Hood iluminado no 2º grupo júnior. Arquivo de fichas de ficção no grupo mais jovem
"Jardim da infância"
Setembro
Leitura
S. Cherny "Privado";
G Tsyferov "Sobre amigos",
"Quando não há brinquedos suficientes" (do livro Sobre a Galinha, o Sol e o Filhote de Urso);
“Dois filhotes de urso gananciosos” (húngaro; arr. A. Krasnova, V. Vazhdaeva);
“Finger é um menino ...”, “Braves”, inglês, arr .. De Marshak.
Leitura
"Galo Galo e Raposa", arr. Bogolyubskaya; K. B.;
K. Balmont "Outono";
A. N. Tolstoi "Ouriço";
K. D. Ushinsky "Galo com sua família";
“Dance a lebre…”;
"Lobo e cabras".
Mitten", ucraniano, arr. E. Blaginina;
K. Chukovsky. "Confusão",
B. Zhitkov. “Como fomos ao jardim zoológico” (do livro “O que eu vi”);
M. Zoshchenko. "Pássaro Inteligente"
P. Voronko. - Ouriço manhoso, trans. do ucraniano S. Marshak;
Aprendendo de coração: N. Saxão. "Onde está meu dedo?"
Leitura"Eu vou para a minha avó, para o meu avô...".
K. Balmont. "Outono";
A. Maikov. " Canção de ninar»,
S. Cherny., "Sobre Katyusha";
Ch. Yancharsky. "Jogos" "Scooter" (do livro "As Aventuras do Urso Ushastik"), trad. do polonês. V. Prikhodko
Aprendendo de coração:"Pepino, pepino..."
Lista ficção
« Eu e minha família"
Setembro
Leitura
"Lebre, dance..."
"Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh. Sagdulla;
Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso! .. ”, (de“ O conto de princesa morta E. sete heróis");
K. Chukovsky "O Sol Roubado",
T. Alexandrova. "filhote de urso Burik";
K. Chukovsky. "Assim e não assim";
L. Muur. "Pequeno Guaxinim e. Aquele que se senta na lagoa, trans. do inglês. O. Exemplar;
Aprendendo de coração:
Outubro
Leitura
"Lebre, dança ...",
"Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.
"Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh.
S. Cherny "Privado";
K. Chukovsky. "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Zebra", (do livro "O que eu vi");
M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente";
Aprendendo de coração:. A. Pleshcheev. "canção rural";
lista de ficção
" Outono"
Outubro
Leitura
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
"What a Rumble", trad. do letão. S. Marshak;
S. Marshak. "Zoo", (do ciclo "Children in a Cage");
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Como o elefante se banhou" (do livro "O que eu vi"); . A. Milne. "Três Chanterelles", trad. do inglês. N. Slepakova; L. Mileva. "Pé Rápido e Roupas Cinzentas", trad. do búlgaro M. Marinova;
Aprendendo de coração:. V. Berestov. "Petushki";
Leitura
"Quarenta, quarenta ...?,
"Kolobok", arr. K. Ushinsky;
Músicas. "Navio", inglês, arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Girafa", "Zebras", (do ciclo "Children in a Cage"); B. Zhitkov. "Elefantes", (do livro "O que eu vi");
Ch. Yancharsky. "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras do Urso Ushastik"), trad. do polonês. V. Prikhodko
Leitura
A. Bloco. "Coelhinho";
“Tili-bom! Tili-bom!...”;
A. Pleshcheev. "O outono chegou..."
A. Maikov. "Canção de ninar", ... "(das canções gregas modernas);
S. Marshak "Ursos Polares", "Avestruz" (do ciclo "Crianças na Gaiola");
K. Chukovsky. "Confusão",
M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente";
D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trad., do inglês. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto. "Garota suja";
lista de ficção
"Minha casa, minha aldeia"
novembro
Leitura
"Quarenta, quarenta ...?,
"Gato, galo e raposa", arr. M. Bogolyubskaya;
Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso!..”, “(de “O Conto da Princesa Morta e. Sete Bogatyrs”);
S. Marshak. "Penguin", "Camel", (do ciclo "Children in a Cage"); G. Tsyferov. "Sobre Amigos", do livro "Sobre a Galinha, o Sol e o Urso");
K. Chukovsky. "Assim e não assim";
Aprendendo de coração:. V. Berestov. "Petushki";
Leitura
S. Marshak. “Onde o pardal jantou” (do ciclo “Crianças na Gaiola”);
K. Chukovsky. "Sol roubado" "Assim e não assim";
A. Milne. "Três Chanterelles", trad. do inglês. N. Slepakova;
lista de ficção
« Ano Novo»
novembro
Leitura
A noite chegou...
"Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;
K. Balmont. "Outono";
A. Bloco. "Coelhinho";
K. Chukovsky "Então e não assim";
E. Vieru. "O ouriço e o tambor", trad. com molde. I. Akima;
Aprendendo de coração: K. Chukovsky. "Árvore de Natal"
dezembro
Leitura
"Como o nosso gato..."
"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;
S. Grodetsky, "Quem é este?";
Aprendendo de coração: A. Pleshcheev. "canção rural";
Leitura
"Donzela da Neve e a Raposa" arr. M. Bulatova
"Um esquilo está sentado em um carrinho..."
Ah, Pushkin. “Nossa luz, sol!” (de “O Conto da Princesa Morta e. Sete Bogatyrs”);
D. Mamin-Sibiryak. "O Conto da Lebre Brava - Orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta»;
Leitura
"Sim, kachi-kachi-kachi"...,
"Gansos-cisnes";, arr. M. Bulatova;
"Compre um arco...", trad. com shotl. N. Tokmakova; "O bravo companheiro", trad. do búlgaro L. Gribovoy;
Ah, Pushkin. “Um mês, um mês ...” (de “O Conto da Princesa Morta e. Sete Bogatyrs”);
S. Kapugikyan. “Quem vai acabar de beber antes”, trad. com braço. T. Spendiarova
A. Bosev. "Três", faixa, do búlgaro. V. Viktorova;
Leitura
"A gente morava com a minha avó...",
"Donzela da Neve e a Raposa"; arr. M. Bulatova
V. Berestov. "Galinha com galinhas"
L. Voronkova. "Está nevando" (do livro "Está nevando");
A. Bosev. "Três", faixa, do búlgaro. V. Viktorova
Aprendendo de coração: E. Ilyina. "Nossa Árvore" (abreviado);
lista de ficção
" Inverno"
Janeiro
Leitura
"Amanhecer...";
"Little Fairies", inglês, arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Conto de fadas silencioso"
A. N. Tolstoi. "Petuchki".
Y. Chapek. "Um Dia Difícil", "(do livro" As Aventuras de um Cachorro e um Gatinho"), trad. . Tchecos. G. Lukin;
Leitura
"Chiki-chiki-chikalochki...",
"gansos cisne"; arr. M. Bulatova;
V. Berestov. "Touro";
N. Nosov "passos";
Leitura
"gansos cisne";
"Mitten", ucraniano, arr. E. Blaginina
"Kisonka-murysenka ...",
"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;
"Nanny Fox", trad. do finlandês E. Soini;
N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato";
D. Kharms. "Corajoso ouriço";
Aprendendo de coração: K. Chukovsky. "Árvore de Natal" (abreviado);
lista de ficção
"Dia do Defensor da Pátria"
Fevereiro
Leitura
"Como o nosso gato..."
"Compre um arco...", trad. com shotl. N. Tokmakova;
“Visiting the sun”, trad., do eslovaco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;
Y. Chapek. "Na Floresta", (do livro "As Aventuras de um Cachorro e um Gatinho"), trad. . Tchecos. G. Lukin;
Leitura
"Um esquilo está sentado em um carrinho..."
"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Voar Tsokotukha",
Y. Chapek. "Hard Day" Yarinka Doll "(do livro" As Aventuras de um Cachorro e um Gatinho "), trad. . Tchecos. G. Lukin;
. Aprendendo de coração: N. Sakonskaya. "Onde está meu dedo?"
Leitura
"Sim, kachi-kachi-kachi"...,
D. Kharms. "Corajoso ouriço";
N. Zabila. "Lápis", trad. do ucraniano 3. Alexandrova;
"Como o nosso gato..."
Aprendendo de coração: K. Chukovsky. "Árvore de Natal"
lista de ficção
Fevereiro
Leitura
V. Berestov. "Petushki";
"A gente morava com a minha avó...",
Ah, Pushkin. “Nossa luz, sol!”, “Mês, mês ...” (de “O Conto da Princesa Morta e. Sete Bogatyrs”);
E. Bekhlerova. "Folha de repolho", trad. do polonês. G. Lukin;
Aprendendo de coração:. V. Berestov. "Petushki";
Marchar
Leitura
"O bravo companheiro", trad. do búlgaro L. Gribovoy;
S. Marshak. "Conto de fadas silencioso"
V. Maiakovski. O que é bom e o que é mau?, A. N. Tolstoi. "Ouriço", "Petushki".
B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. do inglês. O. Exemplar;
lista de ficção
" Saúde"
Marchar
Leitura
P. Kosyakov. "Toda ela";
"Formiga-capim.,.",
L. Tolstói. "O pássaro fez ninho...";
Leitura
"Há três galinhas lá fora..."
“Goby - cano preto, cascos brancos”, arr. M. Bulatova;
"Three Trappers" Inglês, arr. S. Marshak;
“Urso da floresta e rato travesso”, letão, arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova;
P. Kosyakov. "Toda ela";
K. Ushinsky. "Vasca",
Leitura
"Sombra, sombra, suor ..",
“O medo tem olhos grandes”, arr. M. Serova;
D. Kharms. "Corajoso ouriço";
A. Maikov. "A andorinha correu..." (das canções gregas modernas);
K. Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstói. "Tanya conhecia as letras...";
Aprendendo de coração:. "Os ratos conduzem uma dança redonda.,." - russo nar. músicas;
lista de ficção
"Primavera"
abril
Leitura
"Chuva, chuva, mais...",
"Teremok", arr. E. Charushina
"O Galo e a Raposa", trad. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva;
K. Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstói. "Vari tinha um pintassilgo, ..",
M. Carem. "Meu gato", trad. do francês M. Kudinova.
Leitura
A. Pleshcheev. "Primavera" (abreviado);
« Joaninha..,»,
"O Porco e o Milhafre", um conto dos povos de Moçambique, trad. de portugues. Y. Chubkova
A. Barto, P. Barto. "Garota suja";
K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";
"The Finch Sings", trad. do búlgaro I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha não chora" trans. com braço. T. Spendiarova;
O. Alfaro. "Herói da Cabra", trad. do espanhol T. Davityants;
lista de ficção
"Dia da vitória"
abril
Leitura
"Arco-íris ...",
"O Galo e a Raposa", trad. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak. "O Conto do Rato Inteligente";
K. Chukovsky. "Tartaruga";
L. Tolstói. "Primavera chegou...";
O. Panku-Yash. "Boa noite, Dooku!", trad. do romeno. M. Olsufieva, “Não só em Jardim da infância"(abreviado), trad. do romeno. T. Ivanova.
Leitura
A. Pleshcheev. "Primavera" (abreviado);
"Ribouche galinha..."
"Conversa de Sapo", trad. do tcheco. S. Marshak.
V. Mayakovsky “Seja qual for a página, então um elefante, depois uma leoa”; V. Bianchi. "filhotes de banho";
"Not Only in Kindergarten" (abreviado), trad. do romeno. T. Ivanova.
lista de ficção
" Segurança"
Leitura
"Formiga-capim.,.",
S. Mikhalkov. "Canção de amigos";
E. Moshkovskaya. "Ambicioso";
Y. Dmitriev. "Cabana azul";
"The Finch Sings", trad. do búlgaro I. Tokmakova;
Leitura
“Goby - cano preto, cascos brancos”, arr. M. Bulatova;
"Sombra, sombra, suor ..",
"A poupa intratável", trad. do tcheco. S. Marshak.
"Puff", bielorrusso, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "Urso".
K. Chukovsky. "Árvore Maravilha"
S. Prokofiev. "Masha e Oika",
A. N. Tolstoi "Raposa",
"The Finch Sings", trad. do búlgaro I. Tokmakova;
Leitura
"Frango-ryabushechka ...",
L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", trad. do inglês. O. Exemplar
K. Balmont, "Mosquitos-makariki";
P. Kosyakov. "Toda ela";
S. Prokofiev. "O Conto do Rato Mal-educado" (do livro "Máquinas de Conto de Fadas");
"Os ratos conduzem uma dança redonda.,." - russo nar. músicas;
Kolybelnikova Olga Vladimirovna
Planejando a leitura de ficção em grupo júnior Jardim da infância
1 de setembro semana
Leitura
S. Cherny "Privado";
G Tsyferov "Sobre amigos",
"Quando não há brinquedos suficientes"(do livro);
"Dois Ursinhos Gananciosos"(Húngaro; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;
"Finger é um menino ...", "Bravos" , inglês, arr. De Marshak.
2 de setembro semana
Leitura
"gato galo e raposa", arr. Bogolyubskaya; K. B.;
K. Balmont "Outono";
A. N. Tolstoi "Ouriço";
K. D. Ushinsky "Petushka com a família";
“Dança da lebre…”;
"Lobo e cabras".
Mitten", ucraniano, arr. E. Blaginina;
K. Chukovsky. "Confusão",
B. Zhitkov. "Como fomos ao jardim zoológico"(do livro "O que eu vi");
M. Zoshchenko. "Pássaro Inteligente"
P. Voronko. - Ouriço manhoso, trans. do ucraniano S. Marshak;
memorização: N. Saxão. "Onde está meu dedo?"
3 de setembro semana
Leitura "Vou para a minha avó, para o meu avô.",.
"Gato, Galo e Raposa", arr. M. Bogolyubskaya;
"Que barulho" , por. do letão. S. Marshak;
K. Balmont. "Outono" ;
A. Maikov. "Canção de ninar",
S. Cherny., "Sobre Katyusha";
A. Milne. "Três Chanterelles"
Ch. Yancharsky. "Jogos" "Scooter" (do livro "As Aventuras de Mishka Ushastik"
memorização: "Pepino, pepino."
4 de setembro semana
Leitura
"Lebre, dance."
"Cabras Teimosas" , uzb., arr. Sh. Sagdulla;
Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso.", (de );
K. Chukovsky "O Sol Roubado",
T. Alexandrova. "Bear Cub Burik";
L. Muur. "Pequeno Guaxinim e. Aquele que se senta na lagoa
"Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.
memorização:
“Os ratos conduzem uma dança redonda. ,.”- russo nar. músicas;
1 de outubro semana
Leitura
"Lebre, dance.",
"Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.
"Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh.
S. Cherny "Privado";
K. Chukovsky. "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Zebra", (do livro "O que eu vi");
M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente";
E. Vieru. "Ouriço e Tambor", por. com molde. I. Akima;
memorização:. A. Pleshcheev. "canção country";
2 semanas de outubro
Leitura
"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;
"Que barulho" , por. do letão. S. Marshak;
S. Marshak. "Zoo", (do ciclo "Crianças em uma gaiola");
K. Chukovsky., "Moydodyr",
B. Zhitkov. "Como o elefante se banhava"(do livro "O que eu vi");. A. Milne. "Três Chanterelles" , por. do inglês. N. Slepakova; L. Mileva."Pé Rápido e Roupas Cinzentas", por. do búlgaro M. Marinova;
memorização:. V. Berestov. "Petushki";
3 de outubro semana
Leitura
"Quarenta, quarenta.,
"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;
Músicas. "Enviar" , inglês, arr. S. Marshak;
A. Pleshcheev. "O outono chegou.",
S. Marshak. "Girafa", "Zebras", (do ciclo "Crianças em uma gaiola"); B. Zhitkov. "Elefantes" (do livro"O que eu vi");
Ch. Yancharsky. "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras de Mishka Ushastik", por. do polonês. V. Prikhodko
4 de outubro semana
Leitura
A. Bloco. "Coelhinho";
“Tili-bom! Tili-bom.";
A. Pleshcheev. "O outono chegou.",
A. Maikov. "Canção de ninar",.» (de canções gregas modernas);
S. Marshak "Ursos Polares", "Avestruz" (do ciclo "Crianças em uma gaiola");
K. Chukovsky. "Confusão",
M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente";
D. Bisset. "Sapo no Espelho", por, do inglês. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Garota Suja";
2 de novembro semana
Leitura
"Quarenta, quarenta.,
"Gato, Galo e Raposa", arr. M. Bogolyubskaya;
Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso.", "(de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");
S. Marshak. "Pinguim", "Camelo", (do ciclo "Crianças em uma gaiola"); G. Tsyferov. "Sobre Amigos", do livro "Sobre a galinha, o sol e o ursinho de pelúcia");
K. Chukovsky. "Assim e não assim";
memorização:. V. Berestov. "Petushki";
3 de novembro semana
Leitura
"Luva" , ucraniano, arr. E. Blaginina
S. Marshak. "Onde o pardal jantou"(do laço "Crianças em uma gaiola");
K. Chukovsky. "Sol roubado",. "Assim e não assim";
A. Milne. "Três Chanterelles" , por. do inglês. N. Slepakova;
4 de novembro semana
Leitura
"A noite chegou." ,
"Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;
K. Balmont. "Outono" ;
A. Bloco. "Coelhinho";
K. Chukovsky "Então e não assim";
E. Vieru. "Ouriço e Tambor", por. com molde. I. Akima;
L. Muur. , por. do inglês. O. Exemplar
memorização: K. Chukovsky. "Árvore de Natal"
1 de dezembro semana
Leitura
"Donzela da Neve e a Raposa" arr. M. Bulatova
"Como nosso gato.",
"O sol está visitando"
S. Grodetsky, "Quem é este?" ;
D. Mamin-Sibiryak.;
memorização: A. Pleshcheev. "canção country";
2 de dezembro semana
Leitura
"Donzela da Neve e a Raposa" arr. M. Bulatova
"Um esquilo está sentado em uma carroça.",
"Pequenas Fadas" , inglês, arr. S. Marshak;
"Babá Raposa" , por. do finlandês E. Soini;
Ah, Pushkin. "Nossa luz, o sol!", (de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");
D. Mamin-Sibiryak."O Conto da Lebre Brava - Orelhas compridas, olhos oblíquos, rabo curto";
N. Zabila. "Lápis"
3 de dezembro semana
Leitura
"Sim, kachi-kachi-kachi".»,
"Gansos Cisne" ;, arr. M. Bulatova;
"Compre uma cebola." "Corajoso companheiro", por. do búlgaro L. Gribovoy;
Ah, Pushkin. "Mês, mês." (de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");
S. Kapugikyan. "Quem tem mais chances de terminar de beber", por. com braço. T. Spendiarova
E. Bekhlerova. "Folha de Couve", por. do polonês. G. Lukin;
A. Bosev. "Três" , lane, do búlgaro. V. Viktorova;
4 de dezembro semana
Leitura
"Morávamos com a minha avó." ,
"Donzela da Neve e a Raposa"; arr. M. Bulatova
V. Berestov. "Galinha com Pintinhos",
L. Voronkova. "Está nevando" (de Está nevando);
A. Bosev. "Três" , lane, do búlgaro. V. Viktorova
memorização: E. Ilyina. "Nossa árvore de Natal" (abreviada);
2 de janeiro semana
Leitura
"Amanhecer.";
"Gansos Cisne" ; arr. M. Bulatova;
"Pequenas Fadas" , inglês, arr. S. Marshak;
S. Marshak. "Conto Silencioso"
A. N. Tolstoi. "Petuchki".
Y. Chapek. "Dia Difícil", "(do livro , trans .. Tcheco. G. Lukin;
3 de janeiro semana
Leitura
"Chiki-chiki-chikalochki.",
"Gansos Cisne" ; arr. M. Bulatova;
V. Berestov. "Touro";
N. Nosov "passos";
B. Potter. "Uhti-Tukhti" , por. do inglês. O. Exemplar;
4 de janeiro semana
Leitura
"Gansos Cisne";
"Luva" , ucraniano, arr. E. Blaginina
"Kisonka-murysenka.",
"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;
"Babá Raposa" , por. do finlandês E. Soini;
N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato";
D. Kharms. "Corajoso ouriço";
memorização: K. Chukovsky. "Árvore de Natal" (abreviado);
1 de fevereiro semana
Leitura
"Como nosso gato.",
"Compre uma cebola." , por. com shotl. N. Tokmakova;
"O sol está visitando", por, do eslovaco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;
Y. Chapek. "Na Floresta", (do livro "As Aventuras de Cachorro e Gatinho", trans .. Tcheco. G. Lukin;
2 de fevereiro semana
Leitura
"Um esquilo está sentado em uma carroça.",
"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;
K. Chukovsky. " "Voar Tsokotukha" ,
Y. Chapek. "Dia difícil"Boneca Yarinka" (do livro "As Aventuras de Cachorro e Gatinho", trans .. Tcheco. G. Lukin;
memorização: N. Sakonskaya. "Onde está meu dedo?"
3 semanas de fevereiro
Leitura
"Sim, kachi-kachi-kachi".»,
D. Kharms. "Corajoso ouriço";
N. Zabila. "Lápis" , por. do ucraniano 3. Alexandrova;
"Como nosso gato.",
memorização: K. Chukovsky. "Árvore de Natal"
4 de fevereiro semana
Leitura
V. Berestov. "Petushki";
"Morávamos com a minha avó." ,
Ah, Pushkin. "Nossa luz, o sol!", "Mês, mês." (de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");
E. Bekhlerova. "Folha de Couve", por. do polonês. G. Lukin;
memorização:. V. Berestov. "Petushki";
1 de março semana
Leitura
"Corajoso companheiro", por. do búlgaro L. Gribovoy;
S. Marshak. "Conto de fadas silencioso"
V. Maiakovski. "O que é bom e o que é ruim?",A. N. Tolstoi. "Ouriço", "Galos".
B. Potter. "Uhti-Tukhti" , por. do inglês. O. Exemplar;
2 semanas de março
Leitura
P. Kosyakov. "Toda ela";
“Formiga-erva. ,.”,
arr. M. Bulatova;
"Sopro" , bielorrusso, arr. N. Myalika;
K. Balmont, "Mosquitos-Makariki";
L. Tolstói. "O pássaro fez um ninho.";
3 de março semana
Leitura
"Há três galinhas lá fora."
"Goby - cano preto, cascos brancos", arr. M. Bulatova;
"Três caçadores" inglês, arr. S. Marshak;
"O urso da floresta e o rato travesso", letão, arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova;
P. Kosyakov. "Toda ela";
K. Ushinsky. "Vasca"
4 semanas de março
Leitura
"Sombra, sombra, suor.",
"O medo tem olhos grandes", arr. M. Serova;
D. Kharms. "Corajoso ouriço";
A. Maikov. "A andorinha veio correndo."(de canções gregas modernas);
K. Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstói. "Tanya conhecia as letras.";
"O tentilhão canta"
memorização:. “Os ratos conduzem uma dança redonda. ,.”- russo nar. músicas;
1 de abril semana
Leitura
"Chuva, chuva, mais.",
"Teremok" , arr. E. Charushina
"Galo e Raposa" , por. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva;
K. Chukovsky "Aibolit"
L. Tolstói. "Vari tinha um pintassilgo.",
M. Carem. "Meu gato" , por. do francês M. Kudinova.
2 de abril semana
Leitura
A. Pleshcheev. "Primavera" (abreviado);
"Joaninha. , ",
"Pupa intratável", por. do tcheco. S. Marshak.
"O Porco e o Papagaio", um conto de fadas dos povos de Moçambique, trad. de portugues. Y. Chubkova
A. Barto, P. Barto."Garota Suja";
K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";
"O tentilhão canta" , por. do búlgaro I. Tokmakova;
S. Kapugikyan. "Masha não chora"por. com braço. T. Spendiarova;
O. Alfaro. "Cabra Herói" , por. do espanhol T. Davityants;
4 de abril semana
Leitura
"Arco-íris." ,
"Galo e Raposa" , por. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."O Conto do Rato Inteligente";
K. Chukovsky. "Tartaruga" ;
L. Tolstói. "Primavera chegou." ;
O. Panku-Yash. "Boa noite, Dookan!", por. do romeno. M. Olsufieva,"Não só no jardim de infância"
1 de maio semana
Leitura
A. Pleshcheev. "Primavera" (abreviado);
"Ribouche galinha."
"Conversa de Sapo", por. do tcheco. S. Marshak.
V. Mayakovsky “Qualquer que seja a página, depois o elefante, depois a leoa”;EM. Bianchi. "Banhando os filhotes";
"Não só no jardim de infância" (abreviado, traduzido do romeno. T. Ivanova.
2 semanas de maio
Leitura
“Formiga-erva. ,.”,
S. Mikhalkov. "Canção dos Amigos";
E. Moshkovskaya. "Ambicioso";
Y. Dmitriev. "Cabana azul";
"O tentilhão canta" , por. do búlgaro I. Tokmakova;
3 de maio semana
Leitura
"Goby - cano preto, cascos brancos", arr. M. Bulatova;
"Sombra, sombra, suor.",
"Pupa intratável", por. do tcheco. S. Marshak.
"Sopro" , bielorrusso, arr. N. Myalika;
I. Tokmakova. "Urso" .
K. Chukovsky. "Árvore Maravilha"
S. Prokofiev. Masha e Oika
A. N. Tolstoi "A Raposa",
"O tentilhão canta" , por. do búlgaro I. Tokmakova;
4 de maio semana
Leitura
"Ribouche galinha.",
L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", por. do inglês. O. Exemplar
K. Balmont, "Mosquitos-Makariki";
P. Kosyakov. "Toda ela";
S. Prokofiev. "O Conto do Rato Mal-educado"(do livro "Máquinas de um conto de fadas");
“Os ratos conduzem uma dança redonda. ,.”- russo nar. músicas;
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Segundo grupo júnior. Lista de literatura para crianças de 3 a 4 anos.
Ficção Leia ficção infantil familiar e favorita, recomendada pelo programa para o primeiro grupo júnior. Cultivar a capacidade de ouvir novos contos de fadas, histórias, poemas, acompanhar o desenvolvimento da ação, simpatizar com os heróis da obra. Explique às crianças as ações dos personagens e as consequências dessas ações. Repita as passagens mais interessantes e expressivas do trabalho lido, dando às crianças a oportunidade de terminar palavras e frases fáceis de reproduzir. Com a ajuda de um professor, dramatize e dramatize pequenas passagens de contos folclóricos. Ensine as crianças a ler de cor rimas infantis e poemas curtos. Continue a promover o interesse pelos livros. Examine regularmente desenhos em livros familiares com crianças, diga-lhes de forma clara e expressiva sobre o conteúdo das ilustrações e ouça as declarações das crianças. Para ler para crianças Canções folclóricas russas, canções de ninar, encantamentos. “Finger-boy ...”, “Como o nosso gato ...”, “Grass-ant ...”, “Um esquilo está sentado em uma carroça ...”, “Ay, kachi-kachi-kachi! . .” , “Chuva, chuva, mais ...”, “Lebre, dança ...”, “Chiki-chiki-chikalochki ...”, “A noite chegou ...”, “Quarenta, quarenta ... ”, “ Vou para a minha avó, para o meu avô ...”, “Arco-íris ...”, “Joaninha ...”, “Tem três galinhas na rua ...”, “Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Sombra, sombra, suando ...”, “Ribushka galinha ...”, “Kisonka-murisenka ...”, “Morávamos com a vovó ...”, “Amanhecer-amanhecer ". Contos folclóricos russos. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lobos e cabras", arr. A. N. Tolstoi; "Teremok", arr. E. Charushina; "Gato, galo e raposa", arr. M. Bogolyubskaya; "Gansos-cisnes", arr. Bulatov; “Goby - cano preto, cascos brancos”, “Snow Maiden and Fox”, arr. M. Bulatova; "A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl; “O medo tem olhos grandes”, arr. M. Serova. Folclore dos povos do mundo Canções. "Little Fairies", "Pergunta e Resposta", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", Inglês, arr. S. Marshak; "Qual é o rugido?", letão., trans. S. Marshak; "A conversa das rãs", "Intratável poupa", Tcheco., Trad. S. Marshak; "Dois feijões, três feijões", lit., trad. E. Yudina; "Dance, minha boneca", norueguês, trans. Y. Vronsky; "Sapateiro", polonês., arr. B. Zakhoder; "Compre um arco ...", Scotch, trad. I. Tokmakova. Contos de fadas. "Puff", bielorrusso, arr. N. Myalika; "O bravo companheiro", Bolg., trad. L. Gribovoy; "Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., arr. A. Krasnov e V. Vazhdaeva; "Urso da Floresta e o Rato travesso", letão., arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova; "O Porco e o Milhafre", um conto dos povos de Moçambique, trad. desde então. Y. Chubkova; "O sol está visitando", eslovaco, trad. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh. Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", ucraniano, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finlandês, trad. E. Soini; "O Galo e a Raposa", Scotch, trad. M. Klyagina-Kondratieva. Obras de poetas e escritores países diferentes Poesia. E. Baltvilks. "Rima com pistas", trad. do letão. D. Tseselchuk; A. Bosev. "Chuva", trad. do búlgaro I. Maznina, A. Bosev "Três", trad. do búlgaro V. Viktorova, “O tentilhão canta”, trad. do búlgaro I. Tokmakova; G. Vieru. "O ouriço e o tambor", trad. com molde. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", trad. do ucraniano S. Marshak; N. Zabila. "Lápis", trad. do ucraniano 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. “Quem tem mais chances de parar de beber?”, “Masha não chora”, trad. com braço. T. Spendiarova; M. Carem. "Meu gato", trad. do francês M. Kudinova; L. Mileva. "Roupas rápidas e cinzas", trad. do búlgaro M. Marinova; A. Milne. "Três Chanterelles", trad. do inglês. N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. "Herói da Cabra", trad. do espanhol T. Davityants; E. Bekhlerova. "Folha de repolho", trad. do polonês. G. Lukin; D. Bisset. "O Sapo no Espelho", trad. do inglês. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "Patinho", trad. do búlgaro M. Kachaunova; L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", trad. do inglês. O. Exemplar; O. Panku-Yash. "Boa noite, Dooku!", trad. com rum. M. Olsufieva, “Não só no jardim de infância” (abreviado), trad. com rum. T. Ivanova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. do inglês. O. Exemplar; K. Chapek. “Um dia difícil”, “Na floresta”, “Boneca Yarinka” (do livro “As aventuras de um cachorro e um gatinho”), trad. do tcheco. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "Na loja de brinquedos", "Amigos", "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras do Urso Ushastik"), trans. do polonês. V. Prikhodko. Obras de poetas e escritores da Rússia Poesia. K. Balmont. "Mosquitos-makariki"; A. Bloco. "Coelhinho"; S. Gorodetsky. "Vento da canção de ninar", "Quem é esse?"; A. Koltsov. “Os ventos estão soprando ...” (do poema “Canção Russa”); I. Kosyakov. "Toda ela"; A. Maikov. "Lullaby", "The Swallow Rushed ..." (de canções gregas modernas); L. Modzalevsky. "Borboleta"; Prosa. V. Dahl. "Corvo"; D. Mamin-Sibiryak. “A Parábola do Leite, Aveia Kashka e o gato cinza Murka”, “O Conto da Lebre Brava - Orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta”; L. Tolstói. “O pássaro fez um ninho ...”, “Tanya conhecia as letras ...”, “Vari tinha um pintassilgo ...”, “A primavera chegou ...”; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Galo com a família", "Patos", "Vento e Sol". T. Alexandrova. "Zverik", "Bear Cub Burik"; G. Bola. "Novato em uma caminhada", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Banhando os filhotes", "cabeça de urso"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (do livro "It's Snowing"); Y. Dmitriev. "Cabana azul", "Quem voa sem asas"; B. Zhitkov. “Como fomos ao zoológico”, “Como chegamos ao zoológico”, “Zebra”, “Elefantes”, “Como o elefante se banhou” (do livro “O que eu vi”); M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente"; N. Nosov. "Passos"; L. Petrushevskaya. "Pig Peter e o carro", "Pig Peter e a loja"; E. Permyak. "Como Masha ficou grande"; M. Prishvin. "Pica-pau", "Queda de folhas"; S. Prokofiev. “Masha e Oyka”, “Quando você pode chorar”, “O conto da palavra rude“ Vá embora”, “O conto de um rato mal-educado” (do livro “Máquinas de um conto de fadas”); N. Romanova. “Smart Crow”; V. Suteev. Três gatinhos "; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Cockerels"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "Sobre o sapo excêntrico" (o primeiro conto de fadas, o terceiro conto de fadas), "Quando não há brinquedos suficientes" (do livro "Sobre a galinha, o sol e o filhote de urso"); E. Charushin. "Pato com patinhos", "Urso e filhotes" (do ciclo "Grandes e pequenos"); K. Chukovsky. "Tal e não tão". A. Pleshcheev. "O outono chegou ...", "Canção country", "Primavera" (abreviado); A. Pushkin. "Nossa luz, sol! ..", "Mês, mês. ..", "Vento, vento! .." (de "O Conto da Princesa Morta e os Sete Bogatyrs"); A. K. Tolstoi. "Meus sinos ..." (trecho); S. Cherny. "Concerto" , "O bezerro é uma merda", "O harrier", "Sobre Katyusha". Z. Aleksandrova. "Coelhos", "Banho"; A. Barto , P. Barto. "A garota suja"; V. Berestov. "Galinha com galinhas", "Goby", "Petushki"; G. Galina. "Anão e esquilo", "Canção dos ratos"; N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato"; B. Zakhoder. "Construtores", "Motorista", "Costurista"; V. Kataev. "Ouriço"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "A Menina Encantada"; A. Kushner. "Quem quebrou o vaso grande?"; S. Marshak. "Zoo", "Girafa", "Zebras", "Ursos Polares", "Avestruz", "Pinguim", "Cisne", "Camelo", "Cachorro Esquimó", "Macaco", "Onde o pardal jantou?" (do ciclo "Children in a Cage"), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Maiakovski. “O que é bom e o que é mau?”, “Qualquer que seja a página é um elefante, depois uma leoa”; S. Mikhalkov. "Canção de amigos"; E. Moshkovskaya. "Mitya - ele mesmo", "Não terei medo!", "Zhadina"; R. Sef. “Tudo no mundo se parece com tudo...”; I. Tokmakova, “Onde dorme o peixe”, “Urso”, “Dez pássaros - um rebanho”; E. Uspensky. "Era uma vez um elefante"; D. Kharms, N. Radlov. "Histórias em imagens": "Cabras teimosas", "Onde estão as crianças?", "Pato bom", "Não balançava ...", "Onde está a bola?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Covarde", "Cavalo"; K. Chukovsky. "Confusão", "Árvore Maravilha", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Alegria", "O Sol Roubado", "Risos do Ouriço", "Aibolit", "Tartaruga", "Árvore de Natal". Para memorizar “Galo, galo ...”, “Como o nosso gato ...”, “Pepino, pepino ...”, “Tem três galinhas na rua.
Segundo grupo júnior.
Paula Polk Lilliard Montessori Educação desde o início Desenvolvimento da primeira infância em casa desde o nascimento até os três anos
índice bibliográficoTodas as manhãs, recebemos as crianças e seus pais no corredor. Um dia, uma jovem mãe demorou-se um pouco na porta da sala de aula, despedindo-se de seus dois filhos mais velhos.
Programa de Educação e Educação Infantil (de 1 a 3 anos)
ProgramaPrograma de Paternidade e Educação jovem(de um ano a 3 anos) "Algashky kadam" é compilado de acordo com os requisitos do padrão obrigatório de educação do estado da República do Cazaquistão "Educação pré-escolar
Referências Ageikina Z. A. Formação da capacidade de ler expressivamente em alunos do ensino fundamental: Resumo do autor da dissertação do Candidato em Ciências Pedagógicas. M.: 1983
DocumentoBeresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Associações de crianças de seis a dez anos (Significado associativo da palavra na ontogênese) - Perm: Perm Publishing House.
Instituição orçamentária do Okrug-Yugra Autônomo de Khanty-Mansiysk para crianças carentes de assistência psicológica, pedagógica e médica e social "Centro de Reabilitação e Correção Psicológica e Pedagógica" "Assistência psicológica, pedagógica e social a crianças,
Documento7.2. Características do apoio psicológico e pedagógico de adolescentes com comportamento desviante em especial escolas de educação geral tipo fechado ………74
Livro "protegendo as crianças da violência e do abuso"
LivroApostila “Protegendo as Crianças da Violência e Abuso” é publicado com o apoio da Agency for International Development (USAID) do American Council for International Research and Exchanges (IREX) do programa “Partner”.
O uso de ficção em sala de aula no jardim de infância é o meio mais poderoso de desenvolver uma personalidade harmoniosa. A leitura ajuda a melhorar as habilidades mentais, estéticas, de fala e habilidades da criança. No segundo grupo mais jovem, cada vez mais atenção deve ser dada à leitura, para cultivar o amor pelo livro. Você pode construir o processo da lição de maneiras completamente diferentes - depende das tarefas definidas e do assunto do trabalho selecionado.
Os benefícios da leitura de ficção para crianças de 3 a 4 anos
Em crianças de 3 a 4 anos, há um desenvolvimento ativo da imaginação, processos cognitivos. A criança já é capaz de avaliar e compreender emocionalmente os textos das obras: simpatizar com os personagens, fazer uma avaliação, tirar conclusões.
A leitura de ficção desenvolve pensamento criativo, promove o amor pela leitura, pela natureza, pelo mundo ao redor. A leitura coletiva em grupo ajuda o professor a revelar às crianças o mundo das relações entre as pessoas, as características da vida em sociedade.
Ler ficção desenvolve o pensamento imaginativo
A leitura de livros é um caminho ao longo do qual um educador habilidoso, inteligente e pensante encontra um caminho para o coração de uma criança.
V.A. Sukhomlinsky
Os seguintes objetivos são definidos para as aulas de leitura no segundo grupo júnior:
- desenvolvimento de uma imagem completa do mundo;
- desenvolvimento de habilidades discurso coloquial;
- continuação do conhecimento da palavra artística;
- desenvolver a capacidade de construir respostas a perguntas;
- desenvolvimento da percepção de imagens artísticas;
- familiarização com a cultura da leitura, formação do amor pelo livro;
- o desenvolvimento de uma reação emocional a eventos em obras de arte.
Os livros ajudam as crianças a explorar e compreender o mundo ao seu redor.
Os objetivos de uma aula específica podem ser:
- familiarização de crianças com obras literárias, conhecimento de novos escritores;
- reabastecimento vocabulário, familiarização com palavras novas;
- formação de habilidades leitura expressiva, entonação;
- expandir o conhecimento sobre o mundo ao nosso redor (por exemplo, conhecer profissões enquanto estuda o poema de S. Mikhalkov "O que você tem?").
Como ler com crianças do segundo grupo mais jovem
No segundo grupo mais jovem, será útil usar as seguintes técnicas em sala de aula:
- palavra de arte- lendo texto;
- história do professor - aqui você pode ler o texto ou recontá-lo usando vários meios para ajudar: brinquedos, teatro de fantoches, fotos, tiras de filme;
- Aprendendo de coração;
- leitura individual e pronúncia coral;
- combinação de dois tipos de artes - ver imagens, ouvir música e ler;
- dramatização (por exemplo, jogar o conto de fadas "Nabo" com a ajuda de brinquedos de dedo ou estatuetas)
- jogos didáticos.
Deve ser lido diariamente para as crianças. Deve ser equipado um canto de livros, ao qual as crianças terão acesso constante. Lá é necessário colocar vários livros estudados no programa, bem como livros recomendados para estudo em Tempo livre. Na idade de 3 a 4 anos, a leitura diária antes de dormir após o jantar é obrigatória.
É melhor quando os pais também apoiam os hábitos de leitura de seus filhos.
Antes de ler a obra para as crianças, o educador deve lê-la e analisá-la. Aqui você precisa prestar atenção aos seguintes pontos:
- Determine o que a criança pode entender no livro e o que precisa ser explicado para melhor assimilação.
- Marque passagens e palavras no texto que ajudarão a desenvolver a fala quando forem repetidas (por exemplo, a professora lê um trecho: “Crianças, crianças! Abram, abram! Sua mãe veio - ela trouxe leite ...” (“ Lobo e sete filhos”), depois lê mais vezes a frase e pede para a galera terminar).
- Momento da entonação: o professor deve destacar os momentos emocionais com a entonação.
- Seleção de ilustrações para o livro.
A condução de uma aula mais confortável sem sobrecarregar as crianças com informações desnecessárias e fadiga será facilitada por:
- mudando as técnicas de ensino para as de jogo (por exemplo, depois de ler o poema de S. Marshak “The Tale of ratinho estúpido"Você pode jogar o jogo" Encontre o mouse ");
- alternância de respostas grupais e individuais dos bebês (tanto verbais quanto motorizadas);
- a inclusão de materiais demonstrativos (brinquedos, figurinhas, desenhos, etc.) na aula - isso agrada as crianças, ajuda a focar a atenção;
- o uso de ações que vão exigir que os rapazes mudem de posição, se movam (por exemplo - “Crianças, vamos procurar onde o gato se escondeu” - e olhar embaixo das cadeiras e mesas). Essa técnica anima muito a aula, estimula a imaginação do bebê e evita o cansaço.
Organização da leitura no exemplo do conto folclórico russo "Kolobok"
Os objetivos da aula são apresentar às crianças o conto de fadas "Gingerbread Man", ensinar-lhes a formação de palavras.
É mais fácil para as crianças em idade pré-escolar perceberem o texto, acompanhado de ilustrações.
A aula pode ser estruturada da seguinte forma:
- Parte introdutória. A professora conversa com as crianças, pergunta quem é o Gingerbread Man, se a galera já ouviu falar dele (de leituras caseiras, desenhos animados).
- Em seguida, lendo um trecho de um conto de fadas: “Amassei a massa com creme de leite, enrolei um pãozinho ...” (as crianças demonstram com as mãos como esculpir um pão).
- Leitura expressiva de um conto de fadas (aqui vale destacar com emoção os momentos de alegria em que Kolobok consegue escapar dos animais para que as crianças se alegrem, e o momento de tristeza em que a raposa o enganou com sua astúcia).
- A professora repete com as crianças o que vários animais disseram ao kolobok ("Kolobok, kolobok, vou te comer!").
- Jogo de palavras ("Pessoal, agora vamos jogar! Vou dizer palavras que significam um objeto grande, e você pronuncia palavras que significam os mesmos objetos, só que menores: mesa - mesa, xícara - xícara").
- Em seguida, a professora mostra às crianças desenhos do conto de fadas "Gingerbread Man", dizendo que muitos artista famoso retratado Kolobok.
O professor deve fazer pleno uso das técnicas metodológicas necessárias para dominar o material, desenvolver habilidades de escuta, compreensão de leitura. A leitura expressiva da obra ajuda as crianças a se lembrarem melhor do material e a avaliá-lo. Ao discutir o que foi lido, você pode usar uma comparação da situação do livro com uma comparação de um caso da vida, sugerir ao responder.
A leitura expressiva ajudará você a se lembrar melhor do material.
Na hora de escolher um tema para uma aula, será muito útil associá-lo a algum tipo de feriado, época do ano para melhor assimilação do material pelas crianças.
Tabela: plano de ficção de longo prazo (fragmento, autor Natalya Aleksandrovna Artyukhova)
| Mês | Assunto | Para que servem as aulas? |
|---|---|---|
| Setembro | Poema "Helper" de Sasha Cherny |
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| Conto folclórico russo "Gato, galo e raposa" |
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|
| Conto folclórico russo "Três Ursos" |
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|
| Outubro | Lendo o conto popular russo "Kolobok" |
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| Leitura de poemas de A. Barto do ciclo "Brinquedos" |
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|
| Lendo poemas de A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn" |
|
|
| novembro | Canções folclóricas russas - rimas "Kisonka-murysenka", "O gato foi ao mercado" |
|
| Conto folclórico russo "Irmã Alyonushka e irmão Ivanushka" |
|
|
| Lendo poemas sobre a mãe |
|
|
| Lendo um conto de fadas em versos de K.I. Chukovsky "Moydodyr" |
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|
| dezembro | Conto folclórico russo "Masha e o Urso" |
|
| S.Ya. Marshak "O conto do rato bobo" |
|
|
| Conto folclórico russo "A Raposa e o Lobo" |
|
|
| Janeiro | L. Voronkova história "Está nevando" | Familiarizar-se com uma obra de arte, revivendo na memória das crianças suas próprias impressões sobre uma nevasca. |
| Conto folclórico russo "Snow Maiden and the Fox" |
|
|
| História de E. Charushin "Volchishko" |
|
|
| Fevereiro | Conto folclórico russo "O lobo e os sete filhos" |
|
| Z. Aleksandrova poema "Meu urso" |
|
|
| Conto folclórico russo "Mitten" |
|
|
| conto folclórico russo "O Galo e o Pé de Feijão" |
|
|
| Marchar | E. Blaginina, poema "Isso é o que uma mãe" |
|
| Lendo um poema de A. Pleshcheev "Primavera" |
|
|
| Conto folclórico russo "O medo tem olhos grandes" |
|
|
| História de L. N. Tolstoi "A verdade é a mais cara" |
|
|
| abril | Lendo o conto popular russo "Gansos-cisnes" |
|
| K. Chukovsky lendo a história "Frango" |
|
|
| Conto folclórico russo "Góbio-barril preto, cascos brancos" |
|
|
| Poderia | Lendo a história "Férias" de Y. Thais |
|
| V. V. Mayakovsky "O que é bom - o que é ruim?" |
|
|
| Poema de S. Marshak "Crianças em gaiolas" |
|
Na prática pedagógica, existe uma enorme quantidade de materiais para auxiliar os professores na condução das aulas.
Tabela: exemplos de resumos GCD no segundo grupo júnior em ficção
| Autor e título do resumo | descrição do material |
|---|---|
| Tatiana Osipova. "Lendo o conto popular russo "Gansos-cisnes" | Resumo para leitura do conto folclórico russo "Gansos-Cisnes" (destinado a um público desenvolvimento artístico crianças, serve também para outros fins educativos). |
| Xênia Yakovleva. "Lendo o conto de fadas "O Lobo e os Sete Filhos" | O resumo ajudará no planejamento de uma aula de leitura de um conto de fadas, cujo objetivo é despertar nas crianças o amor pelos animais, ensiná-las a ter empatia por eles. |
| Olga Yansen. "Lendo o conto de fadas "Gingerbread Man" | O resumo visa o desenvolvimento da fala coloquial em crianças do segundo grupo mais jovem. |
| Galina Kochulova. Aula integrada no segundo grupo júnior sobre familiarização com a ficção "Teremok" | Resumo da lição usando técnica não tradicional aplicativos ("Palms"). |
Vídeo: leitura de poemas de Agnia Barto em sala de aula no segundo grupo júnior
A leitura de livros ensina as crianças a cuidar da natureza, a amar sua pátria e contribui para a formação do pensamento imaginativo. Uma aula cuidadosamente preparada de leitura de ficção na segunda turma júnior da instituição de ensino pré-escolar garante o sucesso de sua implementação e a boa assimilação do material pelas crianças.
A leitura de ficção no 2º grupo júnior é excelente maneira para intelectual e educação estética a geração nascente. Tem um efeito positivo nas habilidades de comunicação, bem como no desenvolvimento das habilidades de fala.
A importância da leitura na pré-escola
A literatura coletiva no 2º grupo júnior permite ao educador descobrir através da poética e imagens artísticas aos seus alunos o mundo das relações e dos sentimentos humanos, a beleza da natureza, as peculiaridades da vida em sociedade. Isso é o que enriquece mundo emocional crianças, contribui para o desenvolvimento da sua imaginação, introduz imagens incríveis língua russa literária. Tais imagens diferem no mecanismo de influência na psique da criança.
Por exemplo, ler ficção no 2º grupo júnior na forma de histórias apresenta às crianças a precisão e a concisão da palavra. Os poemas dão uma ideia de musicalidade e ritmo.
aspectos de higiene
A leitura da obra "Moydodyr" no 2º grupo júnior visa não apenas introduzir os pré-escolares à poesia. Junto com as crianças, a professora destaca os fundamentos estilo de vida saudável vida, forma hábitos de higiene em suas enfermarias. Este trabalho pode ser considerado um livro de referência para o primeiro contato com a higiene humana. A leitura da obra "Moydodyr" no 2º grupo júnior pode ser realizada na forma Teatro de marionetes para que a galera não só ouça, mas também veja como se lavar, para não ser gente desleixada.
Qual é a melhor maneira de se exercitar leitura do fluxo ficção? O 2º grupo júnior (um fichário de livros pode ser compilado para conveniência) se distingue pelo uso de um grande número de poemas, contos de fadas que ajudarão o professor a formar um interesse estável pela leitura entre as crianças.
- Contos de fadas: "Kolobok", "Teremok", "Lobo e sete filhos", "Gansos-cisnes", "Raposa e Lebre", "Donzela da Neve", "Gato, galo e raposa".
- Poemas: “Formiga-erva ...”, “Garoto-dedo ...”, “Esquilo senta-se em uma carroça ...”, “Arco-íris ...”, “Pega, pega ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Como o nosso gato…”, “Tem três galinhas na rua…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Morávamos com uma avó ...”, “Sombra, sombra, suor ...”, “Vou, vou para a minha avó, para o meu avô ...”, “Tili-bom! Tili-bom!
Além de ler contos de fadas, poemas também em instituições pré-escolares o educador usa canções infantis memoráveis para desenvolver a criatividade e habilidades de comunicação em seus alunos.
Por exemplo, enquanto aprendem a música “Ship”, as crianças formam uma ideia do mar, é realizado o primeiro contato das crianças com o mundo das profissões.
- “Rima com enigmas” de J. Baltvilks;
- "Chuva" de A. Bosev;
- "Ouriço e Tambor", G. Vieru;
- "Ouriço astuto", P. Voronko;
- "Lápis", N. Zabila;
- “Quem vai acabar de beber antes?”, “Masha não chora” de S. Kaputikyan;
- "Roupas rápidas e cinzas" de L. Mileva.
Lista de obras em prosa para pré-escolares
Entre as obras deste gênero literário, que são recomendados para leitura em instituições pré-escolares, podem ser distinguidos:
- "Folha de repolho", autor E. Bekhlerova.
- "O Sapo no Espelho" de D. Bisset.
- "Patinho", autor A. Karaliychev.
- "Uhti-Tukhti", autor B. Potter.
- "Na loja de brinquedos", "Amigos", "Jogos", "Scooter", autor Ch. Yancharsky.
Moldando a Humanidade
A leitura de ficção no 2º grupo júnior, por exemplo, contos folclóricos, ajuda os pré-escolares a conhecer o russo expressivo, a fala figurativa, o humor e as comparações figurativas. Com a ajuda de contos folclóricos, a geração mais jovem se interessa pelas tradições de seus ancestrais, um sentimento de orgulho de seu país é estabelecido. A criança que é idade pré-escolar aprenda a ter empatia heróis literários, não terá problemas ao se comunicar com colegas, adultos. É no processo de leitura na geração mais jovem que qualidades humanas como gentileza, simpatia, justiça e cuidado são formadas.
O que mais importa leitura artística? O 2º grupo júnior é a idade ideal para o desenvolvimento das habilidades de comunicação, a formação dos alicerces da cidadania.
educação estética
Com a ajuda da palavra artística, as crianças entendem a beleza do som da fala russa. Dá às crianças uma ideia de qualidades morais que uma pessoa deveria ter. V. A. Sukhomlinsky disse que a leitura é um caminho ao longo do qual um educador pensante e inteligente encontrará uma abordagem ao coração de uma criança. É a leitura no jardim de infância que contribui para a formação das formas de linguagem e das características verbais dos pré-escolares. 2 o grupo mais jovem é o momento em que é importante moldar a geração mais jovem vocabulário poético, humor emocional, metáforas, comparações, epítetos.
funções de leitura
A leitura de literatura no 2º grupo júnior desempenha uma função educacional. Os psicólogos infantis consideram esse processo uma atividade mental complexa que combina motivos emocionais-volitivos e intelectuais. Como característica percepção obra de arteé possível destacar a transferência mental do herói da obra para Vida real. Os educadores costumam usar jogos de RPG no processo de leitura, enfatizando certas qualidades dos personagens principais da obra literária em questão.
Métodos de conhecimento de pré-escolares com obras literárias
Por que é isso grande importância tem no jardim de infância lendo para crianças? O 2º grupo júnior é o momento em que os psicólogos recomendam desenvolver o pensamento imaginativo. Para que o livro que o professor lê seja interessante para as crianças, podem ser utilizados jogos de RPG e teatro de fantoches.
Ao ler um livro, o educador muda a entonação, focando no positivo e traços negativos herói, destacando certos histórias. Um elemento obrigatório após a leitura da obra é a sua discussão. A professora faz perguntas às crianças, respondendo quais as crianças formam suas habilidades de fala. Eles não apenas aprendem a expressar seus pensamentos, mas também desenvolvem habilidades de comunicação.
Como transformar a leitura do conto de fadas "The Gingerbread House" em uma performance real? 2 o grupo mais jovem pode participar ativamente do "renascimento" desta obra. Com a ajuda de expressões faciais, movimentos, armas brinquedos macios, a galera pode “ler” esse trabalho junto com o professor.
Desenvolvimento da fala
Que outra função desempenha a leitura no 2º grupo júnior? Abaixo está uma lista das obras recomendadas pelos novos padrões educacionais federais, mas observamos que todos os livros devem contribuir para o desenvolvimento das habilidades de comunicação da geração mais jovem.
O programa das instituições pré-escolares envolve a formação em crianças de uma determinada categoria de palavras que denotam nomes de objetos, ações elementares, frases. Todos eles estão presentes em obras literárias incluídos no programa DOW.
É dada atenção especial à expansão da orientação de pré-escolares em realidade existente. contos, cantigas de roda, poemas, considerados nesse período em sala de aula, contribuem para o desenvolvimento da fala ativa, o desenvolvimento da capacidade de fazer perguntas, transmitir impressões de uma obra literária ouvida.
Interpretação durante a leitura
As aulas especiais para o desenvolvimento da fala, que são parte obrigatória do programa nas instituições pré-escolares, envolvem o uso de atividades motoras, dramatizações independentes. O uso de recursos visuais: objetos vivos e inanimados, imagens, brinquedos, imagens acompanhadas de palavras, dicas, permite que as crianças enriqueçam a fala.
obras folclóricas arte oral, palavra artística, canções de ninar, piadas, contos de fadas - tudo isso envolve o uso da visualização em uma idade pré-escolar mais jovem. A professora mostra ações, movimentos, utilizando brinquedos para isso. A criança, ao ouvir a fala figurativa, percebe os movimentos em plena concordância com o texto dublado, reproduz pequenos trechos de um conto de fadas ou poema que ouviu.
De particular importância é o uso métodos pedagógicos contribuindo para o desenvolvimento e melhoria da independência de pré-escolares. Gradualmente, as tarefas que os pré-escolares devem realizar tornam-se mais difíceis. Por exemplo, eles não apenas ouvem um conto de fadas, mas também descrevem aparência herói, liste as qualidades que ele possui. Tais tarefas desenvolvem o pensamento lógico na geração mais jovem, formam a imaginação, ensinam a observar e analisar os fenômenos e eventos vistos.
Ao ler livros complementados por ilustrações brilhantes e coloridas, o professor concentra a atenção dos alunos na imagem, pede às crianças que descrevam a imagem. Após ouvir a obra, a professora convida as crianças a reproduzirem trechos do livro que leram. Além disso, no processo de leitura de poesia, o professor utiliza o método de memorização coletiva. As crianças repetem 1-2 versos do poema sucessivamente, por pronúncia repetida, memorizam um poema curto.
Graças a este método de trabalho, o educador cumpre plenamente a tarefa que lhe é atribuída pela Norma Educacional do Estado Federal, ou seja, forma uma personalidade harmoniosamente desenvolvida.
Durante interpretação de papéis as crianças aprendem a se comunicar com os colegas, usam a fala para explicar suas próprias ações.
Conclusão
Para que os pré-escolares desenvolvam um interesse estável pela leitura, é importante incluir no programa Educação pré-escolar leitura de livros de autores nacionais e estrangeiros.
Por exemplo, você pode ler o poema “Bunny” de A. Blok com os rapazes e depois vencê-lo com brinquedos macios. Ao apresentar às crianças o poema "Mosquitos-makariki" de K. Balmont, o educador realiza simultaneamente a educação ambiental de seus pupilos.
D. Mamin-Sibiryak em suas histórias “O conto da lebre corajosa - orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta”; “A Parábola do Leite, Aveia Kashka e o gato cinza Murka” dá atenção especial à beleza da natureza, à importância de cuidar do meio ambiente. É por isso que suas obras estão incluídas na lista de livros recomendados para leitura no 2º grupo júnior do jardim de infância.
Que outras obras estão incluídas nesta lista? Estas são, por exemplo, as histórias de K. Ushinsky: “Vaska”, “Galo com sua família”, “Lisa Patrikeevna”, “Patos”, “Vento e Sol”.
As obras de A. S. Pushkin não devem ser deixadas sem atenção no jardim de infância. Por exemplo, nessa idade, as crianças estarão interessadas em seu "Conto da Princesa Morta e dos Sete Bogatyrs".
Na lista de livros infantis recomendados para o segundo filho mais novo grupos DOW, também há poemas de S. Marshak: “Girafa”, “Zoo”, “Avestruz”, “Zebras”, “Ursos Polares”, “Pinguim”, “Cisne”, “Camelo”, “Cão Esquimó”, “Macaco ”, “Onde o pardal jantou?”, “O Conto do Rato Inteligente”, “Conto Silencioso”.
Todos os livros infantis ensinam as crianças atitude cuidadosa Para natureza, outras pessoas, contribuem para a formação de uma personalidade de pré-escolares harmoniosamente desenvolvida.
