Giochi per bambini della fascia di età precoce. File di giochi di carte - divertimento per i bambini piccoli

Carta#1

Un gioco: "La capra camminava lungo il ponte"

Bersaglio

Una capra ha camminato lungo il ponte, un adulto scuote le ginocchia.

Sottosopra.

E scodinzolando, l'adulto spegne il bambino

Fianco a fianco.

Catturato sulla ringhiera. Trema di nuovo.

Sono atterrato proprio nel fiume, plop! Simula la caduta in un buco.

Carta numero 2

Un gioco: "A cavallo"

Bersaglio: sviluppo di rapporti di fiducia e di partenariato.

Sopra i dossi, sopra i dossi, l'Adulto si alza bruscamente e

Su piccoli cespugli, ginocchia in giù.

Su un giovane cavallo

Su per la collina, tonfo, tonfo, tonfo! L'adulto tira in avanti

E sulle vecchie zampe di ronzino e fa rotolare un bambino su di loro.

Dalla collina - boom!

Carta numero 3

Un gioco: "Caroselli"

Bersaglio: imparare a coordinare i movimenti tra loro e il ritmo del testo, creando un'atmosfera di gioia che unisce i bambini.

E poi, poi, poi - Tutti corrono, corrono, corrono!

Zitto, zitto, prenditi il ​​tuo tempo, il ritmo sta rallentando,

Ferma la giostra. passando gradualmente alla camminata.

Uno, due, uno, due (pausa) I bambini si fermano e

Quindi il gioco è finito! inchinatevi l'un l'altro!

Carta numero 4

Un gioco: "Piccolo uccello"

Bersaglio: sviluppo del linguaggio attivo e dell'attenzione del bambino.

Piccolo uccello

È volata da noi, da noi!

piccolo uccello

Darò cereali, signore, signore!

L'uccello si è seduto sulla finestra

Siediti ancora un po'

Aspetta non volare via

Carta numero 5

Un gioco: "Le oche volano"

Bersaglio: percezione uditiva, attenzione, velocità di reazione, capacità di interazione con gli adulti, con i bambini, creazione di buon umore.

Le oche volano! - e alza le mani, mostrando come volano le oche.

Volare! - i bambini rispondono e alzano anche la mano.

Le anatre volano! - Stanno volando!

Volano le mosche! - Stanno volando!

I passeri volano! - Volano!

I lucci stanno volando!

Portati via, i bambini spesso risposta: - Volare!

E alzano le mani.

Il leader schiaffeggia leggermente le mani e parla:

Non volano! Non volano!

Un gioco: "Il cervo ha una casa grande"---Carta n. 6

Carta numero 6

Un gioco: "Coniglietto"

Bersaglio: sviluppo delle rappresentazioni spaziali (su-giù, sinistra-destra)

Uno due tre quattro cinque giocattolo su giù

Il coniglio è uscito per saltare.

Si guardò intorno, si voltò, a sinistra, a destra.

Guardato su e giù

Ho corso, avevo paura...

Dove sei, coniglietto, rispondi? Nascondi il giocattolo dietro la schiena.

Carta numero 7

Un gioco: "Salto"

Bersaglio: sviluppo dell'interazione positiva tra un adulto e un bambino, la capacità di imitare le azioni di un adulto.

Sta nel campo Teremok. Mentre sei accovacciato, copriti la testa con le mani.

La porta si apre. Alza lentamente le braccia sopra la testa.

Chi appare lì?

Sh-sh-sh-sh-sh, ba-bam! Salta in piedi, braccia tese.

Il maglione c'è!

Carta numero 8

Un gioco: « coniglietti del sole»

Bersaglio

coniglietti del sole

Giocare sul muro

Li chiamo con il dito

Lasciali correre da me.

Bene, prendilo, prendilo presto.

Eccolo, un cerchio luminoso,

Qui, qui, qui, a sinistra, a sinistra!

Corse al soffitto.

I bambini catturano un coniglio sul muro. È bello inviarlo più in alto in modo che i bambini rimbalzino, lo capiscano.

Carta numero 9

Un gioco: "Tap»

Bersaglio: alleviare lo stress emotivo, migliorare l'umore.

Le lepri stavano sulla montagna, guidano sul palmo della tua mano

E hanno gridato: nascondi le dita: rubinetto! "sap" stringere la mano del bambino.

Carta numero 10

Un gioco: "Cuculo"

Bersaglio: sviluppare l'immaginazione, migliorare l'umore.

Il cuculo è volato oltre il giardino, agitano le mani

Ha beccato tutte le piantine, beccate con le mani, d'altra parte

E lei ha urlato: papavero ku-ku! Becco da un dito

Stringi un pugno 2-3 volte, ripeti.

(10 voti : 3,5 su 5 )

Il manuale discute i principi dell'organizzazione di giochi all'aperto; viene presentata la metodologia per lo svolgimento di giochi ed esercizi di gioco, sviluppata tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni e dei requisiti del "Programma di istruzione e formazione in asilo”, mostrato valore educativo Giochi.

Metodologia per i giochi all'aperto

I bambini di 2-3 anni sono estremamente attivi. Mostrano la loro attività in movimenti ripetitivi: corrono da un posto all'altro, portando giocattoli o qualsiasi oggetto, salgono e scendono da panchine basse, divani, camminano e corrono, trasportano automobili, sedie a rotelle, piattaforme girevoli, lanciano e rotolano palle, li raggiungono , ecc. L'attività motoria indipendente è una condizione importante per lo sviluppo generale del bambino, quindi l'insegnante dei gruppi più giovani dovrebbe assicurarsi che sia sul sito che nella stanza ci sia molto spazio libero, un numero sufficiente di giocattoli che stimolano il movimento dei bambini, benefici necessari per lo sviluppo del movimento.

L'educatore deve essere in grado di dirigere indirettamente i giochi indipendenti dei bambini. Osservandoli, deve notare da sé chi non sa giocare con questo o quel giocattolo, chi è inattivo o, al contrario, si muove troppo. Tenendo conto delle caratteristiche e delle capacità individuali dei bambini, l'insegnante guida attentamente le loro attività. Uno aiuta a padroneggiare le azioni con nuovo giocattolo, altri si offriranno di giocare a pallone con lui, il terzo, al contrario, troverà qualcosa di più tranquillo. Sapendo che ai bambini, specialmente nel primo gruppo più giovane, piace giocare da soli, dovrebbe offrire loro una tale opportunità, ma allo stesso tempo dovrebbe cercare di coinvolgere i bambini in giochi comuni. Nel lavorare con i bambini, sono molto importanti giochi ed esercizi all'aperto appositamente organizzati che si svolgono sotto la guida diretta di un adulto.

Selezione del gioco

I giochi all'aperto dovrebbero garantire lo sviluppo versatile della sfera motoria dei bambini, nonché contribuire alla formazione delle loro capacità di agire in squadra, navigare nello spazio ed eseguire azioni secondo le regole o il testo del gioco. Pertanto, è necessario utilizzare giochi ed esercizi all'aperto diversi non solo nei contenuti, ma anche nell'organizzazione dei bambini, nella complessità del coordinamento dei movimenti.

Il contenuto dei giochi dovrebbe corrispondere al livello di sviluppo e preparazione dei giocatori, essere accessibile e interessante per loro. La difficoltà dei giochi all'aperto e degli esercizi di gioco per bambini dai 2 ai 4 anni non è la stessa, dipende dalla loro saturazione con varie azioni motorie. Ad esempio, i giochi basati sul lancio e sul salto sono più difficili per i bambini di questa età rispetto a quelli basati sul camminare, gattonare e correre. Di più gioco più difficile, costruito su una combinazione di diversi tipi di movimenti (correre e saltare, camminare e scavalcare, ecc.). Pertanto, i giochi dovrebbero essere selezionati in modo tale che i compiti motori in essi contenuti, anche quelli basati sullo stesso movimento, diventino gradualmente più complicati. Supponiamo che i bambini vengano esercitati in equilibrio. Dapprima viene offerto loro di camminare, mantenendo l'equilibrio, tra due file (lungo il percorso), poi lungo un'asse sdraiata sul pavimento, lungo una panca, lungo un'asse inclinata, lungo un'asse sollevata orizzontalmente, lungo uno stretto binario di un panca, ecc. Puoi complicare il compito e cambiare la natura dei movimenti: camminare velocemente, correre, camminare silenziosamente sulle punte dei piedi, assumere una certa posizione delle mani (ai lati, dietro la testa), ecc. gli esercizi di gioco portano gradualmente i bambini alla corretta esecuzione dei movimenti di base, assicurano la ripetizione e il consolidamento delle abilità e abilità precedenti.

Quindi, il primo requisito da seguire nella selezione dei giochi all'aperto è la corrispondenza del contenuto delle azioni di gioco, delle regole alle caratteristiche di età dei bambini, delle loro idee, abilità, conoscenza del mondo che li circonda, delle loro capacità di apprendere nuove cose.

Dobbiamo sforzarci di garantire che le immagini dei giochi siano comprensibili e interessanti per i bambini. Queste possono essere immagini già familiari (gatto, uccello); è facile presentare ai bambini personaggi sconosciuti usando un'immagine, un giocattolo, una fiaba, un libro (un orso, una volpe, una lepre, ecc.). È importante che i movimenti dei personaggi nei giochi siano vari, ma accessibili ai bambini piccoli. Pertanto, è necessario che conoscano bene il personaggio che imitano.

È molto importante tenere presente che la varietà dei compiti motori è assicurata non solo dal fatto che in ogni gioco viene utilizzato un nuovo movimento, ma anche dal fatto che in più giochi lo stesso movimento viene eseguito con diverse formazioni e in diverse situazioni. In un gioco, viene dato il camminare in gruppo, in un altro - camminare in cerchio, tenendosi per mano, nel terzo gioco, ai bambini viene insegnato a camminare in coppia o dispersi. Puoi anche diversificare e correre. I bambini possono correre in una direzione, in tutte le direzioni, scappare dal ricevitore al loro posto, ecc. L'esecuzione di movimenti in diverse situazioni di gioco ha Grande importanza per lo sviluppo del coordinamento dei movimenti dei bambini, del loro orientamento nello spazio e contribuisce anche all'educazione della loro attività e indipendenza.

L'effetto pedagogico di un gioco all'aperto dipende in gran parte dalla sua conformità a uno specifico compito educativo. A seconda delle abilità e abilità che l'educatore cerca di sviluppare nei bambini in questo momento, sceglie giochi che aiutano a sviluppare queste particolari abilità. Quindi, se l'insegnante si trova di fronte al compito di insegnare ai bambini ad agire in modo coordinato in una squadra, a muoversi su una vasta area, allora i giochi di trama, come "Sole e pioggia", "Passeri e un gatto", sono più adatto a questo scopo. Se, tuttavia, il compito è sviluppare, ad esempio, l'equilibrio nei bambini, allora in questo caso gli esercizi di gioco "Sul sentiero", "Attraverso il ruscello", ecc.

Nella scelta dei giochi, l'insegnante deve tenere conto della composizione del gruppo di bambini. Può essere diverso nelle diverse istituzioni per bambini. Alcuni dei bambini all'inizio dell'anno vengono all'asilo per la prima volta. Tali bambini non hanno ancora l'abilità di azioni congiunte in un gruppo di coetanei, alcuni non riescono ad abituarsi al regime da molto tempo. In base alla loro esperienza motoria, questi bambini si differenziano dai bambini che in precedenza frequentavano i gruppi nido. Pertanto, all'inizio dell'anno, è necessario organizzare esercizi di gioco per un numero ristretto di bambini, nonché giochi all'aperto più semplici nei contenuti e che non richiedono un chiaro coordinamento dei movimenti dei giocatori.

Dovrebbe anche essere preso in considerazione stato generale gruppi. Se i bambini sono eccitati, è meglio giocare a un gioco calmo e sedentario, le cui regole richiedono una certa attenzione da parte loro ("Dove suona il campanello?", "Trova la bandiera", "Vieni piano", ecc.) . Se i bambini sono seduti in classe da molto tempo, hanno bisogno di azioni attive. In questo caso, devi scegliere un gioco in cui i movimenti siano vari, cambiando spesso secondo la trama e le regole ("La mia allegra palla che squilla", "I passeri e il gatto", ecc.).

La scelta del gioco dipende anche dal periodo dell'anno, dal clima, dalla temperatura (interna o esterna), dall'abbigliamento dei bambini, dall'attrezzatura disponibile, ecc.

Quando scegli un gioco, devi considerare a che ora del giorno si svolge. Giochi all'aperto di natura diversa dovrebbero essere combinati con giochi e attività che si svolgono durante il giorno. Alla fine della giornata, poco prima di coricarsi, i giochi dovrebbero essere più rilassati.

Giochi mobili durante il giorno

Tutti i giorni si tengono giochi all'aperto con i bambini. Al mattino, prima di colazione, è consigliabile dare la possibilità ai bambini di giocare da soli. Per fare questo, devi estrarre vari giocattoli, aiutare i bambini a trovare qualcosa da fare, incoraggiare, scherzare per creare in loro uno stato d'animo allegro e gioioso.

L'insegnante può condurre esercizi di gioco con compiti semplici, giochi semplici di natura tranquilla con piccoli gruppi di bambini o individualmente con alcuni bambini. Un gioco più attivo, organizzato con l'intero gruppo di bambini, può sostituire gli esercizi mattutini. Una tale forma di gioco di esercizi mattutini può essere utilizzata all'inizio dell'anno e nel primo e nel secondo gruppo junior, quando ci sono molti nuovi bambini nella squadra che sono venuti per la prima volta all'asilo. Il gioco li attrae con la sua emotività, la capacità di agire attivamente, di eseguire movimenti al meglio delle proprie capacità. Nel tempo, quando i bambini si abituano a recitare in squadra, vengono introdotti gli esercizi mattutini, costituiti da esercizi separati.

Attività fisica inappropriata e subito dopo colazione.

Prima delle lezioni, sono appropriati giochi di media mobilità, per i bambini si tratta più spesso di giochi di ordine individuale.

I giochi all'aperto più utili e convenienti su aria fresca, mentre camminavo. Solo in caso di maltempo (pioggia battente, vento, freddo) i giochi devono essere organizzati al chiuso, ma è consigliabile utilizzare la sala, poiché nelle sale di gruppo non è sempre possibile svolgere completamente un gioco all'aperto con un numero elevato di bambini.

Nella passeggiata mattutina dopo le lezioni si svolgono giochi all'aperto di varia natura. Il loro numero e la durata nei singoli giorni della settimana non sono gli stessi.

Quando si selezionano i giochi, vengono prese in considerazione le lezioni precedenti. Quindi, dopo la lezione madrelingua, disegnare, modellare, è consigliabile giocare a un gioco con azioni più attive. Tuttavia, dopo le lezioni che richiedono un'attenzione concentrata da parte dei bambini, non è consigliabile imparare nuovi giochi.

Non sono esclusi i giochi all'aperto nei giorni in cui sono previste lezioni di musica ed educazione fisica. In questi giorni, raccolgono giochi all'aperto con azioni meno attive e li trascorrono non all'inizio, ma nel mezzo della passeggiata.

Durante la giornata si possono organizzare giochi all'aperto sia con tutto il gruppo che in sottogruppi. Dipende dalla natura delle azioni di gioco, dal numero di giocatori, dalla loro preparazione, dalle condizioni e da altri fattori. Quindi, se ci sono molti bambini nel gruppo e non c'è abbastanza spazio nella stanza o nel parco giochi, organizzano i giochi in sottogruppi. Anche gli esercizi di gioco vengono svolti molto spesso in piccoli gruppi o con singoli bambini.

Per garantire un'attività fisica sufficiente dei bambini nella routine quotidiana, il programma per l'educazione fisica (Programma di educazione e formazione nella scuola materna, - M., 1985) prevede una certa durata non solo delle lezioni di educazione fisica, ma anche dei giochi quotidiani all'aperto per passeggiate (sia al mattino che alla sera).

Nei giorni in cui si tengono le lezioni di educazione fisica, la durata dei giochi all'aperto può essere di 6-8 minuti. Negli altri giorni (senza educazione fisica), i giochi all'aperto dovrebbero essere svolti in combinazione con vari esercizi fisici. La loro durata totale può arrivare fino a 10-15 minuti.

Con i bambini del quarto anno, la durata dei giochi all'aperto e degli esercizi fisici durante una passeggiata nei giorni dell'educazione fisica è di 6-10 minuti. Negli altri giorni, quando non si tengono lezioni di educazione fisica, il tempo per i giochi all'aperto aumenta a 15-20 minuti.

Durante una passeggiata serale si possono fare giochi all'aperto, sia con l'intero gruppo di bambini che con piccoli sottogruppi, ma sono auspicabili giochi a bassa mobilità. Per questa volta, i giochi con il testo, con il canto, i balli rotondi vanno bene. La loro durata va dai 5 ai 10 minuti.

Le stagioni più favorevoli per i giochi all'aperto sono la tarda primavera, l'estate e l'inizio dell'autunno. In questo momento, è possibile utilizzare giochi con un'ampia varietà di attività motorie. Tuttavia, durante il clima più fresco in estate, ci sono giochi in cui i bambini dovrebbero essere attivi; nelle giornate calde e soffocanti, sono desiderabili giochi più tranquilli, poiché i bambini si surriscaldano rapidamente, sudano, si stancano più facilmente e perdono il desiderio di partecipare a questi giochi.

Difficoltà significative sono causate dai giochi all'aperto con i bambini sul sito orario invernale, inizio primavera e tardo autunno. Indumenti e scarpe pesanti impediscono i loro movimenti, li rendono goffi, goffi. Anche i bambini del quarto anno di vita, che hanno un'esperienza motoria leggermente maggiore rispetto ai bambini del terzo anno, hanno difficoltà a giocare con tali vestiti. Durante questo periodo sono possibili i giochi più semplici con movimenti semplici, il più delle volte con camminate e corse non troppo veloci. Una grande quantità di neve sul sito limita lo spazio libero, quindi è più conveniente giocare con i bambini in piccoli sottogruppi.

Poiché in inverno molti giochi non possono essere tenuti sul sito con sufficiente efficienza, è necessario nel pomeriggio, nel tempo libero, a volte tenere giochi all'aperto al chiuso - nella sala del gruppo, liberando più spazio per questo; se possibile, dovresti sforzarti di uscire con i bambini nella sala, dove c'è più spazio e ci sono vari ausili che possono essere utilizzati nel gioco.

Sul sito in inverno, dovrebbe essere prestata maggiore attenzione alla creazione di condizioni per l'attività motoria indipendente dei bambini. Per fare ciò, è necessario liberare un'area abbastanza spaziosa: realizzare edifici con la neve (bastioni di neve, basse colline, cancelli, labirinti), nonché fornire ai bambini giocattoli e ausili che miglioreranno le loro attività (tirare fuori slitte, pale , slitte per bambole rotolanti, bambole in abiti invernali, ecc.). Tutto ciò contribuirà all'attivazione di attività autonome dei bambini, all'arricchimento della loro esperienza motoria, all'aumento del loro interesse a camminare ea stare più a lungo all'aperto.

Se l'asilo va in campagna o si trova vicino a una foresta, un parco, un prato, quando si svolgono giochi all'aperto durante le passeggiate, è necessario utilizzare le caratteristiche dell'area circostante: collinette, ceppi, solchi, alberi caduti. Possono servire come ostacoli, superando i quali i bambini acquisiscono molte abilità utili, imparano a controllare i propri movimenti in varie situazioni. I bambini piccoli imparano a correre abilmente tra gli alberi, camminare lungo uno stretto sentiero, arrampicarsi su ceppi, scendere da essi e scavalcare ostacoli bassi. L'esperienza motoria dei bambini è arricchita, migliorata funzionalità corpo del bambino.

I giochi all'aperto sono necessariamente inclusi nelle lezioni di educazione fisica. Vengono eseguiti dopo gli esercizi nei movimenti principali per aumentare il carico fisiologico e l'emotività della lezione. A tale scopo vengono selezionati giochi che richiedono le azioni attive di tutti i bambini contemporaneamente. Dato che il tempo dei giochi all'aperto è in qualche modo limitato dall'ambito della lezione, è meglio selezionare giochi che non richiedono una lunga spiegazione o che sono già familiari ai bambini in modo da non perdere molto tempo ad aspettare l'inizio delle azioni. Lo stesso gioco può essere ripetuto per 2-3 lezioni di seguito, quindi ne viene utilizzato uno nuovo e dopo alcune lezioni puoi tornare di nuovo al primo gioco.

In educazione fisica per bambini in età prescolare più giovani possono essere inclusi due giochi. Uno, più mobile - nella parte principale, il secondo, più calmo - nella parte finale della lezione; lo scopo di quest'ultimo è calmare i bambini, ridurre in qualche modo il carico fisiologico che hanno ricevuto nella parte principale. Ad esempio, in una lezione si possono tenere due di questi giochi: "Passeri e un gatto" (dove tutti i bambini corrono attivamente, si accovacciano, raffigurano uccelli che volano e beccano, dove c'è un momento di cattura, che aumenta soprattutto l'attività e l'emotività dei bambini) e “Trova una bandiera” (in cui i bambini camminano con calma, cercando una bandiera precedentemente nascosta dall'insegnante).

Con il secondo gruppo più giovane (quarto anno di vita), il programma prevede 3 lezioni di educazione fisica a settimana. Si consiglia di eseguire uno di questi durante tutto l'anno all'aperto durante una passeggiata. Il contenuto di queste classi dipende dal periodo dell'anno e dal tempo. Nella stagione calda, tali lezioni includono esercizi di movimenti di base e giochi all'aperto. In inverno, le attività sportive più semplici sono spesso incluse, come scivolare su piste di ghiaccio, slittino, sci e, in combinazione con esse, giochi all'aperto.

In condizioni meteorologiche meno favorevoli (primavera, tardo autunno), le lezioni possono essere costruite principalmente da esercizi di gioco e giochi all'aperto.

Preparazione per il gioco

La preparazione per il gioco è composta da diversi punti importanti. Uno di questi è la familiarizzazione preliminare dell'educatore con il contenuto dei giochi all'aperto, ed è necessario conoscere i giochi non solo del proprio gruppo, ma anche delle fasce d'età adiacenti, soprattutto quelle precedenti a questa età.

Una buona conoscenza del materiale pratico consentirà all'insegnante di affrontare più facilmente la selezione dei giochi in base alle caratteristiche di età dei bambini, alla loro preparazione, scegliere il gioco giusto in base alle condizioni del gioco, al numero di bambini, al disponibilità di benefici, condizioni meteorologiche, compiti educativi, ecc.

Il secondo punto è la preparazione per tenere un gioco specifico. Qui è necessario prima di tutto sapere in quali condizioni si giocherà il gioco: sul sito o al chiuso, in una stanza di gruppo o in sala, con quanti bambini. Questo aiuterà l'educatore a pensare in anticipo a come posizionare i giocatori nello spazio disponibile in modo che possano muoversi liberamente. È necessario chiarire in anticipo il contenuto del gioco, le sue regole, ripetere il testo (se è nel gioco), pensare ai metodi per attivare i bambini, utilizzando manuali individuali, giocattoli. Prima del gioco, i bambini dovrebbero essere introdotti a personaggi a loro sconosciuti con l'aiuto di immagini, giocattoli, fiabe. Questo li aiuterà a padroneggiare rapidamente le azioni di gioco.

Il terzo punto di preparazione immediatamente prima della partita è prestare attenzione alle condizioni igieniche della stanza o del luogo in cui si svolgerà la partita: nella stanza del gruppo o nella sala è necessario eseguire la pulizia a umido, traverse aperte, prese d'aria o finestre .

Quando si svolgono giochi all'aperto all'aria aperta, il sito deve essere liberato da corpi estranei, spazzato e, se necessario, annaffiato in anticipo in modo che non ci sia polvere! Non dovrebbe essere limitato alla piattaforma di gruppo. Puoi anche utilizzare le aree adiacenti direttamente ad esso, il percorso intorno all'edificio dell'asilo.

I vestiti e le scarpe dei giocatori sono importanti. La tuta e le scarpe non devono limitare i movimenti, quindi, prima della partita, è necessario alleggerire il più possibile i vestiti dei bambini, invitarli a togliersi gli indumenti caldi in eccesso, cambiare le scarpe in pantofole se si gioca al chiuso. Non è consigliabile vestire completamente i bambini in educazione fisica, poiché richiederà più tempo del gioco stesso.

Quando si svolgono giochi all'aperto sul sito durante i periodi freddi dell'anno, è necessario assicurarsi che i bambini non siano avvolti in modo troppo caldo: durante il gioco, questo limita i movimenti e porta rapidamente al surriscaldamento, che può causare raffreddori.

Immediatamente prima della partita, l'insegnante prepara il numero richiesto di benefici (bandiere, cubi, sonagli, ecc.), Li dispone in modo che sia conveniente per i bambini usarli, segna i luoghi per i giocatori (case, nidi per uccelli, visoni per topi, un luogo dove si trova un gatto o un garage per un'auto, ecc.).

I bambini piccoli, in particolare il terzo anno di vita, devono prima familiarizzare con gli oggetti e i movimenti che verranno utilizzati nel gioco. Dobbiamo dare loro l'opportunità di esaminare ausili, giocattoli, provare ad agire con loro, sollevarli, giocare, in modo che durante gli esercizi o durante il gioco i bambini non siano distratti dal loro obiettivo principale. Tale preparazione fornisce un atteggiamento gioioso e attivo del bambino nei confronti del compito, lo aiuta ad assimilare più rapidamente il significato e le regole di base del gioco o dell'esercizio di gioco.

È anche molto importante familiarizzare con l'ambiente in cui si svolgerà il gioco. A volte può essere necessario presentare in anticipo ai bambini i personaggi del gioco e i loro movimenti, che imiteranno. La preparazione preliminare dei bambini per svolgere compiti nel gioco o esercizi di gioco può essere eseguita entro pochi giorni o alla vigilia del gioco.

Poco prima dell'inizio del gioco, i bambini possono essere coinvolti nella disposizione di giocattoli e ausili. Tale partecipazione attiva alla preparazione aumenta il loro interesse per il gioco, per l'esecuzione dei compiti di gioco. Quindi, ad esempio, prima dei giochi "Treno", "Gli uccelli nei nidi", "I passeri e l'auto", l'insegnante non può sempre disporre in anticipo le sedie. Si rivolge ai bambini con un'offerta per giocare e comincia a sistemare le sedie nel modo necessario per il gioco; spiegando loro che si tratta di carri o nidi, chiede ai bambini più grandi di portare delle sedie. I bambini, imitando gli anziani, seguono anche le sedie. L'insegnante dovrebbe incoraggiare i più piccoli, aiutarli a sistemare le sedie e anche ricordare ai più grandi di aiutare i più piccoli a portare e mettere le sedie ea sedersi su di esse.

Quando tutto è pensato e preparato in anticipo, l'educatore può condurre il gioco con maggior beneficio per i bambini, indirizzando tutta la sua attenzione nel guidare il gioco all'adempimento dei compiti da esso prefissati.

Guida al gioco per dispositivi mobili

Nonostante i bambini amino molto giocare all'aperto, non possono organizzare da soli un gioco, anche un gioco che conoscono bene. Questo è tipico per l'intero periodo dell'infanzia prescolare più giovane.

I giochi all'aperto con i bambini sono sempre organizzati dall'insegnante, anche se spesso possono essere avviati su richiesta dei bambini.

Quando si conduce un gioco all'aperto, è necessario ricordare l'attuazione dei principali compiti educativi. Uno di questi compiti è lo sviluppo e il miglioramento dei movimenti dei bambini. I bambini piccoli devono conformarsi, almeno dentro in termini generali, a causa della trama e delle regole, il modo di eseguire i movimenti. Man mano che i bambini acquisiscono esperienza motoria, i requisiti per l'esecuzione dei movimenti dovrebbero aumentare. Il secondo compito è insegnare ai bambini ad agire in squadra secondo le regole del gioco. Allo stesso tempo, viene prestata molta attenzione all'educazione dei bambini all'organizzazione, alla disciplina, alla capacità di trattenersi, a svolgere compiti motori su segnale.

L'adempimento di questi compiti dipende da come l'insegnante sarà in grado di attirare i bambini al gioco, di interessarli. Una delle condizioni più importanti per questo è la comunicazione dei bambini con gli adulti e tra loro.

Per lo sviluppo della personalità del bambino nel terzo anno di vita rimane ancora l'enorme ruolo dei contatti costanti del bambino con gli adulti, che si manifesta così chiaramente nelle precedenti fasi di sviluppo. In tenera età, tutta la varietà delle relazioni emergenti può essere realizzata solo in attività congiunte con gli adulti. All'età di 2-3 anni, il rapporto tra un adulto e un bambino si sviluppa, cambia e si complica. L'adulto diventa il leader dell'attività indipendente del bambino. Questa guida viene effettuata mostrando, oltre che attraverso la narrazione verbale, spiegazioni e indicazioni.

Nello sviluppo di nuovi movimenti da parte dei bambini, nello sviluppo dell'attività motoria indipendente del bambino, l'educatore svolge un ruolo di primo piano.

È molto importante che l'educatore nel gioco non sia solo l'esecutore di un ruolo responsabile, ma anche solo un normale partecipante (un uccello, una lepre, ecc.). I più piccoli giocano con piacere quando gli adulti mostrano interesse per tutte le loro azioni nei giochi e partecipano attivamente a loro stessi, mostrando un esempio della corretta esecuzione dei movimenti. Il tono allegro e affettuoso dell'insegnante affascina i bambini, trasmette loro il suo umore gioioso. In questi casi, i bambini ascoltano molto attentamente ogni parola dell'insegnante, soddisfano tutte le sue esigenze, ripetono volentieri i giochi e li imparano bene.

I giochi all'aperto, la preparazione per loro sono di grande importanza per lo sviluppo della comunicazione dei bambini: l'esecuzione di movimenti, compiti da parte degli anziani è un esempio per i bambini, una condizione importante per la loro attivazione; allo stesso tempo, gli anziani si abituano ad aiutare i più piccoli, prendendosi cura di loro. I bambini di 2,5-3 anni sono molto reattivi e più disposti ad aiutare i più piccoli. Ma questa reattività si manifesta nel caso in cui l'insegnante indichi con tatto al bambino in tempo che è necessario aiutare un amico, gli ricorda come comportarsi.

Quando si organizzano giochi all'aperto, sia nel primo che nel secondo gruppo junior all'inizio dell'anno scolastico, si può osservare come alcuni bambini non vogliano prendere parte a un gioco comune. Molto spesso si tratta di bambini che sono venuti di recente all'asilo e non si sono ancora sistemati nella squadra. Si fanno da parte, guardano come giocano gli altri e allo stesso tempo esprimono emotivamente il loro atteggiamento nei confronti di ciò che sta accadendo: sorridono, battono le mani, saltano, stanno fermi. L'insegnante non dovrebbe richiedere la partecipazione obbligatoria di tutti i bambini al gioco fin dai primi giorni; avendo gradualmente imparato, loro stessi saranno inclusi nei giochi e giocheranno con piacere. Ma ci sono bambini timidi, vorrebbero giocare, ma hanno paura. Queste persone hanno bisogno di essere aiutate, prese per mano, offerte di correre insieme, nascondersi, tirarle su di morale. Con l'atteggiamento attento e sensibile dell'educatore, questi bambini in pochi giorni diventano partecipanti attivi ai giochi all'aperto.

Il momento cruciale che influenza lo svolgimento del gioco è la spiegazione del suo educatore. È necessario spiegare il gioco ai bambini in modo emotivo, espressivo, cercando di caratterizzare i personaggi con le intonazioni della tua voce. Ad esempio, di coniglietti, uccelli, devi parlare dolcemente, affettuosamente, ma di un orso che spaventa i coniglietti - voce bassa, un po' più ruvido. Quando si spiega, è necessario prestare attenzione ai segnali con cui i bambini cambiano le loro azioni durante il gioco. È necessario pronunciare le parole accompagnate da certi movimenti in modo chiaro, senza fretta: l'ultima frase del testo va pronunciata un po' più forte se serve come segnale per cambiare movimento.

Spiegare i giochi di storia ai bambini più piccoli età prescolare dovrebbe essere una breve storia figurativa ed evocare idee vivide nel bambino sui personaggi che interpreterà nel gioco. Una presentazione così emotivamente figurativa del contenuto, la trama del gioco, priva di didattica, caratteristica della spiegazione nell'insegnamento diretto, negli esercizi e corrispondente alla natura specifica del pensiero e della percezione dei bambini, è molto facile e aiuta il bambino per immaginare meglio la situazione di gioco, inserisci l'immagine e riproduci in modo più espressivo la caratteristica di questo schema di movimento.

La spiegazione del gioco all'aperto ai bambini in età prescolare primaria spesso coincide nel tempo (va quasi in parallelo) con l'inizio e lo svolgimento del gioco stesso. Ad esempio, l'insegnante dice che ora tutti giocheranno al gioco "Uccelli nei nidi", e invita subito i bambini a prendere i nidi (cerchi pre-disegnati o panchine). Quindi, continuando la spiegazione, dice che al segnale "Sunshine!"

tutti gli uccelli voleranno fuori dai loro nidi e voleranno, mentre lui mostra come voleranno e invita i figli degli uccelli a volare con lui. Dopo un po ', l'insegnante annuncia: "Sta piovendo, tutti gli uccelli si nascondono nei loro nidi" e spiega che tutti dovrebbero scappare e stare in cerchio. I bambini più grandi, del secondo gruppo più giovane, possono ascoltare la spiegazione di alcuni semplici giochi dall'inizio alla fine, ma durante il gioco l'insegnante dà continuamente spiegazioni, chiarisce i movimenti e ottiene una maggiore precisione nell'esecuzione di movimenti e regole.

Quando spiega il gioco, l'insegnante usa un numero piuttosto elevato di parole, intonazioni diverse, che arricchiscono notevolmente il discorso dei bambini. I bambini, anche i più piccoli, che non prendono parte attiva al gioco, ascoltano sempre con grande attenzione le parole dell'insegnante.

Gli esercizi di gioco sono inoltre accompagnati da spiegazioni, sentenze dall'inizio alla fine. Tali spiegazioni, una sorta di suggerimento nel corso dell'azione, aiutano il bambino a raggiungere un certo risultato nell'esecuzione del movimento. Ad esempio, guidando le azioni dei bambini nell'esercizio di gioco “Da bump to bump” (Opzione I), l'insegnante dice: “Ora Kolya attraverserà il torrente. Vai, Kolya, non aver paura, il ruscello non è profondo. “Stai attento, Kolya, non correre”, avverte l'insegnante, “o entrerai in acqua, ti bagnerai i piedi. Ben fatto! Ora stai camminando bene, stai calpestando i dossi. Ora fai un passo più ampio per raggiungere la banca. Lungo la strada, l'insegnante parla con altri bambini, preparandoli per il compito: "Olga, vuoi attraversare il torrente?" lui chiede. La ragazza sorride imbarazzata e non risponde. Uno dei ragazzi dice che ha paura. L'insegnante incoraggia il bambino: “Olya e io attraverseremo insieme il ruscello, ci terremo per mano, così non avremo paura. SÌ?"

La costante comunicazione verbale con gli adulti dà gioia ai bambini ed è di grande beneficio per lo sviluppo della loro parola e immaginazione.

Una condizione importante che suscita l'interesse dei bambini per il gioco è la partecipazione diretta dell'educatore al gioco, la manifestazione del suo interesse. L'educatore deve spesso coniugare la leadership del gioco con l'adempimento di un ruolo di responsabilità, poiché anche i bambini del secondo gruppo più giovane non lo fanno. possono ancora svolgere bene questi compiti, sebbene mostrino grande interesse per essi. I ragazzi non sono imbarazzati dal fatto che l'insegnante, essendo, ad esempio, un orso, faccia loro dei commenti sull'esecuzione dei movimenti, che ricordano le regole del gioco. Obbediscono volentieri alle sue istruzioni e allo stesso tempo lo percepiscono come un partecipante attivo al gioco.

I bambini di 2-3 anni cercano di imitare l'insegnante nell'esecuzione dei movimenti.

Tuttavia, i bambini non hanno ancora abbastanza controllo sul proprio corpo e non possono eseguire con precisione il movimento proposto dall'insegnante. Ad esempio, quando si cammina lungo un ponte (lungo il tabellone o tra linee parallele), i bambini ne oltrepassano i bordi, senza prestarvi attenzione. Non dovresti costantemente sottolineare al bambino i suoi errori, non permettendogli di abituarsi al nuovo movimento.

L'insegnante deve avere molto tatto con i bambini. Presentando loro determinati requisiti e cercandone l'adempimento, non dovrebbe essere invadente e ripetere spesso osservazioni che sottolineano i difetti del bambino. È impossibile, ad esempio, ricordare all'infinito al bambino che non ha completato questo o quel compito, perché è goffo, codardo, inetto. I bambini piccoli sono offesi da tali osservazioni, perdono il desiderio di partecipare a giochi ed esercizi collettivi. Per migliorare i movimenti dei bambini, l'insegnante durante il gioco può utilizzare diverse tecniche: rappresentazione, spiegazioni, istruzioni, immagini di gioco. Ad esempio, nel gioco "La mia allegra palla sonora", l'insegnante invita i bambini a saltare più in alto, come le palle, può mostrare come saltare più in alto e atterrare dolcemente, incoraggia i bambini a eseguire bene il movimento.

La partecipazione attiva e interessata dell'insegnante al gioco dà ai bambini una grande gioia, crea una buona atmosfera emotiva, contribuisce al coinvolgimento di tutti i bambini nel gioco e attiva le loro azioni.

Nel corso di un gioco all'aperto, l'insegnante controlla l'attuazione delle regole, il rapporto dei bambini, le loro condizioni. Tutto questo è molto importante, poiché la violazione delle regole, ad esempio, da parte della maggior parte dei bambini, o il loro stato troppo eccitato, sono segni di stanchezza. In questo caso, il gioco deve essere interrotto, i bambini dovrebbero passare a un'attività più tranquilla.

Approccio individuale ai bambini durante i giochi

Approccio individuale ad ogni bambino durante i giochi e gli esercizi è condizione indispensabile per la corretta gestione delle attività dei bambini. Le trame, le regole e l'organizzazione dei giochi proposti sono semplici, inoltre, consentono pienamente l'esecuzione dei compiti secondo le capacità e i desideri di ogni bambino. Ad esempio, durante il gioco, i bambini devono strisciare a quattro zampe per una certa distanza fino a un punto specifico in cui si trova un sonaglio, una bandiera, ecc .. Sulla strada per il giocattolo, devi strisciare sotto un arco di legno. Alcuni bambini, trascinati dall'attività di gioco, non possono strisciare immediatamente per l'intera distanza e, dopo essere strisciati sotto l'arco, si alzano e camminano o corrono verso il giocattolo, che deve essere sollevato sopra le loro teste e mostrato agli altri. Non dovresti chiedere al bambino, specialmente all'inizio, assicurati di strisciare per l'intera distanza. L'importante è coinvolgere i bambini in attività attive e utili per loro, e questo obiettivo è stato raggiunto: i bambini si esercitano a gattonare, obbedendo a una certa regola durante l'esecuzione del compito.

La mobilità dei bambini in età prescolare più giovane è estremamente varia, ma molti di loro non hanno ancora le capacità e le capacità motorie necessarie, i loro movimenti sono limitati e monotoni. Non sanno come organizzare le loro attività indipendenti, non sanno come usare giocattoli diversi. L'educatore deve tenere costantemente a mente questi bambini, incoraggiarli a essere attivi, selezionare compiti e incarichi speciali per loro. Alcuni bambini all'età di 2 anni guardano con interesse i giocatori, sperimentano i loro successi e fallimenti, ma loro stessi preferiscono non essere inclusi nel gioco. Alla domanda dell'insegnante: "Ti piace come giocano i bambini?" - rispondono affermativamente, e all'offerta di andare a giocare con tutti si risponde con un rifiuto categorico. L'insegnante cerca di raccogliere per ognuno di questi bambini compito interessante, un esercizio che vorrebbe fare da solo davanti a tutti i bambini. Solo dopo un lungo lavoro individuale è possibile attirare un bambino ai giochi comuni.

Allo stesso tempo, in ogni gruppo di scuola materna ci sono sempre bambini eccessivamente attivi che cambiano spesso i tipi di attività motoria. Il bambino non sta fermo un minuto: o corre dietro alla palla, poi la raccoglie e la lancia subito a terra, poi si arrampica su una sedia, e poi inizia a correre per la stanza senza scopo. Tali azioni irregolari e inappropriate eccitano eccessivamente il bambino. Si stanca rapidamente, diventa capriccioso e cattivo. Il comportamento irrequieto di un bambino viene spesso trasmesso ad altri bambini. Imitandolo, anche loro si lasciano coinvolgere in attività caotiche e rumorose. In tali casi, è consigliabile che l'insegnante rivolga l'attenzione dei bambini a un'attività più rilassata, un gioco. Puoi offrire, ad esempio, a uno dei bambini di camminare su una tavola stretta sdraiata sul pavimento, di portare una pallina di gomma nel palmo della mano tesa. I bambini rispondono rapidamente a un'offerta che li interessa e passano all'esecuzione di un'attività di gioco organizzata dall'insegnante, alcuni come interpreti, altri come spettatori.

Ma non si dovrebbe pensare che l'insegnante debba costantemente interferire nelle attività dei bambini. Un bambino del secondo e terzo anno di vita mette alla prova le sue capacità e possibilità in ogni nuovo movimento a sua disposizione. La ripetizione di un tale movimento, essendo per lui una specie di gioco, gli dà un grande piacere.

È tipico per un bambino di questa età che le sue attività siano spesso determinate dagli oggetti che lo circondano. Avendo scoperto, ad esempio, che una sedia o una scatola con i cubi può essere spostata da un posto all'altro, il bambino inizia immediatamente a spingere questa sedia o scatola, rallegrandosi di muoversi. Tali manifestazioni sono del tutto naturali per i bambini in età prescolare più giovani e non dovrebbero essere costantemente soppresse. È solo necessario assicurarsi che l'interesse per tali azioni monotone non si impadronisca del bambino per troppo tempo.

Sebbene i bambini del terzo anno di vita sviluppino intense capacità comunicative con i coetanei, un bambino di questa età, di regola, ama giocare da solo, non cerca un partner e svolge con piacere compiti motori insieme all'insegnante. L'insegnante dovrebbe di volta in volta occuparsi individualmente di ogni bambino, sviluppando i suoi movimenti. Questo è particolarmente importante per i bambini timidi.

Dopo 2,5 anni, l'indipendenza del bambino nello svolgimento delle attività di gioco aumenta sempre di più. Comincia a interessarsi al risultato delle sue azioni. "Io stesso" - questa espressione è saldamente inclusa nel vocabolario del bambino. Dove è sicuro, è necessario dargli l'opportunità di mostrare la sua forza, non proteggerlo eccessivamente, insegnargli a superare le difficoltà.

I bambini di 3 anni sono felici di partecipare ai giochi all'aperto organizzati dall'educatore, ma anche a questa età hanno differenze individuali significative nella manifestazione dell'attività motoria sia in autonomia che in attività organizzate. L'attività dei bambini nei giochi all'aperto dipende in larga misura dal livello di forma fisica generale e fisica, nonché dal grado di adattamento del bambino alle condizioni di vita all'asilo.

I bambini che sono venuti di recente all'asilo da una famiglia, di regola, ea questa età sono spesso timidi, non sanno come comportarsi in un gruppo di pari e sono caratterizzati da una minore forma fisica. Il comportamento di questi bambini nei giochi all'aperto all'inizio è caratterizzato dal fatto che non iniziano a muoversi contemporaneamente a tutti gli altri, durante il gioco spesso si fermano, guardano da vicino cosa e come stanno facendo gli altri. I bambini hanno paura di essere scoperti, quindi cercano di non allontanarsi dalla casa condizionale, il nido, si mantengono tesi, diffidenti, hanno paura di perdere il segnale, spesso tornano a casa senza aspettare il segnale. I loro movimenti sono goffi, scoordinati. Le caratteristiche notate del comportamento indicano insufficiente esperienza di vita bambini, compreso il motore Naturalmente, la loro attività motoria nei giochi all'aperto è molto inferiore a quella dei bambini che in precedenza frequentavano le istituzioni per l'infanzia. Tuttavia, questo è tipico per loro solo nei primi mesi, mentre si stanno abituando alla squadra, abituandosi al regime dell'asilo, acquisendo forza ed esperienza motoria. A poco a poco, man mano che si adattano, nella seconda metà dell'anno scolastico, l'attività motoria dei bambini usciti dalla famiglia aumenta e si livella con l'attività motoria degli altri bambini. All'inizio dell'anno, quando conduce giochi all'aperto, l'insegnante dovrebbe mostrare maggiore attenzione a questi bambini, incoraggiarli a farlo vigorosa attività, allegria. L'insegnante attira i bambini più esperti per aiutare i bambini che hanno difficoltà a completare i compiti, essere attenti a loro durante il gioco, cercare di non spingerli, aiutarli a trovare il loro posto, seguire le regole, ecc.

A questa età si nota anche il fenomeno opposto. In alcuni bambini, l'attività motoria nei giochi all'aperto all'inizio dell'anno è piuttosto elevata e alla fine dell'anno si verifica una leggera diminuzione. Questo accade con bambini un po' più grandi e più preparati. Questi bambini sono molto attivi all'inizio dell'anno, rispondono volentieri all'offerta dell'insegnante di giocare, giocano con interesse. Nella seconda metà dell'anno, quando padroneggiano movimenti più complessi, sanno andare in bicicletta, organizzano giochi da soli e non sempre rispondono prontamente a un'offerta per giocare a un gioco all'aperto.

L'insegnante dovrebbe tenere conto degli interessi dei bambini. La partecipazione al gioco senza interesse non provoca sufficiente attività e iniziativa nei bambini, ma, al contrario, porta alla loro diminuzione. I bambini che si sono uniti al gioco su insistenza dell'insegnante sono spesso distratti, guardando i giocattoli che hanno lasciato; i loro movimenti in questi casi sono letargici, poco energici, sono indifferenti alla trama, alle regole, allo svolgimento del gioco, e alla prima occasione cercano di uscirne. In tali condizioni, un gioco all'aperto, ovviamente, non può avere il giusto impatto né sullo sviluppo della sfera motoria del bambino né sulla sua educazione. L'attività motoria dei bambini che non partecipano al gioco generale può essere compensata organizzando giochi in piccoli gruppi ed esercizi di gioco in un altro momento più conveniente per questo.

Ripetizione e complicazione di giochi ed esercizi all'aperto

La ripetizione sistematica dei giochi all'aperto, ognuno dei quali si basa su un movimento, contribuisce all'assimilazione e al miglioramento di questo movimento, porta allo sviluppo di un buon orientamento nei bambini in una situazione di gioco, alla formazione di una reazione rapida e significativa al azioni dei giocatori. La ripetizione di giochi ed esercizi contribuisce anche allo sviluppo delle capacità mentali del bambino, all'educazione all'organizzazione, alla capacità di subordinare le proprie azioni alle regole comuni alla squadra.

I bambini piccoli (il terzo anno di vita) imparano le abilità necessarie piuttosto lentamente. Pertanto, l'insegnante può ripetere i giochi che conosce senza temere di annoiarsi. La graduale assimilazione del contenuto del gioco, delle sue regole e, di conseguenza, la crescente indipendenza portano gioia ai bambini, mantengono l'interesse per il gioco. Con i bambini del terzo anno di vita, è consigliabile ripetere 3-4 volte di seguito un nuovo gioco, dopodiché si passa a un altro gioco che già conoscono, e poi dovrebbero tornare a ripetere il gioco che stanno imparando.

Il lato educativo ed educativo dei giochi all'aperto sarà migliorato se, una volta ripetuti, saranno in qualche modo modificati e complicati. Ciò può essere ottenuto in diversi modi. Il gioco può essere reso più difficile modificando leggermente le regole, aumentando i requisiti per la loro attuazione, inclusi nuovi movimenti (passare o correre, scavalcare o arrampicarsi), modificarne il ritmo, richiedendo un'esecuzione più accurata dell'attività motoria. Anche il numero di bambini che agiscono contemporaneamente nel gioco, la forma del loro rapporto tra loro e l'insegnante conferiscono al gioco un carattere diverso. Ad esempio, in una piccola squadra piccolo bambinoè più facile navigare, è più facile trovare il suo posto; il gioco è più interessante se l'insegnante interpreta il ruolo dell'autista.

È particolarmente importante cambiare leggermente i giochi quando vengono ripetuti in gruppi di bambini del quarto anno di vita. L'esperienza dei bambini di questa età, le loro capacità sono molto più ampie, quindi imparano rapidamente il contenuto e le regole dei giochi loro offerti, padroneggiano i movimenti, agiscono in modo più audace in un gruppo di coetanei. A questa età, i bambini hanno già familiarità con molti giochi. Per i giochi che si ripetono spesso e senza modifiche, perdono rapidamente interesse.

La creazione di varianti di giochi all'aperto per bambini del quarto anno di vita è possibile a causa di alcuni cambiamenti nelle condizioni per condurli, apportando aggiunte ai compiti motori. Ad esempio, quando si ripetono i giochi all'aperto “Gli uccelli nei nidi”, “I passeri e il gatto”, si possono apportare le seguenti modifiche: prima si possono posizionare i bambini sulle sedie (nei nidi) poste in fila; dopo un po ', quando il gioco si ripete, i nidi di uccelli vengono sistemati dalle stesse sedie, ma posizionati 4-5 in punti diversi della sala. Ciò rende possibile aumentare la distanza per correre, complica l'orientamento dei bambini nello spazio. Se nella prima versione i ragazzini, che interpretano il ruolo di uccelli, passeri, dopo un segnale di pericolo che li minaccia, scappano in una direzione, nella seconda dovranno ricordare l'ubicazione delle loro case e, dopo il segnalare, correre in direzioni diverse, cercando di non confondere le case e non farsi prendere. Nelle successive versioni di questi giochi si possono usare altri ausili per designare case, nidi: cerchi, panche basse, cubi, corde, ecc. inoltre, utilizzarli nei giochi permette di complicare i movimenti e modificarne il carattere. Se nelle prime versioni del gioco "Sparrows and the Cat" i bambini si alzano dalle sedie e corrono al centro della stanza, sala, imitando il volo degli uccelli, poi quando usano cerchi grandi o piccoli come nidi, saltano fuori di loro e poi volare. L'uso di panche basse consente di esercitare i bambini nel salto, insegnando loro allo stesso tempo ad atterrare dolcemente ("Bisogna saltare piano, come gli uccelli"). Pertanto, la sostituzione dell'attrezzatura aumenta l'efficacia dei giochi familiari ai bambini.

Apportare alcune modifiche e aggiunte ai giochi non ne modifica il contenuto e le regole, tuttavia, elementi di novità aumentano l'interesse dei bambini per il gioco, incoraggiandoli a essere più attivi, prendere iniziativa, indipendenza e spesso creatività, invenzione. Quindi, al gioco "Treno" possono essere apportate le seguenti aggiunte: all'inizio, i bambini si muovono semplicemente uno dopo l'altro in una colonna uno per uno - viaggiano sul treno, il treno si ferma segnale sonoro o quando l'insegnante sventola una bandiera rossa; quindi, su indicazione dell'insegnante, il treno può muoversi più velocemente o più lentamente; con le successive ripetizioni del gioco, l'insegnante invita i bambini a fare una passeggiata sul prato durante la fermata del treno, raccogliere fiori, bacche, ecc. Imitando queste azioni, i bambini compiono una serie di movimenti: correre, chinarsi, accovacciarsi, rimbalzare, ecc. Spesso i bambini stessi completano ed espandono la trama del gioco. Raccolgono fiori immaginari, bacche, li portano all'insegnante e dicono: “È come se avessi un cestino. Lo riempiamo e torniamo a casa". Quindi l'invenzione, l'ingegnosità dei giocatori a volte può indicare a un adulto una direzione interessante nella guida del gioco. Alla successiva ripetizione del gioco, l'insegnante invita i bambini alla fermata dell'autobus a saltare il solco (le corde posate sul pavimento), giocare a palla, ecc. essere ripetute molte volte durante l'anno scolastico, ottenendo da esse un'esecuzione più precisa di movimenti e regole. Ciò ti consente di limitarti a un numero relativamente piccolo di giochi.

Quando si conducono giochi all'aperto con bambini in età prescolare primaria, è importante assicurarsi che i bambini non lavorino troppo o si eccitino troppo.

Durante il gioco, il carico fisico cambia costantemente. La struttura dei giochi, le loro regole prevedono l'opportuna alternanza di azioni attive dei bambini con il riposo. Tuttavia, la loro durata e intensità non sono stabili. Utilizzando la trama e le regole del gioco, l'educatore, a sua discrezione, può aumentare o accorciare la durata degli episodi di gioco, impostarne il cambiamento, aumentare l'intensità dei movimenti. L'aumento dell'attività fisica è influenzato anche dal numero di ripetizioni di un gioco o di un esercizio in una sessione.

Durante lo svolgimento del gioco, l'educatore dovrebbe sforzarsi di aumentarne l'efficacia e allo stesso tempo garantire che un'attività fisica eccessiva non influisca negativamente sul corpo del bambino che non è ancora diventato più forte. Forte arrossamento del viso nei bambini (e in alcuni, al contrario, pallore eccessivo), sudorazione, respiro bruscamente rapido, eccitabilità eccessiva, attenzione distratta indicano che il gioco deve essere interrotto o sospeso in modo che i bambini possano riposare. Durante le pause puoi parlare con i bambini, chiarire le regole, ripetere il testo, ecc. Come dimostra l'esperienza, i giochi all'aperto con bambini del quarto anno di vita possono essere giocati da 4 a 6 volte di seguito.

La ripetizione dello stesso gioco durante l'anno dovrebbe avvenire in condizioni diverse: in una stanza di gruppo, in una sala, in un sito di gruppo, in una radura. Bisogno di utilizzare di più condizioni naturali. Ciò aiuta anche ad aumentare l'efficacia dell'impatto dei giochi all'aperto sullo sviluppo completo del bambino.

I nuovi giochi con i bambini dovrebbero essere ripetuti 2-3 giorni consecutivi. In futuro, i giochi dovranno essere alternati ad altri, utilizzando le loro varie opzioni quando si ripetono. I famosi giochi per bambini possono essere ripetuti dopo 7-10 giorni. In questo caso, i bambini mostrano nuovamente interesse per loro.

L'insegnante dovrebbe sforzarsi di garantire che i bambini adorino i giochi all'aperto e mostrino il desiderio di giocarci da soli.

Creazione di condizioni per giochi ed esercizi

Per condurre giochi ed esercizi all'aperto in ogni istituto prescolare, è necessario disporre di una varietà di attrezzature per l'educazione fisica che possono essere installate sia sul sito (nei parchi giochi di gruppo) che nelle stanze di gruppo. È ampiamente utilizzato nelle lezioni organizzate di educazione fisica e nei giochi all'aperto e stimola anche l'attività motoria indipendente dei bambini.

Per gli esercizi di deambulazione e corsa, di deambulazione in equilibrio, è necessario disporre dei seguenti ausili: pedana con scalette su entrambi i lati, pedana con scaletta e rampa, panche ginniche, tronchi (tondi o con piano squadrato), semplici assi e con ganci per fissarli a pareti ginniche, gradinate, box, sbarre di legno alte non più di 20 cm, altalene e sedie a dondolo di varie forme, rastrelliere (alte 130-140 cm), assi o corde con pesi alle estremità per appendendoli su graticci.

Sul sito e all'interno dovrebbero essere presenti ausili per gli esercizi di arrampicata. Poiché questi esercizi sono piuttosto monotoni, è importante che i manuali siano diversi; eseguire esercizi su diversi ausili li renderà più interessanti e utili per i bambini. Ausili per l'arrampicata: parete ginnica, scalette, scala con ganci, rampa con ganci.

Per gattonare e strisciare vengono utilizzati archi, cerchi, panche ginniche, tronchi, scatole di legno, tavole orizzontali e inclinate, ecc.

Per lanciare, rotolare, afferrare, colpire il bersaglio, i bambini usano palline di diverse dimensioni, palline di legno e celluloide, sacchi di sabbia (peso 150-200 g), oltre a coni, ciottoli e altri oggetti. Cerchi, canestri, varie reti possono essere usati come bersagli.

Quando salti, hai bisogno di corde, cerchi piatti, panche basse o scatole.

In inverno viene ripulito dalla neve un parco giochi per giochi all'aperto, bassi bastioni di neve, piccoli scivoli, piste di ghiaccio per scivolare, figure di neve per colpire un bersaglio, vengono costruiti labirinti di neve (per camminare, correre, arrampicarsi).

In primavera e in estate, durante le passeggiate nei giochi e negli esercizi dei bambini, è necessario sfruttare le condizioni naturali del territorio circostante. Scanalature, collinette, alberi caduti, ceppi, ruscelli, alberi, cespugli sono ottimi "assegni" affinché i bambini acquisiscano le abilità necessarie e utili dei movimenti naturali. Possono servire come ostacoli da superare durante i giochi o gli esercizi. I bambini piccoli imparano a muoversi correttamente in varie situazioni: corrono abilmente tra gli alberi, mantenendo l'equilibrio; camminare lungo stretti sentieri nella foresta e nei campi; chinandosi per farsi strada tra i cespugli; arrampicarsi su ceppi; scavalcare dossi; strisciare sui tronchi, ecc. L'esperienza motoria dei bambini è arricchita, le capacità funzionali del corpo del bambino sono migliorate.

All'aria aperta è importante giocare a giochi con movimenti come correre, lanciare palline, lanciare sassi, coni, ecc., cioè quelli che richiedono spazio.

All'interno, così come sul sito, è auspicabile disporre di manuali per l'esercizio di diversi tipi di movimenti di base. Inoltre, vari mobili possono essere utilizzati per i giochi al coperto: tavoli, sedie, sgabelli, divani. Quindi, attraverso la ringhiera posta sui sedili delle sedie, i bambini possono scavalcarla o strisciarci sotto, far rotolare palline, palloni, ecc. tra le gambe della sedia.

Oltre ai vantaggi e agli articoli sopra elencati, per i giochi e gli esercizi di gioco, è necessario disporre di un numero sufficiente di vari piccoli vantaggi e giocattoli che possono essere utilizzati sia all'interno che sul sito. Si tratta di set di bandierine, sonagli, palline di diverse dimensioni, palline, nastri colorati, corde per saltare, corde lunghe e corte, redini, cerchi, anellini, cerchi in compensato o cartone, cubi, bastoncini, birilli.

Tutto ciò consente di diversificare gli esercizi di gioco, modificando le condizioni per l'esecuzione di compiti motori nei giochi.

Per la comodità di utilizzare piccoli benefici, sono necessari supporti, reti e cestini corrispondenti a ciascuno di essi. Sono installati in modo che i bambini stessi possano prendere da loro ciò di cui hanno bisogno per il gioco e rimetterlo a posto quando è finito. Questo è importante per educare i bambini all'indipendenza, al rispetto dei benefici e al rispetto di un certo ordine.

Quando si conducono giochi narrativi all'aperto con bambini, per un bambino che svolge un ruolo responsabile (gatto, orso, lupo, gallo, ecc.) Come autista, è possibile utilizzare cappelli, alcuni elementi di costumi che enfatizzano le caratteristiche dei personaggi. Il resto dei bambini che partecipano come topi, uccelli, galline, cappucci non sono richiesti. Ma se il gioco si svolge in una matinée festiva o in una serata di svago, tutti i bambini possono indossare cappelli per creare in loro un certo stato d'animo festivo.

La preparazione di una stanza o di un sito, la selezione di attrezzature adeguate, i manuali sono condizioni necessarie per la corretta organizzazione dei giochi all'aperto.

Descrizione di giochi all'aperto ed esercizi di gioco

Giochi di storia

Per i bambini del terzo anno di vita

Passeri e auto

Bersaglio. Insegna ai bambini a correre in direzioni diverse senza urtarsi, inizia a muoverti e cambialo al segnale dell'insegnante, trova il loro posto.

Descrizione. I bambini si siedono su sedie o panchine su un lato del parco giochi o della stanza. Questi sono passeri nei nidi. Sul lato opposto c'è l'insegnante. Rappresenta un'auto. Dopo le parole dell'insegnante "Volate, passeri, sul sentiero", i bambini si alzano dalle sedie, corrono per il parco giochi, agitando le braccia alate.

Al segnale dell'educatore: "L'auto sta guidando, volate, passeri, verso i vostri nidi!" l'auto esce dal garage, i passeri volano nei nidi (siediti sulle sedie). L'auto viene restituita al garage.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio un piccolo gruppo (10-12) di bambini prende parte al gioco, col tempo potrebbero esserci più giochi. È necessario prima mostrare ai bambini come volano i passeri, come beccano i chicchi, fare questi movimenti con i bambini, quindi puoi entrare nel gioco nel ruolo di un'auto. Inizialmente questo ruolo viene assunto dall'educatore e solo dopo ripetute ripetizioni del gioco può essere affidato al bambino più attivo. L'auto non dovrebbe muoversi troppo velocemente per permettere a tutti i bambini di trovare il loro posto.

Treno

Bersaglio. Insegna ai bambini a camminare e correre uno dopo l'altro in piccoli gruppi, prima aggrappandosi l'un l'altro, poi senza aggrapparsi; insegna loro a iniziare a muoversi e a fermarsi al segnale dell'insegnante.

Descrizione. L'insegnante invita diversi bambini a mettersi in piedi uno dopo l'altro, lui stesso si mette di fronte a loro e dice: "Sarete rimorchi e io sarò una locomotiva". La locomotiva emette un fischio e il treno inizia a muoversi prima lentamente, poi più velocemente. Il movimento è accompagnato dai suoni emessi dai giocatori. Di tanto in tanto la locomotiva rallenta e si ferma, contemporaneamente l'insegnante dice: "Ecco la fermata". Quindi la locomotiva emette di nuovo un fischio e il treno prosegue.

Istruzioni per l'esecuzione. Innanzitutto, un piccolo gruppo di bambini è coinvolto nel gioco. Se ripetuto, potrebbe esserci un numero maggiore di partecipanti (12-15). All'inizio ogni bambino si aggrappa ai vestiti della persona davanti, poi i bambini camminano liberamente uno dopo l'altro, muovono le braccia imitando il movimento delle ruote di una locomotiva a vapore e dicono a ritmo: “Chu-choo -chou.

Il ruolo della locomotiva viene inizialmente svolto dall'insegnante o dal bambino del gruppo più anziano. Solo dopo ripetute ripetizioni, il ruolo di leader viene affidato al bambino più attivo. La locomotiva deve muoversi lentamente in modo che i vagoni bambini non restino indietro.

I giocatori si allineano casualmente uno dopo l'altro. Con ripetute ripetizioni del gioco, puoi invitare i bambini a fare una passeggiata alla fermata dell'autobus, raccogliere fiori, raccogliere bacche, giocare, saltare. Dopo aver sentito il fischio, i bambini dovrebbero mettersi rapidamente in fila dietro la locomotiva.

Aerei

Versione semplificata

Bersaglio. Insegna ai bambini a correre in direzioni diverse senza urtarsi l'un l'altro; insegnare loro ad ascoltare attentamente il segnale e iniziare a muoversi sul segnale verbale.

Descrizione. L'insegnante chiama i nomi di 3-4 bambini e li invita a prepararsi per il volo, mostrando loro in anticipo come avviare il motore e come volare.

I bambini nominati escono e si mettono a caso su un lato del parco giochi o della stanza. L'insegnante dice: “Preparati per il volo. Accendi i motori!" I bambini fanno movimenti rotatori con le mani davanti al petto e pronunciano il suono "rrrr". Dopo il segnale dell'insegnante "Voliamo!" i bambini allargano le braccia ai lati (come le ali di un aeroplano) e volano - si disperdono in direzioni diverse. Al segnale dell'educatore "Atterrare!" vanno alle loro sedie e si siedono su di esse. Poi un altro gruppo di bambini gioca.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante deve mostrare ai bambini tutti i movimenti del gioco. Quando gioca per la prima volta, esegue movimenti con i bambini.

Quando il gioco viene ripetuto, possono essere chiamati più bambini e, dopo ripetute ripetizioni, tutti i bambini possono essere invitati a volare sugli aeroplani.

Bolla

Bersaglio. Insegnare ai bambini a mettersi in cerchio, ad allargarlo, poi a restringersi, insegnare loro a coordinare i movimenti con le parole pronunciate.

Descrizione. I bambini, insieme all'insegnante, si tengono per mano e formano un piccolo cerchio, uno vicino all'altro. L'insegnante dice:

Fai esplodere, bolla
Fai saltare in aria, grande
rimani così
Non schiantarti.

I giocatori fanno un passo indietro e si tengono per mano finché l'insegnante non dice: "La bolla è scoppiata!" Quindi abbassano le mani e si accovacciano, dicendo: "Clap!" Puoi anche invitare i bambini, dopo le parole "bubble burst" a spostarsi al centro del cerchio, tenendosi ancora per mano e pronunciando il suono "shhh" - l'aria esce. Quindi i bambini gonfiano di nuovo la bolla: fai un passo indietro, formando un grande cerchio.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio, un piccolo numero di bambini (6-8) prende parte al gioco. Se ripetuto, 12-15 persone possono giocare contemporaneamente. L'insegnante dovrebbe pronunciare il testo lentamente, chiaramente, chiaramente, coinvolgendo i giocatori in questo.

Prima della partita, puoi mostrare ai bambini delle vere bolle di sapone.

Sole e pioggia

Bersaglio. Insegnare ai bambini a camminare e correre in tutte le direzioni, senza urtarsi, insegnare loro ad agire al segnale dell'insegnante.

Descrizione. I bambini si siedono su sedie o panche. L'insegnante dice: “Sole! Fare una passeggiata! I bambini camminano e corrono nel parco giochi. Dopo le parole "Pioggia! Sbrigati a casa! corrono ai loro posti. Quando l'insegnante dice di nuovo: “Sole! Puoi fare una passeggiata ”, si ripete il gioco.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio, un piccolo numero di bambini partecipa al gioco, quindi possono essere coinvolte 10-12 persone. Invece delle case delle sedie, puoi usare un grande ombrello colorato, sotto il quale i bambini si nascondono al segnale "Pioggia!". Durante la passeggiata puoi invitare i bambini a raccogliere fiori, bacche, saltare, camminare in coppia.

Se ripetuto, il gioco può essere reso più difficile posizionando le case (3-4 sedie ciascuna) in punti diversi della stanza. I bambini devono ricordare la loro casa e, a un segnale, correrci dentro.

La mia allegra palla sonora

Bersaglio. Insegna ai bambini a saltare su due gambe, ascolta attentamente il testo e scappa solo quando vengono pronunciate le ultime parole.

Descrizione. I bambini si siedono sulle sedie su un lato della stanza o del parco giochi. L'insegnante sta di fronte a loro a una certa distanza ed esegue esercizi con la palla; mostra ai bambini quanto facilmente e in alto salta la palla se la colpisci con la mano, e allo stesso tempo dice:

Mio
Divertente
Doppiato
Palla,
Dove stai andando
Affrettato
Salto?
Rosso,
Giallo,
Blu,
Non riesco a tenere il passo
Dietro di te!

S. Marshak

Quindi l'insegnante chiama 2-3 bambini, li invita a saltare contemporaneamente alla palla e ripete l'esercizio accompagnandolo con le parole. Dopo aver finito, dice: "Ora mi metto al passo!" I bambini smettono di saltare e scappano dalla maestra, che finge di prenderli.

Istruzioni per l'esecuzione. Quando il gioco si ripete, l'insegnante chiama altri bambini e in numero maggiore. L'ultima volta che puoi offrire di essere palle a tutti i bambini contemporaneamente. L'insegnante deve fare movimenti e pronunciare il testo con un ritmo veloce, corrispondente ai salti dei bambini, ma i salti sono abbastanza frequenti.

Se i bambini non sono in grado di riprodurre i movimenti della palla, è necessario mostrare loro di nuovo come rimbalza la palla.

Il piccolo coniglietto bianco si siede

Bersaglio. Insegna ai bambini ad ascoltare il testo ed eseguire movimenti in conformità con il testo; insegna loro a saltare, battere le mani, scappare dopo aver ascoltato le ultime parole del testo. Porta gioia ai bambini.

Descrizione. I bambini si siedono su sedie o panche su un lato della stanza o del parco giochi. L'insegnante dice che sono tutti coniglietti e li invita a correre nella radura. I bambini vanno al centro della stanza, stanno vicino all'insegnante e si accovacciano.

L'insegnante dice il testo:

Il piccolo coniglietto bianco si siede
E muove le orecchie.
Così, così
Muove le orecchie.
I bambini muovono le mani, sollevandole alla testa.

Fa freddo per un coniglio sedersi
Devi scaldarti le zampe.
Batti, batti, batti, batti,
Devi scaldarti le zampe.
Dalla parola "clap" alla fine della frase, i bambini battono le mani.

Fa freddo per un coniglio stare in piedi
Bunny ha bisogno di saltare
Salta-salta, salta-salta,
Bunny ha bisogno di saltare.

Dalle parole "skok-skok" alla fine della frase, i bambini rimbalzano su entrambe le gambe sul posto.

Qualcuno (o un orso) ha spaventato il coniglio,
Bunny saltò ... e galoppò via.

L'insegnante mostra un orso giocattolo ei bambini scappano al loro posto.

Istruzioni per l'esecuzione. Il gioco può essere giocato con qualsiasi numero di bambini. È imperativo che prima dell'inizio del gioco sia necessario preparare i luoghi in cui i conigli scapperanno. All'inizio non è possibile individuare l'autista, tutti i bambini eseguono contemporaneamente movimenti secondo il testo. Dopo aver ripetuto il gioco molte volte, puoi selezionare un bambino per il ruolo di coniglio e metterlo al centro del cerchio. Dopo aver finito di leggere il testo, non bisogna correre dietro ai bambini, bisogna dare loro l'opportunità di trovare un posto per se stessi. Non è necessario pretendere dai ragazzi che si siedano al loro posto; ognuno occupa un posto libero su una sedia, una panca, un tappeto. Ma con la ripetizione sistematica del gioco, i bambini ricordano bene i loro posti e li trovano velocemente.

Gli uccelli stanno volando

Bersaglio. Insegnare ai bambini a saltare da oggetti bassi, a correre in tutte le direzioni, ad agire solo su un segnale; insegnare ai bambini ad aiutarsi a vicenda.

Descrizione. I bambini stanno su una piccola elevazione - una tavola, cubi, barre (altezza 5-10 cm) - su un lato della stanza o del parco giochi. L'insegnante dice: "Il sole splende fuori, tutti gli uccelli volano fuori dai loro nidi, cercando cereali, briciole". I bambini saltano dalle elevazioni, volano (corrono agitando le braccia), si accovacciano, beccano i grani (battendo le dita sulle ginocchia o sul pavimento). Con le parole dell'educatore “La pioggia è passata! Tutti gli uccelli si sono nascosti nei loro nidi! i bambini corrono ai loro posti.

Istruzioni per l'esecuzione. Prima della partita, l'insegnante deve preparare panchine basse o un numero tale di cubi, sbarre, in modo che tutti coloro che vogliono giocare siano sufficienti. Dovrebbero essere posizionati su un lato del parco giochi o della stanza a una distanza sufficiente l'uno dall'altro in modo che i bambini non spingano e possano prendere liberamente posto. Devi mostrare ai bambini come saltare dolcemente, aiutarli a salire sulla pedana dopo aver corso. Quando si ripete il gioco, il segnale può essere dato con una parola: "Sole!" o "Pioggia!". I bambini hanno bisogno di sapere cosa fare a quale segnale.

Per i bambini del quarto anno di vita

All'inizio dell'anno, nel secondo gruppo junior si svolgono i giochi sopra descritti, consigliati per i bambini del primo gruppo junior. Tuttavia, a causa del fatto che gli orizzonti dei bambini si sono notevolmente ampliati, i movimenti sono diventati più sicuri, coordinati, le trame dei giochi, le loro regole e le attività motorie stanno diventando più complesse e diversificate.

Uccelli nei nidi

Bersaglio. Insegna ai bambini a camminare e correre in tutte le direzioni, senza urtarsi; insegna loro ad agire rapidamente al segnale dell'educatore, per aiutarsi a vicenda.

Descrizione. I bambini si siedono su sedie poste negli angoli della stanza. Questi sono nidi. Al segnale dell'insegnante, tutti gli uccelli volano al centro della stanza, si disperdono in direzioni diverse, si accovacciano, cercano cibo, volano di nuovo, agitando le ali. Al segnale dell'educatore "Uccelli, nei nidi!" i bambini tornano ai loro posti.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante si assicura che i piccoli uccelli agiscano su un segnale, volino via dal nido il più lontano possibile e tornino solo al loro nido.

Per i nidi si possono utilizzare grandi cerchi adagiati sul pavimento, e nell'area possono essere disegnati dei cerchi sul terreno in cui i bambini si accovacciano.

L'insegnante insegna ai bambini a stare attenti mentre corrono, a lasciare il posto a chi corre loro incontro per non scontrarsi; insegna ai bambini a saltare fuori dai nidi (cerchio).

cavalli

Bersaglio. Insegnare ai bambini a muoversi insieme uno dopo l'altro, a coordinare i movimenti, a non spingere chi corre davanti, anche se non si muove molto velocemente.

Descrizione. I bambini sono divisi in coppie a volontà: uno è un cavallo, l'altro è un cocchiere che imbriglia il cavallo (mette le redini) e fa il giro del sito da una parte all'altra e viceversa. Quindi, su suggerimento dell'insegnante, i bambini cambiano ruolo e il gioco si ripete.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio l'insegnante aiuta i bambini a mettere le redini e partecipa direttamente al gioco come cocchiere. All'inizio è consigliabile aiutare a raccogliere una coppia di bambini approssimativamente uguali in termini di livello di idoneità motoria. Al posto delle redini si possono usare corde colorate o corde per saltare. Man mano che i bambini imparano ad imbrigliare il cavallo ea cavalcare nel parco giochi, è possibile far giocare più coppie contemporaneamente, non solo nel parco giochi, ma anche sulla pista adiacente.

Topi e gatti

Bersaglio. Insegnare ai bambini a correre facilmente, in punta di piedi, senza urtarsi; navigare nello spazio, cambiare i movimenti al segnale dell'educatore.

Descrizione. I bambini si siedono su panche o sedie. Questi sono topi nelle tane. Un gatto è seduto sul lato opposto della stanza o del parco giochi, il cui ruolo è svolto dall'insegnante. Il gatto si addormenta (chiude gli occhi) ei topi si sparpagliano per la stanza. Ma poi il gatto si sveglia, si stiracchia, miagola e inizia a catturare i topi. I topi scappano velocemente e si nascondono nei visoni (prendono il loro posto). Topi catturati che il gatto si prende. Quando il resto dei topi si nasconde nelle loro tane, il gatto gira ancora una volta per la stanza, poi torna al suo posto e si addormenta.

Istruzioni per l'esecuzione. I topi possono uscire dai buchi solo quando il gatto chiude gli occhi e si addormenta, e tornano nei buchi quando il gatto si sveglia e miagola. L'insegnante si assicura che tutti i topi finiscano e si disperdano il più lontano possibile dai visoni. I visoni, oltre alle sedie, possono fungere da archi striscianti, e quindi i bambini - i topi - strisciano fuori dai loro visoni. Quando i topi tornano, possono semplicemente correre dietro la loro sedia o inarcarsi e nascondersi accovacciandosi dietro di loro.

cane peloso

Bersaglio. Insegna ai bambini a muoversi secondo il testo, a cambiare rapidamente direzione, a correre, cercando di non farsi prendere dal ricevitore e di non spingere.

Descrizione. I bambini si siedono o stanno in piedi su un lato della sala o del parco giochi. Un bambino, situato sul lato opposto, sul tappeto, raffigura un cane. I bambini in mezzo alla folla gli si avvicinano silenziosamente e l'insegnante in questo momento dice:

Qui giace il cane irsuto,
Nascondendo il naso tra le zampe,
In silenzio, in silenzio giace,
Non sonnecchiare, non dormire.
Andiamo da lui, sveglialo
E vediamo: "Succederà qualcosa?"

I bambini si avvicinano al cane. Non appena l'insegnante finisce di leggere la poesia, il cane salta in piedi e abbaia rumorosamente. I bambini scappano, il cane li insegue e cerca di prendere qualcuno e portarglielo. Quando tutti i bambini si nascondono, il cane torna al suo posto e si sdraia di nuovo sul tappeto.

Istruzioni per l'esecuzione. Il luogo in cui si trova il cane e il luogo in cui i bambini scappano dovrebbero essere lontani l'uno dall'altro in modo che ci sia spazio per correre. L'insegnante si assicura che i bambini non tocchino il cane quando si avvicina a lui e non si spingano a vicenda, scappando da lui.

Cavalieri

Bersaglio. Insegnare ai bambini a correre senza urtarsi, ad accelerare o rallentare i movimenti, a navigare nello spazio.

Descrizione. Un gruppo di bambini (5-6 persone) si trova su un bordo del parco giochi. L'insegnante dà a ciascun bastone una lunghezza di 50-60 cm, i bambini si siedono su un bastone e saltano sul lato opposto del sito, raffigurando cavalieri, cercando di non urtarsi e di non toccare oggetti, attrezzature situate sul sito.

Istruzione da eseguire. Durante il gioco, l'insegnante può invitare i cavalieri a cavalcare velocemente e lentamente, oltre che in diverse direzioni. Quando i bambini imparano a correre veloci, puoi organizzare gare. Viene assegnato il compito, che molto probabilmente andrà a cavallo in un determinato punto del sito o della pista.

Treno

(Versione complicata)

Bersaglio. Insegnare ai bambini a camminare e correre in un convoglio uno alla volta, accelerare e rallentare, fermarsi su un segnale; insegnare ai bambini a trovare il loro posto nella colonna, a non spingere i compagni, a stare attenti.

Descrizione. I bambini stanno in colonna uno alla volta (senza tenersi l'un l'altro). La prima è una locomotiva, le altre sono vagoni. L'insegnante emette un fischio e il treno inizia ad avanzare dapprima lentamente, poi sempre più velocemente, infine i bambini iniziano a correre. Dopo le parole dell'educatore “Il treno si avvicina alla stazione”, i bambini rallentano gradualmente il movimento - il treno si ferma. L'insegnante invita tutti a uscire a fare una passeggiata, raccogliere fiori, bacche in una radura immaginaria. A un segnale, i bambini si riuniscono di nuovo in colonna e il treno inizia a muoversi.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio, i bambini formano una colonna in qualsiasi ordine e alla fine dell'anno ricordano già il loro posto nella colonna: trovano la loro macchina. Il treno può muoversi, quindi accelerare, quindi rallentare, fermarsi su un segnale. Un segnale, oltre alle parole dell'educatore, può essere una bandiera rossa che alza.

Quando si ripete il gioco, è consigliabile apportare modifiche alla sua trama. Ad esempio, puoi invitare i bambini a giocare a palla alle fermate, catturare farfalle (rimbalzare, applaudire sopra di sé), raccogliere coni, ghiande, ecc.

Tram

Bersaglio. Insegnare ai bambini a muoversi in coppia, coordinando i propri movimenti con quelli degli altri giocatori; insegna loro a riconoscere i colori e a cambiare il loro movimento in accordo con loro.

Descrizione. 3-4 coppie di bambini stanno in colonna, tenendosi per mano. Con le mani libere si aggrappano alla corda, le cui estremità sono legate, cioè alcuni bambini si aggrappano alla corda con la mano destra, altri con la sinistra. Questo è un tram. L'insegnante si trova in uno degli angoli della stanza, con in mano tre bandiere: gialla, verde, rossa. Spiega ai bambini che il tram si muove su un segnale verde, rallenta su un segnale giallo e si ferma su uno rosso. L'insegnante alza la bandiera verde - e il tram va: i bambini corrono lungo i bordi della sala (pedana). Se l'insegnante alza una bandiera gialla o rossa, il tram rallenta e si ferma.

Istruzioni per l'esecuzione. Se ci sono molti bambini nel gruppo, puoi fare due tram. La trama del gioco può essere più dettagliata: durante le fermate, alcuni passeggeri scendono dal tram, altri entrano, sollevando la corda. L'insegnante introduce i bambini alle regole della strada. Si assicura che tutti i giocatori siano attenti, non perdano soste, seguano il cambio delle bandiere e cambino il movimento.

Passeri e gatto

Bersaglio. Insegnare ai bambini a saltare dolcemente, piegare le ginocchia, correre senza urtarsi, schivare il ricevitore, scappare velocemente, trovare il proprio posto; insegna ai bambini a stare attenti quando prendono posto, a non spingere i compagni.

Descrizione. I bambini stanno in piedi su panche basse o cubi (alti 10-12 cm) posti sul pavimento su un lato del parco giochi o della stanza. Questi sono passeri sul tetto. Dall'altra parte, lontano dai bambini, il gatto è seduto, dorme. "I passeri volano sulla strada", dice l'insegnante, ei bambini saltano giù dalle panchine, dai cubi e si disperdono in direzioni diverse. Il gatto si sveglia, si stiracchia, dice "miao-miao" e corre a prendere i passeri che si nascondono sul tetto. Il gatto porta i passeri catturati a casa sua.

Istruzioni per l'esecuzione. Panchine e blocchi dovrebbero essere disposti l'uno lontano dall'altro in modo che sia comodo per i bambini stare in piedi e saltare senza interferire tra loro. L'insegnante si assicura che i bambini, saltando giù, atterrino dolcemente, mostri come farlo. All'inizio, quando l'insegnante agisce come un gatto, il gatto non cattura i passeri, ma si limita a spaventare, fingendo di catturarli. Quando un bambino viene scelto per il ruolo di un gatto, può catturare i bambini.

conigli

Bersaglio. Insegnare ai bambini a saltare su due gambe, andare avanti, strisciare sotto le gambe delle sedie, sviluppare destrezza, sicurezza.

Descrizione. Su un lato della stanza, le sedie sono disposte a semicerchio, con i sedili all'interno del semicerchio. Queste sono cellule di coniglio. Sul lato opposto si trova la casa del custode. Al centro c'è un prato dove i conigli vengono fatti uscire per una passeggiata. I bambini (2-3 ciascuno) stanno dietro le sedie, su indicazione dell'insegnante, si accovacciano: i conigli si siedono nelle gabbie. Il custode si avvicina alle gabbie e rilascia i conigli nel prato: i bambini strisciano uno ad uno sotto la sedia, e poi saltano, avanzando attraverso il prato. Al segnale dell'educatore "Corri nelle gabbie!" i conigli tornano al loro posto, strisciando di nuovo sotto le sedie.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante deve assicurarsi che i bambini, strisciando sotto le sedie, cerchino di non toccarli con la schiena. Al posto delle sedie, puoi usare archi per gattonare o bastoncini o stecche posizionati sui sedili delle sedie.

Chioccia e pulcini

Bersaglio. Insegnare ai bambini a strisciare sotto la corda senza toccarla, a schivare il ricevitore, a stare attenti e attenti; insegnare loro ad agire su un segnale, a non spingere gli altri bambini, ad aiutarli.

Descrizione. Bambini che rappresentano galline, insieme ad una gallina, sono dietro una corda tesa tra sedie ad un'altezza di 35-40 cm. Questa è la loro casa. Sul lato opposto del sito o della stanza siede un grosso uccello. La chioccia esce di casa e va in cerca di cibo, chiama le galline: "Ko-ko-ko-ko". Al suo richiamo, le galline strisciano sotto la corda, corrono dalla chioccia e camminano con lei, in cerca di cibo. Al segnale "Big Bird!" le galline corrono veloci.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio, il ruolo di una chioccia viene svolto dall'educatore, quindi i bambini possono essere assegnati a questo ruolo, prima su loro richiesta e poi sotto la direzione dell'educatore.

Quando i pulcini tornano a casa, scappando da un grosso uccello, il caregiver può alzare la corda più in alto in modo che i bambini non la tocchino.

Taxi

Bersaglio. Insegnare ai bambini a muoversi insieme, a misurare i movimenti tra loro, a cambiare la direzione dei movimenti, ad essere attenti ai partner nel gioco.

Descrizione. I bambini stanno all'interno di un grande cerchio (1 m di diametro), lo tengono con le mani abbassate: uno su un lato del cerchio, l'altro sul lato opposto, uno dopo l'altro. Il primo figlio è un tassista, il secondo è un passeggero. I bambini corrono nel parco giochi o lungo il sentiero. Dopo un po' si scambiano i ruoli.

Istruzioni per l'esecuzione. 2-3 coppie di bambini possono giocare contemporaneamente e, se l'area lo consente, anche di più. Quando i bambini imparano a correre in una direzione, l'insegnante può dare il compito di muoversi in direzioni diverse, fermarsi. È possibile contrassegnare il punto di sosta con una bandiera o un cartello della stazione dei taxi. Alla fermata dell'autobus i passeggeri si cambiano, uno scende dal taxi, l'altro si siede.

Lepri e lupo

Bersaglio. Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente l'insegnante, eseguire salti e altre azioni in conformità con il testo. Impara a navigare nello spazio, trova il tuo posto (cespuglio, albero).

Descrizione. I bambini coniglio si nascondono dietro cespugli e alberi. Di lato dietro il cespuglio c'è un lupo. Le lepri corrono nella radura, saltano, mordicchiano l'erba, scherzano. Al segnale dell'insegnante: "Il lupo sta arrivando!" - le lepri scappano e si nascondono dietro i cespugli, sotto gli alberi. Il lupo sta cercando di raggiungerli.

Puoi usare un piccolo testo nel gioco:

I coniglietti saltano: balza, balza, balza,
Al prato verde.
L'erba viene pizzicata, mangiata,
Ascolta attentamente
Il lupo sta arrivando?

I bambini eseguono le azioni descritte nella poesia. Alla fine del testo appare un lupo che inizia a catturare le lepri.

Istruzioni per l'esecuzione. Il bambino che interpreta il ruolo del lupo dovrebbe essere lontano dai cespugli dove si nascondono i bambini. All'inizio l'insegnante interpreta il ruolo di un lupo, mentre non ha fretta di catturare le lepri, dando ai bambini l'opportunità di scappare e nascondersi. Quindi puoi offrire ai bambini di interpretare il ruolo di un lupo, se lo desiderano.

Giochi senza trama

Lo scopo dei giochi seguenti è insegnare ai bambini ad agire rapidamente su un segnale, insegnare loro a navigare nello spazio, sviluppare la destrezza.

raggiungimi

Descrizione. I bambini si siedono su sedie o panchine su un lato del parco giochi o della stanza. L'insegnante li invita a raggiungerlo e corre nella direzione opposta. I bambini corrono dietro all'insegnante, cercando di prenderlo. Quando gli corrono incontro, l'insegnante si ferma e dice: "Scappa, scappa, ti raggiungo!" I bambini tornano di corsa ai loro posti.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio è consigliabile giocare con un piccolo gruppo di bambini (4-6), poi il numero di giocatori aumenta a 10-12 persone. L'insegnante non dovrebbe scappare dai bambini troppo in fretta: sono interessati a prenderlo. Inoltre, non dovresti correre troppo veloce dietro ai bambini, poiché potrebbero urtare contro le sedie. Inizialmente, la corsa viene eseguita in una sola direzione. Quando i bambini corrono dall'insegnante, hanno bisogno di accarezzare, lodare che possono correre veloci. Quando il gioco si ripete, l'insegnante può cambiare direzione, scappando dai bambini. Una versione semplificata di questo gioco è il gioco "Corri da me", quindi i bambini corrono in una sola direzione, verso l'insegnante, e tornano ai loro posti.

Trova il tuo colore

Descrizione. L'insegnante dà ai bambini bandiere di tre o quattro colori: rosso, blu, giallo, verde. I bambini con bandiere dello stesso colore stanno in punti diversi della stanza, vicino alle bandiere di determinati colori. Dopo le parole dell'insegnante "Vai a fare una passeggiata", i bambini si disperdono nel parco giochi o nella stanza in direzioni diverse. Quando l'insegnante dice: "Trova il tuo colore", i bambini si radunano davanti alla bandiera del colore corrispondente.

Istruzioni per l'esecuzione. Al posto delle bandiere, ad ogni bambino possono essere dati quadrati, cerchi di diversi colori, con i quali troveranno la loro bandiera. L'insegnante fa in modo che i bambini si allontanino dalle loro bandiere, si disperdano nel sito, nella sala "

Prenditi cura dell'oggetto

Descrizione. I bambini diventano in cerchio. Ai piedi di ogni bambino c'è un cubo (o sonaglio). L'insegnante è in cerchio, cerca di prendere l'oggetto dall'uno o dall'altro bambino. Il giocatore, a cui si avvicina l'insegnante, si accovaccia, chiude il cubo con le mani e non gli permette di toccarlo. Non appena l'insegnante se ne va, il bambino si alza, lasciando il cubo nella sua posizione originale.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio l'insegnante non prende i cubi dai bambini, ma finge solo di prenderli ora. Poi, quando il gioco si ripete, può prendere il cubo dal bambino che non ha avuto il tempo di chiuderlo. Questo bambino è temporaneamente fuori dal gioco. Quando l'autista riesce a prendere i cubi da due o tre giocatori, li restituisce loro e dice loro di chiudere velocemente il cubo e di non darlo via.

Nel secondo gruppo più giovane, puoi scegliere uno dei bambini come autista. L'insegnante in questo caso racconta come si gioca e insieme ai bambini si mette in cerchio.

Non fare tardi

Descrizione. L'insegnante dispone i cubi (o piccoli anelli o sonagli) sul pavimento in cerchio. I bambini stanno ai cubi. Al segnale dell'insegnante, si sparpagliano per la stanza, al segnale "Non fare tardi!" corri verso i cubi.

Istruzioni per l'esecuzione. Inizialmente i bambini possono correre verso qualsiasi cubo libero, gradualmente si abituano a prendere il loro posto. Quando ripeti il ​​​​gioco, puoi invitare i bambini a correre come cavalli, alzando le ginocchia in alto, o come topi, in silenzio, in punta di piedi. Dopo il segnale "Non fare tardi!" la maestra corre con i bambini fingendo di voler prendere il cubo. Se i bambini prendono rapidamente il loro posto, l'insegnante dovrebbe lodarli.

Durante il gioco, l'insegnante si assicura che i bambini scappino dai cubi, non si urtino l'un l'altro, si aiutino a vicenda a trovare il proprio cubo quando suona il segnale.

Lo scopo dei giochi di seguito: insegnare ai bambini a navigare attraverso il suono, determinare a orecchio da dove proviene il suono, muoversi nella direzione del suono; insegnare ad agire su un segnale, a muoversi senza urtarsi; insegnare ai bambini a trovare un determinato oggetto.

Trova la tua casa

Descrizione. Con l'aiuto di un insegnante, i bambini sono divisi in gruppi, ogni gruppo si trova su un certo albero. Queste sono le loro case. Al segnale dell'insegnante, i bambini si sparpagliano nella radura in direzioni diverse. Quindi, su un segnale: "Trova la tua casa!" - i bambini dovrebbero riunirsi in gruppi sugli alberi dove si trovavano prima dell'inizio del gioco.

Istruzioni per l'esecuzione. Il gioco può essere giocato vicino ad alberi familiari ai bambini. Prima di iniziare il gioco, l'insegnante richiama l'attenzione dei bambini su quale albero si trovano, chiede loro di nominarlo. Il gioco può essere chiamato "Trova il tuo albero".

Dove suona il campanello?

Descrizione. I bambini si siedono o stanno in piedi su un lato della stanza. L'insegnante chiede loro di voltarsi verso il muro e di non voltarsi. In questo momento, una tata con un campanello si nasconde da loro, ad esempio, dietro un armadio. L'insegnante invita i bambini ad ascoltare dove suona il campanello e trovarlo. I bambini si girano e vanno al suono, lo trovano, poi si raccolgono attorno all'insegnante. Nel frattempo, la tata si trasferisce in un altro posto e il gioco si ripete.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini non dovrebbero guardare dove si nasconde la tata. Per fare questo, l'insegnante li raccoglie attorno a sé e distoglie la loro attenzione. Suona il campanello prima piano, poi più forte.

Con ripetute ripetizioni del gioco, alla fine dell'anno, puoi istruire il bambino a nascondersi e suonare il campanello.

Trova la bandiera

Descrizione. I bambini si siedono su sedie su un lato della stanza, della sala o del parco giochi. L'insegnante chiede loro di chiudere gli occhi e in questo momento dispone le bandiere in diversi punti della stanza. Poi dice: "Cerca le bandiere". I bambini aprono gli occhi, camminano per la stanza, guardando. Coloro che trovano la bandiera vengono dall'insegnante. Quando tutti i bambini trovano una bandiera, l'insegnante si offre di camminare per la stanza con loro, poi raccoglie di nuovo le bandiere e le dispone. Il gioco si ripete.

Istruzioni per l'esecuzione. Invece di bandiere, potrebbero esserci altri piccoli oggetti: cubi, sultani, sonagli. Dovrebbero esserci tanti oggetti quanti sono i bambini. È meglio se le bandiere oi cubi sono dello stesso colore, altrimenti il ​​​​bambino sceglie quello che gli piace di più, provocando malcontento tra gli altri bambini. È necessario disporre bandiere o oggetti in modo che i bambini non li cerchino per molto tempo e possano ottenerli facilmente.

Esercizi di gioco

Per i bambini del terzo anno di vita

Esercizi di camminata e corsa

Bersaglio. Insegnare ai bambini a camminare e correre in piccoli gruppi, e poi l'intero gruppo in una certa direzione, uno dopo l'altro, sparsi, in un'area limitata; sviluppare il senso dell'equilibrio, la destrezza, la coordinazione dei movimenti.

Porta un giocattolo

L'insegnante chiede a uno dei bambini di portare un giocattolo che è stato precedentemente posizionato su una sedia all'estremità opposta della stanza. Quando il bambino porta il giocattolo, l'insegnante lo ringrazia, si offre di considerare e nominare il giocattolo, quindi gli chiede di portarlo al suo posto. Il bambino successivo è invitato a portare un altro giocattolo.

Istruzioni per l'esecuzione. L'esercizio può essere organizzato anche per un gruppo di bambini. In questo caso, l'insegnante dispone diversi giocattoli (anelli, cubi, bandierine) sul lato opposto della stanza in base al numero di bambini che partecipano al gioco e chiede a tutti i giocatori di andare a portare un giocattolo alla volta, e poi portali al loro posto. Gli oggetti dovrebbero essere posizionati in luoghi ben visibili, non troppo vicini tra loro, in modo che i bambini, avvicinandosi, non si scontrino. Puoi complicare il compito invitando ogni giocatore a portare un certo giocattolo.

L'insegnante deve assicurarsi che il suo requisito sia soddisfatto.

I bambini possono camminare o correre dietro a un giocattolo solo su indicazione dell'insegnante.

Visita le bambole

I bambini si siedono su sedie poste lungo una delle pareti della stanza. L'insegnante dice loro che ora andranno a visitare le bambole. I bambini si alzano dalle sedie e, insieme all'insegnante, si dirigono lentamente verso l'angolo dei burattini. Salutano le bambole, parlano con loro e quando l'insegnante dice: "È tardi, è ora di tornare a casa", si girano e se ne vanno, tutti si siedono sulla sedia.

Istruzioni per l'esecuzione. Diverse bambole prima dell'inizio del gioco possono essere posizionate altrove nella stanza. Quando il gioco si ripete, anche i bambini visitano queste bambole. Con il permesso dell'insegnante, possono prenderli, camminare con loro, ballare, poi rimetterli al loro posto e tornare alle loro sedie.

raggiungere la palla

I bambini giocano in camera o nel parco giochi. L'insegnante gli chiama alcuni e li invita a correre dietro alla palla, giocarci. Fa rotolare le palline in direzioni diverse e ogni bambino corre dietro alla palla, la prende e la porta all'insegnante, che lancia di nuovo le palline, ma in una direzione diversa.

Istruzioni per l'esecuzione. Da 1 a 6-8 bambini possono giocare contemporaneamente. Invece di palline, puoi usare palline di plastica multicolori, anelli di gomma, piccoli cerchi.

L'insegnante, dopo aver affidato a più bambini il compito di correre dietro alle palline, tira fuori tutte le palline contemporaneamente. I bambini piccoli sono in grado di correre con entusiasmo dopo aver fatto rotolare le palle molte volte di seguito, quindi l'insegnante dovrebbe coinvolgere a turno gruppi di bambini nell'esercizio. Il numero di bambini che giocano contemporaneamente aumenta gradualmente.

Lungo il cammino

Sul pavimento o a terra (asfalto) ad una distanza di 25 - 30 cm l'uno dall'altro, due linee parallele(o metti due corde, corde) lunghe 2,5-3 m L'insegnante dice ai bambini che questo è un sentiero lungo il quale andranno a fare una passeggiata. I bambini camminano lentamente uno dopo l'altro lungo il sentiero avanti e indietro.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini dovrebbero camminare con attenzione, cercare di non calpestare le linee, non interferire tra loro, non imbattersi in chi cammina davanti. L'insegnante può aumentare o diminuire la larghezza e la lunghezza del percorso, a seconda delle capacità dei bambini.

Lungo un lungo sentiero tortuoso

L'insegnante stende sul pavimento una corda lunga 5-6 m a zigzag: questo è un percorso lungo il quale devi andare fino alla fine.

Istruzioni per l'esecuzione. Sarà più interessante per i bambini eseguire l'esercizio se all'altro capo del percorso mettono un oggetto di loro interesse: un orso, una bambola, un sonaglio, un uccellino, ecc. Il compito dipenderà anche da ciò che è alla fine del percorso: vai ad accarezzare l'orso, dai da mangiare all'uccellino, a scuotere il sonaglio.

L'insegnante si assicura che, mentre camminano, i bambini provino a calpestare la corda, la corda. Se qualcuno dei ragazzi ha difficoltà, l'insegnante dovrebbe aiutarlo, sostenerlo per mano, tirarlo su di morale. I bambini dovrebbero camminare lentamente, lentamente.

Attraverso il torrente (ponte)

L'insegnante disegna due linee sul terreno (una corda può essere usata all'interno): questo è un fiume. Quindi ci fa passare una tavola (lunga 2-3 m, larga 25-30 cm): questo è un ponte. I bambini devono attraversare il ponte dall'altra parte del fiume.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante dice ai bambini di camminare lungo il ponte con attenzione, di non inciampare e di non bagnarsi i piedi. Quando tutti i bambini si sono trasferiti dall'altra parte, puoi invitarli a fare una passeggiata lì, raccogliere fiori - brandelli multicolori sparsi sul pavimento. Al segnale dell'insegnante, i bambini dovrebbero tornare indietro lungo il ponte.

Durante la ripetizione, l'esercizio può essere reso più difficile alzando la tavola a una piccola altezza o facendo un ponte di 2-3 scatole alte 10 cm, puoi invitare i bambini a correre lungo il ponte.

Chi è più tranquillo?

I bambini vanno in mezzo alla folla insieme all'insegnante da un'estremità all'altra della stanza (pedana). L'insegnante li invita a camminare piano, in punta di piedi, in modo che non si sentano. I bambini continuano a camminare in punta di piedi, cercando di camminare il più silenziosamente possibile.

Camminiamo con cautela lungo il ponte per non inciampare e non bagnarci i piedi.

Istruzioni per l'esecuzione. Camminare sulle dita dei piedi è benefico in quanto rafforza l'arco del piede del bambino. Tuttavia, questo esercizio è abbastanza difficile. Molti bambini, quando lo eseguono, tirano la testa sulle spalle - sembra loro che in questo caso camminino più piano. L'insegnante dovrebbe monitorare la corretta postura dei bambini e assicurarsi che non si stanchino.

Passa sopra il bastone

2-3 bastoncini vengono posizionati sul pavimento al centro della stanza a una distanza di 1 m l'uno dall'altro. I bambini si allontanano di 2-3 passi dai bastoncini di fronte a loro. Sul lato opposto della stanza c'è una sedia con sopra una bandiera o un sonaglio. Su indicazione dell'insegnante, il bambino va, scavalcando i bastoncini, alla sedia, alza la bandiera e la sventola, poi posa la bandiera sulla sedia e torna indietro.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini fanno a turno questo esercizio. Se, dopo diverse ripetizioni, i bambini eseguono l'esercizio in modo rapido e sicuro, può essere complicato: aumenta il numero di bastoncini a 5. Puoi usare cerchi, barre piatte e barre per fare un passo.

Sui ciottoli attraverso un ruscello

Metti una scatola di legno sul pavimento (40 cm di larghezza, 60 cm di lunghezza, 10-15 cm di altezza). Questo è un ciottolo su cui devi attraversare un ruscello per non bagnarti i piedi. L'insegnante offre al bambino di raggiungere la scatola, salirci sopra, quindi scendere, ma dall'altra parte, e tornare indietro.

Istruzioni per l'esecuzione. Quando ripeti l'esercizio, puoi mettere 2-3 scatole sul pavimento a una distanza di 1 m l'una dall'altra. Il bambino deve arrampicarsi su ogni scatola e scendere da essa con calma, non saltare giù. L'esercizio viene eseguito dai bambini a turno.

Per una passeggiata

L'insegnante invita i bambini a fare coppia, chi vuole con chi, ea fare una passeggiata nel parco giochi, nella stanza. I bambini, tenendosi per mano, camminano in coppia, in direzioni diverse. Al segnale dell'insegnante, tornano in un certo luogo.

Istruzioni per l'esecuzione. Nel parco giochi o nella stanza, puoi mettere due sedie a breve distanza l'una dall'altra: questi sono i cancelli attraverso i quali i bambini devono passare quando vanno a fare una passeggiata. Camminare in coppia richiede che i bambini siano in grado di coordinare i propri movimenti con i movimenti della persona successiva. L'insegnante aiuta i bambini a diventare coppie, mostra come andare in coppia: non tiratevi l'un l'altro, state al passo.

Bersaglio. Migliora le capacità di gattonare nei bambini, incoraggiali a questo movimento, insegna loro a strisciare sopra un ostacolo, strisciare sotto di esso senza toccarlo; esercizio nel gattonare su un'area limitata; sviluppare abilità di arrampicata, coltivare coraggio e destrezza.

Striscia fino al sonaglio

I bambini si siedono su sedie poste lungo una delle pareti della stanza. Davanti a loro, a una distanza di 3-4 m, viene posta sul pavimento una bandiera o un sonaglio. L'insegnante chiama uno dei bambini e lo invita a gattonare a quattro zampe fino al sonaglio, prenderlo, alzarsi e sonaglio (o sventolare la bandiera sopra la sua testa), quindi posare il sonaglio sul pavimento e tornare al suo posto.

Istruzioni per l'esecuzione. Diversi bambini possono eseguire l'esercizio contemporaneamente. Quindi il numero di giocattoli dovrebbe corrispondere al numero di bambini. Il compito di far tintinnare un sonaglio, sventolare una bandiera fa venire voglia ai bambini di strisciare verso l'obiettivo il più rapidamente possibile. Ma in questo caso la qualità dei movimenti spesso diminuisce: il bambino ha fretta, la coordinazione dei movimenti è disturbata; pertanto, l'insegnante non dovrebbe rivolgere specificamente l'attenzione dei bambini alla velocità del movimento.

Poiché il gattonare si verifica con una posizione piegata del corpo, l'estensione attiva è utile dopo di essa.

Si consiglia di completare l'esercizio del gattonamento con tali compiti che rendono necessario il raddrizzamento, ad esempio: sventolare una bandiera sopra la testa, scuotere un sonaglio, mettere la palla in una rete sospesa leggermente più in alto dell'altezza del bambino, mettere un anello su un bastone sollevata dal maestro.

Nei colletti

I bambini si siedono sulle sedie. Davanti a una distanza di 2,5 m c'è un arco - cancelli. Inoltre, a una distanza di altri 2 m, c'è una rastrelliera con una rete, una palla giace sul pavimento vicino alla rastrelliera. L'insegnante chiama uno dei bambini e si offre di strisciare a quattro zampe fino all'arco, strisciare sotto di esso, strisciare verso la palla, quindi alzarsi in piedi, raccogliere la palla con entrambe le mani e abbassarla nella rete.

Istruzioni per l'esecuzione. I collari possono essere: un arco, una sedia, un tavolo (da strisciare tra le gambe), un cerchio fissato tra le sedie, un bastone posto sugli schienali o sui sedili delle sedie.

Ai bambini dovrebbe essere insegnato a gattonare e arrampicarsi in modi diversi, gattonare a quattro zampe, passare sotto un ostacolo, accovacciarsi, ma senza toccare il suolo con le mani ("Cammina sotto un arco"). Allo stesso tempo, i bambini imparano concetti diversi: gattonare e passare.

Scavalca il tronco

L'organizzazione dei bambini durante questo esercizio è simile ai precedenti. L'ostacolo che il bambino deve superare è il tronco: deve scavalcarlo a quattro zampe per raggiungere il giocattolo.

Istruzioni per l'esecuzione. Anche una panca, una scatola oblunga, barre di materiale da costruzione di grandi dimensioni possono fungere da ostacolo. L'esercizio può essere eseguito contemporaneamente da più bambini.

L'insegnante si assicura che i bambini, avvicinandosi all'ostacolo, non si alzino, ma ci strisciano sopra a quattro zampe.

Striscia attraverso il corridoio

L'insegnante disegna sul pavimento due linee parallele lunghe 3-4 m a una distanza di 40-50 cm l'una dall'altra. I bambini strisciano alternativamente a quattro zampe tra le linee, cercando di non toccarli. Alla fine del corridoio, il bambino dovrebbe alzarsi, alzare entrambe le mani, allungare o battere le mani sopra la testa, quindi tornare al proprio posto.

Istruzioni per l'esecuzione. Per l'esercizio si può utilizzare la tavola appoggiata a terra.

Stai attento

I bambini si siedono sulle sedie. Di fronte a loro c'è una panca da ginnastica. L'insegnante invita uno dei bambini a venire all'estremità della panca, a mettersi a quattro zampe (appoggiandosi sulle ginocchia e sui palmi delle mani) e strisciare fino all'estremità, aggrappandosi ai bordi. Alla fine della panca, il bambino dovrebbe alzarsi e scendere.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante aiuta i bambini, li incoraggia, li sostiene. L'esercizio può essere eseguito anche su una tavola inclinata e puoi strisciare su e giù.

Scimmie

L'insegnante invita i bambini - scimmie - uno o due ad andare al muro della ginnastica, mettersi di fronte ad esso e arrampicarsi sul 3°-4° binario, partendo dal primo - arrampicarsi sull'albero per frutta o noci. Il resto dei bambini si siedono o stanno in piedi e guardano. Poi altri salgono.

Istruzioni per l'esecuzione. Per l'arrampicata, all'inizio è più opportuno utilizzare una scala a pioli, poiché è più conveniente per i bambini salire su una scala inclinata. Quindi puoi offrire l'arrampicata su una parete ginnica verticale. Quando i bambini imparano a salire con sicurezza la scala e il muro ea scendere, è necessario complicare il compito invitandoli a spostarsi di campata in campata del muro (“di albero in albero”).

È impossibile pretendere dai ragazzi una chiara distinzione tra il metodo di arrampicata, dal momento che hanno ancora difficoltà a distinguere tra passi laterali e variabili. Ma devi assicurarti che durante l'arrampicata i bambini non perdano i binari, stiano su ciascuno, trasferiscano le mani da un binario all'altro sempre più in alto. Durante la discesa, ai bambini non dovrebbe essere permesso di restare appesi a una mano senza il sostegno dei piedi.

Con passi alternati, i bambini imparano ad arrampicarsi gradualmente. Per insegnare ai bambini ad arrampicarsi con passi variabili, l'insegnante dovrebbe prestare più spesso attenzione a quei bambini che portano bene e correttamente le braccia e le gambe in avanti a turno.

Gli esercizi di arrampicata sono piuttosto monotoni, ma i bambini non si annoiano e li fanno con piacere. Tuttavia, i compiti dovrebbero essere diversificati, dovrebbero essere introdotte nuove immagini e trame ("Per le noci", "Prendiamo un uccello", ecc.).

Esercizi di lancio e presa

Bersaglio. Insegnare ai bambini a far rotolare palline, palline, cerchi nella giusta direzione, migliorare l'abilità di respingere la palla durante il pattinaggio; insegnare a lanciare la palla in una certa direzione e prenderla, sviluppare abilità elementari per colpire il bersaglio, sviluppare occhio, destrezza, coordinazione dei movimenti; insegnare a navigare nella stanza, sul sito; migliorare la capacità di agire con vari oggetti: portarli, arrotolarli, lanciarli, prenderli, rafforzare i piccoli muscoli delle mani.

Palla in cerchio

I bambini si siedono sul pavimento in cerchio e, prima, su indicazione dell'insegnante, quindi, a piacimento, fanno rotolare la palla dall'uno all'altro.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante sta fuori dal cerchio e dice a chi far rotolare la palla, spiega che la palla deve essere spinta via con entrambe le mani più forte, mostra il modo migliore per farlo, dà la palla ai bambini se rotola fuori dal cerchio.

rotolare la palla

I bambini si siedono sul pavimento in cerchio o semicerchio; l'insegnante, tenendo la palla tra le mani, si mette al centro del cerchio o di fronte ai bambini seduti a semicerchio. A turno lancia la palla a ogni bambino. I bambini prendono la palla, poi la lanciano all'insegnante.

Istruzioni per l'esecuzione. Quando i bambini hanno imparato bene questo esercizio, uno di loro potrebbe trovarsi al centro del cerchio al posto dell'insegnante. I più piccoli, seduti sul pavimento, possono tenere le gambe divaricate o incrociarle davanti a sé.

Prendi la palla

I bambini stanno in cerchio a una distanza di braccia tese ai lati. L'esercizio consiste nel passare una grossa palla di mano in mano a un vicino. La palla deve essere passata e presa con entrambe le mani.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini del terzo anno di vita non sono ancora sufficientemente orientati nella direzione del movimento, quindi l'insegnante dice loro: “Olya, rivolgiti a Shurik e dagli la palla. E tu, Shurik, dai la palla a Vova ", ecc. L'insegnante si assicura che i bambini, girandosi, stiano fermi, non calpestino i loro piedi.

Arrotola il cerchio

Il bambino sta di fronte all'insegnante a una distanza di 3-4 passi da lui e tiene un cerchio. Fa rotolare il cerchio verso l'insegnante e poi prende il cerchio inviato dall'insegnante.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante prima mostra come mettere il cerchio e come spingerlo via in modo che rotoli. Innanzitutto, il bambino esegue l'esercizio in tandem con l'insegnante, quindi due bambini possono eseguire lo stesso esercizio. Se affrontano il compito, l'insegnante può solo osservare, dando occasionalmente istruzioni su come completare il compito ancora meglio.

Entra nel cancello

I bambini sono seduti sulla panchina. A loro volta, si alzano e si avvicinano al luogo designato dall'insegnante, davanti al quale, a una distanza di 2-3 gradini, ci sono cancelli - archi. Il bambino si china, prende una delle palline stese a terra e la fa rotolare, cercando di entrare nel cancello. Dopo aver fatto rotolare 3-4 palline, il bambino va a raccoglierle.

Istruzioni per l'esecuzione. La palla può essere spinta con una o due mani. Allo stesso tempo, 2-3 bambini possono eseguire l'esercizio, per questo è necessario disporre di 2-3 archi. Quando i bambini hanno imparato a colpire il cancello, puoi complicare il compito, ad esempio, offriti di abbattere i birilli, ecc.

Rotola giù per la collina

Su un cubo o un sedile di un seggiolone, devi mettere una tavola a un'estremità: risulta una collina. All'estremità rialzata del tabellone (sul pavimento o sul sedile di una sedia), prepara 3-4 palline o palline. Il bambino le prende e le fa rotolare a turno sullo scivolo, una dopo l'altra, poi va, raccoglie le palline e le arrotola di nuovo.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante non può coinvolgere più di 2-3 bambini contemporaneamente nell'esercizio.

Mira meglio

I bambini stanno in cerchio, ogni bambino tiene in mano una pallina o un sacchetto di sabbia. Al centro del cerchio c'è una scatola o un grande cesto (la distanza dal bersaglio ai bambini non è superiore a 1,5-2 m).

Al segnale dell'insegnante, i bambini lanciano nella scatola gli oggetti che hanno in mano, poi si avvicinano, tirano fuori gli oggetti lanciati, tornano al loro posto e ripetono più volte l'esercizio.

Istruzioni per l'esecuzione. Non più di 8-10 bambini possono eseguire l'esercizio contemporaneamente.

Se il bambino non colpisce il bersaglio, raccoglie solo l'oggetto lanciato da lui.

Quando si lancia contro un bersaglio, la maggior parte dei bambini lancia l'oggetto con una mano dalla spalla. Dovrebbero anche mostrare un altro modo di lanciare: con una mano dal basso, poiché in questo modo è più facile per loro colpire il bersaglio.

Ai bambini piace quando l'oggetto che lanciano colpisce un bersaglio reale e non condizionato. È meglio se l'oggetto può indugiare al suo interno (cestino, rete).

Per lanciare esercizi sul sito durante una passeggiata, puoi usare ciottoli, coni, lanciandoli in solchi, fosse, ecc.

Bersaglio. Insegnare ai bambini a rimbalzare su due gambe, atterrare dolcemente, saltare sopra una corda, saltare da oggetti bassi, ascoltare attentamente i segnali, eseguire movimenti secondo i segnali o il testo che dice l'insegnante.

Salta fino al palmo

L'insegnante chiama l'uno o l'altro bambino e si offre di saltare più in alto per raggiungere il palmo della testa.

Istruzioni per l'esecuzione. L'esercizio viene eseguito individualmente con ogni bambino. La mano dovrebbe essere tenuta a poca distanza dalla testa del bambino. Se il bambino salta senza difficoltà sul palmo, l'insegnante può sollevarlo più in alto. Gli esercizi di salto devono essere eseguiti con scarpe leggere (pantofole, scarpe ceche).

Puoi invitare i bambini a saltare come palle o come coniglietti. Diversi bambini possono partecipare a questo esercizio. L'insegnante mostra e suggerisce che è necessario saltare più in alto e cadere dolcemente sul pavimento.

Salta oltre il cavo

I bambini si siedono sulle sedie. L'insegnante mette sul pavimento una corda colorata (lunga 3-4 m). I bambini (6-8 persone) si avvicinano alla corda e, al segnale dell'insegnante, provano a saltarci sopra.

Istruzioni per l'esecuzione. Puoi mettere 2-3 corde di colori diversi a breve distanza l'una dall'altra. I bambini, dopo aver saltato una corda, si avvicinano a un'altra, ci saltano sopra.

Tuttavia, ai bambini di questa età non dovrebbero essere offerti più esercizi di salto. I bambini del terzo anno di vita eseguono i salti e i salti più semplici con grande interesse giochi di storia. Nel corso del gioco, il bambino può facilmente saltare su e giù più volte senza concentrarsi su questi movimenti.

Per i bambini del quarto anno di vita

Con i bambini del secondo gruppo più giovane all'inizio dell'anno si svolgono gli stessi esercizi di gioco dei bambini del terzo anno di vita. Allo stesso tempo, in accordo con le maggiori capacità dei bambini, vengono gradualmente introdotti esercizi più complessi, vengono posti maggiori requisiti sulla qualità delle loro prestazioni rispetto alla fascia di età precedente.

Esercizi di camminata e corsa

Bersaglio. Sviluppa la coordinazione dei movimenti di braccia e gambe, insegna a camminare e correre liberamente, in piccoli gruppi, come un intero gruppo, in colonna uno per uno, in coppia, in cerchio, in tutte le direzioni; insegnare ai bambini a cambiare i movimenti al segnale dell'insegnante; sviluppare un senso di equilibrio, destrezza, coraggio, orientamento nello spazio.

Porta la bandiera (dadi)

I bambini si siedono o stanno in piedi su un lato della stanza (piattaforma). Sul lato opposto, a una distanza di 6-8 m da loro, le bandiere (cubetti) sono disposte su sedie o su una panchina. Un gruppo di bambini, su suggerimento dell'insegnante, va alle bandiere, le prende e va dall'insegnante. Quindi, al suo segnale, i bambini corrono alle sedie, mettono le bandiere (cubi) e tornano indietro.

Istruzioni per l'esecuzione. Le bandiere devono essere disposte non troppo vicine l'una all'altra, in modo che sia conveniente per i bambini prenderle. L'insegnante si assicura che i bambini camminino in una certa direzione, in modo organizzato, senza urtarsi, incoraggia quelli che camminano con una bandiera in modo piacevole, uniforme.

Quando l'esercizio viene svolto nella stagione calda sul sito, è possibile coinvolgere più bambini nell'esercizio, oltre ad aumentare la distanza per camminare e correre.

In vacanza

I bambini diventano coppie, tenendosi per mano. Ognuno di loro ha una casella di controllo. I bambini camminano in coppia, tenendo in mano le bandiere.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante aiuta i bambini a mettersi in coppia, dà a ciascuno una bandiera e spiega come camminare in modo bello e uniforme in coppia, a non tirarsi a vicenda, a tenere il passo.

Al segnale dell'insegnante, i bambini possono disperdersi in direzioni diverse, per poi ritrovare la loro compagna.

Di urto in urto

I bambini sono su un lato della stanza. L'insegnante dispone i cerchi sul pavimento a una piccola distanza (20 cm) l'uno dall'altro. Al segnale dell'insegnante, i bambini si spostano dall'altra parte della sala, camminando di cerchio in cerchio.

Istruzioni per l'esecuzione. Al posto dei cerchi, puoi utilizzare piccoli cerchi di compensato con un diametro di 30-35 cm Se l'esercizio viene eseguito sul sito, puoi disegnare piccoli cerchi sul terreno. Quando i bambini imparano a scavalcare bene, puoi invitarli a spostarsi dall'altra parte, correndo di cerchio in cerchio.

Lungo il corridoio

I birilli (mazze) sono disposti sul pavimento in due file. La distanza tra loro è di 35-40 cm e tra i perni di una fila è di 15-20 cm I bambini devono camminare o correre lungo il corridoio senza toccare i perni.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini passano lungo il corridoio, prima uno alla volta, poi diverse persone una dopo l'altra. Puoi dare il compito a un bambino di andare avanti e indietro lungo il corridoio.

Passa e non schiantarti

Diversi perni sono posizionati in una fila sul pavimento o i cubi sono posizionati a una distanza di almeno 1 m l'uno dall'altro. I bambini dovrebbero andare dall'altra parte della stanza, piegandosi attorno ai birilli (serpente) e senza toccarli.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante prima mette solo 3 birilli, mostra come passare e poi invita i bambini a fare questo esercizio, li aiuta a passare. Quando ripeti l'esercizio, puoi aumentare il numero di spilli o cubi e invitare i bambini a correre tra di loro.

Su un sentiero difficile

L'insegnante mette sul pavimento una tavola larga 25-30 cm, quindi dispone cubi, barre a una distanza di 25-30 cm l'uno dall'altro L'insegnante invita i bambini a camminare lungo un sentiero difficile, prima lungo la tavola, cercando di non inciampare, poi scavalcando cubi, sbarre, senza dar loro fastidio.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante aiuta i bambini che hanno difficoltà a portare a termine il compito, li incoraggia e ne sostiene alcuni per mano. È necessario assicurarsi che i bambini camminino con calma, non di fretta.

Negli esercizi "Da urto a urto", "Lungo il corridoio", "Vai e non abbattere", "Lungo il sentiero difficile", per aumentare l'interesse dei bambini nella loro attuazione, puoi usare giocattoli, bandiere, sonagli, a cui i bambini sono invitati a camminare. Ad esempio, scendi lungo il corridoio fino alla bandiera, alzala e agitala sopra la testa. Oppure accarezza un orso, un gatto, ecc. Esercizi come "Da urto a urto", "Su un sentiero difficile" sono buoni da fare in aria, scegliendo le condizioni appropriate per questo.

Sul ponte di neve

I bambini uno ad uno si arrampicano sul bastione di neve (20-25 cm) e lo percorrono fino alla fine, cercando di mantenere l'equilibrio. Dopo aver raggiunto l'estremità del pozzo, saltano giù e tornano indietro per camminare di nuovo lungo il pozzo.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante si assicura che i bambini non interferiscano con coloro che camminano lungo il bastione, non li precipitino, aiutino i bambini timidi e insicuri.

Corri e pedala

Per prima cosa, i bambini sono invitati a camminare lungo il sentiero di ghiaccio, mantenendo l'equilibrio, quindi provare a correre e cavalcare un po '.

Istruzioni per l'esecuzione. All'inizio l'insegnante sostiene per mano i bambini, soprattutto i timidi, li aiuta a pedalare lungo il sentiero ghiacciato.

Esercizi di gattonamento e arrampicata

Bersaglio. Insegnare ai bambini a gattonare in modi diversi (appoggiandosi sulle ginocchia e sui palmi, sui piedi e sui palmi), e anche insegnare loro a scavalcare un ostacolo, a gattonare senza urtare un ostacolo; migliorare le abilità nel gattonare su un'area limitata, dritta e inclinata, nel salire le scale verticali, sviluppare la coordinazione dei movimenti, la destrezza, coltivare il coraggio.

Striscia - non indietro

I bambini si trovano su un lato della stanza, sala. A una distanza di 3-4 m da loro vengono poste delle sedie, sui cui sedili sono posti bastoncini da ginnastica o lunghe doghe. Due o tre bambini dovrebbero strisciare sotto i bastoncini, cercando di non colpirli, strisciare fino alla panchina su cui giacciono le bandiere, alzarsi in piedi, prendere le bandiere e agitarle, quindi tornare indietro.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante può aumentare la distanza per gattonare e anche, a sua discrezione, mettere i bastoncini più in alto o, al contrario, più in basso. Assicurati che i bambini, gattonando, non tocchino i bastoncini, le doghe, pieghino bene la schiena e non si alzino prima di strisciare verso la panchina.

Cammina con un orso, striscia con un topo

I bambini si trovano su una parete della stanza. L'insegnante mette davanti a loro due archi di dimensioni diverse uno dopo l'altro. Il primo arco è alto 50 cm, a una distanza di 2-3 m da esso il secondo arco è alto 30-35 cm e sotto il secondo arco striscia come un topo (sulle ginocchia e sui palmi), quindi alzati e corri a casa tua.

Istruzioni per l'esecuzione. Per eseguire questo esercizio si possono utilizzare anche doghe poste su cubi o sedili (schienali) di sedie. L'insegnante si assicura che i bambini gattonino in modi diversi, li incoraggia, dice loro come eseguire l'esercizio.

Striscia attraverso il cerchio

L'insegnante mette il cerchio con un bordo sul pavimento, tenendolo con la mano dall'alto. Il bambino chiamato deve strisciare a quattro zampe attraverso il cerchio senza toccarlo, quindi alzarsi e battere le mani sopra la testa.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini fanno l'esercizio uno dopo l'altro. L'insegnante può complicare l'esercizio invitando i bambini a salire attraverso il cerchio senza toccare il pavimento con le mani. In questo caso il bambino, avvicinandosi al cerchio, deve sedersi e, muovendosi solo in piedi, arrampicarsi attraverso il cerchio. Per una buona raddrizzatura si può poi invitare i bambini a raggiungere la pallina sospesa nella rete, il campanello.

Sali sulla collina

I bambini si siedono sulle sedie o stanno in piedi. L'insegnante inclina la tavola, rafforzandone un'estremità con ganci per la ringhiera del muro della ginnastica o dei supporti: si scopre una collina. Il bambino chiamato dall'insegnante deve salire sulla collina. Il bambino arriva all'estremità della tavola, si piega, ne afferra i bordi con le mani e si arrampica a quattro zampe lungo la tavola inclinata fino al muro o alla piattaforma della ginnastica, poi il bambino si raddrizza, afferra la ringhiera e scende la scala.

Istruzioni per l'attuazione. La tavola viene installata prima con una leggera pendenza, quindi, man mano che i bambini padroneggiano i movimenti, l'insegnante può alzarne l'estremità più in alto, fino al binario successivo: la pendenza aumenterà. L'esercizio richiede sufficiente destrezza e coraggio da parte dei bambini, quindi l'insegnante li incoraggia, aiuta coloro che sono perplessi, li sostiene. Questo esercizio è buono da eseguire in estate in condizioni naturali.

Esercizi di rotolamento, lancio e presa

Bersaglio. Migliora la capacità dei bambini di agire con vari oggetti (palle, palline, cerchi); continuare a sviluppare la capacità di far rotolare le palle e lanciarle in una certa direzione con entrambe le mani e una mano; insegnare a colpire il bersaglio, sviluppare occhio, coordinazione dei movimenti, destrezza.

I bambini stanno su un lato della sala o del parco giochi dietro una linea tracciata o una corda tesa. Tutti ricevono delle borse e, al segnale del maestro, le lanciano in lontananza. Tutti dovrebbero notare dove è caduta la sua borsa. Al segnale dell'insegnante, i bambini corrono alle loro borse e si fermano vicino a loro; con entrambe le mani sollevano i sacchi sopra la testa. L'insegnante segna coloro che hanno lanciato la borsa più lontano. Dopodiché, i bambini tornano in fila.

Istruzioni per l'esecuzione. I bambini lanciano borse in direzione dell'insegnante con la mano destra e sinistra. Il numero di giocatori può essere diverso, ma non più di 10-12 persone. Peso della borsa 150 g.

Entra nel cerchio

I bambini stanno in cerchio a una distanza di 2-3 gradini da un grande cerchio o cerchio che giace al centro (da una corda o disegnato sul pavimento, a terra, con un diametro di 1-1,5 m). Hanno in mano dei sacchi di sabbia, al segnale dell'insegnante gettano i sacchi in cerchio, a un segnale salgono, raccolgono i sacchi e tornano al loro posto.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante, a sua discrezione, può aumentare o diminuire la distanza dalla quale i bambini lanciano i sacchetti. I sacchi devono essere lanciati con la mano destra e sinistra.

Lancialo

Uno o più bambini prendono la palla e si mettono in un posto vuoto nella stanza o sul campo. Tutti lanciano la palla direttamente sopra la testa con entrambe le mani e cercano di prenderla. Se il bambino non riesce a prendere la palla, la raccoglie dal pavimento e la lancia di nuovo.

Istruzioni per l'esecuzione. Ai bambini del quarto anno di vita dovrebbero essere date palline con un diametro di 12-15 cm, fino a 10-15 persone possono eseguire l'esercizio contemporaneamente. L'insegnante dice ai bambini di provare a prendere la palla con le mani, senza premerla sul petto.

prendere la palla

Di fronte al bambino, a una distanza di 1,5-2 m da lui, diventa l'insegnante. Lancia la palla al bambino, che gliela restituisce.

Istruzioni per l'esecuzione. Il bambino dovrebbe iniziare a lanciare la palla da una distanza più breve. Quando padroneggia le abilità di lancio e presa, la distanza può essere aumentata. L'insegnante insegna ai bambini a lanciarsi le palle l'un l'altro e prenderle. Si assicura che lanciano le palline dal basso verso l'alto con entrambe le mani, non le premono sul petto durante la presa.

Lancia attraverso la corda

I bambini si siedono sulle sedie lungo una parete della sala. Ad un'altezza di circa 1 m dal pavimento, viene tirata una corda. (Una corda lunga 3 m con pesi alle estremità può essere posizionata sullo schienale di due sedie per adulti o supporti per saltare.) A una distanza di 1,5 m davanti alla corda sospesa, viene posizionata una corda sul pavimento. 1-2 palline con un diametro di 12-15 cm giacciono vicino a lui, uno o due bambini si avvicinano alla corda, raccolgono le palline e le lanciano con entrambe le mani sopra la testa attraverso la corda, quindi le raggiungono, correndo sotto il corda; dopo aver raggiunto le palle, tornano indietro.

Istruzioni per l'esecuzione. Invece di una corda, puoi usare un lungo binario, anch'esso posizionato sugli schienali delle sedie. L'altezza alla quale viene tirata la corda e la distanza da essa, l'insegnante riduce o aumenta a sua discrezione, a seconda delle capacità dei bambini. Sul sito, la corda può essere tesa tra pali di salto o alberi ravvicinati.

abbattere il birillo

Viene tracciata una linea sul pavimento o sul terreno o viene posata una corda. A una distanza di 1-1,5 m da esso, vengono posizionati 2-3 perni grandi (la distanza tra i perni è di 15-20 cm).

I bambini, a turno, si avvicinano al luogo designato, raccolgono le palline che giacciono nelle vicinanze e le fanno rotolare, cercando di abbattere il birillo. Dopo aver fatto rotolare 3 palline, il bambino corre, le raccoglie e le passa al giocatore successivo.

Istruzioni per l'esecuzione. Per eseguire l'esercizio bisogna prima dare delle palline con un diametro di 15-20 cm, poi, quando i bambini imparano a far rotolare vigorosamente la palla, colpiscono i birilli, possono dare loro palline più piccole e aumentare la distanza per farle rotolare.

Esercizi di rimbalzo e salto

Bersaglio. Continua a insegnare ai bambini a saltare su due gambe, saltare da oggetti bassi, atterrare dolcemente, piegare le ginocchia; migliorare le capacità di salto, portando gradualmente i bambini a eseguire lunghi salti da un luogo.

Attraverso il flusso

Sul sito vengono tracciate due linee a una distanza di 15-20 cm: questo è un ruscello. All'interno, puoi mettere due cavi sul pavimento alla stessa distanza. Diversi bambini sono invitati ad avvicinarsi al ruscello e saltarci sopra, spingendosi con entrambe le gambe contemporaneamente.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante può dire ai bambini che il ruscello è profondo, quindi devi saltare il più lontano possibile per non caderci dentro, per non bagnarti i piedi.

Allo stesso tempo, 4-5 bambini possono eseguire l'esercizio. La distanza tra le linee dovrebbe essere gradualmente aumentata a 30-35 cm L'insegnante si assicura che i bambini si spingano più forte e atterrino dolcemente, piegando le ginocchia.

Di urto in urto (II opzione)

Nel parco giochi l'insegnante disegna piccoli cerchi con un diametro di 30-35 cm, la distanza tra i cerchi è di circa 25-30 cm, si tratta di dossi nella palude, lungo i quali è necessario passare dall'altra parte. Il bambino chiamato dall'insegnante si avvicina ai cerchi e inizia a saltare su due gambe da un cerchio all'altro, avanzando. Dopo essersi così spostato dall'altra parte del sito, torna indietro. Quindi viene eseguito l'esercizio successivo.

Istruzioni per l'esecuzione. Quando fai questo esercizio in casa, puoi usare tazze di cartone o cerchi piatti di compensato dello stesso diametro. All'inizio, i bambini eseguono l'esercizio a turno, quindi puoi dare il compito di saltare da un dosso all'altro contemporaneamente a 2-3 bambini.

Tocca la palla

Un adulto tiene una pallina nella rete. Invita il bambino a saltare in piedi e toccare la palla con entrambe le mani. Un bambino salta in piedi 3-4 volte, quindi l'insegnante invita gli altri bambini a saltare in piedi.

Istruzioni per l'esecuzione. Invece di una palla, l'insegnante può tenere in mano un campanello, un sonaglio. A seconda dell'altezza dei bambini e delle loro capacità, l'adulto regola l'altezza della palla, il campanello. Una campana o dei sonagli possono essere appesi a una corda tesa in modo che siano leggermente più alti delle braccia tese del bambino. L'insegnante si assicura che i bambini, rimbalzando, provino a toccare l'oggetto con entrambe le mani, questo assicurerà lo sviluppo uniforme dei muscoli del cingolo scapolare.

Cattura una zanzara

I bambini stanno in cerchio alla distanza di un braccio, rivolti verso il centro del cerchio. L'insegnante è al centro del cerchio. Nelle sue mani ha un'asta lunga 1-1,5 m con una zanzara legata su una corda di carta o stoffa. L'insegnante circonda la corda un po 'più in alto delle teste dei giocatori: una zanzara vola sopra di loro; i bambini saltano su e giù, cercando di afferrarlo con entrambe le mani. Chi prende una zanzara dice: "L'ho presa io".

Istruzioni per l'esecuzione.È necessario assicurarsi che i bambini non riducano il cerchio quando rimbalzano. Ruotando l'asta, l'insegnante la abbassa, quindi la solleva, ma a un'altezza tale che i bambini possano prendere la zanzara.

girare intorno a te

L'insegnante invita uno o più bambini a saltare su due gambe sul posto con una svolta. I bambini stanno a breve distanza l'uno dall'altro di fronte all'insegnante e, al suo segnale, iniziano a saltare. Ad ogni rimbalzo, fanno un piccolo giro in una direzione (sinistra o destra) in modo che dopo alcuni rimbalzi ritornino nella loro posizione originale. Quindi l'esercizio può essere ripetuto, girandosi dall'altra parte.

Istruzioni per l'esecuzione. Prima che i bambini inizino a eseguire questo esercizio, l'insegnante deve mostrare come viene eseguito. È necessario assicurarsi che i bambini rimbalzino più in alto e cadano dolcemente in punta di piedi. Tengono le mani liberamente, mentre rimbalzano possono agitarle. Quando i bambini imparano a rimbalzare bene, possono essere invitati a mettere le mani sulla cintura. Questo esercizio può essere svolto in piccoli gruppi o con l'intero gruppo di bambini contemporaneamente.

Salta alla bandiera

L'insegnante traccia una linea sul sito, posiziona stand con bandiere a una distanza di 2-3 m da esso. Quindi invita due o tre bambini ad avvicinarsi alla fila e saltare su due gambe, avanzando, verso le bandiere. Quando i bambini sono alle bandiere, dovrebbero raccoglierle, agitarle e rimetterle a posto. Tornano di corsa.

Istruzioni per l'esecuzione. L'insegnante prima mostra come eseguire l'esercizio. Si assicura che quando saltano i bambini si spingano con entrambe le gambe contemporaneamente e atterrino dolcemente, incoraggia quelli che non sono ancora molto bravi a saltare. L'insegnante può, a sua discrezione, aumentare o diminuire la distanza per il salto.

Salta nel cerchio

L'insegnante mette una panca bassa (10-12 cm) e davanti ad essa disegna dei cerchi sul terreno (30-35 cm di diametro). Invita i bambini (per il numero di cerchi) a stare su una panchina e saltare da essa in cerchio. Altri sono in panchina.

Istruzioni per l'esecuzione.È necessario assicurarsi che i bambini, in piedi sulla panchina, non interferiscano tra loro, quando saltano, atterrano immediatamente su entrambe le gambe dalle dita dei piedi e piegano le ginocchia. Puoi invitarli a saltare così silenziosamente che nessuno può sentire. Questo li incoraggerà a eseguire il salto in modo più corretto.

La durata degli esercizi di salto per i bambini dovrebbe essere breve, poiché nei bambini di questa età i muscoli del piede non si sono ancora rafforzati (questo dovrebbe essere ricordato soprattutto quando si salta). A poco a poco, entro la fine della permanenza dei bambini nel secondo gruppo più giovane, il numero di salti dovrebbe aumentare.

Attraverso la corda

L'insegnante con uno dei bambini più grandi tiene la corda o una piccola corda per le estremità in modo che il suo centro tocchi il suolo. A diversi bambini viene offerto di saltare oltre la corda. A turno si avvicinano e saltano sopra la corda, spingendosi via con entrambe le gambe.

Dopo che tutti hanno saltato la corda stesa a terra, può essere sollevata prima di 2-3 cm e poi più in alto.

Istruzioni per l'esecuzione. Un'estremità della corda può essere legata a una rastrelliera, a un albero, l'altra non dovrebbe essere tenuta troppo stretta tra le mani. Se il saltatore tocca la corda, la sua estremità deve essere liberata dalle mani in modo che il bambino non cada.

Quando la corda viene sollevata, l'insegnante dovrebbe dire ai bambini che ora, per saltare più in alto e non farle male, devi spingere più forte.

L'altezza della corda dovrebbe essere aumentata gradualmente in base alle capacità dei bambini.

Camminare su una gamba sola

Nel parco giochi, l'insegnante traccia due linee lunghe 2-3 m a una distanza di 50-60 cm l'una dall'altra. Questa è una traccia. All'interno, puoi mettere due doghe o due corde sul pavimento alla stessa distanza. L'insegnante invita diversi bambini a saltare lungo il binario su una gamba sola. I bambini, a turno, si avvicinano a un'estremità della pista e cercano di saltare fino alla fine su una gamba sola.

Istruzioni per l'esecuzione. Saltare su una gamba per i bambini del quarto anno di vita è un esercizio piuttosto difficile, ma nella seconda metà dell'anno è già possibile affidare loro un compito del genere. Tuttavia, non dovresti richiedere che i bambini saltino necessariamente alla fine della pista. I bambini saltano arbitrariamente, nel mezzo della pista possono cambiare piede. È importante che inizino a praticare questo tipo di movimento.

Alla fine del percorso, puoi mettere una sedia e metterci sopra un sonaglio o un altro giocattolo per rendere più interessante il completamento dell'attività. Sulla via del ritorno i bambini tornano con il solito passo o corrono.

giochi divertenti

Bersaglio. Per intrattenere i bambini, per contribuire a creare per loro uno stato d'animo buono e gioioso, per divertirsi.

nascondino

Descrizione. L'insegnante invita i bambini a nascondersi con lui dalla tata, che in questo momento dovrebbe voltare le spalle e non guardare dove si nascondono. I bambini, insieme all'insegnante, vanno dietro l'armadio o si accovacciano sul tappeto e l'insegnante li copre con una sciarpa trasparente. L'insegnante chiede alla tata: “Dove sono i nostri figli? Zia Katya, li hai visti? La tata inizia a cercare i bambini, guardando deliberatamente in altri posti. I piccoli saltano fuori dal loro nascondiglio con gioia e le corrono incontro con una risata allegra. La tata li abbraccia e dice affabilmente: "Dove ti sei nascosto perché non potessi trovarti?"

Istruzioni per l'esecuzione. Dopo che i bambini si sono nascosti più volte con l'insegnante, potranno nascondersi da soli e l'insegnante li cercherà. L'insegnante può anche nascondersi, quindi i bambini lo cercano. Dà loro un grande piacere. Dopo ripetute ripetizioni del gioco, il bambino potrà cercare i bambini.

Zhmurki

Descrizione. L'insegnante invita i bambini a disperdersi per la stanza. Lui stesso chiude gli occhi o li lega con una sciarpa e finge di cercare di catturare i bambini: si muove con cautela per la stanza e cattura i bambini dove non sono. I bambini ridono. L'insegnante chiede: "Dove sono i nostri figli?" Poi si toglie la benda, si volta verso i bambini e dice: "Ecco dove sono i nostri figli!"

Istruzioni per l'esecuzione. In questo gioco, l'insegnante svolge un ruolo attivo. Agisce con cautela per non spaventare i bambini, ma solo per divertirli.

Invece di una benda durante il gioco, puoi usare un berretto di carta brillante (cono), che viene indossato in profondità, coprendo la parte superiore del viso.

Paraocchi con campanello

(Versione complicata)

Descrizione. A uno dei bambini viene dato un campanello. Gli altri due bambini sono dei cretini. Sono bendati. Il bambino con il campanello fugge e i bufali lo raggiungono. Se uno dei bambini riesce a catturare un bambino con un campanello, cambia.

Istruzioni per l'esecuzione. Per questo gioco è necessario limitare lo spazio, poiché in un ampio spazio è difficile per i bambini catturare i bambini, soprattutto con gli occhi chiusi.

Dai una carota al coniglio

Descrizione. I bambini si siedono sulle panchine in veranda o nel parco giochi. A uno di loro, più preparato, viene data in mano una carota, che deve dare a un coniglio giocattolo. Il bambino si trova a una distanza di 3 m dal coniglio, è bendato. Il bambino dovrebbe avvicinarsi al coniglio e dargli una carota (porta la carota al muso del coniglio).

Istruzioni per l'esecuzione. Di solito il bambino non è in grado di completare immediatamente il compito in modo accurato e le sue azioni provocano risate nel resto dei bambini. Pertanto, l'autista in questo e in giochi simili viene nominato a piacimento.

Bolla

Descrizione. Per giocare bisogna preparare tubi o cannucce di plastica (segale o grano maturo) in base al numero di bambini, diluire acqua saponosa in un piattino, ciotola. Tutti i bambini ricevono cannucce e tentano di gonfiare una bolla di sapone. Se ciò riesce, soffiano bolle con entusiasmo, guardano come volano, corrono dietro di loro, seguono la cui bolla è volata più a lungo e non è scoppiata.

Istruzioni per l'esecuzione. Per prima cosa devi mostrare ai bambini come fare una bolla di sapone: abbassa un'estremità della cannuccia in acqua saponosa, quindi, rimuovendola dall'acqua, soffiala delicatamente dall'altra estremità.

Innaffia il cavallo

Descrizione. Le condizioni del gioco sono le stesse del gioco "Dai una carota al coniglio".

Il bambino si trova dietro la linea a una distanza di 2-3 m dal cavallo giocattolo. L'insegnante gli dà un secchio tra le mani e lo benda.

Il bambino dovrebbe avvicinarsi al cavallo e dargli da bere (porta un secchio in faccia al cavallo).

Istruzioni per l'esecuzione. Per il gioco è desiderabile prendere un cavallo grande taglia su cui i bambini possono sedersi. Ciò renderà più facile per loro completare l'attività: sarà possibile abbeverare il cavallo senza chinarsi.

L'insegnante chiama i bambini solo su loro richiesta. Se nessuno di loro esprime il desiderio di iniziare per primo, l'insegnante può provare a completare l'attività da solo. Puoi offrire di partecipare al gioco a uno dei bambini del gruppo senior o preparatorio per la scuola. Lascia che i bambini più piccoli prima guardino, ridano del perdente e poi provino a giocare da soli.

colpisci la palla

Descrizione. Il gioco si gioca in sala o in campo. Devi colpire la palla con gli occhi bendati. L'insegnante mette una grossa palla sul pavimento (a terra), traccia una linea a una distanza di 2-3 m da essa. Il bambino che ha accettato di completare il compito si avvicina alla palla, le dà le spalle, poi si allontana verso la linea e si gira verso la palla. L'insegnante lo benda. Il pilota deve avvicinarsi al pallone e calciarlo con il piede.

Istruzioni per l'esecuzione. Se l'attività viene completata con successo, viene chiamato un altro bambino. Se il colpo sulla palla non ha avuto successo, puoi offrire allo stesso bambino di ripetere il compito. Se il fallimento turba il bambino, devi tirarlo su di morale, dire che la prossima volta avrà sicuramente successo.

L'autista in questo gioco viene nominato su sua richiesta.

In base al numero di partecipanti, i giochi con oggetti sono suddivisi in:

INDIVIDUALE

gioco di osservazione(bambino che guarda gli altri giocare)

gioco da solo

(il bambino gioca da solo con i giocattoli, parlando solo occasionalmente con altri bambini)

gioco parallelo

(il bambino gioca da solo, ma in prossimità di altri bambini)

GRUPPO

gioco congiunto(i bambini si uniscono in gruppi per raggiungere un obiettivo comune: costruire una casa con cubi o sabbia, ecc.)

gioco correlato(il bambino comunica con i coetanei impegnati in un gioco simile, ma ognuno fa come vuole; qui c'è solo uno scambio di giocattoli)

GIOCHI DI GRUPPO

giochi di giochi creativi

Giochi con regole

Gioco di ruolo

gioco per cellulare

Costruzione e gioco costruttivo

Gioco didattico

Contenuto principale dei giochi

• Immagine del lavoro domestico (i bambini danno da mangiare alle bambole, le vestono, le mettono a letto, preparano loro la cena);
• Trattamento di bambole, animaletti (lubrificare con un unguento immaginario, fare un'iniezione, ascoltare, dare medicine);
• Viaggi di trasporto (fare sedie, raccogliere barre, anelli dalla piramide - guidare la macchina);
• Immagine di un animale (i bambini corrono, abbaiano come cani, saltano come coniglietti);
• Giochi di sabbia (formano dolci pasquali, seppelliscono i giocattoli nella sabbia e poi li tirano fuori);
• Giochi con materiale da costruzione (i bambini costruiscono uno scivolo, una casa, mobili).

• Giocattoli nei bambini 1-2 mesi. vita, dovrebbe contribuire allo sviluppo della vista e dell'udito. Questa è una grande palla luminosa, una palla, un altro grande giocattolo luminoso (sospeso sopra la culla a una distanza di 50 cm dagli occhi del bambino)

• Da 2-2,5 mesi. vengono aggiunti giocattoli di trama di grandi dimensioni (bambola, orso), che vengono posizionati vicino alla culla, box. Allo stesso tempo, sono necessari giocattoli sonori (sonagli, campana, bicchiere). Inoltre, raccolgono e appendono piccoli giocattoli sul petto del bambino che possono essere afferrati a mano: sonagli con anelli, ciondoli.

• Inizio da 5-6 mesi. dare una varietà di giocattoli: plastica, gomma con squeaker, Giocattoli di legno, palline e palline di diverse dimensioni. Tra i giocattoli vari materiali deve essere figurato: una bambola tumbler e altri

Giocattoli per bambini dalla nascita a un anno

• Da 7-8 mesi. si aggiungono giocattoli e oggetti da inserire (ciotole, cubi, cestini con giocattoli). Ci sono giocattoli per il trasporto della trama (sedie a rotelle, automobili)

• Da 8-9 mesi. Al bambino vengono mostrati dei peluche belli, piacevoli al tatto, viene insegnato a maneggiarli. Sono utili giocattoli staccabili (bochata, uova, funghi), anelli per indossare un arco.

• Da 10-12 mesi. Il bambino padroneggia le azioni dell'oggetto quando piega piramidi, nidifica bambole, fa rotolare una palla o una palla lungo un solco, gioca con giocattoli pieghevoli, inclusi cubi, mattoni, prismi. Oltre a questi giocattoli si aggiungono peluche con parti ingrandite, passeggini, lenzuola, coperte per giocare con una bambola. Per sviluppare le capacità di deambulazione, vengono utilizzati giocattoli per sedie a rotelle, che il bambino fa rotolare davanti a sé o trasporta con una corda.

Giocattoli per bambini da 1 a 3 anni

L'attività oggettiva, in cui lo sviluppo mentale e tecnico del bambino avviene in tenera età, ha diverse linee di sviluppo, tra cui:

• formazione di azioni di armi da fuoco;
• sviluppo del pensiero visivamente efficace;
• sviluppo dell'attività cognitiva;
• formazione della determinazione delle azioni del bambino.

Azioni di pistola

• normali articoli per la casa: cucchiai, tazze, pettini, spazzole, matite, ecc.
• palette, spatole;
• pannocchie, rastrelli;
• reti per "prendere" i giocattoli dal bagno;
• canne da pesca con magnete per "pesca";
• telefono giocattolo, orologio, borsetta, ecc.;
• utensili per bambole, piatti, vestiti, pettini, ecc.

Pensiero dell'azione visiva

• piramidi, vari per colore, forma e materiale;
• fodere diverse forme e dimensioni per inserimento e sovrapposizione;
• bambole nidificanti 3-4 posti;
• "scatole di forma", cioè. ausili di gioco per l'inserimento di forme geometriche e immagini di soggetti nelle celle;
• tavoli con fori, pioli, fiori per attaccare;
• grande puzzle e mosaici ;
• grandi cubi plastica e legno;
• pizzi e perline per incordare;
• giocattoli popolari con parti mobili ;
• scanalatura e sfera di rotolamento .

attività cognitiva .

• scatole segrete;
• centri musicali per bambini;
• giocattoli meccanici;
• tastiera giocattolo;
• giocattoli a sorpresa che richiedono una connessione tra il loro movimento e l'apparizione di qualcosa di nuovo;
• materiali per giocare con acqua e sabbia: irrigatori, formine, palette, ecc.

Intenzionalità e perseveranza .

• piramidi ricci, che prevede la creazione di un oggetto: cani, alberi di Natale, pupazzo di neve, ecc .;
• indennità che comporre un'immagine da più parti(cubi, dividere le immagini e così via.);
• giocattoli compositi- automobili, case, ecc.;
• kit di costruzione, coinvolgendo azioni secondo uno schema visivo;
• perline per infilare ;
• lacci e chiusure .

Sviluppo sociale e personale .

1. Sviluppo del linguaggio

• immagini raffiguranti animali e persone;
• immagini della trama raffiguranti azioni;
• insiemi di immagini con diverse posizioni spaziali degli stessi caratteri;
• tipi elementari di domino e loto per bambini;
• sequenze di immagini raffiguranti le trame delle fiabe per bambini;
• set di figure (in legno o cartone) raffiguranti personaggi di fiabe famose;
• registrazione sonora (lenta e distinta) di racconti popolari per bambini;
• pellicole;
• telefono giocattolo.

2. Gioco soggetto (processo). .

• bambole di pezza - flessibili (altezza 30-40 cm);
• bambole di plastica - flessibili;
• bambola nuda con un set di vestiti;
• bambola vestita;
• piccoli "bambini" in pose diverse.
• un set di utensili per bambole (fornello, bollitore, pentole, ecc.);
• mobili e attrezzature per bambole (culla, bagnetto, seggiolone);
• "prodotti alimentari" - set di verdure, frutta;
• "articoli per l'igiene" per bambole - pettini, spazzole, sapone, ecc.;
• animali giocattolo - di piccola e media taglia con aspetto espressivo.

2. Sviluppo fisico .

• Palline (varie misure).
• Cerchi.
• Attrezzature sportive per bambini (altalene, scivoli, anelli, scalette, spalliera).
• Panchine per camminare.
• Tappeti con diverse superfici.

Un complesso di giochi comunicativi con bambini piccoli nel periodo di adattamento

per i bambini del gruppo gioventù

Preparato da: Bolshakova E.S.,

educatore della prima infanzia

N. 2 "Ladushki"

L'ammissione di un bambino alla scuola dell'infanzia è un'esperienza di forte stress che deve essere mitigata.

I giochi mirati all'interazione emotiva di un bambino con un adulto contribuiranno ad appianare il periodo di adattamento.

La comunicazione emotiva nasce sulla base di azioni congiunte, accompagnate da un sorriso, un'intonazione affettuosa e una manifestazione di cura per ogni bambino.

Principale compito giochi con i bambini durante il periodo di adattamento - stabilire un rapporto di fiducia con ogni bambino, regalare momenti di gioia ai bambini, provocare un atteggiamento positivo nei confronti dell'asilo. Durante questo periodo sono necessari giochi sia individuali che frontali in modo che nessun bambino si senta privato dell'attenzione.

Scopo dei giochi- questo non è lo sviluppo e l'educazione del bambino, ma la comunicazione emotiva, che stabilisce un contatto tra il bambino e l'adulto.

Contatto con le mani;

Contatto corporeo.

Inoltre, richiedono giochi finalizzati alla formazione della comunicazione

soddisfacendo diverse condizioni:

In primo luogo, l'adulto mostra grande interesse per il gioco, organizza attivamente l'interazione con il bambino, si sforza di affascinare il bambino gioco;

In secondo luogo, un adulto accompagna le azioni di gioco con commenti, descrivendo a parole tutte le fasi del gioco. Molti giochi usano poesie e filastrocche.

Terzo, un adulto fa di tutto per creare un'atmosfera confortevole e calda durante il gioco.

Il quarto, un adulto segue da vicino l'andamento del gioco, controllandone l'inizio, la continuazione e la fine.

In quinto luogo, giochi emotivi volti a sviluppare la comunicazione con un adulto e stabilire un contatto con lui, effettuato individualmente(un adulto - un bambino).

-Batterò le mani, sarò bravo, Batteremo le mani, saremo bravi!

Quindi invita il bambino a battere le mani con lui:

-Battiamo insieme le mani.

Se il bambino non ripete le azioni dell'insegnante, ma guarda solo, puoi farlo

prova a prendere le sue mani tra le tue E fare applausi con loro. Ma se il bambino resiste, non dovresti insistere, forse la prossima volta mostrerà più iniziativa.

Kuku!

Attrezzatura: Bambola Petruška.

Avanzamento del gioco:

L'insegnante mostra al bambino un giocattolo (Petrushka si nascose).

- OH! Chi si nasconde lì? Chi è là? Poi prezzemolo

mostrato con le parole:- Kuku! Sono io, Petruška! Ciao!

Il prezzemolo si inchina, gira in direzioni diverse, poi di nuovo

si nasconde. Il gioco può essere ripetuto più volte.

Prendere la palla!

Attrezzatura: pallina di gomma o pallina di plastica.

Avanzamento del gioco: L'insegnante prende la palla, invita il bambino a giocarci. È meglio organizzare un gioco sul pavimento: l'insegnante e il bambino si siedono uno di fronte all'altro, le gambe divaricate in modo che la palla non rotoli oltre.

__Giochiamo a palla. Prendere la palla!

L'insegnante fa rotolare la palla verso il bambino. Quindi lo incoraggia a far rotolare la palla nella direzione opposta, prende la palla, commenta emotivamente l'andamento del gioco.

-Rotola la palla! SU! Preso la palla!

Il gioco dura da tempo, il gioco dovrebbe essere interrotto al primo segno di stanchezza o perdita di interesse da parte del bambino.
Prezzemolo

Attrezzatura: Bambola Petruška.

Avanzamento del gioco: Inosservato dal bambino, l'insegnante gli mette un giocattolo in mano, quindi inizia il gioco. Prezzemolo si avvicina al bambino, si inchina.

- Sono Petruška- giocattolo divertente! Ciao Ciao!

Quindi Petrushka invita il bambino a salutare, gli prende la mano tra le sue.

-Diciamo ciao! Dammi una biro!

Successivamente, Petrushka si esibisce varie attività: applaude, balla e canta, invitando il bambino a ripetere queste azioni.

Zampe morbide.

Sulla terza e quarta riga, stringe o apre le dita: il gattino "rilascia" artigli graffianti.

Ma su ogni zampa

Artigli graffianti!

Quindi invita il bambino a ritrarre un gattino. Dopo che il bambino ha imparato a ritrarre un gattino, puoi offrire un gioco in coppia: l'insegnante prima accarezza la mano del bambino, poi finge di volerlo graffiare con "artigli" (in questo momento il bambino può togliere velocemente le mani). Quindi l'insegnante e il bambino si scambiano i ruoli:

il bambino prima accarezza la mano dell'insegnante, poi "libera i suoi artigli" e cerca di grattarla leggermente.

Kisa, Kisa! Gridare!

Bersaglio: sviluppo della comunicazione emotiva di un bambino con un adulto, stabilendo un contatto; imparare a passare da uno! azione di gioco a un altro.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita il bambino a giocare al gatto. Per fare questo, un adulto spiega e mostra come viene accarezzato un gatto, con le parole "Micio, micio!" come scacciano un gatto, con la parola "Sparare!" Allo stesso tempo, dapprima l'adulto accarezza delicatamente i palmi del bambino allungati in avanti, quindi cerca di colpirli leggermente, mentre il bambino deve nascondere rapidamente le mani dietro la schiena.

-Giochiamo al gatto! Quando un gatto viene accarezzato- “Kisa! Gattino!- tieni i palmi delle mani. E quando dicono "Spara!"- nascondi rapidamente le mani dietro la schiena. Come questo.

Micio, micio! Gridare!

Quando il bambino impara a giocare a questo gioco, puoi offrirti di cambiare ruolo.

Tritatushki - tre-ta-ta!

Avanzamento del gioco: Un adulto fa sedere il bambino sulle ginocchia, di fronte a se stesso, tenendolo per la cintura. Quindi esegue uno scuotimento corporeo ritmico (sinistra-destra, su-giù), accompagnando i movimenti con la pronuncia ripetuta delle parole:

- Tritatushki- tre-ta-ta! Tritatushki-tre-ta-ta!

Su un sentiero pianeggiante!

Avanzamento del gioco: L'insegnante fa sedere il bambino sulle ginocchia, poi inizia a sollevarlo ritmicamente, accompagnando i movimenti con una filastrocca. Alla fine del gioco, l'insegnante finge di far cadere il bambino.

Su un sentiero pianeggiante

Su un sentiero pianeggiante

Sopra i dossi, sopra i dossi

Sopra i dossi, sopra i dossi

Dritto nel buco- Oh!
Carcasse!

Avanzamento del gioco: L'insegnante fa sedere il bambino sulle ginocchia, poi inizia a vomitarlo ritmicamente, accompagnando il movimento con una filastrocca. Alla fine del gioco, l'insegnante finge di far cadere il bambino.

Carcasse!

Siediti sui cuscini.

Le amiche sono arrivate

Spinto via dal cuscino-

Oh!

Oscillazione

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita il bambino a giocare sull'altalena.

- Ti piace oscillare? Giochiamo all'oscillazione! L'insegnante si siede su un divano o su una sedia comoda, mette il bambino in ginocchio, faccia a faccia. Quindi prende le mani del bambino tra le sue e le allarga ai lati, dopodiché imita i movimenti ritmici dell'altalena - oscilla da una parte all'altra, trascinando con sé il bambino.

-L'altalena oscilla: oscilla, oscilla! Kach-kach!

Puoi anche giocare in piedi. Un adulto e un bambino stanno uno di fronte all'altro, le gambe divaricate, si tengono per mano e le disperdono ai lati. Con le parole "kach-kach" vengono imitati i movimenti dell'oscillazione: insieme un adulto e un bambino oscillano da un lato all'altro, strappando alternativamente la gamba destra e poi quella sinistra dal pavimento.

orologio

Avanzamento del gioco: All'inizio del gioco, l'insegnante attira l'attenzione del bambino sull'orologio da parete, quindi si offre di suonare l'orologio.

-Guarda l'orologio sul muro. Il tempo stringe: "tick-tock!" - Giochiamo con l'orologio!

L'insegnante si siede sul pavimento, fa sedere il bambino in ginocchio faccia a faccia, prende le mani del bambino tra le sue (braccia piegate ai gomiti) e inizia a imitare l'orologio - esegue movimenti ritmici avanti e indietro, trascinando il bambino.

- Il tempo stringe: “tick-tock! Tic tac!"

Lo stesso gioco può essere giocato cambiando alternativamente il ritmo - guarda | può spuntare lentamente e rapidamente.
ti raggiungo!

Bersaglio: sviluppo della comunicazione emotiva di un bambino con un adulto, stabilendo un contatto; sviluppo del movimento.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita il bambino a recuperare il ritardo.

-Giochiamo al recupero: tu scappi e io ti raggiungo!

ti raggiungo!

Il bambino scappa e l'adulto lo raggiunge. Allo stesso tempo, non affrettarti: lascia che il bambino corra, si senta veloce e abile. Quindi l'insegnante prende il bambino, lo abbraccia, lo scuote. Va notato che questo gioco è emotivamente intenso e contiene un elemento di rischio per il bambino. Inoltre, durante il gioco c'è uno stretto contatto fisico.

Pertanto, puoi offrire al bambino un gioco del genere quando c'è già un certo grado di fiducia tra lui e l'adulto. E se il bambino è spaventato, non c'è bisogno di insistere: prova un'altra volta.
Va bene.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita il bambino ad ascoltare la filastrocca e a battere le mani.

-Battiamo le mani così.

Dolci! L'insegnante e il bambino battono le mani.

-Dove eravate?

- Per nonna!

- Cosa hanno mangiato?

-Porridge!

- Cosa hanno bevuto?

-Brazhka!

Mangiato il porridge

Hanno bevuto la birra!

Sh-u-u-u, volato,

Seduto sulla testa! Nelle ultime righe, agita le mani come

ali, quindi posiziona delicatamente i palmi delle mani sulla testa del tuo bambino.

gazza dal lato bianco

Avanzamento del gioco: L'insegnante prende in mano la mano del bambino e inizia a leggere la filastrocca, accompagnando il testo con i movimenti.

gazza dal lato bianco

polenta cotta,

Nutrire i bambini:

L'ho dato, l'ho dato

L'ho dato, l'ho dato

Ma lei non l'ha dato:

Tu, figlio, sei piccolo,

Non ci ha aiutato

Non ti daremo il porridge.

L'insegnante con un movimento circolare conduce il dito del bambino lungo il suo

palma - "interferisce con il porridge". Alle parole "l'ha dato" piegati

alternativamente le dita del bambino, iniziando dal mignolo. Alle parole "ma lei non l'ha dato", gira il pollice del bambino e solleticagli il palmo.

Capra cornuta

Avanzamento del gioco: L'insegnante pronuncia il testo della filastrocca, accompagnandolo con i movimenti.

C'è una capra con le corna

C'è una capra con il culo

Gambe in alto!

Batti gli occhi:

"Chi non mangia il porridge,

Chi non beve latte

Lo incorno

Incorno, incorno!

Stringi le dita della mano destra, mettendo solo in avanti indice e il mignolo - si è scoperto una "capra" con le corna. Quando dici, avvicina, quindi rimuovi la "capra". Alle parole "gore", "gore" il bambino.

Lo sviluppo del bambino nel gioco avviene, prima di tutto, a causa del diverso orientamento del suo contenuto. Esistono giochi che mirano direttamente all'educazione fisica (movimento), estetica (musicale), mentale (didattica e trama). Molti di loro allo stesso tempo contribuiscono educazione morale(giochi di ruolo, giochi di drammatizzazione, dispositivi mobili, ecc.).

Tutti i tipi di giochi possono essere combinati in due grandi gruppi, che si differenziano per il grado di partecipazione diretta di un adulto, nonché per le varie forme di attività dei bambini.

Primo gruppo - si tratta di giochi in cui un adulto partecipa indirettamente alla loro preparazione e conduzione. L'attività dei bambini (soggetto alla formazione di un certo livello di azioni e abilità di gioco) ha un carattere di iniziativa e creativo: i ragazzi sono in grado di stabilire autonomamente un obiettivo di gioco, sviluppare il piano di gioco e trovare i modi necessari per risolvere i problemi di gioco . Nei giochi indipendenti, vengono create le condizioni affinché i bambini mostrino iniziativa, che indica sempre un certo livello di sviluppo dell'intelligenza.

I giochi di questo gruppo, che includono trama e giochi cognitivi, sono particolarmente preziosi per la loro funzione evolutiva, che è di grande importanza per lo sviluppo mentale generale di ogni bambino.

I giochi di storia sono la base per la formazione di attività ludiche nella prima infanzia e in età prescolare. Nei giochi di storia, un bambino, con l'aiuto di un adulto, impara:

caratteristiche degli oggetti - giocattoli (giochi introduttivi);

modi di agire con loro (giochi illustrativi);

acquisendo esperienza attività pratiche e riflette lo scopo degli oggetti (giochi di visualizzazione della trama);

riflette le relazioni di gioco di ruolo delle persone (giochi di ruolo);

riflette il lavoro e relazioni pubbliche(giochi di ruolo).

I giochi educativi sono finalizzati a:

autoesame dei giocattoli,

riconoscimento delle loro proprietà fisiche,

realizzazione dell'opportunità di agire con loro in vari modi.

Secondo gruppo - si tratta di vari giochi educativi in ​​\u200b\u200bcui un adulto, raccontando a un bambino le regole del gioco o spiegando il design di un giocattolo, fornisce un programma fisso di azioni per ottenere un determinato risultato. In questi giochi vengono solitamente risolti compiti specifici di istruzione e formazione; sono finalizzati all'assimilazione di un certo materiale del programma e le regole che i giocatori devono seguire. I giochi educativi sono importanti anche per l'educazione morale ed estetica dei bambini in età prescolare.

L'attività dei bambini nell'imparare a giocare è principalmente di natura riproduttiva: i bambini, risolvendo problemi di gioco con un determinato programma di azioni, riproducono solo i metodi per la loro attuazione. Sulla base della formazione di abilità e abilità, i bambini possono iniziare giochi indipendenti, in cui ci saranno più elementi di creatività.

Il gruppo di giochi con un programma d'azione fisso comprende giochi mobili, didattici, musicali, di drammatizzazione, giochi di intrattenimento.

I giochi all'aperto contribuiscono al miglioramento dei movimenti di base, allo sviluppo delle qualità morali e volitive, influenzano indirettamente l'educazione mentale ed estetica dei bambini in età prescolare. Possono essere trama e senza trama.

I giochi didattici (con giocattoli, materiale didattico, verbale, trama-didattica, stampa desktop) sono utilizzati dagli insegnanti per lo sviluppo mentale dei bambini. Allo stesso tempo, in questi giochi, i bambini imparano a coordinare le azioni, obbedire alle regole del gioco e regolare i loro desideri a seconda dell'obiettivo comune.

I giochi musicali possono essere corali, trama e senza trama, spesso combinano elementi di giochi didattici e all'aperto. Influenza lo sviluppo estetico, fisico e mentale dei bambini.

Giochi: la drammatizzazione influenza il linguaggio, lo sviluppo mentale dei bambini ed educa i sentimenti estetici.

Giochi: l'intrattenimento aumenta il tono emotivamente positivo, promuove lo sviluppo dell'attività fisica, nutre la mente del bambino con impressioni inaspettate e vivide.

Oltre ai giochi stessi, va detto delle cosiddette attività non di gioco che non si svolgono in forma ludica. Queste possono essere in modo speciale forme iniziali organizzate di lavoro minorile, alcuni tipi di attività visiva, familiarizzazione con l'ambiente circostante durante una passeggiata, ecc.

un gioco età più giovane genitore