പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളും. ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ആധുനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ- ഒരു ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കാനും ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ടീം രൂപീകരിക്കാനും സംഘടിപ്പിക്കാനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത തരംഈ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ ക്ലാസ് ടീച്ചറും ആണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവന്റെ ഒരു പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥയാണ് പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ: കോഗ്നിറ്റീവ്-ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, ഓർഗനൈസേഷണൽ-സ്റ്റിമുലേറ്റിംഗ്, ഏകീകൃതവും റാലിയും, ഏകോപിപ്പിക്കലും വ്യക്തിത്വ-വികസനവും. അവ ഓരോന്നും കൂടുതൽ വിശദമായി പരിഗണിക്കാം.

കോഗ്നിറ്റീവ്-ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മികവും ശാരീരികവുമായ അവസ്ഥയെ നിരന്തരം നിരീക്ഷിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് പ്രവർത്തനം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വളർത്തലിന്റെ നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പോരായ്മകൾ പരിഹരിക്കുകയും വേണം, ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് ബോധവാനായിരിക്കണം. സബ്ജക്ട് ടീച്ചർമാരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവനെ ഏൽപ്പിച്ച ക്ലാസിലെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ അവസരമുണ്ട്. ഈ വിവരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, മികച്ച പഠന ഫലവും നടപ്പിലാക്കാനുള്ള സാധ്യതയും നേടുന്നതിന് ക്ലാസ് ടീച്ചർ ക്ലാസിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന മറ്റ് അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തണം. വ്യക്തിഗത സമീപനം.

സംഘടനാപരമായതും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതുംപാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ പ്രവർത്തനം. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം നിർബന്ധമല്ല, എന്നാൽ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണം, ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുക, പുതിയ കഴിവുകളും കഴിവുകളും നേടിയെടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, പുതിയ താൽപ്പര്യങ്ങളും കഴിവുകളും കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇത് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഈ വിഷയത്തിൽ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ എല്ലാവർക്കും ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം നൽകേണ്ടതുണ്ട്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പൊതുവായ ലക്ഷ്യത്തിൽ ഏർപ്പെടണം, അവന്റെ പങ്കും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കണം, അപ്പോൾ അയാൾക്ക് പ്രയോജനവും ആവശ്യകതയും ഉണ്ടാകും. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രായോഗികവും രസകരവുമായ രീതിയിൽ ചുമതലകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, കൂടാതെ അവന്റെ ചായ്‌വുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ദിശയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, വിവിധ അവധി ദിവസങ്ങളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക രൂപകൽപ്പനയ്ക്കായി നിങ്ങൾ പരിശ്രമിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഒപ്പം വികസിപ്പിക്കാൻ ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം രസകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും അവരുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ക്ലാസിന്റെ ഇതിനകം രൂപപ്പെട്ടതും പ്രിയപ്പെട്ടതുമായ പാരമ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഓരോ തവണയും നിങ്ങൾ പുതിയ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവരേണ്ടതുണ്ട്.

ഏകീകരണവും റാലിയുംപ്രവർത്തനം. ആരോഗ്യകരവും സ്ഥിരമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതുമായ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനെ രൂപീകരിക്കുന്നതിനാണ് ഈ പ്രവർത്തനം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സൗഹൃദപരവും സഹകരണപരവുമായ ബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കണം, പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും അഭിലാഷങ്ങളുടെയും ഐക്യത്തിലേക്ക് അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, പരസ്പരം പരിപാലിക്കുക, ക്ലാസ് ടീമിന്റെ അവസ്ഥയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുക, അതിലെ അംഗങ്ങളുടെ വ്യക്തിഗത പ്രകടനങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുക. അതേസമയം, നെഗറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപീകരണം, ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റുള്ളവരെ അടിച്ചമർത്തൽ എന്നിവ തടയുന്നതിന് ടീമിൽ ഉണ്ടാകുന്ന എല്ലാ ആന്തരിക ബന്ധങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കാൻ ക്ലാസ് ടീച്ചർ ബാധ്യസ്ഥനാണ്. ടീമിലെ നെഗറ്റീവ് പ്രകടനങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാൻ, വിവിധ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൂടുതൽ തവണ നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതുവഴി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ നല്ല ദിശയിൽ വികസിപ്പിക്കുക.

ഏകോപിപ്പിക്കുന്നുപ്രവർത്തനം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വളർത്തലിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ഒരു ഏകീകൃത സമീപനം കൈവരിക്കുന്നതിനും സാധ്യമായ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനും ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനത്തിന് കഴിയുന്നത്ര അവസരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുമുള്ള ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ശ്രമങ്ങളെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഏകോപിപ്പിക്കണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകളും പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകളും ക്രമീകരിക്കുകയും മാതാപിതാക്കളുമായും അധ്യാപകരുമായും വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സാധ്യമാകുന്നിടത്ത് രക്ഷിതാക്കൾ ഇടപെടണം വിവിധ തരംപാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ. വീടിന്റെ പോരായ്മകളും സ്വയം പഠനംവിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഹോം റീഡിംഗ്, വിവിധ അസൈൻമെന്റുകൾ, അസൈൻമെന്റുകൾ എന്നിവ സംഘടിപ്പിച്ച് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നു.

വ്യക്തിത്വ വികസനംപ്രവർത്തനം. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനം അവരുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകണം. ഈ ചുമതല ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. ഇതിന് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ പഠനവും അതിന്റെ പൂർണ്ണമായ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കലും, അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും വിദ്യാർത്ഥി ടീമിന്റെയും സഹായവും പിന്തുണയും ആവശ്യമാണ്. ഈ വിഷയത്തിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതലകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വങ്ങൾ പഠിക്കുക;

2) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കൽ, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ അളവ് നിയന്ത്രിക്കൽ;

3) പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിന്റെ വ്യക്തതയും നിയന്ത്രണവും;

4) ക്ലാസ് മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നു;

5) എല്ലാത്തരം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം (ഹോബി സർക്കിളുകൾ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം, ചാരിറ്റബിൾ സഹായം);

6) സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റിൽ സജീവമായ പങ്കാളിത്തം, സ്കൂളിൽ സ്വീകരിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക;

7) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പരിശീലനത്തിനും ഒരു ഏകീകൃത സമീപനം സ്ഥാപിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനം;

8) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും കുടുംബങ്ങളുമായും സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുകയും പരിപാലിക്കുകയും ചെയ്യുക;

9) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകൾ സൂക്ഷിക്കുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി സങ്കീർണ്ണവും വൈവിധ്യപൂർണ്ണവുമാണ്, അതിനാൽ ഇതിന് ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകനും ക്രിയാത്മക സമീപനവും വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യവും ആവശ്യമാണ്. വിജയകരമായ വികസനംക്ലാസിലെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വിദ്യാർത്ഥി ടീമും മൊത്തത്തിൽ.

2.21. വൈവിധ്യം ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ സവിശേഷതകളും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ) എന്നത് ശാസ്ത്രം വികസിപ്പിച്ചതും പ്രാക്ടീസ് തിരഞ്ഞെടുത്തതുമായ രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, നടപടിക്രമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നൈപുണ്യത്തിന്റെ തലത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ അവളെ അനുവദിക്കുന്നു, മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഫലപ്രദവും ഉയർന്ന നിലവാരവും ഉറപ്പുനൽകുന്നു. " എങ്ങനെ?" - വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ അടിസ്ഥാന ചോദ്യം. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ ഒരു നിശ്ചിത നടപടിക്രമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വ്യക്തമായ നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യത്തിന്റെ നിർവ്വചനം: സാങ്കേതികവിദ്യയിലെ ഒരു ലക്ഷ്യം മുഴുവൻ സാങ്കേതിക പദ്ധതിയുടെയും സാങ്കൽപ്പിക ആശയമാണ്.

സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറകളുടെ ഒരു "പാക്കേജ്" വികസിപ്പിക്കൽ: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള ചില സൈദ്ധാന്തിക ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ, അതായത്. ചില പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ.

ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള ഘടന: വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ (തയ്യാറെടുപ്പ്, പ്രവർത്തനപരം, നിയന്ത്രണം, അന്തിമം) ഘട്ടങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം (നിരീക്ഷണം - തിരുത്തൽ - പ്രതിഫലനം).

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തേണ്ടത് അത് കുട്ടിയുടെ തന്നോടുള്ള മനോഭാവത്തെ എത്രമാത്രം മാറ്റുന്നു, അത് എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു എന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്.
"ഞാനൊരു സങ്കൽപ്പമാണ്", അത് വ്യക്തിയുടെ സ്വയം നിർണ്ണയത്തിന് എങ്ങനെ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളെ തരംതിരിക്കുന്നതിനുള്ള ഡസൻ കണക്കിന് ഓപ്ഷനുകൾ ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു: വി.പി. ബെസ്പാൽക്കോ, എം.വി. ക്ലാരിൻ, എഫ്.എ. മുസ്തയേവ, എൽ.ഇ. നികിറ്റിന, ഐ.പി. പൊഡ്ലസി, ജി.കെ. സെലെവ്കോ.

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളെ തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

എഴുതിയത് ദാർശനിക അടിസ്ഥാനം: ഭൗതികവാദം; പ്രായോഗികം; മാനവികത, നരവംശശാസ്ത്രം.

ശാസ്ത്രീയ ആശയം അനുസരിച്ച്: പെരുമാറ്റം; പ്രവർത്തനം; ഇന്റീരിയറൈസേഷൻ, ന്യൂറോലിംഗ്വിസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാമിംഗ്.

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ അടയാളങ്ങൾ:

സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരു പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയത്തിനായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതും രചയിതാവിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രീതിശാസ്ത്രപരമായ സ്ഥാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതുമാണ്;

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആശയവിനിമയങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സാങ്കേതിക ശൃംഖല ടാർഗെറ്റ് ക്രമീകരണങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി നിർമ്മിച്ചതാണ്, അവയ്ക്ക് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലത്തിന്റെ രൂപമുണ്ട്;

വ്യക്തിഗതമാക്കൽ, വ്യത്യാസം, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയം എന്നിവയുടെ തത്വം കണക്കിലെടുത്ത് അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പരസ്പരബന്ധിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് സാങ്കേതികവിദ്യ നൽകുന്നു;

പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഘടകങ്ങൾ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുടെ നേട്ടത്തിന് ഉറപ്പ് നൽകണം;

പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജിയുടെ ഒരു ഓർഗാനിക് ഭാഗമാണ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം "വിജയ സാഹചര്യം" സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യയാണ് (എൻ.ഇ. ഷുർക്കോവയുടെ ആശയങ്ങൾ):

ദയയുടെ ഒരു മാനസികാവസ്ഥ വളർത്തുക;

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഭയം നീക്കംചെയ്യൽ; മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സഹായം;

കുട്ടിയുടെ മുൻകൂർ പേയ്മെന്റ് (എ.എസ്. മകരെങ്കോയുടെ കാലാവധി), അതായത്. അതിന്റെ ഗുണഫലങ്ങളുടെ പ്രഖ്യാപനം;

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക;

പെഡഗോഗിക്കൽ നിർദ്ദേശം;

പെഡഗോഗിക്കൽ വിലയിരുത്തൽ.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക അൽഗോരിതം:

ഗോൾ നിർവചനം;

ഉള്ളടക്ക നിർമ്മാണം;

ഇവന്റ് തയ്യാറെടുപ്പ്;

ഒരു ഇവന്റ് നടത്തുന്നു;

ഇവന്റിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.

ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ആധുനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

അധ്യായം 1. ക്ലാസ് ടീച്ചറും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളും

സ്കൂളിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ. ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഉയർന്ന അല്ലെങ്കിൽ സെക്കൻഡറി പ്രത്യേക പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുണ്ട്. ക്ലാസ് ടീച്ചർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ മേൽനോട്ടം വഹിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, ഡയറക്ടർ, ഡെപ്യൂട്ടി എന്നിവയ്ക്ക് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. യഥാസമയം സ്കൂൾ പ്രിൻസിപ്പൽ.

വ്യക്തിഗത വികസനം, മുൻകൈയുടെ പ്രകടനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ഉത്തരവാദിത്തം, ആത്മാർത്ഥത, പരസ്പര സഹായം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സ്വയം സ്ഥിരീകരണം, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയ്ക്ക് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ പ്രധാന ജോലികളും ഉള്ളടക്കവും:

വ്യക്തിഗത വികസനത്തിനും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ധാർമ്മിക രൂപീകരണംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു;

ക്ലാസിലെ ഓരോ കുട്ടിക്കും അനുകൂലമായ സൂക്ഷ്മപരിസ്ഥിതിയും ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ കാലാവസ്ഥയും സൃഷ്ടിക്കുന്നു;

സുഹൃത്തുക്കൾ, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു;

ലഭിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു അധിക വിദ്യാഭ്യാസംതാമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ സംഘടിപ്പിച്ച സർക്കിളുകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, അസോസിയേഷനുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ (വിദ്യാർത്ഥികൾ);

ഓരോ അപകടവും സ്കൂൾ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷനെ ഉടനടി അറിയിക്കുന്നു, പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുന്നു;

പരിശീലന സെഷനുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ, അവധിക്കാലത്ത് ബ്രീഫിംഗ് രജിസ്ട്രേഷൻ ലോഗിൽ നിർബന്ധിത രജിസ്ട്രേഷൻ എന്നിവയിൽ സുരക്ഷാ ബ്രീഫിംഗുകൾ നടത്തുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവകാശങ്ങളും സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥി സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുമായി ചേർന്ന് സജീവമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതജീവിതം.

ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവകാശമുണ്ട്:

കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പതിവ് വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക;

ഹാജർ നിയന്ത്രിക്കുക പരിശീലന സെഷനുകൾഅവന്റെ ക്ലാസ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ;

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പഠന പുരോഗതി നിരീക്ഷിക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് സഹായം നൽകുന്നതിനുള്ള വിജയങ്ങളും പരാജയങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക;

പെഡഗോഗിക്കൽ കൗൺസിലുകളിൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന വിഷയ അധ്യാപകരുടെ പ്രവർത്തനം ഏകോപിപ്പിക്കുക;

ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, ഫിസിഷ്യൻമാർ, കുട്ടികൾ, കൗമാരക്കാർ, പെൺകുട്ടികൾ, ആൺകുട്ടികൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവരുമായി വ്യക്തിഗത വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലേക്ക് മാതാപിതാക്കളെ (അവരെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വ്യക്തികളെ) ക്ഷണിക്കുക;

ടീച്ചേഴ്സ് കൗൺസിൽ, അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റീവ് കൗൺസിൽ, സയന്റിഫിക്, മെത്തഡോളജിക്കൽ കൗൺസിൽ, സ്കൂളിലെ മറ്റ് പൊതു സ്ഥാപനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുക;

പരീക്ഷണാത്മകവും നടത്തുക രീതിപരമായ ജോലിവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളിൽ;

അവരുടെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും പ്രോഗ്രാമുകളും സൃഷ്ടിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ രീതികളും രൂപങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും ക്രിയാത്മകമായി പ്രയോഗിക്കുക;

ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാനുള്ള അവകാശമില്ല:

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിപരമായ അന്തസ്സിനെ അപമാനിക്കുക, ഒരു പ്രവൃത്തി അല്ലെങ്കിൽ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അവനെ അപമാനിക്കുക, വിളിപ്പേരുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, ലേബലുകൾ തൂക്കിയിടുക തുടങ്ങിയവ.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ ഗ്രേഡ് ഉപയോഗിക്കുക;

കുട്ടിയുടെ വിശ്വാസം ദുരുപയോഗം ചെയ്യുക, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകിയ വാക്ക് ലംഘിക്കുക;

കുട്ടിയെ ശിക്ഷിക്കാൻ കുടുംബത്തെ (മാതാപിതാക്കളോ ബന്ധുക്കളോ) ഉപയോഗിക്കുക;

അവരുടെ സഹപ്രവർത്തകരുടെ കണ്ണുകൾക്ക് പിന്നിൽ ചർച്ച ചെയ്യുക, അവരെ പ്രതികൂലമായ വെളിച്ചത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകന്റെയും മുഴുവൻ അധ്യാപകരുടെയും അധികാരത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു.

ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ കഴിയണം:

കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക, കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തം, കാര്യക്ഷമതയുടെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെയും ഉദാഹരണം;

അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി സംഘടിപ്പിക്കുക: ഒരു സംഭാഷണം, സംവാദം, ഉല്ലാസയാത്ര, വർദ്ധനവ്, ക്ലാസ് സമയം;

ഒരു രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുക;

സൈക്കോളജിക്കൽ, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെസ്റ്റുകൾ, ചോദ്യാവലികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക, അവ ജോലിയിൽ ഉപയോഗിക്കുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ദിവസേന:

വൈകി വരുന്നവരുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭാവത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള കാറ്ററിംഗ്.

ക്ലാസ് മുറികളിലെ ഡ്യൂട്ടി ഓർഗനൈസേഷൻ.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വ്യക്തിഗത ജോലി.

പ്രതിവാരം:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികൾ പരിശോധിക്കുക.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു (പ്ലാൻ അനുസരിച്ച്).

മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (സാഹചര്യം അനുസരിച്ച്).

വിഷയ അധ്യാപകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

എല്ലാ മാസവും:

നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ക്ലാസുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.

ഒരു സോഷ്യൽ പെഡഗോഗ്, സൈക്കോളജിസ്റ്റുമായി കൂടിയാലോചനകൾ.

ഉല്ലാസയാത്രകൾ, തിയേറ്ററുകൾ സന്ദർശിക്കൽ തുടങ്ങിയവ.

പാരന്റ് അസറ്റുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച.

പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ തണുത്ത ടീംസ്കൂൾ കാര്യങ്ങളിൽ.

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (ജില്ലാ മത്സരങ്ങൾ, വിഷയം ഒളിമ്പ്യാഡുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ മുതലായവ).

പാദത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

പാദത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു ക്ലാസ് ജേണൽ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു പാദത്തിലേക്കുള്ള വർക്ക് പ്ലാൻ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ വിശകലനം, ഒരു പുതിയ പാദത്തിലേക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പദ്ധതിയുടെ തിരുത്തൽ.

രക്ഷാകർതൃ യോഗം നടത്തുന്നു.

വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽ:

ഒരു തുറന്ന പരിപാടി നടത്തുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വകാര്യ ഫയലുകളുടെ രജിസ്ട്രേഷൻ.

ഒരു ക്ലാസ് വർക്ക് പ്ലാനിന്റെ വിശകലനവും തയ്യാറാക്കലും.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പോർട്ട്ഫോളിയോ ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ഒരു യഥാർത്ഥ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വന്തമാണ്, അതിന് നന്ദി, അവന്റെ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥികളിലും ഒരു അതുല്യ വ്യക്തിത്വം കാണാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും; പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും ആഴത്തിൽ പഠിക്കുകയും അവനുമായുള്ള ബന്ധം സമന്വയിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന സഹായത്തോടെ. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥി, അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, സമൂഹം, പലപ്പോഴും കുട്ടികൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു കണ്ണിയായി വിളിക്കപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രവചിക്കുന്നു, വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സഹകരിക്കുന്നു, നിയന്ത്രിക്കുന്നു ദൈനംദിന ജീവിതംഅവരുടെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും. ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ മാത്രമല്ല, തന്റെ പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനൊപ്പം പുതിയ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഫോമുകളുടെ എണ്ണം അനന്തമാണ്: സംഭാഷണങ്ങൾ, ചർച്ചകൾ, ഗെയിമുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, വർദ്ധനകളും ഉല്ലാസയാത്രകളും, മത്സരങ്ങൾ, സാമൂഹികമായി പ്രയോജനകരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ ജോലികൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, റോൾ പ്ലേയിംഗ് പരിശീലനം മുതലായവ.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് ക്ലാസിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കഴിവുകൾ, ആഗ്രഹങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകൽ, പരിസ്ഥിതിയുടെ വംശീയ-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

എന്നാൽ അതേ സമയം, പ്രൊഫഷണൽ ഗുണങ്ങളും പ്രധാനമാണ്: വിദ്യാഭ്യാസം, പൊതു വീക്ഷണം, പാണ്ഡിത്യം.

ടീച്ചർ ടീമിലെ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മാനുഷികമാക്കുന്നു, രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു ധാർമ്മിക അർത്ഥങ്ങൾആത്മീയ മാർഗനിർദേശങ്ങളും, ക്ലാസ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹികമായി മൂല്യവത്തായ ബന്ധങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, സർഗ്ഗാത്മകവും വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സ്വയം ഭരണ സംവിധാനം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സുരക്ഷ, വൈകാരിക സുഖം, അനുകൂലമായ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹചര്യങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. തന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രാഥമികമായി വിഷയ അധ്യാപകരുമായി ഇടപഴകുന്നു, മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകരെ ആകർഷിക്കുന്നു, സിസ്റ്റത്തിൽ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾവിഷയങ്ങൾ പ്രകാരം. വിവിധ വിഷയ സർക്കിളുകൾ, തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ, വിഷയ പത്രങ്ങളുടെ ലക്കം, സംയുക്ത ഓർഗനൈസേഷനും പങ്കാളിത്തവും ഇവയാണ് വിഷയ ആഴ്ചകൾ, തീം പാർട്ടികളും മറ്റ് പരിപാടികളും. തന്റെ ജോലിയിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആരോഗ്യം നിരന്തരം പരിപാലിക്കുന്നു, മെഡിക്കൽ തൊഴിലാളികളിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകൾതാൽപ്പര്യങ്ങൾ (സർക്കിളുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ക്ലബ്ബുകൾ), പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ലൈബ്രേറിയനുമായി സഹകരിച്ച്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ വലയം വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവരിൽ വായനയുടെ ഒരു സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, അതിനോടുള്ള മനോഭാവം ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾപെരുമാറ്റം, ക്ലാസിക്കൽ, ആധുനിക സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലൂടെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ പ്രതിസന്ധികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനും എല്ലാ സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ ഒരു ഇടനിലക്കാരനാകാൻ വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു സാമൂഹിക അധ്യാപകനുമായി ക്ലാസ് ടീച്ചർ അടുത്ത് പ്രവർത്തിക്കണം.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളിലൊന്നാണ് കുടുംബം. രക്ഷിതാക്കൾക്കൊപ്പം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി കുടുംബവുമായി സഹകരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കളെ ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് കുടുംബത്തിൽ അനുകൂലമായ കാലാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സ്കൂളിലും വീട്ടിലും കുട്ടിയുടെ മാനസികവും വൈകാരികവുമായ ആശ്വാസത്തിനും കാരണമാകുന്നു. അതേസമയം, വിദ്യാർത്ഥി, അവന്റെ സംസാരം, ബുദ്ധി എന്നിവയുടെ വൈകാരിക വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചുമതല.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം ക്ലാസ് മണിക്കൂർ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപം, ഈ സമയത്ത് പ്രധാനപ്പെട്ട ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്താനും പരിഹരിക്കാനും കഴിയും.

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം മുതൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. രണ്ടാം ക്ലാസ് മുതൽ, ഒരു ഷിഫ്റ്റ് കമാൻഡറുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ഒരു ഷിഫ്റ്റ് അസറ്റ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾഒപ്പം ക്രിയേറ്റീവ് ഗ്രൂപ്പുകൾതയ്യാറെടുപ്പിനായി രസകരമായ സംഭവങ്ങൾ. ഓരോ പാദത്തിലും ഒരിക്കൽ രഹസ്യ ബാലറ്റിലൂടെയാണ് ക്ലാസ് അംഗങ്ങളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്. നാലാം ക്ലാസിൽ, കുട്ടികൾ തികച്ചും സ്വതന്ത്രമായി ക്ലാസ് സമയം തയ്യാറാക്കുന്നു, അവധിദിനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, മീറ്റിംഗുകൾ നടത്തുന്നു രസകരമായ ആളുകൾ, ഒരു പാദത്തിൽ രണ്ടുതവണ പത്രം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുക. കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ സ്വയം മാനേജ്മെന്റിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസം

ആരോഗ്യം

സംസ്കാരം

പരിസ്ഥിതി ശാസ്ത്രം

വിവരങ്ങൾ

പൊതു ക്രമം

അങ്ങനെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂളിൽ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകനാണ്. വേണ്ടി വിജയകരമായ പരിഹാരംകുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ, വികസനം എന്നിവയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ ആവശ്യമാണ് സജീവമായ ഇടപെടൽവിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എല്ലാ പങ്കാളികളും.

ക്ലാസ് ടീച്ചറും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടൽ

സ്കൂളിലെ രക്ഷിതാക്കളുമായുള്ള ബന്ധം പൊതുവെയും ക്ലാസ് ടീച്ചറുമായുള്ള ബന്ധം വ്യത്യസ്തമായി വികസിക്കുന്നു. പരസ്പര ധാരണയുടെയും ഇടപെടലിന്റെയും അളവ് ഇതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ആത്യന്തികമായി, ഒരു സ്കൂൾ എന്ന നിലയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലപ്രാപ്തി ...

ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്കൂളിൽ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഏറ്റവും പരിചയസമ്പന്നരായ അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് ക്ലാസ് അധ്യാപകരെ നിയമിക്കുന്നു. ഈ സ്കൂളുകളിൽ നിരവധി അധ്യാപകർ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു എന്നതാണ് അവരുടെ ആവശ്യകതയ്ക്ക് കാരണം ...

ക്ലാസ് ടീച്ചർ ആധുനിക സ്കൂൾ

ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഏറ്റവും അടുത്തതും നേരിട്ടുള്ളതുമായ അധ്യാപകനും ഉപദേശകനുമാണ്. അവൻ ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകന്റെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സമൂഹത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ ശ്രമങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു ...

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു രൂപമായി ക്ലാസ് സമയം

എൽ.എൻ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇടപെടൽ നടത്തുന്ന ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, പ്രത്യേക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ, നടപടിക്രമങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെ വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളെ സെഡോവ ചിത്രീകരിക്കുന്നു ...

ലോഗരിഥമിക് ഫംഗ്ഷൻ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം ഒരു നിർവചനത്തിന്റെ നിർവചനത്തോടെയാണ് ലോഗരിഥമിക് ഫംഗ്ഷനെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ആരംഭിക്കുന്നത്: സൂത്രവാക്യം നൽകുന്ന ഫംഗ്ഷനെ ഒരു അടിത്തറയുള്ള ലോഗരിഥമിക് ഫംഗ്ഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു ...

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്ര കൂട്ടായ്മയും അവരുടെ ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയും

ഐഡി പരിശീലന സംവിധാനം ( ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ) അടങ്ങുന്ന ഒരു ത്രിതല സംവിധാനമാണ് മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ, ഓരോന്നും ഗുണപരമായി പുതിയ തലത്തിലുള്ള ഐഡിയാണ്...

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ പരിചയം. അത്യാഹിത വിഭാഗത്തിന്റെ പ്രാക്ടീസ് സാമൂഹിക സഹായംആവശ്യമുള്ള പൗരന്മാർ

പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സംഘാടകനും തലവനുമാണ് തലവൻ, യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകൻ. അവന്റെ അവകാശങ്ങളും കടമകളും കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ചാർട്ടർ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു. മാനേജർ പ്രീസ്കൂൾനിയോഗിക്കപ്പെട്ടത്...

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആസൂത്രണം

ക്ലാസ് സമയം തയ്യാറാക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു

ഈ പ്രക്രിയയുടെ ഘടനയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ യുക്തിയിൽ ഒരു ക്ലാസ് മണിക്കൂറിന്റെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും വിശകലനം അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഖണ്ഡികയുടെ ചുമതല, അതായത്, ഒരു ക്ലാസ് മണിക്കൂറിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, ഫോമുകൾ, രീതികൾ, തത്വങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ...

ഭൂമിശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരം പരിശോധിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു

പരിശോധനയും മൂല്യനിർണ്ണയവും, അതായത്. വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണ നിലവാരത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം ഒരു അവിഭാജ്യമാണ് അവിഭാജ്യപൊതുവെ പഠന പ്രക്രിയയും പ്രത്യേകിച്ച് ഭൂമിശാസ്ത്രം പഠിപ്പിക്കലും. ...

മനഃശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ മനഃശാസ്ത്ര വിശകലനം

എന്തുകൊണ്ടാണ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ പ്രഭാഷണങ്ങൾക്ക് ഇത്ര പ്രാധാന്യം നൽകുന്നത്? കാരണം, സ്കൂളിനേക്കാൾ ജനാധിപത്യപരമായ യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പ്രധാനമായും സൃഷ്ടിപരമായ തിരയലിൽ അറിവ് നേടുമ്പോൾ ...

നിയന്ത്രണവും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനവും നടപ്പിലാക്കൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവൻ

മാനേജ്മെന്റ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ സുസ്ഥിരമായ പ്രവർത്തനവും അതേ സമയം അതിന്റെ വികസനവും ഉറപ്പാക്കണം, അതായത്. പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾക്കും രാജ്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തത്തിനും അനുസൃതമായി മാറ്റങ്ങൾ, പുനർനിർമ്മാണം. കെ.യു...

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി അധ്യാപകന്റെ (ക്ലാസ് ടീച്ചർ) ജോലിയുടെ സംവിധാനം

സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ സ്ഥാനം. പ്രധാന ഘടനാപരമായ ഘടകംസ്കൂളിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ക്ലാസ് ആണ്. ഇവിടെയാണ് പഠനം നടക്കുന്നത്...

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ

"കൂട്ടായ്മ" എന്ന പദം ലാറ്റിൻ കൂട്ടായ്‌മകളിൽ നിന്നാണ് വന്നത് - കൂട്ട്. അതിന്റെ അർത്ഥം സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പ്പൊതുവായ, സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഐക്യപ്പെട്ടു മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകൾഒപ്പം സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളും...

പ്രൈമറി സ്കൂൾ ടീച്ചറും ക്ലാസ് ടീച്ചറും അഭേദ്യമായ ആശയങ്ങളാണ്. ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും സ്കൂൾ സമയത്തും സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള സമയത്തും വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു മാനസിക സവിശേഷതകൾജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടി, അവർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനമാണ് പ്രധാന പ്രവർത്തനം. അതിനാൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ അടിസ്ഥാനം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ "ധാർമ്മിക അടിത്തറയുടെ" രൂപീകരണം. ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണം എങ്ങനെ ആരംഭിക്കും? ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി അടുത്ത സഹകരണത്തോടെ മാത്രമേ ഈ ജോലി സാധ്യമാകൂ എന്നതിനാൽ, പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം പാരന്റ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തോടെ ആരംഭിക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് മുൻഗണനയാണ്. അധ്യാപകന്റെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഐക്യത്തിൽ മാത്രമേ ഒരു നല്ല ഫലം കൈവരിക്കാൻ കഴിയൂ. എല്ലാ കുടുംബങ്ങളെയും സ്‌കൂൾ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പരമാവധി പങ്കാളികളാക്കുന്ന തരത്തിലാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ ചിന്തിക്കുന്നത്. ഇതിന് അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള മികച്ച തന്ത്രവും ഓരോ കുടുംബത്തോടും വ്യക്തിഗത സമീപനവും ആവശ്യമാണ്. സ്‌കൂളുമായി (സാംസ്‌കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവും തൊഴിൽപരവും കായികവും വിനോദവും) സഹകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ദിശ മാതാപിതാക്കൾ സ്വമേധയാ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ ഈ മേഖലകളുടെ പ്രവർത്തനം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുമ്പോൾ, ഭാവിയിൽ കുട്ടികളുടെ ടീമിലെ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളും സുഗമമാക്കും.

I.I സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ. യുഡിൻ, ഐ.വി. കാമനേവ്, പ്രൈമറി ഗ്രേഡിലെ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആത്മീയ ആവശ്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, സർഗ്ഗാത്മകതഒപ്പം ദേശീയ ഐഡന്റിറ്റികുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ, ബുദ്ധിജീവികളുടെ പ്രതിനിധികൾ, ജില്ലയിലെയും നഗരങ്ങളിലെയും പൊതുജനങ്ങളുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കളെ സജീവ പങ്കാളികളാക്കുക എന്നത് അധ്യാപകന്റെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ കടമയാണ്. രക്ഷിതാക്കളുമൊത്തുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ലാസിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും വർക്ക് പ്ലാനിൽ പ്രതിഫലിച്ചാൽ ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരം സാധ്യമാണെന്ന് തോന്നുന്നു:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളെ പഠിക്കുന്നു; മാതാപിതാക്കളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം; ക്ലാസ് മുറിയിലെ കൂട്ടായ കാര്യങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിലും പെരുമാറ്റത്തിലും മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കൽ; ക്ലാസിലെ പാരന്റ് കൗൺസിലിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ മാനേജ്മെന്റ്; വ്യക്തിഗത ജോലിമാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയുടെ പുരോഗതിയെയും ഫലങ്ങളെയും കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുക.

ഈ ഓരോ മേഖലയിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഒരു നിശ്ചിത രൂപങ്ങളും പ്രവർത്തന രീതികളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ സവിശേഷതകൾ, സ്കൂളിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ക്ലാസ്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും ഘടനയുടെ മൗലികത, ക്ലാസ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളുടെ വികാസത്തിലെ പ്രവണതകൾ, അധ്യാപകനും മാതാപിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ എന്നിവയാൽ അവരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി ഒരു ലക്ഷ്യബോധമുള്ള സംവിധാനം, ആസൂത്രിതമായ പ്രവർത്തനം, മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർമ്മിച്ചതാണ്, മുൻ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിശകലനം, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് പ്രവണതകൾ പൊതുജീവിതം, ഒരു വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്ഠിത സമീപനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, സ്കൂളിലെ ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ് അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന അടിയന്തിര ജോലികൾ, ക്ലാസ് ടീമിലെ സാഹചര്യം, പരസ്പര, മതാന്തര ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വളർത്തലിന്റെ നിലവാരം, അവരുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സാമൂഹികവും ഭൗതികവുമായ അവസ്ഥകൾ, കുടുംബ സാഹചര്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ എന്നിവയും അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ തുടങ്ങുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു: ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വികസന സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഗവേഷണം ലക്ഷ്യമിടുന്നു; വികസനത്തിലെ അവന്റെ പുരോഗതിയുടെ അളവ് തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫലങ്ങൾ അതേ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മുൻ ഫലങ്ങളുമായി മാത്രം താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു; വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വിദ്യാർത്ഥി ടീമിന്റെയും വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ വർഷങ്ങളിലും നടക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ടീമിന്റെയും വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു; ഗവേഷണം സങ്കീർണ്ണമായ വ്യവസ്ഥാപരമായ സ്വഭാവമാണ്; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സ്വാഭാവിക സാഹചര്യത്തിലാണ് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തുന്നത്.

കുട്ടികളുടെയും ടീമിന്റെയും പഠനം പ്രത്യേക മനഃശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ സഹായത്തോടെ മാത്രമല്ല, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, മാതാപിതാക്കളുമായും അധ്യാപകരുമായും ഉള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെയും നടത്തുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും രോഗനിർണ്ണയത്തിനും നിർണ്ണയത്തിനും ശേഷം, ക്ലാസ് അധ്യാപകർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മേഖലകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യ ഇഷ്ടികയായി മാറുന്നു.

സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിൽ പ്രൈമറി സ്കൂൾ ക്ലാസ് അധ്യാപകന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ഒന്നാമതായി, പൊതുവായ ജോലികൾഈ സ്കൂൾ നേരിടുന്ന പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും; രണ്ടാമതായി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സംഘടിത അസോസിയേഷനായി ക്ലാസിന്റെ സ്ഥാനം, പൊതു സ്കൂൾ സമൂഹത്തിന്റെ പ്രധാനവും സുസ്ഥിരവുമായ യൂണിറ്റ്, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെ പ്രധാന മേഖല; മൂന്നാമതായി, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനപരമായ ചുമതലകളും ക്ലാസിന്റെ ആവശ്യങ്ങളും; നാലാമതായി, അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

അവന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഇനിപ്പറയുന്നവയുമായി സംവദിക്കുന്നു:

കൂടെ വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വം, അവരുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ പ്രക്രിയ, മൈക്രോ, മാക്രോ സമൂഹങ്ങളിലേക്കുള്ള സംയോജനം എന്നിവ പഠിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ മാതാപിതാക്കളുമായി ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റിന്റെ ആശയവിനിമയം, അവരുടെ ഉപദേശം, ചികിത്സാ പിന്തുണ എന്നിവ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ പിന്തുണയോടെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ ക്ലാസ് ടീമിന്റെ വികസനം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളും കഴിവുകളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. ഭാവി തൊഴിൽ; വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫോമുകളുടെയും രീതികളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു.

കൂടെ അധിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകർ. കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവരുടെ സ്വയം നിർണ്ണയം, സ്വയം വികസനം, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും, ആശയവിനിമയ മേഖല വിപുലീകരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിനും കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ മുഴുവൻ വൈവിധ്യവും ഉപയോഗിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രീ-വൊക്കേഷണൽ പരിശീലനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും കുട്ടികൾക്കുള്ള അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിവിധ ക്രിയേറ്റീവ് അസോസിയേഷനുകളിൽ (സർക്കിളുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ക്ലബ്ബുകൾ) സ്കൂൾ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് ക്ലാസ് ടീച്ചർ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

കൂടെ അധ്യാപകൻ-ഓർഗനൈസർ. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക, ക്ലാസ് ടീച്ചർ ക്ലാസിനുള്ളിൽ ഇവന്റുകൾ നടത്തുന്നതിൽ അവനെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു, പാഠ്യേതര സമയത്തും അവധിക്കാലത്തും സ്കൂൾ വ്യാപകമായ ഇവന്റുകളിൽ തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

കൂടെ സാമൂഹിക അധ്യാപകൻ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിപരമായ പ്രതിസന്ധികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിനും എല്ലാ സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഇടയിലുള്ള ഒരു ഇടനിലക്കാരനാകാൻ ക്ലാസ് ടീച്ചറെ വിളിക്കുന്നു. ഒരു സോഷ്യൽ ടീച്ചറുടെ നേരിട്ടുള്ള പങ്കാളിത്തത്തോടെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സാമൂഹിക സംരംഭങ്ങളുടെ വികസനം, സാമൂഹിക പദ്ധതികൾ നടപ്പിലാക്കൽ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

സംസ്ഥാന ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"സെവാസ്റ്റോപോൾ ഇൻഡസ്ട്രിയൽ പെഡഗോഗിക്കൽ കോളേജ്"

സബ്ജക്റ്റ് സൈക്കിൾ കമ്മീഷൻ "പെഡഗോഗി, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, സ്വകാര്യ രീതികൾ"

കോഴ്സ് വർക്ക്

"പെഡഗോജി" അനുസരിച്ച് __________________ ____________________________________

(അച്ചടക്കത്തിന്റെ പേര്)

വിഷയത്തിൽ: "പ്രാഥമിക സ്കൂളിലെ ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ"

വിദ്യാർത്ഥി (കൾ) Uz-15 കോഴ്‌സ് ഗ്രൂപ്പ് വി

പ്രത്യേകതകൾ 5.01010201

Evsyunina Ya.A.

(കുടുംബപ്പേരും ഇനീഷ്യലുകളും)

ഹെഡ് ഫിലിമോനോവ ഇ.എൽ.

(സ്ഥാനം, കുടുംബപ്പേര്, ഇനീഷ്യലുകൾ)

കമ്മീഷൻ അംഗങ്ങൾ ______

(ഒപ്പ്) (കുടുംബപ്പേരും ഇനീഷ്യലുകളും)

(ഒപ്പ്) (കുടുംബപ്പേരും ഇനീഷ്യലുകളും)

സെവാസ്റ്റോപോൾ 2013

ആമുഖം……………………………………………… ………………………………………… 3

1. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ………………………………………….

1.1 ക്ലാസ് റൂം നേതൃത്വത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ ചരിത്രം …………………………………………. 5

1.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം …………………………………………. 5

1.2 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ………………………………………… 8

1.3 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ……………………………………………… ....8

1.4 ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ ........................................... ................. 11

1.5 വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഇടപെടൽ ……………………. 15

1.6 ക്ലാസ് ടീച്ചറും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ ……………………18

2.പ്രായോഗിക ഭാഗം ………………………………………………………………..20

ഉപസംഹാരം ……………………………………………………………………………………………….50

ഉപയോഗിച്ച സ്രോതസ്സുകളുടെ ലിസ്റ്റ് ……………………………………………………………….52

ആമുഖം

ഇതിൽ ടേം പേപ്പർഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവരുടെ അറിവിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും ക്ലാസ് ടീച്ചർ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കും. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ നേരിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനമില്ലാതെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം നടത്താൻ കഴിയില്ല. അതിനാൽ, ഈ സ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം.

മിക്കവാറും എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും ജോലിയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും എന്നാൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഒരു ദൗത്യമുണ്ട് - ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറാകുക. ചില അധ്യാപകർ ഈ ജോലി അവരുടെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഒരു അധിക ഭാരമായി കണക്കാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അതിനെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി വിളിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാണെങ്കിലും, കുട്ടികൾക്ക് അത് ആവശ്യമാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല, കാരണം സ്കൂളിലെ പ്രധാന ഘടനാപരമായ ലിങ്ക് ക്ലാസ് ആണ്. ഇവിടെയാണ് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്, വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത്. ക്ലാസുകളിൽ, കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക ക്ഷേമത്തിനായി ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, അവരുടെ ഒഴിവുസമയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു, ടീമുകളുടെ പ്രാഥമിക റാലി നടത്തുന്നു, ഉചിതമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം രൂപപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകനും വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനങ്ങളുടെ കോർഡിനേറ്ററും ക്ലാസ് ടീച്ചറാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുമായും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളുമായും നേരിട്ട് ഇടപഴകുന്നതും അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് കുട്ടികളെ സഹായിക്കാൻ ആത്മാർത്ഥമായി ശ്രമിക്കുന്നതും അവനാണ്. സ്കൂൾ ടീം, സ്കൂൾ ജീവിതം സംഘടിപ്പിക്കാൻ രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉപദേഷ്ടാവുമാണ് അദ്ദേഹം, വിദ്യാർത്ഥി ടീമിനെ സംഘടിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പൊതുജനങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ശ്രമങ്ങളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു.

ഈ കോഴ്‌സ് വർക്കിന്റെ ലക്ഷ്യം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനമായിരിക്കും.

വിഷയം - ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ - പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ.

പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുക എന്നതാണ് കോഴ്‌സ് വർക്കിന്റെ ലക്ഷ്യം.

പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യം വിശകലനം ചെയ്യുക;

പ്രധാന ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ നൽകുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശവും പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക,

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ പ്രധാന രൂപങ്ങളും രീതികളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ യഥാർത്ഥ ജോലിയുടെ പ്രായോഗിക സാമഗ്രികൾ അവതരിപ്പിക്കുക.

1. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ

1. 1 ക്ലാസ് ടീച്ചർ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിന്റെ ചരിത്രം

ക്ലാസ് നേതൃത്വത്തിന്റെ സ്ഥാപനം വളരെക്കാലമായി സ്ഥാപിതമാണ്, പ്രായോഗികമായി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തോടൊപ്പം. റഷ്യയിൽ, 1917 വരെ, ഈ അധ്യാപകരെ ക്ലാസ് മെന്റർമാർ, ക്ലാസ് ലേഡീസ് എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു. അവരുടെ അവകാശങ്ങളും കടമകളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചാർട്ടർ നിർണ്ണയിച്ചു - ഏതൊരു സ്കൂളിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ അടിസ്ഥാന രേഖ. കുട്ടികളുടെ സ്ഥാപനത്തിലെ എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും റഫറൻസ് നിബന്ധനകൾ രൂപപ്പെടുത്തിയത് അദ്ദേഹമാണ്.

അധ്യാപകരെയും ഉപദേശകരെയും വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുത്തു. ഒരു ആധുനിക ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിക്ക് സമാനമായി ജോലി ചെയ്യുന്നവരോട് ഏറ്റവും ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിച്ചു. ഒരു ക്ലാസ് മെന്റർ, ഒരു അധ്യാപകൻ അവനെ ഏൽപ്പിച്ച ടീമിന്റെ എല്ലാ ജീവിത സംഭവങ്ങളും പരിശോധിക്കാനും അതിലെ ബന്ധങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സൗഹൃദ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും ബാധ്യസ്ഥനായിരുന്നു. ടീച്ചർ എല്ലാത്തിലും ഒരു മാതൃകയായിരിക്കണം, അവന്റെ പോലും രൂപംഒരു മാതൃകയായിരുന്നു.

യൂണിഫൈഡ് ലേബർ സ്കൂളിന്റെ കാലത്ത് ക്ലാസ് ടീച്ചറെ ഗ്രൂപ്പ് ലീഡർ എന്നാണ് വിളിച്ചിരുന്നത്.

സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ സ്ഥാനം 1934 മെയ് 16 ന് സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണർമാരുടെ കൗൺസിലിന്റെയും ഓൾ-യൂണിയൻ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടി ഓഫ് ബോൾഷെവിക്കിന്റെ സെൻട്രൽ എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റിയുടെയും "യുഎസ്എസ്ആറിലെ പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളുടെ ഘടനയിൽ" അവതരിപ്പിച്ചു.

ഈ ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക ചുമതല നൽകിയ അധ്യാപകരിൽ ഒരാളെ ക്ലാസ് ടീച്ചറായി നിയമിച്ചു. സ്കൂളിലെ മികച്ച അധ്യാപകരിൽ ഒരാളായിരുന്നു അത്, ഈ സ്ഥാനത്തേക്ക് അദ്ദേഹത്തെ ഡയറക്ടർ അംഗീകരിച്ചു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതലകൾ പ്രധാന അധ്യാപന ജോലിയുടെ അധികമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു.

1.2 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം മുതലായവ.

സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ പ്രമുഖരിൽ ഒരാളായ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഏകോപിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു അധ്യാപകനാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചർ.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വികസനം, സാംസ്കാരിക ലോകത്തിന്റെ കണ്ടെത്തൽ, ആധുനിക സംസ്കാരത്തിന്റെ ലോകത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം, സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ, ജീവിത അന്തരീക്ഷം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം, സംസ്കാരം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ എന്നിവയാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കേന്ദ്ര വ്യക്തിയാണ്. കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി, "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, എല്ലാം അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം, കാരണം വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തി മനുഷ്യ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ജീവനുള്ള ഉറവിടത്തിൽ നിന്ന് മാത്രം ഒഴുകുന്നു"

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കണ്ണിയാണ്, വിദ്യാർത്ഥികളോട് ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംവിധാനം. ആധുനിക ജോലികൾ മുൻനിർത്തിയാണ് ഇതിന് കാരണം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള ലോക സമൂഹം, സംസ്ഥാനം, റിപ്പബ്ലിക്, മാതാപിതാക്കൾ - ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പരമാവധി വികസനം, അവന്റെ മൗലികത സംരക്ഷിക്കൽ, അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തൽ, സാധാരണ ആത്മീയ, മാനസിക, ശാരീരിക പൂർണതയ്ക്കുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ (അതിജീവനം, സംരക്ഷണം, വികസനം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള ലോക പ്രഖ്യാപനം).

ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഈ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു:

1) വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത വികസനം നേരിട്ട് നിരീക്ഷിക്കുക;

2) ഓരോ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിന് അനുയോജ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു;

3) എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ശക്തികളുടെയും ഇടപെടലും സഹകരണവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു;

4) ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് ആവശ്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളുടെ സ്വതന്ത്രവും പൂർണ്ണവുമായ പ്രകടനത്തിനും വികാസത്തിനും സംഭാവന നൽകുന്നു;

5) വിവിധ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന എല്ലാ തരത്തിലുള്ള വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു;

6) ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സാമൂഹികവൽക്കരണം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഉപസിസ്റ്റം, പരിസ്ഥിതി, സമൂഹം എന്ന നിലയിൽ ഒരു ക്ലാസ് റൂം ടീമിനെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുകയും മികച്ച ഫലം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഒരു നിശ്ചിത സംവിധാനത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന പരസ്പരബന്ധിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാധ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ചിന്തനീയമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങളുടെയും സ്വാധീന രീതികളുടെയും നൈപുണ്യത്തോടെയുള്ള ഉപയോഗവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുകയും മികച്ച ഫലം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു, അത് ഒരു നിശ്ചിത സംവിധാനത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ലക്ഷ്യങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന പരസ്പരബന്ധിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാധ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ചിന്തനീയമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ മാർഗങ്ങളുടെയും സ്വാധീന രീതികളുടെയും നൈപുണ്യത്തോടെയുള്ള ഉപയോഗവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ പരിഗണിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം, അവ മൊത്തത്തിൽ അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംവിധാനമാണ്.

ആദ്യം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം. ക്ലാസ്റൂം നേതൃത്വം സാധാരണയായി ക്ലാസും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും വ്യക്തിഗതമായി പഠിക്കുന്നതിലൂടെ ആരംഭിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരിയായ, യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷനായി, ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനം അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവിലുടനീളം തുടരുന്നു.

ക്ലാസ് റൂം സ്റ്റുഡന്റ് ടീമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും വിദ്യാഭ്യാസവും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ പ്രധാന, മുൻനിര വിഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളെ സൗഹൃദപരവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതുമായ ഒരു ടീമായി ഏകീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ വിജയകരമായ പരിഹാരത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗം അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും അച്ചടക്കം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂചകങ്ങളാണ് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള അറിവും ബോധപൂർവമായ അച്ചടക്കവും. ക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബാക്ക്ലോഗ് തടയാനും അവരുടെ ക്ലാസിലെ ആവർത്തനങ്ങൾ തടയാനും ശ്രമിക്കുന്നു.

പാഠ്യേതര, പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മറ്റൊരു വിഭാഗമാണ്. ഈ ഓർഗനൈസേഷന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും സ്കൂളുകളിൽ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസം, പഠന പ്രക്രിയയിൽ പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളാൽ പൂരകമാണ്. പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ സാധാരണയായി അതിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന ദിശകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നു - പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലിയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക കാര്യങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു വിഭാഗം അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകോപനമാണ്. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുകയും നയിക്കുകയും വേണം. ഓരോ അധ്യാപകന്റെയും ചുമതലകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ അറിവ് കൊണ്ട് സജ്ജരാക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നുവെന്ന് സ്കൂളിന്റെ ചാർട്ടർ പറയുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ചുമതല അവന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുമായി അടുത്ത സഹകരണം ഉറപ്പാക്കുക, ആവശ്യകതകളുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനങ്ങളുടെയും ഐക്യം കൈവരിക്കുക എന്നതാണ്. കാലാകാലങ്ങളിൽ, ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ക്ലാസിലെ അധ്യാപകരുമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുന്നു, ഏകീകൃത ആവശ്യകതകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും അച്ചടക്കത്തിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും ചർച്ച ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകരും ക്ലാസ് ടീച്ചറും തമ്മിലുള്ള സജീവ ആശയവിനിമയം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടുത്ത വിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നതാണ്. ഓരോ അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു. സ്‌കൂളും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധം ക്ലാസ് ടീച്ചർമാർ വഴിയാണ് നടത്തുന്നത്. അവർ മാതാപിതാക്കളുമായി കൂടുതൽ തവണ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും അവരെ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു അക്കാദമിക് ജോലികുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം, അവരുടെ വളർത്തലിനുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വഴികൾ രൂപപ്പെടുത്തുക.

ഇവിടെ, ഒരുപക്ഷേ, ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ. അവരുടെ മൊത്തത്തിൽ, അവർ ഒരു സങ്കീർണ്ണ സംവിധാനമാണ്, ഏത് ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമാണ്.

ക്ലാസ് ടീച്ചർ, മറ്റ് അധ്യാപകരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ അവനിൽ ചുമത്തപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ പൂർത്തീകരണം അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് വലിയ ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്. മാതാപിതാക്കളും പിന്തുണാ സേവനവും (സൈക്കോളജിസ്റ്റും സോഷ്യൽ ടീച്ചറും) ചേർന്ന്, ക്ലാസ് ടീച്ചർ കുട്ടിയുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിന്റെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു. അവരുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനം വളരുന്ന വ്യക്തിക്ക് അവരുടെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക അനുഭവം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ യഥാർത്ഥ സഹായം നൽകുന്നു.

ഏതൊരു അനുഭവവും ആരംഭിക്കുന്നത് അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കിയാണ്. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, ഇതൊരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയമാണ്. പ്രൈമറി സ്കൂൾ ടീച്ചറും ക്ലാസ് ടീച്ചറും അഭേദ്യമായ ആശയങ്ങളാണ്. ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും സ്കൂൾ സമയത്തും സ്കൂളിന് പുറത്തുള്ള സമയത്തും വിദ്യാഭ്യാസപരമാണ്. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളാണ് ഇതിന് കാരണം, അവർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനമാണ് മുൻ‌നിര പ്രവർത്തനം. അതിനാൽ, പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ "ധാർമ്മിക അടിത്തറയുടെ" രൂപീകരണം. ഒരു ക്ലാസ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണം ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണം എങ്ങനെ ആരംഭിക്കും? ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാതാപിതാക്കളുമായി അടുത്ത സഹകരണത്തോടെ മാത്രമേ ഈ ജോലി സാധ്യമാകൂ എന്നതിനാൽ, പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനം പാരന്റ് ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തോടെ ആരംഭിക്കുന്നു.

ഹൃസ്വ വിവരണം

ഈ കോഴ്‌സ് വർക്കിൽ, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും അവരുടെ അറിവിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും ക്ലാസ് ടീച്ചർ എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നതെന്ന് ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കും. നിങ്ങൾക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം കൂടാതെ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല നേരിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനംക്ലാസ് ലീഡർ. അതിനാൽ, ഈ സ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കണം. മിക്കവാറും എല്ലാ അധ്യാപകരുടെയും ജോലിയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും എന്നാൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഒരു ദൗത്യമുണ്ട് - ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറാകുക. ചില അധ്യാപകർ ഈ ജോലി അവരുടെ അധ്യാപന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഒരു അധിക ഭാരമായി കണക്കാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അതിനെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതായി വിളിക്കുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലി എത്ര ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതാണെങ്കിലും, കുട്ടികൾക്ക് അത് ആവശ്യമാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല, കാരണം സ്കൂളിലെ പ്രധാന ഘടനാപരമായ ലിങ്ക് ക്ലാസ് ആണ്.

ഉള്ളടക്ക പട്ടിക

ആമുഖം…………………………………………………………………………………………………… 3
1. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചർ………………………………………….
1.1 ക്ലാസ് റൂം നേതൃത്വത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന്റെ ചരിത്രം …………………………………………. 5
1.1 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാരാംശം …………………………………………. 5
1.2 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ………………………………………… 8
1.3 ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ……………………………………………… 8
1.4 ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ ………………………………………………………………
1.5 വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ഇടപെടൽ ……………………. 15
1.6 ക്ലാസ് ടീച്ചറും രക്ഷിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ ……………………18
2.പ്രായോഗിക ഭാഗം ………………………………………………………………..20
ഉപസംഹാരം ……………………………………………………………………………………………….50
ഉപയോഗിച്ച സ്രോതസ്സുകളുടെ ലിസ്റ്റ് …………………………………………………………………… 52

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ

1. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ പങ്കും പ്രാധാന്യവും.

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ബഹുമുഖവുമാണെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ക്ലാസ് ടീച്ചർ ആയിരിക്കുക എന്നതാണ് ഈ വശങ്ങളിലൊന്ന്. ഇത് ഒരേസമയം നിരവധി തൊഴിലുകളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ക്ലാസ് ടീച്ചർ ഒരേ സമയം ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ, മനശാസ്ത്രജ്ഞൻ, അധ്യാപകൻ, കലാകാരൻ, നവീനൻ, കൺട്രോളർ, അഭിഭാഷകൻ, സുഹൃത്ത്, ഉപദേശകൻ എന്നിവരായിരിക്കണം. എല്ലാറ്റിനും പിന്നിൽ ഒരാൾ മാത്രമേയുള്ളൂ എന്നതാണ് പ്രശ്നം. തന്റെ വ്യക്തിപരമായ സമയം പരിഗണിക്കാതെ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ എത്ര ശക്തി, ആരോഗ്യം, അറിവ്, ഊർജ്ജം, ക്ഷമ എന്നിവ നൽകുന്നു. ടീച്ചർ - ക്ലാസ് ടീച്ചർ - ഇതൊരു തൊഴിലല്ല, ഇതൊരു ജീവിതരീതിയാണ്!

നിലവിൽ, ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥി മിക്ക സമയത്തും സ്കൂളിലായിരിക്കും, ഒരു മുഴുവൻ ദിവസത്തെ ജോലി കഴിഞ്ഞ് വൈകുന്നേരം മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം വീട്ടിലെത്തുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം സമീപത്തുള്ളവരുടെ ചുമലിൽ പതിക്കുന്നു, ഇത് മിക്കപ്പോഴും ഒരു അധ്യാപകനാണ് - ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചർ! സാമൂഹികവും ദൈനംദിനവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ അവരുടെ ലോകവീക്ഷണം, ധാർമ്മികതയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ കുട്ടികളെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ അനുവദിക്കുന്നില്ല. അതെ, പഠിപ്പിക്കൽ, പരീക്ഷകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സൂചകങ്ങൾ, നിരവധി റിപ്പോർട്ടുകൾ പൂർത്തിയാക്കൽ തുടങ്ങിയ ജോലികളിൽ സ്കൂൾ പൂർണ്ണമായും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. എല്ലാത്തിനും മതിയായ സമയം ഇല്ല! ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തെറ്റായ പെരുമാറ്റം നേരിടുമ്പോൾ ജീവിത സാഹചര്യം, മുതിർന്നവരുടെ രോഷാകുലമായ ശബ്ദം നിങ്ങൾ കേൾക്കുന്നു: "അവർ നിങ്ങളെ സ്കൂളിൽ മാത്രം എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്?" എന്നാൽ അധ്യാപകരായ ഞങ്ങൾ അവരെ സ്കൂളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും ഞങ്ങൾ അവരെ നന്നായി പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അതിനാൽ, നമുക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടാലും ഇല്ലെങ്കിലും, നമുക്ക് കഴിയുമോ ഇല്ലയോ, സ്കൂളിന് ശരിക്കും ഒരു ക്ലാസ് ടീച്ചറെ ആവശ്യമാണ്!

1. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾ.

ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയിൽ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംഅവരുടെ സ്വന്തം പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്.

1. ജൂനിയർ സ്കൂൾ പ്രായം- വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക വികാസത്തിലെ ഏറ്റവും അനുകൂലമായ പ്രായമാണിത്. ഈ കാലഘട്ടത്തിലാണ് കുട്ടി താനും മറ്റുള്ളവരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാകുന്നത്, പുതിയ യജമാനന്മാർ സാമൂഹിക വേഷങ്ങൾ: വിദ്യാർത്ഥി, ക്ലാസ് ടീമിലെ അംഗം; സാമൂഹിക പ്രതിഭാസങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും ധാർമ്മിക വിലയിരുത്തലിന്റെയും ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവൻ തന്റെ "ഞാൻ" എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കുതിപ്പ് അനുഭവപ്പെടുന്നു.

2. ക്ലാസ് ടീച്ചർക്കുള്ള പ്രധാന ലക്ഷ്യം ക്ലാസ്റൂമിൽ മാനസിക സുഖം സൃഷ്ടിക്കുകയും സൗഹൃദപരമായ അടുപ്പമുള്ള ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനവുമാണ്. ഇത് നേടുന്നതിന്, നിങ്ങൾ ഒരു പരമ്പരയിലൂടെ പോകേണ്ടതുണ്ട് നാഴികക്കല്ലുകൾ. പരമ്പരാഗതമായി, ഒന്നാം ക്ലാസിന്റെ ആദ്യ പകുതി ആദ്യ ഘട്ടമായി കണക്കാക്കാം. പാതയുടെ ഈ വിഭാഗത്തിലെ പ്രധാന ദൌത്യം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലാണ് വിദ്യാലയ ജീവിതം. ആദ്യമായി, ക്ലാസ് വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളെ ഒരുമിച്ച് കൊണ്ടുവരുന്നു. അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും പരസ്പരം എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. അധ്യാപകൻ ക്ലാസിന്റെ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു, അത് എങ്ങനെ മൊത്തത്തിൽ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഓൺ പ്രാരംഭ ഘട്ടംക്ലാസ് ടീച്ചർ സ്വയം നിയന്ത്രിക്കുന്നു, ശരിയാണ്. കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക്, അവൻ എല്ലാത്തിലും ഒരു മാതൃകയാണ്.

രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ, ഇത് ഒന്നാം ക്ലാസിന്റെയും മുഴുവൻ രണ്ടാം ക്ലാസിന്റെയും രണ്ടാം പകുതിയാണ്, ടീമിന്റെ ജീവിത നിയമങ്ങളും ജോലിയും അംഗീകരിക്കാൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അവന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ, സ്വഭാവം എന്നിവ അദ്ദേഹം പഠിക്കുന്നു. ശക്തിപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു വ്യക്തിബന്ധങ്ങൾകുട്ടികൾക്കിടയിൽ, കുട്ടികൾ ഒറ്റപ്പെട്ടതായി തോന്നാതിരിക്കാൻ ടീമിനെ അണിനിരത്താൻ തുടങ്ങുന്നു.

മൂന്നാം ഘട്ടം മൂന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ, വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വംനിർവചിക്കപ്പെട്ട, തെളിച്ചമുള്ള വെളിപ്പെടുത്തി വ്യക്തമായ നേതാക്കൾ. ഇപ്പോൾ നമ്മൾ സ്വയം ഭരണം വികസിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, കുട്ടികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും താൽപ്പര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുക. ക്ലാസിന്റെ ആസ്തി ഈ കാലയളവിൽ അധ്യാപകർക്ക് വലിയ പിന്തുണയാണ്. വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

നാലാം ക്ലാസ്സിൽ, നാലാം ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾ അവരുടേതായ "ഞാൻ" സ്വയം കണ്ടെത്തുന്നു, അവർക്ക് ധൈര്യത്തോടെ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ക്ലാസിന് സ്വതന്ത്രമായി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ കഴിയും, അവർക്കിടയിൽ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ എന്തെങ്കിലും. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകൻ തന്റെ കുട്ടികളുമായി സഹകരിക്കുന്നു. ക്ലാസുമായുള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. ഇവ തീമാറ്റിക് ഉല്ലാസയാത്രകൾ, അവധിദിനങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ, രസകരമായ പദ്ധതികൾ, കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനം. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളെല്ലാം ക്ലാസിന്റെ ഐക്യത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. നടത്തുമ്പോൾ ക്ലാസ് സമയംസംഭാഷണങ്ങളും, അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കണം യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾക്ലാസ് അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾ.

3. ക്ലാസ് ടീച്ചർ തന്റെ ജോലിയിൽ ആവേശഭരിതനായിരിക്കണം, അതിനാൽ കുട്ടികൾ അവനെ സന്തോഷത്തോടെയും എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ ശൂന്യവും വിദൂരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല, അവർക്ക് ഫലവും പ്രോത്സാഹനവും അനുഭവപ്പെടേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അവർക്ക് ആവേശകരമായ ഒരു ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, അതിലൂടെ അത് അവരെ വിളിക്കുകയും അവരെ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവരെ സംഘടിപ്പിക്കുന്ന ഏതെങ്കിലും സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ ടീം ബിൽഡിംഗ് സുഗമമാക്കുന്നു. ഫ്രീ ടൈം. അത് തത്സമയ ആശയവിനിമയം, ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകൾ, ഫീൽഡ് ട്രിപ്പുകൾ, നടത്തങ്ങൾ, സബ്ബോട്ട്നിക്കുകൾ, മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രയോജനം ചെയ്യുന്ന ജോലി അസൈൻമെന്റുകൾ എന്നിവയായാലും.

4. പ്രധാനപ്പെട്ട പോയിന്റ്ഒരു പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയിൽ മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്. സ്കൂളിന്റെ കടമ്പ കടന്ന ഒരു കുട്ടിക്ക്, സമഗ്രമായ വികസനത്തിന് അധ്യാപകന്റെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും കൂട്ടായ്മ വളരെ പ്രധാനമാണ്. സ്‌കൂളും കുടുംബവും അദ്ദേഹത്തിന് ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ, അധ്യാപകൻ മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. അവൻ ആശയവിനിമയത്തിലേക്കുള്ള ആദ്യപടി സ്വീകരിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ അവന്റെ സമാന ചിന്താഗതിക്കാരും സഹായികളുമായി മാറുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. നല്ലതും വിശ്വസനീയവുമായ ബന്ധങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടാൽ, അത്തരമൊരു ടീമിൽ എല്ലാവരും സുഖകരമാണ്.

മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം ക്ലാസ് ടീച്ചറുടെ ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ:

രക്ഷാകർതൃ മീറ്റിംഗുകൾ, അനുഭവങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം;

വ്യക്തിപരവും വിഷയപരവുമായ സംഭാഷണങ്ങൾ, കൂടിയാലോചനകൾ;

ചോദ്യം ചെയ്യുന്നു;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളെ പഠിക്കുകയും സന്ദർശിക്കുകയും ചെയ്യുക;

സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും നടത്തുന്നതിലും സഹായം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ(മ്യൂസിയങ്ങൾ, തിയേറ്ററുകൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ഹൈക്കിംഗ്, അവധി ദിവസങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്കുള്ള യാത്രകൾ);

രക്ഷാകർതൃ വായനകളും കോൺഫറൻസുകളും;

പാരന്റ് കമ്മിറ്റിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിന്, ക്ലാസ് ടീച്ചർക്ക് വർഷത്തിലൊരിക്കൽ തന്റെ ടീം ഏകീകൃത നിലവാരം, സോഷ്യോമെട്രി - തന്റെ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്താൻ വർഷത്തിലൊരിക്കൽ നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും. ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വം പഠിക്കാൻ രസകരമായ നിരവധി രീതികളുണ്ട്. കുട്ടികൾ അവരെ ഒരു ഗെയിമിനായി കൊണ്ടുപോകുന്നു, ക്ലാസ് ടീച്ചർ, പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണ രീതിയും അവന്റെ അനുഭവവും ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളിൽ ധാരാളം കാണാൻ കഴിയും.

ഈ രീതികളിൽ ചിലതിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം ഞാൻ പറയാം.

ΙΙΙ . ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ.

ആഗ്രഹങ്ങൾ പഠിക്കാൻസ്കൂൾ കുട്ടികൾ, നിങ്ങൾക്ക് "നിങ്ങൾ ഒരു മാന്ത്രികനായിരുന്നുവെങ്കിൽ" അല്ലെങ്കിൽ "ഫ്ലവർ-സെവൻ-ഫ്ലവർ" എന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കാം.

സാങ്കേതികത "നിങ്ങൾ ഒരു മാന്ത്രികനായിരുന്നുവെങ്കിൽ." അവർ നിറവേറ്റാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മൂന്ന് ആഗ്രഹങ്ങൾക്ക് പേരിടാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു: തങ്ങൾക്ക്, പ്രിയപ്പെട്ടവർക്ക്, പൊതുവെ ആളുകൾക്ക്.

"ഫ്ലവർ-സെമിറ്റ്സ്വെറ്റിക്" എന്ന സാങ്കേതികതയിൽ. ഓരോ കുട്ടിക്കും കടലാസിൽ നിർമ്മിച്ച ഏഴ് നിറങ്ങളുള്ള പുഷ്പം നൽകുന്നു, അതിന്റെ ദളങ്ങളിൽ അവൻ അവന്റെ ആഗ്രഹങ്ങൾ എഴുതുന്നു. ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗ് ഇനിപ്പറയുന്ന സ്കീം അനുസരിച്ച് നടത്താം: ഗ്രൂപ്പ് ആഗ്രഹങ്ങൾ അവയുടെ അർത്ഥം അനുസരിച്ച്: മെറ്റീരിയൽ (കാര്യങ്ങൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ), ധാർമ്മിക, വൈജ്ഞാനിക, വിനാശകരമായ മുതലായവ.

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വഭാവം, അനുഭവങ്ങൾ പഠിക്കാൻ"സന്തോഷങ്ങളും സങ്കടങ്ങളും" എന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നു. പേപ്പർ ഷീറ്റ് പകുതിയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ ഭാഗത്തിനും ഒരു ചിഹ്നമുണ്ട്: സൂര്യനും മേഘവും. ഷീറ്റിന്റെ അനുബന്ധ ഭാഗത്തുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ സന്തോഷങ്ങളും സങ്കടങ്ങളും വരയ്ക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടികൾക്ക് കടലാസിൽ നിർമ്മിച്ച ചമോമൈൽ ദളങ്ങൾ ലഭിക്കും. ഒരു വശത്ത് അവർ അവരുടെ സന്തോഷങ്ങളെക്കുറിച്ച് എഴുതുന്നു, മറുവശത്ത് അവരുടെ സങ്കടങ്ങളെക്കുറിച്ച്. അവസാനം, ദളങ്ങൾ ഒരു ചമോമൈലിൽ ശേഖരിക്കുന്നു. 3-4 ഗ്രേഡുകളിലെ കുട്ടികളെ രണ്ട് വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു "ഞാൻ ഏറ്റവും സന്തോഷവാനാണ് ...." "ഞാൻ ഏറ്റവും വിഷമിക്കുന്നത് എപ്പോഴാണ്..."

ആവശ്യങ്ങളുടെ ദിശ തിരിച്ചറിയാൻതിരഞ്ഞെടുക്കൽ രീതിയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

നിങ്ങൾക്ക് റൂബിൾസ് നൽകിയതായി സങ്കൽപ്പിക്കുക (അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ സമ്പാദിച്ചു ...) നിങ്ങൾ ഈ പണം എന്തിന് ചെലവഴിക്കുമെന്ന് ചിന്തിക്കുക? ആത്മീയമോ ഭൗതികമോ ആയ വ്യക്തിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങളുടെ ആധിപത്യം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

പഠന പ്രചോദനം പഠിക്കാൻനിങ്ങൾക്ക് "പൂർത്തിയാകാത്ത വാക്യങ്ങൾ" എന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കാം. വാക്യത്തിന്റെ ആരംഭം നൽകിയിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി എത്രയും വേഗം അതിനായി ഒരു വാചകം കൊണ്ടുവരണം. ഉദാഹരണത്തിന്:

1. ഒരു നല്ല വിദ്യാർത്ഥി എന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു....
2. ഒരു മോശം വിദ്യാർത്ഥിയാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു ...
3. സ്‌കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ സന്തോഷവാനാണ്...
4. സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ എനിക്ക് പേടിയാണ്...
5. ഒരു പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ലെങ്കിൽ, ഞാൻ...
6. എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും ഓർക്കണമെങ്കിൽ, ഞാൻ ...

പഠന പ്രചോദനത്തിന്റെ വിവിധ സൂചകങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ വിലയിരുത്താവുന്നതാണ്.

നിർദ്ദിഷ്ട അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കാൻപ്രതിവാര ഷെഡ്യൂളിംഗ് രീതി ഉപയോഗിച്ച്. കുട്ടികൾ ഭാവിയിലെ സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു, അവർക്ക് പാഠങ്ങളുടെ സ്വന്തം ഷെഡ്യൂൾ ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയും. ഓരോ ദിവസവും, വിദ്യാർത്ഥി എത്ര പാഠഭാഗങ്ങളും ആവശ്യമായ വിഷയങ്ങളുടെ പേരുകളും എഴുതുന്നു. ഈ ഷെഡ്യൂൾ യഥാർത്ഥമായതുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ഇനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, അവ കൂടുതലോ കുറവോ ആണ്, പാലിക്കാത്തതിന്റെ ശതമാനം മുതലായവ. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, കുട്ടികളുമായുള്ള ചർച്ച.

കുട്ടി അനുകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മാതൃകകളും ആദർശങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കാൻ,"മൈ ഹീറോ" സാങ്കേതികത അനുയോജ്യമാണ്. "നിങ്ങൾ ആരെപ്പോലെയാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്?" എന്ന ചോദ്യത്തിന് വാക്കാലോ രേഖാമൂലമോ ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഉപന്യാസ-കഥ-കഥ എഴുതിയിരിക്കുന്നു "എനിക്ക് അങ്ങനെയാകണം ..."

തൊഴിലുകളിൽ കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം തിരിച്ചറിയാൻ, "ആരായിരിക്കണം" എന്ന ഒരു സാങ്കേതികതയുണ്ട്. ഭാവിയിൽ അവർ ആകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് വരയ്ക്കാനും ഡ്രോയിംഗിന് കീഴിൽ ഒരു അടിക്കുറിപ്പ് എഴുതാനും അല്ലെങ്കിൽ "ഞാൻ ആരാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്?" എന്ന ഒരു മിനി സ്റ്റോറി എഴുതാനും കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.

രീതികളുടെ ഫലങ്ങൾ നൽകുന്നു നല്ല മെറ്റീരിയൽവിദ്യാർത്ഥികളുമായും രക്ഷിതാക്കളുമായും കൂടുതൽ വിഷയങ്ങൾക്കും സംഭാഷണങ്ങൾക്കും.

Ι വി. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണം.

അവരുടെ ജോലിയുടെ സ്ഥിരതയ്ക്കും ഫലപ്രാപ്തിക്കും, ക്ലാസ് ടീച്ചർ 4 വർഷത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു പരിപാടിയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വാർഷിക പദ്ധതിയും തയ്യാറാക്കുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു പ്രധാന കണ്ണിയാണ് ആസൂത്രണം. ഇത് വ്യക്തമായ ഒരു ഓർഗനൈസേഷൻ നൽകുന്നു, സാധ്യതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

വരാനിരിക്കുന്ന 3-ാം ഗ്രേഡിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ ഉദാഹരണം ഞാൻ നൽകും. അവതരണം.

വി. അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും നുറുങ്ങുകൾ.

അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും നുറുങ്ങുകൾ

എങ്കിൽ:

• കുട്ടി നിരന്തരം വിമർശിക്കപ്പെടുന്നു, അവൻ വെറുക്കാൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി പരിഹസിക്കപ്പെട്ടു, അവൻ പിൻവാങ്ങുന്നു
• കുട്ടി പ്രശംസിക്കപ്പെടുന്നു, അവൻ കുലീനനാകാൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, അവൻ സ്വയം വിലമതിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി നിന്ദയിൽ വളരുന്നു, അവൻ കുറ്റബോധത്തോടെ ജീവിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി സഹിഷ്ണുതയിൽ വളരുന്നു, മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കാൻ അവൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി സത്യസന്ധതയിൽ വളരുന്നു, അവൻ നീതിപൂർവ്വം പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി സുരക്ഷിതമായി വളരുന്നു, അവൻ ആളുകളിൽ വിശ്വസിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി ശത്രുതയിൽ ജീവിക്കുന്നു, അവൻ അക്രമാസക്തനാകാൻ പഠിക്കുന്നു
• കുട്ടി വിവേകത്തിലും സൗഹൃദത്തിലും ജീവിക്കുന്നു, അവൻ ഈ ലോകത്ത് സ്നേഹം കണ്ടെത്താൻ പഠിക്കുന്നു

നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്ക് നന്ദി! എല്ലാവർക്കും നല്ല ആരോഗ്യം നേരാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, സൃഷ്ടിപരമായ വിജയം, കഴിവുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, നന്ദിയുള്ള മാതാപിതാക്കൾ!