Σπίτι › Σαλόνι › Συνειρμικές συντονιστικές και δευτερεύουσες προτάσεις. Συμμαχική και μη συνδικαλιστική δευτερεύουσα σύνδεση σε σύνθετη πρόταση

Συνειρμικές συντονιστικές και δευτερεύουσες προτάσεις. Συμμαχική και μη συνδικαλιστική δευτερεύουσα σύνδεση σε σύνθετη πρόταση

Σχόλια του δασκάλου για το υλικό που μελετήθηκε

Πιθανές δυσκολίες

καλή συμβουλή

Μπορεί να είναι δύσκολο να γίνει διάκριση μεταξύ μιας απλής πρότασης που περιπλέκεται από ομοιογενή κατηγορήματα και μιας σύνθετης πρότασης, ειδικά εάν ένα από τα μέρη της σύνθετης πρότασης είναι ημιτελής πρόταση.

Για παράδειγμα: άργησα γιατί ξέχασα το ρολόι μου στο σπίτι.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι τα ομοιογενή μέλη μιας πρότασης μπορούν να συνδεθούν μόνο με συντονιστικούς συνδέσμους.

Μην συγχέετε μια συντονιστική ένωση, που συνδέει μέρη μιας σύνθετης πρότασης, και μια συντονιστική ένωση, που συνδέει ομοιογενή μέλη μιας πρότασης:

Ήμουν κουρασμένος και ξάπλωσα να ξεκουραστώ - η ένωση συνδέει ομοιογενή κατηγορήματα.

Ήμουν κουρασμένος και ήθελα να ξεκουραστώ - η ένωση συνδέει μέρη μιας σύνθετης πρότασης.

Εάν υπάρχει ένας δευτερεύων σύνδεσμος σε μια αμφίβολη πρόταση, τότε έχετε μια σύνθετη πρόταση, το δεύτερο μέρος της οποίας είναι μια ημιτελής πρόταση:

Άργησα γιατί άφησα το ρολόι μου στο σπίτι.

Βιαζόμουν, αλλά άργησα ακόμα.

Ένα μέρος μιας σύνθετης πρότασης μπορεί να συγχέεται με ένα ξεχωριστό μέλος μιας πρότασης, ένα διευκρινιστικό μέλος μιας πρότασης, μια εισαγωγική κατασκευή, έναν συγκριτικό κύκλο εργασιών.

Για παράδειγμα: Έχοντας στρογγυλοποιήσει ένα ψηλό ακρωτήρι, το ατμόπλοιο μπήκε στον κόλπο.

Πολλά αέρια, όπως το υδρογόνο, είναι ελαφρύτερα από τον αέρα.

Νομίζω ότι τον λένε Ιβάν.

Βεβαιωθείτε ότι έχετε ένα μέρος μιας σύνθετης πρότασης με ανεξάρτητη γραμματική βάση και όχι κάποια από τις παραπάνω κατασκευές.

Θα πρέπει να σημειωθεί ιδιαίτερα ότι ο κύκλος εργασιών στόχος με την ένωση to είναι το δευτερεύον μέρος μιας σύνθετης πρότασης, η γραμματική βάση της οποίας αποτελείται από ένα κατηγόρημα που εκφράζεται με ένα αόριστο:

Για να απομνημονεύσει το ποίημα, το διάβασε δυνατά έξι φορές.

Εάν η δευτερεύουσα πρόταση βρίσκεται μέσα στην κύρια, μπορείτε να κάνετε λάθος μετρώντας τον αριθμό των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης (στις επιλογές για την απάντηση μιας εργασίας αυτού του είδους, μερικές φορές υποδεικνύεται ο αριθμός των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης).

Να βρείτε τα γραμματικά θεμέλια των προτάσεων που απαρτίζουν το σύνθετο.

Υπάρχουν ακριβώς τόσα μέρη σε μια πρόταση όσα υπάρχουν βασικά γραμματικά. Για παράδειγμα:

Γρήγορα έμαθε αυτό που ήταν τότε γνωστό στον τομέα των μαθηματικών, και μάλιστα ασχολήθηκε με τη δική του έρευνα.

Η βάση του πρώτου μέρους: σπούδασε και ασχολήθηκε.

Η βάση του δεύτερου μέρους: τι ήταν γνωστό.

Επομένως, υπάρχουν δύο μέρη σε μια σύνθετη πρόταση.

Μπορεί να είναι δύσκολο να προσδιοριστούν οι τύποι σύνδεσης μεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης.

Για παράδειγμα: Ήταν αδύνατο να σταματήσω: μόλις σταμάτησα να κινούμαι, τα πόδια μου πιπιλίστηκαν και τα ίχνη γέμισαν με νερό.

Ο τύπος σύνδεσης καθορίζεται από την ένωση. Βρείτε τους συνδέσμους με τους οποίους συνδέονται μέρη μιας σύνθετης πρότασης. Αν δεν υπάρχει ένωση μεταξύ κάποιων μερών, τότε η σύνδεση μεταξύ τους είναι ανεξάρτητη, εάν η ένωση είναι συντονιστική ή δευτερεύουσα, τότε η σύνδεση είναι αντίστοιχα συντονιστική ή δευτερεύουσα.

Στο παραπάνω παράδειγμα, η πρόταση αποτελείται από τέσσερα μέρη. Το πρώτο (ήταν αδύνατο να σταματήσω) και το τρίτο (τα πόδια αναρροφήθηκαν) συνδέονται με συμμαχική σύνδεση, το δεύτερο (μόλις σταμάτησα να κινούμαι) και το τρίτο (τα πόδια αναρροφήθηκαν) συνδέονται με ένα σχέση υποταγής με τη βοήθεια μιας υποτακτικής ένωσης μόλις το τρίτο και το τέταρτο (τα ίχνη γέμισαν με νερό) - σύνδεση γραφήςμε τη βοήθεια συντονιστικού συνδέσμου α.

Δύσκολη πρόταση. Είδη σύνθετων προτάσεων

Εκτός από απλές προτάσεις, σύνθετες προτάσεις χρησιμοποιούνται συχνά στην ομιλία, με τη βοήθεια των οποίων εκφράζουμε σκέψεις με περισσότερες λεπτομέρειες, συνδέοντάς τις μεταξύ τους.

Οι σύνθετες προτάσεις είναι προτάσεις που αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις. Οι απλές προτάσεις ως μέρος ενός σύνθετου δεν έχουν τονική πληρότητα, δεν έχουν δικό τους σκοπό έκφρασης και συνδυάζονται ως προς το νόημα και την προφορά σε ένα σύνολο.

Η καταιγίδα έχει καταλαγιάσει, ο άνεμος έχει χαλαρώσει.

Όπως έρχεται, έτσι θα ανταποκρίνεται.

Ο παγετός ήταν τρομερός, αλλά οι μηλιές επέζησαν.

Οι απλές προτάσεις συνδυάζονται σε σύνθετες με δύο βασικούς τρόπους. Στις συμμαχικές σύνθετες προτάσεις, τα μέρη συνδυάζονται με τη βοήθεια επιτονισμού και συνδέσμων (ή συναφών λέξεων - αναφορικών αντωνυμιών και επιρρημάτων). Σε μη συνδικαλιστικές σύνθετες προτάσεις, τα μέρη συνδυάζονται μόνο με τη βοήθεια του τονισμού (χωρίς ενώσεις και συναφείς λέξεις).

Ο ήλιος λάμπει πάνω από τη λίμνη και τα μάτια τυφλώνουν από τη λάμψη(ένωση).

Οι προτάσεις με ενώσεις και συναφείς λέξεις χωρίζονται σε δύο ομάδες: σύνθετες προτάσεις, σύνθετες προτάσεις.

Οι σύνθετες προτάσεις είναι προτάσεις στις οποίες οι απλές προτάσεις μπορούν να έχουν ίσο νόημα και συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.

Ο Ιούνιος αποδείχθηκε ζεστός και τα παράθυρα στα σπίτια τη νύχτα άνοιγαν διάπλατα.

Ο σκόρος έσπασε το γούνινο παλτό, αλλά τα γάντια ήταν σαν καινούργια.

Οι σύνθετες προτάσεις είναι οι προτάσεις στις οποίες η μία από τις προτάσεις είναι δευτερεύουσα στη σημασία της άλλης και συνδέεται με αυτήν με δευτερεύουσα ένωση ή συναφή λέξη. Μια ανεξάρτητη πρόταση ως μέρος μιας σύνθετης δευτερεύουσας ονομάζεται κύρια και μια εξαρτημένη, δευτερεύουσα στη σημασία και γραμματικά της κύριας, ονομάζεται δευτερεύουσα πρόταση.

Εάν βρίσκεστε στο Myshkino(επίθετο), πήγαινε στον Εφίμκιν(Το κύριο πράγμα).

Θέλω να βρω μια πέτρα(Το κύριο πράγμα), που δεν έχεις(επίθετο).

σύνθετες προτάσεις με διάφοροι τύποισυμμαχικούς και μη συνδικαλιστικούς δεσμούς

Εάν μια σύνθετη πρόταση αποτελείται από τρία ή περισσότερα μέρη, τότε μερικά από αυτά μπορούν να συνδεθούν με τη βοήθεια συντονιστικών συνδικάτων, άλλα - με τη βοήθεια δευτερευόντων συνδικάτων και άλλα - χωρίς συνδικάτα. Μια τέτοια πρόταση ονομάζεται σύνθετη πρόταση με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙένωση και ανεξάρτητη σύνδεση.

Δεν είχα καμία πολύ δυνατή κακία που θα ξεχώριζε πιο καθαρά από όλες τις άλλες κακίες μου, δεν υπήρχε εικόνα εικόνας μέσα μου που θα μπορούσε να μου δώσει κάποιο είδος εικόνας, αλλά αντί γι' αυτό, μια συλλογή από όλα τα πιθανά άσχημα πράγματα , λίγο από το καθένα, και, επιπλέον, σε ένα τέτοιο πλήθος, στο οποίο δεν έχω συναντήσει ακόμη σε ένα άτομο. (N.V. Gogol).

(Πρόκειται για μια σύνθετη πρόταση, που αποτελείται από έξι απλές, τα μέρη της οποίας συνδέονται με μια δευτερεύουσα, συντονιστική και μη συσχετιστική σύνδεση.)

Για τη σωστή διατύπωση και παρουσίαση των δικών τους σκέψεων, οι μαθητές και οι ενήλικες πρέπει να μάθουν πώς να τοποθετούν σωστά τους σημασιολογικούς τόνους στον γραπτό λόγο. Εάν στη ζωή χρησιμοποιούμε συχνά απλές κατασκευές, τότε στη γραφή χρησιμοποιούμε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τα χαρακτηριστικά της κατασκευής τους.

Σε επαφή με

Ταξινόμηση

Τι είδη προτάσεων επικοινωνίαςχρησιμοποιείται στα ρωσικά :

συντονιστικό με και χωρίς σωματεία, όταν τα συστατικά συντακτική κατασκευήείναι ανεξάρτητοι, ίσοι μεταξύ τους·
υποταγή, ανεξάρτητη και συμμαχική, όταν ένα μέρος της δομής είναι το κύριο και το δεύτερο είναι εξαρτημένο.
συμμαχικά, συντονιστικά και υποτακτικά, που εκφράζεται με τη βοήθεια συντονιστικών ή υποταγμένων συνδικάτων και συναφών λέξεων.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από πολλές απλές, επομένως έχουν περισσότερες από δύο γραμματικές βάσεις. Όταν τα συναντάτε, μην εκπλαγείτε και θυμηθείτε ότι μπορεί να υπάρχουν όχι μόνο 2 ή 3 μέρη, αλλά κατά μέσο όρο μέχρι 10-15. Συνδυάζονται συνεχώς ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσυνδέσεις.

Οι κύριοι τύποι σύνθετων προτάσεων με παραδείγματα:

Χωρίς ένωση.
Χημική ένωση.
Περίπλοκες προτάσεις.
Κατασκευές με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης.

Ένα παράδειγμα μιας σχέσης χωρίς ένωση: Ο άνεμος οδηγεί τα σύννεφα στην άκρη του ουρανού, το σπασμένο έλατο στενάζει, το χειμωνιάτικο δάσος κάτι ψιθυρίζει.

Πρέπει να σημειωθεί κύριο χαρακτηριστικόκατασκευές με συντονιστική σύνδεση. Η λειτουργία μιας συντεταγμένης σύνδεσης είναι να δείχνει την ισότητα των μερών μέσα σε μια σύνθετη πρόταση, γίνεται με τη βοήθεια του τονισμού και τη χρήση συντονιστικών συνδέσμων. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί η επικοινωνία χωρίς ένωση.

Πώς κατασκευάζονται οι σύνθετες προτάσεις;παραδείγματα με διαγράμματα :

Το στερέωμα καθαρίστηκε από τα κρεμαστά σύννεφα - και ο λαμπερός ήλιος βγήκε.

Τα χωράφια άδειασαν, το φθινοπωρινό δάσος έγινε σκοτεινό και διάφανο.

Οι προτάσεις του τέταρτου τύπου συνήθως αποτελούνται από τρία ή περισσότερα μέρη, τα οποία συνδέονται μεταξύ τους διαφορετικοί τρόποι. Για να κατανοήσετε καλύτερα το νόημα τέτοιων κατασκευών, πώς να μάθετε πώς κατασκευάζονται και ομαδοποιούνται σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης. Συχνά, οι προτάσεις χωρίζονται σε πολλά μπλοκ, συνδέονται χωρίς ένωση ή με τη βοήθεια μιας συντονιστικής σύνδεσης, ενώ κάθε ένα από τα μέρη αντιπροσωπεύει μια απλή ή σύνθετη πρόταση.

Τα εξαρτημένα μέρη μπορούν να έχουν διαφορετικές σημασιολογικές σημασίες, σύμφωνα με αυτό το χαρακτηριστικό Οι σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε διάφορες ομάδες.

Καθοριστικές

Χρησιμεύουν για τον χαρακτηρισμό και την αποκάλυψη της ιδιότητας του ουσιαστικού που ορίζεται από την κύρια πρόταση. Συνδεθείτε με και : πού, από πού, πού, ποια, τι. Βρίσκονται μόνο μέσα στο κεντρικό ή μετά από αυτό. Μπορούν να τους τεθούν ερωτήσεις: τι;, ποιανού;

Παραδείγματα:

Τι οδυνηρή ζέστη εκείνες τις ώρες που το μεσημέρι κρεμόταν στη σιωπή και τη ζέστη.

Για πολλή ώρα θαύμαζε, χαμογελώντας, την ιδιότροπη αγαπημένη του κόρη, που σκεφτόταν, χωρίς να παρατηρεί τίποτα τριγύρω.

Επεξηγηματικός

Αναφέρονται σε λέξεις που έχουν τη σημασία των σκέψεων (να στοχάζομαι), των συναισθημάτων (να λυπάσαι), του λόγου (απάντησε, είπε), για να αποκαλύψουν λεπτομερώς τη σημασία της κύριας λέξης, να διευκρινίσουν, να συμπληρώσουν. Περιλαμβάνουν επίσης αποδεικτικές λέξεις - αυτό, εκείνο, εκείνο, στις οποίες επισυνάπτεται η εξαρτημένη πρόταση. Συνδεδεμένοι από συνδικάτα τι, με, σαν, σαν.

Παραδείγματα:

Ο τύπος συνειδητοποίησε γρήγορα ότι οι γονείς της φίλης δεν είναι ιδιαίτερα έξυπνοι και σκέφτηκε μια περαιτέρω στρατηγική.

Αυτό φαινόταν από το γεγονός ότι οδήγησε πολλές φορές με το καρότσι του στην αυλή μέχρι να βρει την καλύβα.

λεπτομερής

Σχετίζονται με ή με λέξεις που έχουν επιρρηματική σημασία. Ας ονομάσουμε τις ποικιλίες τους και τους τρόπους προσκόλλησης στην κύρια λέξη:

ώρα, καθορίστε τη χρονική περίοδο κατά την οποία εκτελείται η δράση, τα δευτερεύοντα προσωρινά συνδικάτα χρησιμοποιούνται για επικοινωνία: πότε, μέχρι ποια ώρα (Όταν ήταν για τον πόλεμο, ο ξένος χαμήλωσε το κεφάλι του και σκέφτηκε).
μέρη, μιλώντας για τον τόπο, συνδέονται με την κύρια λέξη με συμμαχικές λέξεις-επιρρήματα: πού, πού, από πού (Τα φύλλα, όπου κι αν κοιτάξεις, ήταν κίτρινα ή χρυσά)·
συνθήκες που φανερώνουν υπό ποιες συνθήκες είναι δυνατή αυτή ή εκείνη η ενέργεια, ενώνονται με δευτερεύοντες συνδέσμους: αν, αν ..., τότε. Μπορούν να ξεκινήσουν με σωματίδια - έτσι, τότε (Εάν βρέχει, τότε η σκηνή θα πρέπει να μετακινηθεί ψηλότερα).
βαθμός, προσδιορίζει το μέτρο ή βαθμό δράσης I, για το οποίο υπό αμφισβήτηση, μπορούν να τους τεθούν ερωτήματα: σε ποιο βαθμό; σε ποια έκταση? (Η βροχή σταμάτησε τόσο γρήγορα που το έδαφος δεν είχε χρόνο να βραχεί.)
στόχους, λένε ποιος στόχος επιδιώκει η δράση και συνδέεται με σωματεία-στόχους: έτσι ώστε (Για να μην αργήσει, αποφάσισε να φύγει νωρίς).
λόγους, η ένωση χρησιμοποιείται για την ένταξη - επειδή(Δεν ολοκλήρωσε την εργασία επειδή αρρώστησε).
ο τρόπος δράσης, υποδεικνύουν ακριβώς πώς εκτελέστηκε η δράση, ενώνονται με δευτερεύοντα σωματεία: σαν, σαν, ακριβώς (το Δάσος ήταν καλυμμένο με χιόνι, σαν κάποιος να το είχε μαγέψει).
Οι συνέπειες χρησιμεύουν για την αποσαφήνιση του αποτελέσματος μιας ενέργειας, μπορείτε να τους κάνετε μια ερώτηση - ως αποτέλεσμα; Εγγραφείτε στο σωματείο - Έτσι(Το χιόνι έλαμψε πιο φωτεινό στον ήλιο, έτσι ώστε τα μάτια μου να πονάνε)
παραχωρήσεις, συνδικάτα χρησιμοποιούνται για να ενταχθούν σε αυτές: ας το, αν και, παρά. Οι συμμαχικές λέξεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν (πώς, πόσο) με ένα σωματίδιο ούτε (Όσο σκληρά κι αν προσπαθήσετε, τίποτα δεν θα λειτουργήσει χωρίς γνώσεις και δεξιότητες).

Σχέδια προσφοράς κτιρίων

Ας ρίξουμε μια ματιά στο τι είναι ένα σχέδιο προσφοράς. Αυτό είναι ένα γραφικό που δείχνει τη δομή προτάσεις σε συμπαγή μορφή.

Ας προσπαθήσουμε να συντάξουμε σχήματα προτάσεων, τα οποία περιλαμβάνουν δύο ή περισσότερες δευτερεύουσες προτάσεις. Για να γίνει αυτό, ας στραφούμε σε παραδείγματα με διαφορετικά κλίση μέρη του λόγου.

Οι περίπλοκες προτάσεις μπορεί να αποτελούνται από πολλές δευτερεύουσες προτάσεις, οι οποίες έχουν διαφορετική σχέση μεταξύ τους.

Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι συνδέσμων προσφορών:

ομοιογενής ή συνειρμική?
παράλληλη (συγκεντρωτική)
διαδοχική (αλυσίδα, γραμμική).

Ομοιογενής

Χαρακτηρίζεται τα ακόλουθα σημάδια:

όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις μπορούν να αποδοθούν σε ολόκληρο το κύριο πράγμα ή σε μία από τις λέξεις.
Οι δευτερεύουσες προτάσεις έχουν την ίδια σημασία, απαντήστε σε μια ερώτηση.
Τα συντονιστικά συνδικάτα είναι συνδεδεμένα ή χρησιμοποιείται επικοινωνία χωρίς σωματεία.
ο τονισμός κατά την προφορά είναι αριθμητικός.

Παραδείγματα και γραμμικά κυκλώματαπροτάσεις:

Παρατήρησα πώς τα αστέρια άρχισαν να θολώνουν (1), πώς μια δροσιά παρέσυρε με μια ελαφριά ανάσα (2).

, (πώς πώς…).

Μερικές φορές οι δευτερεύουσες προτάσεις αντιπροσωπεύονται από έναν καταρράκτη επεξηγηματικών προτάσεων, ανάλογα με μια λέξη στο κύριο μέρος:

Δεν είναι γνωστό πού έμενε (1), ποια ήταν (2), γιατί ένας Ρωμαίος καλλιτέχνης ζωγράφισε το πορτρέτο της (3) και τι σκεφτόταν στην εικόνα (4).

, (όπου ...), (ποιος ...), (γιατί ...) και (σχετικά με τι ...).

Παράλληλο

Τέτοιες σύνθετες προτάσεις έχουν δευτερεύουσες προτάσεις με διαφορετικές αξίεςπου ανήκουν σε διάφορους τύπους

Ακολουθούν παραδείγματα προτάσεων με διαγράμματα:

Όταν το σκάφος μας απέπλευσε από το πλοίο προς την ακτή, παρατηρήσαμε ότι γυναίκες και παιδιά άρχισαν να τρέχουν μακριά από τον οικισμό.

(Όταν αυτό…).

Εδώ δύο δευτερεύουσες προτάσεις εξαρτώνται από την κύρια πρόταση: χρόνου και επεξηγηματική.

Κατασκευές μπορεί να δημιουργήσει μια αλυσίδα, το οποίο μπορεί να απεικονιστεί στο διάγραμμα ως εξής:

Σε κάποια σημεία ήταν γεμάτα σπίτια, που στο χρώμα τους έμοιαζαν με τους γύρω βράχους, που έπρεπε να είναι κανείς πιο κοντά για να τα ξεχωρίσει.

, (που ...), (τι ...), (προς ...).

Πιθανό και άλλη παραλλαγήόταν μια πρόταση είναι μέσα σε μια άλλη. Μερικές φορές οι κατασκευές συνδυάζονται, συνδέονται με μια δευτερεύουσα πρόταση μέσα σε μια άλλη.

Στην αρχή, ο σιδεράς τρόμαξε τρομερά όταν ο διάβολος σήκωσε το διάβολό του τόσο ψηλά που τίποτα δεν φαινόταν από κάτω και όρμησε κάτω από το ίδιο το φεγγάρι για να το πιάσει με το καπέλο του.

, (όταν…, (τι…), και…), (τι…).

Οι προτάσεις χρησιμοποιούν διάφορα σημεία στίξης:

κόμμα, παράδειγμα: Η τελευταία παρατήρηση της κουνιάδας τελείωσε ήδη στο δρόμο, όπου πήγε για την επείγουσα δουλειά της.
ερωτηματικό: Λίγο καιρό αργότερα, όλοι στο χωριό κοιμόντουσαν βαθιά. Μόνο ένας μήνας κρέμονταν ψηλά στον πολυτελή ουρανό της Ουκρανίας.
άνω και κάτω τελεία: Έγινε έτσι: τη νύχτα το τανκ κόλλησε σε ένα βάλτο και πνίγηκε.
παύλα: Οι χοντροί θάμνοι φουντουκιάς θα μπλοκάρουν το μονοπάτι σας, αν τραυματιστείτε σε έναν θάμνο με αγκάθια - προχωρήστε πεισματικά μπροστά.

σταθερός

Οι απλές δομές συνδέονται μεταξύ τους σε μια αλυσίδα:

Υπάρχει ένας γνωστός κόμπος σε έναν κορμό δέντρου, στον οποίο βάζεις το πόδι σου όταν θέλεις να σκαρφαλώσεις σε μια μηλιά.

, (στο οποίο ...), (όταν ...).

Διαδικασία προσδιορισμού

Ποιο σχέδιο καθορίζει τους τύπους επικοινωνίας των προτάσεων σε μια επιστολή. Προσφέρουμε οδηγός βήμα προς βήμακατάλληλο για κάθε περίσταση:

διαβάστε προσεκτικά την προσφορά.
επισημάνετε όλες τις γραμματικές βάσεις.
χωρίστε τη δομή σε μέρη και αριθμήστε τα.
βρείτε συναφείς λέξεις και συνδέσμους, ελλείψει τους, λάβετε υπόψη τον τονισμό.
καθορίσει τη φύση της σύνδεσης.

Εάν είναι διαθέσιμο δύο ανεξάρτητα μέρη, τότε αυτή είναι μια πρόταση με συντονιστική σύνδεση. Όταν μια πρόταση ονομάζει τον λόγο για αυτό που συζητείται σε μια άλλη, τότε αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με υποταγή.

Προσοχή!Οι τυχαίες κατασκευές μπορούν να αντικατασταθούν είτε με επιρρηματικό κύκλο εργασιών. Παράδειγμα: Στον μαύρο ουρανό με μυριάδες μικρά αστέρια, άφωνοι κεραυνοί εμφανίστηκαν εδώ κι εκεί.

Εκμάθηση ρωσικών - σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης

Είδη επικοινωνίας σε σύνθετες προτάσεις

συμπέρασμα

Τα είδη σύνδεσης των προτάσεων εξαρτώνται από την ταξινόμησή τους. Χρησιμοποιούν . Τα σχέδια είναι πολύ διαφορετικά, υπάρχουν πολλά ενδιαφέρουσες επιλογές. Γραφικό σχέδιοπροσφορές σας επιτρέπει να προσδιορίσετε γρήγορακατασκευή και ακολουθία όλων συστατικά μέρη, επισημάνετε τα βασικά, βρείτε το κύριο πράγμα και βάλτε σωστά στίξη.

Οι σύνθετες προτάσεις περιλαμβάνουν πάντα δύο ή περισσότερες απλές (ονομάζονται επίσης κατηγορηματικά μέρη) που συνδέονται με διάφορους τύπους σύνδεσης: συμμαχική συντεταγμένη, μη ενωτική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση. Είναι η παρουσία ή η απουσία ενώσεων και η σημασία τους που καθιστούν δυνατή την καθιέρωση του τύπου σύνδεσης στην πρόταση.

Ορισμός δευτερεύουσας σχέσης σε πρόταση

Υποταγή, ή υποταγή- ένας τύπος σύνδεσης στον οποίο ένα από τα προστακτικά μέρη είναι το κύριο, δευτερεύον και το άλλο είναι εξαρτημένο, δευτερεύον. Μια τέτοια σύνδεση μεταδίδεται μέσω δευτερευόντων συνδέσμων ή συναφών λέξεων. από το κύριο μέρος στο δευτερεύον είναι πάντα δυνατό να τεθεί μια ερώτηση. Έτσι, η δευτερεύουσα σύνδεση (σε αντίθεση με τη συντονιστική) συνεπάγεται μια συντακτική ανισότητα μεταξύ των κατηγορητικών μερών της πρότασης.

Για παράδειγμα: Στα μαθήματα γεωγραφίας, μάθαμε (για τι;) γιατί υπάρχει άμπωτη και ροή,Οπου Στα μαθήματα γεωγραφίας μάθαμε - κύριο μέρος, υπάρχουν άμπωτη και ροή- δευτερεύουσα πρόταση, γιατί - δευτερεύουσα ένωση.

Δευτερεύοντες σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις

Τα κατηγορηματικά μέρη μιας σύνθετης πρότασης που συνδέονται με μια δευτερεύουσα σχέση συνδέονται χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους, συμμαχικές λέξεις. Με τη σειρά τους, οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι χωρίζονται σε απλούς και σύνθετους.

Τα απλά σωματεία περιλαμβάνουν: τι, να, πώς, πότε, μόλις, ενώ, αν, σαν, σαν, ακριβώς, για, αν καικαι άλλοι. Θέλουμε όλα τα έθνη να ζουν ευτυχισμένα.

Οι σύνθετοι σύνδεσμοι περιλαμβάνουν τουλάχιστον δύο λέξεις: γιατί, γιατί, αφού, για να, μόλις, ενώ, μέχρι, παρά το γεγονός ότι, σανκαι άλλοι. ΜόλιςΟ ήλιος ανέτειλε, όλα τα ωδικά πουλιά ξύπνησαν.

Οι σχετικές αντωνυμίες και τα επιρρήματα μπορούν να λειτουργήσουν ως συναφείς λέξεις: ποιος, τι, ποιος, ποιος, ποιος, πόσο(σε κάθε περίπτωση); πού, πού, από πού, πότε, πώς, γιατί, γιατίκαι άλλοι. Οι συμμαχικές λέξεις απαντούν πάντα σε μια ερώτηση και είναι ένα από τα μέλη μιας δευτερεύουσας πρότασης. Εκεί σε πήγα, πού και Γκρι λυκοςδεν έτρεξε!(Γ. Ρόζεν)

Πρέπει να ξέρετε: τι είναι, τα παραδείγματά του στη βιβλιογραφία.

Είδη υποτακτικής σε σύνθετη πρόταση

Ανάλογα με τα μέσα που συνδέει κατηγορηματικά μέρη, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι υποταγών:

συμμαχική υποταγή - μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται με απλή ή σύνθετες συμμαχίες. Άνοιξε ευρύτερα τις πόρτες για να περάσει η πομπή ελεύθερα.
σχετική υποταγή - υπάρχει μια συμμαχική λέξη μεταξύ των κατηγορητικών μερών. Μετά το θάνατο, οι άνθρωποι επιστρέφουν στο ίδιο μέρος από όπου ήρθαν.
ερωτηματική-σχετική υποτακτική - τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται με ερωτηματικές-σχετικές αντωνυμίες και επιρρήματα. Στο δευτερεύον μέρος εξηγείται ένα μέλος της κύριας πρότασης που εκφράζεται με ρήμα ή ουσιαστικό, που έχει τη σημασία δήλωσης, νοητικής δραστηριότητας, συναίσθημα, αντίληψη, εσωτερική κατάσταση. Ο Μπερλιόζ κοίταξε γύρω του στεναχωρημένος, χωρίς να καταλαβαίνει τι τον είχε φοβίσει.(Μ. Μπουλγκάκοφ).

Συχνά, μια σύνθετη πρόταση περιέχει περισσότερα από δύο κατηγορηματικά μέρη που εξαρτώνται από το κύριο. Εξαιτίας αυτού Υπάρχουν διάφοροι τύποι υποβολής:

Αυτό είναι ενδιαφέρον: στους κανόνες της ρωσικής γλώσσας.

Με βάση ποιο μέλος της κύριας πρότασης εξηγείται ή επεκτείνεται από το εξαρτημένο, οι δευτερεύουσες προτάσεις σε ορισμένες πηγές υποδιαιρούνταιυποκείμενο, κατηγόρημα, αποδοτικό, συμπληρωματικό και επιρρηματικό.

Κάθε, τον οποίο συνάντησε εδώ, του πρόσφερε βοήθεια. Η δευτερεύουσα πρόταση επεκτείνει το θέμα της κύριας πρότασης κάθε.
Ποτέ μην νομίζεις ότι τα ξέρεις ήδη όλα.(Ι. Παβλόφ) Το δευτερεύον μέρος εξηγεί το κατηγόρημα της κύριας νομίζω.
Δεν πρέπει ποτέ να μετανιώνετε για όσα δεν μπορούν πλέον να αλλάξουν. ΣΕ αυτή η υπόθεσητο δευτερεύον μέρος απαντά στο ερώτημα της προθετικής περίπτωσης.

Μια πιο κοινή ταξινόμηση είναι ότι, ανάλογα με τις ερωτήσεις που απαντούν, τα πρόσθετα χωρίζονται ως εξής:

Αυτό είναι το δεύτερο μάθημα με θέμα «Σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης». Στο μάθημα, εμβαθύνθηκαν οι ιδέες σχετικά με τη δομή σύνθετων προτάσεων με διάφορους τύπους συνδέσεων, η ικανότητα προσδιορισμού των τύπων συμμαχικών και μη ενωσιακών συνδέσεων σε μια σύνθετη πρόταση, η δεξιότητα της στίξης σε τέτοιες προτάσεις και όλα αυτά η εργασία πραγματοποιήθηκε σε συνδυασμό με την επανάληψη για την εξέταση (OGE).

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Αφηρημένη ανοιχτό μάθημαΡωσική γλώσσα στην τάξη 9

Ημερομηνία: 04/08/2017

Δάσκαλος: Polkina I.A.

Θέμα: Η χρήση συμμαχικής (συντονιστικής και δευτερεύουσας) και μη συνδικαλιστικής επικοινωνίας σε σύνθετες προτάσεις.

Στόχος

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Ανάπτυξη:

Εκπαιδευτικός:

Τύπος μαθήματος: εμπέδωση της μελετώμενης ύλης, προετοιμασία για την ΟΓΕ.

Εξοπλισμός: φυλλάδια, δοκιμαστικές εργασίες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Επικοινωνία των στόχων και των σκοπών του μαθήματος.

Σήμερα στο μάθημα θα εμβαθύνουμε την κατανόησή σας για τη δομή σύνθετων προτάσεων με διάφορους τύπους συνδέσεων, π.χ. θα επεξεργαστούμε την ικανότητα να προσδιορίσουμε τους τύπους των συμμαχικών και μη συνδικαλιστικών συνδέσεων σε μια σύνθετη πρόταση, την ικανότητα της στίξης σε τέτοιες προτάσεις και θα εκτελέσουμε όλη αυτή την εργασία σε συνδυασμό με την επανάληψη για την εξέταση.

Καταγράψτε την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος.Η χρήση συμμαχικής (συντονιστικής και δευτερεύουσας) και μη ενωτικής σύνδεσης σε σύνθετες προτάσεις

II. Επανάληψη όσων μαθεύτηκαν.

Α) Ας επαναλάβουμε την ορθογραφία.

Γράψτε τις φράσεις στη στήλη, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, επισημάνετε την ορθογραφία. Ποια είναι η ορθογραφία των λέξεων;

Και.. να ξεριζώσω το κακό, να είσαι..προκατειλημμένος βλέμμα, να είσαι..γούστος στα ρούχα, ρα..στηρίζεται διαφορετικά, στο..περπάτημα στο βουνό, ρα..να είσαι άρρωστος στα σοβαρά, να είσαι.. αξιολύπητη πράξη.

Ορθογραφικά προθέματα σε Z / S. Κανόνας: Το Z γράφεται πριν από τα φωνητικά σύμφωνα, το C - πριν από τα κωφά). Τι είναι αυτό το καθήκον στο OGE; Πώς μπορεί να διατυπωθεί;

β) Επανεξέταση του λεξιλογίου.

Ας ορίσουμε τις λέξεις LZΕιλικρινής- Δεν έχω προδιάθεση για κανέναν, δίκαιο (Ozhegov)

Ας πάρουμε συνώνυμα Παρεμπιπτόντως. Αμερόληπτη - αντικειμενική, αμερόληπτη (συνώνυμο λεξικό).

Αντικαθιστώ καθομιλουμένη λέξηΤο «αρρωστήσει» είναι ένα στυλιστικά ουδέτερο συνώνυμο. Γράψτε αυτό το συνώνυμο.

Βρείτε ανάμεσα στις καταγεγραμμένες φράσειςφρασεολογική ενότητα - «Στα σοβαρά», προσδιορίστε τη σημασία του (ενδελεχώς, σοβαρά).

Γ) Αντικαταστήστε τη φράση «ανελέητη πράξη», που χτίστηκε βάσει συμφωνίας, με μια συνώνυμη φράση με σύνδεση ελέγχου. Γράψτε τη φράση που προκύπτει(πράξε χωρίς οίκτο).

Και τώρα θα ολοκληρώσουμε την εργασία 4 του OGE.Γράψτε τις απαντήσεις σας στο τετράδιό σας(από μόνος σας, ελέγξτε).

Εργασία 4 ΟΓΕ

1. Από τις προτάσεις 16-19, γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τον κανόνα: «Στα προθέματα που τελειώνουν σε -Ζ και -С, το Z γράφεται πριν από φωνητικά σύμφωνα και το С πριν άφωνα σύμφωνα».

(16) Δένει ένα σχοινί σε έναν από τους στύλους που στηρίζουν τη δοκό και σκαρφαλώνει στο πηγάδι. (17) Γνωρίζει μόνο ένα πράγμα: δεν υπάρχει δευτερόλεπτο για να χάσει χρόνο.

(18) Για μια στιγμή, ο φόβος σέρνεται στην ψυχή, σαν να μην πνιγεί, αλλά αυτόςθυμάται ότι το Ζουζουνάκι κάθεται εκεί μια ολόκληρη μέρα. (19) Αυτό τον ηρεμεί, και κατεβαίνει πιο πέρα.

2. Από τις προτάσεις 25-29 γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος εξαρτάται από την κώφωση - τη φωνή του επόμενου συμφώνου.

(25) Έμεινε σιωπηλός και κοίταξε δίπλα μου. (26) Τι τον νοιάζει η Έλενα Φραντσέβνα, ξέχασε να τη σκεφτεί. (27) Ένας φίλος τον πρόδωσε. (28) Ήρεμα, τακτικά και δημόσια, στο φως της ημέρας, για χάρη ενός κέρδους δεκάρας, το άτομο για το οποίο δενσυλλογισμός θα πήγαινε στη φωτιά και στο νερό.

(29) Για σχεδόν ένα χρόνο με κράτησε σε απόσταση.

3. Από τις προτάσεις 40-43, γράψτε τη λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τον κανόνα: "Στα προθέματα που τελειώνουν σε Z και S, το Z γράφεται πριν από φωνητικά σύμφωνα, το S γράφεται πριν από άφωνα σύμφωνα."

(40) Η Lisapeta ξαφνικά είδε καθαρά πώς οι χοντροί φάκελοι του Zhekin, επικολλημένοι με γραμματόσημα, κινούνταν σε μια αλυσίδα βόρεια, προς την πόλη Norilsk. (41) Πετάνε σαν κοπάδι χήνες. (42) Τους γκρεμίζει ο άνεμος, και χάνονται κάπου στο χιόνι, εξαφανίζονταιχωρίς ίχνος . (43) Και για κάποιο λόγο λυπήθηκε πολύ που αυτές οι επιστολές δεν θα έφταναν στον παραλήπτη τους ...

4. Από τις προτάσεις 29-33 γράψτε τη λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τη σημασία του - "ατελής ενέργεια".

- (29) Λίγο πριν! (30) Τότε δεν υπήρχαν καθόλου άνθρωποι, αλλά τώρα δεν υπάρχει τέλος. (31) Θα σου πω τι: λόγω ενός ξένου εσύ καλή τιμήσου λείπει, αν δεν τον διώξεις, τότε θα το μετανιώσεις πικρά! (32) Λοιπόν, για να διαπραγματευτείτε με έναν νέο επισκέπτη;

(33) Η γριά κοίταξε λυπημένη, ανήσυχη στο πλάι,στραβισμός μάτια, μετά με αλλαγμένη φωνή είπε βιαστικά...

5. Από τις προτάσεις 28-30 γράψτε τη λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τη σημασία του - "προσέγγιση".

- (28) Και εδώ είναι ο γαμπρόςήρθε ! (29) Γεια σου νεαρέ γαμπρό!

(30) Τα παιδιά γέλασαν.

Έλεγχος ολοκληρωμένων εργασιών.

Εγώ II. Ας περάσουμε στο θέμα του μαθήματός μας.

Ας ξαναδούμε τη θεωρία:Συνδυασμοί των συντακτικών δεσμών μεταξύ απλές προτάσειςχαρακτηριστικό μιας πολυωνυμικής σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας;

(Πρόκειται για προτάσεις με τα ακόλουθα είδη επικοινωνίας: Α) συντονιστική και υποτακτική.

Β) συντονιστικό και μη συνδικαλιστικό.

Γ) υποτακτική και μη συνδικαλιστική.

Δ) συντονιστικό, υποτακτικό και μη συνδικαλιστικό.)

Καταγραφή υπαγόρευσης (προτάσεις που λαμβάνονται από το κείμενο των παρουσιάσεων FIPI) στον πίνακα, τεχνολογίαμε εξήγηση.

1 (Για να εκτιμήσετε την καλοσύνη και να κατανοήσετε τη σημασία της), 2 [πρέπει με όλα τα μέσαδοκιμασε το] : 3 [να γίνει αντιληπτός μια αχτίδα της καλοσύνης κάποιου άλλου καιζεις σε αυτό], 4 [ πρέπει να νιώσω], 5 (ως ακτίνα αυτής της καλοσύνης κυριεύει την καρδιά, λόγια και πράξεις σε όλη τη ζωή).

Η καλοσύνη κάποιου άλλου είναι προαίσθημα κάτι περισσότεροπου δεν πιστεύεται καν αμέσως. είναι η ζεστασιά από την οποία η καρδιά ζεσταίνεταικαι έρχεται σε μια αντεκδικητική κίνηση.

(ΚΕ με δευτερεύουσα και ανεξάρτητη σύνδεση).

Τι αφορούν οι γραπτές προτάσεις;(για την καλοσύνη)

IV. Εξέταση εργασία για το σπίτι

Διαβάστε το δοκίμιο 15.3 για το κείμενο για την πρωτεΐνη (Κείμενο Νο. 3 FIPI)

Τι είναι η ευγένεια;

Η καλοσύνη είναι μια εκδήλωση ειλικρινών, ευγενικών συναισθημάτων προς κάποιον. Οι ευγενικοί άνθρωποι ανταποκρίνονται και μπορούν να δίνουν φροντίδα και αγάπη στους άλλους χωρίς να απαιτούν τιμές ή ανταμοιβές. Στη θέα της ατυχίας καλή καρδιάαναστατωμένος και υπάρχει ανάγκη να βοηθήσουμε με συμβουλές, πράξεις, συμπάθεια. Και αν για να βοηθήσετε κάποιον από το πρόβλημα, πρέπει να δείξετε τις γροθιές σας και να υπερασπιστείτε σωματικά τους αδύναμους, τότε ένας ευγενικός άνθρωπος, ακόμα κι αν είναι πιο αδύναμος από τον παραβάτη, θα το κάνει.

Ο ήρωας της ιστορίας του Άλμπερτ Λιχάνοφ έσπευσε απεγνωσμένα να υπερασπιστεί τον σκίουρο, τον οποίο πραγματικά καταδίωξαν δέκα μαθητές λυκείου. Το αγόρι ήταν έξαλλο που ο καθένας τους είχε και κεφάλι και καρδιά, αλλά κανένας τους δεν κατάλαβε τι έκαναν. Οι κραυγές και οι απαιτήσεις να σταματήσουν δεν είχαν καμία επίδραση στα αγόρια, ο αρχηγός τους ξεκαρδίστηκε ανοιχτά και ο σκίουρος είχε ήδη πέσει κάτω... Η καλοσύνη θα έπρεπε να είναι με γροθιές. ΚΑΙ κύριος χαρακτήραςόρμησε στο πλήθος των παραβατών, αντιστεκόμενος απεγνωσμένα, μη νιώθοντας πόνο και θέλοντας μόνο ένα πράγμα: «να εμβαθύνεις κάποιον άλλο». Αυτή η πράξη εκτιμήθηκε από τον παππού που ήρθε στη διάσωση.

Έχω δει συχνά εφήβους να συμπεριφέρονται άσχημα στα ζώα. Σταματώντας τους και ρωτώντας γιατί το κάνουν, γιατί δεν πιστεύουν ότι ένα γατάκι ή ένα κουτάβι είναι πληγωμένο, φοβισμένο, πάντα με έκπληξε η απάντησή τους: «Σκέψου, γάτα. Δεν είναι άνθρωπος!». Θέλω λοιπόν να απαντήσω με τα λόγια του Λέοντος Τολστόι «Για να καταλάβεις αν ένα ζώο έχει ψυχή, πρέπει να έχεις ψυχή μόνος σου». Η σκληρότητα απέναντι στα αδύναμα και ανυπεράσπιστα ζώα, αν αφεθεί ατιμώρητη, απαρατήρητη, σίγουρα θα οδηγήσει στο γεγονός ότι μια τέτοια επιθετικότητα θα εκδηλωθεί στους ανθρώπους. Και το αντίστροφο: ένας άνθρωπος που φέρεται με ψυχή στα ζώα θα συμπεριφέρεται και στους ανθρώπους με καλοσύνη.

Κοίτα γύρω σου. Αν δείτε ότι κάποιος χρειάζεται τη βοήθειά σας, αν αισθάνεστε ότι δεν μπορείτε παρά να βοηθήσετε, περάστε, τότε η καλοσύνη ζει στην καρδιά σας. Κάνε καλές πράξεις και θυμήσου να είσαι ευγενικό άτομοσημαίνει να είσαι πραγματικός άνθρωπος.

V. Αγκυροβολία

Καταγράφουμε τις παρακάτω προτάσεις και τις αναλύουμε (οι προτάσεις προέρχονται από το κείμενο των παρουσιάσεων της FIPI):

[Δικαστικά έξοδα μόνο στοχαστικάανάγνωση κάποιο κλασικό κομμάτι,και [θα παρατηρήσετε] , (πώς έγινε πιο εύκολο να χρησιμοποιήσω τον λόγο για να εκφράσω τις δικές μου σκέψεις,μαζεύω τις σωστές λέξεις). (ΣΠ με σύνταξη και δευτερεύοντα σύνδεσμο).

[Μετά από ανάγνωση σοβαρών έργωνΕσείς θα σκεφτείςπιο γρήγορα], [το μυαλό σου θα γίνει πιο κοφτερό] και [θα καταλάβεις] , (ότι το διάβασμα είναι χρήσιμο και κερδοφόρο).

(ΚΕ με συνθετική, δευτερεύουσα και ανεξάρτητη σύνδεση).

Και τώρα, ως τεστ γνώσεων, θα ολοκληρώσουμε τις εργασίες των εξετάσεων

Εργασία 14 OGE (εργασία σε ζευγάρια)

1. Μεταξύ των προτάσεων 32–37, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(32) Σε ένα μεγάλο διάλειμμα, ο σκηνοθέτης και εγώ, σε μια άδεια τάξη, αρχίσαμε να φτάνουμε στη συνείδηση του Golubkin. (33) Ήταν τότε, στη μέση της συζήτησής μας, που εμφανίστηκε ο Βάνια Μπέλοφ και είπε:

- (34) Ήρθα να παραδοθώ στα χέρια της δικαιοσύνης!

(35) Δεν πίστευα ότι έβγαλε τις υπαγορεύσεις, αλλά ο σκηνοθέτης συμφώνησε με την εκδοχή του Βάνια.(36) Μετά τα μαθήματα, έξι μαθητές, των οποίων τα έργα εξαφανίστηκαν, ξαναέγραψαν την υπαγόρευση. (37) Ο Senya Golubkin έλαβε ένα τριπλό, επειδή είχε ήδη ανακαλύψει τα λάθη του κατά τη διάρκεια του διαλείμματος και πήγε στην έβδομη τάξη.

2. Ανάμεσα στις προτάσεις 12–23, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(12) Sergeeva - καλλιτέχνης του θεάτρου, νέος και όμορφη γυναίκα. (13) Και η Αλίκη έκανε στον τύπο μια «ενήλικη» ερώτηση:

- (14) Την αγαπάς;

- (15) Όχι, - χαμογέλασε ο τύπος. - (16) Κάποτε την έσωσα. (17) Στην πόλη μας, το θέατρο ήταν τότε σε περιοδεία μαζί μας. (18) Ήταν την άνοιξη, στα τέλη Μαρτίου. (19) Οι τύποι έκαναν έλκηθρο κατά μήκος του ποταμού. (20) Η Σεργκέεβα ήθελε επίσης να καβαλήσει. (21) Οι τύποι της έδωσαν ένα έλκηθρο.(22) Κάθισε και έφυγε, το έλκηθρο οδήγησε κατά λάθος στον πάγο, ο οποίος ήταν λεπτός και εύθραυστος, και ένα λεπτό αργότερα η Σεργκέεβα βρέθηκε σε παγωμένο νερό.(23) Τα παιδιά ούρλιαξαν, αλλά δεν ήμουν μακριά και άκουσα.

3. Ανάμεσα στις προτάσεις 6–10, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(6) Αυτές οι παρατηρήσεις ήταν αρκετές ώστε η ταραχώδης, σπινθηροβόλος σκέψη της απόδρασης από το μάθημα να αναβοσβήνει σαν κεραυνός.(7) Η τάξη μας θεωρήθηκε υποδειγματική, οκτώ άριστοι μαθητές μαθήτευσαν σε αυτήν, και υπήρχε κάτι αστείο και πικάντικο στο γεγονός ότι ήμασταν εμείς, τα αξιοσέβαστα, υποδειγματικά παιδιά, που θα καταπλήξαμε όλους τους δασκάλους με ένα περίεργο, ασυνήθιστο κόλπο, διακοσμώντας το θαμπή μονοτονία της σχολικής καθημερινότητας με μια φωτεινή λάμψη αίσθησης.(8) Η καρδιά μου χτύπαγε από χαρά και αγωνία, και παρόλο που κανείς δεν ήξερε τι θα είχε ως αποτέλεσμα η περιπέτειά μας, δεν υπήρχε γυρισμός.

- (9) Μόνο, άνθρωποι, έτσι ώστε όλη η ομάδα! Ο Vitek Noskov μας προειδοποίησε.

(10) Επειδή είχα ένα αμφιλεγόμενο τετ α τετ στη χημεία για μισό χρόνο, για να είμαι ειλικρινής, δεν υπήρχε λόγος να ξεφύγω από το μάθημα, αλλά η θέληση της ομάδας είναι ανώτερη από τα προσωπικά συμφέροντα.

4. Ανάμεσα στις προτάσεις 1–5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική δευτερεύουσα σχέση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(1) Ο Άβαλμπεκ δεν θυμόταν τον πατέρα του, ο οποίος πέθανε στο μέτωπο. (2) Την πρώτη φορά που τον είδε στον κινηματογράφο, όταν το αγόρι ήταν πέντε ετών.

(3) Η ταινία αφορούσε τον πόλεμο, ο Άβαλμπεκ καθόταν με τη μητέρα του και ένιωσε πώς ανατρίχιαζε όταν πυροβολούσαν στην οθόνη.(4) Δεν φοβόταν πολύ, και μερικές φορές μάλιστα, αντίθετα, είχε πλάκα όταν έπεφταν οι Ναζί. (5) Και όταν οι δικοί μας έπεσαν, του φάνηκε ότι τότε θα σηκωθούν.

5. Ανάμεσα στις προτάσεις 15–22, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με συμμαχική και συμμαχική συντονιστική και δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

(15) Μετά το μάθημα, η Λισαπέτα πήδηξε στη Βέρα:

- (16) Βέρκα, θα σου πω κάτι, και θα πεθάνεις από την έκπληξη! (17) Είδα στο ταχυδρομείο πώς ο Zheka έστελνε χοντρούς φακέλους!

- (18) Σε ποιον το έστειλες;

(19) Η Lisapeta, φυσικά, ήταν καλό κορίτσι, αλλά όταν εμφανίστηκε, ήθελα αμέσως να ανατριχιάσω - γι 'αυτό αναστατώθηκε και γύρισε.(20) Φαινόταν σαν η Lisapeta να βρισκόταν σε πολλά σημεία ταυτόχρονα.

- (21) Θυμάστε ότι η Λίζα Ρακιτίνα σπούδαζε στην τάξη μας, που πήγε βόρεια; (22) Έστειλε γράμματα σε αυτή τη Λίζκα!

VI. Γενίκευση

– Ποιους τύπους συμμαχικών συνδέσεων σε σύνθετες προτάσεις γνωρίζετε;

– Αν δεν υπάρχει σωματείο, ποια είναι αυτή η σύνδεση;

– Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται σε μη ενωσιακές προτάσεις;

Εργασία για το σπίτι.Στο OGE - επαναλάβετε τα πάντα σχετικά με τα συνώνυμα, ολοκληρώστε μια επιλογή εργασιών σε κάρτες και συμπληρώστε επίσης τις επιλογές 2 και 3. σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο: παράγραφος 37, άσκηση 211

Ενδοσκόπηση του μαθήματος

Θέμα μαθήματος «Η χρήση συμμαχικής (συντονιστικής και δευτερεύουσας) και μη συνδικαλιστικής επικοινωνίας σε σύνθετες προτάσεις». Αυτό είναι το δεύτερο μάθημα για αυτό το θέμα.

Στόχος : να εμβαθύνει την κατανόηση των μαθητών για τη δομή των σύνθετων προτάσεων με διάφορα είδη επικοινωνίας.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:να σχηματίσουν την ικανότητα προσδιορισμού των τύπων συμμαχικής και μη συνδικαλιστικής σύνδεσης σε μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης. να αναπτύξουν την ικανότητα της στίξης σε μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας. όλη αυτή η εργασία γίνεται σε συνδυασμό με μια ανασκόπηση για την εξέταση.

Ανάπτυξη: ανάπτυξη αναλυτικών δεξιοτήτων: σύγκριση, σύγκριση, εξαγωγή συμπερασμάτων.

Εκπαιδευτικός:αναφέρω καλά αισθήματαπρος τα ζώα.

Τύπος μαθήματος: εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε.

Εξοπλισμός: Χρήση φυλλαδίων.

Τα στάδια του μαθήματος είναι τα εξής: επανάληψη όσων έχουν μελετηθεί (προετοιμασία για την ΟΓΕ), εκμάθηση νέου υλικού, έλεγχος εργασίας στο σπίτι, εμπέδωση και δοκιμή γνώσεων.

Ολοκληρώθηκαν όλες οι διδακτικές εργασίες στα στάδια του μαθήματος.

Διδακτικές μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα: ορατότητα, προβληματική, διαφοροποιημένη μάθηση, μαθητοκεντρική προσέγγιση. Οι μέθοδοι αντιστοιχούν στο υλικό που μελετήθηκε και τα αποτελέσματα που προέκυψαν μπορούν να θεωρηθούν θετικά.

Η δοκιμή είναι ένα ευρέως διαδεδομένο μέσο ελέγχου της γνώσης σήμερα. Μετά την επανάληψη της ύλης, προσφέρεται στους μαθητές ένα τεστ ως ενίσχυση. Απαντώντας στις ερωτήσεις του τεστ, οι μαθητές καθορίζουν τους τύπους συμμαχικής και μη ενωτικής σύνδεσης σε σύνθετες προτάσεις, μαθαίνουν να βρίσκουν σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης στο κείμενο. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να ελέγξετε πώς οι μαθητές προσανατολίζονται σε νέες έννοιες, πώς έχουν μάθει ένα νέο θέμα.

Το μάθημα πήγε με βέλτιστο ρυθμό, τα μέρη συνδέονται λογικά. Ποικιλία ειδών ακαδημαϊκή εργασίαεξασφαλίζει τη σταθερότητα της εκπαιδευτικής και γνωστικής ατμόσφαιρας.

Η δραστηριότητα των μαθητών είναι επαρκής για τις ανάγκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας, οι μαθητές είναι έτοιμοι για προβληματικές καταστάσεις. Διάφοροι τύποι εργασιών παρέχουν απασχόληση σε όλους τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητές τους.

Στα σύγχρονα ρωσικά, ειδικά στη γραφή, χρησιμοποιούνται συχνά σύνθετες προτάσεις. Τα σύνθετα στα ρωσικά είναι δύο τύπων: συμμαχικά και μη συνδικάτα. Ununless - που αποτελείται από πολλά μέρη, αλλά οι ενώσεις δεν χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση αυτών των εξαρτημάτων μεταξύ τους. Εδώ είναι ένα κλασικό παράδειγμα μιας συμμαχικής πρότασης: "Χιονίζει, ο καιρός ήταν παγωμένος". Ή, για παράδειγμα: «Έκανε κρύο, τα πουλιά πέταξαν νότια».

Οι Allied, με τη σειρά τους, έχουν ένα διαφορετικό χαρακτηριστικό. Αποτελούνται επίσης από δύο ή περισσότερα μέρη και οι ενώσεις χρησιμοποιούνται για επικοινωνία. Τα συνδικάτα είναι δύο ειδών - συντονισμός και υποταγή. Εάν χρησιμοποιούνται δευτερεύοντες σύνδεσμοι, η πρόταση ονομάζεται σύνθετη. Εάν χρησιμοποιούνται συνθετικοί σύνδεσμοι, ονομάζεται σύνθετος.

Δευτερεύουσα σχέση σε σύνθετη πρόταση

Αν τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται μεταξύ τους μέσω μιας δευτερεύουσας σύνδεσης, ονομάζεται σύνθετη πρόταση. Αποτελείται από δύο μέρη: κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις. Το κύριο πράγμα είναι πάντα μόνο ένα πράγμα, αλλά δευτερεύουσες προτάσειςίσως αρκετές. Από το κύριο μέρος στο δευτερεύον μπορεί κανείς να εγείρει ένα ερώτημα. Υπάρχουν διάφοροι τύποι υποταγής.

adnexaμπορεί να χρησιμεύσει ως μια περίσταση, για παράδειγμα: «Έφυγα από το σχολείο όταν χτύπησε το κουδούνι». Μπορεί επίσης να εκτελέσει τη λειτουργία μιας προσθήκης: «Του είπα αυτό που ήθελα να πω εδώ και πολύ καιρό». Και, τέλος, μπορεί να χρησιμεύσει ως περίσταση, για παράδειγμα: «Η γιαγιά είπε στον εγγονό της να πάει εκεί που ξέχασε τον χαρτοφύλακά του», «Δεν ήρθα γιατί αρρώστησε η γιαγιά μου», « «Η μητέρα μου έφτασε όταν το χιόνι έλιωσε έξω».

Ακολουθούν κλασικά παραδείγματα παραλλαγών με διαφορετικούς τύπους υποταγής. Σε όλα τα παραδείγματα, το πρώτο μέρος θα είναι το κύριο μέρος και το δεύτερο - δευτερεύοντα, αντίστοιχα, τίθεται το ερώτημα από το πρώτο μέρος στο δεύτερο:

"Λατρεύω όταν έρχεται η άνοιξη"?
"Διάβαζα ένα βιβλίο για το σπίτι που έχτισε ο Τζακ"?
«Η μαμά ήταν αναστατωμένη γιατί ο γιος της πήρε ένα δίδυμο».
«Το αγόρι αποφάσισε να μάθει από πού κατάγεται ο Άγιος Βασίλης».

Σύνθεση σε σύνθετη πρόταση

Μπορούμε να μιλήσουμε για συντονιστική σύνδεση σε περιπτώσεις όπου τα απλά μέρη που αποτελούν το σύμπλεγμα είναι ίσα σε δικαιώματα και κανένα από αυτά δεν μπορεί να ονομαστεί κύριο ή εξαρτημένο. Συνεπώς, το ερώτημα δεν μπορεί να τεθεί από το ένα μέρος στο άλλο. Οι πιο συνηθισμένοι συντονιστικοί σύνδεσμοι είναι σύνδεσμοι "α", "αλλά", "και".

Παραδείγματα σύνδεσης σύνθεσης:

«Η μαμά ήρθε σπίτι και ο γιος εκείνη την ώρα πήγε μια βόλτα».
«Ένιωσα άσχημα, αλλά οι φίλοι μου κατάφεραν να με φτιάξουν τη διάθεση».
«Ο ήλιος έδυσε και τα κεφάλια των πικραλίδων στο λιβάδι έκλεισαν».
«Ήρθε ο χειμώνας και όλα γύρω βυθίστηκαν στη λευκή σιωπή».

Η συντονιστική σύνδεση σε παραλλαγές με την ένωση "a" χρησιμοποιείται συχνά στα ρωσικά λαϊκές παροιμίεςκαι ρητά που βασίζονται στην αντίθεση οποιωνδήποτε σημείων, για παράδειγμα: "Τα μαλλιά είναι ακριβά και το μυαλό είναι κοντό". Στην παλιά ρωσική γλώσσα, για παράδειγμα, στα λαογραφικά έργα (παραμύθια, έπη, ρητά, μύθοι), η ένωση «α» αντικαθίσταται συχνά από το παλιό ρωσικό συνώνυμο «ναι», για παράδειγμα: «Ο παππούς ήρθε να τραβήξει ένα γογγύλι , αλλά το γογγύλι μεγάλωσε. Ο παππούς τράβηξε και τράβηξε το γογγύλι, αλλά κάλεσε τη γιαγιά για βοήθεια.

Σύνθετες προτάσειςχρησιμοποιείται ιδιαίτερα συχνά σε περιγραφές της φύσης, όταν ο συγγραφέας του έργου θέλει να δώσει τα περισσότερα πλήρης εικόνα καλοκαιρινή μέρα, χειμωνιάτικη νύχταή φωτεινό Όμορφο τοπίο. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ενός τέτοιου περιγραφικού κειμένου με συντονιστικό σύνδεσμο σε σύνθετες προτάσεις: «Είχε χιόνι και οι άνθρωποι έτρεχαν στο σπίτι με τα κολάρα τους ψηλά. Έξω ήταν ακόμα φως, αλλά τα πουλιά είχαν σταματήσει εδώ και καιρό. Ακούστηκε μόνο το τρίξιμο του χιονιού κάτω από τα πόδια, αλλά δεν υπήρχε αέρας. Ο ήλιος έδυε σιγά σιγά κάτω από τον ορίζοντα, και δύο εραστές σε ένα παγκάκι στο πάρκο θαύμαζαν το σύντομο ηλιοβασίλεμα του χειμώνα.

Επίσης, οι σύνθετες προτάσεις, ιδιαίτερα οι προτάσεις με τους συνδέσμους «α» και «αλλά», χρησιμοποιούνται ενεργά στο επιστημονικό ύφος του γραπτού λόγου, σε συλλογιστικά κείμενα. Ακολουθεί ένα παράδειγμα τέτοιου συλλογισμού: «Το ανθρώπινο σώμα είναι ανθεκτικό, αλλά το ανοσοποιητικό σύστημα καταστρέφεται εύκολα από την ανεξέλεγκτη χρήση αντιβιοτικών. Τα αντιβιοτικά ως φάρμακα έχουν πολλά πλεονεκτήματα, αλλά προκαλούν δυσβίωση και έχουν αρνητική επίδραση στο ανοσοποιητικό σύστημα».

Χαρακτηριστικά στίξης

Δύο μέρη δευτερεύουσας πρότασηςσυνδέονται μεταξύ τους με υποτακτικά σωματεία. εξαρτήματα τύπος γραφής, με τη σειρά τους, διασυνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους. Ένας σύνδεσμος είναι ένα μικρό σωματίδιο που μοιάζει οπτικά με μια πρόθεση, αλλά εκτελεί μια εντελώς διαφορετική λειτουργία: συνδέειή δύο προτάσεις που βρίσκονται μέσα σε μία.

Τόσο σε σύνθετες όσο και σε σύνθετες προτάσεις, Τα σωματεία πρέπει να προηγούνται με κόμμα. Ενώ διαβάζετε δυνατά, πρέπει να κάνετε παύση πριν από αυτό το κόμμα. Η παράλειψη κόμματος πριν από συνδέσμους που χρησιμοποιούν συντεταγμένη και δευτερεύουσα σύνδεση θεωρείται χονδρό συντακτικό σφάλμα. Ωστόσο, στοιχειώδες και άρτιο Λύκειοκάνουν συχνά τέτοια λάθη σε υπαγορεύσεις, σε ανεξάρτητες και εργασίες επαλήθευσηςστη ρωσική γλώσσα, σε δοκίμια και γραπτά έργα στη λογοτεχνία. Από αυτή την άποψη, στο σχολικό πρόγραμμα σπουδώνΗ εκμάθηση της ρωσικής γλώσσας περιλαμβάνει μια ξεχωριστή ενότητα αφιερωμένη στην επεξεργασία των κανόνων στίξης.

Σε σύνθετες μη συνδικαλιστικές προτάσειςγια να συνδέσετε δύο μέρη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο κόμμα, αλλά και άλλα σημεία στίξης, για παράδειγμα:

«Ο ήλιος ανέτειλε, τα πουλιά ξύπνησαν με το συνηθισμένο πρωινό τραγούδι».
«Σας προειδοποίησα: το παιχνίδι με τη φωτιά είναι πολύ επικίνδυνο!»
«Φώτισε Πανσέληνος, φωτίζοντας τη γη με τη λάμψη της. διαισθανόμενος την προσέγγιση της νύχτας, ο λύκος ούρλιαξε στο μακρινό δάσος. κάπου μακριά, πάνω σ' ένα δέντρο, μια κουκουβάγια σκαρφίστηκε.

Οι σύνθετες προτάσεις βοηθούν στο να γίνει ο γραπτός και ο προφορικός λόγος ιδιαίτερα εκφραστικός. Χρησιμοποιούνται ενεργά σε κείμενα ποικίλου περιεχομένου. Η σωστή ορθογραφία τους σε συμμόρφωση με όλους τους κανόνες στίξης υποδηλώνει ότι ένα άτομο γνωρίζει καλά ρωσικά και ξέρει πώς να εκφράσει με σαφήνεια τις σκέψεις του γραπτώς. Παράβλεψη υφιστάμενων κανόνων στίξης, αντίθετα, υποδηλώνει χαμηλό επίπεδο ανθρώπινης κουλτούρας λόγου. Οι δάσκαλοι της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας πρέπει να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στη σωστή ορθογραφία σύνθετων προτάσεων κατά τον έλεγχο της γραπτής εργασίας των μαθητών.