Military District (militærhistorisk hall i House of Officers of the Moscow Military District) i april i år utstillingen "The Long Echo of War", som, sammen med materialer fra museets midler presenterer funn fra tidligere krig, innhentet som et resultat av leteaktiviteter i Smolensk-, Tver- og Kaluga-regionene.

Erfaring har vist at folket, soldatene fra hæren og marinen elsker og setter pris på museene deres, deres popularitet vokser fra år til år.

"Beundring for fedres og bestefedres bedrifter, verdsettelse av våre sanne prestasjoner," sa V.V. Putin, "vil leve evig, akkurat som disse bragdene og prestasjonene i seg selv. Og hvis vi i dag ser på historien vår noen ganger med et kritisk blikk, er det bare fordi vi ønsker å bedre, mer fullstendig forestille oss veiene til fremtiden. .

Den økende interessen for historisk kunnskap ga seg også utslag i at blant landets museer kom historiske og militærhistoriske museer på topp når det gjelder besøk. Deres andel i denne indikatoren er nå 45 prosent (lokalhistorie - 21 prosent, kunsthistorie - 20 prosent).

Museenes popularitet øker også fordi nå, når perestroika er i gang i historisk vitenskap, når forvrengningene og "blanke flekker" som ble gjort før er eliminert, øker oppmerksomheten mot pålitelig kunnskap, til dokumenter og originaler, til museumsrelikvier som materielle bevis som bekrefter visse fakta og historiske hendelser.

Denne kunnskapstørsten kan selvsagt tilfredsstilles på biblioteket eller i arkivet. Men verken en bok, et album eller et TV-program kan erstatte det unike følelsesmessige inntrykket som oppstår og forblir i minnet i lang tid fra oppfatningen av museumsrelikvier, fra en dyktig laget utstilling.

Spørsmål om utviklingen av museumsarbeid i landet, videreføringen av bragden til det sovjetiske folket og deres væpnede styrker i forsvaret av det sosialistiske fedrelandet er gjenstand for konstant oppmerksomhet fra vårt folk og stat.

Regjeringen skisserte et sammenhengende program for virksomheten til museumsinstitusjoner i landet, fordømte den gjenværende måten å bruke midler på deres utvikling, rangerte sosial og kulturell konstruksjon blant objektene for prioritert finansiering. Imidlertid er dette prinsippet tilsynelatende fortsatt populært i de russiske væpnede styrker. Besparelser gjøres først og fremst på grunn av reduksjonen av museer og deres ansatte. Og dette til tross for at regjeringen i Russland vedtok programmet for patriotisk utdanning for 2010-2015, allerede det tredje i rekken. Museer i dette programmet gis verdig oppmerksomhet. Programmet sørger for en betydelig økning i antall museer, en viss tilpasning i levering av tjenester til museumsinstitusjoner i individuelle republikker i Den russiske føderasjonen, styrking av den materielle og tekniske basen til museer og forbedring av forvaltningen av museumsnettverket. Den primære betydningen av å forbedre kvalitetsindikatorene for arbeidet understrekes.

Det ser ut til at økningen i antall museer, forbedringen av deres aktiviteter vil øke interessen til det arbeidende folket, den yngre generasjonen og russiske soldater i disse skattene til minne om fedrelandets heroiske historie.

Mye blir gjort nå for å styrke det åndelige potensialet i landet vårt. En tungtveiende manifestasjon av folkets og statens vedholdende bekymring for bevaring og forbedring av de åndelige verdiene til folket, for den videre oppblomstringen av sosial kultur var opprettelsen av en slik offentlig formasjon som det russiske kulturfondet. Stiftelsen fremmer bevaring av arkitektoniske, historiske og kulturelle relikvier, den enorme rikdommen av museumsmidler, statlige arkiver og biblioteker.

Regjeringen lærer at ønsket om fred i møte med en reell trussel om militær aggresjon må kombineres med en vilje til å stå opp for seg selv, til å forsvare sin frihet og uavhengighet. «Så lenge faren for krig består», understreker V.V. Putin, «så lenge sosial hevn forblir kjernen i Vestens strategi og militaristiske programmer, vil vi fortsette å gjøre alt som er nødvendig for å opprettholde forsvarsmakten på et nivå som utelukker imperialismens militære overlegenhet over den russiske føderasjonen.

De militærhistoriske museene ser sin oppgave i at sammen med befalene og avdelingene for utdanningsarbeidet ideologisk sørger for styrking av forsvaret av landet vårt og økning av Forsvarets kampberedskap. Ved avgjørelse fra statsdumaen og den russiske regjeringen i Moskva på Poklonnaya-høyden ble det opprettet et monument over det sovjetiske folkets seier over fascismen, unikt i sin design og følelsesmessige innvirkning. Det er et museum for den store patriotiske krigen her. Det ble tatt en beslutning om å bygge den andre fasen av TsMVS.

Den russiske offentligheten reiser spørsmålet om å opprette et nytt militærhistorisk museum, som vil presentere hele vår militærhistorie fra antikken til i dag, hele vår heroiske fortid. Det er foreslått å plassere Museum of Military Glory i St. Petersburg i Mikhailovsky-slottet.

Kollektiver av militærhistoriske museer anser det som sin plikt å gi et betydelig bidrag til løsningen av oppgavene satt av programmet til regjeringen, statsdumaen, den all-russiske museumskonferansen, vedvarende forbedre arbeidet sitt, resolutt forbedre kvaliteten, fremme på alle mulige måter ideologisk temperering, militærpatriotisk utdanning av soldater Russlands væpnede styrker, ungdom, alle russiske folk.

Hovedkomponenten i de vitenskapelige og pedagogiske aktivitetene til museer av enhver profil er ekskursjonsarbeid. Når de forbereder og gjennomfører utflukter, styres museer av prinsippene om streng vitenskapelig karakter, noe som betyr en klar tilnærming til å vurdere fakta, hendelser og fenomener fra vitenskapelige instruksjoner, og presentere innholdet av ekskursjoner i samsvar med historisk vitenskap. I sammenheng med en skarp ideologisk kamp på den internasjonale arena, er det ekstremt viktig å avsløre anti-russiske, pro-amerikanske oppspinn, forfalskere av historien til borgerkrigen og den store patriotiske krigen, og bakvaskelse av statens utenrikspolitikk. .

En kreativ tilnærming til hver ekskursjon er svært viktig. Med tanke på gruppens sammensetning, søker guiden å dypt og interessant, i et levende, figurativt språk, avsløre innholdet i utstillingene, å påvirke lytternes bevissthet og følelser best mulig. «Kunsten til enhver propagandist og enhver agitator», bemerket V. I. Lenin, «er nettopp å påvirke dette publikum på best mulig måte, og gjøre den velkjente sannheten så overbevisende som mulig, så lett assimilert, kanskje klarere og mer. fast påtrykt."

Ekskursjoner som gjennomføres i museet er delt inn i oversikt, tematiske og pedagogiske.

En sightseeingtur gir en generell idé om museet, gjør besøkende kjent med deler av utstillingen som avslører historien om opprettelsen og utviklingen av de russiske væpnede styrker, historien til tropper, et militærdistrikt, en gruppe tropper, en flåte, formasjoner og enheter.

Utstillingene til mange museer gjør det mulig å gjennomføre tematiske utflukter. Hensikten med slike ekskursjoner er å avsløre et bestemt tema eller problem dypere og mer målrettet.

Følgende tematiske utflukter er organisert i Sentralmuseet for de væpnede styrker: "Regjeringens aktiviteter for å opprette og styrke Russlands væpnede styrker", "Den militære alliansen til Russlands folk til forsvar av fedrelandet", "Kultur- og massearbeid i de russiske væpnede styrkene på hovedstadiene av deres historie", "Kampstradisjoner for de væpnede styrker i Russland", "Russiske væpnede styrker på vakt for fred og sikkerhet i Russland", "Russisk soldat er en patriot av sitt land». Museum of the History of the Troops of the Moscow Military District (militærhistorisk hall i House of Officers of the Moscow Military District) gjennomfører turer om temaene: "Moskva er bak oss!" (om deltagelse av distriktstroppene i kampen om Moskva"), "Litteratur og liv" (om distriktets soldater, som tjente som prototyper bokstavelig talt virker), "In the Beams of Truth" (et interaktivt utfluktsspill for yngre skolebarn), "Lefortovo gjennom militærhistoriens prisme" (en omfattende omvisning til de minneverdige stedene med militær herlighet i Lefortovo-regionen med et besøk til museet ), etc.

Egentlig bestemmer hvert militærhistorisk museum sitt tema for utflukter i samsvar med innholdet i utstillingen. Samtidig er det nødvendig å ta hensyn til funksjonene til grenene til de russiske væpnede styrkene og tjenestegrenene, historien til militærdistriktene, grupper av tropper og flåter, historien som er direkte reflektert i dette museet. Museene bestemmer temaet for utflukter, og blir ledet av oppgavene som russiske soldater utfører på det nåværende stadiet.

Effektiviteten og effektiviteten til ekskursjonen bestemmes av dens kvalitet, ideologiske og patriotiske orientering. Programmet til den russiske føderasjonens statsduma, vedtatt på generalforsamlingen, sier: "Militær-patriotisk utdanning, dannelsen av beredskap til å forsvare sitt fedreland, å gi det all sin styrke, og om nødvendig, ens liv, forblir en viktig oppgave i pedagogisk arbeid." Denne bestemmelsen i programmet er avgjørende for enhver utflukt i militærhistoriske museer, spesielt for unge mennesker.

Et viktig kriterium for kvaliteten på en ekskursjon er dens metodiske nivå. Til museumsomvisning sekvensen av presentasjonen av materialet, gyldigheten av uttalelsen og konklusjonene, den logiske forbindelsen til hovedtemaet for ekskursjonen med individuelle undertekster og spørsmål, den emosjonelle stemningen, den høye talekulturen til guiden, hans nære kontakt med gruppe er nødvendig.

Suksessen til ekskursjonen avhenger i stor grad av en klar forståelse av dens kognitive og pedagogiske mål. Guiden bør vite til hvilket formål en gruppe turister kom til museet: om det er et generelt bekjentskap med materialene til museet til en gruppe turister eller utenlandske gjester, eller en mer dyptgående studie av et bestemt emne, eller er det en studietur for skoleelever og studenter. Uansett er ekskursjonen oppfordret til å oppfylle sin oppgave og for å være en del av den store utdanningsprosessen som gjennomføres av museet som en ideologisk institusjon.

Guiden bruker ulike metodiske teknikker.Metoden for å vise og fortelle er generelt akseptert i praksisen med utfluktsvirksomhet. Og selv om de gjennomføres nesten samtidig, bør forestillingen på et eller annet tidspunkt ligge i forkant av historien, det vil si at veiledningen for å presentere stoffet går fra forestilling til historie, fordi visuelle inntrykk er de mest levende. Ved visning av en utstilling inntar guiden riktig posisjon både i forhold til det viste objektet og i forhold til publikum. Utstillingen skal være synlig for alle. Noen ganger tar guiden pause i historien sin for å la alle besøkende se objektet for historien.

Den interaktive metoden for å gjennomføre utflukter blir stadig mer populær på det nåværende stadiet. Metoden som museumsbesøkeren er mest fullstendig fordypet i atmosfæren fra tidligere epoker, mens han ikke forblir en ekstern observatør, men en direkte deltaker i visse hendelser. Så, for eksempel, i Museum of the History of the Troops of the Moscow Military District (militærhistorisk hall i House of Officers of the Moscow Military District), under en ekskursjon for yngre studenter, brukes hjemmelagde dukker, slik som deres jevnaldrende spilte ved tidens sving. Scenariet for den improviserte forestillingen er basert på en ekte brosjyre fra den politiske avdelingen til den røde hæren, utstilt der, i en av salene til museet. "Fighters of the Political Department" (avslørt under ekskursjonen) "agiterer" bøndene for å slutte seg til den røde hæren. Og det har aldri vært et eneste tilfelle av barn som har nektet å tjene i den røde hæren. Fortsatt ville! Tross alt ble denne hæren opprettet for å kjempe for sannheten. Beskytt de svake, beskytt din jord! De beste av de beste får æren av å ta plass i vogna, bak maskingeværet. Og for eldre skolebarn er det en ekskursjon "Called by the Fatherland", der "eden er avlagt" og mulige skjebnescenarier vurderes i brytning med personlighetene til de besøkende. Muligheten til å sitte på vognen vurderes forresten også for voksne besøkende.

Mange museer i sin virksomhet bruker aktivt dokumentarer om den røde hærens fødsel, den store patriotiske krigen og dens individuelle operasjoner, amatørfilmer om moderne hær. Det anbefales å inkludere lydopptak av taler av fremtredende skikkelser fra regjeringen og staten, militære ledere, lydopptak av meldinger fra det sovjetiske informasjonsbyrået, og militærpatriotiske sanger og marsjer i utstillingsseksjonene. I vitenskapelig og metodisk utvikling på å gjennomføre ekskursjoner, er det nødvendig å indikere hvilke visuelle og lydillustrasjoner som kan brukes for å avsløre et bestemt emne fullt ut.

Men for at ekskursjonen skal lykkes på alle måter, er det nødvendig å forberede seg nøye og grundig på den. For det første er valg av tema og definisjonen av formålet med ekskursjonen viktig. Muligheten og hensiktsmessigheten av å forberede en viss ekskursjon er diktert av museets profil, dets spesifisitet, tilstedeværelsen av relevante seksjoner i museumsutstillingen og en tilstrekkelig mengde materialer til å dekke dette emnet. Etter å ha bestemt emnet, er det nødvendig å studere relevant litteratur: monografier, publikasjoner om historien til de russiske væpnede styrker, memoarer og kunstverk.

Utviklingen av teksten til ekskursjonen krever at guiden har en dyp kunnskap om både landets historie og dets væpnede styrker i Russland, og utstillingen av dette museet. Samtidig er det nødvendig å fokusere på utstillingen og de militærhistoriske monumentene som presenteres på den. Museer av typene Forsvaret, tjenestegrener, distrikter, grupper av tropper og flåter har både full tekst utflukter, samt en kortversjon av det.

Erfaring viser at i tillegg til tekstene om oversikt og tematiske ekskursjoner som eksisterer i museet, er det behov for å utvikle vitenskapelige og metodiske anbefalinger for å hjelpe guider organisk å koble innholdet i ekskursjoner med nye store begivenheter av interne og internasjonale folkeliv land og den russiske staten, store merkedager og betydelige datoer, presserende oppgaver som personellet til de russiske væpnede styrker står overfor. Det er svært viktig at ekskursjonene raskt gjenspeiler aktuelle politiske hendelser, holder tritt med nåtiden og er aktuelle.

Under forberedelsen av ekskursjoner samles det opp omfattende referansemateriale, som kan brukes i det fremtidige arbeidet med guiden. Det er tilrådelig å sette dette materialet på kort, det vil være praktisk å bruke dem i den påfølgende utviklingen av ekskursjonstemaer.

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot ansatte som forbereder sin første ekskursjon. Tidspunktet for forberedelsen bestemmes avhengig av volumet på museumsutstillingen. Så for eksempel å forberede seg sightseeingtur i TsMVS of Russia, som har 25 utstillingshaller, er det tildelt to måneder. Denne perioden er satt på bakgrunn av at det er avsatt en eller to dager til å studere utstillingen av salen og sjekke dens kunnskap. Mens du utforsker den ene salen etter den andre, gjenforteller guiden innholdet til metodologen eller representanten for vitenskaps- og utstillingsavdelingen. Etter at guiden har gjennomført en forberedt ekskursjon flere ganger, blir den akseptert av en spesialopprettet kommisjon.

Kommisjonens sammensetning bestemmes av rekkefølgen til museets leder. Etter erfaring fra arbeidet til Forsvarets sentralmuseum ledes denne kommisjonen av nestleder for museet for vitenskapelig arbeid. Kommisjonen inkluderer som regel leder eller stedfortreder for vitenskaps- og eksposisjonsavdelingen, lederen for massepropagandaavdelingen, metodologen og lederen for ekskursjons- og forelesningsbyrået.

Det anbefales å ha en protokollbok fra valgkomiteen, som registrerer diskusjonen og aksept av ekskursjonen. Under diskusjonen anbefaler vi deg å bli veiledet av forhåndsetablerte kriterier for evaluering av ekskursjonen, som vil bidra til å bestemme kvaliteten på den aksepterte ekskursjonen. Ønskene og anbefalingene uttrykt av medlemmene av kommisjonen under diskusjonen vil hjelpe nybegynnerguiden til å forbedre utfluktsaktivitetene sine.

Ansatte med tilstrekkelig erfaring i ekskursjonsarbeid kan hjelpe en nybegynner guide med deres kunnskap, råd og anbefalinger. Erfaring overføres i form av samtaler og undervisning og under gjensidig lytting til ekskursjoner.

Etter positivt vedtak fattet av valgkomiteen om lyttet ekskursjon, gis det pålegg fra museets leder om opptak av en forsker til å gjennomføre ekskursjoner.

Systematisk gjennomført kvalitetskontroll av ekskursjoner (viktig for museer hvor flere guider jobber) bidrar til å øke deres ideologiske, politiske og metodiske nivå, og øke dyktigheten til guider. Det gjennomføres ved å lytte og diskutere utflukter etter årsplaner og gjeldende planer. Kontroll kan også være uplanlagt, utført for å bestemme nivået på museets ekskursjonsarbeid og ferdighetene til hver guide. Å lytte til utflukter utføres i samsvar med ordren fra museets leder eller hans stedfortreder, for hvilken sammensetningen av medlemmene av kommisjonen er bestemt på forhånd og en tidsplan for arbeidet er utarbeidet.

Forsvarets sentralmuseum har en fast kommisjon som skal gi metodisk bistand til forskere og kontrollere kvaliteten på deres ekskursjoner. Den består av nestleder for museet for den vitenskapelige delen (kommisjonens leder), lederne for propagandaavdelingen og vitenskaps- og utstillingsavdelingen, komiteens sekretær, propagandaavdelingens metodologer, lederen for ekskursjons- og forelesningsbyrå. Ved inngangen til året utarbeider og godkjenner museumsledelsen kommisjonens arbeidsplan, samt metodologenes arbeidsplan. Ved utarbeidelse av tidsplaner er det tenkt at alle de vitenskapelige ansatte som leder ekskursjonene blir lyttet til av kommisjonen en gang i året, og metodologene lytter til guidene til propagandaavdelingen to ganger, ansatte ved andre avdelinger en gang i året. For å utveksle erfaringene til guidene øves det også på gjensidig lytting.

Omvisninger holdes ikke bare i hovedutstillingen, men også i stasjonære og mobile utstillinger. Tekstene til sistnevnte er som regel utviklet av forfatterne av utstillingene. Tatt i betraktning at stasjonære utstillinger vanligvis er et tillegg til hovedmuseets utstilling, bør tekstene til ekskursjoner på dem, så vel som selve ekskursjonene, være korte og uttrykksfulle.

Den mobile utstillingen er så å si en filial av museet og driver selvstendig. Utstillingen er utplassert i militære enheter, bedrifter, institusjoner og utdanningsinstitusjoner. Derfor anbefales det å ha en detaljert tekst av omvisningen i utstillingen. Teksten til ekskursjonen bør inneholde kort informasjon om museets historie, samt en appell til besøkende med forespørsel om å fylle på museets midler med nye anskaffelser.

Bedriftstreningsplanen inkluderer møter med utstillere - veteraner fra de borgerlige og store patriotiske krigene, avanserte soldater fra hæren og marinen i dag, inkludert helter som utførte sin internasjonale plikt i Den demokratiske republikken Afghanistan.

I en rekke museer praktiseres det i begynnelsen av arbeidsdagen å informere guider om de viktigste begivenhetene i det nasjonale og internasjonale livet i landet for raskt å reflektere dem i ekskursjoner. Det er også tilrådelig å holde vitenskapelige og praktiske konferanser dedikert til de viktigste beslutningene fra regjeringen, historiske begivenheter og jubileer.

Det er nyttig å gjennomføre praksisopphold for guider i andre museer.

Det er hensiktsmessig at militærhistoriske museer med en liten stab om mulig deltar i undervisningen som gjennomføres av CMVS.

Det er en praksis med å tiltrekke frilansguider blant deltakerne i den store patriotiske krigen, veteraner fra enheten, avanserte befal, utdanningsavdelinger, selskapsaktivister, utmerkede studenter i kamp og offentlig-statlig opplæring til ekskursjonsarbeidet. Det er viktig at frilansguider inviteres til kurs for å forbedre forretningsferdighetene til guider.

Tidligere var museene for historien til typene av Forsvaret, tjenestegrener, distrikter, grupper av tropper og flåter de viktigste i forhold til militærmuseene, de ga dem vitenskapelig og metodisk bistand, inkludert i å forbedre forretningsferdighetene til sine ansatte. I dag, når overslagene til Officershusene ikke sørger for reiseutgifter, er forbindelsen mellom distriktsmuseene og militærmuseene nesten borte. Virkelig hjelp er mulig gjennom distribusjon av metodiske manualer utviklet av distriktsmuseet (militærhistorisk hall til ODO) og sendt til destinasjonen. For eksempel den metodiske manualen "Noen aspekter ved bruk av den interaktive metoden når du gjennomfører ekskursjoner i militærhistoriske museer", utviklet av T.P.-konkurransen "Golden Falcon", distribuert blant troppene av den metodiske avdelingen til RF Armed Forces Command Center.

Og likevel inntar militære museer og rom med militær herlighet til den russiske føderasjonens væpnede styrker en spesiell og viktig plass i systemet for sosiale og kulturelle aktiviteter. Dette skyldes en rekke faktorer:

for det første, i militærmuseer og rom med militær herlighet, gjenspeiles historien til en enhet, formasjon, type, type tropper, som ikke kan betraktes isolert fra hendelsene som fant sted på den tiden i landet;

for det andre har militærmuseer og rom med militær herlighet utstillinger av historisk og kulturell verdi, som bidrar til studiet og forståelsen av historien av nye generasjoner av ikke bare militært personell, men også borgere i Russland;

for det tredje, militære museer og rom med militær herlighet samler og bevarer gjenstander, fotografier og ting som gjenspeiler utviklingen av en moderne stat og vil lagre dem for studier og utvikling av historiske vitenskaper;

For det fjerde brukes det enorme potensialet til militærmuseer og rom med militær herlighet i statlige programmer for patriotisk utdanning av innbyggere og dannelsen av stolthet over Russlands historie.

Militære museer og rom (hytter) med militær ære gjennomgikk dannelses- og utviklingsprosessen i nær tilknytning til Forsvaret. Midlene deres inneholder mange museumsgjenstander, hvor viktigheten når internasjonalt nivå. Disse materialene er av stor betydning for studiet og utviklingen av innenlandsk historisk vitenskap, og først og fremst militærhistorie. Våpen, ammunisjon, elementer av klær, liv og fritid til våre forfedre må bevares og formidles til påfølgende generasjoner av borgere i den russiske føderasjonen. Militærmuseer og rom med militær herlighet takler denne oppgaven og vil fortsette å gjøre det med suksess.

Militærhistoriske museer er historiske museer hvis samlinger dokumenterer militærhistorie, utvikling av militær kunst, våpen, militært utstyr og utstyr. De er delt inn i museer for generell militærhistorie (for eksempel sentralmuseet for de væpnede styrker i Moskva); museer for visse grener av militære anliggender (artilleri, marine, luftfart, etc.); museer for historien til militære enheter; museer dedikert til betydelige militære begivenheter og fremragende befal, inkludert minnemuseer og monumenter.

Kulturarbeid forstås som et av hovedområdene for museumsvirksomhet, der museets pedagogiske funksjon realiseres og det utføres et mangfoldig og variert arbeid med ulike kategorier av besøkende både i selve museet og utenfor det. I utøvelse av museer har det utviklet seg ulike former for vitenskapelig og pedagogisk arbeid. Deres forbedring og utvikling er det viktigste virkemidlet for å styrke museenes rolle i ideologisk og pedagogisk arbeid.

Former for vitenskapelig og pedagogisk arbeid - typer organisering av museenes arbeid med besøkende. Til dags dato er det vanligste i utøvelse av museer utflukter og forelesninger. Disse formene kombineres ofte til sykluser. En effektiv arbeidsform med faste besøkende er museumskretsen. Den siste tiden har det også blitt utviklet komplekse arbeidsformer, som temakvelder, klubber og museumsferier. Delta i deres organisasjon og oppførsel brede sirkler museumspublikum - representanter for Veteranrådet, Naturvernforeningen, All-Russian Society for Protection of Historical and Cultural Monuments, kreative organisasjoner osv. Utviklingen av integrerte former for museumsarbeid har en stor ideologisk og pedagogisk verdi. Målene for vitenskapelig og pedagogisk arbeid er pedagogisk og pedagogisk funksjon og mangefasettert arbeid med ulike kategorier besøkende.

Oppgavene til vitenskapelig og pedagogisk arbeid er å formidle all nødvendig informasjon som er tilgjengelig i museet ved hjelp av visuelle materialer, utstillinger og ulike multimediaverktøy.

I henhold til ordre fra Forsvarsdepartementet i den russiske føderasjonen nr. 343 av 11. september 1997, utføres det vitenskapelige og pedagogiske arbeidet til militærmuseer (museumsformasjoner) på grunnlag av museumsmateriell, utstillinger og utstillinger, og tar hensyn til redegjøre for en differensiert tilnærming til publikum og implementeres i ulike (inkludert komplekse) pedagogiske arrangementer, pedagogisk, kulturelt og fritidsinnhold, samt i reklame, oppsummering og formidling av opplevelsen av museumsarbeid.

De viktigste formene for vitenskapelig og pedagogisk arbeid fra militærmuseer (museumsformasjoner) inkluderer:

Generelle pedagogiske og pedagogiske ekskursjoner til utstillinger og utstillinger, åpen oppbevaring av midler, ikke-museale monumenter for historie og kultur, samt foredrag, rapporter og samtaler (ofte kombinert i sykluser) om emner som tilsvarer profilen til et militærmuseum (museum) utdanning);

Militærhistoriske opplesninger, teoretiske konferanser, TV- og radioreportasjer om museumssamlinger, muntlige journaler, dokumentarfilmforelesninger, museumstimer;

Temakvelder dedikert til kampbanneret, helligdager, dager med militær ære og andre viktige datoer i hærens og marinens historie, type Forsvar, distrikt, flåte, type tropper, spesielle tropper og tjenester, foreninger, formasjoner , militære enheter, æreskvelder og møter med veteraner fra den store patriotiske krigen, arbeidskraft og de væpnede styrker, turer til steder med militær herlighet, leksjoner om mot;

Museumskretser og klubber, åpne dager, museumsferier;

Vandrende utstillinger.

Det vitenskapelige og pedagogiske arbeidet til militære museer (museumsformasjoner) bør bidra til etablering av strålende militære tradisjoner i militære lag, utøve en mobiliserende innflytelse på utførelse av kamptreningsoppgaver av personell, danne i soldater en konstant beredskap til å oppfylle sin militære plikt til moderlandet, og bidra til å heve nivået på utdanning og kultur. , militær, moralsk og estetisk utdanning, samt organisering av kulturell fritid for militært personell og andre kategorier av borgere i den russiske føderasjonen.

Militærmuseer (museumsformasjoner) fører oversikt over pedagogisk arbeid på følgende områder:

registrering av oppmøte på utstillinger, utstillinger og andre museumsbegivenheter;

regnskap for antall utførte hendelser (etter deres type);

regnskap for arbeidsmengden til hver ansatt ved militærmuseet (museumsundervisning) involvert i organisering og gjennomføring av arrangementer av informasjons- og pedagogisk karakter.

Informasjon om utført informasjon og pedagogisk virksomhet registreres daglig i spesielle journaler (dagbøker) om arbeidet til militære museer (museumsformasjoner).

I tillegg inkluderer dokumentasjonen av det vitenskapelige og pedagogiske arbeidet til militærmuseet (museumsundervisning):

metodisk utvikling av ekskursjoner og andre former for vitenskapelig og pedagogisk arbeid;

tematiske planer for ekskursjoner, forelesninger, foredrag, etc.;

planer (scenarier) av ulike informasjons- og undervisningsarrangementer.

Yamal-Nenets autonom region

Kommunal formasjon Yamalsky-distriktet

Kommunal statlig utdanningsinstitusjon

Salemal internatskole oppkalt etter Volodya Soldatov

Materialer på

All-russisk konkurranse

faglig fortreffelighet

blant ledere og deltakere

militære idrettsklubber (foreninger)

søkeavdelinger (foreninger)

offentlige organisasjoner

militær-patriotisk orientering,

opererer i territoriet

Den russiske føderasjonen

"GJØR SOM JEG GJØR"

Nominasjon: "Den beste lederen for den militærpatriotiske klubben (foreningen)

livssikkerhet lærer-arrangør

Asulkhanov Yury Mikhailovich

Med. Salemal,

2017

INNHOLDSFORTEGNELSE

KapittelJeg.Kort biografisk informasjon.



KapittelII. Min profesjonelle tro.

KapittelIII. DAktiviteter for å forbedre den militærpatriotiske utdanningen til ungdom

KapittelIV. Deltakelse av elever i klubben i gjennomføringen av regionale, kommunale programmer for utvikling av patriotisk utdanning

KAPITTEL Jeg .

Kort biografisk notat .

Gymlærer

3

Erfaring: allmennpedagogisk

21 år gammel

4

Erfaring: i denne institusjonen

3 år

5

Stilling inneholdt

Foreleser-arrangør av livssikkerhet, lærer på tilleggsutdanning.

KAPITTEL II .

Mitt profesjonelle credo

"Eleven som ikke vil overgå læreren sin er dårlig"

Leonardo da Vinci

Min erfaring som livssikkerhetslærer bekrefter at det i dagens utdanningssystem kanskje ikke finnes et så komplekst og ennå ikke fullt mestret fag som livssikkerhetskurset. Livet viser at i fremtiden, etter endt utdanning, vil kunnskap om noen fag kanskje ikke være nyttig, men kunnskapen som er oppnådd i leksjonene om livssikkerhet brukes i praksis av alle.

På dette stadiet av arbeidet anser jeg det som nødvendig å fokusere på aktivering av fritidsaktiviteter. «Jo lettere det er for læreren å undervise, jo vanskeligere er det for elevene å lære. Jo vanskeligere det er for læreren, jo lettere er det for eleven. Jo mer læreren selv lærer, tenker over hver leksjon og måler den med styrken til eleven, jo mer følger han tankerekka til eleven, jo mer han etterlyser spørsmål og svar, jo lettere blir det for eleven. å lære," sa L.N. Tolstoy. Det er vanskelig å være uenig i meningen til klassikeren: i en moderne skole avhenger kvaliteten på undervisningen i et livssikkerhetskurs ikke bare av lærerens profesjonelle opplæring, men også av evnen til å organisere fritidsaktiviteter til elever, evnen å etablere sosialt partnerskap

Sluttresultatet av aktiviteten min er ikke begrenset til å få en høy poengsum på eksamen. Min oppgave er å slippe et barn ut i livet med en viss mengde kunnskap: hvordan man skal oppføre seg i en eller annen nødsituasjon, hvordan man kan overleve på egenhånd og hjelpe andre. Tross alt kan enhver person på et tidspunkt finne seg selv i en slik posisjon, og da kan ikke bare hans eget velvære, men livet og helsen til kjære avhenge av kompetente handlinger. Når jeg går utover læreplanen, legger jeg stor vekt på å øke den praktiske orienteringen av utdanningen - et av aktivitetsområdene.

Når jeg planlegger undervisningsaktivitetene mine, prøver jeg å følge følgende prinsipper:

Derfor streber jeg etter å maksimere potensialet til elevene mine, for å innpode dem en jevn interesse for militæridrett. Jeg forbedrer mitt faglige nivå systematisk: for å berike min pedagogiske erfaring og forbedre pedagogiske ferdigheter, studerer jeg metodisk litteratur om emnet, tidsskrifter, populærvitenskapelig litteratur, resolusjoner og anbefalinger fra Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen; Jeg planlegger og forutsier min pedagogiske aktivitet; på grunnlag av dette sinnet valg av midler til former og metoder for undervisning, slik at man kan oppnå kvalitetsforbedring.

Avslutningsvis noterer jeg meg: For å se inn i fremtiden, må du se på i går og i dag, og dette vil være en grunn til refleksjon, fordi menneskers helse og sikkerhet er en av forutsetningene for lykke og et tilfredsstillende liv. Imidlertid tenker vi ofte ikke alltid på hva livet vårt representerer for oss selv og våre kjære. Men vi har bare en av henne. Og å leve er det ikke et felt å krysse. Det er derfor det er nødvendig å lære det grunnleggende om livssikkerhet, å ta på alvor alt som tilbys av programmet for pedagogiske og fritidsaktiviteter i dette faget. Legg stor vekt på opplæring av pre-vernepliktige, militær-patriotisk utdanning av skolebarn.

Formålet med dets aktiviteter innen vernepliktsopplæring av skolebarn er å gi betingelser for å forberede studentene til å tjene fedrelandet i det militære feltet, og definerer dets oppgaver som følger:

å innpode skolebarn en følelse av patriotisme, beredskap til å forsvare fedrelandet;

å danne og utvikle en følelse av lojalitet hos studentene til den konstitusjonelle og militære plikten;

dyrke en kjærlighet til militærtjeneste;

å danne og utvikle hos elevene et bevisst ønske om å motta primærkunnskap og militære ferdigheter som er nødvendige for militærtjeneste, for valg av yrke og videreutdanning i militærfaglige utdanningsorganisasjoner;

å danne og utvikle disiplin hos skolebarn, en samvittighetsfull holdning til læring, ansvar for det tildelte arbeidet;

å utvikle høye moralske, psykologiske, forretningsmessige og organisatoriske egenskaper hos studentene, fysisk utholdenhet og utholdenhet.

Metoden for å oppnå de ovennevnte oppgavene til målet bestemmes av lærerstaben som forbedring av systemet for patriotisk utdanning, pre-vernepliktstrening av studenter.

Kapittel III

Aktiviteter for å forbedre den militærpatriotiske utdanningen til ungdom

Arbeid i denne retningen utføres på grunnlag avhandlingsplanom patriotisk utdanning av elever innenfor rammen avimplementering av det omfattende programmet "Patriotisk utdanning av innbyggere og pre-vernepliktsopplæring av ungdom i Yamalo-Nenets autonome okrug for 2015-2018" (ordre fra direktøren for skolen datert 26. november 2015 nr. 161). I løpet av studieåret gjennomføres følgende aktiviteter i systemet:

leksjoner, informasjonstimer dedikert til minneverdige datoer fra den store patriotiske krigen 1941-1945. i 2015 (70 år siden opprettelsen av medaljen"Gullstjernen til Helten fra Sovjetunionen" (1940),65 år siden begynnelsen av Nürnberg-rettssakene over ledelsen av Nazi-Tyskland osv.);

informasjons- og propagandaaktiviteter knyttet til minneverdige hendelser i fedrelandets militære historie (informasjonsblokker i leksjonene i historie og samfunnsvitenskap dedikert til den minneverdige datoen for Russlands militærhistorie, radiolinjer, plakatinformasjon, etc.);

tiltak for å lære innbyggerne grunnleggende kunnskap innen forsvarsfeltet og deres trening i det grunnleggende om militærtjeneste (sosialpatriotisk handling "Vernepliktiges dag", konkurranser i militær anvendt idrett (fysisk trening, skyting, fotturer og fjellturisme), militær felttrening );

tradisjonelle måneder, tiår (måneden for sivilforsvar, måneden for barnesikkerhet i Yamal-distriktet, måneden for masseforsvar og idrettsarbeid);

tiltak for å implementere dekretet om administrasjonen av den kommunale formasjonen av Yamal-distriktet datert 28. juni 2015 nr. 929 "Ved godkjenning av det kommunale programmet "Omfattende tiltak for å motvirke ekstremisme, harmonisere interetniske og interkulturelle relasjoner, forhindre manifestasjoner av fremmedfrykt, styrke toleranse på territoriet til den kommunale dannelsen av Yamal-distriktet";

konkurransebegivenheter (konkurranse om tildeling av spesialpriser oppkalt etter P.E. Saltykov, L.V. Laptsuy, S.I. Irikov for den beste dekningen på morsmål på trykte utgaver temaer om bevaring og utvikling kulturarv urfolk i nord, konkurranse om den beste metodiske utviklingen "Ethnocalendar";

avgifter for militæranvendt idrett "Frontiers" (trening, lagforberedelse for deltakelse i et regionalt arrangement).

I følge resultatene av en undersøkelse som gjennomføres årlig blant studenter, var de mest slående og minneverdige "Vernepliktiges dag", militær felttrening, det distriktspatriotiske prosjektet "Victory Banner", distriktsmesterskapet i idrettsturisme på gangavstander "Klasse 2" , dedikert til 85-årsjubileet for Yamal-distriktet.

Hovedaktiviteter

Klubben er militærpatriotisk.

Deltakerne er mellom 11 og 18 år. Den kvantitative sammensetningen av foreningen har vokst over fire år med 21 personer. (fra 25 personer i 2013-2014 til 46 personer i studieåret 2016-2017). Denne indikatoren vitner om studentenes interesse for å studere i foreningen, ønsket om å tilegne seg og forbedre ferdighetene som er nødvendige for tjeneste i den russiske føderasjonens væpnede styrker..

Lokale lover (Klubbens charter, program, symboler osv.) er utviklet og godkjent. Gediev Azamat ble valgt som sjef for VMK, som representerer interessene til Nakhimovittene i Admiralitetet (studentstatsordning ).

Utdanningsnivå

organisasjoner

Sekundært kollektivt nivå

Overvåkning

ansettelse av elever i en militærpatriotisk forening de siste tre årene (2013-2016)

Antall studenter

(pers.)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Kapittel IV

Deltakelse

elever i klubben i gjennomføringen av regionale, kommunale programmer for utvikling av patriotisk utdanning

Liste over hendelser

Handlingsplan om implementeringen av det statlige programmet "Patriotisk utdanning av borgere i den russiske føderasjonen for 2012-2015" i utdanningssystemet i Yamal-regionen

Navn på prosjektet, arrangement

2013-2014

XVIIdistriktets militære sportsspill "Commander", dedikert til 69-årsjubileet for seieren i den store patriotiske krigen (3. lagplass i form av "Athletic all-around")

2013-2014

Gjennomføring av prosjektet "Vi er tro mot dette minnet" (inngåelse av avtaler, organisering og deltakelse i aksjoner, konkurranser av en patriotisk orientering "Mitt lille moderland", etc.) sammen med administrasjonen av Moskva-regionen med. Salemal, kulturhus med. Salemal

2013-2014

Passering av innledende militærtrening i distriktets militær-sports rekreasjonsleir for ungdom "Patriot Yamala" på grunnlag av Kurgan Border Institute of Federal Security Service of the Russian Federation (sertifikat - Gediev A., klubbsjef)

2013-2014

District Interactive intellektuelt spill"Studer loven, test deg selv" (diplom til deltakeren)

2013-2014

Distriktspatriotiske aksjon "Våre landsmenn tjente" (Takkbrev til skolen for aktiv deltakelse i aksjonen og bidrag til den åndelige, moralske og heroisk-patriotiske utdanningen til den yngre generasjonen)

2013-2014

Aktiviteter innenfor rammen av distriktets militær-sports rekreasjonsleir for ungdom "Patriot Yamal" på grunnlag av Kurgan Border Institute of Federal Security Service of the Russian Federation (Diplom av 2. grad - A. Gediev, klubbsjef, for aktiv deltakelse i push-up-konkurranser; Diplom - A. Gediev., klubbsjef, for aktiv deltakelse i leiraktiviteter)

2013-2014

Aktiviteter innenfor rammen av Rekruttdagen:

konkurranseprogram "Jeg tjenerYamal, jeg tjener Russland" ( 10-11 klasse, vernepliktige);

Tilkul se "Det er et slikt yrke å forsvare moderlandet"(9-11 celler);

konkurranser i militær anvendt idrett (klasse 5-11), etc.

2013-2014

Åpen klasse elever i klubben innenfor rammen av den regionale metodiske dagen

2013-2014

VolleyballkonkurranserXVSpartakiads for studenter ved utdanningsinstitusjoner i YaNAO-distriktene (3. plass - Olga Fleenko, Maria Saibysheva, Olga Stavrova)

2013-2014

2013-2014

XVIIdistriktets militære sportsspill "Commander", 2014 (1. plass i de individuelle stillingene i fleksjon og forlengelse av armene i liggende stilling - Lamdo Victor)

2013-2014

XVIIdistrikts militære sportsspill "Commander", 2014 (1. plass i de individuelle stillingene i fleksjon og forlengelse av armene i liggende stilling - Mazykina Alena)

2013-2014

XVIIdistrikts militære sportsspill "Commander", 2014 (3. plass fysisk treningslag)

2013-2014

2013-2014

(deltakelse)

2014-2015

Distriktskonkurranse for utvelgelse av kandidater til tildeling av sjefen for den kommunale formasjonen i Yamal-distriktet (nominasjon "Amatørsport", vinneren - Senkov I.)

2014-2015

Mesterskap i militæranvendt sport "Frontiers", dedikert til 70-årsjubileet for seieren i den store patriotiske krigen (1 lagplass)

2014-2015

Mesterskap i militæranvendt sport "Frontiers", dedikert til 70-årsjubileet for seieren i den store patriotiske krigen (1. plass i laget - Gediev A.)

2014-2015

Regionalt stadium av den all-russiske konkurransen av utdanningsorganisasjoner som implementerer studentselvstyre (deltaker)

2014-2015

Patriotisk handling "Soldatens skjerf" (deltakelse)

2014-2015

All-russisk kampanje "St. George's Ribbon" (deltakelse)

2014-2015

All-russisk kampanje "Immortal Regiment"(deltakelse)

2014-2015

Regionalt militært sportsspill "Commandarm-2015" (1 lagplass)

2014-2015

All-russisk patriotisk handling "Sentry at the Banner of Victory"

2014-2015

XIInternasjonal litteratur- og kunstkonkurranse "Grenadiers, Forward!" "Russisk land - heltenes land" (Kondygin A. - vinner)

2015-2016

Arrangementer innenfor rammen av utkasterens dag

2015-2016

Mesterskapet i Yamal-regionen kommune i sportsturisme i gangavstander "2 klasse", dedikert til 85-årsjubileet for Yamal-regionen (Salemal skolebarn ble vinnere i avstandene "avstand-fotgjenger-gruppe", "avstand-fotgjenger- personlig", fullførte den tredje kategorien i sportsturisme)

2015-2016

Regional scene av den all-russiske konkurransen av utdanningsorganisasjoner som implementerer student selvstyre (vinner)

2015-2016

Lederen for klubben utviklet prosjekter og vant tilskudd:

- innenfor rammen av delprogram 4 "Omfattende tiltak for å bekjempe narkotikamisbruk og ulovlig handel" av statsprogrammet autonom region"Utvikling av turisme, øke effektiviteten av gjennomføringen av ungdomspolitikk, organisering av rekreasjon og rekreasjon for barn og ungdom for 2014-2020" mottatt støtte:

Prosjekt "Fotgjengerturisme",implementeringsperiode: 1-3 kvartaler av 2015 - 100 000 rubler;

- Marksman-prosjekt, implementeringsperiode: 1-3 kvartaler av 2016 - 100 000 rubler.

2015-2016

Mesterskap i militæranvendt idrett "Frontiers", dedikert til 71-årsjubileet for seieren i den store patriotiske krigen (3. lagplass)

2015-2016

Regionalt militært sportsspill "Commandarm-2016" (1 lagplass),konkurranser i militæranvendt idrett "Patriot - 16"(1 lagplass)

2015-2016

Festlige begivenheter dedikert til 85-årsjubileet for fødselen til Volodya Soldatov

2015-2016

Sosiopatriotisk handling "Memory is alive", dedikert til popularisering av personlighet og heltedåd Volodya Soldatova (presentasjon av filmen "Khaerako", besøk på gravstedet til helten, installasjon av et gjerde, en minneplakett, nedlegging av kranser) sammen med ansatte i grenen til Federal State Unitary Enterprise All-Russian State Television og Radiokringkastingsselskapet til det statlige fjernsyns- og radiokringkastingsselskapet "Yamal"

2015-2016

distriktsvolleyballkonkurranser blant jenter i rangeringen av skoleidrettsdagen (2. plass - et lag på 6 personer)

2015-2016

Patriotisk handling "Soldatens skjerf" (deltakelse)

2015-2016

All-russisk kampanje "St. George's Ribbon" (deltakelse)

2015-2016

All-russisk kampanje "Immortal Regiment"(deltakelse)

2015-2016

Deltakelse i utarbeidelsen av videoen "Salemal setter et eksempel for studentenes selvstyre" for sendingen av det statlige fjernsyns- og radiokringkastingsselskapet "Yamal"

2016-2017

(seier)

2016-2017

Det andre mesterskapet i den kommunale dannelsen av Yamal-regionen i sportsturisme på gangavstander "2. klasse". (seier)

2016-2017

"2016 i hendelser og ansikter". Seier i nominasjonen "Årets mann".

Handlingsplan om implementeringen av det statlige programmet "Patriotisk utdanning av borgere i den russiske føderasjonen for 2016-2020" i utdanningssystemet i Yamal-regionen

Handlingsplan for programmet for utvikling av utdanningskomponenten i NGO YNAO for 2013-2020.

Analytiske og statistiske data indikerer at klubbens elever årlig tar en aktiv del i patriotiske arrangementer på ulike nivåer, vinner premier.

Liste over aktiviteter som tar sikte på å øke nivået på faglig kompetanse til lærere som er involvert i pre-vernepliktopplæring av ungdom

Internatet jobber systematisk med å forbedre ferdighetene til spesialister som er involvert i vernepliktopplæring av ungdom:

deltakelse i kursarrangementer på grunnlag av GAOU DPO YaNAO "Regional Institute for the Development of Education" om emner« Prioriterte arbeidsretninger for å styrke og opprettholde helse ved hjelp av fysisk kultur”, "Forbedring av undervisningen i livssikkerhet i en moderne skole", 2014;

demonstrasjonsforestillinger,åpne klasserelever i klubben innenfor rammen av regionale metodiske dager,ekskursjonsprogram for deltakereXIIkollegium til viseguvernøren for YNAO i Yamal-regionen og andre arrangementer;

selvutdanning;

Replikering av arbeidserfaring gjennom en personlig nettside (), den offisielle nettsiden til Department of Education for Administration of the Municipal Formation of Yamal District, Salemal internatskole, den regionale sosiopolitiske avisen Vremya Yamal.

Åpen leksjon under ekskursjonsprogrammet for deltakere XII Kollegium til viseguvernøren for YNAO i Yamal-distriktet

Personlig fortjeneste

I desember 2016 vant seieren i den regionale konkurransen

"2016 i hendelser og ansikter" I nominasjonen "Årets mann".

Distriktspatriotiske prosjekt "Victory Banner"

I perioden 22. februar til 23. februar 2015 deltok internatstudenter i det distriktspatriotiske prosjektet "Victory Banner"dedikert til 70-årsjubileet for seieren i den store patriotiske krigen 1941-1945.

Distriktsprosjektet "Victory Banner", dedikert til 70-årsjubileet for seieren i den store patriotiske krigen, har som mål å innpode patriotisme, historisk utdanning og bevare minnet om strålende gjerninger under den store patriotiske krigen.

Den 22. februar 2015 fant en høytidelig mottakelse av Seiersbanner sted, gitt historisk referanse om statsrelikvien til Russland, det offisielle symbolet på seieren til det sovjetiske folket og dets væpnede styrker over Nazi-Tyskland i den store patriotiske krigen - Seiersbanneret.

Forelesninger, interaktive klasser og utstillinger «Veien til seier i enhet mellom front og bak», «Seiersvåpen», «Seiers vinger», «Feat», et intellektuelt spill «Hva? Hvor? Når?". Ved hjelp av arrangørguiden fikk deltakerne lære interessante historiske fakta, konsolidere og systematisere kunnskapen om landets heroiske fortid.

Den 23. februar, for å innpode patriotisme, historisk opplysning og bevare minnet om strålende gjerninger under den store patriotiske krigen, gjennomførte et agitasjonslandingsparti en aksjon for å lage en kopi av Seiersbanneret.

15 unge Nakhimov-innbyggere, medlemmer av barnas selvstyre "Naval Flotilla" deltok aktivt i produksjonen av Victory Banner.

Arrangementsprogrammet inkluderte høytidelige prisutdelinger og fotografering av deltakere og æresgjester til aksjonen på bakgrunn av Seiersbanneret.

En kopi av Seiersbanneret er plassert i skolens museumsrom.

Læreren-arrangøren av livssikkerhet Asulkhanov Yu.M. Minnevakt arrangert. Æresvakt for skoleelever 3.-11. I pausene holder gutta vakt ved Seiersbanner. Under aksjonen ble det organisert fotografering og alle deltakerne i Æresgarden fikk bilder til minne om denne begivenheten.

Også, innenfor rammen av det patriotiske prosjektet, videofilmer med patriotiske temaer "Fra Dnepr til Oder", " Kursk Bulge”, “Stalingrad”, “Slaget om Berlin”, “Leningrad i kampen”, Lessons of Courage “Vi trenger ikke krig”, “Vi hedrer den store seiersdagen”, “Og den frelste verden husker, minneleksjoner dedikert til heisingen av "Seiersbanner".

9. mai ledet en bannergruppe med Seiersbanner den høytidelige prosesjonen av internatkolonnen ved paraden

Ung livredder

Fra 17. september til 20. september 2014 ble det holdt 4-dagers trenings- og idrettsleirer med utgangspunkt i Salemal internat.

Seksten gutter og jenter fra skolens marineklubb ble deltakere i dette arrangementet. Programmet var innholdsrikt og interessant.

Den første dagen måtte gutta overvinne hindringer i ulendt terreng ved hjelp av spesielt turistutstyr, klatre, krysse og gå ned i bakken på en sportslig måte, krysse langs parallelle rekkverk, og også ta teoretiske klasser og ikke miste en eneste jagerfly.

Forholdene for samlingen er så nær de virkelige som mulig. Deltakerne gjennomgikk ikke bare teoretisk opplæring, men brukte også kunnskapen sin i praktiske klasser: ved hjelp av spesielt turistutstyr overvant de hindringer i ulendt terreng og lærte å navigere, yte førstehjelp og transportere offeret gjennom ulike hindringer, skyte og beskytte seg selv og deres kamerat fra ulike hindringer.type våpen.

Disse dagene var ikke uten drill og fysisk trening.

Døgnopphold i leiren, ifølge arrangørene, hjalp barna ikke bare med å konsolidere teoretisk kunnskap i praksis, men også forene barnelaget, dyrke slike personlige egenskaper som ansvar, disiplin, troskap mot konstitusjonelle og militære plikter i fredstid. og krigstid

Mesterskap for kommunen i Yamal-regionen i sportsturisme i gangavstander "Klasse 2", dedikert til 85-årsjubileet for Yamal-regionen

I forbindelse med feiringen av 85-årsjubileet til Yamal-regionen, for å fremme en sunn livsstil, tiltrekke studenter til vanlig kroppsøving og sport, popularisere sportskonkurranser og identifisering av de sterkeste lagene, 20. september 2015, på grunnlag av MKOU "Salemal internatskole oppkalt etter Volodya Soldatov", ble mesterskapet i Yamal-regionen kommune i sportsturisme i gangavstand "Klasse 2" holdt, dedikert til 85-årsjubileet for Yamal-regionen.

Ustyugov N.E., styreleder for den regionale offentlige organisasjonen "Federation of Sports Tourism of the YNAO" og Ivanova T.V., styreleder for City Federation of Sports Tourism and Rock Climbing i Salekhard, dommer for sportsturisme, ble invitert til å organisere dommer og gi metodologisk bistand .

Delegasjoner fra landsbyene Yar-Sale, Panaevsk, Salemal svarte for å delta i konkurranser innen sportsturisme på gangavstand. Det ble dannet 8 lag, totalt antall deltakere er 32 personer. Det ble holdt konkurranser på to distanser "distanse-fotgjenger-gruppe", "distanse-fotgjenger-personlig".

Under den høytidelige musikken «Heroes of Sports» ble lagene bygget. M.S. Khachatryan, stedfortreder Heads I.A., direktør for Salemal internatskole, Durynin S.E., styreleder for skolens forstanderskap.

Lagkapteiner med en stor følelse av stolthet i moderlandet til lyden av den russiske hymnen hevet nasjonalflaggene til Russland, Yamalo-Nenets Autonome Okrug og Yamal-regionen, og startet dermed de regionale konkurransene.

Deltakere og tilskuere fikk et løft av energi og godt humør til lyden av sangen "Olympic Flame", en danse-flashmob "Being sporty is great!". Foran deltakerne var åtte etapper: "oppstigning-travers-nedstigning", "montert kryssing", "kryss langs parallelle rekkverk" og andre, og på hvert trinn var det strenge dommere som nøye overvåket konkurransens gang. Lærere og elever fra skolene var også med på å bedømme på trinnene. Totalt 20 dommere var involvert. På slutten av konkurransen mottok alle dokumenter av den etablerte formen om organisering av dommer på stadiene, som i fremtiden med det akkumulative systemet (deltakelse i tre eller flere konkurranser på distriktsnivå) vil tillate dem å skaffe seg en dommer kvalifikasjon (SS 3K).

Til tross for værforholdene, vanskelige oppgaver på etappene, viste alle lag utholdenhet, utholdenhet i å nå målet, tro på seier.

Det er ingen tvil om at i alle konkurranser er det vinnere og de som til og med er en brøkdel av et sekund bak favorittene. Vinnerne og prisvinnerne ble annonsert til dundrende applaus fra publikum. Dermed vant laget "Salemal - 4" (Kondygin Valery, Ezangi Fedor, Mazyrkina Alena, Kuybin Miron) i gruppekonkurranser. Vinneren (2. plass) ble Salemal-3-laget (Mikhail Vylko, Maxim Vylko, Snezhana Ezangi, Azamat Gediev). Tredjepremien ble gitt til Salemal-1-teamet, som inkluderte Anatoly Khanovin, Afanasy Klimov, Vylko Ignat og Victoria Kuybina.

I individuelle distanser ble vertene for konkurransen også vinnere og prisvinnere: blant jenter - Alena Mazyrkina (1. plass), Victoria Kuybina (2. plass), Ezangi Snezhana (3. plass); blant gutter - Kuibin Miron (1. plass), Ezangi Fedor (2. plass), Kondygin Valery (3. plass).

Det er gledelig å merke seg at vinnerne fullførte den tredje kategorien i sportsturisme, og begjæringen om å tildele denne kategorien til barna ble sendt av sjefsdommerne i konkurransen til avdelingen for utvikling av fysisk kultur og idrett i administrasjonen til Kommunal dannelse av Yamal-distriktet.

Teamene til SelYar-Sale og Panaevsk ble belønnet med diplomer fra deltakere.

Arrangementet ble avsluttet med et festlig diskotek, fordi unge mennesker ikke bare kan overvinne vanskelige gangavstander, men også ha det gøy på dansegulvet.

Arrangørene av arrangementet håper at fotturer vil bli utbredt i Yamal-regionen og er klare for et nytt møte med deltakere i det gjestfrie Salemal-landet.

Lagene tok de tre første plassene. Tildelt til vinnerne

III voksenkategori i idrettsturisme

Nye opptegnelser over Salemal skolebarn

I september 2106, på grunnlag av skolen vår, ble det andre mesterskapet i Yamal-regionen i idrettsturisme i gangavstand "Klasse 2" holdt. I en rettferdig kamp om førsteplassen konkurrerte fem lag fra Salemal Skole-Internett Rnata og tre lag fra Yamal internatskole. Deltakerne bemerket at banen i år har blitt vanskeligere og mer interessant, og dommerne var på sin side fornøyde med det gode forarbeidet til gutta. Det er verdt å merke seg at tretten deltakere oppfylte standardene for den tredje voksenkategorien og to deltakere - i den andre ungdomskategorien.

Ved avslutningsseremonien frøs salen i påvente av konkurransens resultater. I det individuelle mesterskapet blant unge menn ble seieren vunnet av en elev ved Yamal-skolen - Ezyngi Vyacheslav, en hederlig andreplass Klimov Athanasius (laget "Salemal tre"), den tredje i den individuelle konkurransen - Kuibin Miron (laget "Salemal to"). Jentene var ikke langt bak guttene, Alena Mazyrkina (Salemal One-laget) vant førsteplassen i den individuelle konkurransen, Alexandra Lozyamova, en elev ved Yamal-skolen, tok andreplassen, Snezhana Mazyrkina (Salemal Two-laget) viste den tredje resultat.

Førsteplassen i gruppestillingen ble tatt av Salemal One-laget (Valery Kondygin, Fedor Ezangi, Anatoly Khanovin, Alena Mazyrkina). Andre- og tredjeplassen gikk også til vertene for konkurransen, Salemal Two-lagene (Anton Kondygin, Maxim Vylko, Kuibin Miron, Snezhana Mazyrkina) og Salemal Three (Azamat Gediev, Afanasy Klimov, Oleg Lar, Diana Kuibina).

Kopper ble overrakt, avskjedsord ble sagt, fotografier ble tatt som et minnesmerke. Vi sier farvel til konkurransene, sees om et år på den nye banen og vi setter nye rekorder!

Distrikts åpne intramurale konkurranser luftrifleskyting dedikert til

Dannelsesdagen for Yamalo-Nenets autonome Okrug og Yamal-regionen

For å gjennomføreunderprogram 4 "Omfattende tiltak for å bekjempe narkotikamisbruk og ulovlig handel" av det statlige programmet til den autonome Okrug "Utvikling av turisme, øke effektiviteten av implementeringen av ungdomspolitikk, organisering av rekreasjon og rekreasjon for barn og ungdom for 2014-2020"(prosjekt "Sharpshooter"), på grunnlag av Salemal internatskole, fra 10. desember til 14. desember 2016, ble det holdt regionale åpne intramurale konkurranser i luftrifleskyting, dedikert til YaNAO-dagen og Yamal-regionen.

39 gutter og jenter fra utdanningsinstitusjoner i Yamal-regionen deltok i konkurransen.

En høy grad av aktivitet, interesse ble vist av elevene ved MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities".

For å organisere dommerarbeid for konkurransen ble arbeidslivets parter invitert - representanter for Salemal Cossack-samfunnet fra Ob-Polar Cossack-linjen til Union of Cossacks of Russia, ansatte i statskomiteen for beskyttelse av landsbyen Salemal.

Med utgangspunkt i sluttprotokoll datert 14. desember 2016 nr. 1 ble plassene fordelt slik:

blant gutter:

1. plass - Dmitry Kabirov (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

2. plass - Maxim Salender (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

3. plass - Dmitry Abramov (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

blant jenter:

1. plass - Kuibina Nella (Salemal internat).

2. plass - Mazyrkina Alena (Salemal internatskole).

3. plass - Alexandra Lozyamova (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

Arrangørene ønsker at gutta ikke hviler på laurbærene, går bestemt mot det tiltenkte målet, samt nye seire på idrettsarenaene!

Distriktsforsvar og idrett

helseleir "Patriot Yamal"

resultater

"Frontiers" - 2015

resultater

mesterskap i militær anvendt idrett

"Frontiers" - 2016

Vinnere av skistafett:

Jeg- teamet til Novoportovskaya internatskole;

II

III

Vinnere av volleyballkonkurranse (gutter):

Jeg

II- teamet til Myskamensk internatskole;

III- teamet til Panaevskaya internatskole.

Vinnere av volleyballkonkurranse (jenter):

Jeg - team av Salemal internatskole;

II- team av MBOU "Yamalskaya SH";

III

Basketballvinnere (gutter):

Jeg– team av MBOU "Yamalskaya Shi";

II- team av MBOU "Seyakhinskaya SH";

III- teamet til Panaevskaya internatskole.

Vinnere av basketballkonkurransen (jenter):

Jeg- team av MBOU "Yamalskaya SH";

II - team av Salemal internatskole;

III- teamet til Novoportovskaya internatskole.

Vinnere av luftgeværkonkurransen:

Jeg– teamet til Novoportovskaya internatskole;

II – Salemal internatlag

III– teamet til Myskamensk internatskole

Attester, vitnemål, takknemlighetsbrev

Organisering av arbeid med ungdom registrert hos KDN og ZP, studenter i "risikogruppen"

Medlemskapet i klubben inkluderer ulike kategorier av studenter, inkludert barn fra familier i en sosialt farlig situasjon, barn registrert i PDN og ZP.

Arbeidet med denne kategorien barn utføres sekvensielt og består av flere hovedtrinn.

1. trinn. Forberedelse - et foreløpig bekjentskap med all tilgjengelig informasjon om familien,barn. Avklaring av informasjon om foreldrene, deres sosiale status, andre nære slektninger til den mindreårige;

2. trinn. Etablere kontakt, etablere tillitsfulle relasjoner medbarn og om mulig med foreldre; samhandling med klasselærer, lærere;

3. trinn. Valg av arbeidsformer og -metoder og måter å implementere dem på (inkludering av barnet i klubbens aktiviteter, bestemmelse av spekteret av personlige plikter, involvering i sosiale aktiviteter, militære sportsspill);

4. trinn. Arbeid med programmet, overvåking av barnets personlige utvikling.

5. trinn.Sporing av elevenes videre liv og faglige vei.

Organiseringen av systematisk arbeid med denne kategorien studenter lar oss oppnå følgende positive resultater:

organisere en fullverdig fritid for barn, distrahere dem fra den negative innflytelsen fra gaten, motivere dem til å lede en sunn livsstil;

tiltrekke seg deltakelse i arrangementer på ulike nivåer;

øke selvtilliten til skolebarn, involvere dem i sosialt viktige aktiviteter.

Vedlegg 4

Aktiviteter for å organisere fremme av en sunn livsstil, fysisk kultur og idrett, inkl. om popularisering blant befolkningen av fysisk kultur, massesport, turisme

1. sport "Når vi er forent, er vi uovervinnelige!",

2. militært sportsspill "Klar for arbeid og forsvar!",

3. militært sportsspill “Kommandant. Patriot",

4. militært sportsspill "Zarnitsa",

5. kommunal fase av den all-russiske konkurransen "Presidentkonkurranse",

6. skolekonferanse "Around you the world",

7. skoleleir "Ung redningsmann",

8. skoleidrettsleir "Olympus",

9. Helsedagen (vår, høst),

10. idrettsfestival "Klar for jobb og forsvar!",

11. polyatlonkonkurranser,

12. utenomfaglig arrangement "Tro på deg selv",

13. utenomfaglig aktivitet "Våre tapre krefter",

14. Nordlig allroundkonkurranse dedikert til høytiden "Reinoppdretterens dag",

15. konkurranse "Den mest sportslige klassen" (ifølge resultatene fra skolemesterskapet i futsal, basketball, volleyball (pionerball), bordtennis, langrenn, nasjonalidrett),

16. sportsfestival "Store løp",

17. sport og rekreasjon "Yamal velger sport"

Idrettstradisjoner i utdanningsorganisasjonen

1.sportsferie:

- "Små olympiske leker",

- "Happy Starter"

- familieidrett lørdag "Pappa, mamma, jeg er en sportsfamilie",

2. friidrett langrenn dedikert til den all-russiske løpedagen "Cross of the Nation",

3. deltakelse i den all-russiske kampanjen "Jeg velger sport som et alternativ til avhengighet",

4. Distriktsvolleyballturnering på skolen, viet minnet om kroppsøvingslærer V.M. Popov “Cup of V.M. Popova,

5. Nordlige allround-konkurranser dedikert til høytiden "Day of the Reindeer Breeder",

6. friidrett stafett dedikert til seiersdagen,

7. skolemesterskap i futsal, basketball, volleyball, bordtennis, ski, vektløfting, armbryting, dam, sjakk, nasjonale idretter, styrkeløft - i stillingen til Skolen Spartakiad,

8. uke med fysisk kultur og idrett,

9. militært sportsspill "Zarnitsa",

10. organisering og deltakelse i idrettsturneringer for arbeidskollektiver (et team av elever på videregående skole og et team med ansatte på skolen),

11. OL-timer

Andre former for organisering av utenomfaglig fysisk kultur og idretts- og fritidsaktiviteter

Skoleomfattende morgenøvelser for elever og lærere,

- "Helsedagen" (vår, høst),

sportsferie,

Konkurranser i sportsspill med involvering av lag fra landsbyorganisasjoner,

treningsavgifter,

Konkurranser i utligning av idrettskonkurransen til skolebarn,

skimaraton,

Kryss,

Skoleleir "Ung redningsmann" (september)

Mesterskap i Yamal-regionen i fotturer (september),

Skoleidrettsleir "Olympus" (oktober),

informasjonstime,

dynamisk pause,

Quiz,

Lager,

Konkurranser av essays, essays, multimediapresentasjoner,

Konferanse og andre

Tverretatlig tilnærming

i å løse spørsmål om pre-verneplikt opplæring av ungdom

Salemal internatskole interdepartemental interaksjon med avdelingen for utvikling av fysisk kultur og idrett for administrasjonen av den kommunale formasjonen av Yamal-distriktet (landsbyen Yar-Sale), ungdomsidrettsskolen "Leader" (landsbyen Yar-Sale), den regionale offentlige organisasjonen "Federation of Sports Tourism of the YNAO", byens Federation of Sports Tourism and Rock Climbing (Salekhard city),OPS Yamalo-Nenets autonome Okrug i Yamal-regionen, Russlands innenriksdepartement i Yamal-regionen, reservesoldater, nyutdannede fra skolen som tjenestegjorde i den russiske føderasjonens væpnede styrker,primær offentlig organisasjon med. Salemal-veteraner (pensjonister) fra arbeids-, krigs- og kampoperasjoner fra de væpnede styrker og rettshåndhevelsesbyråer i Yamal-regionen,Salemal Cossack-samfunn fra Ob-Polar Cossack-linjen til Union of Cossacks of Russia, MBUZ "Salemal District Hospital", CDC "Siyaniye Severa" og andre interesserte parter.

Kontrakter, samarbeidsavtaler er inngått: Samarbeidsavtale med GAPOU TIL «Tobolsk Medical College oppkalt etter A.I. Volodya Soldatov", Avtale om samarbeid "OPS YNAO for Yamal-regionen" - gren av GKU PS YNAO HR for beskyttelse av landsbyen. Salemal, Samarbeidsavtale med MBU «Kultur- og Fritidssenter» Radiance of the North», Samarbeidsavtale med MBDOU «Golden Fish», Samarbeidsavtale med GBUZ «Yar-Salinskaya Central Hospital», Samarbeidsavtale med MBOU DO «TsVR», plan av samarbeid med Russlands innenriksdepartement i Yamal-regionen.

Ansatte i disse organisasjonene deltar aktivt i arrangementene organisert av internatet (tabell 5 )

Replikering av arbeidserfaring marineklubb

"Ung Nakhimov" gjennom media

GTRK "Yamal":

sending av filmen "Salemal setter et eksempel på studentselvstyre"

Regional sosiopolitisk avis "Time of Yamal":

Publikasjon "Når vi er forent, er vi uovervinnelige", utgave nr. 48 av 28. november 2014;

publikasjonen "Revival of Zarnitsa", utgave nr. 12 datert 27. mars 2015,

Publikasjon "Championship in Hiking Tourism", utgave nr. 38 av 25. september 2015;

publikasjon "Volod Soldatov er 85 år gammel", utgave nr. 47 datert 27. november 2015;

publikasjonen "The Holiday of Courage, Valor and Honor", utgave nr. 9 av 03/04/2016;

Haeraco with Us-publikasjon, utgave #16 22. april 2016;

Den offisielle nettsiden til utdanningsorganisasjonen :

– Yamal velger sport;

- Sportsturisme på gangavstander;

- Gutter fra Salemal-skolen ble de absolutte vinnerne av mesterskapet i militæranvendt idrett Frontiers;

– Vi er trofaste mot dette minnet; - Skolen fortsetter aktiviteter innenfor rammen av måneden forsvars-masse- og idrettsarbeid; - Nye registreringer av Salemal skoleelever.

Problematiske problemer som følger av organiseringen av arbeidet

Klubb og måter å løse dem på

Prosjektutvikling"Yamal' Yana" Sarpyavna "(" Yamal stier ") og retningen tilsøknader om deltakelse i det konkurransedyktige utvalget for fordeling av distriktsbudsjettmidler overført til budsjettene til kommunene i den autonome okrugen i form av interbudsjettære tilskudd for gjennomføring av aktivitetene til underprogram 4 "Omfattende tiltak for å bekjempe narkotikamisbruk og ulovlig handel" av det statlige programmet til den autonome okrug "Utvikling av turisme, øke effektiviteten av implementering av ungdomspolitikk, organisering av rekreasjon og helseforbedring av barn og ungdom for 2014-2020" i 2017

Enkelte ansikt-til-ansikt-konkurranser i ulike idretter mellom elever ved andre skoler i distriktet

Tiltrekke tilleggsmidler (sponsing, tilskudd) for å organisere konkurranser på ulike nivåer

Utilstrekkelig aktivitet hos foreldrene

Offentlig oppmuntring ved arrangementer for hele skolen (diplomer, takkebrev)

Tilbud

å forbedre arbeidet rettet mot militærpatriotisk utdanning og vernepliktsopplæring av ungdom

En av betingelsene for å forbedre kvaliteten på arbeidet rettet mot militær-patriotisk utdanning og pre-vernepliktstrening av unge mennesker er ansikt-til-ansikt konkurranser, konkurranser, stevner på ulike nivåer (distrikt, regional), som gir studentene muligheten til å teste styrken deres, se evnene til andre deltakere i konkurransen, lære av positiv erfaring de beste spillerne;

- avganger av kvalifiserte spesialister - ansatte ved distrikts militære registrerings- og vervingskontorer til kommuner for å utføre pedagogisk arbeid med pre-vernepliktig ungdom;

- opprettelse av en regional bank med beste praksis for organisering av militær-patriotisk utdanning og pre-vernepliktstrening av ungdom.

Aranovich A.V.,
President for den regionale offentlige organisasjonen
"St. Petersburg Military Historical Society",
doktor i historievitenskap, professor

Opprinnelsen til militærhistorisk gjenoppbygging i Russland ligger i en fjern fortid. Man kan for eksempel minne om den storstilte rekonstruksjonen av slaget ved Poltava, spilt for Katarina den store, eller ridderkarusellene organisert av Nicholas I. Fotografisk materiale fra begynnelsen av det 20. århundre. demonstrerer en rekke plott knyttet til gjenoppbygging av militærhistoriske kostymer forberedt til jubileene til vaktregimentene og 100-årsjubileet for den patriotiske krigen i 1812.

Militærhistorisk gjenoppbygging i USSR oppsto på slutten av 1980-tallet uavhengig, men parallelt med en lignende prosess i Europa. Det begynte som en samling mennesker som var lidenskapelig opptatt av å gjenskape den historiske militærdrakten, opprinnelig for det meste den fargerike uniformen fra Napoleonstiden. Ifølge memoarene til en av grunnleggerne av bevegelsen i Russland, Ph.D. Sciences, Assoc. St. Petersburg State University O.V. Sokolov, det hele startet i 1976 med en kampanje i Koporye i uniformene fra Napoleonstiden. Bevegelsen kom ut av skyggene takket være kapteinen for de luftbårne styrkene Anatoly Novikov, som, med forbindelser i sentralkomiteen til Komsomol, "brøt gjennom" kampanjen fra Moskva til Berezina, som fant sted under ledelse av O. V. Sokolov sommeren 1988. Rundt 80 personer i russisk og fransk deltok i uniformene.

På slutten av 80-tallet ble historien til første verdenskrig og borgerkrig ikke mindre populær enn historien til Napoleonstiden. Tilhengere av middelalderen samlet seg rundt P.A. Vasin - grunnleggeren av klubben "Princely team". Snart forent elskere av militærhistorie fra alle tidsepoker, fra middelalderen til andre verdenskrig, i rekkene til St. Petersburg Military Historical Association.

En integrert del av den militærhistoriske gjenoppbyggingen er organisering og avholdelse av militærhistoriske festivaler, både i Russland og i utlandet. Svært ofte arrangeres festivaler på territoriet til kulturelt viktige gjenstander, for eksempel, for eksempel "Museum of Artillery, Engineers and Signal Corps". Avhengig av epoken prøver deltakere i "gjenoppbyggingsbevegelsen" å ta del i arrangementer som holdes på stedene for historiske slag, som Borodino-feltet, Staraya Ladoga, Vyborg-slottet, Kulikovo-feltet og mange andre historiske steder, hvor forsvarerne av Fatherland utførte en militær bragd.

Nå i St. Petersburg er det mange militærhistoriske klubber og foreninger som arbeider med ulike historiske epoker - fra det gamle Roma til krigen i Afghanistan. Hovedmålet til disse foreningene er å popularisere den strålende militære fortiden til vårt fedreland, utdanne den yngre generasjonen og dypt studere militærhistorie basert på anvendt historisk kunnskap. Å tiltrekke unge medlemmer av foreninger til forskningsarbeid forberedte mange kandidater og flere doktorer i historiske vitenskaper.

Et flott bidrag til studiet av russisk og sovjetisk militærhistorie på XX århundre. introduserte slike assosiasjoner som Epochs og Krasnaya Zvezda. En viktig begivenhet var restaureringen av det russiske militærhistoriske samfunn, ledet av den russiske føderasjonens kulturminister V.R. Medinsky.

Aktiviteten til militærhistoriske klubber og foreninger, hvis rekker omfatter mer enn flere titusenvis av mennesker, er av stor betydning for den militærpatriotiske og historiske utdanningen til unge mennesker, og involverer dem i både gjenoppbyggings- og forskningsarbeid.

En integrert del av den militærhistoriske gjenoppbyggingen er organisering og avholdelse av militærhistoriske festivaler, både på Russlands territorium og i utlandet. Avhengig av epoken prøver deltakere i "reenactment"-bevegelsen å ta del i arrangementer som holdes på stedene for historiske slag. I Russland, som Borodino Field, Staraya Ladoga, Vyborg Castle, Kulikovo Field, og mange andre historiske steder - hvor forsvarerne av fedrelandet utførte en militær bragd. Imidlertid arrangeres det veldig ofte festivaler på territoriet til kulturelt viktige gjenstander, for eksempel, for eksempel Military History Museum of Artillery, Engineer and Signal Corps.

Hæren begynner med utkastet. Reuters bilde

I løpet av hele perioden av eksistensen av militærkommissariatene, var nesten hele den mannlige befolkningen og en del av den kvinnelige befolkningen i landet vårt, i en eller annen grad, nødvendigvis forbundet med dem.

KOBLER HÆREN MED FOLKET

Når det gjelder volumet og spesifikasjonene til oppgavene som utføres, er militærkommissariatene et unikt organ for militær kontroll på bakken, ikke bare i Russland, men også i verden. Det er gjennom dem at usynlige tråder passerer som forbinder hæren med folket, dagens hær begynner med dem og fremtidens hær blir født. For mange russere er militærkommissariatene et symbol, en levende historie om at hærens makt kommer fra hele folkets innsats.

Militærkommissariatet er et territorielt organ i Forsvarsdepartementet i de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen, som er hovedkilden til militær regnskap for menneskelige ressurser beregnet på å bemanne de væpnede styrker, andre tropper, militære formasjoner, organer og spesielle formasjoner av Russland i fredstid og krigstid.

Tiårene flyr forbi, staten endrer seg, men løsningen på oppgavene med å sikre sikkerheten til landet vårt av militærkommissariatene forblir praktisk talt uendret. Samtidig dikterer den raskt skiftende politiske situasjonen i verden i dag innføringen av nye prioriterte områder, som kan gjøre tilpasninger til alle livssfærer av disse unike strukturene.

I mange år har militære registrerings- og vervingskontorer, i samarbeid med lokale utøvende myndigheter, utviklet planer for mobilisering av menneskelige ressurser og transportressurser for krigstid, organisering av militær registrering, verneplikt av borgere til militærtjeneste, booking av arbeidere og ansatte til bedrifter i hensynet til Forsvaret og andre rettshåndhevende instanser.

HOVEDTINGET ER Å JOBBE MED REKRUTTER

Fra opprinnelsen til opprettelsen av militære kommissariater, ble det antatt at militær mobiliseringsaktivitet er et fenomen storslagen strategi som statens skjebne avhenger av. Og antallet militærtrente reserver, muligheten for å fylle opp de væpnede styrkene under krigen og dannelsen av nye formasjoner og enheter avhenger direkte av klarheten og sammenhengen i arbeidet til disse strukturene.

I nær fremtid vil en mekanisme for oppholdet til borgere i mobiliseringen av menneskelig reserve bli lansert i militærkommissariatene. (Resolusjon fra regjeringen i Den russiske føderasjonen nr. 933 "Forskrifter om prosedyren for opphold av borgere i mobiliseringen av menneskelig reserve.") Dette er en helt ny struktur for vår stat for frivillig inntreden av reservetropper i reservehæren , som vil øke arbeidsvolumet til det militære registrerings- og vervingskontoret betydelig med militære formasjoner og enheter for deres bemanning med den angitte kontingenten.

En enorm mengde arbeid utføres i dag av de militære registrerings- og vervingskontorene for å registrere borgere som deltok i fiendtligheter for å forsvare fedrelandet i soner med væpnede konflikter, samt de som deltok i kjølvannet av ulykker og naturkatastrofer. Tjenestemenn som har mistet arbeidsevnen under militærtjenesten på verneplikten registreres, og det utarbeides relevante dokumenter for å hjelpe dem med å løse sosiale og hjemlige spørsmål. Dokumenter er under utarbeidelse, og utdeling av priser til reservetjenestemenn og frontlinjesoldater organiseres. Ansatte ved det militære registrerings- og vervingskontoret deltar i opprettholdelsen av minnet om de som døde i forsvaret av fedrelandet, satt i orden på stedene for militære begravelser. Gi pensjoner til borgere som er utskrevet fra militærtjeneste og deres familiemedlemmer, familiemedlemmer til døde (avdøde) tjenestemenn, tildele pensjoner, godtgjørelser til disse personene, gi kompensasjon og foreta andre betalinger i henhold til gjeldende lovgivning.

Sertifisering av borgere i reservatet utføres stadig for å gi dem den første og neste militære graden til en offiser.

Til tross for de opprettede rekrutteringspunktene under kontrakten, fortsetter hovedarbeidet med å gi troppene denne kategorien tjenestemenn i praksis å utføres av militære registrerings- og vervingskontorer.

Imidlertid er en spesiell plass i deres arbeid i dag okkupert av organiseringen og gjennomføringen av verneplikten av borgere til militærtjeneste. Det er her samarbeidet med alle instanser, institusjoner og offentlige organisasjoner som på en eller annen måte deltar i dette arbeidet er spesielt fruktbart. Det er her innprøvingen av juridisk bevissthet blant unge mennesker, standhaftigheten i deres overholdelse av gjeldende lovgivning om forsvarsspørsmål, samt det konstante arbeidet for å øke prestisje av militærtjeneste blant dem, er prioriterte områder for militært arbeid. registrerings- og vervekontor. Det er her den unge mannen virkelig lærer det grunnleggende om juridisk utdanning - hans rettigheter og plikter overfor staten.

Takket være de grepene som er tatt de siste årene for å forbedre vernepliktsopplæringen av unge menn til militærtjeneste, sikret de militære registrerings- og vervingskontorene en garantert, høykvalitets bemanning av Forsvaret og andre tropper med fysisk, moralsk og psykologisk forberedte rekrutter. med positiv motivasjon for militærtjeneste.

Militærkommissariatet er en av koordinatorene for å forberede ungdom til militærtjeneste i landet på distrikts- og fagnivå. Det er han som, sammen med lokale myndigheter på bakken, utfører målrettet arbeid for å danne hengivenhet til fædrelandet og beredskap for dets forsvar blant vernepliktige og førstegangsungdom. Han tar en aktiv del i å fremme en sunn livsstil og sportsbegivenheter.

PATRIOTER ER IKKE FØDT

Den patriotiske utdanningen til den yngre generasjonen er et langsiktig program, og ekte patriotisme er umulig uten en viss ideologi og konstant informasjonsstøtte. Staten trenger å investere penger i det, siden dette er en av hovedoppgavene til ethvert land som ønsker å utdanne en ny generasjon som er i stand til å oppfylle og forsvare alle de ledende retningene for utviklingen i fremtiden.

Det er i dag, i sammenheng med informasjonskonfrontasjoner og propagandaangrep fra våre "liberale velønskere" på negativ dekning av patriotiske og militærpatriotiske temaer i forhold til den yngre generasjonen i vårt land, at det er behov for å ta i bruk nye former. konkurransekamp mot dem.

Tross alt fortsetter opprettholdelsen og spredningen av negativitet om disse spørsmålene ved handlinger fra en rekke og offentlige foreninger, samt noen radio- og TV-kanaler. På forskjellige nettsteder på Internett publiseres særegne informasjonscocktailer, bestående av forvrengte og ubekreftede fakta, samt direkte løgner om spørsmålene om den militære utviklingen av staten.

Det er derfor, for å dekke (bringe) militære og militærpatriotiske emner til flertallet av russisk ungdom, etter min mening, er det nødvendig å iverksette hastetiltak for å tiltrekke internettressurser for det systematiske arbeidet med militære registrerings- og vervingskontorer i et informasjonsfelt i stadig endring.

For det første refererer dette til den utbredte bruken av sosiale nettverk i arbeid med unge mennesker, som i dag er en integrert del av deres liv. For tiden er det enklere og mer praktisk å formidle informasjon til dem via Internett, i stedet for via telefon eller gjennom foreldre. De trykte mediene i dag er ikke særlig populære blant dem, siden unge menn leser aviser i mindre grad, og oftere bruker Internett-ressurser for å få forskjellig informasjon. I dette rommet er det nødvendig å skape en atmosfære av en moderne informasjonsdialog med unge mennesker for å organisere målrettet arbeid for å motvirke bevisst negativ og falsk informasjon om militære emner og forvrenge historiske hendelser i livet til vår stat.

Vi må hele tiden være klare for obligatoriske forklaringer om Forsvarsdepartementets reelle posisjon på ulike publikasjoner, regelmessig legge ut informasjonsmateriell på ulike nettsteder som er mest besøkt av unge mennesker som bidrar til å øke prestisje og attraktivitet for militærtjeneste ved verneplikt og kontrakt. Og det skulle vært gjort i går.

I sosiale nettverk er det nødvendig å endre den nåværende situasjonen, der enhver positiv dekning av det militærpatriotiske emnet forårsaker en mengde negative uttalelser på vegne av kodede "sannhetshandlere". Slik informasjonskonfrontasjon finner sted i nesten alle fag i Den russiske føderasjonen, spesielt i storbyer. Det er derfor et av trinnene for å faktisk motvirke den negative informasjonen som dukker opp, kan være organiseringen av militærkommissariatenes systemiske arbeid i sosiale nettverk som en struktur som er nærmest og mest forståelig for det absolutte flertallet av vernepliktige og vernepliktige ungdommer.

En generell modell for å lage et slikt system i fagenes militærkommissariater kan opprettes under hensyntagen til befolkningen i området 3-5 personer.

Denne gruppen vil hele tiden måtte legge ut foto- og videomateriell på sosiale nettverk som dekker arbeidet til det militære registrerings- og vervingskontoret for slike arrangementer som vernepliktige dager, femdagers studentsamlinger, læringsprosessen ved DOSAAF, prosessen med å sende vernepliktige til samlingssted og til troppene, samt arbeidet til ulike patriotiske offentlige foreninger. Arranger tematiske diskusjoner om de viktigste historiske datoene i landet. I tillegg er det også mulig å publisere lister etter distrikter over de innbyggerne som i lang tid ikke kommer til det militære vervekontoret på anrop (avvikere). Organiser også møter med borgere som er utskrevet fra militærtjeneste i sosiale nettverk for at de skal dele sine inntrykk av militærtjenesten med pre-vernepliktige. Inviter rekrutter og deres foreldre til gruppen. Slike tiltak vil betydelig utvide kommunikasjonskretsen til det militære registrerings- og vervingskontoret med utkastet til kontingenten, vil tillate dannelsen av den nødvendige hæren offentlig mening ved hærtjenestens attraktivitet, ikke bare ved verneplikt, men også ved kontrakt, vil de gi betydelig hjelp til unge menn i deres beslutning om å gå inn på militærskoler.

Det er involvering av internettressursen i dag som kan brukes i militære registrerings- og vervingskontorer med størst fordel for å skape et stabilt positivt bilde av de væpnede styrker i den russiske føderasjonen, og slik kommunikasjon vil betydelig redusere korrespondansen til den militære registreringen og vervekontor, redusere antall klager og uttalelser.

I tillegg vil militærkommissariatet bli en ekte leder av ideene om å bygge en moderne hær blant befolkningen i landet, spesielt blant unge mennesker, og bringe dem informasjon fra primære kilder gjennom sosiale nettverk.

480 gni. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Avhandling - 480 rubler, frakt 10 minutter 24 timer i døgnet, syv dager i uken og helligdager

240 gni. | 75 UAH | $3,75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Abstrakt - 240 rubler, levering 1-3 timer, fra 10-19 (Moskva-tid), unntatt søndag

Mukhamadeev Marat Masgutovich. Sosiopedagogiske grunnlag for virksomheten til militære kommissariater for å forbedre pre-vernepliktstrening av ungdom: Dis. ... cand. ped. Vitenskaper: 13.00.01: Moskva, 1997 231 s. RSL OD, 61:98-13/354-X

Introduksjon

Kapittel I

1. Historisk og pedagogisk analyse av problemet med dannelse og utvikling av systemet for organisering og funksjon av pre-vernepliktstrening av ungdom 14-35

2. Essensen, innholdet og trekk ved virksomheten til militære kommissariater for forberedelse av pre-vernepliktige til militærtjeneste 36-50

3. Analyse av praksisen med lokale militære myndigheters aktiviteter i pre-vernepliktstrening av fremtidige soldater fra hæren og marinen 51-66

Kapittel II. Pilot-eksperimentell studie av aktivitetsprosessen til militære kommissariater, for å forbedre pre-vernepliktstrening av ungdom

1. Oppgaver og metodikk for eksperimentelt arbeid... 67-78

2. Begrunnelse av kriteriene for å evaluere effektiviteten av å bygge et system for pre-vernepliktstrening av unge menn i militære registrerings- og vervingskontorer ..79-91

3. Analyse av dynamikken og resultatene av eksperimentelt arbeid 92-113

Kapittel III. De viktigste aktivitetene til de militære kommissariatene for å forbedre treningen før verneplikt for ungdom

1. Optimalisering av den militærfaglige orienteringen til ungdom 114-128

2. Styrke den faglige og pedagogiske orienteringen av opplæringen av tjenestemenn fra lokale militære myndigheter til å arbeide med pre-vernepliktige 129-141

3. Utvikling av samarbeid mellom militærkommissariater med statlige og offentlige organisasjoner for pre-vernepliktstrening av fremtidige soldater 142-153

Konklusjon 154-161

Referanser 162-175

applikasjoner

Introduksjon til arbeid

Problemets relevans. På alle stadier av dannelsen og utviklingen av den russiske staten har forsvaret av fedrelandet vært og forblir hele folkets hellige plikt 1 . Den viktigste betingelsen for å opprettholde de væpnede styrkene i Russland i en tilstand av forsvarsberedskap under moderne forhold er effektiv og høykvalitets forberedelse av unge mennesker til militærtjeneste.

For tiden, i Den russiske føderasjonen, skyldes behovet for å forbedre pre-vernepliktstrening av unge mennesker (heretter PDM) for forsvar av moderlandet, som hovedsakelig utføres av militære kommissariater (heretter kalt VC), en rekke faktorer.

For det første vedvarer årsakene til kriger og militære konflikter i verden. Under disse forholdene er den yngre generasjonens omfattende forberedelse til forsvar av fedrelandet fortsatt en viktig faktor for å styrke landets forsvarsevne.

For det andre, med en betydelig reduksjon i Forsvaret og en reduksjon i militære utgifter, overgangen til et kontraktssystem for tjeneste, er det et presserende behov for å trene en veltrent reserve, klar til å gjennomføre kampoperasjoner uten å være i rekkene av hæren og marinen.

For det tredje er den økende rollen til pre-vernepliktstrening av fremtidige forsvarere av moderlandet i stor grad bestemt av påvirkningen fra vitenskapelig og teknologisk fremgang på utviklingen av militære anliggender, som stiller høye krav til militær og teknisk trening av soldater. Militært arbeid under moderne forhold har blitt mer differensiert. Så, for eksempel, hvis det ved begynnelsen av første verdenskrig var 15-20 viktigste militære spesialiteter, under andre verdenskrig - J.60, nå er det mer enn 2 tusen militærtekniske spesialiteter i hærene, mange av som involverer

1 Se: Adresse til presidenten for den russiske føderasjonen til den føderale forsamlingen // Ros. Gass. - 1 997. - 7. mars

seriøs forberedelse.

For det fjerde viste en analyse av arbeidspraksisen til militærkommissariatene i Russland og andre CIS-land at dyktig og målrettet arbeid for å utdanne unge patrioter som forsvarer moderlandet bidrar til å forene hele befolkningen for felles forsvar av et felles hjem. Det reduserer spenningen i interetniske relasjoner betydelig og bør bli en faktor i enheten mellom hæren og folket.

For det femte gir det endrede moralske grunnlaget for samfunnet opphav til juridisk nihilisme, politisk naivitet, forbrukerpsykologi og pasifistiske følelser hos de fleste ungdommer.

I dag, i den offentlige bevisstheten til våre landsmenn, og spesielt unge mennesker, intensiveres manifestasjoner av åndelig og moralsk tomhet. De tradisjonelle verdiene i folkelivet, nasjonal historie og kultur gjennomgår dyp erosjon. I stor grad har også ideene om patriotisme mistet sin rolle, uten hvilken gjenoppliving av fedrelandet er umulig. Studien viste at hvert sekund av respondentene anser slike begreper som patriotisme, ære, militær plikt som en saga blott og meningsløse. Over 35% av ungdommene erklærte seg klare til å forlate Russland, og omtrent 70% - om meningsløsheten ved militærtjeneste.

For det sjette, overgang til programmet for innledende militær trening (heretter referert til som CMP) i allmennpedagogisk skole: innskrenkning av sosial støtte til patriotiske foreninger; glemsel av masseungdoms militærpatriotiske spill og handlinger; definansiering av DOSAAF (nå ROSTO), militærpatriotiske ungdomspublikasjoner, TV- og radioprogrammer.

Alt dette bidrar ikke til dannelsen hos unge mennesker av ønsket om å forberede seg på forsvaret av fedrelandet, gir opphav til en rekke avvik fra

b i aktiv tjeneste, bare høsten i fjor, var rundt 37 tusen mennesker i kategorien "unnvikere" 1 .

For det syvende viser en analyse av arbeidspraksisen til militærkommissariater 2 at, som koordinerende organ for å forberede unge mennesker til militærtjeneste, opplever de ikke bare objektive vanskeligheter, men viser også utilstrekkelig faglig forberedelse for gjennomføringen. Studien viste at en betydelig del VC-ansatte har lav faglig og pedagogisk kunnskap, ferdigheter og evner til å arbeide med pre-vernepliktskontingent. I følge resultatene fra undersøkelser av VC-offiserer, bemerket 67 % et utilstrekkelig nivå av utviklet ferdigheter hos seg selv og underordnede i arbeid med pre- -vernepliktig ungdom.

Utviklingsnivået for den vitenskapelige oppgaven har vist at det er utført betydelig forskningsarbeid på problemene til PDM for hærtjenesten. Så for eksempel sosialpedagogiske og organisasjonspedagogiske problemer med å forberede unge til militærtjeneste gjenspeiles i N.P. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvuzhilova, S.S. Kotsevich, N.Ja. Mironova, N.A. Nizhneva, V.V. Tretyakova, B.C. Herlig. Det historiske og pedagogiske aspektet ble studert i avhandlingene til V.L. Balobonova, N.F. Gudchenko, SV. Kalinina, I.A. Peshkov, E.V. Piulsky, A.V. Sannikov.

I avhandlingene til A.A. Aronov, V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrshchikova, H.L. Hristov, måtene og betingelsene for militær-patriotisk utdanning i prosessen med å studere NVP og grunnleggende vitenskaper av studenter undersøkes. V.G. Zhdanov, A.M. Lolua, N.I. Khromov, S.F. Shakarov gjorde forsøk på å analysere de didaktiske og metodiske problemene til NVP.

Noen aspekter ved dannelsen av studentenes beredskap for militærtjeneste vurderes i verkene til V.N. Loskutova, V.I. Lutovinova, G.T. Sivakova,

2 Studien ble utført i 1. republikanske, 2 regionale, 7 by- og distriktsmilitære

kommissariater.

A.A. Kuntsman, N.A. Shangina og andre. Zueva, V.V. Konstantinova, P.D. Lukashova.

Av betydelig vitenskapelig og praktisk interesse er doktoravhandlingene til N.A. Belousova, A.R. Zhurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konzhieva, M.A. Terentei, V.F. Farfarovsky, H.G. Fatalieva, T.M. Shashlo. I dem, sammen med aktuelle spørsmål om teorien og historien til militær-patriotisk utdanning, analyseres pedagogiske spørsmål om å forberede unge mennesker til militærtjeneste.

Men i monografiske og avhandlingsverk av teoretiske og metodisk plan det er ingen spesielle studier viet den pedagogiske begrunnelsen for å forbedre virksomheten til militærkommissariater for å forberede vernepliktig ungdom til militærtjeneste under endrede sosioøkonomiske og politiske forhold.

Problemets relevans, praktiske og teoretiske betydning, samt manglende utvikling i militærpedagogikk førte til at det ble valgt som avhandlingsforskning.

Studieobjekt er virksomheten til militære kommissariater for forberedelse av pre-vernepliktige til militærtjeneste, og Emne- sosiopedagogiske grunnlag for forbedring i moderne forhold.

Hensikten med studien- klargjøre det teoretiske grunnlaget, underbygge og eksperimentelt teste hovedretningene for å øke effektiviteten til militærkommissariater i å forberede unge mennesker til tjeneste i de russiske væpnede styrker.

I samsvar med formålet med avhandlingen ble følgende oppgaver løst: 1. Å klargjøre ideen om essensen og innholdet i den sosiale og pedagogiske virksomheten til militærkommissariater som forberedelse til militærtjeneste.

2. Å utvikle og eksperimentelt teste et omfattende målrettet program for sosiale og pedagogiske aktiviteter til militære kommissariater for å forbedre forberedelsene av ungdom til aktiv tjeneste i RF Forsvarets rekker.

3. Å underbygge de sosiopedagogiske hovedretningene for en kvalitativ økning i nivået på forberedelse av vernepliktig ungdom til militærtjeneste av styrker og midler til militære kommissariater.

4. Utvikle og underbygge vitenskapelige og metodiske anbefalinger for den praktiske virksomheten til militære kommissariater for å optimalisere den militærpatriotiske utdanningen til den yngre generasjonen.

Som arbeidshypotese det ble antydet at i sammenheng med en radikal reform av Forsvaret, endringer i de kvalitative egenskapene til utstyr og personell, er det et objektivt behov for å øke effektiviteten av pre-vernepliktsopplæring av unge. Men en betydelig del av ungdommen viser ikke interesse for militærtjeneste, dens prestisje faller; aktiviteten til visse massemedier har en uttalt anti-hærorientering; kvaliteten på arbeidet til militærkommissariater, statlige og offentlige organisasjoner for pre-vernepliktstrening av fremtidige soldater er redusert.

Det er mulig å overvinne disse motsetningene og forbedre kvaliteten på opplæring av unge mennesker til militærtjeneste hvis virksomheten til militære kommissariater, som hovedleddet i de sosiopedagogiske institusjonene for pre-vernepliktstrening, utføres omfattende og de nødvendige forholdene er opprettet for deres kreative sosiopedagogiske aktiviteter, som innebærer å optimalisere den militære faglige orienteringen til unge mennesker; styrke den faglige og pedagogiske orienteringen av opplæringen av tjenestemenn fra lokale militære myndigheter (heretter referert til som LOMA) for å arbeide med pre-vernepliktige; utvikling av samarbeid mellom militærkommissariater med staten

statlige og offentlige organisasjoner men pre-vernepliktstrening av fremtidige soldater.

Met odologer basis forskning er følgende bestemmelser: begrepet enhet av dannelsen av bevissthet, personlighet og aktivitet; vitenskapelige mønstre som avslører enheten av teori og praksis i yrkesopplæring, om omfattende studie av alder, sosiopsykologiske og andre egenskaper hos unge mennesker i prosessen med å jobbe med dem, om transformasjon av ervervet kunnskap til overbevisning, etc.

Studien ble gjennomført under hensyntagen til innholdet i policydokumenter om reformering av Forsvaret og oppdatering av vernepliktsopplæringen av unge; moderne krav til profesjonell opplæring av militært personell; vitenskapelig organisering av arbeidskraft VK.

I hans arbeid var avhandlingen basert på prinsippene om vitenskaplighet og objektivitet, konkrethet og abstrakthet, historisk og logisk, induksjon og deduksjon, sammenligning og evaluering av pedagogiske fenomener fra fortid og nåtid.

Studien var basert på teoretiske prinsipper utviklet i arbeidene til huslærere og psykologer på PC. Anokhin, A.A. Aronova, Yu.K. Babansky, AJB. Barabanshchikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinsky, I.F. Vydrina, V.N. Gerasimov, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A. Danilova, M.I. Dyachenko, B.P. Esipova, L.F. Zheleznyak, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, L.A. Kandybovich, N.I. Kiryashova, N.M. Konzhieva, F.F. Koroleva, N.S. Kravchun, K.A. Kulinkovich, I.D. Ladanova, A.N. Leontiev, I.A. Lipsky, M.U. Piskunova, K.K. Platonov, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretyakova, V.F. Farfarovsky, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Shashlo, G.I. Schukina, V.T. Yusova og andre.

Det personlig-sosiale aktivitetskonseptet for utdanning utviklet ved Institutt for pedagogikk ved Militæruniversitetet var grunnlaget for å utføre eksperimentelt arbeid, og underbygge hovedretningene for den effektive aktiviteten til militærkommissariater i pre-vernepliktstrening av unge mennesker. Studien ble utført i årenes militærkommissariater. Moskva, Zelenograd, Republikken Tatarstan. I tillegg ble det innhentet forskningsmateriale fra formasjoner og enheter i militærdistriktene Moskva og Volga.

Alt arbeid ble utført i flere sammenhengende stadier ved bruk av en integrert metodikk.

Den første fasen (1992 - 1994) var viet til teoretisk forståelse av litterære kilder og normative dokumenter om problemet som studeres, samt til studiet av den virkelige prosessen med pre-vernepliktstrening av unge mennesker for hæren i militære kommissariater. . Dette tillot forfatteren å bestemme hovedideen og intensjonen med avhandlingen, formulere målsettingen og målene, utvikle en hypotese, arbeidsplan og forskningsmetodikk. På dette stadiet ble det utført en teoretisk analyse av litterære kilder, ved bruk av metodene for deltakerobservasjon, samtaler, intervjuer, analyse av dokumenter og resultater av aktiviteter, spørreskjemaer og den praktiske erfaringen til VK i pre-vernepliktstrening av unge mennesker ble studert.

Andre fase(1994 - 1995) inkluderte testing av hypotesen, foreløpige konklusjoner og anbefalinger til avhandlingen i prosessen med eksperimentelt arbeid. Parallelt ble den avanserte erfaringen med aktivitetene til militære kommissariater og militærpatriotisk utdanning studert, nye kilder om problemet som studeres ble analysert. Resultatene som ble oppnådd ble aktivt implementert i praksis. På dette stadiet ble metoder brukt: observasjon, samtaler, analyse av resultatene av aktiviteter,

11 fastslå og danne eksperimenter, generalisering av uavhengige egenskaper, ekspertvurdering, etc.

Tredje trinn(1995 - 1996) er assosiert med den teoretiske generaliseringen av materialer oppnådd i løpet av eksperimentelt arbeid, introduksjonen av konklusjoner og anbefalinger i praksisen til militære kommissariater, og den litterære utformingen av avhandlingen. I løpet av dette stadiet ble det brukt metoder for generalisering, systematisering, matematisk bearbeiding av resultater og teoretisk analyse.

Totalt volum arbeidet som er gjort.

I løpet av studien, mer enn 250 litterære kilder om problemet og relatert til det, ble rundt 100 reguleringsdokumenter studert og analysert. En omfattende studie av aktivitetene til 10 militærkommissariater på forskjellige nivåer ble utført. Mer enn 100 ansatte i VK, mer enn 300 vernepliktige og mer enn 400 pre-vernepliktige ble intervjuet i samtaler, intervjuer, spørreskjemaer.

Vitenskapelig nyhet av studien er at den analyserte toppmoderne praktisering av arbeidet til VC med pre-vernepliktstrening av ungdom; avklarte ideer om det sosiopedagogiske grunnlaget for begivenhetenes essens, innhold og trekk; et omfattende program ble utviklet og eksperimentelt testet, de viktigste måtene å øke effektiviteten av å forberede unge mennesker til tjeneste i Forsvaret med styrkene og midlene til VC; begrunnet og testet praktiske anbefalinger for ulike kategorier av tjenestemenn om optimalisering av den patriotiske utdanningen av pre-vernepliktig ungdom.

Tatt for forsvar:

JEG. Forstå essensen av aktivitetene til militærkommissariatene for pre-vernepliktstrening av unge mennesker til militærtjeneste i dens innhold og dynamiske egenskaper.

2. Utviklet og testet i løpet av en eksperimentell eksperimentell

of work er et system for å evaluere effektiviteten av aktivitetene til militære kommissariater i pre-vernepliktstrening av unge mennesker for militærtjeneste, inkludert prosedyremessige, propedeutiske og ytelseskriterier og deres indikatorer.

3. Utviklet og eksperimentelt testet integrert
program, hovedretninger og sosiopedagogiske forhold
forbedre aktivitetene til militære kommissariater for pre-verneplikt
ungdomsopplæring: optimalisering av militærfaglig orientering
ungdom; styrking av faglig og pedagogisk orientering
opplæring av tjenestemenn fra militære kommissariater å jobbe med
pre-vernepliktige; utvikling av samarbeid mellom militære kommissariater og
statlige og offentlige organisasjoner for pre-verneplikt
trene fremtidige krigere.

Praktisk relevans Studien bestemmes av bruken av resultatene i aktivitetene til militære kommissariater for pre-vernepliktstrening av unge mennesker, for å forbedre den patriotiske utdanningen til fremtidige soldater og forbedre de pedagogiske ferdighetene til ansatte i militære kommissariater.

Det teoretiske og metodiske materialet til avhandlingen brukes i utviklingen av selvutdanningsprogrammer for VC-arbeidere, ledere av masseforsvarsorganisasjoner. Avhandlingen machchyaeials kan også brukes i klasserommet i pedagogikk og psykologi med offiserer ved fakultetene og kurs for omskolering og videregående opplæring, i klasserommet for offentlig og statlig opplæring.

Påliteligheten og gyldigheten til konklusjonene og de vitenskapelige resultatene sikres ved implementering av det personlig-sosial-aktive utdanningsbegrepet, et system med ulike metoder som er tilstrekkelig til målene og målene

forskning, ved hjelp av apparatet for matematisk statistikk, en omfattende analyse av resultatene av eksperimentelt arbeid og bekreftet av praksisen til militære kommissariater, som er dokumentert.

Godkjenning av forskningsresultatene ble utført gjennom hele studieperioden og i løpet av et pedagogisk eksperiment utført i en rekke republikanske, regionale, by- og distriktsmilitære kommissariater. Konklusjonene og anbefalingene fra studien ble brukt i dannelsen av begrepene patriotisk utdanning av ungdom, utført etter instruks fra Hoveddirektoratet for utdanningsarbeid i Forsvarsdepartementet RF. Resultatene av studien ble testet i løpet av klasser med studenter ved det psykologiske fakultetet ved Militæruniversitetet, så vel som i klasser om sosial og statlig trening med ansatte i VC; ble diskutert på møter i Pedagogisk institutt og Fagmetodologisk kommisjon for sosialpedagogikk ved Militæruniversitetet, samt under metodiske møter med ansatte ved militære registrerings- og vervekontorer i årene. Moskva og Kazan.

Ideen med studien, dens formål og mål bestemte strukturen og
innholdet i avhandlingen, som består av en introduksjon, tre kapitler (I -

Teoretisk og metodisk grunnlag for virksomheten til militære kommissariater for pre-vernepliktstrening av unge mennesker til tjeneste i Armerte styrker Den russiske føderasjonen; II - Eksperimentell studie av prosessen med å forbedre aktivitetene til militære kommissariater i arbeid med ungdom før verneplikt; ІЇІ - Hovedaktivitetene til militærkommissariatene for å forbedre pre-vernepliktstrening av ungdom), konklusjoner, liste over referanser og søknader.

Historisk og pedagogisk analyse av problemet med dannelse og utvikling av systemet for organisering og funksjon av pre-vernepliktstrening av ungdom

Det eksisterende systemet for å forberede ungdom til verneplikt til militærtjeneste kan ikke forstås og analyseres uten å vurdere utviklingen, det vil si historisk.

En slik analyse, fra vårt synspunkt, bør startes fra det øyeblikket en vanlig hær ble opprettet i Russland. Dette kan brukes til å trekke en analogi av samsvaret mellom systemene for å forberede unge mennesker til militærtjeneste fra Peter den stores tid til vår tid, og for å sammenligne de innledende pedagogiske retningslinjene i organiseringen av denne prosessen.

Peter 1, etter å ha avskaffet bueskytingsregimentene (1698), baserte rekrutteringen av hæren på obligatorisk tjeneste adelsmenn og ved innsamling av datafolk, som ble kalt rekrutter fra 1705. Militærtjenestens natur har endret seg: før var nesten alle hæren bosatt og samlet bare i krigstid og for korte treningsleirer; nå har det blitt permanent.

Det er et etablert faktum at i skjebnen til Peter 1 spilte de "morsomme troppene" en stor rolle. Historien om opprettelsen av disse troppene er kjent. I begynnelsen av 1863 ble Peters barndomskamerater plassert i landsbyen Preobrazhenskoye nær Moskva, hvor de sammen med den unge tsaren var engasjert i krigsspill, kalt morsomme.

Ideen om å underholde, vurderer historikeren A.M. Nazarov, dette er folkets forberedelse til det de trenger i krigen. Målet er å trene krigere for hvem "soldaten" ville være en hatet trelldom, men et skjæreverksted, der de ville tilegne seg de monotone fasettene til den krystallen som lyste med fantastisk glans i hendene til de seirende2.

Programmet for gjennomføringen av dette målet inkluderte: 1) utvikling av fysisk styrke og fingerferdighet til barn i alderen 9-12 gjennom utendørs spill og gymnastikkøvelser; 2) utvikling av mot og virksomhet hos barn ved å introdusere en viss mengde fare og risiko i spill. Til dette ble klatring langs klipper, kløfter, kryssing over ustødige broer, tømmerstokker, lekende røvere brukt. I løpet av dette spillet vil de "morsomme" umerkelig forstå vakttjenesten, intelligens, erfaring vil nå bevisstheten om at "fornuft og kunst vinner mer enn mengden"; 3) lære å bruke våpen, ikke bare våpenteknikker, men også evnen til å skyte og stikke; 4) kjennskap til "morsomt" med militært utstyr og lære å bruke det; 5) utvikling av disiplin, følelse av ære og kameratskap; 6) kunnskap om fedrelandet og forståelse av dets historiske oppgaver ved å gjøre de "morsomme" kjent med de lyseste og mest dystre sidene i vår historie, så vel som med kreftene og ambisjonene til de farligste naboene; 7) utvikling av kjærlighet til suverenen og fedrelandet, 8) innpodning av "morsom" kjærlighet til hæren.

Slik var programmet som Peter I implementerte trinn for trinn og som vitner om begynnelsen på opprettelsen av et system for forberedelse til militærtjeneste. Beslutningen om å opprette et herrekadettkorps var rettet mot å forbedre dette systemet, og åpningen fulgte 17. februar 17321. Sammen med allmennutdanning fikk ungdom som studerte i korpset også grunnskoleutdanning. militær utdanning slik at du kan utføre militære oppgaver.

I det førrevolusjonære Russland var militære tilstedeværelser direkte involvert i utarbeidelsen av utkast til kontingenter - institusjoner for militærtjeneste2.

Militære tilstedeværelser ble dannet: i hver provins og region (med unntak av regionene Don, Kuban, Terek og Ural-troppene). De inkluderte: guvernøren (formann), viseguvernøren, adelens provinsmarskalk, formannen for det provinsielle zemstvo-rådet, ett medlem av dette rådet, fylkets militærsjef eller en person som erstatter ham og aktor i distriktet retten eller hans kamerat.

I hvert fylke eller distrikt er det et fylke eller distrikt tilstedeværelse for militærtjeneste, ledet av fylkesmarskalken for adelen. Den besto av medlemmer: distriktets militærsjef eller personen som erstatter ham, distriktspolitimannen og et medlem av zemstvo-rådet. Under handlingen av tilstedeværelsen på vernepliktsstedene ble dens sammensetning supplert av en av innbyggerne på vernepliktsstedet, valgt av fylkeszemstvo-forsamlingen for 3 år.

Den provinsielle eller regionale tilstedeværelsen ble betrodd: 1) generelt tilsyn over hele provinsen eller regionen over riktig forløp av verneplikten og opptak av de som er underlagt militærtjeneste; 2) utformingen av antall rekrutter som er tildelt provinsen eller regionen mellom rekrutteringsstasjonene; 3) ny undersøkelse av personer underlagt militærtjeneste; 4) behandling av klager mot fylkes-, distrikts- og bydelskontorer.

Tilstedeværelse av fylker, distrikter og byer: 1) sammenstilte og gjentatte private utkast til lister; 2) ringte selv; 3) bestemte rettighetene til hver vernepliktig; 4) bestemme hvem av dem som er oppkalt og i hvilken rekkefølge som blir utnevnt til tjenesten; 5) gjennomførte en undersøkelse av personer som skal utnevnes til tjenesten; 6) aksepterte nye rekrutter.

I "Charter on Military Service (1874)" er det bemerket at verneplikten utføres av fylkes- og byvernepliktige tilstedeværelser, hvis handlinger er som følger:

1) bestemme, ved utseende, alderen til personer som det er dokumentert ukjent for; 2) listen over vernepliktige leses, med angivelse av hvilken ytelse som er tildelt hvem (fristen for å søke om rett til ytelse er ved denne lesingen); 3) vernepliktige kalles til loddtrekning; 4) undersøkelse av helsen deres utføres; 5) fysisk form, avhengig av partinummeret og retten til en fordel, aksepteres for tjeneste eller vervet til militsen i Ї-te kategori; fysisk får de svake en utsettelse eller blir vervet til krigerne i 2. kategori; de som ikke kan bære våpen er permanent fritatt fra tjeneste; 6) listen leses av de som er akseptert for tjeneste og disse personene er tatt i ed1.

Som vi kan se, utførte ikke de militære tilstedeværelsene, direkte ansvarlige for utførelse av militærtjeneste av befolkningen, den spesifikke funksjonen å forberede alle unge mennesker til militærtjeneste.

Dette arbeidet ble hovedsakelig redusert til utdanning av offiserskorpset i kadettskoler. Selv om det på begynnelsen av 1900-tallet var offentlige organisasjoner som tok seg av problemet med trening før verneplikt for ungdom2.

Videreutvikling av systemet med å forberede ungdom til militærtjeneste er knyttet til perioden etter oktober!.9!. 7 år gammel Dekretet fra den all-russiske sentrale eksekutivkomiteen "Om obligatorisk opplæring i krigskunsten" datert 22. april 1918 ble sendt til dette formål. Dekretet forpliktet arbeidere i alderen 18-40 år til å gjennomgå et 96-timers militært treningsprogram uten avbrudd fra jobb. Den etablerte obligatorisk forberedende militærutdanning for skolebarn i alderen 16-18 år. Vseobuch-programmet sørget for trening i handlingene til en enkelt jagerfly. I april 1919 godkjente den første all-russiske kongressen for fysisk kultur, sport og trening før verneplikt "Regler om militær trening av ungdom før verneplikt."

Essensen, innholdet og funksjonene i aktivitetene til militære kommissariater for forberedelse av pre-vernepliktige til militærtjeneste

Forberedelse til militærtjeneste er en av hovedretningene for den militærpatriotiske utdanningen til det arbeidende folket, og fremfor alt av den oppvoksende generasjonen av landet. Dette stedet bestemmes av dets ledende rolle i å forme de moralske-politiske, psykologiske, kamp-, fysiske og andre personlighetstrekkene til fremtidige soldater, deres første militære kunnskap, ferdigheter og evner.

Forhåndsopplæring av ungdom gjennomføres innenfor rammen av et bestemt system som har en kompleks struktur. Systemets emner er militærkommissariater, lærere og instruktører av ROSTO-utdanningsorganisasjoner, OEJ-metodologer, lærere og offentlige organisasjoner ved utdanningsinstitusjoner, beskyttende militære enheter, komiteer av soldatmødre, tenåringsforeninger, kultur- og kunstorganer, media, arbeidskollektiver, militærveteraner, familier til vernepliktige . Opplæringsobjektet er verneplikt og utkast (student- og arbeids-)ungdom. Dette er tiden for tidlig ungdom, aktiv samfunnsutvikling, dannelsen av tro, moralske og andre egenskaper hos individet, begrenset livserfaring, manifestasjoner og overvinne komplekse indre motsetninger og vanskeligheter.

I den pedagogiske litteraturen har problemet med essensen av systemet for å forberede unge mennesker til militærtjeneste gjentatte ganger blitt tatt opp.

Så B.C. Chudny forstår det som helheten av innholdet, formene og metodene for å organisere de kognitive og praktiske aktivitetene til unge mennesker med sikte på omfattende forberedelse for oppfyllelsen av fedrelandet. "Nær denne posisjonen er N.M. Konzhiev, som foreslår å klargjøre konseptet med systemet går ikke fra forsøk på å utarbeide omfattende formuleringer, men fra å fremheve dets essensielle trekk som ligger i den virkelige prosessen med pedagogisk arbeid.2 N.A. Belousov konkluderer i sin doktoravhandling med at forberedelsen av unge mennesker til militærtjeneste er et sosiopedagogisk system og en sosialt betydningsfull, bilateralt aktiv, mangefasettert og kompleks prosess.

A.A. Aronov utfyller forståelsen av essensen av å forberede unge mennesker til militærtjeneste ved å avsløre funksjonene til treningssystemet, blant dem trekker han frem: utdanning (dannelse av verdiorienteringene til en patriot-internasjonalistisk borger); didaktisk (dannelse av militær- anvendt kunnskap, ferdigheter og evner), utvikle (dannelse av psykofysiske egenskaper personligheter som er nødvendige for at en soldat skal utføre kampoppdrag)4.

Basert på tilnærmingene til spesialister til problemet med essensen av å forberede unge mennesker til militærtjeneste, anser vi det som nødvendig å understreke følgende: Essensen av å forberede unge mennesker til tjeneste i rekkene til T*F Armed Forces kan bestemmes basert på dialektikken og sammenkoblingen av de filosofiske kategoriene til delen og helheten.

På den ene siden er forberedelsen av unge mennesker til militærtjeneste en av komponentene i den sosiopedagogiske prosessen med målrettet og systematisk påvirkning (innflytelse) på pre-vernepliktig ungdom i forholdene til PDM-institusjonene. På den annen side fungerer det som en prioritert retning for den militærpatriotiske utdanningen til den yngre generasjonen.

På grunn av dette må treningens natur og retning konstant være betinget av objektive krav, bestemt igjen av de spesifikke egenskapene til hver type sosial aktivitet, inkludert militær. Disse er: en direkte mangefasettert forbindelse med statlige interesser, oppfyllelse av en sosial orden; spesifisiteten til målene, målene og innholdet til CSA i VC; spesiell spenning og dynamikk i den sosiopedagogiske prosessen i LEVA-systemet; spesiell regulering av forholdet mellom deltakerne i denne prosessen; spesifisitet av gjenstander og emner for trening før hæren; spesifisitet av rollen og betydningen av enhet i kommandoen på juridisk grunnlag. Helheten av disse kravene danner grunnlaget for aktiviteter for å forme unge menneskers beredskap til å oppfylle sin konstitusjonelle plikt i RF Forsvarets rekker (se diagram nr. I).

Naturligvis bør opplæringen ha alle nødvendige forutsetninger for implementering av slike krav, noe som bare er oppnåelig med forening og koordinering av innsatsen til de mest forskjellige statlige og offentlige organer og organisasjoner. Samtidig fungerer militærkommissariater som et organiserende og koordinerende organ som yter målrettet arbeid for å forberede ungdom til tjeneste i hær og marine.

Basert på disse dommene ser det ut til å være mulig å definere forberedelse av unge til militærtjeneste som en mangefasettert, koordinert, systematisk og målrettet aktivitet av statlige og offentlige organer og organisasjoner for å sikre den yngre generasjonens omfattende beredskap til å implementere beskyttelsesfunksjonen. i enhver samfunnssfære, inkludert i Forsvarets rekker. Det er en lang, kontinuerlig, kompleks og intens prosess, som er kompleks av natur, basert på enheten av mål, mål, prinsipper, former, metoder og midler implementert i samspillet mellom alle leddene som er involvert i den.

Basert på det foregående kan essensen av virksomheten til militære kommissariater for pre-vernepliktsopplæring av unge mennesker defineres som et system med sosioøkonomiske, psykologiske, pedagogiske, medisinske og organisatoriske tiltak utført av militære kommissariater og rettet mot å forme unge menneskers beredskap for bevisst og samvittighetsfull utførelse av militærarbeidets oppgaver.

Formålet med virksomheten til militærkommissariater for vernepliktsopplæring av ungdom er å danne beredskap for militærtjeneste1.

Dette målet er spesifisert i en rekke sammenhengende oppgaver. I følge studien inkluderer disse:

Først av alt, utdanning av fremtidige soldater av patriotisme og internasjonalisme, ansvar for utførelsen av militær plikt, militære regler for oppførsel, en følelse av kollektivisme;

For det andre, å innføre innledende militærkunnskaper, ferdigheter og evner til pre-vernepliktige;

For det tredje den mentale og fysiske utviklingen av vernepliktige i samsvar med kravene til den kommende militærtjenesten;

For det fjerde, psykologisk herding av unge mennesker, utvikling av indre beredskap, emosjonell og viljemessig stabilitet og andre nødvendige psykologiske egenskaper som er nødvendige for en fremtidig kriger;

For det femte koordinering av aktivitetene til foreldrene til vernepliktige, offentligheten, lokale myndigheter og representanter for militære enheter og institusjoner om organisatorisk, sosiopedagogisk, juridisk og medisinsk støtte til verneplikten.

De vanlige avhengighetene som ble identifisert i løpet av studien gjorde det mulig å underbygge og eksperimentelt verifisere de grunnleggende bestemmelsene som bestemmer den effektive forberedelsen av unge mennesker til militærtjeneste, for å formulere prinsipper som objektivt gjenspeiler dem.

Disse inkluderer: målrettethet, en vitenskapelig tilnærming til prosessen med pre-vernepliktstrening av unge mennesker, sammenhengen mellom teoretisk og praktisk opplæring av unge mennesker for militærtjeneste; militær-profesjonell orientering av pre-vernepliktstrening; systematisk, konsekvent og omfattende opplæring før verneplikt; tar hensyn til aldersrelaterte og individuelle psykologiske kjennetegn ved pre-vernepliktig ungdom. La oss vurdere dem mer detaljert.

Begrunnelse av kriteriene for å evaluere effektiviteten av å bygge et system for pre-vernepliktstrening av unge menn i militære registrerings- og vervingskontorer

Blant de viktigste og mest komplekse spørsmålene ved eksperimentelt arbeid er utvikling og testing av kriterier for å evaluere effektiviteten til det studerte pedagogiske fenomenet. Prosessen med å søke og teste kriteriesystemet i praksis ble gjennomført i tre trinn og inkluderte;

1. Analyse av eksisterende tilnærminger for å forstå essensen av kriteriene for å vurdere utviklingen av pedagogiske fenomener.

2. Studere erfaringen med å utvikle kriterier fra forskere som arbeider med problemet med innholdet og funksjonen til militærpatriotisk utdanning.

3. Identifisering av kriterier for å evaluere effektiviteten av aktivitetene til VC på DIM, deres systematisering og verifisering av muligheten for å søke i praksis.

Studiet av litterære kilder på alle områder for å forberede unge mennesker på forsvaret av moderlandet viser at kriteriene stammet fra kravene til livet selv, reflektert i spesifikke dokumenter.

For eksempel, når det gjelder moralsk og politisk forberedelse, var de betinget av de generelle bestemmelsene i den kommunistiske ideologien, fastsatt i det kommunistiske partiets beslutninger om ideologiske og forsvarsspørsmål.

Kriteriene for militær trening av gutter og jenter ble fastsatt i programmene for grunnleggende militær trening1, introdusert i samsvar med USSR-loven "Om universell militærplikt" av 1967, samt i militære treningsprogrammer i høyere utdanningsinstitusjoner, kravene generelle militære forskrifter. Endringene som fant sted i militære anliggender, spesifikasjonene til spesifikke militære spesialiteter, som ble trent av vernepliktige, satte sitt preg på militær trening.

Ungdoms fysiske beredskap til å forsvare landet ble bestemt av standardene, GZR- og TRP-kompleksene og læreplanene for kroppsøving i forskjellige utdanningsinstitusjoner.

En analyse av den psykologiske og pedagogiske litteraturen viser at mange forfattere trekker frem systemiske og funksjonelle kriterier for unges beredskap til å tjene i hæren og marinen, samt beredskapsnivåer.

Forskerne viser til de systemiske kriteriene: forstå essensen av konfrontasjonen mellom de to sosiale systemene, trusselen om krig som kommer fra imperialismen; en dyp, fast overbevisning om behovet for å forsvare det sosialistiske systemet på alle mulige måter; bevisst, systematisk selvforberedelse for en væpnet avvisning av ethvert inngrep fra aggressoren i landets sikkerhet; evnen til å strengt overholde militære forskrifter og ordre fra befal, til internt å oppfatte dem som kommandoen til moderlandet; praktisk, internt bevisst opplevelse av militær-patriotisk aktivitet i dens ulike former; beredskap for heroiske handlinger og gjerninger under ekstreme forhold.

I motsetning til systemiske, ble funksjonelle kriterier, som også var heterogene, men deres betydning, delt inn i flere C>V^n. I sin helhet, i sammenkobling og enhet, sikret de manifestasjonen av de ovennevnte systemiske tegnene på beredskap til å forsvare moderlandet. Den første slike gruppen inkluderte kriteriene for moralsk og politisk beredskap, som inkluderte:

1. Dyp kunnskap om læren om forsvaret av fedrelandet;

2. Overbevisning om riktigheten av statens innenriks- og utenrikspolitikk; moralsk stabilitet;

3. Bevissthet om årsakene til forverringen av den internasjonale situasjonen, trusselen om en ny verdenskrig; 4. Tillit til Forsvarets makt;

5. Overbevisning i moderlandets økonomiske, politiske, kulturelle, moralske overlegenhet over andre land;

6. Emosjonell oppfatning av folkets revolusjonære, militære og arbeidertradisjoner "tilstedeværelsen av et generalisert ideal av forsvareren av moderlandet, som regulerer ungdommens selvstøtte for å oppfylle sivil og militær plikt overfor moderlandet;

7. Tilstedeværelsen av sosiale følelser - plikt, patriotisme, hat mot fiender, personlig ansvar for å beskytte landet, høy årvåkenhet1 *

En egen gruppe besto av kriterier for psykologisk beredskap. De viktigste var: 1. høy utvikling mentale og viljemessige egenskaper, emosjonelle og sosiopsykologiske egenskaper; 2. Kunnskap om atomkrigens natur, styrken til nye våpen, effektiviteten til ulike midler for mulig beskyttelse mot deres skadelige faktorer, presentasjon av vanskeligheter og tester som kan møtes i en reell kampsituasjon; 3. Tilpasning til forholdene for militær aktivitet og kampteamet, akkumulering av psykologisk erfaring med passende oppførsel under forholdene for militær aktivitet; 4. Evnen til å kontrollere ens oppførsel, undertrykke eller blokkere noen følelser (frykt, panikk, forvirring, etc.) og styrke andre (følelse av kjærlighet til moderlandet, plikt, hat mot fiender); overvinne moralsk, frivillig og fysisk stress; muligheten for å overføre mentale kvaliteter fra en type aktivitet til en annen.

En stor gruppe ble dannet av kriteriene for militær trening, som helt var avhengig av utviklingsnivået for militærvitenskap, militært utstyr og våpen. De inkluderte: I. Kunnskap om essensen av vitenskapelig og teknologisk revolusjon og dens innflytelse på militære anliggender; 2. Nivået av kunnskap, ferdigheter og evner i grunnleggende militær trening, sivilforsvar; 3. Kunnskap om flykonstruksjon; 4. Tilstedeværelsen av interesse for teknologi og våpen, fast tillit til deres høye pålitelighet, militærtekniske ferdigheter og evner som er nødvendige for vellykket mestring av en bestemt militær spesialitet; 5. Muligheten for å overføre denne kunnskapen, ferdighetene og evnene til andre typer militær aktivitet; 6. Erfaring fra et spesifikt militært anvendt felt; 7. Evnen til å konsentrere seg så mye som mulig om å løse problemene med kampbruk av militært utstyr og våpen; 8. Evne til å overføre generelle tekniske ferdigheter og evner i en situasjon med militær-teknisk aktivitet.

Kriteriene for fysisk form var av stor betydning for å bestemme ungdommens beredskap til å forsvare fedrelandet. Blant dem skilte seg ut: 1. Utviklingen av generelle fysiske egenskaper - styrke, hastighet, smidighet og utholdenhet forbundet med utførelsen av funksjoner for å beskytte moderlandet; 2. Tilstedeværelsen av spesielle fysiske egenskaper - motstand mot reisesyke, fjellsyke, handlinger i varmt klima og begrenset drikkeregime, hyperventilering, handlinger i spesialutstyr, etc.

Optimalisering av den militærfaglige orienteringen til ungdom

Basert på praksisen til militærkommissariater for pre-vernepliktstrening av ungdom, de moderne kravene fra Forsvarsdepartementet i Den russiske føderasjonen på dette området og spesielt utført eksperimentelt arbeid, bestemmes hovedretningene for å forbedre denne prosessen: optimalisering av militæret -profesjonell orientering av unge mennesker; styrke den faglige og pedagogiske orienteringen til å trene tjenestemenn fra militære kommissariater til å arbeide med ungdommer før verneplikt; utvikling av samarbeid mellom militære registrerings- og vervekontorer med statlige organer og offentlige organisasjoner for vernepliktsopplæring av ungdom.

JEG. Optimalisering av den militærfaglige orienteringen til ungdom. Studiet av tilnærminger til definisjon av kriterier og metoder for å optimalisere prosessen med å utdanne og trene unge rekrutter viste at forskjellige forfattere forstår selve optimaliseringsprosedyren på forskjellige måter. i den mest passende representasjonen i utdanningsmaterialet av alle aspekter av vitenskapelig kunnskap (kognitiv, mental, aktivitet); å sikre den mest fullstendige samsvar mellom den logiske og didaktiske strukturen til de didaktiske mulighetene som presenteres av moderne metoder for utviklingsopplæring; opprettelse av forutsetninger for å reflektere nivået av didaktisk beredskap til reelle reelle fag for pedagogisk aktivitet i strukturen og påfølgende fleksibel respons på endringer på dette nivået for å oppnå et sosialt nødvendig effektivitetsnivå av undervisning i dette faget1. Dermed blir korrespondansen av optimalitet til bare visse elementer av emnet bestemt, og funksjonen til hele systemet vurderes ikke.

A.M. Matkshkin anser optimalisering av læringsprosessen kun som et utvalg av forhold som gir den mest komplette og raskeste løsningen på det kognitive problemet som studenten møter i læringen. Selv om det er ganske åpenbart at de anbefalte aktivitetene bare kan være separate komponenter i utdanningsprosessen. SI. Arkhangelsky anser optimalisering som en faktor som bestemmer innholdet og spekteret av oppgaver til den vitenskapelige organiseringen av utdanningsprosessen, dvs. anser optimalisering ikke som en uavhengig prosess, men bare som en viss kvalitativ karakteristikk av de endelige resultatene av å løse tre sammenhengende problemer: å bygge et optimalt system og alle dets elementer; etablere optimale måter for dets funksjon og utvikling; valg av smarte metoder for evaluering, regulering og styring2.

Ifølge Yu.K. Babansky, optimering av denne prosessen innebærer implementering av et slikt system med tiltak for å forbedre den, der maksimale læringsresultater oppnås med minimal tid og innsats som kreves for spesifikke forhold3. Dermed begrenser forfatteren seg til å optimere systemet med tiltak som gjøres i forhold til den pedagogiske prosessen.

Avhandlingsstudenten, tatt i betraktning de eksisterende tilnærmingene til prosessen med å optimalisere pedagogisk aktivitet og isolere deres rasjonelle kjerne, betraktet i prosessen med eksperimentell forskning problemet som å optimalisere innholdet i militær faglig orientering, forståelse av dette, for det første en klar etablering strukturelle elementer, danner den angitte retningen til DPM (som et system som gjenspeiles i de praktiske aktivitetene til militærregistrerings- og vervingskontorene); for det andre, bruken av optimiaddy1-prosedyrer på hver av disse strukturelle elementene; for det tredje, etablering og vedlikehold i en optimal tilstand av forbindelser og relasjoner mellom undersystemene for pre-vernepliktstrening av fremtidige soldater i samsvar med kriteriene for å evaluere effektiviteten av dens konstruksjon (se: kapittel K, $ 2) og funksjon i strukturene til MOVA.

Som studien viste, er militær-profesjonell orientering et system av sosioøkonomiske, psykologisk-pedagogiske, medisinske og organisatoriske tiltak av militære kommissariater, som er en integrert del av den pre-vernepliktige opplæringen av unge mennesker, deres militær-patriotiske utdanning og rettet mot å danne den unge generasjonens beredskap for bevisst gjennomføring av konstitusjonelle plikter for beskyttelse av fedrelandet og et rimelig valg av militærprofesjonen i samsvar med deres ønsker, tilbøyeligheter og evner, og ta hensyn til eksisterende sosiale behov for spesialister i ulike felt av militært arbeid.

Erfaringen fra de militære kommissariatene, resultatene av forskningen viser at optimaliseringen av den militærfaglige orienteringen til pre-vernepliktig ungdom består i:

Tilstrekkelig refleksjon av mål i innholdet i komponentene;

Bestemme den didaktiske beredskapen til fagene i PDM for implementering av den planlagte, planlagte konkrete praksisen;

Utvalg og optimal kombinasjon av typer pedagogiske og kognitive aktiviteter, virkemidler og arbeidsmetoder for VC-ansatte; etablere de mest foretrukne formene og metodene for å organisere;

Rasjonell bruk av midlertidige og andre reserver; analyse og evaluering av effektiviteten av karriereveiledningsprosessen for pre-vernepliktige og korrigering på dette grunnlag av alle elementer i CSA-systemet for å oppnå det optimale resultatet.

Studiet av arbeidspraksisen til ansatte ved militærregistrering og vervingskontor, analysen av rapporteringsdokumentene for organisasjonen av verneplikten viser at, til tross for den store betydningen av den militære profesjonelle orienteringen til unge mennesker, behovet for dens "optimalisering", dette er et viktig ledd i systemet med pre-verneplikt trening av ung påfyll av hæren og marinen ikke gjennomføres aktivt nok, systematisk og G- Tedenapravlechmo, uten vv^ra moderne krav.

Så for eksempel er det bare 15 % av de intervjuede VC-ansatte som tar behørig hensyn til dette problemet, de fleste (65-70 %) jobber i denne retningen av og til, a) 0-) karriereveiledningstiltak, og tror at dette er ansvaret av skoler, utdanningsinstitusjoner, rekruttene selv og deres foreldre.

Eksperimentelt arbeid avslørte en rekke årsaker som påvirker innholdet og optimaliseringen av den militære faglige orienteringen til unge mennesker: uvitenhet om militærregistrerings- og vervingskontorets tjenestemenn om det grunnleggende om den vitenskapelige organiseringen av dette arbeidet; mangelen på riktig fordeling av styrker, midler og evner til de militære lagene til VC, hovedsakelig flytter alt ansvar bare til de ansatte i vernepliktsavdelingene; manglende evne til de fleste RVC-ledere til å bygge arbeidet sitt i samarbeid med andre sosiale og pedagogiske institusjoner, offentligheten, media og kultur; formalisme, og noen ganger avdelingsbyråkrati til militærkommissærer, som gjemmer seg bak «en bølge av aktuelle problemer».

Denne analysen viser at optimalisering av militær faglig orientering krever en helhetlig løsning og avhenger av rasjonell bruk av alle dens aspekter i den praktiske virksomheten til militære registrerings- og vervingskontorer.

Som resultatene av studien bekreftet, øker effektiviteten av pre-vernepliktstrening av unge mennesker i LEVA-systemet hvis det sosiale og pedagogiske potensialet blir aktivt implementert. strukturelle komponenter karriereveiledning (se Opplegg K * 4), psykologiske og pedagogiske metoder for å samle og analysere empiriske data er mye brukt både om militære yrker og om mennesker som vil måtte mestre dem.

1. Forbedring av militær profesjonsutdanning. Det innebærer formidling av ungdom med kunnskap om militære yrker og militære oppgaver, på grunnlag av hvilken (kunnskap) det dannes en positiv motivasjon for militærtjeneste, ulike typer militær virksomhet, stabile faglige interesser og engasjement for pliktoppfyllende militært arbeid og bevisste valg militær yrke.