2 एमएल समूह में फिक्शन पढ़ना। विषय पर फिक्शन (जूनियर समूह) पर किंडरगार्टन कार्ड फ़ाइल के छोटे समूह में फिक्शन पढ़ने की योजना बनाना
पढ़ने की योजना उपन्यासवी कनिष्ठ समूह KINDERGARTEN
सितंबर 1 सप्ताह
अध्ययन
एस। चेर्नी "प्राइवेट";
जी Tsyferov "दोस्तों के बारे में",
"जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं"(पुस्तक से);
"दो लालची छोटे भालू"(हंगेरियन; आगमन। ए। क्रास्नोव, वी। वाज़देवा) ;
"उंगली एक लड़का है ...", "बहादुर" , अंग्रेजी, आगमन। मार्शाक से।
सितंबर दूसरा सप्ताह
अध्ययन
"बिल्ली मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। बोगोलीबस्काया; के.बी.;
के। बालमोंट "शरद ऋतु";
ए एन टॉल्स्टॉय "हेजहोग";
के डी उशिन्स्की "परिवार के साथ पेटुष्का";
"हरे नृत्य ...";
"भेड़िया और बकरियां".
Mitten", यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना;
के चुकोवस्की। "उलझन",
बी झिटकोव। "हम प्राणी उद्यान में कैसे गए"("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से);
एम। जोशचेंको। "स्मार्ट बर्ड"
पी। वोरोंको। - धूर्त हाथी, ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शाक;
याद: एन सैक्सन। "मेरी उंगली कहाँ है?"
सितंबर 3 सप्ताह
अध्ययन "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादा के पास।",।
"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबस्काया;
"क्या गड़गड़ाहट" , प्रति। लातवियाई से। एस मार्शाक;
के. बालमोंट। "पतझड़" ;
ए मायकोव। « लाला लल्ला लोरी» ,
एस। चेर्नी।, "कत्यूषा के बारे में";
ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स"
च। यंचार्स्की। "गेम्स" "स्कूटर" (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ मिश्का उशास्तिक"
याद: "ककड़ी, ककड़ी।"
सितंबर 4 सप्ताह
अध्ययन
"हरे, नाचो।"
"जिद्दी बकरियां" , उज़्ब।, गिरफ्तार। श्री सगदुल्ला;
आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं।", (से );
के। चुकोवस्की "द स्टोलन सन",
टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक";
एल मूर। "लिटिल रेकून और। वह जो तालाब में बैठता हो
"मदद करना!" प्रति। चेक से। एस मार्शक।
याद:
"चूहे एक गोल नृत्य करते हैं। ,"- रूसी नर। गाने;
अक्टूबर 1 सप्ताह
अध्ययन
"हरे, नाचो।",
"मदद करना!" प्रति। चेक से। एस मार्शक।
"जिद्दी बकरियां", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री।
एस। चेर्नी "प्राइवेट";
के चुकोवस्की। "मोयोडोडर",
बी झिटकोव। "ज़ेबरा", ("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से);
एम। जोशचेंको। "स्मार्ट बर्ड";
ई वीरू। "हाथी और ड्रम", प्रति। मोल्ड के साथ। आई. अकीमा;
याद:. ए प्लेशचेव। "देहाती गाना";
अक्टूबर 2 सप्ताह
अध्ययन
"कोलोबोक" , गिरफ्तार। के उशिन्स्की;
"क्या गड़गड़ाहट" , प्रति। लातवियाई से। एस मार्शाक;
एस मार्शक। "चिड़ियाघर", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे");
के। चुकोवस्की।, "मोयोडोडर",
बी झिटकोव। "हाथी कैसे नहाया"("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से); ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स" , प्रति। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपाकोवा; एल मिलेवा।"स्विफ्ट फुट और ग्रे कपड़े", प्रति। बल्गेरियाई से एम। मैरिनोवा;
याद:. वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की";
अक्टूबर 3 सप्ताह
अध्ययन
"चालीस, चालीस।,
"कोलोबोक" , गिरफ्तार। के उशिन्स्की;
गाने। "जहाज" , अंग्रेजी, आगमन। एस मार्शाक;
ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है।",
एस मार्शक। "जिराफ", "जेब्रा", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); बी झिटकोव। "हाथी" (पुस्तक से"मैंने क्या देखा");
च। यंचार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ मिश्का उशास्तिक", प्रति। पोलिश से। वी. Prikhodko
अक्टूबर 4 सप्ताह
अध्ययन
ए ब्लोक। "बनी";
“तिल्ली-बम! तिली-बम।";
ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है।",
ए मायकोव। "लाला लल्ला लोरी",.» (आधुनिक यूनानी गीतों से);
एस मार्शाक "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे");
के चुकोवस्की। "उलझन",
एम। जोशचेंको। "स्मार्ट बर्ड";
डी बिसेट। "आईने में मेंढक", प्रति, अंग्रेजी से। एन। शेरशेवस्काया; ए। बार्टो, पी। बार्टो।"गंदी लड़की";
नवंबर 2 सप्ताह
अध्ययन
"चालीस, चालीस।,
"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबस्काया;
आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं।", "(से "की कहानियां मृत राजकुमारीऔर। सात नायक");
एस मार्शक। "पेंगुइन", "ऊंट", (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); जी त्सिफेरोव। "दोस्तों के बारे में", किताब से "चिकन, सूरज और टेडी बियर के बारे में");
के चुकोवस्की। "ऐसा और ऐसा नहीं";
याद:. वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की";
नवंबर 3 सप्ताह
अध्ययन
"मिट्टन" , यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना
एस मार्शक। "जहां गौरैया ने भोजन किया"(लूप से "पिंजरे में बच्चे");
के चुकोवस्की। "चोरी का सूरज",। "ऐसा और ऐसा नहीं";
ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स" , प्रति। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपाकोवा;
नवंबर 4 सप्ताह
अध्ययन
"रात आ गई है।" ,
"दो लालची छोटे भालू", त्रिशंकु।, गिरफ्तार। ए। क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा;
के. बालमोंट। "पतझड़" ;
ए ब्लोक। "बनी";
के। चुकोवस्की "तो और ऐसा नहीं";
ई वीरू। "हाथी और ड्रम", प्रति। मोल्ड के साथ। आई. अकीमा;
एल मूर। , प्रति। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय
याद: के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री"
दिसंबर 1 सप्ताह
अध्ययन
"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"गिरफ्तार। एम। बुलटोवा
"हमारी बिल्ली की तरह।",
"सूरज आ रहा है"
एस ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?" ;
डी। मोमिन-सिबिर्यक।;
याद: ए प्लाशेचेव। "देहाती गाना";
दिसंबर दूसरा सप्ताह
अध्ययन
"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"गिरफ्तार। एम। बुलटोवा
"गाड़ी पर एक गिलहरी बैठी है।",
"छोटी परियों" , अंग्रेजी, आगमन। एस मार्शाक;
"नानी फॉक्स" , प्रति। फिनिश से ई सोइनी;
आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!", (से "मृत राजकुमारी की दास्तां" सात नायक");
डी। मोमिन-सिबिर्यक।"बहादुर खरगोश की कहानी - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ";
एन ज़बिला। "पेंसिल"
दिसंबर 3 सप्ताह
अध्ययन
"अय, कच्ची-कची-कची".»,
"स्वान गीज़" ;, गिरफ्तार। एम। बुलटोवा;
"एक प्याज खरीदो।" "बहादुर साथी", प्रति। बल्गेरियाई से एल। ग्रिबोवॉय;
आह, पुश्किन। "महीना, महीना।" (से "मृत राजकुमारी की दास्तां" सात नायक");
एस कपुगिक्यान। "शराब पीने की अधिक संभावना कौन है", प्रति। बांह के साथ। टी। स्पेंडियारोवा
ई। बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", प्रति। पोलिश से। जी लुकिन;
ए बोसेव। "तीन" , लेन, बल्गेरियाई से। वी। विक्टरोवा;
दिसंबर 4 सप्ताह
अध्ययन
"हम अपनी दादी के साथ रहते थे।" ,
"स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; गिरफ्तार। एम। बुलटोवा
वी। बेरेस्टोव। "मुर्गी विद चिक्स",
एल वोरोनकोवा। "इट्स स्नोइंग" (इट्स स्नोइंग से);
ए बोसेव। "तीन" , लेन, बल्गेरियाई से। वी. विक्टरोवा
याद: ई। इलिना। "हमारा क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त);
जनवरी दूसरा सप्ताह
अध्ययन
"डॉन-डॉन।";
"स्वान गीज़" ; गिरफ्तार। एम। बुलटोवा;
"छोटी परियों" , अंग्रेजी, आगमन। एस मार्शाक;
एस मार्शक। "शांत कथा"
ए एन टॉल्स्टॉय। "पेटुस्की"।
वाई चापेक। "हार्ड डे", "(किताब से , ट्रांस .. चेक। जी लुकिन;
जनवरी 3 सप्ताह
अध्ययन
"चिकी-चिकी-चिकलोचकी।",
"स्वान गीज़" ; गिरफ्तार। एम। बुलटोवा;
वी। बेरेस्टोव। "साँड़";
एन। नोसोव "स्टेप्स";
बी कुम्हार। "उहती-तख्ती" , प्रति। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय;
जनवरी 4 सप्ताह
अध्ययन
"स्वान गीज़";
"मिट्टन" , यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना
"किसनका-मुरीसेनका।",
"लोमड़ी और खरगोश", गिरफ्तार। वी. डाहल;
"नानी फॉक्स" , प्रति। फिनिश से ई सोइनी;
एन ज़ाबोलॉटस्की। "चूहों ने बिल्ली से कैसे लड़ाई की";
डी खार्म्स। "बहादुर हाथी";
याद: के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त);
फरवरी 1 सप्ताह
अध्ययन
"हमारी बिल्ली की तरह।",
"एक प्याज खरीदो।" , प्रति। शोटल के साथ। एन। टोकमाकोवा;
"सूरज आ रहा है", प्रति, स्लोवाक से। एस मोगिलेवस्काया और एल ज़ोरिना;
वाई चापेक। "जंगल में", (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ डॉग एंड किटी", ट्रांस .. चेक। जी लुकिन;
फरवरी दूसरा सप्ताह
अध्ययन
"गाड़ी पर एक गिलहरी बैठी है।",
"लोमड़ी और खरगोश", गिरफ्तार। वी. डाहल;
के चुकोवस्की। "" त्सोकोटुखा उड़ो ",
वाई चापेक। "मुश्किल दिन"गुड़िया यारिंका" (पुस्तक से "द एडवेंचर्स ऑफ़ डॉग एंड किटी", ट्रांस .. चेक। जी लुकिन;
याद: एन सकोंस्काया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
फरवरी 3 सप्ताह
अध्ययन
"अय, कच्ची-कची-कची".»,
डी खार्म्स। "बहादुर हाथी";
एन ज़बिला। "पेंसिल" , प्रति। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा;
"हमारी बिल्ली की तरह।",
याद: के. चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री"
फरवरी 4 सप्ताह
अध्ययन
वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की";
"हम अपनी दादी के साथ रहते थे।" ,
आह, पुश्किन। "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना।" (से "मृत राजकुमारी की दास्तां" सात नायक");
ई। बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", प्रति। पोलिश से। जी लुकिन;
याद:. वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की";
मार्च 1 सप्ताह
अध्ययन
"बहादुर साथी", प्रति। बल्गेरियाई से एल। ग्रिबोवॉय;
एस मार्शक। "साइलेंट फेयरी टेल"
वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?",एक। एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "लंड"।
बी कुम्हार। "उहती-तख्ती" , प्रति। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय;
मार्च 2 सप्ताह
अध्ययन
पी। कोस्याकोव। "उसके सभी";
"वीड-चींटी। ,",
गिरफ्तार। एम। बुलटोवा;
"पफ" , बेलारूसी, आगमन। एन मायालिका;
के. बालमोंट, "मच्छरों-मकारिकी";
एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बना लिया है।";
मार्च 3 सप्ताह
अध्ययन
"बाहर तीन मुर्गियां हैं।"
"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम। बुलटोवा;
"तीन ट्रैपर्स" अंग्रेजी, आगमन। एस मार्शाक;
"वन भालू और शरारती चूहा", लातवियाई, आगमन। यू वनगा, ट्रांस। एल। वोरोनकोवा;
पी। कोस्याकोव। "उसके सभी";
के उशिन्स्की। "वास्का"
मार्च 4 सप्ताह
अध्ययन
"छाया, छाया, पसीना।",
"डर की बड़ी आंखें होती हैं", गिरफ्तार। एम। सेरोवा;
डी खार्म्स। "बहादुर हाथी";
ए मायकोव। "अबाबील दौड़ता हुआ आया है।"(आधुनिक यूनानी गीतों से);
के। चुकोवस्की "आइबोलिट"
एल टॉल्स्टॉय। "तान्या पत्रों को जानती थी।";
"चिड़िया गाती है"
याद:. "चूहे एक गोल नृत्य करते हैं। ,"- रूसी नर। गाने;
अप्रैल 1 सप्ताह
अध्ययन
"वर्षा, वर्षा, अधिक।",
"टेरेमोक" , गिरफ्तार। ई। चारुशिना
"मुर्गा और लोमड़ी" , प्रति। शोटल के साथ। एम, क्लाईगिना-कोंद्रतयेवा;
के। चुकोवस्की "आइबोलिट"
एल टॉल्स्टॉय। "वारी की एक सिस्किन थी।",
एम कैरम। "मेरी बिल्ली" , प्रति। फ्रेंच से एम कुडिनोवा।
अप्रैल 2 सप्ताह
अध्ययन
ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);
« एक प्रकार का गुबरैला. ,» ,
"अचूक घेरा", प्रति। चेक से। एस मार्शक।
"सुअर और पतंग", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक परी कथा, ट्रांस। पुर्तगाली से। वाई चुबकोवा
ए। बार्टो, पी। बार्टो।"गंदी लड़की";
के उशिन्स्की। "लिसा-पेट्रीकीवना";
"चिड़िया गाती है" , प्रति। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;
एस कपुगिक्यान। "माशा रोती नहीं है"प्रति। बांह के साथ। टी। स्पेंडियारोवा;
ओ अल्फारो। "बकरी हीरो" , प्रति। स्पेनिश से टी। डेविटिएंट्स;
अप्रैल 4 सप्ताह
अध्ययन
"इंद्रधनुष-चाप।" ,
"मुर्गा और लोमड़ी" , प्रति। शोटल के साथ। एम, क्लाईगिना-कोंद्रतयेवा; एस। मार्शल।"द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस";
के चुकोवस्की। "कछुआ" ;
एल टॉल्स्टॉय। "वसंत आ गया।" ;
ओ पंकु-यश। "शुभ रात्रि, डुकू!", प्रति। रोमानियाई से। एम. ओलसुफीवा,"न केवल बालवाड़ी में"
मई 1 सप्ताह
अध्ययन
ए प्लेशचेव। "वसंत" (संक्षिप्त);
"रिबोचे मुर्गी।"
"मेंढक की बात", प्रति। चेक से। एस मार्शक।
वी। मायाकोवस्की "पेज जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी";में। बियांची। "शावकों को नहलाना";
"न केवल बालवाड़ी में" (संक्षिप्त, रोमानियाई से अनुवादित। टी। इवानोवा।
मई 2 सप्ताह
अध्ययन
"वीड-चींटी। ,",
एस मिखालकोव। "दोस्तों का गीत";
ई। मोशकोवस्काया। "लालची";
वाई दिमित्रिक। "ब्लू हट";
"चिड़िया गाती है" , प्रति। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;
3 मई सप्ताह
अध्ययन
"गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम। बुलटोवा;
"छाया, छाया, पसीना।",
"अचूक घेरा", प्रति। चेक से। एस मार्शक।
"पफ" , बेलारूसी, आगमन। एन मायालिका;
आई. टोकमाकोवा। "भालू" ।
के चुकोवस्की। "वंडर ट्री"
एस प्रोकोफिव। माशा और ओइका
ए एन टॉल्स्टॉय "द फॉक्स",
"चिड़िया गाती है" , प्रति। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा;
मई 4 सप्ताह
अध्ययन
"रिबोचे मुर्गी।",
एल मूर। "लिटिल रेकून एंड द वन सीट्स इन द पॉन्ड", प्रति। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय
के. बालमोंट, "मच्छरों-मकारिकी";
पी। कोस्याकोव। "उसके सभी";
एस प्रोकोफिव। "द टेल ऑफ़ द इल-मैनर्ड माउस"("एक परी कथा की मशीनें" पुस्तक से);
"चूहे एक गोल नृत्य करते हैं। ,"- रूसी नर। गाने;
नमूना सूचीबच्चों के लिए साहित्य पढ़ना
दूसरे जूनियर ग्रुप में।
रूसी लोककथा
गीत, तुकबंदी, मंत्र। "फिंगर-बॉय ...", "हरे, नृत्य ...", "रात आ गई ...", "चालीस, चालीस ...?", "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास .. । ”,“ तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है ...", "अय, कच्ची-कची-कची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे ...", "चिक्की-चिकी-चिकलोचकी। ..", "किसनका-मुरीसेनका ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और ... ", "लेडीबग ..", "इंद्रधनुष-चाप ..."।
परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के उशिन्स्की; "भेड़िया और बकरियां", गिरफ्तार। ए एन टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबस्काया; "स्वान गीज़"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - ब्लैक बैरल, व्हाइट हूव्स", गिरफ्तार। एम। बुलटोवा; "लोमड़ी और खरगोश", गिरफ्तार। वी. डाहल; "भय की बड़ी आंखें होती हैं", गिरफ्तार। एम। सेरोवा; "टेरेमोक", गिरफ्तार। ई। चारुशिना।
दुनिया के लोगों के लोकगीत
गाने।"शिप", "ब्रेव्स", "लिटिल फेयरीज़", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शाक; "व्हाट ए रंबल", ट्रांस। लातवियाई से। एस मार्शाक; "धनुष खरीदें ...", ट्रांस। शोटल के साथ। एन। टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "इंट्रेक्टेबल हूपो", "हेल्प!" प्रति। चेक से। एस मार्शक।
परिकथाएं।"मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", त्रिशंकु।, गिरफ्तार। ए। क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियां", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सगदुल्ला; "विज़िटिंग द सन", ट्रांस।, स्लोवाक से। एस मोगिलेवस्काया और एल ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फिनिश से ई सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल। ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, गिरफ्तार। एन मायालिका; "वन भालू और शरारती माउस", लातवियाई, गिरफ्तार। यू वनगा, ट्रांस। एल। वोरोनकोवा; "मुर्गा और लोमड़ी", ट्रांस। शोटल के साथ। एम, क्लाईगिना-कोंद्रतयेवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से। वाई चुबकोवा।
रूस के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता. के. बालमोंट। "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएं चल रही हैं ..." (कविता "रूसी गीत" से); ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है ...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए मायकोव। "लोरी", "द स्वैलो रश्ड..." (आधुनिक ग्रीक गानों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप पराक्रमी हैं!..", "हमारा प्रकाश, सूर्य!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवेन बोगाटियर्स" से); सी। काला। "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शक। "चिड़ियाघर", "जिराफ", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के चुकोवस्की। "भ्रम", "द स्टोलन सन", "मोयोडायर", "फ्लाई-सोकोतुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी। बेरेस्टोव। "मुर्गी के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहों ने बिल्ली से कैसे लड़ाई की"; वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?", "पेज जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के। बालमोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी। कोस्याकोव। "उसके सभी"; ए। बार्टो, पी। बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखालकोव। "दोस्तों का गीत"; ई। मोशकोवस्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।
गद्य. के उशिन्स्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बत्तख", "वास्का", "लिसा-पेट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी झिटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" ("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से); एम। जोशचेंको। "स्मार्ट बर्ड"; जी त्सिफेरोव। "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "चिकन, सूरज और भालू शावक के बारे में"); के चुकोवस्की। "ऐसा और ऐसा नहीं"; डी। मोमिन-सिबिर्यक। "बहादुर खरगोश की कथा - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन। नोसोव "स्टेप्स"; डी, खर्म्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बनाया ..."; "तान्या पत्रों को जानती थी ..."; "वारी के पास एक सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान शावक"; वाई दिमित्रिक। "ब्लू हट"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ ए इल-मैनर्ड माउस" ("मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" पुस्तक से); वी. सुतिव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "लंड"।
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता. ई वीरू। "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। मोल्ड के साथ। आई. अकीमा; पी। वोरोंको। "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शाक; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट एंड ग्रे क्लॉथ्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम। मैरिनोवा; ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपाकोवा; एन ज़बिला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यान। "कौन शराब पीएगा", "माशा रोता नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ। टी। स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "वर्षा", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई। मजनीना; "द फिंच गाते हैं", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरम। "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ्रेंच से एम कुडिनोवा।
गद्य।डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", ट्रांस।, अंग्रेजी से। एन। शेरशेवस्काया; एल मूर। "लिटिल रेकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; च। यंचार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" (पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक भालू") से, ट्रांस। पोलिश से। वी। प्रखोदको; ई। बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से। जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी। विक्टरोवा; बी कुम्हार। "उहती-तुक्ति", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; वाई चापेक। "ए हार्ड डे", "इनटू द फ़ॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो। "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पेनिश से टी। डेविटिएंट्स; ओ पंकु-यश। "गुडनाइट, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से। एम। ओलसुफिएवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से। टी। इवानोवा।
याद रखने के लिए नमूना सूची
"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य करते हैं।", रस। नर। गाने; ए बार्टो। "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई। इलिना। "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन सकोंस्काया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
एकीकृत विषयगत योजना
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष
OOD (गतिविधि का प्रकार) कथा पढ़ना
आयु वर्ग2 जूनियर ग्रुप №1
कार्यक्रम का हिस्सा: भिन्नतावी
अपरिवर्तनीय _
द्वारा तैयार: लिखोता ई.वी.
यूएमसी:
1. व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित।
2. शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाना पूर्वस्कूली संगठन: आधुनिक दृष्टिकोण और प्रौद्योगिकी। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित।
3. पूर्ण एस टोमिलोवा , प्रकाशक: एएसटी , शृंखला: बचपन का ग्रह , रिलीज़ वर्ष: 2015;
4. पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना। जीईएफ डीओ के अनुसार; रिलीज का साल: 2014।
तारीख | शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया | व्यापक विषयगत योजना के अनुसार विषय |
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महीना | एक सप्ताह | ओओडी थीम | कार्यक्रम का लक्ष्य | अतिरिक्त पद्धतिगत समर्थन |
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सितंबर | नंबर 1 ओएस "ऑटम" ए के बालमोंट | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा ; गिरावट चित्रण | परियोजना कार्य« शरद ऋतु एक अद्भुत समय है» |
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№2 ओएस "शरद आ गया है" ए प्लेशचेव | एक कविता पढ़ने की प्रक्रिया में बच्चों में एक हर्षित मनोदशा बनाने के लिए, ऋतुओं के संकेतों का नाम जानने के लिए, शरद ऋतु और गर्मियों के संकेतों की तुलना करने के लिए, सुंदरता के लिए प्यार पैदा करने के लिए, प्रकृति के आकर्षण का आनंद लेने के लिए | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा ; गिरावट चित्रण | परियोजना कार्य« शरद ऋतु एक अद्भुत समय है» |
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नंबर 3 ओएस "एक परी कथा का दौरा" - थिएटर | एक परी कथा दिखाने के लिए बच्चों में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करना। पात्रों के प्रति सहानुभूति की भावना पैदा करें। इंटोनेशन विकसित करें। शिक्षक के साथ वाक्यों पर बातचीत करना सीखें। | इंटरनेट संसाधन, दस्ताना कठपुतली, स्क्रीन। | "मेरा बालवाड़ी" |
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№4 ओएस "आइबोलिट" - थिएटर | एक कविता के नाटकीयकरण को देखने की प्रक्रिया में एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखने के लिए, संवाद भाषण में सुधार करने के लिए, बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा देखभाल प्रदान करने के लिए सिखाने के लिए। पहल करने की इच्छा पैदा करें। | चुकोवस्की केआई, द्वि-बा-बो गुड़िया, स्क्रीन | "पेशे। पूर्वस्कूली कार्यकर्ता का दिन |
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अक्टूबर | नंबर 1 ओएस "किड" ए। बार्टो - एक कविता को याद करना | ए. बार्टो की एक कविता सीखना। कार्य की मुख्य सामग्री को समझना सीखें। कविताओं की सामग्री के अनुसार खेल क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करें। खेल-सुधार कविता के पाठ पर आधारित है। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "पालतू जानवर" |
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नंबर 2 ओएस "हेजहोग" - एल.एन. की कहानी पढ़ना। टालस्टाय | ध्यान से सुनो नई कहानी, शिक्षक के सवालों का सुसंगत उत्तर देने के लिए। बातचीत के दौरान बच्चों को सक्रिय करें। प्रस्तावित स्थिति में, जीवन में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; शब्द ज्ञान का विस्तार करें। पहेलियों को हल करना सीखें। | टॉल्स्टॉय एएन। काम की सामग्री के अनुसार चित्रण | "संगीत" |
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नंबर 3 ओएस "मोयडोड्र" - पढ़ना | कार्रवाई के विकास का पालन करने के लिए, एक परी कथा सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए; बच्चों को उन शब्दों और वाक्यांशों को समाप्त करने का अवसर दें जो पुनरुत्पादन में आसान हैं; स्वच्छता की आवश्यकता के बारे में, स्वच्छता की वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए। | चुकोवस्की के.आई. | "मैं मनुष्य हूं" |
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नंबर 4 ओएस "हेजहोग" ए - पढ़ना और याद रखना | बच्चों को कविता सुनना, कथानक को समझना, सवालों के जवाब देना सिखाना; शिक्षक की व्याख्याओं को सुनने की क्षमता विकसित करना; काव्य पाठ के संस्मरण में योगदान; प्रकृति की वस्तुओं में रुचि विकसित करें, उनके लिए प्यार करें; साहित्य के प्रति प्रेम पैदा करो। | बी जाखोडर | "जंगली जानवर" |
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नवंबर | नंबर 1 ओएस "हम चिड़ियाघर में कैसे पहुंचे" बी झिटकोव - पढ़ना | कार्य की मुख्य सामग्री को समझना सीखें। कविताओं की सामग्री के अनुसार खेल क्रियाओं को करने की क्षमता विकसित करें। सड़क पर कारों की आवाजाही के नियमों से बच्चों को परिचित कराने के लिए, नए काम को ध्यान से सुनें। सार्वजनिक परिवहन में विनम्र, सुसंस्कृत व्यवहार विकसित करें। | बी झिटकोव | "परिवहन" |
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नंबर 2 ओएस "लेसन ऑफ फ्रेंडशिप" - एम। प्लायात्सकोवस्की की कहानी पढ़ना। | भाषण में एक साधारण सामान्य वाक्य का उपयोग करना सीखें; पाठ में घटनाओं के क्रम को स्थापित करने की क्षमता, मानसिक रूप से घटनाओं और पात्रों का प्रतिनिधित्व करती है; कार्यों और कर्मों के बारे में विचार बनाते हैं जिसमें यह प्रकट होता है अच्छे संबंधएक दूसरे से। | एम। प्लायात्सकोवस्की की कहानी वाली एक किताब “दोस्ती में एक सबक, काम की सामग्री के अनुसार चित्रण। | "मैं अच्छा हूँ, तुम अच्छे हो। कैसा बर्ताव करें? दोस्त बनना सीखना" |
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नंबर 3 ओएस "हाउ द रोस्टर वाज़ ट्रीट" - ए। क्रायलोव द्वारा परी कथा पढ़ना | एक परी कथा पढ़ने की प्रक्रिया में एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखने के लिए, संवाद भाषण में सुधार करने के लिए, बच्चों को प्राथमिक चिकित्सा देखभाल प्रदान करने के लिए सिखाने के लिए। पहल करने की इच्छा पैदा करें। | ओ.एस. उशाकोव | "स्वस्थ और मजबूत बढ़ रहा है" |
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नंबर 4 ओएस "दादी की पोती थी" - टॉल्स्टॉय एलएन की रीटेलिंग। | पहले से अपरिचित कहानी को फिर से बताने की क्षमता बनाने के लिए, बिना चूक और विकृतियों के इसकी सामग्री के हस्तांतरण को प्राप्त करना; लेखक के शब्दों और वाक्यांशों के उपयोग को प्रोत्साहित करें; पोती (खिड़की के बाहर, मेज के नीचे ...) के स्थान का नाम देने की क्षमता विकसित करने के लिए वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करना। | टॉल्स्टॉय एल.एन. | "मेरा परिवार। मातृ दिवस" |
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दिसंबर | नंबर 1 ओएस "बॉय - फिंगर" - संस्मरण | कविता को भावनात्मक रूप से देखने, सामग्री को समझने की क्षमता का निर्माण जारी रखें काव्य ग्रंथ, कविता की लय को महसूस करने के लिए, आलंकारिक सामग्री को व्यक्त करने के लिए। शब्द और क्रिया भागों और संकेतों द्वारा नामित करने की क्षमता बनाने के लिए उपस्थितिविषय। चिल्लाए बिना, एक-दूसरे को बाधित किए बिना शांति से संवाद करने की इच्छा पैदा करें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "मैं और मेरा शरीर, मैं अपने बारे में क्या जानता हूँ?" |
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नंबर 2 ओएस - "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" आरएनएस कहानी दृष्टांतों की जांच करना | उनकी सामग्री की व्याख्या करते हुए दृष्टांतों पर ध्यान से विचार करने की क्षमता बनाने के लिए। नए आरएनएस के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए, एक लोमड़ी की छवि के साथ (अन्य परी कथाओं से लोमड़ियों से अलग)। मार्ग के अभिव्यंजक पठन में व्यायाम करें - हिम मेडेन का विलाप। बच्चों के संचार कौशल (कोरस में उत्तर, व्यक्तिगत रूप से), एक दूसरे को सुनने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए। शानदार शब्दावली के साथ भाषण समृद्ध करें। बच्चों के बीच दोस्ती पैदा करें। | पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना।ओ.एस. उशाकोव, परी कथा चित्रण | "सर्दी" |
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नंबर 3 ओएस - "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" - आरएनएस की कहानी अंशों का नाटकीयकरण | बच्चों को भावनात्मक रूप से पढ़ाना जारी रखें, मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करके एक परी कथा की सामग्री को लगातार पुन: पेश करें। पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करें विशेषताएँपरी कथा पात्र। शब्द निर्माण का अभ्यास करें। एक परी कथा के नायकों के प्रति उदार रवैया अपनाने के लिए, उनकी मदद करने की इच्छा। | चित्रों के साथ पुस्तक, स्मृति चिन्ह तालिका, दस्ताना कठपुतलियाँ | "मेरा घ" |
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№4 ओएस "योलका" - पढ़नाके चुकोवस्की | आने वाली छुट्टी से आनंद लें, भाषण में संज्ञा और क्रियाओं को सक्रिय करें। आपस में अच्छे संबंध बनाएं। | "नया साल" |
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नंबर 5 ओएस "हमारा पेड़" - लर्निंग ई। इलिन व्यक्तिगत अनुभव से बोल रहा हूँ | अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें नए साल की छुट्टीजुड़े बयानों में। आनंद व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कविता सुनाते समय स्वर के साथ विजय प्राप्त करें। शिक्षित करना जारी रखें सम्मानजनक रवैयाअपने आसपास वालों को। | उदाहरण, प्लॉट चित्रनए साल का जश्न | "नया साल" |
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जनवरी | छुट्टियां | ||||
नंबर 2 OS छोटे लोकगीत रूप: "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास ...", "तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है ...", "अय, कच्ची-कच्ची-कची .." | बच्चों को नर्सरी राइम-कॉल के अर्थ और सामग्री से परिचित कराना। मौखिक में रुचि पैदा करें लोक कला. शिक्षक के साथ कोरस में नर्सरी राइम्स का उच्चारण करने का अभ्यास करें। पूर्ण वाक्यों में सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए, अन्य बच्चों के उत्तर सुनें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "रूसी लोक कला" |
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नंबर 3 ओएस "गीज़-हंस" आरएनएस पढ़ना | पूर्ण वाक्यों में सामग्री पर शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए, अन्य बच्चों के उत्तर सुनें। शानदार शब्दावली के साथ भाषण को समृद्ध करना जारी रखें। परिचय देना सरल तरीकेसंज्ञा के लघु रूप का निर्माण। | चित्रों के साथ पुस्तक, टेबल थियेटर | "लड़के और लड़कियां" |
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नंबर 4 ओएस - "मेरी उंगली कहाँ है?"; - एन। सकोंस्काया संस्मरण; एल। वोरोनकोव पढ़ना "माशा एक भ्रम है" | कविता को भावनात्मक रूप से देखने की क्षमता का निर्माण जारी रखने के लिए, काव्य ग्रंथों की सामग्री को समझें, कविता की लय को महसूस करें और आलंकारिक सामग्री को व्यक्त करें। क्रिया को उस क्रिया के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना जो इसे दर्शाती है और इस क्रिया को करने वाले विषय के साथ। वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना और उसे अनावश्यक रूप से बाधित न करना। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "कपड़ा" |
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फ़रवरी | नंबर 1 ओएस "द टेल ऑफ़ बेवकूफ छोटा माउस» एस मार्शाक - पढ़ना | गुणवत्ता विशेषणों के साथ अपनी शब्दावली को समृद्ध करें। दयालुता पैदा करो, मदद करने की इच्छा। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "मैं समाज में हूँ" |
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№2 OS "Mitten" ओएनएस पढ़ना | मॉडलिंग पद्धति का उपयोग करते हुए, एक परी कथा की सामग्री को भावनात्मक रूप से देखने, याद रखने की क्षमता का निर्माण जारी रखें अभिनेताओंऔर घटनाओं का क्रम। बच्चों को शब्दों को पूरा करने और वाक्यांशों को आसानी से दोहराने का अवसर दें। "कठिन परिस्थितियों में, लेकिन नाराज नहीं" कहावत से परिचित होना। शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्यों को पूरा करने का अभ्यास। बच्चों में जवाबदेही को शिक्षित करने के लिए, एक परी कथा के नायकों को सहानुभूति देना और समझना सिखाना। | चित्रों के साथ पुस्तक, स्मरक तालिका | "मास्लेनित्सा" |
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नंबर 3 ओएस "हमारी सेना में" ए। ओशनारोव - संस्मरण | वर्णित घटनाओं के लिए लेखक के दृष्टिकोण, काम के मूड को व्यक्त करना सीखें। भाषण की गहन अभिव्यक्ति विकसित करें। अपने पिता में गर्व की भावना पैदा करें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "हमारे पिता रेल कर्मचारी हैं" |
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नंबर 4 ओएस - "भेड़िया और सात बच्चे" आरएनएस कहानी | शानदार दोहराव का उपयोग करके एक परिचित परी कथा को पूरी तरह से और लगातार पुन: लिखने की क्षमता बनाने के लिए; पूर्वस्कूली को अपने पसंदीदा मार्ग को स्पष्ट रूप से बताने के लिए प्रोत्साहित करें, स्वर-शैली, भाषण की गति, आवाज की पिच में बदलाव का सहारा लें। बच्चों को स्पष्ट बोलने के लिए प्रोत्साहित करें। रूसी लोक कला के कार्यों में रुचि बढ़ाएं। | पूर्वस्कूली बच्चों को साहित्य से परिचित कराना और बच्चों के भाषण का विकास करना।ओ.एस. उशाकोव, स्मृति चिन्ह तालिका | "मेरा घ" |
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मार्च | नंबर 1 ओएस "यह सब" आई। कोस्याकोव की एक कविता पढ़ रहा है | बच्चों को एक कविता से परिचित कराने के लिए, बच्चों के संवाद भाषण में सुधार करें, क्रियाओं के साथ शब्दावली की भरपाई करें, माँ के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएँ। D/U "मैं अपनी माँ से बहुत प्यार करता हूँ, क्योंकि ..." | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "हमारी माँ सबसे अच्छी हैं" |
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№2 ओएस "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?" - वी। मायाकोवस्की पढ़ना | बच्चों को काम को ध्यान से सुनना सिखाना जारी रखें। बच्चों के साथ अच्छे और बुरे के बारे में बात करना, उनके संवाद भाषण में सुधार करना, भाषण में उनके छापों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से प्रतिबिंबित करना। केवल अच्छे, दयालु कर्म करने की इच्छा पैदा करो। | वी। मायाकोवस्की | "हम मददगार हैं" |
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नंबर 3 ओएस "दो लालची भालू शावक" - कहानी | समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें नैतिक भावनाकाम करता है, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करता है। संज्ञाओं के बहुवचन रूपों का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए। आर.पी. में (बहुत सारे भालू, खरगोश, लोमड़ी ...) बन गए। . एक दोस्त के साथ साझा करने की इच्छा पैदा करें। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "व्यंजन" |
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नंबर 4 ओएस "तान्या पत्रों को जानती थी" - एल। टॉल्स्टॉय द्वारा रीटेलिंग | पाठ के शब्दों और भाषण मोड़ों का उपयोग करके अभिव्यंजक रूप से फिर से लिखने की क्षमता विकसित करें। एक फॉर्म पीएल बनाने की क्षमता बनाने के लिए। क्रियाओं की संख्या (हाथ लेना, खींचना ...; दांत चबाना, काटना, कुतरना ...; आंखें देखना, झपकना ... बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध बनाना जारी रखें | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "पुस्तक सप्ताह" |
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नंबर 5 ओएस "फॉक्स एंड हरे" - आरएनएस पढ़ना | सुनने में रुचि है एक नई परी कथा, काम के अर्थ को समझने में मदद करने के लिए (छोटे साहसी, लेकिन बहादुर), एक परी कथा से गीतों को सटीक रूप से दोहराने की क्षमता विकसित करें, शब्द निर्माण में व्यायाम करें। एक दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें। | चित्र, परी कथा पाठ | "सुरक्षा सप्ताह" |
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अप्रैल | नंबर 1 ओएस "वसंत आ गया है" - पढ़ना एलएन। टालस्टाय | सुनने का कौशल विकसित करें साहित्यिक पाठ, कॉपीराइट का उपयोग करते हुए, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें अभिव्यक्ति के साधन. विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। एक साथ काम करने, बातचीत करने और एक दूसरे की मदद करने की आदत विकसित करना जारी रखें। | एल.एन. टॉल्स्टॉय, कहानी चित्र, चित्र | "वसंत लाल है" |
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नंबर 2 OS "बर्फ पहले से ही पिघल रही है, धाराएँ चल रही हैं" - ए। प्लाशेचेव की एक कविता पढ़ना | पहले पोखरों और धाराओं की उपस्थिति पर ध्यान दें। कल्पना के काम की सामग्री के साथ अपने छापों की तुलना करना सीखें। वसंत के आगमन, वार्मिंग से जुड़े प्रकृति में परिवर्तन के बारे में विचारों को समृद्ध करें। वसंत की शुरुआत की खुशी पैदा करें। | सोच-विचार पुस्तक चित्रण, प्लॉट चित्र। | "कॉस्मोनॉटिक्स डे" |
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नंबर 3 ओएस "पेटुस्की" - लर्निंग वी। बेरेस्टोव | किसी कविता को कंठस्थ रूप से अभिव्यक्त करने की क्षमता बनाने के लिए। सर्दियों की प्राकृतिक घटनाओं, सर्दियों के पक्षियों और उनके शरीर के कुछ हिस्सों को दर्शाते हुए सक्रिय शब्दकोश में संज्ञाओं का परिचय दें (यह क्या है? - यह एक पंख, चोंच, पैर है ... यह कौन है? - यह एक कबूतर, कौआ, तैसा है। .. पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं, उनकी मदद करना सीखें)। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा , उदाहरण | "हमारे क्षेत्र की प्रकृति" |
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नंबर 4 OS "चिल्ड्रन इन ए केज" S.Ya.Marshak | बच्चों में काव्य पाठ सुनने की इच्छा को प्रोत्साहित करें, इसे शिक्षक के साथ दोहराएं। श्रवण ध्यान, सुसंगत भाषण, दृश्य स्मृति विकसित करें। संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने के लिए रुचि और इच्छा बढ़ाएं। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "हमारे क्षेत्र के पक्षी और जानवर" |
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मई | नंबर 1 OS "कैट हाउस" S.Ya.Marshak | बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना, उसकी सामग्री को समझना और सवालों के जवाब देना सिखाना जारी रखें। कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने के लिए सिखाना जारी रखें, पात्रों और क्रियाओं के क्रम को याद रखें | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "घरेलू पौधे" |
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№2 ओएस छोटे लोकगीत रूपों के साथ परिचित। नर्सरी कविता "सन-बकेट" सीखना | बच्चों को नर्सरी राइम-कॉल के अर्थ और सामग्री से परिचित कराना। नर्सरी कविता "सन-बकेट" को दिल से अभिव्यंजक और लयबद्ध रूप से पढ़ने की क्षमता बनाने के लिए। कहावत को याद रखने में मदद करें "पहाड़ों से बहता पानी - वसंत लाया।" पहेलियों का अनुमान लगाने और अनुमान लगाने का अभ्यास करें। मौखिक लोक कला में रुचि बढ़ाएं। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "पुष्प" |
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नंबर 3 ओएस के। चुकोवस्की की कहानी "फ्लाई-त्सोकोतुहा" | भावनात्मक रूप से देखने की क्षमता विकसित करना जारी रखें काव्यात्मक कार्यविषय, सामग्री से अवगत होना। क्वाट्रेन को याद रखने और स्पष्ट रूप से पुन: पेश करने की इच्छा जगाएं। बच्चों की शब्दावली समृद्ध करें। दूसरों के प्रति सम्मान पैदा करें। | चित्र के साथ के। चुकोवस्की की पुस्तक "फ्लाई-सोकोतुहा" | "कीड़े" |
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№4 "प्यारे शहर" - आर.ए. की कहानी पढ़ना पेरवुटिन्स्की; बातचीत "हमारा शहर"। | नई कहानी को ध्यान से सुनना सीखें, शिक्षक के सवालों का सुसंगत उत्तर दें। बातचीत के दौरान बच्चों को सक्रिय करें। प्रस्तावित स्थिति में, जीवन में अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; शब्दावली का विस्तार करें, प्यार और गर्व की भावना पैदा करें गृहनगर, इसके आकर्षण के बारे में अधिक जानने की इच्छा। | पूर्वस्कूली के लिए पाठक। पुस्तक 1। एस टोमिलोवा | "मेरा शहर सेवेरोबाइकलस्क" |
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किंडरगार्टन में कक्षा में कथा का उपयोग सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व के विकास का सबसे शक्तिशाली साधन है। पढ़ना बच्चे के मानसिक, सौंदर्यबोध, बोलने की क्षमता और कौशल में सुधार करने में मदद करता है। दूसरे छोटे समूह में, किताब के लिए प्यार पैदा करने के लिए पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए। आप पाठ की प्रक्रिया को पूरी तरह से अलग तरीके से बना सकते हैं - यह निर्धारित कार्यों और चयनित कार्य के विषय पर निर्भर करता है।
3-4 साल के बच्चों के लिए फिक्शन पढ़ने के फायदे
3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में कल्पना का सक्रिय विकास होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं. बच्चा पहले से ही कार्यों के ग्रंथों का भावनात्मक रूप से मूल्यांकन और समझने में सक्षम है: पात्रों के साथ सहानुभूति रखें, मूल्यांकन करें, निष्कर्ष निकालें।
फिक्शन पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है, पढ़ने, प्रकृति, आसपास की दुनिया के लिए प्यार को बढ़ावा मिलता है। एक समूह में सामूहिक पठन शिक्षक को बच्चों के बीच संबंधों की दुनिया, समाज में जीवन की विशेषताओं को प्रकट करने में मदद करता है।
कथा पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है
किताबें पढ़ना एक ऐसा रास्ता है जिसके साथ एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल का रास्ता खोज लेता है।
वी.ए. सुखोमलिंस्की
दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने की कक्षाओं के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं:
- दुनिया की एक पूरी तस्वीर का विकास;
- कौशल विकास बोलचाल की भाषा;
- कलात्मक शब्द के साथ परिचित होने की निरंतरता;
- सवालों के जवाब बनाने की क्षमता विकसित करना;
- कलात्मक छवियों की धारणा का विकास;
- पढ़ने की संस्कृति से परिचित होना, किताब के लिए प्यार का निर्माण;
- कला के कार्यों में घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।
किताबें बच्चों को अपने आसपास की दुनिया को एक्सप्लोर करने और समझने में मदद करती हैं।
किसी विशेष पाठ के उद्देश्य हो सकते हैं:
- बच्चों का परिचय कराना साहित्यिक कार्य, नए लेखकों से मिलना;
- फिर से भरना शब्दावली, नए शब्दों से परिचित होना;
- कौशल गठन अभिव्यंजक पढ़ना, इंटोनेशन;
- हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार करना (उदाहरण के लिए, एस। मिखालकोव की कविता "आपके पास क्या है?") का अध्ययन करते हुए व्यवसायों को जानना।
दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ कैसे पढ़ें
दूसरे छोटे समूह में, कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी होगा:
- कलात्मक शब्द - पाठ पढ़ना;
- शिक्षक की कहानी - यहाँ आप मदद के लिए विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके पाठ पढ़ सकते हैं या इसे फिर से बता सकते हैं: खिलौने, कठपुतली शो, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स;
- दिल से सीखने;
- व्यक्तिगत पढ़ना और कोरल उच्चारण;
- दो प्रकार की कलाओं का संयोजन - चित्र देखना, पढ़ने के साथ संगीत सुनना;
- नाटकीयकरण (उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" की मदद से खेलना उंगली के खिलौनेया मूर्तियां)
- उपदेशात्मक खेल।
बच्चों को प्रतिदिन पढ़ाना चाहिए। एक बुक कॉर्नर सुसज्जित होना चाहिए, जिसमें बच्चों की निरंतर पहुंच होगी। वहाँ कार्यक्रम के तहत अध्ययन की गई कई पुस्तकों के साथ-साथ अध्ययन के लिए अनुशंसित पुस्तकों को रखना आवश्यक है खाली समय. 3-4 वर्ष की उम्र में प्रतिदिन रात को भोजन के बाद सोने से पहले पढ़ना अनिवार्य है।
यह बेहतर है जब माता-पिता भी अपने बच्चे की पढ़ने की आदतों का समर्थन करें।
बच्चों को काम पढ़ने से पहले, शिक्षक को इसे स्वयं पढ़ना चाहिए और इसका विश्लेषण करना चाहिए। यहां आपको निम्नलिखित बिंदुओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है:
- तय करें कि किताब में बच्चा खुद को क्या समझ सकता है और बेहतर आत्मसात करने के लिए क्या समझाया जाना चाहिए।
- पाठ में अंशों और शब्दों को चिह्नित करें जो दोहराए जाने पर भाषण विकसित करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, शिक्षक एक अंश पढ़ता है: "बच्चों, बच्चों! खोलो, खोलो! तुम्हारी माँ आई - वह दूध लाई ..." (" भेड़िया और सात बच्चे"), फिर वाक्यांश को अधिक बार पढ़ता है और लोगों को इसे पूरा करने के लिए कहता है)।
- इंटोनेशन मोमेंट: शिक्षक को इंटोनेशन के साथ भावनात्मक पलों को उजागर करना चाहिए।
- पुस्तक के लिए चित्रों का चयन।
अनावश्यक जानकारी और थकान के साथ बच्चों को अधिभारित किए बिना एक अधिक आरामदायक पाठ का संचालन करने में सुविधा होगी:
- शिक्षण तकनीकों को खेल में बदलना (उदाहरण के लिए, एस। मार्शाक की कविता "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस" को पढ़ने के बाद, आप "फाइंड द माउस" खेल खेल सकते हैं);
- शिशुओं के समूह और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का प्रत्यावर्तन (मौखिक और मोटर चालित दोनों);
- पाठ में प्रदर्शन सामग्री (खिलौने, मूर्तियाँ, चित्र आदि) शामिल करना - यह बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है;
- उन क्रियाओं का उपयोग जिनके लिए लोगों को अपनी स्थिति बदलने, स्थानांतरित करने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए - "बच्चे, आइए देखें कि बिल्ली कहाँ छिपी है" - और कुर्सियों और तालिकाओं के नीचे देखें)। यह तकनीक पाठ को जीवंत करती है, बच्चे की कल्पना को जीवंत करती है और थकान को रोकती है।
रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के उदाहरण पर पढ़ने का संगठन
पाठ का उद्देश्य बच्चों को शब्द निर्माण सिखाने के लिए परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" से परिचित कराना है।
छोटों के बच्चों को पूर्वस्कूली उम्रचित्रों के साथ पाठ को समझना आसान है
पाठ को इस प्रकार संरचित किया जा सकता है:
- परिचयात्मक भाग। शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, पूछता है कि जिंजरब्रेड मैन कौन है, अगर लोगों ने उसके बारे में पहले सुना है (घर पढ़ने, कार्टून से)।
- फिर एक परी कथा का एक अंश पढ़ते हुए: "मैंने खट्टा क्रीम के साथ आटा गूंध लिया, एक रोटी को रोल किया ..." (बच्चे अपने हाथों से प्रदर्शित करते हैं कि कैसे एक रोटी बनाना है)।
- एक परी कथा का अभिव्यंजक पठन (यहाँ यह आनंद के क्षणों को उजागर करने के लायक है जब कोलोबोक जानवरों से बचने का प्रबंधन करता है ताकि बच्चे आनन्दित हों, और दुःख का क्षण जब लोमड़ी ने उसे अपनी चालाकी से धोखा दिया)।
- शिक्षक बच्चों के साथ दोहराता है कि विभिन्न जानवरों ने कोलोबोक से क्या कहा ("कोलोबोक, कोलोबोक, मैं तुम्हें खाऊंगा!")।
- शब्द का खेल ("दोस्तों, अब चलो खेलते हैं! मैं आपको ऐसे शब्द बताऊंगा जिनका अर्थ एक बड़ी वस्तु है, और आप उन शब्दों का उच्चारण करते हैं जिनका अर्थ समान वस्तु है, केवल छोटा: टेबल - टेबल, कप - कप")।
- फिर शिक्षक बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के लिए चित्र दिखाते हुए कहते हैं कि कई प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक को चित्रित किया।
शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने, सुनने के कौशल विकसित करने, पढ़ने की समझ विकसित करने के लिए आवश्यक पद्धतिगत तकनीकों का पूरा उपयोग करना चाहिए। कार्य का अभिव्यंजक पठन बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और उसका मूल्यांकन करने में मदद करता है। जो पढ़ा गया है, उस पर चर्चा करते समय, आप जीवन से किसी मामले की तुलना के साथ पुस्तक में स्थिति की तुलना का उपयोग कर सकते हैं, उत्तर देते समय सुझाव दें।
अभिव्यंजक पठन आपको सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करेगा।
पाठ के लिए विषय चुनते समय, बच्चों द्वारा सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए इसे किसी प्रकार की छुट्टी, वर्ष के समय के साथ जोड़ना बहुत उपयोगी होगा।
तालिका: फिक्शन के लिए दीर्घकालिक योजना (टुकड़ा, लेखक नताल्या अलेक्सांद्रोव्ना अर्तुखोवा)
| महीना | विषय | सबक किस लिए हैं? |
|---|---|---|
| सितंबर | साशा चेर्नी की कविता "हेल्पर" |
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| रूसी लोक कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" |
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| रूसी लोक कथा "तीन भालू" |
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| अक्टूबर | रूसी पढ़ना लोक कथा"कोलोबोक" |
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| "खिलौने" चक्र से ए। बार्टो की कविताएँ पढ़ना |
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| ए। ब्लोक "बनी" और ए। प्लाशेचेव "ऑटम" की कविताएँ पढ़ना |
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| नवंबर | रूसी लोक गीत-तुकबंदी "किसनका-मुरीसेनका", "बिल्ली बाजार गई" |
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| रूसी लोक कथा "बहन एलोनुष्का और भाई इवानुष्का" |
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| माँ के बारे में कविताएँ पढ़ना |
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| कविता में एक परी कथा पढ़ना के.आई. चुकोवस्की "मोयोडोडर" |
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| दिसंबर | रूसी लोक कथा "माशा और भालू" |
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| एस हां। मार्शाक "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" |
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| रूसी लोक कथा "द फॉक्स एंड द वुल्फ" |
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| जनवरी | एल। वोरोनकोवा कहानी "यह बर्फ़ पड़ रही है" | परिचय देना कलाकृति, बच्चों की याद में बर्फबारी के अपने स्वयं के छापों को पुनर्जीवित करना। |
| रूसी लोक कथा "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स" |
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| ई। चारुशिन कहानी "वोल्चिस्को" |
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| फ़रवरी | रूसी लोक कथा "भेड़िया और सात बच्चे" |
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| जेड अलेक्जेंड्रोवा कविता "माई बियर" |
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| रूसी लोक कथा "मिट्टन" |
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| रूसी लोककथा "द कॉकरेल एंड द बीनस्टॉक" |
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| मार्च | ई। ब्लागिनिना, कविता "दैट व्हाट ए मदर" |
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| ए। प्लाशेचेव "स्प्रिंग" की एक कविता पढ़ना |
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| रूसी लोक कथा "डर की बड़ी आंखें होती हैं" |
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| एल एन टॉल्स्टॉय की कहानी "सत्य सबसे महंगा है" |
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| अप्रैल | रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ना |
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| "चिकन" कहानी पढ़ते हुए के। चुकोवस्की |
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| रूसी लोक कथा "गोबी-ब्लैक बैरल, व्हाइट हूव्स" |
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| मई | वाई थायस की कहानी "हॉलिडे" पढ़ना |
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| वी. वी. मायाकोवस्की "क्या अच्छा है - क्या बुरा है?" |
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| एस मार्शाक कविता "पिंजरों में बच्चे" |
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शैक्षणिक अभ्यास में, कक्षाओं के संचालन में शिक्षकों की मदद करने के लिए बड़ी मात्रा में सामग्री होती है।
तालिका: फिक्शन में दूसरे कनिष्ठ समूह में जीसीडी सार के उदाहरण
| लेखक और सार का शीर्षक | सामग्री विवरण |
|---|---|
| तात्याना ओसिपोवा। "रूसी लोक कथा पढ़ना" गीज़-हंस " | रूसी लोक कथा "गीज़-हंस" पढ़ने के लिए सार (एक सामान्य के उद्देश्य से कलात्मक विकासबच्चे, अन्य शैक्षिक उद्देश्यों को भी पूरा करते हैं)। |
| ज़ेनिया याकोलेवा। "परी कथा पढ़ना" भेड़िया और सात बच्चे " | सार एक परी कथा पढ़ने में एक पाठ की योजना बनाने में मदद करेगा, जिसका उद्देश्य बच्चों में जानवरों के प्रति प्रेम जगाना है, उन्हें उनके साथ सहानुभूति रखना सिखाना है। |
| ओल्गा यानत्सेन। "परी कथा पढ़ना" जिंजरब्रेड मैन " | सार दूसरे छोटे समूह के बच्चों में बोलचाल की भाषा के विकास के उद्देश्य से है। |
| गैलिना कोचुलोवा। कथा "टेरेमोक" के साथ परिचित होने पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एकीकृत पाठ | पाठ सारांश का उपयोग करना गैर पारंपरिक तकनीकअनुप्रयोग ("हथेलियाँ")। |
वीडियो: दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षा में अगनिया बार्टो की कविताएँ पढ़ना
किताबें पढ़ना बच्चों को प्रकृति की देखभाल करना, अपनी मातृभूमि से प्यार करना, गठन में योगदान देना सिखाता है आलंकारिक सोच. दूसरे जूनियर में फिक्शन पढ़ने पर सावधानीपूर्वक तैयार किया गया पाठ पूर्वस्कूली समूहइसके कार्यान्वयन की सफलता और बच्चों द्वारा सामग्री के अच्छे आत्मसात की गारंटी देता है।
द्वितीय जूनियर समूह में बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की अनुमानित सूची।
रूसी लोककथा
गीत, तुकबंदी, मंत्र। "फिंगर-बॉय ...", "हरे, नृत्य ...", "रात आ गई ...", "चालीस, चालीस ...?", "मैं अपनी दादी के पास जा रहा हूँ, अपने दादाजी के पास .. । ”,“ तिली-बम! तिली-बम!..."; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है ...", "अय, कच्ची-कची-कची", "हम अपनी दादी के साथ रहते थे ...", "चिक्की-चिकी-चिकलोचकी। ..", "किसनका-मुरीसेनका ...", "डॉन-डॉन ..."; "घास-चींटी ...", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ...", "रिबुष्का मुर्गी ...", "बारिश, बारिश, और ... ", "लेडीबग ..", "इंद्रधनुष-चाप ..."।
परिकथाएं।"कोलोबोक", गिरफ्तार। के उशिन्स्की; "भेड़िया और बकरियां", गिरफ्तार। ए एन टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबस्काया; "स्वान गीज़"; "स्नो मेडेन एंड द फॉक्स"; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम। बुलटोवा; "लोमड़ी और खरगोश", गिरफ्तार। वी. डाहल; "भय की बड़ी आंखें होती हैं", गिरफ्तार। एम। सेरोवा; "टेरेमोक", गिरफ्तार। ई। चारुशिना।
दुनिया के लोगों के लोकगीत
गाने। "शिप", "ब्रेव्स", "लिटिल फेयरीज़", "थ्री ट्रैपर्स" अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शाक; "व्हाट ए रंबल", ट्रांस। लातवियाई से। एस मार्शाक; "धनुष खरीदें ...", ट्रांस। शोटल के साथ। एन। टोकमाकोवा; "फ्रॉग टॉक", "इंट्रेक्टेबल हूपो", "हेल्प!" प्रति। चेक से। एस मार्शक।
परिकथाएं। "मिट्टन", "बकरी-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई। ब्लागिनिना; "दो लालची छोटे भालू", त्रिशंकु।, गिरफ्तार। ए। क्रास्नोवा और वी, वाज़देवा; "जिद्दी बकरियां", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सगदुल्ला; "विज़िटिंग द सन", ट्रांस।, स्लोवाक से। एस मोगिलेवस्काया और एल ज़ोरिना; "नानी फॉक्स", ट्रांस। फिनिश से ई सोइनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गेरियाई से एल। ग्रिबोवॉय; "पफ", बेलारूसी, गिरफ्तार। एन मायालिका; "वन भालू और शरारती माउस", लातवियाई, गिरफ्तार। यू वनगा, ट्रांस। एल। वोरोनकोवा; "मुर्गा और लोमड़ी", ट्रांस। शोटल के साथ। एम, क्लाईगिना-कोंद्रतयेवा; "द पिग एंड द काइट", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक कहानी, ट्रांस। पुर्तगाली से। वाई चुबकोवा।
रूस के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता। के. बालमोंट। "पतझड़"; ए ब्लोक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएं चल रही हैं ..." (कविता "रूसी गीत" से); ए प्लेशचेव। "शरद आ गया है ...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए मायकोव। "लोरी", "द स्वैलो रश्ड..." (आधुनिक ग्रीक गानों से); आह, पुश्किन। “हवा, हवा! आप पराक्रमी हैं!..", "हमारा प्रकाश, सूरज!", "महीना, महीना ..." ("द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड। सेवन बोगाटायर" से); सी। काला। "निजी", "कत्यूषा के बारे में"; एस मार्शक। "चिड़ियाघर", "जिराफ", "जेब्रा", "ध्रुवीय भालू", "शुतुरमुर्ग", "पेंगुइन", "ऊंट", "जहां गौरैया ने भोजन किया" (चक्र से "पिंजरे में बच्चे"); "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द स्मार्ट माउस"; के चुकोवस्की। "भ्रम", "द स्टोलन सन", "मोयोडायर", "फ्लाई-सोकोतुहा", "हेजहॉग्स लाफ", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "वंडर ट्री", "टर्टल"; एस ग्रोडेत्स्की, "यह कौन है?"; वी। बेरेस्टोव। "मुर्गी के साथ मुर्गी", "गोबी"; एन ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहों ने बिल्ली से कैसे लड़ाई की"; वी। मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?", "पेज जो भी हो, फिर हाथी, फिर शेरनी"; के। बालमोंट, "मच्छर-मकारिकी"; पी। कोस्याकोव। "उसके सभी"; ए। बार्टो, पी। बार्टो। "लड़की गंदी"; एस मिखालकोव। "दोस्तों का गीत"; ई। मोशकोवस्काया। "लालची"; आई. टोकमाकोवा। "भालू"।
गद्य। के उशिन्स्की। "परिवार के साथ कॉकरेल", "बत्तख", "वास्का", "लिसा-पेट्रीकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। "भालू शावक बुरिक"; बी झिटकोव। "हम चिड़ियाघर कैसे गए", "हम चिड़ियाघर कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाथी कैसे नहाया" ("व्हाट आई सॉ" पुस्तक से); एम। जोशचेंको। -स्मार्ट बर्ड"; जी त्सिफेरोव। "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" पुस्तक से "चिकन, सूरज और भालू शावक के बारे में"); के चुकोवस्की। "ऐसा और ऐसा नहीं"; डी। मोमिन-सिबिर्यक। "द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा द कन्फ्यूज्ड", "इट्स स्नोइंग" ("इट्स स्नोइंग" पुस्तक से); एन। नोसोव "स्टेप्स"; डी, खर्म्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "चिड़िया ने घोंसला बनाया ..."; "तान्या पत्रों को जानती थी ..."; "वारी के पास एक सिस्किन था, ..", "वसंत आ गया है ..."; डब्ल्यू बियांची। "स्नान शावक"; वाई दिमित्रिक। "ब्लू हट"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओइका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ ए इल-मैनर्ड माउस" ("मशीन ऑफ़ ए फेयरी टेल" पुस्तक से); वी. सुतिव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "लंड"।
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
कविता . ई वीरू। "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। मोल्ड के साथ। आई. अकीमा; पी। वोरोंको। "चालाक हेजहोग", ट्रांस। यूक्रेनी से एस मार्शाक; एल मिलेवा। "स्विफ्ट फुट एंड ग्रे क्लॉथ्स", ट्रांस। बल्गेरियाई से एम। मैरिनोवा; ए मिल्ने। "थ्री चेंटरेल्स", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। एन स्लीपपाकोवा; एन ज़बिला। "पेंसिल", ट्रांस। यूक्रेनी से 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यान। "कौन शराब पीएगा", "माशा रोता नहीं है" ट्रांस। बांह के साथ। टी। स्पेंडियारोवा; ए बोसेव। "वर्षा", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई। मजनीना; "द फिंच गाते हैं", ट्रांस। बल्गेरियाई से आई. टोकमाकोवा; एम कैरम। "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ्रेंच से एम कुडिनोवा।
गद्य। डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", ट्रांस।, अंग्रेजी से। एन। शेरशेवस्काया; एल मूर। "लिटिल रेकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; च। यंचार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" (पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द उशास्तिक भालू") से, ट्रांस। पोलिश से। वी। प्रखोदको; ई। बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश से। जी लुकिन; ए बोसेव। "तीन", लेन, बल्गेरियाई से। वी। विक्टरोवा; बी कुम्हार। "उहती-तुक्ति", ट्रांस। अंग्रेज़ी से। ओ अनुकरणीय; वाई चापेक। "ए हार्ड डे", "इनटू द फ़ॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" ("द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किटी" पुस्तक से), ट्रांस। . चेक। जी लुकिन; ओ अल्फारो। "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पेनिश से टी। डेविटिएंट्स; ओ पंकु-यश। "गुडनाइट, डूकू!", ट्रांस। रोमानियाई से। एम। ओलसुफिएवा, "न केवल किंडरगार्टन में" (संक्षिप्त), ट्रांस। रोमानियाई से। टी। इवानोवा।
याद रखने के लिए नमूना सूची
"फिंगर-बॉय ...", "हमारी बिल्ली की तरह ...", "ककड़ी, ककड़ी ...", "चूहे एक गोल नृत्य करते हैं।", रस। नर। गाने; ए बार्टो। "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी। बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई। इलिना। "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन सकोंस्काया। "मेरी उंगली कहाँ है?"
