Μάθημα λόμπο του Ernest Seton Thompson. μι
Μάθημα 2. Φύση, από την οποία μαθαίνουμε όλοι. (Οι παρατηρήσεις του συγγραφέα για τον φυσικό κόσμο στην ιστορία του Έρνεστ Seton-Thompson"Λόμπο").
Στόχος:συνεχίστε να εισάγετε τους μαθητές στην προσωπικότητα του συγγραφέα, καλλιτέχνη, γνώστη ζώων και στο έργο του, για να εντοπίσετε πώς ερμηνεύεται η εικόνα του λύκου παραδοσιακή τέχνηκαι λογοτεχνία? αποκαλύψτε την ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας "Lobo" εμβαθύνετε τις δεξιότητές σας στην ανάλυση επικό έργο, εκφραστική ανάγνωση και προφορικό λόγο, ανάπτυξη των δεξιοτήτων της λογικής σκέψης και των δραστηριοτήτων αναζήτησης.
εκπαιδεύστε την αγάπη για τη φύση, για τα ζώα.
Εξοπλισμός: πορτρέτο του E. Seton-Thompson, έκθεση βιβλίου, φωτογραφία λύκων, εικονογραφήσεις για την ιστορία "Lobo"; κείμενα της ιστορίας του E. Seton-Thompson «Lobo».
Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο
κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
επίγραμμα:
Άνθρωποι και ζώα! Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας φύσης.
Μαύρος λύκος
Καλημέρασε εσένα!
Καλημέρα!
Ποιον θα αφήσουμε να καθίσει πρώτος; (Κορίτσια)
Πρώτα ομορφιά, μετά δύναμη (τα αγόρια κάθονται)
Ι. Πραγματοποίηση βασικών γνώσεων.
Υποδοχή «Χιονόμπαλα».
- Τι μπορείτε να πείτε για τον E. Seton-Thompson.
II
. Προετοιμασία για την αντίληψη εκπαιδευτικό υλικό.
εισαγωγήδασκάλους
Μόλις αρχίζουμε να μιλάμε, διάφορα ζώα και πουλιά μας περικυκλώνουν σε ένα πυκνό δαχτυλίδι. Άλλοτε καταπληκτικά, άλλοτε απλά, συνηθισμένα: Κοτόπουλο Ryaba, Kotik and Cockerel, Puss in Boots, Το Μικρό Αλογάκι... Στο Lukomorye βόλτες επιστήμονας γάτα, τραβάει το έλκηθρο του Bolto στη χιονισμένη έρημο, ο Bagheera σέρνεται. Τα κατοικίδια μας, οι υπέροχοι φίλοι μας, οι σύντροφοί μας. Σιγά σιγά μπαίνουν στη ζωή μας τα ονόματα των ανθρώπων που μας μίλησαν για αυτά.
Και σήμερα συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με το έργο του Seton-Thompson.
III
. Μηνύματα του θέματος, εργασίες, επιγραφή.
Εγώ
V. Αφομοίωση νέου υλικού.
1. Συνομιλία.
Ποιες ιστορίες αυτού του συγγραφέα έχετε διαβάσει;
- Σου άρεσε η δουλειά;
Τι συναισθήματα προέκυψαν κατά την ανάγνωση;
- Ποια άλλα έργα έχετε διαβάσει που μιλούν για έναν λύκο;
Πώς απεικονιζόταν σε αυτά;
- Ποια πιστεύετε ότι είναι η διαφορά μεταξύ του λύκου του Seton-Thompson και αυτού που είδατε στα λαϊκά και λογοτεχνικά παραμύθια;
2. Ο λόγος του δασκάλου για την ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας "Lobo".
Ο Ernest Seton-Thompson χρησιμοποίησε μια τέτοια λογοτεχνική μορφή ως βιογραφία ενός ζώου. Αυτή η τεχνική κατέστησε δυνατή την απεικόνιση του θηρίου σε διάφορα στάδια ανάπτυξης, για να αποκαλύψει τις σχέσεις που υπάρχουν στον κόσμο των ζώων. μονοπάτι ζωήςαπεικονίζεται με τέτοιο τρόπο που τονίζει την ευγένεια των ζώων, το θάρρος. Τέτοιο έργο είναι η ιστορία «Λόμπο».
Η βάση αυτού του έργου είναι ένα περιστατικό που συνέβη στον συγγραφέα το 1893. Ο Fitz Randolph, ένας από τους γνωστούς του, κάλεσε τον συγγραφέα σε μια από τις φάρμες στο Νέο Μεξικό για να κυνηγήσει στην κοιλάδα Curumpo. Αυτή η κοιλάδα είναι μια από τις καλύτερες κτηνοτροφικές περιοχές. Και όπου υπάρχουν πολλά ζώα, υπάρχουν πολλοί λύκοι.
Ο αρχηγός μιας αγέλης ήταν ένας τεράστιος λύκος, δυνατός και έξυπνος. Ο Έρνεστ αποφάσισε να τον πιάσει. Η ιστορία του Lobo (στα ισπανικά - λύκος), η ιστορία του κυνηγιού αποτέλεσε τη βάση της πλοκής.
3. Έλεγχος της προοπτικής εργασίας.
. Επειδή η ιστορία είναι για έναν λύκο, ας θυμηθούμε ότι τον ξέρουμε ως ζώο. Στην ομιλία μας χρησιμοποιούμε συχνά σταθερές ή «φτερωτές» εκφράσεις;
- Τα πόδια του λύκου τρέφονται
- Η όρεξη του Λύκου
- Χύθηκε σαν αγέλη λύκων
- Μοναχικός λύκος
- Καρδιά λύκου (χαρακτήρας λύκου)
- Μαστίγιο σαν λύκος
- Ο άνθρωπος είναι λύκος
- Γκρι λυκος
Μήνυμα για τον λύκο ως εκπρόσωπο της τάξης των θηλαστικών. Έκθεση για την εικόνα του λύκου στη λογοτεχνία και τη λαϊκή τέχνη. Η εικόνα του λύκου είναι γνωστή εδώ και πολύ καιρό, διαφορετικούς λαούςερμηνεύεται διαφορετικά. Ο λύκος είναι σύμβολο του κακού, της απληστίας, της σκληρότητας, της υποκρισίας, του ψέματος, της αιμοσταγίας. Μεταξύ των αρχαίων Ρωμαίων και Αιγυπτίων, είναι σύμβολο ανδρείας, τιμής, θάρρους. Σε πολλές μυθολογίες, συνδέεται με τον θεό του πολέμου ή τον αρχηγό. Μερικές φορές ο λύκος είναι ο πρόγονος της φυλής. Αυτό αναφέρεται στο μύθο του Ρωμύλου και του Ρέμου, τους οποίους βρήκε και τάισε μια λύκος, η οποία ίδρυσε στη συνέχεια τη Ρώμη.
Στη βιβλική παράδοση, ο λύκος συμβολίζει τη σκληρότητα και την αιμοληψία.
Στο Ευαγγέλιο του Ματθαίου, ο λύκος είναι σύμβολο υποκρισίας και ψεύδους.
Στα παραμύθια εμφανίζεται συχνά ως ένα σοφό και θαρραλέο θηρίο. Και στα ουκρανικά παραμύθια έχει και το χάρισμα να καταστρέφει διαβόλους. Οι Σλάβοι γνωρίζουν ακόμα την ιστορία για τους λυκάνθρωπους
4. Εργασία λεξιλογίου.
Λυκάνθρωπος - ένα μυθικό πλάσμα, ένας άνθρωπος, μετατρέπεται σε λύκο ή μετατράπηκε σε λύκο, δηλαδή λυκάνθρωπος.
5. Ο λόγος του δασκάλου.Τι είναι, λοιπόν, αυτός ο λύκος; Η ενσάρκωση του κακού και της σκληρότητας, ένας πραγματικός ιππότης, όπως τον αποκαλεί ο Seton-Thompson; . Στο σπίτι, διαβάσατε την ιστορία των E. Seton - Thompson "Lobo" και συνειδητοποιήσατε ότι ο συγγραφέας έχει μια μάλλον περίεργη προσέγγιση στην απεικόνιση των λύκων. Τι είναι αυτό? Αυτό μπορεί να συμπεράνει αναλύοντας την ιστορία "Lobo".
6. Άσκηση «Ατελείωτες προτάσεις»Μεθοδολογικό σχόλιο: ο δάσκαλος διατυπώνει μια ανοιχτή πρόταση και καλεί τους μαθητές να τη συμπληρώσουν.
1. Corumpo είναι ....
2. Ο γέρος γκρίζος λύκος, ο αρχηγός της αγέλης ονομάζεται ....
3. Το ποίμνιο του παλιού αρχηγού αποτελούνταν από ...
4. Η Μπλάνκα είναι ....
5. Ο Λόμπο φοβόταν μόνο....
6. Διορίστηκε για το κεφάλι του ....
7. Εικονογράφηση εργασίας. Συνομιλία.
Ποια στιγμή πιστεύετε ότι απεικονίζεται στην εικονογράφηση;
- Οι εικόνες που προέκυψαν στη φαντασία σας συμπίπτουν με αυτές που απεικονίζονται;
8. Εκφραστική ανάγνωση.
- Βρείτε και διαβάστε το επεισόδιο που λέει για τις συνήθειες του Lobo pack.
- Διαβάστε τις περιγραφές των λύκων.
- Διαβάστε το επεισόδιο που απεικονίζει την ευκινησία του Lobo ως κυνηγού.
- Αποδείξτε ότι ο Lobo είναι πολύ προσεκτικός και σοφός.
9. Συζήτηση για αυτοδιάβασμα.
- Ποιες συνήθειες ήταν χρήσιμες στο κοπάδι, βοήθησαν στην αποφυγή παγίδων;
-Πώς προσπάθησαν οι άνθρωποι να βάλουν τέλος στην αυθαιρεσία των λύκων;
- Με ποιους τρόπους προσπάθησαν οι άνθρωποι να πολεμήσουν το αριστοτεχνικό ποίμνιο;
- Σε ποιο συμπέρασμα κατέληξαν οι άνθρωποι όταν όλες οι προσπάθειες να πιάσουν λύκους ήταν μάταιες;
V. Γενίκευση και αποτελέσματα.
1. Ο λόγος του δασκάλου.
Συχνά οι άνθρωποι σκέφτονται τα ζώα ως όντα που δεν έχουν συναισθήματα, εμπειρίες, με μια λέξη, ως κάτι χαμηλότερο από εμάς τους ανθρώπους. Ωστόσο, δεν είναι. Και είναι τα βιβλία του Seton-Thompson που μας βοηθούν να αλλάξουμε τις απόψεις μας, μας διδάσκουν να κατανοούμε τα ζώα, να εξηγούμε τη συμπεριφορά τους. Αφού διαβάσαμε μόνο το πρώτο μέρος της ιστορίας, μαθαίνουμε τόσα πολλά για τους λύκους, μήπως κάποιος άλλαξε τη στάση του απέναντι σε αυτά τα αρπακτικά;
2. Εργασία με επίγραφο.
Η επίγραφη του μαθήματός μας ήταν τα λόγια του ίδιου του E. Seton-Thompson, τον οποίο οι Ινδοί αποκαλούσαν Μαύρο Λύκο και έτσι υπέγραφε τα γράμματά του ή απλά σχεδίασε ένα ίχνος λύκου: «Άνθρωποι και ζώα! Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας φύσης. »
3. Λάβετε "Μικρόφωνο".
Μεθοδολογικό σχόλιο: απαντά μόνο ο μαθητής που κρατά ένα φανταστικό μικρόφωνο.
- Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση;
Ποια από τα πράγματα που ακούσατε στην τάξη επιβεβαιώνουν την αλήθεια τους;
δεν άφησε ελπίδα να συναντήσει τον Λόμπο Μπλάνκα
Ούρλιαξε παραπονεμένα, τραβώντας... προφανώς η θλίψη ακούγεται,
Όλο το βράδυ συνέχισε να τηλεφωνεί στην κοπέλα του,
Και στα χνάρια βρήκα εκεί που ήταν όλα στο αίμα της ... Την σκότωσαν!
Και ένα σπαρακτικό ουρλιαχτό ήχησε... Οι λέξεις δεν μπορούν να περιγράψουν...
Μετά ήρθε στο αγρόκτημα στα χνάρια,
Ήθελε να εκδικηθεί... Έψαχνε το σώμα της Μπλάνκα,
Αλλά κατάφερε μόνο να κάνει κομμάτια τον σκύλο
Σαν τρελός έκανε κύκλους γύρω από τη φάρμα
Και ο Thompson άρχισε να του στήνει παγίδες.
Αποφάσισε να πιάσει τον αρχηγό ενώ δεν είχε τα μυαλά του
Και παρέσυρε το πτώμα της Μπλάνκα και το σχέδιο πέτυχε.
Συντετριμμένος, ο Λόμπο ένιωσε ξαφνικά τα ίχνη της κοπέλας του
Και όρμησε απερίσκεπτα κοντά της και έτσι πιάστηκε,
Έπεσα σε πολλές παγίδες και δεν υπάρχει περίπτωση να ελευθερωθώ.
Ο Λόμπο ξάπλωσε έτσι για δύο μέρες, έχασε αίμα,
Αποδυναμωμένος, αλλά φώναξε τους υπόλοιπους με ένα επιβλητικό ουρλιαχτό,
Κανείς όμως δεν ήρθε να τον βοηθήσει.
Όλοι πρόδωσαν εκείνους που τόσο καιρό κρατούσε στη ζωή.
Ο αρχηγός μπήκε σε μπελάδες και ήταν καταδικασμένος.
ΔΕΝ αντιστάθηκε και άφησε τους κυνηγούς να τον δέσουν
Και περίμενε το τέλος, κοίταξε με λαχτάρα προς το φαράγγι
Πώς μπορεί να επιβιώσει η καρδιά; Χαμένη ελευθερία, δύναμη και φίλη,
Αλλά νεκροί δίπλα στην Μπλάνκα, πάλι μαζί,
Τώρα αχώριστοι για πάντα...
Βασισμένο σε μια ιστορία του Ernest Seton-Thompson
VΕγώ
. Εργασία για το σπίτι.
Για όλα.
Διαβάστε το δεύτερο μέρος της ιστορίας, ολοκληρώστε την εργασία στο τετράδιο.
Ατομικές εργασίες.
1. Παρακολουθήστε μέσα από το κείμενο πώς αλλάζει η στάση του συγγραφέα απέναντι στον Lobo (ονομάστε αυτές τις στιγμές).
2. Δημιουργήστε τις δικές σας εικονογραφήσεις για την ιστορία, γράψτε ένα σχόλιο πάνω τους.
Σκοπός του μαθήματος:Να εξοικειώσει τους μαθητές με την ιστορία του E. Seton-Thompson "Lobo", να δείξει την επιθυμία του συγγραφέα να προκαλέσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών για τον κόσμο των ζώων, την επιθυμία να σώσει, να τον προστατεύσει, να εκπαιδεύσει τους μαθητές στην αγάπη για τον φυσικό κόσμο.
Εξοπλισμός:Παρουσίαση για το μάθημα, πορτρέτο του E. Seton-Thompson, εικονογραφικό υλικό, κείμενο της ιστορίας, μελωδία "Sounds of Nature".
Επίγραμμα:«Είμαστε παιδιά της ίδιας μητρικής φύσης». Ε. Seton-Thompson
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων:
ΕΓΩ. Κίνητρο μαθησιακές δραστηριότητες.
Για αρκετά συνεχόμενα μαθήματα μιλάμε μαζί σας για έργα που σχετίζονται με τη φύση. Το σημερινό μάθημα δεν αποτελεί εξαίρεση. Η φύση είναι ένα ανεκτίμητο δώρο που έχουμε βραβευτεί εμείς οι άνθρωποι. Η φύση είναι αυτό που μας περιβάλλει από την παιδική ηλικία: πράσινα ζουμερά χόρτα, κλαδιά δέντρα, πουλιά που τραγουδούν, γαλάζιοι ουρανοί χωρίς σύννεφα, ποτάμια, λίμνες, θάλασσες, οικόσιτα ζώα.
Προστατεύω το περιβάλλον
Είμαι στη ζέστη του καλοκαιριού
Θα μπω στο δροσερό δάσος,
Αυτό λοιπόν είναι το πραγματικό
Ο κόσμος των παραμυθιών και των θαυμάτων
Θα βρω μια κρύα πηγή
Θα του πιω το νερό
Και αξιοπρεπώς
Θα ακολουθήσω τον δρόμο μου
Η φύση δίνει ευδαιμονία
Και δίνει δύναμη
Ω, θα ήθελα ελεύθερα πουλιά
Νιώστε την πτήση.
Η φύση είναι η μούσα
Τι πρέπει να διατηρηθεί
Ευθύνη φορτίου
Όχι από τους ώμους σου
Το θέμα της φύσης ήταν πάντα σχετικό στη λογοτεχνία. Ο άνθρωπος, τα φυτά, τα πουλιά και τα ζώα είναι αναπόσπαστο μέρος της φύσης. Ως εκ τούτου, ως επίγραφο στο μάθημά μας, πήρα τα λόγια του E. Seton-Thompson (αναφερόμενος στην επίγραφη). Και ποιος είναι ο E. Seton-Thompson; Ένας άνθρωπος που συνδύασε σε ένα άτομο έναν επιστήμονα, έναν συγγραφέα και έναν καλλιτέχνη που έγραφε ενδιαφέρουσες ιστορίεςσχετικά με τα ζώα. Και σήμερα στο μάθημα θα συναντηθούμε με έναν ασυνήθιστο ήρωα ενός από τα έργα του - τον ισχυρό λύκο "Lobo".
II. Πραγματοποίηση των γνώσεων των μαθητών
1. Συνομιλία
- Ποια παραμύθια ξέρεις που θα ήταν ο ήρωας ο λύκος; ("Ο λύκος και η κατσίκα", "Ιβάν Τσαρέβιτς και Γκρι λυκος», «Λύκος και επτά κατσίκια», «Τρία γουρουνάκια», «Αδελφή αλεπού και λύκος»).
Πώς βλέπουμε έναν λύκο στα παραμύθια; (κακός, δειλός, άπληστος, εγωιστής, πονηρός, πονηρός, προσποιητής και απατεώνας, πάντα πεινασμένος).
Φαίνεται με διαφορετικό τρόπο στα νανουρίσματα: «Μια γκρίζα κορυφή θα έρθει και θα δαγκώσει το βαρέλι».
- Θυμηθείτε τις παροιμίες και τα ρητά για αυτό το ζώο:
"Τα πόδια ταΐζουν τον λύκο"
"Για να φοβάσαι τους λύκους - μην πας στο δάσος"
«Ο λύκος λυπήθηκε τη φοράδα: άφησε την ουρά και τη χαίτη»
"Να ζεις με λύκους - ουρλιάζεις σαν λύκος"
«Φιλικό κοπάδι και ο λύκος δεν παίρνει».
- Και τι εργασία μελετήσαμε πρόσφατα, όπου αναφέρεται αυτό το ζώο;
(«Mowgli» του R. Kipling. Νομίζω ότι όλοι εντυπωσιάστηκαν από την αρχοντιά της ψυχής του λύκου-πατέρα και της μητέρας-λύκου, που δεν άφησαν να φαγωθεί το ανυπεράσπιστο ανθρώπινο μικρό. Θαυμάζουμε τη σοφία και τη σύνεση του Akela , ο Γκρίζος Μοναχικός Λύκος, ο αρχηγός της αγέλης).
- Και τι είδους λύκος από επιστημονική άποψη;
(μήνυμα προετοιμασμένου μαθητή).
Ο λύκος (Canislupus) είναι σαρκοφάγο θηλαστικό της οικογένειας των σκύλων. Το μήκος του σώματός του μπορεί να φτάσει τα 160 cm, το μήκος της ουράς - έως 52 cm, το ύψος - έως και 90 cm. Το σωματικό βάρος μπορεί να φτάσει έως και 80 κιλά. Το θηλυκό είναι ελαφρώς μικρότερο από τα αρσενικά. Ο λύκος είναι ευρέως διαδεδομένος στην Ευρώπη, την Ασία, Βόρεια Αμερική. Κατά κανόνα, μια αγέλη λύκων καταλαμβάνει μια «περιοχή κυνηγιού» έως 400 km2. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο λύκος τρέχει 180-200 χλμ.
Κινούνται σε διαφορετικούς βηματισμούς. Συνήθως τροχίζουν. Σέρνετε μέχρι το θήραμα βήμα προς βήμα.
Αρσενικό και θηλυκό κάνουν οικογένεια μια για πάντα, μόνο που ο θάνατος του ενός αναγκάζει τον άλλο να αναζητήσει σύντροφο. Μαζί μεγαλώνουν λύκους, τους μαθαίνουν πώς να κυνηγούν μαζί, τα προστατεύουν από τον κίνδυνο.
Οι λύκοι είναι έξυπνα αρπακτικά. Προκαλούν μεγάλες ζημιές στην κτηνοτροφία και το κυνήγι.
III. Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος
Έτσι, σήμερα θα μιλήσουμε για έναν άλλο λύκο: σοφό, πιστό, υπομονετικό, αφοσιωμένο και ικανό να παλέψει για τη ζωή του.
IV. Εκμάθηση νέου υλικού
Ποια είναι η βάση για τη συγγραφή αυτής της ιστορίας;
1. Ιστορία συγγραφής της ιστορίας "Lobo"(μήνυμα από προετοιμασμένο μαθητή)
Αυτή η ιστορία βασίζεται σε ένα περιστατικό που συνέβη στον συγγραφέα το 1893. Ο Fitz Randolph, ένας από τους γνωστούς του, κάλεσε τον Seton-Thompson στη φάρμα του στο Νέο Μεξικό για να κυνηγήσει. Η κοιλάδα Currumpo θεωρήθηκε μια από τις πλουσιότερες ποιμενικές περιοχές της πολιτείας. Και όπου υπάρχουν πολλά βοοειδή, υπάρχουν πολλοί λύκοι. Ο γιγαντιαίος αρχηγός της αγέλης εκεί ήταν ένας λύκος, ασυνήθιστα έξυπνος και θαρραλέος. Ο Seton-Thompson αποφάσισε να πιάσει αυτό το θηρίο.
Τι σημαίνει το όνομα "Lobo"; (Lobo σημαίνει «λύκος» στα Ισπανικά).
Γιατί οι Μεξικανοί αποκαλούσαν τον γέρο λύκο άρχοντα;
2. Εργασία λεξιλογίου.
Στο λεξικό διαβάζουμε:
Αρχοντας
1. Αυτός που έχει την εξουσία, ο ηγεμόνας.
2. Ο ηγεμόνας, που έχει πλήρη εξουσία, ο άρχοντας.
Τι θα μάθουμε για τον Lobo και το μπουλούκι του; (Βρείτε στο κείμενο και διαβάστε).
3. Εργασία σε ομάδες.
- Φτιάξτε έναν συνειρμικό θάμνο, επιλέγοντας επιθέματα που χαρακτηρίζουν τον κύριο χαρακτήρα του έργου (σκληρός, εκούσιος, πανούργος, επικίνδυνος, γιγαντιαίος, αρπακτικός, σοφός, γενναίος, ηλικιωμένος, γκρίζος, ισχυρός, γρήγορος).
- Τι εντύπωση μας έκανε αυτό το αρπακτικό στην αρχή της ιστορίας;
Βρείτε στο κείμενο τις λέξεις που ο συγγραφέας αποκαλεί τον ήρωά του (μεγάλο παλιό αρπακτικό, ήρωας αμέτρητων άνομων επιδρομών, άρχοντας της γης, γίγαντας αρχηγός, γίγαντας λύκος, αρχηγός λύκου, πανούργος ληστής, λυκάνθρωπος, βασιλιάς των λύκων, γκρίζος θηρευτής).
4. Εργασία με κείμενο
Ας προσπαθήσουμε να αποδείξουμε με τη βοήθεια αποσπασμάτων ότι ο Λόμπο ο λύκος είναι ένα πολύ έξυπνο πλάσμα.
«Ο γέρος Λόμπο ήταν ένας γίγαντας ανάμεσα στους άλλους λύκους και η πονηριά και η δύναμή του ταίριαζαν στο ύψος του».
«Το πακέτο Lobo ήταν μικρό. Ο Λόμπο είχε μόνο όσους ήθελε. είναι ακόμη πιθανό ότι η άγρια ιδιοσυγκρασία του εμπόδισε την ανάπτυξη της αγέλης.
«Σίγουρα κορόιδευαν όλους τους κυνηγούς, περιφρονούσαν κάθε δηλητήριο…».
«Αυτά τα αρπακτικά ήταν παχιά, καλοφαγωμένα και πολύ επιλεκτικά στο φαγητό. Δεν άγγιξαν ποτέ ένα ζώο που πέθανε από φυσικά αίτια, άρρωστο ή βρώμικο…»
«Αυτός (ο Λόμπο) πάντα μάντευε την παρουσία του δηλητηρίου και το απέφευγε».
«Φοβόταν μόνο ένα πράγμα - τα πυροβόλα όπλα».
«Ο Λόμπο δεν επιτέθηκε ποτέ σε άτομο και προσπάθησε να μην βγει ραντεβού μαζί του».
«Το λεπτό ένστικτό του του έδωσε την ευκαιρία να εντοπίσει αμέσως το άγγιγμα των ανθρώπινων χεριών και την παρουσία δηλητηρίου».
«Ο γέρος βασιλιάς του λύκου ήταν πολύ πονηρός και δεν μπορούσα να τον ξεπεράσω…».
Ο Λόμπο είναι ένα δυνατό, έξυπνο, πονηρό αρπακτικό. Είναι σε θέση να εκτιμήσει μια επικίνδυνη κατάσταση και καταφέρνει να σώσει τη ζωή ολόκληρης της αγέλης. Ο Λόμπο είναι ένας ασυνήθιστος λύκος. Οι ικανότητές του εκπλήσσουν τους ανθρώπους. Γι' αυτό του δόθηκε το παρατσούκλι «λυκάνθρωπος».
5. Συνομιλία.
- Γιατί ο άνθρωπος κατάφερε ακόμα να νικήσει τον αήττητο λύκο;
(απόσπασμα σελ. 241-242 σχολικού βιβλίου).
(Ο Λόμπο φρόντιζε την Μπλάνκα, αλλά νιώθοντας την ιδιαίτερη στάση του γέρου λύκου, η Μπλάνκα επέτρεψε στον εαυτό της να «ανυπακούσει» τον αρχηγό. Ως εκ τούτου, έπεσε σε σιδερένιες παγίδες).
- Τι πιστεύεις, γιατί ο τρομερός αρχηγός της αγέλης «ερωτεύτηκε» την Μπλάνκα;
(απόσπασμα σελ. 243 σχολικού βιβλίου).
– Τι μαρτυρεί ότι η απώλεια της Μπλάνκα για τον Λόμπο είναι τρομερή θλίψη;
(«Κλαίματα αξιολύπητα», «τραβηγμένα ουρλιαχτά», «ακούστηκε θλίψη στη φωνή του», «σαν να φώναζε την κοπέλα του», «ούρλιαζε σπαρακτικά, λυπημένα»).
Ο βασιλιάς της αγέλης των λύκων, ο σοφός και ανίκητος Λόμπο, ξεγελιέται και νικιέται. Τον κατέστρεψε το αιώνιο συναίσθημα της αγάπης, της αφοσίωσης, της στοργής. Ο απρόσεκτος Λόμπο, αδιάφορος για τη ζωή χωρίς την πιστή Μπλάνκα, πήγε να συναντήσει ο ίδιος την τιμωρία.
«Λένε ότι ένα λιοντάρι που έχει χάσει τη δύναμή του, ένας αετός που έχει χάσει την ελευθερία του και ένα περιστέρι που έχει χωριστεί από το ταίρι του, πεθαίνει από ραγισμένη καρδιά. Και πώς θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ότι η καρδιά αυτού του άγριου αρπακτικού θα άντεχε μια τόσο τριπλή δοκιμασία; Έχασε και δύναμη, και ελευθερία, και μια φίλη.
Κάπως έτσι τελείωσε η ιστορία του Καναδού φυσιοδίφη E. Seton-Thompson για τον μεγαλοπρεπή και περήφανο λύκο Lobo, τον κυβερνήτη του Currumpo. Μοναχικό, εξαπατημένο, πληγωμένο θηρίο, πέθανε.
– Τι στάση έχουμε απέναντι στον Lobo στο τέλος της ιστορίας;
(η περηφάνια του, η ανυπακοή, η αφοσίωση μας κάνουν να αγαπήσουμε το θηρίο, ο θαυμασμός για αυτό).
V. Περίληψη του μαθήματος
Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης."
Σήμερα στο μάθημα που έμαθα (έμαθα) ....
VI. Εργασία για το σπίτι:
Σύνθεση senkan ( λέξη-κλειδί"Λόμπο").
Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Grubykh Elena Vasilievna, Kushmurunskaya Λύκειο №121.Μάθημα λογοτεχνίας στην 6η τάξη (με συμπεριληπτικό).
Θέμα: Ernest Seton-Thompson "Lobo"
Προετοιμασία του μαθήματος.
Ομαδικές εργασίες.
Διαβάστε την ιστορία, ετοιμάστε μια αναφορά δημιουργική βιογραφία Ernest Seton-Thompson.
Το μήνυμα "Τι ξέρω για τους λύκους;" Περαιτέρω ανάγνωση: Επιστημονική εκπαιδευτική βιβλιογραφίααπό τη σειρά "Κάτοικοι της Γης". Κόσμος των ζώων της Αμερικής. Μόσχα "Rosmen")
Σύνταξη σταυρόλεξου με βάση την ιστορία.
Σχέδια για την ιστορία "My vision of Lobo", "Death of Lobo".
Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο, έργο, πορτρέτο του Ernest Seton-Thompson,
παρουσίαση διακοσμημένη με διάφορα πορτρέτα του συγγραφέα και εικονογραφήσεις για τα έργα του.
Τύπος μαθήματος: μάθημα για τη βελτίωση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων.
Είδος μαθήματος: έργο μαθήματος
Στόχοι: 1) εξοικείωση των μαθητών με το περιεχόμενο της ιστορίας "Lobo" και συμμετοχή τους στη διαδικασία συζήτησης, την ανακάλυψη ενός νέου, άγνωστου κόσμου ζώων.
2) εμπνέει το ενδιαφέρον του αναγνώστη ξένη λογοτεχνίακαι ενσταλάσσοντας το αίσθημα ευθύνης στα παιδιά για τα «μικρότερα αδέρφια μας».
3) την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, την ικανότητα ανάλυσης, γρήγορης και ικανής απάντησης σε ερωτήσεις και εμπλουτισμού της γνώσης για τον κόσμο γύρω τους.
Στάδια του μαθήματος.
Επιγραφ. Είμαι πεπεισμένος ότι καθένα από αυτά τα ζώα αντιπροσωπεύει
πολύτιμη κληρονομιά, την οποία δεν έχουμε δικαίωμα να καταστρέψουμε χωρίς ακρότητες
αναγκαίο και δεν έχει δικαίωμα να δώσει στο μαρτύριο των παιδιών μας.
Ernest Seton-Thompson.
1. Ψυχολογική διάθεση των μαθητών.
2. Επικοινωνία του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.
Σήμερα στην τάξη
Έρνεστ
Seton-Thompson
"Λόμπο"
Καθώς εργάζεστε στην ιστορία, θα χρειαστεί να απαντήσετε σε ερωτήσεις.
Θεμελιώδης
Μπορούν τα ζώα να σκέφτονται και να υποφέρουν;
Πρόβλημα
Μπορούμε να υπάρχουμε ο ένας χωρίς τον άλλον:
ο άνθρωπος και η φύση,
φύση και άνθρωπος;
Εκπαίδευση
Ποια νέα πράγματα ανακαλύψατε στον κόσμο των ζώων αφού διαβάσατε την ιστορία του Seton-Thompson "Lobo";
Ζ. Εισαγωγική ομιλία του εκπαιδευτικού. Ο Καναδός συγγραφέας Ernest Seton-Thompson δημοσίευσε την πρώτη συλλογή των ιστοριών του, με τον γενικό τίτλο Animals I Have Known, στα τέλη του περασμένου αιώνα (1898). Η συλλογή είχε τεράστια επιτυχία και για λίγοδημοσιεύτηκε σε πολλές εκδόσεις. Το βιβλίο άνοιξε έναν νέο κόσμο στους αναγνώστες εκείνης της εποχής, εντελώς άγνωστο σε αυτούς.
Μέχρι το μισό του περασμένου αιώνα, οι περισσότεροι ακόμη μορφωμένους ανθρώπουςπίστεψε ότι κόσμο των ζώωνυπάρχει από μόνη της, και η ανθρωπότητα υπάρχει μόνη της. Η απλή ιδέα ότι ο άνθρωπος και τα ζώα είναι ένα στην καταγωγή φαινόταν προσβλητική στους ανθρώπους. Ο Seton-Thompson ήταν ο πρώτος στον κόσμο που σκέφτηκε ιστορίες όπου οι χαρακτήρες ήταν πραγματικά ζώα και πουλιά. Αφιέρωσε τη ζωή του στη μελέτη αυτών των ηρώων και τους γνώριζε καλά. Ο Seton-Thompson όχι μόνο γνώριζε, αλλά καταλάβαινε τέλεια και αγαπούσε πολύ τα ζώα και τα πουλιά. Στην αυτοβιογραφία του (My Life), λέει σωστά για την πρώτη του συλλογή: «Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτό το βιβλίο έθεσε μια νέα, ρεαλιστική τάση στη λογοτεχνία των ζώων. Είναι η πρώτη φορά που απεικονίζεται αληθινά η συμπεριφορά των ζώων. Μέχρι τώρα, ήταν γνωστοί μόνο μύθοι, ιστορίες για ζώα και τέτοιες ιστορίες όπου τα ζώα μιλούν και συμπεριφέρονται σαν άνθρωποι. ντυμένοι με δέρματα ζώων.
Αυτή είναι η μεγάλη αξία του αξιόλογου συγγραφέα, αυτή είναι η εξήγηση για τη ραγδαία εξάπλωση των βιβλίων του σε όλες τις χώρες του κόσμου.
Το μήνυμα των μαθητών για τη δημιουργική βιογραφία του συγγραφέα συνοδεύεται από παρουσίαση.
1 μαθητής. Είναι πάντα ενδιαφέρον γιατί και πώς ένας άνθρωπος γίνεται διάσημος σε όλο τον κόσμο. Η βιογραφία ενός τέτοιου ατόμου είναι πάντα ενδιαφέρουσα.
Ο Ernest Seton-Thompson γεννήθηκε το 1860 στην Αγγλία. Όμως έξι χρόνια αργότερα, η οικογένειά του μετακόμισε στον Καναδά. Από αυτά τα χρόνια θυμόταν καλά τον εαυτό του. Τον πρώτο χειμώνα, ο Έρνεστ πήγε σχολείο. «Αυτός ο χειμώνας κράτησε για πολύ, πολύ καιρό», θυμάται. - Τον Μάρτιο ήρθε επιτέλους μια αληθινή ανοιξιάτικη μέρα ... Ένα μικρό πουλάκι πέταξε στη λεύκα κοντά στο σπίτι μας και σιγοτραγουδούσε ... Μου φάνηκε ότι είδα τη γαλάζια πλάτη του. Ξανά και ξανά τραγουδούσε το τρυφερό της τραγούδι. Δεν ξέρω γιατί, αλλά ξαφνικά ξέσπασα σε κλάματα. Ενθουσιάστηκα ως τον πυρήνα με αυτό το τραγούδι. Από τότε, κάθε χρόνο περιμένω το μπλε πουλί μου και μαζί του - την άνοιξη.
2 μαθητής Πώς να μάθετε; Ίσως αυτό το «μπλε πουλί» ξύπνησε κάτι μέσα του έντονο συναίσθημαπου το έκανε παγκοσμίως διάσημος συγγραφέας. Ο Έρνεστ δεν ήταν μόνο ικανός, αλλά και ένα πεισματάρικο αγόρι. Μια μέρα είδε το βιβλίο «Birds of Canada» στο κατάστημα και αποφάσισε να το αγοράσει με κάθε κόστος. Το βιβλίο κόστισε ένα δολάριο. Για να μαζέψει αυτά τα χρήματα, ο Έρνεστ πούλησε τα κουνέλια του, μετέφερε καυσόξυλα σε γείτονες, μάζευε έντομα για τη συλλογή μιας Αγγλίδας και για ένα μήνα ανταγωνίστηκε με τον αδερφό του στο κόψιμο ξύλων, κερδίζοντας τα τελευταία είκοσι πέντε σεντς που έλειπαν. Και το επιθυμητό βιβλίο ήταν στα χέρια του. 1 μαθητής. Τα πουλιά και τα ζώα τον ενθουσίασαν περισσότερο από οτιδήποτε άλλο στον κόσμο και όσο μεγάλωνε, τόσο περισσότερο. Ο Seton-Thompson έχει πολλές επιστημονικές εργασίες για τη ζωολογία. Για αυτά τα έργα, του απονεμήθηκε το υψηλότερο βραβείο που δόθηκε στις Ηνωμένες Πολιτείες επιστημονικές εργασίες, - χρυσό μετάλλιο "Eliot". Πέτυχε τον στόχο του: έγινε ένας αξιόλογος φυσιοδίφης, συγγραφέας και καλλιτέχνης. Στον Καναδά, έλαβε τη θέση του «πολιτειακού φυσιοδίφη», που του έδωσε την ευκαιρία να αφοσιωθεί αδιάκοπα στη μελέτη των ζώων. Μαθητής 2 Στην Αμερική, ο Seton-Thompson διάβασε τις ιστορίες του στο ευρύ κοινό με μεγάλη επιτυχία. Το ένα μετά το άλλο άρχισαν να εμφανίζονται τα βιβλία του: «Η ζωή των διωκόμενων», «Ζώοι ήρωες», «Βιογραφία αρκούδων», «Μάστανγκ Πέισερ», «Αγόρι και Λυγξ» και άλλα. 1 μαθητής Στο περιθώριο των βιβλίων του, ο Seton-Thompson έκανε σχέδια παρόμοια με τα σκίτσα ενός φυσιοδίφη. Αυτά τα σχέδια μεταφέρουν όχι μόνο εμφάνισηζώο ή πουλί, αλλά και ο χαρακτήρας, η διάθεσή τους και πάντα η στάση του συγγραφέα απέναντί τους, γεμάτος αγάπηκαι καλοσυνάτο χιούμορ). Πρωτοφανής επιτυχίατις ιστορίες του και σχέδια από νέουςκαι ενήλικες αναγνώστες - εξηγείται κυρίως από εσωτερικούς λόγους: του πανίσχυρη αγάπηστη ζωή και την πίστη σε αυτήν.
Καταιγισμός ιδεών. Τι ξέρω για τον συγγραφέα. Ερωτήσεις:
1. Γιατί ο Seton-Thompson θεωρείται μεγάλος συγγραφέας και ποια είναι η αξία του; 2. Γιατί απονεμήθηκε στον Σέτον-Τόμσον το Χρυσό Μετάλλιο Έλιοτ; 3. Ποιοι είναι οι ήρωες των έργων του Seton-Thompson;
Σκοπός: να εντοπιστεί το επίπεδο αντίληψης των γνώσεων των μαθητών για τον συγγραφέα.
4. Μετωπική εργασία με δημιουργικές εργασίες.
Σκοπός: Έλεγχος εκ των προτέρων για το σπίτι, αναγνώριση του επιπέδου ανάγνωσης των μαθητών και της ικανότητας ανάλυσης του κειμένου, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων (σύνθεση σταυρόλεξου.)
1. Σταυρόλεξο (Συντάχθηκε με βάση σταυρόλεξα από τους Olkhovy V. και Shumkina Yu - ατομική εργασία)
1. Ο ήρωας του έργου, που συνδυάζει τις ιστορίες των Seton-Thompson «Lobo» και Mukhtar Auezov «Gray Fierce». 2. Ψευδώνυμο του αρχηγού της αγέλης. 3. Το μέρος όπου διαδραματίζεται η ιστορία. 4. Φιλενάδα του γέρου λύκου. 5. Κοινότητα λύκων. 6. Τι φοβόντουσαν περισσότερο οι λύκοι; 7. Έτσι αποκαλούσαν οι Μεξικανοί βοσκοί τον γέρο λύκο. 8. Ποιους κατέστρεψαν οι λύκοι και τι περιφρόνησαν; 9. Το όνομα του κυνηγού του Τέξας που ήθελε να καταστρέψει τον Λόμπο. 10-11. Τα μέσα που χρησιμοποιούν οι κυνηγοί για να καταστρέψουν το κοπάδι.
2 Παιδιά, πόσο καλά γνωρίζουμε αυτά τα ζώα; Τι είναι ο λύκος στο μυαλό μας; (Λογοτεχνία που χρησιμοποίησαν τα παιδιά για να απαντήσουν σε αυτή την ερώτηση. Επιστημονική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία από τη σειρά "Κάτοικοι της Γης". Άγρια Ζωή της Αμερικής. Μόσχα "Rosmen")
ΚΑΝΟΝΙΚΟΣ ΛΥΚΟΣ Για αιώνες, η εικόνα του λύκου μέσα διαφορετικές εποχέςκαι έχει αλλάξει πολλές φορές ανάμεσα σε διαφορετικούς λαούς. Ο λύκος θεωρήθηκε και κακός και ύπουλος, όπως, για παράδειγμα, στο παραμύθι για την Κοκκινοσκουφίτσα. Ή, αντίθετα, έσωσε μικρά παιδιά - όπως στον αρχαίο ρωμαϊκό μύθο για τον Ρωμύλο και τον Ρέμο (οι ιδρυτές της Ρώμης, που τρέφονταν από μια λύκο). Υπάρχουν επίσης ευρέως γνωστές ιστορίες για παιδιά που χάθηκαν στο δάσος και ανατράφηκαν προσεκτικά από λύκους.
Οι άνθρωποι αποδίδουν εξαιρετική αγριότητα και αιμοσταγία στους λύκους, αν και στην πραγματικότητα σπάνια επιτίθενται σε ένα άτομο, εκτός και αν οδηγηθούν σε αυτό από την πείνα.
Οι λύκοι ξυλείας ζουν σε αγέλες. Σε μια αγέλη λύκων, υπάρχει μια πολύ αυστηρή ιεραρχία (τάξη υποταγής), όπου κάθε λύκος έχει το δικό του ρόλο. Ακόμη και η ερωτοτροπία ενός αρσενικού για μια γυναίκα σε λύκους είναι πολύ περίπλοκη και χρονοβόρα. Τα αρσενικά οργανώνουν κάθε είδους παιχνίδια, κρυφά ο ένας πάνω στον άλλο και προσποιούνται ότι επιτίθενται για να τραβήξουν την προσοχή ενός συντρόφου.
Αλλα εξέχον χαρακτηριστικόλύκος - η συνήθειά του να γλείφει τις μουσούδες των συντοπιτών του το πρωί ή όταν συναντιούνται μετά από μεγάλο χωρισμό. Το ίδιο κάνουν με μεγάλο ενθουσιασμό μετά από ένα επιτυχημένο κυνήγι, αλλά και όταν το κοπάδι ψάχνει για ίχνη του υποτιθέμενου θηράματος. Η ενότητα και η συνοχή της αγέλης εκδηλώνονται επίσης σε μια στιγμή κινδύνου: οι ενήλικοι λύκοι, με τη βοήθεια διαφόρων έξυπνων τεχνασμάτων, προσπαθούν να αποσπάσουν την προσοχή του εχθρού από μικρά και νεαρά ζώα.
3. Ερωτήσεις για το κείμενο. (Ολίσθηση)
Σύνταξη του συμπλέγματος "Lobo - ο ήρωας-λύκος" (ατομική εργασία). Πώς απεικονίζεται ο λύκος στην ιστορία "Lobo";
Γιατί οι κτηνοτρόφοι να χαίρονται να εξοντώσουν (να καταστρέψουν) ένα κοπάδι;
Γιατί κανένας από τους κυνηγούς δεν κατάφερε για μεγάλο χρονικό διάστημα στην προσπάθειά του να καταλάβει το τριχωτό της κεφαλής του Lobo; 4. Εφαρμογή μέθοδος τέχνης"My vision of Lobo" (σχέδια των παιδιών και σχολιασμός τους).
Γιατί ο Λόμπο κατέληξε ακόμα στα χέρια κυνηγών και αποδέχτηκε τόσο πειθήνια τον θάνατό του; Πώς τη βλέπεις; (ζωγραφιές από τα παιδιά «Ο Θάνατος του Λόμπο») 5. Αναστοχασμός: 1. Ποια νέα πράγματα ανακαλύψαμε στον κόσμο των ζώων αφού διαβάσαμε το παραμύθι «Λόμπο»;
2. Μπορούν τα ζώα να σκέφτονται και να υποφέρουν; 3. Μπορούμε να υπάρχουμε ο ένας χωρίς τον άλλο: άνθρωπος και φύση, φύση και άνθρωπος;
Συμπέρασμα. "Θυμάμαι! Τα πάντα σε αυτόν τον κόσμο συνδέονται μεταξύ τους με άπιαστα νήματα. Και πρέπει να σεβαστείτε τους πάντες, από το μικροσκοπικό σπουργίτι μέχρι την αντιλόπη με τα γρήγορα πόδια. Φτιάχνουμε έναν Μεγάλο κύκλο ζωής μαζί τους.
Σπίτι. δουλειά: διαφοροποιημένη εργασία:
1. Προσπαθήστε να γράψετε το δικό σας τέλος στην ιστορία.
2. συντάσσει «Ηθικό Κώδικα του Ανθρώπου»
(βασισμένο στο έργο του E. Seton-Thompson)
Επίγραμμα:
Η συμπάθεια που νιώθει ένας άνθρωπος για όλα τα έμβια όντα τον κάνει πραγματικό άνθρωπο.
Άλμπερτ Σβάιτσερ
Στόχοι μαθήματος:
δίνω σύντομες πληροφορίεςγια τον συγγραφέα
δώστε προσοχή στην ευελιξία της προσωπικότητας του συγγραφέα-φυσιοδίφη, καλλιτέχνη και συγγραφέα - που αντικατοπτρίζεται σε κάθε ιστορία του.
συνδέστε το έργο του Καναδού συγγραφέα με σύγχρονα θέματαοικολογία.
Προχωρημένες εργασίες για το σπίτι:η τάξη χωρίζεται σε τρεις ομάδες σύμφωνα με τις ιστορίες "Arno", "Domino", "Snap", οι μαθητές πρέπει να προετοιμάσουν παρουσιάσεις σχετικά με τις ερωτήσεις που δίνονται στις ιστορίες.
Τύπος μαθήματος:μάθημα πορτρέτου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Προετοιμασία για την αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού
1. Δημιουργία ίντριγκας μαθήματος:Σε κάθε γραφείο υπάρχουν γράμματα με τις λέξεις:«Άνθρωποι και ζώα, είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας» , και αντί για την υπογραφή, σχεδιάζεται το αποτύπωμα ενός λύκου.
2. Ευρετική συνομιλία:
- Τι πιστεύετε ότι μπορεί να σημαίνει αυτό; Θα μπορούσε ο Μαύρος Λύκος να το έγραψε αυτό; (Όχι, γιατί οι λύκοι δεν μπορούν να γράψουν).
- Πράγματι, οι απλοί λύκοι δεν μπορούν να γράψουν, αλλά ο Μαύρος Λύκος μπορούσε. Γιατί; (Ο Μαύρος Λύκος είναι πολύ ασυνήθιστο όνομαπρόσωπο).
II. Το μήνυμα του θέματος, σκοπός, επίγραμμα του μαθήματος
Κύριος προβληματικό θέμαμάθημα: γιατί οι Ινδιάνοι του Καναδά αποκαλούσαν τον E. Seton-Thompson τον Μαύρο Λύκο;
Τα δικα σου ηη πρόκληση είναι να δημιουργήσουμε ένα πορτρέτο του Μαύρου Λύκου: συγγραφέα, καλλιτέχνη, φυσιοδίφη. (Κάθε μαθητής, ακούγοντας την εξήγηση του δασκάλου και τα μηνύματα των συντρόφων του, εισέρχεται στα δεδομένα της βιογραφίας του συγγραφέα, επιβεβαιώνοντας αυτούς τους ορισμούς). Στο τέλος της εργασίας στα τετράδια των μαθητών θα πρέπει να βγειτραπέζι:
| ΜΑΥΡΟΣ ΛΥΚΟΣ |
||
| ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ | ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΗΣ | ΦΥΣΙΟΔΙΦΗΣ |
|
|
|
III. Αντίληψη νέου υλικού
Ο λόγος ενός δασκάλου για τον Seton-Thompson:
Από μικρή ηλικία, ο Έρνεστ ονειρευόταν να γίνει φυσιοδίφης. Κρυφά από τον πατέρα του, ο οποίος θεωρούσε την επιλογή του γιου του αφελή και ηλίθια, το αγόρι αγόρασε βιβλία για τα δασύτριχα και φτερωτά κατοικίδια ζώα του με τα χρήματα που κέρδιζε με τα χέρια του, έγραψε τα πιο ενδιαφέροντα πράγματα σε ένα σημειωματάριο και κρατούσε το δικό του ημερολόγιο. παρατηρήσεις. Μια μέρα, ο Έρνεστ είδε σε ένα βιβλιοπωλείο ένα όμορφα τυπωμένο βιβλίο αναφοράς, Τα Πουλιά του Καναδά. Το βιβλίο κόστισε ένα ολόκληρο δολάριο! Ο πατέρας δεν θα έδινε ποτέ χρήματα για να αγοράσει τέτοιες, όπως είπε, «ανοησίες». Έπρεπε να τα κερδίσω μόνος μου. Ολόκληρος μήναςτο αγόρι έκοψε και στοίβαξε καυσόξυλα στην αυλή ενός πλούσιου αγρότη. Και όταν διαπίστωσε ότι τα χρήματα που είχε κερδίσει δεν έφταναν ακόμα στο πολυπόθητο ποσό, άρχισε να πιάνει έντομα για τη συλλογή μιας Αγγλίδας που είχε φτάσει στον Καναδά. Και ιδού το επιθυμητό βιβλίο στα χέρια του. Έκπληκτα και ανήσυχα πουλιά κοίταξαν τον Έρνεστ από τις σελίδες. «Ήμουν στον έβδομο ουρανό με ευτυχία», θυμήθηκε αυτή την ημέρα ο Seton-Thompson πολλά χρόνια αργότερα στην αυτοβιογραφία του.
Η ιστορία των μαθητών.
| Κάρτα πληροφοριών 1 Τα έργα του Καναδού συγγραφέα μπορούν να είναι ένα είδος εγχειριδίου για νέους φυσιοδίφες: αυτοί πραγματική εγκυκλοπαίδειαδασική ζωή για όσους αγαπούν και είναι έτοιμοι να προστατεύσουν τη φύση και τα δημιουργήματά της, ειδικά τα ζώα και τα πουλιά. Σημειώνουμε τέτοια από αυτά: «Wild Animals as I Know Them» (1898), «Biography of the Grizzly» (1900), «From the Life of the Persecuted» (1901), «Hero Animals» (1906), «Biography of the Silver Fox» (1909) ... Έγραψε επίσης βιβλία γραμμένα στο είδος ενός μυθιστορήματος περιπέτειας: «Little Savages, or The Tale of How Two Boys Leed the Life of Indians in the Forest and What They Learned» (1903 ), «Ρολφ «Είμαι πεπεισμένος», έγραψε ο Seton-Thompson, «ότι καθένα από τα ζώα είναι μια πολύτιμη κληρονομιά που δεν έχουμε το δικαίωμα να καταστρέψουμε χωρίς ακραία ανάγκη και δεν έχουμε δικαίωμα να δίνουμε στο μαρτύριο των παιδιών μας». Ένας γνωστός φυσιοδίφης περιέγραψε τις συνήθειες και τη συμπεριφορά των πτηνών και των ζώων με ειλικρίνεια και ακρίβεια. Ποιος, αν όχι αυτός, θα ήξερε τη ζωή τους! Για έρευνα στον τομέα της ζωολογίας, έλαβε τη θέση του «πολιτειακού φυσιοδίφη» στον Καναδά. Και για επιστημονικές εργασίες του απονεμήθηκε το υψηλότερο βραβείο που απονεμήθηκε στις ΗΠΑ - το χρυσό "Eliot". |
| Κάρτα πληροφοριών 2 Εκτός από το ενδιαφέρον του για τη ζωολογία και τη λογοτεχνία, από την παιδική του ηλικία, ο Seton-Thompson είχε πάθος για τη ζωγραφική. Ο κόσμος τον γνωρίζει και ως ταλαντούχο ζωγράφο ζώων. Ο πατέρας ανακάλυψε νωρίς την ικανότητα του γιου του να σχεδιάζει. «Τι είναι να είσαι φυσιοδίφης; Ανοησίες! Είναι επάγγελμα αυτό; - σκέφτηκε, στέλνοντας το αγόρι να μάθει την ικανότητα του ζωγράφου από έναν κοντινό καλλιτέχνη. «Το να ζωγραφίζεις φωτογραφίες και να τις πουλάς είναι κάτι που αξίζει προσοχής!» Ποτέ δεν πέρασε από το μυαλό του πρεσβύτερου Seton-Thompson ότι ήταν δυνατό να συνδυάσει το ενδιαφέρον για τον κόσμο των ζώων με το ταλέντο ενός καλλιτέχνη. Ο νεαρός Έρνεστ απέδειξε ότι ήταν δυνατό. Η πρώτη ελαιογραφία που ζωγράφισε το αγόρι ήταν ένα πορτρέτο ενός γερακιού. |
Λεξιλογική εργασία: ζωγράφος ζώων.
Συνέντευξη με μαθητές:
- Στο όνομα τι δημιούργησε ο Καναδός συγγραφέας τα έργα του;
- Τι σημαίνει η έννοια του «καλλιτέχνη-ζωολόγου»; Πώς το χρησιμοποίησε στη γραφή του ο Seton-Thompson, που είχε το ταλέντο ζωγράφου;
– Γνωρίζετε έργα άλλων εγχώριων και ξένων νατουραλιστών συγγραφέων;
- Υπάρχει κάποια γωνιά άγριας ζωής στο σπίτι σας; Χρειάστηκε ποτέ να μας προστατέψετε μικρότερα αδέρφια, Βοήθησέ τους.
Ο λόγος ενός δασκάλου για τις ιστορίες Seton-Thompson:
6. Ομαδική εργασία σε ιστορίες Seton-Thompson (ομαδικές παραστάσεις σε προκαθορισμένες ερωτήσεις για τις ιστορίες):
"Λόμπο"
Για τι ήταν διάσημος αυτός ο λύκος; (Ήταν ένας γιγάντιος λύκος και το θάρρος και η δύναμή του αντιστοιχούσαν στην ανάπτυξή του, η αγέλη του κατέστρεφε τακτικά τα κοπάδια, «παίρνοντας φόρο τιμής από μια αγελάδα κάθε μέρα»).
Βρείτε και διαβάστε την περιγραφή του ζώου. Τι νέο έχετε μάθει για ένα τέτοιο ζώο όπως ο λύκος;
Πώς κατάφερες να τον πιάσεις; (Ο Lobo πιάστηκε σε μια παγίδα αναζητώντας την κοπέλα του Blanca).
Τι προκάλεσε τον θάνατο του Βασιλιά Λύκου ? («Λένε ότι ένα λιοντάρι που έχει χάσει τη δύναμή του, ένας αετός που έχει χάσει την ελευθερία του και ένα περιστέρι που έχει χωριστεί από το ταίρι του, πεθαίνουν από μια ραγισμένη καρδιά. Και πώς θα μπορούσε κανείς να σκεφτεί ότι η καρδιά αυτού του άγριου αρπακτικού θα άντεχε μια τριπλή δοκιμασία.")
- Με ποια χαρακτηριστικά του ανθρώπινου χαρακτήρα προικίζει ο συγγραφέας τον ήρωα;
- Από ποια πλευρά σας αρέσουν οι αναγνώστες - από την πλευρά του λύκου Lobo ή του κυνηγού;
- Η περιγραφή των συνηθειών και της συμπεριφοράς του λύκου στην ιστορία Seton-Thompson ανταποκρίνεται στις επικρατούσες ιδέες για αυτόν στην επιστήμη των ζώων;
| Κάρτα ενημέρωσης 4 Έγραψαν για τα ζώα και τα πουλιά ακόμη και πριν από τον Seton-Thompson. Αλλά, όπως σωστά σημείωσε ο συγγραφέας, «είναι γνωστοί μόνο μύθοι, ιστορίες για ζώα και τέτοιες ιστορίες, όπου τα ζώα μιλούν και συμπεριφέρονται σαν άνθρωποι ντυμένοι με δέρματα ζώων». Ο Καναδός συγγραφέας ήταν ο πρώτος που έγραψε αποκλειστικά για τα ίδια τα ζώα. Όσον αφορά τη γνώση των συνηθειών της συμπεριφοράς των λύκων, ο Seton-Thompson είναι μπροστά από πολλούς φυσιοδίφες. «Οι λύκοι ήταν πάντα το αγαπημένο θέμα των σχεδίων μου», έγραψε ο συγγραφέας των ιστοριών ζώων. Ο Seton-Thompson αφιέρωσε ολόκληρους καμβάδες σε αυτό το θέμα. Ένα από αυτά, το The Chase (1895), ήταν ευρέως γνωστό και εκτέθηκε επανειλημμένα σε σαλόνια τέχνης. Μεταφέροντας την πλοκή του πίνακα σε μια επιστολή, ο καλλιτέχνης έγραψε: «Δάσος, ρωσικά έλκηθρα ορμούν σε ένα φρέσκο μονοπάτι και πίσω τους κυνηγάει μια αγέλη δώδεκα λύκων». Ο Πρόεδρος των ΗΠΑ Θίοντορ Ρούσβελτ, ένας παθιασμένος κυνηγός, είδε αυτό το έργο και αναφώνησε με θαυμασμό: «Δεν έχω δει ποτέ μια εικόνα όπου οι λύκοι απεικονίζονται τόσο όμορφα!» |
"Άρνο"
Έχετε περιστέρια; Ποιες ράτσες περιστεριών γνωρίζετε;
Ποια περιστέρια ονομάζονται επιστρεφόμενα; (Που επιστρέφουν στον περιστερώνα τους).
Γιατί χρειάζονται τα περιστέρια επιστροφής; ( για παράδοση αλληλογραφίας).
Τι αποτιμάται σε ένα ταχυδρομικό περιστέρι: εξωτερική ομορφιάή τη δυνατότητα να επιστρέψετε στον περιστερώνα όσο το δυνατόν γρηγορότερα;
Πώς γιορτάζεται το επίτευγμα ενός περιστεριού; (Στο πόδι τοποθετείται ασημένιο δαχτυλίδι με αριθμό και όνομα και στα φτερά γίνονται ανεξίτηλα σημάδια).
Ποιος αποδείχθηκε ο καλύτερος από τα 50 εξαιρετικά περιστέρια; (Άρνο).
Πώς κατάφερε ο Άρνο να σώσει το πλοίο; ( Το πλοίο μπήκε στην ομίχλη, η μηχανή του χάλασε. Ο Άρνο πέταξε 210 μίλια πάνω από τη θάλασσα σε ομίχλη σε 4 ώρες και 40 λεπτά και το πλοίο σώθηκε).
Με τι συγκρίνει ο συγγραφέας τον μικρό Άρνο; (Με δέσμη φωτός, μπλε δέσμη).
Πώς συνελήφθη το περιστέρι; (Ο Άρνο κατέβηκε να πιει στον περιστερώνα κάποιου άλλου, και ο ιδιοκτήτης τον έπιασε και τον άφησε «για να βελτιώσει τη ράτσα»).
Πόσο καιρό ήταν το περιστέρι σε αιχμαλωσία; ( Δύο χρόνια, αλλά μόλις παρουσιάστηκε η ευκαιρία, πέταξε αμέσως).
Τι έπαθε ο Άρνο κοντά στο σπίτι; (Ο Άρνο έπεσε πολύ χαμηλά λόγω του ανέμου και μερικά κακό πνεύμαπαρέσυρε τον κυνηγό, «και δύο γεράκια πέταξαν στον πληγωμένο Άρνο).
- Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του Arno που σας φάνηκαν πιο ελκυστικά; ( Επιμονή, πίστη, θάρρος, αγάπη για την πατρίδα).
Ποιες σκέψεις και συναισθήματα προκαλεί αυτή η ιστορία; (Κρίμα, πόνος, συμπόνια, αίσθηση υπερηφάνειας στο περιστέρι).
- Είναι δυνατόν να πούμε ότι ο χαρακτήρας του Άρνο αποκαλύπτεται σε αντίθεση με την εμφάνισή του;
8. Ομαδική ιστορία:
"Ντόμινο"
Ποιο ζώο είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας; (Μαυροκαφέ αλεπού).
Γιατί το όνομά του είναι Domino; (Στη μουσούδα του ανάμεσα στα μάτια, σαν να του έβαλαν μάσκα ντόμινο).
Πώς να προσδιορίσετε το καλύτερο γατάκι, αλεπού, λύκο σε μια γέννα; (Πρέπει να τα παραλάβετε από το συνηθισμένο τους περιβάλλον και να δείτε ποιο από τα μωρά θα κουβαλήσει πρώτα η μητέρα).
Πώς και γιατί ο Ντόμινο έκανε την ανακάλυψη: «Έχει έναν αληθινό φίλο σε μια στιγμή κινδύνου»; (Πραγματικός φίλοςΝτόμινο - ποτάμι: το νερό κρύβει ίχνη. Ο πάγος κρατιέται από την αλεπού, αλλά σπάει κάτω από τον σκύλο και τον άνθρωπο. Κοντά σε έναν βραχώδη βράχο υπήρχε ένα στενό μονοπάτι όπου μόνο μια αλεπού μπορούσε να γλιστρήσει. φαγητό ήταν πάντα διαθέσιμο κοντά στο ποτάμι).
Πώς βρήκε ο Ντόμινο την κοπέλα του;
Τι είναι αυτό: "Διασταύρωση παγίδας αλεπούς και σειρήνας ατμού;" (Χέκλα, σκύλος).
Τι φοβίζει τις αλεπούδες (ζώα) από μια παγίδα; (Η μυρωδιά του μετάλλου και του ανθρώπου).
Πώς κατάφερε ο Ντόμινο να βγει από την παγίδα; Τι κατάλαβε ως αποτέλεσμα; (Ήταν τυχερός: η ελαφίνα, που έμελλε να χτυπήσει την παγιδευμένη αλεπού, χτύπησε την παγίδα με την οπλή της και αυτή άνοιξε· ο Ντόμινο συνειδητοποίησε ότι ο κίνδυνος δεν είναι απαραίτητα η μυρωδιά ενός ατόμου ή ο καπνός ή το σίδερο· κάθε ασυνήθιστη μυρωδιά είναι εχθρός).
Για ποια θηριωδία κατηγόρησαν οι άνθρωποι τη μαυροκαφέ αλεπού; (Σε μια επίθεση στα πρόβατα, και η Hekla το έκανε αυτό.)
Από ποιον προσπάθησε να βρει σωτηρία ο Ντόμινο κατά τη διάρκεια της καταδίωξης; (Για κορίτσι).
Πώς ξέφυγε το Domino; (Πήδηξε στον πάγο που ήδη κινούνταν κατά μήκος του ποταμού, ακολουθούμενος από τον Hekla, αλλά η αλεπού κατάφερε να φτάσει στην απέναντι όχθη και ο σκύλος παρασύρθηκε στον καταρράκτη).
Ποια είναι η κύρια σκέψη στην ιστορία;
Έχετε αλλάξει την ιδέα σας για τις αλεπούδες αφού μάθετε για το θάρρος του Ντόμινο;
Τι ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτή την ιστορία;
Γιατί πιστεύετε ότι οι ιστορίες Seton-Thompson είναι αξέχαστες;
"Θραύση"
Ποιος μιλάει για το κουτάβι: ο ίδιος, ο συγγραφέας ή ο ιδιοκτήτης; (Κύριος).
Πώς γνώρισε ο ήρωας της ιστορίας το κουτάβι μπουλ τεριέ; (Αποστέλλεται ταχυδρομικώς).
Τι συνέβη όταν ο Snap συνάντησε για πρώτη φορά τον ιδιοκτήτη του; ( Το κουτάβι, που απελευθερώθηκε από το κουτί του δέματος, επιτέθηκε αμέσως στον μελλοντικό ιδιοκτήτη και τον ανάγκασε να σκαρφαλώσει στο τραπέζι).
Με ποιον συγκρίνει ο συγγραφέας το κουτάβι; (Με ένα απωθημένο, με έναν κροταλία).
Το σύστημα γονικής μέριμνας του Snap (Ήταν προσεκτικός στο κουτάβι, ευγενικός, αλλά δεν έδινε ιδιοτροπίες: η πείνα δεν είναι θεία).
Το κουτάβι και ο ιδιοκτήτης είχαν κοινά χόμπι; (Κυνήγι).
Σε τι διαφέρει το Snap από άλλα σκυλιά; (Δεν ήξερε τι ήταν ο φόβος).
Γιατί μια αγέλη σκυλιών από λαγωνικά, κυνηγόσκυλα, μεγάλους Δανούς και λυκόσκυλο δεν τα κατάφερε ποτέ με τα αρπακτικά; (Μπορούσαν να προλάβουν και να περικυκλώσουν, αλλά κανείς δεν τόλμησε να ορμήσει πρώτος).
Ποια τραγική ιστορία συνέβη στον Snap κατά τη διάρκεια ενός από τα κυνήγια; (Πρέπει να διαβάσετε αυτήν την περιγραφή.) Ποια λόγια καταφέρνει να αποδώσει ο συγγραφέας την ένταση της μάχης με τον λύκο;
Επιβεβαιώστε με λόγια από το κείμενο ότι δεν ήταν μόνο ο ιδιοκτήτης που δυσκολεύτηκε από τα γεγονότα που είχαν συμβεί;
Πώς σας έκανε να νιώσετε το κουτάβι; ( Έκπληξη, θαυμασμός, σεβασμός).
Είναι απελπιστικό το τέλος της ιστορίας;
- Πιστεύεις ότι ο ιδιοκτήτης του Snap θα αποκτήσει ξανά σκύλο και τι ράτσα θα είναι;
- Γιατί η ιστορία έχει υπότιτλο «ιστορία bull terrier» και όχι αφηγηματική, «ιστορία»; (Επειδή η ιστορία μιλάει για τη ζωή ενός μπουλ τεριέ από την αρχή μέχρι το τραγικό τέλος, πώς αναπτύχθηκε, μεγάλωσε κ.λπ.).
– Γιατί οι χαρακτήρες του Seton Thompson κεντρίζουν τη συμπάθεια και το ενδιαφέρον σας; (Δεν απεικονίζονται ως ζώα, αλλά ως άνθρωποι, με τους δικούς τους χαρακτήρες, συνήθειες).
– Αυτή η τεχνική ονομάζεται ανθρωπομορφισμός (εξανθρωπισμός), η οποία είναι χαρακτηριστική για ολόκληρο το έργο του Seton-Thompson: οι χαρακτήρες του είναι ανήσυχοι, χαρούμενοι, λυπημένοι. Γιατί πιστεύετε ότι ο συγγραφέας χρησιμοποιεί αυτή την τεχνική; ? (Για να δείξουμε καλύτερα ότι είμαστε όλοι παιδιά της ίδιας μητέρας γης).
IV. Συνοψίζοντας το μάθημα
1. Τελευταία λέξηδάσκαλοι:
- Στα λογοτεχνικά του και κοινωνικές δραστηριότητεςΟ Seton-Thompson έθεσε στον εαυτό του έναν πρακτικό στόχο: να σταματήσει, ει δυνατόν, την παράλογη και άσκοπη εξόντωση των ζώων. «Είμαι πεπεισμένος», είπε, «ότι καθένα από αυτά τα ζώα είναι μια πολύτιμη κληρονομιά που δεν έχουμε το δικαίωμα να δώσουμε στο μαρτύριο των παιδιών μας». «Δεν θα σιωπήσει ένας άνθρωπος αν προσβληθεί, αλλά για ποιον θα βρει προστασία ένα βουβό ζώο;», «Θα περάσουν λίγα χρόνια και δεν θα υπάρχουν δέντρα εδώ και η σοφία θα γίνει τρέλα. Μια μεγάλη δύναμη έχει εγκατασταθεί σε αυτή τη χώρα και το όνομά της είναι εμπόριο. Θα φάει τα πάντα, ακόμα και τους ανθρώπους». Οι πικρές προβλέψεις του συγγραφέα επιβεβαιώνονται σε μεγάλο βαθμό από σύγχρονος πολιτισμόςεποχή επιστημονικής και τεχνολογικής επανάστασης, καταστροφικά δάση, ποτάμια, δηλητηρίαση των θαλασσών, των ωκεανών και της ατμοσφαιρικής ατμόσφαιρας της γης. Σε όλη του τη ζωή ζητούσε ακούραστα την αρμονία και την αδελφοσύνη ανάμεσα στον άνθρωπο και σε όλους τους ζώντες στη γη.
2. Απάντηση στην ερώτηση: «Γιατί οι Ινδοί αποκαλούσαν τον Seton-Thompson τον Μαύρο Λύκο;»
V. Εργασία για το σπίτι:γράψτε ένα δοκίμιο με θέμα «Μια περίπτωση από τη ζωή μου» (που σχετίζεται με ζώα ή πουλιά).
ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΗ ΦΥΣΗ (Βαθμός 6)
Θέμα μαθήματος:"ΝΕΡΑΙΔΑ ΚΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΗ ΦΥΣΗ"
(βασισμένο στην ιστορία του N.V. Gogol "May Night, or the Drought Woman")
Επίγραμμα:
Ό,τι μπορεί να έχει η φύση είναι όμορφο,
η αγροτική ζωή των σαγηνευτικών κοινών,
οτιδήποτε μπορεί να έχει ο κόσμος είναι πρωτότυπο,
τυπικό - όλα σε χρώματα ουράνιου τόξου
λάμπει στα ποιητικά όνειρα του Γκόγκολ.
V.G. Μπελίνσκι
Στόχοι:
αποκαλύπτουν την ικανότητα του Γκόγκολ στον τομέα της λεκτικής ζωγραφικής, την απεριόριστη αγάπη του για τη γενέτειρά του φύση.
αποκαλύπτουν την αναλογία μαγικού και ρεαλιστικού στην ιστορία.
εμπλουτίζω λεξικόΦοιτητές;
ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ποιητικών εικόνων της φύσης και της κουλτούρας του προφορικού και γραπτού λόγου.
καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα, τη γηγενή φύση.
Τύπος μαθήματος:μάθημα-ανάλυση.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Μήνυμα θέματος, στόχοι, επίγραμμα του μαθήματος
1. Ο λόγος του δασκάλου:
«Το ηχηρό τραγούδι κυλούσε σαν ποτάμι στους δρόμους του χωριού. Υπήρχε μια εποχή που, κουρασμένα από τη δουλειά και τις ανησυχίες της ημέρας, τα παλικάρια και τα κορίτσια μαζεύονταν θορυβωδώς σε έναν κύκλο, στη λαμπρότητα μιας καθαρής βραδιάς, για να ξεχυθούν το κέφι τους σε ήχους που είναι πάντα αχώριστοι από την απελπισία. Και το στοχαστικό βράδυ αγκάλιασε ονειρεμένα τον γαλάζιο ουρανό, μετατρέποντας τα πάντα σε αβεβαιότητα και απόσταση», έτσι μια από τις πιο ποιητικές ιστορίες του N.V. Γκόγκολ, που περιλαμβάνεται στη συλλογή «Βράδια σε ένα αγρόκτημα κοντά στην Ντικάνκα», «Νύχτα του Μαΐου, ή η πνιγμένη γυναίκα». Λυρισμός, γοητεία δίνουν στην ιστορία μια περιγραφή της φύσης. Δεν πλαισιώνουν απλώς τη δράση και αποτελούν ένα πολύχρωμο σκηνικό. Σχηματίζονται συναισθηματική διάθεσηέργα, σας επιτρέπουν να δείτε τους χαρακτήρες των χαρακτήρων από μια συγκεκριμένη οπτική γωνία.
Ας προσπαθήσουμε να μάθουμε πότε εμφανίζονται περιγραφές της φύσης στο κείμενο, τι ρόλο παίζουν, ποια είναι η πρωτοτυπία τους. Ας σημειώσουμε ότι ο ίδιος ο συγγραφέας επεσήμανε τη σημασία και τη σημασία στο έργο των περιγραφών, ονομάζοντας την ιστορία «Νύχτα του Μάη ή η Πνιγμένη Γυναίκα».
2. Εργαστείτε με το επίγραμμα:
V.G. Ο Μπελίνσκι ονόμασε "Βράδια ..." "Ποιητικά όνειρα" του κυρίου Γκόγκολ. Συμφωνείτε με τα λόγια του V.G. Μπελίνσκι; Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της επιγραφής;
3. Εργασία λεξιλογίου:
όνειρο- ένα όνειρο, ένα φανταστικό όραμα, ένα όνειρο.
1. Εκφραστική ανάγνωση μαθητής του αποσπάσματος «Ξέρεις την ουκρανική νύχτα;…»
2. Εργασία λεξιλογίου:
θεϊκή - 1. Σχετικά με τη θρησκεία. 2. Γοητευτικό, υπέροχο.
γοητευτικό -σαγηνευτικό, όμορφο, απολαυστικό?
ευσεβής -ακολουθώντας τις επιταγές της θρησκείας, της εκκλησίας.
- Θεϊκή νύχτα! Γοητευτική βραδιά! Πόσο απτά αναδημιουργήθηκε από τον συγγραφέα. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε γιατί μπορούμε να φανταστούμε τη φεγγαρόλουστη νύχτα του Μαΐου τόσο ζωντανά. Ο συγγραφέας ονομάζει αντικείμενα που προκαλούν τον θαυμασμό του. Βρείτε τα στο κείμενο θησαυροφυλάκιο του ουρανού, του φεγγαριού, της γης, των δασών, των λιμνών, των κήπων...), αυτό είναι όλο γύρω ήρωεςφύση.
- Με ποια επίθετα προικίζει ο συγγραφέας αυτά τα αντικείμενα; ("Η γη είναι όλη στο ασημένιο φως"(σκέψου γιατί - "ασημί";); δάση "γεμάτα σκοτάδι"? οι κήποι είναι "σκούρο πράσινοι", "τα πλήθη από καλύβες" ασπρίζουν και λάμπουν κατά τη διάρκεια του μήνα ...).
Τι εκφράζουν αυτά τα επίθετα; ( Μεταφέρουν με ακρίβεια την χρωματική παλέτα. βλέπουμε καθαρά την εικόνα του αγροτικού Νύχτα Μαΐουσαν ζωγραφισμένο σε καμβά).
4. Εργασίες ζωγραφικής A. Kuindzhi "Ουκρανική νύχτα", "Νύχτα στον Δνείπερο":
Εξετάστε προσεκτικά τις αναπαραγωγές πινάκων του A. Kuindzhi.
Τι φαίνεται πάνω τους;
Οι οποίες χρωματική παλέταεπικρατεί;
Περιγράψτε και τους δύο πίνακες χρησιμοποιώντας τα επίθετα του Γκόγκολ.
Υπάρχει διαφορά μεταξύ του Γκόγκολ ποιητικό κείμενοαπό μια εικόνα ζωγραφισμένη με μπογιές; ( Ναί. Η φύση όχι μόνο εμφανίζεται καθαρά μπροστά στα μάτια μας σε όλη της την πολυχρωμία, η φύση αναπνέει, κινείται).
Δώστε προσοχή στα ρήματα που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας. ( Ο αέρας «κινεί έναν ωκεανό από αρώματα». τα δάση "έριξαν μια τεράστια σκιά από τον εαυτό τους" αλσύλλια κερασιών και γλυκών κερασιών «άπλωσαν έντρομα τις ρίζες τους στο κρύο της άνοιξης και περιστασιακά φλυαρούσαν με τα φύλλα τους, σαν θυμωμένοι και αγανακτισμένοι». το απέραντο θησαυροφυλάκιο του ουρανού αντήχησε, χώρισε ακόμα πιο απέραντα»).
Σε τι τα χρησιμοποιεί ο συγγραφέας; ( Με τη βοήθειά τους, μεταφέρει την αίσθηση ότι η φύση είναι ζωντανή. Ο αέρας είναι «γεμάτος ευδαιμονία». Το κεράσι και το γλυκό κεράσι τεντώνουν "ντροπαλά" τις ρίζες τους, "μυρίζουν με τα φύλλα τους, σαν θυμωμένοι και αγανακτισμένοι". νυχτερινός άνεμος - "όμορφη ανεμώνη"? το χωριό, "σαν μαγεμένο", "κοιμώ").
Τι άλλο είναι ασυνήθιστο σε αυτό το τοπίο; (Βοήθεια δασκάλου : «Κοίτα πόσο αρμονικά συγχωνεύονται ο γήινος και ο ουράνιος κόσμος! Ο μήνας «στη μέση του ουρανού» «άκουσε» το αηδόνι).
Τι ενώνει αυτούς τους δύο κόσμους; («Θεία Νύχτα»).
Ας σκεφτούμε την ερώτηση: ποιος μας ρωτά: «Ξέρετε την ουκρανική νύχτα;». ( Ο συγγραφέας που είναι αόρατα παρών στην περιγραφή της νύχτας).
Είναι όμως αόρατο; Βρείτε λέξεις στο απόσπασμα που επιβεβαιώνουν την παρουσία του, την εκτίμησή του για τον κόσμο που περιγράφει. ("Και στην ψυχή είναι τόσο απέραντο και υπέροχο ..." - γοητεία φεγγαρόλουστη νύχτατο βιώνουμε, γιατί ο Γκόγκολ το είδε έτσι).
Παρατηρήστε πώς είναι δομημένες οι προτάσεις σε αυτό το απόσπασμα. ( Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ρητορικές εκκλήσεις «Ξέρεις την ουκρανική νύχτα;», ρητορικά επιφωνήματα «Θεία νύχτα! Γοητευτική βραδιά!).
Αυτή η φράση επαναλαμβάνεται δύο φορές. Για ποιο σκοπό πιστεύετε; Πώς βλέπει ο συγγραφέας τον εαυτό του καθώς διαβάζει αυτό το απόσπασμα;
– Εκτός από την περιγραφή της νύχτας, στο κείμενο υπάρχουν πολλά άλλα σκίτσα τοπίων. Ας τα βρούμε, ας μάθουμε τι συναισθηματικό και καλλιτεχνικό φορτίο κουβαλούν.
Ο θρύλος για την κόρη του εκατόνταρχου και τη μάγισσα, που λέει ο Levko Hanna, πλαισιώνεται από μια περιγραφή της φύσης. Εδώ η φωνή των χαρακτήρων είναι στενά συνυφασμένη με τη φωνή του συγγραφέα.
Εκφραστική ανάγνωση του επεισοδίου.
Βιβλιογραφία. Μάθημα εξωσχολικής ανάγνωσης. «Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας - της Φύσης!»
(βασισμένο στις ιστορίες του E. Seton-Thompson για τη φύση)
Στόχοι: η εισαγωγή των μαθητών στην ατμόσφαιρα καλλιτεχνικό κόσμοέργα
E. Seton-Thompson; να επιστήσει την προσοχή στο πρόβλημα της προστασίας των ζώων που τίθεται στα έργα του φυσιοδίφη συγγραφέα. βελτιώσει τις δεξιότητες ανάλυσης κρίσιμων επεισοδίων έργο τέχνης; συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, στην κατανόηση της σχέσης ανθρώπου και φύσης.
Εξοπλισμός: πορτρέτο του E. Seton-Thompson, έκθεση βιβλίων του, ενδεικτικό υλικό για το θέμα του μαθήματος.
Μορφή μαθήματος: μάθημα εξωσχολικής ανάγνωσης.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Ι. Οργανωτικό στάδιο
II. Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων.
Θυμηθείτε τους Ρώσους συγγραφείς που αφιέρωσαν το έργο τους στην απεικόνιση της φύσης.
Έχετε ακούσει το όνομα του συγγραφέα E. Seton-Thompson;
Ο Ernest Seton-Thompson είναι γνωστός σε όλο τον κόσμο ως φυσιοδίφης συγγραφέας και καλλιτέχνης. Τα βιβλία του είναι εμποτισμένα με αγάπη για τη φύση, βοήθησαν πολλούς ανθρώπους να διατηρηθούν καθαροί και προσεκτική στάσησε ζώα και φυτά.
Ο Έρνεστ έγινε καλλιτέχνης, η φήμη του ήρθε. Ζωγράφισε πουλιά και άγρια ζώα, πεπεισμένος για την αποστολή του - να ζωγραφίζει. Ωστόσο, τα βιβλία του έφεραν πραγματική φήμη. Για πρώτη φορά, ιστορίες για ζώα γράφτηκαν τόσο αληθινά και ζωντανά, με εξαιρετικά ακριβή και βαθιά γνώση της συμπεριφοράς και του τρόπου ζωής των χαρακτήρων. Τα βιβλία του Seton-Thompson έχουν εκδοθεί και ανατυπωθεί εκατοντάδες φορές. Τα πιο γνωστά από αυτά είναι τα «Ντόμινο», «Ιστορίες για ζώα», «Ζώα-ήρωες», «Η ζωή μου».
III. Κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Αναφορά του θέματος και των στόχων του μαθήματος
Έχετε σκεφτεί ποτέ το γεγονός ότι εμείς οι άνθρωποι είμαστε μέρος της φύσης και επομένως, όπως και ο υπόλοιπος κόσμος των ζώων, την υπακούμε; Και αν κάποιος από τους νόμους της φύσης παραβιάζεται, τότε όλοι υποφέρουν από αυτό: άνθρωποι, ζώα και φυτά.
Αυτό έγινε ιδιαίτερα εμφανές στα τέλη του 20ου αιώνα, όταν εμφανίστηκε μια πραγματική απειλή για την ύπαρξη της μητέρας φύσης και εμάς, τους ανθρώπους σε αυτήν. Άνθρωπος και φύση... Σε αυτές τις δύο λέξεις, όλα είναι αλληλένδετα, είναι ένας ολόκληρος κόσμος. Πρέπει να θυμόμαστε πάντα: «Είμαστε παιδιά της ίδιας μητέρας - της Φύσης!». Έχει τη δική του ψυχή, γλώσσα. Απλά πρέπει να γίνει κατανοητό.
IV. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος.
Η ιστορία "Lobo": επιβεβαίωση στην ιστορία της αγάπης για όλα τα ζωντανά όντα.
Παρουσιάσεις των μαθητών για τις ερωτήσεις που πρότειναν την προηγούμενη μέρα.
Πώς απεικονίζεται ο λύκος στην ιστορία "Lobo";
Γιατί οι κτηνοτρόφοι να χαίρονται να εξοντώσουν ένα κοπάδι;
Γιατί οι κυνηγοί δεν κατάφεραν να πιάσουν το τριχωτό της κεφαλής του Lobo για μεγάλο χρονικό διάστημα;
Γιατί ο Λόμπο κατέληξε ακόμα στα χέρια των κυνηγών και αποδέχτηκε τόσο πειθήνια τον θάνατό του; Πώς σε βλέπει;
Από την πλευρά ποιανού έχετε συμπάθεια αναγνώστη - στο πλευρό του λύκου Lobo ή του κυνηγού;
Ανταποκρίνεται η περιγραφή των συνηθειών και της συμπεριφοράς του λύκου στην ιστορία των Seton-Thompson με τις επικρατούσες ιδέες για αυτόν στην επιστήμη των ζώων;
Η ιστορία του Snap
Μήνυμα μαθητή.
Το Bull Terrier είναι μια ράτσα σκύλων που χρησιμοποιείται για να εκφοβίζει τους ταύρους για διασκέδαση. Το 1835
Το αγγλικό κοινοβούλιο απαγόρευσε αυτή τη διασκέδαση. Το Bull Terrier είναι ο μονομάχος μεταξύ των σκύλων. Θα πρέπει να είναι δυνατός, μυώδης, αρμονικά χτισμένος και ευκίνητος. Με όλη του την εμφάνιση εκφράζει εγρήγορση, οξύνοια μυαλού και αποφασιστικότητα. Είναι γεμάτος φωτιά και απολύτως ατρόμητος, αλλά ισορροπημένος και καλά επιδεκτικός στην εκπαίδευση. Παρά τη μάλλον άγρια εμφάνιση, το μπουλ τεριέ είναι στην πραγματικότητα πολύ στοργικό, μπορεί να του εμπιστευτείτε τα παιδιά. Αλλά αν το μπουλ τεριέ αγγίξει οποιοσδήποτε άλλος σκύλος, θα ορμήσει άφοβα στη μάχη και θα πολεμήσει μέχρι το τέλος - δεν θα τα παρατήσει ποτέ!
Συνομιλία.
- Πώς συμπεριφέρθηκε ο Snap όταν συνάντησε για πρώτη φορά τον νέο του ιδιοκτήτη;
- Ποια μέθοδο ανύψωσης του Snap επέλεξε ο αφηγητής;
- Στο τηλεγράφημα, ο Snap ονομάστηκε υπέροχο κουτάβι για κάποιο λόγο. Πότε και υπό ποιες συνθήκες δικαίωσε ο Snap το εγκωμιαστικό τηλεγράφημα;
- «Τα κυνηγόσκυλα έχουν όμορφες μύτες, τα λαγωνικά έχουν γρήγορα πόδια, τα λυκόσκυλα και τα δυνατά σκυλιά είναι δυνατά, αλλά είναι όλα άχρηστα, γιατί μόνο το μπουλ τεριέ έχει ανιδιοτελές θάρρος». Πότε κατέληξε ο αφηγητής σε αυτό το συμπέρασμα;
- Τι έκανε τον γέρο Penroof να μουρμουρίσει με τρεμάμενη φωνή: «Μακάρι να είχα χάσει είκοσι ταύρους»;
- Σκεφτείτε ποιες λέξεις από την ιστορία θα μπορούσαν να τεθούν ως επίγραφο
σε αυτό το έργο.
Δημιουργική εργασία. Συνθέστε έναν συγχρονισμό με τα λόγια του Lobo ή του Snap.
V. Αντανάκλαση. Συνοψίζοντας το μάθημα
1. Υποδοχή «Μικρόφωνο». Φανταστείτε ότι έχουμε έναν επίτιμο καλεσμένο στο μάθημά μας - τον ίδιο τον Ernest Seton-Thompson.
Τι ερώτηση θα του κάνατε;
2. Τελική λέξη του δασκάλου
Στο όνομα τι δημιούργησε ο συγγραφέας τα έργα του; Φυσικά, στο όνομα της προστασίας των ζώων από την ανθρώπινη σκληρότητα, τη βάρβαρη εξόντωση και τις καταστροφικές συνέπειες της ανθρώπινης παρέμβασης στους πληθυσμούς τους. Οι χαρακτήρες των ιστοριών Seton-Thompson προσελκύουν ομόφωνα το ανθρώπινο μυαλό. Προβλέφθηκαν βιβλία Seton-Thompson μακροζωία: «Ενώ μια γενιά μεγαλώνει, μια άλλη θα είναι ήδη έτοιμη να σε ακούσει». Αυτά τα λόγια έγιναν πραγματικότητα...
VI. Εργασία για το σπίτι
Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για τις ιστορίες του E. Seton-Thompson.
