hjem › Chassis › Kortfil med didaktiske spill i musikk i andre juniorgruppa. Musikalske leker for yngre gruppe i barnehagen Fagmusikalske leker for 2. yngre gruppe

Kortfil med didaktiske spill i musikk i andre juniorgruppa. Musikalske leker for yngre gruppe i barnehagen Fagmusikalske leker for 2. yngre gruppe

Elena Prikhodko
Musikalske spill for junior- og mellomgrupper

Musikkspill

Ungdoms- og ungdomsskolealder

"Sparrows og en katt"

Formål: Å utvikle uttrykksevnen til bevegelser, oppmerksomhet, evnen til å utføre bevegelser i samsvar med musikken og teksten til sangen.

Spillfremgang: Læreren synger en sang, barna synger med, utfører bevegelser:

1. Spurver bor i reiret og alle står opp om morgenen.

Nok til å sitte i reirene, det er på tide å fly inn i solen.

Spurvebarn gjemmer seg bak stoler. "Våkn opp" og "fly".

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik å fly inn i solen.

Chirik-chik-chik, chirp-chik-chik og varm vingene.

2. Fly, små fugler, gå en tur, fly for å hakke korn.

Et så deilig korn, det vil hjelpe deg å vokse.

De setter seg på huk og "hakker" fingrene i gulvet.

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, nyttig korn.

Chirp-chik-chik, chirp-chik-chik, det vil hjelpe oss.

3. Vær forsiktig, spurv, katten sniker seg på døra.

For ikke å falle i klørne hennes, fly fra en katt til en spurv.

De løper fra katten, katten innhenter et skrik.

"Regn"

Formål: Å utvikle uttrykksevnen til bevegelser, berike barns motoriske opplevelse, evnen til å koordinere bevegelser med teksten i sangen og musikken.

Spillfremgang: Læreren og barna synger:

Regn, regn, mer moro, drypp, drypp, ikke angre.

Dryss mer i åkeren, gresset blir tykkere.

Bare ikke bløtlegg oss, ikke bank på vinduet forgjeves.

Barn nærmer seg "regnet", "fanger" dråper med håndflatene.

På slutten av sangen sprer barna fra regnet, som sultan

prøver å ta på gutta.

"Søvnig bjørn"

Formål: Å utvikle koordinering av bevegelser, en følelse av rytme, evnen til uttrykksfullt å utføre bevegelser i samsvar med teksten i sangen.

Spillfremgang: Barn kommer opp til bjørnen, synger:

Hei du, sofapotet (de truer bjørnen med en finger)

Du sov lenge og dypt (legg hendene under kinnet)

Å vekke bjørnen (strekk)

Vi vil klappe i hendene (vise håndflatene).

Enhver dansemelodi høres ut. Barn klapper i hendene - bjørnen våkner ikke.

Vi vil ikke la bjørnen sove, vi vil banke med beina.

Dansen lyder igjen, barna reiser seg og stamper med føttene – bjørnen våkner ikke.

Ingenting fungerer - bjørnen vår våkner ikke!

Og la oss trampe og klappe i hendene sammen.

Barn tramper og klapper til musikken. Bjørn våkner, knurrer:

Hvem her hindrer bjørnen i å sove? Hvem danser her, hvem spiller? Rrr...

Barn løper fra bjørnen.

"Harer og rev"

Valg 1.

Formål: Å utvikle følelser, uttrykksevne i bevegelser, evne til å koordinere bevegelser med musikk og tekst.

Spillfremgang: Barn synger:

1. Kaniner spredt utover skogplenen. (Barn løper lett strø)

Her er noen kaniner, løpsk kaniner!

2. Kaninene satt i en sirkel og gravde en rot med labben. (sett deg ned og

Her er noen kaniner, løpsk kaniner! "grave" bakken)

Plutselig løper en rev, rødhårede søstre! ("kantarell" løper mellom harer)

Leter du etter hvor kaninene, rømte kaniner! ("kaniner" sprer seg, reven deres

tar igjen)

Alternativ 2.

Spillfremgang: Reven setter seg på en stubbe og later som han sover. Kaniner blir rundt reven

Vi er morsomme kaniner, vi elsker å hoppe og hoppe.

Kom igjen, rødrev, du prøver å ta igjen oss!

Harer sprer seg, Fox fanger dem. På slutten av musikken setter harene seg ned

på huk. Reven henvender seg til harene:

Å, morsomme kaniner, jeg vil ikke skremme dere!

Kom raskt ut, vi danser sammen!

Reven og haren danser sammen til munter musikk.

"Forest Orchestra"

Formål: Å utvikle en følelse av rytme, evnen til å spille musikk hos barn musikkinstrumenter.

Spillfremgang: Vi har et orkester i skogen med oss, det vil spille for deg nå.

Ikke spar håndflatene og slå håndflatene høyere.

Bjørner i tamburin slår høyt, bom-bom, bom-bom.

Dyrene får ikke sove – bom-bom, bom-bom.

Barn spiller tamburiner, uttaler teksten.

Og reven i en trekant - jin-la-la, jin-la-la.

Slår forsiktig, forsiktig - ding-la-la, ding-la-la!

Barn slår av en sterk takt på en trekant.

Kaniner leker lystig, maracas skjelver.

Cha-cha-cha, cha-cha-cha, dansen blir het.

Barn leker maracas.

"Turnips"

Formål: Å utvikle koordinering av bevegelser, en følelse av rytme, evnen til å uttrykkelig utføre bevegelser i samsvar med teksten i sangen.

Spillfremgang: Barn står i en sirkel og holder hender. I midten av sirkelen sitter en "nepe". Bak sirkelen - "mus". Barn, synger en sang i en runddans, går i en sirkel. "Rope" vokser; "Musen" følger sirkelen.

Nepe-reponka, bli sterk,

Verken liten eller stor, til musehalen. Ja!

Med slutten av sangen fanger "musen" "nepen". Hvis "musen" fanger "nepen", danser begge til hvilken som helst folkedans, barna klapper i hendene.

"Baby Bunny"

Formål: Å utvikle følelser, oppmerksomhet, uttrykksevne i bevegelser, evne til å koordinere bevegelser med musikk og tekst.

Spillfremgang: Barn står i en sirkel og holder hender. I midten av sirkelen sitter et barn som viser en sovende kanin. Barn går i ring og synger:

Kanin, kanin, du er en baby, alle går, og du sover.

Prøv å gjette hvem som kaller deg til å danse.

Barna stopper, læreren inviterer barnet til å ringe Bunny. Bunny "våkner" og gjetter hvem som ringte ham. Hvis du gjettet riktig, så danser barnet med Bunny-dansen, barna klapper i hendene. Så bytter barna plass, fortsetter leken.

"Søt Cap"

Formål: Å danne ferdighetene til selvstendig fremføring av de lærte sangene og dansene.

Lekemateriell: capser forskjellige farger ved antall musikalske tall og ett til for søtsaker, oppgavekort (syng en kjent sang, fremfør en dans, runddans, les poesi). På kortene - tegninger på handlingen til verket eller tekst som en voksen leser. Godteri - til hvert barn.

Spillfremgang: Barn sitter i en halvsirkel. Capser er plassert i hele hallen. Trist persille kommer (voksen eller bi-ba-bo dukke). Han lagde en søt godbit til barna, la den under en lue, men glemte under hvilken. Jeg må finne denne capsen! Læreren inviterer Petrushka til å gå til en hvilken som helst lue (bortsett fra der overraskelsen ligger, og barna fullfører oppgaven som finnes under den. Under den siste hetten er en godbit. En lue med en godbit kan ikke bare være i barnas synsfelt, men også være gjemt et sted. Dette spillet kan spilles på dagene etter de festlige matineene ved hjelp av musikalske numre disse morgenene.

"Fødselsdag"

Formål: Å utvikle barns evne til å skille mellom registerlyden og musikkverkens natur.

Spillmateriale: myke små leker (hare, fugl, hund, hest, katt, høner, etc.). Et lite dukkebord med stoler, teredskaper, små lyse gaveesker til kaninen.

Spillfremgang. Lærer: Se, folkens, for en uvanlig kanin i dag, til og med knyttet en festlig sløyfe. (Kinen er opptatt med husarbeidet, setter leketøysfat på bordet). Jeg tippet at Bunny har bursdag i dag, og han inviterte gjester. Her kommer noen! Lytt til musikken, gjett hvem som kommer først?

Læreren slår på musikken eller synger melodien til en sang som er kjent for barna, barna vil kjenne igjen musikalsk bilde kommentere musikkens natur. Etter det dukker det opp et leketøy - en gjest med en gave og gir den til kaninen. Deretter legges leken ved bordet. Dermed blir alle verk og sanger fremført sekvensielt. På slutten av spillet inviterer læreren kaninen til å gi en sang eller dans. Bunny behandler alle barn med søtsaker.

Musikalsk repertoar: "Tyaf-tyaf" av M. V. Gerchik, "Hva vil du ha, pus?" M. G. Singer, «Bear» av M. T. Byrchenko, «Horse» av M. E. Tilicheeva, «Sparrow» av M. V. Gerchik, «Chickens» av M. A. Filippenko.

"Sommerfugler"

Formål: Å utvikle emosjonell respons på musikk, å dyrke interesse for den, å oppmuntre barn til å formidle naturen til det musikalske bildet i bevegelser.

Fremdrift i spillet: Læreren inviterer «sommerfuglene» til å lære hvordan de enkelt «flyr» rundt lysningen og virvler på plass mens de vifter med vingene. Han forteller at lydene på metallofonen vil høres enten raskt eller sakte ut. For rask musikk må "sommerfugler" "fly", og for sakte musikk må de snurre (viser hvordan du gjør dette). Først utføres øvelsen med en suksessiv endring i lyden av raske og langsom musikk. Så sier læreren at han alltid vil lage musikalske gåter til sommerfuglene: enten spiller han raskt flere ganger, så sakte flere ganger. «Sommerfugler» må løse disse musikalske gåtene. På slutten inviteres sommerfuglbarn til å danse i lysningen til P. I. Tsjaikovskijs vals.

"Buketter"

Formål: Å utvikle hos barn evnen til å høre og skille mellom lange og korte lyder.

Spillemateriell: en tamburin eller en trekant, små blomster: tusenfryd og kornblomster (to for hvert barn).

Spillfremgang: Barn med tusenfryd i hendene står i den ene enden av lysningen, barn med kornblomster i den andre.

Lærer: Nå skal blomstene våre først nikke med hodet, og så gå og løpe rundt plenen. Hvis lydene er lange, som dette (det slår på en tamburin eller en trekant, så nikker beskjedne tusenfryd med hodet, og hvis lydene er korte, som dette (viser, vil kornblomsthodene svaie.

I en annen sekvens utfører han lange og korte slag mot en tamburin eller en trekant. Barn, ifølge lyden, rister blomstene noen ganger sjelden, noen ganger ofte. Så inviterer læreren «tusefrydene» til å gå rundt lysningen, når lange lyder høres, så stopp. Og «kornblomstene» renner over hele lysningen (og mellom tusenfrydene også) til lyden av korte lyder. På slutten av spillet tilbyr læreren barna, som raskt kommer tilbake til plassen sin, å heve blomstene og danne en stor bukett.

"Katter og mus"

Formål: Å utvikle dynamisk hørsel hos barn, evnen til å handle i team.

Spillmateriale: metallofon, hvilken som helst russisk folkemelodi, hatter av "katter", "mus" i henhold til antall barn, to plane hus i forskjellige farger.

Spillfremgang: På forskjellige steder i rommet er det to hus: ett for katter, det andre for mus.

Lærer: Mus og mus bor i et blått hus. Kattemor og kattunger bor i et gult hus. De sover om natten og elsker å gå på dagtid. Men mus er fryktelig redde for katter, og derfor beveger de seg stille når de går utenfor. Derfor vil lydene som kaller musene på tur være stille. Som dette (spiller). Og katter er ikke redde for noen, så de blir kalt til å gå høye lyder. Som dette (spiller). Lytt nøye til hvilke lyder som høres ut: hvis de er høye, vil katter "gå", hvis de er stille, mus. Mammaer, mus, hjelp mus, ikke slipp langt fra deg, så snart du hører musikken til katter, sett deg ned, dekk til musen med hendene slik at kattene ikke ser eller hører deg. Og dere, katter, når musikken til musene høres ut, bli der dere er, se på musene, men ikke rør noen. Jeg vil spille musikk mange ganger - noen ganger høyt, noen ganger stille. Og når jeg slutter å leke helt og sier: "Fang!", - bør "musene" heller løpe fra "kattene" til huset deres.

"Leker med lommetørklær"

Formål: Å utvikle hos barn en reaksjon på skiftende dynamiske endringer i musikk.

Spillfremgang: Barn sitter eller står i kort avstand fra hverandre, de har fargede lommetørklær i hendene. Til høy lyd av musikk vifter barna med lommetørklene over hodet, til den stille lyden gjemmer de lommetørklene bak ryggen.

Størrelse: px

Startvisning fra side:

transkripsjon

1 "Musikalske og didaktiske leker" For andre juniorgruppa Harer. Mål: Utvikling av auditiv persepsjon og musikalsk hukommelse. Oppgaver: Trene barn til å høre på musikk. Skille naturen til musikk: munter, dansende og rolig, vuggesang. Spilleregler: Lytt til slutten av melodien, ikke bland andre. Spillhandlinger: Gjett musikkens natur, velg det tilsvarende bildet eller vis de tilsvarende handlingene. Spillfremgang: Læreren forteller barna at det var harer i ett hus. De var veldig blide og elsket å danse (viser bildet "Hare danser"). Og da de ble slitne, gikk de til sengs, og moren sang for dem nattasang(bilde "Harer sover"). Deretter inviterer læreren barna til å gjette ut fra bildet hva harene gjør? Og skildre det med handlingene dine (barna "sover", barna danser), til musikk av passende natur.

2 Hvem bor i huset. Mål: Utvikling av visuell og auditiv persepsjon. Oppgaver: Å kunne skille mellom høye og lave lyder. Gjenkjenne kjente melodier. Spilleregler: Lytt til et musikkstykke, ikke spør andre. Spillhandlinger: Gjett melodien, velg bildet som tilsvarer den. Spillfremgang: Læreren introduserer barna til lyden av samme melodi i forskjellige registre (lavt register og høyt register), for eksempel Alexandrovs "Cat". Når barna lærer å skille mellom høye og lave lyder, og formidler bildene av henholdsvis ungen og moren, inviteres de til å leke. Samtidig sier læreren det stort hus mødre bor i første etasje, barna deres bor i andre. En gang gikk alle en tur i skogen, og da de kom tilbake, forvirret de hvem som bor hvor. La oss hjelpe alle med å finne sine rom. Etter det spiller læreren Levkodimovs "Bear"-melodier i forskjellige registre og ber barna gjette hvem det er: en bjørn eller en unge.

3 "Musikalske og didaktiske leker" for mellomgruppen Musikalsk lokomotiv. Mål: Utvikling av visuell og auditiv persepsjon. Mål: Lære å identifisere musikkens natur. Spilleregler: Lytt til et musikkstykke. Spillhandlinger: gjett melodien, velg riktig bilde. Spillfremdrift: Håndboken inkluderer et damplokomotiv med en tilhenger avbildet på et stykke papp. I stedet for vinduer i bilen er det lommer hvor kort med symboler som viser musikkens natur er satt inn. Læreren viser barna en manual, rapporterer at dette ikke er en vanlig, men en musikalsk motor. Musikk "rir" i den. Og hver katt har sin egen musikk, munter, rolig, skummel (viser kort). Etter det blir barna invitert til å lytte til musikken i hvert vindu og bestemme karakteren, legg inn det aktuelle kortet.

4 "HVEM MØTE KOLOBOKEN?" Mål: Utvikling av auditiv persepsjon. Oppgave: Å utvikle ideer om registre hos barn (Høy, middels, lav). Spilleregler: Lytt til et musikkstykke. Spillfremgang: Læreren inviterer barna til å huske eventyret "Pepperkakemannen" og dets karakterer (ulv, hare, bjørn), mens han fremfører de passende melodiene, for eksempel: "Ved bjørnen i skogen" i nedre register, "Bunny" i høyt register, etc. d. Når barn lærer lyden av hvilket register som tilsvarer kunstnerisk bilde hvert dyr inviteres til å spille og bestemme ved gehør hvilken karakter som er avbildet i musikken og velge riktig bilde

5 "Musikalske og didaktiske leker" for seniorgruppa. Stille høyt. Mål: Utvikling av musikalsk hukommelse for dynamisk oppfatning av musikk. Oppgave: Å konsolidere barnas evne til å skille mellom dynamiske nyanser av musikk: myk (p), høy (F), ikke for høy (mf). Spillhandlinger: Gjett styrken til lyden av musikk, velg passende fargetone. Spillfremgang: Barn får spille lerreter med kort av samme farge, men med forskjellig tonemetning, som forklarer at blått tilsvarer rolig musikk, mørkeblått er høyt, blått er ikke for høyt. Deretter fremfører læreren en sang med vekslende dynamiske nyanser. Barn oppfordres til å dekke kortet med en chip. Tilsvarer i fargen den dynamiske tonen i musikken. Anbefalte fargekombinasjoner: Blå blå mørkeblå. Musikk kan høres annerledes ut. Lær å skille dens nyanser. Høyt og mykt vil jeg nynne, Lytt nøye for å gjette.

6 Finn og vis. Formål: Utvikling gjennom auditiv persepsjon av tonehøydehørsel. Oppgaver: Skille lyden etter tonehøyde (re la) Spilleregler: Lytt til et musikalsk spørsmål, svar på det med en sang som er motsatt i tonehøyde. Spillhandlinger: Gjett hvem som blir kalt, syng den passende onomatopoeia. Spillfremgang: Læreren introduserer barn for høye og lave lyder ved å bruke onomatopoeia som er kjent for barn. Henleder oppmerksomheten på det faktum at mødre synger med lave stemmer, og barn med høye, tynne; for å gjøre dette forteller han barna at det bodde en and i samme gård med andunger (viser bilder), en gås med gåsunger, en kylling med kyllinger og en fugl med kyllinger på et tre, osv. En dag, blåste sterk vind Det begynte å regne og alle gjemte seg. Fuglemor begynte å lete etter barna sine. Andemoren var den første som ringte barna sine: Hvor er andungene mine, kjære gutter? Kvakk KVAKK! Og andungene svarer henne: Kvakk-kvakk, vi er her! Anda var henrykt over at hun hadde funnet andungene sine. Kyllingmoren kom ut osv.

7 "Musikalske og didaktiske leker" for forberedelsesgruppen. Stille høyt. Mål: Utvikling av musikalsk hukommelse for dynamisk oppfatning av musikk. Oppgave: Å konsolidere barnas evne til å skille mellom dynamiske nyanser av musikk: myk (p), høy (F), ikke for høy (mf). Spillhandlinger: Gjett styrken til lyden av musikk, velg passende fargetone. Spillfremgang: Barn får spille lerreter med kort av samme farge, men med forskjellig tonemetning, som forklarer at blått tilsvarer rolig musikk, mørkeblått er høyt, blått er ikke for høyt. Deretter fremfører læreren en sang med vekslende dynamiske nyanser. Barn oppfordres til å dekke kortet med en chip. Tilsvarer i fargen den dynamiske tonen i musikken. Anbefalte fargekombinasjoner: Blå blå mørkeblå. Musikk kan høres annerledes ut. Lær å skille dens nyanser.

8 Tre små griser. Formål: Evnen til å skille lydene til en dur triade etter tonehøyde. Oppgaver: Å utvikle musikalsk hukommelse og hørsel. Kunne skille auditiv persepsjon høy, lav og middels lyder innenfor durtriaden: do-la-fa. Spillfremgang: Læreren inviterer barna til å huske eventyret «Tre små griser» og dets karakterer. Han sier at grisungene nå bor i samme hus og elsker å synge, bare alle har forskjellige navn og synger forskjellige stemmer. Nif-nif har den høyeste stemmen, Nuf-nuf har den laveste, og Naf-naf har en gjennomsnittlig stemme. Grisene gjemte seg i huset og dukker opp bare når barna gjetter hvem av dem som synger med slike stemmer og gjentar sangen hans. Når disse vilkårene er oppfylt, får barna vist et bilde av en gris.

Kommunal autonom førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 1", Syktyvkar Satt sammen av: Rocheva I. G., musikksjef "BIG AND LITTLE LEGS" Programinnhold: Undervisning

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 244 av generell utviklingstype med prioritert gjennomføring aktiviteter for fysisk utvikling av barn "PASS FOR DE MUSIKKERT BERIKEDE

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage 10" 660001 Krasnoyarsk st. Pushkin, 11. tlf. 298-58-07, [e-postbeskyttet] KONSULTASJON FOR LÆRER «Utvikle fag-romlig

Musikalsk lotto 2 Spillmateriale: kort i henhold til antall spillere, hver med fem linjer (musikkstav), sirkler med noter, barnemusikkinstrumenter (balalaika, metallofon, triol). Barn-

Presentasjon ved hjelp av musikk didaktiske spill når du dirigerer GCD innen feltet "Kunstnerisk estetisk utvikling» regi «Musikk». et spill " Symfoniorkester» o Formål. Utvikle evnen til å skille

Informasjon til foreldre Mappe - bevegelse. Emne: "Lek med meg, mamma" MADOU "Barnehage 3" Thumbelina "Zaraisk, musikksjef i Moskva-regionen Komarova Elena Alekseevna april 2016

For barn fra 2 til 3 år 1 INNHOLD 1. Spill for utvikling av tonehøyde Høre og kyllinger 2 Fugler og kyllinger 2 Finn og vis 2 2. Spill for utvikling av rytmesans Harer på eng 3 Spill med en tamburin 3

Rollen til musikalske og didaktiske spill i forbedring musikalsk utvikling barn Knyazev N.A. Musikalsk leder for GBOU Kindergarten 880 "Semitsvetik" Moskva, Russland Sammendrag: Hovedformålet med musikalen

MBDOU 66 "Barvinok" Simferopol N.A. Lobova musikksjefspesialist av den første kategorien Simferopol, 2016 for å utvikle tonehøydehørselen til barn. Spillmateriale: en stige med fem trinn, leker

DIAGNOSTIKK AV MUSIKKISKE EVNER i mellomgruppe september F.I. barn Fret Musikalsk-auditiv følelse av presentasjon. rytme 1 2 1 2 3 2 3 Totalt Generelt nivå Høy level 21 poeng nærmere

Kommunal selvstyrt førskole utdanningsinstitusjon barnehage 25 "Sildbein" Musikkdidaktiske spill en praktisk veiledning for å arbeide med barn og lage arkivskap i grupper av junior, middels

Materialet ble utarbeidet av: Musikalsk leder for MDOU DS "Kolosok" av en generell utviklingstype med prioritert retning - kroppsøving Savicheva Tatyana Mikhailovna SPILLØVELSE: "LYDER og NOTER"

KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION KOMBINERT BARNEHAGE 17 Oppsummering av leksjonen «I et visst rike, i en snørik tilstand» juniorgruppe Uke med pedagogisk fortreffelighet

Råd til foreldre "Spill med musikkinstrumenter" Vi gjør deg oppmerksom på spill for barn 2-3 år med bruk av barnemusikkinstrumenter. Lysende leker og instrumenter

Kortfil med musikalske og didaktiske spill (ifølge programmet "Barndom") FØRSTE JUNIORGRUPPE "Never og håndflater" Formål: utvikling av rytmesans. "Fists and palms" av M. E. Tilicheev, ord. Y. Ostrovsky Kilde.

Kortfil med spill med tegn ved hjelp av didaktisk manual"Corner of Signs" Fullført av: Popova G.A. pedagog MBDOU "CRR-barnehage 8" Søn "Khanty-Mansiysk" Rull båndet " Formål. Lære

Oppsummering av GCD for barn i den yngre gruppen "Magisk tre" Oppgaver: Fortsett å lære å skille mellom en sirkel og en firkant, undersøk dem på en taktil-motorisk måte. Styrk evnen til å finne én, mange gjenstander

Kommunal førskole utdanningsinstitusjon barnehage 5 st. Novodmitrievskaya MO Seversky-distriktet Sammendrag av en musikalsk leksjon om emnet beste mamma i verden "for barn i den forberedende gruppen Compiled

* Øvelse "We rock the baby." (Overvinne et hardt vokalangrep.) Lærer. Vi leser eventyret «Snøhvit og de syv dvergene». Husker du at Snøhvit sang en vuggevise til dvergene med mild stemme: «Aaaa!».

INNHOLD 1. Forklaring.. 3 2. Planlagte resultater av utvikling fritidsaktiviteter"Musikkterapi". 3 3. Innholdet i fritidsaktiviteter "Musikkterapi" .. 4 4. Kalendertematisk

Kommunal autonom førskole utdanningsinstitusjon barnehage 9 Sang- og spillkreativitet til førskolebarn Musikalsk leder Sharova I.F. Naro-Fominsk 2017 Introduserer barnet til musikk

Leker ga oss 2 spillmateriale: musikalske leker: pipe, klokke, musikalsk hammer; katt ( mykt leketøy); eske. Musikksjef (tar en boks bundet med et bånd,

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Senter for utvikling av barnebarnehagen 113", Magnitogorsk Sammendrag av direkte pedagogisk virksomhet i den yngre gruppen "Ville og husdyr"

Kjære mammaer og pappaer! Musikkundervisning i barnehagen gjennomføres hovedsakelig på musikktimer hvor barnet under veiledning av en lærer prøver å uttrykke seg i fremføringen av en sang, dans,

Kortfil Musikalske og didaktiske spill forberedende gruppe 1. "Gå". Formål: Utvikling av rytmesans. spillmateriale. Musikalske hammere, kuber eller pinner i henhold til antall spillere. sier læreren

GKOU "Kurgansky Barnehjem 1 "Sammendrag av leksjonen på musikalsk utdanning for yngre skolebarn "Mist humør" Musikalsk leder: Butorina Larisa Leonidovna Kurgan, 2015 Formål: Dannelse

DIAGNOSTIKK AV MUSIKKISKE EVNER i senior gruppe september F.I. barn Fret Musikalsk-auditiv følelse av presentasjon. rytme 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Totalt Generelt nivå Høyt nivå 36 poeng

SPILL FOR UTVIKLING AV LYD-HØYDE Musikk lotto Spillmateriale. Kort i henhold til antall spillere, hver med fem linjaler (musikkpersonale), sirkler-noter, barnemusikkinstrumenter (balalaika,

Musikalske spill med et barn hjemme Musikaliteten til et barn har et genetisk grunnlag og utvikler seg i hvert barn når gunstige forhold skapes. Musikalske spill hjelper utviklingen av ulike egenskaper

Pankratova N.F. En syklus med konsultasjoner "Logoterapimiljø" Lære å snakke Pankratova N.F. lærer-logoped kvalifikasjonskategori Hei kjære mammaer og pappaer! Her kommer det etterlengtede

Tema: «Vi synger barnerim og leker litt». Leksjon for barn 3-4 år. Lærer Shcheglova E.I. Lærer Shcheglova E.I. Programinnhold: Koblet tale. Lære barn å svare på spørsmål fra lærere

Spill for selvstendig aktivitet i et musikalsk hjørne jukseark for lærere "Merry tamburine" (eldre alder) Oppgaver: utvikling av klanghørsel, oppmerksomhet og rytmesans. "Du vil ta det i dine hender,

1. stadie. 2. Scene. 3. Scene. Mål. Oppgaver Å lære barn rettet Formål. Å lære barn Leksjoner for å danne dedikerte former av verbet i nåtid (tegner, forbedre arbeid med bilder Leksjoner

KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGEN AV GENERELT UTVIKLING TYPE "EVENTYR" SAMMENDRAG AV UTVIKLING AV UTDANNINGSSITUASJONEN FOR BARN AV FØRSTE YNGRE GRUPPE TEMA: "HJEMMESØK

Spill for selvstendig aktivitet i det musikalske hjørnet "Merry Tambourine" (eldre alder) Oppgaver: utvikling av klanghørsel, oppmerksomhet og rytmesans. "Du tar den i hendene, så slår du den, så rister du den,

Statens statlige utdanningsinstitusjon for foreldreløse og barn som er uten foreldreomsorg, med nedsatt funksjonsevne Chapaevsk Synopsis av korrigerende og utviklingsmessige

MBDOU "barnehage" Rodnichok "s. Bykov musikksjef: Cherevko Ya. Yu Rapportverksted for lærere Emne: «Utvikling låtskriving, gjennom musikalske og didaktiske spill "Sang er det viktigste

MUSIKK- OG DIDAKTISKE SPILL FOR ELDRE FØRSKOLLEBARN Spill for utvikling av tonehøydehøring Musikalsk lotto Spillmateriale. Kort i henhold til antall spillere, fem linjer trekkes på hver

«Fullfør setningen» (bruk av komplekse setninger) Mamma la brødet ... hvor? (i brødkurven) Bror helte sukker... hvor? (til sukkerbollen) Bestemor laget deilig salat og legg det... hvor?

Seksjon: Musikalsk alfabet eller hvor noter lever (5 timer) Emne: Bekjentskap med pianoklaviatur: lære registrene til pianoet. Plasseringen av tonene til den første oktaven på staven og tastaturet. Aktiviteter:

Konsultasjon for foreldre om emnet: "Musikk i førskolebarns liv" Musikkens skjønnhet har sin kilde i skjønnheten i omverdenen. V. A. Sukhomlinsky. «Musikk for et barn er en verden av gledelige opplevelser. Til

Musikalsk diagnosetimer. Metodikk for å utføre diagnostiske studier for å identifisere musikalsk evne hos barn førskolealder inkluderer oppgaver som kan bygges inn

1 leksjon i barneforening"Musikalske trinn" Emne: "Uttrykksfullhet. Gester" Seksjon "Jeg kjenner verden" i tillegg utdanningsprogram Oppgaver: Personlig: "Musical Steps"

Konsultasjon for foreldre "Musikalsk utvikling av barn 2-3 år i familien" Babyen din har allerede begynt på det tredje året. Oppgavene til musikalsk utvikling blir mer komplekse. På dette stadiet må foreldrene: 1. vurdere forholdene

Kriminalomsorgsklasser med inkludering av midler for produktiv aktivitet for barn 4-5 år med problemer med kognitive og taleutvikling(i forholdene til utdannings- og helseinstitusjoner) Ershova

Siste leksjon om emnet: "Besøke regnbuen" Utarbeidet og utført av læreren: Shirinova Lyudmila Nikolaevna 2015. Avsluttende leksjon om emnet: "Visiting the Rainbow" Formål: Konsolidering av barns kunnskap om det grunnleggende

Musikksalongens emne: "Musikal støyinstrumenter Musikalsk leder Fetisova Svetlana Nikolaevna 2014 Formål: Overføre erfaringen til en musikksjef med å lage hjemmelaget støy

Kommunal budsjettmessig førskoleutdanningsinstitusjon i byen Nefteyugansk "Barnehage 13 "Cheburashka" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter "Masha gikk seg vill" I mellomgruppen Samlet:

SCENARIO FOR FERIEN 8. MARS FOR SYNGE BARN "NAUGTER MUS" SCENARIO FOR FERIEN 8. MARS "NAUGHTER MUS" FOR UNGE ALDER. Manuset er basert på eventyret av S.Ya. Marshak "The Tale

Førskole utdanningsinstitusjon Linevskiy kommunale barnehage 2 "Kamille" Sammendrag av organiserte pedagogiske aktiviteter for barn 2-3 år om emnet: "Min elskede pappa!" Lærer: Ereshchenko

Vedlegg 7 Leksjon 1. For barn 4-5 år. Emne: skogeventyr. danne en idé om musikkens forskjellige tempo (musikk kan være rask og sakte); utvikle en følelse av rytme: lære å klappe en enkel

Praktisk materiell for foreldre Logoped: Tereshkina O.S. UTVIKLING AV TALEPUST Spillet "Finn stedet for leken" Formål. Oppnå evnen til å samtidig, på en utpust, uttale en setning på fem til seks

Hjelp til foreldre! «Fullfør setningen» (bruk av komplekse setninger) Mamma la brødet ... hvor? (i brødkurven) Bror helte sukker... hvor? (i sukkerbollen) Pappa tok med godteri og la det i...

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon "Ist'inskaya videregående skole» SAMMENDRAG av en musikktime i klasse 3 om emnet: "Reise til Noteburg Castle" Musikklærer i høyeste kvalifikasjonskategori

KOMMUNAL SJØLVÅRSKOLE UTDANNINGINSTITUS BARNEHAGEN 80 "FIREFLY" Oppsummering av timen: "Gjessvaner." (midtgruppe) Nizhnevartovsk Synopsis om FEMP i midtgruppen "Gjess - svaner"

Statlig budsjettutdanningsinstitusjon Samara-regionen Grunnskole"Harmoni" p.g.t.bezenchuk kommunedistrikt Bezenchuksky Samara-regionen Abstrakt av direkte pedagogisk

magisk Julehistorie Scenario Nyttårsfest i mellomgruppen går verten inn i salen og gratulerer gjestene med ferien. Til musikk løper barn inn i salen og står rundt juletreet. Ledende. For oss alle

Underholdningsscenario for den andre juniorgruppen barnehage, emne: «Housewarming i gruppen vår!» Forfatter: Borisova L.N. (MKOU "KNOSH") 10.02.2014 Mål: Å lette prosessen med tilpasning til ny gruppe,

SAMLING AV MUSIKK- OG DIDAKTISKE SPILL Musikalske og didaktiske spill er et av utviklingsmidlene musikalsk kultur førskolebarn. De bidrar til utviklingen musikalsk øre, rytmesans, kreativ

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 35 av kombinert type" "En uvanlig reise inn i et eventyr" oppsummering av timen i seniorgruppen Satt sammen av: O.B. Voronova, pedagog

Musikalsk og didaktisk spill "Merry Cube" Musikk inntar en spesiell plass i opplæringen av førskolebarn. Dette er på grunn av spesifikasjonene til denne typen kunst, og psykologiske trekk førskolebarn.

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage 3" Kontinuerlig pedagogiske aktiviteter på spillbasis ved å bruke IKT for dannelse av matematiske representasjoner "Adventures

Tips til deg som vil lære et barn å synge. Hver person mottar fra naturens side et musikkinstrument av spesiell kvalitet. For å skape grunnlaget for et barns musikalske kultur, er det nødvendig å undervise

Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon barnehage av kombinert type 44, Lipetsk

Fritid i forberedelsesgruppen til skolen i form av spillet "Flink og flink" Dette materialet bidrar til å generalisere kunnskap og ferdigheter til barn på utviklingsområder (tale, kognitiv utvikling) og form

Kortfil med didaktiske spill for utvikling av logisk tenkning for barn yngre alder Liten fiskeorm Spillet lærer deg å argumentere for svarene dine, utvide horisonten. Nødvendig utstyr: bilder av dyr

Metodisk utvikling. Musikkspill for yngre førskolebarn

Forfatter: Zemlyomerova Nadezhda Veniaminovna, musikalsk leder for MBDOU "Barnehage nr. 6" Malachite "i byen Cheboksary, Chuvash Republic.

Denne utviklingen vil være nyttig for musikksjefer og barnehagelærere. Den kan brukes både i musikktimer og i fritidsaktiviteter med yngre førskolealder.
Mål: Dannelse av motivasjon for musikalsk aktivitet;
- utvikling av musikalitet til barn i førskolealder.
Oppgaver:
- utdanne barnets interesse for musikkens verden og ikke-musikalske lyder, elementær musikk å lage;
- utvikling hos barn av oppfatning av musikalske og ikke-musikalske lyder;
- Berikende barns musikalske opplevelse;
- aktivering av barns følelsesmessige reaksjoner på musikk;
- utvikling av musikalske og spillimprovisasjoner, utøvende ferdigheter og kreative evner hos barn.

Juniorgruppe

"Gjett verktøyet"
(En skjerm er installert, bak den er musikkinstrumenter: bjeller, en tromme, en rangle, en tamburin. Læreren leser kvadet, navngir navnet på et hvilket som helst barn fra gruppen, Katya-dukken spiller et hvilket som helst musikkinstrument, barna gjetter )
Vi leker med gutta
La oss finne ut hva som høres ut nå
Dukke Katya lek!
Raskt, Olya, ring!

"Stille og høye hender"
(Avhengig av lyden av musikken klapper barna enten høyt eller lavt i hendene)
Vi skal spille med hendene
Høyt, høyt slår vi,
En, to, tre, ikke gjesp
Høyt, høyt slag!

Vi skal spille med hendene
Stille, stille, truffet.
En, to, tre, ikke gjesp
Slå stille, stille til.
"Rytmiske ben"
(Barn går etter musikkens rytme, noen ganger sakte, noen ganger raskt; samtidig banker de sammen med trinnene med pinner)
Vi går sakte
Vi hever bena
Vi spiller pinner
Vi slår sammen.

Vi går fort
Vi hever bena
Vi leker med pinner.
Vi slår sammen.

"Barn og bjørn"
(Barn går rundt i hallen, spiller skrangler til munter musikk; når bjørnen dukker opp, endres musikken til marsjering, bjørnen spiller på tromme; alle barna gjemmer seg for ham - huk)
Barna gikk ut på tur
spille rangler,
Det er så gøy vi går
Vi spiller rangler.

En bjørn kom ut med en tromme,
Bom-bom-bom, trikk - der-der,
Alle gutta gjemte seg
Her og der, her og der.

"Musikalsk mosaikk"
(Barn får vist et bilde med et bilde, et vers blir fortalt, barnet velger et instrument og skildrer den som er tegnet på bildet.)
Her er en frosk i sumpen
Veldig morsomt liv
Hør dere
Kwa-kva-kva synger hun!

Bjørnen kom ut av hiet,
Ta føttene raskere
Hvordan begynte han å gråte
Det er så bjørne-bjørn!

Regn drypper på taket
Bank-bank-bank, bank-bank-bank
Knapt hørbar, knapt hørbar
Bank-bank-bank, bank-bank-bank!

Spurvene gledet seg
Kornene begynte å hakke,
Ikke ligg bak andre
Alt er hakke, hakke, hakke.

Her er det en bekk som renner
Det ser ut som veien hans er lang.
Så mumling, spruting,
Prøver å stikke av!

"Morsomme baller"
(For å bestemme kontrasten i musikk. På den første delen av musikken ruller «ballene» etter hverandre eller løst, på den andre delen spretter de på plass.)
Rullet, rullet
ball på banen,
Vi løper som baller
Her er beina!

Plutselig hoppet ballen vår
Moro så hoppende
Vi er som baller nå
La oss alle hoppe sammen!

"Små musikere"
(For den første, raske delen av musikken, leker barn på skjeer, for den andre, sakte delen spiller de på tamburiner).

"Høne og rev"
(Høns kommer ut, hakker korn, renser fjær. Så løper en rev ut, fanger høner: den den treffer, han setter seg på huk)
Nøkkel-nøkkel-nøkkel-nøkkel
Slik hakker jeg kornene.
Nøkkel-nøkkel-nøkkel-nøkkel
Slik hakker jeg kornene.

Ja Ja Ja Ja,
Jeg skal rense fjærene.
Ja Ja Ja Ja,
Jeg skal rense fjærene.
(reven går tom)

Å utvikle en følelse av rytme

2 junior gruppe

"Hvordan dyr løper"

Mål : Trykk på sakte, middels og raske rytmiske mønstre med kameraer.

Spillfremgang : Læreren trykker på rytmen i et annet tempo, og assosierer med bildene av dyr (bjørn-, hare-, mus-)

"Rhythm Songs"

Mål : Klap rytmemønsteret spesifisert av teksten

Spillfremgang : Læreren uttaler teksten i diktet, barna klapper.

Hest.

Her er en hest - tynnbeint (barn klapper tsok-tsok-tsok)

Rider, turer langs banen tsok-tsok-tsok

Høver klirrer høyt tsok-tsok-tsok

De inviterer deg til å ri tsok-tsok-tsok.

spurver

Solen begynte å varme, pichuga bygger reir,

Spurver elsker å synge sanger

Chik-chik, chik-chirp, chik, chik, chik.

Tumlere

Hvor gode er roly-poly babyer,

De bøyer seg lavt, ringing helles.

(tapt) Dili-dag, dili-dag

Kan bøye seg hele dagen

Bøy deg for deg og bøy deg for oss

(utfordring) Dili-dong, Dili-dong.

MUSIKK-didaktiske spill

for utvikling av tonehøydehørsel

2 junior gruppe

"Stige" (3 trinn)

Mål: det samme som i spillet "Bird and Chicks"

"Fugl og kyllinger"

Spillfremgang: Ved å gi barna begrepet lav og høy lyd, orienterer læreren barna ved å assosiere lyder med bilder av dyr og fugler.

1 trinns stige 3 trinns stige

Bjørnefugler

Fugleunger

geiteunger

"Merry Cube"

Mål: Lær å imitere lyden av dyrestemmer, bruk mulighetene til kreftene og klangen til stemmen din.

Spillfremgang: Læreren og barna står eller sitter i ring. Enhver munter melodi høres ut, og barna gir kuben til hverandre. Læreren og barna uttaler teksten:

Gi kuben til barna

Gjett hvem som kom til oss!

Barnet som har en kube kaster den på gulvet i en sirkel. Læreren spør hvem som er avbildet på kuben. Barna svarer. Hvis en katt er tegnet der, tilbyr læreren barnet som kastet terningen å vise med stemmen hvordan katten hilser ("Mjau, mjau") osv. På sidene er avbildet: en katt, en hund, en hane, en grisung, en hest, en and.

MUSIKK-didaktiske spill

om utvikling av intellektuelle musikalske evner og musikalsk hukommelse

2 junior gruppe

moro trist

Mål: skille konstruksjonen av musikk

Spillfremgang : Barn lytter til musikk og velger selvstendig et kort med et bilde av en glad eller trist klovn.

Alternativ 2 - lytt og skildre ansiktsuttrykk.

"Disease of the Doll" - "New Doll" av P.I. Tchaikovsky

Si hei, si farvel med en sang

Oppmuntre barn til å komponere individuelle intonasjoner: vuggevise (bayu-bye), dans (la-la)

Hvem synger

Mål: Gjentatt onomatopoeia etter en voksen

Spillfremgang: Læreren tilbyr sin egen versjon av sangen: dukker - la-la-la, mødre - bye-bye, kaniner - tra-ta-ta, bjørn - boom-boom, spurv - kvitre, etc.

MUSIKK-didaktiske spill

for utvikling av klanghørsel

2 junior gruppe

"Gjett hva kaninen spiller på"

Mål: Skille klangene til forskjellige musikkinstrumenter: rangle, tromme, tamburin, skjeer, rør, bjeller.

Spillfremgang: En kanin med en magisk boks med verktøy kommer på besøk til barna. Barn gjetter hva kaninen leker med.

"Hvem bor i huset"

Mål: Å utvikle hukommelse hos barn ved å assosiere eventyrets helter med et bestemt musikkinstrument.

Spillfremgang: Barn blir kjent med karakterene i eventyret som bor i et musikalsk hus. Hver karakter har et favorittmusikkinstrument (en bjørn er en tamburin, en hare er en tromme, en hane er en rangle, en fugl er en bjelle). Barn husker og gjetter hvem som bor i huset ved lyden av det tilsvarende instrumentet.

MUSIKK-didaktiske spill

for utvikling av dynamisk hørsel

2 junior gruppe

"trommeslagere"

Mål: Skille dynamiske nyanser: høyt, stille.

Spillfremgang: Læreren spiller et enkelt rytmisk mønster på trommelen, først høyt (barnet gjentar), så stille (barnet gjentar).

"Bein og føtter"

Mål: Bytt trinn for å kjøre med skiftende musikkdynamikk (høyt, stille)

Spillfremgang: Læreren synger høyt:

Store føtter gikk langs veien:

Topp, topp, topp, topp, topp, topp!

Små føtter løp langs stien:

Topp, topp, topp, topp, topp, topp

Topp, topp, topp, topp, topp, topp.

Læreren går sammen med barna til høy sang, løfter knærne høyt, og til rolig sang utføres en grunne løpetur. Når de fikser, opptrer barna uavhengig til lærerens sang.

"Stille høyt"

Mål: Match myke og høye klapp med tekst.

Spillfremgang: Læreren uttaler teksten med passende dynamisk nyanse:

Guttene klapper i hendene

Mykt klappende hender

Klapp høyere

De klapper seg selv

Det er slik de klapper

Vel, de klapper.

"Dukken går og løper"

Mål: Utfør bevegelser som tilsvarer teksten.

Spillfremgang: Barn får musikkinstrumenter, læreren har en dukke. Lærer:

Vi spiller høyt

Dukken vil danse (barn leker, dukken danser).

Stille skal vi leke -

Dukken vår vil legge seg for å sove (bevegelser utføres i teksten).

Spillet blir vanskeligere hvis du spiller individuelt.

Babich Anna Petrovna
Musikalsk og didaktisk lek i andre juniorgruppa

1. Didaktisk spill "Fugleunger"

2. Didaktisk spill "Gjenkjenne ved lyd og navn musikk Instrument»

3. Dramatisering av en sang "To glade gjess bodde hos bestemor"

Programoppgaver: Utvikle tonehøydehørsel.

Kunne skille lyder etter tonehøyde.

Utvikle klang.

Lær å gjenkjenne med lyd musikkinstrumenter, ring dem.

Å fengsle barn med den figurative presentasjonen av sangen, involvere dem i dramatiseringsprosessen.

Vekke interessen for teateraktiviteter.

Utstyr: stige, to fugler, metallofon, kiste, bjeller, bjelle, treskjeer, rangle, tromme, attributter: gåseluer, skjerf, skjørt,

(Barn setter seg på huk bak stolryggene)

B. Barna sitter i huset,

Og de ser ut av vinduet.

Noen har det travelt med å besøke dem,

Chick - chirp, chick - chirp

Sparrow - rampete,

Han er fornøyd med strålende sol

Og han hilser på gutta – barna går til midten og hopper på to bein.

B. Vi har morsomme fugler, godt gjort, sett deg ned, takk.

Fuglene har kommet til oss. Dette er en stor fugl, synger hun lav stemme, lytte (Jeg spiller den laveste tonen på metallofonen).

D. Lav. (2-3 svar)

D. Høy. (2-3 svar)

V. Nå skal vi leke med deg, jeg skal spille metallofon bak skjermen, og du må finne ut hvilken fugl som synger, stor eller liten. Hvis en stor fugl synger med lav stemme, må den plasseres på et lavt trinn på stigen (viser)

På hvilket trinn skal vi sette den store fuglen?

D. For lavt. (2-3 svar)

B. Hvis du hører en liten fugl som synger høy stemme, så må den plasseres på et høyt trinn på stigen (viser)

På hvilket trinn skal vi plassere den lille fuglen?

D. På høy.

(Jeg spiller metallofonen vekselvis den laveste og den høyeste høy tone, og barna bestemmer og navngir hvilken fugl som synger, liten eller stor, og eksponerer deretter fuglene, 2 - 3 ganger)

V. Godt gjort folkens, dere var veldig oppmerksomme og korrekt gjenkjent og ringte hvilken fugl som sang. Fuglene likte veldig godt å leke med deg, og de bestemte seg for å bli hos oss inne gruppe.

B. Se hvilken vakker kiste vi har dukket opp:

(læreren snakker på vegne av brystet)

S. Jeg er en fantastisk kiste.

Dere, jeg er en venn.

Jeg vil virkelig vite det

Hvordan liker du å spille?

V. Bryst, bryst, hva tok du med oss?

S. Jeg tok med deg leker.

Q. Takk. Hvilke leker tok du med?

S. Jeg har hørt at du elsker å synge, danse og spille musikkinstrumenter. Jeg tok med deg musikkinstrumenter. (læreren bytter på å ta ut musikk Instrument, kaller barn dem, hør på hvordan det høres ut musikk Instrument)

V. Gutter, nå skal vi spille et spill "Gjenkjenne ved lyd og navn musikk Instrument»

(bak skjermen spiller læreren på hver musikk Instrument barn kaller dem)

Q. Godt gjort folkens, dere lyttet veldig nøye og ringte riktig musikkinstrumenter.

B. Blås inn i rørene,

Slå på skjeene.

Bestemor kom på besøk til oss

Og to morsomme gjess.

(en jente og to gutter kler seg ut dresser: jenta tar på seg skjerf og skjørt, guttene tar på gåseluer, resten av barna tar kokt musikkinstrumenter, synge en sang, spille videre musikalsk instrumenter og utføre de riktige bevegelsene.)

Vi bodde hos min bestemor - de fremfører en vår

To blide gjess

Den ene er grå, den andre er hvit

To blide gjess.

Strakte nakken - gjess strekker nakken

Hvem er lengre.

Den ene er grå, den andre er hvit

Hvem er lengre.

Vasket gåsepoter - vask en pote med en annen

I en sølepytt ved kanalen.

Den ene er grå, den andre er hvit

Gjemte seg i en rille - knebøy