Três condições para relações corretas entre os povos. Educação de respeito pelos outros povos.docx - educação de respeito pelos outros povos Como se desenvolvem as relações entre os povos de diferentes países

Bloquear atividades extracurriculares"Por trás das páginas do livro didático"

A atividade do professor de bloco de atividades extracurriculares, extracurriculares "Por trás das páginas do livro didático" segue diretamente do conteúdo do programa da 4ª série e é baseado no potencial valor-semântico da cultura nacional e mundial. Vamos considerar com mais detalhes as características deste trabalho.

quarta série. Tema do ano: "Conhecer o passado - transformar o futuro!"

Trabalho durante anterior três anos a educação no sistema Perspektiva em geral e de acordo com os livros didáticos "The World Around" em particular criou as condições para o desenvolvimento espiritual e moral das crianças, incutindo nelas o amor pela natureza, o senso de patriotismo e a cidadania. Essa é uma boa base para trabalhar no programa da próxima 4ª série, não só em sala de aula, mas também em atividades extracurriculares. Ano passado aulas de acordo com o programa envolve a generalização de material familiar, seu desenvolvimento em mais alto nível, além de ampliar o leque de conhecimentos naturais e humanitários já acumulados, ideias morais na sala de aula "Por trás das páginas do livro didático".
Partindo dos problemas cotidianos que preocupam as crianças, durante essas aulas deve-se procurar, se possível, transferir sua atenção para temas patrióticos sobre os heróis - defensores da Pátria, sua coragem, resistência e fidelidade ao dever, que os soldados que viveram há muitos anos, defendeu não só a liberdade do nosso estado, mas também a nossa liberdade pessoal, a liberdade de cada um de nós, vivendo décadas e até séculos após a realização das suas façanhas. Heróis épicos e heróis do espírito - nossos santos príncipes, grandes cientistas, criadores arte doméstica e soldados do Grande guerra patriótica igualmente dignos de respeito e admiração. Nosso contemporâneo precisa conhecer seus nomes, conquistas e façanhas para aprender a distinguir a verdadeira coragem da bravata ostensiva, a honestidade da desenvoltura, a fidelidade ao dever da teimosia vazia, a devoção ao seu trabalho criativo favorito do desejo de entretenimento passageiro. Conhecendo os heróis de seus alunos, será mais fácil para o professor usar sua autoridade para discutir situações problemáticas e explicar o que há de bom e ruim na vida. Verdades morais, regras de conduta são mais fáceis para as crianças aprenderem quando são comunicadas de forma lúdica e em nome de seus personagens favoritos.
Imenso e profundo em seu significado espiritual material de gêneros históricos do folclore de cada nação, lendas, contos, lendas; beleza e diversidade das tradições locais de canto, coreografia, artes e ofícios, experiência popular, a arquitetura popular nos dá outro rumo no conteúdo das atividades extracurriculares e na educação espiritual e moral, construída com base na cultura popular. Graças a este rico herança culturalé possível mostrar de forma convincente e clara como ocorreu e está ocorrendo a formação histórica e o desenvolvimento do caráter nacional e da autoconsciência dos povos da Rússia; como nas imagens de belos templos, épicos, históricos e canções líricas, nas feições do artesanato, do cotidiano, de cada etapa da grande caminho da vida do nosso país, o desenvolvimento da cultura de todos os seus povos, que sempre se enriqueceram mutuamente. O uso dessa camada da cultura popular através do prisma do problema do "homem e da história" junto com o material do calendário e da família tradição ritual- terreno fértil para o aprofundamento das especificidades regionais, locais em programas de atividades extracurriculares para cada região, cidade, vila, escola. Existem oportunidades inesgotáveis ​​para o trabalho específico dos professores, para a implementação de suas mais diversas habilidade artística, inclinações, vícios por um ou outro tipo de arte popular; aqui estão as perspectivas para um verdadeiro renascimento e desenvolvimento do povo antigo tradições artísticas, e no futuro - e a criação de novas tendências artísticas em suas fontes vivificantes. Tendo passado por tal escola de compreensão pessoal do patrimônio histórico e cultural da Pátria, um aluno do primeiro ano não apenas adquirirá conhecimento abstrato sobre monumentos raros e fragmentados do passado. Ele resolverá ativamente os problemas da ética civil-patriótica para si mesmo, percebe conexão pessoal com a história, com o presente e o futuro da Rússia e do mundo, o que é extremamente relevante na atual virada da espiral histórica mundial.
O programa da 4ª série, implantado “Por trás das páginas do livro didático”, permite oferecer viagens em período integral e meio período aos lugares sagrados de nossa pátria: novamente ao Kremlin de Moscou, ao Trinity-Sergius Lavra, ao a ilha de Valaam, para as Ilhas Solovetsky - todos esses santuários ocupam um lugar importante na história e na cultura do país. A viagem ausente é precedida de uma preparação séria para dar às crianças não apenas uma ideia geral dessas lugares maravilhosos, mas também para despertar o interesse e o desejo de um dia visitá-los.
O tema da viagem "Através das extensões nativas" em atividades extracurriculares permite completar projetos mais interessantes para um conhecimento mais detalhado da natureza das diferentes zonas naturais da Rússia. Assim, a diversidade do mundo das plantas e dos animais, a grandeza da natureza animada e inanimada passa a ser objeto das atividades do projeto e da continuidade do conteúdo que é estudado em sala de aula. É óbvio que muitos tópicos de ciências naturais contêm uma carga moral, especialmente porque uma pessoa está cada vez mais consciente de sua conexão com a natureza, de sua responsabilidade pelo uso irracional de ambiente. As conhecidas palavras de A. Exupery “Somos responsáveis ​​​​por aqueles que domesticamos” hoje soam extremamente relevantes e adquirem o significado da interconexão de toda a vida no planeta.
Novamente, algumas questões de etiqueta podem ser discutidas: como se comportar na estrada, em uma casa estranha, em locais públicos. E também dominar os tópicos propostos no Workbook on OBZH. De fato, neles o objeto de estudo é a vida de uma pessoa, cheia de surpresas e às vezes de situações perigosas. Com isso, as crianças entendem que a saída dessa situação depende, via de regra, da capacidade de fazer a escolha moral correta.
O tema do ano se concentra no conhecimento de fenômenos bastante complexos, com pessoas que deram uma contribuição significativa para a cultura e história nacional e mundial. As crianças aprendem com interesse sobre artistas, cientistas, viajantes, pensadores que, com suas vidas e obras, dão um exemplo de serviço elevado e verdadeiramente moral a pessoas que se tornaram famosas por suas façanhas militares e espirituais, sua criatividade, descobertas científicas. Sua coragem e bondade, firmeza e sabedoria resistem ao mal e à crueldade. As imagens dessas pessoas ajudam a todos - crianças e adultos - a se tornarem melhores. Conhecer suas vidas e ao mesmo tempo focar nelas caráter moral que os heróis possuíam, sobre a força de seu espírito, sobre a capacidade de se sacrificar pelo bem da Pátria, você entende melhor como lidar com muitas de suas deficiências: preguiça e indiferença, ganância e egoísmo.
A peculiaridade do conteúdo do programa da 4ª série é que a amplitude de seus tópicos permite que o professor se concentre na vida real e nos problemas que costumam surgir. A estrutura temática apenas ajuda a escolher uma determinada direção de trabalho, mas não a restringe. O programa permite alcançar certa consistência e consistência nas atividades extracurriculares, possibilita levar as crianças de questões relativamente simples a questões mais complexas da vida espiritual e moral. Para finalmente levar à pergunta direta de que cada um de nós pode e deve se tornar um criador próprio destino e, começando por você mesmo, melhorando seu mundo interior, desenvolvendo suas habilidades, torne-se o criador do futuro da Rússia. E transformar o mundo ao nosso redor, preservando e desenvolvendo em nossas atividades o que de melhor nossos antepassados ​​fizeram antes de nós e por nós.
Como nos últimos três anos de estudo, dominar e compreender o conteúdo educacional do curso atrás das páginas do livro didático deve ocorrer por meio de sua expansão no decorrer da leitura, raciocínio, bem como observações adicionais da criança do mundo exterior. A gama de obras de leitura extracurricular pode ser expandido pelas obras de escritores pertencentes no sentido espiritual às confissões tradicionais da Rússia - Ortodoxia, Islã, Judaísmo, Budismo (por escolha).
No trabalho com crianças devem ser aplicados métodos de pedagogia museológica, permitindo incluir a memória e as emoções da criança através vários itens tendo este ou aquele significado histórico ou imitando-os. Segurando nas mãos um objeto que tem “vida” própria, a criança pode facilmente imaginar a pessoa a quem pertencia. Pensará na ligação entre tempos e gerações, perceberá a necessidade de respeitar o passado, valorizar e proteger os seus vestígios materiais - livros antigos, fotografias de família, cartas. Essas relíquias históricas acessíveis serão uma ocasião para uma conversa interessante e séria. Além disso, tais técnicas são úteis para desenvolver qualidades também importantes para atividades educativas: treinam a memória, a atenção e promovem a emancipação interna. Ao mesmo tempo, todos os canais de informação são ativados - visual, auditivo, muscular, motor - e - como resultado - a expansão do escopo da visão de mundo, conexões associativas, a intuição se desenvolve, a esfera emocional se torna mais rica. Tais técnicas ajudam a concentrar a atenção, despertando a imaginação, criando uma atmosfera criativa. Com a ajuda deles, criam-se de forma mais eficaz as condições que estimulam o desenvolvimento cognitivo e atividade criativa crianças.
Os exemplos acima mostram como nas atividades extracurriculares atrás das páginas do livro didático há uma integração real da educação básica e complementar.
O conteúdo das conversas sobre questões espirituais e morais durante o ano pode ser apresentado provisoriamente para cada seção da seguinte maneira:
eu seção:

1. O que mudou durante o verão: nós ou o mundo?
2. Fé, Esperança, Amor: por que as pessoas se unem e o que é uma sociedade?
3. Quais são os direitos da criança e quando ela tem responsabilidades?
4. O que ajuda a construir boas relações entre os povos na Rússia e no exterior?

Seção II:

1. Por que chamamos a Rússia de um grande país?
2. Como as características da superfície terrestre em diferentes regiões da Rússia afetam a vida e as atividades das pessoas, os costumes e tradições dos povos que a habitam?
3. Quais rios e lagos da Rússia são considerados sagrados?
4. Qual área natural da Rússia eu gostaria de explorar e por quê?

IIEUcapítulo

1. O que podemos fazer agora para preservar a memória do passado da nossa cidade (aldeia)?
2. Que ideias são a base escolha moral para os nossos compatriotas e para nós? O que significa fazer o bem em segredo?
3. Como interpretar o pensamento: “O amor é obra da alma”? Qual dos nossos famosos compatriotas viveu e vive de acordo com esta ideia?
4. As palavras "Misericórdia, misericórdia e caridade" são diferentes? Qual dos meus compatriotas e parentes pode servir de exemplo de atitude misericordiosa para com as pessoas?
5. Morte e imortalidade: quais feitos e eventos da história de nosso país têm o direito de serem chamados de imortais e por quê?

EUSeção V

1. Por que é importante desenvolver a agricultura na Rússia?
2. Por que a comunidade da ciência e produção industrial no nosso país?
3. Por que preservar o artesanato tradicional dos povos da Rússia?
4. Qual é o meu projeto para o futuro da Rússia?

Dicas específicas para o trabalho atrás das páginas do livro didático são dadas sob o título "Recomendações para atividades familiares", nas descrições das aulas das aulas em sala de aula. Este é o conteúdo geral do trabalho por trás das páginas do livro didático da 4ª série. Agora o concretizamos de acordo com as seções do livro didático "The World Around".

Por trás das páginas do livro didático (seção "Somos cidadãos da Pátria unida")

Continue a fazer viagens imaginárias às repúblicas e outras terras Federação Russa. Convide seus amigos e parentes mais velhos para participar deste jogo. Com base nos resultados de suas viagens, organize a exposição “Casacos, bandeiras e capitéis dos súditos da Federação Russa”. Organize um festival de criatividade artística e cultura de jogo tradicional dos povos da Rússia. Organize um concurso de apresentações de vídeo “A beleza da natureza da minha Pátria” com base em materiais da Internet, junto com amigos de uma turma paralela e com a ajuda de alunos do ensino médio de sua escola.

Por trás das páginas do livro didático (seção "Em espaços nativos")

Procure conhecer melhor a natureza de sua terra natal, entenda seus problemas ambientais, participe de projetos ambientais que sejam do seu interesse. Realizar uma conferência em sala de aula sobre o tema “Como resolver os problemas ambientais da região”. Com a sua turma ou em família, experimente visitar diferentes pontos do país, em reservas naturais e parques nacionais, em museus ao ar livre que lhe dão a conhecer as atividades económicas tradicionais e a vida doméstica das gentes desta ou daquela região. Tire fotos do que você vê e faça o seu "Álbum de Viagem". Organize uma exposição de tais álbuns na classe. Realize questionários sobre os tópicos "O Livro Vermelho da Rússia", "Reservas e parques nacionais Rússia", "Museus a céu aberto".
Leia livros sobre a natureza e a cultura de diferentes partes da Rússia. Passe um feriado "com um livro - na natureza". No feriado, você pode organizar um concurso "O leitor mais atento". Apresente na exposição seus livros favoritos sobre a natureza e a cultura dos povos de nossa Pátria.
Conheça as antigas canções e lendas dos povos da sua região, onde estão descritas as obras que há muito estão na base da sua vida.

Por trás das páginas do livro didático(seção "Viagem no Rio do Tempo")

Descubra quais são as lendas folclóricas sobre a origem da cidade, vila, vila, rua, microdistrito onde você mora, o que significam os nomes do seu local de residência, rios, lagos nas proximidades. Descubra também qual cidade é o centro da região, região, distrito onde você mora, quando surgiu, quem foram seus fundadores e primeiros habitantes, existem tradições orais ou documentos escritos relacionados à sua história.
Junto com sua família, visite os pontos turísticos e santuários de sua região, cidade (aldeia). Descubra quais eventos da história da Rússia foram comemorados pelos templos de sua região. Organize passeios em período integral ou meio período pelas cidades do Anel de Ouro da Rússia. Prepare histórias fotográficas ou exposições de desenhos com base nos resultados de suas viagens.
Como você conhece história russa faça um "Calendário de datas memoráveis ​​da nossa Pátria", incluindo nele páginas dedicadas aos acontecimentos da história da sua região e dos seus conterrâneos.
No Dia da Vitória, organize a exposição "Meus compatriotas durante a Grande Guerra Patriótica". De acordo com as memórias da família, compile um "Livro de Memória" sobre a vida de parentes e amigos da família durante a Grande Guerra Patriótica. Inclua ali fragmentos de cartas da linha de frente e documentos de guerra.

Por trás das páginas do livro didático(seção "Estamos construindo o futuro da Rússia")

Participe de uma reunião com especialistas Agricultura ou funcionários Indústria alimentícia sua região; visitar exposições de produtos alimentares locais. Tente aprender sobre os segredos antigos e métodos avançados modernos de cultivo, armazenamento e colheita dos produtos agrícolas mais saudáveis ​​em sua área.
Organize uma excursão a uma empresa industrial em sua área. Procure saber quais os novos desenvolvimentos científicos que estão a ser utilizados para o desenvolver, o que está a ser feito para melhorar as condições de trabalho e melhorar a vida dos seus colaboradores, existem perspetivas trabalho interessante para pessoas jovens.
Organize um concurso de projetos "Estou construindo o futuro da Rússia" com a participação de alunos do ensino médio e membros de suas famílias. Convide representantes das autoridades locais da cidade (distrito, vila) para o comitê organizador da competição.

Conceitos-chave a serem explorados:
internacionalismo,
amizade,
compreensão mútua, comunidade, identidade nacional
DISPOSIÇÕES INICIAIS
A amizade entre os povos é a característica mais importante do patriotismo russo.
Amizade fraterna, ajuda mútua e apoio ajudaram nosso povo
suportar as provações mais duras. Um exemplo disso é a consolidação
nosso povo e todos os povos União Soviética durante os anos da Segunda Guerra Mundial.
Representantes de todos os povos de nossa Pátria se tornaram Heróis da União Soviética,
receberam ordens e medalhas.
O patriotismo russo não tem nada a ver com nacionalismo e
chauvinismo, está intimamente ligado ao internacionalismo. cidadão patriota
A Rússia respeita os povos de outros países, sua cultura, costumes e
tradições, bem como aos pontos de vista e crenças de outras pessoas, independentemente de sua
nacionalidade, raça, opiniões ateístas ou religiosas.
Ao mesmo tempo, um cidadão-patriota da Rússia, reconhecendo a humanidade universal
valores, não devem esquecer os interesses de sua pátria.
Objetivos educacionais:
- fomentar o sentimento de pertença ao seu povo, despertando
interesse em sua história, cultura, tradições e costumes, ideais espirituais e
os valores do povo multinacional da Rússia;
- a formação de um sentimento de orgulho nacional, respeito pela originalidade
representantes de outra nacionalidade (tolerância), o desejo de conhecer
história, cultura, tradições e costumes, a hierarquia dos valores espirituais dos outros
povos, a capacidade de conviver com representantes de outras etnias em paz e harmonia;
- promover a tolerância para com pessoas de outras nacionalidades
(tarefas: ensinar a ser internacionalistas, mostrar intolerância para com
hostilidade nacional e racial, humilhação da dignidade nacional
pessoa; aprenda a entender características nacionais um ou outro
pessoas que vivem em um país, em uma casa);
- envolvimento no processo de resgate das tradições de amizade entre os povos;
– assistência no domínio da ciência da interação de uma forma socialmente significativa
atividades baseadas na cooperação e co-criação.

MEIOS PARA IMPLEMENTAR O PROBLEMA
Go n c (iluminação)
Possíveis tópicos para comunicação:
“Não somos melhores nem piores que os outros, somos diferentes”;
- "Ouro, coração de ouro do povo";
- "Alma inexplicável";
- "Nosso espírito é alto";
- "Características profundas do nosso consciência nacional»;
– “Povos da Rússia: maneiras, tradições, costumes, caráter”;
- "O tesouro espiritual do povo";
– “Verdadeiros ideais e valores do nosso povo”;
- "Lições da sabedoria popular sobre a amizade dos povos";
- "O código de honra do nosso povo" (reflexão em provérbios e ditados);
– “Regras que não são obsoletas”;
- "Etiqueta das pessoas";
– “Nossa compreensão do que é a humanidade”;
- “Amizade, amor, misericórdia, tranquilidade, compaixão, cuidado em
representação dos povos da Rússia”;
- "Quantos nós diferentes vivemos em um país chamado Rússia?";
– “Retratos passados ​​e modernos dos povos da Rússia (“Não somos melhores e
pior que os outros, somos diferentes”);
- "Retrato da geração mais velha e mais jovem de russos: geral e especial."
Nossas reflexões sobre o principal: “Amizade, amor, misericórdia, tranqüilidade,
compaixão, cuidado em nosso entendimento”; Podemos entender os outros
diferente de nós humanos? "Amizade: como é?"; "Nós podemos
ser amigos?"; "Que tipo de amigos somos nós?"; "Nossos amigos: o que são?"; "Como nossa palavra
responder?"; “Nossa atitude em relação à grosseria, vulgaridade, cinismo, palavrões
e atos imorais em relação a outras pessoas.
Workshop "Aprender a viver em uma conexão com outras pessoas."
noites problemas reais: "Conflitos interétnicos: como
evitar?"; “O que é um mundo compreensivo e o que é necessário para
construir?"

Compilação de coleções de materiais:
"ABC da sabedoria popular sobre
relacionamentos"; "Sobre o belo e o feio em
humano
relações humanas."
Atividade
Expedições: "Às origens da nossa autoconsciência", "Às origens da nossa
civilização"; “Às origens da nossa mentalidade”, “Às origens do povo
sabedoria" (sabedoria popular sobre as virtudes e vícios de nosso povo, sobre
relações entre pessoas; código moral de honra de nosso povo).
Períodos temáticos: "Visitando os povos da Rússia", "Juntos - amigos
família".
Escola da Humanidade:
- lições de bondade, beleza, justiça, paz, misericórdia,
tolerância, moralidade e cultura de relacionamento;
– lições de compreensão mútua (aprendemos a ver, ouvir e entender uns aos outros);
– aulas de etiqueta (etiqueta dos povos da Rússia);
– lições na arte da comunicação (aprender a se comunicar com alto nível de beleza
relações humanas)
– lições de tocar a alma para a alma (lições de palavras mágicas);
– lições de perdão e ação de graças;
- Aulas de conflitologia;
- lições de amizade e cooperação "Aprender a ser amigos, interagir uns com os outros
com um amigo".
Movimento de misericórdia "E todos nos tornaremos mais gentis e humanos."
Desenvolvimento e implementação de jogos e projetos socialmente significativos:
"Esse mundo magico- NÓS"; "Estamos construindo uma ponte de amizade"; "Nossa cidade do mundo nós
vamos construí-lo nós mesmos"; Carrossel de Amigos.
Tarde de representantes povos diferentes Rússia "Somos seus cidadãos,
Rússia".
A ação "A geração jovem escolhe a paz, a amizade, a cooperação entre
povos da Rússia e do mundo inteiro.
Correio da Amizade.
Corrida de revezamento da amizade entre os povos da Rússia "Nossa amizade, nosso
A fraternidade é a nossa principal riqueza.”
Quiz "O que sabemos sobre a história e a cultura dos povos da Rússia?".
Spartakiad de jogos folclóricos.

Oficinas criativas "Nas asas da inspiração".
Férias de amizade "Eu, você, ele, ela - juntos uma família amigável."

Seminários de problemas, discussões, conferências,
fóruns, congressos sobre os temas da paz e amizade entre os povos, interação e
cooperação em vários campos vida, na resolução significativa para todos
povos de problemas ("Façamos do nosso país um país de paz, bondade e razão",
Os povos da Rússia: nosso círculo é indivisível).
Escola para adultos:
– “Criar os filhos com espírito de respeito pelos outros povos, pessoas de fé diferente,
outra nacionalidade";
“Estamos construindo um mundo compreensivo, começando por nós mesmos.”
Tarefas:
1. Desenvolva em suas famílias, em grupos de escola e sala de aula
sistema de valores morais e éticos, que são baseados em
valores do nosso povo: verdadeiros ideais vida humana(ideais
natural, que guiou nossos antepassados ​​em suas vidas, nossas
pessoas: bondade, verdade, verdade, beleza, liberdade, justiça).
2. Introduza tradições morais no sistema de sua vida
plano ético: tradições de memória, fidelidade, amizade, comunidade e
cooperação, hospitalidade. Desenvolva seu conteúdo, trace os caminhos
sua implementação em casos significativos específicos.
Relação
Como resultado da atividade e comunicação (iluminação), assume-se
formar relacionamentos em crianças e adolescentes com base em sentimentos
amor e amizade, senso de dever: respeito, confiança, misericórdia e
compaixão; tolerância,
empatia,
assistência, cooperação, assistência mútua.
entendimento mútuo,
APLICATIVO
DA ENCICLOPÉDIA DE SABEDORIA POPULAR
Provérbios e ditados revelam as características do cidadão russo
caráter - nitidez, inteligência, paciência, indicam a enorme força escondida em
pessoas:
O russo não brinca nem com o kalach nem com a espada.

Em Rus', nem todos os crucians, existem babados.
O russo é paciente desde o início.
Uma característica de uma pessoa russa, vividamente impressa em todos
gêneros de arte popular, é otimismo, fé em um futuro melhor:
Nem todo mau tempo, haverá um balde.
O sol vai nascer em nosso quintal.
Todo cachorro tem seu dia.
A sabedoria popular define a amizade e a irmandade entre os povos como
riqueza principal:
Amizade e fraternidade são a principal riqueza.

Controlar e medir materiais
no assunto "Mundo ao redor"
para UMK "Perspektiva" A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya
Nota explicativa
O programa em todo o mundo foi desenvolvido com base nos requisitos do Padrão Educacional Federal do Estado para Educação Geral Primária. Trabalhando nos materiais didáticos "Perspektiva", os professores se deparam com o problema de testar o conhecimento dos alunos sobre o mundo ao seu redor.
O trabalho sistemático com materiais de controle e medição, constituído por provas temáticas das aulas, bem como as provas finais do trimestre e do ano letivo, contidas nesta coleção, ajudarão a preparar os alunos para a certificação estadual.
A verificação é um elemento constitutivo do controle, cuja principal função didática é assegurar opinião entre um professor e um aluno, recebendo o professor informações objetivas sobre o grau de domínio do material didático, detecção oportuna de deficiências e lacunas no conhecimento.
Objetivo: Elaborar uma coleção de provas destinadas a identificar conhecimentos e habilidades disciplinares e meta-disciplinas de alunos do 4º ano.
O uso de tarefas de teste permite:
- medir o nível de assimilação conceitos chave, verificar a totalidade das competências e habilidades da disciplina e meta-disciplina; - verificar, em comparação com as formas usuais de teste, uma quantidade muito maior de conhecimentos adquiridos; - dar uma avaliação mais objetiva dos conhecimentos dos alunos; - verificar o trabalho feito muito mais rápido em comparação com as formas habituais; - avaliar cada aluno.
A coleção contém testes no curso "World around" para a 4ª série. Todas as tarefas cumprem o programa das instituições de ensino e os requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal para o ensino fundamental. O trabalho sistemático com os materiais da coleção permitirá ensinar os alunos a trabalhar com testes, o que ajudará no futuro a concluir com sucesso as tarefas da certificação final.
estrutura de teste
Todos os testes consistem em três partes. Parte A - tarefas nº 1-5 (nº 1-12), prevê a escolha de uma resposta correta entre as propostas. Essas tarefas testam o conhecimento básico sobre o tópico da lição ou seção.
Parte B - as tarefas consistem em perguntas que requerem escrever uma resposta em uma frase ou correlacionar conceitos e definições. Estas tarefas ajudam a verificar como os alunos aprenderam a processar a informação recebida: comparar e agrupar factos e fenómenos; determinar as causas de fenômenos, eventos; converter informações de um formulário para outro; trabalhe de acordo com o plano, compare suas ações com o objetivo e, se necessário, corrija os erros.
A Parte C contém uma pergunta, à qual você precisa dar uma resposta coerente de 2 a 5 frases. O professor monitora a capacidade dos alunos de processar as informações recebidas: tirar conclusões com base na generalização do conhecimento; converter informações de uma forma para outra: apresentar informações na forma de texto; transmitir a sua posição aos outros: formular os seus pensamentos por escrito, tendo em conta as suas habilitações académicas e situações da vida, expresse seu ponto de vista e tente justificá-lo. As principais seções do curso:
- Somos cidadãos da Pátria unida
- Em espaços nativos
- Viaje ao longo do rio do tempo
- Estamos construindo o futuro da Rússia
Requisitos gerais para o nível de preparação dos alunos que concluem o ensino primário
Como resultado do estudo do mundo ao seu redor, o aluno deve:
saber/entender
- símbolos do estado e feriados da Rússia moderna; o que é a Constituição; direitos fundamentais da criança;
- O papel especial da Rússia na história mundial; mostrar um sentimento de orgulho pelas conquistas, descobertas, vitórias nacionais;
- os eventos mais importantes e grandes personagens da história nacional;
- uma ideia das peculiaridades da natureza de sua região: as formas da superfície terrestre, minerais, reservatórios, comunidades naturais;
- a essência das vitórias históricas da Rússia, que desempenharam um papel decisivo na história mundial:
ser capaz de
- observar e explicar quais ações das pessoas são contrárias à consciência humana, regras de conduta (moral e lei), direitos humanos e direitos da criança;
- ter uma ideia inicial da singularidade da Rússia como um único estado indivisível, papel histórico o povo multinacional da Rússia como criador de pessoas, o guardião do estado russo;
- dar exemplos de patriotismo, valor, nobreza com base na história nacional;
- identificar relações causais entre vários acontecimentos históricos, fenómenos da realidade social;
- manifesto atitude respeitosa para a Rússia, para sua terra natal, para sua família, história, cultura, natureza de nosso país, sua vida moderna;
- ser capaz de avaliar as atividades das pessoas em situações educacionais e reais de forma acessível;
- encontre independentemente no livro didático e fontes adicionais de informação sobre um tópico específico da natureza da história natural e das ciências sociais, apresente-as na forma de uma mensagem, uma história.
avaliação do trabalho
Para cada resposta correta do bloco A, um ponto é dado, no bloco B, a avaliação vai de 1 a 2 pontos, bloco C é estimado de 1-4 pontos.
tabela de notas de teste
avaliações
"2" "3" "4" "5"
Testes sobre os tópicos das aulas 0 - 5 pontos 6 pontos 7-10 pontos 11 - 13 pontos
Testes de seção 0 - 6 pontos 6 - 10 pontos 11 - 16 pontos 17 - 20 pontos
Teste final 0-7 pontos 8-15 pontos 16-20 pontos 21-24 pontos
É muito importante ao testar indicar o tempo necessário para os alunos trabalharem. O tempo é um fator que determina a qualidade dos resultados obtidos durante o processo de teste. Aumentar o tempo leva à fadiga do aluno, o que, por sua vez, afetará os resultados do teste. É atribuído um determinado tempo para a realização dos testes: para um teste sobre o tema da aula - 15 minutos; para o teste na seção - 25-30 minutos; para o teste final - 40 minutos. Os alunos recebem formulários pré-preparados ou folhas individuais com perguntas e opções de resposta (para trabalhos de tipo fechado).
Assim, as vantagens inegáveis ​​para o professor de itens de teste são as seguintes:
identificar os conhecimentos e habilidades de cada aluno;
detecção oportuna de lacunas no conhecimento;
velocidade de implementação;
facilidade de verificação.
E para o aluno:
esse tipo de trabalho não cansa as crianças;
mostra interesse material de aprendizagem; motivação para a atividade educativa e cognitiva;
capacidade de realizar o autoexame.
Mas não podemos esquecer que, para os alunos do ensino fundamental, é importante o desenvolvimento da fala em todas as aulas, inclusive no mundo ao seu redor. A tarefas de teste não contribua para isso. Portanto, eles não devem ser a única forma de verificação, mas habilmente usados ​​no processo de aprendizagem em conjunto com conversação, trabalho independente, trabalho de controle e trabalho prático.
Instrução para alunos
Na Parte A, leia a pergunta com atenção e escolha uma das respostas sugeridas.
Na parte B, você deve responder com uma frase (palavra, frase) ou correlacionar as partes esquerda e direita da tarefa.
Na Parte C, você precisa dar uma resposta coerente a uma pergunta de 2 a 5 frases.
Teste 1 sobre o tema "A Constituição da Rússia"
A1. Qual é o outro nome para o nosso país?
Império Russo
república russa
Federação Russa
país russo
A2. O que é uma constituição?
lei fundamental do nosso país
outro nome para o nosso país
estrutura do nosso país

A3. Como traduzir do latim a palavra "constituição"?
associação, união
acordo
declaração
dispositivo
A4. Quando foi adotada a última Constituição da Federação Russa?
em 1977
em 1917
em 1922
em 1993
A5. E os direitos humanos e as liberdades?
Educação
trabalhar
cuidados infantis
defesa da pátria
EM 1. Por que a Constituição é chamada de lei fundamental do nosso país?

EM 2. Conecte os direitos e deveres escritos na Constituição com contos de fadas que ilustram essas regras morais.
Direito/dever Conto de fadas
1. Todos têm direito à vida.
2. Todos têm direito à liberdade e à segurança pessoal.
3. Todos têm direito à habitação.
4. O cuidado dos filhos é um direito e um dever iguais dos pais.
5. Todos têm direito ao descanso. A. "Teremok"
B. Charles Perrault "Cinderela"
VJ Rodari "As Aventuras de Cipollino"
G. "Ivan Tserevich e o Lobo Cinzento"
D. A. Reznikov "As Aventuras de Leopoldo, o Gato"
C. Como você entende as palavras “Nosso país se tornou a Federação Russa com uma forma republicana de governo”? Escreva sua resposta na forma de um texto coerente de 2 a 4 frases.
Teste 2 sobre o tema "Direitos da criança"



Convenção sobre os Direitos da Criança

A2. Até que idade o cidadão de um país é considerado criança?
até 1 ano
menores de 18 anos
até 14 anos
menores de 21 anos
A3. Como a palavra "convenção" é traduzida do latim?
União
decreto
acordo
dispositivo
A4. Quem cuida da criança se ela ficar sem os pais?
parentes
vizinhos
professores
estado
A5. Quando foi adotada a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança?
em 1989
em 1948
em 1945
em 2004
EM 1. Que direito as instituições de ensino lhe dão?
______________________________________________
EM 2. Que direitos tem um jovem cidadão?

C. Como você entende o décimo princípio da Declaração dos Direitos Humanos: “a criança deve ser educada no espírito de compreensão mútua, tolerância, amizade entre os povos...”? Escreva sua resposta na forma de um texto coerente de 2 a 3 frases.
Teste 3 sobre o tema "Estrutura do Estado da Rússia"
A1. Quem tem a maior autoridade para resolver questões de estado na Rússia?
Presidente 3. Primeiro Ministro
Pessoas 4. Deputados da Duma Estatal
A2. Quem elege o presidente da Rússia?
Deputados da Duma Estatal3.governo
Pessoas 4. Primeiro Ministro
A3. Qual órgão do governo tem o poder legislativo?
Ao Governo da Rússia 3. Administração Presidencial
Supremo Tribunal Federal 4. Assembleia Federal
A4. Qual agência governamental tem poder executivo?
Ao Governo da Rússia3.ao povo
Conselho da Federação 4. Duma Estatal
A5. Com que idade um cidadão tem o direito de participar do governo?
a partir de 18 anos
a partir de 21 anos
a partir dos 25 anos
a partir de 14 anos
B1. Insira as palavras que faltam nas frases.
O poder supremo na Rússia pertence a ………………….. . O poder executivo pertence a …………………………. Legislatura pertence …………………………….
EM 2. Quais são os poderes do Presidente da Federação Russa?

C. Por que é necessário assumir uma atitude responsável nas eleições do presidente e deputados da Duma do Estado?
Teste 4 sobre o tema "Fronteira do estado da Rússia"
A1. Qual país não tem uma fronteira comum com a Rússia?
Noruega
Polônia
Bielorrússia
França
A2. Qual país é nosso vizinho marítimo?
China
Cazaquistão
Japão
Ucrânia
A3. Que país tem a maior população?
nos Estados Unidos
na China
na Mongólia
na Polônia
A4. Que país faz fronteira com a Rússia ao norte?
Noruega
Azerbaijão
Geórgia
Coréia do Norte
A5. Qual país tem a fronteira mais curta com a Rússia?
Polônia
Bielorrússia
Mongólia
Coréia do Norte
EM 1. Quais são os países da Europa?
________________________________________________________
EM 2. Quais são os países da Ásia?
_________________________________________________________
S. Qual país você gostaria de visitar? Explique por quê.
Teste 5 - Trabalho de teste na seção "Somos cidadãos de uma única pátria".
Opção 1.
A1. Qual é a característica da sociedade "família"?
fazenda conjunta
próprio idioma
fronteiras
Símbolos de estado
A2. Quem é o chefe de estado em nosso país?
imperador
rei
o presidente
sultão
A3. Qual é o nome da lei fundamental do nosso país?
a lei federal
constituição
declaração
convenção
A4. Com que idade um cidadão russo recebe um passaporte?
Aos 18 anos
aos 21
aos 16
aos 14
A5. Qual é o nome do documento que protege os direitos dos jovens habitantes do planeta?
Declaração universal dos direitos humanos
Constituição da Federação Russa
Convenção sobre os Direitos da Criança
Decreto do Presidente da Federação Russa
EM 1. O que a Duma Estatal faz?
__
EM 2. O que simboliza a águia de duas cabeças no brasão da Rússia?
__

Teste 5 - Opção 2.
A1. O que se refere à característica da sociedade "o povo"?
território
Costume nacional
fazenda conjunta
capital

Republica Democratica
monarquia
república presidencial
República Socialista
A3. Com que idade um cidadão tem o direito de participar do governo?
a partir de 18 anos
a partir de 21 anos
a partir de 2 anos
a partir de 14 anos
A4. O que é uma constituição?
lei fundamental do nosso país
outro nome para o nosso país
estrutura do nosso país
unificação dos povos do nosso país
A5. Quais são os direitos de um cidadão?
proteção da honra e do bom nome
conservação da natureza
aplicação das leis do estado
cuidando do seu filho
EM 1. Quais são os símbolos do estado?
_______________________________________________________
EM 2. O que a Duma Estatal faz?
____
C. O que ajuda a construir boas relações entre os povos na Rússia e no exterior?
Teste 6 sobre o tema "Em busca de armazéns subterrâneos"
A1. Qual mineral é o mais durável?
calcário
granito
carvão
turfa
A2. Que mineral pode ser fundido?
argila
areia
óleo
minério de ferro
A3. De que mineral é feito o combustível líquido?
de barro
de minério de ferro
de óleo
de turfa
A4. Qual mineral tem plasticidade?
argila
areia
calcário
granito
A5. Que mineral é chamado de "ouro negro"?
óleo
gás natural
carvão
turfa
EM 1. Quais minerais são combustíveis?
_________________________________________________________
EM 2. Quais minerais são usados ​​na construção?
_________________________________________________________
C. Por que as pessoas extraem minerais?
Teste 7 sobre o tema "Do outro lado do mar"
A1. Qual destes mares é o mar do Oceano Atlântico?
Branco
Okhotsk
báltico
Kara
A2. Qual mar é o mais quente?
Preto
báltico
Beringovo
Barents
A3. Qual lago é o mais profundo do mundo?
Baikal
Seliger
ladoga
Onega
A4. Qual rio flui através da planície da Europa Oriental?
Amur
Volga
Lena
YeniseA5. Qual lago é chamado de mar?
Baikal
ladoga
Onega
Cáspio
EM 1. Os mares de que oceanos banham as costas da Rússia?
_________________________________________________________
EM 2. De que lago você está falando?
Este lago está localizado no território da Carélia, Leningrado e regiões de Vologda. É o segundo maior lago da Europa depois de Ladoga. O nome do lago na tradução do finlandês antigo significa "lago fumegante". As pessoas chamam carinhosamente o lago de "pai". Um rio flui dele - o Svir, que então deságua em Ladoga.
sobre o Lago Seliger
sobre Teletskoye
sobre Onega
sobre Baikal
C. Por que os mares estão poluídos? Como podemos ajudar a preservar sua ecologia?
Teste 8 sobre o tema "No deserto gelado"
A1. Onde está localizada a zona desértica do Ártico?
nos trópicos
na zona temperada
no equador
no cinturão polar
A2. Qual é a temperatura no Ártico no verão?
acima de +20оС
ligeiramente acima de 0°C
abaixo de -10 °C abaixo de -40 °С3. Que grupo de plantas domina os desertos do Ártico?
floração
liquens
conífera
samambaias
A4. O que os pássaros comem nos desertos do Ártico?
crustáceos
plantas
peixe
insetos
A5. O que as pessoas fazem no Ártico?
estudo da natureza
criação animal
mineração
Caçando
EM 1. Que problema ambiental existe no Ártico?
_
EM 2. Que esquemas de cadeia alimentar podem ser extraídos dessas criaturas vivas: crustáceos, bacalhau polar, murre, urso polar, foca, algas?

C. Como a flora e a fauna se adaptaram às condições do duro Ártico?
Teste 9 sobre o tópico "Na tundra fria"
A1. Quais são as condições meteorológicas da tundra?
inverno frio, verão quente
inverno rigoroso, verão quente
inverno rigoroso, verão frio
inverno rigoroso, sem verão
A2. Qual planta é o principal alimento para os cervos?
amora silvestre
salgueiro anão
Acerola
musgo de rena
A3. Qual é a principal ocupação dos povos do norte?
cultivo de forragens
cultivo
avicultura
pastoreio de renas
A4. Como os pássaros se adaptam às duras condições da tundra?
hibernar para o inverno
se alimentam de insetos, que são abundantes na tundra
eles têm penas grossas e longas na barriga e nas patas
voar para o sul para o inverno
A5. Que mal a atividade humana causa à tundra?
superfície do solo perturbada devido à extração de petróleo
o ar está poluído
florestas são cortadas
muitos peixes são capturados
EM 1. Leia o texto. Determine se isso é possível.
Cavalgamos à noite em um trenó por uma densa floresta de bétulas. De repente, vemos: acima das bétulas, as tampas dos cogumelos se projetam ao longe. Paramos e começamos a procurar mais. Separe duas ou três bétulas e você encontrará um bom fungo. Coletamos uma cesta inteira de cogumelos. Olhamos para o relógio, já passa da meia-noite, é hora de ir para a cama. E o sol não vai se pôr. Colocamos nossos sacos de dormir nas bétulas e pegamos no sono.
_
EM 2. Por que as plantas na tundra são subdimensionadas?
_________________________________________________________________
C. Escreva pelo menos um problema ambiental Tundra e sugerir maneiras de resolvê-lo.
Teste 10 sobre o tema "Entre as florestas"
A1. Qual é a diferença entre as condições meteorológicas da zona florestal?
inverno quente
verão quente
pouca umidade
o sol nasce baixo no horizonte
A2. Qual árvore não é uma conífera?
pinheiro cedro
larício
cinzas
abeto
A3. Qual árvore pertence às folhas pequenas?
carvalho
bétula
bordo
tília
A4. Qual pássaro ajuda a dispersar as sementes de cedro?
tetraz
perdiz
quebra-nozes
falcon-derbnikA5. Qual animal é "extra"?
Esquilo
cervo
lince
lebre
EM 1. Escreva uma breve descrição da zona florestal?
__________________________________________________________________
EM 2. De que pássaro da floresta estamos falando?
Esta ave pertence à ordem das galinhas. Os machos são maiores e mais brilhantes que as fêmeas. Na primavera, os machos se reúnem para lekking. Os pássaros atuais emitem sons especiais e às vezes lutam violentamente. Durante o "canto" atual, eles perdem a audição, e é por isso que esses pássaros receberam esse nome.
___________________________________________________________.
C. Como você entende a expressão: “a floresta é lugar de descanso”?
Teste 11 sobre o tema "Na ampla estepe"
A1. Quais são as condições meteorológicas nas estepes?
verão quente, pouca umidade
verão curto e frio
inverno rigoroso, verão fresco
verão chuvoso e quente
A2. Que cobertura vegetal prevalece nas estepes?
florestas de folhas largas
árvores e arbustos
várias plantas herbáceas
florestas de coníferas
A3. Qual planta tem raízes bulbosas?
festuca
grama de penas
tulipa
junça
A4. Que animal é um predador?
perdiz cinzenta
abetarda
potranca
víbora da estepe
A5. Quais animais das estepes estão listados no Livro Vermelho?
demoiselle guindaste2.hamster
3. francelho4. Esquilo
EM 1. De que fenômeno natural nas estepes estamos falando?
Ocorre nas estepes durante a seca, principalmente onde a terra é arada. Com esse fenômeno, a visibilidade é drasticamente reduzida. A poeira trazida pelo vento entra em todos os lugares, danificando os mecanismos e dificultando a respiração. Como resultado, o solo é destruído, muitas vezes já com sementes. Eles podem cair no chão a milhares de quilômetros de distância.
__________________________________________________________
EM 2. Por que tantos pássaros morrem nas estepes?
_________________________________________________________
S. Escreva como as plantas se adaptaram ao longo verão seco?
Teste 12 sobre o tema "No deserto quente"
A1. Quais são as condições meteorológicas no deserto?
verão quente, pouca chuva
verão quente, inverno rigoroso
verão chuvoso quente
curto verão quente
A2. Que planta espinhosa os camelos comem?

cactos

saiga
camelo
corsac
escaravelho
A4. O que são dunas?
animais
plantas
bancos de areia
tempestade de poeira
A5. Que animal pula até 3 m de altura com a ajuda de pernas longas e fortes?
saiga
corsac
febre aftosa rapido
jerboa
EM 1. Como os animais se adaptam às condições do deserto?
_____________________________________________________________-
Q2 Qual é o problema ambiental nos desertos?
_________________________________________________________________
C. Pense no que acontecerá no deserto se os camelos desaparecerem completamente?
Test13 sobre o tema "Através das páginas do Livro Vermelho"
A1. Quais animais são protegidos na Reserva Taimyr?
ganso de garganta vermelha
lemingue
cervo
Falcão peregrino
A2. Que animal da estepe está listado no Livro Vermelho?
Viper2.hamster
3. estepe dybka 4. potranca
A3. Quais animais são protegidos na reserva da Ilha Wrangel?
fim da linha
morsa
Urso polar
boi almiscarado
A4. Que animal da floresta está listado no Livro Vermelho?
alce
coruja
urso
besouro
A5. Que mamífero está listado no Livro Vermelho?
Golfinho do Mar Negro
ovas
lebre
ratazana
EM 1. Conecte o problema ambiental à zona a que pertence.
Problema ambiental Área natural
1. Destruição do solo por máquinas pesadas.
2. Poluição dos mares e costas com petróleo.
3. Desmatamento.
4. Formação de areias móveis.
5. Caça furtiva. A. Desertos árticos
B. Estepe
V. Tundra
G. Costa do Mar Negro
D. Deserto
E. Zona florestal
__________________________________________________________________
EM 2. Por que o Lago Baikal está incluído na Lista do Patrimônio Mundial Natural?
______________________________________________________________
C. Leia o poema.
Árvore, grama e pássaro
Nem sempre sabem se defender.
Se eles forem destruídos
Estaremos sozinhos no planeta.
Que ações devem ser tomadas para que uma pessoa não fique sozinha no planeta?
Teste 14 - Trabalho de verificação na seção "Em espaços nativos"
Opção 1.
A1. Como a floresta protege o solo?
impede que o sol seque o solo
na floresta é difícil arar e semear
não permite que o vento e a água levem o solo, mantendo-o
animais da floresta não pisoteiam o solo?
A2. Que planta de estepe tem raízes - bulbos?
festuca
grama de penas
íris
junça
A3. Que animal é chamado de "navio do deserto"?
saiga
camelo
corsac
lagarto monitor
A4. O que são vigas?
aglomerado de colinas

encostas de altas montanhas
montanhas alinhadas
A5. O que é um influxo?
começo do rio
o lugar onde o rio desemboca no mar

margem direita do rio
A6. Qual mineral tem plasticidade?
argila
areia
calcário
granito
A7. Que tipo de solo é o mais fértil?
tundra
Prado
podzólico
adubo
A8. Que pássaro vive e nidifica no prado?
Codorna
pica-pau
papa-figo
tordo
A9. Que florestas crescem nas encostas das montanhas da costa do Mar Negro?
de folhas largas
conífera
misturado
arbustos
A10. Que animal pula até 3 m de altura com a ajuda de pernas longas e fortes?
saiga
corsac
febre aftosa rapido
jerboa
EM 1. Por que a grama no prado deve ser cortada do centro, movendo-se em círculo?
______________________________________________________________
EM 2. O que atrai os produtores de grãos para a estepe?
_____________________________________________________________
ÀS 3. Quais Sítios do Patrimônio Mundial Natural estão localizados na Rússia?
_____________________________________________________________
C. Que lugares na Rússia você gostaria de visitar? Por que?
Teste 14-Opção 2
A1. Que árvores crescem na taiga?
vidoeiro, álamo tremedor
carvalho, bordo
pinho, abeto
freixo, olmo
A2. Que animal da estepe são predadores?
perdiz cinzenta
abetarda
potranca
víbora da estepe
A3. O que são ravinas?
encostas íngremes
oco entre montanhas
buracos nas encostas
Colinas altas
A4. O que é uma fonte?
começo do rio
o lugar onde o rio desemboca no mar
um rio que deságua em outro rio
banco de areia na costa
A5. Qual mineral é fusível?
argila
areia
óleo
minério de ferro
A6. Que tipo de solo é comum nas estepes?
solo cinza da floresta
solo de prado
solo podzólico
adubo
A7. Que planície se estende desde as fronteiras ocidentais da Rússia até os Montes Urais?
leste Europeu
Privolzhskaya
Planalto Siberiano Central
Sibéria Ocidental A8. Qual é a característica da tundra?
o sol nunca nasce alto no horizonte, há liquens da vegetação nas pedras, animais se alimentam de peixes
verão curto. O solo derrete a 1,5 m de profundidade, a água não é absorvida, então há muitos pântanos, as plantas rastejam pelo solo
os verões são quentes, mas os invernos são rigorosos, predominam as coníferas, por serem menos exigentes em calor; mundo animal diverso
plantas de folhas largas que gostam de calor crescem nas florestas; flora e fauna são ricas e variadas


cinto sempre voltado para o sol
há muitos vulcões

A10. Quais são as montanhas mais altas da Rússia?
caucasiano
montanhas de Kamchatka
Sayans
Urais
EM 1. Por que o Lago Baikal está incluído na Lista do Patrimônio Mundial Natural?
______________________________________________________________
EM 2. Como as plantas se adaptam a verões longos e secos?
_____________________________________________________________
ÀS 3. Que mal a atividade humana causa à ecologia da tundra?
________________________________________________________________
C. Que lugares na Rússia você gostaria de visitar? Por que?
Teste 15 sobre o tema "Moscou é o sucessor de Vladimir"
A1. Qual príncipe desafiou a Horda Dourada?
Ivan Kalita Yuri Dolgoruky
Alexander Nevsky
Dmitry Ivanovich
A2. Que apelido o Príncipe Dmitry recebeu após a Batalha de Kulikovo?
Donskoy
Nevsky
Dolgoruky
Sol vermelho
A3. Quando ocorreu a Batalha de Kulikovo?
em 1240
em 1380
em 1237
em 1300
A4. Qual cidade era a capital da Rus' no século XIII?
Kyiv
vladimir
Moscou
Velikiy Novgorod
A5. Que monges foram enviados por Sérgio de Radonezh com o Príncipe Dmitry?
Ilya Muromets
Nikitich
PeresvetVladimir
EM 1. Por que Dmitry Donskoy pediu bênçãos no Mosteiro da Trindade antes da batalha?
_______________________________________________________________-
EM 2. O que Quais três problemas vieram para Rus '?
_________________________________________________________________.
C. Pense por que o príncipe Daniel de Moscou acabou sendo chamado pelo povo de mestre das terras russas?
Teste 16 sobre o tema "O início do reino de Moscou"
A1. Onde ocorreu o encontro do rati russo com o exército de Akhmat?
no rio Nepryadvena, o rio Don
no rio Ugra
no rio Neva
A2. Qual cã da Mongólia liderou suas tropas para o rio Ugra?
mamai
batu
Akhmat
KasymA3. Qual Kremlin foi construído sob Ivan III?
pedra Branca
carvalho
de barras de ferro
tijolo vermelho
A4. Que símbolo apareceu no selo de Ivan III?
Jorge, o Vitorioso
águia de duas cabeças
urso
escudo e espada
A5. Qual dos governantes se tornou o primeiro czar na Rússia?
Ivan III
Ivan groznyj
Ivan Kalita Dmitry Donskoy
EM 1. Por que Ivan III decidiu repelir a Horda de Ouro?
__________________________________________________________________
EM 2. Combine o conceito com sua definição.
Definição de Conceito
A.Cossacos
B. Mesquita
V. Zemsky Sobor 1. Um edifício de culto para pessoas da fé islâmica.
2. Pessoas livres que fugiram dos tártaros para as estepes desabitadas.
3. O corpo governante na Rus', uma coleção de pessoas fiéis e razoáveis.
C. O que você nota em comum na política príncipes de Kyiv e soberanos de Moscou?
Teste 17 sobre o tema "Ascetas de Rus' e exploradores"
A1. Qual czar ordenou o estabelecimento de uma gráfica em Moscou?
Ivan III
Ivan KalitaYaroslav, o Sábio
Ivan groznyj
A2. Qual era o nome do mestre que criou a primeira gráfica em Moscou?
Kirill
Metódio
Ivan Fedorov
monge Nestor
A3. Que livro Ivan Fedorov criou para o ensino da alfabetização?
"O Conto dos Anos Passados"
"O Conto da Campanha de Igor"
"Apóstolo"
primeira cartilha russa
A4. Onde está erguido o monumento a Ivan Fedorov?
em Kyiv
em Moscou
em Yaroslavl
em Vladimir
A5. Em que ano foi publicado o primeiro livro impresso na Rus'?
em 1480
em 1564
em 1612
em 1500
EM 1. Quais cidades foram construídas na Sibéria nos séculos 16 a 17?
_________________________________________________________________
EM 2. Dê definições.
Um homem descobrindo o mundo, deitando novo caminho - ……………………………….. .
Uma pessoa servindo ao bem, à justiça, cuidando de uma pessoa - ………………………………….. Pessoas que dominaram um novo negócio colocaram o mundo em movimento - …………………………….
C. Como o provérbio: “Como você vive, assim você será conhecido”, caracteriza a visão de mundo do Metropolita Filipe?
Teste 18 sobre o tema "No caminho para a unidade"
A1. Quando os invasores poloneses se voltaram contra a Rússia?
no século 11
no século 14
no século 16
no século 17
A2. Onde os invasores poloneses se esconderam?
em Novgorod
em Kyiv
em Moscou
em Ryazan
A3. Qual do povo russo pediu ao povo que resistisse aos inimigos?
Ivan Fedorov
Dmitry Donskoy
Ivan groznyj
Kozma Minin
A4. Quem estava à frente do exército russo?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
A5. Quando os poloneses foram derrotados?
em 1612
em 1610
em 1604
em 1613
EM 1. Que façanha realizada durante esta guerra é descrita no poema de K. Ryleev?
A floresta está ficando cada vez mais selvagem!
E de repente o caminho diante deles desaparece;
E pinheiros e abetos, galhos grossos
Curvando-se taciturnamente no chão,
Teceu uma parede de galhos.
Aqui está um ouvido ansioso mais alerta:
Tudo naquele sertão é morto e surdo...
"Onde você nos levou?" - gritou o velho Lyakh.
"Onde você precisa ir!", disse Susanin.
Matar! tortura! - meu túmulo está aqui!
Mas saiba e se apresse: salvei Mikhail!
_____________________________________________________________.
EM 2. Conecte uma pessoa com seu papel na libertação da Rus' durante o Tempo de Dificuldades.
Figura Papel na história
1.Kozma Minin
2. Dmitry Pozharsky
3. Patriarca Hermógenes. A. Deu a primeira contribuição para a criação do exército, convocou os cidadãos a "não poupar o bem" em defesa da Pátria.
B. Recusou-se a assinar a carta para o reinado do príncipe polonês.
V. ficou à frente das tropas da milícia popular.
C. Por que a vitória na Rus' com turbulência e invasão estrangeira se tornou possível?
Teste 19 sobre o tema "O Início do Império Russo"
A1. Qual era o nome do czar Pedro I?
Donskoy
Sol vermelho
Sábio
Ótimo
A2. Do que Peter I gostava quando criança?
jogos de guerra
dançando
astronomia
arte
A3. Quando São Petersburgo se tornou a capital da Rússia?
em 1480
em 1612
em 1703
em 1712
A4. O que Peter I criou na Rússia?
primeira universidade
marinha
Academia de Ciências
primeiro navio
A5. Com que idade Pedro I foi proclamado czar?
aos 26
aos 20 anos
às 10
Aos 18 anos
EM 1. Por que era importante para a Rússia criar uma frota?
__________________________________________________________
EM 2. Que ciências Pedro I conhecia bem?
___________________________________________________________
C. Por que o moderno cruzador de mísseis nucleares recebeu o nome de Pedro I? Teste 20 sobre o tema "A vida é para a pátria, a honra não é para ninguém"
A1. O que foi fundado por Mikhail Lomonosov ao retornar da Alemanha a São Petersburgo?
Academia de Ciências2. observatório
3. laboratório químico4. Instituto de Física
A2. Que monumento foi erguido por Catarina II em homenagem a Pedro I?
Catedral de Pedro e Paulo
Palácio de inverno
cavaleiro de bronze
Almirantado
A3. Qual comandante ficou famoso por sua vitória sobre a fortaleza de Izmail?
AV Suvorov
FF Ushakov
MI. Kutuzov
Dmitry Pozharsky
A4. Qual comandante naval invadiu a fortaleza marítima na ilha de Corfu?
AV Suvorov
FF Ushakov
MI. Kutuzov
Pedro I
A5. Que dificuldades Lomonosov enfrentou enquanto estudava em Moscou?
as ciências eram difíceis. não há dinheiro suficiente para viver
3. ele era das pessoas comuns4. não havia livros
EM 1. Por que um monumento é erguido na Suíça para os soldados liderados por A.V. Suvorov?
_________________________________________________________________
EM 2. Conecte o sobrenome e a escritura do nosso compatriota.
Figura Papel na história
1.M.V. Lomonosov
2.A.V. Suvorov
3.F.F.Ushakov A. Ele invadiu a fortaleza do mar na ilha de Corfu.
B. Escreveu um livro de artes marciais "A ciência vence".
V. Desenvolveu um projeto para a Universidade de Moscou.
C. Como você entende a expressão: “A honra de um cientista, soldado, cidadão”?
Teste 21 sobre o tema "Guerra Patriótica de 1812"

em 1480
em 1612
em 1812
em 1704
A2. Quem foi nomeado comandante-em-chefe das tropas russas?
AV Suvorov
FF Ushakov
MI. Kutuzov
MI. platov
A3. Onde ocorreu a batalha decisiva com o exército de Napoleão?
perto da aldeia de Borodino
perto do rio Nepryadvyu Poltava
no campo Kulakovsky
A4. Quem é M.I Platov?
comandante russo
chefe dos cossacos
comandante guerrilheiro
ajudante M.I. Kutuzov
A5. Qual comandante foi o mentor de M.I. Kutuzov em assuntos militares?
AV Suvorov2. FF Ushakov
3.Napoleão Bonaparte4. Pedro o grande
EM 1. Por que a guerra de 1812 ficou na história sob o nome de "Patriótica"?
________________________________________________________________
EM 2. Complete as palavras que faltam no texto.
Napoleão começou a guerra com a Rússia em 12 de junho………….. . No caminho para Moscou, o inimigo estava exausto de ataques…………………….. . A batalha decisiva ocorreu no campo …………………………. Kutuzov decidiu dar ……………………. e recuar.
S. O que você acha que nossos compatriotas sonhavam então? Que planos eles fizeram?
Teste 22 sobre o tema "Em busca da justiça"
A1. Quem foi o último czar russo?
Ivan VI
Alexandre II
Nicolau II
Pedro I
A2. Qual rei aboliu a servidão?
Ivan IV
Alexandre II
Nicolau I
Pedro I
A3. Qual é a definição da palavra "revolução"?

um grupo de pessoas que apresentam seu próprio programa para o desenvolvimento da sociedade
ação militar contra os invasores

A4. O que é uma guerra civil?
ação decisiva para mudanças profundas na sociedade
guerra entre cidadãos de um país
guerra de cidadãos por sua pátria
ação militar contra o rei
A5. Quando o czar russo abdicou?
em 1917
em 1918
em 1914
em 1922

_________________________________________________________________
EM 2. Quem lutou durante a Guerra Civil?
_________________________________________________________________
S. Você acha que foi possível impedir a revolução e a guerra civil?
Teste 23 sobre o tema "Era de Problemas e Vitórias"
A1. Qual era o nome do nosso país em 1922?


Império Russo
república russa
A2. Quantas repúblicas foram incluídas na URSS?
quinze
dezesseis
dois
seis
A3. Que cidade se tornou a capital do nosso país em 1918?
Kyiv
Nizhny Novgorod
Moscou
São Petersburgo
A4. Que símbolo coroou o pavilhão soviético na Exposição Mundial de Paris?
Torre Spasskaya com uma estrela de cinco pontas
Monumento "Operária e Menina Coletiva da Fazenda"
O quebra-gelo "Krasin"
brasão de armas da Rússia
A5. Quem governou nosso país desde a década de 1920? século 20?
parlamento
czar
o presidente
aconselhar
EM 1. Por que os agricultores não queriam se unir em fazendas coletivas?
_________________________________________________________________
EM 2. Como foi liquidado o analfabetismo no país soviético?
__________________________________________________________________
S. Como você pode imaginar por que nossos compatriotas construíram fábricas, fábricas e escolas em primeiro lugar após a revolução?
Teste 24 sobre o tema “Levante-se, o país é enorme!”
A1. Quando começou a Segunda Guerra Mundial?
em 1939
em 1941
em 1945
em 1922
A2. Que país atacou o nosso em 1941?
Alemanha
França
Japão
Mongólia
A3. Qual cidade ficou bloqueada por 9.000 dias?
Moscou
Stalingrado
Kursk
Leningrado
A4. Quando celebramos o Dia da Vitória?
22 de junho
9 de maio
23 de fevereiro
12 de junho
A5. Quem liderou o ataque a Berlim?
Marechal Konev
Marechal Rokossovsky
Marechal Zhukov
General Panfilov
EM 1. Por que nosso exército falhou em primeiro lugar?
_______________________________________________________________
EM 2. Quais foram as consequências da Grande Guerra Patriótica?
________________________________________________________________
C. Por que, apesar de nosso país não estar pronto para a guerra e o ataque das tropas fascistas ter sido repentino, nosso povo conseguiu resistir e afastar o inimigo?
Teste 25 - Trabalho de teste na seção "Viagem ao longo do rio do tempo"
Opção 1.
A1. Quando o exército francês invadiu a Rússia?
em 1480
em 1612
em 1812
em 1704
A2. Quem foi o último czar russo?
Nicolau II
Ivan IV
Alexandre II
Pedro I
A3. Qual era o nome do nosso país em 1922?
República Federativa Russa
União das Repúblicas Socialistas Soviéticas
Império Russo
república russa
A4. Quando começou a Segunda Guerra Mundial?
em 1939
em 1941
em 1945
em 1922
A5. Que cidade se tornou a capital da Antiga Rus'?
Constantinopla
Kyiv
Moscou
Novgorod
A6. Quem criou o alfabeto eslavo?
Yaroslav, o Sábio
Vladimir Sol Vermelho
Cirilo e Metódio
Yuri Dolgoruky
A7. Qual príncipe derrotou o exército sueco no Neva?
Príncipe Oleg
Príncipe Vladimir
Príncipe Yaroslav
Príncipe Alexandre
A8. Qual era o nome do mestre que criou a primeira gráfica em Moscou?
Kirill
Metódio
Ivan Fedorov
monge Nestor
A9. Quando os invasores poloneses se voltaram contra a Rússia?
no século 11
no século 14
no século 16
no século 17
A10. Quando foi o primeiro cidadão soviético no espaço?
em 1957
em 1961
em 1991
em 1945
EM 1. Por que Peter I recebeu o apelido de Grande?
________________________________________________________________
EM 2. Que conquistas se relacionam com a história do pós-guerra do nosso país?
_________________________________________________________________
ÀS 3. Por que Ivan III decidiu repelir a Horda de Ouro?
__________________________________________________________________

Opção 2.
A1. Onde ocorreu a batalha decisiva com o exército de Napoleão em 1812?
perto da aldeia de Borodino
perto do rio Nepryadvyu Poltava
no campo Kulakovsky
A2. Quem liderou o ataque a Berlim?
Marechal Konev
Marechal Rokossovsky
Marechal Zhukov
General Panfilov
A3. Que nome se refere ao nosso lendário equipamento militar durante a guerra de 1941-1945?
"Momento"
"Tubarão"
Buran
"Katyusha"
A4. Em qual cidade russa foi erguido o monumento à Pátria em memória das batalhas da Grande Guerra Patriótica?
em Astrakhan
em Samara
em Ulyanovsk
Em Volgogrado
A5. Quem entrou para a história como o batizador da Rus'?
Príncipe Vladimir
Yaroslav, o Sábio
Alexander Nevsky
Pedro o grande
A6. Qual cidade durante a Grande Guerra Patriótica ficou bloqueada por 900 dias?
Moscou
Stalingrado
Kursk
Leningrado
A7. Qual era o nome da nave espacial na qual Yuri Gagarin voou para o espaço?
"Vostok-1"
Buran
"Mundo"
"Desafiador"
A8. Quando é comemorado o Dia da Vitória em nosso país?
22 de junho
9 de maio
23 de fevereiro
12 de junho
A9. Quem ficou à frente do exército russo contra os invasores poloneses?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
A10. Quantas repúblicas foram incluídas na URSS?
quinze
dezesseis
dois
seis
EM 1. Por que a guerra de 1914 é chamada de guerra mundial?
_________________________________________________________________
EM 2. Por que a guerra de 1812 ficou na história sob o nome de "Patriótica"?
_________________________________________________________________
ÀS 3. Por que as tropas russas de Ivan III derrotaram a Horda de Ouro?
_________________________________________________________________
S. Por que você acha que o povo russo foi capaz de suportar tanto sofrimento e vencer em todas as guerras?

Opção 1.
A1. Qual é o nome da lei fundamental do nosso país?
a lei federal
constituição
declaração
convenção
A2. Quem é o chefe do nosso estado?
imperador
rei
o presidente
sultão
A3. O que significa a expressão "BC"?
no último século
no último milênio
Antes do natal
depois do Natal
R4: Que tipo de planície se estende desde as fronteiras ocidentais da Rússia até os Montes Urais?
leste Europeu
Privolzhskaya
Planalto Siberiano Central
Sibéria Ocidental A5. Que animal é chamado de "navio do deserto"?
saiga
camelo
corsac
lagarto monitor
A6. Qual mineral é fusível?
argila
areia
óleo
minério de ferro
A7. Qual é o solo mais fértil?
solo de tundra
solo de prado
solo podzólico
adubo
A8. Que planta de estepe tem raízes - bulbos?
festuca
grama de penas
íris
junça
A9. O que são vigas?
aglomerado de colinas
encostas plantadas
encostas de altas montanhas
montanhas alinhadas
A10. Quem entrou para a história como o batizador da Rus'?
Príncipe Vladimir
Yaroslav, o Sábio
Alexander Nevsky
Pedro o grande
A11. Qual era o nome do mestre que criou a primeira gráfica em Moscou?
Kirill
Metódio
Ivan Fedorov
monge Nestor
A12. Qual príncipe derrotou o exército sueco no Neva?
Príncipe Oleg
Príncipe Vladimir
Príncipe Yaroslav
Príncipe Alexandre
EM 1. O que é soberania?
____________________________________________________________
EM 2. O que é uma guerra civil?
________________________________________________________________
ÀS 3. Qual afirmação se refere à segurança alimentar do país?
_______________________________________________________________
EM 4. Qual era o significado do batismo de Rus'?
____________________________________________________________

Teste 26– Final teste em um ano
Opção 2.
A1. Qual é o nome do documento que protege os direitos dos jovens habitantes do planeta?
Declaração universal dos direitos humanos
Constituição da Federação Russa
Convenção sobre os Direitos da Criança
Decreto do Presidente da Federação Russa
A2. Que estado, de acordo com a Constituição da Federação Russa, é o nosso país?
Republica Democratica
monarquia
república presidencial
República Socialista
A3. Que cronologia é aceita na Rússia em nosso tempo?
desde o dia do nascimento de Cristo
desde a fundação de Roma
desde o reinado do faraó
desde o dia da presidência
A4. Quais são as montanhas mais altas da Rússia?
caucasiano
montanhas de Kamchatka
Sayans
Urais
A5. Que planta espinhosa os camelos comem?
juzgungrassbread camelo thorn
cactos
A6. O que é uma fonte?
começo do rio
o lugar onde o rio desemboca no mar
um rio que deságua em outro rio
banco de areia na costa
A7. Que tipo de solo na Exposição Mundial de Paris foi chamado de "diamante negro"?
solo cinza da floresta
solo de prado
solo podzólico
adubo
A8. Qual mineral tem plasticidade?
argila
areia
calcário
granito
A9. Por que os subtropicais são mais quentes que as zonas temperadas?
os raios do sol caem lá
cinto sempre voltado para o sol
há muitos vulcões
devido a rotação da terra ao redor do sol
A10. Que cidade se tornou a capital da Antiga Rus'?
Constantinopla
Kyiv
Moscou
Novgorod
A11. Quem criou o alfabeto eslavo?
Yaroslav, o Sábio
Vladimir Sol Vermelho
Cirilo e Metódio
Yuri Dolgoruky
A12. Quem ficou à frente do exército russo contra os invasores poloneses?
Kozma Minin
Dmitry Pozharsky
Alexander Nevsky
Ivan groznyj
EM 1. Por que a guerra de 1914 é chamada de guerra mundial?
______________________________________________________________
EM 2. Qual é o fenômeno em vida pública países na década de 1980. chamado perestroika?
________________________________________________________________
ÀS 3. Quando nova lei entra em vigor?
____________________________________________________________
EM 4. Que problemas surgiram na economia do nosso país na década de 1980?
_______________________________________________________________
S. Que tipo de Rússia você quer ver no futuro?
Respostas a testes.
Não. А1А2А3 А4А5 В1В21 3 1 4 4 1-2 Todas as outras leis não devem contradizê-la 1D, 2c, 3A, 4B, 5D
2 3 2 3 4 1 Educação ou educação gratuita Cuidados de saúde ou educação gratuita
3 2 2 4 1 1 Ao povo, governo ou assembléia federal Emite decretos, comandante em chefe
4 4 3 2 1 1 Lituânia, Polônia, Alemanha, China, Mongólia
5-
c.1 1 3 2 4 3 Aprova leis ou rejeita leis Poder, poderio, sabedoria
5-
c.2 1 1 1 1 4 Emblema do estado ou estado. sinalizar Aprovar leis ou rejeitar leis
6 2 4 3 1 1 Areia, granito, argila Turfa, petróleo, gás natural
7 3 1 1 2 4 Atlântico, Norte, Pacífico Sobre Onega
8 4 2 2 3 1 Captura predatória de peixes ou focas
bacalhau do Ártico urso polar
9 3 4 4 3 1 Só pode estar na tundra Mais quente perto do chão
10 2 3 2 3 3 Área com muita vegetação tetraz
11 1 3 3 4 1 Sobre a tempestade de poeira Devido ao trabalho de campo
12 1 3 2 3 4 Enterram-se na areia durante o dia. A umidade é retirada das plantas. Poluição do solo. Reduzindo o número de saigas.
13 1 4 4 4 1 A1, B5, V1, G2, D4, E3 O mais limpo. Algumas plantas e animais só existem aqui
15 4 1 2 3 3 Fé une ou acredita em Deus e seu poder tártaro-mongóis, suecos, alemães
16 3 3 4 2 2 Rus' ficou mais forte ou terras russas unidas A2, B1, c3
17 4 3 4 2 2 Tyumen, Tobolsk, Tomsk Desbravador, justo, asceta
18 4 3 4 2 1 Ivan Susanin B3, A1, B2
19 4 1 4 2 3 Ir para o mar, negociar Geografia, navegação, matemática
20 3 3 1 2 2 Moveu o exército pelos Alpes (passe) 1B, 2B, 3A
21 3 3 1 2 1 O povo se levantou para lutar (o povo defendeu a Pátria em 1812, guerrilheiros, Borodino, Moscou
22 3 2 1 2 1 Muitos estados entraram na guerra Vermelho e Branco (povo russo que foi dividido em Vermelho e Branco)
23 2 1 3 2 4 Estilo de vida perturbado Escolas abertas
24 2 1 4 2 3 Ataque surpresa (não estávamos prontos para a guerra) Muitas pessoas morreram (devastação)
Respostas dos testes finais por seções:
Notas
e A1A2A3 A4A5 A6A7A8 A9A10 B1B2B3
14-v.1 3 3 2 2 3 1 4 1 1 4 Insetos e pássaros poderão voar Solos férteis de estepe Altai, Lago Baikal
2 3 4 1 1 4 4 1 2 1 1 O mais puro. Algumas plantas e animais existem apenas aqui Folhas estreitas evaporam pouca umidade Destruição do solo, pastagem imprópria
25-v.1 3 1 2 2 2 3 4 3 4 2 “Abriu uma janela” para a Europa, introduziu um novo calendário Educação obrigatória, restauração da cultura Rus' se fortaleceu, terras russas unidas
25-v.2 1 3 4 4 1 4 1 2 2 1 O mundo inteiro está envolvido na guerra O povo se levantou para lutar pela pátria O exército russo assumiu uma posição vantajosa
Respostas do teste final do ano:
Opção 1
A1 - 2A9 - 2B1 - independência do estado (estado independente)
A2 - 3A10 - 1B2 - guerra entre cidadãos de um país
A3 - 3A11 - 3B3 - o próprio país produz alimentos
A4 - 1A12 - 4B4 - a nova fé mobilizou as pessoas (os laços com outros países se fortaleceram)
A5 - 2
A6 - 4
A7 - 4
A8 - 3
opção 2
A1 - 3A9 - 2B1 - muitos estados lutaram (estados do mundo entraram na guerra)
A2 - 1A10 - 2B2 - reformas (medidas) para uma mudança no desenvolvimento do país
A3 - 1A11 - 3B3 - quando o presidente assinou
A4 - 1A12 - 2B4 - mercadorias de baixa qualidade (agricultura em declínio)
A5 - 3
A6 - 1
A7 - 4
A8 - 1

• Como é determinada a nacionalidade de uma pessoa?
• As palavras "nação" e "nacionalidade" são sinônimas?
• Por que surgem os conflitos étnicos?
• Como evitá-los?

Relações entre nações. na estrutura sociedade humana um lugar importante é ocupado por grandes grupos (comunidades) que unem as pessoas em linhas étnicas. A nacionalidade de uma pessoa é a sua pertença a uma determinada nação ou nacionalidade.

Existem cerca de 2 mil nações, nacionalidades, tribos na Terra agora. Entre eles existem numerosos e pequenos, estes últimos são chamados de minorias étnicas. Todos eles fazem parte de quase 200 estados. Não é difícil perceber que existem muito mais nações e nacionalidades do que estados no mundo, portanto entre esses estados existem muitos que são multinacionais.

Pelo curso da história, você sabe que em uma sociedade primitiva as pessoas eram unidas por uma tribo. Após o surgimento dos estados (durante o período da sociedade escravagista e feudal), as nacionalidades são formadas: com base no fortalecimento dos laços intertribais e na mistura de tribos, forma-se uma língua única para uma determinada nacionalidade e uma comunidade territorial e cultural surge.

O desenvolvimento de laços econômicos dentro e entre as nacionalidades levou à sua transformação em nações. As nações surgiram de tribos e nacionalidades relacionadas e não relacionadas como resultado de sua combinação, "mistura". Pessoas pertencentes a uma nação estão unidas por laços econômicos, território e cultura comuns. Eles falam a mesma língua. Eles têm características comuns do caráter nacional.

A história das relações entre tribos, nacionalidades, nações é complexa e dramática. Freqüentemente, havia rixas entre eles, conflitos sangrentos. E em mundo moderno continuam os conflitos nacionais. No Oriente Médio, há muitos anos ocorrem confrontos armados entre árabes e israelenses. Freqüentemente, há conflitos nacionais em outros países da Ásia e da África. As contradições nacionais às vezes são intensificadas nos EUA, Bélgica, Canadá. Um conflito prolongado se desenrolou entre os povos da ex-Iugoslávia. surgiu conflitos agudos e no território da ex-URSS.

sonhar as melhores pessoas de todos os tempos e povos foi a criação de um estado de amizade e fraternidade, uma sociedade de harmonia entre as nações, “quando os povos, esquecendo-se das contendas, em Ótima família unir”, como escreveu A. S. Pushkin.

Atitude em relação à história e tradições do povo. O destino de um indivíduo não pode ser separado do destino de seu povo. Quando os fascistas alemães planejaram destruir nações inteiras ou uma parte significativa delas - eslavos (russos, ucranianos, bielorrussos, poloneses, etc.), judeus, ciganos - suas ações criminosas quebraram o destino de milhões de famílias, trouxeram infortúnio para inúmeras pessoas . Portanto, uma pessoa não pode ficar indiferente aos sucessos ou problemas de seu povo. As pessoas de qualquer nação têm um sentimento de orgulho nacional. Mas eles entendem o orgulho nacional de maneiras diferentes. Por exemplo, os melhores representantes do povo russo sempre se orgulharam das criações dos mestres russos, das realizações marcantes da cultura russa, das façanhas de seus soldados nos campos de batalha. Orgulho nacional O melhor povo russo incluía o respeito pelos sentimentos nacionais de outros povos, o reconhecimento de que outros povos também têm direito ao orgulho nacional.

Essa posição se opõe a outra: "Tudo o que é nosso é bom, tudo o que é estranho (ou seja, característico de outra nação) é ruim". As pessoas que compartilham tal posição estão prontas, sem hesitar, para justificar tudo o que aconteceu na história de seu povo, tanto de bom quanto de ruim, e ao mesmo tempo denegrir tudo o que aconteceu na história de outro povo. Essa mentalidade estreita leva a conflitos nacionais e, portanto, a novos problemas não apenas para outros povos, mas também para o nosso.

Havia páginas gloriosas no passado histórico de diferentes povos. As conquistas da cultura material e espiritual do povo são admiradas não apenas por pessoas pertencentes a esta nação, mas também por representantes de outras nações. Mas se houver páginas sombrias na história, elas devem ser percebidas de acordo com dor ou indignação - não para esconder os fatos "inconvenientes" do passado histórico, mas para avaliá-los como eles merecem.

A trajetória histórica de cada nação explica o surgimento de tradições e costumes nacionais. Muitas nações têm uma tradição de hospitalidade. Uma tradição se desenvolveu para ajudar outras nações em apuros. Assim, após o terrível terremoto na Armênia em 1988, representantes de outros povos de nosso país e de outros países doaram sangue, enviaram remédios e roupas, ajudaram a desmontar os escombros e restaurar cidades e vilas.

Mas existem outras tradições, como rixas de sangue.

A geração mais jovem não pode perceber cegamente quaisquer tradições e costumes nacionais. Deve determinar independentemente o que na experiência histórica é digno de admiração e o que é condenação.

Os fascistas alemães, tendo atacado a União Soviética em 1941, contavam com a desunião nacional na URSS, o surgimento de confrontos nacionais. Eles calcularam mal. Todos os povos do país defenderam corajosamente sua pátria comum, lutaram ombro a ombro na frente, ajudaram-se na retaguarda. Entre os 11 mil Heróis da União Soviética, há milhares de russos e ucranianos, centenas de bielorrussos, tártaros, judeus, dezenas de cazaques, georgianos, armênios, uzbeques, mordovinianos, chuvashs, azerbaijanos, bashkirs, ossétios, maris, turcomanos, Tadjiques, letões, quirguizes, soldados de muitas outras nacionalidades.

Cooperação e compreensão entre as nações alcançadas em qualquer multinacional país, ótimo a conquista de povos, que devem ser protegidos e fortalecidos de todas as formas possíveis.

Relações interétnicas na sociedade moderna. Na segunda metade dos anos 80. século 20 em algumas repúblicas da URSS houve um agravamento das relações interétnicas. Intolerância, fricção, conflitos interétnicos surgiram em várias regiões. Entre eles estão os eventos em Alma-Ata - 1986, Sumgayit - 1987, Abkhazia - 1988, Ferghana - 1989, desde 1988 Nagorno-Karabakh tornou-se uma zona do conflito armênio-azerbaijano, etc. rotina da vida e, em alguns casos, se transformaram em inúmeras vítimas humanas. Pessoas sofreram, incluindo idosos, mulheres, crianças. Surgiram instigadores que gostariam de usar as tensões étnicas para fins criminosos. Tais ações podem levar a um desastre geral.

Quais são as causas desses conflitos? Um dos principais motivos são as disputas territoriais. Frequentemente, nessas disputas, fazia-se referência à história. Pelo curso da história, você sabe que em seus diferentes períodos houve movimento de alguns povos, conquistas, migrações, em que o território ocupado por um ou outro povo mudou repetidamente. Se surge uma disputa territorial, um período histórico "favorável" é muitas vezes escolhido arbitrariamente como argumento: "Uma vez vivemos neste território". Como os limites territoriais nem sempre são claramente marcados e foram repetidamente alterados, é difícil provar qualquer coisa, e as tentativas de resolver esse problema pela força acarretam desastres inimagináveis.

A causa do conflito é também a desigualdade das condições socioeconômicas em que vivem certos povos. Diferenças nos padrões de vida, representação diferente em profissões bem remuneradas, no governo - tudo isso pode se tornar uma fonte de descontentamento, dar origem a uma situação de conflito.

Entre as causas dos conflitos, um lugar especial é ocupado pelas contradições relacionadas ao uso da língua das pessoas que são minoria. Se o estado impuser restrições ao uso desta língua, proibições de ensinar crianças em língua materna, surgem movimentos nacionais em defesa de sua língua e cultura, as relações na sociedade tornam-se tensas.

Qualquer violação de direitos em uma base nacional, opressão e arbitrariedade contra um determinado povo causam descontentamento público, o desejo de restaurar a justiça. Alguns conflitos surgem no nível familiar.

Algumas pessoas acreditam que existem nacionalidades "más" e "boas", ficam incomodadas com pessoas que são diferentes delas na linguagem, na religião, no modo de vida. Preconceitos resultantes do desconhecimento da história, das tradições, da cultura de outros povos e, muitas vezes, de mentiras maliciosas, dão origem a declarações ofensivas contra pessoas de nacionalidade diferente e, às vezes, a ações que resultam em confrontos interétnicos. Tais palavras e ações são, via de regra, reflexo da baixa cultura, aumento da agressividade dos indivíduos. Os conflitos domésticos surgem nos mercados, entre os moradores, nos transportes. Eles estão repletos da ameaça de fortalecer conflitos interétnicos.

A paz e o bem-estar das pessoas, o destino do país dependem em grande parte da solução dos problemas das relações interétnicas. É importante compreender bem o perigo do agravamento das relações entre pessoas de diferentes nacionalidades, o perigo para a sociedade, para cada família, para cada pessoa. É necessário tomar medidas para normalizar as relações interétnicas e resolver os problemas que se acumularam nesta área.

Muito depende de cada pessoa. Ninguém deve tolerar manifestações de conflito nacional de qualquer forma, com uma oposição artificial de nações, com uma atitude de derrubar algumas nações por outras. Estas manifestações são humilhantes do ponto de vista da dignidade humana.

Devemos nos guiar por um critério fundamental: toda pessoa, independentemente da nação a que pertença, deve sentir-se cidadã igual em qualquer parte do nosso país, ter a oportunidade de gozar de todos os direitos garantidos por lei.

A igualdade das nações e dos povos está indissociavelmente ligada à igualdade das pessoas, independentemente da sua nacionalidade. Esse princípio supremo humanismo.

A experiência da civilização humana mostra que os conflitos nacionais podem ser eliminados ou mitigados combinando os princípios da autonomia territorial, nacional-territorial e pessoal. Este último significa a garantia dos direitos humanos: os direitos de autodeterminação nacional, autonomia cultural, liberdade de movimento, proteção econômica e política, independentemente do local de residência. Esses direitos estão refletidos na legislação da Federação Russa. Em primeiro lugar, afirma que todos têm o direito de determinar livremente a sua nacionalidade. Ninguém deve ser obrigado a determinar e indicar a sua nacionalidade. A autodeterminação nacional significa que a própria pessoa determina sua nacionalidade não de acordo com a nacionalidade de seus pais, mas de acordo com a autoconsciência, de acordo com a língua em que ela sempre fala e pensa e que, portanto, é nativa dela, de acordo com o tradições e costumes que observa, de acordo com a cultura que lhe é mais próxima.

As leis da Rússia proclamam que todos têm o direito de usar sua língua nativa, incluindo educação e criação em sua língua nativa. Para isso, estão sendo criadas escolas com ensino em sua língua nativa para crianças de minorias nacionais.

Pessoas que se identificam com uma nação e convivem com pessoas de outras nacionalidades podem se unir para preservar e desenvolver sua cultura, comunicar-se em sua língua nativa, criar escolas, clubes, teatros, publicar livros e revistas. O direito internacional contém a seguinte regra: nos países onde existam minorias étnicas, religiosas e linguísticas, não pode ser negado às pessoas pertencentes a essas minorias o direito, em comum com outros membros do mesmo grupo, de desfrutar de sua cultura, professar sua religião e praticam seus ritos e usam sua língua nativa.

E outra regra importante lei internacional: qualquer discurso destinado a incitar ao ódio nacional, racial ou religioso, que seja um incitamento à discriminação, ou seja, violação de direitos, hostilidade ou violência, deve ser proibido por lei. As leis de nosso país prevêem responsabilidade criminal por ações destinadas a incitar o ódio nacional, racial ou religioso, humilhação da dignidade nacional. Qualquer propaganda de exclusividade, superioridade ou inferioridade dos cidadãos com base em sua atitude em relação à religião, nacionalidade ou raça também acarreta punição criminal.

Conceitos Básicos

• Ethnos, nação, nacionalidade, cultura das relações interétnicas.

Termos

• Termos: tribo, nacionalidade.

Questões para auto-exame

1. O que é uma nação? Qual é a relação entre os conceitos de "nação" e "ethnos"?
2. Quais são os diferentes conceitos de orgulho nacional?
3. Qual é a importância das tradições nacionais?
4. Por que todas as nações estão interessadas em cooperação?
5. Qual é o perigo de conflitos interétnicos?
6. Como prevenir os conflitos nacionais?
7. Quais normas sobre o desenvolvimento das nações e relações nacionais estão contidas nas leis da Rússia?

Tarefas

1. Encontre no livro de história uma descrição do processo de dobrar nacionalidades. Que nacionalidades existiam durante o período história antiga e a história da Idade Média, você conhece? Cite as nações e nacionalidades conhecidas por você, vivendo em diferentes países em nosso tempo.
2. Dê exemplos de conflitos entre povos, a opressão de alguns povos por outros em diferentes períodos da história.
3. Na parábola dos tempos antigos, é contada sobre duas tribos em guerra entre si, que viviam em margens opostas do rio. Aconteceu que o mágico conheceu um homem de uma tribo e disse-lhe: "Vou dar-te tudo o que quiseres, desde que o representante da tribo que vive do outro lado receba o dobro." E o homem respondeu: "Arranque um dos meus olhos." Ele queria que o da tribo hostil perdesse os dois.

   Pense sobre o que esta parábola está falando. Explique como você avalia a resposta da pessoa ao assistente.

4. Ilustre o tema das contradições nacionais em diferentes países do mundo na atualidade usando material de jornais.

   O escritor francês V. Hugo escreveu: “Não existem nações pequenas no mundo. A grandeza de um povo não se mede de forma alguma por seus números, assim como a grandeza de um homem não se mede por sua altura.

   Você concorda com o escritor? Mostre com exemplos que a grandeza de um povo não depende de seus números.

5. Na Rússia, além dos russos, vivem 24 milhões de representantes de outras nacionalidades e 24 milhões de russos vivem em outros países da CEI. Na Ucrânia, além dos ucranianos, existem 13 milhões de pessoas de outras nacionalidades e quase 6 milhões de ucranianos vivem fora da Ucrânia.

   Faça uma conclusão usando esses dados.

6. Existem muitas famílias em nosso país onde o pai é de uma nacionalidade e a mãe é de outra. Explique o que esse fato indica.

   Imagine como você definiria a nacionalidade de seus filhos.

7. Alguns acreditam que pessoas de diferentes nações não podem se dar bem umas com as outras. O que você acha? Dê uma justificativa para o seu ponto de vista.
8. Quando as relações entre armênios e azerbaijanos na região autônoma de Nagorno-Karabakh aumentaram em 1988, as empresas industriais pararam aqui. A consequência de sua paralisação foi a interrupção do ritmo de trabalho de centenas de empresas em outras repúblicas, em diversas regiões do país. Isso afetou a renda de muitas famílias e lhes causou prejuízos.

   Considere o que esse fato indica. É este o único perigo de conflitos nacionais locais?

9. Tente formular as regras que devem ser seguidas nas relações entre pessoas de diferentes nações.

A primeira condição para relações corretas entre os povos é a consciência de que existe no mundo uma força poderosa interessada em sua destruição. E não apenas interessado, mas capaz de destruí-los e destruí-los com muito sucesso. Esta força é o capitalismo com suas estruturas maçônicas e outras dependentes da Maçonaria. Um exemplo dessa destruição pode servir como os povos europeus, perdendo como se fosse naturalmente sua traços nacionais quanto mais longe, mais. Mas, na verdade, esses povos estão sendo destruídos porque são colocados em condições nas quais não podem deixar de ser destruídos. Se o ritmo atual de sua destruição continuar, então, de acordo com os demógrafos, esses povos desaparecerão quase completamente em cerca de cem anos.

A causa subjacente da inimizade dos líderes maçônicos para com os povos é o fato de serem criados por Deus e, como Suas criaturas, conterem princípios que impedem o triunfo de Seus adversários. Aqueles. os mesmos maçons. Portanto, os oponentes de Deus não podem deixar de destruir essas criações de Deus.

Se você entrar na lógica dos destruidores, não é difícil entender que eles deveriam começar esse negócio não com a destruição de todos os povos seguidos, mas com a destruição dos povos mais perigosos para eles e com o uso de menos perigosos por esta causa. E os povos mais perigosos para eles são os antigos povos cristãos, cujos descendentes retêm em suas profundezas a possibilidade de seu renascimento religioso e nacional.

Dos povos cristãos, o mais perigoso para os destruidores é o povo russo. Isso é evidenciado pelos esforços extraordinários que os destruidores estão fazendo para desacreditá-lo aos olhos de outros povos e criar condições para sua vida nas quais ele deve ser destruído com rapidez especial.

Após sua destruição, ou pelo menos após sua neutralização espiritual, os destruidores começarão a destruir os povos russos, agora incitados por eles contra o povo russo. E então eles ficarão completamente indefesos diante da força antinacional da qual estamos falando. É quando eles entenderão que sua salvação estava na salvação do povo russo e em sua aliança com eles. Mas será tarde demais.

O mesmo deve ser dito sobre todos os povos em geral. Sua salvação está em sua união comum contra seus destruidores. A salvação deles está em extinguir a inimizade entre eles o mais rápido possível. Porque na luta entre si eles se enfraquecem e assim ajudam seus inimigos mortais.

Para evitar a catástrofe da Rússia e a subsequente catástrofe de todos os povos da Terra, cada nação, grande ou pequena, deve entender que nenhuma delas sozinha será salva. Só podemos ser salvos juntos. E quanto mais os povos entenderem esta verdade e entrarem em sua união comum, mais chances eles terão de salvação. Pois hoje seu inimigo tem muito mais capacidades científicas, técnicas, militares e outras do que eles próprios. Mas se essas oportunidades serão suficientes para o triunfo dos destruidores é uma questão.

Então, aqui está a primeira condição para relações corretas entre os povos. É também a primeira condição para a salvação do povo russo.

A segunda condição para o correto relacionamento dos povos é sua correta auto-organização. Se não existir, nenhuma norma correta de seu relacionamento os salvará. Mesmo que sejam oficialmente proclamados. Ficarão no papel. E em Vida real continuará a haver uma luta suicida dos povos uns contra os outros, que não só os enfraquecerá, mas também os corromperá, preparando-os assim para a capitulação diante de seus destruidores.

A auto-organização correta dos povos russos chauvinistas ou chauvinistas em sua rejeição do chauvinismo em prol de sua própria salvação no futuro. Se esses povos forem capazes de perceber a direção da vida moderna e a conclusão lógica que dela decorre, eles começarão a se reconstruir para servir aos interesses comuns de todos os povos russos. E, antes de tudo, fortalecer relações amistosas com o povo russo como base da unidade de toda a Rússia.

Não estou dizendo que isso acontecerá sem falta, mas apenas que sem essa reestruturação consciência nacional os povos egoístas de hoje enfrentarão seu colapso geral.

Pode-se apenas dizer que o humor dos povos russos dependerá em grande medida do humor predominante na população russa. Se continuar a demonstrar o seu completo desamparo em termos ideológicos e organizacionais, então as melhores forças V povos russos não haverá ninguém para apontar como o povo russo. Onde está ele, esse seu povo russo? - seus companheiros de tribo os perguntarão com um sorriso. E eles estarão certos à sua maneira.

Mas se o humor da população russa começar a mudar em melhor lado; se os russos finalmente entenderem a necessidade de sua auto-organização nacional de baixo para cima; se eles começarem a se reunir em sindicatos do povo russo em seu local de residência (a fim de resolver seus problemas locais juntos, tanto quanto puderem, e gradualmente aumentar a compreensão de suas tarefas nacionais), então a atitude em relação aos russos no parte dos povos russos também mudará. Não imediatamente, gradualmente, mas será. Se esse processo se torna mais ou menos massivo.

Somente passando de uma população dispersa e, portanto, impotente para um povo russo organizado ideológica e moralmente, os russos transmitirão sua ideia de união dos povos aos povos russos. E não apenas para os russos.

E para se tornar um povo russo, os russos precisam de uma ideologia nacional russa madura, ou seja, um sistema de ideias que os orienta razoavelmente em termos de visão de mundo e sócio-políticos. Se for desenvolvido, depois disso, um sistema maduro de normas da vida russa será desenvolvido. Nesse caso, os russos terão uma ideia geral de como deve ser a pessoa certa, como deve ser a família certa, como deve ser a comunidade nacional certa. Qual deve ser o estado certo. Qual deve ser a correta interna e política estrangeira estados.

Nesse caso, os russos terão entendimento mútuo e, como resultado, não se contradirão e não se afastarão irritados, mas se ajudarão. E a vida então será muito mais agradável para eles do que é hoje. Eles terão poderes como não têm hoje.

Mas quem irá desenvolver e assimilar esta ideologia russa madura? É claro que a grande maioria dos russos modernos obviamente não é capaz disso. Com esse nível quase zero de sua educação religiosa e nacional, eles não são capazes não apenas de encontrar as idéias que os criaram, mas também de entender corretamente aquelas já encontradas. E os intelectuais nacionalistas ortodoxos também não são capazes de fazer isso hoje por causa de sua fragmentação.

Para criar uma ideologia nacional russa madura, é necessário combinar esforços pessoais nesta área com os esforços de outras pessoas interessadas neste assunto. Suas reuniões regulares são necessárias para uma discussão conjunta deste grande tema. O que é uma ideologia nacional? Em que blocos ideológicos deve consistir? De que forma existiu no passado e por que falhou em organizar o povo russo no passado? De que forma deve ser revelado hoje? Essas e outras perguntas importantes devem ser feitas para que os participantes das reuniões busquem e encontrem respostas cada vez mais corretas e completas para elas.

Não precisamos apenas falar sobre a ideologia nacional russa, mas seu desenvolvimento, ou seja, seleção dos mais ideias certas do ponto de vista da maioria dos participantes em uma determinada reunião. Essa maioria pode estar enganada em algo ou mesmo em muitos aspectos, mas se desenvolver seu próprio projeto de ideologia russa moderna (mesmo em sua forma mais simples), permitirá que uma minoria que não concorda com ela sujeite esse projeto à crítica . Se a crítica for convincente, a maioria, mais cedo ou mais tarde, concordará com ela e endireitará seu projeto. E se não concordarem, a minoria desenvolverá seu próprio projeto, e a comparação de ambos contribuirá para o trabalho das mentes russas. Isso contribuirá para a melhoria constante de sua ideia de qual deve ser a ideologia russa correta.

Mas mesmo a ideologia russa mais correta não salvará os russos se eles não entenderem que, como já mencionado, em sua esmagadora maioria, eles são ignorantes em aspectos religiosos e nacionais e não tiram as conclusões corretas dessa descoberta.

A primeira dessas conclusões corretas será que sua ignorância em um assunto tão importante é sua cegueira espiritual. E as nações espiritualmente cegas são impotentes mesmo quando são numerosas e possuem grande força física. Representantes desses povos podem se reunir para comícios e gritar palavras de ordem em uníssono, mas não são capazes de uma auto-organização adequada. E sem ela, eles não são capazes de relações adequadas com outros povos. E sem relações adequadas com outros povos, apenas a morte os espera no futuro, como já mencionado.

A segunda conclusão correta será que os russos precisam de um sistema de auto-educação religiosa e nacional para sua salvação como nação. O atual sistema de educação formal é cosmopolita e geralmente não religioso. Forma ignorantes espirituais que podem produzir e consumir um grande número de serviços e bens, mas que não sabem pensar no sentido da vida humana e nos processos que ocorrem na humanidade. E se eles não souberem pensar no mais importante, não serão capazes de construir uma sociedade adequada. Se os russos falharem em se opor a este sistema vicioso com seu próprio sistema positivo de auto-educação, então seu futuro será o tempo de seu derretimento e desaparecimento como nação.

Isso, é claro, não é sobre os russos ignorarem o existente Estabelecimentos de ensino. Eles devem tirar deles todo o conhecimento que eles possam precisar na vida. A questão é que, percebendo a insuficiência desse conhecimento para uma vida digna de uma pessoa, eles devem levar a sério a organização de seus encontros nacionais regulares em suas casas, com o objetivo de auto-educação religiosa e nacional.

Como essas reuniões devem ser não pode ser dito em poucas palavras. Portanto, não vou tocar em um tópico tão significativo aqui. Os interessados ​​podem ler meus pensamentos sobre as assembléias russas em dois artigos. O primeiro deles é chamado: "Em reuniões russas". O título do segundo é "Apologia das Assembléias Russas". Estão localizados no meu site (o segundo artigo foi publicado, aliás, na revista “Jovem Guarda”, nº 4 de 2010).

O desenvolvimento de uma ideologia nacional madura e a organização de pequenas reuniões regulares entre os russos e os povos russos com o objetivo de auto-educação religiosa e nacional serão, em minha opinião, a terceira condição para relações corretas entre os povos.