Menggambar dengan kertas kusut dengan tema “Pemandangan musim semi. Pedoman pelajaran lanskap di sekolah menengah Kelas refleksi dengan tema lanskap musim semi
KARTU TEKNOLOGI PELAJARAN
Subjek: "Lanskap - genre seni rupa"
Subjek akademik: seni
NAMA LENGKAP. guru: Isaeva Anzhelika Vladimirovna
Kelas: 2
Penulis kurikulum: B.M. Nemenskiy “seni Kelas 2". M., 2010.
EMC "Sekolah Rusia"
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru
Sasaran:
Kenalan dengan konsep "Pemandangan". Ajarkan menggambar teknik yang tidak konvensional- semprot; menemukan dan mengembangkan potensi kemampuan artistik tertanam dalam diri anak.
Pengembangan hati-hati, bertanggung jawab, sikap hormat to nature (kemampuan melihat keindahan alam melalui lukisan, pengembangan imajinasi kreatif, fantasi, selera artistik anak-anak).
Ajari anak untuk mencerminkan kesan yang diterima dari pengamatan alam musim dingin berdasarkan konten karya yang sudah dikenal.
Memperdalam keterampilan bekerja dengan cat dan bahan lainnya. Untuk menanamkan kecintaan pada alam, pada seni rupa.
Metode: penjelasan dan ilustratif (penyajian materi); praktis (pengembangan keterampilan).
Bentuk pekerjaan: depan, individu
Peralatan: Fragmen musik: P.I. Tchaikovsky "Musim. Desember", klip video " dongeng musim dingin" - pengarangBelozerova Tatyana Vladimirovna. Untuk siswa - lembaran kertas, guas, kuas, tongkat. Layar, proyektor, komputer.
Panggung
- Keindahan alam, pergantian musim selalu menjadi sumber inspirasi bagi para penyair, musisi dan seniman. kanvas master terkenal lukisan-lukisan itu ditulis dengan sangat cerah, menyentuh, jujur. Mereka membangkitkan perasaan dalam diri kita yang memiliki pencipta mereka: kekaguman akan kecantikan yang murah hati, cinta dan kasih sayang untuk tempat asal kita, begitu akrab bagi kita, akrab dan dekat. (SLIDE 3,4,5)Setuju, ketika Anda melihat foto-foto musim dingin ini, Anda langsung teringat puisi-puisi indah tentang musim dingin, tentang pakaian luar biasa dari alam musim dingin. (SLIDE 6)
Ada pelukis yang mengabdikan seluruh karyanya untuk menggambarkan alam.Mereka disebut pelukis lanskap. Ini adalah A. Savrasov, (SLIDE 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (SLIDE 9).
Seorang seniman sejati, melukis pemandangan, menyampaikan keadaan dan suasana alam, semua keindahan dan keanekaragamannya.
Kesan apa yang Anda rasakan setelah melihat gambar tersebut?
Apa itu lanskap? (SLIDE 10)
tipe lanskap. (SLIDE 11)
Di antara seniman, penyair, musisi selalu ada penyanyi asli.
Penyair menyanyikan alam dalam puisi, seniman dalam lukisan, dan komposer dalam karya musik.
tuan terbesar gambar suara gambar alam Rusia adalah komposer terkenal Rusia P. I. Tchaikovsky. (SLIDE 12) Dalam banyak komposisinya, seseorang dapat dengan jelas mendengar kicauan burung, dan deru badai salju, dan tarian waltz dari kepingan salju, luas dan luasnya ladang kita, dan perhatian hutan musim dingin. Tchaikovsky menyukai semua musim dan dia menulis musik yang indah tentang masing-masing musim - sebuah siklus lagu untuk piano "The Seasons".
Sekarang drama "Desember", bulan pertama musim dingin, akan dipertunjukkan. Mendengarkan musik, kami akan mencoba merasakan: apa yang ingin Tchaikovsky sampaikan kepada kami dengan musik ini?
Apakah musik membantu kita merasakan keindahan alam Rusia dengan lebih baik?
- Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?- Apa yang menyebabkan kesulitan dalam pekerjaan?- Apa yang kamu suka?Dengan suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran?- Pikirkan judul untuk gambar Anda.- Orang seni, seniman selalu belajar dari alam. Dia memberi kita banyak kebahagiaan, kegembiraan, kita harus melindunginya, melindungi, merawatnya. Melihat karya seni tentang alam, kita dapat mendengar musik, dan mendengarkan musik tentang gambar alam, kita memvisualisasikan gambarannya yang mempesona.- Melihat karya Anda, saya langsung teringat puisi yang mencerminkan dengan sangat akurat apa yang Anda gambar.F.Tyutchev
Enchantress-Musim Dingin
Disihir, hutan berdiri
Dan di bawah pinggiran bersalju,
Tidak bergerak, bodoh
Dia bersinar dengan kehidupan yang indah.
Dan dia berdiri, tersihir,
Tidak mati dan tidak hidup
Terpesona secara ajaib oleh tidur
Semua terjerat, semua terikat
Rantai ringan turun...
Pendidikan jasmani "Hutan Musim Dingin":
Kami datang ke hutan musim dingin.
Berapa banyak keajaiban di sekitar sini!
Di sebelah kanan adalah pohon birch dengan mantel bulu,
Di sebelah kiri, pohon itu menatap kami.
Kepingan salju berputar di langit
Mereka berbaring dengan baik di tanah.
Jadi kelinci itu melompat
Dia lari dari rubah.
Ini Serigala abu-abu berkeliaran,
Dia mencari mangsa!
Maka dia tidak akan menemukan kita!
Hanya seekor beruang sarang tidur,
Jadi dia tidur selama musim dingin.
Manusia salju sedang terbang
Betapa cantiknya mereka!
Keindahan dan kedamaian di hutan
Dan saatnya kita pulang.
Sesuai dengan persyaratan modern untuk pelajaran dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, sejumlah program telah dikembangkan yang memberikan pilihan kepada guru modern.
Setelah menganalisis isi pelajaran tentang pengajaran lanskap di program generasi kedua, kami memilih program kerja diedit oleh B.M. Nemensky dan berkembang peta teknologi pelajaran untuk kelas dasar dan menengah. pelajaran lanskap pembelajaran yang baik
Kelas 3 "Seni di sekitar kita".
kuartal IV. "Artis dan Penonton".
Topik: “Lukisan adalah dunia yang istimewa. Lukisan pemandangan".
Tujuan: Pembentukan aktivitas artistik dan kreatif individu, pendidikan perasaan estetika, minat seni rupa, pengenalan siswa dengan genre lanskap.
Tujuan: untuk memahami bahwa gambar adalah dunia khusus yang diciptakan oleh seorang seniman yang dipenuhi dengan pikiran, perasaan, pengalamannya; cari tahu nama-nama pelukis lanskap Rusia terbesar; belajar menggambarkan lanskap menurut representasi dengan suasana hati yang jelas; belajar berbicara tentang karya kreatif penonton, tentang pengalaman persepsi mereka terhadap karya seni rupa.
2. Metasubjek: menguasai kemampuan melihat dan mempersepsikan manifestasi budaya seni dalam kehidupan sekitarnya; ingin berkomunikasi dengan seni, berpartisipasi dalam diskusi tentang konten dan sarana ekspresi karya seni; untuk mempelajari bagaimana mengatur kegiatan artistik dan kreatif mandiri, memilih cara untuk mewujudkan ide artistik; menguasai kemampuan untuk mengevaluasi hasil artistik aktivitas kreatif, sendiri dan teman sekelas.
3. Pribadi: sikap emosional dan berharga terhadap dunia sekitar; toleran menerima keragaman fenomena budaya; peningkatan cita rasa seni dan kemampuan evaluasi estetika karya seni dan fenomena kehidupan di sekitarnya; menguasai keterampilan cat air; ingin menggunakan keterampilan artistik untuk menciptakan hal-hal yang indah.
Tugas praktis: Gambarkan lanskap musim gugur sesuai dengan presentasi.
Peralatan dan bahan untuk siswa: 2 lembar kertas cat air a4, 2 lembar lanskap, pensil grafit, penghapus, kuas, gelas air, cat air.
Baris visual: reproduksi lukisan oleh pelukis lanskap I. Levitan "Di Volga", "Vladimirka", A. Savrasov "Benteng telah tiba", "Mencair", F. Vasiliev "Desa", "Fajar", A. Kuindzhi " Di pulau Valaam" , " Malam terang bulan»; alat peraga "Komposisi dalam lanskap", "Perspektif linier", "Perspektif udara", latihan untuk mata.
Serial musikal: Y. Entin "Dance of the Little Ducklings", Ludwig van Beethoven "Silence".
Peta teknologi pelajaran:
|
Tahapan dan tugas pelajaran. |
Aktivitas guru |
Kegiatan siswa |
|
1. Tahap organisasi |
||
|
Menarik perhatian anak-anak. |
Perlihatkan slide dengan foto lukisan di museum, bangunan tempat tinggal, lembaga pendidikan:  Berbicara tentang gambar secara keseluruhan: memberikan definisi, menjelaskan di mana dan mengapa kita bertemu dengan gambar, berbicara tentang dunia dalam gambar, tentang peran bingkai untuk gambar tersebut. Peragakan slide dengan reproduksi karya I. Shishkin "Pemandangan dengan pinus" (1882) tanpa hiasan dan dengan bingkai: |
 
|
|
"Perspektif". Perluas wawasan anak-anak. |
Memberikan definisi genre dalam seni rupa, kemudian definisi lanskap. Memberitahu sejarah Singkat lanskap. Membentuk maksud dan tujuan pelajaran. Menjelaskan jenis lanskap apa yang ada, menunjukkan slide dengan contoh pekerjaan: Pemandangan pedesaan. Lanskap perkotaan.   K.Koro. Pemandangan gunung, 1860. F.Alekseev. Alun-alun kota, 1790. Pemandangan dengan orang-orang. Pemandangan dengan binatang.   F. Millais. Pengumpul telinga, 1857. D.Fattori. Beristirahat, 1873. Pemandangan sungai. Pemandangan dengan langit.   S.Denis. Sungai, 1891. Nicholas Roerich. Keputusan Surga, 1915. Pemandangan gunung. Pemandangan dengan dataran.   E. Hopper. Bukit Gandum, 1930. J.Michel. Kebesaran. 1812. Pemandangan yang menyelimuti. Pemandangan panorama.   J.Corot. Padang rumput di Fontainebleau, 1864. L.Goffier. Pemandangan Vallombrosa, 1890. Menampilkan slide dengan reproduksi lukisan karya A. Savrasov "Benteng Telah Tiba", 1871:  Membaca puisi karya M. Lermontov " lanskap musim semi»: Saat es pecah di musim semi Sungai yang bersemangat mengalir Saat berada di antara padang rumput di beberapa tempat Tanah kosong menjadi hitam Dan kegelapan jatuh di awan Di ladang semi-muda, Mimpi jahat menghargai kesedihan Dalam jiwaku yang tidak berpengalaman; Saya melihat alam semakin muda Jangan menjadi lebih muda hanya untuknya; Lanit menenangkan api merah tua Luangkan waktu bersamamu Dan orang yang menderita demikian, itu terjadi, Dia tidak akan menemukan cinta di hatinya. Bersama murid-muridnya, ia menganalisis gambaran tersebut: mood apa yang diekspresikan dalam lanskap, keadaan pikiran, dengan detail apa yang disampaikan seniman musim dalam karyanya. Memperagakan slide dengan reproduksi lukisan A. Kuindzhi "Moonlight Night", 1895: 
Gambarkan aku suara hujan Tertawa sifat nakal, Sinar getar burung bulbul, Dan ombak yang mengasyikkan. Gambarlah matahari terbenam dalam keheningan Bintang adalah hamburan kristal, Danau di tengah malam Dan apa yang bernafas seluruh bumi. Tarik napas angin Desahan sungai muda, Cakrawala yang menunggu fajar Dan kabut di atas air. Gambarlah pohon dalam gaun Dan rumput adalah karpet besar, Dan bulan di pelukan malam Langit adalah tenda yang luar biasa. Menggambar. Berikan kepada orang-orang Pemandangan mistis ini Mungkin kemudian alam Mereka akan lebih sedikit menyinggung! Bersama dengan para siswa, ia menganalisis gambar tersebut: perasaan apa yang coba disampaikan oleh penulis kepada pemirsa, keadaan pikiran dari karya tersebut. Menjelaskan bahwa seniman mencapai ekspresi dalam lanskap melalui teknik tertentu. Dia mulai berbicara tentang mereka. Menunjukkan Perangkat alat"Komposisi dalam lanskap", berbicara tentang jenis-jenis komposisi:  Skema jenis komposisi lanskap: 1 - skema rencana tata ruang horizontal, 2 - rencana tata ruang horizontal dan bidang tengah; 3 - rencana tata ruang horizontal dan ritme bidang kontras, 4 - rencana tata ruang horizontal dan bidang sayap, 5 - rencana tata ruang horizontal dan 2 bidang tirai, 6 - rencana tata ruang horizontal dan garis vertikal, 7 - tata ruang horizontal rencana dan 2 tirai garis vertikal, 8 - rencana tata ruang horizontal dan garis vertikal, 9 - rencana tata ruang arah diagonal, 10 - gerakan segitiga secara mendalam ke titik hilang di tengah gambar, 11 - gerakan segitiga secara mendalam ke titik hilang di tengah gambar, 12 - kedalaman gerakan segitiga ke titik penurunan, terletak di tepi gambar, 13 - kedalaman gerakan segitiga, titik hilang yang terletak di tepi gambar gambar, 14 - bergerak ke kedalaman arah arkuata, 15 - bergerak ke kedalaman arah arkuata dan segitiga, 16 - bergerak ke kedalaman arah arkuata, 17 - beberapa gerakan di kedalaman arah arkuata dan segitiga  I. Levitan "On the Volga", 1888. Jenis komposisi - kedalaman guratan segitiga, titik hilang yang ada di tepi gambar.  F. Vasiliev "Desa", 1869. Jenis komposisinya adalah rencana tata ruang horizontal dan bidang sayap. Menunjukkan manual metodologis "Perspektif linier":  Mendefinisikan perspektif linier, konsep dasar. Berikan contoh reproduksi lukisan:   A.Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka, 1892. Menunjukkan manual metodis "Perspektif udara":  Mendefinisikan perspektif udara, hukum dasar. Berikan contoh reproduksi lukisan:   A. Kuindzhi. F.Vasiliev. Fajar, 1873. Di pulau Valaam, 1873. Membaca puisi A. Klimanov "Perspektif Udara": Tanpa basa-basi menulis Alam saat ini sangat berharga. Artis, langit, lapangan - rahmat! Kanvas, minyak - kesannya Bahwa dia melihat lapangan untuk pertama kalinya, Ultramarine dengan gangguan putih. Di banyak tanah subur, salju akan jatuh ke kasur - Noda, garis - di garis depan Dan garis-garis di cakrawala mencair Menyatu dengan langit ... jadi kami bersamamu Mari menyatu dengan langit - melukis itu sederhana. |
Dengarkan cerita guru. Kenali lukisan dan nama pelukis lanskap terbesar di Rusia. Tinjau dan bandingkan lukisan pemandangan, analisis mereka, bicarakan tentang suasana hati yang disampaikan seniman dalam karyanya. Kuasai pengetahuan tentang komposisi, perspektif linier dan udara. |
|
4. Jeda dinamis. Lakukan latihan istirahat mata. |
Menampilkan slide presentasi "Latihan untuk mata". |
Lakukan setiap gerakan 6 kali: |
Lakukan latihan. |
Latihan 1. "Teknik bekerja dengan cat air": Menjelaskan teknik dasar bekerja dengan cat air: 1) Oleskan tiga garis vertikal di samping satu sama lain warna berbeda. Tunggu sampai kering. Gambarlah garis-garis horizontal dengan warna lain di atasnya. 2) Tutupi tiga persegi panjang dengan satu warna. Biarkan cat mengering. Kemudian aplikasikan hanya pada dua persegi panjang. Isi persegi panjang ketiga dengan cat air lagi - di atas lapisan kering. 3) Letakkan beberapa sapuan cat dengan warna berbeda di samping satu sama lain sampai cat mengering, buram dan sambungkan ujungnya dengan kuas. 4) Ulangi latihan ketiga dengan tiga warna atau lebih. Contoh kerja:    Latihan 2. "Warna musim gugur": Dia memberi tugas untuk menggambarkan warna musim gugur dengan bintik-bintik menggunakan cat air: langit, tanaman hijau, bumi. Contoh kerja:  Latihan 3. "Mengembangkan rasa ruang": Mendemonstrasikan denah kawasan, memberikan tugas untuk menggambarkan lanskap denah tersebut, mengamati hukum perspektif linier. Rencana medan: |
 Untuk melakukan latihan. Kuasai keterampilan bekerja dengan cat air. Kembangkan rasa ruang. Latihan 1: "Teknik bekerja dengan cat air." Contoh karya anak-anak:  Latihan 2: "Warna musim gugur." Contoh karya anak-anak:  Latihan 3: "Mengembangkan rasa ruang." Contoh karya anak-anak: |
 6. Jeda dinamis. Berlari gerakan tarian ke musik. |
Guru menyalakan komposisi musik Y. Entin "Tarian bebek kecil". |
Lakukan gerakan tarian mengikuti musik: |
Lakukan komposisi pada topik pelajaran, sesuai dengan hukum, aturan perspektif dan komposisi. |
Memberikan tugas untuk menyelesaikan pekerjaan pada topik " Pemandangan musim gugur”, mengamati hukum komposisi dan perspektif, menunjukkan contoh tugas:  Termasuk musik oleh Ludwig van Beethoven "Silence": 
|
Lakukan pekerjaan kreatif. Contoh pekerjaan selesai: |
 8. Refleksi. |
Apa yang kita lihat di pesawat pertama? Apa yang kita lihat di kejauhan? Hukum komposisi apa yang diamati? Bagaimana perspektif dipertahankan? Menawarkan untuk menganalisis pekerjaan mereka. |
|
|
9. Menyimpulkan: Menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut. |
Menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut. Hasil: Subjek: Memiliki gagasan bahwa gambar adalah dunia khusus yang diciptakan oleh seniman, diisi dengan pikiran, perasaan, pengalamannya; ketahui nama-nama pelukis lanskap Rusia terbesar; gambarkan lanskap sesuai dengan presentasi dengan suasana hati yang jelas; dapat berbicara tentang karya kreatif pemirsa, tentang pengalaman mereka mempersepsikan karya seni rupa. 2. Meta-subjek: mampu melihat dan mempersepsikan manifestasi budaya seni dalam kehidupan sekitar; ingin berkomunikasi dengan seni, berpartisipasi dalam pembahasan isi dan sarana ekspresif karya seni; mampu menyelenggarakan kegiatan seni dan kreatif mandiri, memilih sarana untuk implementasi konsep seni; mampu mengevaluasi hasil kegiatan seni dan kreatif, sendiri dan teman sekelas. 3. Pribadi: sikap emosional dan berharga terhadap dunia sekitar; toleran menerima keragaman fenomena budaya; memiliki cita rasa seni dan kemampuan penilaian estetika karya seni dan fenomena kehidupan sekitarnya; kuasai keterampilan bekerja dengan cat air; berusaha untuk menggunakan keterampilan artistik untuk menciptakan hal-hal yang indah. Memberi pekerjaan rumah untuk menemukan lukisan karya I. Shishkin "Landscape with Walkers", 1869, menganalisisnya: tentukan mood gambar, kenali komposisinya, amati aturan perspektif linier dan udara. Terima kasih atas pekerjaannya. |
Tuliskan pekerjaan rumah. |
tingkat ke 6. "Seni Rupa Di Sekitar Kita".
kuartal IV. "Manusia dan Ruang".
Topik: "Lanskap dalam grafik".
Tujuan: berkenalan dengan sketsa grafis dan sketsa lanskap seniman terkenal Rusia, studi tentang metode transmisi lingkungan udara menggunakan bahan grafis.
Subjek: mengembangkan pemikiran visual-spasial sebagai bentuk eksplorasi emosional dan nilai dunia, ekspresi diri dan orientasi dalam ruang seni dan moral budaya; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap sejarah budaya Tanah Air mereka, yang diekspresikan dalam seni rupa; memperoleh pengalaman dalam berkreasi citra artistik dalam genre lanskap; dapatkan pengalaman dalam teknik pastel kering; mengembangkan kebutuhan komunikasi dengan karya seni rupa, menguasai keterampilan praktis dan kemampuan persepsi, interpretasi dan evaluasi karya seni.
2. Meta-subjek: untuk mengajar mengkorelasikan tindakan mereka dengan hasil yang direncanakan, untuk mengontrol aktivitas mereka dalam proses pencapaian hasil, untuk menyesuaikan tindakan mereka sesuai dengan situasi yang berubah; mengajar menilai kebenaran pelaksanaan tugas pendidikan; memiliki dasar-dasar pengendalian diri, harga diri; belajar bekerja secara individu dan kelompok.
3. Pribadi: membentuk sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan dan kemampuan pengembangan diri dan pendidikan diri berdasarkan motivasi belajar dan kognisi; membentuk kompetensi komunikatif dalam komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa dalam proses kegiatan kreatif; mengembangkan kesadaran estetika melalui warisan seniman besar Rusia, aktivitas kreatif yang bersifat estetika.
Tugas praktis: Membuat landscape grafis dengan tema "Mood of the weather" dengan menggunakan teknik dry pastel.
Perlengkapan dan bahan untuk siswa: 1 lembar kertas pastel, 3 lembar landscape, pensil grafit, penghapus, pastel kering.
Baris visual: reproduksi lukisan dan sketsa untuk mereka: A. Savrasova "Benteng Telah Tiba", A. Kuindzhi. "Malam Terang Bulan di Dnieper", I. Shishkin "Web in the Forest"; manual metodis "Perspektif udara dalam grafik"; reproduksi lanskap yang dibuat dengan teknik grafis yang berbeda; senam mata.
Seri sastra: Puisi: V. Kozlov "Matahari terbenam mendingin", N. Chumachenko " Hutan cemara»; puisi untuk jeda dinamis: “Bersama-sama kita melewati hutan”, “Sebuah kunci tergantung di pintu”.
Seri musik: A. Vivaldi "Violin Concerto, 3 jam Allegro", P.I. Tchaikovsky "Musim. April".
Peta teknologi pelajaran:
|
Tahapan dan tugas pelajaran |
Aktivitas guru |
Kegiatan siswa |
|
1. Tahap organisasi. Persiapkan siswa untuk pelajaran. |
Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran. Mengecek kehadiran siswa. |
Periksa kesiapan pekerjaan. |
|
2. Tahap motivasi dan pemutakhiran pengetahuan. Menarik perhatian anak-anak. Untuk menciptakan kondisi bagi siswa untuk memiliki kebutuhan internal akan inklusi dalam proses pendidikan. |
Mendefinisikan genre lanskap. Bicara tentang mandiri nilai artistik lanskap grafis. Menceritakan sejarah singkat grafis. Menjelaskan bahwa sebelum menulis karya hebat, seniman selalu mencari komposisi: mereka membuat sketsa dan sketsa dengan bahan grafis. Mendemonstrasikan slide dengan reproduksi lukisan terkenal dan sketsa untuk mereka:  A.Savrasov. Benteng Telah Tiba. 1871.   A. Kuindzhi. Malam terang bulan di Dnieper, 1880  I.Shishkin. Jaring di hutan. 1880-an Membaca puisi oleh N. Chumachenko "Hutan Pinus": Hutan pinus, hutan pinus Ruang lingkup apa, ruang apa. Di sini udara kemurnian langka Diisi dengan aroma resin. Ada kedamaian yang luar biasa di sini. Seperti lilin, batang ramping, Mengenakan kulit emas, Mereka dimahkotai dengan jarum. Hutan pinus, hutan pinus Memasuki percakapan dengan Anda Pelatuk getar itu, dan terkadang Bernyanyi dengan terompet berburu. Mata air kemurnian berlian Gitter di atas batu elani, Bertemu dengan semburan silau mentari Dan cium rusa betina yang gemetar itu. Hutan pinus, hutan pinus Patung harpa ajaib |
Dengarkan dengan penuh perhatian. Lihat slide foto. |
|
3. Komunikasi informasi teoretis. Tetapkan tujuan dan sasaran untuk pelajaran. Percakapan tentang topik pelajaran. Ringkas pengetahuan tentang topik "Komposisi", "Perspektif". Perluas wawasan anak-anak. Tentukan urutan menggambar lanskap. Atur dialog aktif. |
Membentuk maksud dan tujuan pelajaran. Mendeskripsikan alat ekspresi dalam gambar grafis dan berbagai teknik grafis. Mendemonstrasikan slide dengan reproduksi lanskap yang dibuat dengan berbagai teknik grafis: Menggambar. Jenis gambar: Menggambar garis. Pola nada.   Gambar sketsa. Gambar siluet.   Berbicara tentang berbagai bahan grafis dalam gambar, menunjukkan contoh pekerjaan: Pensil sederhana. Pensil warna.   Batu bara. Tinta.   Pastel. Sanguinis (sepia, bistre).   Saus. Cat air.   Grafik buku: Ilustrasi. Belat.   Grafik Terapan: Kolase. Poster.   Memperkenalkan siswa pada grafik tercetak dan perannya dalam seni visual. Berbicara tentang konsep "print" dan "engraving". Peragakan slide dengan jenis grafis tercetak: Ukiran cembung: Ukiran kayu. Linocut.   Ukiran relief pada logam.  Ukiran mendalam: Pemotongan ukiran. Etsa.   Ukiran datar: Litografi.  Bercerita tentang metode mentransfer lingkungan udara dengan bantuan bahan grafis. Menunjukkan manual "Perspektif udara dalam grafik": |
 Dengarkan cerita guru. Berkenalan dengan sarana ekspresif dalam gambar grafis dan berbagai teknik grafis. Tinjau slide presentasi. Kuasai pengetahuan tentang perspektif udara dalam grafik. |
|
4. Jeda dinamis. Lakukan latihan untuk menghilangkan ketegangan dari otot-otot tubuh. |
Membaca puisi: Kami berjalan melewati hutan bersama Kami tidak terburu-buru, kami tidak ketinggalan. Di sini kita pergi ke padang rumput. (Berjalan di tempat.) Seribu bunga di sekitar! (Meneguk - lengan ke samping.) Ini chamomile, bunga jagung, Lungwort, bubur, semanggi. Karpet dibentangkan Dan kanan dan kiri. (Membungkuk dan sentuh kiri kaki dengan tangan kanan, lalu sebaliknya - dengan kaki kanan tangan kiri.) Tangan terulur ke langit Tulang belakang diregangkan. (Meneguk - angkat tangan.) Kami semua punya waktu untuk istirahat Dan mereka duduk kembali. (Anak-anak duduk.) |
Lakukan gerakan di bawah bimbingan seorang guru. |
|
5. Kegiatan praktis untuk melakukan latihan. Lakukan latihan. |
Atur kegiatan untuk mempelajari materi baru dan mengulang lebih awal melalui latihan berikut: Latihan 1. "Teknik grafis": Menjelaskan aturan pewarnaan gambar menggunakan teknik yang berbeda: Bagilah lembar album menjadi 6 bagian. Kemudian lakukan pekerjaan pensil berikut: 1) Warna datar. Buat bayangan persegi panjang dengan ujung pensil. 2) Pengencangan melingkar. Bayangkan persegi panjang dengan gerakan memutar. 3) Mengencangkan dengan ketebalan garis yang berbeda. Menggunakan tekanan berbeda dengan pensil, gambarkan langit gelap dengan awan tipis dalam persegi panjang. 4) Pewarnaan kontur. Dengan menggunakan tekanan berbeda pada pensil, gambarkan pita keriting, buat efek tiga dimensi. 5) Salib berwarna. Buat bayangan persegi panjang dalam satu arah. Di atas penetasan pertama, gambar pohon dengan guratan ke arah lain. 6) Pewarnaan titik. Pegang tangan Anda secara vertikal dan, letakkan titik-titik dengan cepat, gambar awan. Contoh kerja:  Latihan 2. "Teknik bekerja dengan pastel kering": Menjelaskan teknik dasar bekerja dengan pastel: 1) Pegang pastel pada sudut dan atur dengan ujung yang tajam. 2) Pegang pastel secara vertikal dan atur dengan ujung tumpul. 3) Lepaskan bungkusnya dan gambarlah dengan seluruh sisi pensil pastel. 4) Gambarlah ke samping dengan pensil pastel, lalu arsir gambar tersebut dengan gerakan memutar. 5) Selanjutnya, tetaskan dengan dua krayon dengan warna berbeda, lalu gunakan arsir untuk menghubungkannya. 6) Tetaskan strip dengan ujung pensil, secara bertahap melemahkan kekuatan tekanan, lalu naungi gambarnya, dapatkan peregangan nada. 7) Ulangi latihan ketujuh, lalu arsir di atas bayangan dengan ujung pensil dengan warna berbeda. Contoh kerja:  Latihan 3. "Blackberry Liar": Menjelaskan langkah-langkah latihan yang ditujukan untuk mengulangi dasar-dasar perspektif aerial: Gambar lanskap tiga dimensi menggunakan pastel kering. Latar depan harus digambarkan dalam warna hangat jenuh; yang kedua lebih lembut dan lebih dingin; yang ketiga berwarna biru muda atau ungu muda. Gambar langit dengan warna sewenang-wenang. Lanjutkan untuk melakukan blackberry. Di latar depan, gambarkan semak-semak yang jenuh, mencapai kontras dengan padang rumput dan langit; gambar detailnya: cabang, rumput. Di latar belakang, perlihatkan semak-semak dengan blackberry dalam siluet, tanpa detail gambar, kurang kontras dari yang pertama. Yang terakhir - untuk lebih menggeneralisasi gambar, menggambarnya dengan warna dingin, dengan nada yang dekat dengan tempat terbuka tempat mereka berdiri. Contoh kerja:  Sementara anak-anak melakukan latihan, musik A. Vivaldi “Violin Concerto, 3 jam Allegro” diputar: |
Untuk melakukan latihan. Kuasai keterampilan bekerja dengan pastel kering. Kembangkan rasa komposisi dan ruang. Latihan 1. "Teknik grafis". Contoh karya anak-anak:  Latihan 2. "Teknik bekerja dengan pastel kering." Contoh karya anak-anak:  Latihan 3. "Blackberry liar." Contoh karya anak-anak: |
 6. Jeda dinamis. Lakukan latihan untuk menghilangkan ketegangan dari tangan. |
Guru membaca puisi itu dan mendemonstrasikan gerakan tangan di bawahnya: Ada kunci di pintu. Siapa yang bisa membukanya? (Koneksi cepat jari di kunci.) Ditarik... (Jari digenggam ke dalam kunci, anak-anak menarik tangan mereka ke arah yang berbeda.) Memutar… (Gerakan seperti gelombang dilakukan dengan tangan.) Mengetuk... (Jari digenggam ke dalam kastil, anak-anak saling mengetukkan telapak tangan.) Dan mereka membukanya! (Jari tidak terkepal.) |
Lakukan gerakan tangan di bawah bimbingan seorang guru. |
|
7. Kegiatan praktikum untuk memenuhi tugas pokok. Buatlah gambar tentang topik pelajaran, sesuai dengan hukum, aturan perspektif dan komposisi. |
Memberikan tugas untuk menyelesaikan pekerjaan pada topik "Mood of the weather", mengamati hukum komposisi dan perspektif, menunjukkan contoh tugas yang diselesaikan:  Termasuk musik oleh P.I. Tchaikovsky "Musim. April":  Selama kerja praktek, dia melakukan kontrol individu secara frontal. |
Lakukan pekerjaan kreatif. Contoh karya anak-anak: |
 8. Refleksi. Membentuk kemampuan menilai diri sendiri dan orang lain, melihat kesalahan dan aspek positif dalam bekerja. |
Menunjukkan karya terbaik, menawarkan untuk menjawab pertanyaan dan mengevaluasi gambar. Memberikan reaksi positif anak terhadap kreativitas teman sekelasnya. Menanyakan pertanyaan: Suasana hati apa yang disampaikan lanskap? Apa yang kita lihat di pesawat pertama? Apa yang kita lihat di kejauhan? Bagaimana perspektif aerial diamati? Menawarkan untuk menganalisis pekerjaan mereka sendiri. |
Ingat tujuan dan sasaran. Menganalisis pekerjaan teman sekelas, menjawab pertanyaan guru, mengungkapkan pendapatnya. Melakukan penilaian diri. |
|
9. Menyimpulkan: Menarik kesimpulan dari pelajaran tersebut. |
Menarik kesimpulan dari pelajaran. Hasil: 1. Subjek: mengembangkan pemikiran visual-spasial sebagai bentuk eksplorasi emosional dan nilai dunia, ekspresi diri dan orientasi dalam ruang seni dan moral budaya; untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap sejarah budaya Tanah Air mereka, yang diekspresikan dalam seni rupa; dapatkan pengalaman dalam menciptakan citra artistik dalam genre lanskap; dapatkan pengalaman dalam teknik pastel kering; mengembangkan kebutuhan berkomunikasi dengan karya seni rupa, menguasai keterampilan praktis persepsi, interpretasi dan evaluasi karya seni. 2. Meta-subjek: mampu mengkorelasikan tindakan mereka dengan hasil yang direncanakan, mengontrol aktivitas mereka dalam proses pencapaian hasil, menyesuaikan tindakan mereka sesuai dengan situasi yang berubah; mampu menilai kebenaran pelaksanaan tugas pendidikan; memiliki dasar-dasar pengendalian diri, harga diri; mampu bekerja secara individu dan kelompok. 3. Pribadi: membentuk sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan dan kemampuan pengembangan diri dan pendidikan diri berdasarkan motivasi belajar dan kognisi; membentuk kompetensi komunikatif dalam komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa dalam proses kegiatan kreatif; mengembangkan kesadaran estetika melalui warisan seniman besar Rusia, aktivitas kreatif yang bersifat estetika. Berikan pekerjaan rumah untuk menemukan 2-3 ilustrasi dalam genre lanskap, analisisnya: tentukan suasana gambar, kenali komposisinya, amati transmisi perspektif udara. Terima kasih atas pekerjaannya. |
Tuliskan pekerjaan rumah. |
Bagian: MHK dan IZO
Kelas: 5
mengenalkan siswa dengan karya seni rupa, mengajari siswa cara membuat sketsa pendahuluan sesuai dengan uraian guru.
memeriksa pengetahuan siswa tentang topik tersebut melalui permainan: "Pelajari pohonnya".
Jenis pelajaran: asimilasi dan konsolidasi pengetahuan baru.
Bentuk organisasi Kegiatan Pembelajaran: frontal, kelompok, individu.
Peralatan:
- Untuk guru
Selama kelas
I. Bagian organisasi
Salam;
b) mengidentifikasi mereka yang bertugas;
c) kehadiran siswa di kelas, kesiapan kelas untuk pelajaran.
Struktur pelajaran
| Isi | Aktivitas guru | Kegiatan siswa |
| 1. Motivasi | Guru membaca prasasti itu slide 2). Berfokus pada reproduksi lukisan oleh I.I. Levitan, A.K. Savrasov, artis - sesama penduduk desa S.V. Naryzhny dan pameran gambar anak-anak lainnya. | Dengarkan, pertimbangkan, pahami, tanggapi, tonton slide presentasi. |
| 2. Organisasi dan aktif | Pembicaraan tentang keindahan lanskap musim semi. Halaman puitis. | Membaca puisi tentang musim semi menonton slide presentasi. |
| 3. Penetapan tujuan | Menetapkan tujuan pelajaran. | Dengarkan, lengkapi, sarankan. |
| 4. Bagian utama. Penyataan topik baru | Percakapan tentang keindahan alam asli. Konsepnya landscape. Reproduksi lukisan oleh I.I. Levitan "March", A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived", artis - sesama penduduk desa S.V. | Mereka mendengarkan, bernalar, menjawab, membandingkan, membagikan kesan mereka, menonton slide presentasi. |
| Game: "Kenali pohonnya." Halaman puitis, teka-teki tentang sebuah profesi. Percakapan ekologis - permainan (gnome dengan telegram). |
Bekerja dalam kelompok kreatif. Dengar, tebak, tonton slide presentasi. Membaca esai tentang musim semi. Diskusikan, pikirkan, sarankan. |
|
| 5. Kerja praktek | Penjelasan pekerjaan. Gambar langkah demi langkah. Mengambil istirahat yang dinamis. Halaman puitis. |
Mereka menjawab dan menawarkan. Menggambarkan siluet pohon, tampil dalam warna. |
| 6. Kontrol dan evaluasi (meringkas pelajaran) | Siswa mempertahankan gambarnya. Analisis kolektif pekerjaan siswa. | |
| 7. Refleksi | Mengevaluasi dan menarik kesimpulan. | |
| 8. Pekerjaan rumah | Tercatat dalam buku harian. |
II. Bagian utama. Presentasi topik baru.
"Pemandangan musim semi. Menggambar dari ingatan dan dari representasi pohon pegas.
- Pembicaraan pengantar tentang musim semi. Tentang waktu indah yang menakjubkan tahun ini.
- Melihat pameran gambar anak-anak (pohon, bunga, beri).
- Membaca puisi tentang musim semi.
- Pengumuman topik dan tujuan pelajaran.
- Percakapan tentang lukisan pelukis lanskap (I.I. Levitan, A.K. Savrasov, dll.). Percakapan, cerita tentang seniman desa kami.
- Game: "Kenali pohonnya."
- Membaca puisi "Hutan Musim Semi", sebuah teka-teki tentang profesi - rimbawan. Esai musim semi oleh siswa.
- Percakapan ekologis (permainan).
- Generalisasi guru: puisi, esai, teka-teki, pameran karya anak tentang alam, tentang musim yang indah - musim semi.
Geser 4-10
1. - Jadi musim semi telah tiba, yang sudah lama kita nantikan. Ada banyak kegembiraan di dalamnya, yang tanpanya cinta yang besar tidak mungkin terjadi. Lagipula, hanya di musim semi kita melihat lebih baik dengan mata dan hati kita. Jarak transparan, udara dan air bersih, pohon dan semak yang menggoda, sinar matahari yang lembut, kicau burung yang indah. Begitulah keadaan alam. Begitulah keadaan dan jiwa seseorang yang melihat festival warna dan keindahan musim semi. Dan oleh karena itu, bukanlah kebetulan bahwa banyak puisi indah yang didedikasikan untuk sepanjang tahun ini.
slide 11, 12
3. pembaca pertama:
Salju mencair, sungai mengalir
Di jendela itu bertiup di musim semi ...
Burung bulbul akan segera bersiul
Dan hutan akan dibalut dedaunan!
langit biru jernih
Matahari menjadi lebih hangat dan cerah,
Sudah waktunya untuk badai salju dan badai yang jahat
Sekali lagi waktu yang lama berlalu.
Tetesan menetes dengan keras
Di dekat jendela kita
Burung-burung bernyanyi dengan riang
Sekarang musim semi telah datang kepada kita!
slide 14, 15
Kami menemukan tetesan salju kemarin
Di hutan mencair
Bunga biru halus
Baunya seperti sinar matahari dan musim semi.
4. - Bukan kebetulan bahwa topik pelajaran kita disebut: "Menggambar dari ingatan dan dari representasi pohon pegas." Saat menggambar, cobalah untuk menyampaikan keindahan dan kemegahan pohon musim semi, serta cinta dan sikap Anda terhadap alam. Untuk ini, Anda harus sangat berhati-hati.
5. - Tapi pertama-tama, mari kita ingat: “Perubahan alam apa yang Anda lihat dengan datangnya musim semi?
Siswa menjawab: Di luar semakin hangat, sinar matahari dengan lembut menghangatkan bumi, langit bervolume, biru. Tunas membengkak di pepohonan, rerumputan menjadi hijau, segala sesuatu di sekitarnya menjadi hidup, Anda dapat mendengar kicauan burung, dll.
- Dan sekarang mari kita lihat lukisan yang didedikasikan untuk kebangkitan musim semi, dilukis oleh pelukis lanskap.
1. Levitan I.I. "Berbaris".
2. Savrasov A.K. "Benteng telah tiba" (dan lainnya).
3. Melihat lukisan karya seniman - sesama warga desa.
6. - Kami merasakan musim semi yang sebenarnya dengan kedatangan burung. Beberapa dari mereka mengunjungi kita hari ini. Mereka tidak hanya terbang ke arah kami, tetapi menawarkan Anda untuk memainkan permainan: "Kenali pohonnya." Dari uraian atau dari sejarah asalnya, Anda harus mencari tahu pohon yang mana dalam pertanyaan. Untuk melakukan ini, kami akan dibagi menjadi 3 tim.
Bekerja dalam kelompok kreatif.
Tim tugas 1 (menelan tebakan)
"Keajaiban yang Luar Biasa"
Dalam banyak dongeng, orang pergi ke negeri yang jauh ke kerajaan ketiga puluh untuk mencari keajaiban yang luar biasa, pohon yang indah .... Ini salah satunya di dekat rumah, atau di pinggir jalan, atau di hutan kecil. Pohon itu luar biasa - keindahan Rusia yang sesungguhnya. Dia memiliki satu-satunya warna kulit kayu yang tidak biasa di dunia. Dan jus adalah minuman yang enak….. Menjawab: slide 20, 21
Tugas 2 untuk tim (tebakan jalak)
"Cerita Keranjang"
Lebih dari dua ratus tahun yang lalu, buah-buahan dibawa ke kita dari Asia dalam sebuah keranjang. Buahnya dimakan dan keranjangnya dibuang. Dan itu ditenun dari cabang yang fleksibel. Membuangnya dan melupakannya. Ranting-ranting yang tampak kering dan mati, bertunas dan tumbuh menjadi pohon yang indah. Tidak seperti pohon lain, cabangnya bersandar ke tanah. Beri nama pohon ini.... Menjawab: slide 23
Tugas 3 untuk tim (tebakan burung pelatuk)
"Air mata"
Mungkin tidak di musim gugur lebih cantik dari pohon. Tampaknya daunnya yang besar, tembus sinar matahari, ditempa dari lempengan emas tipis. Pohon itu tampak terbakar, mencolok dengan kekayaan nuansa merah tua dan hijau, jingga dan kuning. Masing-masing cantik dengan caranya sendiri, tetapi bentuk daunnya tidak biasa, rumit dengan lima atau tujuh tonjolan tajam. Ini memiliki kemampuan yang menarik untuk memprediksi cuaca. Ketika dia "menangis", seolah-olah setetes demi setetes, "air mata" mengalir - ini adalah pendekatan hujan. Pohon apa yang kamu bicarakan? Menjawab: slide 25
7. - Dan jika kita menanam banyak pohon sekaligus, kita akan mendapatkan hutan mata air yang indah. Bisa juga berbeda: ceria dan sedih, tidur dan ceria, misterius dan kuat, dll. Saya mengundang Anda untuk mendengarkan puisi "Hutan Musim Semi".
hutan musim semi
Semua hutan musim dingin
Tidak menenun, tidak berputar -
Itu tidur, di bawah salju,
Itu sakit.
Tapi hanya musim semi - merah yang datang
Seberapa cepat penyakit itu melewatinya:
Dia pulih, terhibur,
Mengenakan sutra dan beludru
Dan meraung dengan segala kemuliaan:
Lihatlah semua orang
Lihat semua
Seberapa baik saya
Betapa kuatnya saya
Seperti kepala
Saya menyentuh awan!
G.Ladonshchikov
Kita semua tahu bahwa ada banyak profesi berbeda di bumi. Semuanya penting dan perlu. Saya akan menebak sebuah teka-teki, sebagai hasilnya Anda akan mempelajari profesi ini, yang tanpanya kehidupan kita di bumi tidak terpikirkan!
Untuk pinus, lindens, makan
Mereka tidak sakit, mereka menjadi hijau,
Ke hutan baru
Naik ke langit
Dering mereka dan keriuhan burung
Dilindungi oleh seorang teman...
V.Stepanov
Dan pekerjaan rumah saya adalah menulis esai tentang musim semi. Membaca esai.
Percakapan ekologis - permainan
- Nah, teman-teman, bisakah kami membantu? Saran Anda.
Ringkasan guru:
Teman-teman! Perhatikan baik-baik pohon, semak, tanaman herba di sekitar sekolah dan di dekatnya, lihat ke taman dan taman. Banyak dari mereka adalah obat, atau mengobati banyak penyakit. Mari jaga dan lindungi mereka.
Matahari akan tersenyum pada kita lebih ceria,
Dan setiap hari akan tampak menyenangkan bagi kita,
Ketika mereka melewati semua tanah air mereka
Detasemen bibit kami.
DAN penyihir yang baik- hutan
Seperti penyair dan penyihir
Alam memberikan keajaiban kepada manusia,
Dan kami adalah pembantunya!
Dan akhirnya, sebuah puisi yang indah:
musim semi
Datang, musim semi, dan lagi
Biarkan kebun menjadi hidup
Untuk suara aliran hutan
Biarkan violet mekar!
Mari kita bersama dengan matahari
Bangunkan suara burung
Kami akan berlari dengan sebuah lagu
Melalui kebun dan padang rumput.
R.Rozhdestvensky
Jadi, kami mendengar dan melihat betapa banyak kata indah yang dapat diucapkan tentang sifat kami, pepohonan, tentang musim semi. Berkat ini, setiap hari baru kita menjadi indah dan unik.
Penjelasan tugas belajar:
a) menggambar berdasarkan gambaran awal guru;
b) pengungkapan dalam plot utama, karakteristik;
c) tampilan dalam gambar struktur konstruktif objek, volume, proporsi;
d) warna objek yang digambarkan;
e) pelaksanaan secara bertahap.
Awalnya, penampilan pohon perlu disampaikan. Kami menandai ketinggian bagasi dengan garis bantu. Pastikan untuk mempertimbangkan bahwa gambarnya vertikal. Ketebalan batang dipilih tergantung pada jenis pohonnya. Kami menggambar cabang samping yang akan membentuk mahkota pohon. Mereka mungkin berbeda. Kami mencoba membuatnya panjang dan halus, sehingga mahkotanya tebal. Di dalam kami menggambarkan cabang-cabang kecil. Sangat penting untuk menemukan proporsi (rasio batang dan mahkota). Tentukan arah karakteristik cabang pohon ini dan ciri-cirinya. Kemudian kita beralih ke gambar berwarna. Kami memilih dingin dan warna hangat. Kami menerapkan corak, dengan demikian memeriahkan gambar. Gambarnya harus indah, rapi.
Jeda dinamis:
Angin bertiup di wajah kami
Pohon itu bergoyang.
Angin lebih tenang, lebih tenang
Pohon itu semakin tinggi dan tinggi.
AKU AKU AKU. Penahan
Gambar langkah demi langkah.
IV. Kerja praktek
1) target berjalan ( pengembangan lebih lanjut representasi visual siswa, pengembangan kemampuan kreatif);
2) memberikan bantuan individual kepada siswa.
Cerminan.
V. Pengarahan akhir
a) merangkum hasil pelajaran (pemilihan karya terbaik siswa);
b) mengatur siswa untuk istirahat.
Bibliografi:
- Seni. Program untuk institusi pendidikan kelas 5–9 (Disusun oleh V.S. Kuzin, S.P. Lomov, E.V. Shorokhov, dan lainnya - M .: Bustard, 2010.).
- kelas 5 seni rupa. Rencana pelajaran menurut buku teks oleh V.S. Kuzin (penulis - disusun oleh S.B. Drozdova. - Volgograd: Teacher, 2008). Untuk guru.
- Kumpulan teka-teki.
- Kumpulan puisi.
PENGEMBANGAN METODOLOGI PELAJARAN
Nama UMK: Presentasi multimedia: "I.I. Shishkin", "Musim semi berwarna merah!", "Urutan menggambar pemandangan", klip "Musim Semi", lukisan karya seniman yang menggambarkan pemandangan musim semi, pengembangan metodis pelajaran. Barang: seni
Kelas: 2
Topik pelajaran: "Pemandangan musim semi".
Tempat dan peran pelajaran dalam topik yang diteliti: Lukisan. Pemandangan musim semi. 2 jam. Pelajaran pertama.
Jenis pelajaran: Pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru.
Tujuan pelajaran: menciptakan kondisi untuk perkembangan anak pendidikan seni, memperluas gagasan lanskap musim semi.
Tujuan pelajaran: untuk membentuk hubungan emosional dan sensorik antara manifestasi warna di alam dan sistem warna gambar; untuk membentuk keterampilan artistik dan grafis; terapkan teknik perspektif linier dalam gambar Anda, gabungkan yang utama dan elemen tambahan di lanskap; mengembangkan pemahaman tentang dunia sekitar, serta persepsi tentang alam dan seni; dalam pekerjaan dari alam dan dari ingatan, kembangkan persepsi warna asosiatif pada anak-anak; mendidik anak sikap hati-hati ke alam asli hubungan persahabatan satu sama lain.
Tahap pelajaran
Waktu, min
Metode dan teknik kerja
bentuk organisasi kegiatan pendidikan
Aktivitas guru
Kegiatan siswa
FUUD (formasi
universal Kegiatan Pembelajaran)
SAYA. Organisasi
Halo teman teman!
Saya senang bertemu dengan Anda!
Mari bergandengan tangan
Mari berkumpul dalam lingkaran.
Matahari bersinar melalui jendela kita
Saya sedikit bosan
Aku sedang menunggu dengan teman-teman saya!
Kumpulkan cepat!
Saling menyapa dan berharap Selamat bersenang-senang di pelajaran.
Kolektif
Mulai bekerja.
Memeriksa kesiapan tempat kerja.
Salam,
memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran;
organisasi perhatian siswa.
II. Mempersiapkan siswa untuk bekerja di panggung utama.
Misteri. Jika Anda melihat sungai dalam gambar, atau pohon cemara dan salju putih, atau taman dan awan. Atau dataran bersalju, atau ladang dan gubuk. Pastikan gambarnya disebut (landscape). Siapa yang menebak tentang pelajaran apa? Bagus sekali! Benar! Ini tentang lanskap.
Lakukan curah pendapat. Percakapan.
Frontal
Wawancara dengan anak aktif.
Percakapan dengan guru. Jawab pertanyaannya.
Untuk memberikan motivasi untuk mengajar anak sekolah, penerimaan mereka terhadap tujuan pelajaran;
Aktualisasi pengalaman subyektif siswa (makna pribadi, pengetahuan dasar dan metode tindakan, hubungan nilai).
AKU AKU AKU. Asimilasi pengetahuan baru dan cara bertindak.
Siapa yang bisa membantu saya memberikan konsep landscape? Siswa siap membuat pesan.
Lansekap adalah gambaran alam. Ini pertama kali muncul di Cina, Jepang, dan negara-negara Timur lainnya pada abad ke-7 hingga ke-10.
Lansekap adalah jenis lukisan yang berurusan dengan citra alam dengan transfer suasana hati, terluka oleh kontemplasi mereka.
Untuk memperjelas lanskap seperti apa yang akan dibahas, guru membacakan puisi karya A. Pleshcheev.
Salju sudah mencair, aliran mengalir,
Musim semi bertiup melalui jendela
Burung bulbul akan segera bersiul,
Dan hutan akan dibalut dedaunan!
Untuk perbincangan tentang musim semi dan tanda-tandanya, lihat presentasi “Musim semi berwarna merah!” Tanah air muncul dalam gambar baru: kebangkitan dan berbagai warna. Mainkan permainan: "Apa yang diasosiasikan dengan warna pelangi?" Latihan untuk mata Mari kita istirahatkan mata kita dan lakukan latihan untuk mata. Silakan berdiri dan berkedip saja. Mari kita lihat 10 kali ke atas - bawah, kanan - kiri, dalam lingkaran ke kiri, dalam lingkaran ke kanan, dan mereka hanya berkedip.
Saat melihat reproduksi lukisan karya I. I. Shishkin dan materi video, perhatikan keadaan emosinya.
Presentasi "Urutan menggambar lanskap" akan membantu Anda memilih teknik dan teknik menggambar yang tepat, menentukan warna dan coraknya secara akurat.
Interaktif Visual Verbal. Garis asosiatif.
Berpasangan. Kolektif.
Penjelasan. Demonstrasi teknik menggambar. Organisasi rekreasi anak-anak.
Lihat materi baru. Pengisi mata. Latihan dinamis.
Untuk memastikan persepsi, pemahaman dan hafalan utama siswa terhadap materi yang dipelajari "Pemandangan Musim Semi".
Dorong siswa untuk mempelajari materi baru yang akan mengarah pada
kesimpulan tertentu (generalisasi).
Ciptakan kondisi yang bermakna dan terorganisir bagi siswa untuk menguasai metodologi untuk mereproduksi materi yang dipelajari.
Untuk membekali siswa dengan pemahaman dan hafalan utama terhadap materi yang dipelajari “Pemandangan Musim Semi”.
Mempromosikan asimilasi materi baru oleh siswa, yang akan mengarah pada kesimpulan tertentu (generalisasi).
IV. Konsolidasi pengetahuan baru dan cara bertindak.
Jeda dinamis.
Kolektif
Konsolidasi pengetahuan baru.
Pastikan bahwa pengetahuan dan tindakan yang perlu mereka ambil untuk melakukannya kerja mandiri pada materi baru.
Untuk memastikan, dalam proses konsolidasi, peningkatan tingkat pemahaman materi yang dipelajari, kedalaman pemahamannya.
V . Penerapan pengetahuan dan metode tindakan.
Ajaklah anak-anak untuk menggambar kesan mereka pekerjaan individu dengan anak-anak, rekomendasi berikut dapat dibuat:
Saat menggambar, jangan terbawa suasana rincian kecil, ini akan memecah pekerjaan dan mengganggu suasana hatinya secara keseluruhan,
Gunakan warna-warna cerah, tetapi tidak mencolok dalam karya Anda, karena kami menggambar alam, dan semuanya harmonis di dalamnya.
Klip "Musim Semi". Musik akan menghibur Anda dan menginspirasi Anda untuk berkreasi karya terang.
praktis, kreatif
Terintegrasi (penggunaan musik)
Individu
Mengawasi pelaksanaan pekerjaan yang benar, kepatuhan terhadap peraturan keselamatan.
Buat lanskap Anda sendiri menggunakan berbagai teknik dan alat.
Penyelesaian pekerjaan secara penuh. Mengembangkan teknik melukis. Membantu dalam menguasai teknik menggambar dengan kapas. Untuk memastikan bahwa siswa memperoleh pengetahuan dan metode tindakan pada tingkat aplikasi mereka.
Pastikan bahwa siswa mengembangkan kemampuan untuk secara mandiri menerapkan pengetahuan.
VI. Cerminan. Demonstrasi karya.
Anak-anak, tolong beri tahu saya, hal baru apa yang Anda pelajari di pelajaran?
Apa yang paling menarik bagi Anda? Apa yang paling Anda ingat?
Kreatif. Lisan.
Buat galeri karya. Membantu memperbaiki pekerjaan.
Cobalah untuk menyelesaikan pekerjaan dengan seluruh kelas. Sematkan pekerjaan Anda di papan tulis.
Untuk memulai dan mengintensifkan refleksi siswa tentang keadaan psiko-emosional, motivasi, aktivitas dan interaksi mereka dengan guru dan teman sekelas.
VII. Ringkasan pelajaran.
Guys, tolong lihat papannya, pameran sudah siap di sana. Mari kita evaluasi pekerjaan Anda. Karya siapa yang paling tepat untuk eksekusi lanskap musim semi, untuk digunakan warna dan teknik menggambar yang tepat.
Saya menyukai semua pekerjaan Anda, Anda hebat, Anda mengatasi tugas itu. Kami punya yang bagus ruang pamer.
Pertanyaan. Ringkas pelajarannya. Terima kasih atas partisipasi aktif Anda dalam pelajaran.
Jawaban atas pertanyaan.
Keterasingan dan kesadaran siswa tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih harus dipelajari, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi Memberikan penilaian kualitatif terhadap hasil kerja kelas dan individu siswa.
