Tre condizioni per relazioni corrette tra i popoli. Educazione al rispetto per gli altri popoli.docx - Educazione al rispetto per gli altri popoli Come si sviluppano le relazioni tra i popoli dei diversi paesi

Bloccare attività extracurriculari"Dietro le pagine del libro di testo"

L'attività dell'insegnante in blocco di attività extrascolastiche, extrascolastiche "Dietro le pagine del libro di testo" segue direttamente dal contenuto del programma di 4a elementare e si basa sul potenziale semantico del valore della cultura domestica e mondiale. Consideriamo più in dettaglio le caratteristiche di questo lavoro.

quarto Grado. Tema dell'anno: "Conoscere il passato - trasformare il futuro!"

Lavoro durante precedente tre anni l'educazione nel sistema Perspektiva in generale e secondo i libri di testo "The World Around" in particolare ha creato le condizioni per lo sviluppo spirituale e morale dei bambini, instillando in loro l'amore per la natura, un senso di patriottismo e cittadinanza. Questa è una buona base per lavorare al programma della quarta elementare successiva, non solo in classe, ma anche nelle attività extrascolastiche. L'anno scorso le lezioni secondo il programma comportano la generalizzazione di materiale familiare, il suo sviluppo su altro alto livello, oltre ad ampliare la gamma di scienze naturali e conoscenze umanitarie già accumulate, idee morali in classe "Dietro le pagine del libro di testo".
Partendo dai problemi quotidiani che riguardano i bambini, durante queste lezioni ci si dovrebbe sforzare, se possibile, di trasferire la loro attenzione su argomenti patriottici sugli eroi: i difensori della Patria, il loro coraggio, resistenza e fedeltà al dovere, che i soldati che hanno vissuto molti anni fa, ha difeso non solo la libertà del nostro stato, ma anche la nostra libertà personale, la libertà di ciascuno di noi, vivendo decenni e persino secoli dopo il compimento delle loro imprese. Eroi epici ed eroi dello spirito: i nostri santi principi, grandi scienziati, creatori arte domestica e soldati del Grande Guerra patriottica altrettanto degno di rispetto e ammirazione. Il nostro contemporaneo ha bisogno di conoscere i loro nomi, risultati e imprese per imparare a distinguere il vero coraggio dall'ostentata spavalderia, l'onestà dall'intraprendenza, la fedeltà al dovere dalla vuota testardaggine, la devozione al tuo lavoro creativo preferito dal desiderio di un fugace intrattenimento. Conoscendo gli eroi dei suoi studenti, sarà più facile per l'insegnante usare la loro autorità per discutere situazioni problematiche e spiegare il bene e il male della vita. Le verità morali, le regole di condotta sono più facili da imparare per i bambini quando vengono comunicate in modo giocoso e per conto dei loro personaggi preferiti.
Immenso e profondo nel suo significato spirituale materiale di generi storici di folklore di ogni nazione, leggende, racconti, leggende; bellezza e diversità delle tradizioni canore, coreografiche, artistiche e artigianali locali, esperienza popolare, l'architettura popolare ci dà un'altra direzione nel contenuto delle attività extrascolastiche e dell'educazione spirituale e morale, costruita sulla base della cultura popolare. Grazie a questo ricco eredità culturaleè possibile mostrare in modo convincente e chiaro come ha avuto luogo e sta avvenendo la formazione storica e lo sviluppo del carattere nazionale e dell'autocoscienza dei popoli della Russia; come nelle immagini di bellissimi templi, epici, storici e canzoni liriche, nelle caratteristiche dell'artigianato, della vita quotidiana, di ogni fase del grande percorso di vita del nostro Paese, lo sviluppo della cultura di tutti i suoi popoli, che da sempre si sono reciprocamente arricchiti. L'uso di questo strato di cultura popolare attraverso il prisma del problema "uomo e storia" insieme al materiale del calendario e della famiglia tradizione rituale- terreno fertile per lo sviluppo approfondito delle specificità regionali e locali nei programmi di attività extrascolastiche per ogni regione, città, villaggio, scuola. Ci sono opportunità inesauribili per il lavoro specifico degli insegnanti, per l'attuazione delle loro più diverse capacità artistica, inclinazioni, dipendenze dall'uno o dall'altro tipo di arte popolare; qui giacevano le prospettive per un vero risveglio e sviluppo del popolo antico tradizioni artistiche, e in futuro - e la creazione di nuove tendenze artistiche nelle loro primavere vivificanti. Dopo aver superato una tale scuola di comprensione personale del patrimonio storico e culturale della Patria, uno scolaretto non acquisirà solo conoscenze astratte sui monumenti rari e frammentari del passato. Risolverà attivamente i problemi dell'etica civile-patriottica per se stesso, si rende conto connessione personale con la storia, con il presente e il futuro della Russia e del mondo, che è estremamente rilevante nell'attuale svolta della spirale storica mondiale.
Il programma di 4a elementare, implementato "Dietro le pagine del libro di testo", consente di offrire viaggi a tempo pieno e part-time nei luoghi santi della nostra Patria: di nuovo al Cremlino di Mosca, alla Trinità-Sergio Lavra, a l'isola di Valaam, alle Isole Solovetsky - tutti questi santuari occupano un posto importante nella storia e nella cultura del paese. Il viaggio per assente è preceduto da una seria preparazione per dare ai bambini non solo un'idea generale di questi luoghi meravigliosi, ma anche per suscitare il loro interesse e il desiderio di visitarli un giorno.
Il tema del viaggio "Attraverso le distese native" nelle attività extrascolastiche consente di completare progetti più interessanti per una conoscenza più dettagliata della natura delle diverse zone naturali della Russia. Così, la diversità del mondo delle piante e degli animali, la grandezza della natura animata e inanimata diventa l'oggetto delle attività progettuali e la continuazione del contenuto che viene studiato in classe. È ovvio che molti argomenti di scienze naturali contengono una carica morale, soprattutto perché una persona diventa sempre più consapevole della sua connessione con la natura, della sua responsabilità per l'uso irragionevole di ambiente. Le famose parole di A. Exupery "Siamo responsabili di coloro che abbiamo addomesticato" oggi suonano estremamente rilevanti e acquisiscono il significato dell'interconnessione di tutta la vita sul pianeta.
Ancora, si possono discutere alcune questioni di etichetta: come comportarsi per strada, in una casa sconosciuta, nei luoghi pubblici. E anche per padroneggiare gli argomenti proposti nella cartella di lavoro su OBZH. In essi, infatti, oggetto di studio è la vita di una persona, piena di sorprese e situazioni talvolta pericolose. Di conseguenza, i bambini capiscono che l'uscita da questa situazione dipende, di regola, dalla capacità di fare la giusta scelta morale.
Il tema dell'anno si concentra sulla conoscenza di fenomeni piuttosto complessi, con persone che hanno dato un contributo significativo alla cultura e alla storia nazionale e mondiale. I bambini imparano con interesse su artisti, scienziati, viaggiatori, pensatori che, con la loro vita e il loro lavoro, hanno dato un esempio di servizio elevato e veramente morale a persone che sono diventate famose per le loro imprese militari e spirituali, la loro creatività, scoperte scientifiche. Il loro coraggio e gentilezza, forza d'animo e saggezza resistono al male e alla crudeltà. Le immagini di queste persone aiutano tutti - bambini e adulti - a diventare migliori. Conoscere le loro vite e allo stesso tempo concentrarsi su quelle qualità morali che gli eroi possedevano, sulla forza del loro spirito, sulla capacità di sacrificarsi per il bene della Patria, capisci meglio come affrontare molti dei tuoi difetti: pigrizia e indifferenza, avidità ed egoismo.
La particolarità del contenuto del programma di 4a elementare è che l'ampiezza dei suoi argomenti consente all'insegnante di concentrarsi sulla vita reale e su quei problemi che spesso sorgono. Il quadro tematico aiuta solo a scegliere una certa direzione di lavoro, ma non la vincola. Il programma consente di raggiungere una certa coerenza e coerenza nelle attività extrascolastiche, consente di condurre i bambini da questioni relativamente semplici a questioni più complesse della vita spirituale e morale. Per portare infine alla domanda diretta che ognuno di noi può e deve diventare un creatore proprio destino e, a partire da te stesso, migliorando il tuo mondo interiore, sviluppando le tue capacità, diventa il creatore del futuro della Russia. E per trasformare il mondo che ci circonda, conservando e sviluppando nelle nostre attività il meglio che i nostri predecessori hanno fatto prima di noi e per noi.
Come negli ultimi tre anni di studio, padronanza e comprensione del contenuto educativo del corso dietro le pagine del libro di testo dovrebbe avvenire attraverso la sua espansione nel corso della lettura, del ragionamento e di ulteriori osservazioni del bambino del mondo esterno. La gamma di opere di lettura extrascolastica può essere ampliato dalle opere di scrittori appartenenti in senso spirituale alle confessioni tradizionali per la Russia: ortodossia, islam, ebraismo, buddismo (per scelta).
Nel lavorare con i bambini, dovrebbero essere applicati i metodi della pedagogia museale, che consentano di includere la memoria e le emozioni del bambino vari oggetti avere questo o quel significato storico o imitarli. Tenendo tra le mani un oggetto che ha una sua "vita", il bambino può facilmente immaginare la persona a cui apparteneva. Penserà alla connessione tra tempi e generazioni, realizzerà la necessità di rispettare il passato, apprezzare e proteggere le sue prove materiali: vecchi libri, fotografie di famiglia, lettere. Queste reliquie storiche accessibili saranno l'occasione per una conversazione interessante e seria. Inoltre, tali tecniche sono utili per sviluppare qualità importanti anche per le attività educative: allenano la memoria, l'attenzione e favoriscono l'emancipazione interiore. Allo stesso tempo, vengono attivati ​​\u200b\u200btutti i canali di informazione - visivi, uditivi, muscolari, motori - e - di conseguenza - l'espansione della portata della visione del mondo, le connessioni associative, l'intuizione si sviluppa, la sfera emotiva si arricchisce. Tali tecniche aiutano a concentrare l'attenzione, a risvegliare l'immaginazione, a creare un'atmosfera creativa. Con il loro aiuto, vengono create in modo più efficace le condizioni che stimolano il cognitivo e attività creativa bambini.
Gli esempi sopra mostrano come nelle attività extrascolastiche dietro le pagine del libro di testo c'è una reale integrazione tra istruzione di base e complementare.
Il contenuto delle conversazioni su questioni spirituali e morali durante l'anno può essere provvisoriamente presentato per ogni sezione nel modo seguente:
sezione I:

1. Cosa è cambiato durante l'estate: noi o il mondo?
2. Fede, Speranza, Amore: perché le persone si uniscono e cos'è una società?
3. Quali sono i diritti del bambino e quando ha delle responsabilità?
4. Cosa aiuta a costruire buone relazioni tra i popoli in Russia e all'estero?

Sezione II:

1. Perché chiamiamo la Russia un grande paese?
2. In che modo le caratteristiche della superficie terrestre in diverse regioni della Russia influenzano la vita e le attività delle persone, i costumi e le tradizioni dei popoli che la abitano?
3. Quali fiumi e laghi della Russia sono considerati sacri?
4. Quale area naturale della Russia vorrei esplorare e perché?

IIIOcapitolo

1. Cosa possiamo fare ora per preservare la memoria del passato della nostra città (villaggio)?
2. Quali idee sono la base scelta morale per i nostri compatrioti e per noi? Cosa significa fare del bene in segreto?
3. Come interpretare il pensiero: "L'amore è opera dell'anima"? Quale dei nostri famosi connazionali ha vissuto e vive secondo questa idea?
4. Le parole "Misericordia, misericordia e carità" sono diverse? Quale dei miei compatrioti e dei miei parenti può servire da esempio di atteggiamento misericordioso nei confronti delle persone?
5. Morte e immortalità: quali fatti ed eventi nella storia del nostro Paese hanno il diritto di essere definiti immortali e perché?

IOSezione V

1. Perché è importante sviluppare l'agricoltura in Russia?
2. Perché è il Commonwealth della scienza e produzione industriale nel nostro Paese?
3. Perché preservare i mestieri tradizionali dei popoli della Russia?
4. Qual è il mio progetto per il futuro della Russia?

Suggerimenti specifici per il lavoro dietro le pagine del libro di testo sono riportati alla voce "Suggerimenti per le attività familiari", nelle descrizioni delle lezioni delle classi in aula. Questo è il contenuto generale del lavoro dietro le pagine del libro di testo in quarta elementare. Ora lo concretizziamo secondo le sezioni del libro di testo "The World Around".

Dietro le pagine del libro di testo (sezione "Siamo cittadini della Patria unita")

Continua a fare viaggi immaginari nelle repubbliche e in altre terre Federazione Russa. Invita i tuoi amici e parenti più anziani a partecipare a questo gioco. Sulla base dei risultati dei tuoi viaggi, organizza la mostra "Cappotti, bandiere e capitelli dei sudditi della Federazione Russa". Organizza un festival di creatività artistica e cultura del gioco tradizionale dei popoli della Russia. Organizza un concorso di presentazioni video "La bellezza della natura della mia patria" basato su materiali da Internet, insieme ad amici di una classe parallela e con l'aiuto di studenti delle scuole superiori della tua scuola.

Dietro le pagine del libro di testo (sezione "Negli spazi nativi")

Cerca di conoscere meglio la natura della tua terra natale, comprendi i suoi problemi ambientali, prendi parte a progetti ambientali che ti interessano. Tenere una conferenza in classe sul tema "Come risolvere i problemi ambientali della regione". Con la tua classe o con la tua famiglia, prova a visitare diverse parti del paese, nelle riserve naturali e nei parchi nazionali, nei musei all'aperto che ti introducono alle attività economiche tradizionali e alla vita domestica dei popoli di questa o quella regione. Scatta foto di ciò che vedi e crea il tuo "Album di viaggio". Organizza una mostra di tali album in classe. Tenere quiz sugli argomenti "Il libro rosso della Russia", "Riserve e parchi nazionali Russia", "Musei a cielo aperto".
Leggi libri sulla natura e la cultura di diverse parti della Russia. Trascorri una vacanza "Con un libro - nella natura". Durante le vacanze puoi organizzare un concorso "Il lettore più attento". Presenta alla mostra i tuoi libri preferiti sulla natura e la cultura dei popoli della nostra Patria.
Conosci gli antichi canti e le leggende dei popoli della tua regione, dove ci sono descrizioni del lavoro che è stato a lungo la base della loro vita.

Dietro le pagine del libro di testo(sezione "Viaggio sul fiume del tempo")

Scopri quali sono le leggende popolari sull'origine della città, villaggio, villaggio, strada, microdistretto in cui vivi, cosa significano i nomi del tuo luogo di residenza, fiumi, laghi nelle sue vicinanze. Scopri anche quale città è il centro della regione, regione, contrada dove abiti, quando sorse, chi furono i suoi fondatori e primi abitanti, ci sono tradizioni orali o documenti scritti relativi alla sua storia.
Insieme alla tua famiglia, visita i luoghi e i santuari della tua regione, città (villaggio). Scopri quali eventi della storia russa sono stati commemorati dai templi della tua regione. Organizza tour a tempo pieno o part-time delle città dell'Anello d'oro della Russia. Prepara storie fotografiche o mostre di disegni basate sui risultati dei tuoi viaggi.
Come imparerai Storia russa realizzare un "Calendario delle date memorabili della nostra Patria", inserendovi pagine dedicate agli eventi della storia della vostra regione e dei vostri connazionali.
Entro il Giorno della Vittoria, organizza la mostra "I miei connazionali durante la Grande Guerra Patriottica". Secondo i ricordi di famiglia, compila un "Libro della memoria" sulla vita di parenti e amici di famiglia durante la Grande Guerra Patriottica. Includere frammenti di lettere in prima linea e documenti in tempo di guerra.

Dietro le pagine del libro di testo(sezione "Stiamo costruendo il futuro della Russia")

Partecipa a un incontro con esperti agricoltura o dipendenti Industria alimentare la tua regione; visitare mostre di prodotti alimentari locali. Cerca di conoscere gli antichi segreti e i moderni metodi avanzati di coltivazione, conservazione e raccolta dei prodotti agricoli più sani nella tua zona.
Organizza un'escursione in un'impresa industriale nella tua zona. Cerca di scoprire quali nuovi sviluppi scientifici vengono utilizzati per svilupparlo, cosa viene fatto per migliorare le condizioni di lavoro e migliorare la vita dei suoi dipendenti, ci sono prospettive lavoro interessante per giovani persone.
Organizzare un concorso di progetti "Sto costruendo il futuro della Russia" con la partecipazione di studenti delle scuole superiori e membri delle loro famiglie. Invita i rappresentanti delle autorità locali della città (distretto, villaggio) al comitato organizzatore del concorso.

Concetti chiave da esplorare:
internazionalismo,
amicizia,
comprensione reciproca, commonwealth, identità nazionale
DISPOSIZIONI INIZIALI
L'amicizia dei popoli è la caratteristica più importante del patriottismo russo.
L'amicizia fraterna, l'aiuto reciproco e il sostegno hanno aiutato la nostra gente
resistere alle prove più dure. Un esempio di questo è il consolidamento
il nostro popolo e tutti i popoli Unione Sovietica durante gli anni della seconda guerra mondiale.
I rappresentanti di tutti i popoli della nostra patria sono diventati eroi dell'Unione Sovietica,
sono stati assegnati ordini e medaglie.
Il patriottismo russo non ha nulla a che fare con il nazionalismo e
sciovinismo, è strettamente connesso con l'internazionalismo. cittadinopatriota
La Russia rispetta i popoli di altri paesi, la loro cultura, costumi e
tradizioni, nonché alle opinioni e alle credenze di altre persone, indipendentemente dalle loro
nazionalità, razza, opinioni atee o religiose.
Allo stesso tempo, un cittadino-patriota della Russia, riconoscendo l'umano universale
valori, non dovrebbero dimenticare gli interessi della loro patria.
Obiettivi educativi:
- favorire il senso di appartenenza al proprio popolo, il risveglio
interesse per la sua storia, cultura, tradizioni e costumi, ideali spirituali e
i valori del popolo multinazionale della Russia;
- la formazione di un senso di orgoglio nazionale, rispetto per l'originalità
rappresentanti di un'altra nazionalità (tolleranza), il desiderio di sapere
storia, cultura, tradizioni e costumi, la gerarchia dei valori spirituali degli altri
popoli, la capacità di convivere con rappresentanti di altri gruppi etnici in pace e armonia;
- promuovere la tolleranza nei confronti delle persone di altre nazionalità
(compiti: insegnare ad essere internazionalisti, mostrare intolleranza verso
ostilità nazionale e razziale, umiliazione della dignità nazionale
persona; impara a capire caratteristiche nazionali l'uno o l'altro
persone che vivono in un paese, in una casa);
- coinvolgimento nel processo di recupero delle tradizioni di amicizia tra i popoli;
– assistenza nel padroneggiare la scienza dell'interazione in modo socialmente significativo
attività basate sulla cooperazione e la co-creazione.

SIGNIFICA ATTUARE IL PROBLEMA
G o n c e (illuminazione)
Possibili argomenti di comunicazione:
“Non siamo migliori o peggiori degli altri, siamo diversi”;
- "Oro, cuore d'oro del popolo";
- "Anima inspiegabile";
- "Il nostro spirito è alto";
- "Caratteristiche profonde del nostro identità nazionale»;
– “Popoli della Russia: costumi, tradizioni, costumi, carattere”;
- "Il tesoro spirituale del popolo";
– “I veri ideali e valori del nostro popolo”;
- "Lezioni di saggezza popolare sull'amicizia dei popoli";
- "Il codice d'onore del nostro popolo" (riflessione in proverbi e detti);
– “Norme non obsolete”;
- "Etiquette popolare";
– “La nostra comprensione di ciò che è l'umanità”;
- “Amicizia, amore, misericordia, serenità, compassione, cura in
rappresentanza dei popoli della Russia”;
- "Quanti diversi di noi vivono in un paese chiamato Russia?";
– “Ritratti passati e moderni dei popoli della Russia (“Non siamo migliori e
peggio degli altri, siamo diversi”);
- "Ritratto della vecchia e giovane generazione di russi: generale e speciale".
Le nostre riflessioni sull'essenziale: “Amicizia, amore, misericordia, pace,
compassione, cura nella nostra comprensione”; Possiamo capire gli altri
diversi da noi umani? "Amicizia: com'è?"; "Possiamo
essere amici?"; "Che tipo di amici siamo?"; "I nostri amici: cosa sono?"; "Come nostra parola
rispondere?"; “Il nostro atteggiamento nei confronti della maleducazione, della volgarità, del cinismo, delle parolacce
e atti immorali verso altre persone.
Workshop "Imparare a vivere in una connessione con altre persone".
Serate problemi reali: "Conflitti interetnici: come
evitare?"; “Cos'è un mondo comprensivo e cosa è necessario per farlo
costruire?"

Compilazione di raccolte di materiali:
"ABC della saggezza popolare su
relazioni"; "Sul bello e sul brutto dentro
umano
relazioni umane."
Attività
Spedizioni: "Alle origini della nostra autocoscienza", "Alle origini della nostra
civiltà"; “Alle origini della nostra mentalità”, “Alle origini del popolo
saggezza" (saggezza popolare sulle virtù e sui vizi del nostro popolo, circa
relazioni tra le persone; codice morale d'onore del nostro popolo).
Periodi tematici: "Visitare i popoli della Russia", "Insieme - amichevole
famiglia".
Scuola di Umanità:
- lezioni di gentilezza, bellezza, giustizia, pace, misericordia,
tolleranza, moralità e cultura delle relazioni;
– lezioni di comprensione reciproca (impariamo a vederci, ascoltarci e capirci);
– lezioni di etichetta (etichetta dei popoli della Russia);
– lezioni di arte della comunicazione (imparare a comunicare ad alto livello di bellezza
rapporti umani)
– lezioni di toccare l'anima all'anima (lezioni di parole magiche);
– lezioni di perdono e ringraziamento;
- Lezioni di conflittologia;
- lezioni di amicizia e cooperazione "Imparare ad essere amici, interagire tra loro
con un amico".
Movimento di misericordia "E diventeremo tutti più gentili e più umani".
Sviluppo e realizzazione di progetti ludici e socialmente significativi:
"Questo parola magica- NOI"; "Stiamo costruendo un ponte di amicizia"; "La nostra città del mondo noi
costruiamolo noi stessi"; Carosello degli amici.
Serata dei rappresentanti popoli diversi Russia "Siamo i tuoi cittadini,
Russia".
L'azione "La giovane generazione sceglie la pace, l'amicizia, la cooperazione tra
popoli della Russia e del mondo intero.
Ufficio postale dell'amicizia.
Staffetta di amicizia tra i popoli della Russia "La nostra amicizia, la nostra
La fratellanza è la nostra principale ricchezza”.
Quiz "Cosa sappiamo della storia e della cultura dei popoli della Russia?".
Spartakiad di giochi popolari.

Laboratori creativi "Sulle ali dell'ispirazione".
Vacanze di amicizia "Io, tu, lui, lei - insieme una famiglia amichevole".

Problema seminari, discussioni, conferenze, civile
forum, convegni sui temi della pace e dell'amicizia tra i popoli, dell'interazione e
cooperazione in vari campi vita, nel risolvere significativo per tutti
popoli dei problemi ("Facciamo del nostro Paese un Paese di pace, bontà e ragione",
I popoli della Russia: il nostro circolo è indivisibile).
Scuola per adulti:
– “Crescere i figli nello spirito del rispetto per gli altri popoli, persone di fede diversa,
altra nazionalità";
"Stiamo costruendo un mondo comprensivo, a partire da noi stessi."
Compiti:
1. Sviluppatevi nelle vostre famiglie, nelle scuole e nei gruppi di classe
sistema di valori morali ed etici, che si basano sullo spirituale
valori della nostra gente: veri ideali vita umana(ideali
naturale, che ha guidato i nostri antenati nella loro vita, il nostro
persone: bontà, verità, verità, bellezza, libertà, giustizia).
2. Introduci le tradizioni morali nel sistema della tua vita
piano etico: tradizioni di memoria, fedeltà, amicizia, commonwealth e
collaborazione, ospitalità. Sviluppa i loro contenuti, delinea i percorsi
la loro attuazione in specifici casi significativi.
Relazione
Come risultato dell'attività e della comunicazione (illuminazione), si presume
formare relazioni nei bambini e negli adolescenti basate sui sentimenti
amore e amicizia, senso del dovere: rispetto, fiducia, misericordia e
compassione; tolleranza,
empatia,
assistenza, cooperazione, assistenza reciproca.
comprensione reciproca,
APPLICAZIONE
DALL'ENCICLOPEDIA DELLA SAPIENZA POPOLARE
Proverbi e detti rivelano le caratteristiche del cittadino russo
carattere - acutezza, intelligenza, pazienza, indicano l'enorme forza nascosta in
persone:
Il russo non scherza né con il kalach né con la spada.

In Rus', non tutti i carassi, ci sono gorgiere.
Il russo è paziente fin dall'inizio.
Un tratto caratteristico di una persona russa, vividamente impresso in tutto
generi di arte popolare, è l'ottimismo, la fede in un futuro migliore:
Non tutto il maltempo, ci sarà un secchio.
Il sole sorgerà nel nostro cortile.
Ogni cane ha la sua giornata.
La saggezza popolare definisce l'amicizia e la fratellanza tra i popoli come
ricchezza principale:
L'amicizia e la fratellanza sono la principale ricchezza.

Controllo e misurazione dei materiali
nell'oggetto "Mondo intorno"
a UMK "Perspektiva" AA Pleshakov, M.Yu Novitskaya
Nota esplicativa
Il programma in tutto il mondo è stato sviluppato sulla base dei requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria. Lavorando sui materiali didattici "Perspektiva", gli insegnanti devono affrontare il problema di testare la conoscenza degli studenti del mondo che li circonda.
Il lavoro sistematico con materiali di controllo e misurazione, costituito da test tematici per le lezioni, nonché test finali per il trimestre e l'anno accademico, contenuti in questa raccolta, aiuterà a preparare gli studenti alla certificazione statale.
La verifica è un elemento costitutivo del controllo, la cui principale funzione didattica è quella di garantire feedback tra un insegnante e uno studente, l'insegnante riceve informazioni oggettive sul grado di padronanza del materiale educativo, rilevamento tempestivo di carenze e lacune nella conoscenza.
Scopo: creare una raccolta di test volti a identificare le conoscenze e le abilità della materia e della meta-materia degli studenti di 4a elementare.
L'uso delle attività di test consente di:
- misurare il livello di assimilazione concetti chiave, verificare la totalità delle competenze e abilità disciplinari e meta-disciplinari; - verificare, rispetto alle consuete forme di verifica, una quantità molto maggiore di conoscenze acquisite; - dare una valutazione più obiettiva delle conoscenze degli studenti; - verificare il lavoro svolto molto più veloce rispetto alle solite forme; - valutare ogni studente.
La raccolta contiene test sul corso "Il mondo intorno" per il grado 4. Tutti i compiti sono conformi al programma delle istituzioni educative e ai requisiti dello standard educativo statale federale per la scuola elementare. Il lavoro sistematico con i materiali della collezione consentirà di insegnare agli studenti come lavorare con i test, che aiuteranno in futuro a completare con successo i compiti della certificazione finale.
Struttura di prova
Tutti i test sono composti da tre parti. Parte A - compiti n. 1-5 (n. 1-12), prevedono la scelta di una risposta corretta tra quelle proposte. Questi compiti mettono alla prova le conoscenze di base sull'argomento della lezione o della sezione.
Parte B - le attività consistono in domande che richiedono di scrivere una risposta in una frase o di correlare concetti e definizioni. Questi compiti aiutano a verificare come gli studenti hanno imparato a elaborare le informazioni ricevute: confrontare e raggruppare fatti e fenomeni; determinare le cause di fenomeni, eventi; convertire le informazioni da una forma all'altra; lavorare secondo il piano, confrontare le proprie azioni con l'obiettivo e, se necessario, correggere gli errori.
La parte C contiene una domanda, alla quale è necessario dare una risposta coerente di 2-5 frasi. L'insegnante monitora la capacità degli studenti di elaborare le informazioni ricevute: trarre conclusioni basate sulla generalizzazione delle conoscenze; convertire le informazioni da una forma all'altra: presentare le informazioni sotto forma di testo; trasmettere la propria posizione agli altri: formulare i propri pensieri per iscritto, tenendo conto del proprio educativo e situazioni di vita, esprimi il tuo punto di vista e cerca di giustificarlo Le sezioni principali del corso:
- Siamo cittadini della Patria unita
- Negli spazi nativi
- Viaggio lungo il fiume del tempo
- Stiamo costruendo il futuro della Russia
Requisiti generali per il livello di preparazione degli studenti che si diplomano alla scuola primaria
Come risultato dello studio del mondo che lo circonda, lo studente dovrebbe:
sapere/capire
- simboli di stato e giorni festivi della Russia moderna; cos'è la Costituzione; diritti fondamentali del bambino;
- il ruolo speciale della Russia nella storia mondiale; mostrare un senso di orgoglio per i risultati, le scoperte, le vittorie nazionali;
- gli avvenimenti più importanti ei grandi personaggi della storia nazionale;
- un'idea delle peculiarità della natura della loro regione: le forme della superficie terrestre, i minerali, i bacini idrici, le comunità naturali;
- l'essenza delle vittorie storiche della Russia, che ha svolto un ruolo decisivo nella storia del mondo:
essere in grado di
- notare e spiegare quali azioni delle persone sono contrarie alla coscienza umana, alle regole di condotta (morale e legge), ai diritti umani e ai diritti del bambino;
- avere un'idea iniziale dell'unicità della Russia come un unico stato indivisibile, ruolo storico il popolo multinazionale della Russia come creatore di persone, custode della statualità russa;
- fornire esempi di patriottismo, valore, nobiltà sulla base della storia nazionale;
- identificare relazioni causali tra vari eventi storici, fenomeni della realtà sociale;
- manifesto atteggiamento rispettoso alla Russia, alla sua terra natale, alla sua famiglia, alla storia, alla cultura, alla natura del nostro paese, alla sua vita moderna;
- essere in grado di valutare le attività delle persone in situazioni educative e reali in una forma accessibile;
- trovare autonomamente nel libro di testo e ulteriori fonti di informazione su un argomento specifico di storia naturale e natura delle scienze sociali, presentarle sotto forma di messaggio, storia.
Valutazione del lavoro
Per ogni risposta corretta del blocco A viene assegnato un punto, nel blocco B la valutazione va da 1 a 2 punti, il blocco C viene valutato da 1-4 punti.
Tabella dei voti di prova
Giudizi
"2" "3" "4" "5"
Test sugli argomenti delle lezioni 0 - 5 punti 6 punti 7-10 punti 11 - 13 punti
Prove di sezione 0 - 6 punti 6 - 10 punti 11 - 16 punti 17 - 20 punti
Prova finale 0-7 punti 8-15 punti 16-20 punti 21-24 punti
È molto importante durante il test indicare il tempo necessario agli studenti per lavorare. Il tempo è un fattore che determina la qualità dei risultati ottenuti durante il processo di test. L'aumento del tempo porta all'affaticamento dello studente, che a sua volta influirà sui risultati del test. Viene assegnato un certo tempo per completare i test: per un test sull'argomento della lezione - 15 minuti; per il test nella sezione - 25-30 minuti; per la prova finale - 40 minuti. Agli studenti vengono forniti moduli pre-preparati o singoli fogli con domande e opzioni di risposta (per compiti a tipo chiuso).
Pertanto, i vantaggi innegabili per l'insegnante degli elementi di prova sono i seguenti:
identificare le conoscenze e le abilità di ogni studente;
rilevamento tempestivo delle lacune nella conoscenza;
velocità di attuazione;
facilità di verifica.
E per lo studente:
questo tipo di lavoro non stanca i bambini;
mostra interesse materiale didattico; motivazione all'attività educativa e cognitiva;
capacità di eseguire l'autoesame.
Ma non dobbiamo dimenticare che per gli studenti delle scuole elementari è importante lo sviluppo della parola in tutte le lezioni, compreso il mondo che li circonda. UN compiti di prova non contribuire a questo. Pertanto, non dovrebbero essere l'unica forma di verifica, ma abilmente utilizzate nel processo di apprendimento insieme alla conversazione, al lavoro indipendente, al lavoro di controllo e al lavoro pratico.
Istruzioni per gli studenti
Nella parte A, leggi attentamente la domanda e scegli una delle risposte suggerite.
Nella parte B, devi rispondere con una frase (parola, frase) o correlare le parti sinistra e destra dell'attività.
Nella parte C, devi dare una risposta coerente a una domanda di 2-5 frasi.
Test 1 sull'argomento "La costituzione della Russia"
A1. Qual è un altro nome per il nostro paese?
Impero russo
repubblica russa
Federazione Russa
Paese russo
A2. Cos'è una costituzione?
diritto fondamentale del nostro paese
un altro nome per il nostro paese
struttura del nostro paese

A3. Come tradurre dal latino la parola "costituzione"?
associazione, sindacato
accordo
dichiarazione
dispositivo
A4. Quando è stata adottata l'ultima Costituzione della Federazione Russa?
nel 1977
nel 1917
nel 1922
nel 1993
A5. E i diritti umani e le libertà?
formazione scolastica
lavoro
cura del bambino
difesa della Patria
IN 1. Perché la Costituzione è chiamata la legge fondamentale del nostro Paese?

ALLE 2. Collega i diritti e i doveri scritti nella Costituzione con le favole che illustrano queste regole morali.
Diritto/dovere Fiaba
1. Tutti hanno diritto alla vita.
2. Ogni persona ha diritto alla libertà e alla sicurezza.
3. Tutti hanno diritto alla casa.
4. La cura dei figli è un uguale diritto e dovere dei genitori.
5. Tutti hanno diritto al riposo. R. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cenerentola"
V. J. Rodari "Le avventure di Cipollino"
G. "Ivan Tserevich e il lupo grigio"
D. A. Reznikov "Le avventure di Leopoldo il gatto"
C. Come interpreta le parole "Il nostro paese è diventato la Federazione Russa con una forma di governo repubblicana"? Scrivi la tua risposta sotto forma di un testo coerente di 2-4 frasi.
Test 2 sul tema "Diritti del bambino"



Convenzione sui diritti del fanciullo

A2. Fino a che età un cittadino di un paese è considerato un bambino?
fino a 1 anno
sotto i 18
fino a 14 anni
sotto i 21
A3. Come si traduce la parola "convenzione" dal latino?
Unione
risoluzione
accordo
dispositivo
A4. Chi si prende cura del bambino se rimane senza genitori?
parenti
vicinato
insegnanti
stato
A5. Quando è stata adottata la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia?
nel 1989
nel 1948
nel 1945
nel 2004
IN 1. Che diritto ti danno le istituzioni educative?
______________________________________________
ALLE 2. Quali diritti ha un giovane cittadino?

C. Come interpreta il decimo principio della Dichiarazione dei diritti dell'uomo: “il bambino deve essere educato nello spirito della comprensione reciproca, della tolleranza, dell'amicizia tra i popoli…….”? Scrivi la tua risposta sotto forma di un testo coerente di 2-3 frasi.
Test 3 sull'argomento "Struttura statale della Russia"
A1. Chi ha la massima autorità nel risolvere i problemi statali in Russia?
Presidente 3. Primo Ministro
Persone 4. Deputati della Duma di Stato
A2. Chi elegge il Presidente della Russia?
Deputati della Duma di Stato3.governo
Persone 4. Primo Ministro
A3. Quale organo di governo ha il potere legislativo?
Al governo della Russia 3. Amministrazione presidenziale
Corte suprema 4. Assemblea federale
A4. Quale agenzia governativa ha il potere esecutivo?
Al governo della Russia3.al popolo
Consiglio della Federazione 4. Duma di Stato
A5. A che età un cittadino ha il diritto di partecipare al governo?
dai 18 anni
dai 21 anni
dai 25 anni
dai 14 anni
B1 Inserisci le parole mancanti nelle frasi.
Il potere supremo in Russia appartiene a ………………….. . Il potere esecutivo appartiene a …………………………. legislatura appartiene …………………………… .
ALLE 2. Quali sono i poteri del Presidente della Federazione Russa?

C. Perché è necessario assumere un atteggiamento responsabile nei confronti delle elezioni del Presidente e dei deputati della Duma di Stato?
Test 4 sull'argomento "Confine di stato della Russia"
A1. Quale paese non ha un confine comune con la Russia?
Norvegia
Polonia
Bielorussia
Francia
A2. Quale paese è il nostro vicino marittimo?
Cina
Kazakistan
Giappone
Ucraina
A3. Quale paese ha la popolazione più numerosa?
negli Usa
in Cina
in Mongolia
in Polonia
A4. Quale paese confina a nord con la Russia?
Norvegia
Azerbaigian
Georgia
Corea del nord
A5. Quale paese ha il confine più breve con la Russia?
Polonia
Bielorussia
Mongolia
Corea del nord
IN 1. Quali paesi sono in Europa?
________________________________________________________
ALLE 2. Quali paesi sono in Asia?
_________________________________________________________
S. Quale paese vorresti visitare? Spiega perchè.
Test 5 - Lavoro di prova sulla sezione "Siamo cittadini di un'unica Patria".
Opzione 1.
A1. Qual è la caratteristica della società "famiglia"?
azienda agricola comune
la propria lingua
frontiere
Simboli di stato
A2. Chi è il capo di stato nel nostro paese?
imperatore
re
il presidente
sultano
A3. Qual è il nome della legge fondamentale del nostro paese?
la legge federale
costituzione
dichiarazione
convenzione
A4. A che età un cittadino russo riceve il passaporto?
A 18 anni
alle 21
alle 16
alle 14
A5. Come si chiama il documento che tutela i diritti dei giovani abitanti del pianeta?
dichiarazione Universale dei Diritti Umani
Costituzione della Federazione Russa
Convenzione sui diritti del fanciullo
Decreto del Presidente della Federazione Russa
IN 1. Cosa fa la Duma di Stato?
__
ALLE 2. Cosa simboleggia l'aquila bicipite sullo stemma della Russia?
__

Prova 5 - Opzione 2.
A1. Cosa si riferisce alla caratteristica della società "il popolo"?
territorio
Costume nazionale
azienda agricola comune
capitale

Repubblica Democratica
monarchia
repubblica presidenziale
repubblica socialista
A3. A che età un cittadino ha il diritto di partecipare al governo?
dai 18 anni
dai 21 anni
dai 2 anni
dai 14 anni
A4. Cos'è una costituzione?
diritto fondamentale del nostro paese
un altro nome per il nostro paese
struttura del nostro paese
unificazione dei popoli del nostro paese
A5. Quali sono i diritti di un cittadino?
protezione dell'onore e del buon nome
conservazione della natura
applicazione delle leggi dello Stato
prendersi cura di tuo figlio
IN 1. Quali sono i simboli dello stato?
_______________________________________________________
ALLE 2. Cosa fa la Duma di Stato?
____
C. Cosa aiuta a costruire buone relazioni tra i popoli in Russia e all'estero?
Prova 6 sul tema "Alla ricerca di magazzini sotterranei"
A1. Quale minerale è il più durevole?
calcare
granito
carbone
torba
A2. Quale minerale può essere fuso?
argilla
sabbia
olio
minerale di ferro
A3. Di quale minerale è fatto il combustibile liquido?
dall'argilla
dal minerale di ferro
dall'olio
dalla torba
A4. Quale minerale ha plasticità?
argilla
sabbia
calcare
granito
A5. Quale minerale si chiama "oro nero"?
olio
gas naturale
carbone
torba
IN 1. Quali minerali sono combustibili?
_________________________________________________________
ALLE 2. Quali minerali vengono utilizzati nella costruzione?
_________________________________________________________
C. Perché le persone estraggono i minerali?
Test 7 sull'argomento "Attraverso il mare"
A1. Quale di questi mari è il mare dell'Oceano Atlantico?
Bianco
Okhotsk
baltico
Cara
A2. Qual è il mare più caldo?
Nero
baltico
Beringov
Barents
A3. Qual è il lago più profondo del mondo?
Baikal
Seliger
Ladoga
Onega
A4. Quale fiume scorre attraverso la pianura dell'Europa orientale?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Quale lago si chiama mare?
Baikal
Ladoga
Onega
Caspio
IN 1. I mari di quali oceani lavano le coste della Russia?
_________________________________________________________
ALLE 2. Di quale lago parli?
Questo lago si trova sul territorio della Carelia, Leningrado e Regioni di Vologda. È il secondo lago più grande d'Europa dopo il Ladoga. Il nome del lago tradotto dall'antico finlandese significa "lago fumante". La gente chiama affettuosamente il lago "padre". Ne scorre un fiume: lo Svir, che poi sfocia nel Ladoga.
sul lago Seliger
su Teletsky
sull'Onega
sul Bajkal
C. Perché i mari sono inquinati? Come possiamo aiutare a preservare la loro ecologia?
Test 8 sull'argomento "Nel deserto ghiacciato"
A1. Dove si trova la zona del deserto artico?
ai tropici
nella zona temperata
all'equatore
nella zona polare
A2. Qual è la temperatura nell'Artico in estate?
sopra +20°С
leggermente superiore a 0°C
inferiore a -10 °C inferiore a -40 °С3. Quale gruppo di piante domina nei deserti artici?
fioritura
licheni
conifere
felci
A4. Cosa mangiano gli uccelli nei deserti artici?
crostacei
impianti
pescare
insetti
A5. Cosa fanno le persone nell'Artico?
studio della natura
allevamento di animali
estrazione
a caccia
IN 1. Quale problema ambientale esiste nell'Artico?
_
ALLE 2. Quali schemi di catena alimentare si possono trarre da questi esseri viventi: crostacei, merluzzo polare, murre, orso polare, foca, alghe?

C. In che modo la flora e la fauna si sono adattate alle condizioni del rigido Artico?
Test 9 sull'argomento "Nella fredda tundra"
A1. Quali sono le condizioni meteorologiche della tundra?
inverno freddo, estate calda
inverno rigido, estate calda
inverno rigido, estate fredda
inverno rigido, nessuna estate
A2. Quale pianta è l'alimento principale per i cervi?
lampone
salice nano
uva di monte
muschio di renna
A3. Qual è l'occupazione principale dei popoli del nord?
coltivazione di colture foraggere
colture in crescita
avicoltura
allevamento di renne
A4. Come si adattano gli uccelli alle dure condizioni della tundra?
ibernare per l'inverno
si nutrono di insetti, che abbondano nella tundra
hanno piume spesse e lunghe sul ventre e sulle zampe
volare a sud per l'inverno
A5. Che danno fa l'attività umana alla tundra?
superficie del suolo disturbata a causa dell'estrazione di petrolio
l'aria è inquinata
le foreste vengono abbattute
molti pesci vengono catturati
IN 1. Leggi il prossimo. Determina se questo è possibile.
Di notte cavalcavamo su una slitta attraverso un fitto bosco di betulle. All'improvviso vediamo: sopra le betulle, i cappucci dei funghi sporgono in lontananza. Ci siamo fermati e abbiamo iniziato a cercare di più. Allontana due o tre betulle e troverai un buon fungo. Abbiamo raccolto un intero cesto di funghi. Guardiamo l'orologio, è mezzanotte passata, è ora di andare a letto. E il sole non tramonterà. Mettiamo i nostri sacchi a pelo sulle betulle e ci addormentiamo profondamente.
_
ALLE 2. Perché le piante nella tundra sono sottodimensionate?
_________________________________________________________________
C. Scrivine almeno uno problema ambientale Tundra e suggerire modi per risolverlo.
Prova 10 sul tema "Tra le foreste"
A1. Qual è la differenza tra le condizioni meteorologiche della zona forestale?
caldo inverno
calda estate
poca umidità
il sole sorge basso all'orizzonte
A2. Quale albero non è una conifera?
pino cedro
larice
cenere
abete
A3. Quale albero appartiene alle foglie piccole?
quercia
betulla
acero
Tiglio
A4. Quale uccello aiuta a disperdere i semi di cedro?
gallo cedrone
gallo cedrone
schiaccianoci
falco-derbnikA5. Quale animale è "extra"?
scoiattolo
cervo
lince
lepre
IN 1. Scrivi una breve descrizione della zona forestale?
__________________________________________________________________
ALLE 2. Di quale uccello della foresta stiamo parlando?
Questo uccello appartiene all'ordine dei polli. I maschi sono più grandi e più luminosi delle femmine. In primavera, i maschi si riuniscono per il lekking. Gli uccelli attuali emettono suoni speciali e talvolta combattono violentemente. Durante l'attuale "canto" perdono l'udito, motivo per cui questi uccelli hanno preso il loro nome.
___________________________________________________________.
C. Come interpreta l'espressione: “il bosco è un luogo di riposo”?
Test 11 sull'argomento "Nell'ampia steppa"
A1. Quali sono le condizioni meteorologiche nelle steppe?
estate calda, poca umidità
estate breve e fredda
inverno rigido, estate fresca
estate piovosa e calda
A2. Quale copertura vegetale prevale nelle steppe?
boschi di latifoglie
alberi e arbusti
varie piante erbacee
foreste di conifere
A3. Quale pianta ha radici bulbose?
festuca
erba piuma
tulipano
carice
A4. Quale animale è un predatore?
pernice grigia
otarda
puledra
vipera della steppa
A5. Quali animali della steppa sono elencati nel Libro rosso?
demoiselle crane2.criceto
3. gheppio4. Gopher
IN 1. Di quale fenomeno naturale nelle steppe stiamo parlando?
Si verifica nelle steppe durante una siccità, specialmente dove la terra viene arata. Con questo fenomeno, la visibilità è nettamente ridotta. La polvere portata dal vento entra ovunque, danneggiando i meccanismi e rendendo difficoltosa la respirazione. Di conseguenza, il terreno viene distrutto, spesso già con i semi. Possono cadere a terra a migliaia di chilometri di distanza.
__________________________________________________________
ALLE 2. Perché così tanti uccelli muoiono nelle steppe?
_________________________________________________________
S. Scrivi come le piante si sono adattate alla lunga estate secca?
Test 12 sull'argomento "Nel deserto caldo"
A1. Quali sono le condizioni meteorologiche nel deserto?
estate calda, scarse precipitazioni
estate calda, inverno rigido
calda estate piovosa
breve estate calda
A2. Quale pianta spinosa mangiano i cammelli?

cactus

saiga
cammello
corsac
scarabeo
A4. Cosa sono le dune?
animali
impianti
banchi di sabbia
tempeste di polvere
A5. Quale animale salta fino a 3 m di altezza con l'aiuto di gambe lunghe e forti?
saiga
corsac
afta epizootica veloce
jerboa
IN 1. Come si adattano gli animali alle condizioni del deserto?
_____________________________________________________________-
D2 Qual è il problema ambientale nei deserti?
_________________________________________________________________
C. Pensa a cosa accadrà nel deserto se i cammelli scompariranno completamente?
Test13 sul tema "Attraverso le pagine del Libro rosso"
A1. Quali animali sono protetti nella riserva di Taimyr?
oca dalla gola rossa
lemming
cervo
Falco pellegrino
A2. Quale animale della steppa è elencato nel Libro rosso?
Viper2.hamster
3. steppa dybka 4. puledra
A3. Quali animali sono protetti nella riserva sull'isola di Wrangel?
senza uscita
tricheco
orso polare
bue muschiato
A4. Quale animale della foresta è elencato nel Libro rosso?
alce
gufo
orso
cervo volante
A5. Quale mammifero è elencato nel Libro rosso?
Delfino tursiope del Mar Nero
capriolo
lepre
arvicola
IN 1. Collegare il problema ambientale alla zona di appartenenza.
Problema ambientale Area naturale
1. Distruzione del suolo da parte di macchinari pesanti.
2. Inquinamento dei mari e delle coste da petrolio.
3. Deforestazione.
4. Formazione di sabbie mobili.
5. Bracconaggio. A. Deserti artici
B. steppa
V.Tundra
G. Costa del Mar Nero
D. Deserto
E. Zona forestale
__________________________________________________________________
ALLE 2. Perché il lago Bajkal è incluso nella lista del patrimonio naturale mondiale?
______________________________________________________________
C. Leggi la poesia.
Albero, erba e uccello
Non sempre sanno difendersi.
Se vengono distrutti
Saremo soli sul pianeta.
Quali azioni dovrebbero essere intraprese in modo che una persona non sia lasciata sola sul pianeta?
Prova 14 - Lavoro di verifica sulla sezione "Negli spazi nativi"
Opzione 1.
A1. In che modo la foresta protegge il suolo?
impedisce al sole di seccare il terreno
nella foresta è difficile arare e seminare
non consente al vento e all'acqua di lavare via il terreno, lo mantiene
gli animali nella foresta non calpestano il suolo?
A2. Quale pianta della steppa ha radici - bulbi?
festuca
erba piuma
iris
carice
A3. Quale animale è chiamato la "nave del deserto"?
saiga
cammello
corsac
lucertola monitor
A4. Cosa sono le travi?
grappolo di colline

pendii di alte montagne
montagne allineate
A5. Cos'è un afflusso?
inizio del fiume
il luogo in cui il fiume sfocia nel mare

sponda destra del fiume
A6. Quale minerale ha plasticità?
argilla
sabbia
calcare
granito
A7. Qual è il tipo di terreno più fertile?
tundra
prato
podzolic
terra nera
A8. Quale uccello vive e nidifica nel prato?
Quaglia
picchio
rigogolo
tordo
A9. Quali foreste crescono sulle pendici delle montagne della costa del Mar Nero?
a foglia larga
conifere
misto
cespugli
A10. Quale animale salta fino a 3 m di altezza con l'aiuto di gambe lunghe e forti?
saiga
corsac
afta epizootica veloce
jerboa
IN 1. Perché l'erba del prato dovrebbe essere falciata dal centro, muovendosi in cerchio?
______________________________________________________________
ALLE 2. Cosa attrae i coltivatori di grano nella steppa?
_____________________________________________________________
ALLE 3. Quali siti del patrimonio naturale mondiale si trovano in Russia?
_____________________________________________________________
C. Quali posti in Russia vorresti visitare? Perché?
Prova 14-Opzione 2
A1. Quali alberi crescono nella taiga?
betulla, pioppo
quercia, acero
pino, abete
frassino, olmo
A2. Quale animale della steppa sono i predatori?
pernice grigia
otarda
puledra
vipera della steppa
A3. Cosa sono i burroni?
pendii ripidi
cavo tra le montagne
buche sui pendii
alte colline
A4. Cos'è una fonte?
inizio del fiume
il luogo in cui il fiume sfocia nel mare
un fiume che sfocia in un altro fiume
banco di sabbia sulla costa
A5. Quale minerale è fusibile?
argilla
sabbia
olio
minerale di ferro
A6. Che tipo di terreno è comune nelle steppe?
terreno forestale grigio
terreno del prato
terreno podzolico
terra nera
A7. Quale pianura si estende dai confini occidentali della Russia agli Urali?
est europeo
Privolzskaya
Altopiano siberiano centrale
Siberia occidentale A8. Qual è la caratteristica della tundra?
il sole non sorge mai alto sopra l'orizzonte, ci sono licheni della vegetazione sulle pietre, gli animali si nutrono di pesci
breve estate. Il terreno si scongela a 1,5 m di profondità, l'acqua non viene assorbita, quindi ci sono molte paludi, le piante strisciano lungo il terreno
le estati sono calde, ma gli inverni sono rigidi, predominano le conifere, meno esigenti in termini di calore; mondo animale diversi
piante a foglia larga amanti del calore crescono nelle foreste; flora e fauna sono ricche e varie


la cintura è sempre rivolta verso il sole
ci sono molti vulcani

A10. Quali sono le montagne più alte della Russia?
caucasico
montagne della Kamčatka
Sayans
Urali
IN 1. Perché il lago Bajkal è incluso nella lista del patrimonio naturale mondiale?
______________________________________________________________
ALLE 2. Come si adattano le piante alle lunghe estati secche?
_____________________________________________________________
ALLE 3. Che danno fa l'attività umana all'ecologia della tundra?
________________________________________________________________
C. Quali posti in Russia vorresti visitare? Perché?
Test 15 sul tema "Mosca è il successore di Vladimir"
A1. Quale principe ha sfidato l'Orda d'Oro?
Ivan KalitaYuri Dolgoruky
Aleksandr Nevskij
Dmitry Ivanovich
A2. Quale soprannome ha ricevuto il principe Dmitry dopo la battaglia di Kulikovo?
Donsky
Nevsky
Dolgoruky
Sole rosso
A3. Quando ebbe luogo la battaglia di Kulikovo?
nel 1240
nel 1380
nel 1237
nel 1300
A4. Quale città era la capitale della Rus' nel XIII secolo?
Kiev
Vladimir
Mosca
Velikij Novgorod
A5. Quali monaci furono inviati da Sergio di Radonezh con il principe Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
PeresvetVladimir
IN 1. Perché Dmitry Donskoy ha chiesto benedizioni al Monastero della Trinità prima della battaglia?
_______________________________________________________________-
ALLE 2. Quali tre problemi sono venuti a Rus'?
_________________________________________________________________.
C. Pensa al motivo per cui il principe Daniele di Mosca alla fine fu chiamato dal popolo il padrone della terra russa?
Test 16 sull'argomento "L'inizio del regno di Mosca"
A1. Dove ha avuto luogo l'incontro dei rati russi con l'esercito di Akhmat?
sul fiume Nepryadvena, il fiume Don
sul fiume Ugra
sul fiume Neva
A2. Quale khan mongolo condusse le sue truppe al fiume Ugra?
Mamma
Batù
Ahmat
KasymA3. Quale Cremlino fu costruito sotto Ivan III?
pietra bianca
quercia
da sbarre di ferro
mattone rosso
A4. Quale simbolo è apparso sul sigillo di Ivan III?
Giorgio il Vittorioso
aquila bicipite
orso
scudo e spada
A5. Quale dei governanti divenne il primo zar in Russia?
IvanIII
Ivan groznyj
Ivan KalitaDmitry Donskoy
IN 1. Perché Ivan III ha deciso di respingere l'Orda d'Oro?
__________________________________________________________________
ALLE 2. Abbina il concetto alla sua definizione.
Definizione del concetto
A.Cosacchi
B. Moschea
V. Zemsky Sobor 1. Un edificio di culto per persone di fede islamica.
2. Persone libere fuggite dai tatari nelle steppe disabitate.
3. L'organo di governo della Rus', un insieme di persone fedeli e ragionevoli.
C. Cosa noti in comune nella politica Principi di Kiev e i sovrani di Mosca?
Test 17 sul tema "Asceti della Rus' ed esploratori"
A1. Quale zar ordinò la fondazione di una tipografia a Mosca?
IvanIII
Ivan KalitaYaroslav il Saggio
Ivan groznyj
A2. Come si chiamava il maestro che creò la prima tipografia a Mosca?
Kirill
Metodio
Ivan Fedorov
monaco Nestore
A3. Quale libro ha creato Ivan Fedorov per insegnare l'alfabetizzazione?
"Il racconto degli anni passati"
"Il racconto della campagna di Igor"
"Apostolo"
primo primer russo
A4. Dov'è eretto il monumento a Ivan Fedorov?
a Kiev
A mosca
a Yaroslavl
a Vladimir
A5. In quale anno è stato pubblicato il primo libro stampato in Rus'?
nel 1480
nel 1564
nel 1612
nel 1500
IN 1. Quali città furono costruite in Siberia nei secoli XVI-XVII?
_________________________________________________________________
ALLE 2. Dai definizioni.
Un uomo che scopre il mondo, posa nuovo modo - ……………………………….. .
Una persona al servizio della bontà, della giustizia, della cura di una persona - ………………………………….Le persone che hanno padroneggiato una nuova attività hanno messo in moto il mondo - …………………………….
C. In che modo il proverbio: "Come vivi, così sarai conosciuto", caratterizza la visione del mondo del metropolita Filippo?
Prova 18 sul tema "Sulla via dell'unità"
A1. Quando gli invasori polacchi si sono rivoltati contro la Russia?
nell'XI secolo
nel XIV secolo
nel XVI secolo
nel XVII secolo
A2. Dove si nascondevano gli invasori polacchi?
a Novgorod
a Kiev
A mosca
a Ryazan
A3. Quale del popolo russo ha invitato il popolo a resistere ai nemici?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Chi era a capo dell'esercito russo?
Kozma Minin
Dmitry Pozarskij
Aleksandr Nevskij
Ivan groznyj
A5. Quando furono sconfitti i polacchi?
nel 1612
nel 1610
nel 1604
nel 1613
IN 1. Quale impresa compiuta durante questa guerra è descritta nella poesia di K. Ryleev?
La foresta diventa sempre più selvaggia!
E improvvisamente il sentiero davanti a loro scompare;
E pini e abeti, rami folti
Inchinandosi cupamente a terra,
Intrecciato un debry muro di rami.
Ecco un orecchio ansioso più vigile:
Tutto in quell'entroterra è morto e sordo...
"Dove ci hai portato?" - gridò il vecchio Lyakh.
"Dove devi andare!" disse Susanin.
Uccisione! tortura! - la mia tomba è qui!
Ma sappi e affrettati: ho salvato Mikhail!
_____________________________________________________________.
ALLE 2. Collega una persona al suo ruolo nella liberazione della Rus 'durante il periodo dei guai.
Figura Ruolo nella storia
1.Kozma Minin
2. Dmitry Pozarskij
3. Patriarca Ermogene. A. Ha dato il primo contributo alla creazione dell'esercito, ha invitato i cittadini a "non risparmiare nulla" in difesa della Patria.
B. Rifiutato di firmare la carta per il regno del principe polacco.
V. era a capo delle truppe della milizia popolare.
C. Perché è diventata possibile la vittoria in Rus' con turbolenze e invasioni straniere?
Test 19 sull'argomento "L'inizio dell'Impero russo"
A1. Qual era il nome dello zar Pietro I?
Donsky
Sole rosso
Saggio
Grande
A2. Cosa amava Peter I da bambino?
giochi di guerra
ballare
astronomia
arte
A3. Quando San Pietroburgo è diventata la capitale della Russia?
nel 1480
nel 1612
nel 1703
nel 1712
A4. Cosa ha creato Peter I in Russia?
prima università
Marina Militare
Accademia delle Scienze
Prima nave
A5. A che età fu proclamato zar Pietro I?
alle 26
all'età di 20 anni
alle 10
A 18 anni
IN 1. Perché era importante per la Russia creare una flotta?
__________________________________________________________
ALLE 2. Quali scienze conoscevo bene Pietro I?
___________________________________________________________
C. Perché il moderno incrociatore missilistico nucleare prende il nome da Pietro I? Test 20 sull'argomento "La vita è per la Patria, l'onore non è per nessuno"
A1. Cosa ha fondato Mikhail Lomonosov al suo ritorno a San Pietroburgo dalla Germania?
Accademia delle Scienze2. osservatorio
3. laboratorio chimico4. Istituto di Fisica
A2. Quale monumento fu eretto da Caterina II in onore di Pietro I?
Cattedrale di Pietro e Paolo
Palazzo d'Inverno
Cavaliere di bronzo
Ammiragliato
A3. Quale comandante è diventato famoso per la sua vittoria sulla fortezza di Izmail?
AV Suvorov
FF Ushakov
MI. Kutuzov
Dmitry Pozarskij
A4. Quale comandante navale ha preso d'assalto la fortezza marina sull'isola di Corfù?
AV Suvorov
FF Ushakov
MI. Kutuzov
Pietro I
A5. Quali difficoltà ha dovuto affrontare Lomonosov mentre studiava a Mosca?
le scienze erano difficili. non abbastanza soldi per vivere
3. proveniva dalla gente comune4. non c'erano libri
IN 1. Perché in Svizzera viene eretto un monumento ai soldati guidati da A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
ALLE 2. Collega il cognome e l'azione del nostro connazionale.
Figura Ruolo nella storia
1.MV Lomonosov
2.AV Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Ha preso d'assalto la fortezza del mare sull'isola di Corfù.
B. Ha scritto un libro di testo di arti marziali "La scienza vince".
V. Ha sviluppato un progetto per l'Università di Mosca.
C. Come interpreta l'espressione: "L'onore di uno scienziato, soldato, cittadino"?
Test 21 sull'argomento "Guerra patriottica del 1812"

nel 1480
nel 1612
nel 1812
nel 1704
A2. Chi è stato nominato comandante in capo delle truppe russe?
AV Suvorov
FF Ushakov
MI. Kutuzov
MI. Platov
A3. Dove ebbe luogo la battaglia decisiva con l'esercito di Napoleone?
vicino al villaggio di Borodino
vicino al fiume Nepryadvyu Poltava
sul campo Kulakovsky
A4. Chi è M.I. Platone?
comandante russo
capo dei cosacchi
comandante partigiano
aiutante M.I. Kutuzov
A5. Quale comandante era il mentore di M.I. Kutuzov negli affari militari?
AV Suvorov2. FF Ushakov
3. Napoleone Bonaparte4. Peter il grande
IN 1. Perché la guerra del 1812 è rimasta nella storia sotto il nome di "Patriotico"?
________________________________________________________________
ALLE 2. Completa le parole mancanti nel testo.
Napoleone iniziò la guerra con la Russia il 12 giugno………….. . Sulla strada per Mosca, il nemico era sfinito dagli attacchi…………………….. . La battaglia decisiva si svolse sul campo …………………………. Kutuzov ha deciso di dare ……………………. e ritirarsi.
S. Cosa pensi che sognassero allora i nostri compatrioti? Che piani hanno fatto?
Test 22 sul tema "Alla ricerca della giustizia"
A1. Chi è stato l'ultimo zar russo?
Ivan VI
Alessandro II
Nicola II
Pietro I
A2. Quale re abolì la servitù?
Ivan IV
Alessandro II
Nicola I
Pietro I
A3. Qual è la definizione della parola "rivoluzione"?

un gruppo di persone che propone il proprio programma per lo sviluppo della società
azione militare contro gli invasori

A4. Cos'è una guerra civile?
azione decisiva per profondi cambiamenti nella società
guerra tra cittadini di uno stesso paese
guerra dei cittadini per la loro patria
azione militare contro il re
A5. Quando ha abdicato lo zar russo?
nel 1917
nel 1918
nel 1914
nel 1922

_________________________________________________________________
ALLE 2. Chi ha combattuto durante la guerra civile?
_________________________________________________________________
S. Pensa che fosse possibile impedire la rivoluzione e la guerra civile?
Test 23 sull'argomento "Age of Troubles and Victories"
A1. Qual era il nome del nostro paese nel 1922?


Impero russo
repubblica russa
A2. Quante repubbliche erano incluse nell'URSS?
quindici
sedici
due
sei
A3. Quale città divenne la capitale del nostro paese nel 1918?
Kiev
Nizhny Novgorod
Mosca
San Pietroburgo
A4. Quale simbolo incoronava il padiglione sovietico all'Esposizione Universale di Parigi?
Torre Spasskaya con una stella a cinque punte
Monumento "Operaia e contadina collettiva"
Il rompighiaccio "Krasin"
stemma della Russia
A5. Chi ha governato il nostro paese dagli anni '20? 20 ° secolo?
parlamento
zar
il presidente
Consiglio
IN 1. Perché i contadini non volevano unirsi nei colcos?
_________________________________________________________________
ALLE 2. Come è stato liquidato l'analfabetismo nel paese sovietico?
__________________________________________________________________
S. Come puoi immaginare perché i nostri compatrioti abbiano costruito fabbriche, fabbriche e scuole in primo luogo dopo la rivoluzione?
Test 24 sull'argomento "Alzati, il paese è enorme!"
A1. Quando è iniziata la seconda guerra mondiale?
nel 1939
nel 1941
nel 1945
nel 1922
A2. Quale paese ha attaccato il nostro nel 1941?
Germania
Francia
Giappone
Mongolia
A3. Quale città è stata bloccata per 9000 giorni?
Mosca
Stalingrado
Kursk
Leningrado
A4. Quando celebriamo il Giorno della Vittoria?
22 giugno
9 maggio
23 febbraio
12 giugno
A5. Chi guidò l'assalto a Berlino?
Maresciallo Konev
Maresciallo Rokossovsky
Maresciallo Zhukov
Generale Panfilov
IN 1. Perché il nostro esercito ha fallito in primo luogo?
_______________________________________________________________
ALLE 2. Quali furono le conseguenze della Grande Guerra Patriottica?
________________________________________________________________
C. Perché, nonostante il nostro Paese non fosse pronto per la guerra e l'attacco delle truppe fasciste fu improvviso, il nostro popolo seppe resistere e scacciare il nemico?
Test 25 - Lavoro di prova sulla sezione "Viaggio lungo il fiume del tempo"
Opzione 1.
A1. Quando l'esercito francese ha invaso la Russia?
nel 1480
nel 1612
nel 1812
nel 1704
A2. Chi è stato l'ultimo zar russo?
Nicola II
Ivan IV
Alessandro II
Pietro I
A3. Qual era il nome del nostro paese nel 1922?
Repubblica Federativa Russa
Unione delle Repubbliche Socialiste Sovietiche
Impero russo
repubblica russa
A4. Quando è iniziata la seconda guerra mondiale?
nel 1939
nel 1941
nel 1945
nel 1922
A5. Quale città divenne la capitale dell'antica Rus'?
Costantinopoli
Kiev
Mosca
Novgorod
A6. Chi ha creato l'alfabeto slavo?
Yaroslav il Saggio
Vladimir Sole Rosso
Cirillo e Metodio
Yuri Dolgoruky
A7. Quale principe ha sconfitto l'esercito svedese sulla Neva?
Il principe Oleg
Principe Vladimir
Principe Yaroslav
Principe Alessandro
A8. Come si chiamava il maestro che creò la prima tipografia a Mosca?
Kirill
Metodio
Ivan Fedorov
monaco Nestore
A9. Quando gli invasori polacchi si sono rivoltati contro la Russia?
nell'XI secolo
nel XIV secolo
nel XVI secolo
nel XVII secolo
A10. Quando è stato il primo cittadino sovietico nello spazio?
nel 1957
nel 1961
nel 1991
nel 1945
IN 1. Perché Peter ho ricevuto il soprannome il Grande?
________________________________________________________________
ALLE 2. Quali risultati riguardano la storia del dopoguerra del nostro paese?
_________________________________________________________________
ALLE 3. Perché Ivan III ha deciso di respingere l'Orda d'Oro?
__________________________________________________________________

Opzione 2.
A1. Dove ebbe luogo la battaglia decisiva con l'esercito di Napoleone nel 1812?
vicino al villaggio di Borodino
vicino al fiume Nepryadvyu Poltava
sul campo Kulakovsky
A2. Chi guidò l'assalto a Berlino?
Maresciallo Konev
Maresciallo Rokossovsky
Maresciallo Zhukov
Generale Panfilov
A3. Quale nome si riferisce al nostro leggendario equipaggiamento militare durante la guerra del 1941-1945?
"Momento"
"Squalo"
Burano
"Katiusa"
A4. In quale città russa è stato eretto il monumento della Patria in memoria delle battaglie della Grande Guerra Patriottica?
ad Astrakan
a Samara
a Ul'janovsk
A Volgograd
A5. Chi è passato alla storia come il battezzatore della Rus'?
Principe Vladimir
Yaroslav il Saggio
Aleksandr Nevskij
Peter il grande
A6. Quale città durante la Grande Guerra Patriottica è stata bloccata per 900 giorni?
Mosca
Stalingrado
Kursk
Leningrado
A7. Qual era il nome dell'astronave su cui Yuri Gagarin volò nello spazio?
"Vostok-1"
Burano
"Mondo"
"Sfidante"
A8. Quando si celebra il Giorno della Vittoria nel nostro paese?
22 giugno
9 maggio
23 febbraio
12 giugno
A9. Chi era a capo dell'esercito russo contro gli invasori polacchi?
Kozma Minin
Dmitry Pozarskij
Aleksandr Nevskij
Ivan groznyj
A10. Quante repubbliche erano incluse nell'URSS?
quindici
sedici
due
sei
IN 1. Perché la guerra del 1914 si chiama guerra mondiale?
_________________________________________________________________
ALLE 2. Perché la guerra del 1812 è rimasta nella storia sotto il nome di "Patriotico"?
_________________________________________________________________
ALLE 3. Perché le truppe russe di Ivan III sconfissero l'Orda d'oro?
_________________________________________________________________
S. Perché pensi che il popolo russo sia stato in grado di sopportare così tanto dolore e vincere in tutte le guerre?

Opzione 1.
A1. Qual è il nome della legge fondamentale del nostro paese?
la legge federale
costituzione
dichiarazione
convenzione
A2. Chi è il capo del nostro stato?
imperatore
re
il presidente
sultano
A3. Cosa significa l'espressione "BC"?
nel secolo scorso
nell'ultimo millennio
prima di Natale
dopo Natale
A4 Che tipo di pianura si estende dai confini occidentali della Russia ai monti Urali?
est europeo
Privolzskaya
Altopiano siberiano centrale
Siberia occidentale A5. Quale animale è chiamato la "nave del deserto"?
saiga
cammello
corsac
lucertola monitor
A6. Quale minerale è fusibile?
argilla
sabbia
olio
minerale di ferro
A7. Qual è il terreno più fertile?
suolo della tundra
terreno del prato
terreno podzolico
terra nera
A8. Quale pianta della steppa ha radici - bulbi?
festuca
erba piuma
iris
carice
A9. Cosa sono le travi?
grappolo di colline
pendii piantati
pendii di alte montagne
montagne allineate
A10. Chi è passato alla storia come il battezzatore della Rus'?
Principe Vladimir
Yaroslav il Saggio
Aleksandr Nevskij
Peter il grande
A11. Come si chiamava il maestro che creò la prima tipografia a Mosca?
Kirill
Metodio
Ivan Fedorov
monaco Nestore
A12. Quale principe ha sconfitto l'esercito svedese sulla Neva?
Il principe Oleg
Principe Vladimir
Principe Yaroslav
Principe Alessandro
IN 1. Cos'è la sovranità?
____________________________________________________________
ALLE 2. Cos'è una guerra civile?
________________________________________________________________
ALLE 3. Quale affermazione si riferisce alla sicurezza alimentare del Paese?
_______________________________________________________________
ALLE 4. Qual era il significato del battesimo della Rus'?
____________________________________________________________

Prova 26– Finale test in un anno
Opzione 2.
A1. Come si chiama il documento che tutela i diritti dei giovani abitanti del pianeta?
dichiarazione Universale dei Diritti Umani
Costituzione della Federazione Russa
Convenzione sui diritti del fanciullo
Decreto del Presidente della Federazione Russa
A2. Quale stato, secondo la Costituzione della Federazione Russa, è il nostro paese?
Repubblica Democratica
monarchia
repubblica presidenziale
repubblica socialista
A3. Quale cronologia è accettata in Russia ai nostri tempi?
dal giorno della nascita di Cristo
fin dalla fondazione di Roma
dal regno del faraone
dal giorno della presidenza
A4. Quali sono le montagne più alte della Russia?
caucasico
montagne della Kamčatka
Sayans
Urali
A5. Quale pianta spinosa mangiano i cammelli?
juzgungrassbread spina di cammello
cactus
A6. Cos'è una fonte?
inizio del fiume
il luogo in cui il fiume sfocia nel mare
un fiume che sfocia in un altro fiume
banco di sabbia sulla costa
A7. Che tipo di terreno all'Esposizione Mondiale di Parigi è stato chiamato "diamante nero"?
terreno forestale grigio
terreno del prato
terreno podzolico
terra nera
A8. Quale minerale ha plasticità?
argilla
sabbia
calcare
granito
A9. Perché le zone subtropicali sono più calde delle zone temperate?
i raggi del sole cadono laggiù
la cintura è sempre rivolta verso il sole
ci sono molti vulcani
dovuto alla rotazione della terra attorno al sole
A10. Quale città divenne la capitale dell'antica Rus'?
Costantinopoli
Kiev
Mosca
Novgorod
A11. Chi ha creato l'alfabeto slavo?
Yaroslav il Saggio
Vladimir Sole Rosso
Cirillo e Metodio
Yuri Dolgoruky
A12. Chi era a capo dell'esercito russo contro gli invasori polacchi?
Kozma Minin
Dmitry Pozarskij
Aleksandr Nevskij
Ivan groznyj
IN 1. Perché la guerra del 1914 si chiama guerra mondiale?
______________________________________________________________
ALLE 2. Qual è il fenomeno in vita pubblica paesi negli anni '80. chiamata perestrojka?
________________________________________________________________
ALLE 3. Quando nuova legge entra in vigore?
____________________________________________________________
ALLE 4. Quali problemi sono sorti nell'economia del nostro Paese negli anni '80?
_______________________________________________________________
S. Che tipo di Russia vuoi vedere in futuro?
Risposte ai test.
No. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Tutte le altre leggi non devono contraddirlo 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Istruzione o istruzione gratuita Assistenza sanitaria o istruzione gratuita
3 2 2 4 1 1 Al popolo, al governo o all'assemblea federale Emette decreti, comandante in capo
4 4 3 2 1 1 Lituania, Polonia, Germania Cina, Mongolia
5-
c.1 1 3 2 4 3 Approva leggi o respinge leggi Potere, forza, saggezza
5-
c.2 1 1 1 1 4 Emblema o stato dello Stato. flag Approva leggi o rifiuta leggi
6 2 4 3 1 1 Sabbia, granito, argilla Torba, petrolio, gas naturale
7 3 1 1 2 4 Atlantico, Nord, Pacifico A proposito di Onega
8 4 2 2 3 1 Cattura predatoria di pesci o foche Guillemot-sea
Orso merluzzo polare artico
9 3 4 4 3 1 Può essere solo nella tundra Warmer vicino al suolo
10 2 3 2 3 3 Area con molta vegetazione gallo cedrone
11 1 3 3 4 1 Sulla tempesta di polvere A causa del lavoro sul campo
12 1 3 2 3 4 Seppellirsi nella sabbia durante il giorno. L'umidità viene prelevata dalle piante. Inquinamento del suolo. Riduzione del numero di saiga.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 Il più pulito. Alcune piante e animali esistono solo qui
15 4 1 2 3 3 La fede unisce o credeva in Dio e nel suo potere Tataro-mongoli, svedesi, tedeschi
16 3 3 4 2 2 La Rus' è diventata più forte o le terre russe si sono unite A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Pathfinder, giusti, asceti
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Andare per mare, commerciare Geografia, navigazione, matematica
20 3 3 1 2 2 Spostato l'esercito attraverso le Alpi (passo) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 Il popolo si è alzato per combattere (il popolo ha difeso la Patria nel 1812, partigiani, Borodino, Mosca
22 3 2 1 2 1 Molti stati entrarono in guerra Rosso e Bianco (popolo russo che era diviso in Rosso e Bianco)
23 2 1 3 2 4 Stile di vita sconvolto Scuole aperte
24 2 1 4 2 3 Attacco a sorpresa (non eravamo pronti per la guerra) Molte persone sono morte (devastazione)
Risposte delle prove finali per sezioni:
Appunti
e A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insetti e uccelli potranno volare via Suoli fertili della steppa Altai, Lago Baikal
14-in.2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 Il più puro. Alcune piante e animali esistono solo qui Le foglie strette evaporano poca umidità Distruzione del suolo, pascolo improprio
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Aperta una finestra” sull'Europa, introdotto un nuovo calendario Istruzione obbligatoria, ripristino della cultura La Rus' si rafforzò, le terre russe si unirono
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 Il mondo intero è coinvolto nella guerra Il popolo si è alzato per combattere per la Patria L'esercito russo ha preso una posizione vantaggiosa
Risposte al test finale per l'anno:
opzione 1
A1 - 2A9 - 2B1 - indipendenza statale (stato indipendente)
A2 - 3A10 - 1B2 - guerra tra cittadini di un paese
A3 - 3A11 - 3B3 - il paese stesso produce cibo
A4 - 1A12 - 4B4 - la nuova fede ha radunato le persone (i legami con altri paesi si sono rafforzati)
A5-2
A6 - 4
A7 - 4
LA8-3
opzione 2
A1 - 3A9 - 2B1 - molti stati hanno combattuto (gli stati del mondo sono entrati in guerra)
A2 - 1A10 - 2B2 - riforme (misure) per una svolta nello sviluppo del Paese
A3 - 1A11 - 3B3 - quando il presidente lo ha firmato
A4 - 1A12 - 2B4 - beni di bassa qualità (l'agricoltura è in declino)
A5-3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

• Come viene determinata la nazionalità di una persona?
• Le parole "nazione" e "nazionalità" sono sinonimi?
• Perché sorgono conflitti etnici?
• Come prevenirli?

Rapporti tra le nazioni. Nella struttura società umana un posto importante è occupato da grandi gruppi (comunità) che uniscono le persone lungo linee etniche. La nazionalità di una persona è la sua appartenenza a una particolare nazione o nazionalità.

Ora ci sono circa 2mila nazioni, nazionalità, tribù sulla Terra. Tra loro ci sono numerosi e piccoli, questi ultimi sono chiamati minoranze etniche. Tutti loro fanno parte di quasi 200 stati. Non è difficile rendersi conto che ci sono molte più nazioni e nazionalità che stati nel mondo, quindi tra questi stati ce ne sono molti che sono multinazionali.

Dal corso della storia, sai che in una società primitiva le persone erano unite da una tribù. Dopo la comparsa degli stati (durante il periodo della società schiavista e feudale), si formano le nazionalità: sulla base del rafforzamento dei legami intertribali e della mescolanza delle tribù, si forma un'unica lingua per una data nazionalità e una comunità territoriale e culturale sorge.

Lo sviluppo di legami economici all'interno e tra le nazionalità ha portato alla loro trasformazione in nazioni. Le nazioni sono nate da tribù e nazionalità sia imparentate che non imparentate come risultato della loro combinazione, "mescolanza". Le persone appartenenti a una nazione sono unite da legami economici, territorio e cultura comuni. Parlano la stessa lingua. Hanno caratteristiche comuni del carattere nazionale.

La storia dei rapporti tra tribù, nazionalità, nazioni è complessa e drammatica. Spesso tra loro c'erano faide, sanguinosi conflitti. E dentro mondo moderno i conflitti nazionali continuano. In Medio Oriente ci sono da molti anni scontri armati tra arabi e israeliani. Spesso ci sono conflitti nazionali in altri paesi dell'Asia e dell'Africa. Le contraddizioni nazionali a volte si intensificano negli Stati Uniti, in Belgio, in Canada. Un lungo conflitto si è svolto tra i popoli dell'ex Jugoslavia. sorsero conflitti acuti e sul territorio dell'ex Unione Sovietica.

sogno Le migliori persone di tutti i tempi e di tutti i popoli fu la creazione di uno stato di amicizia e fratellanza, una società di armonia tra le nazioni, “quando i popoli, dimenticando la lotta, in famiglia fantastica unitevi”, come ha scritto A. S. Pushkin.

Atteggiamento verso la storia e le tradizioni delle persone. Il destino di un individuo non può essere separato dal destino del suo popolo. Quando i fascisti tedeschi progettarono di distruggere intere nazioni o una parte significativa di esse - slavi (russi, ucraini, bielorussi, polacchi, ecc.), Ebrei, zingari - le loro azioni criminali spezzarono il destino di milioni di famiglie, portarono sfortuna a innumerevoli persone . Pertanto, una persona non può essere indifferente ai successi o ai problemi della sua gente. Le persone di qualsiasi nazione hanno un senso di orgoglio nazionale. Ma comprendono l'orgoglio nazionale in modi diversi. Ad esempio, i migliori rappresentanti del popolo russo sono sempre stati orgogliosi delle creazioni delle mani dei maestri russi, delle straordinarie conquiste della cultura russa, delle gesta dei loro soldati sui campi di battaglia. orgoglio nazionale Il miglior popolo russo includeva il rispetto per i sentimenti nazionali degli altri popoli, il riconoscimento che anche gli altri popoli hanno diritto all'orgoglio nazionale.

A questa posizione se ne oppone un'altra: "Tutto ciò che è nostro è buono, tutto ciò che è estraneo (cioè caratteristico di un'altra nazione) è cattivo". Le persone che condividono una tale posizione sono pronte, senza esitazione, a giustificare tutto ciò che è accaduto nella storia del loro popolo, sia nel bene che nel male, e allo stesso tempo denigrare tutto ciò che è accaduto nella storia di un altro popolo. Tale ristrettezza mentale porta a conflitti nazionali, e quindi a nuovi problemi non solo per altri popoli, ma anche per i nostri.

C'erano pagine gloriose nel passato storico di diversi popoli. Le conquiste della cultura materiale e spirituale del popolo sono ammirate non solo dalle persone appartenenti a questa nazione, ma anche dai rappresentanti di altre nazioni. Ma se ci sono pagine cupe nella storia, allora dovrebbero essere percepite di conseguenza con dolore o indignazione - non per nascondere i fatti "scomodi" del passato storico, ma per valutarli come meritano.

Il percorso storico di ogni nazione spiega l'emergere di tradizioni e costumi nazionali. Molte nazioni hanno una tradizione di ospitalità. Si è sviluppata una tradizione per aiutare altre nazioni in difficoltà. Così, dopo il terribile terremoto in Armenia del 1988, rappresentanti di altri popoli del nostro Paese e di altri Paesi hanno donato sangue, inviato medicine e vestiti, aiutato a smantellare le macerie e restaurare città e villaggi.

Ma ci sono altre tradizioni, come le faide.

Le giovani generazioni non possono percepire ciecamente alcuna tradizione e costume nazionale. Deve determinare autonomamente cosa nell'esperienza storica è degno di ammirazione e cosa è condanna.

I fascisti tedeschi, dopo aver attaccato l'Unione Sovietica nel 1941, contavano sulla disunione nazionale in URSS, sull'emergere di scontri nazionali. Hanno calcolato male. Tutti i popoli del paese hanno difeso coraggiosamente la loro patria comune, hanno combattuto fianco a fianco al fronte, si sono aiutati a vicenda nelle retrovie. Tra gli 11mila eroi dell'Unione Sovietica ci sono migliaia di russi e ucraini, centinaia di bielorussi, tartari, ebrei, dozzine di kazaki, georgiani, armeni, uzbeki, mordvin, ciuvascia, azeri, baschiri, osseti, mari, turkmeni, Tagiki, lettoni, kirghisi, guerrieri di tante altre nazionalità.

Cooperazione e comprensione tra le nazioni raggiunte in qualsiasi multinazionale paese, grande la conquista dei popoli, che va protetta e rafforzata in ogni modo possibile.

Le relazioni interetniche nella società moderna. Nella seconda metà degli anni '80. 20 ° secolo in alcune repubbliche dell'URSS si è verificato un aggravamento delle relazioni interetniche. In alcune regioni sono sorti intolleranza, attriti, conflitti su base interetnica. Tra questi ci sono gli eventi ad Alma-Ata - 1986, Sumgayit - 1987, Abkhazia - 1988, Fergana - 1989, dal 1988 il Nagorno-Karabakh è diventato una zona del conflitto armeno-azerbaigiano, ecc. solco della vita, e in alcuni casi si trasformò in numerose vittime umane. Le persone hanno sofferto, compresi gli anziani, le donne, i bambini. Sono apparsi istigatori che vorrebbero utilizzare le tensioni etniche per scopi criminali. Tali azioni possono portare a un disastro generale.

Quali sono le cause di questi conflitti? Uno dei motivi principali sono le controversie territoriali. Spesso in queste controversie si faceva riferimento alla storia. Dal corso della storia, sai che nei suoi diversi periodi ci fu un movimento di alcuni popoli, conquiste, migrazioni, in cui il territorio occupato dall'uno o dall'altro popolo cambiò ripetutamente. Se sorge una disputa territoriale, spesso viene scelto arbitrariamente come argomento un periodo storico "favorevole": "Una volta vivevamo in questo territorio". Poiché i confini territoriali non erano sempre chiaramente segnati e modificati ripetutamente, è difficile provare qualcosa e i tentativi di risolvere questo problema con la forza comportano disastri inimmaginabili.

La causa del conflitto è anche la disuguaglianza delle condizioni socio-economiche in cui vivono alcuni popoli. Differenze nel tenore di vita, diversa rappresentazione nelle professioni altamente retribuite, nel governo: tutto ciò potrebbe diventare fonte di malcontento, dare origine a una situazione di conflitto.

Tra le cause dei conflitti, un posto speciale è occupato dalle contraddizioni legate all'uso della lingua delle persone che sono una minoranza. Se lo stato impone restrizioni sull'uso di questa lingua, divieti di insegnare ai bambini madrelingua, sorgono movimenti nazionali in difesa della propria lingua e cultura, i rapporti nella società si fanno tesi.

Qualsiasi violazione dei diritti su base nazionale, oppressione e arbitrarietà nei confronti di un determinato popolo provoca malcontento pubblico, desiderio di ripristinare la giustizia. Alcuni conflitti sorgono a livello familiare.

Alcune persone credono che esistano nazionalità "cattive" e "buone", sono infastidite da persone diverse da loro per lingua, religione, stile di vita. I pregiudizi che sono il risultato dell'ignoranza della storia, delle tradizioni, della cultura di altri popoli, e spesso il risultato di menzogne ​​dannose, danno luogo a dichiarazioni offensive nei confronti di persone di diversa nazionalità, e talvolta azioni che sfociano in scontri interetnici. Tali parole e azioni sono, di regola, un riflesso della bassa cultura, della maggiore aggressività degli individui. I conflitti domestici sorgono nei mercati, tra coinquilini, nei trasporti. Sono carichi della minaccia di rafforzare il conflitto interetnico.

La pace e il benessere delle persone, il destino del Paese dipendono in gran parte dalla soluzione dei problemi delle relazioni interetniche. È importante comprendere bene il pericolo di inasprimento dei rapporti tra persone di diversa nazionalità, il pericolo per la società, per ogni famiglia, per ogni persona. È necessario adottare misure per normalizzare le relazioni interetniche e risolvere i problemi che si sono accumulati in quest'area.

Molto dipende da ogni persona. Nessuno dovrebbe sopportare manifestazioni di conflitto nazionale in qualsiasi forma, con un'opposizione artificiale delle nazioni, con l'atteggiamento di estromettere alcune nazioni da altre. Queste manifestazioni sono umilianti dal punto di vista della dignità umana.

Dobbiamo essere guidati da un criterio fondamentale: ogni persona, indipendentemente dalla nazione a cui appartiene, dovrebbe sentirsi un cittadino paritario in qualsiasi parte del nostro Paese, avere la possibilità di godere di tutti i diritti garantiti dalla legge.

L'uguaglianza delle nazioni e dei popoli è indissolubilmente legata all'uguaglianza delle persone, indipendentemente dalla loro nazionalità. Questo principio supremo umanesimo.

L'esperienza della civiltà umana mostra che i conflitti nazionali possono essere eliminati o mitigati combinando i principi dell'autonomia territoriale, nazionale-territoriale e personale. Quest'ultimo significa la garanzia dei diritti umani: i diritti di autodeterminazione nazionale, autonomia culturale, libertà di movimento, protezione economica e politica, indipendentemente dal luogo di residenza. Questi diritti si riflettono nella legislazione della Federazione Russa. Innanzitutto, afferma che ognuno ha il diritto di determinare liberamente la propria nazionalità. Nessuno dovrebbe essere costretto a determinare e indicare la sua nazionalità. Autodeterminazione nazionale significa che una persona stessa determina la propria nazionalità non secondo la nazionalità dei suoi genitori, ma secondo l'autocoscienza, secondo la lingua in cui parla e pensa sempre e che quindi gli è nativa, secondo il tradizioni e costumi che osserva, secondo la cultura che gli è più vicina.

Le leggi della Russia proclamano che ognuno ha il diritto di usare la propria lingua madre, compresa l'istruzione e l'educazione nella propria lingua madre. A tal fine, vengono create scuole con insegnamento nella loro lingua madre per bambini appartenenti a minoranze nazionali.

Le persone che si identificano con una nazione e vivono tra persone di altre nazionalità possono unirsi per preservare e sviluppare la loro cultura, comunicare nella loro lingua madre, creare scuole, circoli, teatri, pubblicare libri e riviste. Il diritto internazionale contiene la seguente norma: nei Paesi in cui sono presenti minoranze etniche, religiose e linguistiche, alle persone appartenenti a tali minoranze non può essere negato il diritto, in comune con altri membri dello stesso gruppo, di godere della propria cultura, professare la propria religione e pratica i loro riti e usa la loro lingua madre.

E un'altra regola importante legge internazionale: qualsiasi discorso volto a incitare all'odio nazionale, razziale o religioso, che sia un incitamento alla discriminazione, cioè alla violazione dei diritti, all'ostilità o alla violenza, deve essere proibito dalla legge. Le leggi del nostro Paese prevedono la responsabilità penale per azioni volte a incitare all'odio nazionale, razziale o religioso, all'umiliazione della dignità nazionale. Qualsiasi propaganda di esclusività, superiorità o inferiorità dei cittadini sulla base del loro atteggiamento nei confronti della religione, della nazionalità o della razza comporta anche sanzioni penali.

Concetti basilari

• Ethnos, nazione, nazionalità, cultura delle relazioni interetniche.

Termini

• Termini: Tribù, nazionalità.

Domande per l'autoesame

1. Cos'è una nazione? Qual è la relazione tra i concetti di "nazione" e "ethnos"?
2. Quali sono i diversi concetti di orgoglio nazionale?
3. Qual è l'importanza delle tradizioni nazionali?
4. Perché tutte le nazioni sono interessate alla cooperazione?
5. Qual è il pericolo di conflitti interetnici?
6. Come si possono prevenire i conflitti nazionali?
7. Quali norme sullo sviluppo delle nazioni e delle relazioni nazionali sono contenute nelle leggi della Russia?

Compiti

1. Trova nel libro di testo di storia una descrizione del processo di piegatura delle nazionalità. Quali nazionalità esistevano durante il periodo storia antica e la storia del Medioevo, sai? Nomina le nazioni e le nazionalità a te note, che vivono in diversi paesi nel nostro tempo.
2. Fornisci esempi di conflitti tra i popoli, l'oppressione di alcuni popoli da parte di altri in diversi periodi della storia.
3. La parabola dei tempi antichi racconta di due tribù in guerra che vivevano sulle rive opposte del fiume. Accadde che il mago incontrò un uomo di una tribù e gli disse: "Ti darò tutto quello che vuoi, a condizione che il rappresentante della tribù che vive dall'altra parte riceva il doppio". E l'uomo rispose: "Cavami uno degli occhi". Voleva che quello della tribù nemica perdesse entrambi.

   Pensa a ciò di cui parla questa parabola. Spiega come valuti la risposta della persona al mago.

4. Illustra il tema delle contraddizioni nazionali in diversi paesi del mondo in questo momento utilizzando materiale tratto dai giornali.

   Lo scrittore francese V. Hugo ha scritto: “Non ci sono piccole nazioni al mondo. La grandezza di un popolo non si misura affatto dai suoi numeri, così come la grandezza di un uomo non si misura dalla sua altezza.

   Sei d'accordo con lo scrittore? Mostra con esempi che la grandezza di un popolo non dipende dai suoi numeri.

5. In Russia, oltre ai russi, vivono 24 milioni di rappresentanti di altre nazionalità e 24 milioni di russi vivono in altri paesi della CSI. In Ucraina, oltre agli ucraini, ci sono 13 milioni di persone di altre nazionalità e quasi 6 milioni di ucraini vivono fuori dall'Ucraina.

   Fai una conclusione usando questi dati.

6. Ci sono molte famiglie nel nostro paese dove il padre è di una nazionalità e la madre è di un'altra. Spiega cosa indica questo fatto.

   Immagina come definiresti la nazionalità dei loro figli.

7. Alcuni credono che persone di nazioni diverse non possano andare d'accordo tra loro. Cosa ne pensi? Dai una motivazione al tuo punto di vista.
8. Quando le relazioni tra armeni e azeri nella regione autonoma del Nagorno-Karabakh si intensificarono nel 1988, le imprese industriali si fermarono qui. La conseguenza della loro interruzione è stata l'interruzione del ritmo di lavoro di centinaia di imprese in altre repubbliche, in diverse regioni del Paese. Ciò ha influito sui redditi di molte famiglie e ha causato loro danni.

   Considera cosa indica questo fatto. È questo l'unico pericolo dei conflitti nazionali locali?

9. Prova a formulare le regole che dovrebbero essere seguite nelle relazioni tra persone di nazioni diverse.

La prima condizione per relazioni corrette tra i popoli è la loro consapevolezza del fatto che esiste una forza potente nel mondo che è interessata alla loro distruzione. E non solo interessato, ma capace di distruggerli e distruggerli con molto successo. Questa forza è il capitalismo con le sue strutture massoniche e altre dipendenti dalla Massoneria. Un esempio di tale distruzione può servire come i popoli europei, perdendo per così dire naturalmente il loro tratti nazionali più lontano, più. Ma in realtà, questi popoli vengono distrutti perché sono posti in condizioni in cui non possono fare a meno di essere distrutti. Se il ritmo attuale della loro distruzione continua, allora, secondo i demografi, questi popoli scompariranno quasi completamente tra circa cento anni.

La causa di fondo dell'inimicizia dei capi massonici verso i popoli è il fatto che essi sono creati da Dio e, in quanto Sue creature, contengono principi che impediscono il trionfo dei Suoi avversari. Quelli. gli stessi massoni. Pertanto, gli oppositori di Dio non possono che distruggere queste creazioni di Dio.

Se entri nella logica dei distruttori, allora non è difficile capire che dovrebbero iniziare questa attività non con la distruzione di tutti i popoli di seguito, ma con la distruzione dei popoli più pericolosi per loro e con l'uso di quelli meno pericolosi per questa causa. E i popoli più pericolosi per loro sono gli ex popoli cristiani, i cui discendenti conservano nel profondo la possibilità del loro risveglio religioso e nazionale.

Dei popoli cristiani, il più pericoloso per i distruttori è il popolo russo. Ciò è dimostrato dagli sforzi straordinari che stanno compiendo i distruttori per screditarlo agli occhi di altri popoli e per creare tali condizioni per la sua vita in cui deve essere distrutto in modo particolarmente rapido.

Dopo la sua distruzione, o almeno dopo la sua neutralizzazione spirituale, i distruttori inizieranno a distruggere i popoli russi, ora incitati da loro contro il popolo russo. E poi saranno completamente impotenti davanti alla forza antinazionale di cui stiamo parlando. Allora capiranno che la loro salvezza era nella salvezza del popolo russo e nella loro alleanza con loro. Ma sarà troppo tardi.

Lo stesso si deve dire di tutti i popoli in generale. La loro salvezza è nella loro unione comune contro i loro distruttori. La loro salvezza sta nell'estinguere la loro inimicizia reciproca il più rapidamente possibile. Perché nella lotta tra loro si indeboliscono e quindi aiutano i loro nemici mortali.

Per prevenire la catastrofe della Russia e la successiva catastrofe di tutti i popoli della Terra, ogni nazione, grande o piccola, deve capire che nessuno di loro da solo si salverà. Possiamo essere salvati solo insieme. E più persone comprendono questa verità ed entrano nella loro unione comune, più possibilità avranno di salvezza. Perché oggi il loro nemico ha capacità scientifiche, tecniche, militari e di altro tipo molto maggiori di loro stessi. Ma se queste opportunità saranno sufficienti per il trionfo dei distruttori è una domanda.

Ecco dunque la prima condizione per i corretti rapporti tra i popoli. È anche la prima condizione per la salvezza del popolo russo.

La seconda condizione per la corretta relazione dei popoli è la loro corretta autorganizzazione. Se non esiste, nessuna norma corretta della loro relazione li salverà. Anche se sono ufficialmente proclamati. Rimarranno sulla carta. E dentro vita reale continuerà ad esserci una lotta suicida dei popoli gli uni contro gli altri, che non solo li indebolirà, ma li corromperà, preparandoli così alla capitolazione davanti ai loro distruttori.

La corretta autorganizzazione dei popoli russi sciovinisti o sciovinisti nel loro rifiuto dello sciovinismo per amore della propria salvezza in futuro. Se questi popoli saranno in grado di realizzare la direzione della vita moderna e la conclusione logica che ne consegue, allora inizieranno a ricostruirsi per servire gli interessi comuni di tutti i popoli russi. E, prima di tutto, rafforzare le relazioni amichevoli con il popolo russo come base dell'unità tutta russa.

Non sto dicendo che ciò accadrà senza fallo, ma solo che senza questa ristrutturazione coscienza nazionale i popoli egoisti di oggi affronteranno il loro crollo generale.

Si può solo dire che l'umore dei popoli russi dipenderà in misura maggiore dagli umori prevalenti nella popolazione russa. Se continua a dimostrare la sua completa impotenza in termini ideologici e organizzativi, allora le forze migliori v popoli russi non ci sarà nessuno da indicare come il popolo russo. Dov'è, questo tuo popolo russo? - chiederanno loro con un sorriso i loro compagni di tribù. E avranno ragione a modo loro.

Ma se l'umore della popolazione russa inizia a cambiare lato migliore; se i russi finalmente capiranno la necessità della loro autorganizzazione nazionale dal basso; se iniziano a unirsi ai sindacati dei russi nel loro luogo di residenza (al fine di risolvere insieme i loro problemi locali, per quanto possibile, e crescere gradualmente fino a comprendere i loro compiti nazionali), allora l'atteggiamento nei confronti dei russi da parte anche dei popoli russi cambierà. Non immediatamente, gradualmente, ma lo sarà. Se questo processo diventa più o meno massiccio.

Solo trasformandosi da una popolazione dispersa e quindi impotente in un popolo russo organizzato ideologicamente e moralmente, i russi trasmetteranno la loro idea di un'unione di popoli ai popoli russi. E non solo a quelli russi.

E per diventare un popolo russo, i russi hanno bisogno di un'ideologia nazionale russa matura, ad es. un sistema di idee che li orienta ragionevolmente in termini di visione del mondo e socio-politici. Se è sviluppato, dopo di esso verrà sviluppato un sistema maturo di norme della vita russa. In questo caso, i russi avranno un'idea generale di come dovrebbe essere la persona giusta, come dovrebbe essere la famiglia giusta, come dovrebbe essere la comunità nazionale giusta. Quale dovrebbe essere lo stato giusto. Quale dovrebbe essere l'interno corretto e politica estera stati.

In questo caso, i russi avranno una comprensione reciproca e, di conseguenza, non si contraddiranno a vicenda e non si allontaneranno irritati l'uno dall'altro, ma si aiuteranno a vicenda. E allora la vita sarà molto più piacevole per loro di quanto non lo sia oggi. Avranno poteri come non hanno oggi.

Ma chi svilupperà e assimilerà questa matura ideologia russa? È chiaro che la stragrande maggioranza dei russi moderni ovviamente non ne è capace. Con quel livello quasi nullo della loro educazione religiosa e nazionale, non sono in grado non solo di trovare le idee che le creano, ma anche di comprendere correttamente quelle già trovate. E anche gli intellettuali nazionalisti ortodossi non sono in grado di farlo oggi a causa della loro frammentazione.

Per creare un'ideologia nazionale russa matura, è necessario unire gli sforzi personali in questo settore con gli sforzi di altre persone interessate a questa materia. I loro incontri regolari sono necessari per una discussione congiunta su questo grande argomento. Cos'è un'ideologia nazionale? In quali blocchi ideologici dovrebbe consistere? In che forma esisteva in passato e perché non è riuscito a organizzare il popolo russo in passato? In che forma dovrebbe essere rivelato oggi? Queste ed altre importanti domande devono essere poste affinché i partecipanti agli incontri cerchino e trovino risposte sempre più corrette e complete.

Ciò che serve non è solo parlare dell'ideologia nazionale russa, ma del suo sviluppo, ad es. selezione dei più idee giuste dal punto di vista della maggioranza dei partecipanti a una particolare riunione. Questa maggioranza può sbagliarsi in qualcosa o anche in molti modi, ma se sviluppa il proprio progetto di moderna ideologia russa (anche nella sua forma più semplice), allora consentirà a una minoranza che non è d'accordo con essa di sottoporre questo progetto a critiche . Se la critica è convincente, la maggioranza prima o poi sarà d'accordo e raddrizzerà il proprio progetto. E se non sono d'accordo, la minoranza svilupperà il proprio progetto e il confronto di entrambi contribuirà al lavoro delle menti russe. Contribuirà al costante miglioramento della loro idea di quale dovrebbe essere la corretta ideologia russa.

Ma anche l'ideologia russa più corretta non salverà i russi se non capiscono che, come già accennato, nella loro stragrande maggioranza, sono ignoranti in materia religiosa e nazionale, e non traggono le giuste conclusioni da questa scoperta.

La prima di queste conclusioni corrette sarà che la loro ignoranza in una questione così importante è la loro cecità spirituale. E le nazioni spiritualmente cieche sono impotenti anche quando sono numerose e possiedono una grande forza fisica. I rappresentanti di questi popoli possono riunirsi per manifestazioni e gridare slogan all'unisono, ma non sono capaci di un'adeguata autorganizzazione. E senza di essa non sono in grado di intrattenere relazioni adeguate con gli altri popoli. E senza rapporti adeguati con gli altri popoli, in futuro li attende solo la morte, come già accennato.

La seconda conclusione corretta sarà che i russi hanno bisogno di un sistema di autoeducazione religiosa e nazionale per la loro salvezza come nazione. L'attuale sistema di istruzione formale è cosmopolita e generalmente non religioso. Forma ignoranti spirituali che sono in grado di produrre e consumare un gran numero di servizi e beni, ma che non sanno pensare al senso della vita umana e ai processi che si svolgono nell'umanità. E se non sanno pensare alla cosa più importante, allora non sono in grado di costruire una società adeguata. Se i russi non riescono ad opporsi a questo sistema vizioso con il proprio sistema positivo di autoeducazione, allora il loro futuro sarà il momento del loro scioglimento e scomparsa come nazione.

Questo, ovviamente, non riguarda i russi che ignorano l'esistente istituti scolastici. Devono prendere da loro tutta la conoscenza di cui potrebbero aver bisogno nella vita. Il punto è che, rendendosi conto dell'insufficienza di questa conoscenza per una vita degna di una persona, dovrebbero prendere seriamente l'organizzazione dei loro regolari incontri nazionali nelle loro case, con l'obiettivo dell'autoeducazione religiosa e nazionale.

Come dovrebbero essere questi incontri non si può dire in poche parole. Pertanto, non toccherò qui un argomento così significativo. Coloro che sono interessati possono leggere i miei pensieri sulle assemblee russe in due articoli. Il primo si chiama: "Sugli incontri russi". Il titolo del secondo è "Apologia delle assemblee russe". Si trovano sul mio sito web (il secondo articolo è stato pubblicato, inoltre, sulla rivista "Young Guard", n. 4 per il 2010).

Lo sviluppo di un'ideologia nazionale matura e l'organizzazione di piccoli incontri regolari tra i popoli russo e russo ai fini dell'autoeducazione religiosa e nazionale sarà, a mio avviso, la terza condizione per le corrette relazioni tra i popoli.