Η ιστορία του E. Seton-Thompson «Lobo

«Δυσκολεύομαι, αδερφέ, να αναφέρω...» (μετά την ιστορία του G. Sholokhov «The Fate of a Man») Νιώθοντας το ηθικό του καθήκον απέναντι στον Ρώσο στρατιώτη και το μεγάλο του κατόρθωμα, ο Sholokhov έγραψε το 1956 διάσημη ιστορία«Πεπρωμένο του ανθρώπου». Η ιστορία του Αντρέι Σοκόλοφ, που προσωποποιεί εθνικό χαρακτήρακαι η μοίρα ενός ολόκληρου έθνους, στην ιστορική του εμβέλεια είναι ένα μυθιστόρημα που ταιριάζει στα όρια της ιστορίας. Κύριος χαρακτήρας…

Πολλοί άνθρωποι βρίσκουν το μυθιστόρημα του Όσκαρ Ουάιλντ «The Picture of Dorian Gray» ακατανόητο. Φυσικά, μέχρι πρόσφατα, το έργο του συγγραφέα δεν ερμηνευόταν επαρκώς: οι κριτικοί λογοτεχνίας θεωρούσαν τον αισθητισμό ως εξωγήινο φαινόμενο, επιπλέον, ανήθικο. Εν τω μεταξύ, το έργο του Όσκαρ Ουάιλντ, που αναλύθηκε προσεκτικά, δίνει μια απάντηση στο ερώτημα που απασχολεί την ανθρωπότητα από τη γέννησή της: τι είναι ομορφιά, ποιος είναι ο ρόλος της στο να γίνει ...

Ο Σεφτσένκο είναι ο ιδρυτής της νέας ουκρανικής λογοτεχνίας. Ο Σεφτσένκο είναι ο ιδρυτής της νέας ουκρανικής λογοτεχνίας και ο πρόγονος της επαναστατικής-δημοκρατικής της κατεύθυνσης. Στο δημιουργικό του έργο οι αρχές έγιναν κατευθυντήριες για τους προχωρημένους Ουκρανοί συγγραφείςδεύτερο μισό 19ου - αρχές 20ου αιώνα. Οι τάσεις των εθνικοτήτων και ο ρεαλισμός ήταν ήδη εγγενείς σε μεγάλο βαθμό στο έργο των προκατόχων του Σεφτσένκο. Ο Σεφτσένκο είναι ο πρώτος...

1937 Μια τρομερή σελίδα στην ιστορία μας. Ονόματα μου έρχονται στο μυαλό: V. Shalamov, O. Mandelstam, O. Solzhenitsyn... Δεκάδες, χιλιάδες ονόματα. Και πίσω τους είναι ανάπηρη η μοίρα, η απελπιστική θλίψη, ο φόβος, η απόγνωση, η λήθη, αλλά η ανάμνηση ενός ατόμου τακτοποιείται εκπληκτικά. Σώζει τη μίσθωση, αγαπητέ. Και τρομακτικό... λευκά ρούχα" V. Dudintseva, "Children of the Arbat" του A. Rybakov, "By Right of Memory" του O. Tvardovsky, "Το πρόβλημα του ψωμιού" του V. ...

Το θέμα αυτού του έργου απλώς εξιτάρει την ποιητική μου φαντασία. Τα σύνορα του 19ου και του 20ου αιώνα είναι μια τόσο φωτεινή, ενεργή σελίδα λογοτεχνίας που παραπονιέσαι ότι δεν χρειαζόταν να ζήσεις εκείνες τις μέρες. Ή ίσως έπρεπε, γιατί νιώθω κάτι τέτοιο στον εαυτό μου… Η αναταραχή εκείνης της εποχής προκύπτει τόσο ξεκάθαρα, σαν να βλέπεις όλες αυτές τις λογοτεχνικές διαμάχες…

Anton Pavlovich Chekhov στον κόσμο λογοτεχνική διαδικασίακατέχει εξίσου εξέχουσα θέση τόσο ως πεζογράφος όσο και ως θεατρικός συγγραφέας. Ως θεατρικός συγγραφέας, όμως, το αποφάσισε νωρίτερα. Σε ηλικία δεκαοκτώ ετών, ο Τσέχοφ άρχισε να εργάζεται για το πρώτο του έργο, το οποίο δεν εμφανίστηκε στον κόσμο όσο ζούσε ο συγγραφέας. μεγάλη δουλειάΟ Τσέχοφ ο θεατρικός συγγραφέας ξεκίνησε πολύ αργότερα, δεκαοκτώ χρόνια αργότερα, από τον Γλάρο, που ήταν...

Μια ιστορία για τη φύση την άνοιξη του χρόνου Η αρχή της άνοιξης του φωτός Ανοιξιάτικη παγωνιά Ο δρόμος στα τέλη Μαρτίου Τα πρώτα ρυάκια Η πηγή του νερού Η πηγή του νερού Το τραγούδι του νερού Η ανοιξιάτικη συγκέντρωση Πουλί κεράσι Ανοιξιάτικη ανατροπή Η αρχή του η άνοιξη του φωτός Στις δεκαοκτώ Ιανουαρίου ήταν μείον 20 το πρωί, και στη μέση της ημέρας έσταζε από τη στέγη. Όλη αυτή η μέρα, από το πρωί μέχρι το βράδυ, έμοιαζε να ανθίζει και...

Ένα από τα σοβαρότερα κοινωνικο-ψυχολογικά προβλήματα που έχει λυθεί από αμνημονεύτων χρόνων σύγχρονη λογοτεχνία, συντάσσεται στην ορθότητα της επιλογής του ήρωα ενός τόπου στη ζωή, την ακρίβεια του προσδιορισμού του στόχου του. Λαμβάνοντας υπόψη τον σύγχρονο μας και τη ζωή του, το αστικό θάρρος και την ηθική του θέση ηγείται ένας από τους Ναϊταλανίτες σύγχρονους συγγραφείς-Ο Βαλεντίν Ρασπούτιν στις ιστορίες του «Αντίο στη μητέρα», «Φωτιά». Όταν διαβάζεις...

Είναι στη φύση του ανθρώπου να διακοσμεί την ίδια τη ζωή, και όχι μόνο για τα μάτια των άλλων, αλλά και για τα δικά τους. Αυτό είναι κατανοητό, ακόμα και φυσικό. Όπως ένα πουλί φτιάχνει τη δική του φωλιά, έτσι και ένα άτομο δημιουργεί άνεση ιδιόκτητη κατοικία, τάξη και παραδόσεις στην οικογένεια, τρόπος ζωής. Δεν έχει σημασία μόνο πότε γίνεται αυτοσκοπός, όχι φόντο, αλλά η κύρια πλοκή, όταν σταδιακά κρύβονται σοβαρές συζητήσεις και ...

Οι κύκνοι πετούν, γουργουρίζουν, κρατούν τα φτερά τους μητρική αγάπη. Μάνα, μάνα, αγαπητή μάνα - πόσες λέξεις υπάρχουν στον κόσμο που τις λέμε ναυρίντνις ενός ανθρώπου;! Και είναι δυνατόν να μεταφέρετε μαζί τους όλη την αγάπη για τη μητέρα - τη μοναδική γυναίκα που δεν θα σας προδώσει ποτέ, παρά τον πόνο, τα δάκρυα και τα βάσανα; Θα είναι πάντα δίπλα σου...

Βιβλιογραφία. Μάθημα εξωσχολικό διάβασμα. «Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας - της Φύσης!»

(βασισμένο στις ιστορίες του E. Seton-Thompson για τη φύση)

Στόχοι: η εισαγωγή των μαθητών στην ατμόσφαιρα καλλιτεχνικό κόσμοέργα

E. Seton-Thompson; να επιστήσει την προσοχή στο πρόβλημα της προστασίας των ζώων που τίθεται στα έργα του φυσιοδίφη συγγραφέα. βελτιώσει τις δεξιότητες ανάλυσης κρίσιμων επεισοδίων έργο τέχνης; συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, στην κατανόηση της σχέσης ανθρώπου και φύσης.

Εξοπλισμός: πορτρέτο του E. Seton-Thompson, έκθεση βιβλίων του, ενδεικτικό υλικό για το θέμα του μαθήματος.

Μορφή μαθήματος: μάθημα εξωσχολικής ανάγνωσης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτικό στάδιο

II. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων.

Θυμηθείτε τους Ρώσους συγγραφείς που αφιέρωσαν το έργο τους στην απεικόνιση της φύσης.

Έχετε ακούσει το όνομα του συγγραφέα E. Seton-Thompson;

Ο Ernest Seton-Thompson είναι γνωστός σε όλο τον κόσμο ως φυσιοδίφης συγγραφέας και καλλιτέχνης. Τα βιβλία του είναι εμποτισμένα με αγάπη για τη φύση, βοήθησαν πολλούς ανθρώπους να διατηρηθούν καθαροί και προσεκτική στάσησε ζώα και φυτά.

Ο Έρνεστ έγινε καλλιτέχνης, η φήμη του ήρθε. Ζωγράφισε πουλιά και άγρια ​​ζώα, πεπεισμένος για την αποστολή του - να ζωγραφίζει. Ωστόσο, τα βιβλία του έφεραν πραγματική φήμη. Για πρώτη φορά, ιστορίες για ζώα γράφτηκαν τόσο αληθινά και ζωντανά, με εξαιρετικά ακριβή και βαθιά γνώση της συμπεριφοράς και του τρόπου ζωής των χαρακτήρων. Τα βιβλία του Seton-Thompson έχουν εκδοθεί και ανατυπωθεί εκατοντάδες φορές. Τα πιο γνωστά από αυτά είναι τα «Ντόμινο», «Ιστορίες για ζώα», «Ζώα-ήρωες», «Η ζωή μου».

III. Κίνητρο μαθησιακές δραστηριότητες. Αναφορά του θέματος και των στόχων του μαθήματος

Έχετε σκεφτεί ποτέ το γεγονός ότι εμείς, οι άνθρωποι, είμαστε μέρος της φύσης, και επομένως, όπως το σύνολο κόσμο των ζώωντην υπακούμε; Και αν κάποιος από τους νόμους της φύσης παραβιάζεται, τότε όλοι υποφέρουν από αυτό: άνθρωποι, ζώα και φυτά.

Αυτό έγινε ιδιαίτερα εμφανές στα τέλη του 20ου αιώνα, όταν εμφανίστηκε μια πραγματική απειλή για την ύπαρξη της μητέρας φύσης και εμάς, τους ανθρώπους σε αυτήν. Άνθρωπος και φύση... Σε αυτές τις δύο λέξεις, όλα είναι αλληλένδετα, είναι ένας ολόκληρος κόσμος. Πρέπει να θυμόμαστε πάντα: «Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας - της Φύσης!». Έχει τη δική του ψυχή, γλώσσα. Απλά πρέπει να γίνει κατανοητό.

IV. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.

Η ιστορία "Lobo": επιβεβαίωση στην ιστορία της αγάπης για όλα τα ζωντανά όντα.

Παρουσιάσεις των μαθητών για τις ερωτήσεις που πρότειναν την προηγούμενη μέρα.

Πώς απεικονίζεται ο λύκος στην ιστορία "Lobo";

Γιατί οι κτηνοτρόφοι να χαίρονται να εξοντώσουν ένα κοπάδι;

Γιατί οι κυνηγοί δεν κατάφεραν να πιάσουν το τριχωτό της κεφαλής του Lobo για μεγάλο χρονικό διάστημα;

Γιατί ο Λόμπο κατέληξε ακόμα στα χέρια των κυνηγών και αποδέχτηκε τόσο πειθήνια τον θάνατό του; Πώς σε βλέπει;

Από την πλευρά ποιανού έχετε συμπάθεια αναγνώστη - στο πλευρό του λύκου Lobo ή του κυνηγού;

Ανταποκρίνεται η περιγραφή των συνηθειών και της συμπεριφοράς του λύκου στην ιστορία των Seton-Thompson με τις επικρατούσες ιδέες για αυτόν στην επιστήμη των ζώων;

Η ιστορία του Snap

Μήνυμα μαθητή.

Το Bull Terrier είναι μια ράτσα σκύλων που χρησιμοποιείται για να εκφοβίζει τους ταύρους για διασκέδαση. Το 1835

Το αγγλικό κοινοβούλιο απαγόρευσε αυτή τη διασκέδαση. Το Bull Terrier είναι ο μονομάχος μεταξύ των σκύλων. Θα πρέπει να είναι δυνατός, μυώδης, αρμονικά χτισμένος και ευκίνητος. Με όλη του την εμφάνιση εκφράζει εγρήγορση, οξύνοια μυαλού και αποφασιστικότητα. Είναι γεμάτος φωτιά και απολύτως ατρόμητος, αλλά ισορροπημένος και καλά επιδεκτικός στην εκπαίδευση. Παρά τη μάλλον άγρια ​​εμφάνιση, το μπουλ τεριέ είναι στην πραγματικότητα πολύ στοργικό, μπορεί να του εμπιστευτείτε τα παιδιά. Αλλά αν το μπουλ τεριέ αγγίξει οποιοσδήποτε άλλος σκύλος, θα ορμήσει άφοβα στη μάχη και θα πολεμήσει μέχρι το τέλος - δεν θα τα παρατήσει ποτέ!

Συνομιλία.

- Πώς συμπεριφέρθηκε ο Snap όταν συνάντησε για πρώτη φορά τον νέο του ιδιοκτήτη;

- Ποια μέθοδο ανύψωσης του Snap επέλεξε ο αφηγητής;

- Στο τηλεγράφημα, ο Snap ονομάστηκε υπέροχο κουτάβι για κάποιο λόγο. Πότε και υπό ποιες συνθήκες δικαίωσε ο Snap το εγκωμιαστικό τηλεγράφημα;

- «Τα κυνηγόσκυλα έχουν όμορφες μύτες, τα λαγωνικά έχουν γρήγορα πόδια, τα λυκόσκυλα και τα δυνατά σκυλιά είναι δυνατά, αλλά είναι όλα άχρηστα, γιατί μόνο το μπουλ τεριέ έχει ανιδιοτελές θάρρος». Πότε κατέληξε ο αφηγητής σε αυτό το συμπέρασμα;

- Τι έκανε τον γέρο Penroof να μουρμουρίσει με τρεμάμενη φωνή: «Μακάρι να είχα χάσει είκοσι ταύρους»;

- Σκεφτείτε ποιες λέξεις από την ιστορία θα μπορούσαν να τεθούν ως επίγραφο

σε αυτό το έργο.

Δημιουργική εργασία. Συνθέστε έναν συγχρονισμό με τα λόγια του Lobo ή του Snap.

V. Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας το μάθημα

1. Υποδοχή «Μικρόφωνο». Φανταστείτε ότι έχουμε έναν επίτιμο καλεσμένο στο μάθημά μας - τον ίδιο τον Ernest Seton-Thompson.

Τι ερώτηση θα του κάνατε;

2. Τελευταία λέξηδασκάλους

Στο όνομα τι δημιούργησε ο συγγραφέας τα έργα του; Φυσικά, στο όνομα της προστασίας των ζώων από την ανθρώπινη σκληρότητα, τη βάρβαρη εξόντωση και τις καταστροφικές συνέπειες της ανθρώπινης παρέμβασης στους πληθυσμούς τους. Οι χαρακτήρες των ιστοριών Seton-Thompson προσελκύουν ομόφωνα το ανθρώπινο μυαλό. Προβλέφθηκαν βιβλία Seton-Thompson μακροζωία: «Ενώ μια γενιά μεγαλώνει, μια άλλη θα είναι ήδη έτοιμη να σε ακούσει». Αυτά τα λόγια έγιναν πραγματικότητα...

VI. Εργασία για το σπίτι

Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για τις ιστορίες του E. Seton-Thompson.

στην 6η δημοτικού.

Θέμα: Ιστορίες του μαύρου λύκου.

Δρομολόγησημάθημα

Στάδια του μαθήματος.	Περίληψη.	Τεχνικές δραστηριότητας
Εγώ . Στάδιο εισαγωγής-παρακίνησης.	1. Πραγματοποίηση της γνώσης. Γράμμα από τον Μαύρο Λύκο: Άνθρωποι και ζώα Τι θα μπορούσε να σημαίνει αυτό; 2. Δήλωση του προβλήματος
II.	Τι Lobo έχεις; Τα πόδια του λύκου τρέφονται λύκο όρεξη Όρμησε σαν αγέλη λύκων μοναχικός λύκος ουρλιάζει σαν λύκος Ο άνθρωπος είναι λύκος Γκρι λυκος 4. Η πλοκή της ιστορίας "Lobo" 5. Ερωτήσεις προς συζήτηση: Δικαιώνεται; 6. Εργασία με κείμενο: 7. Λύκος στα παραμύθια και την επιστήμη. Οι δηλώσεις του Α. Μπρεμ 8. Προβληματικά θέματα: Ποιος ανέλαβε την καρδιά του; 10. Έχει ένα άτομο πάντα δίκιο; 11. Περιγραφή του θανάτου του Lobo.	Σχολιασμός του σχεδίου, συζήτηση «φτερωτών» εκφράσεων, σύγκριση καθημερινών και επιστημονικών πληροφοριών, ομαδική δουλειά Επεξήγηση σχήματος, κειμένου
III. Αναστοχαστικό-αξιολογικό στάδιο.	Συναισθηματική αξιολόγηση του μαθήματος.	Οργάνωση συνεργασίας.

"δρομολόγηση"

Τεχνολογικός χάρτης του ολοκληρωμένου μαθήματος για το έργο του E. Seton-Thompson.. Στην ΣΤ' Δημοτικού. Θέμα: Ιστορίες του μαύρου λύκου. Στόχος: Διαμόρφωση μιας ανθρώπινης, περιβαλλοντικά εγγράμματης προσωπικότητας ικανής για συνειδητές ενέργειες μέσω της ανάπτυξης της πνευματικής ικανότητας.
Στάδια του μαθήματος.	Περίληψη.	Διανοητικές ικανότητες
Εγώ . Στάδιο εισαγωγής-παρακίνησης.	Ενημέρωση γνώσης. Αναπαράσταση του συγγραφέα E. Seton-Thompson. Βιογραφικό συγγραφέα (αναφορά μαθητή) φυσιοδίφης ( εισαγωγήκαθηγητής βιολογίας) Καλλιτέχνης - ζωγράφος (εισάγετε λέξη του δασκάλου των καλών τεχνών) Συγγραφέας (εισαγωγική ομιλία από καθηγητή λογοτεχνίας)	Εργασία με λεκτικές και οπτικές πληροφορίες, ανάλυση πληροφοριών. Αναζήτηση πληροφοριών, επισημαίνοντας το κύριο πράγμα.
	Αιτιολόγηση του σκοπού του μαθήματος «Πρέπει να δούμε το εύρος δημιουργική προσωπικότηταάνθρωπος, για να καταλάβει την πρωτοτυπία του ταλέντου του»	Γενίκευση.
II. Λειτουργικό-γνωστικό στάδιο	Ζώα στο έργο του Seton-Thompson.	Εργασία με λεκτικές και οπτικές πληροφορίες
	Ερωτήσεις για προβληματισμό.	Ικανότητα να βάζεις στόχους και να σχεδιάζεις
	Προβληματικές ερωτήσεις.	Ανάλυση, επιλογή του κύριου
	Ανάλυση «φτερωτών» εκφράσεων	Σύγκριση καθημερινών και επιστημονικών πληροφοριών
	Σχολιάζοντας τα δικά σας σχέδια	Καταρρέοντας και ξεδιπλώνοντας πληροφορίες, επιχειρηματολογώντας τις κρίσεις σας.
	Εργαστείτε με κείμενο	Ανάλυση πληροφοριών, ανάδειξη των κυρίων
	Μοντελοποίηση, ένα σχήμα αναφοράς που αντικατοπτρίζει γραφικά ιδέες για τον ήρωα.	Σύμπτυξη και ξεδίπλωμα πληροφοριών, αξιολόγηση του προϊόντος της δραστηριότητας κάποιου σύμφωνα με κριτήρια που καθορίζονται ανεξάρτητα σύμφωνα με τον στόχο της δραστηριότητας.
	Εκφραστική ανάγνωση	Μετάφραση λεκτικών πληροφοριών σε συναισθηματική, ικανότητα χρήσης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμνήμη
	Προβληματικά θέματα	Απόκτηση πληροφοριών, ικανότητα διαχωρισμού βασικών πληροφοριών από δευτερεύουσες πληροφορίες, ικανότητα εισόδου σε λεκτική επικοινωνία, συμμετοχή σε διάλογο, ικανότητα υποστήριξης των δικών του κρίσεων με παραδείγματα.
	Συμπλήρωση της κάρτας συζήτησης	Ανάλυση, τονίζοντας το κύριο πράγμα, τη δυνατότητα διαχωρισμού της κύριας πληροφορίας από τη δευτερεύουσα.
	Εκ των προτέρων εργασία. ιστορία ζώων.	Αναζήτηση πληροφοριών, επεξεργασία πληροφοριών, ικανότητα διαχωρισμού βασικών πληροφοριών από δευτερεύουσες πληροφορίες, ικανότητα εισόδου σε λεκτική επικοινωνία
III. Αναστοχαστικό-αξιολογικό στάδιο.	Αντανάκλαση. Ας ακολουθήσουμε τα ίχνη του λύκου. Συναισθηματική αξιολόγηση του μαθήματος.	Αναστοχασμός, η ικανότητα να τονίζει κανείς το κύριο πράγμα, να αξιολογεί το προϊόν της δραστηριότητάς του
	Εργασία για το σπίτι: δοκίμιο, ιστορία για τη σχέση ανθρώπων και ζώων. Το δοκίμιο θα πρέπει να συνοδεύεται από σχέδια που αντικατοπτρίζουν την κύρια ιδέα.	Επεξεργασία πληροφοριών, δυνατότητα διαχωρισμού της κύριας πληροφορίας από τη δευτερεύουσα, η μετάφραση των λεκτικών πληροφοριών σε γραφικά.

Στάδια του μαθήματος.	Περίληψη.	Τεχνικές δραστηριότητας		Διανοητικές ικανότητες
		δασκάλους	δασκάλους
Εγώ . Στάδιο εισαγωγής-παρακίνησης.	1. Πραγματοποίηση της γνώσης. Γράμμα από τον Μαύρο Λύκο: Άνθρωποι και ζώα είμαστε παιδιά μιας μητέρας - της φύσης» Τι θα μπορούσε να σημαίνει αυτό; Θα μπορούσε ένας λύκος να το έγραψε αυτό; Γιατί; Αναπαράσταση του συγγραφέα E. Seton-Thompson. Βιογραφικό συγγραφέα (αναφορά μαθητή) Φυσικολόγος (εισαγωγική ομιλία από καθηγητή βιολογίας) Καλλιτέχνης - ζωγράφος (εναρκτήρια ομιλία από τον καθηγητή καλών τεχνών) Συγγραφέας (εισαγωγική ομιλία από καθηγητή λογοτεχνίας) 2. Δήλωση του προβλήματος «Πρέπει να δούμε το εύρος της δημιουργικής προσωπικότητας ενός ατόμου, να κατανοήσουμε την πρωτοτυπία του ταλέντου του»	Συζήτηση, συζήτηση, πριν από την εργασία δήλωση προβλήματος, επίλυση προβλημάτων	Να εκφράσουν τη γνώμη τους, να εργαστούν με ενδεικτικό υλικό, ένα μήνυμα με θέμα "βιογραφία του συγγραφέα" δήλωση του σκοπού του μαθήματος.	Εργαστείτε με γραφικές πληροφορίες, ανάλυση πληροφοριών, αναζήτηση πληροφοριών, ανάδειξη του κύριου, γενίκευση
II. Λειτουργικό-γνωστικό στάδιο	1. Ζώα στο έργο του Seton-Thompson. Η ιστορία του λύκου Lobo είναι μία από τις τα καλύτερα έργα. Ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν στο τέλος του μαθήματος: Ποιο επεισόδιο από τη ζωή του νεαρού Seton-Thompson σας έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση και γιατί; Στο όνομα τι δημιούργησε ο Καναδός συγγραφέας τα έργα του; Τι σημαίνει ο όρος «καλλιτέχνης ζώων»; Πώς χρησιμοποίησε ο Seton-Thompson το ταλέντο ενός ζωγράφου στη γραφή του; Από ποια πλευρά συμπονά ο αναγνώστης - στο πλευρό του λύκου Lobo ή του κυνηγού; Μήπως η περιγραφή της συμπεριφοράς και των συνηθειών του λύκου στην ιστορία και επιστημονικές ιδέεςγια ζώο; Γνωρίζετε τα έργα άλλων νατουραλιστών συγγραφέων; Χρειάστηκε ποτέ να μας προστατέψετε μικρότερα αδέρφια, Βοήθησέ τους? 2. Η ιστορία «Lobo» απόλαυσε την ιδιαίτερη αγάπη του συγγραφέα. Δεν είναι τυχαίο ότι απεικόνισε τον ήρωα αυτής της ιστορίας στον πίνακα "Lobo - ο βασιλιάς των λύκων" Τι Lobo έχεις; Πες μας γιατί τον απεικόνισες έτσι; 3. Επειδή η ιστορία είναι για έναν λύκο, να θυμάστε ότι τον γνωρίζουμε ως ζώο. Στην ομιλία μας χρησιμοποιούμε συχνά σταθερές ή «φτερωτές» εκφράσεις; Τα πόδια του λύκου τρέφονται λύκο όρεξη Όρμησε σαν αγέλη λύκων μοναχικός λύκος Καρδιά λύκου (χαρακτήρας λύκου) ουρλιάζει σαν λύκος Ο άνθρωπος είναι λύκος Γκρι λυκος 4. Η πλοκή της ιστορίας "Lobo" 5. Ερωτήσεις προς συζήτηση: Πώς σας κάνει να νιώθετε το τέλος της ιστορίας; Ποια είναι η πρόθεση του συγγραφέα; Δικαιώνεται; 6. Εργασία με κείμενο: Βρείτε στο κείμενο μια περιγραφή του αρχηγού της αγέλης, χαρακτηρίζοντάς τον ως ένα ιδιαίτερα ταλαντούχο άτομο. Μοντελοποιήστε ένα «πορτρέτο» του Lobo, σχεδιάστε ένα βασικό διάγραμμα, που αντικατοπτρίζει γραφικά τις κρίσεις σας, εξηγήστε την ιδέα σας για έναν ήρωα. Διαβάστε δυνατά ένα απόσπασμα από την ιστορία "Lobo and Traps" Γιατί, λοιπόν, στα παραμύθια ο λύκος φαίνεται ηλίθιος; 7. Λύκος στα παραμύθια και την επιστήμη. Οι δηλώσεις του Α. Μπρεμ 8. Προβληματικά ζητήματα: Τι συνέβη? Τι σκότωσε τον Λόμπο; Ποιος ανέλαβε την καρδιά του; Αποδείξτε τις απόψεις σας, επιβεβαιώστε τις με αποσπάσματα από το κείμενο. 9. Αντανάκλαση χαρακτηριστικών συμπεριφοράς στα σχέδια. 10. Έχει ένα άτομο πάντα δίκιο; Συμπλήρωση της κάρτας συζήτησης 11. Περιγραφή του θανάτου του Lobo. 12. Τα ζώα και το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης στα έργα των Seton-Thompson. 13. Παραδείγματα κατάχρησημε ζώα. 14. Τα έργα του συγγραφέα είναι ένα κάλεσμα στην ανθρωπότητα.	Συζήτηση, συζήτηση μπροστά εργασία για το σπίτι, πρόσβαση σε προβληματικές, συζήτηση, σύγκριση οικιακών και επιστημονικών πληροφοριών, εργασία με πληροφορίες κειμένου Οργάνωση συνεργασίας, συμβουλευτική Σύγκριση οικιακών και επιστημονικών πληροφοριών, εργασία με πληροφορίες κειμένου Επεξήγηση σχήματος, κειμένου Οργάνωση συνεργασίας, συμβουλευτική Σύγκριση οικιακών και επιστημονικών πληροφοριών, εργασία με πληροφορίες κειμένου Δήλωση προβλήματος	Να εκφράσουν τη γνώμη τους, να εργαστούν με επεξηγηματικά υλικό, σχολιασμός του σχεδίου, συζήτηση «φτερωτών» εκφράσεων, σύγκριση οικιακών και επιστημονικών πληροφοριών, ομαδική δουλειά Ομαδική εργασία, εξαγωγή πληροφοριών, συζήτηση, συμμετοχή σε διάλογο, εκφραστική ανάγνωση, μοντελοποίηση Συζήτηση, συμμετοχή σε διάλογο, εκφραστική ανάγνωση. Ομαδική εργασία, εξαγωγή πληροφοριών, συζήτηση, συμμετοχή σε διάλογο, εκφραστική ανάγνωση, συμπλήρωση χάρτη συζήτησης. Αφήγηση, συζήτηση, εκφραστική ανάγνωση	Σύμπτυξη και επέκταση πληροφοριών, επιχειρηματολογία των κρίσεων κάποιου, αξιολόγηση του προϊόντος της δραστηριότητάς του σύμφωνα με κριτήρια που καθορίζονται ανεξάρτητα σύμφωνα με τον στόχο της δραστηριότητας, ανάλυση, επισήμανση των βασικών Λήψη πληροφοριών, αναδίπλωση και ξεδίπλωμα πληροφοριών, ανάλυση, επισήμανση του κύριου πράγματος, ικανότητα διαχωρισμού βασικών πληροφοριών από δευτερεύουσες πληροφορίες, ικανότητα εισόδου σε λεκτική επικοινωνία, συμμετοχή σε διάλογο, ικανότητα υποστήριξης των δικών του κρίσεων με παραδείγματα, πληροφορίες αναδίπλωσης και ξεδίπλωσης. Ανάλυση και σύνθεση, αναδίπλωση και ξεδίπλωμα πληροφοριών, επιχειρηματολογία των κρίσεων, γενίκευση, ανάδειξη του κυριότερου, εξαγωγή και επεξεργασία πληροφοριών. Ικανότητα εξαγωγής και επεξεργασίας πληροφοριών, εξαγωγής συμπερασμάτων
III. Αναστοχαστικό-αξιολογικό στάδιο.	1. Αντανάκλαση. Ας ακολουθήσουμε το ίχνος του λύκου. Συναισθηματική αξιολόγηση του μαθήματος. 2. Εργασία για το σπίτι: ένα δοκίμιο, μια ιστορία για τη σχέση μεταξύ ανθρώπων και ζώων. Έχει ο άνθρωπος το ηθικό δικαίωμα να διαθέτει τον ζωικό κόσμο; Είναι πραγματικά τα ζώα τα «μικρά αδέρφια» μας και αν ναι, ποια είναι η ευθύνη μας; Το δοκίμιο θα πρέπει να συνοδεύεται από σχέδια που αντικατοπτρίζουν την κύρια ιδέα.	Οργανισμός Συνεργασίας		Αναστοχασμός, η ικανότητα να τονίζει κανείς το κύριο πράγμα, να αξιολογεί το προϊόν της δραστηριότητάς του

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Tales of the Black Wolf (κείμενο)"

Ολοκληρωμένο μάθημα για το έργο του E. Seton-Thompson

στην 6η δημοτικού.

Mashinskaya Elena Anatolyevna - δασκάλα της ρωσικής γλώσσας, Vyguzova Alexandra Vladimirovna - δασκάλα βιολογίας, Erisova Natalia Nikolaevna - δασκάλα σχεδίου

GU "Μέσος όρος ολοκληρωμένο σχολείοΝο 4 που πήρε το όνομά του από τον Kamal Makpaleev της πόλης Pavlodar.

Θέμα: Ιστορίες του μαύρου λύκου.

Στόχος: Διαμόρφωση μιας ανθρώπινης, περιβαλλοντικά εγγράμματης προσωπικότητας ικανής για συνειδητές ενέργειες μέσω της ανάπτυξης της πνευματικής ικανότητας.

Να δημιουργήσει συνθήκες κατανόησης και κατανόησης του εύρους της δημιουργικής προσωπικότητας του συγγραφέα, της πρωτοτυπίας του ταλέντου του, των στόχων και των στόχων του έργου του.

Αναπτύξτε πνευματικές ικανότητες: ανάλυση και σύνθεση, αναδίπλωση και ξεδίπλωμα πληροφοριών, επιχειρηματολογία των κρίσεων κάποιου, γενίκευση, ανάδειξη του κύριου πράγματος, εξαγωγή και επεξεργασία πληροφοριών.

Προώθηση της εκπαίδευσης ανθρώπινη μεταχείρισηστα ζώα, στην κατανόηση της προσωπικής ευθύνης για το παρόν και το μέλλον.

Είδος μαθήματος: μάθημα - ανάλυση της εργασίας.

Μέθοδοι: λεκτική, προβλημα-αναζήτηση, πρακτική.

Εξοπλισμός: το κείμενο της ιστορίας «Lobo» εικονογραφήσεις, παιδικές ζωγραφιές, έκθεση βιβλίων για ζώα, παρουσίαση PPT, κάρτες με ερωτήσεις προς ενίσχυση.

Στάδιο εισαγωγής-παρακίνησης.

Περίληψη:

1. Πραγματοποίηση της γνώσης.

Γράμμα από τον Μαύρο Λύκο: Άνθρωποι και ζώα

είμαστε παιδιά μιας μητέρας - της φύσης»

Τι θα μπορούσε να σημαίνει αυτό;

Θα μπορούσε ένας λύκος να το έγραψε αυτό; Γιατί;

Αναπαράσταση του συγγραφέα E. Seton-Thompson.

Βιογραφικό συγγραφέα (αναφορά μαθητή)

Φυσικολόγος (εισαγωγική ομιλία από καθηγητή βιολογίας)

Καλλιτέχνης - ζωγράφος (εναρκτήρια ομιλία από τον καθηγητή καλών τεχνών)

Συγγραφέας (εισαγωγική ομιλία από καθηγητή λογοτεχνίας)

2. Δήλωση του προβλήματος «Πρέπει να δούμε το εύρος της δημιουργικής προσωπικότητας ενός ατόμου, να κατανοήσουμε την πρωτοτυπία του ταλέντου του»

Μέθοδοι δραστηριότητας:

Συζήτηση, συζήτηση για προκαταρκτική εργασία

δήλωση προβλήματος, επίλυση προβλημάτων

Διανοητικές ικανότητες:

Εργαστείτε με γραφικές πληροφορίες, ανάλυση πληροφοριών, αναζήτηση πληροφοριών, ανάδειξη του κύριου, γενίκευση

Λειτουργικό-γνωστικό στάδιο.

Περίληψη:

1. Ζώα στο έργο του Seton-Thompson.

Η ιστορία του λύκου Lobo είναι ένα από τα καλύτερα έργα.

Ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν στο τέλος του μαθήματος:

Ποιο επεισόδιο από τη ζωή του νεαρού Seton-Thompson σας έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση και γιατί;

Στο όνομα τι δημιούργησε ο Καναδός συγγραφέας τα έργα του;

Τι σημαίνει ο όρος «καλλιτέχνης ζώων»; Πώς χρησιμοποίησε ο Seton-Thompson το ταλέντο ενός ζωγράφου στη γραφή του;

Από ποια πλευρά συμπονά ο αναγνώστης - στο πλευρό του λύκου Lobo ή του κυνηγού;

Η περιγραφή της συμπεριφοράς και των συνηθειών του λύκου αντιστοιχεί στην ιστορία και τις επιστημονικές ιδέες για το ζώο;

Γνωρίζετε τα έργα άλλων νατουραλιστών συγγραφέων;

Έπρεπε να προστατέψεις τα μικρότερα αδέρφια μας, να τους βοηθήσεις;

2. Η ιστορία «Lobo» απόλαυσε την ιδιαίτερη αγάπη του συγγραφέα. Δεν είναι τυχαίο ότι απεικόνισε τον ήρωα αυτής της ιστορίας στον πίνακα "Lobo - ο βασιλιάς των λύκων"

Τι Lobo έχεις;

Πες μας γιατί τον απεικόνισες έτσι;

3. Επειδή η ιστορία είναι για έναν λύκο, να θυμάστε ότι τον γνωρίζουμε ως ζώο. Στην ομιλία μας χρησιμοποιούμε συχνά σταθερές ή «φτερωτές» εκφράσεις;

Τα πόδια του λύκου τρέφονται

λύκο όρεξη

Όρμησε σαν αγέλη λύκων

μοναχικός λύκος

Καρδιά λύκου (χαρακτήρας λύκου)

ουρλιάζει σαν λύκος

Ο άνθρωπος είναι λύκος

Γκρι λυκος

4. Η πλοκή της ιστορίας "Lobo"

5. Ερωτήσεις προς συζήτηση:

Πώς σας κάνει να νιώθετε το τέλος της ιστορίας;

Ποια είναι η πρόθεση του συγγραφέα;

Δικαιώνεται;

6. Εργασία με κείμενο:

Βρείτε στο κείμενο μια περιγραφή του αρχηγού της αγέλης, χαρακτηρίζοντάς τον ως ένα ιδιαίτερα ταλαντούχο άτομο.

Μοντελοποιήστε ένα «πορτρέτο» του Lobo, σχεδιάστε ένα βασικό διάγραμμα, που αντικατοπτρίζει γραφικά τις κρίσεις σας, εξηγήστε την ιδέα σας για έναν ήρωα.

Διαβάστε δυνατά ένα απόσπασμα από την ιστορία "Lobo and Traps"

Γιατί, λοιπόν, στα παραμύθια ο λύκος φαίνεται ηλίθιος;

7. Λύκος στα παραμύθια και την επιστήμη.

Οι δηλώσεις του Α. Μπρεμ

8. Προβληματικά ζητήματα:

Τι συνέβη? Τι σκότωσε τον Λόμπο;

Ποιος ανέλαβε την καρδιά του;

Αποδείξτε τις απόψεις σας, επιβεβαιώστε τις με αποσπάσματα από το κείμενο.

9. Αντανάκλαση χαρακτηριστικών συμπεριφοράς στα σχέδια.

10. Έχει ένα άτομο πάντα δίκιο;

Συμπλήρωση της κάρτας συζήτησης

11. Περιγραφή του θανάτου του Lobo.

12. Τα ζώα και το πρόβλημα της διατήρησης της φύσης στα έργα των Seton-Thompson.

13. Παραδείγματα σκληρότητας στα ζώα.

14. Τα έργα του συγγραφέα είναι ένα κάλεσμα στην ανθρωπότητα.

Συνέδριο για την ιστορία του Seton-Thompson "Lobo"

Στόχοι Συνεδρίου:

1. Κινήστε το ενδιαφέρον για το έργο του συγγραφέα, για τα έργα του για τη φύση.

2. Εισαγωγή στο λογοτεχνικό είδος- ιστορία ζωολογικού κήπου.

3. Ανάπτυξη της ικανότητας παρατήρησης της ζωής των ζώων, της ικανότητας επιλογής των απαραίτητων γνώσεων από μια μεγάλη ποσότητα πληροφοριών.

4. Αύξηση του ενδιαφέροντος για τη ζωή των ζώων.

5. Διεύρυνση των αναγνωστικών οριζόντων των μαθητών, ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος.

Στόχοι του συνεδρίου :

1. Αναπτύξτε την ικανότητα εργασίας με κείμενο.

2. Συμβολή στην κατανόηση ενός λογοτεχνικού κειμένου.

3. Μάθετε να επαναλαμβάνετε το κείμενο στα ρωσικά και τα αγγλικά.

Προπαρασκευαστικό στάδιο: Οι μαθητές διάβασαν την ιστορία του Seton-Thompson "Lobo". ετοιμάζει αναφορές για τη ζωή ενός λύκου στην άγρια ​​φύση. σχεδιάστε εικονογραφήσεις για την ιστορία. να προετοιμάσει επαναλήψεις επεισοδίων στα ρωσικά και τα αγγλικά. ετοιμάζει εκθέσεις για τη ζωή και το έργο του συγγραφέα-φυσιοδίφη.

Εξοπλισμός:παρουσίαση υπολογιστή, έκθεση βιβλίων του, ζωγραφιές μαθητών.

Μεθοδικές μέθοδοι: ιστορία δασκάλου, εκφραστική ανάγνωση, συζήτηση σε ερωτήσεις, επιλεκτική ανάγνωση, δοκιμές, καλλιτεχνική αναδιήγηση, εργασία με εικονογράφηση.

Ενημέρωση θέματος

Παιδιά, φανταστείτε ότι λάβατε ένα γράμμα στο οποίο διαβάζετε τις ακόλουθες λέξεις: «Άνθρωποι και ζώα, είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας – φύσης», και αντί για υπογραφή, σχεδιάζεται το αποτύπωμα ενός λύκου. Τι θα μπορούσε να σημαίνει αυτό; Θα μπορούσε ο Black Wolf να το έγραψε αυτό; Οχι? Επειδή ο λύκος δεν μπορεί να γράψει; Πράγματι, ένας συνηθισμένος λύκος δεν ξέρει πώς, αλλά ο Μαύρος Λύκος το ήξερε. Έγραψε πολλές ιστορίες για ζώα που διαβάζονται σε όλο τον κόσμο. Άλλωστε ο Μαύρος Λύκος είναι άντρας. Αυτό το όνομα δόθηκε από τους Καναδούς Ινδούς στον φίλο τους - τον συγγραφέα, καλλιτέχνη και φυσιοδίφη Ernest Seton-Thompson.

ΕΓΩ.Εισαγωγή από τον δάσκαλο.

Το συνέδριο είναι αφιερωμένο στο έργο του Καναδού συγγραφέα Seton-Thompson.

Τι σημαίνει η λέξη «συνέδριο»; (Μια συνάντηση, μια συνάντηση ομάδων ανθρώπων για να συζητήσουν ορισμένα θέματα, θέματα.) Πριν από το συνέδριο, πραγματοποιήθηκε πολλή προπαρασκευαστική εργασία: διάβασαν ένα βιβλίο, απάντησαν σε ερωτήσεις, σχεδίασαν γραφικά πορτρέτα των ηρώων της ιστορίας, έγραψαν μινιατούρες δοκίμια, παρακολούθησα μια ταινία. Αλλά θα μαλώσουμε μόνο για το βιβλίο, δεν θα αναφερθούμε στην ταινία. Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε το συνέδριό μας. Οι ερωτήσεις του συνεδρίου παραλήφθηκαν από τα παιδιά εκ των προτέρων, εκτυπώνονται σε ξεχωριστά φύλλα.

Σήμερα το συνέδριο είναι αφιερωμένο στην ιστορία «Λόμπο».

Έκκληση στην επιγραφή

Ο γνωστός δημοσιογράφος, φυσιοδίφης και συγγραφέας V.M. Peskov θυμάται τι τεράστια εντύπωση του έκανε το βιβλίο Seton-Thompson «Animal Heroes» σε ένα 9χρονο αγόρι. Στις σημειώσεις του γράφει: «Μόνο τώρα, έχοντας ήδη τη μέση, καταλαβαίνεις πόσο σημαντικό είναι να πετάξεις εγκαίρως τον σωστό σπόρο στη γη. Πάνω από 30 τα επόμενα χρόνιαΊσως δεν έχω διαβάσει βιβλίο πιο απαραίτητο από αυτό...».

- Τι ξέρουμε καταπληκτικός άνθρωποςποιος έγραψε την ιστορία "Lobo";

ΕΓΩ. Ιστορίες μαθητών για τη ζωή και το έργο του συγγραφέα στα ρωσικά και τα αγγλικά .

1. Ο Seton-Thompson γεννήθηκε το 1860 στην Αγγλία, αλλά τα παιδικά και νεανικά του χρόνια πέρασαν στον Καναδά, όπου όλη η οικογένεια μετακόμισε λίγο μετά τη γέννησή του.

Τα πρώτα χρόνια των γονιών του Seton-Thompson και των εννέα αδελφών του ζούσαν σε μια φάρμα κοντά στην πόλη Lindsay. Ο Έρνεστ θα θυμάται πάντα αυτή τη φορά ως την πιο ευτυχισμένη από όλα τα παιδικά του χρόνια. Το αγόρι βρέθηκε για πρώτη φορά στην άγρια ​​φύση, και περνούσε όλο τον ελεύθερο χρόνο του στα χωράφια και στα δάση, αν και, φυσικά, δεν έμεινε αδαής. Με τα χρόνια, το αγόρι έμαθε να γράφει και να διαβάζει και μάλιστα άρχισε να πηγαίνει στο σχολείο.

2. Γ πρώτα χρόνιαΟ Έρνεστ ονειρευόταν να γίνει φυσιοδίφης. Κρυφά από τον πατέρα του, που θεωρούσε την επιλογή του γιου του αφελή και ηλίθια, το αγόρι παρατήρησε τις συνήθειες των ζώων και των πουλιών, αγόρασε βιβλία για τα δασύτριχα και φτερωτά αγαπημένα του με δικά του χρήματα, έγραψε τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα σε ένα σημειωματάριο, κράτησε τα δικά του ημερολόγιο παρατηρήσεων. Μια μέρα, ο Έρνεστ είδε σε ένα βιβλιοπωλείο ένα όμορφα τυπωμένο βιβλίο αναφοράς, Τα Πουλιά του Καναδά. Το βιβλίο κόστισε ένα ολόκληρο δολάριο! Ο πατέρας δεν θα έδινε ποτέ χρήματα για να αγοράσει τέτοιες, όπως λέει, «ανοησίες». Έπρεπε να τα κερδίσω μόνος μου. Ολόκληρος μήναςτο αγόρι έκοψε και στοίβαξε καυσόξυλα στην αυλή ενός πλούσιου αγρότη. Και όταν διαπίστωσε ότι τα χρήματα που είχε κερδίσει δεν έφταναν ακόμα στο πολυπόθητο ποσό, άρχισε να πιάνει έντομα για τη συλλογή μιας Αγγλίδας που είχε φτάσει στον Καναδά. Και ιδού το επιθυμητό βιβλίο στα χέρια του. Έκπληκτα και ανήσυχα πουλιά κοίταξαν τον Έρνεστ από τις σελίδες. «Ήμουν στον έβδομο ουρανό με ευτυχία», θυμήθηκε αυτή την ημέρα ο Seton-Thompson πολλά χρόνια αργότερα στην αυτοβιογραφία του.

3. Το 1870, η ζωή της οικογένειας Thompson άλλαξε δραματικά. Μετακόμισαν στον Καναδά και εγκαταστάθηκαν στο Τορόντο. Εκεί, ο πατέρας άρχισε να εργάζεται στην κυβέρνηση της πόλης, εντοπίζοντας τα παιδιά στο σχολείο. Η μετακόμιση στην πόλη δεν άλλαξε τη στάση του Έρνεστ απέναντι στη φύση.

4. Προσπαθούσε να περνά κάθε ελεύθερο λεπτό έξω από την πόλη ή στο πάρκο. Σε μια από τις απομονωμένες γωνιές του πάρκου, το αγόρι έχτισε μόνος του μια καλύβα στην οποία περνούσε όλες τις ελεύθερες ώρες του. Αυτή η μικρή καλύβα έγινε το δεύτερο σπίτι του αγοριού. Έκανε φίλους με ζώα, τάιζε αδέσποτα σκυλιά και γάτες, παρατήρησε τη ζωή και τις συνήθειές τους.

Αποφοίτησε από το σχολείο με άριστα.

5. Ο νεαρός άρχισε να παίρνει μαθήματα από τον καλλιτέχνη, γιατί μέχρι εκείνη τη στιγμή είχε αποφασίσει σταθερά να μπει Σχολή καλών τεχνών. Στο Τορόντο, μετά τον πρώτο χρόνο, ο Έρνεστ έλαβε χρυσό μετάλλιο, που του επέτρεψε να πάει στο Λονδίνο για να βελτιώσει τις δεξιότητές του. Εκεί ο Thompson μπήκε στη Βασιλική Σχολή Ζωγραφικής και Γλυπτικής στη Βασιλική Ακαδημία Τεχνών. Σπούδασε καλά και σύντομα έγινε ένας από τους οι καλύτεροι μαθητέςακαδημία. Τα ίδια χρόνια ο Έρνεστ είχε ένα άλλο αξιόλογο γεγονός. Τα σχέδιά του τα είδε ο διευθυντής του Βρετανικού Μουσείου και τον συγκλόνισαν τόσο πολύ που έδωσε στον νεαρό πιστοποιητικό ζωής για να επισκεφτεί όλα τα αποθετήρια και τη βιβλιοθήκη του μουσείου για να ζωγραφίσει ζώα.

- Γνωρίζατε ότι ο ίδιος ο Seton-Thompson σχεδίαζε εικονογραφήσεις για τα έργα του.

Μέχρι το 1896 σπούδασε τέχνηστο Λονδίνο, Παρίσι, Νέα Υόρκη.

6. Αυτή τη στιγμή, ο Thompson και ξύπνησε το ενδιαφέρον για ορνιθολογία (η επιστήμη των πτηνών).Άρχισε να διαβάζει πολλά για τα πουλιά, μελέτησε όλα τα είδη τους, ξανασχεδιάζοντας εικόνες, αντλώντας τα από τη μνήμη και από τη ζωή. Μετακομίζει σε μια φάρμα που ανήκε στον αδερφό του. Εκεί ο Έρνεστ συναντήθηκε με τους ήρωες των έργων του. Στη φάρμα, έγραψε το πρώτο του βιβλίο, An Illustrated Description of the Birds of Manitoba. Η έκδοση αυτού του βιβλίου ήταν ένα πραγματικό γεγονός όχι μόνο στη ζωή του Thompson, αλλά για ολόκληρο τον επιστημονικό κόσμο.
Κατά την εικονογράφηση, ο Thompson βρήκε επίσης χρόνο να ζωγραφίσει μεγάλους πίνακες. Με τα χρήματα που έλαβε, πήγε στην Ευρώπη και εξέθεσε τον πίνακα του «Sleeping Wolf» στο Παρίσι σε ένα μεγάλο σαλόνι τέχνης, που έγινε δεκτός με ενθουσιασμό από τους κριτικούς. Ο Thompson περίμενε φήμη και δόξα εδώ, ειδικά αφού πριν από αυτόν λίγοι καλλιτέχνες έλαβαν την εικόνα της άγριας ζωής και των άγριων ζώων.

Αλλά ο καλλιτέχνης δεν έμεινε στην Ευρώπη και σύντομα επέστρεψε στις Ηνωμένες Πολιτείες.
8. Το 1893, εξέθεσε αρκετούς πίνακες στο διεθνή έκθεσηστο Σικάγο. Βλέποντάς τους, ο πρόεδρος των ΗΠΑ Θίοντορ Ρούσβελτ θέλησε να συναντηθεί με τον καλλιτέχνη και του παρήγγειλε ένα πορτρέτο ενός αρχηγού λύκου.

Ο Έρνεστ έγινε καλλιτέχνης, η φήμη του ήρθε. Ζωγράφιζε πουλιά και άγρια ​​ζώα, πεπεισμένος για την αποστολή του - να ζωγραφίζει.

Ωστόσο, τα βιβλία του έφεραν πραγματική φήμη. Για πρώτη φορά, ιστορίες για ζώα γράφτηκαν τόσο αληθινά και παραστατικά, με εξαιρετικά ακριβή και βαθιά γνώση της συμπεριφοράς και του τρόπου ζωής τους. Την ίδια χρονιά, ο Thompson προσεγγίστηκε από τον μεγαλύτερο Αμερικανό εκδότη, τον Scribner. Κάλεσε τον καλλιτέχνη να εκδώσει ένα βιβλίο με τις ιστορίες του με τα δικά του σχέδια. Η επιτυχία του πρώτου βιβλίου του Thompson, My Wild Friends, ξεπέρασε κάθε προσδοκία. Όχι μόνο ανατυπώθηκε πολλές φορές, αλλά μεταφράστηκε σχεδόν αμέσως σε ξένες γλώσσες.
Τώρα η φήμη και η ευημερία έχουν έρθει στον Thompson.

9. Ιστορίες για τους Ινδιάνους με τους οποίους έπρεπε να επικοινωνήσω κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, εμποτισμένες με ένα περίεργο χιούμορ και άγχος για το μέλλον των ιθαγενών της Αμερικής, είναι γεμάτες σεβασμό για τους Ινδιάνους που ζουν στις δύσκολες συνθήκες του Καναδικού Βορρά.

Αυτές οι ιστορίες δεν είναι φανταστικές ιστορίες, ούτε παραμύθια. Έβαλαν «την αρχή μιας νέας, ρεαλιστικής τάσης στη λογοτεχνία των ζώων». «Μέχρι τώρα ήταν γνωστοί μόνο μύθοι, ιστορίες για ζώα και τέτοιες ιστορίες, όπου τα ζώα μιλούν και συμπεριφέρονται σαν άνθρωποι ντυμένοι με δέρματα ζώων». Τέτοια ζώα βλέπουμε στις ταινίες της Walt Disney. Και με τον Seton-Thompson, τα ζώα παραμένουν πάντα ζώα, αν και με τους δικούς τους χαρακτήρες, συνήθειες, συνήθειες, αλλά ζώα…

Seton_ Thompson - συγγραφέας - φυσιοδίφης.

Ερώτηση δασκάλου:

Και ποιος από τους Ρώσους συγγραφείς έγινε διάδοχός του;

(V.V. Bianki, G.A. Skrebitsky, N.N. Sladkov, E.I. Charushin.)

Σταυρόλεξο

1. Το όνομα της χώρας όπου ο Seton-Thompson πέρασε το μεγαλύτερο μέρος της παιδικής του ηλικίας. (Καναδάς) 2. Το όνομα μιας από τις πόλεις όπου ο Seton-Thompson σπούδασε σχέδιο. (Λονδίνο) 3. Αυτόχθονος πληθυσμός της Αμερικής. (Ινδιάνοι) 4. Άγριο άλογο μέσα Βόρεια Αμερική. (Αγριος ίππος της Αμερικής) 6. Ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας "Lobo" (Λύκος) 7. Το αντικείμενο μελέτης από ορνιθολόγο. (Πουλιά) 8. Ένα πουλί που φέρνει την ευτυχία. (Πελαργός) 9. λύκος της στέπας. (Λύκος της Βόρειας Αμερικής) Ποιος είναι αυτός, προσεκτικός ζωγράφος μου; Ξέρετε ποιος από τους Ρώσους συγγραφείς-νατουραλιστές είναι ταυτόχρονα ζωγράφος όπως ο Σέτον-Τόμσον; (E.I. Charushin)

Λόγος καθηγητή λογοτεχνίας:

Πολλοί άνθρωποι εκείνης της εποχής, ακόμη και επιστήμονες, πίστευαν ότι ο κόσμος των ζώων υπάρχει από μόνος του και σε καμία περίπτωση δεν συνδέεται με τον κόσμο των ανθρώπων. Η ίδια η ιδέα ότι ο άνθρωπος και τα ζώα είναι ένα στην καταγωγή φαινόταν προσβλητική στους ανθρώπους. Και οι ήρωες κυριολεκτικά δουλεύειτα ζώα έγιναν μόνο στα παραμύθια και στους μύθους. Ο Seton-Thompson ήταν ο πρώτος συγγραφέας που έκανε αληθινά πουλιά και θηρία τους ήρωες των έργων του. Ο Seton-Thompson τους ήξερε καλά, τους καταλάβαινε και τους αγαπούσε πολύ. Πολύ συχνά οι άνθρωποι σκέφτονται τα ζώα ως πλάσματα που δεν μπορούν να αισθανθούν, να βιώσουν, δεν μπορούν να δείξουν φροντίδα ή ανιδιοτέλεια. Τα βιβλία του Seton-Thompson βοηθούν να ξεπεραστούν τέτοιες απόψεις, διδάσκουν να κατανοούν τα ζώα, να εξηγούν τη συμπεριφορά τους. Ο Seton-Thompson σε όλη του τη ζωή δεν έπαψε ποτέ να υπενθυμίζει στους ανθρώπους ότι μόνο η επικοινωνία με την άγρια ​​ζωή, ο σεβασμός για αυτήν μπορεί να γίνει πηγή χαράς. Ταξίδεψε πολύ, επισκέφτηκε τα δάση, σε μέρη που δεν κατοικήθηκαν ακόμη από τον άνθρωπο. Ο Seton - Thompson ήταν φίλος με τους Ινδούς, υιοθέτησε το κορίτσι Dee και ονόμασε τη λίμνη που ανακάλυψε από τον φίλο του, τον Ινδό Chasky. Και οι Ινδιάνοι αγάπησαν τον Ορθόδοξο φίλο τους, γι' αυτό τον απένειμαν με όλες τις υψηλότερες διακρίσεις και τίτλους, παραμένοντας πιστοί σε αυτόν μέχρι τελευταιες μερεςΖΩΗ. Ο Ernest Seton-Tempson πέθανε στις 23 Οκτωβρίου 1946 και οι στάχτες του, σύμφωνα με τη θέλησή του, σκορπίστηκαν στους λόφους της αγαπημένης του άγριας ζωής. Η φύση εμφανίζεται στις ιστορίες του ως ένας ασυνήθιστος χαρακτήρας, και όμως το κύριο πράγμα στο έργο του ήταν η περιγραφή της ζωής και του αγώνα των ζώων.

Ερώτηση δασκάλου:

- Επειδή η ιστορία είναι για έναν λύκο, ας θυμηθούμε τι είναι αυτό το ζώο από τη σκοπιά της ζωολογίας.

• τι είδους ζωή κάνουν οι λύκοι;
• Πώς οργανώνεται μια αγέλη λύκων;
• πώς κυνηγούν οι λύκοι;

2. Σύντομη επανάληψηπλοκή της ιστορίας "Lobo"

( Η πλοκή της ιστορίας "Lobo" είναι απλή. Στην ποιμενική περιοχή που ονομάζεται Kurumpo, στη χώρα των «πλούσιων βοσκοτόπων» και των «τεράστιων κοπαδιών», εμφανίστηκε μια αγέλη λύκων, αρχηγός της οποίας ήταν ο γέρος Lobo. Το κοπάδι ήταν μικρό. Ωστόσο, τρομοκρατούσε τους ιδιοκτήτες κοπαδιών με την αυθάδεια και τις καταστροφικές επιδρομές της.

Οι τολμηρές και γρήγορες επιδρομές αυτής της αγέλης αιφνιδίασαν τους κτηνοτρόφους και κατέληξαν, κατά κανόνα, με εύκολη νίκη για τους λύκους και την απόγνωση των καουμπόηδων, που δεν κατάφεραν να σώσουν τις αγελάδες και τα πρόβατά τους. Οι κυνηγοί που εξέφρασαν την επιθυμία να βοηθήσουν τους κατοίκους του Currumpo, όσο κι αν προσπάθησαν, δεν μπορούσαν να καταστρέψουν τα αρπακτικά. Η κυνηγετική πονηρή, κοσμική εμπειρία τους αποδείχτηκε ένας κενός ήχος: κάθε φορά που ο Λόμπο παρέκαμψε τις στημένες παγίδες, παραμελούσε τα επιδέξια διάσπαρτα δηλητηριασμένα δολώματα. Το μυαλό του λύκου φαινόταν να μην είναι σε καμία περίπτωση κατώτερο από το ανθρώπινο. Ο φόβος ενός πονηρού και δύστροπου αρπακτικού προκάλεσε τη δεισιδαιμονία. Οι ντόπιοι αποκαλούσαν τον γέρο Λόμπο λυκάνθρωπο. Και όμως, η κατάργηση επιβεβαίωσε την υπεροχή των ανθρώπων έναντι του φυσικού κόσμου. Ο ανίκητος Λόμπο ηττήθηκε. Οι κτηνοτρόφοι του Currumpo ανέπνευσαν ανακουφισμένοι. Ο κυνηγός που χτύπησε τον σκληραγωγημένο πήρε το επίδομα που είχε υποσχεθεί. Αυτό είναι όλο. Τι πιο εύκολο. Όμως η απλότητα της πλοκής ενισχύει μόνο τον ψυχολογισμό της ιστορίας, τη δραματική της ένταση.

- Πώς τελειώνει η αντιπαράθεση του λύκου με τον άντρα στην ιστορία;

Πώς προκαλεί αυτή η αντιπαράθεση στον αναγνώστη;

(Η αντιπαράθεση μεταξύ ενός ανθρώπου και ενός λύκου, που καταλήγει στο θάνατο ενός αρπακτικού, προκαλεί στον αναγνώστη όχι, φαίνεται, το μόνο φυσιολογικό συναίσθημα για ένα άτομο να θαυμάσει το θάρρος και την εξυπνάδα του κυνηγού, αλλά μια εντελώς απροσδόκητη αίσθηση κρίμα για τον λύκο.)

3. Ερωτήσεις για το συνέδριο

1. Θεωρείτε ότι ο Lobo είναι ένα πολύ ταλαντούχο ον;

(Ο Lobo είναι ένα εξαιρετικά προικισμένο ον. Είναι μια ξεκάθαρη απόδειξη του πόσο γενναιόδωρη και πλούσια είναι η φύση, πόσο τέλειες μπορεί να είναι οι δημιουργίες της και πόσο αφελείς είμαστε, πιστεύοντας ότι η υπεροχή μας έναντι όλων των άλλων πλασμάτων που ζουν στη Γη είναι απόλυτη. Ο Lobo πήγε κατά μήκος του μονοπατιού και βρισκόταν ήδη ανάμεσα σε δύο παράλληλες σειρές παγίδων όταν παρατήρησε τη μοναδική παγίδα που ήταν κρυμμένη στο ίδιο το μονοπάτι. Σταμάτησε εγκαίρως. Πώς και γιατί μάντεψε τι συνέβαινε, δεν ξέρω. Σε κάθε περίπτωση, ο Lobo δεν στρίψτε είτε προς τα δεξιά είτε προς τα αριστερά, αλλά οπισθοχώρησε αργά και προσεκτικά, προσπαθώντας να βάλει κάθε πόδι στην προηγούμενη διαδρομή του, μέχρι να βγει από το επικίνδυνο μέρος. Στη συνέχεια, περιτριγυρίζοντας τις παγίδες από την άλλη πλευρά, άρχισε να ξύνει πέτρες και σβόλους χώματος με τα πίσω του πόδια μέχρι να χτυπήσει όλες τις παγίδες. και σε πολλές άλλες περιπτώσεις, και όσο κι αν άλλαζα τις μεθόδους μου, πάντα ξέφευγε αλώβητος.)

2. Ας βρούμε στο κείμενο μια περιγραφή του αρχηγού της αγέλης και φράσεις που τον χαρακτηρίζουν ως ένα ιδιαίτερα προικισμένο άτομο, που δεσπόζει πάνω από τους υπόλοιπους λύκους.

(«Ο γέρος Lobo ήταν ο γιγαντιαίος αρχηγός της αγέλης των γκρίζων λύκων που κατέστρεψαν την κοιλάδα Currumpo για για πολλά χρόνια'.' Ο Λόμπο δεν ήθελε να ηγηθεί ενός μεγάλου κοπαδιού, ή ίσως η άγρια ​​ιδιοσυγκρασία του εμπόδισε την αύξησή του.

«Ένας από αυτούς, ο βοηθός του Λόμπο, ήταν πραγματικός γίγαντας, αλλά ακόμη κι αυτός ήταν κατώτερος από τον Λόμπο σε δύναμη και ευκινησία».

«Το λεπτό ένστικτό του του έδωσε την ευκαιρία να εντοπίσει αμέσως το άγγιγμα των ανθρώπινων χεριών και την παρουσία δηλητηρίου και να προστατεύσει το κοπάδι».

«Ο παλιός Λόμπο ήταν καλός στο να διαλέγει το έδαφος».

«Επιτέθηκα γρήγορα στα ίχνη της αγέλης που βρίσκεται στο Lobo - το ίχνος του μπορούσε πάντα να διακριθεί εύκολα, αφού ήταν πολύ μεγαλύτερος από έναν συνηθισμένο λύκο».

«Πήγα πιο πέρα ​​στο ίχνος του και είδα ότι το τρίτο δόλωμα είχε επίσης εξαφανιστεί, και το μονοπάτι οδήγησε πιο μακριά στο τέταρτο. Και τότε πείστηκα ότι ο Λόμπο δεν κατάπιε κανένα από αυτά, παρά μόνο τα έσυρε στο στόμα του και μετά, βάζοντάς τα σε ένα σωρό, τα μόλυναν με λύματα για να εκφράσει την πλήρη περιφρόνηση για την πονηριά του.

"Ο γέρος Lobo, ο "λυκάνθρωπος", δεν ήξερε χειρότερα από τους βοσκούς ότι η ηθική δύναμη του κοπαδιού είναι ακριβώς οι κατσίκες ..."

3. Ας φτιάξουμε τώρα ένα «πορτρέτο» του ήρωα της ιστορίας Seton-Thompson.

(Ο Lobo είναι ένας δυνατός, έξυπνος, συνετός και πονηρός αρπακτικός. Βρίσκει αλάνθαστα διέξοδο στις πιο δύσκολες και επικίνδυνες καταστάσεις. Είναι ένας ασυνήθιστος λύκος. Οι ικανότητές του καταπλήσσουν την ανθρώπινη φαντασία. Γι' αυτό τον αποκαλούν λυκάνθρωπο. Lobo είναι ηγέτης, ηγέτης. Ελέγχει αυθαίρετα την αγέλη, η άγρια ​​ιδιοσυγκρασία του ενσταλάζει φόβο στους υπηκόους του.)

4. Θα ήθελα να μάθω αν ο συγγραφέας υπερέβαλε τις ικανότητες του ήρωά του; Είναι πραγματικά τόσο έξυπνα ζώα οι λύκοι; Έχουμε συνηθίσει να θαυμάζουμε τις βιολογικές δυνατότητες των πιθήκων, των δελφινιών, αλλά για τους λύκους... Είναι γενικά αποδεκτό ότι τα παραμύθια αντικατοπτρίζουν τις ανθρώπινες παρατηρήσεις των φυσικών φαινομένων, τη συμπεριφορά των ζώων. Γιατί, λοιπόν, σε αυτά, κατά κανόνα, ο λύκος εμφανίζεται ως ηλίθιος, ενώ ένας άλλος κάτοικος του δάσους, η αλεπού, εμφανίζεται μπροστά μας ως ένα πονηρό, πολυμήχανο, επιχειρηματικό πλάσμα; (Το παραμύθι είναι καρπός φαντασίας. Και η φαντασία συχνά ξεφεύγει από την ευχή. Επί αιώνες, οι άνθρωποι φοβούνται τους λύκους και θαυμάζουν τις εξαιρετικές τους ικανότητες. Αυτό, παρεμπιπτόντως, αντανακλάται στους μύθους διαφόρων λαών. Ας θυμηθούμε τουλάχιστον Ισλανδικά έποςή ο ρωμαϊκός θρύλος για τη λύκο που μεγάλωσε τον Ρωμύλο και τον Ρέμο, τους ιδρυτές της Ρώμης... Όσο για τις παρατηρήσεις των φυσικών επιστημόνων, σχεδόν πλήρως συμπίπτουν με την περιγραφή της συμπεριφοράς και των συνηθειών του λύκου στο Seton-Thompson ιστορία. Ας στραφούμε στο Animal Lives, ένα εξαιρετικό βιβλίο του Γερμανού φυσιοδίφη Alfred Brehm: «Στα παραμύθια και στους μύθους, ο λύκος απεικονίζεται ως ένα ανόητο πλάσμα που συνεχώς αφήνει τον εαυτό του να ξεγελαστεί και να εξαπατηθεί από την αλεπού, αλλά αυτή η εικόνα δεν ανταποκρίνονται καθόλου στην πραγματικότητα, αφού στην πονηριά, την πονηριά, την ικανότητα προσποίησης και προσοχής, ο λύκος δεν είναι σε καμία περίπτωση κατώτερος από την αλεπού και μάλλον την ξεπερνά με πολλούς τρόπους. Στις περισσότερες περιπτώσεις, ξέρει πώς να προσαρμόζεται τέλεια στις περιστάσεις, σκέφτεται τις ενέργειές του και ξέρει πώς να βρει μια διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση.

5. Ο Λόμπο έχει μόνο μια αδυναμία. Σε ποιον επέτρεψε να παραβιάσει τον νόμο του «λύκου» που υπάρχει εδώ και χιλιάδες χρόνια - δεν μπορείτε να προσπεράσετε τον αρχηγό της αγέλης, δεν μπορείτε να παραμελήσετε την «εξουσία» της μητέρας;

(Ήταν μια πανέμορφη λευκή λύκος, την οποία οι «Μεξικανοί έλεγαν Μπλάνκα», η κοπέλα του, η «λύκος» του στοργή).

6. Τι σκότωσε τον Λόμπο; (Καταστράφηκε από ένα συναίσθημα που, όπως πίστευαν για μεγάλο χρονικό διάστημα, μπορεί να είναι εγγενές μόνο σε ένα άτομο - κάτι μεταξύ αγάπης και στοργής, μεταξύ φροντίδας για το αντικείμενο αγάπης και αφοσίωσης.)

7. Πώς κατάφερες να τον πιάσεις; ( Η αδιακρισία του Λόμπο, βασισμένη στη σπάνια ζωώδη αίσθηση του, ήταν ο μόνος τρόπος να τον τιμωρήσει για τις τολμηρές επιδρομές του σε κοπάδια καουμπόηδων και οι κυνηγοί το εκμεταλλεύτηκαν. Στήθηκαν παγίδες και η Μπλάνκα πιάστηκε σε μία από αυτές. Οι κυνηγοί τη σκότωσαν, χαρούμενοι που είχαν δώσει το πρώτο φονικό χτύπημα στον Λόμπο.)

8. Πώς βίωσε ο Λόμπο τον θάνατο της Μπλάνκα; ( Η στοργή του Λόμπο για τον λύκο Μπλάνκα ξεπέρασε τις προσδοκίες του κυνηγού. Βίωσε τον θάνατό της με αγωνία και απόγνωση, χαρακτηριστικό ίσως μόνο ενός λογικού όντος.

Όλη εκείνη τη μέρα ακούγαμε το παραπονεμένο ουρλιαχτό του και είπα σε έναν από τους καουμπόηδες:

Τώρα δεν έχω καμία αμφιβολία ότι η Μπλάνκα ήταν πραγματικά η κοπέλα του.

Μέχρι το βράδυ, ο Lobo προφανώς κατευθύνθηκε προς το φαράγγι μας, καθώς η φωνή ακουγόταν όλο και πιο κοντά. Υπήρχε θλίψη σε αυτή τη φωνή. Ούρλιαξε όχι έξαλλος, όπως πριν, αλλά τραβηγμένος και παραπονεμένος. Φαινόταν να φωνάζει την κοπέλα του: «Μπλάνκα, Μπλάνκα!» Τελικά πρέπει να πήρε τα ίχνη μας, και όταν έφτασε στο μέρος όπου τη σκότωσαν, έβγαλε ένα σπαρακτικό, παραπονεμένο ουρλιαχτό. Ποτέ δεν είχα σκεφτεί ότι θα ήταν τόσο δύσκολο για μένα να τον ακούσω. Ακόμη και οι αυστηροί καουμπόηδες ξαφνιάστηκαν με αυτό το θλιβερό ουρλιαχτό.)

9. Γιατί πιστεύεις ότι πέθανε ο Λόμπο; Άλλωστε οι κυνηγοί δεν τον σκότωσαν.(Από λαχτάρα, καθώς έχασε την κοπέλα του) (Αλλά φοβούμενοι την εκδίκηση του Λόμπο, οι πονηροί κυνηγοί αποφάσισαν να τον καταστρέψουν πάση θυσία. Έστησαν 133 ισχυρές παγίδες για λύκους, κρύβοντάς τους με ασφάλεια κάτω από το δέντρο, και έκοψαν ένα από τα μέλη της Μπλάνκας πόδια από πάνω. Όταν διαβάζεις αυτές τις γραμμές, νιώθεις άβολα, αρχίζεις να καταδικάζεις τους κυνηγούς και να λυπάσαι τον Λόμπο. Μετά από όλα, ήρθε σε αυτήν την παγίδα, μυρίζοντας την αγαπημένη του. Όταν οι κυνηγοί ήρθαν σε αυτό το μέρος, είδαν τον Λόμπο Ο φτωχός γέρος ήρωας, δεν σταμάτησε να ψάχνει την αγαπημένη του και ακολούθησε απερίσκεπτα τα ίχνη της και έπεσε σε μια παγίδα. Τέσσερις σιδερένιες μέγγπες κρατούσαν τα τέσσερα πόδια του. Με μεγάλη δυσκολία κατάφεραν να τον δέσουν και να φέρουν πίσω όχι ένα αγρόκτημα. Οι κυνηγοί δεν σκότωσε τον Λόμπο· πέθανε ο ίδιος, έχοντας χάσει δυνάμεις, ελευθερία και φίλη. Και αυτοί που δηλητηρίασαν που τον χώρισαν από την Μπλάνκα, στο τέλος της ιστορίας, μου φαίνεται, του είπαν τον τελευταίο φόρο τιμής.Ο συγγραφέας γράφει: «Σέρναμε το πτώμα κάτω από το κουβούκλιο όπου βρισκόταν τα λείψανα της Μπλάνκα, το βάλαμε δίπλα της και ο καουμπόι είπε: - Την έψαχνες όλα; Λοιπόν, τώρα είσαι ξανά μαζί!»)

10. Στο όνομα τι έγραψε ο συγγραφέας τις ιστορίες του;

Φυσικά, στο όνομα της προστασίας των ζώων από την ανθρώπινη σκληρότητα, τη βάρβαρη εξόντωση και τις καταστροφικές συνέπειες της ανθρώπινης παρέμβασης στον πληθυσμό τους. Οι χαρακτήρες των ιστοριών Seton-Thompson προσελκύουν ομόφωνα το ανθρώπινο μυαλό. Ακόμη και η πιο σκληρή ψυχή, αφού επικοινωνήσει με τα βιβλία του, θα πρέπει να διαποτίζεται από ένα αίσθημα συμπόνιας και οίκτου για τα μικρότερα αδέρφια μας. Η σκέψη του συγγραφέα εκφράζεται με τα λόγια του κυνηγού Jan από την ιστορία "Στα ίχνη ενός ελαφιού", που απευθύνεται σε έναν περήφανο όμορφο άνδρα με "υπέροχα κλαδισμένα κέρατα":

Για πολύ καιρό ήμασταν εχθροί: εγώ ήμουν ο διώκτης, εσύ το θύμα. Τώρα όμως όλα έχουν αλλάξει. Κοιταζόμαστε στα μάτια, είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας - φύσης. Δεν μπορούμε να μιλήσουμε, αλλά μπορούμε να καταλάβουμε ο ένας τον άλλον χωρίς λόγια. Τώρα σε καταλαβαίνω όπως ποτέ πριν. Και είμαι σίγουρος ότι δεν με φοβάσαι πια…

Glushchevskaya Elena Vladimirovna
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MOU "Γυμνάσιο Νο. 62, Makeevka"
Σύντομη περιγραφή εργασίας:
Ημερομηνία έκδοσης: 2018-11-17 Σύνοψη μαθήματος λογοτεχνίας για το θέμα. «Φύση από την οποία μαθαίνουμε όλοι». Glushchevskaya Elena Vladimirovna MOU "Γυμνάσιο Νο. 62, Makeevka" Η ανάπτυξη ενός μαθήματος λογοτεχνίας στην 5η τάξη δημιουργήθηκε με στόχο: να συνεχίσει να εισάγει τους μαθητές στην προσωπικότητα ενός συγγραφέα, καλλιτέχνη, γνώστη ζώων και το έργο του, να εντοπίσει πώς ερμηνεύεται η εικόνα ενός λύκου. παραδοσιακή τέχνηκαι λογοτεχνία? αποκαλύψτε την ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας "Lobo" εμβαθύνετε τις δεξιότητές σας στην ανάλυση επικό έργο, εκφραστική ανάγνωση και προφορικό λόγο, αναπτύσσουν τις δεξιότητες της λογικής σκέψης και της δραστηριότητας αναζήτησης. καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, για τα ζώα

Προβολή Πιστοποιητικού Δημοσίευσης

Σύνοψη μαθήματος λογοτεχνίας για το θέμα. «Φύση από την οποία μαθαίνουμε όλοι».

Μάθημα 2. Φύση, από την οποία μαθαίνουμε όλοι. (Οι παρατηρήσεις του συγγραφέα για τον φυσικό κόσμο στην ιστορία του Έρνεστ Seton-Thompson"Λόμπο").
Στόχος: Συνεχίστε να εισάγετε τους μαθητές στην προσωπικότητα του συγγραφέα, καλλιτέχνη, γνώστη των ζώων και το έργο του, για να εντοπίσετε πώς ερμηνεύεται η εικόνα του λύκου στη λαϊκή τέχνη και λογοτεχνία. αποκαλύψτε την ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας "Lobo" εμβαθύνουν τις δεξιότητες ανάλυσης ενός επικού έργου, εκφραστικής ανάγνωσης και ομιλίας, ανάπτυξη δεξιοτήτων λογικής σκέψης και δραστηριότητας αναζήτησης.
εκπαιδεύστε την αγάπη για τη φύση, για τα ζώα.

Εξοπλισμός: πορτρέτο του E. Seton-Thompson, έκθεση βιβλίου, φωτογραφία λύκων, εικονογραφήσεις για την ιστορία "Lobo"; κείμενα της ιστορίας του E. Seton-Thompson «Lobo».

Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο

κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

επίγραμμα:
Άνθρωποι και ζώα! Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας φύσης. Μαύρος λύκος

Καλημέρασε εσένα!

Καλημέρα!

Ποιον θα αφήσουμε να καθίσει πρώτος; (Κορίτσια)

Πρώτα ομορφιά και μετά δύναμη (τα αγόρια κάθονται)

Ι. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων.
Υποδοχή «Χιονόμπαλα».
– Τι μπορείτε να πείτε για τον E. Seton-Thompson.
II. Προετοιμασία για την αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού.

Εισαγωγική ομιλία του δασκάλου
Μόλις αρχίζουμε να μιλάμε, διάφορα ζώα και πουλιά μας περικυκλώνουν σε ένα πυκνό δαχτυλίδι. Άλλοτε καταπληκτικά, άλλοτε απλά, συνηθισμένα: Κοτόπουλο Ryaba, Kotik and Cockerel, Puss in Boots, Το Μικρό Αλογάκι... Στο Lukomorye βόλτες επιστήμονας γάτα, τραβάει το έλκηθρο Bolto του στη χιονισμένη έρημο, ο Bagheera σέρνεται. Τα κατοικίδια μας, οι υπέροχοι φίλοι μας, οι σύντροφοί μας. Σιγά σιγά μπαίνουν στη ζωή μας τα ονόματα των ανθρώπων που μας μίλησαν για αυτά.

Και σήμερα συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με το έργο του Seton-Thompson.

III. Μηνύματα του θέματος, εργασίες, επιγραφή.
ΕγώV. Αφομοίωση νέου υλικού.
1. Συνομιλία.
Ποιες ιστορίες αυτού του συγγραφέα έχετε διαβάσει;
- Σου άρεσε η δουλειά;
Τι συναισθήματα προέκυψαν κατά την ανάγνωση;
- Ποια άλλα έργα έχετε διαβάσει που μιλούν για έναν λύκο;
Πώς απεικονιζόταν σε αυτά;
- Ποια πιστεύετε ότι είναι η διαφορά μεταξύ του λύκου του Seton-Thompson και αυτού που είδατε στα λαϊκά και λογοτεχνικά παραμύθια;
2. Ο λόγος του δασκάλου για την ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας "Lobo".
Ο Ernest Seton-Thompson χρησιμοποίησε μια τέτοια λογοτεχνική μορφή ως βιογραφία ενός ζώου. Αυτή η τεχνική κατέστησε δυνατή την απεικόνιση του θηρίου σε διάφορα στάδια ανάπτυξης, για να αποκαλύψει τις σχέσεις που υπάρχουν στον κόσμο των ζώων. μονοπάτι ζωήςαπεικονίζεται με τέτοιο τρόπο που τονίζει την ευγένεια των ζώων, το θάρρος. Τέτοιο έργο είναι η ιστορία «Λόμπο».
Η βάση αυτού του έργου είναι ένα περιστατικό που συνέβη στον συγγραφέα το 1893. Ο Fitz Randolph, ένας από τους γνωστούς του, κάλεσε τον συγγραφέα σε μια από τις φάρμες στο Νέο Μεξικό για να κυνηγήσει στην κοιλάδα Curumpo. Αυτή η κοιλάδα είναι μια από τις καλύτερες περιοχές κτηνοτροφίας. Και όπου υπάρχουν πολλά ζώα, υπάρχουν πολλοί λύκοι.
Ο αρχηγός μιας αγέλης ήταν ένας τεράστιος λύκος, δυνατός και έξυπνος. Ο Έρνεστ αποφάσισε να τον πιάσει. Η ιστορία του Lobo (στα ισπανικά - λύκος), η ιστορία του κυνηγιού αποτέλεσε τη βάση της πλοκής.
3. Έλεγχος της προοπτικής εργασίας.
. Επειδή η ιστορία είναι για έναν λύκο, ας θυμηθούμε ότι τον ξέρουμε ως ζώο. Στην ομιλία μας χρησιμοποιούμε συχνά σταθερές ή «φτερωτές» εκφράσεις;
- Τα πόδια ταΐζουν τον λύκο
- τρελή όρεξη
- Όρμησε σαν αγέλη λύκων
- Μοναχικός λύκος
– Καρδιά λύκου (χαρακτήρας λύκου)
- Μαστίγιο σαν λύκος
- Ο άνθρωπος είναι λύκος
- Γκρι λυκος
Μήνυμα για τον λύκο ως εκπρόσωπο της τάξης των θηλαστικών. Έκθεση για την εικόνα του λύκου στη λογοτεχνία και τη λαϊκή τέχνη. Η εικόνα του λύκου είναι γνωστή εδώ και πολύ καιρό, διαφορετικούς λαούςερμηνεύεται διαφορετικά. Ο λύκος είναι σύμβολο του κακού, της απληστίας, της σκληρότητας, της υποκρισίας, του ψέματος, της αιμοσταγίας. Μεταξύ των αρχαίων Ρωμαίων και Αιγυπτίων, είναι σύμβολο ανδρείας, τιμής, θάρρους. Σε πολλές μυθολογίες, συνδέεται με τον θεό του πολέμου ή τον αρχηγό. Μερικές φορές ο λύκος είναι ο πρόγονος της φυλής. Αυτό αναφέρεται στο μύθο του Ρωμύλου και του Ρέμου, τους οποίους βρήκε και τάισε μια λύκος, η οποία ίδρυσε στη συνέχεια τη Ρώμη.
Στη βιβλική παράδοση, ο λύκος συμβολίζει τη σκληρότητα και την αιμοληψία.
Στο Ευαγγέλιο του Ματθαίου, ο λύκος είναι σύμβολο υποκρισίας και ψεύδους.
Στα παραμύθια εμφανίζεται συχνά ως ένα σοφό και θαρραλέο θηρίο. Και στα ουκρανικά παραμύθια έχει και το χάρισμα να καταστρέφει διαβόλους. Οι Σλάβοι γνωρίζουν ακόμα την ιστορία για τους λυκάνθρωπους
4. Εργασία λεξιλογίου.
Λυκάνθρωπος - ένα μυθικό πλάσμα, ένας άνθρωπος, μετατρέπεται σε λύκο ή μετατράπηκε σε λύκο, δηλαδή λυκάνθρωπος.
5. Ο λόγος του δασκάλου.Τι είναι, λοιπόν, αυτός ο λύκος; Η ενσάρκωση του κακού και της σκληρότητας, ένας πραγματικός ιππότης, όπως τον αποκαλεί ο Seton-Thompson; . Στο σπίτι, διαβάσατε την ιστορία του E. Seton - Thompson "Lobo" και συνειδητοποιήσατε ότι ο συγγραφέας έχει μια μάλλον περίεργη προσέγγιση στην απεικόνιση λύκων. Τι είναι αυτό? Αυτό μπορεί να συμπεράνει αναλύοντας την ιστορία "Lobo".

6. Άσκηση «Ατελείωτες προτάσεις»Μεθοδολογικό σχόλιο: ο δάσκαλος διατυπώνει μια ανοιχτή πρόταση και καλεί τους μαθητές να τη συμπληρώσουν.
1. Corumpo είναι ....
2. Παλιά Γκρι λυκος, ο αρχηγός της αγέλης ονομάζεται ....
3. Το ποίμνιο του παλιού αρχηγού αποτελούνταν από ...

4. Η Μπλάνκα είναι ....
5. Ο Λόμπο φοβόταν μόνο….
6. Διορίστηκε για το κεφάλι του ....
7. Εικονογράφηση εργασίας. Συνομιλία.
Ποια στιγμή πιστεύετε ότι απεικονίζεται στην εικονογράφηση;
- Οι εικόνες που προέκυψαν στη φαντασία σας συμπίπτουν με αυτές που απεικονίζονται;
8. Εκφραστική ανάγνωση.
- Βρείτε και διαβάστε το επεισόδιο που λέει για τις συνήθειες του Lobo pack.
Διαβάστε τις περιγραφές των λύκων.
– Διαβάστε το επεισόδιο που απεικονίζει την ευκινησία του Lobo ως κυνηγού.
– Αποδείξτε ότι ο Lobo είναι πολύ προσεκτικός και σοφός.
9. Συζήτηση για αυτοδιάβασμα.
- Ποιες συνήθειες ήταν χρήσιμο το πακέτο για να αποφύγετε τις παγίδες;
-Πώς προσπάθησαν οι άνθρωποι να βάλουν τέλος στην αυθαιρεσία των λύκων;
- Με ποιους τρόπους προσπάθησαν οι άνθρωποι να πολεμήσουν το αριστοτεχνικό ποίμνιο;
- Σε ποιο συμπέρασμα κατέληξαν οι άνθρωποι όταν όλες οι προσπάθειες να πιάσουν λύκους ήταν μάταιες;
V. Γενίκευση και αποτελέσματα.
1. Ο λόγος του δασκάλου.
Συχνά οι άνθρωποι σκέφτονται τα ζώα ως όντα που δεν έχουν συναισθήματα, εμπειρίες, με μια λέξη, ως κάτι χαμηλότερο από εμάς τους ανθρώπους. Ωστόσο, δεν είναι. Και είναι τα βιβλία του Seton-Thompson που μας βοηθούν να αλλάξουμε τις απόψεις μας, μας διδάσκουν να κατανοούμε τα ζώα, να εξηγούμε τη συμπεριφορά τους. Αφού διαβάσαμε μόνο το πρώτο μέρος της ιστορίας, μαθαίνουμε τόσα πολλά για τους λύκους, μήπως κάποιος άλλαξε τη στάση του απέναντι σε αυτά τα αρπακτικά;
2. Εργασία με επίγραφο.
Η επίγραφη του μαθήματός μας ήταν τα λόγια του ίδιου του E. Seton-Thompson, τον οποίο οι Ινδοί αποκαλούσαν Μαύρο Λύκο και έτσι υπέγραφε τα γράμματά του ή απλά σχεδίασε ένα ίχνος λύκου: «Άνθρωποι και ζώα! Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας φύσης. »

3. Λάβετε "Μικρόφωνο".
Μεθοδολογικό σχόλιο: απαντά μόνο ο μαθητής που κρατά ένα φανταστικό μικρόφωνο.
– Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση;
Ποια στοιχεία ακούσατε στην τάξη που επιβεβαιώνουν την αλήθεια τους;

δεν άφησε ελπίδα να συναντήσει τον Λόμπο Μπλάνκα
Ούρλιαξε παραπονεμένα, τραβώντας... η θλίψη ακούγεται καθαρά,
Όλο το βράδυ συνέχισε να τηλεφωνεί στην κοπέλα του,
Και στα χνάρια βρήκα που όλα ήταν στο αίμα της... Με σκότωσαν!
Και ένα σπαρακτικό ουρλιαχτό ήχησε... Οι λέξεις δεν μπορούν να περιγράψουν...

Μετά ήρθε στο αγρόκτημα στα χνάρια,
Ήθελε να εκδικηθεί... Έψαχνε το σώμα της Μπλάνκα,
Αλλά κατάφερε μόνο να κάνει κομμάτια τον σκύλο
Σαν τρελός έκανε κύκλους γύρω από τη φάρμα
Και ο Thompson άρχισε να του στήνει παγίδες.

Αποφάσισε να πιάσει τον αρχηγό ενώ δεν είχε τα μυαλά του
Και παρέσυρε το πτώμα της Μπλάνκα και το σχέδιο πέτυχε.
Συντετριμμένος, ο Λόμπο ένιωσε ξαφνικά τα ίχνη της κοπέλας του
Και όρμησε απερίσκεπτα κοντά της και έτσι πιάστηκε,
Έπεσα σε πολλές παγίδες και δεν υπάρχει περίπτωση να ελευθερωθώ.

Ο Λόμπο ξάπλωσε έτσι για δύο μέρες, έχασε αίμα,
Αποδυναμωμένος, αλλά φώναξε τους υπόλοιπους με ένα επιβλητικό ουρλιαχτό,
Κανείς όμως δεν ήρθε να τον βοηθήσει.
Όλοι πρόδωσαν εκείνους που τόσο καιρό κρατούσε στη ζωή.
Ο αρχηγός μπήκε σε μπελάδες και ήταν καταδικασμένος.

ΔΕΝ αντιστάθηκε και άφησε τους κυνηγούς να τον δέσουν
Και περίμενε το τέλος, κοίταξε με λαχτάρα προς το φαράγγι
Πώς μπορεί να επιβιώσει η καρδιά; Χαμένη ελευθερία, δύναμη και φίλη,
Αλλά νεκροί δίπλα στην Μπλάνκα, πάλι μαζί,
Τώρα αχώριστοι για πάντα...

Βασισμένο σε μια ιστορία του Ernest Seton-Thompson

VΕγώ. Εργασία για το σπίτι.
Για όλα.
Διαβάστε το δεύτερο μέρος της ιστορίας, ολοκληρώστε την εργασία στο τετράδιο.
Ατομικές εργασίες.
1. Παρακολουθήστε μέσα από το κείμενο πώς αλλάζει η στάση του συγγραφέα απέναντι στον Lobo (ονομάστε αυτές τις στιγμές).
2. Δημιουργήστε τις δικές σας εικονογραφήσεις για την ιστορία, γράψτε ένα σχόλιο πάνω τους.

, . .