Programmet for kurset for korrigerende og utviklende klasser i musikkterapi. Musikkterapi i barnehagen Musikkterapi i barnehagen

MADOU CRR "Pearl", Tulun, Irkutsk-regionen

Musikkterapi

Konsultasjon for lærere

forberedt

musikksjef

Turdieva Olga Nikolaevna

26. februar 2014

Mål:

1. Introduser lærere for en av ukonvensjonelle måter bevaring og styrking av den fysiske og psykiske helsen til barn - musikkterapi.

2. Systematisere ideer innen musikkterapifeltet, snakk om spesifikke måter å bruke musikkterapi på i arbeidet ditt og lær hvordan du kan anvende dem i praksis.

For tiden, for oss, lærere i det moderne samfunnet, er problemet med å øke antall barn akutt. førskolealder med atferdsforstyrrelser, samt i mental og personlig utvikling. I barnehager jobber psykologer, pedagoger og andre spesialister med dette problemet. Mange ser etter nye utradisjonelle metoder for pedagogisk bistand til barn. En av disse metodene er musikkterapi.

(№2) Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, bevegelses- og taleforstyrrelser, atferdsavvik, kommunikasjonsvansker, samt for behandling av ulike somatiske og psykosomatiske sykdommer.

Ordet "musikk" kommer fra den greske roten (muse). Mytologer sier at de ni musene, de himmelske søstrene som hersker over sang, poesi, kunst og vitenskap, ble født fra Zevs og Mnemosyne, minnets gudinne. Dermed er musikk et barn av naturlig kjærlighet, med nåde, skjønnhet og ekstraordinære helbredende egenskaper, som er uløselig og opprinnelig forbundet med den guddommelige orden og minnet om vår essens og skjebne.

Terapi betyr "behandling" på gresk.

Dermed refererer begrepet "musikkterapi" til bruk av musikk for å gjenopprette og fremme helse.

Effekt av lyd musikkinstrumenter

for behandling og forebygging av visse sykdommer (nr. 3)

Historien om utviklingen av musikkterapi i vårt land er ikke så rik, men likevel har vi våre egne prestasjoner på dette området. Studier ble utført ved Institutt for fysiologi ved University of Friendship of Peoples og Institutt for soneterapi ved Moscow Dental Institute, som et resultat av at det ble funnet at de 12 lydene som utgjør oktaven er harmonisk forbundet med 12 systemer av vår kropp. Når orglene styres av musikk, sang, kommer de til en tilstand av maksimal vibrasjon. Som et resultat blir immunforsvaret styrket, stoffskiftet forbedres, gjenopprettingsprosesser er mer aktive, og personen kommer seg.

Så musikkterapi er den mest interessante og lovende retningen, som brukes i mange land til medisinske og rekreasjonsformål.

Musikkterapi og den psyko-emosjonelle tilstanden til barnet. (#4)

I arbeid med barn brukes musikkterapi for å korrigere følelsesmessige avvik, frykt, bevegelses- og taleforstyrrelser, psykosomatiske sykdommer og atferdsavvik.

For tiden er musikkterapi en uavhengig psyko-korrigerende retning, som er basert på to aspekter av påvirkningen:

1) psykosomatisk(hvor en terapeutisk effekt på kroppsfunksjoner utføres);

2) psykoterapeutisk(i prosessen, som ved hjelp av musikk, avvik i personlig utvikling, psyko-emosjonell tilstand korrigeres).

Det er musikkens rensende effekt som gjør det mulig å bruke den i korrigerende arbeid med barn som har utviklingsproblemer.

Musikkterapi brukes både individuelt og i grupper. Hver av disse formene kan representeres i tre typer musikkterapi:

• mottakelig;
• aktiv;
• integrerende.

Reseptiv musikkterapibrukes i arbeid med barn med følelsesmessige og personlige problemer, motstridende relasjoner i familien, opplever en tilstand av følelsesmessig deprivasjon, en følelse av ensomhet, preget av økt angst, impulsivitet. Klasser ved hjelp av reseptiv musikkterapi er rettet mot å modellere en positiv følelsesmessig tilstand.

Barnets oppfatning av musikk bidrar til å "trinne" fra det virkelige liv til en annen, imaginær verden, en verden av bisarre bilder, stemninger. I en lang pre-høringshistorie stiller psykologen inn på oppfatningen av et visst figurativt musikkbilde, så tar melodien så å si lytterne bort fra negative opplevelser, avslører for ham naturens og verdens skjønnhet.

I psykokorreksjonsarbeid bruker psykologerintegrerende musikkterapi.Et eksempel er syntesen av musikalsk og visuelt-visuell persepsjon. Klassene er bygget på en slik måte at oppfatningen av musikk ledsages av å se videoer. ulike malerier natur. Samtidig inviteres barnet så å si til å "trå" dypt inn i bildet - til en ringende kjølig bekk eller til en solrik plen, mentalt fange sommerfugler eller slappe av, liggende på det grønne, myke gresset. Den organiske kombinasjonen av de to måtene for persepsjon gir en sterkere psykokorrigerende effekt.

Aktiv musikkterapii arbeid med barn brukes det i forskjellige versjoner: vokalterapi, danseterapi, med sikte på å korrigere psyko-emosjonelle tilstander hos barn og voksne med lav selvtillit, lav grad av selvaksept, redusert emosjonell tone, problemer i utviklingen av den kommunikative sfæren.

Hva slags musikk har størst terapeutisk effekt?

I følge observasjoner gir lytting til klassisk musikk og naturlyder optimale resultater.

Måter å påvirke musikken på den emosjonelle tilstanden (№5)

Tallrike studier har bekreftet at klassisk musikk ikke bare skaper en følelse av psykologisk komfort, men også bidrar til utvikling av oppmerksomhet, intelligens og kreativitet, bidrar til å avsløre det indre potensialet til et barn i en tidlig alder.

Separat er det nødvendig å snakke om å lytte til musikken til W. A. ​​Mozart. Mozart-effekten ble oppdaget på slutten av 1900-tallet. Effekten er at det å lytte til Mozarts verk har en svært positiv effekt på utviklingen av barnets intellekt. Barn som hører på Mozart i øm alder, blir smartere.

I tillegg til den vanlige lyttingen til musikk (passiv form for musikkterapi), anbefaler eksperter å bruke mange aktive teknikker, oppgaver og øvelser som brukes i korrigerende og medisinsk pedagogikk: (№6)

• kunstterapimetoden
• fargeterapi metode
• elementer av eventyrterapi
• spillterapi
• psykogymnastiske studier og øvelser
• vokalterapi
• mottak av musikk som spilles på barnestøy og russiske folkemusikkinstrumenter

For eksempel elsker barnkunstterapimetode (№7)hvor de i fellesskap skaper sine egne kreative produkter som uttrykker barns følelser, følelser og opplevelser. I klasserommet tegner barna generelle bilder, limpåføringer, skulpturerer skulpturer av leire og plastelina, bygger strukturer av kuber osv., som bidrar til følelsesmessig og motorisk selvuttrykk, aktualisering av positive følelser, utvikling kreativ fantasi og bringe barn sammen.

Du kan også brukefargeterapimetode (nr. 8).Denne metoden inkluderer bruk av ulike attributter til en bestemt helbredende farge. For eksempel,

i dansekomposisjoner, i psykomuskulære etuder og ganske enkelt i musikalske og rytmiske bevegelser, kan barn inviteres til å bruke silkeskjerf, bånd, skjerf i grønne, blå, røde og gule farger, fordi. disse fargevalgene bidrar til å skape en god, velvillig stemning, berolige, gi en ladning positiv energi og har en gunstig effekt på menneskekroppen som helhet. Når du tegner musikk, bruk også disse fargene.

Men den største responsen hos barn forårsakerelementer av eventyrterapi (nr. 9).Så, under en viss karakter av musikk, kommer barn inn i et eventyr, skildrer heltene i favoritteventyrene deres og komponerer sine egne eventyr selv.

I musikkterapitimer kan du brukepsykogymnastiske studier og øvelser (nr. 10),som ikke bare bidrar til avslapning av barn og fjerning av psyko-emosjonelt stress, de lærer å kontrollere humøret og følelsene, uttrykke sin følelsesmessige tilstand, barn lærer normer og regler for atferd, samt ulike mentale funksjoner (oppmerksomhet, hukommelse, motoriske ferdigheter) dannes og utvikles hos barn.

Bidrar også i stor grad til korrigering og regulering av aggressivitet og andre atferdsforstyrrelser hos barn.spillterapimetode (nr. 11).Det anbefales å bruke somkontakt, samlende spill, og kognitive spill, spill for utvikling av grunnleggende mentale funksjoner, og selvfølgelig, terapi spill.

Også en veldig populær metodevokalterapi (#12). I arbeid med barn er vokalterapitimer rettet mot å danne en optimistisk stemning: fremføring av livsbekreftende formelsanger, optimistiske barnesanger som kan synges til et fonogram eller akkompagnement. Så for eksempel sangene "Tro på mirakler", "Vær snill!", "Med oss, venn!", "Hvis du er god ...", som utfører alle disse oppgavene.

Bruk mottak av musikk som spilles på barnestøy og russiske folkemusikkinstrumenter (nr. 13)lærer barn ikke bare å stemme dikt ved hjelp av musikkinstrumenter, ikke bare å akkompagnere et eller annet musikkstykke, men også å improvisere sine egne minispill, der de reflekterer deres indre verden, følelser og opplevelser, liver opp musikken med deres prestasjoner.

• Formiddagsmottak kl barnehage til musikken til Mozart. Å være et unntak fra

unntak, har Mozarts musikk en befriende, helbredende, helbredende effekt. Denne musikken oppmuntrer til nær kontakt mellom en voksen og et barn, skaper en atmosfære av komfort, varme, kjærlighet og sikrer psykologisk velvære.

Følgende verk kan også være alternativer for musikk til morgenmottakelsen:

1. "Morgen" (musikk av Grieg fra suiten "Peer Gynt").

2. "Scherzo" (moderne variasjonsorkester)

3. Musikalske komposisjoner(Paul Mauriat Orchestra)

4. Arrangementer for russisk folkeorkester ("Lady", "Kamarinskaya", "Kalinka")

5. Saint-Saens "Carnival of the Animals" (symfoniorkester)

• Musikkterapiøkt (nr. 15)(helsetime, fem minutters helse, velværepause).

Hver musikkterapiøkt består av 3 faser:

1. Etablering av kontakt.
2. Bli kvitt stress.
3. Avslapping og ladning med positive følelser.

Følgelig inkluderer hvert av disse stadiene karakteristiske musikkstykker, spill, etuder og øvelser. Musikkverk må velges slik at musikken er i kontakt med barnet, samsvarer med hans følelsesmessige tilstand ("iso-prinsippet" - en slik følelse behandles med slik musikk). Det vil si at hvis vi har med spente barn å gjøre, så bør det legges vekt på spennende musikk.

Første musikkstykkedanner en viss atmosfære, etablerer kontakter mellom voksne og barn, forbereder seg på videre lytting. Som regel er dette et rolig arbeid som har en avslappende effekt. For eksempel, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Donau", Strauss Jr.

Andre arbeid- anspent, dynamisk i naturen, som viser den generelle stemningen til barn, bærer hovedbelastningen, stimulerer intense følelser, gir følelsesmessig lettelse. Spesielt "Sommer. Presto" fra Vivaldis "De fire årstider"-syklusen, Mozarts "Little Night Serenade", som bidrar til å fjerne aggressive impulser og fysisk aggresjon.

Tredje verklindrer stress, skaper en atmosfære av fred. Det er vanligvis rolig, avslappende eller energisk, livsbekreftende, og gir en ladning av livlighet, energi og optimisme. For eksempel Baccherinis menuett, Beethovens Ode til gleden, Rimsky-Korsakovs spanske Capriccio. Jeg velger spesifikke verk for programmet mitt basert på matrisen for koding av emosjonelle tilstander gjennom musikk, utviklet av V.I. Petrushin:

• Dagsdrøm (#16) passerer under stille, rolig musikk. Det er kjent at søvn

regnes som en manifestasjon av den komplekst organiserte aktiviteten til en rekke hjernestrukturer. Derav dens viktigste rolle i å sikre den nevropsykiske helsen til barn. Musikk under søvn har en helbredende terapeutisk effekt. Søvn på dagtid kan ledsages av følgende musikkstykker:

1. Pianosolo (Kleiderman og symfoniorkester).

2. P.I. Tsjaikovskij "Årtidene"

3. Beethoven, Sonate nr. 14 "Måneskinn".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Vuggemelodi "For drømmen som kommer" (serien "God musikk for barn").

• Musikk for kvelden (nr. 17)bidrar til fjerningen

akkumulert tretthet, stressende situasjoner per dag. Det beroliger, slapper av, normaliserer blodtrykket og funksjonen til nervesystemet til barnets kropp. For å gjøre dette kan du bruke følgende melodier:

1. "Klassiske melodier for barn og deres foreldre" (fra serien "God musikk for barn").

2. Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester".

3. Musikk for helse ("Lungene").

4. Bach Orgelverk».

5. A. Vivaldi "Årtidene".

Konklusjon (#18).

Musikkterapi vil ha en gunstig effekt på den generelle følelsesmessige tilstanden til barn, øke den følelsesmessige statusen til barn hvis de:

1. Det er lagt til rette for gunstige forhold for å utøve musikkterapi med barn;
2. Gjennomtenkte metodiske teknikker: spesielle musikalske øvelser, spill, oppgaver;
3. Utvalgte spesielle musikkstykker;
4. Alle sanser hos barn er involvert;
5. Integrering av musikalsk påvirkning med andre aktiviteter er etablert.

(№19)

Liste over brukt litteratur

1. Georgiev Yu.A. Helsemusikk. - M .: Klubb, 2001 - nr. 6.
2. Gotsdiner A.L. Musikalsk psykologi. – M.: Master, 1997.
3. Campbell D. Mozart-effekten. – M.: VLADOS, 2004.
4. Medvedeva I.Ya. Skjebnens smil. – M.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. Musikalsk psykologi. – M.: VLADOS, 1997.
6. Petrushin V.I. Musikalsk psykoterapi. - M .: VLADOS, 2000.
7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn hører på musikk. - M .: Mosaic-Synthesis, 2001.
8. Teplov B.M. Psykologi av musikalske evner. - M .: Pedagogikk, 1985.

Brukt materiale og Internett-ressurser

1. “Dance of 5 movements”: “The flow of water” (plate “Sounds of nature for kids”), “Crossing through the kratt” (plate “Music therapy”), “Broken doll” av P.I. Tchaikovsky, “Flight of a sommerfugl" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (plate "Music Therapy").
2. Psykoterapeutisk leksikon

   PÅVIRKNING AV LYDEN AV MUSIKKINSTRUMENTER PÅ BEHANDLING OG FOREBYGGING AV SYKDOMMER

   MUSIKKTERAPI OG BARNETS PSYKO-EMOSJONELLE TILSTAND To aspekter ved musikkterapiens virkning: psykosomatisk psykoterapeutisk Anvendelsesformer for musikkterapi: individuell gruppe Hver av disse formene kan representeres i tre typer musikkterapi: reseptiv aktiv integrativ

   MÅTER FOR PÅVIRKNING AV MUSIKK PÅ DEN EMOTIONELLE TILSTAND Metode for påvirkning Navn på verket Forfatter Ved overarbeid “Morning”, “Polonaise” E. Grieg, Oginsky Ved deprimert stemning “To Joy”, “Ave Maria” L. Van Beethoven, F. Schubert I tilfelle irritabilitet “Pilgrim Choir” ”, “Sentimental Waltz” R. Wagner, P. Tchaikovsky Med en nedgang i oppmerksomheten “The Seasons”, “Dreams” P. Tchaikovsky, R. Debussy Avslappende effekt “Pastoral ”, “Sonata i C-dur” (kap. 3), “Svane” , Bizet, Lekana, Saint-Saens, Czardas, Cumparsita, Cherbourg Paraplyer Monty, Rodriguez, Legrand tonic action

   AKTIVE METODER OG TEKNIKK FOR MUSIKKTERAPI I tillegg til vanlig lytting til musikk (passiv form for musikkterapi), anbefaler eksperter bruk av mange aktive metoder og teknikker: kunstterapimetode fargeterapi elementer av eventyrterapi spillterapi psykogymnastiske etuder og vokal terapiøvelser musikkspilling

   KUNSTTERAPI Barn tegner generelle bilder, limer påføringer, bygger strukturer av kuber osv., som bidrar til følelsesmessig og motorisk selvuttrykk, aktualisering av positive følelser, utvikling av kreativ fantasi og tilnærming til barn.

   FARGETERAPI Denne metoden innebærer bruk av ulike attributter for en spesifikk helbredende farge. For eksempel, i dansekomposisjoner, kan du invitere barn til å bruke grønne eller gule skjerf for å skape en god, god stemning, for å gi en ladning av positiv energi.

   Eventyrterapi Men elementene i eventyrterapi fremkaller størst respons hos barn. Så, under en viss karakter av musikk, kommer barn inn i et eventyr, skildrer heltene i favoritteventyrene deres og komponerer sine egne eventyr selv.

   PSYKO-GYMNASTISKE ØVELSER OG ØVELSER Psykogymnastiske studier og øvelser bidrar til å lindre psyko-emosjonelt stress, lærer deg å kontrollere humøret og følelsene, uttrykke din følelsesmessige tilstand, samt ulike mentale funksjoner (oppmerksomhet, hukommelse, motoriske ferdigheter) dannes og utviklet hos barn.

   SPILLTERAPI Det benyttes kontakt, samlende, kognitive spill, spill for utvikling av grunnleggende mentale funksjoner, og terapeutiske spill. Disse spillene bidrar til muskelavslapning, fjerning av fysisk aggresjon, negativisme, utvikler emosjonelle og kognitive sfærer.

   VOKALOTERAPI Vokalterapitimer er rettet mot å danne en optimistisk stemning: fremføring av livsbekreftende formelsanger, optimistiske barnesanger som kan synges til et lydspor eller akkompagnement.

   MUSIKK PÅ BARNESØY OG RUSSISK FOLKEMUSIKKINSTRUMENT Ved å bruke teknikken for å lage musikk lærer barn ikke bare å stemme dikt ved hjelp av musikkinstrumenter, å akkompagnere musikalske skuespill, men også å improvisere sine egne minispill der de viser frem deres følelser og opplevelser.

   ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV Morgenmottak i barnehagen: Verk av W.A. , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnival of the Animals"

   2. Musikkterapiøkten består av 3 faser: Etablering av kontakt Lindre spenninger Avslappende og oppladning med positive følelser ANBEFALINGER FOR BRUK AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV

   3. Dagslur Daglur kan akkompagneres av følgende musikkstykker: Piano solo (Kleiderman og symfoniorkester) P.I. Tsjaikovskij De fire årstider Beethoven, Sonate nr. 14 Moonlight Bach-Gounod Ave Maria Lullabies Sounds of the ocean ANBEFALINGER FOR ANVENDELSE AV MUSIKKTERAPI I BARNEHAGENS DAGLIG LIV

   4. Musikk for kvelden Musikk som hjelper til med å lindre akkumulert tretthet, stressende situasjoner i løpet av dagen. "Klassiske melodier for barn og deres foreldre" Mendelssohn "Konsert for fiolin og orkester" Bach "Orgelverk" A. Vivaldi "Årtidene" Voices of Nature

   KONKLUSJON Musikkterapi vil ha en gunstig effekt på den generelle følelsesmessige tilstanden dersom: det legges til rette for gunstige forhold for å utøve musikkterapi med barn; metodiske teknikker er tenkt ut spesielle musikalske verk velges alle sansene er involvert i barn integrering av musikalsk påvirkning med andre aktiviteter er etablert

   Liste over brukt litteratur 1. Georgiev Yu.A. Helsemusikk. - M .: Klubb, 2001 - nr. 6. 2. Gotsdiner A.L. Musikalsk psykologi. – M.: Master, 1997. 3. Campbell D. Mozart-effekt. – M.: VLADOS, 2004. 4. Medvedeva I.Ya. Skjebnens smil. - M.: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. Musikalsk psykologi. - M.: VLADOS, 1997. 6. Petrushin V.I. Musikalsk psykoterapi - M.: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V., Ruban T.G. Barn hører på musikk. - M.: Mosaic-Synthesis, 2001. 8. Teplov B.M. Psykologi av musikalske evner. - M .: Pedagogy, 1985. Materialer brukt og Internett-ressurser 1. "Dance of 5 movements": "The flow of water" (CD "Sounds of nature for kids"), "Crossing through the kratt" (CD "Music therapy) "), "Knust dukke » P.I. Tchaikovsky, "Flight of a Butterfly" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (plate "Music Therapy"). 2. Psykoterapeutisk leksikon http://dic.academic.ru/ 3. Stort bibliotek for psykologi http://biblios.newgoo.net/

   
   

   Mesterklasse for foreldre til førskolebarn "Musikkterapi i systemet for helsesparing"

   Forfatter: Gulyaeva Tatyana Anatolyevna, musikalsk leder for GBOU ungdomsskole nr. 19 i fellesforetaket "Barnehage "Korablik"
   Novokuibyshevsk, Samara-regionen
   Materialet er relevant for lærere i barnehager og skoler.
   Mål: avdekke musikkterapiens muligheter for forebygging av sykdommer og helseforbedring for barn og voksne.
   Oppgaver:
   - å lære metoder for vokalterapi basert på diafragmatisk pusting;
   - tilby praktisk musikkmateriale for bruk hjemme;
   - Lære teknikker for å slappe av muskler og uttrykke følelser.
   Hei kjære foreldre! Det er ingen grunn til å overbevise noen om at musikk kan skape en viss stemning og fremkalle tilsvarende følelser. Men at hun også er en utmerket lege er ikke kjent for alle. I mellomtiden ble lydens evne til å helbrede for lenge siden lagt merke til av eldgamle healere. Musikkterapi er ikke begrenset til psyko-emosjonell påvirkning, den er i stand til å trenge inn i kroppen ikke bare gjennom hørselsorganene, men også gjennom huden, siden den har en bølgenatur, og i huden er det vibroreseptorer som oppfatter lydbølger, som, som virker ved en viss frekvens, utløser et smertestillende system. Det vil si at i mekanismen for musikalsk påvirkning er det et fenomen
   bioresonans. Det er kjent at hver celle i kroppen vår svinger med en viss frekvens, og hvis disse vibrasjonene faller i resonans med lydvibrasjoner, reagerer cellen på lyd på en bestemt måte. Kreftceller reagerer veldig voldsomt på musikk, og fra en musikk begynner de aktivt å vokse og formere seg, og fra en annen, tvert imot, avtar veksten deres. Den terapeutiske effekten av musikkterapi gir også sykdommer i nervesystemet, kardiovaskulærsystemet, mage-tarmkanalen, bronko-pulmonale patologier.
   Å lytte til hva slags musikk gir en helbredende effekt? Det er i grunnen klassiske verk fremført Symfoniorkester : «Ave Maria» av Schubert, «Moonlight Sonata» av Beethoven, «Svanen» av Saint-Saens lindrer spenningen; "Waltz of the Flowers" av Tsjaikovskij er i stand til å kurere magesår; den kreative impulsen stimuleres av Dunaevskys «March» fra filmen «Circus», «Bolero» av Ravel, «Sabre Dance» av Khachaturian; for å forhindre tretthet er det nødvendig å lytte til «Morning» av Grieg, «Årtidene» av Tsjaikovskij; fullstendig avslapning kan oppnås etter å ha lyttet til "Waltz" av Shostakovich fra filmen "Gadfly", "Snowstorms" av Sviridov; normaliserer blodtrykk og hjerteaktivitet Bryllupsmars» Mendelssohn; lindrer hodepine og nevrose ved å lytte til "Polonaise" Oginsky; suiten "Peer Gynt" av Grieg normaliserer søvn og hjernefunksjon; Beethovens Sonate nr. 7 kurerer gastritt, og Mozarts musikk bidrar til utvikling av barns mentale evner. Ikke misbruk å lytte til rock, for høy aggressiv musikk, da dette er full av akkumulering av negative følelser, nervøs spenning og spenning.
   I tillegg, lyden av individuelle instrumenter((klarinett, cello, fiolin, fløyte, piano, orgel, etc.) moderat tempo og høy lyd påvirker ulike organer og deler av kroppen. Klarinetten aktiverer sirkulasjonssystemet; fiolin og piano lindrer; fløyten har en positiv effekt på bronkiene og lungene; cello - på det genitourinære systemet; harpe harmoniserer hjertets arbeid, lindrer hjertesmerter, lindrer arytmi; kroppen fører til en tilstand av åndelig harmoni; trombone har en positiv effekt på skjelettsystemet, lindrer klemmer i ryggraden; perkusjon klare energikanaler.
   For å korrigere de psyko-emosjonelle tilstandene til barn, tilbyr jeg alle foreldre et utvalg "helbredende" musikkverk både fremført av et symfoniorkester og i lyden av individuelle instrumenter.
   Ved hjelp av barnesanger kan du også rette opp barns tilstand. En dur, munter, dynamisk melodi er i stand til å muntre opp, fremskynde hjertets arbeid, øke blodtrykket og øke pulsen, og mindre melodisk, rolig musikk er passende når, som de sier, det er nødvendig, da de si, "for å moderere gløden", lindre overeksitasjon, for å slappe av.
   Med begynnelsen av vinterperioden, med forverring av bronko-lungesykdommer, er det spesielt viktig å bruke vokalterapi. Virkningen av vokallyder på kroppen er forskjellig, siden hver vokal har sin egen vibrasjonsamplitude av stemmebåndene. Å synge noen vokaler gir energi, andre beroliger, slapper av, lindrer spenninger, som er en utmerket forebygging mot stress. I tillegg påvirker hver lyd et spesifikt orgel. For eksempel, "EN" positivt påvirker funksjonen til hjertet, tykktarmen, stimulerer energi;
   "OM" stimulerer leveren;
   "U" hjelper til med å stabilisere følelser, påvirker psyken;
   "E" virker på cellenivå, stimulerer celleregenerering;
   "E" hjelper til med å overvinne et mindreverdighetskompleks;
   "OG" forbedrer hjernens funksjon;
   "JEG" aktiveres indre krefter organisme, immunsystem;
   "YU" lyden av ungdom, fornyelse, har en gunstig effekt på nyrene, huden.
   De viktigste lydene er "A" og "O", dette er donorer som gir kroppen energi.
   Bruk full pust bidrar til å oppnå ønsket helbredende effekt.
   SANGMETODE:
   Før du synger vokallyder, må du ta posituren som en ballerina, ta et dypt pust ("magen"), holde pusten og deretter bruke energien til en full utpust, og forestille deg hvordan lyden går opp som en gylden tråd. Slik diafragmatisk pust styrker luftveiene, noe som bidrar til å øke motstanden mot forkjølelse og andre sykdommer, og er også et effektivt middel for å fjerne giftstoffer og rense kroppen, massasje Indre organer. Stemmens tonehøyde skal være behagelig for sangeren, varigheten skal være til full utpust, tiden for å synge en vokal skal være flere minutter.
   Veldig effektiv for helbredelse lydspill med konsonanter. Spill med lyd "I" nyttig å utføre med utbruddet av en rennende nese. "Lukk øynene, spre armene og høres ut som et fly som er langt unna, så nærmer det seg (lyden blir høyere), så høres det veldig høyt ut, så beveger flyet seg bort." Eller lydspillet "Wind" når "B" høres, som imiterer vindens hyl. Du kan også leke med lyd. "OG"("Biller"), som du kan lindre hoste med, eller med en lyd "Z"- hvis du har sår hals. Å leke med lyder vil bidra til å lindre tretthet "Tr-tr-tr"("Vi starter motoren"), "SH", som slapper av, lindrer spenninger ("Blow off the ball"). Spill kan ledsages av bevegelser, noe som er veldig populært blant barn.
   Øvelser og etuder fra "Psycho-gymnastics" av M. Chistyakova vil bidra til å skape en rolig stemning, en avslappet tilstand av makulatur, lindre spenninger.
   Under treningen med foreldrene øvelser for muskelavslapping"Gammel sopp", "Icicle", "Stang" og skisser for uttrykk for ulike følelser«Surt og søtt», «Kantarellen overhører».
   En viktig faktor for å oppnå mental, og dermed fysisk helse og psykologisk stabilitet, er formlene for musikalsk selvhypnose:
   1. Formler for psykologisk stabilitet: "Jeg går fast gjennom livet", "Bare le" og andre.
   Eksempel: "Bare le!"
   Bare le og smil, men ikke gi opp, ikke gi slipp.
   Og reis deg og rett deg opp, hold deg godt fast og le igjen!
   2. Formler for å akseptere ulykke: "Uansett hva som skjer med meg" (smil i tilfelle feil), "Jeg glemte feilene mine" (glemmer feil) og andre.
   Eksempel: "Jeg glemte feilene mine"
   Jeg glemte mine nederlag, jeg glemte mine sorger,
   Jeg glemte hva som tyngde meg, alt som tyngde mitt hjerte.
   Jeg husker ikke noe vondt, og jeg trenger ikke en annen lykke,
   Jeg ringer ikke, jeg angrer ikke, jeg gråter ikke, jeg glemte feilene mine.
   3. Formelen for avslapning og ro: "Å fred, stillhet"(vuggesang til meg selv)
   Å, freden, stillheten og forventningen til søvnen.
   Søtt for meg i stillhet, mykt lys strømmer inn i min sjel til meg.
   Ta en pause fra bekymringer, sovn, kjære venn,
   Og heller i stillhet, glem alt som var rundt.
   4. Formel for beskyttelse mot bekymringer og dårlige tanker: "Ikke stress deg selv i noe arbeid"
   I noe arbeid, ikke anstreng, og hvis du anstrenger, slapp av raskt.
   Anspente muskler er en kilde til angst, hvorfra tretthet går til sinnet og hjernen.
   Og hvis du slapper av, vil du ikke bli sliten på lenge, du vil være sunn, frisk, som en lys maidag!
   5. Formel for positiv tanke: "Livet mitt er det jeg tenker om det"
   Livet mitt er det jeg tenker om det, styrken min er hva jeg tenker om det.
   Min vilje er hva jeg tenker om det, helsen min er hva jeg tenker om den.
   Jeg tror at livet mitt er vakkert, jeg tror at jeg er veldig glad.
   Jeg tror at jeg ikke lever og tenker forgjeves, og min skjebne vil skjenke meg lykke!
   6. Formel for å øke selvfølelsen og positiv oppfatning av andre "Jeg er god, du er god"
   Jeg er, jeg er god. Jeg, jeg, jeg er rolig. Jeg, jeg, jeg er frisk. Jeg, jeg, jeg er morsom.
   Jeg, jeg er veldig smart. Jeg er veldig snill. Jeg er veldig sterk. Jeg er veldig modig.
   Jeg, jeg, jeg elsker deg. Jeg, jeg, jeg elsker deg. Jeg, jeg, jeg elsker deg. Jeg elsker deg.
   Du, du, du er den smarteste. Du, du, du er den snilleste. Du, du, du er den mest milde. Du, du, du er best.
   Du, du, du er bare fantastisk. Du, du, du er fantastisk. Du, du, du er bare en engel. Du, du, du er en skjebnegave.
   De som ønsker det tilbys også Fasteformler, Helseformler for hjerte- og karsykdommer, sykdommer i indre organer, bronkial astma, og smerter i bena.
   (Formler med musikalsk akkompagnement finnes i boken av V. Petrushin "Musical Psychotherapy")
   Hva er deres effektivitet? De er rettet mot å danne i en person slike prinsipper i forhold til livet rundt ham som ville bidra til harmoni i hans indre verden. Utholdenhet i tilfelle feil, beskyttelse mot negative tanker, evnen til å nyte livet og takke skjebnen er hovedinnholdet i disse formlene. De er rettet mot å dyrke tro på livet og søke etter dem referansepunkter som gir det mening. Orientering til meningen og til gjerningen er en viktig faktor psykisk helse og psykologisk stabilitet.

   Musikk - dette er en stor kunst, som siden antikken har vært en naturlig form for uttrykk for en persons følelsesmessige tilstander.

   V.A. Sukhomlinsky (en lærer og psykolog) betraktet musikk som et middel for moralsk og mental utdanning av en person: "Musikalsk utdanning er ikke utdannelsen til en musiker, men fremfor alt utdannelsen til en person."

   Musikkterapi - Musikkterapi.

   Musikkterapi er kontrollert bruk av musikk i korrigering psyko-emosjonell sfære barn.

   Musikk er en medisin man lytter til.

   Den fantastiske kraften til musikkens innvirkning på mennesker har vært kjent siden antikken. Det er nok å minne om lydakkompagnementet til forskjellige religiøse ritualer, fra sjamanisme til verdensreligioner. Men, som vitenskapen har etablert, kan musikk ikke bare hjelpe sjelen, men også helbrede kroppen.

   Handlingsprinsipp: Faktum er at det menneskelige nervesystemet og dets muskler er i stand til å føle rytmen. Det musikalske rytmiske mønsteret virker irriterende og stimulerer de fysiologiske prosessene i kroppen. Musikk kan også harmonisere rytmene til individuelle menneskelige organer, og produsere en slags tuning av deres frekvenser.

   Lyden til hvert instrument har en individuell effekt på kroppen. Orgelet har den sterkeste og mest komplekse effekten. Lydene fra klarinetten er mest nyttige for leveren, lydene fra saksofonen er for det genitourinære systemet, strengeinstrumenter har en gunstig effekt på hjertet.

   Fra synspunktet til formålet med applikasjonen er musikkterapi delt inn i følgende grupper:

   Klinisk - nødvendig i behandling og forebygging;

   Eksperimentell - utforsker ulike musikalske effekter på menneskekroppen;

   Integrativ - kombinert med andre terapier som bruker kunst (kunstterapi): dans, tegning til musikk, etc.

   Bakgrunn - nødvendig som bakgrunn når du utfører psykoterapeutiske aktiviteter,

   Tematisk - innebærer tilstedeværelsen av et plot, en forelesning om et valgt emne (for eksempel arbeidet til en viss komponist).

   Musikkterapiens historie går flere tusen år tilbake. Så selv Pythagoras, Aristoteles og Platon i antikken pekte på musikkens helbredende effekt. Den beste legen Avicenna brukte musikkterapi i behandlingen av nervøse og mentale sykdommer. Hvis vi snakker om moderne europeisk medisin, går den første omtalen av bruken av musikkterapi tilbake til begynnelsen av 1800-tallet - en lignende behandling i psykiatriske institusjoner ble brukt av den franske legen Esquirol.

   Opprinnelig var utnevnelsen av musikkterapi til pasienter helt empirisk og avhengig av legens intuisjon. Senere ble det lagt et seriøst vitenskapelig grunnlag for denne metoden. Nå bruker mange musikkterapeuter aktivt datateknologi i arbeidet sitt.

   Hvilke sykdommer kan kureres med musikkterapi? Listen over slike sykdommer er veldig bred: nevrose, nevrasteni, tretthet, søvnløshet, schizofreni, psykose. Det er mer positive resultater i behandlingen av hypertensjon, koronar hjertesykdom, gastritt, spastisk kolitt, magesår, kronisk bronkitt, bronkial astma, sykdommer i genitourinary system. Musikkbehandling er spesielt verdifull for pasienter som lider av allergi mot rusmidler, så vel som for psykosomatiske lidelser.

   I motsetning til de fleste andre helbredelsesmetoder, aksepterer musikkterapi selvbehandling. Det er til og med spesielle musikksamlinger: de kombinerer verk som bidrar til behandling av en bestemt sykdom. Musikkterapi kan selvfølgelig ikke erstatte de vanlige medisinske prosedyrene, men den kan redusere de nødvendige dosene medikamenter som tas, og er også spesielt effektiv i smertelindring.

   Hvordan helbreder musikk? Gjennomsnittlig varighet av en økt varierer fra 30 til 45 minutter. Det totale antallet økter avhenger av diagnosen, pasientens individuelle tilstand og andre faktorer. Det tar vanligvis 10 til 20 besøk på musikkterapirommet. Dette rommet skal ha god lydisolasjon, komfortable møbler slik at pasienten kan føle seg komfortabel under økten. Det er å foretrekke å gjennomføre økter uten hodetelefoner. Under behandlingen kan det brukes mikroøretelefoner som festes til akupunkturpunkter og har oscillerende effekter.

   Musikkterapitimer bidrar til utvikling av oppmerksomhet, fantasi og kommunikasjonsevner. Musikk hjelper barnet å utvikle seg harmonisk, berike sin indre verden, styrke hans "jeg".

   Alt dette danner en vellykket, selvsikker og sterk mann. I sammenheng med vårt arbeid med deg, kan vi bruke musikkens harmoniserende kraft til utvikling av et barn og, om nødvendig, korrigere følelsesmessige og personlighetsforstyrrelser gjennom musikalsk akkompagnement.

   Musikkterapi er en metode som bruker musikk som et middel til psykologisk korreksjon av barnets tilstand i ønsket utviklingsretning. Tallrike metoder for musikkterapi sørger for både helhetlig bruk av musikk som de viktigste og ledende faktorene for påvirkning (lytting til musikalske verk, spille musikk), og tillegg av musikalsk akkompagnement til andre korrigerende teknikker for å øke deres innvirkning. I dag brukes denne metoden aktivt i korrigering av følelsesmessige avvik hos barn. yngre alder. De gjelder deres frykt, bevegelses- og taleforstyrrelser, psykosomatiske sykdommer, atferdsavvik osv.

   La oss ta en titt på målene for musikkterapi:

   Lar deg overvinne den psykologiske beskyttelsen til barnet - å roe ned eller omvendt å aktivere, justere, interessere.

   Bidrar til å utvikle kommunikasjon og kreative muligheter barn

   Øker selvtilliten

   Fremmer etablering og utvikling av mellommenneskelige relasjoner

   Danner verdifulle praktiske ferdigheter - spille musikkinstrumenter, evnen til å synge.

   Og i dag har du og jeg muligheten til å ta på musikkens magiske verden, stupe inn i den, føle dens helbredende effekt på oss selv.

   Musikkens kraft ligger i det faktum at den formidler endring av stemninger, opplevelser - dynamikken i emosjonelle og mentale tilstander. Barn trenger ikke å forklare i lang tid hva en person føler når han er trist eller glad; det er nok bare å spille en melodi, og barna begynner å forstå tilstanden av tristhet eller glede fra de første grepene. Og et av de mest slående musikkinstrumentene som påvirker psyken er fiolin .

   Psykologer har funnet ut at ved hjelp av kjente barnesanger med gode ord, samt folkemusikk, tilgjengelig i persepsjon, er det lettere å etablere kontakt mellom barn. Slik musikk gir barna en trygghet.

   Musikk bærer barnet med seg, vekker sterke følelser i ham, vekker rike indre visuelle bilder. Ved å berøre musikken begynner barnet å oppfatte verden på ett språk til - språket til sensuelle bilder.

   PROGRAM kurs i kriminalomsorgs- og utviklingsmusikkterapitimer

   MÅL: Dannelse av en positiv følelsesmessig bakgrunn for rehabilitering og positiv selvfølelse hos barn med nedsatt funksjonsevne.

   Programmet er designet for å lære det grunnleggende om musikalsk kunst i grunnskolen i klasserommet Ekstrautdanning for ett studieår. Dette programmet sørger for systematisk og konsekvent trening. Ved å følge innholdet i programmet kan læreren være kreativ i å gjennomføre klasser. Det avhenger av nivået på generell og musikalsk utvikling barn, lærerkompetanse, arbeidsforhold.

   Programmet for musikalske og terapeutiske klasser er basert på kontrastprinsippet, og tar i betraktning de fysiologiske lovene for å sammenligne klingende musikk og forårsaker den beste "ladningen" med positive følelser. Sammenstilling og veksling av rolig og høy, rask og langsom, dur og moll musikk (med relativ overvekt av den ene eller den andre avhengig av type og grad av emosjonell forstyrrelse, avvik i oppførsel og korrigeringsstadium) følger den samme loven om kontrast. I sekvensen av motoriske øvelser observeres også veksling og sammenligning av bevegelser motsatt i naturen, noe som refleksivt påvirker harmoniseringen av hjernens mentale aktivitet: dens mentale og motoriske aktivitet strømlinjeformes, humøret forbedres, treghet i velvære er lettet, noe som er svært viktig for barn med nedsatt funksjonsevne.

   Hovedformen for pedagogisk arbeid med barn: musikktimer hvor det gjennomføres en systematisk, målrettet og omfattende opplæring og dannelse av den emosjonelle-viljemessige sfæren til elevene. Klassene inkluderer veksling av ulike aktiviteter: lytte til musikalske verk, musikalske og rytmiske øvelser, sang, musikalske spill, spille musikk, kreative oppgaver. Studiet gir undervisning i teoretiske disipliner: musikalsk kompetanse, samtaler om musikk og kunst. Samtaler som holdes i klasserommet, barn har samtaler - dialoger, diskusjoner som samsvarer med barns alder og utviklingsgrad er med på å utvikle evnen til å tenke logisk.

   Hovedmetoder: Ø kommunikasjonsspill;

   Ø psykogymnastiske øvelser;

   Ø synge sanger annen natur;

   Ø fingergymnastikk;

   Ø elementer av avslapning;

   Ø samtaler og diskusjoner;

   Ø tegning;

   Ø musikalske og didaktiske spill;

   Ø utviklingsøvelser figurativ oppfatning og fantasi.

   Interessante fakta om musikkterapi

   Den kjente franske skuespilleren Gerard Depardieu stammet dårlig i ungdommen. Denne sykdommen satte en stopper for hans nettopp begynnende karriere. Men legen rådet ham til å bruke minst to timer om dagen til å lytte til Mozart. Etter to måneder ble Gerard fullstendig kvitt stammingen. Så musikkterapi tillot mange fans å nyte talentet til en fremragende skuespiller.

   Det er mulig at medisin snart vil være i stand til å bekjempe infeksjonssykdommer ved hjelp av musikkterapi. Noen eksperter hevder at skikken som eksisterte i Rus' å stadig ringe kirkeklokker under epidemier hadde det også terapeutiske grunner.

   Studier har vist at komponistene av militære marsjer intuitivt bestemte arten av deres innvirkning på en person. Rytmene til marsjene som lød under lange kampanjer var litt langsommere enn rytmen til det rolige arbeidet til det menneskelige hjertet. Slik musikk økte utholdenheten til soldatene, lindret tretthet. Men parademarsjene hadde en raskere rytme, som virket oppkvikkende og mobiliserende.

   Størrelse: px

   Startvisning fra side:

   transkripsjon

   1 Musikkterapi i barnehagen. "Bruk av musikk for å korrigere den psyko-emosjonelle sfæren til barnet." Musikk omgir oss alltid og overalt. Vi elsker å lytte til det (noe klassisk, noe folkemusikk, noe moderne), synge, danse, noen ganger til og med bare plystre. Men sannsynligvis er det få av oss som tenker på fordelene. Men siden antikken har det vært kjent at musikk har en mental og fysisk effekt på enhver organisme. Armaturene til den gamle sivilisasjonen Pythagoras, Aristoteles, Platon trakk samtidig oppmerksomheten til den helbredende kraften til musikkens påvirkning, som etter deres mening etablerer en proporsjonal orden og harmoni i hele universet, inkludert forstyrret harmoni i Menneskekroppen. "Musikk forsterker enhver glede, beroliger enhver tristhet, forviser sykdommer, lindrer enhver smerte, og derfor tilbad antikkens vismenn den eneste kraften til sjelen, melodien og sangen." I middelalderen ble metoden for musikkterapi brukt for å behandle sykdomsepidemien, den såkalte St. Vitus-dansen. På samme tid i Italia, behandling med musikk av tarentisme (alvorlig mentalt syk forårsaket av bitt av en giftig tarantella-edderkopp). De første forsøkene på en vitenskapelig forklaring på dette fenomenet går tilbake til 1600-tallet, og omfattende eksperimentelle studier går tilbake til 1800-tallet. Musikken ble lagt stor vekt på i systemet for behandling av psykiske pasienter av S.S. Korsakov, V.M. Bekhterev og andre kjente russiske forskere. Musikkterapi er en psykoterapeutisk metode som bruker musikk som et middel, samt kontrollert bruk av musikk i korrigering av barnets psyko-emosjonelle sfære. Den direkte terapeutiske effekten av musikk på den nevropsykiske sfæren til barn oppstår med dens passive eller aktive oppfatning. Musikkterapi lar deg løse en rekke problemer: å overvinne det psykologiske forsvaret til barnet, å roe ned eller omvendt å sette opp, aktivere, interessere, etablere kontakt mellom en voksen og

   2 barn, bidrar til å utvikle de kommunikative og kreative evnene til barnet, for å engasjere ham i en spennende virksomhet med musikalske spill, sang, dans, flytte til musikk, improvisere på musikkinstrumenter. I førskolealder oppnås den aktiverende effekten av musikk musikalsk arrangement ulike spill, spesielle kriminalomsorgsaktiviteter med barn. Musikkterapi utføres i form av undergruppeøkter med rytmiske spill, pusteøvelser, gjengivelse av en gitt rytme med gradvis nedgang i tempo. Volumet på musikk bør måles strengt. Musikk påvirker pusten. Det rolige tempoet til et musikkstykke bremser pusten, gjør den dypere. Den raske og rytmiske pulseringen av dansen underordner pusten til tempoet, og tvinger oss til å puste raskere. Det samme med hjerterytmen: jo langsommere og roligere, jo roligere er rytmen til hjertesammentrekninger. Musikk lindrer også muskelspenninger og forbedrer kroppens mobilitet og koordinasjon. Gjennom det autonome nervesystemet forbinder hørselsnerver det indre øret med kroppens muskler. Derfor er styrke, fleksibilitet og muskeltonus avhengig av lyd og vibrasjoner. I Norge begynte lærer Olav Skille på midten av 1980-tallet å bruke musikk som et terapeutisk verktøy i behandlingen av barn med store fysiske og psykiske funksjonshemninger. Han utviklet det såkalte «musikalske badet» – et spesielt miljø der barn, som i vann, ble fordypet i lyd. Forskeren konkluderte med at moderne orkestrering, folkemusikk, klassisk og populærmusikk kan redusere muskelspenninger og berolige barn. Skill-metoden, som ble kalt "vibroakustisk terapi", ble brukt i mange europeiske land. I en studie av pasienter som lider av alvorlige anfall, fant forskerne at vibroakustiske øvelser bidro til større bevegelighet i rygg, armer, hofter og ben til pasientene. Hvem kan unngå stress? Kanskje noen som regelmessig vil lytte til rolig, avslappende musikk. Disse lydene regulerer frigjøringen av stressreduserende hormoner. Derfor trenger lærere som konstant er i spenning bare å bruke et par minutter på å lytte til hyggelige melodier.

   3 Musikk kan forbedre hukommelse og læring. Å bruke verkene til middelalderkomponister som bakgrunn i klasserommet hjelper barna med å konsentrere seg, bedre oppfatte nytt pedagogisk materiale og lære dikt utenat. Lozanov fant at "barokkmusikk bringer hjernen inn i en tilstand av harmoni. Spesielt gir den en følelsesmessig nøkkel til superminne: den åpner det limbiske systemet i hjernen. Dette systemet behandler ikke bare følelser, men er også bindeleddet mellom de bevisste og underbevisste delene av hjernen." I Accelerated Learning with Music: A Teacher's Guide sier T. Wyler og W. Douglas: "Musikk er et raskt spor til minnet." Musikalske og estetiske inntrykk bidrar til utviklingen av de følelsesmessige sentrene i hjernen, og aktiverer mental aktivitet, noe som er viktig for den intellektuelle utviklingen til et førskolebarn. Psykofysiologiske studier av musikkens innflytelse på aktiviteten til nerve- og luftveiene, sirkulasjonssystemet og hjernens elektriske aktivitet ble startet av så kjente russiske forskere som V. Bekhterev, I. R. Tarkhanov, I. M. Dogel og andre. Det er vitenskapelig bevist at musikk, som virker på en person, helbreder ham. Lærere, som studerte funksjonene i utviklingen av musikalsk persepsjon, kom til konklusjonen: veldig viktig har ikke bare trening, men spontan akkumulering av erfaring i oppfatningen av musikk, intonasjonsreserve. Hvert barn har en favorittmusikk som virker mest effektivt på sjelen hans. Det er omgitt av et stort antall forskjellige sjangre, stiler, retninger. Hvordan takle denne overfloden musikalsk materiale, velg den mest nyttige for barnets kropp? Musikalske komposisjoner Musikkens effekt på barnets kropp 1 2 Gregorianske sanger Reduser stress, slapp av og berolig. Marsjemusikk Øker muskelytelsen. Verk av W. Mozart J. Haydn Minne og oppmerksomhet forbedres, det skapes en gunstig atmosfære, stemningen stiger. Musikk av romantiske komponister Aktiverer følelsen av kjærlighet til (R. Schumann, F. Chopin, F. Liszt, F. nabo. Schubert) Humoreske av A. Dvorak og J. Hjelp mot migrene. Gershwin, "Spring Song" av F.

   4 Mendelssohn Symfonisk musikk av russiske komponister fra 1800-tallet (P. Tsjaikovskij, M. Glinka). Vokalmusikk Musikk av impresjonistiske komponister (C. Debussy, M. Ravel) påvirker hjertet. Strykeinstrumenter, spesielt fioliner, celloer og gitarer, utvikler en følelse av medfølelse hos barnet. Påvirker hele kroppen, men mest av alt på halsen. Forårsaker hyggelige bilder, som i drømmer, vekker kreative impulser. Passer godt sammen med tøyningsøvelser. Danserytmer muntre opp, inspirere, fordrive tristhet, forverre følelsen av glede, øke barnets omgjengelighet. Rockemusikk Stimulerer motorisk aktivitet, lindrer smerte; samtidig skaper spenninger, kan forårsake stress. Forskere har funnet ut at hjernen vår er biologisk mottakelig for bestemt musikk. De tror at å lytte til musikk i de første 3 årene av en persons liv hjelper hjernen til å danne en idé om verden rundt oss. Hjernen tilpasser seg lett i de første årene, så det er nødvendig å utvide seg musikalsk repertoar. Barnesanger: - "Antoshka" (Y. Entin, V. Shainsky) - "Bu-ra-ti-no" (Y. Entin, A. Rybnikov) - "Vær snill" (A. Sanin, A. Flyarkovsky) - "Merry Traveler" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky) - "Vi deler alt i to" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky) - "Where Wizards Live" "Lenge leve overraskelsen" (fra filmen "Dunno from our gård » Y. Entin, M. Minkov) - "Hvis du er snill" (fra filmen "The Adventures of Leopold the Cat" M. Plyatskovsky, B. Savelyev) - "Bells", "Winged Swings" (fra filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov) - "A True Friend" (fra filmen "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Saveliev) - "The Song of the Bremen Town Musicians" (Y Entin, G. Gladkov)

   5 - "Beautiful far away" (fra filmen "Guest from the Future" Y. Entin, E. Krylatov) - "Dance of the Little Ducklings" (fransk folkevise). Et av alternativene for å bruke potensialet til musikalsk kunst er bakgrunnsmusikk som høres ut som en "andre plan", uten å sette en bevisst oppfatning i klasserommet. Bruken av bakgrunnsmusikk er en av de tilgjengelige og effektive metodene for psykologisk og pedagogisk innflytelse på et barn i en utdanningsinstitusjon og bidrar til å løse mange problemer i utdanningsprosessen. Hva? 1. Skape en gunstig følelsesmessig bakgrunn, eliminere nervøs spenning og opprettholde helsen til barn. 2. Utvikling av fantasien i prosessen kreativ aktivitet, økt aktivitet. 3. Aktivering av mental aktivitet, forbedring av kvaliteten på kunnskapsassimilering. 4. Bytte oppmerksomhet under studiet av arbeidskraft undervisningsmateriell, forebygging av fatigue, fatigue. 5. Psykologisk og fysisk avspenning etter en treningsbelastning, i psykologiske pauser, fysiske kulturminutter. Ved å bruke musikk i klassene for utvikling av tale, matematisk utvikling, manuelt arbeid, design, tegning, bør læreren fokusere på mulighetene for aktiv og passiv oppfatning av det av barn. Med aktiv persepsjon trekker læreren bevisst barnas oppmerksomhet til lyden av musikk, dens figurative og emosjonelle innhold, uttrykksmidler. Med passiv persepsjon fungerer musikk som bakgrunn for hovedaktiviteten. Så i en leksjon om dannelsen av matematiske representasjoner for å forbedre intellektuell aktivitet, øke konsentrasjonen, konsentrasjonen av oppmerksomhet, er lydmusikk bakgrunnen. I barnehagen trenger barn musikk gjennom hele dagen. Dette betyr ikke at det skal lyde kontinuerlig og høyt. Musikk bør lyttes til av barn i doser, avhengig av tid på døgnet, type aktivitet, til og med barnas humør.

   6 Det er bra hvis barna i gruppen blir møtt om morgenen av en vennlig lærer som forsiktig setter på solrik stor klassisk musikk, gode sanger Med god tekst. I dette tilfellet vil musikk fungere som et terapeutisk verktøy, korrigere den psykofysiske tilstanden til barn. Tross alt påføres barnet hver dag, om enn umerkelig, men traumet er situasjonen med separasjon fra hjem og foreldre. Barnehagen er deres andre hjem. Og musikk i denne forbindelse gir en uvurderlig tjeneste. Musikkterapi omfatter: lytte til musikk, synge sanger, rytmiske bevegelser til musikk, musikalske pauser i timene, en kombinasjon av musikk og visuelle aktiviteter, spille av barnas musikkinstrumenter, musikalske øvelser etc. Anbefalinger for bruk av musikkterapi i kriminalomsorgen med barn: 1) bruk du kan lytte til kun arbeidet som absolutt alle barn liker; 2) det er bedre å lytte til musikalske stykker som er kjent for barn; 3) lyttevarigheten bør ikke være mer enn 10 minutter i løpet av hele leksjonen. For å slappe av, lindre følelsesmessig og fysisk stress, for en behagelig nedsenkning i søvnen på dagtid, må du dra nytte av den gunstige effekten av melodisk klassisk og moderne avslappende musikk fylt med naturens lyder (ruslingen av blader, fuglestemmer, kvitring av insekter, lyden av havbølger og rop fra delfiner, murring fra en bekk). Barn på et underbevisst nivå roe ned, slappe av; - Albioni T. "Adagio" - Beethoven L. "Moonlight Sonata" - Gluck K. "Melody" - Grieg E. "Song of Solveig" - Debussy K. "Moonlight" - Rimsky-Korsakov N. "Sea" - Saint- Sans K. "Swan" avslapningsmusikk:

   7 - Tsjaikovskij P.I. "Høstsang", "Sentimental Waltz" - Chopin F. "Nocturne in G Minor" - Schubert F. "Ave Maria", "Serenade" søvn på dagtid. Denne teknikken ble utviklet av N. Efimenko i motsetning til standard oppvåkning av barn på høyt kommando fra læreren: "reise!" Dette alternativet med å løfte babyer forårsaker et visst mentalt traume for barnet, spesielt den langsomme typen av nervesystemet. For oppvåkning må du bruke rolig, mild, lett, gledelig musikk. Ti-minutters sammensetningen bør være konstant i omtrent en måned, slik at barnet utvikler en oppvåkningsrefleks. Når barna hører lyden av kjent musikk, blir det lettere og roligere å bevege seg fra en tilstand av fullstendig hvile til kraftig aktivitet. I tillegg kan du utføre sett med øvelser til musikk uten å løfte barn fra sengen. Musikk for oppvåkning etter en dags søvn: - Boccherini L. "Minuett" - Grieg E. "Morgen" - Lutemusikk fra 1600-tallet - Mendelssohn F. "Sang uten ord" - Mozart V. "Sonatas" - Mussorgsky M. " Dawn on Moscow -river" - Sens-sans K. "Aquarium" - Tchaikovsky P.I. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning", "Song of the Lark" Omtrentlig tidsplan for bakgrunnsmusikk i daglig modus barnemottakelse høres gledelig ut, rolig musikkfrokost, forberedelse til leksjonen selvsikker, aktivt tempo i musikklunsj, forberedelse til sove fredelig, mild bakgrunn våkne barn optimistisk, opplyst, rolig karakter av musikken. Musikk for gratis aktivitet for barn: - Bach I. "Prelude in C", "Joke" - Brahms I. "Waltz" - Vivaldi A. "Årtidene"

   8 - Kabalevsky D. "Klovner", "Peter og ulven" - Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo" - Mussorgsky M. "Bilder på en utstilling" - Tchaikovsky P. " barnealbum”, “Årtidene”, “Nøtteknekkeren” (utdrag fra balletten) - Chopin F. “Waltzes” - Strauss I. “Waltzes” Det bør imidlertid huskes at musikkterapi er kontraindisert: for barn i alvorlig tilstand, som er ledsaget av forgiftning av kroppen; pasienter med mellomørebetennelse; barn som har en kraftig økning i intrakranielt trykk; spedbarn med disposisjon for anfall. I ingen tilfeller skal barn få lov til å høre på musikk gjennom hodetelefoner. Ørene våre er naturlig tilpasset diffus lyd. Retningslyd kan forårsake akustisk traume i den umodne hjernen. Musikk, som påvirker moralsk, estetisk, intellektuell og fysisk utvikling, er grunnlaget for utdanningssystemet i en førskoleutdanningsinstitusjon. Barnehagelærere må i større grad bruke det enorme positive potensialet musikk inneholder. Musikk er en trollkvinne, den er i stand til å forene innsatsen til alle førskolelærere for å gi en følelse av psykologisk komfort, som er så nødvendig for en harmonisk utvikling av barnets personlighet.

   9 Avspenningsgymnastikk. I tillegg til tradisjonelle (morgenøvelser, kroppsøving, utendørs spill og kroppsøving) og tillegg (gymnastikk for øynene, massasje, individuelt arbeid for å korrigere holdningsforstyrrelser) typer arbeid med organisering av barns motoriske aktivitet, vil jeg anbefale å gjennomføre sett med øvelser i henhold til metoden til professor E. Jacobson (USA): avspenningstøyning, avspenningsøvelser og spenning av individuelle muskelgrupper, muskelavslapping ved presentasjon, avslappende pusteøvelser. Disse øvelsene har en positiv effekt på den fysiske tilstanden til barn og på den følelsesmessige atmosfæren i gruppen. De kan utføres ikke bare i spesialiserte, men også i vanlige barnehager. Foreldre bør vite hvilke muskelgrupper som jobber under hver øvelse, overvåke tilstanden til barn under og etter timen. Riktig bruk av avspenningsteknikker er bevist av utseende barn: rolig ansiktsuttrykk, jevnt, rytmisk pust, trege, lydige hender, døsighet. Klasser er effektive bare når de er morsomme for barn. Barnet bør læres å skille ikke bare de store musklene i armer og ben, men også tilstanden til avslapning og spenning til visse muskelgrupper under hver øvelse. Instruksjonene skal være tydelig artikulerte og figurative. Dette vil bidra til å tiltrekke og beholde interessen til barn, for å sikre at når de utfører øvelser, inkluderer de automatisk visse muskelgrupper i arbeidet. For eksempel: "Hendene henger som filler, hendene er trege, tunge osv." Det bør huskes: i løpet av en økt anbefales det å trene ikke mer enn tre muskelgrupper; avslapning bør være lengre enn spenning; noen instruksjoner, som tar hensyn til barnas individuelle egenskaper og følelsesmessige tilstand, må gjentas flere eller færre ganger enn angitt i abstraktet. Rommet der øvelsene utføres må være ventilert, lufttemperaturen er grader. Avslappende tøying Gir optimalt muskelarbeid, avlastning av ryggraden, lindrer dynamisk spenning. Det gjennomføres mellom klasser av kognitiv og produktiv type, til stille, rolig musikk, i dempet lys.

   
   

   Musikalsk leder for SP 6 GBOU School 283 Gorelova Yulia Valentinovna Forskere har lenge etablert at helse avhenger av det følelsesmessige sentrum av menneskekroppen. Følelser kan påvirkes på forskjellige måter.

   Konsultasjon for lærere om temaet: «Bruken av musikk i sensitive øyeblikk». Kjære kollegaer! Vi er med deg, oppdrar et omfattende og harmonisk utviklet barn, vi løser de fysiske problemene omfattende,

   Musikkterapi Konsultasjon for lærere og foreldre Krykhivska OL, musikalsk leder Musikkterapi er et av de lovende områdene i livet til førskoleutdanningsinstitusjoner. Det bidrar til å korrigere psykofysisk helse

   KOMMUNAL FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION Barnehage 29 (konsultasjon for foreldre) Utarbeidet av: Anna Viktorovna Shtraukh musikksjef 2017 1 Formål: 1. Introdusere foreldre til

   GBOU SOSH 2035 i Moskva KONSULTASJON FOR LÆRERE om emnet: BEVARING AV DEN FYSISKE OG PSYKISKE HELSE TIL BARN VED MUSIKKKLASSER I BARNEHAGEN UTARBEIDT AV MUSIKKLEDEREN I GBOU SOSH

   Musikk er en av eldgamle arter kunst. Det har en enorm innvirkning på utviklingen av en person, på dannelsen av hans emosjonalitet, åndelige utvikling, tale og intellekt. Musikk for et barn er uuttømmelig

   FØRSKOLEPEDAGOGIKK Zhirnova Oksana Vladimirovna-pedagog Shatokhina Natalya Nikolaevna musikalsk leder Plotnikova Olga Ivanovna-pedagog MBDOU "D / S 45" Rosinka "Stary Oskol, Belgorodskaya

   BRUK AV MUSIKK I VANLIGE Øyeblikk I GRUPPEN AV TIDLIGE BARN Martynova Svetlana Mikhailovna, musikalsk leder av MDOU barnehage 44 "Kolokolchik", Serpukhov Siden antikken har folk

   Bamburina Zhanna Vladimirovna musikksjef Marulina Anzhela Vyacheslavovna instruktør i kroppsøving MBDOU CRR D / S 215 "Spikelet" Ulyanovsk, Ulyanovsk-regionen MUSIKKTERAPI OG FYSISK

   Konsultasjon for lærere "Hva slags musikk å lytte til mens du spiser" Alle vet at musikk kan gjøre virkelige mirakler med kroppen vår. Hun kan få oss til å gråte eller smile, være triste

   MUSIKKTERAPI "Fordyp barnet ditt i musikkens vugge, lydene vil vekke hver celle i kroppen hans, avsløre harmonien i verden" Mikhail Lazarev Siden antikken har musikk blitt brukt som en helbredende faktor. Allerede

   Jo tidligere den musikalske utdannelsen til et barn begynner, jo mer effektivt vil musikk tjene til å forbedre hans åndelige og fysiske styrke. Musikk bidrar sterkt til sunn utvikling for alle

   KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION BARNEHAGEN 33 KOMBINERT VISNING «GULLFISK» Muligheter for å bruke musikk som virkemiddel for å bedre barns helse. Anbefalinger til foreldre.

   Klassisk musikks innflytelse på menneskekroppen Hver av oss tror jeg har hørt om noe slikt som musikkterapi. Men nøyaktig hvordan musikk påvirker en person, er det nok ikke alle som vet. jeg er med

   Mange kjente personligheter snakket om fordelene med musikk i utviklingen av barnet i forskjellige historiske perioder. For eksempel, den antikke greske filosofen Aristoteles, bemerket musikkens evne "til å ha en viss effekt

   Workshop "Bruk av kunstterapi for å lindre psyko-emosjonelt stress" Utarbeidet av: Lærer-logoped Ozerova E.Kh. Lærer-psykolog Belova A.S. Kunstterapi (fra engelsk art, art) er en slags

   Konsultasjonstid: Musikalsk leder: Kulagina Svetlana Yurievna Novocheboksarsk 2016 Konsultasjon "Musikk og graviditet" (Magasin "Førskoleopplæring" 2/2003) Musikk omgir

   førskolepedagogikk

   NÅR DATAMASKINEN ER MUSIKK FOR SJELEN?! Et særtrekk ved tiden vi lever i er informasjonsteknologiens raske penetrasjon i alle livets sfærer. Datamaskiner dypt og sikkert inn

   "Musikkterapi som et korrigerende og forebyggende middel" Utarbeidet av musikksjef Tuchina G.V. Arbeidspraksisen til lærere og pedagogiske psykologer ved førskoleinstitusjoner indikerer det

   Kommunal førskoleopplæringsinstitusjon barnehage 1 "Alyonushka" Rapport fra arbeidserfaring om temaet: "Musikalsk og valeologisk utdanning av førskolebarn" Musikalsk leder: Martynyuk A.V.

   KONSULTASJON for foreldre fra musikksjefen «MUSIKKTERAPI I BARNEHAGEN» Mange liker å høre på musikk uten å helt forstå dens virkning. Uansett hvordan vi reagerer, har musikk en mentalitet

   Konsultasjon for foreldre "Musikkterapi" Satt sammen av musikksjefen: Zainullina N.Kh. Musikkterapi Oppfatningen av ulike lyder, rytmer, melodier har en psykologisk og fysiologisk effekt.

   Musikkspill effektivt middel motivasjon av elevene i timen "Musikk og bevegelse". Prinsippet for barnets aktivitet i utdanningsløpet har vært og er et av hovedprinsippene i pedagogikken. Det består

   "Helsebesparende teknologier i barnehagen". "Helse er det folk streber etter å bevare mest av alt og verdsetter minst av alt" Jean de La Bruyère En av hovedoppgavene til enhver førskoleopplæring

   "Helsebesparende teknologier i arbeidet til en musikksjef" Utarbeidet av: musikksjef for MDOAU "Barnehage 9, Novotroitsk, Orenburg-regionen" Shitikova Tatyana Anatolyevna I-kvalifisering

   Barn og musikk: lytte eller ikke? Det er gnien! I dag vil vi prøve å forstå og svare på et ekstremt vanskelig, og noen ganger ganske enkelt motstridende spørsmål - trenger barn å lytte til musikk, og om nødvendig,

   Presentasjon "Helsebesparende teknologier i den musikalske aktiviteten til førskolebarn" "Barnehage 40 av en kompenserende type", Ukhta 2016 Dyachkova Tatyana Nikolaevna Musikalsk leder Oppgaver:

   MBDOU 4 "Semitsvetik" Emne: "Utviklingen av kreative evner til førskolebarn gjennom musikalsk utdanning» Utarbeidet av musikksjef: Moshkina Ekaterina Viktorovna Integrasjon av områder: "kommunikasjon",

   KOMMUNAL BUDSJETT FØRSKOLE UTDANNINGSINSTITUTION NOVOPORTOVSK BARNEHAGEN "TEREMOK" "Musikk som utdanningsmiddel i familien" Utarbeidet av: musikksjef Kazantseva A. I. 2015

   Kommunal autonom førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av en kombinert type 26 "Rechenka" i Stupino City District, Moskva-regionen Tale ved en regional metodologisk forening

   Råd til foreldre Barn og musikk: lytt eller ikke? I dag vil vi prøve å forstå og svare på et ekstremt vanskelig, og noen ganger ganske enkelt motstridende spørsmål - trenger barn å lytte til musikk, og hvis

   MUSIKK I KOMMUNIKASJON MED ET BARN Musikk gir både foreldre og barn glede av felles kreativitet, metter livet levende inntrykk. Ikke nødvendig å ha musikalsk utdanningå reise regelmessig

   Turova Elena Nikolaevna Lærer psykolog MADOU CRR-barnehage 123 i byen Tyumen Høyere utdanning Kvalifikasjonskategori først Arbeidserfaring i stillingen 7 år

   Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage "Tommelise" med. Khovu-Aksy fra Chedi-Kholsky kozhuun fra Republikken Tyva Konsultasjon for foreldre om emnet: "Musikk i livet til et barn" Utarbeidet av:

   NOEN ASPEKTER AV FYSISK OPPLÆRING: PÅVIRKNING AV MUSIKKSJANGERE PÅ EFFEKTIVITETEN AV IDRETTSØVELSER Adaibekova A.M., Foshina G.D. Astrakhan State University Astrakhan, Russland (414056,

   METODOLOGISK ARBEID I DOE Lygina Natalya Vasilyevna musikksjef for MBDOU "D / S av den kombinerte typen 59" Yagodka "Tambov, Tambov-regionen METODOLOGISKE ANBEFALINGER FOR ORGANISERING AV MUSIKK

   MODERNE HELSEREDENDE TEKNOLOGI i barnehagen Pedagog L.S. Riyazutdinova «Helse er en tilstand av fullstendig fysisk, mentalt og sosialt velvære, og ikke bare fravær av sykdommer

   "Musikkens innflytelse på utviklingen av et barn i førskolealder" Musikk lindrer, musikk helbreder, musikk muntrer opp... Ved å lære barn musikk styrker vi helsen deres. "Musikk er en kraftig kilde til tanke.

   Konsultasjon for foreldre "Helsebesparende teknologier til førskoleutdanningsinstitusjoner innenfor rammen av implementeringen av GEF DO" Helse er en tilstand av fullstendig fysisk, mentalt og sosialt velvære, og ikke bare fraværet

   GBOU "Skole 2083" Førskoleavdeling "Ivushka" Metoder for å støtte barns initiativ gjennom musikk Arbeidsgruppe for prosjektutvikling: Seniorlærer Chikina O.B., metodolog Kravtsova O.A., lærere

   Musikk, som kanskje ingen annen kunst, kan påvirke stemningen, er et kraftig middel for å lindre følelsesmessig overbelastning. Virker på mange livssfærer gjennom hovedfaktorene:

   Beskrivelse av den daglige organiseringen av regimemomenter Dagens regime i organisasjonen er en rasjonell varighet og en rimelig veksling av ulike typer aktiviteter og hvile av barn under barns opphold

   FORELDREMØTE: «MUSIKOPPLÆRING AV FØRSKOLLEBARN» Samtaleplan: 1. Musikkens betydning for barnets helhetlige utvikling. 2. Musikkundervisningsformer i barnehagen: a) musikkundervisning;

   Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon "Barneutviklingssenteret barnehage 97" Høring "Pedagogens rolle i musikalske begivenheter» (for lærere) Utarbeidet av: Musikal

   Pedagogisk råd 2 "Moderne pedagogiske teknologier i helseforbedrende arbeid med barn i førskolealder. «Å ta vare på barns helse er det viktigste arbeidet til en pedagog. Fra vitalitet, munterhet

   "Moderne helsebesparende teknologier i barnehagen" Presentasjonen ble utarbeidet av læreren: Bystrova Tatyana Petrovna "Barn, akkurat som voksne, ønsker å være sunne og sterke, bare

   Hvorfor trenger barnet ditt musikk? Kjære foreldre, i dag skal vi sammen prøve å svare på følgende spørsmål: 1. Hvorfor trenger barnet ditt musikk? 2. Hvorfor er musikk viktig for barn i tidlig alder?

   Tips fra en musikksjef Musikkens innvirkning på barns helse. Den svært gunstige effekten av musikk på helsen til barn har blitt bevist mer enn en gang av forskere og leger. Vet du at musikk kan

   Intensiv utvikling Moderne samfunn De siste årene har det stilt stadig høyere krav til en person og hans helse. Helsehjelp er en av de viktigste oppgavene til enhver person. denne staten

   Muligheter for å bruke helsebesparende teknologier i førskoleutdanningsinstitusjoner. Begrunnelse for valg av bruk av helsebesparende pedagogiske teknologier i en spesifikk førskoleutdanningsinstitusjon I dag er analysen av tematisk litteratur

   MOTTAGELSER AV LOGORYTMIKK SOM ET ELEMENT AV MUSIKKELKSJON I DOO Rokosh Lyubov Illarionovna Musikksjef Kommunal budsjett førskoleutdanningsinstitusjon i byen Irkutsk barnehage 129

   FORKLARENDE NOTAT Musikk er kunsten å direkte og sterk følelsesmessig påvirkning dypest og direkte påvirker barnet fra de første dagene av livet. Fantastisk sagt om musikkens innflytelse Karl

   Innholdet i utdanningsprogrammet Første studieår 4-5 år For barn på 1 studieår er varigheten av timene 30 minutter, antall timer per uke er 2 ganger. Totalt - 64 timer i året. Prioriterte oppgaver:

   Turova Elena Nikolaevna Lærerpsykolog MADOU CRR-barnehage 123 i byen Tyumen Høyere utdanning Kvalifikasjonskategori først Arbeidserfaring i stillingen 7 år Lær å se hvor alt er mørkt og hør,

   Rollen til musikalsk-rytmiske bevegelser i omfattende utvikling førskolebarn. Prosessen med modernisering av utdanningssystemet er ledsaget av en nytenkning av innenlandsk og utenlandsk utdanningsteori og praksis,

   Klassisk musikks rolle i et barns liv Elskere og kjennere blir ikke født, men blir... For å bli forelsket i musikk, må du først og fremst lytte til den... Elske og studere musikkens store kunst. Den vil åpne seg

   Rytmoplastikktimer Leder: Kulikova Yuliya Nikolaevna Instruktør i fysisk kultur Høyere kvalifikasjonskategori Kulikova Yu.N. organiserer rytmeplastikktimer ved hjelp av

   HELSE TIL TIDLIGE BARN Elena Mikhailovna Kharkova, lærer ved MDOU-barnehage 44 "Bell" i Serpukhov I dag i førskoleinstitusjoner stor oppmerksomhet rettes mot helse

   KOMMUNE Khanty-Mansiysk Autonome Okrug-Yugra Bydistrikt Pyt-Yakh Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon for tilleggsutdanning for barn "BARNAS KUNSTSHOOL"

   Tugova, N.A. Undervisning av hørselshemmede elever grunnskole lytte til musikk i musikk-rytmetimer [Tekst] / N.A. Tugova // Defektologi. 1988. 2. S. 57-59. TRENING FOR HØRENDE SKOLEBARN

   Memo for foreldre "Hvordan lytte til musikk med et barn?" Hvor lenge? Oppmerksomheten til et barn på 3-4 år for kontinuerlig klingende musikk er stabil i 1-2,5 minutter, og med små pauser i lyden mellom stykkene

   «Musikalsk og fritidsarbeid i barnehagen» Samfunnets trivsel avhenger i stor grad av helsetilstanden til barn. Et barn fra de første dagene av livet har visse arvelige biologiske egenskaper,

   I musikkens verden er det ingen aldersgrenser for å bli kjent med musikk. Har du allerede bestemt deg for hvilken vei du vil lede babyen din inn i en verden av harmoni og vakre lyder? Det har lenge vært lagt merke til den milde, behagelige musikken

   JEG GODKJENNER Head MBDOU Ds 45 Kolchina L.A. Etc. fra 20 år Arbeidsplan for å styrke og bevare barns helse for studieåret 2017-2018 oktober september måned Gjennomførte aktiviteter Formål Mottak og formiddag

   Statlig budsjettutdanningsinstitusjon for tilleggsutdanning for barn i byen Moskva "Barnemusikkskole oppkalt etter M. M. Ippolitov-Ivanov" JEG GODKJER direktør O.V. Cherezova ordre datert

   Bruk av helsebesparende teknologier i utdanningsprosessen til førskoleutdanningsinstitusjonen Konsultasjon for lærere fra arbeidserfaring Fullført av: Vorobyeva Zinaida Valerievna, pedagog MBDOU DS 43, Vostochnaya

   Melnikova T.Yu. Hviterussisk stat Pedagogisk universitet dem. M. Tanka, Minsk MUSIKKEMILJØ SOM PSYKOLOGISK OG PEDAGOGISK ASPEKT I FRETIDSTIDSTIDEN FOR FREMTIDIGE FØRSTEKLASSE-ELEVER Innledning.

   Musikkterapi- en av de lovende retningene i livet til førskoleutdanningsinstitusjonen. Det bidrar til å korrigere den psykofysiske helsen til barn i løpet av livet.

   Det finnes aktive (motoriske improvisasjoner akkompagnert av en verbal kommentar som tilsvarer musikkens natur) og passive (lytting til stimulerende, beroligende eller stabiliserende musikk med vilje eller som bakgrunn) former for musikkterapi. Å lytte til riktig musikk øker immuniteten til barn, lindrer spenninger og irritabilitet, hodepine og muskelsmerter, og gjenoppretter rolig pust.

   Moderne informasjon lagt på eldgammel kunnskap, viser at lydene fra ulike musikkinstrumenter påvirker menneskekroppen på forskjellige måter: lyden av slaginstrumenter kan gi en følelse av stabilitet, tillit til fremtiden, fysisk styrke, gi en person styrke.

   Blåseinstrumenter påvirker dannelsen av den emosjonelle sfæren. Dessuten vekker messingblåseinstrumenter øyeblikkelig en person fra søvnen, gjør ham sprek, aktiv.

   Den intellektuelle sfæren tilsvarer musikken som fremføres keyboardinstrumenter spesielt pianoet. Det er ingen tilfeldighet at klangen til pianoet kalles den mest matematiske musikken, og pianister henvises til den musikalske eliten, som har klar tenkning og en veldig god hukommelse.

   Strengeinstrumenter påvirker hjertet direkte. De, spesielt fioliner, celloer og gitarer, utvikler en følelse av medfølelse hos en person. Vokalmusikk påvirker hele kroppen, men mest av alt på halsen.

   Uttrykket "forheksende stemme" er veldig relevant for tiden, siden evnen til å uttrykke en elefant har blitt en ekte kunst å underlegge folk deres vilje, skape et visst bilde, som er ekstremt viktig for en politiker, leder og enhver. person som trenger kommunikasjonsevner.

   Pusten vår er rytmisk. Hvis vi ikke gjennomfører tungt fysisk trening og ikke ligge stille gjør vi vanligvis et gjennomsnitt på 25-35 pust i minuttet. Å lytte til rask, høy musikk etter langsom musikk kan ha den effekten som Nietzsche beskriver: «Mine innvendinger mot Wagners musikk er fysiologiske. Jeg synes det er vanskelig å puste når jeg er påvirket av musikken hans." Ved å senke tempoet til et musikkstykke kan du gjøre pusten dypere og roligere. Sang, moderne orkestrasjoner og folkemusikk har vanligvis denne effekten.

   I barnehagen trenger barn musikk gjennom hele dagen. Dette betyr ikke at det skal lyde kontinuerlig og høyt. Musikk bør lyttes til av barn i doser, avhengig av tid på døgnet, type aktivitet, til og med barnas humør.

   Det er bra om barna i gruppa blir møtt om morgenen av en vennlig lærer som klokt setter på solfylt major klassisk musikk, gode sanger med gode tekster. Tross alt påføres et barn hver dag, om enn umerkelig, traumer - en situasjon med separasjon fra hjem og foreldre. Derfor bør en av de helseforbedrende og forebyggende oppgavene til førskoleutdanningsinstitusjonen være skape optimale forhold for daglig mottak av barn i deres andre hjem - en barnehage. Og musikk i denne forbindelse gir en uvurderlig tjeneste.

   For å slappe av, lindre følelsesmessig og fysisk stress, for en behagelig nedsenkning i søvnen på dagtid, må du dra nytte av den gunstige effekten av melodisk klassisk og moderne avslappende musikk fylt med naturens lyder (ruslingen av blader, fuglestemmer, kvitring av insekter, lyden av havbølger og rop fra delfiner, murring fra en bekk). Barn på et underbevisst nivå roe ned, slappe av.

   Lærere bør være spesielt oppmerksomme på den musikalske refleks-oppvåkningen av babyer etter en dag søvn. Denne teknikken ble utviklet av N. Efimenko i motsetning til standard oppvåkning av barn ved lærerens høye kommando "Rise!". Til dette brukes stille, mild, lett, gledelig musikk.

   En liten sammensetning bør holdes konstant i omtrent en måned for at barnet skal utvikle en oppvåkningsrefleks. Etter å ha hørt lyden av kjent musikk, vil det være lettere og roligere for barn å gå fra en tilstand av fullstendig hvile til kraftig aktivitet. I tillegg kan du utføre sett med øvelser til musikk uten å løfte barn fra sengene.

   KOMPLEKSER AV ØVELSER FOR OPPVEKNING

   hare

   Barn utfører bevegelser i henhold til teksten.

   Her er luftige kaniner som sover fredfullt i sengene sine.

   Men kaniner slutter å sove

   Det er på tide å stå opp grått.

   Trekk høyre hånd

   Trekk venstre hånd

   Vi åpner øynene

   Leker med beina

   Vi presser bena

   Rett bena

   La oss nå løpe raskere

   Langs skogsstien.

   La oss snu fra side til side

   Og vi vil være helt våkne!

   Våkn opp, øyne!

   Våkn opp, øyne! Er øynene dine våkne?

   Barn ligger på ryggen og stryker lett over de lukkede øynene.

   Våkn opp ører! Er ørene dine våkne?

   Gni ørene med håndflatene.

   Våkn opp, hender! Er hendene dine våkne?

   Gni hendene fra håndleddet til skulderen.

   Våkn opp beina! Er bena våkne?

   De banker hælene på sengen.

   Våkn opp barn!

   Vi våknet!

   Strekk ut, så klapp.

   Nippe

   Hvem er allerede våken?

   Hvem strakte seg så søtt?
   slurker

   Fra tær til tær.

   Vi strekker oss, vi strekker oss

   La oss ikke være små

   Vi vokser, vokser, vokser!

   N. Pikuleva

   Barn strekker seg, vekselvis strekker høyre hånd, deretter venstre, bøyer ryggen.

   kattunger

   Små kattunger er morsomme gutter:

   Så krøller de seg sammen til en ball, og snur seg så igjen.

   Barn ligger på ryggen, armene langs kroppen. De bøyer knærne, trekker bena til brystet, spenner knærne med hendene, går tilbake til henne.

   For å holde ryggen fleksibel

   Slik at bena er raske,

   Gjør kattunger for ryggøvelser.

   Barn ligger på ryggen, hendene "låst" bak hodet, bena bøyd i knærne.. Vipp knærne til venstre, inn og. n., tilt av knærne til høyre, i og. P.

   Lokomotivet pustet, han tok kattungene på tur.

   Barn sitter, bena samlet, hendene støttet bak. Bøy bena ved knærne, trekk dem til brystet med lyden "f-f" på utpusten.

   Snart kattungers ettermiddag? Magen deres rumler.

   Barn sitter på tyrkisk, den ene hånden på magen, den andre på brystet. Pust inn gjennom nesen, trekk inn magen; puster ut gjennom munnen, blåser opp magen.

   Her reiste kattungene seg, kom til solen.

   Barn står på gulvet, løfter hendene opp, strekker seg.

   VANGVISER TIL BABY

   små barn

   Små barn sover

   Alle snuser med nesa,

   Alle snuser med nesa,

   Drømmemagi alle ser ut.

   Drømmen er magisk og fargerik,

   Og litt morsomt.

   Den rampete kaninen drømmer,

   Han skynder seg hjem til seg.

   Drømmer om en rosa babyelefant -

   Han er som et lite barn

   Leker, leker

   Men han sovner ikke.

   Sov, små barn!

   En spurv sitter på en gren.

   Han kvitrer og du hører:

   Hysj, hysj, hysj, hysj...

   N. Baidavletova
   

   Vuggesang av unger

   Hysj, lille baby, ikke si et ord!

   Jeg synger en sang til Sasha

   Om morsomme teddybjørner

   Hva sitter de under treet?

   En pote suger

   Den andre gnager i frøene.

   Den tredje satt på en stubbe,

   Han synger en sang høyt:

   "Sasha, sov, sov,

   Lukk øynene dine..."

   Bayukalka

   (vuggesang av Ural-kosakkene)

   Hysj, lille baby, ikke si et ord!

   Det er et hus på kanten.

   Han er ikke fattig, ikke rik,

   Det øverste rommet er fullt av gutter.

   Det øverste rommet er fullt av gutter

   Alle sitter på benker

   Alle sitter på benker

   De spiser søt grøt.

   smørgrøt,

   Skjene er malt.

   Katten sitter ved siden av

   Han ser på barna.

   Du, katt-katt,

   Du har en grå pubis

   hvit hud,

   Jeg vil gi deg en kokurka (smørkjeks).

   Kom igjen, katten din, sving barna til meg, vugg barna til meg, sov meg i søvn.

   Og natten tar slutt...

   (Russisk folkevuggevise)

   Bye bye, bye bye

   Og natten tar slutt.

   Og mens barna

   Sover i sengen til morgenen.

   Kua sover, oksen sover

   En bille sover i hagen.

   Og en kattunge ved siden av en katt

   Han sover bak komfyren i en kurv.

   Gress sover på plenen

   Bladene sover på trærne

   Siren sover ved elven,

   Steinbit og abbor sover.

   Bye-bye, Sandman sniker,
   Han bærer drømmer rundt i huset.

   Og jeg kom til deg, baby

   Du sover allerede så søtt.

   Musikk for å møte barn og deres gratis aktiviteter

   Klassikere:

   1. Bach I. "Preludium i C".

   2. Bach I. "Spøk".

   3. Brahms I. "Vals".

   4. Vivaldi A. "Årtidene".

   5. Haydn I. "Serenade".

   6. Kabalevsky D. "Klovner".

   7. Kabalevsky D. "Peter og ulven".

   8. Lyadov A. "Musikalsk snusboks".

   9. Mozart W. "Little Night Serenade".

   10. Mozart W. "Tyrkisk rondo".

   11. Mussorgsky M. "Bilder på en utstilling".

   12. Rubinstein A. "Melodi".

   13. Sviridov G. "Militærmarsj".

   14. Tsjaikovskij P. "Barnealbum".

   15. Tsjaikovskij P. "Årtidene".

   16. Tsjaikovskij P. "Nøtteknekkeren" (utdrag fra balletten).

   17. Chopin F. "Valser".

   18. Strauss I. "Valser".

   19. Strauss I. "Polka" Backgammon "".

   Sanger for barn:

   1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky).

   2. “Bu-ra-ti-no” (fra filmen “Pinocchio”, Y. Entin, A. Rybnikov).

   3. "Vær snill" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).

   4. "Merry Traveler" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).

   5. "Vi deler alt i to" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).

   6. «Where Wizards Live» (fra filmen «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

   7. «Lenge leve overraskelsen» (fra filmen «Dunno from Our Yard», Y. Entin, M. Minkov).

   8. "Hvis du er snill" (fra m / f "The Adventures of the Cat Leopold", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   9. "Bells" (fra filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, E. Krylatov).

   10. "Winged swing" (fra filmen "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov).

   11. "Stråler av håp og vennlighet" (element og musikk. E. Voitenko).

   12. "En sann venn" (fra filmen "Timka og Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev).

   13. "Sang om Bremen bymusikanter" (Yu. Entin, G. Gladkov).

   14. "En sang om trollmenn" (V. Lugovoy, G. Gladkov).

   15. “Song of a brave sailor” (fra filmen “Blue Puppy”, Y. Entin, G. Gladkov).

   16. «Beautiful is far away» (fra filmen «Guest from the Future», Y. En-tin, E. Krylatov).

   17. "Dans av andunger" (fransk folkesang).

   Musikk for å våkne etter en lur

   Klassikere:

   1. Boccherini L. "Minuett".

   2. Grieg E. "Morgen".

   3. Dvorak A. "Slavisk dans".

   4. Lutemusikk fra 1600-tallet.

   5. Ark F. "Trøster".

   6. Mendelssohn F. "Sang uten ord".

   7. Mozart W. Sonater.

   8. Mussorgsky M. "Balletten av uklekkede kyllinger."

   9. Mussorgsky M. "Dawn on the Moscow River".

   10. Saint-Saane K. "Akvarium".

   11. Tsjaikovskij P. "Blomstens vals".

   12. Tsjaikovskij P. "Vintermorgen".

   13. Tsjaikovskij P. "Lerkens sang".

   14. Shostakovich D. "Romantikk".

   15. Schumann R. "Mai, kjære May!".

   Avslappende musikkklassikere:

   1. Albinoni T. "Adagio".

   2. Bach I. "Aria fra Suite nr. 3".

   3. Beethoven L. "Moonlight Sonata".

   4. Gluck K. "Melodi".

   5. Grieg E. Solveigs sang.

   6. Debussy K. "Moonlight".

   7. Vuggeviser.

   8. Rimsky-Korsakov N. "Havet".

   9. Sviridov G. "Romantikk".

   10. Saint-Saane K. "Svane".

   11. Tsjaikovskij P. "Høstsang".

   12. Tsjaikovskij P. "Sentimental vals".

   13. Chopin F. "Nokturne i g-moll".