Τι είναι τρομερό για τους αξιωματούχους της πόλης η άφιξη του ελεγκτή. Zinaida Blinova, γυμνάσιο Simskaya, περιοχή Yuryev-Polsky, περιοχή Vladimir

Πανω σε αυτο το θεμα ". Ποιητής και πολιτικός. Ανάλυση της ωδής «Ευγενής». Η ωδή «Ευγενής» είναι ένας ενθουσιασμένος και εμπνευσμένος μονόλογος του συγγραφέα, που εξηγεί πώς πρέπει να ενεργούν τα πρώτα πρόσωπα της πολιτείας και εκθέτοντας τις κακίες τους.

Η σάτιρα στην ωδή στρέφεται ενάντια στο φαινόμενο της «ευγενείας» συνολικά.

Η εργασία βασίζεται στην αντίθεση: τέλεια εικόναένας έντιμος και αδιάφθορος πολιτικός αντιπαραβάλλεται με ένα συλλογικό πορτρέτο του βασιλικού αγαπημένου, που λεηλατεί τη χώρα και τον λαό.

1 επιλογή. Λέξεις και συνδυασμοί που μεταφέρουν την εμφάνιση ενός έντιμου και άφθαρτου πολιτικού.

Επιλογή 2. Λέξεις και συνδυασμοί λέξεων που ζωγραφίζουν ένα πορτρέτο του βασιλικού αγαπημένου, λεηλατώντας τη χώρα και τους ανθρώπους.

Συμπέρασμα: Τι είναι ο μεγαλοπρεπής στην εικόνα του Derzhavin;

Σχέδιο περιγράμματος ανοιχτό μάθημαλογοτεχνία για την κωμωδία "Ο Γενικός Επιθεωρητής"

Μάθημα-ίντριγκα για την κωμωδία "Γενικός Επιθεωρητής" στην τάξη 8

«Ο επιθεωρητής έρχεται σε εμάς».

Θέμα: Αποκάλυψη των κακών της γραφειοκρατίας στο έργο. σατιρικές τεχνικές

φωτογραφίες αξιωματούχων. Η ανάπτυξη ιδεών για την κωμωδία, τη σάτιρα,

Σκοπός: να αποκαλύψει την πρόθεση του συγγραφέα. να δείξει πώς οι συνθήκες οδήγησαν τους αξιωματούχους στο μοιραίο λάθος τους, πώς συνδέεται και εκφράζεται μια δραματική δράση. δείχνουν κόλπα σατιρική εικόνααξιωματούχοι? αναπτύξουν μια κατανόηση της ουσίας του κόμικ.

Εξοπλισμός: στηρίγματα για σκηνοθεσία 1 φαινόμενο 1 δράση, πορτρέτο του συγγραφέα, παρουσίαση υπολογιστή, εικονογράφηση (πορτρέτο της Φράουλας), κάρτες για την ομάδα Β, επίγραφος (στην αφίσα).

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Λόγος δασκάλου: μήνυμα του είδους και του θέματος του μαθήματος. Έκκληση προς λεξιλογική σημασίαοι λέξεις "ίντριγκα" (γραμμένες στον πίνακα),

"Intrigue" - 1) ίντριγκες, κρυφές ενέργειες

2) η μέθοδος κατασκευής της πλοκής του έργου

«Στον Γενικό Επιθεωρητή, αποφάσισα να συγκεντρώσω όλα τα κακά στη Ρωσία…, όλες τις αδικίες που γίνονται σε εκείνα τα μέρη και σε εκείνες τις περιπτώσεις όπου η δικαιοσύνη απαιτείται περισσότερο από έναν άνθρωπο και κάποια στιγμή να γελάει με τα πάντα. Αλλά μέσα από τα γέλια, ο αναγνώστης άκουσε τη θλίψη.

2. Παρουσίαση από υπολογιστή με θέμα την κωμωδία.

3. Εργαστήριο. Σταδιοποίηση 1 φαινόμενο 1 δράση.

Παρουσίαση κυρίων ηθοποιών. "Μοτέρ! Αρχή!"

4. Συζήτηση για ερωτήσεις (έλεγχος γνώσεων του κειμένου: 1 δράση)

Ποιος φέρνει την είδηση ​​ότι ο ελεγκτής είναι ήδη στην πόλη;

Πώς ήξερε ο Μπομπτσίνσκι για την άφιξη του ελεγκτή, επειδή δεν ήταν παρών όταν διαβάστηκε η επιστολή;

Σύμφωνα με τον Dobchinsky, το έμαθε από την οικονόμο Avdotya. Πώς έμαθε η Avdotya για την άφιξη του ελεγκτή;

ο λόγος του δασκάλου: Τα νέα που φέρνουν οι Μπομπτσίνσκι και Ντομπτσίνσκι έρχονται σε προετοιμασμένο έδαφος.

5. Πραγματοποίηση της εργασίας για το σπίτι. Συνομιλία για:

Γιατί η είδηση ​​της άφιξης του ελεγκτή ανησύχησε τόσο τους αξιωματούχους της πόλης του νομού;

Τι νόημα έχει η συμβουλή του δημάρχου και οι προθέσεις του κάθε υπαλλήλου;

Τι γούνινο παλτό και σάλι της γυναίκας του δημάρχου αναφέρει ο δικαστής; Ποια είναι η προέλευσή τους; (κύρια ερώτηση για την ομάδα Α)

Ποιες αμαρτίες βρίσκονται για τους αξιωματούχους της πόλης; Ποια είναι η κατάσταση των υποθέσεων τους; (ατομικά για το καθένα) (σχολιάζουμε τα «ομιλούμενα» επώνυμα ως τρόπο σατιρικής εικόνας)

Δείτε την εικόνα. Τι πιστεύετε, ποιος από τους αξιωματούχους απεικονίζεται σε αυτό; (Φράουλα) Γιατί το αποφάσισες;

Ακούστε πώς περιέγραψε ο Alyosha την εμφάνισή του, ολοκληρώνοντας την εργασία πριν από την ανάγνωση της κωμωδίας (ατομική εργασία από το μάθημα των Ρωσικών, που ολοκληρώθηκε από έναν μαθητή που σπουδάζει στο πρόγραμμα 8ου τύπου):

«Για το καλύτερο από έναν χορτασμένο άνθρωπο (για να το θέσω ήπια - απαλλαγή μου ). Προφανώς, του αρέσει να τρώει και είναι χαρούμενος γι' αυτό. Στα χέρια του, φαίνεται, μια μπανάνα ή κάτι άλλο. Καλοντυμένος, καλοκομμένος. Φαίνεται ότι κάπου λειτουργεί».

6. Γενικευτική λέξη του δασκάλου(έλεγχος γνώσης του κειμένου 1 ενέργειας):

Υπάλληλος είναι ένα άτομο που δημόσια υπηρεσία. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να υπηρετεί το κράτος, τους ανθρώπους που ζουν σε αυτό το κράτος. Οι αξιωματούχοι που απεικονίζει ο Γκόγκολ είναι υπεύθυνοι για τα πιο σημαντικά κυβερνητικές υπηρεσίες: νοσοκομείο, σχολείο, δικαστήριο (αναφέρεται στην επιγραφή). Κάνουν τη δουλειά τους; (Όχι) Τι φοβούνται; (Αποκαλύψεις) Το αίσθημα του επικείμενου επικείμενου κινδύνου, ο ακούσιος φόβος εξαπλώνεται σε όλους τους παρευρισκόμενους.

Δύο εβδομάδες ως ελεγκτής στην πόλη! Πατέρες, προξενητές! - αναφωνεί με φρίκη ο δήμαρχος, κρατώντας το κεφάλι του. - Σε αυτές τις δύο εβδομάδες σκαλίστηκε η γυναίκα ενός υπαξιωματικού! Δεν δόθηκαν προμήθειες στους κρατούμενους! Υπάρχει μια ταβέρνα στους δρόμους, ακαθαρσία! Κρίμα! Ονειδος!

Από αυτή τη στιγμή, τα γεγονότα αρχίζουν να εκτυλίσσονται πολύ γρήγορα. Γιατί ανησυχεί περισσότερο ο δήμαρχος;

Ποιο τρόπο γνωριμίας με τον επισκέπτη ελεγκτή επιλέγει και γιατί; (Δ.1 Yavl.3) (Δείτε αν οι ταξιδιώτες δεν έχουν πρόβλημα στο ξενοδοχείο. Φέρεται να δείχνει ανησυχία, επίσημος ζήλος)

7. Πραγματοποίηση λογοτεχνικών εννοιών:

Ποιο είναι το επηρεαζόμενο 1 φαινόμενο 1 της δράσης από την άποψη της σύνθεσης; Απόδειξε το. (Υπενθυμίζουν την κλασική σύνθεση. Ήδη στην έκθεση ο συγγραφέας ιντριγκάρει τον αναγνώστη, μας μεταδίδεται η αγωνία των επισήμων).

Πώς ονομάζεται η ραγδαία εξέλιξη των γεγονότων ως προς τη σύνθεση; (σειρά)

8. Εργασία με κείμενο 2 βήματα.

Α) Ηγετική συνομιλία (για την ομάδα Α):

Έτσι, ο δήμαρχος πηγαίνει στο ξενοδοχείο για να συναντηθεί με τον ελεγκτή.

Τι μαθαίνουμε για τον επίσημο Ιβάν Αλεξάντροβιτς που ήρθε από την Πετρούπολη

Ο Χλεστάκοφ από τον μονόλογο του υπηρέτη του Όσιπ; (μονολογική απάντηση)

Από τους διαλόγους του Χλεστάκοφ και του Όσιπ; Ο Χλεστάκοφ και ο υπηρέτης της ταβέρνας; Από τον μονόλογο του Χλεστάκοφ;

ΣΙ) Ο λόγος του δασκάλου:Αυτός είναι ο ελεγκτής! Κάποια στιγμή τίθεται το ερώτημα: τι σχέση έχει αυτός ο Χλεστάκοφ με τη δράση που ξεκίνησε νωρίτερα; (Η παρατήρηση του Khlestakov: "... στην τραπεζαρία σήμερα το πρωί, δύο κοντοί έφαγαν σολομό και πολλά άλλα" - διευκρινίζει την κατάσταση και καταλαβαίνουμε ότι οι κουτσομπολιά της πόλης Bobchinsky και Dobchinsky δέχτηκαν αυτό το απρόσεκτο, ανόητο, αλαζονικό, δειλός και αδειάζει άνθρωπο για «πολιτευτή», για ελεγκτή). Αποδεικνύεται ότι ο ελεγκτής είναι φανταστικός. Αυτό όμως δεν το γνωρίζει ο δήμαρχος. Ας δούμε πώς θα συναντηθούν. Διαβάζοντας μια κωμωδία, προσέχουμε τις παρατηρήσεις του συγγραφέα, μεταφέρουν εσωτερική κατάστασηήρωες.

Γ) Ανάγνωση κατά ρόλους της σκηνής της συνάντησης του δημάρχου και του Χλεστάκοφ (8 φαινόμενο 2 δράσεις. (χαρακτήρες: δήμαρχος και Χλεστάκοφ) σελ. 290-292

Δ) Συζήτηση για τις ερωτήσεις:

Τι φοβάται ο Χλεστάκοφ;

Τι φοβάται ο δήμαρχος;

Ποια είναι η μεταξύ τους σχέση; Τι μας λένε οι παρατηρήσεις του συγγραφέα;

ο λόγος του δασκάλου: Αυτή είναι η συνάντηση! Το περιεχόμενο του διαλόγου και οι παρατηρήσεις του συγγραφέα δείχνουν ότι υπάρχει παρεξήγηση μεταξύ τους. Το χιούμορ βασίζεται στην παρεξήγηση, την ασυνέπεια.

Από ποια στιγμή ο δήμαρχος αρχίζει να ηρεμεί εσωτερικά: «και το ινκόγκνιτο διατηρείται και η αρχοντιά φαίνεται»; (Όταν ο Χλεστάκοφ του παίρνει χρήματα)

ο λόγος του δασκάλου: Αυτή είναι μια γνωστή κατάσταση για έναν υπάλληλο: να δίνει και να παίρνει δωροδοκίες.

ΣΕ σύγχρονη ΡωσίαΜια τέτοια κατάσταση στη διεξαγωγή των δημοσίων υποθέσεων, δυστυχώς, δεν έχει εξαλειφθεί. Η κωμωδία που γράφτηκε τον 19ο αιώνα παραμένει επίκαιρη και επίκαιρη στον 21ο αιώνα. Οι κακίες της γραφειοκρατίας, που γελοιοποιούνται σατιρικά από τον Γκόγκολ, έχουν τόπο να είναι. (αναφερόμενος στο επίγραμμα)

9. Εργασία για το σπίτι: «Ας γνωρίσουμε καλύτερα τον αξιωματούχο της Πετρούπολης».

Διαβάστε τα βήματα 2 και 3.

Η ιστορία για τον Χλεστάκοφ σύμφωνα με το σχέδιο (ηχογραφήθηκε στις αντιθετη πλευρασανίδες):

1. Τι γνωρίζουμε για το παρελθόν του Χλεστάκοφ;

2. Τι είναι ιδανικά ζωής Khlestakov και πώς καθορίζονται;

3. Τι ωθεί τον Χλεστάκοφ να πει μύθους για τον εαυτό του;

10. Περίληψη μαθήματος:

Α) αναστοχασμός. Αιτιολογημένη αξιολόγηση του παιχνιδιού "master actors"

Β) Βαθμοί για το μάθημα.

1.1.1 Γιατί η είδηση ​​της άφιξης του ελεγκτή στην επαρχία προκαλεί ανησυχία στους υπαλλήλους;

1.2.1 Πώς νιώθει ο λυρικός ήρωας που επιστρέφει σε οικεία μέρη;

Διαβάστε το τμήμα της εργασίας παρακάτω και ολοκληρώστε τις εργασίες 1.1.1-1.1.2.

C o r o d n i h i y. ... Εδώ θα σας διαβάσω ένα γράμμα που έλαβα από τον Αντρέι Ιβάνοβιτς Τσμίχοφ, τον οποίο εσείς, Άρτεμι Φιλίπποβιτς, γνωρίζετε. Να τι γράφει: «Αγαπητέ φίλε, νονό και ευεργέτη (μουρμουρίζει με υποτονικό, τρέχοντας γρήγορα μέσα από τα μάτια του) ... και να σε ενημερώσω». ΕΝΑ! Εδώ: «Εσπεύδομαι, παρεμπιπτόντως, να σας γνωστοποιήσω ότι έφτασε ένας αξιωματούχος με εντολή να επιθεωρήσει ολόκληρη την επαρχία και ιδιαίτερα τον νομό μας (σηκώνει σημαντικά το δάχτυλό του). Αυτό το έμαθα από τους πιο αξιόπιστους ανθρώπους, αν και παρουσιάζεται ως ιδιώτης. Αφού ξέρω ότι εσύ, όπως όλοι οι άλλοι, είσαι ένοχος αμαρτιών, γιατί είσαι έξυπνος άνθρωπος και δεν σου αρέσει να αφήνεις ό,τι επιπλέει στα χέρια σου...» (σταματώντας), λοιπόν, εδώ είναι τα δικά σου.. .“ Σας συμβουλεύω να λάβετε προφυλάξεις, γιατί μπορεί να φτάσει οποιαδήποτε ώρα, εκτός αν έχει ήδη φτάσει και μένει κάπου ινκόγκνιτο ... Χθες εγώ ... εγώ και ο σύζυγός μου. Ο Ιβάν Κιρίλοβιτς έχει γίνει πολύ χοντρός και εξακολουθεί να παίζει βιολί ... "- και ούτω καθεξής και ούτω καθεξής. Ιδού λοιπόν η περίσταση!

A mm o s F o d o r o v i h. Ναι, μια τέτοια περίσταση ... ασυνήθιστη, απλά ασυνήθιστη. Κάτι ασυνήθιστο.

L u k a L u k i ch. Γιατί, Anton Antonovich, γιατί είναι αυτό; Γιατί χρειαζόμαστε έναν ελεγκτή;

C o r o d n i h i y. Για τι! Λοιπόν, προφανώς, η μοίρα! (Αναστενάζοντας.) Μέχρι στιγμής, δόξα τω Θεώ, έχουμε πλησιάσει άλλες πόλεις. Τώρα είναι η σειρά μας.

Ammоs Fyodorovich Νομίζω, Anton Antonovich, ότι εδώ υπάρχει ένας λεπτός και πιο πολιτικός λόγος. Αυτό σημαίνει: η Ρωσία... ναι... θέλει να κάνει πόλεμο, και το υπουργείο, βλέπετε, έστειλε έναν αξιωματούχο να μάθει αν υπήρξε κάπου προδοσία.

C o r o d n i h i y. Εκ όπου αρκετά! Περισσότερο έξυπνος άνθρωπος! ΣΕ κομητείαπροδοσία! Τι είναι αυτός, οριακός, ή τι; Ναι από εδώ και τρία χρόνια να καβαλήσεις δεν θα φτάσεις σε καμία κατάσταση.

A mmos Fyodorovich: Όχι, θα σου πω, δεν είσαι ο σωστός... δεν είσαι... Τα αφεντικά έχουν λεπτές απόψεις: για τίποτα δεν είναι μακριά, αλλά κουνάνε το κεφάλι τους.

C o r o d n i h i y. Άνεμοι ή δεν κουνιέται, αλλά σας προειδοποίησα, κύριοι. Κοίτα, από την πλευρά μου έκανα κάποιες παραγγελίες, σε συμβουλεύω και εσένα. Ειδικά για εσάς, Artemy Filippovich! Χωρίς αμφιβολία, ένας διερχόμενος υπάλληλος θα θελήσει πρώτα απ 'όλα να επιθεωρήσει τα φιλανθρωπικά ιδρύματα υπό τη δικαιοδοσία σας - και επομένως βεβαιωθείτε ότι όλα είναι αξιοπρεπή: τα καπάκια είναι καθαρά και οι άρρωστοι δεν μοιάζουν με σιδηρουργούς, όπως συνήθως κυκλοφορούν στο σπίτι.

A r te m i y F i l και p p o v i h. Λοιπόν, αυτό δεν είναι τίποτα. Τα καπάκια, ίσως, μπορούν να τοποθετηθούν και να καθαριστούν.

C o r o d n i h i y. Ναι, και επίσης γράψτε πάνω από κάθε κρεβάτι στα λατινικά ή σε κάποια άλλη γλώσσα ... αυτό είναι στη γραμμή σας, Κρίστιαν Ιβάνοβιτς, - οποιαδήποτε ασθένεια: πότε αρρώστησε κάποιος, ποια ημέρα και ημερομηνία ... Δεν είναι καλό που έχετε τέτοια ασθενείς καπνίζουν δυνατό καπνό που πάντα φτερνίζεσαι όταν μπαίνεις. Ναι, και θα ήταν καλύτερα να ήταν λιγότεροι: θα τους απέδιδαν αμέσως στην κακή εμφάνιση ή στην έλλειψη ικανότητας γιατρού.

A r te m i y F i l και p p o v i h. Ω! Όσο για τη θεραπεία, ο Christian Ivanovich και εγώ πήραμε τα μέτρα μας: όσο πιο κοντά στη φύση, τόσο το καλύτερο - δεν χρησιμοποιούμε ακριβά φάρμακα. Ένας απλός άνθρωπος: αν πεθάνει, θα πεθάνει ούτως ή άλλως. αν αναρρώσει, τότε θα αναρρώσει. Ναι, και θα ήταν δύσκολο για τον Κριστιάν Ιβάνοβιτς να επικοινωνήσει μαζί τους: δεν ξέρει ούτε λέξη ρωσικά.

Ο Κριστιάν Ιβάνοβιτς κάνει έναν ήχο,
εν μέρει παρόμοια με το γράμμα «i» και κάπως με το «ε».

C o r o d n i h i y. Θα σας συμβούλευα επίσης, Άμμος Φιοντόροβιτς, να προσέχετε τους κυβερνητικούς χώρους. Στην μπροστινή σας αίθουσα, όπου συνήθως πηγαίνουν οι αναφέροντες, οι φύλακες έχουν φέρει οικόσιτες χήνες με μικρά χηνάκια, που τριγυρίζουν κάτω από τα πόδια. Είναι, φυσικά, αξιέπαινο σε οποιονδήποτε να δημιουργήσει ένα νοικοκυριό, και γιατί να μην ξεκινήσω έναν φύλακα; μόνο, ξέρεις, είναι απρεπές σε τέτοιο μέρος... Ήθελα να σου το επισημάνω πριν, αλλά κάπως τα ξέχασα όλα.

A mm o s F o d o r o v i h. Αλλά σήμερα θα διατάξω να τους πάνε όλους στην κουζίνα. Θα θέλατε να έρθετε για δείπνο.

C o r o d n i h i y. Άλλωστε, είναι κακό που έχεις κάθε λογής σκουπίδια να στεγνώνουν με την ίδια σου την παρουσία και ένα κυνηγετικό ράπνικ ακριβώς πάνω από το ντουλάπι με τα χαρτιά. Ξέρω ότι αγαπάς το κυνήγι, αλλά είναι καλύτερα να τον δεχτείς για λίγο και μετά, μόλις περάσει ο επιθεωρητής, ίσως μπορέσεις να τον κρεμάσεις ξανά.

(Ν. Β. Γκόγκολ. «Επιθεωρητής»)

Διαβάστε την παρακάτω εργασία και ολοκληρώστε τις εργασίες 1.2.1–1.2.2.

Και πάλι επισκέφτηκα Η γωνιά της γης που πέρασα Μια εξορία για δύο χρόνια δυσδιάκριτη. Δέκα χρόνια έχουν περάσει από τότε - και πολλά Αλλαξε την ζωή μου Και ο ίδιος, υπάκουος στο γενικό νόμο, Έχω αλλάξει - αλλά πάλι εδώ Το παρελθόν με αγκαλιάζει ζωντανό, Και φαίνεται ότι το βράδυ ακόμα περιπλανήθηκε Είμαι σε αυτά τα άλση. Εδώ είναι ένα ντροπιασμένο σπίτι, Εκεί που έμενα με τη φτωχή μου νταντά. Ήδη η γριά έχει φύγει - ήδη πίσω από τον τοίχο Δεν ακούω τα βαριά βήματά της, Ούτε το επίπονο ρολόι της. Εδώ είναι ένας δασώδης λόφος, πάνω από τον οποίο συχνά Κάθισα ακίνητος - και κοίταξα Στη λίμνη, που θυμάται με θλίψη Άλλες ακτές, άλλα κύματα... Ανάμεσα στα χωράφια του χρυσού και των πράσινων βοσκοτόπων Αυτό, μπλε, απλώνεται πλατιά. Μέσα από τα άγνωστα νερά της Ένας ψαράς κολυμπά και τραβάει μαζί του Φτωχό δίχτυ. Στις ακτές θα ρίξουμε Διάσπαρτα χωριά - εκεί πίσω τους Ο ανεμόμυλος στραβός, τα φτερά αναγκάστηκαν Πετάγεται και γυρίζει στον άνεμο... Στο όριο Τα υπάρχοντα του παππού, επί τόπου Εκεί που ο δρόμος ανηφορίζει Με λάκκους βροχές, τρία πεύκα Όρθιος - ένας σε απόσταση, δύο άλλοι Κοντά το ένα στο άλλο - εδώ, όταν είναι παρελθόν Καβάλα στο φως του φεγγαριού Ο γνώριμος θόρυβος από το θρόισμα των κορυφών τους με καλωσόρισε. Σε αυτόν τον δρόμο Τώρα έχω φύγει, και μπροστά μου Τους ξαναείδα. Είναι ακόμα τα ίδια Παρόλα αυτά, το γνωστό τους θρόισμα - Αλλά κοντά στις ρίζες του ξεπερασμένου τους (Εκεί που κάποτε όλα ήταν άδεια, γυμνά) Τώρα το νεαρό άλσος μεγάλωσε, Πράσινη οικογένεια; οι θάμνοι συνωστίζονται Κάτω από τη σκιά τους, σαν παιδιά. Και μακριά Υπάρχει ένας θλιβερός σύντροφος, Σαν παλιός εργένης, και γύρω του Όλα είναι ακόμα άδεια. γεια σου φυλή. Νέος, άγνωστος! όχι εγώ Θα δω την μεγάλη σου ηλικία, Όταν ξεπερνάς τους φίλους μου Και θα τους καλύψεις το παλιό κεφάλι Από τα μάτια ενός περαστικού. Άσε όμως τον εγγονό μου Ακούστε τον θόρυβο του γεια σας όταν, Επιστρέφοντας από μια φιλική συζήτηση, Γεμάτο εύθυμες και ευχάριστες σκέψεις, Θα σε περάσει στο σκοτάδι της νύχτας Και θα με θυμάται.

(A. S. Pushkin, 1835)

1.1.2 Τι ρόλο παίζουν οι λεπτομέρειες που αναφέρει ο δήμαρχος στο συγκεκριμένο απόσπασμα;

1.2.2 Τι ρόλο παίζουν τα επίθετα στο συγκεκριμένο ποίημα;

Εξήγηση.

1.1.2. Καλλιτεχνική λεπτομέρειαείναι ένα σημαντικό μέσο έκφρασης. Μερικές φορές, με τη βοήθεια μιας λεπτομέρειας, ο συγγραφέας καταφέρνει να πει περισσότερα από μερικές σελίδες κειμένου. Στο παραπάνω απόσπασμα, με τη βοήθεια λεπτομερειών, συντάσσεται μια εικόνα της πόλης του νομού. Μαθαίνουμε λοιπόν ότι οι άρρωστοι είναι σαν τους σιδηρουργούς στα νοσοκομεία και στο δικαστήριο εκτρέφουν «οικιακές χήνες με μικρά χηνάκια». Χωρίς να κάνει μια εκτίμηση για το τι συμβαίνει, ο Γκόγκολ διατηρεί το δικαίωμα στους αναγνώστες να διαβάσουν ανάμεσα στις γραμμές και να βγάλουν συμπεράσματα.

1.2.2. Επίθετα - εικονιστικούς ορισμούς, δίνουν στο κείμενο εκφραστικότητα, παραστατικότητα, φωτεινότητα. Υπάρχουν πολλά επίθετα στο ποίημα του Πούσκιν. Το επίθετο «ατιμασμένος» (είναι σε δυσμένεια με τις αρχές) έχει κάτι κοινό με τη λέξη εξορία. Οι γραμμές για τη νταντά είναι εμποτισμένες με υιικό συναίσθημα. Πόσος πόνος στα λόγια «έφυγε η γριά»! Τα επίθετα βοηθούν τον ποιητή να σχεδιάσει την εικόνα της νταντάς, να πει για τα συναισθήματά του για αυτήν. Η ποιήτρια δεν θα ακούσει ποτέ τα «βαριά της βήματα...», δεν θα ξεχάσει το «κοπιαστικό» ρολόι. Τα επίθετα χρησιμοποιούνται επίσης σε περιγραφές της φύσης: «χρυσά» χωράφια κ.λπ.

Εξήγηση.

1.1.1. Η κωμωδία του Γκόγκολ έγινε, σαν να λέγαμε, ένας καθρέφτης στον οποίο αντανακλώνονταν οι εικόνες της δωροδοκίας, της υπεξαίρεσης και της κατάχρησης, χαρακτηριστικές της ρωσικής ζωής του Νικολάεφ Ρωσία. Στην πόλη της κομητείας, επικρατεί ένα απόλυτο χάος. Γι' αυτό η άφιξη του ελεγκτή προκαλεί ανησυχία. Οι αξιωματούχοι κυβερνώνται από φόβο: έχουν κάτι να φοβηθούν, γιατί υπάρχουν πάρα πολλές «αμαρτίες» γι' αυτούς. Την πόλη ενώνει ένα αίσθημα φόβου, είναι ο φόβος που κάνει τους αξιωματούχους της πόλης σχεδόν αδέρφια.

1.2.1. Λυρικός ήρωαςεπέστρεψε στο μέρος όπου ήταν φυλακισμένος για δύο χρόνια. Βλέπει το «ατιμασμένο σπίτι» όπου κάποτε έμενε με μια νταντά που δεν είναι πια εκεί. Ο λυρικός ήρωας ανησυχεί, γιατί την αγαπούσε, την αποκαλεί χαϊδευτικά - «γριά». Παρά τη θλίψη, το ποίημα, γραμμένο σε δύσκολες μέρες για τον Πούσκιν, είναι εμποτισμένο με κέφι, πίστη στο λογικό της ζωής, στην τελική νίκη του φωτός πάνω στο σκοτάδι. Σε αυτό, ο ποιητής μετέφερε αποχαιρετιστήρια χαιρετισμούς στις επόμενες γενιές, κληροδοτώντας τους την ιστορική του αισιοδοξία.

Zinaida BLINOVA,
Γυμνάσιο Sim,
Περιοχή Yuryev-Polsky,
Περιοχή Βλαντιμίρ

Η φύση του κόμικ στο έργο του N.V. Γκόγκολ "Επιθεωρητής"

Σύστημα μαθημάτων. Σχεδιασμός μαθήματος

1. Πρόβλημα στην πόλη της κομητείας. Μια σχολιασμένη ανάγνωση της πρώτης πράξης της κωμωδίας.
2. Επίσκεψη του δημάρχου στο ξενοδοχείο. Σχολιασμένη ανάγνωση της δεύτερης πράξης.
3. «Στέψη» Χλεστάκοφ. Σχολιασμένη ανάγνωση της τρίτης πράξης.
4. Ο θρίαμβος και η πτώση του δημάρχου. Τιμωρία. Σχολιασμένη ανάγνωση της πέμπτης πράξης.
5. «Μέσα από το γέλιο ορατό στον κόσμο...» Το καρναβάλι ως βάση της κωμωδίας.
6. Κομητεία, οι ηγεμόνες και οι κάτοικοί της.
7. Gorodnichiy και Khlestakov. Κατοχή των χαρακτηριστικών του λόγου.
8. Η ανάπτυξη του λόγου. Ανεξάρτητη εργασίααπό κωμωδία.

ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Μάθημα 1

N.V. Γκόγκολ. "Επιθεωρητής". Γενικές παρατηρήσεις. Πρόβλημα στην πόλη της κομητείας. Μια σχολιασμένη ανάγνωση της πρώτης πράξης της κωμωδίας.

Στόχοι:

1. Προσδιορίστε τις κατευθύνσεις και τους στόχους της μελέτης της κωμωδίας «Ο κυβερνητικός επιθεωρητής».
2. Αγκαλιάστε το περιεχόμενο της κωμωδίας.

Ι. Η ιστορία της κωμωδίας και η πηγή της πλοκής.

N.V. Ο Γκόγκολ αγαπούσε πολύ το θέατρο και είχε μια αξιοσημείωτη ικανότητα να μαντεύει ένα άτομο και να τον απεικονίζει χιουμοριστικά και αστεία. Ο Πούσκιν, παρατηρώντας την κλίση του Γκόγκολ, τον συμβούλεψε να το κάνει μεγάλο δοκίμιο, πρότεινε μια πλοκή για το ποίημα «Νεκρές ψυχές», και στη συνέχεια για την κωμωδία «Ο κυβερνητικός επιθεωρητής».

Μια φορά κι έναν καιρό Νίζνι Νόβγκοροντ, που πέρασε ο Πούσκιν, συλλέγοντας πληροφορίες για τον Πουγκάτσεφ, παρερμηνεύτηκε με σημαντικό κυβερνητικό στέλεχος. Αυτό έκανε τον Πούσκιν να γελάσει και θυμήθηκε ως μια πλοκή, την οποία παρουσίασε στον Γκόγκολ. Τέτοιες ιστορίες ήταν πολύ συνηθισμένες.

II. ιδεολογική έννοιαΓκόγκολ.

«Στον Γενικό Επιθεωρητή, αποφάσισα να συγκεντρώσω ό,τι ήταν κακό στη Ρωσία, που τότε ήξερα, όλες τις αδικίες που γίνονται σε εκείνα τα μέρη και σε εκείνες τις περιπτώσεις όπου η δικαιοσύνη απαιτείται περισσότερο από ένα άτομο, και κάποτε να γελάς με όλα» (Ν.Β. Γκόγκολ. Εξομολόγηση συγγραφέα).

III. χαρακτηριστικά ενός δραματικού έργου.

1. δραματικό έργο(τραγωδία, δράμα, κωμωδία) προορίζεται για υποκριτική και σκηνική επί σκηνής.
2. Η βάση της πλοκής είναι η σύγκρουση, η ίντριγκα.
3. Χαρακτηριστικό του κειμένου του έργου: διάλογοι, μονόλογοι, παρατηρήσεις του συγγραφέα. διαίρεση του κειμένου σε πράξεις (πράξεις) και φαινόμενα (σκηνές).

IV. Οδηγίες παρατηρήσεων πάνω στο κείμενο και ανάλυσή του.

1. Η πλοκή και η σύνθεση της κωμωδίας.
2. Κωμική εικόνα σημαίνει.
3. Χαρακτηριστικά της ομιλίας του δημάρχου και του Χλεστάκοφ.

Σημείωση.Για κάθε κατεύθυνση, πάρτε τις αντίστοιχες σελίδες του σημειωματάριου και ονομάστε τις.

V. Ανάγνωση της αφίσας με την ένδειξη των χαρακτήρων και της διαγραμμικής.

Ιστορικό Σχόλιο στον Πίνακα Κατάταξης.

VI. Σχολιασμένη ανάγνωση της πρώτης πράξης (μικρές ονομασίες στο τρίτο φαινόμενο και μια επανάληψη του έκτου φαινομένου).

VII. Γενίκευση.

Ερωτήσεις για συζήτηση.

1. Τι συμβάν είναι η άγκυρα;
2. Γιατί η είδηση ​​του ελεγκτή ανησύχησε την πόλη;

Εργασία για το σπίτι.

• Ξαναδιάβασε την πρώτη πράξη. γράψτε το σχέδιο των γεγονότων.

Μάθημα 2

Επίσκεψη του δημάρχου στο ξενοδοχείο. Γνωριμία με τον Χλεστάκοφ. Σχολιασμένη ανάγνωση της δεύτερης πράξης.

Στόχοι:

1. Συνεχίστε να παρατηρείτε την πλοκή της κωμωδίας, τους χαρακτήρες.
2. Συλλέξτε υλικό για διάφορες μορφέςκωμικές εικόνες ηρώων.

I. Επανάληψη της γνώσης που αποκτήθηκε από την ανάγνωση της πρώτης πράξης.

1. Οικόπεδο (συνθετικό) σχέδιο (θραύσματα).

Γραβάτα. Ειδοποίηση για την άφιξη του ελεγκτή.

Ανάπτυξη δράσης:

• ο δήμαρχος δίνει εντολές σε αξιωματούχους·
• Οι Bobchinsky και Dobchinsky αναφέρουν τη διαμονή του ελεγκτή στο ξενοδοχείο.
• ο δήμαρχος δίνει οδηγίες στην περιφέρεια και τους ιδιωτικούς δικαστικούς επιμελητές και πηγαίνει στο ξενοδοχείο.

2. Στοιχεία κωμικής εικόνας στην πρώτη πράξη.

• Ομιλούντα επώνυμα.
• Ειρωνεία.
• Υπερβολή.
• Αυτοαποκαλύψεις.
• Παράλογος, παραλογισμός.
• Υπερβολικοί ισχυρισμοί.
• Ιχνος.
• Παράλογη μομφή.
• Γλωσσοστροφέας με διακοπή ομιλίας.
• Μάσκα.
• Φάρσα.
• Κράτηση.
• «Τραπέζι» παρατηρήσεις.
• "Αστεία" λογική.

3. Παρατηρήσεις στην ομιλία του δημάρχου:

• ο δήμαρχος μιλάει με αξιωματούχους, δηλαδή με τους δικούς του.
• τους κάνει σχόλια, τους δίνει συμβουλές.
• δεν διστάζει στις εκφράσεις («Εκ που φτάνει!», «Τέτοια γκριμάτσα κάνει», «μπελάς αν ο παλιός διάβολος»);
• πιο συχνά η θαυμαστική φύση των προτάσεων.
• επιβλητικός τόνος, μετά νότες φόβου.

4. Συμπεράσματα από παρατηρήσεις της ομιλίας του δημάρχου:

II. Σχολιαστική ανάγνωση της δεύτερης πράξης της κωμωδίας.

Φαινόμενο 2.Αναδιήγηση και ανάγνωση από το: «Περισσότερα, λέει...» μέχρι το τέλος της οπτασίας.

Φαινόμενο 3, 4.Επαναφήγηση.

Φαινόμενο 5.ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Φαινόμενο 7.Μήνυμα για την άφιξη του δημάρχου.

Φαινόμενο 8.Διάβασμα χωρίς περικοπές.

Φαινόμενο 9.Επαναφήγηση.

Φαινόμενο 10.Διαβάζοντας με μερικές περικοπές.

III. Γενίκευση των παρατηρήσεων.

Η δράση συνεχίζεται. Ο δήμαρχος έρχεται στον Χλεστάκοφ και τον καλεί στη θέση του, του δίνει δωροδοκία.

2. Στοιχεία κωμικής εικόνας.

• Βιογραφία του Χλεστάκοφ.
• Αντίθεση ονείρων και πραγματικότητας.
• Συνδυασμός φόβου και φιλοδοξίας.
• Κείμενο δυνατά και στην άκρη, τη διαφορά μεταξύ τους.
• ανεπιθύμητοι συνειρμοί.
• Φάρσα (η πτώση του Μπομπτσίνσκι).

3. Ο λόγος των ηρώων:

Εργασία για το σπίτι.

Μάθημα 3

«Στέψη» Χλεστάκοφ. Σχολιασμένη ανάγνωση της τρίτης πράξης.

Στόχοι:

1. Προσδιορίστε τη συνθετική αξία της τρίτης δράσης.
2. Συνεχίστε να παρατηρείτε το κείμενο στις επιλεγμένες κατευθύνσεις.

Ι. Εργασία για την κατάκτηση του περιεχομένου της τρίτης πράξης.

1. Σύντομη επανάληψηπεριεχόμενα των συμβάντων 1 έως 4.

2. Διαβάζοντας από το φαινόμενο 2 της παρατήρησης της Anna Andreevna σχετικά με το σημείωμα που έγραψε ο σύζυγός της στον λογαριασμό του Khlestakov. Ο ορισμός αυτής της κωμικής συσκευής ως επικάλυψης κειμένων.

3. Ανάγνωση των φαινομένων 5 και 6 (15 λεπτά).

4. Σύντομη επανάληψη των φαινομένων 7, 8, 9, 10, 11.

II. Συνομιλία για το περιεχόμενο της τρίτης πράξης.

1. Προηγουμένως, παρατηρήσαμε την αλήθεια του Χλεστάκοφ σε μια ιστορία για τον εαυτό του. Είναι πιστός στην αλήθεια τώρα; Γιατί;

• Οχι. Είναι φανταστικός. Είναι αξιοσημείωτο ότι ρίχνει σκόνη στα μάτια του, ανεβάζει άθελά του τον εαυτό του τόσο στα δικά του όσο και στα μάτια των άλλων.

2. Τι ψέματα λέει;

• Ο επικεφαλής του τμήματος βρίσκεται σε φιλική βάση μαζί του.
• Ήθελαν να τον κάνουν συλλογικό βαθμολογητή.
• Ο φύλακας τρέχει πίσω του για να καθαρίσει τις μπότες του.
• Με τον Πούσκιν σε φιλική βάση.
• Συνέθεσε πολλά.
• Το σπίτι του είναι το πρώτο στην Αγία Πετρούπολη.
• Πηγαίνει σε μεγάλες μπάλες.
• Παίζει whist με διάφορους απεσταλμένους.
• Μένει στον ημιώροφο.
• Διεύθυνε το τμήμα.
• Το ίδιο το κρατικό συμβούλιο τον φοβάται.
• Τον πήραν για τον αρχιστράτηγο.

3. Πώς τον χαρακτηρίζει ο λόγος του Χλεστάκοφ;

• Είναι μπερδεμένο διαφορετικά στυλ:

α) ρομαντική «κοσμική» φλυαρία («Έχουν συνηθίσει να ζουν… στον κόσμο και ξαφνικά βρίσκονται στο δρόμο», «βρώμικες ταβέρνες», «το σκοτάδι της άγνοιας»).

β) γραφειοκρατική-κληρική ορολογία («Συγγνώμη, κύριοι, αποδέχομαι τη θέση», «... για το γράψιμο, ένας τέτοιος αρουραίος ...»);

γ) βιβλίο-συναισθηματικό ύφος («Ναι, το χωριό, όμως, έχει και τους δικούς του λόφους, ρυάκια»).

δ) καθομιλουμένη και καθημερινή δημοτική («Και είναι περίεργο: ο σκηνοθέτης έφυγε - πού πήγες, άγνωστο»).

• Η ομιλία του Χλεστάκοφ δείχνει την πλήρη αστοχία του, συχνά έρχεται σε αντίθεση με τον εαυτό του και δεν το παρατηρεί αυτό, έχει πραγματικά μια εξαιρετική ελαφρότητα στις σκέψεις του.

4. Ποια είναι η σκηνή του ψέματος ως προς τη σύνθεση;

• Κορύφωση.

5. Γιατί μπορούμε να πούμε ότι ο Χλεστάκοφ «στέφθηκε»;

• Οι αξιωματούχοι, συμπεριλαμβανομένου του δημάρχου, πιστεύουν τον Χλεστάκοφ και τρέμουν μπροστά του. Ο δήμαρχος προσπαθεί ακόμη και να ζητήσει την υποστήριξη του υπηρέτη του Χλεστάκοφ, Όσιπ, ο οποίος με πονηριά δεν πρόδωσε τον ιδιοκτήτη.

III. Γενίκευση των παρατηρήσεων.

1. Οικόπεδο. Κορύφωση. Τα ψέματα του Χλεστάκοφ.

2. Στοιχεία του κόμικ.

• Επικαλύψεις κειμένου.
• Μπέρδεμα (σε μια παροιμία).
• Ειρωνεία και υπαινιγμός.
• Γκροτέσκο ψέμα Χλεστάκοφ.

Εργασία για το σπίτι.

Μάθημα 4

Ο θρίαμβος και η πτώση του δημάρχου. Τιμωρία. Σχολιασμένη ανάγνωση της τέταρτης πράξης.

Στόχοι:

1. Ολοκληρώστε την παρακολούθηση των γεγονότων και των χαρακτήρων της κωμωδίας.
2. Κάντε ένα συνθετικό σχέδιο της κωμωδίας.

Ι. Επισκόπηση του περιεχομένου της τέταρτης πράξης.

Εικόνα 1.Επίσημη παρέλαση:

• Η συμβουλή του Ammos Fedorovich να συστηθεί ένας προς έναν.
• Η αναγνώριση της ικανοποίησης του Χλεστάκοφ με μια τέτοια ζωή.
• Ο δικαστής Lyapkin-Tyapkin δειλά δειλά δωροδοκεί τον «ελεγκτή».
• Ο ίδιος ο Χλεστάκοφ ζητά από τον ταχυδρόμο δάνειο 300 ρούβλια.
• Ο Άρτεμι Φιλίπποβιτς ενημερώνει τον δικαστή, τον ταχυδρόμο, τον επιθεωρητή σχολείων, μιλά για την οικογένειά του, δίνει χρήματα στον Χλεστάκοφ ως απάντηση στο αίτημά του.
• Ο Khlestakov ζητά από τον Dobchinsky 1000 ρούβλια, αλλά αρκείται σε 65 ρούβλια από αυτόν και τον φίλο του.
• Ο Dobchinsky ζητά τον νόθο γιο του.
• Ο Μπομπτσίνσκι ζητά να ενημερωθεί για αυτόν στην Αγία Πετρούπολη.
• Ο Χλεστάκοφ σκοπεύει να γράψει στον Τριάπιτσκιν για αυτόν τον ανόητο.
• Ο Όσιπ συμβουλεύει να πάτε.

Εικόνα 2.Ο Χλεστάκοφ και οι καταγγέλλοντες.

• έμποροι. κλειδαράς. Υπαξιωματικός. Οι υπόλοιποι εκδιώχθηκαν. Αλλαγή των αντιδράσεων του Χλεστάκοφ σε καταγγελίες.

Εικόνα 3.Η γραφειοκρατία του Χλεστάκοφ. ερωτοτροπία της Marya Antonovna. Πρόταση στην Άννα Αντρέεβνα. Προσευχή για ευλογία γάμου. Καλα ΝΕΑγια τον δήμαρχο.

Εικόνα 4.Βλέποντας τον Χλεστάκοφ.

II. Γενίκευση.

1. Ποια είναι αυτά τα γεγονότα στο σχέδιο της πλοκής;

• Στοιχεία στην ανάπτυξη της δράσης.

2. Τι δημιούργησε το κωμικό εφέ σε αυτές τις σκηνές;

• «Αφελείς» αυτοαποκαλύψεις ηρώων.
• Το αυξανόμενο «γλέντι» του Χλεστάκοφ, η χαλαρότητα και η ειλικρίνειά του.
• Σοβαρή αντίληψη των λόγων και των πράξεών του, η αντίληψη του τι θεωρείται επιθυμητό.

III. Σχολιασμένη ανάγνωση της πέμπτης πράξης.

Φαινόμενα 3–7.Ξαναδιηγηθείτε επισκέψεις και συγχαρητήρια, δείξτε την αντίθεση μεταξύ των εσωτερικών ορμών και της εξωτερικής έκφρασης.

IV. Γενίκευση.

1. Ποια είναι η πέμπτη πράξη ως προς τη σύνθεση;

• Αποκορύφωμα και κατάργηση.

2. Υπάρχουν κωμικά στοιχεία εδώ; Τι είναι?

• Παραλογισμός στη δράση των ηρώων (IV δ.).
• Ο Φρανκ ονειρεύεται.
• Υπερβολισμός καυχησιολογίας του δημάρχου.
• Η αντίθεση ομιλιών - επίπληξη, βρισιά - και το ύψος της θέσης.
• Με μάσκα και χωρίς μάσκα.
• Ακριβείς προδιαγραφέςαξιωματούχοι στην επιστολή του Χλεστάκοφ.
• Αυτοχαρακτηρισμός του δημάρχου.

3. Πώς μπορείτε να χαρακτηρίσετε την ομιλία του δημάρχου;

• Είναι γεμάτη τραχιά απλές λέξεις, υβριστικές εκφράσεις, προσβλητικές στροφές.
• ο ήρωας πέταξε τη μάσκα του σεβάσμιου αρχηγού της πόλης, έδειξε ξεδιάντροπα την αγένεια, την έλλειψη πολιτισμού, την έλλειψη αυτοσυγκράτησης.

V. Το συνθετικό σχέδιο της κωμωδίας.

Γραβάτα.Ειδοποίηση για την άφιξη του ελεγκτή.

Ανάπτυξη δράσης.

1. Εντολές του δημάρχου προς υπαλλήλους. Νέα από το ξενοδοχείο.
2. Οδηγίες για την αστυνομία.
3. Επίσκεψη του δημάρχου στο ξενοδοχείο.
4. Επιθεώρηση φιλανθρωπικά ιδρύματα Khlestakov. Ο Χλεστάκοφ στο σπίτι του δημάρχου.
5. Παρέλαση επισήμων και παραπονουμένων.
6. Ο γάμος του Χλεστάκοφ.

Κορύφωση.Ψέματα του Χλεστάκοφ και ο θρίαμβος του δημάρχου.

Ανταλλαγή.Η επιστολή του Χλεστάκοφ στον Τριάπιτσκιν, η είδηση ​​της άφιξης ενός πραγματικού ελεγκτή.

Εργασία για το σπίτι

Αναπαράγετε το περιεχόμενο των κωμικών στοιχείων, διαβάστε οποιαδήποτε σκηνή ανά ρόλους.

Μαθήματα 5 και 6

«Μέσα από το γέλιο ορατό στον κόσμο...» Το Καρναβάλι ως βάση της κωμωδίας Ο Γενικός Επιθεωρητής.

Στόχοι:

1. Να συστηματοποιήσει τη γνώση των στοιχείων μιας κωμικής εικόνας που αποκτάται στα μαθήματα της σχολιασμένης ανάγνωσης.
2. Δείξτε την ιδιαιτερότητα της κωμικής βάσης του έργου του Γκόγκολ.
3. Βοηθήστε να μάθετε το κύριο χαρακτηριστικό της κατηγορίας κόμικ στην τέχνη.

ΕΓΩ. εισαγωγήδασκάλους.

Απεικονίζεται στην κωμωδία N.V. Ο «Γενικός Επιθεωρητής» του Γκόγκολ στις απαρχές του έχει μια αποκριάτικη λαϊκή παράσταση, στην οποία όλα είναι αντίστροφα: το σοβαρό γίνεται επιπόλαιο, το θλιβερό γίνεται αστείο, το υψηλό γίνεται χαμηλό και το αντίστροφο.

Η κύρια κορυφαία στιγμή του καρναβαλιού είναι η «στεφάνωση-απομάκρυνση» κάτι ή κάποιου, προκαλώντας το γέλιο του πλήθους.

II. Καθορισμός μεθόδου εργασίας για την αναπαραγωγή καρναβαλικών σκηνών.

Η εμπειρία του σχολιασμού του σκηνοθέτη σε αποκριάτικες σκηνές από τη σκοπιά του κωμικού εφέ, επιχειρεί να σκηνοθετήσει μεμονωμένες στιγμές του καρναβαλιού.

III. Αναπαραγωγή καρναβαλικών σκηνών.

Συζήτηση	συμπεράσματα
1. Πώς μας σύστησε ο συγγραφέας τους χαρακτήρες; Τους έδωσε ονόματα που τους κάνουν να γελούν. Να χαρακτηρίσουν άμεσα τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά τους, να ειδοποιήσουν τον αναγνώστη, να προσελκύσουν το κοινό. τα επώνυμα μιλούν από μόνα τους, «ξεμυρίζουν» τους ήρωες. 3. Ποια ήταν η αντίδραση των στελεχών της πόλης για την άφιξη του ελεγκτή; Ταλαιπωρία. Έτσι θα ονομάσουμε την 1η σκηνή. 4. Πώς εκδηλώνεται; Ο δήμαρχος επισημαίνει στους αξιωματούχους την αναταραχή στα ιδρύματά τους, δίνει συμβουλές. 5. Συμφωνούν οι υπάλληλοι με το πόσο μη ελκυστικά φαίνονται τα ιδρύματα υπό τη δικαιοδοσία τους; Θα καθαρίσουν; Συμφωνούν με τις παρατηρήσεις του δημάρχου, αλλά δίνουν εξαιρετικά παράλογες εξηγήσεις. δεν σκοπεύουν να διορθώσουν τις ελλείψεις, αλλά συμφωνούν να αποκαταστήσουν την εξωτερική τάξη, δηλαδή να φορέσουν μάσκες. 6. Τι επιτάχυνε την αναταραχή; Γιατί δεν ανησυχούσε κανείς; Αναφορά των Bobchinsky και Dobchinsky για έναν παράξενο υπάλληλο σε ένα ξενοδοχείο. Έσπευσαν να πείσουν τους πάντες ότι αυτός είναι ο ελεγκτής. Και αυτό επιβεβαιώνει ότι σταμάτησαν να σκέφτονται από φόβο.	Σκηνή 1. Ταλαιπωρία στην πόλη. 1. Απομυθοποίηση των ηρώων στα ονόματά τους. 2. Αυτοέκθεση ηρώων και επιλογή μασκών. 3. Κουτσομπολιό φίλων και «πειστικό» συμπέρασμα. Το πιο σημαντικό καθήκον των ηθοποιών είναι να δείξουν ότι το κωμικό αποτέλεσμα προκύπτει από την ασυμβατότητα της κατάστασης στην οποία βρίσκονται οι αξιωματούχοι, αφού ο φόβος έχει μεγάλα μάτια.
1. Ποιος αντέδρασε πιο έντονα από άλλους στα κουτσομπολιά των γαιοκτημόνων; Ο δήμαρχος, που άρχισε αμέσως να ενεργεί, κουμάντο, φασαρία. 2. Ποια είναι η έκφραση αυτής της φασαρίας; Ανάγνωση στα πρόσωπα των φαινομένων 4 και 5 της πράξης 1.	Σκηνή 2. Η ματαιοδοξία του δημάρχου. κρατήσεις. «Τραπέζι» παρατηρήσεις. "Αστεία" λογική. Φάρσα (δοκιμάζοντας το καπέλο ενός γελωτοποιού). Είναι το αντίστροφο.
1. Πώς απεικόνισε ο Γκόγκολ τον «ελεγκτή»; Μέσα από την ιστορία του υπηρέτη του Όσιπ για αυτόν. μέσω της συντροφιάς τους? μέσα από τους χαρακτηριστικούς μονολόγους του Χλεστάκοφ. 2. Τι κατάλαβε ο θεατής από αυτές τις σκηνές; Ο Χλεστάκοφ δεν είναι καθόλου ελεγκτής. Αυτό είναι κάτι εντελώς ακατάλληλο για ένα σημαντικό άτομο. Αυτός είναι ανόητος, όχι ήρωας. 3. Δείξτε την αντίθεση μεταξύ της θέσης του και των αξιώσεων. Δείτε τα φαινόμενα 5, 6 της πράξης 2.	Σκηνή 3. Είσοδος στην αρένα του ήρωα. Βιογραφία. Αντίθεση ονείρων και πραγματικότητας. Φόβος και φιλοδοξία. Και αυτός είναι ο βασιλιάς;
1. Πώς «βάλθηκε» ο Χλεστάκοφ στους «βασιλιάδες»; Κανείς, ιδιαίτερα ο δήμαρχος, δεν πίστευε τα αληθινά λόγια του Χλεστάκοφ, αφού τον έκριναν μόνοι τους, δηλαδή πίστευαν ότι τους εξαπατούσε, όπως συμφώνησαν να τον εξαπατήσουν. Πίστεψαν τα ψέματά του, έτρεμαν στην «υψηλή» θέση του στην Αγία Πετρούπολη. Τον τίμησαν ως επιφανή ευγενή, κανόνισαν ένα υπέροχο δείπνο, δωροδοκούσαν βοηθητικά, έκαναν καταγγελίες, έκαναν αιτήματα, ζήτησαν προστασία από τις αυθαιρεσίες των τοπικών αρχών, μάχονταν μεταξύ τους για να αποδεχτούν την ερωτοτροπία του κ.λπ. Δείξτε, για παράδειγμα, πώς ο Strawberry αναζητούσε επαίνους και αποδοκιμασίες. Δείτε το φαινόμενο 5 της πράξης 3.	Σκηνή 4. Η στέψη του ήρωα. Αντίστροφη αντίληψη. Κείμενο δυνατά και στο πλάι. Επικαλύψεις κειμένου. Σύγχυση. Γκροτέσκες μορφές ψεμάτων και δέος ακροατών. Στρογγυλός χορός «συνοδεία». «Και ο βασιλιάς είναι γυμνός!»
1. Πώς συμπεριφέρθηκε ο δήμαρχος επικεφαλής της συνοδείας; Πρώτον, γνώρισα μεγάλο θρίαμβο με την ευκαιρία να πιέσω τους πάντες τώρα και στο μέλλον. Δεύτερον, απείλησε να πατάξει τους καταγγέλλοντες. Τρίτον, έσπασε εμπόρους, ξεκαθάρισε λογαριασμούς μαζί τους. Τέταρτον, ονειρευόμουν το μελλοντικό μου μεγαλείο. 2. Πώς έμοιαζε στην πλασματική γιορτή του; Είναι αστείο, γιατί αντί για στέμμα, είχε ένα σκουφάκι γελωτοποιού στο κεφάλι του. 3. Όταν έλαβε την όρασή του, ποιον κατηγόρησε; Και ο ίδιος, και μάρτυρες, και hacks, και κουτσομπολιά - Bobchinsky και Dobchinsky.	Σκηνή 5. Με καπέλο γελωτοποιού. Απειλές. Όνειρα. Διαφωτισμός, η αναζήτηση των ενόχων. Τιμωρία. «Δεν υπάρχει τίποτα να φταίει ο καθρέφτης...»

IV. Γενίκευση.

1. Έχοντας αναθεωρήσει τα στοιχεία της κωμικής εικόνας, πείτε μου τώρα γιατί υπάρχει ένα τόσο δυνατό, εκφραστικό κωμικό εφέ;

Το σύνθετο αποτέλεσμα προκύπτει από μια σαφή ασυμφωνία μεταξύ του πραγματικού και του φανταστικού:

• Οι αξιωματούχοι, θέλοντας να ευχαριστήσουν ένα σημαντικό πρόσωπο, ικανοποίησαν τον άδειο Khlestakov, ένα εντελώς τυχαίο άτομο.
• Όλοι ήθελαν να εξαπατήσουν, αλλά οι ίδιοι εξαπατήθηκαν.
• Ένας πεινασμένος και χωρίς πένα μικροεπαγγελματία ανυψώθηκε «στον ουρανό».
• ο δήμαρχος φανταζόταν ήδη τον εαυτό του στρατηγό, αλλά αποδείχθηκε ανόητος.

Η βάση αυτής της ασυμφωνίας βρίσκεται στην κωμωδία «Ο Γενικός Επιθεωρητής» ο αλογισμός, δηλαδή η παραβίαση των λογικών συνδέσεων.

2. Τι είναι αυτός ο αλογισμός στην κωμωδία του Γκόγκολ;

• Ένα άδειο, άχρηστο «χωρίς βασιλιά στο κεφάλι» τον πήραν για σημαντικό πρόσωπο, τον δόξασαν και οι ίδιοι βρέθηκαν σε παράλογη θέση.

3. Ποιο είναι το νόημα της εμφάνισης του χωροφύλακα;

• Αυτό είναι σημάδι ανταπόδοσης για δόλο.

4. Συγκρίνετε την ιδεολογική αντίληψη του Γκόγκολ στην κωμωδία και την ενσάρκωσή της.

• Ο Γκόγκολ μάζεψε πραγματικά όλα τα άσχημα στη Ρωσία και γέλασε μαζί του. Είναι όμως και λυπημένος. «Μέσα από το γέλιο ορατό στον κόσμο, τα δάκρυα αόρατα στον κόσμο» γίνονται αισθητά στο έργο, στη θέση του συγγραφέα.

Εργασία για το σπίτι.

Ετοιμάστε μια ιστορία για αξιωματούχους και άλλους κατοίκους της πόλης, τη σχέση τους.

Μάθημα 7

Κομητεία, οι ηγεμόνες και οι κάτοικοί της.

Στόχοι:

1. Να γενικεύσει τις γνώσεις των μαθητών για τους ήρωες της κωμωδίας «Γενικός Επιθεωρητής», να συστηματοποιήσει τις παρατηρήσεις.
2. Κατανοήστε το νόημα της δήλωσης για την αθανασία της κωμωδίας.

Ι. Συζήτηση για το θέμα του μαθήματος.

1. Τι λέει η κωμωδία για την τοποθεσία της πόλης;

• Αυτή δεν είναι συνοριακή πόλη.
• Μακριά από την πρωτεύουσα.
• Βρίσκεται στο δρόμο από την Αγία Πετρούπολη προς την επαρχία Σαράτοφ.

2. Τι είναι το σύστημα εικόνας;

Αξιωματούχοι:δήμαρχος, δικαστής Lyapkin-Tyapkin, Strawberry, Shpekin, Khlopov.

Αστυνομία: Ukhovertov, ιδιωτικός δικαστικός επιμελητής, Svistunov, Pugovitsin, Derzhimorda.

Κάτοικοι:γαιοκτήμονες, ο γιατρός Γκίμπνερ, έμποροι, αιτούντες, κλειδαράς, υπαξιωματικός, υπηρέτες.

3. Ποιες είναι οι σχέσεις μεταξύ και εντός αυτών των ομάδων ηρώων;

1) Μεταξύ αξιωματούχων και κατοίκων της πόλης - σχέσεις σύγκρουσης:

• ο δήμαρχος ληστεύει εμπόρους, ξυρίζει τον σύζυγο του κλειδαρά, διατάζει να τιμωρούν τους ένοχους εμπόρους με μια στάση, κλέβει το ταμείο, παίρνει δωροδοκίες, δεν εμβαθύνει στην ουσία του θέματος.
• ο δικαστής είναι κυρίως απασχολημένος με το κυνήγι, αδιαφορώντας για τις επιχειρήσεις.
• οι ασθενείς δεν αντιμετωπίζονται.
• Κανείς δεν καταλαβαίνει τη δουλειά των σχολείων.
• Οι επιστολές αλληλογραφίας εκτυπώνονται.
• βρωμιά στους δρόμους?
• πάρτε δωροδοκίες και δώστε τους.

Συμπέρασμα:Οι υπάλληλοι ανησυχούν λιγότερο για τις επιχειρήσεις και καταχρώνται την επίσημη θέση τους για δικό τους όφελος.

2) Μεταξύ της αστυνομίας και των κατοίκων της πόλης - εχθρικές σχέσεις:

• Ο Derzhimorda βάζει "φανάρια" και στους δεξιούς και στους ένοχους.
• στους κρατούμενους δεν παρέχονται προβλέψεις.
• η υπαξιωματικός χτυπήθηκε τόσο πολύ που για δύο μέρες δεν μπορούσε να καθίσει.
• παράπονα δεν εξετάστηκαν, δωροδοκήθηκαν.

3) Μεταξύ αξιωματούχων - μη φιλικές σχέσεις:

• επιδεικτικός σεβασμός προς τους ανωτέρους, κολακεία.
• δουλοπρέπεια, καταγγελίες?
• εχθρότητα, φθόνος, δυσπιστία.

Συμπέρασμα:οι ηγεμόνες της πόλης απεικονίζονται ως εταιρίες κλεφτών και ληστών. Τους ενώνει η ευκαιρία να εμπλουτίσουν τον εαυτό τους και τους χωρίζει η επιθυμία να πετύχουν σε αυτό περισσότερο από τους άλλους.

4. Ποιο γεγονός αποκαλύπτει τέτοιες γενικές συγκρουσιακές σχέσεις στην πόλη;

• Η άφιξη του ελεγκτή.

5. Τι κάνει τους άρχοντες της πόλης και τους κατοίκους να ενώνονται;

• Η άφιξη του ελεγκτή. Οι κάτοικοι ενώνονται για να παραπονεθούν μαζί για τους κυβερνώντες και συμφωνούν να είναι μαζί για να εξαπατήσουν τον ελεγκτή.

6. Πώς αλλάζει η σύγκρουση μεταξύ εξουσίας και λαού;

• Μια άλλη σύγκρουση είναι η σύγκρουση με το φάντασμα.

II. Γενίκευση.

1. Ποια πόλη της κομητείας σχεδίασε ο Γκόγκολ;

• Συνηθισμένο και άσχημο. Αυτή είναι μια προκατασκευασμένη (τυπική) πόλη.

2. Επισημάνετε τις κύριες καταχρήσεις («ασχήμια»).

• Αναστάτωση στην πόλη και τους θεσμούς της.
• Ταμείο, δωροδοκία.
• Ανομία, αυθαιρεσία.
• Απάτη, χαμηλό ηθικό.

3. Είναι τυπική η κατάσταση της κωμωδίας «Ο Γενικός Επιθεωρητής» μόνο για τη Ρωσία την εποχή του Νικολάου Α';

• Δυστυχώς όχι. Είναι ακόμα ραντεβού. Αυτή είναι η αθανασία της κωμωδίας «Ο κυβερνητικός επιθεωρητής».

Εργασία για το σπίτι.

Ετοιμάστε μια ιστορία για τον δήμαρχο και τον Khlestakov.

Μάθημα 8

Η ικανότητα του Γκόγκολ στην απεικόνιση του δημάρχου και του Χλεστάκοφ, στη δημιουργία των χαρακτηριστικών του λόγου τους.

Στόχοι:

1. Συστηματοποιήστε τις παρατηρήσεις των χαρακτήρων.
2. Μάθετε να αναλύετε την ομιλία των χαρακτήρων.

Ι. Ιστορίες μαθητών για τον δήμαρχο (1η επιλογή) και τον Khlestakov (2η επιλογή).

Δήμαρχος

σχέδιο ανταπόκρισης.

1. θέση στην πόλη.
2. Οι αμαρτίες του δημάρχου.
3. Στάση στον Χλεστάκοφ.
4. θρίαμβος και πτώση.

Χαρακτηριστικό γνώρισμα.

1. Η στάση απέναντι στην εξουσία ως μέσο πλουτισμού.
2. Αυθαιρεσίες και ανομίες.
3. Δειλία και δουλοπρέπεια απέναντι στους ανωτέρους.
4. Αγένεια και χαμηλό επίπεδο μόρφωσης.

Χλεστάκοφ

σχέδιο ανταπόκρισης.

Χαρακτηριστικό (βλ. παρακάτω τα χαρακτηριστικά του χλεστακοβισμού).

III. Σκέψεις για τον Χλεστακοβισμό.

Ο χλεστακοβισμός είναι:

1. Αχαλίνωτο, αδικαιολόγητο καύχημα.
2. Δειλία προς τους δυνατούς και αλαζονεία προς τους αδύναμους.
3. Πλήρης αστοχία, επιπολαιότητα, έλλειψη πνευματικότητας.

IV. Ανάγνωση στα πρόσωπα (πράξη II, φαινόμενο 8), παρατήρηση του λόγου των χαρακτήρων και συμπεράσματα για την ικανότητα χαρακτηριστικά ομιλίας.

1. Η ομιλία των χαρακτήρων καθορίζεται από την κατάσταση, αλλάζει ανάλογα με αυτήν.
2. Ο λόγος των χαρακτήρων είναι δείκτης της θέσης και της προσωπικότητάς τους.

V. Γενίκευση.

Δήμαρχος

Σε σχέση με τους υφισταμένους, βρίσκεται σε μια φυσιολογική, φυσική κατάσταση ομιλίας γι 'αυτόν, επομένως:

1. Είχε συνηθίσει να παραγγέλνει, να επισημαίνει, να κάνει σχόλια, να τακτοποιεί ντύσιμο, να μαλώνει, όχι τελετουργικά.
2. δεν ήταν ντροπαλός στις εκφράσεις, επέτρεπε αγενείς στροφές της καθομιλουμένης, όπως: «... κάποιος θα ξεστομίσει ανόητα», προσβλητικά λόγια για τον συνομιλητή·
3. Οι προτάσεις είναι ως επί το πλείστον σύντομες, απλές, συχνά θαυμαστικές.
4. ο τόνος της συζήτησης είναι κυρίως αγενής, επιβλητικός, επιβλητικός, που δεν επιτρέπει αντιρρήσεις.

Αυτός είναι ο λόγος ενός απαίδευτου ανθρώπου.

Σε σχέση με τον Χλεστάκοφ, η θέση του δημάρχου στην ομιλία αλλάζει στο αντίθετο, επομένως:

1. ζητάει, ζητάει συγγνώμη, μετανοεί, εξηγεί φοβισμένος, πείθει, κολακεύει.
2. επιλέγει προσεκτικά τις πιο πολιτιστικές λέξεις που είναι κατάλληλες για επικοινωνία με ένα σημαντικό άτομο.
3. Οι προτάσεις είναι μεγαλύτερες, καθώς πρέπει να μιλήσετε εκτενώς.
4. σεβαστός τόνος.

Αυτή είναι η ομιλία ενός απατεώνα.

Χλεστάκοφ

Δεν έχει βασιλιά στο κεφάλι του, οπότε λέει συχνά αυτό που του έρχεται στο κεφάλι. Αλλά "μάζεψε" πάνω από κάτι, έτσι μερικές φορές ξέρει πώς να ξεφτιλίζεται, αλλάζει το ύφος της ομιλίας:

• Πρώτον, σε σχέση με τις κυρίες?
• Δεύτερον, στην πρώτη συνάντηση με τον δήμαρχο.
• Τρίτον, στη σκηνή του ψέματος. στην ομιλία του, τα λόγια του είναι κυρίως καθομιλουμένη, μερικές φορές αγενείς. Οι προτάσεις μερικές φορές κατασκευάζονται λανθασμένα. ο τόνος είναι ο πιο απρόσεκτος.

Αυτή είναι η ομιλία ενός άδειου, άχρηστου ανθρώπου.

Εργασία για το σπίτι.

Προετοιμαστείτε για τη γραπτή εργασία «Χαρακτηριστικά λόγου ηρώων».

Μάθημα 9

Η ανάπτυξη του λόγου. Χαρακτηριστικά του ήρωα.

Στόχοι:

1. Δείξτε τη σειρά ανάλυσης του λόγου του ήρωα.
2. Να ελέγξει την ικανότητα των μαθητών να εξάγουν συμπεράσματα για τον χαρακτήρα του με βάση την ανάλυση του λόγου του ήρωα.

I. Σχέδιο εργασίας και σχόλια του δασκάλου σε αυτό.

1. Σε ποιον απευθύνεται η ομιλία;
2. Για τι μιλάει ο ήρωας;
3. Ποια είναι η επιλογή των λέξεων;
4. Ποια είναι η φύση των προτάσεων;
5. Ποιος είναι ο τόνος του λόγου;

συμπέρασμα

Χαρακτηριστικά του ήρωα που εκφράζονται σε αυτή την ομιλία.

Επιλογές εργασίας.

1η επιλογή - Δήμαρχος:

• πράξη II, φαινόμενο 8;
• δράση V, φαινόμενο 8.

2η επιλογή - Khlestakov:

• πράξη II, φαινόμενο 2;
• πράξη III, φαινόμενο 6.

Εργασία για το σπίτι.

Προετοιμαστείτε για εξωσχολική ανάγνωση των ιστοριών του Γκόγκολ της Αγίας Πετρούπολης.

Βιβλιογραφία

1. Λογοτεχνικός εγκυκλοπαιδικό λεξικό. Μ., 1987.
2. Khrapchenko M.B. Νικολάι Γκόγκολ. λογοτεχνική διαδρομή. μεγαλείο του συγγραφέα. Μ., 1984.
3. Mashinsky S.I. Κόσμος τέχνηςΓκόγκολ. Μ., 1971.
4. Dokusov A.M., Marantsman V.G. Μελετώντας την κωμωδία «Γενικός Επιθεωρητής» στο σχολείο. M.–L., 1967.
5. Mann Yu.V. Comedy NV Ο «Επιθεωρητής» του Γκόγκολ. Μ., 1966.

Ο Νικολάι Βασίλιεβιτς Γκόγκολ δεν χρειάζεται συστάσεις. Είναι γνωστός, ειδικότερα, για το γεγονός ότι πάλεψε με τα ελαττώματα της σύγχρονης κοινωνίας με τη βοήθεια του γέλιου. Το 1835, ο Γκόγκολ αποφάσισε να συνθέσει ένα έργο που θα παρουσίαζε αληθινές ρωσικές κακίες και χαρακτήρες. Έτσι το 1836 γεννήθηκε η κωμωδία Ο Γενικός Επιθεωρητής. Κύριος χαρακτήραςαυτήν - Khlestakov Ivan Alexandrovich. Σήμερα θα μιλήσουμε για το γιατί ο Χλεστάκοφ παρερμηνεύτηκε ως ελεγκτής, μεγάλος αξιωματούχος από την Αγία Πετρούπολη. Εξάλλου, φαίνεται ότι η πραγματική του θέση στην κοινωνία δεν ήταν δύσκολο να ξεδιαλυθεί.

Η είδηση ​​της επικείμενης άφιξης του ελεγκτή

Για να απαντήσουμε στο ερώτημα γιατί ο Khlestakov μπερδεύτηκε ως ελεγκτής, είναι απαραίτητο να στραφούμε στην αρχή της εργασίας. Η κωμωδία του Γκόγκολ ξεκινά με το γεγονός ότι ο δήμαρχος Άντον Αντόνοβιτς συγκεντρώνει τους υπαλλήλους και λέει ότι έχει «δυσάρεστα νέα» για όλους. Αποδεικνύεται ότι ένας ελεγκτής πρόκειται να φτάσει σύντομα από την Αγία Πετρούπολη για επιθεώρηση. Παράλληλα, δεν είναι γνωστό πώς θα δείχνει και πότε ακριβώς πρόκειται να φτάσει. Αυτή η είδηση ​​φυσικά συγκλόνισε τους υπεύθυνους της πόλης του Ν. έφερε κάποια σύγχυση στη μετρημένη και νωχελική ζωή τους.

Κατάσταση πραγμάτων στην πόλη Ν

Πρέπει να πούμε ότι οι αξιωματούχοι ήταν δωροδοκοί. Καθένας από αυτούς ενδιαφέρεται μόνο για το πώς να πάρει περισσότερα λεφτά. Φαίνεται ότι εκείνη την εποχή στην πόλη του Ν ήταν σύνηθες να ξοδεύουν οι αξιωματούχοι το θησαυροφυλάκιο της πόλης και να λαμβάνουν δωροδοκίες. Ακόμη και ο νόμος ήταν ανίσχυρος εναντίον του.

Ο δήμαρχος, για παράδειγμα, δικαιολογήθηκε λέγοντας ότι ο μισθός του ήταν ανεπαρκής. Φέρεται ότι δεν του έφτανε ούτε το τσάι με ζάχαρη. Όσο για τον δικαστή της πόλης, δεν θεώρησε καθόλου ότι ήταν δωροδοκητής, αφού το πήρε όχι με χρήματα, αλλά με κουτάβια. Διακρίθηκε και ο ταχυδρόμος της πόλης του Ν. Για πληροφορίες άνοιγε γράμματα άλλων.

Φυσικά, μια τέτοια ανεύθυνη στάση των υπαλλήλων στα επίσημα καθήκοντα οδήγησε τελικά στο γεγονός ότι η πόλη ερήμωσε. Είναι σαφές ότι η είδηση ​​για την επικείμενη επιθεώρηση ανησύχησε την τοπική ηγεσία. Δεν προκαλεί έκπληξη γιατί ο Χλεστάκοφ παρερμηνεύτηκε ως ελεγκτής σε αυτή την αναταραχή.

Προετοιμασία για την άφιξη του ελεγκτή

Ενώ περίμενε την άφιξη των αρχών με μια επιταγή, ο καθένας από τους αξιωματούχους άρχισε να θυμάται μανιωδώς τι έπρεπε να γίνει. Τελικά, όλοι άρχισαν να κάνουν προσπάθειες να αποκαταστήσουν την τάξη στα τμήματα τους. Υπήρχε πολλή δουλειά. Οι υπηρέτες στο δικαστικό μέγαρο στέγνωναν ρούχα και εκτρέφανε χήνες. Οι ασθενείς στο τοπικό νοσοκομείο κάπνιζαν καπνό και φορούσαν βρώμικα ρούχα. Η εκκλησία έπρεπε να είχε κτιστεί πριν από πολύ καιρό, πριν από 5 χρόνια, αλλά τα εγκαίνια της δεν έγιναν. Ο δήμαρχος διέταξε όλους να πουν ότι η φωτιά κατέστρεψε αυτό το κτίριο. Διατάχθηκε να γκρεμιστεί ο παλιός φράχτης, που βρίσκεται κοντά στο τσαγκάρη. Στη θέση του δόθηκε εντολή να βάλει ένα ομοίωμα από άχυρο. Ο ίδιος ο δήμαρχος Anton Antonovich, κοιτάζοντας μια τόσο θλιβερή κατάσταση πραγμάτων, παραδέχτηκε αυτοκριτικά ότι αυτή ήταν μια «κακή πόλη».

Η άφιξη του Χλεστάκοφ

Οι υπάλληλοι της πόλης, φυσικά, φοβήθηκαν τους ανωτέρους τους. Ως εκ τούτου, ήταν έτοιμοι να δουν έναν επιθεωρητή από την πρωτεύουσα σε κάθε επισκέπτη. Γι' αυτό οι αξιωματούχοι μπέρδεψαν τον Χλεστάκοφ για ελεγκτή. Όταν κυκλοφόρησε μια φήμη ότι κάποιος άγνωστος ζούσε σε ξενοδοχείο στην πόλη Ν για μεγάλο χρονικό διάστημα, όλοι αποφάσισαν ότι αυτός ο άγνωστος πρέπει σίγουρα να ήταν ελεγκτής. Επιπλέον, ο Khlestakov Ivan Alexandrovich (έτσι ονομαζόταν ο καλεσμένος) έφτασε από την Αγία Πετρούπολη και ήταν ντυμένος με την τελευταία λέξη της μητροπολιτικής μόδας. Πράγματι, γιατί ένας κάτοικος της πρωτεύουσας να έρθει σε μια επαρχιακή πόλη; Μπορεί να υπάρχει μόνο μία απάντηση: για επαλήθευση! Ελπίζουμε να είναι πλέον σαφές γιατί οι αξιωματούχοι μπέρδεψαν τον Khlestakov ως ελεγκτή.

Συνάντηση του «ελεγκτή» με τον δήμαρχο

Η συνάντηση του Ιβάν Αλεξάντροβιτς με τον δήμαρχο είναι πολύ περίεργη. Ο τελευταίος πανικόβλητος έβαλε ένα κουτί στο κεφάλι του αντί για καπέλο. Ο δήμαρχος μοίρασε τις τελευταίες οδηγίες στους υφισταμένους του εν κινήσει πριν συναντηθεί με έναν σημαντικό καλεσμένο.

Η κωμική σκηνή της συνάντησης αυτών των ηρώων έγκειται στο γεγονός ότι και οι δύο φοβούνται. Ο Χλεστάκοφ απειλήθηκε από τον ξενοδόχο ότι θα τον παρέδιδε στον δήμαρχο και θα τον έστελναν στη φυλακή. Και τότε εμφανίζεται ο δήμαρχος ... Και οι δύο ήρωες φοβούνται ο ένας τον άλλον. Ο Ιβάν Αλεξάντροβιτς επίσης ουρλιάζει δυνατά και ενθουσιάζεται, κάτι που κάνει τον καλεσμένο του να τρέμει από φόβο ακόμη περισσότερο. Ο δήμαρχος προσπαθεί να του δώσει δωροδοκία για να τον κατευνάσει, καλεί τον «ελεγκτή» να συγκατοικήσει. Έχοντας συναντήσει ένα απροσδόκητα θερμό καλωσόρισμα, ο Χλεστάκοφ ηρεμεί. Ο Ιβάν Αλεξάντροβιτς στην αρχή δεν υποπτεύεται καν ποιος θεωρεί ότι είναι ο δήμαρχος. Δεν σκέφτεται αμέσως γιατί τον υποδέχτηκαν τόσο θερμά. Ο Χλεστάκοφ είναι απολύτως ειλικρινής και αληθινός. Αποδείχτηκε απλός, όχι πονηρός, γιατί στην αρχή δεν είχε σκοπό να εξαπατήσει. Ωστόσο, ο δήμαρχος πιστεύει ότι ο ελεγκτής προσπαθεί έτσι να κρύψει ποιος πραγματικά είναι. Αν ο Ιβάν Αλεξάντροβιτς ήταν συνειδητός ψεύτης, θα είχε πολύ περισσότερες πιθανότητες να τον ξετυλίξουν και να τον καταλάβουν. Ο τρόπος που πήραν τον Khlestakov για ελεγκτή είναι πολύ σημαντικός. Ο γενικός φόβος δεν άφησε τους επισήμους και τον δήμαρχο να ανοίξουν τα μάτια τους.

Πώς ο Χλεστάκοφ έπαιξε το ρόλο του στην κωμωδία "Ο κυβερνητικός επιθεωρητής"

Σημειώνουμε ότι στο μέλλον, ο Ιβάν Αλεξάντροβιτς δεν ήταν σε απώλεια. Έπαιξε τέλεια τον ρόλο που επέβαλλαν οι συνθήκες. Στην αρχή, ο Χλεστάκοφ σκέφτηκε, όταν είδε τους αξιωματούχους και τον δήμαρχο, ότι είχαν φτάσει για να τον βάλουν στη φυλακή επειδή δεν πλήρωσε το χρέος του ξενοδοχείου. Ωστόσο, τότε μάντεψε ότι τον παρεξήγησαν με κάποιον υψηλόβαθμο αξιωματούχο. Και ο Ιβάν Αλεξάντροβιτς δεν ήταν αντίθετος να το εκμεταλλευτεί αυτό. Στην αρχή, δανείστηκε εύκολα χρήματα από καθέναν από τους αξιωματούχους της πόλης.

Ο Χλεστάκοφ στην κωμωδία "Ο Γενικός Επιθεωρητής" έγινε σεβαστό άτομο και ευπρόσδεκτος επισκέπτης σε οποιοδήποτε σπίτι. Γοήτευσε την κόρη και τη σύζυγο του δημάρχου και μάλιστα πρόσφερε στην κόρη του να τον παντρευτεί.

Σκηνή ψέματος

Η σκηνή των ψεμάτων του Ιβάν Αλεξάντροβιτς είναι η κορύφωση του έργου. Ο Χλεστάκοφ, σε ρόλο ελεγκτή, έχοντας πιει πολύ, μιλάει για το γεγονός ότι έχει εξαιρετική θέση στην πρωτεύουσα. Είναι εξοικειωμένος με τον Πούσκιν, γευματίζει με τον υπουργό και είναι απαραίτητος υπάλληλος. Και στον ελεύθερο χρόνο του, ο Χλεστάκοφ φέρεται να γράφει μουσικά και λογοτεχνικά έργα.

Φαίνεται ότι λόγω των ψεμάτων του, πρόκειται να αποκαλυφθεί, αλλά το τοπικό κοινό κρέμεται από κάθε του λέξη και πιστεύει σε κάθε λογής παραλογισμούς. Ο Όσιπ, ο υπηρέτης του Ιβάν Αλεξάντροβιτς, αποδεικνύεται ότι είναι ο μόνος που κατάλαβε το λάθος του Χλεστάκοφ. Φοβούμενος για τον αφέντη του, τον απομακρύνει από την πόλη του Ν.

Η εξαπάτηση αποκαλύπτεται

Τι έπρεπε να κάνουν οι υπάλληλοι της πόλης όταν ανακάλυψαν ότι τους είχε εξαπατήσει κάποιος μικροαξιωματούχος που είχε φτάσει από την Πετρούπολη! Στο έργο ξεσπά ένας καυγάς μεταξύ τους. Καθένας από αυτούς αναζητά να ανακαλύψει ποιος απέτυχε να αναγνωρίσει τον απατεώνα, γιατί ο Χλεστάκοφ παρεξηγήθηκε ως ελεγκτής. Ωστόσο, οι περιπέτειες των αξιωματούχων της πόλης N δεν τελειώνουν εκεί. Άλλωστε έρχεται η είδηση ​​ότι έφτασε πραγματικός ελεγκτής! Εδώ τελειώνει το έργο.

Ο θετικός ήρωας του έργου

Ο Νικολάι Βασίλιεβιτς κατηγορήθηκε συχνά για την απουσία του καλούδια. Ο Γκόγκολ απάντησε σε αυτό ότι υπάρχει ακόμα ένας τέτοιος χαρακτήρας - είναι το γέλιο.

Έτσι, απαντήσαμε στην ερώτηση: "Γιατί ο Χλεστάκοφ μπερδεύτηκε με ελεγκτή;" Συνοψίζοντας συνοπτικά τα παραπάνω, σημειώνουμε ότι ο φόβος είναι η κύρια αιτία του γενικού λάθους. Είναι αυτός που είναι η μηχανή της πλοκής στο έργο του Γκόγκολ και δημιουργεί μια κατάσταση αυταπάτης. Είναι ο φόβος της απώλειας ζεστών θέσεων και ο φόβος της επαλήθευσης που γεννά όλους τους χαρακτήρες της κωμωδίας.

Σύστημα μαθημάτων. Σχεδιασμός μαθήματος

Πρόβλημα στην πόλη της κομητείας. Μια σχολιασμένη ανάγνωση της πρώτης πράξης της κωμωδίας. Επίσκεψη του δημάρχου στο ξενοδοχείο. Σχολιασμένη ανάγνωση της δεύτερης πράξης. «Στέψη» Χλεστάκοφ. Σχολιασμένη ανάγνωση της τρίτης πράξης. Ο θρίαμβος και η πτώση του δημάρχου. Τιμωρία. Σχολιασμένη ανάγνωση της πέμπτης πράξης. «Μέσα από το γέλιο ορατό στον κόσμο...» Το καρναβάλι ως βάση της κωμωδίας. Κομητεία, οι ηγεμόνες και οι κάτοικοί της. Gorodnichiy και Khlestakov. Κατοχή των χαρακτηριστικών του λόγου. Η ανάπτυξη του λόγου. Ανεξάρτητη δουλειά για την κωμωδία.

ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Μάθημα 1

N. V. Gogol. "Επιθεωρητής". Γενικές παρατηρήσεις. Πρόβλημα στην πόλη της κομητείας. Μια σχολιασμένη ανάγνωση της πρώτης πράξης της κωμωδίας.

Στόχοι:Προσδιορίστε τις κατευθύνσεις και τους στόχους της μελέτης της κωμωδίας «Ο κυβερνητικός επιθεωρητής». Αγκαλιάστε το περιεχόμενο της κωμωδίας.

Ι. Η ιστορία της κωμωδίας και η πηγή της πλοκής.

Ο N.V. Gogol αγαπούσε πολύ το θέατρο και είχε μια αξιοσημείωτη ικανότητα να μαντεύει ένα άτομο και να τον απεικονίζει με χιούμορ, αστεία. Ο Πούσκιν, παρατηρώντας την κλίση του Γκόγκολ, τον συμβούλεψε να αναλάβει ένα μεγάλο δοκίμιο, πρότεινε μια πλοκή για το ποίημα "Νεκρές ψυχές" και στη συνέχεια για την κωμωδία "Ο κυβερνητικός επιθεωρητής".

Μόλις στο Νίζνι Νόβγκοροντ, από το οποίο περνούσε ο Πούσκιν, συλλέγοντας πληροφορίες για τον Πουγκάτσεφ, παρερμηνεύτηκε ως σημαντικός κυβερνητικός αξιωματούχος. Αυτό έκανε τον Πούσκιν να γελάσει και θυμήθηκε ως μια πλοκή, την οποία παρουσίασε στον Γκόγκολ. Τέτοιες ιστορίες ήταν πολύ συνηθισμένες.

II. Ιδεολογικό σχέδιο του Γκόγκολ.

«Στον Γενικό Επιθεωρητή, αποφάσισα να συγκεντρώσω ό,τι ήταν κακό στη Ρωσία, που τότε ήξερα, όλες τις αδικίες που γίνονται σε εκείνα τα μέρη και σε εκείνες τις περιπτώσεις όπου η δικαιοσύνη απαιτείται περισσότερο από ένα άτομο, και κάποτε να γελάς με όλα» (Ν. Β. Γκόγκολ. Εξομολόγηση συγγραφέα).

III. χαρακτηριστικά ενός δραματικού έργου.Ένα δραματικό έργο (τραγωδία, δράμα, κωμωδία) προορίζεται για υποκριτική και ανέβασμα στη σκηνή. Η βάση της πλοκής είναι η σύγκρουση, η ίντριγκα. Χαρακτηριστικό του κειμένου του έργου: διάλογοι, μονόλογοι, παρατηρήσεις του συγγραφέα. διαίρεση του κειμένου σε πράξεις (πράξεις) και φαινόμενα (σκηνές).

IV. Οδηγίες παρατηρήσεων πάνω στο κείμενο και ανάλυσή του.Η πλοκή και η σύνθεση της κωμωδίας. Κωμική εικόνα σημαίνει. Χαρακτηριστικά της ομιλίας του δημάρχου και του Χλεστάκοφ.

Σημείωση.Για κάθε κατεύθυνση, πάρτε τις αντίστοιχες σελίδες του σημειωματάριου και ονομάστε τις.

V. Ανάγνωση αφίσας που υποδεικνύει ηθοποιοίκαι ένας συνδρομητής.

Ιστορικό Σχόλιο στον Πίνακα Κατάταξης.

VI. Σχολιασμένη ανάγνωση της πρώτης πράξης(μικρές ονομασίες στο τρίτο φαινόμενο και μια επανάληψη του έκτου φαινομένου).

VII. Γενίκευση.

Ερωτήσεις για συζήτηση.

Τι συμβάν είναι η άγκυρα; Γιατί η είδηση ​​του ελεγκτή ανησύχησε την πόλη;

Εργασία για το σπίτι.

Ξαναδιάβασε την πρώτη πράξη. γράψτε το σχέδιο των γεγονότων.

Μάθημα 2

Επίσκεψη του δημάρχου στο ξενοδοχείο. Γνωριμία με τον Χλεστάκοφ. Σχολιασμένη ανάγνωση της δεύτερης πράξης.

Στόχοι:Συνεχίστε να παρατηρείτε την πλοκή της κωμωδίας, τους χαρακτήρες. Συλλέξτε υλικό για διάφορες μορφές κωμικής απεικόνισης ηρώων.

I. Επανάληψη της γνώσης που αποκτήθηκε από την ανάγνωση της πρώτης πράξης.

1. Οικόπεδο (συνθετικό) σχέδιο (θραύσματα).

Ανάπτυξη δράσης:

ο δήμαρχος δίνει εντολές σε αξιωματούχους· Οι Bobchinsky και Dobchinsky αναφέρουν τη διαμονή του ελεγκτή στο ξενοδοχείο. ο δήμαρχος δίνει οδηγίες στην περιφέρεια και τους ιδιωτικούς δικαστικούς επιμελητές και πηγαίνει στο ξενοδοχείο.

2. Στοιχεία κωμικής εικόνας στην πρώτη πράξη.

Ονόματα που μιλούν. Ειρωνεία. Υπερβολή. Αυτοαποκαλύψεις. Παράλογος, παραλογισμός. Υπερβολικοί ισχυρισμοί. Ιχνος. Παράλογη μομφή. Γλωσσοστροφέας με διακοπή ομιλίας. Μάσκα. Φάρσα. Κράτηση. «Τραπέζι» παρατηρήσεις. "Αστεία" λογική.

3. Παρατηρήσεις στην ομιλία του δημάρχου:

ο δήμαρχος μιλάει με αξιωματούχους, δηλαδή με τους δικούς του. τους κάνει σχόλια, τους δίνει συμβουλές. δεν διστάζει στις εκφράσεις («Εκ που φτάνει!», «Τέτοια γκριμάτσα κάνει», «μπελάς αν ο παλιός διάβολος»); πιο συχνά η θαυμαστική φύση των προτάσεων. επιβλητικός τόνος, μετά νότες φόβου.

4. Συμπεράσματα από παρατηρήσεις της ομιλίας του δημάρχου:

είναι μια ομιλία στυλ συνομιλίαςκορεσμένα με καθομιλουμένες, μερικές φορές αγενείς λέξεις. Αυτή είναι η ομιλία ενός αφεντικού που δεν έχει συνηθίσει να υπολογίζει με υφισταμένους και να είναι ντροπαλός στις εκφράσεις. Αυτή είναι η ομιλία ενός κακομαθημένου, αγενούς ατόμου που κάνει κατάχρηση εξουσίας.

II. Σχολιαστική ανάγνωση της δεύτερης πράξης της κωμωδίας.

Φαινόμενο 2. Επανάληψη και ανάγνωση από το: «Περισσότερα, λέει…» μέχρι το τέλος του φαινομένου.

Φαινόμενο 3, 4. Επαναφήγηση.

Φαινόμενο 7. Μήνυμα για την άφιξη του δημάρχου.

Φαινόμενο 8. Διάβασμα χωρίς περικοπές.

Φαινόμενο 9. Επαναφήγηση.

Φαινόμενο 10. Διαβάζοντας με μερικά χαρτονομίσματα.

III. Γενίκευση των παρατηρήσεων.

Η δράση συνεχίζεται. Ο δήμαρχος έρχεται στον Χλεστάκοφ και τον καλεί στη θέση του, του δίνει δωροδοκία.

2. Στοιχεία κωμικής εικόνας.

Βιογραφία του Χλεστάκοφ. Αντίθεση ονείρων και πραγματικότητας. Συνδυασμός φόβου και φιλοδοξίας. Κείμενο δυνατά και στην άκρη, τη διαφορά μεταξύ τους. ανεπιθύμητοι συνειρμοί. Φάρσα (η πτώση του Μπομπτσίνσκι).

3. Ο λόγος των ηρώων:

καθορίζεται από την κατάσταση ο δήμαρχος έχει μάσκα ομιλίας. Ο Χλεστάκοφ είναι ειλικρινής στην ομιλία του.

Εργασία για το σπίτι.

Μάθημα 3

«Στέψη» Χλεστάκοφ. Σχολιασμένη ανάγνωση της τρίτης πράξης.

Στόχοι:Προσδιορίστε τη συνθετική αξία της τρίτης δράσης. Συνεχίστε να παρατηρείτε το κείμενο στις επιλεγμένες κατευθύνσεις.

Ι. Εργασία για την κατάκτηση του περιεχομένου της τρίτης πράξης.

1. Σύντομη επανάληψη του περιεχομένου των φαινομένων από το 1 έως το 4.

2. Διαβάζοντας από το φαινόμενο 2 της παρατήρησης της Anna Andreevna σχετικά με το σημείωμα που έγραψε ο σύζυγός της στον λογαριασμό του Khlestakov. Ορισμός αυτού κωμική υποδοχήσαν επικαλύψεις κειμένου.

3. Ανάγνωση των φαινομένων 5 και 6 (15 λεπτά).

4. Σύντομη επανάληψη των φαινομένων 7, 8, 9, 10, 11.

II. Συνομιλία για το περιεχόμενο της τρίτης πράξης.

1. Προηγουμένως, παρατηρήσαμε την αλήθεια του Χλεστάκοφ σε μια ιστορία για τον εαυτό του. Είναι πιστός στην αλήθεια τώρα; Γιατί;

Οχι. Είναι φανταστικός. Είναι αξιοσημείωτο ότι ρίχνει σκόνη στα μάτια του, ανεβάζει άθελά του τον εαυτό του τόσο στα δικά του όσο και στα μάτια των άλλων.

2. Τι ψέματα λέει;

Ο επικεφαλής του τμήματος βρίσκεται σε φιλική βάση μαζί του. Ήθελαν να τον κάνουν συλλογικό βαθμολογητή. Ο φύλακας τρέχει πίσω του για να καθαρίσει τις μπότες του. Με τον Πούσκιν σε φιλική βάση. Συνέθεσε πολλά. Το σπίτι του είναι το πρώτο στην Αγία Πετρούπολη. Πηγαίνει σε μεγάλες μπάλες. Παίζει whist με διάφορους απεσταλμένους. Μένει στον ημιώροφο. Διεύθυνε το τμήμα. Το ίδιο το κρατικό συμβούλιο τον φοβάται. Τον πήραν για τον αρχιστράτηγο.

3. Πώς τον χαρακτηρίζει ο λόγος του Χλεστάκοφ;

Συνδυάζει διαφορετικά στυλ:

Α) ρομαντική «κοσμική» φλυαρία («Έχουν συνηθίσει να ζουν ... στον κόσμο και ξαφνικά βρίσκονται στο δρόμο», «βρώμικες ταβέρνες», «το σκοτάδι της άγνοιας»).

Β) γραφειοκρατική-κληρική ορολογία («Συγγνώμη, κύριοι, αποδέχομαι τη θέση», «... για το γράψιμο, ένας τέτοιος αρουραίος ...»);

Γ) βιβλίο-συναισθηματικό στυλ («Ναι, το χωριό, όμως, έχει και τους δικούς του λόφους, ρυάκια»).

Δ) καθομιλουμένη και καθημερινή δημοτική («Και είναι περίεργο: έφυγε ο σκηνοθέτης - άγνωστο πού έφυγε»).

Η ομιλία του Χλεστάκοφ δείχνει την πλήρη αστοχία του, συχνά έρχεται σε αντίθεση με τον εαυτό του και δεν το παρατηρεί αυτό, έχει πραγματικά μια εξαιρετική ελαφρότητα στις σκέψεις του.

4. Ποια είναι η σκηνή του ψέματος ως προς τη σύνθεση;

Κορύφωση.

5. Γιατί μπορούμε να πούμε ότι ο Χλεστάκοφ «στέφθηκε»;

Οι αξιωματούχοι, συμπεριλαμβανομένου του δημάρχου, πιστεύουν τον Χλεστάκοφ και τρέμουν μπροστά του. Ο δήμαρχος προσπαθεί ακόμη και να ζητήσει την υποστήριξη του υπηρέτη του Χλεστάκοφ, Όσιπ, ο οποίος με πονηριά δεν πρόδωσε τον ιδιοκτήτη.

III. Γενίκευση των παρατηρήσεων.

1. Οικόπεδο. Κορύφωση. Τα ψέματα του Χλεστάκοφ.

2. Στοιχεία του κόμικ.

Επικαλύψεις κειμένου. Μπέρδεμα (σε μια παροιμία). Ειρωνεία και υπαινιγμός. Γκροτέσκο ψέμα Χλεστάκοφ.

Εργασία για το σπίτι.

Μάθημα 4

Ο θρίαμβος και η πτώση του δημάρχου. Τιμωρία. Σχολιασμένη ανάγνωση της τέταρτης πράξης.

Στόχοι:Ολοκληρώστε την παρακολούθηση των γεγονότων και των χαρακτήρων της κωμωδίας. Κάντε ένα συνθετικό σχέδιο της κωμωδίας.

Ι. Επισκόπηση του περιεχομένου της τέταρτης πράξης.

Εικόνα 1. Παρέλαση επισήμων:

Η συμβουλή του Ammos Fedorovich να συστηθεί ένας προς έναν. Η αναγνώριση της ικανοποίησης του Χλεστάκοφ με μια τέτοια ζωή. Ο δικαστής Lyapkin-Tyapkin δειλά δειλά δωροδοκεί τον «ελεγκτή». Ο ίδιος ο Χλεστάκοφ ζητά από τον ταχυδρόμο δάνειο 300 ρούβλια. Ο Άρτεμι Φιλίπποβιτς ενημερώνει τον δικαστή, τον ταχυδρόμο, τον επιθεωρητή σχολείων, μιλά για την οικογένειά του, δίνει χρήματα στον Χλεστάκοφ ως απάντηση στο αίτημά του. Ο Khlestakov ζητά από τον Dobchinsky 1000 ρούβλια, αλλά αρκείται σε 65 ρούβλια από αυτόν και τον φίλο του. Ο Dobchinsky ζητά τον νόθο γιο του. Ο Μπομπτσίνσκι ζητά να ενημερωθεί για αυτόν στην Αγία Πετρούπολη. Ο Χλεστάκοφ σκοπεύει να γράψει στον Τριάπιτσκιν για αυτόν τον ανόητο. Ο Όσιπ συμβουλεύει να πάτε.

Σκηνή 2. Ο Χλεστάκοφ και οι παραπονούμενοι.

έμποροι. κλειδαράς. Υπαξιωματικός. Οι υπόλοιποι εκδιώχθηκαν. Αλλαγή των αντιδράσεων του Χλεστάκοφ σε καταγγελίες.

Εικόνα 3. Η γραφειοκρατία του Χλεστάκοφ. ερωτοτροπία της Marya Antonovna. Πρόταση στην Άννα Αντρέεβνα. Προσευχή για ευλογία γάμου. Καλά νέα για τον δήμαρχο.

Εικόνα 4. Αποβίβαση του Χλεστάκοφ.

II. Γενίκευση.

1. Σε τι είναι αυτά τα γεγονότα σχέδιο πλοκής?

Στοιχεία στην ανάπτυξη της δράσης.

2. Τι δημιούργησε το κωμικό εφέ σε αυτές τις σκηνές;

«Αφελείς» αυτοαποκαλύψεις ηρώων. Το αυξανόμενο «γλέντι» του Χλεστάκοφ, η χαλαρότητα και η ειλικρίνειά του. Σοβαρή αντίληψη των λόγων και των πράξεών του, η αντίληψη του τι θεωρείται επιθυμητό.

III. Σχολιασμένη ανάγνωση της πέμπτης πράξης.

Φαινόμενα 3–7. Ξαναδιηγηθείτε επισκέψεις και συγχαρητήρια, δείξτε την αντίθεση μεταξύ των εσωτερικών ορμών και της εξωτερικής έκφρασης.

IV. Γενίκευση.

1. Ποια είναι η πέμπτη πράξη ως προς τη σύνθεση;

Αποκορύφωμα και κατάργηση.

2. Υπάρχουν κωμικά στοιχεία εδώ; Τι είναι?

Παραλογισμός στη δράση των ηρώων (IV δ.). Ο Φρανκ ονειρεύεται. Υπερβολισμός καυχησιολογίας του δημάρχου. Η αντίθεση ομιλιών - επίπληξη, βρισιά - και το ύψος της θέσης. Με μάσκα και χωρίς μάσκα. Τα ακριβή χαρακτηριστικά των αξιωματούχων στην επιστολή του Χλεστάκοφ. Αυτοχαρακτηρισμός του δημάρχου.

3. Πώς μπορείτε να χαρακτηρίσετε την ομιλία του δημάρχου;

Είναι γεμάτο αγενείς απλές λέξεις, υβριστικές εκφράσεις, προσβλητικές εκφράσεις. ο ήρωας πέταξε τη μάσκα του σεβάσμιου αρχηγού της πόλης, έδειξε ξεδιάντροπα την αγένεια, την έλλειψη πολιτισμού, την έλλειψη αυτοσυγκράτησης.

V. Το συνθετικό σχέδιο της κωμωδίας.

Γραβάτα. Ειδοποίηση για την άφιξη του ελεγκτή.

Ανάπτυξη δράσης. Εντολές του δημάρχου προς υπαλλήλους. Νέα από το ξενοδοχείο. Οδηγίες για την αστυνομία. Επίσκεψη του δημάρχου στο ξενοδοχείο. Επιθεώρηση φιλανθρωπικά ιδρύματα Khlestakov. Ο Χλεστάκοφ στο σπίτι του δημάρχου. Παρέλαση επισήμων και παραπονουμένων. Ο γάμος του Χλεστάκοφ.

Κορύφωση. Ψέματα του Χλεστάκοφ και ο θρίαμβος του δημάρχου.

Ανταλλαγή. Η επιστολή του Χλεστάκοφ στον Τριάπιτσκιν, η είδηση ​​της άφιξης ενός πραγματικού ελεγκτή.

Εργασία για το σπίτι

Αναπαράγετε το περιεχόμενο των κωμικών στοιχείων, διαβάστε οποιαδήποτε σκηνή ανά ρόλους.

Μαθήματα 5 και 6

«Μέσα από το γέλιο ορατό στον κόσμο...» Το Καρναβάλι ως βάση της κωμωδίας Ο Γενικός Επιθεωρητής.

Στόχοι:Να συστηματοποιήσει τη γνώση των στοιχείων μιας κωμικής εικόνας που αποκτάται στα μαθήματα της σχολιασμένης ανάγνωσης. Δείξτε την ιδιαιτερότητα της κωμικής βάσης του έργου του Γκόγκολ. Βοηθήστε να μάθετε το κύριο χαρακτηριστικό της κατηγορίας κόμικ στην τέχνη.

Ι. Εναρκτήρια ομιλία του εκπαιδευτικού.

Ο Γενικός Επιθεωρητής, που απεικονίζεται στην κωμωδία του Ν. Β. Γκόγκολ, έχει στις απαρχές του μια αποκριάτικη λαϊκή παράσταση στην οποία όλα είναι αντίστροφα: το σοβαρό γίνεται επιπόλαιο, το λυπηρό γίνεται αστείο, το υψηλό γίνεται χαμηλό και το αντίστροφο.

Η κύρια κορυφαία στιγμή του καρναβαλιού είναι η «στεφάνωση-απομάκρυνση» κάτι ή κάποιου, προκαλώντας το γέλιο του πλήθους.

II. Καθορισμός μεθόδου εργασίας για την αναπαραγωγή καρναβαλικών σκηνών.

Η εμπειρία του σχολιασμού του σκηνοθέτη σε αποκριάτικες σκηνές από τη σκοπιά του κωμικού εφέ, επιχειρεί να σκηνοθετήσει μεμονωμένες στιγμές του καρναβαλιού.

III. Αναπαραγωγή καρναβαλικών σκηνών.