संयुक्त पाठ वसंत परिदृश्य पेंट्स। एक प्रस्तुति के साथ स्पीच थेरेपी पाठ का सार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में पाठ के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार, कई कार्यक्रम विकसित किए गए हैं जो आधुनिक शिक्षक को विकल्प देते हैं।

दूसरी पीढ़ी के कार्यक्रमों में परिदृश्य को पढ़ाने पर पाठों की सामग्री का विश्लेषण करने के बाद, हमने बी.एम. द्वारा संपादित एक कार्य कार्यक्रम चुना। नेमेंस्की और विकसित तकनीकी मानचित्रप्राथमिक और माध्यमिक कक्षाओं के लिए पाठ। लैंडस्केप पाठ बढ़िया सीख

ग्रेड 3 "हमारे चारों ओर कला"।

चतुर्थ तिमाही. "कलाकार और दर्शक"।

विषय: “पेंटिंग एक विशेष दुनिया है। परिदृश्य चित्रकला"।

उद्देश्य: व्यक्ति की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि का गठन, सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, रुचि ललित कलाछात्रों को परिदृश्य की शैली से परिचित कराना।

उद्देश्य: यह समझना कि एक चित्र एक कलाकार द्वारा बनाई गई एक विशेष दुनिया है, जो उसके विचारों, भावनाओं, अनुभवों से भरी होती है; सबसे बड़े रूसी परिदृश्य चित्रकारों के नाम पता करें; एक स्पष्ट मनोदशा के साथ प्रस्तुति के अनुसार एक परिदृश्य को चित्रित करना सीखें; के बारे में बात करना सीखें रचनात्मक कार्यदर्शक, ललित कला के कार्यों की धारणा के अपने अनुभव के बारे में।

2. मेटासब्जेक्ट: अभिव्यक्तियों को देखने और अनुभव करने की क्षमता में महारत हासिल करना कलात्मक संस्कृतिवी आसपास का जीवन; कला के साथ संवाद करना चाहते हैं, कला के कार्यों की सामग्री और अभिव्यंजक साधनों की चर्चा में भाग लेना चाहते हैं; स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करना सीखना, एक कलात्मक विचार की प्राप्ति के लिए साधन चुनना; कलात्मक परिणामों का मूल्यांकन करने की क्षमता में महारत हासिल करें रचनात्मक गतिविधि, अपना और सहपाठी।

3. व्यक्तिगत: आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान रवैया; सांस्कृतिक घटनाओं की विविधता को सहिष्णु रूप से स्वीकार करें; कला के कार्यों और आसपास के जीवन की घटनाओं के सौंदर्य मूल्यांकन के लिए कलात्मक स्वाद और क्षमता में सुधार; कौशल में महारत हासिल करें जलरंग पेंट; सुंदर चीज़ें बनाने के लिए कलात्मक कौशल का उपयोग करना चाहते हैं।

व्यावहारिक कार्य: प्रस्तुति के अनुसार शरद ऋतु परिदृश्य का चित्रण करें।

छात्रों के लिए उपकरण और सामग्री: 2 शीट जल रंग का कागज a4, 2 लैंडस्केप शीट, ग्रेफाइट पेंसिल, इरेज़र, ब्रश, पानी का कप, पानी के रंग।

दृश्य पंक्ति: लैंडस्केप चित्रकारों आई. लेविटन "ऑन द वोल्गा", "व्लादिमीरका", ए. सावरसोव "रूक्स आ गए", "थॉज़", एफ. वासिलिव "विलेज", "डॉन", ए. कुइंदज़ी "के चित्रों का पुनरुत्पादन वालम द्वीप पर" , " चांदनी रात»; शिक्षण सहायक सामग्री "परिदृश्य में रचना", " रेखीय परिदृश्य», « हवाई परिप्रेक्ष्य”, आँखों के लिए एक व्यायाम।

संगीत श्रृंखला: वाई. एंटिन "डांस ऑफ़ द लिटिल डकलिंग्स", लुडविग वान बीथोवेन "साइलेंस"।

पाठ का तकनीकी मानचित्र:

पाठ के चरण और कार्य।	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ
1. संगठनात्मक चरण
बच्चों का ध्यान आकर्षित करें.	संग्रहालयों, आवासीय भवनों, शैक्षणिक संस्थानों में चित्रों की तस्वीरों के साथ स्लाइड दिखाता है: समग्र रूप से चित्र के बारे में बात करता है: एक परिभाषा देता है, बताता है कि हम चित्रों से कहाँ और क्यों मिलते हैं, चित्र में दुनिया के बारे में बात करता है, चित्र के लिए फ्रेम की भूमिका के बारे में। आई. शिश्किन के काम "पाइंस के साथ लैंडस्केप" (1882) बिना सजावट और एक फ्रेम के पुनरुत्पादन के साथ एक स्लाइड प्रदर्शित करता है:
"परिप्रेक्ष्य"। बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें.	ललित कला में एक शैली की परिभाषा देता है, फिर परिदृश्य की परिभाषा देता है। कहता है एक संक्षिप्त इतिहासपरिदृश्य। पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य बनाता है। काम के उदाहरणों के साथ स्लाइड दिखाकर बताते हैं कि किस प्रकार के परिदृश्य मौजूद हैं: ग्रामीण परिदृश्य. शहरी परिदृश्य। के. कोरो. पर्वतीय परिदृश्य, 1860। एफ अलेक्सेव। सिटी स्क्वायर, 1790. लोगों के साथ लैंडस्केप. जानवरों के साथ लैंडस्केप. एफ मिलैस। कान इकट्ठा करने वाले, 1857। डी. फट्टोरी. विश्राम, 1873. नदी परिदृश्य. आकाश के साथ परिदृश्य. एस डेनिस. नदी, 1891. निकोलस रोएरिच. स्वर्ग के आदेश, 1915। पहाड़ी परिदृश्य. मैदान के साथ लैंडस्केप. ई. हॉपर. ग्रेन हिल, 1930। जे. मिशेल. महानता. 1812. आच्छादित परिदृश्य. मनोरम परिदृश्य. जे. कोरोट. फॉनटेनब्लियू में मीडोज, 1864। एल. गोफ़ियर. वाल्लोम्ब्रोसा का दृश्य, 1890। सावरसोव की पेंटिंग के पुनरुत्पादन के साथ एक स्लाइड दिखाता है "द रूक्स हैव अराइव्ड", 1871: एम. लेर्मोंटोव की एक कविता "स्प्रिंग लैंडस्केप" पढ़ता है: जब वसंत ऋतु में बर्फ टूटी एक उत्साहित नदी चली जाती है जब जगह-जगह घास के मैदानों के बीच नंगी धरती काली हो जाती है और अँधेरा बादलों में छा जाता है अर्ध-युवा खेतों पर, एक बुरा सपना दुख को संजोता है मेरी अनुभवहीन आत्मा में; मैं देख रहा हूं कि प्रकृति जवान हो रही है केवल उससे जवान मत हो जाओ; लैनिट शांत ज्वाला स्कार्लेट अपने साथ समय निकालें और जिसने ऐसा सहा, वैसा हुआ, उसे अपने दिल में प्यार नहीं मिलेगा। अपने छात्रों के साथ मिलकर, वह चित्र का विश्लेषण करता है: परिदृश्य में कौन सा मूड व्यक्त किया गया है, मन की स्थिति, कलाकार अपने काम में किस विवरण के साथ मौसम बताता है। ए. कुइंदज़ी की पेंटिंग "मूनलाइट नाइट", 1895 के पुनरुत्पादन के साथ एक स्लाइड प्रदर्शित करता है: मुझे बारिश की आवाज़ खींचो शरारती स्वभाव की हँसी, कोकिला की ट्रिल की किरण, और आनंददायक सर्फ. मौन में सूर्यास्त का चित्र बनाएं तारे क्रिस्टल का बिखराव हैं, आधी रात में झील और जिससे सारी पृथ्वी साँस लेती है। हवा का झोंका खींचो एक युवा नदी की आह, वह क्षितिज जो भोर की प्रतीक्षा करता है और पानी के ऊपर धुंध. पोशाकों में पेड़ बनाएं और घास एक बड़ा कालीन है, और रात में चाँद को गले लगाओ आकाश एक शानदार तम्बू है. खींचना। इसे लोगों को दे दो यह रहस्यमय परिदृश्य शायद तब प्रकृति वे कम अपमान करेंगे! छात्रों के साथ मिलकर, वह चित्र का विश्लेषण करता है: लेखक ने दर्शकों को क्या भावनाएँ व्यक्त करने की कोशिश की, काम की मनःस्थिति। बताते हैं कि कलाकार कुछ तकनीकों के माध्यम से परिदृश्य में अभिव्यक्ति प्राप्त करता है। वह उनके बारे में बात करना शुरू कर देता है। दर्शाता टूलकिट"परिदृश्य में रचना", रचना के प्रकारों के बारे में बात करती है: परिदृश्यों की रचनाओं के प्रकार की योजनाएँ: 1 - क्षैतिज स्थानिक योजनाओं की योजना, 2 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएँ और केंद्रीय तल; 3 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएँ और विपरीत तलों की लय, 4 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएँ और पंखों का तल, 5 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएँ और पर्दों के 2 तल, 6 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएँ और एक ऊर्ध्वाधर रेखा, 7 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएं और 2 पंख ऊर्ध्वाधर पंक्तियां, 8 - क्षैतिज स्थानिक योजनाएँ और ऊर्ध्वाधर रेखाएँ, 9 - विकर्ण दिशा की स्थानिक योजनाएँ, 10 - चित्र के केंद्र में लुप्त बिंदु तक गहराई में एक त्रिकोणीय चाल, 11 - केंद्र में लुप्त बिंदु तक गहराई में त्रिकोणीय चाल चित्र का, 12 - चित्र के किनारे पर स्थित लुप्त बिंदु की ओर गहराई में एक त्रिकोणीय चाल, 13 - गहराई में त्रिकोणीय चाल, जिसका लुप्त बिंदु चित्र के किनारे पर स्थित है, 14 - गहराई की ओर बढ़ता है धनुषाकार दिशा की, 15 - धनुषाकार और त्रिकोणीय दिशाओं की गहराई तक चलती है, 16 - धनुषाकार दिशा की गहराई तक चलती है, 17 - धनुषाकार और त्रिकोणीय दिशाओं की गहराई में कई चालें I. लेविटन "वोल्गा पर", 1888. रचना का प्रकार - गहराई में एक त्रिकोणीय स्ट्रोक, जिसका लुप्त बिंदु चित्र के किनारे पर है। एफ वासिलिव "विलेज", 1869। रचना का प्रकार एक क्षैतिज स्थानिक योजना और पंखों का तल है। कार्यप्रणाली मैनुअल "रैखिक परिप्रेक्ष्य" प्रदर्शित करता है: रैखिक परिप्रेक्ष्य, बुनियादी अवधारणाओं की परिभाषा देता है। चित्रों के पुनरुत्पादन का एक उदाहरण देता है: ए सावरसोव। रासपुतित्सा, 1894. आई. लेविटन। व्लादिमीरका, 1892. कार्यप्रणाली मैनुअल "हवाई परिप्रेक्ष्य" दिखाता है: हवाई परिप्रेक्ष्य, बुनियादी कानूनों की परिभाषा देता है। चित्रों के पुनरुत्पादन का एक उदाहरण देता है: ए. कुइंदझी। एफ वासिलिव। डॉन, 1873. वालम द्वीप पर, 1873। ए. क्लिमानोव की कविता "एयर पर्सपेक्टिव" पढ़ता है: बिना किसी देरी के लिखिए प्रकृति आज बहुत मूल्यवान है। कलाकार, आकाश, क्षेत्र - अनुग्रह! कैनवास, तेल - छाप है कि उसने पहली बार मैदान देखा, सफ़ेद हस्तक्षेप के साथ अल्ट्रामरीन। कृषि योग्य भूमि के ढेर पर बर्फ गद्दे में गिर जाएगी - स्मीयर, धारियाँ - सबसे आगे और क्षितिज पर रेखाएँ पिघल रही हैं आकाश में विलीन हो जाओ...तो हम तुम्हारे साथ हैं आइए आकाश में विलीन हो जाएं - पेंटिंग करना सरल है।	शिक्षक की कहानी सुनें. रूस में सबसे बड़े परिदृश्य चित्रकारों के चित्रों और नामों से परिचित हों। समीक्षा करें और तुलना करें लैंडस्केप पेंटिंग, उनका विश्लेषण करें, उन मनोदशाओं के बारे में बात करें जो कलाकार अपने काम में व्यक्त करते हैं। रचना, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य के ज्ञान में महारत हासिल करें।
4. गतिशील विराम. आंखों को आराम देने वाला व्यायाम करें।	"आँखों के लिए व्यायाम" प्रस्तुति की स्लाइड दिखाता है।	प्रत्येक क्रिया को 6 बार करें:
व्यायाम करें.	अभ्यास 1. "जलरंगों के साथ काम करने की तकनीक": जलरंगों के साथ काम करने की बुनियादी तकनीकों की व्याख्या करता है: 1) एक दूसरे के बगल में तीन खड़ी धारियां लगाएं भिन्न रंग. उनके सूखने का इंतज़ार करें. उनके ऊपर अन्य रंगों की क्षैतिज धारियां बनाएं। 2) तीन आयतों को एक रंग से ढकें। पेंट को सूखने दें. फिर इसे केवल दो आयतों पर ही लगाएं। तीसरी आयत को फिर से पानी के रंग से भरें - सूखी परत के ऊपर। 3) अलग-अलग रंगों के पेंट के कई स्ट्रोक एक-दूसरे के बगल में रखें जब तक कि पेंट सूख न जाएं, धुंधला कर दें और उनके किनारों को ब्रश से जोड़ दें। 4) तीसरे अभ्यास को तीन या अधिक रंगों के साथ दोहराएं। कार्य उदाहरण: व्यायाम 2. "शरद ऋतु के रंग": वह पानी के रंगों का उपयोग करके शरद ऋतु के रंगों को धब्बों से चित्रित करने का कार्य देता है: आकाश, हरियाली, पृथ्वी। कार्य उदाहरण: व्यायाम 3. "अंतरिक्ष की भावना विकसित करना": क्षेत्र की एक योजना प्रदर्शित करता है, रैखिक परिप्रेक्ष्य के नियमों का पालन करते हुए, इस योजना के परिदृश्य को चित्रित करने का कार्य देता है। भू-भाग योजना:	व्यायाम करना. जलरंगों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करें। अंतरिक्ष की भावना विकसित करें. अभ्यास 1: "जलरंगों के साथ काम करने की तकनीक।" बच्चों के काम का एक उदाहरण: व्यायाम 2: "शरद ऋतु के रंग।" बच्चों के काम का एक उदाहरण: व्यायाम 3: "अंतरिक्ष की भावना विकसित करना।" बच्चों के काम का एक उदाहरण:
6. गतिशील विराम. दौड़ना नृत्य कलासंगीत बजाना।	शिक्षक चालू हो जाता है संगीत रचनावाई. एंटिन "छोटी बत्तखों का नृत्य"।	संगीत पर डांस मूव्स करें:
कानूनों, परिप्रेक्ष्य और रचना के नियमों के अनुपालन में, पाठ के विषय पर एक रचना प्रस्तुत करें।	"विषय पर कार्य पूरा करने का कार्य देता है" शरद ऋतु परिदृश्य”, रचना और परिप्रेक्ष्य के नियमों का अवलोकन करते हुए, कार्य का एक उदाहरण प्रदर्शित करता है: लुडविग वैन बीथोवेन का संगीत "साइलेंस" शामिल है:	रचनात्मक कार्य करें. समाप्त कार्य उदाहरण:
8. प्रतिबिम्ब.	हम पहले तल पर क्या देखते हैं? हम दूरी में क्या देखते हैं? रचना के किन नियमों का पालन किया जाता है? परिप्रेक्ष्य कैसे बनाए रखा जाता है? उनके काम का विश्लेषण करने की पेशकश करता है।
9. सारांश: पाठ से निष्कर्ष निकालें.	पाठ से निष्कर्ष निकालें. परिणाम: विषय: यह विचार करना कि चित्र कलाकार द्वारा बनाई गई एक विशेष दुनिया है, जो उसके विचारों, भावनाओं, अनुभवों से भरी हुई है; सबसे बड़े रूसी परिदृश्य चित्रकारों के नाम जानें; स्पष्ट मनोदशा के साथ प्रस्तुति के अनुसार परिदृश्य का चित्रण करें; दर्शक के रचनात्मक कार्य के बारे में, ललित कला के कार्यों को देखने के उनके अनुभव के बारे में बात करने में सक्षम हो सकें। 2. मेटा-विषय: आसपास के जीवन में कलात्मक संस्कृति की अभिव्यक्तियों को देखने और समझने में सक्षम होना; कला के साथ संवाद करना चाहते हैं, कला के कार्यों की सामग्री और अभिव्यंजक साधनों की चर्चा में भाग लेना चाहते हैं; स्वतंत्र कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने में सक्षम हो, एक कलात्मक अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए साधन चुनें; अपने स्वयं के और सहपाठियों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने में सक्षम हों। 3. व्यक्तिगत: आसपास की दुनिया के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान रवैया; सांस्कृतिक घटनाओं की विविधता को सहिष्णु रूप से स्वीकार करें; कलात्मक स्वाद और कला के कार्यों और आसपास के जीवन की घटनाओं के सौंदर्य मूल्यांकन की क्षमता होना; जलरंगों के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करें; सुंदर चीज़ें बनाने के लिए कलात्मक कौशल का उपयोग करने का प्रयास करें। आई. शिश्किन की पेंटिंग "लैंडस्केप विद वॉकर्स", 1869 को खोजने के लिए होमवर्क देता है, इसका विश्लेषण करें: चित्र के मूड को निर्धारित करें, रचना से परिचित हों, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य के नियमों का पालन करें। कार्य के लिए धन्यवाद.	होमवर्क लिखो.

6 ठी श्रेणी। "हमारे आसपास ललित कलाएँ"।

चतुर्थ तिमाही. "मनुष्य और अंतरिक्ष"।

विषय: "ग्राफिक्स में लैंडस्केप"।

उद्देश्य: ग्राफिक रेखाचित्रों और परिदृश्यों के रेखाचित्रों से परिचित होना प्रसिद्ध कलाकाररूस, वायु पर्यावरण का उपयोग कर संचरण के तरीकों का अध्ययन ग्राफिक सामग्री.

विषय: दुनिया के भावनात्मक और मूल्य अन्वेषण, आत्म-अभिव्यक्ति और संस्कृति के कलात्मक और नैतिक स्थान में अभिविन्यास के रूप में दृश्य-स्थानिक सोच विकसित करना; ललित कलाओं में व्यक्त अपनी पितृभूमि की संस्कृति के इतिहास के प्रति सम्मान पैदा करना; सृजन में अनुभव प्राप्त करें कलात्मक छविभूदृश्य शैली में; शुष्क पेस्टल तकनीक में अनुभव प्राप्त करें; ललित कला के कार्यों के साथ संचार की जरूरतों को विकसित करना, कला के कार्यों की धारणा, व्याख्या और मूल्यांकन के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।

2. मेटा-विषय: अपने कार्यों को नियोजित परिणामों के साथ सहसंबंधित करना, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना, बदलती स्थिति के अनुसार अपने कार्यों को समायोजित करना सिखाना; शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन की शुद्धता का मूल्यांकन करना सिखाना; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान की बुनियादी बातों पर कब्ज़ा; व्यक्तिगत और समूह में काम करना सीखें।

3. व्यक्तिगत: सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर सीखने, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए तत्परता और क्षमता के प्रति एक जिम्मेदार रवैया बनाना; रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में साथियों, वयस्कों के साथ संचार में संचार क्षमता बनाना; रूस के महान कलाकारों की विरासत, सौंदर्यवादी प्रकृति की रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से सौंदर्य चेतना विकसित करना।

व्यावहारिक कार्य: शुष्क पेस्टल तकनीक का उपयोग करके "मौसम का मिजाज" विषय पर एक ग्राफिक परिदृश्य बनाना।

छात्रों के लिए उपकरण और सामग्री: पेस्टल पेपर की 1 शीट, 3 लैंडस्केप शीट, ग्रेफाइट पेंसिल, इरेज़र, सूखा पेस्टल।

दृश्य पंक्ति: उनके लिए चित्रों और रेखाचित्रों का पुनरुत्पादन: ए. सावरसोवा "द रूक्स हैव अराइव्ड", ए. कुइंदज़ी। "मूनलाइट नाइट ऑन द नीपर", आई. शिश्किन "वेब इन द फॉरेस्ट"; कार्यप्रणाली मैनुअल "ग्राफिक्स में हवाई परिप्रेक्ष्य"; विभिन्न ग्राफिक तकनीकों में बनाए गए परिदृश्यों का पुनरुत्पादन; नेत्र व्यायाम.

साहित्यिक श्रृंखला: कविताएँ: वी. कोज़लोव "द सनसेट कूल्ड", एन. चुमाचेंको " अनानास पैदा करने का स्थान»; गतिशील विराम के लिए कविताएँ: "एक साथ हम जंगल से गुजरते हैं", "दरवाजे पर एक ताला लटका हुआ है"।

संगीत श्रृंखला: ए. विवाल्डी "वायलिन कॉन्सर्टो, 3 घंटे एलेग्रो", पी.आई. त्चिकोवस्की "द सीज़न्स। अप्रैल"।

पाठ का तकनीकी मानचित्र:

पाठ के चरण और कार्य	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियाँ
1. संगठनात्मक चरण. छात्रों को पाठ के लिए तैयार करें.	पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करता है। छात्र उपस्थिति की जाँच करता है।	नौकरियों की तैयारी की जाँच करें.
2. प्रेरणा का चरण और ज्ञान का अद्यतनीकरण। बच्चों का ध्यान आकर्षित करें. छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की आंतरिक आवश्यकता के लिए परिस्थितियाँ बनाना।	भूदृश्य शैली को परिभाषित करता है. स्वतंत्र की बात करते हैं कलात्मक मूल्यग्राफिक परिदृश्य. ग्राफ़िक्स का संक्षिप्त इतिहास बताता है. बताते हैं कि महान रचनाएँ लिखने से पहले, कलाकार हमेशा एक रचना की तलाश में रहते थे: उन्होंने ग्राफिक सामग्री के साथ रेखाचित्र और रेखाचित्र बनाए। उनके लिए प्रसिद्ध चित्रों और रेखाचित्रों की प्रतिकृति के साथ स्लाइड प्रदर्शित करता है: ए सावरसोव। रूक्स आ गए हैं। 1871. ए. कुइंदझी। नीपर पर चाँदनी रात, 1880 आई. शिश्किन। जंगल में जाल. 1880 के दशक एन. चुमाचेंको की कविताएँ "पाइन फ़ॉरेस्ट" पढ़ें: चीड़ का जंगल, चीड़ का जंगल क्या दायरा, क्या जगह. यहां दुर्लभ पवित्रता की हवा है रेजिन की सुगंध से भरा हुआ. यहां अद्भुत शांति है. मोमबत्तियों की तरह, पतली चड्डी, सुनहरी छाल पहने, उन्हें सुइयों से सजाया गया है। चीड़ का जंगल, चीड़ का जंगल आपसे बातचीत में प्रवेश करता है वह ट्रिल कठफोड़वा, और कभी-कभी शिकार तुरही के साथ गाता है। हीरा शुद्धता वसंत एलानी के पत्थरों पर गिटर, सूरज की तेज चमक से मिलना और कांपती हुई हिरणी को चूमो। चीड़ का जंगल, चीड़ का जंगल जादुई वीणा बस्ट	ध्यान से सुनो। फोटो स्लाइड देखें.
3. सैद्धांतिक जानकारी का संचार. पाठ के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें। पाठ के विषय पर बातचीत। "रचना" विषय पर ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें, "परिप्रेक्ष्य"। बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें. परिदृश्य को चित्रित करने का क्रम निर्धारित करें। एक सक्रिय संवाद का आयोजन करें.	पाठ का उद्देश्य और उद्देश्य बनाता है। में अभिव्यक्ति के साधनों का वर्णन है ग्राफिक ड्राइंगऔर विभिन्न प्रकार की ग्राफिक तकनीकें। विभिन्न ग्राफिक तकनीकों में बनाए गए परिदृश्यों के पुनरुत्पादन के साथ स्लाइड प्रदर्शित करता है: चित्रकला। ड्राइंग के प्रकार: रेखा चित्र। टोन पैटर्न. स्केच ड्राइंग. सिल्हूट ड्राइंग. ड्राइंग में विभिन्न ग्राफिक सामग्रियों के बारे में बात की गई है, काम के उदाहरण दिखाए गए हैं: साधारण पेंसिलें. रंग पेंसिल। कोयला। स्याही. पेस्टल. सेंगुइन (सेपिया, बिस्त्रे)। चटनी। जलरंग। पुस्तक ग्राफ़िक्स: चित्रण। खपच्ची. एप्लाइड ग्राफिक्स: महाविद्यालय। पोस्टर. छात्रों को मुद्रित ग्राफिक्स और दृश्य कला में इसकी भूमिका से परिचित कराता है। "प्रिंट" और "उत्कीर्णन" की अवधारणाओं के बारे में बात करता है। मुद्रित ग्राफ़िक्स के प्रकारों के साथ स्लाइड प्रदर्शित करें: उत्तल उत्कीर्णन: लकड़हारा। लिनोकट। धातु पर राहत उत्कीर्णन. गहन उत्कीर्णन: उत्कीर्णन काटना. नक़्क़ाशी. सपाट उत्कीर्णन: लिथोग्राफी। ग्राफिक सामग्रियों की सहायता से वायु पर्यावरण को स्थानांतरित करने के तरीकों के बारे में बताता है। मैनुअल "ग्राफिक्स में हवाई परिप्रेक्ष्य" दिखाता है:	शिक्षक की कहानी सुनें. ग्राफिक ड्राइंग में अभिव्यक्ति के साधनों और विभिन्न ग्राफिक तकनीकों से परिचित होना। प्रस्तुति स्लाइड की समीक्षा करें. ग्राफिक्स में हवाई परिप्रेक्ष्य के ज्ञान में महारत हासिल करें।
4. गतिशील विराम. शरीर की मांसपेशियों से तनाव दूर करने के लिए व्यायाम करें।	एक कविता पढ़ना: हम एक साथ जंगल में चलते हैं हम जल्दी में नहीं हैं, हम पीछे नहीं हैं. यहाँ हम घास के मैदान में जाते हैं। (अपनी जगह पर चलना।) चारों ओर एक हजार फूल! (घूमना - भुजाएँ भुजाओं की ओर।) यहाँ एक कैमोमाइल, एक कॉर्नफ्लावर है, लंगवॉर्ट, दलिया, तिपतिया घास। कालीन बिछा हुआ है और दाएँ और बाएँ। (झुकें और बाईं ओर स्पर्श करें अपने दाहिने हाथ से पैर, फिर इसके विपरीत - अपने दाहिने पैर से बायां हाथ।) हाथ आसमान की ओर फैलाये रीढ़ की हड्डी में खिंचाव आ गया था. (चुस्की - हाथ ऊपर।) हम सभी के पास आराम करने का समय था और वे फिर बैठ गये. (बच्चे बैठ जाते हैं।)	एक शिक्षक के मार्गदर्शन में गतिविधियाँ करें।
5. व्यावहारिक गतिविधियाँव्यायाम करने के लिए. व्यायाम करें.	निम्नलिखित अभ्यासों के माध्यम से नई सामग्री सीखने और पहले दोहराने के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है: अभ्यास 1. "ग्राफ़िक तकनीक": विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके किसी चित्र को रंगने के नियम बताते हैं: एल्बम शीट को 6 भागों में विभाजित करें। फिर निम्नलिखित पेंसिल कार्य करें: 1) सपाट रंग। आयत को पेंसिल के किनारे से छायांकित करें। 2) सर्कुलर टोनिंग। आयत को गोलाकार गति में छायांकित करें। 3) विभिन्न लाइन मोटाई के साथ टोनिंग। एक पेंसिल से अलग-अलग दबाव का उपयोग करते हुए, एक आयत में हल्के बादलों के साथ एक गहरे आकाश को चित्रित करें। 4) कंटूर टिनिंग। पेंसिल पर अलग-अलग दबाव का उपयोग करते हुए, त्रि-आयामी प्रभाव बनाते हुए एक घुंघराले रिबन बनाएं। 5) रंगा हुआ क्रॉस। आयत को एक दिशा में छायांकित करें। पहली हैचिंग के शीर्ष पर, पेड़ को दूसरी दिशा में स्ट्रोक के साथ खींचें। 6) स्पॉट टिन्टिंग। अपने हाथ को लंबवत पकड़ें और तेजी से बिंदु लगाते हुए एक बादल का चित्र बनाएं। कार्य उदाहरण: व्यायाम 2. "सूखे पेस्टल के साथ काम करने की तकनीक": पेस्टल के साथ काम करने की बुनियादी तकनीकों की व्याख्या करता है: 1) पेस्टल को एक कोण पर पकड़ें और तेज धार से हैच करें। 2) पेस्टल को लंबवत पकड़ें और कुंद किनारे से हैच करें। 3) रैपर हटाएं और पेस्टल पेंसिल के पूरे किनारे से चित्र बनाएं। 4) पेस्टल पेंसिल से बग़ल में चित्र बनाएं, और फिर चित्र को गोलाकार गति में छायांकित करें। 5) इसके बाद, अलग-अलग रंगों के दो क्रेयॉन से हैच करें, फिर उन्हें जोड़ने के लिए छायांकन का उपयोग करें। 6) एक पेंसिल के किनारे से एक पट्टी बनाएं, धीरे-धीरे दबाव बल को कमजोर करें, फिर टोनल खिंचाव प्राप्त करते हुए, ड्राइंग को शेड करें। 7) सातवें अभ्यास को दोहराएं, फिर एक अलग रंग की पेंसिल के किनारे से छायांकन को हटा दें। कार्य उदाहरण: व्यायाम 3. "जंगली ब्लैकबेरी": हवाई परिप्रेक्ष्य की मूल बातें दोहराने के उद्देश्य से अभ्यास के चरणों की व्याख्या करता है: सूखे पेस्टल का उपयोग करके त्रि-आयामी परिदृश्य बनाएं। अग्रभूमि को संतृप्त गर्म रंग में चित्रित किया जाना चाहिए; दूसरा नरम और ठंडा है; तीसरा हल्का नीला या हल्का बैंगनी है। आकाश को मनमाने रंग में चित्रित करें। ब्लैकबेरी प्रदर्शन करने के लिए आगे बढ़ें. अग्रभूमि में, संतृप्त झाड़ियों को चित्रित करें, घास के मैदान और आकाश के साथ एक विपरीतता प्राप्त करें; विवरण बनाएं: शाखाएं, घास। पृष्ठभूमि में, सिल्हूट में ब्लैकबेरी के साथ झाड़ियों को दिखाएं, बिना किसी विवरण के, पहले की तुलना में कम विपरीत। आखिरी में - छवियों को और भी अधिक सामान्यीकृत करने के लिए, उन्हें ठंडे रंग में चित्रित करना, उस समाशोधन के करीब टोन में जिस पर वे खड़े हैं। कार्य उदाहरण: जब बच्चे व्यायाम कर रहे होते हैं, तो ए. विवाल्डी का संगीत चालू हो जाता है "वायलिन कॉन्सर्टो, 3 घंटे एलेग्रो":	व्यायाम करना. सूखे पेस्टल के साथ काम करने के कौशल में महारत हासिल करें। रचना और स्थान की भावना विकसित करें। अभ्यास 1. "ग्राफिक तकनीक"। बच्चों के काम का एक उदाहरण: व्यायाम 2. "सूखे पेस्टल के साथ काम करने की तकनीक।" बच्चों के काम का एक उदाहरण: व्यायाम 3. "जंगली ब्लैकबेरी।" बच्चों के काम का एक उदाहरण:
6. गतिशील विराम. हाथों से तनाव दूर करने के लिए व्यायाम करें।	शिक्षक कविता पढ़ता है और उसके नीचे हाथ की गतिविधियों का प्रदर्शन करता है: दरवाजे पर ताला लगा हुआ है. इसे कौन खोल सकता था? (ताले में उंगलियों का त्वरित कनेक्शन।) खींच लिया... (उंगलियां ताले में फंसी हुई हैं, बच्चे अपने हाथों को अलग-अलग दिशाओं में खींचते हैं।) मुड़ा हुआ... (हाथों से लहर जैसी हरकतें की जाती हैं।) खटखटाया... (उंगलियां महल में चिपकी हुई हैं, बच्चे अपनी हथेलियों को एक-दूसरे से टकराते हैं।) और उन्होंने इसे खोल दिया! (उंगलियां साफ़ नहीं)	किसी शिक्षक के मार्गदर्शन में हाथ संचालन करें।
7. मुख्य कार्य को पूरा करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ। कानूनों, परिप्रेक्ष्य और रचना के नियमों के अनुपालन में, पाठ के विषय पर एक चित्र बनाएं।	"मौसम का मिजाज" विषय पर काम पूरा करने का कार्य देता है, रचना और परिप्रेक्ष्य के नियमों का पालन करते हुए, पूर्ण किए गए कार्य का एक उदाहरण दिखाता है: पी.आई. का संगीत शामिल है। त्चिकोवस्की "द सीज़न्स। अप्रैल": व्यावहारिक कार्य के दौरान, वह ललाट, व्यक्तिगत नियंत्रण करता है।	रचनात्मक कार्य करें. बच्चों के काम का एक उदाहरण:
8. प्रतिबिम्ब. स्वयं और अन्य लोगों का मूल्यांकन करने, काम में गलतियों और सकारात्मक पहलुओं को देखने की क्षमता का निर्माण करना।	सर्वोत्तम कार्य दिखाता है, प्रश्नों के उत्तर देने और चित्रों का मूल्यांकन करने की पेशकश करता है। सहपाठियों की रचनात्मकता पर बच्चों की सकारात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करता है। सवाल पूछे जा रहे है: परिदृश्य किस मनोदशा को व्यक्त करता है? हम पहले तल पर क्या देखते हैं? हम दूरी में क्या देखते हैं? हवाई परिप्रेक्ष्य कैसे देखा जाता है? अपने स्वयं के कार्य का विश्लेषण करने की पेशकश करता है।	लक्ष्य और उद्देश्य याद रखें. सहपाठियों के कार्य का विश्लेषण करें, शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें, अपनी राय व्यक्त करें। आत्म-मूल्यांकन करें.
9. सारांश: पाठ से निष्कर्ष निकालें.	पाठ से निष्कर्ष निकालता है। परिणाम: 1. विषय: दुनिया के भावनात्मक और मूल्य अन्वेषण, संस्कृति के कलात्मक और नैतिक स्थान में आत्म-अभिव्यक्ति और अभिविन्यास के रूप में दृश्य-स्थानिक सोच विकसित करना; ललित कलाओं में व्यक्त अपनी पितृभूमि की संस्कृति के इतिहास के प्रति सम्मान पैदा करना; परिदृश्य शैली में एक कलात्मक छवि बनाने में अनुभव प्राप्त करें; शुष्क पेस्टल तकनीक में अनुभव प्राप्त करें; ललित कला के कार्यों के साथ संवाद करने की आवश्यकता विकसित करना, कला के कार्यों की धारणा, व्याख्या और मूल्यांकन के व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना। 2. मेटा-विषय: नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करने में सक्षम होना, परिणाम प्राप्त करने की प्रक्रिया में अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना, बदलती स्थिति के अनुसार अपने कार्यों को समायोजित करना; शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन की शुद्धता का आकलन करने में सक्षम हो; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान की मूल बातें अपनाएं; व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करने में सक्षम हो। 3. व्यक्तिगत: सीखने और अनुभूति के लिए प्रेरणा के आधार पर सीखने, आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा के लिए तत्परता और क्षमता के प्रति एक जिम्मेदार रवैया बनाना; रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में साथियों, वयस्कों के साथ संचार में संचार क्षमता बनाना; रूस के महान कलाकारों की विरासत, सौंदर्यवादी प्रकृति की रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से सौंदर्य चेतना विकसित करना। परिदृश्य शैली में 2-3 चित्र खोजने, उनका विश्लेषण करने के लिए होमवर्क सौंपता है: चित्र की मनोदशा निर्धारित करें, रचना से परिचित हों, हवाई परिप्रेक्ष्य के प्रसारण का निरीक्षण करें। कार्य के लिए धन्यवाद.	होमवर्क लिखो.

थीम: "वसंत की पहली सांस" वसंत परिदृश्य के प्रतिनिधित्व पर चित्रण।
पाठ का प्रकार: संयुक्त
उपकरण: चरण-दर-चरण निष्पादन, चित्रों का पुनरुत्पादन, प्रस्तुति
लक्ष्य ललित कला की एक शैली के रूप में परिदृश्य की अवधारणा को तैयार करना है। प्रस्तुति के अनुसार वसंत परिदृश्य का प्रदर्शन करने का कौशल विकसित करना।
कार्य:
शैक्षिक: - व्यावहारिक कार्यों में परिदृश्य संरचना समाधान के कानूनों और साधनों के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करना सिखाना।
विकसित होना:- कलाकारों के चित्रों का विश्लेषण करने, छवियों को पहचानने की क्षमता। मूड और मौसम को व्यक्त करने के लिए कलाकारों द्वारा उपयोग किए जाने वाले साधन। गीली तकनीक का उपयोग करके जल रंग में वसंत परिदृश्य का प्रदर्शन करने का कौशल। आलंकारिक, तार्किक सोच और रचनात्मक प्रतिनिधित्व।
शिक्षक:- कलात्मक स्वाद, सौंदर्यात्मक रंग अनुभूति और रंग रंगों के परिष्कार को शिक्षित करें। परिदृश्य का प्रदर्शन करते समय रचनात्मक स्थिति विकसित करें।
यूयूडी:
निजी:
- प्रस्तुति के अनुसार परिदृश्य के निर्माण के बारे में एक विचार प्राप्त करें;
- छात्रों द्वारा पहले से ही क्या जाना और सीखा गया है, और क्या अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर शैक्षिक समस्या का समाधान;
नियामक:
-एक लक्ष्य निर्धारित करें और लक्ष्य प्राप्त करने की स्थितियों का विश्लेषण करें।
- भविष्य की घटनाओं की स्थिति की भविष्यवाणी करें।
- एक योजना और कार्यों का क्रम तैयार करना।
संज्ञानात्मक:
- विभिन्न संसाधनों का उपयोग करके जानकारी खोजें।
- कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें.
- शर्तों को परिभाषित करें.
संचारी:
- भागीदारों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता
- संवाद में शामिल होने और समस्या की सामूहिक चर्चा में भाग लेने, अपनी स्थिति पर बहस करने की क्षमता।
शिक्षण योजना:
पाठ की शुरुआत का संगठन. (1-3 मिनट)
- अभिवादन
-तत्परता की जांच
- सूक्ष्म कुल
2. लक्ष्य निर्धारण. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा (3-5 मिनट)
- नमूना प्रदर्शन
3. ज्ञान का वास्तविकीकरण (3-5 मिनट)
- समस्या-संवाद वार्तालाप
4. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात (8-10 मिनट)
- नई सामग्री की घोषणा
5. प्राथमिक ज्ञान परीक्षण (2-3 मिनट)
- सवाल का जवाब है
6. व्यावहारिक कार्य के लिए ब्रीफिंग। (3-5 मिनट)
7. व्यावहारिक कार्य(20 मिनट)
- लक्षित बाईपास
- मूल्यांकन के मानदंड
8. के ​​बारे में जानकारी गृहकार्य. (1-2 मिनट)
9. सारांश (1-2 मिनट)
- पाठ का सारांश।
पाठ संरचना पाठ प्रगति
1.ऑर्ग मोमेंट ग्रीटिंग
तत्परता की जाँच
सूक्ष्म कुल
2. शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन और प्रेरणा दोस्तों, मैं एक कविता पढ़ूंगा, आपका काम यह पता लगाना और मुझे बताना है कि कवि ने किस मौसम का वर्णन किया है।
बदसूरत सर्दियों के चौराहे पर
अभी भी कल की बर्फ थी,
उसे वसंत का गर्म आनंद पसंद नहीं था,
लेकिन बचना बहुत कठिन था!
बर्फ के सफेद दाने, रोशनी,
लेकिन उनका स्पर्श ठंडा होता है
देखते ही देखते हर्षोल्लास की वर्षा हो गई
वे सभी नदी के तल पर बिखरे हुए हैं।
रात की मालाओं के बिना शहर छोड़ना,
गली की बारिश, बुढ़ापा, धीरे से धुल गया।
इस बर्फ रहित कालेपन में कुछ तो बात है
वसंत एक भेदक और स्पष्ट रूप है।
यह श्लोक किस समय के बारे में है?
उत्तर: वसंत
स्क्रीन पर ध्यान दें.
पाठ का विषय: "वसंत की पहली सांस।" प्राकृतिक दृश्य।
3. लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना आज के पाठ का कार्य प्रस्तुति के अनुसार वसंत परिदृश्य को पूरा करना है।
4. प्राथमिक अवशोषण

दोस्तों, आइए याद करें कि वसंत ऋतु में कौन से लक्षण विशिष्ट होते हैं।
कलाकारों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन इसमें आपकी सहायता करेगा।
- परिदृश्य 1 - वर्ष के किस समय का चित्र। कलाकार?
(बक्शेव वासिली निकोलाइविच (1862-1958)। वसंत की शुरुआत में। 1917)
उत्तर: वसंत
- और आपने किन संकेतों से निर्धारित किया कि यह वसंत था?
उत्तर: यह सही है, सबसे पहले, ये पक्षी हैं, किश्ती आ गए हैं, जिसका मतलब है कि वसंत आ गया है। बर्फ पिघलने का एक और संकेत.
- लैंडस्केप 2 - यह लैंडस्केप किस मौसम का है?
(विक्टोरिया बेलोवा। "शरद ऋतु")
उत्तर: शरद ऋतु.
कौन कलात्मक साधनक्या आपने इसे यहाँ देखा?
उत्तर: पेड़ों पर सुनहरे पत्ते, रंगीन पत्तियों से बिखरी सड़क।
-दोस्तों, सावधान रहें, वसंत भी अलग है। वसंत कैसा हो सकता है?
चित्रण. तस्वीर ब्रोड्स्काया लिडिया इसाकोवना (1910-1991) है। खेतों में बहार. 1983)
उत्तर: मार्च में बर्फ पिघलती है।
अप्रैल में, आप पक्षियों को गाते हुए सुन सकते हैं, पेड़ों पर कलियाँ खिलती हैं। मई में, पेड़ खिलते हैं और अपनी सुंदरता से प्रसन्न होते हैं।
डेम. स्लाइड 2
परिदृश्य मार्च में इस चित्र में कलाकार ने वसंत के किस महीने का चित्रण किया है?
उत्तर: मार्च.
- तो आपने इसे कैसे परिभाषित किया?
स्लाइड 3
-अप्रैल परिदृश्य
रास्ता। भूदृश्य समर्पित है..?
उत्तर: अप्रैल.
स्लाइड 4
- मई में लैंडस्केप।
-वसंत का फूल है..?
उत्तर: मई परिदृश्य. ठीक है।
-चूंकि आप एक प्रतिनिधित्व से चित्र बना रहे हैं, इसलिए आपको रचना के नियमों और साधनों को जानना और लागू करना होगा।
स्लाइड 5
आइए दोहराएँ रचना क्या है?
रचना एक संरचना है, भागों का अंतर्संबंध जो छवि की अखंडता सुनिश्चित करता है। एक इकाई।
- रचना के नियम:
-अखंडता और एकता
-संतुलन: स्थिर और गतिशील
- अखंडता - रचना की अविभाज्यता.
- संतुलन - सभी तत्व आपस में संतुलित हैं।
संतुलन होता है:
- स्थिर - रचना की वह स्थिति, जिसमें समग्र रूप से तत्व आपस में संतुलित होते हैं, गतिहीनता का आभास देते हैं।
- गतिशील - यह रचना की वह अवस्था है, जिसमें तत्व आपस में संतुलित होकर गति का आभास देते हैं।
- डेम। प्रजनन संतुलन का नियम है।
अधीनता रचना के केन्द्र का चयन है।
डेम. स्लाइड 6 - रचना केंद्र इस पर निर्भर करता है:
- इसका आकार और अन्य तत्व
- विमान पर स्थिति
-रंग की
- तत्वों का विस्तार
5. समझ की प्राथमिक जांच और इसलिए, दोस्तों, अब आप रचना के सभी नियमों को जानते हैं।
मुझे बताओ, रचना के नियम क्या हैं?
उत्तर: ..
वसंत परिदृश्य को चित्रित करने के लिए कौन से रंग सर्वोत्तम हैं?
उत्तर:…
6 प्राथमिक बन्धनज्ञान।
व्यावहारिक कार्य। ए) लैंडस्केप शीट पर प्रदर्शन किया। प्रेजेंटेशन के अनुसार भूदृश्य का कार्य
बी) परिचयात्मक ब्रीफिंग
-विश्लेषणात्मक चरण
चरण 1 हम एक परिदृश्य का आविष्कार करते हैं (बोर्ड पर गतिशीलता के नियम वाला एक गतिशील मैनुअल दिखाते हुए)
-उत्पाद का विश्लेषण (स्थिरता का नियम)
चरण 2 पतली रेखाओं के साथ हम लैंडस्केप शीट पर आविष्कृत परिदृश्य को रेखांकित करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम एक क्षितिज रेखा खींचते हैं, बड़े द्रव्यमान वाली वस्तुओं की रूपरेखा बनाते हैं।
चरण 3. तत्वों को परिष्कृत करें. हम सभी छोटे विवरण, टहनियाँ, खिड़कियाँ, घर, रास्ते बनाते हैं।
स्व.कार्य:
- एक रेखा खींचने के लिए मैं आपको 6 मिनट का समय देता हूं। समय, इस समय के भीतर रखने का प्रयास करें।
- कक्षा में घूमना
- कार्य का पर्यवेक्षण करें.
-मैं छात्र का ध्यान सक्रिय करता हूं, मैं एक परिचयात्मक ब्रीफिंग आयोजित करना जारी रखता हूं
चरण 4. रंग में शुरुआत करना
-हम चादर को पानी से ढक देते हैं. सूखे ब्रश से अतिरिक्त पानी हटा दें।
-आकाश और सभी वस्तुओं को स्थानीय रंग से ढक दें।
चरण 5 हम अपनी और गिरती परछाइयों को सघन करते हैं, पेड़ के तने, टहनियाँ बनाते हैं, पहली योजना, दूसरी योजना, तीसरी योजना चुनते हैं।
खुद। काम
- मैं आपको रंग योजना के लिए 10 मिनट का समय देता हूं। हम विचलित नहीं हैं, हम शांति से काम करते हैं, यदि आपके कोई प्रश्न हैं तो अपना हाथ उठाएं।
- मैं कक्षा में घूमता हूं और सामान्य गलतियों की पहचान करता हूं। मैं फ्रंट वर्क कर रहा हूं.
- मैं व्यक्ति की पहचान करता हूं. बच्चों के एल्बम में ग़लतियाँ और उन्हें सुधारें।
- विश्लेषण के लिए कार्य की योजना बनाएं
-डेम. स्लाइड 6
- मूल्यांकन के मानदंड:
1. एक सफल आविष्कृत कथानक
2. सभी भूदृश्य वस्तुओं का लेआउट
3. रंग योजना
4. ड्राइंग की सटीकता
7. आत्मसात नियंत्रण - व्यवहार विश्लेषण - आपने आज जिस तरह से काम किया वह मुझे पसंद आया, शाबाश।
-कार्य विश्लेषण
- मैं 6 लोगों को बोर्ड में बुलाता हूं, कार्यों में अंतर करता हूं: जो सभी मानदंडों को पूरा करते हैं, उनमें छोटी खामियां, महत्वपूर्ण त्रुटियां होती हैं।
-आकलन का प्रचार
5 - सभी मानदंडों को पूरा करता है
4- छोटी-मोटी बग
3 - महत्वपूर्ण कमियाँ
ग्रेडिंग
8. डी.जेड-ऑन के बारे में जानकारी अगला पाठपेंट ले लो.
9. परावर्तन - सफाई कार्य
- आज सभी ने अच्छा काम किया, सभी ने अपनी क्षमता के अनुसार अपना काम किया। सबक के लिए धन्यवाद! सब बढ़िया हुआ! अलविदा!

पाठ का तकनीकी कार्ड

विषय: "लैंडस्केप - ललित कला की एक शैली"

शैक्षिक विषय: कला

पूरा नाम। शिक्षकों की: इसेवा अंजेलिका व्लादिमीरोवाना

कक्षा: 2

पाठ्यचर्या लेखक: बी.एम. नेमेंस्की "ललित कला द्वितीय श्रेणी"। एम., 2010.

ईएमसी "रूस का स्कूल"

पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना

लक्ष्य:

"लैंडस्केप" की अवधारणा से परिचित होना। चित्रकारी सिखाओ अपरंपरागत तकनीक- स्प्रे; क्षमता खोजें और विकसित करें कलात्मक क्षमताबच्चे में अंतर्निहित.

सावधान, जिम्मेदार का विकास, सम्मानजनक रवैयाप्रकृति की ओर (पेंटिंग, विकास के माध्यम से प्रकृति की सुंदरता को देखने की क्षमता रचनात्मक कल्पना, कल्पना, बच्चों का कलात्मक स्वाद)।

बच्चों को अवलोकन से प्राप्त छापों को प्रतिबिंबित करना सिखाएं शीतकालीन प्रकृतिपरिचित कार्यों की सामग्री के आधार पर।

पेंट और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल को गहरा करें। प्रकृति के प्रति, ललित कलाओं के प्रति प्रेम पैदा करना।

तरीके: व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक (सामग्री की प्रस्तुति); व्यावहारिक (कौशल विकास)।

कार्य के रूप: ललाट, व्यक्तिगत

उपकरण: संगीतमय अंश: पी.आई. त्चिकोवस्की "द सीज़न्स। दिसंबर", वीडियो क्लिप" शीतकालीन परी कथा" - लेखकबेलोज़ेरोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना. छात्रों के लिए - कागज की चादरें, गौचे, ब्रश, छड़ें। स्क्रीन, प्रोजेक्टर, कंप्यूटर.

अवस्था

- प्रकृति की सुंदरता, ऋतुओं का परिवर्तन, कवियों, संगीतकारों और कलाकारों के लिए हमेशा प्रेरणा का स्रोत रहा है। कैनवस प्रसिद्ध स्वामीपेंटिंग आश्चर्यजनक रूप से उज्ज्वल, मार्मिक, सच्ची लिखी गई हैं। वे हमारे अंदर उन भावनाओं को जगाते हैं जो उनके रचनाकारों में निहित हैं: हमारे मूल स्थानों के लिए उदार सुंदरता, प्यार और स्नेह के लिए प्रशंसा, जो हमारे लिए बहुत परिचित, परिचित और करीबी है। (स्लाइड्स 3,4,5)

सहमत हूँ, जब आप सर्दियों की इन तस्वीरों को देखते हैं, तो आपको तुरंत सर्दियों के बारे में, सर्दियों की प्रकृति की शानदार पोशाक के बारे में सुंदर कविताएँ याद आती हैं। (स्लाइड 6)

ऐसे चित्रकार हैं जिन्होंने अपना सारा काम प्रकृति का चित्रण करने में समर्पित कर दिया।इन्हें भूदृश्य चित्रकार कहा जाता है। ये हैं ए. सावरसोव, (स्लाइड 7) आई. शिश्किन, (स्लाइड 8) आई. लेविटन, (स्लाइड 9)।

एक वास्तविक कलाकार, परिदृश्यों को चित्रित करते हुए, प्रकृति की स्थिति और मनोदशा, उसकी सारी सुंदरता और विविधता को व्यक्त करता है।

चित्र देखने के बाद आपको क्या आभास हुआ?

भूदृश्य क्या है? (स्लाइड 10)

भूदृश्य प्रकार. (स्लाइड 11)

कलाकारों, कवियों, संगीतकारों के बीच हमेशा देशी गायक रहे हैं।

कवियों ने कविता में, कलाकारों ने चित्रों में, और संगीतकारों ने संगीत रचनाओं में प्रकृति का गायन किया।

सबसे महान गुरुरूसी प्रकृति के चित्रों की ध्वनि छवि प्रसिद्ध रूसी संगीतकार पी. आई. त्चिकोवस्की की है। (स्लाइड 12) उनकी कई रचनाओं में, पक्षियों का गायन, और बर्फ़ीले तूफ़ान की आवाज़, और बर्फ के टुकड़ों का वाल्ट्ज नृत्य, हमारे खेतों की चौड़ाई और विस्तार, और शीतकालीन जंगल की विचारशीलता स्पष्ट रूप से सुनी जा सकती है। त्चिकोवस्की को सभी सीज़न बहुत पसंद थे और उन्होंने उनमें से प्रत्येक के बारे में अद्भुत संगीत लिखा - पियानो "द सीज़न्स" के लिए टुकड़ों का एक चक्र।

अब सर्दी के पहले महीने में ही नाटक "दिसंबर" का मंचन किया जाएगा। संगीत सुनकर हम यह महसूस करने की कोशिश करेंगे: त्चिकोवस्की इस संगीत से हमें क्या बताना चाहते थे?

क्या संगीत हमें रूसी प्रकृति की सुंदरता को बेहतर ढंग से महसूस करने में मदद करता है?

- आपने इस पाठ में क्या सीखा?- कार्य के दौरान किस कारण कठिनाइयाँ आईं?- आप क्या लेना पसंद करते है?आप किस मनोदशा के साथ पाठ छोड़ते हैं?- अपने चित्रों के लिए एक शीर्षक सोचें।-कला के लोग, कलाकार हमेशा प्रकृति से सीखते हैं। वह हमें ढेर सारी खुशियाँ, आनंद देती है, हमें उसकी रक्षा करनी चाहिए, उसकी रक्षा करनी चाहिए, उसकी देखभाल करनी चाहिए। प्रकृति के बारे में कला के कार्यों को देखकर, हम संगीत सुन सकते हैं, और प्रकृति के चित्रों के बारे में संगीत सुनकर, हम इसकी मनमोहक छवियों की कल्पना कर सकते हैं।- आपके काम को देखकर, मुझे तुरंत एक कविता याद आ गई जो आपके द्वारा बनाए गए चित्र को बहुत सटीक रूप से दर्शाती है।

एफ टुटेचेव

जादूगरनी-शीतकालीन

मंत्रमुग्ध, जंगल खड़ा है

और बर्फीली आंचल के नीचे,

निश्चल, गूंगा

वह एक अद्भुत जीवन से चमकता है।

और वह खड़ा है, मंत्रमुग्ध,

न मरा और न जीवित

नींद से जादुई रूप से मंत्रमुग्ध

सब उलझे हुए, सब बंधे हुए

लाइट चेन नीचे...

फ़िज़कुल्टमिनुत्का " शीतकालीन वन»:

हम शीतकालीन वन में आये।

यहाँ चारों ओर कितने चमत्कार हैं!

दाहिनी ओर एक फर कोट में एक सन्टी है,

बायीं ओर पेड़ हमें देख रहा है।

आकाश में बर्फ के टुकड़े घूम रहे हैं

वे जमीन पर अच्छे से लेट गये.

तो खरगोश उछल पड़ा

वह लोमड़ी से दूर भाग गया।

यह ग्रे वुल्फघूमना,

वह शिकार की तलाश में है!

तब वह हमें नहीं ढूंढ पाएगा!

केवल एक भालू खोह में सोना,

इसलिए वह सर्दी भर सोता है।

हिममानव उड़ रहे हैं

वे कितने सुंदर हैं!

जंगल में सौंदर्य और शांति

और हमारे घर जाने का समय हो गया है।

विषय पर ललित कला पाठ: "वसंत परिदृश्य", ग्रेड 2

विषय:वसंत परिदृश्य

लक्ष्य:

● परिदृश्य की अवधारणा तैयार करें; भूदृश्य के दृश्यों से परिचित होना; किसी भूदृश्य पर काम करने का क्रम सीखें; रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य के गुणों का उपयोग करना सिखाएं; आई.आई. के कार्य से परिचित होना। लेविटन, ए.के. सावरसोव;

● विकास करना रचनात्मक क्षमता, सौंदर्य बोध, छात्रों के क्षितिज को व्यापक बनाना, विषय में रुचि पैदा करना;

● छात्रों में प्रकृति के प्रति प्रेम, सौन्दर्यपरक रुचि, ध्यान और अवलोकन की भावना पैदा करें।

यूयूडी का गठन:

निजी:

● सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को बनाने के लिए: कला, प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, दुनिया के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता, स्वतंत्र व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता; कला के कार्यों से परिचित होने के आधार पर सौंदर्य संबंधी भावनाओं का विकास करना;

● स्वयं की चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता कलात्मक गतिविधिऔर इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से, इसकी अभिव्यक्ति की सामग्री और साधनों के संदर्भ में सहपाठियों का कार्य।

संचारी:

● सामूहिक शैक्षिक सहयोग में प्रवेश करने, एक साथ चर्चा करने और प्रश्नों के उत्तर ढूंढने में सक्षम हो सकें।

नियामक:

● सीखने का कार्य स्वीकार करें; एक तैयार ड्राइंग की समीक्षा की मूल्यांकनात्मक प्रकृति वाली शिक्षक या मित्र की जानकारी को पर्याप्त रूप से समझें।

संज्ञानात्मक:

● अर्थ बोध की क्षमता का विकास करना कलात्मक पाठ;

वस्तुओं का विश्लेषण करें, सादृश्य स्थापित करें।

नियोजित परिणाम:

● उपयोग की गई सामग्री की विशेषताओं के अनुसार कार्यस्थल को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना सीखें और काम के दौरान उस पर व्यवस्था बनाए रखें;

● ललित कला को समझने और उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता बनाने का अवसर मिलेगा कला का काम;

● ललित कलाओं में स्थिर रुचि पैदा करना; ललित और अन्य कलाओं के कार्यों को देखने, समझने, अनुभव करने और उनकी सराहना करने की क्षमता।

उपकरण:

शिक्षक के लिए:प्रस्तुति, प्रोजेक्टर, कलाकारों के चित्र, प्रतिबिंब के लिए दृश्य सामग्री, रीबस, पाठ के विषय के साथ पोस्टर, ड्राइंग के अनुक्रम के साथ पोस्टर।

छात्रों के लिए:जल रंग या गौचे, एल्बम, पेंसिल, इरेज़र, जार, चीर।

2. कोप्तसेवा टी.ए., कोप्तसेव वी.पी., कोप्तसेव ई.वी. ग्रेड 1 के लिए ललित कला पाठ्यपुस्तक। - एम.: यखोंट 2012. स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी। - 2012. - 168s।

3. कोप्तसेवा टी. ए. दृश्य कला। शैक्षणिक संस्थानों की पहली कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। - मॉस्को: यखोंट। – 2012.

शिक्षण योजना:

मैं। आयोजन का समय 1

द्वितीय. छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना 1

तृतीय. परिचयात्मक वार्तालाप 5

चतुर्थ. चित्र 5 अनुक्रम स्पष्टीकरण

● फिजिकल मिनट 1

वी. छात्र नियोजन 3

VI. स्वतंत्र काम 20

सातवीं. कार्यों की प्रदर्शनी. मूल्यांकन। 1

आठवीं. प्रतिबिम्ब 1

नौवीं. पाठ 2 का सारांश

कक्षाओं के दौरान:

I. संगठनात्मक क्षण

हैलो दोस्तों!

घंटी बजी

और उसने हमें कक्षा में आमंत्रित किया!

जांचें कि क्या पाठ के लिए सब कुछ तैयार है?

हमें आवश्यकता होगी: एक एल्बम, ब्रश, गौचे या वॉटरकलर, एक पेंसिल, एक इरेज़र, एक जार, एक कपड़ा)।

चुप बैठ!

द्वितीय. छात्रों के ज्ञान का वास्तविकीकरण

घास के मैदान में बर्फ काली हो जाती है,

मौसम हर दिन गर्म होता जा रहा है.

स्लेज को पेंट्री में रखने का समय आ गया है।

यह साल का वह समय है. (वसंत)

यह सही है दोस्तों, यह वसंत है।

तुमने कैसे अनुमान लगाया? (बर्फ पिघल रही है, मौसम गर्म है)

मुझे वसंत के महीनों के नाम बताएं (मार्च, अप्रैल, मई)

मुझे बताओ, वसंत क्या है? इसके लक्षण क्या हैं (गर्म, उज्ज्वल, पक्षी गाते हैं, बर्फ पिघलती है, पेड़ों पर कलियाँ खिलती हैं, पक्षी उड़ते हैं, जानवरों में हाइबरनेशन समाप्त होता है)।

वसंत की जागृति किस भावना का कारण बनती है? (खुशी, अच्छा मूड)

जब हम वसंत के बारे में बात करते हैं तो हम "वसंत-लाल" क्यों कहते हैं? (सबकुछ खिलता है, चमकीले रसदार रंग प्राप्त करता है)

वसंत के रंग क्या हैं? (उज्ज्वल, धूप)

पाठ का विषय तैयार करें (वसंत परिदृश्य) [शिक्षक विषय को ब्लैकबोर्ड पर रखता है]।

तृतीय.परिचयात्मक बातचीत

वसंत वर्ष का एक अद्भुत समय है जब प्रकृति में सब कुछ जीवंत हो उठता है, मानो एक नए जीवन के लिए जाग रहा हो। और आकाश असामान्य रूप से नीला है, और हवा में ताजगी असामान्य है, सांस लेना आसान है। यह दिल से अच्छा है. हर्षोल्लास का माहौल है.

हमने अब कर लिया है मौखिक विवरणवसंत। आज एक वसंत परिदृश्य का चित्रण करते हुए, आप सीखेंगे कि एक छवि कैसे बनाई जाए वसंत प्रकृति, पेंट, रंगों की मदद से आप जो देखते हैं उसके प्रति मनोदशा, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

हम किस विधा में काम करेंगे, यह आपको रिबस (परिदृश्य) का अनुमान लगाकर पता चल जाएगा। [शिक्षक पहेली को ब्लैकबोर्ड पर रखता है]।

ब्लैकबोर्ड पर "लैंडस्केप" शब्द लिखा हुआ है [शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर लिखते हैं]

इसका मतलब क्या है? (लैंडस्केप ललित कला की एक शैली है। एक रेखाचित्र, प्रकृति को दर्शाने वाला चित्र)।

यह पहली बार 7वीं-10वीं शताब्दी में चीन, जापान और पूर्व के अन्य देशों में दिखाई दिया।

का आवंटन विभिन्न प्रकारपरिदृश्य, चित्रों के पुनरुत्पादन को देखें और परिदृश्य के प्रकार का निर्धारण करें, इसके बारे में बात करें (समुद्र - ऐवाज़ोव्स्की "तूफान", ग्रामीण - सावरसोव, शहरी, वन - शिश्किन "मॉर्निंग इन द फॉरेस्ट", पर्वत - लिसाक गेन्नेडी)

आज हम प्रसिद्ध रूसी कलाकारों एलेक्सी कोंड्रातिविच सावरसोव और इसहाक इलिच लेविटन के कैनवस पर वसंत परिदृश्य देखेंगे। [शिक्षक चित्रों को ब्लैकबोर्ड पर लटकाता है]।

आइए देखें कि कलाकारों ने वसंत का चित्रण कैसे किया। (ए. सावरसोव "द रूक्स हैव अराइव्ड", आई. लेविटन "स्प्रिंग। बड़ा पानी»).

सावरसोव की पेंटिंग "द रूक्स हैव अराइव्ड" के पुनरुत्पादन पर विचार करें।

हम इसमें क्या देखते हैं? (वसंत, किश्ती, भूर्ज वृक्ष, नदी)

इसके लिए उन्होंने कौन से पेंट का उपयोग किया? (सुस्त, हल्का, अंधेरा, मंद, विवेकशील)

लेविटन की पेंटिंग "स्प्रिंग" के एक और पुनरुत्पादन पर विचार करें। बड़ा पानी.

जब लेविटन ने पेंटिंग "स्प्रिंग" पर काम किया। बड़ा पानी”, वह अपने शिक्षक सावरसोव को याद कर सकता था, जिन्होंने लगभग बीस साल पहले प्रसिद्ध पेंटिंग “द रूक्स हैव अराइव्ड” में असली वसंत दिखाया था।

वही पतले बर्च के पेड़, घुमावदार और नंगे, उनके पीछे एक पिघली हुई नदी और मामूली लकड़ी की इमारतें।

आइए इन तस्वीरों की तुलना करें.

वे कैसे जुड़े हुए हैं? (उन पर वसंत दर्शाया गया है)

कौन सी तस्वीर एक धूप वाला दिन दिखाती है? यह कैसे निर्धारित हुआ? (लेविटन में, क्योंकि धूप वाला आकाश उदास नहीं, उज्ज्वल है)

सही। कलाकार इसकी मदद से धूप वाले दिन में प्रकृति की स्थिति को व्यक्त करने में कामयाब रहे हल्के रंगों में.

चित्रों में आकाश कैसा है? (सावरसोव के पास एक उदास, नीचे लटकता हुआ धूसर आकाश है, जबकि लेविटन के पास एक पारदर्शी नीला और सुनहरा प्रकाश है गर्म उजला दिन)

लेविटन ने गाया, बजाया, काव्यात्मक अर्थ से भरा हुआ। इस प्रकार, कलाकार की संयमित हर्षित, संवेदनशील आत्मा का परिणाम चित्रकला के रूप में सामने आया।

क्या वे अपने कार्यों में विभिन्न मौसमों (स्पष्ट, बादल) में वसंत प्रकृति की स्थिति को व्यक्त करने में कामयाब रहे?

चतुर्थ. चित्र अनुक्रम स्पष्टीकरण

कल्पना कीजिए कि आप किस प्रकार का परिदृश्य चित्रित करेंगे। यह प्रकृति का कैसा कोना है: एक जंगल, एक पार्क, एक नदी का किनारा, एक मैदान या एक घास का मैदान।

सबसे पहले आपको कागज़ की शीट को सही ढंग से रखने की आवश्यकता है। यदि आपके लैंडस्केप की चौड़ाई बड़ी है, तो शीट को क्षैतिज रूप से रखें। यदि ऊंचाई अधिक हो तो लंबवत्।

हम कागज के तल को दो भागों (स्वर्ग और पृथ्वी) में विभाजित करते हैं। वह रेखा जो स्वर्ग और पृथ्वी को विभाजित करती है, क्षितिज रेखा कहलाती है।

रैखिक, हवाई, रंग परिप्रेक्ष्य के नियमों के बारे में मत भूलना।

रैखिक परिप्रेक्ष्य: चीज़ें जितनी दूर होंगी, उतनी ही छोटी होंगी। हवाई परिप्रेक्ष्य: चालू अग्रभूमिविषय के सभी तत्व स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं। पृष्ठभूमि में, विवरण दिखाई नहीं दे रहे हैं. रंग परिप्रेक्ष्य: अग्रभूमि में, रंग चमकीले, संतृप्त होते हैं, हमसे जितना दूर होते हैं, वे उतने ही नीरस और धुंधले होते हैं।

चमकीला या इसके विपरीत फीका हल्का रंग कैसे प्राप्त करें? (चमक के लिए - अधिक रंग, कम पानी)।

भूदृश्यों में पेड़ क्या भूमिका निभाते हैं? (मुख्य में से एक। में प्रकृति बड़ी विविधतापेड़, कलाकार चित्रों में पेड़ बनाते हैं।) पेड़ अलग-अलग होने चाहिए: युवा (पतले और पतले), बूढ़े (मोटे और टेढ़े), सुंदर, फैले हुए, उनमें से स्प्रूस, बर्च होने दें। आप शाखाओं पर थोड़ा हल्का हरा, पन्ना रंग "फेंक" सकते हैं। शाखा ऊपर की ओर बढ़ती है और थोड़ी सी किनारे की ओर होती है। और पेड़ की जितनी अधिक शाखाएँ होती हैं, यह उतना ही अधिक सुंदर हो जाता है। पुराने को उसी तरह खींचा जाता है, केवल तना और शाखाएँ अधिक मोटी और अधिक टेढ़ी-मेढ़ी होती हैं।

ड्राइंग एक पेंसिल स्केच से शुरू होती है (पेंसिल पर दबाव हल्का होना चाहिए, केवल मुख्य विवरण खींचे जाते हैं), फिर हम रंग में काम करते हैं: पहले हम परिदृश्य के लिए पृष्ठभूमि बनाते हैं, रंग में बड़े विवरण बनाते हैं, फिर छोटे विवरण बनाते हैं।

● फ़िज़मिनुत्का

चलो उंगलियां फैलाएं, पंखा बनाएं.

वी. छात्र योजना

तो ध्यान दीजिये दोस्तों!

हम काम कहां से शुरू करें? (शीट व्यवस्था से)

आखिर में हम क्या करें? (रंग में प्रदर्शित)

हम अपने काम में किन रंगों का उपयोग कर सकते हैं?

चमकीला रंग कैसे पाएं? (अधिक पेंट, कम पानी)

चलो काम पर लगें।

VI. स्वतंत्र काम

[बच्चे काम करते हैं, शिक्षक कार्यान्वयन को नियंत्रित करता है, मदद करता है, कमियों को इंगित करता है, सकारात्मक पहलुओं को नोट करता है। पाठ के अंत से 5-7 मिनट पहले तैयारी के बारे में चेतावनी देता है।]

सातवीं. कार्यों की प्रदर्शनी. मूल्यांकन

हवादार, रैखिक, रंग परिप्रेक्ष्य के अनुपालन में काम साफ-सुथरा होना चाहिए।

आठवीं. प्रतिबिंब

मेरे दोस्तों के पास बोर्ड पर एक और छोटा सा परिदृश्य है। इसमें कुछ विवरण गायब हैं। मेरे हाथों में सूरज और बादल हैं। अब हम उन्हें जोड़ देंगे.

यदि आप पाठ में सब कुछ समझ गए हैं और आप अपने काम से संतुष्ट हैं, तो अपने हाथ उठाएँ। और अब उन लोगों को उठाएं जिन्हें कठिनाइयां थीं, और वह किए गए काम से बहुत संतुष्ट नहीं हैं। अधिक लोग जो खुश हैं, जिसका अर्थ है कि हम परिदृश्य में सूरज जोड़ देंगे।

शाबाश लड़कों!

नौवीं. पाठ सारांश

आज हमने किस विधा में काम किया? (प्राकृतिक दृश्य)

भूदृश्य क्या है? (प्रकृति, भूभाग की छवि)

हम किस प्रकार के परिदृश्य का चित्रण कर रहे हैं? (वसंत)

वसंत की छवि में कौन से रंग प्रबल होते हैं?

आपने क्या सीखा? (परिदृश्य बनाएं)

आपने क्या सीखा? (परिदृश्य के बारे में, परिदृश्य के प्रकारों के बारे में, और आई.आई. लेविटन, ए. सावरसोव की पेंटिंग के बारे में)

सबक के लिए धन्यवाद! अलविदा!