10 Punkte. Zehn-Punkte-System zur Bewertung der Ergebnisse von Bildungsaktivitäten

Wie Sie wissen, ist das ultimative Ziel des Funktionierens eines jeden pädagogisches System- Dies ist die produktive Seite der Ausbildung, und die Bewertung des Ausbildungsniveaus als Problem und Bedarf der Praxis hat ein unveränderliches Ziel - den Grad der Assimilation von Wissen auf allen Stufen der Ausbildung festzustellen und zu messen Effektivität des Bildungsprozesses und schulische Leistungen. Es ist ganz natürlich, dass der Lernprozess effektiver ist, wenn Lernen mit Entwicklung identifiziert wird. kognitives Interesse, wenn unter seinem Einfluss der Erkenntnisprozess aktiviert wird, die kreative Aktivität zunimmt, das Interesse an Forschungstätigkeit. Es ist durchaus vernünftig, das anzunehmen effizientere Methoden kognitive Aktivität, je genauer das Bewertungsinstrument, desto höher der Lernbedarf und damit auch die schulischen Leistungen.

Das Wissensbewertungssystem ist ein System zur Bewertung der Qualität von Mastering-Bildungsprogrammen durch Studenten, dem wichtigsten Element des Bildungsprozesses.

Derzeit gibt es weltweit viele Skalen zur Bewertung von Wissen. In einigen Skalen ist es üblich, digitale Bezeichnungen von Kategorien zu verwenden, und Bruchschätzungen sind zulässig, andere Skalen (z. B. in) behandeln traditionell Buchstabenbezeichnungen. Die amerikanische Skala hat auch eine numerische Interpretation, bei der die Höchstnoten A und A+ einer Punktzahl von 5 entsprechen.

In der Geschichte der russischen Bildung gab es zunächst wie in Europa ein dreistelliges Notensystem. In der Liste der Studenten der Kiewer Theologischen Akademie (1737) bedeutet die höchste Kategorie sehr gute Fortschritte: "die Lehre von einem fairen, zuverlässigen, freundlichen, ehrlichen, guten, lobenswerten." Der mittlere Rang bezeichnet die Erfolge der „mittelmäßigen, mittelmäßigen, nicht schlechten Lehre“. Die unterste Kategorie charakterisiert Erfolge unter dem Durchschnitt: „Lehre der Schwachen, Niederträchtigen, Bösen, Hoffnungslosen, Faulen“.

Allmählich wurde die verbale Bewertung monoton und kürzer, sie wurde häufiger durch eine digitale ersetzt, und die Richtung der Skala wurde der deutschen entgegengesetzt.

Die Tradition, den Fleiß und die Erfolge von Schülern mit Zahlen zu bezeichnen, hat sich in Russland bereits etabliert frühes XIX Jahrhundert. In den Gymnasien wurden dann die Zahlen von 0 bis 5 verwendet, wobei die Null anzeigte, dass der Schüler seine Pflichten überhaupt nicht erfüllte; Wenn er zwei Nullen hintereinander erhielt, wurde er körperlich bestraft (bis 1864). Eins und zwei wurden gegeben, wenn der Schüler den Unterricht unbefriedigend vorbereitet hatte; eine drei wurde für mittelmäßigen Fleiß vergeben; vier - wenn der Student seine Pflichten gut erfüllt hat; fünf erhielt er nur für hervorragende Kenntnis der Lektion. Der Lehrer war verpflichtet, im Unterricht Punkte zu vergeben, die nur das Wissen des zu Hause gegebenen Unterrichts charakterisierten, und hatte kein Recht, die Aufmerksamkeit oder Zerstreutheit der Schüler während des Unterrichts sowie die vorübergehende oder dauerhafte zu berücksichtigen Fleiß des Schülers, sein Alter und seine Fähigkeiten.

IN andere Zeit in Russland wurden 3-, 5-, 8-, 10-, 12-Punkte-Wissensbewertungssysteme verwendet. Von diesen hat sich ein 5-Punkte-Punkt etabliert, der 1937 offiziell vom Ministerium für öffentliche Bildung eingeführt wurde: "1" - schwache Erfolge; "2" - mittelmäßig; "3" - ausreichend; "4" - gut; "5" - ausgezeichnet. Im Laufe des 20. Jahrhunderts geriet die Bewertung „1“ allmählich in Vergessenheit, wodurch das 5-Punkte-System in das moderne 4-Punkte-System umgewandelt wurde. IN letzten Jahren In Russland wird in einigen Bildungseinrichtungen ein 5-Punkte-System zurückgegeben („1“ - ein Punkt für herausragende Arbeit). Dieses für die sowjetische Bildung traditionelle System ist heute in Russland und vielen Ländern des postsowjetischen Raums weit verbreitet.

Seit dem 11. Januar 1944 wurde in den russischen Schulen ein digitales Fünf-Punkte-System zur Bewertung der Schülerfortschritte gemäß dem Dekret des Rates der Volkskommissare der RSFSR Nr. 18 vom 10. Januar 1944 und der Volksordnung eingeführt Bildungskommissar der RSFSR Nr. 24 vom 10. Januar 1944.

In Übereinstimmung mit den Anweisungen der Abteilung für Grund- und Mittelschulen des Volkskommissariats für Bildung der RSFSR, die am 29. Februar 1944 vom Volkskommissariat für Bildung der RSFSR genehmigt wurden, wurden die folgenden Kriterien für die Bewertung der Schüler festgelegt:

Grad

Beschreibung

5

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Student den gesamten Programmstoff vollständig kennt, perfekt versteht und sicher beherrscht. Gibt richtige, bewusste und souveräne Antworten auf Fragen (innerhalb des Programms). In verschiedenen praktischen Aufgaben ist er in der Lage, das erworbene Wissen selbstständig anzuwenden. In mündlichen Antworten und schriftlichen Arbeiten verwendet er literarische richtige Sprache und macht keine Fehler.

4

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der Student den gesamten Stoff kennt, der für das Programm erforderlich ist, ihn gut versteht und sicher beherrscht. Beantwortet Fragen (innerhalb des Programms) ohne Schwierigkeiten. Das erworbene Wissen in praktischen Aufgaben anwenden können. In mündlichen Antworten verwendet literarische Sprache und macht keine Fehler. Erlaubt nur geringfügige Fehler in der schriftlichen Arbeit.

3

Eine Punktzahl von "3" wird vergeben, wenn der Schüler Kenntnisse über das Unterrichtsmaterial des Hauptprogramms entdeckt. Bei der Anwendung des Wissens in der Praxis stößt er auf einige Schwierigkeiten und überwindet sie mit ein wenig Hilfe des Lehrers. Bei mündlichen Antworten macht er Fehler in der Präsentation des Materials und im Sprachaufbau. Macht Fehler beim Schreiben.

2

Eine Note „2“ wird vergeben, wenn der Student einen großen Teil des Programmstoffs nicht kennt und in der Regel nur auf die Leitfragen des Lehrers unsicher antwortet. Bei schriftlichen Arbeiten macht er häufig und grobe Fehler.

1

Die Note „1“ wird vergeben, wenn der Student völlige Unkenntnis des bestandenen Lehrstoffs offenbart.

Gemäß den Anweisungen des Amtes für Grund- und Mittelschulen des Volkskommissariats für Bildung der RSFSR, genehmigt vom Volkskommissar für Bildung der RSFSR am 29. Februar 1944, bei der Bestimmung von Viertel und Finale (am Ende der Schule Jahr) Noten, dürfen sie nicht als arithmetische Mittelwerte abgeleitet werden. Diese Abschlussnoten müssen dem Kenntnisstand des Studierenden zum Zeitpunkt seines Zeugnisses entsprechen.

In Zeugnissen und Zeugnissen werden Fortschrittsnoten durch numerische Punkte und in Klammern durch den Namen gekennzeichnet: 5 (sehr gut); 4 (gut); 3 (befriedigend).

An Universitäten und Hochschulen in Russland werden Wissensbewertungen durch Erlass des Staatlichen Komitees für öffentliche Bildung der UdSSR vom 22. Juni 1990 Nr. 432 „Über die Genehmigung der Vorschriften über die Formen der Kontrolle akademische Arbeit Studenten der Tages- und Abendabteilungen von weiterführenden spezialisierten Bildungseinrichtungen. Demzufolge normatives Dokument Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Studierenden in allen Formen der Steuerung der Bildungsarbeit, einschließlich pädagogischer und technologischer Praktiken, werden mit Punkten bewertet: 5 (ausgezeichnet); 4 (gut); 3 (befriedigend); 2 (ungenügend). Laborarbeiten, Praktika und Vorpraktikum werden mit „bestanden“, „nicht bestanden“ bewertet. Bildungseinrichtungen Kulturen und Künste können andere mit der höheren Instanz vereinbarte Schülerbewertungssysteme verwenden.

Bei der Entwicklung eines neuen Bewertungssystems wurden fünf Ebenen von Lernaktivitäten (oder Grad der Beherrschung von neuem Material) identifiziert:
Die erste Ebene sind Aktionen zur Erkennung, Erkennung von Begriffen (Gegenstand), Unterscheidung und Ähnlichkeitsfeststellung.

Die zweite Ebene - Aktionen zur Reproduktion von Unterrichtsmaterial (Studiengegenstand) auf der Ebene des Gedächtnisses, dh der unbewussten Reproduktion.

Die dritte Ebene - Aktionen zur Reproduktion des Unterrichtsmaterials (Studienobjekt) auf der Ebene des Verständnisses (bewusste Reproduktion), Beschreibung und Analyse der Aktion mit dem Studienobjekt.

Die vierte Ebene - Aktionen, um Wissen in einer vertrauten Situation gemäß dem Modell anzuwenden, Aktionen mit klar definierten Regeln auszuführen, Wissen auf der Grundlage eines verallgemeinerten Algorithmus anzuwenden, um eine neue Lernaufgabe zu lösen

Die fünfte Ebene ist die Anwendung von Wissen (Fähigkeiten) in einer ungewohnten Situation zur Lösung einer neuen Reihe von Problemen, kreative Wissensvermittlung (selbstständige Nutzung von zuvor erworbenem Wissen in einer neuen Situation, um ein Problem zu lösen; Vision des Problems und Wege zu lösen usw.).

Die angegebenen Kriterien und Zeichen sind bedingt in drei Gruppen gegliedert:

Sachinhalt (Vollständigkeit, Verallgemeinerung, Konsistenz, Korrektheit, Sinnhaftigkeit des Wissens etc.)

Inhaltliche Aktivität (Stärke, Wirksamkeit von Wissen, mentale Operationen, spezielle fachliche, intellektuelle, allgemeinbildende und andere nicht fachbezogene Fähigkeiten);

individuell, persönlich (Aktivität, Unabhängigkeit, Selbstwertgefühl, Kritikfähigkeit, Lernmotivation und andere Persönlichkeitsmerkmale, die die Motivations-, Emotions-, Willenssphäre, die Sphäre der Selbstregulation usw. charakterisieren).

Der Grad der Vollständigkeit ihrer Ausprägung nach den Ebenen der Bildungstätigkeit ist ein verallgemeinertes Kriterium für die Bildungsleistungen von Schülern in Form von Ebenen. Die Ausweitung der Bewertungsskala von 5 auf 10 Punkte erlaubt es, für jede Stufe eine bestimmte Bandbreite an Noten bzw. Punkten adäquat festzulegen, die durch integrale Indikatoren gekennzeichnet sind.

Integrale 10-Punkte-Skala zur Beurteilung der schulischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern:

0 Keine Antwort oder keine Antwort

1. Niedrig (empfänglich)

1 Anerkennung des Studiengegenstandes, Anerkennung bestimmter bekannter Begriffe und Sachverhalte; Manifestation des Wunsches, Bildungsschwierigkeiten zu überwinden; Manifestation des situativen Interesses an Lehre und Thema

2 Erkennen des Lerngegenstandes, Unterscheidung von Definitionen, Strukturelemente des Wissens, Manifestation willentlicher Anstrengungen und Lernmotivation

2. Befriedigend (rezeptiv-produktiv)

3 Unvollständige Reproduktion von Programmlehrmaterial auf Gedächtnisebene; das Vorhandensein signifikanter, aber mit Hilfe eines Lehrers beseitigter Fehler; Schwierigkeiten bei der Anwendung spezieller, allgemeinbildender und intellektueller Fähigkeiten; der Wunsch, Schwierigkeiten zu überwinden; situative Manifestation von Verantwortung, Selbstkritik.

4 Beherrschung von Unterrichtsmaterial auf reproduktiver Ebene und dessen unvollständige Reproduktion; das Vorhandensein korrigierbarer Fehler mit zusätzlichen (leitenden) Fragen; Schwierigkeiten bei der Anwendung bestimmter spezieller, allgemeinbildender und intellektueller Fähigkeiten oder individueller Fähigkeiten; Manifestation von Willensstärke, Interesse am Lernen, angemessenes Selbstwertgefühl, Unabhängigkeit, Sinnhaftigkeit des Handelns usw.

3. Medium (reproduktiv-produktiv)

5 Bewusste Wiedergabe von Programm-Lernmaterial, einschließlich unterschiedlicher Komplexitätsgrade, mit geringfügigen Fehlern; Schwierigkeiten bei der Anwendung bestimmter spezieller, allgemeinbildender und intellektueller Fähigkeiten und Fertigkeiten; Interesse am Lernen und am Erzielen von Ergebnissen.

6 Vollständige Wiedergabe des Programmmaterials mit geringfügigen Fehlern; Anwendung des Wissens in einer vertrauten Situation nach dem Vorbild; der Einsatz von sonderpädagogischen, allgemeinbildenden und intellektuellen Fähigkeiten mit wenig Unterstützung durch einen Lehrer; Ausdauer und Wunsch, Schwierigkeiten zu überwinden; situative Manifestation des Wunsches nach Kreativität.

4. Ausreichend (produktiv)

7 Besitz von programmpädagogischem Material, auch mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad, dessen Bedienung in einer vertrauten Situation; das Vorhandensein einzelner geringfügiger Fehler in den Aktionen; selbstständige Anwendung von sonder-, allgemeinbildenden und intellektuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten; Manifestation von Bestrebungen nach kreativem Wissenstransfer, Organisation, Selbstkritik, Reflexion etc.

8 Besitz von programmpädagogischem Material und Anwendung in vertrauten und unbekannten Situationen; das Vorhandensein einzelner geringfügiger Fehler in Handlungen, die vom Schüler unabhängig korrigiert werden; das Vorhandensein einer bestimmten Erfahrung kreativer Aktivität; Manifestation von Gewissenhaftigkeit, Verantwortung, Selbstwertgefühl, Reflexion usw.

5. Hoch (produktives Creative)

9 Freier Einsatz von Programm-Lernmaterial unterschiedlicher Komplexität in einer ungewohnten Situation; Ausführung von Aufgaben kreativer Natur; hohes Maß an Selbständigkeit und Gelehrsamkeit.

10 Freier Betrieb von Programm-Bildungsmaterial unterschiedlicher Komplexität unter Verwendung von Informationen von anderen Trainingskurse und Disziplinen; die Fähigkeit, das erworbene Wissen bewusst und schnell umzusetzen, um Probleme in nicht standardmäßigen Situationen zu lösen; Manifestation von Zielstrebigkeit, Verantwortung, kognitiver Aktivität, kreativer Einstellung zum Lernen.

Wie Sie wissen, ist das ultimative Ziel des Funktionierens jedes pädagogischen Systems die effektive Seite des Lernens, und die Bewertung des Lernniveaus als Problem und Übungsbedarf hat ein unveränderliches Ziel - die Feststellung des Wissensassimilationsniveaus in allen Lernphasen sowie die Messung der Effektivität des Bildungsprozesses und der schulischen Leistung. Es ist ganz natürlich, dass der Lernprozess effektiver ist, wenn Lernen mit der Entwicklung von kognitivem Interesse identifiziert wird, wenn der Erkenntnisprozess unter seinem Einfluss aktiviert wird, kreative Aktivität zunimmt und Interesse an Forschungsaktivitäten beobachtet wird. Es ist durchaus anzunehmen, dass je effektiver die Methoden der kognitiven Aktivität, je genauer das Bewertungsinstrument, desto höher der Lernbedarf und damit auch die schulischen Leistungen.

KLASSENSTANDARDS IN DER GRUNDSCHULE
(Zehn-Punkte-Skala)

Aufbau und Inhalt der zehnstufigen Skala zur Beurteilung des Lerngrades der Schüler

10-Punkte-Skala	Die Hauptindikatoren für den Grad des studentischen Lernens	Ausbildung in %	Eben
1 Punkt - sehr schwach	Er war beim Unterricht anwesend, hörte zu, machte sich Notizen vom Diktat des Lehrers, Kameraden, von der Tafel abgeschrieben	etwa 1%	Unterschied, Anerkennung
2 Punkte - schwach	Unterscheidet jeden Prozess, jedes Objekt usw. von ihren Analoga nur, wenn sie ihm in fertiger Form vorgelegt werden, die Arbeit aus einer Sammlung umgeschrieben	2 bis 4 %	(Vertrautheitsgrad)
3 Punkte - mittelmäßig	Erinnerte sich an die meisten Texte, Regeln, Definitionen, Gesetze usw., kann aber nichts erklären (mechanisches Auswendiglernen)	5 bis 9 %	Auswendiglernen
4 Punkte - zufriedenstellend	Demonstriert eine vollständige Wiedergabe der untersuchten Regeln, Gesetze, Formulierungen, mathematischen und anderen Formeln usw., es ist jedoch schwierig, etwas zu erklären	10 bis 16 %	(unbewusste Reproduktion)
	Erklärt bestimmte Bestimmungen der erlernten Theorie und führt manchmal solche mentalen Operationen wie Analyse und Synthese durch	17 bis 25 %	Verständnis
6 Punkte - gut	Bei der Beantwortung der meisten Fragen zum Inhalt der Theorie demonstriert er das Bewusstsein für das erworbene theoretische Wissen, zeigt die Fähigkeit, unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen usw.	26 bis 36 %	(bewusste Reproduktion)
7 Punkte - sehr gut	Präsentiert theoretisches Material klar und logisch, beherrscht Konzepte und Terminologie, ist in der Lage, die aufgestellte Theorie zu verallgemeinern, sieht den Zusammenhang zwischen Theorie und Praxis gut, weiß sie in den einfachsten Fällen anzuwenden.	37 bis 49 %	elementare Fähigkeiten u
8 Punkte - ausgezeichnet	Demonstriert ein vollständiges Verständnis der Essenz der studierten Theorie und wendet sie einfach und ohne viel Nachdenken in der Praxis an. Führt fast alle praktischen Aufgaben aus und macht manchmal kleine Fehler, die er selbst korrigiert.	50 bis 64 %	Fähigkeiten(reproduktive Ebene)
9 Punkte - ausgezeichnet	Führt problemlos praktische Aufgaben auf der Ebene "Transfer" aus und arbeitet frei mit der erworbenen Theorie praktische Tätigkeiten	65 bis 81 %	Überweisen
10 Punkte - super	Auf originelle, nicht standardmäßige Weise wendet er das erworbene Wissen in der Praxis an und bildet selbstständig neue Fähigkeiten auf der Grundlage des zuvor erworbenen Wissens und der gebildeten Fähigkeiten und Fertigkeiten.	82 bis 100 %	(kreative Ebene)

Die Beziehung der Zehn-Punkte-Skala zum Ersatz

MERKMALE DER DIGITALEN MARKE:

	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 Punkte - super	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist viel höher, die Fehlerfreiheit sowohl im aktuellen als auch im vorherigen Schulungsmaterial; Konsistenz und Vollständigkeit der Darstellung; über die Anforderungen hinausgehende Kenntnisse oder Fähigkeiten eingesetzt werden Lehrplan kreative Anwendung von Wissen und Fähigkeiten
9 Punkte - ausgezeichnet	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist viel höher, die Fehlerfreiheit sowohl im aktuellen als auch im vorherigen Schulungsmaterial; Konsistenz und Vollständigkeit
8 Punkte - ausgezeichnet	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist viel höher, die Fehlerfreiheit sowohl im aktuellen als auch im vorherigen Schulungsmaterial; nicht mehr als ein Mangel; Konsistenz und Vollständigkeit
7 Punkte - sehr gut	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist mehr als zufriedenstellend; Verwendung von zusätzlichem Material; Vollständigkeit und Konsistenz der Offenlegung des Sachverhalts; Unabhängigkeit von Urteilen, Reflexion der eigenen Einstellung zum Diskussionsgegenstand; das Vorhandensein von 1-2 Fehlern oder 2-3 Mängeln im aktuellen Unterrichtsmaterial; nicht mehr als 1 Fehler oder 2 Mängel im behandelten Material
6 Punkte - gut	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist mehr als zufriedenstellend; Verwendung von zusätzlichem Material; Vollständigkeit und Konsistenz der Offenlegung des Sachverhalts; Unabhängigkeit von Urteilen, Reflexion der eigenen Einstellung zum Diskussionsgegenstand; das Vorhandensein von 1-2 Fehlern oder 2-3 Mängeln im aktuellen Unterrichtsmaterial; nicht mehr als 1 Fehler oder 2 Mängel im behandelten Material; geringfügige Verstöße gegen die Logik der Präsentation des Materials; die Verwendung irrationaler Methoden zur Lösung eines Lernproblems; Einige Ungenauigkeiten in der Präsentation des Materials
5 Punkte - nicht gut genug	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist mehr als zufriedenstellend; Verwendung von zusätzlichem Material; Vollständigkeit und Konsistenz der Offenlegung des Sachverhalts; Unabhängigkeit von Urteilen, Reflexion der eigenen Einstellung zum Diskussionsgegenstand; das Vorhandensein von 2-3 Fehlern oder 4-6 Mängeln im aktuellen Unterrichtsmaterial; nicht mehr als 2-3 Fehler oder 4 Mängel im behandelten Stoff; geringfügige Verstöße gegen die Logik der Präsentation des Materials; die Verwendung irrationaler Methoden zur Lösung eines Lernproblems; Einige Ungenauigkeiten in der Präsentation des Materials
4 Punkte - zufriedenstellend	Eine ausreichende Mindesterfüllung der Anforderungen an eine bestimmte Arbeit, nicht mehr als 4 Fehler oder 6 Mängel im aktuellen Unterrichtsmaterial; nicht mehr als 3 Fehler oder nicht mehr als 7 Mängel im ausgefüllten Unterrichtsmaterial
3 Punkte - mittelmäßig	Eine ausreichende Mindesterfüllung der Anforderungen an eine bestimmte Arbeit, nicht mehr als 4 Fehler oder 6 Mängel im aktuellen Unterrichtsmaterial; nicht mehr als 3 Fehler oder nicht mehr als 7 Mängel im ausgefüllten Unterrichtsmaterial; individuelle Verstöße gegen die Logik der Präsentation des Materials; unvollständige Offenlegung des Problems
2 Punkte - schwach	Eine ausreichende Mindesterfüllung der Anforderungen an eine bestimmte Arbeit, nicht mehr als 4-6 Fehler oder 10 Mängel im aktuellen Unterrichtsmaterial; nicht mehr als 3-5 Fehler oder nicht mehr als 8 Mängel im ausgefüllten Unterrichtsmaterial; individuelle Verstöße gegen die Logik der Präsentation des Materials; unvollständige Offenlegung des Problems
1 Punkt - sehr schwach	Der Erfüllungsgrad der Anforderungen ist nicht zufriedenstellend: das Vorhandensein von mehr als 6 Fehlern oder 10 Mängeln im aktuellen Material; mehr als 5 Fehler oder mehr als 8 Mängel im behandelten Stoff; Verletzung der Logik, Unvollständigkeit, Nichtoffenlegung des Diskussionsthemas, Mangel an Argumentation oder Irrtum der Hauptbestimmungen

MERKMALE DER KONTROLLE UND AUSWERTUNG FÜR EINZELNE TEILNEHMER

Russisch

Die Kontrolle über das Leistungsniveau der Schüler in ihrer Muttersprache erfolgt in Form von schriftlichen Arbeiten: Diktate, Grammatikaufgaben, Kontrollbetrug, Präsentationen, Testaufgaben.
Das Diktat dient der Überprüfung der Rechtschreibung und Zeichensetzung.
Die grammatikalische Analyse ist ein Mittel, um den Grad des Verständnisses der untersuchten grammatikalischen Phänomene durch die Schüler zu überprüfen, die Fähigkeit, die einfachste Sprachanalyse von Wörtern und Sätzen zu erstellen.
Steuerbetrug ist wie das Diktieren eine Möglichkeit, die erlernten Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln sowie die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zu überprüfen. Es prüft auch die Fähigkeit, aus gedrucktem Text zu kopieren, Rechtschreibung zu erkennen, Satzgrenzen zu finden, Textteile zu setzen, den einen oder anderen Teil des Textes auszuschreiben.
Präsentation (pädagogisch) - Überprüfung, wie sich die Schreibfähigkeit ausbildet; die Fähigkeit, den Hauptinhalt des Textes zu verstehen und zu vermitteln, ohne wichtige Punkte zu übersehen; die Fähigkeit, eine schriftliche Nacherzählung unter Beachtung der Regeln der Muttersprache zu organisieren.
Testaufgaben sind eine dynamische Form des Testens, die darauf abzielt, den Ausbildungsstand der Fähigkeit festzustellen, das eigene Wissen in nicht standardmäßigen Lernsituationen anzuwenden.

Diktat steuern

1. Die Lautstärke entspricht der Anzahl der zu lesenden Wörter.

2. Kleine (Mängel) Fehler:

• Ausnahmen von den Regeln;
• Wiederholung desselben Buchstabens;
• Silbentrennung;
• einzelnes Auslassen eines Buchstabens am Ende eines Wortes:
• keine Interpunktion am Ende eines Satzes, wenn der nächste Satz groß geschrieben wird;
• Fehlen einer "roten" Linie;
• geringfügige Verstöße gegen die Logik der Ereignisse des Textes des Autors beim Schreiben der Präsentation.

3. Gleiche Art von Fehlern

Erste drei Fehler des gleichen Typs = 1 Fehler, aber jeder nachfolgende ähnliche Fehler wird als separater Fehler betrachtet.

4. Wann 3 Änderungen Punktzahl wird um 1 Punkt reduziert.

5. Für einen Fehler im Diktat wird gesorgt

• 2 Korrekturen;
• zwei Interpunktionsfehler.

6. Fehler:

• Verstoß gegen die Regeln zum Schreiben von Wörtern, einschließlich grober Fälle von Überspringen, Umordnen, Ersetzen und Einfügen zusätzlicher Buchstaben in Wörtern;
• falsche Schreibweise von Wörtern, die nicht durch die Regeln geregelt sind, deren Umfang durch das Programm jeder Klasse festgelegt ist (Wörter mit ungeprüfter Schreibweise);
• Mangel an studierten Satzzeichen im Text (am Ende des Satzes und Großbuchstabe am Satzanfang)
• das Vorhandensein von Fehlern in den untersuchten Rechtschreibregeln;
• erhebliche Abweichungen vom Text des Autors beim Schreiben der Präsentation, die den Sinn der Arbeit verzerren;
• Fehlen des Hauptteils der Präsentation, Auslassung wichtige Ereignisse spiegelt sich im Text des Autors wider;
• die Verwendung von Wörtern in einer Bedeutung, die für sie nicht charakteristisch ist (in der Präsentation)

Benotung des Kontrolldiktats

Punkte
10 Punkte - super	Keine Fehler und Mängel mit exzellenter Kalligrafie
9 Punkte - ausgezeichnet	Keine Fehler, 1 Fehler
8 Punkte - ausgezeichnet	Keine Fehler, 2 Auslassungen oder 1 Satzzeichen
7 Punkte - sehr gut	1 Fehler und 1 Fehler oder 1 Rechtschreibung und 1 Satzzeichen
6 Punkte - gut	2 Fehler oder 1 Rechtschreibung und 2 Satzzeichen
5 Punkte - nicht gut genug	3 Fehler und 1 Fehler oder 1 Rechtschreibung und 3-4 Satzzeichen
4 Punkte - zufriedenstellend	4 Fehler und 1 Fehler
3 Punkte - mittelmäßig	5 Fehler und 1 Fehler
2 Punkte - schwach	Nicht mehr als 6 Fehler
1 Punkt - sehr schwach	Mehr als 7 Fehler oder 10 Mängel

• Verstoß gegen die Rechtschreibregeln beim Schreiben von Wörtern;
• Weglassung und Verzerrung von Buchstaben in Wörtern;
• Wortersetzung;
• Fehlen von Satzzeichen innerhalb des Programms dieser Klasse;
• falsche Schreibweise von Wörtern, die nicht von der Regel überprüft werden (Listen solcher Wörter sind im Programm jeder Klasse angegeben).

Ein Diktatfehler wird nicht berücksichtigt

• Fehler in den Abschnitten der Rechtschreibung und Zeichensetzung, die weder in dieser Klasse noch in früheren Klassen gelernt wurden (der Lehrer sollte solche Schreibweisen vor dem Schreiben mit den Schülern besprechen, ein Wort an die Tafel schreiben, das für sie schwierig zu schreiben ist).

Noten für Vokabeldiktat (mit 12-20 Wörtern)

Punkte	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 Punkte - super
9 Punkte - ausgezeichnet	Keine Fehler und Mängel mit exzellenter Kalligrafie
8 Punkte - ausgezeichnet	1 fix
7 Punkte - sehr gut	1 Fehler
6 Punkte - gut	1 Fehler und 1 Fehlerbehebung
5 Punkte - nicht gut genug	2 Fehler
4 Punkte - zufriedenstellend	2 Fehler und 1 Fehlerbehebung
3 Punkte - mittelmäßig	3 Fehler
2 Punkte - schwach	4 Fehler
1 Punkt - sehr schwach	5 Fehler oder mehr

Anzahl der Wörter für das Vokabeldiktat

Cheat-Marken kontrollieren

Grammatiknoten

Stellungnahme

Die Präsentation wertet aus:

Die Präsentation ist gekennzeichnet:

"9"- für die Arbeit, in der der Inhalt des Textes korrekt wiedergegeben wird; richtig konstruierte Sätze und verwendete Wörter; keine Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler;
"8"- für die Arbeit, in der der Inhalt des Textes korrekt wiedergegeben wird; richtig konstruierte Sätze und verwendete Wörter; 1 Rechtschreib- oder Zeichensetzungsfehler;
"7"- für die Arbeit, bei der bei der Übermittlung des Textinhalts Punkte übersehen wurden; es gibt Mängel im Satzbau und im Wortgebrauch; 2 Rechtschreib- oder Zeichensetzungsfehler wurden gemacht;
"6", "5"- für die Arbeit, bei der während der Übermittlung des Textinhalts Momente ausgelassen wurden; es gibt Mängel im Satzbau und im Wortgebrauch; 3-4 Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler übersehen;
"4", "3", "2", "1"- ungenügende Noten für erhebliche Verzerrungen bei der Übermittlung des Textes des Autors. Bei der Satzkonstruktion wurde gegen die Reihenfolge verstoßen, es wurden mehr als 5 Fehler gemacht.

Testen

Die Prüfung wird anhand der Bewertungskriterien und -standards sowie der Grammatikaufgaben oder nach Stufen bewertet: hoch (alle vorgeschlagenen Aufgaben wurden korrekt abgeschlossen); mittel (alle Aufgaben mit geringfügigen Fehlern abgeschlossen); niedrig (bestimmte Aufgaben abgeschlossen).

Bewertungsskala für die russische Sprache (mündlich)

10 - großartig	Wendet das erworbene Wissen kreativ in der Praxis an, kann auf der Grundlage zuvor erworbener Kenntnisse sowie vorhandener Fähigkeiten und Fertigkeiten selbstständig neue Fähigkeiten und Kenntnisse bilden
9 - großartig	Kennt die erlernten Regeln und wendet sie beim Schreiben auf der Fertigkeitsstufe automatisch an. Er zieht seine eigenen Schlüsse.
8 - ausgezeichnet	Erlerntes Wissen effektiv in der Praxis anwenden. Bei der Wiedergabe der Regel gibt er seine Beispiele.
7 - sehr gut	Gibt die Regel sinnvoll wieder, gibt Beispiele aus dem Lehrbuch und sein eigenes. Findet Schreibweisen im Text und kann deren Schreibweise erklären.
6 - gut	Er kennt die Regel, wendet sie beim Schreiben an, unterscheidet Rechtschreibung im Text, macht manchmal Fehler, die er selbst korrigiert. Alle Beispiele stammen aus dem Lehrbuch.
5 - nicht gut genug	Erzählt die Regel nach und gibt Beispiele aus dem Lehrbuch, findet Rechtschreibdaten im Text, aber manchmal kann es falsch sein.
4 - zufriedenstellend	Erzählt die Regel nach, gibt immer Beispiele aus dem Lehrbuch, lässt inhaltliche Ungenauigkeiten zu.
3 - mittelmäßig	Erzählt die Regel nach, gibt manchmal Beispiele aus dem Lehrbuch, aber nicht immer richtig.
2 - schwach	Kennt den Namen des Themas, kann die Regel mit Hilfe von Aufforderungen des Lehrers und der Klassenkameraden nacherzählen
1 - sehr schwach	Kann ein Thema benennen und Material dazu in einem Lehrbuch finden

Literarische Lektüre

Punkte	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 - großartig	Liest sich flüssig, emotional, eindringlich, kunstvoll. Kann den gelesenen Text selbstständig perfekt analysieren. Kann eine Geschichte, ein Märchen verfassen, ein Gedicht schreiben usw.
9 - großartig	Lesen ist flüssig, ausdrucksstark, emotional, durchdringend. Der Schüler macht einen Plan und gibt genaue spezifikationen Helden. Führt leicht kreative Aufgaben aus (macht seine eigenen Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen).
8 - ausgezeichnet	Liest sich überdurchschnittlich und ausdrucksstark. Er erzählt den Text nach, entwirft einen Plan, gibt den Charakteren Merkmale, kann vergleichen, analysieren, Schlussfolgerungen ziehen, macht dabei kleine Fehler, die er selbst korrigiert.
7 - sehr gut	Liest schneller als normal, aber nicht ausdrucksstark genug. Erzählt den Text nach, erstellt teilweise selbstständig einen Plan und gibt den Charakteren kurze Merkmale.
6 - gut	Liest den Text im Normalbereich, fehlerfrei, aber nicht ausdrucksstark. Kann Text mit geringfügigen Ungenauigkeiten wiedergeben. Mit Hilfe des Lehrers macht er einen Plan und gibt den Helden Eigenschaften.
5 - nicht gut genug	Liest den Text im Normalbereich, beachtet Pausen und logische Betonung. Erzählt den Text mit einzelnen Fehlern und Ungenauigkeiten nach.
4 - zufriedenstellend	Beim Lesen passt es in die Norm, erlaubt eine kleine Anzahl von Fehlern. Beachtet teilweise Pausen und logische Betonung. Erzählt den Text vollständig, macht Fehler und Ungenauigkeiten.
3 - mittelmäßig	Beim Lesen des Textes passt er in die Norm, macht Fehler, beachtet keine Pausen und logischen Stress. Kann einzelne Episoden des Werkes mit geringfügigen Verzerrungen nacherzählen.
2 - schwach	Lesekompetenz unterdurchschnittlich. Kann die Helden der Arbeit benennen und den Text anhand von Fragen des Lehrers nacherzählen.
1 - sehr schwach	Die Lesekompetenz liegt deutlich unter der Norm. Liest ein Werk mit vielen Fehlern und kann seinen Inhalt nicht nacherzählen.

Mathematik

Unter Berücksichtigung der Kontrollarbeit Bei Fehlern sollte der Lehrer bedenken, dass Grammatikfehler, die in der Kontrollarbeit gemacht werden, als Mangel angesehen werden.
Das Hauptkriterium für die Bewertung der Ausführung von Aufgaben sind die vom Schüler entdeckten: Beherrschung der Regeln und Definitionen; die Fähigkeit, den Zustand des Problems zu verfassen und aufzuschreiben (falls erforderlich); die Fähigkeit, die richtige Aktion zu finden und zu lösen; Fähigkeit, arithmetische Operationen durchzuführen (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division); Fähigkeit, Regeln und Definitionen in der Praxis anzuwenden.
In der Kontrollarbeit werden verschiedene Arten von Aufgaben verwendet: mathematisches Diktat, Aufgaben, Beispiele für arithmetische Operationen, Ausdrücke für die Reihenfolge der Aktionen, Gleichungen, Aufgaben zum Konstruieren geometrischer Formen.

Einstufung von Fehlern und Mängeln, die sich auf die Herabsetzung der Note auswirken

• Unwissenheit oder Missverständnis Anwenden von Eigenschaften, Regeln, Algorithmen, bestehende Abhängigkeiten, die der Ausführung der Aufgabe zugrunde liegen oder im Verlauf ihrer Ausführung verwendet werden;
• falsche Wahl von Aktionen, Operationen;
• falsche Berechnungen, wenn der Zweck der Aufgabe darin besteht, Rechenfähigkeiten und -fähigkeiten zu testen;
• Auslassen eines Teils mathematischer Berechnungen, Handlungen, Operationen, die den Erhalt der richtigen Antwort erheblich beeinflussen;
• Diskrepanz zwischen dem erläuternden Text, der Beantwortung der Aufgabe, dem Namen der Werte, den durchgeführten Aktionen und den erzielten Ergebnissen;
• Inkonsistenz der durchgeführten Messungen und geometrischen Konstruktionen mit den angegebenen Parametern.

Nachteile:

• falsches Abschreiben von Daten (Zahlen, Zeichen, Bezeichnungen, Werte);
• Fehler in der Aufzeichnung mathematischer Begriffe, Symbole bei mathematischen Berechnungen;
• falsche Berechnungen, wenn der Zweck der Aufgabe nicht mit dem Testen von Rechenfähigkeiten und -fähigkeiten zusammenhängt;
• das Vorhandensein einer Aufzeichnung von Aktionen;
• keine Antwort auf die Aufgabe oder Fehler im Protokoll der Antwort

Eine Abwertung der Note für den Gesamteindruck der Arbeit ist in den oben genannten Fällen zulässig.

Prüfung. Beispiele

	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 Punkte - super	Erledigte Aufgabe mit erhöhter Komplexität (logische Aufgabe)
9 Punkte - ausgezeichnet	Das Fehlen von Fehlern und Mängeln, kalligraphische Ungenauigkeit
8 Punkte - ausgezeichnet	1 fix
7 Punkte - sehr gut	1 Fehler
6 Punkte - gut	1 Fehler und 1 Korrektur (Defekt) oder 2 Fehler
5 Punkte - nicht gut genug	2 Fehler und 1 Fehlerbehebung
4 Punkte - zufriedenstellend	3 Fehler
3 Punkte - mittelmäßig	4 Fehler
2 Punkte - schwach	5 Fehler
1 Punkt - sehr schwach	Mehr als 6 Fehler

Prüfung. Aufgaben

Kombinierter Test

	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 Punkte - super	Alle Arbeiten (einschließlich Aufgaben mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad) wurden ohne Mängel und mit ausgezeichnetem Design ausgeführt
9 Punkte - ausgezeichnet	Das Fehlen von Fehlern und Mängeln, kalligraphische Ungenauigkeit. Alle Arbeiten wurden ohne Mängel abgeschlossen, mit Ausnahme von Aufgaben mit erhöhter Komplexität.
8 Punkte - ausgezeichnet	1-2 Korrekturen
7 Punkte - sehr gut	Nicht weniger? richtig, es gibt keine Fehler bei der Lösung des Problems
6 Punkte - gut
5 Punkte - nicht gut genug	Nicht weniger? wahr, bei der Auswahl einer Aktion wurde ein Fehler gemacht oder ein Rechenfehler in der Aufgabe Nicht weniger? wahr, bei der Auswahl einer Aktion wurde ein Fehler gemacht, oder ein Rechenfehler bei der Aufgabe, Rechenfehler beim Lösen von Beispielen
4 Punkte - zufriedenstellend
3 Punkte - mittelmäßig
2 Punkte - schwach	Mehr als die Hälfte der Aufgabe nicht abgeschlossen
1 Punkt - sehr schwach

Die Welt um (Naturwissenschaft)

	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 - großartig	Wendet das erworbene Wissen kreativ in der Praxis an, bildet leicht neue Fähigkeiten auf der Grundlage des erworbenen Wissens, eigener Beobachtungen und zusätzlicher Informationsquellen (Wörterbücher, Lexika, Zeitschriften usw.)
9 - großartig	Führt mühelos Aufgaben auf kreativem Niveau aus, arbeitet frei mit Theorie in praktischen Aktivitäten. Hat eine ganzheitliche Wahrnehmung der Welt um sich herum.
8 - ausgezeichnet	Zeigt volles Verständnis Wesen der Theorie, einfach in der Praxis anzuwenden. Bei der Ausführung von Aufgaben kreativer Natur macht er Fehler, die er selbst korrigiert.
7 - sehr gut	Präsentiert klar und logisch Unterrichtsmaterial, fließend in Konzepten und Terminologie, sieht die Verbindung zwischen Theorie und Praxis gut. Kann einfache mentale Operationen ausführen
6 - gut	Präsentiert das Unterrichtsmaterial vollständig und bewusst, macht kleinere Mängel, hat aber Schwierigkeiten, Aufgaben kreativer Natur zu erfüllen
5 - nicht gut genug	Gibt kurze Beschreibung studierte Objekte, Gesetze und Naturphänomen Wissensbewusstsein demonstrieren. Macht Fehler, die er selbst korrigiert
4 - zufriedenstellend	Charakterisiert selbstständig das zu studierende Material, macht Fehler, die er mit Hilfe eines Lehrers und von Klassenkameraden korrigiert
3 - mittelmäßig	Kann eine kurze Beschreibung der untersuchten Objekte, Gesetze und Naturphänomene unter Verwendung eines Algorithmus oder grundlegender Fragen eines Lehrers und Kameraden geben
2 - schwach	Liest den Text, kann seine einzelnen Fragmente unbewusst nacherzählen. Unterscheidet die untersuchten Objekte nur dann von ihren Analoga, wenn sie ihm in fertiger Form (Modelle, Tabellen usw.) präsentiert werden, kann sie aber nicht charakterisieren
1 - sehr schwach	Liest den Text, kann aber nichts nacherzählen

Die Welt um uns herum (Sozialwissenschaft)

	Schlüsselindikatoren für Werturteile
10 - großartig	Demonstriert ein vollständiges Verständnis eines historischen Ereignisses, Konzepts, beherrscht die Terminologie fließend und ist in der Lage zu analysieren historische Quelle, zieht an zusätzliches Material, bestimmen kann historische Bedeutung bestimmtes historisches Ereignis
9 - großartig	Gibt vollständige Beschreibung historische Ereignisse, zieht zusätzliches Material heran, beherrscht historische Terminologie, Faktenmaterial, kann historische Ereignisse vergleichen und bewerten
8 - ausgezeichnet	Kann ein historisches Ereignis in einer logischen Abfolge darstellen, mit konkreten Fakten veranschaulichen, kausale Zusammenhänge erkennen, genaue Daten und Namen von Beteiligten nennen
7 - sehr gut	Präsentiert Unterrichtsmaterial einfach und logisch, spricht Konzepte und Terminologie fließend, lässt aber einige Ungenauigkeiten in der Abfolge der präsentierten Ereignisse zu
6 - gut	Kann ein bestimmtes historisches Ereignis beschreiben, die Namen der Teilnehmer und das Datum nennen
5 - nicht gut genug	Kann ein bestimmtes historisches Ereignis nacherzählen, Ungenauigkeiten zulassen und sie mit Hilfe eines Lehrers korrigieren
4 - zufriedenstellend	Kann ein bestimmtes historisches Ereignis kurz nacherzählen, wobei er Fehler macht, die er mit Hilfe eines Lehrers korrigiert, und sich an einige der bestimmten historischen Daten erinnert
3 - mittelmäßig	Kann bestimmte historische Ereignisse, bestimmte Begriffe und einige historische Persönlichkeiten benennen
2 - schwach	Liest den Text, kann die Frage anhand des Gelesenen beantworten
1 - sehr schwach	Liest den Text, versteht aber sein Wesen nicht

Literatur

1. „Monitoring und Evaluation in der Grundschule. Methodischer Brief vom 19.11.98.
2. Simonov V.P., Chernenko E.G. Zehner-Skalen zur Einschätzung des Lerngrades im Fach. -M., 2002.

1 Punkt
Der unerreichbare Rand des Grauens. Universelles Übel. Wenn Sie in einem Albtraum träumen, müssen Sie einen Psychiater aufsuchen. Vielleicht mehr als einmal.

2 Punkte
90-60-90
Größe-Gewicht-Alter
Dickes und gruseliges Zeug. Es wird dem ersten Ankömmling für eine Flasche billiges Bier gegeben, oder es wird bis zum letzten Atemzug zusammenbrechen. Als "weiblich" gilt nicht.

3 Punkte
Ein graues, hässliches, rundliches Mädchen, das mit seinem Aussehen sehr viel Pech im Leben hatte. Es gibt Gerüchte, dass sie Sex haben.
Normalerweise geben solche Mädchen entweder mit sehr großer Anstrengung (aufgrund ihrer schrecklichen Komplexe) oder geben sie all den wenigen Kameraden, die es von ihnen brauchen.

4 Punkte
Ein gewöhnliches graues Mädchen, das bei Männern nicht beliebt ist. In diesem Fall kann es entweder mit einer normalen Figur sein, aber hässlich im Gesicht, oder einfach zu voll. Mit einer großen Menge Alkohol wird es ausreichen, aber wieder nicht jedermanns Sache. Verführen ist ein solches Problem nicht, aber überlegen Sie, ob Sie es brauchen.

5 Punkte
Weder Fisch noch Geflügel. Es gibt Millionen von ihnen. 7 von 10 vorbeikommenden Mädchen fallen in diese Kategorie. Es ist keine Schande, eine solche Frau zu verführen, aber es gibt auch nichts zu rühmen.
Standard. Solche Mädchen sind am einfachsten „Kontakt“ herzustellen.

6 Punkte
Entweder ein sehr gepflegter 5-ka, oder einfach nur ein hübsches Mädchen, das sich verführen lässt und das wird in guter Erinnerung bleiben. Normalerweise sind solche Mädchen aufgrund ihrer Gefälligkeit für langfristige Beziehungen geeignet.
Das zu verführen ist kein großes Problem, aber man muss ein wenig arbeiten.

7 Punkte
Aus der Natur schönes Mädchen. Mit einer guten Figur und einem hübschen Gesicht. Es ist bei Männern beliebt und daher gibt es eine Schutzbarriere gegen offensichtlich inakzeptable oder erfolglose Männer. Dies ist die "umstrittenste" Kategorie unter den Pick-up-Künstlern. Hier schwanken die Meinungen nach oben und unten. Überhaupt bleibt die Verführung des 7-ki in sehr guter Erinnerung.

8 Punkte
Model. Von Natur aus mit gutem Aussehen und einer coolen Figur gesegnet. Meistens sind solche Mädchen wohlhabend und haben die Möglichkeit, sich um ihr Aussehen zu kümmern. Der Prozentsatz solcher Mädchen ist unter allen sehr gering, aber nachdem Sie sie verführt haben, können Sie stolz darauf sein und wissen, dass Sie "eine der Besten" sind. In den meisten Fällen braucht es mehr als ein Date, um ein solches Mädchen zu verführen.

9 Punkte
Das ist dein Ideal. Und für alle sind es nicht weniger als 8 Punkte, aber es ist in Ihre Seele gesunken. Genau davon träumen Sie. Auch ein sehr hübsches Mädchen (7-8 Punkte), mit dem Sie eine langjährige Beziehung führen und das für Sie „die Richtige“ ist, kann in diese Kategorie fallen.
Die Verführung eines solchen Mädchens ist definitiv jenseits des Standards, also müssen Sie sich hier alle Mühe geben.

10 Punkte
Der unerreichbare Rand der Schönheit und der inneren Qualitäten eines Mädchens. Wenn Sie sie getroffen haben, dann denken Sie daran, dass Sie einer von einer Million sind. Sie müssen nicht verführen, Sie werden bei ihr sofort alles verstehen.

FRAGEBOGEN FÜR DEN BEWERBER FÜR DIE STELLENAUSSCHREIBUNG "Verkäufer-Kassierer"

AUFMERKSAMKEIT!!! BITTE FÜLLEN SIE DIESES FORMULAR SO VÖLLIG EHRLICH AUS. WENN SIE ES ANDERS AUSFÜLLEN, WIE ES WIRKLICH IST, WIRD ES IMMER IM ARBEITSPROZESS GEFUNDEN UND SIE BLEIBEN NICHT LANGE BEI ​​UNS, DESHALB FÜLLEN SIE DAS FORMULAR EHRLICH AUS!

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DARAUF SIND SIE STOLZ (DEINE PERSÖNLICHEN LEISTUNGEN) ___

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GEHALT AM BISHERIGEN ARBEITSORT _____________________________________________

Wie viel möchten Sie verdienen?______________________________________________________

Wie viel willst du in 6 Monaten verdienen? ___________________________________________

Mit wie viel, glauben Sie, können Sie anfangen zu arbeiten? __________________________________

BESCHREIBEN SIE KRITERIEN FÜR EINE GUTE ARBEIT FÜR SIE ___________________________________________

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HABEN SIE ERFAHRUNG IM VERKAUF? ________________________________________________

Wenn ja, beantworten Sie bitte folgende Fragen:

Wie lange sind Sie schon im Verkauf (1-2-3 Jahre)? ______________________________

Was hast du verkauft? _________________________________________________________________

Ob Kaltakquise, aktiver Verkauf im Laden, Verkauf im Meeting, Verkauf per Telefon an Stammkunden ____________________________________________________________

Haben Sie selbst Kunden gefunden oder eingehende Anrufe entgegengenommen? ____________________________

Wie haben Sie selbst Kunden gefunden? ___________________________________________

Was hat das Produkt gekostet, das Sie verkauft haben? _________________________________

MACHEN SIE SPORT, GEWINNEN SIE WETTBEWERBE (dazu gehört auch Tanzen) __________________________________________________________________________________

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GESELLIGKEIT. Dieser Absatz bedeutet nicht nur die Fähigkeit zu kommunizieren, sondern auch die Fähigkeit, schnell zu finden Gemeinsame Sprache mit den Kunden des Unternehmens, mit Menschen sprechen, die Fähigkeit, das Gespräch fortzusetzen, auch wenn der Kunde „nein“, „ich will nicht“, „ich bin nicht interessiert“ sagt.
ERGEBNISORIENTIERT. Dieser Absatz bedeutet, dass Sie sich in der Gruppe befinden, der Sie angehören aktive Stelle, du willst das Ergebnis zeigen, anders sein als andere, viel mehr leisten als andere und das nicht nur wollen, sondern IMMER erreichen, auch wenn du mit großen Schwierigkeiten zu kämpfen hast.
KUNDENORIENTIERUNG. Dieser Absatz bedeutet, wie wichtig es für Sie ist, WAS Sie verkaufen und welche Qualität, ist es Ihnen wichtig? 10 Punkte hier werden sein - ja, was mir wichtig ist, ist, was ich verkaufe und wie nützlich es für die Person ist, an die ich es verkaufe. 1 Punkt oder 0 Punkte wird hier sein, dass es dir egal ist, was du verkaufst, Hauptsache verkaufst und bekommst dein Gehalt dafür.
EHRLICHKEIT. Wie ehrlich bist du zu Menschen? 10 Punkte hier sind die folgenden: Ich sage immer die Wahrheit und gebe niemals der Versuchung nach, bei meiner Arbeit gegenüber einem Kunden oder Vorgesetzten zu lügen. 5 Punkte wären hier, dass ja, ich erliege der Versuchung, einen Kunden oder Manager zu belügen, um mein Ergebnis (für den Manager), das Produkt, das ich verkaufe (für den Kunden), zu verschönern.
EINFACHES LEBENSGEFÜHL. Dies bezieht sich darauf, wie schnell und einfach Sie selbst schwierige Probleme lösen. Alltagsleben. 10 Punkte hier werden sein - ja, es gibt Probleme und manchmal ist es nicht einfach, aber Probleme sind das Leben, sie existieren immer und ich kann leicht damit umgehen, sie regen mich überhaupt nicht auf und wenn sie auftreten, wird es interessant mich, denn jetzt habe ich etwas zu erledigen.
LEISTUNG. Bewerten Sie hier, wie sehr Sie „mit der Stirn die Wände durchbrechen“ können, dh Sie erreichen immer noch das, was Sie brauchen.
BEHARRLICHKEIT. Bewerten Sie hier, wie sehr Sie mit dem Leben nicht einverstanden sind. Schreiben Sie hier, wie viel Sie im Leben bekommen, genau das, was Sie wollen, und nicht das, was Sie haben. Beispiel - Sie haben wollen BMW-Auto, aber Sie können nur einen CHEVROLET kaufen - und so - wie viel Kraft haben Sie, um zu widersprechen, dass Sie nur einen CHEVROLET kaufen können und alles tun, damit Sie so schnell wie möglich einen BMW haben.
INTELLIGENZ. Wie schnell Sie denken, das heißt, wie schnell Sie auf eine Aufgabe reagieren, wie schnell Sie aufgreifen, was Ihnen gesagt wird, und wie schnell Sie es tun, nachdem Sie es aufgegriffen haben.
FÄHIGKEIT ZU TREFFEN. Sehen Sie hier, wie belastbar Sie gegenüber Herausforderungen sind. Ob Sie sich ganz schnell verbiegen, wenn etwas bei Ihnen nicht klappt oder umgekehrt Probleme mit der Stirn durchbrechen, lassen Sie sich durch nichts verwirren oder aufregen.

VIELEN DANK FÜR DAS AUSFÜLLEN DES FRAGEBOGENS!

Das Fünf-Punkte-Notensystem ist nicht nur für russische Schulen traditionell

Natalia Nechaeva, "Abend Moskau"

Laut Muzaev wurde dieses Thema in Russland schon lange diskutiert, aber um es abzubrechen Fünf-Punkte-System Schätzungen zufolge gibt es noch viel zu tun.

Laut dem stellvertretenden Leiter von Rosobrnadzor ist es notwendig, die Qualifikation der Lehrer zu verbessern, um zu einem anderen Bewertungssystem zu wechseln. An dieser Moment Lehrer wissen es nicht moderne Techniken Einschätzung des Wissens der Schüler.

Obwohl es weltweit viele verschiedene Bewertungssysteme gibt. Vechernyaya Moskva beschloss, über einige von ihnen zu erzählen.

19. Oktober 2015 12:30 Uhr Kinder schaffen in der Schule Nr. 1449 - es gibt eine Olympiade der bildenden Künste

Fünf-Punkte-System

Dieses System ist nicht nur für russische Schulen traditionell. Beispielsweise wird es in Deutschland nur umgekehrt verwendet – 1 bedeutet für deutsche Studenten ausgezeichnet und 5 bedeutet ungenügend. Das gleiche System wird in Tschechien, Österreich und der Slowakei verwendet.

Aber die für uns üblichen fünf Punkte können in Schulen in Estland, Serbien, Ungarn, Kroatien, Mazedonien, Kirgistan und der Mongolei erreicht werden.

Zehn-Punkte-System

Dieses Bewertungssystem ist auf der ganzen Welt weit verbreitet. In diesem System ist 10 ein ausgezeichnetes Ergebnis und 1 völlige Unkenntnis des Schulkurses. Adoptiert in den baltischen Ländern, in Island, Italien, den Niederlanden sowie in Rumänien und Albanien.

2002 wechselte Weißrussland zum Zehn-Punkte-System. Ihr System hat fünf Stufen - niedrig (von 1 bis 2), befriedigend (von 3 bis 4), durchschnittlich (von 5 bis 6), ausreichend (von 7 bis 8) und hoch (von 9 bis 10).

Gleichzeitig werden belarussische Schüler und Absolventen keine Probleme haben, wenn sie sich entscheiden, ihre Ausbildung in Russland fortzusetzen. Speziell dafür das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russische Föderation 2003 veröffentlichte er einen Brief, der das Verhältnis der Bewertungen von Bildungsorganisationen in Russland und Weißrussland festlegt. 1, 2, 3, 4 und 5 im belarussischen System sind also 3 im russischen System, 6, 7 und 8 entsprechen den „vier“ und 9 und 10 entsprechen der russischen Bewertung „ausgezeichnet“.

Das Zehn-Punkte-Bewertungssystem ist auf der ganzen Welt weit verbreitet.

FOTO: Natalia Nechaeva „Abend Moskau“

100-Punkte-System

Alphabetisches System

Die Wiege eines solchen Systems, das auch angelsächsisch genannt wird, sind die Vereinigten Staaten. Hier werden die Schüler auf einer Fünf-Punkte-Skala von A bis F benotet, wobei A ein Analogon zu unserer „Fünf“ und F „Zwei“ ist. Wie in Russland werden auch Plus- und Minuszeichen verwendet, aber sie haben kein wirkliches Gewicht bei der Bewertung des Wissens eines Schülers.

Mit geringfügigen Änderungen wurde dieses System von vielen Ländern übernommen, darunter Kanada, Schweden, Norwegen, Japan, Hongkong, Indonesien, Südkorea sowie Malaysia und Thailand.

Eine Ausnahme

Die Ukraine hat ein 12-Punkte-System, das in Stufen unterteilt werden kann. Die erste Stufe (1-3 Punkte) ist die niedrigste, mittlere Sekunde Stufe (4-6) Punkte, ausreichendes Drittel (7-9) Punkte und hoch (10-12 Punkte). Gleichzeitig wird eine Punktzahl von 12 Punkten nur für sehr herausragende Studienerfolge vergeben.

7. Oktober 2017 14:25 Uhr Schüler am technologischen Stand des Festivals begutachten den Roboterarm, der von Studenten und Lehrern der Moskauer Staatlichen Universität für Bauingenieurwesen aus Teilen des Designers zusammengesetzt wurde

In Frankreich, Belgien, Venezuela, dem Libanon, Tunesien, Peru und der High School in Portugal wird ein 20-Punkte-System verwendet, bei dem es fast unmöglich ist, ein hervorragendes Ergebnis zu erzielen (18,5 bis 20 Punkte), und die meisten Schüler bleiben gute Schüler.

Es gibt ein Land auf der Welt, das es geschafft hat, sich von den anderen abzuheben. In Dänemark wurde im Zuge der Bildungsreform 2007 aus dem 13-Punkte-System ein 7-Punkte-System. Alles wäre in Ordnung, aber das sind die Noten 12, 10, 7, 4, 02, 00 und -3.

Übrigens, in der nach Margarita Rudomino benannten Allrussischen Bibliothek für ausländische Literatur werden sie am 7. August für alle abgehalten