बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के लिए बाहरी खेल आयोजित करने के लिए दिशानिर्देश। श्रवण हानि के साथ प्रीस्कूलरों की श्रवण धारणा के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

श्रवण बाधित बच्चों के लिए खेल

• शब्दों का खेल
• आंदोलन के खेल
• खेल का मैदान खेल
• जंगल और घास के मैदान में खेल
• आकर्षण
• पानी के खेल

शब्दों का खेल

हमारे चारों ओर वर्णमाला

मेजबान खिलाड़ियों को 5-10 मिनट के लिए वर्णानुक्रम में कमरे में वस्तुओं और चीजों के नाम लिखने के लिए आमंत्रित करता है। आप एक अक्षर के लिए कई आइटम लिख सकते हैं। मुख्य कठिनाई वर्णमाला के सभी अक्षरों के लिए वस्तुओं को खोजना है। सबसे लंबी सूची वाला जीतता है।

लाइन जोड़ना

लिफाफे में - मोटे कागज के कार्ड। उन पर शब्दांश लिखे गए हैं, जिनसे आप किसी गीत या कविता की एक पंक्ति बना सकते हैं (सबसे पहला शब्दांश एक बड़े अक्षर के साथ लिखा गया है)। सभी शब्दांश मिश्रित हैं। किस तरह के गीत और कविताएँ और किस लिफाफे में अज्ञात है।

वर्णानुक्रम

मेज पर कार्डों का एक समूह है जिस पर वर्णमाला के सभी अक्षर लिखे हुए हैं। खिलाड़ी ढेर से एक कार्ड लेते हैं। खेल के आयोजक के संकेत पर, सभी को वर्णानुक्रम में पंक्तिबद्ध होना चाहिए। यदि कुछ खिलाड़ी हैं, तो आप वर्णमाला के सभी अक्षर नहीं, बल्कि केवल एक भाग ले सकते हैं।

"सीढ़ी"

खिलाड़ियों को एक पत्र की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, यू। इसके तहत, आपको यू से शुरू होने वाला दो-अक्षर का शब्द लिखना होगा, नीचे - तीन, चार अक्षरों का एक शब्द, आदि। विजेता वह है जो निर्धारित समय में सबसे लंबी "सीढ़ी" बनाता है। उदाहरण के लिए:

यू माइंड ईयर पैटर्न स्ट्रीट डिकेडेंस रॉड पैकिंग फेटिग एक्सरसाइज

जड़ को देखो!

एक निश्चित समय में एक ही मूल के जितने संभव हो उतने शब्द बनाएं।

शहर-शहर

कागज के एक टुकड़े पर शहर का नाम लिखें ताकि अक्षरों को एक कॉलम में व्यवस्थित किया जा सके। हम प्रत्येक अक्षर को उस शहर का नाम देते हैं जिसमें वह पहले स्थान पर है। जो कोई भी शहरों को पहले सभी अक्षरों में लिखता है, वह अपना हाथ उठाता है, और खेल बंद हो जाता है। हम अपनी सूचियों को बारी-बारी से पढ़ते हैं और दोहराए जाने वाले शहरों को पार करते हैं। जिसके पास सूची में सबसे अधिक शहर बचे हैं वह जीतता है। उदाहरण के लिए, आपने नाम लिखा: सेराटोव। अगला, आप इस तरह एक लाइन बना सकते हैं:

सिज़्रान आर्कान्जेस्क रीगा अशगबत तेलिन ऑरेनबर्ग व्लादिवोस्तोक

आंदोलन खेल

सब कुछ मिल जाएगा!

एक कुर्सी पर बैठे, आपको एक ही समय में अपने हाथ और पैर के साथ हलकों को बनाने की जरूरत है, लेकिन अलग-अलग दिशाओं में। गति धीरे-धीरे बढ़ती है।

कोर्ट पर खेल

प्राचीन लोक खेल. खिलाड़ी एक दूसरे से थोड़ी दूरी पर एक घेरे में खड़े होते हैं। सर्कल के केंद्र में ड्राइवर है। वह एक रस्सी को एक चक्र में (10-15 सेमी की ऊंचाई पर) घुमाता है, जिसके अंत में रेत का एक थैला बंधा होता है। खिलाड़ी ध्यान से बैग का पालन करते हैं, जब यह निकट आता है, तो वे जगह में कूद जाते हैं ताकि बैग उनके पैरों को न छुए। जो भी बैग से टकरा जाता है वह एक कदम पीछे हट जाता है और अस्थायी रूप से खेल से बाहर हो जाता है।

खिलाड़ियों में से एक को "शिकारी" नियुक्त किया जाता है। बाकी सब "गिलहरी" हैं। "हंटर" "गिलहरी" को पकड़ता है। वह उन्हें तभी पकड़ता है जब वे जमीन पर होते हैं। यदि एक "गिलहरी" एक पेड़ पर चढ़ती है, अर्थात। किसी लकड़ी की वस्तु (शाखा, बेंच, ज़ुल्फ़) पर, तो आप उसे पकड़ नहीं सकते। वह "गिलहरी" जिसे "शिकारी" पकड़ता है, उसकी जगह लेता है।

दो सर्कल में लक्ष्य

खेल में भाग लेने वाले दो वृत्त बनाते हैं: बाहरी और आंतरिक। दोनों वृत्त विपरीत दिशाओं में चलते हैं। ड्राइवर के संकेत पर, वे रुक जाते हैं, और आंतरिक सर्कल के सभी खिलाड़ी बाहरी सर्कल के खिलाड़ियों को इस तरह से मारने की कोशिश करते हैं कि बाद वाले के पास हिट होने से पहले बैठने का समय नहीं होता है। जिन खिलाड़ियों को चोट लगी थी वे आंतरिक घेरे में खड़े हो गए, खेल फिर से शुरू हो गया। खेल तब समाप्त होता है जब 2-3 खिलाड़ी बाहरी घेरे में रहते हैं।

"दो खरगोशों के लिए"

गेंद को दोनों हाथों में लेते हुए, प्रतिभागी एक साथ जमीन से टकराता है ताकि बाएं हाथ से फेंकी गई गेंद दाएं हाथ से पकड़ी जाए और इसके विपरीत।

हास्य फुटबॉल

दो कुर्सियाँ, जिनके पैर द्वार के रूप में काम करते हैं, 5-8 मीटर की दूरी पर रखी जाती हैं। दो लोग खेल रहे हैं। उनका कार्य: प्रतिद्वंद्वी के गोल में वॉलीबॉल चलाने के लिए पैरों को बांधना।

"मुश्का" पुराना रूसी लोक खेल

एक दांव को जमीन में गाड़ दिया जाता है, उस पर एक "मक्खी" लटका दी जाती है। एक निश्चित दूरी से खेलने वाले बल्ले को फेंकते हैं, दांव पर मारने की कोशिश करते हैं ताकि "मक्खी" यथासंभव उड़ जाए। विजेता वह है जिसकी "मक्खी" ने सबसे दूर तक उड़ान भरी।

जंगल में और समाशोधन पर खेल

प्रतिभागियों को 6-8 लोगों की टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम एक-एक करके लाइन करती है। नेता के संकेत पर, प्रत्येक टीम का पहला खिलाड़ी घूमता है, जिसके बाद दूसरा खिलाड़ी उसे बेल्ट से पकड़ लेता है और वे एक साथ बारी को दोहराते हैं, फिर उनमें से तीन मुड़ते हैं, आदि। खेल तब समाप्त होता है जब किसी एक टीम का अंतिम खिलाड़ी टर्न लेता है। इस टीम को विजेता घोषित किया जाता है।

वन स्थलों

एक समाशोधन में बसने के बाद, खेल के प्रतिभागियों को पहले या दूसरे पर गिना जाता है और जोड़े में विभाजित किया जाता है। नेता, पहले नंबरों को कुछ वस्तु सौंपता है: एक गेंद, छाल का एक टुकड़ा, पेंट के साथ चिह्नित एक टक्कर, उन्हें समाशोधन से 200-300 मीटर दूर ले जाता है। वहाँ वे अपनी वस्तुओं को छिपाते हैं और नेता के साथ मिलकर समाशोधन पर लौटते हैं, वन स्थलों के साथ पथ को देखते हुए। पहला अंक उसके साथी (दूसरा अंक) को वस्तु का स्थान और उस तक जाने का मार्ग बताता है। एक सामान्य आदेश पर, दूसरी संख्या छिपी हुई वस्तुओं की खोज के लिए भेजी जाती है। वह जोड़ी उस खिलाड़ी से जीतती है जिसका दूसरा नंबर बाकी की तुलना में छिपी हुई वस्तु को तेजी से ढूंढता है और लाता है। आप खिलाड़ियों की जोड़ियों में भूमिकाएं बदलकर खेल को दोहरा सकते हैं।

"पाथफाइंडर्स"

पीछे छूटते हुए दो ड्राइवर गहरे जंगल में चले जाते हैं पारंपरिक संकेत: तीर, कागज के टुकड़े आदि। जबकि एक संकेत देता है, दूसरा यह सुनिश्चित करता है कि वे पर्याप्त रूप से दिखाई दे रहे हैं। दूसरों से 100-150 मीटर दूर जाकर छिप जाते हैं। शेष खिलाड़ी खोज करने के लिए भागते हैं। उन्हें लगाए गए संकेतों की खोज करनी चाहिए (उन्हें इकट्ठा करें ताकि जंगल में कूड़ा न डालें)। संकेत एक ऐसे स्थान की ओर ले जाते हैं जहाँ आपको छिपने वालों को खोजने और पकड़ने की आवश्यकता होती है (उन्हें अपने अंतिम चिन्ह से 20 कदम से अधिक नहीं चलना चाहिए)।

"कोलोबोक" (बुल्गारिया)

खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है और कॉलम में लाइन अप किया गया है। वे बैठते हैं, अपनी बाहों को अपने घुटनों के चारों ओर लपेटते हैं - यह "बन" है। प्रत्येक टीम के सामने 10 कदम की दूरी पर - जमीन में फँसा एक झंडा। सिग्नल के बाद "फॉरवर्ड!" कॉलम में पहले "कोलोबोक" झंडे की ओर "रोल" करना शुरू करते हैं, उनके चारों ओर जाते हैं और प्रत्येक अपने कॉलम के अंत में लौटते हैं। पहले की वापसी के बाद, दूसरा "कोलोबोक" बंद हो जाता है, फिर तीसरा, और इसी तरह। प्रतियोगिता को पहले पूरा करने वाली टीम जीत जाती है।

झंडे खोजें

लोग, एक समाशोधन में इकट्ठे हुए, एक दूसरे के सामने एक घेरे में बैठते हैं, और नेता जंगल में जाता है और एक सौ मीटर के दायरे में 10 झंडे छिपाता है। समाशोधन पर लौटते हुए, नेता एक संकेत देता है जिसके अनुसार लोग झंडे देखने के लिए तितर-बितर हो जाते हैं। 5 मिनट बाद नेता सीटी बजाता है। इस संकेत पर, प्रतिभागी फिर से एक साथ इकट्ठा होते हैं। विजेता वह है जो सबसे अच्छा ट्रैकर निकला और सबसे अधिक झंडे पाए।

आकर्षण

गतिमान लक्ष्य

2-3 मीटर लंबा एक बोर्ड कुर्सी या बेंच पर एक छोर के साथ जमीन पर दूसरे छोर के साथ रखा जाता है। खिलाड़ी गेंद को प्राप्त करता है और बोर्ड से 5-8 कदम खड़ा होता है। सूत्रधार बोर्ड भर में एक अंगूठी भेजता है। इस समय, आपको गेंद को फेंकने की जरूरत है ताकि उसके पास चलती रिंग से उड़ने का समय हो। प्रत्येक खिलाड़ी को तीन प्रयास करने की अनुमति है।

बंद करो, लेकिन प्राप्त करना आसान नहीं है!

एक सेब या कैंडी एक कुर्सी पर रखी जाती है - यह उस व्यक्ति के लिए एक पुरस्कार है जो इसे लेने का प्रबंधन करता है। और इसे लेना आसान नहीं है: मेजबान के सहायक छोरों के बीच में एक लूप के साथ कॉर्ड को पकड़ते हैं। फंदा बड़ा है, लेकिन जैसे ही कोई उसमें हाथ डालता है, उस पर कसा जा सकता है। इस शर्त के तहत, हर कोई पुरस्कार लेने में सक्षम नहीं होगा और उसके पास अपने हाथ को फंदे से तब तक हटाने का समय होगा जब तक कि उसे कड़ा न कर दिया जाए।

दो से दस लोग खेल सकते हैं। मेजबान खिलाड़ियों को अपने दाहिने हाथ से नाक और अपने बाएं हाथ से दाहिने कान को लेने के लिए आमंत्रित करता है; फिर बाएं हाथ से - नाक, और दाएं - बाएं कान से। आपको इसे और तेज करना होगा। जो सबसे कम गलतियाँ करता है वह जीतता है।

"पर्वतारोहियों का पथ"

खिलाड़ी के हाथ में एक गेंद के साथ एक रैकेट होता है। कार्य: स्टूल की मदद से मेज पर चढ़ना और बिना सहायता के उतरना, पड़े हुए लट्ठे या तख़्त के साथ चलना। आप गेंद को पूरी तरह से नहीं गिरा सकते।

गैर तैराकों के लिए पानी के खेल

गेंद आगे दें

दो खिलाड़ी (यह एक बच्चा और एक वयस्क हो सकता है) कमर-गहरे पानी में एक के बाद एक 0.7-0.8 मीटर की दूरी पर खड़े होते हैं, पैर कंधे-चौड़ाई से अलग होते हैं। खिलाड़ियों में से एक, गेंद को अपने हाथों में लेते हुए, आगे झुकता है, अपने सिर के साथ पानी में डुबकी लगाता है और पीछे खड़े साथी के पैरों के बीच गेंद को पानी के नीचे से गुजारता है। फिर गेंद को विपरीत दिशा में पास किया जाता है।

लोग जोड़े बन जाते हैं, एक दूसरे का सामना करते हुए, कमर की गहराई तक। वे हाथ पकड़ते हैं और बारी-बारी से झुकते हुए 4-5 बार सिर के बल पानी में डुबकी लगाते हैं। आप अपने हाथों से पानी को अपने चेहरे से हटाने के लिए जाने नहीं दे सकते।

"आईना"

हाथ पकड़कर लोग एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। सर्कल के अंदर का नेता कुछ आंदोलन करता है (झुकना, एक पैर पर खड़े होना, पानी में साँस छोड़ना, आदि)। अपने हाथों को नीचे करके, नेता के बाद बच्चों को इस आंदोलन को दोहराना चाहिए।

नौसिखिये के लिए

गेंद असली

खेल की शुरुआत से पहले, लोग कमर या छाती की गहराई तक एक सर्कल में खड़े होते हैं, और वॉलीबॉल वाला नेता बीच में जाता है। नेता के आदेश पर, चालक खिलाड़ियों को गेंद से मारने की कोशिश करता है। जिस पर गेंद उड़ती है वह जल्दी से पानी में डूब जाता है। जिस खिलाड़ी के पास ऐसा करने का समय नहीं था और जिसे गेंद ने छुआ था, वह ड्राइवर की जगह लेता है। यदि दस से अधिक लोग खेल रहे हैं, तो आप दो मालिक चुन सकते हैं।

"सुरंग में ट्रेन"

खिलाड़ी एक "ट्रेन" का चित्रण करते हैं: वे एक के बाद एक खड़े होते हैं, सामने वाले व्यक्ति के बेल्ट पर हाथ रखते हैं। ट्रेन धीरे-धीरे आगे बढ़ रही है। दो लोग, हाथ पकड़कर उन्हें ऊपर उठाते हुए, एक "सुरंग" बनाते हैं। "सुरंग के माध्यम से ड्राइव" करने के लिए, खिलाड़ी बारी-बारी से सिर के बल पानी में उतरते हैं। "ट्रेन" "सुरंग" से गुजरने के बाद, "सुरंग" का प्रतिनिधित्व करने वाले खिलाड़ी "ट्रेन" के अंत से जुड़े होते हैं। पहले खड़े दो खिलाड़ी "ट्रेन" से अलग हो जाते हैं और एक नई "सुरंग" बनाते हैं।

तैराकों के लिए

"घुड़सवार"

लोगों को जोड़े में बांटा गया है। एक जोड़ी में एक घोड़े को दर्शाया गया है, और दूसरा एक सवार को। "सवार" "घोड़ों" के कंधों पर बैठते हैं और एक-दूसरे के खिलाफ छाती-गहरे पानी में खड़े होते हैं। फिर, एक संकेत पर, न्यायाधीश आते हैं और "लड़ाई" शुरू करते हैं, जिसके दौरान "सवार" एक दूसरे को "घोड़ों" से फेंकने की कोशिश करते हैं। उसके बाद, प्रतिभागी भूमिकाओं को बदलते हैं और खेल जारी रहता है। ("घोड़े" लड़ाई में भाग नहीं लेते हैं।) लड़ने के लिए एक रस्सी का इस्तेमाल किया जा सकता है - "सवार" इसके सिरों पर ले जाते हैं। इस मामले में, प्रत्येक "सवार" रस्सी को अपनी ओर खींचता है और प्रतिद्वंद्वी को पानी में फेंकने की कोशिश करता है।

"शिकारी" और "बतख"

खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। वे कंधों के ऊपर गहराई पर पानी पर दो वृत्त बनाते हैं। बाहरी सर्कल के खिलाड़ियों को "शिकारी" कहा जाता है, और आंतरिक सर्कल के खिलाड़ियों को "डक" कहा जाता है। "हंटर्स", एक दूसरे को गेंद फेंकते हुए, अवसर पर उन्हें "डक" मारने की कोशिश करते हैं। जो बचते हैं, वे पानी में गोता लगाते हैं। प्रत्येक हिट के बाद, "डक" सर्कल छोड़ देती है। थोड़ी देर के बाद, लोग भूमिकाओं को बदल देते हैं। जो टीम एक निश्चित समय में सबसे अधिक खिलाड़ियों को हराने में कामयाब होती है वह जीत जाती है।

अपने कॉमरेड की रक्षा करें

सभी खिलाड़ी पानी में प्रवेश करते हैं और केंद्र में एक घेरे में खड़े होते हैं, जिसमें दो खिलाड़ी एक दूसरे के पीछे खड़े होते हैं। कार्य यह है कि गेंद को अपने हाथों और सिर से मारकर, उस खिलाड़ी को "शूट" करने का प्रयास करें जो उसकी रक्षा करने वाले मित्र की पीठ के पीछे छिपा है। जो खिलाड़ी गेंद को सही निशाने पर भेजने में कामयाब होता है, वह सामने खड़े डिफेंडर की जगह लेता है। वह पीछे की सीट लेता है। "नॉक आउट" सामान्य सर्कल में जगह लेता है। खेल में जीत उसी की तरफ है जो सर्कल के केंद्र में अधिक समय तक टिके रहने में कामयाब रहा।

क्रॉसिंग व्हाइट

खिलाड़ी किनारे पर पानी के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं। खेल से पहले, नेता सभी को कागज की एक साफ, सूखी शीट वितरित करता है। एक संकेत पर, खिलाड़ी पानी में प्रवेश करते हैं और नाव या झंडे पर तैरते हैं, जो कि एक लैंडमार्क (किनारे से 20-30 मीटर) है, और फिर वापस लौटते हैं। नेता को सूखा पत्ता लौटाने वाला पहला व्यक्ति जीत जाता है। खेल के नियमों के अनुसार, आप किसी मित्र के तैरने में हस्तक्षेप नहीं कर सकते हैं या पास के कागज पर जानबूझकर तैराक को छप नहीं सकते हैं।

गेंद के लिए लड़ो

खिलाड़ी दो पंक्तियों में पंक्तिबद्ध होते हैं और पानी में प्रवेश करते हैं। नेता गेंद फेंकता है, और खेल में भाग लेने वाले इसे मास्टर करने और अपनी टीम के खिलाड़ी को पास करने की कोशिश करते हैं; दूसरी टीम गेंद को रोकने की कोशिश करती है। गेंद को सबसे लंबे समय तक कब्जे में रखने वाले खिलाड़ी जीतते हैं। आप तीन सेकंड से अधिक समय तक गेंद को अपने हाथों में पकड़ कर रख सकते हैं।

लोग समय पर सुनवाई हानि जैसी समस्या पर हमेशा ध्यान नहीं देते हैं। यह घटना ज्यादातर दर्द रहित होती है। इसलिए, यह किसी व्यक्ति की ओर से कोई कार्रवाई नहीं करता है। परन्तु सफलता नहीं मिली। वास्तव में, यह अक्सर अपरिवर्तनीय परिणामों की ओर ले जाता है।

पूर्ण श्रवण हानि को बहरापन कहा जाता है, आंशिक श्रवण हानि को श्रवण हानि कहा जाता है। कई टर्म पेपर इस समस्या और उपचार के तरीकों के लिए समर्पित हैं। बाद में इसका इलाज करने से बेहतर है कि बीमारी को रोकने की कोशिश की जाए। जैसा कि आप जानते हैं, उपचार के लिए बहुत प्रयास, समय और धन की आवश्यकता होती है। बढ़ती बीमारी के संकेतों की पहचान करने के प्रारंभिक चरणों में सुनवाई हानि की रोकथाम शुरू होनी चाहिए। कारण जन्मजात या अधिग्रहित कारक हो सकते हैं। पहले मामले में, गर्भवती माँ को अपने स्वास्थ्य की और भी अधिक सावधानी से निगरानी करनी चाहिए।

सुनवाई हानि की रोकथाम जारी रहनी चाहिए। इसे जल्द से जल्द शुरू कर देना चाहिए। जन्मजात सुनवाई हानि को रोकने के लिए, गर्भवती माँ को चाहिए:

• अपनी सेहत का ख्याल रखना;
• नियमित रूप से चेक-अप के लिए जाएं और डॉक्टर से मिलें;
• हाइपोथर्मिया से बचें, समय पर इलाज करें;
• अत्यधिक भार से बचें;
• आपको स्व-दवा का सहारा नहीं लेना चाहिए;
• व्यक्तिगत स्वच्छता की निगरानी करें, यदि आवश्यक हो, तो सल्फर को साफ करने के लिए रुई के फाहे का उपयोग करें।
• एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करें।

एक स्वस्थ जीवन शैली बहुत महत्वपूर्ण है। शरीर सही आदतों का अभ्यस्त हो जाता है और उसमें होने वाले संक्रमण से बेहतर ढंग से लड़ सकता है। यह होने वाली माँ और उसके बच्चे के लिए विशेष रूप से सच है।

अधिग्रहीत सुनवाई हानि को रोकने के लिए, आपको चाहिए:

• संक्रामक रोगों को रोकें। यदि वे होते हैं, तो तुरंत डॉक्टर से संपर्क करें और उनका तुरंत इलाज करें;
• दैनिक दिनचर्या का निरीक्षण करें;
• नियमित टीकाकरण से गुजरना;
• शरीर की प्रतिरक्षा में वृद्धि;
• ठीक होने के बाद, शरीर को कुछ समय के लिए ठीक होने दें। आराम के साथ वैकल्पिक भार;
• आचरण शैक्षिक कार्यबच्चे के साथ। सुनिश्चित करें कि वह अन्य बच्चों के साथ न लड़े;
• यदि संभव हो तो, बड़े ध्वनि भार को रोकें, शोर से बचें;
• नियमित रूप से लौरा, साथ ही एक न्यूरोलॉजिस्ट का दौरा करें;
• कम उम्र से ही व्यक्तिगत स्वच्छता का ध्यान रखें;
• सावधानी से दवाएं और गोलियां लें।

माता-पिता को सबसे पहले बच्चे की देखभाल करनी चाहिए। इसके अलावा, शिक्षक या शिक्षक यह कर सकते हैं। बचपन से ही बच्चे को टीका लगवाना चाहिए स्वस्थ जीवन शैलीजीवन, स्वच्छता, क्लिनिक जाना। क्लिनिक में कान और आंखों की स्थिति की जांच की जानी चाहिए।

आपको बच्चे की स्थिति और स्वास्थ्य की निगरानी करनी चाहिए। नाक और गले के रोग एक बड़ा खतरा हैं। यदि एडेनोइड्स और पॉलीप्स पाए जाते हैं, तो उन्हें समय पर हटा दिया जाना चाहिए, क्योंकि वे सुनवाई सहायता की बीमारी का कारण बनते हैं।

सुनने की अक्षमता वाले बच्चे के लिए सामान्य गति करना, एक निश्चित लय का पालन करना अधिक कठिन होता है। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक रूप से उसके लिए यह काफी कठिन है। बचपन से ही जीवन उसे इतना सरल और सहज नहीं लगता। अक्सर प्रीस्कूलर ऐसे सिंड्रोम को मौखिकवाद के रूप में विकसित करते हैं।

श्रवण-बाधित बच्चे को अन्य इंद्रियों को विकसित करके अपनी कमियों की भरपाई करनी चाहिए।

श्रवण बाधित बच्चों का सामाजिक अनुकूलन एक टीम में उनके संचार के माध्यम से होता है। वह अत्यंत महत्वपूर्ण है। शिक्षकों और माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा अकेला या हीन महसूस न करे।

शैक्षिक खेल इस प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यदि उन्हें सही ढंग से किया जाता है, तो बच्चे के लिए टीम के लिए अभ्यस्त होना आसान होता है, साथियों के साथ खेलने से वह तेजी से विकसित होता है। इसी समय, यह महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक खेलों के दौरान बच्चे प्रशिक्षक को अच्छी तरह से देखें। बच्चों को उसके चेहरे के भाव और इशारों का पालन करना चाहिए। खेल के नियम बिना किसी अपवाद के सभी के लिए स्पष्ट होने चाहिए। गाइड को इसका ख्याल रखना चाहिए।

शैक्षिक खेल

खेल अत्यंत महत्वपूर्ण हैं। ऐसे में दिलचस्प प्रक्रियाबच्चे विभिन्न वस्तुओं और चीजों के अर्थ के बारे में सीखते हैं। उनका विकास तेज होता है। स्पर्श संवेदनाओं की मदद से वे बाहरी दुनिया से परिचित होते हैं।

एक प्राकृतिक वातावरण में, पूर्वस्कूली बच्चे नए शब्द सीखते हैं, और सामी अपने भाषण स्तर में सुधार करते हैं।

श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए अलग-अलग खेल हैं। वे मोबाइल और गतिहीन दोनों हो सकते हैं। उनका मुख्य लक्ष्य ध्यान, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना है। व्यायाम की भौतिक संस्कृति और खेल परिसर मजबूत होता है शारीरिक मौतप्रीस्कूलर। साथ ही, सुरक्षा सावधानियों को याद रखना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के लिए आउटडोर खेल

टीम खेल:सूत्रधार बच्चों को शब्द प्रदान करता है। खिलाड़ियों को इसके अक्षरों से एक नया बनाना होगा। जो टीम सबसे नए शब्दों के साथ आती है वह जीत जाती है। खेल शब्दावली के विकास में योगदान देता है।

रस्सी कूदो खेल:बच्चों को कूदने वाली रस्सी के रूप में उपकरण दिए जाते हैं। नेता के निर्देश पर, उन्हें किसी वस्तु का चित्रण करना चाहिए, उदाहरण के लिए, एक क्रिसमस ट्री, एक कोलोबोक, एक नदी। विजेता वह है जो इस कार्य का सबसे अच्छा सामना करता है।

गेंद:खिलाड़ियों को एक घेरा बनाना चाहिए। नेता को केंद्र में होना चाहिए और किसी भी नाम से पुकारते हुए गेंद को ऊपर फेंकना चाहिए। नामित नाम वाले बच्चे को गेंद पकड़नी चाहिए। यदि ऐसा नहीं होता है, तो वह नेता बन जाता है। ध्यान और स्मृति का खेल।

बास्केटबॉल का खेल:खिलाड़ियों की दो टीमें हैं। उन्हें एक घेरे में होना चाहिए। इस मामले में, प्रत्येक टीम के खिलाड़ी वैकल्पिक होते हैं। दो गेंदें दो खिलाड़ियों के विपरीत छोर पर हैं, एक दूसरे के विपरीत। कमांड पर, गेंदों को एक सर्कल में एक हाथ से दूसरे हाथ में पारित किया जाता है। लब्बोलुआब यह है कि एक गेंद दूसरी को पकड़ती है। खेल में प्रतिभागियों के बीच आंखों का संपर्क भी है।

मार्कर:यह गेम रंग धारणा, टीमवर्क, रचनात्मकता विकसित करता है। कमरे के बीच में अलग-अलग रंगों के फील-टिप पेन या पेंसिल होनी चाहिए। बच्चों को बारी-बारी से प्रत्येक रंग चुनना चाहिए। उसके बाद, एक अतिरिक्त कार्य दिया जा सकता है, जैसे चित्र बनाना या आकृति को मोड़ना।

सुरक्षा सावधानियों को याद रखना महत्वपूर्ण है।

ताकि पूर्वस्कूली में मौखिकता विकसित न हो, आपको लगातार गेम खेलने की जरूरत है। सबसे पहले, यह बच्चे के समन्वय, ध्यान, स्मृति के विकास में मदद करता है। दूसरे, समाजीकरण बहुत तेज है। तेज़ और गतिमान खेलों के अलावा, अधिक नपे-तुले और शांत भी होते हैं। उनका उद्देश्य ध्यान, स्मृति, श्रवण और दृष्टि में सुधार करना है। नेता बच्चों के साथ जाता है और उनकी मदद करता है।

श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए बोर्ड गेम

ऐसे किसी भी आयोजन को आयोजित करते समय, युवा विद्यार्थियों की पहल को प्रोत्साहित करना आवश्यक है। कक्षाएं सुखद और आरामदेह वातावरण में होनी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि सभी प्रतिभागी शामिल महसूस करें। सभी पर उचित विचार किया जाना चाहिए।

समय के साथ, बच्चे उस खेल को चुन सकते हैं जो उन्हें सबसे ज्यादा पसंद हो। उपलब्धि के लिए सर्वोत्तम परिणामकक्षाएं नियमित रूप से आयोजित की जानी चाहिए।

मुख्य कारण

सुनवाई हानि के कई कारण हो सकते हैं। मुख्य में शामिल हैं:

लक्षण आमतौर पर रहते हैं लंबे समय तकउस क्षण तक जब सुनवाई गिरने लगती है। सबसे पहले, व्यक्ति संगीत और टीवी को थोड़ा जोर से चालू करना शुरू कर देता है, अक्सर अपने वार्ताकार को जो कहा गया था उसे दोहराने के लिए कहता है। इसके बाद वह खुद तेज आवाज में बोल सकता है। उसे ऐसा लग सकता है कि हर कोई फुसफुसा रहा है और समझ से बाहर की बातें कह रहा है।

अक्सर रोग के कारक एजेंट वायरस, संक्रमण और हानिकारक सूक्ष्मजीव होते हैं। ऊपरी श्वसन पथ के रोगों में, आपको स्व-दवा नहीं करनी चाहिए। आपको तुरंत किसी अनुभवी डॉक्टर से संपर्क करना चाहिए। ऐसे लक्षणों के साथ, आपको एक सक्षम ओटोलरींगोलॉजिस्ट से संपर्क करना चाहिए। एक व्यापक परीक्षा के दौरान चिकित्सक एक स्पष्ट निदान करेगा और उपचार निर्धारित करेगा।

श्रवण बाधित बच्चों का पुनर्वास एक अनुभवी विशेषज्ञ की देखरेख में होना चाहिए।

इसलिए, मुख्य बात डॉक्टर की यात्रा में देरी नहीं करना है। रोगों की रोकथाम से सहजता और शांति मिलेगी। और समय पर उपचार से कई अवांछित परिणामों को रोका जा सकता है। भविष्य में हियरिंग एड न पहनने के लिए, आपको कम उम्र से ही अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना होगा।

प्रीस्कूलरों की रुचि जगाना बहुत जरूरी है। ऐसा करने के लिए, आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि गेम को हर किसी के लिए वास्तव में दिलचस्प और रोमांचक कैसे बनाया जाए। गेमप्ले पर किसी का ध्यान नहीं जाना चाहिए, लेकिन प्रभावी ढंग से। लड़कों को और आने की इच्छा जगानी चाहिए।

डिडक्टिक गेम्ससोच के विकास के लिए

श्रवण हानि वाले पूर्वस्कूली बच्चों की सोच के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स

दृश्य-सक्रिय सोच का विकास

गुड़िया की मदद करो

लक्ष्य।

एक व्यावहारिक समस्या की स्थितियों का विश्लेषण करें; उन मामलों में उपकरणों का उपयोग करें जहां उनका कोई निश्चित उद्देश्य नहीं है और कार्रवाई का तरीका प्रदान नहीं किया गया है। खिलौनों का नाम लेना सीखें, खिलौनों के लिए उपयुक्त प्लेट का चयन करें।

उपकरण। खिलौने: शीर्ष, गेंद, कार, गुड़िया, कुर्सी, छड़ी, खिलौना प्रतीक: शीर्ष, गेंद, कार।

भाषण सामग्री। हैलो, खिलौने, गुड़िया, चरखा, गेंद, कार, कुर्सी, छड़ी, इसमें क्या है? खिलौने कहाँ हैं? गिर गया, गेंद कैसे मिलेगी? गाड़ी दूर है, कैसे मिलेगी? अच्छा सोचा, अच्छा किया!

खेल प्रगति . एक गुड़िया बच्चों से मिलने आती है। वह बच्चों का अभिवादन करती है और एक बैग सौंपती है। शिक्षक पूछता है: "क्या है?" गुड़िया जवाब देती है: "खिलौने"

शिक्षक बैकपैक खोलता है और उसमें से गोलियाँ निकालता है। बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर "यूला, बॉल, कार" संकेतों को पढ़ते हैं। शिक्षक गुड़िया से पूछता है: "खिलौने कहाँ हैं?" गुड़िया एक इशारे से दिखाती है "गिर गया!" गेंद कैसे प्राप्त करें? "" उछलते हुए, बच्चे गेंद को पाने की कोशिश करते हैं।

बच्चों को एक कुर्सी का उपयोग करने का अनुमान लगाने के लिए, शिक्षक, इशारे से दिखाते हुए, बच्चों को समझाते हैं कि उन्हें ऊपर उठने की जरूरत है। बच्चे कुर्सी की सहायता से गेंद निकालते हैं। कार एक कोठरी के नीचे मिली है। शिक्षक खेल की स्थितियों का विश्लेषण करने में मदद करता है। "गाड़ी बहुत दूर है। कैसे प्राप्त करें? "" (एक लंबी वस्तु को इंगित करता है)। बच्चों को एक लंबी डंडी लेकर गाड़ी मिलती है।

गुड़िया बच्चों की प्रशंसा करती है: "" अच्छा सोचा। बहुत अच्छा! c और बच्चों को टॉय पिन देता है।

फल चुनें

खेल का उद्देश्य . अंतिम लक्ष्य को देखते हुए दो-चरण की समस्याओं को हल करना सीखें; विश्लेषण पर्यावरण; फलों का नाम लें, उपयुक्त गोली का चयन करें, फलों के नामों का उच्चारण करें; शब्द को सामान्य अर्थ ""फल"" से समझें

उपकरण . टोकरी, फलों के मॉडल: सेब, नाशपाती, नारंगी, नींबू, बेर, केला, छड़ी, कुर्सी, फलों के नेमप्लेट, हेजहोग खिलौना।

भाषण सामग्री। हैलो, हाथी, कुर्सी, छड़ी, फल, सेब, नाशपाती, बेर, नारंगी, नींबू, केला।

खेल प्रगति। एक हाथी बच्चों के पास आता है और फलों की एक टोकरी लाता है। अभिवादन के बाद, हेजहोग शिक्षक को एक टोकरी देता है, और यह "गलती से" फर्श पर गिर जाता है। टोकरी के सारे फल अलमारी के नीचे बिखरे पड़े हैं। शिक्षक बच्चों को फल लेने के लिए आमंत्रित करता है। फल प्राप्त करने के लिए बच्चों को इसके लिए एक कुर्सी का उपयोग करके कैबिनेट से छड़ें निकालनी चाहिए। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि बच्चे अंतिम परिणाम के बारे में न भूलें और छड़ी से फल प्राप्त करें।

जब सभी फल एकत्र हो जाते हैं, तो बच्चों को उनका नाम बताने के लिए कहा जाता है। फिर शिक्षक सामान्यीकरण शब्द "फल" का अर्थ बताते हैं और बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करते हैं।

ट्यूब में क्या है प्राप्त करें

लक्ष्य। अंतिम लक्ष्य को देखते हुए, दो चरण की व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; पर्यावरण का विश्लेषण; एक सिल्हूट छवि में सब्जियों को पहचानें और उन्हें प्लेटों पर रखकर नाम दें; शब्द को एक सामान्य अर्थ के साथ समझें "" सब्जियां ""

उपकरण। गुब्बारा (फुलाया हुआ), पेपर ट्यूब, सिल्हूट

सब्जियां (कागज से कटी हुई), एक कुर्सी, एक छड़ी।

भाषण सामग्री। गेंद, ट्यूब, कुर्सी, कागज, सब्जियां, प्याज, गाजर, चुकंदर, आलू, गोभी, टमाटर।

पाठ्यक्रम प्रगति। एक गुब्बारा दीवार पर लटका हुआ है (ताकि फर्श पर खड़े होकर बच्चा उस तक न पहुंच सके)। एक पेपर ट्यूब को गेंद से बांधा जाता है (सब्जियों के उखड़े हुए सिल्हूट ट्यूब में पड़े होते हैं)। एक ट्यूब के साथ एक गेंद प्राप्त करने के लिए, बच्चों को एक कुर्सी का उपयोग करना चाहिए, इससे पहले निर्माण सामग्री का एक बॉक्स हटा दिया गया था। शिक्षक अंतिम लक्ष्य पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करता है, इशारों से दिखा रहा है (गेंद को अपने हाथ से पकड़ने के लिए क्या करना है)। शिक्षक बच्चों को मध्यवर्ती लक्ष्य का एहसास करने में मदद करता है - कुर्सी को मुक्त करने और निर्माण सामग्री के साथ बॉक्स को हटाने के लिए। जब बच्चे एक कुर्सी की मदद से ट्यूब से गेंद को बाहर निकालते हैं, तो शिक्षक ट्यूब से गांठों में फंसे कागज को फूंकने की पेशकश करता है। बच्चे कागज के ढेरों को फूंकते हैं, उघाड़ते हैं और जांचते हैं।

प्रत्येक बच्चे को आकृति को देखकर एक सब्जी को पहचानना चाहिए, इस सब्जी के अनुरूप थाली ढूंढनी चाहिए और उसका नाम रखना चाहिए। फिर शिक्षक, सब्जियों की ओर इशारा करते हुए एक सामान्यीकरण करता है: "ये सब्जियाँ हैं" और बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन करता है।

गुब्बारे फुलाएं

लक्ष्य। बच्चों में सामान्य स्थिति के उल्लंघन के लिए एक सांकेतिक प्रतिक्रिया का कारण; उल्लंघन के कारण की खोज को प्रोत्साहित करें; कारण को खत्म करने में रुचि पैदा करें; प्राथमिक रंगों के नाम को ठीक करें: नीला, पीला, लाल, हरा, उन्हें चिन्ह के साथ नामित करना।

उपकरण। सात गुब्बारेरंग में भिन्न (एक गेंद - एक छेद के साथ), रस्सियाँ।

भाषण सामग्री। बॉल, होल, क्यों? गेंद किस रंग की होती है? सही।

खेल प्रगति। शिक्षक कहता है कि अब वह गुब्बारे फुलाएगा और बच्चे उससे खेलेंगे। गुब्बारे को पूरी तरह से फुलाता है, उसे बांधता है और मेज पर रखता है। दूसरा गुब्बारा फुलाता है, जल्दी से बांध देता है, लेकिन गुब्बारा नीचे उतर जाता है। शिक्षक इसे दूसरी बार फुलाते हैं और बच्चों से पूछते हैं कि गुब्बारा नीचे क्यों जा रहा है, जिससे उन्हें इसका कारण खोजने के लिए प्रेरित किया। बच्चे को बुलाता है और अपना हाथ गेंद की जगह पर रखता है जहां से हवा निकलती है, एक छेद खोजने में मदद करता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे को यह सुनिश्चित करने के लिए आमंत्रित करता है कि हवा कहाँ से निकलती है। दरवाज़ा खुलता है और जूनियर टीचर फूले हुए गुब्बारों का एक गुच्छा लेकर आती है। शिक्षक बच्चों को गेंदें वितरित करता है, पहले पूछता है: "गेंद किस रंग की है?" फिर वह बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन करता है।

कार लाओ

लक्ष्य। व्यावहारिक समस्या की स्थितियों का विश्लेषण करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें; लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उपकरण के गुणों को ध्यान में रखें; व्यावहारिक समस्या को हल करते समय परीक्षण विधि का उपयोग करना जारी रखें; फर्नीचर का नाम ठीक करें; एक सामान्यीकरण शब्द द्वारा फर्नीचर के टुकड़ों का नाम।

उपकरण . लूप मशीन, स्क्रीन, छोटे खिलौने (फर्नीचर), चोटी।

भाषण सामग्री। कार, ​​लाओ, फर्नीचर, मेज, कुर्सी, बिस्तर, कोठरी, सोफा, कुर्सी।

खेल प्रगति . मेज पर एक लूप वाली मशीन है जो बच्चे के बाहरी हाथ के लिए दुर्गम है। इसके माध्यम से एक चोटी को स्वतंत्र रूप से पिरोया जाता है, दोनों सिरों को 50 सेमी की दूरी पर अलग किया जाता है। एक बच्चा उन्हें आसानी से प्राप्त कर सकता है। मशीन को खींचने के लिए एक ही समय में दोनों सिरों का उपयोग करें। कार पर छोटे-छोटे खिलौने (फर्नीचर) हैं। कार्य यह है कि बच्चा एक ही समय में ब्रैड के दोनों सिरों को लेने का अनुमान लगाए और कार को अपनी ओर खींचे। यदि बच्चा एक छोर से रिबन को खींचता है, तो वह फंदे से निकल जाएगा और मशीन अपनी जगह पर बनी रहेगी। शिक्षक कई बच्चों को कार लाने के लिए आमंत्रित करता है। यदि चोटी को एक सिरे से बाहर निकाला जाता है, तो शिक्षक उसे स्क्रीन के पीछे लूप में पिरो देता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे सुनिश्चित करें कि चोटी को दोनों सिरों पर खींचा जाना चाहिए। इसलिए जरूरी है कि बच्चों को लक्ष्य हासिल करने के लिए कई बार कोशिश करने का मौका दिया जाए। जब बच्चे कार्य पूरा नहीं कर पाते हैं तो शिक्षक धीरे-धीरे उन्हें दिखाता है। बच्चों द्वारा समस्या को हल करने का तरीका जानने के बाद, शिक्षक कार से "फर्नीचर" को उतारने और फर्नीचर के सभी टुकड़ों को नाम देने की पेशकश करता है। बच्चों की गतिविधियों का आकलन किया जाता है।

दृश्य-आलंकारिक सोच।

"एक तस्वीर लीजिए"

लक्ष्य। श्रवण हानि वाले बच्चों में समग्र रूप से विषय का एक विचार बनाने के लिए। किसी वस्तु के नाम के साथ चिन्ह लगाकर उसका नाम देना सीखें।

उपकरण। 2-6 भागों, खिलौनों (गुड़िया, गेंद, कताई शीर्ष, मछली, matryoshka, पिरामिड), भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली गोलियों से बने चित्रों को विभाजित करें।

भाषण सामग्री। हम खेलेंगे, गुड़िया, गेंद, चरखा, मछली, गुड़िया, पिरामिड, हम चित्र एकत्र करेंगे।

खेल प्रगति। मेज पर बच्चे के सामने एक खिलौने की छवि के साथ एक तस्वीर है, उदाहरण के लिए, एक गुड़िया, जिसे एक शब्द द्वारा बुलाया जाता है और उसके नाम के साथ एक प्लेट की प्रस्तुति, उसी खिलौने की छवि के साथ एक विभाजित तस्वीर . शिक्षक बच्चे को मॉडल के अनुसार चित्र को मोड़ने की पेशकश करता है ताकि यह संपूर्ण हो जाए। जब तस्वीर को मोड़ा जाता है, तो शिक्षक बच्चे के सामने दो गोलियां बिछा देता है, जिनमें से एक मुड़ी हुई गुड़िया की तस्वीर का नाम इंगित करती है, और उसे ढूंढकर तस्वीर पर लगाने के लिए कहती है। कठिनाई के मामले में, शिक्षक एक जोड़ी हुई गोली खोजने में बच्चे की सहायता करता है।

"पूरा बनाओ"

लक्ष्य। बच्चों में समग्र रूप से विषय की समझ विकसित करना जारी रखना। वास्तविक वस्तु की छवि के साथ प्रतिनिधित्व की छवि को सहसंबंधित करना सीखें। उदाहरण के द्वारा कार्य करें। कपड़ों के नाम से बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।

उपकरण। अलग-अलग कट कॉन्फ़िगरेशन वाले कपड़ों को चित्रित करने वाले चित्रों को विभाजित करें, चित्रों में छवि के अनुरूप कपड़ों की वस्तुएं (टी-शर्ट, पोशाक, शर्ट, शॉर्ट्स, टोपी, स्कर्ट), भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली प्लेटें।

भाषण सामग्री। चलो खेलते हैं, टी-शर्ट, ड्रेस, शर्ट, शॉर्ट्स, स्कर्ट, यह क्या है?

खेल प्रगति। 1 विकल्प। मेज पर बच्चे के सामने एक कट-आउट तस्वीर है जिसमें कपड़ों की एक प्रसिद्ध वस्तु, जैसे कि एक पोशाक का चित्रण है। उसे तस्वीर को फोल्ड करने की पेशकश की जाती है ताकि यह पूरी हो जाए। जब चित्र को मोड़ा जाता है, तो शिक्षक बच्चे के सामने 2-3 कपड़े बिछा देता है: एक को विभाजित चित्र में दिखाया गया है, और अन्य बाहरी हैं। बच्चे को वह वस्तु चुननी चाहिए जिसे उसने फोल्ड किया था। विषय को शब्द कहा जाता है और टैबलेट की प्रस्तुति के साथ।

विकल्प 2। एक चित्र के 3-4 भाग, उदाहरण के लिए, शर्ट, और दूसरी तस्वीर का एक भाग, उदाहरण के लिए, टी-शर्ट, बच्चे के सामने रखे जाते हैं, और उन्हें पूरी तस्वीर बनाने की पेशकश की जाती है। अंत में, उसे चयन और सहसंबंध के लिए दो आइटम (एक शर्ट और एक टी-शर्ट) दिए जाते हैं, जिसकी वह छवि के साथ तुलना करता है, सही खोजता है और उसे एक टैबलेट की मदद से नाम देता है जिसे वह खुद या अपने पर पाता है। अपना।

"पूरा ड्रा करें"

लक्ष्य। बच्चों को प्रस्तुति में विषय के हिस्सों को प्रकट करना सिखाना जारी रखें, उन्हें एक पूरे में जोड़ना, यानी। के आधार पर प्रतिनिधित्व में छवियों के साथ काम करते हैं समग्र छविविषय। भाषण में एक परिचित शब्दावली का उपयोग करने की आवश्यकता बनाने के लिए।

उपकरण। बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात वस्तुओं (अलग-अलग कट कॉन्फ़िगरेशन के साथ), पेपर, फील-टिप पेन, भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली गोलियों को चित्रित करने वाले चित्र काटें।

भाषण सामग्री। चलो ड्रा करें, आपने क्या ड्रा किया?, मैंने ड्रॉ किया

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों के सामने विभाजित चित्र बिछाते हैं और उन्हें बिना मोड़े पूरी तस्वीर बनाने के लिए कहते हैं। बच्चे चित्र बनाते हैं और फिर उनके द्वारा बनाई गई वस्तु का नाम बताते हैं। उसके बाद, शिक्षक चित्र को मोड़ने, इसे फिर से बनाने और इसे स्वयं नाम देने के लिए कहते हैं।

"विमान प्राप्त करें"

लक्ष्य। बच्चों को लाक्षणिक तरीके से समस्याओं को हल करना सिखाएं एड्ससमस्या की स्थिति में। सामान्य अर्थ "परिवहन" के साथ शब्द को समझने में सक्षम होना।

उपकरण। तस्वीर, यह दिखाती है: एक कमरा, दीवार के खिलाफ एक लंबी अलमारी, उस पर एक हवाई जहाज है। कैबिनेट से कुछ दूरी पर एक कुर्सी है, उसके बगल में परिवहन (कार, ट्रेन, बस, स्टीमर) का प्रतिनिधित्व करने वाले खिलौने हैं। केंद्र में एक लड़का है, वह हैरान दिखता है, वह नहीं जानता कि विमान कैसे प्राप्त किया जाए। भाषण सामग्री के विवरण के साथ गोलियाँ।

भाषण सामग्री। यह एक तस्वीर है, यह क्या है?, एक अलमारी, एक कुर्सी, एक हवाई जहाज, एक कार, एक ट्रेन, एक बस, एक स्टीमर, यह कौन है?, एक लड़का, यह एक परिवहन है।

खेल प्रगति। शिक्षक एक चित्र लाता है और बच्चों को उस पर विचार करने के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें दर्शाई गई वस्तुओं के नाम बताने के लिए प्रेरित करता है। फिर वह लड़के की ओर ध्यान आकर्षित करता है और यह दिखाने के लिए कहता है कि वह विमान कैसे प्राप्त कर सकता है। यदि बच्चों को दिखाना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक उचित इशारों से कहता और दिखाता है: “कोठरी ऊँची है, और लड़का छोटा है, वह अपने हाथ से विमान तक नहीं पहुँच सकता। उसे विमान प्राप्त करने में क्या मदद मिलेगी? यदि आवश्यक हो, तो आप एक वास्तविक स्थिति बना सकते हैं जो तस्वीर की साजिश को दर्शाती है, और बच्चों में से एक को विमान प्राप्त करने और परिवहन का प्रतिनिधित्व करने वाले अन्य खिलौनों के बगल में रखने के लिए कहें। पूरी क्रिया के बाद, चित्र दिखाओ और दूसरे बच्चे को दिखाने के लिए आमंत्रित करो और कहो कि लड़के को विमान कैसे मिलेगा। कहानी के अंत में, शिक्षक हाथ की एक व्यापक गति के साथ फर्श पर वस्तुओं पर बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, "परिवहन" के सामान्य अर्थ के साथ एक संकेत लाता है और बच्चों को इससे परिचित कराता है (बच्चे) इसे कोरस में और व्यक्तिगत रूप से पढ़ें)।

"अंदाज़ा लगाओ की मैंने क्या कहा"

लक्ष्य। वस्तुओं की दृश्य धारणा के आधार पर, मौखिक (या लिखित) विवरण द्वारा सब्जियों और फलों को पहचानें। वस्तुओं के संकेतों और गुणों के नाम के साथ बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें।

उपकरण। घने कपड़े से बना एक थैला, सब्जियों और फलों के मॉडल (ककड़ी, टमाटर, नींबू, सेब), सब्जियों और फलों के लक्षण और गुणों को दर्शाने वाले आरेख (पिक्टोग्राम), चित्रलेख के तत्वों का वर्णन करने वाली प्लेटें।

भाषण सामग्री। सब्जियां और फल हैं, यह क्या है?, ककड़ी, टमाटर, नींबू, सेब, हम पहेली का पाठ अनुमान लगाएंगे।

खेल प्रगति। बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। वह थैले से सब्जियां और फल निकालता है, बच्चे उनका नाम लेते हैं। शिक्षक कहता है कि वह एक पहेली बनाएगा, और उन्हें अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस सब्जी या फल की बात कर रहा है। उसके बाद, वह पहेली का पाठ पेश करता है (सब्जियों या फलों के संकेतों और गुणों का वर्णन करने वाली गोलियाँ) और खींचे गए आरेख (पिक्टोग्राम), इसे पढ़ता है, पढ़ने में बच्चों को शामिल करता है। उदाहरण के लिए: "पीला, अंडाकार, खट्टा, बगीचे में बढ़ता है, वे इसके साथ चाय पीते हैं।" पाठ को धीरे-धीरे पढ़ा जाता है, विषय की प्रत्येक संपत्ति पर रुकता है और आरेखों पर ध्यान देता है। जब पहेली हल हो जाती है, तो बच्चों को नींबू के साथ फल या चाय आज़माने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है। फिर शिक्षक मेज पर वस्तुओं को पुनर्व्यवस्थित करता है और दूसरी वस्तु का विवरण देता है। उदाहरण के लिए: "लाल, गोल, मीठा, बगीचे में बढ़ता है, वे इसे बोर्स्ट, सलाद" आदि में डालते हैं।

तर्कसम्मत सोच

"थैली में ढूंढो पहेली क्या कहती है"

लक्ष्य। संदर्भ आरेखों (पिक्टोग्राम) का उपयोग करते हुए, अपने आप (या प्लेटों की सहायता से) विषय का वर्णन करें। स्पर्श-मोटर धारणा द्वारा एन्कोडेड वस्तु का अनुमान लगाएं। एक सामान्यीकरण शब्द के चयन के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने में सक्षम होना। "सब्जियां, फल" विषय पर स्वतंत्र भाषण की शब्दावली को समृद्ध करें।

उपकरण। एक ककड़ी और एक बेर, आरेख (पिक्टोग्राम), चित्रलेख (पहेलियों) के तत्वों का वर्णन करने वाली प्लेट सहित विभिन्न वस्तुओं के साथ एक बैग।

भाषण सामग्री। हम खेलेंगे, सोचेंगे, पढ़ेंगे, यह क्या है?, खीरा, बेर, पहेलियों का पाठ ढूंढें।

खेल प्रगति। बच्चे शिक्षक की मेज के चारों ओर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक वस्तुओं के साथ एक थैला लाता है और कहता है कि पहेली में कही गई बातों को उसमें खोजना आवश्यक है। बच्चे को मेज पर आमंत्रित करता है और टाइपसेटिंग कैनवास पर आरेख (चित्रलेख) डालता है। फिर वह चित्रलेख के प्रत्येक तत्व की ओर इशारा करता है, बच्चा अपने आप ही चिन्ह का नाम देता है (या किसी अन्य टाइपसेटिंग कैनवास पर इस चिन्ह के विवरण के साथ एक चिन्ह पाता है, उदाहरण के लिए, "हरा, अंडाकार, बगीचे में बढ़ता है, इसे अंदर रखें एक सलाद")। जब पूरा पाठ मिल जाता है, तो वह पहेली को पढ़ता है, सोचता है कि यह क्या कहता है, बैग में जाता है और प्रत्येक वस्तु को महसूस करता है, जो पहेली में वर्णित है, उसे ढूंढता है और उसे नाम देता है। खेल को अन्य चित्रलेखों और अन्य बच्चों के साथ दोहराया जाता है।

क्रॉसवर्ड गेम "जानवर कहाँ रहते हैं?"

लक्ष्य। प्रतिनिधित्व में भागों को जानवर की समग्र छवि में जोड़कर कल्पना विकसित करें। पहेली में लंबवत रेखा की संख्या के साथ कार्ड पर संख्या को सहसंबंधित करने की क्षमता से तार्किक सोच के तत्वों को विकसित करना। इस विषय के भीतर स्वतंत्र भाषण के विकास पर कार्य करें। साक्षरता सिखाओ।

उपकरण। क्रॉसवर्ड टेबल, एक जानवर के हिस्सों को दर्शाने वाले कार्ड (उदाहरण के लिए, एक गिलहरी की छवि कान, पंजे, पूंछ द्वारा दर्शाई गई है), जानवरों के नाम के अनुरूप अक्षरों का एक सेट, भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली गोलियां।

भाषण सामग्री। हम क्रॉसवर्ड, ज़ेबरा, तोता, जिराफ, भेड़िया, हाथी, लोमड़ी, गिलहरी, जंगली जानवर, चिड़ियाघर का अनुमान लगाएंगे।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों का ध्यान क्रॉसवर्ड टेबल की ओर खींचता है और खेल का नाम "जानवर कहाँ रहते हैं?" पढ़ने की पेशकश करता है। फिर वह बच्चों को जानवर के अंगों की छवि वाले कार्ड देता है और खेल के नियम समझाता है।

जानवर को पहचानो और उसका नाम बताओ;

अपने टेबलेट पर अक्षरों से जानवर का नाम लिखें;

क्रॉसवर्ड पर खड़ी रेखा की संख्या के साथ कार्ड पर संख्या का मिलान करें;

वर्ग पहेली में जानवर का नाम लिखें।

जब बच्चों द्वारा क्रॉसवर्ड टेबल में जानवरों के नाम के साथ सभी शब्द दर्ज किए जाते हैं, तो शिक्षक बच्चों का ध्यान कीवर्ड नंबर 8 की ओर आकर्षित करता है और बच्चों के साथ "चिड़ियाघर" पढ़ता है। खेल का परिणाम संक्षेप में है: "जंगली जानवर चिड़ियाघर में रहते हैं।"

"घर कौन है?"।

लक्ष्य। तार्किक सोच के तत्वों को विकसित करें, विभिन्न चिह्नों के साथ अक्षरों को सहसंबंधित करने की क्षमता पर ध्यान दें, शब्द बनाएं। परिवार के सदस्यों का नाम ठीक करें।

उपकरण। एक घर के रूप में एक टाइप-सेटिंग कैनवास, परिवार के सदस्यों को चित्रित करने वाले चित्र, कोडित शब्दों के साथ कार्ड, अक्षरों, कलम, कागज, भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली गोलियों का प्रतिनिधित्व करने वाली तालिका।

भाषण सामग्री। क्या है?, घर, कौन है?, दादी, दादा, मां, पिता, बेटा, बेटी, परिवार।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों का ध्यान एक घर के रूप में टाइपसेटिंग कैनवास की ओर आकर्षित करता है, जहाँ एक खिड़की में बच्चे एक दादी (चित्र) को देखते हैं। शेष विंडो में कोडेड शब्दों वाले कार्ड हैं। शिक्षक बच्चों को कार्ड वितरित करते हैं और उन्हें चिह्नों वाली तालिका पर ध्यान देते हुए कोडित शब्द का अनुमान लगाने के लिए कहते हैं। जब बच्चे शब्दों का अनुमान लगाते हैं और उन्हें कागज पर लिखते हैं, तो वे परिवार के सदस्यों को दर्शाने वाली तदनुरूपी तस्वीरें ढूंढते हैं, उनका नाम लेते हैं और उन्हें मुफ्त खिड़कियों में रख देते हैं। अंत में, शिक्षक प्रश्न पूछता है: "घर पर कौन है?"। बच्चे परिवार के सभी सदस्यों का नाम लेकर प्रश्न का उत्तर देते हैं।

क्या रंग?

लक्ष्य। तार्किक सोच के तत्वों का विकास करें। बच्चों के वाक्यांश भाषण को सक्रिय करें।

उपकरण। सब्जियों और फलों के मॉडल, सब्जियों और फलों के नक्काशीदार सिल्हूट के साथ जेबें, रंगीन आवेषण का एक सेट, भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली गोलियां।

भाषण सामग्री। लाल टमाटर, हरा खीरा, भूरा आलू, पीला नींबू, नारंगी नारंगी, आइए खेलते हैं।

खेल प्रगति। सब्जियों और फलों (टमाटर, ककड़ी, आलू, नींबू, नारंगी) के नक्काशीदार सिल्हूट के साथ कार्डबोर्ड की जेबें बोर्ड पर तय की जाती हैं, रंगीन टैब (लाल, हरा, पीला, नारंगी, भूरा). शिक्षक एक उज्ज्वल बॉक्स निकालता है जिसमें सब्जियों और फलों की डमी होती है।

शिक्षक: सब्जियां और फल हैं। चलो खेल खेलते हैं "कौन सा रंग?"

एक बच्चे को कहा जाता है। शिक्षक उसकी आंखों पर पट्टी बांधकर बॉक्स से एक टमाटर निकालता है और उसे महसूस करने के लिए बच्चे को पेश करता है। बच्चे का कार्य स्पर्श द्वारा वस्तु की पहचान करना है, रंग को उसकी मुख्य विशेषता के रूप में उजागर करना और उसे नाम देना (वस्तु का नाम लिए बिना)।

महसूस करने के बाद, शिक्षक वस्तु को एक थैले में छिपा देता है। वह बच्चे की आँखों से पट्टी हटाता है और पूछता है: यह किस रंग का है?

बच्चा: लाल।

टीचर: लाल रंग लो।

बच्चा मेज से एक लाल टैब लेता है, बोर्ड पर तय की गई सब्जियों और फलों के सिल्हूट के बीच पाता है, वह सब्जी या फल, जो उसकी राय में लाल है (में) इस मामले मेंयह टमाटर है)। फिर वह टैब को पॉकेट में डालता है, आइटम को "पेंट" करता है।

शिक्षक: यह क्या है? और वह बच्चे को गोलियों की मदद से वाक्यांश बनाने के लिए आमंत्रित करता है: "यह एक लाल टमाटर है", और इसे पढ़ें। फिर वह बच्चे को बैग से एक छिपी हुई वस्तु प्राप्त करने के लिए कहता है और उसकी तुलना "चित्रित" सब्जी से करता है। अंत में, वह बच्चे के काम का मूल्यांकन करता है: “यह सही है। समान रूप से। आपने अच्छा सोचा।"

शिक्षक इस कार्य को प्रत्येक बच्चे के लिए अन्य वस्तुओं के साथ करने की पेशकश करता है।

जानवर का अनुमान लगाओ

लक्ष्य। प्रश्न पूछने, उनका उत्तर देने की क्षमता के माध्यम से तार्किक सोच के तत्वों का विकास करें। Phrasal भाषण में महारत हासिल करने के कौशल को मजबूत करें।

उपकरण। टोपी-हेडपीस की छवि के साथ: बतख, सूअर, बिल्ली, भालू, गिलहरी, खरगोश, हाथी, भाषण सामग्री का वर्णन करने वाली गोलियां।

भाषण सामग्री। मेज पर शिक्षक के सिर पर एक बत्तख, एक सुअर, एक बिल्ली, एक भालू, एक गिलहरी, एक खरगोश, एक हाथी की छवि है। वह एक बच्चे को बुलाता है और उसे अपनी आँखें बंद करने के लिए कहता है। किसी एक जानवर की छवि वाला एक हेडबैंड बच्चे के सिर पर लगाया जाता है। बच्चा नहीं जानता कि वह कौन है। बच्चों को संबोधित प्रमुख सवालों की मदद से वह यह पता लगाने की कोशिश करता है कि वह कौन है।

शिक्षक पहले खेल में आता है। इसके ऊपर एक बत्तख का सिर होता है। वह बच्चों से सवाल पूछता है।

टीचर: तुम कहाँ रहते हो?

पहला बच्चा : घर के पास रहता है।

शिक्षक: वह कहाँ सोता है?

दूसरा बच्चा : खलिहान में सो रहा है।

टीचर: तुम क्या खाते हो?

तीसरा बच्चा : अनाज खाता है।

शिक्षक: वह अच्छी तरह तैरता है।

शिक्षक: मुझे पता है। मैं एक बत्तख हूँ।

बच्चे: हाँ, हाँ।

शिक्षक दर्शाता है कि एक बत्तख कैसे चलती है। उसी तरह, प्रत्येक बच्चे को अनुमान लगाना चाहिए कि वह कौन है और जानवर को चित्रित करता है।

श्रवण संवेदनाओं की कमी, वेस्टिबुलर उपकरण की शिथिलता, अपर्याप्त भाषण विकास एक बधिर या कम सुनने वाले बच्चे के लिए दुनिया को देखना मुश्किल बना देता है और दूसरों के साथ संवाद करने की उसकी क्षमता को सीमित कर देता है, जो उसके स्वास्थ्य, मनोप्रेरणा और शारीरिक विकास को प्रभावित करता है। श्रवण बाधित बच्चों में अक्सर सहरुग्णता और द्वितीयक असामान्यताएं होती हैं। यह लगातार सर्दी, शरीर की सामान्य कमजोरी, कम दक्षता, तेजी से थकान, बिगड़ा हुआ आसन, बुनियादी भौतिक गुणों के विकास में अंतराल: मांसपेशियों की ताकत, गति, लचीलापन, धीरज में भी प्रकट हो सकता है। स्वस्थ बच्चों के विपरीत, बधिर और श्रवण-बाधित बच्चे अपर्याप्त भाषण विकास, सटीकता और कार्यों के समन्वय में कठिनाइयों का अनुभव करने, स्थिर और गतिशील संतुलन बनाए रखने और आंदोलनों की एक निश्चित लय को पुन: उत्पन्न करने के कारण नए आंदोलनों को अधिक कठिन और लंबे समय तक सीखते हैं। इसके अलावा, वे अंतरिक्ष में बदतर उन्मुख हैं। ध्यान की अस्थिरता, धीमा और अस्थिर याद रखना, सीमित भाषण, छोटी शब्दावली, पर्याप्त धारणा और कल्पना की अक्षमता, इन बच्चों की विशेषता, आवश्यकता होती है विशेष दृष्टिकोणउनके लिए बाहरी खेलों का चयन, आयोजन और संचालन करते समय।

चूंकि श्रवण हानि के लिए मुआवजा आमतौर पर दृष्टि के कारण होता है, इसलिए बधिर और कम सुनने वाले बच्चों के साथ खेल गतिविधियों का आयोजन करते समय इस सुविधा का उपयोग करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है। बच्चे को यह देखना चाहिए कि उसे क्या करना है, इसलिए, आंदोलनों का प्रदर्शन (दिशा, गति, गति, कार्यों का क्रम, आंदोलन मार्ग इत्यादि) विशेष रूप से सटीक होना चाहिए और मौखिक निर्देशों (स्पष्टीकरण, संकेत, आदेश) के साथ होना चाहिए , आदि) ।)। इस मामले में, दो बिंदुओं पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए:

बच्चों को होठों की हरकतों को अच्छी तरह से देखने में सक्षम होना चाहिए। चेहरे के भाव, हावभाव

वक्ता।

दिखाए जाने पर, बच्चों को कार्य को ज़ोर से दोहराना चाहिए।

नेता (परामर्शदाता, प्रशिक्षक, शिक्षक, कार्यप्रणाली या माता-पिता) को पूरी तरह से आश्वस्त होना चाहिए कि खेल में प्रत्येक प्रतिभागी ने इसके नियमों को समझ लिया है।

एक सुविचारित, सुव्यवस्थित बाहरी खेल बच्चों के भाषण संचार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, मोटर क्षमताओं की सीमा का विस्तार करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है, मानसिक गुणों को विकसित करता है, बच्चे को सचेत व्यवहार सिखाता है, पहल और स्वतंत्रता को उत्तेजित करता है, और साइकोमोटर विकारों को ठीक करता है .

खेल

खेल: "तीन तत्व। धरती। पानी। वायु"

लक्ष्य:ध्यान विकास। निर्देश।खिलाड़ियों को एक मंडली में रखा जाता है, नेता शब्द कहते हैं:

"पृथ्वी" - खिलाड़ी स्थिति ग्रहण करते हैं: पक्षों को हाथ;

"वायु" - खिलाड़ी अपने हाथों को पीछे करके गोलाकार गति करते हैं;

"जल" - तरंगों की नकल करने वाले आंदोलनों का प्रदर्शन किया जाता है।

नियम तोड़ने वाला खिलाड़ी खेल से बाहर हो जाता है। जो अंत में घेरे में रहता है वह जीत जाता है।

विधायी निर्देश।खेल की तीव्रता उच्चारण की गति से नियंत्रित होती है, जो शब्द-कार्यों का नेतृत्व करती है।

विकल्प

लक्ष्य:प्रतिक्रिया, ध्यान और सरलता की गति का विकास।

निर्देश।साइट को तीन इकाइयों में विभाजित किया गया है - "जल", "पृथ्वी", "वायु"। मेजबान एक वस्तु (उदाहरण के लिए, एक हवाई जहाज) को बुलाता है, खिलाड़ी "वायु" को दर्शाते हुए ज़ोन में दौड़ते हैं।

शब्द "नाव"- खिलाड़ी "जल" क्षेत्र में भागते हैं।

शब्द "पेड़" -खिलाड़ी "पृथ्वी" क्षेत्र में भागते हैं।

नियमों का उल्लंघन करने वाला खिलाड़ी खेल से बाहर हो जाता है या पेनल्टी पॉइंट प्राप्त करता है। अंतिम शेष प्रतिभागी (या सबसे कम अंक वाला) जीतता है।

विधायी निर्देश।लोड को आंदोलन के बदलते तरीकों से नियंत्रित किया जाता है: चलना, दौड़ना, कूदना आदि।

खेल: टाइपराइटर

लक्ष्य:शब्दावली विकास।

खिलाड़ियों की संख्या कोई भी हो सकती है।

निर्देश।खिलाड़ियों या टीमों को एक शब्द (उदाहरण के लिए, "प्रतियोगिता") की पेशकश की जाती है, खेल में भाग लेने वालों को इस शब्द के अक्षरों से नए शब्द बनाने होंगे। वही जीतता है। कौन अधिक शब्दों को "प्रिंट" करेगा।

खेल: "निषिद्ध रंग"

लक्ष्य:मोटर प्रतिक्रिया की गति का विकास, ध्यान, गिनती के कौशल और शब्दों का उच्चारण, ज्यामितीय आकृतियों के रंग और आकार को भेद करने की क्षमता।

खिलाड़ियों की संख्या - 6-8।

भंडार: 30-40 बहुरंगी ज्यामितीय आकृतियाँ कार्डबोर्ड (वर्गों, वृत्तों, त्रिकोणों, आयतों) से काटी जाती हैं।

निर्देश।खेल का मैदान बिखराव ज्यामितीय आंकड़े. सूत्रधार रंग कहता है (उदाहरण के लिए, लाल)। एक संकेत पर, सभी खिलाड़ियों को निर्दिष्ट रंग के जितने संभव हो उतने टुकड़े एकत्र करने चाहिए। जिसके पास सबसे ज्यादा जीत है।

विकल्प:

1. केवल हलकों को इकट्ठा करें (प्रतिशत में कोई मोड़ नहीं है)।

2. लाल त्रिभुजों को इकट्ठा करें।

3. हरे वाले को छोड़कर जितने संभव हो उतने टुकड़े इकट्ठा करें। अन्य विकल्प भी संभव हैं।

दिशा-निर्देश

खेल के किसी भी संस्करण का विजेता एकत्रित आंकड़ों को जोर से गिनकर और फिर जोर से (नेता के साथ) उन्हें (वर्ग, त्रिकोण, आदि) नाम देकर अपना परिणाम प्रदर्शित करता है। आकृतियों के रंग को जोर से (लाल, नीला, पीला, आदि) भी कहा जाता है।

खिलाड़ियों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए खेल का मैदान काफी बड़ा होना चाहिए और टुकड़ों को इकट्ठा करते समय बच्चों को एक-दूसरे से टकराने से रोकना चाहिए।

खेल: "मिरर"

लक्ष्य:ध्यान और कल्पना का विकास, आंदोलनों के क्रम को याद रखने का प्रशिक्षण।

खिलाड़ियों की संख्या कोई भी हो सकती है।

निर्देश।खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से कोर्ट पर स्थित होते हैं और निम्नलिखित कार्य करते हैं:

नेता के बाद एकल आंदोलनों की पुनरावृत्ति।

खिलाड़ियों को कई आंदोलनों को पुन: उत्पन्न करना चाहिए
दिया गया क्रम।

मेजबान जानवर कहता है, मैं लिखता हूं, कीट या मछली,
और खिलाड़ी इस जानवर की हरकतों की नकल करते हैं।

विधायी निर्देश।सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ी एक सामान्य वोट द्वारा निर्धारित किया जाता है और उसे पुरस्कार या बोनस अंक से सम्मानित किया जाता है।

खेल: "रस्सी"

लक्ष्य:कल्पना, फंतासी, ठीक मोटर कौशल, समन्वय क्षमता का विकास। खिलाड़ियों की संख्या 10-12 है। भंडार:रस्सी या रस्सी कम से कम 1.5 मीटर लंबी।

निर्देश।मेजबान प्रत्येक खिलाड़ी को एक रस्सी वितरित करता है और टीम को एक कार्य देता है - "ड्रा" निश्चित आंकड़ा, उदाहरण के लिए: एक सीढ़ी, एक साँप, एक छोटा आदमी, एक घर, एक नाव, एक क्रिसमस ट्री, आदि। सबसे सटीक प्रतिनिधित्व वाली टीम जीतती है।

विधायी निर्देश।लोड को बढ़ाया जा सकता है यदि खेल को रिले रेस के रूप में शुरुआती बिंदु से "ड्राइंग" स्थान तक ले जाया जाता है।

खेल: "मुझे पकड़ो"

लक्ष्य:ध्यान का विकास, गेंद को पकड़ने और पास करने के कौशल का अधिग्रहण, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता का विकास।

खिलाड़ियों की संख्या 10-14 है।

भंडार:दो बास्केटबॉल।

निर्देश।खिलाड़ी स्थित हैं, लेकिन एक सर्कल में, और दोनों टीमों के खिलाड़ी वैकल्पिक हैं। खेल दो गेंदों का उपयोग करता है। प्रारंभिक स्थिति में, गेंदें वृत्त के विपरीत दिशा में स्थित होती हैं। ड्राइवर के आदेश पर, खिलाड़ी एक साथ गेंदों को दाईं ओर (या बाईं ओर) पास करते हैं, एक टीम की गेंद को दूसरी टीम की गेंद के साथ पकड़ने की कोशिश करते हैं। अगर टीम दूसरे को पकड़ लेती है। विजेता को एक बिंदु से सम्मानित किया जाता है।

दिशा-निर्देश

खेल कई बार दोहराया जाता है।

सबसे अधिक संख्या वाली टीम जीतती है
अंक।

खेल: "गेंद को पकड़ो"

लक्ष्य:ध्यान, स्मृति का विकास, थ्रो में कौशल का अधिग्रहण और गेंद को पकड़ना।

खिलाड़ियों की संख्या कोई भी हो सकती है।

भंडार:एक मध्यम आकार की गेंद।

निर्देश।खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं। ड्राइवर केंद्र में है। गेंद फेंकते हुए, वह खिलाड़ी का नाम पुकारता है। नामित खिलाड़ी को गेंद को पकड़ना चाहिए। अगर उसने पकड़ लिया। फिर वह अपनी जगह पर लौट जाता है, लेकिन अगर वह उसे पकड़ नहीं पाता है, तो वह ड्राइवर के साथ जगह बदल लेता है। विजेता वह है जो सबसे कम अग्रणी था।

दिशा-निर्देश

खेल की गति एक घेरे में खड़े प्रतिभागियों की संख्या पर निर्भर करती है।

यदि खिलाड़ी परिचित नहीं हैं, तो खेल शुरू होने से पहले उन्हें इसकी आवश्यकता है
एक दूसरे का परिचय दें: प्रत्येक बदले में अपना नाम पुकारता है। ए
पूरा समूह इसे एक सुर में दोहराता है।

खिलाड़ी सर्कल के चारों ओर घूमने के लिए स्वतंत्र हैं।

खेल: "रंग की छड़ें"

लक्ष्य:पीने की निपुणता और रंग द्वारा अभिविन्यास, सामूहिक कार्रवाई के कौशल, कल्पना और कल्पना।

खिलाड़ियों की संख्या मनमानी है।

भंडार:लाठी - छड़ के बिना विभिन्न रंगों के साथ लगा-टिप पेन।

निर्देश।खिलाड़ी 3 मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। उनके सामने चबूतरे पर बड़ी संख्या में लाठियां बिखरी पड़ी हैं। ड्राइवर के आदेश पर, बच्चे नीली छड़ें (हरी, लाल, आदि) इकट्ठा करते हैं और फिर से लाइन में लग जाते हैं।

वह रेखा जीतती है, जिसके पास अधिक छड़ें एकत्र होती हैं और किसी दिए गए रंग को चुनने में कोई त्रुटि नहीं होती है।

विधायी निर्देश।लाठियां एक बड़े क्षेत्र में बिखरी हुई हैं, खिलाड़ियों को सुरक्षा के बारे में चेतावनी दी जाती है।

विकल्प:

1. रंग की परवाह किए बिना वारब्लर्स एकत्र किए जाते हैं। खिलाड़ियों को बताना चाहिए कि उनके पास किस रंग की तीलियाँ अधिक (कम) हैं।

2. प्रत्येक खिलाड़ी स्टिक्स (क्रिसमस ट्री, नाव, घर, आदि) या उसके द्वारा आविष्कृत आकृति से दिए गए आंकड़े को "खींचता है"। यह अनुमान लगाया गया है: कौन अधिक खूबसूरती से "आकर्षित" करेगा।

3. किसी दिए गए या स्वतंत्र रूप से आविष्कृत "ड्राइंग" का कमांड निष्पादन। कार्य करते समय टीम में "ड्राइंग" और संचार की सुंदरता का मूल्यांकन किया जाता है।

खेल: "घड़ी"

लक्ष्य:समय में ध्यान, सोच, अभिविन्यास का विकास, ज्ञान का समेकन।

निर्देश।खिलाड़ी, डायल का चित्रण करते हुए, एक सर्कल में नेता के सामने खड़े होते हैं, जो सर्कल के केंद्र में होता है।

खिलाड़ी 1-12 पर भरोसा करते हैं। जो घड़ी से मेल खाता है। फैसिलिटेटर को समय बताना चाहिए, उदाहरण के लिए I घंटे। गणना के दौरान यह आंकड़ा प्राप्त करने वाले खिलाड़ी या सभी खिलाड़ियों को ताली बजानी चाहिए। यदि मेजबान 22 नंबर पर कॉल करता है, तो प्रतिभागी या 11 नंबर वाले प्रतिभागी 2 बार ताली बजाते हैं। गलत उत्तर के लिए, खिलाड़ी को पेनल्टी पॉइंट से दंडित किया जाता है या उसे एक व्यायाम करना होता है।

विधायी निर्देश।खेल की तीव्रता उच्चारण की गति, प्रमुख संख्या - कार्यों द्वारा नियंत्रित होती है।

गेम विकल्प

खिलाड़ी 1 पर भरोसा करते हैं-12 (एक वर्ष में महीनों की संख्या के अनुरूप):

ए) यदि मेजबान कॉल करता है, उदाहरण के लिए, संख्या "पांच" खिलाड़ी या
संबंधित संख्या वाले खिलाड़ी अपने हाथों को ताली बजाते हैं और कहते हैं
महीने का नाम:

बी) यदि मेजबान कॉल करता है, उदाहरण के लिए, "जून", खिलाड़ी या खिलाड़ी,
संख्या "6" के अनुरूप। ताली बजाएं।

"सप्ताह के दिन"

खिलाड़ी 1 पर भरोसा करते हैं-सप्ताह के दिनों के नाम के अनुरूप 7। मेजबान "6" नंबर कहता है। संख्या "6" वाले खिलाड़ी ताली बजाते हैं और "शनिवार" शब्द कहते हैं, आदि।

खेल: अपना हाथ उठाओ

लक्ष्य:ध्यान विकास।

खिलाड़ियों की संख्या सीमित नहीं है।

निर्देश।खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं, केंद्र का सामना करते हैं। नेता घेरे के अंदर है। जैसे ही मेजबान अपने हाथ से खिलाड़ियों में से एक को छूता है, बाएं और दाएं के बगल में खड़े खिलाड़ी अपने हाथों को निर्दिष्ट खिलाड़ी के करीब उठाते हैं: खिलाड़ी दाईं ओर - बायां हाथ, खिलाड़ी - बाएँ दाएँ हाथ। यदि खिलाड़ी कोई गलती करता है, तो उसे पेनल्टी पॉइंट मिलते हैं। सबसे कम पेनल्टी पॉइंट वाला जीतता है।

विधायी निर्देश।खेल की तीव्रता स्पर्श की गति से नियंत्रित होती है, जिससे खिलाड़ी आगे बढ़ते हैं।

खेल: "खड़े हो जाओ"

लक्ष्य:ध्यान और मोटर गुणों का विकास - निपुणता और शक्ति।

दोनों टीमों को समान रूप से वितरित किया जाता है।

भंडार:रस्सी।

निर्देश।टीमें फर्श पर पड़ी एक रस्सी के साथ एक स्तंभ में पंक्तिबद्ध होती हैं। नेता रस्सी के बीच में खड़ा होता है। मेजबान के आदेश पर "मार्च!" टीमें रस्सी खींचने लगती हैं। इस समय नेता उसे बीच में रखता है। जब मेजबान पूर्व-व्यवस्थित संकेत देता है (हाथ उठाना, लात मारना आदि)। दोनों टीमों को एक निश्चित स्थान पर लाइन अप करना होगा।

विजेता वह टीम है जो लाइन में फॉर्मेशन को तेजी से और अधिक सटीक रूप से पूरा करती है।

विधायी निर्देश।नेता को तब तक बीमा (रस्सी पकड़कर) प्रदर्शन करके सुरक्षा सावधानियों का पालन करना चाहिए जब तक कि सभी प्रतिभागी गठन के लिए रस्सी को छोड़ न दें।

विकल्प:

1. खींचने के बाद, "कॉलम" या "इन" बनाएं
पद।" सिग्नल से पहले एक मौखिक निर्देश दिया जाता है
रस्सी खींचना।

2. सिग्नल से पहले "मार्च!" खिलाड़ी प्रदर्शन करते हैं (भौतिक
नेता का अनुसरण करते हुए व्यायाम करें।

"कैच बरमेली" - कहानी का खेल

लक्ष्य:सामूहिक कार्यों में संतुलन, निपुणता, इच्छाशक्ति और समन्वय का विकास।

प्रतिभागियों की संख्या मनमानी है।

भंडार:जिम्नास्टिक बेंच, जिम्नास्टिक दीवार और मैट (बीमा के लिए), क्षैतिज रूप से तय रस्सियाँ।

निर्देश।हॉल में, अलग-अलग कोणों पर झुकी हुई स्थिति में बेंचें लगाई जाती हैं, चौड़ी और संकरी सपोर्ट वाली क्षैतिज बेंचें, झूलती हुई बेंचें, 0.5 मीटर की ऊँचाई पर क्षैतिज रस्सियाँ।

खेल से पहले, मेजबान खिलाड़ियों के साथ मिलकर के के कार्यों की साजिश को याद करता है . चुकोवस्की "बरमेली" और "डॉक्टर आइबोलिट"। खिलाड़ियों का काम पूरी टीम के साथ सभी "बाधाओं" (पास, क्रॉल, चढ़ना, संतुलन बनाए रखना) को दूर करना है, बरमेली को ढूंढना और उसे पकड़ना है (बरमेली की भूमिका दूसरे नेता द्वारा निभाई जाती है)।

विधायी निर्देश।बीमा प्रदान करें।

जूनियर स्कूल उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के एकीकरण के साधन के रूप में मोबाइल गेम

© एकातेरिना युरेविना मुकिना

तम्बोव राज्य विश्वविद्यालय जी.आर. डेरझाविन, ताम्बोव, रूसी संघ, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, अनुकूली विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर व्यायाम शिक्षा, ईमेल: [ईमेल संरक्षित]© अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच KARVATSKY Tambov State University। जी.आर. Derzhavin, Tambov, रूसी संघ, स्नातकोत्तर छात्र, अनुकूली भौतिक संस्कृति विभाग,

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के मोटर क्षेत्र की विशेषताएं प्रस्तुत की जाती हैं, मोटर विश्लेषक की स्थिति के बीच संबंध, वेस्टिबुलर विश्लेषक की कार्यात्मक गतिविधि की डिग्री, बधिरों पर बाहरी खेलों का प्रभाव दिखाया गया है और प्राथमिक विद्यालय की आयु के कम सुनने वाले बच्चों का पता चला है।

कीवर्ड: प्राथमिक स्कूल की उम्र के बधिर और कम सुनने वाले बच्चे; शारीरिक गतिविधि; समन्वय क्षमताओं का परीक्षण; घर के बाहर खेले जाने वाले खेल।

श्रवण संवेदनाओं की कमी, वेस्टिबुलर तंत्र की शिथिलता, अपर्याप्त भाषण विकास एक बधिर या कम सुनने वाले बच्चे के लिए दुनिया को देखना मुश्किल बना देता है और दूसरों के साथ संवाद करने की उसकी क्षमता को सीमित कर देता है, जो उसके स्वास्थ्य, मनोप्रेरणा और शारीरिक विकास को प्रभावित करता है। श्रवण बाधित बच्चों में अक्सर सहरुग्णता और द्वितीयक असामान्यताएं होती हैं। यह बार-बार जुकाम, शरीर की सामान्य कमजोरी, कम दक्षता, तेजी से थकान, बिगड़ा हुआ आसन, बुनियादी भौतिक गुणों के विकास में पिछड़ जाना: मांसपेशियों की ताकत, गति, लचीलापन, धीरज में प्रकट हो सकता है।

विश्लेषक प्रणाली से सुनवाई के बहिष्करण का अर्थ केवल एक संवेदी प्रणाली का एक पृथक "हानि" नहीं है, बल्कि इस श्रेणी के बच्चों के विकास के पूरे पाठ्यक्रम का उल्लंघन है। श्रवण हानि, भाषण समारोह और मोटर प्रणाली के बीच घनिष्ठ कार्यात्मक अन्योन्याश्रितता है।

शैक्षणिक अवलोकन और प्रायोगिक अध्ययन, इस स्थिति की पुष्टि करते हुए, बधिर बच्चों के मोटर क्षेत्र की निम्नलिखित ख़ासियत को अलग करना संभव बनाते हैं:

अपर्याप्त सटीक समन्वय और आंदोलनों की अनिश्चितता, जो बुनियादी मोटर कौशल में प्रकट होती है;

मोटर कौशल में महारत हासिल करने में सापेक्ष सुस्ती;

बधिर लोगों में स्थिर और गतिशील संतुलन बनाए रखने में कठिनाई;

स्थानिक अभिविन्यास के विकास का अपेक्षाकृत निम्न स्तर;

धीमी प्रतिक्रियाशील क्षमता, व्यक्तिगत आंदोलनों की गति और सामान्य रूप से मोटर गतिविधि की गति;

मोटर क्षेत्र के विकास में विचलन: हाथ और उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, समय और स्थान में शरीर के अलग-अलग हिस्सों के आंदोलनों का समन्वय, आंदोलनों की अदला-बदली, भेदभाव और आंदोलनों की लय, विश्राम, जिसकी समग्रता उल्लंघन की विशेषता है समन्वय क्षमताओं की;

महत्वपूर्ण शारीरिक क्षमताओं के विकास में अंतराल - गति-शक्ति, शक्ति, धीरज और अन्य जो बच्चों और किशोरों की शारीरिक फिटनेस की विशेषता है।

बहरे स्कूली बच्चों के मोटर क्षेत्र में सूचीबद्ध विकार आपस में जुड़े हुए हैं और सामान्य कारणों से हैं: श्रवण दोष की संरचना, भाषण समारोह की अपर्याप्तता, आने वाली जानकारी की मात्रा में कमी, मोटर विश्लेषक की स्थिति, डिग्री वेस्टिबुलर विश्लेषक की कार्यात्मक गतिविधि।

कारणों का यह संयोजन विशेष रूप से समन्वय क्षमताओं में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, क्योंकि उन्हें दोषपूर्ण आधार पर महसूस किया जाता है।

गति नियंत्रण में शामिल नई संवेदी प्रणालियाँ। इसलिए, बधिर स्कूली बच्चे जटिल समन्वय कौशल में महारत हासिल करने में अधिक समय व्यतीत करते हैं, सटीकता और आंदोलनों के समय के मामले में अधिकतम उपलब्धियों का निम्न स्तर होता है, और स्थिर और गतिशील संतुलन में स्कूली बच्चों को सुनने से भी कम होता है।

जब प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बधिर बच्चों में संतुलन गड़बड़ा जाता है, तो सुस्ती, कठोरता और आंदोलनों का एक छोटा आयाम नोट किया जाता है।

श्रवण और वेस्टिबुलर एनालाइज़र के जन्मजात या प्रारंभिक शिथिलता से बधिरों के स्थानिक अभिविन्यास की भावना में कमी आती है, जो चलने, दौड़ने, शरीर योजना में उन्मुखीकरण, वस्तुओं के साथ व्यायाम में प्रकट होती है।

सुनवाई हानि का सभी प्रणालियों की कार्यात्मक स्थिति पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। बधिर बच्चों के न्यूरोलॉजिकल लक्षणों की संचित सामग्री हमें परिधीय और केंद्रीय संरचनाओं के कुछ घावों की पहचान करने की अनुमति देती है, जो आंखों की धीमी गति (0.9%), जीभ (2.7%), चबाने की क्रिया (0.3%), मोटर द्वारा जन्मजात होती है। कपाल तंत्रिका। बहुसंख्यक बहरे लोगों में मोटर क्रियाओं की विशेषता सुस्ती भी मोटर प्रतिक्रियाओं के समन्वय के तंत्र के उल्लंघन के कारण हो सकती है।

ये विकार प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों की गति, गति गुणों से जुड़ी मोटर क्षमताओं को प्रभावित करते हैं।

में गेमिंग गतिविधिजहां गति के गुणों की एक जटिल अभिव्यक्ति की आवश्यकता होती है, गति के विकास के स्तर के संदर्भ में स्कूली बच्चों को सुनने में सबसे बड़ी कमी युवा और आंशिक रूप से मध्य विद्यालय की उम्र में देखी जाती है। उनकी गति की गति, कूदने की क्षमता और मांसपेशियों की ताकत 20-60% कम होती है। इसलिए, ये गुण और समन्वय क्षमताएं हैं जिन्हें प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की उम्र में विकसित करने की आवश्यकता है।

श्रवण हानि वाले बच्चे के जीवन में, बाहरी खेल एक बड़ी भूमिका निभाते हैं, क्योंकि वे कल्पना, कल्पनाशील सोच और मौखिक संचार के विकास का आधार हैं।

बच्चों की सक्रिय मोटर क्रियाओं पर आधारित आउटडोर गेम न केवल शारीरिक शिक्षा में योगदान करते हैं। उनमें जानवरों में एक खेल पुनर्जन्म है, लोगों के श्रम कार्यों की नकल है। बाहरी खेल शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, सैर पर, अंदर आयोजित किए जाते हैं खाली समय.

वयस्कों के सही और निरंतर मार्गदर्शन के साथ, खेल बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के नैतिक, मानसिक और भाषण विकास का एक महत्वपूर्ण साधन बन जाता है। उद्देश्य और खेल गतिविधियों के गठन और संवर्धन के माध्यम से, बधिर बच्चे के विकास के उन पहलुओं को प्रभावित करना संभव है जो सुनवाई हानि से पीड़ित हैं।

विषयों का चयन, खेल की सामग्री की परिभाषा बच्चों के विचारों को उनके आसपास की दुनिया और वास्तविकता के उन पहलुओं के बारे में बताती है जो रोजमर्रा की जिंदगी में दुर्गम हैं। वस्तुओं और खिलौनों के साथ क्रियाओं की प्रक्रिया में, उनका उद्देश्य, गुण और संबंध सबसे अधिक ज्ञात हैं।

श्रवण हानि वाले बच्चे के विकास की अग्रणी रेखा के रूप में खेल में सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है जो इसे अन्य प्रकार की गतिविधि से अलग करती है - इसमें बच्चा प्रतिस्थापन के तंत्र में महारत हासिल करता है। खेल में, शब्द का शब्दार्थ पक्ष प्रमुख है, इसके व्यवहार का निर्धारण करता है, खेल में अर्थ को वास्तविक चीज़ से अलग किया जाता है। शब्द के प्रतीकात्मक कार्य में बच्चे की व्यावहारिक निपुणता के लिए यह प्रक्रिया बहुत महत्वपूर्ण है। एक सुनने वाले बच्चे में, यह प्रक्रिया अनायास आगे बढ़ती है; वस्तु-प्रभावी प्रतिस्थापन भाषण से जुड़ा हुआ है। श्रवण बाधित बच्चों के लिए, मास्टरींग प्रतिस्थापन के लिए वयस्कों से विशेष पद्धति संबंधी मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।

खेल में, बच्चे सबसे अधिक स्वाभाविक रूप से शब्दों और वाक्यांशों के अर्थों को आत्मसात कर सकते हैं, विषय संबंधी संबंध बना सकते हैं, जो भविष्य में, भाषण के व्यवस्थित विकास की प्रक्रिया में, अर्थों के काम करने के स्तर को बढ़ाने की अनुमति देगा। खेल के दौरान, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के श्रवण हानि वाले बच्चे खिलौनों के संपर्क में आते हैं, इसलिए उनका संचार यहां सबसे अधिक प्रेरित और स्वाभाविक रूप से व्यवस्थित हो सकता है।

श्रवण हानि वाले बच्चे अक्सर माध्यमिक, प्राथमिक खेलते हैं

संपत्ति विवरण, आवश्यक तत्वों को प्रतिबिंबित किए बिना, आंतरिक शब्दार्थ संबंधों को समझे बिना। परिचित खेलों के नीरस, यांत्रिक दोहराव की प्रवृत्ति है। श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए खेल प्रतिस्थापन में कठिनाइयाँ सबसे आम हैं, जब खेल क्रियाओं को उन वस्तुओं में स्थानांतरित किया जाता है जो रोजमर्रा की जिंदगी में अन्य कार्य करती हैं। इस विषय से विचलित होना बहुत मुश्किल है, शब्द को एक नई स्थिति में स्थानांतरित करना जो उपयोग के लिए विशिष्ट नहीं है (उदाहरण के लिए, थर्मामीटर के रूप में एक छड़ी का उपयोग करने के लिए), क्योंकि शब्द को लंबे समय तक एक वस्तु को सौंपा गया है .

खेलों का प्रबंधन बच्चों की मुफ्त गतिविधियों के साथ-साथ विशेष कक्षाओं में भी होता है जहाँ एक बाहरी खेल में प्रशिक्षण दिया जाता है।

मोबाइल गेम सबसे मजबूत साधन हैं व्यापक विकासऔर श्रवण-बाधित और बधिर बच्चों की शिक्षा।

खेलों को श्रवण बाधित बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों के अनुकूल बनाया जाना चाहिए। परामर्शदाताओं और शिक्षकों को प्रत्येक खेल की सामग्री और बच्चों के शरीर की कार्यात्मक स्थिति पर इसके प्रभाव की डिग्री जानने की आवश्यकता है। साथ ही, श्रवण-बाधित बच्चे के शारीरिक विकास में विशिष्ट विचलन को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।

कार्बनिक विकारों के आधार पर सुनवाई हानि बच्चे के शारीरिक विकास को धीमा कर देती है, जिससे नकल करना और मास्टर करना मुश्किल हो जाता है स्थानिक अभ्यावेदन. श्रवण विकृति वाले बच्चे में मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि सीमित होती है, आंदोलनों का बिगड़ा हुआ समन्वय होता है।

मोटर गतिविधि एक सहज, महत्वपूर्ण मानवीय आवश्यकता है, जिसकी संतुष्टि की डिग्री काफी हद तक बच्चे के शारीरिक विकास की प्रकृति को निर्धारित करती है। चयापचय प्रक्रियाओं का स्तर और प्रत्येक आयु अवधि में अंगों और प्रणालियों का गठन मोटर गतिविधि की मात्रा से निर्धारित होता है। हर उम्र के लिए एक इष्टतम है। इष्टतम से कम शारीरिक गतिविधि के साथ, वृद्धि और विकास धीमा हो जाता है, और शरीर की अनुकूलन क्षमता कम हो जाती है।

विकासात्मक विकारों वाले बच्चों में, आंदोलन की कमी स्पष्ट कार्यात्मक और रूपात्मक परिवर्तनों की ओर ले जाती है।

राय। यह ध्यान दिया जाता है कि बच्चों में हाइपोकिनेसिया (गतिहीनता) के साथ, जैव रासायनिक प्रक्रियाओं की गतिविधि कम हो जाती है, सर्दी और संक्रामक रोगों की प्रतिरोधक क्षमता कमजोर हो जाती है, श्वसन और हृदय प्रणाली की संभावनाओं की सीमा कम हो जाती है, न्यूरोमस्कुलर तंत्र कमजोर हो जाता है, विभिन्न आसन दोष बनते हैं, जो मांसपेशियों की हाइपोटोनिया की ओर जाता है, इसके सभी विभागों में छाती की गतिशीलता में कमी, शरीर का सामान्य कमजोर होना और जीवन शक्ति में कमी। विभिन्न प्रणालियों और अंगों के कामकाज में इन विकारों का एक विशिष्ट परिणाम शारीरिक और साइकोमोटर गुणों का बिगड़ना है: आंदोलनों का समन्वय, सटीकता और गति, मोटर प्रतिक्रियाओं की गति, जोड़ों में गतिशीलता, संतुलन, मांसपेशियों की ताकत, धीरज और समग्र प्रदर्शन .

हाइपोकिनेसिया के नकारात्मक परिणामों को रोकने और समाप्त करने का एकमात्र उपाय, विशेष रूप से गर्मियों की छुट्टियों के दौरान, बच्चों और किशोरों की मोटर गतिविधि का विस्तार करना, सख्त करना, बाहरी खेलों और खेल के खेल का व्यापक उपयोग करना है। ताजी हवाबुनियादी का उपयोग करना खेल आंदोलनोंएक स्वास्थ्य-सुधार, पुनर्स्थापनात्मक प्रभाव प्रदान करना।

अध्ययन का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों पर बाहरी खेलों के प्रभाव का अध्ययन करना था।

लक्ष्य के आधार पर, निम्नलिखित अनुसंधान उद्देश्यों का गठन किया गया:

घरेलू और विदेशी अनुभव का अध्ययन करने के लिए, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के पुनर्वास में बाहरी खेलों का उपयोग।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के आंदोलनों के विकास और सुधार पर बाहरी खेलों के प्रभाव को प्रकट करना।

सितंबर 2011 से अप्रैल 2012 तक TOGBOU "रस्काज़ोवा में विशेष (सुधारक) बोर्डिंग स्कूल" के आधार पर अध्ययन किया गया था। इस प्रयोग में 7-8 साल की उम्र के 6 बच्चे (2 लड़कियां और 4 लड़के) शामिल थे।

पहले चरण (सितंबर 2011) में अनुसंधान की सामान्य दिशा निर्धारित की गई थी।

एनआईए, समस्या की पहचान की गई और उसे स्पष्ट किया गया। 7-8 वर्ष की आयु के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के पुनर्वास में बाहरी खेलों के उपयोग पर वैज्ञानिक और पद्धतिगत साहित्य डेटा का विश्लेषण किया गया था।

अध्ययन का दूसरा चरण (सितंबर

2011 - मार्च 2012) खेलों को 7-8 आयु वर्ग के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के साथ-साथ सीधी कक्षाओं के लिए चुना गया था। बहरे और कम सुनने वाले बच्चों पर बाहरी खेलों के प्रभाव का पता लगाया गया।

2012) अध्ययन के परिणामों के प्रसंस्करण और व्याख्या में व्यक्त किया गया था।

विशेष रूप से संगठित गेमिंग गतिविधियाँ, जिनमें आउटडोर गेम्स, रिले रेस, खेल खेलसरलीकृत नियमों के अनुसार, गेम टास्क और गेम कंपोज़िशन को गेम मेथड कहा जाता है। एक सशर्त स्थिति बनाई जाती है जिसमें नियमों के अनुसार बच्चों की एक दूसरे के साथ बातचीत की जाती है। खेल के साधन मूल गति हैं: चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना, रेंगना, फेंकना, भार उठाना, व्यायाम के साथ-साथ गायन के साथ, वस्तुओं के साथ और बिना, घर के अंदर या बाहर प्रदर्शन: एक समाशोधन, खेल के मैदान में, जंगल में, समुद्र तट पर, पानी, आदि।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों की शारीरिक शिक्षा में खेल पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। साथ ही, बाहरी खेलों का बच्चे के शरीर और व्यक्तित्व पर इतना व्यापक प्रभाव पड़ता है कि बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के जीवन के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करने के असीमित अवसर पैदा हो जाते हैं। उद्देश्यपूर्ण रूप से चुने गए बाहरी खेल प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों का विकास करते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्स, संतुलन, समन्वय और आंदोलनों की सटीकता, ध्यान की गुणवत्ता में सुधार, ध्वनि उच्चारण, आकार, दूरी, गति, वजन, मात्रा के बारे में प्राथमिक गणितीय विचारों के विकास में मदद करता है, अर्थात बच्चों की शारीरिक, मानसिक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करता है।

स्वाभाविक रूप से, विभिन्न प्रकार की बीमारियों वाले समूहों में, खेल गतिविधि की सामग्री समान नहीं होती है (दिशा, जटिलता, अवधि के संदर्भ में) और मोटर गतिशीलता, आंदोलन द्वारा सीमित होती है।

अनुभव, शारीरिक फिटनेस, आयु और अन्य कारक। फिर भी, सभी बच्चे, विकारों की प्रकृति की परवाह किए बिना, खेल को शारीरिक गतिविधि के अन्य रूपों के लिए पसंद करते हैं, क्योंकि यह भावनाओं, आंदोलन की प्राकृतिक आवश्यकता को पूरा करता है और आत्म-अभिव्यक्ति का एक उत्कृष्ट साधन है।

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार, बाहरी खेल व्यक्तिगत, जोड़ी और सामूहिक हो सकते हैं। में व्यक्तिगत खेलहर बच्चा अपने नियम खुद बनाता है और अपनी मर्जी से उसमें बदलाव करता है।

एक बाहरी खेल का सफलतापूर्वक चयन करने के लिए, न केवल बच्चों के हितों को ध्यान में रखना आवश्यक है, बल्कि उनकी शारीरिक और आयु संबंधी विशेषताओं को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। मानसिक विकास. तो, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे विशेष गतिशीलता, ध्यान की अस्थिरता, आंदोलन की निरंतर आवश्यकता से प्रतिष्ठित हैं। हालांकि, उनका शरीर अभी तक लंबे समय तक तनाव के लिए तैयार नहीं है, ऐसे बच्चों की ताकत जल्दी खत्म हो जाती है, लेकिन खेल के बाद वे जल्दी से ठीक हो जाते हैं। इस उम्र के बच्चे नकल, कहानी के खेल, जॉगिंग, चालक को चकमा देने, कूदने, पकड़ने और विभिन्न वस्तुओं ("दिन और रात", "बात करना", "पड़ोसी को गेंद", "धारियों के साथ कूदना) के लिए सबसे अधिक आकर्षित होते हैं। ”, आदि)।

जूनियर स्कूल की उम्र भी भाषण तंत्र के सुधार की अवधि है। विकासात्मक अक्षमताओं वाले कई बच्चे बहरे और सुनने में कठिन हैं, गंभीर भाषण दोष हैं: गलत उच्चारण और ध्वन्यात्मक धारणा, एक छोटी शब्दावली, अपने विचारों को व्यक्त करने में असमर्थता, जिससे संचार में कठिनाई होती है, बौद्धिक क्षमता कम हो जाती है। इसलिए, बाहरी खेलों में गायन, गीत, कविता, जीभ जुड़वाँ, तुकबंदी, पहेलियों, कीड़ों, पक्षियों, जानवरों आदि की ध्वनियों की नकल का समावेश भाषण सुधार के लिए उपयोगी है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के लिए, खेल पद्धति सबसे उपयुक्त लगती है। दोष के कारण साथियों के साथ सामान्य संपर्क का अभाव, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्रों की अपरिपक्वता, स्वतंत्रता की कमी, कठिनाइयों को दूर करने और जीवन को नेविगेट करने में असमर्थता।

अन्य स्थितियों में, मान्यता और आत्म-पुष्टि की एक अधूरी आवश्यकता सभी सामाजिक और मानसिक दुर्भावना के स्पष्ट संकेत हैं। उद्देश्यपूर्ण रूप से चुने गए बाहरी खेल ठीक मोटर कौशल विकसित कर सकते हैं, आंदोलनों का समन्वय, संतुलन, सटीकता, प्रयासों का भेदभाव, बधिरों में समय और स्थान और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के कम सुनने वाले बच्चे, ध्यान की गुणवत्ता में सुधार, ध्वनि उच्चारण, वे भी मदद करते हैं प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं आदि में महारत हासिल करना, यानी बच्चों की शारीरिक, मानसिक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करना।

गर्मियों में प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बधिर और कम सुनने वाले बच्चों के लिए बाहरी खेलों का आयोजन स्वास्थ्य शिविरइसकी अपनी विशेषताएं हैं, जो मुख्य रूप से वैकेशनर्स की संरचना के कारण हैं, जिनकी विशेषता है:

बड़ी आयु सीमा;

पैथोलॉजी के विभिन्न रूप और, परिणामस्वरूप, विभिन्न चिकित्सा संकेत और कुछ शारीरिक व्यायामों के लिए मतभेद;

सहेजे गए कार्यों की विभिन्न स्थिति;

मोटर अनुभव के विभिन्न स्तर, भौतिक और साइकोमोटर गुणों का विकास;

अलग रवैयामोटर गतिविधि के लिए, बाहरी खेलों सहित;

स्वस्थ बच्चों, माता-पिता, सहायकों की उपस्थिति।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के लिए बाहरी खेलों का आयोजन और संचालन करते समय इन विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

हमारे अध्ययनों से पता चला है कि खेल बधिर और सुनने में मुश्किल बच्चों के आंदोलनों के विकास और सुधार के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, साथ ही खेल के दौरान बच्चे के मोटर विकास में सुधार होता है।

अध्ययन के दौरान, समन्वय क्षमताओं का आकलन करने के लिए परीक्षणों का उपयोग किया गया; जटिल प्रतिक्रियाओं की क्षमता निर्धारित करने के लिए परीक्षण; स्थैतिक संतुलन का आकलन करने के लिए परीक्षण।

अनुसंधान के परिणामस्वरूप, सामग्री प्राप्त की गई थी जो संख्यात्मक रूप से विशेषता है

प्रयोगात्मक परिणाम (तालिका 1)। इस प्रकार, परीक्षण की गतिशीलता का पता लगाया जा सकता है।

प्रयोग से पहले (सितंबर 2011), अग्रणी हाथ से दूरी के लिए एक टेनिस बॉल फेंकने के परीक्षण के परिणाम (बैठने की स्थिति से, पैर अलग) औसतन 7.5 मीटर और

लड़कों में गैर-प्रमुख हाथ के साथ 5.3 मीटर और प्रमुख हाथ के साथ 4.7 मीटर और लड़कियों में गैर-प्रमुख हाथ के साथ 4 मीटर, जो एक असंतोषजनक मूल्यांकन से मेल खाता है।

प्रयोग (अप्रैल 2012) के बाद, लड़कों के लिए एक दूरी (बैठने की स्थिति से) के लिए एक टेनिस गेंद फेंकने के परीक्षण के औसत परिणाम प्रमुख हाथ से 8.9 मीटर और गैर-प्रमुख हाथ से 6.3 मीटर थे। लड़कियों के लिए, वही आंकड़े क्रमशः 5.8 और 5.1 मीटर थे। लड़कों में प्रयोग के बाद और पहले के परिणामों के बीच औसत अंतर था: अग्रणी हाथ के लिए -

1.4 मीटर और गैर-प्रमुख हाथ के लिए - 1 मीटर, लड़कियों के लिए अग्रणी और गैर-प्रमुख दोनों हाथों के लिए, अंतर 1.1 मीटर था।

लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए स्टिक ड्रॉप टेस्ट का औसत परिणाम 150 सेमी था, जो एक असंतोषजनक मूल्यांकन से मेल खाता है। ये परिणाम कम प्रतिक्रिया की विशेषता रखते हैं। प्रयोग के बाद, लड़कों के लिए औसत परिणाम 170 सेमी था। परिणाम संतोषजनक है, लेकिन कम के रूप में मूल्यांकन किया गया। लड़कियों के लिए - 155 सेमी. ये परिणाम प्रतिक्रिया में सुधार की विशेषता बताते हैं। लड़कों के प्रयोग से पहले और बाद के परिणामों के बीच औसत अंतर 20 सेमी और लड़कियों के लिए -10 सेमी था।

प्रयोग (सितंबर 2011) से पहले लड़कों के लिए "छड़ी छोड़ना" परीक्षण का परिणाम औसत 43.6 सेमी था। प्रयोग के बाद (अप्रैल 2012) - 25.2 सेमी। लड़कियों के लिए, औसत परिणाम प्रयोग (सितंबर 2011) से पहले थे) 47.5 सेमी, प्रयोग के बाद (अप्रैल 2012) 37.1 सेमी जैसा कि प्रयोगात्मक डेटा की गतिशीलता से देखा जा सकता है, लड़कों और लड़कियों दोनों में प्रतिक्रिया में सुधार हुआ था। लड़कों के लिए प्रयोग से पहले और बाद के परिणामों के बीच औसत अंतर 18.3 सेंटीमीटर था, लड़कियों के लिए -

तालिका नंबर एक

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बधिरों और कम सुनने वाले बच्चों की समन्वय क्षमताओं का आकलन करने के लिए परीक्षणों के संकेतकों की गतिशीलता

लिंग आयु प्रयोग से पहले (सितंबर 2011) प्रयोग के बाद (अप्रैल 2012) डी, एम प्रयोग से पहले (सितंबर 2011) प्रयोग के बाद (अप्रैल 2012) डी, एम

अग्रणी हाथ से कुछ दूरी तक टेनिस बॉल फेंकना (बैठने की स्थिति से, पैरों को अलग करना), एम टेनिस बॉल को बिना अग्रणी हाथ से फेंकना (बैठने की स्थिति से, पैरों को अलग करना), मी

डी 7 4.2 5.3 1.1 3.8 4.8 1

डी 8 5.1 6.2 1.1 4.2 5.4 1.2

एम 7 7 8.3 1.3 4.7 5.5 0.8

एम 7 5.2 6.2 1 4.4 5.3 0.9

एम 8 9.6 11.1 1.5 6.1 7.1 1

एम 8 8.3 10 1.7 5.9 7.3 1.4

स्टिक ड्रॉप, सेमी स्टिक ड्रॉप, सेमी

डी 7 - 150 53.3 45 8.3

डी 8 150 160 10 41.7 29.2 12.5

एम 7 150 160 10 36.7 10.8 25.9

एम 7 150 150 0 45 27.5 17.5

एम 8 150 160 10 39.2 22.5 16.7

एम 8 150 170 20 53.3 40 13.3

एक पैर पर खड़े हो जाओ, बार पर एक पैर पर खड़े हो जाओ

डी 7 0.34 0.55 0.21 1.56 2.11 0.21

डी 8 0.71 0.97 0.26 3.09 5.8 0.26

एम 7 1.07 1.26 0.19 6.56 8.59 0.19

एम 7 0.51 0.97 0.46 1.69 2.06 0.46

एम 8 1.42 1.58 0.16 6.34 11.82 0.16

एम 8 0.85 1.08 0.23 3.85 8.45 0.23

प्रयोग से पहले लड़कों के लिए "स्टैंड ऑन वन लेग" टेस्ट के औसत परिणाम (सितंबर 2011) 0.96 सेकेंड थे। प्रयोग के बाद (अप्रैल 2012) 1.22 एस। प्रयोग से पहले लड़कियों के लिए (सितंबर 2011) परिणाम 0.53 एस थे, प्रयोग के बाद (अप्रैल 2012) - 0.76 एस। लड़कों के लिए प्रयोग से पहले और बाद के परिणामों के बीच औसत अंतर 0.26 सेकेंड था, लड़कियों के लिए - 0.24 सेकेंड। परीक्षण के परिणाम सकारात्मक गतिशीलता की विशेषता है, जो स्थिर संतुलन में सुधार का संकेत देता है।

प्रयोग से पहले (सितंबर 2011), प्रयोग (अप्रैल 2012) के बाद लड़कों के लिए "प्लैंक पर एक पैर पर खड़े" के औसत परिणाम 4.61 एस थे - 7.73 एस। लड़कियों के लिए प्रयोग से पहले औसत परिणाम 2.33 सेकेंड थे, प्रयोग के बाद 3.96 सेकेंड। लड़कों के लिए प्रयोग से पहले और बाद के परिणामों के बीच औसत अंतर 3.12 था, लड़कियों के लिए - 1.63 सेकेंड। "बार पर एक पैर पर खड़े हों" के परिणामों में सुधार स्थिर संतुलन में सुधार का संकेत देता है।

परीक्षण के परिणामों को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि सभी परीक्षणों में सकारात्मक रुझान था। इस प्रकार, बाहरी खेल भावनाओं, गति की प्राकृतिक आवश्यकता को पूरा करते हैं और श्रवण हानि वाले बच्चों के लिए आत्म-अभिव्यक्ति का एक उत्कृष्ट साधन हैं।

बाहरी खेलों के उद्देश्यपूर्ण उपयोग से ठीक मोटर कौशल विकसित हो सकता है, आंदोलनों का समन्वय, संतुलन, सटीकता, प्रयासों का भेदभाव, बधिरों में समय और स्थान और कम सुनने वाले बच्चे, ध्यान की गुणवत्ता में सुधार, शारीरिक और मानसिक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित कर सकते हैं सुनने की समस्या वाले बच्चे। इसके अलावा, बाहरी खेल विकलांग बच्चों की भागीदारी के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करते हैं। कार्यक्षमताव्यवस्थित शारीरिक व्यायाम के लिए, जो है सबसे महत्वपूर्ण कारकस्वस्थ साथियों के समाज में बहरे और कम सुनने वाले बच्चों का एकीकरण।

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5 अक्टूबर 2012 को प्राप्त किया गया

प्राथमिक स्कूल आयु एकीकरण के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के साधन के रूप में आंदोलन खेल

एकातेरिना युरेवना मुकिना, ताम्बोव स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम जी.आर. Derzhavin, Tambov, रूसी संघ, शिक्षा के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, अनुकूली शारीरिक संस्कृति विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच KARVATSKIY, तांबोव स्टेट यूनिवर्सिटी का नाम जी.आर. Derzhavin, Tambov, रूसी संघ, स्नातकोत्तर छात्र, अनुकूली शारीरिक संस्कृति विभाग, ई-मेल: [ईमेल संरक्षित]

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बहरे और कम सुनने वाले बच्चों के मोटर क्षेत्रों की विशेषताओं के बीच संबंध राज्यमोटर विश्लेषक की, वेस्टिबुलर उपकरण की कार्यात्मक गतिविधि की डिग्री दिखायी गयी है, प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की सुनवाई के पीछे मोबाइल गेम का प्रभाव प्रकट हुआ है।

कुंजी शब्द: प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बधिर और कम सुनने वाले बच्चे; शारीरिक गतिविधि; समन्वय क्षमताओं का परीक्षण; घर के बाहर खेले जाने वाले खेल।