Uloga vojnih ureda u vojno-povijesnom obrazovanju mladeži. Suvremena uloga i značaj vojno-patriotskog kluba "Nahimovec" u moralnom odgoju mladih

Mjesto i uloga vojnih muzeja i soba (kabina) vojne slave u sustavu društvenih i kulturnih aktivnosti Oružanih snaga RF

Danas Oružane snage Ruska Federacija prolaze kroz složen proces razvoja i reforme. Glavni cilj reformi je da ruska vojska postane pouzdani branič državnog integriteta i snažan instrument u međunarodnoj politici. To zahtijeva preustroj cjelokupnog sustava Oružanih snaga na način da svaka njegova institucija i element zadovolji suvremene zahtjeve. Kao rezultat toga, uvode se novi modeli oružja, stari se moderniziraju, izdaju se novi priručnici i povelje, pojavljuju se nove specijalnosti u području visokih tehnologija i računalne tehnologije. Kompliciraju se i povećavaju zahtjevi za obuku specijalista svih kvalifikacija, povećava se moralno i psihološko opterećenje vojnika.

Ti se procesi odražavaju na društveno-kulturne aktivnosti. Suvremena sociokulturna djelatnost specifičan je stručni rad. Prožima područja kao što su obrazovanje, profesionalna umjetnost, narodna umjetnost, masovna tjelesna kultura, socijalni rad, rehabilitacija i interkulturalna komunikacija.

Društveno-kulturna djelatnost danas doživljava ozbiljnu transformaciju, mijenja se funkcionalno, smisleno i organizacijski. Sadašnje stanje i izgledi za razvoj socio-kulturnih djelatnosti uvjetovani su procesima njezinog daljnjeg samoodređenja u novim socio-ekonomskim uvjetima, humanizacije i tehnologizacije. To je usko povezano sa stanjem stvari u sferi kulture suvremenog ruskog društva.

Trenutačno je zemlja stvorila zakonodavni okvir u području kulture, funkcionira sustav interakcije između subjekata kulturna politika: tijela državne uprave, jedinice lokalne samouprave, strukovni kreativni sindikati i druge javne organizacije. Ministarstvo kulture Rusije razvilo je skup alata za provođenje državne kulturne politike u obliku federalnih ciljnih programa za razvoj i očuvanje kulture i umjetnosti.

Ruska kultura ima najbogatiji potencijal i značajnu infrastrukturu u području muzejskog rada. U zemlji postoji 2113 muzeja, muzejski fondovi uključuju više od 55 milijuna predmeta.

"Stagnacija je jednostavno nepodnošljiva", rekao je predsjednik Vlade Ruske Federacije V.V. Putin – u tako živoj, dinamičnoj, višestranoj djelatnosti kao što su informiranje, propaganda, umjetničko stvaralaštvo i amaterski nastupi, rad klubova i kazališta, knjižnica i muzeja – cjelokupna sfera ideološko-političkog i radničkog, moralnog i ateističkog odgoja “http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Visoke zahtjeve prema muzejskoj djelatnosti postavilo je i Ministarstvo kulture. Sveruska konferencija je istaknula da je moderna perestrojka nemoguća bez pune aktivacije intelektualnog i duhovnog potencijala ruskog društva.

Sada, kada se pod vodstvom Državne dume provodi evolucijsko preustroj u svim sferama, uključujući duhovnu, trajna važnost ideološke i teorijske baštine o temeljnim pitanjima demokratskog obrazovanja, korištenje napredne kulture prošlosti za ove svrhe, potvrđuje se novom snagom.

Već u studenom 1917., neposredno nakon pobjede Oktobarske revolucije, V. I. Lenjin je naložio narodnom komesaru prosvjete: “... učinite sve da ne padnu glavni stupovi naše kulture, jer nam proletarijat neće oprostiti ovaj. „... Prije svega moramo voditi računa da se muzeji koji čuvaju goleme vrijednosti ne raspadnu...“. Ubrzo nakon toga, u siječnju 1918., III. kongres sovjeta donio je rezoluciju o razvoju muzejskog rada u zemlji. U skladu s lenjinističkim konceptom kulturne revolucije, rezolucija je istaknula potrebu da se kulturno-povijesne vrijednosti pretvore u muzeje za javnu uporabu i postanu izvor obrazovanja.

U tu svrhu samo u prvoj godini sovjetske vlasti doneseno je više od dvadeset dekreta i naredbi o očuvanju kulturnih i povijesno nasljeđe. Unatoč nevjerojatnoj zaposlenosti, V. I. Lenjin pokazao je brigu za stvaranje i razvoj muzeja. 25. svibnja 1919., nakon usvajanja parade, posjetio je Crveni trg muzejski postav posvećen Crvenoj armiji. 6. travnja 1920. Vladimir Iljič je pisao V. V. Adoratskom u Kazan: „... možete li prikupiti materijale za povijest građanskog rata i povijest sovjetske republike? Je li uopće moguće prikupiti te materijale u Kazanu? Mogu li vam pomoći?"

Kao rezultat provedbe lenjinističkog tečaja, u zemlji je stvorena jedinstvena državna muzejska mreža. To je pridonijelo njegovu brzom rastu, nastanku muzeja novih profila, prvenstveno povijesnih i revolucionarnih. Glavni su bili Središnji muzej V. I. Lenjina, Središnji muzej revolucije SSSR-a u Moskvi i Državni muzej Velike listopadske socijalističke revolucije u Lenjingradu. I ako je prije revolucije u Rusiji bilo samo oko 150 muzeja (bez vojnih i crkveno-arheoloških), onda je 1974. njihov broj porastao na 1230. A sada državni muzeji u Rusiji (zajedno s podružnicama) postoji više od 2130.

Vojnopovijesni muzeji, poput Crvene armije, rođeni su u revoluciji i služili su obrani stečenih pobjede. Zajedno s likvidacijom stare vojske, raspuštanjem pukovnija i vojske obrazovne ustanove prestalo postojati i više od 300 muzeja, koji su bili sredstvo indoktrinacije vojnika u vjersko-monarhijskom duhu. Muzejski predmeti koji su se nalazili u njima primljeni su u državnu pohranu prema aktima. Sovjetska je vlada pažljivo čuvala one od predrevolucionarnih muzeja i memorijalnih spomenika koji su ovjekovječili herojsku prošlost ruskog naroda.

Značajna značajka sadašnje faze razvoja vojnopovijesnih muzeja jest da se taj proces odvija u uvjetima reforme. Obuhvaćala je sva područja unutarnje i vanjske politike zemlje, vojnograditeljstvo i samu djelatnost muzeja te daljnje širenje muzejske mreže.

Osnovni sastav kulturnih i zabavnih institucija Oružanih snaga Rusije do sada je uključivao: 5 središnjih vojnih kulturnih ustanova; 244 okružne, mornaričke i garnizonske časničke kuće; 119 klubova garnizonskih časnika; 1263 kluba vojnih postrojbi; 6 dramskih kazališta; 17 ansambala pjesama i plesova i koncertnih ansambala; 123 muzeja i muzejske formacije s velikim obujmom muzejskog fonda od 3,5 milijuna jedinica. Od 1. siječnja 1988. u našoj je zemlji djelovalo više od 100 vojnopovijesnih muzeja, od kojih su četrdeset i četiri stalno zaposlena. To su: 2 središnja muzeja, 12 muzeja rodova Oružanih snaga i rodova vojske. Svaki vojni okrug, svaka grupa trupa i flota imala je svoj muzej.

Najveći muzeji vojne povijesti u Rusiji dio su Međunarodne udruge muzeja vojne povijesti i oružje koje postoji pod UNESCO-om. Posebno blizak odnos i razmjenu iskustava održavaju s vojnopovijesnim muzejima zemalja prijateljskih prema Rusiji.

Popis ruskih vojnopovijesnih muzeja otvara Središnji muzej oružanih snaga Reda Crvene zvijezde (TsMVS).

Nastao je u skladu s nalogom Revolucionarnog vojnog vijeća Republike 23. prosinca 1919. Sada je, prema položaju, TsMVS glavna politička, obrazovna, istraživačka institucija. Njegovi fondovi sadrže više od 700 tisuća vojno-povijesnih spomenika, koji su široko zastupljeni u izložbama. To su oružje i vojna oprema, nagrade herojima fronte i pozadine, fotografije, dokumenti i drugi muzejski predmeti vezani uz vojnu povijest, s aktivnostima istaknutih zapovjednika M. V. Frunzea, G. K. Žukova, K. K. Rokossovskog, A M. Vasilevskog, I. S. Konev i mnogi drugi sovjetski vojskovođe. Više od 20 tisuća bojnih stijegova čini zbirku muzeja, koja je po svom značaju i jedinstvenosti jedina ne samo u Rusiji, već iu svijetu. Neprocjenjive relikvije muzeja živopisno i uvjerljivo odražavaju herojski put i trenutni stupanj razvoja ruske vojske i mornarice.

Najstariji i jedan od najpopularnijih muzeja u zemlji i najveći pomorski muzeji na svijetu je Pomorski muzej Središnjeg reda Crvene zvijezde u Sankt Peterburgu, koji postoji od 1709. godine. Njegov postav zorno odražava cijelu povijest naše flota. Brojne relikvije svjedoče o herojstvu, hrabrosti i postojanosti mornara tijekom Velikog domovinskog rata. Muzej jasno prikazuje aktivnosti državnih vlasti na jačanju obrambene moći naše domovine, pretvaranju naše mornarice u moćnu oceansku flotu. Među četiri ogranka ovog muzeja je prekrasan muzej brodova na neprolaznom povijesnom spomeniku s početka 20. stoljeća, krstarici Avrora Crvenog barjaka.

Najbogatija zbirka uzoraka oružja i opreme, zastava, ordena i medalja, platna bojnog slikarstva, vojno-povijesnih dokumenata pohranjena je u Vojno-povijesnom muzeju topništva, inženjerije i veze. Ovaj muzej je također jedan od najstarijih jedinstvenih, široko slavni muzeji naša zemlja. Za veliki doprinos vojno-patriotskom obrazovanju radnika, ruskih vojnika, muzej je nagrađen državnim nagradama.

Jedini muzej zrakoplovstva u zemlji, čija se ekspozicija temelji na autentičnim zrakoplovima: balonima i zrakoplovima, zrakoplovima i helikopterima, jedrilicama i drugoj zrakoplovnoj opremi, Središnji je muzej zračnih snaga u Moninu.

Počasno mjesto ovdje zauzimaju borbena vozila iz razdoblja Velikog domovinskog rata, zrakoplovi na kojima su se piloti-kozmonauti SSSR-a podigli u nebo i mnogi poznati probni piloti. Muzej sadrži brojne relikte borbene vještine sovjetskih avijatičara.

U teškim godinama Velikog Domovinskog rata rođen je Vojnomedicinski muzej Ministarstva obrane Rusije - istraživačka i obrazovna ustanova koja nema analoga u zemlji. Njegova izložba odražava povijest domaće vojne medicine, stalnu brigu vlade za zdravlje vojnika i svih ruskih ljudi.Muzej sadrži mnoge neprocjenjive relikvije koje svjedoče o masovnom herojstvu medicinskih radnika u bitkama za domovinu. Njegovi arhivi sadrže više od 30 milijuna povijesti bolesti ranjenih vojnika i časnika. Muzej pruža veliku pomoć braniteljima i njihovim obiteljima, odgovarajući svake godine na stotine tisuća pisama.

Muzej povijesti desantnih trupa u Ryazanu, osnovan 1972., brzo je stekao popularnost. Dobio je široko priznanje ruskih vojnika, mladih ljudi, radnika mnogih republika, teritorija i regija zemlje. Izložba ovog muzeja slikovito je nazvana himnom hrabrosti padobranaca.

Muzeji povijesti postrojbi vojnih okruga djelovali su vedro i plodonosno, naširoko koristeći iskustvo nakupljeno tijekom gotovo polustoljetne povijesti svog postojanja. Međutim, pravni status ovih muzeja je promijenjen. Danas više nisu strukturna jedinica okruga. Nekadašnji okružni muzeji sada su strukturni dijelovi domova okružnih časnika s bezličnim nazivom "dvorana vojne povijesti". Činjenica koja, nažalost, više govori o sužavanju, a ne o širenju muzejske mreže Oružanih snaga RF. U nastavku će autor na konkretnom primjeru pokušati objasniti do čega takva odluka može dovesti.

No najveću skupinu vojnopovijesnih muzeja čine vojni muzeji i sobe vojne slave. Oni se stvaraju u pukovnijama i na brodovima, u postrojbama i vojnim obrazovnim ustanovama, u poduzećima iu institucijama ruskog Ministarstva obrane. Njihova izlaganja na konkretnim primjerima, na dokumentarnoj građi odražavaju nezaboravne stranice povijesti postrojbe, broda, škole, vojnog učilišta, podvige suboraca, mnoge neustrašive heroje, žive i pale, bez kojih je nemoguće zamislite naš put do pobjede.

Istaknuti u svoje vrijeme politička ličnost M. I. Kalinjin je savjetovao da se odgojno-obrazovni rad u jedinici izgradi tako da „svaki novak, došavši u pukovniju, ne zna samo svoj broj, već i cijelu svoju borbenu povijest, sve svoje heroje i vojne nagrade, sve njegove pobjede na natjecanjima i manevrima, da se ponosio svojim pukom i svuda branio njegovu čast. Na tu zadaću pozvani su muzeji i sobe (kabine) vojne slave postrojbi, postrojbi i brodova. Za razliku od običnih vojnopovijesnih muzeja, ove ustanove u pravilu djeluju na volonterskoj osnovi.

U mnogim vojnim postrojbama i sastavima, pored muzeja i soba vojničke slave, impresivno memorijalni kompleksi posvećena drugovima herojima. Ovdje je Vječni plamen. Posjetom ovim spomenicima završavaju izleti koji se održavaju u muzejima.

Kod svetih relikvija, u svečanom ozračju, mladi vojnici polažu prisegu, održava se svečani obred dodjele odlikovanja i redovitih vojnih činova. Sve to proširuje obrazovne mogućnosti "muzejsko-memorijalnih" kompleksa, pojačava njihov utjecaj na vojnike, na sve posjetitelje.

Važan dokument, u skladu s kojim se grade sve aktivnosti naših muzeja, je Pravilnik o vojno-povijesnim muzejima ruske vojske i mornarice iz 1997. godine. Djelatnost muzeja, kako je navedeno u Pravilniku, sastavni je dio ideološke, političke obrazovni rad u vojsci i mornarici. Pridonosi ispunjavanju zadataka koje rješavaju Oružane snage Rusije. Muzeji su pozvani pružiti aktivnu pomoć zapovjednicima, zamjenicima za odgojno-obrazovni rad, organizacijama vojske i mornarice u mobilizaciji ljudstva za izvršavanje zadaća u borbenim i svakodnevnim aktivnostima, povećanju budnosti i stalne, borbene spremnosti za obranu domovine. Promjena statusa područnih muzeja, a time i njihovih djelatnika, neminovno dovodi do pojednostavljivanja zadataka koji stoje pred njihovim timovima koji nastoje što više parirati statusu muzeja. To je i razumljivo, posjetitelji muzeja, neupućeni u resorne tajne, traže muzejske usluge iz sadašnjih "dvorana".

Bez sumnje, djelatnici vojnopovijesnih muzeja svjesni su da je u sadašnjoj fazi iznimno potrebno ažurirati oblike i metode njihova djelovanja, ukloniti stagnaciju, osigurati odlučno poboljšanje kvalitete cjelokupnog muzejskog rada i njegove učinkovitosti.

Potrebno je pronaći racionalnije i učinkovitije načine korištenja fondova, pri čemu se samo u trezorima redovnih muzeja nepomično čuva oko 5 milijuna muzejskih predmeta. Rad u tom smjeru provodi se povećanjem broja stacionarnih i putujućih izložbi, organiziranjem obilazaka fondova. No, ni sada iskorištenost sredstava ne prelazi 6 posto.

Važan smjer perestrojke povezan je s novim procesima, i s reformom vojske, i s procesima koji se odvijaju u povijesnoj znanosti.

Izložba je muzejskim sredstvima odraz povijesti ruske vojske i mornarice. Tijekom reforme u povijesnoj znanosti precizira se njezina periodizacija, uklanjaju se iskrivljenja i “prazne točke”. U skladu s tim provodi se preustroj izložbenih kompleksa muzeja i sadržaja njihova propagandnog rada.

Perestrojku treba ubrzati iu pogledu odražavanja modernog razdoblja u razvoju vojske i mornarice u muzejskim postavama. Ovaj problem nije nov, ali se polako rješava. Možda ima smisla razviti jedinstveni koncept za izgradnju ekspozicije ove pozornice. U izvješću predstavnika skupine razvijača koncepta Muzeja vojne povijesti u Dresdenu na Međunarodnoj konferenciji posvećenoj 80. obljetnici Središnjih oružanih snaga, izražena je zanimljiva ideja o stvaranju izložbe suvremenosti na primjeru mladića pozvanog na služenje vojnog roka. Ovaj mladić dobiva poziv, evo ga na regrutnom uredu, na putu je u jedinicu. Dolazak u postrojbu, stjecanje vještina borbene obuke, sport, slobodno vrijeme i dr. i tako dalje. Ročnici će usporediti viđeno sa stečenim iskustvom, časnici mogu koristiti ono najbolje u svojim aktivnostima, predročnike neće mučiti neizvjesnost nove etape u životu, a mlađi posjetitelji moći će osjetiti romantiku vojnog servis. A ako koristite i interaktivne oblike prikaza, tada će postati i vizualniji i zanimljiviji. Čini se da bi trebalo bolje promotriti iskustvo njemačkih "muzejaca".

Fundamentalni rad temelj je muzejske djelatnosti. Naši muzeji nastavljaju raditi na identificiranju i bilježenju relikvnih fotografija sudionika građanskog i Velikog domovinskog rata. Muzeji povijesti Moskovskog i Lenjingradskog vojnog okruga napravili su video zapise memoara časnih vojnika na prvoj liniji, Heroja Sovjetskog Saveza i punih nositelja Reda slave. Mnogi muzeji prikupili su impresivne materijale o podvizima vojnika internacionalista i sudionika u likvidaciji nesreće u Černobilu.

Istraživači iz sektora Velikog Domovinskog rata obavili su temeljit posao u Središnjem muzeju umjetnosti, koristeći stotine novih materijala tijekom reizlaganja svojih dvorana. U nizu postrojbi i sastava otvoreni su novi muzeji i sobe (kabine) vojne slave. Sve to zajedno značajno je obnovilo i proširilo izložbenu bazu na kojoj se, kao što je poznato, gradi masovni propagandni rad u muzejima.

S kakvim uzbuđenjem predstavnici svih generacija, mladih i branitelja, slušaju priče o neviđenim iskušenjima koja su zadesila branitelje Domovine i njihovom masovnom herojstvu. Muzejski djelatnici puno su radili na propagandi, vojnoj i radničkoj tradiciji.

Muzeji daju svoj doprinos rješavanju problema tolerancije prema drugim narodima i vjerama, pokazujući važnost prijateljstva naroda za jačanje obrane naše zemlje i postizanje pobjede u Velikom domovinskom ratu. A to potvrđuju brojni eksponati koji karakteriziraju doprinos svake naše republike, svakog naroda u ostvarenju vojne i gospodarske pobjede nad neprijateljima.

Izložbeni kompleksi muzeja posjeduju brojne dokumente, autentičnu građu, koji uvjerljivo razotkrivaju zločine fašističkih agresora i njihovih sadašnjih sljedbenika, koji teže osvajanju svjetske prevlasti.

Trenutno postoje dva glavna društvene funkcije ruski muzeji. Prva je funkcija dokumentacije (dokaz, potvrda). Vojnopovijesni muzeji dokumentiraju najkarakterističnije i najznačajnije događaje iz vojne povijesti, razvoj vojnog umijeća, naoružanja, vojne opreme i opreme. Njihova druga funkcija je obrazovna. Izražava se u djelatnosti muzeja u svrhovitom prijenosu vojnog znanja, formiranju svjetonazora, ideološko-moralnog, vojno-domoljubnog, međunarodnog i estetskog odgoja.

Ovisno o stupnjevima razvoja ruskog društva i zadacima koji stoje pred muzejima, prvi plan svaki put je istaknuta prva, pa druga funkcija. Ali češće obje ove funkcije djeluju istovremeno. Sada, u razdoblju reforme, vojni muzeji trebaju maksimalno koristiti obje funkcije, uz najveću učinkovitost, postižući visoke konačne rezultate.

Naše vrijeme zahtijeva energičnije mjere korištenja tehničkih sredstava, prvenstveno audiovizualnih, u svim vrstama muzejskog rada - istraživačkom, fondovskom, izložbenom i masovnom propagandom. Međutim, u dodjeli TSV-a muzejima prisutan je rezidualni princip inercije koji, po mom mišljenju, koči učinkovitost njihova djelovanja. Muzeji nisu u mogućnosti nabaviti LCD televizore velikog formata, koriste zastarjela (rashodovana) računala, a muzeji nemaju mogućnost spajanja na Internet.

Oslabljen 90-ih godina prošlog stoljeća, interes za muzejske vrijednosti, u XXI stoljeću ponovno dobiva svoj smisao i značenje. Posebno je to postalo vidljivo uoči proslave 65. obljetnice Velike pobjede. I muzeji to nisu propustili iskoristiti. Posvuda se otvaraju stacionarne i mobilne izložbe, održavaju se tematski izleti. Na primjer, Muzej povijesti trupa Moskovskog vojnog okruga (vojno-povijesna dvorana Doma časnika Moskovskog vojnog okruga) organizirao je u travnju ove godine izložbu "Dugi odjek rata", koja, uz materijale iz fondova muzeja, predstavlja nalaze iz prošlog rata, dobivene u kao rezultat potrage u Smolenskoj, Tverskoj i Kaluškoj oblasti.

Iskustvo je pokazalo da ljudi, vojnici vojske i mornarice vole i cijene svoje muzeje, njihova popularnost iz godine u godinu raste.

“Divljenje podvizima očeva i djedova, uvažavanje naših istinskih postignuća,” rekao je V. V. Putin, “živjet će zauvijek, baš kao i sami podvizi i postignuća. I ako danas ponekad kritički gledamo na svoju povijest, to je samo zato što želimo bolje, potpunije zamisliti putove u budućnost. .

Sve veći interes za povijesna znanja ogleda se iu činjenici da su među domaćim muzejima povijesni i vojnopovijesni muzeji izbili na prvo mjesto po posjećenosti. Njihov udio u ovom pokazatelju sada iznosi 45 posto (zavičajna povijest - 21 posto, povijest umjetnosti - 20 posto).

Popularnost muzeja raste i zato što sada, kada je u tijeku perestrojka u povijesnoj znanosti, kada su otklonjena iskrivljavanja i “prazne mrlje” napravljena prije, raste pozornost na pouzdana saznanja, na dokumente i originale, na muzejske relikvije kao materijalne dokaze koji potvrđuju određene činjenice i povijesne događaje.

Naravno, tu se žeđ za znanjem može zadovoljiti u knjižnici ili arhivu. No, ni knjiga, ni album, ni televizijska emisija ne mogu zamijeniti onaj jedinstveni emotivni dojam koji nastaje i dugo ostaje u sjećanju iz percepcije muzejskih relikvija, iz vješto kreirane ekspozicije.

Pitanja razvoja muzejskog rada u zemlji, ovjekovječenje podviga sovjetskog naroda i njegovih oružanih snaga u obrani socijalističke domovine predmet su stalne pažnje našeg naroda i države.

Vlada je zacrtala koherentan program djelovanja muzejskih ustanova u zemlji, osudila rezidualni način trošenja sredstava za njihov razvoj, svrstala društvenu i kulturnu izgradnju među objekte prioritetnog financiranja. Međutim, očito je ovaj princip još uvijek popularan u ruskim oružanim snagama. Štedi se, prije svega, smanjenjem muzeja i njihovog osoblja. I to unatoč činjenici da je Vlada Rusije usvojila Program patriotskog odgoja za 2010.-2015., već treći po redu. Muzejima u ovom programu posvećuje se vrijedna pozornost. Program predviđa značajno povećanje broja muzeja, određeno usklađivanje u pružanju usluga muzejskim ustanovama u pojedinim republikama Ruske Federacije, jačanje materijalne i tehničke baze muzeja i poboljšanje upravljanja muzejskom mrežom. Ističe se primarna važnost poboljšanja pokazatelja kvalitete njezina rada.

Čini se da će povećanje broja muzeja, poboljšanje njihove djelatnosti povećati interes radnika, mlađih generacija i ruskih vojnika za ove riznice sjećanja na herojsku povijest domovine.

Sada se mnogo radi na jačanju duhovnog potencijala naše zemlje. Važna manifestacija neumoljive brige naroda i države za očuvanje i unapređenje duhovnih vrijednosti naroda, za daljnji procvat društvene kulture bilo je stvaranje takve javne formacije kao što je Ruski fond kulture. Zaklada promiče očuvanje arhitektonskih, povijesnih i kulturnih relikvija, ogromnog bogatstva muzejskih fondova, državnih arhiva i knjižnica.

Vlada uči da se želja za mirom pred stvarnom prijetnjom vojne agresije mora kombinirati sa spremnošću zauzeti se za sebe, obraniti svoju slobodu i neovisnost. „Sve dok postoji opasnost od rata“, naglašava V. V. Putin, „sve dok društvena osveta ostaje srž strategije i militarističkih programa Zapada, nastavit ćemo činiti sve što je potrebno za održavanje obrambene moći na razini koja isključuje vojne nadmoći imperijalizma nad Ruskom Federacijom.

Vojnopovijesni muzeji svoju zadaću vide u tome da zajedno sa zapovjednicima i odjelima odgojno-obrazovnog rada idejno osiguravaju jačanje obrane naše zemlje i podizanje borbene spremnosti Oružanih snaga. Odlukom Državne dume i ruske vlade u Moskvi na brdu Poklonnaya izgrađen je spomenik pobjede sovjetskog naroda nad fašizmom, jedinstven po svom dizajnu i emocionalnom učinku. Ovdje se nalazi muzej Velikog domovinskog rata. Donesena je odluka o izgradnji druge faze TsMVS-a.

U ruskoj javnosti postavlja se pitanje stvaranja novog vojnopovijesnog muzeja, koji bi prezentirao cjelokupnu našu vojnu povijest od davnina do danas, svu našu herojsku prošlost. Predlaže se da se Muzej vojne slave u Sankt Peterburgu smjesti u dvorcu Mihajlovski.

Kolektivi vojnopovijesnih muzeja smatraju svojom dužnošću dati značajan doprinos rješavanju zadataka postavljenih programom Vlade, Državne dume, Sveruske muzejske konferencije, ustrajno unapređivati ​​svoj rad, odlučno poboljšavati njegovu kvalitetu, promicati na sve moguće načine ideološko kaljenje, vojno-domoljubno obrazovanje vojnika Oružanih snaga Rusije, mladih, svih ruskih ljudi.

Glavna komponenta znanstvene i obrazovne djelatnosti muzeja bilo kojeg profila je izletnički rad. U pripremi i izvođenju ekskurzija muzeji se rukovode načelima strogog znanstvenog karaktera, što znači jasan pristup procjeni činjenica, događaja i pojava sa stajališta znanstvenih uputa, prezentiranje sadržaja ekskurzija u skladu s povijesnom znanošću. U kontekstu oštre ideološke borbe u međunarodnoj areni, izuzetno je važno razumno razotkriti antiruske, proameričke izmišljotine, krivotvoritelje povijesti građanskog i Velikog domovinskog rata i klevete o vanjskoj politici države. .

Vrlo je važan kreativan pristup svakom izletu. S obzirom na sastav grupe, voditelj nastoji dublje i zanimljivo, živim, slikovitim jezikom razotkriti sadržaj izložaka, što bolje djelovati na svijest i osjećaje slušatelja. “Umijeće svakog propagatora i svakog agitatora”, primijetio je V. I. Lenjin, “upravo je utjecati na ovu publiku na najbolji mogući način, čineći joj općepoznatu istinu što uvjerljivijom, što lakše asimiliranom, možda jasnijom i više čvrsto utisnut."

Ekskurzije koje se provode u muzeju dijele se na pregledne, tematske i edukativne.

Razgledavanje daje opću ideju o muzeju, upoznaje posjetitelje s dijelovima izložbe koji otkrivaju povijest stvaranja i razvoja ruskih oružanih snaga, povijest trupa, vojnog okruga, grupe trupa, flote, sastava i jedinica.

Izložbe mnogih muzeja omogućuju provođenje tematskih izleta. Svrha takvih ekskurzija je dublje i svrsishodnije razotkriti određenu temu ili problem.

Tako se u Središnjem muzeju oružanih snaga organiziraju sljedeći tematski izleti: “Aktivnosti vlade za stvaranje i jačanje Oružanih snaga Rusije”, “Vojni savez naroda Rusije u obrani domovine”, „Kulturni i masovni rad u ruskim oružanim snagama u glavnim fazama njihove povijesti“, „Borbene tradicije oružanih snaga Rusije“, „Ruske oružane snage na straži mira i sigurnosti Rusije“, „Ruski vojnik je domoljub njegove zemlje”. Muzej povijesti trupa Moskovskog vojnog okruga (vojno-povijesna dvorana Doma časnika Moskovskog vojnog okruga) vodi obilaske na teme: "Moskva je iza nas!" (o sudjelovanju oblasnih trupa u bitci za Moskvu"), "Književnost i život" (o vojnicima okruga, koji su služili kao prototipovi književna djela), "U gredama istine" (interaktivna igra-izlet za mlađe školarce), "Lefortovo kroz prizmu vojne povijesti" (sveobuhvatan obilazak nezaboravnih mjesta vojne slave u regiji Lefortovo s posjetom muzeju ), itd.

Zapravo, svaki vojnopovijesni muzej određuje svoju temu ekskurzija u skladu sa sadržajem izložbe. Istodobno, potrebno je uzeti u obzir značajke grana ruskih oružanih snaga i grana službe, povijest vojnih okruga, grupa trupa i flota, povijest koja se izravno odražava u ovom muzeju. Određujući temu izleta, muzeji se rukovode zadaćama koje ruski vojnici obavljaju u sadašnjoj fazi.

Učinkovitost i učinkovitost ekskurzije određena je njezinom kvalitetom, ideološkom i domoljubnom usmjerenošću. U programu Državne dume Ruske Federacije, koji je usvojen na općoj skupštini, stoji: "Vojno-domoljubno obrazovanje, formiranje spremnosti za obranu domovine, davanje sve svoje snage, a ako je potrebno i života, ostaje važna zadaća odgojno-obrazovnog rada." Ova odredba programa odlučujuća je pri provođenju bilo kakvog izleta u muzeje vojne povijesti, posebno za mlade.

Važan kriterij kvalitete ekskurzije je njezina metodološka razina. Za obilazak muzeja slijed izlaganja materijala, valjanost iskaza i zaključaka, logična povezanost glavne teme ekskurzije s pojedinim podtekstovima i pitanjima, emocionalno raspoloženje, visoka kultura govora vodiča, njegov bliski kontakt s grupa su neophodne.

Uspjeh ekskurzije uvelike ovisi o jasnom razumijevanju njezinih kognitivnih i obrazovnih ciljeva. Vodič treba znati s kojom je svrhom skupina turista došla u muzej: radi li se o općem upoznavanju s građom muzeja skupine turista ili stranih gostiju, ili o dubljem proučavanju pojedine teme, ili radi li se o studijskom putovanju za učenike i studente. U svakom slučaju, ekskurzija je pozvana ispuniti svoju zadaću i biti dio tog velikog obrazovnog procesa koji provodi muzej kao ideološka institucija.

Vodič koristi različite metodičke tehnike.Metoda pokazivanja i kazivanja opće je prihvaćena u praksi izletničkog poslovanja. I premda se izvode gotovo istovremeno, u jednom trenutku emisija bi trebala biti ispred priče, odnosno vodič u iznošenju gradiva ide od emisije do priče, jer su vizualni dojmovi najživlji. Prilikom izlaganja eksponata vodič zauzima ispravan položaj kako u odnosu na izloženi predmet tako i u odnosu na publiku. Izložba mora biti vidljiva svima. Ponekad vodič zastane u svojoj priči kako bi svim posjetiteljima omogućio da vide predmet priče.

Interaktivna metoda vođenja izleta postaje sve popularnija u sadašnjoj fazi. Metoda kojom se posjetitelj muzeja najpotpunije uranja u atmosferu prošlih razdoblja, a pritom ne ostaje vanjski promatrač, već izravni sudionik određenih događaja. Tako, na primjer, u Muzeju povijesti trupa Moskovskog vojnog okruga (vojno-povijesna dvorana Doma časnika Moskovskog vojnog okruga), tijekom ekskurzije za mlađe učenike, koriste se domaće lutke, kakve su igrali njihovi vršnjaci na prijelazu vremena. Scenarij improvizirane predstave temelji se na pravom letku Političkog odjela Crvene armije, izloženom upravo tamo, u jednoj od dvorana muzeja. "Borci političkog odjela" (otkriveno tijekom ekskurzije) "agitiraju" seljake da pristupe Crvenoj armiji. I nikada nije bilo niti jednog slučaja da su djeca odbila služiti u Crvenoj armiji. Ipak bih! Uostalom, ova vojska je stvorena da se bori za Istinu. Zaštitite slabe, zaštitite svoju Zemlju! Najbolji od najboljih dobivaju čast zauzeti mjesto u kolima, iza mitraljeza. A za starije školarce postoji izlet "Pozvani domovinom", gdje se "polaže zakletva" i razmatraju mogući scenariji sudbine u odnosu na osobnosti posjetitelja. Usput, mogućnost sjedenja na kolicima također se razmatra za odrasle posjetitelje.

Mnogi muzeji u svojim aktivnostima aktivno koriste dokumentarne filmove o rađanju Crvene armije, Velikom domovinskom ratu i njegovim pojedinačnim operacijama, amaterske filmove o moderna vojska. Preporuča se uključivanje zvučnih zapisa govora istaknutih ličnosti vlade i države, vojnih čelnika, zvučnih zapisa poruka Sovjetskog informbiroa, te vojno-domoljubnih pjesama i koračnica u izložbenim dijelovima. U znanstvenim i metodološkim razvojima o provođenju ekskurzija potrebno je navesti koje se vizualne i zvučne ilustracije mogu koristiti kako bi se u potpunosti otkrila određena tema.

Ali da bi ekskurzija bila uspješna u svakom pogledu, potrebno je pažljivo i sveobuhvatno pripremiti se za nju. Prije svega, važan je izbor teme i definiranje svrhe ekskurzije. Mogućnost i svrsishodnost pripreme određenog izleta diktira profil muzeja, njegova specifičnost, prisutnost relevantnih odjeljaka u muzejskom postavu i dovoljna količina materijala za pokrivanje ove teme. Odredivši temu, potrebno je proučiti relevantnu literaturu: monografije, publikacije o povijesti ruskih oružanih snaga, memoare i umjetnička djela.

Razvoj teksta ekskurzije zahtijeva od vodiča duboko poznavanje povijesti zemlje i njenih oružanih snaga Rusije, kao i izložbu ovog muzeja. Pritom se potrebno usredotočiti na izložbu i one vojno-povijesne spomenike koji su na njoj predstavljeni. Muzeji vrsta oružanih snaga, grana službi, okruga, skupina trupa i flota imaju i puni tekst izleti, kao i njegova skraćena verzija.

Iskustvo pokazuje da osim tekstova preglednih i tematskih izleta koji postoje u muzeju, postoji potreba za izradom znanstvenih i metodoloških preporuka koje će pomoći vodičima da organski povežu sadržaj izleta s novim značajnim događajima u zemlji i inozemstvu. narodni život zemlja i ruska država, velike obljetnice i značajni datumi, hitni zadaci s kojima se suočava osoblje ruskih oružanih snaga. Vrlo je važno da ekskurzije pravovremeno odražavaju aktualna politička zbivanja, idu u korak sa sadašnjošću i budu aktualne.

Tijekom pripreme izleta skuplja se opsežan referentni materijal koji se može koristiti u budućem radu vodiča. Preporučljivo je staviti ovaj materijal na kartice, bit će zgodno koristiti ih u naknadnom razvoju tema izleta.

Posebnu pozornost treba obratiti na djelatnike koji pripremaju svoju prvu ekskurziju. Vrijeme njegove pripreme određuje se ovisno o obujmu muzejskog postava. Tako, na primjer, pripremiti tura razgledavanja u TsMVS Rusije, koji ima 25 izložbenih dvorana, dodijeljena su dva mjeseca. Ovo razdoblje je određeno na temelju toga da su jedan ili dva dana dodijeljeni za proučavanje izlaganja dvorane i provjeru njegovog znanja. Dok istražujete jednu dvoranu za drugom, vodič prepričava njezin sadržaj metodologu ili predstavniku znanstvenog i izložbenog odjela. Nakon što vodič nekoliko puta izvede pripremljeni izlet, prihvaća ga posebno stvorena komisija.

Sastav povjerenstva utvrđuje nalogom voditelj muzeja. Prema iskustvu rada Središnjeg muzeja Oružanih snaga, ovo povjerenstvo vodi zamjenik ravnatelja Muzeja za znanstveni rad. Povjerenstvo, u pravilu, uključuje voditelja ili zamjenika znanstveno-izložbenog odjela, voditelja odjela za masovnu propagandu, metodičara i voditelja izleta i predavanja.

Preporučljivo je imati knjigu protokola izbornog povjerenstva u koju se upisuje rasprava i prihvaćanje ekskurzije. Tijekom razgovora savjetujemo da se vodite unaprijed utvrđenim kriterijima za ocjenjivanje ekskurzije, koji će pomoći u određivanju kvalitete prihvaćene ekskurzije. Želje i preporuke koje su članovi komisije iznijeli tijekom rasprave pomoći će vodiču početniku da unaprijedi svoje izletničke aktivnosti.

Vodiču početniku svojim znanjem, savjetima i preporukama mogu pomoći zaposlenici s dovoljnim iskustvom u izletničkom radu. Iskustva se prenose u obliku razgovora i nastave te tijekom međusobnog slušanja ekskurzija.

Nakon pozitivne odluke izbornog povjerenstva o odslušanoj ekskurziji, voditelj muzeja izdaje nalog o prijemu znanstvenog radnika za provođenje ekskurzije.

Sustavno provođena kontrola kvalitete ekskurzija (važna za muzeje u kojima radi više vodiča) doprinosi podizanju njihove ideološke, političke i metodološke razine, te povećanju stručnosti vodiča. Provodi se slušanjem i razgovorom o ekskurzijama prema godišnjim i tekućim planovima. Kontrola može biti i izvanredna, provodi se kako bi se utvrdila razina ekskurzijskog rada muzeja i vještina pojedinog vodiča. Slušanje ekskurzija provodi se prema nalogu voditelja muzeja ili njegovog zamjenika, za što se unaprijed utvrđuje sastav članova povjerenstva i izrađuje raspored njegova rada.

Središnji muzej Oružanih snaga ima stalno povjerenstvo za metodološku pomoć istraživačima i kontrolu kvalitete njihovih ekskurzija. Čine ga zamjenik voditelja muzeja za znanstveni dio (predsjednik povjerenstva), voditelji Promidžbenog odjela i Znanstveno-izložbenog odjela, tajnik Povjerenstva, metodičari Promidžbenog odjela, pročel. biro za izlete i predavanja. Uprava muzeja na početku godine izrađuje i odobrava raspored rada povjerenstva, kao i raspored rada metodičara. Pri izradi rasporeda predviđeno je da sve znanstveno osoblje koje vodi ekskurzije jednom godišnje komisijski sluša, a metodičare dva puta slušaju voditelji propagandnog odjela, a djelatnike ostalih odjela jednom godišnje. Radi razmjene iskustava vodiča prakticira se i međusobno slušanje.

Obilasci se održavaju ne samo u glavnoj izložbi, već iu stacionarnim i pokretnim izložbama. Tekstove potonjih, u pravilu, razvijaju autori izložbi. S obzirom da su stacionarne izložbe obično dodatak glavnom muzejskom postavu, tekstovi ekskurzija na njima, kao i sami izleti, trebaju biti kratki i izražajni.

Pokretna izložba je takoreći podružnica muzeja i djeluje samostalno. Njegovo izlaganje raspoređeno je u vojnim postrojbama, poduzećima, institucijama i obrazovnim ustanovama. Stoga je preporučljivo imati detaljan tekst o obilasku izložbe. Tekst ekskurzije trebao bi sadržavati kratke informacije o povijesti muzeja, kao i apel posjetiteljima sa zahtjevom da se muzejski fondovi dopune novim akvizicijama.

Plan poslovne obuke uključuje susrete s izlagačima - veteranima građanskog i Velikog domovinskog rata, naprednim vojnicima kopnene vojske i mornarice današnjice, uključujući heroje koji su svoju međunarodnu dužnost obavljali u Demokratskoj Republici Afganistan.

U velikom broju muzeja prakticira se na početku radnog dana informirati vodiče o najvažnijim događajima u domaćem i međunarodnom životu zemlje kako bi ih odmah odrazili u izletima. Također je preporučljivo održavati znanstvene i praktične konferencije posvećene najvažnijim odlukama vlade, povijesnim događajima i obljetnicama.

Korisno je obavljati praksu za vodiče u drugim muzejima.

Svrsishodno je da vojnopovijesni muzeji s malobrojnim kadrom po mogućnosti sudjeluju u nastavi koju provodi CMVS.

Postoji praksa privlačenja slobodnih vodiča među sudionicima Velikog Domovinskog rata, veteranima postrojbe, naprednim zapovjednicima, nastavnim odjelima, aktivistima satnija, izvrsnim polaznicima borbene i javno-državne obuke na izletnički rad. Važno je da se slobodni vodiči pozivaju na nastavu kako bi se unaprijedile poslovne vještine vodiča.

Prethodno su muzeji povijesti vrsta oružanih snaga, rodova službi, okruga, skupina trupa i flota bili glavni u odnosu na vojne muzeje, pružali su im znanstvenu i metodološku pomoć, uključujući u poboljšanju poslovne vještine svojih zaposlenika. Danas, kada u predračunima Časničkih domova nisu predviđeni putni troškovi, gotovo je izgubljena veza između okružnih muzeja i vojnih muzeja. Prava pomoć moguća je distribucijom metodoloških priručnika koje je izradio okružni muzej (dvorana vojne povijesti ODO-a) i poslao ih na odredište. Na primjer, metodološki priručnik "Neki aspekti korištenja interaktivne metode pri provođenju ekskurzija u vojno-povijesnim muzejima", razvijen od strane T.P. natječaja "Zlatni sokol", distribuiran vojnicima od strane metodološkog odjela Zapovjednog centra Oružanih snaga RF.

Ipak, vojni muzeji i sobe vojne slave Oružanih snaga Ruske Federacije zauzimaju posebno i važno mjesto u sustavu društvenih i kulturnih aktivnosti. To je zbog niza čimbenika:

prvo, u vojnim muzejima i sobama vojne slave odražava se povijest jedinice, formacije, vrste, vrste postrojbi, koja se ne može promatrati odvojeno od događaja koji su se u to vrijeme dogodili u zemlji;

drugo, vojni muzeji i sobe vojne slave imaju eksponate povijesne i kulturne vrijednosti, koji doprinose proučavanju i razumijevanju povijesti od strane novih generacija ne samo vojnog osoblja, već i građana Rusije;

treće, vojni muzeji i sobe vojne slave akumuliraju i čuvaju predmete, fotografije i stvari koje odražavaju razvoj moderne države i čuvat će ih za proučavanje i razvoj povijesnih znanosti;

četvrto, ogroman potencijal vojnih muzeja i soba vojne slave koristi se u državnim programima domoljubnog obrazovanja građana i formiranju ponosa na povijest Rusije.

Vojni muzeji i sobe (kabine) vojne slave prošli su proces formiranja i razvoja u uskoj vezi s Oružanim snagama. Njihovi fondovi sadrže brojne muzejske predmete čija važnost doseže svjetsku razinu. Ova građa od velike je važnosti za proučavanje i razvoj domaće povijesne znanosti, a prije svega vojne povijesti. Oružje, streljivo, elementi odjeće, život i slobodno vrijeme naših predaka moraju se sačuvati i prenijeti narednim generacijama građana Ruske Federacije. Vojni muzeji i sobe vojne slave s tom se zadaćom nose i uspješno će to činiti i dalje.

Vojnopovijesni muzeji su povijesni muzeji čije zbirke dokumentiraju vojnu povijest, razvoj vojnog umijeća, naoružanja, vojne opreme i opreme. Dijele se na muzeje opće vojne povijesti (npr. Središnji muzej oružanih snaga u Moskvi); muzeji pojedinih grana vojnih poslova (topništvo, mornarica, zrakoplovstvo i dr.); muzeji povijesti vojnih postrojbi; muzeji posvećeni značajnim vojnim događajima i istaknutim zapovjednicima, uključujući memorijalne muzeje i spomenike.

Kulturni rad shvaća se kao jedno od glavnih područja muzejske djelatnosti u kojem se ostvaruje odgojno-obrazovna funkcija muzeja te višestruko i raznovrsno radi s različitim kategorijama posjetitelja kako u samom muzeju tako i izvan njega. U praksi muzeja razvili su se različiti oblici znanstvenog i obrazovnog rada. Njihovo unapređenje i razvoj najvažnije je sredstvo jačanja uloge muzeja u ideološkom i obrazovnom radu.

Oblici znanstveno-nastavnog rada - vrste organizacije rada muzeja s posjetiteljima. Do danas su u praksi muzeja najčešće ekskurzije i predavanja. Ti se oblici često spajaju u cikluse. Učinkovit oblik rada sa stalnim posjetiteljima je muzejski krug. U posljednje vrijeme razvijaju se i složeni oblici rada, kao što su tematske večeri, klubovi, muzejski odmori. Sudjelovati u njihovoj organizaciji i provođenju široki krugovi muzejska javnost - predstavnici Vijeća veterana, Društva za zaštitu prirode, Sveruskog društva za zaštitu povijesnih i kulturnih spomenika, kreativnih organizacija itd. Razvoj integriranih oblika muzejskog rada ima veliku ideološku i obrazovna vrijednost. Ciljevi znanstveno-nastavnog rada su obrazovna i obrazovna funkcija te svestrani rad s različitim kategorijama posjetitelja.

Zadaće znanstvenog i edukativnog rada su prenošenje svih potrebnih informacija koje su dostupne u muzeju uz pomoć slikovne građe, eksponata i raznih multimedijskih sredstava.

Prema naredbi Ministarstva obrane Ruske Federacije br. 343 od 11. rujna 1997., znanstveni i obrazovni rad vojnih muzeja (muzejskih formacija) provodi se na temelju muzejske građe, ekspozicija i izložbi, uzimajući u obzir ima diferenciran pristup publici i provodi se u različitim (i složenim) edukativnim događanjima, obrazovnim, kulturnim i zabavnim sadržajima, kao iu oglašavanju, sažimanju i širenju iskustva muzejskog rada.

Glavni oblici znanstvenog i obrazovnog rada vojnih muzeja (muzejskih sastava) su:

Općeobrazovne i obrazovne ekskurzije na izložbe i izložbe, otvorene pohrane fondova, nemuzejske spomenike povijesti i kulture te predavanja, referati i razgovori (često objedinjeni u cikluse) na teme koje odgovaraju profilu vojnog muzeja (muzej obrazovanje);

Vojnopovijesna predavanja, teorijski skupovi, televizijski i radijski prilozi o muzejskim zbirkama, usmeni zapisi, dokumentarna filmska predavanja, muzejska nastava;

Tematske večeri posvećene Bojnom stijegu, državnim praznicima, danima vojne slave i drugim značajnim datumima iz povijesti kopnene vojske i mornarice, roda Oružanih snaga, okruga, flote, roda trupa, specijalnih snaga i službi, udruga, sastava , vojne postrojbe, večeri poštovanja i susreti s veteranima Velikog Domovinskog rata, rada i Oružanih snaga, izleti na mjesta vojne slave, lekcije hrabrosti;

Muzejski kružoci i klubovi, dani otvorenih vrata, praznici muzeja;

Putujuće izložbe.

Znanstveno-edukativni rad vojnih muzeja (muzejskih sastava) treba pridonijeti uspostavi slavnih vojnih tradicija u vojnim kolektivima, mobilizirajuće utjecati na izvršavanje zadaća borbene obuke osoblja, formirati kod vojnika stalnu spremnost za ispunjavanje vojne dužnosti. domovini, te pridonijeti podizanju razine obrazovanja i kulture. , vojni, moralni i estetski odgoj, kao i organizacija kulturnog odmora za vojno osoblje i druge kategorije građana Ruske Federacije.

Vojni muzeji (muzejski sastavi) vode evidenciju odgojno-obrazovnog rada u sljedećim područjima:

prijava posjećenosti izložbi, izložbi i drugih muzejskih događanja;

obračunavanje broja provedenih događaja (po vrstama);

obračun opterećenja svakog djelatnika vojnog muzeja (muzejsko obrazovanje) uključenog u organizaciju i provođenje događanja informativno-edukativne naravi.

Podaci o provedenim informativno-edukativnim aktivnostima svakodnevno se bilježe u posebne dnevnike (dnevnike) rada vojnih muzeja (muzejskih sastava).

Osim toga, dokumentacija znanstveno-nastavnog rada Vojnog muzeja (muzejsko obrazovanje) uključuje:

metodička izrada ekskurzija i drugih oblika znanstvenog i obrazovnog rada;

tematski planovi ekskurzija, predavanja, razgovora i sl.;

planovi (scenariji) raznih informativno-edukativnih događanja.

Jamal-Nenec autonomna regija

Općinska formacija Yamalsky okrug

Općinska državna obrazovna ustanova

Salemal internat nazvan po Volodji Soldatovu

Materijali na

Sverusko natjecanje

profesionalna izvrsnost

među voditeljima i sudionicima

vojni sportski klubovi (udruge)

tragački odredi (udruge)

javne organizacije

vojno-domoljubna orijentacija,

djeluju na teritoriju

Ruska Federacija

"UČINI KAO JA"

Nominacija: "Najbolji voditelj vojno-patriotskog kluba (udruge)

sigurnost života nastavnik-organizator

Asulhanov Jurij Mihajlovič

S. Salemal,

2017

SADRŽAJ

Poglavljeja.Kratki biografski podaci.



PoglavljeII. Moj profesionalni kredo.

PoglavljeIII. DAktivnosti na unapređenju vojno-patriotskog odgoja mladeži

PoglavljeIV. Sudjelovanje učenika kluba u provedbi regionalnih, općinskih programa razvoja domoljubnog odgoja i obrazovanja

POGLAVLJE ja .

Kratka biografska bilješka .

Profesor tjelesnog odgoja

3

Iskustvo: općepedagoško

21 godina star

4

Iskustvo: u ovoj ustanovi

3 godine

5

Održan položaj

Predavač-organizator zaštite života, učitelj dopunskog obrazovanja.

POGLAVLJE II .

Moj profesionalni kredo

"Loš je onaj učenik koji ne želi nadmašiti svog učitelja"

Leonardo da Vinci

Moje iskustvo učitelja sigurnosti u životu potvrđuje da u sadašnjem obrazovnom sustavu možda i ne postoji tako složen i još ne do kraja savladan predmet kao što je predmet Sigurnost u životu. Život dokazuje da u budućnosti, nakon diplome, znanje iz nekih predmeta možda neće biti od koristi, ali znanje stečeno na satovima sigurnosti života svi primjenjuju u praksi.

U ovoj fazi rada smatram potrebnim usmjeriti se na aktivaciju izvannastavnih aktivnosti. “Što je učitelju lakše poučavati, to je učenicima teže učiti. Što je učitelju teže, to je učeniku lakše. Što više sam učitelj uči, razmišlja o svakoj lekciji i mjeri je sa snagom učenika, što više prati tok misli učenika, što više poziva na pitanja i odgovore, to će učeniku biti lakše. učiti”, rekao je L. N. Tolstoj. Teško je ne složiti se s mišljenjem klasika: u modernoj školi kvaliteta poučavanja kolegija o sigurnosti života ne ovisi samo o stručnoj osposobljenosti nastavnika, već io sposobnosti organiziranja izvannastavnih aktivnosti učenika, sposobnosti uspostaviti socijalno partnerstvo

Krajnji rezultat moje aktivnosti nije ograničen na postizanje visoke ocjene na ispitu. Moj zadatak je pustiti dijete u život s određenim znanjem: kako se ponašati u ovoj ili onoj hitnoj situaciji, kako preživjeti sam i pomoći drugima. Uostalom, svaka se osoba u nekom trenutku može naći u takvom položaju, a onda ne samo vlastita dobrobit, već i život i zdravlje voljenih mogu ovisiti o kompetentnim radnjama. Stoga, nadilazeći nastavni plan i program, veliku pozornost posvećujem povećanju praktične usmjerenosti obrazovanja – jednom od područja mog djelovanja.

Pri planiranju svojih nastavnih aktivnosti nastojim se pridržavati sljedećih načela:

Zato nastojim maksimalno iskoristiti potencijal svojih učenika, usaditi im stalni interes za vojni sport. Sustavno usavršavam svoju profesionalnu razinu: kako bih obogatio svoje pedagoško iskustvo i poboljšao pedagoške vještine, proučavam metodičku literaturu na tu temu, periodiku, popularnu znanstvenu literaturu, rezolucije i preporuke Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije; Planiram i predviđam svoju pedagošku djelatnost; na temelju toga odabir sredstava oblika i metoda nastave, omogućujući postizanje poboljšanja kvalitete.

Zaključno napominjem: da bi se gledalo u budućnost, potrebno je gledati jučer i danas, a to će biti razlog za razmišljanje, jer zdravlje i sigurnost ljudi jedan je od preduvjeta za sreću i ispunjen život. Međutim, često ne razmišljamo uvijek o tome što naš život predstavlja za nas i naše voljene. Ali imamo samo jednu od nje. A živjeti nije polje prijeći. Zato je potrebno naučiti osnove sigurnosti života, ozbiljno shvatiti sve što nudi program odgojno-obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti iz ovog predmeta. Veliku pozornost posvetiti obuci predročnika, vojno-patriotskom odgoju školske djece.

Svrha njegovog djelovanja u predvojničkoj obuci školske djece je osiguranje uvjeta za pripremu učenika za služenje domovini na vojnom polju, a definira svoje zadaće na sljedeći način:

usaditi učenicima osjećaj patriotizma, spremnost za obranu domovine;

formirati i razvijati kod učenika osjećaj odanosti ustavnoj i vojnoj dužnosti;

njegovati ljubav prema vojnoj slubi;

formirati i razvijati kod učenika svjesnu želju za primanjem primarno znanje i vojnih vještina potrebnih za vojnu službu, za izbor zvanja i daljnje školovanje u vojnim stručnim obrazovnim organizacijama;

formirati i razvijati disciplinu kod učenika, savjestan stav prema učenju, odgovornost za dodijeljeni posao;

razvijati kod učenika visoke moralne, psihološke, poslovne i organizacijske kvalitete, fizičku izdržljivost i izdržljivost.

Način postizanja gore navedenih zadataka cilja određuje nastavno osoblje kao poboljšanje sustava domoljubnog odgoja, predvojničke obuke učenika.

Poglavlje III

Aktivnosti na unapređenju vojno-patriotskog odgoja mladeži

Rad u ovom smjeru provodi se na temeljuplan akcijeo domoljubnom odgoju učenika u okviruprovedba sveobuhvatnog programa "Patriotski odgoj građana i predvojna obuka mladih u Yamalo-Nenetskom autonomnom okrugu za 2015.-2018." (naredba ravnatelja škole od 26. studenog 2015. br. 161). Tijekom akademske godine u sustavu se provode sljedeće aktivnosti:

lekcije, informativni sati posvećeni nezaboravnim datumima Velikog Domovinskog rata 1941.-1945. u 2015 (70 godina od ustanovljenja medalje"Zlatna zvijezda Heroja Sovjetskog Saveza" (1940.),65 godina od početka Nürnberškog procesa nad vodstvom nacističke Njemačke itd.);

informacijske i propagandne aktivnosti povezane s nezaboravnim događajima u vojnoj povijesti domovine (informativni blokovi u nastavi povijesti i društvenih znanosti posvećeni nezaboravnom datumu vojne povijesti Rusije, radio linije, informacije na plakatima itd.);

mjere poučavanja građana osnovnim znanjima iz područja obrane i njihovo osposobljavanje u osnovama vojne službe (socijalno-patriotska akcija "Dan ročnika", natjecanja u vojnim primijenjenim sportovima (fizička priprema, streljaštvo, planinarenje i planinski turizam), vojno terenska obuka );

tradicionalni mjeseci, desetljeća (mjesec civilne obrane, mjesec sigurnosti djece u okrugu Yamal, mjesec masovne obrane i sportskog rada);

mjere za provedbu Odluke uprave općinske formacije okruga Yamal od 28. lipnja 2015. br. 929 „O odobrenju općinskog programa „Sveobuhvatne mjere za suzbijanje ekstremizma, usklađivanje međuetničkih i međukulturalnih odnosa, sprječavanje manifestacija ksenofobije, jačanje tolerancija na području općinske formacije okruga Yamal”;

natjecateljski događaji (natječaj za dodjelu posebnih nagrada nazvanih po P.E. Saltykov, L.V. Laptsuy, S.I. Irikov za najbolju pokrivenost na materinjim jezicima u tiskana izdanja teme očuvanja i razvoja kulturna baština autohtoni narodi Sjevera, natječaj za najbolji metodološki razvoj "Etnokalendar";

naknade za vojno-primijenjene sportove "Frontiers" (trening, priprema momčadi za sudjelovanje na regionalnom natjecanju).

Prema rezultatima ankete koja se svake godine provodi među učenicima, najupečatljiviji i najupečatljiviji su bili „Dan ročnika“, vojno-terenska obuka, okružni patriotski projekt „Zastavica pobjede“, okružno prvenstvo u sportskom turizmu na pješačkim stazama „Razred 2“ , posvećen 85. obljetnici okruga Yamal.

Glavne aktivnosti

Klub je vojno-patriotski.

Polaznici su stari između 11 i 18 godina. Kvantitativni sastav udruge je kroz četiri godine porastao za 21 osobu. (sa 25 osoba u 2013.-2014. na 46 osoba u 2016.-2017. akademskoj godini). Ovaj pokazatelj svjedoči o interesu studenata za studiranje u udruzi, želji za stjecanjem i usavršavanjem vještina potrebnih za službu u oružanim snagama Ruske Federacije..

Izrađeni su i odobreni lokalni akti (Povelja Kluba, program, simboli itd.). Za zapovjednika VMK-a izabran je Gediev Azamat koji zastupa interese Nahimovaca u Admiralitetu (shema studentskog upravljanja ).

Stupanj obrazovanja

organizacije

Sekundarna kolektivna razina

Praćenje

zapošljavanje učenika u vojno-domoljubnoj udruzi u protekle tri godine (2013.-2016.)

Broj studenata

(osoba)

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Poglavlje IV

Sudjelovanje

polaznika kluba u provedbi regionalnih, općinskih programa razvoja domoljubnog odgoja

Popis događaja

Plan akcije o provedbi državnog programa "Patriotski odgoj građana Ruske Federacije za 2012.-2015." u obrazovnom sustavu regije Yamal

Naziv projekta, događaj

2013-2014

XVIIokružna vojna sportska igra "Zapovjednik", posvećena 69. obljetnici pobjede u Velikom Domovinskom ratu (3. ekipno mjesto u obliku "Atletski višeboj")

2013-2014

Provedba projekta "Vjerni smo ovom sjećanju" (sklapanje sporazuma, organizacija i sudjelovanje u akcijama, natjecanjima domoljubne orijentacije "Moja mala domovina" itd.) zajedno s upravom Moskovske regije s. Salemal, dom kulture s. Salemal

2013-2014

Prolazak početne vojne obuke u okružnom vojno-sportskom rekreacijskom kampu za mlade "Patriot Yamala" na temelju Kurganskog graničnog zavoda Federalne službe sigurnosti Ruske Federacije (potvrda - Gediev A., zapovjednik kluba)

2013-2014

District Interactive intelektualna igra"Studiraj pravo, testiraj se" (diploma polaznika)

2013-2014

Okružna domoljubna akcija „Služili su naši zemljaci“ (Zahvalnica školi za aktivno sudjelovanje u akciji i doprinos u duhovnom, moralnom i herojsko-domoljubnom odgoju mlađeg naraštaja)

2013-2014

Aktivnosti u okviru okružnog vojno-sportskog rekreacijskog kampa za mlade "Patriot Yamal" na temelju Kurganskog graničnog instituta Federalne službe sigurnosti Ruske Federacije (Diploma 2. stupnja - A. Gediev, zapovjednik kluba, za aktivno sudjelovanje u natjecanjima u sklekovima; Diploma - A. Gediev ., voditelj kluba, za aktivno sudjelovanje u aktivnostima kampa)

2013-2014

Aktivnosti u okviru Regrutskog dana:

natjecateljski program „Ja služimYamal, ja služim Rusiji" ( 10-11 razreda, vojni obveznici);

Docool watch "Postoji takva profesija braniti domovinu"(9-11 stanica);

natjecanja u vojnim primijenjenim sportovima (5-11. razred) i dr.

2013-2014

Otvoreni razred učenika Kluba u okviru regionalnog metodičkog dana

2013-2014

Odbojkaška natjecanjaXVSpartakijade za učenike obrazovnih institucija YaNAO okruga (3. mjesto - Olga Fleenko, Maria Saibysheva, Olga Stavrova)

2013-2014

2013-2014

XVIIokružna vojno sportska igra "Zapovjednik", 2014. (1. mjesto u pojedinačnom poretku u pregibu i opruženju ruku u ležećem stavu - Lamdo Viktor)

2013-2014

XVIIokružna vojno-sportska igra "Zapovjednik", 2014. (1. mjesto u pojedinačnom poretku u savijanju i opružanju ruku u ležećem položaju - Mazykina Alena)

2013-2014

XVIIokružna vojno sportska igra "Zapovjednik", 2014. (3. mjesto tjelesne pripreme ekipa)

2013-2014

2013-2014

(sudjelovanje)

2014-2015

Okružno natjecanje za izbor kandidata za nagradu načelnika općinske formacije okruga Yamal (nominacija "Amaterski sport", pobjednik - Senkov I.)

2014-2015

Prvenstvo u vojno-primijenjenim sportovima "Frontiers", posvećeno 70. obljetnici pobjede u Velikom Domovinskom ratu (1 ekipno mjesto)

2014-2015

Prvenstvo u vojno-primijenjenim sportovima "Frontiers", posvećeno 70. obljetnici pobjede u Velikom Domovinskom ratu (1. mjesto u ekipi - Gediev A.)

2014-2015

Regionalna faza sveruskog natjecanja obrazovnih organizacija koje provode studentsku samoupravu (sudionik)

2014-2015

Domoljubna akcija "Vojnički šal" (sudjelovanje)

2014-2015

Sveruska kampanja "Jurjevska traka" (sudjelovanje)

2014-2015

Sveruska kampanja "Besmrtni puk"(sudjelovanje)

2014-2015

Regionalna vojno sportska igra "Commandarm-2015" (1 ekipno mjesto)

2014-2015

Sveruska patriotska akcija "Straža na stijegu pobjede"

2014-2015

XIMeđunarodni literarni i likovni natječaj "Grenadiri, naprijed!" "Ruska zemlja - zemlja heroja" (Kondygin A. - pobjednik)

2015-2016

Događanja u okviru Dana vojnika

2015-2016

Prvenstvo općine regije Yamal u sportskom turizmu na pješačkim stazama "2 klase", posvećeno 85. godišnjici regije Yamal (učenici Salemala postali su pobjednici na udaljenostima "udaljenost-pješaci-grupa", "udaljenost-pješaci- osobni“, završena treća kategorija sportskog turizma)

2015-2016

Regionalna faza sveruskog natjecanja obrazovnih organizacija koje provode studentsku samoupravu (pobjednik)

2015-2016

Voditeljica Kluba izradila je projekte i dobila potpore:

- u okviru potprograma 4 „Sveobuhvatne mjere suzbijanja zlouporabe droga i neovlaštenog prometa drogama“ državnog programa autonomna regija„Razvoj turizma, povećanje učinkovitosti provedbe politike za mlade, organizacija rekreacije i rekreacije djece i mladih za 2014. – 2020.“ bespovratna potpora:

Projekt "Pješački turizam",razdoblje provedbe: 1-3 kvartala 2015. - 100.000 rubalja;

- Projekt Marksman, razdoblje provedbe: 1-3 kvartala 2016. - 100.000 rubalja.

2015-2016

Prvenstvo u vojno-primijenjenim sportovima "Frontiers", posvećeno 71. obljetnici pobjede u Velikom Domovinskom ratu (3. ekipno mjesto)

2015-2016

Regionalna vojno sportska igra "Commandarm-2016" (1 ekipno mjesto),natjecanja u vojno-primijenjenom sportu "Patriot - 16"(1 ekipno mjesto)

2015-2016

Svečana događanja posvećena 85. godišnjici rođenja Volodje Soldatova

2015-2016

Socijalno-patriotska akcija "Sjećanje je živo", posvećena popularizaciji osobnosti i junačko djelo Volodya Soldatova (prezentacija filma "Khaerako", posjet mjestu ukopa Heroja, postavljanje ograde, spomen-ploče, polaganje vijenaca) zajedno sa zaposlenicima podružnice Federalnog državnog unitarnog poduzeća Sveruske državne televizije i Radiodifuzna tvrtka Državne televizijske i radiodifuzne tvrtke "Yamal"

2015-2016

okružno natjecanje u odbojci među djevojčicama u poretku školskog sportskog dana (2. mjesto – ekipa od 6 osoba)

2015-2016

Domoljubna akcija "Vojnički šal" (sudjelovanje)

2015-2016

Sveruska kampanja "Jurjevska traka" (sudjelovanje)

2015-2016

Sveruska kampanja "Besmrtni puk"(sudjelovanje)

2015-2016

Sudjelovanje u pripremi spota "Salemal daje primjer studentskoj samoupravi" za emisiju Državne televizijske i radiodifuzne kuće "Yamal"

2016-2017

(pobjeda)

2016-2017

Drugo prvenstvo općinske formacije regije Yamal u sportskom turizmu na pješačkim stazama "2. klase". (pobjeda)

2016-2017

„2016. u događajima i licima". Pobjeda u nominaciji „Čovjek godine".

Plan akcije o provedbi državnog programa "Patriotski odgoj građana Ruske Federacije za 2016.-2020." u obrazovnom sustavu regije Yamal

Akcijski plan programa razvoja obrazovne komponente u NVO YNAO za 2013.-2020.

Analitički i statistički podaci pokazuju da učenici Kluba svake godine aktivno sudjeluju u domoljubnim manifestacijama različitih razina, osvajaju nagrade.

Popis aktivnosti usmjerenih na povećanje razine stručnih kompetencija nastavnika uključenih u predvojničku obuku mladeži

Internat sustavno radi na usavršavanju stručnjaka uključenih u predvojnu obuku mladih:

sudjelovanje u tečajevima na temelju GAOU DPO YaNAO "Regionalni zavod za razvoj obrazovanja" o temama« Prioritetni pravci rada na jačanju i očuvanju zdravlja sredstvima tjelesne kulture”, „Unapređivanje nastave sigurnosti života u suvremenoj školi“, 2014.;

pokazne izvedbe,otvoreni razrediučenika Kluba u okviru regionalnih metodičkih dana,program izleta za sudionikeXIIkolegij zamjenika guvernera YNAO regije Yamal i drugi događaji;

samoobrazovanje;

Preslikavanje radnog iskustva putem osobne web stranice (), službena web stranica Odjela za obrazovanje uprave općinske formacije okruga Yamal, internat Salemal, regionalne društveno-političke novine Vremya Yamal.

Otvorena lekcija tijekom programa ekskurzije za sudionike XII Kolegij zamjenika guvernera YNAO okruga Yamal

Osobne zasluge

U prosincu 2016. pobjeda na regionalnom natjecanju

"2016. u događajima i licima" U nominaciji "Čovjek godine".

Okružni patriotski projekt "Baner pobjede"

U razdoblju od 22. veljače do 23. veljače 2015. godine učenici internata sudjelovali su u okružnom patriotskom projektu „Bajag pobjede“posvećen 70. obljetnici pobjede u Velikom Domovinskom ratu 1941.-1945.

Okružni projekt "Victory Banner", posvećen 70. obljetnici pobjede u Velikom Domovinskom ratu, usmjeren je na usađivanje patriotizma, povijesnog obrazovanja i očuvanje sjećanja na slavna djela tijekom Velikog Domovinskog rata.

Dana 22. veljače 2015. godine održan je svečani doček Stijeg pobjede, s obzirom na povijesna referenca o državnoj relikviji Rusije, službenom simbolu pobjede sovjetskog naroda i njegovih oružanih snaga nad nacističkom Njemačkom u Velikom Domovinskom ratu - Stijegu pobjede.

Predavanja, interaktivna nastava i izložbe “Put do pobjede u jedinstvu fronta i pozadine”, “Oružje pobjede”, “Krila pobjede”, “Podvig”, intelektualna igra “Što? Gdje? Kada?". Uz pomoć organizatora-vodiča, sudionici su mogli naučiti zanimljive povijesne činjenice, učvrstiti i sistematizirati svoje znanje o herojskoj prošlosti zemlje.

23. veljače, u cilju usađivanja domoljublja, povijesnog prosvjetljenja i očuvanja sjećanja na slavna djela tijekom Velikog Domovinskog rata, agitacijski desant proveo je akciju izrade kopije Stijeg pobjede.

15 mladih stanovnika Nakhimova, članova dječje samouprave "Pomorska flotila" aktivno je sudjelovalo u izradi stijegova pobjede.

Program događanja uključivao je svečanu dodjelu priznanja i fotografiranje sudionika i počasnih gostiju Akcije uz Stijeg pobjede.

U prostoriji školskog muzeja postavljena je kopija Stijeg pobjede.

Učitelj-organizator sigurnosti života Asulkhanov Yu.M. Organizirana straža sjećanja. Počasna straža učenika 3-11 razreda. U pauzama dečki čuvaju stražu kod Stijeg pobjede. Tijekom akcije organizirano je fotografiranje te su svim sudionicima Počasne straže podijeljene fotografije za sjećanje na ovaj događaj.

Također, u okviru patriotskog projekta snimljeni su video filmovi domoljubne tematike “Od Dnjepra do Odre”, “ Kurska izbočina”, “Staljingrad”, “Bitka za Berlin”, “Lenjingrad u borbi”, Lekcije hrabrosti “Nama ne treba rat”, “Mi poštujemo veliki Dan pobjede”, “A spašeni svijet pamti, Lekcije sjećanja posvećene dizanje „Zastave pobjede”.

9. svibnja skupina barjaka sa Stijegom pobjede predvodila je svečani mimohod kolone internata na mimohodu

Mladi spasilac

Od 17. rujna do 20. rujna 2014. održani su 4-dnevni trenažni i sportski kampovi u bazi internata Salemal.

U ovoj manifestaciji sudjelovalo je šesnaest dječaka i djevojčica školskog pomorskog kluba. Program je bio bogat i zanimljiv.

Prvog dana dečki su uz pomoć posebne turističke opreme morali svladavati prepreke na neravnom terenu, sportski se penjati, prelaziti i spuštati niz padinu, prelaziti po paralelnim ogradama, a uz to pohađati i teoretsku nastavu i ne izgubiti niti jedan borac.

Uvjeti Okupljanja maksimalno su slični stvarnim. Polaznici su prošli ne samo teoretsku obuku, već su svoje znanje primijenili iu praktičnoj nastavi: uz pomoć posebne turističke opreme svladavali su prepreke na neravnom terenu te učili snalaženje, pružanje prve pomoći i transport unesrećenog kroz razne prepreke, pucanje i zaštitu sebe i svog suborca ​​od raznih prepreka.vrsta oružja.

Ovih dana nije bilo bez drila i tjelesnog treninga.

Cjelodnevni boravak u kampu, prema riječima organizatora, pomogao je djeci ne samo da učvrste teoretsko znanje u praksi, već i ujedine dječji tim, njeguju osobne kvalitete kao što su odgovornost, disciplina, vjernost ustavnoj i vojnoj dužnosti u miru. i ratno vrijeme

Prvenstvo općine regije Yamal u sportskom turizmu na pješačkim stazama "Klasa 2", posvećeno 85. godišnjici regije Yamal

U vezi s proslavom 85. obljetnice regije Yamal, u cilju promicanja zdravog načina života, privlačenja učenika na redovito tjelesno obrazovanje i sport, populariziranje sportska natjecanja i identificiranje najjačih ekipa, 20. rujna 2015., na temelju MKOU "Salemal internat nazvan po Volodya Soldatov", održano je prvenstvo općine Yamal regije u sportskom turizmu na pješačkim stazama "Class 2", posvećen 85. obljetnici regije Yamal.

Ustyugov N.E., predsjednik regionalne javne organizacije "Savez sportskog turizma YNAO" i Ivanova T.V., predsjednik Gradske federacije sportskog turizma i penjanja u Salehardu, sudac za sportski turizam, pozvani su da organiziraju suđenje i pruže metodološku pomoć .

Delegacije iz sela Yar-Sale, Panaevsk, Salemal odazvale su se za sudjelovanje u natjecanjima u sportskom turizmu na pješačkim udaljenostima. Formirano je 8 ekipa, ukupan broj sudionika je 32 osobe. Natjecanja su održana na dvije udaljenosti „distanca-pješački-grupno“, „distanca-pješački-osobno“.

Pod svečanom glazbom "Heroji sporta" građene su ekipe. M.S. Khachatryan, zamjenik Heads I.A., direktor internata Salemal, Durynin S.E., predsjednik Upravnog odbora škole.

Kapetani ekipa s velikim osjećajem ponosa na domovinu uz zvuke ruske himne podigli su državne zastave Rusije, Jamalo-Neneckog autonomnog okruga i Jamalske oblasti, čime su započela regionalna natjecanja.

Sudionici i gledatelji dobili su energiju i dobro raspoloženje uz zvuke pjesme "Olimpijski plamen", plesni flash mob "Biti sportski je super!". Pred sudionicima je bilo osam etapa: “uspon-traverz-spust”, “montirani prijelaz”, “prijelaz uz paralelne ograde” i druge, a na svakoj etapi bili su strogi suci koji su pažljivo pratili tijek natjecanja. U ocjenjivanje na etapama sudjelovali su i profesori i učenici škola. Ukupno je bilo uključeno 20 sudaca. Po završetku natjecanja svi su dobili dokumente utvrđenog obrasca o organizaciji suđenja na etapama, što će im ubuduće uz akumulativni sustav (sudjelovanje na tri ili više županijskih natjecanja) omogućiti stjecanje sudačke kvalifikacije (SS 3K).

Unatoč vremenskim uvjetima, teškim zadacima na etapama, sve ekipe su pokazale ustrajnost, ustrajnost u ostvarenju cilja, vjeru u pobjedu.

Nema sumnje da u svim natjecanjima postoje pobjednici i oni koji i djelić sekunde zaostaju za favoritima. Pobjednici i nagrađeni proglašeni su uz gromoglasan pljesak publike. Tako je tim "Salemal - 4" (Kondygin Valery, Ezangi Fedor, Mazyrkina Alena, Kuybin Miron) pobijedio u grupnim natjecanjima. Pobjednik (2. mjesto) bila je ekipa Salemal-3 (Mikhail Vylko, Maxim Vylko, Snezhana Ezangi, Azamat Gediev). Treću nagradu dobio je tim Salemal-1, koji su činili Anatoly Khanovin, Afanasy Klimov, Vylko Ignat i Victoria Kuybina.

Na pojedinačnim udaljenostima, domaćini natjecanja također su postali pobjednici i dobitnici nagrada: među djevojčicama - Alena Mazyrkina (1. mjesto), Victoria Kuybina (2. mjesto), Ezangi Snezhana (3. mjesto); među dječacima - Kuibin Miron (1. mjesto), Ezangi Fedor (2. mjesto), Kondygin Valery (3. mjesto).

Zadovoljstvo je napomenuti da su pobjednici završili treću kategoriju u sportskom turizmu, a molbu za dodjelu ove kategorije djeci glavni suci natjecanja uputili su Odjelu za razvoj tjelesne kulture i sporta Uprave Grada Zagreba. Općinska jedinica okruga Yamal.

Ekipe SelYar-Sale i Panaevsk nagrađene su diplomama sudionika.

Događaj je završio svečanom diskotekom, jer mladi ne samo da mogu prevladati teške pješačke udaljenosti, već se i zabaviti na plesnom podiju.

Organizatori događaja nadaju se da će planinarenje postati rašireno u regiji Yamal i spremni su za novi susret sudionika u gostoljubivoj zemlji Salemal.

Ekipe su zauzele prva tri mjesta. Dodijeljeno pobjednicima

III kategorija odraslih u sportskom turizmu

Novi rekordi salemalskih školaraca

U rujnu 2106. godine, na bazi naše škole, održano je drugo prvenstvo općine regije Yamal u sportskom turizmu na pješačkim stazama "Klasa 2". U poštenoj borbi za prvo mjesto natjecalo se pet ekipa Salemal School-Internet Rnata i tri ekipe iz internata Yamal. Sudionici su primijetili da je ove godine staza postala teža i zanimljivija, a suci su pak bili zadovoljni dobrom pripremljenošću momaka. Valja istaknuti da je trinaest natjecatelja ispunilo normu treće kategorije odraslih, a dvoje natjecatelja druge kategorije mladeži.

Na završnoj ceremoniji dvorana se ukočila u iščekivanju rezultata natjecanja. U pojedinačnom prvenstvu među mladićima pobjedu je osvojio učenik škole Yamal - Ezyngi Vyacheslav, počasno drugo mjesto Klimov Athanasius (tim "Salemal tri"), treći u pojedinačnoj konkurenciji - Kuibin Miron (tim "Salemal dva"). Djevojke nisu mnogo zaostajale za dječacima, Alena Mazyrkina (Salemal One team) osvojila je prvo mjesto u pojedinačnoj konkurenciji, Alexandra Lozyamova, učenica škole Yamal, zauzela je drugo mjesto, Snezhana Mazyrkina (Salemal Two team) pokazala je treće mjesto. proizlaziti.

Prvo mjesto u poretku skupine zauzela je ekipa Salemal One (Valery Kondygin, Fedor Ezangi, Anatoly Khanovin, Alena Mazyrkina). Drugo i treće mjesto pripalo je također domaćinima natjecanja, ekipama Salemal dva (Anton Kondygin, Maxim Vylko, Kuibin Miron, Snezhana Mazyrkina) i Salemal tri (Azamat Gediev, Afanasy Klimov, Oleg Lar, Diana Kuibina).

Uručeni su pehari, izrečene oproštajne riječi, napravljene fotografije za uspomenu. Opraštamo se od natjecanja, vidimo se za godinu dana na novoj stazi i postavljamo nove rekorde!

Okružno otvoreno unutarškolsko natjecanje gađanje zračnom puškom posvećeno

Dan formiranja autonomnog okruga Jamalo-Nenec i regije Jamal

U cilju provedbepotprogram 4 „Sveobuhvatne mjere za suzbijanje zlouporabe droga i nezakonite trgovine drogama“ državnog programa Autonomnog okruga „Razvoj turizma, povećanje učinkovitosti provedbe politike za mlade, organizacija rekreacije i rekreacije djece i mladih za 2014.-2020.“(projekt "Sharpshooter"), u internatu Salemal, od 10. do 14. prosinca 2016. održana su regionalna otvorena unutarškolska natjecanja u gađanju zračnom puškom, posvećena Danu YaNAO-a i regije Yamal.

Na natjecanju je sudjelovalo 39 dječaka i djevojčica iz obrazovnih ustanova regije Yamal.

Visok stupanj aktivnosti, interesa pokazali su učenici MBU DO "Centar za izvannastavne aktivnosti Yamal".

Za organizaciju suđenja za natjecanje pozvani su društveni partneri - predstavnici kozačke zajednice Salemal Ob-polarne kozačke linije Saveza kozaka Rusije, zaposlenici Državnog odbora za zaštitu sela Salemal.

Na temelju završnog protokola od 14. prosinca 2016. br. 1 mjesta su raspoređena na sljedeći način:

među dječacima:

1. mjesto - Dmitry Kabirov (MBU DO "Centar za izvannastavne aktivnosti Yamal").

2. mjesto - Maxim Salender (MBU DO "Centar za izvannastavne aktivnosti Yamal").

3. mjesto - Dmitrij Abramov (MBU DO "Centar za izvannastavne aktivnosti Yamal").

među djevojkama:

1. mjesto - Kuibina Nella (internat Salemal).

2. mjesto - Mazyrkina Alena (Salemal internat).

3. mjesto - Alexandra Lozyamova (MBU DO "Centar za izvannastavne aktivnosti Yamal").

Organizatori žele momcima da ne spavaju na lovorikama, da čvrsto idu prema zacrtanom cilju, kao i novim pobjedama na sportskim borilištima!

Okružna obrana i sport

zdravstveni kamp "Patriot Yamal"

rezultate

"Granice" - 2015

rezultate

prvenstva u vojno primijenjenim sportovima

"Granice" - 2016

Pobjednici skijaške štafete:

ja- tim internata Novoportovskaya;

II

III

Pobjednici natjecanja u odbojci (dječaci):

ja

II- ekipa internata Myskamensk;

III- tim internata Panaevskaya.

Pobjednice natjecanja u odbojci (djevojke):

ja - tim internata Salemal;

II- tim MBOU "Yamalskaya SH";

III

Pobjednici u košarci (dječaci):

ja– tim MBOU "Yamalskaya Shi";

II- tim MBOU "Seyakhinskaya SH";

III- tim internata Panaevskaya.

Pobjednice natjecanja u košarci (djevojke):

ja- tim MBOU "Yamalskaya SH";

II - tim internata Salemal;

III- tim internata Novoportovskaya.

Pobjednici natjecanja zračnom puškom:

ja– tim internata Novoportovskaya;

II – Tim internata Salemal

III– ekipa internata Myskamensk

Certifikati, diplome, pisma zahvalnosti

Organizacija rada s adolescentima prijavljenim na KDN i ZP, učenicima "rizične skupine"

Članstvo Kluba uključuje različite kategorije studenata, uključujući djecu iz obitelji u socijalno ugroženom položaju, djecu upisanu u PDN i ZP.

Rad s ovom kategorijom djece provodi se uzastopno i sastoji se od nekoliko glavnih faza.

1. faza. Priprema - prethodno upoznavanje sa svim dostupnim podacima o obitelji,dijete. Pojašnjenje podataka o roditeljima, njihovom društvenom statusu, drugim bliskim rođacima maloljetnika;

2. faza. Uspostavljanje kontakta, uspostavljanje odnosa povjerenja sadijete i po mogućnosti s roditeljima; interakcija s razrednikom, odgajateljima;

3. faza. Izbor oblika i metoda rada i načina njihove provedbe (uključivanje djeteta u aktivnosti Kluba, određivanje kruga osobnih obveza, uključivanje u društvene aktivnosti, vojno-športske igre);

4. faza. Rad na programu, praćenje osobnog razvoja djeteta.

5. faza.Praćenje daljnjeg životnog i profesionalnog puta učenika.

Organizacija sustavnog rada s ovom kategorijom učenika omogućuje nam postizanje sljedećih pozitivnih rezultata:

organizirati punopravno slobodno vrijeme za djecu, odvratiti ih od negativnog utjecaja ulice, motivirati ih da vode zdrav stil života;

privući sudjelovanje u događajima različitih razina;

povećati samopoštovanje učenika, uključiti ih u društveno značajne aktivnosti.

Dodatak 4

Aktivnosti organiziranja promicanja zdravog načina života, tjelesne kulture i sporta, uklj. o popularizaciji među stanovništvom fizičke kulture, masovnog sporta, turizma

1. sport "Kad smo složni, nepobjedivi smo!",

2. vojno športska igra "Za rad i obranu spremni!",

3. vojno sportska igra “Zapovjednik. Domoljub",

4. vojno sportska igra "Zarnica",

5. općinska faza sveruskog natjecanja "Predsjednički natječaj",

6. školska konferencija „Oko tebe svijet“,

7. školski kamp "Mladi spasilac",

8. školski sportski kamp "Olimp",

9. Dan zdravlja (proljeće, jesen),

10. sportski festival "Za rad i obranu spremni!",

11. natjecanja u poliatlonu,

12. izvannastavna manifestacija „Vjeruj u sebe“,

13. Izvannastavna aktivnost „Naše vrijedne sile“,

14. Sjeverni višeboj posvećen prazniku "Dan uzgajivača sobova",

15. natjecanje „Najsportskiji razred“ (prema rezultatima školskog prvenstva u malom nogometu, košarci, odbojci (pionirski bal), stolnom tenisu, skijaškom trčanju, državnim sportovima),

16. sportski festival "Velike utrke",

17. sport i rekreacija "Jamal bira sport"

Sportske tradicije obrazovne organizacije

1.sportski praznik:

- "Male olimpijske igre",

- "Sretan početak"

- obiteljska sportska subota "Tata, mama, ja sam sportska obitelj",

2. atletski kros posvećen sveruskom danu trčanja "Cross of the Nation",

3. sudjelovanje u sveruskoj kampanji "Biram sport kao alternativu ovisnosti",

4. Okružni turnir u odbojci u školi, posvećen sjećanju na učitelja tjelesnog odgoja V.M. Popov “Kup V.M. Popova,

5. Natjecanja u sjevernom višeboju posvećena prazniku "Dan uzgajivača sobova",

6. atletska štafeta posvećena Danu pobjede,

7. školsko prvenstvo u malom nogometu, košarci, odbojci, stolnom tenisu, skijanju, dizanju utega, obaranju ruke, dami, šahu, nacionalnim sportovima, powerliftingu - u poretku Školske spartakijade,

8. tjedan tjelesne kulture i sporta,

9. vojno sportska igra "Zarnica",

10. organiziranje i sudjelovanje na sportskim turnirima radnih kolektiva (ekipa učenika srednjih škola i ekipa djelatnika škole),

11. Olimpijski satovi

Drugi oblici organizacije izvannastavne tjelesne kulture i športsko-rekreacijskih aktivnosti

Jutarnje vježbe u cijeloj školi za učenike i nastavnike,

- "Dan zdravlja" (proljeće, jesen),

sportski praznik,

Natjecanja u sportske igre uz sudjelovanje timova iz seoskih organizacija,

naknade za obuku,

Natjecanja u offset sportskom natjecanju učenika,

skijaški maraton,

Križ,

Školski kamp "Mladi spasilac" (rujan)

Prvenstvo regije Yamal u planinarenju (rujan),

Školski sportski kamp "Olimp" (listopad),

informativni sat,

dinamička pauza,

kvizovi,

Zaliha,

Natječaji eseja, eseja, multimedijskih prezentacija,

Konferencija i drugi

Međuagencijski pristup

u rješavanju pitanja predvojničke obuke mladeži

Internat Salemal međuodjelska interakcija s Odjelom za razvoj tjelesne kulture i sporta Uprave općinske formacije okruga Yamal (selo Yar-Sale), Omladinska sportska škola "Leader" (selo Yar-Sale), regionalna javna organizacija "Federacija sportskog turizma YNAO", gradskog saveza sportskog turizma i penjanja (grad Salehard),OPS Yamalo-Neneckog autonomnog okruga u regiji Yamal, Ministarstvo unutarnjih poslova Rusije u regiji Yamal, rezervni vojnici, maturanti škole koji su služili u oružanim snagama Ruske Federacije,primarna javna organizacija sa. Salemalni veterani (umirovljenici) rada, rata i borbenih operacija Oružanih snaga i agencija za provođenje zakona općine regije Yamal,Salemalna kozačka zajednica Obsko-polarne kozačke linije Saveza kozaka Rusije, MBUZ "Salemal District Hospital", CDC "Siyaniye Severa" i druge zainteresirane strane.

Sklopljeni su ugovori, sporazumi o suradnji: Sporazum o suradnji s GAPOU TO “Tobolsk Medical College nazvan po A.I. Volodya Soldatov”, Sporazum o suradnji “OPS YNAO za regiju Yamal” - podružnica GKU PS YNAO HR za zaštitu sela. Salemal, Sporazum o suradnji s MBU "Centar za kulturu i slobodno vrijeme" Radiance of the North", Sporazum o suradnji s MBDOU "Golden Fish", Sporazum o suradnji s GBUZ "Centralna bolnica Yar-Salinskaya", Sporazum o suradnji s MBOU DO "TsVR", plan od zajednički rad s Ministarstvom unutarnjih poslova Rusije u regiji Yamal.

Zaposlenici ovih organizacija aktivno sudjeluju u događanjima koja organizira internat (tablica 5 )

Preslikavanje radnog iskustva pomorski klub

"Mladi Nahimov" kroz medije

GTRK "Yamal":

emitiranje filma "Salemal primjer studentskog samoupravljanja"

Regionalne društveno-političke novine "Vrijeme Yamala":

Publikacija „Kad smo složni, nepobjedivi smo“, broj 48 od 28. studenog 2014.;

publikacija "Revival of Zarnitsa", broj 12 od 27. ožujka 2015.

Publikacija „Prvenstvo u planinarskom turizmu“, broj 38 od 25. rujna 2015.;

publikacija “Volod Soldatov ima 85 godina”, broj 47 od 27. studenog 2015.;

publikacija „Praznik hrabrosti, hrabrosti i časti“, broj 9 od 04.03.2016.;

Publikacija Haeraco s nama, izdanje #16, 22. travnja 2016.;

Službena stranica obrazovne organizacije :

- Yamal bira sport;

- Sportski turizam na pješačkoj udaljenosti;

- Momci iz škole Salemal postali su apsolutni pobjednici prvenstva u Vojno-primjenjenom sportu Frontier;

- Ovom sjećanju smo vjerni; - Škola nastavlja aktivnosti u okviru mjeseca obrambeno-masovnog i sportskog rada; - Novi zapisi Salemal školaraca.

Problematična pitanja koji proizlaze iz organizacije rada

Klub i načini njihovog rješavanja

Razvoj projekta"Yamal' Yana" Sarpyavna "(" Yamal staze ") i smjerprijave za sudjelovanje u natječaju za raspodjelu sredstava proračuna okruga prenesenih proračunima općina autonomnog okruga u obliku međuproračunskih subvencija za provedbu aktivnosti potprograma 4 „Sveobuhvatne mjere za suzbijanje zlouporabe droga i nezakonite trgovine drogama“ od državni program Autonomnog okruga "Razvoj turizma, povećanje učinkovitosti provedbe politike za mlade, organizacija rekreacije i poboljšanje zdravlja djece i mladih za 2014.-2020." u 2017.

Pojedinačna natjecanja licem u lice u raznim sportovima između učenika drugih škola u okrugu

Privlačenje dodatnih financijskih sredstava (sponzorstva, bespovratna sredstva) za organizaciju natjecanja na različitim razinama

Nedovoljna aktivnost roditelja

Javno poticanje na školskim priredbama (diplome, zahvalnice)

Ponude

unaprijediti rad na vojno-patriotskom odgoju i predvojničkoj obuci mladeži

Jedan od uvjeta za poboljšanje kvalitete rada usmjerenog na vojno-domoljubni odgoj i prednovačko osposobljavanje mladih su izravna natjecanja, natjecanja, mitinzi različitih razina (okružni, regionalni), pružajući učenicima priliku da testirati svoju snagu, vidjeti mogućnosti drugih sudionika natjecanja, učiti iz pozitivnih iskustava najboljih igrača;

- odlasci kvalificiranih stručnjaka - zaposlenika okružnih vojnih ureda i ureda za novačenje u općine radi provođenja obrazovnog rada s mladima prije regrutacije;

-stvaranje regionalne banke najboljih praksi za organiziranje vojno-domoljubnog odgoja i predvojničke obuke mladeži.

Aranovich A.V.,
Predsjednik regionalne javne organizacije
"Vojno povijesno društvo Sankt Peterburga",
doktor povijesnih znanosti, prof

Porijeklo vojno-povijesne rekonstrukcije u Rusiji leži u dalekoj prošlosti. Možemo se, primjerice, prisjetiti velike rekonstrukcije bitke kod Poltave, odigrane za Katarinu Veliku, ili viteških vrtuljaka koje je organizirao Nikolaj I. Fotomaterijal s početka 20. stoljeća. prikazuje brojne sižee vezane uz rekonstrukciju vojnih povijesnih nošnji pripremljenih za obljetnice gardijskih pukovnija i 100. obljetnicu Domovinskog rata 1812. godine.

Vojno-povijesna rekonstrukcija u SSSR-u nastala je krajem 1980-ih samostalno, ali usporedno sa sličnim procesom u Europi. Započelo je kao okupljanje ljudi koji su strastveno rekreirali povijesnu vojnu nošnju, izvorno uglavnom šarenu odoru iz Napoleonovog doba. Prema memoarima jednog od utemeljitelja pokreta u Rusiji, dr. sc. znanosti, izv. prof. Državno sveučilište St. Petersburg O.V. Sokolov, sve je počelo 1976. godine kampanjom u Koporju u odorama napoleonskog doba. Pokret je izašao iz sjene zahvaljujući kapetanu Zračno-desantnih snaga Anatoliju Novikovu, koji je, imajući veze u Centralnom komitetu Komsomola, "probio" kampanju od Moskve do Berezine, koja se odvijala pod vodstvom O. V. Sokolov u ljeto 1988. U njemu je sudjelovalo oko 80 ljudi na ruskom i francuskom.odorama.

U kasnim 80-ima, povijest Prvog svjetskog rata i Građanskog rata postala je ništa manje popularna od povijesti Napoleonove ere. Ljubitelji srednjovjekovne ere ujedinjeni oko P.A. Vasin - osnivač kluba "Princely team". Ubrzo su se ljubitelji vojne povijesti svih razdoblja, od srednjeg vijeka do Drugog svjetskog rata, ujedinili u redove Sanktpeterburške vojno-povijesne udruge.

Sastavni dio vojno-povijesne rekonstrukcije je organizacija i održavanje vojno-povijesnih festivala, kako u Rusiji, tako i u inozemstvu. Vrlo često se festivali organiziraju na području kulturno značajnih objekata, na primjer, kao što je "Muzej topništva, inženjerije i veze". Ovisno o razdoblju, sudionici pokreta "rekonstrukcije" pokušavaju sudjelovati u događajima koji se održavaju na mjestima povijesnih bitaka, kao što su Borodino polje, Staraya Ladoga, dvorac Vyborg, Kulikovsko polje i mnoga druga povijesna mjesta, gdje su branitelji Otadžbina je izvršila vojni podvig.

Sada u Sankt Peterburgu postoje brojni vojni povijesni klubovi i udruge koje se bave raznim povijesnim razdobljima – od starog Rima do rata u Afganistanu. Glavni cilj ovih udruga je popularizirati slavnu vojnu prošlost naše domovine, obrazovati mlađi naraštaj i dublje proučavati vojnu povijest na temelju primijenjenih povijesnih spoznaja. Privlačenje mladih članova udruga na istraživački rad pripremilo je mnoge kandidate i nekoliko doktora povijesnih znanosti.

Veliki doprinos proučavanju ruske i sovjetske vojne povijesti XX. stoljeća. uveo takva udruženja kao što su Epohe i Krasnaya Zvezda. Važan događaj bila je obnova Ruskog vojnog povijesnog društva, na čelu s ministrom kulture Ruske Federacije V.R. Medinski.

Djelatnost vojno-povijesnih klubova i udruga, u čijim je redovima više od nekoliko desetaka tisuća ljudi, od velike je važnosti za vojno-domoljubni i povijesni odgoj mladih, uključivanje u rekonstrukcijski i istraživački rad.

Sastavni dio vojno-povijesne rekonstrukcije je organizacija i održavanje vojno-povijesnih festivala, kako na području Rusije tako i u inozemstvu. Ovisno o razdoblju, sudionici pokreta "reenactment" pokušavaju sudjelovati u događajima koji se održavaju na mjestima povijesnih bitaka. U Rusiji, kao što su Borodino polje, Staraya Ladoga, dvorac Vyborg, Kulikovo polje i mnoga druga povijesna mjesta - gdje su branitelji domovine izvršili vojni podvig. Međutim, vrlo često se festivali organiziraju na području kulturno značajnih objekata, na primjer, kao što je Vojno-povijesni muzej topništva, inženjerije i veze.

Vojska počinje s regrutnom komisijom. Fotografija Reutersa

Tijekom cijelog razdoblja postojanja vojnih komesarijata, gotovo cjelokupno muško stanovništvo i dio ženskog stanovništva naše zemlje, u jednoj ili drugoj mjeri, bili su nužno povezani s njima.

POVEZIVANJE VOJSKE S NARODOM

Po obimu i specifičnostima zadaća koje obavljaju, vojni komesarijati jedinstveni su organ vojnog upravljanja na terenu ne samo u Rusiji, već i u svijetu. Kroz njih prolaze nevidljive niti koje povezuju vojsku s narodom, od njih počinje vojska današnjice i rađa se vojska budućnosti. Za mnoge Ruse, vojni komesarijati su simbol, živa povijest činjenice da moć vojske proizlazi iz napora cijelog naroda.

Vojni komesarijat je teritorijalno tijelo Ministarstva obrane u sastavnim entitetima Ruske Federacije, koje je glavni izvor vojnog računovodstva ljudskih resursa namijenjenih popunjavanju Oružanih snaga, drugih postrojbi, vojnih formacija, tijela i posebnih formacija Rusija u miru i ratu.

Desetljeća lete, stanje se mijenja, ali rješavanje zadataka osiguranja sigurnosti naše zemlje od strane vojnih komesarijata ostaje praktički nepromijenjeno. U isto vrijeme, politička situacija u svijetu koja se danas brzo mijenja diktira uvođenje novih prioritetnih područja, koja mogu prilagoditi sve sfere života ovih jedinstvenih struktura.

Već dugi niz godina vojni uredi u suradnji s lokalnim izvršnim vlastima izrađuju planove za mobilizaciju ljudskih i prometnih resursa za vrijeme rata, organiziraju vojnu prijavu, pozivanje građana na služenje vojnog roka, upućuju radnike i namještenike u poduzeća u interese Oružanih snaga i drugih agencija za provođenje zakona.

GLAVNA STVAR JE RAD S REGRUTIMA

Od početka stvaranja vojnih komesarijata vjerovalo se da je vojnomobilizacijska djelatnost fenomen velika strategija o kojima ovisi sudbina države. A o jasnoći i koherentnosti rada ovih struktura izravno ovisi brojnost vojno obučene pričuve, mogućnost popune Oružanih snaga tijekom rata i formiranje novih sastava i postrojbi.

U skoroj budućnosti će u vojnim komesarijatima biti pokrenut mehanizam za boravak građana u mobilizacijskoj ljudskoj rezervi. (Uredba Vlade Ruske Federacije br. 933 „Pravilnik o postupku boravka građana u mobilizacijskoj ljudskoj rezervi.“) Ovo je za našu državu potpuno nova struktura za dragovoljni ulazak pričuvnog sastava u pričuvnu vojsku. , čime će se značajno povećati obujam rada vojno-prijavnog ureda s vojnim postrojbama i postrojbama za njihovo popunjavanje navedenim kontingentom.

Ogroman posao danas obavljaju uredi za vojnu registraciju i prijavu građana koji su sudjelovali u neprijateljstvima za obranu domovine u zonama oružanih sukoba, kao i onih koji su sudjelovali u otklanjanju posljedica nesreća i prirodnih katastrofa. Vojnici koji su tijekom služenja vojnog roka izgubili radnu sposobnost na regrutaciji se evidentiraju i izrađuju odgovarajući dokumenti koji im pomažu u rješavanju socijalnih i kućnih pitanja. U tijeku je izrada dokumenata, organizirana je dodjela priznanja pričuvnim vojnicima i bojovnicima. Zaposlenici vojnog ureda za prijavu i prijavu sudjeluju u obilježavanju sjećanja na one koji su poginuli u obrani domovine, uređuju mjesta vojnih ukopa. Osigurati mirovine građanima otpuštenim iz vojne službe i članovima njihovih obitelji, članovima obitelji mrtvih (umrlih) vojnika, dodijeliti mirovine, dodatke tim osobama, dati naknade i izvršiti druge isplate predviđene važećim zakonodavstvom.

Stalno se provodi ovjera građana u pričuvnom sastavu za dodjelu prvog i idućih vojnih činova časnika.

Unatoč stvorenim regrutnim točkama prema ugovoru, glavni posao na opskrbi trupa ovom kategorijom vojnika u praksi i dalje obavljaju uredi za vojnu registraciju i novačenje.

No, posebno mjesto u njihovom radu danas zauzima organizacija i provođenje poziva građana na služenje vojnog roka. Tu je posebno plodna suradnja sa svim tijelima, institucijama i javnim organizacijama koje na ovaj ili onaj način sudjeluju u ovom poslu. Upravo su ovdje razvijanje pravne svijesti kod mladih ljudi, ustrajnost njihovog poštivanja važećih zakonskih propisa o pitanjima obrane, kao i stalni rad na podizanju ugleda vojne službe kod njih, prioritetna područja rada Vojske. prijavno-upisni uredi. Ovdje mladi čovjek doista uči osnove pravnog obrazovanja - svoja prava i obveze prema državi.

Zahvaljujući poduzetim koracima u proteklim godinama unaprjeđenja prednovačke obuke mladića za služenje vojnog roka, vojno-prijavni uredi osigurali su zajamčenu kvalitetnu popunjenost Oružanih snaga i ostalih postrojbi fizički, moralno i psihički spremnim novacima. s pozitivnom motivacijom za vojnu službu.

Vojni komesarijat jedan je od koordinatora pripreme mladeži za vojnu službu u zemlji na razini okruga i područja. Upravo on, zajedno s lokalnim vlastima na terenu, provodi svrsishodan rad na formiranju odanosti domovini i spremnosti za njezinu obranu kod prednovačke i regrutne mladeži. Aktivno sudjeluje u promicanju zdravog načina života i sportskih događanja.

DOMOLJUBI SE NE RAĐAJU

Domoljubni odgoj mlađeg naraštaja je dugoročan program, a pravo domoljublje je nemoguće bez određene ideologije i stalne informacijske podrške. Država u to treba ulagati novac, jer je to jedna od glavnih zadaća svake zemlje koja želi odgojiti novu generaciju sposobnu ispuniti i braniti sve vodeće pravce svog razvoja u budućnosti.

Upravo danas, u kontekstu informativnog obračuna i propagandnih napada naših “liberalnih dobronamjernika” na negativno izvještavanje o domoljubnim i vojno-patriotskim temama u odnosu na mlade generacije u našoj zemlji, javlja se potreba usvajanja novih oblika. konkurentske borbe protiv njih.

Uostalom, održavanje i širenje negativnosti o ovim temama nastavlja se djelovanjem niza organizacija za ljudska prava i javnih udruga, kao i nekih radijskih i televizijskih kanala. Na raznim stranicama na Internetu objavljuju se osebujni kokteli informacija koji se sastoje od iskrivljenih i neprovjerenih činjenica, kao i otvorenih laži o pitanjima vojnog razvoja države.

Zato je, po mom mišljenju, kako bi se pokrile (približile) vojne i vojno-patriotske teme većini ruske mladeži, potrebno poduzeti hitne mjere za privlačenje internetskih resursa za sustavan rad vojnih ureda za registraciju i novačenje u informacijsko polje koje se stalno mijenja.

Prije svega, to se odnosi na široku upotrebu društvenih mreža u radu s mladima, koje su danas sastavni dio njihovih života. Trenutno im je lakše i praktičnije prenijeti informacije putem interneta, nego telefonom ili preko roditelja. Tiskani mediji danas među njima nisu previše popularni, budući da mladići u manjoj mjeri čitaju novine, a češće koriste internetske resurse za dobivanje raznih informacija. U tom prostoru potrebno je stvoriti ozračje suvremenog informacijskog dijaloga s mladima kako bi se organizirao ciljani rad na suprotstavljanju namjerno negativnim i lažnim informacijama o vojnim temama i iskrivljavanju povijesnih događaja u životu naše države.

Moramo biti stalno spremni na obvezna objašnjenja stvarnog stajališta MORH-a u raznim tiskovinama, redovito objavljivati ​​informativne materijale na raznim stranicama koje najviše posjećuju mladi ljudi koji pridonose povećanju prestiža i atraktivnosti vojnog roka služenja novaka i ugovora. I to je trebalo biti učinjeno jučer.

Na društvenim mrežama potrebno je promijeniti postojeće stanje u kojem svako pozitivno izvještavanje o vojno-domoljubnoj temi izaziva salvu negativnih izjava na račun šifriranih “istinonoša”. Takvo sučeljavanje informacija odvija se u gotovo svim subjektima Ruske Federacije, osobito u metropolitanskim gradovima. Zato jedan od koraka za stvarno suzbijanje negativnih informacija koje se pojavljuju može biti organiziranje sustavnog rada vojnih komesarijata na društvenim mrežama kao strukture koja je najbliža i najrazumljivija apsolutnoj većini prednovačke i regrutne mladeži.

Opći model za stvaranje takvog sustava u vojnim komesarijatima subjekata može se stvoriti uzimajući u obzir stanovništvo u regiji od 3-5 ljudi.

Ova grupa morat će stalno objavljivati ​​foto i video materijale na društvenim mrežama koji pokrivaju rad vojnog ureda za takve događaje kao što su dani ročnika, petodnevna okupljanja studenata, proces učenja u DOSAAF-u, proces slanja ročnika u zborno mjesto i postrojbama, kao i rad raznih domoljubnih javnih udruga. Organizirajte tematske rasprave o najznačajnijim povijesnim datumima zemlje. Osim toga, također je moguće objaviti popise po kotarima onih građana koji dulje vrijeme ne dolaze na poziv vojnom uredu (devijatori). Također organizirati susrete građana otpuštenih iz vojnog roka na društvenim mrežama kako bi s predročnicima podijelili svoje dojmove o služenju vojnog roka. Pozovite novake i njihove roditelje u grupu. Takve će mjere značajno proširiti krug komunikacije vojnog ureda za registraciju i novačenje s regrutnim kontingentom, omogućit će formiranje potrebne vojske javno mišljenje atraktivnošću vojne službe, ne samo regrutacije, nego i ugovora, pružit će značajnu pomoć mladićima pri odluci za upis u vojne škole.

Upravo se uključivanje internetskog resursa danas može koristiti u vojnim uredima za registraciju i novačenje s najvećom koristi za stvaranje stabilne pozitivne slike o Oružanim snagama Ruske Federacije, a takva komunikacija značajno će smanjiti korespondenciju vojne registracije i novačni ured, smanjujući broj pritužbi i izjava.

Osim toga, vojni komesarijat postat će pravi provodnik ideja izgradnje moderne vojske među stanovništvom zemlje, posebice među mladima, prenoseći im informacije iz primarnih izvora putem društvenih mreža.

480 rub. | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Diplomski rad - 480 rubalja, dostava 10 minuta 24 sata dnevno, sedam dana u tjednu i praznicima

240 rub. | 75 UAH | 3,75 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Sažetak - 240 rubalja, dostava 1-3 sata, od 10-19 (po moskovskom vremenu), osim nedjelje

Mukhamadeev Marat Masgutovich. Socio-pedagoške osnove djelovanja vojnih komesarijata za poboljšanje predvojničke obuke mladeži: Dis. ... kand. ped. Znanosti: 13.00.01: Moskva, 1997. 231 str. RSL OD, 61:98-13/354-X

Uvod

Poglavlje I

1. Povijesno-pedagoška analiza problema formiranja i razvoja sustava organizacije i funkcioniranja prednovačne obuke mladeži 14.-35.

2. Bit, sadržaj i značajke djelatnosti vojnih komesarijata za pripremu predročnika za služenje vojnog roka 36-50.

3. Analiza prakse djelovanja lokalnih vojnih vlasti u prednovačkoj obuci budućih vojnika kopnene vojske i mornarice 51-66.

poglavlje II. Pilot-eksperimentalna studija procesa djelovanja vojnih komesarijata, za poboljšanje predvojničke obuke mladih

1. Zadaci i metodologija eksperimentalnog rada... 67-78

2. Obrazloženje kriterija za ocjenu učinkovitosti izgradnje sustava predvojničke obuke mladića u vojnim uredima ..79-91

3. Analiza dinamike i rezultata eksperimentalnog rada 92-113

poglavlje III. Glavne aktivnosti vojnih komesarijata za poboljšanje obuke mladeži prije novačenja

1. Optimizacija vojnoprofesionalne orijentacije mladeži 114-128

2. Jačanje stručno-pedagoške usmjerenosti osposobljavanja službenika lokalnih vojnih vlasti za rad s predročnicima 129-141.

3. Razvoj suradnje vojnih komesarijata s državnim i javnim organizacijama za predvojničku obuku budućih vojnika 142-153

Zaključak 154-161

Literatura 162-175

Prijave

Uvod u posao

Relevantnost problema. U svim fazama formiranja i razvoja ruske države, obrana domovine bila je i ostala sveta dužnost svih ljudi 1 . Najvažniji uvjet za održavanje Oružanih snaga Rusije u stanju obrambene spremnosti u suvremenim uvjetima je učinkovita i kvalitetna priprema mladih za vojnu službu.

Trenutno, u Ruskoj Federaciji, potreba za poboljšanjem predvojne obuke mladih ljudi (u daljnjem tekstu PDM) za obranu domovine, koju provode uglavnom vojni komesarijati (u daljnjem tekstu VC), je zbog niza čimbenici.

Prvo, uzroci ratova i vojnih sukoba i dalje postoje u svijetu. U tim uvjetima sveobuhvatna priprema mlađeg naraštaja za obranu domovine ostaje važan čimbenik jačanja obrambene sposobnosti zemlje.

Drugo, sa značajnim smanjenjem Oružanih snaga i smanjenjem vojnih izdataka, prelaskom na ugovorni sustav službe, hitno je potrebno osposobiti dobro obučenu pričuvu, spremnu za vođenje borbenih operacija, a da nije u redovima vojsku i mornaricu.

Treće, sve veća uloga prednovačke obuke budućih branitelja Domovine uvelike je određena utjecajem znanstvenog i tehnološkog napretka na razvoj vojnih poslova, koji postavlja visoke zahtjeve vojnoj i tehničkoj obuci vojnika. Vojni rad u suvremenim uvjetima postao je diferenciraniji. Tako, na primjer, ako je do početka Prvog svjetskog rata bilo 15-20 glavnih vojnih specijalnosti, tijekom Drugog svjetskog rata - J.60, sada u vojskama postoji više od 2 tisuće vojno-tehničkih specijalnosti, mnoge od koji uključuju

1 Vidi: Obraćanje predsjednika Ruske Federacije Saveznoj skupštini // Ros. Plin. - 1 997. - 7. ožujka

ozbiljne pripreme.

Četvrto, analiza prakse rada vojnih komesarijata Rusije i drugih zemalja ZND-a pokazala je da vješt i svrhovit rad na obrazovanju mladih domoljuba koji brane domovinu doprinosi ujedinjenju cjelokupnog stanovništva za zajedničku obranu zajedničkog doma. On značajno smanjuje napetost u međunacionalnim odnosima i treba da postane faktor jedinstva vojske i naroda.

Peto, promijenjeni moralni temelji društva rađaju pravni nihilizam, političku naivnost, potrošačku psihologiju i pacifističke osjećaje većine adolescenata.

Danas se u javnoj svijesti naših sunarodnjaka, a posebno mladih, pojačavaju manifestacije duhovne i moralne praznine. Tradicionalne vrijednosti narodnog života, nacionalne povijesti i kulture prolaze kroz duboku eroziju. Umnogome su svoju ulogu izgubile i ideje domoljublja, bez kojih je nemoguć preporod Domovine. Studija je pokazala da svaki drugi ispitanik smatra da su pojmovi kao što su patriotizam, čast, vojna dužnost stvar prošlosti i besmisleni. Više od 35% mladih izjavilo je da je spremno napustiti Rusiju, a oko 70% - o besmislenosti vojne službe.

Šesto, uvođenje programa početne vojne obuke (u daljnjem tekstu CMP) u općeobrazovna škola: smanjenje socijalne potpore domoljubnim udrugama; zaborav masovnih omladinskih vojno-domoljubnih igara i akcija; definanciranje DOSAAF-a (sada ROSTO), vojno-domoljubnih publikacija za mlade, televizijskih i radijskih programa.

Sve to ne pridonosi formiranju kod mladih ljudi želje da se pripreme za obranu domovine, rađa brojna odstupanja od

b u aktivnoj službi, samo u jesen prošle godine, oko 37 tisuća ljudi bilo je u kategoriji "utajivača" 1 .

Sedmo, analiza prakse rada vojnih komesarijata 2 pokazuje da oni, kao koordinacijsko tijelo za pripremu mladih za vojnu službu, imaju ne samo objektivne poteškoće, već pokazuju i nedovoljnu stručnu pripremljenost za njezino "provođenje". Značajan dio zaposlenika VC-a ima niska stručna i pedagoška znanja, vještine i sposobnosti za rad s predvojničkim kontingentom. Prema rezultatima anketa časnika VC-a, 67% primijetilo je nedovoljnu razinu razvijenih vještina kod sebe i podređenih u radu s pre -regrutna mladež.

Razina razvijenosti znanstvenog zadatka pokazala je da je obavljen značajan istraživački rad na problemima PDM za vojnu službu. Tako se, primjerice, socijalno-pedagoški i organizacijsko-pedagoški problemi pripreme mladih za vojnu službu ogledaju u N.P. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvuzhilova, S.S. Kocevič, N.Ya. Mironova, N.A. Nižneva, V.V. Tretyakova, B.C. Predivno. Povijesni i pedagoški aspekt proučavan je u disertacijama V.L. Balobonova, N.F. Gudčenko, SV. Kalinina, I.A. Peshkov, E.V. Piulsky, A.V. Sannikov.

U disertacijama A.A.Aronova, V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrshchikova, H.L. Hristova, istražuju se načini i uvjeti vojno-patriotskog odgoja u procesu proučavanja NVP-a i osnova znanosti od strane učenika. V G. Ždanov, A.M. Lolua, N.I. Khromov, S.F. Shakarov je pokušao analizirati didaktičke i metodičke probleme NVP-a.

Neki aspekti formiranja spremnosti učenika za vojnu službu razmatraju se u radovima V.N. Loskutova, V.I. Lutovinova, G.T. Sivakova,

2 Studija je provedena u 1. republički, 2 oblasna, 7 gradskih i okružnih vojnih

komesarijatima.

A.A. Kuntsman, N.A. Šangina i drugi. Zueva, V.V. Konstantinova, P.D. Lukašova.

Od značajnog znanstvenog i praktičnog interesa su doktorske disertacije N.A. Belousova, A.R. Zhurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konzhieva, M.A. Terentej, V.F. Farfarovsky, H.G. Fatalieva, T.M. Šašlo. U njima se, uz aktualna pitanja teorije i povijesti vojno-domoljubnog odgoja, analiziraju pedagoška pitanja pripreme mladeži za vojnu službu.

Međutim, u monografskim i disertacijskim radovima teorijskih i metodološki plan nema posebnih studija posvećenih pedagoškoj opravdanosti unaprjeđenja djelovanja vojnih komesarijata u pripremi prednovačne mladeži za vojnu službu u izmijenjenim društveno-ekonomskim i političkim uvjetima.

Aktualnost problema, njegov praktični i teorijski značaj, kao i nerazvijenost vojne pedagogije doveli su do izbora za disertacijsko istraživanje.

Predmet proučavanja je djelatnost vojnih komesarijata za pripremu predročnika za služenje vojnog roka, te subjekt- socio-pedagoške osnove za njegovo usavršavanje u suvremenim uvjetima.

Svrha studije- razjasniti teorijske temelje, potkrijepiti i eksperimentalno testirati glavne smjerove za povećanje učinkovitosti vojnih komesarijata u pripremi mladih ljudi za službu u ruskim oružanim snagama.

U skladu sa svrhom disertacije, riješeni su sljedeći zadaci: 1. Razjasniti ideju o suštini i sadržaju socijalno-pedagoških aktivnosti vojnih komesarijata u pripremi za vojnu službu.

2. Razviti i eksperimentalno testirati sveobuhvatan ciljani program društvenih i pedagoških aktivnosti vojnih komesarijata za poboljšanje pripreme mladih za aktivnu službu u redovima Oružanih snaga Ruske Federacije.

3. Potkrijepiti glavne socio-pedagoške smjernice za kvalitativno povećanje razine pripreme mladeži prije regrutacije za vojnu službu snagama i sredstvima vojnih komesarijata.

4. Razviti i potkrijepiti znanstvene i metodološke preporuke za praktične aktivnosti vojnih komesarijata za optimizaciju vojno-domoljubnog obrazovanja mlađe generacije.

Kao radna hipoteza sugerirano je da u kontekstu radikalne reforme Oružanih snaga, promjena u kvalitativnim karakteristikama opreme i ljudstva, postoji objektivna potreba za povećanjem učinkovitosti prednovačke obuke mladih ljudi. No značajan dio mladeži ne pokazuje interes za vojnu službu, njen prestiž pada; djelovanje pojedinih masovnih medija ima izraženu protuvojsku usmjerenost; smanjena je kvaliteta rada vojnih komesarijata, državnih i javnih organizacija za predvojničku obuku budućih vojnika.

Moguće je prevladati ove proturječnosti i poboljšati kvalitetu osposobljavanja mladih ljudi za vojnu službu ako se aktivnosti vojnih komesarijata, kao glavne karike u socijalno-pedagoškim ustanovama prednovačke obuke, provode sveobuhvatno i ako se stvore potrebni uvjeti stvoren za njihove kreativne socio-pedagoške aktivnosti, što uključuje optimizaciju vojno-profesionalne orijentacije mladih; jačanje stručno-pedagoške usmjerenosti osposobljavanja službenika lokalnih vojnih vlasti (u daljnjem tekstu: LOMA) za rad s predročnicima; razvoj suradnje vojnih komesarijata s državom

državne i javne organizacije već prednovačko osposobljavanje budućih vojnika.

Met odolozi osnova istraživanje je sljedeće odredbe: koncept jedinstva formiranja svijesti, osobnosti i aktivnosti; znanstvenim obrascima koji otkrivaju jedinstvo teorije i prakse u strukovnom obrazovanju, o svestranom proučavanju dobnih, socio-psiholoških i drugih osobina mladih u procesu rada s njima, o pretvaranju stečenih znanja u uvjerenja i dr.

Studija je provedena uzimajući u obzir sadržaj strateških dokumenata o reformi Oružanih snaga i ažuriranju prednovačke obuke mladih; suvremeni zahtjevi za stručno osposobljavanje vojnog osoblja; znanstvena organizacija rada VK.

U radu se disertacija temeljila na načelima znanstvenosti i objektivnosti, konkretnosti i apstraktnosti, povijesnosti i logike, indukcije i dedukcije, usporedbe i vrednovanja pedagoških pojava prošlosti i sadašnjosti.

Istraživanje se temeljilo na teorijskim načelima razvijenim u radovima domaćih učitelja i psihologa PC-a. Anohin, A.A. Aronova, Yu.K. Babanski, AJB. Barabanshchikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinsky, I.F. Vydrina, V.N. Gerasimov, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, M.A. Danilova, M.I. Djačenko, B.P. Esipova, L.F. Zheleznyak, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, L.A. Kandybovich, N.I. Kiryashova, N.M. Konžijeva, F.F. Koroleva, N.S. Kravchun, K.A. Kulinkovich, I.D. Ladanova, A.N. Leontjev, I.A. Lipski, M.U. Piskunova, K.K. Platonov, A.T. Rostunova, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Slepova, A.M. Stolyarenko, V.V. Tretyakova, V.F. Farfarovski, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Šašlo, G.I. Šukina, V.T. Jusova i drugi.

Osobno-društveno-aktivni koncept obrazovanja razvijen na Odjelu za pedagogiju Vojnog sveučilišta bio je osnova za provođenje eksperimentalnog rada, potkrijepljujući glavne smjerove učinkovite aktivnosti vojnih komesarijata u predvojničkoj obuci mladih ljudi. Studija je provedena u vojnim komesarijatima godine. Moskva, Zelenograd, Republika Tatarstan. Osim toga, materijal za istraživanje dobiven je od formacija i jedinica Moskovskog i Povolškog vojnog okruga.

Sav rad proveden je u nekoliko međusobno povezanih faza korištenjem integrirane metodologije.

Prva etapa (1992. - 1994.) bila je posvećena teoretskom razumijevanju literarnih izvora i normativnih dokumenata o proučavanoj problematici, kao i proučavanju stvarnog procesa predregrutnog osposobljavanja mladih ljudi za vojsku u vojnim komesarijatima. . To je omogućilo autoru da odredi glavnu ideju i namjeru disertacije, formulira ciljnu postavku i ciljeve, razvije hipotezu, plan rada i metodologiju istraživanja. U ovoj fazi provedena je teorijska analiza literarnih izvora, metodama sudioničkog promatranja, razgovora, intervjua, analize dokumenata i rezultata aktivnosti, upitnika te praktičnih iskustava VK u prednovačkoj obuci mladih. je proučavan.

Druga faza(1994. - 1995.) uključivalo je provjeru hipoteze, preliminarnih zaključaka i preporuka disertacije u procesu eksperimentalnog rada. Paralelno su proučavana napredna iskustva djelovanja vojnih komesarijata i vojno-patriotskog odgoja, analizirani su novi izvori o proučavanom problemu. Dobiveni rezultati su aktivno implementirani u praksi. U ovoj fazi korištene su metode: promatranje, razgovor, analiza rezultata aktivnosti,

11 utvrđivanje i oblikovanje pokusa, uopćavanje neovisnih obilježja, stručno ocjenjivanje i dr.

Treća faza(1995. - 1996.) povezana je s teoretskom generalizacijom materijala dobivenih tijekom eksperimentalnog rada, uvođenjem zaključaka i preporuka u praksu vojnih komesarijata te literarnim oblikovanjem disertacije. Tijekom ove etape korištene su metode generalizacije, sistematizacije, matematičke obrade rezultata i teorijske analize.

Ukupni volumen posao završen.

Tijekom istraživanja proučeno je i analizirano više od 250 literarnih izvora o problemu iu vezi s njim, oko 100 regulatornih dokumenata. Provedeno je opsežno istraživanje aktivnosti 10 vojnih komesarijata različitih razina. U razgovorima, intervjuima, anketama ispitano je više od 100 djelatnika VK, više od 300 vojnih obveznika i više od 400 vojnih obveznika.

Znanstvena novost studije je da je analizirala stanje tehnike praksa rada VK na prednovačkoj obuci mladeži; razjašnjene ideje o socio-pedagoškim temeljima biti, sadržaja i obilježja događaja; razvijen je i eksperimentalno testiran opsežan program, glavni načini povećanja učinkovitosti pripreme mladih za službu u Oružanim snagama sa snagama i sredstvima VC-a; potkrijepljene i provjerene praktične preporuke za različite kategorije dužnosnika o optimizaciji domoljubnog odgoja prednovačke mladeži.

Odveden na obranu:

ja Razumijevanje suštine djelatnosti vojnih komesarijata za prednovačko osposobljavanje mladeži za vojnu službu u njezinim sadržajnim i dinamičkim karakteristikama.

2. Razvijeno i testirano tijekom eksperimentalnog eksperimenta

rada je sustav za ocjenu učinkovitosti djelovanja vojnih komesarijata u prednovačnoj obuci mladih za služenje vojnog roka, uključujući proceduralne, propedeutičke i izvedbene kriterije i njihove pokazatelje.

3. Razvijen i eksperimentalno ispitan integrirani
program, glavna usmjerenja i socijalno-pedagoški uvjeti
unapređenje djelatnosti vojnih komesarijata za prednovačenje
obuka mladeži: optimizacija vojnostručne orijentacije
mladost; jačanje stručno-pedagoške orijentacije
osposobljavanje službenika vojnih komesarijata za rad
predročnici; razvoj suradnje vojnih komesarijata i
državne i javne organizacije za prednovačenje
obučavanje budućih ratnika.

Praktična relevantnost Studija je određena korištenjem njezinih rezultata u aktivnostima vojnih povjerenika za prednovačnu obuku mladeži, u unaprjeđenju domoljubnog odgoja budućih vojnika, te unaprjeđenju pedagoških vještina djelatnika vojnih povjerenika.

Teorijski i metodološki materijal disertacije koristi se u razvoju programa samoobrazovanja VC radnika, voditelja masovnih obrambenih organizacija. Disertacije machchyaeials također se mogu koristiti u učionici iz pedagogije i psihologije sa službenicima fakulteta i tečajeva prekvalifikacije i usavršavanja, u učionici za javno i državno usavršavanje.

Pouzdanost i valjanost zaključaka i znanstvenih rezultata osigurava se primjenom osobno-društveno-aktivnog koncepta obrazovanja, sustava različitih metoda primjerenih ciljevima i zadacima.

istraživanja, koristeći aparaturu matematičke statistike, sveobuhvatnu analizu rezultata eksperimentalnog rada i potvrđenu praksom vojnih komesarijata, što je dokumentirano.

Provjera rezultata istraživanja provedeno je tijekom čitavog razdoblja istraživanja iu sklopu pedagoškog eksperimenta provedenog u nizu republičkih, regionalnih, gradskih i okružnih vojnih komesarijata.Zaključci i preporuke istraživanja korišteni su u formiranju pojmova domoljubnog školovanje mladeži, koje se provodi po naputku Glavne uprave za prosvjetni rad Ministarstva obrane RF. Rezultati istraživanja testirani su tijekom nastave sa studentima psihološkog fakulteta Vojnog sveučilišta, kao i na nastavi društveno-državne obuke sa zaposlenicima VC-a; raspravljalo se na sastancima Odsjeka za pedagogiju i Predmetno-metodološkog povjerenstva za socijalnu pedagogiju Vojnog učilišta, kao i na metodološkim sastancima sa djelatnicima vojnoprijavnih ureda u godinama. Moskva i Kazan.

Ideja studija, njegova svrha i ciljevi odredili su strukturu i
sadržaj disertacije koji se sastoji od uvoda, tri poglavlja (I.

Teorijsko-metodološke osnove djelovanja vojnih komesarijata za prednovačko osposobljavanje mladih za službu u Oružane snage Ruska Federacija; II - Eksperimentalno istraživanje procesa unapređivanja aktivnosti vojnih komesarijata u radu s prednovačkom mladeži; ÍÍÍ - Glavne aktivnosti vojnih komesarijata za poboljšanje obuke mladih prije regrutacije), zaključci, popis referenci i prijave.

Povijesno-pedagoška analiza problema formiranja i razvoja sustava organizacije i funkcioniranja predvojničke obuke mladeži.

Postojeći sustav pripreme prednovačne mladeži za služenje vojnog roka nije moguće razumjeti i analizirati bez sagledavanja njegovog razvoja, odnosno povijesnog razvoja.

Takvu analizu, s naše točke gledišta, treba započeti od trenutka kada je u Rusiji stvorena regularna vojska. Ovime se može povući analogija korespondencije između sustava pripreme mladeži za vojnu službu od vremena Petra Velikog do naših dana te usporediti početne pedagoške smjernice u organiziranju tog procesa.

Petar 1., ukinuvši streljačke pukovnije (1698.), temelji novačenje vojske na obvezno služenje plemići i kod prikupljanja podataka ljudi, koji su se od 1705. nazivali novacima. Priroda vojne službe se promijenila: prije je vojska bila gotovo sva ustaljena i okupljana samo u ratnim uvjetima i na kratkim kampovima za obuku; sada je to postalo trajno.

Utvrđena je činjenica da su u sudbini Petra 1 "zabavne trupe" igrale veliku ulogu. Povijest stvaranja ovih trupa je poznata. Početkom 1863. Petrovi drugovi iz djetinjstva smješteni su u selo Preobraženskoye blizu Moskve, gdje su zajedno s mladim carem sudjelovali u ratnim igrama, koje su nazivali zabavnima.

Ideja zabavne, smatra povjesničar A.M. Nazarov, ovo je priprema ljudi za ono što im treba u ratu. Cilj je obučiti ratnike kojima bi “vojnik” bio omraženo ropstvo, već radionica rezanja, u kojoj bi stekli monotone face tog kristala koji je sjajio nevjerojatnim sjajem u rukama pobjednika2.

Program za provedbu ovog cilja obuhvaćao je: 1) razvoj tjelesne snage i spretnosti djece od 9-12 godina kroz igre na otvorenom i gimnastičke vježbe; 2) razvoj hrabrosti i poduzetnosti kod djece unošenjem određene doze opasnosti i rizika u igre. Za to je korišteno penjanje uz litice, gudure, prelazak preko nestabilnih mostova, balvana, igranje razbojnika. U ovoj igri “zabavni” će neprimjetno spoznati stražarsku službu, inteligencija, iskustvo doći će do svijesti da “razum i umjetnost pobjeđuju više od mnoštva”; 3) učenje rukovanja oružjem, ne samo tehnikama puške, već i sposobnosti pucanja i uboda; 4) upoznavanje s "zabavnim". vojne opreme i naučiti ga koristiti; 5) razvijanje discipline, osjećaja časti i drugarstva; 6) poznavanje domovine i razumijevanje njezinih povijesnih zadaća upoznavanjem “zabavnih” s najsvjetlijim i najsumornijim stranicama naše povijesti, kao i sa silama i težnjama najopasnijih susjeda; 7) razvijanje ljubavi prema suverenu i domovini, 8) usađivanje "zabavne" ljubavi prema vojsci.

Takav je bio program koji je Petar I. korak po korak provodio i koji svjedoči o početku stvaranja sustava pripreme za vojnu službu. Na unaprjeđenju tog sustava bila je usmjerena odluka o osnivanju plemićkog kadetskog zbora, čije je otvaranje uslijedilo 17. veljače 1732. godine1. Uz opću naobrazbu, mladi ljudi koji su studirali u korpusu stjecali su i osnovno obrazovanje. vojno obrazovanje omogućujući vam obavljanje vojnih dužnosti.

U predrevolucionarnoj Rusiji vojne nazočnosti bile su izravno uključene u pripremu naručenih kontingenata - ustanova za služenje vojnog roka2.

Formirane su vojne prisutnosti: u svakoj pokrajini i regiji (s izuzetkom regija Dona, Kubana, Tereka i Uralskih trupa). Među njima su bili: guverner (predsjedatelj), viceguverner, zemaljski maršal plemstva, predsjednik zemaljskog zemaljskog vijeća, jedan član ovog vijeća, županijski vojni zapovjednik ili osoba koja ga zamjenjuje i okružni tužitelj. sud ili njegov drug.

U svakoj županiji ili okrugu postoji županijska ili okružna prisutnost za vojnu službu, kojoj predsjeda županijski maršal plemstva. Sastojao se od članova: okružnog vojnog zapovjednika ili osobe koja ga zamjenjuje, okružnog policajca i člana zemskog vijeća. Tijekom akcije prisutnosti na regrutnim mjestima, njegov sastav je dopunjen jednim od stanovnika regrutnog mjesta, izabran od strane kotarske zemske skupštine na 3 godine.

Pokrajinskoj ili oblasnoj prisutnosti bilo je povjereno: 1) opći nadzor u cijeloj pokrajini ili oblasti nad pravilnim tijekom novačenja i primanja obveznika vojne obveze; 2) raspored broja novaka dodijeljenih pokrajini ili regiji između novačkih postaja; 3) ponovni ispit obveznika vojnog roka; 4) razmatranje pritužbi protiv županijskih, okružnih i gradskih ureda.

Kotarske, kotarske i gradske nazočnosti: 1) sastavljene i ponovljene privatne nacrtne liste; 2) sam obavio poziv; 3) utvrdio prava svakog vojnog obveznika; 4) određuje tko se od pozvanih i kojim redoslijedom postavlja u službu; 5) vrši ispitivanje osoba koje se postavljaju u službu; 6) primljeni novaci.

U "Povelji o vojnoj službi (1874.)" napominje se da novačenje provode kotarske i gradske novačke prisutnosti, čije su radnje sljedeće:

1) utvrditi po izgledu dob osoba za koje je dokumentirano nepoznato; 2) čita se popis vojnih obveznika s naznakom koja naknada kome pripada (na ovom čitanju ističe rok za podnošenje zahtjeva za ostvarivanje prava na naknadu); 3) vojni obveznici pozivaju se na ždrijeb; 4) je izvršen pregled njihovog zdravstvenog stanja; 5) fizički sposobni, ovisno o broju partije i pravu na beneficiju, primaju se u službu ili upisuju u miliciju Í-te kategorije; fizički, slabiji dobivaju odgodu ili se uvrštavaju u ratnike 2. kategorije; oni koji ne mogu nositi oružje trajno su oslobođeni službe; 6) popis čitaju primljeni u službu i te osobe polažu prisegu1.

Kao što vidimo, vojne nazočnosti, izravno odgovorne za obavljanje vojne obveze stanovništva, nisu obavljale specifičnu funkciju pripreme svih mladih ljudi za vojnu službu.

Taj se rad uglavnom svodio na školovanje časničkog zbora u kadetskim školama. Iako su početkom 20. stoljeća postojale javne organizacije koje su se bavile problemom prednovačke obuke mladeži2.

Daljnji razvoj sustava pripreme mladeži za vojnu službu vezan je uz postolistopadsko razdoblje!.9!. star 7 godina U tu svrhu poslana je Uredba Sveruskog središnjeg izvršnog odbora "O obveznoj obuci u ratnom umijeću" od 22. travnja 1918. Uredba je obvezivala radnike u dobi od 18 do 40 godina da bez prekida prođu 96-satni program vojne obuke. s posla. Ustanovio je obvezno pripremno vojno obrazovanje za školsku djecu od 16 do 18 godina. Program Vseobuch predviđao je obuku u akcijama jednog borca. U travnju 1919. 1. Sveruski kongres o tjelesnoj kulturi, sportu i prednovačkoj obuci odobrio je "Pravilnik o prednovačkoj vojnoj obuci mladeži".

Bit, sadržaj i značajke djelatnosti vojnih komesarijata za pripremu predročnika za vojnu službu

Priprema za vojnu službu jedan je od glavnih smjerova vojno-patriotskog odgoja radnog naroda, a prije svega mlade generacije zemlje. To je mjesto određeno njegovom vodećom ulogom u oblikovanju moralno-političkih, psihičkih, borbenih, fizičkih i drugih osobina ličnosti budućih vojnika, njihovih početnih vojnih znanja, vještina i sposobnosti.

Prednovačna obuka mladih provodi se u okviru specifičnog sustava koji ima složenu strukturu. Subjekti sustava su vojni komesarijati, nastavnici i instruktori obrazovnih organizacija ROSTO, metodičari OEJ-a, nastavno osoblje i javne organizacije obrazovnih ustanova, patronažne vojne postrojbe, odbori majki vojnika, udruge tinejdžera, kulturna i umjetnička tijela, mediji, radni kolektivi, branitelji, obitelji vojnih obveznika . Predmet obuke je prednovačna i regrutna (studentska i radnička) mladež. Ovo je doba rane mladosti, aktivnog građanskog razvoja, formiranja uvjerenja, moralnih i drugih kvaliteta pojedinca, ograničenih životno iskustvo, manifestacije i prevladavanje složenih unutarnjih proturječja i poteškoća.

U pedagoškoj literaturi više puta se postavljao problem suštine sustava pripreme mladih za vojnu službu.

Tako je B.C. Chudny ga razumije kao ukupnost sadržaja, oblika i metoda organiziranja kognitivnih i praktičnih aktivnosti mladih ljudi usmjerenih na sveobuhvatnu pripremu za ispunjenje domovine. "Blizak ovom stajalištu je N. M. Konzhiev, koji predlaže razjasniti koncept Sustav ne treba polaziti od pokušaja izrade sveobuhvatnih formulacija, već od isticanja njegovih bitnih značajki svojstvenih stvarnom procesu odgojno-obrazovnog rada.2 N.A. Belousov u svojoj doktorskoj disertaciji zaključuje da je priprema mladih ljudi za vojnu službu socijalno-pedagoški sustav i društveno značajan, bilateralno aktivan, višestruk i složen proces.

A.A. Shvaćanje suštine pripreme mladih za vojnu službu Aronov nadopunjuje razotkrivanjem funkcija sustava obuke, među kojima izdvaja: odgojnu (formiranje vrijednosnih orijentacija domoljubno-internacionalističkog građanina); didaktičku (formiranje vojno- primijenjena znanja, vještine i sposobnosti), razvijanje (formiranje psihofizičkih kvaliteta ličnosti potrebnih vojniku za izvršavanje borbenih zadaća)4.

Na temelju pristupa stručnjaka problemu suštine pripreme mladih za vojnu službu, smatramo potrebnim istaknuti sljedeće: Bit pripreme mladih za službu u redovima Oružanih snaga T*F može se odrediti utemeljen na dijalektici i međusobnoj povezanosti filozofskih kategorija dijela i cjeline.

S jedne strane, priprema mladih za služenje vojnog roka jedna je od sastavnica socio-pedagoškog procesa svrhovitog i sustavnog utjecaja (utjecanja) na prednovačnu mladež u uvjetima ustanova PDM. S druge strane, djeluje kao prioritetni smjer vojno-patriotskog odgoja mlađeg naraštaja.

Zbog toga narav i smjer obuke moraju biti stalno uvjetovani objektivnim zahtjevima, koji pak određuju specifičnosti svake vrste društvene djelatnosti, pa tako i vojne. To su: neposredna višestrana povezanost s državnim interesima, ispunjenje društvenog naloga; specifičnost ciljeva, ciljeva i sadržaja ADS-a u VC-u; posebna napetost i dinamičnost sociopedagoškog procesa u sustavu LEVA; posebno uređenje odnosa između sudionika u ovom procesu; specifičnosti objekata i predmeta predvojničke obuke; specifičnost uloge i značaja jedinstva zapovijedanja na zakonskoj osnovi. Ukupnost ovih zahtjeva čini osnovu za aktivnosti na oblikovanju spremnosti mladih ljudi da ispune svoju ustavnu dužnost u redovima Oružanih snaga Ruske Federacije (vidi dijagram br. I).

Naravno, obuka treba imati sve potrebne uvjete za realizaciju takvih zahtjeva, što je moguće postići samo objedinjavanjem i koordinacijom napora najrazličitijih državnih i javnih tijela i organizacija. Istodobno, vojni komesarijati djeluju kao organizacijsko i koordinirajuće tijelo koje pruža ciljani rad na pripremi mladih za službu u vojsci i mornarici.

Na temelju ovih prosudbi čini se mogućim definirati pripremu mladeži za vojnu službu kao višestruku, koordiniranu, sustavnu i svrhovitu djelatnost državnih i javnih tijela i organizacija radi osiguranja sveobuhvatne spremnosti mlađeg naraštaja za ostvarivanje funkcije zaštite u bilo kojoj sferi društva, uključujući i redove oružanih snaga. To je dugotrajan, kontinuiran, složen i intenzivan proces koji je složene prirode, a temelji se na jedinstvu ciljeva, zadataka, načela, oblika, metoda i sredstava koji se provode u interakciji svih karika koje su u njemu uključene.

Na temelju navedenog, bit aktivnosti vojnih povjerenika za prednovačko osposobljavanje mladih može se definirati kao sustav socioekonomskih, psiholoških, pedagoških, medicinskih i organizacijskih mjera koje provode vojni povjerenici s ciljem oblikovanja spremnost mladih za svjesno i savjesno obavljanje dužnosti vojnog rada.

Svrha djelovanja vojnih komesarijata za prednovačnu obuku mladih je formiranje spremnosti za vojnu službu1.

Ovaj cilj je specificiran u nizu međusobno povezanih zadataka. Prema studiji, to uključuje:

Prije svega, odgoj kod budućih vojnika domoljublja i internacionalizma, odgovornosti za izvršavanje vojne dužnosti, vojničkih pravila ponašanja, osjećaja za kolektivizam;

Drugo, usađivanje početnih vojnih znanja, vještina i sposobnosti predročnicima;

Treće, psihički i fizički razvoj ročnika u skladu sa zahtjevima nadolazeće vojne službe;

Četvrto, psihičko otvrdnjavanje mladih ljudi, razvoj unutarnje spremnosti, emocionalne i voljne stabilnosti i drugih potrebnih psiholoških kvaliteta potrebnih budućem ratniku;

Peto, koordinacija aktivnosti roditelja predročnika, javnosti, lokalnih vlasti i predstavnika vojnih postrojbi i ustanova na organizacijskoj, socijalno-pedagoškoj, pravnoj i zdravstvenoj potpori vojnog roka.

Redovne ovisnosti utvrđene tijekom istraživanja omogućile su potkrijepiti i eksperimentalno provjeriti temeljne odredbe koje određuju učinkovitu pripremu mladih ljudi za vojnu službu, formulirati načela koja ih objektivno odražavaju.

To su: svrhovitost, znanstveni pristup procesu prednovačne obuke mladeži, povezanost teorijske i praktične obuke mladeži za vojnu službu; vojno-profesionalno usmjerenje prednovačke obuke; sustavna, dosljedna i sveobuhvatna obuka prije novačenja; uzimajući u obzir dobne i individualne psihološke karakteristike prednovačke mladeži. Razmotrimo ih detaljnije.

Obrazloženje kriterija za ocjenu učinkovitosti izgradnje sustava predvojničke obuke mladića u vojnim uredima

Među najvažnijim i najsloženijim pitanjima eksperimentalnog rada je izrada i provjera kriterija za procjenu učinkovitosti proučavane pedagoške pojave. Proces traženja i testiranja sustava kriterija u praksi odvijao se u tri faze i uključivao je;

1. Analiza postojećih pristupa razumijevanju suštine kriterija za procjenu razvijenosti pedagoških pojava.

2. Proučavanje iskustava u izradi kriterija istraživača koji se bave problemom sadržaja i funkcioniranja vojno-domoljubnog odgoja.

3. Utvrđivanje kriterija za ocjenu učinkovitosti aktivnosti VK na DIM-u, njihova sistematizacija i provjera mogućnosti primjene u praksi.

Proučavanje literarnih izvora u svim područjima pripreme mladeži za obranu domovine pokazuje da su kriteriji proizlazili iz zahtjeva samog života, koji su se ogledali u konkretnim dokumentima.

Primjerice, u smislu moralno-političke pripreme bili su uvjetovani općim odredbama komunističke ideologije, fiksiranim u odlukama komunističke partije o ideološkim i obrambenim pitanjima.

Kriteriji za vojnu obuku dječaka i djevojčica postavljeni su u programima početne vojne obuke1, uvedenim u skladu sa zakonom SSSR-a "O općoj vojnoj dužnosti" iz 1967., kao iu programima vojne obuke u visokoškolskim ustanovama, zahtjevima općih vojnih propisa. Promjene koje su se dogodile u vojnim poslovima, specifičnosti pojedinih vojnih specijalnosti, koje su obučavali ročnici, ostavile su traga i na vojnoj obuci.

Tjelesna spremnost mladih za obranu domovine određivana je standardima, kompleksima GZR i TRP te nastavnim planovima i programima tjelesnog odgoja u raznim obrazovnim ustanovama.

Analiza psihološko-pedagoške literature pokazuje da mnogi autori izdvajaju sustavne i funkcionalne kriterije spremnosti mladih za služenje vojnog roka i mornarice, kao i razine spremnosti.

Istraživači se pozivaju na sustavne kriterije: razumijevanje biti sučeljavanja dvaju društvenih sustava, prijetnje rata koja dolazi od imperijalizma; duboko, čvrsto uvjerenje o potrebi obrane socijalističkog sustava na svaki mogući način; svjesna, sustavna samopriprema za oružani otpor svakom nasrtaju agresora na sigurnost zemlje; sposobnost da se strogo pridržava vojnih propisa i naredbi zapovjednika, da ih interno doživljava kao zapovijed Domovine; praktično, unutarnje osviješteno iskustvo vojno-domoljubnog djelovanja u njegovim različitim oblicima; spremnost na herojske akcije i podvige u ekstremnim uvjetima.

Za razliku od sustavnih, funkcionalni kriteriji, koji su također bili heterogeni, ali su se po svom značaju dijelili na više C>V^n Oni su u svojoj ukupnosti, u međusobnoj povezanosti i jedinstvu, osiguravali očitovanje navedenih sistemskih znakova spremnosti za obranu Domovine. Prva takva skupina uključivala je kriterije moralne i političke spremnosti, koji su uključivali:

1. Duboko poznavanje doktrine obrane domovine;

2. Uvjerenje u ispravnost unutarnje i vanjske politike države; moralna stabilnost;

3. Svijest o razlozima zaoštravanja međunarodne situacije, opasnosti od novog svjetskog rata; 4. Povjerenje u moć Oružanih snaga;

5. Uvjerenje u ekonomsku, političku, kulturnu, moralnu superiornost domovine nad drugim zemljama;

6. Emocionalna percepcija revolucionarne, vojne i radne tradicije naroda "prisutnost općeg ideala branitelja domovine, koji regulira samopodršku mladih za ispunjavanje građanske i vojne dužnosti prema domovini;

7. Prisutnost društvenih osjećaja - dužnost, patriotizam, mržnja prema neprijateljima, osobna odgovornost za zaštitu zemlje, visoka budnost1 *

Posebnu skupinu činili su kriteriji psihološke spremnosti. Glavni su bili: 1. visoka razvijenost mentalna i voljna svojstva, emocionalne i socio-psihološke kvalitete; 2. Poznavanje prirode nuklearnog rata, snage novih oružja, učinkovitosti različitih sredstava moguće zaštite od njihovih štetnih čimbenika, prikaz poteškoća i testova s ​​kojima se može susresti u stvarnoj borbenoj situaciji; 3. Prilagodba uvjetima vojnog djelovanja i borbenom timu, stjecanje psihološkog iskustva primjerenog ponašanja u uvjetima vojnog djelovanja; 4. Sposobnost kontrole vlastitog ponašanja, potiskivanja ili blokiranja nekih osjećaja (strah, panika, zbunjenost i sl.) i jačanja drugih (osjećaja ljubavi prema domovini, dužnosti, mržnje prema neprijateljima); prevladavanje moralnog, voljnog i fizičkog stresa; mogućnost prijenosa mentalnih kvaliteta iz jedne vrste aktivnosti u drugu.

Veliku skupinu činili su kriteriji vojne obuke, koji su u potpunosti ovisili o stupnju razvoja vojne znanosti, vojne opreme i naoružanja. Oni su uključivali: I. Poznavanje biti znanstvene i tehnološke revolucije i njezinog utjecaja na vojne poslove; 2. Razina znanja, vještina i sposobnosti u temeljnoj vojnoj obuci, civilnoj obrani; 3. Poznavanje konstrukcije zrakoplova; 4. Prisutnost interesa za tehnologiju i oružje, čvrsto povjerenje u njihovu visoku pouzdanost, vojno-tehničke vještine i sposobnosti potrebne za uspješno svladavanje određene vojne specijalnosti; 5. Mogućnost prijenosa ovih znanja, vještina i sposobnosti u druge vrste vojnog djelovanja; 6. Iskustvo u određenom vojno primijenjenom području; 7. Sposobnost što veće koncentracije na rješavanje problema borbene uporabe vojne opreme i naoružanja; 8. Sposobnost prijenosa općih tehničkih vještina i sposobnosti u situaciji vojno-tehničke aktivnosti.

Od velike važnosti za utvrđivanje spremnosti mladih za obranu domovine bili su kriteriji fizičke spremnosti. Među njima su se istaknuli: 1. Razvoj općih tjelesnih kvaliteta - snaga, brzina, agilnost i izdržljivost povezanih s obavljanjem funkcija zaštite domovine; 2. Prisutnost posebnih fizičkih kvaliteta - otpornost na bolest kretanja, planinsku bolest, radnje u vrućim klimatskim uvjetima i ograničeni režim pijenja, hiperventilacija, radnje u posebnoj opremi itd.

Optimizacija vojno-profesionalne orijentacije mladih

Na temelju prakse vojnih komesarijata za obuku mladih prije novačenja, suvremenih zahtjeva Ministarstva obrane Ruske Federacije u ovom području i posebno provedenog eksperimentalnog rada, određeni su glavni pravci za poboljšanje ovog procesa: optimizacija vojske -profesionalna orijentacija mladih; jačanje stručno-pedagoške usmjerenosti osposobljavanja službenika vojnih komesarijata za rad s prednovačkom mladeži; razvoj suradnje vojnih ureda s državnim tijelima i javnim organizacijama za predvojničku obuku mladeži.

ja Optimizacija vojnoprofesionalne orijentacije mladih. Proučavanje pristupa definiranju kriterija i metoda optimizacije procesa školovanja i osposobljavanja novaka pokazalo je da različiti autori na različite načine shvaćaju sam postupak optimizacije. u što adekvatnijoj zastupljenosti u obrazovnom materijalu svih aspekata znanstvenih spoznaja (kognitivnih, mentalnih, djelatnih); osiguravanje što potpunije usklađenosti logičke i didaktičke strukture s didaktičkim mogućnostima koje pružaju suvremene metode razvojnog obrazovanja; stvaranje preduvjeta za odražavanje razine didaktičke spremnosti stvarnih stvarnih subjekata odgojno-obrazovne djelatnosti u strukturi i naknadno fleksibilno reagiranje na promjene na ovoj razini kako bi se postigla društveno potrebna razina učinkovitosti nastave u ovom predmetu1. Tako se utvrđuje podudarnost optimalnosti samo pojedinim elementima subjekta, a ne razmatra se funkcioniranje cijelog sustava.

A.M. Matkshkin optimizaciju procesa učenja smatra samo izborom uvjeta koji omogućuju najpotpunije i najbrže rješenje kognitivnog problema s kojim se učenik suočava u učenju. Iako je posve očito da preporučene aktivnosti mogu biti samo zasebne sastavnice obrazovnog procesa. SI. Arkhangelsky optimizaciju smatra čimbenikom koji određuje sadržaj i raspon zadataka znanstvene organizacije obrazovnog procesa, tj. optimizaciju ne smatra neovisnim procesom, već samo određenom kvalitativnom karakteristikom konačnih rezultata rješavanja tri međusobno povezana problema: izgradnja optimalnog sustava i svih njegovih elemenata; uspostavljanje optimalnih načina njegova funkcioniranja i razvoja; izbor pametnih metoda njegove evaluacije, regulacije i upravljanja2.

Prema Yu.K. Babansky, optimizacija ovog procesa uključuje implementaciju takvog sustava mjera za njegovo poboljšanje, u kojem se postižu maksimalni rezultati učenja uz minimalno vrijeme i trud potreban za specifične uvjete3. Stoga se autor ograničava na optimizaciju sustava mjera koje se poduzimaju u odnosu na pedagoški proces.

Disertant je, uzimajući u obzir postojeće pristupe procesu optimizacije pedagoške djelatnosti i izdvajajući njihovu racionalnu srž, u procesu eksperimentalnog istraživanja razmatrao problem optimizacije sadržaja vojno-profesionalne orijentacije, shvaćajući pod tim, prije svega, jasnu postavku konstruktivni elementi, formiranje navedenog smjera DPM-a (kao sustava koji se odražava u praktičnim aktivnostima vojnih ureda za registraciju i novačenje); drugo, primjena postupaka optimiaddy1 na svaki od ovih strukturnih elemenata; treće, uspostavljanje i održavanje u optimalnom stanju veza i odnosa između podsustava prednovačke obuke budućih vojnika u skladu s kriterijima za ocjenu učinkovitosti njegove izgradnje (vidi: poglavlje K, $ 2) i funkcioniranja u strukture MOVA.

Kako je pokazalo istraživanje, vojno-profesionalna orijentacija je sustav socioekonomskih, psihološko-pedagoških, medicinskih i organizacijskih mjera vojnih komesarijata, koje su sastavni dio prednovačke obuke mladih ljudi, njihovog vojno-domoljubnog odgoja i usmjerena na formiranje spremnosti mladog naraštaja za svjesno izvršavanje ustavnih dužnosti za zaštitu domovine i razuman izbor vojnog poziva u skladu s njihovim željama, sklonostima i sposobnostima, a uvažavajući postojeće društvene potrebe za specijalistima raznih vrsta. polja vojnog rada.

Iskustvo vojnih komesarijata, rezultati istraživanja pokazuju da se optimizacija vojno-profesionalne orijentacije prednovačne mladeži sastoji u:

Adekvatan odraz ciljeva u sadržaju njegovih sastavnica;

Utvrđivanje didaktičke spremnosti subjekata PDM za provođenje planirane, planirane konkretne prakse;

Odabir i optimalna kombinacija vrsta obrazovnih i kognitivnih aktivnosti, sredstava i metoda rada VC zaposlenika; utvrđivanje najpoželjnijih oblika i metoda organiziranja događaja profesionalnog usmjeravanja;

Racionalno korištenje privremenih i drugih rezervi; analiza i evaluacija učinkovitosti procesa profesionalnog usmjeravanja pripravnika i temeljem toga korigiranje svih elemenata sustava ADS-a radi postizanja optimalnog rezultata.

Proučavanje prakse rada službenika vojnog ureda, analiza izvještajnih dokumenata o organizaciji vojnog roka pokazuju da, unatoč velikoj važnosti vojno-profesionalne orijentacije mladih, potrebi za njezinom "optimizacijom", ovaj je važna karika u sustavu prednovačke obuke mlade popune kopnene vojske i mornarice ne provodi se dovoljno aktivno, sustavno i G- Tedenapravlechmo, bez vv^ra suvremenih zahtjeva.

Tako, na primjer, samo 15% ispitanih VC zaposlenika pridaje dužnu pozornost ovom problemu, većina (65-70%) radi u tom smjeru povremeno, a) 0-). mjere profesionalnog usmjeravanja, vjerujući da je to odgovornost škola, obrazovnih institucija, samih novaka i njihovih roditelja.

Eksperimentalni rad otkrio je niz razloga koji utječu na sadržaj i optimizaciju vojno-profesionalne orijentacije mladih: nepoznavanje osnova znanstvene organizacije ovog rada od strane službenika vojne registracije i novačenja; nedostatak pravilnog rasporeda snaga, sredstava i sposobnosti vojnih timova VC-a, uglavnom prebacujući svu odgovornost samo na djelatnike vojnih odjela; nesposobnost većine voditelja RVC da svoj rad grade u suradnji s drugim društveno-pedagoškim institucijama, javnošću, medijima i kulturom; formalizam, a ponekad i resorna birokracija vojnih komesara, skrivajući se iza "vala tekućih problema".

Ova analiza pokazuje da optimizacija vojnostručne orijentacije zahtijeva cjelovito rješenje i ovisi o racionalnoj uporabi svih njezinih aspekata u praktičnom djelovanju vojnih ureda.

Kao što su rezultati istraživanja potvrdili, učinkovitost predvojničke obuke mladih ljudi u sustavu LEVA-e povećava se ako se aktivno implementira društveni i obrazovni potencijal. strukturne komponente profesionalnog usmjeravanja (vidi shemu K * 4), psihološke i pedagoške metode prikupljanja i analize empirijskih podataka naširoko se koriste kako o vojnim zanimanjima, tako i o ljudima koji će ih morati svladati.

1. Unapređenje vojnog stručnog obrazovanja. Podrazumijeva komunikaciju mladih sa spoznajama o vojnim zanimanjima i vojnim dužnostima, na temelju kojih (znanja) se formira pozitivna motivacija za vojnu službu, različite vrste vojnih aktivnosti, stabilne profesionalne interese i opredijeljenost za savjestan vojnički rad i svjestan izbor vojno zvanje.