Node i forberedelsesgruppen på tema verktøy. Sammendrag av GCD i den forberedende gruppen for musikalsk utvikling "I fjellkongens hule
Nizamova Leysan Madekhatovna,
lærer
MBDOU DS KV "Crane"
Novy Urengoy
Integrering av utdanningsområder:
"kunnskap"
"kommunikasjon"
"lese skjønnlitteratur"
"Helse"
"sosialisering"
Aktiviteter:
Kommunikativ
Motor
Oppfatning av fiksjon
Materiale og utstyr: Emne- og plottbilder, konvolutter med delte bilder som viser mennesker med ulike yrker, magnettavle, presentasjon «Professions», kort med bilder av personer med ulike yrker, kort med bilder av ulike verktøy.
Programoppgaver:
Pedagogisk
Klargjør, utvid og aktiver vokabularet om emnet.
Øv på å skrive beskrivende historier
Å befeste kunnskapen til barn om at forskjellige ting hjelper mennesker i deres arbeid - verktøy.
Pedagogisk
Fortsett å orientere barn i områder menneskelig aktivitet(vitenskap, kunst, produksjon og tjenester, Jordbruk), deres betydning for livet til barnet, dets familie, barnehagen og samfunnet som helhet
Utvikle evnen til å lytte og høre spørsmålet; evne til å generalisere; logisk tenkning; barns interesse for prosessen felles aktiviteter; visuell oppmerksomhet og persepsjon.
Pedagogisk
Å dyrke interesse i klasser, dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse.
Øke barnas interesse og respekt for folk som jobber i barnehagen
Aktivitetsfremgang:
IN. : Hei folkens! Jeg er veldig glad for å se deg. Og i dag har vi en gjest. Gjett gåten og finn ut hvem det er.
Han er selvfølgelig den viktigste
Den rampete rampete er morsom.
Han har på seg en stor blå hatt
Klønete og rotete. (Vet ikke)
Barn: Vet ikke
I.: Ikke sant.
Entrer Dunno til musikken, i hendene på en kiste av middels størrelse.
Vet ikke: God ettermiddag! (Tørker pannen med ermet) Sliten, fant denne kista på månen. Åpnet og så på innholdet. Og der, en slags konvolutter, forsto ingenting ?! Jeg trodde jeg hadde funnet skatter. Bestemte meg for å bringe den til deg. Kan du hjelpe?
I.: Vel, kan dere hjelpe?
Barn: ja, ja!!!
Dunno tar frem den første konvolutten og gir den til læreren.
I.:"Gjett gåtene"
I.: gutter for dette må vi gå til skjermen. Jeg skal lese deg en gåte, hvis du svarer riktig vil det dukke opp et bilde på skjermen.
Interaktiv presentasjon. last ned professions.pptx (275,26 KB)
Viser presentasjonen "Yrker i gåter"
Vet ikke: Godt gjort gutter!
I.: Og la oss spille.
Barn og Dunno: Vi er enige.
Mobilspill "Hvem trenger denne gjenstanden?"
(en peker, en tryllestav, en bok, en øse, et ratt, en fiolin, en børste, en bøtte, en kost, et stetoskop er på teppet)
Barn beveger seg i en sirkel til musikken. Musikken stopper - barna tar gjenstandene og sier hvem som trenger denne gjenstanden.
Vet ikke: Jeg har en annen konvolutt. (gir til lærer)
I.: Spillet "Samle bildet"
For dette spillet må du stå i par. Vi vil dele ut til hvert par Dunno dele bilder og prøv å samle dem.
Emne: Verktøy. Verktøy
Mål: Oppfinner minifortellinger om forskjellige "magiske" verktøy.
Oppgaver:
Kriminelle og pedagogiske:
tydeliggjøre, utvide og aktivere ordforrådet til barn om temaet «Verktøy og verktøy;
utvikle evnen til å bygge forskjellige typer uttalelser, observere deres struktur;
forbedre uttalesiden av tale: konsolidere ferdighetene til korrekt og klar uttale lyder, kunne finne lydens plass i et gitt ord, utvikle en distinkt uttale av ord og uttrykk;
berike talen til elever med grammatiske former og konstruksjoner, tydeliggjøre forståelsen av betydningen av komplekse ord;
aktivere den mentale aktiviteten til barn.
Korreksjonsutvikling:
- utvikle fonemiske prosesser;
- utvikle artikulatoriske, generelle motoriske ferdigheter, pust, stemme;
- utvikle seg mentale prosesser: oppmerksomhet, hukommelse, tenkning;
- utvikle kommunikativ kompetanse;
Kriminelle og pedagogiske:
- fremme en følelse av velvilje, ansvar og samarbeid;
- å danne kommunikativ, aktivitets-, informasjons- og helsereddende kompetanse hos førskolebarn;
- å danne en positiv holdning hos barn til læreren og til hverandre.
Kursfremgang.
- Organisering av tid.
Gjett gåtene:
Jeg gravde jorden - jeg var ikke på langt nær sliten. Og den som gravde med meg er sliten. (Skuffe)
En feit vil slå en tynn, en tynn vil slå noe. (Hammer og spiker).
Det faller blader i hagen, jeg feier dem raskt vekk. (rake)
Spiste, spiste eik, eik. Knust tann, tann. (Sag).
- Øvelse «Hvem trenger hva».
En mekaniker trenger en skiftenøkkel for å skru av og stramme mutrene.
En gartner trenger en vannkanne for å vanne blomstene.
En snekker trenger en sag for å kutte brett.
En grønnsaksdyrker trenger en spade for å grave bed.
Frisører trenger saks for å klippe håret.
En snekker trenger en hammer for å slå spiker.
3. "Fortell meg et ord":
Tømmerhoggere skjærer bor - alle har ... (øks)
En av tre hjalp far med å hamre inn en spiker ... (hammer)
Støv på gulvet - server....(kost)
I nærheten av skolen fjerner alle gutta snøen ... (med en spade)
4." Fra hva - hva?
Velg et ord for verktøyet.
Støpejern - støpejern
gummi - metall -
Laget av stål - laget av plast -
Fra stein - fra eik -
5.
Fingergymnastikk:
Jeg har, som på verkstedet,
Alt du trenger er for hånden (vekselvis klapp i hendene, nevene)
Bor, skrutrekker og sag,
Og et fingerbøl og en nål
Og en øks og to øvelser,
Hammer og tang.
(Bøyer fingrene vekselvis)
Mester, ikke vær trist
På arbeidsplassen (Vekselvis klappende hender, knyttnever
6. "Nevn handlingen"
Spade - grav
Nål-
sag-
med en øks
rake-
børster-
saks-
7. Oppgave "Hva er overflødig?"
Rake, kalkulator, beskjærer, spade.
Mørtel, sparkel, sprøyte, murstein.
Telefonndoskop, fallskjerm, medisin, termometer.
Høvle, sag, øse, meisel.
Nål, tråd, kam, saks.
Pensel, palett, spade, maling.
8. Mobiløvelse "Gamle lønn".
I ryddeklokken -
Det er å sage gammel lønn.
krysssag
Tok et halvt fat
river barken og kutter årene,
Gult sagflis spruter.
Barn står i par, skildrer arbeid med sag.
Bare gryntet den gamle stammen
Og gikk, gikk, gikk.
Løft hendene opp, bøy sakte ned.
Rumlet i bakken med venstre side,
Druknet i dyp snø.
Legg deg ned på venstre side, strekk
- Lesning av pedagogen av historien om L. Chersky "Kvasten og den gamle væren."
Det var en gammel ødelagt trommel og en kost i hjørnet. Og trommelen klaget:
Det er synd for meg å stå ved siden av en kost! Jeg er tross alt en nødvendig ting, og du, en kost, feier bare søppelet.
Broom lyttet og svarte:
Du, trommeslager, si sannheten. Jobben min er å feie søppel og slike unødvendige ting som en gammel ødelagt trommel.
Lesestund.
Hva var gjenstandene i hjørnet?
Hva klaget trommelen over?
Hva sa kosten til det?
Hvordan var trommelen?
Hva kan du si om kosten?
Leser historien på nytt av læreren.
Kollektiv samling av en gjenfortelling.
- Slutt på timen.
Emne: Treasure. Abstrakt direkte pedagogiske aktiviteter i forberedelsesgruppen.
Forfatter: Volkova Gulzifa Sagymbaevna.Lærer MKDOU Kidyshevsky barnehage "Teremok". Uisky-distriktet, Chelyabinsk-regionen.
Regionintegrasjon: "kognitiv utvikling", "Taleutvikling", "Kunstnerisk og estetisk utvikling", "Fysisk utvikling".
Typer barneaktiviteter: Leken, kognitiv-forskning, musikalsk-kunstnerisk, kommunikativ.
Mål: Fremme utvikling kognitive interesser, mentale evner og ønske om kreativ aktivitet.
Oppgaver:
1. Å utvikle hos barn evnen til å skille og abstrahere egenskaper, analysere, korrelere virkeligheten og modellere, "lese" symboler.
2. Lær å kombinere lyder til stavelser fra de første lydene av navnene på objekter.
3. Bidra til utvikling av reaksjonshastighet, utvikle evnen til å følge reglene, jobbe i team.
4. Lær å koordinere handlingene dine og arbeid sammen for å nå målet.
5. Å utvikle barns musikalske evner, kreativitet Kollektive spilleferdigheter på musikkinstrumenter.
Materialer: Minimuseum i musikksalen, tokens til spillet: "Katter og mus", kort med tall, kort med bilder, kort for å komponere stavelser av bokstaver.
Forarbeid: Samtale med barn om skatter: "Vil de finne en skatt?" Besøke et minimuseum " Folkeinstrumenter", spill: "Katt og mus", "Lydlotto", Finn meningen", "Aritmetikk". Leker barn i orkesteret på musikkinstrumenter.
GCD fremgang.
(Om morgenen etter frokost kommer postbudet med barna et brev som inneholder en plan hvor skatten kan finnes. Jeg spør om de vil finne skatten? Barnas svar er ja! Etter planen bestemmer barna at skatten er i musikkrommet langs veggen der minimuseet ligger ).
-Her, folkens, kom vi til musikkhall hvor er skatten etter planen Hva starter vi?
- Gutter, hva folkeordtak vet du om skatten?
Svarene fra barna: "Der det er en vei, er det en skatt", "Hebrerens skatt er nødvendig", "For å være sikker, det er en skatt her", "Skatten er ikke gitt til alle."
-Godt gjort!«Skatten er ikke gitt til alle!» -Det stemmer!
Og vi skal prøve å finne skatten vår.Skatten er gjemt her, bak kortene, og hvor nøyaktig vil vi finne ut først når vi fullfører oppgaven Hvilken oppgave må vi også gjette ut fra betegnelsen.
Øvelse 1."Velg meningen."
- Hvilket bilde skal jeg inkludere?
(På et hvitt papir er det en stripe med 4 celler, den første viser dagen, den andre viser solen, den tredje viser natten, klokken 4 henter barna et kort med bildet av solen).
-Det stemmer!(åpne et stort kort (tegnepapir) og se en balalaika).
-Hva er det? (Svar fra barn-balalaika).
- Godt gjort! La oss gå videre til neste kort.
Oppgave 2:"Sett et ord."
- Fra de første lydene av navnene på objekter, folkens, må du lage stavelser, deretter et ord.
(På bildene - bjørn, snegl; sebra, vaskebjørn, yoghurt - ordet "museum").
-Hvilke stavelser fikk du? (barnas svar)
-Hvilket ord leser vi? (Museum). Hva betyr dette ordet, gutter? (barnas svar).
– Ja, et museum er en samling av sjeldne ting, fantastiske gjenstander innen enhver gren av vitenskap og kunst, antikviteter.
- Godt gjort! Åpne kortet! (Vi ser trekkspill, domra, balalaika).
- Gutter, hva er disse musikkinstrumentene til? (Barnas svar: å muntre opp folk, spille dem når de er triste, for å ha det gøy.) - Godt gjort, ikke sant! La oss gå videre til neste oppgave!
Oppgave 3:"Nevn helten i historien."
(På bildet kaller Emelya-barn helten i et eventyr).
-Hvor ellers møter vi denne eventyrhelten? (Svar fra barn i sangen "Emelya"). Det stemmer, vi åpner kortet. Hva er det?(Støyinstrumenter i esken) Barnas svar er støyperkusjonsinstrumenter.
-Hva er de for? (For å spille sammen med låtskriverne.) La oss synge sangen "Emelya", og Rodion, Misha, Katya, Vika vil spille sammen med oss.
(Barn synger sangen "Emelya". Solister: Misha spiller på skjeer, Rodion på en rangle, Vika på bjeller, Katya på en tamburin.) - La oss gå videre til neste kort.
Oppgave 4: spillet "Katter og mus", på blokkene til Gyenesh.
Barn bestemmer ved betegnelsen på bildet at katten er fra spillet "Katter og mus." Hysj, mus, ikke bråk, ikke vekk katten Vaska. Vaska katten vil våkne og spre runddansen "Etter disse ordene stopper barna, snur seg mot katten. Katten står i midten og med siste ord setter på et kattebrikke og sier følgende ord: «En, to, tre, fire, fem, jeg begynner å ta igjen» og setter for eksempel på en brikke med et gult, trekantet symbol.Dette betyr at gult og trekantede mus løper bort. Det er totalt 4 kattepletter: et tykt blått symbol, et rødt symbol, et gult rundt symbol, et trekantet symbol) med klokken fra delene en hel sirkel med "ost". Hvert barn får ett stykke generelt oppnås 2 hele sirkler med "ost" i blått og rødt.
-Her lekte vi og samlet "ost" - bra gjort, gutter !!! La oss gå videre til neste oppgave.
Oppgave 6:«Sett ned tallkort».
-Dere må plukke opp et kort med et nummer, et kort med bildet av det tilsvarende antallet varer. (Barn får hvert sitt kort med et nummer og fullfører oppgaven.) - Godt utført og taklet denne oppgaven, åpne kortet.
Hva og hvem ser vi? (En jente som går etter vann med røde bøtter). - Hva slags jente tror du? (Barnas svar er Katya fra sangen "De sendte en ung kvinne"). - Hvilke instrumenter trengs for denne sangen? Barn ringer: tamburin, rubeler, skjeer, en klaffe, en bjelle. Barn synger sangen "De sendte en ung kvinne" og spiller sammen med instrumentene: Katya på en tamburin, Dasha på en tamburin, Stepa på rubel, Rodion på skjeer med Misha, Karina på klappbrett og Vika på bjeller.(Mens barna leker og synger, tåler jeg umerkelig "skatt").
-Gutter, hva er det som lyser der?(Barnas svar er en skatt! Barn legger merke til en kiste som er skinnende, glødende (juletrelys) i den er det perler, leker, brettspill).
– Ja, folkens, «Skatten er ikke gitt til alle», men dere, godt gjort, prøvde i dag og selvfølgelig fortjener dere det!Nå skal vi ta denne kista og se på «skatten» vår sammen.
Til musikken forlater barna rommet.
Konsolidering, dannelse og utvikling musikalsk evne barn, slik at de kan bruke kunnskapen sin i å spille ulike barnemusikkinstrumenter og i kreative bestrebelser .
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i musikk for barn forberedende gruppe"I musikkinstrumentenes verden"
Mål:
Konsolidering, dannelse og utvikling av barns musikalske evner, slik at de kan bruke kunnskapen sin i å spille ulike barnemusikkinstrumenter og i kreative bestrebelser(nødvendig for å lære å spille musikkinstrumenter).
Oppgaver:
Pedagogisk:
- Konsolidere og systematisere kunnskap om klassifisering av musikkinstrumenter.
- Berike leksikon musikalske termer.
- Å danne evnen til å identifisere musikkinstrumenter ved lyd; synge i harmoni og uttrykksfullt, og formidle karakteren til sangen i sang.
Utvikler:
- utvikle musikalsk og Kreative ferdigheter gjennom forskjellige typer musikalsk aktivitet.
Pedagogisk:
- Å dyrke kommunikasjonsevner, interesse for musikkinstrumenter og lysten til å spille dem.
Integrering:
- Fysisk kultur.
- Sosialisering.
- Lese skjønnlitteratur.
- Kommunikasjon.
Forarbeid:
- Les russisk for barn folkeeventyr"Rope", og velg deretter, sammen med barna, musikkinstrumenter for å "lyde" trinnene til bestefar, bestemor, barnebarn, insekter, katter, mus.
Utstyr:
- Multimediainstallasjon for visning av lysbilder.
- Musikkinstrumenter: tromme, rangle, skjeer, tamburin, maracas, bjelle; hjemmelagde verktøy (støvler - løpere).
- Visuelt hjelpemiddel: tabeller - hus for å plassere bilder som viser musikkinstrumenter.
bevege seg
Barn går inn i musikkrommet.
Høres E. Grieg "Morning" fra suiten "Peer Gynt",
Musikksjef (hilsen)Hei folkens!
Barn svarer på hilsener.
Musikalsk leder. Gutter, i dag skal vi til et uvanlig land. Det er ikke noe slikt land i noen av dem geografiske kart, men det er der de elsker musikk. Dette er et land musikkinstrumenter. Og vi skal til dette landet med deg i støvler - løpere. Kle dem opp snart.
Barn tar på seg "støvler - løpere" laget av snillere - overraskelse.
Musikalsk leder. Så, er du klar for å ta turen? La oss gå!
La oss gå sammen i takt
En munter marsj vil hjelpe oss!
Høres "mars" musikk. F. Nadenenko. (1 times marsj)
Her løper vi på tærne.
Høres "mars" musikk. F. Nadenenko. (II times løp)
Musikalsk leder. Gutter, her er vi med dere. Se hvor vakkert landet vårt av musikkinstrumenter er. Hvor mange forskjellige musikkinstrumenter er det i den(vi regner opp). De er alle så forskjellige, men likevel kan de kombineres i fire hovedgrupper. Hva kalles disse gruppene?
Barn klassifiserer musikkinstrumenter i grupper:trommer, blås, strykere, keyboard.
Musikalsk leder:Godt gjort gutter! Musikkinstrumentene forberedte seg på å møte deg, men de var så spente og oppstyrte at alle ble forvirret. Nå må du og jeg hjelpe dem med å finne husene deres. Kan vi hjelpe?
Barn . Ja!
Læreren demonstrerer husene for barna.
Alle på jorden har et hjem.
Fin og morsom og koselig i den.
Hunden har en kennel, reven har et hull,
En ugle har et hul, en rødstrupe har et rede.
Vel, musikkinstrumenter bor i disse husene.
Den første vi vil hjelpe vil være perkusjonsmusikkinstrumenter, fordi de var de første som dukket opp på jorden, og er de enkleste og mest upretensiøse. Spillet vil hjelpe oss å sette dem på plass« Musikalsk gjetning.
Spillet "Musical Guess"
Læreren spør barna gåter om musikkinstrumenter.
- Hvem i orkesteret vil hjelpe deg,
Han kan slå en kompleks rytme.
Enhver rytme, fra forskjellige land.
Selvfølgelig,…………….(Tromme)
Barnet som gjettet gåten legger ved et bilde med bildet av en tromme til cellen i bordhuset.
Musikalsk leder:I gamle tider ble trommelen laget av skinn fra dyr oppnådd ved jakt, og det var viktig i folks liv. De brukte den for eksempel som telefon, for å overføre informasjon over lange avstander, eller for å advare om faren for naboene som bodde veldig langt unna.
- tresmuler,
Bank litt.
Du kan nippe til dem
Og du kan spille «Lady».(Treskjeer)
Barn legger et kort med bildet av treskjeer i en bordcelle.
- Håndflaten banker på ham,
Rister fritt.
Og han ringer, tordner.
Han har ikke vondt i det hele tatt.(Tamburin)
Barn legger et kort med bildet av en tamburin i en bordcelle.
- Du tar meg i dine hender.
Gi meg hånden.
Tre, rampete.(Ratchet)
Et kort med bildet av en skralle plasseres i en bordcelle.
Musikalsk leder:Ratchet sang ikke bare sammen med tamburinen og skjeer på folkehøytider, men beskyttet også hagen mot skadedyr. Hun knitret høyt i vinden og skremte vekk kråker og tårn.
- Du tar den i håndflaten
Et anrop vil bli hørt.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Hvem sin samtale er dette? (Klokke)
Et kort med bildet av en bjelle legges i bordet.
- Han ser ut som en rangle
Bare det er ikke et leketøy! Maracas)
Et kort med bildet av en maracas plasseres i en tabellcelle.
Musikalsk leder:Gutter, perkusjonsinstrumentene våre er ikke bare morsomme musikere, men også dyktige historiefortellere. La oss fortelle gjestene våre det russiske folkeeventyret "Rope" sammen med dem.
Barn med hjelp perkusjonsinstrumenter stemte eventyret "Rope".
Eventyr "Rope".
«Fortelleren» (lærer eller barn) forteller et eventyr, og barna spiller ut.
Bestefar (går tungt, halter) - tromme, sakte tempo, rytmisk mønster med pauser.
Bestemor (går raskt og hakker) - skralle, rytmisk mønster er mer rolig, moderat tempo.
Barnebarn (løper hoppende) - tamburin, rytmisk mønster består av åttendedeler og kvartnoter, høyt tempo.
Bug (løper og bjeffer høyt) - skjeer.
Katt (ikke hastverk og spinne) - maracas, rytmisk mønster med åttende varighet, høyt tempo.
Mus (skynder seg og ser seg rundt) - en bjelle, et rytmisk mønster med åttende varighet.
Musikalsk leder:Som dette et interessant eventyr vi fortalte deg sammen med verktøyene. Gutter, blåseinstrumenter har også forberedt et spill for deg. Spillet heter "Gjett hvem som synger?" Og for det første, la oss huske hvilke blåseinstrumenter vi møtte i tidligere leksjoner?
Barn lister opp blåseinstrumentene de møttes påtidligere leksjoner: fløyte, trompet, saksofon, synd.
Musikalsk leder: blåseinstrumenter vil synge for deg etter tur, og du må finne ut hvilket instrument som sang for deg?
Spillet "Gjett hvem synger?"
Læreren lar barna lytte til lydsporene til lyden fra ulike blåseinstrumenter. Barn, som har gjenkjent dette verktøyet, finner et kort med bildet og fikser det i cellen på bordet - huset.
Musikalsk leder: Gutter, se på de fantastiske husene våre. To er allerede opptatt. Instrumentene er komfortabelt plassert i vinduene. Dette viser at du har lyttet veldig nøye i tidligere leksjoner og at du har mange venner som er musikkinstrumenter.
Et utdrag fra Vivaldis fiolinkonsert.
Musikalsk leder:
Myke buebevegelser
Strengene skjelver.
Motivet høres langveis fra,
Synger om en måneskinn kveld.
Hvor tydelig er overløpet av lyder.
De har glede og smil.
Høres ut som en drømmende melodi
Den heter fiolin!
Det er på tide, folkens, å snakke om strengeinstrumenter. Strykeinstrumenter forberedt fargerike lysbilder for oss, som forteller om deres mangfold.
lysbilde 1
Hver fiolin har en bue.
Han er en lojal, hengiven venn.
Når fiolinisten fører buen
Og fiolinen gråter og synger.
lysbilde 2
"Harpen er et magisk instrument" -
Sa den omtenksomme dikteren.
Så snart strengene berører hånden -
Og milde lyder vil flyte.
lysbilde 3
Gitar lyder ved bålet.
Det er så mye lys og godhet i dem.
Som den mest intime vennen
Hennes melodiøse, milde lyd.
lysbilde 4
Under harpen, klangfulle toner
Gutter og jenter ble forelsket.
Ved bryllup sang salteriet,
Og de unge ble velsignet
lysbilde 5
Høyere enn balalaika
Ikke i hele verden.
Hun er innfødt russisk
Folkeinstrument.
De sang til den, de danset
De sørget og sukket.
På helligdager under ahh, ohh
Bøffene hadde det gøy.
(vedlegg 2)
Musikalsk leder:Gutter, bare ett hus forble ledig. Hvilken gruppe instrumenter vil vi legge i den?
Barn svarer: Keyboardinstrumenter.
Musikalsk leder:Først hedersplass skal oppta vårt gode piano, som spiller mye for oss musikalske verk, og er hovedassistent på våre ferier og kurs.
Et kort med bildet av et piano er plassert i cellen på bordet - huset.
Musikalsk leder:På en annen måte kalles dette instrumentet piano. Hvis navnet er oversatt til russisk, vil det høres ut som "høyt - stille." Hammere bor inne i keyboardinstrumenter som slår tett strukket strenger, og gi opphav til vakre lyder av musikk som kan fortelle om en vakker morgen, en kald vinter, et godt bestemors eventyr og en ond Baba Yaga, vakre sommerfugler og fantastiske blomster.
Musikalsk leder:Gutter, hva keyboardinstrumenter vet du ennå?
Barnas svar: Piano, trekkspill, synthesizer.
Kort med bildet av disse verktøyene tar plass i tabellen.
Musikalsk leder:Gutter, så vi hjalp musikkinstrumenter med å finne husene deres. Jeg er sikker på at du aldri vil glemme et så vakkert land med musikkinstrumenter. Vi vil definitivt komme tilbake hit, men for nå, før vi går til barnehage, vi vil gi en gave til våre venner - verktøy. La oss synge en sang for dem, og pianoet vårt vil hjelpe oss.
Sangen "The World of Music" ord og musikk av E. V. Mashechkova fremføres.
Musikalsk leder:La oss si farvel til vennene våre - instrumentene. Lukk øynene og tell til 5
1, 2, 3, 4, 5
Tilbake i barnehagen.
Musikalsk leder: Gutter, likte dere turen vår?
Barn snakker om hva de gjorde i timen, hva de likte.
Musikksjefen tar farvel med barna, barna forlater salen.
Elena Lupikina
"Verktøy". Synopsis av GCD i den forberedende gruppen
Sammendrag av GCD i den forberedende gruppen om emnet "Verktøy"
Teknologier som brukes: Dybina O. I "Hva var før ..."; Ushakova O. D "Gåter, rim, tungetråder"
Hensikten med leksjonen:
Utvide barns forståelse for forskjellige typer verktøy, om deres bruk i menneskers arbeid ulike yrker.
Oppgaver:
pedagogisk
For å lære barn å gjette gåter, danne adjektiver fra substantiver, fylle på ordforråd.
utvikle seg
utvikle barns hukommelse, logisk tenkning, sammenhengende tale.
Pedagogisk
Utdanne i barn respektfull holdning til voksnes arbeid.
Materiale til leksjonen: Presentasjon om emnet "Verktøy" (forfatterens,
Y/og "Hvem trenger hva?"
Leksjonsfremgang:
I. Organisasjonsøyeblikk:
Gutter, i dag skal vi snakke om verktøy. Hva er verktøy? (Verktøy er elementer som hjelper folk i arbeidet deres) - lysbilde 1;
II. De første verktøyene dukket opp for veldig lenge siden. De ble fortsatt brukt primitive mennesker. Først var det bare en stein bundet til en pinne.
Hvilken tror du moderne instrument han ser ut som? (det ser ut som en øks). Ikke sant. Ved hjelp av slike verktøy bygde folk en bolig, fikk mat, laget ting som var nødvendige for livet - lysbilde 2;
Da lærte folk å lage jernverktøy - lysbilde 3; Yrket som smed er fortsatt etterspurt i dag.
I moderne verden et elektroverktøy dukket opp, noe som i stor grad lettet folks arbeid - lysbilde 4;
III. Spillet "Guess the Riddles"
Vil du løse gåter om verktøy? (Ja)
(læreren leser gåten, barna gjetter, hvoretter bildet vises på lysbildet, og forklarer deretter svaret)
1. Mange tenner, men spiser ikke noe? (Sag) - Lysbilde 5
(det trengs en sag for å sage av noe)
2. En tykk slår en tynn, en tynn vil bryte gjennom noe. (Hammer og spiker) - lysbilde 6
(En hammer trengs for å slå en spiker)
3 De har hardt arbeid, hele tiden er det noe som klemmer seg. (Vise) - lysbilde7
(Ulike deler er festet i en skrustikke slik at det er praktisk å behandle dem)
4. Hun begynte å danse med skruen, og han ble sittende fast i brettet som snurret! (Skrue og skrutrekker) - skyv 8
(Skrueskruene er skrudd inn)
5. På speilet på banen
På en enkelt skøyte.
Han syklet en gang -
Og hele skøytebanen falt fra hverandre. (Glasskutter) - lysbilde 9
(Glasskutter er nødvendig for å kutte glass)
6. Ved den pukkelryggede hesten
tre sider
Fra under hovene hans
Hvite spon løper
tre elv
trebåt
Og svever over båten
Vedrøyk. (Høvler) - lysbilde 10
(Høvlen kutter platene slik at de blir glatte)
7. Vi vil klemme neglen med kloen vår, P- en gang og ingen negler. (Ticks) - lysbilde11
(Tang er nødvendig for å trekke spiker ut av brett)
8. Denne steinsirkelen
Instruments beste venn
Virvel gnister over ham
Sharp gjør sløv. (Whetstone) - lysbilde 12
(En sliper er nødvendig for å slipe verktøy)
IV. Kroppsøvingsminutt
Tyusha Plush tostyachok (fjærer)
Spikret en krok til veggen (neven banker på knyttneven)
Bank, ja bank
Bank, ja bank
Den gamle neglen bøyde seg plutselig (armene i knyttnevene bøyes og løsnes)
Neglen er bøyd som en orm
Og den tjukke mannen fra stolen knekker! (å sitte på huk)
Han snuste lystig på nesen,
Bloomers trukket opp, (reise seg)
Telte fregnene mine
Glatt krøllene til kronen
Tyusha Plysj brøler ikke (hopper på 2 ben)
Selv om du er uheldig!
v. Didaktisk spill"Hvem trenger hva for å jobbe?"
Folk fra ulike yrker bruker verktøy i arbeidet.
La oss spille spillet "Hvem trenger hva?". Her er bilder av mennesker fra ulike yrker. Nevn yrkene til personene på bildene og match dem med bilder med verktøyene de trenger i arbeidet sitt.
Bildealternativer:
Snekker (Høvler, meisel, sag, hammer);
Snekker (øks, sag, hammer);
Rørlegger (nøkkel, skjæremaskin, baufil);
Bilmekaniker (båndsag, skiftenøkkel, skrustikke);
Gartner (trimmer, spade, rake, vannkanne);
tømmerhogger (motorsag, øks);
Lege (sprøyte, pinsett, termometer);
Frisør (saks, hårføner, kam, klippemaskin);
Glassmester (Roulett, glasskutter);
Syerske (jern, nåler, sakser, pinner);
Skomaker (hammer, kniv, syl).
VI. Spill "Fullfør setningen"
For eksempel:
Byggherrer trenger byggeverktøy;
Gartneren trenger ... (hageredskaper);
Legen trenger ... (medisinske instrumenter);
Syersken trenger ... (syverktøy);
Snekkeren trenger ... (tømrerverktøy);
Trenger skomaker. (skoverktøy).
VII. Spillet "Hva er galt?"
Øks, tang, glasskutter, bor. Lysbilde 13 (Drillen er et elektroverktøy, og øksen, tangen og glasskutteren er manuelle)
Skruestikk, nål og tråd, hammer, drill. Lysbilde 14 (Nålen er et syverktøy, og skrustikken, hammeren og høvelen er konstruksjonsverktøy)
Pinsett, sprøyte, termometer, målebånd. Lysbilde 15 (Roulette er et konstruksjonsverktøy, og pinsett, en sprøyte, et termometer er medisinsk)
Syl, vannkanne, slikkepott, rake. Lysbilde 16 (Syl er et skoverktøy, og en vannkanne, spade, rake er et hageverktøy)
VIII. Oppsummering av leksjonen.
Gutter, hva snakket vi om i leksjonen vår? (Om verktøy)
Hva slags instrumenter husker du? (hagearbeid, snekring osv.)
Tegn og fargelegg verktøyene du har hjemme, på landet eller som foreldrene dine bruker på jobben.
Relaterte publikasjoner:
Sammendrag av matematisk underholdning for barn i Tic-Tac-Toe-gruppen forberedende til skolen Sammendrag av matematisk underholdning "Tic-tac-toe" i den forberedende gruppen for skolen Programinnhold: opprettholde interessen.
Felles pedagogisk situasjon for pedagogen med barna i forberedelsesgruppen Tema: «Verktøy» Formål: Å skape forutsetninger for konsolidering.
Sammendrag av idrett fritid "Vinterleker og moro" for barn i senior- og forberedende grupper Programvareinnhold. Opplæringsområde"Fysisk utvikling" - for å forbedre motoriske ferdigheter i en avslappet atmosfære.
Sammendrag av en sportsfestival på vannet for barn i senior- og skoleforberedende grupper. Oppgaver: 1. Å befeste evnen til å svømme crawl på brystet. 2. Utvikle fysiske egenskaper: hurtighet, smidighet. 3. Dyrk vennlighet, følelse.
