Programa para 2 ficção de leitura júnior. Arquivo de fichas de ficção no grupo mais jovem

Natália Samotoeva
Planejamento de leitura ficção no segundo grupo júnior

Setembro

№1. A história de Y. Thais "Cubo a cubo" Desenvolver o interesse pela leitura e narração de obras de arte para adultos; chamar a atenção para as regras do jogo com as outras crianças do grupo. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 29

№2. A história de V. Stepanov "Jogo" Desenvolver o interesse pela leitura e narração de obras literárias para adultos; causar um desejo de falar, de entrar em comunicação verbal. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 31

№3. Conto de fadas de N. Pavlova "No carro" Desenvolver percepção auditiva, interesse e desejo de ouvir um adulto ler ou contar; participar da conversa geral. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 32

№4. Conto de fadas de V. Suteev “Apple Desenvolver a percepção auditiva, o interesse e o desejo de ouvir a leitura de um adulto; ensine a considerar cuidadosamente as ilustrações, se necessário, faça perguntas, participe de uma conversa geral sobre o conteúdo do conto. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 33

SOBRE Outubro

№5. Conto popular bielorrusso "Puff" Manter o interesse pela leitura de livros; desenvolver a capacidade de ouvir com atenção, olhar para as ilustrações, participar da discussão, respondendo às perguntas de um adulto. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 34

№6. Rimas sobre um galo Desenvolver a percepção auditiva, o interesse e o desejo de ouvir o discurso poético, entender seu significado principal; empenhar-se em memorizar um pequeno poema de cor; ensine a considerar cuidadosamente as ilustrações. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 35

№7. Conto de fadas de V. Stepanov "Casa para um Pardal" Desenvolver a capacidade de ouvir a leitura de uma obra de arte em conjunto com um grupo de crianças, para compreender o seu significado principal; desenvolver capacidade de resposta emocional, o desejo de participar da conversa. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 37

№8. Histórias de V. Bianchi "O secador de Belkin", G. Skrebitsky, V. Chaplina "Como um esquilo hiberna" Desenvolver a capacidade de ouvir atentamente a leitura de uma obra de arte, para compreender o seu significado principal; desenvolver capacidade de resposta emocional, o desejo de participar da conversa. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 39

novembro

№9. Conto de fadas de S. Marshak "Bigode - listrado" Desenvolver o interesse pela leitura de livros; melhorar a percepção auditiva, capacidade de resposta emocional; causar o desejo de participar com outras crianças em algumas atividades lúdicas. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 40

№10. Conto folclórico russo "Masha e o Urso"(no arr. M. Bulatov) Desenvolver a capacidade de ouvir a história do professor junto com um grupo de colegas; desenvolver interesse por contos de fadas, capacidade de resposta emocional, desejo de participar de uma conversa, responder a perguntas simples. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 42

№11. Conto popular ucraniano "Mitten"(traduzido por E. Blagina) Desenvolver o interesse pela leitura de livros, a capacidade de perceber o texto de ouvido; provocar o desejo de assumir o papel de um dos personagens, de participar encenação segundo um conto de fadas. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 43

№12. Conto de fadas de M. Plyatskovsky "Um ouriço que você pode acariciar" Para despertar o interesse pela leitura de livros, uma resposta emocional ao trabalho lido. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 44

dezembro

№13. canções de ninar Desenvolver percepção auditiva, capacidade de resposta emocional, interesse pela palavra poética; criar uma situação de jogo que no futuro as crianças poderão transferir para independentes jogos de RPG. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 45

№14. A história de L. Voronkova "Está nevando" Desenvolver a percepção auditiva, a capacidade de ouvir atentamente um texto descritivo, entender o significado geral, despertar o desejo de responder a perguntas; relacionar o conteúdo do trabalho com experiência pessoal crianças. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 48

№15. Poemas sobre pássaros Desenvolver a atenção auditiva, o interesse pela palavra poética; através de obras literárias para enriquecer ideias sobre a vida dos pássaros no inverno; enriquecer o vocabulário. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 49

№16. poemas de ano novo Aprenda a acompanhar o andamento da ação em trabalhos curtos; correlacionar o conteúdo das obras com a experiência pessoal. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 52

№17. Poema de E. Moshkovskaya "A Ganância" Desenvolver o interesse pela leitura de livros, percepção auditiva, resposta emocional; acumular experiência na transmissão do conteúdo da obra com gestos e ações; cultivar uma atitude negativa em relação à ganância. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 54

Janeiro

№18. Canções folclóricas e canções de ninar sobre um gato e um gatinho Para formar o interesse pela palavra poética, a capacidade de considerar cuidadosamente as ilustrações do texto, de correlacionar seu conteúdo com o que ouviram; desenvolva a capacidade de resposta emocional, a capacidade de transmitir as ações dos personagens com gestos. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 56

№19. Urso polar (histórias de E. Charushin e S. Sakharnov) Desenvolver o interesse pela leitura, atenção e concentração ao ouvir uma história descritiva de história natural, compreendendo o seu significado geral a partir de uma ilustração. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 58

Fevereiro

№20.Conto de fadas de S. Kozlov "O Leão e a Tartaruga" Crie condições para personagens literários, reencontrando-os assistindo a um desenho animado; desenvolva a capacidade de resposta emocional, o desejo de participar de ações de imitação em geral, cantando junto. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 59

№21. Conto de fadas de V. Suteev "Gato - pescador" Formar interesse pela leitura de livros, atenção e concentração ao ouvir, compreendendo o sentido geral da obra (baseado em ilustrações); desenvolver um desejo de responder a perguntas, falar. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 61

№22. Conto de V. Suteev "Rodas diferentes" Desenvolver o interesse pela leitura, a capacidade de ouvir com atenção, entender o significado geral; dar uma ideia da roda de fiar, bem, moinho; enriquecer o vocabulário com novas palavras. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 62

Marchar

№23. Conto de fadas de K. Chukovsky "Fly-clatter" Desenvolver percepção auditiva e visual, interesse e desejo de ouvir a leitura, responder emocionalmente aos eventos que ocorrem no livro, responder a perguntas; introduza novas palavras no dicionário: samovar, covarde, bravo, vilão, vencer. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 63

№24. Conto folclórico russo "O lobo e os sete filhos"(no arr. A. Tolstoi) Desenvolver a percepção auditiva e visual, uma resposta emocional aos acontecimentos de um conto de fadas; despertar o interesse pela leitura de livros, o desejo de responder a perguntas, falar. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 64

№25. Sol, mostra-te (canções folclóricas e rimas infantis) Desenvolver o interesse das crianças pelo gênero folclore, resposta emocional, desejo de participar da conversa; ensinar a considerar cuidadosamente as ilustrações, correlacionando o texto da cantiga com a imagem, observando peças pequenas falando sobre o que viram. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 66

№26. Conto de K. Chukovsky "Moydodyr" Desenvolver o interesse pelos livros, pela leitura; receptividade emocional a uma obra literária, capacidade de ouvir atentamente a leitura de um adulto, desejo de falar sobre o significado do que é lido; ensinar a considerar ilustrações, correlacionando-as com o texto da obra. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 68

№27. Conheça os pássaros Desenvolver a atenção auditiva, compreendendo o significado geral dos poemas; enriquecer ideias sobre a vida das aves. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 70

abril

№28. Conto de fadas de M. Plyatskovsky "Como duas raposas dividiram um buraco" Desenvolver a capacidade de resposta emocional; acompanhe o desenvolvimento da ação, transmita o enredo geral com palavras, gestos, responda a perguntas. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 72

№29. A história de E. Charushin "Sparrow" Desenvolver a capacidade de resposta emocional a uma obra literária; ser capaz de relacionar o que lê com a experiência pessoal, de falar sobre isso. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 74

№30. Histórias de V. Charushin sobre animais Aprenda a ouvir com atenção textos em prosa, correlacione a descrição verbal com as ilustrações, expresse suas impressões; levar a enigmas descrição verbal. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 75

№31. Chuva, chuva, mais forte, a grama vai ficar mais verde Desenvolver a capacidade de ouvir obras poéticas, responder emocionalmente ao seu conteúdo; criar condições para várias improvisações baseadas em canções lidas e rimas infantis. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 77

№32. Conto folclórico russo "Goby - barril de alcatrão" Desenvolver o interesse por um conto de fadas, a capacidade de ouvir, entender o conteúdo principal, participar conversa geral ao atender um adulto; aprenda a mudar a entonação e o timbre da voz, pronunciando o texto em nome de diferentes personagens. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 80

№33. Poema de S. Marshak "Bom dia" Ensinar a ouvir atentamente a leitura expressiva do poema, a compreender o seu significado, a acompanhar o desenvolvimento do enredo; relacione o conteúdo com a experiência pessoal, fale sobre isso. N. E. Vasyukova Ficção para crianças de 3 a 5 anos p. 82

Planejamento temático integrado

ano letivo 2016-2017

OOD (tipo de atividade) Lendo ficção

Grupo de idade2 grupo júnior №1

Parte do programa: Variação V

invariante _

Preparado por: Likhota E.V.

UMC:

1. Abrangente Programa educacional Educação pré-escolar. Desenvolvido de acordo com o padrão educacional do estado federal.

2. Planejamento do processo educacional organização pré-escolar: abordagens modernas e tecnologia. Desenvolvido de acordo com o padrão educacional do estado federal.

3. Completo S. Tomilova , Editora: AST , Series: planeta da infância , Ano de lançamento: 2015;

4. Familiarização de pré-escolares com literatura e desenvolvimento da fala infantil. De acordo com o GEF DO,; Ano de lançamento: 2014.

O uso da ficção em sala de aula Jardim da infância- o meio mais poderoso de desenvolver uma personalidade harmoniosa. A leitura ajuda a melhorar as habilidades mentais, estéticas, de fala e habilidades da criança. No segundo grupo mais jovem, cada vez mais atenção deve ser dada à leitura, para cultivar o amor pelo livro. Você pode construir o processo da lição de maneiras completamente diferentes - depende das tarefas definidas e do assunto do trabalho selecionado.

Os benefícios da leitura de ficção para crianças de 3 a 4 anos

Em crianças de 3 a 4 anos, há um desenvolvimento ativo da imaginação, processos cognitivos. A criança já é capaz de avaliar e compreender emocionalmente os textos das obras: simpatizar com os personagens, fazer uma avaliação, tirar conclusões.

A leitura de ficção desenvolve o pensamento imaginativo, promove o amor pela leitura, pela natureza e pelo mundo ao redor. A leitura coletiva em grupo ajuda o professor a revelar às crianças o mundo das relações entre as pessoas, as características da vida em sociedade.

Ler ficção desenvolve o pensamento imaginativo

A leitura de livros é um caminho ao longo do qual um educador habilidoso, inteligente e pensante encontra um caminho para o coração de uma criança.

V.A. Sukhomlinsky

Os seguintes objetivos são definidos para as aulas de leitura no segundo grupo júnior:

• desenvolvimento de uma imagem completa do mundo;
• desenvolvimento de habilidades discurso coloquial;
• continuação do conhecimento da palavra artística;
• desenvolver a capacidade de construir respostas a perguntas;
• desenvolvimento da percepção de imagens artísticas;
• familiarização com a cultura da leitura, formação do amor pelo livro;
• o desenvolvimento de uma reação emocional a eventos em obras de arte.

Os livros ajudam as crianças a explorar e compreender o mundo ao seu redor.

Os objetivos de uma aula particular podem ser:

• apresentando crianças a obras literárias, conhecendo novos escritores;
• reabastecimento vocabulário, familiarização com palavras novas;
• formação de habilidades leitura expressiva, entonação;
• expandir o conhecimento sobre o mundo ao nosso redor (por exemplo, conhecer profissões enquanto estuda o poema de S. Mikhalkov "O que você tem?").

Como ler com crianças do segundo grupo mais jovem

No segundo grupo mais jovem, será útil usar as seguintes técnicas em sala de aula:

• palavra artística - leitura do texto;
• história da professora - aqui você pode ler o texto ou recontá-lo usando vários meios para ajudar: brinquedos, espetáculo de marionetas, fotos, tiras de filme;
• Aprendendo de coração;
• leitura individual e pronúncia coral;
• combinação de dois tipos de artes - ver imagens, ouvir música e ler;
• dramatização (por exemplo, jogar o conto de fadas "Nabo" com a ajuda de brinquedos de dedo ou estatuetas)
• jogos didáticos.

Deve ser lido diariamente para as crianças. Deve ser equipado um canto de livros, ao qual as crianças terão acesso constante. Lá é necessário colocar vários livros estudados no programa, bem como livros recomendados para estudo em Tempo livre. Na idade de 3 a 4 anos, a leitura diária antes de dormir após o jantar é obrigatória.

É melhor quando os pais também apoiam os hábitos de leitura de seus filhos.

Antes de ler a obra para as crianças, o educador deve lê-la e analisá-la. Aqui você precisa prestar atenção aos seguintes pontos:

1. Determine o que a criança pode entender no livro e o que precisa ser explicado para melhor assimilação.
2. Marque passagens e palavras no texto que ajudarão a desenvolver a fala quando forem repetidas (por exemplo, a professora lê um trecho: “Crianças, crianças! Abram, abram! Sua mãe veio - ela trouxe leite ...” (“ Lobo e sete filhos”), depois lê mais vezes a frase e pede para a galera terminar).
3. Momento da entonação: o professor deve destacar os momentos emocionais com a entonação.
4. Seleção de ilustrações para o livro.

A condução de uma aula mais confortável sem sobrecarregar as crianças com informações desnecessárias e fadiga será facilitada por:

• mudar as técnicas de ensino para as do jogo (por exemplo, depois de ler o poema de S. Marshak “O Conto do Rato Estúpido”, você pode jogar o jogo “Encontre o Mouse”);
• alternância de respostas grupais e individuais dos bebês (tanto verbais quanto motorizadas);
• a inclusão de materiais demonstrativos (brinquedos, figurinhas, desenhos, etc.) na aula - isso agrada as crianças, ajuda a focar a atenção;
• o uso de ações que vão exigir que os rapazes mudem de posição, se movam (por exemplo - “Crianças, vamos procurar onde o gato se escondeu” - e olhar embaixo das cadeiras e mesas). Essa técnica anima muito a aula, estimula a imaginação do bebê e evita o cansaço.

Organização da leitura no exemplo do conto folclórico russo "Kolobok"

Os objetivos da aula são apresentar às crianças o conto de fadas "Gingerbread Man", ensinar-lhes a formação de palavras.

Aos filhos dos mais novos idade pré-escolar mais fácil de entender o texto, acompanhado de ilustrações

A aula pode ser estruturada da seguinte forma:

1. Parte introdutória. A professora conversa com as crianças, pergunta quem é o Gingerbread Man, se a galera já ouviu falar dele (de leituras caseiras, desenhos animados).
2. Em seguida, lendo um trecho de um conto de fadas: “Amassei a massa com creme de leite, enrolei um pãozinho ...” (as crianças demonstram com as mãos como esculpir um pão).
3. Leitura expressiva de um conto de fadas (aqui vale destacar com emoção os momentos de alegria em que Kolobok consegue escapar dos animais para que as crianças se alegrem, e o momento de tristeza em que a raposa o enganou com sua astúcia).
4. A professora repete com as crianças o que vários animais disseram ao kolobok ("Kolobok, kolobok, vou te comer!").
5. Jogo de palavras ("Pessoal, agora vamos jogar! Vou dizer palavras que significam um objeto grande, e você pronuncia palavras que significam os mesmos objetos, só que menores: mesa - mesa, xícara - xícara").
6. Em seguida, a professora mostra às crianças desenhos do conto de fadas "Gingerbread Man", dizendo que muitos artista famoso retratado Kolobok.

O professor deve fazer pleno uso das técnicas metodológicas necessárias para dominar o material, desenvolver habilidades de escuta, compreensão de leitura. A leitura expressiva da obra ajuda as crianças a se lembrarem melhor do material e a avaliá-lo. Ao discutir o que foi lido, você pode usar uma comparação da situação do livro com uma comparação de um caso da vida, sugerir ao responder.

A leitura expressiva ajudará você a se lembrar melhor do material.

Na hora de escolher um tema para uma aula, será muito útil associá-lo a algum tipo de feriado, época do ano para melhor assimilação do material pelas crianças.

Tabela: plano de ficção de longo prazo (fragmento, autor Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Na prática pedagógica, existe uma enorme quantidade de materiais para auxiliar os professores na condução das aulas.

Tabela: exemplos de resumos GCD no segundo grupo júnior em ficção

Vídeo: leitura de poemas de Agnia Barto em sala de aula no segundo grupo júnior

Ler livros ensina as crianças a cuidar da natureza, amar a pátria, contribui para a formação pensamento figurativo. Uma lição cuidadosamente preparada sobre a leitura de ficção no segundo grau júnior grupo pré-escolar garante o sucesso de sua aplicação e boa assimilação do material pelas crianças.

Segundo grupo júnior. Lista de literatura para crianças de 3 a 4 anos.

Ficção Leia amigos amados por crianças trabalhos de arte recomendado pelo programa para o primeiro grupo júnior. Cultivar a capacidade de ouvir novos contos de fadas, histórias, poemas, acompanhar o desenvolvimento da ação, simpatizar com os heróis da obra. Explique às crianças as ações dos personagens e as consequências dessas ações. Repita as passagens mais interessantes e expressivas do trabalho lido, dando às crianças a oportunidade de terminar palavras e frases fáceis de reproduzir. Com a ajuda de um professor, encene e dramatize pequenas passagens de contos populares. Ensine as crianças a ler de cor rimas infantis e poemas curtos. Continue a promover o interesse pelos livros. Examine regularmente desenhos em livros familiares com crianças, diga-lhes de forma clara e expressiva sobre o conteúdo das ilustrações e ouça as declarações das crianças. Para ler para crianças Canções folclóricas russas, canções de ninar, encantamentos. “Finger-boy ...”, “Como o nosso gato ...”, “Grass-ant ...”, “Um esquilo está sentado em uma carroça ...”, “Ay, kachi-kachi-kachi! . .” , “Chuva, chuva, mais ...”, “Lebre, dança ...”, “Chiki-chiki-chikalochki ...”, “A noite chegou ...”, “Quarenta, quarenta ... ”, “ Vou para a minha avó, para o meu avô ...”, “Arco-íris ...”, “ Joaninha...”, “Tem três galinhas na rua ...”, “Tili-bom! Tili-bom! ..”, “Sombra, sombra, suando ...”, “Ribushka galinha ...”, “Kisonka-murisenka ...”, “Morávamos com a vovó ...”, “Amanhecer-amanhecer ". Contos folclóricos russos. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lobos e cabras", arr. A. N. Tolstoi; "Teremok", arr. E. Charushina; "Gato, galo e raposa", arr. M. Bogolyubskaya; "Gansos-cisnes", arr. Bulatov; “Goby - cano preto, cascos brancos”, “Snow Maiden and Fox”, arr. M. Bulatova; "A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl; “O medo tem olhos grandes”, arr. M. Serova. Folclore dos povos do mundo Canções. "Little Fairies", "Pergunta e Resposta", "Ship", "Brave Men", "Three Trappers", Inglês, arr. S. Marshak; "Qual é o rugido?", letão., trans. S. Marshak; "A conversa das rãs", "Intratável poupa", Tcheco., Trad. S. Marshak; "Dois feijões, três feijões", lit., trad. E. Yudina; "Dance, minha boneca", norueguês, trans. Y. Vronsky; "Sapateiro", polonês., arr. B. Zakhoder; "Compre um arco ...", Scotch, trad. I. Tokmakova. Contos de fadas. "Puff", bielorrusso, arr. N. Myalika; "O bravo companheiro", Bolg., trad. L. Gribovoy; "Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., arr. A. Krasnov e V. Vazhdaev; "Urso da Floresta e o Rato travesso", letão., arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova; "O Porco e o Milhafre", um conto dos povos de Moçambique, trad. desde então. Y. Chubkova; "O sol está visitando", eslovaco, trad. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh. Sagdulla; "Goat-dereza", "Mitten", ucraniano, arr. E. Blaginina; "Nanny Fox", finlandês, trad. E. Soini; "O Galo e a Raposa", Scotch, trad. M. Klyagina-Kondratieva. Obras de poetas e escritores países diferentes Poesia. E. Baltvilks. "Rima com pistas", trad. do letão. D. Tseselchuk; A. Bosev. "Chuva", trad. do búlgaro I. Maznina, A. Bosev "Três", trad. do búlgaro V. Viktorova, “O tentilhão canta”, trad. do búlgaro I. Tokmakova; G. Vieru. "O ouriço e o tambor", trad. com molde. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", trad. do ucraniano S. Marshak; N. Zabila. "Lápis", trad. do ucraniano 3. Alexandrova; S. Kaputikyan. “Quem tem mais chances de terminar de beber?”, “Masha não chora”, trad. com braço. T. Spendiarova; M. Carem. "Meu gato", trad. do francês M. Kudinova; L. Mileva. "Roupas rápidas e cinzas", trad. do búlgaro M. Marinova; A. Milne. "Três Chanterelles", trad. do inglês. N. Slepakova. Prosa. O. Alfaro. "Herói da Cabra", trad. do espanhol T. Davityants; E. Bekhlerova. "Folha de repolho", trad. do polonês. G. Lukin; D. Bisset. "O Sapo no Espelho", trad. do inglês. N. Shereshevskaya; A. Karaliychev. "Patinho", trad. do búlgaro M. Kachaunova; L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", trad. do inglês. O. Exemplar; O. Panku-Yash. "Boa noite, Dooku!", trad. com rum. M. Olsufieva, “Não só no jardim de infância” (abreviado), trad. com rum. T. Ivanova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. do inglês. O. Exemplar; K. Chapek. “Um dia difícil”, “Na floresta”, “Boneca Yarinka” (do livro “As aventuras de um cachorro e um gatinho”), trad. do tcheco. G. Lukin; Ch. Yancharsky. "Na loja de brinquedos", "Amigos", "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras do Urso Ushastik"), trans. do polonês. V. Prikhodko. Obras de poetas e escritores da Rússia Poesia. K. Balmont. "Mosquitos-makariki"; A. Bloco. "Coelhinho"; S. Gorodetsky. "Vento da canção de ninar", "Quem é esse?"; A. Koltsov. “Os ventos estão soprando ...” (do poema “Canção Russa”); I. Kosyakov. "Toda ela"; A. Maikov. " Canção de ninar”,“ A andorinha correu ... ”(das canções gregas modernas); L. Modzalevsky. "Borboleta"; Prosa. V. Dahl. "Corvo"; D. Mamin-Sibiryak. “A Parábola do Leite, Aveia Kashka e o gato cinza Murka”, “O Conto da Lebre Brava - Orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta»; L. Tolstói. “O pássaro fez um ninho ...”, “Tanya conhecia as letras ...”, “Vari tinha um pintassilgo ...”, “A primavera chegou ...”; K. Ushinsky. "Vaska", "Lisa Patrikeevna", "Galo com a família", "Patos", "Vento e Sol". T. Alexandrova. "Zverik", "filhote de urso Burik"; G. Bola. "Novato em uma caminhada", "Yeltyachok"; W. Bianchi. "Banhando os filhotes", "cabeça de urso"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (do livro "It's Snowing"); Y. Dmitriev. "Cabana azul", "Quem voa sem asas"; B. Zhitkov. “Como fomos ao zoológico”, “Como chegamos ao zoológico”, “Zebra”, “Elefantes”, “Como o elefante se banhou” (do livro “O que eu vi”); M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente"; N. Nosov. "Passos"; L. Petrushevskaya. "Pig Peter e o carro", "Pig Peter e a loja"; E. Permyak. "Como Masha ficou grande"; M. Prishvin. "Pica-pau", "Queda de folhas"; S. Prokofiev. “Masha e Oyka”, “Quando você pode chorar”, “O conto da palavra rude“ Vá embora”, “O conto de um rato mal-educado” (do livro “Máquinas de um conto de fadas”); N. Romanova. “Smart Crow”; V. Suteev. Três gatinhos "; A. N. Tolstoy. "Hedgehog", "Fox", "Cockerels"; D. Kharms. "The Brave Hedgehog"; G. Tsyferov. "Sobre o sapo excêntrico" (o primeiro conto de fadas, o terceiro conto de fadas), "Quando não há brinquedos suficientes" (do livro "Sobre a galinha, o sol e o filhote de urso"); E. Charushin. "Pato com patinhos", "Urso e filhotes" (do ciclo "Grandes e pequenos"); K. Chukovsky. "Tal e não tão". A. Pleshcheev. "O outono chegou ...", "Canção country", "Primavera" (abreviado); A. Pushkin. "Nossa luz, sol! ..", "Mês, mês. ..", "Vento, vento! .." (de "O Conto de princesa morta e sobre os sete heróis"); A. K. Tolstói. "Meus sinos ..." (trecho); C. Preto. "Concerto", "O bezerro é uma merda", "O cabide", "Sobre Katyusha". Z. Alexandrova. "Coelhos", "Banho"; A. Barto, P. Barto. "Garota suja"; V. Berestov. "Galinha com galinhas", "Galinhas", "Galinhas"; G. Galina. "Anão e Esquilo", "Canção dos Ratos"; N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato"; B. Zakhoder. "Construtores", "Motorista", "Costurista"; V. Kataev. "Ouriço"; A. Krestinsky, N. Polyakova. "A Menina Encantada"; A. Kushner. "Quem quebrou o vaso grande?"; S. Marshak. "Zoo", "Girafa", "Zebras", "Ursos Polares", "Avestruz", "Pinguim", "Cisne", "Camelo", "Cachorro Esquimó", "Macaco", "Onde o pardal jantou?" (do ciclo "Children in a Cage"), "The Tale of the Smart Mouse", "Quiet Tale"; V. Maiakovski. “O que é bom e o que é mau?”, “Qualquer que seja a página é um elefante, depois uma leoa”; S. Mikhalkov. "Canção de amigos"; E. Moshkovskaya. "Mitya - ele mesmo", "Não terei medo!", "Zhadina"; R. Sef. “Tudo no mundo se parece com tudo...”; I. Tokmakova, “Onde dorme o peixe”, “Urso”, “Dez pássaros - um rebanho”; E. Uspensky. "Era uma vez um elefante"; D. Kharms, N. Radlov. "Histórias em imagens": "Cabras teimosas", "Onde estão as crianças?", "Pato bom", "Não balançava ...", "Onde está a bola?"; E. Charushin, E. Shumskaya. "Covarde", "Cavalo"; K. Chukovsky. "Confusão", "Árvore Maravilha", "Fly-Sokotuha", "Moydodyr", "Alegria", "O Sol Roubado", "Risos do Ouriço", "Aibolit", "Tartaruga", "Árvore de Natal". Para memorizar “Galo, galo ...”, “Como o nosso gato ...”, “Pepino, pepino ...”, “Tem três galinhas na rua.

Segundo grupo júnior.

1. Paula Polk Lilliard Montessori Educação desde o início Desenvolvimento da primeira infância em casa desde o nascimento até os três anos

   índice bibliográfico

   Todas as manhãs, recebemos as crianças e seus pais no corredor. Um dia, uma jovem mãe demorou-se um pouco na porta da sala de aula, despedindo-se de seus dois filhos mais velhos.

2. Programa de Educação e Educação Infantil (de 1 a 3 anos)

   Programa

   Programa de Paternidade e Educação jovem(de um ano a 3 anos) "Algashky kadam" é compilado de acordo com os requisitos do padrão obrigatório de educação do estado da República do Cazaquistão "Educação pré-escolar

3. Referências Ageikina Z. A. Formação da capacidade de ler expressivamente em alunos do ensino fundamental: Resumo do autor da dissertação do Candidato em Ciências Pedagógicas. M.: 1983

   Documento

   Beresneva N.I., Dubrovskaya L.A., Ovchinnikova I.G. Associações de crianças de seis a dez anos (Significado associativo da palavra na ontogênese) - Perm: Perm Publishing House.

4. Instituição orçamentária do Okrug-Yugra Autônomo de Khanty-Mansiysk para crianças carentes de assistência psicológica, pedagógica e médica e social "Centro de Reabilitação e Correção Psicológica e Pedagógica" "Assistência psicológica, pedagógica e social a crianças,

   Documento

   7.2. Características do apoio psicológico e pedagógico de adolescentes com comportamento desviante em especial escolas de educação geral tipo fechado ………74

5. Livro "protegendo as crianças da violência e do abuso"

   Livro

   Apostila “Protegendo as Crianças da Violência e Abuso” é publicado com o apoio da Agency for International Development (USAID) do American Council for International Research and Exchanges (IREX) do programa “Partner”.

Planejando a leitura de ficção no grupo mais jovem do jardim de infância

1 de setembro semana

Leitura

S. Cherny "Privado";

G Tsyferov "Sobre amigos",

"Quando não há brinquedos suficientes"(do livro);

"Dois Ursinhos Gananciosos"(Húngaro; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Finger é um menino ...", "Bravos" , inglês, arr. De Marshak.

2 de setembro semana

Leitura

"gato galo e raposa", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Outono";

A. N. Tolstoi "Ouriço";

K. D. Ushinsky "Petushka com a família";

“Dança da lebre…”;

"Lobo e cabras".

Mitten", ucraniano, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Confusão",

B. Zhitkov. "Como fomos ao jardim zoológico"(do livro "O que eu vi");

M. Zoshchenko. "Pássaro Inteligente"

P. Voronko. - Ouriço manhoso, trans. do ucraniano S. Marshak;

memorização: N. Saxão. "Onde está meu dedo?"

3 de setembro semana

Leitura "Vou para a minha avó, para o meu avô.",.

"Gato, Galo e Raposa", arr. M. Bogolyubskaya;

"Que barulho" , por. do letão. S. Marshak;

K. Balmont. "Outono" ;

A. Maikov. "Canção de ninar",

S. Cherny., "Sobre Katyusha";

A. Milne. "Três Chanterelles"

Ch. Yancharsky. "Jogos" "Scooter" (do livro "As Aventuras de Mishka Ushastik"

memorização: "Pepino, pepino."

4 de setembro semana

Leitura

"Lebre, dance."

"Cabras Teimosas" , uzb., arr. Sh. Sagdulla;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso.", (de );

K. Chukovsky "O Sol Roubado",

T. Alexandrova. "Bear Cub Burik";

L. Muur. "Pequeno Guaxinim e. Aquele que se senta na lagoa

"Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.

memorização:

“Os ratos conduzem uma dança redonda. ,.”- russo nar. canções;

1 de outubro semana

Leitura

"Lebre, dance.",

"Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.

"Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh.

S. Cherny "Privado";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (do livro "O que eu vi");

M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente";

E. Vieru. "Ouriço e Tambor", por. com molde. I. Akima;

memorização:. A. Pleshcheev. "canção country";

2 semanas de outubro

Leitura

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

"Que barulho" , por. do letão. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (do ciclo "Crianças em uma gaiola");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Como o elefante se banhava"(do livro "O que eu vi");. A. Milne. "Três Chanterelles" , por. do inglês. N. Slepakova; L. Mileva."Pé Rápido e Roupas Cinzentas", por. do búlgaro M. Marinova;

memorização:. V. Berestov. "Petushki";

3 de outubro semana

Leitura

"Quarenta, quarenta.,

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

Músicas. "Enviar" , inglês, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. "O outono chegou.",

S. Marshak. "Girafa", "Zebras", (do ciclo "Crianças em uma gaiola"); B. Zhitkov. "Elefantes" (do livro"O que eu vi");

Ch. Yancharsky. "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras de Mishka Ushastik", por. do polonês. V. Prikhodko

4 de outubro semana

Leitura

A. Bloco. "Coelhinho";

“Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleshcheev. "O outono chegou.",

A. Maikov. "Canção de ninar",.» (de canções gregas modernas);

S. Marshak "Ursos Polares", "Avestruz" (do ciclo "Crianças em uma gaiola");

K. Chukovsky. "Confusão",

M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente";

D. Bisset. "Sapo no Espelho", por, do inglês. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Garota Suja";

2 de novembro semana

Leitura

"Quarenta, quarenta.,

"Gato, Galo e Raposa", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso.", "(de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");

S. Marshak. "Pinguim", "Camelo", (do ciclo "Crianças em uma gaiola"); G. Tsyferov. "Sobre Amigos", do livro "Sobre a galinha, o sol e o ursinho de pelúcia");

K. Chukovsky. "Assim e não assim";

memorização:. V. Berestov. "Petushki";

3 de novembro semana

Leitura

"Luva" , ucraniano, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Onde o pardal jantou"(do laço "Crianças em uma gaiola");

K. Chukovsky. "Sol roubado",. "Assim e não assim";

A. Milne. "Três Chanterelles" , por. do inglês. N. Slepakova;

4 de novembro semana

Leitura

"A noite chegou." ,

"Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Outono" ;

A. Bloco. "Coelhinho";

K. Chukovsky "Então e não assim";

E. Vieru. "Ouriço e Tambor", por. com molde. I. Akima;

L. Muur. , por. do inglês. O. Exemplar

memorização: K. Chukovsky. "Árvore de Natal"

1 de dezembro semana

Leitura

"Donzela da Neve e a Raposa" arr. M. Bulatova

"Como nosso gato.",

"O sol está visitando"

S. Grodetsky, "Quem é este?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

memorização: A. Pleshcheev. "canção country";

2 de dezembro semana

Leitura

"Donzela da Neve e a Raposa" arr. M. Bulatova

"Um esquilo está sentado em uma carroça.",

"Pequenas Fadas" , inglês, arr. S. Marshak;

"Babá Raposa" , por. do finlandês E. Soini;

Ah, Pushkin. "Nossa luz, o sol!", (de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");

D. Mamin-Sibiryak."O Conto da Lebre Brava - Orelhas compridas, olhos oblíquos, rabo curto";

N. Zabila. "Lápis"

3 de dezembro semana

Leitura

"Sim, kachi-kachi-kachi".»,

"Gansos Cisne" ;, arr. M. Bulatova;

"Compre uma cebola." "Corajoso companheiro", por. do búlgaro L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Mês, mês." (de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");

S. Kapugikyan. "Quem tem mais chances de terminar de beber", por. com braço. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Folha de Couve", por. do polonês. G. Lukin;

A. Bosev. "Três" , lane, do búlgaro. V. Viktorova;

4 de dezembro semana

Leitura

"Morávamos com a minha avó." ,

"Donzela da Neve e a Raposa"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Galinha com Pintinhos",

L. Voronkova. "Está nevando" (de Está nevando);

A. Bosev. "Três" , lane, do búlgaro. V. Viktorova

memorização: E. Ilyina. "Nossa árvore de Natal" (abreviada);

2 de janeiro semana

Leitura

"Amanhecer.";

"Gansos Cisne" ; arr. M. Bulatova;

"Pequenas Fadas" , inglês, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Conto Silencioso"

A. N. Tolstoi. "Petuchki".

Y. Chapek. "Dia Difícil", "(do livro , trans .. Tcheco. G. Lukin;

3 de janeiro semana

Leitura

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Gansos Cisne" ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Touro";

N. Nosov "passos";

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , por. do inglês. O. Exemplar;

4 de janeiro semana

Leitura

"Gansos Cisne";

"Luva" , ucraniano, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;

"Babá Raposa" , por. do finlandês E. Soini;

N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato";

D. Kharms. "Corajoso ouriço";

memorização: K. Chukovsky. "Árvore de Natal" (abreviado);

1 de fevereiro semana

Leitura

"Como nosso gato.",

"Compre uma cebola." , por. com shotl. N. Tokmakova;

"O sol está visitando", por, do eslovaco. S. Mogilevskaya e L. Zorina;

Y. Chapek. "Na Floresta", (do livro "As Aventuras de Cachorro e Gatinho", trans .. Tcheco. G. Lukin;

2 de fevereiro semana

Leitura

"Um esquilo está sentado em uma carroça.",

"A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl;

K. Chukovsky. " "Voar Tsokotukha" ,

Y. Chapek. "Dia difícil"Boneca Yarinka" (do livro "As Aventuras de Cachorro e Gatinho", trans .. Tcheco. G. Lukin;

memorização: N. Sakonskaya. "Onde está meu dedo?"

3 semanas de fevereiro

Leitura

"Sim, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Corajoso ouriço";

N. Zabila. "Lápis" , por. do ucraniano 3. Alexandrova;

"Como nosso gato.",

memorização: K. Chukovsky. "Árvore de Natal"

4 de fevereiro semana

Leitura

V. Berestov. "Petushki";

"Morávamos com a minha avó." ,

Ah, Pushkin. "Nossa luz, o sol!", "Mês, mês." (de "Contos da Princesa Morta" sete heróis");

E. Bekhlerova. "Folha de Couve", por. do polonês. G. Lukin;

memorização:. V. Berestov. "Petushki";

1 de março semana

Leitura

"Corajoso companheiro", por. do búlgaro L. Gribovoy;

S. Marshak. "Conto de fadas silencioso"

V. Maiakovski. "O que é bom e o que é ruim?",A. N. Tolstoi. "Ouriço", "Galos".

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , por. do inglês. O. Exemplar;

2 semanas de março

Leitura

P. Kosyakov. "Toda ela";

“Formiga-erva. ,.”,

arr. M. Bulatova;

"Sopro" , bielorrusso, arr. N. Myalika;

K. Balmont, "Mosquitos-Makariki";

L. Tolstói. "O pássaro fez um ninho.";

3 de março semana

Leitura

"Há três galinhas lá fora."

"Goby - cano preto, cascos brancos", arr. M. Bulatova;

"Três caçadores" inglês, arr. S. Marshak;

"O urso da floresta e o rato travesso", letão, arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Toda ela";

K. Ushinsky. "Vasca"

4 semanas de março

Leitura

"Sombra, sombra, suor.",

"O medo tem olhos grandes", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Corajoso ouriço";

A. Maikov. "A andorinha veio correndo."(de canções gregas modernas);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstói. "Tanya conhecia as letras.";

"O tentilhão canta"

memorização:. “Os ratos conduzem uma dança redonda. ,.”- russo nar. canções;

1 de abril semana

Leitura

"Chuva, chuva, mais.",

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Galo e Raposa" , por. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstói. "Vari tinha um pintassilgo.",

M. Carem. "Meu gato" , por. do francês M. Kudinova.

2 de abril semana

Leitura

A. Pleshcheev. "Primavera" (abreviado);

"Joaninha. , ",

"Pupa intratável", por. do tcheco. S. Marshak.

"O Porco e o Papagaio", um conto de fadas dos povos de Moçambique, trad. de portugues. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Garota Suja";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"O tentilhão canta" , por. do búlgaro I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Masha não chora"por. com braço. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Cabra Herói" , por. do espanhol T. Davityants;

4 de abril semana

Leitura

"Arco-íris." ,

"Galo e Raposa" , por. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."O Conto do Rato Inteligente";

K. Chukovsky. "Tartaruga" ;

L. Tolstói. "Primavera chegou." ;

O. Panku-Yash. "Boa noite, Dookan!", por. do romeno. M. Olsufieva,"Não só no jardim de infância"

1 de maio semana

Leitura

A. Pleshcheev. "Primavera" (abreviado);

"Ribouche galinha."

"Conversa de Sapo", por. do tcheco. S. Marshak.

V. Mayakovsky “Qualquer que seja a página, depois o elefante, depois a leoa”;EM. Bianchi. "Banhando os filhotes";

"Não só no jardim de infância" (abreviado, traduzido do romeno. T. Ivanova.

2 semanas de maio

Leitura

“Formiga-erva. ,.”,

S. Mikhalkov. "Canção dos Amigos";

E. Moshkovskaya. "Ambicioso";

Y. Dmitriev. "Cabana azul";

"O tentilhão canta" , por. do búlgaro I. Tokmakova;

3 de maio semana

Leitura

"Goby - cano preto, cascos brancos", arr. M. Bulatova;

"Sombra, sombra, suor.",

"Pupa intratável", por. do tcheco. S. Marshak.

"Sopro" , bielorrusso, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Urso" .

K. Chukovsky. "Árvore Maravilha"

S. Prokofiev. Masha e Oika

A. N. Tolstoi "A Raposa",

"O tentilhão canta" , por. do búlgaro I. Tokmakova;

4 de maio semana

Leitura

"Ribouche galinha.",

L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", por. do inglês. O. Exemplar

K. Balmont, "Mosquitos-Makariki";

P. Kosyakov. "Toda ela";

S. Prokofiev. "O Conto do Rato Mal-educado"(do livro "Máquinas de um conto de fadas");

“Os ratos conduzem uma dança redonda. ,.”- russo nar. canções;