Ο ρόλος των στρατιωτικών γραφείων εγγραφής και στρατολόγησης στη στρατιωτικοϊστορική εκπαίδευση της νεολαίας. Ο σύγχρονος ρόλος και η σημασία του στρατιωτικού-πατριωτικού συλλόγου "Nakhimovets" στην ηθική διαπαιδαγώγηση της νεολαίας

Η θέση και ο ρόλος των στρατιωτικών μουσείων και των αιθουσών (καμπίνες) στρατιωτικής δόξας στο σύστημα κοινωνικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Σήμερα οι Ένοπλες Δυνάμεις Ρωσική Ομοσπονδίαδιέρχονται μια πολύπλοκη διαδικασία ανάπτυξης και μεταρρύθμισης. Ο κύριος στόχος των μεταρρυθμίσεων είναι να γίνει ο ρωσικός στρατός αξιόπιστος υπερασπιστής της κρατικής ακεραιότητας και ισχυρό όργανο στη διεθνή πολιτική. Αυτό απαιτεί την αναδιοργάνωση ολόκληρου του συστήματος των Ενόπλων Δυνάμεων με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε όργανο και στοιχείο του να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις. Ως αποτέλεσμα, εισάγονται νέα μοντέλα όπλων, εκσυγχρονίζονται παλιά, εκδίδονται νέα εγχειρίδια και χάρτες, αναδύονται νέες ειδικότητες στον τομέα των υψηλών τεχνολογιών και της τεχνολογίας των υπολογιστών. Υπάρχει μια επιπλοκή και αύξηση των απαιτήσεων για την εκπαίδευση ειδικών όλων των προσόντων, η ηθική και ψυχολογική επιβάρυνση των στρατιωτικών αυξάνεται.

Αυτές οι διαδικασίες αντικατοπτρίζονται στις κοινωνικο-πολιτιστικές δραστηριότητες. Η σύγχρονη κοινωνικο-πολιτιστική δραστηριότητα είναι μια συγκεκριμένη επαγγελματική δουλειά. Διαποτίζει τομείς όπως η εκπαίδευση, η επαγγελματική τέχνη, η λαϊκή τέχνη, η μαζική φυσική καλλιέργεια, η κοινωνική εργασία, η αποκατάσταση και η διαπολιτισμική επικοινωνία.

Η κοινωνικοπολιτισμική δραστηριότητα σήμερα υφίσταται σοβαρό μετασχηματισμό, αλλάζει λειτουργικά, ουσιαστικά και οργανωτικά. Η σημερινή κατάσταση και οι προοπτικές για την ανάπτυξη των κοινωνικοπολιτιστικών δραστηριοτήτων οφείλονται στις διαδικασίες περαιτέρω αυτοπροσδιορισμού της στις νέες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, εξανθρωπισμού και τεχνολογικής ανάπτυξης. Αυτό συνδέεται στενά με την κατάσταση των πραγμάτων στη σφαίρα του πολιτισμού της σύγχρονης ρωσικής κοινωνίας.

Επί του παρόντος, η χώρα έχει δημιουργήσει ένα νομοθετικό πλαίσιο στον τομέα του πολιτισμού, λειτουργεί ένα σύστημα αλληλεπίδρασης μεταξύ των θεμάτων πολιτιστική πολιτική: κρατικοί φορείς, τοπικές κυβερνήσεις, επαγγελματικές δημιουργικές ενώσεις και άλλοι δημόσιοι οργανισμοί. Το Υπουργείο Πολιτισμού της Ρωσίας έχει αναπτύξει ένα σύνολο εργαλείων για τη διεξαγωγή κρατικής πολιτιστικής πολιτικής με τη μορφή ομοσπονδιακών προγραμμάτων-στόχων για την ανάπτυξη και τη διατήρηση του πολιτισμού και της τέχνης.

Η ρωσική κουλτούρα έχει τις πλουσιότερες δυνατότητες και σημαντική υποδομή στον τομέα της μουσειακής εργασίας. Υπάρχουν 2113 μουσεία στη χώρα, τα μουσεία περιλαμβάνουν περισσότερα από 55 εκατομμύρια αντικείμενα.

«Η στασιμότητα είναι απλώς αφόρητη», δήλωσε ο πρόεδρος της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας V.V. Πούτιν - σε μια τόσο ζωντανή, δυναμική, πολύπλευρη επιχείρηση όπως η πληροφόρηση, η προπαγάνδα, η καλλιτεχνική δημιουργικότητα και οι ερασιτεχνικές παραστάσεις, το έργο συλλόγων και θεάτρων, βιβλιοθηκών και μουσείων - ολόκληρη η σφαίρα της ιδεολογικής-πολιτικής και εργασιακής, ηθικής και αθεϊστικής εκπαίδευσης "http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Υψηλές απαιτήσεις είχε και το Υπουργείο Πολιτισμού για τις δραστηριότητες των μουσείων. Η Πανρωσική Διάσκεψη τόνισε ότι η σύγχρονη περεστρόικα είναι αδύνατη χωρίς την πλήρη ενεργοποίηση του πνευματικού και πνευματικού δυναμικού της ρωσικής κοινωνίας.

Τώρα, όταν υπό την ηγεσία της Κρατικής Δούμας πραγματοποιείται μια εξελικτική αναδιάρθρωση σε όλους τους τομείς, συμπεριλαμβανομένου του πνευματικού, τη διαρκή σημασία της ιδεολογικής και θεωρητικής κληρονομιάς στα θεμελιώδη ζητήματα της δημοκρατικής εκπαίδευσης, η χρήση της προηγμένης κουλτούρας της παρελθόν για αυτούς τους σκοπούς, επιβεβαιώνεται με ανανεωμένο σθένος.

Ήδη τον Νοέμβριο του 1917, αμέσως μετά τη νίκη της Οκτωβριανής Επανάστασης, ο Β. Ι. Λένιν έδωσε εντολή στον Λαϊκό Επίτροπο Παιδείας: «... καταβάλετε κάθε προσπάθεια για να μην πέσουν οι βασικοί πυλώνες του πολιτισμού μας, γιατί το προλεταριάτο δεν θα μας το συγχωρήσει Αυτό. «... Πρέπει πρώτα από όλα να φροντίσουμε να μην καταρρεύσουν μουσεία που αποθηκεύουν τεράστιες αξίες…». Λίγο αργότερα, τον Ιανουάριο του 1918, το III Συνέδριο των Σοβιέτ ενέκρινε ψήφισμα για την ανάπτυξη του μουσειακού έργου στη χώρα. Σύμφωνα με τη λενινιστική αντίληψη της πολιτιστικής επανάστασης, το ψήφισμα τόνισε την ανάγκη να μετατραπούν οι πολιτιστικές ιστορικές αξίες σε μουσεία δημόσιας χρήσης και να γίνουν πηγή εκπαίδευσης.

Για το σκοπό αυτό, μόνο τον πρώτο χρόνο της σοβιετικής εξουσίας, εγκρίθηκαν περισσότερα από είκοσι διατάγματα και διαταγές για τη διατήρηση της πολιτιστικής και ιστορική κληρονομιά. Παρά την απίστευτη απασχόληση, ο Β. Ι. Λένιν έδειξε ενδιαφέρον για τη δημιουργία και την ανάπτυξη μουσείων. 25 Μαΐου 1919, μετά την υιοθέτηση της παρέλασης, επισκέφτηκε την Κόκκινη Πλατεία έκθεση μουσείουαφιερωμένο στον Κόκκινο Στρατό. Στις 6 Απριλίου 1920, ο Vladimir Ilyich έγραψε στον V. V. Adoratsky στο Καζάν: «... μπορείτε να συλλέξετε υλικά για την ιστορία του Εμφυλίου Πολέμου και την ιστορία της Σοβιετικής Δημοκρατίας; Είναι δυνατή η συλλογή αυτών των υλικών στο Καζάν καθόλου; Μπορώ να βοηθήσω?"

Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής της λενινιστικής πορείας, δημιουργήθηκε στη χώρα ένα ενιαίο κρατικό δίκτυο μουσείων. Αυτό συνέβαλε στην ταχεία ανάπτυξή του, στην εμφάνιση μουσείων νέων προφίλ, κυρίως ιστορικών και επαναστατικών. Τα κυριότερα ήταν το Κεντρικό Μουσείο του Β. Ι. Λένιν, το Κεντρικό Μουσείο της Επανάστασης της ΕΣΣΔ στη Μόσχα και το Κρατικό Μουσείο της Μεγάλης Οκτωβριανής Σοσιαλιστικής Επανάστασης στο Λένινγκραντ. Και αν πριν από την επανάσταση στη Ρωσία υπήρχαν μόνο περίπου 150 μουσεία (χωρίς στρατιωτικά και εκκλησιαστικά-αρχαιολογικά), τότε το 1974 ο αριθμός τους αυξήθηκε σε 1230. Και τώρα κρατικά μουσείαστη Ρωσία (μαζί με υποκαταστήματα) υπάρχουν περισσότερα από 2130.

Τα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας, όπως ο Κόκκινος Στρατός, γεννήθηκαν από την επανάσταση και υπηρέτησαν την υπόθεση της υπεράσπισης των κερδών της νίκης. Μαζί με την εκκαθάριση του παλιού στρατού, τη διάλυση συνταγμάτων και στρατιωτικών Εκπαιδευτικά ιδρύματαέπαψε να υπάρχουν και περισσότερα από 300 μουσεία, που αποτελούσαν μέσο κατήχησης των στρατιωτών σε θρησκευτικό-μοναρχικό πνεύμα. Τα μουσειακά αντικείμενα που βρίσκονταν σε αυτά έγιναν δεκτά για κρατική φύλαξη σύμφωνα με τις πράξεις. Η σοβιετική κυβέρνηση διατήρησε προσεκτικά αυτά των προεπαναστατικών μουσείων και μνημείων μνήμης που απαθανάτισαν το ηρωικό παρελθόν του ρωσικού λαού.

Ένα αξιοσημείωτο χαρακτηριστικό του τρέχοντος σταδίου στην ανάπτυξη των μουσείων στρατιωτικής ιστορίας είναι ότι αυτή η διαδικασία λαμβάνει χώρα υπό συνθήκες μεταρρύθμισης. Κάλυψε όλους τους τομείς της εσωτερικής και εξωτερικής πολιτικής της χώρας, τη στρατιωτική κατασκευή και τις ίδιες τις δραστηριότητες των μουσείων και την περαιτέρω επέκταση του μουσειακού δικτύου.

Η βασική σύνθεση των πολιτιστικών και ψυχαγωγικών ιδρυμάτων των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας μέχρι τώρα περιελάμβανε: 5 κεντρικά στρατιωτικά πολιτιστικά ιδρύματα. 244 σπίτια αξιωματικών της περιφέρειας, του ναυτικού και της φρουράς. 119 λέσχες αξιωματικών φρουρών. 1263 λέσχες στρατιωτικών μονάδων. 6 δραματικά θέατρα. 17 σύνολα τραγουδιού και χορού και σύνολα συναυλιών. 123 μουσεία και μουσειακούς σχηματισμούς με μεγάλο όγκο του μουσειακού ταμείου, ίσο με 3,5 εκατομμύρια αντικείμενα. Από την 1η Ιανουαρίου 1988 υπήρχαν στη χώρα μας περισσότερα από 100 μουσεία στρατιωτικής ιστορίας, εκ των οποίων τα σαράντα τέσσερα είναι μουσεία στρατιωτικής ιστορίας πλήρους απασχόλησης. Πρόκειται για: 2 κεντρικά μουσεία, 12 μουσεία τύπων των Ενόπλων Δυνάμεων και στρατιωτικούς κλάδους. Κάθε στρατιωτική περιοχή, κάθε ομάδα στρατευμάτων και στόλος είχε το δικό της μουσείο.

Τα μεγαλύτερα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας στη Ρωσία αποτελούν μέρος της Διεθνούς Ένωσης Μουσείων στρατιωτική ιστορίακαι όπλα που υπάρχουν υπό την UNESCO. Διατηρούν μια ιδιαίτερα στενή σχέση και ανταλλαγή εμπειριών με τα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας χωρών φιλικών προς τη Ρωσία.

Ο κατάλογος των ρωσικών μουσείων στρατιωτικής ιστορίας ανοίγει από το Κεντρικό Μουσείο των Ενόπλων Δυνάμεων του Τάγματος του Ερυθρού Αστέρα (TsMVS).

Δημιουργήθηκε σύμφωνα με την εντολή του Επαναστατικού Στρατιωτικού Συμβουλίου της Δημοκρατίας στις 23 Δεκεμβρίου 1919. Τώρα, σύμφωνα με τη θέση, το TsMVS είναι το επικεφαλής πολιτικό, εκπαιδευτικό, ερευνητικό ίδρυμα. Τα ταμεία του περιέχουν περισσότερα από 700 χιλιάδες στρατιωτικά-ιστορικά μνημεία, τα οποία εκπροσωπούνται ευρέως σε εκθέσεις. Αυτά είναι όπλα και στρατιωτικός εξοπλισμός, βραβεία στους ήρωες του μπροστινού και του πίσω μέρους, φωτογραφίες, έγγραφα και άλλα μουσειακά αντικείμενα που σχετίζονται με τη στρατιωτική ιστορία, με τις δραστηριότητες των εξαιρετικών διοικητών M. V. Frunze, G. K. Zhukov, K. K. Rokossovsky, A M. Vasilevsky, I. S. Konev και πολλοί άλλοι σοβιετικοί στρατιωτικοί ηγέτες. Περισσότερα από 20 χιλιάδες Battle Banners απαρτίζουν τη συλλογή του μουσείου, η οποία, ως προς τη σημασία και τη μοναδικότητά της, είναι η μοναδική όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και στον κόσμο. Τα ανεκτίμητα κειμήλια του μουσείου αντικατοπτρίζουν ζωντανά και πειστικά την ηρωική διαδρομή και το σημερινό στάδιο ανάπτυξης του Ρωσικού Στρατού και του Ναυτικού.

Το παλαιότερο και ένα από τα πιο δημοφιλή μουσεία της χώρας και τα μεγαλύτερα ναυτικά μουσεία στον κόσμο είναι το Central Order of the Red Star Naval Museum στην Αγία Πετρούπολη, το οποίο υπάρχει από το 1709. Η έκθεσή του αντικατοπτρίζει έντονα ολόκληρη την ιστορία μας στόλος. Πολυάριθμα κειμήλια μαρτυρούν τον ηρωισμό, το θάρρος και τη σταθερότητα των ναυτικών κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Το μουσείο δείχνει ξεκάθαρα τις δραστηριότητες των κρατικών αρχών για την ενίσχυση της αμυντικής δύναμης της Πατρίδας μας, για τη μετατροπή του Ναυτικού μας σε έναν πανίσχυρο ωκεάνιο στόλο. Μεταξύ των τεσσάρων παραρτημάτων αυτού του μουσείου είναι ένα υπέροχο μουσείο πλοίων στο αθάνατο ιστορικό μνημείο των αρχών του 20ου αιώνα, το καταδρομικό Avrora Red Banner.

Η πλουσιότερη συλλογή δειγμάτων όπλων και εξοπλισμού, πανό, παραγγελίες και μετάλλια, καμβάδες ζωγραφικής μάχης, στρατιωτικά-ιστορικά έγγραφα φυλάσσεται στο Στρατιωτικό Ιστορικό Μουσείο Πυροβολικού, Μηχανικού και Σώματος Σημάτων. Αυτό το μουσείο είναι επίσης ένα από τα παλαιότερα μοναδικά, ευρέως διάσημα μουσείαη χώρα μας. Για μεγάλη συμβολή στη στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση των εργατών, Ρώσων στρατιωτών, το μουσείο βραβεύτηκε με κυβερνητικά βραβεία.

Το μοναδικό αεροπορικό μουσείο στη χώρα, του οποίου η έκθεση βασίζεται σε αυθεντικά αεροσκάφη: μπαλόνια και αεροπλάνα, αεροπλάνα και ελικόπτερα, ανεμόπτερα και άλλος εξοπλισμός αεροπορίας, είναι το Κεντρικό Μουσείο της Πολεμικής Αεροπορίας στο Monino.

Μια τιμητική θέση εδώ καταλαμβάνουν οχήματα μάχης της περιόδου του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, το αεροσκάφος με το οποίο οι πιλότοι-κοσμοναύτες της ΕΣΣΔ ανέβηκαν στους ουρανούς και πολλοί διάσημοι πιλότοι δοκιμής. Το μουσείο περιέχει πολλά κειμήλια της μαχητικής ικανότητας των Σοβιετικών αεροπόρων.

Στα σκληρά χρόνια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, γεννήθηκε το Στρατιωτικό Ιατρικό Μουσείο του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσίας - ένα ερευνητικό και εκπαιδευτικό ίδρυμα που δεν έχει ανάλογο στη χώρα. Η έκθεσή του αντικατοπτρίζει την ιστορία της εγχώριας στρατιωτικής ιατρικής, τη συνεχή ανησυχία της κυβέρνησης για την υγεία των στρατιωτών και όλου του Ρώσου λαού.Το μουσείο περιέχει πολλά ανεκτίμητα κειμήλια που μαρτυρούν τον μαζικό ηρωισμό των ιατρών στις μάχες για την πατρίδα. Τα αρχεία του περιέχουν περισσότερα από 30 εκατομμύρια περιστατικά τραυματισμένων στρατιωτών και αξιωματικών. Το μουσείο παρέχει μεγάλη βοήθεια στους βετεράνους πολέμου και τις οικογένειές τους, απαντώντας σε εκατοντάδες χιλιάδες επιστολές κάθε χρόνο.

Το μουσείο της ιστορίας των αερομεταφερόμενων στρατευμάτων στο Ryazan, που ιδρύθηκε το 1972, κέρδισε γρήγορα δημοτικότητα. Έχει λάβει ευρεία αναγνώριση από Ρώσους στρατιώτες, νέους, εργάτες πολλών δημοκρατιών, εδαφών και περιοχών της χώρας. Η έκθεση αυτού του μουσείου ονομάζεται μεταφορικά ο ύμνος του θάρρους των αλεξιπτωτιστών.

Τα μουσεία της ιστορίας των στρατευμάτων των στρατιωτικών περιοχών λειτούργησαν λαμπρά και γόνιμα, χρησιμοποιώντας ευρέως την εμπειρία που συσσωρεύτηκε στη σχεδόν μισή ιστορία της ύπαρξής τους. Ωστόσο, το νομικό καθεστώς αυτών των μουσείων έχει αλλάξει. Σήμερα δεν αποτελούν πλέον δομική υποδιαίρεση των περιφερειών. Τα πρώην επαρχιακά μουσεία αποτελούν πλέον δομικά τμήματα των οίκων των αξιωματικών της περιοχής με το απρόσωπο όνομα «αίθουσα στρατιωτικής ιστορίας». Γεγονός που, δυστυχώς, μάλλον υποδηλώνει τον περιορισμό, παρά την επέκταση, του μουσειακού δικτύου των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Στο μέλλον, χρησιμοποιώντας ένα συγκεκριμένο παράδειγμα, ο συγγραφέας θα προσπαθήσει να εξηγήσει σε τι μπορεί να οδηγήσει μια τέτοια απόφαση.

Αλλά η μεγαλύτερη ομάδα μουσείων στρατιωτικής ιστορίας είναι στρατιωτικά μουσεία και αίθουσες στρατιωτικής δόξας. Δημιουργούνται σε συντάγματα και σε πλοία, σε σχηματισμούς και στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, σε επιχειρήσεις και σε ιδρύματα του ρωσικού Υπουργείου Άμυνας. Οι εκθέσεις τους σε συγκεκριμένα παραδείγματα, σε υλικό τεκμηρίωσης αντικατοπτρίζουν τις αξέχαστες σελίδες της ιστορίας της μονάδας, του πλοίου, του σχολείου, της στρατιωτικής ακαδημίας, των κατορθωμάτων συναδέλφων στρατιωτών, πολλών ατρόμητων ηρώων, ζωντανών και πεσόντων, χωρίς τους οποίους είναι αδύνατο να φανταστείτε την πορεία μας προς τη νίκη.

Επιφανής στην εποχή του πολιτικό πρόσωποΟ M. I. Kalinin συμβούλεψε να χτίσει εκπαιδευτικό έργο στη μονάδα έτσι ώστε «κάθε νεοσύλλεκτος, έχοντας έρθει στο σύνταγμα, γνώριζε όχι μόνο τον αριθμό του, αλλά ολόκληρη την ιστορία του αγώνα, όλους τους ήρωες και τα στρατιωτικά του βραβεία, όλες τις νίκες του σε διαγωνισμούς και ελιγμούς, έτσι ότι ήταν περήφανος για το σύνταγμά του και υπερασπιζόταν την τιμή του παντού. Μουσεία και αίθουσες (καμπίνες) στρατιωτικής δόξας σχηματισμών, μονάδων και πλοίων καλούνται να εκπληρώσουν αυτό το καθήκον. Σε αντίθεση με τα κανονικά μουσεία στρατιωτικής ιστορίας, αυτά τα ιδρύματα λειτουργούν, κατά κανόνα, σε εθελοντική βάση.

Σε πολλές στρατιωτικές μονάδες και σχηματισμούς, δίπλα σε μουσεία και αίθουσες στρατιωτικής δόξας, εντυπωσιακό μνημειακά συγκροτήματααφιερωμένο σε συναδέλφους ήρωες. Εδώ είναι η Αιώνια Φλόγα. Μια επίσκεψη σε αυτά τα μνημεία τελειώνει τις εκδρομές που γίνονται στα μουσεία.

Στα ιερά λείψανα, σε πανηγυρική ατμόσφαιρα, νεαροί στρατιώτες δίνουν όρκο, πραγματοποιείται πανηγυρική τελετή απονομής παρασημοφοριών και απονομής τακτικών στρατιωτικών βαθμών. Όλα αυτά διευρύνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητες των συγκροτημάτων «μουσείο-μνημείο», ενισχύουν την απήχησή τους στους στρατιώτες, σε όλους τους επισκέπτες.

Ένα σημαντικό έγγραφο, σύμφωνα με το οποίο χτίζονται όλες οι δραστηριότητες των μουσείων μας, είναι ο Κανονισμός για τα στρατιωτικά-ιστορικά μουσεία του Ρωσικού Στρατού και Ναυτικού, του 1997. Η δραστηριότητα των μουσείων, όπως σημειώνεται στον Κανονισμό, αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του ιδεολογικού, πολιτικού εκπαιδευτικό έργοστο στρατό και το ναυτικό. Συμβάλλει στην εκπλήρωση των καθηκόντων που επιλύονται από τις Ρωσικές Ένοπλες Δυνάμεις. Τα μουσεία καλούνται να παράσχουν ενεργή βοήθεια σε διοικητές, αναπληρωτές εκπαιδευτικού έργου, οργανώσεις στρατού και ναυτικού στην κινητοποίηση προσωπικού για την εκτέλεση καθηκόντων μάχης και καθημερινών δραστηριοτήτων, αυξάνοντας την επαγρύπνηση και τη συνεχή, μαχητική ετοιμότητα για την υπεράσπιση της Πατρίδας. Η αλλαγή του καθεστώτος των μουσείων της περιοχής, και κατά συνέπεια του προσωπικού τους, οδηγεί αναπόφευκτα στην απλοποίηση των καθηκόντων που αντιμετωπίζουν οι ομάδες τους, προσπαθώντας με κάθε τρόπο να ταιριάζουν με το καθεστώς ενός μουσείου. Αυτό είναι κατανοητό, οι επισκέπτες του μουσείου, που δεν είναι μυημένοι στα μυστικά των τμημάτων, απαιτούν μουσειακές υπηρεσίες από τις σημερινές «αίθουσες».

Αναμφίβολα, τα επιτελεία των μουσείων στρατιωτικής ιστορίας γνωρίζουν ότι στο παρόν στάδιο είναι εξαιρετικά απαραίτητο να επικαιροποιηθούν οι μορφές και οι μέθοδοι των δραστηριοτήτων τους, να εξαλειφθεί η στασιμότητα, να διασφαλιστεί η αποφασιστική βελτίωση της ποιότητας όλων των μουσειακών έργων και της αποτελεσματικότητάς τους.

Είναι απαραίτητο να βρεθούν πιο ορθολογικοί και αποτελεσματικοί τρόποι χρήσης κεφαλαίων, όπου περίπου 5 εκατομμύρια μουσειακά αντικείμενα φυλάσσονται μόνο στα θησαυροφυλάκια των κανονικών μουσείων χωρίς κίνηση. Οι εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση πραγματοποιούνται με την αύξηση του αριθμού των σταθερών και ταξιδιωτικών εκθέσεων, οργανώνοντας ξεναγήσεις στα ταμεία. Ωστόσο, ακόμη και τώρα η χρήση κεφαλαίων δεν υπερβαίνει το 6 τοις εκατό.

Μια σημαντική κατεύθυνση της περεστρόικα συνδέεται με νέες διαδικασίες και με τη μεταρρύθμιση του στρατού και με τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στην ιστορική επιστήμη.

Η έκθεση είναι μια αντανάκλαση με μουσειακά μέσα της ιστορίας του ρωσικού στρατού και του ναυτικού. Στην πορεία της μεταρρύθμισης στην ιστορική επιστήμη, προσδιορίζεται η περιοδοποίησή της, εξαλείφονται οι παραμορφώσεις και τα «κενά». Σύμφωνα με αυτό, γίνεται η αναδιάρθρωση των εκθεσιακών συγκροτημάτων των μουσείων και του περιεχομένου του προπαγανδιστικού τους έργου.

Η περεστρόικα θα πρέπει επίσης να επιταχυνθεί σε θέματα αντανάκλασης της σύγχρονης περιόδου στην ανάπτυξη του στρατού και του ναυτικού στις μουσειακές εκθέσεις. Αυτό το πρόβλημα δεν είναι νέο, αλλά λύνεται σιγά σιγά. Ίσως είναι λογικό να αναπτυχθεί μια ενιαία ιδέα για την οικοδόμηση της έκθεσης αυτής της σκηνής. Στην έκθεση του εκπροσώπου της ομάδας προγραμματιστών της ιδέας του μουσείου στρατιωτικής ιστορίας της Δρέσδης στο Διεθνές Συνέδριο αφιερωμένο στην 80η επέτειο των Κεντρικών Ενόπλων Δυνάμεων, εκφράστηκε μια ενδιαφέρουσα ιδέα για τη δημιουργία μιας έκθεσης νεωτερικότητας στο παράδειγμα ενός νεαρού άνδρα που κλήθηκε για στρατιωτική θητεία. Αυτός ο νεαρός λαμβάνει μια κλήση, εδώ είναι στο γραφείο στρατολόγησης, είναι στο δρόμο για τη μονάδα. Άφιξη στη μονάδα, απόκτηση δεξιοτήτων μαχητικής εκπαίδευσης, άθλησης, αναψυχής κ.λπ. και ούτω καθεξής. Οι στρατεύσιμοι θα συγκρίνουν αυτό που βλέπουν με την εμπειρία που έχουν αποκτήσει, οι αξιωματικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν το καλύτερο στις δραστηριότητές τους, οι προστρατεύσιμοι δεν θα βασανίζονται από την αβεβαιότητα ενός νέου σταδίου στη ζωή τους και οι νεότεροι επισκέπτες θα μπορούν να νιώσουν τον ρομαντισμό του στρατού υπηρεσία. Και αν χρησιμοποιείτε επίσης διαδραστικές μορφές προβολής, τότε θα γίνει πιο οπτικό και πιο ενδιαφέρον. Φαίνεται ότι η εμπειρία των Γερμανών «εργατών μουσείων» πρέπει να ρίξει μια πιο προσεκτική ματιά.

Η εργασία με ταμείο είναι ο ακρογωνιαίος λίθος της μουσειακής δραστηριότητας. Τα μουσεία μας συνεχίζουν να εργάζονται για τον εντοπισμό και τον σχολιασμό φωτογραφιών λειψάνων συμμετεχόντων στον Εμφύλιο και στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Τα μουσεία της ιστορίας των στρατιωτικών περιοχών της Μόσχας και του Λένινγκραντ πραγματοποίησαν βιντεοσκοπήσεις απομνημονευμάτων τιμώμενων στρατιωτών πρώτης γραμμής, Ηρώων της Σοβιετικής Ένωσης και πλήρεις κατόχους του Τάγματος της Δόξας. Πολλά μουσεία έχουν συγκεντρώσει εντυπωσιακό υλικό για τα κατορθώματα διεθνιστών στρατιωτών και συμμετεχόντων στην εκκαθάριση του ατυχήματος του Τσερνομπίλ.

Ερευνητές από τον τομέα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου έκαναν ενδελεχή δουλειά στο Κεντρικό Μουσείο Τέχνης, χρησιμοποιώντας εκατοντάδες νέα υλικά κατά την επανέκθεση των αιθουσών τους. Σε πλήθος μονάδων και σχηματισμών άνοιξαν νέα μουσεία και αίθουσες (καμπίνες) στρατιωτικής δόξας. Όλα αυτά, συνολικά, ενημέρωσαν και διεύρυναν σημαντικά την εκθεσιακή βάση, πάνω στην οποία, ως γνωστόν, χτίζεται μαζικό έργο προπαγάνδας στα μουσεία.

Με τι ενθουσιασμό, εκπρόσωποι όλων των γενεών, νέοι και βετεράνοι, ακούν ιστορίες για τις πρωτόγνωρες δίκες που έπληξαν τους υπερασπιστές της πατρίδας και τον μαζικό ηρωισμό τους. Οι εργαζόμενοι στα μουσεία κατέβαλαν πολλή δουλειά στην προπαγάνδα, τις στρατιωτικές και εργατικές παραδόσεις.

Τα μουσεία συμβάλλουν στην επίλυση του προβλήματος της ανεκτικότητας προς άλλους λαούς και θρησκείες, δείχνοντας τη σημασία της φιλίας των λαών για την ενίσχυση της άμυνας της χώρας μας και την επίτευξη της νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. Και αυτό επιβεβαιώνεται από πολυάριθμα εκθέματα που χαρακτηρίζουν τη συμβολή κάθε δημοκρατίας μας, κάθε λαού στην επίτευξη στρατιωτικής και οικονομικής νίκης επί των εχθρών.

Τα εκθεσιακά συγκροτήματα των μουσείων διαθέτουν πολυάριθμα έγγραφα, αυθεντικά υλικά, που αποκαλύπτουν πειστικά τα εγκλήματα των φασιστών επιτιθέμενων και των σημερινών οπαδών τους, που αγωνίζονται να κατακτήσουν την παγκόσμια κυριαρχία.

Προς το παρόν, δύο κύριες κοινωνικές λειτουργίεςΡωσικά μουσεία. Η πρώτη είναι η λειτουργία της τεκμηρίωσης (απόδειξη, επιβεβαίωση). Τα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας καταγράφουν τα πιο χαρακτηριστικά και σημαντικά γεγονότα στη στρατιωτική ιστορία, την ανάπτυξη της στρατιωτικής τέχνης, των όπλων, του στρατιωτικού εξοπλισμού και του εξοπλισμού. Η δεύτερη λειτουργία τους είναι η εκπαιδευτική. Εκφράζεται στις δραστηριότητες των μουσείων στη σκόπιμη μεταφορά στρατιωτικής γνώσης, στη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, ιδεολογικής και ηθικής, στρατιωτικής-πατριωτικής, διεθνούς και αισθητικής εκπαίδευσης.

Ανάλογα με τα στάδια ανάπτυξης της ρωσικής κοινωνίας και τα καθήκοντα που αντιμετωπίζουν τα μουσεία, σε πρώτο πλάνοκάθε φορά προωθούνταν η πρώτη, μετά η δεύτερη συνάρτηση. Αλλά πιο συχνά και οι δύο αυτές λειτουργίες λειτουργούν ταυτόχρονα. Επί του παρόντος, κατά την περίοδο της μεταρρύθμισης, τα στρατιωτικά μουσεία θα πρέπει να χρησιμοποιούν και τις δύο λειτουργίες στο μέγιστο, με τη μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα, επιτυγχάνοντας υψηλά τελικά αποτελέσματα.

Η εποχή μας απαιτεί πιο ενεργητικά μέτρα για τη χρήση τεχνικών μέσων, κυρίως οπτικοακουστικών, σε όλα τα είδη μουσειακής εργασίας - έρευνα, χρηματοδότηση, έκθεση και μαζική προπαγάνδα. Ωστόσο, η υπολειπόμενη αρχή της αδράνειας είναι παρούσα στην κατανομή του TSV στα μουσεία, η οποία, κατά τη γνώμη μου, εμποδίζει την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων τους. Τα μουσεία δεν μπορούν να αγοράσουν τηλεοράσεις LCD μεγάλου μεγέθους, χρησιμοποιούν απαρχαιωμένους (παροπλισμένους) υπολογιστές και τα μουσεία δεν έχουν τη δυνατότητα σύνδεσης στο Διαδίκτυο.

Εξασθενημένο στη δεκαετία του '90, το ενδιαφέρον για τις μουσειακές αξίες, τον XXI αιώνα απέκτησε και πάλι το νόημα και τη σημασία του. Αυτό έγινε ιδιαίτερα εμφανές την παραμονή του εορτασμού της 65ης επετείου της Μεγάλης Νίκης. Και τα μουσεία δεν παρέλειψαν να το εκμεταλλευτούν αυτό. Παντού ανοίγουν σταθερές και κινητές εκθέσεις, γίνονται θεματικές εκδρομές. Για παράδειγμα, το Μουσείο Ιστορίας των Στρατευμάτων της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας (στρατιωτικο-ιστορική αίθουσα της Βουλής των Αξιωματικών της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας) διοργάνωσε τον Απρίλιο του τρέχοντος έτους την έκθεση "The Long Echo of War", η οποία, μαζί με υλικά από τα ταμεία του μουσείου, παρουσιάζει ευρήματα από τον προηγούμενο πόλεμο, που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα ερευνητικών δραστηριοτήτων στις περιοχές Σμολένσκ, Τβερ και Καλούγκα.

Η εμπειρία έχει δείξει ότι ο κόσμος, οι στρατιώτες του στρατού και του ναυτικού αγαπούν και εκτιμούν τα μουσεία τους, η δημοτικότητά τους αυξάνεται από χρόνο σε χρόνο.

«Ο θαυμασμός για τα κατορθώματα των πατεράδων και των παππούδων, η εκτίμηση των αληθινών μας επιτευγμάτων», είπε ο Β. Β. Πούτιν, «θα ζει για πάντα, όπως και αυτά τα ίδια τα κατορθώματα και τα επιτεύγματα. Και αν σήμερα βλέπουμε την ιστορία μας μερικές φορές με κριτική ματιά, είναι μόνο επειδή θέλουμε να φανταστούμε καλύτερα, πληρέστερα τα μονοπάτια προς το μέλλον. .

Το αυξανόμενο ενδιαφέρον για την ιστορική γνώση αντικατοπτρίστηκε και στο γεγονός ότι μεταξύ των μουσείων της χώρας, τα μουσεία ιστορικής και στρατιωτικής ιστορίας αναδείχθηκαν στην κορυφή σε επισκεψιμότητα. Το μερίδιό τους σε αυτόν τον δείκτη είναι τώρα 45 τοις εκατό (τοπική ιστορία - 21 τοις εκατό, ιστορία τέχνης - 20 τοις εκατό).

Η δημοτικότητα των μουσείων αυξάνεται επίσης επειδή τώρα, όταν η περεστρόικα βρίσκεται σε εξέλιξη στην ιστορική επιστήμη, όταν εξαλείφονται οι στρεβλώσεις και τα «κενά σημεία» που έγιναν προηγουμένως, αυξάνεται η προσοχή στην αξιόπιστη γνώση, στα έγγραφα και τα πρωτότυπα, στα μουσειακά κειμήλια ως υλικά στοιχεία που επιβεβαιώνουν ορισμένα γεγονότα και ιστορικά γεγονότα.

Φυσικά, αυτή η δίψα για γνώση μπορεί να ικανοποιηθεί στη βιβλιοθήκη ή στο αρχείο. Ωστόσο, ούτε ένα βιβλίο, ούτε ένα άλμπουμ, ούτε μια τηλεοπτική εκπομπή μπορούν να αντικαταστήσουν αυτή τη μοναδική συναισθηματική εντύπωση που προκύπτει και παραμένει στη μνήμη για πολύ καιρό από την αντίληψη των μουσειακών κειμηλίων, από μια επιδέξια δημιουργημένη έκθεση.

Τα ζητήματα της ανάπτυξης του μουσειακού έργου στη χώρα, η διαιώνιση του άθλου του σοβιετικού λαού και των Ενόπλων Δυνάμεών του στην υπεράσπιση της σοσιαλιστικής πατρίδας αποτελούν αντικείμενο συνεχούς προσοχής του λαού και του κράτους μας.

Η κυβέρνηση σκιαγράφησε ένα συνεκτικό πρόγραμμα για τις δραστηριότητες των μουσειακών ιδρυμάτων στη χώρα, καταδίκασε τον υπολειπόμενο τρόπο δαπανών κονδυλίων για την ανάπτυξή τους, κατέταξε την κοινωνική και πολιτιστική οικοδόμηση στα αντικείμενα προτεραιότητας χρηματοδότησης. Ωστόσο, προφανώς, αυτή η αρχή εξακολουθεί να είναι δημοφιλής στις ρωσικές Ένοπλες Δυνάμεις. Γίνεται εξοικονόμηση, καταρχήν, λόγω της μείωσης των μουσείων και του προσωπικού τους. Και αυτό παρά το γεγονός ότι η κυβέρνηση της Ρωσίας ενέκρινε το Πρόγραμμα Πατριωτικής Αγωγής για το 2010-2015, ήδη το τρίτο στη σειρά. Τα μουσεία σε αυτό το πρόγραμμα δίνονται άξια προσοχής. Το πρόγραμμα προβλέπει σημαντική αύξηση του αριθμού των μουσείων, κάποια ευθυγράμμιση στην παροχή υπηρεσιών σε μουσειακά ιδρύματα σε μεμονωμένες δημοκρατίες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ενίσχυση της υλικοτεχνικής βάσης των μουσείων και βελτίωση της διαχείρισης του μουσειακού δικτύου. Τονίζεται η πρωταρχική σημασία της βελτίωσης των ποιοτικών δεικτών του έργου της.

Φαίνεται ότι η αύξηση του αριθμού των μουσείων, η βελτίωση των δραστηριοτήτων τους θα αυξήσει το ενδιαφέρον των εργαζομένων, της νέας γενιάς και των Ρώσων στρατιωτών για αυτούς τους θησαυρούς μνήμης της ηρωικής ιστορίας της Πατρίδας.

Πολλά γίνονται τώρα για την ενίσχυση του πνευματικού δυναμικού της χώρας μας. Σημαντική εκδήλωση της αδυσώπητης ανησυχίας του λαού και του κράτους για τη διατήρηση και ενίσχυση των πνευματικών αξιών του λαού, για την περαιτέρω άνθηση του κοινωνικού πολιτισμού ήταν η δημιουργία ενός τέτοιου δημόσιου σχηματισμού όπως το Ρωσικό Πολιτιστικό Ταμείο. Το Ίδρυμα προωθεί τη συντήρηση αρχιτεκτονικών, ιστορικών και πολιτιστικών κειμηλίων, τον τεράστιο πλούτο των μουσειακών κεφαλαίων, των κρατικών αρχείων και των βιβλιοθηκών.

Η κυβέρνηση διδάσκει ότι η επιθυμία για ειρήνη μπροστά σε μια πραγματική απειλή στρατιωτικής επίθεσης πρέπει να συνδυαστεί με την ετοιμότητα να υπερασπιστεί τον εαυτό του, να υπερασπιστεί την ελευθερία και την ανεξαρτησία του. «Όσο ο κίνδυνος του πολέμου παραμένει», τονίζει ο V.V. Putin, «όσο η κοινωνική εκδίκηση παραμένει ο πυρήνας της στρατηγικής και των μιλιταριστικών προγραμμάτων της Δύσης, θα συνεχίσουμε να κάνουμε ό,τι είναι απαραίτητο για να διατηρήσουμε την αμυντική ισχύ σε επίπεδο που αποκλείει η στρατιωτική υπεροχή του ιμπεριαλισμού έναντι της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας βλέπουν το καθήκον τους στο ότι μαζί με τους διοικητές και τα τμήματα εκπαιδευτικού έργου διασφαλίζουν ιδεολογικά την ενίσχυση της άμυνας της χώρας μας και την αύξηση της μαχητικής ετοιμότητας των Ενόπλων Δυνάμεων. Με απόφαση της Κρατικής Δούμας και της ρωσικής κυβέρνησης στη Μόσχα, στον λόφο Poklonnaya, δημιουργήθηκε ένα μνημείο της Νίκης του σοβιετικού λαού επί του φασισμού, μοναδικό στο σχεδιασμό και τον συναισθηματικό του αντίκτυπο. Εδώ υπάρχει ένα μουσείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Αποφασίστηκε η κατασκευή της δεύτερης φάσης του TsMVS.

Το ρωσικό κοινό θέτει το ζήτημα της δημιουργίας ενός νέου μουσείου στρατιωτικής ιστορίας, το οποίο θα παρουσιάζει ολόκληρη τη στρατιωτική μας ιστορία από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα, όλο το ηρωικό παρελθόν μας. Προτείνεται η τοποθέτηση του Μουσείου Στρατιωτικής Δόξας στην Αγία Πετρούπολη στο Κάστρο Μιχαηλόφσκι.

Οι συλλογικότητες των μουσείων στρατιωτικής ιστορίας θεωρούν καθήκον τους να συμβάλουν σημαντικά στην επίλυση των καθηκόντων που θέτει το πρόγραμμα της κυβέρνησης, της Κρατικής Δούμας, της Πανρωσικής Διάσκεψης Μουσείων, βελτιώνουν επίμονα το έργο τους, βελτιώνουν αποφασιστικά την ποιότητά του, προωθούν με κάθε δυνατό τρόπο το ιδεολογικό μετριασμό, τη στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση των στρατιωτών των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας, της νεολαίας, όλου του ρωσικού λαού.

Το κύριο συστατικό των επιστημονικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μουσείων οποιουδήποτε προφίλ είναι οι εκδρομικές εργασίες. Κατά την προετοιμασία και τη διεξαγωγή εκδρομών, τα μουσεία καθοδηγούνται από τις αρχές του αυστηρού επιστημονικού χαρακτήρα, που σημαίνει μια σαφή προσέγγιση στην αξιολόγηση γεγονότων, γεγονότων και φαινομένων από τη σκοπιά των επιστημονικών οδηγιών, παρουσιάζοντας το περιεχόμενο των εκδρομών σύμφωνα με την ιστορική επιστήμη. Στο πλαίσιο μιας οξείας ιδεολογικής πάλης στη διεθνή σκηνή, είναι εξαιρετικά σημαντικό να αποκαλυφθούν εύλογα οι αντιρωσικές, φιλοαμερικανικές κατασκευές, οι παραποιητές της ιστορίας του Εμφυλίου και του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και οι συκοφαντίες για την εξωτερική πολιτική του κράτους. .

Η δημιουργική προσέγγιση σε κάθε εκδρομή είναι πολύ σημαντική. Λαμβάνοντας υπόψη τη σύνθεση της ομάδας, ο οδηγός επιδιώκει να αποκαλύψει βαθιά και ενδιαφέροντα, σε μια ζωντανή, μεταφορική γλώσσα, το περιεχόμενο των εκθεμάτων, να επηρεάσει όσο το δυνατόν καλύτερα τη συνείδηση ​​και τα συναισθήματα των ακροατών. «Η τέχνη κάθε προπαγανδιστή και κάθε αγκιτάτορα», σημείωσε ο Β. Ι. Λένιν, «είναι ακριβώς να επηρεάζει αυτό το κοινό με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, καθιστώντας τη γνωστή αλήθεια όσο το δυνατόν πιο πειστική, όσο πιο εύκολα αφομοιώσιμη, ίσως πιο ξεκάθαρη και περισσότερο. γερά αποτυπωμένο».

Οι εκδρομές που πραγματοποιούνται στο μουσείο χωρίζονται σε επισκόπηση, θεματικές και εκπαιδευτικές.

Μια περιήγηση στα αξιοθέατα δίνει μια γενική ιδέα για το μουσείο, εξοικειώνει τους επισκέπτες με τμήματα της έκθεσης που αποκαλύπτουν την ιστορία της δημιουργίας και ανάπτυξης των Ρωσικών Ενόπλων Δυνάμεων, την ιστορία των στρατευμάτων, μια στρατιωτική περιοχή, μια ομάδα στρατευμάτων, μια στόλο, σχηματισμούς και μονάδες.

Οι εκθέσεις πολλών μουσείων καθιστούν δυνατή τη διεξαγωγή θεματικών εκδρομών. Ο σκοπός τέτοιων εκδρομών είναι να αποκαλύψουν ένα συγκεκριμένο θέμα ή πρόβλημα πιο βαθιά και σκόπιμα.

Έτσι, στο Κεντρικό Μουσείο των Ενόπλων Δυνάμεων διοργανώνονται οι ακόλουθες θεματικές εκδρομές: «Οι δραστηριότητες της κυβέρνησης για τη δημιουργία και την ενίσχυση των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας», «Η στρατιωτική συμμαχία του λαού της Ρωσίας για την υπεράσπιση της Πατρίδας», «Πολιτιστική και μαζική εργασία στις Ρωσικές Ένοπλες Δυνάμεις στα κύρια στάδια της ιστορίας τους», «Μαχητικές παραδόσεις των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας», «Οι Ρωσικές Ένοπλες Δυνάμεις για τη διαφύλαξη της ειρήνης και της ασφάλειας της Ρωσίας», «Ο Ρώσος στρατιώτης είναι πατριώτης της χώρας του». Το Μουσείο της Ιστορίας των Στρατευμάτων της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας (στρατιωτική-ιστορική αίθουσα της Βουλής των Αξιωματικών της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας) πραγματοποιεί ξεναγήσεις με θέματα: "Η Μόσχα είναι πίσω μας!" (σχετικά με τη συμμετοχή των στρατευμάτων της περιοχής στη μάχη για τη Μόσχα"), "Λογοτεχνία και ζωή" (για τους στρατιώτες της περιοχής, που υπηρέτησαν ως πρωτότυπα κυριολεκτικά δουλεύει), «In the Beams of Truth» (διαδραστική εκδρομή-παιχνίδι για μικρούς μαθητές), «Lefortovo μέσα από το πρίσμα της στρατιωτικής ιστορίας» (περιεκτική περιήγηση στους αξέχαστους τόπους στρατιωτικής δόξας στην περιοχή Lefortovo με επίσκεψη στο μουσείο ), και τα λοιπά.

Στην πραγματικότητα, κάθε μουσείο στρατιωτικής ιστορίας καθορίζει το θέμα των εκδρομών του σύμφωνα με το περιεχόμενο της έκθεσης. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα χαρακτηριστικά των κλάδων των Ρωσικών Ενόπλων Δυνάμεων και των κλάδων υπηρεσίας, η ιστορία των στρατιωτικών περιοχών, οι ομάδες στρατευμάτων και οι στόλους, η ιστορία που αντικατοπτρίζεται άμεσα σε αυτό το μουσείο. Καθορίζοντας το θέμα των εκδρομών, τα μουσεία καθοδηγούνται από τα καθήκοντα που εκτελούν οι Ρώσοι στρατιώτες στο παρόν στάδιο.

Η αποτελεσματικότητα και η αποδοτικότητα της εκδρομής καθορίζεται από την ποιότητα, τον ιδεολογικό και πατριωτικό προσανατολισμό της. Το πρόγραμμα της Κρατικής Δούμας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, που εγκρίθηκε στη γενική συνέλευση, αναφέρει: «Η στρατιωτική-πατριωτική παιδεία, ο σχηματισμός ετοιμότητας για την υπεράσπιση της πατρίδας του, να του δώσει όλη τη δύναμή του και, αν χρειαστεί, τη ζωή του, παραμένει σημαντικό καθήκον του εκπαιδευτικού έργου». Αυτή η πρόβλεψη του προγράμματος είναι καθοριστική κατά τη διεξαγωγή οποιασδήποτε εκδρομής σε μουσεία στρατιωτικής ιστορίας, ειδικά για νέους.

Σημαντικό κριτήριο για την ποιότητα μιας εκδρομής είναι το μεθοδολογικό της επίπεδο. Για μουσειακή ξενάγησηη σειρά παρουσίασης του υλικού, η εγκυρότητα της δήλωσης και των συμπερασμάτων, η λογική σύνδεση του κύριου θέματος της εκδρομής με επιμέρους υποκείμενα και ερωτήσεις, η συναισθηματική διάθεση, η υψηλή κουλτούρα λόγου του ξεναγού, η στενή επαφή του με τον η ομάδα είναι απαραίτητη.

Η επιτυχία της εκδρομής εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη σαφή κατανόηση των γνωστικών και εκπαιδευτικών στόχων της. Ο ξεναγός πρέπει να γνωρίζει για ποιο σκοπό ήρθε μια ομάδα τουριστών στο μουσείο: εάν πρόκειται για μια γενική γνωριμία με το υλικό του μουσείου μιας ομάδας τουριστών ή ξένων επισκεπτών, ή για μια πιο εις βάθος μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος, ή είναι μια εκπαιδευτική εκδρομή για μαθητές και φοιτητές. Σε κάθε περίπτωση, η εκδρομή καλείται να εκπληρώσει το καθήκον της και να ενταχθεί σε εκείνη τη μεγάλη εκπαιδευτική διαδικασία που πραγματοποιείται από το μουσείο ως ιδεολογικός θεσμός.

Ο οδηγός χρησιμοποιεί διάφορες μεθοδολογικές τεχνικές.Η μέθοδος προβολής και αφήγησης είναι γενικά αποδεκτή στην πρακτική των εκδρομικών επιχειρήσεων. Και παρόλο που διεξάγονται σχεδόν ταυτόχρονα, κάποια στιγμή η παράσταση πρέπει να είναι μπροστά από την ιστορία, δηλαδή ο οδηγός στην παρουσίαση του υλικού πηγαίνει από παράσταση σε ιστορία, γιατί οι οπτικές εντυπώσεις είναι οι πιο ζωντανές. Κατά την προβολή ενός εκθέματος, ο οδηγός παίρνει τη σωστή θέση τόσο σε σχέση με το εμφανιζόμενο αντικείμενο όσο και σε σχέση με το κοινό. Το έκθεμα πρέπει να είναι ορατό σε όλους. Μερικές φορές ο οδηγός κάνει παύση στην ιστορία του για να επιτρέψει σε όλους τους επισκέπτες να δουν το αντικείμενο της ιστορίας.

Η διαδραστική μέθοδος διεξαγωγής εκδρομών γίνεται όλο και πιο δημοφιλής στο παρόν στάδιο. Η μέθοδος με την οποία ο επισκέπτης του μουσείου βυθίζεται πλήρως στην ατμόσφαιρα περασμένων εποχών, ενώ παραμένει όχι εξωτερικός παρατηρητής, αλλά άμεσος συμμετέχων σε ορισμένα γεγονότα. Έτσι, για παράδειγμα, στο Μουσείο της Ιστορίας των Στρατευμάτων της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας (στρατιωτική-ιστορική αίθουσα της Βουλής των Αξιωματικών της Στρατιωτικής Περιφέρειας της Μόσχας), κατά τη διάρκεια μιας εκδρομής για νεότερους μαθητές, χρησιμοποιούνται σπιτικές κούκλες, όπως οι συνομήλικοί τους έπαιζαν στο γύρισμα των καιρών. Το σενάριο της αυτοσχέδιας παράστασης βασίζεται σε ένα πραγματικό φυλλάδιο του Πολιτικού Τμήματος του Κόκκινου Στρατού, που εκτίθεται ακριβώς εκεί, σε μια από τις αίθουσες του μουσείου. «Μαχητές του πολιτικού τμήματος» (αποκαλύφθηκε κατά την εκδρομή) «αναταράσσουν» τους αγρότες να ενταχθούν στον Κόκκινο Στρατό. Και δεν υπήρξε ποτέ ούτε μια περίπτωση παιδιών να αρνηθούν να υπηρετήσουν στον Κόκκινο Στρατό. Ακόμα θα! Άλλωστε, αυτός ο στρατός δημιουργήθηκε για να πολεμήσει για την Αλήθεια. Προστατέψτε τους αδύναμους, προστατέψτε τη Γη σας! Στους καλύτερους από τους καλύτερους δίνεται η τιμή να πάρουν θέση στο καρότσι, πίσω από το πολυβόλο. Και για τους μεγαλύτερους μαθητές υπάρχει μια εκδρομή «Καλούσε η Πατρίδα», όπου «ο όρκος δίδεται» και πιθανά σενάρια της μοίρας εξετάζονται διαθλαστικά στις προσωπικότητες των επισκεπτών. Παρεμπιπτόντως, η ευκαιρία να καθίσουν στο καλάθι λαμβάνεται υπόψη και για τους ενήλικες επισκέπτες.

Πολλά μουσεία στις δραστηριότητές τους χρησιμοποιούν ενεργά ντοκιμαντέρ για τη γέννηση του Κόκκινου Στρατού, τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο και τις μεμονωμένες επιχειρήσεις του, ερασιτεχνικές ταινίες για σύγχρονος στρατός. Συνιστάται να συμπεριλάβετε ηχογραφήσεις ομιλιών από εξέχουσες προσωπικότητες της κυβέρνησης και του κράτους, στρατιωτικούς ηγέτες, ηχογραφήσεις μηνυμάτων από το Σοβιετικό Γραφείο Πληροφοριών και στρατιωτικά-πατριωτικά τραγούδια και πορείες στα τμήματα της έκθεσης. Στις επιστημονικές και μεθοδολογικές εξελίξεις σχετικά με τη διεξαγωγή εκδρομών, είναι απαραίτητο να υποδεικνύεται ποιες οπτικές και ηχητικές απεικονίσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την πλήρη αποκάλυψη ενός συγκεκριμένου θέματος.

Αλλά για να είναι επιτυχής η εκδρομή από όλες τις απόψεις, είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε προσεκτικά και ολοκληρωμένα για αυτήν. Καταρχήν σημαντική είναι η επιλογή του θέματος και ο καθορισμός του σκοπού της εκδρομής. Η δυνατότητα και η σκοπιμότητα προετοιμασίας μιας συγκεκριμένης εκδρομής υπαγορεύονται από το προφίλ του μουσείου, την ιδιαιτερότητά του, την παρουσία σχετικών ενοτήτων στη μουσειακή έκθεση και από επαρκή ποσότητα υλικού για την κάλυψη αυτού του θέματος. Έχοντας καθορίσει το θέμα, είναι απαραίτητο να μελετήσετε τη σχετική βιβλιογραφία: μονογραφίες, δημοσιεύσεις για την ιστορία των ρωσικών ενόπλων δυνάμεων, απομνημονεύματα και έργα τέχνης.

Η ανάπτυξη του κειμένου της εκδρομής απαιτεί από τον οδηγό να έχει βαθιά γνώση τόσο της ιστορίας της χώρας και των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας όσο και της έκθεσης αυτού του μουσείου. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε στην έκθεση και στα στρατιωτικά-ιστορικά μνημεία που παρουσιάζονται σε αυτήν. Μουσεία των τύπων των Ενόπλων Δυνάμεων, κλάδοι υπηρεσίας, περιφέρειες, ομάδες στρατευμάτων και στόλους διαθέτουν και τα δύο πλήρες κείμενοεκδρομές, καθώς και μια σύντομη εκδοχή του.

Η εμπειρία δείχνει ότι εκτός από τα κείμενα επισκόπησης και θεματικών εκδρομών που υπάρχουν στο μουσείο, υπάρχει ανάγκη να αναπτυχθούν επιστημονικές και μεθοδολογικές συστάσεις για να βοηθηθούν οι ξεναγοί να συνδέσουν οργανικά το περιεχόμενο των εκδρομών με νέα σημαντικά γεγονότα εσωτερικών και διεθνών λαϊκή ζωήχώρα και το ρωσικό κράτος, μεγάλες επέτειοι και σημαντικές ημερομηνίες, επείγοντα καθήκοντα που αντιμετωπίζει το προσωπικό των Ρωσικών Ενόπλων Δυνάμεων. Είναι πολύ σημαντικό οι εκδρομές να αντικατοπτρίζουν άμεσα τα τρέχοντα πολιτικά γεγονότα, να συμβαδίζουν με το παρόν και να είναι επίκαιρες.

Κατά την προετοιμασία των εκδρομών, συσσωρεύεται εκτενές υλικό αναφοράς, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί στις μελλοντικές εργασίες του ξεναγού. Συνιστάται να τοποθετείτε αυτό το υλικό σε κάρτες, θα είναι βολικό να τις χρησιμοποιήσετε στην επακόλουθη ανάπτυξη θεμάτων εκδρομής.

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στους εργαζόμενους που προετοιμάζουν την πρώτη τους εκδρομή. Ο χρόνος προετοιμασίας του καθορίζεται ανάλογα με τον όγκο της μουσειακής έκθεσης. Έτσι, για παράδειγμα, για προετοιμασία ξενάγησηστο TsMVS της Ρωσίας, που διαθέτει 25 εκθεσιακούς χώρους, διατίθενται δύο μήνες. Αυτή η περίοδος ορίζεται με βάση ότι διατίθενται μία ή δύο ημέρες για τη μελέτη της έκθεσης της αίθουσας και τον έλεγχο των γνώσεών της. Καθώς εξερευνάτε τη μια αίθουσα μετά την άλλη, ο οδηγός επαναλαμβάνει το περιεχόμενό του στον μεθοδολόγο ή στον εκπρόσωπο του επιστημονικού και εκθεσιακού τμήματος. Αφού ο ξεναγός πραγματοποιήσει μια προετοιμασμένη εκδρομή πολλές φορές, γίνεται αποδεκτή από μια ειδικά δημιουργημένη επιτροπή.

Η σύνθεση της επιτροπής καθορίζεται με εντολή του προϊσταμένου του μουσείου. Σύμφωνα με την εμπειρία των εργασιών του Κεντρικού Μουσείου των Ενόπλων Δυνάμεων, η επιτροπή αυτή διευθύνεται από τον αναπληρωτή επικεφαλής του μουσείου για επιστημονικές εργασίες. Η επιτροπή, κατά κανόνα, περιλαμβάνει τον επικεφαλής ή τον αναπληρωτή του τμήματος επιστημονικής και έκθεσης, τον επικεφαλής του τμήματος μαζικής προπαγάνδας, τον μεθοδολόγο και τον επικεφαλής του γραφείου εκδρομών και διαλέξεων.

Συνιστάται η ύπαρξη βιβλίου πρωτοκόλλων της επιτροπής επιλογής, στο οποίο καταγράφεται η συζήτηση και η αποδοχή της εκδρομής. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, σας συμβουλεύουμε να καθοδηγηθείτε από προκαθορισμένα κριτήρια για την αξιολόγηση της εκδρομής, τα οποία θα βοηθήσουν στον προσδιορισμό της ποιότητας της αποδεκτής εκδρομής. Οι επιθυμίες και οι συστάσεις που εξέφρασαν τα μέλη της επιτροπής κατά τη διάρκεια της συζήτησης θα βοηθήσουν τον αρχάριο ξεναγό να βελτιώσει τις εκδρομικές του δραστηριότητες.

Οι υπάλληλοι με επαρκή εμπειρία σε εκδρομικές εργασίες μπορούν να βοηθήσουν έναν αρχάριο οδηγό με τις γνώσεις, τις συμβουλές και τις συστάσεις τους. Η εμπειρία μεταφέρεται με τη μορφή συνομιλιών και μαθημάτων και κατά την αμοιβαία ακρόαση εκδρομών.

Μετά από θετική απόφαση της επιτροπής επιλογής για την εκδρομή που ακούστηκε, εκδίδεται εντολή από τον επικεφαλής του μουσείου για την εισαγωγή ερευνητή για τη διεξαγωγή εκδρομών.

Ο συστηματικός έλεγχος ποιότητας των εκδρομών (σημαντικός για μουσεία όπου εργάζονται αρκετοί ξεναγοί) συμβάλλει στην αύξηση του ιδεολογικού, πολιτικού και μεθοδολογικού τους επιπέδου και στην αύξηση των δεξιοτήτων των ξεναγών. Πραγματοποιείται με ακρόαση και συζήτηση εκδρομών σύμφωνα με ετήσια και τρέχοντα σχέδια. Ο έλεγχος μπορεί επίσης να είναι απρογραμμάτιστος, προκειμένου να καθοριστεί το επίπεδο της εκδρομικής εργασίας του μουσείου και η ικανότητα κάθε ξεναγού. Η ακρόαση των εκδρομών πραγματοποιείται σύμφωνα με την εντολή του επικεφαλής του μουσείου ή του αναπληρωτή του, για τον οποίο η σύνθεση των μελών της επιτροπής καθορίζεται εκ των προτέρων και καταρτίζεται χρονοδιάγραμμα των εργασιών της.

Το Κεντρικό Μουσείο των Ενόπλων Δυνάμεων έχει μόνιμη επιτροπή για την παροχή μεθοδολογικής βοήθειας στους ερευνητές και τον έλεγχο της ποιότητας των εκδρομών τους. Αποτελείται από τον αναπληρωτή προϊστάμενο του μουσείου για το επιστημονικό σκέλος (πρόεδρο της επιτροπής), τους προϊσταμένους του τμήματος προπαγάνδας και του επιστημονικού και εκθεσιακού τμήματος, τον γραμματέα της επιτροπής, τους μεθοδολόγους του τμήματος προπαγάνδας, τον επικεφαλής του γραφείο εκδρομών και διαλέξεων. Στην αρχή του έτους, η διεύθυνση του μουσείου καταρτίζει και εγκρίνει το πρόγραμμα εργασίας της επιτροπής, καθώς και το πρόγραμμα εργασίας των μεθοδολόγων. Κατά την κατάρτιση των χρονοδιαγραμμάτων, προβλέπεται ότι όλο το επιστημονικό προσωπικό που οδηγεί τις εκδρομές ακούγεται από την επιτροπή μία φορά το χρόνο και οι μεθοδολόγοι ακούν δύο φορές τους οδηγούς του τμήματος προπαγάνδας, υπαλλήλους άλλων τμημάτων, μία φορά το χρόνο. Για την ανταλλαγή της εμπειρίας των οδηγών, ασκείται και αμοιβαία ακρόαση.

Περιηγήσεις πραγματοποιούνται όχι μόνο στην κύρια έκθεση, αλλά και σε σταθερές και κινητές εκθέσεις. Τα κείμενα των τελευταίων, κατά κανόνα, αναπτύσσονται από τους συγγραφείς των εκθέσεων. Λαμβάνοντας υπόψη ότι οι σταθερές εκθέσεις αποτελούν συνήθως προσθήκη στην κύρια μουσειακή έκθεση, τα κείμενα των εκδρομών σε αυτές, καθώς και οι ίδιες οι εκδρομές, θα πρέπει να είναι σύντομα και εκφραστικά.

Η κινητή έκθεση είναι, σαν να λέγαμε, παράρτημα του μουσείου και λειτουργεί ανεξάρτητα. Η έκθεσή του αναπτύσσεται σε στρατιωτικές μονάδες, επιχειρήσεις, ιδρύματα και εκπαιδευτικά ιδρύματα. Συνιστάται λοιπόν να υπάρχει αναλυτικό κείμενο της ξενάγησης στην έκθεση. Το κείμενο της εκδρομής θα πρέπει να περιλαμβάνει σύντομες πληροφορίες για την ιστορία του μουσείου, καθώς και έκκληση προς τους επισκέπτες με αίτημα να αναπληρωθούν τα κεφάλαια του μουσείου με νέα αποκτήματα.

Το επιχειρηματικό σχέδιο εκπαίδευσης περιλαμβάνει συναντήσεις με εκθέτες - βετεράνους του Εμφυλίου και του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, προηγμένους στρατιώτες του στρατού και του ναυτικού του σήμερα, συμπεριλαμβανομένων των ηρώων που εκτέλεσαν το διεθνές τους καθήκον στη Λαϊκή Δημοκρατία του Αφγανιστάν.

Σε μια σειρά από μουσεία ασκείται στην αρχή της εργάσιμης ημέρας η ενημέρωση των ξεναγών για τα σημαντικότερα γεγονότα της εγχώριας και διεθνούς ζωής της χώρας ώστε να αντικατοπτρίζονται έγκαιρα στις εκδρομές. Συνιστάται επίσης η διεξαγωγή επιστημονικών και πρακτικών συνεδρίων αφιερωμένων στις σημαντικότερες αποφάσεις της κυβέρνησης, ιστορικά γεγονότα και επετείους.

Είναι χρήσιμο να διεξάγετε πρακτική άσκηση για ξεναγούς σε άλλα μουσεία.

Είναι σκόπιμο τα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας με μικρό προσωπικό να συμμετέχουν, εάν είναι δυνατόν, στα μαθήματα που διεξάγει το CMVS.

Υπάρχει μια πρακτική προσέλκυσης ανεξάρτητων οδηγών μεταξύ των συμμετεχόντων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, βετεράνων της μονάδας, προηγμένων διοικητών, εκπαιδευτικών τμημάτων, ακτιβιστών εταιρειών, άριστων μαθητών μάχης και δημόσιας-κρατικής εκπαίδευσης στο εκδρομικό έργο. Είναι σημαντικό να προσκαλούνται ελεύθεροι επαγγελματίες οδηγοί σε μαθήματα για να βελτιώσουν τις επιχειρηματικές δεξιότητες των ξεναγών.

Προηγουμένως, τα μουσεία της ιστορίας των τύπων των Ενόπλων Δυνάμεων, των κλάδων υπηρεσίας, των περιοχών, των ομάδων στρατευμάτων και των στόλων ήταν τα κύρια σε σχέση με τα στρατιωτικά μουσεία, τους παρείχαν επιστημονική και μεθοδολογική βοήθεια, συμπεριλαμβανομένης της βελτίωσης της επιχειρηματικές δεξιότητες των εργαζομένων τους. Σήμερα που οι εκτιμήσεις των Οίκων Αξιωματικών δεν προβλέπουν έξοδα μετακίνησης, η σύνδεση των επαρχιακών μουσείων με τα στρατιωτικά μουσεία έχει σχεδόν χαθεί. Η πραγματική βοήθεια είναι δυνατή μέσω της διανομής μεθοδολογικών εγχειριδίων που αναπτύχθηκαν από το επαρχιακό μουσείο (αίθουσα στρατιωτικής ιστορίας της ΟΔΟ) και αποστέλλονται στον προορισμό. Για παράδειγμα, το μεθοδολογικό εγχειρίδιο "Μερικές πτυχές της χρήσης της διαδραστικής μεθόδου κατά τη διεξαγωγή εκδρομών σε στρατιωτικά ιστορικά μουσεία", που αναπτύχθηκε από τον διαγωνισμό T.P. "Golden Falcon", που διανεμήθηκε μεταξύ των στρατευμάτων από το μεθοδολογικό τμήμα του Κέντρου Διοίκησης Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Και όμως, τα στρατιωτικά μουσεία και οι αίθουσες στρατιωτικής δόξας των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας κατέχουν ιδιαίτερη και σημαντική θέση στο σύστημα των κοινωνικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων. Αυτό οφείλεται σε διάφορους παράγοντες:

πρώτον, σε στρατιωτικά μουσεία και αίθουσες στρατιωτικής δόξας, αντικατοπτρίζεται η ιστορία μιας μονάδας, σχηματισμού, τύπου, τύπου στρατευμάτων, τα οποία δεν μπορούν να εξεταστούν μεμονωμένα από τα γεγονότα που έλαβαν χώρα εκείνη την εποχή στη χώρα.

Δεύτερον, τα στρατιωτικά μουσεία και οι αίθουσες στρατιωτικής δόξας έχουν εκθέματα ιστορικής και πολιτιστικής αξίας, τα οποία συμβάλλουν στη μελέτη και κατανόηση της ιστορίας από τις νέες γενιές όχι μόνο στρατιωτικού προσωπικού, αλλά και πολιτών της Ρωσίας.

Τρίτον, τα στρατιωτικά μουσεία και οι αίθουσες στρατιωτικής δόξας συσσωρεύουν και διατηρούν αντικείμενα, φωτογραφίες και πράγματα που αντικατοπτρίζουν την ανάπτυξη ενός σύγχρονου κράτους και θα τα αποθηκεύουν για τη μελέτη και την ανάπτυξη των ιστορικών επιστημών.

τέταρτον, το τεράστιο δυναμικό των στρατιωτικών μουσείων και των αιθουσών στρατιωτικής δόξας χρησιμοποιείται σε κρατικά προγράμματα πατριωτικής εκπαίδευσης των πολιτών και τη διαμόρφωση υπερηφάνειας στην ιστορία της Ρωσίας.

Στρατιωτικά μουσεία και αίθουσες (καμπίνες) στρατιωτικής δόξας πέρασαν τη διαδικασία συγκρότησης και ανάπτυξης σε στενή σύνδεση με τις Ένοπλες Δυνάμεις. Τα ταμεία τους περιέχουν πολλά μουσειακά αντικείμενα, η σημασία των οποίων φτάνει σε διεθνή επίπεδα. Αυτά τα υλικά έχουν μεγάλη σημασία για τη μελέτη και την ανάπτυξη της εγχώριας ιστορικής επιστήμης, και πρώτα απ 'όλα, της στρατιωτικής ιστορίας. Τα όπλα, τα πυρομαχικά, τα στοιχεία της ένδυσης, η ζωή και ο ελεύθερος χρόνος των προγόνων μας πρέπει να διατηρηθούν και να μεταφερθούν στις επόμενες γενιές πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Στρατιωτικά μουσεία και αίθουσες στρατιωτικής δόξας αντιμετωπίζουν αυτό το καθήκον και θα συνεχίσουν να το κάνουν με επιτυχία.

Τα μουσεία στρατιωτικής ιστορίας είναι ιστορικά μουσεία των οποίων οι συλλογές καταγράφουν τη στρατιωτική ιστορία, την ανάπτυξη της στρατιωτικής τέχνης, τα όπλα, τον στρατιωτικό εξοπλισμό και τον εξοπλισμό. Χωρίζονται σε μουσεία γενικής στρατιωτικής ιστορίας (για παράδειγμα, το Κεντρικό Μουσείο των Ενόπλων Δυνάμεων στη Μόσχα). μουσεία ορισμένων κλάδων στρατιωτικών υποθέσεων (πυροβολικό, ναυτικό, αεροπορία κ.λπ.) μουσεία της ιστορίας των στρατιωτικών μονάδων · μουσεία αφιερωμένα σε σημαντικά στρατιωτικά γεγονότα και εξαιρετικούς διοικητές, συμπεριλαμβανομένων μνημείων και μνημείων.

Το πολιτιστικό έργο νοείται ως ένας από τους κύριους τομείς της μουσειακής δραστηριότητας, στον οποίο πραγματοποιείται η εκπαιδευτική λειτουργία του μουσείου και πραγματοποιείται πολύπλευρη και ποικίλη δουλειά με διάφορες κατηγορίες επισκεπτών τόσο εντός του ίδιου του μουσείου όσο και εκτός αυτού. Στην πρακτική των μουσείων έχουν αναπτυχθεί διάφορες μορφές επιστημονικού και εκπαιδευτικού έργου. Η βελτίωση και η ανάπτυξή τους είναι το πιο σημαντικό μέσο για την ενίσχυση του ρόλου των μουσείων στο ιδεολογικό και εκπαιδευτικό έργο.

Μορφές επιστημονικού και εκπαιδευτικού έργου - είδη οργάνωσης της εργασίας των μουσείων με επισκέπτες. Μέχρι σήμερα, τα πιο συνηθισμένα στην πρακτική των μουσείων είναι οι εκδρομές και οι διαλέξεις. Αυτές οι μορφές συχνά συνδυάζονται σε κύκλους. Μια αποτελεσματική μορφή εργασίας με τακτικούς επισκέπτες είναι ο κύκλος του μουσείου. Πρόσφατα, έχουν επίσης αναπτυχθεί πολύπλοκες μορφές εργασίας, όπως θεματικές βραδιές, κλαμπ και διακοπές σε μουσεία. Συμμετέχετε στην οργάνωση και διεξαγωγή τους ευρείς κύκλουςμουσειακό κοινό - εκπρόσωποι του Συμβουλίου Βετεράνων, της Εταιρείας για την Προστασία της Φύσης, της Πανρωσικής Εταιρείας για την Προστασία των Ιστορικών και Πολιτιστικών Μνημείων, δημιουργικοί οργανισμοί κ.λπ. Η ανάπτυξη ολοκληρωμένων μορφών μουσειακής εργασίας έχει μεγάλη ιδεολογική και εκπαιδευτική αξία. Οι στόχοι του επιστημονικού και εκπαιδευτικού έργου είναι η εκπαιδευτική και εκπαιδευτική λειτουργία και η πολύπλευρη εργασία με διάφορες κατηγορίες επισκεπτών.

Τα καθήκοντα του επιστημονικού και εκπαιδευτικού έργου είναι να μεταφέρουν όλες τις απαραίτητες πληροφορίες που είναι διαθέσιμες στο μουσείο με τη βοήθεια οπτικού υλικού, εκθεμάτων και διαφόρων εργαλείων πολυμέσων.

Σύμφωνα με την εντολή του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. αντιπροσωπεύει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση του κοινού και εφαρμόζεται σε διάφορες (συμπεριλαμβανομένων σύνθετων) εκπαιδευτικών εκδηλώσεων, εκπαιδευτικού, πολιτιστικού και ψυχαγωγικού περιεχομένου, καθώς και στη διαφήμιση, τη σύνοψη και τη διάδοση της εμπειρίας του μουσειακού έργου.

Οι κύριες μορφές επιστημονικού και εκπαιδευτικού έργου των στρατιωτικών μουσείων (μουσειακούς σχηματισμούς) περιλαμβάνουν:

Γενικές εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές εκδρομές σε εκθέσεις και εκθέσεις, ανοιχτή αποθήκευση κεφαλαίων, μη μουσειακά μνημεία ιστορίας και πολιτισμού, καθώς και διαλέξεις, αναφορές και συνομιλίες (συχνά συνδυασμένες σε κύκλους) για θέματα που αντιστοιχούν στο προφίλ ενός στρατιωτικού μουσείου (μουσείο εκπαίδευση);

Αναγνώσεις στρατιωτικής ιστορίας, θεωρητικά συνέδρια, τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές εκθέσεις για συλλογές μουσείων, προφορικά περιοδικά, διαλέξεις ντοκιμαντέρ, μαθήματα μουσείων.

Θεματικές βραδιές αφιερωμένες στο Battle Banner, επίσημες αργίες, ημέρες στρατιωτικής δόξας και άλλες σημαντικές ημερομηνίες στην ιστορία του στρατού και του ναυτικού, τύπος Ενόπλων Δυνάμεων, περιοχή, στόλος, τύπος στρατευμάτων, ειδικά στρατεύματα και υπηρεσίες, ενώσεις, σχηματισμοί , στρατιωτικές μονάδες, τιμητικές βραδιές και συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, της εργασίας και των Ενόπλων Δυνάμεων, ταξίδια σε μέρη στρατιωτικής δόξας, μαθήματα θάρρους.

Κύκλοι και κλαμπ μουσείων, ανοιχτές ημέρες, αργίες μουσείων.

Ταξιδιωτικές εκθέσεις.

Το επιστημονικό και εκπαιδευτικό έργο των στρατιωτικών μουσείων (σχηματισμοί μουσείων) θα πρέπει να συμβάλλει στην καθιέρωση ένδοξων στρατιωτικών παραδόσεων σε στρατιωτικές ομάδες, να ασκεί κινητοποιητική επιρροή στην εκτέλεση των καθηκόντων εκπαίδευσης μάχης από το προσωπικό, να διαμορφώνει στους στρατιώτες μια συνεχή ετοιμότητα να εκπληρώσουν το στρατιωτικό τους καθήκον στην Πατρίδα και συμβάλλουν στην ανύψωση του επιπέδου εκπαίδευσης και πολιτισμού. , στρατιωτική, ηθική και αισθητική εκπαίδευση, καθώς και στην οργάνωση πολιτιστικού ελεύθερου χρόνου για στρατιωτικό προσωπικό και άλλες κατηγορίες πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Τα στρατιωτικά μουσεία (μουσειακούς σχηματισμούς) τηρούν αρχεία εκπαιδευτικού έργου στους ακόλουθους τομείς:

εγγραφή της παρακολούθησης εκθέσεων, εκθέσεων και άλλων μουσειακών εκδηλώσεων ·

λογιστικοποίηση του αριθμού των εκδηλώσεων που πραγματοποιήθηκαν (ανάλογα με τους τύπους τους)·

λογιστικοποίηση του φόρτου εργασίας κάθε υπαλλήλου του στρατιωτικού μουσείου (μουσειακή εκπαίδευση) που ασχολείται με την οργάνωση και διεξαγωγή εκδηλώσεων πληροφοριακού και εκπαιδευτικού χαρακτήρα.

Πληροφορίες για τις διενεργούμενες πληροφορίες και εκπαιδευτικές δραστηριότητες καταγράφονται καθημερινά σε ειδικά ημερολόγια (ημερολόγια) του έργου των στρατιωτικών μουσείων (μουσειακούς σχηματισμούς).

Επιπλέον, η τεκμηρίωση του επιστημονικού και εκπαιδευτικού έργου του στρατιωτικού μουσείου (μουσειακή εκπαίδευση) περιλαμβάνει:

μεθοδολογική ανάπτυξη εκδρομών και άλλων μορφών επιστημονικής και εκπαιδευτικής εργασίας·

θεματικά σχέδια για εκδρομές, διαλέξεις, ομιλίες κ.λπ.

σχέδια (σενάρια) διαφόρων ενημερωτικών και εκπαιδευτικών εκδηλώσεων.

Γιαμάλ-Νένετς αυτόνομη περιφέρεια

Δημοτικός σχηματισμός περιοχή Yamalsky

Δημοτικό κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Οικοτροφείο Salemal που πήρε το όνομά του από τον Volodya Soldatov

Υλικά επάνω

Πανρωσικός ανταγωνισμός

επαγγελματική αριστεία

μεταξύ των ηγετών και των συμμετεχόντων

στρατιωτικοί αθλητικοί σύλλογοι (σύλλογοι)

αποσπάσματα αναζήτησης (ενώσεις)

δημόσιους οργανισμούς

στρατιωτικό-πατριωτικό προσανατολισμό,

που λειτουργούν στην επικράτεια

Ρωσική Ομοσπονδία

"ΚΑΝΕ ΟΤΙ ΚΑΝΩ"

Υποψηφιότητα: "Ο καλύτερος επικεφαλής της στρατιωτικής-πατριωτικής λέσχης (σύλλογος)

εκπαιδευτικός-διοργανωτής ασφάλειας ζωής

Ασουλχάνοφ Γιούρι Μιχαήλοβιτς

Με. Σαλεμάλ,

2017

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

ΚεφάλαιοΕγώ.Σύντομα βιογραφικά στοιχεία.



ΚεφάλαιοII. Το επαγγελματικό μου πιστεύω.

ΚεφάλαιοIII. ρεΔραστηριότητες για τη βελτίωση της στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής των νέων

ΚεφάλαιοIV. Συμμετοχή των μαθητών του συλλόγου στην υλοποίηση περιφερειακών, δημοτικών προγραμμάτων για την ανάπτυξη της πατριωτικής παιδείας

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εγώ .

Σύντομο βιογραφικό σημείωμα .

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

3

Εμπειρία: γενική παιδαγωγική

21 χρονών

4

Εμπειρία: σε αυτό το ίδρυμα

3 χρόνια

5

Θέση που κατέχει

Λέκτορας-διοργανωτής ασφάλειας ζωής, δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ II .

Το επαγγελματικό μου πιστεύω

«Ο μαθητής που δεν θέλει να ξεπεράσει τον δάσκαλό του είναι κακός»

Λεονάρντο Ντα Βίντσι

Η εμπειρία μου ως δασκάλου ασφάλειας ζωής επιβεβαιώνει ότι στο τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα, ίσως, δεν υπάρχει τόσο περίπλοκο και μη πλήρως καταρτισμένο μάθημα όπως το μάθημα ασφάλειας ζωής. Η ζωή αποδεικνύει ότι στο μέλλον, μετά την αποφοίτηση, η γνώση κάποιων θεμάτων μπορεί να μην είναι χρήσιμη, αλλά η γνώση που αποκτάται στα μαθήματα ασφάλειας ζωής εφαρμόζεται στην πράξη από όλους.

Σε αυτό το στάδιο των εργασιών θεωρώ απαραίτητο να επικεντρωθώ στην ενεργοποίηση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων. «Όσο πιο εύκολο είναι για τον δάσκαλο να διδάξει, τόσο πιο δύσκολο είναι για τους μαθητές να μάθουν. Όσο πιο δύσκολο είναι για τον δάσκαλο, τόσο πιο εύκολο είναι για τον μαθητή. Όσο περισσότερο μαθαίνει ο ίδιος ο δάσκαλος, σκέφτεται κάθε μάθημα και το μετράει με τη δύναμη του μαθητή, όσο περισσότερο ακολουθεί το τρένο της σκέψης του μαθητή, όσο περισσότερο ζητά ερωτήσεις και απαντήσεις, τόσο πιο εύκολο θα είναι για τον μαθητή. να μάθεις», είπε ο Λ.Ν. Τολστόι. Είναι δύσκολο να διαφωνήσουμε με τη γνώμη του κλασικού: σε ένα σύγχρονο σχολείο, η ποιότητα διδασκαλίας ενός μαθήματος ασφάλειας ζωής εξαρτάται όχι μόνο από την επαγγελματική κατάρτιση του δασκάλου, αλλά και από την ικανότητα οργάνωσης εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών, την ικανότητα για τη δημιουργία κοινωνικής εταιρικής σχέσης

Το τελικό αποτέλεσμα της δραστηριότητάς μου δεν περιορίζεται στο να πάρω υψηλή βαθμολογία στις εξετάσεις. Το καθήκον μου είναι να απελευθερώσω ένα παιδί στη ζωή με ένα ορισμένο ποσό γνώσεων: πώς να συμπεριφέρομαι σε αυτήν ή εκείνη την κατάσταση έκτακτης ανάγκης, πώς να επιβιώσω μόνος μου και να βοηθήσω τους άλλους. Εξάλλου, οποιοδήποτε άτομο κάποια στιγμή μπορεί να βρεθεί σε μια τέτοια θέση και τότε όχι μόνο η δική του ευημερία, αλλά η ζωή και η υγεία των αγαπημένων του μπορεί να εξαρτηθεί από τις αρμόδιες ενέργειες. Έτσι, υπερβαίνοντας το πρόγραμμα σπουδών, δίνω μεγάλη σημασία στην αύξηση του πρακτικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης - έναν από τους τομείς της δραστηριότητάς μου.

Όταν σχεδιάζω τις διδακτικές μου δραστηριότητες, προσπαθώ να τηρώ τις ακόλουθες αρχές:

Γι' αυτό προσπαθώ να μεγιστοποιήσω τις δυνατότητες των μαθητών μου, να τους εμφυσήσω ένα σταθερό ενδιαφέρον για τα στρατιωτικά αθλήματα. Βελτιώνω συστηματικά το επαγγελματικό μου επίπεδο: για να εμπλουτίσω την παιδαγωγική μου εμπειρία και να βελτιώσω τις παιδαγωγικές μου δεξιότητες, μελετώ μεθοδολογική βιβλιογραφία για το θέμα, περιοδικά, λογοτεχνία δημοφιλών επιστημών, ψηφίσματα και συστάσεις του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σχεδιάζω και προβλέπω την παιδαγωγική μου δραστηριότητα. Με βάση αυτό το μυαλό, η επιλογή των μέσων μορφών και μεθόδων διδασκαλίας, που επιτρέπουν την επίτευξη βελτίωσης της ποιότητας.

Εν κατακλείδι, σημειώνω: για να κοιτάξετε στο μέλλον, πρέπει να κοιτάξετε το χθες και το σήμερα, και αυτό θα είναι λόγος προβληματισμού, γιατί η ανθρώπινη υγεία και ασφάλεια είναι μια από τις προϋποθέσεις για ευτυχία και μια γεμάτη ζωή. Ωστόσο, συχνά δεν σκεφτόμαστε πάντα τι αντιπροσωπεύει η ζωή μας για εμάς και τους αγαπημένους μας. Αλλά έχουμε μόνο μία από αυτήν. Και το να ζεις δεν είναι χωράφι για να το διασχίσεις. Γι' αυτό είναι απαραίτητο να μάθουμε τα βασικά της ασφάλειας ζωής, να λαμβάνουμε σοβαρά υπόψη όλα όσα προσφέρει το πρόγραμμα εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων σε αυτό το μάθημα. Δώστε μεγάλη προσοχή στην εκπαίδευση των προστρατευμένων, στη στρατιωτικο-πατριωτική αγωγή των μαθητών.

Σκοπός των δραστηριοτήτων του στην προστρατευτική εκπαίδευση των μαθητών είναι να παρέχει συνθήκες προετοιμασίας των μαθητών να υπηρετήσουν την Πατρίδα στον στρατιωτικό τομέα και ορίζει τα καθήκοντά του ως εξής:

να ενσταλάξει στους μαθητές μια αίσθηση πατριωτισμού, ετοιμότητα να υπερασπιστούν την Πατρίδα.

να διαμορφώσει και να αναπτύξει στους μαθητές μια αίσθηση πίστης στο συνταγματικό και στρατιωτικό καθήκον.

καλλιεργήστε την αγάπη για τη στρατιωτική θητεία.

να διαμορφώσει και να αναπτύξει στους μαθητές μια συνειδητή επιθυμία για λήψη πρωταρχική γνώσηκαι στρατιωτικές δεξιότητες απαραίτητες για στρατιωτική θητεία, για επιλογή επαγγέλματος και περαιτέρω εκπαίδευση σε στρατιωτικούς επαγγελματικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς·

να διαμορφώσει και να αναπτύξει πειθαρχία στους μαθητές, μια ευσυνείδητη στάση για τη μάθηση, την ευθύνη για την εργασία που έχει ανατεθεί.

να αναπτύξει στους μαθητές υψηλές ηθικές, ψυχολογικές, επιχειρηματικές και οργανωτικές ιδιότητες, σωματική αντοχή και αντοχή.

Ο τρόπος επίτευξης των παραπάνω καθηκόντων του στόχου καθορίζεται από το διδακτικό προσωπικό ως η βελτίωση του συστήματος πατριωτικής αγωγής, προστρατευτικής εκπαίδευσης των μαθητών.

Κεφάλαιο III

Δραστηριότητες για τη βελτίωση της στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής των νέων

Οι εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση πραγματοποιούνται με βάσησχέδιο δράσηςγια την πατριωτική αγωγή των μαθητών στο πλαίσιο τηςυλοποίηση του ολοκληρωμένου προγράμματος «Πατριωτική αγωγή πολιτών και προστρατευτική εκπαίδευση των νέων στην Αυτόνομη Περιφέρεια Yamalo-Nenets για το 2015-2018» (εντολή διευθυντή του σχολείου με ημερομηνία 26 Νοεμβρίου 2015 Αρ. 161). Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους πραγματοποιούνται στο σύστημα οι ακόλουθες δραστηριότητες:

μαθήματα, ώρες ενημέρωσης αφιερωμένες σε αξέχαστες ημερομηνίες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου του 1941-1945. το 2015 (70 χρόνια από την καθιέρωση του μεταλλίου"Χρυσό αστέρι του ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης" (1940),65 χρόνια από την έναρξη των δίκων της Νυρεμβέργης για την ηγεσία της ναζιστικής Γερμανίας κ.λπ.);

δραστηριότητες ενημέρωσης και προπαγάνδας που σχετίζονται με αξιομνημόνευτα γεγονότα στη στρατιωτική ιστορία της Πατρίδας (μπλοκ πληροφοριών στα μαθήματα ιστορίας και κοινωνικών επιστημών αφιερωμένα στην αξέχαστη ημερομηνία της στρατιωτικής ιστορίας της Ρωσίας, ραδιοφωνικές γραμμές, πληροφορίες αφίσας κ.λπ.)

μέτρα για τη διδασκαλία των πολιτών βασικών γνώσεων στον τομέα της άμυνας και την εκπαίδευσή τους στα βασικά της στρατιωτικής θητείας (κοινωνική-πατριωτική δράση "Ημέρα στρατεύσιμου", αγώνες σε στρατιωτικά εφαρμοσμένα αθλήματα (σωματική εκπαίδευση, σκοποβολή, πεζοπορία και ορεινός τουρισμός), στρατιωτική εκπαίδευση πεδίου )

παραδοσιακοί μήνες, δεκαετίες (ο μήνας της πολιτικής άμυνας, ο μήνας της ασφάλειας των παιδιών στην περιοχή Yamal, ο μήνας της μαζικής άμυνας και της αθλητικής εργασίας).

μέτρα για την εφαρμογή του Διατάγματος της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Γιαμάλ της 28ης Ιουνίου 2015 Αρ. 929 «Περί έγκρισης του δημοτικού προγράμματος «Ολοκληρωμένα μέτρα για την καταπολέμηση του εξτρεμισμού, εναρμόνιση των διεθνικών και διαπολιτισμικών σχέσεων, πρόληψη εκδηλώσεων ξενοφοβίας, ενίσχυση ανοχή στην επικράτεια του δημοτικού σχηματισμού της περιφέρειας Γιαμάλ».

διαγωνιστικές εκδηλώσεις (διαγωνισμός για την απονομή ειδικών βραβείων με το όνομα P.E. Saltykov, L.V. Laptsuy, S.I. Irikov για την καλύτερη κάλυψη σε μητρικές γλώσσες στην έντυπες εκδόσειςθέματα διατήρησης και ανάπτυξης πολιτιστικής κληρονομιάςαυτόχθονες πληθυσμοί του Βορρά· διαγωνισμός για την καλύτερη μεθοδολογική ανάπτυξη «Εθνοημερολόγιο»·

αμοιβές για στρατιωτικά-εφαρμοσμένα αθλήματα "Frontiers" (εκπαίδευση, προετοιμασία ομάδας για συμμετοχή σε περιφερειακή εκδήλωση).

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα μιας έρευνας που διεξάγεται ετησίως μεταξύ των μαθητών, τα πιο εντυπωσιακά και αξιομνημόνευτα ήταν η "Ημέρα του Στρατεύματος", η στρατιωτική εκπαίδευση πεδίου, το πατριωτικό έργο της περιοχής "Victory Banner", το πρωτάθλημα περιφέρειας στον αθλητικό τουρισμό σε κοντινές αποστάσεις "Class 2" , αφιερωμένο στην 85η επέτειο της συνοικίας Γιαμάλ.

ΚΥΡΙΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Ο σύλλογος είναι στρατιωτικό-πατριωτικός.

Οι συμμετέχοντες είναι μεταξύ 11 και 18 ετών. Η ποσοτική σύνθεση του συλλόγου έχει αυξηθεί σε τέσσερα χρόνια κατά 21 άτομα. (από 25 άτομα το 2013-2014 σε 46 άτομα το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017). Αυτός ο δείκτης μαρτυρεί το ενδιαφέρον των μαθητών να σπουδάσουν στον σύλλογο, την επιθυμία να αποκτήσουν και να βελτιώσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για την υπηρεσία στις ένοπλες δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας..

Έχουν αναπτυχθεί και εγκριθεί τοπικές πράξεις (Χάρτης της Λέσχης, πρόγραμμα, σύμβολα κ.λπ.). Ο Gediev Azamat επιλέχθηκε ως διοικητής του VMK, ο οποίος εκπροσωπεί τα συμφέροντα των Ναχιμοβίτων στο Ναυαρχείο (σχέδιο φοιτητικής κυβέρνησης ).

Επίπεδο εκπαίδευσης

οργανώσεις

Δευτεροβάθμιο συλλογικό επίπεδο

Παρακολούθηση

απασχόληση μαθητών σε στρατιωτικό-πατριωτικό σύλλογο τα τελευταία τρία χρόνια (2013-2016)

Αριθμός μαθητών

(pers.)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Κεφάλαιο IV

Συμμετοχή

μαθητές του συλλόγου στην υλοποίηση περιφερειακών, δημοτικών προγραμμάτων για την ανάπτυξη της πατριωτικής παιδείας

Λίστα εκδηλώσεων

Σχέδιο δράσης σχετικά με την εφαρμογή του κρατικού προγράμματος "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2012-2015" στο εκπαιδευτικό σύστημα της περιοχής Yamal

Όνομα του έργου, εκδήλωση

2013-2014

XVIIπεριφερειακό στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι "Commander", αφιερωμένο στην 69η επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο (3η ομαδική θέση με τη μορφή "Athletic all-around")

2013-2014

Υλοποίηση του έργου "Είμαστε πιστοί σε αυτή τη μνήμη" (σύναψη συμφωνιών, οργάνωση και συμμετοχή σε δράσεις, διαγωνισμοί πατριωτικού προσανατολισμού "Μικρή μου Πατρίδα" κ.λπ.) μαζί με τη Διοίκηση της Περιφέρειας της Μόσχας με. Σαλεμάλ, σπίτι πολιτισμού με. Σαλεμάλ

2013-2014

Πέρασμα αρχικής στρατιωτικής εκπαίδευσης στο περιφερειακό στρατόπεδο αναψυχής στρατιωτικού-αθλητισμού για νέους "Patriot Yamala" με βάση το Συνοριακό Ινστιτούτο Kurgan της Ομοσπονδιακής Υπηρεσίας Ασφαλείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (πιστοποιητικό - Gediev A., διοικητής λέσχης)

2013-2014

District Interactive πνευματικό παιχνίδι"Μελετήστε το νόμο, δοκιμάστε τον εαυτό σας" (δίπλωμα του συμμετέχοντα)

2013-2014

Επαρχιακή πατριωτική δράση «Οι συμπατριώτες μας υπηρέτησαν» (Ευχαριστιακή επιστολή προς το σχολείο για την ενεργό συμμετοχή στη δράση και συμβολή στην πνευματική, ηθική και ηρωική-πατριωτική αγωγή της νεότερης γενιάς)

2013-2014

Δραστηριότητες στο πλαίσιο του περιφερειακού στρατοπέδου στρατιωτικού-αθλητικού αναψυχής για νέους "Patriot Yamal" με βάση το Συνοριακό Ινστιτούτο Kurgan της Ομοσπονδιακής Υπηρεσίας Ασφαλείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Δίπλωμα 2ου βαθμού - A. Gediev, διοικητής λέσχης, για ενεργή συμμετοχή σε διαγωνισμούς push-up; Δίπλωμα - A. Gediev ., διοικητής λέσχης, για ενεργή συμμετοχή σε δραστηριότητες κατασκήνωσης)

2013-2014

Δραστηριότητες στο πλαίσιο της Ημέρας Προσλήψεων:

διαγωνιστικό πρόγραμμα «ΥπηρετώΓιαμάλ, υπηρετώ τη Ρωσία» ( 10-11 τάξη, στρατεύσιμοι);

Προς τηνωραίο ρολόι "Υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα για να υπερασπιστεί την πατρίδα"(9-11 κύτταρα);

αγώνες σε στρατιωτικά εφαρμοσμένα αθλήματα (τάξεις 5-11) κ.λπ.

2013-2014

Ανοιχτή τάξημαθητές της Λέσχης στο πλαίσιο της περιφερειακής μεθοδικής ημερίδας

2013-2014

Αγώνες βόλεϊXVΣπαρτακιάδες για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των περιοχών YaNAO (3η θέση - Olga Fleenko, Maria Saibysheva, Olga Stavrova)

2013-2014

2013-2014

XVIIΠεριφερειακός στρατιωτικός αθλητικός αγώνας "Commander", 2014 (1η θέση στην ατομική κατάταξη στην κάμψη και επέκταση των χεριών στην ξαπλωμένη θέση - Lamdo Victor)

2013-2014

XVIIπεριφερειακός στρατιωτικός αθλητικός αγώνας "Commander", 2014 (1η θέση στην ατομική κατάταξη στην κάμψη και επέκταση των χεριών στην ξαπλωμένη θέση - Mazykina Alena)

2013-2014

XVIIΠεριφερειακός στρατιωτικός αθλητικός αγώνας "Commander", 2014 (3η θέση ομάδα φυσικής προπόνησης)

2013-2014

2013-2014

(συμμετοχή)

2014-2015

Επαρχιακός διαγωνισμός για την επιλογή υποψηφίων για το βραβείο του Επικεφαλή του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Γιαμάλ (υποψηφιότητα "Ερασιτεχνικός Αθλητισμός", ο νικητής - Senkov I.)

2014-2015

Πρωτάθλημα στα στρατιωτικά-εφαρμοσμένα αθλήματα "Frontiers", αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο (1 ομαδική θέση)

2014-2015

Πρωτάθλημα στα στρατιωτικά-εφαρμοσμένα αθλήματα "Frontiers", αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο (1η θέση στην ομάδα - Gediev A.)

2014-2015

Περιφερειακό στάδιο του Πανρωσικού διαγωνισμού εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν τη μαθητική αυτοδιοίκηση (συμμετέχων)

2014-2015

Πατριωτική δράση «Φουλάρι στρατιώτη» (συμμετοχή)

2014-2015

Πανρωσική εκστρατεία «Κορδέλα του Αγίου Γεωργίου» (συμμετοχή)

2014-2015

Πανρωσική εκστρατεία "Immortal Regiment"(συμμετοχή)

2014-2015

Περιφερειακός στρατιωτικός αθλητικός αγώνας "Commandarm-2015" (1 ομαδική θέση)

2014-2015

Πανρωσική πατριωτική δράση "Sentry at the Banner of Victory"

2014-2015

XIΔιεθνής Διαγωνισμός Λογοτεχνίας και Τέχνης "Grenadiers, Forward!" "Ρωσική γη - η γη των ηρώων" (Kondygin A. - νικητής)

2015-2016

Εκδηλώσεις στο πλαίσιο της Ημέρας των κληρωτών

2015-2016

Το πρωτάθλημα του δήμου της περιοχής Yamal στον αθλητικό τουρισμό σε αποστάσεις με τα πόδια "2 τάξη", αφιερωμένο στην 85η επέτειο της περιοχής Yamal (οι μαθητές του Salemal έγιναν νικητές στις αποστάσεις "απόσταση-πεζός-ομάδα", "απόσταση-πεζός- προσωπική», ολοκλήρωσε την τρίτη κατηγορία στον αθλητικό τουρισμό)

2015-2016

Περιφερειακό στάδιο του Πανρωσικού διαγωνισμού εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν τη μαθητική αυτοδιοίκηση (νικητής)

2015-2016

Ο επικεφαλής της Λέσχης ανέπτυξε έργα και κέρδισε επιχορηγήσεις:

- στο πλαίσιο του υποπρογράμματος 4 «Ολοκληρωτικά μέτρα για την καταπολέμηση της χρήσης ναρκωτικών και της παράνομης διακίνησης» του κρατικού προγράμματος αυτόνομη περιφέρεια«Ανάπτυξη του τουρισμού, αύξηση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής της πολιτικής για τη νεολαία, οργάνωση αναψυχής και αναψυχής για παιδιά και νέους για την περίοδο 2014-2020» έλαβε επιχορήγηση:

Έργο «Πεζοτουρισμός»,περίοδος υλοποίησης: 1-3 τρίμηνα του 2015 - 100.000 ρούβλια.

- Έργο Marksman, περίοδος υλοποίησης: 1-3 τρίμηνα του 2016 - 100.000 ρούβλια.

2015-2016

Πρωτάθλημα στα στρατιωτικά-εφαρμοσμένα αθλήματα "Frontiers", αφιερωμένο στην 71η επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο (3η ομαδική θέση)

2015-2016

Περιφερειακός στρατιωτικός αθλητικός αγώνας "Commandarm-2016" (1 ομαδική θέση),διαγωνισμοί σε στρατιωτικά-εφαρμοσμένα αθλήματα "Patriot - 16"(1 ομαδική θέση)

2015-2016

Εορταστικές εκδηλώσεις αφιερωμένες στην 85η επέτειο από τη γέννηση του Volodya Soldatov

2015-2016

Κοινωνικο-πατριωτική δράση «Η μνήμη είναι ζωντανή», αφιερωμένη στην εκλαΐκευση της προσωπικότητας και ηρωική πράξη Volodya Soldatova (παρουσίαση της ταινίας "Khaerako", επίσκεψη στον τόπο ταφής του Ήρωα, τοποθέτηση φράχτη, αναμνηστική πλάκα, κατάθεση στεφάνων) μαζί με υπαλλήλους του κλάδου της Ομοσπονδιακής Κρατικής Ενωτικής Επιχείρησης Παν-Ρωσικής Κρατικής Τηλεόρασης και Ραδιοφωνική Εταιρεία της Κρατικής Εταιρείας Τηλεόρασης και Ραδιοφωνίας "Yamal"

2015-2016

αγώνες βόλεϊ περιοχής μεταξύ κοριτσιών στη βαθμολογία της ημέρας σχολικού αθλητισμού (2η θέση - ομάδα 6 ατόμων)

2015-2016

Πατριωτική δράση «Φουλάρι στρατιώτη» (συμμετοχή)

2015-2016

Πανρωσική εκστρατεία «Κορδέλα του Αγίου Γεωργίου» (συμμετοχή)

2015-2016

Πανρωσική εκστρατεία "Immortal Regiment"(συμμετοχή)

2015-2016

Συμμετοχή στην προετοιμασία του βίντεο «Ο Σαλεμάλ αποτελεί παράδειγμα για τη μαθητική αυτοδιοίκηση» για την εκπομπή της Κρατικής Τηλεόρασης και Ραδιοφωνικής Ραδιοφωνικής Εταιρείας «Γιαμάλ»

2016-2017

(νίκη)

2016-2017

Το δεύτερο πρωτάθλημα του δημοτικού σχηματισμού της περιοχής Γιαμάλ στον αθλητικό τουρισμό σε πεζοπορικές αποστάσεις «2ης τάξης». (νίκη)

2016-2017

«2016 σε εκδηλώσεις και πρόσωπα».Νίκη στην υποψηφιότητα «Άνθρωπος της Χρονιάς».

Σχέδιο δράσης σχετικά με την εφαρμογή του κρατικού προγράμματος "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2016-2020" στο εκπαιδευτικό σύστημα της περιοχής Yamal

Σχέδιο δράσης του προγράμματος για την ανάπτυξη της εκπαιδευτικής συνιστώσας στη ΜΚΟ ΥΝΑΟ για το 2013-2020.

Αναλυτικά και στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι οι μαθητές της Λέσχης συμμετέχουν ετησίως ενεργά σε πατριωτικές εκδηλώσεις διαφόρων επιπέδων, κερδίζοντας βραβεία.

Κατάλογος δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην αύξηση του επιπέδου των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στην προστρατευτική κατάρτιση των νέων

Το οικοτροφείο εργάζεται συστηματικά για τη βελτίωση των δεξιοτήτων των ειδικών που ασχολούνται με την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων:

συμμετοχή σε εκδηλώσεις μαθημάτων με βάση το GAOU DPO YaNAO "Περιφερειακό Ινστιτούτο Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης" με θέματα« Κατευθύνσεις προτεραιότητας εργασίας για την ενίσχυση και διατήρηση της υγείας μέσω της φυσικής καλλιέργειας», «Βελτίωση της διδασκαλίας της ασφάλειας ζωής σε ένα σύγχρονο σχολείο», 2014;

παραστάσεις επίδειξης,ανοιχτά μαθήματαμαθητές της Λέσχης στο πλαίσιο των περιφερειακών μεθοδολογικών ημερών,πρόγραμμα εκδρομήςγια τους συμμετέχοντεςXIIκολέγιο του αναπληρωτή κυβερνήτη του YNAO της περιοχής Yamal και άλλες εκδηλώσεις·

αυτοεκπαίδευση?

Αντιγραφή εργασιακής εμπειρίας μέσω προσωπικής ιστοσελίδας (), την επίσημη ιστοσελίδα του Τμήματος Παιδείας της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Γιαμάλ, του οικοτροφείου Σαλεμάλ, της περιφερειακής κοινωνικοπολιτικής εφημερίδας Vremya Yamal.

Ανοιχτό μάθημα κατά τη διάρκεια του προγράμματος εκδρομής για τους συμμετέχοντες XII Κολέγιο του Υποδιοικητή του YNAO της Περιφέρειας Yamal

Προσωπική αξία

Τον Δεκέμβριο του 2016, η νίκη στον περιφερειακό διαγωνισμό

«2016 σε εκδηλώσεις και πρόσωπα» Στην υποψηφιότητα «Άνθρωπος της Χρονιάς».

Περιφερειακό πατριωτικό έργο "Victory Banner"

Την περίοδο από 22 Φεβρουαρίου έως 23 Φεβρουαρίου 2015, μαθητές οικοτροφείου συμμετείχαν στο πατριωτικό έργο της περιοχής "Victory Banner"αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-1945.

Το περιφερειακό έργο "Victory Banner", αφιερωμένο στην 70ή επέτειο της Νίκης στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, στοχεύει στην ενστάλαξη του πατριωτισμού, της ιστορικής εκπαίδευσης και στη διατήρηση της μνήμης των ένδοξων πράξεων κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Στις 22 Φεβρουαρίου 2015 έγινε πανηγυρική υποδοχή του Λάβαρου της Νίκης που δόθηκε ιστορική αναφοράσχετικά με το κρατικό λείψανο της Ρωσίας, το επίσημο σύμβολο της Νίκης του σοβιετικού λαού και των ενόπλων δυνάμεών του επί της Ναζιστικής Γερμανίας στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο - το Banner of Victory.

Διαλέξεις, διαδραστικά μαθήματα και εκθέσεις «Ο Δρόμος προς τη Νίκη στην Ενότητα του Μετώπου και του Πίσω», «Όπλα Νίκης», «Φτερά Νίκης», «Κατόρημα», ένα πνευματικό παιχνίδι «Τι; Οπου? Οταν?". Με τη βοήθεια του διοργανωτή-ξεναγού, οι συμμετέχοντες μπόρεσαν να μάθουν ενδιαφέροντα ιστορικά στοιχεία, να εμπεδώσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις τους για το ηρωικό παρελθόν της χώρας.

Στις 23 Φεβρουαρίου, προκειμένου να ενσταλάξει τον πατριωτισμό, την ιστορική διαφώτιση και να διατηρήσει τη μνήμη των ένδοξων πράξεων κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, μια ομάδα προσγείωσης διεξήγαγε μια ενέργεια για να δημιουργήσει ένα αντίγραφο του Πανό της Νίκης.

15 νεαροί κάτοικοι Nakhimov, μέλη της παιδικής αυτοδιοίκησης "Naval Flotilla" συμμετείχαν ενεργά στην κατασκευή του Victory Banner.

Το πρόγραμμα των εκδηλώσεων περιελάμβανε πανηγυρικές απονομές και φωτογράφιση συμμετεχόντων και επίτιμων καλεσμένων της Δράσης με φόντο το Λάβαρο της Νίκης.

Αντίγραφο του Πανό της Νίκης τοποθετείται στην αίθουσα του σχολικού μουσείου.

Ο δάσκαλος-διοργανωτής ασφάλειας ζωής Asulkhanov Yu.M. Διοργανώθηκε Memorial Watch. Τιμητική φρουρά των μαθητών του σχολείου τάξεων 3-11. Στα διαλείμματα, τα παιδιά παρακολουθούν το Banner of Victory. Κατά τη διάρκεια της Δράσης διοργανώθηκε φωτογράφιση και σε όλους τους συμμετέχοντες της Φρουράς της Τιμής δόθηκαν φωτογραφίες σε ανάμνηση αυτού του γεγονότος.

Επίσης, στο πλαίσιο του πατριωτικού έργου, ταινίες βίντεο πατριωτικών θεμάτων "Από τον Δνείπερο στο Όντερ", " Κουρσκ εξόγκωμα», «Στάλινγκραντ», «Μάχη για το Βερολίνο», «Λένινγκραντ στον αγώνα», Μαθήματα Θάρρους «Δεν χρειαζόμαστε πόλεμο», «Τιμούμε τη μεγάλη Ημέρα της Νίκης», «Και ο σωσμένος κόσμος θυμάται, Μαθήματα Μνήμης αφιερωμένα σε η ανάρτηση του «Λαβάρου της Νίκης».

Στις 9 Μαΐου, μια ομάδα πανό με το λάβαρο της νίκης οδήγησε την πανηγυρική πορεία της στήλης του οικοτροφείου στην παρέλαση

Νεαρός ναυαγοσώστης

Από 17 Σεπτεμβρίου έως 20 Σεπτεμβρίου 2014 πραγματοποιήθηκαν 4ήμερες προπονητικές και αθλητικές κατασκηνώσεις στη βάση του οικοτροφείου Salemal.

Στην εκδήλωση αυτή συμμετείχαν 16 αγόρια και κορίτσια του σχολικού ναυτικού όμιλου. Το πρόγραμμα ήταν πλούσιο και ενδιαφέρον.

Την πρώτη μέρα, τα παιδιά έπρεπε να ξεπεράσουν εμπόδια σε ανώμαλο έδαφος με τη βοήθεια ειδικού τουριστικού εξοπλισμού, να σκαρφαλώσουν, να διασχίσουν και να κατέβουν στην πλαγιά με αθλητικό τρόπο, να περάσουν παράλληλα κάγκελα και επίσης να παρακολουθήσουν θεωρητικά μαθήματα και να μην χάσουν ούτε ένα μαχητής.

Οι συνθήκες της Συνάθροισης είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στις πραγματικές. Οι συμμετέχοντες πέρασαν όχι μόνο θεωρητική εκπαίδευση, αλλά και εφάρμοσαν τις γνώσεις τους σε πρακτικά μαθήματα: με τη βοήθεια ειδικού τουριστικού εξοπλισμού ξεπέρασαν εμπόδια σε ανώμαλο έδαφος και έμαθαν πώς να πλοηγούνται, να παρέχουν πρώτες βοήθειες και να μεταφέρουν το θύμα μέσα από διάφορα εμπόδια, να πυροβολούν και να προστατεύουν οι ίδιοι και ο σύντροφός τους από διάφορα εμπόδια.τύπος όπλου.

Αυτές οι μέρες δεν ήταν χωρίς ασκήσεις και φυσική προπόνηση.

Η 24ωρη παραμονή στην κατασκήνωση, σύμφωνα με τους διοργανωτές, βοήθησε τα παιδιά όχι μόνο να εδραιώσουν τις θεωρητικές γνώσεις στην πράξη, αλλά και να ενώσουν την ομάδα των παιδιών, να καλλιεργήσουν προσωπικές ιδιότητες όπως ευθύνη, πειθαρχία, πιστότητα στο συνταγματικό και στρατιωτικό καθήκον σε καιρό ειρήνης και την εποχή του πολέμου

Πρωτάθλημα του δήμου της περιοχής Yamal στον αθλητικό τουρισμό σε κοντινές αποστάσεις "Class 2", αφιερωμένο στην 85η επέτειο της περιοχής Yamal

Σε σχέση με τον εορτασμό της 85ης επετείου της περιοχής Yamal, με σκοπό την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την προσέλκυση μαθητών σε τακτική φυσική αγωγή και αθλητισμό, εκλαΐκευση αθλητικούς αγώνεςκαι προσδιορίζοντας τις ισχυρότερες ομάδες, στις 20 Σεπτεμβρίου 2015, με βάση το οικοτροφείο MKOU "Salemal με το όνομα Volodya Soldatov", πραγματοποιήθηκε το πρωτάθλημα του δήμου της περιοχής Yamal στον αθλητικό τουρισμό σε κοντινές αποστάσεις "Class 2", αφιερωμένο στην 85η επέτειο της περιοχής Yamal.

Ο Ustyugov N.E., πρόεδρος της περιφερειακής δημόσιας οργάνωσης "Federation of Sports Tourism of the YNAO" και η Ivanova T.V., πρόεδρος της Πόλης Ομοσπονδίας Αθλητικού Τουρισμού και Αναρρίχησης στο Salekhard, κριτής αθλητικού τουρισμού, προσκλήθηκαν να οργανώσουν κριτές και να παράσχουν μεθοδολογική βοήθεια .

Αντιπροσωπείες από τα χωριά Yar-Sale, Panaevsk, Salemal ανταποκρίθηκαν για να λάβουν μέρος σε διαγωνισμούς αθλητικού τουρισμού σε κοντινές αποστάσεις. Δημιουργήθηκαν 8 ομάδες, ο συνολικός αριθμός των συμμετεχόντων είναι 32 άτομα. Οι αγώνες έγιναν σε δύο αποστάσεις «απόσταση-πεζός-ομαδικός», «απόσταση-πεζός-προσωπική».

Κάτω από την πανηγυρική μουσική «Heroes of Sports» χτίστηκαν οι ομάδες. M.S. Khachatryan, Αναπλ Διευθυντές I.A., διευθυντής του οικοτροφείου Salemal, Durynin S.E., πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του σχολείου.

Οι αρχηγοί των ομάδων με μεγάλη αίσθηση υπερηφάνειας για την Πατρίδα υπό τον ήχο του ρωσικού ύμνου ύψωσαν τις εθνικές σημαίες της Ρωσίας, της Αυτόνομης Περιφέρειας Yamalo-Nenets και της περιοχής Yamal, ξεκινώντας έτσι τους περιφερειακούς αγώνες.

Οι συμμετέχοντες και οι θεατές έλαβαν μια ώθηση ενέργειας και καλή διάθεση υπό τους ήχους του τραγουδιού «Olympic Flame», ενός χορευτικού flash mob «Το να είσαι σπορ είναι υπέροχο!». Μπροστά από τους συμμετέχοντες βρίσκονταν οκτώ στάδια: «ανάβαση-τραβέρσα-κάθοδος», «επίσημη διάβαση», «διάβαση κατά μήκος παράλληλων κιγκλιδωμάτων» και άλλα, και σε κάθε στάδιο υπήρχαν αυστηροί κριτές που παρακολουθούσαν προσεκτικά την πορεία του διαγωνισμού. Καθηγητές και μαθητές από σχολεία συμμετείχαν επίσης στην κρίση στα στάδια. Συνολικά συμμετείχαν 20 κριτές. Στο τέλος του διαγωνισμού, όλοι έλαβαν έγγραφα της καθιερωμένης μορφής για την οργάνωση της κρίσης στα στάδια, τα οποία στο μέλλον με το συσσωρευτικό σύστημα (συμμετοχή σε τρεις ή περισσότερους διαγωνισμούς σε επίπεδο περιφέρειας) θα τους επιτρέψουν να αποκτήσουν δικαστικό προσόν (SS 3K).

Παρά τις καιρικές συνθήκες, τα δύσκολα καθήκοντα στα στάδια, όλες οι ομάδες έδειξαν επιμονή, επιμονή στην επίτευξη του στόχου, πίστη στη νίκη.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι σε όλες τις διοργανώσεις υπάρχουν νικητές και αυτοί που βρίσκονται έστω και κλάσματα δευτερολέπτου πίσω από τα φαβορί. Οι νικητές και οι νικητές ανακοινώθηκαν υπό το βροντερό χειροκρότημα του κοινού. Έτσι, η ομάδα "Salemal - 4" (Kondygin Valery, Ezangi Fedor, Mazyrkina Alena, Kuybin Miron) κέρδισε σε ομαδικούς διαγωνισμούς. Νικητής (2η θέση) ήταν η ομάδα Salemal-3 (Mikhail Vylko, Maxim Vylko, Snezhana Ezangi, Azamat Gediev). Το τρίτο βραβείο δόθηκε στην ομάδα Salemal-1, στην οποία συμμετείχαν οι Anatoly Khanovin, Afanasy Klimov, Vylko Ignat και Victoria Kuybina.

Σε ατομικές αποστάσεις, οι οικοδεσπότες του διαγωνισμού έγιναν επίσης νικητές και νικητές: μεταξύ των κοριτσιών - Alena Mazyrkina (1η θέση), Victoria Kuybina (2η θέση), Ezangi Snezhana (3η θέση). μεταξύ των αγοριών - Kuibin Miron (1η θέση), Ezangi Fedor (2η θέση), Kondygin Valery (3η θέση).

Είναι ευχάριστο να σημειωθεί ότι οι νικητές ολοκλήρωσαν την τρίτη κατηγορία αθλητικού τουρισμού και η αναφορά για την ανάθεση αυτής της κατηγορίας στα παιδιά εστάλη από τους επικεφαλής κριτές του διαγωνισμού στο Τμήμα Ανάπτυξης Φυσικού Πολιτισμού και Αθλητισμού της Διοίκησης του Δημοτικός Σχηματισμός της Περιφέρειας Γιαμάλ.

Οι ομάδες των SelYar-Sale και Panaevsk βραβεύτηκαν με Διπλώματα συμμετεχόντων.

Η εκδήλωση ολοκληρώθηκε με μια εορταστική ντίσκο, γιατί οι νέοι μπορούν όχι μόνο να ξεπεράσουν δύσκολες αποστάσεις με τα πόδια, αλλά και να διασκεδάσουν στην πίστα.

Οι διοργανωτές της εκδήλωσης ελπίζουν ότι η πεζοπορία θα γίνει ευρέως διαδεδομένη στην περιοχή Γιαμάλ και είναι έτοιμοι για μια νέα συνάντηση συμμετεχόντων στη φιλόξενη γη του Σαλεμάλ.

Οι ομάδες κατέλαβαν τις τρεις πρώτες θέσεις. Απονομή στους νικητές

III κατηγορία ενηλίκων στον αθλητικό τουρισμό

Νέα ρεκόρ μαθητών Salemal

Τον Σεπτέμβριο του 2106, στη βάση του σχολείου μας, πραγματοποιήθηκε το δεύτερο πρωτάθλημα του δήμου της περιοχής Yamal στον αθλητικό τουρισμό σε αποστάσεις με τα πόδια "Class 2". Σε έναν δίκαιο αγώνα για την πρώτη θέση διαγωνίστηκαν πέντε ομάδες από το Σχολείο Σαλεμάλ-Διαδίκτυο Rnata και τρεις ομάδες από το οικοτροφείο Yamal. Οι συμμετέχοντες σημείωσαν ότι φέτος το κομμάτι έγινε πιο δύσκολο και ενδιαφέρον και οι κριτές, με τη σειρά τους, ήταν ευχαριστημένοι με την καλή προετοιμασία των παιδιών. Αξίζει να σημειωθεί ότι δεκατρείς συμμετέχοντες πληρούσαν τα πρότυπα της τρίτης κατηγορίας ενηλίκων και δύο συμμετέχοντες - της δεύτερης κατηγορίας νέων.

Στην τελετή λήξης η αίθουσα πάγωσε εν αναμονή των αποτελεσμάτων του διαγωνισμού. Στο ατομικό πρωτάθλημα νεαρών ανδρών, τη νίκη κέρδισε ένας μαθητής της σχολής Yamal - Ezyngi Vyacheslav, μια τιμητική δεύτερη θέση Klimov Athanasius (ομάδα "Salemal three"), ο τρίτος στον ατομικό ανταγωνισμό - Kuibin Miron (ομάδα "Salemal two"). Τα κορίτσια δεν ήταν πολύ πίσω από τα αγόρια, η Alena Mazyrkina (ομάδα Salemal One) κέρδισε την πρώτη θέση στον ατομικό διαγωνισμό, η Alexandra Lozyamova, μαθήτρια του σχολείου Yamal, πήρε τη δεύτερη θέση, η Snezhana Mazyrkina (ομάδα Salemal Two) έδειξε την τρίτη αποτέλεσμα.

Την πρώτη θέση στην κατάταξη του ομίλου κατέλαβε η ομάδα Salemal One (Valery Kondygin, Fedor Ezangi, Anatoly Khanovin, Alena Mazyrkina). Η δεύτερη και η τρίτη θέση πήγαν επίσης στους οικοδεσπότες του διαγωνισμού, τις ομάδες Salemal Two (Anton Kondygin, Maxim Vylko, Kuibin Miron, Snezhana Mazyrkina) και Salemal Three (Azamat Gediev, Afanasy Klimov, Oleg Lar, Diana Kuibina).

Παραδόθηκαν κύπελλα, ειπώθηκαν λόγια αποχωρισμού, φωτογραφήθηκαν ως ενθύμιο. Αποχαιρετάμε τους διαγωνισμούς, τα λέμε σε ένα χρόνο στη νέα πίστα και θα κάνουμε νέα ρεκόρ!

Περιφερειακοί ανοιχτοί ενδοσχολικοί διαγωνισμοί αεροβόλο τουφέκι σκοποβολή αφιερωμένο σε

Ημέρα σχηματισμού της Αυτόνομης Περιφέρειας Yamalo-Nenets και της περιοχής Yamal

Προκειμένου να εφαρμοστείυποπρόγραμμα 4 «Ολοκληρωμένα μέτρα για την καταπολέμηση της χρήσης ναρκωτικών και της παράνομης διακίνησης» του κρατικού προγράμματος της Αυτόνομης Περιφέρειας «Ανάπτυξη του τουρισμού, αύξηση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής της πολιτικής για τη νεολαία, οργάνωση αναψυχής και αναψυχής για παιδιά και νέους για την περίοδο 2014-2020».(έργο "Sharpshooter"), με βάση το οικοτροφείο Salemal, από τις 10 Δεκεμβρίου έως τις 14 Δεκεμβρίου 2016, πραγματοποιήθηκαν περιφερειακοί ανοιχτοί ενδοσχολικοί διαγωνισμοί στη σκοποβολή αεροβόλου, αφιερωμένοι στην Ημέρα του YaNAO και της περιοχής Yamal.

Στον διαγωνισμό συμμετείχαν 39 αγόρια και κορίτσια από εκπαιδευτικά ιδρύματα της περιοχής Yamal.

Υψηλός βαθμός δραστηριότητας, ενδιαφέρον έδειξαν οι μαθητές του MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities".

Για τη διοργάνωση της διαιτησίας για τον διαγωνισμό, προσκλήθηκαν κοινωνικοί εταίροι - εκπρόσωποι της κοινότητας των Κοζάκων Salemal της γραμμής Ob-Polar Cossack της Ένωσης Κοζάκων της Ρωσίας, υπάλληλοι της Κρατικής Επιτροπής για την Προστασία του χωριού Salemal.

Με βάση το τελικό πρωτόκολλο με ημερομηνία 14 Δεκεμβρίου 2016 Νο 1, οι θέσεις κατανεμήθηκαν ως εξής:

ανάμεσα στα αγόρια:

1η θέση - Dmitry Kabirov (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

2η θέση - Maxim Salender (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

3η θέση - Dmitry Abramov (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

μεταξύ των κοριτσιών:

1η θέση - Kuibina Nella (Οικοτροφείο Salemal).

2η θέση - Mazyrkina Alena (Οικοτροφείο Salemal).

3η θέση - Alexandra Lozyamova (MBU DO "Yamal Center for Extracurricular Activities").

Οι διοργανωτές εύχονται στα παιδιά να μην επαναπαυτούν, να πάνε σταθερά προς τον επιδιωκόμενο στόχο, καθώς και νέες νίκες στους αθλητικούς χώρους!

Επαρχιακή άμυνα και αθλητισμός

στρατόπεδο υγείας "Patriot Yamal"

Αποτελέσματα

"Frontiers" - 2015

Αποτελέσματα

πρωταθλήματα σε στρατιωτικά εφαρμοσμένα αθλήματα

"Frontiers" - 2016

Νικητές σκι σκυταλοδρομίας:

Εγώ- η ομάδα του οικοτροφείου Novoportovskaya.

II

III

Νικητές διαγωνισμών βόλεϊ (αγόρια):

Εγώ

II- η ομάδα του οικοτροφείου Myskamensk.

III- η ομάδα του οικοτροφείου Panaevskaya.

Νικητές διαγωνισμών βόλεϊ (κορίτσια):

Εγώ - ομάδα του οικοτροφείου Salemal.

II- ομάδα MBOU "Yamalskaya SH"

III

Νικητές μπάσκετ (αγόρια):

Εγώ– ομάδα του MBOU "Yamalskaya Shi"

II- ομάδα MBOU "Seyakhinskaya SH"

III- η ομάδα του οικοτροφείου Panaevskaya.

Νικητές διαγωνισμών μπάσκετ (κορίτσια):

Εγώ- ομάδα MBOU "Yamalskaya SH"

II - ομάδα του οικοτροφείου Salemal.

III- η ομάδα του οικοτροφείου Novoportovskaya.

Οι νικητές του διαγωνισμού αεροβόλου:

Εγώ– η ομάδα του οικοτροφείου Novoportovskaya.

II – Ομάδα οικοτροφείου Salemal

III– η ομάδα του οικοτροφείου Myskamensk

Πιστοποιητικά, Διπλώματα, Ευχαριστικές Επιστολές

Οργάνωση εργασίας με εφήβους εγγεγραμμένους στο ΚΔΝ και ΖΠ, μαθητές της «ομάδας κινδύνου»

Τα μέλη της Λέσχης περιλαμβάνουν διάφορες κατηγορίες μαθητών, συμπεριλαμβανομένων παιδιών από οικογένειες που βρίσκονται σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, παιδιά εγγεγραμμένα στο ΠΔΝ και ΖΠ.

Η εργασία με αυτή την κατηγορία παιδιών πραγματοποιείται διαδοχικά και αποτελείται από πολλά κύρια στάδια.

1ο στάδιο. Προετοιμασία - μια προκαταρκτική γνωριμία με όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες για την οικογένεια,παιδί. Διευκρίνιση πληροφοριών σχετικά με τους γονείς, την κοινωνική τους θέση, άλλους στενούς συγγενείς του ανηλίκου.

2ο στάδιο. Δημιουργία επαφής, δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης μεπαιδί και, αν είναι δυνατόν, με τους γονείς; αλληλεπίδραση με τον δάσκαλο της τάξης, τους εκπαιδευτικούς.

3ο στάδιο. Επιλογή μορφών και μεθόδων εργασίας και τρόποι υλοποίησής τους (ένταξη του παιδιού στις δραστηριότητες του Ομίλου, προσδιορισμός του φάσματος των προσωπικών καθηκόντων, συμμετοχή σε κοινωνικές δραστηριότητες, στρατιωτικά αθλητικά παιχνίδια).

4ο στάδιο. Εργαστείτε στο πρόγραμμα, παρακολουθώντας την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού.

5ο στάδιο.Παρακολούθηση της περαιτέρω ζωής και επαγγελματικής πορείας των μαθητών.

Η οργάνωση της συστηματικής εργασίας με αυτή την κατηγορία μαθητών μας επιτρέπει να επιτύχουμε τα ακόλουθα θετικά αποτελέσματα:

οργανώστε έναν πλήρη ελεύθερο χρόνο για τα παιδιά, αποσπάστε τους την προσοχή από την αρνητική επιρροή του δρόμου, παρακινήστε τους να ακολουθήσουν έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

προσέλκυση συμμετοχής σε εκδηλώσεις διαφόρων επιπέδων·

να αυξήσει την αυτοεκτίμηση των μαθητών, να τους εμπλέξει σε κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες.

Παράρτημα 4

Δραστηριότητες για την οργάνωση της προώθησης ενός υγιεινού τρόπου ζωής, σωματικής καλλιέργειας και αθλητισμού, συμπεριλαμβανομένου. για την εκλαΐκευση στον πληθυσμό της φυσικής καλλιέργειας, του μαζικού αθλητισμού, του τουρισμού

1. αθλητισμός "Όταν είμαστε ενωμένοι, είμαστε ανίκητοι!",

2. στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι "Έτοιμος για δουλειά και άμυνα!",

3. στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι «Διοικητής. Πατριώτης",

4. στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι "Zarnitsa",

5. δημοτική σκηνή του Πανρωσικού διαγωνισμού "Προεδρικός διαγωνισμός",

6. σχολικό συνέδριο "Γύρω σου ο κόσμος",

7. σχολική κατασκήνωση "Young rescuer",

8. σχολική αθλητική κατασκήνωση "Όλυμπος",

9. Ημέρα Υγείας (άνοιξη, φθινόπωρο),

10. αθλητικό φεστιβάλ "Έτοιμος για δουλειά και άμυνα!",

11. αγώνες πολυάθλου,

12. εξωσχολική εκδήλωση «Πιστέψτε στον εαυτό σας»,

13. εξωσχολική δραστηριότητα «Οι γενναίες δυνάμεις μας»,

14. Βόρειος γενικός διαγωνισμός αφιερωμένος στην εορτή "Ημέρα του κτηνοτρόφου ταράνδων",

15. Διαγωνισμός «Η πιο αθλητική τάξη» (σύμφωνα με τα αποτελέσματα του σχολικού πρωταθλήματος σε φούτσαλ, μπάσκετ, βόλεϊ (μπάλα πρωτοπόρων), πινγκ πονγκ, σκι αντοχής, εθνικά αθλήματα),

16. αθλητικό φεστιβάλ "Μεγάλοι αγώνες",

17. αθλητισμός και αναψυχή "Η Yamal επιλέγει τα σπορ"

Αθλητικές παραδόσεις του εκπαιδευτικού οργανισμού

1. αθλητικές διακοπές:

- «Μικροί Ολυμπιακοί Αγώνες»,

- "Ευτυχισμένο ξεκίνημα"

- οικογενειακά αθλήματα Σάββατο "Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητική οικογένεια",

2. Στίβος cross-country αφιερωμένος στην Πανρωσική ημέρα τρεξίματος "Cross of the Nation",

3. συμμετοχή στην παν-ρωσική εκστρατεία "Επιλέγω τον αθλητισμό ως εναλλακτική λύση στους εθισμούς",

4. Επαρχιακό τουρνουά βόλεϊ στο σχολείο, αφιερωμένο στη μνήμη του καθηγητή φυσικής αγωγής Β.Μ. Popov «Κύπελλο V.M. Πόποβα,

5. Βόρειοι παντός αγώνες αφιερωμένοι στην εορτή "Ημέρα του Εκτροφέα Τάρανδου",

6. αγώνας σκυταλοδρομίας στίβου αφιερωμένος στην Ημέρα της Νίκης,

7. σχολικό πρωτάθλημα ποδοσφαίρου σάλας, μπάσκετ, βόλεϊ, πινγκ-πονγκ, σκι, άρση βαρών, βραχίονα, πούλι, σκάκι, εθνικά αθλήματα, άρση δύναμης - στη βαθμολογία της Σχολικής Σπαρτακιάδας,

8. Εβδομάδα φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού,

9. στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι "Zarnitsa",

10. διοργάνωση και συμμετοχή σε αθλητικά τουρνουά εργατικών συλλογικοτήτων (ομάδα μαθητών Λυκείου και ομάδα σχολικών υπαλλήλων),

11. Μαθήματα Ολυμπιακών Αγώνων

Άλλες μορφές οργάνωσης εξωσχολικής φυσικής καλλιέργειας και αθλητικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων

Πρωινές ασκήσεις σε όλο το σχολείο για μαθητές και δασκάλους,

- "Ημέρα Υγείας" (άνοιξη, φθινόπωρο),

αθλητικές διακοπές,

Διαγωνισμοί σε αθλητικά παιχνίδιαμε τη συμμετοχή ομάδων από φορείς του χωριού,

αμοιβές εκπαίδευσης,

Διαγωνισμοί σε όφσετ του αθλητικού διαγωνισμού μαθητών,

μαραθώνιος σκι,

Σταυρός,

Σχολική κατασκήνωση "Young Rescuer" (Σεπτέμβριος)

Πρωτάθλημα της περιοχής Yamal στην πεζοπορία (Σεπτέμβριος),

Σχολική αθλητική κατασκήνωση "Όλυμπος" (Οκτώβριος),

ώρα ενημέρωσης,

δυναμική παύση,

Κουίζ,

Στοκ,

Διαγωνισμοί δοκιμίων, δοκιμίων, παρουσιάσεων πολυμέσων,

Συνέδριο και άλλα

Διαυπηρεσιακή προσέγγιση

στην επίλυση θεμάτων προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων

Οικοτροφείο Salemal διυπηρεσιακή αλληλεπίδρασημε το Τμήμα Ανάπτυξης Φυσικού Πολιτισμού και Αθλητισμού της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Yamal (χωριό Yar-Sale), τη Σχολή Αθλητισμού Νέων «Leader» (χωριό Yar-Sale), τον περιφερειακό δημόσιο οργανισμό «Federation του Αθλητικού Τουρισμού του ΥΝΑΟ», της Ομοσπονδίας Αθλητικού Τουρισμού και Αναρρίχησης Βράχων της πόλης (πόλη Salekhard),OPS Yamalo-Nenets Αυτόνομη Περιφέρεια στην περιοχή Yamal, το Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας στην περιοχή Yamal, έφεδροι στρατιώτες, απόφοιτοι της σχολής που υπηρέτησαν στις ένοπλες δυνάμεις της Ρωσικής Ομοσπονδίας,πρωτογενής δημόσιος οργανισμός με. Σαλεμάλ βετεράνοι (συνταξιούχοι) εργατικών, πολεμικών και μάχιμων επιχειρήσεων των Ενόπλων Δυνάμεων και των υπηρεσιών επιβολής του νόμου του δήμου της περιοχής Yamal,Κοινότητα Κοζάκων Salemal της γραμμής Ob-Polar Cossack της Ένωσης Κοζάκων της Ρωσίας, MBUZ "Salemal District Hospital", CDC "Siyaniye Severa" και άλλα ενδιαφερόμενα μέρη.

Έχουν συναφθεί συμβάσεις, συμφωνίες συνεργασίας: Συμφωνία συνεργασίας με την GAPOU TO “Tobolsk Medical College με το όνομα A.I. Volodya Soldatov», Συμφωνία συνεργασίας «OPS YNAO για την περιοχή Yamal» - παράρτημα του GKU PS YNAO HR για την προστασία του χωριού. Salemal, Συμφωνία Συνεργασίας με MBU "Cultural and Leisure Center" Radiance of the North", Συμφωνία Συνεργασίας με MBDOU "Golden Fish", Συμφωνία συνεργασίας με GBUZ "Yar-Salinskaya Central Hospital", Συμφωνία συνεργασίας με MBOU DO "TsVR", σχέδιο κοινή εργασία με το Υπουργείο Εσωτερικών της Ρωσίας στην περιοχή Yamal.

Οι εργαζόμενοι αυτών των οργανώσεων συμμετέχουν ενεργά στις εκδηλώσεις που διοργανώνει το οικοτροφείο (πίνακας 5 )

Αντιγραφή εργασιακής εμπειρίας ναυτικό όμιλο

«Young Nakhimov» μέσω των ΜΜΕ

GTRK "Yamal":

μετάδοση της ταινίας "Ο Σαλεμάλ δίνει ένα παράδειγμα φοιτητικής αυτοδιοίκησης"

Περιφερειακή κοινωνικοπολιτική εφημερίδα "Time of Yamal":

Έκδοση «Όταν είμαστε ενωμένοι, είμαστε ανίκητοι», τεύχος 48 της 28ης Νοεμβρίου 2014;

έκδοση «Αναβίωση της Ζάρνιτσας», τεύχος 12 με ημερομηνία 27 Μαρτίου 2015,

Έκδοση «Πρωτάθλημα στον Πεζοπορικό Τουρισμό», τεύχος 38 της 25ης Σεπτεμβρίου 2015;

δημοσίευση «Ο Volod Soldatov είναι 85 ετών», τεύχος 47 με ημερομηνία 27 Νοεμβρίου 2015.

δημοσίευση «Η γιορτή του θάρρους, της ανδρείας και της τιμής», τεύχος αρ. 9 της 04/03/2016;

Έκδοση Haeraco with Us, Τεύχος #16, 22 Απριλίου 2016;

Επίσημος ιστότοπος του εκπαιδευτικού οργανισμού :

- Ο Γιαμάλ επιλέγει αθλήματα.

- Αθλητικός τουρισμός σε κοντινές αποστάσεις.

- Τα παιδιά από το σχολείο Salemal έγιναν οι απόλυτοι νικητές του πρωταθλήματος στα στρατιωτικά-εφαρμοσμένα αθλήματα Frontiers.

- Είμαστε πιστοί σε αυτή τη μνήμη. - Το σχολείο συνεχίζει τις δραστηριότητες στο πλαίσιο του μήνα αμυντικής-μαζικής και αθλητικής εργασίας. - Νέα ρεκόρ μαθητών Salemal.

Προβληματικά θέματαπου προκύπτουν από την οργάνωση της εργασίας

Λέσχη και τρόποι επίλυσής τους

Ανάπτυξη σχεδίου"Yamal' Yana" Sarpyavna "(" μονοπάτια Yamal ") και η κατεύθυνση τουαιτήσεις συμμετοχής στην ανταγωνιστική επιλογή για τη διανομή των κονδυλίων του περιφερειακού προϋπολογισμού που μεταφέρονται στους προϋπολογισμούς των δήμων της Αυτόνομης Περιφέρειας με τη μορφή διαδημοσιονομικών επιδοτήσεων για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του Υποπρογράμματος 4 «Ολοκληρωμένα μέτρα για την καταπολέμηση της χρήσης ναρκωτικών και της παράνομης διακίνησης» το κρατικό πρόγραμμα της Αυτόνομης Περιφέρειας «Ανάπτυξη του τουρισμού, αύξηση της αποτελεσματικότητας εφαρμογής της πολιτικής για τη νεολαία, οργάνωση αναψυχής και βελτίωση της υγείας των παιδιών και των νέων για το 2014-2020» το 2017

Διαγωνισμοί ατομικού πρόσωπο με πρόσωπο σε διάφορα αθλήματα μεταξύ μαθητών άλλων σχολείων της περιφέρειας

Προσέλκυση πρόσθετης χρηματοδότησης (χορηγίες, επιχορηγήσεις) για τη διοργάνωση διαγωνισμών σε διάφορα επίπεδα

Ανεπαρκής δραστηριότητα των γονέων

Δημόσια ενθάρρυνση σε εκδηλώσεις σε όλο το σχολείο (διπλώματα, ευχαριστήριες επιστολές)

Προσφορές

να βελτιώσει τις εργασίες που στοχεύουν στη στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση και την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων

Μία από τις προϋποθέσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εργασίας με στόχο τη στρατιωτική-πατριωτική εκπαίδευση και την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων είναι οι διαγωνισμοί πρόσωπο με πρόσωπο, οι διαγωνισμοί, οι συγκεντρώσεις διαφόρων επιπέδων (επαρχιακό, περιφερειακό), παρέχοντας στους μαθητές την ευκαιρία να δοκιμάσουν τη δύναμή τους, δείτε τις δυνατότητες άλλων συμμετεχόντων στον διαγωνισμό, μάθετε από τη θετική εμπειρία τους καλύτερους παίκτες.

- αναχωρήσεις ειδικευμένων ειδικών - υπαλλήλων περιφερειακών στρατιωτικών γραφείων εγγραφής και στρατολόγησης σε δήμους για την εκτέλεση εκπαιδευτικών εργασιών με νέους πριν από τη στρατολόγηση.

-Δημιουργία περιφερειακής τράπεζας βέλτιστων πρακτικών για την οργάνωση της στρατιωτικής-πατριωτικής εκπαίδευσης και της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων.

Aranovich A.V.,
Πρόεδρος Περιφερειακού Δημόσιου Οργανισμού
"Στρατιωτική Ιστορική Εταιρεία Αγίας Πετρούπολης",
διδάκτωρ ιστορικών επιστημών, καθηγητής

Οι απαρχές της στρατιωτικής-ιστορικής ανοικοδόμησης στη Ρωσία βρίσκονται στο μακρινό παρελθόν. Μπορεί κανείς, για παράδειγμα, να θυμηθεί τη μεγάλης κλίμακας ανασυγκρότηση της Μάχης της Πολτάβα, που διαδραματίστηκε για τη Μεγάλη Αικατερίνη, ή τα ιπποτικά γαϊτανάκια που οργάνωσε ο Νικόλαος Ι. Φωτογραφικό υλικό από τις αρχές του 20ού αιώνα. παρουσιάζει πολυάριθμες πλοκές που σχετίζονται με την ανακατασκευή στρατιωτικών ιστορικών κοστουμιών που προετοιμάζονται για τις επετείους των συνταγμάτων φρουρών και την 100ή επέτειο του Πατριωτικού Πολέμου του 1812.

Η στρατιωτική-ιστορική ανασυγκρότηση στην ΕΣΣΔ προέκυψε στα τέλη της δεκαετίας του 1980 ανεξάρτητα, αλλά παράλληλα με μια παρόμοια διαδικασία στην Ευρώπη. Ξεκίνησε ως μια συγκέντρωση ανθρώπων με πάθος για την αναδημιουργία της ιστορικής στρατιωτικής φορεσιάς, αρχικά κυρίως της πολύχρωμης στολής της ναπολεόντειας εποχής. Σύμφωνα με τα απομνημονεύματα ενός από τους ιδρυτές του κινήματος στη Ρωσία, ο Ph.D. Επιστημών, Αναπλ. Κρατικό Πανεπιστήμιο Αγίας Πετρούπολης O.V. Sokolov, όλα ξεκίνησαν το 1976 με μια εκστρατεία στο Koporye με τις στολές της ναπολεόντειας εποχής. Το κίνημα βγήκε από τις σκιές χάρη στον αρχηγό των Αερομεταφερόμενων Δυνάμεων Ανατόλι Νοβίκοφ, ο οποίος, έχοντας διασυνδέσεις στην Κεντρική Επιτροπή της Κομσομόλ, «έσπασε» την εκστρατεία από τη Μόσχα στην Μπερεζίνα, η οποία πραγματοποιήθηκε υπό την ηγεσία του O. V. Σοκόλοφ το καλοκαίρι του 1988. Σε αυτό συμμετείχαν περίπου 80 άτομα στα ρωσικά και στα γαλλικά.στολές.

Στα τέλη της δεκαετίας του '80, η ιστορία του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου και του Εμφυλίου Πολέμου δεν έγινε λιγότερο δημοφιλής από την ιστορία της εποχής του Ναπολέοντα. Οι θαυμαστές της μεσαιωνικής εποχής ενώθηκαν γύρω από τον Π.Α. Vasin - ο ιδρυτής του συλλόγου "Princely team". Σύντομα, οι λάτρεις της στρατιωτικής ιστορίας όλων των εποχών, από τον Μεσαίωνα έως τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, ενώθηκαν στις τάξεις του Στρατιωτικού Ιστορικού Συνδέσμου της Αγίας Πετρούπολης.

Αναπόσπαστο μέρος της στρατιωτικο-ιστορικής ανασυγκρότησης είναι η διοργάνωση και η διεξαγωγή στρατιωτικών-ιστορικών φεστιβάλ, τόσο στη Ρωσία όσο και στο εξωτερικό. Πολύ συχνά διοργανώνονται φεστιβάλ στην επικράτεια σημαντικών πολιτιστικών αντικειμένων, για παράδειγμα, όπως το "Μουσείο Πυροβολικού, Μηχανικών και Σώματος Σηματοδότησης". Ανάλογα με την εποχή, οι συμμετέχοντες στο κίνημα «ανοικοδόμησης» προσπαθούν να λάβουν μέρος σε εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται σε τοποθεσίες ιστορικών μαχών, όπως το πεδίο Borodino, το Staraya Ladoga, το κάστρο Vyborg, το πεδίο Kulikovo και πολλά άλλα ιστορικά μνημεία, όπου οι υπερασπιστές του Η Πατρίδα πραγματοποίησε ένα στρατιωτικό κατόρθωμα.

Τώρα στην Αγία Πετρούπολη υπάρχουν πολυάριθμοι στρατιωτικοί ιστορικοί σύλλογοι και ενώσεις που ασχολούνται με διάφορες ιστορικές εποχές - από την αρχαία Ρώμη μέχρι τον πόλεμο στο Αφγανιστάν. Ο κύριος στόχος αυτών των ενώσεων είναι η εκλαΐκευση του ένδοξου στρατιωτικού παρελθόντος της Πατρίδας μας, η εκπαίδευση της νεότερης γενιάς και η βαθιά μελέτη της στρατιωτικής ιστορίας με βάση την εφαρμοσμένη ιστορική γνώση. Η προσέλκυση νέων μελών συλλόγων σε ερευνητικό έργο προετοίμασε πολλούς υποψηφίους και αρκετούς διδάκτορες ιστορικών επιστημών.

Μια μεγάλη συμβολή στη μελέτη της ρωσικής και σοβιετικής στρατιωτικής ιστορίας του 20ου αιώνα. εισήγαγε ενώσεις όπως Εποχές και Krasnaya Zvezda. Σημαντικό γεγονός ήταν η αποκατάσταση της Ρωσικής Στρατιωτικής Ιστορικής Εταιρείας, με επικεφαλής τον Υπουργό Πολιτισμού της Ρωσικής Ομοσπονδίας V.R. Μεντίνσκι.

Η δραστηριότητα των στρατιωτικών ιστορικών συλλόγων και συλλόγων, των οποίων οι τάξεις περιλαμβάνουν περισσότερους από αρκετές δεκάδες χιλιάδες άτομα, έχει μεγάλη σημασία για τη στρατιωτικο-πατριωτική και ιστορική εκπαίδευση των νέων, εμπλέκοντάς τους τόσο σε εργασίες ανασυγκρότησης όσο και σε ερευνητικές εργασίες.

Αναπόσπαστο μέρος της στρατιωτικής-ιστορικής ανασυγκρότησης είναι η οργάνωση και η διεξαγωγή στρατιωτικών-ιστορικών φεστιβάλ, τόσο στο έδαφος της Ρωσίας όσο και στο εξωτερικό. Ανάλογα με την εποχή, οι συμμετέχοντες στο κίνημα της «αναπαράστασης» προσπαθούν να λάβουν μέρος σε εκδηλώσεις που γίνονται σε χώρους ιστορικών μαχών. Στη Ρωσία, όπως το Borodino Field, η Staraya Ladoga, το Κάστρο Vyborg, το Kulikovo Field και πολλές άλλες ιστορικές τοποθεσίες - όπου οι υπερασπιστές της Πατρίδας πραγματοποίησαν στρατιωτικό κατόρθωμα. Ωστόσο, πολύ συχνά διοργανώνονται φεστιβάλ στην επικράτεια σημαντικών πολιτιστικών αντικειμένων, για παράδειγμα, όπως το Στρατιωτικό Ιστορικό Μουσείο Πυροβολικού, Μηχανικού και Σώματος Σημάτων.

Ο στρατός ξεκινά με το σχέδιο του πίνακα. Φωτογραφία Reuters

Σε όλη την περίοδο της ύπαρξης των στρατιωτικών επιτροπών, σχεδόν όλος ο ανδρικός πληθυσμός και μέρος του γυναικείου πληθυσμού της χώρας μας, στον έναν ή τον άλλο βαθμό, συνδέονταν αναγκαστικά μαζί τους.

ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΟΥ ΣΤΡΑΤΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΛΑΟ

Όσον αφορά τον όγκο και τις ιδιαιτερότητες των καθηκόντων που εκτελούνται, οι στρατιωτικές επιτροπές αποτελούν ένα μοναδικό σώμα στρατιωτικού ελέγχου στο έδαφος όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και στον κόσμο. Μέσα από αυτά περνούν αόρατα νήματα που συνδέουν τον στρατό με τον λαό, ο στρατός του σήμερα ξεκινά με αυτούς και γεννιέται ο στρατός του μέλλοντος. Για πολλούς Ρώσους, τα στρατιωτικά κομισάρια είναι ένα σύμβολο, μια ζωντανή ιστορία του γεγονότος ότι η δύναμη του στρατού προέρχεται από τις προσπάθειες ολόκληρου του λαού.

Το στρατιωτικό commissariat είναι ένα εδαφικό όργανο του Υπουργείου Άμυνας στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το οποίο είναι η κύρια πηγή στρατιωτικής λογιστικής των ανθρώπινων πόρων που προορίζονται για την επάνδρωση των Ενόπλων Δυνάμεων, άλλων στρατευμάτων, στρατιωτικών σχηματισμών, σωμάτων και ειδικών σχηματισμών Η Ρωσία σε καιρό ειρήνης και πολέμου.

Οι δεκαετίες περνούν, το κράτος αλλάζει, αλλά η επίλυση των καθηκόντων της διασφάλισης της ασφάλειας της χώρας μας από τις στρατιωτικές επιτροπές παραμένει ουσιαστικά αμετάβλητη. Ταυτόχρονα, η ταχέως μεταβαλλόμενη πολιτική κατάσταση στον κόσμο σήμερα υπαγορεύει την εισαγωγή νέων τομέων προτεραιότητας, οι οποίοι μπορούν να κάνουν προσαρμογές σε όλους τους τομείς της ζωής αυτών των μοναδικών δομών.

Για πολλά χρόνια, τα στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στρατολόγησης, σε συνεργασία με τις τοπικές εκτελεστικές αρχές, αναπτύσσουν σχέδια για την κινητοποίηση ανθρώπινου δυναμικού και μεταφορών για την περίοδο του πολέμου, οργανώνοντας στρατιωτική εγγραφή, στρατολόγηση πολιτών για στρατιωτική θητεία, κρατήσεις εργαζομένων και υπαλλήλων για επιχειρήσεις σε τα συμφέροντα των Ενόπλων Δυνάμεων και άλλων οργάνων επιβολής του νόμου.

ΤΟ ΚΥΡΙΟ ΕΙΝΑΙ Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΡΟΣΛΗΠΤΕΣ

Από τις απαρχές της δημιουργίας των στρατιωτικών επιτροπών, πιστευόταν ότι η δραστηριότητα στρατιωτικής κινητοποίησης είναι ένα φαινόμενο μεγάλη στρατηγικήαπό την οποία εξαρτάται η τύχη του κράτους. Και ο αριθμός των στρατιωτικά εκπαιδευμένων εφέδρων, η δυνατότητα αναπλήρωσης των Ενόπλων Δυνάμεων κατά τη διάρκεια του πολέμου και ο σχηματισμός νέων σχηματισμών και μονάδων εξαρτώνται άμεσα από τη σαφήνεια και τη συνοχή του έργου αυτών των δομών.

Το προσεχές διάστημα θα δρομολογηθεί στις στρατιωτικές επιτροπές μηχανισμός παραμονής πολιτών στην ανθρώπινη εφεδρεία κινητοποίησης. (Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 933 «Κανονισμοί σχετικά με τη διαδικασία παραμονής των πολιτών στην ανθρώπινη εφεδρεία κινητοποίησης.») Αυτή είναι μια εντελώς νέα δομή για το κράτος μας για την εθελοντική είσοδο των εφεδρικών στρατευμάτων στον εφεδρικό στρατό , που θα αυξήσει σημαντικά τον όγκο εργασιών του στρατιωτικού ληξιαρχείου με στρατιωτικούς σχηματισμούς και μονάδες για τη στελέχωση τους με το καθορισμένο σώμα.

Τεράστια δουλειά γίνεται σήμερα από τα στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στρατολόγησης για την καταγραφή πολιτών που συμμετείχαν σε εχθροπραξίες για την υπεράσπιση της Πατρίδας σε ζώνες ένοπλων συγκρούσεων, καθώς και όσων συμμετείχαν στον απόηχο ατυχημάτων και φυσικών καταστροφών. Οι στρατιωτικοί που έχουν χάσει την ικανότητά τους να εργαστούν κατά τη διάρκεια της στρατιωτικής θητείας κατά τη στράτευση εγγράφονται και συντάσσονται σχετικά έγγραφα που θα τους βοηθήσουν να επιλύσουν κοινωνικά και οικιακά ζητήματα. Ετοιμάζονται έγγραφα και οργανώνεται η απονομή των βραβείων σε έφεδρους στρατιωτικούς και στρατιώτες πρώτης γραμμής. Οι υπάλληλοι του στρατιωτικού γραφείου εγγραφής και στρατολόγησης συμμετέχουν στη διαιώνιση της μνήμης όσων πέθαναν στην υπεράσπιση της Πατρίδας, έβαλαν τάξη στους χώρους των στρατιωτικών ταφών. Παροχή συντάξεων σε πολίτες που απολύθηκαν από τη στρατιωτική τους θητεία και μέλη των οικογενειών τους, μέλη οικογενειών νεκρών (θανόντων) στρατιωτικών, εκχώρηση συντάξεων, επιδομάτων σε αυτά τα άτομα, παροχή αποζημιώσεων και καταβολή άλλων πληρωμών που προβλέπονται από την κείμενη νομοθεσία.

Η πιστοποίηση των πολιτών στην εφεδρεία πραγματοποιείται συνεχώς για την ανάθεση σε αυτούς της πρώτης και επόμενης στρατιωτικής βαθμίδας αξιωματικού.

Παρά τα δημιουργημένα σημεία στρατολόγησης βάσει της σύμβασης, οι κύριες εργασίες για την παροχή στα στρατεύματα αυτής της κατηγορίας στρατιωτών στην πράξη συνεχίζουν να εκτελούνται από στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στρατολόγησης.

Ιδιαίτερη όμως θέση στο έργο τους σήμερα κατέχει η οργάνωση και η διεξαγωγή της στράτευσης των πολιτών για στρατιωτική θητεία. Εδώ είναι ιδιαίτερα καρποφόρα η συνεργασία με όλους τους φορείς, φορείς και δημόσιους οργανισμούς που συμμετέχουν με τον ένα ή τον άλλο τρόπο σε αυτό το έργο. Εδώ είναι που η ενθάρρυνση της νομικής συνείδησης στους νέους, η σταθερότητα της συμμόρφωσής τους με την ισχύουσα νομοθεσία για θέματα άμυνας, καθώς και η συνεχής προσπάθεια για την αύξηση του κύρους της στρατιωτικής θητείας μεταξύ τους, αποτελούν τομείς προτεραιότητας για το έργο των στρατιωτικών γραφεία εγγραφής και στρατολόγησης. Εδώ ο νεαρός μαθαίνει πραγματικά τα βασικά της νομικής εκπαίδευσης - τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του προς το κράτος.

Χάρη στα βήματα που έγιναν τα τελευταία χρόνια για τη βελτίωση της προστρατευτικής εκπαίδευσης νεαρών ανδρών για στρατιωτική θητεία, τα στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στράτευσης εξασφάλισαν εγγυημένη, υψηλής ποιότητας στελέχωση των Ενόπλων Δυνάμεων και άλλων στρατευμάτων με σωματικά, ηθικά και ψυχολογικά προετοιμασμένους νεοσύλλεκτους με θετικό κίνητρο για στρατιωτική θητεία.

Το στρατιωτικό επιμελητήριο είναι ένας από τους συντονιστές προετοιμασίας νέων για στρατιωτική θητεία στη χώρα σε επίπεδο περιφέρειας και θεματικής. Είναι αυτός που, μαζί με τις τοπικές αρχές επί τόπου, επιτελεί σκόπιμη εργασία για να διαμορφώσει την αφοσίωση στη μητέρα πατρίδα και την ετοιμότητα για την υπεράσπισή της στους νέους προστρατευόμενους και στρατευμένους. Συμμετέχει ενεργά στην προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής και αθλητικών εκδηλώσεων.

ΠΑΤΡΙΩΤΕΣ ΔΕΝ ΓΕΝΝΙΟΝΤΑΙ

Η πατριωτική διαπαιδαγώγηση της νέας γενιάς είναι ένα μακροπρόθεσμο πρόγραμμα και ο πραγματικός πατριωτισμός είναι αδύνατος χωρίς μια συγκεκριμένη ιδεολογία και συνεχή ενημέρωση. Το κράτος πρέπει να επενδύσει χρήματα σε αυτό, καθώς αυτό είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα κάθε χώρας που θέλει να εκπαιδεύσει μια νέα γενιά ικανή να εκπληρώσει και να υπερασπιστεί όλες τις κορυφαίες κατευθύνσεις ανάπτυξής της στο μέλλον.

Είναι σήμερα, στο πλαίσιο της πληροφοριακής αντιπαράθεσης και των προπαγανδιστικών επιθέσεων από τους «φιλελεύθερους καλοθελητές» μας για αρνητική κάλυψη πατριωτικών και στρατιωτικών-πατριωτικών θεμάτων σε σχέση με τη νέα γενιά στη χώρα μας, που υπάρχει ανάγκη υιοθέτησης νέων μορφών. αγωνιστικού αγώνα εναντίον τους.

Άλλωστε, η διατήρηση και η διάδοση της αρνητικότητας σε αυτά τα ζητήματα συνεχίζεται με τις ενέργειες μιας σειράς οργανώσεων ανθρωπίνων δικαιωμάτων και δημόσιων ενώσεων, καθώς και ορισμένων ραδιοφωνικών και τηλεοπτικών καναλιών. Σε διάφορες ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο δημοσιεύονται ιδιόμορφα κοκτέιλ ενημέρωσης που αποτελούνται από παραποιημένα και μη επαληθευμένα γεγονότα, καθώς και ξεκάθαρα ψέματα για τα ζητήματα της στρατιωτικής ανάπτυξης του κράτους.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο, προκειμένου να καλυφθούν (φέρουμε) στρατιωτικά και στρατιωτικά-πατριωτικά θέματα στην πλειοψηφία της ρωσικής νεολαίας, κατά τη γνώμη μου, είναι απαραίτητο να ληφθούν επείγοντα μέτρα για την προσέλκυση πόρων στο Διαδίκτυο για τη συστηματική εργασία των στρατιωτικών γραφείων εγγραφής και στράτευσης στο ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο πεδίο πληροφοριών.

Πρώτα απ 'όλα, αυτό αναφέρεται στην ευρεία χρήση των κοινωνικών δικτύων στην εργασία με νέους, τα οποία σήμερα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ζωής τους. Επί του παρόντος, είναι ευκολότερο και πιο βολικό να τους μεταφέρουμε πληροφορίες μέσω του Διαδικτύου, παρά μέσω τηλεφώνου ή μέσω γονέων. Τα έντυπα μέσα ενημέρωσης σήμερα δεν είναι πολύ δημοφιλή μεταξύ τους, αφού οι νέοι άνδρες διαβάζουν εφημερίδες σε μικρότερο βαθμό και χρησιμοποιούν συχνότερα πόρους του Διαδικτύου για να λάβουν διάφορες πληροφορίες. Σε αυτόν τον χώρο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα σύγχρονου ενημερωτικού διαλόγου με τους νέους, ώστε να οργανωθεί στοχευμένη εργασία για την αντιμετώπιση εσκεμμένων αρνητικών και ψευδών πληροφοριών για στρατιωτικά θέματα και τη διαστρέβλωση των ιστορικών γεγονότων στη ζωή του κράτους μας.

Πρέπει να είμαστε συνεχώς έτοιμοι για υποχρεωτικές εξηγήσεις της πραγματικής θέσης του Υπουργείου Άμυνας σε διάφορα έντυπα, να δημοσιεύουμε τακτικά ενημερωτικό υλικό σε διάφορους ιστότοπους που επισκέπτονται περισσότερο οι νέοι που συμβάλλουν στην αύξηση του κύρους και της ελκυστικότητας της στρατιωτικής θητείας με στρατολογία και σύμβαση. Και έπρεπε να είχε γίνει χθες.

Στα κοινωνικά δίκτυα, είναι απαραίτητο να αλλάξει η τρέχουσα κατάσταση, στην οποία οποιαδήποτε θετική κάλυψη του στρατιωτικού-πατριωτικού θέματος προκαλεί ένα καταιγισμό αρνητικών δηλώσεων εκ μέρους των κωδικοποιημένων «αληθοφόρων». Μια τέτοια αντιπαράθεση πληροφοριών λαμβάνει χώρα σχεδόν σε όλα τα θέματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, ειδικά στις μητροπολιτικές πόλεις. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένα από τα βήματα για την ουσιαστική αντιμετώπιση των αναδυόμενων αρνητικών πληροφοριών μπορεί να είναι η οργάνωση της συστημικής εργασίας των στρατιωτικών επιτροπών στα κοινωνικά δίκτυα ως δομή που είναι πλησιέστερη και κατανοητή στην απόλυτη πλειοψηφία της νεολαίας προστρατεύσεως και στρατολογίας.

Ένα γενικό μοντέλο για τη δημιουργία ενός τέτοιου συστήματος στις στρατιωτικές επιτροπές των θεμάτων μπορεί να δημιουργηθεί λαμβάνοντας υπόψη τον πληθυσμό στην περιοχή των 3-5 ατόμων.

Αυτή η ομάδα θα πρέπει να δημοσιεύει συνεχώς φωτογραφικό και βίντεο υλικό στα κοινωνικά δίκτυα που καλύπτουν τις εργασίες του στρατιωτικού γραφείου εγγραφής και στράτευσης για εκδηλώσεις όπως ημέρες στρατολόγησης, πενθήμερες συγκεντρώσεις μαθητών, η διαδικασία μάθησης στο DOSAAF, η διαδικασία αποστολής στρατευσίμων στο σημείο συγκέντρωσης και προς τα στρατεύματα, καθώς και το έργο διαφόρων πατριωτικών δημόσιων συλλόγων. Διοργανώστε θεματικές συζητήσεις για τις πιο σημαντικές ιστορικές ημερομηνίες της χώρας. Επιπλέον, είναι επίσης δυνατή η δημοσίευση καταλόγων ανά περιφέρεια εκείνων των πολιτών που για μεγάλο χρονικό διάστημα δεν προσέρχονται στο στρατολογικό γραφείο σε κλήσεις (παρεκκλίνοντες). Επίσης, οργανώστε συναντήσεις πολιτών που απολύθηκαν από τη στρατιωτική τους θητεία σε κοινωνικά δίκτυα, προκειμένου να μοιραστούν τις εντυπώσεις τους από τη στρατιωτική τους θητεία με τους προστρατευτές. Προσκαλέστε νεοσύλλεκτους και τους γονείς τους στην ομάδα. Τέτοια μέτρα θα διευρύνουν σημαντικά τον κύκλο επικοινωνίας του στρατιωτικού γραφείου εγγραφής και στράτευσης με το στρατόπεδο, θα επιτρέψουν τον σχηματισμό του απαραίτητου στρατού κοινή γνώμηλόγω της ελκυστικότητας της στρατιωτικής θητείας, όχι μόνο με στρατολογία, αλλά και με σύμβαση, θα παρέχουν σημαντική βοήθεια στους νέους άνδρες στην απόφασή τους να εισέλθουν σε στρατιωτικές σχολές.

Είναι η συμμετοχή του πόρου του Διαδικτύου σήμερα που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στράτευσης με το μεγαλύτερο όφελος για τη δημιουργία μιας σταθερής θετικής εικόνας των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, και μια τέτοια επικοινωνία θα μειώσει σημαντικά την αντιστοιχία της στρατιωτικής εγγραφής και στρατολογικό γραφείο, μειώνοντας τον αριθμό των καταγγελιών και των δηλώσεων.

Επιπλέον, το στρατιωτικό επιμελητήριο θα γίνει πραγματικός οδηγός των ιδεών για την οικοδόμηση ενός σύγχρονου στρατού στον πληθυσμό της χώρας, ειδικά στους νέους, φέρνοντάς τους πληροφορίες από πρωτογενείς πηγές μέσω των κοινωνικών δικτύων.

480 τρίψτε. | 150 UAH | $7,5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Διατριβή - 480 ρούβλια, αποστολή 10 λεπτά 24 ώρες την ημέρα, επτά ημέρες την εβδομάδα και αργίες

240 τρίψτε. | 75 UAH | $3,75 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Περίληψη - 240 ρούβλια, παράδοση 1-3 ώρες, από 10-19 (ώρα Μόσχας), εκτός Κυριακής

Mukhamadeev Marat Masgutovich. Κοινωνικοπαιδαγωγικά θεμέλια των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για τη βελτίωση της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων: Δισ. ... cand. πεδ. Sciences: 13.00.01: Moscow, 1997 231 p. RSL OD, 61:98-13/354-X

Εισαγωγή

Κεφάλαιο Ι

1. Ιστορική και παιδαγωγική ανάλυση του προβλήματος διαμόρφωσης και ανάπτυξης του συστήματος οργάνωσης και λειτουργίας της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων 14-35

2. Η ουσία, το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προετοιμασία των προστρατευμένων για στρατιωτική θητεία 36-50

3. Ανάλυση της πρακτικής των δραστηριοτήτων των τοπικών στρατιωτικών αρχών στην προστρατευτική εκπαίδευση μελλοντικών στρατιωτών του στρατού και του ναυτικού 51-66

Κεφάλαιο II. Πιλοτική-πειραματική μελέτη της διαδικασίας δραστηριότητας των στρατιωτικών επιτροπών, για τη βελτίωση της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων

1. Καθήκοντα και μεθοδολογία πειραματικής εργασίας... 67-78

2. Τεκμηρίωση των κριτηρίων αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της οικοδόμησης συστήματος προστρατευτικής εκπαίδευσης νεαρών ανδρών σε στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στράτευσης ..79-91

3. Ανάλυση της δυναμικής και των αποτελεσμάτων της πειραματικής εργασίας 92-113

Κεφάλαιο III. Οι κύριες δραστηριότητες των στρατιωτικών επιτροπών για τη βελτίωση της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων

1. Βελτιστοποίηση του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού της νεολαίας 114-128

2. Ενίσχυση του επαγγελματικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης στελεχών των τοπικών στρατιωτικών αρχών για εργασία με προστρατευτές 129-141

3. Ανάπτυξη συνεργασίας στρατιωτικών επιτροπών με κρατικούς και δημόσιους οργανισμούς για προστρατευτική εκπαίδευση μελλοντικών στρατιωτών 142-153

Συμπέρασμα 154-161

Αναφορές 162-175

Εφαρμογές

Εισαγωγή στην εργασία

Συνάφεια του προβλήματος. Σε όλα τα στάδια της συγκρότησης και της ανάπτυξης του ρωσικού κράτους, η υπεράσπιση της Πατρίδας ήταν και παραμένει ιερό καθήκον όλων των ανθρώπων 1 . Η πιο σημαντική προϋπόθεση για τη διατήρηση των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσίας σε κατάσταση αμυντικής ετοιμότητας σε σύγχρονες συνθήκες είναι η αποτελεσματική και ποιοτική προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία.

Επί του παρόντος, στη Ρωσική Ομοσπονδία, η ανάγκη βελτίωσης της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων (εφεξής PDM) για την υπεράσπιση της πατρίδας, η οποία πραγματοποιείται κυρίως από στρατιωτικές επιτροπές (εφεξής VC), οφείλεται σε έναν αριθμό παράγοντες.

Πρώτον, οι αιτίες των πολέμων και των στρατιωτικών συγκρούσεων παραμένουν στον κόσμο. Υπό αυτές τις συνθήκες, η ολοκληρωμένη προετοιμασία της νέας γενιάς για την υπεράσπιση της Πατρίδας παραμένει σημαντικός παράγοντας για την ενίσχυση της αμυντικής ικανότητας της χώρας.

Δεύτερον, με σημαντική μείωση των Ενόπλων Δυνάμεων και μείωση των στρατιωτικών δαπανών, τη μετάβαση σε σύστημα σύμβασης υπηρεσίας, υπάρχει επείγουσα ανάγκη εκπαίδευσης ενός καλά εκπαιδευμένου εφεδρικού, έτοιμου να διεξάγει μάχιμες επιχειρήσεις χωρίς να βρίσκεται στις τάξεις ο στρατός και το ναυτικό.

Τρίτον, ο αυξανόμενος ρόλος της προστρατευτικής εκπαίδευσης των μελλοντικών υπερασπιστών της πατρίδας καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την επίδραση της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου στην ανάπτυξη των στρατιωτικών υποθέσεων, η οποία θέτει υψηλές απαιτήσεις στη στρατιωτική και τεχνική εκπαίδευση των στρατιωτών. Η στρατιωτική εργασία στις σύγχρονες συνθήκες έχει γίνει πιο διαφοροποιημένη. Έτσι, για παράδειγμα, αν μέχρι την αρχή του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου υπήρχαν 15-20 κύριες στρατιωτικές ειδικότητες, κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου - J.60, τώρα υπάρχουν περισσότερες από 2 χιλιάδες στρατιωτικές-τεχνικές ειδικότητες στους στρατούς, πολλές από που συνεπάγονται

1 Βλέπε: Ομιλία του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην Ομοσπονδιακή Συνέλευση // Ros. Αέριο. - 1 997. - 7 Μαρτίου

σοβαρή προετοιμασία.

Τέταρτον, μια ανάλυση της πρακτικής εργασίας των στρατιωτικών επιτροπών της Ρωσίας και άλλων χωρών της ΚΑΚ έδειξε ότι η επιδέξια και σκόπιμη εργασία για την εκπαίδευση νέων πατριωτών που υπερασπίζονται την πατρίδα συμβάλλει στην ένωση ολόκληρου του πληθυσμού για την κοινή υπεράσπιση ενός κοινού σπιτιού. Μειώνει σημαντικά την ένταση στις διεθνικές σχέσεις και πρέπει να γίνει παράγοντας ενότητας στρατού και λαού.

Πέμπτον, τα αλλαγμένα ηθικά θεμέλια της κοινωνίας προκαλούν νομικό μηδενισμό, πολιτική αφέλεια, καταναλωτική ψυχολογία και ειρηνιστικά αισθήματα των περισσότερων εφήβων.

Σήμερα στην κοινή συνείδηση ​​των συμπατριωτών μας και ιδιαίτερα των νέων εντείνονται οι εκδηλώσεις πνευματικού και ηθικού κενού. Οι παραδοσιακές αξίες της λαϊκής ζωής, της εθνικής ιστορίας και του πολιτισμού υφίστανται βαθιά διάβρωση. Σε μεγάλο βαθμό έχουν χάσει τον ρόλο τους και οι ιδέες του πατριωτισμού, χωρίς τον οποίο η αναβίωση της Πατρίδας είναι αδύνατη. Η μελέτη έδειξε ότι κάθε δευτερόλεπτο των ερωτηθέντων θεωρεί έννοιες όπως ο πατριωτισμός, η τιμή, το στρατιωτικό καθήκον ανήκουν στο παρελθόν και χωρίς νόημα. Πάνω από το 35% των νέων δήλωσε ότι είναι έτοιμο να εγκαταλείψει τη Ρωσία και περίπου το 70% - για το παράλογο της στρατιωτικής θητείας.

Έκτον, κατάταξη του προγράμματος αρχικής στρατιωτικής εκπαίδευσης (εφεξής καλούμενο CMP) στο σχολείο γενικής εκπαίδευσης: περικοπή της κοινωνικής στήριξης των πατριωτικών ενώσεων. Λήθη μαζικών νεανικών στρατιωτικών-πατριωτικών παιχνιδιών και δράσεων. καθορισμός του DOSAAF (τώρα ROSTO), στρατιωτικών-πατριωτικών εκδόσεων νέων, τηλεοπτικών και ραδιοφωνικών προγραμμάτων.

Όλα αυτά δεν συμβάλλουν στη διαμόρφωση στους νέους της επιθυμίας να προετοιμαστούν για την υπεράσπιση της Πατρίδας, προκαλούν πολλές αποκλίσεις από

σιστην ενεργό υπηρεσία, μόνο το φθινόπωρο του περασμένου έτους, περίπου 37 χιλιάδες άτομα ήταν στην κατηγορία των «φυγάδων» 1 .

Έβδομο, μια ανάλυση της πρακτικής εργασίας των στρατιωτικών επιτροπών 2 δείχνει ότι, ως το συντονιστικό όργανο για την προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία, αντιμετωπίζουν όχι μόνο αντικειμενικές δυσκολίες, αλλά και ανεπαρκή επαγγελματική προετοιμασία για την «εκτέλεσή της. Η μελέτη αποκάλυψε ότι ένα σημαντικό μέρος των εργαζομένων της VC έχουν χαμηλές επαγγελματικές και παιδαγωγικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες να εργάζονται με προστρατευτικό σώμα. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των ερευνών των αξιωματικών της VC, το 67% σημείωσε ανεπαρκές επίπεδο ανεπτυγμένων δεξιοτήτων από μόνοι τους και υφισταμένους στην εργασία με -στρατολογικά νεολαία.

Το επίπεδο ανάπτυξης του επιστημονικού έργου έχει δείξει ότι έχει πραγματοποιηθεί σημαντική ερευνητική εργασία για τα προβλήματα του PDM για τη στρατιωτική θητεία. Έτσι, για παράδειγμα, κοινωνικοπαιδαγωγικά και οργανωτικά-παιδαγωγικά προβλήματα προετοιμασίας νέων για στρατιωτική θητεία αποτυπώνονται στο Ν.Π. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvuzhilova, S.S. Κότσεβιτς, N.Ya. Mironova, N.A. Nizhneva, V.V. Tretyakova, B.C. Εκπληκτικός. Η ιστορική και παιδαγωγική πτυχή μελετήθηκε στις διατριβές του V.L. Balobonova, N.F. Gudchenko, SV. Καλίνινα, Ι.Α. Peshkov, E.V. Piulsky, A.V. Σάννικοφ.

Στις διατριβές των A.A. Aronov, V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrshchikova, H.L. Hristov, διερευνώνται οι τρόποι και οι προϋποθέσεις στρατιωτικο-πατριωτικής εκπαίδευσης στη διαδικασία μελέτης του NVP και των βασικών επιστημών από τους μαθητές. V.G. Zhdanov, Α.Μ. Lolua, N.I. Khromov, S.F. Ο Shakarov έκανε προσπάθειες να αναλύσει τα διδακτικά και μεθοδολογικά προβλήματα του NWP.

Ορισμένες πτυχές της διαμόρφωσης της ετοιμότητας των μαθητών για στρατιωτική θητεία εξετάζονται στα έργα του V.N. Loskutova, V.I. Lutovinova, G.T. Σιβάκοβα,

2 Η μελέτη διεξήχθη στο 1. δημοκρατικός, 2 περιφερειακοί, 7 στρατιωτικοί πόλεων και περιφερειών

επιτροπές.

Α.Α. Kuntsman, N.A. Shangina και άλλοι. Zueva, V.V. Κωνσταντίνοβα, Π.Δ. Λουκάσοβα.

Μεγάλο επιστημονικό και πρακτικό ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι διδακτορικές διατριβές της Ν.Α. Belousova, A.R. Zhurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konzhieva, M.A. Terentei, V.F. Farfarovsky, H.G. Fatalieva, T.M. Shashlo. Σε αυτά, μαζί με επίκαιρα ζητήματα της θεωρίας και της ιστορίας της στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής, αναλύονται παιδαγωγικά θέματα προετοιμασίας των νέων για στρατιωτική θητεία.

Ωστόσο, σε μονογραφικές και διατριβές εργασίες θεωρητικών και μεθοδολογικό σχέδιοδεν υπάρχουν ειδικές μελέτες που να είναι αφιερωμένες στην παιδαγωγική αιτιολόγηση για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών στην προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία στις μεταβαλλόμενες κοινωνικο-οικονομικές και πολιτικές συνθήκες.

Η συνάφεια του προβλήματος, η πρακτική και θεωρητική του σημασία, καθώς και η έλλειψη εξέλιξης στη στρατιωτική παιδαγωγική οδήγησαν στην επιλογή του ως διδακτορικής διατριβής.

Αντικείμενο μελέτηςείναι η δραστηριότητα στρατιωτικών επιτροπών για την προετοιμασία των προσληπτών για στρατιωτική θητεία, και θέμα- κοινωνικοπαιδαγωγικά θεμέλια για τη βελτίωσή του στις σύγχρονες συνθήκες.

Σκοπός έρευνας- αποσαφήνιση των θεωρητικών θεμελίων, τεκμηρίωση και πειραματική δοκιμή των βασικών κατευθύνσεων για την αύξηση της αποτελεσματικότητας των στρατιωτικών επιτροπών στην προετοιμασία των νέων για υπηρεσία στις Ρωσικές Ένοπλες Δυνάμεις.

Σύμφωνα με τον σκοπό της διατριβής, επιλύθηκαν τα ακόλουθα καθήκοντα: 1. Να διευκρινιστεί η ιδέα της ουσίας και του περιεχομένου των κοινωνικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών κατά την προετοιμασία για στρατιωτική θητεία.

2. Να αναπτύξει και να δοκιμάσει πειραματικά ένα ολοκληρωμένο στοχευμένο πρόγραμμα κοινωνικών και παιδαγωγικών δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για τη βελτίωση της προετοιμασίας των νέων για ενεργό υπηρεσία στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

3. Να τεκμηριωθούν οι κύριες κοινωνικοπαιδαγωγικές κατευθύνσεις για ποιοτική αύξηση του επιπέδου προετοιμασίας των προστρατευτικών νέων για στρατιωτική θητεία από τις δυνάμεις και τα μέσα των στρατιωτικών επιτροπών.

4. Ανάπτυξη και τεκμηρίωση επιστημονικών και μεθοδολογικών συστάσεων για τις πρακτικές δραστηριότητες των στρατιωτικών επιτροπών για τη βελτιστοποίηση της στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής της νεότερης γενιάς.

Οπως και υπόθεση εργασίαςπροτάθηκε ότι στο πλαίσιο μιας ριζικής μεταρρύθμισης των Ενόπλων Δυνάμεων, των αλλαγών στα ποιοτικά χαρακτηριστικά του εξοπλισμού και του προσωπικού, υπάρχει αντικειμενική ανάγκη για αύξηση της αποτελεσματικότητας της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων. Αλλά ένα σημαντικό μέρος της νεολαίας δεν δείχνει ενδιαφέρον για τη στρατιωτική θητεία, το κύρος της πέφτει. η δραστηριότητα ορισμένων μέσων μαζικής ενημέρωσης έχει έντονο αντιστρατευτικό προσανατολισμό. έχει μειωθεί η ποιότητα εργασίας των στρατιωτικών επιτροπών, των κρατικών και δημόσιων οργανισμών για την προστρατευτική εκπαίδευση των μελλοντικών στρατιωτών.

Είναι δυνατό να ξεπεραστούν αυτές οι αντιφάσεις και να βελτιωθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης των νέων για στρατιωτική θητεία, εάν οι δραστηριότητες των στρατιωτικών επιτροπών, ως ο κύριος σύνδεσμος στα κοινωνικοπαιδαγωγικά ιδρύματα προστρατευτικής εκπαίδευσης, πραγματοποιηθούν ολοκληρωμένα και υπάρχουν οι απαραίτητες προϋποθέσεις. δημιουργήθηκαν για τις δημιουργικές κοινωνικο-παιδαγωγικές τους δραστηριότητες, οι οποίες περιλαμβάνουν τη βελτιστοποίηση του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων. ενίσχυση του επαγγελματικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης των στελεχών των τοπικών στρατιωτικών αρχών (εφεξής καλούμενοι LOMA) για εργασία με προστρατεύσιμους· ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ των στρατιωτικών επιτροπών με το κράτος

κρατικούς και δημόσιους οργανισμούς αλλά προστρατευτική εκπαίδευση μελλοντικών στρατιωτών.

Συνάντησεοδολόγοι βάσηέρευνα είναι οι ακόλουθες διατάξεις: η έννοια της ενότητας του σχηματισμού της συνείδησης, της προσωπικότητας και της δραστηριότητας? επιστημονικά πρότυπα που αποκαλύπτουν την ενότητα θεωρίας και πράξης στην επαγγελματική κατάρτιση, στη συνολική μελέτη της ηλικίας, των κοινωνικοψυχολογικών και άλλων χαρακτηριστικών των νέων στη διαδικασία εργασίας μαζί τους, στη μετατροπή της αποκτηθείσας γνώσης σε πεποιθήσεις κ.λπ.

Η μελέτη διεξήχθη λαμβάνοντας υπόψη το περιεχόμενο των εγγράφων πολιτικής για τη μεταρρύθμιση των Ενόπλων Δυνάμεων και την ενημέρωση της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων. σύγχρονες απαιτήσεις για την επαγγελματική εκπαίδευση του στρατιωτικού προσωπικού · επιστημονική οργάνωση εργασίας VK.

Στο έργο του, η διατριβή βασίστηκε στις αρχές της επιστημονικότητας και της αντικειμενικότητας, της συγκεκριμένης και της αφαιρετικότητας, της ιστορικής και λογικής, της επαγωγής και της εξαγωγής, της σύγκρισης και της αξιολόγησης παιδαγωγικών φαινομένων του παρελθόντος και του παρόντος.

Η μελέτη βασίστηκε σε θεωρητικές αρχές που αναπτύχθηκαν στις εργασίες των οικιακών δασκάλων και ψυχολόγων του Π.Κ. Anokhin, A.A. Aronova, Yu.K. Babansky, AJB. Barabanshchikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinsky, I.F. Βυδρίνα, Β.Ν. Gerasimov, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A. Danilova, M.I. Dyachenko, B.P. Esipova, L.F. Zheleznyak, L.V. Zankova, Ι.Α. Kamkova, L.A. Kandybovich, N.I. Kiryashova, N.M. Konzhieva, F.F.Κορόλεβα, Ν.Σ. Kravchun, K.A. Kulinkovich, I.D. Ladanova, A.N. Leontiev, I.A. Lipsky, M.U. Πισκούνοβα, Κ.Κ. Platonov, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretyakova, V.F. Farfarovsky, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Shashlo, G.I. Schukina, V.T. Yusova και άλλοι.

Η έννοια της προσωπικής-κοινωνικής δραστηριότητας της εκπαίδευσης που αναπτύχθηκε στο Παιδαγωγικό Τμήμα του Στρατιωτικού Πανεπιστημίου αποτέλεσε τη βάση για τη διεξαγωγή πειραματικών εργασιών, τεκμηριώνοντας τις κύριες κατευθύνσεις της αποτελεσματικής δραστηριότητας των στρατιωτικών επιτροπών στην προστρατευτική εκπαίδευση των νέων. Η μελέτη έγινε στις στρατιωτικές επιτροπές των ετών. Μόσχα, Zelenograd, Δημοκρατία του Ταταρστάν. Επιπλέον, ελήφθη ερευνητικό υλικό από σχηματισμούς και μονάδες των στρατιωτικών περιοχών της Μόσχας και του Βόλγα.

Όλες οι εργασίες πραγματοποιήθηκαν σε διάφορα αλληλένδετα στάδια χρησιμοποιώντας μια ολοκληρωμένη μεθοδολογία.

Το πρώτο στάδιο (1992 - 1994) αφιερώθηκε στη θεωρητική κατανόηση των λογοτεχνικών πηγών και των κανονιστικών εγγράφων για το υπό μελέτη πρόβλημα, καθώς και στη μελέτη της πραγματικής διαδικασίας προστρατευτικής εκπαίδευσης νέων για το στρατό σε στρατιωτικές επιτροπές. . Αυτό επέτρεψε στον συγγραφέα να προσδιορίσει την κύρια ιδέα και την πρόθεση της διατριβής, να διατυπώσει το στόχο και τους στόχους, να αναπτύξει μια υπόθεση, ένα σχέδιο εργασίας και μια μεθοδολογία έρευνας. Σε αυτό το στάδιο, πραγματοποιήθηκε μια θεωρητική ανάλυση λογοτεχνικών πηγών, χρησιμοποιώντας μεθόδους παρατήρησης συμμετεχόντων, συνομιλίες, συνεντεύξεις, ανάλυση εγγράφων και αποτελεσμάτων δραστηριοτήτων, ερωτηματολόγια και την πρακτική εμπειρία του VK στην προστρατευτική εκπαίδευση νέων. μελετήθηκε.

Δεύτερη φάση(1994 - 1995) περιλάμβανε τον έλεγχο της υπόθεσης, τα προκαταρκτικά συμπεράσματα και τις συστάσεις της διατριβής στη διαδικασία της πειραματικής εργασίας. Παράλληλα, μελετήθηκε η προηγμένη εμπειρία των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών και της στρατιωτικο-πατριωτικής εκπαίδευσης, αναλύθηκαν νέες πηγές για το υπό μελέτη πρόβλημα. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν εφαρμόστηκαν ενεργά στην πράξη. Σε αυτό το στάδιο χρησιμοποιήθηκαν μέθοδοι: παρατήρηση, συνομιλίες, ανάλυση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων,

11 διαπίστωση και διαμόρφωση πειραμάτων, γενίκευση ανεξάρτητων χαρακτηριστικών, αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων κ.λπ.

Τρίτο στάδιο(1995 - 1996) συνδέεται με τη θεωρητική γενίκευση των υλικών που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια της πειραματικής εργασίας, την εισαγωγή συμπερασμάτων και συστάσεων στην πρακτική των στρατιωτικών επιτροπών και τον λογοτεχνικό σχεδιασμό της διατριβής. Σε αυτό το στάδιο χρησιμοποιήθηκαν μέθοδοι γενίκευσης, συστηματοποίησης, μαθηματικής επεξεργασίας των αποτελεσμάτων και θεωρητικής ανάλυσης.

Συνολικός όγκοςη δουλειά έγινε.

Κατά τη διάρκεια της μελέτης, περισσότερες από 250 λογοτεχνικές πηγές σχετικά με το πρόβλημα και που σχετίζονται με αυτό, μελετήθηκαν και αναλύθηκαν περίπου 100 κανονιστικά έγγραφα. Πραγματοποιήθηκε ολοκληρωμένη μελέτη των δραστηριοτήτων 10 στρατιωτικών επιτροπών διαφόρων επιπέδων. Περισσότεροι από 100 υπάλληλοι του VK, περισσότεροι από 300 στρατεύσιμοι και περισσότεροι από 400 προστρατεύσιμοι πήραν συνεντεύξεις σε συνομιλίες, συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια.

Επιστημονική καινοτομίατης μελέτης είναι ότι ανέλυσε τελευταίας τεχνολογίαςπρακτική της εργασίας του VC για την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων. ξεκαθάρισες ιδέες σχετικά με τα κοινωνικο-παιδαγωγικά θεμέλια της ουσίας, του περιεχομένου και των χαρακτηριστικών των γεγονότων. αναπτύχθηκε ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα και δοκιμάστηκε πειραματικά, οι κύριοι τρόποι για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της προετοιμασίας των νέων για υπηρεσία στις Ένοπλες Δυνάμεις με τις δυνάμεις και τα μέσα του VC. τεκμηριωμένες και δοκιμασμένες πρακτικές συστάσεις για διάφορες κατηγορίες υπαλλήλων σχετικά με τη βελτιστοποίηση της πατριωτικής αγωγής της νεολαίας προστρατεύσεως.

Λαμβάνονται για άμυνα:

ΕΓΩ.Κατανόηση της ουσίας των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προστρατευτική εκπαίδευση νέων για στρατιωτική θητεία στο περιεχόμενο και τα δυναμικά χαρακτηριστικά της.

2. Αναπτύχθηκε και δοκιμάστηκε κατά τη διάρκεια ενός πειραματικού πειράματος

της εργασίας είναι ένα σύστημα αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών στην προστρατευτική εκπαίδευση νέων για στρατιωτική θητεία, συμπεριλαμβανομένων διαδικαστικών, προπαιδευτικών κριτηρίων και κριτηρίων απόδοσης και των δεικτών τους.

3. Αναπτύχθηκε και ενσωματώθηκε πειραματικά
πρόγραμμα, κύριες κατευθύνσεις και κοινωνικοπαιδαγωγικές συνθήκες
βελτίωση των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προστρατολόγηση
εκπαίδευση νέων: βελτιστοποίηση του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού
νεολαία; ενίσχυση του επαγγελματικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού
εκπαίδευση στελεχών των στρατιωτικών επιτροπών για να συνεργαστούν
προστρατεύσιμοι? ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ των στρατιωτικών επιτροπών και
κρατικούς και δημόσιους οργανισμούς για την προστρατολόγηση
εκπαίδευση μελλοντικών πολεμιστών.

Πρακτική σημασίαΗ μελέτη καθορίζεται από τη χρήση των αποτελεσμάτων της στις δραστηριότητες των στρατιωτικών επιτροπών για προστρατευτική εκπαίδευση νέων, στη βελτίωση της πατριωτικής εκπαίδευσης των μελλοντικών στρατιωτών και στη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων των υπαλλήλων των στρατιωτικών επιτροπών.

Το θεωρητικό και μεθοδολογικό υλικό της διατριβής χρησιμοποιείται στην ανάπτυξη προγραμμάτων αυτοεκπαίδευσης για εργαζόμενους VC, ηγέτες οργανώσεων μαζικής άμυνας. Τα μαχχιακά της διατριβής μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν στην τάξη στην παιδαγωγική και ψυχολογία με τα στελέχη των σχολών και των μαθημάτων μετεκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης, στην τάξη για δημόσια και κρατική εκπαίδευση.

Η αξιοπιστία και η εγκυρότητα των συμπερασμάτων και των επιστημονικών αποτελεσμάτων διασφαλίζεται με την εφαρμογή της προσωπικής-κοινωνικής-δραστικής έννοιας της εκπαίδευσης, ενός συστήματος ποικίλων μεθόδων που είναι επαρκές για τους στόχους και τους στόχους.

έρευνα, χρησιμοποιώντας τη συσκευή μαθηματικών στατιστικών, μια ολοκληρωμένη ανάλυση των αποτελεσμάτων της πειραματικής εργασίας και επιβεβαιώνεται από την πρακτική των στρατιωτικών επιτροπών, η οποία είναι τεκμηριωμένη.

Έγκριση των αποτελεσμάτων της έρευναςδιεξήχθη καθ' όλη τη διάρκεια της μελέτης και κατά τη διάρκεια ενός παιδαγωγικού πειράματος που διεξήχθη σε μια σειρά από δημοκρατικές, περιφερειακές, πόλεις και επαρχιακές στρατιωτικές επιτροπές.Τα συμπεράσματα και οι συστάσεις της μελέτης χρησιμοποιήθηκαν για τη διαμόρφωση των εννοιών του πατριωτικού εκπαίδευσης νέων, που πραγματοποιείται με οδηγίες της Κύριας Διεύθυνσης Εκπαιδευτικού Έργου του Υπουργείου Άμυνας RF.Τα αποτελέσματα της μελέτης δοκιμάστηκαν κατά τη διάρκεια μαθημάτων με φοιτητές της ψυχολογικής σχολής του Στρατιωτικού Πανεπιστημίου, καθώς και σε τάξεις κοινωνικής και κρατικής εκπαίδευσης με υπαλλήλους του VC. συζητήθηκαν σε συνεδριάσεις του Παιδαγωγικού Τμήματος και της Αντικειμενικής-Μεθοδολογικής Επιτροπής Κοινωνικής Παιδαγωγικής του Στρατιωτικού Πανεπιστημίου, καθώς και σε μεθοδολογικές συναντήσεις με υπαλλήλους στρατιωτικών ληξιαρχείων και στρατευμάτων κατά τα έτη. Μόσχα και Καζάν.

Η ιδέα της μελέτης, ο σκοπός και οι στόχοι της καθόρισαν τη δομή και
το περιεχόμενο της διατριβής, το οποίο αποτελείται από μια εισαγωγή, τρία κεφάλαια (I -

Θεωρητικά και μεθοδολογικά θεμέλια των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων για υπηρεσία στο Ενοπλες δυνάμειςΡωσική Ομοσπονδία; II - Πειραματική μελέτη της διαδικασίας βελτίωσης των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών στην εργασία με νέους πριν από τη στρατολόγηση. ІЇІ - Οι κύριες δραστηριότητες των στρατιωτικών επιτροπών για τη βελτίωση της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων), συμπεράσματα, κατάλογος παραπομπών και αιτήσεις.

Ιστορική και παιδαγωγική ανάλυση του προβλήματος της διαμόρφωσης και ανάπτυξης του συστήματος οργάνωσης και λειτουργίας της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων

Το υπάρχον σύστημα προετοιμασίας των νέων για τη στρατιωτική θητεία δεν μπορεί να γίνει κατανοητό και να αναλυθεί χωρίς να ληφθεί υπόψη η εξέλιξή του, δηλαδή ιστορικά.

Μια τέτοια ανάλυση, κατά την άποψή μας, θα έπρεπε να ξεκινήσει από τη στιγμή που δημιουργήθηκε ένας τακτικός στρατός στη Ρωσία. Αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να συντάξει μια αναλογία της αντιστοιχίας μεταξύ των συστημάτων προετοιμασίας των νέων για στρατιωτική θητεία από την εποχή του Μεγάλου Πέτρου μέχρι την εποχή μας, και για να συγκριθούν οι αρχικές παιδαγωγικές οδηγίες στην οργάνωση αυτής της διαδικασίας.

Ο Πέτρος 1, έχοντας καταργήσει τα συντάγματα τοξοβολίας (1698), βασίστηκε στη στρατολόγηση του στρατού υποχρεωτική υπηρεσίαευγενείς και στη συλλογή δεδομένων ανθρώπων, που ονομάζονταν νεοσύλλεκτοι από το 1705. Η φύση της στρατιωτικής θητείας έχει αλλάξει: πριν, ο στρατός ήταν σχεδόν όλος εγκατεστημένος και συγκεντρωνόταν μόνο σε καιρό πολέμου και για σύντομα στρατόπεδα εκπαίδευσης. τώρα έχει γίνει μόνιμο.

Είναι αποδεδειγμένο ότι στη μοίρα του Πέτρου 1, τα «διασκεδαστικά στρατεύματα» έπαιξαν μεγάλο ρόλο. Η ιστορία της δημιουργίας αυτών των στρατευμάτων είναι γνωστή. Στις αρχές του 1863, οι σύντροφοι της παιδικής ηλικίας του Πέτρου τοποθετήθηκαν στο χωριό Preobrazhenskoye κοντά στη Μόσχα, όπου μαζί με τον νεαρό τσάρο συμμετείχαν σε πολεμικά παιχνίδια, που ονομάζονταν διασκεδαστικά.

Η ιδέα της διασκέδασης, θεωρεί ο ιστορικός A.M. Ναζάροφ, αυτή είναι η προετοιμασία του λαού για αυτό που χρειάζεται στον πόλεμο. Στόχος είναι να εκπαιδεύσουν πολεμιστές για τους οποίους ο «στρατιώτης» θα ήταν ένα μισητό δεσμό, αλλά ένα εργαστήριο κοπής, στο οποίο θα αποκτούσαν τις μονότονες πτυχές αυτού του κρυστάλλου που έλαμπε με εκπληκτική λάμψη στα χέρια των νικητών2.

Το πρόγραμμα για την υλοποίηση αυτού του στόχου περιελάμβανε: 1) την ανάπτυξη της σωματικής δύναμης και επιδεξιότητας παιδιών ηλικίας 9-12 ετών μέσω παιχνιδιών στην ύπαιθρο και γυμναστικών ασκήσεων. 2) η ανάπτυξη θάρρους και επιχειρηματικότητας στα παιδιά με την εισαγωγή ενός συγκεκριμένου όγκου κινδύνου και κινδύνου στα παιχνίδια. Για αυτό, χρησιμοποιήθηκαν αναρρίχηση κατά μήκος βράχων, χαράδρες, διέλευση από ασταθείς γέφυρες, κορμούς, παίζοντας ληστές. Κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού, οι "διασκεδαστικοί" θα κατανοήσουν ανεπαίσθητα την υπηρεσία φρουράς, η εξυπνάδα, η εμπειρία θα φτάσει στη συνείδηση ​​ότι "ο λόγος και η τέχνη κερδίζουν περισσότερα από το πλήθος". 3) εκμάθηση χειρισμού όπλων, όχι μόνο τεχνικών όπλων, αλλά και ικανότητας πυροβολισμού και μαχαιρώματος. 4) εξοικείωση του "διασκεδάζοντας" με στρατιωτικός εξοπλισμόςκαι να μάθει να το χρησιμοποιεί. 5) ανάπτυξη πειθαρχίας, αίσθησης τιμής και συναδελφικότητας. 6) γνώση της πατρίδας και κατανόηση των ιστορικών καθηκόντων της με την εξοικείωση των «διασκεδαστικών» με τις πιο φωτεινές και πιο ζοφερές σελίδες της ιστορίας μας, καθώς και με τις δυνάμεις και τις φιλοδοξίες των πιο επικίνδυνων γειτόνων. 7) η ανάπτυξη της αγάπης για τον κυρίαρχο και την πατρίδα, 8) η ενστάλαξη «διασκεδαστικής» αγάπης για το στρατό.

Τέτοιο ήταν το πρόγραμμα που ο Πέτρος Α' εφάρμοσε βήμα-βήμα και το οποίο μαρτυρεί την έναρξη της δημιουργίας ενός συστήματος προετοιμασίας για τη στρατιωτική θητεία. Η απόφαση για την ίδρυση ενός σώματος ευγενών δόκιμων είχε ως στόχο τη βελτίωση αυτού του συστήματος, το άνοιγμα του οποίου ακολούθησε στις 17 Φεβρουαρίου 17321. Μαζί με τη γενική εκπαίδευση, οι νέοι που φοιτούσαν στο σώμα έλαβαν και πρωτοβάθμια εκπαίδευση. στρατιωτική εκπαίδευσηπου σας επιτρέπει να εκτελείτε στρατιωτικά καθήκοντα.

Στην προεπαναστατική Ρωσία, οι στρατιωτικές παρουσίες συμμετείχαν άμεσα στην προετοιμασία στρατευμάτων στρατευμάτων - ιδρυμάτων για τη στρατιωτική θητεία2.

Σχηματίστηκαν στρατιωτικές παρουσίες: σε κάθε επαρχία και περιοχή (με εξαίρεση τις περιοχές των στρατευμάτων Don, Kuban, Terek και Ural). Περιλάμβαναν: τον κυβερνήτη (πρόεδρο), τον αντικυβερνήτη, τον επαρχιακό στρατάρχη των ευγενών, τον πρόεδρο του επαρχιακού συμβουλίου zemstvo, ένα μέλος αυτού του συμβουλίου, τον στρατιωτικό διοικητή της κομητείας ή ένα άτομο που τον αντικαθιστά και τον εισαγγελέα της περιφέρειας δικαστήριο ή ο σύντροφός του.

Σε κάθε νομό ή περιφέρεια υπάρχει μια κομητεία ή περιφέρεια παρουσία για στρατιωτική θητεία, της οποίας προεδρεύει ο στρατάρχης της κομητείας των ευγενών. Αποτελούνταν από μέλη: τον στρατιωτικό διοικητή της περιοχής ή το πρόσωπο που τον αντικαθιστά, τον αστυνομικό της περιοχής και ένα μέλος του συμβουλίου zemstvo. Κατά τη δράση της παρουσίας στους τόπους στρατολόγησης, η σύνθεσή του συμπληρώθηκε από έναν από τους κατοίκους του χώρου στρατολόγησης, που εκλέχθηκε από τη συνέλευση του νομού zemstvo για 3 χρόνια.

Στην επαρχιακή ή περιφερειακή παρουσία ανατέθηκε: 1) η γενική εποπτεία ολόκληρης της επαρχίας ή της περιφέρειας για την ορθή πορεία στρατολόγησης και εισαγωγής όσων υπόκεινται σε στρατιωτική θητεία. 2) η διάταξη του αριθμού των προσλήψεων που έχουν ανατεθεί στην επαρχία ή την περιοχή μεταξύ των σταθμών πρόσληψης· 3) επανεξέταση προσώπων που υπόκεινται σε στρατιωτική θητεία. 4) εξέταση καταγγελιών κατά των γραφείων της κομητείας, της περιφέρειας και της πόλης.

Παρουσίες κομητειών, περιοχών και πόλεων: 1) σύνταξη και επανάληψη ιδιωτικών προσχέδων καταλόγων. 2) έκανε η ίδια την κλήση. 3) καθόρισε τα δικαιώματα κάθε στρατεύσιμου. 4) καθορίζει ποιοι από αυτούς που καλούνται και με ποια σειρά διορίζονται στην υπηρεσία. 5) πραγματοποίησε εξέταση προσώπων που θα διοριστούν στην υπηρεσία· 6) δέχθηκε νέες προσλήψεις.

Στη «Χάρτα περί στρατιωτικής θητείας (1874)» σημειώνεται ότι η επιστράτευση διενεργείται από στρατολογικές παρουσίες νομών και πόλεων, οι ενέργειες των οποίων έχουν ως εξής:

1) καθορίζει, κατά την εμφάνιση, την ηλικία των προσώπων για τα οποία είναι τεκμηριωμένη άγνωστη· 2) διαβάζεται ο κατάλογος των στρατευσίμων, υποδεικνύοντας ποιο επίδομα εκχωρείται σε ποιον (η προθεσμία υποβολής αίτησης για το δικαίωμα σε επίδομα είναι σε αυτήν την ανάγνωση). 3) οι στρατεύσιμοι καλούνται σε κλήρωση. 4) πραγματοποιείται εξέταση της υγείας τους. 5) σωματικά ικανοί, ανάλογα με τον αριθμό της παρτίδας και το δικαίωμα σε όφελος, γίνονται δεκτοί για υπηρεσία ή κατατάσσονται στην πολιτοφυλακή της κατηγορίας Ї-ης. σωματικά, οι αδύναμοι λαμβάνουν αναβολή ή κατατάσσονται στους πολεμιστές της 2ης κατηγορίας. Όσοι δεν μπορούν να φέρουν όπλα απαλλάσσονται οριστικά από την υπηρεσία· 6) ο κατάλογος διαβάζεται από τους δεκτούς για επίδοση και τα πρόσωπα αυτά ορκίζονται1.

Όπως βλέπουμε, οι στρατιωτικές παρουσίες, άμεσα υπεύθυνες για την εκτέλεση της στρατιωτικής θητείας από τον πληθυσμό, δεν επιτελούσαν τη συγκεκριμένη λειτουργία της προετοιμασίας όλων των νέων για στρατιωτική θητεία.

Η εργασία αυτή περιορίστηκε κυρίως στην εκπαίδευση του σώματος αξιωματικών σε σχολές σχολών. Αν και στις αρχές του 20ου αιώνα υπήρχαν δημόσιοι οργανισμοί που ασχολούνταν με το πρόβλημα της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων2.

Η περαιτέρω ανάπτυξη του συστήματος προετοιμασίας των νέων για στρατιωτική θητεία συνδέεται με τη μετα-Οκτωβριανή περίοδο!.9!. 7 χρονών Για το σκοπό αυτό στάλθηκε το διάταγμα της Πανρωσικής Κεντρικής Εκτελεστικής Επιτροπής «Σχετικά με την Υποχρεωτική Εκπαίδευση στην Τέχνη του Πολέμου» της 22ας Απριλίου 1918. Το διάταγμα υποχρέωνε τους εργαζόμενους ηλικίας 18-40 ετών να υποβληθούν σε πρόγραμμα στρατιωτικής εκπαίδευσης 96 ωρών χωρίς διακοπή. από τη δουλειά. Καθιέρωσε την υποχρεωτική προπαρασκευαστική στρατιωτική εκπαίδευση για μαθητές ηλικίας 16-18 ετών. Το πρόγραμμα Vseobuch προέβλεπε εκπαίδευση στις ενέργειες ενός μόνο μαχητή. Τον Απρίλιο του 1919, το 1ο Πανρωσικό Συνέδριο για τη Φυσική Κουλτούρα, τον Αθλητισμό και την Προστρατευτική Εκπαίδευση ενέκρινε τους «Κανονισμούς για την προστρατευτική στρατιωτική εκπαίδευση των νέων».

Η ουσία, το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προετοιμασία των προστρατευμένων για στρατιωτική θητεία

Η προετοιμασία για τη στρατιωτική θητεία είναι μια από τις κύριες κατευθύνσεις της στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής των εργαζομένων και κυρίως της ανερχόμενης γενιάς της χώρας. Αυτός ο τόπος καθορίζεται από τον ηγετικό του ρόλο στη διαμόρφωση των ηθικοπολιτικών, ψυχολογικών, μαχόμενων, σωματικών και άλλων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας των μελλοντικών στρατιωτών, των αρχικών στρατιωτικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων τους.

Η προστρατευτική εκπαίδευση των νέων πραγματοποιείται στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου συστήματος που έχει πολύπλοκη δομή. Τα θέματα του συστήματος είναι στρατιωτικές επιτροπές, δάσκαλοι και εκπαιδευτές εκπαιδευτικών οργανώσεων ROSTO, μεθοδολόγοι OEJ, εκπαιδευτικό προσωπικό και δημόσιοι οργανισμοί εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, στρατιωτικές μονάδες προστασίας, επιτροπές μητέρων στρατιωτών, σύλλογοι εφήβων, πολιτιστικοί και καλλιτεχνικοί φορείς, μέσα ενημέρωσης, εργατικές συλλογικότητες, βετεράνοι στρατού, οικογένειες στρατευσίμων. Αντικείμενο εκπαίδευσης είναι η προστρατευτική και κληρωτίδα (φοιτητική και εργαζόμενη) νεολαία. Αυτή είναι η εποχή της πρώιμης νεότητας, της ενεργού αστικής ανάπτυξης, του σχηματισμού πεποιθήσεων, ηθικών και άλλων ιδιοτήτων του ατόμου, περιορισμένη εμπειρία ζωής, εκδηλώσεις και υπέρβαση σύνθετων εσωτερικών αντιφάσεων και δυσκολιών.

Στην παιδαγωγική βιβλιογραφία, το πρόβλημα της ουσίας του συστήματος προετοιμασίας των νέων για στρατιωτική θητεία έχει τεθεί επανειλημμένα.

Άρα B.C. Ο Chudny το κατανοεί ως το σύνολο του περιεχομένου, των μορφών και των μεθόδων οργάνωσης των γνωστικών και πρακτικών δραστηριοτήτων των νέων με στόχο την ολοκληρωμένη προετοιμασία για την εκπλήρωση της Πατρίδας. "Κοντά σε αυτή τη θέση βρίσκεται ο N.M. Konzhiev, ο οποίος προτείνει να διευκρινιστεί η έννοια του το σύστημα δεν πρέπει να στηρίζεται στις προσπάθειες να συντάξει ολοκληρωμένες διατυπώσεις αλλά από την ανάδειξη των βασικών χαρακτηριστικών του που είναι εγγενείς στην πραγματική διαδικασία του εκπαιδευτικού έργου.2 Ο N.A. Belousov στη διδακτορική του διατριβή καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία είναι ένα κοινωνικοπαιδαγωγικό σύστημα και μια κοινωνικά σημαντική, διμερώς ενεργή, πολύπλευρη και πολύπλοκη διαδικασία.

Α.Α. Ο Aronov συμπληρώνει την κατανόηση της ουσίας της προετοιμασίας των νέων για στρατιωτική θητεία αποκαλύπτοντας τις λειτουργίες του συστήματος εκπαίδευσης, μεταξύ των οποίων ξεχωρίζει: εκπαιδευτικό (διαμόρφωση των αξιακών προσανατολισμών ενός πατριώτη-διεθνιστή πολίτη), διδακτικό (σχηματισμός στρατιωτικού- εφαρμοσμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες), ανάπτυξη (σχηματισμός ψυχοφυσικών ιδιοτήτων προσωπικοτήτων που είναι απαραίτητες για έναν στρατιώτη για την εκτέλεση μάχιμων αποστολών)4.

Με βάση τις προσεγγίσεις των ειδικών στο πρόβλημα της ουσίας της προετοιμασίας των νέων για στρατιωτική θητεία, θεωρούμε απαραίτητο να τονίσουμε τα εξής: Η ουσία της προετοιμασίας των νέων για υπηρεσία στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων T*F μπορεί να προσδιοριστεί με βάση τη διαλεκτική και τη διασύνδεση των φιλοσοφικών κατηγοριών του μέρους και του συνόλου.

Από τη μία πλευρά, η προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία είναι ένα από τα συστατικά της κοινωνικοπαιδαγωγικής διαδικασίας σκόπιμης και συστηματικής επιρροής (επιρροής) στη νεολαία πριν από τη στρατολογία στις συνθήκες των ιδρυμάτων PDM. Από την άλλη, λειτουργεί ως κατεύθυνση προτεραιότητας της στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής της νεότερης γενιάς.

Εξαιτίας αυτού, η φύση και η κατεύθυνση της εκπαίδευσης πρέπει να εξαρτώνται συνεχώς από αντικειμενικές απαιτήσεις, που καθορίζονται με τη σειρά τους από τα ειδικά χαρακτηριστικά κάθε είδους κοινωνικής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένων των στρατιωτικών. Αυτά είναι: μια άμεση πολύπλευρη σύνδεση με τα κρατικά συμφέροντα, η εκπλήρωση μιας κοινωνικής τάξης. την ιδιαιτερότητα των στόχων, των στόχων και του περιεχομένου της CSA στο VC· ιδιαίτερη ένταση και δυναμισμός της κοινωνικο-παιδαγωγικής διαδικασίας στο σύστημα της LEVA. ειδική ρύθμιση της σχέσης μεταξύ των συμμετεχόντων σε αυτή τη διαδικασία· ιδιαιτερότητα των αντικειμένων και των θεμάτων της προστρατιωτικής εκπαίδευσης· την ιδιαιτερότητα του ρόλου και τη σημασία της ενότητας διοίκησης σε νομική βάση. Το σύνολο αυτών των απαιτήσεων αποτελεί τη βάση για δραστηριότητες που διαμορφώνουν την ετοιμότητα των νέων να εκπληρώσουν το συνταγματικό τους καθήκον στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων της Ρωσικής Ομοσπονδίας (Βλ. διάγραμμα Αρ.

Φυσικά, η εκπαίδευση θα πρέπει να έχει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την εφαρμογή τέτοιων απαιτήσεων, κάτι που μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την ενοποίηση και τον συντονισμό των προσπαθειών των πιο διαφορετικών κρατικών και δημόσιων φορέων και οργανισμών. Ταυτόχρονα, οι στρατιωτικές επιτροπές λειτουργούν ως οργανωτικό και συντονιστικό όργανο που παρέχει στοχευμένη εργασία για την προετοιμασία των νέων για υπηρεσία στο στρατό και το ναυτικό.

Με βάση αυτές τις κρίσεις, φαίνεται δυνατό να οριστεί η προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία ως μια πολύπλευρη, συντονισμένη, συστηματική και σκόπιμη δραστηριότητα κρατικών και δημόσιων φορέων και οργανισμών για τη διασφάλιση της συνολικής ετοιμότητας της νεότερης γενιάς να εφαρμόσει τη λειτουργία της προστασίας. σε οποιονδήποτε τομέα της κοινωνίας, ακόμη και στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων. Πρόκειται για μια μακρά, συνεχή, σύνθετη και έντονη διαδικασία, η οποία είναι σύνθετη στη φύση, που βασίζεται στην ενότητα στόχων, σκοπών, αρχών, μορφών, μεθόδων και μέσων που εφαρμόζονται στην αλληλεπίδραση όλων των δεσμών που εμπλέκονται σε αυτήν.

Με βάση τα προαναφερθέντα, η ουσία των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων μπορεί να οριστεί ως ένα σύστημα κοινωνικοοικονομικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών, ιατρικών και οργανωτικών μέτρων που πραγματοποιούνται από στρατιωτικές επιτροπές και στοχεύουν στη διαμόρφωση της ετοιμότητα των νέων για τη συνειδητή και ευσυνείδητη εκτέλεση των καθηκόντων της στρατιωτικής εργασίας.

Σκοπός των δραστηριοτήτων των στρατιωτικών επιτροπών για την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων είναι η διαμόρφωση ετοιμότητας για στρατιωτική θητεία1.

Αυτός ο στόχος καθορίζεται σε μια σειρά από αλληλένδετες εργασίες. Σύμφωνα με τη μελέτη, αυτά περιλαμβάνουν:

Πρώτα απ 'όλα, η εκπαίδευση των μελλοντικών στρατιωτών του πατριωτισμού και του διεθνισμού, η ευθύνη για την εκτέλεση του στρατιωτικού καθήκοντος, οι στρατιωτικοί κανόνες συμπεριφοράς, η αίσθηση συλλογικότητας.

Δεύτερον, ενστάλαξη στους προστρατεύσιμους αρχικές στρατιωτικές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες.

Τρίτον, η πνευματική και σωματική ανάπτυξη των στρατευσίμων σύμφωνα με τις απαιτήσεις της επερχόμενης στρατιωτικής θητείας.

Τέταρτον, η ψυχολογική σκλήρυνση των νέων, η ανάπτυξη εσωτερικής ετοιμότητας, συναισθηματικής και βουλητικής σταθερότητας και άλλες απαραίτητες ψυχολογικές ιδιότητες απαραίτητες για έναν μελλοντικό πολεμιστή.

Πέμπτον, συντονισμός των δραστηριοτήτων των γονέων των προστρατεύσιμων, του κοινού, των τοπικών αρχών και εκπροσώπων στρατιωτικών μονάδων και φορέων για την οργανωτική, κοινωνικοπαιδαγωγική, νομική και ιατρική υποστήριξη της στράτευσης.

Οι τακτικές εξαρτήσεις που εντοπίστηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης κατέστησαν δυνατή την τεκμηρίωση και πειραματική επαλήθευση των θεμελιωδών διατάξεων που καθορίζουν την αποτελεσματική προετοιμασία των νέων για στρατιωτική θητεία, τη διατύπωση αρχών που να τις αντικατοπτρίζουν αντικειμενικά.

Αυτά περιλαμβάνουν: τη σκοπιμότητα, μια επιστημονική προσέγγιση στη διαδικασία της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων, τη σύνδεση μεταξύ θεωρητικής και πρακτικής εκπαίδευσης νέων για στρατιωτική θητεία. στρατιωτικός-επαγγελματικός προσανατολισμός της προστρατευτικής εκπαίδευσης· συστηματική, συνεπή και ολοκληρωμένη εκπαίδευση πριν από τη στρατολόγηση· λαμβάνοντας υπόψη τα σχετιζόμενα με την ηλικία και τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των νέων πριν από τη στρατολογία. Ας τα εξετάσουμε λεπτομερέστερα.

Τεκμηρίωση των κριτηρίων αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της οικοδόμησης ενός συστήματος προστρατευτικής εκπαίδευσης νεαρών ανδρών σε στρατιωτικά γραφεία εγγραφής και στράτευσης

Ανάμεσα στα πιο σημαντικά και πολύπλοκα ζητήματα της πειραματικής εργασίας είναι η ανάπτυξη και ο έλεγχος κριτηρίων για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του μελετώμενου παιδαγωγικού φαινομένου. Η διαδικασία αναζήτησης και δοκιμής του συστήματος κριτηρίων στην πράξη πραγματοποιήθηκε σε τρία στάδια και περιελάμβανε:

1. Ανάλυση υφιστάμενων προσεγγίσεων για την κατανόηση της ουσίας των κριτηρίων για την αξιολόγηση της εξέλιξης των παιδαγωγικών φαινομένων.

2. Μελέτη της εμπειρίας ανάπτυξης κριτηρίων από ερευνητές που ασχολούνται με το πρόβλημα του περιεχομένου και της λειτουργίας της στρατιωτικο-πατριωτικής εκπαίδευσης.

3. Προσδιορισμός κριτηρίων αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων του VC στο DIM, συστηματοποίησή τους και εξακρίβωση της δυνατότητας εφαρμογής στην πράξη.

Η μελέτη των λογοτεχνικών πηγών σε όλους τους τομείς της προετοιμασίας των νέων για την υπεράσπιση της Πατρίδας δείχνει ότι τα κριτήρια πηγάζουν από τις απαιτήσεις της ίδιας της ζωής, που αντικατοπτρίζονται σε συγκεκριμένα έγγραφα.

Για παράδειγμα, ως προς την ηθική και πολιτική προετοιμασία, εξαρτήθηκαν από τις γενικές διατάξεις της κομμουνιστικής ιδεολογίας, που καθορίζονται στις αποφάσεις του κομμουνιστικού κόμματος για ιδεολογικά και αμυντικά ζητήματα.

Τα κριτήρια για τη στρατιωτική εκπαίδευση αγοριών και κοριτσιών καθορίστηκαν στα προγράμματα αρχικής στρατιωτικής εκπαίδευσης1, που εισήχθησαν σύμφωνα με τον νόμο της ΕΣΣΔ "Περί καθολικής στρατιωτικής υποχρέωσης" του 1967, καθώς και σε προγράμματα στρατιωτικής εκπαίδευσης σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τις απαιτήσεις των γενικών στρατιωτικών κανονισμών. Οι αλλαγές που έγιναν στα στρατιωτικά θέματα, οι ιδιαιτερότητες συγκεκριμένων στρατιωτικών ειδικοτήτων, που εκπαιδεύονταν από στρατεύσιμους, άφησαν το στίγμα τους στη στρατιωτική εκπαίδευση.

Η φυσική ετοιμότητα των νέων να υπερασπιστούν τη χώρα καθορίστηκε από τα πρότυπα, τα συγκροτήματα GZR και TRP και τα προγράμματα σπουδών φυσικής αγωγής σε διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Μια ανάλυση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας δείχνει ότι πολλοί συγγραφείς ξεχωρίζουν συστημικά και λειτουργικά κριτήρια για την ετοιμότητα των νέων να υπηρετήσουν στο στρατό και το ναυτικό, καθώς και τα επίπεδα ετοιμότητας.

Οι ερευνητές αναφέρονται στα συστημικά κριτήρια: κατανόηση της ουσίας της αντιπαράθεσης μεταξύ των δύο κοινωνικών συστημάτων, της απειλής του πολέμου που προέρχεται από τον ιμπεριαλισμό. μια βαθιά, σταθερή πεποίθηση στην ανάγκη υπεράσπισης του σοσιαλιστικού συστήματος με κάθε δυνατό τρόπο. συνειδητή, συστηματική αυτοπροετοιμασία για ένοπλη απόκρουση σε οποιαδήποτε καταπάτηση του επιτιθέμενου στην ασφάλεια της χώρας. την ικανότητα αυστηρής συμμόρφωσης με τους στρατιωτικούς κανονισμούς και τις εντολές των διοικητών, να τους αντιλαμβάνονται εσωτερικά ως εντολή της Πατρίδας · πρακτική, εσωτερικά συνειδητή εμπειρία της στρατιωτικής-πατριωτικής δραστηριότητας στις διάφορες μορφές της. ετοιμότητα για ηρωικές ενέργειες και πράξεις σε ακραίες συνθήκες.

Σε αντίθεση με τα συστημικά, λειτουργικά κριτήρια, που ήταν επίσης ετερογενή αλλά η σημασία τους, υποδιαιρούνταν σε πολλά C>V^n. Στο σύνολό τους, σε διασύνδεση και ενότητα, εξασφάλιζαν την εκδήλωση των παραπάνω συστημικών σημείων ετοιμότητας για υπεράσπιση της Πατρίδας. Η πρώτη τέτοια ομάδα περιελάμβανε τα κριτήρια ηθικής και πολιτικής ετοιμότητας, τα οποία περιλάμβαναν:

1. Βαθιά γνώση του δόγματος της υπεράσπισης της Πατρίδας.

2. Πεποίθηση για την ορθότητα της εσωτερικής και εξωτερικής πολιτικής του κράτους. ηθική σταθερότητα·

3. Επίγνωση των λόγων για την επιδείνωση της διεθνούς κατάστασης, την απειλή ενός νέου παγκόσμιου πολέμου. 4. Εμπιστοσύνη στη δύναμη των Ενόπλων Δυνάμεων.

5. Η πεποίθηση για την οικονομική, πολιτική, πολιτιστική, ηθική υπεροχή της Πατρίδας έναντι άλλων χωρών.

6. Συναισθηματική αντίληψη των επαναστατικών, στρατιωτικών και εργασιακών παραδόσεων του λαού «η παρουσία ενός γενικευμένου ιδεώδους του υπερασπιστή της Πατρίδας, που ρυθμίζει την αυτοστήριξη της νεολαίας για την εκπλήρωση του πολιτικού και στρατιωτικού καθήκοντος προς την Πατρίδα.

7. Η παρουσία κοινωνικών συναισθημάτων - καθήκον, πατριωτισμός, μίσος προς τους εχθρούς, προσωπική ευθύνη για την προστασία της χώρας, υψηλή επαγρύπνηση1 *

Μια ξεχωριστή ομάδα αποτελούνταν από κριτήρια ψυχολογικής ετοιμότητας. Τα κυριότερα ήταν: 1. υψηλή ανάπτυξηνοητικές και βουλητικές ιδιότητες, συναισθηματικές και κοινωνικο-ψυχολογικές ιδιότητες. 2. Γνώση της φύσης του πυρηνικού πολέμου, της ισχύος των νέων όπλων, της αποτελεσματικότητας των διαφόρων μέσων πιθανής προστασίας από τους επιβλαβείς παράγοντες τους, της παρουσίασης των δυσκολιών και των δοκιμών που μπορούν να συναντηθούν σε μια πραγματική κατάσταση μάχης. 3. Προσαρμογή στις συνθήκες της στρατιωτικής δραστηριότητας και της ομάδας μάχης, η συσσώρευση ψυχολογικής εμπειρίας κατάλληλης συμπεριφοράς στις συνθήκες στρατιωτικής δραστηριότητας. 4. Η ικανότητα να ελέγχει τη συμπεριφορά κάποιου, να καταπιέζει ή να μπλοκάρει κάποια συναισθήματα (φόβος, πανικός, σύγχυση κ.λπ.) και να ενισχύει άλλα (αισθήματα αγάπης για την Πατρίδα, καθήκον, μίσος προς τους εχθρούς). υπερνίκηση ηθικού, βουλητικού και σωματικού στρες. τη δυνατότητα μεταφοράς ψυχικών ιδιοτήτων από ένα είδος δραστηριότητας σε άλλο.

Μια μεγάλη ομάδα σχηματίστηκε με τα κριτήρια για τη στρατιωτική εκπαίδευση, η οποία εξαρτιόταν πλήρως από το επίπεδο ανάπτυξης της στρατιωτικής επιστήμης, του στρατιωτικού εξοπλισμού και των όπλων. Περιλάμβαναν: I. Γνώση της ουσίας της επιστημονικής και τεχνολογικής επανάστασης και της επιρροής της στις στρατιωτικές υποθέσεις. 2. Το επίπεδο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στη βασική στρατιωτική εκπαίδευση, την πολιτική άμυνα. 3. Γνώση κατασκευής αεροσκαφών. 4. Η παρουσία ενδιαφέροντος για την τεχνολογία και τα όπλα, τη σταθερή εμπιστοσύνη στην υψηλή αξιοπιστία τους, τις στρατιωτικές-τεχνικές δεξιότητες και ικανότητες που είναι απαραίτητες για την επιτυχή κατάκτηση μιας συγκεκριμένης στρατιωτικής ειδικότητας. 5. Η δυνατότητα μεταφοράς αυτών των γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε άλλα είδη στρατιωτικής δραστηριότητας. 6. Εμπειρία σε συγκεκριμένο στρατιωτικό εφαρμοσμένο τομέα. 7. Ικανότητα συγκέντρωσης όσο το δυνατόν περισσότερο στην επίλυση των προβλημάτων της πολεμικής χρήσης στρατιωτικού εξοπλισμού και όπλων. 8. Ικανότητα μεταφοράς γενικών τεχνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε κατάσταση στρατιωτικής-τεχνικής δραστηριότητας.

Μεγάλη σημασία για τον προσδιορισμό της ετοιμότητας των νέων να υπερασπιστούν την Πατρίδα ήταν τα κριτήρια φυσικής κατάστασης. Ανάμεσά τους ξεχώρισαν: 1. Η ανάπτυξη γενικών φυσικών ιδιοτήτων - δύναμη, ταχύτητα, ευκινησία και αντοχή που σχετίζονται με την εκτέλεση λειτουργιών για την προστασία της Πατρίδας. 2. Η παρουσία ειδικών σωματικών ιδιοτήτων - αντίσταση στη ναυτία των κινήσεων, ναυτία του βουνού, δράσεις σε ζεστά κλίματα και περιορισμένο καθεστώς κατανάλωσης αλκοόλ, υπεραερισμός, ενέργειες σε ειδικό εξοπλισμό κ.λπ.

Βελτιστοποίηση του στρατιωτικού-επαγγελματικού προσανατολισμού της νεολαίας

Με βάση την πρακτική των στρατιωτικών επιτροπών για προστρατευτική εκπαίδευση της νεολαίας, τις σύγχρονες απαιτήσεις του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε αυτόν τον τομέα και την ειδικά διεξαγόμενη πειραματική εργασία, καθορίζονται οι κύριες κατευθύνσεις για τη βελτίωση αυτής της διαδικασίας: βελτιστοποίηση του στρατού -επαγγελματικός προσανατολισμός των νέων. ενίσχυση του επαγγελματικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού των στελεχών εκπαίδευσης των στρατιωτικών επιτροπών για εργασία με νέους πριν από τη στρατολόγηση· ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ στρατιωτικών γραφείων εγγραφής και στρατολογίας με κρατικούς φορείς και δημόσιους οργανισμούς για την προστρατευτική εκπαίδευση των νέων.

ΕΓΩ. Βελτιστοποίηση του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού της νεολαίας. Η μελέτη των προσεγγίσεων για τον ορισμό των κριτηρίων και των μεθόδων για τη βελτιστοποίηση της διαδικασίας εκπαίδευσης και εκπαίδευσης νέων νεοσυλλέκτων έδειξε ότι διαφορετικοί συγγραφείς κατανοούν την ίδια τη διαδικασία βελτιστοποίησης με διαφορετικούς τρόπους. στην πιο επαρκή εκπροσώπηση στο εκπαιδευτικό υλικό όλων των πτυχών της επιστημονικής γνώσης (γνωστική, νοητική, δραστηριότητα). εξασφάλιση της πληρέστερης αντιστοιχίας της λογικής και της διδακτικής δομής με τις διδακτικές δυνατότητες που παρουσιάζουν οι σύγχρονες μέθοδοι αναπτυξιακής εκπαίδευσης. δημιουργία προϋποθέσεων για την αντανάκλαση του επιπέδου διδακτικής ετοιμότητας πραγματικών πραγματικών θεμάτων εκπαιδευτικής δραστηριότητας στη δομή και επακόλουθη ευέλικτη απόκριση σε αλλαγές σε αυτό το επίπεδο προκειμένου να επιτευχθεί ένα κοινωνικά απαραίτητο επίπεδο αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας σε αυτό το μάθημα1. Έτσι, προσδιορίζεται η αντιστοιχία της βέλτιστης μόνο σε ορισμένα στοιχεία του θέματος και δεν λαμβάνεται υπόψη η λειτουργία ολόκληρου του συστήματος.

Ο A.M. Matkshkin θεωρεί τη βελτιστοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας μόνο ως μια επιλογή συνθηκών που παρέχουν την πληρέστερη και ταχύτερη λύση στο γνωστικό πρόβλημα που αντιμετωπίζει ο μαθητής στη μάθηση. Αν και είναι προφανές ότι οι προτεινόμενες δραστηριότητες μπορούν να αποτελούν μόνο ξεχωριστά στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. ΣΙ. Ο Arkhangelsky θεωρεί τη βελτιστοποίηση ως παράγοντα που καθορίζει το περιεχόμενο και το εύρος των καθηκόντων της επιστημονικής οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δηλ. θεωρεί τη βελτιστοποίηση όχι ως ανεξάρτητη διαδικασία, αλλά μόνο ως ένα ορισμένο ποιοτικό χαρακτηριστικό των τελικών αποτελεσμάτων της επίλυσης τριών αλληλένδετων προβλημάτων: κατασκευή ενός βέλτιστου συστήματος και όλων των στοιχείων του. καθιέρωση βέλτιστων τρόπων λειτουργίας και ανάπτυξής του· επιλογή έξυπνων μεθόδων αξιολόγησης, ρύθμισης και διαχείρισής του2.

Σύμφωνα με τον Yu.K. Babansky, η βελτιστοποίηση αυτής της διαδικασίας περιλαμβάνει την εφαρμογή ενός τέτοιου συστήματος μέτρων για τη βελτίωσή της, στο οποίο επιτυγχάνονται τα μέγιστα μαθησιακά αποτελέσματα με τον ελάχιστο χρόνο και προσπάθεια που απαιτείται για συγκεκριμένες συνθήκες3. Έτσι, ο συγγραφέας περιορίζεται στη βελτιστοποίηση του συστήματος των μέτρων που λαμβάνονται σε σχέση με την παιδαγωγική διαδικασία.

Ο φοιτητής της διπλωματικής εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες προσεγγίσεις στη διαδικασία βελτιστοποίησης της παιδαγωγικής δραστηριότητας και απομόνωσης του ορθολογικού πυρήνα τους, στη διαδικασία της πειραματικής έρευνας θεώρησε το πρόβλημα ως τη βελτιστοποίηση του περιεχομένου του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού, κατανοώντας από αυτό, πρώτον, μια σαφή εγκατάσταση δομικά στοιχεία, σχηματίζοντας την υποδεικνυόμενη κατεύθυνση του DPM (ως σύστημα που αντικατοπτρίζεται στις πρακτικές δραστηριότητες των γραφείων στρατιωτικής εγγραφής και στρατολόγησης). Δεύτερον, η εφαρμογή των διαδικασιών optimiaddy1 σε καθένα από αυτά τα δομικά στοιχεία. τρίτον, η δημιουργία και η διατήρηση σε βέλτιστη κατάσταση συνδέσεων και σχέσεων μεταξύ των υποσυστημάτων της προστρατευτικής εκπαίδευσης των μελλοντικών στρατιωτών σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της κατασκευής του (βλέπε: κεφάλαιο Κ, $ 2) και τη λειτουργία σε τις δομές του MOVA.

Όπως έδειξε η μελέτη, ο στρατιωτικός-επαγγελματικός προσανατολισμός είναι ένα σύστημα κοινωνικοοικονομικών, ψυχολογικοπαιδαγωγικών, ιατρικών και οργανωτικών μέτρων των στρατιωτικών επιτροπών, τα οποία αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων, της στρατιωτικής-πατριωτικής τους εκπαίδευσης και στοχεύει στη διαμόρφωση της ετοιμότητας της νέας γενιάς για συνειδητή εκτέλεση των συνταγματικών καθηκόντων για την προστασία της Πατρίδας και μια λογική επιλογή του στρατιωτικού επαγγέλματος σύμφωνα με τις επιθυμίες, τις κλίσεις και τις ικανότητές της και λαμβάνοντας υπόψη τις υπάρχουσες κοινωνικές ανάγκες για ειδικούς σε διάφορα τομείς στρατιωτικής εργασίας.

Η εμπειρία των στρατιωτικών επιτροπών, τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η βελτιστοποίηση του στρατιωτικού-επαγγελματικού προσανατολισμού της προστρατευτικής νεολαίας συνίσταται σε:

Επαρκής αντανάκλαση των στόχων στο περιεχόμενο των στοιχείων του.

Προσδιορισμός της διδακτικής ετοιμότητας των υποκειμένων του ΠΔΜ για την εφαρμογή της προγραμματισμένης, προγραμματισμένης συγκεκριμένης πρακτικής.

Επιλογή και βέλτιστος συνδυασμός τύπων εκπαιδευτικών και γνωστικών δραστηριοτήτων, μέσων και μεθόδων εργασίας των εργαζομένων της VC. καθιέρωση των πλέον προτιμώμενων μορφών και μεθόδων διοργάνωσης εκδηλώσεων επαγγελματικού προσανατολισμού·

Ορθολογική χρήση προσωρινών και άλλων αποθεματικών. ανάλυση και αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της διαδικασίας επαγγελματικού προσανατολισμού για τους προστρατευτές και τη διόρθωση σε αυτή τη βάση όλων των στοιχείων του συστήματος CSA προκειμένου να επιτευχθεί το βέλτιστο αποτέλεσμα.

Η μελέτη της πρακτικής εργασίας των υπαλλήλων στρατιωτικής εγγραφής και στράτευσης, η ανάλυση των εγγράφων αναφοράς της οργάνωσης στρατολόγησης δείχνουν ότι, παρά τη μεγάλη σημασία του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων, η ανάγκη για "βελτιστοποίησή" του. είναι ένας σημαντικός κρίκος στο σύστημα της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων αναπλήρωσης του στρατού και του ναυτικού δεν πραγματοποιείται αρκετά ενεργά, συστηματικά και G- Tedenapravlechmo, χωρίς vv^ra σύγχρονες απαιτήσεις.

Έτσι, για παράδειγμα, μόνο το 15% των ερωτηθέντων εργαζομένων της VC δίνει τη δέουσα προσοχή σε αυτό το πρόβλημα, το μεγαλύτερο μέρος (65-70%) εργάζεται προς αυτή την κατεύθυνση περιστασιακά, α) 0-) μέτρα επαγγελματικού προσανατολισμού, πιστεύοντας ότι αυτή είναι η ευθύνη των σχολείων, των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, των ίδιων των νεοσύλλεκτων και των γονέων τους.

Η πειραματική εργασία αποκάλυψε μια σειρά από λόγους που επηρεάζουν το περιεχόμενο και τη βελτιστοποίηση του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού των νέων: άγνοια των υπαλλήλων του στρατιωτικού μητρώου και στράτευσης των βασικών στοιχείων της επιστημονικής οργάνωσης αυτής της εργασίας. την έλλειψη σωστής κατανομής των δυνάμεων, των μέσων και των δυνατοτήτων των στρατιωτικών ομάδων του VC, μεταθέτοντας κυρίως κάθε ευθύνη μόνο στους υπαλλήλους των στρατολογικών τμημάτων· την αδυναμία των περισσότερων ηγετών RVC να οικοδομήσουν το έργο τους σε συνεργασία με άλλα κοινωνικά και παιδαγωγικά ιδρύματα, το κοινό, τα μέσα ενημέρωσης και τον πολιτισμό· φορμαλισμός, και μερικές φορές η γραφειοκρατία των στρατιωτικών επιτρόπων, που κρύβονται πίσω από «ένα κύμα τρεχόντων προβλημάτων».

Αυτή η ανάλυση δείχνει ότι η βελτιστοποίηση του στρατιωτικού επαγγελματικού προσανατολισμού απαιτεί μια συνολική λύση και εξαρτάται από την ορθολογική χρήση όλων των πτυχών της στις πρακτικές δραστηριότητες των στρατιωτικών γραφείων εγγραφής και στράτευσης.

Όπως επιβεβαίωσαν τα αποτελέσματα της μελέτης, η αποτελεσματικότητα της προστρατευτικής εκπαίδευσης των νέων στο σύστημα ΛΕΒΑ αυξάνεται εάν το κοινωνικό και εκπαιδευτικό δυναμικό εφαρμοστεί ενεργά. δομικά στοιχείαΟ επαγγελματικός προσανατολισμός (βλ. Σχήμα K * 4), οι ψυχολογικές και παιδαγωγικές μέθοδοι συλλογής και ανάλυσης εμπειρικών δεδομένων χρησιμοποιούνται ευρέως τόσο για στρατιωτικά επαγγέλματα όσο και για άτομα που θα πρέπει να τα κατακτήσουν.

1. Βελτίωση της στρατιωτικής επαγγελματικής εκπαίδευσης. Περιλαμβάνει την επικοινωνία νέων με γνώσεις για στρατιωτικά επαγγέλματα και στρατιωτικά καθήκοντα, βάσει των οποίων (γνώση) διαμορφώνεται ένα θετικό κίνητρο για στρατιωτική θητεία, διάφορα είδη στρατιωτικών δραστηριοτήτων, σταθερά επαγγελματικά ενδιαφέροντα και δέσμευση για ευσυνείδητη στρατιωτική εργασία και συνειδητή επιλογήστρατιωτικό επάγγελμα.