U slikarstvu, proljetni pejzaž je otvorena lekcija. Sažetak lekcije likovne umjetnosti na temu "proljetni krajolik"

Pregled lekcije na temu: "Došlo je proljeće"

Ciljevi lekcije:

Naučiti djecu prepoznati promjene u prirodi s dolaskom proljeća; upoznati narodne znakove, proljetne praznike; razvijati pozornost, promatranje i interes za učenje novih stvari; proširiti leksikon koristeći epitete za opisivanje ljepote proljetna priroda; upoznati djecu s radom I. Levitana; njegovati ljubav i pažljiv stav prirodi.

Planirani rezultati:

Naučiti pronaći proljetne promjene u prirodi, naučiti narodne znakove i praznike; kompetentno i sažeto opisati ljepotu proljetne prirode i umjetnina, promatrati vrijeme.

Oprema: slika I. Levitan (1. slika), plakati s popisom praznika, križaljka.

Pripremni radovi: nacrtati križaljku na ploču, objesiti reprodukcije i plakate.

Plan učenja:

ja Organiziranje vremena.

II. Ponavljanje pređenog gradiva.

III. Uvod u novu temu.

IV. Učenje novog gradiva.

V. Fizmunutka.

VI. Konsolidacija.

VII. Sumirati.

VIII. Domaća zadaća.

* Na slici je slika I. Levitana " Zadnji snijeg"

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena. Lijepi pozdrav.

II. Ponavljanje prethodno proučenog gradiva, domaća zadaća se sukladno tome provjerava.

III. Upoznavanje djece s novom temom i nadolazećim zadacima.

Došlo je proljeće

Sat započinje učiteljevim čitanjem pjesme K. Kubilinskasa "Proljeće".

Proljeće je stiglo u snijegu
Na mokrom tepihu
Razbacane snjegulje,
Posijala je travu.
Obitelji jazavca do roka
Odgojen od nerca
brezov sok
Dao sam ga dečkima.
Pogledao sam u jazbinu:
- Pa ustani medo! -
Disao na granama -
Vrijeme je da postanete zeleni!
Sada je proljeće prekrasno
Zovu sa svih strana
Guske, brzaci i rode,
Kukavice i čvorci.

Dakle, kao što ste možda pogodili, tema današnje lekcije je "Proljeće". Danas ćete saznati kakvim nas darovima mazi, kakve promjene unosi u živote ljudi, životinja, biljaka, prisjetit ćete se proljetnih mjeseci i praznika koje rado slavimo u ovo lijepo doba godine.

IV. Učenje novog gradiva

Djeca su pozvana da razmotre sliku Isaaca Levitana "Posljednji snijeg". Učitelj postavlja sugestivna pitanja: Koje je godišnje doba umjetnik prikazao? Koji je mjesec proljeće? Što je pomoglo u određivanju? Kakav osjećaj izaziva slika? Tko zna kada se u narodnom kalendaru ispravno slavi prvi susret proljeća (15. veljače), momci, zima se još nije stigla povući, a proljeće već podsjeća na sebe i već u veljači dolaze topli dani (oni se još zovu i veljača prozori). Djeca naizmjence pokušavaju opisati ono što su vidjela, koristeći epitete, komparativne obrate. Zatim djeca nabrajaju kako se priroda i život okolo mijenjaju, s dolaskom proljetnih dana (dani postaju duži, sunce sja jače i toplije, snijeg se topi, trava zeleni, pojavljuju se prvi cvjetovi livade, ptice selice, diže se i zeleni se zimi u poljima, na drveću bubre pupoljci i pojavljuju se prvi listovi, breza daje ukusan sok, mnogi kukci se bude, događaju se promjene u životinjskom svijetu i tako dalje). Učitelj zatim pita djecu znaju li što narodni predznakčemu služi, može li netko dati primjer? (S djecom rastaviti svaki znak, dati primjer iz života)

Ako voda stagnira u polju, stoka će biti sita.
U proljeće se ne radi - godina je gladna.
Ptica se vraća u jatu - prijateljsko proljeće.
Ptica gradi gnijezdo na sunčanoj strani - hladno ljeto.
Susresti zeca u bijelom kaputu u proljeće - još će biti snijega.
Uvredljiv rano proljeće- predznak dugog ljeta.
Ako se snijeg rano otopi - dugo otapanje.
Snijeg se brzo topi - ljeto će biti kišovito.
Na vrbi se pojavila pahuljasta kapica - i proljeće je na ognjištu.
Trava u travnju, trava u svibnju.
S toplim travnjem i mokrim svibnjem - da sve bude s dobrom žetvom.
Ako je pčela rano poletjela - budi vedro proljeće.
Zatim djeca mogu nabrojati koje se ptice selice u proljeće vraćaju u rodni kraj (čvorci, ždralovi, patke), koje cvijeće prvo raste? (šafran, snjegulja, đurđica, tulipan, narcis, majka i maćeha, borovnice)

proljetni mjeseci

ožujak

Učiteljica čita djeci zagonetku:

Puše toplo jugo
Sunce jače sja.
Snijeg se tanji, mekan, topi se,
Leti gromki vrač.
Koji mjesec?
Tko će znati? (Ožujak). Djecu se poziva da se prisjete koji se praznici slave ovog mjeseca. (popis praznika je istaknut na ploči)

travanj

Rijeka bijesno huči i lomi led.
Čvorak se vratio svojoj kući,
I u šumi se medvjed probudio.
Ševa trešti na nebu.
Tko nam je došao? (Travanj).

svibanj

Polja su zelena,
Slavuj pjeva
Vrt je obučen u bijelo
Pčele prve lete.
Grmljavina tutnji.
Pogodite koji je mjesec? (Svibanj). Bravo momci, sad se malo odmorimo.

v. Fizmunutka. Djeca stoje jedno za drugim i ponavljaju vježbe za učiteljem.

Vjetar nam puše u lice (mašu rukama u lice)
Stablo se zanjihalo. (podignite ruke i tresite se)
Vjetar je tiši, tiši. (sjedni)
Stablo je sve više, više (ustani i protegni se visoko)
Po želji, možete ponoviti, u ulozi voditelja može biti samo učenik.

VI. Učvršćivanje materijala.

Učitelj zamoli učenika da ponovi proljetne mjesece. Nakon lekcije riješiti križaljku za potkrepljenje, koristiti riječi iz tema lekcije.

1) Najjači kukac (mrav);
2) Drugi proljetni mjesec (travanj);
3) Ptica selica (Čvorak);
4) Prvo proljetni cvijet(visibaba);
5) Drvo koje daje ukusan sok (breza);
6) Tko je umjetnik slike koju smo ispitivali (Levitan);
7) Proljetna poplava rijeka (poplava);
8) Šumski mirisni cvijet (đurđica);
9) U kojem mjesecu se slavi Međunarodni dan žena? (Ožujak);

VII. Rezultati se sumiraju, učitelj saznaje da li se učenicima svidjela lekcija. Sljedeći korak je procjena djece. Ocjenjivanje u dnevniku i dnevnicima.

VIII. Zadaje se domaća zadaća. Djeca trebaju nacrtati proljeće, odnosno proljetni mjesec koji im se najviše svidio, sa svojim razlikovna obilježja. Pripremiti lijepa priča na ilustraciju.

U skladu sa suvremenim zahtjevima za lekciju u kontekstu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, razvijeni su brojni programi koji suvremenom učitelju daju izbor.

Nakon analize sadržaja lekcija o nastavi krajolika u programima druge generacije, odabrali smo program rada uredio B.M. Nemensky i razvio tehnološke karte predavanja za osnovne i srednje razrede. krajolik lekcija fino učenje

3. stupanj "Umjetnost oko nas".

IV kvartal. "Umjetnik i gledatelj".

Tema: “Slika je poseban svijet. Slikarstvo pejzaža".

Svrha: Formiranje umjetničke i kreativne aktivnosti pojedinca, obrazovanje estetskih osjećaja, zanimanje za likovne umjetnosti upoznavanje učenika s žanrom pejzaža.

Cilj: shvatiti da je slika poseban svijet koji je stvorio umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima, iskustvima; saznati imena najvećih ruskih slikara pejzaža; naučiti prikazati krajolik prema prikazu s izraženim raspoloženjem; naučiti razgovarati o kreativni rad gledatelja, o njihovom doživljaju percepcije likovnih djela.

2. Metapredmet: ovladati sposobnošću gledanja i opažanja pojavnih oblika umjetnička kultura V okolni život; žele komunicirati s umjetnošću, sudjelovati u raspravi o sadržaju i izražajno sredstvo umjetnička djela; naučiti organizirati samostalnu umjetničko-stvaralačku djelatnost, odabrati sredstva za realizaciju umjetničke zamisli; ovladati sposobnošću vrednovanja rezultata umjetničkih kreativna aktivnost, vlastiti i kolege iz razreda.

3. Osobni: emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu oko sebe; tolerantno prihvaćati različitost kulturnih pojava; usavršavanje umjetničkog ukusa i sposobnosti za estetsko vrednovanje umjetničkih djela i pojava okolnog života; ovladati vještinom vodene boje; žele upotrijebiti umjetničke vještine za stvaranje lijepih stvari.

Praktični zadatak: Predočiti jesenski krajolik prema prezentaciji.

Oprema i materijali za učenike: 2 lista akvarel papir a4, 2 pejzažna lista, grafitna olovka, gumica, kist, čaša za vodu, vodene boje.

Vizualni niz: reprodukcije slika pejzažista I. Levitan "Na Volgi", "Vladimirka", A. Savrasov "Rooks su stigli", "Taws", F. Vasiliev "Selo", "Zora", A. Kuindzhi " Na otoku Valaam" , " Mjesečina noć»; nastavna sredstva "Kompozicija u pejzažu", "Linearna perspektiva", "Zračna perspektiva", vježba za oči.

Glazbeni niz: Y. Entin "Ples malih pačića", Ludwig van Beethoven "Tišina".

Tehnološka karta lekcije:

Faze i zadaci lekcije.	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
1. Organizacijska faza
Privucite pozornost djece.	Prikazuje slajdove s fotografijama slika u muzejima, stambenim zgradama, obrazovnim ustanovama: Govori o slici u cjelini: daje definiciju, objašnjava gdje i zašto se susrećemo sa slikama, govori o svijetu na slici, o ulozi okvira za sliku. Demonstrira dijapozitiv s reprodukcijom djela I. Šiškina "Krajolik s borovima" (1882.) bez ukrasa i s okvirom:
"Perspektiva". Proširite horizonte djece.	Daje definiciju žanra u likovnoj umjetnosti, zatim definiciju pejzaža. Priča kratka povijest pejzaž. Formira svrhu i ciljeve lekcije. Objašnjava koje vrste krajolika postoje, prikazujući slajdove s primjerima rada: Ruralni krajolik. Urbani krajolik. K. Koro. Planinski pejzaž, 1860. F. Aleksejev. Gradski trg, 1790. Krajolik s ljudima. Krajolik sa životinjama. F. Millais. Skupljači klasja, 1857. D. Fattori. Odmaranje, 1873. Riječni krajolik. Krajolik s nebom. S. Denis. Rijeka, 1891. Nikole Reriha. Nebeske odredbe, 1915. Planinski krajolik. Krajolik s ravnicom. E. Hopper. Žitno brdo, 1930. J. Michel. Veličina. 1812. Zaokružujući krajolik. Panoramski krajolik. J. Corot. Meadows u Fontainebleauu, 1864. L. Goffier. Pogled na Vallombrosu, 1890. Pokazuje slajd s reprodukcijom slike A. Savrasova "Gradovi su stigli", 1871.: Čita pjesmu M. Lermontova "Proljetni pejzaž": Kad probijeni led u proljeće Uzbuđena rijeka teče Kad se među livadama mjestimice Crni se gola zemlja I tama pada u oblacima Na polumladim poljima, Zao san gaji tugu U mojoj neiskusnoj duši; Vidim da je priroda sve mlađa Ne pomladite se samo njoj; Lanit mirni plamen grimiz Odvojite vrijeme sa sobom A onaj koji je tako patio, dogodilo se, Neće pronaći ljubav u svom srcu. Zajedno sa svojim učenicima analizira sliku: kakvo je raspoloženje izraženo u krajoliku, stanje uma, s kojim detaljima umjetnik prenosi godišnje doba u svom radu. Demonstrira slajd s reprodukcijom slike A. Kuindzhija "Mjesečeva noć", 1895.: Nacrtaj mi zvuk kiše Smijeh nestašne prirode, Zrak slavujevog trila, I uzbudljivo surfanje. Nacrtajte zalazak sunca u tišini Zvijezde su raspršeni kristali, Jezero usred noći I što diše čitava zemlja. Povucite dah vjetra Uzdah mlade rijeke, Horizont koji čeka zoru I magla iznad vode. Nacrtaj drveće u haljinama A trava je veliki tepih, I mjesec u noćnom zagrljaju Nebo je bajni šator. Crtati. Daj to ljudima Ovaj mistični krajolik Možda onda priroda Manje će vrijeđati! Zajedno s učenicima analizira sliku: koje je osjećaje autor pokušao prenijeti gledatelju, stanje duha djela. Objašnjava da umjetnik određenim tehnikama postiže ekspresivnost u pejzažu. Počinje pričati o njima. Demonstrira Alati"Kompozicija u pejzažu", govori o vrstama kompozicije: Sheme tipova kompozicija krajolika: 1 - shema horizontalnih prostornih planova, 2 - horizontalni prostorni planovi i središnja ravnina; 3 - vodoravni prostorni nacrti i ritam kontrastnih ploha, 4 - vodoravni prostorni nacrti i ploha krila, 5 - vodoravni prostorni nacrti i 2 plohe zastora, 6 - vodoravni prostorni nacrti i okomita linija, 7 - vodoravni prostorni nacrti planova i 2 krila od okomite linije, 8 - horizontalni prostorni planovi i okomite linije, 9 - prostorni planovi dijagonalnog smjera, 10 - trokutasti pomak u dubinu do točke nestajanja u središtu slike, 11 - trokutasti pomaci u dubini do točke nestajanja u središtu slike, 12 - trokutasti pomak u dubinu do točke nestajanja, koja se nalazi na rubu slike, 13 - trokutasti pomak u dubini, čija se točka nestajanja nalazi na rubu slike, 14 - pomiče se u dubinu lučnog pravca, 15 - pomiče se u dubinu lučnog i trokutastog pravca, 16 - pomiče se u dubinu lučnog pravca, 17 - nekoliko pomiče u dubinu lučnog i trokutastog pravca. I. Levitan "Na Volgi", 1888. Vrsta kompozicije - trokutasti potez u dubini, čija je točka nestajanja na rubu slike. F. Vasiliev "Selo", 1869. Tip kompozicije je horizontalni prostorni plan i ravnina krila. Demonstrira metodološki priručnik "Linearna perspektiva": Definira linearna perspektiva, Osnovni koncepti. Daje primjer reprodukcija slika: A. Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka 1892. god. Prikazuje metodički priručnik "Zračna perspektiva": Definira zračna perspektiva, osnovni zakoni. Daje primjer reprodukcija slika: A. Kuindžija. F. Vasiljev. Zora, 1873. Na otoku Valaamu 1873. Čita pjesmu A. Klimanova "Zračna perspektiva": Bez daljnjega napiši Priroda danas puno vrijedi. Umjetnik, nebo, polje - milost! Platno, ulje - dojam je Da je prvi put vidio teren, Ultramarin s bijelim preljevima. Na brdu obradive zemlje snijeg će pasti u madrac - Mrlje, pruge - na čelu A crte na horizontu se tope Stapajući se s nebom...pa mi smo uz tebe Stopimo se s nebom – slikanje je jednostavno.	Poslušajte učiteljevu priču. Upoznajte se sa slikama i imenima najvećih slikara pejzaža u Rusiji. Pregledajte i usporedite pejzažne slike, analizirati ih, razgovarati o raspoloženjima koja umjetnici prenose svojim radom. Ovladati znanjem kompozicije, linearne i zračne perspektive.
4. Dinamička pauza. Napravite vježbu za odmor očiju.	Prikazuje slajdove prezentacije "Vježba za oči".	Izvedite svaki pokret 6 puta:
Izvoditi vježbe.	Vježba 1. "Tehnike rada s akvarelima": Objašnjava osnovne tehnike rada s akvarelom: 1) Nanesite jednu pored druge tri okomite pruge različite boje. Pričekajte da se osuše. Na njih nacrtajte vodoravne pruge drugih boja. 2) Prekrijte tri pravokutnika jednom bojom. Neka se boja osuši. Zatim ga nanesite samo na dva pravokutnika. Treći pravokutnik ponovno ispunite akvarelom - preko osušenog sloja. 3) Stavite nekoliko poteza bojama različitih boja jedan do drugog dok se boje ne osuše, zamaglite i spojite im rubove kistom. 4) Ponovite treću vježbu s tri ili više boja. Primjer rada: Vježba 2. "Boje jeseni": Daje zadatak da mrljama dočara boje jeseni koristeći vodene boje: nebo, zelenilo, zemlju. Primjer rada: Vježba 3. "Razvijanje osjećaja za prostor": Demonstrira plan područja, daje zadatak prikazati krajolik ovog plana, poštujući zakone linearne perspektive. Plan terena:	Raditi vježbe. Ovladati vještinom rada s vodenim bojama. Razviti osjećaj za prostor. Vježba 1: "Tehnike rada s akvarelima." Primjer dječjeg rada: Vježba 2: "Boje jeseni." Primjer dječjeg rada: Vježba 3: "Razvijanje osjećaja za prostor." Primjer dječjeg rada:
6. Dinamička pauza. Trčanje plesni pokreti uz glazbu.	Učitelj se uključuje glazbena kompozicija Y. Entin "Ples malih pačića".	Izvedite plesne pokrete uz glazbu:
Izvedite kompoziciju na temu lekcije, u skladu sa zakonima, pravilima perspektive i kompozicije.	Daje zadatak dovršiti rad na temi " Jesenski pejzaž“, poštujući zakonitosti kompozicije i perspektive, pokazuje primjer zadatka: Uključuje glazbu Ludwiga van Beethovena "Tišina":	Bavite se kreativnim radom. Primjer završenog rada:
8. Odraz.	Što vidimo u prvom planu? Što vidimo u daljini? Koje se zakonitosti sastava promatraju? Kako se održava perspektiva? Nudi analizu njihovog rada.
9. Ukratko: Izvucite zaključke iz lekcije.	Izvucite zaključke iz lekcije. Rezultati: Predmet: Imati predodžbu da je slika poseban svijet koji je stvorio umjetnik, ispunjen njegovim mislima, osjećajima, iskustvima; znati imena najvećih ruskih pejzažista; predočiti krajolik prema prezentaciji s naglašenim raspoloženjem; moći govoriti o stvaralaštvu gledatelja, o svom doživljaju percipiranja umjetničkih djela. 2. Metapredmet: moći vidjeti i uočiti manifestacije umjetničke kulture u okolnom životu; žele komunicirati s umjetnošću, sudjelovati u raspravi o sadržaju i izražajnim sredstvima umjetničkih djela; moći organizirati samostalnu umjetničko-stvaralačku djelatnost, birati sredstva za realizaciju umjetničke zamisli; znati vrednovati rezultate likovno-stvaralačkih aktivnosti, vlastite i učenika iz razreda. 3. Osobni: emocionalni i vrijednosni stav prema svijetu oko sebe; tolerantno prihvaćati različitost kulturnih pojava; imati umjetnički ukus i sposobnost estetske procjene umjetničkih djela i pojava okolnog života; ovladati vještinom rada s vodenim bojama; nastoje koristiti umjetničke vještine za stvaranje lijepih stvari. Zadaje domaću zadaću pronaći sliku I. Šiškina "Krajolik s šetačima", 1869., analizirati je: odrediti raspoloženje slike, upoznati se s kompozicijom, pridržavati se pravila linearne i zračne perspektive. Hvala na radu.	Zapiši domaću zadaću.

6. razred. „Likovna umjetnost oko nas“.

IV kvartal. "Čovjek i svemir".

Tema: "Pejzaž u grafici".

Svrha: upoznavanje s grafičkim skicama i skicama krajolika poznati umjetnici Rusija, proučavanje metoda prijenosa zračnog okoliša pomoću grafički materijali.

Predmet: razvijati vizualno-prostorno mišljenje kao oblik emocionalnog i vrijednosnog istraživanja svijeta, samoizražavanja i snalaženja u umjetničkom i moralnom prostoru kulture; njegovati poštovanje prema povijesti kulture svoje domovine, izraženoj u likovnoj umjetnosti; steći iskustvo u stvaranju umjetnička slika u pejzažnom žanru; steći iskustvo u tehnici suhog pastela; razvijati potrebe komunikacije s umjetničkim djelima, ovladati praktičnim vještinama i sposobnostima percepcije, interpretacije i vrednovanja umjetničkih djela.

2. Meta-predmet: podučavati korelirati svoje radnje s planiranim rezultatima, kontrolirati svoje aktivnosti u procesu postizanja rezultata, prilagoditi svoje radnje u skladu s promjenjivom situacijom; naučiti procijeniti ispravnost provedbe obrazovnog zadatka; posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanja; naučiti raditi individualno i u grupi.

3. Osobne: formirati odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i spoznavanje; formirati komunikacijsku kompetenciju u komunikaciji s vršnjacima, odraslima u procesu kreativne aktivnosti; razvijati estetsku svijest kroz naslijeđe velikih umjetnika Rusije, kreativne aktivnosti estetske prirode.

Praktični zadatak: Izrada grafičkog pejzaža na temu „Ugođaj vremena“ tehnikom suhog pastela.

Oprema i materijal za učenike: 1 list pastel papira, 3 pejzažna lista, grafitna olovka, gumica, suhi pastel.

Vizualni niz: reprodukcije slika i skice za njih: A. Savrasova "Gradovi su stigli", A. Kuindzhi. "Mjesečina noć na Dnjepru", I. Shishkin "Web in the Forest"; metodički priručnik "Zračna perspektiva u grafici"; reprodukcije pejzaža izrađene u različitim grafičkim tehnikama; vježba za oči.

Književni niz: Pjesme: V. Kozlov "Zalazak sunca se ohladio", N. Chumachenko " Borik»; pjesme za dinamične stanke: “Zajedno idemo šumom”, “Brava visi na vratima”.

Glazbeni niz: A. Vivaldi "Koncert za violinu, 3 sata Allegro", P.I. Čajkovski "Godišnja doba. Travanj".

Tehnološka karta lekcije:

Faze i zadaci lekcije	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
1. Organizacijska faza. Pripremite učenike za lekciju.	Provjerava spremnost učenika za nastavu. Provjerava prisustvo učenika.	Provjerite spremnost radnih mjesta.
2. Faza motivacije i obnavljanja znanja. Privucite pozornost djece. Stvoriti uvjete da učenik ima unutarnju potrebu za uključivanjem u odgojno-obrazovni proces.	Definira žanr pejzaža. Govori o neovisnoj umjetnička vrijednost grafički pejzaž. Govori kratku povijest grafike. Objašnjava da su prije pisanja velikih djela umjetnici uvijek bili u potrazi za kompozicijom: radili su skice i skice s grafičkim materijalima. Demonstrira dijapozitive s reprodukcijama poznate slike i skice za njih: A. Savrasov. Topovi su stigli. 1871. A. Kuindžija. Mjesečeva noć na Dnjepru, 1880 I. Šiškin. Web u šumi. 1880-ih Čita pjesme N. Chumachenka "Borova šuma": Borova šuma, borova šuma Kakav opseg, kakav prostor. Ovdje je zrak rijetke čistoće Ispunjen mirisom smole. Ovdje vlada nevjerojatan mir. Kao svijeće, vitka debla, Odjevena u zlatnu koru, Okrunjeni su iglama. Borova šuma, borova šuma Ulazi u razgovor s vama Taj tril djetlić, a ponekad Pjeva uz lovačku trubu. Izvor čistoće dijamanta Gitare na kamenju elani, Susret s bljeskom sunca I poljubi srnu koja drhti. Borova šuma, borova šuma Poprsje čarobne harfe	Slušajte pozorno. Pregled slajdova fotografija.
3. Priopćavanje teorijskih informacija. Postavite ciljeve i ciljeve lekcije. Razgovor o temi lekcije. Sažeti znanje o temi "Kompozicija", "Perspektiva". Proširite horizonte djece. Odredi redoslijed crtanja pejzaža. Organizirajte aktivan dijalog.	Formira svrhu i ciljeve lekcije. Opisuje izražajna sredstva u grafički crtež i razne grafičke tehnike. Demonstrira slajdove s reprodukcijama pejzaža izrađenih u različitim grafičkim tehnikama: Crtanje. Vrste crteža: Crtanje linija. Tonski uzorak. Crtanje skice. Crtanje siluete. Govori o različitim grafičkim materijalima u crtežu, pokazuje primjere rada: Jednostavne olovke. Olovke u boji. Ugljen. Tinta. Pastel. Sangvinik (sepija, bistre). Umak. Akvarel. Grafika knjige: Ilustracija. Udlaga. Primijenjena grafika: Kolaž. Poster. Upoznaje studente s tiskanom grafikom i njezinom ulogom u likovnoj umjetnosti. Razgovara o pojmovima "tisak" i "gravura". Demonstrirajte slajdove s vrstama tiskanih grafika: Konveksne gravure: Drvorez. Linorez. Reljefno graviranje na metalu. Dubinske gravure: Rezanje graviranja. Bakropis. Ravne gravure: Litografija. Govori o metodama prijenosa zračnog okruženja uz pomoć grafičkih materijala. Prikazuje priručnik "Zračna perspektiva u grafici":	Poslušajte učiteljevu priču. Upoznati izražajna sredstva u grafičkom crtežu i razne grafičke tehnike. Pregledajte slajdove prezentacije. Ovladati znanjem zračne perspektive u grafici.
4. Dinamička pauza. Izvedite vježbu za ublažavanje napetosti iz mišića tijela.	Čitanje pjesme: Hodamo zajedno kroz šumu Ne žurimo, ne zaostajemo. Evo idemo na livadu. (Hoda u mjestu.) Tisuću cvjetova okolo! (Pijuckanje - ruke u stranu.) Ovdje je kamilica, različak, Lungwort, kaša, djetelina. Tepih je raširen I desno i lijevo. (Sagnite se i dodirnite lijevo noge desnom rukom, zatim obrnuto - desnom nogom lijeva ruka.) Ruke ispružene prema nebu Kralježnica je bila istegnuta. (Pijuckanje - ruke gore.) Svi smo imali vremena za odmor I opet su sjeli. (Djeca sjednu.)	Izvodite pokrete pod vodstvom učitelja.
5. Praktične aktivnosti za izvođenje vježbi. Izvoditi vježbe.	Organizira aktivnosti za učenje novog gradiva i ponavljanje ranijeg kroz sljedeće vježbe: Vježba 1. "Grafičke tehnike": Objašnjava pravila za nijansiranje slike različitim tehnikama: List albuma podijelite na 6 dijelova. Zatim napravite sljedeće olovkom: 1) Ravna nijansa. Osjenčajte pravokutnik rubom olovke. 2) Kružno toniranje. Osjenčajte pravokutnik kružnim pokretima. 3) Toniranje različitim debljinama linija. Koristeći različite pritiske olovkom, nacrtajte tamno nebo sa svijetlim oblacima u pravokutniku. 4) Konturno nijansiranje. Koristeći različite pritiske na olovku, nacrtajte kovrčavu vrpcu, stvarajući trodimenzionalni učinak. 5) Zatamnjeni križ. Osjenčajte pravokutnik u jednom smjeru. Povrh prve šrafure nacrtajte stablo potezima u drugom smjeru. 6) Točkasto nijansiranje. Držite ruku okomito i brzo stavljajući točke nacrtajte sliku oblaka. Primjer rada: Vježba 2. "Tehnike rada sa suhim pastelom": Objašnjava osnovne tehnike rada s pastelom: 1) Držite pastel pod kutom i šrafirajte oštrim rubom. 2) Držite pastel okomito i šrafirajte tupim rubom. 3) Uklonite omot i crtajte cijelom stranom pastelne olovke. 4) Crtajte bočno pastelnom olovkom, a zatim kružnim pokretima osjenčajte crtež. 5) Zatim, šrafirajte s dvije bojice različitih boja, zatim ih sjenčanjem povežite. 6) Rubom olovke ocrtajte traku, postupno slabeći silu pritiska, a zatim zasjenite crtež, postižući rastezanje tonova. 7) Ponovite sedmu vježbu, a zatim šrafirajte sjenčanje rubom olovke druge boje. Primjer rada: Vježba 3. "Divlja kupina": Objašnjava korake vježbe s ciljem ponavljanja osnova zračne perspektive: Suhim pastelom nacrtajte trodimenzionalni krajolik. Prvi plan za prikaz zasićen topla boja; drugi je mekši i hladniji; treća je svijetloplava ili svijetloljubičasta. Nacrtajte nebo proizvoljnom bojom. Nastavite s izvođenjem kupine. U prednjem planu prikažite zasićeno grmlje, postižući kontrast s livadom i nebom; nacrtajte detalje: grane, travu. U pozadini prikažite grmove s kupinama u silueti, bez crtanja detalja, manjeg kontrasta nego na prvom. Na posljednjem - još više generalizirati slike, crtajući ih hladnom bojom, u tonu bliskom čistini na kojoj stoje. Primjer rada: Dok djeca rade vježbe, uključuje se glazba A. Vivaldija “Violinski koncert, 3 sata Allegro”:	Raditi vježbe. Ovladati vještinom rada sa suhim pastelima. Razvijati osjećaj za kompoziciju i prostor. Vježba 1. "Grafičke tehnike". Primjer dječjeg rada: Vježba 2. "Tehnike rada sa suhim pastelima." Primjer dječjeg rada: Vježba 3. "Divlja kupina." Primjer dječjeg rada:
6. Dinamička pauza. Izvedite vježbu za oslobađanje napetosti iz ruku.	Učitelj čita pjesmu i pokazuje pokrete ruku ispod nje: Na vratima je brava. Tko bi ga mogao otvoriti? (Brzo spajanje prstiju u bravi.) Izvučeno... (Prsti su spojeni u bravu, djeca povlače ruke u različitim smjerovima.) Uvrnuto… (Rukama se izvode valoviti pokreti.) Pokucao... (Prsti su spojeni u zamak, djeca lupkaju dlanovima jedan o drugi.) I otvorili su ga! (Nestisnuti prsti.)	Izvodite pokrete rukama pod vodstvom učitelja.
7. Praktične aktivnosti za ispunjavanje glavnog zadatka. Napravite crtež na temu lekcije, u skladu sa zakonima, pravilima perspektive i kompozicije.	Daje zadatak da dovrši rad na temu "Raspoloženje vremena", poštujući zakone kompozicije i perspektive, pokazuje primjer dovršenog zadatka: Uključuje glazbu P.I. Čajkovski "Godišnja doba. Travanj": Tijekom praktičnog rada provodi frontalnu, individualnu kontrolu.	Bavite se kreativnim radom. Primjer dječjeg rada:
8. Odraz. Formirati sposobnost ocjenjivanja sebe i drugih ljudi, uočavanja pogrešaka i pozitivnih strana u radu.	Pokazuje najbolje radove, nudi odgovore na pitanja i ocjenu crteža. Pruža pozitivnu reakciju djece na kreativnost kolega iz razreda. Postavljanje pitanja: Kakvo raspoloženje odaje krajolik? Što vidimo u prvom planu? Što vidimo u daljini? Kako se promatra zračna perspektiva? Nudi analizu vlastitog rada.	Zapamtite cilj i ciljeve. Analizirati rad kolega iz razreda, odgovarajući na pitanja nastavnika, izraziti svoje mišljenje. Provedite samoprocjenu.
9. Ukratko: Izvucite zaključke iz lekcije.	Izvlači zaključke iz lekcije. Rezultati: 1. Predmet: razvijati vizualno-prostorno mišljenje kao oblik emocionalnog i vrijednosnog istraživanja svijeta, samoizražavanja i snalaženja u umjetničkom i moralnom prostoru kulture; njegovati poštovanje prema povijesti kulture svoje domovine, izraženoj u likovnoj umjetnosti; steći iskustvo u stvaranju umjetničke slike u pejzažnom žanru; steći iskustvo u tehnici suhog pastela; razvijati potrebu za komunikacijom s umjetničkim djelima, ovladati praktičnim vještinama percepcije, interpretacije i vrednovanja umjetničkih djela. 2. Metasubjekt: znati korelirati svoje djelovanje s planiranim rezultatima, kontrolirati svoje aktivnosti u procesu postizanja rezultata, prilagoditi svoje djelovanje u skladu s promjenjivom situacijom; znati procijeniti ispravnost realizacije odgojno-obrazovne zadaće; posjedovati osnove samokontrole, samopoštovanja; moći raditi individualno i u grupi. 3. Osobne: formirati odgovoran odnos prema učenju, spremnost i sposobnost za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i spoznavanje; formirati komunikacijsku kompetenciju u komunikaciji s vršnjacima, odraslima u procesu kreativne aktivnosti; razvijati estetsku svijest kroz naslijeđe velikih umjetnika Rusije, kreativne aktivnosti estetske prirode. Zadaje domaću zadaću pronaći 2-3 ilustracije u pejzažnom žanru, analizirati ih: odrediti raspoloženje slike, upoznati se s kompozicijom, promatrati prijenos zračne perspektive. Hvala na radu.	Zapiši domaću zadaću.

Odjeljci: MHK i IZO

Klasa: 5

• Obrazovni:

upoznati učenike s djelima likovne umjetnosti, naučiti učenike izraditi preliminarne skice prema opisu nastavnika.

U razvoju:

formirati kod učenika sposobnost da istaknu glavnu stvar u zapletu, da se razviju Kreativne vještine učenici, promatranje, vizualno pamćenje pri crtanju stabla (deblo, grane, silueta).

Obrazovni:

njegovanje osjećaja za lijepo, ljubavi prema prirodi rodna zemlja(selo) i poštovanje prema njoj.

• Obrazovni:

provjera znanja učenika o temi kroz igru: „Nauči drvo“.

U razvoju:

formiranje ljepote proljetnog krajolika, drveća kroz reprodukcije slika umjetnika I. I. Levitana "Ožujak", A. K. Savrasova "Rokovi su stigli", umjetnika - sumještanina S. V. Naryzhnyja i dr. Razgovor o žanru likovne umjetnosti - pejzaž.

Obrazovni:

odgoj ljubavi prema rodnoj prirodi i poštivanje nje.

Vrsta lekcije: asimilacija i konsolidacija novih znanja.

Oblici organizacije aktivnosti učenja: frontalni, grupni, individualni.

Oprema:

• Za učitelja

: reprodukcije pejzažista I. I. Levitan “Ožujak”, A. K. Naryzhny, dječji crteži, junak bajke(patuljak s telegramom), izložba dječji crteži, prezentacija za lekciju.

Za studente

: albumi, jednostavne i olovke u boji, gumica, eseji o proljeću.

Tijekom nastave

I. Organizacijski dio

Pozdrav;
b) identificiranje onih koji su na dužnosti;
c) prisutnost učenika u razredu, spremnost razreda za nastavu.

Struktura lekcije

Sadržaj	Aktivnost nastavnika	Aktivnosti učenika
1. Motivacija	Učitelj čita epigraf slajd 2). Usredotočuje se na reprodukcije slika I. I. Levitana, A. K. Savrasova, umjetnika - sumještanina S. V. Naryzhnyja i druge izložbe dječjih crteža.	Slušajte, razmotrite, razumite, odgovorite, gledajte slajdove prezentacije.
2. Organizacijski i djelatno	Razgovor o ljepoti proljetnog krajolika. Pjesnička stranica.	Čitanje pjesama o proljeću gledanje slajdova prezentacije.
3. Postavljanje ciljeva	Postavlja ciljeve lekcije.	Poslušajte, nadopunite, predložite.
4. Glavni dio. Izjava nova tema	Razgovor o ljepoti domaća priroda. Koncept je pejzaž. Reprodukcije slika I. I. Levitana "Ožujak", A. K. Savrasova "Gradovi su stigli", umjetnika - sumještanina S. V.	Slušaju, obrazlažu, odgovaraju, uspoređuju, iznose dojmove, gledaju slajdove prezentacije.
	Igra: "Upoznaj drvo." Pjesnička stranica, zagonetka o zanimanju. Ekološki razgovor – igra (gnom s telegramom).	Rad u kreativnim grupama. Slušajte, pogađajte, gledajte slajdove prezentacije. Čitanje eseja o proljeću. Razgovarajte, razmislite, predložite.
5. Praktični rad	Objašnjenje posla. Crtanje korak po korak. Uzimanje dinamične pauze. Pjesnička stranica.	Odgovaraju i nude. Prikažite siluetu stabla, izvedite u boji.
6. Kontrola i vrednovanje (sažimanje lekcije)		Učenik brani svoj crtež. Skupna analiza radova učenika.
7. Odraz		Ocijenite i izvucite zaključke.
8. Domaća zadaća		Zapisano u dnevnicima.

II. Glavni dio. Prezentacija nove teme.

„Proljetni pejzaž. Crtanje po sjećanju i po prikazu proljetnog stabla.

1. Uvodni razgovor o proljeću. O nevjerojatno lijepom dobu godine.
2. Razgled izložbe dječjih crteža (drveće, cvijeće, bobice).
3. Čitanje pjesama o proljeću.
4. Najava teme i svrhe lekcije.
5. Razgovor o slikama pejzažista (I.I. Levitan, A.K. Savrasov, itd.). Razgovor, priča o umjetnicima našeg sela.
6. Igra: "Upoznaj drvo."
7. Čitanje pjesme "Proljetna šuma", zagonetka o zanimanju - šumar. Proljetni eseji učenika.
8. Ekološki razgovor (igra).
9. Generalizacija učitelja: pjesme, eseji, zagonetke, izložba dječjih radova o prirodi, o lijepoj sezoni - proljeće.

Slajd 4-10

1. - Došlo je dakle proljeće, kojemu smo se tako dugo veselili. U njemu ima puno radosti bez koje je velika ljubav nemoguća. Uostalom, tek u proljeće bolje vidimo očima i srcem. Prozirne daljine, čisti zrak i voda, primamljivo drveće i grmlje, blage zrake sunca, prekrasan pjev ptica. Takvo je prirodno stanje. Takvo je stanje i duša osobe koja je vidjela proljetni festival boja i ljepote. I stoga nije slučajnost da su mnoge lijepe pjesme posvećene ovom dobu godine.

slajd 11, 12

3. 1. čitač:

Snijeg se topi, potoci teku
U prozoru je puhalo u proljeće ...
Uskoro će zazviždati slavuji
I šuma će biti obučena u lišće!
čisto plavo nebo
Sunce je postalo toplije i svjetlije,
Vrijeme je zle mećave i oluje
Opet je prošlo dosta vremena.

Kapljice kapaju glasno
Uz naš prozor
Ptice su veselo pjevale
Sada nam je stiglo proljeće!

slajd 14, 15

Jučer smo pronašli snjegulju
Na šumi otopli
Nježni plavi cvijet
Miriše na sunce i proljeće.

4. - Nije slučajno što se tema našeg sata zove: "Crtanje po sjećanju i iz prikaza proljetnog stabla." Prilikom crtanja pokušajte prenijeti ljepotu i svu veličinu proljetnog stabla, au isto vrijeme svoju ljubav i odnos prema prirodi. Za ovo morate biti vrlo oprezni.

5. - Ali prvo se prisjetimo: „Koje ste promjene u prirodi vidjeli s dolaskom proljeća?

Učenici odgovaraju: Vani je postalo toplije, sunčeve zrake nježno griju zemlju, nebo je voluminozno, plavo. Pupoljci nabubre na drveću, trava zazeleni, sve oživi okolo, čuje se pjev ptica itd.

- A sada pogledajmo slike posvećene buđenju proljeća koje su naslikali pejzažisti.

1. Levitan I.I. "Ožujak".

2. Savrasov A.K. "Stigli su topovi" (i drugi).
3. Razmatranje slika umjetnika – sumještana.

6. - Pravo proljeće osjećamo dolaskom ptica. Neki od njih danas su nam u posjeti. Nisu samo doletjeli do nas, već vam nude da igrate igru: "Prepoznaj drvo." Iz opisa ili iz povijesti nastanka morate saznati koje drvo u pitanju. Da bismo to učinili, podijelit ćemo se u 3 tima.

Rad u kreativnim grupama.

Zadatak 1 tim (progutati pogađanja)

"Divno čudo"
U mnogim bajkama ljudi odlaze u daleke krajeve u kraljevstvo trideseto da traže divno čudo, divno drvo.... Evo jednog od njih u blizini kuće, ili uz cestu, ili u šumarku. Stablo je nevjerojatno - prava ruska ljepotica. Ona ima jedinu neobičnu koru na svijetu u boji. A sok je super piće.... Odgovor: slajd 20, 21

Zadatak 2 timu (čvorak pogađa)

"Priča o košari"
Prije nešto više od dvjestotinjak godina iz Azije su nam donosili voće u košari. Voće je pojedeno, a košara bačena. I bila je ispletena od savitljivih grana. Bacio ga i zaboravio. Grančice, koje su se činile suhe i mrtve, iznikle su i izrasle u prekrasno drvo. Za razliku od drugog drveća, njegove grane su nagnute prema zemlji. Nazovi ovo drvo.... Odgovor: slajd 23

Zadatak 3 timu (djetlić pogađa)

"Suze"
Vjerojatno ne u jesen ljepši od drveta. Čini se da su njegovi veliki listovi prozirni na suncu iskovani od tankih zlatnih ploča. Čini se da stablo gori, upečatljivo bogatstvom nijansi grimizne i zelene, narančaste i žute. Svaki je lijep na svoj način, ali oblik lišća je neobičan, složen s pet ili sedam oštrih izbočina. Ima zanimljivu sposobnost predviđanja vremena. Kada "plače", kao kap po kap, "suze" teku - to je približavanje kiše. O kakvom drvetu govorimo? Odgovor: slajd 25

7. - A ako posadimo mnogo drveća u isto vrijeme, dobit ćemo prekrasnu proljetnu šumu. Može biti i različita: vesela i tužna, usnula i vesela, tajanstvena i moćna itd. Pozivam vas da poslušate pjesmu "Proljetna šuma".

proljetna šuma

Sva zimska šuma
Ni tkala, ni prela -
Koja je spavala pod snijegom,
To je bilo bolesno.
Ali samo proljeće - crveno je došlo
Kako ga je odmah bolest prošla:
Oporavio se, oraspoložio,
Odjevena u svilu i baršun
I urlao u punom sjaju:
Pogledajte svi
vidi sve
Kako sam dobar
Kako sam moćan
Kao glava
Dodirujem oblake!
G. Ladonščikov

Svi znamo da na svijetu postoji mnogo različitih zanimanja. Svi su oni važni i potrebni. Pogodit ću zagonetku, zahvaljujući kojoj ćete naučiti ovo zanimanje, bez kojeg je naš život na zemlji jednostavno nezamisliv!

Na borove, lipe, jeli
Nisu se razboljeli, pozelenjeli su,
U nove šume
Uznesena u nebesa
Njihova zvonjava i žamor ptica
Zaštićen od strane prijatelja...
V. Stepanov

A zadaća mi je bila napisati sastavak o proljeću. Čitanje eseja.

Ekološki razgovor – igra

- Pa, ljudi, možemo li pomoći? Vaši prijedlozi.

Sažetak učitelja:

momci! Pažljivo pogledajte drveće, grmlje, zeljaste biljke oko škole i u blizini nje, pogledajte u vrt i vrt. Mnogi od njih su ljekoviti ili liječe mnoge bolesti. Čuvajmo ih i čuvajmo.

Sunce će nam se veselije nasmijati,
I svaki će nam dan biti radostan,
Kad prođu svu rodnu zemlju
Odreda naših sadnica.
I dobri čarobnjaci- šume
Kao pjesnici i čarobnjaci
Priroda ljudima daje čuda,
A mi smo njezini pomagači!

I za kraj jedna lijepa pjesma:

Proljeće

Dođi, proljeće, i opet
Neka ožive gajevi
Uz šum šumskog potoka
Pustite ljubičice da cvjetaju!
Neka nas zajedno sa suncem
Probudite buku ptica
Trčat ćemo s pjesmom
Kroz šumarke i livade.
R. Roždestvenski

Dakle, čuli smo i vidjeli koliko se lijepih riječi može reći o našoj prirodi, drveću, o proljeću. Zahvaljujući tome, svaki naš novi dan postaje lijep i jedinstven.

Objašnjenje zadatka učenja:

a) crtež na temelju prethodnog opisa učitelja;
b) otkrivanje u zapletu glavnog, karakterističnog;
c) prikaz na slici konstruktivne strukture predmeta, volumena, proporcija;
d) boje prikazanog predmeta;
e) izvođenje po fazama.

U početku je potrebno prenijeti izgled stabla. Pomoćnim linijama označavamo visinu debla. Imajte na umu da je njegova slika okomita. Debljina debla odabire se ovisno o vrsti stabla. Crtamo bočne grane koje će oblikovati krunu stabla. Oni mogu biti različiti. Nastojimo ih učiniti dugim i glatkim, tako da je kruna voluminozna. Unutra prikazujemo male grane. Vrlo je važno pronaći proporcije (omjer debla i krošnje). Odredite smjer grana karakterističnih za ovo stablo i njihove značajke. Zatim prelazimo na sliku u boji. Odabiremo hladne i tople boje. Nanosimo nijanse, čime oživljavamo crtež. Crtež bi trebao biti lijep, uredan.

Dinamička pauza:

Vjetar nam puše u lice
Drvo se zanjihalo.
Vjetar je tiši, tiši
Drvo je sve više i više.

III. Sidrenje

Crtanje korak po korak.

IV. Praktični rad

1) ciljane šetnje ( daljnji razvoj likovno predstavljanje učenika, razvoj kreativnih sposobnosti);
2) pružanje individualne pomoći učenicima.

Odraz.

V. Završni brifing

a) rezimiranje lekcije (izbor najbolja djela studenti);
b) organiziranje odmora učenika.

Bibliografija:

1. Umjetnost. Program za obrazovne ustanove od 5. do 9. razreda (Sastavili V.S. Kuzin, S.P. Lomov, E.V. Shorokhov i drugi - M .: Bustard, 2010.).
2. Likovna kultura 5. razred. Planovi lekcija prema udžbeniku V. S. Kuzina (autor - sastavio S. B. Drozdova. - Volgograd: Učitelj, 2008.). Za učitelje.
3. Zbirka zagonetki.
4. Zbirka pjesama.

Mametova Aida Ayupzhanovna - učiteljica osnovne škole.

24.04.2014

grad Almaty

Sažetak lekcije likovne umjetnosti u 2. "D" razredu na temu:

"Proljetni pejzaž"

Cilj:

Proširiti znanje učenika o krajoliku kao likovnom žanru koji podrazumijeva skladan spoj umjetnikovih osjećaja i njihovog izražavanja u stvaralačkoj aktivnosti.

Zadaci:

Obrazovni:

Konsolidirati ideje djece o proljeću.

Učvrstiti znanje djece o karakteristične značajke određeno doba godine.

Skrenite pozornost djece na prve znakove proljeća: kapljice, vodu naokolo, prvu mladu travu, drveće s nabreklim pupoljcima i prvim lišćem, prvo cvijeće, jarko sunce.

Naučite napraviti proljetnu kompoziciju pomoću boja.

U razvoju:

razvijati govor, pamćenje, mišljenje, maštu, pažnju, slušno, vizualno, motoričko pamćenje, finu motoriku.

Obrazovni:

Usaditi djeci ljubav prema rodnom kraju.

Razviti kod djece interes za divlje životinje, emocionalnu osjetljivost.

Odgajati djecu ljubaznom, brižnom odnosu prema prirodi.

Njegujte brižan odnos prema prirodi, održavajte čistoću u okolišu.

Razviti estetski osjećaj za prirodu, pobuditi živo zanimanje za promjene koje se događaju u prirodi.

Oprema: papir A3, A4, olovke u boji, boje, kistovi, reprodukcije slika s pejzažima, čaše za vodu, melodija Čajkovskog "Godišnja doba"

Metodičke metode: razgovor, umjetnička riječ, razgledavanje i uspoređivanje slika na temu "Proljeće", zagonetka, pretvaranje djece u umjetnike, slušanje melodija "Godišnja doba".

rad na rječniku: aktiviranje i bogaćenje rječnika: kapi, prvi nabubreli pupoljci, pejzaž, pejzažisti, linija horizonta, tehnika crtanja.

Tijekom nastave

Razred je podijeljen u 4 grupe.

1. Organizacijski trenutak.

Učitelj, nastavnik, profesor. momci! Započnimo lekciju s osmijehom, pogledajmo goste koji su nam došli, nasmiješimo se njima i jedni drugima i poželimo kreativni uspjeh, a sada da vidimo i provjerimo je li sve spremno za lekciju. Na satu likovnog želim ti Imajte dobro raspoloženje i kreativni uspjeh u radu!

Današnja lekcija je drugačija! Radimo timski u grupama. Sjetimo se koja smo pravila za grupe zaključili? (Djeca odgovaraju)

Pravila grupe:

Pažljivo slušajte jedno drugo.

Ne prekidajte govornika.

Poštujte međusobno mišljenje.

Aktivnost.

pravilo zaustavljanja

Postavite cilj i ostvarite ga.

"Um osobe očituje se u jasnoći njegova govora" (točnost, izražajnost, pristupačnost, ispravnost i značenje)

Održavajte čistoću i red na radnom mjestu.

2. Obnavljanje temeljnih znanja.

Potoci su zvonili

Topovi su stigli

U kućici svoje košnice, pčela

Donio prvi med.

Tko će reći, tko zna kada će se to dogoditi?

Djeca: Proljeće (vidljivost je postavljena - PROLJEĆE)

Koje je godišnje doba u našem dvorištu?

Djeca: Proljeće.

3. Poruka teme i svrhe lekcije

Što mislite, što ćemo raditi u razredu? (učiti, razmišljati, crtati, procijeniti, govoriti lijepo)

I dalje ćemo proširivati ​​svoje znanje o žanrovima u likovnoj umjetnosti i crtanju proljetni pejzaž.

4. Priprema za proučavanje novog gradiva.

Koje proljetne mjesece poznajete?

(odgovori djece) (OŽUJAK, TRAVANJ, SVIBANJ)

Što je prvi mjesec?

Doista, prvi mjesec proljeća je ožujak.

(Učitelj pokazuje ilustraciju ožujka).

“Snijeg je u martu postao pun rupa,

I skoro potpuno otpala.

Nije više čisto bijelo

Nije pahuljasto, kao pokvareno.

ZADATAK №1 (Izvodi se i razgovara u grupi, jedan od učenika brani svoj tim)

Odaberi figurativnu usporedbu za opis ožujskog snijega.

– A koji vam dio govora pomaže da točno i živopisno opišete značajke predmeta? (Pridjev)

- (Mišljenja učenika) bijela gazirana čokolada, perjanica, pjenasta plahta, sivi pleteni stolnjak, sedef, paperje, oblaci, bunda.

Bijesno huči rijeka

I probija led.

Čvorak se vratio svojoj kući,

I u šumi se medvjed probudio.

Ševa trešti na nebu.

Tko nam je došao?

(Travanj).

Koji je mjesec?

Navedite drugi mjesec proljeća.

- Doista, drugi proljetni mjesec zove se travanj. Proljeće u travnju nalikuje uplakanoj djevojci, a suze na njenom licu zrnca su otopljene vode. Zemlju su u proljeće oprali potoci, proljetno sunce još je više rumenilo.

Zamislite sliku drugog proljetnog mjeseca koju smo nacrtali.

- Rijeke su se otvorile u travnju. Led na rijeci u proljeće također se postupno budio: prvo je potamnio, zatim se namrštio i prekrio pukotinama. I tek tada se počeo dijeliti, postupno se pokrećući. Sante leda su plutale niz rijeku, neprestano se sudarajući i lomeći.

- Ljudi kažu: "Aprilski potoci zemlju bude." U travnju je zemlja oslobođena snježnog zarobljeništva. Zbacila je zimsku odjeću. Zadovoljno se otopila i popila puno vode.

Koju ste sliku nacrtali u mislima?

Zagrijano sunce počelo je sušiti gornji tamnosmeđi sloj zemlje. U travnju se zemlja preet-zagrije. Proljetni potoci žubore.

narodna mudrost glasi: "Ne razbijajte peć - još je travanj u dvorištu." Kako razumiješ ovu poslovicu?

(Dječje mišljenje).

- Doista, u travnju još uvijek može biti hladno. "Mjesec travanj je lupež, lukavac, raspolaže na svoj način", nije lako pogoditi treba li čekati hladnoću ili vrućinu.

ZADATAK #2

Odaberite i označite znakove po kojima se u travnju primjećuje da će ova godina biti topla.

¨ Travanj puše s vjetrom, nebo je plavo - obećava toplinu.

¨ Puno soka teče iz breze - do hladnog, kišnog ljeta.

¨ Plavi oblaci u travnju - do vrućine i kiše.

¨ U travnjuvruće danju, hladno noću - lijepo vrijeme.

A sada je vrijeme da se malo opustimo i napravit ćemo zagrijavanje s vama.

5. Trenutak zdravlja.

Proljeće, proljeće! Došlo je proljeće:

Donio toplinu na krilima.

I ovdje na suncu

Uzdignute glave

Rascvjetana plava snjegulja.

Sav je pahuljast, srebrnast

Mali stoji na suncu

On je pouzdan glasnik proljeća

Ne boji se hladnoće.

Drugo cvijeće će ga pratiti,

On je prvorođenac među cvijećem.

Koji prošli mjesec Proljeće?

(odgovori djece)

Treći mjesec proljeća je svibanj. Maja se može usporediti s lijepom, nasmijanom djevojkom, široke otvorenih očiju, čija je kosa protkana svijetlim cvijećem. Ponosno hoda po tlu prekrivenom zelenim tepihom.

Zamislite sliku trećeg proljetnog mjeseca koju smo nacrtali.

- Svibanj u narodu ne zovu uzalud - trava, pelud. Ovog mjeseca krošnje drveća posvuda su zelene i cvjetaju. Uzgoj šafrana, trave spavačice, ljutika i drugog proljetnog cvijeća. U vrtovima cvjetaju narcisi, tulipani, tratinčice itd. Niču božuri, ljiljani, perunike. Mjesec dana nakon cvatnje podbjela cvate divlja ruža, lipa, ogrozd, ribizl, stabla jabuka pozelene.

ZADATAK #3

Odaberite i označite sliku koja odgovara prirodi svibnja.

(učenici u skupinama gledaju slike te odabiru pravu i lijepe je, odgovori su zaštićeni)

ZADATAK №4
– U svakoj skupini su 3 reprodukcije umjetnika, podijelite ih po žanru. - Na koje su skupine bili podijeljeni?

1. grupa - mrtva priroda.

2. skupina - portret.

3. grupa – pejzaž.

Zašto su ove tri slike klasificirane kao pejzaži?

Po čemu se ove tri slike razlikuju?

Što se može prikazati slikanjem krajolika? ( Umjetnik prikazuje polja, nebo, šume, kuću, prirodu.)
- Dakle, zaključimo: krajolici su različitigodišnja doba, doba dana, boja (toplo i hladno, kromatsko, akromatsko) - Boja. Boja je kombinacija boja na slici. Što poručuje kombinacija boja? (raspoloženje)

nevjerojatan svijet okružuje nas, to je prirodni svijet. Umjetnici će nam pomoći da vidimo njegovu ljepotu.

Slike na kojima prikazuju prirodu nazivaju se pejzažima.

A umjetnici koji slikaju krajolike nazivaju se pejzažisti.

(pokaži više slika)

Obratite pažnju na ovu sliku Levitana.

A umjetnik je ovu sliku nazvao "Proljeće - velika voda".

Ljepotu zavičajne prirode umjetnici prikazuju u slikama, pjesnici u poeziji, a skladatelji u glazbi.

Poslušajte pjesmu Fjodora Tjutčeva.

Čitač:

Volim oluju početkom maja,

Kad prva proljetna grmljavina

Kao da se brčka i igra,

Tutnjava na plavom nebu.

Grmljavina mladih!

Ovdje je kiša prskala, prašina leti,

Obješeni kišni biseri,

I sunce pozlaćuje niti.

Okretan potok teče s planine,

U šumi žagor ptica ne prestaje.

I šum šume, i šum planina -

Sve veselo odjekuje gromovima.

(Dječje mišljenje).

Navedi najvažniji znak ovog proljetnog mjeseca.

6. Slušanje glazbenog djela.

Poslušajmo ulomak iz Četiri godišnja doba Čajkovskog.

Poslušajte pažljivo ovu melodiju i razmislite koju biste proljetnu sliku nacrtali.

(slušanje melodije, odgovori djece)

7.Praktični rad.

ZADATAK broj 5.

Crtanje proljetnog pejzaža. Pokazati složeni elementi učitelj, nastavnik, profesor.

Pa, sada ste umjetnici i slikat ćete proljetni pejzaž. Može se portretiratipočetak proljeća , kada se priroda tek budi nakon zimskog sna, kada se snijeg tek počeo topiti i kapi su počele, ali možete i prikazatiproljeće je u punom jeku : plavo nebo, prva mlada trava, drveće s nabreklim pupoljcima i prvim lišćem, prvo proljetno cvijeće, jarko sunce. Ali danas ćemo crtati ne samo vodenim bojama, već i olovkama u boji i bojicama. Već ste upoznati s ovim umjetničkim materijalima. Nezaboravnolinija horizonta , imat ćemo ga u sredini lista ili malo više. Ne zaboravite da se stavke nalaze na prvi plan bit će veće od onih iza. Pa, umjetnici, počnimo s radom.

8.Praktični rad.

Sada pazite da sve učinite ispravno i točno. (Korak po korak izvršenje zadatka).

(djeca crtaju, zvuči melodija “Godišnja doba”. Učiteljica gleda djecu dok crtaju, može usmeno komentirati dok rade)

Faze slike:
- Znate li kao umjetnici gdje posao počinje?
- Iz skice.
-S tankim linijama ocrtavamo liniju horizonta, pozadinu, drveće, grmlje.

Navlažite četku vodom.
-Zatim krećemo s ispunom: bliže horizontu svjetlije boje, prema rubu - tamnije.

A što će biti svjetlije u tonu: zemlja ili nebo?(Nebo je svjetlije i prozirno)

9. Informacije o domaćoj zadaći (po izboru učenika)

Dečki, kao što ste već shvatili, svatko od nas vidi ljepotu prirode na svoj način.

Umjetnici slikati slike.

Fotografi uhvatiti ljepotu prirode fotoaparatima.

Pjesnici pisati pjesme o prirodi.

Skladatelji skladati prekrasnu glazbu.

10. Sažetak lekcije (Svjetlo komunikacije)

Umjetnik uvijek organizira izložbu svojih radova. A sada ćemo organizirati Vernissage u razredu. Molimo objavite svoj rad na ploči.

Želim znati kako se osjećate nakon obavljenog posla?

Drago mi je da ima radosti, oduševljenja, tuge.
Bravo, svi ste odradili odličan posao.

(ocjenjivanje rada studenata)

11. Odraz.

Napravili ste prekrasan rad, što vam je pomoglo pri crtanju?

Što ste naučili na lekciji?

Što ste naučili? Ljudi, ako želite, na ploči su emotikoni svidjela se lekcija i puno si naučio, onda uzmi smajlić koji se smiješi ako imaš lekciju nije mi se svidjelo a nisi naučio ništa novo, taj smajlić koji plače.

Bravo dečki, jako ste lijepo nacrtali. Ti sve imas različite crteže. Ali sve su jako zanimljive i jako lijepe.

Hvala vam na lekciji! Vidimo se u sljedeća lekcija!

Književnost:

1. Ostrovskaya O. V. Lekcije likovne umjetnosti u osnovna škola: 1-4 ćelije

M. VLADOŠ, 2004. - 276 str.

2.T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, Likovna umjetnost, 2. razred

Sažetak lekcije likovne umjetnosti na temu: "Jedinstveno proljeće".

Sinopsis sata likovne kulture za učenike 2.-3.

Safronova Kristina Viktorovna, učiteljica dodatno obrazovanje, profesor likovne umjetnosti, MBOU, Irkutsk, srednja škola br. 7.
Opis materijala: Ovaj pregled lekcija prikladan je za djecu od 8-9 godina, kako za sate likovne umjetnosti tako i za izvannastavne aktivnosti. Tijekom proučavanja novog materijala učenici će naučiti da zahvaljujući određenoj paleti boja možete nacrtati krajolik bilo kojeg proljetnog mjeseca. Zajedno s tradicionalna slika slikovitu pozadinu, učenici koriste nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja - puhanje uzoraka za crtanje stabala. I na kraju crteža, učenici ponovno uzimaju kistove kako bi dovršili i ukrasili crtež. Promjena aktivnosti pobuđuje interes učenika za umjetničko stvaralaštvo poboljšava performanse i postiže zanimljive rezultate.
Cilj: Izvedite slikovitu sliku proljetnog krajolika pomoću netradicionalna tehnika vizualna aktivnost- puhanje crteža.Vodiči:
- Naučiti pronaći najvažnije značajke krajolika ožujka, travnja i svibnja na primjeru pejzaža ruskih umjetnika.
- Učvrstiti znanje rada s akvarelom, miješati boje kako bi dobili nove nijanse.
- Ponoviti pravila crtanja koristeći nekonvencionalnu tehniku ​​likovne aktivnosti - puhanje crteža.
U razvoju:
- Razvijati kreativne sposobnosti, fantaziju, emocionalnu estetsku percepciju okolnog svijeta, prirode.
- Razvijati osnovne vještine radne kulture.
Odgajatelji:
- Njegovati ljubav prema prirodi, kreativnost, komunikativnu kulturu komuniciranja.

Univerzalne aktivnosti učenja

Osobno:
- Imati pozitivan stav prema učenju.
- Usavršiti postojeće vještine rada s akvarelom.
- Konsolidirati vještine crtanja u nekonvencionalnoj tehnici vizualne aktivnosti - puhanje crteža.
Regulatorno:
- Razumjeti i održavati zadatak učenja.
- Pratiti proces i rezultate aktivnosti.
- Adekvatno procjenjuju svoja postignuća i postignuća svojih kolega.
Kognitivni:
- Odabrati temelje i kriterije za usporedbu umjetničkih djela s književnim djelima.
- Samostalno odaberite mjesto lista i stvarajte kompozicije u njemu.
- Samostalno pronaći načine rješavanja kreativnog problema.
Komunikativan
- Adekvatno slušajte učitelja, kolege iz razreda.
- Sudjelovati u opći razgovor: slušati, odgovarati na postavljena pitanja, analizirati odgovore učenika iz razreda.
Logistika
vizualni materijal: prezentacija na temu lekcije, ogledni rad.
Oprema za nastavnike: 3 predloška za palete od Whatman papira, gvaš, format A3, kist br. 12, kist br. 2, staklenka s vodom, crna tinta, crvena tinta, paleta, koktel cijevi.
Oprema učenika: gvaš, format A4, kist: 5, br. 1, posuda s vodom, paleta.
Vrsta lekcije: kombinirani.

1. Org. trenutak: pozdrav, provjera spremnosti za lekciju.

2. Motivacijski stadij
Buđenje iz sna
S mekom opružnom četkom
Crta pupoljke na granama
U poljima - topovski lanci,
Preko oživljenog lišća -
Prvi udar groma
I u sjeni prozirnog vrta -
Grm jorgovana u blizini ograde.
Ova pjesma dječji pjesnik Viktor Lunin
Ljudi, o čemu govori ova pjesma?
O proljeću.
- Kako autor pjesme uspoređuje proljeće?
S umjetnikom koji se probudio iz sna.
-Želiš li postati umjetnik poput današnjeg proljeća?
Da.
Da biste to učinili, pažljivo slušajte i marljivo radite sve.

3. Ažuriranje znanja.
Proljeće je najčudesnije, najljepše doba godine, ovo je vrijeme kada se priroda budi. U duši postaje mirno, želim se radovati, biti više na ulici, dok ima puno snage i energije.
- Možemo li na temelju pjesme i kratkog razgovora na početku sata imenovati temu sata?
Naravno, proljeće, proljetni krajolik.
Pogledajte posao koji su momci napravili.
- Sliče li?
Svi crteži su različiti.
- Što imaju zajedničko?
Stabla su iscrtana koktel tubom ispuhivanjem dizajna iz kapljice boje.
Dakle, tema lekcije je "Jedinstveno proljeće". Izvođenje slikovite slike proljetnog krajolika pomoću nekonvencionalne tehnike vizualne aktivnosti - puhanje crteža.

4. Učenje novog gradiva.
Mnogi umjetnici i pjesnici dive se ovom nevjerojatnom dobu godine. A zahvaljujući njihovim djelima možemo vidjeti i osjetiti sasvim drugačije proljeće.
Molimo poslušajte pjesmu pod nazivom "Ožujak".
Danas smo rano ustali.
Ne možemo spavati večeras!
Kažu da su se čvorci vratili!
Kažu da je proljeće!
A vani je hladno.
Snijeg bodljikavo leti,
I puzati kroz oblake
Oblaci u bijelim kutama.
Čekaj, proljeće. davno,
A ti negdje lutaš!
Neće doći bez tebe
Sunčano ljeto!
Gaida Lagzdyn
Koji je mjesec opisan u ovoj pjesmi?
ožujak
- Koja su obilježja prvog proljetnog mjeseca?
Mraz je, nebo tmurno, ptice lete, snijega još ima.
Tako pjesnik opisuje prvi proljetni mjesec.
Umjetnici također vole oslikavati ovaj nevjerojatan proljetni mjesec.
Pred vama je slika Isaaca Levitana "Ožujak"
- Koji fragmenti na slici govore da je ovo početak proljeća?
Toplo sunce otapa rahli snijeg. Budući da su stabla prekrivena snijegom, još nema lišća, možete vidjeti prisutnost kućice za ptice na stablu. Snijeg se već otopio na cestama. Konj čami na suncu.
Fino! A sada poslušajte sljedeću pjesmu Samuila Marshaka April! Travanj!
Travanj! Travanj!
U dvorištu zvone kapi.
Kroz polja teku potoci
Lokve na cestama.
Mravi uskoro
Nakon zimske hladnoće.
Medvjed se šulja
Kroz gustu mrtvu šumu.
Ptice su počele pjevati pjesme
I snjegulja je procvjetala.
Koje promjene u prirodi opisuje autor pjesme?
A sada pogledajmo duboko proživljenu sliku Vasilija Bakšejeva "Plavo proljeće"
- Što možete reći o proljeću prikazanom na ovoj slici?
S neusporedivim umijećem, umjetnik spaja žutilo prošlogodišnjeg lišća, ružičastu izmaglicu koja je obavijala daleku šumu, zvučno plavetnilo neba i čistu bjelinu drveća.

I još jedna pjesma, naravno, o mjesecu svibnju.
I. Avenberg
Zelenilo na drveću
Prvo lišće.
I na svim travnjacima -
Žuto cvijeće.
ulično sivilo
zagrijana suncem,
Ispunjen svježinom.
Svijetla svibanjska boja.
U plavom prostranstvu
Twitter ne prestaje
Tračak zabave
Leptir leprša.
Koju prirodu opisuje autor pjesme?
Ali kakvu je sliku naslikao Stanislav Žukovski pod nazivom „Stari dvorac. Svibanj"
Ovaj je umjetnik jako volio prikazivati ​​stare ruske posjede, u kombinaciji sa sjajem krajolika različitih godišnjih doba.
- Ljudi, jeste li osjetili razliku između tri mjeseca proljeća?
Da. Onda napravimo sljedeću vježbu.

5. Izvođenje vježbe "Paleta".
Na ploču su obješene tri palete izrezane iz formata A4, a na slajdu su tri slike o kojima smo ranije govorili.
Ovdje su reprodukcije slika.
- Kojim se žanrom likovne umjetnosti mogu nazvati ove slike?
Krajolik.
Prilično točno. A kako bismo prikazali različite proljetne mjesece u pejzažima, odredit ćemo paletu potrebnih nijansi i boja.
Učenik izlazi na ploču i crta glavne nijanse i boje karakteristične za krajolik ožujka, travnja i svibnja. Ostali su u albumu.

6. Minute tjelesnog odgoja
Jedan - ustati, povući se,
Dva - sagnuti se sagnuti,
Tri - u rukama tri pljeska,
Tri glave kimnu.
H četiri - ruke šire,
Pet - mahni rukama,
Šest - nastavi crtati!

7.Praktični rad.
Sada ćemo uz pomoć stečenog znanja izvesti slikovitu sliku krajolika, ali prvo ćemo se podijeliti u tri tima.
1 red - izvodi krajolik ožujka
2 red - travanj
3 red svibnja.
Počinjemo crtati iz pozadine.
List dijelimo na dva dijela, definirajući nebo i zemlju.

Izvodimo rješenje boja, koristimo pravila zračne perspektive - nebo i zemlja postaju svjetliji prema liniji horizonta.

Iz stabala stvaramo kompoziciju. Uz pomoć slamke za koktel od kapi smeđe tinte (na paleti žurimo crnu i crvenu tintu), ispuhujemo stabla.