Sviluppo delle sensazioni e della percezione. Lo sviluppo dei processi cognitivi nei bambini in età prescolare

Proprietà di base e modelli di sensazioni. Sviluppo delle sensazioni

Teoria dei recettoriÈ stato formato principalmente da filosofi idealisti ed è stato sostenuto da alcuni psicologi. Si chiama "la teoria dell'energia specifica degli organi di senso". Hanno sostenuto che ogni organo di senso è carico di un'energia speciale inerente solo ad esso, indipendentemente dall'influenza esterna che si verifica su questo organo, la sensazione sarà la stessa. Affermavano che la sensazione è lo stato dei nostri apparati sensibili, uno e lo stesso causa esterna evoca sensazioni diverse corpi diversi sentimenti secondo la loro natura. Le sensazioni trasmettono alla coscienza non la qualità delle caratteristiche esterne, ma la qualità e la condizione del nervo sensoriale. Pertanto, con l'aiuto dei sensi non può essere una fonte di conoscenza della realtà.

teoria dei riflessi. Questa teoria è nata sulla base dell'approccio evolutivo all'emergere della psiche. È emersa la tesi che gli stessi organi di senso siano il prodotto dell'adattamento alle influenze dell'ambiente esterno. Ogni organo di senso è adattato per reagire perfettamente a determinate influenze: l'occhio alla luce e al colore; orecchio: al suono; naso per gli odori. Pertanto, gli organi di senso sono adeguati nella loro struttura e proprietà. influenze esterne, solo allora possono riflettere correttamente il mondo esterno.

Nella psicologia classica, c'era un'idea secondo la quale l'organo di senso (recettore) risponde passivamente agli stimoli che lo influenzano, e questa risposta passiva sono le sensazioni corrispondenti. Questo concetto era chiamato teoria del recettore delle sensazioni e, secondo esso, la sensazione come processo passivo era opposta al movimento, che era considerato come un processo attivo.
Allo stato attuale, una tale teoria del recettore delle sensazioni è riconosciuta come insostenibile ed è respinta dalla maggior parte dei ricercatori che si oppongono con l'idea della sensazione come processo attivo. Questa idea è alla base di un'altra teoria, chiamata teoria riflessa delle sensazioni.
Nell'esaminare le sensazioni degli animali, abbiamo già notato il fatto che non sono di natura passiva, indifferente, e che gli animali si separano attivamente dalle influenze mondo esterno solo quelli che sono biologicamente importanti per loro. Abbiamo già detto che l'ape reagisce colori misti molto più attivo dei colori puri; che il falco reagisce agli odori putridi, ignorando gli odori delle erbe e dei cereali, mentre l'anatra mostra caratteristiche opposte nelle sue reazioni; che il gatto assegni attivamente il graffio del topo, non reagendo ai suoni del diapason, che gli sono indifferenti. Questo fatto indica la natura attiva e selettiva delle sensazioni.
Ulteriori fatti mostrano che fisiologicamente la sensazione non è affatto un processo passivo, ma include sempre componenti motori nella sua composizione.

Così, le osservazioni fatte dallo psicologo americano Neff più di quarant'anni fa hanno permesso di accertarsi che se si osserva al microscopio un'area cutanea irritata da un ago, si può vedere che il momento in cui si verifica la sensazione è accompagnato da reazioni motorie riflesse di questa zona della pelle. Successivamente, numerosi studi hanno rilevato che ogni sensazione include movimento, a volte sotto forma di reazione vegetativa (vasocostrizione, riflesso galvanico cutaneo), a volte sotto forma di reazioni muscolari (rotazione degli occhi, tensione muscolare del collo, reazioni motorie della mano, ecc.). ).
È stato scoperto che le sensazioni complesse che richiedono la discriminazione o il riconoscimento di un oggetto sono generalmente impossibili senza movimenti attivi. Quindi, per distinguere un oggetto ad occhi chiusi, è necessario sentirlo attivamente; anche segni come la levigatezza e la ruvidità di un oggetto, le sue dimensioni, ecc., vengono percepiti solo se la mano che brancola si muove attivamente; le sensazioni derivanti da un oggetto dalla superficie passiva della pelle sono estremamente imperfette.
Lo stesso è stato riscontrato in relazione alla percezione visiva. Anche I. M. Sechenov ha sottolineato che per la percezione visiva di un oggetto è necessario che l'occhio lo "senta". Recentemente è stato stabilito che ogni percezione visiva si svolge realmente con la partecipazione attiva dei movimenti oculari, che a volte hanno il carattere di ampi movimenti "a tentoni", a volte assumono la forma di micromovimenti oculari. Ci soffermeremo in particolare sul fatto che la sensazione uditiva procede anche con la più stretta partecipazione di componenti motori sia nell'apparato uditivo stesso che nell'apparato vocale ad esso associato. È noto che per affinare il suono è necessario cantarlo, e solo in questo caso il suono sarà nettamente separato dai suoni ad esso vicini.

Tutto ciò dimostra che le sensazioni non sono affatto processi passivi, che sono di natura attiva e la partecipazione delle componenti motorie alla sensazione può avvenire a diversi livelli, a volte procedendo come un processo riflesso elementare (ad esempio, durante la contrazione vascolare o la tensione muscolare che si verifica in risposta a ogni irritazione percepita), e talvolta come un complesso processo di attività del recettore attivo (ad esempio, quando si sente attivamente un oggetto o si guarda un'immagine complessa).
Nel sottolineare il carattere attivo di tutti questi processi, consiste la teoria riflessa delle sensazioni.
Vedremo in seguito quale significato abbia sia per la teoria dei processi cognitivi umani sia per l'analisi di quei cambiamenti nella sensazione di percezione che si verificano negli stati patologici del cervello. Miglioramento delle sensazioni nel processo vita individuale di una persona può consistere sia nell'aumentare la sensibilità di alcuni analizzatori, sia nello sviluppare la capacità di distinguere - una differenziazione più chiara delle varie proprietà degli oggetti esterni. Ad esempio, una persona può avere un'alta soglia di sensibilità uditiva, ma non essere in grado di distinguere le proprie parti costitutive in stimoli sonori complessi: un accordo musicale viene percepito da questa persona in modo generalizzato, non distingue i singoli toni in esso. Questa mancanza può essere corretta: attraverso un allenamento mirato, una persona può sviluppare la sua capacità di sentire, imparare a distinguere i toni musicali.

Un atleta, che esegue per la prima volta un salto con gli sci, è poco esperto nelle sue sensazioni muscolo-motorie, sebbene possa avere una grande sensibilità dell'analizzatore motorio. Dopo il primo salto, può raccontarlo solo nel vero vista generale senza isolare le sensazioni individuali. Tuttavia, nel processo di allenamento, le sue sensazioni motorie diventano più chiare, grazie alle quali può differenziare i singoli elementi dei suoi movimenti.

Lo sviluppo delle sensazioni si basa sulla concentrazione delle eccitazioni nelle sezioni corticali degli analizzatori, limitando la loro generalizzazione iniziale sviluppando speciali differenziazioni. Questo processo, come dice I. P. Pavlov, non è altro che "il graduale smorzamento dell'estremità cerebrale inizialmente ampiamente eccitata dell'analizzatore, escludendo la sua parte più piccola che corrisponde allo stimolo condizionato dato".

Nell'uomo, questo processo è attivo. Questa o quell'attività per la sua migliore esecuzione richiede di concentrarsi sui singoli elementi del lavoro. A questo proposito, questi elementi sono evidenziati e meglio riflessi nelle sensazioni.

Classi esercizio associati all'esecuzione consapevole di movimenti molto precisi, contribuiscono al massimo grado allo sviluppo delle sensazioni muscolo-motorie. Un atleta esperto può differenziare con precisione le più sottili sensazioni muscolo-motorie associate allo sport in cui si allena.

Non c'è un solo tipo di sensazione che non possa essere sviluppata nel processo di allenamento. Il secondo sistema di segnalazione gioca un ruolo importante in questo. I sentimenti diventano più chiari e distinti se sono associati alle loro designazioni verbali. Lo sviluppo di sensazioni importanti in un particolare tipo di attività è in diretta connessione con la presenza di una terminologia differenziata e la sua corretta applicazione. Difficilmente sarebbe possibile sviluppare bene le sensazioni dei toni musicali se questi toni non fossero denotati dai termini corrispondenti. Ciò che non è indicato da una parola è poco distinto dal complesso generale.

Caratteristiche generali delle percezioni. La differenza tra percezioni e sensazioni. Teorie della percezione. Base fisiologica percezioni. I principali tipi, proprietà e modelli di percezione.

La percezione è il processo mentale di formazione dell'immagine di oggetti e fenomeni mondo esterno... A differenza delle sensazioni, che riflettono solo proprietà e qualità individuali degli oggetti, la percezione è olistica e oggettiva. Un po' metaforicamente, possiamo dire che la percezione è un pensiero ripiegato. A volte la percezione non è chiamata un processo, ma il risultato di questo processo: l'immagine stessa di un oggetto o fenomeno: un'immagine, un'immagine di una situazione viene creata sulla base di sensazioni primarie, con l'applicazione di conoscenze, aspettative, desideri , stati d'animo e fantasie La percezione è primaria e secondaria, arbitraria (controllata) e no, personale e sociale. Ci sono molte altre differenze che caratterizzano il processo di percezione: la soggettività della percezione, le modalità di percezione (visiva, uditiva, cinestesica, digitale), ecc. Puoi controllare la tua percezione. Deve essere fatto ogni secondo? Difficilmente. Ma in situazioni difficili e conflittuali è utile ricordarlo: ci sono molte percezioni e sono molto mutevoli. Se hai una conoscenza e il tuo amico, collega, partner un'altra, allora guarderai il mondo occhi diversi. Pertanto, anche se qualcosa ti sembra ovvio, dillo, ci saranno meno controversie. Invece di dire: chi è la colpa?La percezione è associata alla risposta emotiva e le influenze vanno in entrambe le direzioni: proprio come le tue emozioni determinano la tua percezione, così il modo in cui percepisci determina in gran parte le tue emozioni. Quale percezione fai per te stesso, da quale posizione di percezione guardi - una tale emozione sarà per te Nello sviluppo della percezione, il ruolo dell'innato è enorme: un bambino sa molto del mondo dalla nascita. Allo stesso tempo, l'ulteriore sviluppo della percezione non è un calmo dispiegarsi di ciò che è già stabilito dall'interno, e non la formazione di uno nuovo dall'esterno. Questo è principalmente il risultato dell'attività del bambino. Quanto era attivo - così si è sviluppato. Tuttavia, gli adulti possono contribuire allo sviluppo dell'attività del bambino.

All'inizio dell'età prescolare, gli organi di senso dei bambini sono simili nella struttura e in alcune caratteristiche di funzionamento agli organi di senso degli adulti. Tuttavia, è dentro età prescolare c'è uno sviluppo di sensazioni e percezioni dei bambini, la formazione delle qualità più importanti dei loro sensori. Lo sviluppo di alcuni tipi di sensazioni (inclusa l'acuità visiva) è determinato dal fatto che sono inclusi nella soluzione di problemi sempre più nuovi, che richiedono una distinzione più sottile tra le caratteristiche individuali e le proprietà degli oggetti. A questo proposito, i motivi e le condizioni per l'attuazione di vari tipi di attività sono di importanza decisiva per l'efficacia delle varie sensazioni.

L'età prescolare (dai 3 ai 7 anni) è una continuazione diretta della prima età in termini di sensibilità generale, svolta dall'irresistibilità del potenziale ontogenetico di sviluppo. Questo è il periodo di padronanza dello spazio sociale delle relazioni umane attraverso la comunicazione con adulti intimi, nonché attraverso il gioco e le relazioni reali con i coetanei.

L'età prescolare porta al bambino nuovi traguardi fondamentali. In età prescolare, il bambino, padroneggiando il mondo delle cose permanenti, padroneggiando l'uso di un numero crescente di oggetti secondo il loro scopo funzionale e sperimentando un atteggiamento di valore nei confronti del mondo oggettivo circostante, scopre con stupore una certa relatività della costanza delle cose . Allo stesso tempo, chiarisce a se stesso il creato cultura umana doppia natura mondo fatto dall'uomo: la costanza dello scopo funzionale di una cosa e la relatività di questa costanza. Nelle vicissitudini dei rapporti con gli adulti e con i coetanei, il bambino apprende gradualmente una sottile riflessione su un'altra persona. Durante questo periodo, attraverso la relazione con un adulto, si sviluppa intensamente la capacità di identificarsi con le persone, oltre che con personaggi fiabeschi e immaginari, con oggetti naturali, giocattoli, immagini, ecc.

Allo stesso tempo, il bambino scopre da sé le forze positive e negative dell'isolamento, che dovrà padroneggiare in età avanzata. Sentendo il bisogno di amore e approvazione, realizzando questo bisogno e la dipendenza da esso, il bambino apprende forme di comunicazione positive accettate che sono appropriate nei rapporti con altre persone. Avanza nello sviluppo della comunicazione verbale e della comunicazione attraverso movimenti espressivi, azioni che riflettono la disposizione emotiva e la volontà di costruire relazioni positive.

In età prescolare continua la padronanza attiva del proprio corpo (coordinamento di movimenti e azioni, formazione di un'immagine del corpo e un atteggiamento di valore nei suoi confronti). Durante questo periodo, il bambino inizia ad acquisire interesse per la struttura corporea di una persona, comprese le differenze di genere, che contribuisce allo sviluppo dell'identità di genere.

L'attività corporea, la coordinazione di movimenti e azioni, oltre all'attività motoria generale, è dedicata dal bambino allo sviluppo di movimenti e azioni specifici associati al genere. Durante questo periodo, la parola, la capacità di sostituire, alle azioni simboliche e all'uso dei segni, il pensiero visivo-efficace e visivo-figurativo, l'immaginazione e la memoria continuano a svilupparsi rapidamente. L'emergente desiderio incontrollabile, naturale per questo periodo di ontogenesi di padroneggiare il corpo, le funzioni mentali e le modalità sociali di interazione con le altre persone porta al bambino una sensazione di pienezza e gioia di vivere. Allo stesso tempo, il bambino sente il bisogno di conservare le azioni padroneggiate attraverso la loro inesorabile riproduzione. Durante questi periodi, il bambino rifiuta categoricamente di appropriarsi del nuovo (ascoltare nuove fiabe, padroneggiare nuovi metodi di azione, ecc.), Riproduce con entusiasmo il conosciuto. Durante l'intero periodo dell'infanzia dai tre ai sette anni, è visibile questa tendenza dell'ontogenesi precoce di una persona: uno sviluppo incontrollabile e rapido delle proprietà mentali, interrotto da arresti pronunciati - periodi di riproduzione stereotipata di ciò che è stato raggiunto. Tra i tre ei sette anni, l'autocoscienza di un bambino si sviluppa a tal punto che dà motivo di parlare della personalità di un bambino. [5, pag. 200].

L'educazione sensoriale si basa sulla conoscenza del corso generale dello sviluppo delle sensazioni in età prescolare e sulla conoscenza delle condizioni da cui dipende tale sviluppo. Com'è lo sviluppo delle sensazioni nei bambini in età prescolare?

Lo sviluppo delle sensazioni visive. I principali cambiamenti nelle sensazioni visive dei bambini in età prescolare si verificano nello sviluppo dell'acuità visiva (cioè la capacità di distinguere tra oggetti piccoli o distanti) e nello sviluppo della sottigliezza nel distinguere le sfumature di colore.

Si pensa spesso che più piccolo è il bambino, migliore è la sua vista. In realtà, questo non è del tutto vero. Uno studio sull'acuità visiva nei bambini di 4-7 anni mostra che l'acuità visiva nei bambini in età prescolare più giovani è inferiore rispetto ai bambini in età prescolare più grandi. Quindi, misurando la distanza massima dalla quale i bambini di età diverse sono in grado di distinguere figure della stessa dimensione mostrata loro, si è scoperto che per i bambini di 4-5 anni questa distanza è (in cifre medie) 2 m 10 cm, per bambini 5-6 anni 2 m 70 cm, e per bambini 6-7 anni 3 m.

D'altra parte, secondo lo studio, l'acuità visiva nei bambini può aumentare notevolmente sotto l'influenza della corretta organizzazione degli esercizi per distinguere oggetti distanti. Pertanto, nei bambini in età prescolare più giovani aumenta rapidamente, in media del 15-20%, e nei bambini in età prescolare più grandi del 30%.

Qual è la condizione principale per l'educazione di successo dell'acuità visiva? Questa condizione consiste nel fatto che al bambino viene affidato un compito per lui comprensibile e interessante, che gli impone di distinguere l'uno dall'altro oggetti a lui remoti.

Compiti simili possono essere assegnati sotto forma di un gioco, che, ad esempio, richiede al bambino di mostrare in quale di diverse scatole identiche in piedi su uno scaffale è nascosta un'immagine o un giocattolo (questa scatola è contrassegnata da un'icona a forma di figura, in qualche modo diversi da quelli incollati su altre caselle, che è noto al giocatore in anticipo). All'inizio, i bambini lo "indovinano" solo vagamente tra gli altri e, dopo diverse ripetizioni del gioco, distinguono già chiaramente e consapevolmente l'icona raffigurata su di esso.

Pertanto, lo sviluppo attivo della capacità di distinguere tra oggetti distanti dovrebbe avvenire nel processo dell'una o dell'altra attività concreta e significativa per il bambino, e in nessun caso attraverso una "formazione" formale. L '"allenamento" formale dell'acuità visiva non solo non lo aumenta, ma in alcuni casi può persino arrecare danni diretti - se allo stesso tempo si sovraccarica la vista del bambino o gli si lascia esaminare un oggetto in condizioni molto deboli, troppo forti o irregolari , illuminazione tremolante. In particolare, evitare di far guardare ai bambini oggetti molto piccoli che devono essere tenuti vicino agli occhi.

Nei bambini in età prescolare, le disabilità visive a volte passano inosservate. Pertanto, il comportamento del bambino, spiegato dal fatto che non vede bene, può essere interpretato in modo errato e suggerire conclusioni pedagogiche errate. Ad esempio, invece di avvicinare un bambino miope al libro illustrato in questione, l'insegnante, non conoscendo la sua miopia, cerca invano di attirare la sua attenzione sui dettagli dell'immagine che non vede. Ecco perché è sempre utile che l'educatore sia interessato ai dati medici sullo stato della vista dei bambini, oltre che a verificarne l'acuità visiva.

In età prescolare, la precisione nel distinguere le sfumature di colore si sviluppa in modo significativo nei bambini. Sebbene all'inizio dell'età prescolare, la maggior parte dei bambini distingua accuratamente i colori primari dello spettro, la distinzione tra sfumature simili tra loro nei bambini in età prescolare non è ancora sufficientemente perfetta. Gli esperimenti che richiedono al bambino di selezionare la stessa tonalità per la tonalità visualizzata mostrano che il numero di errori che i bambini di 4-7 anni commettono contemporaneamente diminuisce rapidamente: se il numero di errori nei bambini di quattro anni è ancora molto elevato e raggiunge il 70%, quindi nei bambini di 5-6 anni gli errori di solito non superano il 50% e entro 7 anni - meno del 10%.

Se un bambino incontra costantemente materiali colorati nella sua attività e deve distinguere accuratamente le sfumature, selezionarle, comporre colori, ecc., Allora, di regola, la sua sensibilità alla discriminazione dei colori raggiunge un alto sviluppo. Un ruolo importante in questo è svolto dai bambini che eseguono lavori come la disposizione di modelli di colore, lavori di appliqué con materiali colorati naturali, pittura con colori, ecc.

Va tenuto presente che in alcuni casi, sebbene piuttosto rari, i disturbi della visione dei colori si verificano nei bambini. Il bambino non vede sfumature di rosso o sfumature di verde e le mescola insieme. In altri casi, ancora più rari, alcune sfumature di giallo e blu sono poco distinguibili. Infine, ci sono anche casi di completa "cecità ai colori", quando si avvertono solo differenze di luminosità, ma i colori stessi non si avvertono affatto. Lo studio della visione dei colori richiede l'uso di tabelle speciali e dovrebbe essere effettuato da specialisti.

Lo sviluppo delle sensazioni uditive. Le sensazioni uditive, come le sensazioni visive, hanno un ruolo particolarmente importante nello sviluppo mentale del bambino. Grande importanza. L'udito è essenziale per lo sviluppo del linguaggio. Se la sensibilità dell'udito è compromessa o gravemente ridotta in un bambino, la parola non può svilupparsi normalmente. La sensibilità uditiva, formata nella prima infanzia, continua a svilupparsi nei bambini in età prescolare.

La discriminazione dei suoni del parlato è migliorata nel processo di comunicazione verbale. La discriminazione dei suoni musicali migliora nel corso delle lezioni di musica. Pertanto, lo sviluppo dell'udito dipende in larga misura dall'istruzione.

Una caratteristica della sensibilità uditiva nei bambini è che è caratterizzata da grandi differenze individuali. Alcuni bambini in età prescolare hanno una sensibilità uditiva molto elevata, mentre altri, al contrario, hanno un udito nettamente ridotto.

La presenza di ampie fluttuazioni individuali nella sensibilità per distinguere la frequenza dei suoni a volte porta all'errato presupposto che la sensibilità uditiva dipenda presumibilmente solo da inclinazioni innate e non cambi in modo significativo nel corso dello sviluppo di un bambino. Infatti, l'udito migliora con l'età. La sensibilità uditiva aumenta nei bambini dai 6 agli 8 anni in media quasi due volte.

È stato stabilito che la sensibilità nel distinguere l'altezza dei suoni si sviluppa particolarmente rapidamente con lezioni di musica sistematiche.

La sensibilità per distinguere l'altezza dei suoni può anche essere notevolmente aumentata da esercizi speciali. Per quanto riguarda lo sviluppo di tutte le altre sensazioni, questi esercizi, invece, non dovrebbero consistere in un semplice "allenamento", ma devono essere eseguiti in modo tale che il bambino risolva attivamente il problema - per notare la differenza di tono del tono suoni confrontati - e che sa sempre se ha dato la risposta corretta. Questo tipo di esercizio può essere svolto con bambini in età prescolare sotto forma di gioco didattico organizzato secondo il fango. giochi famosi"con indovinare correttamente".

Nel lavoro pedagogico con bambini in età prescolare, si dovrebbe prestare particolare attenzione al fatto che il bambino senta bene. Ciò è necessario perché nei bambini una diminuzione della sensibilità uditiva non sempre viene notata dagli altri a causa del fatto che il bambino, che non sente bene, non chiaramente e non completamente, sente il discorso a lui rivolto, ma spesso indovina correttamente cosa è stato detto dall'espressione del volto di chi parla, dal movimento delle labbra e, infine, in base alla situazione in cui è rivolto. Con una tale "mezza udienza", lo sviluppo mentale del bambino, in particolare il suo sviluppo del linguaggio, può essere ritardato. Fenomeni come il linguaggio confuso, l'apparente distrazione e l'incomprensione spesso si spiegano proprio con l'udito ridotto del bambino. Lo stato dell'udito dei bambini dovrebbe essere monitorato con particolare attenzione, poiché i suoi difetti sono osservati più spesso dei difetti di altre sensazioni.

Sapendo che l'udito del bambino non è sufficientemente sviluppato, l'educatore deve occuparsi, in primo luogo, di fornirgli le condizioni più favorevoli per la percezione uditiva, cioè di assicurarsi che il bambino sieda più vicino a chi parla o legge; parlando con lui, devi pronunciare le parole in modo più chiaro e, se necessario, ripetere con calma ciò che è stato detto di nuovo. In secondo luogo, bisogna educare il proprio udito, costringerlo a esercitarsi nell'ascolto. Per fare questo è utile introdurre attività e giochi significativi che richiedano al bambino di ascoltare con attenzione i suoni bassi e che non permettano di sostituire l'udito con la vista o congetture.

Oltre alle lezioni di musica e ai giochi, di cui abbiamo già parlato, l'organizzazione della corretta “modalità uditiva” nel gruppo gioca un ruolo importante nella cultura dell'udito. È necessario che in un gruppo di bambini che studiano o giocano non ci siano rumori e grida costanti, che non solo stancano molto i bambini, ma sono estremamente sfavorevoli per l'educazione del loro udito. In un gruppo eccessivamente rumoroso, il bambino non ascolta gli altri, non si sente bene, si abitua a rispondere solo a suoni molto forti e inizia a parlare a voce troppo alta. A volte la colpa è dell'educatore, che impara il modo di parlare ai bambini ad alta voce, e quando diventa troppo rumoroso nel gruppo, cerca di "gridare" i bambini.

Certo, è assurdo esigere dai bambini in età prescolare che si comportino sempre in silenzio: - il bambino è caratterizzato sia da espressioni violente della sua gioia che da giochi rumorosi. Ma ai bambini si può insegnare a tacere, a parlare sottovoce, ad ascoltare i deboli suoni che li circondano. Questa è la condizione più importante per educare la cultura dell'udito nei bambini.

Lo sviluppo delle sensazioni motorie (articolare-muscolari) e cutanee. Come già accennato, le sensazioni derivanti dall'azione degli stimoli muscolari sull'analizzatore motorio non solo svolgono un ruolo decisivo nell'esecuzione dei movimenti, ma partecipano anche, insieme alle sensazioni cutanee, a diversi processi di riflessione del mondo esterno, alla formazione di idee corrette sulle sue proprietà. Pertanto, anche la coltivazione di questi sentimenti è importante.

Le osservazioni sulle valutazioni dei bambini del peso dei pesi confrontati (quale scatola è più pesante?), che dipendono dall'accuratezza delle sensazioni articolari-muscolari e in parte della pelle, hanno mostrato che in età prescolare (4-6 anni) diminuiscono di oltre due volte (in media da 1/15 a 1/35 del peso confrontato), vale a dire che la sensibilità alla discriminazione aumenta notevolmente a questa età.

Negli stessi anni, nei bambini si verifica anche un grande cambiamento qualitativo nello sviluppo delle sensazioni muscolo-articolari. Quindi, se ai bambini di circa 4 anni vengono date due scatole per il confronto, uguali in peso, ma di dimensioni diverse, e viene chiesto quale sia più pesante, nella maggior parte dei casi i bambini le valutano ugualmente pesanti. All'età di 5-6 anni, la valutazione del peso di tali scatole cambia radicalmente: ora i bambini, di regola, indicano con sicurezza una scatola più piccola come più pesante (sebbene le scatole abbiano oggettivamente lo stesso peso). I bambini hanno già iniziato a tenere conto del peso relativo dell'oggetto, come fanno di solito gli adulti.

A seguito di azioni pratiche con vari oggetti, il bambino stabilisce connessioni temporanee tra analizzatori visivi e motori, tra stimoli visivi che segnalano le dimensioni di un oggetto e quelli articolari-muscolari che ne segnalano il peso.

Gli anni della scuola materna sono il periodo in cui i sensi del bambino continuano a svilupparsi rapidamente. Il grado di sviluppo a questa età di certe sensazioni dipende direttamente dall'attività del bambino, nel processo in cui si verifica il loro miglioramento, quindi, è determinato dall'educazione.

Tuttavia, alto sviluppo sensazioni è una condizione necessaria per il pieno sviluppo mentale. Pertanto, l'educazione delle sensazioni nei bambini (la cosiddetta “educazione sensoriale”), correttamente impartita in età prescolare, è della massima importanza, e su questo versante lavoro educativo occorre prestare la dovuta attenzione.

L'acuità può svilupparsi per due motivi:
1) per la necessità di compensare difetti sensoriali (cecità, sordità)
2) in virtù dell'esercizio nel processo di attività.
La perdita della vista o dell'udito è compensata in una certa misura dallo sviluppo di altri tipi di sensibilità. Ci sono casi in cui le persone private della vista sono impegnate nella scultura, hanno un senso del tatto molto sviluppato.
Lo sviluppo delle sensazioni vibrazionali appartiene allo stesso gruppo di fenomeni. Alcune persone sorde sviluppano una sensibilità alle vibrazioni tale da poter persino ascoltare la musica. Per fare questo, mettono la mano sullo strumento o voltano le spalle all'orchestra. La sordomuta-cieca Olga Skorokhodova, tenendo la mano alla gola di un interlocutore parlante, poteva riconoscerlo dalla sua voce e capire di cosa stava parlando. …
I fenomeni di sensibilizzazione degli organi di senso si osservano in persone che da tempo svolgono determinate professioni speciali. La straordinaria acuità visiva delle smerigliatrici è nota. Vedono spazi fino a 0,0005 millimetri, mentre le persone non addestrate solo fino a 0,1 millimetri. I tintori di tessuti distinguono tra 40 e 60 sfumature di nero. Ad un occhio inesperto, sembrano esattamente uguali. I produttori di acciaio esperti sono in grado di determinare con precisione la sua temperatura e la quantità di impurità in essa contenute dalle deboli sfumature di colore dell'acciaio fuso.
alto grado olfattivo e sensazioni gustative agli assaggi di tè, formaggio, vino, tabacco. Gli assaggiatori possono indicare con precisione non solo da quale vitigno è prodotto il vino, ma anche il luogo in cui è stata coltivata quest'uva.
L'occhio dell'artista è estremamente sensibile alle proporzioni. Distingue tra cambiamenti pari a 1/60 - 1/150 della dimensione dell'oggetto. La sottigliezza delle sensazioni cromatiche dell'artista può essere giudicata dal laboratorio di mosaico di Roma: contiene più di 20.000 sfumature di colori primari creati dall'uomo.
Anche le opportunità per lo sviluppo della sensibilità uditiva sono piuttosto ampie. Quindi, suonare il violino richiede uno sviluppo speciale dell'udito del tono. Ed è più sviluppato tra i violinisti che tra i pianisti.Le persone che hanno difficoltà a distinguere il tono possono migliorare l'udito del tono con esercizi speciali. I piloti esperti possono facilmente determinare il numero di giri del motore a orecchio. Distinguono liberamente tra 1300 e 1340 giri/min. Le persone inesperte percepiscono la differenza solo tra 1300 e 1400 giri/min.
Tutto ciò è la prova che le nostre sensazioni si sviluppano sotto l'influenza delle condizioni di vita e dei requisiti delle attività pratiche del tweed.
Nonostante il gran numero di tali fatti, il problema dell'esercizio degli organi di senso non è stato ancora sufficientemente studiato. Cosa sta alla base dell'esercizio degli organi di senso? Non è ancora possibile dare una risposta esaustiva a questa domanda. Si è tentato di spiegare l'aumentata sensibilità tattile nei non vedenti. È stato possibile isolare i recettori tattili - corpuscoli paciniani, presenti nella pelle delle dita dei ciechi. Per confronto, lo stesso studio è stato condotto sulla pelle di vedenti di varie professioni. Si è scoperto che il numero di recettori tattili è aumentato nei ciechi. Quindi, se nella pelle della falange ungueale del primo dito nei vedenti, il numero di corpi raggiungeva in media 186, allora nei nati ciechi era 270.
Pertanto, la struttura dei recettori non è costante, è plastica, mobile, in continua evoluzione, adattandosi a la prestazione migliore questa funzione recettoriale. Insieme ai recettori e inseparabilmente da essi, secondo nuove condizioni ed esigenze attività pratiche viene ricostruita anche la struttura dell'analizzatore nel suo complesso.

Sensazione- Questo è un processo cognitivo mentale, che consiste nel riflettere le proprietà individuali degli oggetti che hanno un impatto significativo sugli organi di senso dell'individuo. Il sentimento nella vita di una persona occupa una posizione speciale: aiuta a percepire il mondo che ci circonda, a costruire connessioni interdisciplinari basate sulle proprie impressioni. Le sensazioni umane interagiscono strettamente con tutti i sensi: vista, udito, olfatto e tatto sono "guide" al misterioso mondo interiore individuale.

I sentimenti sono sia oggettivi che soggettivi. L'obiettività sta nel fatto che in questo processo c'è sempre il riflesso di uno stimolo esterno. La soggettività è espressa nella percezione individuale di un particolare analizzatore.

Come funziona il motore dell'analizzatore? Il suo compito consiste in tre fasi:

Lo stimolo colpisce il recettore, a seguito del quale quest'ultimo ha un processo di irritazione, che viene trasmesso all'analizzatore corrispondente. Ad esempio, se gridi forte, l'individuo si girerà sicuramente verso la fonte del rumore, anche se non è di fronte a lui personalmente.

La natura delle sensazioni umane è estremamente varia. Cosa si può attribuire alle sensazioni? Prima di tutto, questi sono i nostri sentimenti che costituiscono l'essenza delle emozioni: sentimenti di ansia, senso di pericolo, irrealtà di ciò che sta accadendo, gioia e tristezza incontrollabili. Il processo della sensazione è costituito da numerose esperienze che, creando una commovente sequenza di eventi, formano la sfera emotiva di una persona con le sue caratteristiche individuali.

Tipi di sensazioni

• sensazioni visive si formano a seguito del contatto dei raggi luminosi con la retina dell'occhio umano. Lei è il recettore che ne risente! L'analizzatore visivo è progettato in modo tale che il componente rifrangente la luce, costituito da una lente e da un liquido vitreo trasparente, formi un'immagine. I sentimenti possono essere diversi. Quindi, lo stesso stimolo ha diversa influenza sulle persone: una persona, alla vista di un cane che gli corre incontro, si girerà cautamente di lato, un'altra passerà tranquillamente. La forza dello stimolo sistema nervoso dipende dallo sviluppo della sfera emotiva e dalle caratteristiche individuali.
• sensazioni uditive sorgono attraverso stimoli speciali - onde uditive che propagano vibrazioni sonore. Le sensazioni uditive che l'analizzatore umano può cogliere sono di tre tipi: parola, musica e rumore. I primi sorgono come risultato della percezione del discorso di un'altra persona. Quando ascoltiamo un monologo, iniziamo involontariamente a prestare attenzione non solo al significato delle frasi pronunciate, ma anche all'intonazione, al timbro della voce. I suoni musicali possono dare alle nostre orecchie un piacere estetico inimmaginabile. Ascoltando certe melodie, una persona si calma o, al contrario, eccita il suo sistema nervoso. I casi sono noti quando accompagnamento musicale ha aiutato l'individuo a risolvere problemi complessi, ha ispirato nuove scoperte, risultati creativi. Il rumore influisce quasi sempre negativamente sugli analizzatori uditivi dell'individuo e sul suo stato d'animo. L'esposizione costante al rumore influisce negativamente sulla psiche e può portare alla perdita dell'udito completa o parziale.
• sensazioni di vibrazione detto anche uditivo. Si è notato che nelle persone con disabilità (ciechi e sordi) la capacità di percepire le vibrazioni aumenta parecchie volte! Per una persona sana, le fluttuazioni a breve termine hanno un effetto positivo: calmano, stimolano l'attività o incoraggiano passi specifici. Tuttavia, se si ripetono anche lo stesso tipo di vibrazioni per molto tempo, quindi diventeranno una fonte di cattiva salute e porteranno a uno stato di irritazione.
• Sensazioni olfattive sono chiamati a stare "a guardia" della nostra salute. Prima di prendere il cibo, una persona ne sente l'aroma. Se il prodotto è stantio, l'analizzatore olfattivo invierà immediatamente un segnale al cervello che questo alimento non deve essere consumato. Inoltre, dall'olfatto, puoi riconoscere luoghi familiari o tornare a esperienze diverse. Ad esempio, respirando l'aroma delle fragole fresche riscaldate al sole, ricordiamo la calda estate e l'atmosfera speciale che ha accompagnato il riposo in quel momento.
• Sensazioni gustative sono direttamente correlati alla capacità di riconoscere il gusto del cibo e goderne la diversità. Ci sono papille gustative sulla lingua che sono sensibili a queste sensazioni. Inoltre, diverse parti della lingua reagiscono in modo diverso allo stesso alimento. Quindi, il dolce è meglio percepito dalla punta, acido - dai bordi, amaro - dalla radice della lingua. Per creare un quadro completo delle sensazioni gustative, è necessario che il cibo sia il più vario possibile.
• Sensazioni tattili portare l'opportunità di conoscere lo stato del corpo fisico, per determinare di cosa si tratta: liquido, solido, appiccicoso o ruvido. La maggior parte degli accumuli di recettori tattili si trova sulla punta delle dita, sulle labbra, sul collo e sui palmi delle mani. Grazie alle sensazioni tattili, una persona, anche con gli occhi chiusi, può determinare con precisione quale oggetto si trova di fronte a lui. Per i non vedenti, le mani sostituiscono parzialmente la vista.
• Sentire la pressione percepito come un tocco forte. Una caratteristica di questa sensazione è la completa concentrazione in un punto, a seguito della quale aumenta la forza dell'impatto.
• Dolore si formano a seguito dell'esposizione alla pelle o agli organi interni di fattori avversi. Il dolore può essere lancinante, tagliente, doloroso, varia di intensità. Le sensazioni del dolore si trovano sotto la pelle più in profondità dei recettori tattili.
• Sensazioni di temperatura associato alla funzione di trasferimento del calore. Ci sono recettori sul corpo umano che reagiscono in modo diverso al caldo e al freddo. Quindi, ad esempio, la schiena e i piedi sono più sensibili al freddo, mentre il petto rimane caldo.
• sensazioni cinestetiche chiamato effettivamente tattile. Sono necessari per la formazione di un senso di equilibrio, determinando la posizione del corpo nello spazio. Una persona, anche con gli occhi chiusi, può facilmente dire se ora è sdraiato, seduto o in piedi. La percezione del movimento e dell'attività motoria sono componenti importanti delle sensazioni cinestetiche. Creano una sensazione di sicurezza quando si sposta il corpo nello spazio.

Sviluppo delle sensazioni e della percezione

Per lo sviluppo di tutti i tipi di sensazioni, è necessario utilizzare una serie di esercizi appositamente selezionati. Allo stesso tempo, si raccomanda di prestare attenzione alle sostanze irritanti che si presenteranno naturalmente durante il giorno e cercare di osservarle. Quindi, l'alba non può portare meno piacere che dipingere o suonare uno strumento musicale. Imparando a notare la bellezza dell'ambiente, una persona “allena” i propri sensi, attiva il proprio lavoro, affina la percezione e quindi diventa più felice. Di seguito sono riportati esercizi che possono essere utilizzati sia in combinazione che separatamente l'uno dall'altro.

"Guardia sull'albero"

Questo esercizio può essere eseguito per un tempo piuttosto lungo. E più a lungo inizi a farlo, più in profondità puoi padroneggiare e sviluppare le tue sensazioni visive. La sua essenza è la seguente: non lontano da casa tua, devi scegliere un albero, che osserverai periodicamente. Gli intervalli in osservazione dovrebbero avere un intervallo uguale: da due a cinque giorni, al massimo una settimana. Il periodo dell'anno non è importante, ma è auspicabile poter osservare i cambiamenti stagionali.

All'ora stabilita, esci di casa e dirigiti verso l'oggetto selezionato. Per dieci o quindici minuti, contempla semplicemente la bellezza naturale incarnata in questo particolare albero. Puoi pensare a qualcosa di tuo, ma soprattutto, non dimenticare di annotare i dettagli essenziali. Considerando l'albero, cerca di rispondere nel modo più completo possibile alle seguenti domande: come appare, quali sentimenti provi, cosa è cambiato dall'ultima visita (ad esempio, c'erano più foglie gialle in autunno o nuove foglie verdi sono apparse in la primavera). L'esercizio sviluppa perfettamente l'osservazione, offre un'opportunità unica per rilassare l'anima dalle preoccupazioni e dalle esperienze quotidiane. La forza di questo compito risiede nella sua semplicità e accessibilità per ogni individuo.

"Chi canta più forte?"

Questo esercizio ha lo scopo di sviluppare sensazioni uditive e può essere utilizzato nella pratica sia da adulti che da bambini. Durante una passeggiata, poniti l'obiettivo di distinguere il canto degli uccelli, ascoltando i suoni emessi dalla fauna selvatica. È meglio "ascoltare" gli uccelli al mattino presto, quando non ci sono ancora suoni estranei e c'è poca gente per strada. Saresti sorpreso di quanto non te ne fossi accorto prima. Assicurati di annotare le tue osservazioni su un taccuino speciale, annota pensieri importanti che mi è venuto in mente.

"Indovina - ka"

Tutta la famiglia può giocare a questo gioco. L'esercizio è finalizzato allo sviluppo delle sensazioni olfattive. Il compito non è difficile da eseguire: nel negozio acquisti diversi prodotti di diverse categorie e varietà. I prodotti possono essere scelti secondo i tuoi gusti, tuttavia, tieni presente che i proprietari di case non dovrebbero sapere quale sia stata esattamente la tua scelta. Quindi inviti i parenti con gli occhi chiusi a distanza ravvicinata per identificare il prodotto. Portali al naso a turno cetriolo, banana sbucciata, yogurt, latte, pomodoro. Il compito dei tuoi avversari è indovinare che tipo di cibo hai portato a casa. I bambini sono autorizzati a porre domande importanti. L'esercizio fisico è un ottimo stimolatore dell'umore.

"Cosa sto provando in questo momento?"

L'essenza di questo esercizio è comporre per te stesso il più chiaramente possibile uno spettro di temperature e sensazioni tattili. Per ottenere l'effetto desiderato, segui semplici consigli: mentre fai la doccia, accendi alternativamente acqua fredda e calda. Nota come ti senti durante questi periodi di tempo. Puoi scrivere i tuoi pensieri su un taccuino speciale, quindi sarà interessante da leggere.

Uscendo quando fa caldo, cerca di sintonizzarti mentalmente sulla percezione della temperatura. Nota come i recettori della pelle "si rallegrano" alla luce del sole, quanto è piacevole per te camminare con abiti leggeri attraverso i quali l'aria penetra liberamente. Quando arrivi a casa, registra le tue osservazioni su carta.

Pertanto, il ruolo delle sensazioni nella vita umana è abbastanza significativo. Grazie alle sensazioni diventa possibile distinguere colori e colori del proprio umore, vedere il mondo intorno in tutta la sua diversità. Il processo della sensazione dà a ciascuno di noi la capacità di diventare il creatore della nostra individualità.

Lo sviluppo delle sensazioni.

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Oggetto dell'articolo:	Lo sviluppo delle sensazioni.
Rubrica (categoria tematica)	Psicologia

I processi cognitivi mentali più semplici, ma molto importanti sono Tatto.Οʜᴎ segnalaci ciò che sta accadendo in questo momento intorno a noi e nel nostro stesso corpo. Οʜᴎ ci dà l'opportunità di orientarci nelle condizioni circostanti e di conformare le nostre azioni e azioni con esse.

/. /. Che cosa una tale sensazione

Le sensazioni sono la fonte iniziale di tutta la nostra conoscenza del mondo. Con l'aiuto delle sensazioni riconosciamo la dimensione, la forma, il colore, la densità, la temperatura, l'odore, il gusto degli oggetti e dei fenomeni che ci circondano, catturiamo vari suoni, comprendiamo il movimento e lo spazio, ecc.
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Sono le sensazioni che forniscono materiale per processi mentali complessi: percezione, pensiero, immaginazione.

Se una persona fosse privata di tutte le sensazioni, non sarebbe in grado di conoscere il mondo che lo circonda e capire in alcun modo cosa sta accadendo intorno. Quindi, le persone cieche dalla nascita non possono immaginare cosa sia il rosso, il verde o qualsiasi altro colore, sorde dalla nascita: qual è il suono di una voce umana, il canto degli uccelli, le melodie musicali, i suoni delle macchine che passano e degli aerei in volo, ecc.

Un prerequisito per il verificarsi della sensazione è l'impatto diretto di un oggetto o fenomeno sui nostri sensi. Vengono chiamati oggetti e fenomeni della realtà che influenzano i sensi irritanti. Viene chiamato il processo della loro influenza sugli organi di senso irritazione.

Già gli antichi greci distinguevano cinque organi di senso e le loro corrispondenti sensazioni: visivo, uditivo, tattile, olfattivo e gustativo. La scienza moderna ha notevolmente ampliato la nostra comprensione dei tipi di sensazioni umane.

Organo sensoriale- apparato anatomico e fisiologico situato alla periferia del corpo o negli organi interni; specializzato per ricevere l'esposizione a determinati stimoli dall'ambiente esterno e interno. Ciascuno di questi dispositivi collega il cervello con il mondo esterno, assicura che varie informazioni entrino nel cervello. IP Pavlov ha suggerito di chiamarli analizzatori.

Ogni analizzatore è costituito da tre sezioni: l'organo di senso - il recettore (dalla parola latina ʼʼrecettoreʼʼ - ricevente), che percepisce lo stimolo che agisce su di esso; la parte conduttiva e i centri nervosi della corteccia cerebrale, dove avviene l'elaborazione degli impulsi nervosi Tutte le sezioni dell'analizzatore funzionano come un tutt'uno. Non ci sarà alcuna sensazione se qualsiasi parte dell'analizzatore è danneggiata. Quindi, le sensazioni visive si fermano quando gli occhi sono danneggiati, quando i nervi ottici sono danneggiati e quando le parti corrispondenti della corteccia cerebrale vengono distrutte.

La realtà circostante, influenzando i nostri organi di senso (occhio, orecchio, terminazioni nervose sensoriali della pelle, ecc.), provoca sensazioni. Le sensazioni compaiono quando l'eccitazione causata da uno stimolo nell'organo di senso si diffonde lungo percorsi centripeti alle parti corrispondenti della corteccia cerebrale e lì è soggetta all'analisi più sottile.

Il cervello riceve informazioni sia dal mondo esterno che dall'organismo stesso. Per questo motivo, gli analizzatori lo sono esterno E interno. Negli analizzatori esterni, i recettori vengono portati sulla superficie del corpo: l'occhio, l'orecchio, ecc.
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Gli analizzatori interni hanno recettori situati negli organi interni e nei tessuti. Occupa una posizione peculiare analizzatore motorio.

L'analizzatore è un complesso meccanismo nervoso che esegue un'analisi sottile del mondo circostante, cioè individua i suoi singoli elementi e proprietà. Ogni analizzatore è adattato per isolare determinate proprietà di oggetti e fenomeni: l'occhio reagisce agli stimoli luminosi, l'orecchio agli stimoli uditivi, ecc.

parte principale ogni organo di senso - recettori, terminazioni del nervo sensoriale. Questi sono organi di senso che rispondono a determinati stimoli: l'occhio, l'orecchio, la lingua, il naso, la pelle e speciali terminazioni nervose recettoriali incorporate nei muscoli, nei tessuti e negli organi interni del corpo. Tali organi di senso come l'occhio e l'orecchio uniscono decine di migliaia di terminazioni recettoriali. L'impatto dello stimolo sul recettore porta all'emergere di un impulso nervoso, che viene trasmesso lungo il nervo sensoriale a determinate aree della corteccia cerebrale.

La sensazione è un riflesso delle proprietà individuali di oggetti e fenomeni durante il loro impatto diretto sugli organi di senso.

Oggi esistono circa due dozzine di diversi sistemi di analisi che riflettono gli effetti dell'ambiente esterno e interno sul corpo. Diversi tipi di sensazioni sorgono a seguito dell'impatto di vari stimoli su vari analizzatori e riceviamo sensazioni con l'aiuto dei sensi. Ognuno di loro ci dà le sue sensazioni speciali: visive, uditive, olfattive, gustative, ecc.

1.2. Tipi di sensazioni

sensazioni visive sono sensazioni di luce e colore. Tutto ciò che vediamo ha un po' di colore. Solo un oggetto completamente trasparente che non possiamo vedere può essere incolore. I colori entrano acromatico(bianco e nero e sfumature di grigio in mezzo) e cromatico(varie sfumature di rosso, giallo, verde, blu).

Le sensazioni visive sorgono a seguito dell'azione dei raggi luminosi (onde elettromagnetiche) sulla parte sensibile del nostro occhio. L'organo sensibile alla luce dell'occhio è la retina, che contiene due tipi di cellule: bastoncelli e coni, così chiamati per la loro forma esterna. Ci sono molte di queste cellule nella retina: circa 130 bastoncelli e 7 milioni di coni.

Alla luce del giorno, sono attivi solo i coni (per i bastoncelli, tale luce è troppo intensa). Di conseguenza, vediamo i colori͵ ᴛ.ᴇ. c'è una sensazione di colori cromatici - tutti i colori dello spettro. In condizioni di scarsa illuminazione (al crepuscolo), i coni smettono di funzionare (non c'è abbastanza luce per loro) e la visione viene eseguita solo dall'apparato bastoncellare: una persona vede principalmente colori grigi (tutte le transizioni dal bianco al nero, ᴛ.ᴇ colori acromatici).

C'è una malattia in cui il lavoro delle aste viene interrotto e una persona vede molto male o non vede nulla al crepuscolo e di notte, e durante il giorno la sua vista rimane relativamente normale. Questa malattia è comunemente chiamata ʼʼcecità notturnaʼʼ, poiché polli e piccioni non hanno bastoncini e non vedono quasi nulla all'imbrunire. gufi, i pipistrelli, al contrario, hanno solo bastoncelli nella retina: durante il giorno questi animali sono quasi ciechi.

Il colore ha un effetto diverso sul benessere e sulle prestazioni di una persona, sul successo attività didattiche. Gli psicologi notano che il colore più accettabile per dipingere le pareti delle aule è il giallo-arancio, che crea uno stato d'animo allegro e ottimista, e il verde, che crea uno stato d'animo uniforme e calmo. Il rosso eccita, il blu scuro deprime ed entrambi stancano gli occhi.In alcuni casi, le persone sperimentano disturbi nella normale percezione del colore. Le ragioni di ciò sono ereditarietà, malattie e lesioni agli occhi. La più comune è la cecità rosso-verde, chiamata daltonismo (dal nome dello scienziato inglese D. Dalton, che per primo descrisse questo fenomeno). Le persone daltoniche non distinguono tra rosso e verde, non capiscono perché le persone designano un colore con due parole. Una caratteristica della vista come il daltonismo dovrebbe essere presa in considerazione quando si sceglie una professione. Le persone daltoniche non sono autisti, piloti, non possono essere pittori e stilisti, ecc.
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Assenza completa la sensibilità ai colori cromatici è molto rara.

Meno luce, peggio vede una persona. Per questo motivo è impossibile leggere in condizioni di scarsa illuminazione, al tramonto, per non provocare un eccessivo affaticamento degli occhi, che dovrebbe essere dannoso per la vista, contribuire allo sviluppo della miopia, soprattutto nei bambini e negli scolari.

sensazioni uditive avvenire con l'aiuto dell'organo dell'udito. Esistono tre tipi di sensazioni uditive: discorso, musica E rumori. In questi tipi di sensazioni, l'analizzatore del suono identifica quattro qualità: potenza sonora(forte-debole), altezza(alto Basso), timbro(la particolarità della voce o strumento musicale), durata del suono(tempo di gioco) e caratteristiche tempo-ritmiche suoni successivi.

Dice a suoni del linguaggio detto fonemico. Si forma sulla base dell'ambiente linguistico in cui viene allevato il bambino. La padronanza di una lingua straniera comporta lo sviluppo di un nuovo sistema di udito fonemico. L'udito fonemico sviluppato del bambino influisce in modo significativo sull'accuratezza del discorso scritto, specialmente nella scuola elementare. Orecchio per la musica il bambino viene allevato e formato, così come l'udito del parlato. Qui, l'introduzione precoce del bambino alla cultura musicale dell'umanità è di grande importanza.

Rumori possono provocare un certo stato d'animo emotivo in una persona (il suono della pioggia, il fruscio delle foglie, l'ululato del vento), a volte servono come segnale di pericolo in avvicinamento (il sibilo di un serpente, l'abbaiare minaccioso di un cane, il rombo di un treno in movimento) o la gioia (il rumore dei piedi di un bambino, i passi di una persona cara che si avvicina, i fuochi d'artificio). Nella pratica scolastica si incontra spesso l'effetto negativo del rumore: affatica il sistema nervoso umano. sensazioni di vibrazione riflettere le vibrazioni di un mezzo elastico. Una persona riceve tali sensazioni, ad esempio, quando tocca con la mano il coperchio di un pianoforte che suona. Le sensazioni vibratorie di solito non svolgono un ruolo importante per una persona e sono molto poco sviluppate. Allo stesso tempo, raggiungono un livello di sviluppo molto elevato in molte persone sorde, con le quali sostituiscono parzialmente l'udito mancante.

Sensazioni olfattive. La capacità di annusare gli odori è chiamata senso dell'olfatto. Gli organi dell'olfatto sono speciali cellule sensibili che si trovano nelle profondità della cavità nasale. Particelle separate di varie sostanze entrano nel naso insieme all'aria che inspiriamo. È così che otteniamo sensazioni olfattive. A uomo moderno le sensazioni olfattive giocano un ruolo relativamente minore. Ma le persone sorde usano il loro senso dell'olfatto, come le persone vedenti usano la vista con l'udito: identificano luoghi familiari con gli odori, riconoscono persone familiari, ricevono segnali di pericolo, ecc.

La sensibilità olfattiva di una persona è strettamente correlata al gusto, aiuta a riconoscere la qualità del cibo. Le sensazioni olfattive avvertono una persona di un ambiente aereo pericoloso per il corpo (odore di gas, bruciore). L'incenso degli oggetti ha una grande influenza sullo stato emotivo di una persona. L'esistenza dell'industria dei profumi è interamente dovuta al bisogno estetico delle persone di odori piacevoli.

Le sensazioni olfattive sono molto significative per una persona nei casi in cui sono associate alla conoscenza. Solo conoscendo le caratteristiche degli odori di determinate sostanze, una persona può navigarle.

luglio, portando in abiti Fluff di denti di leone, bardana,

Luglio, casa dalle finestre

Tutti ad alta voce parlando ad alta voce.

Steppa trasandata trasandata, odore di tiglio ed erba, foglie e odore di aneto, aria di prato di luglio.

Pasternak B. Luglio

Sensazioni gustative sorgono con l'aiuto degli organi del gusto - papille gustative situate sulla superficie della lingua, della faringe e del palato. Esistono quattro tipi di sensazioni gustative di base: dolce, amaro, acido, salato. La varietà del gusto dipende dalla natura delle combinazioni di queste sensazioni: amaro-salato, agrodolce, ecc. Un piccolo numero di qualità delle sensazioni gustative non significa, tuttavia, che le sensazioni gustative siano limitate. Nei limiti del salato, dell'acido, del dolce, dell'amaro intera linea sfumature, ognuna delle quali conferisce alle sensazioni gustative una nuova originalità.

Le sensazioni gustative di una persona dipendono fortemente dalla sensazione di fame, il cibo insapore sembra più gustoso in uno stato di fame. Le sensazioni gustative dipendono molto da quelle olfattive. Con un forte raffreddore, qualsiasi piatto, anche il più amato, sembra insapore.

La punta della lingua è più dolce. I bordi della lingua sono sensibili all'acido e la sua base all'amaro.

sensazione cutanea- tattile (sensazioni tattili) e temperatura(sensazione di caldo o freddo). Sulla superficie della pelle sono tipi diversi terminazioni nervose, ognuna delle quali dà una sensazione o tocco, o movimento, o calore. La sensibilità delle diverse parti della pelle a ciascun tipo di irritazione è diversa. Il tatto è più sentito sulla punta della lingua e sulla punta delle dita; la parte posteriore è meno sensibile al tatto. Le più sensibili agli effetti del caldo e del freddo sono la pelle di quelle parti del corpo che di solito sono coperte da indumenti, la parte bassa della schiena, l'addome e il torace. Le sensazioni di temperatura hanno un tono emotivo molto pronunciato. Quindi, le temperature medie sono accompagnate da una sensazione positiva, la natura della colorazione emotiva del caldo e del freddo è diversa: il freddo è vissuto come una sensazione tonificante, il caldo come una sensazione rilassante. La temperatura dei tassi elevati, sia nella direzione del freddo che del caldo, provoca esperienze emotive negative.

Le sensazioni visive, uditive, vibrazionali, gustative, olfattive e cutanee riflettono l'influenza del mondo esterno, in relazione a ciò, gli organi di tutte queste sensazioni si trovano sulla superficie del corpo o vicino ad esso. Senza queste sensazioni, non potremmo sapere nulla del mondo che ci circonda.

Un altro gruppo di sensazioni ci parla dei cambiamenti, delle condizioni e del movimento nel nostro corpo. Questi sentimenti includono sensazioni motorie, organiche, di equilibrio, tattili, dolorifiche. Senza queste sensazioni, non sapremmo nulla di noi stessi. Sensazioni motorie (o cinestetiche). Queste sono sensazioni di movimento e posizione delle parti del corpo. Grazie all'attività dell'analizzatore motorio, una persona ha l'opportunità di coordinare e controllare i suoi movimenti. I recettori per le sensazioni motorie si trovano nei muscoli e nei tendini, così come nelle dita, nella lingua e nelle labbra, poiché sono questi organi che implementano movimenti di lavoro e di parola precisi e sottili.

Lo sviluppo delle sensazioni cinestetiche è uno dei compiti importanti dell'apprendimento. Le lezioni di lavoro, educazione fisica, disegno, disegno, lettura dovrebbero essere pianificate tenendo conto delle possibilità e delle prospettive per lo sviluppo dell'analizzatore motorio. Per padroneggiare i movimenti, il loro lato espressivo estetico è di grande importanza. I bambini padroneggiano i movimenti, e quindi i loro corpi nelle danze, ginnastica ritmica e altri sport ͵ sviluppare la bellezza e la facilità di movimento.

Senza lo sviluppo dei movimenti e la loro padronanza, l'attività educativa e lavorativa è impossibile. La formazione del movimento del linguaggio, la corretta immagine motoria della parola aumenta la cultura degli studenti, migliora l'alfabetizzazione del discorso scritto. Formazione scolastica lingua straniera richiede lo sviluppo di tali movimenti motori del linguaggio che non sono tipici della lingua russa.

Senza sensazioni motorie, normalmente non potremmo eseguire movimenti, poiché l'adattamento delle azioni al mondo esterno e tra loro richiede segnalazioni su ogni più piccolo dettaglio dell'atto di movimento.

sensazioni organiche raccontaci come funziona il nostro corpo, il nostro organi interni- l'esofago, lo stomaco, l'intestino e molti altri, nelle cui pareti si trovano i corrispondenti recettori. Mentre siamo pieni e in salute, non notiamo alcuna sensazione organica. Οʜᴎ appare solo quando qualcosa è disturbato nel lavoro del corpo. Ad esempio, se una persona ha mangiato qualcosa di non molto fresco, il lavoro del suo stomaco verrà interrotto e lo sentirà immediatamente: ci sarà dolore all'addome.

Fame, sete, nausea, dolore, sensazioni sessuali, sensazioni legate all'attività del cuore, respirazione, ecc. - tutte queste sono sensazioni organiche. Se non ci fossero, non saremmo in grado di riconoscere alcuna malattia in tempo e aiutare il nostro corpo ad affrontarla.

ʼʼNon ci sono dubbi, - disse I.P. Pavlov, - che non solo l'analisi del mondo esterno è importante per il corpo, ma è anche estremamente importante che segnali verso l'alto e analizzi ciò che sta accadendo in sé».

Le sensazioni organiche sono strettamente correlate a bisogni organici persona.

Tattile le sensazioni sono combinazioni di sensazioni cutanee e motorie quando si toccano gli oggetti cioè, quando viene toccato da una mano in movimento.

Un bambino piccolo inizia a esplorare il mondo con il tatto, sentendo gli oggetti. Questa è una delle fonti importanti per ottenere informazioni sugli oggetti che la circondano.

Nelle persone private della vista, il tatto è uno dei mezzi più importanti di orientamento e cognizione. Come risultato della pratica, raggiunge una grande perfezione. Queste persone possono infilare un ago, modellare, disegnare in modo semplice, persino cucire, cucinare.

Una combinazione di sensazioni cutanee e motorie derivanti dalla sensazione di oggetti, ᴛ.ᴇ. quando viene toccato da una mano in movimento, è consuetudine chiamare tocco. L'organo del tatto è la mano. Ad esempio, la sordo-cieca Olga Skorokhodova scrive così nella poesia ʼʼKbustu A.M. Gorky'':

Non l'ho mai visto, il senso del tatto sostituisce la mia vista, lo guardo con le dita, e Gorky prende vita davanti a me...

Il senso del tatto è di grande importanza nell'attività lavorativa umana, specialmente quando si eseguono varie operazioni che richiedono precisione.

Sensazioni di equilibrio rispecchiano la posizione occupata dal nostro corpo nello spazio. Quando ci sediamo per la prima volta su una bicicletta a due ruote, saliamo su pattini, pattini a rotelle, sci d'acqua, la cosa più difficile è mantenere l'equilibrio e non cadere. Il senso dell'equilibrio ci viene dato da un organo situato nell'orecchio interno. Sembra un guscio di lumaca e si chiama labirinto.

Quando la posizione del corpo cambia, uno speciale fluido (linfa) oscilla nel labirinto dell'orecchio interno, chiamato apparato vestibolare. Gli organi dell'equilibrio sono strettamente collegati con altri organi interni: con una forte sovraeccitazione degli organi dell'equilibrio si osservano nausea e vomito (il cosiddetto mal di mare o mal d'aria). Con un allenamento regolare, la stabilità degli organi dell'equilibrio aumenta in modo significativo.

L'apparato vestibolare fornisce segnali sul movimento e sulla posizione della testa. Se il labirinto è danneggiato, una persona non può né stare in piedi, né sedersi, né camminare, cadrà continuamente.

Dolore hanno un valore protettivo: segnalano a una persona il problema che è sorto nel suo corpo. Se non ci fosse sensazione di dolore, la persona non sentirebbe nemmeno lesioni gravi. La completa insensibilità al dolore è un'anomalia rara e porta seri problemi a una persona.

Le sensazioni del dolore sono di natura diversa. In primo luogo, ci sono ʼʼpunti di doloreʼʼ (recettori speciali) situati sulla superficie della pelle e negli organi interni e nei muscoli. Danni meccanici alla pelle, ai muscoli, alle malattie degli organi interni danno una sensazione di dolore. In secondo luogo, le sensazioni di dolore sorgono sotto l'azione di uno stimolo super forte su qualsiasi analizzatore.
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Anche la luce accecante, il suono assordante, il freddo intenso o le radiazioni di calore, un odore molto pungente causano dolore.

1.3. Leggi fondamentali delle sensazioni

Non tutto ciò che agisce sui nostri sensi provoca una sensazione. Non sentiamo il tocco della polvere che cade sulla pelle, non vediamo la luce di stelle lontane, non sentiamo il ticchettio dell'orologio nella stanza accanto, non sentiamo quei tenui odori che un cane segue sulla scia cattura bene. Perché? Perché sorga una sensazione, l'irritazione deve raggiungere un certo livello. Stimoli troppo deboli non provocano sensazioni.

Il valore minimo dello stimolo, che dà una sensazione notevole, è solitamente chiamato assoluto. soglia della sensazione.

Ogni tipo di sensazione ha la sua soglia. Questo è il più piccolo, la forza di influenza sui sensi, che sono in grado di catturare.

Il valore della soglia assoluta caratterizza sensibilità assoluta degli organi di senso, o la loro capacità di rispondere a impatti minimi. Minore è il valore della soglia della sensazione, maggiore è la sensibilità assoluta a questi stimoli.

La sensibilità assoluta di alcuni analizzatori a persone diverse diverso. Non ci sono persone completamente identiche al mondo, in relazione a questo, le soglie della sensazione per tutti sono diverse. Quindi, una persona sente suoni molto deboli (ad esempio, il ticchettio di un orologio situato a grande distanza dal suo orecchio), mentre l'altra non sente. Affinché quest'ultimo abbia una sensazione uditiva, è necessario aumentare la forza di questo stimolo (ad esempio, per avvicinare un orologio che ticchetta a una distanza più ravvicinata). In questo modo si può trovare che la sensibilità uditiva assoluta del primo è superiore a quella del secondo, e la differenza qui osservata può essere misurata con precisione. Oppure una persona può notare una luce molto debole e fioca, mentre per un'altra la luce data deve essere un po' più intensa per essere percepita.

Le soglie della sensibilità assoluta non rimangono invariate per tutta la vita di una persona: la sensibilità nei bambini si sviluppa, raggiungendo un livello più alto nell'adolescenza: le soglie si abbassano e la sensibilità raggiunge il livello ottimale. Con l'età, le soglie di sensibilità aumentano. Una grande influenza sul cambiamento delle soglie è esercitata dall'attività nel corso della quale una persona fa affidamento su questi tipi di sensibilità.

Non solo nelle scuole speciali, ma anche nelle scuole ordinarie, i bambini con ridotta sensibilità uditiva e visiva studiano. Affinché possano vedere e sentire chiaramente, bisogna fare attenzione a creare le condizioni affinché possano distinguere al meglio tra il discorso dell'insegnante e gli appunti alla lavagna.

Oltre alla sensibilità assoluta, l'analizzatore ha un'altra caratteristica importante: la capacità di distinguere i cambiamenti nella forza dello stimolo.

Altro caratteristica importante analizzatore: la sua capacità di distinguere i cambiamenti nella forza dello stimolo.

Quel più piccolo aumento della forza dello stimolo recitativo, in corrispondenza del quale c'è una differenza appena percettibile nella forza o nella qualità delle sensazioni, è solitamente chiamato soglia di sensibilità alla discriminazione.

Nella vita notiamo costantemente un cambiamento nell'illuminazione, un aumento o una diminuzione dell'intensità del suono, ma sentiremo, ad esempio, una differenza nell'intensità di una sorgente luminosa di 1000 e 1005 W. La soglia di discriminazione ha una costante valore relativo per un certo tipo di sensazione ed è espresso come rapporto (frazioni). Per la vista, la soglia di discriminazione è 1/100. Se l'illuminazione iniziale della sala è di 1000 watt, l'aumento dovrebbe essere di almeno 10 watt in modo che una persona avverta un cambiamento di illuminazione appena percettibile. È importante notare che per le sensazioni uditive la soglia di discriminazione è 1/10. Ciò significa che se 7-8 degli stessi cantanti vengono aggiunti al coro di 100 persone, la persona non noterà l'amplificazione del suono, solo 10 cantanti difficilmente amplificheranno sensibilmente il coro.

Lo sviluppo della sensibilità distintiva è di vitale importanza. Aiuta a orientarsi correttamente nell'ambiente, consente di agire in base ai minimi cambiamenti delle condizioni circostanti.

Adattamento. Nella vita, l'adattamento (dalla parola latina ʼʼadaptareʼʼ - adattarsi, abituarsi) è ben noto a tutti. Entriamo nel fiume per fare il bagno, per il primo minuto l'acqua sembra terribilmente fredda, poi la sensazione di freddo scompare, l'acqua sembra abbastanza tollerabile, abbastanza calda. Oppure: uscendo da una stanza buia in una luce intensa, nei primi momenti vediamo molto male, la luce forte ci acceca e chiudiamo involontariamente gli occhi. Ma dopo pochi minuti, gli occhi si adatteranno, si abitueranno alla luce intensa e vedranno normalmente. Oppure: quando torniamo a casa dalla strada, nei primi secondi sentiamo tutti gli odori di casa. Dopo pochi minuti, smettiamo di notarli.

Ciò significa che la sensibilità degli analizzatori può cambiare sotto l'influenza di stimoli recitativi. Viene chiamato questo adattamento degli organi di senso alle influenze esterne adattamento. Il modello generale dei cambiamenti nella sensibilità: quando si passa da stimoli forti a deboli, la sensibilità aumenta, quando si passa da stimoli deboli a forti, diminuisce. Ciò manifesta l'opportunità biologica: quando gli stimoli sono forti, non è necessaria una sottile sensibilità; quando sono deboli, è importante la capacità di cogliere gli stimoli deboli.

Si osserva un forte adattamento nelle sensazioni visive, olfattive, termiche, cutanee (tattili), deboli - nell'udito e nel dolore. Puoi abituarti al rumore e al dolore, ᴛ.ᴇ. distrai da loro, smetti di prestare loro attenzione, ma non smetti di sentirli. Ma la pelle smette di sentire la pressione dei vestiti. I nostri organi di senso non si adattano al dolore perché il dolore lo è segnale di allarme. Viene fornito dal nostro corpo quando c'è qualcosa che non va. Il dolore avverte del pericolo. Se smettessimo di provare dolore, non avremmo il tempo di aiutare noi stessi.

1.4. Interazione di sensazioni

Le sensazioni, di regola, non esistono indipendentemente e isolate l'una dall'altra. Il lavoro di un analizzatore può influenzare il lavoro di un altro, rafforzandolo o indebolendolo. Ad esempio, i suoni musicali deboli possono aumentare la sensibilità dell'analizzatore visivo, mentre i suoni acuti o forti, al contrario, compromettono la vista. Strofinare il viso con acqua fresca (sensazioni di temperatura), deboli sensazioni di gusto agrodolce possono anche affinare la nostra vista.

Un difetto nel funzionamento di un analizzatore è solitamente compensato dall'aumento del lavoro e dal miglioramento di altri analizzatori quando uno di essi viene perso. Gli analizzatori rimasti integri compensano l'attività degli analizzatori ʼʼin pensioneʼʼ con il loro lavoro più preciso. Quindi, in assenza di vista e udito nei sordi, l'attività degli analizzatori rimanenti si sviluppa e si intensifica a tal punto che le persone imparano a navigare abbastanza bene nell'ambiente. Ad esempio, sordo-sordo O.I. Skorokhodova, grazie al suo ben sviluppato senso del tatto, dell'olfatto e della sensibilità vibrazionale, è riuscita a ottenere un grande successo nella comprensione del mondo che la circonda, nello sviluppo mentale ed estetico.

1.5. Sviluppo delle sensazioni

Sensibilità, ᴛ.ᴇ. la capacità di provare sensazioni, nella sua manifestazione elementare, è innata e indiscutibilmente riflessa. Un bambino appena nato reagisce già a stimoli visivi, sonori e di altro tipo. L'udito umano si forma sotto l'influenza della musica e del suono del discorso. Tutta la ricchezza delle sensazioni umane è il risultato dello sviluppo e dell'educazione.

Spesso viene prestata un'attenzione insufficiente allo sviluppo delle sensazioni, soprattutto rispetto a processi cognitivi più complessi: memoria, pensiero, immaginazione. Ma dopotutto, sono le sensazioni che sono alla base di tutte le capacità cognitive, costituiscono un potente potenziale per lo sviluppo di un bambino, che molto spesso non è pienamente realizzato.

La disposizione dei nostri sensi ci permette di sentire molto di più di quello che realmente sentiamo. Come se un dispositivo complesso non funzionasse al massimo delle sue potenzialità. È possibile in qualche modo cambiare o migliorare i nostri sentimenti? Certo che puoi.

Lo sviluppo delle sensazioni avviene in connessione con la pratica, prima di tutto, attività lavorativa di una persona e dipende dalle esigenze che sono fatte dalla vita, dal lavoro al lavoro degli organi di senso. Un alto grado di perfezione è raggiunto, ad esempio, dalle sensazioni olfattive e gustative degli assaggiatori, che determinano la qualità di tè, vino, profumi, ecc.

La pittura pone requisiti speciali sul senso delle proporzioni e sulle sfumature di colore quando si raffigurano oggetti. Questo sentimento è più sviluppato tra gli artisti che tra le persone che non dipingono. Lo stesso vale per i musicisti. L'accuratezza della determinazione dei suoni in altezza è influenzata, ad esempio, dallo strumento su cui suona una persona. L'esecuzione di opere musicali al violino pone particolari esigenze all'udito del violinista. Pertanto, la discriminazione del tono è solitamente più sviluppata tra i violinisti che, ad esempio, tra i pianisti (dati di Kaufman).

È noto che alcune persone distinguono bene le melodie e le ripetono facilmente, altre pensano che tutte le melodie abbiano lo stesso motivo. C'è un'opinione secondo cui l'orecchio per la musica è dato a una persona per natura, e se qualcuno non ce l'ha, allora non lo avrà mai. Tale visione è errata. Durante le lezioni di musica, ogni persona si sviluppa orecchio per la musica. I ciechi hanno un udito particolarmente acuto. Le persone Οʜᴎ sono ben riconoscibili non solo dalla loro voce, ma anche dal suono dei passi. Alcuni ciechi possono distinguere gli alberi dal rumore delle foglie, ad esempio distinguere la betulla dall'acero. E se potessero vedere, non sarebbe molto importante per loro prestare attenzione a differenze così piccole nei suoni.

Anche i nostri sensi visivi sono molto poco sviluppati. Le possibilità dell'analizzatore visivo sono molto più ampie. È noto che gli artisti distinguono molte più sfumature dello stesso colore rispetto alla maggior parte delle persone, ci sono persone con un senso del tatto e dell'olfatto ben sviluppato. Questi tipi di sensazioni sono particolarmente importanti per i ciechi e i sordi. Al tatto e all'olfatto riconoscono persone e oggetti, camminando lungo una strada familiare, imparano dall'olfatto su quale casa passano.

Ecco, ad esempio, ciò che scrive Olga Skorokhodova: ʼʼNon importa che stagione sia: primavera, estate, autunno o inverno, ma sento sempre una grande differenza tra la città e il parco. In primavera sento l'odore acuto della terra bagnata, l'odore resinoso del pino, l'odore della betulla, delle viole, dell'erba giovane e quando fioriscono i lillà, sento questo odore. Mi avvicino ancora al parco, d'estate sento odore colori differenti, erba e pino. All'inizio dell'autunno sento nel parco un forte odore, a differenza di altri odori, di foglie appassite e già secche; nel tardo autunno, soprattutto dopo la pioggia, sento l'odore della terra bagnata e delle foglie secche bagnate. D'inverno distinguo il parco dalla città, perché qui l'aria è più pulita, non ci sono quegli odori pungenti di persone, macchine, cibi vari, odori che arrivano da quasi tutte le case della città...ʼʼ

Per sviluppare i tuoi sensi, devi allenarli. Non usiamo tutte le opportunità che ci vengono date dalla natura. Si possono esercitare e allenare i propri sensi, e allora il mondo circostante si aprirà a una persona in tutta la sua diversità e bellezza.

Una caratteristica dell'organizzazione sensoriale di una persona è che si sviluppa in vivo. La ricerca psicologica mostra che lo sviluppo sensoriale è il risultato di un lungo percorso di vita personalità. La sensibilità è una proprietà potenziale di una persona. La sua attuazione dipende dalle circostanze della vita e dagli sforzi che una persona farà per svilupparle.

Domande e compiti

1. Perché la sensazione è chiamata la fonte della conoscenza?

2. Cosa sono gli ʼʼorgani di sensoʼʼ?

3 Quali sentimenti sono discussi nelle linee poetiche del sordo-cieco O. Skorokhodova:

Sentirò l'odore e il fresco della rugiada, leggero fruscio delle foglie con le mie dita catturerò...

4. Osserva te stesso: quali sensazioni hai maggiormente sviluppato? Tema 2 PERCEZIONE

Lo sviluppo delle sensazioni. - concetto e tipi. Classificazione e caratteristiche della categoria "Sviluppo delle sensazioni". 2017, 2018.