Δείγμα αίτησης για την πρώτη κατηγορία famp educator. Πιστοποίηση νηπιαγωγού Α' κατηγορίας

17 Μαρτίου 2015 διαχειριστής

Στην επιτροπή πιστοποίησης
Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών
…περιοχές
Ιβάνοβα Άννα Ιβάνοβνα
παιδαγωγός
δημοτικό νηπιαγωγείο
εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο αρ...
συνδυασμένου τύπου
πόλεις…
όχλος. τηλ.

δήλωση

Σας ζητώ να με πιστοποιήσετε το 201 ... για την πρώτη κατηγορία προσόντων για τη θέση του «εκπαιδευτή».
Αυτή τη στιγμή έχω την πρώτη κατηγορία προσόντων, η ισχύς της οποίας είναι από ... έτος σε ... έτος.
Η βάση για την πιστοποίηση για την κατηγορία προσόντων που αναφέρεται στην αίτηση είναι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασιών που πληρούν τις απαιτήσεις για το υψηλότερο κατηγορίας προσόντων.
Στις διδακτικές μου δραστηριότητες καθοδηγούμαι από τα ακόλουθα κανονιστικά έγγραφα:
— Σύνταγμα Ρωσική Ομοσπονδία;
— Ομοσπονδιακός νόμος αριθ.
— τη Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού·
- Οικογενειακός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 1155 με ημερομηνία 17/10/2013. «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση.
- Χάρτης ΜΒΔΟΥ Νηπιαγωγείο Αρ. ...;
— περιγραφή εργασίαςπαιδαγωγός.
Η βάση για τη βεβαίωση για την καθορισμένη κατηγορία στην αίτηση, θεωρώ τα εξής.

Εκτελώ την παιδαγωγική διαδικασία σύμφωνα με το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που αναπτύχθηκε και εφαρμόζεται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, με βάση το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης "Από τη γέννηση στο σχολείο" που επιμελήθηκε οι N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Βασίλιεβα.
Κατέχω και εφαρμόζω στην πράξη σύγχρονες παιδαγωγικές, υγιεινές και αναπτυσσόμενες τεχνολογίες, που συμβάλλουν στη σωστή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και μου επιτρέπουν να προγραμματίζω ορθολογικά τις παιδαγωγικές μου δραστηριότητες.
Θεωρώ ότι τα κύρια καθήκοντα της εργασίας μου για την εκπλήρωση του περιεχομένου του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, σχηματισμός κοινή κουλτούραπαιδιά, ηθικά πρότυπα, προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ανάπτυξη σωματικών, πνευματικών και προσωπικών ιδιοτήτων που διασφαλίζουν την κοινωνική επιτυχία.

Πετυχαίνω τους στόχους της προστασίας της υγείας των παιδιών και τη διαμόρφωση των θεμελίων μιας κουλτούρας υγείας μέσω της χρήσης ενός συγκροτήματος ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων:
– Διεξάγω διάφορα είδη γυμναστικής: πρωινή, αναζωογονητική, αναπνοή, βελονισμό.
- στην ομάδα εξοπλισμένη με αθλητική γωνιά, εξοπλισμένη με τα απαραίτητα οφέλη.
- Περιλαμβάνω δυναμικά και υπαίθρια παιχνίδια, αθλητικές ασκήσεις, σωματικά λεπτά στη δουλειά μου.
- Προβλέπω αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών για βόλτα, ανάλογα με τον καιρό και την εποχή.
- Πραγματοποιώ διαδικασίες υγιεινής και νερού: υψηλό πλύσιμο, έκπλυση του στόματος.
– Πραγματοποιώ μια ατομική προσέγγιση σε παιδιά με κακή υγεία μέσω της ορθολογικής ρύθμισης των δραστηριοτήτων, του όγκου, της έντασης και του περιεχομένου των δραστηριοτήτων.
- Χρησιμοποιώ λουτρά ελαφρού αέρα, αερισμό δωματίων. περπατάει καθαρός αέρας, διασφαλίζοντας το καθεστώς θερμοκρασίας.
Φτιαγμένο από:
- ντουλάπια αρχείων υπαίθριων παιχνιδιών, γυμναστικής δακτύλων, πρακτικών φυσικής αγωγής για παιδιά προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το θεματικό σχεδιασμό.
- εγχειρίδια από μη παραδοσιακό υλικό για την ανάπτυξη επιδεξιότητας, ακρίβειας, διόρθωσης στάσης, πρόληψης της πλατυποδίας.
Χρησιμοποιώ τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, όπου η κύρια εστίαση είναι στη διαμόρφωση στα παιδιά της συνήθειας να φροντίζουν την υγεία τους, στη διαμόρφωση κινήτρων αυτοσυντήρησης.
Μια ανάλυση της συχνότητας εμφάνισης παιδιών επιβεβαιώνει τη θετική δυναμική των εργασιών για την προστασία και την προαγωγή της υγείας των παιδιών (παρέχετε μια ανάλυση της επίπτωσης για την περίοδο διαπιστοποίησης).

Προκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι του προγράμματος, δημιουργώ ευνοϊκές συνθήκες για μια πλήρη ζωή ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία, αποτελούν τα θεμέλια μιας βασικής κουλτούρας προσωπικότητας.
Θεωρώ ότι η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένας από τους σημαντικούς τομείς της δραστηριότητάς μου, επομένως, από το 201 ... εργάζομαι σε βάθος με το θέμα "Ανάπτυξη της ομιλητικής δραστηριότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία της θεατρικής δραστηριότητας. " Οι στόχοι αυτής της εργασίας είναι: η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων, η βελτίωση των διαλογικών και μονολογικών μορφών λόγου.
Για την επιτυχή υλοποίηση των εργασιών έχω αναπτύξει πρακτικό υλικό:
1. Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός με θέμα: «Ανάπτυξη της δραστηριότητας του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία θεατρικών δραστηριοτήτων» με θέμα διαφορετικές ηλικίες, όπου λαμβάνονται υπόψη όλων των ειδών οι δραστηριότητες των παιδιών: παιχνίδι, γνωστική, ερευνητική, επικοινωνιακή.
2. Περιλήψεις μαθημάτων με θέμα «Ανάπτυξη της δραστηριότητας του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία των θεατρικών δραστηριοτήτων».
3. Σενάρια, σκηνές για δραματοποίηση, θεατρικά σκετς, παραμύθια, ποιήματα, παιδικές ρίμες.
4. Οδηγίες για το περιεχόμενο και την οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων για εκπαιδευτικούς και γονείς.
6. Αρχείο καρτών γυμναστικής δακτύλων βασισμένη σε παραμύθια.

Κοινωνικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των επιτευγμάτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας (στόχοι) με θέμα "Ανάπτυξη της δραστηριότητας ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία των θεατρικών δραστηριοτήτων":
- Δείξτε σταθερό ενδιαφέρον για τις θεατρικές δραστηριότητες.
- πρωτοβουλία και ανεξάρτητη στο παιχνίδι, επικοινωνία, δημιουργικότητα.
- έχουν ανεπτυγμένη φαντασία, η οποία εφαρμόζεται σε διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.
- έχουν καλή γνώση του προφορικού λόγου, μπορούν να εκφράσουν τις σκέψεις και τις επιθυμίες τους.

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, το DO ενημέρωσε το αναπτυσσόμενο θεματικό-χωρικό περιβάλλον. Σχεδιάστηκε μια ποικιλία χώρων παιχνιδιού για τα ενδιαφέροντα των παιδιών: μουσικό κέντρο, αθλητικό κέντρο, περιβαλλοντικό κέντρο, κέντρο θεάτρου και τέχνης, ζώνη πειραματισμού.
Παρέχω τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την αυτοπραγμάτωση των μαθητών με διαφορετικά επίπεδα ανάπτυξης στη γνωστική δραστηριότητα:
— αναπτύχθηκε προχωρημένος προγραμματισμόςσχετικά με τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών μιας προσχολικής οργάνωσης ·
- ανέπτυξε μια σειρά σημειώσεων για τη γνωστική ανάπτυξη.
— προετοίμασε μια σειρά διαβουλεύσεων για γονείς και εκπαιδευτικούς σχετικά με τη γνωστική ανάπτυξη·
– σχεδίασε διδακτικά παιχνίδια και εγχειρίδια που προάγουν τη γνωστική δραστηριότητα και γνωστικό ενδιαφέρονπαιδιά προσχολικής ηλικίας?
- δημιούργησε τη βιβλιοθήκη "Βιβλία - μωρά"
- σχεδίασε ένα ευρετήριο με παροιμίες, ρίμες, ρητά, αινίγματα.

Οι παιδαγωγικές παρατηρήσεις δείχνουν ότι τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον και γνωστική δραστηριότητα σε ερευνητικές, εποικοδομητικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες.
Υπό την ηγεσία μου, τα παιδιά της ομάδας, μαζί με τους γονείς τους, συμμετέχουν ενεργά σε διαγωνισμούς, προσφορές που πραγματοποιούνται σε διάφορα επίπεδα
(θα πρέπει να παρουσιάζονται όλες οι εκδηλώσεις στις οποίες έπαιξαν παιδιά).

Δίνω μεγάλο ρόλο στη συνεργασία με τους γονείς, γιατί πιστεύω ότι μόνο οι κοινές δραστηριότητες δίνουν θετικά αποτελέσματα στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών. Δημιουργώ προϋποθέσεις για την ανάπτυξη υπεύθυνων και εταιρικών σχέσεων με τους γονείς των μαθητών.
Χρησιμοποιώ ποικίλες μορφές εργασίας: συναντήσεις γονέων "Στρογγυλό τραπέζι", "Ας παίξουμε", ομιλία - εκπομπή "Ερώτηση - Απάντηση", εκθέσεις φωτογραφίας, ημέρες ανοιχτές πόρτες, συνομιλίες, διαβουλεύσεις, αμφισβήτηση, οπτικο-πληροφοριακός θεματικός φάκελος-μετακινήσεις, φυλλάδια. Περνάω αθλητικό ελεύθερο χρόνο μαζί με τους γονείς μου, εορταστικές εκδηλώσεις, τους εμπλέκω στη διοργάνωση εκθέσεων παιδικών ζωγραφιών, για συμμετοχή σε δημιουργικούς διαγωνισμούς.
Η κοινή εργασία με γονείς έδωσε τα ακόλουθα αποτελέσματα: οι γονείς βοηθούν στο σχεδιασμό της ομάδας, στη δημιουργία χαρακτηριστικών για παιχνίδια, συμμετέχουν ενεργά σε εκδηλώσεις του Σαββατοκύριακου για τη βελτίωση και τον εξωραϊσμό της περιοχής του νηπιαγωγείου, καθώς και κοινή συμμετοχήσε προσφορές και διαγωνισμούς πόλης.

Εργάζομαι συστηματικά για τη βελτίωση των διδακτικών μου δεξιοτήτων, συμμετέχω ενεργά στις εργασίες των παιδαγωγικών συμβουλίων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μεθοδολογικών συλλόγων δασκάλων της πόλης (σεμινάρια, εργαστήρια, συμβούλια εκπαιδευτικών).
Μοιράζομαι ενεργά την εργασιακή μου εμπειρία με δασκάλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, πόλεων, περιφερειών (θα πρέπει να παρουσιαστούν όλες οι εκδηλώσεις στις οποίες μίλησε ο δάσκαλος).
Το ακαδημαϊκό έτος 201 ... - 201 ... ήταν μέρος του δημιουργική ομάδασχετικά με την ανάπτυξη προγράμματος για εκπαιδευτικό οργανισμό προσχολικής ηλικίας.
Το ακαδημαϊκό έτος 201 ... - 201 ..., ως μέλος της δημιουργικής ομάδας "Εξερευνούμε τον κόσμο", συμμετείχε στην ανάπτυξη σχεδίων μαθημάτων για την εξοικείωση των παιδιών με τη έμψυχη και άψυχη φύση, με ανθρωπογενής κόσμοςκαι την ιστορία της προέλευσης των αντικειμένων.
Το ακαδημαϊκό έτος 201 ... -201 ..., ως μέρος μιας ομάδας εργασίας, συμμετείχε στην ανάπτυξη ενός προγράμματος για μια προσχολική οργάνωση, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.
Το 201… συμμετείχε σε διαδικτυακά σεμινάρια με θέμα:
– «Βελτιστοποίηση κοινωνικής προσαρμογής παιδιού προσχολικής ηλικίας στις συνθήκες ενός νηπιαγωγείου. Σύγχρονη Προσέγγιση», Αρ. Πιστοποιητικού … (αναφέρετε την ημερομηνία και τη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου του διαδικτυακού σεμιναρίου).
- "Σύγχρονες προσεγγίσεις για την ανάπτυξη της αλληλεπίδρασης μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας στο πλαίσιο της εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου", Πιστοποιητικό Αρ. (αναφέρετε την ημερομηνία και τη διεύθυνση email του διαδικτυακού σεμιναρίου);
– Συμμετείχε στο διαδικτυακό σεμινάριο «Δημιουργία θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος ανάπτυξης για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο» (αναφέρετε την ημερομηνία και τη διεύθυνση email του διαδικτυακού σεμιναρίου).
Χρησιμοποιώ ενεργά πόρους του Διαδικτύου, ενημερώνω τακτικά και συμπληρώνω τη βιβλιοθήκη ήχου, τη βιβλιοθήκη βίντεο, τη βιβλιοθήκη και τα αρχεία καρτών των παιχνιδιών. Δημοσιεύω πρακτικά διδακτικό υλικόσε ιστοσελίδες... (παρέχετε τίτλους δημοσιεύσεων και τίτλους ιστοσελίδων).

Παρέχω τις ακόλουθες πληροφορίες για τον εαυτό μου:
- εκπαίδευση…
- Δίπλωμα...
- Διδακτική εμπειρία σε αυτή τη θέση...
- Εμπειρία στο ίδρυμα...
Έχω επίτιμο πτυχίο...
Πληροφορίες εκπαίδευσης:...
Η παιδαγωγική δραστηριότητα χαρακτηρίζεται χάρη στο DOW.
Είμαι μέλος της πρωτοβάθμιας συνδικαλιστικής οργάνωσης του DOW.
Νομίζω ότι το πιο αποδεκτό πέρασμα πιστοποίησης ερήμην.
Είμαι εξοικειωμένος με τη διαδικασία βεβαίωσης εκπαιδευτικού προσωπικού κρατικών και δημοτικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου. 9 Ομοσπονδιακός νόμοςαπό 27.07.2006 Αρ. 152-FZ «Σχετικά με τα προσωπικά δεδομένα, συμφωνώ με την υλοποίηση οποιωνδήποτε ενεργειών (λειτουργιών), συμπεριλαμβανομένων: λήψης, επεξεργασίας, αποθήκευσης, σε σχέση με τα προσωπικά μου δεδομένα που είναι απαραίτητα για την πιστοποίηση.
"____" _________ 20___ Υπογραφή _____________

Αγαπητοί δάσκαλοι! Εάν έχετε οποιεσδήποτε ερωτήσεις σχετικά με τη σύνταξη μιας αίτησης ή θέλετε να διευκρινίσετε ορισμένα σημεία, γράψτε στο σχόλια. Θα βοηθήσω σίγουρα.

Golovina Bela Gennadievna, διαχειριστής ιστότοπου.

Απαγορεύεται ο σχολιασμός και η ανάρτηση συνδέσμων.

16 σχόλια για την καταχώριση «Δείγμα αίτησης πιστοποίησης εκπαιδευτικού»

Bella Gennadievna, καλησπέρα. Παρακαλώ πείτε μου ποιο θέμα αυτοεκπαίδευσης να ακολουθήσω για την επόμενη περίοδο διαπιστοποίησης, ποιο είναι πιο κατάλληλο για την υψηλότερη κατηγορία. Υπήρχε ένα θέμα δημιουργικότητααλλά θέλω να ξεφύγω από αυτό. Θα είμαι ευγνώμων για τη βοήθειά σας!

Γεια σου Bella Gennadievna! Μια ακόμη ερώτηση: πείτε μου πώς να περιγράψω σωστά τη δουλειά ως μέντορας. Δουλεύω με νέους ειδικούς για δύο χρόνια, ανεπτυγμένος προοπτικό σχέδιο, τους βοηθάω όχι μόνο στη μελέτη ρυθμιστικών εγγράφων, στη διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, αλλά και στην εύρεση μιας προσέγγισης για κάθε γονέα, προτείνω πώς να οικοδομήσουμε επικοινωνία μαζί τους για να αποφύγουμε καταστάσεις σύγκρουσης.

• Τατιάνα, είναι πιο εύκολο να γράψετε αναφορές με βάση εργασίες (απλώς θα χρειαστεί να αποκρυπτογραφήσετε και να εξηγήσετε κάθε εργασία στην αναφορά). Οι εργασίες σας μπορεί να είναι:
  1. Διαμόρφωση επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων νέων επαγγελματιών σε πρακτικές δραστηριότητες.
  2. Βοήθεια στην οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος (λογισμική και μεθοδολογική υποστήριξη, ανάπτυξη θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος, σύγχρονες αρχές αλληλεπίδρασης με παιδιά κ.λπ.)
  3. Μεθοδολογική και ψυχολογική-παιδαγωγική υποστήριξη νέων επαγγελματιών στην οργάνωση εποικοδομητικής αλληλεπίδρασης με τους γονείς των μαθητών.

  • Γειά σου! Λυπάμαι, στην προηγούμενη ερώτησή μου δεν ανέφερα ότι πρέπει να περιγράψω την εμπειρία στην αίτηση για την υψηλότερη κατηγορία. Πείτε μου πώς να περιγράψω συνοπτικά και ταυτόχρονα πλήρως αυτό το έργο.

    • Τατιάνα, έτσι το σύστημα εργασίας βγαίνει από αυτές τις εργασίες που έγραψα πολύ καλά. Απλά πρέπει να τα τροποποιήσετε λίγο:
      1. Διαμορφώνω επαγγελματικές δεξιότητες και ικανότητες νέων επαγγελματιών σε πρακτικές δραστηριότητες: πραγματοποιώ master classes, εκπαιδεύσεις ... (προσθέστε ό,τι κάνετε)
      2. Παρέχω παιδαγωγική βοήθεια στην οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος:
      – Υπό την ηγεσία μου, νέοι ειδικοί αναπτύσσουν λογισμικό και μεθοδολογική υποστήριξη: ... (γράψτε συγκεκριμένα - τι σχέδια. Προγράμματα, σημειώσεις)
      - Βοηθώ στον εμπλουτισμό και την αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος.
      3. Παρέχω μεθοδολογική και ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη σε νέους επαγγελματίες στην οργάνωση εποικοδομητικής αλληλεπίδρασης με τους γονείς των μαθητών: Διδάσκω μεθόδους εποικοδομητικής αλληλεπίδρασης, ...
      Σε γενικές γραμμές, Τατιάνα, προσθέστε λεπτομέρειες: τι κάνατε με αυτά, αναπτύξατε, μεταγλωττίστε.

      • Ευχαριστώ πολύ!

Γεια σου Bella Gennadievna.

Ευχαριστημένος με τον ιστότοπό σας. Όλα είναι δομημένα, βήμα προς βήμα μπορείτε να βρείτε την απάντηση σε πολλές ερωτήσεις μάθησης. Αγόρασα το βιβλίο που προτείνατε σχετικά με τις συμβουλές μεθόδων. Είμαι χαρούμενος που έχω αυτό το βιβλίο. Εργάζομαι σε νηπιαγωγείο ως δασκάλα συμπληρωματικής εκπαίδευσης ( αγγλική γλώσσα).
Είμαι πιστοποιημένος για την υψηλότερη κατηγορία, είναι δύσκολο τι αποτελέσματα παρουσιάζω. Τι να παρακολουθήσω; Μπορώ να χρησιμοποιήσω έναν χάρτη παρατήρησης για την κατάκτηση ξένων γλωσσών;
Σπούδασα τεχνολογία στο βιβλίο σας, μπορώ να την εφαρμόσω στον τομέα μου (Αγγλικά). Και τι σημαίνει να αντιπροσωπεύεις την εμπειρία σε παιδαγωγικούς οργανισμούς, δηλ. σε μορφή παρουσίασης; Βοηθήστε με παρακαλώ.

• Έλενα, σας ευχαριστούμε για τις υπέροχες κριτικές για τον ιστότοπο και το βιβλίο! Απαντώ στις ερωτήσεις σας:
  1. Ναι, μπορείτε να έχετε αποτελέσματα παρακολούθησης με βάση έναν χάρτη παρατήρησης. Φροντίστε να υποδείξετε τον συγγραφέα αυτής της παρακολούθησης.
  2. Εάν καταφέρετε να τροποποιήσετε την τεχνολογία και να την εφαρμόσετε στην κατεύθυνσή σας, τότε, φυσικά, μπορείτε.
  3. Η παρουσίαση εμπειρίας σε παιδαγωγικούς οργανισμούς σημαίνει πραγματοποίηση παρουσιάσεων, εκθέσεων, master classes. Μπορεί να έχει τη μορφή παρουσίασης, αλλά μπορεί και χωρίς αυτήν.

  • Ευχαριστώ την Bela Gennadievna για τις δομημένες απαντήσεις!

Γεια σου, Bella Gennadievna. Έχω μια προβληματική ερώτηση, η διοίκηση του κήπου μας δεν μπορεί να δώσει εξηγητική απάντηση.Είμαστε όλοι ζωντανοί άνθρωποι και συμβαίνουν καταστάσεις αναρρωτική άδεια. Όταν εγώ, ο παιδαγωγός, διεξάγω μαθήματα αντί για καθηγητή φυσικής και καλλιτεχνικής (στον κήπο μας υπάρχει καθηγητής φυσικής αγωγής και εκπαιδευτής καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων) λόγω της απουσίας τους λόγω ασθένειας, αυτές οι περιπτώσεις θεωρούνται εναλλάξιμες; Και μια τέτοια στιγμή, ο δάσκαλος τέχνης ήταν στον κήπο στο χώρο εργασίας, αλλά βοήθησε στην προετοιμασία για τον διαγωνισμό "Δάσκαλος της Χρονιάς" υπό την διεύθυνση του επικεφαλής, και ως αποτέλεσμα, αντί για αυτήν, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί διεξήγαγαν μαθήματα στις καλλιτεχνικές δραστηριότητες - είναι εναλλάξιμη αυτή η περίπτωση; Συμβαίνει σε ΠρόσφαταΥπάρχουν συχνά περιπτώσεις που, αντί για την ομάδα της, η διευθύντρια μας ζητά να πάμε σε άλλη ομάδα όπου δεν υπάρχει δάσκαλος. Δεν βγαίνω στην ομάδα μου, αλλά εργάζομαι σε μια βάρδια για την ομάδα κάποιου άλλου και ο σύντροφός μου εργάζεται μόνος. Στην περίπτωσή μου, όταν αντικαθιστώ έναν άλλο δάσκαλο σε άλλη ομάδα, μπορούμε να μιλήσουμε για εναλλαξιμότητα; Το κεφάλι μου γυρίζει από αυτή τη λέξη "ανταλλάξιμο", παρακαλώ βοηθήστε με να το καταλάβω.

• Έλλα, θα σου πω ειλικρινά - δεν είμαι μεγάλη γνώστης τέτοιων αποχρώσεων. Εδώ, φυσικά, πρέπει να ρωτήσετε έναν δικηγόρο. Από όσο γνωρίζω, στον εργατικό κώδικα υπάρχουν έννοιες όπως υποκατάσταση, συνδυασμός και μερική απασχόληση. Και δεν υπάρχει εναλλαξιμότητα. Ναι, εάν υπάρχει εναλλαξιμότητα, τότε δεν γίνεται καμία επιπλέον πληρωμή.
  Ρίξτε μια ματιά σε αυτόν τον σύνδεσμο, ίσως βρείτε κάτι για τον εαυτό σας.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Ευχαριστώ πολύ!

Γεια σου, Bella Gennadievna! Δεν ξέρω καθόλου πώς να γράψω μια αίτηση για συμμόρφωση με τη θέση του "εκπαιδευτή". Ενάμιση χρόνο εργασιακή εμπειρία Πού να δούμε περισσότερα παραδείγματα Σε ένα νηπιαγωγείο με εταιρική ηθική όλα είναι δύσκολα.

• Τζούλια, μπορώ να σου γράψω μια αίτηση, λαμβάνοντας υπόψη όλη τη δουλειά σου και τις απαιτήσεις της περιοχής σου για την αίτηση. Αλλά θα πληρωθεί. Γράφω γι 'αυτό στη σελίδα "Οι υπηρεσίες μου"

Εγγεγραμμένος στην επιτροπή βεβαίωσης

№ 1 Υπουργείο Γενικών και

ΜΑΔΟΥ Νο 58 Επαγγελματική Εκπαίδευση

"_____" _________ 2016 Περιφέρεια Σβερντλόφσκ

Krivova Natalya Sergeevna,

παιδαγωγός

Δημοτική Αυτόνομη

προσχολικής εκπαίδευσης

Ιδρύματα Νηπιαγωγείο Νο 58

Γενικός αναπτυξιακός τύπος

Με προτεραιότητα υλοποίησης

Καλλιτεχνικές δραστηριότητες

Αισθητική ανάπτυξη των παιδιών. Κούσβα

Δήλωση.

Σας ζητώ να με πιστοποιήσετε το ακαδημαϊκό έτος 2016 για την πρώτη κατηγορία προσόντων για τη θέση του «εκπαιδευτή».

Αυτήν τη στιγμή έχω την πρώτη κατηγορία προσόντων, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 31 Ιανουαρίου 2017.

Βάση βεβαίωσης για την κατηγορία προσόντων που αναφέρεται στην αίτηση είναι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασιών που πληρούν τις απαιτήσεις για την πρώτη κατηγορία προσόντων.

Κατέχω και χρησιμοποιώ σύγχρονες τεχνολογίες σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σε ευαίσθητες στιγμές, ατομική εργασία με παιδιά: πληροφόρηση και επικοινωνία, παιχνίδι, χρησιμοποιώ ερευνητικές δραστηριότητες, πειραματισμό, μέθοδο έργου, πόρους του Διαδικτύου, που συμβάλλει στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και βοηθά στο σχεδιασμό παιδαγωγικών δραστηριοτήτων.

Σύμφωνα με τις προηγούμενες συστάσεις των ειδικών, για την περίοδο διαπιστοποίησης, επέλεξα το θέμα: «Διδακτικά παιχνίδια ως μέσο ανάπτυξης της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας» με στόχο τη γνωστική ανάπτυξη και την ολοκληρωμένη εκπαίδευση της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, διατυπώνονται οι ακόλουθες εργασίες:

1. Η μελέτη των σύγχρονων προσεγγίσεων στα προβλήματα ανάπτυξης της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Δημιουργία συνθηκών που ευνοούν την εφαρμογή ολοκληρωμένης εκπαίδευσης της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, των γνωστικών τους δυνατοτήτων.

3. Βελτιώστε την αποτελεσματικότητα χρήσης διδακτικά παιχνίδιαγια την επίτευξη των στόχων των παιδιών για εκπαιδευτικό πεδίο « γνωστική ανάπτυξη», που ορίζεται από το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.

Κατά τη διάρκεια της περιόδου διαπιστοποίησης, μελέτησα τη βιβλιογραφία: Avanesova V.N. «Διδακτικό παιχνίδι ως μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο», Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Ανάπτυξη παιχνιδιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας", A.K. Bondarenko "Διδακτικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο", και επίσης χρησιμοποιήθηκαν πόροι Διαδικτύου.

Συστηματοποίησε την εργασία και ανέπτυξε ένα έργο με θέμα "Διδακτικό παιχνίδι ως μέσο ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας". Δημιούργησε αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη των γνωστικών και ερευνητικές δραστηριότητες: «Διαλέξτε το χρώμα», «Ο ταχυδρόμος έφερε μια καρτ ποστάλ», «Πυραμίδες» και άλλα.

Ανάπτυξη και υλοποίηση προγραμμάτων για επιπρόσθετη εκπαίδευση: "Dimble hands", "Quilling", "Pyramid"κατέστησε δυνατή την ανακάλυψη και ανάπτυξη στα παιδιά τεχνικών δεξιοτήτων, αισθητικής αντίληψης, ανάπτυξης εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια

Ενημερώθηκε το αναπτυσσόμενο θέμα-χωρικό περιβάλλον σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Σχεδίασε μια ποικιλία κέντρων παιχνιδιού για τα ενδιαφέροντα των παιδιών: μουσικό, περιβαλλοντικό, θεατρικό, καλλιτεχνικό και πειραματικό κέντρο, επιτρέποντας στο παιδί να είναι ενεργό και να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του.

Ενίσχυσε τις εργασίες για την αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών μέσω ερωτηματολογίων, κοινών εκδηλώσεων, διαγωνισμών, συναντήσεων γονέων. Παρείχε συμβουλευτική υποστήριξη στους γονείς στα ακόλουθα θέματα: «Παιχνίδι και ανάπτυξη προσωπικότητας παιδιού προσχολικής ηλικίας», «Ιδιομορφίες διδακτικών παιχνιδιών», «Σχηματισμός σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ιδεών για καταστάσεις επικίνδυνες για το άτομο και το περιβάλλον και τρόποι συμπεριφοράς σε αυτά. ”, κ.λπ. Φτιάχτηκαν φυλλάδια για γονείς για την ασφάλεια, σύμφωνα με τους κανόνες της οδικής κυκλοφορίας, σύμφωνα με το GEF DO. Στο σύστημα για γονείς, πραγματοποίησε ανοιχτά μαθήματα χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες.

Υπό την ηγεσία μου, τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά σε εκδηλώσεις της πόλης: σε εκθέσεις ζωγραφικής " χειμωνιάτικο παραμύθι"Κόσμος χωρίς φωτιά"; στο φεστιβάλ-μαραθώνιο του παιδικού πατριωτικού τραγουδιού "Music of the Feat"? στον διαγωνισμό παιδική δημιουργικότητααφιερωμένο στην 365η επέτειο της Ρωσικής Πυροσβεστικής Υπηρεσίας. στο διαγωνισμό εμβλημάτων του δημοτικού φεστιβάλ παιδικής δημιουργικότητας "Διακοπές παιδικής ηλικίας". Διαγωνισμός "Μεγάλα Δικαιώματα των Μικρών Πολιτών" στην έκθεση τεχνών και χειροτεχνίας "Δημιουργία, εφεύρει, δοκίμασε" V διακοπές των παιδιών παραδοσιακή τέχνη"Στα ερείπια"? στο φεστιβάλ θεατρικών ομάδων «Όλα τα παραμύθια μας επισκέπτονται». πήρα μέρος σε Πανρωσικός ανταγωνισμόςπαιδική ζωγραφιά «Βιταμίνες για την Υγεία», απονεμήθηκαν διπλώματα, ευχαριστίες και πιστοποιητικά.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών, υπάρχει μια θετική τάση: Το 2012 - 2013. χαμηλό επίπεδο - 20%, μεσαίο επίπεδο - 50%, υψηλό επίπεδο- τριάντα%. Το 2015 - 2016 χαμηλό επίπεδο - 0%, μέσο επίπεδο - 7,7%, υψηλό επίπεδο - 92,3%.

Για τη γενίκευση της εμπειρίας σε αυτόν τον τομέα, συμμετείχε στον μεθοδολογικό σύλλογο της πόλης «Ενσωμάτωση των καθηκόντων της καλλιτεχνικής και αισθητικής εκπαίδευσης των νηπιαγωγείων στην παιδαγωγική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ως μέρος της υλοποίησης του FGT» με θέμα «Θεατρικά παιχνίδια».

Ετσι ώστε να βελτιωθεί επαγγελματικές ιδιότητες, έλαβε μέρος σε παιδαγωγικά συμβούλια, σεμινάρια, master classes, διαγωνισμούς: «Κήπος στο περβάζι», «Καλύτερη γονική γωνία», «Καλύτερος ιστότοπος», «Καλύτερη γωνιά ασφαλείας».

Παρέχω τις ακόλουθες πληροφορίες για τον εαυτό μου:

Έχω δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Το 2013, αποφοίτησε από το Παιδαγωγικό Κολέγιο Νο. 2 του Nizhny Tagil, της απονεμήθηκε το προσόν "Εκπαιδεύτρια παιδιών προσχολικής ηλικίας με πρόσθετη κατάρτιση στον τομέα της οικογενειακής εκπαίδευσης" στην ειδικότητα "Προσχολική Αγωγή".

Η γενική εμπειρία του παιδαγωγικού έργου - 15 χρόνια. Εργάζομαι σε αυτό το ίδρυμα εδώ και 15 χρόνια.

Έχω Πιστοποιητικό Τιμής από το UO KGO από το 2015.

Το 2014, ολοκλήρωσε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης στο πλαίσιο του προγράμματος

"Σχεδιασμός της δραστηριότητας ενός δασκάλου προσχολικής εκπαίδευσης σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του DO."

Είμαι μέλος της συνδικαλιστικής οργάνωσης DOW.

Βεβαίωση σε συνεδρίαση της Επιτροπής Βεβαίωσης, σας ζητώ να πραγματοποιήσετε χωρίς την παρουσία μου.

"______" _______________ 2016 Υπογραφή _________________

Εγώ, ως ανώτερος εκπαιδευτικός, ξέρω πόσο δύσκολο είναι μερικές φορές για έναν εκπαιδευτικό να γράψει μια λογικά σωστή αίτηση για μια κατηγορία προσόντων. Αγαπητοί συνάδελφοι, ελπίζω να βρείτε αυτό το υλικό χρήσιμο! Καλή τύχη με την πιστοποίησή σας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Στην επιτροπή πιστοποίησης

Περιφέρεια Βόλγκογκραντ

ΔΗΛΩΣΗ

Συγχωρέστε με να πιστοποιήσω το 2012 για την κατηγορία προσόντων Ι για τη θέση του «εκπαιδευτή».

Αυτή τη στιγμή έχω την κατηγορία προσόντων ΙΙ, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 03.12.2012. Θεωρώ ότι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασίας αποτελούν τη βάση για τη βεβαίωση για την κατηγορία προσόντων που αναφέρεται στην αίτηση: Γνωρίζω σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες και μεθόδους (προσεγγίσεις κοινωνικού παιχνιδιού, τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας). Η κύρια κατεύθυνση της εργασίας είναι το θέμα: «Θέμα - παιχνίδι ρόλωνως μέσο διαμόρφωσης κοινωνικοποίησης και πρώιμου επαγγελματικού προσανατολισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για την επιτυχή υλοποίηση των στόχων μου, χρησιμοποιώ ευρέως εξειδικευμένα προγράμματα: «Discover yourself» της Ryleeva E.V., «I am a person» της Kozlova S.A., «In the world of friends» της Kotova E.V. Οργανώνω εργασία με παιδιά σε αυτόν τον τομέα μέσα από θεατρικές δραστηριότητες, παιχνίδια και δραστηριότητες ομιλίας. Χτίζω εκπαιδευτικές δραστηριότητες με διασκεδαστικό και παιχνιδιάρικο τρόπο, που συμβάλλει στη βιώσιμη κινητοποίηση και δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών. Στην εργασία με παιδιά, χρησιμοποιώ μια ποικιλία μεθόδων και τεχνικών που μου επιτρέπουν να κάνω άμεσο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςενημερωτικό, συναρπαστικό, ποικίλο και ενδιαφέρον.Αναπόσπαστη προϋπόθεση στην ανάπτυξη των μαθητών είναι να λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες και τα ενδιαφέροντα κάθε παιδιού.

Με βάση την εμπειρία της για νηπιαγωγούς, συνέταξε Κατευθυντήριες γραμμές«Κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη παιδιού προσχολικής ηλικίας στον εκπαιδευτικό χώρο μέσα από την εργασία επαγγελματικού προσανατολισμού με νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας"και ένα σύνολο μαθημάτων" Είμαστε τα παιδιά της γης της Kotovskaya ". Όταν εισάγω τα παιδιά σε επαγγέλματα, χρησιμοποιώ ευρέως προβολές βίντεο και παρουσιάσεις.

Έχω αναπτύξει και εφαρμόσει έργα παιχνιδιών ρόλων για να εξοικειώσω τα παιδιά με την κοινωνική πραγματικότητα: «Guests from Space», «Γύρισμα της ταινίας «Ryaba Hen», «Children's Cafe «Sweet Tooth». Στον μεθοδικό μου κουμπαρά υπάρχουν περιλήψεις παιχνιδιών πλοκής-ρόλων σύμφωνα με το μουσειοπαιδαγωγικό πρόγραμμα «Γεια σου, Μουσείο!» (συγγραφέας της έννοιας B. A. Stolyarov). αρχείο καρτών παιχνιδιών, παροιμιών, ρήσεων, γρίφων για την εργασία, τα εργαλεία και τα επαγγέλματα.

Είμαι επικεφαλής του θεάτρου-στούντιο «Domovenok». Κατά τη διάρκεια των κοινών δραστηριοτήτων, οι μαθητές κατακτούν τις δεξιότητες της θεατροποίησης.

Η ομάδα έχει δημιουργήσει προϋποθέσεις για δραστηριότητα παιχνιδιού, συμπεριλαμβανομένων των πλεονεκτημάτων, των χαρακτηριστικών, των υποκατάστατων αντικειμένων, των παιχνιδιών, των λειτουργικών μονάδων μαλακών παιχνιδιών, των διαφόρων διατάξεων. Συλλογές και διακοσμημένες συλλογές διαφόρων θεμάτων. Τοποθετώ τον εξοπλισμό στην ομάδα σύμφωνα με την αρχή της ευέλικτης ζώνης, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών, τις ατομικές ανάγκες, την προσέγγιση του φύλου: υπάρχουν υλικά που ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα των αγοριών και των κοριτσιών. Δίνω μεγάλη σημασία στη δημιουργία συνθηκών για ανεξάρτητη παραγωγική δραστηριότητα. Εμπλέκω τα παιδιά στην κατασκευή χαρακτηριστικών για παιχνίδια.

Τα παιδιά με χαρά συμμετέχουν σε εκδηλώσεις νηπιαγωγείου, διαγωνισμούς, διακοπές, αθλητικούς αγώνες, εκθέσεις. Ασχολούμαι κορυφαίες θέσειςμεταξύ των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της πόλης και της περιοχής: 2011 - νικητές του περιφερειακού διαγωνισμού διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών "Century connecting thread". 2011 - νικητές του περιφερειακού σταδίου των περιφερειακών αθλητικούς αγώνες"Μαθητική Άνοιξη"; 2011 - νικητές του περιφερειακού διακοσμητικού διαγωνισμού - εφαρμοσμένες τέχνες"Θαύματα από θαύματα"? 2012 - νικητές του περιφερειακού διαγωνισμού παιδικών ζωγραφιών "Πασχαλινές παραδόσεις",

Προσπαθώ να πετύχω θετικά αποτελέσματα στη δουλειά μου δουλεύοντας σε στενή επαφή με τους γονείς. Παρέχω συμβουλευτική υποστήριξη στους γονείς, αναπτύσσω και φέρνω στην προσοχή τους μεθοδολογικές συστάσεις, συμβουλές από ειδικούς στον τομέα της προσχολικής ψυχολογίας και παιδαγωγικής σχετικά με την οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών στο σπίτι. Κατά τη συνεργασία με τους γονείς, προσπαθώ να λαμβάνω υπόψη την κοινωνική τους θέση, τα ενδιαφέροντα, τις επιθυμίες τους. Σε κοινές εκδηλώσεις χρησιμοποιώ μορφές εργασίας όπως θεματικές συνομιλίες, στρογγυλά τραπέζια, συναντήσεις - συζητήσεις, δημιουργικά σαλόνια, που συμβάλλει στη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης με τις οικογένειες των μαθητών.

Για να ελέγξετε το επίπεδο κοινωνική ανάπτυξητα παιδιά χρησιμοποιούν συνομιλίες, εργασίες. Με βάση τα δεδομένα που προέκυψαν, καταρτίζεται ένα γενικευμένο κοινωνικό προφίλ κάθε μαθητή.

Συνεργάζομαι στενά με τα κοινωνικο-πολιτιστικά κέντρα της πόλης: MAUK "District House of Culture", Kotovskaya Central Regional Library, MUK "Kotovsky Historical - μουσείο τοπικής ιστορίας», MOU DOD «Children's School of Arts», MOU DOD «Kotovsky Center for Children's Creativity».

Παρακολουθώ την πρόοδο των αποφοίτων της ομάδας στα σχολεία της πόλης και της περιφέρειας. Το 80% των αποφοίτων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων το 2010 σπουδάζει στο "4" και το "5", αυτό αποδεικνύεται επίσης από τις ευγνώμονες κριτικές των δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του δευτεροβάθμιου σχολείου Νο. 2 στο Κότοβο και των γονέων.

Βελτιώνω συνεχώς το επαγγελματικό μου επίπεδο, κατέχω και εφαρμόζω στην πράξη τα τελευταία επιτεύγματα της επιστήμης και της πρακτικής. Παίρνω ενεργό μέρος στις εργασίες του περιφερειακού μεθοδολογικού συλλόγου, σεμινάρια. Ως μέρος της δημιουργικής ομάδας, συμμετείχε στην ανάπτυξη και υλοποίηση του πειραματικού προγράμματος "Οργάνωση του συστήματος εργασίας για την εφαρμογή της μεθόδου έργου στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος", παρουσίασε την εμπειρία της στο θέμα " Παιχνίδι ιστορίας-ρόλων ως μέσο επαγγελματικού προσανατολισμού για παιδιά προσχολικής ηλικίας» στο περιφερειακό σεμινάριο με θέμα «Η τεχνολογία σχεδίασης ως μία από τις μορφές αναζήτησης και δημιουργικής δραστηριότητας» το 2010. Πήρε μέρος σε ένα περιφερειακό μεθοδολογικό σεμινάριο με βάση το γυμνάσιο Νο. 2 στο Κότοβο με θέμα «Οργάνωση δημιουργικού εργαστηρίου δασκάλου με τρόπο καινοτομίας και πειραματισμού», παρουσίασε ένα master class για δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης «Tales that δεν απαιτούν προετοιμασία. Συνέχεια στη θεατρική δραστηριότητα.

Είμαι πρόεδρος της Συνδικαλιστικής Επιτροπής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Στην επιτροπή πιστοποίησης

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών

Περιφέρεια Βόλγκογκραντ

ΔΗΛΩΣΗ

Αυτή τη στιγμή έχω την κατηγορία προσόντων ΙΙ, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 03.12.2012. Θεωρώ ότι τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασίας αποτελούν τη βάση για την πιστοποίηση για την κατηγορία προσόντων I: Υλοποιώ ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο Εκπαιδευτικό Σύστημα "School 2100" από τον A.A. Leontiev. Το θέμα του πειράματος είναι «Η προφορική λαϊκή τέχνη στην ανάπτυξη της ομιλητικής δραστηριότητας παιδιών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας». Δουλεύοντας πάνω σε αυτό το θέμα, έχω συγκεντρώσει ένα μεγάλο μεθοδολογικό, πρακτικό και οπτικό υλικό. Για την επιτυχή υλοποίηση των στόχων μου, χρησιμοποιώ ευρέως εξειδικευμένα προγράμματα: «Εισαγωγή στα παιδιά στην προέλευση των ρωσικών λαϊκό πολιτισμό"(Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.)," My μητρική κατοικία"(Arapova - Piskareva N.A.), "Heritage" (Novitskaya M.M., Solovieva E.V.).

Από το 2009 μελετώ και εφαρμόζω στην πράξη την τεχνολογία σχεδιασμού. Έχω αναπτύξει και υλοποιήσει κοινωνικά έργα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα: «Η αγαπημένη ομορφιά της Ρωσίας», «Σχετικά με εσάς και τους ανθρώπους σας», «Από το φθινόπωρο στην άνοιξη. τελετουργικές διακοπές», προσανατολισμός των μαθητών σε οικουμενικές αξίες, εκδήλωση ανθρωπισμού, έλεος. Το αποτέλεσμα των έργων ήταν η δημιουργία στην ομάδα θεματικών λευκωμάτων, layouts, προσωπικών και οικογενειακών εκθέσεων, παρουσιάσεων βίντεο. Συμμετείχε ενεργά στην επιθεώρηση - διαγωνισμό "Εραλδική του νηπιαγωγείου" στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του έργου "Πολιτική - πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας" στην υποψηφιότητα "Εθνόσημο του νηπιαγωγείου".

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κράτους σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες και κοινές δραστηριότητες, εισάγω τους μαθητές σε έργα διαφόρων ειδών προφορικής λαϊκής τέχνης, μαθαίνω στρογγυλούς χορούς και υπαίθρια παιχνίδια, μαζί με τα παιδιά σκηνοθετούμε παραμύθια, παιδικές ρίμες, μύθους.

Συνέταξα ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών και συμπλεγμάτων "αναζωογονητικής γυμναστικής" μετά ημερήσιος ύπνοςνα λύσει τα προβλήματα ανάπτυξης του λόγου με τη βοήθεια της προφορικής λαϊκής τέχνης.

Προσθέτω συνεχώς υλικό σε φακέλους και άλμπουμ με θέματα «Οι ρίζες σου, μωρό μου», «Πουλί οικογενειακή ευτυχία», «Συλλογές των οικογενειών μας». Χτίζω ατομική εργασία με παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού, ενθαρρύνω και τις πιο μικρές επιτυχίες, γεγονός που συμβάλλει στη διαμόρφωση δημιουργική προσωπικότηταικανοί να εκτιμήσουν, να αφομοιώσουν και να πολλαπλασιάσουν τις αξίες της γηγενούς κουλτούρας τους.

Στη δουλειά μου δίνω μεγάλη σημασία στην οργάνωση και την αναπλήρωση του θεματικού περιβάλλοντος. Η ομάδα δημιούργησε τα μίνι μουσεία "Ένα αστείο παιχνίδι", "Ένα θαύμα με το όνομα Matryoshka", μια γωνιά της ρωσικής ζωής με λεπτομέρειες από λαϊκά ρούχα και χαρακτηριστικά για λαϊκά παιχνίδια και στρογγυλούς χορούς. Παρουσιάζεται γωνιά θεατρικής δραστηριότητας διάφοροι τύποιθέατρο βασισμένο σε ρωσικές λαϊκές ρίμες και παραμύθια. Τα μοντέρνα έπιπλα του γκρουπ συνδυάζονται οργανικά με σερβίτσια και παιχνίδια χειροτεχνίας. Η διάταξη "Ρωσική καλύβα" που δημιουργήθηκε από εμένα συμβάλλει σε μια ζωντανή αντίληψη της ζωής του ρωσικού λαού από τους μαθητές.

Προκειμένου να επιτύχω με επιτυχία τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών μέσω λαογραφικών έργων, διεξάγω τις δραστηριότητές μου σε στενή επαφή με συναδέλφους, μουσικός διευθυντής, καθηγητές πρόσθετης εκπαίδευσης.

Εργάζομαι προς αυτή την κατεύθυνση με την ενεργή συμμετοχή των γονέων των μαθητών. Χρησιμοποιώ μια ποικιλία μορφών αλληλεπίδρασης με οικογένειες: συναντήσεις γονέων με τη μορφή παιδαγωγικών καθιστικών, εργασία στο δημιουργικό εργαστήριο «Together fun», επιχειρηματικά παιχνίδια και ανταλλαγή εμπειριών στην οικογενειακή εκπαίδευση. Για τους γονείς, έχει δημιουργηθεί ένα «Λεξικό παραμυθιού παλαιών ρωσικών λέξεων», ένας δείκτης καρτών γυμναστικής και μασάζ παιχνιδιών βασισμένος στη ρωσική λαογραφία, ένα άλμπουμ με παροιμίες και ρήσεις. Πολλές οικογένειες των μαθητών της ομάδας συμμετείχαν ενεργά στην περιφερειακή δράση "Πες στον κόσμο για τον ήρωά σου", που διεξήχθη από το τμήμα πληροφοριών και εκδόσεων του μουσείου - αποθεματικό "Μάχη του Στάλινγκραντ".

Η συστηματική εργασία προς αυτή την κατεύθυνση εκτελείται από εμένα σε στενή σχέση με δημόσιους οργανισμούςκαι ιδρύματα της πόλης (MAUK "District House of Culture", MUK "Kotovsky Museum of History and Local Lore", MOU DOD "Children's School of Arts", MOU DOD "Kotovsky Center for Children's Creativity"). Ξοδεύω πολλή δουλειά προετοιμάζοντας τα παιδιά για αγώνες. Οι μαθητές μου είναι ενεργοί συμμετέχοντες και νικητές περιφερειακών αγωνιστικές εκδηλώσεις: εκθέσεις παιδικών έργων «Αστερισμός ταλέντων», «Χριστουγεννιάτικο παραμύθι», «Πασχαλινές παραδόσεις». Τα παιδιά συμμετέχουν σε λαογραφικές διακοπές, επισκέπτονται αίθουσες μουσικού σχεδίου, που οργανώνονται μαζί με δασκάλους και μαθητές του Παιδικού Καλλιτεχνικού Σχολείου.

Τα διαγνωστικά δεδομένα δείχνουν ότι το επίπεδο ανάπτυξης της ενεργητικής ομιλίας στα παιδιά έχει αυξηθεί, το ενεργό λεξιλόγιο έχει επεκταθεί σημαντικά και έχει χρωματιστεί συναισθηματικά.

Εργάζομαι σε συνεργασία με εκπαιδευτικούς της πόλης και της περιοχής. Συμμετέχω στις εργασίες του περιφερειακού μεθοδολογικού συλλόγου, σεμινάρια. Διεξήγαγε ένα master class με δασκάλους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Λαϊκή κούκλα - ένα μέσο εισαγωγής των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού" με μια παρουσίαση βίντεο "Διδακτικές δυνατότητες της ρωσικής λαογραφίας στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών" σε επίπεδο RMO. Συμμετείχε στις εργασίες ενός δημιουργικού εργαστηρίου στη βάση του Γυμνασίου Νο. 2 στο Κότοβο για το πρόβλημα της συνέχειας στο πλαίσιο του προγράμματος του Εκπαιδευτικού Συστήματος «Σχολείο 2100».

Στην επιτροπή πιστοποίησης

Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών

Περιφέρεια Βόλγκογκραντ

ΔΗΛΩΣΗ

Σας ζητώ να με πιστοποιήσετε το 2012 για την κατηγορία προσόντων Ι για τη θέση του «εκπαιδευτή».

Αυτήν τη στιγμή έχω την κατηγορία προσόντων Ι, η διάρκεια ισχύος της είναι έως 10.12.2012. Θεωρώ τα ακόλουθα αποτελέσματα εργασίας ως βάση βεβαίωσης για την κατηγορία προσόντων που υποδεικνύεται στην αίτηση: εδώ και 10 χρόνια εργάζομαι στο πρόγραμμα ανάπτυξης και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στο Εκπαιδευτικό Σύστημα "Σχολείο 2100" Α.Α. Ο Λεοντίεφ. Το θέμα που επιλέχθηκε ως τομέας προτεραιότητας ήταν: «Σχηματισμός των θεμελίων υγιεινός τρόπος ζωήςζωή μέσω της χρήσης μη παραδοσιακές τεχνικέςαποκατάσταση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στην επίλυση προβλημάτων εξοικονόμησης υγείας, χρησιμοποιώ τις εννοιολογικές βάσεις των προγραμμάτων του συγγραφέα: "Υγιές παιδί προσχολικής ηλικίας" Yu.F. Ζμανόφσκι,

«Το πράσινο φως της υγείας» του M.Yu.Kartushina, «Growing Up Healthy» του G. Zaitsev; τεχνολογία για τη διασφάλιση της κοινωνικο-ψυχολογικής ευημερίας του παιδιού, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός ευνοϊκού συναισθηματικά περιβάλλοντος στην ομάδα («λεπτά εισόδου στην ημέρα», «λεπτά φάρσας», μουσικά και ψυχαγωγικά «λεπτά»).

Πραγματοποιώ μια μαθητοκεντρική προσέγγιση στη διδασκαλία, λαμβάνοντας υπόψη τους τρόπους με τους οποίους ένα παιδί αντιλαμβάνεται τις πληροφορίες - ακουστικό, οπτικό και κιναισθητικό. Οι βαλεολογικές δραστηριότητες περιλαμβάνονται οργανικά στις στιγμές του καθεστώτος.

Εισάγοντας αναπτυσσόμενες μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας, κάνω αναζωογονητική γυμναστική μετά τον ημερήσιο ύπνο, μια δυναμική ώρα για περπάτημα, μια ώρα κινητικής δημιουργικότητας το απόγευμα. Ένα αρχείο καρτών με στρογγυλό χορό, κινητά και καθιστικά παιχνίδια, που συλλέγονται σύμφωνα με το μοντέλο λαϊκά παιχνίδια. Αναπνευστικές ασκήσεις A.N. Strelnikova, βελονισμός από A.A. Umanskaya, η γυμναστική των δακτύλων έχει γίνει αναπόσπαστο μέρος της φυσικής κουλτούρας και της ψυχαγωγικής εργασίας στην ομάδα.

Για 9 χρόνια είμαι επικεφαλής του κύκλου βαλεολογικού προσανατολισμού «Γεια!».

Προκειμένου να διαμορφωθούν τα θεμέλια ενός υγιεινού τρόπου ζωής, για την ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας στην ομάδα, δημιουργήθηκε το Κέντρο Κίνησης «Φυσική Πολιτεία - Cheers!» που παρουσιάζει ποικιλία αθλητικού εξοπλισμού, καθώς και εγχειρίδια για την πρόληψη της πλατυποδίας, υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις. Χρησιμοποιώ ευρέως μη τυποποιημένο εξοπλισμό κατασκευασμένο από τον εαυτό μου: χαλάκια μασάζ, αισθητηριακές πίστες, πίστα Υγείας. Για την ανάπτυξη ευαισθησίας αφής, πολυλειτουργικό διδακτικά βοηθήματα«Ψάρι», «Καλό ναύτη». Έχω αναπτύξει και υλοποιήσει το έργο Phytomodule, έχω συντάξει ένα ομαδικό διαβατήριο φυτομονάδων.

Δίνω ιδιαίτερη προσοχή στην ενίσχυση των δεσμών με την οικογένειά μου. Εξοικειώνω συνεχώς τους γονείς με τις εργασίες του νηπιαγωγείου με τη βοήθεια παρουσιάσεων και βίντεο, ενημερωτικών φυλλαδίων, ανοιχτών μαθημάτων, master classes. Οι γονείς της ομάδας δημιούργησαν μια βιβλιοθήκη για τα βασικά στοιχεία του υγιεινού τρόπου ζωής και της ασφάλειας της ζωής. Έχω αναπτύξει μια σειρά διαβουλεύσεων για γονείς «Εκπαιδεύοντας τα βασικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας». Στην ομάδα εργάζεται το μητρικό στούντιο «Νησί υγείας και ασφάλειας». Οργανώνω κοινές βόλτες στη φύση, διαδρομές Σαββατοκύριακου, βραδιές - αναψυχής. Με μεγάλη επιτυχία διεξήχθη στην ομάδα ο διαγωνισμός οικογενειακών εφημερίδων «Στο νησί της υγείας με πανιά», όπου γονείς μοιράστηκαν την εμπειρία τους για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών.

Τα διαγνωστικά που δοκιμάστηκαν στην πράξη για τη διαμόρφωση της βαλεολογικής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας κατέστησαν δυνατό τον προσδιορισμό των επιπέδων αφομοίωσης της βαλεολογικής γνώσης και τον προσδιορισμό μελλοντικές προοπτικέςστη δουλειά. Στη μελέτη παρακολούθησης αξιολογώ την ικανότητα των γονέων στον τομέα της προστασίας της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ένας σημαντικός δείκτης των αποτελεσμάτων της εργασίας είναι το χαμηλό επίπεδο νοσηρότητας στα παιδιά. Οι μαθητές έχουν αναπτύξει την ανάγκη για καθημερινή ενεργό κινητική δραστηριότητα, έχει διαμορφωθεί ένα σταθερό ενδιαφέρον για διάφορες θεραπευτικές τεχνικές.

Βελτιώνω συνεχώς τις διδακτικές μου δεξιότητες, παίρνω μέρος στις εργασίες του μεθοδολογικού συλλόγου της περιφέρειας, σεμινάρια: 2010 RMO με βάση το MDOU - νηπιαγωγείο Αρ. δραστηριότητες του έργου»; 2012 RMO με βάση το MBDOU - Νηπιαγωγείο Νο 8, Κότοβο, παρουσίαση με μήνυμα «Γνωστική ανάπτυξη με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας», παρουσίαση εργασιακής εμπειρίας για το πρόβλημα:«Η χρήση των μνημονικών ως μία από τις μεθόδους ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Οι μαθητές μου παίρνουν ενεργό μέρος και γίνονται νικητές περιφερειακών διαγωνισμών: "Χώρα της Ασφάλειας", "Θαύματα των Θαυμάτων", "Χριστουγεννιάτικο Παραμύθι", "Πάσχα Παραδόσεις", "Η αγαπημένη μου πόλη στον χάρτη της Ρωσίας".

Η ζωή δεν στέκεται ακίνητη και διαρκώς θέτει νέες απαιτήσεις σε επίπεδο κατάρτισης και εργασιακής καταλληλότητας των εργαζομένων. Κάθε ειδικός θα πρέπει περιοδικά να είναι έτοιμος να δοκιμάσει τις δικές του επαγγελματικές δεξιότητες. Οι δάσκαλοι, οι εκπαιδευτικοί και άλλοι εργαζόμενοι στο εκπαιδευτικό σύστημα δεν αποτελούν εξαίρεση.

Από 01/01/2011 άλλαξε η διαδικασία πιστοποίησης νηπιαγωγών και δασκάλων.

Τι συνέβη?

Όπως γνωρίζετε, υπάρχει η πιστοποίηση υποχρεωτική και εθελοντική. Το καθήκον του πρώτου είναι να επιβεβαιώσει τη συμμόρφωση του δασκάλου με τη θέση που κατέχει. Το δεύτερο λαμβάνει χώρα όταν πρόκειται για την άνοδο της κατηγορίας πρόκρισης.

Σύμφωνα με τους κανόνες που ίσχυαν προηγουμένως, εάν ένας δάσκαλος ήθελε να αυξήσει τον μισθό του, με δική του πρωτοβουλία, υπέβαλε αίτηση με αίτημα να εκχωρήσει μία από τις κατηγορίες - την υψηλότερη, την πρώτη ή τη δεύτερη. Αυτό έγινε από την ηγεσία του παιδικού ιδρύματος ή την εκπαιδευτική αρχή.

Αργότερα, η δεύτερη κατηγορία αυτή καθαυτή ακυρώθηκε. Η διαχείριση της πιστοποίησης άρχισε να γίνεται από εκπαιδευτικές αρχές σε επίπεδο θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Το πιο σημαντικό είναι ότι αυτή η διαδικασία είναι πλέον υποχρεωτική. Μια φορά κάθε πέντε χρόνια, απολύτως όλοι οι δάσκαλοι με οποιαδήποτε προϋπηρεσία, ανεξαρτήτως δική του επιθυμία, πρέπει να το περάσουν για να επιβεβαιώσουν την καταλληλότητά τους για τη θέση που κατέχουν.

Ποιος χρειάζεται κατηγορία

Η πιστοποίηση νηπιαγωγού πρώτης κατηγορίας (ή ανώτερης) είναι προαιρετική. Όσοι επιθυμούν να το λάβουν έχουν δικαίωμα να υποβάλουν ανάλογη αίτηση. Σκοπός του είναι να πιστοποιηθεί. Δηλαδή καθιέρωσαν την αντιστοιχία του επαγγελματικού επιπέδου των κατηγοριών. Οποιαδήποτε από αυτές εκχωρείται για περίοδο 5 ετών και στη συνέχεια απαιτείται παράταση με τον ίδιο τρόπο.

Αν δεν βεβαιωθεί έγκαιρα η προσόντα του εκπαιδευτικού, μειώνεται αυτόματα. Τι τότε?

Πρώην υπάλληλος πρώτης κατηγορίας θα πρέπει να υποβάλει εκ νέου αίτηση για πιστοποίηση (για να την αποκαταστήσει).

Κι αν δεν το κάνει; Στην περίπτωση αυτή, μεταξύ άλλων, να πιστοποιηθεί για επιβεβαίωση συμμόρφωσης.

Όποιος έχει χάσει τα υψηλότερα, θα πρέπει να τα «περάσει» από την αρχή. Αρχικά θα απαιτείται πιστοποίηση του εκπαιδευτικού για την κατηγορία 1. Και όχι νωρίτερα μετά από δύο χρόνια θα έχει το δικαίωμα να περάσει στον υψηλότερο.

Κατηγορίες που παραλήφθηκαν πριν από την καθορισμένη ημερομηνία (01/01/2011) ισχύουν μέχρι το τέλος της περιόδου ανάθεσης. Όμως η παλιά θέση -μετά από 20 χρόνια η δεύτερη κατηγορία παραμένει για πάντα- καταργείται πλέον. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει επίσης να επιβεβαιώνουν την ικανότητά τους κάθε πέντε χρόνια.

Τι είναι η πιστοποίηση

Εξετάστε και τους δύο τύπους του - υποχρεωτικό και εθελοντικό.

Το πρώτο, όπως ήδη αναφέρθηκε, πρέπει να πραγματοποιείται μία φορά κάθε πέντε χρόνια. Σκοπός του είναι να επιβεβαιώσει ότι ο δάσκαλος αντιστοιχεί στη θέση του. Όλοι οι εργαζόμενοι που δεν έχουν κατηγορίες και δεν επιθυμούν να τις παραλάβουν υποχρεούνται να το περάσουν.

Εξαιρούνται από τη βεβαίωση όσοι κατέχουν θέσεις το πολύ για 2 χρόνια, μητέρες άδεια μητρότηταςκαι εγκύους. Η προθεσμία για αυτούς θα έρθει το νωρίτερο δύο χρόνια μετά τη λήξη της άδειας που χορηγείται για τη φροντίδα του παιδιού.

Η παρουσίαση του εκπαιδευτή για πιστοποίηση γίνεται από τον εργοδότη. Εάν ένας εκπαιδευτικός καταλαμβάνει πολλές θέσεις ταυτόχρονα σε ένα ίδρυμα και δεν είναι πιστοποιημένος για καμία από αυτές, τότε είναι δυνατό για όλες ταυτόχρονα.

Εάν εργάζεται με μερική απασχόληση σε διαφορετικά μέρη, τότε ο κάθε εργοδότης είναι εξουσιοδοτημένος να τον στείλει για πιστοποίηση.

Πώς υποβάλλονται τα έγγραφα;

Η υποβολή στον εκπαιδευτικό συντάσσεται από τον εργοδότη κατά το καθιερωμένο υπόδειγμα. Το έγγραφο περιέχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για την πιστοποίηση του εκπαιδευτικού, μια λεπτομερή ολοκληρωμένη αξιολόγηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων του εργαζομένου και της ποιότητας της εργασίας του στη θέση. Επιπλέον, υπάρχουν πληροφορίες για όλα τα προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης και τα αποτελέσματα προηγούμενων πιστοποιήσεων.

Ο δάσκαλος εισάγεται στην παράσταση ένα μήνα πριν από το τεστ έναντι της υπογραφής. Τα έγγραφα υποβάλλονται από τον εργοδότη στην επιτροπή βεβαίωσης του σχετικού υποκειμένου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, όπου ορίζεται η ημερομηνία, η ώρα και ο τόπος της πιστοποίησης. Η διάρκειά της δεν πρέπει να υπερβαίνει τους δύο μήνες.

Πώς πηγαίνει?

Η πιστοποίηση των ανώτερων και λοιπών υπαλλήλων πραγματοποιείται σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία. Κατά τη διάρκεια αυτής, για την επιβεβαίωση των προσόντων, τα υποκείμενα υποβάλλονται σε γραπτές εξετάσεις ή σε έλεγχο υπολογιστή. Σκοπός τους είναι να εντοπίσουν το επίπεδο επάρκειας σε επαγγελματικές μεθόδους σύγχρονης εκπαίδευσης, να επιβεβαιώσουν πολύτιμη εμπειρίατο έργο του δασκάλου προσχολικής ηλικίας και το επίπεδο της δικής τους ικανότητας.

Η απόφαση που λαμβάνεται από την επιτροπή συντάσσεται με τη μορφή πρωτοκόλλου και καταχωρείται στο φύλλο πιστοποίησης του εργαζομένου. Το τελευταίο αποθηκεύεται σε προσωπικό αρχείοδάσκαλος.

Εάν η πιστοποίηση περάσει επιτυχώς, η ετυμηγορία της επιτροπής "αντιστοιχεί στη θέση που κατείχε". Διαφορετικά, «δεν ταιριάζει».

Αν δεν έχεις τύχη

Στην τελευταία περίπτωση, ο εργοδότης έχει το νόμιμο δικαίωμα να καταγγείλει τη σύμβαση με τον εργαζόμενο, αλλά δεν υποχρεούται να το πράξει. Μπορεί να του προτείνει να πάει σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης και μετά να επαναπιστοποιηθεί.

Αντί για απόλυση, ο εργαζόμενος μπορεί και πρέπει να μετατεθεί, με τη συγκατάθεσή του, σε άλλη θέση (κάτω θέση), εφόσον υπάρχει κενή θέση. Επίσης, δεν έχουν το δικαίωμα να στερήσουν την εργασία από άτομο με προσωρινή αναπηρία, από έγκυο και μια γυναίκα με παιδιά κάτω των 3 ετών ή από ανύπαντρη μητέρα με παιδί κάτω των 14 ετών ή παιδί με αναπηρία.

Εθελοντική πιστοποίηση

Οργανώνεται για την ανάθεση της πρώτης (ή ανώτερης) κατηγορίας με πρωτοβουλία του εργαζομένου και με βάση την αίτησή του. Σκοπός του είναι να διαπιστωθεί η συμμόρφωση των προσόντων του εκπαιδευτικού με τις απαιτήσεις της δηλωμένης κατηγορίας.

Οι εργαζόμενοι που δεν έχουν ακόμη, δικαιούνται να υποβάλουν αίτηση για την πρώτη. Ή εκείνων των οποίων η περίοδος ισχύος της προηγουμένως ληφθείσας 1 κατηγορίας πλησιάζει στο τέλος της. Για τους υψηλότερους - όσους έλαβαν το πρώτο πριν από δύο ή περισσότερα χρόνια, καθώς και όσους επιθυμούν να παρατείνουν το υπάρχον.

Αίτηση για βεβαίωση εκπαιδευτικού υποβάλλεται από τον εκπαιδευτικό ανεξάρτητα οποτεδήποτε. Για να μην λήξει το προηγούμενο κατά την περίοδο της εξέτασης του, συνιστάται η υποβολή του εκ των προτέρων - 3 μήνες πριν.

Πώς να συντάξετε σωστά τα έγγραφα

Το πλήρες πακέτο τους πρέπει να περιλαμβάνει αίτηση πιστοποίησης σύμφωνα με το μοντέλο, το τελευταίο φύλλο πιστοποίησης (φωτοαντίγραφο) - εάν υπάρχει, συμπληρωμένο ΝΕΟ ΦΥΛΛΟ, χαρτοφυλάκιο επιτευγμάτων. Για τη σύνταξη του τελευταίου υπάρχουν μεθοδολογικές συστάσεις.

Τα έγγραφα που υποβάλλονται στην επιτροπή για βεβαίωση ενός τοπικού υποκειμένου της Ρωσικής Ομοσπονδίας εξετάζονται συνήθως για περίπου ένα μήνα και, στη συνέχεια, ορίζονται τόπος και ημερομηνία. Θα πρέπει να πραγματοποιηθεί μόνο εντός ορισμένου χρονικού διαστήματος.

Πιστοποίηση παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίαςδιενεργείται αυστηρά σύμφωνα με τους ισχύοντες κανόνες και κανονισμούς. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για κάθε μία από τις κατηγορίες προσόντων;

Πιστοποίηση νηπιαγωγού Α' κατηγορίας

Ο δάσκαλος πρέπει να έχει σύγχρονες τεχνολογίεςεκπαίδευση και να μπορούν να τα χρησιμοποιούν αποτελεσματικά στην πράξη. Επίδειξη της συσσωρευμένης εμπειρίας του δασκάλου του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αποδείξτε τη δική σας προσωπική συμβολή στη βελτίωση της ποιότητας βελτιώνοντας τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται. Δείξτε τα αποτελέσματα της κατάκτησης των προγραμμάτων από τους μαθητές και τη δυναμική των επιτευγμάτων.

Πιστοποίηση για την υψηλότερη κατηγορία εκπαιδευτικών: οι απαιτήσεις αυξάνονται

Απαιτεί την παρουσία της πρώτης κατηγορίας προσόντων, την επιτυχή εφαρμογή στην πράξη νέων εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνολογιών, την επίδειξη ανάπτυξης εξασκημένων προγραμμάτων από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα πρέπει να είναι σταθερά και οι δείκτες της δυναμικής της επιτυχίας πρέπει να είναι πάνω από το μέσο επίπεδο του θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να επιδείξει την προσωπική του συμβολή στη βελτίωση των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών μεθόδων, βελτιώνοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης. Και επίσης - η κατοχή νέων τεχνολογιών και η διάδοση της προσωπικής επαγγελματικής εμπειρίας.

Περάστε την παραγγελία

Πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία, καθώς και για την ανώτατη, πραγματοποιείται με ορισμένο τρόπο. Του επαγγελματικά επιτεύγματα, σχεδιασμένα σε μορφή χαρτοφυλακίου, παρουσιάζονται για εξέταση.

Ο έλεγχος προσόντων γίνεται σε συνεδρίαση της επιτροπής βεβαίωσης, η οποία διεξάγεται τόσο με τον εκπαιδευτικό όσο και χωρίς τη συμμετοχή του. Στην αίτηση αξιολόγησης πρέπει να περιλαμβάνεται εκ των προτέρων αρχείο της πρόθεσης συμμετοχής στη συζήτηση. Εάν μετά από αυτό, για κάποιο λόγο, δεν εμφανιστεί στη συνεδρίαση, η επιτροπή έχει το δικαίωμα να εξετάσει τα έγγραφά του ερήμην.

Η απόφαση που λαμβάνεται καταγράφεται στο πρωτόκολλο, καθώς και στο φύλλο πιστοποίησης του υπαλλήλου. Μετά από αυτό, εγκρίνεται από ανώτερη αρχή - στο επίπεδο του θέματος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα αποτελέσματα (απόσπασμα από την πράξη αυτού του φορέα και φύλλο βεβαίωσης) μεταφέρονται στον εργοδότη.

Και μετά τι?

Εάν η πιστοποίηση νηπιαγωγού για την πρώτη κατηγορία (ή την υψηλότερη) ήταν επιτυχής και λήφθηκε απόφαση για τη συμμόρφωση με τις απαραίτητες απαιτήσεις, ως ημερομηνία ανάθεσης της αντίστοιχης κατηγορίας θεωρείται η ημέρα που ελήφθη η απόφαση από την επιτροπή . Από την ίδια στιγμή ο δάσκαλος θα παράγεται με νέο ρυθμό.

Η εγγραφή ότι έχει εκχωρηθεί μια συγκεκριμένη κατηγορία είναι υποχρεωτική στο βιβλίο εργασίας.

Σε περίπτωση «αστοχίας» πιστοποίησης λαμβάνεται απόφαση «δεν πληροί τις προϋποθέσεις». Στη συνέχεια όσοι έκαναν αίτηση για την πρώτη κατηγορία παραμένουν χωρίς αυτήν και απαιτείται να πιστοποιηθούν για τήρηση της θέσης που καταλαμβάνουν.

Όσοι δεν έχουν περάσει το υψηλότερο προσόν έχουν την πρώτη κατηγορία μέχρι το τέλος της τρέχουσας περιόδου. Τότε ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να προσπαθήσει ξανά για να «κερδίσει» την υψηλότερη κατηγορία ή θα πρέπει να επιβεβαιώσει την πρώτη.

Προσφυγή στα αποτελέσματα της βεβαίωσης

Το δικαίωμα σε τέτοια έφεση είναι τεκμηριωμένο. Αυτό γίνεται με την υποβολή αίτησης στην επιτροπή εργατικών διαφορών ή ακόμα και στο δικαστήριο, και στην τελευταία περίπτωση είναι σημαντικό να γίνει αυτό εντός τριών μηνών από την ημερομηνία πιστοποίησης.

Αλλά στην πράξη, τέτοιες καταστάσεις σπάνια συμβαίνουν. Κατά κανόνα, οι δάσκαλοι υποβάλλουν έγγραφα για πιστοποίηση έχοντας προετοιμαστεί διεξοδικά - έχοντας μελετήσει διεξοδικά όλες τις απαραίτητες απαιτήσεις, έχοντας προετοιμάσει ένα ικανό και αξιόλογο χαρτοφυλάκιο και έχοντας απόλυτη εμπιστοσύνη στις δικές τους ικανότητες.

Έλενα Γκαλίεβα
Αίτηση για πιστοποίηση του εκπαιδευτικού Α' κατηγορίας.

ΣΕ επιβεβαίωσηεπιτροπή του υπουργείου

εκπαίδευση και επιστήμη της Δημοκρατίας του Ταταρστάν

Galiyeva Elena Vladimirovna

δημοτικός εκπαιδευτικός

δημοσιονομικό νηπιαγωγείο

εκπαιδευτικό ίδρυμα

νηπιαγωγείο "Μικρός στάχυς"χωριό Malaya Shilna, δημοτική περιφέρεια Tukaevsky

Δημοκρατία του Ταταρστάν

ΔΗΛΩΣΗ

σε ικετεύω πιστοποιώεμένα το 2016 την πρώτη κατηγορία προσόντων ως εκπαιδευτικού.

Προκριματικά Δεν έχω κατηγορία.

Η βάση για πιστοποίηση για την κατηγορία προσόντων που καθορίζεται στην αίτησηΘεωρώ τα ακόλουθα αποτελέσματα της εργασίας που πληρούν τις απαιτήσεις για πρώτη κατηγορία προσόντων: Γνωρίζω σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες και μεθόδους, συμπεριλαμβανομένων τεχνολογιών αναπτυξιακής μάθησης, τυχερών παιχνιδιών, τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας, πληροφοριών και επικοινωνιών. Τα εφαρμόζω στην πράξη για μόντελινγκ εκπαιδευτικός- εκπαιδευτική διαδικασία. Χρησιμοποιώ ενεργά προγράμματα: Microsoft Office Word 2010 για τεκμηρίωση παιδαγωγικής δραστηριότητας, Windows Media Player, Internet Explorer, είμαι ενεργός χρήστης πόρων του Διαδικτύου. Ένας από τους τομείς εργασίας για τη χρήση των ΤΠΕ είναι η προετοιμασία της βασικής τεκμηρίωσης. Μια τράπεζα διαδραστικών εγχειριδίων συγγραφέα για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών έχει δημιουργηθεί και ανανεώνεται συνεχώς.

Έχω σταθερά θετικά αποτελέσματα στην αφομοίωση λογισμικού από παιδιά υλικό: Ακαδημαϊκό έτος 2014 -2015 υψηλό επίπεδο ανάπτυξης του 54% των παιδιών, το μέσο επίπεδο 46%. Ακαδημαϊκό έτος 2015 -2016 υψηλό επίπεδο 61%, μέσο επίπεδο. το μέσο επίπεδο είναι 39%. Χρησιμοποιώ τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, όπου η κύρια εστίαση είναι στη διαμόρφωση στα παιδιά της συνήθειας της φροντίδας της υγείας τους, καθώς και των κινήτρων αυτοσυντήρησης.

Νοσηρότητα στα παιδιά-2014 1,7 d/d, 2015 1,2 d/d. 2016 0,9d/d, που είναι κάτω από τους δημοκρατικούς δείκτες.

Μια σημαντική επιβεβαίωση της αποτελεσματικότητας της δουλειάς μου είναι δημιουργικά επιτεύγματαμου μαθητέςπου γίνονται ετησίως συμμετέχοντες και νικητές περιφερειακών, δημοκρατικών, πανρωσικών διαγωνισμών. Ρεπουμπλικανικός διαγωνισμός "UNI - Chado"για την VXXII World Summer Universiade - πιστοποιητικό συμμετοχής (2013). Περιφερειακός διαγωνισμός "Παρέλαση επαγγελμάτων"- Δίπλωμα 1η θέση (2013). Πανρωσικός ανταγωνισμός δημιουργικές εργασίες "Χειμερινή έμπνευση"- Δίπλωμα του νικητή (2014). Περιοχή διαγωνισμός: "Επισκόπηση του συστήματος και των τραγουδιών"- Δίπλωμα 1η θέση (2014). Περιφερειακή έκθεση τεχνικής δημιουργικότητας παιδιών "Παιδιά. Τεχνική. Δημιουργία"- Δίπλωμα 1η θέση (2015). 5 Σπαρτακιάδα «Η ομορφιά της κίνησης είναι η υγεία από την παιδική ηλικία!», 2013 την πρώτη θέση. Περιφερειακός διαγωνισμός "Παρέλαση επαγγελμάτων", πρώτη θέση το 2013. ; V Πανρωσικός διαγωνισμός παιδικών ζωγραφιών "Το κατοικίδιό μου" 2016;

Συμβάλλω προσωπικά στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης μέσω της βελτίωσης των μεθόδων διδασκαλίας και εκπαίδευσημέσα από την ανάπτυξη του σχεδίου του συγγραφέα για πατριωτικό προσχολική εκπαίδευση«Αγάπα και γνώρισε την πατρίδα σου». Συνοψίζω και μεταδίδω την εμπειρία των πρακτικών αποτελεσμάτων μου επαγγελματική δραστηριότητασε μεθοδολογικές συναντήσεις, master classes για δασκάλους νηπιαγωγείων και περιφερειών, σε σεμινάρια σε δημοτικό και περιφερειακό επίπεδο, στο Διαδίκτυο στο κοινωνικό δίκτυοπαιδαγωγοί (www/talantoha.ru). Δημιούργησε επίσης το δικό της blog στον ιστότοπο International MAAM. RU (διεύθυνση http://www.site/users/673868), όπου δημοσιεύω τα master classes μου, συμμετέχω ενεργά σε διαγωνισμούς. Πραγματοποιήθηκε ανοιχτό μάθημα ανοιχτού μαθήματος για το FEMP με στοιχεία πειραματισμού θέμα: "Ταξίδι σε ένα μαγικό τρένο", το οποίο μπορείτε να βρείτε παρακάτω Σύνδεσμος: https://yadi.sk/i/HHzfh2h4yczve.

Μίλησε σε περιφερειακό σεμινάριο για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας στον ΑΝΩ Ναμπερέζνιε Τσέλνι θέμα: «Προσέγγιση δραστηριότητας-παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας», -2015 ; περιφερειακό σεμινάριο για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας «Τεχνολογία για την προώθηση καινοτόμων και βέλτιστων εκπαιδευτικών πρακτικών»στον ΑΝΩ «Κέντρο Ανάπτυξης και Εκπαίδευσης»Ναμπερέζνιε Τσέλνι θέμα: «Η αξία των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας»- 15 Μαΐου 2015. συμμετοχή στο Πανρωσικό σεμινάριο "Αποτελέσματα της δραστηριότητας της πλατφόρμας βάσης FTsPRO το 2014"; συμμετοχή σε περιφερειακό σεμινάριο «Τεχνολογία για την προώθηση καινοτόμων και βέλτιστων εκπαιδευτικών πρακτικών»στο ΑΝΩ Κέντρο Ανάπτυξης και Εκπαίδευσης.

Συμμετείχε στο διαδικτυακό σεμινάριο «Κρατικός έλεγχος στον τομέα της εκπαίδευσης», 8 Οκτωβρίου 2015 ; συμμετοχή στο διαδικτυακό σεμινάριο «Ηλεκτρονικό σύστημα "Εκπαίδευση": εργασία με υλικά και ηλεκτρονικές υπηρεσίες του συστήματος», 19 Αυγούστου 2015. ; V διαδικτυακό σεμινάριο: "Διορθωτικό GEF", 27 Μαΐου 2015 ; στην εκδήλωση του Πανρωσικού διαγωνισμού στον ιστότοπο του All-Russian Quiz «Είμαι εκπαιδευτικός».2η θέση, 2016; σε πανρωσικές δοκιμές "Συνολική δοκιμή Σεπτεμβρίου 2016" «Μεθοδολογία φυσικής προσχολική εκπαίδευση» , 2016

Έλαβε μέρος στη δημοτική σκηνή του διαγωνισμού « φροντιστήςτης Δημοκρατίας του Ταταρστάν-2012"; συμμετοχή σε αγώνες σκι αφιερωμένους στους Πανρωσικούς αγώνες "Πίστα σκι της Ρωσίας" 2012, τρίτη θέση.

Υπήρξε μέλος της μεθοδολογικής ομάδας του νηπιαγωγείου στο πλαίσιο της προετοιμασίας για τη δημοτική σκηνή του δημοκρατικού διαγωνισμού για τη θέσπιση επιχορήγησης . Συμμετείχε ενεργά στην ανάπτυξη διδακτικών παιχνιδιών για διδακτικό υλικό "Μιλάμε ταταρικά", κατέκτησε την ταταρική γλώσσα στο ποσό που προβλέπεται από το UMK "Μιλάμε ταταρικά"ολοκληρώνοντας ένα διαδικτυακό σχολικό μάθημα "ANA TELE". Το νηπιαγωγείο είναι ο νικητής του δημοκρατικού διαγωνισμού "Καλύτερο Δίγλωσσο Νηπιαγωγείο 2015".

Συμμετείχε στο πανρωσικό πείραμα της Ομοσπονδιακής δημόσιο ίδρυμα «Ινστιτούτο Πολιτιστικών Σπουδών Εκπαίδευσης» Ρωσική Ακαδημίαεκπαίδευση σε θέμα: «Παιδαγωγικές συνθήκες για την οικοδόμηση ενός πολυπολιτισμικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος και τον εντοπισμό της διαμορφωτικής επιρροής του στην ανάπτυξη ενός παιδιού σε μια πολυεθνική περιοχή», 2016.

Ανακοινώνω το εξής νοημοσύνη:

Εκπαίδευση (πότε και από ποιο εκπαιδευτικό οργανισμό αποφοίτησε; (α, έλαβε ειδικότητα και προσόντα):

Δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, 2009, Naberezhnye Chelny Pedagogical College.

Ανώτατο, 2011, ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης «Ινστιτούτο Οικονομίας, Διοίκησης και Νομικής» (Καζάν).

διδακτική εμπειρία (ανά ειδικότητα) 12 χρονών,

12 χρόνια σε αυτή τη θέση. σε αυτόν τον οργανισμό για 7 χρόνια.

Πληροφορίες για προχωρημένη εκπαίδευση (πού και πότε διεξήχθη το μάθημα, αριθμός ωρών, θέματα, δικαιολογητικό):

Ομοσπονδιακό κρατικό δημοσιονομικό ίδρυμα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης "NISPTR", 2015, 72 ώρες, προχωρημένα μαθήματα παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο του προγράμματος: «Διασφάλιση ποιοτικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Προσχολικής Αγωγής», αριθμός μητρώου 3244.

ΣΑΟΥ DPO "Ινστιτούτο για την Ανάπτυξη της Εκπαίδευσης της Δημοκρατίας του Ταταρστάν"Καζάν, 2015, 72 ώρες, προχωρημένα μαθήματα παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίας για το θέμα: «Εφαρμογή εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών κιτ για τη διδασκαλία των παιδιών δύο κρατικών γλωσσών στο πλαίσιο της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την εκπαίδευση», αριθμός μητρώου 5176.

Πιστοποίηση σε συνάντηση της πιστοποίησηςΣας ζητώ να κάνετε επιτροπές παρουσία μου (χωρίς την παρουσία μου) (Υπογραμμίστε ό,τι ισχύει)

Με παραγγελία βεβαιώσειςδιδακτικό προσωπικό των οργανισμών που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, εξοικειωμένο, συμφωνεί με την επεξεργασία των προσωπικών δεδομένα: