hiperaktyvus vaikas. kaip mokyti vaikus su adhd

Pastaraisiais dešimtmečiais konfliktas tarp mokytojo ir mokinio perėjo į naują lygį. Kalbėk apie nebūtį bendra kalba arba psichologinis nesuderinamumas nebėra madingas. Mokytojo darbas normalizuotas ir štampuotas – todėl konflikte reikia ieškoti nukrypimai nuo normos Vaikas turi. Ir randa, ir diagnozuoja, ir net gydo – abejotinai sėkmingai... Taigi kas nesveikas: studentai, mokytojai ar ji pati mokyklų sistema?

ADHD ir mokykla: normos įvertinimo nenormaliomis sąlygomis problema

ADHD diagnozės priežastis – mokyklos netoleravimas įprastų žmonių įvairovei.

Piteris Grėjus, Bostono koledžo psichologijos profesorius, raidos ir evoliucijos psichologas ir įvadinio vadovėlio autorius. Psichologija".

Remiantis geriausiais dabartiniais duomenimis, maždaug 8% vaikų nuo 4 iki 17 metų JAV diagnozuojamas ADHD (dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimas). Tie patys tyrimai rodo, kad berniukams ši problema diagnozuojama tris kartus dažniau nei mergaitėms, tai yra, maždaug 12% berniukų ir 4% mergaičių. dėmesio trūkumas ir hiperaktyvumas. Pagalvokite apie tai: 12 procentų berniukų – tai yra vienas iš aštuonių – gydytojai apibrėžė pagal Amerikos psichiatrų asociacijos oficialius diagnostikos kriterijus kaip. psichiškai sutrikęs.

Jei būtų taikomi kriterijai mokyklos mokytojai, skaičiai būtų dar didesni. Viename tyrime 16 skirtingų mokyklų, kuriose mokosi daugiau nei 3000 mokinių, mokytojų paprašė užpildyti standartinę diagnostinę klausimyną apie mokinių elgesio sutrikimus. Tyrime, kuriame nebuvo lyginami tėvų ir mokytojų parodymai, 23% pradinių klasių mokinių ir 20% vidurinės mokyklos mokinių buvo diagnozuotas ADHD. Šokiruojantys rezultatai. Pasirodo, pasak mokytojų, kas ketvirtas pradinių klasių mokinys ir kas penktas vidurinė mokykla psichiškai nesveikas.

ADHD gali būti vadinamas „sindromu konfliktas su mokykla»

Ką reiškia ADHD diagnozė? Paprasčiau tariant, tai yra vaiko nesugebėjimas prisitaikytiį įprastos mokyklos sąlygas. Dauguma diagnozių yra pagrįstos mokytojų pastebėjimais. Dažniausiai „probleminis“ vaikas tampa pastovumo šaltiniu mokytojų susierzinimas: jis yra nedėmesingas, neatlieka užduočių, kišasi į klasę, apsisuka, šnekučiuojasi – ir mokytojas nuolat veda tėvus į mintį, kad reikia pasikonsultuoti su specialistu dėl galimo ADHD buvimo. Standartiniuose diagnostiniuose klausimynuose pateikiama mokytojo ir tėvų nuomonė apie vaiko elgesį. Jei balai atitinka nurodytus kriterijus, nustatoma diagnozė. Tada vaikas gali būti apimtas narkotikų, tokių kaip Adderall ar Concerta, ir konfliktų mokykloje iš karto tampa daug mažiau. Vaikas daro tai, ką liepė mokytoja, klasėje atkurta drausmė, o tėvai lengviau atsikvėpia: vaistas veikia!

ADHD diagnostikos kriterijai (kaip nurodyta Amerikos psichiatrų asociacijos oficialiose diagnostikos gairėse) aiškiai nustato pirmenybę. mokyklos elgesio vertinimas. Gairėse išvardyti devyni kriterijai, susiję su nedėmesingumu, ir devyni kriterijai hiperaktyvumui ir impulsyvumui įvertinti. Jei visi šeši iš jų arba devynių rinkinys tam tikru mastu ir ilgą laiką atitinka jūsų vaiką, jam diagnozuojamas ADHD – daugiausia nedėmesingas, daugiausia hiperaktyvus arba kombinuoto tipo.
Palyginimui pateikiamas visas kriterijų sąrašas tiesiai iš DSM-IV gairių:

neatidumas
1. Dažnai nerodo atidus dėmesys detalizuoti arba padaryti neatidumo klaidų mokyklos darbe ar kitoje veikloje.
2. Dažnai sunku susikaupti ties užduotimi ar žaidimo veikla.
3. Dažnai atrodo, kad jis negirdi to, kas jam tiesiogiai sakoma.
4. Dažnai nevykdo nurodymų ir neatlieka mokyklos užduočių, pavedimų ar pareigų darbo vietoje (ne dėl protesto ar nesusipratimo).
5. Dažnai sunku organizuoti veiklą.
6. Dažnai vengia, nemėgsta ar nenori daryti to, kas ilgą laiką reikalauja protinių pastangų (namų darbai ar pamokos).
7. Dažnai pameta veiklai reikalingus daiktus (žaislus, darbalapius, pieštukus, knygas, įrankius).
8. Lengvai blaškosi.
9. Dažnai užsimiršęs kasdienėje veikloje.

Hiperaktyvumas ir impulsyvumas
1. Dažnai žaidžia rankomis ar kojomis, sukosi vietoje.
2. Dažnai pašoka, kai turėtų ramiai sėdėti.
3. Dažnai laksto ir lipa, netinkamu laiku ir ne vietoje (paaugliai ir suaugusieji gali būti labai sunerimę).
4. Dažnai negali ramiai žaisti ar ilsėtis.
5. Dažnai juda arba elgiasi taip, lyg būtų įsijungęs.
6. Dažnai kalba perdėtai ir perdėtai.
7. Dažnai atsako neišklausę klausimo.
8. Dažnai negali sulaukti savo eilės.
9. Dažnai kišasi į kitų vaikų žaidimus ar kišasi į pokalbius.

Įdomu tai, kad perskaičius sąrašą dar kas nors nustebo, kad tiek daug berniukų diagnozuojama ADHD ir kad šį procesą inicijuoja mokytojai? Pakelk savo ranką! (Bet jokiu būdu neatsakykite iš karto!)

Kaip patogu turėti šį oficialiai pripažintą diagnozavimo metodą vaikams, kurie nesėdi vietoje, dažnai negali atidžiai sekti mokytojo, neatlieka užduočių, lipa iš eilės ir atsako iš savo vietų! Anksčiau jie buvo vadinami neklaužada. Kartais suraukusi kaktą, kartais su šypsena pripažįstant, kad vaikai yra vaikai, arba „tai berniukai“. Tačiau dabar mes žinome, kad jie yra psichiškai nesveiki dėl savo biologinių savybių. Ir, stebuklų stebuklas, mes netgi turime vaistų nuo jo. Duosime jiems galingą narkotiką – metilfenidatą arba amfetaminą, kuris smegenis veikia kaip kokainas (bet be euforijos) ir dėl akivaizdžių priežasčių parduodamas tik pagal receptą. Vaistas veikia. Vaikai tampa labiau valdomas o discipliną klasėje lengviau išlaikyti.

Labiausiai paplitęs ADHD potipis yra nedėmesingas. Ši būklė anksčiau buvo vadinama ADD (dėmesio sutrikimu). Daugelį šią diagnozę turinčių vaikų gydantis Jeilio universiteto pediatras kartą prisipažino: „Ši diagnozė skiriama neproporcingai dideliam skaičiui vaikų – protingų, kūrybingų. Aš visada manau, kad šiems vaikams jų vidinis pasaulis atrodo daug įdomesnis ir turtingesnis nei klasės pasaulis ir natūraliai sutelkia dėmesį į jį, o tai daro žalą mokykliniai darbai. Tinkama priemonė šiai problemai spręsti būtų pati mokykla, kuriai, deja, negaliu įtakoti. Galiu tiesiog padėti šiems vaikams susitelkti į mokyklą, sugrąžinti jų dėmesį į ją.

Kodėl tiek daug vaikų nepripranta prie mokyklos?

Evoliuciniu požiūriu mokykla yra nenormali aplinka. Niekada nieko panašaus mūsų evoliucijos istorijoje nebuvo. Mokykla – tai vieta, kur vaikai dažniausiai turi ramiai sėdėti, klausytis mokytojo, kuris kalba apie nelabai įdomius dalykus, skaityti, ką jie sako, rašyti, kas duodama, ir dalinti jiems suteiktą informaciją atliekant testus. Kaip ir aš, dar visai neseniai žmonijos istorijoje vaikai buvo atsakingi už savo ugdymą. Jie sekė savo vidiniais impulsais, kurie paskatino užduoti begalę klausimų (savų, o ne svetimų klausimų) ir bendrauti su kitais kaip su lygiais, aktyviai tyrinėti juos supantį pasaulį, laisvo žaidimo metu išmokti jiems naudingų įgūdžių savo aplinkoje. mišraus amžiaus grupė.

Mano evoliucijos požiūriu, nenuostabu, kad daugelis vaikų patiria netinkamą prisitaikymą mokykloje ADHD forma. Visi normalūs vaikai patiria bent vienokių sunkumų prisitaikydami prie mokyklos. Nenatūralu, kad vaikai (ir ne tik jiems) taip ilgai sėdi, ignoruodami savo prigimtinius klausimus ir interesus, taip ilgai uoliai daro tai, kas jiems liepiama. Mes, žmonės, esame labai prisitaikantys padarai, bet ne be galo. Galima tiek daug pakeisti aplinką nuo to, kas įprasta, kad daugelis tiesiog negalės tilptiį ją. Ir būtent tai vyksta mokyklose.

Nenuostabu, kad ADHD diagnozė pasiekė aukščiausią tašką 1990-aisiais, kai mokyklose sugriežtėjo, kai įvedė labai selektyvius testus, kai buvo atsisakyta revizijos, kai mokytojams buvo įsakyta vesti parengiamąsias klases standartizuotiems testams, kuriuos turi išlaikyti visi mokiniai, arba mokytojas netenka laiko. darbas.

Mokykla netoleruoja normalios žmonių įvairovės.

Kodėl vieni vaikai mokykloje prisitaiko geriau nei kiti? Atsakymas slypi biologijos srityje. Dėl evoliucinių priežasčių žmonija yra genetiškai įvairi, o asmenybės bruožai skiriasi gana plačiai.

Tradiciškai žmonės gyveno bendruomenėse, o bendruomenės, kaip joje esantys asmenys, naudos iš įvairovės. Naudinga, jei kažkas yra konservatyvesnis ir santūresnis, kitas impulsyvus, kažkas pasyvus, o kitas aktyvus, kažkas atsargus, o kitas – neapgalvotas ir pan. Visi šie personažai telpa į normalios asmenybės sampratą. Kai žmonės yra laisvi, jie randa geriausiai jų prigimtį atitinkančius elgesio ir mokymosi būdus. Ir jie įneša ypatingą indėlį į visuomenę, kurioje gyvena. Įprastoje bendruomenėje visada yra niša, kurią reikia užpildyti, o natūraliai laisvi žmonės renkasi nišas, kuriose gali jaustis patogiai ir laimingai, nišas, atitinkančias jų prigimtį.

Bet moderni mokykla nesuteikia šios nišų įvairovės. Visi turi daryti tą patį. Visi turi atlikti tuos pačius testus. Kai kurie, jei ne dauguma, prisitaiko dėl savo natūralaus lankstumo ir išlaiko testus vengdami elgesio, už kurį yra baudžiami. Mokykla ima iš jų mokesčius, tačiau tai nėra taip akivaizdu: tai gali būti bendras nerimas, vidutinė depresija, cinizmas, iniciatyvos ir kūrybiškumo slopinimas, tačiau mokyklų sistemoje tai suvokiama kaip norma. Kol šios savybės netampa ekstremalios, diagnozė nenustatoma. Diagnozė nustatoma vaikams, kurie konfliktas su sistema. Ir dauguma jų yra berniukai.

Biologinis bruožas, kuris mokyklos aplinkoje skatina ADHD, yra Y chromosoma. Berniukai dėl evoliucinių priežasčių yra impulsyvesni ir mažiau paklusnūs nei mergaitės. Nors ir berniukai, ir mergaitės turi šias savybes, yra skirtumas. Šiuolaikinėje visuomenėje ADHD diagnozuojama pasiskirstymo riba yra tokia, kad apie 12% berniukų ir 4% mergaičių. Kitoje aplinkoje, kur jie galėtų pasirinkti savo nišą, šie vaikai būtų tiesiog puikūs.

iliustratyvus pasakojimas

Baigdamas noriu pateikti vieną tikrą istoriją, kuri iliustruotų tai, kas išdėstyta pirmiau. Ji yra apie vieną jaunas vyras kurį pažįstu nuo 13 metų. Visus mokslo metus jis buvo žaismingas, linksmas, neįprastai impulsyvus ir susirėmė su visais mokytojais. Jis retai atlikdavo užduotis iki galo ir trukdydavo pamokai. Jis tikrai negalėjo susikaupti nė vienai pamokai ir, regis, negalėjo iš karto pasakyti, kas tuo metu buvo mintyse, o ne to, ko buvo prašoma pasakyti. Tėvai buvo reguliariai kviečiami į mokyklą. Kai mokykla nukreipė jį diagnozuoti ADHD, jo mama atsisakė. Būdama gydytoja, ji žinojo, kad ilgalaikis ADHD vaistų poveikis žmogaus smegenims nebuvo ištirtas, tačiau buvo įrodyta, kad jie kenkia gyvūnams. Berniukui pasireiškė visi mišraus ADHD požymiai ir neabejoju, jei jo mama būtų sutikusi diagnozę, diagnozė būtų pasitvirtinusi. Dėl nuolaidaus direktoriaus požiūrio mokykla perkėlė berniuką iš klasės į klasę, nepaisant to, kad jis neatliko užduočių ir neišlaikė testų. Vidurinę mokyklą jis baigė prasčiausiais pažymiais klasėje.

Tada prasidėjo geriausia jo gyvenimo dalis. Akivaizdu, kad netinkamas institutui, jis atliko stažuotę ir suprato, kad jį aistringai gamina ir moka gaminti. Po darbo restorane jis gavo rekomendacijas dėl stojimo į virėjų mokyklą, kur parodė puikius rezultatus. Dabar, būdamas 22 metų, jis turi gerą darbą populiariame sėkmingame restorane virėjo padėjėju. Sąlygomis, reikalaujančiomis nuolatinio judėjimo, aktyvaus proto, nagingų rankų, kai reikia vienu metu atlikti kelias viena kitai prieštaraujančias užduotis, jis šviečia.

Jis rado savo nišą. Jis nieko negavo 13 metų nelankė mokyklos, tačiau dėl savo natūralaus linksmumo nuo mokyklos nelabai nukentėjo. Kai jis iš to išsivadavo ir pradėjo daryti tai, kas jam rūpėjo realiame pasaulyje, jis rado savo nišą– ir ten klesti. Ačiū Dievui, kad realus pasaulis iš viso neatrodo kaip mokykla.

Projekto tikslas: tirti dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimą ir plėtoti individualias bei grupines darbo su hiperaktyviais vaikais formas, kurios prisideda prie palankaus vaikų mokymosi lavinimosi.

Projekto tikslai:

• Apibrėžkite ADHD.
• Nustatykite hiperdinaminio sindromo požymius.
• Apibūdinkite galimas sindromo priežastis.
• Nurodykite pagrindines ir antrines sindromo apraiškas.
• Parodykite pagrindinius psichologo pagalbos punktus nustatant vaikų dėmesio sutrikimus kartu su hiperaktyvumu.
• Nustatyti pedagogines hiperaktyvių vaikų mokymo sąlygas.
• Teikti patarimus tėvams ir pedagogams, kaip geriau bendrauti su hiperaktyviais vaikais.
• Sukurti individualias ir grupines treniruočių formas su hiperaktyviais vaikais.

Dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD) yra vienas iš labiausiai paplitusių neuropsichiatrinių sutrikimų.

IN Pastaruoju metu ekspertai įrodė, kad hiperaktyvumas veikia kaip viena iš viso komplekso sutrikimų, pastebėtų tokiems vaikams. Pagrindinis trūkumas yra susijęs su dėmesio ir slopinimo kontrolės mechanizmų nepakankamumu. Todėl šie sutrikimai tiksliau priskiriami „dėmesingumo sutrikimams“.

Pagrindiniai hiperdinaminio sindromo požymiai- dėmesio išblaškymas ir motorikos slopinimas. Vienas iš specifinių hiperaktyvaus sindromo bruožų – per didelis vaiko aktyvumas, per didelis judrumas, nervingumas, nesugebėjimas į nieką ilgai susikoncentruoti. Hiperdinaminis vaikas yra impulsyvus. Jis lengvai ištveria bausmę, neprisimena apmaudo, nesilaiko pikto, nuolat ginčijasi su bendraamžiais ir iškart susitaiko. Didžiausia hiperaktyvaus vaiko problema – jų išsiblaškymas. Jei vaikui augant hiperaktyvumo simptomai, kaip taisyklė, savaime mažėja, tai dėmesio, išsiblaškymo ir impulsyvumo sutrikimai gali išlikti jį ilgą laiką, tarnauti kaip palanki dirva neurozėms, socialiniam neprisitaikyti.

Darbas su hiperaktyviais vaikais didelę reikšmę turi prasmę priežastys pastebėti elgesio sutrikimai. Dauguma ekspertų linkę atpažinti daugelio veiksnių sąveiką, įskaitant:

• Organiniai smegenų pažeidimai (trauminis smegenų pažeidimas, neuroinfekcija ir kt.);
• Perinatalinė patologija (komplikacijos motinos nėštumo metu, naujagimio asfiksija);
• Genetinis faktorius (daug duomenų rodo, kad dėmesio sutrikimas gali būti šeimyninis);
• Neurofiziologijos ir neuroanatomijos ypatumai (CNS aktyvuojančių sistemų disfunkcija);
• Mitybos veiksniai (didelis angliavandenių kiekis maiste lemia dėmesio rodiklių pablogėjimą);
• Aplinka (blogėjančios aplinkos sąlygos sukelia visokias sveikatos problemas, taip pat ir psichines);
• Socialiniai veiksniai(nuoseklumas ir sistemingos auklėjamosios įtakos ir kt.).

Specialistai nustato šias vaikų dėmesio sutrikimo psichines apraiškas.

1. Neramūs rankų ir kojų judesiai. Sėdėdamas ant kėdės vaikas raitosi, raitosi.
2. Nesugebėjimas ramiai sėdėti, kai to reikia.
3. Lengvas išsiblaškymas nuo pašalinių dirgiklių.
4. Nekantrumas, nesugebėjimas laukti savo eilės žaidimų metu ir įvairiose situacijose komandoje.
5. Nesugebėjimas susikaupti: dažnai atsako į klausimus nesusimąstydamas, neišklausęs jų iki galo.
6. Sunkumai atliekant pavestas užduotis.
7. Sunku išlaikyti dėmesį atliekant užduotis ar žaidimų metu.
8. Dažnas perėjimas nuo vienos nebaigtos veiklos prie kitos.
9. Nesugebėjimas žaisti tyliai, ramiai.
10. Loquacity.
11. Trukdo kitiems, prilimpa prie kitų.
12. Dažnai atrodo, kad vaikas neklauso jam skirtos kalbos.
13. Dažnas mokykloje ir namuose reikalingų daiktų praradimas.
14. Gebėjimas imtis pavojingų veiksmų, neįvertinus pasekmių. Tuo pačiu vaikas neieško nuotykių ar įspūdžių.

Vaikas turi bent 8 iš 14 aukščiau išvardytų simptomų, kurie buvo nuolat stebimi mažiausiai 6 pastaraisiais mėnesiais, yra dėmesio stokos sutrikimo diagnozės pagrindas. Visas šio sindromo apraiškas galima suskirstyti į tris grupes: hiperaktyvumo požymius (simptomai 1, 2,9,10), nedėmesingumą ir išsiblaškymą (simptomai 3, 6-8,12,13) ​​ir impulsyvumą (simptomai 4,5). ,11,14).
Šiuos pirminius elgesio sutrikimus lydi sunkūs antriniai sutrikimai, kurie visų pirma apima prastus rezultatus mokykloje ir sunkumus bendraujant su kitais žmonėmis.

Elgesio sutrikimai, susiję su hiperaktyvumu ir dėmesio trūkumu, vaikui pasireiškia jau anksčiau mokyklinio amžiaus. Tačiau šiuo laikotarpiu jie gali atrodyti ne tokie problemiški, nes juos iš dalies kompensuoja normalus intelektualinio ir socialinio išsivystymo lygis. Hiperdinaminio sindromo pasireiškimo pikas yra 6-7 metai. Vaikams, turintiems dėmesio stokos, įėjimas į mokyklą sukelia didelių sunkumų, nes ugdomoji veikla kelia didesnius reikalavimus šios funkcijos ugdymui. Štai kodėl vaikai, turintys dėmesio trūkumo požymių, negali patenkinamai susidoroti su mokyklos reikalavimais.

Prasti akademiniai rezultatai yra tipiškas hiperaktyvių vaikų reiškinys. Taip yra dėl jų elgesio ypatumų, kurie neatitinka amžiaus normos ir yra rimta kliūtis visapusiškai įtraukti vaiką į mokymosi veikla. Pamokos metu šiems vaikams sunku susidoroti su užduotimis, kadangi patiria sunkumų organizuojant ir atlikdami darbus, greitai išjungia užduoties atlikimo procesą. Šių vaikų skaitymo ir rašymo įgūdžiai yra žymiai žemesni nei jų bendraamžių. Rašto darbas atrodo aplaidžiai, jam būdingos klaidos, atsirandančios dėl neatidumo, mokytojo nurodymų nevykdymo ar spėlionių.

Hiperaktyvių vaikų elgesio sutrikimai turi įtakos ne tik mokyklos rezultatams, bet ir iš esmės lemia jų santykių su kitais žmonėmis pobūdį. Dažniausiai tokie vaikai patiria bendravimo problemų: negali ilgai žaisti su bendraamžiais, užmegzti ir palaikyti draugiškų santykių. Tarp vaikų jie yra nuolatinių konfliktų šaltinis ir greitai tampa atstumtaisiais.

Šeimoje šie vaikai dažniausiai kenčia nuo nuolatinio lyginimo su broliais ir seserimis, kurių elgesys ir studijos yra jiems pavyzdys. Jie nedrausmingi, nepaklusnūs, nereaguoja į pastabas, o tai labai erzina tėvus, kurie priversti griebtis dažnų, bet neefektyvių bausmių. Dauguma šių vaikų turi žemą savigarbą. Jiems dažnai būdingas destruktyvus elgesys, agresyvumas, užsispyrimas, apgaulė, polinkis vogti ir kitos asocialaus elgesio formos.

Pagrindinis sunkumas šioje srityje yra gebėjimas sutelkti dėmesį į ilgalaikę perspektyvą. Tai reiškia gebėjimą atlikti vienaskiemenį, neįdomų ar reikalaujantį kartoti užduotį. Vaikai, sergantys ADHD, gali trumpam susikaupti ir praranda susidomėjimą bei susikaupimą greičiau nei kiti vaikai. Dėl to jie „peršoka“ prie kitos užduoties, į kitą sritį ir yra linkę ieškoti dirgiklių (patenkinančių juos trumpą laiką) ir užduočių, kurios atneštų jiems tiesioginį pasitenkinimą.

Paprastai paauglystėje tokių vaikų dėmesio trūkumai išlieka, tačiau hiperaktyvumas dažniausiai išnyksta ir, priešingai, dažnai pakeičiamas sumažėjusiu aktyvumu, protinės veiklos inercija, motyvų trūkumais.

Kokią pagalbą gali suteikti psichologai nustatydami vaikų dėmesio sutrikimus kartu su hiperaktyvumu?

Pirma, tėvams reikėtų patarti nuvežti vaiką į neuropsichiatro konsultaciją, kad būtų galima tiksliai diagnozuoti ir atskirti ADHD nuo daugelio būklių ir ligų, kurios turi panašių išorinių apraiškų.

Antra, reikėtų paaiškinti mokytojams, kad hiperaktyvus vaikas nėra „kenksmingas“ ar „blogas“, jam tiesiog sunkiau nei kitiems vaikams suvaržyti motorinę veiklą, jis dėl to nekaltas.
Trečia, rengdamas susitikimus su vaikų, sergančių ADHD, tėvais, psichologas turėtų apibūdinti sindromo priežastis ir požymius, įtikinti tėvus, kad tik atkaklios, nuoseklios ir specialios ugdymo metodikos gali išlyginti šios būklės apraiškas.

Ketvirta, psichologas turi skatinti tėvus dirbti su vaiku ilgą laiką, kartais iki paauglystės, kiekvienam duoti „Rekomendacijos hiperaktyvių vaikų tėvams“. Remiantis tuo, darbas su hiperaktyviais vaikais turėtų būti vykdomas kompleksiškai, dalyvaujant įvairių profesijų specialistams ir privalomai įtraukiant tėvus bei mokytojus.

Teikiant psichologinę pagalbą hiperaktyviems vaikams, lemiamą reikšmę turi darbas su jų tėvais ir mokytojais. Suaugusiesiems būtina išaiškinti vaiko problemas, parodyti, kad be suaugusiųjų pagalbos ir palaikymo toks vaikas negali susidoroti su savo sunkumais.

Pirmiausia hiperaktyvaus vaiko tėvams reikia paaiškinti, kad reikia laikytis tam tikros auklėjamojo poveikio taktikos. Jiems derėtų prisiminti, kad vaiko būklės pagerėjimas priklauso ne tik nuo specialiai paskirto gydymo, bet didele dalimi ir nuo malonaus, ramaus bei nuoseklaus požiūrio į jį. Augindami hiperaktyvų vaiką, tėvai turi vengti dviejų kraštutinumų: viena vertus, perdėto gailesčio ir leistinumo pasireiškimo, kita vertus, kelti jam padidintus reikalavimus, kurių jis negali įvykdyti, kartu su perdėtu punktualumu. , žiaurumas ir bausmė. Tėvai taip pat turėtų žinoti, kad esamas vaiko elgesio problemas galima ištaisyti, tačiau šis procesas yra ilgas ir pareikalaus iš jų didelių pastangų bei didelės kantrybės.

1. Išlaikykite „teigiamą modelį“ santykiuose su vaiku. Pagirkite jį kiekvienu atveju, kai jis to nusipelno, akcentuokite sėkmę. Tai padės ugdyti vaiko pasitikėjimą savimi.
2. Venkite kartoti žodžių „ne“ ir „negaliu“.
3. Kalbėkite ramiai, ramiai ir švelniai.
4. Duokite vaikui tik vieną užduotį tam tikrą laiką, kad jis galėtų ją atlikti.
5. Naudokite vizualinę stimuliaciją, kad sustiprintumėte žodinius nurodymus.
6. Apdovanokite vaiką už visas susikaupimo reikalaujančias veiklas (pavyzdžiui, darbą su kaladėlėmis, spalvinimą, skaitymą).
7. Laikykitės aiškios dienos režimo namuose. Valgymas, namų darbai ir miego laikas turėtų atitikti šią rutiną.
8. Jei įmanoma, venkite minios. Apsistokite didelėse parduotuvėse, turguose, restoranuose ir kt. turi per daug stimuliuojantį poveikį vaikui.
9. Žaisdami apribokite vaiką tik vienu partneriu. Venkite neramių, triukšmingų bičiulių.
10. Apsaugokite vaiką nuo nuovargio, nes dėl to susilpnėja savikontrolė ir padidėja hiperaktyvumas.
11. Suteikite savo vaikui galimybę išleisti energijos perteklių. Naudinga kasdien fizinė veikla veikla lauke: ilgi pasivaikščiojimai, bėgimas, sportinė veikla.
12. Nuolat apsvarstykite vaiko elgesio trūkumus. Vaikai, turintys dėmesio stokos sutrikimą, turi hiperaktyvumą, kuris yra neišvengiamas, bet gali būti pagrįstai kontroliuojamas šiomis priemonėmis.

Pedagoginės sąlygos mokyti hiperaktyvius vaikus

Organizuojant pagalbą hiperaktyviems vaikams būtinas ir mokytojų dalyvavimas. Daugelio psichologo rekomendacijų įgyvendinimas leidžia normalizuoti mokytojo santykius su „sunkiu“ vaiku ir jo tėvais, padeda vaikui pasiekti geresnių rezultatų klasėje, mokantis.

Visų pirma, psichologas pateikia mokytojui išsamią informaciją apie hiperaktyvumo pobūdį, apie vaikų, turinčių šį sindromą, elgesio pobūdį.

Pabrėžia, kad darbas su tokiais vaikais turėtų būti kuriamas individualiai, o ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas jų išsiblaškymui, silpnai savireguliacijai ir saviorganizacijai. Patartina kiek įmanoma nekreipti dėmesio į iššaukiamus veiksmus ir skatinti gerą vaiko elgesį.

Pamokų metu svarbu iki minimumo apriboti blaškymąsi. Tai visų pirma gali būti palengvinta optimalus pasirinkimas vietos hiperaktyviam mokiniui klasėje prie stalo - kambario centre priešais mokytojo stalą, lenta.

Iškilus sunkumams vaikui turėtų būti suteikta galimybė greitai kreiptis pagalbos į mokytoją. Jo užsiėmimai turi būti statomi pagal aiškiai suplanuotą, stereotipinį tvarkaraštį, tam naudojant specialų kalendorių ar dienoraštį.

Klasėje siūlomos užduotys turi būti užrašytos lentoje, be ironiško paaiškinimo, kad tai daroma specialiai „mūsų ypatingam berniukui“ (mergaitei). Tam tikrą laiką vaikui suteikiama tik viena užduotis. Jei reikia atlikti didelę užduotį, ji siūloma iš eilės dalių forma, o mokytojas periodiškai stebi kiekvienos dalies darbo eigą, atlikdamas reikiamus pakeitimus. Mokyklos dienos metu suteikiamos galimybės motoriniam „atsipalaidavimui“: fiziniam darbui, sportiniams pratimams.

Iš mokytojo, jei įmanoma, reikalaujama ignoruoti iššaukiamus vaiko veiksmus ir skatinti gerą elgesį. Užduotys klasėje mokytojui turėtų būti siūlomos palaipsniui, skaičiuojant tam tikrais laiko intervalais. Jei studentui reikia atlikti didelės apimties užduotį, ji jam siūloma iš eilės einančių dalių forma, mokytojas periodiškai stebi kiekvienos iš jų darbo eigą, atlikdamas reikiamus pakeitimus.

Patartina, kad mokytojas kiekvieną užduotį paaiškintų keletą kartų (sinoniminėmis frazėmis), kol įsitikins, kad visi vaikai jį suprato. Siekdamas išlaikyti hiperaktyvių vaikų dėmesį, mokytojas su nedėmesingais mokiniais gali tartis dėl specialių, tik jiems žinomų „slaptų ženklų“, kuriais naudojasi visada, kai vaikas blaškosi ir išjungiamas iš darbo.

Būtina siekti vaiko savigarbos, pasitikėjimo savimi didėjimo, įgyjant naujų įgūdžių, siekiant akademinės sėkmės ir Kasdienybė. Mokytojas turi nustatyti stiprybės vaiko asmenybę ir jo gerai išvystytas aukštesnes psichines funkcijas bei įgūdžius, siekiant jais remtis įveikiant esamus sunkumus.

1. Darbas su hiperaktyviu vaiku turėtų būti kuriamas individualiai, daugiausia dėmesio kreipiant į išsiblaškymą ir prastą veiklos organizavimą.
2. Jei įmanoma, nekreipkite dėmesio į iššaukiamus vaiko veiksmus ir skatinkite jo gerą elgesį.
3. Pamokos metu blaškykite kuo mažiau. Tai ypač gali palengvinti optimalus hiperaktyvaus vaiko sėdynės pasirinkimas prie stalo – klasės centre priešais lentą.
4. Suteikite vaikui galimybę iškilus sunkumams greitai kreiptis pagalbos į mokytoją.
5. Kurti treniruotes pagal aiškiai suplanuotą, stereotipinį tvarkaraštį.
6. Lentoje užrašykite pamokos užduotis.
7. Tam tikrą laiką duokite tik vieną užduotį.
8. Norėdami, kad studentas atliktų didelę užduotį, pasiūlykite ją iš eilės dalių ir periodiškai stebėkite kiekvienos dalies darbo eigą, atlikdami reikiamus pakeitimus.
9. Patartina, kad mokytojas kiekvieną užduotį paaiškintų keletą kartų (sinoniminėmis frazėmis), kol įsitikins, kad visi vaikai jį suprato.
10. Mokyklos dienos metu sudaryti galimybes motoriniam „atsipalaidavimui“: fiziniam darbui, sportiniams pratimams.
11. Siekdamas išlaikyti hiperaktyvių vaikų dėmesį, mokytojas su nedėmesingais mokiniais gali tartis dėl specialių, tik jiems žinomų „slaptų ženklų“, kuriais naudojasi visada, kai vaikas blaškosi ir išjungiamas iš darbo.
12. Siekite padidinti savo vaiko savigarbą, pasitikėjimą savimi, mokydamiesi naujų įgūdžių, siekdami sėkmės mokykloje ir kasdieniame gyvenime.
13. Nustatyti vaiko asmenybės stipriąsias puses ir gerai išvystytas aukštesnes psichines funkcijas bei įgūdžius, kad jomis remtis įveikiant esamus sunkumus.

hiperaktyvūs vaikai– „labai sunkūs vaikai, kurie dažnai veda į neviltį, tiek tėvai, tiek mokytojai“. Kalbant apie tolesnį tokių vaikų vystymąsi, vienareikšmių prognozių nėra. Daugeliui rimtų problemų gali išlikti iki paauglystės. Todėl nuo pirmųjų tokio vaiko buvimo mokykloje dienų psichologui reikia užmegzti bendrą darbą su tėvais ir mokytojais.

Organizuodami užsiėmimus su hiperaktyviais vaikais, mokytojas ir psichologas gali naudoti specialiai sukurtas korekcines ir lavinamąsias programas, individualios darbo formos pratimus ir žaidimus.

Žaisk kaip veiksminga terapija vaikams, sergantiems ADHD

Vaiko dėmesio blaškymas ir motorikos slopinimas turi būti atkakliai ir nuosekliai įveikiamas nuo pat pirmųjų jo gyvenimo metų. Būtina aiškiai atskirti kryptingą veiklą nuo betikslio mobilumo. Tokio vaiko fizinio mobilumo suvaržyti neįmanoma, jo nervų sistemos būklei tai draudžiama. Bet jo motorinė veikla turi būti nukreipta ir organizuota: jei jis kur nors bėga, tegul tai būna kažkokio užsakymo įvykdymas. Gerą pagalbą gali suteikti lauko žaidimai su taisyklėmis, sportinė veikla. Svarbiausia savo veiksmus pajungti tikslui ir išmokyti jį pasiekti.

Specialiai parinkti žaidimai yra pats efektyviausias, o kartais ir vienintelis korekcinio darbo su mažais vaikais metodas. Be to, suaugęs žmogus žaidime su vaiku gali atrasti visiškai nepažįstamą vaiko pasaulį, užmegzti su juo labiau pasitikintį ryšį ir suprasti, kokios pagalbos jam labiausiai reikia. Būtent žaidime vaikas atspindi tai, kas su juo nutinka realiame gyvenime. Čia iš karto pastebimi jo konfliktai su išoriniu pasauliu, bendravimo su bendraamžiais problemos, jo reakcijos ir jausmai. Su hiperaktyviu vaiku žaisti reikia daug.

Yra žinoma, kad bet kuriame žaidime yra taisyklės, kurių turi laikytis kiekvienas dalyvis. Reikia atsiminti, kad kai vaikas išmoks pats reguliuoti savo veiklą, jam bus lengviau bendrauti su bendraamžiais. Juk jei vaikai nemokės laikytis taisyklių ir nuolat jas laužo, mažai kas nori su jais žaisti.

Renkantis žaidimus hiperaktyviems vaikams, būtina atsižvelgti į tokias tokių vaikų savybes: dėmesio stoką, impulsyvumą, labai didelį aktyvumą, nesugebėjimą ilgas laikas paklusti grupės taisyklėms, klausytis ir vykdyti nurodymus, lengvas nuovargis. Žaidime jiems sunku laukti savo eilės ir atsižvelgti į kitų interesus. Todėl tokius vaikus į kolektyvinį darbą patartina įtraukti etapais. Pradėti galima nuo individualaus darbo, vėliau vaiką įtraukti į žaidimus mažuose pogrupiuose, o tik po to pereiti prie kolektyvinių žaidimų. Pageidautina naudoti žaidimus su aiškiomis taisyklėmis, kurios prisideda prie dėmesio ugdymo.

Rekomendacijos dėl dėmesio korekcijos individualioms pamokoms su hiperaktyviais vaikais

§ Dėmesio koncentracijos ugdymas.

korekcinės užduotys.

Vaiko prašoma surasti ir išbraukti tam tikras raides spausdintame tekste. Tai pagrindinė mankštos rūšis, kurios metu vaikas turi galimybę pajusti, ką reiškia „būti dėmesingam“ ir ugdyti vidinės susikaupimo būseną.

Korektūros užduočių įgyvendinimas padeda ugdyti mokinių dėmesio koncentraciją ir savikontrolę atliekant rašto darbus. Jų įgyvendinimui reikės bet kokių spausdintų tekstų, pieštukų ir rašiklių. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikams pageidautina naudoti tekstus stambiu šriftu. Koreguojamieji pratimai turėtų būti atliekami kasdien po 5 minutes (bent 5 kartus per savaitę) 2-4 mėnesius.

Instrukcija. Per 5 minutes reikia surasti ir išbraukti visas sutiktas raides „A“ (galima nurodyti bet kurią raidę): ir mažąją, ir didžiąją, ir teksto pavadinime, ir autoriaus pavardėje.

Įvaldant žaidimą taisyklės tampa vis sudėtingesnės: keičiasi ieškomos raidės, jos perbraukiamos įvairiai ir pan.; vienu metu ieškoma dviejų raidžių, viena perbraukta, antroji pabraukta; vienoje eilutėje raidės apibrauktos, antroje pažymėtos varnele ir pan., visi atlikti pakeitimai atsispindi pamokos pradžioje pateiktose instrukcijose.

Remiantis rezultatais, skaičiuojamas tarpų ir neteisingai perbrauktų raidžių skaičius. Normalios dėmesio koncentracijos rodiklis yra 4 ar mažiau tarpų. Daugiau nei 4 praėjimai – silpna koncentracija.

1. Žaidimas vyksta draugiškoje atmosferoje.
2. Pralaimėjimas neturėtų sukelti nepasitenkinimo jausmo, todėl galite įvesti juokingas „bausmes“: miauk tiek kartų, kiek suklydai, varna, šokini ant vienos kojos ir pan.
3. Kiekvienoje pamokoje leidžiamų perdavimų norma turi keistis ir apytiksliai prilygti faktiniam vaiko perdavimų skaičiui.
4. Pamokos trukmė jokiu būdu neturėtų viršyti 5 minučių.
5. Peržiūrimo teksto kiekis neturi reikšmės ir gali skirtis skirtingiems vaikams: nuo 3-4 sakinių iki kelių pastraipų ar puslapių.

Pratimai, pagrįsti tikslaus bet kurio mėginio atkūrimo principu

Vaikams pasiūlomas koks nors grafinis raštas (kelių raidžių, skaičių seka, ląstelėse padarytas geometrinis raštas ir pan.) ir užduotis tiksliai jį atkartoti (pavyzdžiui, iki sąsiuvinio eilutės pabaigos arba ant kelių). linijos).

Taip pat dėmesio koncentracijai lavinti padeda žaidimas „Veidrodis“, kuriame vaikai kviečiami sekti paskui vadovą, kartoti jo judesius (tiek atskirus judesius, tiek jų seką).

Skaičių paskirstymas tam tikra tvarka

Kairėje lentelėje yra 25 skaičiai nuo 1 iki 40. Juos reikia perrašyti didėjimo tvarka į tuščią lentelę dešinėje, pradedant nuo viršutinio kairiojo kvadrato.

"Rasti žodžius"

Žodžiai užrašomi ant lentos arba ant atskirų lapelių, kurių kiekviename reikia rasti po vieną joje paslėptą žodį. Pvz.: juokas, vilkas, stulpas, dalgis, pulkas, bizonas, meškerė, įstrigęs, rinkinys, injekcija, kelias, elnias, pyragas, tunika.

Miunsterbergo technika (ir jos modifikacijos)

Žodžiai įterpiami į beprasmį raidžių rinkinį (dažniau – daiktavardžiai, bet gali būti veiksmažodžių, būdvardžių, prieveiksmių). Juos reikia surasti kuo greičiau ir be klaidų. A. Vaikui duodama forma, kurioje atspausdintos 5 eilutės atsitiktinai surinktų raidžių, einančių viena po kitos be tarpų. Tarp šių raidžių vaikas turi rasti 10 žodžių (3, 4, 5 kompleksiniai) ir juos pabraukti. Visą užduotį atlikti užtrunka 5 minutes, sėkmės rodiklis gali būti teisingai rastų žodžių skaičius ir užduoties greitis.

§ Padidėjęs dėmesys ir trumpalaikė atmintis

Pratimai pagrįsti kelių sekundžių pateiktų objektų skaičiaus ir tvarkos įsiminimu. Kai įvaldote pratimą, objektų skaičius palaipsniui didėja.

Žaidimas "Pastebėti viską"

Iš eilės išdėliojama 7-10 elementų (galite dėti paveikslėlius, vaizduojančius daiktus ant spausdinimo drobės), kurie vėliau uždaromi. Šiek tiek atidarę daiktus 10 sekundžių, vėl juos uždarykite ir paprašykite vaiko surašyti visus daiktus (ar paveikslėlius), kuriuos jis prisimena.
Dar kartą atidarydami tuos pačius daiktus 8-10 sekundžių paklauskite vaiko, kokia tvarka jie gulėjo.
Sukeisdami bet kuriuos du objektus, vėl viską parodykite 10 sekundžių. Pakvieskite vaiką nustatyti, kurie daiktai yra perkeliami.

Daugiau nežiūrėdami į objektus pasakykite, kokios spalvos kiekvienas iš jų.

Galite sugalvoti ir kitų šio žaidimo variantų (pašalinti daiktus ir paprašyti vaikų įvardyti dingusį asmenį; dėti objektus ne iš eilės, o, pavyzdžiui, vieną ant kito, kad vaikai juos surašytų eilės tvarka nuo iš apačios į viršų, tada iš viršaus į apačią ir pan.).

Žaidimas „Ieškok be sustojimo“

Per 10-15 sekundžių aplinkui pamatykite kuo daugiau tos pačios spalvos (arba tokio pat dydžio, formos, medžiagos ir pan.) objektų.

§ Dėmesio mokymas

Pagrindinis pratimų principas: vaikui siūloma vienu metu atlikti dvi daugiakryptes užduotis. Pratimo pabaigoje (po 10-15 minučių) nustatomas kiekvienos užduoties efektyvumas.

– Kiekviena ranka turi savo reikalą.

Vaiko prašoma kaire ranka 1 minutę lėtai vartyti knygelę su iliustracijomis (jas įsimenant), o dešine – piešti geometrines figūras ar spręsti nesudėtingus pavyzdžius.
Žaidimą galima pasiūlyti matematikos pamokoje.

Trukdo paskyra.

Vaikas skambina skaičiais nuo 1 iki 20, užrašydamas juos ant lapelio atvirkštine tvarka: sako 1, rašo 20, sako 2, rašo 19 ir t.t. Apskaičiuokite užduoties vykdymo laiką ir klaidų skaičių.

Interferencinis skaitymas.

Vaikai skaito tekstą bakstelėdami ritmą pieštuku. Skaitydami vaikai ieško atsakymų į klausimus.

Pratimas, skirtas lavinti dėmesio paskirstymą.

Vaikui siūloma tokia užduotis – tekste išbraukti 1 ar 2 raides ir tuo pačiu uždėti vaikišką įrašą su pasaka. Tada patikrinama, kiek raidžių vaikas praleido perbraukdamas, ir prašoma papasakoti, ką iš pasakos išgirdo ir suprato. Pirmosios nesėkmės atliekant šią gana sudėtingą užduotį gali sukelti vaiko protestą ir atsisakymą, tačiau tuo pat metu pirmosios sėkmės jį džiugina.

§ Įgūdžio keisti dėmesį ugdymas.

Kursą sudaro 12 gydomosios klasės skirtas pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.
Užsiėmimus lankančių vaikų skaičius – 5-6 žmonės. Vaiko įrašymo į pataisos grupę priežastis: gydytojo diagnozė, pastebėjimai, mokytojų atsiliepimai, psichologo diagnozė, tėvų pageidavimai.

Užsiėmimų tikslas – išmokyti vaikus valdyti savo elgesį, taip pat padėti įveikti nedėmesingumo problemą, siekiant akademinės sėkmės.

Be hiperaktyvių vaikų, pataisos grupėje gali būti nepasitikintys savimi, impulsyvūs ir nedėmesingi vaikai, taip pat vienas subalansuotas vaikas. Pastarasis yra sektinas pavyzdys (tačiau be nepagrįstų pagyrimų už pavyzdingą elgesį). Nesaugūs, bijantys vaikai gauna galimybę būti aktyvesniems, o kartu jų saugumą saugo visiems grupės nariams privalomos taisyklės.

Prieš pradedant pagrindinį užsiėmimų kursą, patartina atlikti su hiperaktyviais vaikais individualus darbas skirtas ugdyti dėmesį ar impulsyvumo kontrolę.

Grupinės pamokos trukmė – 30 min. Kiekviename korekciniame užsiėmime yra žaidimai, skirti lavinti dėmesį, kontroliuoti impulsyvumą ir kontroliuoti motorinę veiklą, psicho-gimnastikos ir kūno pratimai. (Pastarojo įvedimo būtinybė paaiškinama tuo, kad, medikų ir psichologų pastebėjimais, hiperaktyvūs vaikai ne tik blogai kontroliuoja savo elgesį, bet ir blogai valdo savo kūną, nejaučia pakankamai dalių. kūno).

Psichokorekcinis darbas reikalauja daug laiko, todėl papildomi užsiėmimai gali būti sudaryti iš atskirų jo dalių. Vaikams patinka daug kartų žaisti tuos pačius žaidimus, o siūlomų žaidimų nauda slypi ir tame, kad jie leidžia lavinti neišsivysčiusius psichikos procesus.

Kai pirmą kartą pradėjau mokytis namuose mūsų sūnaus, sergančio ADHD, visur ieškojau patarimų, KAIP išmokyti šį taip išsiblaškiusį vaiką. Radau daug informacijos apie tai, kaip atpažinti ADHD sergantį vaiką, kaip valdyti ADHD turintį vaiką, kaip su juo elgtis, kaip jį bausti ir kaip jį priimti. Bet aš nelabai radau, kaip pirmadienio rytais išmokyti vaiką su ADD/H matematika ar skaityti.

ADHD mokymas, patarimas Nr. 1
Kaip užsidirbti matematikos darbaknyges

Kai kuriuos matematikos pavyzdžius paverskite žaidimu. Vienas geriausių būdų tai padaryti – sugalvoti galvosūkį. Mano sūnus kiekvieną kartą pasineria į savo pavyzdžius, kai tai darau.

Paimkite standartinės raidės dydžio rašomąjį popierių. Vienoje pusėje parašykite atsakymus į pavyzdžių rinkinį (apie 10 vnt.). Atsitiktinai išbarstykite atsakymus ant popieriaus.

Puslapio gale parašykite pastabą apie tai, kokį nuostabų vaiką turite, arba nurodykite, kaip rasti namuose paslėptą lobį. Tada paimkite žirkles ir iškirpkite kiekvieną iš atsakymų, bandydami kiekvienam gabalui suteikti konkrečią formą – kaip dėlionėje.

Dabar išsklaidykite atsakymus ant grindų. Kiekvieną kartą, kai jūsų vaikas užpildo pavyzdį, jis turi pasirinkti iš daugybės tinkamų atsakymų. Po truputį susidėlios visa dėlionė.

Leiskite jam dirbti mažomis porcijomis. Jei tokiam vaikui pateiksite visą puslapį pavyzdžių, jam skirta užduotis jam atrodys neįveikiama. Bet jei jie mato tik vieną dalį vienu metu, jų taip nesibaimina VISAS PAVEIKSLAS.

Vienas iš būdų – padiktuoti pavyzdžius po vieną. Kartais, jei vaikui problema per nuobodoka, aš net rašau po vieną pavyzdį ant popieriaus lapo (šiuo atveju jie yra apie ketvirtadalį standartinio lapo).

Kitas būdas yra tiesiog uždengti dalį darbaknygės baltu popieriumi ir pritvirtinti plakatu. Galite naudoti didelius „Post-It“ užrašus ( lapeliai užrašams su lipniu kraštu, parduodami kanceliarinių prekių parduotuvėse – apytiksl. vertėjas). Vaikai nėra kvaili. Jie žino, kas yra po tuo popieriumi. Tačiau kažkodėl pati galimybė to nepamatyti dažnai numalšina nerimą, kurį jiems kelia visas puslapis pavyzdžių.

2 patarimas
Leiskite jiems daryti du dalykus tuo pačiu metu

Kalbėdamasi su sūnumi dažniausiai padarydavau išvadą, kad jei jis apsivertė savo sėdynėje ar pradėjo gaudyti įsivaizduojamas muses, tai jis TIKRAI manęs neklauso. Negerai! Jis ne tik klauso – jei aš reikalavau, kad jis atsisėstų tiesiai ir žiūrėtų į mane, kol aš kalbu, – beveik neabejotinai neklausė. Tiesą sakant, jis galėjo pasitraukti į save. Jam REIKIA judėti, kai klausosi. Bet jei leisiu jam pasirinkti judesį, jo pasirinkimas beveik neabejotinai atitrauks mane arba suerzins aplinkinius (pavyzdžiui, kitus vaikus). Taigi aš renkuosi, ką su juo daryti. Kai kurios mūsų mėgstamiausios veiklos yra:

• Žaidimas su polimerine tešla (kvailas glaistas – medžiagos aprašymas anglų kalba čia: http://en.wikipedia.org/wiki/Silly_Putty- apytiksliai vertėjas)
• Žemėlapių ir objektų, susijusių su pamokos tema, kūrimas iš druskos tešlos. Įdomiausias buvo senovės egiptiečių namo maketas, pagamintas per vieną iš mūsų istorijos pamokų.
• Lego žaidimas
• Varžtų įsukimas į medieną
• Virtuvės grindų šlavimas ir valymas (ši veikla turi akivaizdžių šalutinių pranašumų)

3 patarimas
Leisk jiems atsakyti žodžiu

Daugeliui šių vaikų rašymas yra tikra kančia. O edukacinėje literatūroje rasite daug informacijos, kad rašymas turi būti įtrauktas į puikų kelių komponentų edukacinį mišinį – nuo ​​to momento, kai vaikas išmoksta laikyti pieštuką. Bet pasitaiko – ypač mokantis matematikos – kad sūnus visiškai užstringa ten, kur turi užsirašyti ką nors, ką labai gerai išmano. Peršokti nuo tų smegenų dalių, kurios atsakingos už skaičiavimus, į tas, kurios atsakingos už minčių pateikimą raštu – jam neįmanoma užduotis. Tarsi tarp šių sričių būtų siena, kurios jis negali peržengti. Jis gali paimti parašytą fragmentą ir be problemų nurašyti. Jis gali man lengvai padiktuoti kiekvieną sudėtingos matematinės problemos sprendimo žingsnį. Tačiau susiekite šiuos du atvejus ir penkių minučių užduotis taps keturiasdešimt penkių minučių užduotimi.

Laimei, perskaičiau, kad dauguma šių „laiškų nekenčiančiųjų“ viską susieja iki 4 klasės. Taigi, jei nesate rašymo pamokoje, pabandykite leisti jam atsakyti žodžiu. Kitaip tariant, jei matematikos pamokoje jūsų vaikas turi ką nors užrašyti daugybos uždavinio terminologijoje („daugiklis“, „daugiklis“ ir „produktas“, jei kas pamiršo), atminkite, kad jūsų darbas yra išmokti matematinė medžiaga, o ne rašymo praktika. Rašymas NETURI būti neatsiejama bet kokios mokymosi veiklos dalis.

Daug dienų reikalavau, kad jis uoliai su tuo susitvarkytų. Noriu, kad šios dvi jo smegenų dalys galiausiai išmoktų bendrauti viena su kita. Tačiau būna dienų, kai pamokos tikslas... matematika... visiškai pasimeta mano pastangose ​​susieti matematiką su raštu. Nebijokite atskirti sampratos, kurią mokotės – jei ji tinka jūsų mokiniui. Jei nenorite to daryti, galite atsidurti liūdnoje situacijoje: jūsų vaikas atsilieka nuo dalyko, kuris jam puikiai tinka – vien todėl, kad primygtinai reikalaujate, kad jis dirbtų tuo pačiu metu kaip dalyką, kuris jam duota kur kas blogiau.

4 patarimas
Atsineškite judėjimą, kur tik galite

Dažnai žaidžiame namuose – Mama, ar galiu? Kiekvienam vaikui užduodu amžių atitinkantį klausimą. Jei atsako teisingai, sakau, kad gali judėti į priekį (pvz., kūdikio žingsneliai, milžiniški žingsneliai, žirklės, varlių šuoliai ir pan.). Jie PRIVALO atsakyti "Mama, ar galiu?" – į kurį atsakau „taip“, ir tada jie gali judėti į priekį. Jei jie juda neprašydami, jie turi žengti du žingsnius atgal. Pirmasis vaikas, pasiekęs mamą, laimi. Tada pradedame iš naujo. Kruopščiai parinkdamas žingsnių tipus galiu užtikrinti, kad viename žaidime laimės kiekvienas vaikas.

Žaidimas "šokinėti" dirba su daugybe edukacinių objektų. Žodžių korteles padėjau ant grindų – viename žaidime, pavyzdžiui, su žodžiais „būdvardis“, „daiktavardis“, „veiksmažodis“ ir „prieveiksmis“. Tada aš įvardiju žodį ir mano sūnus turi pereiti prie tinkamo žodžio tipo. Kitoje versijoje kortos rašo: 2, 3, 4 ir 5. Tada sakau „16“ – ir jis turi užšokti ant vieno iš šio skaičiaus faktorių kortos.

Štai keletas šio formato idėjų:

• Kortelėse parašyta: žinduolis, varliagyvis, vabzdys, paukštis, žuvis.
• Garsiai sakote: „Aš turiu kailį“, „Gimdžiu gyvus kūdikius“, „Aš turiu žvynus“.

• Kortelėse parašyta: b, p, d, s, w, f ( rusų kalba raidės gali skirtis – apytiksliai. vertėjas).
• Jūs įvardijate garsus, kurie reiškia šias raides, arba žodžius, kurie baigiasi šiais garsais.

Norėdami įsiminti bet kokią linijinę sąrašo informaciją, galite žaisti "mėtikliai". Labai geras pavyzdys- mokytis abėcėlės su vaikais. Aš sakau „a“ ir metiu kamuolį originale - maišelis grūdų - apytiksl. vertėjas) vaikui. Jis sako „b“ ir meta atgal. Pasiekę abėcėlės pabaigą pradedame iš naujo, bet dabar prasideda raide „a“. Taip sužinojome visų Senojo Testamento knygų pavadinimus (pagaliau jas visas prisiminiau!), daugybos lentelę ir ispaniškus skaitmenis.

Taip pat gerai žaisti šį žaidimą, kai informacija, kurią reikia išmokti, yra suporuota: pavyzdžiui, būsenų santrumpos. Metu kamuolį ir sakau: AK! Jis meta atgal: Aliaska! Kad niekur nesukluptumėte, kur nors prieš akis turėkite santrumpų sąrašą. Kad ir kokią informaciją sužinotumėte tokiu būdu, atminkite, kad ji turi būti ištarta garsiai. Nesustokite sakydami: „Kuris Amerikos istorijos veikėjas yra žinomas dėl savo ilgų kalbų ir kiek laiko jis gyveno? ... mesti. Žaidimo ritmas yra prarastas. Žaidimo esmė yra greitas atsakymas.

5 patarimas
Įdėkite regos ir klausos kištukus

Namuose turime daug kitų vaikų – savo ir kitų, kuriuos karts nuo karto prižiūrime. Negaliu atmesti sūnaus blaškymosi, o jis negali jų ignoruoti. Vieną dieną prisiminiau, kiek daug darbų pavyko nuveikti studijų kabinoje universiteto bibliotekoje. Todėl prieš jį ir šiek tiek aplinkui pastatau didelę kartoninę tvorelę - kartono lakštą, sulankstytą į tris dalis (tokie dažnai naudojami mokslo projektams ir parduodami edukacinių prekių parduotuvėse). Tai pasirodė esanti didžiulė pagalba. Taip pat išsiaiškinome, kad tam tikros rūšies muziką grojančios ausinės taip pat padeda jam susikaupti. Mano sūnus geriausiai dirba su Mocartu ir Promise Keepers.

6 patarimas
Noiditi skaitymo taisyklėse maloniau! (Ir daug kitų dalykų)

Neabejotinai buvo pavadintas naudingiausias ir įvairiausias mūsų repertuaro žaidimas "Barjeras". Su jo pagalba galite įvaldyti tiek abėcėlę, tiek rimtesnę informaciją - pavyzdžiui, žmogaus kaulų pavadinimus. Šį žaidimą radau Peggy Kaye knygoje „Žaidimai mokymuisi“, kurią parašė Peggy Kaye. Ir tai tapo mūsų mokymosi skaityti programos centru ( taisyklės išdėstytos medžiagoje angliškai, todėl reikia pakoreguoti rusų kalbos ypatybes - apytiksliai. vertėjas). Pagrindiniai jo principai tokie paprasti, kad sunku patikėti, kokius rezultatus gali atnešti šis žaidimas.

Jūs tiesiog sukuriate žaidimo lauką su 20 langelių. Mūsiškis dažniausiai atrodo kaip kelias su degaline prie pat starto ir nedideliu nameliu kažkur pakeliui.

Jei tik pradedate supažindinti vaiką su raidėmis, pradėkite į ląsteles įdėdami apie 10 raidžių, pakartodami kiekvieną raidę kur nors pakeliui.

Dabar vaikas turėtų išsirinkti automobilį (jei jo neturite, artimiausioje parduotuvėje įsigykite pigiausią) ir degalinėje į baką įpilti dujų, leisdamas bet kokius pasirinktus „degalinės“ garsus. Kai automobiliai yra paruošti, jie leidžiasi į kelią, pirmiausia bandydami teisingai įvesti pirmąją raidę. Jei pavyks, judame toliau. Jei ne, nuleidžiu barjerą. Turime tikrą plastikinį užtvarą, kuris žaidimui suteikia žavesio, bet jei jo neturite, po sunkios raidės galite tiesiog kapoti delno kraštu, kaip karatė). Sunkų laišką bandome įveikti kelis kartus, įvairiais būdais. Jei nepavyksta, reikia pradėti iš naujo. Kai vaikas pasiekia sunkų laišką, jam labai malonu pralaužti kliūtį. Žaidimo metu leidžiu tik 3 barjerus, o jei vaikas vis tiek nesusitvarko, žaidimas nukeliamas rytdienai. Kai tik vienas žaidimas baigiamas, darau naują ir įdedu keletą raidžių, kas praėjusį kartą pasirodė ypač sunku.

Šis žaidimas mūsų namuose pasirodė nepaprastai populiarus. Iš dalies, manau, todėl, kad Peggy Kaye žaidimą žengiau vienu žingsniu toliau. Kiekvienam vaikui padariau mažas plastikines kreditines korteles (3" x 5" baltos kortelės). (maždaug 8 x 13 cm – vertėjo pastaba), iškirpti tikrų kreditinių kortelių pavidalu, centre lipdukas, viršuje vaiko vardas, abiejose pusėse permatoma plėvelė). Pažaidę „Barjerą“ vaikai skaičiuoja, kiek ląstelių jiems pavyko įveikti. Kiekvienas kortelės langelis yra lygus 1 centui. Dabar jie gali leisti savo „pinigus“ mūsų mažojoje „Mokytojų krautuvėlėje“. Virtuvėje pasidėjau nedidelę lentynėlę įvairiems niekučiams (dažniausiai randama garažų išpardavimuose), saldainiams ir dar keletui daiktų, dėl kurių vaikai tikrai noriai dirba. Parduotuvė dirba tik kartą per dieną. Nepatikėsite, ką vaikai gali apsipirkti šioje parduotuvėje. Jei pamiršiu pažaisti „Barjerą“, keturmečiai garsiai prieštaraus, kol nepajudins mano atminties.

Šis žaidimas padeda pasiekti daugybę edukacinių tikslų. Mažesni vaikai treniruosis skaičiuoti, žaidimo pabaigoje skaičiuodami savo ląsteles. Kai jie sensta, jie gali pridėti naujų taškų prie tų, kurie liko iš paskutinio karto, ir tada, žinoma, juos atimti, jei ką nors nusipirko. Jie taip pat išmoksta svarbią vartotojo pamoką: jei nori nusipirkti ką nors „didelio“, turi tam sutaupyti.

Šis žaidimas tinka bet kokio amžiaus. Išmokę raides, perėjome prie raidžių derinių, žyminčių garsus, tada prie paprastų 2-3 raidžių žodžių, fonetiškai grynų žodžių ir pan. rusiško skaitymo taisyklėms žaidimas turėtų būti kitoks; tačiau šis metodas tinka mokytis skaityti angliškai. - apytiksliai vertėjas). Mano sūnaus naujausiame skaitymo žaidime buvo tokie žodžiai kaip psichologas, druskos rūgštis, dodekaedras, echolokacija, dėmuo, tintinabulacija ir atrofija. ). Kažkur tą akimirką nusprendžiau, kad jis tai įvaldė pakankamai gerai. anglų kalbos rašyba. (Beje: tai buvo antroje klasėje). Taigi mes ir toliau žaidėme šį žaidimą, norėdami išmokti lotyniškų žodžių šaknų, žodyno apibrėžimų, žmogaus kaulų ir pan. Su dukra šiame žaidime išmokome atpažinti rašytines raides.

7 patarimas
Neprivalote atlikti visų užduočių kiekvienoje knygoje.

Nereikia atlikti kiekvieno pavyzdžio kiekviename pratime kiekvienoje pamokoje. SUSTABDYTI! Tai, kad šiandienos pamokoje yra 17 padalijimo stulpeliu pavyzdžių, nereiškia, kad kiekvienas vaikas tikrai turi padaryti viską, kad įsisavintų principą. Daugeliui užtenka daug mažiau. Žinoma, jaučiamės geriau, jei prie kiekvieno pavyzdžio yra atsakymas. Bet jūs turėtumėte nuolat savęs klausti: „Ko aš čia siekiu? Jei jūsų vaikui tikrai šiandien reikia atlikti šį principą 17 kartų, puiku. Bet jei jis išmoko tai prieš aštuonias pamokas, galbūt penkių užteks kasdieniam to, ko išmoko, atgaiva. Mes tai vadiname zip matematika ( iš zip - programos, skirtos didelių failų archyvavimui, pavadinimas - apytiksl. vertėjas). Skaitau pamoką ir apveju užduotis, kurias turi atlikti vaikas. Maždaug per du trečdalius pamokos jis turi viską atlikti. Bet maždaug trečdalyje pamokos pasižymiu tik kelis pakartojimui skirtus pavyzdžius. Žinau, kad mano vaikas žino pakankamai, kad galėčiau apsiriboti sutrumpintais pasikartojimais. Ir jis mano, kad jie daro jam paslaugą, nes iš jo nereikalaujama visko.

8 patarimas
Suteikite savo vaikui dienos darbų sąrašą.

Suteikite savo vaikui dienos darbų sąrašą. Pirmą kartą tokį sąrašą rašiau tik dėl malonumo. Tačiau nuo to laiko sūnus nuolat reikalavo sąrašų. Vienas iš man privalumų yra tai, kad tai padidina mano atsakomybę. Aš negaliu tiesiog skristi per dieną. Mano sūnaus požiūris yra toks, kad jis turėtų žinoti, kas jo laukia. Jis kažkaip labiau pasitiki savimi, jei nėra netikėtumų. Ir, žinoma, jis jaučia didelį pasitenkinimą, jei visas sąraše esančias užduotis pažymėjo kaip atliktas.

Patarimas #9
Stebėkite savo mokymo temperamentą

Tai man labai sunkiai duota. Mano stilius labai gyvas ir linksmas. Daugeliui mokinių to reikia, tačiau ADHD turinčiam vaikui gali būti per daug dirgiklių. Laikui bėgant išmokau pritaikyti savo apimtis ir intensyvumą prie jo poreikių, kartais nuleisdama jį iki monotoniško bumo lygio. Jei jūsų mokymo stilius jau pakankamai santūrus ir jaučiate, kad jį reikia patobulinti… daugiau neprašykite. Jūs tiesiog turite tai, ko reikia darbui su savo vaiku.

10 patarimas
Pamirškite, ką sako kiti... PERŽIŪRĖKITE SAVO VAIKO DOVANĄ

Neabejotinai esate susidūrę su kitais žmonėmis, kurie jūsų vaiko visai nelaiko tokia dovana. Žinau, kad daugelis kitų mamų su siaubu žiūri, kaip aš ramiai nuimu vaiką nuo šaldytuvo viršaus, kur jis užlipo. Jie yra išsekę, kai jis dalijasi su manimi trismilijonąja mintimi, kuri ką tik šovė į galvą. Jie net sako, kad niekada nebūtų susidoroję su tokiu energingu vaiku, o aš slapčia galvoju, kad jie tiesiog galvoja, kad man reikia jį „patempti“.

Kiti man sakė, kad mano, kad mano disciplina yra per griežta. Tikrai laikau šį vaiką „trumpą pavadėlį“, nes žinau, kad yra susijaudinimo riba, kurią peržengęs jis jau iškart veiks impulso galia, negalvodamas apie pasekmes ir pavojų. Taigi šiems ramių, paslaugių vaikų tėvams mano reakcija į labai smulkius pažeidimus atrodo per greita. Bet aš žinau, kas nutiks, jei mes dabar nesikišime.

Taigi aš išmokau mandagiai šypsotis, kai tokie malonūs komentarai yra pernelyg nepagrįsti. Išmokau suprasti, kad turiu ypatingą vaiką. Tikrai tikiu, kad mano vaikui lemta kažkoks nuostabus likimas. Žinau keletą veiklų, kuriose ši beribė energija gali būti neįtikėtinas pranašumas. Man patinka greitas jo minčių srautas. Net pavydžiu jo nenuilstamo gyvenimo entuziazmo ir galvoju, ką būčiau pasiekęs, jei man būtų suteiktas tas pats. Ir ypač džiaugiuosi, kad galiu padėti jam įvaldyti šią beribės energijos dovaną ir ją formuoti.

Tradicinėje mokyklos aplinkoje jis tikrai būtų gavęs priekabiautojo ir rūpesčių keltojo etiketę – ir, greičiausiai, pats būtų tuo patikėjęs. Labai džiaugiuosi, kad jis save mato kaip kūrybišką, naujoviškai mąstantį, protingą ir gabų vaiką.

Tokia mano istorija, aš taip galvoju. Tikiuosi, kad tai bus naudinga jums ir jūsų vaikui.

Sergant dėmesio stokos sutrikimu (ADD arba ADHD – papildoma raidė santrumpoje atspindi hiperaktyvumą, lydintį sindromo paveikslą), žmogus – vaikas ar suaugęs – nesugeba ilgai sutelkti ir išlaikyti dėmesio į nieką. laikas. Nesugebėjimą susikaupti taip pat galima rasti Ankstyvieji metai vaikystėje, tačiau tai ypač išryškėja mokykliniame amžiuje, kai vaikui pradeda nesisekti mokykloje. Ši problema yra gana dažna ir reikalauja skubios intervencijos, siekiant padėti asmeniui pagerinti savo elgesio ir protinius įgūdžius. Norėdami sumažinti ADD poveikį savo mylimo žmogaus gyvenimui, pradėkite nuo pirmojo žingsnio šiame vadove.

Žingsniai

1 dalis

Kova su ADD vaikams

Parodykite jiems savo paramą namuose ir mokykloje. Vaikams, kenčiantiems nuo ADD, reikia visų įmanomų priemonių, kad padėtų jiems susidoroti su šia problema. Šioje kovoje tėvai vaiko suvokiami kaip pagrindiniai sąjungininkai, nors neįprastai svarbų vaidmenį atlieka ir mokytojai.

• ADD pasireiškimai kiekvienu atskiru atveju gali skirtis, taip pat ir vaikų poreikiai, kuriuos sukelia ši problema. Todėl labai svarbu su vaiku elgtis pagarbiai ir dėmesingai – tik taip galima įžvelgti stiprybes ir tas, kurios sukelia sunkumų, o vėliau sukurti tinkamą vaiko palaikymo strategiją mokymosi procese.
• Tėvai turėtų užmegzti ryšius su savo vaikų mokytojais. Tėvai labai raginami pasidalinti savo pastebėjimais, patirtimi ir supratimu apie vaiką su pedagogais.
• Taip pat verta pasikalbėti su mokytojais apie psichoterapijos eigą ir pažangą. Taip jiems bus suteikta galimybė gautą informaciją panaudoti vaiko labui, nes jis didžiąją produktyvių valandų dalį praleidžia mokykloje. Ir namai, ir mokykla turi būti mokymosi aplinka.

1. Organizuokite savo vaiko gyvenimą pagal kasdienę rutiną. Vaikai, turintys ADD, gerai reaguoja į savo gyvenimo struktūrą ir tvarką. Juos reikia išmokyti kuo organizuotesnius. Padėkite jiems sutvarkyti visus naudojamus daiktus savo vietose.

   • Skatinkite savo vaiką tai padaryti savarankiškai, nes jis išmoks tvarkyti savo daiktus ir supras, kaip lengva rasti reikalingus daiktus, kai viskas yra savo vietose.
   • Pavyzdžiui, galite išmokyti vaiką laikyti raštinės reikmenis stalo stalčiuje mokykliniai vadovėliai- vienoje vietoje, o namų knygos - visos kartu kitur; taip pat galite išmokyti vaiką naudotis komodos stalčiais, aplankais, popieriaus padėklais ir pan., kad kiekvienas daiktas turėtų savo vietą. Taigi jūs išgelbėsite vaiką nuo skausmingų bandymų rasti tinkamą daiktą.

2. Padėkite savo vaikui sumažinti blaškymąsi iki minimumo. Vaikams, turintiems dėmesio trūkumo sutrikimą, sunku ilgą laiką sutelkti ir išlaikyti dėmesį į ką nors. Jų dėmesį lengvai išblaško aplinkiniai regos ir klausos dirgikliai. Jos gali būti net paties vaiko mintys. Žinoma, toks išsiblaškymas jam trukdo užbaigti pradėtus darbus. Vaikai, turintys ADD, taip lengvai praranda dėmesį, kad gali prarasti susidomėjimą ir tuo pačiu apie tai pamiršti. Dėl šių priežasčių vaikas turi būti apsaugotas nuo išorinių dirgiklių.

   • Kad vaikas nesiblaškytų mokantis, atliekant namų darbus ar atliekant mokyklos namų darbus, pasirūpinkite, kad vaiko aplinka būtų nepralaidi garsui; Be to, jame neturėtų būti durų ir langų.
   • Taip pat galite naudoti ausų kištukus, kad jūsų vaikas netrukdytų pašaliniams garsams. Jie taip pat padės daryti trumpas, dažnas pertraukėles, nes vaikai su ADD negali ilgai sėdėti vienoje vietoje.

3. Padėkite savo vaikui išlikti motyvuotam. Kad vaikui būtų lengviau, dideles užduotis suskirstykite į mažas tarpines užduotis, taip jam bus lengviau pasiekti galutinį tikslą. Padėkite vaikui sudaryti darbų sąrašą; tai padaryti rašymas ir kartu su vaiku, kad jis turėtų galimybę išsakyti savo nuomonę.

   • Kai jis sėkmingai atliks užduotį, naudokite ją kaip platformą, kad padidintumėte jo motyvaciją. Įvertinkite vaiką, švęskite ir pripažinkite jo pasiekimus, kad ir kokie maži ir nereikšmingi jie atrodytų.
   • Vaikams, sergantiems ADD, tikrai reikia pagyrimų, pritarimo ir gerų žodžių – jiems nelengva pasiekti sėkmės ir išlaikyti motyvaciją. Iš esmės visa tai jie daro per neigiamą pastiprinimą, savo adresu išgirdę tokius žodžius kaip „neklaužada“, „nedrausminga“, „neišsilavinęs“, „neramus“, „tinginys“ ir pan.
   • Atminkite, kad turite įvertinti ir apdovanoti kiekvieną gerą elgesį, kad ir koks nereikšmingas jis atrodytų iš išorės. Kiekvieną mažą žingsnį, žengtą šiandien, ateityje seks dideli žingsniai.

4. Išmokykite savo vaikus, kad blogas elgesys yra nepriimtinas. Kai vaikas elgiasi blogai, pasistenkite jam perteikti mintį, kad blogas/nepriimtinas elgesys gali turėti ir turės pasekmių. Tokios pasekmės gali būti „laiko pasibaigimas“ arba laikinas privilegijų atsisakymas.

   • Atmesdami pasekmes, padėkite savo vaikui suprasti, kaip jis galėjo pasielgti kitaip. Nors pati jų psichikos organizacija yra tokia, kad jie jaučiasi kalti dėl blogo elgesio, kartais vaikams reikia susidurti su savo veiksmų pasekmėmis, kad galėtų pasitaisyti.

5. Atidžiai vykdykite instrukcijas. Vaikams, sergantiems ADD, sunku laikytis nurodymų. Išoriškai jums gali atrodyti, kad vaikas viską suprato ir jam nekils sunkumų vykdydamas nurodymus. Tačiau iš tikrųjų sunku laikytis instrukcijų - skiriamasis bruožas PRIDĖTI problemų. Štai ką turėtumėte atsiminti:

   • Siekiant palengvinti vaiko darbą, pamokos/užduoties žingsniai turėtų būti suskirstyti taip, kad jų būtų mažiau, arba jie patys būtų mažesni.
   • Padeda, jei instrukcija trumpa, paprasta ir suprantama – taip vaikui bus lengviau ją išmokti.
   • Kelis kartus pakartokite užduoties/instrukcijos punktus, kad vaikas prisimintų ir galėtų juos vykdyti.
   • Rašytinės instrukcijos gali būti pateikiamos taip, kad skirtingi taškai ir žingsniai būtų paryškinti/pabraukti skirtingomis spalvomis.
   • Bendraudami su vaiku palaikykite akių kontaktą, kad jam būtų lengviau sekti nurodymus.

6. Leiskite vaikui perjungti kelias užduotis. Vaikas, turintis ADD, neturi pamiršti atliekamos užduoties, skristi į savo minčių ir vaizduotės pasaulį. Laiko intervalas, per kurį jie gali išlaikyti susikaupimą, tokiems vaikams yra labai mažas, todėl jiems labai sunku prisėsti tiek, kiek reikia užduočiai atlikti. Tai daugeliu atvejų ir projektų vaikui gali tapti neįveikiama kliūtimi. Štai kodėl turėtumėte paskatinti jį perjungti kelias užduotis, projektus ar užduotis.

   • Taigi vaikas turės laisvę rinktis tarp skirtingų dalykų ar užduočių, kai išnyks jo susidomėjimas esamu darbu. Kai tai atsitiks, jis gali pereiti prie kažko kito. Šis metodas leis ilgiau išlaikyti vaiko produktyvumą.

7. Padėkite vaikams išvengti pavojingų situacijų. Deja, vaikams, sergantiems ADD, jų hiperaktyvumas ne visada ir visur yra priimtinas. Tokiam vaikui tam tikra prasme sutrinka laiko, vietos ir veiksmo pojūtis. Veiksmai atliekami akimirksniu ir dažnai yra labai impulsyvūs. Hiperaktyvumo ir impulsyvumo derinys gali sukelti pavojingų pasekmių ne tik jiems, bet ir aplinkiniams. Todėl tam tikrose situacijose ADD reikalauja patikimo ir veiksmingo vadovavimo.

   • Geriausias būdas kontroliuoti impulsyvumo ir hiperaktyvumo apraiškas yra nukreipti juos tinkamesne kryptimi. Čia verta pagalvoti apie savo vaiko pomėgius ir polinkius.
   • Vaikai su ADD gali praleisti valandas užsiimdami veikla, kuri kelia jų susidomėjimą; tačiau tokio vaiko neįmanoma priversti daryti tai, kas jam atrodo neįdomu, monotoniška ir nuobodu. Vaikas gali nukreipti savo dėmesį į nurodymo vykdymą tik tada, kai atitinkama užduotis ar darbas sukelia jam teigiamą atsaką.

   2 dalis

   Vaiko su ADD mokymas

   1. Pripažinkite faktą, kad daugelis vaikų, sergančių ADD, yra labai protingi ir kūrybingi. Vaikas, turintis ADD, gali galvoti apie kelis dalykus vienu metu – atrodo, kad jų mąstymas gimsta naujovėms ir išradimams. Tokie vaikai beveik visada kupini energijos ir entuziazmo. Būtent šios ADD pusės dėka jie yra tikras radinys. Mokydami juos, sutelkite dėmesį į šią jų sutrikimo apraišką.

      • Priverskite asmenį priimti šią ADD pusę ir susitelkti į save, ypač paauglius. ADD neturėtų būti našta – iš tikrųjų jis gali būti panaudotas jūsų vaiko naudai.

   2. Taip pat atminkite, kad dauguma vaikų, sergančių ADD, geriausiai sekasi klausydami. Tai reiškia, kad jiems daug lengviau mokytis pakartotinai klausantis pamokos. Užsiėmimą galima garsiai perskaityti suaugusiajam arba pakviesti vaikus tai padaryti patiems. Taigi medžiaga yra geriau suprantama.

      • Jie turėtų būti skatinami kalbėti, kol jie dirba. Su jais taip pat galima atlikti kontrolę ir testus žodžiu. Tai darydami pamatysite daug geresnių rezultatų.

   3. Tačiau kai kurie ADD turintys vaikai mokosi geriau, kai medžiaga pateikiama vizualiai. Tai reiškia kad vaizdinės priemonės o vizualiniai dirgikliai leidžia jiems pasiekti geresnių rezultatų. Diagramos, grafikai ir kiti grafiniai vaizdai padės jums mokyti šiuos vaikus.

      • Juos galima lengvai paskatinti rašyti ar piešti. Kurkite testus, leidžiančius pademonstruoti savo žinias rašant ir piešiant.

   4. Taip pat reikėtų atsiminti, kad kai kurie ADD turintys vaikai geriau mokosi per lytėjimo dirgiklius.Šio tipo mokiniai geriau išmoksta medžiagą, kai turi galimybę patys ją liesti, pajausti ir patirti. Stenkitės, kad visos užduotys būtų kuo interaktyvesnės.

      • Pritaikyta kontrolinis darbas: paverskite juos konceptualiais. Leisk vaikui parodys ką jis išmoko. Atlikite eksperimentus ir rodykite problemas ar pavyzdžius su konkrečiais objektais, kurie juos vizualiai pavaizduotų.

   5. Suteikite savo vaikui įgūdžių, kurių jis turi išmokti.Šie įgūdžiai labai svarbūs – jie pravers jūsų vaikui atliekant bet kokią naują užduotį, o su jais jis galės skirti pakankamai dėmesio tam, kas vyksta. Tai įtraukia:

      • atkaklumas
      • Taisyklių laikymasis
      • Dėmesio
      • Akių kontaktas
      • Imitacija
      • Dažnai vaikai, turintys ADD, neparodo šių pagrindinių įgūdžių, dėl kurių vaikas lengviau mokosi.

   6. Atlikite pratimus, lavinkite dėmesį ir susikaupimą. Dėl to vaikas taps dėmesingesnis, o juk pagrindinės problemos yra susijusios su dėmesiu. Šiuos pratimus galite atlikti įvairiais būdais. Štai keletas pavyzdžių:

      • Paprašykite vaiko dėlioti paprastą dėlionę arba atlikti kokį nors žaidimo pratimą; laikui bėgant padidinkite sunkumą ir padidinkite trukmę. Sustiprinkite (pavyzdžiui, pagirkite) sėkmingus vaiko bandymus.
      • Naudokite garso knygas (pasakas, apsakymus ir kt.), atitinkančias vaiko lygį. Paprašykite jo kuo atidžiau klausytis įrašo, o tada perpasakokite jį jums. Laikui bėgant, galite padidinti sunkumą, taip pagerindami vaiko dėmesį.
      • Paprašykite savo vaiko surasti šių dviejų paveikslėlių panašumus ir skirtumus. Ši užduotis labai naudinga siekiant padidinti dėmesį ir susikaupimą; Be to, daugumai vaikų tai patinka.

   7. Padalinkite užduotį į paprastus veiksmus. Padėkite savo vaikui tobulinti mokymosi įgūdžius jam tinkamu tempu vykdydami paprastas komandas ir žingsnis po žingsnio instrukcijas. Vaikai, sergantys ADD, dažnai stengiasi išvengti protinių pastangų, reikalingų užduočiai atlikti, ir nusivilia, kai jiems trūksta dėmesio. Pradėkite nuo mažesnių ir paprastesnių žingsnelių, palaipsniui apsunkindami užduotį; dirbti vaikui patogiu greičiu. Išnaudokite kiekvieną padarytą pažangą, kad paskatintumėte jo motyvaciją.

      • Nepriklausomai nuo užduoties, paaiškinkite lūkesčius. Papasakokite savo vaikui apie tai, ko jis dabar išmoks, ko iš jo tikimasi, ko iš jo reikalaujama ir su kokiomis medžiagomis dirbsite.

   8. Padėkite jam pagerinti koncentraciją atlikdami kūrybiškas ir neįprastas užduotis.Įdėkite kuo daugiau kūrybiškumo, kad padidintumėte vaiko dėmesį ir gebėjimą susikaupti. Pradžioje galima nustatyti, kas vaikui labiausiai patinka, o vėliau panaudoti atliekant įvairias užduotis. Žemiau rasite keletą naudingų užduočių.

      • Dažymas pieštukais ar žymekliais baigus piešti.
      • Aliejų arba akvarelių naudojimas ant naujo paviršiaus, pavyzdžiui, odos ar pakavimo medžiagos.
      • Spalvoto molio naudojimas: Padarykite žaislus, puodus ar modelius.
      • Modeliavimas iš įvairių medžiagų.

   9. Padidinkite grupinių pratimų dalį. Darbas grupėse vaikui labai svarbus – padeda jam didinti gebėjimą susikaupti ir išlaikyti dėmesį. Tai naudinga šiais atvejais:

      • Darbas grupėje padeda įgyti naudingų studijų įgūdžių.
      • Padėkite savo vaikui dalyvauti grupės veikloje. Organizuokite darbą taip, kad visi dalyviai kalbėtų (arba kalbėtų) paeiliui, atsakytų į vienas kito klausimus ir pan.
      • Duokite vaikui užduotį, kuri reikalauja, kad jis suprastų, ką grupė daro, ir atitinkamai reaguokite. Šis pratimas lavins jo gebėjimą susikaupti.
      • Motyvuokite vaiką: pakvieskite jį pažiūrėti, kaip klasės draugai atlieka užduotį, ir pabandykite su jais konkuruoti.
      • Padidinkite jo protinį aktyvumą ir dėmesį.

   10. Pakvieskite vaiką atlikti įvairius vaidmenis, imituoti ir vaidinti situacijas. Jei norite, kad jūsų vaikas taptų dėmesingesnis ir susikaupęs, galite jam pasiūlyti įvairių teigiamų vaidmenų ir kalbėti apie tai, kaip „geri vaikai“ klauso ir reaguoja. Įvairių situacijų modeliavimas taip pat gali būti labai efektyvus – su juo vaikai gali išmokti daug įgūdžių, išmokti įsitraukti į tai, kas vyksta ir susikoncentruoti į aplinkinius elgesio modelius.

       • Kai bandote vaikui perteikti idėją ar koncepciją, labai svarbu tai daryti pakartotinai ir nuosekliai. Nuolat dirbant su koncentracija ir susikaupimu, kartojant įvairias užduotis ir didinant jų sudėtingumo lygį per trumpesnį laiką pasieksite geresnių rezultatų. Turėsite apsišarvuoti kantrybe, bet nesijaudinkite, geri rezultatai teigiamai motyvuos ir jus.

   3 dalis

   Gyvenimo būdo pokyčiai

   1. Sveikas maistas. Sveika mityba su visomis būtinomis maistinėmis medžiagomis gali sumažinti ADD simptomus. Reguliariai valgomi sveiki užkandžiai padės palaikyti tinkamą cukraus kiekį kraujyje, kontroliuoti hiperaktyvumą ir pagerinti gebėjimą susikaupti. Tinkamos baltymų ir sudėtinių angliavandenių (mėsos ir nesmulkintų grūdų) porcijos kiekvieno valgio metu gali padėti palengvinti simptomus.

      Suteikite savo vaikui reikiamą kiekį omega-3 riebalų rūgščių. Jų yra tokiuose maisto produktuose kaip lašiša, tunas, linų sėklos, graikiniai riešutai ir spirituoti kiaušiniai; Omega-3 riebalų rūgštys bus puikus jūsų pagalbininkas, valdantis hiperaktyvumo ir impulsyvaus elgesio apraiškas. Be to, jie turi gerą poveikį dėmesio ir atminties savybėms.

   2. Sveikas miegas pirmiausia. Daugelis vaikų ir suaugusiųjų, sergančių ADD, turi miego problemų. Tai gali būti išreikšta užmigimo problemomis, neramiu miegu ir sunkumu atsikėlimu ryte. Kai žmogus nepakankamai ir kokybiškai miega ir (arba) nepailsi, jo simptomai pablogėja. Todėl miegas turėtų būti itin svarbus.

      • Kalbant apie miego problemas, naudinga kasdien eiti miegoti ir keltis tuo pačiu metu.
      • Įpraskite vaiką likti atokiau nuo televizoriaus, kompiuterio, vaizdo žaidimų ir kitų elektroninių prietaisų bent paskutinę valandą prieš miegą. Šią valandą reikėtų pasirengti geram, kietam miegui.
      • Lengvos ir raminančios muzikos klausymasis padės nuraminti nervus ir paskatins kokybišką gilų miegą.
      • Kai kurie švelnūs, neįkyrūs aromatai gali pasklisti kambaryje. Jie puikiai atpalaiduoja protą.
      • Reikėtų kiek įmanoma sumažinti kofeino vartojimą; Kofeinas yra žinomas dėl savo blogo poveikio miegui.

   3. Apsvarstykite galimybę vartoti stimuliatorius. Tiek vaikai, tiek suaugusieji gali naudoti stimuliatorius kaip priemonę ADD simptomams sumažinti. Vaistai gana efektyviai slopina simptomus (tam tikru mastu), kol juos vartojate. Vaistai yra ypač veiksmingi, kai jie naudojami kartu su kitais gydymo būdais (pvz., kognityvinės elgesio terapija, tinkama mityba ir pratimai).

      • Kartojame: poveikis trunka tik tol, kol žmogus vartoja vaistus. Vaistai yra skirti ADD simptomams slopinti, o ne gydyti.
      • Stimuliatoriai yra labiausiai paplitęs vaistas, skiriamas ADD. Jie laikomi veiksmingiausiu vaistu nuo ADD, nes jie yra paremti išsamiais tyrimais, įrodančiais jų veiksmingumą. Šie stimuliatoriai apima koncertą, doksedriną ir kitus (kažkada populiarus Ritalinas šiuo metu Rusijos Federacijoje yra uždraustas – sukelia priklausomybę).
      • Ne visi pacientai vienodai reaguoja į vaistus. Nors vienas asmuo gali patirti reikšmingą pagerėjimą, kitas pacientas gali nenaudoti to paties vaisto ADD.

   4. Pasitarkite su gydytoju apie nestimuliuojančių vaistų vartojimą. Kai kuriais atvejais gali būti skiriami vaistai, tokie kaip Strattera ar kiti antidepresantai. Be to, ADD gali būti skiriami vaistai, kurie rekomenduojami aukštam kraujospūdžiui, tokie kaip klonidinas ar guanfacinas. Šie vaistai gali būti veiksminga priemonė slopinti hiperaktyvumo ir impulsyvaus elgesio apraiškas, nors jie nepadės esant dėmesio problemoms.

      • Nestimuliuojantys vaistai veikia kitaip nei stimuliatoriai. Dėl geriausias rezultatasšių dviejų rūšių vaistai dažnai skiriami poromis. Tyrimai taip pat patvirtina mintį, kad dviejų vaistų vartojimas kartu yra veiksmingesnis valdant ADD apraiškas, nei naudojant tik vieną iš jų.
      • Tokiais atvejais vaikas ar suaugęs pradeda vartoti mažą vaisto dozę. Dozavimas palaipsniui didinamas, kol gydytojas pastebės poveikį. Tai vadinama „titravimu“. Naudojant vaistus kovai su ADD, siekiama gauti kuo daugiau naudos žmogui, su minimaliu šalutinių poveikių skaičiumi.

   5. Užsiimkite joga, tai chi, taekwondo ar meditacija. Jogos ar kovos menų praktika yra naudinga dėl daugelio priežasčių. Reguliarus pratimas (bet kokia forma) yra naudingas tiek fiziškai, tiek protiškai. Tai ypač pasakytina apie vaikus ir suaugusiuosius, sergančius ADD.

      • Reguliarus mokymas (tuo pačiu ir tinkamai vykdomas) bet kurioje iš šių sričių padeda įgyti savigarbos, savitvardos, tapti susikaupusiam ir organizuotam. Kai jūsų savivertė yra aukšta ir jaučiate, kad valdote savo gyvenimą, esate geriau pasirengę susidoroti su spaudimu, stresu, patyčiomis (patyčiomis iš kolegų ar bendraklasių) ir pan.
      • Joga ir gilaus kvėpavimo technikos (pvz., pranajama) yra save raminantys metodai, kurie puikiai tinka valdyti ADD.
      • Reguliariai medituojant, jūsų prefrontalinė žievė bus aktyvi. Ši smegenų dalis yra atsakinga už koncentraciją, dėmesį, gaunamų impulsų organizavimą ir kontrolę.

   6. Organizuokite tinkamą fizinį aktyvumą. Viena ryškiausių ADD savybių yra hiperaktyvumas. Vaikai ir suaugusieji, turintys ADD, visada keliauja; Jiems labai sunku išsėdėti vienoje vietoje bet kokį reikšmingą laiką. Jie patiria nuolatinis noras ką nors daryti, bėgioti, lipti aukštyn arba tiesiog sėdėti ir suktis. Fiziniai pratimai puikiai padeda nuraminti šį nerimą.

      • Gavę atitinkamą nurodymą ir matydami, kaip ir kur nukreipti savo energiją, vaikai ir suaugusieji ne tik palengvina simptomus, bet ir gali prisiimti atsakomybę už savo gyvenimą. ADD turinčiam vaikui turėtų būti pasiūlyta (ir skatinama tai daryti) reguliariai mankštintis arba prisijungti prie sporto klubo mokykloje.
      • Fizinis aktyvumas gali būti toks paprastas kaip pasivaikščiojimas, dalyvavimas ekskursijose po šalį, bėgiojimas parke, vedžiojimas su šunimi, gėlių laistymas ar važiavimas dviračiu. Arba tai gali būti koks nors sportinis žaidimas: futbolas, ledo ritulys, badmintonas, krepšinis, tinklinis ir pan.
      • Vaikams ir suaugusiems, kenčiantiems nuo ADD, tinkamas ir kokybiškas miegas yra iššūkis. Pratimai ir bendras fizinis aktyvumas prisideda prie geresnio miego.

   7. Ieškokite palaikymo grupės. Paramos grupė gali padėti asmeniui, turinčiam ADD, geriau suprasti savo sutrikimą, jo simptomus ir bendrą situaciją. Grupės padės jam priimti savo problemą ir esamą situaciją, o tai sustiprins žmogaus įsitraukimą į jo gydymą. Kuo optimistiškiau jis žiūrės į gydymą, tuo jis bus veiksmingesnis.

      • Paramos grupė yra platforma, kurioje žmonės dalijasi daugybe dalykų veiksmingos strategijos ir prieiti. Ši vieta leidžia žmogui suprasti, kad jie nėra vieninteliai pasaulyje, kenčiantys nuo šios problemos. Grupė leidžia jaustis užtikrintai, kad ADD gali būti susidorota, jei gerai tam pasiruoši.

   8. Naudokite baltąjį triukšmą, kad išvengtumėte klajojančio dėmesio. Vaikams ir suaugusiems, sergantiems ADD, sunku sutelkti dėmesį į veiklą, kurią jie daro. Juos lengvai atitraukia aplinkiniai objektai, tai, kas vyksta aplinkui, garsai ir žmonės. Nepaisant to, „baltasis triukšmas“ (garsas) ramina kai kuriuos žmones.

      • Šie trukdžiai gali ypač erzinti, kai ruošiatės į mokyklą, atliekate namų darbus, atliekate namų ruošos darbus ar užsiimate kitais rimtais reikalais. Raskite ramią, mažiau judrią vietą ir, jei vis tiek negalite ten dirbti, įjunkite elektrinį ventiliatorių arba radiją tuščiu dažniu, kad triukšmas nugalėtų tylą.

   9. Gaukite augintinį. Tyrimai parodė, kad augintiniai mažina vaikų hiperaktyvų, impulsyvų ir agresyvų elgesį. Tyrimai taip pat parodė, kad naminių gyvūnėlių globėjai rečiau patiria depresiją ir nerimo sutrikimus. Jei turite galimybę įsigyti katę ar šunį, apsvarstykite šią galimybę.

      • Žaidimas su augintiniais natūraliai padidina dopamino ir serotonino kiekį smegenyse. Be to, rūpinimasis gyvūnu ir jo priežiūra gali įskiepyti jūsų vaikui atsakomybės jausmą.
      Mokymosi specialisto paslaugos gali iš esmės pakeisti jūsų vaiką mokant įvairių metodų ir strategijų, kurios padės jam sėkmingai mokytis mokykloje. Be to, specialistas gali dirbti su mokyklos vadovais, kad padėtų patenkinti jūsų vaiko specialiuosius poreikius.
      • Yra ir kitų psichoterapijos rūšių, kurios gali padėti tobulėti socialiniai vaiko įgūdžius. Per intervencijas tokia psichoterapija moko skaityti žmonių reakcijas, jų neverbalinę kūno kalbą ir gestus; moko vaiką mokėti klausytis ir ugdo savybes, kurios leidžia geriau bendrauti ir bendrauti su kitais.
   • Viduržemio jūros dieta idealiai tinka žmonėms, turintiems ADD. Jame gausu daržovių, vaisių, neskaldytų grūdų, riešutų, sėklų, įvairių baltymų.
   • Pratimai ir sportas verčia organizmą išskirti dopaminą, serotoniną ir norepinefriną. Tai teigiamai veikia gebėjimą susikaupti ir susikaupti.

Medicinos praktikoje priimta, kai vaikas gimsta visiškai sveikas, be jokių fizinių ar psichinių sutrikimų. Tačiau pasitaiko atvejų, kai gimsta hiperaktyvus kūdikis, turintis dėmesio stokos sutrikimą.

Deja, yra ligų, kurių negalima numatyti ar numatyti iš anksto. Įgimtomis medicinos praktikoje įprasta vadinti tokias ligas, kai žmogus turi genetinį polinkį sirgti tam tikromis ligomis, kurios stabiliai perduodamos iš kartos į kartą. Viena iš šių ligų yra hiperaktyvumas (jis dar dažnai vadinamas dėmesio stokos sutrikimu). Liga yra rimta ir reikalauja privalomos medicininės intervencijos tiek iš gydančio gydytojo, tiek iš vaikų psichologo. itin ūmus in Ši byla yra vaikų, turinčių dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD), auginimo ir ugdymo klausimas. Tačiau prieš pradedant svarstyti švietimo klausimą, patartina susipažinti su priežastimis ir pagrindiniais ligos požymiais. Tai svarbu, nes kai kurios kitos ligos yra labai panašios į nagrinėjamąją. Turite mokėti atskirti šiuos simptomus, kad galėtumėte pasirinkti tinkamą gydytoją ir atitinkamai atlikti kompetentingą gydymą.

Hiperaktyvumo priežastys yra įvairios, tačiau daugelio šios srities ekspertų nuomone, pagrindiniai ligos veiksniai gali būti šie. Visų pirma, kaip minėta aukščiau, yra genetinis paveldėjimas. Tokiu atveju hiperaktyvumo požymiai pastebimi kūdikiui nuo jo gimimo momento. Hiperaktyvius vaikus, sulaukusius tam tikro amžiaus, reikia ištirti ir gydyti. Antrą vietą užima biologiniai veiksniai, susiję su gimdymo traumomis, organiniais smegenų pažeidimais kūdikiui nėštumo metu. Ir, galiausiai, trečią vietą užima socialiniai-psichologiniai veiksniai, nulemti tėvų alkoholizmo, mikroklimatas šeimoje, socialinės gyvenimo sąlygos, netinkamas požiūris į išsilavinimą. Nagrinėjami veiksniai jau yra įgyti gamtoje ir palieka pėdsaką vaiko psichikoje per visą jo augimą ir formavimąsi. Nusprendę dėl dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimo priežasčių, turėtumėte susidoroti su ligos požymiais. Paprastai jie yra ryškūs, todėl beveik neįmanoma nepastebėti šių apraiškų vaikui. Pagrindiniai požymiai yra: dėmesio trūkumas (arba trūkumas), hiperaktyvumas ir impulsyvumas.

Trūkstant dėmesio, mažėja selektyvus vaiko dėmesys, jam būdingas nesugebėjimas ilgai susikaupti ties vienu objektu ar tam tikromis daikto detalėmis, jam būdingos neatsargumo klaidos, kurių kiti vaikai nedarytų. Be to, hiperaktyvūs vaikai, turintys dėmesio trūkumo požymį, rodo nesugebėjimą išlaikyti dėmesio, vaikas nesugeba atlikti užduoties iki galo. Atrodo, kad jis visai neklauso, kai į jį kreipiamasi. Tokie vaikai nemoka organizuoti savo veiklos, patiria tam tikrų sunkumų pereidami nuo vieno dalyko ar klausimo prie kito. Kalbant apie užduotis ar problemas, kurioms reikia didesnio psichinio dėmesio, vaikas jų vengia arba ignoruoja. Be to išvardytų savybių Dėmesio trūkumas vaikui pasireiškia daiktų praradimu, lengvu išsiblaškymu prie visiškai nereikalingų ir pašalinių daiktų bei triukšmo, padidėjusiu užmaršumu kasdienėje veikloje.

Kalbant apie hiperaktyvumą ir impulsyvumą, šie požymiai pasireiškia intensyviais rankų ir kojų judesiais, krūpčiojimu kėdėje, dažnu ir veržliu pakilimu nuo kėdės, nesugebėjimu dalyvauti ramioje atmosferoje. Užsiėmimų metu vaikas nespėja sėdėti vietoje, elgiasi kaip „sužalotas“, nuolat blaškosi, garsiai šaukia, atkreipdamas aplinkinių dėmesį, demonstruoja kitas triukšmingas išdaigas, trikdydamas šalia sėdinčius ir blaškydamas mokytojos dėmesį. Maža to, vaikas visada atsako į klausimus anksčiau laiko, parodydamas nekantrumą. Jis nuolat kišasi į nepažįstamų žmonių pokalbius, pertraukia juos, stengiasi atkreipti jų dėmesį, išsakyti savo nuomonę.

Todėl kyla klausimas, kaip išmokyti vaikus, sergančius ADHD, jei jie yra išdykę, nekantrūs ir nevaldomi. Nepaisant to, kad hiperaktyvūs vaikai yra labai judrūs, už jų pastebimas nerangumas, nepatogūs judesiai, jie nuolat numeta daiktus, netyčia sulaužo žaislus, dažnai krenta ir yra sugadinami. Visai nenuostabu, kad tokie vaikai turi mėlynių, mėlynių, įbrėžimų, guzelių ir kitokių žaizdelių ant kūno, nes jie nuolat juda ir nuolat krenta, mėlynuoja. Kadangi vaikai per daug aktyvūs visą dieną, miega tik naktimis, dienos miegas jiems netinka. Tiesa, specialistai teigia, kad su amžiumi, artėjant paauglystei, mažėja hiperaktyvumas, kai kurie simptomai netenka jėgų, vaikas tampa ramesnis. Tačiau gydymas in vaikystė būtina dar labiau nepabloginti kūdikio būklės ir padėti jam sustabdyti sunkumus.

Diagnozuodamas, gydytojo paskyrimo metu, vaikas praeina tris tyrimo etapus. Pirmajame etape gydytojas surenka Detali informacija apie tai, kaip vyko nėštumo procesas, gimdymas, ar nebuvo komplikacijų, kokiomis ligomis sirgo kūdikis ir pan. Antrame etape atliekamas psichologinis patikrinimas, kurio metu vaikui atliekami specialūs testai. Šių tyrimų rezultatai padeda gydytojui nustatyti ir išmatuoti kūdikio atidumo parametrus. Ir, galiausiai, trečiajame etape atliekamas elektroencefalografinis tyrimas arba magnetinio rezonanso tomografija. Šie metodai leidžia registruoti smegenų elektrinius potencialus ir nustatyti atitinkamus pokyčius. Procedūros yra visiškai neskausmingos ir saugios. Apžiūros metu gautų rezultatų visuma suteikia išsamų vaizdą apie vaiko dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimą.

Auklėjant ADHD turintį vaiką, visada iškyla jo išsilavinimo klausimas. Mokymosi procese dalyvauja ne tik mokytojai, bet ir tėvai. Jei mokytojai vaiką įtraukia į mokymosi procesą mokykloje, tai tėvai – namuose. Kaip mokytojas turėtų organizuoti ADHD sergančio vaiko ugdymą? Mokymosi procesas susideda iš: vaiko ugdymosi motyvacijos didinimo, ugdymo proceso organizavimo, deficitinių funkcijų ugdymo, mokinio konstruktyvių bendravimo su mokytoju ir bendraamžiais formų mokymo.

Vaiko ugdymosi motyvacijos didinimui būdingas atlygio sistemos naudojimas; naudojant netradicinės formos dirbti, pavyzdžiui, galite leisti vaikui pačiam pasirinkti namų darbus; didinant vaiko savigarbą. Ugdymo proceso organizavimas apima platesnį veiklų spektrą, lyginant su ugdymo motyvacijos didinimu. Priklausomai nuo to, kaip greitai vaikas pavargsta klasėje, jam duodama keisti veiklą. kadangi vaikas per daug aktyvus, mokytojas leidžia jam pajudėti per pamokas, bet ne tada, kai nori, o taip, kaip pačiam mokytojui atrodo tinkama. Pavyzdžiui, mokinys gali vykdyti tokius mokytojo nurodymus: išdalinti sąsiuvinius, ištrinti nuo lentos, atnešti žurnalą, išplauti kempinę. Tai daroma taip, kad vaikas kurį laiką judėtų ir pamokoje parodytų dėmesį. Pamokų metu mokytojas turėtų kartu su vaiku atlikti keletą pratimų, kad atpalaiduotų ir atpalaiduotų raumenis. Kalbant apie žinių patikrinimą, tai turėtų būti atliekama pamokų pradžioje, kai vaikas nėra per daug pavargęs ir rodo šiek tiek dėmesio. Iš mokytojo neturėtų būti kritikos, užduotys turi būti aiškios ir tikslios.

Trūkumo funkcijos – didina vaiko dėmesį, mažina impulsyvumą, mažina destruktyvų motorinį aktyvumą. Kalbant apie konstruktyvias bendravimo su mokytoju ir bendraamžiais formas, jos yra įvairiapusės ir leidžia vaikui įvairiai pasisekti su bendraamžiais. Mokymuose siekiama, kaip lavinti pykčio išreiškimo reikiama forma įgūdžius, kaip sugebėti spręsti konfliktus pamokų metu, kaip struktūrizuoti mokymosi laiką, kaip išmokti valdyti save ir savo laiką, valdyti save ir savo laiką. emocijos.

Be šių mokymo formų, pats mokytojas turi atlikti šiuos veiksmus. Jei vaikas atsiduoda, rodo perdėtą aktyvumą, mokytojas turėtų nepastebėti šių išdaigų, mokėti sutramdyti savo susierzinimą, nerėkti, nes vaikas nuo rėkimo dar labiau susijaudina ir neatsako už savo veiksmus. Kai kuriais atvejais mokytojas turės paglostyti vaikui galvą, apkabinti ir nuraminti. Be to, tokius vaikus reikėtų dažniau girti, rodyti malonumą ir būti mandagesniems su juo.

Kaip minėta aukščiau, vaiko, sergančio ADHD, auginimas neturėtų būti vykdomas be tėvų dalyvavimo. Kiekvienas tėvas turėtų prisiminti, kad švietimas ir auklėjimas neduos laukiamų rezultatų, jei vaiką prievartausite ir kalbėsite su juo tvarkingu tonu. Kiekvienas veiksmas turi būti nukreiptas į tai, kad vaikas suvoktų informaciją ir išmoktų visko, ko jis moko. Tam būtina suvaržyti savo emocijas ir nepraleisti vaiko, jei jis ko nors nesuprato ar treniruotėse išsiblaškė. Hiperaktyviam vaikui bet koks verksmas, draudimas, įsakymas atrodo kaip tuščias žiedas. Ir, atvirkščiai, kiekvienas pagyrimas, nuoširdus nustebimas yra paskata kitiems veiksmams. Todėl po kiekvienos vaiko atliktos užduoties reikia jį pagirti, padrąsinti, tarti gerus ir šiltus žodžius. Vaikas bus motyvuotas dirbti ir mokytis toliau. Be to, ADHD sergančiam vaikui labai svarbūs regos dirgikliai. Jei kai kuriais atvejais žodžiu pateikta medžiaga neįspausta jo galvoje, tada piešinių pavidalu paaiškinta pamoka įsimins ilgam. Todėl būtina, kiek įmanoma, praleisti su juo įdomios veiklos su demonstracine medžiaga.

Jei visą savaitę vaikas buvo paklusnus ir atliko visas užduotis, savaitgalį kaip atlygio jo turėtų laukti malonūs pasivaikščiojimai. Toks požiūris į mokymąsi bus paskata įsisavinti naują medžiagą. Kartu reikia atminti, kad hiperaktyvūs žmonės nemėgsta klasterių, todėl per užsiėmimus su juo visi šeimos nariai neturėtų burtis į vieną kambarį ar, dar blogiau, virš jo galvos. Tokioje atmosferoje vaikas tampa dar irzlesnis ir kaprizingesnis, kiekviena smulkmena pradės jį erzinti ir erzinti. Kambaryje turėtų likti tik vaikas ir tas, kuris kartu su juo atlieka įdomią ir spalvingą veiklą.

Visos šios priemonės ir ugdymo formos yra be galo svarbios vaikui, turinčiam dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimą, nes to dėka jis pradės kontroliuoti savo veiksmus ir elgesį, galės išlikti visuomenėje, nesiblaškyti dėl nereikalingų dalykų ir smulkmenų. . Be to, visada turėtumėte prisiminti, kad mikroklimatas šeimoje vaidina svarbų vaidmenį vaikui. Neturėtų būti rėkimo, suaugusiųjų santykių aiškinimosi, priekaištų, pykčio, durų trankymo ir kitų atmosferą didinančių veiksmų. Hiperaktyvus vaikas yra pernelyg jautrus dalykams, kurie gali išvesti jį iš pusiausvyros ir dar labiau sutrikdyti nervų sistemą. Jam svarbi ramybė, palanki atmosfera namuose. Jis turi būti tikras, kad tarp tėvų viskas gerai, kad bet kurią akimirką sulauks pagalbos rankos, meilės, glamonių.

Taigi vaikams, turintiems dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimą, reikia didesnio dėmesio ir specialus požiūrisį mokymąsi, kuriame turėtų dalyvauti ne tik mokyklos mokytojai, bet ir jo tėvai.