Kraljice i princeze, dobro pobjeđuje zlo. princ Elizej

Lekcija razvoja govora

I. princ Elizej. Pobjeda dobra nad zlom
Razgovor završavamo u epizodama, izražajno čitamo svaki ulomak, radimo s rječnikom i ritmom bajke.
Osamnaesta epizoda. “Konačno do crvenog sunca // Bravo okrenuto...”
Devetnaesta epizoda. “Samo se mjesec pojavio, // Gonio ga molitvom ...”
Epizoda dvadeseta. “Elizej, ne obeshrabren, // Pojurio je u vjetar, plačući ...”
Obratimo pozornost na to kako Elizejevo uzbuđenje raste iz susreta u sastanak, njegova želja da pronađe nevjestu. Bilješka čarobni broj tri: toliko se puta knez obraća prirodnim silama.
- Kojim riječima Elizej označava sunce, mjesec i vjetar?
Elizejevi pozivi suncu, mjesecu i vjetru približavaju Puškinovu bajku folkloru. Očituju tjeskobu, uzbuđenje, nadu i tugu princa. Ti se osjećaji očituju u nježnim apelima, u pitanju: "Hoćeš li mi odbiti odgovor?", u ustrajnom ponavljanju glavnog pitanja:

Dvadeset prva epizoda. “I o lijesu mile nevjeste / / Udario svom snagom ...”
- Pronađite epitete u ovom odlomku. Kakvo raspoloženje autor stvara uz njihovu pomoć?
- Što je princu pomoglo da probudi svoju nevjestu iz čarobnog sna?
Kao bajkovito romantična kulminacija zvuče stihovi o princu Elizeju: “I na lijes mile nevjeste // Svom snagom udari.”
Činjenica da će kristalni lijes biti razbijen i da će princeza oživjeti postaje jasna. Ono što očekujemo je sretan vrhunac i rasplet.
- Sviđa li vam se ilustracija E. Paškova za ovu epizodu bajke (107. str. udžbenika)? Zašto?
- Usporedite retke: „I glas se pročuo: // Kraljevske kćeri nema!” - riječima: “A glas već trubi: // Živa je kraljevska kći!” Koja je razlika između raspoloženja i glazbenog tona ovih redaka? Što je razlog ove razlike? (12. pitanje udžbenika, str. 109.) Kakve slike vidite kada čujete ove retke?
Prvi dvostih zvuči nesigurno, drugi - samouvjereno, uporno, radosno. Razliku u raspoloženju i glazbenom tonu redaka stvaraju glasovi koji čine riječi. Na primjer, riječ zvoniti počinje istim slovima kao i riječ trube. U prvom slučaju, nesigurnost, osjećaj pucanja stvara mekani zvuk [p '], kombinaciju [sv], drugi par zvuči samouvjereno ([p] je čvrst, zvuk [y] se jasno čuje), pojačava se riječju "već", u kojoj je zvuk također [y].
U prvom dvostihu naglasak pada na pretposljednji slog stihova, pa i to stvara dojam nesigurnosti. U drugom dvostihu naglasak je na posljednjim slogovima stihova, što pomaže potvrditi osjećaj radosti.
Dvadeset druga epizoda. “Samo je ona sahranjena, // Vjenčanje je odmah dogovoreno ...”
Imajte na umu da je zla maćeha sjedila "u to vrijeme ne radeći ništa".
Zašto je zla kraljica umrla?
- Koje su osobine princeze nagrađene u bajci?
Blagost, dobrota i strpljenje se nagrađuju. Djevojka postaje kraljica. Međutim, ona se ne ponaša kao maćeha.
- Usporedi konačno Puškinove bajke te njemačku bajku Snjeguljica i sedam patuljaka.
U Njemačka bajka pokćerka tjera zlu maćehu na njezinu vjenčanju da pleše u užarenim željeznim cipelama sve dok ne umre. Princeza Puškin to ne radi i ne može. Ona ostaje iskrena i svijetla u svojim riječima upućenim ljudima: "Volim vas sve od srca ..."
- Koji tradicionalni element ruske narodne bajke autor unosi u svoju bajku?
Učenici pronalaze i čitaju završetak.
II.Samostalan rad u stilu bajke A. S. Puškina
Izvršavamo zadatak pisanjem naslova udžbenika „Budi pažljiv na riječ“ (str. 109). Od izraza predloženih u udžbeniku ispisujemo samo one koji se mogu pojaviti samo u autorska bajka: nije podnio divljenje, kakvoća ogledala je, u tuzi duše, obavivši tužan obred, odjednom se ugasila kao žrtva zlobe.
Poteškoće mogu uzrokovati fraze: goni s molbom, glasina već trubi. Ostali izrazi navedeni u udžbeniku tipični su za narodni govor.
Učenici petog razreda rade samostalno, zatim čitaju napisane izraze, razgovaraju o ispravnosti izbora.
III. Muzikalnost Puškinova bajka
Osvrnimo se na pitanja iz naslova udžbenika "Slikarstvo, glazba, kino, kazalište" (str. 109-110). Postavite učenicima 3. pitanje:
- Koji glazbena melodija, po vašem mišljenju, - tužno ili veselo, brzo ili sporo, oštro, jasno ili glatko - bi mogli pratiti poetski stihovi posvećeni prvoj kraljici, princezi, junacima i Elizeji, kraljici-maćehi?
Dajmo djeci priliku da govore. Redovi posvećeni prvoj kraljici mogu biti popraćeni sporom, glatkom i tužnom melodijom. Redovi posvećeni princezi nisu baš brzi i također glatki; kraljica maćeha - oštra melodija s promjenama ritma, odnosno brzo ili sporo. Heroji odgovaraju jasnoj, veseloj, odvažnoj glazbi. Elisha - lirski i ujedno odlučan.
- Koja glazbena djela temeljena na Puškinovim bajkama poznajete?
Obučeni student će vam reći da je na temelju priča A. S. Puškina N. A. Rimsky-Korsakov stvorio opere Priča o caru Saltanu i Zlatni pijetao, D. D. Šostakovič napisao je operu temeljenu na Priči o svećeniku i njegovom radniku Baldi ". B. Kravčenko napisao je dječji komična opera"Aj da Balda!". Najpoznatija opera M. I. Glinke "Ruslan i Ljudmila", napisana prema istoimena pjesma Puškina.
Fragmenti ovih glazbena djela koriste redatelji pri stvaranju crtića prema Puškinovim bajkama.
Dobro je ako učitelj ima priliku pustiti djecu da poslušaju nekoliko unaprijed odabranih ulomaka iz tih djela.
Na temelju "Priče o mrtvoj princezi i sedam bogataša" A. S. Puškina, uprizoreno Igrani film i crtani film. Dvije su filmske trake: s crtežima umjetnika E. Meškova i L. Panova. Ako je literatura dovoljno opremljena, možete pogledati ulomke filma ili jednu od filmskih vrpci.
IV. Izražajno čitanje naučiti napamet ulomke bajke
Ostatak vremena slušamo izražajno recitiranje napamet onih priloga koje su učenici pripremili kod kuće.
Domaća zadaća
Pročitajte pjesmu A. S. Puškina "Ruslan i Ljudmila". Pripremite se za lekciju izvannastavna lektira(na temelju namjere nastavnika).

Predmet: R / R-3. princ Elizej. Pobjeda dobra nad zlom. Muzikalnost Puškinove bajke .

Programer: Tonoyan N.P., profesor ruskog i Literatura MBOU"ZSSh".

Artikal: Književnost. Autori nastavnih materijala: V.Ya. Korovina, V.P. Žuravljev, V.I. Korovin.

Klasa: 5. razred

Vrsta lekcije: kombinirana struktura lekcija

Cilj: razvijati predodžbe učenika o dobroti; njegovati želju za činjenjem dobrih djela; promicati odgoj kod djece dobrih ljudskih odnosa, susretljivosti, milosrđa prema drugima; razvijati samopoštovanje učenika; govor, mišljenje, sposobnost koherentnog izražavanja vlastitih misli, razvijanje komunikacijskih vještina; razvijati posebne sposobnosti čitanja, interes za samostalno čitanje.

Zadaci: obrazovni: nastaviti upoznavati učenike s djelom A. S. Puškina; nastaviti upoznavanje s pojmovima "moral i moral"; poboljšati govorne vještine; razvijati vještine razgovora. Razvijanje: stvoriti uvjete za razvoj refleksivnih vještina učenika, sposobnost analize umjetničko djelo raditi na književnim pojmovima. Odgojni: njegovati kulturu komuniciranja; ljubav prema životu, vjera u pobjedu dobrih početaka.

Metode i pedagoške tehnologije:1) tehnologija diferencijacije razine treninga na temelju obveznih rezultata (V.V. Firsov), 2) grupne tehnologije (V.K. Dyachenko),

3) pedagogija suradnje (K. D. Ušinski, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoj), 4) eksplanatorna i ilustrativna metoda,5) problemska metoda.

Planirani rezultati : – subjekt – stvoriti uvjete za tumačenje književna bajka Puškin; naučiti otkrivati ​​značenje; podučavati metode analize književnog djela; -metasubjekt - stvarati uvjete za formiranje komunikacijskih i kulturnih kompetencija kroz razumijevanje teme, ideja i problema teksta, izbor argumenata za potvrđivanje vlastitog stava, izdvajanje uzročno-posljedičnih veza u usmenim i pisanim iskazima; naučiti samostalno organizirati aktivnosti, radeći sa različiti izvori informacija;– osobni - formirati duhovne i moralne kvalitete osobe na primjeru osobina likova književnih djela; educirati autorov književna djela bezvremenski, neprolazan moralne vrijednosti; njegovati dobru volju u raznim komunikacijskim situacijama.Obrazac UUD: Osobno: - formiranje voljnih osobina osobe na temelju primjera iz djela; – kognitivni interes; - sposobnost samovrjednovanja na temelju kriterija uspješnosti odgojno-obrazovne djelatnosti.Regulatorno: - definirati i formulirati cilj na satu uz pomoć učitelja; - planirati svoje djelovanje u skladu sa zadatkom; - napraviti potrebne prilagodbe akcije nakon njezina završetka, na temelju svoje procjene i uzimajući u obzir prirodu učinjenih pogrešaka.Komunikativan: – slušati i razumjeti govor drugih; - usmeno formulirati svoje misli; - zajedno s učiteljem dogovarati se s razrednicima o pravilima ponašanja, komunikacije i pridržavati ih se.Kognitivni: - upravljati svojim sustavom znanja; – analizirati predmete; - pronaći odgovore na pitanja u tekstu, ilustracijama; - pretvaranje informacija iz jednog oblika u drugi; - pripremiti odgovore na pitanja.

Tijekom nastave:

Organizacijski trenutak. Motivacija (samoodređenje) obrazovne aktivnosti.

Ažuriranje aktivnosti učenja.

Razgovor završavamo u epizodama, izražajno čitamo svaki ulomak, radimo s rječnikom i ritmom bajke.

Osamnaesta epizoda. “Konačno do crvenog sunca // Bravo okrenuto...”

Devetnaesta epizoda. “Samo se mjesec pojavio, // Gonio ga molitvom ...”

Epizoda dvadeseta. “Elizej, ne obeshrabren, // Pojurio je u vjetar, plačući ...”

Obratimo pozornost na to kako Elizejevo uzbuđenje raste iz susreta u sastanak, njegova želja da pronađe nevjestu. Zabilježite magični brojtri : toliko se puta knez obraća prirodnim silama.

- Koje riječi Elizej koristi za sunce, mjesec i vjetar?

Elizejevi pozivi suncu, mjesecu i vjetru približavaju Puškinovu bajku folkloru. Očituju tjeskobu, uzbuđenje, nadu i tugu princa. Ti se osjećaji očituju u nježnim apelima, u pitanju: "Hoćeš li mi odbiti odgovor?", u ustrajnom ponavljanju glavnog pitanja:

Jeste li vidjeli igdje u svijetu

Jeste li mlada princeza?

Učenje novog gradiva

Sesija pitanja.

Dvadeset prva epizoda. “I o lijesu mile nevjeste / / Udario svom snagom ...”

- Pronađite epitete u ovom odlomku. Kakvo raspoloženje autor stvara uz njihovu pomoć?

- Što je pomoglo princu da probudi svoju nevjestu iz čarobnog sna?

Kao bajkovito romantična kulminacija zvuče stihovi o princu Elizeju: “I na lijes mile nevjeste // Svom snagom udari.”

Činjenica da će kristalni lijes biti razbijen i da će princeza oživjeti postaje jasna. Ono što očekujemo je sretan vrhunac i rasplet.

- Sviđa li vam se ilustracija E. Paškova za ovu epizodu bajke(107. str. udžbenika) ? Zašto?

- Usporedite retke: “I glas se pročuo: // Kraljevske kćeri nema!” - riječima: “A glas već trubi: // Živa je kraljevska kći!” Koja je razlika između raspoloženja i glazbenog tona ovih redaka? Što je razlog ove razlike?(12. pitanje udžbenika, str. 109.) Kakve slike vidite kada čujete ove retke?

Prvi dvostih zvuči nesigurno, drugi - samouvjereno, uporno, radosno. Razliku u raspoloženju i glazbenom tonu redaka stvaraju glasovi koji čine riječi. Na primjer, riječzvoniti počinje istim slovima kao i riječtrube . U prvom slučaju, nesigurnost, osjećaj pucanja stvara mekani zvuk [p '], kombinaciju [sv], drugi par zvuči samouvjereno ([p] je čvrst, zvuk [y] se jasno čuje), pojačava se riječju "već", u kojoj je zvuk također [y].

U prvom dvostihu naglasak pada na pretposljednji slog stihova, pa i to stvara dojam nesigurnosti. U drugom dvostihu naglasak je na posljednjim slogovima stihova, što pomaže potvrditi osjećaj radosti.

Dvadeset druga epizoda. “Samo je ona sahranjena, // Vjenčanje je odmah dogovoreno ...”

Imajte na umu da je zla maćeha sjedila "u to vrijeme ne radeći ništa".

- Zašto je zla kraljica umrla?

- Koje su osobine princeze nagrađene u bajci?

Blagost, dobrota i strpljenje se nagrađuju. Djevojka postaje kraljica. Međutim, ona se ne ponaša kao maćeha.

- Usporedite završetak Puškinove bajke i njemačke bajke „Snjeguljica i sedam patuljaka“.

U njemačkoj bajci, pastorka tjera svoju zlu maćehu da pleše u užarenim željeznim cipelama na njenom vjenčanju sve dok ova ne umre. Princeza Puškin to ne radi i ne može. Ona ostaje iskrena i svijetla u svojim riječima upućenim ljudima: "Volim vas sve od srca ..."

- Koji tradicionalni element ruske narodne bajke autor uvodi u svoju bajku?

Učenici pronalaze i čitaju završetak.

2. Samostalan rad u stilu bajke A. S. Puškina

A) Izvršavamo zadatak pisanjem naslova udžbenika „Budi pažljiv na riječ“(str. 109) . Od izraza predloženih u udžbeniku ispisujemo samo one koji se mogu naći samo u autorovoj bajci:nije podnio divljenje, kakvoća ogledala je, u tuzi duše, obavivši tužan obred, odjednom se ugasila kao žrtva zlobe .

Poteškoće mogu uzrokovati fraze:goni s molbom, glasina već trubi . Ostali izrazi navedeni u udžbeniku tipični su za narodni govor.

Učenici petog razreda rade samostalno, zatim čitaju napisane izraze, razgovaraju o ispravnosti izbora.

B) Osvrnimo se na pitanja iz naslova udžbenika "Slikarstvo, glazba, kino, kazalište"(str. 109-110) . Postavite učenicima 3. pitanje:

- Koja bi glazbena melodija, po vašem mišljenju, - tužna ili vesela, brza ili spora, oštra, jasna ili glatka - mogla pratiti poetske retke posvećene prvoj kraljici, princezi, junacima i Elizeji, kraljici-maćehi?

Dajmo djeci priliku da govore. Redovi posvećeni prvoj kraljici mogu biti popraćeni sporom, glatkom i tužnom melodijom. Redovi posvećeni princezi nisu baš brzi i također glatki; kraljica maćeha - oštra melodija s promjenama ritma, odnosno brzo ili sporo. Heroji odgovaraju jasnoj, veseloj, odvažnoj glazbi. Elisha - lirski i ujedno odlučan.

- Koja glazbena djela temeljena na Puškinovim bajkama poznajete?

Obučeni student će vam reći da je na temelju priča A. S. Puškina N. A. Rimsky-Korsakov stvorio opere Priča o caru Saltanu i Zlatni pijetao, D. D. Šostakovič napisao je operu temeljenu na Priči o svećeniku i njegovom radniku Baldi ". B. Kravčenko napisao je dječju komičnu operu Ay Da Balda! Najpoznatija opera M. I. Glinke "Ruslan i Ljudmila", napisana prema istoimenoj pjesmi Puškina.

Fragmente ovih glazbenih djela redatelji su koristili pri stvaranju crtića temeljenih na Puškinovim bajkama.

Dobro je ako učitelj ima priliku dati djeci poslušati nekoliko unaprijed odabranih ulomaka iz tih djela (koristimo se zvučnom knjigom).

Prema "Priči o mrtvoj princezi i sedam bogataša" A. S. Puškina postavljen je igrani i crtani film. Dvije su filmske trake: s crtežima umjetnika E. Meškova i L. Panova. Ako je literatura dovoljno opremljena, možete pogledati ulomke filma ili jednu od filmskih vrpci.

Usustavljivanje i generaliziranje proučenog gradiva.

Zaključak : Princ Elisha, krenuvši u potragu za svojom voljenom, uspio ju je pronaći čak i pod zemljom. Princ je morao puno putovati po svijetu, sve dok mu Vjetar nije pomogao pronaći špilju u kojoj je princeza spavala u kristalnom lijesu vječnim snom. Elizejeva ljubav i odanost pokazale su se jači od smrti: lijes je razbijen, a princeza je oživjela. Snaga ljubavi pobijedila je smrt, a vjerujemo da će mladi biti sretni cijeli život.

I o lijesu nevjeste drage

Udarao je iz sve snage.

Lijes je bio razbijen. Djevica iznenada

Oživjela. Gleda oko sebe

Začuđene oči

I, njišući se preko lanaca,

Uzdahnuvši, rekla je:

"Koliko sam dugo spavao!"

I ona ustaje iz groba...

Ah!.. i oboje zajecaše.

Uzima je u ruke

I iznosi ga na svjetlo iz tame,

I, razgovarajući ugodno,

Na povratku,

A glasina već trubi:

Kraljevska kći je živa!

Puškin je u svojoj bajci ne samo ugodio čitatelju vjerom u moć dobrote i pravde, već je i zasluženo kaznio zlu maćehu kako se nikada ne bi mogla miješati u sreću princeze i princa Elisha. I umrla je kraljica od čežnje i bijesa.

zla maćeha, skačući,

Razbijanje ogledala na podu

Otrčao ravno kroz vrata

I upoznao sam princezu.

Tada je njezina čežnja uzela maha

I kraljica je umrla.

Zla, zavidna, podmukla kraljica maćeha dobila je što je zaslužila za svoje spletke. Ispravno kažu: "Ne kopaj rupu drugome - sam ćeš upasti u nju." Ljubomora i crni bijes uništili su ponosnu ženu, a ne osveta princeze koju je ona protjerala.

Poslovice i izreke

– Mnogo je poslovica i izreka sastavio narod o dobroti. Upoznajmo se s nekima od njih, objasnimo njihovo značenje.

Zli ne vjeruje da postoji dobar.

Dobra slava leži, a loša bježi.

Dobri se poštuju, a zli favoriziraju.

Dobre vijesti će dodati čast.

Tvoja ljepota je u tvojoj dobroti.

· Lijepom riječju kamen ćeš otopiti.

Pravila ljubaznosti.

– Je li bilo trenutaka u vašem životu kada ste učinili dobro djelo? Dakle, što znači biti ljubazan? Smislimo Pravila ljubaznosti i pokušajmo ih se pridržavati kroz cijeli život.

1. Budite prijateljski raspoloženi, pristojni.

2. Budite pažljivi prema ljudima.

3. Činite dobra djela.

4. Ne uzvraćaj zlom zlim.

5. Oprostite drugima za njihove pogreške.

6. Žalite druge, ne sebe.

7. Ponašajte se prema ljudima onako kako biste željeli da se oni ponašaju prema vama.

Dobar čovjek uočava u drugima prije svega dobro, zao čovjek - loše.

Ako se želite rastegnuti ruka pomoći,

Ali ne možete

Poželi osobi dobro na putu,

Možete pomoći i lijepom riječju.

Odraz obrazovne djelatnosti .

– Živimo i poštujmo svoja pravila ljubaznosti i tada će svaka osoba biti neobično lijepa i privlačna, jer dobrota krasi čovjeka.

Započnimo svaki novi dan u svom životu s osmijehom i nemojmo se sramiti nasmiješiti se sebi, novom danu, mami, tati, učiteljici i svim prolaznicima.

Danas smo, prisjećajući se Puškinove bajke, razgovarali o dobru i zlu. Na kraju naše lekcije, želio bih reći: "Iako je zlo jako, sve šteti, Dobro će pobijediti u svijetu!"

Muzikalnost Puškinove bajke

Domaća zadaća : pripremiti biografske podatke o A.A. Pogorelsky, pročitati djelo "Crna kokoš ili podzemni stanovnici".

Sažetak lekcije iz književnosti za 5. razred

Dobro i zlo u "Priči o mrtvoj princezi i sedam bogataša" A.S. Puškina

Epigraf na pouku: Besmrtna je samo dobrota

Zlo ne traje dugo.

Shota Rustaveli, gruzijski pjesnik

uvodna riječ učitelji

Danas nastavljamo s radom na "Priči o mrtva princeza i sedam heroja ”A.S. Puškin.

Dečki, na ploči su karte. (Trake papira, nasumično poredane, na kojima su ispisane riječi: DOBRO, ZLO, DOBROTA, VJERNOST, LJUBAV, BLAGOST, ZAVIST, ZLO, LJUBOMOR, SEBIČNOST, IZDAJA). Podijelite ih u dvije skupine: pozitivne i negativne osobine osoba.

Na ploči se pojavljuje red:

Što rade ljudi koji imaju pozitivne osobine? Što je s negativnima?

Mogući odgovori: 1) dobro, radost, zadovoljstvo, sreća, toplina, ljubav

2) bol, patnja, smetnja, ogorčenje, nesreća

O čemu ćemo danas razgovarati?

Pokušajte formulirati temu lekcije.

Tema lekcije i epigraf napisani su na ploči.(Tema i epigraf prikazani su na slajdu)

Djeca zapisuju u bilježnice.

Dečki, što mislite koja bismo pitanja mogli imati tijekom lekcije?

Moguće opcije predložila su djeca:

1. Kako možemo odrediti koja je osoba zla ili dobra?

2. Tko u bajci čini dobra, a tko zla djela?

3. Kako postupati s onima koji drugima čine zlo?

4. Vrijedi li se osvetiti onima koji štete ljudima?

5. Je li lako prepoznati dobro i zlo?

6. Što na kraju pobjeđuje: dobro ili zlo?

7. Zašto je dobro često bespomoćno?

Učitelj, nastavnik, profesor

Dečki, mnoga pitanja koja ste predložili čut ćemo u našoj lekciji, a mi ćemo pokušati odgovoriti na njih zajedno.

Što prvo trebamo učiniti kako bismo pronašli odgovore na ova pitanja?

(Pogledajte tekst bajke, iznesite zapažanja o tekstu).

Predlažem raditi na ovaj način: raditi na tekstu bajke i pronaći odgovore na sljedeća pitanja: (pitanja su prikazana na slajdu)

1. Kao u bajci A.S. Puškin prikazuje princezu i kraljicu?

2. Kakav je karakter princeze i kraljice?

3. Kakva je princeza u odnosima s drugim ljudima?

4. Kakvi nas ljudi okružuju i kako se trebamo odnositi prema neljubaznim ljudima?

5. Je li lako razlikovati dobro od zla?

6. Što uči "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša"?

Učitelj, nastavnik, profesor

Danas ćemo razmotriti ova dva pojma - dobro i zlo.

Svoj zadatak vidim u tome da ne samo naučite te pojmove, već i da vidite kako Puškin prikazuje dobro i zlo u Priči o mrtvoj princezi i sedam bogataša.

Pokušat ću vam pomoći da shvatite da zlo i dobro nisu nimalo jednostavni i jednoznačni pojmovi.

Kako možemo odrediti koja je osoba zla ili dobra?

Djeca odgovaraju: prema svojim postupcima.

Pogledajmo kakvi su postupci glavnih likova bajke - princeze i kraljice-maćehe, kako nam ih autor predstavlja.

Sjednite u skupine.

Grupni rad . (Zadaci za grupe nalaze se u prilogu sažetka. Uz zadatke se dijele i listići za ocjenjivanje).

Nastavnik sažima i ocjenjuje rad svake skupine.

Dečki, jedna grupa je uspoređivala princezu i kraljicu, druga je skrenula pažnju na karakter princeze, treća je skrenula pažnju na karakter kraljice, četvrta grupa je razmatrala pitanje kakva je princeza u odnosima s drugim ljudima , a peta misao o tome kakvi nas ljudi okružuju i kako se trebamo odnositi prema neljubaznim ljudima.

Zaključak: Kraljica je tašta, sebe smatra najljepšom i stalno želi čuti potvrdu za to. Međutim, uz svu svoju ljepotu, nije samouvjerena. Treba joj ogledalo za samodokazivanje. Govoreći o dobroti i krotkosti mlade princeze, autor ističe da je ljepota duše najvažnija.
Prikazujući nestašluke kraljice-maćehe, njezin bijes, zavist i ljutnju, Puškin pokazuje koliko to izvana može biti odvratno lijepa osoba ako je lišen unutarnje ljepote.
Dobrota je povjerljiva, potrebna joj je zaštita, jer zlo je okrutno i podmuklo, ali je od samog početka osuđeno na propast.
Time autor pokazuje unutarnji neuspjeh i propast zla.

(Djeca sjedaju na svoja mjesta. Sve se to brzo radi ako se često radi, a djeca znaju koje stolove pomiču u parovima, koje ne smiju dirati, tko u kojoj grupi radi).

Nastavljamo s radom.

Ljudi, je li uvijek lako razlikovati dobro od zla?

Razmislit ćemo o ovom pitanju, a sada pogledajmo ulomak iz bajke "Kraljica i ogledalo".

uprizorenje (od riječi "Odlazak na djevojačku večer ..." do riječi "S mladom nevjestom ...")

Tko još radi loše stvari?

Da vidimo nose li takvi likovi iz bajki kao što su Mirror, Chernavka, heroji dobro ili zlo?

Zna li ogledalo lagati? (ne, uvijek govori istinu)

Ima li na njemu kvara?

Istinoljubivo Ogledalo usmjerilo je kraljičin bijes i zavist na nevinu princezu, a zatim je izvijestilo da princeza živi u šumi sa sedam heroja - a pokazalo se da je djevojka bespomoćna pred silom zla. Naravno, Ogledalo je iskreno, ali ono je neizravno uzrokovalo smrt princeze.

Dakle, u njemu postoje dobre osobine: govori istinu, ne laže, vjerno služi svojoj ljubavnici. No, s druge strane, pomaže kraljici, iako ne zna za prijevaru zle maćehe.

A što je Chernavka?

Ima li dobrih pokreta duše? (Da, sažalila se na princezu, pusti je)

Ona također vjerno služi. Ali kome?

Što je nalagalo njezinu vjernu službu kraljici ((strah od kazne i smrti)

Sjećate li se što znači njezino ime? (radi crne, prljave poslove, pomaže kraljici u podmuklim planovima)

Opet, ovdje vidimo i dobro i loše. Chernavka je u stanju požaliti ("nije je ubila, nije je vezala, pustila je i rekla ..."), također vjerno služi svojoj ljubavnici. Ali služi prijevari, zlu, prijevari. Njezina se odanost temelji na strahu.

Sjetite se tko ima stvarnu odanost, svijetlu, lišenu zavisti, crne namjere?

Takva se odanost temelji na ljubavi.

Da, ovo je Sokolko, koji je pojeo otrovanu jabuku. Tako je rekao junacima što se dogodilo s princezom.

Naravno, ovo je Elisha. On traži svoju voljenu, obraća se silama prirode da mu pomognu pronaći nevjestu.

Izražajno recitiranje odlomka "Elizejev monolog" (od riječi "Za njegovu nevjestu, princa Elizeja ..." do riječi "Oko tog praznog mjesta; u tom lijesu je tvoja nevjesta.")

Čitanje je popraćeno dijaprojekcijom s prikazom fragmenata “Elizej se okreće Suncu”, “Elizej se okreće Mjesecu”, “Elizej se okreće vjetru”.

Skrenimo malo s teme lekcije. Otvorite udžbenik na stranici 126. Pročitajte naglas definiciju – retorički apel. Zapiši definiciju u svoju bilježnicu.

Pronađite retoričke reference u Elizejevom monologu. Napiši ih.

Provjerite što je napisano: “Naše svjetlo je sunce!”; “Mjesec, mjesec, prijatelju, pozlaćeni rog!”; “Vjetar, vjetar! Ti si moćan…”

Kako se Elizej obraća silama prirode? (S ljubavlju, s poštovanjem, s poštovanjem).

Zašto je samo vjetar mogao reći Elizeju gdje mu je nevjesta? (gdje god pušeš na otvorenom...“)

Zašto je princezu mogao spasiti samo princ Elizej (Elizej znači spasitelj).

Volio je princezu, bio je predan, vjeran, uporan u potrazi za svojom nevjestom.

Učitelj, nastavnik, profesor

U bajkama dobro ima mnogo pomagača, a zlo je usamljeno. Vidimo da čak i prirodni fenomeni pomažu Elizeju pronaći svoju nevjestu.

A što se događa sa zlom kraljicom-maćehom?

Pronađite retke koji govore o njoj na kraju priče.

Čitanje(od riječi "Zla maćeha, skoči, .. do riječi" I umrla je kraljica.

I nitko nije žalio što je kraljica otišla.

Pet puta u priči kraljica je nazvana zlom. Ona stvarno šteti onima oko sebe. Ali pravda je zadovoljena. Dobri trijumfi. U bajci, kao i u životu, sile zla pobjeđuje ljubav, koja je jača od smrti.Prava vrijednost čovjeka je unutarnja ljepota: krotkost, marljivost, skromnost, iskrenost, vjernost.
Zlo se može sakriti iza izvana lijepog oblika. U ovom slučaju, lako mu je prevariti lakovjernost dobrote, ali zlo je u početku osuđeno na poraz. Priča upozorava: okrutnost, ljutnja, zavist, sigurno će biti kažnjeni.

Doista, ne može se ne složiti s izjavom gruzijskog pjesnika Shota Rustavelija - čitati riječi epigrafa.

Ali u životu je sve puno kompliciranije, ne možemo ljude dijeliti samo na dobre i samo na zle. U duši svake osobe postoji sukob između dobra i zla. Uostalom, činimo i dobra djela i ne baš dobra ... Zavidimo, vrijeđamo one koji su nam bliski, vrijeđamo se ...

Razmislite što vas je naučila Puškinova bajka?

Napišite sincwine o ovoj priči. Raspravljajte o tome redak po redak. Djeca se okupljaju u skupine: 1. i 3. red - za prvom klupom svog reda, srednji red - za posljednjom klupom svog reda. Sinkwine je napisan na zajedničkom listu.

1. "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogatara"

2………………………………………………………………………………..

3………………………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………………....

4……………………………………………………………………………….

5……………………………………………………………………………….

DODATAK - GRUPNI ZADACI

1 grupa .

Pronaći leksičko značenje riječi u rječniku dobro i zlo.

Tko je personifikacija dobra i zla u priči A. S. Puškina

„Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša?

U bajkama uvijek ima dobra i zla.

U rječniku smo pronašli leksičko značenje riječi:

Dobro je……………………………………………………………………………………………………………………. ................................

Zlo je……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………

Personifikacija dobrote u bajci A. S. Puškina je …………....………..……………………………………………….

Zlo-……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

Dakle, princeza je krotka i …………………………………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………..

A kraljica –……………………………………………………………………………………………………………………………… … ……………………….

2 grupa.

Ispunite tablicu. Princeza.

Lik (Princeza kod heroja)

Koristite početak rečenice kada odgovarate:

Istraživali smo književni lik- princeza. Došli su do sljedećeg zaključka:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Po karakteru se razlikovala od svih, jer je……………………………………………………………………………………….

3. skupina.

Zašto, zašto maćeha juri princezu?

Kakve osjećaje kod zlih ljudi izaziva ljepota, dobrota, pamet?

Referentne riječi: zavist, mržnja, zloba, ljubomora, želja za osvetom

Što se dogodilo maćehi? Je li netko plakao za njom? Zašto?

Treba li takve ljude kazniti?

Koristite početak rečenice kada odgovarate:

Princeza - junakinja bajke…………………………………………………………………………………………………………………… ……

Maćeha je progonila princezu jer………………………………………………………….(pročitaj odlomak)

Zli ljudi zavide, ljute se, nezadovoljni ………………………….. ako žive pored njih

ljubazni, suosjećajni i voljeni od drugih ljudi………... ljudi.

Vjerujemo da zle ljude treba kazniti... (izaberite odgovor)

Da, na ljutnju morate odgovoriti ljutnjom.

Ne, takve ljude trebamo razumjeti i podržati.

Zlo će samo sebe kazniti

4 grupa .

Ispunite tablicu.

Kako se princeza osjeća?
Kod kuće s ocem i maćehom
Daleko od kuće, kad živi sa sedam junaka
Kad sam ponovno vidio Elisha
Želi li se osvetiti kraljici?

Koristite početak rečenice kada odgovarate:

Kakve je osjećaje princeza doživjela istražila je naša grupa.

Princeza doživljava takve osjećaje:………………………………………………………………………………………………………………

Stoga se ona osvećuje…………………………………………………………………………………………………………………………… ………………

5 grupa.

Sjećate li se koje je iskušenja princeza morala izdržati krivnjom svoje maćehe?

Sada odgovori na pitanja:

Kakvi nas ljudi mogu okružiti u životu?

Kakve ljude želimo vidjeti oko sebe?

Koje kvalitete njihovih kvaliteta nam se sviđaju?

Što je potrebno da budete okruženi ljubaznim, vjernim ljudima?

Kako se trebamo odnositi prema zlim, neljubaznim ljudima ako su pored nas?

Koristite početak rečenice kada odgovarate:

U bajci A.S. Puškin ima dobre i zle junake.

Kraljica je …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………

princeza je……………………………………………………………………………………………………………………………… ………….

Ljubazna osoba (princeza) po karakteru……………………………………………………………………………………………….

po radnjama…………………………………………………………………………………………………………

Uvijek želimo vidjeti oko sebe…………………………………………………………………………………………………..

Upoznao sam takve ljude……………………………………………………….

Neljubazni, zli ljudi trebaju (odaberite odgovor):

Na ljutnju odgovorite ljutnjom.

Razumjeti takve ljude, podržati ih, da ne budemo kao oni.

Zlo će samo sebe kazniti

Ciljevi:

• razotkriti moralni osjećaj Puškinove bajke, razmotriti kategorije dobra i zla na primjeru "Priče o mrtvoj princezi i sedam bogataša";
• nastaviti s učenjem elemenata analize umjetnički tekst, sposobnost uspoređivanja, generaliziranja;
• formiranje jake moralne pozicije, pozitivne orijentacije prema prepoznavanju istinske ljepote.

Epigraf:

Samo je dobro besmrtno.
Zlo ne traje dugo.

Šota Rustaveli

Metodičke tehnike: razgovor, analiza epizoda, izražajno čitanje.

Oprema: tekst "Priče o mrtvoj princezi i sedam junaka", ilustracije za priču, slajdovi, crtani film prema bajci.

Tijekom nastave

1. Organizacijska faza.

2. Riječ učitelja.

Učitelj: Koju smo bajku A. S. Puškina upoznali u prošlim lekcijama?

Učenici: Uz “Priču o mrtvoj princezi i sedam bogataša”

Učitelj: Što smo naučili o ovoj bajci i njezinim likovima?

(učenicima razgovarati o radnji, glavnim likovima, o suprotnim slikama kraljice i princeze.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo u lekciji govoriti o junacima "Priče o mrtvoj princezi i sedam bogatara";

Svrha našeg rada je otkriti značenje pojmova „dobro“ i „zlo“ na primjeru bajke. Naučit ćemo uspoređivati ​​slike junaka, analizirati tekst.

3. Priprema za aktivnu i svjesnu asimilaciju novi materijal. Provjera pojedinca domaća zadaća.

Učitelj, nastavnik, profesor: Svima nam je poznat izraz “U bajkama Dobro uvijek pobjeđuje Zlo.” Što je to - Dobro i Zlo? Morali ste potražiti značenje ovih riječi u rječniku objašnjenja.

(Učenik čita definicije pojmova iz tumačenog rječnika)

“Dobro je ono što je čovjeku dobro, korisno, potrebno, s čime su vezane ljudske nade, ideje o slobodi i sreći.

Zlo uvijek ima negativno značenje i znači loše, povlači za sobom nesreću, patnju, tugu, nesreću” (Školski filozofski rječnik)

“Dobro unutra duhovno značenje dobro, što je pošteno i korisno, sve što dužnost čovjeka od nas zahtijeva

Zlo - zlo, poletno. Zla osoba– nanošenje štete drugima: štetno, pogubno” (Rječnik živog ruskog jezika Vladimira Dalja)

Učitelj: Možemo li reći da su dobro i zlo suprotni pojmovi?

Učenik: Da, dobro i zlo su suprotni pojmovi.

Učitelj: Želio bih da naučite ne samo značenja riječi navedenih u rječniku, već i da pokušate vidjeti kako A. S. Puškin prikazuje dobro i zlo u “Priči o mrtvoj princezi i sedam bogataša”.

U prvom satu ove bajke zaključili smo da je bliska narodnim (folklornim) bajkama.

4. Etapa provjere znanja.

Učitelj: In Narodne priče Sve heroje možemo podijeliti na pozitivne i negativne. Ime dobrote narodne priče (personificiraju dobro) i negativne (personificiraju zlo).

Učenik: Dobro - Ivan Tsarevich, princeza žaba, Ivan je seljački sin. Zlo - Baba Yaga, Koschey Immortal, gadno čudovište.

Učitelj, nastavnik, profesor: Možemo li također jasno razlikovati pozitivne i negativne junake u “Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša”?

(učenicima nabrajaju junake bajke i dolaze do zaključka da u bajci ima više pozitivnih junaka, sugeriraju da se slika Černavke ne može pripisati ni pozitivnoj ni negativnoj)

Učitelj, nastavnik, profesor: Razmislite, u slikama kojih junaka je uočljiva najupečatljivija karakteristika Dobra i Zla?

studenti: Princeze i kraljice.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako bismo predstavili slike princeze-maćehe i kraljice, prijeći ćemo na drugi dio vaše domaće zadaće - usmeno usmeno crtanje portreta princeze i kraljice.

(Učenici predstavljaju verbalne portrete princeze i kraljice)

Učitelj, nastavnik, profesor: Također je bilo potrebno ispisati definicije koje karakteriziraju junakinje. Da vidimo što ste dobili i usporedimo sa tablicom.

(učenicima pročitajte definicije i usporedite ih s tablicom prikazanom u obliku slajda)

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je kraljica odlučila ubiti princezu? Što je bit sukoba među njima?

Učenici: Kraljica-maćeha sebe smatra najljepšom, a princeza joj postaje suparnica, jer čarobno ogledalo kaže da je pokćerka „slađa i bjelja“ od nje.

Učitelj: Kojim riječima možemo izraziti stav kraljice prema princezi?

Učenici: Mržnja, zavist.

Učitelj: Ima li ljubazna osoba takvi osjećaji?

studenti: Ne, ti su osjećaji svojstveni zlim ljudima.

Učitelj: A kako se princeza osjeća prema kraljici, koja ju je odlučila ubiti, prema Černavki, koja odvodi djevojčicu u mračnu šumu?

studenti:Čak se dobro odnosi prema svojim neprijateljima, ne drži ih zlo, ne pokušava im se osvetiti.

Učitelj, nastavnik, profesor: I kraljica i princeza su izvana lijepe. Za koju od junakinja možemo reći da ima i unutarnju, duhovnu ljepotu?

studenti: Kraljica je lijepa, ali zla, ne voli nikoga. Vesela je samo uz ogledalo. Tako joj je duša crna. A princeza je uistinu lijepa, sve voli, čini dobro i svi joj pomažu.

5. Objašnjenje novog gradiva. (Razgovor, analiza teksta)

Učitelj: Napravili smo verbalne portrete heroina, a sada se okrećemo ilustracijama bajke i uspoređujemo slike kraljice i princeze.

(Pokazuje ilustracije, komentare)

Za Puškinovu bajku stvorene su ne samo ilustracije, već i filmovi.

Sada ćemo gledati epizode iz animiranog filma "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša".

Gledanje epizoda

1. “Kraljica i ogledalo” (komentari)

2. “Ali princeza je mlada

Tiho cvjeta ”(komentari.)

Učenici: S cvijetom. Lijepa je kao ruža.

Učitelj: Po vašem mišljenju, je li redatelj ispravno predstavio slike kraljice i princeze?

(učenicima usporedite svoje ideje o slikama heroina s idejom redatelja filma)

A sada, kako bismo dokazali da kraljica utjelovljuje zlo, a princeza utjelovljuje dobrotu, okrenimo se čitanju i analizi epizoda u kojima je vidljiva živopisna karakteristika slika heroina.

Izražajno čitanje. . Analiza epizoda

Analiza epizode „Ali mlada je mlada

Lutanje šumom do zore ”(Izražajno čitanje)

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je princeza odlučila da u kuli “žive dobri ljudi”?

Učenici: Ima ikona, soba je čista i svijetla.

Učitelj, nastavnik, profesor:Što je junakinja radila u kući?

studenti: Zapalila je svijeću i zapalila peć.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako to karakterizira junakinju?

studenti: Ona nije samo lijepa, skromna, nego je i marljiva.

Učitelj, nastavnik, profesor: Puškin crta lik princeze u duhu tradicije narodnih priča, kada se prije svega cijene skromnost, iskrena velikodušnost i štedljivost.

Možemo li za kraljicu reći da je vrijedna?

studenti: Ne, ona uvijek sjedi besposlena, samo se gleda u ogledalo, divi se svojoj ljepoti.

Izražajno čitanje i analiza epizode “Kad je princeza mlada”

Učitelj: Tko dolazi princezi da je uništi?

studenti: Kraljica prerušena u časnu sestru.

Učitelj, nastavnik, profesor: Na čijoj je strani Sokolko? Zašto?

Učenici: Sokolko pokušava pomoći princezi, čak je pojeo i otrovnu jabuku kako bi objasnio herojima što se dogodilo princezi.

Učitelj: Ispada da je Zlo pobijedilo. Kraljica trijumfira, eliminirajući svoju suparnicu. Je li tako?

studenti: Ne! Carević Elizej, obraćajući se za pomoć Suncu, Mjesecu, vjetru, spašava svoju nevjestu.

Učitelj: U bajkama dobro uvijek ima mnogo pomagača, a zlo je usamljeno.

U Priči o mrtvoj princezi vidimo da čak i prirodni fenomeni pomažu Elizeju pronaći nevjestu.

Što se događa sa zlom kraljicom-maćehom?

Pronađite retke koji govore o posljednjim minutama njezina života.

učenicima pročitajte retke:

„Zla maćeha, skače,
Razbijanje ogledala na podu
Otrčao ravno kroz vrata
I upoznao princezu
Tada je njezina čežnja uzela maha
I kraljica je umrla. ”

Učitelj, nastavnik, profesor: Pet puta u priči kraljica se naziva zlom. I stvarno vrijeđa one oko sebe.

Ali pravda je zadovoljena. Dobri trijumfi.

Sada pogledajte epigraf.

Možemo li se, nakon proučavanja slika kraljice i princeze, složiti s izjavom pjesnika Rustavelija „Samo je dobro besmrtno.

Zlo ne traje dugo"?

studenti: Da, jer kraljica umire, a princeza oživljava. Dakle, dobro je pobijedilo.

6. Konsolidacija proučenog materijala.

Učitelj: Književnost je odraz života. U bajkama vidimo borbu dobra i zla.

U životu se sve događa mnogo kompliciranije, ne možemo ljude dijeliti na dobre i zle. U duši svake osobe postoji sukob između dobra i zla. Uostalom, činimo i dobra i zla djela. Volimo te, želimo ti dobro zdravlje. I onda zavidimo, vrijeđamo se pa čak, ponekad i mrzimo.

Razmislite, molim vas, čemu vas je naučila bajka A. S. Puškina. Smatrate li se ljubaznim?

Zapiši odgovor na ovo pitanje.

7. Informacije o domaćoj zadaći.

Odaberite čitanje napamet odlomka koji vam se sviđa. (Granice prolaza odredite sami).

Nauči.