hjem › Salong › Leksjon av utenomfaglig lesing basert på historien av Yu. Nagibin "Winter Oak". Yury Nagibin - Winter Oak Yury Nagibin Winter Oak les

Leksjon av utenomfaglig lesing basert på historien av Yu. Nagibin "Winter Oak". Yury Nagibin - Winter Oak Yury Nagibin Winter Oak les

Yuri Markovich Nagibin

vinter eik

Snøen som hadde falt i løpet av natten dekket den smale stien som fører fra Uvarovka til skolen, og bare en svak, periodisk skygge på det blendende snødekket kunne gjette retningen. Læreren plasserte foten hennes forsiktig i en liten pelstrimmet støvel, klar til å trekke den tilbake hvis snøen lurte henne.

Skolen var bare en halv kilometer unna, og læreren kastet bare en kort pels over skuldrene hennes, og bandt i all hast hodet med et lett ullskjerf. Og frosten var sterk, dessuten kom vinden fortsatt opp og rev av en ung snøball fra jordskorpen og dusjet henne fra topp til tå. Men den tjuefire år gamle læreren likte det hele. Jeg likte at frosten bet meg i nesen og kinnene, at vinden, som blåste under pelsen min, pisket kroppen min med en kuling. Hun snudde seg bort fra vinden og så bak seg et hyppig spor av de spisse skoene sine, lik sporet etter et dyr, og hun likte det også.

En frisk, lysfylt januardag vekket glade tanker om livet, om meg selv. Bare to år siden hun kom hit fra studietiden, har hun allerede fått berømmelse som en dyktig, erfaren lærer i det russiske språket. Og i Uvarovka, og i Kuzminki, og i Cherny Yar, og i torvbyen, og på stutteriet - overalt hvor hun er kjent, verdsatt og kalt respektfullt: Anna Vasilievna.

Solen steg opp over den taggete veggen i den fjerne skogen, og kastet dypblått på de lange skyggene på snøen. Skyggene samlet de fjerneste gjenstandene: toppen av det gamle kirkeklokketårnet strakte seg til verandaen til landsbyrådet i Uvarovsky, furuene i skogen på høyre bredd lå på rad langs skråningen til venstre bredd, vindsekken til skolens meteorologiske stasjon snurret midt i feltet, ved føttene til Anna Vasilievna.

En mann gikk over feltet. "Hva om han ikke vil vike?" tenkte Anna Vasilievna med munter redsel. Du vil ikke strekke bena på stien, men gå til side - du vil umiddelbart drukne i snøen. Men hun visste for seg selv at det ikke var en person i distriktet som ikke ville vike for Uvarov-læreren.

De rettet seg ut. Det var Frolov, en rytter fra et stutteri.

MED God morgen, Anna Vasilievna! - Frolov løftet Kubankaen over det sterke, kortklippede hodet hans.

Kan du være det! Ta den på nå - slik frost! ..

Frolov ønsket sannsynligvis selv å fylle opp Kubanka så snart som mulig, men nå nølte han bevisst, og ønsket å vise at han ikke brydde seg om frosten. Den var rosa, glatt, som frisk fra et bad; en kort pels passet godt på hans slanke, lys figur, i hånden holdt han en tynn, slangelignende pisk, som han surret seg på en hvit filtstøvel gjemt under kneet.

Hvordan er Lyoshaen min, hengir han seg ikke? spurte Frolov respektfullt.

Selvfølgelig har han det gøy. Alle vanlige barn roter rundt. Bare det ikke gikk over grensen, - svarte Anna Vasilyevna i sinnet om sin pedagogiske erfaring.

Frolov humret.

Lyoshka jeg har saktmodig, alt i faren!

Han gikk til side og sank på kne i snøen og ble på størrelse med en femteklassing. Anna Vasilievna nikket til ham fra topp til bunn og gikk sin vei.

En to-etasjers skolebygning med brede vinduer malt med frost sto nær motorveien, bak et lavt gjerde. Snøen hele veien til motorveien ble brunet av gløden fra de røde veggene. Skolen ble plassert på veien, vekk fra Uvarovka, fordi barn fra hele distriktet studerte der: fra de omkringliggende landsbyene, fra hesteavlslandsbyen, fra oljemennenes sanatorium og en fjern torvby. Og nå, langs motorveien fra to sider, strømmet hetter og lommetørklær, luer og luer, øreklaffer og hatter i bekker til skoleportene.

Hei Anna Vasilievna! - lød hvert sekund, så høyt og tydelig, så døvt og knapt hørbart fra under skjerf og sjal viklet opp til selve øynene.

Anna Vasilievnas første leksjon var i den femte "A". Den piercingklokken, som kunngjorde begynnelsen av klassene, hadde ennå ikke stilnet, da Anna Vasilievna kom inn i klasserommet. Barna reiste seg, hilste på hverandre og satte seg på plassene sine. Stillheten kom ikke umiddelbart. Skrivebordstrekk smalt, benkene knirket, noen sukket støyende og sa tilsynelatende farvel til morgenens rolige stemning.

I dag vil vi fortsette med analysen av deler av tale ...

Klassen er stille. Biler ble hørt susende langs motorveien med et lavt rasling.

Anna Vasilievna husket hvor bekymret hun var før leksjonen i fjor, og som en skolejente på en eksamen, gjentok hun for seg selv: "Den del av talen kalles et substantiv ... den delen av talen kalles et substantiv ..." Og hun husket også hvordan hun ble plaget av en latterlig frykt: hva om de alle - fortsatt ikke forstår?

Anna Vasilievna smilte ved erindringen, rettet hårnålen i en tung bolle, og med en jevn, rolig stemme, kjente hun roen hennes, som varme i hele kroppen:

Et substantiv er en del av talen som betegner et objekt. Emnet i grammatikk er alt som kan spørres: hvem er dette eller hva er dette? For eksempel: "Hvem er dette?" – «Student». Eller: "Hva er det?" - "Bok".

I den halvåpne døren sto en liten skikkelse i godt slitte filtstøvler, som frostgnister ble slukket på ettersom de smeltet. Det runde, frostbrente ansiktet hans brant som om det var gnidd med rødbeter, og øyenbrynene var grå av frost.

Er du sent ute igjen, Savushkin? – Som de fleste unge lærere likte Anna Vasilievna å være streng, men nå hørtes spørsmålet hennes nesten klagende ut.

Da han tok ordene til læreren for å få lov til å gå inn i klasserommet, gled Savushkin raskt inn i setet. Anna Vasilievna så hvordan gutten la en oljeklutpose inn i skrivebordet, spurte en nabo om noe uten å snu hodet, - sannsynligvis: "Hva forklarer hun? .."

Anna Vasilievna ble opprørt av Savushkins sen, som en uheldig klønete ting som overskygget en godt begynt dag. At Savushkin kom for sent ble klaget inn av geografilæreren hennes, en liten, tørr gammel kvinne som så ut som en nattsommerfugl. Generelt klaget hun ofte – enten over bråket i klasserommet, eller over fraværet til elevene. "Første leksjoner er så vanskelig!" sukket kjerringa. "Ja, for de som ikke vet hvordan de skal beholde elevene, vet ikke hvordan de skal gjøre leksjonen interessant," tenkte Anna Vasilyevna selvsikkert og foreslo at hun skulle bytte timer. Nå følte hun seg skyldig foran den gamle kvinnen, klok nok til å se Anna Vasilievnas vennlige tilbud som en utfordring og bebreidelse ...

Forstår du alt? - Anna Vasilievna snudde seg mot klassen.

Jeg skjønner! .. jeg skjønner! .. - svarte barna unisont.

Fint. Gi så eksempler.

Det ble veldig stille i noen sekunder, så sa noen usikkert:

Det stemmer, - sa Anna Vasilievna, og husket umiddelbart at i fjor var den første også en "katt".

Og så brast det:

Vindu!.. Bord!.. Hus!.. Vei!..

Alle rettigheter forbeholdt. Ingen del av den elektroniske versjonen av denne boken kan reproduseres i noen form eller på noen måte, inkludert publisering på Internett og bedriftsnettverk, for privat og offentlig bruk, uten skriftlig tillatelse fra opphavsrettseieren.

Historie om deg selv

Jeg ble født 3. april 1920 i Moskva, nær Chistye Prudy, i familien til en ansatt. Da jeg var åtte år gammel, skilte foreldrene mine seg, og min mor giftet seg med forfatteren Ya. S. Rykachev.

Jeg står i gjeld til min mor, ikke bare for mine direkte nedarvede karaktertrekk, men for de grunnleggende egenskapene til mine menneskelige og kreativ personlighet investert i meg tidlig barndom og styrket av all etterfølgende utdanning. Disse egenskapene: å være i stand til å føle verdifullheten til hvert minutt av livet, kjærlighet til mennesker, dyr og planter.

I litterær utdanning skylder jeg stefaren min alt. Han lærte meg bare å lese gode bøker og tenk på det du leser.

Vi bodde i den innfødte delen av Moskva, omgitt av eik, lønn, almehager og gamle kirker. Jeg var stolt av det store huset mitt, som vendte mot tre baner på en gang: Armenian, Sverchkov og Telegraph.

Både mor og stefar håpet at jeg skulle komme ut ekte mannårhundrer: en ingeniør eller en vitenskapsmann i de eksakte vitenskapene, og de fylte meg intensivt med bøker om kjemi, fysikk, populære biografier store vitenskapsmenn. For deres egen komfort tok jeg med meg prøverør, en kolbe, noen kjemikalier, men all min vitenskapelige aktivitet utgjorde det faktum at jeg fra tid til annen kokte skokrem av en forferdelig kvalitet. Jeg kjente ikke min vei og led av det.

Men jeg følte meg mer og mer selvsikker på fotballbanen. Den daværende treneren til Lokomotiv franske Jules Limbek spådde en stor fremtid for meg. Han lovet å introdusere meg for dobbeltmesterne i en alder av atten. Men moren min ville ikke godta det. Tilsynelatende, under hennes press, oppfordret min stefar meg i økende grad til å skrive noe. Ja, det var så kunstig, ikke av min egen uunngåelige trang, men under press utenfra, begynte mitt litterære liv.

Jeg skrev en historie om en skitur som vi tok som klasse i en av helgene. Stefaren min leste den og sa trist: «Spill fotball». Selvfølgelig var historien dårlig, og likevel tror jeg med god grunn at allerede i første forsøk ble min søyle bestemt. litterær vei: ikke finne på, men gå rett fra livet - enten nåværende eller fortid.

Jeg forsto stefaren min perfekt og prøvde ikke å utfordre den skarpe vurderingen bak skjelen hans. Men skriften fanget meg. Jeg oppdaget med dyp overraskelse hvordan, fra selve behovet for å overføre dagens enkle inntrykk og trekkene til kjente mennesker til papiret, ble alle opplevelsene og observasjonene knyttet til en enkel spasertur merkelig dypere og utvidet. Jeg så på en ny måte skolekameratene mine og det uventet komplekse, subtile og intrikate mønsteret i forholdet deres. Det viser seg at skriving er livsforståelsen.

Og jeg fortsatte å skrive, hardnakket, med dyster heftighet, og fotballstjernen min gikk umiddelbart ned. Stefaren min drev meg til fortvilelse med sin nøyaktighet. Noen ganger begynte jeg å hate ord, men å rive meg av papiret var en vanskelig sak.

Likevel, da jeg var ferdig med skolen, kom en mektig hjemmepresse igjen i aksjon, og i stedet for et litterært fakultet, havnet jeg på 1. Moscow Medical Institute. Jeg motsto lenge, men kunne ikke motstå det forførende eksemplet med Tsjekhov, Veresaev, Bulgakov - leger etter utdanning.

Av treghet fortsatte jeg å studere flittig, og det å studere ved et medisinsk universitet er det vanskeligste. Det var ikke snakk om å skrive nå. Jeg rakk nesten ikke den første økten, og plutselig, midt i studieåret, åpnet opptak til manusforfatteravdelingen til filminstituttet. Jeg skyndte meg dit.

Jeg ble aldri uteksaminert fra VGIK. Noen måneder etter krigens begynnelse, da den siste lasten med instituttseiendom og studenter dro til Alma-Ata, beveget jeg meg i motsatt retning. Ganske god kunnskap tysk språk løste min militær skjebne. Den røde armés politiske direktorat sendte meg til den syvende avdelingen i det politiske direktoratet for Volkhovfronten. Den syvende avdelingen er motpropaganda.

Men før jeg snakker om krigen, skal jeg fortelle deg om mine to litterære debuter. Den første, muntlige, falt sammen med min overgang fra medisinsk til VGIK.

Jeg leste en historie på en nyttårsaften i Forfatterklubben.

Og et år senere dukket min historie "Double Mistake" opp i Ogonyok magazine; det er karakteristisk at det var dedikert til skjebnen til den begynnende forfatteren. Gjennom de skitne, fermenterte gatene i mars løp jeg fra en kiosk til en annen og spurte: siste historie Nagibin?

Den første publikasjonen skinner sterkere i minnet enn den første kjærligheten.

... På Volkhov-fronten måtte jeg ikke bare oppfylle mine direkte plikter som motpropagandist, men også slippe løpesedler på tyske garnisoner, og komme meg ut av omringningen under den beryktede Myasny Bor, og ta (uten å ta) "dominerende høyde." Gjennom hele slaget, med grundig artilleriforberedelse, tankangrep og motangrep, skyting fra personlige våpen, prøvde jeg forgjeves å finne ut denne høyden, som så mange mennesker døde av. Det virker for meg som om jeg ble voksen etter denne kampen.

Nok inntrykk. livserfaring akkumulert bit for bit. Hvert ledig minutt skriblet jeg noveller, og selv la jeg ikke merke til hvordan de ble samlet i en bok.

Den tynne samlingen "En mann fra fronten" ble utgitt i 1943 av forlaget " sovjetisk forfatter". Men allerede før det ble jeg tatt opp in absentia i Forfatterforbundet. Det skjedde med idyllisk enkelhet. På et møte viet opptak til forfatterforeningen leste Leonid Solovyov høyt min militærhistorie, og A. A. Fadeev sa: "Han er en forfatter, la oss akseptere ham i vår union ..."

I november 1942, allerede på Voronezh-fronten, var jeg veldig uheldig: to ganger på rad ble jeg dekket med jord. For første gang under en hornoverføring fra ingenmannsland, andre gang på vei til sykehuset, i basaren i den lille byen Anna, da jeg skulle kjøpe Varenets. Fra et sted viste flyet ut, kastet en enkelt bombe, og jeg prøvde ikke Varenets.

Jeg forlot hendene på legene med en hvit billett - veien til fronten var booket selv som krigskorrespondent. Min mor sa til meg at jeg ikke skulle søke om uførhet. "Prøv å leve som sunn mann". Og jeg prøvde...

Heldigvis for meg fikk Trud retten til å beholde tre sivile militærkorrespondenter. Jeg jobbet på Trud til krigen var slutt. Jeg besøkte tilfeldigvis Stalingrad på det meste De siste dagene slag da de "ryddet opp" i Traktorozavodskaya-bosetningen, nær Leningrad og i selve byen, deretter under frigjøringen av Minsk, Vilnius, Kaunas og i andre deler av krigen. Jeg gikk også bak, jeg så begynnelsen på restaureringsarbeidet i Stalingrad og hvordan den første traktoren ble satt sammen der, hvordan gruvene i Donbass ble drenert og kull ble kuttet med en rygg, hvordan havnelasterne i Volga fungerte og hvordan Ivanovo vevere jobbet hardt og bet tennene sammen ...

Alt jeg så og opplevde kom så gjentatte ganger tilbake til meg mange år senere på en annen måte, og jeg skrev igjen om Volga og Donbass i krigstiden, om Volkhov- og Voronezh-frontene, og sannsynligvis vil jeg aldri fullt ut betale ned dette materialet .

Etter krigen drev jeg hovedsakelig med journalistikk, reiste mye rundt i landet, foretrakk på landsbygda.

På midten av 1950-tallet var jeg ferdig med journalistikk og viet meg helt til rent literært arbeid. Det kommer ut historier som blir lagt merke til av leserne - "Winter Oak", "Komarov", "Chetunovs sønn av Chetunov", "Nattgjest", "Gå ned, kom". Det var uttalelser i kritiske artikler om at jeg endelig var kommet nær kunstnerisk modenhet.

I det neste kvart århundre ga jeg ut mange novellesamlinger: "Stories", "Winter Oak", "Rocky Rapid", "Man and the Road", "The Last Storm", "Før ferien", " Tidlig vår", "Mine venner, folk", " Chistye Prudy", "Far and Near", "Alien Heart", "Alleys of My Childhood", "You Will Live", "Island of Love", "Berendeev Forest" - listen er langt fra komplett. Jeg vendte meg til mer stor sjanger. I tillegg til historien "Vanskelig lykke", som er basert på historien "Rør", skrev jeg historiene: "Pavlik", "Langt fra krigen", "Sider av Trubnikovs liv", "Ved avsperringen", " Røykpause”, “Stå opp og gå” og andre.

En av mine nærmeste venner tok meg en dag andejakt. Siden den gang har Meshchera, Meshchera-temaet og Meshchera-beboeren, funksjonshemmet, kommet godt inn i livet mitt. Patriotisk krig, jeger Anatoly Ivanovich Makarov. Jeg skrev en bok med historier og et manus om ham. spillefilm"Pursuit", men fremfor alt elsker jeg virkelig denne særegne, stolte mannen og setter pris på vennskapet hans.

Nå har Meshchera-temaet, eller rettere sagt, temaet "natur og menneske" forblitt hos meg bare i journalistikken - jeg blir ikke lei av å skade halsen, rope om nedlatenhet til naturens utmattende verden.

Om hans Chistoprudny barndom, oh stort hus med to meter og vinkjellere, snakket jeg om den uforglemmelige fellesleiligheten og dens befolkning i syklusene "Clean Ponds", "Alleys of My Childhood", "Sommer", "School". De tre siste syklusene utgjorde «Barndommens bok».

Mine historier og romaner er min virkelige selvbiografi.

I 1980-1981 ble de foreløpige resultatene av arbeidet mitt som romanforfatter oppsummert: forlaget " Skjønnlitteratur” ga ut en samling på fire bind, kun satt sammen av noveller og noen få noveller. Etter det samlet jeg under ett deksel min kritiske artikler, tanker om litteratur, om favorittsjangeren min, om våpenkamerater, om hva som bygde personligheten min, og mennesker, tid, bøker, maleri og musikk bygde den. Navnet på samlingen er «Ikke noen andres håndverk». Vel, så fortsatte jeg å skrive om nåtid og fortid, om mitt land og fremmede land - samlingene "Vitenskapen om fjerne vandringer", "Heraklitus-elven", "En tur til øyene".

Først var jeg slavisk hengiven til Hans Majestet Faktum, så våknet fantasien, og jeg sluttet å klamre meg til de synlige bevisene på fenomener, nå gjensto det å forkaste tidens lenkende rammer. Erkeprest Avvakum, Marlo, Trediakovsky, Bach, Goethe, Pushkin, Tyutchev, Delvig, Apollon Grigoriev, Leskov, Fet, Annensky, Bunin, Rachmaninoff, Tchaikovsky, Hemingway - dette er de nye heltene. Hva forklarer et så ganske broket utvalg av navn? Ønsket om å gi Gud Guds. I livet er det mange som ikke får det de fortjener, spesielt skaperne: poeter, forfattere, komponister, malere. De blir drept ikke bare i dueller, som Marlo, Pushkin, Lermontov, men også på en langsommere og mer smertefull måte - misforståelser, kulde, blindhet og døvhet. Kunstnere står i gjeld til samfunnet - dette er velkjent, men samfunnet står også i gjeld til de som med tillit bærer sitt hjerte til det. Anton Rubinstein sa: "Skaperen trenger ros, ros og ros." Men hvor lite ros fikk de fleste av skaperne jeg har navngitt i løpet av deres levetid!

Selvfølgelig er jeg ikke alltid drevet av ønsket om å kompensere den avdøde skaperen for det han ikke fikk i løpet av livet. Noen ganger får helt andre motiver meg til å vende meg til de store skyggene. Pushkin, la oss si, trenger absolutt ikke noens forbønn. Bare en dag tvilte jeg sterkt på den beryktede frivoliteten til Pushkin Lyceum-studenten, mangelen på ansvarlighet til hans unge poesi. Jeg følte av hele min magefølelse at Pushkin innså at han var valgt tidlig og tok på seg en byrde som var utenfor andres styrke. Og da jeg skrev om Tyutchev, ønsket jeg å løse mysteriet med opprettelsen av et av hans mest personlige og sørgelige dikt ...

Allerede lange år Jeg bruker mye tid på kino. Jeg begynte med selvvisninger, det var en studieperiode som aldri ble fullført ved filminstituttet, mestring av en ny sjanger, så begynte jeg å jobbe med uavhengige manus, disse inkluderer: dilogien "Formann", "Regissør", "Red Telt", "Indian Kingdom", "Yaroslav Dombrovsky", "Tchaikovsky" (medforfatter), "The Brilliant and Sorrowful Life of Imre Kalman" og andre. Jeg kom ikke til dette arbeidet ved et uhell. Alle mine historier og historier er lokale, men jeg ønsket å dekke livet bredere, slik at historiens vinder og massene av folket skulle rasle på sidene mine, slik at tidens lag skulle snu og store utvidede skjebner ville bli laget.

Jeg jobbet selvfølgelig ikke bare for «storskala»-filmer. Jeg deltar gjerne i filmer som The Night Guest, The Slowest Train, The Girl and the Echo, Dersu Uzala (Oscar Award), Late Meeting...

Nå har jeg oppdaget et annet interessant arbeidsområde: pedagogisk TV. Jeg laget en rekke programmer for ham, som jeg selv dirigerte - om Lermontov, Leskov, S. T. Aksakov, Innokenty Annensky, A. Golubkina, I.-S. Bache.

Så hva er hovedsaken i mitt litterære arbeid: historier, dramaturgi, journalistikk, kritikk? Selvfølgelig, historier. Jeg har tenkt å fortsette å fokusere på småprosa.

Yu. M. Nagibin

historier

vinter eik

En mann gikk over feltet. "Hva om han ikke vil vike?" tenkte Anna Vasilievna med munter redsel. Du vil ikke varme opp på stien, men gå til side - du vil umiddelbart drukne i snøen. Men hun visste for seg selv at det ikke var en person i distriktet som ikke ville vike for Uvarov-læreren.

De rettet seg ut. Det var Frolov, en rytter fra et stutteri.

- God morgen, Anna Vasilievna! - Frolov løftet Kubankaen over det sterke, kortklippede hodet hans.

- Ja det skal du! Ta den på nå - slik frost! ..

Frolov ønsket sannsynligvis selv å fylle opp Kubanka så snart som mulig, men nå nølte han bevisst, og ønsket å vise at han ikke brydde seg om frosten. Den var rosa, glatt, som frisk fra et bad; saueskinnsfrakken passet godt til den slanke, lette figuren hans, i hånden holdt han en tynn, slangelignende pisk, som han surret seg på en hvit filtstøvle stukket opp under kneet.

– Hvordan er Lyoshaen min, hengir han seg ikke? spurte Frolov respektfullt.

- Selvfølgelig har han det gøy. Alle vanlige barn roter rundt. Så lenge det ikke går over grensen, - svarte Anna Vasilievna i tankene om sin pedagogiske erfaring.

Frolov humret.

– Lyoshka er saktmodig, helt i faren sin!

Han gikk til side og sank på kne i snøen og ble på størrelse med en femteklassing. Anna Vasilievna nikket til ham fra topp til bunn og gikk sin vei.

Hei, Anna Vasilievna! - lød hvert sekund, så høyt og tydelig, så matt og knapt hørbart fra under skjerf og sjal viklet opp til selve øynene.

– I dag skal vi fortsette analysen av deler av tale ...

Klassen er stille. Biler ble hørt susende langs motorveien med et lavt rasling.

Anna Vasilievna smilte ved erindringen, rettet hårnålen i en tung bolle, og med en jevn, rolig stemme, kjente hun roen hennes, som varme i hele kroppen:

– Er du sent ute igjen, Savushkin? - Som de fleste unge lærere likte Anna Vasilyevna å være streng, men nå hørtes spørsmålet hennes nesten klagende ut.

Anna Vasilievna ble opprørt av Savushkins sen, som en uheldig klønete ting som overskygget en godt begynt dag. At Savushkin kom for sent ble klaget inn av geografilæreren hennes, en liten, tørr gammel kvinne som så ut som en nattsommerfugl. Generelt klaget hun ofte – enten over bråket i klasserommet, eller over fraværet til elevene. "Første leksjoner er så vanskelig!" den gamle kvinnen sukket. "Ja, for de som ikke vet hvordan de skal beholde elevene, vet ikke hvordan de skal gjøre leksjonen interessant," tenkte Anna Vasilyevna selvsikkert og foreslo at hun skulle bytte timer. Nå følte hun seg skyldig foran den gamle kvinnen, klok nok til å se Anna Vasilievnas vennlige tilbud som en utfordring og bebreidelse ...

– Forstår du alt? Anna Vasilievna snudde seg til klassen.

- Jeg skjønner! .. Jeg skjønner! .. - svarte barna unisont.

- Fint. Gi så eksempler.

Det ble veldig stille i noen sekunder, så sa noen usikkert:

- Katt...

"Det stemmer," sa Anna Vasilievna, og husket umiddelbart at "katten" i fjor også var den første.

Og så brast det:

- Vindu! .. Bord! .. Hus! .. Vei! ..

- Det stemmer, - sa Anna Vasilievna og gjentok eksemplene kalt av gutta.

Klassen jublet fornøyd. Anna Vasilievna ble overrasket over gleden som barna navnga gjenstander som var kjent for dem, som om de gjenkjente dem i en ny, uvanlig betydning. Utvalget av eksempler fortsatte å utvide seg, men i de første minuttene holdt gutta seg til de nærmeste, håndgripelige gjenstandene å ta på: et hjul, en traktor, en brønn, et fuglehus ...

Og fra bakpulten, der fete Vasyata satt, løp tynt og insisterende:

- Nellik ... nellik ... nellik ...

Men så sa noen engstelig:

- By…

– Byen er bra! - godkjent Anna Vasilievna.

Og så fløy det:

- Gate ... Metro ... Trikk ... Film ...

"Det er nok," sa Anna Vasilievna. - Jeg ser at du forstår.

- Vintereik!

Gutta lo.

- Stille! Anna Vasilievna slo håndflaten i bordet.

- Vintereik! Savushkin gjentok, uten å merke verken latteren til kameratene eller ropet fra læreren.

Han snakket ikke som de andre elevene. Ordene brøt ut av sjelen hans som en bekjennelse, som en lykkelig hemmelighet som hans overfylte hjerte ikke kunne holde. Anna Vasilievna forsto ikke hans merkelige agitasjon, og sa med vanskeligheter med å skjule irritasjonen:

Hvorfor vinter? Bare eik.

– Bare en eik – hva! Vintereik - dette er et substantiv!

- Sett deg ned, Savushkin. Det er hva det vil si å komme for sent! «Eik» er et substantiv, og vi har ennå ikke gått gjennom hva «vinter» er. I en stor pause, vær så snill å gå inn på lærerrommet.

– Her er en «vintereik» til deg! Noen bakerst humret.

Savushkin satte seg ned, smilte til noen av tankene hans og ikke i det minste rørt av lærerens truende ord.

«En vanskelig gutt», tenkte Anna Vasilievna.

Leksjonen fortsetter...

"Sett deg ned," sa Anna Vasilievna, da Savushkin kom inn på lærerrommet.

Gutten sank lykkelig ned i en godstol og svaiet flere ganger på fjærene.

– Vær så snill, forklar hvorfor du systematisk kommer for sent?

"Jeg vet bare ikke, Anna Vasilievna. Han spredte armene som en voksen. - Jeg er ute om en time.

Hvor vanskelig det er å finne sannheten i den mest ubetydelige sak! Mange gutter bodde mye lenger enn Savushkin, og likevel brukte ingen av dem mer enn en time på veien.

– Bor du i Kuzminki?

- Nei, på sanatoriet.

"Skamer du deg ikke over å si at du drar om en time?" Fra sanatoriet til motorveien omtrent femten minutter, og på motorveien ikke mer enn en halv time.

«Jeg kjører ikke på motorveien. Jeg tar en snarvei, en rett linje gjennom skogen,” sa Savushkin, som om han selv ikke var så lite overrasket over denne omstendigheten.

"Rett, ikke rett," korrigerte Anna Vasilievna vanligvis.

Hun følte seg vag og trist, som hun alltid gjorde når hun ble konfrontert med barnslige løgner. Hun var stille og håpet at Savushkin ville si: "Unnskyld meg, Anna Vasilievna, jeg spilte snøballer med gutta," eller noe så enkelt og usofistikert. Men han så bare på henne med store grå øyne, og blikket hans så ut til å si: "Så vi fant ut alt, hva mer trenger du av meg?"

– Det er trist, Savushkin, veldig trist! Du må snakke med foreldrene dine.

"Og jeg, Anna Vasilievna, har bare min mor," smilte Savushkin.

Anna Vasilievna rødmet litt. Hun husket Savushkins mor, «dusjbarnepiken», som sønnen kalte henne. Hun jobbet på et sanatorium. En tynn, sliten kvinne med hvite hender, haltende av varmt vann, som laget av tøy. Alene, uten mannen sin, som døde i andre verdenskrig, matet og oppdro hun, i tillegg til Kolya, ytterligere tre barn.

Det er sant, Savushkina har allerede nok problemer. Og likevel må hun se henne. La det først bli til og med ubehagelig, men så vil hun forstå at hun ikke er alene i mors omsorg.

"Jeg må gå til moren din."

- Kom, Anna Vasilievna. Her blir mamma glad!

"Dessverre har jeg ingenting å glede henne. Jobber mamma om morgenen?

– Nei, hun går på andre skift, fra tre ...

- Veldig bra! Jeg avslutter klokken to. Du følger meg ut etter timen.

... Stien som Savushkin ledet Anna Vasilievna langs begynte umiddelbart på baksiden av skolen. Så snart de gikk inn i skogen og tungt lastet med snøgranpoter lukket bak ryggen, ble de umiddelbart overført til en annen, fortryllet verden av fred og stillhet. Magpies og kråker, som flyr fra tre til tre, svingte grener, slo ned kjegler, noen ganger, slo vingene, brakk av skjøre, tørre kvister. Men ingenting ga lyd her.

Rundt det er hvit-hvitt, trærne, ned til den minste, knapt merkbare kvist, er dekket av snø. Bare i høyden blir toppen av høye gråtbjørker, blåst av vinden, svarte, og tynne kvister ser ut til å være tegnet med blekk på den blå overflaten av himmelen.

Stien løp langs bekken, nå på nivå med den, fulgte lydig alle kanalens slyngninger, og steg deretter over bekken og snirklet seg langs en ren bratt.

Noen ganger skiltes trærne og avslørte solfylte, muntre lysninger krysset ut av en hares fotavtrykk, som ligner på en klokkekjede. Det var også store spor i form av en trefot, som tilhørte noen stort beist. Sporene gikk inn i selve krattet, inn i den vindblåste skogen.

– Elgen har gått! - som om en god venn, sa Savushkin, da han så at Anna Vasilievna ble interessert i sporene. "Bare ikke vær redd," la han til som svar på blikket som ble kastet av læreren i dypet av skogen, "elg - han er saktmodig."

- Så du ham? spurte Anna Vasilievna begeistret.

- Seg selv? .. I live? .. - Savushkin sukket. - Nei, det gjorde det ikke. Jeg så nøttene hans.

"Sneller," forklarte Savushkin sjenert.

Stien gled under buen til en bøyd selje, og løp igjen ned til bekken. Noen steder var bekken dekket av et tykt snøteppe, noen steder var den lenket i et rent isskall, og noen ganger tittet et mørkt, uvennlig øye gjennom isen og snøen. levende vann.

Hvorfor er han ikke helt frossen? spurte Anna Vasilievna.

– Varme nøkler slår i det. Ser du en drypp?

Anna Vassilyevna lente seg over hullet og laget en tynn tråd som strekker seg fra bunnen; når den ikke når overflaten av vannet, sprakk den i små bobler. Denne tynne stilken med bobler så ut som en liljekonvall.

"Det er så mange av disse nøklene her," sa Savushkin med entusiasme. - Bekken lever under snøen ...

Han feide vekk snøen, og tjæresvart og likevel gjennomsiktig vann dukket opp.

Anna Vasilievna la merke til at snøen ikke smeltet når den falt i vannet, tvert imot ble den umiddelbart tykkere og sakket ned i vannet med gelatinaktige grønnlige alger. Hun likte det så godt at hun begynte å banke snø i vannet med tåen på båten sin, og gledet seg da en spesielt intrikat figur ble formet av en stor klump. Hun fikk en smak av det og la ikke umiddelbart merke til at Savushkin hadde gått foran og ventet på henne, sittende høyt i gaffelen til en gren som hang over bekken. Anna Vasilievna overtok Savushkin. Her var virkningen av de varme kildene allerede avsluttet, bekken var dekket med filmtynn is. Raske, lyse skygger sprang over den marmorerte overflaten.

– Se hvor tynn isen er, du kan til og med se strømmen!

- Hva er du, Anna Vasilievna! Det var jeg som svingte grenen, så skyggen renner ...

Anna Vasilievna bet seg i tungen. Kanskje her, i skogen, er det bedre for henne å tie.

Savushkin gikk igjen foran læreren, kroket litt og så forsiktig rundt ham.

Og skogen fortsatte å lede og lede dem med sine komplekse, forvirrende passasjer. Det så ut til at det ikke ville bli slutt på disse trærne, snøfonnene, denne stillheten og skumringen gjennomboret av solen.

Plutselig glimtet et røykblått gap i det fjerne. Rednyak erstattet kratt, det ble romslig og friskt. Og nå dukket ikke lenger et gap, men et bredt, solfylt gap opp foran. Det var noe glitrende, glitrende, som vrimlet av iskalde stjerner.

Stien rundet en hagtornbusk, og skogen runget umiddelbart til sidene: midt i en lysning i hvite glitrende klær, diger og majestetisk, som en katedral, sto et eiketre. Det så ut til at trærne skiltes respektfullt for å la den eldre broren snu seg i full kraft. De nederste grenene spredte seg som et telt over lysningen. Snøen hadde pakket seg inn i barkens dype rynker, og den tykke trekantede stammen så ut til å være sydd med sølvtråder. Bladet, etter å ha tørket opp om høsten, fløy nesten ikke rundt, eiketreet var dekket med blader i snødekker helt til toppen.

– Så her er den, en vintereik!

Det lyste over alt med myriader av bittesmå speil, og et øyeblikk virket det for Anna Vassilyevna som om bildet hennes, gjentatt tusen ganger, så på henne fra hver gren. Og det var på en eller annen måte spesielt lett å puste i nærheten av eiken, som om den i sin dype vintersøvn utstråler våraromaen av blomstring.

Anna Vasilyevna gikk forsiktig mot eiken, og den mektige, storsinnede vokteren av skogen ristet stille grenen mot henne. I det hele tatt ikke visste hva som foregikk i lærerens sjel, maset Savushkin ved foten av eiken og behandlet lett sin gamle bekjent.

- Anna Vasilievna, se! ..

Med en innsats rullet han av en snøblokk, fast på bunnen av jorden med restene av råtnende gress. Der, i hullet, lå en ball pakket inn i bedervede, spindelvevtynne blader. Skarpe nålespisser stakk gjennom bladene, og Anna Vasilyevna gjettet at det var et pinnsvin.

- Wow, så innpakket! - Savushkin dekket forsiktig pinnsvinet med sitt upretensiøse teppe.

Så gravde han opp snøen ved en annen rot. En liten grotte med en kant av istapper på hvelvet åpnet seg. I den satt en brun frosk, som laget av papp; huden hennes, stivt strukket langs skjelettet, virket polert. Savushkin rørte ved frosken, men den beveget seg ikke.

"Hun later," sa Savushkin, "som om hun var død!" Og la solen leke, hopp oh-oh hvordan!

Han fortsatte å lede henne rundt i sin lille verden. Foten av eiken ga ly for mange flere gjester: biller, øgler, boogers. Noen ble begravd under røttene, andre gjemte seg i sprekker i barken; utmagrede, som tomme innvendig, overvant de vinteren i dyp søvn. Et sterkt tre som flommer over av liv, har samlet så mye varme rundt seg at det stakkars dyret ikke kunne ha funnet en bedre leilighet for seg selv. Anna Vasilievna kikket med gledelig interesse på dette ukjente for henne, skogens hemmelige liv, da hun hørte Savushkins skremte utrop:

– Å, vi finner ikke mamma!

Anna Vasilyevna grøsset og løftet i all hast armbåndsuret for øynene - klokken var kvart over tre. Hun følte det som om hun hadde gått i en felle. Og mens hun mentalt ba eiken om tilgivelse for sin lille menneskelige list, sa hun:

– Vel, Savushkin, dette betyr bare at den korteste veien ennå ikke er den mest korrekte. Du må gå på motorveien.

Savushkin svarte ikke, han bare senket hodet.

"Min Gud! – Anna Vasilievna tenkte med smerte etter det. "Kan du tydeligere erkjenne din maktesløshet?" Hun husket dagens leksjon og alle de andre leksjonene hennes: hvor dårlig, tørt og kaldt hun snakket om ordet, om språket, om det uten som en person er stum for verden, maktesløs i følelsen, om språket, som burde være like friskt , vakker og rik, hvor sjenerøst og vakkert livet er.

Og hun anså seg selv som en dyktig lærer! Kanskje til og med ett skritt har hun ikke tatt på den veien, for det hele menneskelig liv. Og hvor ligger den, denne veien? Det er ikke lett og ikke lett å finne det, som nøkkelen til Koshcheevs kiste. Men i den gleden forsto hun ikke, med hvilken gutta ropte "traktor", "vel", "fuglehus", det første landemerket så vagt ut for henne.

– Vel, Savushkin, takk for turen! Selvfølgelig kan du også gå denne stien.

Takk, Anna Vasilievna!

Yu. M. Nagibin

forberedt

3. klasse elev "A"

Berezhnaya Sofia

Presentasjonsplan:

Noen fakta fra forfatterens liv og virke.
Innholdet i historien. Beskrivelse av naturen.
Kjærlighet til naturen og toleranse

sjeldne egenskaper som må pleies hos mennesker.

Medlem av den store patriotiske krigen, snakket tysk, var korrespondent, skrev om krigen.
Forfatter av historiene "En mann fra fronten", " Et stort hjerte"," Winter Oak "og andre.
Filmer basert på Y. Nagibins manus: «Chairman», «Clean Ponds», «Echo Girl», etc.
Han skrev bøker om barn.

ta på, trekk hatten lavt på pannen
litt nedlatende
myk som om laget av materie
stormkastet skog
ufrosset sted på den isete overflaten av en elv, innsjø

dask
nedlatende

tøyhender

vindfang
polynya

Læreren, Anna Vasilievna, var indignert over den konstante forsinkelsen og uoppmerksomheten til Savushkins elev.

Hun bestemmer seg for å besøke moren hans. De går sammen langs en kort sti gjennom skogen. Den ekstraordinære skjønnheten i vinterskogen endrer stemningen til læreren fullstendig, hun så plutselig ting annerledes. verden og studenten din.

Etter å ha gått samme vei som studenten hennes, innså hun at hver person er et mysterium, som skogens hemmelighet, som må gjettes.

Bildet av Savushkins student

fra filmen "Winter Oak"

"Bare en eik - hva! Vintereik - det er et substantiv!"
Det sies om vintereika «en mektig sjenerøs skogens vokter» – den er enorm, mektig, står som en vokter.
snøen hadde pakket seg inn i barkens dype rynker; stammen så ut til å være sydd med sølvtråder; løvet fra eiken fløy ikke rundt om høsten, og hvert blad er dekket med snø, som en "sak".

Hvis Anna Vasilievna hadde lyttet!

Hvor interessant Savushkin sannsynligvis ville fortelle om vintereiken!

Alle ville løpe for å se på ham!

Til og med en ekskursjon til skogen kunne organiseres, og deretter skrive et essay. Men det er det en erfaren lærer ville gjort.

Men Anna Vasilievna bestemte seg ganske enkelt for å klage på Savushkin til moren sin.

Møtet med en ny verden snudde livet på hodet

Anna Vasilievna,

hennes syn på seg selv

på elevene

hun oppdaget en annen verden,

Jeg lærte å se det ekstraordinære i det vanlige.

Takk skal du ha

Emne: "Tales of the Winter Oak" basert på historien til Yu. Nagibin "The Winter Oak".

(Tittelvariant: Seeing the Extraordinary in the Ordinary)

Mål:

fortsette arbeidet med innholdet i arbeidet, identifisere hovedide historie;

berike opplevelsen av estetisk oppfatning av den omgivende virkeligheten;

å utvikle taleferdighetene til skolebarn, kreative taleevner;

fremme en patriotisk holdning til naturen.

"Å forstå naturens kloke struktur, dens styrke og skjørhet, kraft

dets lover og usikkerhet."

Y. Nagibin

I løpet av timene:

Sjekker lekser

Gjenfortelling.

Analytisk arbeid med andre del.

Vi finner setningen som den andre delen begynner med, og analyserer den.

("Så snart de gikk inn i skogen og granpotene tungt lastet med snø lukket bak seg, ble de umiddelbart overført til en annen, fortryllet fredens verden ...")

Hvilke fantastiske ting viste gutten læreren sin i vinterskogen? (barneliste).

Nå åpner Savushkin seg for læreren sin fantastisk verden vinternatur og forklarer tålmodig dens mysterier.

Hvordan fremstår vintereiken i historien?

("Og nå, ikke et gap, men et bredt, solfylt gap dukket opp foran, der noe glitret, gnistret, vrimlet av isstjerner." Vi ser fortsatt ikke selve eika, men vi føler at noe uvanlig, fantastisk vil dukke opp)

Les beskrivelsen av vintereika på nytt. Hvilken figurative virkemidler brukt av forfatteren i beskrivelsen?

(Sammenligninger: som en katedral; dens nedre grener sprer seg som et telt;

Metaforer: snø pakket inn i dype rynker på barken; stammen så ut til å være sydd med sølvtråder; blader i snøhetter).

Hvorfor brukte forfatteren disse billedlige virkemidlene i denne beskrivelsen?

(For å bedre vise leseren skjønnheten til vintereiken, presenter den visuelt)

Hvorfor kalles eiken «skogens sjenerøse vokter»?

(Fordi den enorme, mektige står som en vakt. Han vokter vintersøvnen til levende vesener: pinnsvin, frosker, biller, øgler, boogere. Vintereiken "gjerrøst" skjermet dem alle)

La oss huske hvordan Savushkin snakket om dette treet på en russisk språktime?

("Bare en eik - hva! Vintereik - det er et substantiv!")

Hadde Savushkin rett da han siterte "vintereiken" som et eksempel på et substantiv?

Hvilke ord uttrykte Anna Vasilyeva sin beundring for eiken?

Hvilke følelser opplevde Anna Vasilievna ved synet av dette fantastiske treet?

("... Tråkket forsiktig" mot ham, og "skogens vokter" ristet stille en gren mot henne.)

(Andre vet ikke, skjønner ikke engang at slike hemmeligheter i skogen eksisterer. Denne verden ble oppdaget av en gutt)

Hva lærte Anna Vasilyevna om Savushkina i skogen? Hvorfor lot hun ham gå på skolen gjennom skogen? (hun gjenoppdaget Savushkina, som entusiastisk fortalte henne at "det er så mange av disse nøklene", at "strømmen er i live under snøen"; en observant, oppmerksom person. Kanskje i fremtiden vil han bli de samme vokterskogene, som eik)

Har Anna Vasilievnas holdning til gutten endret seg? Hvilke fakta kan bevises? (Hennes refleksjon over gutten som "fantastisk og mystisk mann»)

Sammenlign, har læreren selv endret seg? Hvilken leksjon fikk Anna Vasilievna? (Anna Vasilyevna vil ikke lenger være overbærende, som før, men virkelig oppmerksom, snill, følsom. Hun vil definitivt være en veldig god lærer! Denne dagen gjorde Anna Vasilyevna klokere og så å si eldre. Da Anna Vasilyevna besøkte verden av Savushkin, hun oppdaget mye Studenten visste noe som læreren ikke visste.I sjelen til Anna Vasilievna er det en forståelse av livet: hver person er en gåte, som skogens hemmelighet, som må gjettes.

Hun så hvordan gutten på en helt mandig måte tar vare på både læreren sin og «elgen», som etter hans mening kan bli fornærmet og forlate skogen. En slik holdning til naturen til en person som er lik henne, som er i stand til ikke bare å bruke, men å beskytte og bevare henne, er en av lærdommene som Anna Vasilievna klarte å trekke fra denne vandringen. vinterskog og dadler med vintereiken).)

La oss huske: konflikten begynte med at Savushkin kom for sent til leksjonen, og hvordan ble denne konflikten løst nå? (Anna Vasilyevna forsto hvorfor Savushkin var sen - hun gikk samme vei som studenten sin. Nå Anna Vasilyevna, fortryllet vinterskog, glemte at hun måtte skynde seg til studentens mor. Hun er alt i naturens makt og sent)

Hvorfor heter historien «Winter Oak»? (Vintereiken er selvfølgelig også helten i Yu. M. Nagibins historie, og tittelfiguren, det vil si forfatteren satte den i tittelen på verket. Møtet med ham snudde opp ned på Anna Vasilievnas liv, hennes syn på seg selv, på elevene sine, åpnet opp en annen verden, lærte meg å se det ekstraordinære i det vanlige.

(For å forstå hvor vakker verden er der en person kan være lykkelig

og naturen, fordi det er ett. Å forstå at det finnes en annen verden

person og må aksepteres som sin egen. Å sette pris på livet.

Vær oppmerksom på epigrafen til leksjonen. Forfatteren, med alle verkene sine, søkte nettopp å sikre at vi, leserne, var i stand til å "fatte ...".

Speilbilde

Hjemmelekser : essay "Hvilke oppdagelser gjorde jeg ved å lese denne historien"

Litteratur: Tsvetkova Tatyana Mikhailovna. Lekse utenomfaglig lesing basert på historien til Yu. Nagibin "Winter Oak". Festival " Offentlig leksjon».

Emne: Yuri Nagibin. vinter eik

Mål: Å jobbe med innholdet i arbeidet, å lære å forstå skjulte tanker;

utvikle evnen til å formulere sine emosjonelle og evaluerende vurderinger;

utdanning av en tenkekultur, interesse for historien, i dens helter.

Utstyr: teksten til historien "Winter Oak", et portrett av Yu. Nagibin, en tegning av en vintereik på tavlen.

I løpet av timene:

Samling av notatbøker med hjemmekomposisjoner (Yu. Kazakov "Arcturus - hunden")

introduksjon lærere om forfatteren og bøkene hans, om datoen for å skrive denne historien.

Et leddlese en historie.

Sjekker innledende persepsjon

Hvorfor heter verket «Winter Oak»?

Hva likte eller mislikte du med historien?

Hva kan du si om gutten?

Jeg lurer på hva som bekymrer forfatteren som vendte seg til denne handlingen? Hvilken idé ønsker han å formidle til oss, til leseren?

Det er det vi skal snakke om i klassen. La oss sjekke om gjetningene dine var riktige.

Analytisk arbeid

- Hvor mange deler kan historien deles inn i? (Det særegne ved komposisjonen til historien er at den lett kan deles i to deler).

I dag skal vi snakke med deg om den første delen av historien.

Hvor begynner historien?

(Fra en beskrivelse av været, scenen, et møte med en lærer som hadde det travelt til skolen for den første leksjonen.)

I litteraturkritikk kalles dette ... (Eksponering)

Hvorfor hadde Anna Vasilievna glade tanker? (læreren er ung, hun har alt foran seg, for ungdom er allerede lykke. "Det er bare to år siden hun kom hit fra studietiden, og hun har allerede fått berømmelse som en dyktig, erfaren lærer i det russiske språket", "overalt hvor hun er kjent, verdsatt og kalt med respekt" av patronym)

Hvorfor er heltinnen i historien Yu.M. Nagibin valgte en russisk lærer?

(Dette beste språket, forfatteren liker det. Heltinnen i historien ser ut som forfatterens lærer.) Å gå tilbake til datoen historien ble skrevet fører barna til ideen om at etter krigen var det mange analfabeter, og tørsten etter kunnskap var enorm, lærerne ble respektert og verdsatt , de likte å lytte til ham og mestret brevet med glede).

Er det noen bekreftelse i historien på at hun virkelig var elsket? (Frolov, forelderen til en av elevene, hilste «å løfte Kubanka» over hodet hans (et tegn på respekt) «trådte til side og falt til knærne ned i snøen»)

Så hva slags Anna Vasilievna dukker opp foran oss? (Anna Vasilievna er ung, smart, dyktig, talentfull, respektert, etc.)

Vi har et bilde perfekt person.

– Og hvor er handlingsplanen? Hvor starter arrangementet? (Savushkins forsinkelse.)

– Hvordan kan du kalle en samtale mellom en lærer og en avdød elev? (Konflikt.)

Hvorfor kom Savushkin alltid for sent til skolen? (Da han gikk gjennom skogen, la han ikke merke til hvordan tiden gikk. Han ble holdt av skogens hemmeligheter, skjønnheter)

Hvorfor tror du Savushkin kalte uttrykket "vintereik" et substantiv? (For Savushkin, det viktigste i denne verden, var det "essensielle" vintereiken.)

Vi finner i teksten hvordan Nagibin formidlet guttens tilstand i det øyeblikket.

Kan denne konflikten løses? Hvilken vei foreslår du?

(Hvis Anna Vasilievna hadde lyttet! Hvor interessant ville nok Savushkin ha fortalt om vintereika! Alle ville nok løpt for å se på den! Du kunne til og med foreta en ekskursjon og så skrive et essay. Men en virkelig erfaren lærer ville ha gjort dette. Og her bestemte Anna Vasilievna seg for å klage Savushkin til moren sin.)

Vi leser en dialog mellom en lærer og en elev.

Les om hvordan Anna Vasilievna følte seg på lærerrommet da hun snakket med Savushkin. Hva synes hun om Savushkin? (At han lyver). Er hennes antagelse berettiget?

Hva lærte du om Savushkins foreldre? Lese.

Når fant hendelsene i denne historien sted? Hvilket tidspunkt var det?

Speilbilde

Hjemmelekser: forbered deg på gjenfortelling av valget av delen "Substantivet" vintereik ", en beskrivelse av vintereiken.

De rettet seg ut. Det var Frolov, en rytter fra et stutteri.

God morgen, Anna Vasilievna! - Frolov løftet Kubankaen over det sterke, kortklippede hodet hans.

Kan du være det! Ta den på nå, sånn frost! ..

Frolov ønsket sannsynligvis selv å fylle opp Kubanka så snart som mulig, men nå nølte han bevisst, og ønsket å vise at han ikke brydde seg om frosten. Den var rosa, glatt, som frisk fra et bad; saueskinnsfrakken passet godt til den slanke, lette figuren hans, i hånden holdt han en tynn, slangelignende pisk, som han surret seg på en hvit filtstøvel gjemt under kneet.

Hvordan er Lyoshaen min, hengir han seg ikke? spurte Frolov respektfullt.

Selvfølgelig har han det gøy. Alle vanlige barn roter rundt. Bare det ikke gikk over grensen, - svarte Anna Vasilyevna i sinnet om sin pedagogiske erfaring.

Frolov humret.

Lyoshka jeg har saktmodig, alt i faren!

Han gikk til side og sank på kne i snøen og ble på størrelse med en femteklassing. Anna Vasilievna nikket til ham fra topp til bunn og gikk sin vei.

Hei Anna Vasilievna! - lød hvert sekund, så høyt og tydelig, så døvt og knapt hørbart fra under skjerf og sjal viklet opp til selve øynene.

I dag vil vi fortsette med analysen av deler av tale ...

Klassen er stille. Biler ble hørt susende langs motorveien med et lavt rasling.

Anna Vasilievna smilte ved erindringen, rettet hårnålen i en tung bolle, og med en jevn, rolig stemme, kjente hun roen hennes, som varme i hele kroppen:

Er du sent ute igjen, Savushkin? – Som de fleste unge lærere likte Anna Vasilievna å være streng, men nå hørtes spørsmålet hennes nesten klagende ut.

Forstår du alt? - Anna Vasilievna snudde seg mot klassen.

Jeg skjønner! .. jeg skjønner! .. - svarte barna unisont.

Fint. Gi så eksempler.

Det ble veldig stille i noen sekunder, så sa noen usikkert:

Det stemmer, - sa Anna Vasilievna, og husket umiddelbart at i fjor var den første også en "katt".

Og så brast det:

Vindu!.. Bord!.. Hus!.. Vei!..

Det stemmer, - sa Anna Vasilievna og gjentok eksemplene som ble kalt av gutta.

Og fra bakpulten, der fete Vasyata satt, løp tynt og insisterende:

nellik... nellik... nellik...

Men så sa noen engstelig: