멤버 2 후배 단체카드 인덱스입니다. 2학년 소설읽기 주제별 종합 기획

문학을 읽으면 어린이의 도덕적 발달과 주변 세계에 대한 올바른 인식이 촉진되며 주의력과 인내력이 발달합니다. 등장인물의 행동과 이러한 행동의 결과를 어린이에게 설명하려면 연령에 따라 책을 선택하는 것이 중요합니다.

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시사:

2학년 어린이에게 읽어줄 문학 목록 샘플 젊은 그룹.

러시아 민속

노래, 동요, 성가.“핑거보이...”, “자인카, 춤을 춰...”, “밤이 왔어요...”, “까치, 까치...?”, “할머니 보러 갈게요, 할아버지께” ...”, “틸리봄! 틸리봄!..."; “우리 고양이처럼..”, “다람쥐가 수레 위에 앉아 있다… .”, “Kisonka-murysenka...”, “Zarya-zaryanitsa...”; "개미풀...", "길바닥에 암탉 세 마리가 있는데...", "그림자, 그림자, 어둠...", "바위암탉...", "비, 비, 더.. .”, “ 무당벌레..,”, “무지개호...”.

전래 동화. "콜로복", arr. K. 우신스키; “늑대와 작은 염소들”, 편곡. A. N. 톨스토이; “고양이, 수탉과 여우”, arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "눈 처녀와 여우"; "고비 - 검은 통, 흰색 발굽", arr. M. Bulatova; "여우와 토끼", 편곡. V.달; “두려움에는 큰 눈이 있다”, arr. M. 세로바; "테레목", arr. E. 차루시나.

세계 사람들의 민속

노래. “The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” 영어, 편곡. S. 마샤크; "정말 큰 소리야", 트랜스. 라트비아 출신 S. 마샤크; “양파를 사세요...”, trans. 스카치와 함께 N. Tokmakova; “개구리들의 대화”, “비협조적인 후투티”, “도와주세요!” 레인 체코 출신 S. 마샤크.

전래 동화. 우크라이나어로 "Mitten", "Goat-dereza", arr. E.블라기니나; “탐욕스러운 작은 곰 두 마리”, 헝가리어, 편곡. A. Krasnova 및 V. Vazhdaeva; “완고한 염소”, 우즈베크어, arr. 목자 Sagdully; 슬로바키아어에서 번역된 "태양 방문". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "보모 폭스", 트랜스. 핀란드에서 E. 소이니; “The Brave Well Done”, 트랜스. 불가리아 출신 L. 그리보바; "Pykh", 벨로루시어, arr. N. Myalika; “숲속 곰과 장난꾸러기 쥐”, 라트비아어, 편곡. Y. Vanaga, 당. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 스카치와 함께 M, Klyagina-Kondratieva; 모잠비크 사람들의 동화 "돼지와 연", trans. 포르투갈에서 Yu.Chubkova.

러시아 시인과 작가들의 작품

시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 분다..."(시 "러시아 노래"에서 발췌); A. Pleshcheev. "가을이 왔습니다 ...", "봄"(약어); A. 마이코프. " 자장가", "제비가 돌진했습니다..."(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람아, 바람아! 당신은 강력합니다!..”, “우리의 빛, 햇빛!.”, “한 달, 한 달...”(“The Tale of”에서) 죽은 공주그리고. 일곱 영웅"); S. 체르니. “설교자”, “카츄샤 소개”; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "작은 타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사한 곳"("새장 속의 아이들" 시리즈에서); “조용한 이야기”, “스마트 마우스 이야기”; K. Chukovsky. "혼란", "도난당한 태양", "Moidodyr", "Tsokotukha Fly", "Hedgehogs Laugh", "크리스마스 트리", "Aibolit", "기적의 나무", "거북이"; S. Grodetsky, "이 사람은 누구입니까?"; V. Berestov. “병아리를 가진 암탉”, “황소”; N. Zabolotsky. "쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. 마야코프스키. “좋은 것은 무엇이고 나쁜 것은 무엇입니까?”, “모든 페이지는 코끼리이거나 암사자입니다”; K. 발몬트, “모기-마카리키”; P. Kosyakov. "그녀는 모두"; A. 바르토, P. 바르토. “기름진 소녀”; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".

산문. K. Ushinsky. "가족과 함께하는 수평아리", "Ducks", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "곰 부리크"; B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지", "우리가 동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"책에서); M. Zoshchenko. -똑똑한 새”; G. Tsyferov. "닭, 태양, 작은 곰에 대하여"라는 책의 "친구에 대하여", "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "의 이야기 용감한 토끼- 긴 귀, 기울어진 눈, 짧은 꼬리”; L. Voronkova. "혼란스러운 마샤", "눈이 내린다"( "눈이 내린다"책에서 발췌); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "타냐는 글자를 알고 있었어요..."; "Varya는 시스킨을 가졌습니다...", "봄이 왔습니다..."; V. 비앙키. “목욕하는 새끼 곰”; Yu.Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "울 수있을 때", "예의가 나쁜 쥐 이야기"( "Fairy Tale Machines"책에서 발췌); V. Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "수탉".

다양한 나라의 시인과 작가들의 작품

시. E. 비에루. "고슴도치와 드럼", 트랜스. 곰팡이로. Y. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나 출신 S. 마샤크; L. 밀레바. "빠른 다리와 회색 옷", trans. 불가리아 출신 M.마리노바; A. 밀른. "세 마리의 작은 여우", 트랜스. 영어로부터 N. Slepakova; N. 득점. "연필", 트랜스. 우크라이나 출신 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. “누가 빨리 술을 마칠 것인가”, “마샤는 울지 않는다”trans. 아르메니아 출신 T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아 출신 I. 마즈니나; “핀치는 노래한다”, 트랜스. 불가리아 출신 I. 토크마코바; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. Kudinova.

산문. D. 비셋. "거울 속의 개구리", 영어 번역. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉아있는 사람", trans. 영어로부터 O. Obraztsova; Ch.Yancharsky. "게임", "스쿠터"( "Mishka Ushastik의 모험"책에서 발췌), trans. 폴란드 출신 V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드 출신 G. 루키나; A. 보세프. "3", 불가리아어 번역. V. 빅토로바; B. 포터. "Ukhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터 O. Obraztsova; J. Capek. "힘든 날", "숲 속으로", "야린카의 인형"("개와 고양이의 모험" 책에서 발췌), trans. . 체코 사람 G. 루키나; O. 알파로. "영웅 염소", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "잘 자요, 두쿠!", trans. 루마니아 출신 M. Olsufieva, “뿐만 아니라 유치원"(약어), 트랜스. 루마니아 출신 T. Ivanova.

암기 학습을 위한 샘플 목록

"손가락 소년...", "우리 고양이처럼...", "오이, 오이...", "쥐들이 원을 그리며 춤을 춥니다...", 러시아어. 고급 노래; A. 바르토. "곰", "공", "보트"; V. Berestov. "수탉"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약어); E. 일리나. “우리의 크리스마스 트리”(약어); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. “내 손가락은 어디 있지?”

독서 소설 2학년 후배 그룹에는 좋은 방법으로지적 및 미적 교육젊은 세대. 의사소통 능력은 물론 언어 능력 발달에도 긍정적인 영향을 미칩니다.

취학 전 연령의 독서의 중요성

2학년 그룹의 집단문학은 교사가 시적, 예술적 이미지그의 제자들에게는 관계와 인간 감정의 세계, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성이 있습니다. 풍요롭게 하는 것은 바로 이것이다 감정의 세계아이들은 상상력의 발달을 촉진하고 소개합니다. 놀라운 이미지문학적 러시아어. 이러한 이미지는 아동의 정신에 영향을 미치는 메커니즘이 다릅니다.

예를 들어, 2학년 그룹이 이야기 형식으로 소설을 읽는 것은 아이들에게 단어의 정확성과 간결성을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생적인 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moidodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 것뿐만 아니라 목표도 있습니다. 아이들과 함께 교사는 기본 사항을 강조합니다. 건강한 이미지인생은 그의 담당으로 위생 기술을 개발합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람을 위한 참고서로 간주될 수 있습니다. 후배 2기의 작품 <모이디디르> 읽기는 다음과 같은 형식으로 진행할 수 있다. 인형극, 남자들이 엉성한 사람이되지 않도록 세수하는 방법을 듣는 것뿐만 아니라 볼 수도 있습니다.

구현하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까 취학 전 독서소설? 2학년 주니어 그룹(편의를 위해 책의 카드 색인을 편집할 수 있음)은 많은 수의 시와 동화를 사용하여 교사가 아이들에게 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이 된다는 점에서 구별됩니다.

• 동화: "콜로복", "테레목", "늑대와 일곱 마리의 작은 염소", "거위와 백조", "여우와 토끼", "눈 처녀", "고양이, 수탉과 여우" ".
• 시: “개미풀...”, “손가락 소년...”, “다람쥐가 수레 위에 앉아 있다...”, “무지개호...”, “까치, 까치...” , "Chicky-chicky-chickalochka...", "우리 고양이처럼...", "거리에 암탉 세 마리가 있습니다...", "Zarya-Zaryanitsa." “우린 할머니랑 같이 살았는데...”, “그림자, 그림자, 그림자...”, “갈 거야, 할머니한테, 할아버지한테…”, “틸리봄! 틸리봄!

동화를 읽는 것 외에도 시를 읽는 것도 유치원 기관교사는 학생들의 창의력과 의사소통 기술을 개발하기 위해 기억에 남는 동요를 사용합니다.

예를 들어, 아이들은 '배'라는 노래를 배우면서 바다에 대한 생각을 갖게 되고, 처음으로 직업의 세계를 알게 됩니다.

• J. Baltvilks의 "답변으로 운율";
• A. Bosev의 "비";
• “고슴도치와 드럼”, G. Vieru;
• “교활한 고슴도치”, P. Voronko;
• “연필”, N. Zabila;
• S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마칠까요?", "Masha는 울지 않습니다";
• L. 밀레바의 “빠른 다리와 회색 옷”.

미취학 아동을 위한 산문 작품 목록

이 작품 중에는 문학 장르유치원 기관에서 읽기에 권장되는 내용은 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

1. "양배추 잎", 저자 E. Bekhlerova.
2. D. Bisset의 "거울 속의 개구리".
3. "작은 오리 새끼", 저자 A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", 저자 B. Potter.
5. "장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 Ch. Yancharsky.

인류 형성

두 번째 주니어 그룹에서 민화와 같은 소설을 읽는 것은 미취학 아동이 표현적인 러시아어, 비유적 말하기, 유머 및 비유적 비교에 익숙해지는 데 도움이 됩니다. 설화의 도움으로 젊은 세대에서는 조상의 전통에 대한 관심이 형성되고 자국에 대한 자부심이 형성됩니다. 그 아이는 미취학 연령공감하는 법을 배우다 문학 영웅, 동료 및 성인과 의사소통하는 데 문제가 발생하지 않습니다. 젊은 세대에게 친절, 동정, 정의, 보살핌과 같은 인간적 자질이 형성되는 것은 독서 과정에서입니다.

그 밖의 무엇이 중요합니까? 예술적 독서? 2학년 후배는 의사소통 능력을 키우고 시민의식의 기초를 형성하기에 가장 적합한 연령입니다.

미적 교육

예술적 표현의 도움으로 아이들은 러시아어 연설의 아름다움을 이해합니다. 아이들에게 아이디어를 주네요 도덕적 자질사람이 가져야 할 것. V. A. Sukhomlinsky는 독서는 생각이 많고 지적인 교사가 어린이의 마음에 다가가는 길이라고 말했습니다. 유치원에서의 독서는 미취학 아동의 언어 형태와 언어 특성 형성에 기여합니다. 후배 2기는 후배들에게 공론화하는 것이 중요한 시기다. 시적 어휘, 감정적인 기분, 은유, 비교, 별명.

읽기 기능

2학년 후배의 문학읽기는 교육적 기능을 수행한다. 아동 심리학자들은 이 과정을 정서적 의지와 지적 동기를 결합한 복잡한 정신 활동으로 간주합니다. 처럼 특징지각 미술품우리는 작품의 주인공의 정신적 전이를 강조할 수 있습니다. 실생활. 교육자들은 독서 과정에서 문제의 문학 작품 주인공의 특정 특성을 강조하면서 롤플레잉 게임을 자주 사용합니다.

미취학 아동에게 문학 작품을 소개하는 방법론

왜 이런거야 큰 중요성유치원에서는 아이들에게 책을 읽어주나요? 2학년 후배는 심리학자들이 발달을 권장하는 시기이다. 창의적 사고. 교사가 읽는 책을 어린이들에게 흥미롭게 만들기 위해 롤플레잉 게임과 인형극을 활용할 수 있습니다.

책을 읽는 동안 교사는 긍정적인 부분과 긍정적인 부분에 초점을 맞춰 억양을 바꿉니다. 부정적인 특성영웅, 특정 강조 줄거리. 작품을 읽은 후 필수 요소는 토론입니다. 교사는 아이들에게 질문을 하고 아이들이 말하기 능력을 키우는 방법에 대해 대답합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 방법을 배울 뿐만 아니라 의사소통 기술도 개발합니다.

동화 "진저브레드 하우스"를 실제 공연으로 바꾸는 방법은 무엇입니까? 2명의 젊은 그룹이 이 작업을 "활성화"하는 데 적극적으로 참여할 수 있습니다. 표정, 움직임, 무장의 도움으로 부드러운 장난감, 아이들은 교사와 함께 이 작품을 "읽을" 수 있습니다.

언어 발달

2학년 후배에서 독서는 또 어떤 기능을 수행하나요? 다음은 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 작품 목록입니다. 그러나 모든 책은 젊은 세대의 의사소통 기술 개발에 기여해야 합니다.

유치원 프로그램에는 사물의 이름, 기본 동작 및 문구를 나타내는 특정 범주의 단어를 어린이에게 형성하는 작업이 포함됩니다. 그들 모두는 문학 작품유치원 교육 기관 프로그램에 포함되어 있습니다.

미취학 아동의 오리엔테이션을 확대하는 데 특별한 관심을 기울입니다. 기존 현실. 짧은 이야기, 동요, 이 기간 동안 수업에서 논의된 시는 적극적인 연설의 발달, 질문하는 능력의 발달, 들었던 예술 작품에 대한 인상을 전달하는 데 기여합니다.

책을 읽으면서 역할극을 해보세요

유아원 프로그램의 필수 요소인 언어 발달에 관한 특별 수업에는 신체 활동의 사용과 독립적인 역할극이 포함됩니다. 시각 보조 자료의 사용: 살아 있는 물체와 무생물, 이미지, 장난감, 그림에 단어와 복제물이 함께 제공되므로 어린이는 말하기를 풍부하게 할 수 있습니다.

민속 작품 구강 창의성, 예술적 단어, 동요, 농담, 동화-이 모든 것은 미취학 아동의 시각 자료 사용과 관련됩니다. 교사는 장난감을 사용하여 행동과 움직임을 보여줍니다. 비유적인 말을 듣는 어린이는 음성 텍스트에 따라 움직임을 인식하고 그가 들었던 동화 나 시에서 작은 발췌문을 재현합니다.

특히 중요한 것은 사용법이다. 교육학적 방법, 미취학 아동의 자립 발달 및 향상을 촉진합니다. 미취학 아동이 완료해야 하는 작업은 점차 더 복잡해집니다. 예를 들어, 그들은 동화를 듣는 것뿐만 아니라 설명도 해야 합니다. 모습영웅이여, 그가 가지고 있는 자질을 나열해 보세요. 이러한 작업은 젊은 세대의 논리적 사고를 개발하고 상상력을 형성하며 그들이 보는 현상과 사건을 관찰하고 분석하도록 가르칩니다.

밝고 다채로운 그림으로 보충된 책을 읽는 동안 교사는 학생들의 관심을 이미지에 집중시키고 아이들에게 그림을 설명하도록 요청합니다. 작품을 들은 후 교사는 아이들에게 읽은 책에서 발췌한 내용을 재현하도록 권유합니다. 또한 시를 낭독하는 과정에서 교사는 집단암기 방법을 활용한다. 아이들은 시의 1~2행을 차례로 반복하고, 이를 반복함으로써 짧은 시를 외우게 됩니다.

이러한 작업 방법 덕분에 교사는 연방 주 교육 표준에서 할당한 임무, 즉 조화롭게 발전된 성격을 형성하는 임무를 완전히 수행합니다.

동안 롤플레잉 게임아이들은 또래들과 의사소통하는 법을 배우고 말을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

미취학 아동이 독서에 대한 안정적인 관심을 키우기 위해서는 프로그램에 포함시키는 것이 중요합니다. 취학 전 교육국내외 작가들의 책을 읽는다.

예를 들어, A. Blok의 시 "Bunny"를 아이들과 함께 읽은 다음 부드러운 장난감을 사용하여 가지고 놀 수 있습니다. K. Balmont의 시 “Mosquitoes-Makariki”를 아이들에게 소개하면서 교사는 동시에 학생들에게 환경 교육도 제공합니다.

D. Mamin-Sibiryak은 그의 이야기 "용감한 토끼 이야기-긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리"에서; “우유, 오트밀 죽, 회색 고양이 무르카의 비유”는 자연의 아름다움과 환경 보호의 중요성에 특별한 관심을 기울입니다. 그래서 그의 작품은 유치원 2학년 독서 추천도서에 포함됐다.

이 목록에는 어떤 다른 작품이 포함되어 있습니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기는 "Vaska", "가족과 함께하는 수평아리", "Fox Patrikeevna", "Ducks", "Wind and Sun"입니다.

A. S. Pushkin의 작품을 유치원에 방치해서는 안됩니다. 예를 들어, 이 나이대의 아이들은 그의 『죽은 공주와 일곱 기사 이야기』에 관심을 가질 것입니다.

둘째 막내 추천 동화책 목록에 유치원 교육 기관 그룹, S. Marshak의 시: "기린", "동물원", "작은 타조", "얼룩말", "북극곰", "펭귄", "아기 백조", "낙타", "에스키모 개", “원숭이”, “참새는 어디서 저녁을 먹었나요?”, “똑똑한 쥐 이야기”, “조용한 이야기”.

모든 어린이 책은 어린 아이들을 가르칩니다. 신중한 태도에게 주변 자연, 다른 사람들은 미취학 아동의 조화롭게 발전된 성격 형성에 기여합니다.

2학년 때 소설을 읽는 것은 젊은 세대의 지적, 미적 교육을 위한 훌륭한 방법입니다. 의사소통 능력은 물론 언어 능력 발달에도 긍정적인 영향을 미칩니다.

취학 전 연령의 독서의 중요성

2학년 그룹의 소설을 함께 읽으면 교사는 시적이고 예술적인 이미지를 통해 학생들에게 관계와 인간 감정의 세계, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특성을 열어줄 수 있습니다. 이것이 바로 아이들의 정서적 세계를 풍요롭게 하고, 상상력의 발달을 촉진하며, 러시아어 문학의 놀라운 이미지를 아이들에게 소개하는 것입니다. 이러한 이미지는 아동의 정신에 영향을 미치는 메커니즘이 다릅니다.

예를 들어, 2학년 그룹이 이야기 형식으로 소설을 읽는 것은 아이들에게 단어의 정확성과 간결성을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생적인 측면

2 학년 그룹의 작품 "Moidodyr"를 읽는 것은 미취학 아동에게시를 소개하는 것뿐만 아니라 목표도 있습니다. 교사는 아이들과 함께 건강한 생활 방식의 기본을 강조하고 학생들의 위생 기술을 개발합니다. 이 작품은 인간 위생을 처음 접하는 사람을 위한 참고서로 간주될 수 있습니다. 2학년 후배의 작품 <모이디디르>를 인형극 형태로 낭독할 수 있어 아이들이 들을 수 있을 뿐만 아니라, 엉성한 사람이 되지 않도록 몸을 씻는 방법도 볼 수 있다.

유치원 교육 기관에서 소설을 읽는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 2학년 주니어 그룹(편의를 위해 책의 카드 색인을 편집할 수 있음)은 많은 수의 시와 동화를 사용하여 교사가 아이들에게 독서에 대한 안정적인 관심을 형성하는 데 도움이 된다는 점에서 구별됩니다.

시: “개미풀...”, “손가락 소년...”, “다람쥐가 수레 위에 앉아 있다...”, “무지개호...”, “까치, 까치...” , "Chicky-chicky-chickalochka...", "우리 고양이처럼...", "거리에 암탉 세 마리가 있습니다...", "Zarya-Zaryanitsa." “우린 할머니랑 같이 살았는데...”, “그림자, 그림자, 그림자...”, “갈 거야, 할머니한테, 할아버지한테…”, “틸리봄! 틸리봄!

동화와 시를 읽는 것 외에도 교사는 유치원 기관에서 기억에 남는 동요를 사용하여 학생들의 창의력과 의사소통 기술을 개발합니다.

예를 들어, 아이들은 '배'라는 노래를 배우면서 바다에 대한 생각을 갖게 되고, 처음으로 직업의 세계를 알게 됩니다.

J. Baltvilks의 "답변으로 운율"; A. Bosev의 "비"; “고슴도치와 드럼”, G. Vieru; “교활한 고슴도치”, P. Voronko; “연필”, N. Zabila; S. Kaputikyan의 "누가 더 빨리 술을 마칠까요?", "Masha는 울지 않습니다"; L. 밀레바의 “빠른 다리와 회색 옷”.

어린이를 위한 독서 자료 샘플 목록

2학년 후배그룹.

러시아 민속

노래, 동요, 성가.“핑거보이...”, “자인카, 춤을 춰...”, “밤이 왔어요...”, “까치, 까치...?”, “할머니 보러 갈게요, 할아버지께” ...”, “틸리봄! 틸리봄!..."; “우리 고양이처럼..”, “다람쥐가 수레 위에 앉아 있다… .”, “Kisonka-murysenka...”, “Zarya-zaryanitsa...”; "개미풀...", "길바닥에 암탉 세 마리가 있는데...", "그림자, 그림자, 어둠...", "바위암탉...", "비, 비, 더.. .”, “무당벌레..”, “레인보우-아크...”.

전래 동화."콜로복", arr. K. 우신스키; “늑대와 작은 염소들”, 편곡. A. N. 톨스토이; “고양이, 수탉과 여우”, arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "눈 처녀와 여우"; "고비 - 검은 통, 흰색 발굽", arr. M. Bulatova; "여우와 토끼", 편곡. V.달; “두려움에는 큰 눈이 있다”, arr. M. 세로바; "테레목", arr. E. 차루시나.

세계 사람들의 민속

노래.“The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” 영어, 편곡. S. 마샤크; "정말 큰 소리야", 트랜스. 라트비아 출신 S. 마샤크; “양파를 사세요...”, trans. 스카치와 함께 N. Tokmakova; “개구리들의 대화”, “비협조적인 후투티”, “도와주세요!” 레인 체코 출신 S. 마샤크.

전래 동화.우크라이나어로 "Mitten", "Goat-dereza", arr. E.블라기니나; “탐욕스러운 작은 곰 두 마리”, 헝가리어, 편곡. A. Krasnova 및 V. Vazhdaeva; “완고한 염소”, 우즈베크어, arr. 목자 Sagdully; 슬로바키아어에서 번역된 "태양 방문". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "보모 폭스", 트랜스. 핀란드에서 E. 소이니; “The Brave Well Done”, 트랜스. 불가리아 출신 L. 그리보바; "Pykh", 벨로루시어, arr. N. Myalika; “숲속 곰과 장난꾸러기 쥐”, 라트비아어, 편곡. Y. Vanaga, 당. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 스카치와 함께 M, Klyagina-Kondratieva; 모잠비크 사람들의 동화 "돼지와 연", trans. 포르투갈에서 Yu.Chubkova.

러시아 시인과 작가들의 작품

시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 분다..."(시 "러시아 노래"에서 발췌); A. Pleshcheev. "가을이 왔습니다 ...", "봄"(약어); A. 마이코프. "Lullaby", "The Swallow Has Rushed..."(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람아, 바람아! 당신은 위대합니다!..”, “우리의 빛, 햇빛!.”, “한 달, 한 달...” (“죽은 공주와 일곱 기사 이야기”에서); S. 체르니. “설교자”, “카츄샤 소개”; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "작은 타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사한 곳"("새장 속의 아이들" 시리즈에서); “조용한 이야기”, “스마트 마우스 이야기”; K. Chukovsky. "혼란", "도난당한 태양", "Moidodyr", "Tsokotukha Fly", "Hedgehogs Laugh", "크리스마스 트리", "Aibolit", "기적의 나무", "거북이"; S. Grodetsky, "이 사람은 누구입니까?"; V. Berestov. “병아리를 가진 암탉”, “황소”; N. Zabolotsky. "쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. 마야코프스키. “좋은 것은 무엇이고 나쁜 것은 무엇입니까?”, “모든 페이지는 코끼리이거나 암사자입니다”; K. 발몬트, “모기-마카리키”; P. Kosyakov. "그녀는 모두"; A. 바르토, P. 바르토. “기름진 소녀”; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".

산문. K. Ushinsky. "가족과 함께하는 수평아리", "Ducks", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "곰 부리크"; B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지", "우리가 동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"책에서); M. Zoshchenko. "스마트 버드" G. Tsyferov. "닭, 태양, 작은 곰에 대하여"라는 책의 "친구에 대하여", "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 비스듬한 눈, 짧은 꼬리"; L. Voronkova. "혼란스러운 마샤", "눈이 내린다"( "눈이 내린다"책에서 발췌); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "타냐는 글자를 알고 있었어요..."; "Varya는 시스킨을 가졌습니다...", "봄이 왔습니다..."; V. 비앙키. “목욕하는 새끼 곰”; Yu.Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "울 수있을 때", "예의가 나쁜 쥐 이야기"( "Fairy Tale Machines"책에서 발췌); V. Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "수탉".

다양한 나라의 시인과 작가들의 작품

시. E. 비에루. "고슴도치와 드럼", 트랜스. 곰팡이로. Y. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나 출신 S. 마샤크; L. 밀레바. "빠른 다리와 회색 옷", trans. 불가리아 출신 M.마리노바; A. 밀른. "세 마리의 작은 여우", 트랜스. 영어로부터 N. Slepakova; N. 득점. "연필", 트랜스. 우크라이나 출신 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. “누가 빨리 술을 마칠 것인가”, “마샤는 울지 않는다”trans. 아르메니아 출신 T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아 출신 I. 마즈니나; “핀치는 노래한다”, 트랜스. 불가리아 출신 I. 토크마코바; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. Kudinova.

산문. D. 비셋. "거울 속의 개구리", 영어 번역. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉아있는 사람", trans. 영어로부터 O. Obraztsova; Ch.Yancharsky. "게임", "스쿠터"( "Mishka Ushastik의 모험"책에서 발췌), trans. 폴란드 출신 V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드 출신 G. 루키나; A. 보세프. "3", 불가리아어 번역. V. 빅토로바; B. 포터. "Ukhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터 O. Obraztsova; J. Capek. "힘든 날", "숲 속으로", "야린카의 인형"("개와 고양이의 모험" 책에서 발췌), trans. . 체코 사람 G. 루키나; O. 알파로. "영웅 염소", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "잘 자요, 두쿠!", trans. 루마니아 출신 M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약어), trans. 루마니아 출신 T. Ivanova.

암기 학습을 위한 샘플 목록

"손가락 소년...", "우리 고양이처럼...", "오이, 오이...", "쥐들이 원을 그리며 춤을 춥니다...", 러시아어. 고급 노래; A. 바르토. "곰", "공", "보트"; V. Berestov. "수탉"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약어); E. 일리나. “우리의 크리스마스 트리”(약어); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. “내 손가락은 어디 있지?”

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세부 정보 게시: 2014/04/27 19:37 보기: 29599

2학년 어린이를 위한 대략적인 독서 자료 목록입니다.

러시아 민속

노래, 동요, 성가. “핑거보이...”, “자인카, 춤을 춰...”, “밤이 왔어요...”, “까치, 까치...?”, “할머니 보러 갈게요, 할아버지께” ...”, “틸리봄! 틸리봄!..."; “우리 고양이처럼..”, “다람쥐가 수레 위에 앉아 있다… .”, “Kisonka-murysenka...”, “Zarya-zaryanitsa...”; "개미풀...", "길바닥에 암탉 세 마리가 있는데...", "그림자, 그림자, 어둠...", "바위암탉...", "비, 비, 더.. .”, “무당벌레..”, “레인보우-아크...”.

전래 동화."콜로복", arr. K. 우신스키; “늑대와 작은 염소들”, 편곡. A. N. 톨스토이; “고양이, 수탉과 여우”, arr. M. Bogolyubskaya; "백조 거위"; "눈 처녀와 여우"; "고비 - 검은 통, 흰색 발굽", arr. M. Bulatova; "여우와 토끼", 편곡. V.달; “두려움에는 큰 눈이 있다”, arr. M. 세로바; "테레목", arr. E. 차루시나.

세계 사람들의 민속

노래. “The Ship”, “The Brave Men”, “Little Fairies”, “The Three Trappers” 영어, 편곡. S. 마샤크; "정말 큰 소리야", 트랜스. 라트비아 출신 S. 마샤크; “양파를 사세요...”, trans. 스카치와 함께 N. Tokmakova; “개구리들의 대화”, “비협조적인 후투티”, “도와주세요!” 레인 체코 출신 S. 마샤크.

전래 동화. 우크라이나어로 "Mitten", "Goat-dereza", arr. E.블라기니나; “탐욕스러운 작은 곰 두 마리”, 헝가리어, 편곡. A. Krasnova 및 V. Vazhdaeva; “완고한 염소”, 우즈베크어, arr. 목자 Sagdully; 슬로바키아어에서 번역된 "태양 방문". S. Mogilevskaya 및 L. Zorina; "보모 폭스", 트랜스. 핀란드에서 E. 소이니; “The Brave Well Done”, 트랜스. 불가리아 출신 L. 그리보바; "Pykh", 벨로루시어, arr. N. Myalika; “숲속 곰과 장난꾸러기 쥐”, 라트비아어, 편곡. Y. Vanaga, 당. L. 보론코바; "수탉과 여우", 트랜스. 스카치와 함께 M, Klyagina-Kondratieva; 모잠비크 사람들의 동화 "돼지와 연", trans. 포르투갈에서 Yu.Chubkova.

러시아 시인과 작가들의 작품

시. K. 발몬트. "가을"; A. 블록. "토끼"; A. 콜초프. "바람이 분다..."(시 "러시아 노래"에서 발췌); A. Pleshcheev. "가을이 왔습니다 ...", "봄"(약어); A. 마이코프. "Lullaby", "The Swallow Has Rushed..."(현대 그리스 노래에서); 아, 푸쉬킨. “바람아, 바람아! 당신은 위대합니다!..”, “우리의 빛, 햇빛!.”, “한 달, 한 달...” (“죽은 공주와 일곱 기사 이야기”에서); S. 체르니. “설교자”, “카츄샤 소개”; S. 마샤크. "동물원", "기린", "얼룩말", "북극곰", "작은 타조", "펭귄", "낙타", "참새가 식사한 곳"("새장 속의 아이들" 시리즈에서); “조용한 이야기”, “스마트 마우스 이야기”; K. Chukovsky. "혼란", "도난당한 태양", "Moidodyr", "Tsokotukha Fly", "Hedgehogs Laugh", "크리스마스 트리", "Aibolit", "기적의 나무", "거북이"; S. Grodetsky, "이 사람은 누구입니까?"; V. Berestov. “병아리를 가진 암탉”, “황소”; N. Zabolotsky. "쥐가 고양이와 어떻게 싸웠는지"; V. 마야코프스키. “좋은 것은 무엇이고 나쁜 것은 무엇입니까?”, “모든 페이지는 코끼리이거나 암사자입니다”; K. 발몬트, “모기-마카리키”; P. Kosyakov. "그녀는 모두"; A. 바르토, P. 바르토. “기름진 소녀”; S. Mikhalkov. "친구의 노래"; E. Moshkovskaya. "탐욕스러운"; I. Tokmakova. "곰".

산문. K. Ushinsky. "가족과 함께하는 수평아리", "Ducks", "Vaska", "Fox-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "곰 부리크"; B. Zhitkov. "우리가 동물원에 어떻게 갔는지", "우리가 동물원에 어떻게 도착했는지", "얼룩말", "코끼리", "코끼리가 목욕하는 방법"( "내가 본 것"책에서); M. Zoshchenko. -똑똑한 새”; G. Tsyferov. "닭, 태양, 작은 곰에 대하여"라는 책의 "친구에 대하여", "장난감이 충분하지 않을 때"); K. Chukovsky. "그래서 그렇지 않다"; D. Mamin-Sibiryak. "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리"; L. Voronkova. "혼란스러운 마샤", "눈이 내린다"( "눈이 내린다"책에서 발췌); N. Nosov "단계"; D, Kharms. "용감한 고슴도치"; L. 톨스토이. "새가 둥지를 틀었습니다..."; "타냐는 글자를 알고 있었어요..."; "Varya는 시스킨을 가졌습니다...", "봄이 왔습니다..."; V. 비앙키. “목욕하는 새끼 곰”; Yu.Dmitriev. "푸른 오두막"; S. 프로코피예프. "Masha and Oika", "울 수있을 때", "예의가 나쁜 쥐 이야기"( "Fairy Tale Machines"책에서 발췌); V. Suteev. "새끼 고양이 세 마리"; A. N. 톨스토이. "고슴도치", "여우", "수탉".

다양한 나라의 시인과 작가들의 작품

시 . E. 비에루. "고슴도치와 드럼", 트랜스. 곰팡이로. Y. 아키마; P. 보론코. "교활한 고슴도치", 트랜스. 우크라이나 출신 S. 마샤크; L. 밀레바. "빠른 다리와 회색 옷", trans. 불가리아 출신 M.마리노바; A. 밀른. "세 마리의 작은 여우", 트랜스. 영어로부터 N. Slepakova; N. 득점. "연필", 트랜스. 우크라이나 출신 3. 알렉산드로바; S. Kapugikyan. “누가 빨리 술을 마칠 것인가”, “마샤는 울지 않는다”trans. 아르메니아 출신 T. 스펜디아로바; A. 보세프. "비", 트랜스. 불가리아 출신 I. 마즈니나; “핀치는 노래한다”, 트랜스. 불가리아 출신 I. 토크마코바; M. 카렘. "내 고양이", 트랜스. 프랑스어에서 M. Kudinova.

산문. D. 비셋. "거울 속의 개구리", 영어 번역. N. Shereshevskaya; L. 무어. "작은 너구리와 연못에 앉아있는 사람", trans. 영어로부터 O. Obraztsova; Ch.Yancharsky. "게임", "스쿠터"( "Mishka Ushastik의 모험"책에서 발췌), trans. 폴란드 출신 V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "양배추 잎", 트랜스. 폴란드 출신 G. 루키나; A. 보세프. "3", 불가리아어 번역. V. 빅토로바; B. 포터. "Ukhti-Tukhti", 트랜스. 영어로부터 O. Obraztsova; J. Capek. "힘든 날", "숲 속으로", "야린카의 인형"("개와 고양이의 모험" 책에서 발췌), trans. . 체코 사람 G. 루키나; O. 알파로. "영웅 염소", 트랜스. 스페인어에서 T. Davityants; O. Panku-Yash. "잘 자요, 두쿠!", trans. 루마니아 출신 M. Olsufieva, "유치원뿐만 아니라"(약어), trans. 루마니아 출신 T. Ivanova.

암기 학습을 위한 샘플 목록

"손가락 소년...", "우리 고양이처럼...", "오이, 오이...", "쥐들이 원을 그리며 춤을 춥니다...", 러시아어. 고급 노래; A. 바르토. "곰", "공", "보트"; V. Berestov. "수탉"; K. Chukovsky. "크리스마스 트리"(약어); E. 일리나. “우리의 크리스마스 트리”(약어); A. Pleshcheev. "시골 노래"; N. Sakonskaya. “내 손가락은 어디 있지?”

젊은 그룹의 소설 카드 색인

주제 : "장난감"사이클에서 A. Barto의시 반복"

목표: 독립적인 발음을 통해 A. Barto의 시를 암기할 수 있는 조건 만들기.

주제 : "좋아하는 책을 보면서 (아이들의 요청에 따라)"

목표: 삽화를 보면서 동화를 주의 깊게 들을 수 있는 조건 만들기.

주제: 제목: “V. 드라군스키 "내가 사랑하는 것"

목표: 조건 만들기

선택하기. Chukovsky "페도리노의 슬픔"

목표: 어린이들에게 K. Chukovsky의 작업을 소개하여 언어 활동 개발을 위한 조건 만들기.

주제: N. Nosov “나사, 타인 및 진공 청소기”

목표: 조건 만들기

그림을 보며 동화의 내용을 익혀보세요.

주제: "자동차와 지하철" N. Nosov

목표: 조건 만들기

듣기 능력의 형성 문학적 텍스트언어 문화의 발전을 통해.

주제 : "Styopa 삼촌"S. Mikhalkov

목표: 어린이들에게 S. Mikhalkov의 작업을 소개하여 언어 활동을 자극하기 위한 조건 만들기.

주제: "Pchelnikova A. - 버디"

목표: 음악 반주를 통해 주의력 발달을 위한 조건 조성.

주제:V. 골랴프킨

목표: 아이들에게 V. Golyavkin의 작업을 친숙하게 하여 언어 활동을 자극하기 위한 조건을 만듭니다.

주제 : "세계 사람들의 이야기"

목표: 어린이들에게 전 세계 사람들의 동화를 소개함으로써 언어 활동을 자극하는 조건을 조성합니다.

주제: 러시아어 민화"수탉과 암탉"

목표: 어린이들에게 러시아 민화를 소개함으로써 주의력 발달을 위한 조건을 조성합니다.

주제: Olesya Emelyanova “의사”

목표: 아이들에게 O. Emelyanova의 작품 "The Doctor"를 친숙하게 하여 주의력과 인내력 개발을 위한 조건을 조성합니다.

주제: Andrey Oshnurov “우리 군대”

목표: 아이들에게 A. Oshnurov의 작업을 친숙하게 하여 주의력 발달을 위한 조건을 조성합니다.

주제: A. 및 P. Barto의 시 “The Roaring Girl”

목표: A. Barto의 작업을 어린이들에게 소개하여 주의력 발달을 위한 조건을 조성합니다.

주제: 러시아 민요 “Bucket Sun”

목표: 아이들에게 러시아 민속 성가를 소개하여 관심과 인내력 개발을 위한 조건을 조성합니다.

주제: A. Barto “극장에서”

목표: A. Barto의 작업을 어린이들에게 소개하여 관심과 인내력 개발을 위한 조건을 조성합니다.

주제 : V.G. Kvashin "바다에 사람이 사는 방법"

목표: 아이들에게 V.G. Kvashin의 작업을 친숙하게 하여 주의력과 인내력 개발을 위한 조건을 조성합니다.

주제 : "일곱 개의 꽃"V. Kataev

목표: 아이들에게 V. Kataev의 작업을 소개하여 관심과 인내력 개발을 위한 조건을 조성합니다.

주제: 비탈리 비앙키 “집에 서둘러 가는 개미처럼”

목표: V. Bianchi의 작업에 익숙해짐을 통해 언어 활동을 자극하기 위한 조건 만들기.

주제: K. Ushinsky “여름”

목표: K. Ushinsky의 작품에 익숙해짐으로써 시적 단어에 대한 관심을 키울 수 있는 조건을 조성합니다.