എറിക് എറിക്‌സണിന്റെ സാമൂഹ്യവൽക്കരണ കാലഘട്ടത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ. എറിക് എറിക്‌സന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലെ പ്രായ പ്രതിസന്ധികൾ (സാമൂഹിക ഐഡന്റിറ്റി എന്ന ആശയം)

സി ഡി ടി "ഖിബിനി" വാർഷിക സെമിനാർ "പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്" സമാഹരിച്ചത് ഒരു മെത്തഡോളജിസ്റ്റ്, പിഎച്ച്.ഡി. സുലൈമാനോവ എൻ.ഐ. എറിക് എറിക്‌സൺ: വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഒരു സിദ്ധാന്തമാണ് അഹം. എറിക്സൺ അനുസരിച്ച് വ്യക്തിത്വ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ പ്രായപരിധികളും പ്രതിസന്ധികളും. 1902-ൽ ജർമ്മനിയിലാണ് എറിക് എറിക്സൺ ജനിച്ചത്. ബിരുദാനന്തരം ഔപചാരികമായ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിച്ചില്ല. ചരിത്രവും കലയും പഠിച്ചു. വിയന്നയിലെ ഒരു ചെറിയ പരീക്ഷണാത്മക അമേരിക്കൻ സ്കൂളിൽ അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്തു. വിയന്നയ്ക്കടുത്തുള്ള ഒരു പർവത റിസോർട്ടിൽ, അദ്ദേഹം മനോവിശ്ലേഷണം പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി, അദ്ദേഹം തന്നെ മാനസിക വിശകലനത്തിന് വിധേയനായി. അവിടെ അദ്ദേഹം ഫ്രോയിഡ് കുടുംബത്തെ കണ്ടുമുട്ടി, തുടർന്ന് വിയന്ന സൈക്കോഅനലിറ്റിക് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ ക്ലാസുകളുടെ സ്ഥാനാർത്ഥിയായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടു. 1927 മുതൽ 1933 വരെ, എറിക്സൺ അന്ന ഫ്രോയിഡിന്റെ കീഴിൽ മനോവിശ്ലേഷണ പഠനം തുടർന്നു. ടീച്ചേഴ്‌സ് അസോസിയേഷൻ നൽകിയ സർട്ടിഫിക്കറ്റ് ഒഴികെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏക ഔപചാരിക അക്കാദമിക് വിദ്യാഭ്യാസം ഇതായിരുന്നു. വിയന്നയിലെ മരിയ മോണ്ടിസോറി. 1933-ൽ അദ്ദേഹം കോപ്പൻഹേഗനിലേക്ക് പോയി അവിടെ സൈക്കോ അനാലിസിസ് പഠന കേന്ദ്രം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. എന്നാൽ അദ്ദേഹം പരാജയപ്പെടുകയും യുഎസ്എയിലേക്ക് കുടിയേറുകയും ബോസ്റ്റണിൽ സ്ഥിരതാമസമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവിടെ ഇതിനകം ഒരു മനോവിശ്ലേഷണ സമൂഹമുണ്ട്. ചൈൽഡ് സൈക്കോ അനലിസ്റ്റായി ജോലി ചെയ്യുന്ന അവർ ഹാർവാർഡ് മെഡിക്കൽ സ്കൂളിൽ സൈക്കോളജിയിൽ റിസർച്ച് അസിസ്റ്റന്റാണ്. ഡോക്‌ടർ ഓഫ് സൈക്കോളജി ബിരുദത്തിനായി അദ്ദേഹത്തെ ഒരു സ്ഥാനാർത്ഥിയായി ചേർത്തു, പക്ഷേ ഇതിന് ആവശ്യമായ പരിശോധനകളിൽ വിജയിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞില്ല, സ്വയം പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള കൂടുതൽ ശ്രമങ്ങൾ നിരസിച്ചു. 1938-ൽ, നരവംശശാസ്ത്രവും ചരിത്രവും പഠിച്ചുകൊണ്ട് കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ അദ്ദേഹം കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി. നരവംശശാസ്ത്രം - മനുഷ്യന്റെ ജൈവിക സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശാസ്ത്രം, വ്യത്യസ്ത വംശങ്ങളിലെ ആളുകളുടെ ഘടനയിലെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും പഠിക്കുന്നു. റിസർവേഷനിലേക്കുള്ള ഒരു പര്യവേഷണത്തിനായി അദ്ദേഹം പുറപ്പെടുന്നു, അവിടെ അദ്ദേഹം സിയോക്സ് ഇന്ത്യക്കാരുടെ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിന് മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. 1942 മുതൽ അദ്ദേഹം കാലിഫോർണിയയിലെ ബെർക്ക്‌ലി സർവകലാശാലയിൽ സൈക്കോളജി പ്രൊഫസറാണ്. മനോവിശകലനത്തിൽ ആദരണീയരായ പണ്ഡിതന്മാർ. 1950-ൽ അദ്ദേഹം തന്റെ ആദ്യ പുസ്തകം ചൈൽഡ്ഹുഡ് ആൻഡ് സൊസൈറ്റി പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അത് 1963-ൽ പരിഷ്കരിച്ച് പുനഃപ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. 1951 മുതൽ അദ്ദേഹം മാനസിക വൈകല്യമുള്ള കൗമാരക്കാർക്കുള്ള ഒരു സ്വകാര്യ പുനരധിവാസ ചികിത്സാ കേന്ദ്രത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുന്നു. സൈക്കോസോഷ്യൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിനെക്കുറിച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം സൃഷ്ടിക്കുന്നത് തുടരുന്നു. വിവിധ വ്യക്തികളുടെ ജീവചരിത്രങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു ചരിത്ര വ്യക്തികൾഅമേരിക്കൻ കുട്ടികളും. പലതും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു. 1969 ഗാന്ധിസ് ട്രൂത്ത് 1958 ലൂഥേഴ്‌സ് യൂത്ത്: എ സൈക്കോ അനലിറ്റിക് ആൻഡ് ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ സ്റ്റഡി. 1964 - "ഉൾക്കാഴ്ചയും ഉത്തരവാദിത്തവും". 1968 - "ഐഡന്റിറ്റി: ദി ക്രൈസിസ് ഓഫ് യൂത്ത്". "യുവത്വം: മാറ്റവും വെല്ലുവിളിയും". 1994-ൽ അന്തരിച്ചു. മനോവിശ്ലേഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ഫലമാണ് അഹം-മനഃശാസ്ത്രം. സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിതത്തിലുടനീളം എല്ലാ മനുഷ്യരാശിക്കും സാർവത്രികമായ നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു. മനുഷ്യന്റെ എട്ട് യുഗങ്ങൾ. ഓരോ ഘട്ടവും ഒരു പ്രതിസന്ധിയോടൊപ്പമുണ്ട് - ജീവിതത്തിലെ ഒരു വഴിത്തിരിവ്, അത് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വികസനത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്നതിന്റെ ഫലമായി സംഭവിക്കുന്നു. അവന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, ഒരു വ്യക്തി ഒരു നിശ്ചിത ജീവിത ചുമതല, സ്വന്തം രീതിയിൽ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കണം. സാമൂഹിക വികസനം. ഈ ചുമതല സമൂഹം വ്യക്തിയുടെ മുമ്പാകെ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കണം, പക്ഷേ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു വ്യക്തിക്ക് അത് എങ്ങനെ പരിഹരിക്കണമെന്ന് അറിയില്ല. ഖിബിനി സെൻട്രൽ ചിൽഡ്രൻസ് സെന്റർ വാർഷിക സെമിനാർ "പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്" എന്ന രീതിശാസ്ത്രജ്ഞൻ പി.എച്ച്.ഡി. സുലൈമാനോവ എൻ.ഐ. വ്യക്തിയും സമൂഹവും തമ്മിലുള്ള സംഘർഷം. സംഘർഷം സുരക്ഷിതമായി പരിഹരിച്ചാൽ, ആ വ്യക്തി തന്റെ വികസനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. ഇല്ലെങ്കിൽ, ആ വ്യക്തി ഒരുതരം ന്യൂറോസിസ് അല്ലെങ്കിൽ സ്വഭാവത്തിന്റെ നെഗറ്റീവ് ഗുണം നേടുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങൾ മുതൽ, കുട്ടി ഒരു പ്രത്യേക കൂട്ടം ആളുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അടുത്തതായി അവൻ വളരുന്നു. അവൻ ആദ്യം ലോകത്തെ കാണുന്നത് പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ കണ്ണുകളിലൂടെയാണ്. മുതിർന്നവർ അത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് നല്ലതും ചീത്തയും എന്താണെന്ന് അവനോട് പറയുന്നു. എന്നാൽ ക്രമേണ കുട്ടി സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവന്റെ EGO വികസിക്കുന്നു, ആളുകളോടും ലോകത്തോടും ഉള്ള സ്വന്തം മനോഭാവം. ഇത് ജീവിതകാലം മുഴുവൻ നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ഒരു നീണ്ട പ്രക്രിയയാണ്. ശൈശവ ഘട്ടം. കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന പങ്ക് അമ്മയാണ്. അവൾ കുട്ടിയെ പോറ്റുകയും പരിപാലിക്കുകയും അവനെ ലാളിക്കുകയും പരിപാലിക്കുകയും കുട്ടിയുമായി സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ ലോകത്ത് ഒരു അടിസ്ഥാന വിശ്വാസം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. അവൻ നന്നായി ഉറങ്ങുന്നു, നന്നായി ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, അമ്മയെ എങ്ങനെ ശാന്തമായി കാത്തിരിക്കണമെന്ന് അറിയാം, നിലവിളിക്കുന്നില്ല. അമ്മ ഉത്കണ്ഠയും ന്യൂറോട്ടിക്യുമാണെങ്കിൽ, കുടുംബത്തിലെ സാഹചര്യം പിരിമുറുക്കമുള്ളതാണ്, കുട്ടിക്ക് കുറച്ച് ശ്രദ്ധ നൽകപ്പെടുന്നു, തുടർന്ന് സ്ഥിരതയുള്ള അശുഭാപ്തിവിശ്വാസവും ലോകത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന അവിശ്വാസവും രൂപപ്പെടുന്നു. വൈകാരിക ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അഭാവം കുട്ടിയുടെ മാനസിക വളർച്ചയെ വൈകിപ്പിക്കുന്നു. ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ . കുട്ടി സ്വയംഭരണത്തിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും ബോധം വികസിപ്പിക്കുന്നു. അവൻ നടക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഓടുന്നു, അവൻ ടോയ്‌ലറ്റിൽ പോകാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ആളുകൾക്കിടയിൽ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ കഴിയുമെന്ന് കുട്ടി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, പക്ഷേ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല. നിങ്ങൾക്ക് "നനഞ്ഞ പാന്റുകളിൽ" നടക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് ലജ്ജാകരമാണ്, അവൻ ശിക്ഷയുടെ സാധ്യത അനുഭവിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ വളരെയധികം ശകാരിക്കാൻ കഴിയില്ല, അവന് ഇതുവരെ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു കാര്യത്തിന് അവനെ ശിക്ഷിക്കുക. എന്നാൽ അവൻ ആരെയെങ്കിലും അടിക്കുകയും തുപ്പുകയും മൃഗങ്ങളെ ദ്രോഹിക്കുകയും വൃത്തികെട്ടവനാകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക അസാധ്യമാണ്. അവന്റെ പ്രവൃത്തികളെ നിങ്ങളുടെ അപലപിക്കുന്നത് കർശനമായ ശബ്ദത്തിൽ കാണിക്കണം. കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകതകൾ സ്ഥിരവും സ്ഥിരതയുള്ളതും അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെയല്ല, മറിച്ച് അവന്റെ പ്രവൃത്തിയും ആയിരിക്കണം. അവന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം, എല്ലാം സ്വയം ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. "ഞാൻ ഞാനാണ്," കുട്ടി പറയുന്നു, സ്വന്തം അഭിപ്രായത്തിനും പ്രവൃത്തിക്കും അവകാശമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ ആദ്യമായി സ്വയം തിരിച്ചറിഞ്ഞു. ഗെയിം കുട്ടിയുടെ ജീവിത പാഠശാലയായി മാറുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ അവൻ സമപ്രായക്കാരുമായി സജീവമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ തുടങ്ങിയാൽ അത് വളരെ നല്ലതാണ്. ചിലപ്പോൾ മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയെ നിർബന്ധിച്ച് ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നു, മുത്തശ്ശിമാരെ ഭരമേൽപ്പിക്കുന്നു. ഇത് മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കും ദോഷകരമാണ്. കുട്ടികളുമായി കളിക്കുന്നത്, കുട്ടി എന്റർപ്രൈസസും മുൻകൈയും വികസിപ്പിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കാനും സ്വയം പരിമിതപ്പെടുത്താനും മറ്റുള്ളവരുമായി കണക്കുകൂട്ടാനും അവൻ പഠിക്കുന്നു. കുട്ടിക്ക് പൂർണ്ണമായി കളിക്കാനുള്ള അവസരം ഇല്ലെങ്കിൽ, കുട്ടി നിഷ്ക്രിയനാകുന്നു, മുതിർന്നവർ അനുവദിക്കാത്തത് ആഗ്രഹിക്കുന്നതിൽ കുറ്റബോധം തോന്നുന്നു, സ്വയം സംശയം വളരുന്നു. ജൂനിയർ സ്കൂൾ പ്രായം - കുട്ടി കൂടുതലായി കുടുംബത്തിൽ നിന്ന് അകന്നുപോകുന്നു. എപ്പോഴും രസകരമല്ലാത്തത് അവൻ പഠിക്കണം. അധ്യാപകന്റെ ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കാൻ പഠിക്കണം. അവൻ നന്നായി പഠിച്ചാൽ ആത്മവിശ്വാസം വർധിക്കും. അവൻ സ്വയം ചിന്തിക്കാനും പ്രതിഫലനം നടത്താനും പഠിക്കുന്നു: അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള വിശകലനം. ഏകപക്ഷീയമായി (ഇച്ഛയുടെ സഹായത്തോടെ) കേൾക്കുക, ഓർമ്മിക്കുക. ഒരു കുട്ടിക്ക് സ്കൂളിൽ മോശം തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ, അപകർഷതാബോധം, സ്വയം സംശയം, ജീവിതത്തിനായി പഠിക്കാനുള്ള താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെടൽ, നിരാശയുടെ വികാരങ്ങൾ എന്നിവയുണ്ട്. മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയെ ശകാരിച്ചാൽ, അവൻ അവരിൽ നിന്ന് അകന്നുപോകാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഓട്ടിസം, സ്വയം ഒറ്റപ്പെടൽ എന്നിവയ്ക്കായി പരിശ്രമിക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ അവൻ തന്റെ പരാജയങ്ങൾക്ക് ഏതെങ്കിലും വിധത്തിൽ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാൻ തുടങ്ങുന്നു: ആക്രമണം, ഇഷ്ടാനിഷ്ടങ്ങൾ, പതിവ് രോഗങ്ങൾ മുതലായവ. കൗമാരപ്രായം: ആദ്യ ഘട്ടങ്ങളിൽ കുട്ടിക്ക് ലോകത്തിൽ വിശ്വാസം, സ്വയംഭരണം, മുൻകൈ, അവന്റെ ഉപയോഗത്തിലുള്ള ആത്മവിശ്വാസം, പ്രാധാന്യം, പിന്നെ കൗമാരക്കാരന് ഈ ലോകത്ത് നല്ലവനായി തോന്നാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഇപ്പോൾ പ്രധാന കാര്യം, അവന്റെ സമപ്രായക്കാരും അവനെപ്പോലെ തന്നെ അവനെ വളരെയധികം അഭിനന്ദിക്കണം എന്നതാണ്. കുട്ടി സ്വയം ഉറപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ, ഖിബിനി സിഡിറ്റി വാർഷിക സെമിനാർ "പെഡഗോഗിക്കൽ വർക്ക്ഷോപ്പ്" ഒരു മെത്തഡോളജിസ്റ്റ്, പിഎച്ച്ഡി സമാഹരിച്ചു. സുലൈമാനോവ എൻ.ഐ. അവൻ എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്നും അല്ലാത്തത് എന്താണെന്നും മനസ്സിലാക്കുക. സ്വയം സ്ഥിരീകരണം പരാജയപ്പെട്ടാൽ, അവൻ ഉത്കണ്ഠാകുലനാകുന്നു, ഏകാന്തത, ശൂന്യത, അവന്റെ ജീവിതത്തെ മികച്ച രീതിയിൽ മാറ്റുന്ന ഒരു അത്ഭുതം പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഒരു നിരന്തരമായ വികാരമുണ്ട്. ശിശുത്വം, ഒരു വ്യക്തി എല്ലാവരോടും എല്ലാറ്റിനോടും അസംതൃപ്തനാണെങ്കിൽ, അവൻ തന്നെ തന്റെ സാഹചര്യം മാറ്റാൻ ഒന്നും ചെയ്യുന്നില്ല. വ്യക്തിപരമായ ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയമുണ്ട്, എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരെ വൈകാരികമായി സ്വാധീനിക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ. സമൂഹത്തോടുള്ള അവഹേളനം, ശത്രുത, മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് "സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നില്ല" എന്ന തോന്നൽ. യുവത്വവും യുവത്വവും. യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ- എല്ലാ ഭാവി ജീവിതത്തിനും ഏറ്റവും ആഗോളമായത്: ഒരു തൊഴിലിന്റെയും ജീവിത പങ്കാളിയുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. ഒരു തെറ്റ് ചെയ്യാതിരിക്കുക എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായത് - ഒരു വ്യക്തി തന്റെ കുടുംബത്തെ സേവിക്കുന്ന കാരണത്തിന് സ്വയം നൽകുന്നു. നിങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് ആളുകൾക്ക് ആവശ്യമാണെന്നും നിങ്ങളില്ലാതെ നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിന് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെന്നും തോന്നേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവർക്കും കുട്ടികൾക്കും വേണ്ടത്. പ്രിയപ്പെട്ട ജോലിയോ, കുടുംബമോ, കുട്ടികളോ, ഒരാളുടെ "ഞാൻ" പകരാൻ ആരുമില്ലെങ്കിലോ, ആ വ്യക്തി തകർന്നിരിക്കുന്നു, സ്തംഭനാവസ്ഥ, ജഡത്വം, മാനസികവും ശാരീരികവുമായ പിന്നോക്കാവസ്ഥ എന്നിവ വിവരിക്കുന്നു. 50 വർഷത്തിനുശേഷം, ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിതത്തെ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുന്നു, കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആത്മീയ പ്രതിഫലനങ്ങളിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നു. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിതം ഒരു അതുല്യമായ വിധിയാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കണം, അത് പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. മാറിയ സാഹചര്യങ്ങൾ കാരണം വാർദ്ധക്യത്തിൽ നിങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെ വീണ്ടും വിലയിരുത്തേണ്ടി വന്നാൽ, ഇത് വളരെ വേദനാജനകമാണ്. ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ തന്നെക്കുറിച്ച് അഭിമാനിക്കുന്നുവെന്നും അവർക്കായി ചെയ്തതിന് അവനോട് നന്ദിയുള്ളവരാണെന്നും തോന്നണം. ബന്ധുക്കൾ നിസ്സംഗരാണെങ്കിൽ, അവനെ ശകാരിക്കുകയും കുറ്റപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്താൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജീവിതത്തോടുള്ള അഭിരുചി നഷ്ടപ്പെടുന്നു. യുവാക്കളോട് അതൃപ്തി കാണിക്കുക, അവരുടെ അഭിരുചികളെയും ജീവിതരീതിയെയും ശകാരിക്കുക, പിറുപിറുക്കുക, വിമർശിക്കുക. പ്രായത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധികൾ ഒരു ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തെ അനുഗമിക്കുന്നു. ഒരു കാലഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബോധത്തിലെ മാറ്റമാണ്, തന്നോടും ആളുകളോടും ജീവിതത്തോടുമുള്ള അവന്റെ മനോഭാവത്തിൽ. പഴയ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങളുടെ തകർച്ചയുണ്ട്. ഒരു പ്രതിസന്ധി ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾ വികൃതികളായിത്തീരുന്നു, മുതിർന്നവർ ആവശ്യപ്പെടുന്നത് ചെയ്യാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, ശഠിക്കുന്നു. മുതിർന്നവർ അവർക്ക് അസാധാരണമായ രീതിയിൽ പെരുമാറാൻ തുടങ്ങുന്നു. നവജാതശിശു പ്രതിസന്ധി. 3 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി ധാർഷ്ട്യമാണ്, എല്ലാം നിങ്ങളുടേതായ രീതിയിൽ ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം, താൽപ്പര്യങ്ങൾ. 6-7 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി ചിട്ടയായ പഠനത്തിന്റെ തുടക്കമാണ്. 13-14 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി എല്ലാ വിധത്തിലും സ്വയം സ്ഥിരീകരണമാണ്. 17-18 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി സ്വയം നിർണ്ണയമാണ്, തനിക്കുള്ള സ്വത്വമാണ്. റോൾ മിക്സിംഗ്, നിങ്ങളുടെ ചിത്രം തിരഞ്ഞെടുത്തിട്ടില്ലെങ്കിലോ തിരഞ്ഞെടുത്ത ചിത്രം നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമല്ലെങ്കിലോ. ഒരു തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസം തുടരാനുമുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, എതിർലിംഗത്തിലുള്ളവരുമായുള്ള പരാജയം. 35 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി ജീവിത തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളുടെ പുനരവലോകനമാണ്. 45 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി ജീവിത മൂല്യങ്ങളുടെ പുനഃപരിശോധനയാണ്. വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധി. എറിക്സന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്നുള്ള നിഗമനങ്ങൾ. ഓരോ പ്രായത്തിലുമുള്ള സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ അറിയുന്നത് ഒരാളുടെ ഉത്കണ്ഠയുടെ കാരണങ്ങളും മറ്റ് ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ കാലഘട്ടങ്ങളിലെ പെരുമാറ്റവും നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. മനസ്സിലാക്കൽ മറ്റുള്ളവരുടെ സ്വീകാര്യതയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു, മറ്റ് ആളുകളുടെ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന് ലോകത്തെ നോക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

വർഷങ്ങളിലെ ഘട്ടങ്ങളും പ്രായവും	ബന്ധ മേഖല	വികസന ഫലങ്ങൾ (ശക്തി)	അഡാപ്റ്റബിലിറ്റിയുടെ മെക്കാനിസങ്ങളുടെ ധ്രുവങ്ങൾ	മാനസിക പ്രതിസന്ധി (വ്യക്തിത്വത്തിലെ അവശ്യ ധ്രുവങ്ങൾ)
1. ഓറൽ സെൻസറി (ശൈശവം), 0 മുതൽ 1 വർഷം വരെ	അമ്മ അല്ലെങ്കിൽ പകരക്കാരൻ	ഊർജ്ജവും സന്തോഷവും	വാങ്ങുക - കൊടുക്കുക	വിശ്വാസം - അവിശ്വാസം; പ്രതീക്ഷ - നിരാശ
2. മസ്കുലോ-ആനൽ (ബാല്യകാലം), 1 മുതൽ 3 വർഷം വരെ	മാതാപിതാക്കൾ	ആത്മനിയന്ത്രണവും അധികാരത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹവും	കൈവശമാക്കുക - ഉപേക്ഷിക്കുക	സ്വയംഭരണം - സംശയം, ലജ്ജ
3. ലോക്കോമോട്ടർ-ജനനേന്ദ്രിയം ( പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം), 3 മുതൽ 6 വർഷം വരെ	മാതാപിതാക്കൾ, സഹോദരങ്ങൾ, സഹോദരിമാർ	ഉദ്ദേശശുദ്ധി	അഭിനയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക	മുൻകൈ - നിഷ്ക്രിയത്വം, കുറ്റബോധം
4. ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന (പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം), 6 മുതൽ 12 വർഷം വരെ	സ്കൂൾ, അയൽക്കാർ	രീതികളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വൈദഗ്ദ്ധ്യം	മത്സരം - ഡിസൈൻ	കഴിവ് - അപകർഷത
5. കൗമാരം (യുവാക്കൾ), 13 മുതൽ 18 വയസ്സ് വരെ	പിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ	ഭക്തിയും വിശ്വസ്തതയും	സ്വയം ആയിരിക്കുക - തനിച്ചായിരിക്കാൻ നിർബന്ധിതനാകുക	ഈഗോ ഐഡന്റിറ്റി - റോൾ ആശയക്കുഴപ്പം
6. ആദ്യകാല പക്വത, 20 മുതൽ 25 വർഷം വരെ	സുഹൃത്തുക്കൾ	സ്നേഹം	നഷ്ടപ്പെടുകയും മറ്റുള്ളവരിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക	സഹകരണം, അടുപ്പം - അന്യവൽക്കരണം, ഒറ്റപ്പെടൽ
7. ശരാശരി മെച്യൂരിറ്റി, 26 മുതൽ 64 വർഷം വരെ	തൊഴിൽ, നാട്ടിലെ വീട്	സർഗ്ഗാത്മകതയും പരിചരണവും	നിങ്ങളിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടാക്കുക - ആരെയെങ്കിലും പരിപാലിക്കുക	ഉത്പാദനക്ഷമത - സ്തംഭനാവസ്ഥ, ജഡത്വം
8. മെച്യൂരിറ്റി വൈകി, 65 മുതൽ മരണം വരെ	മനുഷ്യത്വം, അയൽക്കാർ	അകൽച്ച, ജ്ഞാനം	ഭൂതകാലത്തിൽ നിന്ന് വരയ്ക്കുക - അസ്തിത്വത്തെ ചെറുക്കുക	അഹം ഏകീകരണം - നിരാശ

താന്യ. സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക വികസനത്തിന്റെ ഏതാണ്ട് ഒരേ തലത്തിലുള്ള കമ്മ്യൂണിറ്റികളിൽ പെടുന്ന കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവങ്ങളാൽ വ്യത്യസ്ത വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ നേടുന്നു. സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങൾപ്രധാന തരം തൊഴിൽ, സ്വീകാര്യമായ രക്ഷാകർതൃ ശൈലികൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത ഇന്ത്യൻ റിസർവേഷനുകളിൽ, ഇ. എറിക്സൺ രണ്ട് ഗോത്രങ്ങളെ നിരീക്ഷിച്ചു - സിയോക്സ്, മുൻ എരുമ വേട്ടക്കാർ, യുറോക്ക്, മത്സ്യത്തൊഴിലാളികൾ, അക്രോൺ ശേഖരിക്കുന്നവർ. സിയോക്സ് ഗോത്രത്തിൽ, കുട്ടികളെ മുറുകെ പിടിക്കുന്നില്ല, അവർക്ക് വളരെക്കാലം ഭക്ഷണം നൽകുന്നു. മുലപ്പാൽ, ശുചിത്വം കർശനമായി നിരീക്ഷിക്കരുത്, പൊതുവെ അവരുടെ പ്രവർത്തന സ്വാതന്ത്ര്യം അല്പം പരിമിതപ്പെടുത്തുക. കുട്ടികൾ അവരുടെ ഗോത്രത്തിന്റെ ചരിത്രപരമായ ആദർശത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു - അനന്തമായ പ്രയറികളിലെ ശക്തനും ധീരനുമായ വേട്ടക്കാരൻ - കൂടാതെ മുൻകൈ, ദൃഢനിശ്ചയം, ധൈര്യം, സഹ ഗോത്രക്കാരുമായുള്ള ബന്ധത്തിലെ ഔദാര്യം, ശത്രുക്കളോടുള്ള ക്രൂരത തുടങ്ങിയ സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ നേടുന്നു. യുറോക്ക് ഗോത്രത്തിൽ, നേരെമറിച്ച്, കുട്ടികളെ നേരത്തെ മുലകുടി മാറ്റുന്നു, മുറുകെ പിടിക്കുന്നു, നേരത്തെ തന്നെ വൃത്തിയായി ശീലിക്കുന്നു, അവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് നിയന്ത്രിക്കുന്നു. അവർ നിശ്ശബ്ദരും, സംശയാസ്പദമായ, പിശുക്കന്മാരും, പൂഴ്ത്തിവയ്പ്പിന് സാധ്യതയുള്ളവരുമായി വളരുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് സമൂഹം എന്താണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്, അത് എന്ത് മൂല്യങ്ങളും ആദർശങ്ങളും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, വ്യത്യസ്ത പ്രായ ഘട്ടങ്ങളിൽ അത് അവനുവേണ്ടി എന്ത് ചുമതലകൾ സജ്ജമാക്കുന്നു എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലെ വ്യക്തിഗത വികസനം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. എന്നാൽ കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിലെ ഘട്ടങ്ങളുടെ ക്രമം ജൈവ തത്വത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടി, പക്വത പ്രാപിക്കുന്നത്, തുടർച്ചയായ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു. ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, അവൻ ഒരു നിശ്ചിത ഗുണനിലവാരം (വ്യക്തിഗത നിയോപ്ലാസം) നേടുന്നു, അത് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ഉറപ്പിക്കുകയും ജീവിതത്തിന്റെ തുടർന്നുള്ള കാലഘട്ടങ്ങളിൽ നിലനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

E. Erikson വ്യക്തിയുടെ ജനനം മുതൽ വാർദ്ധക്യം വരെയുള്ള അവിഭാജ്യ ജീവിത പാത കണ്ടെത്തി. പൊതു സവിശേഷതകൾ E. Erickson അനുസരിച്ച് വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ പട്ടിക 2 ൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

എറിക്‌സൺ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, മുഴുവൻ ജീവിത പാതയിലും എട്ട് ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവയിൽ ഓരോന്നിനും അതിന്റേതായ നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികളുണ്ട്, മാത്രമല്ല ഭാവി വികസനത്തിന് അനുകൂലമോ പ്രതികൂലമോ ആയ രീതിയിൽ പരിഹരിക്കാനും കഴിയും. എന്ന ആശയമാണ് ഇ.എറിക്‌സൺ എന്ന ആശയത്തിന്റെ കേന്ദ്രബിന്ദു സൈക്കോസോഷ്യൽ ഐഡന്റിറ്റിഅന്തിമമായി, സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവം. ഐഡന്റിറ്റി എന്ന സങ്കൽപ്പം അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വമാണ്. എന്താണ് ഇതിനർത്ഥം? ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു ഐഡന്റിറ്റി ഉണ്ടെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് സ്വയം ഉണ്ട്: ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായുള്ള വ്യക്തിയുടെ ബന്ധത്തിന്റെ എല്ലാ സമൃദ്ധിയിലും അവൻ സ്വയം പൂർണ്ണമായും നിർവചിക്കപ്പെട്ടതും വ്യക്തിപരമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതുമായ ഒരു പ്രതിച്ഛായ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അവൻ പര്യാപ്തതയുടെയും സ്ഥിരതയുടെയും ഒരു ബോധം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. സ്വന്തം "ഞാൻ", "ഞാൻ", വിവിധ സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയിലെ രണ്ട് മാറ്റങ്ങളിൽ നിന്നും സ്വതന്ത്രമായി, ഓരോ പ്രായ ഘട്ടത്തിലും തന്റെ മുന്നിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ് അദ്ദേഹം രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ഐഡന്റിറ്റി, ഒന്നാമതായി, പക്വതയുള്ള (മുതിർന്ന) വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സൂചകമാണ്, അത് അതിന്റെ വികസനത്തിൽ നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു.

ഓരോ പുതിയ ഘട്ടത്തിലും, മുൻ ഘട്ടങ്ങളിൽ നിലവിലില്ലാത്ത പുതിയ പ്രതിഭാസങ്ങളും ഗുണങ്ങളും ഉയർന്നുവരുമെന്ന് ഇ.എറിക്സൺ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഈ സൈക്കോളജിക്കൽ നിയോപ്ലാസങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക ജീവിതത്തിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും കേന്ദ്രമായി മാറുന്നു. ഈ നിയോപ്ലാസങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും രൂപവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കുട്ടിയും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള സാമൂഹിക ചുറ്റുപാടുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ, അദ്ദേഹത്തിന് പ്രാധാന്യമുള്ള ആളുകളുടെ ലോകവും, സാമൂഹിക കമ്മ്യൂണിറ്റികളും, ജോലിയുടെ ലോകവും, സന്നദ്ധതയുമാണ്. കുട്ടി (മുതിർന്നവർ) ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക്. എന്നിരുന്നാലും, ഈ ആശയവിനിമയം വ്യക്തിഗത ആന്തരിക മുൻവ്യവസ്ഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് അല്ലെങ്കിൽ, E. എറിക്സൺ എഴുതിയതുപോലെ, വികസനത്തിന്റെ ആന്തരിക നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കുന്ന സാധ്യതകൾ. ഈ ആന്തരിക മുൻവ്യവസ്ഥകളാണ് (സാധ്യതകൾ) അവന്റെ സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതിയുടെ വ്യക്തിയിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട സ്വാധീനം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. E. Erickson ചേർത്തു വലിയ പ്രാധാന്യംവിദ്യാഭ്യാസം, സാമൂഹിക വ്യവസ്ഥയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി കണക്കാക്കുന്നു, അതിലൂടെ സമൂഹത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും പുതിയ തലമുറയിലേക്ക് കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽവികസനം, അനുബന്ധം ശൈശവം, ലോകത്ത് വിശ്വാസമോ അവിശ്വാസമോ ഉണ്ട്, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പുരോഗമനപരമായ വികാസത്തോടെ, കുട്ടി വിശ്വസനീയമായ ഒരു ബന്ധം "തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു". നേരിയ ഭക്ഷണം, ഗാഢനിദ്ര, വിശ്രമം എന്നിവയിൽ ഇത് സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു ആന്തരിക അവയവങ്ങൾ, സാധാരണ കുടൽ പ്രവർത്തനം. തനിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വിശ്വസിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടി, വളരെയധികം ഉത്കണ്ഠയും കോപവുമില്ലാതെ, തന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് അമ്മയുടെ തിരോധാനം സഹിക്കുന്നു: അവൾ മടങ്ങിവരുമെന്ന് അവന് ഉറപ്പുണ്ട്, അവന്റെ എല്ലാ ആവശ്യങ്ങളും തൃപ്തികരമാകും. കുഞ്ഞിന് അമ്മയിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്നത് പാലും അവന് ആവശ്യമായ പരിചരണവും മാത്രമല്ല, രൂപങ്ങൾ, നിറങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ, ലാളനങ്ങൾ, പുഞ്ചിരികൾ എന്നിവയുടെ ലോകത്തിന്റെ "പോഷണം" അവളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അമ്മയുടെ സ്നേഹവും ആർദ്രതയും കുട്ടിയുടെ "ആദ്യ ജീവിതാനുഭവത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത വിശ്വാസത്തിന്റെയും പ്രതീക്ഷയുടെയും അളവ്" നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടി, അത് പോലെ, അമ്മയുടെ ചിത്രം "ആഗിരണം" (ആമുഖം ഒരു സംവിധാനം ഉണ്ട്). വികസിക്കുന്ന വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ഐഡന്റിറ്റി രൂപീകരണത്തിന്റെ ആദ്യപടിയാണിത്.

രണ്ടാം ഘട്ടംയോജിക്കുന്നു ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ. കുട്ടിയുടെ സാധ്യതകൾ കുത്തനെ വർദ്ധിക്കുന്നു, അവൻ നടക്കാനും തന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം സംരക്ഷിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു. എന്നാൽ വളർന്നുവരുന്ന സ്വാശ്രയബോധം മുമ്പ് വികസിച്ച ലോകത്തിലുള്ള വിശ്വാസത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തരുത്. മാതാപിതാക്കൾ അത് നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ആഗ്രഹങ്ങളെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു, അവന്റെ ശക്തി പരിശോധിക്കുമ്പോൾ ആവശ്യപ്പെടുക, ഉചിതം, നശിപ്പിക്കുക. മാതാപിതാക്കളുടെ ആവശ്യങ്ങളും പരിമിതികളും ഒരേ സമയം നാണക്കേടിന്റെയും സംശയത്തിന്റെയും നിഷേധാത്മക ബോധത്തിന് അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.കുട്ടിക്ക് "ലോകത്തിന്റെ കണ്ണുകൾ" അവനെ ന്യായവിധിയോടെ വീക്ഷിക്കുന്നതായി അനുഭവപ്പെടുകയും ലോകം തന്നെ നോക്കാതിരിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കാതിരിക്കാനും ശ്രമിക്കുന്നു. സ്വയം അദൃശ്യനാകുക. എന്നാൽ ഇത് അസാധ്യമാണ്, കൂടാതെ "ലോകത്തിന്റെ ആന്തരിക കണ്ണുകൾ" കുട്ടിയിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു - അവന്റെ തെറ്റുകൾക്ക് ലജ്ജ, വിചിത്രത, വൃത്തികെട്ട കൈകൾ മുതലായവ. മുതിർന്നവർ വളരെ കഠിനമായ ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പലപ്പോഴും കുട്ടിയെ കുറ്റപ്പെടുത്തുകയും ശിക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് "മുഖം നഷ്ടപ്പെടും", നിരന്തരമായ ജാഗ്രത, കാഠിന്യം, ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അഭാവം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയമുണ്ട്. കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹം അടിച്ചമർത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, മറ്റ് ആളുകളുമായി സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവും സ്വന്തമായി നിർബന്ധിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവും, ആവിഷ്കാര സ്വാതന്ത്ര്യവും അതിന്റെ ന്യായമായ നിയന്ത്രണവും തമ്മിൽ ഒരു പരസ്പരബന്ധം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു.

മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ, യോജിക്കുന്നു പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം,കുട്ടി സജീവമായി പഠിക്കുന്നു ലോകം, ഉൽപാദനത്തിലും ജീവിതത്തിന്റെ മറ്റ് മേഖലകളിലും വികസിപ്പിച്ച മുതിർന്നവരുടെ ബന്ധങ്ങളെ ഗെയിമിൽ അനുകരിക്കുന്നു, വേഗത്തിലും ആകാംക്ഷയോടെയും എല്ലാം പഠിക്കുന്നു, പുതിയ ജോലികളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും ഏറ്റെടുക്കുന്നു. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിലേക്ക് മുൻകൈ ചേർക്കുന്നു, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം ആക്രമണാത്മകമാകുമ്പോൾ, മുൻകൈ പരിമിതമാണ്, കുറ്റബോധത്തിന്റെയും ഉത്കണ്ഠയുടെയും വികാരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു; അങ്ങനെ, പുതിയ ആന്തരിക സംഭവങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു - മനസ്സാക്ഷിയും ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ചിന്തകൾക്കും ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും ധാർമ്മിക ഉത്തരവാദിത്തം. മുതിർന്നവർ കുട്ടിയുടെ മനസ്സാക്ഷിയെ അമിതഭാരം കയറ്റരുത്. അമിതമായ വിസമ്മതം, ചെറിയ കുറ്റങ്ങൾക്കും തെറ്റുകൾക്കുമുള്ള ശിക്ഷ നിരന്തരമായ കുറ്റബോധം, രഹസ്യ ചിന്തകൾക്കുള്ള ശിക്ഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം, പ്രതികാരം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. സംരംഭം തടയപ്പെടുന്നു, നിഷ്ക്രിയത്വം വികസിക്കുന്നു. ഈ പ്രായ ഘട്ടത്തിൽ, ലിംഗഭേദം തിരിച്ചറിയൽ സംഭവിക്കുന്നു, കുട്ടി ഒരു പ്രത്യേക തരം പെരുമാറ്റം, ആണോ പെണ്ണോ.

നാലാമത്തെ ഘട്ടം പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായമാണ് (പ്രീപബർറ്റൽ,ആ. പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നതിന് മുമ്പ്). ഈ ഘട്ടം കുട്ടികളിലെ കഠിനാധ്വാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പുതിയ അറിവുകളും കഴിവുകളും നേടിയെടുക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത. സ്വന്തം നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യങ്ങളും നേട്ടങ്ങളും നിരാശയും ഉള്ള ഒരു "സംസ്കാരം" അവർക്കായി സ്കൂൾ മാറുന്നു. ജോലിയുടെയും സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് മറ്റുള്ളവരുടെ അംഗീകാരം നേടാനും കഴിവ് നേടാനും കുട്ടിയെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു. നേട്ടങ്ങൾ ചെറുതാണെങ്കിൽ, അവൻ തന്റെ കഴിവില്ലായ്മ, കഴിവില്ലായ്മ, സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ പ്രതികൂലമായ സ്ഥാനം എന്നിവ അനുഭവിക്കുകയും സാധാരണക്കാരനായിരിക്കാൻ വിധിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. കഴിവ് എന്ന ബോധത്തിന് പകരം അപകർഷതാ ബോധമാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ കാലഘട്ടം പ്രൊഫഷണൽ ഐഡന്റിഫിക്കേഷന്റെ ആരംഭം കൂടിയാണ്, ചില തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികളുമായുള്ള ഒരാളുടെ ബന്ധത്തിന്റെ വികാരം.

അഞ്ചാം ഘട്ടം - കൗമാരം (യൗവനം) -ആഴത്തിലുള്ള പ്രതിസന്ധിയുടെ കാലഘട്ടം. കുട്ടിക്കാലം അവസാനിക്കുകയാണ്, ജീവിത പാതയുടെ ഈ നീണ്ട ഘട്ടം അവസാനിക്കുന്നത് സ്വത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഇത് കുട്ടിയുടെ മുൻ തിരിച്ചറിയലുകളെ സംയോജിപ്പിക്കുകയും രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു; അവയിൽ പുതിയവ ചേർക്കുന്നു, കാരണം പക്വത പ്രാപിച്ച, ബാഹ്യമായി മാറിയ കുട്ടിയെ പുതിയ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും തന്നെക്കുറിച്ച് മറ്റ് ആശയങ്ങൾ നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യക്തിയുടെ സമഗ്രമായ ഐഡന്റിറ്റി, ലോകത്തിലുള്ള വിശ്വാസം, സ്വാതന്ത്ര്യം, മുൻകൈ, കഴിവ് എന്നിവ സമൂഹം അവനുവേണ്ടി നിശ്ചയിക്കുന്ന പ്രധാന ദൗത്യം പരിഹരിക്കാൻ യുവാവിനെ അനുവദിക്കുന്നു - സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന്റെ ചുമതല, ഒരു ജീവിത പാത തിരഞ്ഞെടുക്കൽ.

ലോകത്തിൽ തന്നെയും ഒരാളുടെ സ്ഥാനവും തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാതെ വരുമ്പോൾ, വ്യാപിച്ച ഒരു ഐഡന്റിറ്റി ഉണ്ട്, കഴിയുന്നത്ര കാലം പ്രായപൂർത്തിയാകാതിരിക്കാനുള്ള ഒരു ശിശു ആഗ്രഹവുമായി ഇത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവ്യക്തവും സ്ഥിരവുമായ ഉത്കണ്ഠ, ഒരു വികാരം. ഒറ്റപ്പെടലും ശൂന്യതയും. കുടുംബത്തിനും ഒരു യുവാവിന്റെ ആന്തരിക വൃത്തത്തിനും (പുരുഷനോ സ്ത്രീയോ, ദേശീയമോ, തൊഴിൽപരമോ, വർഗ്ഗമോ, മുതലായവ) അഭികാമ്യമായ സാമൂഹിക റോളുകളുടെ വിദ്വേഷപരമായ നിരാകരണത്തിൽ സ്വത്വത്തിന്റെ വ്യാപനം പ്രകടമാകാം, ഗാർഹികവും അമിതമായി വിലയിരുത്തുന്നതും എല്ലാം അവഹേളിക്കുന്നു. വിദേശികളുടെ, "ഒന്നും ആകാതിരിക്കാനുള്ള" ആഗ്രഹത്തിൽ (ഇത് സ്വയം ഉറപ്പിക്കാനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണെങ്കിൽ).

ആറാമത്തെ ഘട്ടം നേരത്തെയുള്ള പക്വതയാണ്.ഔപചാരിക ആരംഭ ഘട്ടം മുതിർന്ന ജീവിതം. പൊതുവേ, ഇത് കോർട്ട്ഷിപ്പ്, നേരത്തെയുള്ള വിവാഹം, കുടുംബജീവിതത്തിന്റെ ആരംഭം എന്നിവയാണ്. ഈ സമയത്ത്, ചെറുപ്പക്കാർ സാധാരണയായി ഒരു തൊഴിലിലും ഒരു "സെറ്റിൽമെന്റ്" നേടുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. ആ സമയം വരെ, വ്യക്തിയുടെ ലൈംഗിക സ്വഭാവത്തിന്റെ മിക്ക പ്രകടനങ്ങളും അഹം-ഐഡന്റിറ്റിക്കായുള്ള തിരയലിൽ നിന്ന് പ്രചോദിതമായിരുന്നു. ഒരു വ്യക്തിഗത ഐഡന്റിറ്റിയുടെ ആദ്യകാല നേട്ടവും ഉൽപാദനപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തുടക്കവും പുതിയ വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾക്ക് പ്രചോദനം നൽകുന്നു. ഈ മാനത്തിന്റെ ഒരറ്റത്ത് അടുപ്പവും എതിർ അറ്റത്ത് ഒറ്റപ്പെടലുമാണ്. E. Erickson "അന്തരബന്ധം" എന്ന പദം അർത്ഥത്തിലും കവറേജിന്റെ വീതിയിലും ഒരു ബഹുമുഖമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇണകൾ, സുഹൃത്തുക്കൾ, സഹോദരങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കൾ, മറ്റ് ബന്ധുക്കൾ എന്നിവരോട് നമുക്കുള്ള അടുപ്പമുള്ള വികാരമാണ് അദ്ദേഹം അടുപ്പത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഈ മാനസിക-സാമൂഹിക ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന അപകടം അമിതമായ സ്വയം ആഗിരണം അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക എന്നതാണ്. അടുപ്പം-ഒറ്റപ്പെടൽ പ്രതിസന്ധിയിൽ നിന്നുള്ള സാധാരണ പുറത്തുകടക്കലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നല്ല ഗുണം സ്നേഹമാണ്. ഇ. എറിക്‌സൺ സ്നേഹത്തെ മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ ഭരമേൽപ്പിക്കാനും ഈ ബന്ധത്തിൽ വിശ്വസ്തത പുലർത്താനുമുള്ള കഴിവായി കണക്കാക്കുന്നു, അവർക്ക് ഇളവുകളോ സ്വയം നിരാകരണമോ ആവശ്യമാണെങ്കിലും. ഈ ഘട്ടവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാമൂഹിക സ്ഥാപനം ധാർമ്മികതയാണ്. അവികസിത ധാർമ്മിക ബോധമുള്ള ആളുകൾ മാനസിക സാമൂഹിക വികാസത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാൻ തയ്യാറല്ല.

ഏഴാം ഘട്ടം - ഇടത്തരം പക്വത. ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയും ജഡത്വവും തമ്മിലുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പാണ് അതിന്റെ പ്രധാന പ്രശ്നം. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത, അടുത്ത തലമുറയുടെ ക്ഷേമത്തിനുവേണ്ടി മാത്രമല്ല, ഈ ഭാവി തലമുറ ജീവിക്കുകയും പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സമൂഹത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ കുറിച്ചുള്ള മാനുഷിക ഉത്കണ്ഠയോടൊപ്പം വരുന്നു. ഉൽ‌പാദനക്ഷമതയുടെ സൃഷ്ടിപരവും ഉൽ‌പാദനപരവുമായ ഘടകങ്ങൾ തലമുറകളിലേക്ക് കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും വ്യക്തിപരമാണ് (സാങ്കേതിക ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, കലാസൃഷ്ടികൾ മുതലായവ). മുതിർന്നവരിൽ ഉൽപാദന പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രകടമാണെങ്കിൽ, അത് ജഡത്വത്തെക്കാൾ കൂടുതലാണ്. നല്ല നിലവാരംഈ ഘട്ടം ആശങ്കാജനകമാണ്. നിസ്സംഗതയുടെയും നിസ്സംഗതയുടെയും മനഃശാസ്ത്രപരമായ വിപരീതമാണ് പരിചരണം. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത കൈവരിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്ന മുതിർന്നവർ ക്രമേണ സ്വയം ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, അതിൽ വ്യക്തിപരമായ ആവശ്യങ്ങളും സൗകര്യങ്ങളും പ്രധാന ആശങ്കയാണ്. ജീവിതം സ്വയം സംതൃപ്തിയായി മാറുന്നു, ദരിദ്രം വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ. ഈ പ്രതിഭാസത്തെ വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധി എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

എട്ടാം ഘട്ടം - വൈകി പക്വത. അവസാനത്തെ സൈക്കോസോഷ്യൽ ഘട്ടം ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതം അവസാനിപ്പിക്കുന്നു. ആളുകൾ തിരിഞ്ഞുനോക്കുകയും അവരുടെ ജീവിത തീരുമാനങ്ങൾ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുകയും അവരുടെ നേട്ടങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ഓർക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സമയമാണിത്. ഒരു വ്യക്തി നിരവധി ആവശ്യങ്ങളാൽ മറികടക്കുന്നു: കുറയുന്ന കാര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടേണ്ടതുണ്ട് ശാരീരിക ശക്തിആരോഗ്യം വഷളാകുക, ഏകാന്തമായ ജീവിതശൈലിയിലേക്കും കൂടുതൽ എളിമയുള്ള സാമ്പത്തിക സാഹചര്യത്തിലേക്കും, ഇണയുടെ മരണത്തിലേക്കും സുഹൃത്തുക്കളുടെ മരണത്തിലേക്കും, അതുപോലെ സ്വന്തം പ്രായത്തിലുള്ള ആളുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും. ഈ സമയത്ത്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ശ്രദ്ധ ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആകുലതകളിൽ നിന്ന് മുൻകാല അനുഭവങ്ങളിലേക്ക് മാറുന്നു. E. Erickson പറയുന്നതനുസരിച്ച്, പക്വതയുടെ ഈ ഘട്ടം ഒരു പുതിയ മാനസിക സാമൂഹിക പ്രതിസന്ധിയുടെ സവിശേഷതയാണ്, അഹം വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ മുൻ ഘട്ടങ്ങളുടെയും സംഗ്രഹം, സംയോജനം, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവ പോലെ. ഒരു വ്യക്തിയുടെ മൊത്തത്തിൽ നോക്കാനുള്ള കഴിവിൽ നിന്നാണ് ഈഗോ ഇന്റഗ്രേഷൻ എന്ന ബോധം ഉടലെടുക്കുന്നത് കഴിഞ്ഞ ജീവിതം(വിവാഹം, മക്കളും കൊച്ചുമക്കളും ഉൾപ്പെടെ, തൊഴിൽ, നേട്ടങ്ങൾ, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ) താഴ്മയോടെ എന്നാൽ ഉറച്ചു നിങ്ങളോടുതന്നെ പറയുക: "ഞാൻ സംതൃപ്തനാണ്." മരണത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ ജീവിതത്തിന്റെ നിരുപാധികമായ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുന്നതാണ് ജ്ഞാനം. വിപരീത ധ്രുവത്തിൽ തങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാത്ത അവസരങ്ങളുടെയും തെറ്റുകളുടെയും ഒരു പരമ്പരയായി കണക്കാക്കുന്ന ആളുകളാണ്. ഈ ആളുകളിൽ ഏകീകരണത്തിന്റെ അഭാവമോ അഭാവമോ മരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഭയത്തിൽ, ഒരു വൃദ്ധസദനത്തിൽ ആയിരിക്കുമോ എന്ന ഭയത്തിൽ പ്രകടമാണ്. പ്രായമായ ആളുകൾക്ക് അവരുടെ "ഞാൻ" എന്നതിന്റെ സമഗ്രത നിലനിർത്താൻ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, അവർ അവരുടെ ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ ചെയ്യണം.

പീരിയഡൈസേഷനുകളുടെ പരിഗണന അവസാനിപ്പിക്കുന്നു മാനസിക വികസനംഒന്റോജെനിസിസിലെ ഒരു വ്യക്തിയുടെ, മനുഷ്യ ജീവിത ചക്രത്തിൽ പരമ്പരാഗതമായി വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്ന കാലഘട്ടങ്ങളും ഘട്ടങ്ങളും ഞങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു:

I. പ്രസവത്തിനു മുമ്പുള്ള കാലഘട്ടം:

പ്രീ-ഭ്രൂണ ഘട്ടം - 2 ആഴ്ച;

ഭ്രൂണ (ഭ്രൂണ) - 3 ആഴ്ച മുതൽ 2 മാസം വരെ;

ഗര്ഭപിണ്ഡത്തിന്റെ ഘട്ടം 3 മാസം മുതൽ പ്രസവം വരെയാണ്.

II. ബാല്യകാലം:

നവജാതശിശു പ്രതിസന്ധി

നവജാത ശിശുവിന്റെ ഘട്ടവും ശൈശവാവസ്ഥയും - ജനനം മുതൽ 1 വർഷം വരെ;

പ്രതിസന്ധി 1 വർഷം;

ആദ്യകാല ബാല്യത്തിന്റെ ഘട്ടം (ആദ്യ ബാല്യം) - 1 മുതൽ 3 വർഷം വരെ;

പ്രതിസന്ധി 3 വർഷം;

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ ബാല്യം (രണ്ടാം ബാല്യം) - 3 മുതൽ 6 വർഷം വരെ;

പ്രതിസന്ധി 7 വർഷം;

പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബാല്യത്തിന്റെ ഘട്ടം (മൂന്നാം ബാല്യം) - 6 മുതൽ 10-12 വർഷം വരെ.

III. കൗമാരം:

കൗമാര പ്രതിസന്ധി (13-14 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധി);

കൗമാരം (പ്രായപൂർത്തിയായ) കാലഘട്ടം - 11-12 മുതൽ 14-17 വർഷം വരെ;

പ്രതിസന്ധി 17-18 വർഷം;

യൗവനകാലം - 17-18 മുതൽ 20-23 വർഷം വരെ.

IV. പക്വത:

ആദ്യകാല പക്വതയുടെ അല്ലെങ്കിൽ യുവത്വത്തിന്റെ ഘട്ടം - 20-23 മുതൽ 30-33 വരെ;

പ്രതിസന്ധി 33 വർഷം;

ബ്ലൂം - 33-40;

പ്രതിസന്ധി 40 വർഷം;

പക്വത - 40-55 വർഷം;

വി. വാർദ്ധക്യം:

പ്രതിസന്ധി 50-55 വർഷം;

വാർദ്ധക്യം - 55-75 വയസ്സ്;

പ്രായമായ പ്രായം - 75-90 വയസ്സ്;

ദീർഘായുസ്സ് - 90 വർഷത്തിലധികം.

സാഹിത്യം:

പ്രധാനം:

1. അബ്രമോവ, ജി.എസ്. വികസന മനഃശാസ്ത്രം / ജി.എസ്. അബ്രമോവ്. - എം., 1997.

2. വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മനഃശാസ്ത്രം: പെഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം. ഇൻ-ടോവ് / എഡ്. എ.വി. പെട്രോവ്സ്കി. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1979.

3. കുലഗിന, I.Yu. വികസന മനഃശാസ്ത്രം (ജനനം മുതൽ 17 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനം): പാഠപുസ്തകം / I.Yu. കുലഗിൻ. - എം.: URAO യുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1997.

4. പൊതുവായ, വികസന, പെഡഗോഗിക്കൽ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ കോഴ്സ്. ഇഷ്യൂ. 3 / താഴെ. ed. എം.വി. ഗെയിംസോ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1982.

5. മുഖിന, വി.എസ്. വികസന മനഃശാസ്ത്രം / വി.എസ്. മുഖിൻ. - എം.: അക്കാദമി, 1997.

6. നെമോവ്, ആർ.എസ്. മനഃശാസ്ത്രം. പുസ്തകം. 2 / ആർ.എസ്. നെമോവ്. - എം., 1997.

7. ഒബുഖോവ, എൽ.എഫ്. വികസന മനഃശാസ്ത്രം / എൽ.എഫ്. ഒബുഖോവ്. - എം.: പെഡ്. സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 1995.

8. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രായോഗിക മനഃശാസ്ത്രം / താഴെ. ed. ഐ.വി. ഡുബ്രോവിന. - എം., 1998.

9. Stolyarenko, L.D. സൈക്കോളജിയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പാഠപുസ്തകം / എൽ.ഡി. Stolyarenko. - റോസ്തോവ് എൻ / എ: ഫീനിക്സ്, 2005.

10. എൽക്കോണിൻ, ഡി.ബി. പ്രിയപ്പെട്ടവ / ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ. - എം.: അക്കാദമി ഓഫ് പെഡഗോഗിക്കൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ സയൻസസ്, 1996.

അധിക:

1. വൈഗോട്സ്കി, എൽ.എസ്. സോബ്ര. op. 6 വാല്യങ്ങളിൽ / എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 1982-83.

2. ഡുബ്രോവിന ഐ.വി. സൈക്കോളജി: വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം. ശരാശരി ped. പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ / ഐ.വി. ഡുബ്രോവിന, ഇ.ഇ. ഡാനിലോവ, എ.എം. ഇടവകക്കാർ; ed. ഐ.വി. ഡുബ്രോവിന. – എം.: അക്കാദമി, 2007.

3. കോൺ, ഐ.എസ്. ആദ്യകാല യുവാക്കളുടെ മനഃശാസ്ത്രം: പുസ്തകം. അധ്യാപകന് / ഐ.എസ്. കോൺ. – എം.: ജ്ഞാനോദയം, 1989.

4. മോർഗൻ, വി.എഫ്. മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ആനുകാലികവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രശ്നം: പ്രോ. അലവൻസ് / വി.എഫ്. മോർഗൻ, എൻ.യു. തകച്ചേവ്. - എം.: മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1981.

5. വികസനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം / എഡ്. ടി.ഡി. മാർട്ടിൻകോവ്സ്കയ. - എം., 2001.

6. സ്ലോബോഡ്ചിക്കോവ്, വി.ഐ. മനഃശാസ്ത്ര നരവംശശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രം: ഒന്റോജെനിസിസിലെ ആത്മനിഷ്ഠ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വികസനം: പ്രോ. സർവകലാശാലകൾക്കുള്ള അലവൻസ് / വി.ഐ. സ്ലോബോഡ്ചിക്കോവ്, ഇ.ഐ. ഐസേവ്. - എം.: സ്കൂൾ-പ്രസ്സ്, 2000.

7. ഫെൽഡ്‌സ്റ്റീൻ, ഡി.ഐ. പ്രായത്തിന്റെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സൈക്കോളജിയുടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ / D.I. ഫെൽഡ്സ്റ്റീൻ. - എം., 1995.

8. ഖുഖ്ലേവ, ഒ.വി. വികസന മനഃശാസ്ത്രം: യുവത്വം, പക്വത, വാർദ്ധക്യം: പ്രോ. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അലവൻസ്. ഉയർന്നത് പാഠപുസ്തകം സ്ഥാപനങ്ങൾ. - എം.: അക്കാദമി, 2002.

9. ഷുൽഗ, ടി.ഐ. സാമൂഹിക സഹായത്തിന്റെയും പിന്തുണയുടെയും സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അപകടസാധ്യതയുള്ള കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്നതിന്റെ മാനസിക അടിത്തറ / ടി.ഐ. ഷുൽഗ, എൽ.യാ. ഒലിഫെറെങ്കോ. - എം., 1997.

E. Erickson ന്റെ ജീവിത പാതയുടെ മാതൃക മനുഷ്യന്റെ "I" രൂപീകരണത്തിന്റെ മാനസിക സാമൂഹിക വശങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു. E. Erickson മൂന്ന് വ്യവസ്ഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

ഒന്നാമതായി, "I" യുടെ വികാസത്തിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഘട്ടങ്ങളുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിച്ചു, ഈ സമയത്ത് വ്യക്തി തന്നെയും അവന്റെ സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അടിസ്ഥാന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു.

രണ്ടാമതായി, ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം കൗമാരത്തിലും കൗമാരത്തിലും അവസാനിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് മുഴുവൻ ജീവിത ചക്രത്തെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെന്ന് ഇ.എറിക്സൺ വാദിച്ചു.

മൂന്നാമതായി, ജീവിതത്തെ എട്ട് ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കാൻ അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിച്ചു, അവയിൽ ഓരോന്നും പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് മൂല്യം എടുക്കുന്ന "I" ന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രബലമായ പാരാമീറ്ററുമായി യോജിക്കുന്നു.

പോസിറ്റീവ് വികസനം വ്യക്തിയുടെ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്, സന്തോഷത്തിന്റെയും ജീവിതത്തിലെ വിജയത്തിന്റെയും നേട്ടവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, എറിക്സൺ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "ഞാൻ" യുടെ വികാസത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് പാരാമീറ്ററുകൾ മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രത്യേക യുക്തിയാൽ ഇത് സവിശേഷതയാണ്. നെഗറ്റീവ് വികസനം വ്യക്തിത്വത്തകർച്ച, ജീവിതത്തിലെ നിരാശകൾ, അപകർഷതാബോധം എന്നിവയുടെ വിവിധ രൂപങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ഈ വെക്റ്റർ ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയുടെ സവിശേഷതയാണ്, പക്ഷേ ഇതിനകം തന്നെ "I" ന്റെ വികസനത്തിന്റെ നെഗറ്റീവ് പാരാമീറ്ററുകൾ ഉണ്ട്. ഏത് തുടക്കം നിലനിൽക്കും എന്ന ചോദ്യം ഒരിക്കൽ മാത്രമല്ല, തുടർന്നുള്ള ഓരോ ഘട്ടത്തിലും പുതുതായി ഉയർന്നുവരുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു നെഗറ്റീവ് വെക്റ്ററിൽ നിന്ന് പോസിറ്റീവ് ഒന്നിലേക്കും തിരിച്ചും പരിവർത്തനം സാധ്യമാണ്. വികസനം ഏത് ദിശയിലേക്ക് പോകും - പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് പാരാമീറ്ററിലേക്ക്, ജീവിതത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലെയും പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളും വൈരുദ്ധ്യങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നതിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിജയത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

എറിക്സൺ തിരിച്ചറിഞ്ഞ ജീവിതത്തിന്റെ എട്ട് ഘട്ടങ്ങളുടെ പ്രായപരിധികളും അവയുടെ "I" സ്വഭാവത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രധാന പാരാമീറ്ററുകളും പട്ടിക 2 ൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പട്ടിക 2

E. Erickson അനുസരിച്ച് മുഴുവൻ ജീവിത ചക്രം

ഘട്ടങ്ങൾ, പ്രായം	കാര്യമായ ബന്ധങ്ങൾ	പ്രധാന തിരഞ്ഞെടുപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിസന്ധി പ്രായ വിവാദം	പോസിറ്റീവ് മാറ്റങ്ങൾ പ്രായം	വിനാശകരമായ മാറ്റങ്ങൾ പ്രായം
ശൈശവാവസ്ഥ		അടിസ്ഥാനപരമായ വിശ്വാസവും പ്രത്യാശയും എതിരായി അടിസ്ഥാനപരമായ നിരാശ	അടിസ്ഥാന വിശ്വാസം,	ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്നും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്നും പിൻവലിക്കൽ
ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ	മാതാപിതാക്കൾ	സ്വാതന്ത്ര്യം എതിരായിആശ്രിതത്വം, ലജ്ജയും സംശയവും		അഭിനിവേശം (ആവേശം അല്ലെങ്കിൽ അനുരഞ്ജനം)
കളിയുടെ പ്രായം		വ്യക്തിഗത സംരംഭം എതിരായികുറ്റബോധം കുറ്റപ്പെടുത്തൽ	ലക്ഷ്യബോധം, ഉദ്ദേശശുദ്ധി	ആലസ്യം
സ്കൂൾ		എന്റർപ്രൈസ് എതിരായിഅപകർഷതാ വികാരങ്ങൾ	കഴിവ്, വൈദഗ്ധ്യം	ജഡത്വത്തെ
കൗമാരക്കാർ	പിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ	ഐഡന്റിറ്റി എതിരായിഐഡന്റിറ്റിയുടെ ആശയക്കുഴപ്പം	സത്യസന്ധത	ലജ്ജ, നിഷേധാത്മകത
	സുഹൃത്തുക്കൾ, ലൈംഗിക പങ്കാളികൾ, എതിരാളികൾ, ജീവനക്കാർ	അടുപ്പം എതിരായിഐസൊലേഷൻ		എക്സ്ക്ലൂസിവിറ്റി (അടുപ്പമുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ വലയത്തിൽ നിന്ന് ഒരാളെ (സ്വയം) ഒഴിവാക്കാനുള്ള പ്രവണത)
പ്രായപൂർത്തിയായവർ	പകുത്തു പൊതുവായ വീട്	പ്രകടനം എതിരായിസ്തംഭനാവസ്ഥ, ആഗിരണം	കാരുണ്യം	തിരസ്കരണം
വാർദ്ധക്യം	മനുഷ്യവർഗ്ഗം "എന്റെ തരം" ആണ്	സമഗ്രത, ബഹുമുഖത എതിരായിനിരാശ, വെറുപ്പ്	ജ്ഞാനം	നിന്ദ

ഐസ്റ്റേജ്(0-1 വർഷം) - "വിശ്വാസം - അവിശ്വാസം". ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ, കുഞ്ഞ് അവനുവേണ്ടി ഒരു പുതിയ അന്തരീക്ഷവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായും മറ്റ് ആളുകളുമായും തന്നോടുമുള്ള വിശ്വാസത്തിന്റെ അളവ് ഒരു വലിയ പരിധി വരെ അവനോട് കാണിക്കുന്ന പരിചരണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കുഞ്ഞിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തികരമാണെങ്കിൽ, അവർ അവനുമായി കളിക്കുകയും സംസാരിക്കുകയും അവനെ ലാളിക്കുകയും തൊട്ടിലിൽ കിടത്തുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ പരിസ്ഥിതിയിൽ ആത്മവിശ്വാസം പകരുന്നു. കുട്ടിക്ക് ശരിയായ പരിചരണം ലഭിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, സ്നേഹപൂർവമായ പരിചരണവും ശ്രദ്ധയും ലഭിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ലോകത്തോട് പൊതുവെയും ആളുകളോട് പ്രത്യേകിച്ചും അവിശ്വാസം വളർത്തുന്നു, അത് അവനോടൊപ്പം വികസനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു.

IIസ്റ്റേജ്(1-3 വർഷം) - "സ്വാതന്ത്ര്യം - വിവേചനം." ഈ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടി വിവിധ ചലനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, നടക്കാൻ മാത്രമല്ല, ഓടാനും കയറാനും തുറക്കാനും അടയ്ക്കാനും, തള്ളാനും വലിക്കാനും എറിയാനും പഠിക്കുന്നു. കൊച്ചുകുട്ടികൾ അവരുടെ പുതിയ കഴിവുകളിൽ അഭിമാനിക്കുകയും എല്ലാം സ്വയം ചെയ്യാൻ പ്രവണത കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിക്ക് കഴിവുള്ള കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ മാതാപിതാക്കൾ അവസരം നൽകിയാൽ, അവൻ സ്വാതന്ത്ര്യം വളർത്തുന്നു, തന്റെ ശരീരം സ്വന്തമാക്കാനുള്ള ആത്മവിശ്വാസം. അധ്യാപകർ അക്ഷമ കാണിക്കുകയും കുട്ടിക്കുവേണ്ടി എല്ലാം ചെയ്യാൻ തിരക്കുകൂട്ടുകയും ചെയ്താൽ, അയാൾ വിവേചനവും ലജ്ജയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

IIIസ്റ്റേജ്(3-6 വർഷം) - "സംരംഭകത്വം - കുറ്റബോധം." ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടി ഇതിനകം നിരവധി മോട്ടോർ കഴിവുകൾ നേടിയിട്ടുണ്ട് - ഓട്ടം, ചാടുക, ട്രൈസൈക്കിൾ ഓടിക്കുക, പന്ത് എറിയുക, പിടിക്കുക തുടങ്ങിയവ. അവൻ കണ്ടുപിടുത്തക്കാരനാണ്, അവൻ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കുന്നു, ഭാവന കാണിക്കുന്നു, മുതിർന്നവരുടെ ചോദ്യങ്ങൾ എറിയുന്നു. മുതിർന്നവർ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഈ മേഖലകളിലെല്ലാം മുൻകൈയെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾ, സംരംഭകത്വ മനോഭാവം വികസിപ്പിക്കുന്നു. എന്നാൽ അവന്റെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം ഹാനികരവും അനഭിലഷണീയവുമാണെന്ന്, അവന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ നുഴഞ്ഞുകയറുന്നതും അനുചിതവും ഗെയിമുകൾ മണ്ടത്തരവുമാണെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിയെ കാണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് കുറ്റബോധം തോന്നിത്തുടങ്ങുകയും കുറ്റബോധം ജീവിതത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുകയും ചെയ്യുന്നു.

IVസ്റ്റേജ്(6-11 വയസ്സ്) - "കഴിവ് - അപകർഷത." ഈ ഘട്ടം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, അവിടെ അക്കാദമിക് വിജയം കുട്ടിക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തന്റെ കഴിവിന്റെ സ്ഥിരീകരണം ലഭിക്കുന്നു, ഒപ്പം പഠനത്തിൽ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ നിരന്തരം പിന്നിൽ നിൽക്കുന്നത് അപകർഷതാബോധം വളർത്തുന്നു. വിവിധ തൊഴിൽ വൈദഗ്ധ്യങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ വൈദഗ്ധ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഇതുതന്നെ സംഭവിക്കുന്നു. സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടാക്കാൻ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മാതാപിതാക്കളോ മറ്റ് മുതിർന്നവരോ അവന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകി, ഉയർന്നുവരുന്ന വൈദഗ്ദ്ധ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. നേരെമറിച്ച്, അധ്യാപകർ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ സംരംഭങ്ങളിൽ "ലാളന" മാത്രമേ കാണുന്നുള്ളൂവെങ്കിൽ, അവർ അപകർഷതാബോധം ഏകീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

വിസ്റ്റേജ്(11-18 വയസ്സ്) - "ഞാൻ" തിരിച്ചറിയൽ - "റോളുകളുടെ ആശയക്കുഴപ്പം"". കൗമാരവും യുവത്വവും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഈ ജീവിത ഘട്ടം വ്യക്തിയുടെ വികാസത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നായി എറിക്സൺ കണക്കാക്കുന്നു, കാരണം ഇത് അവന്റെ "ഞാൻ" എന്നതിന്റെയും അവന്റെ ബന്ധങ്ങളുടെയും സമഗ്രമായ ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സമൂഹത്തോടൊപ്പം. ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥി, കായികതാരം, തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ സുഹൃത്ത്, മാതാപിതാക്കളുടെ മകനോ മകളോ എന്നിങ്ങനെ തനിക്കറിയാവുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളും സംഗ്രഹിക്കുന്ന ചുമതല ഒരു കൗമാരക്കാരന് അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. അവൻ ഈ റോളുകളെല്ലാം ഒരൊറ്റ മൊത്തത്തിൽ ശേഖരിക്കുകയും അത് മനസ്സിലാക്കുകയും ഭൂതകാലവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ഭാവിയിലേക്ക് പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യുകയും വേണം. ഒരു ചെറുപ്പക്കാരൻ ഈ ചുമതലയെ വിജയകരമായി നേരിടുന്നുണ്ടെങ്കിൽ - സൈക്കോസോഷ്യൽ ഐഡന്റിഫിക്കേഷൻ, അവൻ ആരാണെന്നും അവൻ എവിടെയാണെന്നും ജീവിതത്തിൽ എവിടേക്ക് പോകണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചും വ്യക്തമായ ധാരണയുണ്ട്.

ജീവിതത്തിന്റെ മുൻ ഘട്ടങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും സഹായത്തോടെ ഒരു കൗമാരക്കാരൻ ഇതിനകം തന്നെ വിശ്വാസവും സ്വാതന്ത്ര്യവും സംരംഭവും നൈപുണ്യവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, "ഞാൻ" വിജയകരമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള സാധ്യത ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഒരു കൗമാരക്കാരൻ അവിശ്വാസം, വിവേചനം, കുറ്റബോധം, അപകർഷതാബോധം എന്നിവയുടെ ഒരു ഭാരത്തോടെ ഈ ഘട്ടത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവന്റെ "ഞാൻ" നിർവചിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന്റെ പ്രശ്‌നത്തിന്റെ ഒരു ലക്ഷണം "റോൾ കൺഫ്യൂഷൻ" ആണ് - അവൻ ആരാണെന്നും അവൻ ഏത് പരിതസ്ഥിതിയിൽ പെട്ടവനാണെന്നും മനസ്സിലാക്കുന്നതിലെ അനിശ്ചിതത്വം. അത്തരം ആശയക്കുഴപ്പം സാധാരണമാണെന്ന് എറിക്സൺ കുറിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ജുവനൈൽ കുറ്റവാളികൾ.

VIസ്റ്റേജ്(18-30 വയസ്സ്) - "സമീപം - ഏകാന്തത." രക്ഷാകർതൃ കുടുംബത്തിന് പുറത്ത് അടുത്ത ആളുകളെ കണ്ടെത്തുക, അതായത് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കുടുംബം സൃഷ്ടിക്കുകയും സുഹൃത്തുക്കളുടെ ഒരു സർക്കിൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് പ്രായപൂർത്തിയായതിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം. അടുപ്പം കൊണ്ട്, എറിക്സൺ അർത്ഥമാക്കുന്നത് ശാരീരിക അടുപ്പം മാത്രമല്ല, പ്രധാനമായും, മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ പരിപാലിക്കാനും അവനുമായി പ്രധാനപ്പെട്ട എല്ലാം പങ്കിടാനുമുള്ള കഴിവ് കൂടിയാണ്. എന്നാൽ ഒരു വ്യക്തി സൗഹൃദത്തിലോ വിവാഹത്തിലോ അടുപ്പം കൈവരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഏകാന്തത അവന്റെ ഭാഗമാകും.

VIIസ്റ്റേജ്(30-60 വർഷം) - "സാർവത്രിക മാനവികത - സ്വയം ആഗിരണം". ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി തനിക്ക് ഏറ്റവും ഉയർന്ന സാമൂഹിക പദവിയിലും തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ കരിയറിലെ വിജയത്തിലും എത്തുന്നു. പക്വതയുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനദണ്ഡം സാർവത്രിക മാനവികതയുടെ രൂപീകരണമാണ്, കുടുംബ സർക്കിളിന് പുറത്തുള്ള ആളുകളുടെ വിധിയിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടാനും ഭാവി തലമുറയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും അവരുടെ ജോലിയിൽ നിന്ന് സമൂഹത്തിന് പ്രയോജനം നേടാനുമുള്ള കഴിവാണ്. "മനുഷ്യത്വത്തിൽ പങ്കാളിത്തം" എന്ന ഈ വികാരം വളർത്തിയെടുക്കാത്ത ഒരാൾ തന്നിലും വ്യക്തിപരമായ സുഖത്തിലും മാത്രം ലയിച്ചുനിൽക്കുന്നു.

VIIIസ്റ്റേജ്(60 വയസ്സ് മുതൽ) - "സമഗ്രത - നിരാശ". ഇത് ജീവിതത്തിന്റെ അവസാന ഘട്ടമാണ്, പ്രധാന ജോലി അവസാനിക്കുകയും ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതിഫലന സമയം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭൂതകാലത്തിലേക്ക് തിരിഞ്ഞുനോക്കുമ്പോൾ സംതൃപ്തനായ ഒരാളിൽ ജീവിതത്തിന്റെ സമ്പൂർണ്ണത, അർത്ഥപൂർണത എന്നിവയുടെ വികാരം ഉയർന്നുവരുന്നു. ചെറിയ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, നിർഭാഗ്യകരമായ മണ്ടത്തരങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാത്ത അവസരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു ശൃംഖലയായി ജീവിതം ജീവിച്ച ഒരാൾക്ക് തോന്നുന്നു, വീണ്ടും ആരംഭിക്കാൻ വളരെ വൈകിയെന്നും നഷ്ടപ്പെട്ടത് തിരികെ നൽകാനാവില്ലെന്നും മനസ്സിലാക്കുന്നു. അത്തരമൊരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിതം എങ്ങനെ വികസിക്കുമെന്ന ചിന്തയിൽ നിരാശയും നിരാശയും പിടിപെടുന്നു, പക്ഷേ വിജയിച്ചില്ല.

ജീവിതത്തിന്റെ എട്ട് ഘട്ടങ്ങളുടെ വിവരണത്തിൽ നിന്ന് പിന്തുടരുന്ന പ്രധാന ആശയം, ഈ മാതൃക മൊത്തത്തിൽ അടിസ്ഥാനപരമാണ്, ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം ജീവിതം, സ്വന്തം വിധി ഉണ്ടാക്കുന്നു എന്ന ആശയമാണ്. ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾക്ക് ഒന്നുകിൽ അവനെ സഹായിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അവനെ തടസ്സപ്പെടുത്താം.

ജീവിതത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ തുടർച്ചയായ ബന്ധങ്ങളാൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടി ചെറുതാണെങ്കിൽ, പ്രസക്തമായ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നതിന്റെ വിജയം മാതാപിതാക്കളെയും അധ്യാപകരെയും നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി പ്രായമാകുമ്പോൾ, വികസനത്തിന്റെ മുൻകാല അനുഭവം കൂടുതൽ പ്രധാനമാണ് - മുൻ ഘട്ടങ്ങളിലെ വിജയമോ പരാജയമോ. എന്നിരുന്നാലും, "നെഗറ്റീവ് പിന്തുടർച്ച" പോലും, എറിക്സന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, മാരകമല്ല, ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിലെ പരാജയം മറ്റ് ഘട്ടങ്ങളിലെ തുടർന്നുള്ള വിജയങ്ങളാൽ ശരിയാക്കാനാകും.

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രായപരിധി.

ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസിൽ, കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെയും സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെയും കാലഘട്ടം സ്വീകരിക്കുന്നു, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനം - മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികാസത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസം നടക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളും, ആഭ്യന്തര മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ (L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, A.A. Davydov, A.N. Leontiev, A.V. Petrovsky തുടങ്ങിയവർ) വിവിധ വർഷങ്ങളിൽ പഠിച്ചു. കുട്ടികളുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും വികസനത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന കാലഘട്ടങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ശൈശവാവസ്ഥ (1 വർഷം വരെ);

കുട്ടിക്കാലം (1-3 വർഷം);

പ്രീ-പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം (3-5 വർഷം);

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം (5-6 വർഷം);

ജൂനിയർ സ്കൂൾ പ്രായം (6-7-10 വയസ്സ്),

മിഡിൽ സ്കൂൾ, അല്ലെങ്കിൽ കൗമാരം (11-15 വയസ്സ്);

മുതിർന്ന സ്കൂൾ പ്രായം, അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യകാല യുവത്വം (15-18 വയസ്സ്).

മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ ഓരോ പ്രായവും അല്ലെങ്കിൽ കാലഘട്ടവും ഇനിപ്പറയുന്ന സൂചകങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ്:

വികസനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാഹചര്യം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വ്യക്തി ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ മറ്റ് ആളുകളുമായി പ്രവേശിക്കുന്ന ബന്ധത്തിന്റെ പ്രത്യേക രൂപം;

പ്രധാന അല്ലെങ്കിൽ മുൻനിര പ്രവർത്തനം;

പ്രധാന മാനസിക നിയോപ്ലാസങ്ങൾ (വ്യക്തിഗതങ്ങളിൽ നിന്ന് മാനസിക പ്രക്രിയകൾവ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളിലേക്ക്).

ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ വികസനം. ജനനത്തിനു തൊട്ടുപിന്നാലെ, കുഞ്ഞ് സവിശേഷവും ഹ്രസ്വവുമായ ശൈശവാവസ്ഥയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു. നവജാതശിശു കാലഘട്ടം. അതിജീവനം ഉറപ്പാക്കുന്ന ജൈവ ആവശ്യങ്ങൾ തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള, സഹജമായ, സഹജമായ പെരുമാറ്റരീതികൾ മാത്രം നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഒരേയൊരു കാലഘട്ടമാണ് നവജാതശിശു കാലഘട്ടം. 3 മാസം പ്രായമാകുമ്പോൾ, കുട്ടി ക്രമേണ രണ്ട് പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു - സാമൂഹികവും വിഷയവുമായ കോൺടാക്റ്റുകൾ. ജനനസമയത്ത് കാണപ്പെടുന്ന എല്ലാ റിഫ്ലെക്സുകളും ഓട്ടോമാറ്റിസങ്ങളും നാല് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം:

ശരീരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യങ്ങൾ പ്രദാനം ചെയ്യുന്ന റിഫ്ലെക്സുകൾ: മുലകുടിക്കുക, പ്രതിരോധം, സൂചനകൾ, പ്രത്യേക മോട്ടോർ - ഗ്രഹിക്കുക, പിന്തുണയ്ക്കുക, ചുവടുവെക്കുക;

സംരക്ഷിത റിഫ്ലെക്സുകൾ: ശക്തമായ ചർമ്മ പ്രകോപനങ്ങൾ കൈകാലുകൾ പിൻവലിക്കാൻ കാരണമാകുന്നു, കണ്ണുകൾക്ക് മുന്നിൽ മിന്നുന്നു, പ്രകാശത്തിന്റെ തെളിച്ചം വർദ്ധിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥി സങ്കോചത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു;

ഓറിയന്റിംഗ്-ഫുഡ് റിഫ്ലെക്സുകൾ: വിശക്കുന്ന കുട്ടിയുടെ ചുണ്ടുകളിലും കവിളുകളിലും സ്പർശിക്കുന്നത് ഒരു തിരയൽ പ്രതികരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു;

അറ്റവിസ്റ്റിക് റിഫ്ലെക്സുകൾ: പറ്റിപ്പിടിക്കുക, വികർഷണം (ഇഴയുക), നീന്തൽ (ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മിനിറ്റുകളിൽ നിന്ന് ഒരു നവജാതശിശു വെള്ളത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി നീങ്ങുന്നു).

ഉപാധികളില്ലാത്ത റിഫ്ലെക്സുകൾ, അതിജീവനം ഉറപ്പാക്കുന്നു, മൃഗങ്ങളിൽ നിന്ന് പാരമ്പര്യമായി ലഭിക്കുന്നു, തുടർന്ന് മറ്റ് സങ്കീർണ്ണമായ പെരുമാറ്റരീതികളിൽ ഘടക ഘടകങ്ങളായി ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അറ്റവിസ്റ്റിക് റിഫ്ലെക്സുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മാത്രം ഒരു കുട്ടിയിൽ ഒന്നും വികസിക്കുന്നില്ല. അതിനാൽ, ഗ്രാസ്പിംഗ് റിഫ്ലെക്സ് (ഈന്തപ്പനയെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിന് ഹാൻഡിൽ ഞെക്കുക) ഗ്രാസ്പ്പ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിന് മുമ്പ് അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു (വിരലുകളെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിന് ഹാൻഡിൽ ഞെക്കുക). ക്രാളിംഗ് റിഫ്ലെക്സും (കാലുകൾക്ക് ഊന്നൽ നൽകിക്കൊണ്ട്) വികസിക്കുന്നില്ല, ചലനത്തിന് സഹായിക്കുന്നില്ല - ക്രാളിംഗ് പിന്നീട് കൈ ചലനങ്ങളിലൂടെ ആരംഭിക്കും, കാലുകൾ കൊണ്ട് വികർഷണമല്ല. എല്ലാ അറ്റവിസ്റ്റിക് റിഫ്ലെക്സുകളും സാധാരണയായി ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മൂന്ന് മാസങ്ങളിൽ മങ്ങുന്നു.

ജനിച്ചയുടനെ, കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം എല്ലാ രീതികളുടെയും സംവേദനങ്ങൾ, ഗർഭധാരണത്തിന്റെ പ്രാഥമിക രൂപങ്ങൾ, മെമ്മറി എന്നിവയുണ്ട്, ഇതിന് നന്ദി, കൂടുതൽ വൈജ്ഞാനികവും ബൗദ്ധികവുമായ വികസനം സാധ്യമാകും. ഒരു നവജാതശിശുവിന്റെ സംവേദനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമല്ല, അവ വികാരങ്ങളുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മിനിറ്റുകൾ മുതൽ, കുട്ടിയിൽ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ സ്ഥിരീകരിക്കപ്പെടുന്നു, പ്രാഥമിക ആവശ്യങ്ങൾ (ഭക്ഷണം, ഊഷ്മളത) തൃപ്തിപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ആദ്യത്തേതിന്റെ അവസാനത്തോടെ മാത്രം - ജീവിതത്തിന്റെ രണ്ടാം മാസത്തിന്റെ ആരംഭം. പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങളുടെ പ്രതികരണം.

രണ്ടാം മാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, കുട്ടി മുതിർന്നവരോട് പ്രതികരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് പ്രത്യേക പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ ശാരീരിക വസ്തുക്കളോട് - അവൻ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, മരവിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു പുഞ്ചിരി അല്ലെങ്കിൽ കൂൺ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ മൂന്നാം മാസത്തിൽ, ഈ പ്രതികരണം സ്വഭാവത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണവും അടിസ്ഥാനപരവുമായ രൂപമായി മാറുന്നു « വീണ്ടെടുക്കൽ സമുച്ചയം. അതേ സമയം, കുട്ടി ആ വ്യക്തിയിൽ തന്റെ കണ്ണുകൾ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അവന്റെ കൈകളും കാലുകളും വേഗത്തിൽ ചലിപ്പിക്കുകയും സന്തോഷകരമായ ശബ്ദങ്ങൾ പുറപ്പെടുവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മുതിർന്നവരുമായുള്ള വൈകാരിക ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവശ്യകതയെ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്, ആദ്യത്തെ സാമൂഹിക ആവശ്യം. നവജാതശിശുവും ശൈശവവും തമ്മിലുള്ള ഒരു സോപാധിക അതിർത്തിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു "പുനരുജ്ജീവനത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത".

ശൈശവ കാലഘട്ടം.കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും വിഷയവുമായ സമ്പർക്കങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് ശൈശവാവസ്ഥയിലാണ്. വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ:

1. മുതിർന്നവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം. 4-5 മാസം മുതൽ, മുതിർന്നവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയം തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു, കുട്ടി "ഞങ്ങൾ", "അപരിചിതർ" എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുന്നു. കുട്ടിയെ പരിപാലിക്കേണ്ടതിന്റെയും പരിപാലിക്കേണ്ടതിന്റെയും ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയം വസ്തുക്കളെയും കളിപ്പാട്ടങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടിയുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് അടിസ്ഥാനമായി മാറുന്നു. 10 മാസം മുതൽ, മുതിർന്നവർ ഒരു വസ്തുവിന് പേരിടുന്നതിനോടുള്ള പ്രതികരണമായി, കുട്ടി അത് എടുത്ത് മുതിർന്നവർക്ക് നേരെ നീട്ടി. വൈകാരിക-ആംഗ്യ ആശയവിനിമയത്തോടൊപ്പം, ഒരു പുതിയ ആശയവിനിമയ രൂപത്തിന്റെ - വസ്തുനിഷ്ഠമായ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തെ ഇത് ഇതിനകം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ആവശ്യം കുട്ടിയുടെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കഴിവുകളുമായി ക്രമേണ വൈരുദ്ധ്യത്തിലേക്ക് വരുന്നു, ഇത് ആദ്യം സംസാരത്തെ മനസ്സിലാക്കുന്നതിലേക്കും പിന്നീട് അത് പ്രാവീണ്യത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

2. സംഭാഷണം ഏറ്റെടുക്കൽ. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മാസങ്ങൾ മുതൽ ഒരു കുട്ടിയിൽ മനുഷ്യന്റെ സംസാരത്തിൽ വർദ്ധിച്ച താൽപ്പര്യം രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള സംസാര വികാസത്തിന്റെ കാലഗണന ഇപ്രകാരമാണ്:

1 മാസം - ഏതെങ്കിലും ലളിതമായ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം ("അഹ്", "ഉഹ്", "ഉഹ്");

2-4 മാസം - ഒരു ഹം ഉണ്ട് (ഉച്ചാരണം ലളിതമായ അക്ഷരങ്ങൾ- "ma", "ba");

4-6 മാസം - കൂയിംഗ് (ലളിതമായ അക്ഷരങ്ങളുടെ ആവർത്തനം - "ma-ba", "ba-ma"), കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ ശബ്ദത്തിൽ അന്തർലീനങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു;

7-8 മാസം - ബബ്ലിംഗ് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു (മാതൃഭാഷയുടെ സ്വഭാവത്തിൽ നിലവിലില്ലാത്ത പദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം - "വാബാം", "ഗുണോഡ്"), മുതിർന്നവരുടെ വ്യക്തിഗത വാക്കുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, കുട്ടിയുടെ ശബ്ദത്തിലെ അന്തർലീനങ്ങൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു;

9-10 മാസം - ആദ്യ വാക്കുകൾ സംഭാഷണത്തിൽ ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടി വിഷയവും അതിന്റെ പേരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ശൈശവാവസ്ഥയുടെ അവസാനത്തോടെ, കുട്ടി ശരാശരി 10-20 വാക്കുകൾ കൃത്യമായി മനസ്സിലാക്കുകയും അവയോട് ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ പ്രതികരിക്കുകയും 1-2 വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. ചലനങ്ങളുടെ വികസനം. ആദ്യ വർഷത്തിൽ, കുട്ടി പുരോഗമനപരമായ ചലനങ്ങളിൽ സജീവമായി പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു: അവൻ തല പിടിക്കാനും ഇരിക്കാനും ക്രാൾ ചെയ്യാനും നാല് കാലുകളിൽ നീങ്ങാനും ലംബ സ്ഥാനം എടുക്കാനും ഒരു വസ്തുവിനെ എടുക്കാനും അത് കൈകാര്യം ചെയ്യാനും പഠിക്കുന്നു (എറിയുക, തട്ടുക, സ്വിംഗ് ചെയ്യുക). എന്നാൽ കുട്ടിക്ക് വികസനത്തെ തടയുന്ന "ഡെഡ്-എൻഡ്" ചലനങ്ങളും ഉണ്ടാകാം: വിരലുകൾ മുലകുടിക്കുക, കൈകൾ പരിശോധിക്കുക, മുഖത്തേക്ക് കൊണ്ടുവരിക, കൈകൾ അനുഭവപ്പെടുക, നാല് കാലുകളിൽ കുലുക്കുക. പുരോഗമന പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ അവസരമൊരുക്കുന്നു, കൂടാതെ നിർജ്ജീവമായവ - വേലിയിറക്കുക പുറം ലോകം. പുരോഗമന പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ മാത്രം വികസിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധക്കുറവ് നിർജ്ജീവമായ ചലനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിനും ശക്തിപ്പെടുത്തലിനും കാരണമാകുന്നു.

4.വൈകാരിക വികസനം. ആദ്യത്തെ 3-4 മാസങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ പലതരം വൈകാരികാവസ്ഥകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു: അപ്രതീക്ഷിതമായ പ്രതികരണത്തിൽ ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു (ചലനങ്ങൾ മന്ദഗതിയിലാക്കുന്നു, ഹൃദയമിടിപ്പ് കുറയുന്നു), ശാരീരിക അസ്വാസ്ഥ്യമുണ്ടായാൽ ഉത്കണ്ഠ (വർദ്ധിച്ച ചലനങ്ങൾ, ഹൃദയമിടിപ്പ് ത്വരിതപ്പെടുത്തൽ, കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക, കരയുക), ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുമ്പോൾ വിശ്രമിക്കുക. പുനരുജ്ജീവന സമുച്ചയം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനുശേഷം, കുട്ടി ഏതെങ്കിലും മുതിർന്നവരോട് ദയയോടെ പ്രതികരിക്കുന്നു, എന്നാൽ 3-4 മാസത്തിനുശേഷം, അപരിചിതരുടെ കാഴ്ചയിൽ അവൻ നഷ്ടപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. 7-8 മാസത്തിനുള്ളിൽ ഒരു അപരിചിതനെ കാണുമ്പോൾ ഉത്കണ്ഠ പ്രത്യേകിച്ചും തീവ്രമാകുന്നു, അതേ സമയം അമ്മയുമായോ മറ്റൊരാളുമായോ വേർപിരിയുമോ എന്ന ഭയവും ഉണ്ട്.

5.വ്യക്തിത്വ വികസനം 1 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധിയുടെ പ്രത്യക്ഷതയാൽ പ്രകടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു . കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ കുതിച്ചുചാട്ടം, നടത്തത്തിന്റെയും സംസാരത്തിന്റെയും രൂപീകരണം, അവനിൽ സ്വാധീനമുള്ള പ്രതികരണങ്ങളുടെ രൂപം എന്നിവയുമായി ഈ പ്രതിസന്ധി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവർക്ക് അവന്റെ ആഗ്രഹങ്ങളോ വാക്കുകളോ ആംഗ്യങ്ങളോ മനസ്സിലാകാത്തപ്പോൾ, മുതിർന്നവർ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ ഒരു കുട്ടിയിൽ സ്വാധീനം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്നു.

പ്രീസ്കൂൾ കാലഘട്ടം(ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ). ആദ്യ വർഷത്തിൽ അടിഞ്ഞുകൂടിയ ശാരീരിക ശക്തികളും വസ്തുക്കളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന അനുഭവവും കുട്ടിയിൽ ഊർജ്ജസ്വലമായ പ്രവർത്തനത്തിന് വലിയ ആവശ്യകത ഉണ്ടാക്കുന്നു. മുൻ കാലഘട്ടത്തിൽ വിവരിച്ച വികസനത്തിന്റെ ദിശകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും പുതിയവ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു:

1.നേരുള്ള ആസനം മാസ്റ്ററിംഗ്. മുതിർന്നവരുടെ സഹായം, അവരുടെ അംഗീകാരം, ഈ ദിശയിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉത്തേജനം എന്നിവ നടക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ബൈപെഡലിസത്തിന്റെ സമ്പൂർണ്ണ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നടത്തത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിട്ടില്ല: കുന്നുകൾ കയറുക, ഇറങ്ങുക, പടികൾ, കല്ലുകളിൽ ചവിട്ടുക തുടങ്ങിയവ. നേരായ ഭാവം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് കുട്ടിക്ക് ലഭ്യമായ സ്ഥലത്തിന്റെ അതിരുകൾ ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കുകയും അവന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2.സംസാരത്തിന്റെ വികസനം.സംസാരത്തിന്റെ വികസനം കുട്ടിയുടെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രവർത്തനവുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ "നിശബ്ദമായ" രൂപങ്ങൾ (പ്രദർശനം) അപര്യാപ്തമായിത്തീരുന്നു, വിവിധ അഭ്യർത്ഥനകളോടെ മുതിർന്നവരിലേക്ക് തിരിയാൻ കുട്ടി നിർബന്ധിതനാകുന്നു, പക്ഷേ സംസാരത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ മാത്രമേ തിരിയാൻ കഴിയൂ.

ഒരു കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസം ഒരേസമയം രണ്ട് ദിശകളിലേക്ക് പോകുന്നു: സംസാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും സ്വന്തം സംസാരത്തിന്റെ രൂപീകരണവും. ആദ്യം, കുട്ടി സാഹചര്യം മനസ്സിലാക്കുകയും നിർദ്ദിഷ്ട വ്യക്തികളുടെ (അമ്മ) അഭ്യർത്ഥനകൾ നിറവേറ്റുകയും ചെയ്യുന്നു. 1 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, അവൻ ഇതിനകം വ്യക്തിഗത വാക്കുകൾ അറിയുകയും ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് കൂടുതൽ കൂടുതൽ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വരുന്നു. 1.5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടിക്ക് 30-40 മുതൽ 100 ​​വരെ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം അറിയാം, പക്ഷേ അവ അവന്റെ സംസാരത്തിൽ താരതമ്യേന അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ. 1.5 വർഷത്തിനുശേഷം, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിക്കുന്നു, രണ്ടാം വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ അദ്ദേഹം 300 വാക്കുകൾ വരെ ഉപയോഗിക്കുന്നു, 3 അവസാനത്തോടെ - 1500 വാക്കുകൾ വരെ. 2 വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും കുട്ടി രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്യങ്ങളിൽ സംസാരിക്കുന്നു, 3 വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും കുട്ടികൾക്ക് നന്നായി സംസാരിക്കാൻ കഴിയും.

3. കളിയും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളും. വസ്തുക്കളെ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനും അവയുടെ ഉദ്ദേശ്യം പഠിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ ഒരു പുതിയ തരം പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഗെയിം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ, കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ഇടപെടൽ പ്രായോഗികമായി നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല, രണ്ട് വയസ്സ് വരെ മാത്രമേ കുട്ടികൾക്ക് ഗെയിമിലെ പങ്കാളികളുമായി ആദ്യത്തെ യഥാർത്ഥ കോൺടാക്റ്റുകൾ ഉണ്ടാകൂ.

ജീവിതത്തിന്റെ മൂന്നാം വർഷത്തിൽ മാത്രമേ കുട്ടിയുടെ ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുകയുള്ളൂ, അത് തുടർന്നുള്ള ഘട്ടങ്ങളിൽ അവയുടെ വിപുലീകൃത രൂപങ്ങളിൽ എത്തുന്നു - ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈനിംഗ് തുടങ്ങിയവ.

4. ബൗദ്ധിക വികസനം. ചെറിയ കുട്ടികളിൽ ഉയർന്ന മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന ദിശ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വാക്കാലുള്ള തുടക്കമാണ്, അതായത്. സംസാരത്തിലൂടെ അവരുടെ മധ്യസ്ഥത. ഒരു പുതിയ തരം ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന് വാക്കാലുള്ളവൽക്കരണം പ്രചോദനം നൽകുന്നു - വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക. കുട്ടിക്കാലത്തെ ആലങ്കാരിക ചിന്തയുടെ രൂപീകരണം തികച്ചും വികസിതമായ ഭാവനയോടൊപ്പമാണ്. കുട്ടിക്കാലത്തെ ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ ഭാവന, മെമ്മറി പോലെ, ഇപ്പോഴും അനിയന്ത്രിതമാണ്, താൽപ്പര്യത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെയും സ്വാധീനത്തിൽ ഉയർന്നുവരുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, യക്ഷിക്കഥകൾ കേൾക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി അവരുടെ കഥാപാത്രങ്ങളും സംഭവങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു).

5. വ്യക്തിത്വ വികസനം. കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ അവസാനത്തെ "ഞാൻ" എന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ ജനനം അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, കുട്ടി സ്വയം പേരല്ല, മറിച്ച് "ഞാൻ" എന്ന സർവ്വനാമം കൊണ്ടാണ് വിളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നത്. ഒരാളുടെ "ഞാൻ" എന്ന മനഃശാസ്ത്രപരമായ ചിത്രം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ജനനം, സ്വയം അവബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണം എന്നിവയെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരാളുടെ ഇച്ഛാശക്തിയുടെ പ്രകടനത്തിലൂടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ ആവശ്യകതയിൽ ഒരു പുതിയ കുതിച്ചുചാട്ടത്തിന്റെ ആവിർഭാവം മൂന്ന് വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധിയിൽ പ്രകടമാകുന്ന വികസനത്തിന്റെ മുൻ സാമൂഹിക സാഹചര്യത്തിന്റെ ശിഥിലീകരണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. 3 വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധിയുടെ വാക്കാലുള്ള ആവിഷ്കാരം "ഞാൻ തന്നെ", "എനിക്ക് വേണം". മുതിർന്നവരെപ്പോലെ ആകാനുള്ള ആഗ്രഹം, മുതിർന്നവരിൽ അവൻ നിരീക്ഷിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹം (ലൈറ്റ് ഓണാക്കുക, സ്റ്റോറിൽ പോകുക, അത്താഴം പാചകം ചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ) കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ കഴിവുകളെ യുക്തിരഹിതമായി കവിയുന്നു, മാത്രമല്ല എല്ലാവരെയും തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്. അവരിൽ. ഈ കാലഘട്ടത്തിലാണ് കുട്ടി ആദ്യമായി അവനെ നിരന്തരം പരിപാലിക്കുകയും അവനെ സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന മുതിർന്നവർക്കെതിരായ ധാർഷ്ട്യത്തിന്റെയും നിഷേധാത്മകതയുടെയും പ്രകടനങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ തുടങ്ങിയത്.

പ്രീസ്കൂൾ കാലഘട്ടം.കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കുന്ന കാര്യത്തിൽ ഈ കാലയളവ് ഉത്തരവാദിയാണ് നാഴികക്കല്ല്അവന്റെ ജീവിതം- സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. കാലഘട്ടത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ:

1. ഗെയിം പ്രവർത്തനം.പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷത ഒരു പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഗെയിമുകളുടെ തീവ്രതയാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ ഗുരുതരമായ വികസന പാതയിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു: സബ്ജക്ട്-മാനിപ്പുലേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ മുതൽ നിയമങ്ങളും പ്രതീകാത്മക ഗെയിമുകളും ഉള്ള റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ വരെ.

പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത കുട്ടികൾ ഇപ്പോഴും ഒറ്റയ്ക്കാണ് കളിക്കുന്നത്. അവർ വിഷയവും ഡിസൈൻ ഗെയിമുകളും ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു, ഒപ്പം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾദിവസേന ഇടപഴകുന്ന മുതിർന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കുക. മിഡിൽ സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഗെയിമുകൾ സംയുക്തമായി മാറുന്നു, അവയിലെ പ്രധാന കാര്യം ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ചില ബന്ധങ്ങളുടെ അനുകരണമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും, റോൾ പ്ലേയിംഗ്. കുട്ടികൾ പിന്തുടരാൻ ശ്രമിക്കുന്ന ഗെയിമിന്റെ ചില നിയമങ്ങളുണ്ട്. ഗെയിമുകളുടെ തീമുകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ കുടുംബ വേഷങ്ങൾ സാധാരണയായി നിലനിൽക്കും (അമ്മ, അച്ഛൻ, മുത്തശ്ശി, മകൻ, മകൾ), ഫെയറി-കഥ (ചെന്നായ, മുയൽ) അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ (ഡോക്ടർ, പൈലറ്റ്).

പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാകും, റോളുകളുടെ കൂട്ടം വർദ്ധിക്കുന്നു. യഥാർത്ഥ വസ്തുക്കളെ അവയുടെ സോപാധികമായ പകരക്കാർ (ചിഹ്നങ്ങൾ) ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും പ്രതീകാത്മക ഗെയിം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നത് പ്രത്യേകമാണ്. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളിൽ ആദ്യമായി, നേതൃത്വ ബന്ധങ്ങൾ, സംഘടനാ കഴിവുകളുടെ വികസനം എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയും.

2.ബുദ്ധിയുടെ വികസനം.വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക ചിന്തയെ വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, ഇത് വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും യുക്തിയുടെ യുക്തി മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വാക്കാലുള്ള ന്യായവാദം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് "അഹംഭാവമുള്ള സംസാരം" എന്ന പ്രതിഭാസത്താൽ പ്രകടമാണ്. », വിളിക്കപ്പെടുന്ന - പ്രസംഗം "സ്വയം." ഇത് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിനും നിലനിർത്തുന്നതിനും സഹായിക്കുകയും പ്രവർത്തന മെമ്മറി നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. തുടർന്ന്, ക്രമേണ, അഹംഭാവമുള്ള സംഭാഷണ പ്രസ്താവനകൾ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലേക്ക് മാറ്റുകയും ആസൂത്രണത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ആസൂത്രണ ഘട്ടം ആന്തരികമാകുമ്പോൾ, അത് പ്രീ-സ്കൂൾ കാലഘട്ടത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ സംഭവിക്കുന്നു, അഹംഭാവമുള്ള സംസാരം ക്രമേണ അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും ആന്തരിക സംഭാഷണം പകരം വയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

3. വ്യക്തിത്വ വികസനം.ഗെയിം പ്രതിഫലനം വികസിപ്പിക്കുന്നു - ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവ വേണ്ടത്ര വിശകലനം ചെയ്യാനും അവയെ സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുമായും മറ്റ് ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. ഒരു കുട്ടിയിൽ പ്രതിഫലനത്തിന്റെ ആവിർഭാവം മുതിർന്നവരുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണമാകുന്നു, അവർ അവരെ തിരിച്ചറിയുന്നു. കുട്ടികളുടെ ലിംഗഭേദം തിരിച്ചറിയൽ അവസാനിക്കുന്നു: മുതിർന്നവർ ആൺകുട്ടിയിൽ നിന്ന് "പുരുഷ" ഗുണങ്ങളുടെ പ്രകടനം ആവശ്യപ്പെടുന്നു, പ്രവർത്തനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു; പെൺകുട്ടിയിൽ നിന്ന് അവർ ആത്മാർത്ഥതയും സംവേദനക്ഷമതയും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പുതിയ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു: വൈജ്ഞാനികവും മത്സരപരവും. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം - "എന്തുകൊണ്ട്" എന്ന പ്രായം. 3-4 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടി ചോദിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു: "ഇത് എന്താണ്?", "എന്തുകൊണ്ട്?", കൂടാതെ 5 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ - "എന്തുകൊണ്ട്?". എന്നിരുന്നാലും, ആദ്യം, ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതിനായി കുട്ടി മിക്ക ചോദ്യങ്ങളും ചോദിക്കുന്നു, കൂടാതെ അറിവിൽ സ്ഥിരതയുള്ള താൽപ്പര്യം പ്രായമായ പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ മാത്രമേ ഉണ്ടാകൂ.

ഒരു ജർമ്മൻ-അമേരിക്കൻ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മനഃസാമൂഹിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു സിദ്ധാന്തമാണ് എറിക്സന്റെ പ്രായപരിധി നിർണയം. അതിൽ, "ഞാൻ-വ്യക്തി" യുടെ വികസനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച് 8 ഘട്ടങ്ങൾ അദ്ദേഹം വിവരിക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിൽ, അഹം എന്ന ആശയത്തിന് അദ്ദേഹം വലിയ ശ്രദ്ധ നൽകി. ഫ്രോയിഡിന്റെ വികസന സിദ്ധാന്തം കുട്ടിക്കാലത്തേക്ക് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയപ്പോൾ, വ്യക്തിത്വം ജീവിതത്തിലുടനീളം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നതായി എറിക്സൺ വിശ്വസിച്ചു. മാത്രമല്ല, ഈ വികസനത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടവും ഒരു പ്രത്യേക വൈരുദ്ധ്യത്താൽ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, അനുകൂലമായ ഒരു പ്രമേയത്തിലൂടെ മാത്രമേ പരിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുകയുള്ളൂ. പുതിയ ഘട്ടം.

എറിക്സൺ ടേബിൾ

ഘട്ടങ്ങൾ, അവ സംഭവിക്കുന്ന പ്രായം, ഗുണങ്ങൾ, പ്രതിസന്ധിയിൽ നിന്ന് അനുകൂലവും പ്രതികൂലവുമായ മാർഗ്ഗം, അടിസ്ഥാന വിരോധാഭാസങ്ങൾ, പ്രധാനപ്പെട്ട ബന്ധങ്ങളുടെ പട്ടിക എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു പട്ടികയിലേക്ക് എറിക്സൺ പ്രായപരിധി കുറയ്ക്കുന്നു.

പ്രത്യേകമായി, ഏതെങ്കിലും വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ നല്ലതോ ചീത്തയോ ആയി വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റ് കുറിക്കുന്നു. അതേസമയം, എറിക്‌സൺ അനുസരിച്ച് പ്രായപരിധിയിൽ ശക്തികൾ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയെ ഏൽപ്പിച്ച ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഗുണങ്ങളെ അദ്ദേഹം വിളിക്കുന്നു. ബലഹീനൻ അവനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നവരെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി, വികസനത്തിന്റെ അടുത്ത കാലഘട്ടത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ പിന്തുടർന്ന്, ദുർബലമായ ഗുണങ്ങൾ നേടിയെടുക്കുമ്പോൾ, അടുത്ത തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ അത് ഇപ്പോഴും സാധ്യമാണ്.

		ശക്തികൾ	ദുർബലമായ വശങ്ങൾ	അർത്ഥവത്തായ ബന്ധങ്ങൾ
ശൈശവാവസ്ഥ		അടിസ്ഥാന വിശ്വാസം	അടിസ്ഥാന അവിശ്വാസം	അമ്മയുടെ വ്യക്തിത്വം
		സ്വയംഭരണം	സംശയം, ലജ്ജ	മാതാപിതാക്കൾ
പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം		സംരംഭകത്വം, മുൻകൈ	കുറ്റബോധം
		അദ്ധ്വാനശീലം	അപകർഷത	സ്കൂൾ, അയൽക്കാർ
		ഐഡന്റിറ്റി	റോൾ കുഴപ്പം	വ്യത്യസ്ത നേതൃത്വ മാതൃകകൾ, പിയർ ഗ്രൂപ്പ്
യുവത്വം, ആദ്യകാല പക്വത		അടുപ്പം	ഇൻസുലേഷൻ	ലൈംഗിക പങ്കാളികൾ, സുഹൃത്തുക്കൾ, സഹകരണം, മത്സരം
പക്വത		പ്രകടനം		വീട്ടുജോലിയും തൊഴിൽ വിഭജനവും
വാർദ്ധക്യം	65 വർഷത്തിനു ശേഷം	ഏകീകരണം, സമഗ്രത	നിരാശ, നിരാശ	"സ്വന്തം വൃത്തം", മാനവികത

ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ ജീവചരിത്രം

എറിക് ഹോംബർഗർ എറിക്സൺ 1902 ൽ ജർമ്മനിയിൽ ജനിച്ചു. കുട്ടിക്കാലത്ത്, അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു ക്ലാസിക്കൽ യഹൂദ വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിച്ചു: അദ്ദേഹത്തിന്റെ കുടുംബം കോഷർ ഭക്ഷണം മാത്രം കഴിച്ചു, പതിവായി സിനഗോഗിൽ പങ്കെടുക്കുകയും എല്ലാ മതപരമായ അവധിദിനങ്ങളും ആഘോഷിക്കുകയും ചെയ്തു. അദ്ദേഹത്തിന് താൽപ്പര്യമുള്ള ഐഡന്റിറ്റി ക്രൈസിസ് എന്ന പ്രശ്നം അദ്ദേഹവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് ജീവിതാനുഭവം. അവന്റെ ഉത്ഭവത്തിന്റെ രഹസ്യം അമ്മ അവനിൽ നിന്ന് മറച്ചുവച്ചു (അവൻ രണ്ടാനച്ഛനൊപ്പം ഒരു കുടുംബത്തിലാണ് വളർന്നത്). യഹൂദ വംശജനായ ഒരു ഡെയ്‌നുമായുള്ള അമ്മയുടെ വിവാഹേതര ബന്ധം മൂലമാണ് അദ്ദേഹം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത്, അദ്ദേഹത്തെ കുറിച്ച് പ്രായോഗികമായി ഒരു വിവരവുമില്ല. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അവസാന നാമം എറിക്സൺ എന്നാണെന്ന് മാത്രമേ അറിയൂ. ഔദ്യോഗികമായി, അവൾ ഒരു സ്റ്റോക്ക് ബ്രോക്കറായി ജോലി ചെയ്തിരുന്ന വാൽഡെമർ സലോമോൻസനെ വിവാഹം കഴിച്ചു.

യഹൂദ സ്കൂളിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവശാസ്ത്രപരമായ പിതാവ് ഡെയ്ൻ ആയിരുന്നതിനാൽ, നോർഡിക് രൂപത്തിന് അദ്ദേഹം നിരന്തരം കളിയാക്കിയിരുന്നു. IN പൊതു വിദ്യാലയംയഹൂദ വിശ്വാസത്തിനുവേണ്ടിയാണ് അവൻ അത് നേടിയത്.

1930-ൽ അദ്ദേഹം കനേഡിയൻ നർത്തകി ജോവാൻ സെർസണെ വിവാഹം കഴിച്ചു, അദ്ദേഹത്തോടൊപ്പം മൂന്ന് വർഷത്തിന് ശേഷം അമേരിക്കയിലേക്ക് കുടിയേറി. അമേരിക്കയിലെ തന്റെ രചനകളിൽ അദ്ദേഹം ഫ്രോയിഡിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തെ എതിർത്തു മാനസിക വികസനംവ്യക്തിത്വത്തെ അഞ്ച് ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, എട്ട് ഘട്ടങ്ങളുള്ള സ്വന്തം സ്കീം, പ്രായപൂർത്തിയായതിന്റെ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു.

ഈഗോ സൈക്കോളജി എന്ന ആശയത്തിന്റെ ഉടമയും എറിക്‌സണാണ്. ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ജീവിതത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ആരോഗ്യകരമായ വ്യക്തിഗത വളർച്ച, സാമൂഹികവും ശാരീരികവുമായ അന്തരീക്ഷവുമായുള്ള ഐക്യം, നമ്മുടെ സ്വന്തം ഐഡന്റിറ്റിയുടെ ഉറവിടം എന്നിവയ്ക്ക് ഉത്തരവാദി നമ്മുടെ അഹംബോധമാണ്.

1950-കളിൽ അമേരിക്കയിൽ കമ്യൂണിസ്റ്റുകാരുമായി ബന്ധമുണ്ടെന്ന് സംശയിച്ചതിനാൽ അദ്ദേഹം മക്കാർത്തിസത്തിന്റെ ഇരയായി. ലോയൽറ്റി സത്യപ്രതിജ്ഞയിൽ ഒപ്പിടേണ്ടി വന്നപ്പോൾ അദ്ദേഹം ബെർക്ക്‌ലി യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിട്ടു. അതിനുശേഷം, അദ്ദേഹം ഹാർവാർഡിലും മസാച്യുസെറ്റ്സിലെ ഒരു ക്ലിനിക്കിലും ജോലി ചെയ്തു. 1970-ൽ ഗാന്ധിയുടെ സത്യമെന്ന പുസ്തകത്തിന് നോൺ ഫിക്ഷനുള്ള പുലിറ്റ്‌സർ സമ്മാനം ലഭിച്ചു.

ശാസ്ത്രജ്ഞൻ 1994-ൽ 91-ആം വയസ്സിൽ മസാച്യുസെറ്റ്സിൽ അന്തരിച്ചു.

ശൈശവാവസ്ഥ

E. Erickson-ന്റെ പ്രായപരിധിയിലെ ആദ്യ ഘട്ടം ശൈശവാവസ്ഥയാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജനനം മുതൽ അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം വരെ ഇത് തുടരുന്നു. അതിലാണ് ആരോഗ്യകരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അടിത്തറ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നത്, ആത്മാർത്ഥമായ വിശ്വാസബോധം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

എറിക്‌സന്റെ പ്രായപരിധി സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ശിശു അടിസ്ഥാന വിശ്വാസത്തിന്റെ ഈ അടിസ്ഥാന ബോധം വികസിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവൻ തന്റെ പരിസ്ഥിതിയെ പ്രവചിക്കാവുന്നതും വിശ്വസനീയവുമാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, അത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. അതേസമയം, അമ്മയിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അമിതമായ ഉത്കണ്ഠയും കഷ്ടപ്പാടും കൂടാതെ അമ്മയുടെ അഭാവം സഹിക്കാൻ അവനു കഴിയുന്നു. E. Erickson-ന്റെ പ്രായപരിധിയിൽ അതിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ആചാരം പരസ്പര അംഗീകാരമാണ്. ഇത് ജീവിതത്തിലുടനീളം നിലനിൽക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ബന്ധത്തെ നിർവചിക്കുന്നു.

സംശയവും വിശ്വാസവും പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ സംസ്കാരത്തിനനുസരിച്ച് വ്യത്യസ്തമാണെന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ്. അതേ സമയം, ഈ രീതി സാർവത്രികമായി തുടരുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി ഒരു വ്യക്തി തന്റെ അമ്മയോട് എങ്ങനെ പെരുമാറി എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് മറ്റുള്ളവരെ വിശ്വസിക്കുന്നു. അമ്മ സംശയാസ്പദമാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയെ നിരസിക്കുകയും അവളുടെ പരാജയം കാണിക്കുകയും ചെയ്താൽ ഭയം, അവിശ്വാസം, സംശയം എന്നിവ ഉണ്ടാകുന്നു.

എറിക്‌സന്റെ പ്രായപരിധിയുടെ ഈ കാലഘട്ടത്തിൽ, നമ്മുടെ ഈഗോയുടെ വികാസത്തിന് ഒരു പ്രാരംഭ പോസിറ്റീവ് ഗുണം രൂപം കൊള്ളുന്നു. സാംസ്കാരിക പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള മനോഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഏറ്റവും മികച്ച വിശ്വാസമാണിത്. വിശ്വാസത്തിന്റെയോ അവിശ്വാസത്തിന്റെയോ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ഇത് ഏറ്റെടുക്കുന്നു.

ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ

ആദ്യകാല ബാല്യം - കാലഘട്ടത്തിന്റെ രണ്ടാം ഘട്ടം പ്രായം വികസനംഎറിക്സൺ, ഒന്ന് മുതൽ മൂന്ന് വർഷം വരെ വികസിക്കുന്നു. ഫ്രോയിഡിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലെ അനൽ ഘട്ടവുമായി ഇത് കൃത്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കാം. നിലവിലുള്ള ജൈവിക പക്വത വിവിധ മേഖലകളിൽ കുട്ടിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു - ചലനം, ഭക്ഷണം, വസ്ത്രധാരണം. പ്രായവികസനത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ, ഇ. എറിക്സൺ സമൂഹത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളോടും ആവശ്യകതകളോടും കൂട്ടിയിടിക്കുന്നത് പോറ്റി പരിശീലനത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ മാത്രമല്ല സംഭവിക്കുന്നത്. മാതാപിതാക്കൾ കുഞ്ഞിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും വേണം, അവന്റെ ആത്മനിയന്ത്രണബോധം വികസിപ്പിക്കുക. ന്യായമായ അനുവാദം അവന്റെ സ്വയംഭരണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

തിന്മയും നല്ലതും, ചീത്തയും നല്ലതും, നിഷിദ്ധവും അനുവദനീയവും, വൃത്തികെട്ടതും മനോഹരവുമായ നിർദ്ദിഷ്ട ഉദാഹരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഈ ഘട്ടത്തിൽ വിമർശനാത്മകമായ ആചാരവൽക്കരണം പ്രധാനമാണ്. സാഹചര്യത്തിന്റെ വിജയകരമായ വികാസത്തോടെ, ഒരു വ്യക്തി ആത്മനിയന്ത്രണം, ഇച്ഛാശക്തി, ഒരു നെഗറ്റീവ് ഫലത്തോടെ ദുർബലമായ ഇച്ഛാശക്തി എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം

എറിക്‌സന്റെ പ്രായവികസനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടം പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായമാണ്, അതിനെ അദ്ദേഹം കളിയുടെ പ്രായം എന്നും വിളിക്കുന്നു. മൂന്ന് മുതൽ ആറ് വയസ്സ് വരെ, കുട്ടികൾ എല്ലാത്തരം ജോലി പ്രവർത്തനങ്ങളിലും സജീവമായി താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു, പുതിയ എന്തെങ്കിലും പരീക്ഷിക്കുക, സമപ്രായക്കാരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക. ഈ സമയത്ത് സാമൂഹിക ലോകം കുട്ടി സജീവമായിരിക്കണമെന്ന് നിർബന്ധിക്കുന്നു, ചില പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ നേടേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. വളർത്തുമൃഗങ്ങൾക്കും കുടുംബത്തിലെ ഇളയ കുട്ടികൾക്കും തനിക്കും അടിസ്ഥാനപരമായി ഒരു പുതിയ ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്.

ഈ പ്രായത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന സംരംഭം എന്റർപ്രൈസുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കുട്ടി സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ചലനങ്ങളുടെയും സന്തോഷം അനുഭവിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. പഠിപ്പിക്കാനും പരിശീലിപ്പിക്കാനും എളുപ്പമാണ്, മറ്റ് ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ലക്ഷ്യത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

എറിക് എറിക്‌സണിന്റെ പ്രായപരിധിയിൽ, ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിയിൽ ഒരു സൂപ്പർഈഗോ രൂപം കൊള്ളുന്നു, സ്വയം സംയമനത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ രൂപം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഫാന്റസി, ജിജ്ഞാസ, സ്വതന്ത്രമായ പരിശ്രമങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള അവന്റെ അവകാശങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് അവന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അതിരുകൾ വികസിപ്പിക്കണം.

പകരം കുട്ടികൾ കുറ്റബോധം കൊണ്ട് കീഴടക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഭാവിയിൽ അവർക്ക് ഉൽപ്പാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ കഴിയില്ല.

സ്കൂൾ പ്രായം

എറിക്‌സന്റെ പ്രായപരിധിയുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണം നൽകിക്കൊണ്ട്, ഓരോ ഘട്ടത്തിലും നമുക്ക് താമസിക്കാം. ഘട്ടം 4 ആറിനും പന്ത്രണ്ടിനും ഇടയിൽ വികസിക്കുന്നു. ഇവിടെ ഇതിനകം അച്ഛനുമായോ അമ്മയുമായോ ഒരു ഏറ്റുമുട്ടൽ ഉണ്ട് (ലിംഗഭേദത്തെ ആശ്രയിച്ച്), കുട്ടി കുടുംബത്തിന് അപ്പുറത്തേക്ക് പോകുന്നു, സംസ്കാരത്തിന്റെ സാങ്കേതിക വശത്ത് ചേരുന്നു.

E. Erickson എഴുതിയ പ്രായപരിധി നിർണയ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന നിബന്ധനകൾ "ജോലിയുടെ രുചി", "കഠിനാധ്വാനം" എന്നിവയാണ്. കുട്ടികൾ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിൽ മുഴുകിയിരിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഈഗോ ഐഡന്റിറ്റി "ഞാൻ പഠിച്ചത് ഞാനാണ്" എന്ന സൂത്രവാക്യത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ, അച്ചടക്കം, കഠിനാധ്വാനം വികസിപ്പിക്കുക, നേട്ടങ്ങൾക്കായി പരിശ്രമിക്കുക എന്നിവയിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, ഒരു ഉൽപാദനക്ഷമതയുള്ള മുതിർന്ന ജീവിതത്തിനായി അവനെ തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയുന്നതെല്ലാം കുട്ടി പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

കഴിവിന്റെ ഒരു ബോധം അവനിൽ രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, നേടിയ ഫലങ്ങളെ പ്രശംസിച്ചാൽ, പുതിയ എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് അവൻ ആത്മവിശ്വാസം നേടുന്നു, സാങ്കേതിക സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള കഴിവുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. മുതിർന്നവർ അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ ലാളിത്യം മാത്രം കാണുമ്പോൾ, അപകർഷതാബോധം, സ്വന്തം കഴിവുകളെക്കുറിച്ചുള്ള സംശയങ്ങൾ എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കാനുള്ള സാധ്യതയുണ്ട്.

യുവത്വം

E. Erickson- ന്റെ പ്രായപരിധിയിൽ കുറഞ്ഞ പ്രാധാന്യം യുവാക്കളുടെ വികാസത്തിന്റെ ഘട്ടമാണ്. ഇത് 12 മുതൽ 20 വർഷം വരെ നീണ്ടുനിൽക്കും, ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസിക സാമൂഹിക വികാസത്തിലെ പ്രധാന കാലഘട്ടമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

സ്വയംഭരണാവകാശം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള രണ്ടാമത്തെ ശ്രമമാണിത്. ഒരു കൗമാരക്കാരൻ സാമൂഹികവും രക്ഷാകർതൃവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങളെ വെല്ലുവിളിക്കുന്നു, മുമ്പ് അപരിചിതമായ സാമൂഹിക വേഷങ്ങളുടെ അസ്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു, മതം, ഒരു അനുയോജ്യമായ കുടുംബം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ ഘടന എന്നിവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഈ ചോദ്യങ്ങളെല്ലാം അവനിൽ പലപ്പോഴും ഉത്കണ്ഠ ഉളവാക്കുന്നു. പ്രത്യയശാസ്ത്രം വളരെ ലളിതമായി അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. എറിക്സന്റെ പ്രായപരിധി നിർണയ സിദ്ധാന്തത്തിലെ ഈ ഘട്ടത്തിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം, അക്കാലത്ത് ലഭ്യമായിരുന്ന തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ അറിവുകളും ശേഖരിക്കുക, അത് തന്റെ പ്രതിച്ഛായയിൽ ഉൾക്കൊള്ളിക്കുക, ഒരു ഈഗോ-ഐഡന്റിറ്റി രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. അതിൽ ബോധപൂർവമായ ഭൂതകാലവും വിഭാവനം ചെയ്ത ഭാവിയും ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കണം.

ഉയർന്നുവരുന്ന മാറ്റങ്ങൾ പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ പരിചരണത്തെ ആശ്രയിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും സ്വന്തം സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള ആഗ്രഹവും തമ്മിലുള്ള പോരാട്ടത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. അത്തരം ആശയക്കുഴപ്പങ്ങൾ നേരിടുമ്പോൾ, ഒരു ആൺകുട്ടിയോ പെൺകുട്ടിയോ തന്റെ സമപ്രായക്കാരെപ്പോലെയാകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അവൻ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക്കൽ ആദർശങ്ങളും പെരുമാറ്റങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. ഒരുപക്ഷേ പെരുമാറ്റത്തിലും വസ്ത്രത്തിലും കർശനമായ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ നാശം, അനൗപചാരിക ചലനങ്ങളോടുള്ള അഭിനിവേശം.

അതൃപ്തി പൊതു മൂല്യങ്ങൾ, ഐഡന്റിറ്റിയുടെ വികസനം, അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ ആവിർഭാവം, വിദ്യാഭ്യാസം തുടരാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ, ഒരു കരിയർ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ എന്നിവയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു ഘടകമായി ശാസ്ത്രജ്ഞൻ പെട്ടെന്നുള്ള സാമൂഹിക മാറ്റങ്ങളെ കണക്കാക്കുന്നു.

പ്രതിസന്ധിയിൽ നിന്നുള്ള നിഷേധാത്മകമായ മാർഗം മോശം സ്വയം തിരിച്ചറിയൽ, ഉപയോഗശൂന്യത, ലക്ഷ്യമില്ലായ്മ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാം. കൗമാരക്കാർ കുറ്റകരമായ പെരുമാറ്റത്തിലേക്ക് കുതിക്കുന്നു. പ്രതിസംസ്‌കാരത്തിന്റെയും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിക് നായകന്മാരുടെയും പ്രതിനിധികളുമായുള്ള അമിതമായ തിരിച്ചറിയൽ കാരണം, അവരുടെ സ്വത്വത്തിന്റെ വികസനം അടിച്ചമർത്തപ്പെടുന്നു.

യുവത്വം

എറിക്സന്റെ വികസന മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ, ആറാമത്തെ ഘട്ടം യുവത്വമാണ്. 20 നും 25 നും ഇടയിൽ പ്രായപൂർത്തിയായതിന്റെ യഥാർത്ഥ ആരംഭം അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു മനുഷ്യന് ഒരു തൊഴിൽ ലഭിക്കുന്നു, ആരംഭിക്കുന്നു സ്വതന്ത്ര ജീവിതംസാധ്യമായ നേരത്തെയുള്ള വിവാഹം.

പങ്കെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് സ്നേഹബന്ധങ്ങൾവികസനത്തിന്റെ മുമ്പത്തെ മിക്ക ഘട്ടങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. മറ്റുള്ളവരെ വിശ്വസിക്കാതെ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്വയം വിശ്വസിക്കാൻ പ്രയാസമായിരിക്കും, അരക്ഷിതാവസ്ഥയും സംശയവും കാരണം, മറ്റുള്ളവരെ തന്റെ അതിർത്തി കടക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നത് അവന് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. അപര്യാപ്തത അനുഭവപ്പെടുമ്പോൾ, മറ്റുള്ളവരുമായി അടുക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും, സ്വയം മുൻകൈ എടുക്കുക. ഉത്സാഹത്തിന്റെ അഭാവത്തിൽ, ബന്ധങ്ങളിൽ ജഡത്വം ഉടലെടുക്കും, മാനസിക വിയോജിപ്പ് സമൂഹത്തിൽ ഒരു സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കും.

പങ്കാളിത്തം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിൽ ഒരു വ്യക്തി വിജയിക്കുമ്പോൾ, ഇതിന് കാര്യമായ വിട്ടുവീഴ്ചകളും ത്യാഗങ്ങളും ആവശ്യമാണെങ്കിലും, അടുപ്പത്തിനുള്ള ശേഷി പൂർണത കൈവരിക്കുന്നു.

ഈ പ്രതിസന്ധിക്കുള്ള പോസിറ്റീവ് പരിഹാരം സ്നേഹമാണ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ എറിക്സൺ അനുസരിച്ച് പ്രായപരിധി നിശ്ചയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന തത്വങ്ങളിൽ ലൈംഗിക, റൊമാന്റിക്, ലൈംഗിക ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. അടുപ്പവും സ്നേഹവും മറ്റൊരു വ്യക്തിയിൽ വിശ്വസിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനും ഒരു ബന്ധത്തിൽ ഏറ്റവും വിശ്വസ്തനായി തുടരുന്നതിനുമുള്ള അവസരമായി കാണാവുന്നതാണ്, ഇതിനായി നിങ്ങൾ സ്വയം നിരസിക്കുകയും വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്യുകയും വേണം. പരസ്പര ബഹുമാനം, പരിചരണം, മറ്റൊരു വ്യക്തിയോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള സ്നേഹം പ്രകടമാണ്.

സ്വാതന്ത്ര്യം നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന ഭയം നിമിത്തം ഒരു വ്യക്തി അടുപ്പം ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിച്ചേക്കാം. ഇത് സ്വയം ഒറ്റപ്പെടലിനെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നു. വിശ്വസനീയവും ശാന്തവുമായ വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കാനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ സാമൂഹിക ശൂന്യത, ഏകാന്തത, ഒറ്റപ്പെടൽ എന്നിവയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

പക്വത

ഏഴാം ഘട്ടം ഏറ്റവും ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്. ഇത് 26 മുതൽ 64 വർഷം വരെ വികസിക്കുന്നു. ജഡത്വവും ഉൽപാദനക്ഷമതയും തമ്മിലുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പാണ് പ്രധാന പ്രശ്നം. പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റ്- സൃഷ്ടിപരമായ സ്വയം തിരിച്ചറിവ്.

ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഔപചാരികമായി തീവ്രമായ തൊഴിൽ ജീവിതം ഉൾപ്പെടുന്നു ഒരു പുതിയ ശൈലിരക്ഷാകർതൃത്വം. അതേസമയം, സാർവത്രിക മാനുഷിക പ്രശ്നങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കാനുള്ള കഴിവ്, മറ്റുള്ളവരുടെ വിധി, ലോകത്തിന്റെ ഘടന, ഭാവി തലമുറകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഉയർന്നുവരുന്നു. യുവാക്കളെ പരിപാലിക്കുന്ന, ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ സ്ഥാനം കണ്ടെത്താനും ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് അവരെ സഹായിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്ന, അടുത്ത തലമുറയായി ഉൽപ്പാദനക്ഷമത പ്രകടമാക്കാം.

ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുടെ ഘട്ടത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, കപട അടുപ്പത്തിനായുള്ള ഭ്രാന്തമായ ആഗ്രഹം, പ്രതിഷേധിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കുട്ടികളെ പ്രായപൂർത്തിയാകാൻ അനുവദിക്കുന്നതിനെ ചെറുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം. ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയുള്ളവരാകുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്ന മുതിർന്നവർ സ്വയം പിൻവാങ്ങുന്നു. വ്യക്തിപരമായ സൗകര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും ആശങ്കയുടെ പ്രധാന വിഷയമായി മാറുന്നു. അവർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു സ്വന്തം ആഗ്രഹങ്ങൾ. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത നഷ്ടപ്പെടുന്നതോടെ, സമൂഹത്തിലെ ഒരു അംഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിയുടെ വികസനം അവസാനിക്കുന്നു, പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ ദരിദ്രമായിത്തീരുന്നു, സ്വന്തം ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തി അവസാനിക്കുന്നു.

വാർദ്ധക്യം

65 വർഷത്തിനുശേഷം, അവസാന ഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു - വാർദ്ധക്യം. നിരാശയുടെയും പൂർണ്ണതയുടെയും സംഘർഷമാണ് ഇതിന്റെ സവിശേഷത. മാനുഷിക അന്തസ്സ് മനസ്സിലാക്കി ലോകത്തെ സ്വയം അംഗീകരിക്കുകയും സ്വന്തം പങ്ക് വഹിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. ഈ സമയത്ത്, ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന ജോലി അവസാനിച്ചു, കൊച്ചുമക്കളുമൊത്തുള്ള വിനോദത്തിനും പ്രതിഫലനത്തിനുമുള്ള സമയമാണിത്.

അതേ സമയം, വ്യക്തി സങ്കൽപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു സ്വന്തം ജീവിതംആസൂത്രണം ചെയ്തതെല്ലാം നേടാൻ വളരെ ചെറുതാണ്. ഇക്കാരണത്താൽ, അസംതൃപ്തിയുടെയും നിരാശയുടെയും ഒരു തോന്നൽ ഉണ്ടാകാം, ജീവിതം നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ച രീതിയിൽ മാറിയിട്ടില്ലെന്ന നിരാശ, എന്തെങ്കിലും ആരംഭിക്കാൻ വളരെ വൈകിയിരിക്കുന്നു. മരണഭയം ഉണ്ട്.

എറിക് എറിക്‌സന്റെ സൈക്കോസോഷ്യൽ ഡെവലപ്‌മെന്റ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അവലോകനങ്ങളിലെ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സൃഷ്ടികളെ സിഗ്മണ്ട് ഫ്രോയിഡിന്റെ വർഗ്ഗീകരണവുമായി നിരന്തരം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, അതിൽ അഞ്ച് ഘട്ടങ്ങൾ മാത്രം ഉൾപ്പെടുന്നു. വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും ആധുനിക ശാസ്ത്രംഎറിക്സന്റെ ആശയങ്ങൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്തു, കാരണം അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിച്ച പദ്ധതി വികസനത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായ പഠനം അനുവദിച്ചു. മനുഷ്യ വ്യക്തിത്വം. ഫ്രോയിഡ് അവകാശപ്പെട്ടതുപോലെ, ബാല്യത്തിൽ മാത്രമല്ല, പ്രായപൂർത്തിയായിട്ടും മനുഷ്യവികസനം തുടരുന്നു എന്ന വസ്തുതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് പ്രധാന അവകാശവാദങ്ങൾ. എറിക്‌സന്റെ കൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള വിമർശകർ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പ്രധാന സംശയങ്ങൾ ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

അമേരിക്കൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഇ. എറിക്സൺ (1902-1994) ദിശയുടെ പ്രതിനിധിയായി അറിയപ്പെടുന്നു. അഹം - മനഃശാസ്ത്രം.

വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ 8 മാനസിക സാമൂഹിക ഘട്ടങ്ങൾ അദ്ദേഹം തിരിച്ചറിഞ്ഞു.

1. ശൈശവാവസ്ഥ : അടിസ്ഥാന വിശ്വാസം / അടിസ്ഥാന അവിശ്വാസം . ആദ്യത്തെ സൈക്കോസോഷ്യൽ ഘട്ടം - ജനനം മുതൽ ആദ്യ വർഷാവസാനം വരെ - ഫ്രോയിഡിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ വാക്കാലുള്ള ഘട്ടവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ, ആരോഗ്യകരമായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അടിത്തറ ഒരു പൊതു വിശ്വാസത്തിന്റെ രൂപത്തിലാണ്, "ആത്മവിശ്വാസം", "ആന്തരിക ഉറപ്പ്". ആളുകളിൽ വിശ്വാസബോധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ് എറിക്സൺ വിശ്വസിക്കുന്നത് മാതൃ പരിചരണത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം- സ്ഥിരത, തുടർച്ച, അനുഭവങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ എന്നിവ ഉള്ള വിധത്തിൽ തന്റെ ചെറിയ കുട്ടിയുടെ ജീവിതം ക്രമീകരിക്കാനുള്ള അമ്മയുടെ കഴിവ്.

അടിസ്ഥാന വിശ്വാസത്തിന്റെ സ്ഥാപിത ബോധമുള്ള ഒരു ശിശു തന്റെ പരിസ്ഥിതിയെ വിശ്വസനീയവും പ്രവചിക്കാവുന്നതുമായി കാണുന്നു; അമ്മയിൽ നിന്ന് "വേർപിരിയൽ" എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അനാവശ്യ വ്യസനവും ഉത്കണ്ഠയുമില്ലാതെ അയാൾക്ക് അമ്മയുടെ അഭാവം സഹിക്കാൻ കഴിയും. അമ്മ അവിശ്വസനീയവും പാപ്പരാകാത്തതും കുട്ടിയെ നിരസിച്ചാൽ അവിശ്വാസം, ഭയം, സംശയം എന്നിവ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു; കുട്ടി അമ്മയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ കേന്ദ്രമാകുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അവൾ കുറച്ചുകാലത്തേക്ക് ഉപേക്ഷിച്ച ആ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് അവൾ മടങ്ങുമ്പോൾ (തടസ്സപ്പെട്ട ഒരു കരിയർ പുനരാരംഭിക്കുകയോ അടുത്ത കുട്ടിക്ക് ജന്മം നൽകുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ) അത് തീവ്രമാകും. വിശ്വാസമോ സംശയമോ പഠിപ്പിക്കാനുള്ള വഴികൾ വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങൾപൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല, പക്ഷേ തത്വം തന്നെ സാർവത്രികമാണ്: ഒരു വ്യക്തി തന്റെ അമ്മയിലുള്ള വിശ്വാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമൂഹത്തെ വിശ്വസിക്കുന്നു.

ശൈശവാവസ്ഥയിൽ തന്നെ ആചാരവൽക്കരണ സംവിധാനത്തിന്റെ വലിയ പ്രാധാന്യം എറിക്സൺ കാണിക്കുന്നു. ആചാരങ്ങളിൽ പ്രധാനം പരസ്പര അംഗീകാരമാണ്, അത് തുടർന്നുള്ള എല്ലാ ജീവിതവും നിലനിൽക്കുകയും മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള എല്ലാ ബന്ധങ്ങളിലും വ്യാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രത്യാശ (സ്വന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം സാംസ്കാരിക ഇടം) വിശ്വാസ-അവിശ്വാസ സംഘർഷത്തിന്റെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തിന്റെ ഫലമായി നേടിയ ഈഗോയുടെ ആദ്യത്തെ പോസിറ്റീവ് ഗുണമാണ്.

2. ശൈശവത്തിന്റെ പ്രാരംഭദശയിൽ : സ്വയംഭരണം / ലജ്ജയും സംശയവും . ഈ കാലയളവ് ഒന്ന് മുതൽ മൂന്ന് വർഷം വരെ നീണ്ടുനിൽക്കുകയും അതിനോട് യോജിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുഫ്രോയിഡിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ അനൽ സ്റ്റേജ്. ജീവശാസ്ത്രപരമായ പക്വത കുട്ടിയുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള പുതിയ അവസരങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, നിൽക്കുക, നടക്കുക, കയറുക, കഴുകുക, വസ്ത്രം ധരിക്കുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുക). എറിക്‌സണിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളും മാനദണ്ഡങ്ങളുമായി കുട്ടിയുടെ കൂട്ടിയിടി സംഭവിക്കുന്നത് കുട്ടി പരിശീലിപ്പിക്കപ്പെടുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, കുട്ടികളിൽ സ്വതന്ത്രമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ആത്മനിയന്ത്രണത്തിന്റെയും സാധ്യതകൾ മാതാപിതാക്കൾ ക്രമേണ വികസിപ്പിക്കണം. ഈ ഘട്ടത്തിലെ കുട്ടിയുടെ ഐഡന്റിറ്റി ഫോർമുല ഉപയോഗിച്ച് സൂചിപ്പിക്കാൻ കഴിയും: "ഞാൻ തന്നെ", "എനിക്ക് കഴിയുന്നത് ഞാനാണ്."

ന്യായമായ അനുവാദം കുട്ടിയുടെ സ്വയംഭരണത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. നിരന്തരമായ അമിതമായ രക്ഷാകർതൃത്വത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ, നേരെമറിച്ച്, മാതാപിതാക്കൾ ഒരു കുട്ടിയിൽ നിന്ന് വളരെയധികം പ്രതീക്ഷിക്കുമ്പോൾ, അവന്റെ കഴിവുകൾക്കപ്പുറമുള്ള എന്തെങ്കിലും, അവൻ ലജ്ജ, സ്വയം സംശയം, സ്വയം സംശയം, അപമാനം, ദുർബലമായ ഇച്ഛാശക്തി എന്നിവ അനുഭവിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തോടെ, അഹം ഇച്ഛാശക്തി, ആത്മനിയന്ത്രണം, നെഗറ്റീവ് ഫലത്തോടെ ദുർബലമായ ഇച്ഛാശക്തി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രധാന സംവിധാനംഈ ഘട്ടത്തിൽ നല്ലതും തിന്മയും, നല്ലതും ചീത്തയും, അനുവദനീയവും നിരോധിക്കപ്പെട്ടതും, മനോഹരവും വൃത്തികെട്ടതുമായ പ്രത്യേക ഉദാഹരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിമർശനാത്മക ആചാരമുണ്ട്.

3. കളിയുടെ പ്രായം: മുൻകൈ / കുറ്റബോധം . എറിക്‌സൺ "കളിയുടെ പ്രായം" എന്ന് വിളിച്ചിരുന്ന പ്രീ-സ്‌കൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, 3 മുതൽ 6 വർഷം, മുൻകൈയും കുറ്റബോധവും തമ്മിലുള്ള സംഘർഷം വികസിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വിവിധ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുന്നു, സമപ്രായക്കാരുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. ഈ സമയത്ത്, കുട്ടി സജീവമായിരിക്കാനും പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും പുതിയ കഴിവുകൾ നേടാനും സാമൂഹിക ലോകം ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ചെറിയ കുട്ടികൾക്കും വളർത്തുമൃഗങ്ങൾക്കും അവനുതന്നെ അധിക ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്. "ഞാൻ എന്തായിരിക്കും" എന്ന പ്രധാന സ്വത്വബോധം മാറുന്ന പ്രായമാണിത്.

ആചാരത്തിന്റെ ഒരു നാടകീയമായ (കളി) ഘടകം ഉണ്ട്, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടി പുനർനിർമ്മിക്കുകയും തിരുത്തുകയും സംഭവങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി അറിയാൻ പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സംരംഭം പ്രവർത്തനം, എന്റർപ്രൈസ്, ചുമതല "ആക്രമിക്കുന്നതിനുള്ള" ആഗ്രഹം എന്നിവയുടെ ഗുണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, സ്വതന്ത്ര പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സന്തോഷം അനുഭവിക്കുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടി പ്രധാനപ്പെട്ട ആളുകളുമായി (മാതാപിതാക്കളുമായി മാത്രമല്ല) എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ലക്ഷ്യത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച് പരിശീലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും എളുപ്പത്തിൽ സ്വയം കടം കൊടുക്കുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, സാമൂഹിക വിലക്കുകളുടെ സ്വീകാര്യതയുടെ ഫലമായി, സൂപ്പർ-ഈഗോ രൂപം കൊള്ളുന്നു, സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ രൂപം ഉയർന്നുവരുന്നു.

മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടിയുടെ ഊർജ്ജസ്വലവും സ്വതന്ത്രവുമായ സംരംഭങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, ജിജ്ഞാസയ്ക്കും ഭാവനയ്ക്കും ഉള്ള അവന്റെ അവകാശങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു, സംരംഭത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അതിരുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, വികസനം. സർഗ്ഗാത്മകത. തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ കഠിനമായി നിയന്ത്രിക്കുന്ന, കുട്ടികളെ അമിതമായി നിയന്ത്രിക്കുകയും ശിക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അടുത്ത മുതിർന്നവർ അവർക്കും കാരണമാകുന്നു ശക്തമായ വികാരംകുറ്റബോധം. കുറ്റബോധമുള്ള കുട്ടികൾ

നിഷ്ക്രിയവും പരിമിതികളുള്ളതും ഭാവിയിൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ പ്രവർത്തനത്തിന് കഴിവില്ല.

4. സ്കൂൾ പ്രായം : അധ്വാനശീലം / അപകർഷത . നാലാമത്തെ സൈക്കോസോഷ്യൽ കാലഘട്ടം ഫ്രോയിഡിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിലെ ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന കാലഘട്ടവുമായി യോജിക്കുന്നു. ഒരേ ലിംഗത്തിൽപ്പെട്ട മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള മത്സരം ഇതിനകം മറികടന്നു. 6 മുതൽ 12 വയസ്സ് വരെ, കുട്ടി കുടുംബം വിടുകയും സംസ്കാരത്തിന്റെ സാങ്കേതിക വശവുമായി പരിചയപ്പെടൽ ഉൾപ്പെടെ ചിട്ടയായ വിദ്യാഭ്യാസം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എറിക്‌സണിന്റെ ആശയത്തിൽ സാർവത്രികമായത് ഒരു നിശ്ചിത സംസ്‌കാരത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ (ഉപകരണങ്ങൾ, ആയുധങ്ങൾ, കരകൗശലവസ്തുക്കൾ, സാക്ഷരത, ശാസ്ത്രീയ അറിവ് എന്നിവ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്) പ്രാധാന്യമുള്ള എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും സ്വീകാര്യതയുമാണ്.

"അധ്വാനശീലം", "ജോലിയുടെ അഭിരുചി" എന്ന പദം ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന തീം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, ഈ സമയത്ത് കുട്ടികൾ എന്തിൽ നിന്ന് എന്ത്, എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്ന് കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ഈഗോ ഐഡന്റിറ്റി ഇപ്പോൾ ഇങ്ങനെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: "ഞാൻ പഠിച്ചത് ഞാനാണ്."

സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കത്തിന്റെയും സജീവ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെയും നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ ദിനചര്യകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആചാരം വധശിക്ഷയുടെ പൂർണതയാണ്. ഈ കാലഘട്ടത്തിന്റെ അപകടം, അപകർഷതാബോധം, അല്ലെങ്കിൽ കഴിവില്ലായ്മ, ഒരാളുടെ കഴിവുകളെയും പദവിയെയും കുറിച്ചുള്ള സംശയങ്ങൾ സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ ഉയർന്നുവരുന്നതാണ്.

5. യുവത്വം: അഹം - ഐഡന്റിറ്റി / റോൾ ആശയക്കുഴപ്പം. യൂത്ത്, എറിക്‌സന്റെ ലൈഫ് സൈക്കിൾ ഡയഗ്രാമിലെ അഞ്ചാമത്തെ ഘട്ടം,മനുഷ്യന്റെ മാനസിക-സാമൂഹിക വികാസത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാലഘട്ടമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: "കൗമാരം എന്നത് ഈഗോയുടെ പ്രബലമായ പോസിറ്റീവ് ഐഡന്റിറ്റിയുടെ അന്തിമ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രായമാണ്. അപ്പോഴാണ് ഭാവി, പ്രവചനാതീതമായ പരിധിക്കുള്ളിൽ, ജീവിതത്തിന്റെ ബോധപൂർവമായ പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമാകുന്നത്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസികവും സാമൂഹികവുമായ ക്ഷേമത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ കേന്ദ്രമാണെന്ന് കരുതി എറിക്സൺ കൗമാരത്തിലും കൗമാരത്തിലും വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി. ഇപ്പോൾ ഒരു കുട്ടിയല്ല, പക്ഷേ ഇതുവരെ മുതിർന്നിട്ടില്ല (അമേരിക്കൻ സമൂഹത്തിൽ 12-13 വയസ്സ് മുതൽ ഏകദേശം 19-20 വയസ്സ് വരെ), കൗമാരക്കാരൻ പുതിയതായി അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾഅനുബന്ധ ആവശ്യകതകളും. കൗമാരക്കാർ

ലോകത്തെയും അതിനോടുള്ള മനോഭാവത്തെയും വിലയിരുത്തുക. അവർ ചിന്തിക്കുന്നു, അവർക്ക് കണ്ടുപിടിക്കാൻ കഴിയും അനുയോജ്യമായ കുടുംബം, മതം, ദാർശനിക വ്യവസ്ഥ, സാമൂഹിക ഘടന.

പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള പുതിയ ഉത്തരങ്ങൾക്കായി സ്വയമേവയുള്ള തിരയലുണ്ട്: "ഞാൻ ആരാണ്? ", "ഞാൻ എങ്ങോട്ടാണ് പോകുന്നത്? ", "ഞാൻ ആരാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു? ". ഒരു കൗമാരക്കാരന്റെ ദൗത്യം ഇതിന് ലഭ്യമായതെല്ലാം കൂട്ടിച്ചേർക്കുക എന്നതാണ്

തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ സമയം (അവർ ഏതുതരം പുത്രന്മാരോ പെൺമക്കളോ ആണ്, വിദ്യാർത്ഥികൾ, കായികതാരങ്ങൾ, സംഗീതജ്ഞർ മുതലായവ) കൂടാതെ ഭൂതകാലത്തെയും പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഭാവിയെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധം ഉൾപ്പെടെ തങ്ങളെത്തന്നെ (അഹം-ഐഡന്റിറ്റി) ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. വ്യക്തിപര ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അനുഭവത്തിലൂടെ ഒരു യുവാവെന്ന നിലയിൽ സ്വയം ധാരണ സ്ഥിരീകരിക്കണം.

ആചാരാനുഷ്ഠാനം മെച്ചപ്പെടുത്തലായി മാറുന്നു. കൂടാതെ, ഇത് പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ വശം ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു. എറിക്‌സൺ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ഒരു പ്രത്യേക സംസ്കാരത്തിന്റെ മതപരവും ശാസ്ത്രീയവും രാഷ്ട്രീയവുമായ ചിന്തകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന മൂല്യങ്ങളുടെയും അനുമാനങ്ങളുടെയും അബോധാവസ്ഥയാണ് പ്രത്യയശാസ്ത്രം. ഐഡന്റിറ്റി വൈരുദ്ധ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഐഡിയോളജി യുവാക്കൾക്ക് ലളിതവും എന്നാൽ വ്യക്തവുമായ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു. കടുത്ത സാമൂഹികവും രാഷ്ട്രീയവും സാങ്കേതികവുമായ മാറ്റങ്ങൾ, പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട സാമൂഹിക മൂല്യങ്ങളോടുള്ള അതൃപ്തി, ഐഡന്റിറ്റിയുടെ വികാസത്തെ ഗുരുതരമായി തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു ഘടകമായി എറിക്സൺ കണക്കാക്കുന്നു, ഇത് ലോകവുമായുള്ള അനിശ്ചിതത്വത്തിനും ഉത്കണ്ഠയ്ക്കും വിച്ഛേദിക്കലിനും കാരണമാകുന്നു. കൗമാരക്കാർ അവരുടെ ഉപയോഗശൂന്യത, മാനസിക വിയോജിപ്പ്, ലക്ഷ്യമില്ലായ്മ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു തുളച്ചുകയറുന്ന ബോധം അനുഭവിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ ഒരു "നെഗറ്റീവ്" ഐഡന്റിറ്റി, കുറ്റകരമായ (വ്യതിചലനം) പെരുമാറ്റത്തിലേക്ക് കുതിക്കുന്നു. പ്രതിസന്ധിയുടെ നെഗറ്റീവ് പരിഹാരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, "റോൾ ആശയക്കുഴപ്പം" സംഭവിക്കുന്നു, വ്യക്തിയുടെ ഐഡന്റിറ്റിയുടെ അവ്യക്തത. ഐഡന്റിറ്റി ക്രൈസിസ്, അല്ലെങ്കിൽ റോൾ കൺഫ്യൂഷൻ, ഒരു കരിയർ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനോ വിദ്യാഭ്യാസം തുടരുന്നതിനോ ഉള്ള കഴിവില്ലായ്മയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ സ്വന്തം ലിംഗ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംശയങ്ങളിലേക്ക്.

ജനപ്രിയ നായകന്മാരുമായോ (സിനിമാതാരങ്ങൾ, സൂപ്പർ അത്‌ലറ്റുകൾ, റോക്ക് സംഗീതജ്ഞർ) അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിസംസ്‌കാരത്തിന്റെ പ്രതിനിധികളുമായോ (വിപ്ലവ നേതാക്കൾ, "സ്‌കിൻഹെഡുകൾ", കുറ്റവാളികളായ വ്യക്തികൾ) "വളരുന്ന ഐഡന്റിറ്റി" അതിന്റെ സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുന്ന അമിതമായ തിരിച്ചറിയലും ഇതിന് കാരണമാകാം. അതുവഴി അതിനെ അടിച്ചമർത്തുകയും പരിമിതപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൗമാരത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധിയിൽ നിന്ന് വിജയകരമായ എക്സിറ്റ് ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു നല്ല ഗുണം വിശ്വസ്തതയാണ്, അതായത്. നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താനും ജീവിതത്തിൽ നിങ്ങളുടെ വഴി കണ്ടെത്താനും നിങ്ങളുടെ ബാധ്യതകളിൽ സത്യസന്ധത പുലർത്താനും സാമൂഹിക തത്വങ്ങൾ അംഗീകരിക്കാനും അവയിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

6. യുവത്വം: അടുപ്പം / ഒറ്റപ്പെടൽ കൈവരിക്കുന്നു . ആറാമത്തെ മാനസിക സാമൂഹിക ഘട്ടം കൗമാരത്തിന്റെ അവസാനം മുതൽ തുടരുന്നു

ആദ്യകാല പക്വതയിലേക്ക് (20 മുതൽ 25 വയസ്സ് വരെ), പ്രായപൂർത്തിയായതിന്റെ ഔപചാരിക തുടക്കം കുറിക്കുന്നു. പൊതുവേ, ഇത് ഒരു തൊഴിൽ ("ഉപകരണം"), പ്രണയബന്ധം, നേരത്തെയുള്ള വിവാഹം, ഒരു സ്വതന്ത്ര കുടുംബജീവിതത്തിന്റെ ആരംഭം എന്നിവ നേടുന്നതിനുള്ള കാലഘട്ടമാണ്.

എറിക്സൺ അടുപ്പം (അടുപ്പം കൈവരിക്കൽ) എന്ന പദം ബഹുമുഖമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, എന്നാൽ അതേ സമയം പ്രധാന കാര്യം ബന്ധങ്ങളിൽ പരസ്പരബന്ധം നിലനിർത്തുക, സ്വയം നഷ്ടപ്പെടുമെന്ന ഭയമില്ലാതെ മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ ഐഡന്റിറ്റിയുമായി ലയിക്കുക എന്നതാണ്. ശാശ്വതമായ ദാമ്പത്യത്തിന് ആവശ്യമായ ഒരു വ്യവസ്ഥയായി എറിക്സൺ കാണുന്നത് അടുപ്പത്തിന്റെ ഈ വശമാണ്.

ഈ മാനസിക-സാമൂഹിക ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന അപകടം അമിതമായ സ്വയം ആഗിരണം അല്ലെങ്കിൽ പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക എന്നതാണ്. ശാന്തവും വിശ്വാസയോഗ്യവുമായ വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്നത് ഏകാന്തത, സാമൂഹിക ശൂന്യത, ഒറ്റപ്പെടൽ എന്നിവയുടെ വികാരങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

അടുപ്പം/ഒറ്റപ്പെടൽ പ്രതിസന്ധികളിൽ നിന്നുള്ള സാധാരണ പുറത്തുകടക്കലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നല്ല ഗുണം സ്നേഹമാണ്. റൊമാന്റിക്, ലൈംഗികത, ലൈംഗിക ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം എറിക്‌സൺ ഊന്നിപ്പറയുന്നു, എന്നാൽ യഥാർത്ഥ സ്നേഹത്തെയും അടുപ്പത്തെയും കൂടുതൽ വിശാലമായി പരിഗണിക്കുന്നു - സ്വയം മറ്റൊരാളെ ഭരമേൽപ്പിക്കാനും ഈ ബന്ധത്തിൽ വിശ്വസ്തത പുലർത്താനുമുള്ള കഴിവ്, അവർക്ക് ഇളവുകളോ സ്വയം നിരസലോ ആവശ്യമാണെങ്കിലും, സന്നദ്ധത എല്ലാ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും അവനുമായി പങ്കിടുക. പരസ്പര പരിചരണം, ബഹുമാനം, മറ്റൊരു വ്യക്തിയോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവയുടെ ബന്ധത്തിലാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള സ്നേഹം പ്രകടമാകുന്നത്.

7. പക്വത: ഉൽപ്പാദനക്ഷമത / ജഡത്വം . ഏഴാം ഘട്ടം ജീവിതത്തിന്റെ മധ്യ വർഷങ്ങളിൽ (26 മുതൽ 64 വർഷം വരെ) വീഴുന്നു; അവളുടെഉൽപ്പാദനക്ഷമതയും നിഷ്ക്രിയത്വവും തമ്മിലുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പാണ് പ്രധാന പ്രശ്നം. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത, അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നവരോടുള്ള പഴയ തലമുറയുടെ ആശങ്കയായി കാണപ്പെടുന്നു - ജീവിതത്തിൽ സ്വയം സ്ഥാപിക്കാനും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും അവരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ശരിയായ ദിശ. നല്ല ഉദാഹരണംവി ഈ കാര്യം- അവന്റെ പിൻഗാമികളുടെ നേട്ടങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു വ്യക്തിയിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെ ഒരു ബോധം.

മുതിർന്നവരിൽ ഉൽപാദന പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രകടമാണെങ്കിൽ അത് ജഡത്വത്തെക്കാൾ കൂടുതലാണ്, ഈ ഘട്ടത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് ഗുണം പ്രകടമാണ് - കെയർ.

ഉൽപ്പാദനക്ഷമത കൈവരിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്ന മുതിർന്നവർ ക്രമേണ സ്വയം ആഗിരണം ചെയ്യുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു, പ്രധാന ആശങ്ക അവരുടെ സ്വന്തം, വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ, സുഖസൗകര്യങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. ഈ ആളുകൾ ആരെയും ഒന്നിനെക്കുറിച്ചും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല, അവർ അവരുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ മാത്രം നിറവേറ്റുന്നു. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത നഷ്‌ടപ്പെടുന്നതോടെ, സമൂഹത്തിലെ സജീവ അംഗമെന്ന നിലയിൽ വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനം നിലയ്ക്കുന്നു, ജീവിതം സ്വന്തം ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തിയായി മാറുന്നു, പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ ദരിദ്രമായിത്തീരുന്നു. ഈ പ്രതിഭാസം - "വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധി" - നിരാശയുടെയും അർത്ഥശൂന്യതയുടെയും അർത്ഥത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ജീവിതം.

8. വാർദ്ധക്യം: അഹം സമഗ്രത / നിരാശ . അവസാന സൈക്കോസോഷ്യൽ ഘട്ടം (65 വർഷം മുതൽ മരണം വരെ) ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതം അവസാനിപ്പിക്കുന്നു. മിക്കവാറും എല്ലാ സംസ്കാരങ്ങളിലും, ഈ കാലഘട്ടം വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ തുടക്കത്തെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു വ്യക്തി നിരവധി ആവശ്യങ്ങൾക്ക് വിധേയനാകുമ്പോൾ: ശാരീരിക ശക്തി കുറയുകയും ആരോഗ്യം വഷളാകുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുതയുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം, കൂടുതൽ എളിമയുള്ള സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ആളൊഴിഞ്ഞ ജീവിതശൈലി, ഇണയുടെയും അടുത്ത സുഹൃത്തുക്കളുടെയും മരണവുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ, അതുപോലെ അവരുടെ പ്രായത്തിലുള്ള ആളുകളുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക. ഈ സമയത്ത്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ശ്രദ്ധ ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആകുലതകളിൽ നിന്ന് മുൻകാല അനുഭവങ്ങളിലേക്ക് മാറുന്നു, ആളുകൾ തിരിഞ്ഞുനോക്കുകയും അവരുടെ ജീവിത തീരുമാനങ്ങൾ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുകയും അവരുടെ നേട്ടങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ഓർക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ ആന്തരിക പോരാട്ടത്തിൽ എറിക്‌സണിന് താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു ആന്തരിക പ്രക്രിയസ്വന്തം ജീവിതത്തെ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുന്നു.

എറിക്‌സൺ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ജീവിതത്തിന്റെ ഈ അവസാന ഘട്ടം ഒരു പുതിയ മാനസിക സാമൂഹിക പ്രതിസന്ധിയുടെ സവിശേഷതയല്ല, അഹം വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ മുൻ ഘട്ടങ്ങളുടെയും സംഗ്രഹം, സംയോജനം, വിലയിരുത്തൽ എന്നിവയാൽ: “എങ്ങനെയെങ്കിലും ബിസിനസ്സ് പരിപാലിക്കുന്ന ഒരാൾക്കും അനുഭവിച്ച ആളുകൾക്കും മാത്രം. ജീവിതത്തിൽ വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും, മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രചോദനവും ആശയങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നതും - അവനിൽ മാത്രമേ മുമ്പത്തെ ഏഴ് ഘട്ടങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ ക്രമേണ പാകമാകൂ. ഈഗോ ഇന്റഗ്രേഷൻ (സമഗ്രത) എന്നതിനേക്കാൾ മികച്ച നിർവചനം എനിക്കറിയില്ല"

ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുൻകാല ജീവിതത്തെ (വിവാഹം, മക്കളും കൊച്ചുമക്കളും, തൊഴിൽ, നേട്ടങ്ങൾ, സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ) തിരിഞ്ഞുനോക്കാനും താഴ്മയോടെ എന്നാൽ ഉറച്ചു "ഞാൻ സംതൃപ്തനാണ്" എന്ന് സ്വയം പറയുന്നതിലും അധിഷ്ഠിതമാണ് ഈഗോ ഇന്റഗ്രേഷൻ എന്ന ബോധം. മരണത്തിന്റെ അനിവാര്യത മേലിൽ ഭയപ്പെടുത്തുന്നില്ല, കാരണം അത്തരം ആളുകൾ അവരുടെ പിൻഗാമികളിലോ സൃഷ്ടിപരമായ നേട്ടങ്ങളിലോ തങ്ങളുടെ തുടർച്ച കാണുന്നു. വാർദ്ധക്യത്തിൽ മാത്രമേ യഥാർത്ഥ പക്വതയും ഉപയോഗപ്രദമായ വികാരവും ഉണ്ടാകൂ എന്ന് എറിക്സൺ വിശ്വസിക്കുന്നു."കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങളിലെ ജ്ഞാനം". എന്നാൽ അതേ സമയം, അദ്ദേഹം കുറിക്കുന്നു: “ഒരു വ്യക്തി ജീവിതത്തിലുടനീളം നേടിയ എല്ലാ അറിവുകളുടെയും ആപേക്ഷികതയെക്കുറിച്ച് വാർദ്ധക്യത്തിന്റെ ജ്ഞാനം ബോധവാന്മാരാണ്. ചരിത്ര കാലഘട്ടം. ജ്ഞാനം എന്നത് "മരണത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ ജീവിതത്തിന്റെ നിരുപാധികമായ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം" ആണ്.

വിപരീത ധ്രുവത്തിൽ തങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാത്ത അവസരങ്ങളുടെയും തെറ്റുകളുടെയും ഒരു പരമ്പരയായി കണക്കാക്കുന്ന ആളുകളാണ്. ഇപ്പോൾ, അവരുടെ ജീവിതാവസാനത്തിൽ, തങ്ങളുടെ സ്വയത്തിന്റെ സമ്പൂർണ്ണത അനുഭവിക്കാൻ പുതിയ ചില വഴികൾ തേടുന്നതിനോ പുനരാരംഭിക്കുന്നതിനോ വളരെ വൈകിയിരിക്കുന്നുവെന്ന് അവർ മനസ്സിലാക്കുന്നു.മരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഭയം, നിരന്തരമായ പരാജയത്തിന്റെ വികാരം, "സംഭവിച്ചേക്കാവുന്ന" കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശങ്ക എന്നിവയിൽ ഈ ആളുകളിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. പ്രകോപിതരും നീരസമുള്ളവരുമായ പ്രായമായവരിൽ രണ്ട് പ്രധാന മാനസികാവസ്ഥകളെ എറിക്സൺ വേർതിരിക്കുന്നു: ജീവിതം വീണ്ടും ജീവിക്കാൻ കഴിയാത്തതിൽ ഖേദിക്കുന്നു, കൂടാതെ സ്വന്തം കുറവുകളും വൈകല്യങ്ങളും പുറം ലോകത്തേക്ക് ഉയർത്തിക്കാട്ടിക്കൊണ്ട് അവ നിഷേധിക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക:

1. ഷാപോവാലെങ്കോ ഐ.വി. വികസന മനഃശാസ്ത്രം (വികസനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രവും വികസന മനഃശാസ്ത്രവും). - എം.: ഗാർദാരികി, 2005.