O regionalnom natječaju društvenih projekata. O održavanju regionalnog natječaja društvenih projekata
Dana 15. studenog na Akademiji za društveni menadžment održana je završna manifestacija temeljena na rezultatima regionalnog natjecanja društvenih projekata i inicijativa. obrazovne organizacije, javne organizacije i udruge usmjerene na sprječavanje zanemarivanja, zločina i druge maloljetničke delinkvencije, koje je organiziralo Ministarstvo obrazovanja Moskovske regije 2016. godine.
Natjecanje je održano s ciljem:
Stvaranje uvjeta za uspješna socijalizacija djeca i mladi Moskovske regije;
Potpora i poticanje projektnih aktivnosti u području socijalno-pedagoške podrške djeci i mladima;
Uvođenje u praksu odgojno-obrazovnih organizacija učinkovitih pristupa i tehnologija odgojno-obrazovnog rada s djecom i mladima u području prevencije asocijalnih pojava.
Događaju su nazočili predstavnici općinski kotari i gradske četvrti Moskovske regije - pobjednici, laureati i sudionici regionalnog natjecanja društvenih projekata i inicijativa obrazovnih organizacija, javnih organizacija i udruga.
Prvi dio susreta održan je u režimu rada interaktivnih platformi u nominacijama društvenih projekata: „Društveni projekti usmjereni na građansko-domoljubni odgoj, prevenciju pojavnih oblika ksenofobije, ekstremizma i nacionalizma među djecom i adolescentima“; “Društveni projekti usmjereni na formaciju Zdrav stil životaživot"; “Društveni projekti usmjereni na stvaranje sociokulturnog okruženja koje osigurava uspješnost socijalizacije djece i mladih”; „Društveni projekti korištenja IT (informacijskih) tehnologija u organizaciji prevencije asocijalnog ponašanja maloljetnika; "Društveni projekti usmjereni na razvoj različitih oblika društvenog kretanja, volonterskih udruga, uključujući i u okviru primarne prevencije ovisnosti o drogama kod adolescenata i mladih." Na sekcijama su sudjelovali predstavnici Ministarstva obrazovanja, Ministarstva zdravstva Moskovske oblasti, kao i predstavnici Centra za borbu protiv ekstremizma Glavne uprave MUP-a Rusije za Moskovsku oblast.
U prijateljskoj i kreativnoj atmosferi pobjednici nominacija podijelili su svoja iskustva u kreiranju i provedbi projekata. Filmovi i prezentacijski materijali projektnih aktivnosti usmjerenih na razne forme devijantno ponašanje maloljetnika. Rasprave na sekcijama izazvale su veliko zanimanje sudionika, tijekom rada stranica došlo je do razmjene najboljih tehnologija koje se koriste u preventivnim aktivnostima obrazovnog sustava. Povratne informacije specijalisti su dobili zahvalu za organizaciju natjecanja i podršku inicijativama kreativnih timova.
Svečanost dodjele nagrada pobjednicima natjecanja otvorila je Tatyana Nikolaevna Khvostova, zamjenica načelnika Odjela za prevenciju asocijalnih pojava Odjela za obrazovanje djece i prevenciju asocijalnih pojava Ministarstva obrazovanja Moskovske regije .
Na kraju priredbe, uz odobravajući pljesak kolega, dodijeljene su nagrade pobjednicima natjecanja vrijedne nagrade, pehare i diplome Ministarstva obrazovanja Moskovske regije.
Predstavnik Centra za borbu protiv ekstremizma Glavne uprave Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za Moskovsku regiju „Društveni projekti usmjereni na građansko-patriotsko obrazovanje, prevenciju manifestacija ksenofobije, ekstremizma i nacionalizma među djecom i adolescentima“ uručio je diplome. sudionicima natječaja za najbolje projekte u nominaciji „Društveni projekti usmjereni na građanski i domoljubni odgoj, prevenciju pojava ksenofobije, ekstremizma i nacionalizma među djecom i adolescentima”.
Visoko su ocijenjene aktivnosti Akademije za društveni menadžment u navedenom smjeru. Diplome Glavne uprave Ministarstva unutarnjih poslova Rusije za Moskovsku oblast za veliki doprinos u radu na jačanju reda i zakona i suzbijanju ekstremizma među mladima u Moskovskoj oblasti dodijeljene su rektoru ASOU Salovu Aleksandru Igoreviču. , zaposlenici Centra za socijalnu i pedagošku podršku djetinjstvu Lipnitsky Kazimir Ivanovich, Mikhailova Marina Petrovna, Sheveleva Natalya Vladimirovna.
Pobjednicima i sudionicima natjecanja dodijeljene su i diplome.
U organizacijskoj podršci događanja aktivno je sudjelovala studentska skupina volontera Akademije.
Pobjednicima, laureatima i sudionicima natjecanja želimo daljnji uspjeh!
- Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
- Kliknite za otvaranje slike! Kliknite za otvaranje slike!
Učenici 4. razreda
Ovaj materijal je opis rada na društvenom projektu "Moj životna pozicija"
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Pregled:
Prilog 1
Malo povijesti
Još uvijek se ne zna točno kako i kada se pojavila ideja o lutkarskom kazalištu i tko je prikazao prvu lutkarsku predstavu u povijesti. Neki istraživači smatraju da je kazalište lutaka nastalo iz dječje igre. Drugi su mišljenja da je nastanak kazališta narodni praznici, igre i rituali sa svojim pjesmama, kićenjem, sudjelovanjem maski i plišana. Neki govore o podrijetlu kazališta iz vjere i njezinih obreda, dok drugi to niječu, tvrdeći da je kazalište nastalo i prije rođenja vjere. Ali svejedno, lutkarska predstava iznenađujuće, gotovo magično djeluje na osobu, posebno na dijete.
U početku je kazalište lutaka bilo pučki spektakl. Prisjetimo se barem sajmova u Rusiji, koji nisu mogli bez štanda s lutkama i vesele, vesele Petruške. Pojavio se iznad ekrana, pozdravio publiku, a onda su krenule njegove avanture. Petrushka je kaznio sve koji su ga uvrijedili, ismijavao pohlepu, prijevaru, prijevaru. I druge su zemlje imale svoje narodni heroji: talijanski Pulcinella, francuski Polichinelle, engleski Punch, češki Kashparek.
Svaki narod je imao svoje tradicije lutkarske predstave. Na primjer, kazalište sjena bilo je rašireno u Kini, Indiji, Turskoj i drugim azijskim zemljama. U ovom kazalištu nema tradicionalnih lutaka i šarenih dekoracija. Umjesto njih - ekran na koji se projiciraju siluete ljudi, životinja, ptica, predmeta. A u Japanu je tradicionalno kazalište jeruri, gdje se kombinira stara narodna pjesma lutkarska predstava. Kulise za takvo kazalište nacrtane su vrlo pažljivo i realistično. Lutke su bile velike "rasta" (100-130 cm), pomicale su ne samo noge i ruke, već čak i prste, oči i obrve. Trojica lutkara upravljala su takvom lutkom odjednom, a da bi postigli dobro usklađen rad, morali su trenirati više od godinu dana.
Život narodnih lutkara – lutajućih glumaca bio je vrlo težak i malo se razlikovao od života prosjaka. Nakon predstave glumac-lutkar je skinuo šešir i predao ga publici. Tko je htio, bacao je bakrene novčiće u šešir.
Sada lutkarska kazališta postoje u gotovo svim zemljama. Najpoznatije lutkarsko kazalište u našoj zemlji je kazalište Sergeja Vladimiroviča Obrazcova.
Što su lutke?
Postoje mnoge vrste kazališnih lutaka: lutke, štapići, plosnate lutke, lutke u rukavicama, pa čak i lutke za prste.
Lutka je lutka s koncem. Zglobovi takve lutke su pomični, pa može hodati i plesati gotovo kao prava. Obično se izrađuju od drveta. Ali, ako sanjate, lutka se može napraviti od pjene, kartona, limenki, plastičnih boca, pa čak i kutija šibica.
S lutkama na tabletu glumac-lutkar radi na posebnom uređaju koji se zove tablet. Kod kuće će ga zamijeniti niski stolić za kavu, obješen krpom. Scenografija se nalazi točno na stolu, a predstava se igra ovdje. Posebne tablet lutke imaju ručke koje se pričvršćuju na glavu i torzo lutke. Uz njihovu pomoć glumac upravlja lutkom.
U svom kućnom okruženju možete koristiti velike Plišane igračke, šivanje kožnih remena za njih, gdje možete umetnuti svoju ruku. Ova vrsta izvedbe nalikuje kreativnoj igri igranja uloga.
Tu su i bebe lutke koje su obučene na prste. Lako ih je napraviti smotanjem papira u cjevčicu, bojanjem bojama ili flomasterima te lijepljenjem ušiju, antena i ostalih potrebnih detalja.
Najjednostavnije lutke u rukavicama, jer se stavljaju na ruku kao rukavica, iako ne sasvim obične.
Nešto kompliciranije u pogledu rasporeda su velike lutke. Glava hapit lutke je veća od peršinove lutke, a jaki tanki štapić umetnut u glavu - hapit - pomaže da se glava lutke drži u pravom položaju, jer je prilično teško držati je na prstu. .
Postoje i ravne lutke, izrađene su od debelog papira, kartona ili
izrezan od šperploče.
Pregled:
Dodatak 2
Skripta izvedbe
Samuil Marshak
Priča o blesavom mišu
Miš je pjevao noću u nercu:
Spavaj, mišu mali, šuti!
Dat ću ti koricu kruha
I komadić svijeće.
Miš joj odgovara:
Bolje, mama, ne hranu,
Nađi mi dadilju!
Majka miš je trčala
Počeo sam zvati patku kao dadilju:
Dođi k nama, teta patka,
Protresi našu bebu.
Patka miš je počela pjevati:
Ha-ha-ha spavaj mala!
Nakon kiše u vrtu
Naći ću ti crva.
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Preglasno pjevaš!
Majka miš je trčala
Počeo sam zvati žabu krastaču kao dadilju:
Dođi nam, teta žabo,
Protresi našu bebu.
Žaba je postala važna za graknuti:
Kva-kva-kva, ne plači!
Spavaj, mišu mali, do jutra,
Dat ću ti komarca.
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Jako si dosadan!
Majka miš je trčala
Teta konj u dadilji zove:
Dođi k nama, teta konju,
Protresi našu bebu.
I-kreni-kreni! - pjeva konj. -
Spavaj, mali mišu, slatko-slatko,
Okrenite se na desnu stranu
Dat ću ti vreću zobi.
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Jako se bojiš jesti!
Majka miš je trčala
Pozovite tetu svinju kao dadilju:
Dođi k nama, teta svinjo,
Protresi našu bebu.
Svinja je počela promuklo roktati,
Nestašna kolijevka:
Bay-bayushki, oink-oink.
Smiri se, kažem.
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Jedete vrlo bezobrazno!
Mama miš je počela razmišljati:
Moram pozvati kokoš.
Dođi k nama, teta klusha,
Protresi našu bebu.
Mama koka je zakokotala:
Gdje-gdje! Ne boj se, dušo!
Uđi pod krov:
Tamo je tiho i toplo.
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Nećete uopće zaspati!
Majka miš je trčala
Počeo sam zvati štuku kao dadilju:
Dođi k nama, teta štuka,
Protresi našu bebu.
Štuka je počela pjevati miša -
Nije čuo nikakav zvuk.
Štuka otvara usta
I ne čuješ što pjeva...
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Previše si tih!
Majka miš je trčala
Počeo sam zvati mačku kao dadilju:
Dođi k nama, teta mačko,
Protresi našu bebu.
Mačka je počela pjevati mišu:
Meow-meow, spavaj, dijete moje!
Meow meow, idemo spavati
Mijau mijau, na krevetu.
Glupi mali miš
Odgovara joj budna:
Jako si slatka za jelo!
Dotrčala je mama miš
Pogledao krevet
Tražim glupog miša
I ne vidiš miša...
Pregled:
Regionalni natječaj društvenih projekata
Za studente obrazovne ustanove Omska regija
"Moj položaj u životu"
Predmet
Lutkarska predstava.
MKOU "Kormilovski licej"
R.p.Kormilovka
Nadglednik: Fiško Julija Aleksejevna,
učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola
MKOU "Kormilovski licej"
2011
- Uvod……………………………………………………………………… str.3
- Glavni dio
2.1 Opis projekta………………………………………………………. stranica 4
2.2 Ciljevi i ciljevi projekta………………………………………………….. stranica 4
2.3 Faze provedbe projekta………………………………………………str.5
2.4 Provedba projekta………………………………………………………str.5
2.5 Očekivani rezultati…………………………………………………. stranica 5
2.6 Daljnji razvoj projekt……………………………………….. stranica 6
3. Zaključak…………………………………………………………………………. stranica 6
4. Popis korištene literature……………………………………………… strana 6
Uvod.
Kazalište lutaka može imati veliku ulogu u oblikovanju osobnosti. Donosi puno radosti, privlači svojom svjetlinom, šarenilom, dinamikom, utječe na publiku. Ono rano počinje privlačiti pozornost djece i prepuno je velikih mogućnosti za njihov sveobuhvatni razvoj.
Lutkarsko kazalište ima cijeli niz sredstava: umjetničke slike-likove, dizajn, riječ i glazbu - sve to zajedno pomaže lakšem, svjetlijem i pravilnijem razumijevanju sadržaja. književno djelo, studija strani jezici, utječe na razvoj umjetničkog ukusa. Lutka koja igra na pozornici ne živi uvjetno, ona je stvarnost, oživljena bajka.
Za razliku od televizijski programi I animirani filmovi, stvarno je vidljiv u trodimenzionalnom prostoru i materijalno perceptibilan, prisutan u blizini, možete ga dodirnuti.
Predškolci i mlađi učenici vrlo su dojmljivi i brzo podlegnu emocionalni utjecaj. Aktivno sudjeluju u radnji, odgovaraju na pitanja lutkara, spremno izvršavaju njihove upute.
Emocionalno doživljena izvedba pomaže odrediti stav prema onome što se događa, prema glumci i njihove radnje, izaziva želju za oponašanjem dobrote i biti drugačiji od negativnog.
Na temelju gore navedenog, možemo reći da je tema vrlo relevantna i ovaj trenutak nedovoljno proučen.
Dominacija interneta i televizije odučila je ljude od odlaska u kazalište, vjerujemo da ćemo svojim radom pomoći našim kolegama da urone u čari lutkarskog kazališta, probuditi želju za odlaskom u kazalište i samo učiniti naše školski život zanimljivije.
Opis projekta
Mi, učenici 4. „b“ razreda, predstavljamo društveni projekt „Kazalište lutaka“.
Ideja o stvaranju projekta pripada učenicima našeg razreda Milenini Ulyani i Dubenko Mariji. Odmah smo podržali kolege iz razreda, ali hoće li ostali učenici podržati njega?
Kakva zanimljiva i korisna stvar - školsko lutkarsko kazalište! Nije li divno sve raditi svojim rukama - i lutke i scenu - puno naučiti i na kraju sam odigrati predstavu. Ali kako organizirati takvo kazalište?
Da bismo to učinili, proveli smo anketu među učenicima od 1. do 4. razreda, tražeći od djece da odgovore na sljedeća pitanja:
Što su lutke?
Što znaš o kazalištu lutaka?
Treba li nam kazalište lutaka?
Kao rezultat obavljenog rada, saznali smo da ne znaju sva djeca točno reći
Što su lutke
Što je kazalište lutaka
Ali 39 od 40 ispitanika reklo je da je kazalište lutaka potrebno i čak objasnilo zašto: da se zabavimo, da razvijemo um, pamćenje, maštu, da vidimo lijepo.
I sami smo zaključili: školsko lutkarsko kazalište nam jednostavno treba.
Zašto radimo naš projekt?
Ovo je zanimljivo.
Edukativno je.
Trudit ćemo se i naučiti puno. Recimo drugima o tome.
Želimo život u školi učiniti zanimljivijim.
Ciljevi i zadaci projekta
U istraživanju ove teme postavili smo si sljedeće ciljeve:
1. Naučiti povijest nastanka lutkarskog kazališta.
2. Prepoznajte vrste lutaka. Pronaći razne načine njihove kreacije.
3. Priredite nastup.
Ciljevi studije zahtijevali su rješavanje sljedećih zadataka:
1. Razvijati interes djece za lutkarsko kazalište.
2. Učiti o povijesti lutkarskog kazališta i pričati drugima o tome.
3. Priredite nastup za dečke.
Osnova hipoteze bila je sljedeća pretpostavka: ako izvršimo ovaj posao, naš će život postati kulturniji i zanimljiviji.(Prilog 2)
4. pripremio obranu projekta. (Prezentacija 2)
Prilikom planiranja rada na projektu utvrđeni su individualni planovi rada svakoga u skupini prema njihovoj istraživačkoj zadaći.
Imali smo mnogo prijatelja pomagača, ovo je ravnateljica obrazovni rad i roditelja koji su pomogli u likovnom oblikovanju projekta, pokazalo se da knjižnica ima mnogo knjiga o lutkarskom kazalištu i lutkarskim junacima.
Vlastite izvedbe
Pokazali smo na roditeljskom sastanku,
Izvedeno pred učenicima osnovnih škola.
Očekivani rezultati
Kao rezultat ovog rada, mi i dečki iz drugih razreda stekli smo sljedeće ideje:
O povijesti kazališta i kazališne lutke;
O organizaciji kazališta.
i naučio:
Vodite lutku preko ekrana;
napraviti kazališna lutka od raznih materijala;
Izrada scenografije i plakata za predstave.
Daljnji razvoj projekta
U budućnosti planiramo nastupe u vrtićima na našem području. Ali odlučili smo nastaviti s radom i dalje - postavljati druge predstave.
Zaključak
Sudeći po tome što su u našim predstavama bili ne samo osnovnoškolci, već i brojni srednjoškolci, došli smo do zaključka da je lutkarsko kazalište potrebno ne samo nama, već svima: i velikima i malima.
Popis korištene literature
1. I. F. Petrov Kazalište predmetnih lutaka. Moskva. Guma. Izdavački centar "Vlados" 2004
2. L.V. Grushina "Rukavice" Izdavačka kuća"Karapuz" 2007
3. T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko Lutkarsko kazalište - za predškolce. "Prosvjeta" 1982
4. N.F. Soroeina "Igranje lutkarskog kazališta" Izdavačka kuća "Arti" Moskva
5. T. I. Petrova, E. L. Sergejeva, E. S. Petrov Kazališne igre u Dječji vrtić Moskva "School Press" 2000
6. Internetska besplatna enciklopedija "Wikipedia"
