Διαμόρφωση της ψυχολογικής θεωρίας του Λ. Έργα του Λ.Σ.
Βιγκότσκι Λεβ Σεμιόνοβιτς(1896-1934 Orsha, Ρωσική αυτοκρατορία) - γνωστή στην παγκόσμια ψυχολογία των κουκουβάγιων. ψυχολόγος.
Ο V. δημιούργησε την πιο διάσημη πολιτιστική και ιστορική έννοια της ανάπτυξης ανώτερων ψυχικών λειτουργιών, η θεωρητική και εμπειρική δυνατότητα της οποίας δεν έχει ακόμη εξαντληθεί (κάτι που μπορεί να ειπωθεί για σχεδόν όλες τις άλλες πτυχές του έργου του V.).
ΣΕ πρώιμη περίοδοδημιουργικότητα (μέχρι το 1925) ο Vygotsky ανέπτυξε τα προβλήματα της ψυχολογίας της τέχνης, πιστεύοντας ότι η αντικειμενική δομή ενός έργου τέχνης προκαλεί τουλάχιστον 2 κατά στο θέμα. επηρεάζει, η αντίφαση μεταξύ των οποίων επιλύεται στην κάθαρση που κρύβεται πίσω από τις αισθητικές αντιδράσεις. Λίγο αργότερα, ο V. αναπτύσσει προβλήματα στη μεθοδολογία και τη θεωρία της ψυχολογίας («The Historical Meaning of the Psychological Crisis») και σκιαγραφεί ένα πρόγραμμα για την κατασκευή μιας συγκεκριμένης επιστημονικής μεθοδολογίας της ψυχολογίας βασισμένης στη φιλοσοφία του μαρξισμού (βλ. Causal Dynamic Analysis) .
Για 10 χρόνια ο Vygotsky L.S. ασχολήθηκε με την ανωμαλία, δημιουργώντας στη Μόσχα ένα εργαστήριο για την ψυχολογία της μη φυσιολογικής παιδικής ηλικίας (1925-1926), το οποίο αργότερα έγινε αναπόσπαστο μέροςΠειραματικό Δελτολογικό Ινστιτούτο (EDI), και έχοντας αναπτύξει μια ποιοτικά νέα θεωρία για την ανάπτυξη ενός ανώμαλου παιδιού. Στο τελευταίο στάδιο της δουλειάς του, ασχολήθηκε με τα προβλήματα της σχέσης σκέψης και λόγου, την ανάπτυξη των νοημάτων στην οντογένεση, τα προβλήματα του εγωκεντρικού λόγου κ.λπ. Σκέψη και ομιλία", 1934). Επιπλέον, ανέπτυξε τα προβλήματα της συστημικής και σημασιολογικής δομής της συνείδησης και της αυτοσυνείδησης, την ενότητα του συναισθήματος και της νόησης, διάφορα προβλήματα της παιδικής ψυχολογίας (βλ. Ζώνη Εγγύς Ανάπτυξης , Εκπαίδευση και ανάπτυξη), προβλήματα της ανάπτυξης της ψυχής στη φυλλο- και κοινωνιογένεση, το πρόβλημα του εγκεφαλικού εντοπισμού ανώτερων νοητικών λειτουργιών και πολλά άλλα.
Είχε σημαντικό αντίκτυπο στην εγχώρια και παγκόσμια ψυχολογία και σε άλλες επιστήμες που σχετίζονται με την ψυχολογία (παιδολογία, παιδαγωγική, πλημμελολογία, γλωσσολογία, ιστορία της τέχνης, φιλοσοφία, σημειωτική, νευροεπιστήμη, γνωστική επιστήμη, πολιτισμική ανθρωπολογία, συστηματική προσέγγιση κ.λπ.). Οι πρώτοι και πιο κοντινοί μαθητές του Β. ήταν ο Α.Ρ. Luria και A.N. Leontiev ("τρόικα"), αργότερα προστέθηκαν από τον L.I. Bozovic, A.V. Zaporozhets, R.E. Levin, N.G. Morozova, L.S. Slavin («πέντε»), οι οποίοι δημιούργησαν τις πρωτότυπες ψυχολογικές τους έννοιες. Οι ιδέες του Β. αναπτύσσονται από τους οπαδούς του σε πολλές χώρες του κόσμου. (E.E. Sokolova)
Ψυχολογικό λεξικό. A.V. Petrovsky M.G. Γιαροσέφσκι
Βιγκότσκι Λεβ Σεμιόνοβιτς(1896–1934) - Ρώσος ψυχολόγος. Αναπτύχθηκε, εστιάζοντας στη μεθοδολογία του μαρξισμού, το δόγμα της ανάπτυξης των ψυχικών λειτουργιών στη διαδικασία της κατάκτησης των αξιών του πολιτισμού με τη μεσολάβηση της επικοινωνίας.
Τα πολιτιστικά σημάδια (πρώτα απ 'όλα, τα σημάδια της γλώσσας) χρησιμεύουν ως ένα είδος εργαλείων, που λειτουργούν με τα οποία το υποκείμενο, επηρεάζοντας τον άλλον, σχηματίζει τη δική του εσωτερικός κόσμος, οι κύριες μονάδες των οποίων είναι τα νοήματα (γενικεύσεις, γνωστικά συστατικά της συνείδησης) και τα νοήματα (συναισθηματικά-κινητικά συστατικά).
Οι νοητικές λειτουργίες που δίνει η φύση («φυσικές») μετατρέπονται σε λειτουργίες κορυφαίο επίπεδοανάπτυξη («πολιτιστική»). Έτσι, η επίμονη μνήμη γίνεται λογική, συνειρμική (βλ. Σχέση) η ροή των ιδεών - σκόπιμη σκέψη ή δημιουργική φαντασία, παρορμητική δράση - αυθαίρετη κ.λπ. Ολα αυτά εσωτερικές διαδικασίεςείναι προϊόν εσωτερίκευσης. «Κάθε λειτουργία σε πολιτιστική ανάπτυξηΤο παιδί εμφανίζεται στη σκηνή δύο φορές, σε δύο επίπεδα - πρώτα κοινωνικά, μετά ψυχολογικά. Πρώτα μεταξύ των ανθρώπων ως διαψυχική κατηγορία, μετά μέσα στο παιδί ως ενδοψυχική κατηγορία. Προέρχεται από τις άμεσες κοινωνικές επαφές του παιδιού με τους ενήλικες, ανώτερες λειτουργίεςτότε «περιστρέφεται» στη Συνείδησή του. «Ιστορία της ανάπτυξης ανώτερων νοητικών λειτουργιών», 1931).
Με βάση αυτή την ιδέα, ο V. δημιούργησε μια νέα κατεύθυνση στην παιδική ψυχολογία, συμπεριλαμβανομένης της έννοιας της «ζώνης εγγύς ανάπτυξης», η οποία είχε μεγάλη επιρροή στις σύγχρονες εγχώριες και ξένες πειραματικές μελέτες για την ανάπτυξη της συμπεριφοράς του παιδιού. Η αρχή της ανάπτυξης συνδυάστηκε στην έννοια του V. με την αρχή της συνέπειας. Ανέπτυξε την έννοια των «ψυχολογικών συστημάτων», με την οποία κατανοούσε τους αναπόσπαστους σχηματισμούς στη μορφή διάφορες μορφέςδιαλειτουργικές συνδέσεις (για παράδειγμα, συνδέσεις μεταξύ σκέψης και μνήμης, σκέψης και ομιλίας). Στην κατασκευή αυτών των συστημάτων τον κύριο ρόλοδόθηκε αρχικά στο σημάδι και στη συνέχεια στην έννοια ως «κύτταρο», από το οποίο αναπτύσσεται ο ιστός ανθρώπινη ψυχήσε αντίθεση με τον ψυχισμό των ζώων.
Ο Λεβ Σεμιόνοβιτς Βιγκότσκι αποκαλείται «Μότσαρτ της ψυχολογίας», και όμως μπορεί να ειπωθεί ότι αυτό το άτομο ήρθε στην ψυχολογία «από έξω». Ο Λεβ Σεμένοβιτς δεν είχε ειδική ψυχολογική εκπαίδευση και είναι πολύ πιθανό ότι αυτό το γεγονός του επέτρεψε να ρίξει μια νέα ματιά, από διαφορετική σκοπιά, στα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ψυχολογική επιστήμη. Η εν πολλοίς καινοτόμος προσέγγισή του οφείλεται στο γεγονός ότι δεν επιβαρύνθηκε από τις παραδόσεις της εμπειρικής «ακαδημαϊκής» ψυχολογίας.
Ο Lev Semenovich Vygotsky γεννήθηκε στις 5 Νοεμβρίου 1896 στην πόλη Orsha. Ένα χρόνο αργότερα, η οικογένεια Vygotsky μετακόμισε στο Gomel. Σε αυτή την πόλη τελείωσε ο Λέο το σχολείο και έκανε τα πρώτα του βήματα στην επιστήμη. Ακόμη και στα χρόνια του γυμνασίου του, ο Vygotsky διάβασε το βιβλίο του A.A. Το «Thought and Language» του Potebny, το οποίο κέντρισε το ενδιαφέρον του για την ψυχολογία - έναν τομέα στον οποίο επρόκειτο να γίνει ένας εξαιρετικός ερευνητής.
Αφού αποφοίτησε από το σχολείο το 1913, πήγε στη Μόσχα και μπήκε σε δύο Εκπαιδευτικά ιδρύματα- στο Λαϊκό Πανεπιστήμιο της Ιστορικής και Φιλοσοφικής Σχολής δική του θέλησηκαι στο Αυτοκρατορικό Ινστιτούτο της Μόσχας στη Νομική Σχολή μετά από επιμονή των γονιών του.
Ο Βιγκότσκι ήταν παθιασμένος θαυμαστής του θεάτρου και δεν έχασε ούτε μια θεατρική πρεμιέρα. ΣΕ νεολαίαέγραψε λογοτεχνικές-κριτικές μελέτες και άρθρα σε διάφορα λογοτεχνικά περιοδικάγια τα μυθιστορήματα των A. Bely, D. Merezhkovsky.
Μετά την επανάσταση του 1917, την οποία αποδέχτηκε, ο Λεβ Σεμένοβιτς αφήνει την πρωτεύουσα πίσω στη γενέτειρά του Γκόμελ, όπου εργάζεται ως δάσκαλος λογοτεχνίας στο σχολείο. Αργότερα προσκλήθηκε να διδάξει φιλοσοφία και λογική στο Παιδαγωγικό Κολλέγιο. Σύντομα, μέσα στα τείχη αυτής της τεχνικής σχολής, ο Vygotsky δημιούργησε ένα γραφείο πειραματικής ψυχολογίας, βάσει του οποίου ασχολήθηκε ενεργά με την ερευνητική εργασία.
Το 1924, στο ΙΙ Πανρωσικό Συνέδριο για την Ψυχονευρολογία, που πραγματοποιήθηκε στο Λένινγκραντ, ένας νεαρός, άγνωστος εκπαιδευτικός από μια επαρχιακή πόλη παρουσίασε την πρώτη του επιστημονική εργασία. Η έκθεσή του περιείχε οξύτατη κριτικήρεφλεξολογία. Αυτή η έκθεση ονομάστηκε «Μεθοδολογία της ρεφλεξολογικής και ψυχολογική έρευνα».
Επισήμανε την εντυπωσιακή ασυμφωνία μεταξύ της κλασικής μεθόδου εκπαίδευσης ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού και του καθήκοντος μιας επιστημονικά καθορισμένης εξήγησης της ανθρώπινης συμπεριφοράς στο σύνολό της. Οι σύγχρονοι σημείωσαν ότι το περιεχόμενο της έκθεσης του Vygotsky ήταν καινοτόμο και παρουσιάστηκε απλά έξοχα, κάτι που, στην πραγματικότητα, τράβηξε την προσοχή των πιο διάσημων ψυχολόγων εκείνης της εποχής, του A.N. Leontiev και A. R. Luria.
Ο A. Luria κάλεσε τον Vygotsky στο Ινστιτούτο Πειραματικής Ψυχολογίας της Μόσχας. Από εκείνη τη στιγμή, ο Lev Semenovich έγινε ο ηγέτης και ο ιδεολογικός εμπνευστής της θρυλικής τριάδας των ψυχολόγων: Vygotsky, Leontiev, Luria.
Ο Vygotsky ήταν πιο διάσημος για την ψυχολογική θεωρία που δημιούργησε, η οποία έγινε ευρέως γνωστή με την ονομασία «Πολιτισμική-ιστορική έννοια της ανάπτυξης ανώτερων νοητικών λειτουργιών», η θεωρητική και εμπειρική δυνατότητα της οποίας δεν έχει ακόμη εξαντληθεί. Η ουσία αυτής της έννοιας είναι η σύνθεση του δόγματος της φύσης και του δόγματος του πολιτισμού. Αυτή η θεωρία αντιπροσωπεύει μια εναλλακτική στις υπάρχουσες συμπεριφορικές θεωρίες, και κυρίως στον συμπεριφορισμό.
Σύμφωνα με τον Vygotsky, όλες οι νοητικές λειτουργίες που δίνονται από τη φύση («φυσικές») με την πάροδο του χρόνου μετατρέπονται σε λειτουργίες υψηλότερου επιπέδου ανάπτυξης («πολιτιστικές»): η μηχανική μνήμη γίνεται λογική, η συνειρμική ροή των ιδεών γίνεται σκόπιμη σκέψη ή δημιουργική φαντασία. η παρορμητική ενέργεια γίνεται αυθαίρετη κλπ. .δ. Όλες αυτές οι εσωτερικές διεργασίες πηγάζουν από τις άμεσες κοινωνικές επαφές του παιδιού με τους ενήλικες και στη συνέχεια καθηλώνονται στο μυαλό του.
Ο Vygotsky έγραψε: «... Κάθε λειτουργία στην πολιτιστική ανάπτυξη του παιδιού εμφανίζεται στη σκηνή δύο φορές, σε δύο επίπεδα, πρώτα κοινωνικά, ως διαψυχική κατηγορία, μετά μέσα στο παιδί, ως ενδοψυχική κατηγορία».
Η σημασία αυτής της φόρμουλας για την έρευνα στην παιδοψυχολογία ήταν ότι πνευματική ανάπτυξητο παιδί τέθηκε σε κάποια εξάρτηση από την οργανωμένη επιρροή των ενηλίκων πάνω του.
Ο Vygotsky προσπάθησε να εξηγήσει πώς η σχέση ενός οργανισμού με έξω κόσμοςσχηματίζουν το εσωτερικό του ψυχικό περιβάλλον. Πείστηκε ότι τόσο οι κληρονομικές κλίσεις (κληρονομικότητα) όσο και οι κοινωνικοί παράγοντες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, την πλήρη ανάπτυξή του σχεδόν εξίσου.
Ο Λεβ Σεμένοβιτς έχει πολλά έργα αφιερωμένα στη μελέτη της νοητικής ανάπτυξης και των προτύπων διαμόρφωσης προσωπικότητας σε Παιδική ηλικία, προβλήματα διδασκαλίας και διδασκαλίας των παιδιών στο σχολείο. Και όχι μόνο φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά, αλλά και παιδιά με διάφορες αναπτυξιακές ανωμαλίες.
Ήταν ο Vygotsky που έπαιξε τον πιο εξέχοντα ρόλο στην ανάπτυξη της επιστήμης της ανωμαλίας. Δημιούργησε στη Μόσχα ένα εργαστήριο για την ψυχολογία της ανώμαλης παιδικής ηλικίας, το οποίο αργότερα έγινε αναπόσπαστο μέρος του Πειραματικού Αποτελεσματολογικού Ινστιτούτου. Ήταν από τους πρώτους μεταξύ των εγχώριων ψυχολόγων που όχι μόνο τεκμηρίωσε θεωρητικά, αλλά και επιβεβαίωσε στην πράξη ότι κάθε ελάττωμα τόσο στην ψυχολογική όσο και στη σωματική ανάπτυξη μπορεί να διορθωθεί, δηλ. μπορεί να αντισταθμιστεί από διατηρημένες λειτουργίες και με μακροχρόνια λειτουργία.
Το κύριο επίκεντρο της μελέτης ψυχολογικά χαρακτηριστικάΟ Vygotsky έκανε ανώμαλα παιδιά για τους διανοητικά καθυστερημένους και τους κωφούς-τυφλούς. Δεν μπορούσε, όπως πολλοί συνάδελφοί του στο μαγαζί, να προσποιηθεί ότι δεν υπήρχε τέτοιο πρόβλημα. Δεδομένου ότι ανάμεσά μας ζουν παιδιά με ειδικές ανάγκες, πρέπει να καταβληθεί κάθε προσπάθεια για να γίνουν πλήρη μέλη της κοινωνίας. Ο Βιγκότσκι θεώρησε καθήκον του, στο μέτρο των δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων του, να βοηθάει τέτοια άπορα παιδιά.
Ένα άλλο θεμελιώδες έργο του Vygotsky είναι η Ψυχολογία της Τέχνης. Σε αυτό, πρότεινε μια πρόταση για μια ιδιαίτερη «ψυχολογία της φόρμας», ότι στην τέχνη η μορφή «αποσαρκώνει το υλικό». Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας απέρριψε την τυπική μέθοδο λόγω της αδυναμίας της «να αποκαλύψει και να εξηγήσει το ιστορικά μεταβαλλόμενο κοινωνικο-ψυχολογικό περιεχόμενο της τέχνης». Η επιθυμία να παραμείνει στο έδαφος της ψυχολογίας, στη «θέση του αναγνώστη που βρίσκεται υπό την επίδραση της τέχνης», ο Vygotsky υποστήριξε ότι η τελευταία είναι ένα μέσο μεταμόρφωσης της προσωπικότητας, ένα εργαλείο που προκαλεί σε αυτήν «τεράστια και καταπιεσμένα και περιορισμένες δυνάμεις». Σύμφωνα με τον Vygotsky, η τέχνη αλλάζει ριζικά τη συναισθηματική σφαίρα, η οποία παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην οργάνωση της συμπεριφοράς, και την κοινωνικοποιεί.
Επί τελευταίο βήμαΣτο επιστημονικό του έργο ασχολήθηκε με τα προβλήματα της σκέψης και του λόγου και έγραψε το επιστημονικό έργο «Σκέψη και Λόγος». Σε αυτό το θεμελιώδες επιστημονικό έργο, η κύρια ιδέα είναι η άρρηκτη σύνδεση που υπάρχει μεταξύ σκέψης και λόγου.
Ο Vygotsky πρότεινε αρχικά, κάτι που σύντομα επιβεβαίωσε και ο ίδιος, ότι το επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης εξαρτάται από τη διαμόρφωση και ανάπτυξη του λόγου. Αποκάλυψε την αλληλεξάρτηση αυτών των δύο διαδικασιών.
Το επιστημονικό υπόβαθρο του Vygotsky παρείχε μια εναλλακτική. Αντί για τη δυάδα «συνείδηση-συμπεριφορά», γύρω από την οποία περιστρεφόταν η σκέψη άλλων ψυχολόγων, η τριάδα «συνείδηση-κουλτούρα-συμπεριφορά» γίνεται το επίκεντρο της αναζήτησής του.
Προς μεγάλη μας λύπη, το μακροχρόνιο και αρκετά γόνιμο έργο του Λ.Σ. Vygotsky, τα πολυάριθμα επιστημονικά του έργα και εξελίξεις, όπως συμβαίνει συχνά με ταλαντούχους ανθρώπους, ειδικά στη χώρα μας, δεν εκτιμήθηκαν. Κατά τη διάρκεια της ζωής του Lev Semenovich, τα έργα του δεν επιτρεπόταν να δημοσιευτούν στην ΕΣΣΔ.
Από τις αρχές της δεκαετίας του 1930 άρχισε μια πραγματική δίωξη εναντίον του, οι αρχές τον κατηγόρησαν για ιδεολογικές διαστροφές.
Στις 11 Ιουνίου 1934, μετά από μακρά ασθένεια, σε ηλικία 37 ετών, πέθανε ο Λεβ Σεμένοβιτς Βιγκότσκι.
Κληρονομιά του Λ.Σ. Ο Vygotsky είναι περίπου 200 επιστημονικές εργασίες, συμπεριλαμβανομένων των Συλλεκτικών Έργων σε 6 τόμους, πραγματεία«Ψυχολογία της Τέχνης», εργασίες για προβλήματα ψυχολογική ανάπτυξηένα άτομο από τη γέννηση (εμπειρίες, κρίσεις) και τα πρότυπα διαμόρφωσης της προσωπικότητας, οι κύριες ιδιότητες και λειτουργίες του. Συνέβαλε πολύ στην αποκάλυψη του ζητήματος της επιρροής του συλλογικού, της κοινωνίας στο άτομο.
Αναμφίβολα, ο Lev Vygotsky είχε σημαντικό αντίκτυπο στην εγχώρια και παγκόσμια ψυχολογία, καθώς και στις συναφείς επιστήμες - παιδαγωγική, ελαττολογία, γλωσσολογία, ιστορία της τέχνης, φιλοσοφία. Ο πιο στενός φίλος και μαθητής του Lev Semenovich Vygotsky, A. R. Luria, τον αποκάλεσε ιδιοφυΐα και μεγάλο ανθρωπιστή του 20ού αιώνα.
Vygotsky Lev Semyonovich (1896-1934), Ρώσος ψυχολόγος.
Γεννήθηκε στις 17 Νοεμβρίου 1896 στην Όρσα. Ο δεύτερος γιος σε μια μεγάλη οικογένεια (οκτώ αδέρφια και αδελφές). Ο πατέρας του, τραπεζικός υπάλληλος, ένα χρόνο μετά τη γέννηση του Λέο, μετακόμισε τους συγγενείς του στο Gomel, όπου ίδρυσε δημόσια βιβλιοθήκη. Οι γνωστοί φιλόλογοι προέρχονταν από την οικογένεια Vygodsky (η αρχική ορθογραφία του επωνύμου), ο ξάδερφος του ψυχολόγου - ο David Vygodsky ήταν ένας από τους εξέχοντες εκπροσώπους του "ρωσικού φορμαλισμού".
Το 1914, ο Λεβ εισήλθε στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας στην Ιατρική Σχολή, από το οποίο αργότερα μεταπήδησε στη νομική. Ταυτόχρονα σπούδασε στην Ιστορική και Φιλολογική Σχολή του Λαϊκού Πανεπιστημίου με το όνομα A. L. Shanyavsky. Στα φοιτητικά του χρόνια, δημοσίευσε κριτικές βιβλίων συμβολιστών συγγραφέων - A. Bely, V. I. Ivanov, D. S. Merezhkovsky. Μετά έγραψε το πρώτο του καλή δουλειά«The tragedy of Danish Hamlet by W. Shakespeare» (δημοσιεύτηκε μόλις 50 χρόνια αργότερα στη συλλογή άρθρων του Vygotsky «Ψυχολογία της Τέχνης»).
Το 1917 επέστρεψε στο Gomel. πήρε ενεργό μέρος στη δημιουργία ενός νέου τύπου σχολείου, άρχισε να διεξάγει έρευνα στο ψυχολογικό γραφείο που οργάνωσε στο παιδαγωγικό κολέγιο. Έγινε αντιπρόσωπος στο II Πανρωσικό Συνέδριο για την Ψυχονευρολογία στην Πετρούπολη (1924). όπου μίλησε για τις ρεφλεξολογικές μεθόδους που χρησιμοποίησε στη μελέτη των μηχανισμών της συνείδησης. Αφού μίλησε στο συνέδριο, ο Vygotsky, μετά από επιμονή του διάσημου ψυχολόγου A. R. Luria, προσκλήθηκε να εργαστεί από τον διευθυντή του Ινστιτούτου Πειραματικής Ψυχολογίας της Μόσχας N. K. Kornilov. Δύο χρόνια αργότερα, υπό την ηγεσία του Vygotsky, δημιουργήθηκε ένα πειραματικό ελαττωματολογικό ινστιτούτο (τώρα το Ινστιτούτο σωφρονιστικής παιδαγωγικής Ρωσική Ακαδημίαεκπαίδευση) και έτσι έθεσε τα θεμέλια της ελαττωματικής στην ΕΣΣΔ.
Το 1926 εκδόθηκε η Παιδαγωγική Ψυχολογία του Vygotsky, υπερασπίζοντας την ατομικότητα του παιδιού.
Από το 1927, ο επιστήμονας δημοσίευσε άρθρα αναλύοντας τις τάσεις στην παγκόσμια ψυχολογία και ταυτόχρονα ανέπτυξε μια νέα ψυχολογική αντίληψη, που ονομάζεται πολιτισμική-ιστορική. Σε αυτό, η ανθρώπινη συμπεριφορά που ρυθμίζεται από τη συνείδηση συσχετίζεται με τις μορφές πολιτισμού, ιδιαίτερα με τη γλώσσα και την τέχνη. Μια τέτοια σύγκριση γίνεται με βάση την έννοια που αναπτύχθηκε από τον συγγραφέα ενός σημείου (σύμβολο) ως ειδικό ψυχολογικό εργαλείο που χρησιμεύει ως μέσο μετατροπής της ψυχής από φυσική (βιολογική) σε πολιτιστική (ιστορική). Το έργο "Η ιστορία της ανάπτυξης των ανώτερων νοητικών λειτουργιών" (1930-1931) δημοσιεύτηκε μόλις το 1960.
Η τελευταία μονογραφία του Vygotsky Thinking and Speech (1936) είναι αφιερωμένη στα προβλήματα της δομής της συνείδησης. Στις αρχές της δεκαετίας του '30. οι επιθέσεις εναντίον του Βιγκότσκι έγιναν πιο συχνές, κατηγορήθηκε ότι υποχώρησε από τον μαρξισμό. Η δίωξη, μαζί με την αδιάκοπη εργασία για φθορά, εξάντλησαν τις δυνάμεις του επιστήμονα. Δεν άντεξε άλλη έξαρση της φυματίωσης και πέθανε το βράδυ της 11ης Ιουνίου 1934.
Ο Lev Semyonovich Vygotsky είναι ένας γνωστός σοβιετικός ψυχολόγος, ένας εξαιρετικός ερευνητής, ο ιδρυτής της πολιτιστικής και ιστορικής ιδέας για την ανάπτυξη ανώτερων ψυχικών λειτουργιών.
Ο Lev Semenovich Vygotsky γεννήθηκε στις 17 Νοεμβρίου 1896 στην πόλη Orsha, στην επαρχία Mogilev, στην οικογένεια ενός εμπόρου και ενός δασκάλου. Ένα χρόνο αργότερα, η οικογένεια μετακόμισε στο Gomel, όπου ο πατέρας του εργάστηκε ως αναπληρωτής διευθυντής μιας τοπικής τράπεζας. Σε αυτή την πόλη, ο Leo αποφοίτησε από το γυμνάσιο. Ενδιαφέρθηκε για την ψυχολογία αφού διάβασε το βιβλίο "Σκέψη και γλώσσα" (συγγραφέας - Potebnya A.A.). Σημαντική επιρροή στον μελλοντικό ψυχολόγο άσκησε ο ξάδερφός του - γνωστός αργότερα κριτικός λογοτεχνίας- David Vygodsky.
Μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο το 1913, εισήλθε σε δύο εκπαιδευτικά ιδρύματα: τη Νομική Σχολή του Πανεπιστημίου της Μόσχας και το Λαϊκό Πανεπιστήμιο, τη Σχολή Ιστορίας και Φιλοσοφίας. Ως μαθητής έγραψε τη μελέτη «Η τραγωδία του Άμλετ, Πρίγκιπα της Δανίας του W. Shakespeare». Το 1916 δημοσίευσε άρθρα για λογοτεχνικά θέματα, έγραψε ενεργά για τα θέματα της εβραϊκής ιστορίας και πολιτισμού, εκφράζοντας μια αρνητική στάση απέναντι στις ιδέες του σοσιαλισμού και την απόρριψη του αντισημιτισμού στη ρωσική λογοτεχνία. Ήδη το 1917 εγκατέλειψε τις σπουδές του στη Νομική Σχολή και ολοκλήρωσε τις σπουδές του στην Ιστορική και Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστημίου.
Μετά την επανάσταση του 1917, ο Lev Semyonovich έφυγε για ιδιαίτερη πατρίδα Gomel και εργάστηκε αρχικά ως δάσκαλος λογοτεχνίας και στη συνέχεια ως καθηγητής φιλοσοφίας και λογικής σε τεχνική σχολή, όπου σύντομα δημιούργησε ένα γραφείο πειραματικής ψυχολογίας και πραγματοποίησε ερευνητική εργασία.
Το 1924, σε ένα συνέδριο για την ψυχονευρολογία στο Λένινγκραντ, ο Lev Vygotsky έκανε μια αναφορά με θέμα "Μέθοδοι ρεφλεξολογικής και ψυχολογικής έρευνας". Ένας άγνωστος νεαρός επιστήμονας παρέδωσε έξοχα μια έκθεση, η οποία τράβηξε την προσοχή διάσημων ψυχολόγων εκείνης της εποχής: A. Leontiev και A. Luria, και προσκλήθηκε στο Ινστιτούτο Πειραματικής Ψυχολογίας της Μόσχας, με επικεφαλής τον N.K. Kornilov.
Ο Lev Semyonovich, χωρίς ψυχολογική εκπαίδευση, που ήρθε στην ψυχολογία σαν "από έξω", κοίταξε την ψυχολογική επιστήμη με νέο τρόπο, δεν επιβαρύνθηκε από τις παραδόσεις της "ακαδημαϊκής" ψυχολογίας.
Ο Vygotsky έλαβε τη μεγαλύτερη φήμη δημιουργώντας μια ψυχολογική θεωρία που ονομάζεται «η πολιτισμική-ιστορική έννοια της ανάπτυξης ανώτερων νοητικών λειτουργιών». Η ουσία της έννοιας, η οποία είναι μια εναλλακτική στις υπάρχουσες θεωρίες, και κυρίως στον συμπεριφορισμό, βρίσκεται στη σύνθεση διδασκαλιών για τη φύση και τον πολιτισμό. Η μελέτη των προτύπων ανάπτυξης του πολιτισμού δίνει μια ιδέα για τους νόμους της διαμόρφωσης της προσωπικότητας.
Σύμφωνα με τον ερευνητή, όλες οι νοητικές λειτουργίες που δίνει η ίδια η φύση τελικά μετατρέπονται σε λειτουργίες υψηλότερου επιπέδου ανάπτυξης: η μηχανική μνήμη γίνεται λογική, η ροή των ιδεών γίνεται δημιουργική φαντασία, η παρορμητική δράση γίνεται αυθαίρετη κ.λπ. Όλες αυτές οι διαδικασίες πηγάζουν από τις κοινωνικές επαφές του παιδιού με τους ενήλικες, καθηλώνονται στο μυαλό του. Η πνευματική ανάπτυξη του παιδιού εξαρτιόταν από την επιρροή των ενηλίκων πάνω του. Ο Lev Semyonovich ήταν πεπεισμένος ότι η διαμόρφωση και η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού επηρεάζεται εξίσου όχι μόνο από την κληρονομικότητα, αλλά και από κοινωνικούς παράγοντες.
Αφιέρωσε πολλά έργα στη μελέτη της ψυχικής ανάπτυξης, καθώς και στη διαμόρφωση της προσωπικότητας στην παιδική ηλικία, διδάσκοντας παιδιά στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με διάφορες αναπτυξιακές ανωμαλίες.
Ο Λεβ Σεμιόνοβιτς έπαιξε έναν ιδιαίτερο ρόλο στη διαμόρφωση της επιστήμης της ανωμαλίας. Πρώτα δημιούργησε ένα εργαστήριο για την ψυχολογία της ανώμαλης παιδικής ηλικίας, το οποίο αργότερα έγινε μέρος του Πειραματικού Αποβληματολογικού Ινστιτούτου. Ο Vygotsky τεκμηρίωσε θεωρητικά και επιβεβαίωσε στην πράξη ότι κάθε ελάττωμα στην ψυχολογική και σωματική ανάπτυξη μπορεί να διορθωθεί. Κατά τη μελέτη των ψυχολογικών χαρακτηριστικών των ανώμαλων παιδιών, έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στους διανοητικά καθυστερημένους και κωφούς-τυφλούς-βουβούς. Ο Lev Semyonovich θεώρησε καθήκον του ότι εάν ανάμεσά μας ζουν παιδιά με ειδικές ανάγκες, τότε πρέπει να καταβληθεί κάθε προσπάθεια για να διασφαλιστεί ότι θα γίνουν πλήρη μέλη της κοινωνίας.
Το 1924 ο Lev Semyonovich Vygotsky μετακόμισε στη Μόσχα και τελευταία δεκαετίαΈζησα όλη μου τη ζωή σε αυτή την πόλη με όλη μου την οικογένεια.
Το 1925, ο Vygotsky υπερασπίστηκε τη διατριβή του "Ψυχολογία της Τέχνης", στην οποία πρότεινε μια θέση σχετικά με μια ειδική "ψυχολογία της μορφής" και υποστήριξε ότι η τέχνη είναι ένα μέσο μεταμόρφωσης της προσωπικότητας, αλλάζοντας ριζικά τη συναισθηματική σφαίρα, η οποία παίζει σημαντικό ρόλο. ρόλο στην οργάνωση της συμπεριφοράς. Αυτή η εργασία δημοσιεύτηκε μετά το θάνατο του επιστήμονα.
Ήδη στο τελευταίο στάδιο της επιστημονικής του δραστηριότητας, ερεύνησε το πρόβλημα της σκέψης και του λόγου και δημοσίευσε ένα έργο που ονομάζεται "Σκέψη και Λόγος", στο οποίο τόνισε την ιδέα της υπάρχουσας άρρηκτης σύνδεσης μεταξύ της σκέψης. και ομιλία. Το επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης εξαρτάται από το σχηματισμό και την ανάπτυξη του λόγου, δηλαδή αυτές οι διαδικασίες είναι αλληλεξαρτώμενες.
Το καλοκαίρι του 1925, για μοναδική φορά, ως υπεύθυνος υπάλληλος του Λαϊκού Επιμελητηρίου για την Παιδεία, έφυγε στο εξωτερικό, στο Λονδίνο, στο Διεθνές Συνέδριο για την Εκπαίδευση των Κωφάλαλων Παιδιών.
L.S. Ο Vygotsky κατέχει την τριάδα «συνείδηση-κουλτούρα-συμπεριφορά» αντί της δυάδας «συνείδηση-συμπεριφορά», με την οποία συνδέονταν οι σκέψεις άλλων ψυχολόγων.
Δημοσίευσε περίπου 200 επιστημονικές εργασίες (μόνο για 37 χρόνια της ζωής του), συμπεριλαμβανομένων των Συλλογικών Έργων σε έξι τόμους, εργασίες για τα προβλήματα ψυχολογικής ανάπτυξης από τη γέννηση και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, για την επίδραση της ομάδας στην προσωπικότητα.
Φυσικά, ο Lev Semyonovich επηρέασε όχι μόνο την ψυχολογία, αλλά και τις σχετικές επιστήμες - παιδαγωγική, φιλοσοφία, ελαττολογία. Δυστυχώς, το γόνιμο έργο του, όπως συμβαίνει με ταλαντούχους ανθρώπους, δεν εκτιμήθηκε όσο ζούσε. Επιπλέον, από τις αρχές της δεκαετίας του '30 του περασμένου αιώνα, άρχισε η δίωξη, οι αρχές τον κατηγόρησαν για ιδεολογικές διαστροφές.
Πίσω στο 1919, ο Vygotsky αρρώστησε με πνευμονική φυματίωση και όλα τα επόμενα χρόνια της ζωής του πάλεψε με αυτή την ασθένεια, αλλά αποδείχθηκε ότι ήταν πιο δυνατή. Ο Λεβ Σεμιόνοβιτς πέθανε στις 11 Ιουνίου 1934 στη Μόσχα σε ηλικία μόλις 37 ετών.
ΒΙΓΚΟΤΣΚΙ ΛΕΒ ΣΕΜΕΝΟΒΙΤΣ.
Ο Λεβ Σεμιόνοβιτς Βιγκότσκι αποκαλείται «Μότσαρτ της ψυχολογίας», και όμως μπορεί να ειπωθεί ότι αυτό το άτομο ήρθε στην ψυχολογία «από έξω». Ο Λεβ Σεμένοβιτς δεν είχε ειδική ψυχολογική εκπαίδευση και είναι πολύ πιθανό ότι αυτό το γεγονός του επέτρεψε να ρίξει μια νέα ματιά, από διαφορετική σκοπιά, στα προβλήματα που αντιμετωπίζει η ψυχολογική επιστήμη. Η εν πολλοίς καινοτόμος προσέγγισή του οφείλεται στο γεγονός ότι δεν επιβαρύνθηκε από τις παραδόσεις της εμπειρικής «ακαδημαϊκής» ψυχολογίας.
Ο Lev Semenovich Vygotsky γεννήθηκε στις 5 Νοεμβρίου 1896 στην πόλη Orsha. Ένα χρόνο αργότερα, η οικογένεια Vygotsky μετακόμισε στο Gomel. Σε αυτή την πόλη τελείωσε ο Λέο το σχολείο και έκανε τα πρώτα του βήματα στην επιστήμη. Ακόμη και στα χρόνια του γυμνασίου του, ο Vygotsky διάβασε το βιβλίο του A.A. Το «Thought and Language» του Potebny, το οποίο κέντρισε το ενδιαφέρον του για την ψυχολογία - έναν τομέα στον οποίο επρόκειτο να γίνει ένας εξαιρετικός ερευνητής.
Μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο το 1913, πήγε στη Μόσχα και μπήκε σε δύο εκπαιδευτικά ιδρύματα ταυτόχρονα - στο Λαϊκό Πανεπιστήμιο στη Σχολή Ιστορίας και Φιλοσοφίας μετά από δικό του αίτημα και στο Αυτοκρατορικό Ινστιτούτο της Μόσχας στη Νομική Σχολή με την επιμονή του γονείς.
Ο Βιγκότσκι ήταν παθιασμένος θαυμαστής του θεάτρου και δεν έχασε ούτε μια θεατρική πρεμιέρα. Στα νιάτα του έγραψε λογοτεχνικές-κριτικές μελέτες και άρθρα σε διάφορα λογοτεχνικά περιοδικά για τα μυθιστορήματα των A. Bely, D. Merezhkovsky.
Μετά την επανάσταση του 1917, την οποία αποδέχτηκε, ο Λεβ Σεμένοβιτς αφήνει την πρωτεύουσα πίσω στη γενέτειρά του Γκόμελ, όπου εργάζεται ως δάσκαλος λογοτεχνίας στο σχολείο. Αργότερα προσκλήθηκε να διδάξει φιλοσοφία και λογική στο Παιδαγωγικό Κολλέγιο. Σύντομα, μέσα στα τείχη αυτής της τεχνικής σχολής, ο Vygotsky δημιούργησε ένα γραφείο πειραματικής ψυχολογίας, βάσει του οποίου ασχολήθηκε ενεργά με την ερευνητική εργασία.
Το 1924, στο ΙΙ Πανρωσικό Συνέδριο για την Ψυχονευρολογία, που πραγματοποιήθηκε στο Λένινγκραντ, ένας νεαρός, άγνωστος εκπαιδευτικός από μια επαρχιακή πόλη παρουσίασε την πρώτη του επιστημονική εργασία. Η έκθεσή του περιείχε έντονη κριτική στη ρεφλεξολογία. Αυτή η έκθεση ονομάστηκε «Μεθοδολογία της ρεφλεξολογικής και ψυχολογικής έρευνας».
Επισήμανε την εντυπωσιακή ασυμφωνία μεταξύ της κλασικής μεθόδου εκπαίδευσης ενός εξαρτημένου αντανακλαστικού και του καθήκοντος μιας επιστημονικά καθορισμένης εξήγησης της ανθρώπινης συμπεριφοράς στο σύνολό της. Οι σύγχρονοι σημείωσαν ότι το περιεχόμενο της έκθεσης του Vygotsky ήταν καινοτόμο και παρουσιάστηκε απλά έξοχα, κάτι που, στην πραγματικότητα, τράβηξε την προσοχή των πιο διάσημων ψυχολόγων εκείνης της εποχής, του A.N. Leontiev και A. R. Luria.
Ο A. Luria κάλεσε τον Vygotsky στο Ινστιτούτο Πειραματικής Ψυχολογίας της Μόσχας. Από εκείνη τη στιγμή, ο Lev Semenovich έγινε ο ηγέτης και ο ιδεολογικός εμπνευστής της θρυλικής τριάδας των ψυχολόγων: Vygotsky, Leontiev, Luria.
Ο Vygotsky ήταν πιο διάσημος για την ψυχολογική θεωρία που δημιούργησε, η οποία έγινε ευρέως γνωστή με την ονομασία «Πολιτισμική-ιστορική έννοια της ανάπτυξης ανώτερων νοητικών λειτουργιών», η θεωρητική και εμπειρική δυνατότητα της οποίας δεν έχει ακόμη εξαντληθεί. Η ουσία αυτής της έννοιας είναι η σύνθεση του δόγματος της φύσης και του δόγματος του πολιτισμού. Αυτή η θεωρία αντιπροσωπεύει μια εναλλακτική στις υπάρχουσες συμπεριφορικές θεωρίες, και κυρίως στον συμπεριφορισμό.
Σύμφωνα με τον Vygotsky, όλες οι νοητικές λειτουργίες που δίνονται από τη φύση («φυσικές») με την πάροδο του χρόνου μετατρέπονται σε λειτουργίες υψηλότερου επιπέδου ανάπτυξης («πολιτιστικές»): η μηχανική μνήμη γίνεται λογική, η συνειρμική ροή των ιδεών γίνεται σκόπιμη σκέψη ή δημιουργική φαντασία. η παρορμητική ενέργεια γίνεται αυθαίρετη κλπ. .δ. Όλες αυτές οι εσωτερικές διεργασίες πηγάζουν από τις άμεσες κοινωνικές επαφές του παιδιού με τους ενήλικες και στη συνέχεια καθηλώνονται στο μυαλό του.
Ο Vygotsky έγραψε: «... Κάθε λειτουργία στην πολιτιστική ανάπτυξη του παιδιού εμφανίζεται στη σκηνή δύο φορές, σε δύο επίπεδα, πρώτα κοινωνικά, ως διαψυχική κατηγορία, μετά μέσα στο παιδί, ως ενδοψυχική κατηγορία».
Η σημασία αυτής της φόρμουλας για την έρευνα στον τομέα της παιδοψυχολογίας ήταν ότι η πνευματική ανάπτυξη του παιδιού τέθηκε σε κάποια εξάρτηση από την οργανωμένη επιρροή των ενηλίκων πάνω του.
Ο Vygotsky προσπάθησε να εξηγήσει πώς η σχέση ενός οργανισμού με τον εξωτερικό κόσμο διαμορφώνει το εσωτερικό του νοητικό περιβάλλον. Πείστηκε ότι τόσο οι κληρονομικές κλίσεις (κληρονομικότητα) όσο και οι κοινωνικοί παράγοντες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, την πλήρη ανάπτυξή του σχεδόν εξίσου.
Ο Lev Semenovich έχει πολλά έργα αφιερωμένα στη μελέτη της ψυχικής ανάπτυξης και των προτύπων διαμόρφωσης της προσωπικότητας στην παιδική ηλικία, στα προβλήματα διδασκαλίας και διδασκαλίας των παιδιών στο σχολείο. Και όχι μόνο φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά, αλλά και παιδιά με διάφορες αναπτυξιακές ανωμαλίες.
Ήταν ο Vygotsky που έπαιξε τον πιο εξέχοντα ρόλο στην ανάπτυξη της επιστήμης της ανωμαλίας. Δημιούργησε στη Μόσχα ένα εργαστήριο για την ψυχολογία της ανώμαλης παιδικής ηλικίας, το οποίο αργότερα έγινε αναπόσπαστο μέρος του Πειραματικού Αποτελεσματολογικού Ινστιτούτου. Ήταν από τους πρώτους μεταξύ των εγχώριων ψυχολόγων που όχι μόνο τεκμηρίωσε θεωρητικά, αλλά και επιβεβαίωσε στην πράξη ότι κάθε ελάττωμα τόσο στην ψυχολογική όσο και στη σωματική ανάπτυξη μπορεί να διορθωθεί, δηλ. μπορεί να αντισταθμιστεί από διατηρημένες λειτουργίες και με μακροχρόνια λειτουργία.
Μελετώντας τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των μη φυσιολογικών παιδιών, ο Vygotsky έδωσε την κύρια έμφαση στους διανοητικά καθυστερημένους και κωφούς-τυφλούς-βουβούς. Δεν μπορούσε, όπως πολλοί συνάδελφοί του στο μαγαζί, να προσποιηθεί ότι δεν υπήρχε τέτοιο πρόβλημα. Δεδομένου ότι ανάμεσά μας ζουν παιδιά με ειδικές ανάγκες, πρέπει να καταβληθεί κάθε προσπάθεια για να γίνουν πλήρη μέλη της κοινωνίας. Ο Βιγκότσκι θεώρησε καθήκον του, στο μέτρο των δυνατοτήτων και των δυνατοτήτων του, να βοηθάει τέτοια άπορα παιδιά.
Ένα άλλο θεμελιώδες έργο του Vygotsky είναι η Ψυχολογία της Τέχνης. Σε αυτό, πρότεινε μια πρόταση για μια ιδιαίτερη «ψυχολογία της φόρμας», ότι στην τέχνη η μορφή «αποσαρκώνει το υλικό». Ταυτόχρονα, ο συγγραφέας απέρριψε την τυπική μέθοδο λόγω της αδυναμίας της «να αποκαλύψει και να εξηγήσει το ιστορικά μεταβαλλόμενο κοινωνικο-ψυχολογικό περιεχόμενο της τέχνης». Η επιθυμία να παραμείνει στο έδαφος της ψυχολογίας, στη «θέση του αναγνώστη που βρίσκεται υπό την επίδραση της τέχνης», ο Vygotsky υποστήριξε ότι η τελευταία είναι ένα μέσο μεταμόρφωσης της προσωπικότητας, ένα εργαλείο που προκαλεί σε αυτήν «τεράστια και καταπιεσμένα και περιορισμένες δυνάμεις». Σύμφωνα με τον Vygotsky, η τέχνη αλλάζει ριζικά τη συναισθηματική σφαίρα, η οποία παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην οργάνωση της συμπεριφοράς, και την κοινωνικοποιεί.
Στο τελευταίο στάδιο της επιστημονικής του δραστηριότητας ασχολήθηκε με τα προβλήματα της σκέψης και του λόγου και έγραψε το επιστημονικό έργο «Σκέψη και λόγος». Σε αυτό το θεμελιώδες επιστημονικό έργο, η κύρια ιδέα είναι η άρρηκτη σύνδεση που υπάρχει μεταξύ σκέψης και λόγου.
Ο Vygotsky πρότεινε αρχικά, κάτι που σύντομα επιβεβαίωσε και ο ίδιος, ότι το επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης εξαρτάται από τη διαμόρφωση και ανάπτυξη του λόγου. Αποκάλυψε την αλληλεξάρτηση αυτών των δύο διαδικασιών.
Το επιστημονικό υπόβαθρο του Vygotsky παρείχε μια εναλλακτική. Αντί για τη δυάδα «συνείδηση-συμπεριφορά», γύρω από την οποία περιστρεφόταν η σκέψη άλλων ψυχολόγων, η τριάδα «συνείδηση-κουλτούρα-συμπεριφορά» γίνεται το επίκεντρο της αναζήτησής του.
Προς μεγάλη μας λύπη, το μακροχρόνιο και αρκετά γόνιμο έργο του Λ.Σ. Ο Vygotsky, τα πολυάριθμα επιστημονικά του έργα και οι εξελίξεις, όπως συμβαίνει συχνά με ταλαντούχους ανθρώπους, ειδικά στη χώρα μας, δεν εκτιμήθηκαν. Κατά τη διάρκεια της ζωής του Lev Semenovich, τα έργα του δεν επιτρεπόταν να δημοσιευτούν στην ΕΣΣΔ.
Από τις αρχές της δεκαετίας του 1930 άρχισε μια πραγματική δίωξη εναντίον του, οι αρχές τον κατηγόρησαν για ιδεολογικές διαστροφές.
Στις 11 Ιουνίου 1934, μετά από μακρά ασθένεια, σε ηλικία 37 ετών, πέθανε ο Λεβ Σεμένοβιτς Βιγκότσκι.
Κληρονομιά του Λ.Σ. Ο Vygotsky είναι περίπου 200 επιστημονικές εργασίες, συμπεριλαμβανομένων των Συλλογικών Έργων σε 6 τόμους, το επιστημονικό έργο "Psychology of Art", έργα σχετικά με τα προβλήματα της ψυχολογικής ανάπτυξης ενός ατόμου από τη γέννηση (εμπειρίες, κρίσεις) και τα πρότυπα διαμόρφωσης της προσωπικότητας, κύριες ιδιότητες και λειτουργίες. Συνέβαλε πολύ στην αποκάλυψη του ζητήματος της επιρροής του συλλογικού, της κοινωνίας στο άτομο.
Αναμφίβολα, ο Lev Vygotsky είχε σημαντικό αντίκτυπο στην εγχώρια και παγκόσμια ψυχολογία, καθώς και στις συναφείς επιστήμες - παιδαγωγική, ελαττολογία, γλωσσολογία, ιστορία της τέχνης, φιλοσοφία. Ο πιο στενός φίλος και μαθητής του Lev Semenovich Vygotsky, A. R. Luria, τον αποκάλεσε ιδιοφυΐα και μεγάλο ανθρωπιστή του 20ού αιώνα.
Από το βιβλίο Στο όνομα της Πατρίδας. Ιστορίες για πολίτες του Τσελιάμπινσκ - Ήρωες και δύο φορές Ήρωες Σοβιετική Ένωση συγγραφέας Ουσάκοφ Αλεξάντερ ΠροκόπεβιτςPYANZIN Ivan Semenovich Ivan Semenovich Pyanzin γεννήθηκε το 1919 στο χωριό Velikopetrovka, στην περιοχή Kartalinsky. Περιφέρεια Τσελιάμπινσκσε μια αγροτική οικογένεια. Ρωσική. Αποφοίτησε από το Verkhneuralsk Agricultural College. Το 1938 κλήθηκε να Σοβιετικός Στρατός. Αποφοίτησε από
Από το βιβλίο Personal Assistants to the Manager συγγραφέας Babaev Maarif ArzullaCHERNYSHENKO Viktor Semenovich Viktor Semenovich Chernyshenko γεννήθηκε το 1925 στο χωριό Aleksandrovka, στην περιοχή Knyazhnolymansky, στην περιοχή του Ντόνετσκ, σε οικογένεια αγροτών. Ουκρανός. Τον Φεβρουάριο του 1943 επιστρατεύτηκε στον Σοβιετικό Στρατό. Σπούδασε στο σχολείο στο σύνταγμα εκπαίδευσης δεξαμενών στο Ουλιάνοφσκ. ΜΕ
Από το βιβλίο Sergei Sobyanin: τι να περιμένουμε από τον νέο δήμαρχο της Μόσχας συγγραφέας Μοκρούσοβα ΙρίναΓΙΕΛΤΣΟΦ Ιβάν Σεμένοβιτς Ο Ιβάν Σεμένοβιτς Γελτσόφ γεννήθηκε το 1910 στο Ομσκ σε μια εργατική οικογένεια. Ρωσική. Αφού υπηρέτησε στον Σοβιετικό Στρατό το 1931, έφτασε στο Άνω Ουφάλεϊ. Εργάστηκε στην ατμοηλεκτρική βιομηχανία, ως σιτηρέσιος σε σιδηροδρομικό κατάστημα ενός εργοστασίου νικελίου. Το 1940 μπήκε
Από το βιβλίο Ψυχολογία σε Πρόσωπα συγγραφέας Στεπάνοφ Σεργκέι ΣεργκέεβιτςAbakumov Viktor Semenovich Βοηθός του Στρατάρχη της Σοβιετικής Ένωσης Beria Lavrenty PavlovichΣχετικά με την προσωπικότητα του Viktor Semenovich Abakumov, οι άγριες διαμάχες δεν έχουν υποχωρήσει μέχρι σήμερα. Κάποιοι ισχυρίζονται ότι ήταν υπέροχο άτομοπου ηγήθηκε κατά τη διάρκεια του πολέμου
Από το βιβλίο Λευκό Μέτωπο του Στρατηγού Γιούντενιτς. Βιογραφίες των τάξεων του Βορειοδυτικού Στρατού συγγραφέας Ρούτιχ Νικολάι ΝικολάεβιτςSobyanin Sergey Semenovich Βιογραφία Γεννήθηκε στις 21 Ιουνίου 1958 στο χωριό Nyaksimvol, στην περιοχή Berezovsky, στην περιοχή Tyumen. Αποφοίτησε από το Τεχνολογικό Ινστιτούτο Kostroma το 1980 και το Πανενωσιακό Ινστιτούτο Νομικής Αλληλογραφίας το 1989. Υποψήφιος Νομικών Επιστημών.
Από το βιβλίο Creatives of Stary Semyon ο συγγραφέας Από το βιβλίο Most κλειστούς ανθρώπους. Από τον Λένιν στον Γκορμπατσόφ: Εγκυκλοπαίδεια Βιογραφιών συγγραφέας Ζένκοβιτς Νικολάι ΑλεξάντροβιτςMalyavin Boris Semenovich Υποστράτηγος του Γενικού Επιτελείου Γεννήθηκε στις 30 Ιουλίου 1876, Ορθόδοξης πίστης. Με καταγωγή από την επαρχία Volyn. Αποφοίτησε από την 3η Μόσχα σώμα δόκιμων, Σχολή Μηχανικών Νικολάεφ και η Ακαδημία του Γενικού Επιτελείου Νικολάεφ (1907).Από το σχολείο
Από το βιβλίο Age of Psychology: Names and Fates συγγραφέας Στεπάνοφ Σεργκέι ΣεργκέεβιτςAndrey Semenovich Οι ηλικιωμένοι θυμούνται τέτοιες λέξεις - κέντρο υπολογιστών (συντομογραφία CC). Πριν από την εμφάνιση των προσωπικών υπολογιστών, βρίσκονταν σε όλα τα ιδρύματα που σέβονταν τον εαυτό τους. ένα ή δύο μεγάλα αυτοκίνητα, τα οποία εξυπηρετήθηκαν από μια ομάδα μηχανικών, χειριστών, προγραμματιστών Andrey Semenovich
Από το βιβλίο Μεγάλοι Εβραίοι συγγραφέας Mudrova Irina AnatolyevnaΣΤΡΟΕΦ Έγκορ Σεμένοβιτς (25.02.1937). Μέλος του Πολιτικού Γραφείου της ΚΕ του ΚΚΣΕ από 13/07/1990 έως 23/08/1991 Γραμματέας της ΚΕ του ΚΚΣΕ από 20/09/1989 έως 23/08/1991 Μέλος της ΚΕ του ΚΚΣΕ από το 1986 Μέλος της ΚΕ. CPSU από το 1958 έως τον Αύγουστο του 1991 Γεννήθηκε στο χωριό Dudkino (τώρα Stroevo) της περιοχής Khotynets της περιοχής Oryol σε αγροτική οικογένεια
Από το βιβλίο του Tulyaki - Ήρωες της Σοβιετικής Ένωσης συγγραφέας Apollonova A. M.ΣΟΥΡΚΟΒ Μιχαήλ Σεμένοβιτς (02.12.1945). Μέλος του Πολιτικού Γραφείου της Κεντρικής Επιτροπής του ΚΚΣΕ από 25.04.1991 έως 23.08.1991 Μέλος της Κεντρικής Επιτροπής του ΚΚΣΕ από τον Ιούλιο του 1990 Μέλος του ΚΚΣΕ από το 1968 Γεννήθηκε στο Τσελιάμπινσκ. Ρωσική. Το 1977 αποφοίτησε από τη Στρατιωτική-Πολιτική Ακαδημία Λένιν. Από το 1960 είναι μηχανικός, ελεγκτής επιχείρησης στην πόλη Ομσκ. Από το 1963
Από το βιβλίο Two Raids συγγραφέας Μπερέζνοι Ιβάν ΙβάνοβιτςΣΕΝΙΝ Όλεγκ Σεμένοβιτς (22.07.1937). Μέλος του Πολιτικού Γραφείου της ΚΕ του ΚΚΣΕ από 13/07/1990 έως 23/08/1991 Γραμματέας της ΚΕ του ΚΚΣΕ από 13/07/1990 έως 23/08/1991 Μέλος της ΚΕ του ΚΚΣΕ από το 1990 Μέλος της ΚΕ. CPSU από το 1962 τότε Στάλινγκραντ) περιοχή στην οικογένεια ενός υπαλλήλου. Ρωσική. Σε τρεις εβδομάδες
Από το βιβλίο Golden Stars of the Kurgans συγγραφέας Ουστιουζάνιν Γκενάντι ΠαβλόβιτςL.S. Vygotsky (1896–1934) Ο εξέχων σοβιετικός ψυχολόγος A.R. Ο Luria στην επιστημονική του αυτοβιογραφία, αποτίοντας φόρο τιμής στον μέντορά του και φίλο του, έγραψε: «Δεν θα ήταν υπερβολή να αποκαλέσουμε τον L.S. Ο Vygotsky ως ιδιοφυΐα. Ομόφωνα τα λόγια του B.V. Zeigarnik: «Ήταν ένας ιδιοφυής άνθρωπος που δημιουργούσε
Από το βιβλίο του συγγραφέαVygotsky Lev Semyonovich 1896–1934 Ο Σοβιετικός ψυχολόγος Lev Simkhovich Vygodsky (το 1917 και το 1924 άλλαξε το μεσαίο όνομα και το επώνυμό του) γεννήθηκε στις 17 Νοεμβρίου 1896 στην πόλη Orsha στην οικογένεια του αναπληρωτή διευθυντή του παραρτήματος Gomel των United. Τράπεζα, έμπορος Simkha (Semyon) Yakovlevich
Από το βιβλίο του συγγραφέαGeraskin Dmitry Semenovich Γεννήθηκε το 1911 στο χωριό Monastyrshchina, στην περιοχή Kimovsky Περιοχή Τούλα. Εργαζόταν σε συλλογικό αγρόκτημα. Το 1941 επιστρατεύτηκε στον Σοβιετικό Στρατό. Ακομμάτιστος. Τον Οκτώβριο του 1943, όντας στο βαθμό του λοχία, πέθανε με ηρωικό θάνατο σε μάχες για την πατρίδα. Τίτλος ήρωα
Από το βιβλίο του συγγραφέαSemyon Semyonovich Έχει περάσει σχεδόν ένας χρόνος από την ημέρα που οι ραδιοφωνικοί μας χειριστές έλαβαν για πρώτη φορά από την ηπειρωτική χώρα τα χαρμόσυνα νέα της μεγάλης νίκης του Κόκκινου Στρατού στο Στάλινγκραντ, και συνεχίσαμε να ζούμε με τα γεγονότα εκείνης της εποχής. Για ό,τι κι αν άρχισαν να μιλάνε, πάντα επέστρεφαν
Από το βιβλίο του συγγραφέαYAZOVSKIKH Ivan Semenovich Ivan Semenovich Yazovskikh γεννήθηκε το 1923 στο χωριό Yazovka, στην περιοχή Dalmatovsky, σε οικογένεια αγροτών. Ρώσος στην εθνικότητα, μέλος του ΚΚΣΕ από το 1952. Αφού αποφοίτησε από το επταετές σχολείο Toporishchevskaya, εργάστηκε σε συλλογικό αγρόκτημα. Τον Μάρτιο του 1942 κλήθηκε στο στρατό.
