Litterært spill basert på historien av I.S. Turgenev "Mumu". Litterær turnering basert på arbeidet til I
Litterært spill: "Flinke menn og kvinner" basert på historien "Mumu" av I.S. Turgenev.
Mål: Generalisering av det som er lært. Test kunnskap om verkets tekst, evnen til å bruke passasjer fra teksten ved svar på spørsmål, evnen til å uttrykke egen mening på spørsmålet.
Spillet består av tre agons (konkurranser), hvor tre av 9 deltakere kommer til finalen. Alle de andre gutta er teoretikere. Hvis deltakeren synes det er vanskelig å svare, eller svaret er feil, går spørsmålet til "teoretikere". Etter kvalifiseringsrunde hver deltaker velger en bane. Riktige svar mottar tokens. " U"
Rød løper – 2 spørsmål. Du kan aldri gjøre en feil.
Gul spor - 3 spørsmål. Du kan gjøre én feil. (1 straffepoeng)
Grønn sti - 4 spørsmål. Du kan ta feil to ganger. (2 straffepoeng).
1. kvalifiseringsrunde.
Spørsmål:
- Hva heter toppetasjen med lavt tak i eldgamle adelshus (mesanin).
- Hva gammelt ord området rundt ble kalt nabolaget (okolok).
- Hvem er en "salmaker"? (en håndverker som lager saler, hodelag og andre seler).
2. kvalifiseringsrunde.
Spørsmål:
- Hva het kvinnen som hadde ansvaret for mesterens lin (castellan).
- Hvilket eldgamle ord ble brukt for å kalle rom i en herregård (kamre).
- Hvem er en "utkastbonde" (en livegne som var forpliktet til enten å jobbe som en corvee eller betale en quitrent til grunneieren.
3. kvalifiseringsrunde.
Spørsmål:
- Hva heter skaftet festet til midten av forakselen på en barnevogn, vogn (vanligvis med et par lag) (drag).
- Hvilket eldgamle ord ble sølvrubelen (rubler) kalt?
- Hvem er en "hozhalyi" (en politibudbringer).
Ytterligere spørsmål.
- Hva betyr "utrettelig arbeid"?
- Antikk herreklær(kaftan).
- Hva var navnet på en stor, velnær person (overvektig).
- Hvem er en "nøkkelholder"? (en tjener som ble betrodd nøklene til lagerrom og kjellere).
- Hva betyr ordet "hån"? (å gjøre narr av).
- Hva het skjerfet av bomullsstoff (papirskjerf).
- Hva betyr ordet "omskiftelser"? (uventede ulykker, problemer).
- Hva betyr "sterk mann" (veldig sterk, sterk, sunn).
- Hva het benken i form av en lang boks med lokk (konik).
1. agon.
grønn sti . Hun var enke, omgitt av mange tjenere. Sønnene hennes tjenestegjorde i St. Petersburg, døtrene hennes giftet seg. (dame).
Gul bane . Denne mannen var streng og seriøs, han elsket orden i alt. (Gerasim).
den røde løperen . Denne mannen har gule øyne og andnese. Hans stilling er sjefsbutler (Gavrila Andreich).
Grønn: I en av de avsidesliggende gatene i Moskva... (i et grått hus med hvite søyler, en mesanin og en skjev balkong, bodde det en gang en dame...)
Gul: Den gamle damen, som han bodde hos som vaktmester, fulgte gamle skikker i alt og holdt mange tjenere: i huset hennes var det... (ikke bare vaskekoner, syersker, snekkere, skreddere og syersker - det var til og med en salmaker, han ble også regnet som veterinær og lege for folk.. Det var huslege for en dame, og til slutt var det en skomaker...)
Rød: De ga ham et skap over kjøkkenet; han ordnet det selv, etter sin egen smak: ... (han bygde en seng i den av eikeplanker på fire stokker, en virkelig heroisk seng; hundre pund kunne vært lagt på den - den ville ikke ha bøyd; under sengen var det en heftig kiste; i hjørnet var det et bord som dette av sterk kvalitet, og ved bordet var det en stol på tre ben, så sterk og huk at Gerasim selv pleide å plukke det opp, slippe det og glise).
Grønn: Hvordan følte Gerasim det nye livet sitt? (Først likte han ikke det nye livet sitt. Siden barndommen hadde han blitt vant til feltarbeid. Til landsbylivet.)
Gul: Hva var Gerasims plikter i damens hus? (Gerasims arbeid i sin nye stilling virket som en spøk for ham etter det harde bondearbeidet; .... Han hadde lite å gjøre; hele hans plikt var å holde tunet rent, ta med en tønne vann to ganger om dagen, dra og hogge ved til kjøkken og hus, ikke slippe fremmede inn og holde vakt om natten).
Grønn.
Hvordan var Gerasims forhold til tjenerne hans? (G. Han var i et forhold som ikke bare var vennlig - de var redde for ham - men kort: han betraktet dem som sine egne. De forklarte seg for ham med tegn, og han forsto dem, fulgte alle ordre nøyaktig, men han kjente også sine rettigheter, og ingen turte å sitte på hans plass i hovedstaden).
2. agon.
1.oppgave. Finn ut helten eller heltinnen ved portrettet.
Grønn sti.Hun var en kvinne på rundt tjueåtte, liten, tynn, blond, med føflekker på venstre kinn. (Tatiana)
Gul sti. Han var en mann tolv tommer høy, bygget som en helt... og døv og stum fra fødselen. (Gerasim)
Den røde løperen.Han er en skomaker. Som en bitter fylliker betraktet han seg selv som en fornærmet og ikke verdsatt skapning. (Kapiton Klimov).
2. oppgave. Fortsett beskrivelsen.
Grønn. Tatyana kunne ikke skryte av sin skjebne ... (Fra tidlig ungdom ble hun holdt i en svart kropp; hun jobbet for to, men så aldri noen godhet; de kledde henne dårlig, hun fikk den minste lønnen; hun hadde ingen slektninger. . ).
Gul. En gang i tiden var hun (Tatyana) kjent som en skjønnhet, men...(skjønnheten hennes slapp veldig raskt fra henne. Hun var av en veldig saktmodig legning, eller bedre å si, skremt, hun følte seg fullstendig likegyldig overfor seg selv , hun var dødelig redd for andre; hun tenkte bare på hvordan jeg skulle ønske jeg kunne fullføre arbeidet mitt i tide...)
Rød. Tatianas første møte med Gerasim. Da Gerasim ble hentet fra landsbyen, frøs hun nesten av gru ved synet av den enorme skikkelsen hans, prøvde på alle mulige måter å ikke møte ham, til og med myste øynene da hun tilfeldigvis løp forbi ham...).
3 oppgave. Svar på spørsmålene ved å bruke sitater fra teksten.
Grønn. Hvordan utvikler Gerasims fremtidige forhold til Tatyana? (G. tok først ikke særlig hensyn til henne, så begynte han å humre når han kom over henne, så begynte han å se på henne, og til slutt tok han ikke øynene fra henne i det hele tatt...)
Gul. Hvilken tanke kom til damen? Formidle med dine egne ord dialogen mellom damen og Gavrila. ("Hva, Gavrila," sa hun plutselig, "skal vi ikke gifte oss med ham, hva tror du? Kanskje han slår seg til ro."
Hvorfor ikke gifte seg, sir! "Det er mulig, sir," svarte Gavrila, "og det vil bli veldig bra, sir...).
4 oppgave. Svar på spørsmålet ved å bruke sitater fra teksten.
Grønn. Hva holdt Gerasim tilbake fra å gå til damen med en forespørsel om å gifte seg med Tatyana? (Han ventet bare på en ny kaftan, lovet ham av hovmesteren, slik at han kunne dukke opp i anstendig form for damen).
3. agon.
1.oppgave. Finn ut helten eller heltinnen ved portrettet.
Grønn. Først var hun veldig svak, skrøpelig og ikke vakker... (Mumu).
Gul. En tøff fyr som innehar stillingen som fotmann. (Stepan).
Rød. Han har på seg en skitten og revet frakk, lappete bukser, hullete støvler... (Kapiton).
2. oppgave.
Den røde løperen. Fortsett beskrivelsen.
Av alle hennes tjenere var den mest bemerkelsesverdige personen vaktmesteren Gerasim, en mann tolv tommer høy, bygget som en helt og døvstum fra fødselen... (Damen tok ham med fra landsbyen, hvor han bodde alene, i en liten hytte, atskilt fra sine brødre, og ble ansett som kanskje den mest tjenlige trekkmannen. Begavet med ekstraordinær styrke. Han jobbet for fire - arbeidet var i hans hender, og det var morsomt å se ham når han enten pløyde og lente seg de enorme håndflatene hans på plogen, virket det som om han alene, uten hjelp av en hest, rev inn i jordens elastiske brystkasse, eller på Peters dag virket ljåen så knusende at det ville være nok til å feie bort en ung bjørk skog fra røttene...)
Grønn sti. Svar på spørsmålene ved å bruke sitater fra teksten.
Hva var årsaken til forlegenheten som tok butleren Gavrila i besittelse etter damens forslag om å gifte Capiton med Tatiana. (Du kan ikke fortelle damen at Gerasim frier til Tatiana... så snart denne djevelen finner ut at T. blir gift med Kapiton, vil han bryte alt i huset...).
Gul sti. Hvordan hilste Kapiton nyheten om ekteskapet hans med Tatyana? (K. gjorde store øyne... Han vil tross alt drepe meg, ved Gud, som å slå en flue...).. .
3 oppgave.
Grønn sti.Hva kom tjenerne på gårdsplassen på for å få Gerasim bort fra Tatyana og hvorfor akkurat dette? (Slik at hun skulle late som om hun var full og gå, vaklende og svaiende, forbi Gerasim. G. likte ikke fulle mennesker.)
Gul sti. Hvordan reagerte Tatyana på nyheten om ekteskapet hennes? Hva indikerer dette? (Butleren så nøye på henne (Tatyana).
- Vel," sa han, "Tanyusha, vil du gifte deg?" Damen har funnet en brudgom til deg.
- Jeg lytter, Gavrila Andreich. «Og hvem utnevner de til brudgommen min?» la hun nølende til.
- Capiton, skomaker.
Jeg lytter, sir.
- Han er en useriøs person, det er sikkert. Men i dette tilfellet regner damen med deg.
Jeg lytter, sir).
4 oppgave. Svar på spørsmålet ved å bruke sitater fra teksten.
Grønn. Hvordan reagerte Gerasim på trikset som ble oppfunnet av tjenerne for å få Gerasim bort fra Tatyana? (Trikset var en suksess. Da han så T., nikket han først, som vanlig, med et mildt humør; så tok han en nærmere titt, slapp spaden, hoppet opp, gikk bort til henne, beveget ansiktet mot henne. ansikt... Hun vaklet enda mer av frykt og lukket øynene,... Han tok tak i hånden hennes, skyndte seg over hele gårdsplassen og gikk med henne inn i rommet der rådet holdt sammen, dyttet henne rett til Capito).
Finalen.
1.oppgave . Svar på spørsmålene.
grønn sti . Siden Gerasim ikke kan fortelle noe om seg selv, dannes ideen om ham ved å sammenligne ham med de rundt ham. Hvordan skiller han seg ut blant dem? (Han er en ekte helt, han jobber for fire: han brøyter, klipper, tresker... osv.).
Gul bane . Forfatteren kaller arbeidet sitt «utrettelig». Hvilken mening legger han i dette konseptet? (Gerasim kjenner ikke til tretthet, selv om han jobber fra morgen til kveld. Bondearbeid ligger i hans hjerte, det opptar ham hele tiden fritid og lar deg ikke kjede deg).
den røde løperen . Men her vanlig trekk livet hans er forstyrret. Hvordan sier teksten dette? (Damen tok ham fra bygda...).
2 oppgave.
grønn sti . Hva i helvete magisk kraft har en ensom gammel kvinne makt til å behandle en helt slik? (Det handler ikke om fabelaktig makt, det er bare at hun er en grunneier og Gerasim er en livegne som er helt i hennes makt).
Gul bane . Hvordan var flyttingen til Moskva for Gerasim fra damens synspunkt? (ved forfremmelse: vaktmesterarbeidet er tross alt lettere enn bondearbeidet).
den røde løperen . Damen snakker mye om sine bekymringer og bekymringer. Hvorfor føler de tilstedeværende seg keitete av disse samtalene? (Alle forstår at hun later som om hun er syk. Hele livet hennes er en fullstendig forstillelse, og det er derfor Turgenev kalte henne en sjarmerende gammel kvinne).
3 oppgave.
grønn sti . Endret Gerasim seg etter at Mumu dukket opp i livet hans? (Blitt oppmerksom, blid, omsorgsfull, til og med glad).
Gul bane . Hvorfor bestemmer Gerasim seg for å "ødelegge hunden" selv? (Han kan ikke være ulydig mot damen, men han forstår at de "små menneskene" ikke vil skåne hunden; han har makten til å beskytte henne mot pine).
4 oppgave.
grønn sti . Hva ble Gerasims protest uttrykt i? Hva protesterer han mot? (Gerasim drar til landsbyen).
Tilleggsspørsmål.
1. Unge Turgenev avla en ed til Annibal. «Jeg kunne ikke puste den samme luften, holde meg nær det jeg hatet... I mine øyne hadde denne fienden et visst bilde, kjent navn. Under dette navnet samlet jeg og konsentrerte alt jeg bestemte meg for å kjempe mot til slutten - som jeg sverget å aldri forsone meg med... Denne fienden var ( livegenskap)».
Konklusjoner. Oppsummering. Å bestemme vinneren av spillet.
Leksjon – quiz "Ditt eget spill"
basert på Turgenevs historie "Mumu".
Mål:
Pedagogisk – gi en idé om livet og arbeidet til I.S. Turgenev;
Utviklingsmessig – å danne elevenes kommunikasjonsevner, utvikle elevenes tale, tenkning, evne til å se og føle skjønnheten i ord;
Pedagogisk – utvikling av høy samfunnsfølelse, kjærlighet til moderlandet, medfølelse for de undertrykte.
I løpet av timene
Lærerens ord:
Hei folkens, i dag skal vi gi dere en quiz-leksjon.
La oss dele inn i 2 lag. Gi laget et navn.
Først litt oppvarming. Blitz-undersøkelse
Quiz
basert på historien "Mumu" av I. S. Turgenev
1. Hvis portrett er gitt nedenfor:
"...Mann , bygget som en helt... Begavet med ekstraordinær styrke, jobbet han for fire - saken gikk bra i hans hender..." (Gerasim .)
2. Hva het jenta som hovedpersonen i verket likte? (Tatiana .)
3. Hvorfor kalte Gerasim hunden sin Mumu? (Han var døv og stum .)
4. Hvem bodde i et slikt rom:
«...en seng laget av eikeplanker på fire stokker...; under sengen var det en heftig kiste; i hjørnet sto det et bord av samme sterke kvalitet, og ved siden av bordet sto det en stol på tre ben...”? (Gerasim .)
5. Hvorfor beordret damen at hunden skulle druknes? (Hunden blottet tennene mot damen da hun forsøkte å klappe den .)
6. Hadde Gerasim en prototype? (Var .)
7. Hvilke karakterer i historien kan kalles positive helter, og hvilke - negative? (Positiv Gerasim, negativ - dame, Kapiton, Gavrila .)
8. Hvilken sykdom led Gerasim av? (Stillhet .)
9. Hvem jobbet Gerasim for damen? (Vaktmester .)
10. Hva skjedde med Gerasims elskede midt i historien? (Henne .)
11. Hva gjorde hun for å bli kvitt Gerasims fremskritt? (Lat som om han var full .)
12. Når ble historien skrevet? (Under livegenskap .)
13. Hva het damens butler? (Gavrila .)
14. Hvilke ord kan du bruke for å beskrive damen? (Kjedelig alderdom, lunefull, dominerende .)
15. For hvilket formål, etter din mening, ble historien skrevet? (Til at under livegenskap hadde bøndene ingen rettigheter, de var godseierens eiendom, de kunne gjøre med dem som de ville .)
Spilleregler :
Velg spørsmålskategori og antall poeng. Det gis 30 sekunder til å diskutere svaret. Hvis et lag svarer feil eller ikke vet svaret, får det andre laget mulighet til å svare. Hvis svaret er riktig, gis det poeng.
Så la oss komme i gang.
Spørsmål
Generaliseringer:
- Hva handler historien "Mumu" om?
Omstendigheter som forklarer utseendet til historien "Mumu"
Selv i barndommen, etter å ha lært grusomheten til livegenskap, skrev unge Turgenev: "Jeg kunne ikke puste den samme luften, holde meg nær det jeg hatet ... I mine øyne hadde denne fienden et visst bilde, bar et velkjent navn : denne fienden var livegenskap. Under dette navnet samlet jeg og konsentrerte alt jeg bestemte meg for å kjempe mot til slutten - som jeg sverget å aldri prøve på..."
"Mumu" er det første verket der Turgenev avslører livegenskapets ondskap.
I 1852 dør N.V. Gogol. Turgenev hadde vanskelig for å takle forfatterens død. Hulkende skrev han nekrologen sin. Men myndighetene forbød å bruke Gogols navn på trykk. Og for artikkelen Turgenev publisert i Moskovskie Vedomosti, beordret tsaren personlig at Turgenev skulle arresteres og sendes hjem under oppsyn en måned senere. Under arrestasjon «på Syezzhaya, i politiets lokaler for arresterte personer», bodde Turgenev ved siden av henrettelsesrommet, hvor tjenerne som ble sendt av eierne ble pisket. Surring av stenger og bøndenes rop fremkalte nok de tilsvarende inntrykkene fra barndommen. Det var under slike forhold historien "Mumu" ble skrevet. Den ble skrevet i 1952, 9 år før livegenskapet ble avskaffet. Livegenskap sikret grunneiernes evne til å eie levende mennesker som ting.
Hele befolkningen i Russland ble delt inn i klasser ( adel, presteskap, kjøpmenn, småborgerskap – småkjøpmenn og håndverkere – bondestand). Grensene mellom klassene var nesten ugjennomtrengelige.
Detaljer om Tatyanas portrett : som en dyktig og lærd vaskedame ble hun betrodd kun tynt lin, kort vekst, tynnhet, en føflekk på venstre kinn (et dårlig tegn), skjønnheten hennes slapp av på grunn av utmattende arbeid, hun ble holdt i en svart kropp, hun er stum, fordi... kan ikke si et ord imot.
Detaljer om Capitons portrett: hvitaktig hår, skitten og fillete frakk, lappete bukser, hullete støvler, tomme tinnøyne, snakker analfabet, slurvete, forvrenger språket, tom prat.
Detaljer om portrettet av Gavrila : gule øyne og andnese, sjef over tjenerne, har ikke stemmerett, stillingen til en livegne gjorde ham ressurssterk, stygg, utspekulert, klar for hva som helst. Sammen med Lyubov Lyubimovna stjal han sukker og andre dagligvarer. Han er en av de menneskene.
Ordbok
Prizhivalk en fattig kvinne som lever av barmhjertighet i et rikt hus.
Kompanjong -en kvinne som ble ansatt i herregårder for å underholde damer
Tjenere -tjenere
Lackey -tjener, toady,
Nøkkel holder -en tjener som ble betrodd med nøklene til boder og kjellere
Postilion - en kusk som sitter på forhesten når han trekker inn et tog (i enkelt fil)
Castellan -en kvinne som eide herreundertøy.
Hovmester - bestyrer av husstanden og tjenestefolk i grunneiers husholdning.
Hjemmelekser gjenfortelling av Fets biografi, uttrykksfull lesning av «A Wonderful Picture» og spørsmål fra. "Vårregn"
Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon
"Lyceum nr. 3"
Scenario
Litterær quiz
for elever i 5. – 6. trinn
basert på historien til V.P. Astafiev "Hest med rosa manke»
Stary Oskol
2014
Mål for litterære quiz:
hjelpe elevene å forstå det ideologiske og moralske innholdet i historien;
fremheve åndelige verdier som gjør en person rikere og mer sjenerøs;
utvikle Kreative ferdigheter, student fantasi;
utvikle talekulturen til elevene.
Quiz mål:
dannelse av en bevisst holdning til studiet av litteratur,
utvikling av elevenes kommunikasjonsevner,
utvikle evnen til å samhandle med hverandre for å oppnå et felles mål.
Quizdeltakere:
Krav til deltakende lag:
Teamet bør inkludere elever i klasse 5–6, ikke mer enn 10 personer;
Lærere fungerer som arrangører, men ikke
lag medlemmer;
Hvert lag må forberede en presentasjon av deltakerne (1 – 1,5 minutter);
Laget er representert ved studenter.
Spillbetingelser: hvert lag må:
Ha et navn, attributter (emblem) til et gitt emne, motto.
Presenter et visittkort. Presentasjonsformen er vilkårlig. Tid – ikke mer enn 1,5 minutter.
Forbered leksene dine.
- Forbered nettbrett med tallene 1, 2, 3, 4 (format A 4) for praktisk og rask deltakelse i blitzundersøkelsen.
– Les historien til V.P. Astafiev "Hest med en rosa manke"
Utstyr: portrett av forfatteren, fotografier, presentasjon for spillet, utstilling av barns verk.
Quiz fremgang
Hvor mange år har gått! Hvor mange hendelser har gått!
Og jeg kan fortsatt ikke glemme min bestemors pepperkaker - det
en fantastisk hest med en rosa manke.
V.P. Astafiev.
Hovedtemaet i mange av Viktor Astafievs historier er temaet oppvekst, dannelsen av en persons personlighet. Forfatteren viser hvordan en tilsynelatende ubetydelig hendelse kan påvirke hele en persons liv, noe som gjør en person eldre og forandrer ham. V.P. Astafiev viser hvordan ondskap blir født i svært enkle og normale omstendigheter hvordan den vokser og begynner å fortrenge godhet fra menneskehjertet, for å overdøve samvittighetens stemme. Hendelsen beskrevet i historien du leste hjemme er en av disse.
Historien "The Horse with a Pink Mane" åpner en snill og lys verden folkeliv, sett med barnas øyne, viser en livlig og observant barnekarakter. "En hest med en rosa manke," et slikt romantisk, eventyrlig bilde, viser seg å være bare en "gulrothest." Vår oppgave er å analysere innholdet i historien og finne ut hva livsleksjoner han bærer.
Trinn "Introduksjon av kommandoer"
Den første fasen av spillet vårt vil tillate alle å bli bedre kjent med hverandre, vennligst introduser lagene dine.
Lag presenterer visittkortene sine (teamnavn, enhet)
Stage "Blitz - survey"
Essensen av oppgaven: Innen en viss tid er det nødvendig å svare på 14 spørsmål om livet, arbeidet til Viktor Astafiev, heltene i verkene hans.
1 spørsmål:
Viktor Petrovich Astafiev er
forfatter
dikter
fabulist
kroniker
Spørsmål 2:
I hvilket århundre levde og arbeidet Viktor Petrovich Astafiev?
klokken 18
klokken 19
i 20
klokken 21
Spørsmål 3:
Hva het landsbyen der forfatteren ble født?
Havregrøt
Bokhvete
Pshenichka
korn
Spørsmål 4:
Bestem sjangeren til Astafievs verk "The Horse with a Pink Mane"
eventyr
episk
historie
roman
Spørsmål 5:
Nevn hovedpersonen i historien
Anton
Bjørn
Vitka
Petka
Spørsmål 6:
Hva heter heltens bestemor?
Mikhailovna
Nikolaevna
Petrovna
Vasilevna
Spørsmål 7:
Hva drømte alle landsbybarna om i V. Astafievs historie?
om pepperkakehest
om en lekehest
om godteri
om en ekte hest
Spørsmål 8:
Hvorfor lovet bestemoren å kjøpe historiens helten pepperkaker?
for rengjøring av huset
for arbeid i hagen
for de innsamlede bærene
for å hjelpe gjeterne
Spørsmål 9:
Hva forårsaket krangelen mellom Levontiev-barna i skogen?
på grunn av bærene de spiste
bare
tapt i skogen
Spørsmål 10:
Hva rådet Sanka helten i historien å gjøre for å forhindre at han ble såret av bestemoren?
ikke gå hjem
plukke en haug med sopp
fortelle alt ærlig til bestemor
legg vann i en beholder og dekk med bær på toppen
Spørsmål 11:
Hva ba hans beste venn hovedpersonen om å utpresse?
kalach
bolle
shangu
sukkertøy
Spørsmål 12:
Hva skjedde med heltens mor?
hun druknet
hun ble påkjørt av en bil
var på sykehuset
hun dro og forlot barna sine
Spørsmål 13:
Hva het gjenstanden der barna plukket bær?
kurv
tirsok
bøtte
krus
Spørsmål 14:
Hva het tanten som matet ham etter at helten rømte fra bestemoren?
Vasilisa
Petrovna
Fenya
Glafira
Scene" Dialektord»
På dette stadiet må du presentere resultatene av en studie av 3 dialektord fra historien "The Horse with a Pink Mane" og lignende dialekter på den daglige dialekten i din region
Deltakende team presenterer leksene sine - datamaskinpresentasjoner "Dialektord"
Stadium "sosiologisk undersøkelse"
Denne sosiologiske undersøkelsen er et resultat av foreløpig arbeid utført av teammedlemmer med følgende spørsmål:
Hvilke karaktertrekk forsøkte bestemoren å dyrke hos barnebarnet?
Kan litterære verk lære oss moralske leksjoner?
Hvorfor kan du straffe et barn?
«Forklarer»-stadiet
Det er nødvendig å forklare det foreslåtte stabile uttrykket og sammenligne dets betydning med enhver episode av historien:
Ble fanget på kroken
Hemmeligheten blir klar
En venn i nød er virkelig en venn
Ikke med en pinne, men med en gulrot
Få frem i lyset
Uten et stikk av samvittighet
Vi gjør godt - vi drømmer om gode, men vi gjør dårlige - vi drømmer om dårlige ting
Resultatet av spillet. Speilbilde
Siste ord fra læreren.
– Denne historien handler om barndommen – en fantastisk tid for å lære om verden, første møte med livet, en tid hvor du er umulig lykkelig og håpløst alene. Det er et uttrykk: "Vi kommer alle fra barndommen." Den understreker at barndommen er veldig viktig i utviklingen av karakter, i dannelsen av ideer om verden og mennesker. Denne tiden varmes opp av kjærligheten og omsorgen til kjære, deres endeløse tålmodighet og vennlighet, og huskes derfor som en lykkelig tid i livet til enhver person. I dag hadde vi muligheten til å leve en ny dag med heltene i historien "The Horse with the Pink Mane"
Juryen oppsummerer resultatene, kunngjør og premierer vinnerne av spillet.
Kriterier for evaluering
Anbefalinger:
1. konkurranse – «Visittkort» (lekser). Navn og motto skal nevnes. Overholdelse av spillets oppgitte tema og originalitet vurderes. Resten er etter juryens skjønn.
2. konkurranse – “Blitz survey”. Ett poeng for hvert riktig svar
3. konkurranse – «Dialektord» (datapresentasjon). Samsvar med tema og kvalitet på presentasjonen (uttrykksevne, evne til å navigere i presentasjonsmaterialet etc.) vurderes. Det er mulig å få ett poeng for hvert ord som finnes i verket
4. konkurranse – «Sosiologisk undersøkelse». Fem poeng for det mest originale intervjuet, spørreskjemaet, undersøkelsen
5. konkurranse – “Explainers”. Ett poeng for hvert komplett svar.
Nei.
Lagnavn
Oppgaver
Total
1
2
3
4
5
"Visittkort"
"Blitz - undersøkelse"
"Dialektord"
"Sosiologisk undersøkelse"
"Forklarere"
Bibliografi
Yzerman L.S. Leksjoner i moralsk innsikt. M., 2001.
Astafiev V.P. Romaner og historier. M.: Det.lit., 2002.
Astafiev V.P. Migrerende gås. Historier. Minner. Irkutsk, 2001.
Globachev M. En gave som blomstret i kulden. Forfatter Astafiev: i det indre av verdslig mas, men alltid på egen hånd / M. Globatsjov // Ny tid.- 2001. - Nr. 49. - S. 40-41.
Kuznetsova, M. S. "Om tid, om livet, om meg selv.": over sidene i boken av V. P. Astafiev / M. S. Kuznetsova // Litteraturtimer. Tillegg til bladet "Litteratur på skolen" - 2004. - Nr. 9. - s. 13 - 15.
Kurdyumova T.F. Litteratur. 5 karakterer Metode.anbefalinger for lærere. M., 2007.
Problemet med mor og sønn i I.S. Turgenevs historie "Mumu"
Litterær turnering basert på arbeidet til I. Turgenev "Mumu"
for elever i 5. klasse
Innredning: Utstilling av verk av I. Turgenev (spesiell oppmerksomhet rettes på utstillingen til I. Turgenevs historie "Mumu"); kort med tall fra 0 til 6 (for hver deltaker); oppgavekort; et stativ som oppgavekort er plassert på; portrett av I. Turgenev
Vert: Gutter! I dag skal vi bli kjent med arbeidet til den store russiske forfatteren I. Turgenev, hvis 180-årsjubileum feires i år. ER. Turgenev ble født i 1818 i byen Orel, i en adelig familie. Hans far Sergei Turgenev - offiser, deltaker Patriotisk krig 1918 og hans mor Turgeneva - Lutovinova var adelsmenn. Forfatteren tilbrakte barndommen på morens eiendom i landsbyen. Spasskoye - Lutovinovo, Oryol-provinsen. Studerte ved St. Petersburg University i litteraturavdelingen. I. Turgenevs første poetiske eksperimenter går tilbake til midten av 30-tallet av 1800-tallet. Fra 1838 til 1840 fortsatte I. Turgenev sin utdannelse i utlandet ved Universitetet i Berlin. Blomstringen av I. Turgenevs kreativitet går tilbake til 50-60-tallet av 1800-tallet. Hans mest kjente verk er romanene " Noble Nest", "Rudin", "Leading Waters" og andre. En fremtredende plass i arbeidet til I. Turgenev er også okkupert av verk for barn, som " Notater om en jeger", "Bezhin Meadow", historien "Mumu" og mange andre.
I dag skal vi snakke om historien "Mumu". Denne historien på sin egen måte ideologisk orientering veldig nær "Notes of a Hunter". I den uttrykker forfatteren ikke bare igjen sin negative holdning til livegenskap, men uttrykker også tro på den uforgjengelige åndelige storheten til en mann fra folket. La oss vurdere innholdet i dette arbeidet mer detaljert.
1 TUR "Dates"
Følgende datoer venter på deg:
1) 1818 2) 1852 3) 1860 4) 1850 5) 1813 6) 1834
Spørsmål:
1) Når ble I. Turgenevs historie "Mumu" skrevet? (1852)
2) Når ble I. Turgenev født? (1818)
3) Hvilket år ble forfatterens første verk skrevet? (1834. Dette er diktet «Muren», skrevet i den romantiske stilen som var mote på den tiden.)
TUR 2 "Bosetninger".
1) Petersburg.
2) Moskva.
4) Fjerntliggende landsby.
5) Spasskoye - Lutovinovo.
6) Senk - Novgorod.
Spørsmål:
1. Hvor foregår historien "Mumu"? (Moskva by.)
2. Hvor tjener damens sønner? (St. Petersburg.)
3. Hvor ble damene og ektefellene Klimov sendt? (Fjern landsby)
ZTUR " Kvinnelige karakterer historie."
1) Tatyana.
2) Varvara Petrovna.
3) Ustinya Fedorovna.
4) Dame.
5) Lyubov Lyubimovka.
6) Daria Tikhovna.
Hvem snakker teksten om?
1) "Hun likte noen ganger å late som om hun var en undertrykt og ensom lidende ... alle menneskene i huset følte seg da vanskelige ..." (Elskerinne)
2) "En kvinne på rundt tjueåtte år gammel, liten, tynn, blond, med føflekker på venstre kinn." (Tatiana)
3) Hva het den gamle kleshengeren i huset til damen? (Lyubov Lyubimovna)
4) Hvem var prototypen til damen? (Varvara Petrovna)
Ledende: Varvara Petrovna Turgeneva-Lutovinova er avbildet i bildet av en dame, fødende mor forfatter. Alle egenskapene og vanene til damen ble kopiert fra henne. Varvara Petrovna var for eksempel misfornøyd med at sønnen hennes, en velfødt adelsmann, viet seg til litteratur. Han måtte hele tiden lytte til bebreidelser: "Hvorfor vil du bli forfatter? Er dette en edel ting?" Konflikten mellom mor og sønn hadde pågått lenge. I sin ungdom elsket I. Turgenev sin mor lidenskapelig og hengiven. Og for henne var han hennes elskede sønn, som hun skrev om i dagboken sin da han dro et sted: "Til sønnen min Ivan. Ivan er mitt solskinn, jeg ser ham alene, og når han drar, ser jeg ingenting annet." På skrivebordet hennes var det alltid et portrett av hennes elskede sønn. Men dagen kom da ømt kjærlig mor nærmet seg pulten og kastet "juvelen hennes" på gulvet. Portrettet lå slik på gulvet i flere uker. Etter dette ønsket Varvara Petrovna aldri å se sønnen sin igjen. Årsaken til gapet mellom dem er livegenskap. Ulike tilnærminger til dette problemet førte til et gap mellom mor og sønn. Ved å ikke oppgi navnet på damen i historien, synes I. Turgenev å indikere at denne karakteren ikke er fiktiv, men kopiert fra livet. Varvara Petrovna (som bildet av damen) legemliggjør, om ikke de verste egenskapene til grunneierklassen (grunneiere var av en mer brutal disposisjon), men dens mest typiske, frastøtende egenskaper. Først av alt, se på livegen ikke som en person. Dette er konstant dag etter dag ydmykelse menneskeverd plaget og plaget I. Turgenev i livegenskap.
RUNDE 4 " Mannlige karakterer historier"
1. Kapiton.
2. Stepan.
3. Khariton.
4. Andrey er stum.
5. Gavrila Andreevich.
6. Gerasim.
Hvem snakker teksten om?
1) "En bitter fylliker, en skomaker, som betraktet seg selv som en fornærmet og ikke verdsatt skapning, så vel som en utdannet og storbyperson." (Kapiton Klimov)
2) "En kraftig fyr som innehar stillingen som fotmann ..." (Stepan)
3) Hovedbutleren, en mann som skjebnen selv, etter hans gule øyne og andnese alene, så ut til å ha bestemt seg for å være en ansvarlig." (Gavrila Andreevich)
4) En mann tolv tommer høy, bygget som en helt, og døvstum fra fødselen. (Gerasim)
5) Hvem var prototypen til vaktmesteren Gerasim? (Andrey Nemoy)
Konferansier (kommentar): Andrei Nemoy var Varvara Petrovnas tjener. Han ligner i beskrivelsen på Gerasim. Han var en veldig arbeidsom, nøktern mann, hardtarbeidende og usedvanlig effektiv, og stum fra fødselen av.
5. runde "Bolig"
1) Skap.
2) Et rom i uthuset.
3) Hytte.
4) Skap.
5) Grått hus med hvite søyler.
6) Mesterkammer.
Spørsmål:
1) Hvor bodde Lady Gavrilas sjefsbutler? (Rommet var i en vinge og var nesten helt fylt med smidde kister.)
2) Hvor bodde damen og hennes tjenere? (I et grått hus med hvite søyler, en mesanin og en skjev balkong.)
3) Hvor ble Kapiton Klimov gjemt for Gerasim av sikkerhetsmessige årsaker? (Chulanchik)
4) Hvor ble Mumu brakt da damen ville se henne? (Mesterens kamre)
5) Hvor bodde Gerasim? (Et skap under kjøkkenet; han ordnet det etter eget ønske, bygde en seng i det av eikeplanker på fire stokker; du kunne legge 100 pund på det - det ville ikke bøye seg; under sengen var det en heftig kiste; i hjørnet der var et solid bord..."
Runde 6 "Gaver"
1) Rubler
2) Papirlommetørkle
3) Sundress
4) Dime
5) Pepperkakehane
6) Kaftan
Spørsmål:
1) Hva ga damen en gang Gerasim for sin vågale handling? (Tselkovy)
2) Hva fikk hushjelpen i gave fra damen for den deilige teen? (Et ti-kopek-stykke. Fruen syntes teen var spesielt velsmakende, som hushjelpen fikk ros for i ord og en ti-kopek-bit i penger).
3) Hva ga Gerasim til Tatyana da hun forlot Moskva sammen med mannen Kapiton? (rødt vev)
4) Hva presenterte Gerasim for Tatyana da han uttrykte sympati for henne? (Pepperkakehane)
Ledende: La oss nå oppsummere resultatene av konkurransen vår. Vi vil bestemme finalistene og fortsette spillet med dem.
Siste kamp.
Ledende: I. Turgenevs historie heter "Mumu", og til nå har vi ikke sagt noe om denne hunden.
Spørsmål:
1) Der Gerasim først møtte den lille hunden Mumu:
a) På veien;
b) i buskene;
c) i gjørma nær kysten.
2) Hvor gammel ble hunden funnet av Gerasim?
a) 1 måned;
b) 3 uker;
c) seks måneder.
Svar:"Det var mot kveld. Han gikk stille og så på vannet. Plutselig virket det for ham som det var noe fløyelsaktig i gjørmen nær kysten. Han bøyde seg ned og så en liten valp, hvit med svarte flekker, som til tross for alt hans innsats, klarte ikke å komme opp av vannet, kjempet, gled og skalv. Den stakkars lille hunden var bare tre uker gammel, øynene hennes var skåret ujevnt: det ene øyet var litt større enn det andre."
3) Hvilken rase var Mumu?
a) Spaniel;
b) blanding;
c) Spansk rase.
Mumu har blitt en veldig søt spansk rasehund, med lange ører, en luftig hale i form av en trompet og store uttrykksfulle øyne.
Konferansier: La oss oppsummere de endelige resultatene av konkurransen vår. (Juryen finner ut hvor mange poeng som ble oppnådd.)
Ledende; Deretter følger den siste konkurransen hvor 2 personer deltar. De tilbys følgende oppgave: å karakterisere Gerasim som en person (dvs. liste opp hans karaktertrekk). Mulige svar:
lojal rettferdig sterk
trofast, utøvende, omsorgsfull
ærlig, imøtekommende, vet å stå opp for
edru, usosial fra andre, etc. Presenter: Så vinneren vår har blitt bestemt, som beviste at han vet mye om I. Turgenevs historie "Mumu". Husker du hvordan denne historien endte? (Publikum gir svaret.) Kunne Gerasim tilgi damen for hennes raffinerte grusomhet? (Publikum gir svaret.) Med denne handlingen av Gerasim (som forlot mesterens eiendom), viste Turgenev livegnenes indignasjon mot grunneierne generelt, og mot denne damen spesielt.
Så I. Turgenev, som motsatte seg livegenskap, som moren hans var en representant for, forlot familien, dømt seg til ensomhet, livet uten en person nær ham - moren hans, men ønsket ikke å underkaste seg hennes vilje, hennes styrke, kunne ikke se på henne overgrepene som livegne led av sine grunneiere.
Oppgaver: 1. Hvor møtte Gerasim første gang den lille hunden Mumu?
a) På veien;
b) i buskene;
c) i gjørma nær kysten.
2. Hvor gammel ble hunden funnet av Gerasim?
a) 1 måned;
b) 3 uker;
c) seks måneder. 3. Hvilken rase var Mumu?
a) Spaniel;
b) blanding;
c) Spansk rase.
Kommunal selvstendig utdanningsinstitusjon "Sekundær omfattende skole nr. 1"
Kommunal konkurranse av metodisk utvikling, dedikert til kreativitet Maxim Gorky, I. S. Turgenev
Nominasjon: utenomfaglig begivenhet
Metodeutvikling treningsøkt i litteratur i 5. klasse
Arbeidssted: MAOU "Secondary School No. 1"
Stilling: russisk språklærer og
litteratur
Artemovsky, 2018
Klasse: 5. klasse
Emne: Kreativiteten til I.S. Turgenev
Event tema: Litterært spill basert på historien "Mumu" av I.S. Turgenev
Type leksjon: generalisering og systematisering av kunnskap.
Leksjonens varighet : 1 leksjon (40 minutter).
Forklarende merknad:
På grunn av jubileumsdato ER. Turgenev, med sikte på å popularisere lesing og oppdatering av arbeidet til den berømte klassikeren, dyrke patriotisme og danne moralske og moralske orienteringer ved eksempel klassiske verk Russisk litteratur, denne utenomfaglige begivenheten ble holdt basert på historien "Mumu".
Mål: gjenta, konsolidere kunnskapen tilegnet i tidligere leksjoner;
Mål med arrangementet:
1) utvikle evnen til å karakterisere litterær helt; evnen til å sammenligne handlingene til karakterene i historien; trekke konklusjoner, begrunne; evnen til å uttrykke ens inntrykk;
2) fortsette utviklingen av elevenes tale;
H) utdype forståelsen av sosiale spørsmål kunstverk;
4) lage en installasjon for gjennomtenkt lesing av et kunstverk gjennom bruk av spillteknologier;
5) innpode medfølelse for bonden som er uskyldig undertrykt av grunneierens egensinnighet;
6) hjelpe elevene med å trenge inn i verden kunstnerisk ord
I. S. Turgeneva.
Planlagte resultater:
Fagferdigheter: forstå sammenhengen mellom litterære verk og epoken for forfatterskapet deres, identifisere det underliggende moralske verdier og deres moderne lyd; kunne sammenligne hovedpersonen med omgivelsene hans, karakterisere helten ut fra hans handlinger, oppførsel, bruke sitater fra teksten i et sammenhengende svar, navngi hovedkaraktertrekkene til helten; identifikasjon av plottelementer, visuelle og ekspressive språkmidler i et verk, forståelse av deres rolle i å avsløre ideologiske kunstnerisk innhold fungerer, identifikasjon forfatterens posisjon; mestring av grunnleggende litterær terminologi ved analyse literært arbeid.
Metasubject UUD:
Personlig: mestrer nye typer aktiviteter, deltar i kreativ prosess; realiserer seg selv som individ, assimilerer humanistiske verdier: vennlighet, medfølelse, likegyldighet, barmhjertighet; fremme en følelse av ansvar for ens handlinger; bruke ulike informasjonskilder (ordbøker, leksikon, internettressurser osv.) for å løse kognitive problemer.
Regulatorisk : godtar og lagrer læringsoppgaven; planlegger (i samarbeid med lærer og klassekamerater eller uavhengig) nødvendige handlinger, operasjoner, handler i henhold til planen.
Kognitiv : forstår den kognitive oppgaven; leser og lytter, trekker ut nødvendig informasjon, og finner det også selvstendig i læreboka.
Kommunikasjon : stiller spørsmål, lytter og svarer på spørsmål fra andre, formulerer egne tanker, uttrykker og begrunner sitt synspunkt; dannelse av kommunikativ kompetanse med jevnaldrende i prosessen med utdannings- og forskningsaktiviteter;
Enkle konsepter: livegenskap, protest, lakei, litterære termer: sammenligning, prototype, utstilling, epilog.
Metoder og midler for undervisning: teamarbeid, svare på spørsmål, uttrykksfull lesning, selektiv gjenfortelling, arbeid med tekst, forskning, spill undervisningsmetoder.
Kontrollform: monologuttalelse, individuelt arbeid, uttrykksfull lesning, presentasjon , utarbeide en klynge, begrunnede utsagn, ved hjelp av sitater fra teksten.
Litteratur:
R.G. Akhmadullina. Litteratur. Arbeidsbok 5. klasse: en manual for elever. Del 1. - M.: Utdanning, 2015.
N.V. Belyaeva. Litteraturtimer i 5. klasse: leksjonsutvikling. – M.: Utdanning, 2014.
E.V. Ivanova. Didaktisk materiale i litteratur: 5. klasse - M.: Iz-vo "Eksamen", 2014.
Litteratur. 5. klasse. Lærebok-leser/Auth.-komp. T.F.Kurdyumova. -M: Bustard, 2012.
I løpet av timene
1. Motivasjon
Så enkelt er det å dele hele verden i to farger:
For svart og hvitt, for vinter og sommer,
For lykke og sorg, for morgen og kveld,
Høst, flukt, avskjed og møte.
Så enkelt - i biter! - med skråstrek...
Bare fortell meg, hva med sjelen?
Tross alt gråter de oftere av glede enn av sorg,
Legender skapes ikke bare av helter.
Det er triste eventyr, det er bitter lykke ...
Kan du virkelig dele dette opp i deler?!
Det er ung alderdom og klok barndom -
En morsom ting skjedde ved siden av.
Det er en kald sommer, en varm høst,
Et spørsmål uten svar, et svar uten et spørsmål...
Hvis du ikke tror meg, ta en titt selv, hør på rådene,
Denne verden kan ikke deles inn i to farger!
Gutter, hva handler dette diktet om? Hvordan forholder det seg til I.S. Turgenevs verk "Mumu"?
(Elevene sier at diktet snakker om menneskets sjel og oppførsel parallelle linjer med bildet av Gerasim)
I dag har vi en utenomfaglig begivenhet dedikert til 200-årsjubileet til Ivan Sergeevich Turgenev, som jeg foreslår å holde i form litterært spill basert på historien "Mumu". Jeg håper arrangementet vårt vil være interessant og lærerikt for alle! For å gjøre dette, la oss dele inn i tre lag.
2. Oppdatere kunnskap i form av en blitzundersøkelse(for hvert lag 2 spørsmål)
Så vi starter med en rask spørreundersøkelse.
Jeg vet om Turgenev... (elevene gir plusser for riktig svar på testarkene)
1. Turgenev ble født:
A) i Moskva c) i Spassky-Lutovinovo
B) i Orel d) i Yasnaya Polyana
2. Turgenev snakket ikke språket:
A) Tysk b) Fransk
B) Engelsk d) Spansk
3. Turgenev ble uteksaminert fra universitetet:
A) Moskva
B) Petersburg
B) Kazansky
4. Turgenev skrev:
B) Notater om en jeger
B) Children of the Dungeon
5. Turgenev avla "Annibal-eden":
A) i St. Petersburg
B) i Moskva
B) i Berlin
6. År med Turgenevs liv:
Gutta svarer, og starter med ordene "Jeg vet om Turgenev ..."
3. Generalisering og systematisering av kunnskap
Selv i barndommen, etter å ha lært livegenskapets redsel, avla unge Turgenev en ed til Annibal: "Jeg kunne ikke puste den samme luften, holde meg nær det jeg hatet ... I mine øyne hadde denne fienden et visst bilde, bar et velkjent navn: denne fienden var livegenskap . Under dette navnet samlet jeg og konsentrerte alt jeg bestemte meg for å kjempe mot til slutten - som jeg sverget å aldri prøve på... Dette var min Hannibal-ed." "Notes of a Hunter", historien "Mumu" - dette er de første verkene der løftet gitt av den unge forfatteren blir oppfylt.
La oss huske heltene i verket vi leser.
Oppgave nr. 1 "Helt, jeg kjenner deg"
Konkurranse "Hvem ting er dette?" (1 poeng)
Et slott som ser ut som en kalach
Vanngnag
Bogatyr seng
Trebent stol
Heftig (sterk) brystkasse
Konkurranse "De møter deg ved klærne sine" (1 poeng)
Hvem kledde seg slik?
1. Utslitt, fillete frakk; lappede bukser;
hullete støvler; lue med visir.
2. For sommeren - en kaftan, for vinteren - en saueskinnsfrakk; armensk;
rød bondeskjorte; Jeg ventet på en ny kaftan.
3. Hun kledde seg dårlig (dårlig); Jeg fikk et rødt papirlommetørkle i gave.
Hvilken helt er nevnt i spørreskjemaet? (2 poeng)
| SPØRRESKJEMA TIL HELTEN I HISTORIEN "MUMU". 1. Blond. 2.Tjueåtte år gammel. 3. Liten. 4. Vaskeri. (dyktig og lærd vaskedame) 5. Fungerer for to. 6. Det var en gang hun var kjent som en skjønnhet. 7. Tam, skremt gemytt. 8. Med en føflekk på venstre kinn. 9. Ugjengjeldt sjel. 10. Hadde et saktmodig (underdanig) uttrykk i ansiktet hennes. 13. Av hennes slektninger hadde hun bare en onkel - den gamle husholdersken. 14. Jeg så ingen hengivenhet. 15. Jeg skalv bare ved navnet til damen. | SPØRRESKJEMA TIL HELTEN I HISTORIEN "MUMU". 1. Tolv tommer høy. 2. Vaktmester. h. Bygget som en helt. 4. Han var en tjenlig trekkmann. 5. Jobbet for fire personer. b. Han utførte sine plikter flittig. 7. Han hadde en streng, seriøs legning og elsket orden i alt. 8. Først bodde han i bygda 9. "Så ut som en gander." 10. Kjempefigur. 11. Et av kallenavnene er "nisse" 12.Hånd - "Minin og Pozharskys hånd." 1Z. Han slår - han hører ikke. 14. Han snudde tønnen som en barnetromme. 15. Hvis han lover, vil han helt sikkert gjøre det. | SPØRRESKJEMA TIL HELTEN I HISTORIEN "MUMU". 1. Hun likte å late som hun var drevet, ensom og lidende. 2.Fulgte gamle skikker i alt. 4. Hun bodde alene i en av de avsidesliggende gatene i Moskva. 5. Huset hennes hadde mesaniner. 6. Quirky gammel kvinne. 7. Jeg har alltid lurt på morgenen. 8. Glimt av moro og glede ble erstattet av en dyster og sur stemning |
Oppgave nr. 2 Kort spørsmål-kort svar (1 poeng for riktig svar)
Hvilken fugl var i hagen til damen? /gjess/
Hvilken vekt ville ikke få Gerasims heroiske seng til å bøye seg? /fra 100 pund/
Hva er en mesanin? /øverste etasje med lavt tak/
Hvem er en draft mann? /tregne bonde/
Hvor mange tyver fanget Gerasim en natt, og hva gjorde han med dem?
/to, slå pannen/
Hva er en "runde"? /nabolag, nærområde/
Hva lignet låsen på døren til Gerasims skap? /kalach/
Hvor oppbevarte Gerasim nøkkelen til skaplåsen? /bar med seg på beltet/
Hvor var rommet til Gavrila og hva var det rotete med? /i uthuset; smidde kister/
Hvilken stilling hadde Tatyana? /som vaskedame/
Hvem er salmaker? /mester i å lage saler, hodelag.../
Hvilket tegn anses i Rus å være føflekker på venstre kinn? /en varsler om et ulykkelig liv/
Hva var Kapitons posisjon? /skomaker/
Hva het hovmesteren Gavrilas kone? /Ustinia Fedorovna/
Ved hvilken anledning oppholdt en av ledsagerne seg i huset til damen? /ved søvnløshet/
Kallenavn for den gamle bartenderen? /onkel hale/
Hvor ble Kapiton sperret inne for å tenke hardt (hva skal man gjøre med Gerasim for å gifte seg med Kapiton)? /i skapet med vannrensemaskinen/
Hva dro Kapiton og Tatyana til damen med? /med gjess under armen/
Hvilken farge hadde valpen som Gerasim fant? /hvit med svarte flekker/
Kroppsøvingsminutt
De sto opp sammen. En gang! To! Tre!
Vi er nå helter!
Vi legger håndflatene til øynene våre,
La oss spre våre sterke ben.
Svinger til høyre
La oss se oss majestetisk rundt;
Og du må gå til venstre også
Se fra under håndflatene dine.
La oss plassere bena våre i bokstaven "l".
Akkurat som i en dans - hendene på hoftene.
Lente seg til venstre, høyre.
Det blir kjempebra!
Mirakler i vår verden:
Barna ble dverger.
Og så sto alle opp sammen,
Vi har blitt kjemper.
Oppgave nr. 3 Tekstforskere(hvert lag får et kort, 10 minutter til å fullføre arbeidet)
Kort for Gruppearbeid.
Kort nr. 1 Hvordan Gerasim vises i eksponering?
Velg relevante egenskaper fra utstillingen basert på teksten.
Utstilling
stum og mektig
jobbet for fire
så ut som en rolig gander
bygget som en helt
Kort nr. 2
Gerasim i huset til damen. Er det mulig å si at vanskelige prøvelser ikke brøt Gerasim?
Men kan vi si at ingenting har endret seg i Gerasims liv? La oss bekrefte dette med tekst.
Kort nr. 3 Hvordan vi ser Gerasim i epilogen?
Velg relevante karakteristikker fra epilogen fra teksten.
Epilog
sunn og sterk som før
fungerer fortsatt for fire
viktig og sedat
heroisk styrke
Lever som en bobcat, holder ikke hunder, henger ikke med kvinner. Sjelens tomhet.
Elevene konstruerer detaljerte svar basert på teksten i arbeidet, som kan få 7 poeng.
4.Refleksjon. Evalueringsstadiet.
Hvilken Gerasim liker du best: i begynnelsen av historien eller på slutten? Hvorfor?
Forfatteren uttrykker mot slutten av historien sin triumf - Gerasims seier ikke bare over undertrykkelsen av damen, men også over seg selv, over vanen med å tolerere og adlyde, vanen med å ikke ha og ikke våge å ha sin egen. beslutninger.
Han gjorde opprør mot slavisk lydighet for ikke å miste sin menneskeverd.
De oppsummerer resultatene og deler inntrykkene sine.
Hjemmelekser. Komponer en klynge eller et bilde av favorittepisoden din (valgfritt)
