Kortfil med didaktiska spel i musik i andra juniorgruppen. Musikspel för den yngre gruppen på dagis Ämne musikaliska spel för den 2:a yngre gruppen

Elena Prikhodko
Musikspel för junior- och mellangrupper

Musikspel

Förskoleåldern och mellanstadiet

"Sparvar och en katt"

Syfte: Att utveckla uttrycksförmågan i rörelser, uppmärksamhet, förmågan att utföra rörelser i enlighet med sångens musik och text.

Spelets framsteg: Läraren sjunger en sång, barnen sjunger med och utför rörelser:

1. Sparvar bor i boet och alla går upp på morgonen.

Tillräckligt för att sitta i bon, det är dags att flyga in i solen.

Sparvbarn gömmer sig bakom stolar. "Vakna upp" och "flyg".

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik för att flyga in i solen.

Chirik-chik-chik, chirp-chik-chik och värm vingarna.

2. Flyg, små fåglar, ta en promenad, flyg för att picka korn.

Ett sådant läckert spannmål, det hjälper dig att växa.

De sätter sig på huk och "hacka" fingrarna i golvet.

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, nyttig säd.

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, det kommer att hjälpa oss.

3. Var försiktig, sparv, katten smyger på dörren.

För att inte hamna i hennes klor, flyg från en katt till en sparv.

De springer ifrån katten, katten kommer ikapp med ett rop.

"Regn"

Syfte: Att utveckla uttrycksförmågan i rörelser, berika barns motoriska upplevelse, förmågan att samordna rörelser med sångtexten och musiken.

Spelets framsteg: Läraren och barnen sjunger:

Regn, regn, roligare, dropp, dropp, var inte ledsen.

Strö mer i fältet, gräset blir tjockare.

Blötlägg oss bara inte, knacka inte på fönstret förgäves.

Barn närmar sig "regnet", "fångar" droppar med handflatorna.

I slutet av sången, barnen sprider sig från regnet, som sultan

försöker röra killarna.

"Sömnig björn"

Syfte: Att utveckla koordination av rörelser, en känsla för rytm, förmågan att uttrycksfullt utföra gester i enlighet med sångens text.

Spelets framsteg: Barn kommer fram till björnen, sjunger:

Hej du, soffpotatis (de hotar björnen med ett finger)

Du sov länge och djupt (lägg händerna under kinden)

Att väcka björnen (stretch)

Vi kommer att klappa händerna (visa handflatorna).

Vilken danslåt som helst låter. Barn klappar i händerna - björnen vaknar inte.

Vi låter inte björnen sova, vi kommer att knacka med benen.

Dansen låter igen, barnen reser sig och stampar med fötterna - björnen vaknar inte.

Ingenting fungerar - vår björn vaknar inte!

Och låt oss stampa och klappa händerna tillsammans.

Barn stampar och klappar till musiken. Björn vaknar och morrar:

Vem här hindrar björnen från att sova? Vem dansar här, vem spelar? Rrr...

Barn flyr från björnen.

"Harar och räv"

Alternativ 1.

Syfte: Att utveckla känslor, uttrycksförmåga i rörelser, förmåga att samordna rörelser med musik och text.

Spelets framsteg: Barn sjunger:

1. Kaniner utspridda över skogsgräsmattan. (Barn springer lätt och sprider sig)

Här är några kaniner, skenande kaniner!

2. Kaninerna satt i en cirkel och grävde en rot med sin tass. (sitta på huk och

Här är några kaniner, skenande kaniner! "gräva" marken)

Plötsligt springer en räv, rödhåriga systrar! ("kantarell" springer mellan harar)

Letar efter var kaninerna, skenande kaniner! ("kaniner" sprider sig, deras räv

komma ikapp)

Alternativ 2.

Spelets framsteg: Räven sitter på en stubbe och låtsas sova. Kaniner blir runt räven

Vi är roliga kaniner, vi älskar att hoppa och hoppa.

Kom igen, rödräv, du försöker komma ikapp oss!

Harar sprids, Fox fångar dem. I slutet av musiken sätter sig hararna

på din huk. Räven tilltalar hararna:

Åh, roliga kaniner, jag kommer inte att skrämma er!

Kom ut snabbt, vi dansar tillsammans!

Räven och haren dansar tillsammans till glad musik.

"Forest Orchestra"

Syfte: Att utveckla en känsla för rytm, förmågan att spela musik hos barn musikinstrument.

Spelets framsteg: Vi har en orkester i skogen med oss, den kommer att spela för dig nu.

Spara inte handflatorna och slå handflatorna högre.

Björnar i tamburin slår högt, bom-bom, bom-bom.

Djuren får inte sova - bom-bom, bom-bom.

Barn spelar tamburiner och uttalar texten.

Och räven i en triangel - jin-la-la, jin-la-la.

Försiktigt, försiktigt slår - ding-la-la, ding-la-la!

Barn slår av ett starkt slag på en triangel.

Kaniner leker glatt, maracas skakar.

Cha-cha-cha, cha-cha-cha, dansen kommer att bli het.

Barn spelar maracas.

"Rova"

Syfte: Att utveckla koordination av rörelser, en känsla för rytm, förmågan att uttrycksfullt utföra rörelser i enlighet med sångens text.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel och håller varandra i hand. I mitten av cirkeln sitter en "kålrot". Bakom cirkeln - "mus". Barn, som sjunger en sång i en runddans, går i en cirkel. "Rova" växer; "Musen" följer cirkeln.

Rova-reponka, bli stark,

Varken liten eller stor, till mussvansen. Ja!

Med slutet av sången fångar "musen" "kålroten". Om "musen" fångar "kålroten", båda dansar till valfri folkdans, barnen klappar händerna.

"Kaninunge"

Syfte: Att utveckla känslor, uppmärksamhet, uttrycksförmåga i rörelser, förmåga att samordna rörelser med musik och text.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel och håller varandra i hand. I mitten av cirkeln sitter ett barn som föreställer en sovande kanin. Barn går i en cirkel och sjunger:

Kanin, kanin, du är en bebis, alla går och du sover.

Försök gissa vem som kallar dig att dansa.

Barnen stannar, läraren uppmanar barnet att ringa Bunny. Bunny "vaknar" och gissar vem som ringde honom. Om du gissade rätt, då barnet med Bunny dans, barnen klappar händerna. Sedan byter barnen plats, leken fortsätter.

"Söt mössa"

Syfte: Att bilda färdigheter för självständigt framförande av inlärda sånger och danser.

Lekmaterial: kepsar olika färger av antalet musiknummer och ett till för godis, uppgiftskort (sjung en bekant sång, utför en dans, runddans, läs poesi). På korten - teckningar på handlingens handling eller text som en vuxen läser. Godis - för varje barn.

Spelets framsteg: Barn sitter i en halvcirkel. Kepsar placeras i hela hallen. Sad Persilja anländer (vuxen eller bi-ba-bo docka). Han förberedde en godis till barnen, satte den under en mössa, men glömde under vilken. Jag måste hitta den här kepsen! Läraren uppmanar Petrushka att gå till vilken mössa som helst (förutom där överraskningen ligger, och barnen slutför uppgiften som finns under den. Under den sista mössan finns en goding. En keps med en goding kan inte bara vara i barnens synfält, men också vara gömd någonstans. Det här spelet kan spelas dagarna efter de festliga matinéerna med hjälp av musiknummer dessa morgnar.

"Födelsedag"

Syfte: Att utveckla barns förmåga att skilja mellan registerljud och musikaliska verks natur.

Spelmaterial: mjuka små leksaker (hare, fågel, hund, häst, katt, höns, etc.). Ett litet dockbord med stolar, teredskap, små ljusa presentaskar till kaninen.

Spelets framsteg. Lärare: Titta, killar, vilken ovanlig kanin idag, knöt till och med en festlig rosett. (Kaninen är upptagen med hushållsarbetet och ställer leksaksfat på bordet). Jag gissade att Bunny fyller år idag, och han bjöd in gäster. Här kommer någon! Lyssna på musiken, gissa vem som kommer först?

Läraren sätter på musiken eller sjunger melodin av en sång som är bekant för barnen, barnen kommer att känna igen musikalisk bild kommentera musikens karaktär. Efter det dyker en leksak upp - en gäst med en gåva och ger den till kaninen. Sedan ställs leksaken vid bordet. Således framförs alla verk och sånger sekventiellt. I slutet av spelet bjuder läraren in kaninen att ge en sång eller dans. Bunny unnar alla barn med godis.

Musikalisk repertoar: "Tyaf-tyaf" av M. V. Gerchik, "Vad vill du, kattunge?" M. G. Singer, "Bear" av M. T. Byrchenko, "Horse" av M. E. Tilicheeva, "Sparrow" av M. V. Gerchik, "Chickens" av M. A. Filippenko.

"Fjärilar"

Syfte: Att utveckla emotionell lyhördhet för musik, att odla intresse för den, att uppmuntra barn att förmedla den musikaliska bildens natur i rörelser.

Spelets framsteg: Läraren bjuder in "fjärilarna" att lära sig att enkelt "flyga" runt gläntan och virvla på plats och vifta med vingarna. Han säger att ljuden på metallofonen kommer att låta antingen snabbt eller långsamt. För snabb musik måste "fjärilar" "flyga", och för långsam musik måste de snurra (visar hur man gör detta). Först utförs övningen med en successiv förändring i ljudet av snabba och långsam musik. Sedan säger läraren att han alltid kommer att göra musikaliska gåtor till fjärilarna: antingen spelar han snabbt flera gånger, sedan långsamt flera gånger. "Fjärilar" kommer att behöva reda ut dessa musikaliska gåtor. I slutet bjuds fjärilsbarn att dansa i gläntan till P. I. Tjajkovskijs vals.

"Buketter"

Syfte: Att hos barn utveckla förmågan att höra och skilja mellan långa och korta ljud.

Spelmaterial: en tamburin eller en triangel, små blommor: prästkragar och blåklint (två för varje barn).

Spelets framsteg: Barn med prästkragar i händerna står i ena änden av gläntan, barn med blåklint i den andra.

Lärare: Nu ska våra blommor först nicka med huvudet och sedan gå och springa runt gräsmattan. Om ljuden är långa, så här (det slår mot en tamburin eller en triangel, då nickar blygsamma prästkragar med huvudet, och om ljuden är korta, så här (visar, då kommer blåklintens huvuden att svaja.

I en annan sekvens utför han långa och korta slag mot en tamburin eller en triangel. Barn, enligt ljudet, skakar blommorna ibland sällan, ibland ofta. Sedan uppmanar läraren "prästkragarna" att gå runt gläntan, när långa ljud hörs, stanna sedan. Och "blåklint" rinner över hela gläntan (och mellan prästkragarna också) till ljudet av korta ljud. I slutet av spelet erbjuder läraren barnen, som snabbt kommer tillbaka till sin plats, höja blommorna och forma en stor bukett.

"Katter och möss"

Syfte: Att utveckla dynamisk hörsel hos barn, förmågan att agera i team.

Spelmaterial: metallofon, valfri rysk folkmelodi, hattar av "katter", "möss" enligt antalet barn, två plana hus i olika färger.

Spelets framsteg: På olika platser i rummet finns två hus: ett för katter, det andra för möss.

Lärare: Möss och möss bor i ett blått hus. Kattmamma och kattungar bor i ett gult hus. De sover på nätterna och älskar att gå på dagarna. Men möss är fruktansvärt rädda för katter, och därför rör de sig tyst när de går ut. Därför kommer ljuden som kallar mössen för en promenad att vara tysta. Så här (spelar). Och katter är inte rädda för någon, så de kallas att gå höga ljud. Så här (spelar). Lyssna noga på vilka ljud som kommer att låta: om de är höga kommer katter att "gå", om de är tysta, möss. Mammor, möss, hjälp möss, släpp inte långt ifrån dig, så fort du hör katternas musik, sätt dig ner, täck över musen med händerna så att katterna inte ser eller hör dig. Och ni, katter, när musens musik låter, stanna där ni är, titta på mössen, men rör inte någon. Jag kommer att spela musik många gånger - ibland högt, ibland tyst. Och när jag slutar spela helt och säger: "Fånga!", - borde "mössen" snarare springa från "katterna" till deras hus.

"Leker med näsdukar"

Syfte: Att hos barn utveckla en reaktion på förändrade dynamiska förändringar i musik.

Spelets framsteg: Barn sitter eller står på kort avstånd från varandra, de har färgade näsdukar i händerna. Till det höga ljudet av musik viftar barnen med sina näsdukar över huvudet, till det tysta ljudet gömmer de näsdukarna bakom ryggen.

Storlek: px

Starta intryck från sidan:

transkript

1 "Musikaliska och didaktiska lekar" För andra juniorgruppen Hares. Mål: Utveckling av auditiv perception och musikaliskt minne. Uppgifter: Träna barn att lyssna på musik. Särskilj musikens natur: glad, dansande och lugn, vaggvisa. Spelregler: Lyssna på slutet av melodin, stör inte andra. Spelåtgärder: Gissa musikens karaktär, välja motsvarande bild eller visa motsvarande handlingar. Spelets framsteg: Läraren berättar för barnen att det fanns harar i ett hus. De var väldigt glada och älskade att dansa (visar bilden "Hare dansar"). Och när de blev trötta, gick de och la sig, och deras mamma sjöng för dem vaggvisa(bild "Harar sover"). Därefter uppmanar läraren barnen att utifrån bilden gissa vad hararna gör? Och skildra det med dina handlingar (barnen "sover", barnen dansar), till musik av lämplig karaktär.

2 Vem bor i huset. Mål: Utveckling av visuell och auditiv perception. Arbetsuppgifter: Att kunna skilja mellan höga och låga ljud. Känn igen bekanta melodier. Spelregler: Lyssna på ett musikstycke, uppmana inte andra. Spelåtgärder: Gissa melodin, välj bilden som motsvarar den. Spelets framsteg: Läraren introducerar barn till ljudet av samma melodi i olika register (lågt register och högt register), till exempel Alexandrovs "Katt". När barnen lär sig att skilja mellan höga och låga ljud och förmedlar bilderna av ungen respektive mamman, bjuds de in att leka. Samtidigt säger läraren det stort hus mammor bor på första våningen, deras barn bor på andra. En gång gick alla en promenad i skogen, och när de kom tillbaka, förvirrade de vem som bor var. Låt oss hjälpa alla att hitta sina rum. Efter det spelar läraren Levkodimovs "Bear"-melodier i olika register och ber barnen att gissa vem det är: en björn eller en unge.

3 "Musikaliska och didaktiska spel" för mellangruppen Musiklok. Mål: Utveckling av visuell och auditiv perception. Mål: Lär dig identifiera musikens natur. Spelregler: Lyssna på ett musikstycke. Spelåtgärder: gissa melodin, välj lämplig bild. Spelets framsteg: Manualen innehåller ett ånglok med en släpvagn avbildad på en bit kartong. Istället för fönster i bilen finns det fickor där kort med symboler som föreställer musikens karaktär sätts in. Läraren visar barnen en manual, rapporterar att detta inte är en vanlig, utan en musikalisk motor. Musik "rider" i den. Och varje katt har sin egen musik, glad, lugn, skrämmande (visar kort). Efter det inbjuds barnen att lyssna på musiken i varje fönster och bestämma dess karaktär, sätt i lämpligt kort.

4 "VEM MÖTEDE KOLOBOKEN?" Mål: Utveckling av auditiv perception. Uppgift: Att hos barn utveckla idéer om register (Hög, medel, låg). Spelregler: Lyssna på ett musikstycke. Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att komma ihåg sagan "Pepparkaksmannen" och dess karaktärer (varg, hare, björn), medan han framför de lämpliga melodierna, till exempel: "Vid björnen i skogen" i lägre register, "Bunny" i högregistret, etc. d. När barn lär sig ljudet av vilket register som motsvarar konstnärlig bild varje djur bjuds de in att spela och bestämma med gehör vilken karaktär som avbildas i musiken och välja lämplig bild

5 "Musikaliska och didaktiska lekar" för seniorgruppen. Tyst högt. Mål: Utveckling av musikminne för dynamisk uppfattning av musik. Uppgift: Att befästa barnens förmåga att skilja mellan dynamiska nyanser av musik: mjuk (p), högt (F), inte för högt (mf). Spelåtgärder: Gissa styrkan i ljudet av musik, välj lämplig färgton. Spelets framsteg: Barn får spela dukar med kort av samma färg, men med olika tonmättnad, vilket förklarar att blått motsvarar tyst musik, mörkblått är högt, blått är inte för högt. Därefter framför läraren en sång med omväxlande dynamiska nyanser. Barn uppmanas att täcka kortet med ett chip. Motsvarar i färg den dynamiska tonen i musiken. Rekommenderade färgkombinationer: Blå blå mörkblå. Musik kan låta annorlunda. Lär dig att skilja dess nyanser. Högt och mjukt ska jag nynna, Lyssna noga för att gissa.

6 Hitta och visa. Syfte: Utveckling genom auditiv perception av tonhöjdshörsel. Uppgifter: Särskilja ljudet efter tonhöjd (re la) Spelregler: Lyssna på en musikalisk fråga, svara på den med en sång som är motsatt i tonhöjd. Spelåtgärder: Gissa vem som kallas, sjung lämplig onomatopoei. Spelets framsteg: Läraren introducerar barn för höga och låga ljud, med hjälp av onomatopoeia som är bekant för barn. Europaparlamentet uppmärksammar det faktum att mammor sjunger med låga röster och barn med höga, smala. för att göra detta berättar han för barnen att en anka bodde på samma gård med ankungar (visar bilder), en gås med gässungar, en kyckling med kycklingar och en fågel med kycklingar på ett träd, etc. En dag, blåste stark vind Det började regna och alla gömde sig. Fågelmor började leta efter sina barn. Ankmamman var den första som kallade sina barn: Var är mina ankungar, kära killar? Kvack kvack! Och ankungarna svarar henne: Kvack-kvack, vi är här! Ankan var glad över att hon hade hittat sina ankungar. Kycklingmamman kom ut osv.

7 "Musikaliska och didaktiska lekar" för förberedelsegruppen. Tyst högt. Mål: Utveckling av musikminne för dynamisk uppfattning av musik. Uppgift: Att befästa barnens förmåga att skilja mellan dynamiska nyanser av musik: mjuk (p), högt (F), inte för högt (mf). Spelåtgärder: Gissa styrkan i ljudet av musik, välj lämplig färgton. Spelets framsteg: Barn får spela dukar med kort av samma färg, men med olika tonmättnad, vilket förklarar att blått motsvarar tyst musik, mörkblått är högt, blått är inte för högt. Därefter framför läraren en sång med omväxlande dynamiska nyanser. Barn uppmanas att täcka kortet med ett chip. Motsvarar i färg den dynamiska tonen i musiken. Rekommenderade färgkombinationer: Blå blå mörkblå. Musik kan låta annorlunda. Lär dig att skilja dess nyanser.

8 Tre små grisar. Syfte: Förmågan att särskilja ljuden från en durtreklang genom tonhöjd. Arbetsuppgifter: Att utveckla musikaliskt minne och tonhöjdshörsel. Kunna särskilja hörseluppfattning höga, låga och mellanljud inom durtriaden: do-la-fa. Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att minnas sagan "Tre små grisar" och dess karaktärer. Han säger att smågrisarna nu bor i samma hus och älskar att sjunga väldigt mycket, bara alla har olika namn och de sjunger olika röster. Nif-nif har den högsta rösten, Nuf-nuf har den lägsta och Naf-naf har en medium röst. Grisarna gömde sig i huset och kommer bara att dyka upp när barnen gissar vem av dem som sjunger med sådana röster och upprepar hans sång. När dessa villkor är uppfyllda får barnen se en bild på en gris.

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution "Kindergarten 1", Syktyvkar Sammanställd av: Rocheva I. G., musikchef "STORA OCH SMÅ BEN" Programinnehåll: Undervisa

Kommunal budgetförskola läroanstalt "Lag 244 av allmänt utvecklande typ med prioriterat genomförande aktiviteter för barns fysiska utveckling "PASS FÖR DE MUSIKALT BERIKADE

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution "Kindergarten 10" 660001 Krasnoyarsk st. Pushkin, 11. tel 298-58-07, [e-postskyddad] SAMRÅD FÖR LÄRARE "Utveckla ämnesspatialt

Musiklotto 2 Spelmaterial: kort efter antal spelare, var och en med fem rader (musikstav), notcirklar, barnmusikinstrument (balalaika, metallofon, triol). Barn-

Presentation med musik didaktiska spel när du genomför GCD inom området "Artistic estetisk utveckling» regi «Musik». ett spel " symfoni orkester» o Syfte. Utveckla förmågan att särskilja

Information till föräldrar Folder - rörelse. Ämne: "Spela med mig, mamma" MADOU "Kindergarten 3" Thumbelina "Zaraisk, Moskva-regionens musikchef Komarova Elena Alekseevna april 2016

För barn från 2 till 3 år 1 INNEHÅLL 1. Spel för utveckling av tonhöjdshörsel Höns och kycklingar 2 Fåglar och kycklingar 2 Hitta och visa 2 2. Spel för utveckling av rytmkänsla Harar på en äng 3 Lek med en tamburin 3

Rollen av musikaliska och didaktiska spel i förbättring musikalisk utveckling barn Knyazev N.A. Musikalisk ledare för GBOU Kindergarten 880 "Semitsvetik" Moskva, Ryssland Sammanfattning: Huvudsyftet med musikalen

MBDOU 66 "Barvinok" Simferopol N.A. Lobova musikdirektörsspecialist av den första kategorin Simferopol, 2016 för att utveckla tonhöjdshörseln hos barn. Spelmaterial: en stege med fem steg, leksaker

DIAGNOSTIK AV MUSIKALISKA FÖRMÅGOR i mellangruppen september F.I. barn Fret Musikalisk-auditivt Sinne för presentation. rytm 1 2 1 2 3 2 3 Totalt Allmän nivå Hög nivå 21 poäng närmare

Kommunal självstyrande förskola läroinrättning dagis 25 "Sillben" Musikdidaktiska spel en praktisk guide för att arbeta med barn och skapa arkivskåp i grupper av junior, mellanstadium

Materialet utarbetades av: Musikalisk ledare för MDOU DS "Kolosok" av en allmän utvecklingstyp med prioriterad riktning - fysisk utbildning Savicheva Tatyana Mikhailovna SPELÖVNING: "LJUD och NOTER"

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION KOMBINERAD LJUS 17 Sammanfattning av lektionen ”I ett visst rike, i ett snöigt tillstånd” juniorgrupp Vecka av pedagogisk spetskompetens

Råd till föräldrar "Spel med musikinstrument" Vi uppmärksammar spel för barn 2-3 år med användning av barns musikinstrument. Ljusljudande leksaker och instrument

Kortfil med musikaliska och didaktiska spel (enligt programmet "Childhood") FÖRSTA JUNIORGRUPPEN "Nävar och palmer" Syfte: utveckling av en känsla av rytm. "Nävar och palmer" av M. E. Tilicheev, ord. Y. Ostrovsky Källa.

Kortfil av spel med tecken med hjälp av didaktisk manual"Corner of Signs" Färdigställt av: Popova G.A. pedagog MBDOU "CRR-dagis 8" Sön "Khanty-Mansiysk" Rulla bandet " Syfte. Lära sig

Sammanfattning av GCD för barn i den yngre gruppen "Magic Tree" Uppgifter: Fortsätt att lära dig att skilja mellan en cirkel och en kvadrat, undersök dem på ett taktil-motoriskt sätt. Stärk förmågan att hitta ett, många föremål

Kommunal förskola läroanstalt dagis 5 st. Novodmitrievskaya MO Seversky-distriktet Sammanfattning av en musiklektion om ämnet bästa mamma i världen "för barn i den förberedande gruppen Sammanställd

* Övning "We rock the baby." (Övervinna en hård vokalattack.) Lärare. Vi läser sagan "Snövit och de sju dvärgarna". Kommer du ihåg att Snövit sjöng en vaggvisa till dvärgarna med mild röst: "Aaaa!".

INNEHÅLL 1. Förklarande not.. 3 2. Planerade resultat av utvecklingen fritidsaktiviteter"Musik terapi". 3 3. Innehållet i fritidsaktiviteter "Musikterapi" .. 4 4. Kalendertematisk

Kommunal autonom förskola läroanstalt dagis 9 Sång- och spelkreativitet förskolebarn Musikalisk ledare Sharova I.F. Naro-Fominsk 2017 Att introducera barnet för musik

Leksaker gav oss 2 spelmaterial: musikaliska leksaker: pipa, klocka, musikhammare; katt ( mjuk leksak); låda. Musikchef (tar en låda bunden med ett band,

Kommunal förskolepedagogisk institution "Centrum för utveckling av barndagis 113", Magnitogorsk Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet i den yngre gruppen "Vilda och tama djur"

Kära mammor och pappor! Musikundervisningen på dagis bedrivs främst på musiklektioner där barnet under ledning av en lärare försöker uttrycka sig i framförandet av en sång, dans,

Kortfil Musikaliska och didaktiska spel förberedande grupp 1. "Gå". Syfte: Utveckling av känsla för rytm. spelmaterial. Musikhammare, kuber eller pinnar beroende på antalet spelare. säger läraren

GKOU "Kurgansky Barnhem 1 "Sammanfattning av lektionen på musikalisk utbildning för yngre skolbarn "Lost mood" Musikalisk ledare: Butorina Larisa Leonidovna Kurgan, 2015 Syfte: Bildning

DIAGNOSTIK AV MUSIKALISKA FÖRMÅGOR i senior grupp september F.I. barn Fret Musikalisk-auditivt Sinne för presentation. rytm 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Totalt Allmän nivå Hög nivå 36 poäng

SPEL FÖR UTVECKLING AV LJUD-HÖJD-HÖRNING Musiklotto Spelmaterial. Kort enligt antalet spelare, var och en med fem linjaler (musikpersonal), cirklar-noter, barns musikinstrument (balalaika,

Musikaliska spel med ett barn hemma Ett barns musikalitet har en genetisk grund och utvecklas i varje barn när gynnsamma förhållanden skapas. Musikspel hjälper till att utveckla olika egenskaper

Pankratova N.F. En cykel av konsultationer "Logoterapimiljö" Lära sig tala Pankratova N.F. lärare-logoped kvalifikationskategori Hej kära mammor och pappor! Här kommer det efterlängtade

Tema: "Vi sjunger barnvisor och leker lite." Lektion för barn 3-4 år. Läraren Shcheglova E.I. Läraren Shcheglova E.I. Programinnehåll: Uppkopplat tal. Att lära barn att svara på lärares frågor

Spel för självständig aktivitet i ett musikaliskt hörn fuskblad för pedagoger "Lycklig tamburin" (äldre ålder) Uppgifter: utveckling av klanghörsel, uppmärksamhet och rytmkänsla. "Du ska ta det i dina händer,

Steg 1. 2. Scen. 3. Scen. Mål. Uppgifter Att lära barn riktade Syfte. Att lära barn Lektioner att bilda dedikerade former av verbet i nutid (ritar, förbättra arbetet med bilder Lektioner

KOMMUNAL BUDGET FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LAGDAGEN AV ALLMÄN UTVECKLING TYP "SAGA" SAMMANFATTNING AV UTVECKLING AV UTBILDNINGSSITUATIONEN FÖR BARN I DEN FÖRSTA YNGRE GRUPPEN ÄMNE: "HEMBESÖK

Spel för självständig aktivitet i det musikaliska hörnet "Merry Tambourine" (äldre ålder) Uppgifter: utveckling av klanghörsel, uppmärksamhet och rytmkänsla. "Du tar den i dina händer, sedan slår du den, sedan skakar du den,

Statlig statlig utbildningsinstitution för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård, med funktionshinder Chapaevsk Sammanfattning av korrigerande och utvecklingsmässiga

MBDOU "dagis" Rodnichok "s. Bykov musikchef: Cherevko Ya Yu Rapportworkshop för lärare Ämne: ”Utveckling låtskrivande, genom musikaliska och didaktiska lekar "Sång är det viktigaste

MUSIKALISKA OCH DIDAKTISKA SPEL FÖR ÄLDRE FÖRSKOLEBARN Spel för utveckling av tonhöjdshörsel Musiklotto Spelmaterial. Kort efter antal spelare, fem rader dras på varje

"Avsluta meningen" (användning av komplexa meningar) Mamma satte brödet ... var? (i brödkorgen) Bror hällde socker... var? (till sockerskålen) Mormor gjorde läcker sallad och lägg det... var?

Avsnitt: Musikalfabet eller där noterna lever (5 timmar) Ämne: Bekantskap med pianoklaviaturen: lära sig pianots register. Placeringen av tonerna i den första oktaven på notstaven och tangentbordet. Aktiviteter:

Samråd för föräldrar om ämnet: "Musik i förskolebarnens liv" Musikens skönhet har sin källa i omgivningens skönhet. V. A. Sukhomlinsky. "Musik för ett barn är en värld av glädjefulla upplevelser. Till

Musikaliska diagnostiska klasser. Metodik för att genomföra diagnostiska studier för att identifiera musikalisk förmåga hos barn förskoleåldern innehåller uppgifter som kan byggas in

1 lektion i barnförening"Musikaliska steg" Ämne: "Utföra uttrycksfullhet. Gester" Avsnittet "Jag känner världen" ytterligare utbildningsprogram Arbetsuppgifter: Personligt: ​​"Musical Steps"

Konsultation för föräldrar "Musikalisk utveckling av barn 2-3 år gamla i familjen" Din baby har redan börjat det 3: e året. Den musikaliska utvecklingens uppgifter blir allt mer komplexa. I detta skede måste föräldrarna: 1. Överväga förutsättningarna

Kriminalvårdsklasser med införandet av medel för produktiv aktivitet för barn 4-5 år gamla med problem med kognitiva och talutveckling(i villkoren för utbildnings- och hälsovårdsinstitutioner) Ershova

Sista lektionen om ämnet: "Besöka regnbågen" Förberedd och genomförd av pedagogen: Shirinova Lyudmila Nikolaevna 2015. Avslutande lektion på ämnet: "Visiting the Rainbow" Syfte: Konsolidering av barns kunskaper om de grundläggande

Musiksalongens ämne: "Musikal bullerinstrument Musikalisk ledare Fetisova Svetlana Nikolaevna 2014 Syfte: Överföra erfarenheten från en musikledare när det gäller att göra hemmagjorda ljud

Kommunal budget förskola utbildningsinstitution i staden Nefteyugansk "Kindergarten 13 "Cheburashka" Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet "Masha gick vilse" I mellangruppen Sammanställd:

SCENARIO AV SEMESTER DEN 8 MARS FÖR YNGRE BARN "NAUGHTER MOUSE" SCENARIO FÖR SEMESTERN 8 MARS "NAUGHTER MOUSE" FÖR YNGRE ÅLDER. Manuset är baserat på sagan av S.Ya. Marshak "The Tale

Förskola utbildningsinstitution Linevskiy kommunala dagis 2 "Kamomill" Sammanfattning av organiserad utbildningsverksamhet för barn 2-3 år på ämnet: "Min älskade pappa!" Utbildare: Ereshchenko

Bilaga 7 Lektion 1. För barn 4-5 år. Ämne: skogens saga. bilda sig en uppfattning om musikens olika tempo (musik kan vara snabb och långsam); utveckla en känsla av rytm: lär dig att klappa en enkel

Praktiskt material för föräldrar Logoped: Tereshkina O.S. UTVECKLING AV TALANDAS Spelet "Hitta leksakens plats" Syfte. Uppnå förmågan att samtidigt, på en utandning, uttala en fras på fem till sex

Hjälp till föräldrar! "Avsluta meningen" (användning av komplexa meningar) Mamma satte brödet ... var? (i brödkorgen) Bror hällde socker... var? (i sockerskålen) Pappa tog med godis och la i...

Kommunal budgetutbildningsinstitution "Ist'inskaya gymnasium» SAMMANFATTNING av en musiklektion i årskurs 3 på ämnet: "Resan till slottet Noteburg" Musiklärare av högsta kvalifikationskategorin

KOMMUNAL SJÄLVSTÄNDIG FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION LAGSNIT 80 "FIREFLY" Sammanfattning av lektionen: "Gässvanar." (mellangruppen) Nizhnevartovsk Synopsis om FEMP i mellangruppen "Gäss - svanar"

Statens budgetutbildande institution regionen Samara Grundskola"Harmoni" p.g.t.bezenchuk kommundistrikt Bezenchuksky Samara region Sammanfattning av direkt utbildning

magisk Julberättelse Scenario Nyårsfest i mittgruppen går värden in i hallen och gratulerar gästerna till semestern. Till musiken springer barn in i hallen och ställer sig runt granen. Ledande. För oss alla

Underhållningsscenario för den andra juniorgruppen dagis, ämne: "Inflyttning i vår grupp!" Författare: Borisova L.N. (MKOU "KNOSH") 2014-02-10 Mål: Att underlätta processen för anpassning till ny grupp,

SAMLING AV MUSIKALISKA OCH DIDAKTISKA SPEL Musikaliska och didaktiska spel är ett av utvecklingsmedlen musikalisk kultur förskolebarn. De bidrar till utvecklingen musiköra, rytmkänsla, kreativ

Kommunal budget förskola läroanstalt "Karneträdgård 35 av den kombinerade typen" "En ovanlig resa in i en saga" sammanfattning av lektionen i seniorgruppen Sammanställd av: O.B. Voronova, pedagog

Musikaliskt och didaktiskt spel "Merry Cube" Musik har en speciell plats i utbildningen av förskolebarn. Detta beror på detaljerna i denna typ av konst, och psykologiska egenskaper förskolebarn.

Kommunal förskola läroanstalt "Dagis 3" Fortlöpande utbildningsverksamhet på spelbasis med hjälp av IKT för bildandet av matematiska representationer "Äventyr

Tips till dig som vill lära ett barn att sjunga. Varje person får från naturen ett musikinstrument av speciell kvalitet. För att skapa grunden för ett barns musikkultur är det nödvändigt att undervisa

Kommunal förskola läroanstalt dagis av en kombinerad typ 44, Lipetsk

Fritid i förberedelsegruppen för skolan i form av spelet "Smart och smart" Detta material hjälper till att generalisera barns kunskaper och färdigheter inom utvecklingsområden (tal, kognitiv utveckling) och form

Kortfil med didaktiska spel för utveckling av logiskt tänkande för barn yngre ålder Liten fiskmask Spelet lär dig att argumentera för dina svar, vidga dina vyer Utrustning som krävs: bilder på djur

Metodisk utveckling. Musikspel för yngre förskolebarn

Författare: Zemlyomerova Nadezhda Veniaminovna, musikalisk ledare för MBDOU "Kindergarten No. 6" Malachite "i staden Cheboksary, Chuvash Republic.

Denna utveckling kommer att vara användbar för musikdirektörer och dagislärare. Den kan användas både i musiklektioner och i fritidsaktiviteter med yngre förskoleålder.
Mål: Bildande av motivation för musikalisk aktivitet;
- utveckling av musikalitet hos barn i förskoleåldern.
Uppgifter:
- utbilda barnets intresse för musikens värld och icke-musikaliska ljud, elementär musikframställning;
- utveckling hos barn av uppfattning om musikaliska och icke-musikaliska ljud;
- Att berika barns musikaliska upplevelse;
- aktivering av barns känslomässiga reaktioner på musik;
- utveckling av musikaliska och spelimprovisationer, framförande färdigheter och kreativa förmågor hos barn.

Juniorgrupp

"Gissa verktyget"
(En skärm är installerad, bakom den finns musikinstrument: klockor, en trumma, en skallra, en tamburin. Läraren läser quatrainen, namnger namnet på vilket barn som helst från gruppen, Katya-dockan spelar vilket musikinstrument som helst, barnen gissar )
Vi spelar med killarna
Låt oss ta reda på vad som låter nu
Docka Katya lek!
Snabbt, Olya, ring!

"Tysta och högljudda händer"
(Beroende på ljudet av musiken klappar barnen antingen högt eller mjukt i händerna)
Vi kommer att spela med händerna
Högt, högt slår vi,
En, två, tre, gäsp inte
Högt, högt slag!

Vi kommer att spela med händerna
Tyst, tyst, slå.
En, två, tre, gäsp inte
Slå tyst, tyst till.
"Rhytmiska ben"
(Barn kliver i takt med musiken, ibland långsamt, ibland snabbt; samtidigt, tillsammans med stegen, knackar de med käppar)
Vi går långsamt
Vi höjer benen
Vi spelar pinnar
Vi slår till tillsammans.

Vi går fort
Vi höjer benen
Vi leker med pinnar.
Vi slår till tillsammans.

"Barn och björn"
(Barn går runt i hallen, spelar skallror till glad musik; när björnen dyker upp ändras musiken till att marschera, björnen spelar trumman; alla barn gömmer sig för honom - huk)
Barnen gick ut på en promenad
spela skallror,
Det är så roligt vi går
Vi spelar skallror.

En björn kom ut med en trumma,
Bom-bom-bom, spårvagn - där-där,
Alla killarna gömde sig
Här och där, här och där.

"Musikalisk mosaik"
(Barn får en bild med en bild, en vers berättas, barnet väljer ett instrument och avbildar den som är ritad på bilden.)
Här är en groda i träsket
Väldigt roligt liv
Ni lyssnar
Kwa-kva-kva sjunger hon!

Björnen kom ut ur hålan,
Ta fötterna snabbare
Hur började han gråta
Det är så björn-björn!

Regnet droppar på taket
Knacka-knacka-knacka, knacka-knacka-knacka
Knappt hörbart, knappt hörbart
Knacka-knacka-knacka, knacka-knacka-knacka!

Sparvarna jublade
Kornen började picka,
Släpa inte efter andra
Allt pickar, pickar, pickar.

Här rinner en bäck
Det verkar som att hans väg är lång.
Så mumlande, plaskande,
Försöker fly!

"Roliga bollar"
(För att bestämma kontrasten i musik. På den första delen av musiken rullar ”bollarna” en efter en eller löst, på den andra delen studsar de på plats.)
Rullade, rullade
boll på banan,
Vi springer som bollar
Här är benen!

Plötsligt hoppade vår boll
Kul så att hoppa
Vi är som bollar nu
Låt oss alla hoppa tillsammans!

"Små musiker"
(För den första, snabba delen av musiken spelar barn på skedar, för den andra, långsamma delen de spelar på tamburiner).

"Höna och räven"
(Höns kommer ut, pickar korn, rensar fjädrar. Då springer en räv ut, fångar höns: vem den än träffar, han sätter sig på huk)
Nyckel-nyckel-nyckel-nyckel
Så här hackar jag kornen.
Nyckel-nyckel-nyckel-nyckel
Så här hackar jag kornen.

Ja Ja Ja Ja,
Jag ska rengöra fjädrarna.
Ja Ja Ja Ja,
Jag ska rengöra fjädrarna.
(räven tar slut)

Att utveckla en känsla för rytm

2 juniorgrupp

"Hur djur springer"

Mål : Tryck på långsamma, medelhöga och snabba rytmiska mönster med kammar.

Spelets framsteg : Läraren trycker på rytmen i en annan takt och associerar med bilder av djur (björn-, hare-, mus-)

"Rhythm Songs"

Mål : Klappa det rytmmönster som anges av texten

Spelets framsteg : Läraren uttalar diktens text, barnen klappar.

Häst.

Här är en häst - tunnbent (barn klappar tsok-tsok-tsok)

Rider, rider längs banan tsok-tsok-tsok

Hovar klapprar högt tsok-tsok-tsok

De inbjuder dig att åka tsok-tsok-tsok.

sparvar

Solen började värma, pichuga bygger bon,

Sparvar älskar att sjunga sånger

Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.

Tumlare

Hur bra är roly-poly bebisar,

De böjer sig lågt, ringningar hälls.

(förlorad) Dili-dag, dili-dag

Kan buga hela dagen

Böj dig för dig och buga dig för oss

(utmaning) Dili-dong, Dili-dong.

MUSIK-Didaktiska spel

för utveckling av tonhöjdshörsel

2 juniorgrupp

"Stege" (3 steg)

Mål: samma som i spelet "Bird and Chicks"

"Fågel och kycklingar"

Spelets framsteg: Genom att ge barn begreppet låga och höga ljud, orienterar pedagogen barnen genom att associera ljud med bilder av djur och fåglar.

1 steg stege 3 steg stege

Björnfåglar

Fågelkycklingar

getungar

"Merry Cube"

Mål: Lär dig att imitera ljudet av djurröster, med hjälp av krafterna och klangfärgen i din röst.

Spelets framsteg: Läraren och barnen står eller sitter i en ring. Alla glada melodier låter, och barnen skickar kuben till varandra. Läraren och barnen uttalar texten:

Ge kuben till barnen

Gissa vem som kom till oss!

Barnet som har en kub kastar den på golvet i en cirkel. Läraren frågar vem som är avbildad på kuben. Barnen svarar. Om en katt dras dit, erbjuder läraren barnet som kastade tärningen att med rösten visa hur katten hälsar (”Mjau, mjau”) osv. På sidorna avbildas: en katt, en hund, en tupp, en smågris, en häst, en anka.

MUSIK-Didaktiska spel

om utvecklingen av intellektuella musikaliska förmågor och musikaliskt minne

2 juniorgrupp

1. kul sorgligt

Mål: särskilja konstruktionen av musik

Spelets framsteg : Barn lyssnar på musik och väljer självständigt ett kort med en bild på en glad eller ledsen clown.

Alternativ 2 - lyssna och skildra ansiktsuttryck.

"Disease of the Doll" - "New Doll" av P.I. Tchaikovsky

1. Säg hej, säg hej då med en sång

1. Uppmuntra barn att komponera individuella intonationer: vaggvisa (bayu-bye), dans (la-la)

1. Vem sjunger

Mål: Upprepad onomatopoeia efter en vuxen

Spelets framsteg: Läraren erbjuder sin egen version av låten: dockor - la-la-la, mammor - hejdå, kaniner - tra-ta-ta, björn - boom-boom, sparv - chik-chirp, etc.

MUSIK-Didaktiska spel

för utveckling av klanghörsel

2 juniorgrupp

"Gissa vad kaninen spelar på"

Mål: Särskilj klangfärgerna hos olika musikinstrument: skallra, trumma, tamburin, skedar, pipor, klockor.

Spelets framsteg: En kanin med en magisk låda med verktyg kommer för att hälsa på barnen. Barn gissa vad kaninen leker med.

"Vem bor i huset"

Mål: Att utveckla minnet hos barn genom att associera sagornas hjältar med ett visst musikinstrument.

Spelets framsteg: Barn får bekanta sig med sagans karaktärer som bor i ett musikhus. Varje karaktär har ett favoritmusikinstrument (en björn är en tamburin, en hare är en trumma, en tupp är en skallra, en fågel är en klocka). Barn minns och gissar vem som bor i huset genom ljudet av motsvarande instrument.

MUSIK-Didaktiska spel

för utveckling av dynamisk hörsel

2 juniorgrupp

1. "Trummisar"

Mål: Skilj dynamiska nyanser: högt, tyst.

Spelets framsteg: Läraren spelar ett enkelt rytmiskt mönster på trumman, först högt (barnet upprepar), sedan tyst (barnet upprepar).

1. "Ben och fötter"

Mål: Ändra steg för att köra med förändrad musikdynamik (högt, tyst)

Spelets framsteg: Läraren sjunger högt:

Stora fötter gick längs vägen:

Topp, topp, topp, topp, topp, topp!

Små fötter sprang längs stigen:

Topp, topp, topp, topp, topp, topp

Topp, topp, topp, topp, topp, topp.

Läraren går med barnen till högljudd sång, höjer sina knän högt och till tyst sång utförs en grund löpning. När de fixar uppträder barnen självständigt till lärarens sång.

1. "Tyst högt"

Mål: Matcha mjuka och höga klappar med text.

Spelets framsteg: Läraren uttalar texten med lämplig dynamisk ton:

Pojkarna klappar i händerna

Lätt klappande händer

Klappa högre

De klappar sig själva

Det är så de klappar

Nåväl, de klappar.

1. "Dockan går och springer"

Mål: Utför rörelser som motsvarar texten.

Spelets framsteg: Barn får musikinstrument, läraren har en docka. Pedagog:

Vi spelar högt

Dockan kommer att dansa (barn leker, dockan dansar).

Tyst ska vi spela -

Vår docka kommer att lägga sig för att sova (rörelser utförs i texten).

Spelet blir svårare om man spelar individuellt.

Babich Anna Petrovna
Musikaliska och didaktiska spel i andra juniorgruppen

1. Didaktiskt spel "Fågelkycklingar"

2. Didaktiskt spel "Känn igen med ljud och namn musik instrument»

3. Dramatisering av en låt "Två glada gäss bodde hos mormor"

Programuppgifter: Utveckla tonhöjdshörseln.

Kunna särskilja ljud efter tonhöjd.

Utveckla klangfärg.

Lär dig känna igen med ljud musikinstrument, ring till dem.

Att fängsla barn med den figurativa presentationen av sången och involvera dem i dramatiseringsprocessen.

Väck intresset för teaterverksamhet.

Utrustning: stege, två fåglar, metallofon, kista, klockor, klocka, träskedar, skallra, trumma, attribut: gåsmössor, halsduk, kjol,

(Barn sitter på huk bakom stolsryggarna)

B. Barnen sitter i huset,

Och de tittar ut genom fönstret.

Någon har bråttom att besöka dem,

Chick - chirp, chick - chirp

Sparv - busig,

Han är nöjd med den strålande solen

Och han hälsar på killarna - barnen går till mitten och hoppar på två ben.

B. Vi har roliga fåglar, bra jobbat, sätt dig ner, tack.

Fåglarna har kommit till oss. Det här är en stor fågel, sjunger hon låg röst, lyssna (Jag spelar den lägsta tonen på metallofonen).

D. Låg. (2-3 svar)

D. Hög. (2-3 svar)

V. Nu ska vi leka med dig, jag ska spela metallofon bakom skärmen, och du måste ta reda på vilken fågel som sjunger, stor eller liten. Om en stor fågel sjunger med låg röst, måste den placeras på ett lågt steg på stegen (som visar)

På vilket steg ska vi sätta den stora fågeln?

D. För låg. (2-3 svar)

B. Om du hör en liten fågelsång hög röst, då måste den placeras på ett högt trappsteg på stegen (som visar)

På vilket steg ska vi placera den lilla fågeln?

D. På hög.

(Jag spelar metallofon växelvis lägst och högsta hög not, och barnen bestämmer och namnger vilken fågel som sjunger, liten eller stor, och exponerar därför fåglarna 2-3 gånger)

V. Bra jobbat killar, ni var väldigt uppmärksamma och kände igen korrekt och ringde vilken fågel som sjöng. Fåglarna gillade verkligen att leka med dig, och de bestämde sig för att stanna hos oss i grupp.

B. Titta vilken vacker kista vi har dök upp:

(läraren talar på kistans vägnar)

S. Jag är en underbar kista.

Ni, jag är en vän.

Jag vill verkligen veta

Hur gillar du att spela?

V. Bröst, kista, vad tog du med dig?

S. Jag tog med leksaker till dig.

F. Tack. Vilka leksaker tog du med?

S. Jag har hört att du älskar att sjunga, dansa och spela musikinstrument. Jag tog med dig musikinstrument. (läraren turas om att ta ut musik instrument, barn kallar dem, lyssna på hur det låter musik instrument)

V. Killar, nu ska vi spela ett spel "Känn igen med ljud och namn musik instrument»

(bakom skärmen spelar läraren på var och en musik instrument barn kallar dem)

F. Bra jobbat killar, ni lyssnade väldigt noga och ringde rätt musikinstrument.

B. Blås in i rören,

Slå på skeden.

Mormor kom och hälsade på oss

Och två roliga gäss.

(en flicka och två pojkar klär sig i kostymer: flickan tar på sig en halsduk och en kjol, pojkarna tar på sig gåsmössor, resten av barnen tar kokta musikinstrument, sjunga en sång, spela vidare musikalisk instrument och utför lämpliga rörelser.)

Vi bodde hos min mormor - de uppträder en vår

Två glada gäss

Den ena är grå, den andra är vit

Två glada gäss.

Sträckte på nacken - gäss sträcker på nacken

Vem är längre.

Den ena är grå, den andra är vit

Vem är längre.

Tvättade gässtassar - tvätta en tass med en annan

I en pöl vid kanalen.

Den ena är grå, den andra är vit

Gömde sig i ett spår - knäböj

Här skriker mormodern, - hon sveper in huvudet i händerna

Åh, gässen är borta, - skakar på huvudet

Den ena är grå, den andra är vit

Mina gäss, gäss.

Gässen kom ut - de reser sig och bugar sig för mormodern

De bugade sig för mormodern.

Den ena är grå, den andra är vit

De bugade sig för mormodern - de slår varandra ihop, de leder en runddans.

F. Vilka underbara artister vi har. Bra gjort!