Mikhalkov nyår nyårs berättelse. Ämne

Lektion litterär läsning i 2:an. S. Mikhalkov. " Nyårssaga»

Mål:

fortsätt att bekanta barn med S. Mikhalkovs verk;

att utveckla färdigheterna för flytande, medveten och uttrycksfull läsning;

utveckla elevernas tal;

odla kärlek till naturen och respekt för den.

Uppgifter:

att forma förmågan att empati, förstå en annan, sig själv;

att utveckla barnets känslomässiga, andliga, moraliska sfär, hans mentala aktivitet;

Utrustning: lärobok av L.F. Klimanova "Native speech", dator, multimediaprojektor,

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

II. Kunskapsuppdatering.

I den sista lektionen studerade vi den ryska folksagan "Två frostar".

Som du kan se, uttrycketyxa bättre pälsrockar värmer” ? Bevisa att detta är huvudidén i berättelsen.

Fysiskt arbete, hjälpte arbetet hela tiden att överleva en person under svåra förhållanden. Arbete förädlar en person. Det är genom arbete som en person bedöms, vad han är.

III. Meddelande om ämnet och syftet med lektionen.

Idag på lektionen måste vibekanta sig med med en ny författares (litterära) saga

Kommer att lära läs rätt och uttrycksfullt, ställ frågor, hitta svar i texten

Planen

2. Arbeta med en dikt

3. Bekantskap med en saga

Sergej Vladimirovich Mikhalkov känd författare, poet, dramatiker, författare till tre psalmer från Ryska federationen

Född 13 mars 1913 i Moskva i familjen till en anställd. Sergei började skriva poesi som barn. 1928 publicerades den första dikten av Sergei Mikhalkov "Vägen" för första gången.

Efter att ha lämnat skolan i flera år arbetade han som arbetare på olika platser.

Tidningen "Pionjär" publicerade hans första dikt för barn "Tre medborgare". Han följdes av andra barndikter: "Envis Foma", "Min vän och jag", "Farbror Styopa", inkluderade i hans första diktbok. I flera år blev poeten Sergei Mikhalkov känd i hela Sovjetunionen.

Under den stora Fosterländska kriget Han arbetade vid fronten som krigskorrespondent för tidningarna "För moderlandets ära", "Stalins falk". Längst fram var skribenten skalchockad. Han tilldelades militära order och medaljer.

Mikhalkov skrev pjäser för barnteatrar och pjäser för vuxna. Han är författare till ett antal scenarier, både spelkonst och animation.

S. Mikhalkov skrev också fabler för barn. Den första fabeln "Räven och bävern" publicerades i tidningen Pravda. Sedan dök andra fabler upp, men totalt skrev Mikhalkov omkring tvåhundra fabler.

Öppna din lärobok och läs titeln på berättelsen.

Byl-_______________________________________ ___________________

( Vad fanns i faktiskt hände.) 1- poäng

Varför nyår?

Visste du att historien som vi kommer att lära oss om idag skrevs av S. Mikhalkov och läste den på vers. (läser i kör) -1 poäng

S. Mikhalkov. Händelse.

Det stod en julgran i snön
Grön smäll -
hartsartade,
Frisk, en och en halv meter.

En händelse har inträffat:
En av vinterdagarna
Jägmästaren bestämde sig för att avverka den! -
Så verkade det för henne.

Hon sågs
Blev omringad
Och bara sent på kvällen
Hon kom till sig själv.

Vilken konstig känsla!
Borta är rädslan.
Glaslyktor
Brinner i dess grenar.

Sparkling, dekorationer -

Vilken elegant look!
Samtidigt, utan tvekan,
Hon står i skogen.

Inte skära ner! Hela!
Vackert och starkt!
Vem räddade, vem klädde av henne?
Jägmästarens son!

Vad kan hända med trädet? Vem räddade henne?

Låt oss läsa en saga och jämföra den med en dikt – vad har de gemensamt?

jag V. Nytt material.

1. Primär läsning. 1 poäng

2. Samtal efter läsning.

Gillade du arbetet?

Vad är verkligt i berättelsen och vad är fiktivt?

Vilka känslor väckte den här historien i dig?

Fanns det tillfällen då du tyckte synd om Elochka? Beskriv detta ögonblick.

Hur är sagor och dikter lika?

Låt oss kolla hur du förstod historien. Låt oss göra testet.-7 poäng

Testa på sagan "Nyårssaga".

6. När hittades granen?

7. Fiskben:

(För de som gjorde testet)

* Matcha definitionerna korrekt 1 poäng

1. Forester 1. Den övre extremiteten, toppen av något.

2. Fumlande 2. Specialist på skydd, användning och bevarande av skog

ekonomi.

3. Krona 3. Flytta, flytta i olika riktningar.

Selektiv läsning av texten och analys av arbetet.

Var bodde Yolochka? (I skogen, inte långt från jägmästarens hus)

Kändes granen ensam? Bevisa med ord från texten.

Varför är ordet Yolochka versalt i texten?

Kom ihåg vad denna teknik kallas i litteraturen (personifiering)

Vad gjorde Elochka orolig?

Tänk på illustrationen. Vem är avbildad på den?

Hitta i texten dialogen mellan julgranar och skator. Läser i par 1 poäng

- Vilken presenterade du granen och vilken skata? (fiskben - snäll, tyst, artig, tillitsfull; skata - pratsam, påfrestande)

Skatan flög iväg. Och hur började Elochka leva efter ett samtal med Skata? Läsa.

Hur länge levde granen i ångest och ångest? (till den trettioförsta december)

Hur betedde sig personen som kom till skogen? Läsa.

Jag börjar meningen och du avslutar den med orden från texten:

“Han märkte inte ens..."

Vad betyder "förlorat medvetande"? (har inte sett eller hört något)

Vad kan du säga om denna skogsman? (Snäll)

Vad såg granen när hon vaknade? Läsa.

Vilka känslor upplevde julgranen?

Vilken gåva gav jägmästaren till Elochka? (leksaker, livet är mest bästa presenten)

Vem gladde sig med granen?

Välj ett av ordspråken som passar in i texten.

Affärer före nöjen.
- Slutet gott allting gott.
– December är slutet på året, och vintern är början.

Total.D.z

1 alternativ

Född i Moskva. Sergei började skriva poesi som barn. Hans första dikt är "Vägen".

Efter gymnasiet arbetade han som arbetare i flera år. Hans första dikt för barn, "Three Citizens", publicerades i tidningen Pioneer. Barndikter: "Envis Foma", "Min vän och jag", "Farbror Styopa" och andra ingick i hans första diktbok. I flera år blev poeten Sergei Mikhalkov känd över hela landet.

Alternativ 2

Sergey Vladimirovich Mikhalkov berömd författare, poet, dramatiker, författare till tre ryska psalmer

Under kriget arbetade han vid fronten som krigskorrespondent för tidningarna "För fosterlandets ära". Mikhalkov skrev pjäser för barn- och vuxenteatrar. Skrev manus till filmer.

S. Mikhalkov skrev fabler för barn. Den första fabeln "Räven och bävern" publicerades i tidningen Pravda. Sedan dök andra fabler upp, men totalt skrev Mikhalkov omkring tvåhundra fabler.

I flera år blev poeten Sergei Mikhalkov känd över hela landet.

Ruttblad. Betyg 2 B. Efternamn, elevens förnamn __________________________________

"Nyårssaga" författare ______________________

Läs meddelandet om författaren på kortet. Säga.

1b.

2. Sant- ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

1b.

3. Läs dikten "Event"

1b.

4. Anslut de korrekta definitionerna:

1. Skogsmästare 1. Rör dig, rör dig i olika riktningar 2. Fumla 2. Specialist på skydd, användning och

bevarande av skogsbruket.

3. * Krona 3 *. __________________________________________

_________________________________________

Ib

5. Läs sagan "Nyårssaga"

6. Selektiv läsning

1b.

7. Läs i par dialogen om skator och julgranar

Upp till 7b.

8. Gör testet enligt sagan "New Year's story".

A) S. Marshak; B) S. Mikhalkov; C) N. Sladkov.

2. Inte långt ifrån vad växte granen?

A) från skogen B) från staden; C) från jägmästarbostaden.

3. Vem träffade hon en gång?

A) med en kanin B) med en räv; C) varg.

4. Vem berättade för Yolochka om det nya året?

A) en kråka B) fyrtio; B) en uggla.

5. Julgranen levde i rädsla och ångest:

a) vår och sommar B) sommar och höst; C) höst och vinter.

6. När hittades granen?

7. Fiskben:

A) skär ner B) utklädd; C) skär ner och klädde upp.

Ib

9. * Välj ett av ordspråken som skulle passa sagan.

A. Klarade jobbet, gå djärvt.
B. Allt är bra som slutar bra.
B. December är slutet av året och början på vintern.

"5" -15-13b. "4" -12-10b. "3" - 9-7b Mitt märke:________________

Mål:

• fortsätta bekanta dig med de begåvades biografi och arbete barnskribent S.V. Mikhalkov;
• införa ideologisk mening litterär saga "Nyårssaga";
• analysera detta episka verk.

Uppgifter:

1. Fortsätt bekanta dig med S. V. Mikhalkovs biografi och arbete; fortsätta arbeta med att förbättra läsförmåga, medvetenhet, flyt, snabbhet, uttrycksfullhet, för att forma förmågan att ”läsa eftertänksamt”, d.v.s. tänk på arbetet före, under, efter läsning.
2. Utveckla muntligt tal, bildligt och logiskt tänkande, diktion, lexikon; förmåga att analysera, sammanfatta, jämföra
3. Ta upp försiktig attityd till naturen, uthållighet, ömsesidig respekt, förmågan att arbeta tillsammans.

Utrustning: lärobok "Native speech", en utställning av böcker av S. V. Mikhalkov, ett porträtt av författaren; datorpresentation; stavelsetabeller; ordspråksblad.

Under lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick:

Lärare: Klockan ringde till vår öppna litterära läslektion. (1 bild)

Killar, idag har vi gäster på lektionen. Låt oss vända oss till dem och säga hej.

Är du redo för lektionen? Ja
Jag hoppas för er, mina vänner.
Vi är en bra vänlig klass
Allt kommer att lösa sig för oss.

2. Rapportera ämnet för lektionen och sätta upp ett mål.

Idag i lektionen kommer vi att bekanta oss med arbetet av en mycket berömd barnförfattare, läsa hans verk "New Year's Story", ta en tur till en fantastisk vinterskog och försöka hjälpa dess invånare.

Läser från tavlan "Vi är ansvariga för allt på denna planet"

3. Kontrollera läxor.

Och den första som möter oss i skogen är en vacker vitstamlig björk. Låt oss föreställa oss att vi närmade oss henne, rörde vid grenarna, duschade med snö. Och vilken underbar rysk poet beundrade också den ryska björkens skönhet?

Hemma lärde du dig utantill dikten av S. A. Yesenin "Björk". Låt oss lyssna på killarna som kommer att försöka förmedla skönheten i Yesenins vers till publiken. När vi utvärderar läsning talar vi om 3 rutschkana.

Läsning utantill - 3 elever. Utvärderad av kort 5 4 3 (ingen kommentar)

Idrott:

1) Vinden blåser i ansiktet på oss....

2) En grå kanin sitter .....

4. Förarbete

Lärare: Under en björk skrev någon ord i snön, men de var täckta av snö. Låt oss reda ut dessa ord.

Lärare: Vilken högtid minns vi efter att ha läst dessa ord?

Lärare: Vet du att i gamla tider firades nyåret först den 1 mars (början av våren, naturens uppvaknande), sedan började de fira det nya året den 1 september (när skörden från fälten slutade , och för bara 300 år sedan beordrade tsar Peter I att fira det nya året från 31 december till 1 januari. Nyår det är vanligt att ge gåvor, glädjas, ha kul och säga "Nytt år!", "Med ny lycka!"

En knackning på dörren är ett telegram.

Låt oss läsa den. Tänk med vilken intonation du behöver för att läsa detta telegram, beroende på innehållet (glädje, oroligt, med ett rop på hjälp)

Läraren: Vem av invånarna i skogen kunde skicka detta telegram?

Lärare: Gran, som vi kallar fågelns matsal (vaxvingar, ekorrar, vildsvin, älg, alla kommer hit i vinterkylan).

Pianot är tillverkat av granträ. Gran är en skogslånglever. Hon lever 150-200 år. Föreställ dig att denna skönhet skärs ner och tas in i huset i en vecka och sedan kastas ut. Hur kan vi hjälpa granen?

Dikten "Lev, julgran!" I. Tokmakova.

Lärare: Och en underbar barnskribent ger oss sina råd, vars böcker vi har på utställningen - jag läser titlarna på böcker. Du gissade vem det var.

Det här är S. V. Mikhalkov

Lärare: Killarna förberedde ett kort meddelande till oss om S. V. Mikhalkovs arbete (2 meddelanden)

Lärare: Mikhalkov är populär över hela världen, hans böcker har översatts till många språk. Deras totala antal (upplaga) är 230 miljoner exemplar.

5. Lägg upp ämnet för lektionen. Målsättning.

Idag ska vi läsa hans verk som heter "New Year's Story"

Vad tror du att det här ordet "riktigt" betyder?

Det var på riktigt. Kanske minns författaren den här historien från sin barndom, eller kanske någon han kände berättade för honom.

Lärare: Under den första läsningen, försök att förstå vad den här historien handlar om, föreställ dig själv bland hjältarna, bli en deltagare i händelserna.

6. Primär uppfattning av texten.

Del 1 läses av läraren.

Del 2 - dramatisering / Dialog av skator och julgranar.

Del 3 - student.

4 - hos läsaren.

Del 5 - elev och lärare.

7. Kontrollera den primära uppfattningen av texten.

Vad kan du säga om det du läser?

(glädje, ångest, rädsla, etc.)

Vem hände berättelsen du läste?

8. Läsning och analys av arbetet.

1 gång - långsamt

2 gånger - i medeltakt

sedan - 3 gånger snabbt

* Läs relaterade ord, av vilka några finns i texten (8 bild)

* Låt oss förtydliga innebörden av några ord med hjälp av "Explanatory Dictionary"

/Enskilt arbete/.

* Svåra ord - stavelse för stavelse, smidigt, sedan - hela ord. (10 bild)

9. En stunds vila./Psykologisk gymnastik/

/Musik låter./

Blunda och föreställ dig att du befinner dig i en vinterskog.

Visa att du är kall och krympt, varm och ler.

Du blev av misstag slagen i ansiktet med en snöboll, låtsas vara upprörd, Borsta nu bort snöflingorna, le och med bra humör låt oss fortsätta lektionen.

*Lärare (under förberedelserna delade jag in texten i semantiska delar för analys vid andra behandlingen).

Del 1 - läsning längs "kedjan"

Hur levde granen i skogen? Var hon ensam eller uttråkad? Varför?

Hitta ord som beskriver trädet som person.

Kom ihåg vad denna teknik kallas i litteraturen.

Del 2 - läs dialogen "till dig själv"

Berätta för oss vilken du presenterade granen och vilken skata.

Rollläsning.

Del 3 - Hitta och läs hur granen började leva efter att ha pratat med skatan?

Dessa ord har en speciell känslomässig klang.

Vilken dag handlar nästa del om?

Vem var granen rädd för?

Hur betedde sig personen som kom till skogen?

Jag börjar meningen och du avslutar den med orden från texten:

"Han märkte inte...."

Det var det mest spännande, spända ögonblicket någonsin.

Vad hände med Yolochka när hon vaknade?

Blev granen glad, blev nyår?

Vem gläds med henne?

10. Sekundär syntes.

Vad tror du, vilka känslor upplevde granen när hon tappade medvetandet och sedan vaknade,

Arbeta med bildplanen .

Jag har förberett för dig 5 illustrationer för "Nyårsafton" Namnge dem i ordning (grupparbete) (11 bild)

Låt oss nu arbeta i par.

Det finns ett papper med 3 ordspråk på dina bord. Du måste välja vilken av dem som återspeglar huvudidén om "nyårsafton"? (12 bild)

För vem slutade den här historien bra? Är det bara till granen?

Vi läser aforismen "Skynda dig att göra goda gärningar."

Och S.V. Mikhalkov skrev också en dikt om julgranen.

Läser en dikt av S. Mikhalkov "Event".

11. Resultatet av lektionen.

Så tog vår resa till vinterskogen slut.

Vilken barnskribents arbete fortsatte vi att bekanta oss med idag?

Vilka ögonblick av hans liv minns du?

Vad kan du säga om hjältarna från "nyårsafton"?

Vad tror du att S.V. ville förmedla till dig? Mikhalkov?

Vad skulle Yolochka säga till dig om hon kom till vår lektion?

*	*	*	*	*	*	*
Med	P	A	Med	Och	b	O	(på snöflingor)

12. Betygsättning. Beröm.

Och jag, tillsammans med Yolochka, tackar er för det utmärkta arbetet.

13. Läxa.

sid. 203-207. Förbereda uttrycksfull läsning. Försök att förmedla känslorna hos varje karaktär.

Sammanfattning av arbetet. Planöversikten för lektionen i litterär läsning för årskurs 2 (för skolor med ryska undervisningsspråket) sammanställdes i enlighet med kraven för undervisning i rysk läsning av det nuvarande programmet 2015 och är baserad på L.F. Klimanovs lärobok "Litterär läsning " för årskurs 2 (del 1). I sammanfattningen av lektionen föreslås uppgifter som bidrar till att utveckla elevernas intresse för att studera ämnet. Särskild uppmärksamhet ägnas åt: kompetensutveckling snabb läsning, jobba på ordboksord, ges lexikalt material. Lektionen syftar till att utveckla uppfattningen och analysen av texten, samt att förutsäga den, att korrigera den känslomässiga-viljemässiga sfären genom olika uppgifter. Lektionen använder en mängd olika former av arbete med text, en multimediapresentation används.

Piven Oksana Anatolyevna

Donetsk grundskolaІ-ІІІ etapper nr 72

Utbildnings- och vetenskapsministeriet

Folkrepubliken Donetsk

Litterär läslektion

Ämne. S. V. Mikhalkov "New Year's story" Funktioner denna genre. Rollläsning.

Utvecklad av:

Piven Oksana Anatolyevna,

lärare grundskola

Läsläxa årskurs 2

Ämne. S. V. Mikhalkov "New Year's story" Funktioner i denna genre. Rollläsning.

Lektionstyp: lära sig nytt material

Typ av lektion: en integrerad lektion i rysk läsning och kristen etik.

Metoder och tekniker: matchningsmetod, samtal, grupparbete, självständigt arbete, teknik "Associativ buske", spel "Lär dig ord i ett ögonkast", "Huvud och svans".

Förväntade resultat:

Ökad kunskap.

Utvecklingen av en talkultur.

Utveckling av analytisk förmåga.

Utveckling kreativitet, aktivering av mental aktivitet.

Utveckling av kommunikationsförmåga.

Skaffande av erfarenhet av självständighet.

Uppnå goodwill, förtroendefullt samarbete när du arbetar i par och i grupp.

Främja viljan att hjälpa varandra.

form kognitivt intresse, en uppfattning om de grundläggande kristna värderingarna

Bidra till en bättre assimilering av kristna värderingar av elever och bildandet av livskompetenser.

Kunskap och förståelse för kristna värderingar av studenter.

Lektionens mål:

Kognitiv: att bekanta barn med S. V. Mikhalkovs arbete; träna flytande läsförmåga.

Utvecklande: att utveckla barns förmåga att arbeta med text, isolera det viktigaste, analysera, dra slutsatser, utveckla uppmärksamhet, minne, elevers tal; träna illustrationsfärdigheter.

Pedagogisk: odla en kärlek till naturen genom konstord, ingjuta goda relationer till allt levande.

Utrustning:

Porträtt av S.V. Mikhalkov, Shainskys sång "Smile", teckning av en snigel, ordspråk, teckning av en julgran, 9 bollkort med utdrag ur poeternas dikter, kort för att utveckla snabbläsningsfärdigheter, presentation, kuvert med uppgifter för grupparbeten, bollar för varje barn, läser korttext från tidningen "Shishkin Forest", en reproduktion av julens ikon, en julgran, en snöflinga för en associativ buske, en lärobok, en dator, en projektor, musik från cykeln "Seasons". den store ryske kompositören P.I. Tjajkovskij om vintern.

Under lektionerna

I. Klassorganisation

Klockan har redan ringt

Lektionen börjar.

Sitt rakt barn

Det är dags att börja läsa lektionen.

Vad förväntar du dig av den här lektionen?

Känslomässigt inträde i lektionen.

Ett utdrag ur en sång av V.Ya. Shainsky "Smile", på tavlan är en bild av en snigel.

Hur är humöret hos vår snigel? (Glad, glad, solig) Hur definierade du det? (Hon ler mot oss)

Ett leende kan värma andra med sin värme, visa din vänlighet och förbättra ditt humör. Le mot varandra.

Rör vid varandra med handflatorna, ge en känsla av förtroende för att ni kommer att lyckas, stötta varandra innan arbetet.

II. Uppdatering av grundläggande kunskaper.

I början av lektionen kommer vi att spela spelet "Lär dig ord i ett ögonkast"

Läsa ord på kort.

Läsa ord i kolumner, i rader, i refräng, i rader, i par.

Ord som består av stavelser.

Vilken metod använde du?

ІІІ . Upprepning av materialet som studerades i den senaste lektionen.

1. Arbeta med ordspråk(ordspråk skrivs på kottar).

4 personer vid tavlan läser början, par fortsätter att närma sig dem.(Ge det sammanställda ordspråket till läraren)

En yxa värmer en päls bättre.

En person är sjuk av lättja.

Frosten är inte stor, men den ger inte order att stå.

I arbetarens händer brinner arbetet med eld.

2. Kontrollera kunskapen om sagan "Två frostar"

Vem handlar de här raderna om?

"-Den korta pälsrocken på honom är gammal och trasig, mössan är tunn, vantarna fulla av hål." (vedhuggare)

"Han är klädd i en björnkappa, en rävhatt och vargstövlar." (Handlare)

c) Vem tillhör dessa ord?

"-Han borde ta sig ur släden, stampa med fötterna, klappa händerna, och han ligger för sig själv och sveper in sig." (Frost blå näsa)

"-Och han blir hetare och hetare av jobbet, det är som att jag inte ens existerar i världen." (Jack Frost)

d) Vad är huvudtanken med berättelsen?

En person blir sjuk av lättja, men blir frisk av jobbet.

jagV. Motivation av pedagogisk verksamhet.

Killar, idag har vi en ovanlig lektion.

Så vackert på vintern i skogen! Det skulle vara trevligt att besöka vinterskog! Ja? Låt oss gå till vinterskogen.

Barn, varför går folk till skogen på vintern? (Bakom trädet)

Wow, och snön har lagt sig,

alla spår är täckta.

Kan inte se på grund av snön

Var kan vi leta efter en julgran.

(Läraren hänger upp en ritad julgran på tavlan)

Här är skönhetsträdet - det är bara mirakel!

Jag inbjuder dig, utan att lämna klassrummet, att ta en promenad i det vackra magisk värld natur. Och jag vill att mottot för vår lektion ska vara den store ryske konstnären Isaac Levitans ord: "Vilken skönhet omger oss överallt! Vilken storhet!

Naturens skönhet under alla årstider har varit en inspirationskälla för stora poeter, musiker och artister.

Och den silvriga slöjan kommer att breda ut sig över träden -
Snövit, fluffig, spetsskönhet!
Och den ledsna björken kunde inte känna igen sig själv -
Så de skickliga grenarna på trädet dekorerade ...

Vilken säsong pratar du om?

Idag jobbar vi vidare med avsnittet " jag älskar inhemsk natur. Vinter».

Vilka vintertecken känner du till?

Lyssna på fantastisk musik från serien "Seasons". den store ryske kompositören P. I. Tjajkovskij om vinternaturen.

Vilken stämning väckte den här musiken i dig?

Är vintern alltid så här?

1. 1. Associativ buskteknik.

Vilka associationer har du när de säger ordet höst?

Hur många föreningar! Och allt detta på vintern.

2. Berättelsen om St Nicholas högtid.

Den 19 december firade vi en stor högtid - Högtiden för St Nicholas the Wonderworker. Detta är en av de mest vördade vintern kyrkliga helgdagar. Låt oss berätta dikterna som vi förbereder för semestern. ( Presentation)

Många bra helgdagar
Vi har vänner
Men en av dem är förmodligen
Det bästa för mig.
December är på gatan.
Och kallt och snöigt
Men från föräldrakärlek
Jag är varm, fridfull.
Jag går och lägger mig på kvällen
Jag sover lugnt.
Och på morgonen titta under kudden -
Jag fryser av spänning.
Ligg där penna, markör
Och en anteckningsbok.
Det är trots allt alla gåvor.
Saint Nicholas.

Ungefär sexton århundraden har gått sedan den tid då Sankt Nikolaus, den store underverkaren, ärkebiskopen av Myra, levde och arbetade på jorden, den store underverkaren, ärkebiskopen av Myra, som nu hedras och förhärligas av hela den kristna världen för sin iver för tro, ett dygdigt liv och de otaliga underverk som utförts av honom tills alla som tillgriper honom med tro på hans hjälp och Guds nåd.

Alla Rus älskade detta helgon

Och älskar nu i hastighetens tidsålder,

Han räddar människor från havets botten,

Från botten av det världsliga och från botten av passioner.

Den gamla kvinnan ber - hon kommer att vara i tröst,

Barnet frågar - och han ger,

Och han ska sända frigivning till fången,

Och han kommer att leda resenären på vägen.

Allt har inte dött i denna värld än,

Allt tålamod är inte över gränsen -

Skystar i trubbel för att hjälpa till med ett tyst ljus

Guds heliga behagare - Nicholas.

Nina Kartasheva

Var barmhärtig, snäll, ärlig, uppriktig, rättvis, Sanna vänner kärleksfulla barn. Kom ihåg St Nicholas, glöm inte att göra gott mot människor, att ge glädje till andra.

V. Primär uppfattning och medvetenhet om nytt material.

1. Att sätta målet för lektionen.

Vad tror du att vi kommer att lära oss på lektionen?

Semestern som ni alla väntar på och kärleken närmar sig. Varför är han ovanlig?

Önskar går i uppfyllelse, till och med otroliga sagohändelser inträffar.

Idag på lektionen ska vi läsa en nyårssaga.

Vad vet du om den här författaren? (Den legendariske Sergej Mikhalkov anses med rätta vara en man från tre epoker - trots allt föddes han under tsarismen. Och, i enlighet med sina förfäders tradition, anser Sergej Vladimirovich att tjäna den ryska staten vara hans livs huvudsakliga verksamhet. Mikhalkov är författare till tre statliga hymner, poet och dramatiker, major offentlig person, som personligen kände alla landets ledare - från Stalin till Putin - trots sin hedervärda ålder - 96 år gammal! - fortfarande i tjänst.
Han leder den största författarorganisationen, reser mycket runt om i världen. Den här författarens fabler är intressanta och populära. Hans djur nämns som ett exempel på "hur man inte gör det".)

Hur tror du, är det möjligt att avgöra med titeln på verket vad eller vem berättelsen ska handla om?

- Idag i lektionen kommer vi att bekanta oss med Sergei Mikhalkovs arbete "New Year's story", där huvudkaraktär- vår julgran.

Öppna läroböcker, läs rubriken.

Arbeta i par. (Arbeta med en ordbok)

Vad tror du att det här ordet "riktigt" betyder

2. Att lära sig nytt material.

1. Lärarens primära läsning.

Vad är verkligt i den här berättelsen och vad är fiktivt?

(Skog, jägmästare med familj, julgran) (julgran och skata pratar, julgran tänker, oroar sig)

Gillade du sagan?

Vilka känslor väckte den här historien i dig?

Fanns det tillfällen då du var väldigt ledsen för granen?

Beskriv detta ögonblick.

3. Idrottsminut.

På vår julgran

roliga leksaker,

roliga igelkottar

Och roliga grodor
roliga björnar,

roliga rådjur,

roliga valrossar

Och roliga sälar!

Bollen flyger randigt,

Björnungar spelar boll.

"Kan jag?"-

frågade musen

Du är fortfarande en bebis.

4. Konsolidering av nytt material.

-Förarbete innan läsning.

on-lu-bo-vat-sya

know-to-mi

ras-ka-chi-wai-sya

ångest

Dölj

om-la-we-wa-lis

kommer närmare

-Expressiv läsning. Rollläsning.

- Analys av arbetet.

Var bodde Yolochka? (I skogen, inte långt från jägmästarens hus)

(s.203 Hon var smal och vacker)

Hade hon vänner? (hare)

Hur levde granen ensam i skogen?

(Hon kände sig inte ensam)

Vad fick julgranen att oroa sig?

(en skata flög in och sa till henne att de skulle skära ner den på nyårsafton)

Vad var julgranens natur?

(snäll, blygsam, artig, utbildad)

Hur började julgranen leva efter berättelsen om skatan?

(I rädsla och ångest)

Har julgranen gjort någon glädje? Varför?

5. Fysisk utbildning (för reglering av det mentala tillståndet).

"Lugna"

Läraren säger orden och barnen utför handlingar som uttrycker ordens betydelse. Alla väljer en bekväm sittställning.

Vi är glada, vi är glada!

Vi skrattar på morgonen.

Men nu har stunden kommit

Det är dags att vara seriös.

Ögonen stängda, händerna i vikt,

Huvuden sänkta, munnen stängd.

Och tyst en minut

Att inte ens höra ett skämt,

Att inte se någon

Och bara en själv!

Efter att långsamt uttala dessa ord upprätthålls en paus, varefter barnen börjar arbeta.

6. Arbeta med illustrationen sid. 205.

Titta på illustrationen i läroboken.

Vem är avbildad?

Vilket avsnitt skildrade artisten?

Hitta och läs i texten.

Hur tror du att hon känner sig just nu.

Hur hjälpte konstnären oss att se dessa känslor?

7. Pedagogiskt samtal

Inte konstigt att granen var rädd för människor. När allt kommer omkring vet alla att på nyårsafton hugger folk ner julgranar för att dekorera sin semester, sitt hem. Alla förstår att om man hugger ner en julgran kommer granen att dö. Men många vill inte ge upp en riktig, fräsch julgran. Och man kan höra sådana ord: "Jag älskar när huset doftar färsk gran till det nya året."

Barn, räck upp handen de som älskar att gå vidare nyårs semester var det ett riktigt träd?

Räck upp händerna, de som tror att du klarar dig utan en levande julgran, ersätt den med en konstgjord.

Och vem tvivlar på vilken julgran att välja för semestern - verklig eller konstgjord.

8. Vidgar horisonter.

Traditionen att dekorera en julgran till jul går tillbaka till hednisk tid och är förknippad med kulten av grönska.

Med tillkomsten av det nya året dekorerades hus med gröna grenar, man trodde att de skulle ge hälsa och lycka nästa år.

Seden att dekorera träd fanns bland våra förfäder redan före tillkomsten av en ny era. På den tiden trodde man att goda och snälla människor fann skydd i grenarna. onda andar, för att förhandla med dem förde gåvor, hängande dem på grenarna.

I Ryssland ägde det första nyårsfirandet rum i Moskva för att hedra det nya året 1700.

9. Läsning av studenter på kort av ett utdrag från tidningen "Shishkin Forest"

Varje år firar vi jul: vi sätter en julgran hemma, dekorerar den med glänsande kulor, färgglada leksaker och lampor och dekorerar toppen med en åttauddig stjärna, till minne av stjärnan som visade vägen till Jesu vagga . Den här dagen dukar vi ett rikt bord, ger varandra gåvor och önskar lycka. Och vi försöker vara snällare och hjälpa de som behöver hjälp.

Titta, vi har också en julgran på tavlan, men den är inte dekorerad med leksaker, låt oss hjälpa henne att bli vacker.

Men innan du dekorerar den med bollar måste du lösa ett korsord.

10. Julkorsord

Nästa spel är ett korsord

1. Resenärer gick till folkräkningen länge, de hittade ingen plats i staden. Nära Betlehem - den kala stäppen, de fattiga blev deras skydd ... (Krubba)

2. Grotta, krubba, höstack,

Idag på jorden föddes ... (Gud)

3. I templen sjunger ansiktet på de som sjunger:

"Jungfrun av den mest betydande..." (föder)

4. Den här låten, det vet vi

Det heter - ... (Kondak)

5. Hon lyste på den mörka himlen då,

Lyser upp vägen, helige ... (Stjärna)

6. Enkla människor fick reda på nyheterna.

På natten när tupparna inte sjöng ännu,

De skyndade till barns krubba

Och de prisade Gud ... (Herdar)

7. Från de avlägsna länderna i öster kom de vise männen

Myrra, ... och rökelse förde. (Guld)

8. Bakom stjärnan, som visar sig från vägen blå,

De rider på kameler till Betlehem ... (Magi)

9. Änglar flög över Betlehem.

Deras sånger gav sötma till hjärtat.

Och "Ära vare Gud i det högsta!" skanderade,

Och de förkunnade för folk ... (Glädje)

Bra gjort!

10. Arbeta med dikter.

Varje rad får tre färgade bollar. På baksidan bollskrivna utdrag av dikter.

Luktar vinterkyla I åker och skog. Lyser upp med ljust lila Före solnedgången...	Lätt fluffig snöflinga vit, Vilken ren	Förtrollad vinter Förhäxad står skogen Och under den snöiga luggen, Orörlig, dum Han har ett underbart liv...
Är solen på vintern På honom hans stråle sned - Inget darrar i den Han kommer att blossa upp och lysa Bländande...	Stormen blåste genom natten, Och med gryningen på byn, Till fälten, till den öde trädgården Första snön...	Vit björk under mitt fönster täckt av snö,
Vintern sjunger - ropar, Ruggiga skogsvaggor Kallet av en tallskog. Runt omkring med djup längtan Segling till ett avlägset land	Han snurrar ljus, ny, Killarna är över huvudet. Dun halsduk Sprida….	Och på gården en snöstorm Bredar ut som en sidenmatta, Men det är smärtsamt kallt. Sparvar är lekfulla Som föräldralösa barn

Och nu ska vi dekorera granen med kulor genom att läsa dikter på dem.

11. Matchningsmetod

Jämförelse av en saga och en dikt

Visste du att S. Mikhalkov skrev samma berättelse på vers. Och vad han gjorde får vi reda på när vi arbetar i grupp och slutför ytterligare en uppgift)

Grupparbete

Varje grupp får ett kuvert innehållande delad bild med en del av dikten lägger eleverna ihop bilden, läser dikten i ordning.

Låt oss höra vad han gjorde.

S.V. Mikhalkov "Event"

Det stod en julgran i snön

grön smäll,

hartsartade,

friska,

En och en halv meter.

En händelse inträffade

En av vinterdagarna:

Jägmästaren bestämde sig för att avverka den -

Så verkade det för henne.

Hon sågs

Var omringad...

Och bara sent på kvällen

Hon kom till sig själv.

Vilken konstig känsla!

Borta är rädslan...

Glaslyktor

Brinner i dess grenar.

Glittrande dekorationer -

Vilken elegant look!

Samtidigt, utan tvekan,

Hon står i skogen.

Oklippt! Hela!

Vackert och starkt!

Vem räddade, vem klädde av henne?

Jägmästarens son!

Vad tyckte du om mer saga eller en dikt?

Vjag . Resultat.

Tror du granen blev glad över att den blev en nyårsgran?

Testa.

Barn arbetar med provet i par.

1. Vem är författaren till berättelsen?

a) S. Marshak;

b) S. Mikhalkov;

c) N. Sladkov.

1. Var växte julgranen ifrån?

a) från skogen;

b) från staden;

c) från jägmästarbostaden.

1. Vem träffade hon en gång?

a) med en kanin

b) med en räv;

c) varg.

1. Vem berättade för julgranen om det nya året?

a) en kråka;

b) fyrtio;

1. Julgranen levde i rädsla och ångest:

a) vår och sommar

b) sommar och höst;

c) höst och vinter.

1. När hittades julgranen?

1. Julgran:

a) skära ner;

b) utklädd;

c) klippt ner och klätt upp.

Låt oss kontrollera det frontalt och kontrollera svaren från tavlan.

VII. Läxa.

D/z (differentierad) På tavlan:

2. Rita en julgran.

3. Återberätta för julgranens räkning

VIII. Reflexion.

Varför behöver vi dagens lektion?

Vilken bok läste du i klassen?

Vad ville S. Mikhalkov förmedla till oss?

Vad bör varje människa på planeten komma ihåg?

Om du är på glatt humör, häng då en blå snöflinga på granen, och om du är ledsen, då vit.

Lektion av litterär läsning i årskurs 2.
Ämne: S. Mikhalkov "New Year's story" (bild 1)
Målen för lärarens verksamhet: att skapa förutsättningar för utveckling av intresset för
litterär kreativitet och läsning av tal, fonemisk hörsel,
minne och tänkande; att introducera eleverna till S. Mikhalkovs arbete
"New Year's story", för att förbättra förmågan att arbeta med illustrationer.
Typ av lektion: ställa in och lösa ett inlärningsproblem.
Planerade resultat av utbildning:
Ämne: förmågan att uttrycksfullt läsa och återberätta verket,
använda rätt ordförråd.
Personligt: ​​intresse för pedagogiskt arbete; förmågan att utvärdera sina handlingar och
kunskap; uppmärksamhet på andra människors erfarenheter; känsla av empati.
Metaämne (kriterier för bildande / utvärdering av komponenter
universell lärandeaktiviteter- UUD):
Kognitiv: förmågan att analysera och jämföra verk och karaktärer.
Reglerande: förmågan att självständigt bedöma riktigheten av prestanda
handlingar; planera dina handlingar i enlighet med den uppsatta utbildningen
uppgift.
Kommunikativ: förmågan att uttrycka sin inställning till litterärt
verk och hjältar, fokusera på partnerns position, utveckla
allmän ståndpunkt.
Undervisningsformer och metoder: grupp, individuell; improduktiv.
Utbildningsresurser: kort med spel; kassadisk med brev; albumblad
för varje elev; ryska ordböcker; utställning av teckningar
studenter, pennor.
I. Motivation av utbildningsverksamhet.
Personlig UUD: positiv attityd och intresse för lektioner
litterär läsning.
Reglerande TOS
D: acceptera och spara inlärningsuppgiften; kunna göra justeringar
åtgärd efter att den är genomförd utifrån lärarens bedömning.
Kommunikativ UUD: kunna bygga ett monologuttalande enl
ämne för lektionen, få nödvändig information ställa frågor till läraren och
jämför hans svar.

jag.
Under lektionerna:
Att organisera tid. Psykologisk inställning till lektionen.
Snön fladdrar, snurrar,
Det är vitt ute.
Och pölarna vände
I kallt glas
(N. Nekrasov)
Vad kände du när du hörde dessa rader? (Sammanfatta barns svar).
II. Kollar läxor.
1) Överväg en utställning av teckningar för ryska folksaga"Två frostar".
2) Förklara ett av ordspråken:
"Tjälen är stor, men den säger inte att du ska stå", "Där det är varmt finns det gott", "Vill du äta
kalachi, så sitt inte på spisen", "Arbetsväskan brinner med eld i händerna",
"Ta hand om din näsa i en stor frost."
III.Kunskapsaktualisering.
Snälla, berätta för mig vilken tid på året du läste verken
de sista lektionerna av litterär läsning? (om vintern) Slad 2
Älskar du vintern? Varför?
Grabbar. I morse, på vägen, såg jag konstiga saker i snön under ett träd.
ord. Jag kunde inte läsa dem helt eftersom snöbollen täckte dem.
glida 3
Hjälp mig. Låt oss dechiffrera dessa ord (semester, presenter, kul)
Varför skulle det? Vilken helgdag kan vi minnas efter att ha läst dessa
ord? (Om det nya året)
Visste du att i forna tider firades nyåret först den 1 mars
(början av våren, naturens uppvaknande), sedan började de fira det nya året 1
September (när skörden från fälten avslutades, och bara för 300 år sedan
Tsar Peter I beordrade att fira det nya året från 31 december till 1 januari. På ny
år är det vanligt att ge gåvor, glädjas, ha kul och prata med ”Nya
år!", "Med ny lycka!"
1V. Att sätta lektionsmål.
Nyårshelgen närmar sig. Vad är speciellt med denna semester?
(Det är en magisk semester, vi gör önskningar eller skickar brev

Jultomten och önskningarna går i uppfyllelse, även otroliga saker händer -
fantastiska händelser.)
Idag på lektionen ska vi läsa en nyårssaga.
Bestämma ämnet för lektionen.
Öppna din lärobok till sidan 203.
Bestäm ämnet för lektionen.
V Organisation av kognitiv aktivitet
1) Introduktion till lektionens ämne. Uppdatering av grundläggande kunskaper.
Försök att gissa vad berättelsen handlar om genom att titta på titeln.
Vem är författaren till verket?
Vilka verk av S. Mikhalkov minns du? (bild 46)
Sergei Mikhalkov föddes den 13 mars 1913 i Moskva. Förutom Sergei
familjen uppfostrade ytterligare två pojkar: Mikhail, Alexander. skriva poesi
Sergei började som barn. Skolår Mikhalkov tillbringade i Pyatigorsk.
1930 tog han examen gymnasium, men två år innan det var det
publicerade sin första dikt "Vägen". Sedan studerade Mikhalkov
vid Gorky Literary Institute. Samtidigt Mikhalkov
gav ut den första diktboken. Under det stora fosterländska kriget, poeten
var i Röda arméns led, arbetade i armépressen.
Berömda linjer på en granitplatta evig eld vid Kremlmuren:
"Ditt namn är okänt, din gärning är odödlig", hör också till
Mikhalkov.
Efter det stora fosterländska kriget fortsatte Mikhalkov sin
litterär verksamhet och levde ett långt intressant liv.
2) Förarbete inför läsning. (bild 7)
a) Tala tungvridaren
Gran ser ut som en igelkott:
Igelkott i barr, julgran också
Börja läsa långsamt och öka tempot gradvis.
b) Läs först i stavelser, sedan i hela ord.
att bli kär - att bli kär
träffade - träffade
Gunga - Gunga
Ångest – ångest
gömma - gömma sig
Bröt av - bröt av
närmar sig - närmar sig
Läs i hela ord: (bild 8)

Skog - skog, jägmästare
Natt - tillbringade natten
Färg - färgad
Glas - glas
Silver - silver
Vad är dessa ord? (enkel rot)
V1 Stadium av primär uppfattning av texten
1) Upptäckt av ny kunskap. Första bekantskap med historien om S.
Mikhalkov
Läraren läser sagan, Kontrollerar assimileringen av förståelse
1 del
 Var bodde granen?
 Varför kändes granen inte ensam?
 Hade hon några vänner?
del 2
 Varför levde granen sommar och höst i rädsla och oro?
 Vad sa skatan?
 Hur skulle du känna dig i den här situationen?
 Vilken karaktär hade julgranen?
(Hon var snäll, blygsam, väluppfostrad, artig - frågade artigt,
viskade mjukt, invände tveksamt)
 Vad kan du säga om skatan? (pratar snabbt - kvittrade)
del 3
 Vad drömde granen om fram till sista dagen utgående år?
 Vad tror du, med vilka avsikter kan en person gå till henne?
Varför huggas julgranar till nyår?
 Vad kan hända om de före nyår producerar
masshuggning av träd?
 Varför behöver vi dessa träd? (trä används i
konstruktion, papperstillverkning, musikinstrument;
harts, terpentin, etc.)
 Vad behöver göras för att odla julgranar?

 Vad hände den första dagen på det nya året? (barnen och jägmästaren kom till
träd)
 Eftersom detta hände för många år sedan, vad hände med granen? (växte)
 Hur länge tror du att granar lever? (Lever 250-300, sällan 500 år,
når en höjd av 20-50 m och en diameter på upp till 1 m.)
VII Phys. minut.
Barn uttalar tungvridningar och utför synkrona rörelser
mamma - snöig vinter har kommit,
- egegeg - alla somnade vit snö,
- kikiki - vi älskar att spela snöbollar,
- ozozoz - frost svider våra kinder,
- Jag älskar - jag älskar snöig vinter.
Fas av förståelse, analys konstnärlig text
Hjälp mig att räkna ut några ord: Bild 6
1. Forester 1. Den övre extremiteten, toppen av något.
2. Fumlande 2. Specialist på skydd, användning och bevarande
skog
ekonomi.
3. Krona 3. Flytta, flytta i olika riktningar.
(läs ordet och motsvarande betydelse
sekundär läsning.
Uttryck din åsikt om arbetet med ett ord.
Bevisa att detta är en saga.
Varför kallade författaren denna berättelse sann?
Titta på illustrationen på sidan 205. Vilket avsnitt av sagan
avbildad?
Vad hände med Yolochka härnäst?
Vad hände med henne när hon vaknade?
Vad gillade du speciellt med den här historien?
Vad är huvudtanken med sagan?
Från vem berättas historien?
Vad lär det här arbetet?

Gjorde julgranen någon glädje? Varför?
Räck upp händerna de som upplevt med granen
3) Konstnärlig analys
Selektiv läsning
Öppna dina läroböcker på sidan 203.
Vilken typ av arbete kan vi göra just nu?
Var bodde Yolochka? (I skogen, inte långt från jägmästarens hus)
Läs hur författaren beskriver granen. Hur var hon?
(Hon var smal och vacker)
Kändes granen ensam? Bevisa med ord från texten.
Varför är ordet Yolochka versalt i texten?
Författaren försåg granen med mänskliga drag.
Kom ihåg vad denna teknik kallas i litteraturen (personifiering)
Vad gjorde Elochka orolig?
Hitta i texten dialogen mellan julgranar och skator.
Vilken presenterade du granen och vilken skata? (Julgranen är snäll, tyst,
artig, tillitsfull; fyrtio pratsam, påfrestande)
Vem kan uttrycksfullt för alla läsa samtalet mellan granen och skatan,
läsa för att uttrycka sin inställning till dem? (läs i masker)
Utvärdera dina kamraters arbete, klappa händerna om du
gillade att läsa dem.
Skatan flög iväg. Och hur började Elochka leva efter ett samtal med Skata?
Läsa.
Hur länge levde granen i ångest och ångest? (till den trettioförsta
december)
Vad hände den 31 december? (en man kom in i skogen)
Hur betedde sig personen som kom till skogen? Läsa.

Jag börjar meningen och du avslutar den med orden från texten:
"Han märkte inte ens..."
Vad betyder "förlorat medvetande"? (har inte sett eller hört något)
Vad kan du säga om denna skogsman? (Snäll)
Vilket ord använde författaren, efter att ha läst vilket det blev tydligt
vilken typ av person kom till skogen? (log)
Vad såg granen när hon vaknade? Läsa.
Vilka känslor upplevde julgranen?
Vilken gåva gav jägmästaren till Elochka? (leksaker, livet är bäst
närvarande)
Vem gladde sig med granen?
Arbeta med en bildplan. (bild 9)
Jag har förberett illustrationer till "nyårsafton" åt dig.
Namnge dem i ordning.
Det finns ett papper med 3 ordspråk på dina bord. Du måste välja vilken
som återspeglar huvudtanken"Var det nyår"?
 Kom ihåg det goda, men glöm det onda.
 Hantera varje uppgift skickligt
 Allt är bra som slutar bra.
S. Mikhalkov spelade in denna berättelse i vers. Lyssna på hela dikten
(läses av en utbildad elev).
Det fanns en julgran i snön -
grön nål,
hartsartade,
friska,
En och en halv meter.
En händelse inträffade
En av vinterdagarna:
Jägmästaren bestämde sig för att avverka den! -
Så verkade det för henne.
Hon sågs
Var omringad...

Och bara sent på kvällen
Hon kom till sig själv.
Vilken konstig känsla!
Borta är rädslan...
Glaslyktor
Brinner i dess grenar.
Glittrande dekorationer -
Vilken elegant look!
Samtidigt, utan tvekan,
Hon står i skogen.
Inte skära ner! Hela!
Vackert och starkt!...
Vem räddade, vem klädde av henne?
Jägmästarens son!
Vilken version av historien gillade du bäst? Varför?
X. Redogörelse för utbildningsproblemet. Tillämpning av ny kunskap. . Testa.
(bild 10)
Barn arbetar med provet i par.
1. Vem är författaren till sagan?
a) S. Marshak;
b) S. Mikhalkov;
c) N. Sladkov.
2. Var växte granen ifrån?
a) från skogen;
b) från staden;
c) från jägmästarbostaden.
3. Vem träffade hon en gång?
a) med en kanin
b) med en räv;
c) varg.
4. Vem berättade för granen om det nya året?
a) en kråka;
b) fyrtio;
c) en uggla.
5. Julgranen levde i rädsla och ångest:
a) vår och sommar
b) sommar och höst;
c) höst och vinter.
6. När hittades granen?
a) 30 december;
b) 31 december;
c) 1 januari.

7. Fiskben:
a) skära ner;
b) utklädd;
c) klippt ner och klätt upp.
Låt oss kontrollera det frontalt och kontrollera svaren från tavlan.
XI. Reflexion.
Vad gjorde du särskilt bra på lektionen?
Vad skulle du berömma dig själv för?
Var kommer kunskapen från lektionen att vara användbar?
XII. Sammanfattning av lektionen.
Vilken bok läste du i klassen?
Vad ville S. Mikhalkov förmedla till oss?
Vad bör varje människa på planeten komma ihåg?
Läxa.
Förbered en uttrycksfull läsning av sagan och återberättande på uppdrag av julgranen.