Program för 2 juniorer att läsa skönlitteratur. Omfattande tematisk planering läsning skönlitteratur i den andra juniorgruppen

Kort fil fiktion V juniorgrupp

Ämne: "Repetition av dikter av A. Barto från cykeln" Leksaker ""

Syfte: skapa förutsättningar för att memorera A. Bartos dikter, genom deras självständiga uttal.

Ämne: "Recension av favoritböcker (på barns begäran)"

Syfte: att skapa förutsättningar för att uppmärksamt lyssna på en saga, genom att titta på illustrationer.

Ämne: Titel: V. Dragon "Vad jag älskar"»

Syfte: Skapande av förutsättningar för

Ämne: "K. Chukovsky "Fedorino sorg"»

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av talaktivitet genom att introducera barn för K. Chukovskys arbete.

Ämne: N. Nosov "Kugg, Shpuntik och dammsugare"

Syfte: Skapande av förutsättningar för

bekantskap med berättelsens innehåll genom granskning av illustrationer.

Ämne: "Bil och tunnelbana" N. Nosov

Syfte: Skapande av förutsättningar för

bildande av lyssnande färdigheter litterär text genom utvecklingen av en talkultur.

Tema: "Farbror Styopa" S. Mikhalkov

Syfte: Skapa förutsättningar för att stimulera talaktivitet genom att introducera barn för S. Mikhalkovs arbete.

Ämne: "Pchelnikova A. - Fågel"

Mål: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet genom musikaliskt ackompanjemang.

Ämne:V. Golyavkin

Syfte: Skapa förutsättningar för att stimulera talaktivitet genom att introducera barn för V. Golyavkins arbete.

Tema: "Berättelser om världens folk"

Syfte: Skapa förutsättningar för att stimulera talaktivitet genom att introducera barn till sagorna om världens folk.

Tema: Rysk folksaga "Tupp och höna"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet genom att introducera barn för ryska folksagor.

Ämne: Olesya Emelyanova "Doctor"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet och uthållighet genom att introducera barn till O. Emelyanovas "Doctors" arbete.

Ämne: Andrey Oshnurov "Vår armé"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet genom att introducera barn för A. Oshnurovs arbete.

Tema: A. och P. Bartos dikt "The Roaring Girl"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet genom att introducera barn för A. Bartos arbete.

Ämne: Ryskt folk smeknamn "Sun-bucket"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet och uthållighet genom att introducera barn för ryska folkliga smeknamn.

Tema: A. Barto "På teatern"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet och uthållighet genom att introducera barn för A. Bartos arbete.

Ämne: V.G. Kvashin "Hur havet satte sig"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet och uthållighet genom att introducera barn för V.G Kvashins arbete.

Tema: "Blomma av sju blommor" V. Kataev

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet och uthållighet genom att introducera barn till V. Kataevs arbete.

Tema: Vitaly Bianchi "Som en myra skyndade hem"

Syfte: Skapa förutsättningar för att stimulera talaktivitet, genom bekantskap med V. Bianchis arbete.

Tema: K. Ushinsky "Sommar"

Syfte: Skapa förutsättningar för utveckling av intresse för det poetiska ordet, genom bekantskap med K. Ushinskys verk.

E-post

Detaljer Publicerad: 27.04.2014 19:37 Visningar: 29599

En ungefärlig lista över litteratur för läsning för barn i 2:a juniorgruppen.

Rysk folklore

Sånger, ramsor, besvärjelser. "Finger-boy ...", "Hare, dansa ...", "Natten har kommit ...", "Fyrtio, fyrtio ...?," Jag ska till min mormor, till min farfar .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "En ekorre sitter på en vagn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos min mormor ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gräsmyra ...", "Det finns tre kycklingar på gatan ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Ribushka höna ...", "Regn, regn, mer ... ”, “ Nyckelpiga..,", "Regnbågsbåge...".

Sagor."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Varg och getter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya; "Svangäss"; "Snöjungfrun och räven"; "Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova; "Räven och haren", arr. V. Dahl; "Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folklore från världens folk

Låtar. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak; "Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak; "Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Groddsnack", "Obehövlig huvling", "Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

Sagor. "Mitten", "Goat-Dereza" ukrainska, arr. E. Blaginina; "Två giriga små björnar", Hung., arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva; "Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla; "Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina; "Nanny Fox", övers. från finska E. Soini; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy; "Puff", vitryska, arr. N. Myalika; ”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova; "Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova.

Verk av poeter och författare i Ryssland

Poesi. K. Balmont. "Höst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindarna blåser ..." (från dikten "Rysk sång"); A. Pleshcheev. "Hösten har kommit ...", "Våren" (förkortat); A. Maikov. " Vaggvisa"," Svalan rusade ... "(från moderna grekiska sånger); Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig! ..”, ”Vårt ljus, sol!.”, ”Månad, månad ...” (från ”The Tale of död prinsessa Och. sju hjältar"); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraff", "Zebror", "Isbjörnar", "Struts", "Pingvin", "Kamel", "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i en bur"); "Quiet Tale", "Sagan om den smarta musen"; K. Chukovsky. "Förvirring", "Den stulna solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Sköldpadda"; S. Grodetsky, "Vem är det här?"; V. Berestov. "Höna med kycklingar", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt"; V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?", "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; K. Balmont, "Myggor-makariki"; P. Kosyakov. "Alla henne"; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy"; S. Mikhalkov. "Vännersång"; E. Moshkovskaya. "Girig"; I. Tokmakova. "Björn".

Prosa. K. Ushinsky. "Tupp med familj", "Ankor", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Björnungen Burik"; B. Zhitkov. "Hur vi gick till djurparken", "Hur vi kom till djurparken", "Zebra", "Elefanter", "Hur elefanten badade" (från boken "Vad jag såg"); M. Zosjtjenko. -Smart fågel"; G. Tsyferov. "Om vänner", "När det inte finns tillräckligt med leksaker" från boken "Om en kyckling, solen och en björnunge"); K. Chukovsky. "Så och inte så"; D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans»; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (från boken "It's Snowing"); N. Nosov "Steg"; D, Kharms. "Modig igelkott"; L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo..."; "Tanya kunde bokstäverna..."; "Vari hade en siskin, ..", "Våren har kommit ..."; W. Bianchi. "Badande ungar"; Y. Dmitriev. "Blå koja"; S. Prokofiev. "Masha och Oika", "När du kan gråta", "Sagan om en illamående mus" (från boken "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tre kattungar"; A.N. Tolstoj. "Igelkott", "Räv", "Tuppar".

Verk av poeter och författare från olika länder

Poesi . E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima; P. Voronko. "Slug igelkott", övers. från ukrainska S. Marshak; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Vem vill hellre sluta dricka", "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", övers. från bulgariska I. Maznina; "Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova; M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.

Prosa. D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Y. Chapek. "En hård dag", "In i skogen", "Yarinka Doll" (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants; O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.

Exempellista för memorering

"Finger-boy ...", "Som vår katt ...", "Gurka, gurka ...", "Möss leder en runddans.,.", Rus. nar. sånger; A. Barto. "Bear", "Ball", "Skepp"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat); E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat); A. Pleshcheev. "Rural song"; N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"

Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen är bra väg för intellektuella och estetisk utbildning den uppväxande generationen. Det har en positiv effekt på kommunikationsförmågan, såväl som på utvecklingen av talfärdigheter.

Vikten av läsning i förskolan

Kollektiv litteratur i 2:a juniorgruppen låter pedagogen upptäcka genom poetisk och konstnärliga bilder till hans elever en värld av relationer och mänskliga känslor, naturens skönhet, livets egenheter i samhället. Det är det som berikar känslomässig värld barn, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar fantastiska bilder litterärt ryska språket. Sådana bilder skiljer sig åt i mekanismen för påverkan på barnets psyke.

Till exempel, att läsa skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen i form av berättelser introducerar barn till ordets noggrannhet och koncisthet. Dikter ger en uppfattning om musikalitet och rytm.

Hygieniska aspekter

Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen syftar inte bara till att introducera förskolebarn till poesi. Tillsammans med barnen lyfter läraren fram grunderna hälsosam livsstil liv, bildar hygienvanor på sina avdelningar. Detta arbete kan betraktas som en uppslagsbok för den första bekantskapen med mänsklig hygien. Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen kan utföras i formuläret dockteater så att killarna inte bara hör, utan också ser hur man tvättar sig, för att inte vara slarviga människor.

Vad är det bästa sättet att träna dow läsning fiktion? Den andra juniorgruppen (ett kortregister över böcker kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av ett stort antal dikter, sagor som hjälper läraren att bilda ett stabilt intresse för läsning bland barn.

• Sagor: "Kolobok", "Teremok", "Varg och sju ungar", "Gässvanar", "Räv och hare", "Snöjungfru", "Katt, tupp och räv".
• Dikter: "Gräsmyra ...", "Finger-pojke ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Regnbågsbåge ...", "Skata, skata ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Det finns tre höns på gatan ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Förutom att läsa sagor, dikter även i förskoleinstitutioner pedagogen använder minnesvärda barnsånger för att utveckla kreativitet och kommunikationsförmåga hos sina elever.

Till exempel, när de lär sig låten "Ship", bildar barnen en idé om havet, barnens första bekantskap med yrkesvärlden genomförs.

• ”Rim med gåtor” av J. Baltvilks;
• "Rain" av A. Bosev;
• "Igelkott och trumma", G. Vieru;
• "Slug igelkott", P. Voronko;
• "Penna", N. Zabila;
• "Vem kommer att sluta dricka tidigare?", "Masha gråter inte" av S. Kaputikyan;
• "Swift and Grey Clothes" av L. Mileva.

Lista över prosaverk för förskolebarn

Bland verken av detta litterär genre, som rekommenderas för läsning i förskoleinstitutioner, kan särskiljas:

1. "Kålblad", författare E. Bekhlerova.
2. "Grodan i spegeln" av D. Bisset.
3. "Lilla ankungen", författaren A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", författaren B. Potter.
5. "I leksaksaffären", "Vänner", "Spel", "Scooter", författaren Ch. Yancharsky.

Forma mänskligheten

Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen, till exempel folksagor, hjälper förskolebarn att lära känna uttrycksfulla ryska, figurativa tal, humor och figurativa jämförelser. Med hjälp av folksagor är den yngre generationen intresserad av sina förfäders traditioner, en känsla av stolthet över deras land läggs. Barnet som är förskoleåldern lära sig att känna empati litterära hjältar, kommer inte att uppleva problem när de kommunicerar med kamrater, vuxna. Det är i läsprocessen hos den yngre generationen som sådana humana egenskaper som vänlighet, sympati, rättvisa och omsorg formas.

Vad spelar det annars för roll konstnärlig läsning? Den andra juniorgruppen är den optimala åldern för utveckling av kommunikationsförmåga, bildandet av grunderna för medborgarskap.

Estetisk utbildning

Med hjälp av det konstnärliga ordet förstår barn skönheten i ljudet av ryskt tal. Det ger barn en uppfattning om moralisk karaktär som en person borde ha. V. A. Sukhomlinsky sa att läsning är en väg längs vilken en tänkande och intelligent pedagog kommer att hitta ett förhållningssätt till ett barns hjärta. Det är läsning på dagis som bidrar till bildandet av språkformer och verbala egenskaper hos förskolebarn. 2 den yngre gruppen är den tid då det är viktigt att forma den yngre generationen poetisk vokabulär, känslomässigt humör, metaforer, jämförelser, epitet.

Läsfunktioner

Att läsa litteratur i 2:a juniorgruppen fyller en pedagogisk funktion. Barnpsykologer anser att denna process är en komplex mental aktivitet som kombinerar känslomässiga, viljemässiga och intellektuella motiv. Som karaktäristiskt drag uppfattning om ett konstverk, kan man peka ut den mentala överföringen av hjälten av verket till verkliga livet. Pedagoger använder ofta rollspel i läsningsprocessen, och betonar vissa egenskaper hos huvudpersonerna i det litterära verket i fråga.

Metoder för att bekanta förskolebarn med litterära verk

Varför är detta stor betydelse har på dagis läsa för barn? 2:a juniorgruppen är den tid då psykologer rekommenderar utveckling kreativt tänkande. För att boken som läraren läser ska vara intressant för barn kan rollspel och dockteater användas.

Medan han läser en bok ändrar pedagogen intonation, med fokus på positiva och negativa egenskaper hjälte, framhäva vissa berättelser. Ett obligatoriskt inslag efter att ha läst verket är dess diskussion. Läraren ställer frågor till barnen och svarar på vilka barnen formar sina talkunskaper. De lär sig inte bara att uttrycka sina tankar, utan utvecklar också kommunikationsförmåga.

Hur gör man läsningen av sagan "Pepparkakshuset" till en riktig föreställning? 2 kan den yngre gruppen ta aktiv del i "återupplivandet" av detta arbete. Med hjälp av ansiktsuttryck, rörelser, beväpnade mjuka leksaker, killarna kan "läsa" detta arbete tillsammans med läraren.

Talutveckling

Vilken annan funktion fyller läsningen i 2:a juniorgruppen? Nedan är en lista över de verk som rekommenderas av de nya federala utbildningsstandarderna, men vi noterar att alla böcker bör bidra till utvecklingen av kommunikationsförmågan hos den yngre generationen.

Programmet för förskoleinstitutioner involverar bildandet hos barn av en viss kategori av ord som betecknar namnen på objekt, elementära handlingar, fraser. Alla av dem finns i de litterära verk som ingår i DOW-programmet.

Särskild uppmärksamhet ägnas åt att utöka orienteringen av förskolebarn i existerande verklighet. korta historier, barnvisor, dikter, övervägda under denna period i klassrummet, bidrar till utvecklingen av aktivt tal, utvecklingen av förmågan att ställa frågor, förmedla intryck från ett hört litterärt verk.

Rollspel under läsning

Specialklasser för utveckling av tal, som är ett obligatoriskt inslag i programmet på förskoleinstitutioner, innebär användning av motorisk aktivitet, självständigt rollspel. Användningen av visuella hjälpmedel: levande och livlösa föremål, bilder, leksaker, bilder åtföljs av ord, ledtrådar, gör det möjligt för barn att berika tal.

Folkarbeten muntlig konst, konstord, barnvisor, skämt, sagor - allt detta innebär användning av visualisering i en yngre förskoleålder. Läraren visar handlingar, rörelser, använder leksaker för detta. Barnet, som lyssnar på bildligt tal, uppfattar rörelser i full överensstämmelse med den röstade texten, återger små utdrag ur en saga eller dikt han hörde.

Av särskild vikt är användningen pedagogiska metoder bidra till att utveckla och förbättra förskolebarnens självständighet. Successivt blir uppgifterna som förskolebarn ska utföra svårare. Till exempel lyssnar de inte bara på en saga, utan måste också beskriva utseende hjälte, lista de egenskaper han besitter. Sådana uppgifter utvecklar logiskt tänkande hos den yngre generationen, bildar fantasin, lär sig att observera och analysera de fenomen och händelser som ses.

När läraren läser böcker som kompletteras med ljusa och färgglada illustrationer, fokuserar läraren elevernas uppmärksamhet på bilden, ber barnen att beskriva bilden. Efter att ha lyssnat på arbetet uppmanar läraren barnen att återskapa utdrag ur boken de läst. Dessutom, i processen att läsa poesi, använder läraren metoden för kollektiv memorering. Barn upprepar 1-2 rader av dikten i tur och ordning, genom upprepat uttal memorerar de en kort dikt.

Tack vare denna arbetsmetod uppfyller utbildaren till fullo den uppgift som tilldelats honom av Federal State Education Standard, nämligen bildar en harmoniskt utvecklad personlighet.

Under rollspel barn lär sig att kommunicera med kamrater, använda tal för att förklara sina egna handlingar.

Slutsats

För att förskolebarn ska utveckla ett stabilt läsintresse är det viktigt att ha med i programmet Förskoleutbildning läsa böcker av inhemska och utländska författare.

Till exempel kan du läsa dikten "Bunny" av A. Blok med killarna och sedan slå honom med mjuka leksaker. När han presenterar barnen för K. Balmonts dikt "Myggor-makariki", utför pedagogen samtidigt miljöutbildning på sina avdelningar.

D. Mamin-Sibiryak i sina berättelser "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans"; "Liknelsen om mjölk, havregryn Kashka och den grå katten Murka" ägnar särskild uppmärksamhet åt naturens skönhet, vikten av att ta hand om miljön. Det är därför hans verk ingår i listan över böcker som rekommenderas för läsning i den andra juniorgruppen på dagis.

Vilka andra verk ingår i denna lista? Dessa är till exempel berättelserna om K. Ushinsky: "Vaska", "Tupp med sin familj", "Lisa Patrikeevna", "Ankor", "Vind och sol".

A. S. Pushkins verk bör inte lämnas utan uppmärksamhet på dagis. Till exempel, i den här åldern kommer barnen att vara intresserade av hans "Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna."

I listan över barnböcker som rekommenderas för den näst yngsta DOW-grupper, det finns också dikter av S. Marshak: "Giraff", "Zoo", "Struts", "Zebror", "Isbjörnar", "Pingvin", "Svanen", "Kamel", "Eskimohund", "Apa". ”, ”Var åt sparven?”, ”Sagan om den smarta musen”, ”Tyst saga”.

Alla barnböcker lär barn att ta hand om natur, andra människor, bidrar till bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet hos förskolebarn.

Tarskikh Olesya Evgenievna, vårdgivare
Krasnoyarsk-territoriet, staden Krasnoyarsk

Ladda ner certifikat för publicering
Ditt diplom är klart. Om du inte kan ladda ner diplomet, öppna det eller innehåller det fel, vänligen skriv till oss på e-post

långsiktig plan

Fiktion

I den andra juniorgruppen "TALE"

för läsåret 2017 - 2018

	Ämne, mål för lektionen	Ämne, mål för lektionen	Ämne, mål för lektionen	Ämne, mål för lektionen
september		S. Cherny "Privat"	Rysk folksaga "Katt, tupp och räv"		Rysk folksaga "Tre björnar"
		Att bekanta sig med Sasha Chernys arbete. Att väcka sympati för kamrater hos barn med hjälp av lärarens berättelse.	Introducera barn till ryska folksaga; lära sig att svara på frågor om innehållet i en saga; utveckla hörseluppfattning; odla intresset för litteratur.	Att bekanta barn med verk av poeter från Kuban. Att bekanta barn med A. Gorkovenkos arbete. Att odla kärlek till verk av poeter från Kuban.	Fortsätt att bekanta barn med ryska folksagor; att odla lydnad och en känsla av empati för en flicka som går vilse i skogen;
		Läser den ryska folksagan "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Läser en dikt av A. Barto från cykeln "Leksaker"		Läser dikter av A. Blok "Bunny" och A. Pleshcheev "Autumn"
		Introducera sagan "Pepparkaksgubbe"; Lär dig lyssna på tunn. verk, svara på frågor om dess innehåll; visa illustrationer; utveckla auditiv perception	Introducera barn till A. Bartos dikt; odla goda känslor positiva känslor; lära sig att lyssna, återge fraser från texten och själva quatrainerna.	Att bekanta barn med poeternas arbete i sitt hemland. Uppmuntra till reflektion över varför vissa personer komponerar, medan andra lyssnar med nöje och memorerar poesi.	Att fästa sig vid poesin, att utveckla ett poetiskt öra; väcka sympati för diktens hjälte; hjälpa till att memorera dikten.
			Ryska folksånger-rim "Kisonka-murysenka", "Katten gick till marknaden"	Rysk folksaga "Syster Alyonushka och bror Ivanushka"	Läser dikter om mamma
			Introducera barn till ryska folkrim; framkalla en lämplig känslomässig inställning till karaktärerna.	Att föra idén om en saga till barns medvetande; hjälp med att bedöma karaktärerna; ingjuta i barn goda känslor för nära och kära.	Introducera barn till poesi; utveckla poetisk smak; form goda relationer till sin mamma, önskan att göra något trevligt.
		Rysk folksaga "Masha och björnen"	S.Ya. Marshak "Sagan om den fåniga musen"	Rysk folksaga "Räven och vargen"
		Att bekanta sig med den ryska folksagan "Masha och björnen"; hjälp barnen att förstå flickan Mashenkas dolda avsikt (hur hon lurade björnen att ta henne till sina farföräldrar).	Introducera sagan "Om den dumma musen." Få dig att vilja lyssna igen; visa bilder av hjältar; väcka intresse för konstverk.	Att bekanta sig med den ryska folksagan "Räven och vargen", med bilderna av räven och vargen; med karaktärerna från sagans hjältar. Odla kärleken till rysk folkkonst.	Fortsätt att bekanta barn med verk av Kuban-poeter. Att bekanta barn med V.P. Bardadyms arbete. Lära sig utantill.
		L. Voronkova berättelse "Det snöar"	Rysk folksaga "Snöjungfrun och räven"		E. Charushin berättelse "Volchishko"
		Införa konstverk, återuppliva i minnet av barnen sina egna intryck av snöfallet.	Fortsätt att bekanta barn med ryska folkkonst. Att bekanta sig med den ryska folksagan "Snöjungfrun och räven", med bilden av en räv från andra sagor; lär dig att lyssna på verk, svara på frågor.	Att bekanta barn med Kuban-författaren V.B. Bakaldin. Lära sig utantill.	För att ge barn en uppfattning om djurens sätt att leva, beteendet hos ett vilt djur i en persons hus; att odla kärlek till djur, sympati för sina ungar i trubbel.
		Rysk folksaga "Vargen och de sju barnen"	Z. Aleksandrova dikt "Min björn"	Rysk folksaga "Vatten"	Rysk folksaga "Tuppen och bönstjälken"
		Presentera sagan, få dig att vilja lyssna på verket igen och minns bockens sång; odla kärlek till djur; sympati för ungarna i knipa. Övervägande av illustrationen.	Introducera Z. Alexandrovas dikt "Min björn"; odla goda känslor, positiva känslor.	Introducera barnen till den ryska folksagan "Vatten"; främja allmän känslomässig utveckling; lär dig att tala om karaktären hos sagans hjältar.	Fortsätt bekanta dig med den ryska folksagan. Lär dig att förstå karaktärerna.
		E. Blagina dikt "Det är vad mamma"	Läser en dikt av A. Pleshcheev "Spring"	Rysk folksaga "Rädsla har stora ögon"	L. N. Tolstojs berättelse "Sanningen är den dyraste"
		Lär känna dikten E. Blaginnenny "det är vilken typ av mamma", att utbilda i barn bra känsla, kärlek till mamma.	Introducera dikten lär dig att namnge vårens tecken; utveckla ett poetiskt öra; odla ett intresse för konst.	Introducera barnen till den ryska folksagan och återkalla kända folksagor; hjälpa till att korrekt återge början och slutet av berättelsen.
		Läser den ryska folksagan "Gässvanar"	K. Chukovsky läser berättelsen "Chicken"		Rysk folksaga "Goby-svart fat, vita hovar"
		Att bekanta sig med den ryska folksagan "Gäss-svanar". Att främja utbildning av lydnad; lära sig svara på frågor om innehållet i en saga	Att bekanta sig med historien om K. Chukovsky "Kyckling"; utöka barns kunskaper om djurlivet. Undersöker illustrationen.		Att bekanta sig med den ryska folksagan; utbilda en känsla av empati för hjältarna i en saga.
		Y. Taits läser berättelsen "Holiday"		V. V. Mayakovsky "Vad är bra - vad är dåligt?"	S. Marshak dikt "Barn i burar"
		För att bekanta dig med historien om Y. Thais "Holiday"; att hålla barn på ett glatt humör och intresse för att beskriva den festliga händelsen.	Fortsätt att bekanta barn med Kuban-författares arbete. Behåll intresset för arbetet.	Att bekanta sig med Majakovskijs dikt, att lära sig att skilja på goda och dåliga handlingar.	Att bekanta sig med de livfulla poetiska bilderna av djur i Marshaks dikter. Utveckla poetiskt öra, minne, uppmärksamhet.

Utbildare MDOU "CRR - dagis nr 247, Saratov

Pedagogisk och metodisk utveckling. Långtidsplan i förskolans läroanstalt

En långsiktig plan för skönlitteraturläsning för den yngre gruppen under programmet "Kindergarten 2100" i enlighet med FGT, med hänsyn till tematisk planering.

Texter bifogas.

september "Vi och vårt dagis"
	"leksaker" "Hur solen ser ut" T. Bokov	Kom ihåg att på sommaren lekte barn mycket med leksaker; hjälp att komma ihåg bekanta verser Introducera barn till begreppet "rim"; utveckla tänkandet
	"Mina leksaker" av Z. Petrov "Once" av B. Iovle	Hjälp barn att lära sig att lyssna på poetiska texter; ta upp försiktig attityd till leksaker Odla förmågan att skilja på goda och dåliga handlingar
	"Sommar" V. Orlov "Morgonstrålar" K. Ushinsky	Fixa de viktigaste tecknen på sommaren Utveckla lyssnande färdigheter korta historier; fortsätta att introducera barn för säsongsbetonade tecken
	N. Kalinina "I skogen" Dikt "Hösten"	Fortsätt att lära barn att lyssna på små verk; konsolidera kunskap om träd, blommor Fortsätt att bekanta barn med hösttecken; vidga sina vyer
oktober "Vi och naturen"
	Dikten "Gräs. buskar. Träd" I. Tokmakova " Höstlöv»	Att befästa barns kunskap om vegetationstyperna Fortsätt att introducera barnen till höstens viktigaste tecken
	F. Gurinovich "Trädgård" "Bär" av Y. Taits	Att befästa kunskap om grönsaker och deras växtplats Fortsätt lära dig att lyssna små verk; odla kärlek till nära och kära
	N. Kisileva "Kattunge och valp" Rysk folksång "Korovki"	Behålla intresset för sagor; konsolidera kunskap om husdjur; introducera barnen till de grundläggande vägreglerna Fortsätt att träffa de små folklore genrer; konsolidera kunskap om husdjur; lär dig att svara på frågor från texten
	S. Marshak "Barn i en bur" K. Chukovsky "Aibolit"	Fortsätt att lära barn att lyssna poetiska verk; konsolidera kunskapen om vilda djur Fortsätt att lära dig lyssna på storskaliga poetiska verk, svara på frågor; konsolidera kunskapen om vilda djur
november" färgat land»
	L. Razumova "Röd" "Trafikljus" B. Zhitkov	Konsolidera kunskap om röd färg; fortsätt att lära barn att hitta röda föremål i miljön Fortsätta att utveckla förmågan att lyssna på berättelser; konsolidera kunskapen om röd färg; fortsätta att bekanta dig med de grundläggande trafikreglerna
	K. Chukovsky "Kyckling "Solen, som en mamma" A. Pavlov	Behåll ett stadigt intresse för skönlitteratur; förstärka kunskapen om gult. Fortsätt att bekanta barn med naturfenomen; lära barn att hitta gula föremål i miljön
	V. Suteev "Stygg katt" "Färgstark gåva" P. Sinyavsky	Lär dig att utvärdera hjältarnas handlingar; konsolidera kunskapen om primärfärger Fortsätt att lära barn att lyssna på poesi; konsolidera kunskapen om primärfärger
	"Penna" Y. Taits "Sagan om hur färger målades" av M. Shkurina	Lär dig förstå humor litterära verk; konsolidera kunskapen av blå färg Introducera barn till det faktum att när man blandar färger erhålls en annan färg.
December "Vinter"
	M. Klochkova "Snöflingor" Vinter för hälsa Z. Aleksandrova	Fortsätt att bekanta dig med vinterns huvudsakliga tecken, med snöns egenskaper Hjälp barn att förstå fördelarna med frostig luft
	Dikt "Fågel" Dikt "Vinterfåglar"	Fortsätt att introducera barn för kännetecken fåglar Konsolidera befintlig kunskap om övervintrade fåglar, odla en önskan att hjälpa fåglar på vintern
	Dikt "Beasts in Winter" "Som snö på en kulle" av I. Tokmakova	Introducera barn till hur vilda djur övervintrar Fortsätt att bekanta barn med vad djur gör på vintern
	O. Chusovitina ”Snart, snart Nyår» N. Migunova "nyår"	Hjälp barnen att memorera dikten Fortsätt att bekanta barn med nyårsverser
Januari "Vi och vår familj"
	Rim "Här är våra pennor" Om näsan och tungan. Permyak E.A.	Fortsätt att bekanta dig med små former av folklore; konsolidera kunskapen om människokroppens delar Fortsätt att introducera barn till syftet med kroppsdelar
	Z. Alexandrova "Bad girl" "Sam" V. Stepanov	Hjälp barn att förstå att alla människor är olika och agerar olika; lär dig att utvärdera hjältarnas handlingar Skapa positiva vanor hos barn
	E. Blaginina "Naken - baby" "Hundra kläder"	Konsolidera barns kunskap om klädeslagen Bygga ut lexikon barns namn på klädesplagg
februari "Vår familj"
	N. Pavlova "Vems skor" "Fashionista och skor" Viktor Polyanskikh	Fortsätt att lära dig lyssna på små verk; konsolidera kunskapen om skor Fortsätt att introducera barn för en mängd olika typer av skor
	Dikten "Min familj" "Hjälpare" E. Blaginina	Hjälp barnen att förstå vem deras familj är Hjälp barn att förstå hur man kan hjälpa till hemma
	Njut, leksaker! E. Blaginina Kom och titta! E. Blaginina	Öka viljan att hjälpa vuxna Uppmuntra barn att göra goda gärningar
	Z. Aleksandrova "Rain" I. Pivovarova " trollstavar»	Utveckla uthållighet, uppmärksamhet; konsolidera kunskap om lila Utveckla förmågan att uppfatta poetiska texter; konsolidera kunskapen om primärfärger
mars "Vi och vårt hem"
	Z. Alexandrova "Det du tog - lägg tillbaka det" "Bordet har fyra ben" S. Ya. Marshak	Hjälp att förstå meningen med dikten; befästa kunskapen om möbler Fortsätt att introducera barn för möbler
	Vad kan inte köpas? Vladimir Orlov "Tre kopek för inköp" Sh Galiev	Hjälp barnen att förstå att allt inte kan köpas för pengar Hjälp barn att förstå att leksaker är dyra; odla blygsamhet
	I. Tokmakova "Ah ja soppa" "Åh, vad läcker shami doftar"	Hjälp till att memorera små verser; befästa kunskapen om kök och porslin Konsolidera kunskap om servis och köksredskap
	D. Kharms "Ivan Ivanovich Samovar" K. Chukovsky "Fly-klatter"	Lär dig att svara på frågor om texten; konsolidera kunskap om teredskap Lär dig lyssna på storskaliga poetiska verk; fortsätt lära dig att svara på frågor
april "Vår och årstider"
	A. Pleshcheev "Min trädgård" R.s.s. "Zayushkinas hydda"	Lär dig att hitta säsongstecken i en dikt Införa ny saga; hjälpa till att förstå orsaken till den smältande rävhyddan
	"Den gamle mannen och äppelträden" L. Tolstoy "Sagan om kattungen Kuzka och en vacker blomma" av M. Shkurin	Att bekanta barn med det faktum att fruktträd planteras på våren Odla respekt för naturen
	V. Suteev "Skepp" « solfärg» M. Skryabtsova	Hjälp till att förstå meningen med arbetet: befästa kunskap blå färg Att få barns medvetande om meningen med berättelsen; fixa blå färg
	E. Moshkovskaya "Vi sprang till kvällen" N. Kalinina "På morgonen"	Befästa kunskapen om dagens delar Fortsätt att presentera delar av dagen
maj "Vad vi vet och kan göra"
	Rytm "Vi delade en apelsin" L. Korchagins sommar	Hjälp till att memorera räknarimet; konsolidera kunskapen om frukter Fortsätt att introducera barn för säsongsbetonade tecken
	"Björn" G. Ladonshchikov "Årstider" av A. Kuznetsov	Att befästa barns kunskap om årstiderna; odla ett sinne för humor Konsolidera barns kunskap om säsongsmässiga förändringar i naturen
	V. Oseeva "Bad" « läskig historia» E. Charushin	Hjälp barnen att förstå innebörden av berättelsen; odla vänlighet, medkänsla Utveckla förmågan att lyssna på verk med stor volym; meningsfullt för barn
	"Hej, sommar" av T. Bokov Gåtor om leksaker	Utveckla förmågan att uppfatta en poetisk text som lyfter fram säsongens tecken Utveckla förmågan att gissa gåtor; tänkande

Hur ser solen ut? Tatyana Bokova

Hur ser solen ut?

vid det runda fönstret.

Ficklampa i mörkret.

Det ser ut som en boll

Jävligt varmt också

Och på pajen i spisen.

På en gul knapp.

Till en glödlampa. På en lök.

På en kopparlapp.

På en cheesecake.

Lite apelsin

Och även på pupillen.

Bara om solen är en boll - Varför är det varmt?

Om solen är ost

Varför kan du inte se hål?

Om solen är en pilbåge

Alla skulle gråta runt omkring.

Så det lyser i mitt fönster

Inte ett öre, inte en pannkaka, utan solen!

Låt det se ut som allt

fortfarande ALLT DYRT!

Ladda ner Perspektivplan för skönlitteraturläsning för den yngre gruppen