Presentasjon om temaet Vasnetsov Snow Maiden. Komposisjon basert på maleriet B

Presentasjon om temaet "Eldgamle folk"(§ 1 i læreboka Historie eldgamle verden for klasse 5) består av 11 lysbilder som inneholder 3 videoer ("Klimaendringer", 01 min 47 sek, "Verktøy", 00 min 22 sek og "Jaktmetoder", 01 min 16 sek.), 10 illustrasjoner og diagrammer.

Lysbilde 3, 5, 7-10 har interne overganger.

Se presentasjonslysbilder (ingen animasjon):

For å forenkle overføringen av ressursen på Internett, er filene pakket i et zip-arkiv.

Den selvutførende filen for denne presentasjonen heter 01_drevn_ludi.pps .

Presentasjonen "Ancient People" ble utarbeidet som et illustrativt materiale designet for å hjelpe læreren å bruke metoden for fordypning i fortiden i leksjonen.

Hver lærer vil lage sin egen leksjonsarkitektur, men til å begynne med legger vi alle mer vekt på å legge grunnlaget i form av grunnleggende kunnskap og ferdigheter.

Lysbilde 4 med videoen "Climate Change" skal vise forholdet mellom natur og menneske.

Under demonstrasjonen av videoen kan læreren snakke om endringene på jorden som bidrar til utviklingen av den menneskelige stamfaren.

Lærer: gammel mann var veldig lik et dyr, ikke bare i utseende, men også i evnen til å tilpasse seg miljø. For 8 millioner år siden var Afrika en ugjennomtrengelig skog som ga våre forfedre mat, ly og beskyttelse. Men på havets tusen kilometer dyp begynte det å skje prosesser som påvirket både utseendet til Afrika og utseendet til den menneskelige stamfaren. Vulkanutbrudd flyttet platene og endret jordoverflaten. Der fremtidens Hindustan kolliderte med Asia, begynte platene å krype oppå hverandre og dannet de 5 kilometer lange fjellkjedene i Himalaya. Her i fjellene ble det dannet de sterkeste stormene og monsunene, øsende regn, og Afrika sluttet å motta livgivende fuktighet med luften. De afrikanske tropene begynte å dø ut, og etter millioner av år var bare sjeldne trær igjen i stedet for tette skoger. Og menneskets forfedre, for å overleve, ble tvunget til å stå på beina fra alle fire for å se lenger mens de løp fra tre til tre og frigjøre hendene for de nødvendige verktøyene for å skaffe mat. For å overleve måtte menneskets stamfar utvikle seg.

Lysbilde 5" Utseende gammel mann"

Oppgaven med dette lysbildet er rettet mot å utvikle elever ulike former kunnskap. Det foreslåtte bildet av en primitiv mann er ledsaget av lærerens oppgave - å beskrive en person, finne forskjeller fra moderne mann for å konkludere med hvorfor primitiv hadde nettopp slike eksterne funksjoner.

I løpet av arbeidet aktiveres de empiriske metoder forskning: observasjon og beskrivelse, og som et resultat av analyse basert på kunnskap og ideer til elevene trekkes konklusjoner som bærer ny kunnskap.

Resultatene av studentenes uavhengige analytiske arbeid kontrolleres (og bekreftes) av tesene på lysbildet.

Tilsvarende arbeid kan utføres på lysbilde 10, hvor påvirkningen på menneskelig utvikling og mestring av ild vurderes.

Elevene kan bli bedt om å vurdere hvordan brann har påvirket liv primitive mennesker og hvordan folk kan dra nytte av det. Overgangen til bildet på lysbildet tester (og bekrefter) også konklusjonene til elevene. Noen ganger er dessuten konklusjonene til studentene bredere enn abstraktene fra lysbildet.

Seksjoner: Grunnskole

Klasse: 3

Målene for leksjonen: å oppsummere kunnskapen til barn om livet og arbeidet til V.M. Vasnetsov, å lære å "lese" et bilde, å lære å lage en plan, å lære å angi teksten i henhold til nøkkelord, å lære å følge sekvensen av tekstoverføring, å etablere en sammenheng mellom deler, å lære å kontrollere den skrevne teksten, å utvikle interesse for russisk kultur, arv, utvikle evnen til å arbeide selvstendig, i grupper, utvikle stavevåkenhet, hukommelse, tenkning , oppmerksomhet, dyrke kjærlighet til naturen.

Forventede resultater: elevene lærer å komponere en historie om et bilde, bygge budskap i muntlig og skriftlig form, analysere, trekke konklusjoner, sammenligne, svare med fornuft, bevise sin mening.

Utstyr: interaktiv tavle, projektor, bærbar PC, presentasjon om temaet «V.M. Vasnetsov. Snegurochka", lærebok "Russisk språk", del 1, klasse 3, V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.

I løpet av timene

1. Organisatorisk øyeblikk.

2. Innleggsemne.

Lærer: I dag i den russiske språktimen vil hver og en av dere være SKRIVER. Dette betyr at du kan komponere, finne opp, registrere og analysere arbeidet ditt. Komposisjon basert på maleriet av V.M. Vasnetsov "The Snow Maiden".

3. Forarbeid.

Lærer: Dere er delt inn i 3 grupper.

1) "Vi er kunstnere." Forbered en rapport om kunstneren V.M. Vasnetsov.
2) "Vi er musikere." Forbered informasjon om komponisten N.A. Rimsky-Korsakov.
3) "Vi er korrekturlesere." Forbered regler for å skrive et essay.

Alle valgte sin egen gruppe.

Formål: å oppsummere kunnskapen til barna på en ekskursjon til Tretyakov-galleriet.

4. Arbeid med temaet.

Lærer: Veldig snart Nyttår. De kommer til hvert hus eventyrhelter: Ded Moroz og Snegurochka. Hvem er denne "Snow Maiden"? Ifølge legenden ble Snow Maiden født i tett skog. Hun er datter av Frost og Spring.

Lærer: Gjett gåtene.

Lærer: For å lære alt om Snow Maiden, må du dra på en fantastisk reise.

Så når og hvor dukket bildet av Snow Maiden opp? Det ble dannet i hodet til det russiske folket over flere århundrer. Det ser ut til at først, i russiske folkeeventyr, oppsto bildet av en isjente - et barnebarn, som en barnløs gammel mann og en gammel kvinne laget av snø både til glede for mennesker og for seg selv som en trøst.

russisk folkeeventyr"Snow Maiden" (utdrag).

Det var en gang en gammel mann og en kjerring i samme bygd. De levde godt sammen. Og alt ville være bra, men her er sorgen - de hadde ikke barn.

Her kom igjen det snødekte snørike og frostige, snøfonnene ble stablet opp til livet, barna strømmet ut på gaten for å leke, og den gamle mannen og kjerringa så på dem fra vinduet og tenkte på ulykken deres.

Den gamle mannen sier: Og hva, kjerring, kan vi gjøre oss til en datter av snø ?? - La oss gjøre det, - sier kjerringa.?

Den gamle mannen tok på seg hatten, de gikk ut i hagen deres og begynte å skulpturere en datter av snøen. De rullet sammen en snøball, festet armer og ben til den, la et snøhode på toppen. Den gamle mannen skulpturerte nesen, munnen og haken.

De ser - og snøpikens lepper ble rosa, øynene åpnet seg; Snøjenta ser på de gamle og smiler. Så nikket hun med hodet, beveget armer og ben, ristet snøen av seg – og kom ut av snøfonna som en levende jente.

I historien om V.I. Dals «The Snow Maiden Girl», en gammel mann og en gammel kvinne ser på hvordan andres gutter «ruller klumper ut av snøen, spiller snøballer» og bestemmer seg for å lage sin egen datter.

Den gamle mannen brakte imidlertid en snøklump inn i hytta, la den i en gryte, dekket den med en fille (rag. - Red.) og satte den på vinduet. Solen stod opp, varmet gryten, og snøen begynte å smelte. Så hører de gamle - knirker noe i en gryte under en fille; de er til vinduet - se, og i potten ligger en jente, hvit som en snøball, og rund som en klump, og sier til dem: - Jeg er en Snow Maiden-jente, rullet opp fra vårsnøen, varmet og rødmet av vårsolen.

Så de gamle ble henrykte, de tok henne med ut, men den gamle kona sydde og klippet heller, og den gamle mannen, pakket inn snøpiken i et håndkle, begynte å amme og pleie henne.

Lærer: Og nå forbinder vi det med nyttår og juleferie. Forresten, Snow Maiden er en rent russisk karakter og finnes ikke blant noen andre mennesker i verden verken i julen eller på nyttårsferien.

Barn: Budskapet til gutta i grupper.

1) "Vi er kunstnere."

Vår gruppe har utarbeidet en rapport om den russiske kunstneren V.M. Vasnetsov (1848 - 1926). I Tretjakovgalleriet var vi på sightseeingtur. Guiden introduserte oss for livet og arbeidet til V.M. Vasnetsov.

Viktor Mikhailovich vokste opp i familien til en prest, i Vyatka-provinsen. De første tegnetimene ble gitt til ham av faren, og gutten likte dem virkelig, vekket et sug etter kunst. V.M. Vasnetsov ble uteksaminert fra St. Petersburg Academy of Arts. Vi likte maleriene: "Bogatyrs", "Alyonushka", "Snow Maiden".

Lærer: Godt gjort! Du har fullført oppgaven.

2) "Vi er musikere."

Vår gruppe lærte på musikktimen om komponisten N.A. Rimsky-Korsakov. Vi hørte på ouverturen til operaen The Snow Maiden. Mystisk, fortryllende musikk hørtes ut. Jeg ville høre mer.

Lærer: Takk! Du hjalp oss med å lære nye ting om heltinnen vår.

5. Arbeid med reproduksjon.

Lærer: Ta læreboka, åpne læreboka på side 123 oppgave 238. Sidene i læreboken inneholder Kunstgalleri. Finn en reproduksjon av V.M. Vasnetsov "Snow Maiden".

(lysbilde 10-11)

Lærer: Hvem ser du på bildet?

Barn: Vi ser Snow Maiden.

Lærer: Hva lærte du om Snow Maiden?

Barn: Snegurochka er datter av Frost og Spring.

Lærer: Hvor kom hun fra?

Barn: Hun kom ut av den magiske skogen.

Lærer: Hvordan ser naturen ut på bildet?

Barn: Vinteren har kommet. Rundt den mørke skogen. Diamantstjerner lyser opp lysningen.

Lærer: Beskriv jenta ved å bruke referanseordene på lærebok side 123.

Barn: Snøjenta kom ut av skogen. Hun har et vakkert antrekk på. Jenta har på seg brokadefrakk, lue med pelskant og varme votter. Alle klærne er perlesølv.

Lærer: Hvilke farger bruker kunstneren?

Barn: Kunstneren bruker hvite, grå og blå nyanser. Dette gir bildet et mysterium, fabelaktighet.

Lærer: Hva synes du om bildet? Liker du bildet eller ikke?

6. Arbeid med planen.

Lærer: For å logisk riktig formidle teksten skriftlig, må du bruke planen.

Tenk på et essay som har tre deler:

• introduksjon,
• hoveddel,
• konklusjon.

1. V.M. Vasnetsov.
2. Snøjomfru.
3. Min holdning til bildet.

Gutta som jobbet med temaet vil fortelle om dem "Vi er korrekturlesere."

Barn: Vi ønsker å snakke om reglene vi bruker i russiske språktimer:

• Før du skriver en setning, si den.
• Innspilt, sjekk.
• Tenk på hva som blir neste.
• Ikke gjenta det samme ordet, bruk synonymer.
• Husk stavemåten, skriv ordet riktig.

Lærer: Takk folkens!

8. Fysisk minutt.

La det dekke alt med snø
(hender gjennom sidene opp, senket)
La kulden rase
(hender på beltet, overkroppen svinger til venstre og høyre)
Vinteren fryser meg ikke
Aldri skremme.
(venstre hånd jevn bevegelse opp og ned, høyre på beltet)
hvite snøflak om vinteren
Danser utenfor vinduet mitt
(med høyre hånd, en jevn bevegelse opp og ned, venstre på beltet)
Og julenissen hans bilder
Tegner på nattglass.
(Glatte bevegelser med begge hendene opp og ned foran deg)

Komposisjon basert på maleriet av V. M. Vasnetsov "The Snow Maiden".

Mål: For å bli kjent med kunstnerens arbeid;å lære barn å forstå innholdet i bildet; forbedre evnen til å velge ordene som er nødvendige for beskrivelse og fortelling; lære å korrelere kunstnerisk tekst Og kunstneriske virkemidler malerier; utvikle barns tenkning, horisonter, fantasi, leksikon; å dyrke en kjærlighet til lesing, eventyr, russisk folklore.Skriv nøkkelordtekst. Finne riktig stavemåte for en skrivefeil. Evaluer resultatene av den fullførte oppgaven.

Bevisst og vilkårlig konstruksjon av taleytring.

Utvidelse romlige representasjoner, utvidelse av ideer om miljøet.

I løpet av timene. Utstyr: en reproduksjon av et maleri, en datamaskin, en multimediaprojektor, kort - oppgaver, spørsmål, en reproduksjon av et maleri på en tavle og reproduksjoner av et maleri for hver elev på et bord.

1. Org. øyeblikk. Forberedelse til leksjonen.

Fingerputemassasje "Pinnsvin, bjørn, grevling, vaskebjørn

De sover om vinteren hvert år.

Ulv, hare, gaupe, rev

Jeg finner den i skogen om vinteren."

Pusteøvelse "løvetann")
2. Budskap om emnet og formålet med leksjonen.. I dag i leksjonen vil vi bli kjent med maleriet av Viktor Mikhailovich Vasnetsov "The Snow Maiden" og skrive et essay basert på dette bildet.
3. Innledende samtale. I dag har vi en fantastisk mulighet til å lære mye interessant om denne fantastiske artisten.

V.M.Vasnetsov ble født i landsbyen Lopyal, Vyatka-provinsen (moderne Kirov).Faren hans, en prest, en lidenskapelig elsker av naturen, innpodet denne følelsen i sønnene hans, de fremtidige kunstnerne Victor og Apollinaris.«Evig, hjertelig takk til min far for at han klarte å utvikle en kjærlighet til oss alle natur...»... sa artisten da han ble voksen.

Viktor Mikhailovich husket det vinterkvelder hele familien samlet seg i det varmt oppvarmede rommet, og faren leste høyt, og barna så på bilder i blader. Bestefar og bestemor fortalte historier. Vitya "lyttet til sangene og eventyrene deres, lyttet mens hun satt på komfyren i lyset og knitrende fra en fakkel." Noen ganger tok bestemoren min frem den kjære kista - en gammel boks med maling og malte med en pensel. Lille Vitya var glad: ingen tegner bedre enn bestemoren! Som barn elsket han selv å tegne skip og sjøslag.

Da gutten var ti år gammel, tok faren ham 85 mil til Vyatka for å studere ved en religiøs skole. I Vasnetsov-familien var alle prester. Etter eksamen fra den teologiske skolen, ventet Victor på seminaret, og deretter presteskapet. Tegnelæreren ved den religiøse skolen la merke til guttens evner, så på tegningene hans, roste ham, inviterte ham til ikonmalerverkstedet hans, introduserte ham for Vyatka-museet, som samlet gamle Vyatka-leker, broderi og treskjæring. Museet inneholdt flere akvarell tegninger og oljemalerier, fotografier fra malerier kjente mestere. Bildene gjorde et uforglemmelig inntrykk på gutten. Siden den gang har han prøvd å tegne mye, prøvd å male i oljer, drømt om seriøst å studere maleri. Etter å ha forlatt den nest siste filosofiske klassen på seminaret, bestemmer den unge mannen seg for å dra til St. Petersburg. Faren gikk med på å la sønnen gå.

Fra 1868 til 1875 studerte Vasnetsov ved St. Petersburgs kunstakademi. Hans første arbeider var tegninger og malerier om hverdagslige emner. Men bare i Moskva fant han seg fullt ut som kunstner. Det var i Moskva og i den berømte Abramtsevo Vasnetsov arbeidet med sine kjente malerier.

Blant dem er malerier dedikert til eventyr, epos: "Tre helter", "Ivan Tsarevich på grå ulv”, “Alyonushka”, “Flying Carpet”, “The Frog Princess”, “Three Princesses” mørke rike", "Snøjomfru".

En interessant historie om opprettelsen av maleriet "Snow Maiden"I 1881 bestemte Moskva-filantropen Savva Mamontov seg for å sette opp Ostrovskys skuespill The Snow Maiden på sin hjemmescene, og inviterte Vasnetsov til å skrive kulisser og skissere kostymer. Viktor Mikhailovich var forundret. For det første malte han aldri landskap, og for det andre hadde eventyret "The Snow Maiden" kjent for ham ingenting til felles med Ostrovskys arbeid. For Ostrovsky er Snow Maiden en jente som far Frost, som ikke stoler på den useriøse moren Spring, oppdrar seg i en tett skog, hvor det ikke er vei for verken fot eller hest. Og likevel hører Snow Maiden de milde sangene til gjeteren Lelya, hører latteren til gutta og jentene fra Berendeev Posad når de arrangerer spill på elvebredden ... og hun er nysgjerrig. Våren bebreider Frost: «The Snow Maiden trenger å leve med mennesker. Spill brennere med venninnene dine, heng med gutta til midnatt. Og der - man vil bli forelsket. Alle levende ting i verden må elske!" Men det er nettopp dette Frost er redd for. Han vil elske sin datter og brenne i kjærlighetens ild. Nei, la ham bo i skogen, leke med ekorn og harer, snurre snø, kle saueskinnsfrakken og hattene med beverkant ... Men Spring insisterer, og Frost lar Snegurochka gå. The Snow Maiden kjenner menneskelig lengsel, sjalusi og kjærlighetens flamme.

Skisser av kulisser og kostymer ble laget av V.M. Vasnetsov.
Produksjonen av The Snow Maiden var en eksepsjonell suksess blant kunstelskere i Moskva. Og Vasnetsov fanget det søte bildet av Snow Maiden spesielt på bildet, som han fullførte i 1899.

Fizkultminutka.

I forgrunnen er heltinnen selv synlig. Prototypen for henne var Sashenka, Mamontovs datter. Ifølge legenden er Snow Maiden, som ble født i en tett skog, barnet til Frost og Spring. Hun er kledd i en lang hvit kåpe dekorert med mønstre, bleke votter og lue. Figuren er ikke plassert i midten av bildet, men noe til siden. Armene er spredt fra hverandre, hodet er vendt litt til høyre, overkroppen er plassert diagonalt, spor i snøen er synlige bakfra - alt dette skaper inntrykk av at karakteren nettopp har kommet ut for å møte betrakteren, og ser seg rundt i forvirring.

Som N. A. Yaroslavtsev bemerket, er det himmelske og det jordiske tett sammenvevd i hennes bilde. Som alle andre karakterer til Vasnetsov, reflekterer Snow Maiden skjønnhetsidealet, "rent snødekt Russland", og naturen gjentar heltinnens stemning fullstendig. En ukjent skog, spredte juletrær, en dyster, men månelyst himmel og snø som glitrer under månen.

Det er interessant at figuren til Snow Maiden ser ut til å være opplyst ikke ovenfra, men nedenfra, fra snøen. Alt rundt skaper et generelt inntrykk av magi og mystikk. For å male bildet ble det brukt et kaldt utvalg av farger - hvite, grå og blå nyanser, som veldig subtilt understreker mysteriet om hva som skjer.

Måneskinn vinternatt, blinkende stjerner. På en snøhvit lysning i en mørk kald skog, i en malt brokadefrakk og hatt, er det en forvirret jente - datteren til Spring-Red og julenissen, som går inn i menneskenes verden. I det fjerne kan du se hus med snødekte tak - dette er Eventyrland Berendey. Lysene til Berendeev Posad lokker snøjomfruen, hun vil gå til folk, men ... som om hun føler at hun er skjebnebestemt til å dø, ikke å vende tilbake til sine kalde land, sier hun farvel til både snøen og juletrærne ...

4. Samtale om maleriet

Vurder en reproduksjon av maleriet av V. Vasnetsov "The Snow Maiden".

Hva overrasket deg mest?

Hvilke mirakler og hemmeligheter i januarnatten avslørte V. Vasnetsov for oss? (Kunstnerens børste nedfelt på lerret, som på teaterscenen, sjarmen til en ekte russisk vinter: pusten fra dens kulde og prakten av snøen, stillheten i naturens dype søvn og stillheten månelys natt. Snøstorm og snøstormer dekket jorder og veier med snø, gjorde skoger ufremkommelige. Men i den fantastiske stillheten i denne vindstille natten, skrevet av kunstneren, er det bare de gjenværende snøballene på luftige juletrær som minner om de forbigående snøstormene. Snø dekket jorden med et tykt, mykt teppe, og jorden sover behagelig, søtt under dette fantastiske snødekket)

Beskriv vinterhimmelen. (Sjeldne diamantstjerner skinner i himmelens skumring)

Hvordan formidlet kunstneren bildet av landsbyen i nattens skumring? (I nattens døde mørke forsvinner avstander, en landsby dekket med snø er knapt gjettet. Lysvinduene til landsbyhytter stråler vennlig)

Hvorfor er det snø i bildet blå farge? (Måneskinn har fått snøens myke blåaktige farge til å skinne litt, og ikke glitrende, som på dagtid. Skarpe lyse skygger ligger på snøen)

Hvilken tid på dagen skildret V. Vasnetsov? Hvorfor? (Kunstneren viste oss en vinter januarnatt. Det er om natten, i månens ustabile, foranderlige, spøkelsesaktige lys, at mystiske transformasjoner og mirakler finner sted: denne unge russiske skjønnheten, Snegurochka, kommer ut av skogen eller dukker opp på magisk vis. på en snødekt skogkant, som på en teaterscene)

Beskriv bildet av Snow Maiden. (Brokadefrakken hennes og den pelsbeskårne hetten hennes er malt i perle-sølvfarger og minner om glimtet av snøskorpe og mykheten til nyfallen snø. Sjenert, dirrende, full av forventning og fryktsomt håp.)

Hvordan er Snow Maiden kledd i maleriet av V. Vasnetsov? (I en saueskinnsfrakk, i støvler, i votter)

5. Analyse av det musikalske arbeidet til P.I. Tchaikovsky "The Snow Maiden", dikt av I. Esaulkov. Høres ut som musikalsk komposisjon.

Hvilken stemning formidles av P.I. Tchaikovskys musikalske verk «The Snow Maiden»?

Sammenlign denne stemningen med stemningen som kunstneren formidler i maleriet "The Snow Maiden".

Dikt av I. Esaulkov 6. Lage en essayplan, jobbe med stikkord

7. ordforrådsarbeid.

Velg ord og uttrykk for å beskrive Snow Maiden. (Snow Maiden - ung, vakker, magisk, sjarmerende)

Plukk opp ord og uttrykk for å beskrive vinternatten. (Lys, måneskinn, magisk, asurblå snø, perlesnøflak, krystallisflak, myke snøflak)

8. Muntlig essay om bildet.

9. Skrive essays.

10. Tekstredigering.

11. Skriving siste versjon.

applikasjon

Arbeidsalternativer.

1.Kald vinternatt. Stillhet. Glade. Måneskinn lyser opp den ensomme skikkelsen til Snow Maiden. I hennes utseende - ømhet, renhet, utilgjengelighet. Øynene hennes er ubeskrivelig vakre. Hun tenkte på noe. Kanskje om forgjengeligheten, livets korthet? Eller om håpets umulighet, om det unike ved hvert øyeblikk, om det uunngåelige ved å skilles fra den uutsigelige skjønnheten som er i nærheten?

Den mørke himmelen og stjernene på den kompletterer denne nattens fantastiske mysterium. Sammen med Snøjomfruen ser vi inn i vinternatten, kjenner stillheten i skogen og venter på at mirakler skal begynne å skje.

2. «Jeg ser på bildet av V.M. Vasnetsov "Snow Maiden". Han skildrer på den Snow Maiden, som går gjennom vinterskogen.Vinternatt. Snøjenta dro til skogryddingen. Stjernene glitrer som diamanter mot den kullsvarte himmelen. Fluffy, unge juletrær viser de snødekte antrekkene sine foran hverandre. Midt i lysningen står en ensom, bar bjørk. I det fjerne flimrer landsbyens lys, som noens øyne. Månen malte snøen i en mystisk blå farge. The Snow Maiden ser seg engstelig rundt. Jenta er kledd i en vakker frakk. Pelsen har et intrikat mønster. På hendene på vakre, varme votter. Det kan sees at Snøjenta er redd.

Jeg likte dette bildet veldig godt, for når du ser på det, beundrer du vinterens skjønnhet, og samtidig synes du synd på Snow Maiden, fordi hun er så redd.

Viktor Mikhailovich

Vasnetsov

selvportrett

Komposisjon

basert på maleriet av V. M. Vasnetsov "Snow Maiden"

Naturskisser av V.M. Vasnetsov

til stykket av A.N. Ostrovsky "The Snow Maiden"

Tsar Berendey

"Snow Maiden" 1899 State

Tretyakov-galleriet, Moskva

Ordbok

S. I. Ozhegova

BROKADE - tett

mønstret silkestoff med sammenflettede gull- og sølvtråder. App. brokade, th, th.

Stikkord:

1. Introduksjon.

Hva vises på

Snøjomfru, vinterskog.

2. Hoveddelen. Beskrivelse av bildet.

maleri av V. Vasnetsov "Snow Maiden"?

1. Hvordan skildret kunstneren skogen, naturen?

Mørk skog, natt, diamantstjerner, Måneskinn, glade, skinnende blåaktig farge, lyse skygger.

2. Hva er Snow Maiden?

Jente, vakkert antrekk, perle-sølvfarge, brokadefrakk, lue med pelskant, varme votter.

3. Hvor er Snow Maiden? Hva skildret kunstneren i bakgrunnen?

I skumringen av skogen, luftige juletrær, en tynn bjørk, i det fjerne, ildflue lys av landsbyen.

4. Hvordan føles Snow Maiden?

Skremmende, ensom.

3. Konklusjon.

Likte du bildet? Hvordan?

Magisk, mystisk, mirakel, mystikk.

Takk skal du ha

Vyazminova Elena Gennadievna

MKOU SHR "Gjennomsnittlig omfattende skole nr. 124"

lærer grunnskole,

først kvalifikasjonskategori

Metodisk utvikling moderne leksjoner implementering utdanningsprogram

allmenn grunnskole, generell generell, videregående allmennutdanning

2016

Russisk språk leksjon

Leksjonsemne: Et essay basert på en gjengivelse av et maleri av V.M. Vasnetsov "Snow Maiden"

Klasse: 3

Leksjonstype : Leksjon for å oppdage ny kunnskap

Type leksjon: Prosjektaktivitet

Pedagogisk og metodisk sett: "School of Russia", lærebokforfatter V.P. Kanakina, "Russisk språk", 2014

Programdel: Taleutvikling

Utstyr: multimediaprojektor, presentasjon, utdeling, reproduksjon av V.M. Vasnetsov "Snow Maiden", fragment P.I. Tchaikovsky "The Snow Maiden", lærebok, staveordbøker.

Mål: å bli kjent med kunstnerens arbeid;å lære barn å forstå innholdet i bildet; forbedre evnen til å velge ordene som er nødvendige for beskrivelse og fortelling; å lære å korrelere den kunstneriske teksten og bildets kunstneriske virkemidler; utvikle barns tenkning, horisonter, fantasi, ordforråd; å dyrke en kjærlighet til lesing, eventyr, russisk folklore.

Oppgaver:

forbedre evnen til å lage tekstbeskrivelse; velg ordene du trenger for å beskrive;

å gjøre seg kjent med livet og virket til V.M. Vasnetsov; å lære å "lese" et bilde, å forstå innholdet; bidra emosjonell oppfatning malerier som et kunstverk;

utvikle muntlig og skriftlig tale, minne, berike ordforrådet til barn.

Merknad.

Russisk språkleksjon "Essay basert på gjengivelsen av V.M. Vasnetsov "Snegurochka" i henhold til utdanningssystemet til EMC "School of Russia" er kompilert i samsvar med kravene i Federal State Education Standard. Designet for lærere som implementerer undervisningsmateriell "School of Russia" klasse 3.

Introduksjon.

Relevansen av denne leksjonen ligger i det faktum at eleven blir gjenstand for læring, det er en aktiv kognitiv aktivitet av elever med skjult veiledning fra læreren; Det legges vekt på utvikling av tenkning, fantasi, en aktiv tilnærming til læring gjennomføres, forretningssamarbeid råder i leksjonen, undervisningen er rettet mot positive endringer hos barnet, på å skape en "suksesssituasjon".

Essensen av erfaring er å skape forutsetninger for utvikling kognitiv interesse studenter gjennom innføring av nye pedagogiske teknologier i undervisningen; introduksjon av elementer av differensiering, underholdning, nyhet i leksjonen; bruk av ulike arbeidsformer, spilleøyeblikk, kreative oppgaver.

Under bruk metodisk utvikling lærer:

Beveger seg fra posisjonen som en bærer av kunnskap til posisjonen som en organisator av kognitiv aktivitet;

Motiverer den kognitive aktiviteten til elevene på spillbasis, i løpet av å løse problemsituasjoner;

Organiserer uavhengig kreativ aktivitet studenter, danner interesse for faget;

Bruker kollektive, gruppemetoder læringsaktiviteter, inkludert alle studenter i utdanningsaktiviteter, organiserer gjensidig bistand;

Skaper en suksesssituasjon;

Organiserer selvanalyse og egenvurdering av egne læringsaktiviteter av studenter.

Hoveddel

Arbeid med essays forårsaker nok vanskeligheter for både lærer og elever, spesielt essays - beskrivelser av malerier.

Derfor utviklet jeg en plan for forberedelse og gjennomføring av en leksjon i russisk språk, utvikling av tale, som et essay er basert på malerier på.

Ordforråd, terminologisk arbeid i leksjonene i det russiske språket, taleutvikling, visuell kunst om temaet "Maleri". Direkte observasjoner av verden rundt;

En historie om kunstneren og maleriets historie (informasjonen er utarbeidet av lærer + elev, forelder + barn, kollektivt og gruppearbeid);

Malesamtale;

Ordforråd og stilarbeid om emnet for leksjonen;

Utarbeide en essayplan (parvis, i grupper, samlet)

Utarbeide en muntlig uttalelse om bildet;

Skrive den første versjonen av essayet (redigering);

Skrive den endelige versjonen av essayet;

Analyse av det kreative arbeidet til skolebarn.

For å nå målene og målene for leksjonen ble det brukt ulike metoder, former og undervisningsmetoder:

- læringsmetoder : forklarende og illustrerende, delvis utforskende, verbal, visuell, praktisk;

- former for utdanning: frontal; gruppe;

- læringsmetoder: lærerens tale teksten til læreboken; visualisering, utdeling

Pedagogiske teknologier : problemdialogisk, elevsentrert læring; samarbeidspedagogikk, informasjonskommunikativ, helsebesparende.

- prinsipp vitenskapelig karakter og tilgjengelighet til det studerte materialet.

Planlagte pedagogiske resultater:

Emne: vil få muligheten til å lære: normer for taleetikett og deres bruk i deres talepraksis når de lager muntlige og skriftlige utsagn; velg synonymer for å eliminere repetisjoner i teksten; velg antonymer for eksakte egenskaper elementer når de sammenlignesbruke rettskrivingsreglerplanlegge teksten.

Metaemne: å danne evne til å planlegge, kontrollere og evaluere læringsaktiviteter i samsvar med oppgaven og betingelsene for dens gjennomføring; bestemme mest effektive måter oppnå resultater; samarbeide med jevnaldrende i prosessen med å utføre et damprom og Gruppearbeid

Personlig: applikasjonferdigheter til kulturell atferd i kommunikasjon; dannelsen av en respektfull holdning til en annen mening; aksept og utvikling sosial rolle student; utvikling av motiver for læringsaktiviteter og den personlige betydningen av læring; beredskap til å lytte til samtalepartneren og føre en dialog, å anerkjenne muligheten for eksistensen av ulike synspunkter og retten til alle til å ha sine egne, uttrykke sin mening og argumentere for sitt synspunkt og vurdering av hendelser.Vil få muligheten De viser en følelse av skjønnhet og estetiske følelser gjennom språkets uttrykksmuligheter, analyse av reproduksjoner av malerier; ha motivasjon for kreativt arbeid; er klar over sine følelser og følelser, kontrollerer dem; bestemme følelsene til samtalepartnerne.

Referanser:

Malerier

Å hjelpe klasseforstander"Russisk språk. Komposisjoner og presentasjoner ”klasse 1-4, forfatter N.N. Bobkova, N.N. Goncharova

Leksjonsstadiet

Læreraktivitet

Læringsinnhold

Studentaktiviteter

UUD

organisasjonsstadiet. Motivasjon av pedagogisk aktivitet til studenter.

(1 minutt.)

La oss smile til hverandre og ønske lykke til i timen.

Vi kom hit for å studere
Ikke vær lat, men jobb hardt.
Vi jobber iherdig
Vi lytter nøye.

Sjekk beredskap for leksjonen. Gjør seg klar til leksjonen.

Personlig: forstå verdien av kunnskap for en person og akseptere den; har et ønske om å lære; streber etter å studere godt og er orientert for å delta i skolens anliggender, identifisere seg korrekt med studentens stilling; dannelse av kognitive behov og pedagogiske motiver.

Kunnskapsoppdatering.

(4-5 min.)

Gutter, gjett gåten:

Det er ikke vanskelig å trekke ut roten fra "fyllet"

Prefikset i "fartøyet" lagres sikkert,

Suffikset i "brum" kan du tydelig høre,

Sammen skriver dere om ulike temaer.

Hva er essayene?

Hvilke emner skrev vi essays om?

Et essay vises på tavlen

Gjett gåten, svar på lærerens spørsmål

Bruk eventuelt notater i en notatbok for utvikling av tale

Personlig: realisere sine muligheter i undervisningen; er i stand til å bedømme årsakene til deres suksess eller fiasko i læring, koble suksess med innsats, flid.

Forskrift: handle under hensyntagen til retningslinjene tildelt av læreren; godt oppfatte vurderingen av læreren.

Kognitiv: allmennutdanning - trekke ut nødvendig informasjon fra lærerens historie, fra egen erfaring;hjernetrim - søke etter nødvendig informasjon.

Sette mål og mål for timen.

(5 minutter.)

I dag i timen skal du jobbe i grupper. La oss diskutere reglene for å jobbe i en gruppe. (lysbilder 2,3)

Før du er et essay skrevet av Dunno. (lysbilde 4)

Les og diskuter i grupper hvilke feil Dunno gjorde.

Hvem fortalte Dunno oss om?

Hva kan du fortelle om Snow Maiden?

Hvilke eventyr har du lest om snøpiken? (lysbilde 5.6)

Hvilken film så vi om Snow Maiden? (lysbilde 7.8)

Hvilke funn har du gjort for deg selv?

Hva er temaet for essayet vårt?

Påminnelse for gruppearbeid.

Temaet for leksjonen registreres.

Diskuter gruppens regler.

De er delt inn i to grupper på 5 personer.

Avslør feilene Dunno har gjort i essayet.

De svarer på spørsmål, sammenligner bildene av Snow Maidens presentert i eventyr, uttrykker sin mening.

De trekker konklusjoner.

Personlig: søke omkulturell atferd ferdigheter i kommunikasjon; form respektfull holdning til en annen oppfatning; beredskap til å lytte til samtalepartneren og føre en dialog, anerkjenne muligheten for eksistensen av forskjellige synspunkter og retten til alle til å ha sine egne, uttrykke sin mening og argumentere for sitt synspunkt og vurdering av hendelser.Vil få muligheten utvikle personlige egenskaper i kommunikasjonsprosessen (oppmerksomhet til samtalepartneren, tålmodighet, bruk av "høflige" ord, etc.)

Kommunikativ:

Organisere en klasse for arbeid

Hva er forskjellen mellom et essay om et maleri og andre typer essay?

Hva trenger du for å skrive et essay om et maleri?

Teksten i essayet vårt er en beskrivelse.

Hva er beskrivelsestekst?

La oss huske opplegget hans.

har det vanskelig

Beskrivelsestekstskjema

Svar på lærerens spørsmål, husk skjemaet for tekstbeskrivelsen, skriv hva som trengs for å skrive et essay

Kommunikativ: utveksle meninger, lytte til hverandre, bygge forståelige taleutsagn.

kort informasjon om kunstneren V.M. Vasnetsov

I dag har vi en fantastisk mulighet til å lære mye interessant om denne fantastiske kunstneren (lysbilde 9, 10) V.M. Vasnetsov ble født i landsbyen Lopyal, Vyatka-provinsen (moderne Kirov).Faren hans, en prest, en lidenskapelig elsker av naturen, innpodet denne følelsen i sønnene hans.Viktor Mikhailovich husket at på vinterkvelder samlet hele familien seg i et varmt oppvarmet rom, og faren leste høyt, og barna så på bilder i blader. Bestefar og bestemor fortalte historier. Vitya "lyttet til sangene og eventyrene deres, lyttet mens hun satt på komfyren i lyset og knitrende fra en fakkel." Noen ganger tok bestemoren min frem den kjære kista - en gammel boks med maling og malte med en pensel. Lille Vitya var glad: ingen tegner bedre enn bestemoren! Som barn elsket han selv å tegne skip og sjøslag.

Da gutten var ti år gammel, tok faren ham 85 mil til Vyatka for å studere ved en religiøs skole. Tegnelæreren ved den religiøse skolen la merke til guttens evner, så på tegningene hans, roste ham, inviterte ham til ikonmalerverkstedet hans og introduserte ham for Vyatka-museet. Museet inneholdt flere akvarelltegninger og oljemalerier, fotografier fra malerier av kjente mestere. Bildene gjorde et uforglemmelig inntrykk på gutten. Siden den gang har han prøvd å tegne mye, prøvd å male i oljer, drømt om seriøst å studere maleri. Etter å ha forlatt den nest siste filosofiske klassen på seminaret, bestemmer den unge mannen seg for å dra til St. Petersburg. Faren gikk med på å la sønnen gå. (lysbilde 11)

Fra 1868 til 1875 studerte Vasnetsov ved St. Petersburgs kunstakademi. Hans første arbeider var tegninger og malerier om hverdagslige emner. Men bare i Moskva fant han seg fullt ut som kunstner.

(lysbilde 12, 13) I 1881 bestemte Moskva-filantropen Savva Mamontov seg for å sette opp Ostrovskys skuespill «The Snow Maiden» på hjemmescenen, og inviterte Vasnetsov til å skrive kulisser og lage skisser av kostymer. Viktor Mikhailovich var forundret. For det første malte han aldri landskap, og for det andre hadde eventyret "The Snow Maiden" kjent for ham ingenting til felles med Ostrovskys arbeid. For Ostrovsky er Snow Maiden en jente som far Frost, som ikke stoler på den useriøse moren Spring, oppdrar seg i en tett skog, hvor det ikke er vei for verken fot eller hest. Og likevel hører Snow Maiden de milde sangene til gjeteren Lelya, hører latteren til gutta og jentene fra Berendeev Posad når de arrangerer spill på elvebredden ... og hun er nysgjerrig. Våren bebreider Frost: «The Snow Maiden trenger å leve med mennesker. Spill brennere med venninnene dine, heng med gutta til midnatt. Og der - man vil bli forelsket. Alle levende ting i verden må elske!" Men det er nettopp dette Frost er redd for. Han vil elske sin datter og brenne i kjærlighetens ild. Nei, la ham bo i skogen, leke med ekorn og harer, snurre snø og sy saueskinnsfrakken og hattene med beverkant. Spring insisterer imidlertid, og Frost slipper Snow Maiden. The Snow Maiden vet og menneskelig lengsel, og sjalusi, og flammekjærlighet.

Skisser av kulisser og kostymer ble laget av V.M. Vasnetsov.Produksjonen av The Snow Maiden var en eksepsjonell suksess blant kunstelskere i Moskva. Og Vasnetsov fanget det søte bildet av Snow Maiden spesielt på bildet, som han fullførte i 1899.

presentasjon

Lytt til lærerne, still spørsmål

Personlig: ha motivasjon for kreativt arbeid; er klar over sine følelser og følelser, kontrollerer dem; bestemme følelsene til samtalepartnerne

Kognitiv: fremheve viktig informasjon om kunstnerens liv og arbeid

Bekjentskap med en gjengivelse av maleriet av V.M. Vasnetsov "Snow Maiden"

Tenk på bildet. (lysbilde 14)

Hvilke følelser vekket maleriet hos deg?

Hvem er avbildet på den?

Hva husker du da du så på bildet?

Hvilke følelser opplever Snow Maiden?

Se på kortene, velg ord, navn på følelser som vil hjelpe deg å formidle stemningen til Snow Maiden. (lysbilde 15)

Beskriv ansiktet hennes.

Hvordan er du kledd?

Hvordan kunstneren formidlet bildet av landsbyen i nattens skumring.

Hvorfor er snøen på bildet blå?

En gjengivelse av V.M. Vasnetsova "The Snow Maiden" Melodien til P. Tchaikovsky "The Snow Maiden" lyder

Personlig: vise en følelse av skjønnhet og estetiske følelser gjennom språkets uttrykksmuligheter, analyse av reproduksjoner
malerier.

Kommunikativ: bygge sine dialogiske og monologutsagn, velge språkmidlene for dem, ta hensyn til denne situasjonen og spesifikke taleoppgaver.

Kognitiv: - gjenkjenne det kognitive problemet og løse det.

Forskrift: mestre metodene for å løse det pedagogiske problemet.

Emne: delta i muntlig kommunikasjon i klasserommet, uttrykke egen mening; komponere, under veiledning av en lærer, små beskrivende tekster om gjengivelsen av bildet.

Fizminutka

(1-2 min.)

Musikalsk kroppsøving (lysbilde 16)

Opplading av øyebelastning

L personlig: utføre forebygging av tretthet, fokus på sunn livsstil liv, holde seg til en sunn daglig rutine

ordforrådsarbeid

Velg ord og uttrykk for å beskrive Snow Maiden. (Snow Maiden - ung, vakker, magisk, sjarmerende)

Plukk opp ord og uttrykk for å beskrive vinternatten. (Lys, måne, magisk)

Snøfnugg (perle, lys, svevende i luften)) (lysbilde 17)

(Snow Maiden - ung, vakker, magisk, sjarmerende)

Vinternatt (lys, måneskinn, magisk)

Snø (blåaktig, lette, luftige snøflak)

Snøfnugg (perle, lys, svevende i luften)

Svar på spørsmålene til læreren, skisser planen for essayet.

Arbeid i grupper

Kommunikativ: utveksle meninger, lytte til hverandre, lage forståelige taleuttalelser,vurdere den estetiske siden av utsagnet

Emne: delta i muntlig kommunikasjon i klasserommet, gi uttrykk for egen mening.

Strukturdiskusjon
beskrivende tekst, utheving av nøkkelord,Lage en essayplan, samle inn materiale til hver del

Husk strukturen i teksten.

Hva skal vi snakke om i innledningen?

I hoveddelen? I varetekt?

(lysbilde 18)

Nå skal du i grupper skissere hvilke nøkkelord som vil hjelpe deg med å skrive et essay.

1. Introduksjon. (1 -3 tilbud)

2. Tekst (hoveddel - maksimalt antall setninger)

Konklusjon (1 -3 tilbud)

Kollektiv utforming av en essayplan

Kommunikativ: utveksle meninger, lytte til hverandre, bygge forståelige taleutsagn.

Forskrift: planlegge i samarbeid med læreren og uavhengig deres handlinger for å løse problemet.

Kommunikativ: uttrykke sine tanker og følelser muntlig, med fokus på oppgaver
og kommunikasjonssituasjon.

Redigere planen, legge inn nøkkelord

(lysbilde 19)

Vi vil legge til planen hvilke søkeord du har valgt.

Legge til søkeord i planen

Nevn ordene som er valgt for hver del av essayplanen

Personlig: beredskap til å lytte til samtalepartneren og føre en dialog, å anerkjenne muligheten for eksistensen av ulike synspunkter og retten til alle til å ha sine egne, uttrykke sin mening og argumentere for sitt synspunkt og vurdering av hendelser.

Essayskriving i grupper

Nå skal vi begynne å skrive et essay om bildet. Du kan bruke rettskrivningsordboken om nødvendig.

Jeg ønsker deg suksess i din kreativt arbeid!

På lysbildet er en essayplan med søkeord valgt av studenter

De jobber i gruppe, bruker en reproduksjon av et maleri av V.M. Vasnetsov i læreboken

Forskrift: forstå og vedlikeholde læringsoppgaven, handle i henhold til planen og planlegge læringsaktiviteter, kontrollere prosessen og resultatene av aktiviteter, foreta justeringer

Kommunikativ: være bevisst på tale (tale, lytte, skrive, lese) som en måte å muntlig og skriftlig kommunikasjon av folk; delta i dialogen generell samtale, oppfylle de aksepterte reglene for taleatferd, talekultur; forstå avhengigheten av talens natur av kommunikasjonssituasjonen, prøv å bygge deres dialogiske og monologuttalelser, velg språkmidlene for dem, ta hensyn til denne situasjonen og spesifikke taleoppgaver.

Kognitiv: være bevisst på den kognitive oppgaven, lese og lytte, trekke ut nødvendig informasjon knytte det til eksisterende kunnskap.

Refleksjon (oppsummerer leksjonen)

(2 minutter.)

– Hva oppdagelsen gjorde
på timen?

Likte du denne typen arbeid?

– Hva vil du vite om
mer informasjon?

Fortell meg, opplevde du vanskeligheter med å skrive et essay?

- Velg ditt svar:

1. Jeg vil kunne skrive et essay på egen hånd - en beskrivelse av bildet.

2. Jeg skal skrive et essay - en beskrivelse av bildet, men jeg må gjennomgå alt materialet fra læreboken på nytt.

3. Jeg vil ikke være i stand til å skrive et essay på egen hånd - en beskrivelse av bildet.

4. Jeg vet ikke hvordan jeg skal skrive et essay - en beskrivelse av bildet.

La oss lytte til det du skriver.

Hvilke utdrag fra sammensetningen av klassekamerater likte du?

Hvilke feil ble gjort?

Velg ditt svar:

Diskusjon om feil som er gjort, korrigering av dem

Les essayene som er skrevet av gruppen. De nevner passasjene de mener er mest vellykkede.

Forskrift: forutsi resultatene av assimileringsnivået til det studerte materialet,tilstrekkelig oppfatter vurderingen av arbeidet deres av læreren, kamerater, åpent forstå og evaluere aktivitetene deres i klasserommet

Personlig: forstå betydningen av menneskelig kunnskap og akseptere den.

Leksebriefing (1 min)

Hjemme skal du skrive essayet ditt basert på maleriet av V.M. Vasnetsov "Snow Maiden" i henhold til planen du laget i leksjonen.

Essayplan utarbeidet av studenter under veiledning av en lærer

skrive ned hjemmelekser ta kopier av planene

Forskrift: - akseptere utdanning
oppdrag iht
med deres utviklingsnivå