hjem › Bremsesystem › Mors hjerte. Shukshin V.M. sønn? Hva tenker hun på når hun skynder seg til unnsetning

Mors hjerte. Shukshin V.M. sønn? Hva tenker hun på når hun skynder seg til unnsetning

Lekse utenomfaglig lesing i 7. klasse

Bildet av moren i historiene til V.M. Shukshin

Gamira Zyalyaeva, lærer i russisk språk og litteratur i den første kvalifikasjonskategorien Kamskopolyanskaya videregående skole"1

Mål:

vekke interesse for arbeidet til V.M. Shukshin;

utvikle tale og Kreative ferdigheter studenter;

Utvikle ferdigheter og analyseferdigheter kunstnerisk analyse tekst.

Utstyr: portrett av V.M. Shukshin, presentasjon.

Forhåndsoppgave:

Den 1. gruppen forbereder materiale om moren til V.M. Shukshin;

Gruppe 2 leser og analyserer historien "Mors drømmer"

Spørsmål til tekstanalyse:

Hva er hovedtemaet i historien?

Hvorfor heter historien Mother's Dreams?

Hvilken kunstneriske detaljer avsløre moralske egenskaper Maria Sergeevna: vennlighet, rettferdighet?

Gruppe 3 leser og analyserer historien "Snake Venom"

Spørsmål til tekstanalyse:

Hvordan avsløres karakteren til helten når han får vite om morens sykdom?

Hvilken skyld følte han overfor sin mor?

Hvilke kunstneriske detaljer i historien avslører den moralske atmosfæren i samfunnet: frekkhet, respektløshet for en person, takknemlighet?

Den 4. gruppen leser og analyserer historien «Langt vinterkvelder»

Spørsmål til tekstanalyse:

Hva er hovedideen med historien?

Hvilke kunstneriske detaljer viser at verket handler om krig?

Litteraturteori: tema, idé, kunstnerisk detalj.

introduksjon lærere.

På midten av 70-tallet ble landsbyen Srostki i Altai viden kjent i vårt land og i utlandet. V, M, Shukshin ble født og bodde her. Omgivelsene rundt landsbyen er pittoreske: en kupert slette med bjørkeknagger, den vakre Katun med mange øyer og kanaler, Mount Piket, kjent for tusenvis av russere. Ved foten av Piket, på en høyde, står House-Museum of V.M. Shukshins mor med full utsikt over hele landsbyen. Vasily Makarovich kjøpte dette huset til moren sin i 1965 for en stor avgift mottatt for romanen "Lubaviny".

V.M. Shukshin elsket dette huset. Og da han kom til moren sin, kunne han ikke få nok av og puste inn den fylden av vilje og sinnsro som en person bare kan oppleve i sitt hjemland, i sin mors hus.

Temaet for leksjonen vår er "Bildet av moren i historiene til V.M. Shukshin."

Litteraturteorier. Emne. Idé. Kunstnerisk detalj.

1. gruppe.

Mor Shukshina Maria Sergeevna betydde mye for sønnen hennes. Han elsket henne med en takknemlig, sønlig kjærlighet, han var stolt av henne. Som ung kvinne, alene med små barn, reiste hun Vasily og Natasha på beina, oppdro dem, underviste i bondearbeid og ga dem en utdannelse.

Den 2. gruppen analyserer historien "Mors drømmer".

1. gruppe.

Natalya Makarovna Zinovieva, V. Shukshins søster, sa: "En gang moren min ble syk - hadde hun isjias. Hun var helt uten ben, ryggen kunne ikke bøyes eller rettes opp. Hun skrev et brev til Vasya om sykdommen hennes. Faktisk søkte Vasya etter slangegiften i lang tid og aggressivt, som legen anbefalte henne. Denne medisinen var da en mangelvare. I desperasjon, i frykt for at han ikke ville finne denne giften, sendte Vasily et telegram: "Jeg mottok et brev, jeg leter etter en kur." Mamma ble da bekymret for at hun hadde skrevet et brev. Nå, sier han, løper halve Moskva rundt. Men snart fikk hun en pakke med slangegift. Denne historien ble handlingen for å skrive historien "Snake Venom".

Den 3. gruppen analyserer historien "The Serpentine Row".

I vanskelige krigstider hadde Maria Sergeevna et veldig vanskelig liv med to barn. Mor broderte, sydde, vevde for folk og for seg selv, med et ord, hun tjente noe for poteter, mel, frokostblandinger. Vintrene var kalde og snørike. Ingenting reddet fra kulden: ingen tepper på vinduene, ingen filler på terskelen ved døren. Den eneste redningen var den russiske komfyren, som måtte varmes opp med noe. Maria Sergeevna og Vasya dro til Talitsky-øya for en bjørkeskog (dette er omtrent tre kilometer langs den frosne Katun sent på kvelden).

Historien "Fjerne vinterkvelder" forteller om disse barndomsårene til Vasily Makarovich.

Gruppe 4 analyserer historien "Fjerne vinterkvelder"

1. gruppe. Maria Sergeevna var veldig opprørt over døden til sin elskede sønn, sorgen hennes var stor og nådeløs. Mor sendte fortsatt brev til sønnen sin, nå til graven hans.

«... Mitt barn, barn, tilgi meg: Jeg druknet deg med min bitre tåre. Jeg kan ikke glemme et eneste øyeblikk. Hvis jeg hadde vinger, ville jeg fly til graven din hver dag. Det ville være lettere for meg ... Du er min elskede sønn, lyst minne for deg, du er mitt uheldige kjærtegn.

Maria Sergeevna døde 17. januar 1979, og overlevde sønnen med fire år. Hun ble gravlagt i Srostki, på landsbyens kirkegård.

Leksjonsresultater.

Hva er helhetsinntrykket av historiene?

Hvilken virket mer interessant?

Hvorfor?

Vurdering av elevenes kunnskaper.

Hjemmelekser: skriv en anmeldelse av grupper

Offentlig leksjon om emnet "Mother's Heart" (ifølge historien om V.M. Shukshin " Mors hjerte»)
Leksjonens mål:
pedagogisk: vurdere åndelig verden historiens helter V.M. Shukshin "mors hjerte" (arbeid med oppfatningen og forståelsen moralske problemer arbeider, videreutdanning i ferdighetene til å arbeide med en prosatekst)
utvikle: å utvide spekteret av leseinteresser til elevene, evnen til å fremheve det viktigste i en litterær tekst.
utdanne: dannelsen av moralske karaktertrekk - ansvar for ens handlinger overfor pårørende, samfunnet, bevissthet om seg selv som person.
Leksjonstypen er en leksjon for å konsolidere og forbedre kunnskap, ferdigheter og evner.
Utsikt leksjon - leksjon- refleksjon.
Metode - delvis - søk, analytisk samtale
Skjemaer - jobber med nøkkelkonsepter, problemløsning
Utstyr - et portrett av forfatteren, reproduksjoner av malerier, en ordbok av S.I. Ozhegov, et musikalsk lydspor, utdelinger.
"Det er et vakreste vesen som har
vi står i gjeld - dette er moren "N. Ostrovsky
I løpet av timene.
Organisering av tid.
Lysbilde nummer 1. Se på lysbildet. Jeg håper du kjenner igjen denne personen. Dette er en forfatter, manusforfatter og skuespiller V.M. Shukshin. I et brev til søsteren skrev han: "Se på moren vår. Dette er en mann med stor bokstav." I dag i leksjonen for analyse historien "Mother's Heart".
Lysbilde 2. Temaet for leksjonen er "Mors hjerte" (oppføring i notatboken for emnet, epigraf)
Lysbilde nummer 3. Vi vil analysere teksten til historien, ved å bruke eksemplet på heltens liv, vi vil avsløre problemet med kriminalitet og dens årsaker, vi vil prøve å berøre det mest intime - sjelen, se på den, forstyrre den noen ganger sovende samvittigheten.
lærerens ord
Bildet av moren Poeter og forfattere, komponister og kunstnere har vendt seg til ham til enhver tid, fordi dette er den nærmeste personen til oss - dette er moren.
Lysbilde nr. 3 Mor Mor De er alltid mer kjære for barnet deres - selv om han ikke er Mozart, ikke en kjent vitenskapsmann, ikke en kommandør - en vinner, selv om han ikke er særlig heldig, til og med elendig.
Deres uselviskhet, deres lojalitet og hengivenhet til deres plikter er virkelig grenseløse. Evnen til slik uselviskhet presser veggene i det gamle huset, grensene til én familie - en kvinne som gir seg selv sporløst til barna sine skaper et klima av hjertelighet og vennlighet rundt. Dette er den sanne menneskehetens natur. Å være sønn eller datter er også en høy skjebne.
"Ta vare på mødre!" - proklamerte R. Gamzatov.
La dette ordet alltid forbli, Og når det bryter gjennom enhver blokkering, selv i hjertet av stein vil det vekke Bebreidelse til den kvelede samvittigheten.
Du kan legge til: ta vare på som de tar vare på oss! Denne oppfordringen ville være vakker, men uvirkelig: det en mor kan gjøre, kan bare hun. Og likevel er Å gi fred og glede i våre hender.
Lysbilde 5. V.M. Shukshin var veldig snill mot moren sin - M.S. Shukshina (han elsket, skrev varme brev, sendte penger og var opprørt; at hun ikke brukte dem).
"Lær, jeg skal hjelpe. Jeg vil overleve på en eller annen måte." "Slipp ham, han vil gi mer nytte der," sa moren.
V.M. Shukshin husket og forsto alltid hva moren gjorde for ham i hovedsak - i ønsket om at sønnen skulle bli en ekte person. Og sønnen hennes svarte henne på samme måte. Lytt til linjene fra brevene hans: "Jeg sover og ser, mor, hvordan vi lever sammen." "Kjære, sjelen min lengter etter deg, mamma, hvordan er helsen din, kjære?".
"Mamma, kjære!
Jeg føler at du savner meg, min kjære.
La oss vente til høsten. Jeg kommer definitivt. I september. Jeg vil bare utsette alt og minst en og en halv uke, men jeg kommer."
I et brev til søsteren skrev Shukshin: "Se på moren vår. Dette er et folk med stor bokstav."
3. Historieanalyse
Tekstdiskusjon.
– Hva tror du, kan disse ordene bare tilskrives Shukshins mor?
Elev: Disse ordene kan tilskrives en mor som elsker barnet sitt, tar vare på ham, bekymrer seg for ham.
- Det handler om en slik mor at V.M. Shukshins historie "Mother's Heart" diskuteres.
Hvor mange deler har historien? Hvilken del er større?
Elev: Historien består av to deler. I det første vi snakker om Vitka og beskriver forbrytelsen hans. Den andre, mesteparten av historien er dedikert til moren til Vitka Borzenkov.
– Hvorfor heter historien «Morshjerte», fordi den handler om oppførsel ung mann? (mange opplevelser falt til morens lodd).
- Bekreft med teksten morens opplevelser og hennes prøvelse for å frigjøre sønnen. (Moren ble skremt, ba, stormet rundt i landsbyen, kom til politiet, utbrøt, moren forsto og ble stille, krysset sønnen sin osv.)
"Hvert ord - i hjertet gir"
La oss reflektere over betydningen av ordet "hjerte" Lysbilde nummer 6
Definisjon for ordet hjerte:
Det sentrale organet i blodsirkulasjonen i form av en muskelpose (hos mennesker, på venstre side av brystet, brystet). Hjertet slår. Hjertesykdom (en av sykdommene).
Figurativ betydning. Dette organet som et symbol på opplevelser, følelser, stemninger til en person. Noen har et hjerte av gull (omtrent en veldig snill person).
Figurativ betydning. Det viktigste stedet for noe, fokuset. Moskva er hjertet av vårt moderland. (Ordbok Ozhegov)
Hva er meningen med ordet "hjerte" i tittelen på historien?
Registrering i notatbøker leksikalske 2 betydninger av ordet hjerte.
Samtale og tilfeldig oppstilling av en diagramtabell:
– Hva skjedde med Vitka, er det en ulykke?
Elev: Heltens handling kan ikke kalles tilfeldig. Han drakk, selv om han ikke visste hvordan han skulle drikke, ble han dårlig av å drikke; han hadde på seg et marinebelte med bly hellet i det: han skulle gifte seg uten kjærlighet (han gikk så lett med ukjent jente); mor sparte ikke; på jobb er ikke alt i orden, hvis god ytelse lover å skrive, da bare av en tjeneste, av sympati for moren. (Jobber med ordet "gjennomvåt", "gjennomvåt".)
– Hva vet vi om moren til Vitka?
Elev: Mor levde tøft liv Det er ikke lett for henne selv nå. Vi leser fra fortellingsteksten: «Vitkas mor fødte fem barn, hun ble tidlig etterlatt som enke (Vitka var sykepleier da begravelsen for faren kom i det førtiandre året). Hennes eldste sønn døde også i krigen i det førti-femte året, jenta døde av utmattelse i det førti-sjette, de to neste sønnene overlevde, mens fortsatt gutter, på flukt fra den store hungersnøden, dro de for rekruttering i FZU (skolen). of Factory Apprenticeship) og bodde nå i forskjellige byer. Moren til Vitka var utslitt, solgte alt, forble tigger, men sønnen hennes kom ut - han vokste opp sterk, pen, snill. Alt ville være bra, men full - han blir en tosk, en tosk blir.
4. Innser Vitka at han ikke bare skylder sin mor sin fødsel, men også det faktum at han overlevde i krigsårene? Oppfyller han sin omsorgsplikt? Ble han en forsørger, en støtte for henne?
5. Hvordan føler en mor når hun skynder seg for å redde sønnen? Finne i teksten hva forfatteren skriver om dette?
Student: «Det var vanskelig å se på moren min. Hvor mye angst og sorg, hvor mye fortvilelse var i stemmen hennes, som ble ubehagelig. Og selv om politimennene er et ynkelig motvillig folk, til og med de - som snudde seg bort, som begynte å røyke.
6. Hvorfor ser det ut til at moren ikke hører så mye når hun blir fortalt om en forbrytelse? Finn svaret i teksten.
Student: "En mors hjerte er klokt, men der problemer dukket opp for hennes eget barn, er ikke moren i stand til å oppfatte et fremmed sinn, og logikk har ingenting med det å gjøre."
Student: "I det øyeblikket hadde moren noe annet i sjelen: hun sluttet plutselig helt å forstå hva som er i verden - politiet, aktor, retten, fengselet Barnet hennes satt i nærheten, skyldig, hjelpeløs Og hvem kan nå ta ham fra henne når hun - bare hun, ingen andre - trenger han?
7. Hvordan føler en mor når hun går på date med sønnen sin? Finn i teksten.
Elev: "I morens øyne var alt tåkete og flytende. Hun gråt stille, tørket tårene med enden av lommetørkleet, men hun gikk som vane raskt, noen ganger snublet hun bare over de utstående plankene på fortauet. Men hun gikk og gikk, i all hast. Nå, forsto hun, måtte hun skynde seg, hun måtte være i god tid før de saksøkte ham, ellers ville det bli vanskelig å få ham ut senere. Hun trodde det. Hele livet gjorde hun ikke annet enn å takle sorgen, og alt var slik - på farten, snart, tørket tårene med enden av lommetørkleet. Uforgjengelig levde i sin tro på bra mennesker som vil hjelpe. Disse – ok – disse ble fornærmet for sine egne, og de – borte fra dem – de vil hjelpe. Ville de ikke hjelpe? Hun vil fortelle dem alt - de vil hjelpe. Rart, moren tenkte aldri på sønnen at han hadde begått en forbrytelse, hun visste en ting: en stor ulykke hadde skjedd med sønnen hennes. Og hvem vil redde ham fra vanskeligheter, hvis ikke moren hans? WHO? Herre, ja, hun vil gå til fots til disse regionale organisasjonene, hun vil gå dag og natt og gå Hun vil finne disse gode menneskene, hun vil finne.
8. Hva bekymrer en mor når hun møter sønnen?
Elev: «En mor med sitt kloke hjerte forsto hvilken fortvilelse som undertrykker barnets sjel.
Student: "Herre hjelp meg, far," gjentok hun ustanselig i tankene sine. – Ikke la sønnen din tenke dårlig, resonnér med ham. Han er litt zanoloshny - uansett hvordan han gjorde noe mot seg selv.
9. Hvordan oppfører moren seg, hvorfor?
Elev: Han prøver å roe Vitka, går til den grad at han forteller en løgn om offeret og at de lovet å hjelpe henne uten feil. Hun forsikrer sønnen om at alt kommer til å bli bra. Prøver å støtte ham moralsk.
10. Så, har Vitka skylden? Hva sier du nå?
11. For hvem har han skylden?
Elev: Foran ofrene, foran samfunnet, foran moren. Hovedfeilen til Vitka ligger selvfølgelig foran henne.
12. Synes du synd på heltene? Hvem er mer og hvorfor?
13. Hvorfor ga Shukshin et slikt navn til arbeidet sitt?
Elev: Historien har et slikt navn av en grunn. Det var viktig for Shukshin å beskrive hvilke vanskeligheter som falt på morens hjerte, hvor mye hun måtte tåle, og det er derfor han beskriver så detaljert morens handlinger etter det som skjedde med sønnen hennes.
14. Kan moren til Vitka kalles rik? Ikke i materialet, men åndelig sans? Hva er denne rikdommen?
Studentene konkluderer med at hennes hovedrikdom ligger i kjærlighet.
Lærer: Den belgiske forfatteren fra begynnelsen av 1800- og 1900-tallet, Maurice Maeterlinck, tenker også: «Alle mødre er rike hvis de elsker barna sine.»
Lærer. Omvender Vitka Borzenkov seg? Hvorfor tror du ikke Vitka forteller moren sin hele sannheten om hva som skjedde?
-Er det noen andre nære slektninger i historien som hjalp Vitka i hans trøbbel? (Mor er alene. Og dette er en ulykke som har falt på henne. Det er vanskelig for henne. Hun gikk gjennom alle tilfellene, hun fant ikke hjelp noe sted.)
– Hvem andre henvender moren seg til for å få hjelp? (Til Gud)
- Hvorfor sier moren, som vender seg til Gud,: "Jeg løper, jeg tenner et lys for Nikolai den hyggelige, jeg skal spørre ham"? (Nikolai Ugodnik hjelper folk som Vitka)
Lærerens ord: I Rus blir Nikolai Ugodnik kalt Nikolai beskytteren, Nikolai Wonderworkeren, han hjelper de fordømte, nemlig de som snubler.
(Vitka er bekymret, han skammer seg, men hvorfor skjedde det som skjedde? (uansvarlighet, lettsindighet).
-Hvordan var oppveksten til Vitka?
-At dømme etter det faktum at i hvilken alder han allerede skulle gifte seg, stifte familie, kan vi anta hva slags sønn Vitka var? (Ikke helt lydig, ikke alltid oppmerksom, ikke alltid obligatorisk).
– Hvorfor Vitka, og ikke Victor?
(Tilsynelatende er det ingen respekt fra forfatterens side for ham. Selve appellen bekrefter at foran dem ikke alltid er en seriøs, ikke spesielt autoritativ person i bygda).
– Er det en mors navn i historien? Hva betyr dette?) Forfatteren skapte et generalisert bilde av en ekte, kjærlig, alt-tilgivende mor)
– Hva er posisjonen til forfatteren? (Han fordømmer Vitka)
– Hva er uttrykt forfatterens posisjon? (En ubetenksom handling av sønnen slår tilbake i hjertet til moren, og gjennom historien ser vi hvordan moren lider)
- Ja, en utslett handling, resultatet - den endeløse lidelsen til moren. Hver person streber etter fred i sinnet, harmoni (konsistens, harmoni). Hvis du legger alt som skjer på vekten, får du et uforholdsmessig bilde.
Lysbilde nummer 6 Oppgave: plass fra denne listen negativ og positive egenskaper som utgjør menneskelig oppførsel (fristelse, ansvar, kjærlighet til mor, lettsindighet, overdreven godtroenhet, alkoholisme, oppriktighet, målrettethet)
På den ene siden sønnens lette, lett gjennomførte gjerning, og på den andre siden slik lidelse og prøvelse av moren. Tross alt er moren hele tiden i aksjon.
- Hva er hovedide historie? (En persons ansvar for sine handlinger. Skrive i en notatbok)
– Hva kan konkluderes nå? (Dermed oppfordrer Shukshin sine helter og lesere til moralske retningslinjer som en person som vet å verdsette og bære familiens ære høyt bør mestre. Skrive i en notatbok)
4. kreativt arbeid etter grupper (se vedlegg)
5. Siste ord lærere.
du som står på terskelen familie liv, må huske: alle barnas ugjerninger etterlater sår, merker på morens hjerte.
Jeg er veldig glad, gutter, at historien berørte sjelene deres, fikk deg til å tenke på deg selv, på livet, på moren din. V.M. Shukshin hjalp oss til å forstå oss selv. 29. november, den siste søndagen i måneden, har vært morsdagen i Russland siden 1998. Jeg vil ønske deg å være oppmerksom på dine kjære mødre, ikke bare hver dag, elske dem, ta vare på dem, være verdige sønner og døtre til dine mødre.
Og på slutten av leksjonen, lignelsen om Dm. Kedrin til ettertanke
Dmitry Kedrin
mors hjerte
Jenta blir torturert av en kosakk ved gjerdet:
- Når vil du, Oksana, elske meg?
Jeg får en sabel for å stjele min
Og lyse paljetter og klangfulle rubler! -
Jomfruen som svar, flettet fletten sin:
– Om det, fortalte spåkonen meg i skogen.
Hun profeterer: Jeg vil elske den ene
Hvem vil bringe mitt mors hjerte i gave.
Ikke behov for paljetter, ikke behov for rubler,
Gi meg hjertet til din gamle mor.
Jeg vil fylle asken hans med humle,
Jeg blir full - og jeg vil elske deg! -
Kosaken fra den dagen ble stille, rynket pannen,
Jeg nippet ikke til borsjtsj, jeg spiste ikke salamata.
Med et blad kuttet han morens bryst
Og med den kjære byrden avsted
Han er hjertet hennes på et farget håndkle
Kohanoi tar inn en raggete hånd.
På veien ble øynene hans uskarpe,
Da han klatret opp på verandaen, snublet kosakken.
Og mors hjerte faller på terskelen,
Jeg spurte ham: "Er du skadet, sønn?"

applikasjon
Avhandling: "Styrke mors kjærlighet- i hjertet hennes

Argumentalternativ. Du kan snakke om mødre i det uendelige. Snille, stolte, modige mødre! Hvor mange liv ble reddet av hendene deres, hvor mange ulykker ble drevet bort av deres vennlige ord, hvor mange bragder ble utført av deres modige hjerter. Det skrives sanger, dikt, vakre sagn og alvorlige bøker om dem.

Avhandling: " God bok- dette er en strøm gjennom hvilken godhet trenger inn i den menneskelige sjelen ”(F. Abramov)

Argument:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Eksempel:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Konklusjon:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En variant av argumentasjonen (i gjenfortelling) ... Hensikten med boken er å hjelpe en person til å forstå seg selv, heve troen på seg selv og utvikle i ham et ønske om sannhet, bekjempe vulgaritet hos mennesker, være i stand til å finne det gode i dem, vekke skam og sinne i deres sjel, mot, til å gjøre alt slik at folk blir edelsterke og kan åndeliggjøre livene deres med skjønnhetens hellige ånd ... (M. Gorky)

Tese: "Det er bare én vei til storhet, og den veien er gjennom lidelse" (Albert Einstein)

Eller: «Når en person ikke vet hvilken havn han er på vei til, vil ikke en eneste vind være gunstig for ham» (Seneca).

Argumentalternativ. Hver person er et individ fordi han har sin egen historie. I løpet av denne individuelle historien er det også deres egne "hendelser" - nøkkeløyeblikk og vendepunkter i livsveien, når vedtakelsen av en bestemt beslutning for en mer eller mindre lang periode bestemmer livsvei person.

Vitka Borzenkov
Mor

I nasjonal utdanning I dag er prioriteringen av universelle menneskelige verdier og den frie utviklingen av individet forkynt. Shukshins arbeid er fortsatt relevant i dag. Denne leksjonen bidrar til utdanning av interesse for forfatterens arbeid. Derfor, for analyse i leksjonen, ble teksten til historien "Mother's Heart" tatt. Opprettholdelse av det emosjonelle klimaet i klasserommet mens du studerte dette emnet gjorde det mulig å observere prinsippene for visualisering av materialet, tilgjengelighet, under hensyntagen til beredskapsnivået, alder og individuelle evner og egenskaper til elevene, samt en rasjonell kombinasjon av kollektive og individuelle former og metoder. akademisk arbeid som sikrer utvikling av kommunikativ, personlig, verdisemantisk kompetanse hos elevene. Å jobbe med tekst lar deg utvikle kommunikasjonsferdighetene til skolebarn, utvikle ferdighetene til både muntlig og skriftlig tale. I arbeidet med teksten bruker elevene kunnskapen og erfaringen fra livet. Arbeid med slike leksjoner sørger for å skape søkemotivasjoner. I løpet av timen studerer elevene teksten. Forholdet mellom forskning og kreativitet utvikler seg og vekker intellektuell evne Folkens.

En åpen leksjon om emnet "Hjertet til en mors lys ..." (basert på historien om V.M. Shukshin "Mors hjerte")

Mål:

analyser teksten til historien "Mother's Heart";

å vise, ved å bruke eksemplet på ett verk av Shukshin, et sant bilde av livet, en dyp avsløring av karakterenes karakterer;

vekke en livlig respons på problemene i vår tid;

danne en følsom og respektfull holdning til moren, for å vekke ønsket om å være verdige sønner;

å lære å analysere, resonnere, trekke konklusjoner, sammenligne;

utvikle de kreative evnene til studentene;

bidra til dannelsen av ferdigheter til riktige svar på spørsmålet;

å aktivere de emosjonelle reaksjonene til elevene, for å oppnå empati;

å fremme dannelsen av kommunikasjonsevner;

bidra til dannelsen av essayskriveferdigheter (USE-nivå)

Leksjonstype: kombinert.

Metoder:

verbal (samtale, historie);

visuell;

elementer av den problematiske metoden (komposisjonsessay, muntlige verbale tegneteknikker, selvstendig tenkning);

deduktiv (evnen til å analysere, trekke konklusjoner);

spørsmål-svar kommunikasjon.

Utstyr til timen: portrett av V.M. Shukshin, portrett av Shukshins mor – M.S. Shukshina, tekster med V.M. Shukshin.

Organisasjonsformer læringsaktiviteter:

frontal,

gruppe,

individuell.

Epigraf:

“Vi er ikke foreldreløse ... så lenge vi har MØDRE."
(V.M. Shukshin)

I løpet av timene

JEG. Organisering av tid(ekstern og intern psykologisk beredskap, klassenavn).

II. Begynnelsen av leksjonen.

1. På bakgrunn av musikk høres et dikt av Raisa Kashkirova ut.

(lest av en forberedt student)

Et mors hjertes glede -

Hør kjærlighetens uendelige rop.

Du er mitt håp og min belønning

Jeg kommer - du bare ringer.

Bare rop ut sønnen min

Og et verkende hjerte, rent lys

Veien til deg vil vise seg selv om natten,

Hvis du etterlot et merke på den.

Gjennom barrierer, glemme tretthet,

Jeg flyr deg til unnsetning

For å tenne det gjenværende lille -

Mors hjertelys!

2. Lærer: Mor ... For hver person - stor som liten, ung eller gammel - er mor mest innfødt person på bakken. Alt det beste i et menneske kommer fra moren som ga liv... Morsomsorg, kjærlighet, varme, tålmodighet, omtanke for oss omgir oss fra fødselen til de siste øyeblikkene av morens liv.

Lærer: Hvem tror du vi skal snakke om i dag?

Lærer: Det stemmer, om moren, om holdningen til henne, om det utrettelige, grenseløse mors hjerte.

Presentasjon av tema og mål for leksjonen.

Temaet for leksjonen vår, jeg tok en linje fra et dikt av Raisa Kashkirova. "Hjertet til en mors lys ..." (ifølge historien til V.M. Shukshin "Et mors hjerte").

Vi vil analysere teksten til historien, prøve å identifisere problemene som er reist av forfatteren i dette arbeidet, hver av dere vil prøve å uttrykke din posisjon.

3. Ta opp emnet og epigrafen for leksjonen i en notatbok.

Lærer: Alle som kjente Shukshin personlig snakker med én stemme om hans spesielle holdning til sin mor, Maria Sergeevna. Her er utdrag fra skribentens brev: «Når jeg dør, hvis jeg er bevisst, vil jeg i siste øyeblikk få tid til å tenke på moren min, på barna, på hjemlandet som bor i meg. Jeg har ikke noe annet."

«Moren min ... er alvorlig, farlig syk ... Og nå gjør alt vondt og sjelen min vond. Vi er ikke foreldreløse... så lenge vi har MØDRE... Jeg pustet plutselig et pust av gru og en kald stank: hvis jeg mister moren min, vil jeg forbli en RUND foreldreløs. Så skifter noe med meningen med livet for meg.

Ord fra et brev til V.M. Shukshin V. Belova vil vi ta som epigraf til leksjonen vår.

(ta opp emnet og epigrafen i en notatbok)

III. Forklaring av nytt materiale.

1. Lærer: V.M. Shukshin husket og forsto alltid hva moren gjorde for ham i hovedsak - i ønsket om at sønnen skulle bli en ekte person. Og sønnen svarte henne med sin kjærlighet.

Jeg foreslår at du ser en kort presentasjon om det uvanlig ømme forholdet mellom mor og sønn, som ble utarbeidet av gutta i klassen vår.

Etter leksjonen kan du bli kjent med utstillingen av fotografier og bøker dedikert til V.M. Shukshin. Dette er også resultatet Gruppearbeid gutta i klassen vår.

2. Gjennomføring av avanserte gruppelekser.

(se presentasjonen)

"Hjertet til morens lys ..."

I biografien til Maria Sergeevna er det spesielt rørende hvordan en kvinne tålte skjebneprøver.

Selve historien til Shukshin-familien gjentar skjebnen til mange innbyggere i Altai. Maria Sergeevna ble født 14. oktober 1909 i Srostki. Ungdomstiden hennes falt sammen med revolusjonsperioden og borgerkrig, hun trengte ikke å studere, noe hun angret på hele livet. Hun giftet seg og fikk to barn. Men lykken til et nytt liv ble ødelagt av undertrykkelsens hammer, mannen hennes ble skutt. Hun jobbet på en kollektiv gård, oppdro barn alene. Hun giftet seg på nytt og igjen et slag - mannen hennes døde ved fronten. Igjen, alene, nå for resten av livet, som hun helt og holdent viet til barn.

Hun ville at barna hennes skulle lære. Hun sendte Natalya til instituttet, senere velsignet hun sønnen til å studere i Moskva, hun trodde at han hadde en annen skjebne ... Hun nektet seg selv alt og hjalp studentbarna sine. Maria Sergeevna jobbet da i en landlig frisørsalong og hadde en beskjeden inntekt. Og nå så det ut til at barna kom på beina, du kan puste, men ... Natalyas mann døde tidlig, og etterlot henne med to fem år gamle barn. Maria Sergeevna ble i det øyeblikket en støtte for både datteren og barnebarna.

Og så det verste - døden til en sønn ...

Hvordan kunne du overleve alt dette og ikke bli en mentalt ødelagt person? De sier at Maria Sergeevna var en streng, men rettferdig kvinne. Dette er offentlig, men hun behandlet barna sine annerledes, spesielt sønnen. For barna hennes var Maria Sergeevna både en far og en mor, hun respekterte lille Vasily, ydmyket henne ikke med straff - tross alt var han den eneste mannen i huset.

I all epistolarven er brevene hans til moren de mest rørende. Hvor, med all sin alvorlighet, kunne han finne slike ord for sin mor som ikke hver sønn - og til og med en datter! - finner ...

Hør hva Vasily Makarovich skriver til moren sin. Dette brevet ble skrevet fra Leningrad. Muligens på slutten av 1940-tallet under utkastet.

""Hallo!

Med varme kjærlige hilsener - Vasily. Jeg mottok brevet ditt. Første brev hjemmefra. Kan du forestille deg, min kjære, hvor glad og begeistret jeg ble av disse to bladene skrevet av deg. Jeg glemte det da øynene mine spratt ut sist en tåre, (det skjedde både bittert og fornærmende), men her klarte han ikke å holde seg. Jeg kan ikke uttrykke denne følelsen med ord. Fra dem pustet på meg hjemlandet, jordene, huset, hånden din rørte ved dem ... Du

du bebreider meg, mor, for at jeg ikke har sagt adressen min på så lenge. Du sier til og med ting som: "Bror du ikke å vite det egen mor levende eller ikke." Mamma, tror du virkelig det? Ja, hvordan kunne jeg glemme moren min. Nei, min kjære, min uvurderlige, tanken på deg har alltid vært min trofast følgesvenn. Hun støttet meg inn vanskelige øyeblikk Hun har alltid ledet meg på rett vei. Jeg kunne glemme alt, men ikke moren min. Og hvis jeg ikke oppga adressen, så var det grunner til dette sterkere enn min søte kjærlighet ... ''

Etter sønnens død fortsatte Maria Sergeevna å skrive til ham. Og gjennom venner sendte brev til graven hans på Novodevichy kirkegård.

Her er et brev skrevet av Maria Sergeevna etter V.M. Shukshins død. "Sønn, mitt kjære barn, jeg kan ikke ringe til deg. Det er ikke nok plass i hjertet mitt i brystet mitt, halsen min klemmer, jeg vil rope høyt - det er ingen stemme. kan ikke roe meg ned ... De snakker til meg - jeg hører dem ikke, folk går - jeg ser dem ikke. Jeg har bare en liten tanke - det er ingen mitt kjære barn i verden. Du er min gråvingede due, du er min røde sol, drøm deg, kjære barn, til meg i en drøm, du varmer mitt plagede hjerte. Mitt kjære, kjære barn, fortell meg om din ulykkelige død, hva skjedde med deg, barnet mitt? Jeg tenkte ikke på slikt en stor sorg. Sønn, drøm, fortell meg, mitt barn jeg venter på deg, barn, jeg venter, hvor jeg venter fra - jeg vet ikke selv. Min kjære, min kjære, for hvem gjorde forlater du oss alle?"

Vasily Makarovich var veldig redd for å overleve moren sin, fordi han følte støtte i henne. Han kunne bare ikke forestille seg livet sitt uten henne. Vel, moren, desto mer, kunne ikke forestille seg selv uten et "søt barn", men det skjedde ...

SLIK mor

kunne bare være en slik sønn

Lærer: Ja, en ekte støtte for V.M. Shukshin er moren hans.

"Lær, jeg skal hjelpe. Jeg vil overleve på en eller annen måte." "Slipp ham, han vil gi flere fordeler der," sa moren.

La oss gå tilbake til epigrafen.

– Hvordan forstår du disse ordene til Shukshin? Hvorfor sa han det? Hva er hun ekte mor, ifølge Shukshin?

Ja, dette er en mor som elsker barnet sitt, tar vare på ham, bekymrer seg for ham. Alltid klar til å hjelpe ham.

Bildet av en slik mor er avbildet i V.M. Shukshins historie "A Mother's Heart".

Samtale om historien "Mors hjerte":

1. Hva er ditt førsteinntrykk av historien?

2. Hva handler denne historien om? Formuler et tema.

(Historien avslører temaet uselvisk morskjærlighet)

Problemet med en mors hensynsløse, blinde kjærlighet til barnet sitt;

Forholdet mellom barn og deres foreldre.

4. Tror du Vitka har skylden for det som skjedde med ham? Hvorfor kaller forfatteren ham Vitka?

Det er umulig å kalle en tilfeldig handling av en helt. Han drakk, selv om han ikke visste hvordan han skulle drikke, ble han dårlig av å drikke; han hadde et marinebelte med bly hellet i: han skulle gifte seg uten kjærlighet (han gikk så lett med en ukjent jente); mor sparte ikke; på jobb er ikke alt i orden, hvis de lover å skrive en god attest, så bare av en tjeneste, av sympati for moren.

5. Var Vitkas mors liv lett? Hvilke prøvelser har falt for morens lodd? Ble Vitka en forsørger, en støtte for sin mor?

Mor levde et hardt liv, det er ikke lett for henne selv nå. Vi leser fra fortellingsteksten: «Vitkas mor fødte fem barn, hun ble tidlig etterlatt som enke (Vitka var sykepleier da begravelsen for faren kom i det førtiandre året). Hennes eldste sønn døde også i krigen i det førti-femte året, jenta døde av utmattelse i det førti-sjette, de neste to sønnene overlevde, som gutter, på flukt fra den store hungersnøden, dro de for rekruttering i FZU og nå bodde i forskjellige byer. Moren til Vitka var utslitt, solgte alt, forble en tigger, men sønnen hennes kom ut - han vokste opp sterk, pen, snill ... Alt ville være bra, men full - han blir en tosk, en tosk blir.

6. Hvorfor er moren, etter din mening, allerede en eldre kvinne, opptatt med henne uheldig

sønn? Hva tenker hun på når hun skynder seg til unnsetning?

"I morens øyne var alt tåkete og flytende ... Hun gråt stille, tørket tårene med enden av lommetørkleet, men hun gikk som vane raskt, noen ganger snublet hun bare over de utstående plankene på fortauet ... Men hun gikk og gikk, i all hast. Nå, forsto hun, måtte hun skynde seg, hun måtte være i god tid før de saksøkte ham, ellers ville det bli vanskelig å få ham ut senere. Hun trodde det. Hele livet gjorde hun ikke annet enn å takle sorgen, og alt var slik - på farten, snart, tørket tårene med enden av lommetørkleet. Troen levde uforgjengelig i henne i gode mennesker som ville hjelpe. Disse – ok – disse ble fornærmet for sine egne, og de – borte fra dem – de vil hjelpe. Ville de ikke hjelpe? Hun vil fortelle dem alt - de vil hjelpe. Rart, moren tenkte aldri på sønnen at han hadde begått en forbrytelse, hun visste en ting: en stor ulykke hadde skjedd med sønnen hennes. Og hvem vil redde ham fra vanskeligheter, hvis ikke moren hans? WHO? Herre, ja, hun vil gå til fots til disse regionale organisasjonene, hun vil gå og gå dag og natt ... Hun vil finne disse gode menneskene, hun vil finne.

7. Se på åstedet for samtalen mellom Vitkas mor og politimannen.

Gjennomføring av en gruppeoppgave (utført av to studenter)

Og så kom moren til Vitka inn ... Og etter å ha krysset terskelen, falt hun på kne og hylte og jamret:

Ja, du er min kjære Andels, ja, dine rimelige små hoder!.. Ja, du kan liksom klare deg med din krenkelse - du tilgir ham, den forbannede! Han var full... Han vil gi fra seg sin siste skjorte når han er edru, han har aldri fornærmet noen...

Den eldste tok til orde, som satt ved bordet og holdt beltet til Vitka i hendene. Han snakket detaljert, rolig, på en enklere måte – slik at moren skulle forstå alt.

Vent, mor. Du reiser deg, reis deg - dette er ikke en kirke. Ta en titt...

Moren reiste seg, lett beroliget av den velvillige tonen i hennes overlegne stemme.

Se, sønnens belte... Tjente han i marinen, eller noe?

I marinen, i marinen - på skip, på disse ...

Se nå: ser du? - høvdingen snudde merket, veide det på hånden: - Å drepe en person med det samme - to ganger to. Slå den i går til noen med denne tingen med en kant - slutten. Mord. Ja, og flat tre igjen slik at nå kjemper legene for livet. Og du sier tilgi. Tross alt gjorde han virkelig tre personer, kan man si, uføre. Og en - i plikten. Du tenker selv: hvordan kan du tilgi for slike ting, egentlig?

Ja, dere er mine kjære sønner! – utbrøt moren og begynte å gråte. – Ja, noe skjer ikke i en fyllesak?! Ja, alt kan skje - de kjempet ... Synd med ham! ..

Jeg har en - med meg, da: og min drikker, og forsørger. Og han tenkte også på å gifte seg - hvordan da med jenta, hvis han er fengslet? Vil han vente? Det vil ikke. Og jenta er snill, fra en god familie, det er synd ...

Hvorfor kom han til byen? spurte sjefen.

Sala å selge. Til basaren - selg smult. Du trenger litt penger, siden bryllupet er planlagt – hvor kan du få tak i flere av dem?

Han hadde ingen penger med seg.

Hellige fedre! - redd mor. – Og hvor er de?

Han burde bli spurt om dette.

Ja, de stjal den! De stjal den! .. Ja, din kjære sønn, det er derfor han tilsynelatende havnet i en kamp - de stjal ham fra ham! Skurkene stjal...

Skuringene stjal den, men hva har vår ansatte med det å gjøre - hvorfor er han hans?

Ja, jeg fikk tilsynelatende en varm hånd ...

Vel, hvis hver gang du faller under en varm hånd som dette, har vi snart ikke noe politi igjen. De er for varme, sønnene dine! - sjefen fikk fasthet. – Det blir ingen tilgivelse for dette, han får sin egen – ifølge loven.

Ja, dere er andelene mine, gode folk, «bad moren igjen», ha synd på meg, kjerringa, jeg så først lyset litt nå... Han er en hardtarbeidende fyr, men hvis han giftet seg , ville han være en fullstendig kompetent mann. Jeg ville i det minste passe barnebarna mine...

Det handler ikke engang om oss, mor, forstår du. Det er en aktor! Vel, vi løslot ham, og de vil spørre oss: på hvilket grunnlag? Vi har ikke temperament. Vi har ikke engang den retten. Jeg vil ikke sitte i hans sted.

Eller kanskje på en eller annen måte blidgjøre den politimannen? Jeg har et lerret, jeg har nå vevd et lerret - en avgrunn! De forberedte alt...

Ja, han vil ikke ta noe fra deg, han vil ikke! – ropte allerede sjefen. – Ikke sett folk i en latterlig posisjon, egentlig. Dette er ikke en gudfar med en gudfar som kranglet, dette er et forsøk på organer!

Hvor går jeg nå, sønner? Er det noen høyere enn deg eller er det ingen?

La ham gå til aktor, - rådet en av de tilstedeværende.

7. Hvorfor ser det ut til at moren ikke hører så mye når hun blir fortalt om en forbrytelse?

Moren forstår at sønnen er i trøbbel, men det han gjorde, forstår hun ikke, eller rettere sagt, vil ikke forstå. Det viktigste er å redde ham, redde ham fra fengselet. Hun leter til og med etter en unnskyldning for ham, og sier at Vitka gjorde det under en full hånd. Mor er til og med klar til å bestikke en politimann.

"En mors hjerte er klokt, men der problemer dukket opp for hennes eget barn, er ikke moren i stand til å oppfatte et fremmed sinn, og logikk har ingenting med det å gjøre."

"I det øyeblikket hadde moren noe annet i sjelen: hun sluttet plutselig helt å forstå hva som er i verden - politiet, aktor, retten, fengselet ... Barnet hennes satt i nærheten, skyldig, hjelpeløs . .. Og hvem kan ta ham fra henne nå, når hun – bare hun, ingen andre – trenger han?

8. Tror du moren har rett når hun forsvarer sønnen sin og ber politimennene om å slippe ham?

9. Og hvordan reagerer politimennene og aktor på moren? Hvorfor?

«Det var vanskelig å se på moren min. Hvor mye angst og sorg, hvor mye fortvilelse var i stemmen hennes, som ble ubehagelig. Og selv om politimennene er et ynkelig motvillig folk, til og med de - som snudde seg bort, som begynte å røyke ... ”.

10. Så hvilken konklusjon kom du til: er Vitka skyldig? Hvis han er skyldig, hva er hans feil? Hvorfor "ventet og fryktet" han for å møte moren sin? Hvem har han først og fremst skylden for?

Han skammer seg over oppførselen sin. «Det er pinlig pinlig. Beklager mor. Han visste at hun ville komme til ham, bryte gjennom alle lovene, han ventet på dette og var redd.

Vitka har skylden for å bestemme seg for å drikke med fremmede. Etter å ha en brud, inngår han et forhold med en kvinne med et tvilsomt utseende. Vitka er en uansvarlig og useriøs person.

I jakten på "snart glede, for" et sprudlende, ønskelig liv, "glemmer han at han alene er morens støtte og håp for en fredelig alderdom. Dette er hans hovedfeil.

11. Hvordan oppfører en mor seg når hun får avslag?

Etter å ha mottatt et avslag på å tilgi Vitka i politiet, aktor, ga moren ikke opp. Vitka er tross alt den eneste av 5 barn som bodde her, bodde hos henne, jobbet godt og var i god stand. Hun fikk tillatelse til å møte ham, beroliget ham, ga ham håp, og hun selv, sukket, forberedte seg på nye møter med høytstående mennesker for å beskytte sin Vitka.

"Men moren handlet. Hun var allerede i landsbyen i tankene sine, og lurte på hvem hun måtte nå før avreise, hvilke papirer hun skulle ta. Og den uforgjengelige troen på at gode mennesker ville hjelpe henne, ledet henne og ledet henne, moren hennes dvelet ikke noe sted, stoppet ikke for å gråte nok, til også å falle i fortvilelse - dette var døden, visste hun. Hun handlet.

Ved tretiden på ettermiddagen forlot moren bygda igjen – til de regionale organisasjonene.

12. Hvorfor ga Shukshin et slikt navn til arbeidet sitt?

For Shukshin er det viktigste å vise ikke hva som skjedde med Vitka, men hvor hardnakket moren beskytter barnet sitt, hvilke vanskeligheter som falt på morens hjerte, hvor mye hun måtte tåle.

Shukshin selv sa dette om moren sin: "Mor er den mest respekterte tingen i livet, den mest kjære - alt består av medlidenhet. Hun elsker barnet sitt, respekterer, er sjalu, vil ham vel - mange ting, men alltid - hele livet - angrer hun.

Her er det, et mors hjerte! Er ikke alt nok til å leve av: klagesang, bønner, formaninger? Bare Shukshin kunne skrive så inntrengende om moren sin.

13. Hva hovedideønsket å formidle til oss Shukshin? Formuler forfatterens posisjon.

Lærer: En mors hjerte er blind i sin kjærlighet. Mor er den viktigste støtten i livet til hver person, bare hun er i stand til å forstå og tilgi barnet sitt.

14 . I hvilke andre litteraturverk kom temaet om forholdet mellom «fedre og barn» opp?

(I.S. Turgenev "Fedre og sønner" (mors kjærlighet til Bazarov), F.M. Dostoevsky "Forbrytelse og straff" (mors kjærlighet til Rodion Raskolnikov), K.G. Paustovsky "Telegram")

15. Historien «Et mors hjerte» ble skrevet i 1969. Er problemene som tas opp av Shukshin relevante i dag?

16. Barn er dessverre ikke alltid klare til å betale for mors varme og omsorg på samme måte.

Jeg gjør deg oppmerksom på en video om forholdet mellom moderne barn og mødre.

Ser på videoen "Overflødig ..." og snakker med klassen.

(Se og chat)

17. Sannsynligvis forble ingen av dere likegyldige til problemene som ble reist i dagens leksjon. Uttrykk din holdning til et av problemene.

IV. Forberedelse til å skrive et essay om teksten til historien (oppgave for USE-nivå).

Lærer: Historien er lest. Hjemme må du skrive et essay om historien «Mors hjerte» (BRUK-nivå). I prosessen med å jobbe i leksjonen har vi laget notater som vil hjelpe deg med å skrive et essay, samt en stor hjelp i hjemmelekser du vil bli utstyrt med materialet som ligger på bordene dine.

La oss definere hovedpunktene i essayet ditt:

historiens tema;

argumenter som støtter din posisjon;

V. Oppsummering av leksjonen.

VJeg. Hjemmelekser.

(skriv et essay om nivået på eksamen basert på historien om V.M. Shukshin "Mother's Heart")

Historien avslører Emne ubetinget morskjærlighet.

Problem en mors hensynsløse, blinde kjærlighet til barnet sitt;

Problem barns forhold til foreldrene sine.

Forfatterens konklusjon er åpenbart: Vitka er en uansvarlig og useriøs person. I jakten på "snart glede, for" et sprudlende, ønskelig liv, "glemmer han at han alene er morens støtte og håp for en fredelig alderdom.

Argumenter fra leseerfaring:

ER. Turgenev "Fedre og sønner" (mors kjærlighet til Bazarov);

F.M. Dostojevskij "Forbrytelse og straff" (mors kjærlighet til Rodion Raskolnikov);

K.G. Paustovsky "Telegram" (Nastya og Katerina Ivanovna);

V. Rasputin " Frist(Den gamle kvinnen og barna hennes).

Kategori: Sammendrag

Historie (1969)

Vitka Borzonkov dro til basaren i distriktsbyen, solgte bacon for hundre og femti rubler (han skulle gifte seg, han trengte sårt penger) og dro til vinboden for å "smøre" et glass eller to rødt. En ung jente kom opp og spurte: «La meg få et lys». "Fyllesyk?" – spurte Vitka direkte. "Vel," svarte jenta enkelt. "Og det er ingenting å bakrus, ikke sant?" - "Har du?" Vitka kjøpte mer. Vi drakk. Begge ble gode. "Kanskje flere?" – spurte Vitka. "Ikke her. Du kan komme til meg." I brystet til Vitka logret noe søtt og glatt med halen. Jentas hus viste seg å være rent - gardiner, duker på bordene. Kjæresten dukket opp. De sølte vinen. Vitka kysset jenta rett ved bordet, og hun så ut til å dytte seg unna, men hun klynget seg til henne, klemte nakken hennes. Hva som skjedde da, husker ikke Vitka - hvordan det ble kuttet av. Jeg våknet sent på kvelden under et slags gjerde. Hodet hans surret, munnen var tørr. Han ransaket lommene - det var ingen penger. Og da han kom til busstasjonen, hadde han akkumulert så mye sinne mot bysvindlerne, han hatet dem så mye at selv smerten i hodet ga seg. På busstasjonen kjøpte Vitka en flaske til, drakk den rett fra flasken og kastet den i den lille hagen. "Folk kan sitte der," ble han fortalt. Vitka tok fram marinebeltet, viklet det rundt hånden og lot det tunge merket stå fritt. "Er det folk i denne elendige lille byen?" Og kampen begynte. Politiet kom løpende, Vitka slo dumt en av dem i hodet med et merke. Politimannen falt... Og han ble ført til oksegården.

Moren til Vitkin fikk vite om ulykken dagen etter av distriktspolitimannen. Vitka var hennes femte sønn; Ett problem: mens han drikker, blir en tosk en tosk. "Hva er det for ham nå?" - "Fengsel. De kan gi deg fem år." Mor hastet til området. Etter å ha krysset terskelen til politiet, falt moren på kne, jamret: "Dere er mine kjære engler, men dine rimelige små hoder! .. Tilgi ham, den fordømte!" "Stå opp, reis deg, dette er ikke en kirke," sa de til henne. – Se på beltet til sønnen din – du kan drepe sånn. Sønnen din sendte tre personer til sykehuset. Vi har ingen rett til å la dem gå." – «Hvem skal jeg gå til nå?» – «Gå til aktor». Aktor innledet en kjærlig samtale med henne: "Hvor mange av dere, barn, vokste faren opp i farens familie?" "Seksten, far." - "Her! Og de lyttet til faren sin. Og hvorfor? Jeg sviktet ingen, og alle så at det var umulig å være slem. Slik er det i samfunnet – vi lar en slippe unna, andre skal begynne. Moren forsto bare at denne også mislikte sønnen hennes. "Far, er det noen høyere enn deg?" - "Spise. Og mer. Det er rett og slett nytteløst å kontakte dem. Ingen vil avbryte rettssaken." - "La meg ha en date med sønnen min." - "Det er mulig".

Med papiret utstedt av aktor gikk moren igjen til politiet. Alt i øynene ble dempet og fløt, hun gråt stille, tørket tårene med endene av lommetørkleet, men hun gikk som vanlig raskt. "Vel, aktor?" spurte politiet henne. "Han beordret meg til å gå til de regionale organisasjonene," min mor var utspekulert. - Og her - på en date. Hun overleverte papiret. Politimesteren ble litt overrasket, og moren, som la merke til dette, tenkte: "Ah." Hun følte seg bedre. I løpet av natten ble Vitka utslitt, overgrodd - det gjør vondt å se. Og moren sluttet plutselig å forstå at det er en politistyrke, en domstol, en aktor, et fengsel ... Barnet hennes satt ved siden av henne, skyldig, hjelpeløs. Med sitt kloke hjerte innså hun hvilken fortvilelse som undertrykker sønnens sjel. "Alt er støv! Hele livet ditt har gått på hodet!» – «Det ser ut til at du allerede er dømt! - sa moren bebreidende. - Med en gang - livets salto. En slags svak deg ... Vil du i det minste først spørre: hvor har jeg vært, hva har jeg oppnådd? - "Hvor har du vært?" - «Hos aktor... La ham snakke, inntil han er bekymret, la ham kaste alle tanker ut av hodet hans... Vi, sier de, kan ikke gjøre noe her selv, for vi har ingen rett. Og du, sier de, ikke kast bort tid, men sett deg ned og gå til de regionale organisasjonene ... Vent, jeg kommer til huset, jeg tar en attest om deg. Og du tar det og ber i ditt sinn. Ingenting, du er døpt. Vi kommer inn fra alle kanter. Du, viktigst av alt, tror ikke at alt nå er salto.

Moren reiste seg fra køya, krysset sønnen litt og hvisket med bare leppene: «Kristus redd deg.» Hun gikk langs korridoren og så igjen ingenting fra tårer. Det begynte å bli elendig. Men moren jobbet. Hun var allerede i landsbyen i tankene sine og lurte på hva hun måtte gjøre før hun dro, hvilke papirer hun skulle ta. Hun visste at å stoppe, å falle i fortvilelse - dette er døden. Sent på kvelden satte hun seg på toget og gikk. "Ingenting, gode folk vil hjelpe." Hun trodde de ville hjelpe.

analyser teksten til historien "Mother's Heart". På eksemplet med heltens liv, avslør årsak-og-virkning-forholdet mellom kriminalitet og straff. Vekk opp en følelse av ansvar for det som har blitt gjort, ved å reflektere over konseptet "sønnsplikt";
å danne en følsom og respektfull holdning til moren, for å vekke ønsket om å være verdige sønner;
å lære å analysere, resonnere, trekke konklusjoner, sammenligne;
utvikle de kreative evnene til studentene;
bidra til dannelsen av ferdigheter til riktige svar på spørsmålet;
å aktivere de emosjonelle reaksjonene til elevene, for å oppnå empati;
fremme dannelsen av kommunikasjonsevner.

Leksjonstype: kombinert.

verbal (samtale, historie);
visuell;
elementer av den problematiske metoden (miniatyressay, muntlige verbale tegneteknikker, selvstendig tenkning);
deduktiv (evnen til å analysere, trekke konklusjoner);
spørsmål-svar kommunikasjon.

Utstyr for leksjonen: et portrett av V.M. Shukshin, et portrett av Shukshins mor - M.S. Shukshina, tekster med V.M. Shukshins historie "Mother's Heart", en videokassett med et opptak spillefilm“Kalina Krasnaya”, en lydkassett med musikk, en videokassett med et klipp av O. Gazmanovs “Mamma”, en videoopptaker, en TV, en lydbåndopptaker, en plakat med ordene “omvendelse”, “samvittighet”, en utstilling med elevenes tegninger basert på historiene til V.M. Shukshin, signalkort, spørsmål til samtale, notater "Hvordan jobbe i en gruppe".

Former for organisering av utdanningsaktiviteter:

frontal,
gruppe,
individuell.

Leksjonsstruktur:

I. Organisasjonsstadiet.

II. Leksjonsstart:

sette mål;
diktside.

III. Forklaring av det nye materialet:

V.M. Shukshins holdning til moren sin.
Ser på et fragment av spillefilmen "Kalina Krasnaya".
Arbeid med betydningen av ordene "samvittighet", "omvendelse",

IV. Konsolidering av ZUN-er (essay-miniatyr ).

V. Kontroll over resultatet av UD (“Ung skulptør”).

VI. Oppsummering av leksjonen.

Epigrafer:

“Se på moren vår... Dette er personene med stor bokstav”.
(V.M. Shukshin)

"Alle mødre er rike hvis de elsker barna sine."
(M. Maeterlinck)

I løpet av timene

JEG. Organisering av tid(ekstern og intern psykologisk beredskap, klassenavn).

II. Begynnelsen av leksjonen.

Sangen "Mom" fremført av O. Gazmanov lyder (videoopptak).

Lærer: Hva tenker du, hvem skal vi snakke om i dag?

Elever: Om mamma.

Lærer: Det stemmer, om mamma, om kjærlighet til henne, om hjertet hennes.

Temaet for leksjonen vår heter "Mother's Heart" ifølge historien til vår landsmann V.M. Shukshin "Mother's Heart". Du vet at 2009 har blitt erklært som året for Shukshin i Altai.

Vi vil analysere teksten til historien, ved å bruke eksemplet på heltens liv, vi vil avsløre problemet med kriminalitet og dens årsaker, vi vil prøve å berøre det mest intime - sjelen, se på den, forstyrre den noen ganger sovende samvittigheten.

Husker vi mødrene våre? Gjorde ikke våre slektningers hjerter vondt om oss, glemte vi ikke et vennlig ord, fornærmet vi ikke den personen som er kjærest for oss?

Flere elever skrev dikt om mor til dagens leksjon. La oss høre dem (jf. Vedlegg 1).

III. Forklaring av nytt materiale.

Lærer: La oss huske hvordan V.M. Shukshin behandlet moren sin - M.S. Shukshina (han elsket, skrev varme brev, sendte penger og var opprørt; at hun og X Ikke bruker).

Ja, en ekte støtte for V.M. Shukshin er moren hans.

"Lær, jeg skal hjelpe. Jeg vil overleve på en eller annen måte." "Slipp ham, han vil gi mer nytte der," sa moren.

V.M. Shukshin husket og forsto alltid hva moren gjorde for ham i hovedsak - i ønsket om at sønnen skulle bli en ekte person. Og sønnen hennes svarte henne på samme måte. Lytt til linjene fra brevene hans: "Jeg sover og ser, mor, hvordan vi lever sammen." "Kjære, sjelen min lengter etter deg, mamma, hvordan er helsen din, kjære?".

I et brev til søsteren skrev Shukshin: "Se på moren vår ... Dette er mennesker med stor bokstav." Vi vil ta disse ordene som en epigraf til leksjonen vår.

Skriv ned dato, emne, epigraf. Leksjonsplan på tavlen.

– Hva tror du, kan disse ordene bare tilskrives Shukshins mor?

Elev: Disse ordene kan tilskrives en mor som elsker barnet sitt, tar vare på ham, bekymrer seg for ham.

- Det handler om en slik mor at V.M. Shukshins historie "Mother's Heart" diskuteres.

Samtale om historien "Morshjerte".

1. Hvor mange deler har historien?

Elev: Historien består av to deler. Den første omhandler Vitka og beskriver forbrytelsen hans. Den andre, mesteparten av historien er dedikert til moren til Vitka Borzenkov.

2. Hva skjedde med Vitka, er det en ulykke?

Elev: Heltens handling kan ikke kalles tilfeldig. Han drakk, selv om han ikke visste hvordan han skulle drikke, ble han dårlig av å drikke; han hadde et marinebelte med bly hellet i: han skulle gifte seg uten kjærlighet (han gikk så lett med en ukjent jente); mor sparte ikke; på jobb er ikke alt i orden, hvis de lover å skrive en god attest, så bare av en tjeneste, av sympati for moren. (Jobber med ordet "for rollebesetning", "fylt".)

3. Hva vet vi om moren til Vitka?

Elev: Mor levde et hardt liv, det er ikke lett for henne selv nå. Vi leser fra fortellingsteksten: «Vitkas mor fødte fem barn, hun ble tidlig etterlatt som enke (Vitka var sykepleier da begravelsen for faren kom i det førtiandre året). Hennes eldste sønn døde også i krigen i det førti-femte året, jenta døde av utmattelse i det førti-sjette, de neste to sønnene overlevde, som gutter, på flukt fra den store hungersnøden, dro de for rekruttering i FZU og nå bodde i forskjellige byer. Moren til Vitka var utslitt, solgte alt, forble en tigger, men sønnen hennes kom ut - han vokste opp sterk, pen, snill ... Alt ville være bra, men full - han blir en tosk, en tosk blir.

4. Innser Vitka at han ikke bare skylder sin mor sin fødsel, men også det faktum at han overlevde i krigsårene? Oppfyller han sin omsorgsplikt? Ble han en forsørger, en støtte for henne?

5. Hvordan føler en mor når hun skynder seg for å redde sønnen? Finne i teksten hva forfatteren skriver om dette?

Student: «Det var vanskelig å se på moren min. Hvor mye angst og sorg, hvor mye fortvilelse var i stemmen hennes, som ble ubehagelig. Og selv om politimennene er et ynkelig motvillig folk, til og med de - som snudde seg bort, som begynte å røyke ... ”.

6. Hvorfor ser det ut til at moren ikke hører så mye når hun blir fortalt om en forbrytelse? Finn svaret i teksten.

Student: "En mors hjerte er klokt, men der problemer dukket opp for hennes eget barn, er ikke moren i stand til å oppfatte et fremmed sinn, og logikk har ingenting med det å gjøre."

Student: "Moren i det øyeblikket hadde noe annet i sjelen hennes: hun sluttet plutselig helt å forstå hva som er i verden - politiet, aktor, retten, fengselet ... Barnet hennes satt i nærheten, skyldig, hjelpeløs ... Og hvem kan nå ta ham fra henne når hun - bare hun, ingen andre - trenger ham?

7. Hvordan føler en mor når hun går på date med sønnen sin? Finn i teksten.

Elev: «I morens øyne var alt tåkete og flytende ... Hun gråt stille, tørket tårene med enden av lommetørkleet, men hun gikk vanemessig raskt, noen ganger snublet hun bare på de utstående plankene på fortauet . .. Men hun gikk og gikk, i all hast. Nå, forsto hun, måtte hun skynde seg, hun måtte være i god tid før de saksøkte ham, ellers ville det bli vanskelig å få ham ut senere. Hun trodde det. Hele livet gjorde hun ikke annet enn å takle sorgen, og alt var slik - på farten, snart, tørket tårene med enden av lommetørkleet. Troen levde uforgjengelig i henne i gode mennesker som ville hjelpe. Disse – ok – disse ble fornærmet for sine egne, og de – borte fra dem – de vil hjelpe. Ville de ikke hjelpe? Hun vil fortelle dem alt - de vil hjelpe. Rart, moren tenkte aldri på sønnen at han hadde begått en forbrytelse, hun visste en ting: en stor ulykke hadde skjedd med sønnen hennes. Og hvem vil redde ham fra vanskeligheter, hvis ikke moren hans? WHO? Herre, ja, hun vil gå til fots til disse regionale organisasjonene, hun vil gå og gå dag og natt ... Hun vil finne disse gode menneskene, hun vil finne.

8. Hva bekymrer en mor når hun møter sønnen?

Elev: «En mor med sitt kloke hjerte forsto hvilken fortvilelse som undertrykker barnets sjel.

Student: "Herre hjelp meg, far, hun fortsatte å gjenta i tankene. – Ikke la sønnen din tenke dårlig, resonnér med ham. Han er litt zanoloshny - uansett hvordan han gjorde noe mot seg selv.

9. Hvordan oppfører moren seg, hvorfor?

Elev: Han prøver å roe Vitka, går til den grad at han forteller en løgn om offeret og at de lovet å hjelpe henne uten feil. Hun forsikrer sønnen om at alt kommer til å bli bra. Prøver å støtte ham moralsk.

10. Så, har Vitka skylden? Hva sier du nå?

11. For hvem har han skylden?

Elev: Foran ofrene, foran samfunnet, foran moren. Hovedfeilen til Vitka ligger selvfølgelig foran henne.

12. Synes du synd på heltene? Hvem er mer og hvorfor?

13. Hvorfor ga Shukshin et slikt navn til arbeidet sitt?

Elev: Historien har et slikt navn av en grunn. Det var viktig for Shukshin å beskrive hvilke vanskeligheter som falt på morens hjerte, hvor mye hun måtte tåle, og det er derfor han beskriver så detaljert morens handlinger etter det som skjedde med sønnen hennes.

14. Kan moren til Vitka kalles rik? Ikke i materiell, men i åndelig forstand? Hva er denne rikdommen?

Studentene konkluderer med at hennes hovedrikdom ligger i kjærlighet.

Lærer: Den belgiske forfatteren fra begynnelsen av 1800- og 1900-tallet, Maurice Maeterlinck, tenker også: «Alle mødre er rike hvis de elsker barna sine.»

Lærer: Temaet for moren lyder i mange verk av V.M. Shukshin. For eksempel i filmen "Kalina Krasnaya", der hovedperson Egor Prokudin, sytten år så ikke moren sin. Se et utdrag av denne filmen.

Ser på en videokassett.

Lærer: Og i denne filmen, hvordan behandler hovedpersonen sin mor? Føler han seg skyldig mot henne? Omvender han seg? Har han samvittighet?

Se på hvordan V.M. Shukshin skriver om dette i filmhistorien "Kalina Krasnaya": "Han (Yegor Prokudin) så, hørte, lærte at han aldri ville tigge et pinnsvin for de største menneskelige synder - en synd før moren hans, at hans syk samvittighet ville aldri leve."

Lærer. Omvender Vitka Borzenkov seg? Hvorfor tror du ikke Vitka forteller moren sin hele sannheten om hva som skjedde?

Lærer, hvordan forstår du betydningen av ordene «samvittighet» og «omvendelse»? Se hvordan disse ordene er forklart i Dictionary of the Russian Language.

(En plakat med ordene «samvittighet» og «omvendelse» henges opp.)

Samvittighet er en følelse av moralsk ansvar for ens oppførsel overfor de omkringliggende menneskene, samfunnet.

Omvendelse er bevisstheten om ens skyld, anger for en forseelse.

Lærer: Skriv ned betydningen av disse ordene i notatboken din.

IV. Fiksering av ZUN-er.

Lærer: Kanskje, etter dagens leksjon, vil en av dere revurdere holdningen din til moren din, skrive et vennlig varmt brev til henne og angre på noe foran henne.

Jeg foreslår å skrive deg et kort essay-resonnerende "Bekjennelse til mamma", der du vil svare på følgende spørsmål: Hva fikk V.M. Shukshins historie "Mors hjerte" meg til å tenke på?

Lese flere essays (jf. Søknad2).

V. Kontroll av UD.

Gruppearbeid.

Lærer: Hva tror du, slike mødre som moren til Vitka Borzenkov, som mistet mannen sin og eldste sønnen i krigen, begravde sin eneste datter som døde av sult, men klarte likevel å oppdra tre sønner og mistet ikke sin raushet, varme og kjærlighet til barna sine som er et monument verdig?

Se for deg selv som en skulptør. Du har blitt betrodd å lage et prosjekt for et monument til moren med stor bokstav. Hvordan ville du gjort det? Rådfør deg og gi et muntlig svar. Du kan tegne. Papir og blyanter på pulter.

Kontrollørene i gruppene vil være... Din oppgave er å regulere relasjonene i gruppene.

Redaktørene vil være ... Dine funksjoner inkluderer å overvåke riktigheten av oppgaven.

Hvilken gruppe som avslutter først, løft et signalkort.

Notatet "Hvordan jobbe i en gruppe" ligger på pultene dine (se. Søknad 3).

Rolig musikk høres ut.

Sjekker jobben.

VI. Oppsummering av leksjonen.

Lærer: Gutter, hvem gjorde historien "Mother's Heart" ikke likegyldig? Hvorfor? Hva likte du best med timen i dag?

Lærer: Jeg er veldig glad, gutter, at historien berørte sjelen deres, fikk deg til å tenke på deg selv, på livet, på moren din. V.M. Shukshin hjalp oss til å forstå oss selv.

Populær i kategorien: