भाषण के विकास पर कक्षाओं के लिए चित्र। ओएनआर वाले बच्चों के साथ सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में उपयोग की जाने वाली तस्वीर, या प्लॉट चित्रों की एक श्रृंखला के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

1. पूर्वस्कूली बच्चों को सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता सिखाना OHP वाले बच्चों को प्रभावित करने वाली स्पीच थेरेपी के मुख्य कार्यों में से एक है।
2. ओएचपी के साथ पूर्वस्कूली के सुसंगत भाषण के विकास में एक चित्र या कथानक चित्रों की एक श्रृंखला से कहानी सुनाना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
3. चित्र पूर्वस्कूली बचपन के चरण में शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य विशेषताओं में से एक है।
4. बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्र प्रारूप, विषय वस्तु, सामग्री, छवि की प्रकृति और आवेदन की कार्यात्मक विधि द्वारा प्रतिष्ठित हैं।
5. चित्रों का चयन करते समय, किसी को क्रमिकता (अधिक सुलभ से पेंटिंग तक संक्रमण) को ध्यान में रखना चाहिए जटिल भूखंड). उनकी सामग्री बच्चे के आसपास की वास्तविकता से संबंधित होनी चाहिए।
6. पेंटिंग अपने विभिन्न रूपों में, कुशल उपयोग के साथ, सभी पहलुओं को उत्तेजित कर सकती है भाषण गतिविधिबच्चा।

ONR वाले बच्चों पर स्पीच थेरेपी प्रभाव के मुख्य कार्यों में से एक है उन्हें सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना आसपास का जीवन. यह स्कूली शिक्षा, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार और व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।

प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए। साथ ही, बच्चों का भाषण जीवंत, प्रत्यक्ष, अभिव्यंजक होना चाहिए।

बताने की क्षमता बच्चे को मिलनसार बनने में मदद करती है, चुप्पी और शर्म को दूर करती है, आत्मविश्वास विकसित करती है। सुसंगत भाषण को एक निश्चित सामग्री की विस्तृत प्रस्तुति के रूप में समझा जाता है, जो तार्किक, सुसंगत और सटीक, व्याकरणिक रूप से सही और आलंकारिक रूप से किया जाता है। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से शिक्षण कहानी पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। प्रसिद्ध शिक्षक के.डी. उशिन्स्की ने कहा: "बच्चे को एक तस्वीर दो, और वह बोलेगा।"

यह सर्वविदित है कि एक बच्चे के अनुभव और व्यक्तिगत अवलोकन का उसकी सोचने की क्षमता और भाषण के विकास के लिए कितना बड़ा महत्व है। चित्र प्रत्यक्ष अवलोकन के क्षेत्र का विस्तार करते हैं। वे जिन छवियों और अभ्यावेदन को उद्घाटित करते हैं, वे निश्चित रूप से उनके द्वारा दिए गए चित्रों की तुलना में कम स्पष्ट हैं वास्तविक जीवनलेकिन, किसी भी मामले में, वे एक नंगे शब्द द्वारा उत्पन्न छवियों की तुलना में अतुलनीय रूप से अधिक ज्वलंत और निश्चित हैं। जीवन को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में अपनी आँखों से देखने का कोई तरीका नहीं है। इसलिए पेंटिंग इतनी मूल्यवान हैं और उनका महत्व इतना महान है।

चित्र पूर्वस्कूली बचपन के चरण में शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य विशेषताओं में से एक है। इसकी मदद से, बच्चे अवलोकन विकसित करते हैं, सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, धारणा में सुधार करते हैं, ज्ञान और सूचना के भंडार को भरते हैं, भाषण विकसित करते हैं, विशिष्ट अवधारणाओं के निर्माण में योगदान करते हैं, विचार (S.F. Russova), मानसिक विकास में योगदान करते हैं प्रक्रियाएं, संवेदी अनुभव को समृद्ध करती हैं।

पूर्वस्कूली के भाषण के विकास की पद्धति में, शोधकर्ताओं के अनुसार ओ.आई. सोलोव्योवा, एफ.ए. सोखिना, ई.आई. तिहेवा, चित्रों का उपयोग एक प्रमुख भूमिका निभाता है।

प्लॉट चित्रों के अनुसार बच्चों के साथ कक्षाएं बच्चों के भाषण के विकास की पद्धति में अग्रणी स्थान रखती हैं। बच्चा स्वेच्छा से अपने अनुभवों को भाषण में अनुवादित करता है। यह जरूरत उनकी भाषा के विकास में एक सहयोगी है। कथानक चित्र को ध्यान में रखते हुए बच्चा हर समय बात करता है। शिक्षक को बच्चों की इस बातचीत का समर्थन करना चाहिए, उन्हें स्वयं बच्चों से बात करनी चाहिए, उनके ध्यान और भाषा का मार्गदर्शन करने के लिए प्रश्नों का नेतृत्व करना चाहिए

आइए हम एक पूर्वस्कूली संस्था में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले चित्रों के प्रकारों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्र निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार प्रतिष्ठित हैं:

• प्रारूप द्वारा: प्रदर्शन और हैंडआउट्स;
• विषय द्वारा: प्राकृतिक या वस्तुनिष्ठ दुनिया, संबंधों और कला की दुनिया;
• सामग्री द्वारा: कलात्मक, उपदेशात्मक; विषय, कथानक;
• छवि की प्रकृति से: वास्तविक, प्रतीकात्मक, शानदार, समस्या-रहस्यमय, विनोदी;
• आवेदन की कार्यात्मक विधि के अनुसार: एक खेल के लिए एक विशेषता, संचार की प्रक्रिया में चर्चा का विषय, एक साहित्यिक या संगीत कार्य के लिए एक चित्रण, उपदेशात्मक सामग्रीपर्यावरण के सीखने या आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया में।

विचारों, अवधारणाओं को समृद्ध करने और भाषा को विकसित करने के लिए कथानक चित्रों का चयन करते समय, सख्त क्रमिकता देखी जानी चाहिए, सुलभ, सरल भूखंडों से अधिक कठिन और जटिल लोगों की ओर बढ़ते हुए। उनकी सामग्री बच्चों के लिए सुलभ होनी चाहिए, किंडरगार्टन के जीवन से जुड़ी होनी चाहिए, बच्चे की आसपास की वास्तविकता के साथ। के लिए सामूहिक कहानियाँचित्रों को मात्रा के संदर्भ में पर्याप्त सामग्री के साथ चुना जाता है: बहु-चित्रित, जो एक ही भूखंड के भीतर कई दृश्यों को दर्शाते हैं।
क्रमिक रूप से प्रदर्शित चित्रों की जांच करके, बच्चे कहानी के तार्किक रूप से पूर्ण भागों का निर्माण करना सीखते हैं, जो अंततः एक सुसंगत कथा का निर्माण करते हैं। कक्षा में, हैंडआउट्स का भी उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, प्रत्येक बच्चे को प्राप्त होने वाले विषय चित्र।

बाल विहारयह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि उसके पास चित्रों का चयन है जो वर्तमान कार्य की सभी आवश्यकताओं को पूरा कर सकता है। दीवार पर टांगने के लिए सौंपे गए चित्रों के अलावा, विषय के आधार पर वर्गीकृत कथानक चित्रों का भी चयन होना चाहिए, जिसका उद्देश्य कुछ वस्तुओं को रखने के लिए सामग्री के रूप में काम करना है पद्धतिगत पाठ. इन उद्देश्यों के लिए, पोस्टकार्ड, खराब हो चुकी किताबों, पत्रिकाओं, यहां तक ​​​​कि समाचार पत्रों से काटे गए चित्र, और कार्डबोर्ड पर चिपकाए गए, पोस्टर के कुछ हिस्सों से लगाए जा सकते हैं। जो शिक्षक ग्राफिक साक्षर हैं वे स्वयं सरल, सरल चित्र बना सकते हैं।

तो, इसके विभिन्न रूपों में चित्र, कुशल उपयोग के साथ, आपको बच्चे की भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं को उत्तेजित करने की अनुमति देता है।

कहानी सुनाने की शिक्षा प्रणाली में एक पेंटिंग या कथानक चित्रों की एक श्रृंखला में कक्षाएं महत्वपूर्ण हैं।

संकलन के लिए कथानक चित्रों द्वारा पीछा किया जाने वाला मुख्य लक्ष्य लघु कथा, - बच्चों के भाषण और सोच के विकास की इच्छा। चित्र को देखते हुए, लोग यह वर्णन करने का प्रयास करते हैं कि उस पर क्या दर्शाया गया है, एक एकल, तार्किक रूप से सुसंगत कहानी बनाने का प्रयास कर रहा है। दुर्भाग्य से, आज के युवा लोगों का भाषण परिपूर्ण से बहुत दूर है। बच्चे, किशोर थोड़ा पढ़ते हैं, संवाद करते हैं। इसलिए, अधिकार का विकास साहित्यिक भाषणबच्चे के आसपास के परिवार, शिक्षकों, सभी वयस्कों पर ध्यान देना चाहिए। ऐसा करने के कई तरीके हैं।

इनका उपयोग कैसे किया जा सकता है?

उनमें से एक, जिसका पहले ही उल्लेख किया जा चुका है, लघुकथा की रचना के लिए चित्र हैं। हमारी साइट पर आपको बच्चों के लिए प्लॉट की तस्वीरें मिलेंगी। यह अत्यंत महत्वपूर्ण है कि चित्र एक ही विषय के अधीन हों, जिसका अर्थ है कि बच्चा, उन्हें देखकर, एक सुसंगत संदेश या नाटक की रचना करने में सक्षम होगा भूमिका निभाने वाले खेलपूर्वस्कूली के लिए। यह कुछ भी नहीं है कि जब एक विदेशी भाषा पढ़ाते हैं, तो छात्रों को एक चित्र का वर्णन करने के लिए कहा जाता है, प्रस्तुत स्थिति के अनुसार एक संवाद के साथ आते हैं और भूमिका निभाने वाले खेल बनाते हैं। यह तकनीक शिक्षण पर भी लागू होती है मातृ भाषाकिंडरगार्टन या सौंदर्य केंद्र के हिस्से के रूप में। आप अपनी लघु कहानी के लिए चित्र डाउनलोड कर सकते हैं और काम करने के लिए उन्हें प्रिंट कर सकते हैं।

लघुकथा संकलन के लिए चित्रों पर आधारित वाक् विकसित करने की तकनीक सरल है। हम माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे बच्चे के साथ रोल-प्लेइंग गेम खेलें, उसके सामने चित्र लगाएं, साथ में किसी तरह की कहानी लेकर आएं, एक ऐसी कहानी जिसमें बच्चे का परिवार या दोस्त शामिल होंगे। सुनिश्चित करें कि वर्णन करते समय, बच्चा एक क्रिया से दूसरी क्रिया पर आपत्ति नहीं करता है, बल्कि लगातार, तार्किक रूप से विचार व्यक्त करता है। एक बार ऐसा पाठ करने के बाद, थोड़ी देर बाद काम की गई तस्वीर पर लौटें: बच्चे से पूछें कि क्या उसे अपनी संकलित कहानी याद है, उसने किन विवरणों पर ध्यान नहीं दिया, वह क्या जोड़ सकता है। लघुकथा के संकलन के लिए कथानक चित्रों की एक श्रृंखला भाषण के विकास पर पाठ के लिए अच्छी है प्राथमिक स्कूल, देशी के पाठ में या विदेशी भाषा. दृष्टांत का विवरण, रोल-प्लेइंग गेम, उस पर आधारित कहानी इसके लिए एक अच्छा आधार हो सकता है रचनात्मक कार्य. आमतौर पर, बच्चे इस तरह के कार्यों का आनंद के साथ जवाब देते हैं, क्योंकि बच्चों की कल्पना अभी तक जड़ नहीं हुई है, इसकी उड़ान मुक्त और निर्बाध है।

बच्चों के लिए चित्रों के साथ काम करने के तरीके के लिए माता-पिता से ध्यान और कक्षाओं की नियमितता की आवश्यकता होगी। यह परिवार है जिसे बच्चे के विकास में दिलचस्पी लेनी चाहिए। उन्हें एक कहानी लिखने में, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए भूमिका निभाने में मदद करनी चाहिए और फिर उन पर एक साथ चर्चा करनी चाहिए।

बच्चों के लिए किंडरगार्टन या घरेलू उपयोग के लिए चित्रों की एक श्रृंखला विभिन्न विषयों पर केंद्रित है। उदाहरण के लिए, आप "परिवार", "मौसम", "वन", "हाउस", आदि विषय पर एक कहानी लिख सकते हैं। बच्चों के लिए भाषण के विकास की कार्यप्रणाली में उन विषयों का व्यापक समावेश शामिल है जिन पर एक कहानी संकलित की जा सकती है। इसके अलावा, तकनीक में किंडरगार्टन के लिए एक गेम का उपयोग शामिल है, जिसमें चुने हुए विषय पर चित्र या कहानी होगी। इस तरह की गतिविधियों की एक श्रृंखला के परिणामस्वरूप, बच्चे अधिक सुसंगत रूप से बोलना शुरू करते हैं, तार्किक रूप से, उनके भाषण में एक ही सूत्र का पता लगाया जा सकता है।

विषय पर शैक्षिक सामग्री

बाल विहार

विभिन्न विषयों पर चित्र

बच्चों द्वारा कहानियों के स्वतंत्र संकलन के उद्देश्य से कथानक चित्रों की एक श्रृंखला।

गुब्बारा।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
गुब्बारा किसने और कहाँ खोया?
गेंद को मैदान पर किसने पाया?
चूहा क्या था और उसका नाम क्या था?
चूहे ने मैदान पर क्या किया?
चूहे ने गेंद के साथ क्या किया?
गेंद का खेल कैसे समाप्त हुआ?

2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "गुब्बारा"।

लड़कियां खेत में कॉर्नफ्लॉवर फाड़ रही थीं और गुब्बारा खो गया। छोटा चूहा मितका पूरे मैदान में दौड़ा। वह जई के मीठे दानों की तलाश कर रहा था, लेकिन इसके बजाय उसे घास में एक गुब्बारा मिला। मितका ने गुब्बारा फुलाना शुरू किया। उसने उड़ाया और उड़ाया, और गेंद तब तक बड़ी और बड़ी होती गई जब तक कि वह एक विशाल लाल गेंद में नहीं बदल गई। एक हवा चली, मितका को गुब्बारे के साथ उठाया और मैदान में ले गया।

कमला घर।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
हम किसके बारे में लिखने जा रहे हैं?
बताओ, कैटरपिलर क्या था और उसका नाम क्या था?
गर्मियों में कैटरपिलर ने क्या किया?
कैटरपिलर एक बार कहाँ रेंगता था? तुमने वहां क्या देखा?
कैटरपिलर ने सेब का क्या किया?
कैटरपिलर ने सेब में रहने का फैसला क्यों किया?
कैटरपिलर ने अपने नए घर में क्या बनाया?
2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "कैटरपिलर के लिए घर।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

रहता था - एक युवा, हरा कैटरपिलर रहता था। उसका नाम नस्तास्या था। वह गर्मियों में अच्छी तरह से रहती थी: वह पेड़ों पर चढ़ती थी, पत्ते खाती थी, धूप में बैठती थी। लेकिन कैटरपिलर के पास घर नहीं था और वह उसे खोजने का सपना देख रही थी। एक बार एक कैटरपिलर एक सेब के पेड़ पर चढ़ गया। मैंने एक बड़ा लाल सेब देखा और उसे कुतरना शुरू कर दिया। सेब इतना स्वादिष्ट था कि कैटरपिलर को यह ध्यान नहीं आया कि यह कैसे ठीक से कुतर रहा है। कैटरपिलर नास्त्य ने सेब में रहने का फैसला किया। वह वहां गर्म और आरामदायक महसूस करती थी। जल्द ही कैटरपिलर ने अपने आवास में एक खिड़की और एक दरवाजा बना लिया। बढ़िया घर मिला

नए साल की तैयारी।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
कौन सी छुट्टी आ रही थी?
आपको क्या लगता है कि किसने पेड़ खरीदा और कमरे में रखा?
मुझे बताओ कि पेड़ कैसा था।
क्रिसमस ट्री को सजाने कौन आया? बच्चों के लिए नाम सोचें।
बच्चों ने क्रिसमस ट्री को कैसे सजाया?
सीढ़ी को कमरे में क्यों लाया गया?
लड़की ने अपने सिर के ऊपर क्या खाया?
बच्चों ने सांता क्लॉज का खिलौना कहां रखा?
2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "नए साल की तैयारी।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

संपर्क किया नए साल का जश्न. पिताजी ने एक लंबा, फूला हुआ, हरा क्रिसमस ट्री खरीदा और उसे हॉल में रख दिया। पावेल और लीना ने क्रिसमस ट्री को सजाने का फैसला किया। पावेल ने क्रिसमस की सजावट का एक बक्सा निकाला। बच्चों ने क्रिसमस ट्री पर झंडे और रंग-बिरंगे खिलौने टांगे। लीना स्प्रूस के शीर्ष तक नहीं पहुंच सकी और पावेल को सीढ़ी लाने के लिए कहा। जब पावेल ने स्प्रूस के पास एक सीढ़ी लगाई, तो लीना ने स्प्रूस के शीर्ष पर एक सुनहरा तारा लगा दिया। जब लीना सजाए गए क्रिसमस ट्री को निहार रही थी, तो पावेल पैंट्री में भाग गया और एक खिलौना सांता क्लॉज के साथ एक बॉक्स लाया। बच्चों ने सांता क्लॉज को क्रिसमस ट्री के नीचे रखा और संतुष्ट होकर हॉल से भाग गए। आज, माता-पिता अपने बच्चों को नए साल के कार्निवल के लिए नई पोशाकें चुनने के लिए स्टोर पर ले जाएंगे।

बुरा चलना।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
तस्वीर में जिसे आप देख रहे हैं उसका नाम बताएं। लड़के के लिए एक नाम और कुत्ते के लिए एक उपनाम के साथ आओ।
जहां लड़का अपने कुत्ते के साथ चला गया
कुत्ते ने क्या देखा और कहाँ भागा?
चमकीले फूल से कौन उड़ गया?
छोटी मधुमक्खी फूल में क्या कर रही थी?
मधुमक्खी ने कुत्ते को क्यों काटा?
मधुमक्खी के डंक मारने के बाद कुत्ते का क्या हुआ?
मुझे बताओ कि लड़के ने अपने कुत्ते की मदद कैसे की?
2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "असफल चलना"।

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

स्टास और कुत्ता सोयका पार्क की गली में टहल रहे थे। जय ने एक चमकीले फूल को देखा और उसे सूंघने के लिए दौड़ा। कुत्ते ने फूल को अपनी नाक से छुआ और वह फूल गया। एक छोटी मधुमक्खी फूल से उड़ गई। उसने मीठा अमृत इकट्ठा किया। मधुमक्खी ने गुस्सा होकर कुत्ते की नाक पर काट लिया। कुत्ते की नाक सूज गई थी, उसकी आंखों से आंसू बह रहे थे। जय ने अपनी पूंछ नीचे कर ली। स्टास चिंतित था। उसने अपने बैग से एक पट्टी निकाली और उसे कुत्ते की नाक पर चिपका दिया। दर्द कम हो गया। कुत्ते ने गाल पर स्टास को चाटा और अपनी पूंछ हिलाई। दोस्त जल्दी घर चले गए।

एक बाड़ को चित्रित करने वाले माउस की तरह।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
माउस के लिए एक उपनाम के साथ आओ जिसके बारे में आप कहानी में बात करेंगे।
छुट्टी के दिन छोटे चूहे ने क्या करने का फैसला किया?
स्टोर में माउस ने क्या खरीदा?
मुझे बताओ कि बाल्टियों में किस रंग का पेंट था
माउस ने बाड़ को किस रंग से रंगा?
माउस ने किस रंग के पेंट से बाड़ पर फूल और पत्ते खींचे?
इस कहानी की अगली कड़ी के बारे में सोचें।
2. एक कहानी लिखें।

कहानी का एक नमूना "माउस ने बाड़ को कैसे चित्रित किया।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

छुट्टी के दिन, छोटे चूहे प्रोश्का ने अपने घर के पास बाड़ लगाने का फैसला किया। सुबह प्रोश्का स्टोर गई और स्टोर से तीन बाल्टी पेंट खरीदा। मैंने इसे खोला और देखा: एक बाल्टी में - लाल रंग, दूसरे में - नारंगी, और तीसरी बाल्टी में - हरा रंग। माउस प्रोशा ने एक ब्रश लिया और बाड़ को नारंगी रंग से रंगना शुरू किया। जब बाड़ को चित्रित किया गया था, तो माउस ने ब्रश को लाल रंग में डुबोया और फूलों को चित्रित किया। प्रोशा ने पत्तियों को हरे रंग से रंगा। जब काम पूरा हो गया, तो दोस्त नए बाड़ को देखने के लिए चूहे से मिलने आए।

बत्तख का बच्चा और चिकन।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
डकलिंग और चिकन के लिए उपनामों के साथ आओ।
चित्रों में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है?
आपको क्या लगता है कि बत्तख का बच्चा और मुर्गी कहाँ गए?
बताओ दोस्तों ने नदी कैसे पार की:
मुर्गी पानी में क्यों नहीं गई?
बत्तख के बच्चे ने चूजे को दूसरी तरफ तैरने में कैसे मदद की?
यह कहानी कैसे समाप्त हुई?
2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "डकलिंग एंड चिकन।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

एक गर्मी के दिन, बत्तख का बच्चा कुज्या और चिकन त्सिपा टर्की घूमने गए। टर्की एक टर्की पिता और एक टर्की माँ के साथ नदी के दूसरी ओर रहता था। बत्तख का बच्चा कुज्या और चिकन त्सिपा नदी में आ गए। कुज्या पानी में गिर पड़ी और तैर गई। चूजा पानी में नहीं गया। मुर्गियां तैर नहीं सकतीं। फिर बत्तख का बच्चा कुज्या ने पानी के लिली की हरी पत्ती पकड़ी और उस पर चिकी डाल दी। मुर्गी एक पत्ते पर तैरने लगी और बत्तख के बच्चे ने उसे पीछे से धक्का दे दिया। जल्द ही दोस्त दूसरी तरफ चले गए और टर्की से मिले।

सफल मत्स्य पालन।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
एक गर्मियों में मछली पकड़ने कौन गया? बिल्ली और कुत्ते के लिए उपनाम के साथ आओ।
आपके मित्र अपने साथ क्या ले गए?
मछली पकड़ने के लिए दोस्त कहाँ बसे?
आपको क्या लगता है कि जब बिल्ली ने देखा कि नाव पानी के नीचे चली गई तो वह चिल्लाने लगी?
बिल्ली ने पकड़ी हुई मछली को कहाँ फेंका?
बिल्ली ने कुत्ते द्वारा पकड़ी गई मछली को चुराने का निर्णय क्यों लिया?
मुझे बताओ कि कुत्ता दूसरी मछली को कैसे पकड़ने में कामयाब रहा।
क्या आपको लगता है कि बिल्ली और कुत्ता अभी भी एक साथ मछली पकड़ने जाते हैं?
2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "सफल मछली पकड़ने।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

एक गर्मियों में, टिमोथी बिल्ली और पोल्कन कुत्ता मछली पकड़ने गए। बिल्ली ने बाल्टी ली, और कुत्ते ने मछली पकड़ने वाली छड़ी ली। वे नदी के किनारे बैठ गए और मछलियाँ मारने लगे। फ्लोट पानी के नीचे चला गया। टिमोफी जोर से चिल्लाने लगे: "मछली, मछली, खींचो, खींचो।" पोल्कन ने मछली को बाहर निकाला और बिल्ली ने उसे बाल्टी में फेंक दिया। कुत्ते ने दूसरी बार चारा पानी में फेंका, लेकिन इस बार उसने एक पुराना जूता पकड़ लिया। बूट को देखकर टिमोथी ने मछली को पोल्कन के साथ साझा नहीं करने का फैसला किया। बिल्ली ने जल्दी से बाल्टी उठाई और रात के खाने के लिए घर भाग गई। और पोल्कन ने अपने बूट से पानी डाला, और वहाँ एक और मछली थी। तब से, कुत्ता और बिल्ली एक साथ मछली पकड़ने नहीं गए।

साधन संपन्न माउस।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
लड़की के लिए एक नाम के साथ आओ, एक बिल्ली के लिए उपनाम, एक माउस।
बताओ लड़की के घर में कौन रहता था।
लड़की ने बिल्ली के कटोरे में क्या डाला?
बिल्ली ने क्या किया?
चूहा कहाँ से भाग गया और उसने बिल्ली के कटोरे में क्या देखा?
दूध पीने के लिए छोटे चूहे ने क्या किया?
जब वह उठा तो बिल्ली को क्या आश्चर्य हुआ?
इस कहानी की निरंतरता के बारे में सोचें।
2. एक कहानी लिखें।

नमूना कहानी "संसाधनपूर्ण छोटा चूहा।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

नताशा ने बिल्ली चेरी के लिए एक कटोरी में दूध डाला। बिल्ली ने थोड़ा दूध पिया, तकिए पर कान रखे और सो गई। इस समय, छोटा चूहा टिस्का कोठरी के पीछे से भाग गया। उसने इधर-उधर देखा और बिल्ली के कटोरे में दूध देखा। चूहा दूध चाहता था। वह एक कुर्सी पर चढ़ गया और डिब्बे से एक लंबी मकारोनी निकाली। छोटा चूहा टिस्का चुपचाप प्याले के पास गया, मैकरोनी को दूध में डालकर पी गया। चेरी बिल्ली ने एक शोर सुना, कूद गई और एक खाली कटोरा देखा। बिल्ली हैरान थी, और चूहा वापस कोठरी के पीछे भागा।

कैसे एक कौवा मटर उगाता है।

एक वयस्क बच्चे को प्लॉट के चित्रों को एक तार्किक क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहता है, सवालों के पूरे जवाब के साथ जवाब देता है और अपने दम पर एक कहानी बनाता है।

1. प्रश्नों के उत्तर दें:
आपको क्या लगता है कि वर्ष के किस समय कॉकरेल पूरे मैदान में घूमता था?
कॉकरेल घर क्या लाया?
मुर्गे पर किसने गौर किया?
कौए ने मटर खाने के लिए क्या किया?
कौए ने सारी मटर क्यों नहीं खा ली?
चिड़िया ने जमीन में मटर के दाने कैसे बोए?
बारिश के बाद पृथ्वी से क्या दिखाई दिया?
पौधों पर मटर की फली कब दिखाई दी?
कौआ खुश क्यों था?
2. एक कहानी लिखें।

कहानी का एक नमूना "कैसे एक कौवा मटर उगाता है।"

कहानी को बच्चे को नहीं पढ़ा जाता है, लेकिन बच्चों की, लेखक की कहानी को संकलित करने में कठिनाइयों के मामले में सहायता के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

शुरुआती वसंत में, एक कॉकरेल पूरे खेत में चला गया और अपने कंधों पर मटर का एक भारी बोरा ले गया।

कॉकरेल ने रेवेन को देखा। उसने अपनी चोंच को बोरी से टकराया और पैबन्द को फाड़ डाला। मटर बैग से बाहर गिर गई। कौआ मीठे मटर खाने लगा और जब उसने खा लिया, तो उसने अपनी फसल उगाने का फैसला किया। अपने पंजे के साथ, पक्षी ने कई मटर को जमीन में दबा दिया। बारिश हो रही है। बहुत जल्द जमीन से मटर के नए अंकुर निकल आए। गर्मियों के बीच में, शाखाओं पर बड़े मटर के साथ तंग फली दिखाई दी। कौए ने अपने पौधों को देखा और मटर की समृद्ध फसल पर आनन्दित हुआ जिसे उसने उगाने में कामयाबी हासिल की।

चित्र है बडा महत्वभाषण के विकास में, मुख्य रूप से इसकी संक्षिप्तता, दृश्यता के कारण।

चित्र शब्द की सचेत महारत का आधार बनाता है, बच्चों द्वारा अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले शब्द को पुष्ट और स्पष्ट करता है।

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पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में पेंटिंग।

भाषण के विकास में चित्र का बहुत महत्व है, मुख्य रूप से इसकी संक्षिप्तता और स्पष्टता के कारण।

चित्र शब्द की सचेत महारत का आधार बनाता है, बच्चों द्वारा अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले शब्द को पुष्ट और स्पष्ट करता है।

चित्र में कहानी कहने से विकास में योगदान होता है आलंकारिक सोचऔर आलंकारिक भाषण।

बच्चों को संज्ञाओं को विभक्त करने, क्रियाओं को संयुग्मित करने और संज्ञाओं के साथ विशेषणों को मिलाने के कार्य का सामना करना पड़ता है। उशिन्स्की के अनुसार, चित्र एक अप्रिय वाक्यांश को क्रम में रखता है। पेंटिंग में से एक है प्रभावी साधनअवलोकन, ध्यान का विकास।

चित्रों की जांच और चर्चा करते समय शिक्षक शैक्षिक समस्याओं का समाधान भी करता है।

बच्चों को जीवन के लिए तैयार करना न केवल उन्हें कुछ ज्ञान देना, कौशल विकसित करना, उन्हें काम करना सिखाना, उन्हें शारीरिक और नैतिक रूप से कठोर बनाना है, बल्कि कला के प्रति प्रेम भी पैदा करना है। यह तभी संभव है जब बच्चे चित्रमय कैनवास को स्वतंत्र रूप से और सही ढंग से समझना सीखें, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करने में सक्षम हों कलात्मक चित्र. चित्र के साथ परिचित होने पर कक्षाओं में, शिक्षक जीवन के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण विकसित करता है, बच्चों को न केवल कला, प्रकृति में बल्कि सुंदर को देखने और सही ढंग से समझने के लिए सिखाता है सार्वजनिक जीवन, खुद को सुंदरता बनाना सिखाता है।

यही कारण है कि चित्र शैक्षिक प्रक्रिया में बढ़ती जगह लेता है।

चित्र ने बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली अभ्यास में एक मजबूत स्थान प्राप्त किया।

एक दिलचस्प तस्वीर पूर्वस्कूली की भावनाओं को प्रभावित करती है, न केवल अवलोकन, बल्कि कल्पना भी विकसित करती है।

लेकिन चित्र के साथ कोई भी काम तभी उपयोगी होगा जब उसे सावधानीपूर्वक तैयार किया जाए।

सामग्री के संदर्भ में चित्र प्रीस्कूलरों के लिए सुलभ होना चाहिए और इतना भावनात्मक होना चाहिए कि बोलने की इच्छा पैदा हो। भावनात्मक धारणाबच्चों द्वारा बनाई गई पेंटिंग उनकी रचनात्मक गतिविधि के लिए एक प्रोत्साहन है।

विवरण के लिए, शिक्षक को उन चित्रों का चयन करना चाहिए जो सीमित संख्या में लोगों और उस पर चित्रित वस्तुओं के साथ रचना में सरल हों, मुख्य रूप से एक संघर्ष की स्थिति वाले भूखंड के साथ।

बच्चे अपनी कल्पना में पुनर्जीवित होने वाली सुरम्य छवि के बारे में अधिक उत्साहित हैं जीवन की स्थितियाँ. यही कारण है कि छोटे बच्चों, करीबी लोगों, जानवरों, प्रकृति को समर्पित कलाकारों के काम विशेष रूप से पूर्वस्कूली बच्चों के करीब हैं।

एक यथार्थवादी परिदृश्य हमेशा एक जीवंत भावना से ओतप्रोत होता है, एक अजीब और गहरी सोच रखता है, और इसलिए विभिन्न भावनाओं को उत्तेजित करता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यूओन द्वारा "द मार्च सन" जैसे परिदृश्यों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है, " वसंत की शुरुआत में» ओस्त्रोखोवा, « सुनहरी शरद ऋतु» लेविटन। चित्र पर काम का आयोजन, शिक्षक प्रकृति के अवलोकन के परिणामस्वरूप प्राप्त बच्चों के छापों पर आधारित है।

बच्चों का जीवन अनुभव केवल वह नहीं है जो उन्होंने देखा और अनुभव किया है, बल्कि यह भी है कि उन्होंने क्या सीखा और सुना है। चित्रों के चयन का एक सिद्धांत पेंटिंग की सामग्री और बच्चों को पढ़ी जाने वाली साहित्यिक कृति की निकटता है।

वासनेत्सोव की पेंटिंग "बोगाटियर्स", "द नाइट एट द क्रॉसरोड्स" पर आधारित काम महाकाव्यों को सुनने से जुड़ा है। परिदृश्य चित्रों पर काम काव्य और संगीत कार्यों को सुनने से जुड़ा हुआ है। इस तरह का काम कला और पेंटिंग के कामों की गहरी समझ और समझ में योगदान देता है।

चित्र के साथ काम करने के तरीके और तकनीक।

चित्र के साथ काम करते समय, शिक्षक लगभग निम्नलिखित अनुक्रम का पालन करता है।

1. चित्र की धारणा के लिए बच्चों को तैयार करना

2. चित्र की मौन परीक्षा।

3. बच्चों की मुक्त अभिव्यक्ति

4. पेंटिंग का विश्लेषण।

5. शब्दावली और शैलीगत कार्य।

6. सामूहिक योजना।

7. चित्र पर आधारित मौखिक कहानी।

बच्चों को चित्र दिखाने से पहले, पेंटिंग के काम की सक्रिय धारणा के लिए उन्हें तैयार करना आवश्यक है। तस्वीर को तुरंत पोस्ट नहीं करना चाहिए, क्योंकि। बच्चे इस पर विचार करेंगे, विचलित होंगे और शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्य में रुचि खो देंगे। में उद्घाटन वार्ताचित्र के लेखक या इसके निर्माण के इतिहास के लिए पूर्वस्कूली को संक्षेप में प्रस्तुत करना उपयोगी है।

कलाकार के जीवन और कार्य के बारे में जानकारी के संचार के रूप विविध हैं: एक कहानी, एक डिस्क, किसी से एक अंश कला पुस्तक. बच्चों को तस्वीर की सामग्री, विशेष रूप से परिदृश्य को बेहतर ढंग से व्यक्त करने के लिए, बच्चों की प्रकृति की व्यक्तिगत टिप्पणियों पर भरोसा करना आवश्यक है।

बच्चों को रचना के लिए तैयार करना वर्णनात्मक कहानीआप जंगल या पार्क में बच्चों के साथ भ्रमण कर सकते हैं। बच्चों के अवलोकन की वस्तुएँ हो सकती हैं: पृथ्वी, वायु, आकाश, बर्फ, पेड़, पक्षी। चित्र को देखने से पहले ही बच्चे मानसिक रूप से उसी तरह के वातावरण में पहुँच जाएँगे जैसा चित्र में दिखाया गया है।

बातचीत के दौरान, शिक्षक खोजने में मदद करता है उज्ज्वल शब्द, आलंकारिक भावदौरे के दौरान उन्होंने जो कुछ देखा, उसे व्यक्त करने के लिए।

परिचयात्मक बातचीत में, शिक्षक अक्सर संदर्भित करता है साहित्यिक कार्य, जिसकी विषय वस्तु विश्लेषित तस्वीर की सामग्री के करीब है। उदाहरण के लिए, ओस्ट्रोखोव की पेंटिंग "अर्ली स्प्रिंग" पर विचार एक बातचीत से पहले होता है, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वसंत (टुटेचेव "स्प्रिंग वाटर्स", आदि) के बारे में काम करते हैं।

शिश्किन की पेंटिंग "विंटर" की जांच करने से पहले, आप बच्चों को पढ़ सकते हैं कि कैसे कवि और लेखक सुंदरता का वर्णन करते हैं सर्दियों की प्रकृति(पुश्किन " सर्दी की शाम”,“ विंटर मॉर्निंग ”, निकितिन“ विंटर मीटिंग ”)। आकर्षित किया जा सकता है और संगीत रचना, नीतिवचन, कहावतें, पहेलियाँ याद रखें।

हम "मार्च" लेविटन लेते हैं। हम प्रकृति में परिवर्तन पर ध्यान देते हैं, पुश्किन की "वसंत किरणों से प्रेरित" सुनें। और फिर हम त्चिकोवस्की की "द सीजन्स", "स्नोड्रॉप" सुनते हैं। फिर एक बातचीत।

जब आप सुनते हैं तो आप क्या कल्पना करते हैं?

त्चैकोव्स्की के संगीत में संगीत कैसा लगता है? (डरपोक, कोमलता से)

फिर, बातचीत के बाद, चित्र "मार्च" पेश किया जाता है। यह सब लोगों को चित्र की अधिक पूर्ण और गहरी धारणा के लिए तैयार करना चाहिए।

चित्र का विश्लेषण कार्य का चौथा चरण है। पेंटिंग का विश्लेषण करने की समस्या शैक्षिक सोच, मौखिक और लिखित भाषण की संस्कृति और बच्चों के सौंदर्य स्वाद की समस्याओं को हल करने में मुख्य समस्याओं में से एक है। शिक्षक द्वारा निर्देशित चित्र का कुशल विश्लेषण सक्रिय साधनों में से एक है जो आलंकारिक रूप से सोचने और बोलने की क्षमता में मदद करता है। शिक्षक की बातचीत या कहानी की प्रक्रिया में कैनवास का विश्लेषण किया जाता है। बातचीत बच्चों को कला के काम को और अधिक सूक्ष्म, गहराई से देखने, महसूस करने और समझने में मदद करती है।

प्रश्न पूछकर, शिक्षक चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं के बीच के संबंध को प्रकट करता है। चित्र की विशिष्ट सामग्री से संबंधित प्रश्नों के अलावा, ऐसे प्रश्न पूछे जाने चाहिए जो बच्चों को अपने विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। चित्र आप पर क्या प्रभाव डालता है? पेंटिंग आपके लिए किस मूड को जगाती है? चित्र में परिदृश्य आप पर क्या प्रभाव डालता है? और फिर आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि ऐसा मूड क्यों बनाया जाता है? चित्र का विषय प्रकाशित हो चुकी है।. प्रीस्कूलर के लिए चित्र के विषय को अपने दम पर निर्धारित करना हमेशा संभव नहीं होता है। यह असाइनमेंट मदद कर सकता है। तस्वीर को शीर्षक दें, क्योंकि शीर्षक अधिकांश भाग के लिए विचार व्यक्त करता है। बच्चे जिन नामों की पेशकश करते हैं, उनसे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उन्होंने चित्र की मुख्य सामग्री को कैसे समझा, उन्होंने जो देखा उसे सामान्य बनाने में कैसे कामयाब रहे। इस तरह के काम को दो बार करना उपयोगी होता है: चित्र का विश्लेषण करने से पहले और बाद में। इन दो नामों की तुलना से पता चलेगा कि पूर्वस्कूली बच्चों ने सामग्री को कितनी गहराई और सही ढंग से समझा।

कभी-कभी आप इसे अलग तरीके से कर सकते हैं: बच्चों को नाम बताएं और पूछें कि कलाकार ने पेंटिंग को ऐसा क्यों कहा। अक्सर शीर्षक न केवल तस्वीर की सामग्री के बारे में बोलता है, बल्कि कलाकार के इरादे के बारे में भी बताता है कि वह सबसे महत्वपूर्ण क्या मानता है। कोई पूछ सकता है कि शिश्किन आई.आई. उनकी पेंटिंग को "इन द वाइल्ड नॉर्थ" कहा जाता है, न कि केवल "पाइन"? लेर्मोंटोव की कविता की पहली पंक्ति को याद रखना आवश्यक है “उत्तर में, एक अकेला देवदार का पेड़ जंगली है। यह लेर्मोंटोव पाइन है, जो दूर की धूप वाली भूमि का सपना देखता है, जिसे शिश्किन के कैनवास पर दर्शाया गया है। पेंटिंग का शीर्षक उदासी और अकेलेपन की व्यक्त भावना को समझने में मदद करता है।

चित्र में किसी अन्य कला की तरह विशेष आलंकारिक साधन हैं। बच्चों को इसे सौंदर्यपूर्ण रूप से समझना चाहिए। चित्र के साथ काम करने वाले शिक्षक को बच्चों के ज्ञान का उपयोग करना चाहिए ललित कला. (-चित्र कैसे बनता है? कौन सा रंग प्रबल होता है? कौन से रंग ठंडे हैं और कौन से गर्म? चित्र में मुख्य बात कहाँ है अभिनेता? प्रभारी कौन है? कलाकार ने कैसे दिखाया? वह किसे बाहर करता है?)

प्रीस्कूलर के लिए प्रश्न संभव होने चाहिए। प्रश्नों का उद्देश्य बच्चों के मानसिक विकास में मदद करना, उनके ज्ञान को बढ़ावा देना और मजबूत करना, उनकी व्याकरण संबंधी सोच को आकार देना और उनके भाषण में सुधार करना है। यह कार्य शिक्षक को कक्षा में अपने प्रश्नों को सिस्टम में लाने के लिए बाध्य करता है, लेकिन उनकी संख्या को सीमित करने के लिए भी। मुख्य चीज मात्रा नहीं है, बल्कि सटीकता और स्थिरता है।

में से एक प्रभावी तकनीकेंचित्र के साथ काम करना एक तुलना है, जिसके दौरान बच्चे काम के प्रति अपना दृष्टिकोण विकसित करना शुरू करते हैं। तुलना विभिन्न तरीकों से की जा सकती है: दो या दो से अधिक पेंटिंग, पेंटिंग की तुलना और कलाकृति, पेंटिंग और संगीत। विचाराधीन चित्रों में अंतर की पहचान करने या समानता स्थापित करने के लिए तुलना की जा सकती है। कभी-कभी इसे समझने में आसान बनाने के लिए तुलना का उपयोग किया जाता है। वैचारिक अभिविन्यास. ग्रैबर की पेंटिंग के साथ काम करने पर तुलना तकनीक सफल होती है " फरवरी नीला"," मार्च "लेविटन।

शुरुआत में सिर्फ ग्रैबर की पेंटिंग पर ही काम चल रहा है। (लेवितानोवस्की "मार्च" प्रदर्शित नहीं होता है)। ग्रैबर की पेंटिंग का नाम नहीं बताया गया है। चित्र के बारे में पूर्वस्कूली बच्चों के पहले बयानों को सुनने के बाद, शिक्षक प्रश्न पूछता है:

कलाकार ने किस वर्ष का चित्रण किया?

दिन के किस समय?

सन्टी चड्डी कैसे चित्रित की जाती है?

कलाकार ने उन्हें किस पृष्ठभूमि पर चित्रित किया?

चित्र का शीर्षक दिया गया है। शब्द "नीला" का अर्थ स्पष्ट किया गया है, सजातीय शब्द (नीला) और समानार्थक शब्द (नीला, हल्का नीला) चुना गया है। यहां आप चित्र के निर्माण के इतिहास के बारे में बता सकते हैं।

फिर सवाल आता है:

क्या पेंटिंग अपने शीर्षक पर खरी उतरती है?

फिर पेंटिंग "मार्च" का पुनरुत्पादन लटका दिया गया।

इस तस्वीर में आप क्या बदलाव देखते हैं?

आप कैसे बता सकते हैं कि यह वसंत है?

लेविटन ने प्रकृति के जागरण को कैसे व्यक्त किया?

आपने किन रंगों का इस्तेमाल किया?

ग्रैबर और लेविटन के रंगों की तुलना करना आवश्यक है।

बातचीत की प्रक्रिया में तस्वीर का विश्लेषण सबसे आम है, तस्वीर पर काम करने का लगभग एकमात्र तरीका। हालाँकि, तकनीकों और विधियों में विविधता लाना आवश्यक है, और बोले गए शब्द की शक्ति के बारे में नहीं भूलना चाहिए। चित्र के बारे में शिक्षक की जीवंत कहानी धारणा को समृद्ध करती है, पूर्वस्कूली को सक्रिय मौखिक कार्रवाई के लिए जागृत करती है। शिक्षक का भाषण चित्र के बारे में कथन के मॉडल के रूप में कार्य करता है।

कहानी योजना से परिचित होना कार्य का पाँचवाँ चरण है।

पेंटिंग पर आधारित एक मौखिक कहानी काम का छठा चरण है। को मौखिक कहानीज्यादा से ज्यादा बच्चों को आकर्षित करना जरूरी है। इस स्तर पर, यह है शब्दावली कार्य, प्रस्तावों के निर्माण पर काम करते हैं। कमजोर बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखना जरूरी है। उन्हें सभी बच्चों के साथ मौखिक कार्य में भाग लेना चाहिए और फिर उन्हें एक सुविधाजनक व्यक्तिगत कार्य दिया जाना चाहिए।

विश्लेषण कार्य का आठवां चरण है।

छात्रों के भाषण विकास को विभिन्न प्रकार के अभ्यासों द्वारा सुगम बनाया जाता है।

मैं अभ्यास का समूह - विषय को निर्धारित करने की क्षमता का गठन।

1. मूक चिंतन
2. संगीत की ओर देख रहे हैं
3. पहले से विचार किए गए चित्र का मानसिक पुनरुत्पादन (अपनी आंखें बंद करें और कल्पना करें)
4. देखने पर क्या आवाजें सुनाई देती हैं।
5. अगर आप इस तस्वीर में होते तो क्या करना पसंद करते?
6. विषय की परिभाषा (आप क्या देखते हैं?)

समूह II - तुलना करने, सामान्य बनाने की क्षमता का गठन।

1. एक कविता, एक परी कथा, एक कहानी और एक पेंटिंग के विषय की तुलना
2. एक पेंटिंग की मनोदशा और संगीत के एक टुकड़े की तुलना
3. नीतिवचन के साथ चित्र के मुख्य विचार की तुलना
4. चित्रों और विभिन्न मनोदशाओं की तुलना
5. एक ही कलाकार द्वारा बनाई गई छवियों की तुलना, लेकिन विभिन्न चित्रों में

समूह III - तस्वीर का विश्लेषण करने की क्षमता का गठन

1. नाम स्पष्टीकरण
2. लेखक के साथ तुलना, अपने नाम की खोज
3. एकाधिक शीर्षक चयन
4. सामग्री शीर्षक द्वारा परिभाषा
5. रंग सरगम ​​​​विश्लेषण
6. उसके आधार पर किसी चरित्र के व्यक्तित्व का निर्धारण करना उपस्थिति(पोज़, चेहरे के भाव, कपड़े)

समूह IV - शब्दावली संवर्धन अभ्यास

1. खेल "विपरीत कहें" (विलोम का चयन)
2. रंग परिभाषा के लिए समानार्थक शब्द का चयन
3. माइक्रोथीम द्वारा शब्दों का चयन
4. वस्तु का वर्णन करने के लिए विशेषण या क्रिया का चयन।