โครงสร้างทางสังคมและบทบาทของบุคลิกภาพ บทบาททางสังคมของบุคคล

การพิจารณาบุคลิกภาพเป็นลักษณะทั่วไปทางสังคมของบุคคล จำนวนทั้งสิ้นของเขา ประชาสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ นักสังคมวิทยาตั้งข้อสังเกตว่า การทำหน้าที่ต่างกันในสังคม ผู้คนมีตำแหน่งหน้าที่ต่างกันในโครงสร้างทางสังคมของสังคม จากที่นี่, สถานะทางสังคม- นี่คืออะไร ที่อยู่ในสังคมครอบครองโดยบุคคลใดบุคคลหนึ่ง นี้ ตำแหน่งหนึ่งในโครงสร้างทางสังคมของชุมชนที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งอื่น ๆ ผ่านระบบสิทธิและหน้าที่ตัวอย่างเช่น สถานะของแพทย์ให้บุคคล ขวาประกอบวิชาชีพเวชกรรม แต่ในขณะเดียวกัน บังคับแพทย์ให้ปฏิบัติหน้าที่และบทบาทได้อย่างเหมาะสม

สถานะเป็นลักษณะเฉพาะของบุคคลและเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด บทบาททางสังคมหมายถึง พฤติกรรมที่คาดหวังของบุคคลในสถานะหนึ่ง ๆ ตามบรรทัดฐานที่ยอมรับในสังคมที่กำหนด บทบาททางสังคมคือชุดของการกระทำที่บุคคลซึ่งมีสถานะที่กำหนดในระบบสังคมต้องดำเนินการคุณภาพที่คาดหวังมากที่สุดจากแพทย์ (นอกเหนือจากการศึกษาทางการแพทย์) คือความเมตตา "ดารา" ของธุรกิจการแสดง "ควร" ทำตัวฟุ่มเฟือย อาจารย์มีเกียรติ เจ้าสาวสุภาพ ฯลฯ

สังคมสมัยใหม่ทำให้ผู้คนมีสถานะทางสังคมที่แตกต่างกันในเวลาเดียวกัน: คนคนเดียวกันและลูกชายของพ่อแม่และสามีและพ่อและหมอและผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬา ฯลฯ สถานะที่ประกอบกันเป็นชุดนี้อาจขัดแย้งกัน (สถานะไม่ลงรอยกัน) ตัวอย่างเช่น ผู้จัดการในที่ทำงานและลูกชายของแม่ที่เอาแต่ใจ ผู้เชี่ยวชาญชั้นสูงและเงินเดือนต่ำ บังคับให้เขาต้องหาเงินเพิ่ม ชุดของสถานะทั้งหมดที่บุคคลเป็นเจ้าของเรียกว่าชุดสถานะ.

ภายในชุดสถานะมักจะถูกจัดสรร สถานะหลักซึ่งบุคคลระบุตนเองและผู้อื่นระบุตัวเขา ตามกฎแล้วสิ่งสำคัญสำหรับผู้ชายคือสถานะที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางอาชีพของเขาและสำหรับผู้หญิงตามธรรมเนียมแล้วตำแหน่งในบ้าน (ภรรยา, แม่, แม่บ้าน) แต่โดยทั่วไปแล้วไม่มีการยึดติดกับอาชีพศาสนาเชื้อชาติ สถานะหลักนั้นสัมพันธ์กันและสถานะที่กำหนดรูปแบบและวิถีชีวิตจะมีความโดดเด่น

สถานะรวมลักษณะดังกล่าวที่เกี่ยวข้องเป็นการส่วนตัวกับบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะของเขาและกับกลุ่มสังคมที่เขาเป็นสมาชิก . สถานะส่วนบุคคล- ตำแหน่งของบุคคลในกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นหลัก. สถานที่นี้กำหนดโดยชุดของคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลซึ่งประเมินโดยสมาชิกของกลุ่มนี้ (เพื่อนร่วมงานในแผนกการแพทย์, เพื่อน, ญาติ, เพื่อนร่วมชั้น) ในกลุ่ม คุณสามารถเป็นผู้นำหรือผู้แพ้ เป็นที่รู้กันว่าขี้เกียจหรือเกินหน้าที่ เป็นผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับกฎการสะกดหรือผู้มีอำนาจด้านคอมพิวเตอร์ เป็นต้น

สถานะกลุ่มสะท้อน ตำแหน่งของบุคคลในสังคมขึ้นอยู่กับเขาอยู่ในกลุ่มใหญ่เหล่านั้น. โอนไปยังบุคคลที่ระบุ ลักษณะทางสังคมชุมชน. รูปแบบดังกล่าวสนับสนุนแบบแผนทางสังคมและความคาดหวังเกี่ยวกับผู้ถือสถานะ เมื่อเรารู้จักกันทันทีที่ชื่อพวกเขาพูดว่า "หัวหน้าแพทย์ของโรงพยาบาล" เราเข้าใจว่าเรากำลังเผชิญกับตัวแทนของกลุ่มแพทย์มืออาชีพที่มีชื่อเสียงซึ่งมีอยู่ไม่กี่กลุ่ม ตำแหน่งสูง. ชาวเยอรมันเป็นคนตรงต่อเวลา ชาวฝรั่งเศสเป็นคนร่าเริงและร่าเริง ชาวเหนือเป็นคนใจเย็นและรอบคอบ ฯลฯ คุณลักษณะเหล่านี้จะถูกกำหนดโดยอัตโนมัติจากผู้ให้บริการใดๆ ของสถานะนี้

นอกจากนี้ยังมี ได้รับมอบหมายและบรรลุสถานะ Ascribable หรือ ascriptive สถานะที่มีมาแต่กำเนิดคือสถานะที่ได้รับตั้งแต่แรกเกิด สถานะโดยกำเนิด ได้แก่ เพศ เชื้อชาติ ชาติพันธุ์ (สัญชาติ)

ได้รับสถานะ , ได้มาจากความพยายามส่วนตัวและด้วยตัวเลือกอิสระของบุคคล: สถานะของนักเรียน, รอง, ศัลยแพทย์, แพทย์วิทยาศาสตร์, ศิลปินผู้มีเกียรติ, ผู้บริจาค, นายธนาคาร บางครั้งประเภทของสถานะก็แยกแยะได้ยาก เช่น เป็นการยากที่จะระบุว่าผู้ลี้ภัยทางการเมืองอยู่ในสถานะใด ในกรณีนี้ มีคนพูดถึง สถานะผสม

สถานะทั้งหมดข้างต้นเป็นพื้นฐาน นอกจากนี้ยังมีแบบไม่มีพื้นฐานซึ่งมีลักษณะเป็นฉากและหลายหลาก ตัวอย่างเช่น สถานะของผู้โดยสาร คนเดินถนน ผู้ซื้อ ผู้ป่วย ผู้หยุดงาน พัดลม ฯลฯ สิ่งเหล่านี้เป็นสถานะที่ไม่มีสิทธิและหน้าที่ที่ชัดเจน ระยะสั้น ไม่เป็นทางการ กำหนดรายละเอียดพฤติกรรมของเราเท่านั้น

ในการทำความเข้าใจปัญหาของสถานะทางสังคม สิ่งหนึ่งที่ชัดเจน: ไม่เคยมีใครอยู่นอกสถานะ หากเขาออกจากกลุ่มสถานะหนึ่ง เขาจะพบตัวเองในอีกสถานะหนึ่งทันที บุคคลประเมินโลกและโต้ตอบกับผู้อื่นผ่านปริซึมของสถานะของเขา แพทย์แยกแยะสภาพแวดล้อมของเขาออกเป็นผู้ป่วยและมีสุขภาพดี คนรวยเคารพคนรวยและไม่ชอบคนจน คนจนดูถูกคนรวยและเยาะเย้ยคุณค่าและวิถีชีวิตของพวกเขา เป็นต้น

ในสังคมที่มั่นคง สถานะเป็นลักษณะที่มั่นคงของสมาชิกในสังคม มันสร้างแบบแผนของการรับรู้ของผู้คนเกี่ยวกับตำแหน่งทางสังคมบางอย่าง สร้างระบบความคาดหวังเกี่ยวกับพฤติกรรม วิถีชีวิต และแรงจูงใจในการกระทำของผู้ถือสถานะ ดังนั้นแนวคิดของสถานะจึงรวมถึง ศักดิ์ศรีทางสังคม– การประเมินตำแหน่งของบุคคลในส่วนของสมาชิกของสังคมระดับความเคารพต่ออาชีพเฉพาะตำแหน่งอาชีพในความคิดเห็นสาธารณะ

ดังนั้น สถานะไม่ได้เป็นเพียงตำแหน่งทางสังคมบางอย่าง ไม่เพียงแต่ชุดของสิทธิและหน้าที่บางอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมิน ความคาดหวัง การระบุตัวตน (การระบุตัวตน) ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งทางสังคมของเรื่องด้วย

สถานะทางเศรษฐกิจ, การเมือง, อาชีพ, ศาสนา, เครือญาติกำหนดความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้คนล่วงหน้า รูปแบบของพฤติกรรมเนื่องจากสถานะอย่างใดอย่างหนึ่งคือบทบาททางสังคมของบุคคล สังคมกำหนดรูปแบบที่แน่นอนให้กับแต่ละสถานะซึ่งเป็นมาตรฐานของพฤติกรรม ตัวอย่างเช่น สถานะที่แตกต่างกันของแพทย์และผู้ป่วยยังบ่งบอกถึงพฤติกรรมแบบแผนที่แตกต่างกัน เป็นการยากที่จะจินตนาการว่าจู่ๆ แพทย์จะเริ่มบ่นกับผู้ป่วยเกี่ยวกับความเจ็บป่วยของเขา และผู้ป่วยก็จะเริ่มรำลึกถึงผู้ป่วยในทันที

มีการเชื่อมโยงระหว่างสถานะและบทบาท - ความคาดหวังทางสังคม(ความคาดหวัง). แต่ละคนที่มีสถานะนี้หรือสิ่งนั้นจะต้องเล่นซ้ำ ตระหนักรู้ และควรปฏิบัติในลักษณะที่เป็นไปตามความคาดหวังของสังคม ความคาดหวังทางสังคมชี้ให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวในสถานะของนักเรียนยืนยันได้โดยการเข้าร่วมอย่างขยันขันแข็งในการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ ห้องสมุดและการบ้าน หากคนหนุ่มสาวยอมให้ตัวเองไม่ทำสิ่งนี้ รับมือกับบทบาทของนักเรียนได้ไม่ดี เขาก็จะถูกไล่ออกจากมหาวิทยาลัยโดยสถานะนี้ แต่ชายหนุ่มคนเดียวกันสามารถขยายขอบเขตของสิทธิและหน้าที่ของเขาอย่างมีนัยสำคัญโดยการลงทะเบียนในวิชาเลือกเพิ่มเติม, มีส่วนร่วมในงานของสังคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน, การนำเสนอในที่ประชุม, เป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมในวิชาหลักทั้งหมด บทบาทเดียวกันสามารถกำหนดได้แตกต่างกันจากมุมมองที่แตกต่างกัน จากนักศึกษาคนเดียวกัน ฝ่ายบริหารของมหาวิทยาลัย อาจารย์ เพื่อนนักศึกษา และสังคมโดยรวมคาดหวังในสิ่งที่แตกต่างกัน

ดังนั้น บทบาททางสังคมจึงมีสองด้านคือ ความคาดหวังในบทบาทสิ่งที่บุคคล - ผู้ถือสถานะควรทำสิ่งที่คาดหวังจากเขาและ สวมบทบาทสิ่งที่บุคคลทำจริงภายใต้กรอบของบทบาทของเขา ทุกครั้งที่อยู่ในบทบาทเฉพาะบุคคลจะแสดงหน้าที่ลำดับของการกระทำและสร้างพฤติกรรมของเขาอย่างชัดเจนมากขึ้นหรือน้อยลงตามความคาดหวังของผู้อื่น ในเวลาเดียวกัน สังคมผ่านระบบควบคุมทางสังคม รับรองว่าทุกอย่างดำเนินไปอย่างถูกต้อง "อย่างที่ควรจะเป็น"

ที. พาร์สันส์พยายามจัดระบบพฤติกรรมทางสังคมโดยเสนอระบบการอธิบายบทบาทของปัจเจกบุคคลผ่านการจัดสรรลักษณะสำคัญห้าประการ:

1. อารมณ์ บทบาทบางอย่าง เช่น พยาบาล แพทย์ เจ้าหน้าที่ตำรวจ จำเป็นต้องมีการควบคุมอารมณ์ในสถานการณ์ที่มักจะมาพร้อมกับการแสดงความรู้สึกรุนแรง (ความเจ็บป่วย ความทุกข์ทรมาน ความตาย) สมาชิกในครอบครัวและเพื่อนฝูงคาดหวังการแสดงออกถึงความรู้สึกที่ยับยั้งน้อยลง ในทางกลับกัน บทบาทอื่นๆ เช่น ศิลปิน ทนายความ พ่อสื่อ ต้องใช้อารมณ์รุนแรงในการแสดงให้ประสบความสำเร็จ

2. วิธีการรับสินค้า บางบทบาทถูกกำหนดโดยสถานะที่กำหนด เช่น เด็ก ชายหนุ่ม ชาวเยอรมัน ชาวรัสเซีย โดยจะพิจารณาจากอายุหรือที่มาของบุคคลที่เล่นบทนี้ คนอื่นจะชนะเมื่อเราพูดถึงบทบาทที่ไม่ได้เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ แต่เป็นผลจากความพยายามของแต่ละคน: แพทย์ สามี เจ้าหน้าที่ อาจารย์ ทนายความ

3. ขนาด บทบาทบางอย่างถูกจำกัดไว้เฉพาะด้านปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ที่กำหนดไว้อย่างเข้มงวด โดยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาเดียว: แพทย์และผู้ป่วยเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันด้วยความปรารถนาที่จะรักษาหรือฟื้นฟูสุขภาพ ผู้ขายและผู้ซื้อเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยผลิตภัณฑ์ ในทางกลับกัน ความสัมพันธ์ที่กว้างขึ้นระหว่างผู้ปกครองและเด็กถูกสร้างขึ้น - การศึกษา, การเลี้ยงดู, การสนับสนุนด้านวัตถุ, การสื่อสารทางอารมณ์ ฯลฯ

4. พิธีการ บทบาทบางอย่างจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด (ทหาร พระ) เมื่อแสดงบทบาทอื่น ๆ อนุญาตให้มีข้อยกเว้นได้เนื่องจากไม่ได้รับการร้องขออย่างเข้มงวดเกินไปสำหรับการละเมิดกฎ - การมาเรียนสายการข้ามถนนไม่ได้อยู่ที่ทางแยก ไม่จำเป็นสำหรับพี่ชายหรือน้องสาวที่จะต้องจ่ายเงินเพื่อช่วยในการซ่อมแซม แม้ว่างานใด ๆ จะต้องจ่ายเงินก็ตาม และเราจะรับเงินค่าซ่อมจากบุคคลภายนอก

5. แรงจูงใจ การปฏิบัติตามบทบาทที่แตกต่างกันเกิดจากแรงจูงใจที่แตกต่างกัน ผู้ประกอบการ, นักธุรกิจที่มุ่งความสนใจส่วนตัว, แสวงหาผลกำไรสูงสุด. แต่สันนิษฐานว่าสำหรับนักบวช ครู แพทย์ ประโยชน์ส่วนรวมสำคัญกว่าประโยชน์ส่วนตน

Parsons เชื่อว่าบทบาทใด ๆ รวมถึงลักษณะเฉพาะเหล่านี้

คำถามและงาน

1. แนวคิดของ "บุคลิกภาพ" และแนวคิดของ "มนุษย์" และ "ปัจเจกชน" แตกต่างกันอย่างไร?

2. ทำไมแนวคิดของ "บุคลิกภาพ" จึงคลุมเครือและอะไรคือสาเหตุของการมีอยู่ของทฤษฎีบุคลิกภาพต่างๆ?

3. อัตราส่วนของธรรมชาติและสังคมในการก่อตัวและการพัฒนาของแต่ละบุคคล

4. ประเภทบุคลิกภาพหลักคืออะไร?

5. การเข้าสังคมคืออะไร?

6. ขั้นตอนและตัวแทนของการขัดเกลาทางสังคมคืออะไร?

7. ขยายแนวคิดของ "สถานะทางสังคม" และ "บทบาททางสังคม"

8. อะไรคือความแตกต่างระหว่างสถานะที่ได้รับและที่กำหนด?

9. ศักดิ์ศรีทางสังคมคืออะไร?

10. อะไรคือการแสดงออกของบทบาททางสังคมส่วนใหญ่ของแต่ละบุคคล?

11. ภายในกรอบของสัจพจน์เกี่ยวกับสาระสำคัญทางชีวสังคมของบุคคล ให้แสดงและพิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ: กรรมพันธุ์ทางชีวภาพมีบทบาทอย่างไรในการก่อตัวของบุคคล และสภาพความเป็นอยู่ทางสังคมและการเลี้ยงดูมีบทบาทอย่างไร

12. พวกเราทุกคนเป็นพาหะของบทบาทและสถานะต่างๆ มากมาย เราทุกคนเป็นศิลปิน?

พยายามอธิบายว่าบทบาทการแสดงละครแตกต่างจากบทบาททางสังคมอย่างไร และอะไรคือความธรรมดาของบทบาทเหล่านั้น

13. หัวหน้าสถาบันการแพทย์ชื่อดังระดับโลก Leo Bokeria (เรียกอีกอย่างก็ได้ ชื่อดัง) เป็นศัลยแพทย์ฝึกหัดด้วย แต่เขายังเป็นสามี พ่อ และผู้แบกรับบทบาทอื่นๆ ในครอบครัวและทางสังคมอีกด้วย เขามีความสนใจด้านวัฒนธรรมที่หลากหลาย เรากำลังพูดถึงบทบาทที่แตกต่างกันหรือไม่? พวกเขาเชื่อมต่อกันอย่างไร?

14. อธิบายในฐานะบทบาททางสังคม สถานะของแพทย์ อาจารย์ นักศึกษาฝึกงาน ภรรยา แม่ เพื่อน อะไรคือความแตกต่างระหว่างแนวคิดเรื่องสถานะทางสังคมและแนวคิดเรื่องบทบาททางสังคม?

15. สถานะทางสังคมและความมั่นคงทางวัตถุเกี่ยวข้องกันอย่างไร? ยิ่งสถานะสูงรายได้ยิ่งสูง? จงยกตัวอย่างเพื่อยืนยันและหักล้างจดหมายโต้ตอบดังกล่าว

การทดสอบการควบคุมตนเอง

1. บุคลิกภาพคือ:

ก) ผู้ชายเป็นหน่วยจาก เผ่าพันธุ์มนุษย์

b) บุคคลในฐานะตัวแทนของชุมชนบางแห่ง

c) บุคคลที่เป็นพาหะของลักษณะเฉพาะ

ง) บุคคลในฐานะชุดของคุณสมบัติทางสังคม

2. สถานะเชื่อมโยงถึงกัน:

ก) หน้าที่ทางสังคมที่แสดงออกมาผ่านความสัมพันธ์ทางสังคม

ข) ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

c) บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่ควบคุมความประพฤติของบุคคล

ง) กระบวนการขัดเกลาทางสังคม

3. มาตรฐานพฤติกรรมคงที่:

ก) สถานะทางสังคม

ข) บรรทัดฐานทางสังคม

c) ชั้นทางสังคม

ง) บทบาททางสังคม

4. ตัวบ่งชี้ตำแหน่งของบุคคลในสังคม:

ก) สถานะทางสังคม

ข) ชื่อเสียงทางสังคม

ค) บทบาททางสังคม

ง) การเคลื่อนไหวทางสังคม

5. สถานะทางสังคมคือ:

ก) ทัศนคติของผู้อื่นต่อบุคคล

ข) ฟังก์ชั่นทางสังคมบุคลิกภาพ

c) สถานที่ของบุคคลในกลุ่มหรือสังคม

ง) การประเมินความสำคัญของตำแหน่งที่ครอบครองโดยบุคคล

จ) คาดหวังพฤติกรรมแบบตายตัวบางอย่างจากบุคคล

6. บทบาททางสังคมคือ:

ก) ตำแหน่งหนึ่งในโครงสร้างทางสังคมของกลุ่ม

b) การประเมินตำแหน่งทางสังคมที่ครอบครองโดยบุคคลหรือกลุ่มโดยบุคคลอื่น

c) พฤติกรรมที่คนอื่นคาดหวัง

ง) พฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกับมาตรฐานที่ยอมรับ

7. การเข้าสังคมคือ:

ก) วิธีการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาวัฒนธรรม

b) ชุดของขนบธรรมเนียมประเพณีและบรรทัดฐานและกฎอื่น ๆ ที่นำมาใช้ในสังคมที่กำหนด

c) กระบวนการหลอมรวมบรรทัดฐานและกฎที่นำมาใช้ในสังคมที่กำหนด

d) วิธีที่บุคคลเข้าสู่ชีวิตการทำงาน

8. สถานะ Ascriptive คือ:

ก) ทัศนคติที่คาดหวังจากบุคคล พฤติกรรมทางสังคม

b) กำหนดตำแหน่งทางสังคม

c) การประเมินอัตนัยของงานที่ทำโดยบุคคลหรือกลุ่ม ตำแหน่งสาธารณะ

d) ตำแหน่งทางสังคมที่เข้ากันไม่ได้ซึ่งแต่ละบุคคลครอบครองพร้อมกัน

9. ลักษณะอย่างหนึ่งของบุคคลในฐานะปรากฏการณ์ส่วนบุคคลซึ่งสะท้อนถึงสาระสำคัญทางสังคมของเขา:

ก) บุคลิกภาพ

ข) บุคลิกภาพ

ค) บุคคล

d) ความสอดคล้อง

จ) ความอดทน

10. ความไม่ลงรอยกันของสถานะคือ:

ก) ชุดของหน่วยงานทางสังคมที่รวมเป็นหนึ่งด้วยความสนใจร่วมกัน

b) แบบแผนของพฤติกรรมทางสังคมที่คาดหวังจากแต่ละบุคคล

c) ตำแหน่งทางสังคมที่เข้ากันไม่ได้ซึ่งแต่ละบุคคลครอบครองในเวลาเดียวกัน

d) การประเมินอัตนัยของตำแหน่งที่บุคคลนั้นรับ

• โฟรโลวา สเวตลานา มาราตอฟนา

คำหลัก

ผู้เยาว์ / ลักษณะทางสังคมและบทบาท/ บทบาททางสังคม / ตำแหน่งทางสังคมของบุคลิกภาพของผู้เยาว์

คำอธิบายประกอบ บทความทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับรัฐและกฎหมาย, วิทยาศาสตร์ทางกฎหมาย, ผู้เขียนงานทางวิทยาศาสตร์ - Frolova Svetlana Maratovna

อยู่ระหว่างการพิจารณา ลักษณะบทบาททางสังคมบุคลิกภาพ ส่วนน้อยอาญาตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไข ลักษณะบทบาททางสังคมบุคลิกภาพ ส่วนน้อยอาชญากรเกี่ยวข้องกับการศึกษาตำแหน่งทางสังคมและบทบาทของแต่ละบุคคล ลักษณะบุคลิกภาพที่พิจารณาช่วยให้คุณเห็นบุคลิกภาพของอาชญากรในความเป็นจริงซึ่งเกิดจากการปฏิบัติตามบุคลิกภาพนี้ของบางคน บทบาททางสังคม.

หัวข้อที่เกี่ยวข้อง งานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับรัฐและกฎหมาย, วิทยาศาสตร์ทางกฎหมาย, ผู้เขียนงานทางวิทยาศาสตร์ - Frolova Svetlana Maratovna,

• ลักษณะทางสังคมและลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพของผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนซึ่งถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไข

  2012 / Martysheva Svetlana Maratovna

• ลักษณะของบุคลิกภาพของอาชญากรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางอาญา

  2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristyuk Anna Alexandrovna

• ลักษณะทางอาชญาวิทยาของบุคลิกภาพของผู้เยาว์ที่ได้รับการปล่อยตัวจากการลงโทษ

  2015 / Terentyeva Valeria Aleksandrovna, Naumova เอเลน่า กริกอรีเยฟน่า

• ลักษณะของนักโทษที่รับโทษในอาณานิคมทางการศึกษา

  2554 / Daty Alexey Vasilyevich, Danilin Evgeny Mikhailovich, Fedoseev Alexey Avgustovich

• คุณลักษณะของบุคลิกภาพของผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนที่มีแรงจูงใจในการรับจ้างและความรุนแรง

  2009 / Leus Elvira Viktorovna, Solovyov Andrei Gorgonevich, Sidorov พาเวล อิวาโนวิช

ลักษณะทางสังคมและบทบาทของอาชญากรเล็กน้อยที่ถูกประณามงานแก้ไข

ลักษณะทางสังคมและบทบาทของอาชญากรเล็กน้อยที่ถูกประณามงานแก้ไขได้รับการพิจารณาในบทความนี้ โดยจะถือว่าการวิจัยตำแหน่งทางสังคมและบทบาทของบุคคล เขตข้อมูลทางสังคมและบทบาทของพวกเขา ตำแหน่งทางสังคมแสดงถึงความสัมพันธ์ในระบบสังคม ลักษณะที่พิจารณาทำให้เห็นบุคลิกของอาชญากรในความเป็นจริงซึ่งตามมา จากนี้บทบาทของบุคคลในบทบาททางสังคมบางอย่าง การวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้เยาว์ซึ่งถูกประณามจนถึงงานแก้ไขตั้งแต่ช่วงเวลาของการก่ออาชญากรรมเป็นสิ่งจำเป็นในฐานะกลไกที่ช่วยให้สามารถกำหนดลักษณะบุคลิกภาพของผู้ถูกประณามส่วนใหญ่ได้ ผู้เยาว์ที่ถูกประณาม ในการทำงานแก้ไขครอบครองตำแหน่งทางสังคมชุดหนึ่งพร้อมกัน: ในครอบครัวเขาเป็นลูกชาย (ลูกสาว) ในที่ทำงานของเขาเป็นคนงานในสถาบันการศึกษาเป็นนักเรียน ใน Tomsk, Kemerovo และ Novosibirsk (2548-2553) ) ศึกษาในสถาบันการศึกษาต่าง ๆ ในขณะที่ก่ออาชญากรรมไม่มีความปรารถนาที่จะเรียนซึ่งอธิบายถึงการโดดเรียนและผลการเรียนที่ไม่ดี ผู้เยาว์ (ร้อยละ 75.5) มีลักษณะเชิงลบจากสถานที่ทำงานหลายประการ อันเกิดจากการละเมิดวินัยแรงงาน ได้แก่ ความประมาทเลินเล่อต่อการปฏิบัติงานของแรงงาน โดยเฉพาะการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่มีคุณภาพ และการมาทำงานสายเป็นประจำ 24.5% ของผู้เยาว์เป็นผู้เยาว์ที่มีลักษณะเชิงบวกในองค์กรที่องค์กร มีการใช้มาตรการส่งเสริมตามกฎหมายแรงงาน ในบรรดามาตรการให้กำลังใจที่ระบุไว้ในมาตรา 191 ของประมวลกฎหมายแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย นายจ้างโดยทั่วไปจะประกาศแสดงความขอบคุณ 98% ของนายจ้างระบุว่าการประกาศขอบคุณเป็นการให้กำลังใจคนงาน นายจ้างคนหนึ่งกล่าวถึง "การส่งจดหมายแสดงความขอบคุณไปยังครอบครัวของผู้เยาว์" เพื่อเป็นมาตรการให้กำลังใจ การให้กำลังใจปรากฏในคำสั่งของผู้ว่าจ้าง ไม่มีนายจ้างรายใดระบุถึงการขอกำลังใจหลายประเภทพร้อมกันเกี่ยวกับคนงานผู้เยาว์ ผลสำรวจความคิดเห็นของผู้เยาว์ พบว่า ส่วนใหญ่ (ร้อยละ 75.47) มีทัศนคติเชิงลบต่อหน้าที่ในครอบครัวเป็นพิเศษ คือ ช่วยพ่อแม่ทำงานบ้าน โดยระบุว่า ไม่ต้องทำ

ข้อความของงานทางวิทยาศาสตร์ ในหัวข้อ "ลักษณะทางสังคมและบทบาทของบุคลิกภาพของเยาวชนที่กระทำผิดซึ่งถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไข"

เอส.เอ็ม. โฟรโลวา

ลักษณะทางสังคมและบทบาทของบุคลิกภาพของอาชญากรผู้เยาว์ที่ถูกพิพากษาให้ใช้แรงงานราชทัณฑ์

พิจารณาลักษณะบทบาททางสังคมของบุคลิกภาพของผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนซึ่งถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไข ลักษณะทางสังคมและบทบาทบุคลิกภาพของเยาวชนที่กระทำความผิดเกี่ยวข้องกับการศึกษาตำแหน่งทางสังคมและบทบาทของแต่ละบุคคล ลักษณะบุคลิกภาพที่ได้รับการพิจารณาทำให้เราเห็นบุคลิกภาพของอาชญากรในความเป็นจริงซึ่งเกิดจากการแสดงบทบาททางสังคมบางอย่างโดยบุคลิกภาพนี้ คำสำคัญ: ผู้เยาว์; ลักษณะบทบาททางสังคม บทบาททางสังคม ตำแหน่งทางสังคมของบุคลิกภาพของผู้เยาว์

AI. Dolgova ระบุแนวทางต่างๆ ในการนิยามบทบาททางสังคม แนวทางแรกเผยให้เห็นความเข้าใจเชิงบรรทัดฐานของบทบาททางสังคม กล่าวคือ: บทบาททางสังคมถูกเปิดเผยผ่านพฤติกรรมของบุคคลซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่เขาครอบครองในสังคม ในความเป็นจริงเราควรเห็นด้วยกับสิ่งนี้เนื่องจากบุคคลหนึ่งดำรงตำแหน่งหลายตำแหน่งและมีบทบาทหลายอย่างซึ่งแต่ละบทบาทมีเนื้อหาของตัวเอง ตำแหน่งทางสังคมนั้นเป็นชุดของการเชื่อมต่อในความสัมพันธ์ทางสังคม และบทบาทคือเนื้อหาของข้อกำหนดสำหรับผู้ดำรงตำแหน่งนี้ บทบาทถูกกำหนดให้เป็นพฤติกรรมอิสระของบุคคลเนื่องจากลักษณะส่วนบุคคลของเขา บุคคลนั้นสวมบทบาทเป็นศิลปินอิสระ วิธีการต่อไปนี้แสดงบทบาทเป็นเนื้อหาของความคาดหวังของบุคคลอื่นและกลุ่มทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของมนุษย์ ใน วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์บทบาทถูกกำหนดเป็นผลิตภัณฑ์ของการทำงานร่วมกันของปัจจัยทางสังคมและ โลกภายในบุคคล. ในการศึกษาของเรา เราจะดำเนินการต่อจากความเข้าใจเชิงบรรทัดฐานของบทบาท ซึ่งตำแหน่งทางสังคมแสดงถึงชุดของความสัมพันธ์ในระบบสังคม

ดังนั้นลักษณะทางสังคมช่วยให้คุณเห็นบุคลิกของอาชญากรในความเป็นจริง

การวิเคราะห์พฤติกรรมของผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไขจนกว่าจะมีการก่ออาชญากรรมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเป็นกลไกในการระบุลักษณะบุคลิกภาพของนักโทษ ผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไขพร้อมกันมีตำแหน่งทางสังคมมากมาย: ในครอบครัวเขาเป็นลูกชาย (ลูกสาว) ในกลุ่มแรงงานเขาเป็นลูกจ้างในสถาบันการศึกษาเขาเป็นนักเรียน

มีเพียง 53.6% ของผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานที่ถูกต้องในภูมิภาค Tomsk, Kemerovo และ Novosibirsk ในช่วงปี 2548 ถึง 2553 ที่ศึกษาในสถาบันการศึกษาต่าง ๆ ในขณะที่เกิดอาชญากรรม ในความสัมพันธ์กับกลุ่มผู้เยาว์นี้มีลักษณะเฉพาะจากสถานที่ศึกษาซึ่งประมาณ 70% มีลักษณะเชิงลบส่วนที่เหลือ (30%) เป็นไปในเชิงบวก

เมื่อสัมภาษณ์ผู้เยาว์ที่ต้องโทษตามประเภทของการศึกษา เกือบทั้งหมด (ประมาณ 90%) ระบุว่าพวกเขาไม่มีความปรารถนาที่จะเรียน ซึ่งเป็นผลให้พวกเขามักขาดเรียนโดยไม่ เหตุผลที่ดีเรียนรู้ที่จะตอบสนอง

อย่างสร้างสรรค์ มีหนี้ค่าเล่าเรียน ครูทราบว่าผู้เยาว์มีความสัมพันธ์ขัดแย้งกับเพื่อนและครู

การขาดความสนใจในการเรียนรู้ของผู้เยาว์ยังถูกบันทึกไว้โดย M.A. สุเทริน สอบสวนการใช้โทษทางอาญาในลักษณะบังคับใช้แรงงานกับผู้เยาว์: “เยาวชนที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานภาคบังคับซึ่งในขณะที่ก่ออาชญากรรมกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและประถมศึกษา อาชีวศึกษามีลักษณะ (ส่วนใหญ่) จากการขาดความสนใจในการเรียนรู้ ซึ่งแสดงออกอย่างเป็นทางการในผลการเรียนต่ำ การขาดเรียนจำนวนมาก การละเมิดระเบียบวินัย ฯลฯ” .

สำหรับผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินว่ามีความผิดตามเงื่อนไข 36.8% มีการตอบสนองในเชิงบวก ณ สถานที่ศึกษา 26.5% - เป็นกลาง และ 30.6% - เป็นลบ “คุณลักษณะส่วนใหญ่บ่งชี้ถึงการให้ความช่วยเหลือแก่สมาชิกในครอบครัวและเพื่อนบ้านของผู้ต้องขัง การไม่ละเมิดความสงบเรียบร้อย การไม่ดื่มสุรา ความมีมารยาทและความเป็นมิตร”

พิจารณาบทบาททางสังคมที่นักโทษผู้เยาว์ทำในที่ทำงาน จากการทำงาน ในกรณีนี้ เราเข้าใจถึงการลงโทษที่เรากำลังศึกษาอยู่ในองค์กรที่องค์กร พิจารณาบทบาททางสังคมโดยศึกษาลักษณะจากสถานที่ทำงานของนักโทษ

ในช่วงเวลาของการศึกษาเนื้อหาของแฟ้มส่วนบุคคลในการตรวจสอบสถานดัดสันดานที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินจำคุกตามประเภทของการลงโทษที่กำลังศึกษา ไม่มีการอ้างอิงจากสถานที่ทำงานที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ 21% ตามที่พนักงานของระบบดัดสันดานอธิบาย หลังจากได้รับการลงทะเบียนกับการตรวจสอบสถานดัดสันดานแล้ว ไม่ใช่ผู้เยาว์ทุกคนหลังจากระยะเวลา 30 วันนับจากวันที่ได้รับคำสั่งศาลที่เกี่ยวข้องพร้อมสำเนาประโยค (การพิจารณา การตัดสิน) ที่ถูกส่งโดย ผู้ตรวจสอบระบบทัณฑสถานเพื่อรับโทษประเภทที่ได้รับมอบหมาย นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าไม่มีองค์กรองค์กรที่รวมอยู่ในรายการสถานที่สำหรับให้บริการแรงงานราชทัณฑ์หรือหากมีองค์กรดังกล่าวองค์กรที่รวมอยู่ในรายการไม่มีตำแหน่งงานว่างสำหรับนักโทษผู้เยาว์เช่น สภาพการทำงานไม่จัดว่า "เป็นอันตราย" ทั้งนี้ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์กลุ่มนี้ไม่มีลักษณะมาจากสถานที่ทำงาน

ในลักษณะจากสถานที่ทำงานของผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไขนั้นถูกบันทึกไว้: "มีลักษณะที่น่าพอใจ", "ไม่สูบบุหรี่", "มีความรู้ในด้านการทำงาน, พยายามที่จะรับมือกับ หน้าที่แรงงานที่ได้รับมอบหมาย”, “ปฏิบัติต่อการปฏิบัติงานตามหน้าที่ของตนอย่างมีสติ” ในเวลาเดียวกันแม้ในลักษณะดังกล่าว (รูปแบบเชิงบวก) ก็ไม่มีการพูดถึงทัศนคติของคนเหล่านี้ต่องานที่ทำเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของผู้เยาว์กับกลุ่มแรงงาน

ลักษณะเชิงลบจากสถานที่ทำงานที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ซึ่งถูกตัดสินจำคุกตามประเภทของการลงโทษนั้นถูกบันทึกไว้ใน 75.5% ของคดี

การเปรียบเทียบประเภทของผู้เยาว์ที่เรากำลังศึกษากับผู้ที่อยู่ในภาคทัณฑ์ เราควรให้ความสนใจกับความแตกต่างของลักษณะบางประการ ดังนั้น K.N. Taralenko ในขณะที่ศึกษาเนื้อหาของคดีอาญาที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินอย่างมีเงื่อนไข ได้ข้อสรุปว่าหมวดหมู่เกือบทั้งหมดที่อยู่ระหว่างการพิจารณา (93.0%) มีลักษณะเชิงบวก (“ในลักษณะส่วนใหญ่ คุณสมบัติของความขยัน ความเคารพจากแรงงาน ส่วนรวมรวมทั้งบ่งชี้ว่าไม่มีการลงโทษทางวินัย”) ลักษณะเชิงลบถูกบันทึกไว้ใน 3.5% ของผู้เยาว์ มีเปอร์เซ็นต์เท่ากันในความสัมพันธ์กับบุคคลที่มีลักษณะที่เป็นกลาง

สถานการณ์ที่คล้ายกันนี้ถูกบันทึกไว้โดย M. A. Suturin ในการศึกษาการลงโทษทางอาญาในรูปแบบของงานภาคบังคับที่เกี่ยวข้องกับประเภทอายุของผู้ต้องขังที่พิจารณา ดังนั้น "... ในบรรดานักโทษที่ทำงาน ผู้เยาว์ส่วนใหญ่มีจำนวนมากกว่าเล็กน้อยโดยสถานที่ทำงานหลักของพวกเขาเป็นพนักงานที่ไม่มีระเบียบวินัยมากซึ่งไม่แสดงความเคารพต่องาน ไม่มีความสนใจในผลลัพธ์ของงานนี้ทัศนคติที่เป็นประโยชน์และเป็นประโยชน์อย่างแท้จริงต่ออาชีพและกิจกรรมของพวกเขา (ความปรารถนาที่จะเพิ่มประโยชน์ทางวัตถุหรือผลประโยชน์อื่น ๆ ของผู้บริโภค) มีปัญหาบางประการในการสร้างและรักษาการติดต่อเชิงบวกกับพนักงาน สำหรับลักษณะเชิงลบที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานที่ถูกต้อง ส่วนใหญ่เกิดจากการมีการละเมิดวินัยแรงงาน ซึ่งรวมถึงการขาดงาน การมาทำงานสาย ตลอดจนทัศนคติที่เพิกเฉยต่อการปฏิบัติหน้าที่และหน้าที่ด้านแรงงาน . ในบรรดาการละเมิดวินัยแรงงานที่กระทำโดยผู้เยาว์ซึ่งถูกตัดสินให้ใช้แรงงานที่ถูกต้อง ทัศนคติที่ไม่ใส่ใจต่อการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่ดี ตลอดจนการทำงานล่าช้าอย่างเป็นระบบ

ข้อมูลการศึกษาของเราในระดับหนึ่งสอดคล้องกับข้อมูลที่ได้รับจาก M.A. Suturi-nym ในการศึกษาประเภทการลงโทษอื่นซึ่งเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานของแรงงานไม่ใช่

นักโทษผู้ใหญ่ - งานภาคบังคับ

สำหรับผู้เยาว์ที่มีลักษณะเชิงบวกในองค์กร ที่องค์กร (24.5% ของพวกเขา) การบริหารขององค์กรที่พวกเขาให้บริการประเภทการลงโทษที่ได้รับมอบหมายจะใช้มาตรการจูงใจตามกฎหมายแรงงาน ในบรรดาที่กล่าวถึงในศิลปะ 191 รหัสแรงงาน สหพันธรัฐรัสเซียนายจ้างส่วนใหญ่ใช้มาตรการให้กำลังใจเกี่ยวกับผู้เยาว์ที่ปฏิบัติตามหน้าที่แรงงานอย่างเป็นเรื่องเป็นราว การแสดงความรู้สึกขอบคุณ ดังนั้น เมื่อสัมภาษณ์นายจ้างเกี่ยวกับมาตรการส่งเสริมผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานที่ถูกต้อง นายจ้าง 98% ชี้ว่าการแสดงความขอบคุณเป็นการให้กำลังใจพนักงานรูปแบบหนึ่ง นายจ้างคนหนึ่งชี้ไปที่ "จดหมายขอบคุณถึงครอบครัวของผู้เยาว์" เพื่อเป็นการให้กำลังใจ มีการประกาศสิ่งจูงใจในคำสั่ง (คำสั่ง) ของนายจ้าง เมื่อสัมภาษณ์นายจ้าง ไม่มีใครระบุถึงการใช้สิ่งจูงใจหลายประเภทพร้อมกันที่เกี่ยวข้องกับพนักงานผู้เยาว์

สิ่งที่น่าสนใจอีกอย่างคือการพิจารณาการบรรลุบทบาททางสังคมของผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไขในครอบครัว

จากการสำรวจผู้เยาว์พบว่าส่วนใหญ่ (เกือบ 75.47%) มีทัศนคติเชิงลบต่อความรับผิดชอบต่อครอบครัว โดยเชื่อว่าตนไม่มีความรับผิดชอบดังกล่าว ในลักษณะส่วนใหญ่ ณ สถานที่พำนักที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ ความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับเพื่อนบ้านก็ถูกบันทึกไว้เช่นกัน ซึ่งแน่นอนว่าเป็น "ภาพเหมือน" ของผู้เยาว์ ณ สถานที่พำนักของเขา

ในลักษณะที่กำหนดให้กับนักโทษที่เป็นเยาวชนนั้นมีข้อสังเกตว่า: "ในระหว่างที่เขาอยู่เขาได้พิสูจน์ตัวเองในด้านบวก", "ไม่เคยขัดแย้งกับเพื่อนบ้านและไม่ขัดแย้งกัน", "เป็นมิตรเสมอ, ตอบสนอง, ช่วยเหลือทุกคน, ใครก็ตามที่ขออะไร , ถ้าจำเป็น” . ข้อมูลเหล่านี้เป็นข้อมูลเชิงบวกที่แสดงลักษณะของผู้เยาว์ นอกจากนี้ยังมีลักษณะเชิงลบ: "ดื่มตลอดเวลาที่ทางเข้า", "สูบบุหรี่", "ขัดแย้งกับเพื่อนบ้านตลอดเวลา" ฯลฯ

ในเนื้อหาส่วนใหญ่ของคดีอาญาที่เราศึกษา ผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไขมีลักษณะเชิงลบตามที่อยู่อาศัย (80%)

การวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะจากที่อยู่อาศัยพบว่าผู้เยาว์ส่วนใหญ่มีความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและขัดแย้งกัน มี "ความสัมพันธ์ที่เย็นชา" กับสมาชิกในครอบครัว ผู้ปกครองไม่สนใจผู้เยาว์หรือสภาพแวดล้อมของเขา ในเวลาเดียวกันพื้นฐานของความสัมพันธ์ความขัดแย้งในครอบครัวคือวิถีชีวิตของผู้ปกครอง (ตามกฎพฤติกรรมที่ผิดศีลธรรมการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์การทะเลาะวิวาทระหว่างพ่อเลี้ยงและแม่) หรือผู้เยาว์เอง (ไม่เข้าร่วม สถาบันการศึกษา, การละเว้นอย่างเป็นระบบ ช่วงของการฝึกอบรม, สูบบุหรี่). ในที่นี้เรากำลังพูดถึงครอบครัวที่สมบูรณ์อย่างเป็นทางการ กล่าวคือ ผู้ที่มีผู้ปกครองคนเดียว

tel และตามกฎแล้วพ่อเลี้ยงเช่นเดียวกับครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวที่มีผู้ปกครองเพียงคนเดียวซึ่งโดยปกติแล้วแม่จะมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูผู้เยาว์

ในการยืนยันสิ่งที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถอ้างอิงคำตอบของผู้เยาว์ที่ถูกสัมภาษณ์ซึ่งถูกตัดสินให้บังคับใช้แรงงานในคำถามต่อไปนี้ สำหรับคำถามแรก “พ่อแม่สนใจเรื่องของคุณไหม” ของผู้เยาว์ที่สำรวจ ส่วนใหญ่ (64.15%) ให้คำตอบเชิงลบ ส่วนที่เหลือ (35.85%) ให้คำตอบในเชิงบวก

สำหรับคำถามที่สอง “พ่อแม่ของคุณสนใจสภาพแวดล้อมของคุณหรือไม่” คำตอบถูกแจกจ่ายดังนี้:

ใช่ พวกเขาควบคุมมันอย่างสมบูรณ์ (11.32%);

ใช่ แต่ไม่มีการควบคุมอย่างถาวร (28.3%);

ไม่ พวกเขาไม่สนใจเลย (49.06%);

พ่อแม่ไม่คุ้นเคยกับสิ่งรอบตัวฉันเลย (11.32%)

เยาวชนบางคนที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไขได้รับการฝึกฝนและสำเร็จหลักสูตรพิเศษ (เช่น หลักสูตรสำหรับพนักงานขาย หลักสูตรคอมพิวเตอร์ หลักสูตรพีชคณิต วิทยาการคอมพิวเตอร์)

ดังนั้นผู้เยาว์ B. เรียนที่โรงเรียนหมายเลข 25 ใน Tomsk นอกเหนือจากชั้นเรียนแล้วยังได้เข้าเรียนหลักสูตรพิเศษทางพีชคณิตและวิทยาการคอมพิวเตอร์

ควรสังเกตว่า 62.3% ของผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินว่ามีเงื่อนไขในสถานที่พำนักมีลักษณะเชิงบวก 12.3% มีลักษณะที่เป็นกลาง 12.3% ได้รับลักษณะเชิงลบจากผู้ปกครอง

ดังนั้นเมื่อดำเนินการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบลักษณะทางสังคมและบทบาทของผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินให้ใช้แรงงานแก้ไข การถูกตัดสินแบบมีเงื่อนไขและถูกตัดสินให้ทำงานภาคบังคับ มีความแตกต่างกันเล็กน้อย

วรรณกรรม

1. อาชญาวิทยา / บรรณาธิการ. AI. หนี้. แก้ไขครั้งที่ 4 และเพิ่มเติม ม. : นอร์มา, 2553. 1070 น.

2. ศธ.มศว. งานภาคบังคับที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์: โรค ...แคนด์. ถูกกฎหมาย วิทยาศาสตร์ Tomsk, 2011. 203 p.

3. ทาราเลนโก เค.เอ็น. การกระทำผิดซ้ำของเยาวชนที่ถูกตัดสินว่ามีการคุมประพฤติและการป้องกัน: Cand. ...แคนด์. ถูกกฎหมาย วิทยาศาสตร์

ทอมสค์, 2546. 204 น.

4. เอกสารสำคัญของศาลแขวง Oktyabrsky แห่ง Tomsk ง. ๑-๔๘๕/๑๐.

คุณสมบัติทางสังคมและประชากรของบุคคลไม่ได้อยู่ในความสัมพันธ์เชิงสาเหตุกับอาชญากรรม แต่การวิเคราะห์และลักษณะทั่วไปทำให้สามารถวาดภาพทั่วไปของอาชญากร เพื่อระบุว่ากลุ่มสังคมใดต้องการการดำเนินการป้องกันมากที่สุด

ลักษณะทางสังคมและประชากรรวมถึง:

• 1. เพศ;
• 2. อายุ;
• 3. การศึกษา (ไม่จบมัธยม, มัธยม, มัธยมพิเศษ, ไม่จบสูงกว่า, สูงกว่า);
• 4. อาชีพ (ทำงาน, ไม่ทำงาน);
• 5. สถานภาพการสมรส (แต่งงาน, ยังไม่แต่งงาน);

เราได้ศึกษาลักษณะทางสังคมและประชากรของผู้หญิง 100 คนที่ก่ออาชญากรรมในเขต Kuznetsk ของ Novokuznetsk

ตารางที่ 3 ลักษณะของอาชญากรหญิงตามอายุซึ่งตัดสินโดยศาลแขวง Kuznetsk แห่ง Novokuznetsk

ดังจะเห็นได้จากตารางที่ 3 มีการฟื้นฟูอาชญากรหญิง ในปี 2553 จำนวนอาชญากรรม กระทำโดยผู้หญิงที่อายุ 14-24 ปีเพิ่มขึ้น 8% และในกลุ่มอายุ 25-29 ปี - 6% การเติบโตของอาชญากรรมหญิงและผู้เยาว์เป็นที่สังเกตได้ อย่างไรก็ตามอาชญากรรมส่วนใหญ่มักกระทำโดยผู้หญิงที่มีอายุระหว่าง 30-45 ปี เนื่องจากเงื่อนไขเฉพาะที่กำหนดว่าอาชญากรรมของผู้หญิง บ่อยครั้งที่ความเฉพาะเจาะจงนี้แสดงออกมาในสนาม กิจกรรมระดับมืออาชีพผู้หญิงหรือความสัมพันธ์ในครอบครัวและเครือญาติ อาชีพและครอบครัวก้าวก่ายชีวิตของผู้หญิงหลังจากผ่านไป 20 ปี และเมื่ออายุ 30-35 ปี ผู้หญิงจะรู้สึกถึงปัจจัยลบบางอย่างที่แสดงออกมากขึ้น ซึ่งบางครั้งก็เป็นตัวกำหนดพฤติกรรมทางอาญา

ด้วยอาชญากรรมหญิงที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง อัตราการเติบโตสูงสุดในทศวรรษที่ผ่านมาในประเทศโดยรวมอยู่ในกลุ่มผู้หญิงอายุ 25-29 ปี (+ 82.8%) และอายุ 18-24 ปี (+ 80.8%) . ระบุ กลุ่มอายุในโครงสร้างของอาชญากรรมหญิงมีสัดส่วนประมาณ 30% ระดับการศึกษาของอาชญากรหญิงมักจะสูงกว่าระดับการศึกษาของอาชญากรชายเสมอ (ดูตารางที่ 4)

ตารางที่ 4 ระดับการศึกษาของผู้หญิงที่ก่ออาชญากรรมในเขต Kuznetsk ของ Novokuznetsk

ข้อมูลในตารางแสดงให้เห็นว่าระดับการศึกษาค่อนข้างต่ำ ผู้หญิง 38% ไม่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาด้วยซ้ำ และมีเพียง 2% เท่านั้นที่มีการศึกษาสูง

ตารางที่ 5 อัตราการจ้างงานของผู้หญิงที่ก่ออาชญากรรมในเขต Kuznetsky ของ Novokuznetsk

อาชญากรหญิง 80% ไม่มี งานถาวรและมีเพียง 20% เท่านั้นที่มีงานประจำหรืองานชั่วคราว

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับอาชญากรรมหญิงคือปัญหาสถานภาพการสมรสของผู้หญิง (ดูตารางที่ 6)

ตารางที่ 6 ตัวบ่งชี้สถานะการสมรสของผู้หญิงที่ก่ออาชญากรรมในเขต Kuznetsk ของ Novokuznetsk

88% ของอาชญากรหญิงไม่ได้แต่งงานอย่างเป็นทางการในขณะที่เกิดอาชญากรรม และมีผู้หญิงเพียง 6 คนเท่านั้นที่แต่งงานอย่างเป็นทางการ ซึ่ง 6% ในจำนวนนี้มีลูก

ตำแหน่งที่บุคคลครอบครองในสังคมนั้นมีลักษณะตามบทบาททางสังคมบางอย่างที่มีเนื้อหาเฉพาะ (สถานการณ์บทบาท) ที่บุคคลติดตาม บุคคลนั้นครอบครองหลายตำแหน่งและแสดงหลายบทบาทพร้อมกันซึ่งทำให้บุคลิกภาพมีลักษณะเฉพาะ: คุณสมบัติที่สำคัญสำหรับบทบาทเหล่านี้พัฒนาขึ้นและคุณสมบัติที่ไม่จำเป็นจะถูกระงับ หากบทบาททางสังคมหลักที่ดำเนินการไม่จำเป็นต้องสร้างคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับความรับผิดชอบในการกระทำ, ขัดแย้งกัน, ไม่สอดคล้องกับการวางแนวทางสังคมของบุคคล, ความผิดปกติส่วนบุคคลเกิดขึ้นซึ่งอาจนำไปสู่การก่ออาชญากรรม

เมื่อระบุลักษณะบทบาททางสังคมที่มีในอาชญากร พวกเขาบ่งบอกถึงศักดิ์ศรีที่ต่ำ การขาดความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับทีมแรงงานและการศึกษา และในทางกลับกัน การมีอยู่ของการติดต่อใกล้ชิดกับกลุ่มที่ไม่เป็นทางการที่มีทัศนคติเชิงลบทางสังคม การไม่มีตัวตนใดๆ แผนชีวิตระยะยาว สิทธิเรียกร้องทางสังคมที่เกินความเป็นไปได้เฉพาะบุคคล

ไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับอาชญากรที่จะเป็นสมาชิกของ องค์การมหาชนพวกเขาไม่ค่อยมีส่วนร่วมในกิจกรรมสาธารณะรวมถึง สถาบันของรัฐ. จิตสำนึกทางกฎหมายของอาชญากรยังมีข้อบกพร่องซึ่งแสดงออกในทัศนคติที่ดูถูกเหยียดหยามต่อความเป็นไปได้ของการลงโทษชั่วคราว (ตัวอย่างเช่นเป็นผลมาจากการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรืออยู่ภายใต้อิทธิพลของผู้อื่น ปัจจัยภายนอก) และถาวร บางครั้งโดยไม่สนใจข้อห้ามทางกฎหมาย

อาชญากรมักไม่หวั่นไหวต่ออิทธิพลของสังคมที่มีต่อพวกเขา เมื่อพยายามปลูกฝังบรรทัดฐานทางกฎหมายและศีลธรรมในตัวพวกเขา พวกเขามักจะไม่เข้าใจว่าพวกเขาต้องการอะไรจากพวกเขา ในมุมมองนี้การประเมินสถานการณ์ที่กำหนดพฤติกรรมของพวกเขาไม่ได้ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดทางสังคม แต่อยู่บนพื้นฐานของความคิดส่วนตัว ในกรณีอื่น ๆ อาชญากรอาจยังไม่สูญเสียความเข้าใจในแก่นแท้ของกฎเกณฑ์ทางสังคม แต่ไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามเนื่องจากความแปลกแยกจากสังคม ความอ่อนแอของแรงงาน ครอบครัว และมิตรภาพ

เมื่อพิจารณาถึงลักษณะทางสังคมและบทบาทแล้ว ควรแยกแยะสถานการณ์ต่อไปนี้:

• 1. บุคคลไม่มีตำแหน่งทางสังคมมากมายที่จะทำให้เขาทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานของรัฐและปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎหมายและศีลธรรม
• 2. บุคคลพร้อมกันดำรงตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ขัดแย้งกันนั่นคือมีความขัดแย้งของบทบาททางสังคม
• 3. บุคคลเข้ารับตำแหน่งที่กำหนดพฤติกรรมทางอาญาโดยตรงต่อเขา
• 4. บุคคลครอบครองตำแหน่งทางสังคมบางอย่าง แต่มุ่งเน้นไปที่ผู้อื่น

สถานการณ์จำลองข้างต้นนำไปสู่ความจริงที่ว่าอาชญากรหญิงมีความรับผิดชอบน้อยกว่าในหน้าที่ในครอบครัว การทำงาน มีแรงดึงดูดต่อกลุ่มต่อต้านสังคมที่ไม่เป็นทางการ และอื่นๆ

ดังนั้นในบรรดาปัจจัยทางสังคมและประชากรหลักของอาชญากรรมหญิงที่ทำหน้าที่ในระดับสังคมทั่วไป เราสามารถแยกการว่างงานออกจากกัน แซงหน้าการเติบโตของค่าใช้จ่ายเหนือรายได้เนื่องจากภาวะเงินเฟ้อ การขาดความต้องการในตลาดแรงงานสำหรับคนหนุ่มสาว ธรรมชาติ ของงานที่ทำและสภาพการทำงาน ความเหลื่อมล้ำทางสังคมและเศรษฐกิจ กลุ่มที่แตกต่างกันประชากร ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศ ซึ่งแสดงออกในการจ้างงาน ตำแหน่ง และค่าจ้าง รวมถึงหลักประกันทางสังคมในระดับต่ำในด้านครอบครัว การเป็นแม่ และวัยเด็ก

ประเภทของบทบาททางสังคม

ประเภทของบทบาททางสังคมจะพิจารณาจากความหลากหลายของกลุ่มทางสังคม กิจกรรม และความสัมพันธ์ที่บุคคลนั้นรวมอยู่ด้วย ขึ้นอยู่กับ ประชาสัมพันธ์จัดสรรบทบาททางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

บทบาททางสังคม เกี่ยวข้องกับสถานะทางสังคม อาชีพ หรือประเภทของกิจกรรม (ครู นักเรียน นักศึกษา ผู้ขาย) สิ่งเหล่านี้เป็นบทบาทที่ไม่มีตัวตนที่เป็นมาตรฐานตามสิทธิและหน้าที่ โดยไม่คำนึงว่าใครจะมีบทบาทเหล่านี้ จัดสรรบทบาททางสังคมและประชากร: สามี ภรรยา ลูกสาว ลูกชาย หลานชาย ... ผู้ชายและผู้หญิงก็เป็นบทบาททางสังคมเช่นกัน ซึ่งกำหนดโดยทางชีววิทยาและเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเฉพาะ ซึ่งประดิษฐานอยู่ในบรรทัดฐานและขนบธรรมเนียมทางสังคม

บทบาทระหว่างบุคคลเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ถูกควบคุมในระดับอารมณ์ (ผู้นำ โกรธเคือง ถูกทอดทิ้ง ไอดอลในครอบครัว คนที่คุณรัก ฯลฯ)

ในชีวิต ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล แต่ละคนทำหน้าที่ในบทบาททางสังคมที่โดดเด่น บทบาททางสังคมแบบหนึ่งในฐานะภาพลักษณ์ส่วนบุคคลทั่วไปที่ผู้อื่นคุ้นเคย เป็นการยากมากที่จะเปลี่ยนภาพลักษณ์ที่เป็นนิสัยทั้งสำหรับตัวเขาเองและสำหรับการรับรู้ของผู้คนรอบตัวเขา ยิ่งกลุ่มดำรงอยู่นานเท่าใด บทบาททางสังคมที่โดดเด่นของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มก็จะยิ่งคุ้นเคยมากขึ้นเท่านั้น และการเปลี่ยนแปลงแบบแผนของพฤติกรรมที่ผู้อื่นคุ้นเคยก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น

ลักษณะสำคัญของบทบาททางสังคม

ลักษณะสำคัญของบทบาททางสังคมได้รับการเน้นโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Talcott Parsons เขาแนะนำลักษณะสี่ประการต่อไปนี้ของบทบาทใด ๆ

1. ตามมาตราส่วนบทบาทบางอย่างอาจถูกจำกัดอย่างเคร่งครัด ในขณะที่บทบาทอื่นอาจถูกเบลอ

2. ตามวิธีการรับ.บทบาทถูกแบ่งออกเป็นที่กำหนดและเอาชนะ (เรียกอีกอย่างว่าบรรลุผล)

3. ระดับของพิธีการกิจกรรมสามารถดำเนินการได้ทั้งภายในขอบเขตที่กำหนดอย่างเคร่งครัดและโดยพลการ

4. ตามประเภทของแรงจูงใจแรงจูงใจอาจเป็นกำไรส่วนตัว สาธารณประโยชน์ ฯลฯ

ขนาดบทบาทขึ้นอยู่กับช่วงของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ยิ่งช่วงกว้าง สเกลใหญ่ขึ้น ตัวอย่างเช่น บทบาททางสังคมของคู่สมรสมีสเกลที่ใหญ่มาก เนื่องจากความสัมพันธ์ที่หลากหลายถูกสร้างขึ้นระหว่างสามีและภรรยา ด้านหนึ่งเป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลบนพื้นฐานของความรู้สึกและอารมณ์ที่หลากหลาย ในทางกลับกัน ความสัมพันธ์ถูกควบคุม ระเบียบและในแง่หนึ่งก็เป็นทางการ ผู้เข้าร่วมนี้ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสนใจในแง่มุมต่างๆ ในชีวิตของกันและกันมากที่สุด ความสัมพันธ์ของทั้งคู่แทบไม่มีขีดจำกัด ในกรณีอื่นๆ เมื่อความสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยบทบาททางสังคมอย่างเคร่งครัด (เช่น ความสัมพันธ์ของผู้ขายและผู้ซื้อ) การโต้ตอบสามารถดำเนินการได้เฉพาะในบางโอกาสเท่านั้น (ในกรณีนี้คือการซื้อ) ในที่นี้ขอบเขตของบทบาทจะลดลงเหลือเฉพาะประเด็นที่แคบและมีขนาดเล็ก

วิธีการได้รับบทบาทขึ้นอยู่กับว่ามันหลีกเลี่ยงไม่ได้แค่ไหน ได้รับบทบาทสำหรับบุคคล ดังนั้นบทบาทของชายหนุ่ม ชายชรา ผู้ชาย ผู้หญิง จะถูกกำหนดโดยอัตโนมัติตามอายุและเพศของบุคคล และไม่ต้องใช้ความพยายามมากนักในการได้มา มีเพียงปัญหาในการจับคู่บทบาทซึ่งมีอยู่แล้วตามที่กำหนดให้ บทบาทอื่น ๆ ได้รับความสำเร็จหรือแม้กระทั่งได้รับชัยชนะในชีวิตของบุคคลและเป็นผลจากความพยายามพิเศษที่มีจุดมุ่งหมาย เช่น บทบาทของนักเรียน นักวิจัยอาจารย์ ฯลฯ สิ่งเหล่านี้เป็นบทบาทเกือบทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับอาชีพและความสำเร็จของบุคคล

พิธีการเนื่องจากลักษณะเชิงพรรณนาของบทบาททางสังคมถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของผู้มีบทบาทนี้ บทบาทบางอย่างเกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการระหว่างผู้คนโดยมีกฎระเบียบที่เข้มงวดในการปฏิบัติ ตรงกันข้าม อื่น ๆ เป็นเพียงทางการเท่านั้น คนอื่น ๆ อาจรวมความสัมพันธ์ทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการเข้าด้วยกัน เห็นได้ชัดว่าความสัมพันธ์ของตัวแทนตำรวจจราจรกับผู้ฝ่าฝืนกฎจราจรควรถูกกำหนดโดยกฎที่เป็นทางการและความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดควรถูกกำหนดโดยความรู้สึก ความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการมักจะมาพร้อมกับความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการซึ่งแสดงอารมณ์ออกมาเพราะบุคคลรับรู้และประเมินผู้อื่นแสดงความเห็นอกเห็นใจหรือต่อต้านเขา สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อผู้คนมีปฏิสัมพันธ์กันระยะหนึ่งและความสัมพันธ์ค่อนข้างคงที่

แรงจูงใจขึ้นอยู่กับความต้องการและแรงจูงใจของบุคคล บทบาทที่แตกต่างกันขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจต่างๆ พ่อแม่ที่ดูแลสวัสดิภาพของลูก ได้รับคำแนะนำจากความรู้สึกรักและห่วงใยเป็นหลัก ผู้นำทำงานในนามของสาเหตุ ฯลฯ