मध्यम आयु वर्ग के बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए परियोजना। गेमिंग गतिविधियों में मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए परियोजना

परियोजना प्रकार: शैक्षिक, रचनात्मक, समूह।

परियोजना प्रतिभागी:बच्चे मध्य समूह, शिक्षक।

परियोजना अवधि:आधा वर्ष।

परियोजना का उद्देश्य:माध्यमिक बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास पूर्वस्कूली उम्रसंकलन के उपयोग पर आधारित है वर्णनात्मक कहानियाँ.

परियोजना के उद्देश्यों:

वैज्ञानिक साहित्य का विश्लेषण करें;

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन।

शब्दावली विस्तार।

जुड़े भाषण का विकास।

परियोजना परिणाम:

1. बच्चों की शब्दावली के विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल बनाना।

2. माता-पिता के लिए परामर्श "घर पर भाषण खेल"।

3. माता-पिता के लिए परामर्श “हम बच्चे के साथ पढ़ते और रचना करते हैं। शब्द का खेल और अभ्यास।

4. माता-पिता के साथ मिलकर "वंडर ट्री" का निर्माण।

5. एल्बम "सुंदर शब्द" का निर्माण।

परियोजना प्रासंगिकता:

पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है। पूर्वस्कूली बच्चे आनंद के साथ कविताएँ सुनते हैं, गाने गाते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, किताबों के लिए चित्र देखते हैं, कला के वास्तविक कार्यों की प्रशंसा करते हैं और बहुत बार सवाल पूछते हैं: कैसे, क्यों और मैं कर सकता हूँ? और इसीलिए बच्चों के भाषण विकास और उनकी संचार क्षमताओं के विकास का कार्य आज भी इतना प्रासंगिक है। बच्चों में पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक, संवाद भाषण से एक संक्रमण की योजना बनाई जाती है विभिन्न रूपएकालाप। यह एक बहुत लंबी और श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए विशेष भाषण शिक्षा की आवश्यकता होती है।

परियोजना पर काम करते हुए, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं, अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, निष्क्रिय और सक्रिय शब्दकोशों की भरपाई करते हैं, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं।

एकालाप भाषण एक संगठित और विस्तारित प्रकार का भाषण है जो अधिक मनमाना है, वक्ता को कथन की सामग्री पर विचार करना चाहिए और उपयुक्त भाषा रूप (विवरण, कथन, तर्क) का चयन करना चाहिए।

सुसंगत भाषण के विकास की समस्या को कई घरेलू शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, भाषाविदों (एल.एस. वायगोडस्की, एस.एल. रुबिनशेटिन, डी.बी. एल्कोनिन, ए.ए. लियोन्टीव, एल.वी., वी.वी. विनोग्रैडस्की, के.डी. उशिन्स्की, ई.आई., ओ.आई. सोलोविएवा, आदि द्वारा निपटाया गया था। ). हालाँकि, यह समस्या अभी भी बहुत तीव्र है और इसका पूरी तरह से अध्ययन नहीं किया गया है।

सीखने के लिए एकालाप भाषणपूर्वस्कूली बच्चे आमतौर पर निम्नलिखित प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करते हैं:

चित्र में कहानी सुनाना;

साहित्यिक कार्यों की रीटेलिंग;

खिलौनों के बारे में वर्णनात्मक कहानियों का संकलन;

कथात्मक कहानियाँ लिखना (रचनात्मक कहानी कहना);

व्यक्तिगत अनुभव से कहानियों का संकलन;

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी सुनाना;

स्मरणीय तालिकाओं, चित्र और ग्राफिक योजना के अनुसार कहानियों का संकलन।

शोध करना हाल के वर्ष(ओ। एस। उषाकोवा, ए। ए। ज़्रोज़ेव्स्काया) खिलौने की सामग्री पर सुसंगत भाषण के निर्माण में, वे इस तथ्य से आगे बढ़े कि बच्चों को कहानी कहने के प्रकार नहीं, बल्कि एक एकालाप-विवरण बनाने की क्षमता सिखाई जानी चाहिए।

परिकल्पना:

कार्य के फलस्वरूप संतान की वृद्धि होगी शब्दकोश, भाषण समृद्ध करें, एकालाप भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार करें।

यदि परियोजना के लिए कार्य योजना लागू की जाती है, तो बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाना, उनकी संचार क्षमता बढ़ाना, गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता विकसित करना संभव है।

अनुमानित परिणाम: इस परियोजना पर व्यवस्थित कार्य के साथ, बच्चों की शब्दावली में काफी वृद्धि होगी, भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाएगा, बच्चे भाषण के साथ अपनी गतिविधियों में शामिल होने लगेंगे।

परियोजना के तरीके: दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, खेल।

कार्यान्वयन चरण:

मैं। डिज़ाइन चरण :

परिकल्पना को आगे बढ़ाना;

परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्यों की परिभाषा;

इस चरण का उद्देश्य: विषय पर बढ़ती क्षमता: "मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में एक वर्णनात्मक कहानी के माध्यम से सुसंगत एकालाप भाषण का विकास।"

सामग्री का व्यवस्थितकरण (सारांश, मेमो, सिफारिशें)।

एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

द्वितीय। रचनात्मक और उत्पादक चरण (व्यावहारिक)।

इस चरण का उद्देश्य: बच्चों के साथ काम करने के प्रभावी रूपों की खोज करना।

सामग्री का चयन;

तरीकों और तकनीकों का विश्लेषण (खुली कक्षाएं, उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, समस्या की स्थिति, आदि);

योजना, सामग्री का वितरण;

माता-पिता के साथ काम करना (परामर्श)।

"किंडरगार्टन में भाषण के विकास के आधुनिक रूप और तरीके" रिपोर्ट के साथ शिक्षक परिषद में भाषण

2.1 सुसंगत एकालाप भाषण में महारत हासिल करना कई स्थितियों पर निर्भर करता है:

भाषण वातावरण;

सामाजिक वातावरण;

परिवार कल्याण;

व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण;

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि, आदि।

इस प्रकार के बयान, एक विवरण के रूप में, मध्य समूह में विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि यह इस उम्र में है कि स्वतंत्र रूप से खिलौनों का वर्णन करने की क्षमता विकसित करने की नींव रखी जाती है। यह खिलौनों की जांच करने और प्रश्नों के विचारशील प्रस्तुत करने, विशेष अभ्यासों के उचित रूप से व्यवस्थित पाठ्यक्रम द्वारा सहायता प्रदान की जाती है। इसलिए, शिक्षक प्रश्न पूछता है निश्चित आदेश, बच्चों को यह सोचना सिखाता है कि वे किस क्रम में खिलौने का वर्णन करेंगे और विवरण संकलित करते समय एक स्पष्ट संरचना की ओर ले जाते हैं:

1. वस्तु का नाम (यह क्या है? यह कौन है? इसे क्या कहा जाता है)। 2. सूक्ष्म-विषयों का प्रकटीकरण: संकेत, गुण, गुण, किसी वस्तु की विशेषताएं, उसकी क्रियाएं (क्या? क्या? क्या? क्या? इसमें क्या है? यह अन्य वस्तुओं से कैसे भिन्न है? यह क्या कर सकता है? क्या कर सकता है? इसके साथ किया जाना चाहिए)। 3. विषय या उसके मूल्यांकन के प्रति दृष्टिकोण (क्या आपको यह पसंद आया? क्यों?)।

एकालाप भाषण सिखाने के लिए निम्न प्रकार के खिलौनों का उपयोग किया जाता है:

डिडक्टिक (घोंसले के शिकार गुड़िया, बुर्ज, पिरामिड, बैरल);

विषय (आलंकारिक): गुड़िया, कार, जानवर, व्यंजन, फर्नीचर, परिवहन;

खिलौनों के तैयार सेट, एक सामग्री से एकजुट: एक झुंड, एक चिड़ियाघर, एक पोल्ट्री यार्ड;

एक शिक्षक या बच्चों द्वारा संकलित सेट - एक लड़का, एक लड़की, एक बेपहियों की गाड़ी, एक कुत्ता; लड़की, घर, मुर्गी, बिल्ली, खरगोश और कुत्ता, आदि।

पहेलियां बनाना।

बच्चों को वस्तुओं के संकेतों और कार्यों पर ध्यान देना सिखाएं। उदाहरण के लिए, गोल, रबर, कूदना (गेंद); लाल, चालाक, जंगल में रहता है (लोमड़ी), आदि।

पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण में महारत हासिल करने के तरीके और तकनीक।

प्रत्येक विशिष्ट पाठ के लिए विधियों और तकनीकों का चुनाव उसके कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। मैं दृश्य (अवलोकन, परीक्षा, वस्तुओं, घटनाओं का प्रदर्शन और विवरण) और व्यावहारिक (नाटकीय खेल, टेबलटॉप नाटकीकरण, उपदेशात्मक खेल, खेल-कक्षाएं) विधियों के उपयोग को सबसे प्रभावी मानता हूं। मैं मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में मौखिक तरीकों का उपयोग कम करता हूं क्योंकि बच्चों की उम्र की विशेषताओं को दृश्यता पर निर्भरता की आवश्यकता होती है, इसलिए, सभी मौखिक तरीकों में, मैं या तो दृश्य तकनीकों (अल्पकालिक प्रदर्शन, किसी वस्तु की परीक्षा, खिलौने, आदि) का उपयोग करता हूं। या बच्चों को शांत करने के लिए एक दृश्य वस्तु का प्रदर्शन (किसी सुराग-वस्तु की उपस्थिति, आदि)। मौखिक तरीकेमुख्य रूप से कलात्मक शब्द से जुड़े लोगों में भेद कर सकेंगे। हालांकि कुछ कक्षाओं में वे शिक्षक की कहानी पद्धति और वार्तालाप पद्धति का उपयोग करते हैं।

प्रत्येक विधि तकनीकों के एक समूह का प्रतिनिधित्व करती है जो उपचारात्मक समस्याओं को हल करने के लिए सेवा प्रदान करती है। बच्चों के साथ काम करने में, कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक विशिष्ट पाठ में, मैं विभिन्न प्रकार की भाषण विकास तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं:

भाषण नमूना (मैं इसे बच्चों की भाषण गतिविधि के अग्रदूत के रूप में उपयोग करता हूं, मैं इसे स्पष्टीकरण और संकेत जैसी तकनीकों के साथ देता हूं;

पुनरावृत्ति (मैं शिक्षक द्वारा सामग्री की पुनरावृत्ति, बच्चे द्वारा व्यक्तिगत पुनरावृत्ति, या संयुक्त पुनरावृत्ति का अभ्यास करता हूँ);

स्पष्टीकरण, संकेत (वर्णनात्मक कहानियों की संरचना को स्पष्ट करते समय मैं इसका उपयोग करता हूं);

मौखिक अभ्यास (वर्णनात्मक कहानियों के संकलन से पहले);

प्रश्न (मैं समीक्षा की प्रक्रिया में और विवरण की एक सुसंगत प्रस्तुति में उपयोग करता हूं; मैं प्रजनन, खोज, प्रत्यक्ष, विचारोत्तेजक, विचारोत्तेजक का उपयोग करता हूं)।

2.2। बच्चों के साथ काम करने की योजना।

सुसंगत भाषण विकसित करने के लिए बच्चों के साथ नियोजन कार्य सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों पर आधारित है:

शिक्षा का शैक्षिक चरित्र।

भाषण के विकास पर कोई भी पाठ त्रिमूर्ति पर आधारित है: शिक्षा, विकास, प्रशिक्षण। भाषण के विकास का शैक्षिक पहलू बहुत व्यापक है।

सामग्री की उपलब्धता।

बच्चों को दी जाने वाली सभी सामग्री उनकी उम्र के अनुसार सुलभ होनी चाहिए और उसमें व्यावहारिक कठिनाई होनी चाहिए।

व्यवस्थित प्रशिक्षण।

सितंबर: खिलौने देख रहे हैं. खिलौनों पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, बच्चों को खिलौने के संकेतों, गुणों और गुणों को उजागर करने के लिए सिखाना। ध्यान की एकाग्रता विकसित करें, खिलौनों को संभालने के नियम तय करें।

अक्टूबर:मुक्त कक्षाभाषण के विकास पर "एक परी कथा की यात्रा।" लक्ष्य:रीटेल करने की क्षमता विकसित करें कला का टुकड़ासिमुलेशन विधि का उपयोग करना।

कार्य

1. शैक्षिक:

बच्चों को एक पूर्ण वाक्य के साथ उत्तर देना सिखाना, शब्दकोश को सक्रिय करना, प्रतीकात्मक प्रतीकों को छवियों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता सिखाना, नाम देना विशेषताएँजंगली जानवर।

2. विकास करना:

बच्चों के सुसंगत भाषण, तर्क करने की क्षमता, कल्पना, सोच, तर्क, स्मृति विकसित करने के लिए।

3. शैक्षिक:

रूसी लोक कथाओं के लिए प्यार पैदा करें, अच्छे संबंधकिताबों को।

नवंबर: मिरेकल ट्री के साथ काम करना।सुसंगत एकालाप भाषण के गठन, पहेलियों को संकलित करने और हल करने, नर्सरी गाया जाता है, चुटकुले सीखने पर विभिन्न कार्य करना।

डिडक्टिक गेम्स के साथ काम करना:

वस्तुओं के साथ खेल

ऑब्जेक्ट गेम खिलौनों और वास्तविक वस्तुओं का उपयोग करते हैं। उनकी मदद से, बच्चे वस्तुओं के गुणों और उनकी विशेषताओं से परिचित होते हैं: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता।

के साथ खेल प्राकृतिक सामग्री(पौधों के बीज, पत्ते, फूल, कंकड़, गोले, फलियाँ) जैसे खेलों में उपयोग किए जाते हैं "किस पेड़ से पत्ता है?", "पत्तियों का एक पैटर्न बनाने की अधिक संभावना कौन है?", "सेम का पैटर्न बनाने की अधिक संभावना कौन है?", आदि।

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि

बोर्ड-मुद्रित खेल विविध प्रकार के होते हैं:

विषय चित्र, युग्मित चित्र, लोट्टो, डोमिनोज़।

इन खेलों के दौरान याददाश्त का विकास होता है

दिसंबर कहानियों का संकलन,स्मरणीय तालिकाओं, चित्र-ग्राफिक योजनाओं आदि का उपयोग करना। आधुनिक रूपऔर सुसंगत भाषण के गठन के तरीके।

वस्तुओं पर विचार करने, उनकी विशेषताओं, गुणों, गुणों और कार्यों को उजागर करने की क्षमता का गठन। शिक्षक के साथ एक संयुक्त बनाने की क्षमता बनाने के लिए वर्णनात्मक कहानी. पूर्वसर्गों के उपयोग में व्यायाम, संज्ञा के साथ उनका समझौता। स्मृति, श्रवण ध्यान, भाषण विकसित करें।

जनवरी। भाषण के विकास पर खुला पाठ।"पेशे की दुनिया में"।

लक्ष्य:

1) उपकरणों के बारे में व्यवसायों (डॉक्टर, ड्राइवर, विक्रेता, शिक्षक, डाकिया, आदि) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें; रचना करने की क्षमता विकसित करें सुसंगत कहानीएक स्कीमा का उपयोग करना; एक स्मरक तालिका का उपयोग करके "माई बियर" कविता सीखें।

2) भाषण, अवलोकन, सरलता, प्रतीक के साथ चित्र को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करें।

3) विभिन्न व्यवसायों में रुचि बढ़ाना।

प्रारंभिक काम:

पोस्टर "पेशे" की परीक्षा के साथ व्यवसायों के बारे में बातचीत,

खेल "किसकी जरूरत है",

शब्द का खेल "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने क्या किया - हम दिखाएंगे"

मिमिक टेबल के साथ काम करना

"पेशे" योजना, सी / आर गेम "ड्राइवर्स", "शॉप" पर विचार। बच्चों को एक निश्चित योजना के अनुसार अपने कथन का निर्माण करना सिखाते रहें। स्मृति, ध्यान विकसित करें। एक-दूसरे की बात सुनने की क्षमता विकसित करें, न कि बीच में बात करने की।

2.3। बच्चों के भाषण विकास के मुद्दों पर परिवार के साथ बातचीत।

बच्चे के सामान्य विकास और स्कूल में उसकी आगे की सफल शिक्षा के लिए शर्तों में से एक पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का पूर्ण गठन है। इंटरैक्शन KINDERGARTENऔर परिवार बच्चे के भाषण के पूर्ण विकास पर एक और आवश्यक शर्त है।

जुआ साँस लेने के व्यायामभाषण श्वास के विकास के उद्देश्य से;

फिंगर गेम और व्यायाम;

शब्दावली को समृद्ध करने के उद्देश्य से खेल, भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करना;

डिडक्टिक गेम्सएक सुसंगत उच्चारण के विकास के लिए।

भाषण श्वास के विकास पर परामर्श आयोजित किए गए और फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

भाषण गठन के मुख्य कार्यों में से एक भाषण श्वास का विकास है, इसके लिए मैं माता-पिता को खेल श्वास अभ्यास शामिल करने की सलाह देता हूं: "गेट मारो", "स्नोफ्लेक्स", "लीफ फॉल", "किसका पत्ता आगे उड़ जाएगा?" आदि। भाषण श्वास को बेहतर बनाने के लिए, मैं माता-पिता को बच्चों के साथ मिलकर छोटे "शुद्ध शब्द", पहेलियों, कहावतों, छोटी गिनती के छंदों को एक साँस छोड़ते पर उच्चारण करने का सुझाव देता हूँ।

तृतीय। अंतिम चरण।

अपने स्वयं के परिणामों पर प्रतिबिंब की अवधि। बच्चों का निदान। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।

कार्य कुशलता।

रूसी शिक्षा अकादमी के पूर्वस्कूली शिक्षा और परिवार शिक्षा संस्थान के भाषण और भाषण संचार के विकास के लिए प्रयोगशाला में विकसित पद्धति के अनुसार सुसंगत भाषण की परीक्षा की गई और विकास के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन के साथ सहसंबद्ध भाषण की।

किसी वस्तु (एक खिलौना, एक विवरण लिखें) का वर्णन करने की क्षमता की पहचान निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार की गई:

1. गुड़िया का वर्णन करें। मुझे बताओ कि वह क्या है, उसके साथ क्या किया जा सकता है, वे उसके साथ कैसे खेलते हैं।

1) बच्चा स्वतंत्र रूप से खिलौने का वर्णन करता है;

2) शिक्षक के प्रश्नों के बारे में बात करता है;

3) अलग-अलग शब्दों को एक वाक्य में जोड़े बिना नाम देता है।

2. गेंद का वर्णन करें: यह क्या है, इसके लिए क्या है, इसके साथ क्या किया जा सकता है?

1) बच्चा गेंद का वर्णन करता है;

2) संकेतों को सूचीबद्ध करता है;

3) अलग-अलग शब्दों को नाम देता है।

3. कुत्ते का वर्णन करें, वह क्या है, या उसके बारे में एक कहानी सोचें।

1) बच्चा वर्णन करता है (कहानी);

2) गुणों और कार्यों को सूचीबद्ध करता है;

3) 2 शब्दों के नाम।

प्रतिक्रियाओं का मूल्यांकन निम्न प्रकार से किया गया। नंबर 1 के तहत उत्तरों के प्रत्येक मैच के लिए, बच्चे को तीन अंक मिलते हैं; यदि उत्तर संख्या 2 के अनुरूप हैं, तो बच्चे को दो अंक मिलते हैं; यदि उत्तर संख्या 3 के अंतर्गत आते हैं - एक अंक। इस प्रकार, भाषण विकास के स्तर प्रकट हुए:

9 या अधिक अंक - उच्च स्तर;

6-8 अंक - औसत स्तर;

3-5 अंक - औसत स्तर से नीचे;

3 अंक से कम - निम्न स्तर।

सर्वेक्षण में 32 लोगों की राशि में बच्चों का एक समूह शामिल था।

सर्वेक्षण के परिणामों से निम्नलिखित का पता चला:

उच्च स्तर के भाषण विकास (0%) के साथ किसी भी बच्चे की पहचान नहीं की गई;

भाषण विकास के औसत स्तर (0%) वाले किसी भी बच्चे की पहचान नहीं की गई;

21 बच्चों का स्तर औसत से नीचे है, जो 66% से मेल खाता है;

11 बच्चों में निम्न स्तर, 34% के लिए लेखांकन।

सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, कक्षाओं, उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से बच्चों के वर्णनात्मक भाषण को पढ़ाने के लिए व्यवस्थित कार्य शुरू किया गया था।

प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करने पर, निम्नलिखित का पता चला:

उच्च स्तर के भाषण विकास के साथ, किसी भी बच्चे की पहचान नहीं की गई;

औसत स्तर के साथ, 4 बच्चों की पहचान की गई, जो 12% से मेल खाती है;

औसत से नीचे का स्तर 20 बच्चों के पास है, जो 63% है;

8 बच्चों में निम्न स्तर, यानी 25%।

इस प्रकार, सर्वेक्षण के परिणामों की तुलना करते हुए, निष्कर्ष इस प्रकार है: बच्चे धीरे-धीरे वर्णनात्मक भाषण के कौशल में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, अर्थात, वे संकेत देते हैं, गुणों और कार्यों को सूचीबद्ध करते हैं, शिक्षक के सवालों के बारे में बात करते हैं, वर्णित विषय के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं। हालाँकि कुछ बच्चे केवल अलग-अलग शब्दों को नाम देते हैं, उन्हें एक वाक्य में जोड़े बिना, वे शायद ही संकेतों और गुणों में अंतर करते हैं, और मोनोसिलेबल्स में शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि 25% बच्चे भाषण विकास के निम्न स्तर पर हैं।

नामांकन: मध्य समूह में किंडरगार्टन में अल्पकालिक परियोजनाएं, परियोजना सब्जियां और फल स्वस्थ उत्पाद हैं।

परियोजना का उद्देश्य: भोजन के बारे में 4-5 वर्ष के बच्चों के ज्ञान का विस्तार (उत्पाद विवरण, इसकी लाभकारी गुण, विधि या इसे प्राप्त करने का स्थान, इससे व्यंजन बनाना)।

परियोजना के उद्देश्यों: बच्चों के मौखिक सुसंगत एकालाप और संवाद भाषण विकसित करें, बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करें, बच्चों को व्यायाम करें परियोजना की गतिविधियों, बच्चों को अपनी परियोजनाओं की रक्षा करना सिखाएं, बच्चों और उनके माता-पिता को एक संयुक्त परिवार परियोजना बनाने के लिए प्रोत्साहित करें, विकसित करें रचनात्मक कल्पनाबच्चे।

समस्या की प्रासंगिकता: 4-5 वर्ष के बच्चों के मौखिक सुसंगत एकालाप भाषण का अपर्याप्त विकास, अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल और परियोजना गतिविधियों में बच्चों की क्षमता, 4-5 वर्ष के बच्चों में खाद्य उत्पादों के ज्ञान का अपर्याप्त स्तर।

समस्या की स्थिति: विभिन्न प्रकार के खाद्य उत्पादों के बारे में समूह में पर्याप्त जानकारी का अभाव, एक पारिवारिक परियोजना "स्वस्थ खाद्य पदार्थ" का निर्माण।

नियोजित परिणाम: बच्चों द्वारा उनकी परियोजनाओं की सुरक्षा (प्रस्तुति)।

विद्यार्थियों का पूरा सेट: उपसमूह, व्यक्ति।

प्रतिभागियों की संख्या: समूह के सभी बच्चे।

अवधि: 1 सप्ताह।

की तारीख: सितंबर 2017।

संयुक्त गतिविधि के रूप:

1. वर्गों में कक्षाएं " ज्ञान संबंधी विकास"और" भाषण विकास ":

• पोस्टरों और बच्चों के विश्वकोषों में भोजन देखना;
• विषय पर वार्तालाप "हम कौन से खाद्य पदार्थ जानते हैं?", "मुझे भोजन के बारे में जानकारी कहां मिल सकती है?" (किताबों से, वयस्कों और अन्य से);
• पसंदीदा भोजन और व्यंजनों के बारे में बच्चों की कहानियाँ;
• भोजन के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना;
• बच्चों के विश्वकोश से भोजन के बारे में लेख पढ़ना।

1. "सामाजिक और संचार विकास" खंड में कक्षाएं:

• प्रबोधक खेल "फल और सब्जियां" (लोट्टो), "भोजन को समूहों में विभाजित करें" (फल, सब्जियां, मांस, मछली, रोटी, आदि)।

1. "कलात्मक और सौंदर्य विकास" खंड में कक्षाएं (माता-पिता के लिए परामर्श):

• परिवार परियोजना "स्वस्थ खाद्य पदार्थ" का डिजाइन।

1. बच्चों द्वारा उनकी परियोजनाओं का संरक्षण (प्रस्तुति)।

परियोजना कार्यान्वयन योजना

1 दिन।

शिक्षक की गतिविधियाँ: प्रश्न का निरूपण "हम किन खाद्य पदार्थों को जानते हैं?" 4-5 वर्ष के बच्चों के सामने, एक समस्या प्रस्तुत करते हुए, इस विषय पर बात करते हुए कि “मुझे भोजन के बारे में आवश्यक जानकारी कहाँ से मिल सकती है? (स्रोत); पोस्टरों और बच्चों के विश्वकोश में भोजन को देखते हुए।

बच्चों की गतिविधियाँ: पूछे गए प्रश्नों के उत्तर, समस्या की स्थिति में प्रवेश, बातचीत में भाग लेना, पोस्टर देखने में भागीदारी और बच्चों के विश्वकोश।

दूसरा दिन

शिक्षक गतिविधि: डिडक्टिक गेम (लोट्टो) "फल और सब्जियां"।

बच्चों की गतिविधियाँ: एक उपदेशात्मक खेल में भागीदारी।

माता-पिता की गतिविधियाँ: प्रोजेक्ट बनाने और डिज़ाइन करने में बच्चों की मदद करना, प्रोजेक्ट की रक्षा के लिए बच्चों को तैयार करना।

तीसरा दिन

शिक्षक की गतिविधियाँ: विश्वकोश में भोजन के बारे में लेख पढ़ना, "मेरे पसंदीदा भोजन और व्यंजन" विषय पर बातचीत।

बच्चों की गतिविधियाँ: उनके पसंदीदा भोजन और व्यंजनों के बारे में लेख, कहानियाँ सुनना।

माता-पिता की गतिविधियाँ: प्रोजेक्ट बनाने और डिज़ाइन करने में बच्चों की मदद करना, प्रोजेक्ट की रक्षा के लिए बच्चों को तैयार करना।

दिन 4.

शिक्षक की गतिविधियाँ: उपदेशात्मक खेल "भोजन को समूहों में विभाजित करें" (फल, सब्जियाँ, मांस, मछली, रोटी, आदि), भोजन के बारे में पहेलियाँ।

बच्चों की गतिविधियाँ: एक उपदेशात्मक खेल में भागीदारी, पहेलियों का अनुमान लगाना।

माता-पिता की गतिविधियाँ: प्रोजेक्ट बनाने और डिज़ाइन करने में बच्चों की मदद करना, प्रोजेक्ट की रक्षा के लिए बच्चों को तैयार करना।

दिन 5.

शिक्षक की गतिविधियाँ: बच्चों की परियोजनाओं "स्वस्थ भोजन" की रक्षा (प्रस्तुति) का संगठन, परियोजनाओं की रक्षा में बच्चों की सहायता।

बच्चों की गतिविधियाँ: उनकी परियोजनाओं की सुरक्षा (प्रस्तुति)।

माता-पिता की गतिविधियाँ: प्रोजेक्ट बनाने और डिज़ाइन करने में बच्चों की मदद करना, प्रोजेक्ट की रक्षा के लिए बच्चों को तैयार करना।

अल्पकालिक परियोजना "स्वस्थ खाद्य पदार्थ" के परिणाम

• मध्य समूह संख्या 3 के बच्चों में भोजन के बारे में ज्ञान का विस्तार;
• परियोजना गतिविधियों में मध्य समूह नंबर 3 के बच्चों के कौशल और क्षमताओं का गठन (मौखिक सुसंगत एकालाप और संवाद भाषण का विकास, साथियों से बात करने और वक्ताओं को सुनने की क्षमता का विकास);
• "स्वस्थ खाद्य पदार्थ" (17 परियोजनाओं) विषय पर अपने परिवार की परियोजनाओं की प्रस्तुति में 17 बच्चों की भागीदारी।

नामांकन:पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ समाप्त परियोजनाएंमध्य समूह में, किंडरगार्टन में सब्जियों और फलों की एक परियोजना।

पद: पहले के शिक्षक योग्यता श्रेणी
काम की जगह: मदौ "किंडरगार्टन नंबर 278"
जगह: पर्म क्षेत्र, पर्म शहर

परियोजना प्रासंगिकता:

पूर्वस्कूली बच्चे आनंद के साथ कविताएँ सुनते हैं, गाने गाते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, किताबों के लिए चित्र देखते हैं, कला के वास्तविक कार्यों की प्रशंसा करते हैं और बहुत बार सवाल पूछते हैं: कैसे?, क्यों?, लेकिन क्या मैं कर सकता हूँ? और यह कोई रहस्य नहीं है कि आजकल अधिक से अधिक बच्चों को बोलने की समस्या होती है। और बच्चे की इच्छा को अपने दम पर कुछ करने की कोशिश क्यों न करें, इसे वयस्कों की इच्छाओं के साथ करने के लिए - बच्चे को सुंदर और सक्षम रूप से बोलने के लिए सिखाने के लिए। और इसीलिए बच्चों के भाषण विकास और उनकी संचार क्षमताओं के विकास का कार्य आज भी इतना प्रासंगिक है।

संकट:

बच्चों की सक्रिय शब्दावली का निम्न स्तर।

कारण:

1. सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का अपर्याप्त उच्च स्तर।
2. शब्द निर्माण में संलग्न होने के लिए बच्चों की पहल में माता-पिता की रुचि की कमी।

परिकल्पना:

काम के परिणामस्वरूप, बच्चों की शब्दावली में वृद्धि होगी, भाषण समृद्ध होगा, भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार होगा, बच्चे छोटी कविताएँ बनाना, कहानियाँ लिखना और परियों की कहानियों का आविष्कार करना सीखेंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

पूर्वस्कूली के लेखन कौशल, भाषण रचनात्मकता को उत्तेजित और विकसित करके बच्चों की सक्रिय शब्दावली में सुधार करना।

परियोजना के उद्देश्यों:

• बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करें।
• बच्चों में आख्यान, अंत्यानुप्रासवाला शब्द, शब्द निर्माण, पर्यायवाची, विलोम, समानार्थी शब्द का आविष्कार करने की क्षमता विकसित करना।
• संचार में बच्चों की भाषण पहल और रचनात्मकता का समर्थन करें।

परियोजना का प्रकार: रचनात्मक, समूह।

परियोजना की अवधि: मध्यम अवधि (जनवरी फ़रवरी)

परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह के छात्र, शिक्षक, माता-पिता।

परियोजना के लिए संसाधन समर्थन: एक लैपटॉप, एक प्रिंटर, भाषण खेल की एक फ़ाइल, खिलौने, पेंट, ब्रश, व्हामैन पेपर, परी कथाएँ, कविताएँ, परियों की कहानियों के लिए चित्र, कार्टून डिस्क, बच्चों के गाने की डिस्क।

प्रोजेक्ट आइडिया:

परियोजना के अनुसार सभी गतिविधियां और खेल "लिटिल ड्रीमर्स" आपस में जुड़े हुए हैं, अन्य प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने को प्रोत्साहित करते हैं - स्वतंत्र और सामूहिक दोनों, ताकि शिक्षक, और बच्चे और माता-पिता दोनों खुशी का एक कण रख सकें, भावनात्मक आरोप, और सबसे महत्वपूर्ण बात, कार्यान्वयन पर काम करना जारी रखने की इच्छा इस प्रोजेक्ट.

अपेक्षित परिणाम:

• उच्च स्तर पर सक्रिय शब्दावली 70% थी।
• सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।
• भाषण के विकास पर माता-पिता ने ज्ञान का स्तर बढ़ाया है रचनात्मकताबच्चे।

परिणाम:

1. बच्चों की शब्दावली के विकास के लिए खेलों की कार्ड फ़ाइल बनाना।
2. माता-पिता के लिए सलाह "भाषण खेल घर पर" .
3. माता-पिता के लिए सलाह “हम बच्चे के साथ पढ़ते और रचना करते हैं। शब्दों का खेल और अभ्यास» .
4. माता-पिता के साथ एक एल्बम बनाएं "हमारे बच्चे बोलते हैं" .
5. एक एल्बम बनाएँ "सुंदर शब्द" .
6. दीवार समाचार पत्र "हम सपने देखने वाले हैं" , "संगीतकार" , "हमारा बालवाड़ी" .

प्रोजेक्ट प्रस्तुति:

बच्चों के शब्द निर्माण पर दीवार अखबारों और एल्बमों की प्रदर्शनी।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण:

परिणाम मानदंड:

1. उपलब्धता
2. सौंदर्यशास्त्र।
3. गतिशीलता।
4. संतुष्ट।

मुख्य योग्यताएं:

• एक नई गैर-मानक स्थिति में नेविगेट करने की क्षमता
• कार्रवाई के तरीकों के माध्यम से सोचने और समस्याओं को हल करने के नए तरीके खोजने की क्षमता
• प्रश्न पूछने की क्षमता
• सिस्टम में बातचीत करने की क्षमता "बच्चा-बच्चा" , "वयस्क बच्चा" .
• संचार में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता
• वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता

साहित्य:

1. स्ट्रेल्टसोवा एल.ई. "साहित्य और कल्पना"
2. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र संख्या 7/2012 p19।
3. लोम्बिना टी.एन. पहेलियों के साथ बैकपैक: अच्छी किताबभाषण के विकास के लिए। रोस्तोव- डॉन पर 2006
4. मिकलियावा एन.वी. 3-7 वर्ष के बच्चों में भाषा क्षमता का विकास एम.2012
5. सिदोरचुक टी.ए., खोमेंको एन.एन. पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकी। उल्यानोस्क 2005
6. फेस्युकोवा एल। B. एक परी कथा के साथ शिक्षा M.2000
7. एल्यबयेवा ई. ए. 4-7 वर्ष के बच्चों के भाषण के विकास के लिए काव्यात्मक अभ्यास। एम 2011
8. बेलौसोवा एल.ई. अद्भुत कहानियाँ. सपा "बचपन - प्रेस" . 2003
9. मेरेमेनिना ओ.आर. 4-7 साल के बच्चों के सामाजिक कौशल का विकास वोल्गोग्राड 2011

शैक्षणिक परियोजना का पासपोर्ट

	लियोनोविच नादेज़्दा विक्टोरोवना एंटोनोव्स्काया एलेना व्लादिमीरोवाना
	खेल गतिविधियों में मध्य समूह के बच्चों के भाषण का विकास
परियोजना का नाम	"एक साथ खेलना मजेदार है"
परियोजना प्रकार	शैक्षिक, खेल
परियोजना प्रतिभागियों	मध्य समूह के बच्चे (समूह 6) शिक्षकों
परियोजना अवधि
संकट	खेल गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास
प्रासंगिकता समस्या
	बच्चों के भाषण का विकास करें, खेल गतिविधियों के माध्यम से शब्दावली को समृद्ध करें।
	जुड़े भाषण का विकास।
परियोजना परिकल्पना	यदि परियोजना के लिए कार्य योजना लागू की जाती है, तो बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाना, उनकी संचार क्षमता बढ़ाना, गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता विकसित करना संभव है।
अनुमानित परिणाम	इस परियोजना पर व्यवस्थित कार्य के साथ, बच्चों की शब्दावली में काफी वृद्धि होगी, भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाएगा, बच्चे भाषण के साथ सक्रिय रूप से अपनी गतिविधियों में शामिल होने लगेंगे।
परियोजना के तरीके	दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, खेल
आयोजन	सितंबर डिडक्टिक गेम्स: "वह क्या कर रहा है?" "एक जोड़ी उठाओ" "एक शब्द कहो" "फसल काटना" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "जंगल में भालू पर" "जाल" "एक सपाट रास्ते पर" "मेरी हंसमुख सोनोरस बॉल" नाट्य खेल: खेल-नाटकीयकरण "शलजम" भूमिका निभाने वाले खेल: "सैलून" "दुकान" अक्टूबर डिडक्टिक गेम्स: "अनुमान लगाना" "क्या आसमान है" "ठंड गर्म" "कल आज कल" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल "गौरैया और एक बिल्ली" "घोंसले में पक्षी" "पत्ते गिरना" "दिन रात" नाट्य खेल: खेल - रूसी में नाटकीयता लोक कथा"मशरूम युद्ध" भूमिका निभाने वाले खेल: "बिल्डर्स" "अस्पताल" नवंबर डिडक्टिक गेम्स: "व्यंजन किससे बनते हैं" "विवरण द्वारा जानें" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "सागर हिल रहा है" "स्वान गीज़" "टॉस - कैच" नाट्य खेल: भूमिका निभाने वाले खेल: दिसंबर डिडक्टिक गेम्स: "अपना रंग खोजें" "समूहों में विभाजित करें" "क्या मौसम है?" "वाक्य समाप्त करें" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "रिबन के साथ जाल" "टर्नटेबल्स" "बर्फ़ीला तूफ़ान" "इस लक्ष्य पर निशाना लगाओ" नाट्य खेल: खेल परी कथा "स्पाइकलेट" का एक नाटकीयकरण है भूमिका निभाने वाले खेल: "आइबोलिट" जनवरी डिडक्टिक गेम्स: "ध्यान से सुनो" "किसकी कमी है" "घर में कौन रहता है" "क्या अतिरिक्त है" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "झ्मुर्की" "अपनी जगह खोजें" "हवाई जहाज" "व्हाइट बनी बैठता है" नाट्य खेल: खेल - "टेरेमोक" का नाटकीयकरण भूमिका निभाने वाले खेल: "नाविक" फ़रवरी डिडक्टिक गेम्स: "कौन क्या कर रहा है" "कौन बड़ा है" "समान रूप से विभाजित करें" "क्या बदल गया" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "झबरा कुत्ता" "इंटरसेप्टर्स" "धूर्त लोमड़ी" नाट्य खेल: खेल - नाटकीयता "किसने म्याऊ कहा?" भूमिका निभाने वाले खेल: "चालक" "बस" मार्च डिडक्टिक गेम्स: "दुकान" "एक तस्वीर का चयन करें" "पहले कौन है" "अच्छा बुरा" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "मूसट्रैप" "खाली जगह" "दलदल और शिकारी" "ग्रे वुल्फ" नाट्य खेल: खेल-नाटकीयकरण "जिंजरब्रेड मैन" भूमिका निभाने वाले खेल: "स्टूडियो" अप्रैल डिडक्टिक गेम्स: "एक अतिरिक्त आइटम खोजें" "कौन दिखता है" "का नाम क्या है" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "एक सर्कल में गेंद" "बेघर बनी" "मुझे पकड़ाे" "शिकारी और खरगोश" नाट्य खेल: बियांची की कहानी "द फर्स्ट हंट" पर आधारित खेल मंचन भूमिका निभाने वाले खेल: "एक खिलौने की दुकान" "सौंदर्य सैलून" डिडक्टिक गेम्स: "तस्वीर में खोजें" "एक अनेक है" "जितना की" "तुलना करना" घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "कोनों" "एक चित्र बनाओ" "मनोरंजनकर्ता" "शाखाओं पर पक्षी" नाट्य खेल: खेल - "बिल्ली का घर" का नाटकीयकरण भूमिका निभाने वाले खेल: "अग्निशमन"

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। रचनात्मक गतिविधिबच्चा प्रकट होता है, सबसे पहले, खेल में। एक टीम में होने वाला खेल भाषा के विकास के लिए असाधारण रूप से अनुकूल स्थिति प्रदान करता है। खेल भाषा का विकास करता है और भाषा खेल का आयोजन करती है। खेलते समय, बच्चा सीखता है, और मुख्य शिक्षक - भाषा की सहायता के बिना एक भी शिक्षण संभव नहीं है।

यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र में खेल में नए ज्ञान को आत्मसात करना स्कूल की तुलना में अधिक सफल होता है। प्रशिक्षण सत्र. एक खेल के रूप में किए गए सीखने के कार्य का यह फायदा है कि एक खेल की स्थिति में बच्चा ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को प्राप्त करने की बहुत आवश्यकता को समझता है। एक आकर्षक विचार से मोहित एक बच्चा नया खेल, जैसे कि वह यह नहीं देखता कि वह सीख रहा है, हालांकि साथ ही वह लगातार उन कठिनाइयों का सामना करता है जिनके लिए उसके विचारों और संज्ञानात्मक गतिविधि के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है।

खेल केवल मनोरंजन नहीं है, यह बच्चे का रचनात्मक, प्रेरित कार्य है, उसका जीवन है। खेल के दौरान, बच्चा न केवल सीखता है दुनिया, लेकिन खुद भी, इस दुनिया में उसका स्थान, ज्ञान जमा करता है, भाषा में महारत हासिल करता है, संचार करता है।

पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है।

परियोजना में इस प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ शामिल हैं:

उपदेशात्मक खेल,

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,

नाट्य खेल,

कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल।

परियोजना प्रासंगिकता

आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य कार्य तैयारी करना है शिक्षा. जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला है, वे बड़ी मुश्किल से खोए हुए समय की भरपाई करते हैं, भविष्य में विकास में यह अंतर उनके प्रभावित करता है इससे आगे का विकास. पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है।

परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य

परियोजना का उद्देश्य : बच्चों के भाषण का विकास करें, खेल गतिविधियों के माध्यम से शब्दावली को समृद्ध करें।

परियोजना के उद्देश्यों :

समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन।

शब्दावली विस्तार।

सुसंगत भाषण का विकास

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

1. प्रारंभिक :

परिकल्पना को आगे बढ़ाना;

परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्यों की परिभाषा;

आवश्यक साहित्य का अध्ययन;

पद्धतिगत साहित्य का चयन;

विकास विषयगत योजनापरियोजना कार्यान्वयन के लिए;

बच्चों का निदान।

2. बुनियादी .

उच्च स्तर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे को खेल गतिविधियों में शामिल करना।

3. अंतिम .

अपने स्वयं के परिणामों पर प्रतिबिंब की अवधि। बच्चों का निदान। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।

परियोजना संरचना

इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेलों के एक चक्र के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनती हैं।

परियोजना के कार्यान्वयन में शामिल है विभिन्न प्रकारबच्चों के साथ खेल: यह खिलौनों और वस्तुओं, मौखिक, डेस्कटॉप-मुद्रित के साथ उपदेशात्मक खेलों का एक चक्र है। मोबाइल गेम कार्य प्रणाली में शामिल हैं। नाट्य खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानी सुनते हैं, उनका मंचन करते हैं। महत्वपूर्ण स्थानभूमिका निभाने वाले खेलों के लिए समर्पित।

साहित्य:

1. M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम";
2. जीएस शाविको "भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास";
3. एके बोंडरेंको "किंडरगार्टन में शब्द का खेल";
4. एल.वी. आर्टेमोवा "प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल";
5. वी.वी.कोनोवलेंको, एस.वी.कोनोवलेंको "सुसंगत भाषण का विकास";
6. ई. वी. ज़वोरीगिना "पहले कहानी का खेलबच्चे";
7. ईए टिमोफीवा "मोबाइल गेम्स";
8. एई एंटिपिना "किंडरगार्टन में नाटकीय गतिविधि";
9. एम। कोल्टसोवा "एक बच्चा बोलना सीखता है";
10. एके बोंडरेंको "किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स"
11. M.A.Vasilyeva "किंडरगार्टन में बच्चों के खेल का मार्गदर्शन";
12. जेड.एम. बोगुस्लावस्काया, ई.ओ. स्मिरनोव "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकासशील खेल";
13. "एक प्रीस्कूलर का खेल" एड। एसएल नोवोसेलोवा;
14. एपी उसोवा "बच्चों के पालन-पोषण में खेल की भूमिका";
15. एआई मकसकोवा, जीए तुमकोवा "खेलते समय सीखें।"

"भाषण धारा" विषय पर शैक्षणिक परियोजना (4-5 वर्ष के बच्चे)

परियोजना लेखक: अब्दुलोवा धज़ुमे सिराज़ुतदीनोव्ना, एमडीओयू "किंडरगार्टन" फेयरी टेल "के शिक्षक, पी। प्रवोखेटिंस्की,

सामग्री विवरण:परियोजना मध्य समूह के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है।

1 परिचय।
2. सार भाग।
3. डिजाइन भाग।
4। निष्कर्ष।
5. संदर्भों की सूची।
6. आवेदन।

1 परिचय।

पूर्वस्कूली बचपन में मूल भाषा में महारत हासिल करना बच्चे के महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। यह अधिग्रहण है, क्योंकि भाषण किसी व्यक्ति को जन्म से नहीं दिया जाता है। बच्चे को बोलने में समय लगता है। और वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो।
मॉडर्न में पूर्व विद्यालयी शिक्षाभाषण को बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की नींव में से एक माना जाता है, क्योंकि स्कूल में बच्चों को पढ़ाने की सफलता, लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता और सामान्य बौद्धिक विकास सुसंगत भाषण की महारत के स्तर पर निर्भर करती है। आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे का ज्ञान धारणा से शुरू होता है, जो विभिन्न संवेदनाएं और छाप देता है। धारणा जितनी बेहतर विकसित होती है, उतनी ही समृद्ध, अधिक विविध और गहरी छापें होती हैं, जिसके आधार पर मानव मन में दुनिया का एक अलग नक्शा बनाया जाता है। एक छोटे बच्चे की चेतना समकालिक होती है, जिसकी बदौलत वह दुनिया को समग्र और सामंजस्यपूर्ण रूप से देखता है। इसलिए, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया को एकीकृत किया जाना चाहिए। सांस्कृतिक रूप से उपयुक्त शैक्षिक स्थान में, न केवल सामग्री एकीकृत सिद्धांतों पर निर्मित होती है शैक्षिक सामग्रीलेकिन इसके संगठन के सभी रूप भी। शिक्षा के ऐसे पारंपरिक रूप को एक उपदेशात्मक खेल के रूप में शामिल करना।
प्रसिद्ध बाल मनोवैज्ञानिक ए.वी. Zaporozhets ने कहा: "हमें यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि उपदेशात्मक खेल न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने का एक रूप है, बल्कि योगदान भी देता है सामान्य विकासबच्चे ने अपनी क्षमताओं के गठन की सेवा की। आज, ये शब्द प्रासंगिक और आधुनिक लगते हैं। इस परियोजना में चयनित नया दृष्टिकोणएक उपदेशात्मक खेल के लिए, जो संज्ञानात्मक और संचारी गतिविधियों के एकीकरण में व्यक्त किया गया है। इस दृष्टिकोण का सार यह है कि बच्चे सीखने की प्रक्रिया में और अपने क्षितिज को व्यापक बनाने के साथ-साथ मौखिक भाषण के सभी घटकों को उपचारात्मक खेलों के माध्यम से विकसित करते हैं।

परियोजना प्रासंगिकता:
पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक, बच्चे संवाद भाषण से एकालाप के विभिन्न रूपों की ओर बढ़ने लगते हैं। यह एक बहुत लंबी और श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए विशेष भाषण शिक्षा की आवश्यकता होती है। संवाद भाषण अनैच्छिक है, यह खराब रूप से व्यवस्थित है। अभ्यस्त टिप्पणियों और शब्दों के अभ्यस्त संयोजनों द्वारा यहां एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है।
जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला है, वे बड़ी मुश्किल से खोए हुए समय की भरपाई करते हैं, भविष्य में विकास में यह अंतर इसके आगे के विकास को प्रभावित करता है।

परियोजना का उद्देश्य:बच्चों में संचार और भाषा क्षमता का गठन।
परियोजना के उद्देश्यों:सार्थक संचार के लिए आवश्यक शब्दों का मात्रात्मक संचय सुनिश्चित करें;
शब्दकोश को सक्रिय करें, न केवल शब्दों का ज्ञान, बल्कि संचार के अभ्यास में उनका परिचय भी
आसपास की दुनिया की वस्तुओं, उनकी विशेषताओं और संबंधों के साथ उनके सटीक संबंध के आधार पर शब्दों के अर्थ की महारत सुनिश्चित करने के लिए;
वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने के आधार पर शब्द के सामान्य अर्थ के विकास में योगदान;
स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए, खेल में गतिविधि।
शारीरिक शिक्षा मिनटों के बजाय शैक्षिक खेलों का उपयोग करें, लेकिन उन्हें एक मोबाइल चरित्र दें
यदि संभव हो, तो एक विकासशील प्रकृति के खेल के साथ पाठ को पूरा करें।
संवर्धन और शब्दावली विकास, व्याकरणिक गठन के लिए खेल, कार्य, "प्रशिक्षण" अभ्यास शामिल करें सही भाषण;
कहानी सुनाने की कक्षाओं में उन तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें जो पाठ के पहले मिनट से ही बच्चों में रुचि पैदा करें और यह सुनिश्चित करें कि यह पाठ के अंत तक बना रहे
परियोजना परिकल्पना: यदि परियोजना के लिए कार्य योजना लागू की जाती है, तो बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाना, उनकी संचार क्षमता बढ़ाना, गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता विकसित करना संभव है।

2. सार भाग।

2.1। परियोजना की समीचीनता का सैद्धांतिक औचित्य।
अनुभव के आवेदन के लिए शैक्षणिक शर्तों में निम्नलिखित शामिल हैं:
परियोजना सितंबर - अप्रैल 2015 -2016 शैक्षणिक वर्ष (मध्य समूह में) में लागू की जा रही है
यह शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों में भाषण ज्ञान को एकीकृत करने वाला माना जाता है;
यह व्यापक रूप से कई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की योजना है: स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां, छात्र-केंद्रित शिक्षण प्रौद्योगिकियां, सहयोग शिक्षाशास्त्र, गेमिंग प्रौद्योगिकियां, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां;
यह समूह में एक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण बनाने वाला माना जाता है;
काम की योजना और आयोजन करते समय, बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं, रुचियों और शौक को ध्यान में रखा जाता है।

2.3. परियोजना कार्यान्वयन में जोखिम कारक।
इस परियोजना के लक्ष्य की उपलब्धि प्रणाली से प्रभावित हो सकती है शैक्षणिक तथ्यऔर शर्तें जिनकी भविष्यवाणी की जानी चाहिए और कार्यान्वयन चरणों में ध्यान में रखा जाना चाहिए, अर्थात्:





कार्य प्रणाली के कार्यान्वयन में सफलता की संभावना को पूर्व निर्धारित करने वाले कारक, जो कार्य के कार्यान्वयन में मदद कर सकते हैं, उनमें भी शामिल हैं:
प्रासंगिक सामग्री के साथ संतृप्त विषय-विकासशील वातावरण की अनिवार्य उपस्थिति;
व्यक्तिगत कारक, जहां यह स्वयं शिक्षक पर निर्भर करता है कि बच्चे को खेल में कैसे रुचि है, बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें, बच्चों के रोजमर्रा के सामाजिक अनुभव को समस्या-रचनात्मक गतिविधि में बदलें, समूह में एक चंचल वातावरण बनाएं;
सफलता के लिए एक अनिवार्य शर्त अनुभव का आदान-प्रदान है: विभिन्न स्रोतों (पत्रिकाओं, इंटरनेट संसाधनों का उपयोग) से उन्नत शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन, किंडरगार्टन के भीतर अनुभव का आदान-प्रदान, अन्य किंडरगार्टन में खुली घटनाओं में भाग लेना।
2.4। परियोजना पर काम के सिद्धांत
उम्र के अनिवार्य विचार की आवश्यकता और मनोवैज्ञानिक विशेषताएंशैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर भाषण विकास की सामग्री और संगठन में बच्चों ने परियोजना पर काम के सिद्धांतों की परिभाषा में योगदान दिया:
दृश्यता का सिद्धांत।
विश्वकोश का सिद्धांत।
एकीकरण का सिद्धांत।
शिक्षा की विकासात्मक प्रकृति का सिद्धांत
वैयक्तिकरण का सिद्धांत
परिवार के साथ एकता का सिद्धांत
2.5। शैक्षिक वातावरण
बच्चों की अपनी पसंद की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का संगठन शैक्षणिक प्रक्रिया में एक विशेष स्थान रखता है।
विकास के माहौल में सुधार, नए लाभ पैदा करना:
- लेआउट, मॉडल
- पारिस्थितिक और नाटकीय परी कथाओं का संग्रह;
- प्रयोग के कोने में लेआउट;
- वीडियो लाइब्रेरी "पसंदीदा पालतू जानवर";
- कोने "मौसम";
- डिडक्टिक गेम्स के कार्ड इंडेक्स का संकलन;
-किताबें - बच्चे:
विषयगत टिप्पणियों सहित टहलने पर टिप्पणियों के संग्रह का निर्माण + कला शब्दऔर पहेलियों;
- कोनों की पुनःपूर्ति;
- बच्चों के भाषण विकास की पहचान करने के लिए माता-पिता से पूछताछ;
-परामर्श;

3. डिजाइन भाग।

इस परियोजना के लक्ष्य को प्राप्त करना शैक्षणिक तथ्यों और शर्तों की एक प्रणाली से प्रभावित हो सकता है जिसकी भविष्यवाणी की जानी चाहिए और कार्यान्वयन के चरणों में ध्यान में रखा जाना चाहिए, अर्थात्:
बच्चों और माता-पिता की कमजोर रुचि।
समाधान: पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की वेबसाइट के पन्नों पर प्रकाशनों के माध्यम से बच्चों और माता-पिता को प्रोत्साहित करना, रनिंग लाइन में और समूह के सम्मान बोर्ड पर आभार की घोषणा करना।
बार-बार बीमार होने वाले बच्चे और नए आए बच्चे।
समाधान: व्यक्तिगत कामबच्चों और माता-पिता के साथ
अच्छे कारणों से परियोजना प्रबंधक की अनुपस्थिति
समाधान: दूसरे शिक्षक के साथ मिलकर परियोजना का विकास करना, जो किसी भी समय काम जारी रखने के लिए तैयार है।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण:
मैं तैयारी
- साहित्य का अध्ययन, व्यवस्थितकरण और सामग्री का चयन, एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण, चयनात्मक खेलों का चयन और वर्गीकरण
द्वितीय। व्यावहारिक:
- सीधे अग्रणी शैक्षणिक गतिविधियांविषय पर और भाषण विकास की दिशा में प्रबोधक खेलों के बच्चे;
- माता-पिता के साथ परामर्श;
- निर्माण उपदेशात्मक सामग्रीकलात्मक रचनात्मकता पर NOD में बच्चों के साथ।
तृतीय। अंतिम - संचार कौशल के विकास का तुलनात्मक नैदानिक ​​विश्लेषण,
- अवलोकन कार्ड भरना।
परियोजना प्रतिभागी:
मध्य समूह "रोड्निचोक" एमडीओयू "किंडरगार्टन" स्काज़का "पी। प्रवोखेटिंस्की" के बच्चे;
शिक्षकों की;
विद्यार्थियों के माता-पिता।
परियोजना कार्यान्वयन अवधि: सितंबर-अप्रैल 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चे:
बच्चे भाषण ज्ञान विकसित करेंगे;
बच्चे परियों की कहानियों और उपदेशात्मक खेलों में रुचि विकसित करेंगे;
बच्चे प्रतिबिंबित करना, विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखेंगे।

शिक्षकों की:
एक पूर्वस्कूली के भाषण साक्षरता में नए अनुभव के शिक्षकों द्वारा अधिग्रहण, पेशेवर कौशल में सुधार;
शिक्षकों की संस्कृति बढ़ेगी, विद्यार्थियों के भाषण विकास की आवश्यकता की समझ होगी;
समूह में विकासशील वातावरण की भरपाई की जाएगी;
बेहतर संगठनात्मक कौशल सक्रिय रूपपरिवार के साथ सहयोग;
अभिभावक:
बच्चों के भाषण विकास पर माता-पिता के ज्ञान के स्तर को समृद्ध करना;
माता-पिता की संस्कृति बढ़ेगी, बच्चों के भाषण विकास की आवश्यकता की समझ होगी;
पूर्वस्कूली के भाषण विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान और परिवार के लिए एकल शैक्षिक और शैक्षिक स्थान का निर्माण;
संयुक्त छुट्टियों में भाग लेने का अवसर।
सामग्री और संगठन में बच्चों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखने की आवश्यकता है स्थानीय इतिहास का कामशैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में, उसने परियोजना पर काम के सिद्धांतों की परिभाषा में योगदान दिया:
दृश्यता का सिद्धांत।
विश्वकोश का सिद्धांत।
एकीकरण का सिद्धांत।
शिक्षा की विकासात्मक प्रकृति का सिद्धांत।
वैयक्तिकरण का सिद्धांत।
परिवार के साथ एकता का सिद्धांत।

परियोजना गतिविधि के उत्पाद:
छुट्टियों का आयोजन "शरद उत्सव"; "मातृ दिवस"
शिक्षकों के लिए परामर्श "प्रीस्कूलर की भाषण संस्कृति के विकास में शिक्षक की भूमिका";
विभिन्न प्रकार की सामग्री के साथ डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल बनाना

माता-पिता के लिए दृश्य प्रचार (फ़ोल्डर-स्लाइडर "इग्रोटेका", बच्चों के भाषण के विकास के लिए सिफारिशों के साथ - घर पर प्रीस्कूलर, समाचार पत्र "इग्रोटेका");

"स्पीच ब्रूक" परियोजना के कार्यान्वयन के चरण

चरणों उद्देश्य गतिविधियों समयरेखा
तैयारी अपने को बढ़ाना पेशेवर संगतताकार्य की दिशा में कार्यक्रम और पद्धतिगत सामग्री का अध्ययन

अप्रैल - मई 2015
नई तकनीकों का परिचय:
शिक्षार्थी-केंद्रित, सहयोग प्रौद्योगिकी, कार्यक्रम
शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करना पद्धति संबंधी सामग्रीकार्य की दिशा में कार्यक्रम और पद्धतिगत सामग्री का चयन
नैदानिक ​​सामग्री का चयन
भाषण विकास के केंद्र का संवर्धन विकासशील पर्यावरण में सुधार, नए लाभों का निर्माण:
- लेआउट "जंगल के उपहार"
- परियों की कहानियों का संग्रह
- प्रयोग कोने में लेआउट
- वीडियो लाइब्रेरी "पसंदीदा पालतू जानवर"
- कोने "मौसम"
- शिक्षाप्रद खेलों का चयन
- बेबी बुक्स: "फनी व्हाई व्हाई", "इकोलॉजिकल व्हाई क्यों" साल भर
पूरे वर्ष विषयगत टिप्पणियों + कलात्मक शब्द और पहेलियों सहित टहलने पर टिप्पणियों का एक संग्रह बनाना
प्रकृति के एक कोने की पुनःपूर्ति
माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा सितंबर में घर पर बच्चों की पहचान करने के लिए माता-पिता से पूछताछ
परामर्श आयोजित करना
वर्ष के दौरान घर पर भाषण विकास के संगठन पर दृश्य और प्रचार सामग्री का पंजीकरण
व्यावहारिक "रोडनिचोक" समूह में बच्चों के पालन-पोषण के भाषण साक्षरता के स्तर की पहचान करने के लिए निदान एम.वी. की विधि के अनुसार मध्य समूह "रोडनिचोक" में बच्चों के भाषण विकास की पहचान करने के लिए। एमिलीनोवा सितंबर
"रॉडनिचोक" समूह अक्टूबर के विद्यार्थियों के भाषण विकास पर टहलने के दौरान कक्षाओं और टिप्पणियों के संचालन के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करने के कार्यों का कार्यान्वयन
के अनुसार कक्षाओं का संचालन करना परिप्रेक्ष्य योजनायोजना के अनुसार कार्य करें
डिडक्टिक गेम्स अक्टूबर का उपयोग करते हुए पाठ नोट्स का विकास
पूरे वर्ष के दौरान विषयगत टिप्पणियों + उपचारात्मक खेल, कलात्मक शब्द और पहेलियों सहित टहलने पर टिप्पणियों के संग्रह के बच्चों के साथ काम में आवेदन
योजना के अनुसार "शरद उत्सव", "मातृ दिवस" ​​​​छुट्टियों का आयोजन
योजना के अनुसार बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य
शिक्षकों के साथ काम करें शिक्षकों के लिए परामर्श
"प्रीस्कूलर की भाषण संस्कृति के विकास में शिक्षक की भूमिका",
योजना के अनुसार खुली कक्षाएं और कार्यक्रम
योजना के अनुसार शैक्षणिक परिषद में भाषण
के दौरान डिडक्टिक गेम्स के कार्ड इंडेक्स का पंजीकरण
साल का
माता-पिता के साथ काम करना

एक वर्ष के दौरान
समाचार पत्र "स्पीच ब्रूक" का निर्माण

माता-पिता के लिए दृश्य आंदोलन (फ़ोल्डर-स्लाइडर "इग्रोटेका" घर पर पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर सिफारिशों के साथ)
ओपन क्लास में शामिल अभिभावक
मध्य समूह "वसंत" में बच्चों की भाषण साक्षरता की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ काम की प्रभावशीलता का अंतिम मूल्यांकन और समूह अप्रैल में भाषण शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी
एमवी की विधि के अनुसार मध्य समूह "रोडनिचोक" के बच्चों की भाषण साक्षरता की पहचान करने के लिए अंतिम निदान करना। एमेलीनोवा अप्रैल
शिक्षक के काम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन अप्रैल के काम को सारांशित करता है
परियोजना प्रस्तुति (शैक्षणिक परिषद में) अप्रैल
नौकरी की संभावनाओं की परिभाषा
माता-पिता से पूछताछ अप्रैल के साथ काम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन
पारिवारिक शिक्षा अप्रैल के अनुभव को सारांशित करना
फोटो प्रदर्शनी "" अप्रैल
निष्कर्ष।
भाषण विकास की समस्या पारंपरिक रूप से इसके महत्व और प्रासंगिकता के कारण रूसी शिक्षकों के ध्यान के केंद्र में है।

मेरे शोध की समस्या की प्रासंगिकता पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास पर समाज की सामाजिक व्यवस्था के कारण है; पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में विशेष शैक्षणिक स्थिति बनाकर मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण विकास में शिक्षकों के काम की गुणवत्ता में सुधार करने की आवश्यकता है।

क्योंकि मेरा शोध करनाएएन गोज़देव द्वारा प्रस्तावित पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास के पैटर्न के बारे में विचारों पर आधारित है, मैंने निर्धारित किया है कि प्रत्येक विशिष्ट आयु चरण में यह अभी बनना शुरू हो रहा है, जो पहले से ही काफी बना हुआ है, और क्या शाब्दिक और व्याकरणिक अभिव्यक्तियों की अपेक्षा नहीं की जानी चाहिए बिल्कुल निकट भविष्य में।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास की विशेषताओं के विश्लेषण ने हमें वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में सुसंगत भाषण के विकास के उच्च स्तर को निर्धारित करने की अनुमति दी, जिसमें निम्नलिखित कौशल शामिल हैं: उपयोग, संदर्भ के आधार पर, लघु या विस्तारित उच्चारण का रूप; सक्रिय उपयोग विभिन्न तरीकेइसकी संरचना (शुरुआत, मध्य, अंत) का सम्मान करते हुए, एक वाक्य के भीतर, वाक्यों के बीच और एक बयान के कुछ हिस्सों के बीच शब्दों का कनेक्शन; रचना करने की क्षमता अलग - अलग प्रकारग्रंथ (विवरण, वर्णन, तर्क, दूषित), प्रस्तुति के तर्क के बाद, उपयोग करना कलात्मक साधनअभिव्यक्ति, सबूत के लिए मजबूत तर्क चुनना और सटीक परिभाषाएँ; परियों की कहानियों को स्वतंत्र रूप से फिर से लिखने और लिखने की क्षमता, लघु कथाएँ, दंतकथाएं, पहेलियां आदि।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, मैंने पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए निम्नलिखित स्थितियों की पहचान की है: प्रभावी तरीके, तकनीक, का अर्थ है कि भाषण गतिविधि के लिए प्रेरणा के उद्भव और कहानी कहने की कक्षाओं को पढ़ाने में रुचि के लिए योगदान कर सकते हैं।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास के स्तरों की पहचान करने के लिए, निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग किया गया: सुसंगतता, संगति, तर्क।
और पर्यावरणीय समस्याओं को हल करें।
इस प्रकार, नियोजित कार्य के व्यवस्थित, व्यापक कार्यान्वयन के साथ, इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करना संभव है:
1. बच्चे की सक्रिय और संभावित शब्दावली का संवर्धन,
2. भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास
साहित्य
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