Plano de trabalho de autoeducação sobre o tema: “A ficção como meio de desenvolvimento integral do pré-escolar”. Lista de obras de ficção para leitura para crianças sobre tópicos lexicais Lendo ficção tema flores sênior gr

Maria Mochalova
Lista de obras de ficção para leitura infantil sobre temas lexicais. Idade pré-escolar sênior (parte 2)

Tema: Cabana de inverno para animais

1. S. Kozlov "Como um ouriço com um filhote de urso esfregou as estrelas"

2. N. Sladkov "O Urso e o Sol"

3. A. Milne "Winnie the Pooh e tudo-tudo-tudo"

4. V. Shulzhik "Urso Branco"

5. V. Bianchi "filhotes de banho"

6. E. Charushin "urso"

7. I. Sokolov-Nikitov "Família Urso", "Ursos"

8. R. n. com "Bear Linden Leg"

9. R. n. Com. "O Velho e o Urso"

10. I. Sokolov-Nikitov "no covil"

Tema: Árvores no inverno

1. N. Pavlova "Árvores no inverno"

2. Kaplan "Árvores em um sonho de inverno"

3. Pushkin "Manhã de Inverno"

4. Ostrovsky "Floresta de Inverno", "Árvores no Inverno"

5. M. Prishvin "Aspen está frio"

6. S. Yesenin "Birch"

7. Os Irmãos Grimm "Três Homens de Sorte"

8. R. n. Com. O conto da macieira rejuvenescedora e da água viva"

9. S. Voronin. "Blue Spruce", "Bird Pantry"

10. P. Solovyova "Rowan".

Tópico: Animais de países quentes. Animais de países frios.

1. B. Zakhoder "Tartaruga", "Girafa".

2. Conto de fadas tadjique "tigre e raposa"

3. K. Chukovsky "Tartaruga"

4. Histórias de J.R. Kipling de The Jungle Book

5. B. Zhitkov "Sobre o elefante".

6. N. Sladkov "No gelo".

7. E. Charushin "Elefante", Macacos".

8. L. Tolstoi "O Leão e o Cachorro".

9. L. Rozhkovsky "No zoológico", "Três crocodilos", "Pescoço comprido".

10. V. Stepanov "Tigre".

11. D. Rodovich "Crocodilo".

12. M. Moskvina "O que aconteceu com o crocodilo."

13. Yu Dmitriev "Camelo e burro".

14. A. I. Kuprin "Elefante"

15. S. Baruzdin "Camelo".

16. Khmelnytsky "A lagarta e o crocodilo"

17. B. S. Zhitkov "Como o elefante salvou o dono do tigre."

Tema: Ferramentas

1. "Martelo ruim e pregos impertinentes."

2. Marshak, "Quais são os martelos."

1. 3. S. Black "Chave de fenda".

2. M. Shapiro "Agulha e linha".

3. Conto de fadas "Sobre uma agulha e um fio malcriado."

4. Conto de fadas "Como os dedos discutiram sobre quem deveria usar o dedal."

5. R. Boyko "Nosso querido Exército"

6. E Shamov "Na fronteira distante"

7. A. Zharov "Guarda de Fronteira"

8. Conto de fadas "Mingau de machado".

Tema: Fim do inverno 1. I. Nikitin "Wizard the Winter". S. Ivanov "O que é a neve."

2. R. Snegirev "Pernoite no inverno".

3. V. Sukhomlinsky “Bird Pantry”, “Como o esquilo pastava o pica-pau”, “Curious Woodpecker”, O que são os pica-paus.

4. Sokolov-Mikitov "Capercaillie".

5. F. Tyutchev "O Inverno Encantador".

6. S. Kozlov "Conto de Inverno"

7. K. D. Ushinsky "Vento e Sol".

8. N. Nekrasov Não é o vento que sopra sobre a floresta "diversão de inverno".

9. Conto de fadas de S. Marshak "12 meses".

10. I. Surikov "Inverno"

11. V. Dal "Velho anos de idade"

12. A. S. Pushkin “Pela primavera da beleza da natureza” (tempos

13. B. Grimm "Branco e Rosa"

Assunto: Minha família. Humano.

1. G. Brailovskaya "Nossas mães, nossos pais."

2. V. Oseeva "Apenas uma velha."

3. Eu Segel "Como eu era mãe."

4. P. Voronko "Boy Help"

5. D. Gabe "Minha família".

6. E Barto "Vovka - uma alma gentil"

7. R. n. Com. Irmã Alyonushka e irmão Ivanushka.

8. L. N. Tolstoi " velho avô e netas".

9. E. Blaginina "Alyonushka".

Assunto: Casa e suas partes. Mobília.

1. Yu.Tuvim "Mesa".

2. S. Marshak "De onde veio a mesa?".

4. Conto no processamento de A. Tolstoi "Três homens gordos".

5. A. Lindgren "Carlson, que mora no telhado" (primeiro capítulo)

Tema: Peixes

1. A. S. Pushkin "O Conto do Pescador e do Peixe".

2. N. Nosov "Karasik"

3. R. n. Com. "Por comando pique"," Chanterelle-irmã e o lobo cinzento.

4. G.-H. Andersen "A Pequena Sereia".

5. E. Permyak "O primeiro peixe".

6. L. N. Tolstoi "Tubarão".

7. V. Danko "girino".

8. O. Grigoriev "Catfish"

9. B. Zakhoder "A Baleia e o Gato".

Tema: Brinquedos. Brinquedo folclórico russo.

1. B. Zhitkov "O que eu vi."

2. Com Marshak "Ball"

3. A. Barto "Corda", "Brinquedos".

4. V. Kataev "Flor - sete flores"

5. E. Serova "História ruim".

6. V. Dragunsky "amigo da infância"

Tema: Profissões.

1. J. Rodari "De que cor é a nave?" Qual é o cheiro do artesanato?

2. Eu sou Akim "Neumeyka".

3. A. Shibarev "Caixa de correio".

4. V. V. Mayakovsky "Quem ser"

5. S. Mikhalkov "O que você tem?"

6. K Chukovsky "Doutor Aibolit"

7. R. n. Com. Sete Semeons - sete trabalhadores"

8. C. Pierro "Cinderela"

9. G. H. Anderson "Swineherd"

10. G. Srebitsky "Quatro Artistas"

Tema: Defensores da Pátria. profissões militares.

1. O. Vysotskaya “Meu irmão foi para a fronteira”, “Na TV”.

2. A. Tvardovsky "Tankman's Tale".

3. Alexandrov "Assista".

4. L. Kassil "Seus defensores".

Assunto: Plantas de interior.

1. V. Kataev "Flor-sete-flor"

2. S. T. Aksakov "A Flor Escarlate".

3. G.-H. Andersen "Thumbelina".

1. M. Pátria "Mãos de Mmina".

2. E. Blaginina "Dia das Mães", "Vamos sentar em silêncio", "Dente de Leão", "Primavera"

3. J. Rodari "Qual é o cheiro do artesanato?"

4. E. Permyak "Trabalho da mãe"

5. V. Sukhomlinsky “Minha mãe cheira a pão”, “Floresta na primavera”

6. L. Kvitko "mãos da vovó".

7. S. Mikhalkov "O que você tem?".

8. N. Nekrasov "Avô Mazai e lebres".

9. I. Tyutchev "O inverno está com raiva por um motivo"

10. S. Marshak "Todo o ano"

11. G. Skrebitsky "abril", "março".

12. V. Bianchi "Três Primaveras", "Abril"

13. "A História do Boneco de Neve"

14. G. Ladonshchikov "Ajudantes da primavera

15. I. Sokolov-Mikitov Início da primavera, fotos da floresta, primavera na floresta

16. M. Prishvin “Primavera na floresta”, “Qual é a cor da primavera?”, “Árvores em cativeiro”

17. N. Sladkov "O Urso e o Sol", "Riachos da Primavera", "Amante das Flores", "Voo das Flores"

18. W. Stuart "Snowdrop"

19. I. Lopukhina "Ajudante"

20. G. Armand - Tkachenko "O começo da primavera"

21. P. Radimov "março"

22. N. Plavinovshchikov "Gotas, manchas descongeladas"

23. O. Vysotskaya "Conversa com a Primavera", "Mimosa"

24. "Doze meses" (conto de fadas eslavo)

25. conto de fadas "Canção de primavera"

26. E. Shim "Pedra, riacho, gelo e sol"

27. I. Tokmakova "Primavera"

28. V. Bianchi Como os animais e os pássaros encontram a primavera»

29. “Carlson, que mora no telhado, voou de novo” (capítulos abreviados, traduzidos do sueco L. Lungina

30. Conto folclórico russo "Cabana Zayushkina"

31. S. Aksakov "A Flor Escarlate"

32. P. Solovyova "Snowdrop"

Tema: Chegada dos pássaros

1. I. Sokolov-Mikitov "Sobre o pântano", "Garça-real"

2. N. Sladkov "Os pássaros trouxeram a primavera", "Pássaro sério", "Anos de cuco"

3. V. Chaplin "As torres chegaram", "Pássaros em nossa floresta"

4. V. Bianchi "Mestres sem machado", "Torres abriram a primavera"

5. M. Prishvin "A Torre Falante"

6. V. A. Sukhomlinsky "Como pardais esperando pelo sol"

7. K. Bed "Cranes", "Sterkh", "Oriole"

8. A. Prokofiev "Telegrama de primavera", "Torres"

9. A. Krylov "O Cuco e o Galo"

10. N. Batsanova "Cuco"

12. Exército Grimm "Rei Drozdovik"

13. R. n. Com. Ciência complicada"

14. Conto de fadas "Primavera de branco e azul"

15. B. Asanalis "Cores da Primavera"

16. W. Stewart "A primavera chegou"

17. V. Flint. "Pássaros"

18. V. Permyak "Casas de pássaros"

19. V. Chaplin "Pássaros em nossa floresta"

20. Conto de fadas "Cuco" Nenets

21. I. Akim "Primavera"

22. A. A. Pleshcheev "Andorinha", "Primavera"

23. G. Glukhov "Problemas com pássaros".

24. Conto de fadas eslovaco "Visitando o sol"

25. S. Yesenin Bétula branca

26. S. Osipov "sala de jantar do pássaro".

27. Organizado por S. Marshak "Nimble Swallow"

28. N. Nosov "Toc-toc-toc"

29. N. Romanova "Kotka e pássaro".

30. "Gansos Cisnes" p. n. Com

Assunto: Correio.

1. S. Marshak "Correio".

2. J. Rodari "De que cor é a nave?"

3. “Qual é o cheiro do artesanato?”

4. Eu sou Akim "Neumeyka".

5. A. Shibarev "caixa de correio".

Assunto: Construção. Profissões, máquinas e mecanismos.

1. S. Baruzdin "Quem construiu esta casa?"

3. M. Pozharova "Malyars"

4. G. Lyushnin "Construtores"

5. E. Permyak "trabalho da mãe".

Tema: talheres

1. A. Gaidar "Copa Azul".

2. K. Chukovsky "Fedorino luto", "Fly-Tsokotuha", "Moydodyr"

3. Ir. Grimm "Pote de Mingau".

4. R. n. Com. "raposa e guindaste".

5. L. Berg "Pete e o Pardal"

6. R. n. Com. "Três Ursos"

7. "O Conto da Copa"

8. "Como Alenka quebrou a xícara"

9. G. Gorbovsky "Jantar", "Colher de Pau".

10. Z. Alexandrova "Sobre a panela", "Big Spoon"

Tema: Espaço. Dia da Cosmonáutica.

1. A. Barto "Corda".

2. S. Ya. Marshak "A história de um herói desconhecido".

3. Yu. A. Gagarin "Eu vejo a terra."

Tema: Insetos.

1. V. Bianchi "Aventura da Formiga".

2. I. A. Krylov "Libélula e Formiga".

3. K. Ushinsky "Repolho"

4. Yu Arakcheev "A história de um país verde."

5. Yu Moritz "Bug da sorte".

6. V. Lunin "Besouro"

7. V. Bryusov "verme verde".

8. N. Sladkov "Home Butterfly"

9. I. Maznin "Aranha".

Assunto: Alimentos.

1. I. Tokmakova "Mingau"

2. Z. Aleksandrova "Delicioso mingau".

3. E. Moshkovskaya "Masha e mingau"

4. M. Plyatskovsky "Quem gosta do quê."

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R. n. Com. "Pote de mingau"

Tema: Dia da Vitória.

1. S. Alekseev "O carneiro da primeira noite", "Casa"

2. M Isakovsky "Um soldado do Exército Vermelho está enterrado aqui."

3. A. Tvardovsky "Conto do Tankman".

4. A. Mityaev "Um saco de aveia", "Dia da Vitória"

5. M. Isakovsky "Lembre-se para sempre".

6. S. Baruzdin "Glória".

7. K. Simonov "O Filho de um Artilheiro".

8. L. Serova "galocha do avô"

9. B. Zakhoder Grey Star"

10. V. Oseeva "Taran", "Partidários da floresta", "O que é mais fácil", Fogo direto"

11. V. Stepanov "Férias"

12. A. Smirnov "Quem estava em guerra"

13. V. Lebedev - Kumach "Somos pessoas corajosas"

Tema: Nossa Pátria Rússia. Moscou é a capital da Rússia.

1. A. Prokofiev "Pátria".

2. Z. Alexandrova "Pátria".

3. M. Yu. Lermontov "Pátria"

4. S. Baruzdin "Pela Pátria".

Assunto: Escola. Material escolar.

1. V. Berestov "Leitor".

2. L. Voronkova "Namoradas vão para a escola."

3. S. Ya. Marshak "O primeiro dia do calendário."

4. V. Oseeva "A Palavra Mágica".

5. L. N. Tolstoy "Phillipok".

Assunto: Eletrodomésticos

1. "A história de como os eletrodomésticos da loja brigaram"

2. "A história do sol e da lâmpada elétrica"

3. Conto de fadas "Ferro e vestido"

4. Cat Barsik e máquina de lavar.

5. "Biscoito Queimado"

6. "Lustre é uma espertinha"

7. A. Maslennikova "Aspirador de pó"

8. "Eu sou um bule - um resmungão"

9. N. Nosov "Telefone"

Tema: Verão, Roupas de verão, sapatos, chapéus.

1. K. Ushinsky "Quatro Desejos".

2. A. Pleshcheev "O Velho"

3. E. Blaginina "dente-de-leão".

4. Z. Alexandrova "Sarafan".

5. V. A. Zhukovsky "noite de verão".

Tema: Instrumentos musicais

1. Os Irmãos Grimm "Os Músicos da Cidade de Bremen"

2. "Quantos tubos existem"

3. "Flauta e vento"

4. Edie Fireflower "Dudka" "Tambourine", Cymbals" "Skipka"

5. Em Semerin "A música vive em todos os lugares"

6. Yu. V. Gurin "gato musical"

Lendo ficção sobre tópicos lexicais para todos os dias
(grupo sênior)
SETEMBRO
1 SEMANA "Jardim de Infância"
Lendo "O Garoto e Carlson, que mora no telhado" (trechos da história)
apresentar as crianças ao trabalho de A. Lindgren; levar as crianças à compreensão das características de um conto de fadas; aprenda a responder perguntas usando frases complexas na fala; incentivá-los a falar sobre sua percepção de um determinado ato de um herói literário; educar o interesse pela obra de escritores estrangeiros.
Lendo o conto de fadas de B. Shergin "Rhymes", o poema de E. Moshkovskaya "Palavra educada"
Familiarizar as crianças com o conto de fadas incomum de B. Shergin "Rhymes", o poema de E. Moshkovskaya "Uma palavra educada". Enriqueça o vocabulário das crianças com palavras educadas.
Memorizando o poema de M. Yasnov "Rima de contagem pacífica". Provérbios sobre amizade.

Leitura A. Barto "Corda" (Zatulina p. 141)
Continuar a desenvolver o interesse pela ficção, nomeadamente coletâneas de poemas. Distinguir gêneros de obras literárias, argumentar sua resposta: “Isso é um poema, porque ...” Para consolidar a capacidade de identificação das crianças humor emocional poemas.
Lendo um poema de Yu. Moritz "Casa com um cachimbo"
Familiarize-se com o poema de Yu Moritz "Casa com um cachimbo". Despertar o interesse pelo poema e o desejo de ouvi-lo; para ensinar as crianças a ver as imagens e o humor do trabalho por trás das palavras. Cultive o amor pela poesia boas relações, para despertar a capacidade de resposta emocional das crianças.
Leitura do poema de Y. Akim "The Greedy Man".
Ensinar as crianças a ouvir com atenção, oferecer-se para falar sobre as ações dos heróis, avaliá-las, dar às crianças a oportunidade de falar sobre como cada um deles teria agido.
SEMANA 2 "Vou crescer saudável: uma pessoa, partes do corpo, meu corpo"
Lendo a história de V. Oseeva "Apenas uma velha"
Ensine às crianças a percepção emocional do trabalho. Desenvolver a capacidade de analisar o texto literário, avaliar as ações dos personagens, transmitir expressivamente o diálogo dos personagens. Cultive o respeito pelos mais velhos.
Lendo a canção de ninar "Early, Early in Morning"
Continue a familiarizar as crianças com o folclore, desenvolva a memória, a atenção.
Lendo Y. Tuwim "Carta para todas as crianças sobre um assunto muito importante"
Consolidar a formação de habilidades culturais de higiene em crianças. Enriquecer o vocabulário das crianças. aprender a compreender o conteúdo do poema. Cultive a polidez, a capacidade de ceder um ao outro.
A história de E. Permyak "Sobre o nariz e a língua"
reforçar o vocabulário sobre o tema "Partes do corpo"; consolidar a capacidade de selecionar antônimos; ativar o dicionário de verbos; aprenda a concordar com numerais e substantivos; responda às perguntas com uma resposta completa, formulando corretamente a frase; desenvolver memória, atenção, pensamento.
Lendo Migunov "Por que escovar os dentes?"
ensinar as crianças a cuidar dos dentes; fixar as regras da alimentação cultural; dar informações sobre junk food saudável; introduzir medidas para a prevenção de dor de dente, higiene bucal; cultivar a intolerância ao incumprimento das regras de higiene.
3 SEMANAS “Outono dourado. Floresta. Árvores"
Lendo a história de M. Prishvin "Chões da floresta"
Ensinar as crianças a sentir e compreender a natureza das imagens das obras de arte, a assimilar a sequência do desenvolvimento do enredo; enriquecer a fala com unidades fraseológicas. Desenvolver a capacidade de perceber meios expressivos e visuais. Cultive uma visão ecológica, observação.
Lendo a história de K. Ushinsky "Disputa de árvores"
esclarecer o conhecimento das crianças sobre os sinais do outono (a grama ficou amarela, as plantas murcharam, as folhas caíram das árvores, etc.) Continue a ensinar como classificar a flora da floresta. Exercício para determinar as espécies de árvores pela aparência das folhas. Levar à compreensão da importância das diferentes espécies de árvores na vida do mundo animal e humano
lendo um poema de A. Pushkin “Já o céu respirava no outono ...” (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Incutir nas crianças o amor pela poesia, ajudar a ver a beleza natureza de outono, para entender a figuratividade da linguagem poética, para expandir a ideia das letras da paisagem de Pushkin.
memorização "Você vai bater no carvalho ..." Rus. nar. canção
apresentar às crianças a arte folclórica oral russa, continuar a ensinar as crianças a memorizar fábulas curtas. Desenvolva a memória, melhore a pronúncia distinta das palavras, a expressividade entoacional da fala.
Lendo J. Reeves "Noisy Bang"
Ensinar as crianças a diferenciar os sons c - h; introduza o poema "Noisy Bang" de J. Reeves (traduzido por M. Borovitskaya).
4 SEMANA “Verduras e frutas. O trabalho das pessoas nos campos e jardins
A história do conto popular russo "O Homem e o Urso"
Ensinar a compreender o conteúdo figurativo e a ideia de um conto de fadas, avaliar o caráter e as ações dos personagens, enriquecer o vocabulário das crianças. Desenvolver a capacidade das crianças de ouvir atentamente as obras literárias. Cultive o amor pela arte popular russa.
Leitura J. Rodari "Cipollino".
Apresentar novo trabalho descubra a recepção do avivamento; em um conto de fadas, cada legume, fruta, o autor dotou de uma aparência especial, personagem; discutir os personagens dos personagens; formar qualidades pessoais: honestidade, responsabilidade, simpatia, atitude respeitosa para as pessoas ao redor. Para educar o interesse e o amor das crianças pelos contos de fadas. Lendo a história "Osso" de L. Tolstoi. (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
Para se familiarizar com a história de L. Tolstoy "Bone". Ensinar as crianças a sentir e compreender a natureza das imagens das obras de arte, a assimilar a sequência de desenvolvimento do enredo, a perceber os meios expressivos e visuais que ajudam a revelar o conteúdo; enriquecer a fala com unidades fraseológicas.
Lendo o conto folclórico russo "Tops and Roots"
Apresente as crianças aos contos de fadas. Aprenda a compreender a ideia de um conto de fadas, avalie o caráter dos personagens. Enriquecer o vocabulário das crianças. Incentive a tentativa de expressar seu ponto de vista em resposta à pergunta feita pelo professor. Cultive uma cultura de comunicação verbal: participe de uma conversa, ouvindo as crianças, esclareça suas respostas.
Lendo V. Suteev "Um saco de maçãs"
Ampliar o conhecimento das crianças sobre contos de fadas modernos. Consolidar o conhecimento sobre as características do gênero de um conto de fadas, sobre os conceitos de contos de fadas "folclóricos" e "literários". Desenvolva a capacidade de ouvir o outro e chegar a uma opinião comum, decisão.
OUTUBRO
1 SEMANA “Cogumelos. Bagas"
Lendo P. Sinyavsky "Trem Cogumelo"
Formação em crianças da ideia de comestível e cogumelos não comestíveis. Para formar o conceito de que apenas cogumelos comestíveis podem ser consumidos mesmo após o processamento. Desenvolver nas crianças o pensamento lógico, a capacidade de analisar, comparar, tirar conclusões.
Lendo V. Kataev "Cogumelos"
esclarecer e reabastecer conhecimentos sobre cogumelos comestíveis e não comestíveis; Ensinar as crianças a contar devagar, encontrar as palavras certas, expressões para falar alto o suficiente. Exercite-se na pronúncia correta de todos os sons. Fortalecer a capacidade de fazer frases de três, quatro palavras e dividir as palavras em sílabas. Cultivar modéstia, observação e boa vontade para com as respostas e histórias de outras crianças, cultivar moderação.
Enigmas sobre bagas. Lendo Ya. Taits "Bagas"
conhecimento da nova história de Ya. M. Taits "Berries". Desenvolver a capacidade de expressar sua opinião sobre o que lê; continue trabalhando no desenvolvimento da fala, reabasteça o vocabulário. Incutir amor e respeito pela natureza, respeito e cuidado com os mais velhos. ensinar às crianças um discurso de monólogo coerente; desenvolver atenção, memória.
V. Zotov. "Floresta Mosaico" ("Cowberry", "Morango", "Framboesa", "Amanita", "Boletus"). Z. Alexandrova "No reino dos cogumelos." De acordo com N. Sladkov. Tordo e cogumelos. V. Suteev. Estamos na floresta.
SEMANA 2 "Aves Migratórias"
Lendo o conto de fadas chinês "Cegonha Amarela"
Continue a familiarizar as crianças com as histórias dos povos do mundo; dar ideias sobre o país onde o conto de fadas foi criado e vivido; ensinar as crianças a pensar Senso moral
Lendo D. N. Mamin-Sibiryak "The Gray Neck"
desenvolvimento do interesse em ouvir a obra literária de D. N. Mamin-Sibiryak "The Gray Neck". Contribuir para o estabelecimento de links no conteúdo da obra; estimular a manifestação de comunicação constante com o livro.
Lendo um poema de E. Blaginin “Voe para longe, voe para longe”
evocar uma resposta emocional em crianças peça de arte
3 SEMANA “Meu país. Minha cidade"
Lendo a história da S.A. Baruzdin "O país onde vivemos"
Ensine as crianças a ouvir atentamente e com interesse a obra, para responder a perguntas sobre o conteúdo. Fortalecer a capacidade de memorizar a sequência do desenvolvimento do enredo. Aumente o amor pela pátria, sua cidade, as pessoas ao seu redor.
Lendo poemas de poetas de Istra sobre terra Nativa, cidade.
Desenvolver a fala oral, formar a capacidade de analisar os sinais do outono, promover o desenvolvimento das habilidades criativas das crianças, cultivar o amor por sua natureza nativa
Memorizando um poema de M. Isakovsky "Vá além dos mares, oceanos." (Zatulina, 157) See More
Apresente às crianças um novo poema, aprenda-o de cor. Aprenda a responder perguntas do texto. Desenvolva atenção, memória, expressividade de entonação. Cultive o amor pela pátria.
Lendo V. Dragunsky "De cima para baixo, obliquamente"
Continuar a familiarizar as crianças com as histórias de V. Dragunsky, para ajudar a entender os personagens e o comportamento dos personagens, para evocar uma resposta emocional. Esclarecer o que é uma história; apresentar às crianças uma nova história bem-humorada. Ative o vocabulário infantil.
Lendo a obra "The House That Jack Built" (folclore inglês traduzido por S. Marshak).
Chamar a atenção das crianças para a construção da obra (inúmeras repetições), ensinar os fundamentos dos padrões na suposição do desenvolvimento do enredo do poema. Desenvolva um senso de humor, memória.
4 SEMANAS "Dia da Unidade Nacional"
lendo Natalya Maidanik "DIA DA UNIDADE NACIONAL", "UNIDADE PARA SEMPRE"
Apresente o poema promover a conscientização da importância da Pátria para que cada pessoa cultive o amor à Pátria, o respeito à sua história.
Lendo N. Rubtsov "Olá, Rússia!"
Apresente o poema "Olá, Rússia!". Cultivar o amor pela Pátria, pela natureza nativa, patriotismo.
Lendo Z. Alexandrov: "Pátria"
Apresente o poema "Pátria". Desenvolver uma atitude emocional e sensual em relação à natureza, à pátria. Cultivar o amor pela Pátria, pela natureza nativa, patriotismo.
Lendo a história de K. Ushinsky: "Nossa Pátria" (trecho)
apresentar a história de K. Ushinsky "Nossa Pátria", provérbios e ditados sobre a Pátria; formar a capacidade de analisar o texto, destacar a ideia principal, correlacioná-la com o provérbio, formar uma ideia da grande e pequena Pátria, promover a conscientização da importância da Pátria para cada pessoa, cultivar o amor pela Pátria, respeito à sua história, cidadania.
NOVEMBRO
1 SEMANA "Final do Outono"
Lendo A. Tolstoi “Outono, todo o nosso pobre jardim é borrifado ..” Para se apegar à percepção de obras poéticas sobre a natureza. Aprender a correlacionar as imagens da natureza descritas no poema com as mudanças observadas no outono.
Lendo V. Garshin "Sapo Viajante"
conhecimento do conto de fadas de V. Garshin "The Frog Traveler"; garantindo uma percepção holística e compreensão do texto.
Lendo I. Bunin "First Snow"
Apresente às crianças poemas sobre o inverno, apresente-as à alta poesia. desenvolver interesse pela ficção; preste atenção ao design do livro, às ilustrações, para cultivar o interesse pela palavra artística.
Lendo o poema "Winter Meeting" Nikitin
Apegar-se à percepção de obras poéticas sobre a natureza. Familiarizar as crianças com um novo poema, ajudá-las a sentir a beleza e a expressividade da linguagem, incutir sensibilidade à palavra poética. ensinar a entender a profundidade do conteúdo da obra, cultivar o amor à pátria
SEMANA 2 "Minha família"
Narração do conto folclórico russo "Khavroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Familiarize-se com o conto de fadas "Havroshechka" (no processamento de A. N. Tolstoi), para ajudar a lembrar a frase inicial e o final do trabalho. Aprenda a analisar uma obra de arte, expresse sua atitude para com os personagens de um conto de fadas. Desenvolva a capacidade de distinguir situações de contos de fadas das reais.
Memorizando um poema de E. Blaginina "Vamos sentar em silêncio" (Zatulina, 112)
Apresente as crianças à poesia. Continue a ensinar as crianças a recitar expressivamente um poema sobre a mãe. Consolidar a capacidade de sentir, compreender e reproduzir a linguagem figurativa do poema; exercício na seleção de epítetos, comparações. Desenvolver a memória auditiva. Cultivar a sensibilidade à palavra artística, o desejo de fazer uma mãe simpática com a ajuda de um poema.
Lendo o conto de fadas "Goldilocks"
Para ensinar as crianças a ouvir com atenção, lembre-se da sequência de ações, fale sobre o desenvolvimento da trama.
Leitura de M. Tsvetaev "Pela cama"
Para conhecer a vida e obra da poetisa M. I. Tsvetaeva. Perceba uma obra de arte de ouvido, determine as características da criatividade poética, reflita sobre seu conteúdo.
Lendo "Como os irmãos encontraram o tesouro de seu pai"
reforçar o conceito de relações familiares. Para levar as crianças à compreensão da bondade, como base das relações entre as pessoas, uma pessoa é reconhecida por seus atos.
Lendo a canção folclórica inglesa "The Old Woman" traduzida por S. Marshak.
Para ensinar as crianças a rastrear seu estado emocional, suas mudanças causadas pelo trabalho, fale se gostaram do poema.
3 SEMANAS “Móveis. Pratos"
Lendo K. Chukovsky "Fedorino luto"
Consolidar a capacidade das crianças de compreender o significado moral do que lêem; motivados a avaliar as ações dos heróis. Aprofundar as ideias das crianças sobre a correspondência do título do texto com o seu conteúdo. Sistematizar conhecimentos sobre pratos. Cultive o desejo de ser puro.
Lendo o poema de S. Marshak "De onde veio a mesa?"
Enriqueça o conhecimento das crianças sobre móveis, sua fabricação. Continue ensinando a perceber emocionalmente o conteúdo figurativo da obra, a compreender sua ideia. Para consolidar as idéias das crianças sobre as características de gênero de obras literárias.
Contando o conto "A raposa e o jarro"
Continue a familiarizar as crianças com as obras de arte folclórica oral, ensine-as a responder a perguntas sobre o texto, fale sobre as ações dos personagens, seu personagem, sobre sua impressão do novo conto de fadas.
Lendo R. Sef "Conselho"
Continue a exercitar as crianças na habilidade de serem educadas.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Por que"
SEMANA 4 “Roupas. Sapato"
Lendo a história de N. Nosov " chapéu vivo"(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Ensinar as crianças a entender o humor, o caráter cômico da situação, a esclarecer as ideias sobre as características da história, sua composição e a diferença de outros gêneros literários.
Lendo a história de N. Nosov "Patch"
Continue a familiarizar as crianças com a obra do escritor, ensine-as a responder perguntas sobre o conteúdo e desperte o desejo de ouvir suas outras obras. Ajude as crianças a se lembrarem das histórias que conhecem
Lendo a história de K. Ushinsky "Como uma camisa cresceu em um campo"
Dê uma ideia do traje nacional russo. Conte às crianças sobre o cultivo e processamento do linho, tecelagem. Cultivar uma cultura de comunicação oral, respeito pelo trabalho dos adultos, interesse pelas obras de arte popular oral.
Lendo o conto folclórico russo "Como a velha encontrou um sapato bast"
familiarizar as crianças com a maior riqueza da cultura folclórica russa - contos de fadas, desenvolver interesse pelos contos folclóricos russos, cultivar o desejo de lê-los. levar as crianças a entender o significado moral do conto, avaliar as ações e o personagem do personagem principal
I. Mileva. Quem tem que tipo de sapatos. GH Andersen "O novo vestido do rei".
SEMANA 5 "Brinquedos"
Lendo o conto de fadas de V. Kataev "Flor-sete-flor". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Levar as crianças à compreensão do significado moral do conto de fadas, a uma avaliação motivada das ações e do personagem do personagem principal, para consolidar o conhecimento das crianças sobre as características do gênero do conto de fadas. Desenvolva a capacidade de ouvir as respostas dos companheiros. Cultive o amor pela literatura.
Lendo D. Rodari "O Tambor Mágico" (Gavrish, 115)
Formar nas crianças a capacidade de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo de um conto de fadas, de compreender os personagens dos personagens de contos de fadas. Desenvolva um discurso coerente, aprenda a usar expressões figurativas.
Lendo a história de B. Zhitkov "Como peguei homenzinhos"
Para ajudar as crianças a se lembrarem das histórias que conhecem, para apresentar a história de B. Zhitkov "Como peguei homenzinhos".
Lendo a história de V. Dragunsky "amigo de infância" (Gavrish, 196)
Familiarizar-se com o trabalho de V. Dragunsky. Para formar a capacidade de ouvir atentamente o trabalho, responder a perguntas sobre o conteúdo, avaliar as ações e ações dos personagens.
Lendo o conto de fadas tcheco "Três cabelos dourados do avô-Vseved" traduzido do tcheco por N. Arosyeva.
Formar nas crianças a capacidade de perceber o conteúdo figurativo de um conto de fadas; aloque meios expressivos e visuais, responda a perguntas sobre o conteúdo, fale sobre suas impressões, personagens favoritos, suas melhores qualidades.
DEZEMBRO
SEMANA 1 “Inverno. Natureza no inverno »
Lendo poemas de S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Ensinar a ouvir o ritmo e a melodia do poema, a ver a beleza da natureza russa, transmitida pelo autor através da palavra artística. Aprenda a sentir e reproduzir a linguagem figurativa do poema.
Lendo a história "A lepra da velha-inverno". Konstantin Ushinsky
Apresente às crianças um novo trabalho sobre o inverno; identificar e resumir o conhecimento das crianças sobre o inverno, sobre os sinais do inverno. Desenvolver a fala oral, atenção, pensamento, memória.
Lendo poemas sobre o inverno
Apresente às crianças poemas sobre o inverno, apresente-as à alta poesia.
Aprendendo a canção de ninar “Você é geada, geada, geada” no processamento de I. Karnaukhova.
Continue a familiarizar as crianças com pequenas formas folclóricas. Ajude a memorizar a cantiga de roda, ensine a contá-la, usando meios de expressão adequados ao conteúdo.
Lendo um poema de A. S. Pushkin " noite de inverno».
Ajude as crianças a entender o conteúdo do poema, seu humor. Incutir amor pela palavra poética, desenvolver a imaginação.
"12 meses"
Familiarizar-se com o conto de fadas eslovaco no processamento de S. Marshak. Esclarecer e consolidar o conhecimento das crianças sobre os meses do ano.
SEMANA 2 "Diversão de inverno"
Reconto da história de N. Kalinin "Sobre o bolo de neve".
Ensine as crianças perto do texto a contar histórias curtas com expressividade entoacional. Para formar a habilidade de traduzir o discurso indireto em discurso direto. Desenvolver interesses cognitivos crianças. Aumentar o interesse pelos fenômenos da natureza inanimada.
Lendo a história de N. Nosov "On the Hill"
Continue a ensinar as crianças a sentir e compreender a natureza das imagens das obras de arte, a assimilar a sequência do desenvolvimento do enredo, a perceber os meios expressivos e visuais que ajudam a revelar o conteúdo. Enriqueça a fala com unidades fraseológicas; aprenda a entender o significado figurado de algumas frases, sentenças.
Memorizando um poema de I. Surikov "Aqui está minha aldeia."
Apresente as crianças à poesia. Ajude a memorizar e ler poemas de forma expressiva. Desenvolva memória, habilidades artísticas.
Lendo a música “Like thin ice”, lendo a história “On the skating rinque” de V.A. Oseeva
Continue a familiarizar as crianças com as obras do folclore, aprenda a ouvir a melodia texto poético; desenvolver discurso coerente imaginação criativa, pensamento visual-figurativo, para despertar o interesse pela leitura; criar uma atitude gentil e respeitosa das crianças umas com as outras, com os outros, receptividade, continuar trabalhando na formação de sentimentos morais elevados.
Leitura do poema "On Skates" de Sasha Cherny. "Diversão de inverno".
Ensine as crianças a ouvir com atenção, a sentir o humor do herói. Desenvolver pensamento imaginativo, fala coerente.
SEMANA 3 Pássaros de inverno
L. Klambotskaya. Aves invernantes.
a formação do conhecimento sobre as aves invernantes e suas características distintivas, desenvolve a receptividade, a boa vontade, o amor pela natureza, os pássaros, o desejo de ajudá-los, de cuidar deles.
Lendo a fábula "O Corvo e a Raposa"
Continue a familiarizar as crianças com as características do gênero da fábula, ensine-as a entender a alegoria, seu significado generalizado, destaque a moral da fábula; chamar a atenção das crianças para os meios figurativos da linguagem de um texto literário. Desenvolver a sensibilidade para a percepção da estrutura figurativa da linguagem da fábula. Cultive a honestidade e a bondade.
Lendo V. Bianchi "Coruja"
Ensinar as crianças a ouvir atentamente a história, a entender o significado do que lêem, a transmitir sua atitude em relação ao conteúdo da obra.
Lendo a história de M. Gorky "Sparrow".
Ensinar as crianças a ouvir com atenção, entender os personagens dos personagens, estabelecer uma conexão entre o evento descrito e a realidade; responder a perguntas de conteúdo.
4 SEMANAS "Férias de Ano Novo"
Lendo a história "Yolka" de M.M. Zoshchenko
apresentar uma nova história, encontrar os personagens principais, caracterizar os personagens por meio de suas ações; causar o desejo de fazer boas ações, o desejo de uma boa atitude para com os outros.
Memorizando poemas sobre o Ano Novo.
Desenvolver a memória, a fala figurativa nas crianças, monitorar a pronúncia sonora, ajudar a criar um clima alegre de antecipação das festas de fim de ano.
Lendo a história de S. Georgiev "Salvei o Papai Noel"
Apresentar às crianças uma nova obra de arte, para ajudar a entender por que se trata de uma história e não de um conto de fadas.
Lendo o conto popular russo "Morozko".
Continue a familiarizar as crianças com as obras de arte popular oral, ensine-as a avaliar as ações dos heróis, a expressar sua atitude em relação a eles.
Lendo capítulos do conto de fadas O. Preusler "Little Baba Yaga".
Ensinar as crianças a distinguir os acontecimentos dos contos de fadas dos reais, a adivinhar como agiriam em determinada situação no lugar dos heróis de um conto de fadas.
Leitura " A rainha da neve»
apresentar aos alunos o conto de fadas "A Rainha da Neve", desenvolver o interesse dos alunos pela leitura dos contos de fadas de G.Kh. Andersen, para contos de fadas estrangeiros, cultive o amor pela leitura.
V. Golyavkin. Como comemorei o Ano Novo. I. Tokmakova. Viva, árvore!
V. Stepanov. noite de ano novo. P. Sinyavsky. Comemoramos o Ano Novo.
JANEIRO
1-2 SEMANAS "Férias"
Lendo uma música ritual
familiarizar as crianças com os antigos feriados russos (Natal, Canções de Natal); aprender a distinguir características do gênero canções rituais; aprender a entender a ideia principal das músicas; revelar às crianças as riquezas da língua russa, ensiná-las a falar figurativa e expressivamente.
Lendo capítulos do livro de A. Volkov "O Mágico da Cidade Esmeralda".
Continue conhecendo o conto de fadas, desperte o desejo de descobrir quais aventuras aconteceram com os personagens a seguir, ensine uma percepção holística da obra.
Lendo o conto folclórico russo "Finist - o Clear Falcon"
Verifique se as crianças conhecem as principais características do conto popular. Para se familiarizar com o conto de fadas "Finist - o Clear Falcon".
Lendo capítulos do conto de fadas de H. Mäkel, traduzido do finlandês por E. Uspensky "Mr. Au".
Familiarizar-se com os clássicos da ficção mundial, ensinar a entender os personagens e as ações dos heróis dos contos de fadas.
Lendo T. Janson "Sobre o último dragão do mundo" traduzido do sueco por I. Konstantinova.
Continuar a apresentar as crianças às obras literatura estrangeira, dá vontade de ler toda a história até o fim. Aprenda a entender os personagens e as ações dos personagens.
Lendo o conto de fadas "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Familiarizar as crianças com um conto de fadas, ensiná-las a expressar sua opinião sobre as ações dos heróis. Para consolidar a capacidade de responder plenamente a perguntas sobre o conteúdo do texto. Aumente o interesse e o amor pelos contos folclóricos russos.
SEMANA 3 "Animais de estimação e aves"
Lendo um poema de S. Marshak "Poodle".
Ensine as crianças a entender o conteúdo do trabalho. Desenvolva interesse e amor pela poesia, senso de humor.
Lendo a história de K. Paustovsky "Gato ladrão"
Apresente as crianças à história. Ensinar as crianças a ouvir atentamente a história, a compreender a natureza da obra e a relação descrita com a realidade. Desenvolver a fala coerente das crianças. Cultive uma atitude atenta às respostas de outras crianças.
Lendo V. Levin "Baú"
Apresente às crianças o novo poema "Baú" de V. Levin. Aprenda a perceber palavras e expressões figurativas. Desenvolva ouvido poético, resposta emocional ao trabalho. Cultive o interesse pela palavra artística.
Lendo "Como um cachorro estava procurando por um amigo" Conto de fadas Mordoviano
a formação do interesse das crianças pela leitura por meio do conhecimento do conto popular mordoviano "Como um cachorro procurava um amigo". Contribuir para a formação da capacidade de ouvir e transmitir o conteúdo do texto, estabelecer relações causais simples no enredo da obra. Promova o desenvolvimento da fala infantil, ative o vocabulário. Cultivar a receptividade, uma atitude gentil para com os animais, o desejo de ajudá-los.
Lendo um poema de A. Fet "O gato canta, seus olhos estão arregalados."
Ensinar as crianças a recitar expressivamente um poema, destacar os meios visuais da linguagem utilizada pelo poeta, selecionar os meios de expressividade da fala que correspondem ao conteúdo. Desenvolva o interesse pela leitura
Resolvendo enigmas sobre animais.
Consolidar o conhecimento das crianças sobre as características do gênero dos enigmas; aprender a distinguir enigmas de miniaturas de outros gêneros. Para formar a capacidade de resolver enigmas com base em uma descrição simples. Aprenda a usar o conhecimento sobre animais ao resolver enigmas.
Gorodetsky "Kitten" Lendo em rostos
familiarizar-se com o trabalho de S. Gorodetsky; desenvolver, memória e atenção, fala oral; enriquecer o vocabulário; eduque a observação, uma atitude gentil em relação aos animais de estimação.
E. Charushin. "Histórias sobre animais" I. Vasiliev "Fazenda".
4 SEMANA “Animais selvagens. Animais das nossas florestas»
A história do conto folclórico russo "Hare-bouncer" e ditos "Nossos contos de fadas começam ..."
Lembre-se com as crianças dos nomes dos contos folclóricos russos e apresente-os a novos trabalhos: o conto de fadas "Hare-braggart" (no processamento de O. Kapitsa) e o ditado "Nossos contos de fadas começam ...
Lendo o poema de Sasha Cherny "Wolf".
Ensinar as crianças a ouvir com atenção, entender os meios expressivos da linguagem, expressões figurativas; enriquecer o vocabulário das crianças.
Contando o conto de fadas eslovaco "O sol está visitando".
Apresente às crianças um novo conto de fadas, ensine-as a entender seu conteúdo. Continue a ensinar as crianças a responder a perguntas sobre o conteúdo do trabalho. Cultive o interesse por contos de fadas povos diferentes.
Lendo a história de G. Skrebitsky "Quem hiberna como".
Aprenda com atenção, ouça o trabalho. Aprenda a entender o conteúdo do trabalho. Continue a aprender a falar sobre o conteúdo do trabalho. Desenvolvimento de habilidades de fala coerente.
Contando o conto de fadas de P. Bazhov "Silver Hoof"
Familiarizar as crianças com o conto de fadas "Casco de Prata" de P. Bazhov. Ensinar a perceber e transmitir o conteúdo da obra, fazer uma descrição do retrato do herói, expandir os horizontes do leitor, enriquecer o vocabulário, desenvolver a atenção, cultivar o sentimento de bondade, amor pela natureza, animais, cuidado para os fracos.
Leitura de I. Sokolov-Mikitov "Um ano na floresta" (cap. "Esquilo". "Família dos ursos") de V. Bianchi "Como os animais se preparam para o inverno".
FEVEREIRO
SEMANA 1 “Animais de países quentes e seus filhotes. Animais do Norte e as suas crias»
Lendo a história de B. Zhitkov "Como o elefante salvou o dono do tigre"
Ampliar o conhecimento das crianças sobre os animais silvestres do sul. Aprenda a ouvir atentamente uma obra de arte, responda a perguntas sobre o conteúdo. Desenvolva uma mentalidade ecológica. Cultive o interesse pelo meio ambiente, a curiosidade.
Lendo a história de L. N. Tolstoi "O Leão e o Cachorro".
Aprenda a analisar uma obra de arte, expresse sua atitude em relação aos personagens da história.
Lendo o conto de fadas "Histórias maravilhosas sobre uma lebre chamada Lek" (contos de povos África Ocidental traduzido por O. Kustova e V. Andreev).
Ensinar as crianças a responder a perguntas sobre o texto que leram, a falar sobre os personagens e as ações dos personagens, a fazer sua avaliação.
Lendo G. Snegerev "Rastro de um cervo"
desenvolver interesse pela vida dos animais do norte
Lendo o conto de fadas "Elefante" de R. Kipling, traduzido por K. Chukovsky.
Apresente um conto de fadas, ajude a avaliar as ações dos personagens, dramatize um trecho da obra
Lendo a obra de G. Snegirev "Penguin Beach"
Para conhecer a história de G. Snegirev "Penguin Beach", pequenas histórias da vida dos pinguins. aprenda a ouvir com atenção, responda perguntas sobre o texto, fale sobre suas impressões. Cultive o amor e o respeito pela natureza.
Conto de fadas Yukagir. Por que um urso polar tem um nariz preto?
K. Chukovsky "Tartaruga", S. Baruzdin "Camelo".
SEMANA 2 Peixes. Criaturas marinhas"
Lendo um conto de fadas de A.S. Pushkin "O Conto do Pescador e do Peixe".
Continue conhecendo a obra do poeta; cultivar a capacidade de perceber emocionalmente o conteúdo figurativo de um conto de fadas, ensinar as crianças a condenar a ganância como qualidade humana, mas não a própria pessoa, para mostrar às crianças que as qualidades negativas as prejudicam antes de tudo, para ensiná-las a simpatizar e simpatizar com os heróis; recontar brevemente o conteúdo do conto usando imagens; cultive o amor pela poesia; ativar dicionário. Lendo E. Permyak "O Primeiro Peixe"
ensinar as crianças a recontar a história perto do texto e de acordo com o plano; expandir e ativar o vocabulário sobre o tema; desenvolver nas crianças a capacidade de construir gramaticalmente corretamente sua declaração; educar o autocontrole sobre a fala.
Lendo Snegerev "Para o Mar"
Continue a se familiarizar com a história de G. Snegirev "Penguin Beach"; aprenda a ouvir com atenção, responda perguntas sobre o texto, fale sobre suas impressões. Cultive o amor e o respeito pela natureza.
Conto popular norueguês "Por que a água é salgada".
Apresente às crianças um novo conto de fadas, ensine-as a entender seu conteúdo. Aumentar o interesse em contos de fadas de diferentes povos.
G. Kosova "ABC do mundo subaquático". S. Sakharnov "Quem vive no mar?".
GH Andersen "A Pequena Sereia". Conto folclórico russo "Pelo comando do pique".
3 SEMANAS "Dia do Defensor da Pátria"
A história do conto popular russo "Nikita-Kozhemyak".
Familiarizar-se com o conto de fadas, para ajudar a avaliar as ações dos personagens. Formar nas crianças a capacidade de destacar os meios de expressão no texto, de compreender a finalidade de seu uso. Desenvolva atenção, imaginação.
Lendo capítulos da história de A. Gaidar "Chuk and Gek".
Formar nas crianças a capacidade de ouvir com atenção, expressar sua opinião sobre o caráter e as ações dos personagens; ensine as crianças a falar sobre as emoções causadas pela história.
Lendo poemas sobre o exército.
Expanda as ideias das crianças sobre o exército, sobre os recursos serviço militar. Cultive um sentimento de orgulho do exército de seu país.
Lendo poemas de T. Bokov. 23 de fevereiro - Dia da Glória do Exército!
Formar o sentimento de patriotismo, o amor à Pátria, a percepção correta do conceito de nomeação e papel dos meninos como defensores da Pátria. Educar nos meninos o desejo de se tornarem fortes, corajosos, hábeis. Contribuir para aumentar o prestígio do exército.
4 SEMANAS "Entrudo"
Lendo o conto folclórico russo "Alado, peludo e oleoso". (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Apresentar o conto folclórico russo “Alado, peludo e oleoso” (arranjado por I. Karnaukhova), para ajudar a entender seu significado; perceber e compreender expressões figurativas; introduzir unidades fraseológicas na fala das crianças (“alma para alma”, “você não vai derramar água”); aprenda a criar um final diferente e diferente para um conto de fadas.
Lendo um conto de fadas indiano traduzido por N. Hodza "Sobre um rato que era um gato, um cachorro e um tigre."
Continue a familiarizar as crianças com o folclore dos povos do mundo, ensine-as a compreender o conteúdo da história, a avaliar os personagens e as ações dos personagens.
K. Stupnitsky "Entrudo"
Apresentar as crianças à cultura folclórica tradicional russa; conhecimento dos rituais e tradições que existiam na Rus'. Incutir amor e respeito pelas tradições e cultura de seu país, cultivar um senso de patriotismo.
Lendo A. Mityaev "O Conto dos Três Piratas"
MARCHAR
1 SEMANA "Dia das Mães 8 de março"
Memorizando o poema de G. Vieru "Dia das Mães"
Ajude a memorizar e ler expressivamente o poema. Desenvolver a memória auditiva. Cultivar a sensibilidade à palavra artística, o desejo de fazer uma mãe simpática com a ajuda de um poema.
Lendo "A Lenda das Mães" Ivan Fedorovich Pankin
Aprenda a ver o amor de uma mãe pelos filhos. Aprenda a formar a ideia principal do trabalho. Cultivar a receptividade emocional, o respeito por uma mulher - uma mãe, uma atitude cuidadosa para com ela.
Contando o conto de fadas Nenets "Cuco" (Zatulina, 119)
Formar conceitos morais em crianças, estimular a reflexão sobre a semelhança de aspirações e aspirações de todos os povos, consolidar a ideia de um conto de fadas como um tesouro da sabedoria popular, sobre a instrutividade como característica de gênero de um conto de fadas
S.Pogorelovskiy. Boa noite.
V. Berestov "Dia das Mães".
V. Suteev. Férias da mamãe.
N. Bromley. Palavra principal.
L. Kvitko. mãos da vovó.
Ya.Akim. Mãe.
E. Blaginina. Isso é o que mãe.
N. Sakonskaya. Fale sobre a mãe.
V. Sukhomlinsky "Minha mãe cheira a pão"
SEMANA 2 « início da primavera. Natureza na primavera"
Memorizando o poema de N. Belousov "Spring Guest"
Ajude a memorizar e ler expressivamente um dos poemas
Lendo um poema de S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)
Ensinar as crianças a recitar um poema, a escolher os meios de expressão de acordo com o conteúdo da obra e o estado de espírito que lhes é transmitido. Aprenda a selecionar epítetos, comparações para uma descrição figurativa da natureza da primavera.
Lendo a música "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Three Springs.
apresentar às crianças a arte folclórica oral russa, continuar a ensinar as crianças a memorizar fábulas curtas. Desenvolva a memória, melhore a pronúncia distinta das palavras, a expressividade entoacional da fala. Aumente o amor e o respeito pelos russos feriados públicos, tradições.
Lendo contos de fadas de E. Shim "Sol, geada, vento", "Pedra, riacho, gelo e sol".
Apresentar às crianças novos contos de fadas, ensiná-las a compreender o significado da obra, expressões figurativas no texto. Fortalecer a capacidade de responder com precisão a perguntas sobre o conteúdo. Desperte o interesse pelos contos de fadas e o amor pela natureza.
Lendo um poema de F. Tyutchev "O inverno está com raiva por um motivo." (Zatulina, 125) See More
Aprenda a perceber o conteúdo do poema emocionalmente. Fale sobre quais sentimentos e experiências isso causa.
“Como animais e pássaros encontraram a primavera” de V. Bianchi N. Nekrasov “Avô Mazai e lebres”
G. Skrebitsky "março" I. Sokolov-Mikitov "início da primavera".
3 SEMANAS " cultura popular e tradições"
Lendo o conto folclórico russo "A Princesa Sapo". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Apresente às crianças o conto de fadas "A Princesa Sapo".
Memorizando o poema de A. S. Pushkin “Em Lukomorye há um carvalho verde ...” (trecho do poema “Ruslan e Lyudmila”). (Zatulina, 50)
Aprenda a contar um poema curto de forma expressiva, interaja ativa e gentilmente com o professor.
Lendo capítulos do livro "Kuzya Brownie" de T. Alexandrova.
Desenvolver nas crianças o interesse pela ficção, estimular o desejo de ouvir a obra. Convide as crianças a inventar novas aventuras para um brownie, desenvolva a fantasia, a imaginação verbal, ative o vocabulário
Leitura: A. S. Pushkin "O Conto do Czar Saltan ...".
Ensinar as crianças a ver as características da construção da obra, a prever eventos recorrentes. Desenvolva o gosto artístico, desenvolva a imaginação.
A história do conto popular russo "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Ensine as crianças a ouvir atentamente a obra, reconte os fragmentos de que gostam. Desenvolva a capacidade de resposta emocional.
SEMANA 4 "Transporte"
Lendo a história de E. Ilyin "Carros em nossa rua"
Ensinar as crianças a compreender o conteúdo do que lêem, a entender as características do gênero da história, sua diferença em relação a um conto de fadas. Desenvolver a capacidade de recontar um texto literário. Incentivar o comportamento seguro nas ruas da cidade.
Lendo a canção holandesa "Happy Journey!" no processamento de I. Tokmakova.
Ensinar as crianças a perceber a obra de forma holística, a entender sua ideia principal, a selecionar uma rima.
Resolvendo enigmas sobre transporte.
Consolidar o conhecimento das crianças sobre as características do gênero dos enigmas; aprender a distinguir enigmas de miniaturas de outros gêneros. Para formar a capacidade de resolver enigmas com base em uma descrição simples.
Lendo Ciardi "Sobre aquele que tem três olhos"
S. Mikhalkov. Da carruagem ao foguete.
SEMANA 5 "Comida"
Reconto de Y. Thaits "Tudo está aqui."
Aprenda a recontar uma obra literária perto do texto. Forme a expressividade da entonação da fala. Desenvolver a memória e os interesses cognitivos em crianças
Lendo o conto de fadas de N. Teleshov "Krupenichka"
Apresentar às crianças um novo conto de fadas, com o autor - N. D. Teleshov. Aumente o interesse pelos contos de fadas, pelas tradições russas. Desenvolver um vocabulário ativo das crianças, fala coerente, atenção, memória, pensamento, imaginação. Continue ensinando as crianças a sintonizar para ouvir um conto de fadas, para poder expressar suas emoções: surpresa, alegria, experiência.
Lendo A. Milne "A Balada do Sanduíche Real".
Para evocar uma resposta emocional a este trabalho, para conversar sobre quais produtos podem ser obtidos a partir do leite. Chame a atenção das crianças para um novo livro no canto do livro, estabeleça as regras de respeito
Lendo Diamantes "Gorbushka"
Para se familiarizar com o novo trabalho de B. Almazov "Hump"; Aprenda a economizar pão; Continue conhecendo o ciclo de obras sobre a vida das pessoas durante os anos de guerra; Ampliar e enriquecer o conhecimento das crianças sobre o significado do pão na vida humana;
R.n. conto de fadas. Três pãezinhos e um bagel. mingau de machado
ABRIL
1 SEMANA Prímulas
Lendo "Dandelion" de Z. Alexandrov
continue a ensinar as crianças a memorizar poemas curtos, responda a perguntas sobre o conteúdo com versos do poema. Desenvolva atenção, memória, expressividade de entonação. Cultive sentimentos estéticos, amor pela poesia.
E. Serova "Snowdrop".
Ensinando as crianças a entender o conteúdo trabalho poético, aprenda de cor. Pratique a expressividade da entonação da fala, aprenda a responder perguntas sobre o texto. Cultive o amor pela natureza, pela poesia.
Lendo a história de M. Prishvin "Golden Meadow"
ensinar as crianças a perceber o conteúdo figurativo da obra, seu significado moral; Expresse seus pensamentos com precisão, expressividade e clareza. Desenvolver ouvido poético - a capacidade de ouvir e destacar meios expressivos no texto; desenvolver a capacidade de responder emocionalmente à beleza da natureza e ao conteúdo de uma obra literária; aprender a gostar da comunicação com a natureza, entender o valor de cada planta.
N. Nishcheva "Mãe e madrasta".
Esclarecer e expandir ideias sobre as primeiras flores da primavera; aprender a admirar as flores crescendo, ver e perceber sua beleza, proteger as belas criações da natureza; esforce-se para evocar um sentimento de gratidão à natureza por nos dar flores maravilhosas. Cultive uma atitude carinhosa em relação às prímulas.
2ª SEMANA "Dia da Cosmonáutica"
Lendo a história de L. Obukhova "Eu vejo a terra"
Continue a ensinar as crianças a ouvir atentamente a obra, responder a perguntas sobre o conteúdo, lembrar a sequência do desenvolvimento do enredo. Desenvolva a capacidade de ouvir as respostas dos companheiros. Cultivar o respeito pela difícil e perigosa profissão de astronauta, ensinar a fantasiar e sonhar.
N. Godvilina. Os astronautas estão de férias. Sim. Serpina. Foguetes.
V. Stepanov. Iuri Gagarin. G. Sapgir. Há um urso no céu.
V. Orlov. Dia da Cosmonáutica. Retornar. A.Hite. Todos os planetas em ordem.
Ya.Akim. Um astrólogo viveu na lua.
SEMANA 3 "Profissões"
Lendo G. Rodari "Qual é o cheiro do artesanato?"
Ampliar as ideias das crianças sobre as profissões dos adultos, a importância do seu trabalho. Continue a ensinar a perceber meios expressivos e visuais no texto que ajudam a revelar seu conteúdo. Desenvolva atenção, perseverança. Cultive a capacidade de ouvir.
Lendo B. Zakhoder "Poemas sobre profissões".
Ensinar as crianças a compreender a ideia de poemas, aprofundar sua compreensão do significado de várias profissões. Fale sobre as profissões conhecidas pelas crianças.
Lendo o conto de fadas de K. I. Chukovsky "Aibolit".
Ensinar as crianças a ouvir atentamente a obra, entender seu conteúdo, responder perguntas sobre o texto, avaliar as ações dos personagens
Lendo a obra de G. Ladonshchikov "Circo".
Apresente as crianças ao trabalho, fale sobre o circo e as profissões circenses, considere ilustrações para o livro. Enriqueça o vocabulário, expanda horizontes.
G. H. Andersen "Swineherd". V. Mayakovsky "Quem ser?".
S. Marshak. Como o livro foi impresso. Guarda de fronteira.
B. Zakhoder. Motorista. Construtores. Sapateiro. Costureira. Encadernador.
SEMANA 4 "Dia do Trabalho"
Lendo um poema de S. Marshak "Mail".
Continue a familiarizar as crianças com o trabalho dos carteiros, ensine-as a responder às perguntas do texto e sistematize as informações recebidas.
Conhecimento de pequenas formas folclóricas
Continue a familiarizar as crianças com pequenas formas folclóricas: provérbios, provérbios, trava-línguas. Aprenda a reproduzir expressões figurativas, entenda o significado figurativo de palavras e frases. Desenvolva a capacidade de inventar enigmas. Aumentar o interesse pela arte popular oral.
Lendo capítulos do conto de fadas de T. Janson "O Chapéu do Mago", traduzido por V. Smirnov.
Apresente as crianças a uma nova peça de berçário clássicos estrangeiros, cause o desejo de aprender sobre as novas aventuras dos heróis e ler todo o conto de fadas.
Ch. Perrot "Cinderela".
PODERIA
SEMANA 1 "9 de maio - Dia da Vitória!"
Memorizando um poema para o Dia da Vitória
Ensine as crianças a ler de cor um poema de forma expressiva e significativa. Continue a desenvolver a memória da audição poética. Cultive a sensibilidade para a palavra artística. Cultive um senso de patriotismo.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - lendo a história.
Ampliar o conhecimento das crianças sobre os defensores da Pátria; esclarecer idéias sobre os tipos de tropas, causar o desejo de ser como guerreiros fortes e corajosos; desenvolver imaginação, gosto poético; cultivar respeito, amor e gratidão pelas pessoas que defendem a Pátria.
SEMANA 2 "Flores no sítio"
Lendo a obra de A. Blok "Depois da Tempestade".
Consolidar o conhecimento das crianças sobre as mudanças na natureza na primavera; causar o desejo de expressar suas impressões em uma palavra figurativa.
T. Tkachenko "Contos de fadas sobre flores". D. Rodari. Por que as rosas precisam de espinhos?
V. Orlov "Como apareceram as margaridas", "Flor".
3 SEMANAS "Prado, floresta, campo, insetos"
Lendo a fábula de I.A. Krylov "Libélula e Formiga"
Continue a familiarizar as crianças com as fábulas, com suas características de gênero; levar a uma compreensão da ideia, o significado dos provérbios sobre o trabalho. Desenvolver a capacidade das crianças de compreender a alegoria da fábula, de avaliar o caráter dos personagens. Cultive a sensibilidade para sistema figurativo linguagem fábula.
Lendo D. Mamin-Sibiryak "Conto da Floresta".
Atualizar, sistematizar e complementar o conhecimento das crianças sobre a floresta e seus habitantes. Formar a capacidade de recontar o conteúdo de um conto de fadas com base em perguntas.
Lendo a chamada " Joaninha».
Apresente às crianças o conceito de "chamada", explique para que servem, como são usados. Ajude a memorizar e diga o encantamento com expressão.
Lendo o conto de fadas de V. Bianchi "Como uma formiga correndo para casa."
Convide as crianças a reconhecer os personagens desta obra nas ilustrações, a adivinhar de quem e do que estão falando. Durante a leitura do conto de fadas, peça às crianças que fantasiem sobre o que acontecerá a seguir, para sugerir como é melhor para a Formiga perguntar, que palavras educadas dizer.
K. Ushinsky "Abelhas em reconhecimento". G. Snegirev. Erro. O. Grigoriev. Mosquitos.
E Surikov "no prado". V.Sef. Formiga. I. Maznin. Vaga-lume.
K. Chukovsky. Voe Tsokotukha. Barata.
N. Sladkov. Borboleta doméstica. Formiga e centopéia.
4 SEMANA “Verão. Natureza no verão"
Lendo nos rostos do poema de V. Orlov "Diga-me, rio da floresta ..."
. Ajude as crianças a se lembrarem dos poemas do programa e do poema de V. Orlov "Diga-me, rio da floresta ...".
K.Ushinsky. Quando o verão chegar
A.Usachev. O que é o verão.
S. Marshak. Junho. Julho. Agosto.
G. Kruzhkov. Bom tempo.
Revisão de 5 SEMANAS do material coberto
teste literário final
Consolidar e sistematizar o conhecimento das crianças sobre obras literárias familiares, suas características. Desenvolver a capacidade das crianças de expressar julgamentos detalhados. Cultive o interesse pela literatura.
Lendo para crianças a obra literária "Grey Asterisco" de B. Zakhoder
familiarização das crianças com a ficção.
Lendo um poema de V. Mayakovsky "O que é bom e o que é ruim."
Chamar a atenção das crianças para várias situações, ensiná-las a avaliar as ações das pessoas, a formar uma atitude crítica em relação às más ações.

Arquivo de resumos do GCD no grupo sênior da instituição educacional pré-escolar. Área educacional "Leitura de ficção"

Departamento de Educação da Administração de Balashovsky distrito municipal região de Saratov

Pré-escola Autônoma Municipal instituição educacional "Jardim de infância do tipo combinado "Ivushka" cidade de Balashov, região de Saratov.

Desenvolvimento da fala (Leitura de ficção)

Grupo de fonoaudiologia "Gotícula" .

Tema do cartão: "Flor - sete flores" Tarefas do programa:

1. Esclarecer e enriquecer o conhecimento das crianças sobre arte popular oral, sobre

obras de escritores russos.

2. Ensine as crianças a associar o conteúdo das obras de arte a uma determinada cor.

3. Enriqueça o vocabulário das crianças com expressões de polidez verbal.

Em desenvolvimento:

1. Exercite a capacidade de adivinhar contos de fadas, enigmas, lembre-se da ordem

o aparecimento de heróis em contos de fadas.

2. Exercício na seleção de adjetivos com significado oposto ao substantivo.

3. Desenvolva a fala, a imaginação, a fantasia, o pensamento e a capacidade de agir em conjunto.

Educacional:

1. Desperte o interesse pela cultura russa e o amor pela arte folclórica oral.

Equipamento:

Flanelógrafo com um esquema para um conto de fadas "Kolobok" , peito, bola com letra, flor de sete cores (em cima do balcão), pétalas de uma flor de sete flores, boné de raposa, cesta, ilustrações para contos de fadas, cartões com personagens de contos de fadas, pétalas para avaliação de atividades infantis, presentes para crianças.

Progresso da lição:

As crianças entram na sala. Sente-se em cadeiras

Professora: Olá pessoal! Hoje temos uma ocupação não comum, mas fabulosa.

As crianças estavam esperando a história

As crianças convidaram o conto de fadas para uma visita!

O conto de fadas já está aqui amigos

A história está aqui de novo!

Pessoal, recebemos uma carta. (está lendo). Vou ler para você agora:

"Queridos rapazes! Eu sou um brownie Kuzya! eu moro no seu Jardim da infância Eu o guardo à noite. E durante o dia gosto muito de ouvir você cantar boas músicas, ouvir contos de fadas! Então resolvi te dar um presente.

Meu presente está no fundo

No meu baú mágico

Abrir o baú vai ajudar, crianças,

Flor-sete-flor mágica.

Ao coletar as folhas, você imediatamente receberá meu presente!

É isso, brownie Kuzya! Dê-nos um enigma! O baú está de pé, o castelo pesa sobre ele. E o castelo realmente não é fácil - é o meio da flor. Então, se encontrarmos as pétalas de uma flor de sete cores, podemos abrir o baú. Você está pronto para viajar? Mas para onde estamos indo em nossa jornada? Não temos carro, nem trem, nem navio. Mas temos top-top-tobus!

jogo de fala "Ao longo do Caminho da Floresta"

Ao longo do caminho da floresta (andando um atrás do outro)

Estamos indo para um conto de fadas.

Semi-flor

Vamos pegá-lo rapidamente.

galhos de bétula (apertando as mãos)

Eles sussurram suavemente.

Floresta de milagres e contos de fadas,

Pega galera! (arco)

Onde está você, pétala (olha alternadamente sob as mãos direita e esquerda) Vamos te encontrar, amigo!

Ajude a escolher uma flor

Resolva todos os enigmas! (bater palmas).

Educador: Viemos com você para um conto de fadas. Veja, uma flor de sete flores desabrochou aqui. Ele nos dirá de que cor a pétala precisa ser encontrada. Vamos começar com esta pétala. Que cor ele é?

Crianças: Amarelo

Educador: Gente, com que estação essa cor se parece?

Crianças: Outono. Educador: Claro! A cor amarela lembra a beleza do outono. O que as pessoas fazem no outono no jardim?

Crianças: No outono, as pessoas na horta fazem a colheita.

Educador: Olha que quadro incompreensível. O que é mostrado nele? Talvez um conto de fadas?

Crianças: conto de fadas "Kolobok" .

Educador:

Educador: Qual dos personagens é mostrado no diagrama?

Filhos: avô, avó, boneco de gengibre, lebre, lobo, urso, raposa

Educador: Muito bem, você completou a tarefa e ganhou uma pétala amarela.

Educador: Que cor de pétala procuraremos a seguir.

Crianças: Azul.

Educador: Cor azul como um mar sem fim. Em que contos de fadas o mar é encontrado?

Filhos: A. S. Pushkin "O Conto do Pescador e do Peixe"

Educador: Agora vamos nos transformar em ondas do mar e jogar um jogo "O mar está preocupado!"

O mar está preocupado - tempo!

O mar está preocupado - dois!

O mar está preocupado - três!

Figura marinha congelada!

Educador: Gente, aqui está a pétala azul. Bom trabalho!

Educador: Diga-me, qual será a próxima cor da folha?

Crianças: Laranja.

Educador: Qual é o outro nome para laranja?

Crianças: Vermelho.

Educador: Quem é o herói ruivo mais famoso dos contos folclóricos russos?

Filhos: Lisa.

Educador: Quais são os contos de fadas em que encontramos a raposa?

Crianças: contos "Kolobok" , "Cabana de Zayushkina" , "A Raposa e o Jarro" , "Teremok" , "Raposa com uma pedra" , "Luva"

Educador: Você conhece os enigmas da raposa?

1 criança:

Trapaça astuta, ruiva

Cauda fofa - beleza

E o nome dela é (raposa)

2 criança:

Cauda fofa, pelo dourado

Mora na floresta, rouba galinhas na aldeia

3º filho:

qual dos animais

Cauda fofa e longa?

Crianças, uma raposa veio até nós hoje (criança) para jogar conosco.

(crianças brincam com Lisa "lenço voador" )

Educador: Chanterelle, o que você trouxe para a gente na cesta?

Raposa: pétala de laranjeira.

Educador: Obrigado, raposa. Agora temos uma pétala de laranja.

Qual será a próxima cor de pétala?

Crianças: Verde.

Educador: Adivinha, pessoal, meu novo enigma: "E a flecha de Ivan Tsarevich atingiu o próprio pântano ..." Que história você está ouvindo agora?

Crianças: um trecho de um conto popular russo "Princesa Sapo" .

Educador: Esse conto de fadas pode ser chamado de verde? Por que?

Crianças: personagem principal sapo, ela vive em um pântano verde.

Educador: Gente, vocês querem virar sapos engraçados?

Professora: Então vamos jogar um jogo "As Rãs e a Garça"

(As crianças realizam movimentos de acordo com o texto).

Educador: Darei aos sapos uma pétala verde,

Para que você colete rapidamente sua flor!

Qual é a próxima cor de pétala?

Crianças: Roxo.

Educador: Gente, olha, as setas roxas levam aqui (para a tela) Então, há uma pétala roxa escondida aqui. Vamos jogar um jogo

"Escolha uma Palavra" . Neste conto de fadas (mostrar):

1. A serpente Gorynych é má e Mashenka (bom).
2. A lebre é covarde e a raposa (manhoso).
3. O touro e o urso são covardes, mas o galo (corajoso).
4. Teremok é pequeno, mas o Urso (grande).

Você adivinhou todas as histórias

E eles chamaram comparações.

E para a resposta correta

Roxo é a sua cor.

Gente, que cor é a próxima pétala?

Crianças: negras.

Que cor estranha - preto. O que você acha que ele representa?

bom ou mal

Crianças: Mal

Educador: Vamos fazer uma brincadeira: vou fazer charadas, se a resposta da charada for um personagem positivo, aí você vai bater palmas, e se for negativa vai bater o pé.

Bateu em nossa porta

Besta milagrosa incomum -

Ele está em uma camisa marrom

Orelhas de pires bem abertas. CHEBURASHKA

• Sua vida está em um caixão

E aquele caixão no palácio,

E o palácio fica na densa floresta,

A floresta cresce em uma nuvem negra. KOSHCHEY IMORTAL

• Eu voei em uma vassoura ontem

Caiu de uma grande altura.

Ei, cabana, pernas de frango,

Corra para a vovó ao longo do caminho. BABA YAGA

• Vestindo um boné vermelho

Ele traz tortas com ele.

O lobo senta-se atrás dos arbustos

E a garota está assistindo. CHAPEUZINHO VERMELHO

Muito bem, rapazes, adivinharam corretamente todos os enigmas. Você ganha uma pétala negra.

Qual será a próxima cor da pétala?

Crianças: Vermelho.

Educador: Cite o conto de fadas de Ch. Perrault nas roupas do herói que

há vermelho.

Filhos: Gato de Botas

Professora: Agora vamos fazer um jogo. "Escolha um par" e ajude o Gato de Botas e outros heróis dos contos de fadas a encontrar seu par. Enquanto a música toca, vamos caminhar ao longo do tapete, a música vai parar - formamos um par de imagens.

Pessoal, vocês se divertiram muito jogando, peguem uma pétala vermelha. Você é ótimo! Eles trabalharam muito e coletaram todas as pétalas de uma flor - uma flor de sete. Agora a fechadura do baú se abre e há presentes para as crianças. (Crianças recebem presentes).

Professora: O que fizemos na aula hoje? (respostas das crianças) Olha, eu tenho pétalas multicoloridas. Vamos (nome da criança) e escolha uma pétala da cor que você mais gosta. Agora os meninos irão avaliar a aula e depois as meninas. Aqui terminou nossa aula.

Cartão

Tópico: "Conto popular russo "Havroshechka"

Objetivo: desenvolvimento da fantasia, pensamento imaginativo, imaginação por meio de atividades teatrais. Criando uma atmosfera positiva para aliviar o estresse emocional e físico das crianças.

Tarefas:

• Desperte a imaginação e o pensamento imaginativo das crianças através de uma viagem através de um conto de fadas "Havroshechka" .
• Exercite as crianças na capacidade de retratar o estado de uma pessoa em diferentes situações com a ajuda de esboços. situações da vida entender o lado moral das ações dos outros.
• Ensinar crianças emocionalmente descarregadas, aliviar grampos, "ganhar devolta" escondido no fundo do medo subconsciente, ansiedade, ansiedade. Ao participar de um conto de fadas, equilibre a psique das crianças, alivie a tensão emocional e corporal. Formar a capacidade de regular os processos de excitação e inibição: desenvolver a capacidade de passar rapidamente da atividade ativa para a passiva e vice-versa.
• Continue a ativar e enriquecer o vocabulário das crianças. Desenvolva a capacidade de ouvir atentamente um conto de fadas, responder a perguntas de um adulto, expressar seus pensamentos ao responder a perguntas.
• Desenvolva a coordenação dos movimentos, a capacidade de ouvir música, altere os movimentos de forma independente de acordo com a natureza mutável da música e responda rapidamente às mudanças de andamento.
• Desenvolva imaginação, memória, atenção, capacidade de se concentrar o máximo possível no que está acontecendo.

Progresso da lição

Momento organizacional: crianças com uma professora estão de pé no tapete, sorrindo umas para as outras

Veja como o tempo está maravilhoso hoje, o sol está brilhando, todos estão de bom humor.

Todas as crianças reunidas em um círculo

Eu sou seu amigo e você é meu amigo

Vamos dar as mãos com força e sorrir um para o outro.

Entrada em um conto de fadas

- Pessoal, hoje teremos um encontro inusitado. Olha, uma vaca veio nos visitar (brinquedo macio).

O que você sabe sobre a vaca?

D.Korova é um animal de estimação. Um homem está cuidando dela. Beneficia: leite, carne. Ela resmunga e bunda. A vaca é um herbívoro. A vaca tem um bezerro.

- Quer conhecer o conto de fadas de onde ela veio até nós?

E para entrar em um conto de fadas, você precisa dar as mãos e repetir claramente depois de mim palavras mágicas:

“Ra-ra-ra - é hora de irmos para um conto de fadas.

Gi-gi-gi - ajude-nos, vaca, ajude.

As crianças sentam-se nas cadeiras. Sons de música.

Existem pessoas boas no mundo, e existem aquelas que não se envergonham do irmão. Tiny-Khavroshechka chegou a tal e tal. Ela ficou órfã, essas pessoas a acolheram, a alimentaram e a deixaram passar fome para trabalhar: ela fia, ela limpa, ela é responsável por tudo.

Exercício 1. "Limpando a Panela"

- Pessoal, Tiny-Khavroshechka também teve que limpar as panelas. Mostre como ela segurava uma panela grande com uma das mãos, com a outra, tensa, com força, limpava as paredes e o fundo da panela.

Durante a execução da tarefa do jogo, a professora chama a atenção para a tensão dos músculos das mãos das crianças durante o exercício.

As crianças descansam depois "purgas" , apertam as mãos, inclinando-se ligeiramente para a frente com todo o corpo. Troque de mão e repita o exercício.

Exercício 2. "Limpar o chão"

- Imagine e represente como Khavroshechka "mergulhou um pano em um balde" e com força "espremido" dela.

As crianças estão fazendo o exercício.

- Pessoal, em que parte das mãos vocês se sentem mais cansados, mais estressados? Vamos descansar um pouco.

Crianças "lançar" pano no chão, tremendo com as escovas. (Ginástica de dedo)

Dê leite Burenushka

Mesmo uma gota no fundo

Gatinhos estão esperando por mim

carinhas

Dê-lhes uma colher de creme

Um pouco de requeijão

Manteiga, leite coalhado,

Leite para mingau

Dá saúde a todos

O proprietário tinha três filhas. O mais velho tem um olho, o do meio tem dois olhos e o menor tem três olhos. As filhas sabiam apenas que estavam sentadas no portão, olhando para a rua, e Tiny-Khavroshechka trabalhava para elas: ela as costurava, fiava e tecia para elas - e nunca ouvia uma palavra gentil. Antigamente, Tiny-Khavroshechka saía para o campo, abraçava sua vaca com marcas de varíola, deitava em seu pescoço e contava como era difícil para ela viver e viver.

Exercício 3 "A Tristeza de Tiny-Khavroshechka"

- Pessoal, foi difícil para Khavroshechka? Que sentimentos ela experimentou? (tristeza, mágoa, aborrecimento, ressentimento, etc.) Tente retratar como Khavroshechka chorou? (cobriu o rosto com as mãos, enxugou as lágrimas, etc.)

- E como você pode sentir pena de Khavroshechka? O que você pode dizer ou fazer com ela?

- Tenhamos pena de Khavroshechka e digamos boas palavras a ela.

A vaca disse a Khavroshechka:

"Donzela ruiva, cabe em uma orelha minha e rasteja para fora na outra - tudo vai dar certo."

E assim aconteceu. Khavroshechka caberá em uma vaca em uma orelha, sairá pela outra: é tecido, caiado de branco e enrolado em tubos.

Ela levará as telas para a anfitriã. Ela vai olhar, grunhir, se esconder em um baú, e Tiny-Khavroshechka vai pedir ainda mais trabalho.

A anfitriã ficou com raiva, chamou a filha de Caolho e disse a ela:

- Minha filha é boa, minha filha é bonita, vá ver quem ajuda o órfão: ela tece, fia e enrola em cachimbos.

Caolho foi com Khavroshka para a floresta, foi com ela para o campo, esqueceu a ordem de sua mãe e adormeceu.

Exercício 4 "Dança das Flores do Prado"

- Havia muitas flores diferentes na clareira, cheirava a ervas. Vamos fazer a dança das flores no prado. Nossas flores se movem ao som da música suavemente, suavemente, lindamente. Agora vamos sentar quietos no tapete e dormir.

Caolho dorme e Khavroshechka diz:

- Durma, olho mágico, durma, olho mágico!

Olho no Caolho e adormeceu. Enquanto Caolho dormia, a vaca teceu tudo, embranqueceu e enrolou em canos. Então a anfitriã não sabia de nada.

Ela enviou sua segunda filha Dvuhglazka. Ela foi com Khavroshka e esqueceu as ordens de sua mãe. Ela se assou ao sol, deitou na grama e adormeceu. A vaca teceu, embranqueceu, enrolou em canos. E Dois-Olhos ainda estava dormindo.

Exercício 5 "Palavras Preciosas"

As crianças repetem as palavras das quais Two-eyed adormeceu "Olho mágico para dormir, dormir outro" (ginástica para os olhos)

A velha ficou com raiva e mandou uma terceira filha, e deu ao órfão ainda mais trabalho para fazer. Tri-olho pulou, pulou, cansou de sol e caiu na grama.

Khavroshechka canta:

- Durma, olho mágico, durma, outro! E eu esqueci do terceiro olho.

Dois olhos de Triglazka adormeceram, e o terceiro olho olha e vê tudo: como Khavroshechka subiu em uma orelha de uma vaca, rastejou para a outra e pegou as telas acabadas.

Triglazka voltou para casa e contou tudo à mãe.

A velha ficou encantada, no dia seguinte ela veio ao marido:

- Corte a vaca marcada!

Nada para fazer. O velho começou a afiar a faca. Khavroshechka percebeu isso, correu para o campo, abraçou a vaca com marcas de varíola e disse:

- Mãe vaca! Eles querem cortar você. E a vaca lhe responde:

“Mas você, donzela ruiva, não coma minha carne, mas junte meus ossos, amarre-os em um lenço, enterre-os no jardim e nunca se esqueça de mim. Khavroshechka fez tudo o que a vaca legou.

E a macieira cresceu, mas que coisa! As maçãs pendem em massa, as folhas sussurram douradas, os galhos prateados se dobram. Quem passa - para, quem passa perto - olha para dentro. Quanto tempo se passou, você nunca sabe - um olho, dois olhos e três olhos caminharam uma vez no jardim.

Exercício 6 "Dança no Jardim"

Imagine como as irmãs se divertiram no jardim. E imagine-os dançando. Para fazer isso, você pode levar lenços.

Naquela época, um homem forte estava passando - rico, de cabelos cacheados, jovem. Eu vi maçãs volumosas no jardim, comecei a perguntar às meninas:

- A linda moça, qualquer uma de vocês me trouxer uma maçã, ela se casará comigo.

Três irmãs correram uma na frente da outra para a macieira. As irmãs queriam derrubar - as folhas do olho adormecem, queriam arrancar - os nós das tranças se desfaziam. Não importa o quanto eles lutassem ou corressem, eles rasgavam as mãos, mas não conseguiam.

Exercício 7 "Insatisfação com a imagem"

- Que sentimentos as irmãs experimentaram quando falharam em colher maçãs? (maldade, inveja, descontentamento, desgosto, etc.)

- Gente, o que vocês acham, quando uma pessoa fica com ciúmes, que cara ela tem? (mau, rude, tenso, feio). Isso mesmo, porque quando uma pessoa está com raiva, invejosa, demonstra descontentamento, impaciência, então esse estado se reflete nos movimentos e no rosto. Vamos retratar seu descontentamento.

– E agora omitimos os resquícios de raiva, grosseria, tensão. Respiramos calmamente, suavemente. Ficamos bonitos, gentis e ouvimos mais o conto de fadas.

Khavroshechka apareceu - os galhos se curvaram para ela e as maçãs caíram para ela. Ela tratou aquele homem forte e ele se casou com ela. E ela começou a viver bem. É difícil não saber.

Conclusão

E assim terminou nossa jornada pelo conto de fadas.

Que conto de fadas você conheceu hoje?

Cite os personagens principais da história

Quem ajudou Khavroshechka?

Como a anfitriã trata Khavroshechka; e para suas filhas?

Por que a patroa mandou abater a vaca?

Qual personagem da história você gosta e por quê?

Como era Khavroshechka?

Qual é o nome de uma pessoa que gosta de trabalhar?

Como terminou o conto de fadas?

O que essa história te ensinou?

É hora de as crianças voltarem ao jardim de infância. Vamos levantar e repetir as palavras mágicas

"Ra-ra-ra - é hora de voltarmos"

E em memória da jornada de hoje, Khavroshechka enviou guloseimas para você - maçãs de sua macieira mágica.

Cartão

Tópico: "Visitando o escritor S. Ya. Marshak."

Metas e objetivos: Resumir o conhecimento das crianças sobre o escritor, suas obras. Continue a ensinar as crianças a memorizar poemas. Desenvolver a expressividade nacional da fala, as habilidades artísticas dos pré-escolares.

Cultivar o interesse pela literatura, o desejo de conhecer a obra de Marshak.

Equipamento: livros de S. Ya. Marshak, ilustrações para suas obras, um retrato do escritor, atributos de figurinos para leitura e dramatização de poesia, desenhos esquemáticos para memorizar, artesanato em origami, lápis de cor.

Trabalho preliminar:

Lendo para crianças e ouvindo gravações de áudio das obras de S.Ya. Marshak. Jogos de palavras e exercícios para o desenvolvimento do andamento, timbre, melodia da fala e acento lógico. Aprendendo de cor trechos dos poemas “Bigode - listrado”, “É assim que distraído”, “Bagagem”, “Lição de polidez” e suas encenações. Fazendo artesanato de “gato” de origami com crianças

Progresso da lição

Hoje iremos visitar o escritor e poeta S. Ya. Marshak. Dê uma olhada em seu retrato. Ele viveu uma vida longa - 77 anos. Você, suas mães, pais e até avós conhecem os livros dele.

Agora as crianças do nosso grupo vão se apresentar na sua frente. E você olha, ouve e lembra os nomes dessas obras.

1) A menina começou a ensinar o gatinho a falar:

- Gatinho, diga: uma bola.

E ele diz miau!

- Diga cavalo.

E ele diz miau!

- Diga e-lek-três-coisa.

E ele diz miau miau!

Tudo "miau" sim "miau"!

Que gatinho estúpido!

2) Ele se sentou na cama pela manhã,

Começou a vestir uma camisa.

Coloque as mãos nas mangas

Acontece que eram calças.

Ele foi ao bufê

Compre um ingresso para você.

E então correu para o caixa

Compre uma garrafa de kvass.

3) Emitido para uma senhora na estação

Quatro recibos verdes

Sobre a bagagem recebida:

Sofá, mala, bolsa,

Pintura, cesta, papelão

E um cachorrinho.

4) Um urso de cinco ou seis anos

Aprendeu a se comportar

- Fora, urso

você não pode rugir

Você não pode ser rude e arrogante.

Conhecidos devem se curvar

Tire o chapéu para eles

Não pise na pata.

Agora dê uma olhada nessas ilustrações. Você sabe para quais contos de fadas ou poemas eles são atraídos?

Fizminutka: “Poodle”

Um dia uma velha senhora (Andando no lugar)

Fui para a floresta.

Volta, (Vira à esquerda-direita com

E o poodle desapareceu. elevação do ombro)

A velha estava procurando (balançando a cabeça,

Quatorze dias, envolvendo meus braços em torno dela)

E o poodle pela sala (Pulando no lugar,

Correu atrás dela. braços cruzados na frente do peito

Gente, sabe, acontece que Marshak estudou na Inglaterra na Universidade de Londres e viajou muito pelo país. Durante essas viagens, ele aprendeu vários poemas em inglês, canções de ninar e os traduziu para o russo para nós.

Hoje vamos memorizar um pequeno poema chamado "Conversa"

Tia Trot e o gato

Sentado perto da janela

Sentados um ao lado do outro à noite

Converse um pouco.

Trot perguntou: Kitty-kitty,

Você pode pegar ratos?

“Murr,” disse o gato,

Depois de um pequeno silêncio.

Análise de texto. Exemplos de perguntas para crianças.

1. Cite os personagens principais do poema.
2. Como você acha que tia Trot é como amante de seu gato? Descreva o personagem dela.
3. Como tia Trot fala com um gato?
4. Qual é a entonação da voz dela?
5. O que você acha de um gato? Conte-me sobre ela.
6. O que você acha que a gata quis dizer com seu “murr”?

Considere desenhos esquemáticos que o ajudarão a aprender este poema.

As crianças recitam voluntariamente um poema de acordo com o esquema com a ajuda de um professor e depois por conta própria.

No final da nossa aula, sugiro pintar com antecedência os “gatos” de origami que fizemos com você. Deixe seu gato ter sua própria cor e caráter especiais.

Cartão

Tema: "No Quintal das Fadas".

Metas e objetivos: Relembrar com as crianças o significado da palavra “conto de fadas”. Resuma o conhecimento das crianças sobre os contos de fadas familiares. Ensinando as crianças sobre narrativa criativa amarrar em um enredo objetos selecionados, para formar a capacidade de compor um texto fabuloso. Ensinar as crianças, com base no enredo familiar de um conto de fadas, a inventar um novo conto de fadas, a contá-lo de forma significativa e emocional, usando meios expressivos, tradições do início e do final de um conto de fadas. Desenvolver a criatividade da fala de pré-escolares. Cultivar o interesse pela literatura, o amor pelo livro, uma atitude amigável e correta um para com o outro.

Equipamento: um conjunto de figuras planas de heróis de contos de fadas, equipamento multimídia (projetor, tela).

Progresso da lição

Pessoal, hoje vamos falar sobre contos de fadas. O que é um conto de fadas? Como você pensa?

(respostas das crianças)

Quem inventa os contos de fadas?

Se um conto de fadas bater à porta,

Você rapidamente a deixou entrar

Porque um conto de fadas é um pássaro

Você assusta um pouco - e não o encontrará.

Eu sugiro que você brinque com contos de fadas.

Vamos coletar um monte de contos de fadas que você conhece e ama. Nomeie contos de fadas e olhe atentamente para a tela.

Jogo interativo “Buquê de contos de fadas”

- E agora vou verificar o quão bem você conhece os contos de fadas.

Ouça com atenção e adivinhe qual é esse conto de fadas:

Jogo interativo “Adivinhe o conto de fadas”

Ele deixou seu avô

Ele deixou a avó.

Redondo-se, lado avermelhado,

E chama-se... (Kolobok)

Só atrás da cabra a porta se fechou,

Já tem bicho faminto aqui...

Cada um dos caras conhece um conto de fadas:

Esse … (Sete filhos)

Emelya estava deitada no fogão,

Por muito tempo ele sofreu de ociosidade.

E então a sorte veio

Todos … (Por comando pique)

Ele não é baixo, ele não é alto

E não trancado

Tudo de logs, de placas

Parado em um campo... (Teremok)

Onde e quando isso aconteceu?

O rato quebrou o ovo de ouro.

O avô estava de luto. E a avó ficou triste ...

Apenas cacarejou... (Galinha Ryaba)

Avô, avó, neta puxam,

Puxa um bichinho,

O gato e o rato puxam com força...

Adivinhou? Esse … (Nabo)

Fabuloso minuto físico "Pinóquio"

Pinóquio esticado,

Uma vez curvado, duas vezes curvado,

Mãos levantadas para os lados,

Aparentemente, a chave não foi encontrada.

Para obter-nos a chave

Você tem que ficar na ponta dos pés.

Gente, vocês gostam de escrever contos de fadas? Tente fazer você mesmo agora. Eu acho que você terá sucesso.

Sugiro que se dividam em três grupos de acordo com a cor de seus crachás. Cada grupo vai para sua mesa. Personagens dos quais os contos de fadas vieram visitá-lo? (Ryaba Hen, Gingerbread Man, Três Ursos). Mas preste atenção, entre os heróis de contos de fadas que você conhece, também há novos personagens. Tente compor um conto de fadas agora novo caminho, ao mesmo tempo, para que o enredo seja preservado, mas o final mudou. O que aconteceria em seu conto de fadas se houvesse novos personagens nele?

Seu conto de fadas deve ser pequeno, completo. Lembre-se, em um conto de fadas, o bem sempre triunfa sobre o mal.

(Trabalhe em pequenos grupos com contos de fadas)

Agora vamos ouvir suas histórias. (ouvir contos de fadas)

Gente, que bons companheiros vocês são! Você acabou com contos de fadas interessantes, incomuns e não semelhantes. Um pouco mais tarde, em Tempo livre você pode fazer desenhos para seus novos contos de fadas.

Cartão

Tópico: “Viagem pelos contos de fadas de K. I. Chukovsky”.

Metas e objetivos: Resumir o conhecimento das crianças sobre o escritor, suas obras. Formar a capacidade de determinar o conteúdo de obras literárias a partir de trechos de livros e ilustrações. Desenvolva a imaginação, a criatividade da fala em crianças. Cultive o interesse pela literatura, o amor pelos livros e pela leitura.

Equipamento: Livros de K. I. Chukovsky, retrato do escritor, ilustrações de suas obras, atributos de figurinos para leitura - dramatização de poemas, desenhos baseados em contos de fadas de K. I. Chukovsky.

Trabalho preliminar: Ler para crianças e ouvir gravações de áudio das obras de Chukovsky. Excursão à biblioteca da cidade. Exposição de desenhos de crianças e pais “Meus amigos dos livros de Chukovsky.

Progresso da lição

Educador. Hoje vamos fazer uma viagem. E onde - adivinhe por si mesmo. De que poema são esses versos e quem é o autor?

Como o nosso no portão

A árvore milagrosa cresce

Milagre milagre, milagre, milagre

Maravilhoso.

Nem uma folha nele

Nem uma flor nele.

E meias e sapatos,

Como maçãs!

Masha vai passar pelo jardim,

Masha vai arrancar da árvore

Sapatos, botas,

Novas galochas.

E para Murochka tal

minúsculo azul

sapatos de malha,

E com pompons

Aqui está uma árvore!

Crianças: “Wonder Tree” de K.I. Chukovsky.

Educador: Certo. (O telefone toca, a professora atende.) Meu telefone tocou. Quem está falando?

Crianças: Elefante.

Educador. Onde?

Crianças. De um camelo.

Educador. O que você precisa?

Crianças. chocolate.

Educador. E como você sabe de tudo isso?

Crianças. Do livro de K.I. Chukovsky "Telefone"

Educador. Isso mesmo, esses poemas foram escritos por K.I. Chukovsky.

Olhe para o retrato dele. Korney Ivanovich Chukovsky viveu há muito tempo, quando seus avós eram tão pequenos quanto você agora. Ele teve quatro filhos: duas filhas e dois filhos. Ele os amava muito, muitas vezes brincava de esconde-esconde com eles, pegava, nadava com eles, andava de barco com eles, lia livros para eles. Mas um dia aconteceu um acidente. Seu filhinho ficou gravemente doente. O menino estava com febre alta, não conseguia dormir, chorava. Chukovsky sentia muito pelo filho, queria acalmá-lo e, em movimento, começou a inventar e contar-lhe um conto de fadas. O menino gostou da história, parou de chorar, ouviu com atenção e finalmente adormeceu, e depois de alguns dias se recuperou completamente. Após este incidente, Chukovsky começou a compor contos de fadas. E eu vim com muitos deles.

- Você gosta de contos de fadas?

Nossos filhos prepararam uma surpresa para você. Eles vão te contar trechos das obras de Korney Chukovsky, e você tenta adivinhar o nome.

1 criança:

Pular, sim pular

Sim chirp chirp

Chirp Chirp Chicky Ricky!

Ele pegou e bicou a barata,

Não existe Gigante.

Sirva o gigante entendeu,

E seu bigode havia sumido. ("Barata")

2 criança:

Oh vocês, meus pobres órfãos,

Ferros e frigideiras são meus!

Você vai para casa, sujo,

Eu te lavarei com água,

vou lixar você

Eu vou molhar você com água fervente,

E você vai novamente

O sol brilha. (“A dor de Fedorino”)

4 criança:

Eu matei o vilão!

Eu te libertei!

E agora, garota da alma,

Eu quero casar com você! ("Voar Tsokotukha")

5 criança:

eu estou te dizendo vilão

Cuspa o sol logo!

E não isso, olha - eu pego,

Eu vou quebrar ao meio.

Você, ignorante, saberá

Roube nosso sol! ("Sol roubado")

- A que personagens pertencem esses nomes fabulosos?

Aibolit - (doutor)

Cevada - (ladrão)

Fedora - (avó)

Rabisco - (Tubarão)

Moidodyr - (lavatório)

Totoshka, Kokoshka - (crocodilos)

Tsokotuha - (voar)

Cartão

Lendo a história de N. Nosov "Sonhadores"

Conteúdo do programa:

1. Tarefas educacionais:

• Continue a familiarizar os pré-escolares com o trabalho do escritor infantil N. Nosov;
• Formar a capacidade de dar respostas curtas e detalhadas a perguntas sobre o texto;
• Aprimorar habilidades de raciocínio, compor contos fantásticos;

2. Tarefas educativas:

• Despertar o interesse por obras de ficção;

3. Tarefas de desenvolvimento:

• Desenvolva um senso de humor, uma imagem criativa.

Técnicas metodológicas: motivação do jogo (chegada de Dunno); di "Aprenda uma história por assunto" ; lendo a história de N. Nosov "Sonhadores" ; perguntas do professor; minuto de educação física "Fantástico" ; análise de aula; trabalho de casa "Minhas fantasias" .

Trabalho preliminar: Leitura das histórias de N. Nosov à escolha do educador, exame e desenho de ilustrações para as histórias; lendo um poema de B. Zakhoder "Minha imaginação" , discussões sobre o tema "Fantasia" .

Materiais e equipamentos:

1. Boneca sei lá;
2. Coleção de histórias de N. Nosov;
3. Ilustrações para a história;
4. Placa de demonstração;
5. Bolsa maravilhosa;
6. Itens para as histórias de N. Nosov: um chapéu, um pepino, uma pistola, uma máquina de escrever, um pirulito, um telefone, uma panela.

Abordagem diferenciada individualmente:

1. Ensinar crianças com alto nível de desenvolvimento a dar respostas detalhadas às perguntas do educador, fundamentando suas respostas com conclusões lógicas;
2. As crianças com desenvolvimento médio são ensinadas a dar respostas completas às perguntas do educador, recontando certas passagens do texto;
3. Incentive as crianças com baixo nível de desenvolvimento a responder às perguntas propostas, conduza-as às conclusões corretas.

Progresso da lição

Educador: Gente, vocês gostam de fantasiar?

Crianças: Sim, nós amamos.

Educador: Por que você acha que as pessoas fantasiam?

Crianças: Para animar a outra pessoa. Para agradá-lo.

Bata na porta.

Educador: Pessoal, ouçam, alguém está batendo. veio nos visitar herói de conto de fadas que adora fantasiar, inventar, compor. E quem é ele, acho que você vai responder em coro, em rima:

Menino travesso e engraçado,

Ele é um artista e um poeta.

Ele é um garotinho engraçado

Olá dele para todos vocês!

Você o conhece agora!

Chegou um herói... (Não sei)

Quem inventou Dunno e todos os seus amigos? (N. N. Nosov)

Educador: Gente, não sei muito sobre as histórias de Nosov e as ama muito. Ele coletou vários itens de suas histórias favoritas, mas acidentalmente confundiu qual item era de qual história. Podemos ajudá-lo a descobrir?

Crianças: Ajuda

D/Jogo "Aprenda a história de N. Nosov sobre o assunto" :

Telefone - "Telefone" , chapéu - "Chapéu Vivo" , panela e concha - "Mingau Mishkina" , pincel de sorveira - "TOC Toc" , pepino - "Pepinos" , areia - "Na Colina" , pá - "Jardineiros" , calça com patch - "Correção" .

Educador: Muito bem, pessoal, ajudou Dunno a descobrir. Veja bem, não sei, nossos filhos também conhecem muitas histórias de Nosov e as amam, você leu a história "Sonhadores" ?

Não sei: Sim, eu mesmo sou um bom Sonhador! Mas eu não li essa história, gostaria de saber que tipo de sonhadores existem.

Educador: Bem, então ouça com os caras outra história de Nikolai Nosov "Sonhadores"

Lendo a história de N. Nosov "Sonhadores"

Perguntas de texto:

1. Você gostou desta história de N. Nosov?
2. . Como isso é chamado?
3. Por que você acha que a história se chama "Sonhadores" ?
4. Qual dos heróis pode ser chamado com segurança de sonhadores, por quê?
5. Todos os meninos contavam histórias fictícias?
6. E como a história de Igor difere das histórias de Mishutka e Stasik?
7. Que história ele contou a eles?
8. Por que os caras não queriam ser amigos do Igor?
9. Como você pode distinguir mentiras de fantasias?

Fizkultminutka. Agora vamos descansar. Vamos fazer um exercício fantástico.

Um dois três quatro cinco

Começamos a jogar!

Todos os olhos fechados (cobrir os olhos com as mãos)

E abaixaram a cabeça (agachamento)

E quando abrimos os olhos (levantar)

Vamos entrar em histórias, contos de fadas, (levantar as mãos)

A história nos dará um descanso.

Vamos fazer uma pausa e voltar à estrada!

Malvina nos aconselha:

Haverá uma cintura de álamo,

Se nós dobrarmos

Esquerda - direita 10 vezes, (inclina para a esquerda - direita)

Aqui estão as palavras Thumbelina:

• Para manter as costas retas

Levante-se na ponta dos pés

É como alcançar flores. (Levante-se na ponta dos pés, mãos para cima)

Um dois três quatro cinco

Repita novamente:

Um dois três quatro cinco, (repita)

Dica Chapeuzinho Vermelho:

Se você pular, correr,

Você viverá muitos anos.

Um dois três quatro cinco, (pulando no lugar)

Repita novamente:

Um dois três quatro cinco, (repita)

Nos deu um conto de fadas para descansar!

Descansar? Na estrada novamente!

Feche os olhos rapidamente (fechar os olhos com as mãos, agachar)

Estamos de volta ao jardim de infância! (Levante-se, mãos para cima)

Educador: Bem, não sei, você gostou da nossa viagem?

Sei lá: gostei muito, e vocês?

Educador: E o que você mais gostou e lembrou?

Crianças: Jogo, educação física fantástica.

Não sei: E pessoal, gostei muito das histórias de Mishutka e Stasik! eu estarei de volta hoje cidade ensolarada aos nossos amigos, e juntos compomos essas histórias! É uma pena que chegou a hora de me despedir de você. Adeus, rapazes!

Crianças: Adeus, não sei!

Educador: Pessoal, hoje aprendemos que tipo de sonhadores são os heróis da nossa história. E sugiro que esta noite vocês também sonhem com mães e pais, inventem suas próprias histórias e amanhã as contem um ao outro no jardim de infância.

Cartão

Assunto: "Casco de Prata" . Resumo de uma lição sobre leitura de ficção

Conteúdo do programa:

Cultive o amor pela arte, o interesse pelo folclore. Cultive a sensibilidade.

Aprenda a distinguir contos de fadas de épicos. Aprenda a ver e entender a beleza das obras literárias.

Para conhecer o escritor P. P. Bazhov, seus contos de fadas.

Desenvolver um senso de empatia e apoio, habilidades de comunicação.

Equipamento:

P. P. Bazhov « contos dos Urais» , Com. 233

Progresso da lição

Educador:

Lembra e fala o que é folclore?

De que língua veio essa palavra?

Quais obras são folclore?

Nome épicos? Personagens principais?

“Hoje gostaria de apresentar a vocês um escritor que gostava muito de Arte folclórica e chamou suas obras literárias de contos.

"Skaz" - uma palavra muito semelhante à palavra "conto de fadas" . Na verdade, um conto é uma tradição oral em que o conto está intrinsecamente entrelaçado com Vida real. Nesses contos, os personagens são pessoas terrenas comuns. E ao lado deles - fabuloso.

Esses são os contos que o escritor Pavel Petrovich Bazhov escreveu. Este homem se tornou um escritor em uma idade muito madura. Quando seu primeiro trabalho foi publicado, ele tinha 57 anos. Pavel Petrovich Bazhov nasceu em 1879 (150 anos atrás, na família de um mestre que trabalhava em uma mineradora perto de Yekaterinburg (uma cidade nos Urais). O menino teve sorte com o professor de língua e literatura russa. O professor amava a literatura russa e transmitia seu amor aos alunos. Aos nove anos, Bazhov sabia de cor coleções inteiras de poemas de poetas russos. Pavel Bazhov poderia se tornar padre - ele se formou no Seminário Teológico de Perm. Mas ele se tornou professor de russo, ensinado primeiro em Yekaterinburg, depois em Kamyshlov. Durante a guerra (civil) lutou no Exército Vermelho, foi capturado e depois de escapar - em um destacamento de guerrilheiros vermelhos. Após a guerra, ele assumiu o jornalismo. Desde a juventude, Bazhov se interessou pelo folclore, estudou a sabedoria popular. Em seus contos, Bazhov fala sobre o trabalho árduo nas mineradoras, sobre a alegria da criatividade, sobre atitude carinhosaà natureza. O escritor disse: "O homem russo não vive sem um arco-íris" . Bazhov reuniu todas as suas histórias e publicou um livro "Caixa Malaquita" . Hoje vamos nos familiarizar com o conto deste livro. E ele é chamado "Casco de Prata" .

Lendo um conto "Casco de Prata"

Educador:

Dê o nome da história.

Quem personagem principal Este trabalho?

Qual era o nome da garota?

Por que ela acabou na casa de Kokovani?

Como você imagina Darenka? Kokovan?

Que história o velho contou para a menina?

Existe um momento de conto de fadas na história? Qual?

Cite heróis comuns e fabulosos?

Por que Silverhoof deu joias à garota?

Gostou da história? Por que?

exercício de emoção

"Desculpe, vamos fazer o bem"

minuto de educação física "Árvores de Natal"

Educador:

Qual escritor encontramos na aula?

Como ele nomeou suas obras literárias?

O que aconteceu "conto" ?

Cite os personagens da história?

Que história você aprendeu na aula?

Cartão

Assunto: "Introdução ao conto folclórico russo "A Princesa Sapo"

Objetivo: formar o interesse e a necessidade de ler livros (contos de fadas)

Tarefas: Formar nas crianças o conceito do gênero "conto de fadas" ,; para consolidar a capacidade de usar frases no discurso tipos diferentes (sozinho e com a ajuda de um adulto); cultivar o interesse cognitivo; desenvolver fala, atenção, memória, cultivar um senso de camaradagem, a capacidade de ceder um ao outro.

Integração das áreas educacionais: "Leitura de Ficção, "Comunicação" , "Conhecimento" , "Criatividade artística"

Progresso da atividade

1. -Olha quem veio nos visitar hoje? Sim, este é um conhecido contador de histórias de contos de fadas. Então, para onde vamos hoje? Certo.

Hoje continuaremos nossa jornada pela Terra dos Contos de Fadas. Quer?

Vamos lembrar o que é um conto de fadas?

O que são contos de fadas?

Bom trabalho! Hoje também iremos a um conto de fadas. Qual deles você descobrirá adivinhando o enigma.

Uma flecha voou e atingiu o pântano,

E neste pântano alguém o criou.

Quem, tendo se despedido da pele verde,

Você ficou instantaneamente bonito, gracioso?

Isso mesmo, este é o conto de fadas A Princesa Sapo.

2. -Você quer saber o que aconteceu neste conto de fadas? (Sim)

Em seguida, assuma a posição de ouvinte. (lendo um conto de fadas)

3. Conversa após a leitura:

Gostou do conto de fadas? Como?

Que características do conto popular você pode citar?

Nomeie os personagens principais. Qual deles você mais gostou?

O que é Ivan Tsarevich em um conto de fadas? E Vasilisa, a Sábia?

Por que Vasilisa é chamada de Sábia?

Que magia você notou no conto de fadas?

Por que os milagres são necessários nos contos de fadas?

Que tipo de conto de fadas é?

Por que a história se chama "Princesa Sapo" ?

minuto de educação física "Dois Sapos" .

Nós os vemos pulando ao longo da borda

(Vira de lado.)

Duas rãs verdes.

(Meio agachamento à esquerda e à direita.)

Pular-pular, pular-pular,

(Pisando do pé ao calcanhar.)

Salte do calcanhar aos pés.

Duas namoradas no pântano

Dois sapos verdes

(Mãos na cintura, meio agachamento à direita e à esquerda.)

Lavado de manhã cedo

Esfregado com uma toalha.

(Realize os movimentos de acordo com o texto.)

Eles bateram os pés,

Mãos bateram palmas.

Inclinando-se para a direita

Incline para a esquerda.

Aqui está o segredo da saúde

(Andando no lugar.)

Amigos da educação física!

4. A feiticeira da terra dos contos de fadas enviou perguntas para você e quer verificar se você ouviu atentamente o conto de fadas.

Visualizando uma apresentação.

• -Muito bem rapazes. O que esse conto ensina?

5. -Você respondeu a todas as perguntas e o contador de histórias o convida a descobrir para qual conto de fadas iremos na próxima vez. Você saberá se montar os quebra-cabeças corretamente. (As crianças montam um quebra-cabeça)

Que conto de fadas nos espera na próxima vez? (Raposa e guindaste)

Resumo das atividades

Que conto de fadas você conheceu hoje? O que é esse conto de fadas? O que ela ensina?

O que você mais gostou hoje?

À noite, você pode desenhar ilustrações para este conto.

Cartão

Assunto:. Memorizando um poema de E. Blaginina "Vamos sentar em silêncio"

Metas:

1. Ensinar as crianças a memorizar um poema, a ler alto o suficiente, com expressão. Desenvolva a memória, expanda os interesses cognitivos das crianças. Aumentar o interesse pela ficção de diferentes gêneros
2. Envolva as crianças em conversas enquanto olham para fotos, objetos. Repetição de passagens interessantes
3. Desenvolva uma comunicação livre com os adultos. Ouça e responda perguntas feitas. Expandir e vocabulário das crianças
4. Mantenha as crianças saudáveis
5. Aprenda a ouvir música
6. Traga alegria para as crianças.
7. Consolidar a memorização de poemas
8. Para formar a capacidade de ler um poema de forma expressiva, expressar emoções entonação

Equipamento:

Uma placa na qual são colocadas imagens impressas correspondentes às linhas do poema. espelho.

Atividades:

Trabalho preliminar: vou ler para as crianças um poema de G. Vieru "Dia das Mães"

Parte introdutória: As crianças sentam-se em semicírculo nas cadeiras. Pego um espelho e aponto o raio de sol para uma criança, depois para outra e assim por diante. (As crianças olham para o raio de sol)

Em seguida, mostro às crianças as figuras no quadro. As crianças lembram que pela manhã leram um poema de G. Vieru "Dia das Mães" (As crianças olham as fotos)

Convido as crianças a ouvirem um poema de E. Blaginina Vamos sentar em silêncio "

Parte principal

li um poema

(as crianças sentam-se

cadeiras em semicírculo)

Mamãe está dormindo, ela está cansada ...

Bem, eu não joguei!

Eu não começo um top

E eu sento e sento.

Meus brinquedos não fazem barulho

Silêncio em uma sala vazia.

E no travesseiro da minha mãe

O feixe está roubando ouro.

E eu disse à trave:

Eu também quero me mudar!

gostaria muito:

eu cantaria uma musica

eu poderia rir

O que eu quiser!

Mas minha mãe está dormindo e eu estou em silêncio.

A viga disparou ao longo da parede,

E então deslizou em minha direção.

"Nada", ele sussurrou,

Vamos sentar em silêncio.

Faço perguntas para as crianças: - Você gostou do poema (apreciado) Por que a menina não jogou? (mamãe está dormindo, ela está cansada)

A quem a garota não liga (principal)

Quem não faz barulho na sala (brinquedos)

Quem se esgueira no travesseiro da minha mãe (Raio)

O que a garota disse para o feixe (eu quero me mudar também)

O que a menina faria se a mãe não dormisse (Gostaria de ler muito, rolar uma bola, cantar, rir)

(Várias crianças olham para a foto e leem um poema)

Eu leio de novo, então me volto para as crianças:

Eu tenho um espelho, quem quer postar um raio de sol como se fosse um raio? Vai Leila (Dou à menina um espelho nas mãos e ajudo a apontar o feixe para as crianças. Leila olha para o cortinki e lê um poema, nas dificuldades eu a ajudo e incito.

jogo para celular "Pegar o Coelho"

Ligo a música na hora em que soa na lena, um raio de sol pisca, a música acaba, a música o coelho desaparece, o próximo que começa o raio de sol acorda a criança mais ativa (o jogo continua 5-6 vezes)

Eu digo às crianças que podemos jogar este jogo em uma caminhada

(As crianças se levantam e pegam na parede raio de Sol)

parte final

Qual é o nome do poema (Vamos sentar em silêncio, quem escreveu (E. Blaginina, o que jogamos hoje (peguei um coelho ensolarado (lembre-se de responder às perguntas)

trabalho subseqüente

Andar

Faça uma brincadeira com as crianças. Lembre-se do poema e pronuncie-o.

(Todas as crianças brincam na varanda)

Trabalho individual com Sasha, pronuncie com ela algumas falas difíceis de entender

Cartão

Conversa sobre o conto de fadas Nanai "Ayoga"

Objetivo: continuar a familiarizar as crianças com o trabalho dos pequenos povos do Norte; cultivar o respeito pela cultura de outros povos; continuar a introduzir vocabulário de avaliação emocional na fala; melhorar as habilidades artísticas e de fala; cultivar a capacidade de experimentar compaixão, simpatia; para formar qualidades: capacidade de resposta, bondade, simpatia.

Equipamento: desenhos representando meninas Nanai, máscaras, gravação de música. passagens

Progresso da lição

Pessoal, formem um círculo, de mãos dadas com seus amigos. Sorria um para o outro. Ouça as batidas do coração.

Como você pode dizer sobre o coração? (gentil, indiferente)

Falando do coração, estamos falando da própria pessoa, de seu caráter.

Agora vamos ler um conto de fadas Nanai e conhecer duas garotas

(mostrar fotos)

Um gentil, carinhoso, o outro indiferente, frio.

O conto é chamado "Ayoga"

Lendo um conto de fadas

Conversação:

Qual imagem mostra Ayoga, direita ou esquerda?

Como você adivinhou?

Diga-me, o que era Ayoga? (orgulhoso, zangado)

Quem está na outra foto? (garota da porta ao lado)

Conte sobre ela.

Eles dizem: “Uma pessoa é bonita não por seu rosto, mas por suas ações” .

Como você entende isso?

Este provérbio se encaixa na história "Ayoga" ?

Quais ações do Ayogi você não gostou?

O que aconteceu com Ayoga?

Fizminutka

Tente se imaginar no lugar de Ayogi.

Transforme-se em gansos. (voou)

-Lembre-se de como Ayoga balança os braços, esticando o pescoço:

"Eu não preciso de nada"

(falar)

Sim, Ayoga ficou ofendida, sua mãe não deu bolo para ela.

Dei para a vizinha.

Por que ela fez isso?

Por muito tempo a mãe pediu a Ayoga para ir buscar água. Vamos lembrar como foi, Tanya, Lisa, Anya vai nos ajudar.

Dramatização de um trecho de um conto de fadas

Com quem você gostaria de ser?

O que você gostou na garota?

Que boas ações você está fazendo? (varremos o chão, lavamos a louça)

Agora você vai ouvir duas musas. excerto.

Determine qual melodia reflete o caráter de Ayogi e qual combina com a vizinha?

(ouvindo a melodia)

Que garota você apresentou?

Qual é a natureza da música? (gentil, carinhoso)

Descreva o caráter das meninas com movimentos.

improvisação musical

Gente, hoje nos encontramos com um conto de fadas "Ayoga" .

Como é o humor dela? (triste)

O que Ayoga precisa se tornar para voltar a ser uma garota? (tipo)

Você acredita que Ayoga vai mudar?

Você quer que a história termine de forma diferente?

Amanhã faremos uma continuação do conto de fadas com um final feliz.

Cartão

Assunto: "Contando o conto folclórico russo "Sivka-burka"

Conteúdo do programa:

objetivos educacionais

Ensinar as crianças a entender o significado de um conto de fadas, a moral contida nele.

Consolidar conhecimentos sobre as características do género de um conto de fadas;

Metas de desenvolvimento

Desenvolver a sensibilidade para a estrutura figurativa da linguagem de um conto de fadas, a capacidade de reproduzir e compreender expressões figurativas;

Educacional

Educar nas crianças a suscetibilidade emocional ao conteúdo figurativo de um conto de fadas, a capacidade de empatia com os personagens;

Trabalho preliminar.

Visita à exposição "cidade dos mestres" , examinando os layouts de vários contos de fadas.

Exame de ilustrações representando vários heróis dos contos folclóricos russos.

Uma conversa sobre que tipo de criança conhece os contos de fadas, onde diferentes animais ajudam os personagens principais.

Organização de uma exposição colectiva de livros trazidos por crianças "Minhas histórias favoritas"

Equipamentos e materiais.

livros de conto de fadas "Por magia" , "Ivan Tsarevich e o Lobo Cinzento" , "Sivka-burka" , "O Pequeno Cavalo Corcunda" P. Ershova, ilustrações para contos de fadas.

Progresso do curso.

1. Introdução

Visita a uma exposição de livros organizada em grupo, conversa:

Pessoal, convido vocês para a inauguração da nossa exposição "Minhas histórias favoritas" . Vamos ver os livros que você trouxe.

(2, 3 crianças falam sobre seus livros)

Lembre-se dos nomes dessas histórias. (cidadão russo). E por que eles são chamados assim? (eles não têm autor, os contos de fadas há muito são compostos pelo povo e passam de boca em boca)

Pessoal, digam o nome de alguns dos personagens principais desses contos de fadas? (Emelya, Ivan Tsarevich, etc.)

Em todos esses contos de fadas, diferentes animais ajudaram os personagens principais: no conto de fadas sobre Emelya. (pique, em um conto de fadas sobre Ivan Tsarevich. (lobo cinzento).

E em todos os contos de fadas, os heróis conheciam a palavra querida para chamar seu amigo para tempo difícil. Lembra das palavras que Emelya disse?

("Ao comando do pique, à minha vontade" )

2. Lendo um conto de fadas

-Agora você vai ouvir um conto popular russo "Sivka-burka" , em que o personagem principal também é ajudado por um animal, mas qual deles, você deve descobrir por si mesmo ouvindo este poema:

corcel galante

Bem, galope!

Você voa, cavalo, logo, logo,

Pelos rios, pelas montanhas!

Mesmo assim, a galope - gop-hop!

Rut-rut!

Trote, caro amigo!

Afinal, será força para segurar.

Trote, trote, meu querido cavalo!

Rut-rut-rut!

Não tropece, meu amigo!

Isso mesmo pessoal. Em um conto de fadas "Sivka-burka" , o cavalo ajudará o personagem principal, ouça com atenção e lembre-se de qual palavra querida Ivanushka chamará o cavalo e como o cavalo o ajudará.

(A professora lê um conto de fadas)

3. Conversa sobre o conteúdo do conto de fadas

Quem são os personagens principais da história "Sivka-burka" ? Qual dos personagens você chamaria de positivo e qual de negativo?

Por que você decidiu isso.

Conte-nos como começou a amizade entre Ivanushka e o cavalo? Que provérbio você poderia usar para descrever isso? (Não haveria felicidade, mas o infortúnio ajudou.) Por que este provérbio?

Como Sivka-Burka é descrito em um conto de fadas, é diferente dos cavalos comuns (descrição usando frases exatas do conto de fadas)

Que palavra querida Ivanushka chamou de Sivka-burka? Como diz o conto de fadas, como ele chamou o cavalo?

(“Ele vai sair para o campo aberto, assobiar, ouvir…” )

Nos contos de fadas russos, todos os eventos importantes geralmente acontecem três vezes, são repetidos três vezes. O que aconteceu três vezes em um conto de fadas "Sivka-burka" ?

(“Três noites, três irmãos, foram à cidade três vezes, chamaram o cavalo três vezes” )

4. Contar uma história

Pessoal, agora vamos tentar contar um conto de fadas nós mesmos "Sivka-burka" .

Contamos de forma expressiva para entender como os personagens se sentem, para que o conto de fadas ganhe vida. Quem gostaria de começar?

(Todas as crianças contam, de acordo com uma pequena passagem, a professora garante que o texto seja o mais próximo possível do original, as mesmas voltas verbais, são usadas expressões figurativas)

5. Parte final

Examinando ilustrações com acesso a atividades produtivas

Pessoal, gostaram de como contaram a história?

Olhe para o quadro, o que você vê? Estas são ilustrações para um conto de fadas. "Sivka-burka" e outros contos folclóricos russos.

O que você sente quando olha para essas ilustrações? Você pode sentir o caráter e o humor do herói.

Cada um de vocês tem seu próprio conto de fadas favorito, sugiro que desenhem seu personagem de conto de fadas favorito e nós decoraremos nosso grupo com seus desenhos, faremos uma exposição "Personagens de contos de fadas favoritos" .

Cartão

Assunto: "Lendo para crianças a obra literária" Estrela Cinzenta " B. Zakhoder.

Objetivo: introduzir as crianças à ficção.

Tipo: leitura para crianças.

Tema: leitura do conto de fadas de Boris Zakhoder "Estrela Cinzenta" .

Conteúdo do programa:

1. Tarefas educativas e cognitivas: transmitir conteúdo ideológico funciona para crianças: feio não significa ruim e inútil. Ampliar o conhecimento das crianças sobre as características da vida dos sapos. Esteja motivado para se relacionar com as ações dos heróis, para caracterizar os heróis.
2. Tarefa de fala: continue a ensinar as crianças a falar de forma coerente, clara e consistente.
3. tarefa de vocabulário:

• Enriquecer: lesma, lagarta.
• Esclareça, conserte: árvores, arbustos, flores.
• Ativar: asterisco, borboleta, sapo, estorninho, espinhos.

4. Tarefa educacional: cultivar o interesse pela obra de Boris Zakhoder.

5. Tarefa de desenvolvimento: desenvolver memória, atenção, percepção, pensamento.

6. Tarefas corretivas: desenvolver um vocabulário ativo; aprenda a mudar corretamente as palavras em gênero, número, caso; aprenda a ligar palavras em uma frase; aprenda a usar o ritmo correto, a respiração pela fala.

Preparando crianças: conhecendo outras obras de B. Zakhoder (conto de fadas "Rusachok" , poema "Carta "eu" ) .

Preparação do educador: pegou um trabalho, visibilidade; fez um resumo.

Equipamento: quadro magnético, ilustrações da obra, imãs.

A lógica das atividades diretamente educativas:

Eu me separo. Introdutório.

Pessoal, hoje temos uma aula muito interessante, mas antes de contar qual, vou fazer enigmas para vocês. Bem, eles são muito simples, então você pode adivinhá-los rapidamente. Preparar?

1. Sob os pinheiros, sob as árvores

Há um saco de agulhas. (Ouriço.)

Como você adivinhou?

2. Nem um animal, nem um pássaro,

Todo mundo está com medo

pegar moscas -

E mergulhe na água! (Sapo.)

Como você adivinhou?

3. Em um poste - um palácio,

No palácio - um cantor,

E o nome dele é... (Estrelinho.)

Como você adivinhou?

II parte. Principal.

1. Que bons companheiros vocês são! Pessoal, agora vou ler para vocês um trabalho sobre um sapo, sobre um estorninho erudito, sobre ouriços e muito mais sobre isso. E é chamado "Estrela Cinzenta" e escreveu este trabalho Boris Zakhoder.

• Pessoal, o que vocês sabem sobre ouriços? O que eles são?
• E o sapo? Como você imagina um sapo? Começo a ler a obra e ao mesmo tempo coloco as fotos de acordo com o enredo em um quadro magnético.
• E o que são amores-perfeitos, margaridas, rosas, jacintos, Ivan - sim - Marya, ásteres? O que todas essas flores têm?

Muito bem, você sabe muito. Bem, agora sente-se, estou começando a ler. Ouça com atenção, depois de ler farei perguntas e entenderei o quão bem você se lembra e com que atenção você ouviu. (Lendo a obra.)

2. Conversa sobre o conteúdo do que foi lido. Faço perguntas às crianças:

• Gente, sobre o que é essa peça? (Sobre a Estrela Cinzenta (um sapo que todos adoravam e que beneficiava as flores).
• Do que você mais se lembra? (Que as flores a amavam do jeito que ela era.)
• Quem escreveu esta obra? (A obra foi escrita por Boris Zakhoder.)
• Por que todos amavam a Estrela Cinzenta? (Pelo fato de proteger flores e arbustos dos inimigos - lesmas e lagartas.)
• Por que o Silly Boy jogou pedras na Estrela Cinzenta? (Porque ele pensou que ela era venenosa.)
• O garoto estúpido fez a coisa certa? (Não.)
• Você acha que Gray Star fez um bom trabalho? (Sim, protegeu as plantas dos inimigos.)
• Gostou dessa peça? (Sim.)
• E o que ela ensina? (O fato de você não poder olhar apenas para sinais externos, você precisa ver a essência.)

Pessoal, todos nós ficamos muito tempo, vamos nos levantar por um minuto físico.

(Andamos no mesmo lugar.)

(Batemos palmas.)

Também podemos descansar.

(Saltando no lugar.)

Coloque as mãos atrás das costas

(Mãos atrás das costas.)

Vamos levantar nossas cabeças mais alto

(Levante a cabeça.)

E vamos respirar com calma.

(Inspirar-expirar profundamente.)

Puxe os dedos dos pés -

Tantas vezes

Exatamente quantos dedos

(Eles mostraram quantos dedos estão nas mãos.)

Na sua mão.

(Levante-se na ponta dos pés 10 vezes.)

3. Releitura de trechos da obra.

4. Conclusões. Faço perguntas às crianças:

• Então, o que o autor queria nos dizer? (Que os sapos não são realmente ruins, embora sejam feios. Eles são úteis.)

III parte. Final.

Agora vamos jogar um jogo. É chamado "Nomeie o primeiro som" . Direi a palavra e me revezarei jogando a bola em você. Você terá que nomear o primeiro som da palavra e jogar a bola para mim. Você não pode dizer, seja paciente, todos vocês participam do jogo.

Objetivo do jogo: consolidar a capacidade de nomear o primeiro som de uma palavra.

eu dou análise geral aulas: galera, vocês responderam ativamente as perguntas, foram atenciosos, principalmente Tanya, Katya, Misha, porque quando eu li eles não se distraíram e me ouviram com muita atenção.

Cartão

Assunto: A história de V. Bianchi "Casas da Floresta" .

Conteúdo do programa:

Comunicação. Lendo ficção.

1. Familiarizar as crianças com o trabalho de Vitaly Bianchi.
2. Expanda a ideia de que cada pássaro constrói um ninho especial para si e por quê.
3. Apresente às crianças provérbios que refletem o amor de uma pessoa por seu lar.

Enriquecimento do dicionário: tarambola, mergulhão.

Ativação: andorinha, falcão, tarambola, pomba, papa-figos, toutinegra.

Material de demonstração: Ilustrações, postais e outras imagens de aves: andorinha, falcão, tarambola, pombo, papa-figo, toutinegra, mergulhão.

1. Conhecimento da obra de Vitaly Bianchi.

Educador: Pessoal, hoje quero apresentar a vocês as histórias e contos de fadas do maravilhoso escritor Vitaly Bianchi.

(Consideração do retrato do escritor)

Você e eu já lemos muitas histórias de V. Bianchi, por exemplo: histórias sobre a floresta, animais. V. Bianchi fez sua primeira jornada na floresta quando tinha cinco anos. Desde então, a floresta se tornou uma terra mágica para ele. Bianki considerava seu pai seu principal professor florestal. Foi ele quem ensinou o filho a anotar suas observações. Depois de muitos anos, eles foram transformados em histórias fascinantes e contos de fadas. O próprio Bianchi chamou suas obras "contos de fadas" . eles não tem "varinha mágica" , ou algo que não acontece, mas, lendo-os, parece que convivemos com pássaros e animais, ouvimos suas conversas, participamos de suas aventuras.

2. Lendo uma história "Casas da Floresta"

Educador: hoje convido você a ouvir uma história chamada: "Casas da Floresta"

3. Conversa sobre o conteúdo da história.

Educador: E agora, proponho responder às perguntas.

Quem foi o personagem principal dessa história (resposta das crianças)-engolir - costa.

Como aconteceu que Beregovushka perdeu sua casa? (um fragmento de uma recontagem de eventos por uma das crianças que deseja)

Quem Beregovushka conheceu primeiro? (um passarinho amarelo com uma gravata preta no pescoço chamado Tarambola.)

Conte-nos que tipo de conversa eles tiveram. (fragmento de releitura)

Que tipo de casa Zuyk tinha e Beregovushka poderia passar a noite nela?

Beregovushka gostou da casa do pombo? Diga-me como ele era?

Que pássaros a andorinha visitou? Conte-nos sobre suas casas.

(Em Ivolga, a casa é feita de caules, cabelos, lã e casca de bétula: fica pendurada em um galho e balança. Em Penochka, há uma cabana feita de grama seca, torcida bem no chão. Em Chemga, há uma ilha flutuante de junco seco.

Por que Penochka estava desconfortável nesses ninhos?

E que tipo de casa as andorinhas têm? (Como buracos na margem íngreme de um rio, como visons.)

Que coisas interessantes aprendemos com essa história? (Cada ave tem sua própria casa, diferente das outras.)

4. Observar fotos de diferentes ninhos de pássaros.

(Olhando fotos)

Por que você acha que a andorinha da costa gostou mais da própria casa? (Porque sua mãe estava lá, sua cama quente de grama e penas estava lá.)

5. Familiaridade com provérbios sobre a casa.

Educador: Cada pessoa ama sua casa mais do que qualquer outra coisa, o lugar onde nasceu, onde mora.

Sugiro que você ouça provérbios sobre sua casa, por exemplo: "É bom estar longe, mas em casa é melhor" , "Onde alguém nasceu, lá ele veio a calhar" . A professora convida as crianças a explicar o significado dos provérbios.

Nota:

Por que você acha que os pássaros têm casas tão diferentes, do que isso depende? (Cada pássaro constrói seu ninho onde vive: na grama, nos galhos das árvores, na água, etc. Além disso, tenta torná-lo invisível aos olhos curiosos)

O professor dá uma avaliação objetiva das atividades das crianças em sala de aula, como opção, pede para avaliar seus companheiros, eles próprios.

Cartão

Reconto do conto popular ucraniano "Espigueta"

Tema: Releitura do conto popular ucraniano "Spikelet".

Objetivos: 1. Ensinar as crianças a recontar um conto de fadas por conta própria, a transmitir os personagens dos personagens com entonação, sua atitude para com os personagens; aprender a dizer rostos (mudança de voz, entonação); aprender a entender o conteúdo figurativo e o significado dos provérbios.

2. desenvolver a capacidade de inventar várias opções novos episódios do conto de fadas; desenvolver imaginação, fantasia; fala coerente das crianças; continuar a desenvolver a atenção.

3. cultive relações amigáveis, interesse pela aula.

Material: livro com ilustrações; atributos de encenação.

Progresso da lição:

Você conhece bem o provérbio "Quem não trabalha, não come".

O que ela quer dizer?

(respostas das crianças)

Agora vou ler para você o conto popular ucraniano "Spikelet".

Lendo um conto de fadas.

Como o conto de fadas revela o significado do provérbio "Quem não trabalha, não come"?

Pessoal, pensem em que tipo de ratos? Que palavras podem ser ditas sobre eles? Como você conseguiu isso?

Que galo? Que palavras podem ser usadas para descrevê-lo?

Diga-me como o galo funcionava. O que ele fez com a espigueta?

O que os ratos estavam fazendo durante esse tempo? Como o galo nos ensinou uma lição? O que ele disse a eles?

Ouça esta história novamente. Depois disso, você vai recontá-lo.

Recontando um conto de fadas por crianças (individualmente, releitura coletiva)

Gente, o conto de fadas diz: "E os ratos só sabiam que estavam pulando e dançando." Pense em como os ratos se divertiram e, quando recontar a história, conte-a.

Análise de histórias infantis. Recompensa em forma de elogio.

Dramatização de contos de fadas usando parafernália.

Cartão

Assunto: Recontando a história de L. N. Tolstoi "Osso"

TAREFAS DO PROGRAMA: Desenvolver a fala em monólogo, a capacidade de recontar de forma significativa e expressiva um texto literário, a construção gramaticalmente correta de frases. Ative o dicionário em um tópico lexical. Desenvolver percepção auditiva; exercício para distinguir sons não falados, timbre de voz. Enriquecer o vocabulário expressões figurativas linguagem. Desenvolver discurso literário; apegar-se à arte verbal, incluindo o desenvolvimento da percepção artística e do gosto estético. Desenvolva memória, pensamento lógico, atenção arbitrária. Cultivar a sensibilidade, a justiça, a capacidade de admitir o erro.

DICIONÁRIO: cenáculo, corou como um câncer, refletiu, empalideceu.

MÉTODOS E TÉCNICAS: leitura de uma história, conversa, perguntas, encorajamento.

EQUIPAMENTO: fruteira; retrato de Leo Tolstoi; fotos temáticas retratando lagostins cozidos, quarto superior; gravador, registrando os ruídos do outono.

I. Introdução

As crianças estão no grupo composição musical A. Vivaldi "Outono" .

Pessoal, gostaram dessa música?

Que humor isso evocou em você?

Para que época do ano essa música é melhor?

Sim, de fato, o outono é tão diferente e só no outono há uma tal profusão de cores. Isso é tudo e mostrou o famoso compositor italiano Antonio Vivaldi, em sua obra musical "Outono" , um trecho do qual ouvimos agora.

Compositores compõem música sobre todas as estações, artistas pintam quadros, poetas dedicam poemas. Vamos relembrar um trecho de um poema de A. S. Pushkin "Outono" .

Lendo um poema para uma criança.

Uma grande colheita amadurece no outono. O que?

Legumes, frutas, cereais (centeio, trigo)

Olha, qual é a colheita na minha mesa?

Colheita de frutas.

Que fruta? (pêssego, damasco, ameixa)

Onde crescem as frutas?

No jardim com árvores de fruto.

Eu sei que todos vocês amam muito frutas. E porque? O que há dentro de cada fruta?

Cada fruta tem uma semente dentro.

Qual é a maneira certa de comer frutas?

Eles devem ser lavados para que não haja germes. Jogue o osso na lata de lixo.

Muito bem rapazes.

CONHECIMENTO COM O TÓPICO, OBJETIVO.

Hoje vou apresentar a você a verdadeira história de Leo Tolstoi "osso" (exibição de retrato)

II PARTE PRINCIPAL

1. Lendo uma história
2. Conversa de conteúdo

Professora: O que mamãe comprou?

Filhos: Mamãe comprou ameixas.

Educador: Como Vanya se comportou?

Crianças: Vanya andou em volta das ameixas e cheirou todas elas.

Educador: Por que eles se interessaram por Vanya?

Filhos: Ele gostava muito, nunca comia ameixa.

Educador: Como Vanya se comportou quando ficou sozinho na sala?

Crianças: Vanya não resistiu, pegou uma ameixa e comeu.

Educador: Quem reparou que uma ameixa sumiu?

Filhos: Mamãe contou as ameixas e notou que faltava uma.

Educador: Vanya confessou seu ato?

Crianças: As crianças responderam que não comiam ameixa e Vanya também disse que não comia ameixa.

Educador: Por que papai estava preocupado?

Crianças: Ele disse que se uma das crianças comer uma ameixa, não é bom; mas o problema é que existem caroços nas ameixas e, se alguém engolir um caroço, morrerá em um dia.

Educador: O que Vanya respondeu?

Crianças: Vanya disse que jogou o osso pela janela. Educador: Por que Vanya chorou?

Crianças: Vanya chorou porque estava com vergonha de seu ato.

Educadora: E o que você faria no lugar da Vanya?

Filhos: Eu esperaria até que minha mãe desse um dreno. Se eu tivesse comido uma ameixa sem pedir, eu mesmo teria admitido.

Educador: Existe um provérbio "O segredo sempre fica claro" . Como você entende isso?

Crianças: Você deve admitir imediatamente o que fez coisa ruim porque eles sabem sobre isso de qualquer maneira.

3. Trabalho de vocabulário

Há esta expressão na história: "corado como câncer" o que isso significa?

Filhos: De vergonha, ficou vermelho, como câncer fervido.

Educador: E o que é o cenáculo?

Crianças: quarto claro e bonito.

Educador: Como você entende a palavra "considerado" ?

Crianças: eu contei.

Educador: Ficou pálido?

Crianças: Ficou branca, pálida de medo.

Pessoal, vocês disseram que as frutas crescem no jardim em uma árvore frutífera. Vamos tentar pegá-los.

4. Fala com movimento "Em um galho"

Aqui em um galho - um damasco, Estique as mãos para cima,

Ele cresceu ao sol! Estenda os braços para os lados

Você estende a mão para ele, alcança, fica na ponta dos pés, estica os braços para cima,

Mas olhe, não tropece! agachar-se rapidamente

5. Relendo a história com uma mentalidade para recontá-la

Educador: Agora vou ler a história para você novamente, e você ouve com atenção e vai recontá-la. (Relendo a história)

6. Recontar a história pelas crianças

Educador: Conte a história do menino Vanya. (dramatização infantil da história)

E agora vamos complicar a tarefa e tentar recontar essa história pessoalmente. Em seguida, uma releitura em nome da mãe e em nome do pai, em nome do osso.

Sh. Parte final

Resumindo, avaliação:

Qual é o nome da história que você está contando? Quem é seu autor em sua obra musical? De quem foi a história que você mais gostou e por quê?

Qual é o nome da música que ouvimos? Quem é o compositor?

Gostei de todas as suas histórias, você tentou recontar perto do texto. Bom trabalho!

Não se esqueça de contar a história do menino Vanya aos pais, irmãs e irmãos em casa.

Cartão

Assunto: "Lendo o conto folclórico Nenets" Cuco "

Objetivo: entender a moral do conto

Tarefas: ensinar a entender a moral de um conto de fadas, ampliar as ideias das crianças sobre os contos de fadas de diferentes povos, sobre as tradições e costumes dos povos do norte. Desenvolva atenção, pensamento, memória, atenção. Cultive a capacidade de simpatia, receptividade, respeito pela mãe.

Vocabulário: chum, malitsa, pima, tundra.

Equipamento: ilustrações: praga, malitsy, pimov, caixão, chave de ouro, dedal, listras coloridas (azul, vermelho, amarelo) para cada criança, um livrinho - um conto de fadas "Cuco", um rebus.

Progresso da lição

1. Momento do jogo. "Chave, chave de ouro!

Abra uma nova história! "

Quem pode ler o título da história? De quem você acha que é essa história? Quem é esse cuco? O que você sabe sobre ela? A criança preparada responde. (O cuco é uma ave migratória. Não faz ninho; põe seus ovos nos ninhos de outras pessoas. Nunca cuide de sua prole.)

O que são contos de fadas? (sobre animais, mágico, doméstico) Que contos de fadas você conhece? (russo, cazaque, ucraniano, etc.)

"Cuco" é um conto popular dos Nenets. Quem são os Nenets? A criança preparada responde. (Os Nenets são residentes do norte. Eles se dedicam ao pastoreio de renas. No norte, o inverno é muito longo e frio, então as pessoas usam roupas quentes feitas de peles e peles de veado.)

2. "Oficina de palavras"

Há algo na caixa. (ilustrações) O que é chum? Uma criança preparada: um chum é uma morada dos povos do norte, coberta com pele de veado, com formato semelhante a uma cabana. O que é uma malitsa? Criança preparada: malitsa é uma vestimenta feita de pele de veado com capuz com pelo por dentro. O que são pims? Uma criança preparada: pimy são botas de pele entre os povos do norte.

3. Contar um conto de fadas por um professor.

4. Minuto Físico. (o professor lê, as crianças mostram as ações)

Lá vivia uma pobre mulher na terra. As crianças molham as roupas e a mulher as seca. Eles vão arrastar a neve e levar a mãe embora. E ela pescava no rio. De uma vida difícil, sua mãe adoeceu. Ela está com a peste, pede para trazer água para ela. A mãe levantou-se no meio da praga, colocou uma malitsa. A mãe pega a prancha, vira rabo. Asas cresceram em vez de braços. A mãe se transformou em um pássaro, voou para fora da praga.

5. Tarefa individual. (5 crianças adivinham o rebus pelas primeiras letras das imagens do assunto. Cada uma tem uma palavra.)

6. Conversa de conto de fadas: Por que a mãe se transformou em um pássaro e saiu de casa? Como você se sente sobre suas mães? Como você ajuda sua família e amigos? Que palavras você diz para suas mães quando elas estão cansadas?

7. Provérbios e provérbios. Que provérbios e ditados sobre a mãe você conhece? ("Está quente no sol, bom em uma mãe", "Não existe amiga como mãe", "O carinho de uma mãe não tem fim") O que eles querem dizer?

As crianças resolveram o quebra-cabeça. Nomeie suas palavras. ("O coração de uma mãe aquece melhor que o sol") Quem pode repetir o provérbio? Como entender?

8. Conclusão. Reflexão. Qual é o nome do conto de fadas? Quem é seu autor? O que é esse conto de fadas? Gostou do final da história? Que final você sugeriria para a história? Escolha duas das três listras coloridas: a primeira é o seu humor no início do conto de fadas e a segunda é o seu humor no final do conto de fadas. Quais listras você escolheu? Por que? Escolhi três listras: no início do conto de fadas eu estava de bom humor, portanto uma faixa amarela, uma azul no meio, porque a mãe adoeceu e os filhos não lhe deram água, uma faixa vermelha no final do conto de fadas porque a mãe voou e os filhos ficaram sozinhos.

Cartão

Assunto: "Contando o conto popular russo" Hare - fanfarrão " .

Objetivo: Recordar com as crianças os nomes dos contos folclóricos russos e apresentá-los a um novo trabalho: um conto de fadas "Lebre - fanfarrão" . Formar a capacidade de recontar um conto de fadas usando um diagrama próximo ao texto. Ampliação do vocabulário através das palavras: celeiro, feixe, brag.

Progresso do curso.

As crianças sentam-se em semicírculo na frente do professor. A professora tem no braço uma lebre do teatro BI-BA-BO.

Educador: Gente, vamos lembrar que tipo de lebre acontece nos contos de fadas?

Crianças: covardes, oblíquas, com bigode e orelhas compridas.

Educador: Hoje vou te contar um conto de fadas chamado “A lebre é um segurança, ouça com atenção, depois vamos recontar com você.

A professora lê uma história. Depois de ler a história, o professor faz perguntas.

Educador: Por que a lebre foi chamada de segurança?

Crianças: Porque a lebre se gabava.

Educador: Como a lebre se gabou?

Crianças: Eu não tenho bigode, mas bigode. Não patas, mas patas. Não dentes, mas dentes.

Educador: Onde morava a lebre e como ela morava? (Respostas).

Para onde foi a lebre no inverno? (Respostas. A professora explica o significado das palavras: celeiro, feixe).

O que as lebres disseram à tia - o corvo? (Respostas).

Como o corvo puniu a lebre? (Respostas).

O que aconteceu com o corvo? (respostas).

Quem a ajudou? (Respostas).

O que o corvo disse para a lebre?

Crianças: Você é ótimo! Não se vangloriando, mas corajoso!

Educador: Vamos relembrar e retratar como a lebre se gabava na frente de outras lebres.

Um jogo está sendo jogado - uma dramatização dessa passagem. A professora coloca uma máscara para a lebre. Avalia a expressividade entoacional da performance.

Educador: E agora vamos recontar esta história. Para tornar mais fácil para você recontar, agora vamos desenhar um diagrama.

A professora desenha um diagrama de um conto de fadas em um pedaço de papel, contando-o novamente e fazendo às crianças as perguntas “O que aconteceu a seguir? O que a lebre disse? Como desenhamos um bigode? Etc. Quando o esquema está pronto, a professora pergunta às crianças: Quem quer contar um conto de fadas?

A criança que deseja conta um conto de fadas de acordo com o esquema.

Educador: Muito bem! Pessoal, e se você e eu não soubéssemos desenhar? O que poderia nos ajudar a recontar a história? (Respostas). Existe um jogo assim "Círculos Mágicos" . (A professora tira uma caixa com o jogo). O círculo branco é uma lebre, o preto é um corvo, os marrons claros são cachorros. Alguém quer tentar contar uma história com círculos?

A criança que deseja conta uma história. O professor ajuda se a criança tiver dificuldades. Aí a professora pede mais 1 ou 2 crianças.

Educador: Contamos um conto de fadas e agora vamos brincar. O jogo se chama "Coelho sem-teto" .

Educador: Nosso personagem principal hoje foi uma lebre. Agora vamos fazer uma lebre para teatro de mesa com o qual você irá brincar.

Cartão

Assunto: (baseado no trabalho de N. N. Nosov "Chapéu Vivo" )

Objetivo: Formação de uma imagem holística do mundo, apresentando as crianças ao trabalho de N. Nosov.

Tarefas:

Desenvolva a capacidade de recontar de forma natural e expressiva as passagens da história de N. Nosov "Chapéu Vivo" .

Promover o desenvolvimento da sensibilidade aos meios expressivos discurso artístico, a capacidade de reproduzir esses meios em suas histórias.

Para consolidar a capacidade de decorar itens acabados usando vários materiais para decorar chapéus, desenvolver gosto estético, atenção ao asseio.

Forme uma ideia da composição.

Cultive o interesse e o amor pela ficção.

Tipos de atividades infantis: comunicativas, laborais, cognitivas e de pesquisa.

Integração das áreas educacionais: comunicação, Criatividade artística, trabalho, segurança, socialização, música, leitura de ficção.

Resultados planejados e desenvolvimento de qualidades integradoras: a criança demonstra curiosidade, interesse pelas informações que recebe no processo de comunicação, sabe manter uma conversa, expressa seu ponto de vista, concorda ou discorda da resposta de um amigo, é capaz de raciocinar. A criança desenvolveu as habilidades necessárias para o trabalho. Participa com entusiasmo e interesse no processo educacional. Proficiente em discurso de monólogo e formas construtivas de interagir com crianças e adultos.

Materiais para a lição: retrato de N. N. Nosov, esquemas baseados na história de N. Nosov "Chapéu Vivo" , pictogramas, carpete, chapéu de jogo, chapéus de decoração, moldes de joias, cola, grampeador, fita adesiva, gravação de áudio de acompanhamento musical.

As crianças em grupo brincam sozinhas. Dirigindo-se às crianças:

Pessoal, vocês querem brincar comigo? Então convido você para uma viagem à cidade dos Mestres.

As crianças formam um círculo, leio um poema:

Em um amplo círculo eu vejo

Todos os meus amigos se levantaram.

Nós iremos agora

Agora vamos para a esquerda

Reúna-se no centro do círculo

E todos nós voltaremos ao nosso lugar.

Vamos sorrir, piscar

Vamos começar a viajar.

Gente, como vocês podem viajar? (respostas das crianças). E sobre o que faremos em uma viagem, você entenderá adivinhando o enigma.

“Este veículo é de forma retangular,

voa pelo ar, só acontece nos contos de fadas" (Tapete mágico).

E aqui está o tapete - o avião. (Eu abro, as crianças ficam no tapete próximas umas das outras.) Fique mais perto um do outro, aconchegue-se para que todos caibam nele. Lembre-se do ditado sobre o aperto?

as crianças estão conversando "Em cheio, mas não louco"

Sons de música espacial.

Você, carpete, carpete, voe

Role-nos pelo céu

Mais alto, mais alto aumento

Silêncio, silêncio, não balance.

Não assuste meus caras

Bem, eles valem a pena.

Aqui estamos na cidade dos Mestres. Veja quantos chapéus diferentes existem.

Que material os artesãos usaram para fazer esses chapéus? (tecido, cartão, fibra artificial). O que eles são? Quem usa chapéu hoje? (homens, mulheres, crianças)

Sons de música, ofereço um jogo às crianças "Chapéu" . O chapéu é passado ao som da música em roda, quando a música parar, a criança que acabou por este momento chapéu, refere-se a qualquer tipo de chapelaria.

O que você acabou de listar no jogo, chame em uma palavra. (chapéus) Entrevistar várias crianças

Diga-me, existem chapéus vivos? (crianças falam) Porque você acha isso? Quem escreveu a história do chapéu vivo? (N. Nosov) Como isso é chamado? ("Chapéu Vivo" ) .

Pessoal, vamos relembrar juntos a história do chapéu vivo. E as formas geométricas vão nos ajudar.

- Quem são os personagens principais da história? (meninos - Vovka e Vadik e o gatinho Vaska). Que figura geométrica pode substituir os personagens principais

Vadik e Vovka? (oval) Gato Vaska? (círculo)

Você se lembra quais itens estavam na história? (cômoda, chapéu, mesa, pôquer, batatas).

Que figura geométrica pode substituir uma cômoda? (mesa, batatas, pôquer, chapéu).

Quem quer falar sobre o primeiro esquema?

Esquemas de trechos da história são definidos alternadamente de acordo com a sequência de ações dos personagens. (1- como o chapéu caiu, 2- como o chapéu ganhou vida e os meninos se assustaram, 3- briga com o chapéu com um atiçador, 4- o segredo foi revelado). Eu chamo as crianças de um plano para a sequência da história usando diagramas. Eu exponho o primeiro diagrama e convido as crianças a contar com base nele. E assim por diante para todos os esquemas.

Pessoal, o que vocês acham, tudo é contado nesta passagem, ou algo pode ser acrescentado. (Elogios pelas passagens recontadas bem e detalhadas)

N. Nosov é maravilhoso escritor infantil, ele entendia as crianças tão bem e descrevia com tanta precisão e colorido seus sentimentos em diferentes situações da vida, que você e eu poderíamos facilmente imaginá-los em nossa imaginação. Esses sentimentos que Vadik e Vovka experimentaram ao longo da história são chamados de emoções, que exibimos em pictogramas.

O que Vova e Vadik sentiram quando o chapéu rastejou? (temer)

Mostre como eles estão assustados. (crianças fingem estar com medo).

Proponho mostrar o ícone desejado. As crianças mostram e uma criança coloca seu pictograma sob o diagrama do episódio correspondente.

Que sensação os caras tiveram quando encontraram um gato debaixo do chapéu.? (espanto).

Que sentimento substituiu a surpresa? (alegria).

Descreva como as crianças expressaram sua alegria. (trabalhar com pictogramas e diagramas.)

Pessoal, hoje estamos na cidade dos mestres e tocamos e relembramos a história de N. Nosov "Chapéu Vivo" mas onde estão os mestres?

Eu levo as crianças para a oficina de chapéus.

De onde você acha que viemos? (respostas das crianças).

Esta é uma oficina para fazer chapéus da moda. Quem trabalha aqui? (Artesãs). Vamos nos voltar para os mestres, deixe-os dizer o que podem fazer?

Artesã: “Nós, nesta oficina, fazemos chapéus e gorros para senhoras e senhores. Todos devem ser bonitos e elegantes. Quer aprender a decorar chapéus? Você vai nos ajudar?"

Crianças e artesãs decoram chapéus juntas, usando materiais e enfeites preparados nas mesas. O trabalho é feito em pé. As crianças colocam chapéus e caminham em círculo ao som da música, exibindo seus elegantes cocares. As crianças se despedem das artesãs, sobem no tapete, a música espacial soa,

Você, carpete, carpete, voe

Role-nos pelo céu

Mais alto, mais alto aumento

Silêncio, silêncio, não balance.

Não assuste meus caras

Bem, eles valem a pena.

Então voltamos ao nosso grupo.

Proponho continuar os jogos iniciados anteriormente, os chapéus permanecem em uso pelas crianças a seu pedido.

Cartão

Assunto: “Lendo o conto de fadas de N. Teleshov “Krupenichka”

Objetivo: Apresentar às crianças um novo conto de fadas, com o autor - N. D. Teleshov.

Tarefas:

Educacional: Desperte o interesse pelos contos de fadas, pelas tradições russas.

Desenvolvimento: Para desenvolver um vocabulário ativo de crianças, fala coerente, atenção, memória, pensamento, imaginação.

Educacional: Continue ensinando as crianças a sintonizar para ouvir um conto de fadas, para poder expressar suas emoções: surpresa, alegria, experiência.

Resultado esperado: Expressa Emoções positivas (surpresa, admiração) enquanto ouvia o conto de fadas de N. Teleshova "Krupenichka" ; sabe conduzir uma conversa sobre o conteúdo do trabalho, interage de forma ativa e benevolente com o professor e os colegas.

Métodos e técnicas: leitura, perguntas, conversação,

Recursos visuais de ensino: livro de N. Teleshov "Krupenichka" , trigo sarraceno, retrato de uma mulher - Yaga (várias opções, mingau, livro "Contos de Baba Yaga" .

Trabalho preliminar: Lendo contos folclóricos russos, olhando ilustrações, falando sobre culturas econômicas, d / i "Cereais"

estrutura GCD

I. Org. momento (avaliação de uma exposição sobre o tema "contos folclóricos russos" ) .

II. Parte principal.

1. Olhando para os retratos de Baba Yaga e falando sobre ela.
2. Lendo um conto de fadas, falando sobre o conteúdo.

I. As crianças vêm à exposição e olham os livros.

II. 1) Você gosta de contos de fadas?

2) Por que você os ama?

3) Gente, conhecemos muitos contos de fadas.

4) E que herói de conto de fadas é encontrado com mais frequência nos contos de fadas?

Bem, claro, - Baba Yaga?

Em contos diferentes, B. Yaga é diferente. Agora vamos ver a nossa exposição. Aqui B. Yagi (avós) colocar uma competição. Dê uma olhada neles e me diga, eles são todos iguais ou diferentes?

Sim, todos os B. Yagas são diferentes, existem os bons, existem os maus e os furiosos.

Vamos nos lembrar dos contos de fadas, onde B. Yaga mora e como ela é. (respostas das crianças)

1. Gansos - cisnes - mal?
2. Princesa - sapo - gentil?
3. A irmã Alyonushka e o irmão Ivanushka são maus?
4. Masha e B. Yaga - tipo?
5. Czar - donzela - B. Yagi?

Bem, hoje, pessoal, vou apresentar a vocês um novo conto de fadas, N. D. Teleshov o escreveu. Isso se chama conto de fadas "Krupenichka" , e por que é chamado assim, agora você entenderá.

A professora lê a história e faz perguntas após a leitura.

1. Quem é Krupenichka?
2. O que aconteceu com ela?
3. Quem ajudou Krupenichka a sair do problema?

Gente, vocês querem saber por que a princesa tem esse nome?

Foi dado a ela por acidente, esse era o nome mulher simples que conheceu seu pai. O que aconteceu com Krupenichka a seguir - você sabe. E onde ela se transformou de um simples grão em uma menina novamente. pequenas flores rosa crescem, grãos aparecem delas. Em homenagem à menina - a princesa, esses grãos foram chamados de grumos, Krupenichka. Fazem um mingau muito gostoso, (mostrar grãos).

E então eles se tratam com mingau, cantam canções para que a linda princesa ouça e ajude a cultivar uma boa colheita de trigo sarraceno.

E depois de comer esse mingau, as pessoas diziam: “O mingau de trigo sarraceno é o nosso ganha-pão!”

III. De que história estamos falando hoje?

Que contos de fadas existem?

O que você gostou nela?

E agora convido você para a mesa para experimentar mingau de verdade - "krupenichka" .

Cartão

Tópico: Memorizando um trecho de um poema de I. Surikov "Infância" .

Tarefas: Ativar vocabulário com palavras "multi-andares" , "uma história" , "diversão" ; fortalecer a experiência da criança na formação do significado exagerado dos adjetivos; aprenda a selecionar sinais para determinados substantivos; desenvolver a capacidade da criança de formar palavras de raiz única sem nomear o termo. Cultive o amor pela literatura.

Progresso da lição

Ilustrações representando casas são penduradas na frente das crianças.

Professora: O que você vê nessas fotos?

crianças em casa

Educador: O que são essas casas? Comparar!

Filhos: altos e baixos.

Educador: Onde são construídas as casas altas? Onde estão os baixos?

Crianças: Casas altas são construídas na cidade, casas baixas na aldeia.

Professora: B casa alta muitos andares. É chamado de vários andares. Uma casa baixa é chamada de um andar.

Educador: Quem mora nas casas?

Crianças: Pessoas.

3. Educador: E agora vamos jogar um jogo "bom tipo" . Vamos descobrir que tipo de pessoas moram em casas. Por exemplo: eu digo a palavra gentil e você adiciona no início da palavra - pré. Pré significa muito.

gentil - gentil

mal - mal

alegre - alegre

astúcia - astúcia

Bonito bonita

Desleixado - desleixado

bravo - bravo

4. As crianças também moram em casas. Todas as crianças adoram uma estação, e qual, um enigma irá ajudá-lo a resolver.

Eu tenho muito que fazer -

eu sou um cobertor branco

Eu cubro toda a terra

Eu limpo os rios no gelo,

Eu caio os campos, em casa.

Meu nome é…

Crianças: Inverno.

Educador: O que as crianças gostam de fazer no inverno?

Crianças: Corra, pule, patine no gelo, faça um boneco de neve.

Educador: Como você pode chamar tudo isso em uma palavra? (Diversão).

O que é divertido? (são piadas jogos divertidos, entretenimento, atividades interessantes)

5. Sobre uma dessas diversões, agora vou ler para você um trecho de um poema de I. Surikov "Infância" .

A professora lê:

Aqui é minha aldeia

aqui é minha casa

Aqui estou eu em um trenó

Subida íngreme.

Aqui o trenó enrolado

E eu estou do meu lado - bang!

Eu rolo de cabeça para baixo

Descendo em um monte de neve.

E os amigos são meninos

de pé sobre mim

rir alegremente

Sobre o meu problema.

Todo rosto e mãos

me fez nevar

Estou em um monte de neve de luto,

E os caras riem.

Professora: Agora, ouça a passagem novamente. Ouça com atenção, vamos memorizá-lo.

Para memorizar facilmente um poema, os símbolos nos ajudarão.

(A professora lê o poema, discutindo as designações com as crianças).

(Então 2-3 crianças leem)

minuto de educação física "Diversão"

é divertido fácil

Vira à esquerda - direita

Todos nós sabemos há muito tempo

Há uma parede e há uma janela.

Nós nos agachamos rapidamente, habilmente

É aqui que a destreza é necessária.

Para desenvolver os músculos

Tem que sentar muito

E agora andando no lugar

Isso também é interessante!

6. Jogos de palavras

Um jogo "Quem é o quê"

Educador: Eu nomeio a palavra e você nomeia o sinal (Qual).

Educador: Trenó

Crianças: rápido

Educador: Meninos, escorregador, casa, monte de neve, rosto, mãos, risos.

(As crianças nomeiam adjetivos para essas palavras)

Um jogo "Quem está fazendo o quê"

Educador: Eu nomeio o assunto e você nomeia a ação (o que ele está fazendo)

Educador: Trenó

Crianças: vão

Educador:

Rapazes

Sol

Floco de neve

Um jogo "Adivinhe por Ação"

Educador: Eu chamo a ação e você nomeia quem pode realizar essa ação.

Professor: Pular

Crianças: Criança, bola, gafanhoto

Educador:

sorridente

gritou

lavar seus rostos

olhou para fora

Um jogo "Profissões"

Educador: Meninos e meninas têm pais e mães que trabalham. Vou citar a profissão e você - o que eles fazem no trabalho.

Educador - educa

motorista - motorista

Vendedor

Construtor

Educador: E agora vou ler a passagem novamente. Gostou da aula de hoje? Teve um na aula hoje. tarefa interessante. Qual? E havia uma tarefa fácil e fácil. Qual?

Cartão

Tema: recontando a história de Leo Tolstoi "Leão e Cachorro"

Conteúdo do programa: ensinar as crianças a recontar o texto, melhorar a expressividade entoacional da fala, obter consistência na apresentação do conteúdo, enriquecer o vocabulário com definições, advérbios, verbos, nomes anônimos.

Progresso da lição

Pessoal, ouçam uma das obras de L. Tolstoi "Leão e Cachorro" (o professor lê a história).

Gente, que gênero vocês acham que é esse? Conto de fadas, poema, história?

Por que? (sem enredo de conto de fadas, sem rima).

Esta é uma história verídica, pois foi baseada em eventos reais isso realmente aconteceu.

Quais eventos aconteceram: tristes ou engraçados?

Que outras palavras podem ser chamadas desse trabalho, desses eventos? (triste, triste, sombrio).

Onde estão acontecendo os eventos? (no zoológico).

Quem é o personagem principal? (leão e cachorro).

O que você pode dizer sobre um leão? O que ele é? (majestoso, grande, poderoso, peludo, rei dos animais, lindo, gracioso).

E que tipo de cachorro? (pequeno, covarde, melancólico, gentil, brincalhão, alegre, amigável).

O que havia no começo? (o cachorro foi jogado na jaula de um leão para ser comido).

Como o leão se comportou quando o cachorro foi jogado para ele? (o leão cheirou o cachorro, tocou-o com a pata, olhou para o cachorro, virando a cabeça de um lado para o outro e não tocou no cachorro).

Como o cachorro se comportou? O que ela fez? (primeiro ela enfiou o rabo e se pressionou no canto da gaiola, depois deitou de costas, erguendo as patas e começou a abanar o rabo, ficou nas patas traseiras na frente do leão).

Como um leão e um cachorro viveram na mesma gaiola? (Eles se tornaram amigos. Quando o leão recebeu um pedaço de carne, ele arrancou um pedaço e deixou para o cachorro. O cachorro dormia com a cabeça na pata do leão. Eles comiam juntos, dormiam juntos e às vezes brincavam.)

O que aconteceu uma vez? (o mestre veio ao zoológico e, reconhecendo seu cachorro, quis levá-lo de volta.)

Como o leão se comportou quando tentaram tirar o cachorro da jaula? (O leão se eriçou e rugiu).

Quanto tempo um leão e um cachorro viveram na mesma jaula? (Um ano inteiro.)

O que aconteceu depois? (o cachorro ficou doente e morreu).

Como o leão se comportou após a morte do cachorro? (Ele parou de comer, cheirou, lambeu o cachorro, tocou com a pata. Ele ficou triste, triste, se rebelou, rosnou).

Quando outro cachorro vivo foi jogado na jaula do leão, o que o leão fez?

(Eu imediatamente rasguei em pedaços. Ele abraçou o cachorro nas patas e ficou assim por cinco dias)

O que aconteceu com o leão? (Ele morreu.).

Pessoal, por que vocês acham que o leão morreu? (Ele morreu de dor, saudade, dor, tristeza.).

Como você chamaria essa história? (« Triste história» , "Incidente no Menagerie" , "Como o leão se apaixonou pelo cachorro" , "Cão e Leão" .) .

Gente, vocês gostariam que o final dessa história fosse diferente?

Como você acha que essa história poderia terminar?

Agora vou ler para você a história de L. Tolstoi "Leão e Cachorro" de novo; ouça com atenção e lembre-se.

Eu li o texto.

Pessoal, na hora de recontar, não se esqueçam que vocês precisam falar de forma clara, clara, clara, alta, consistente e expressiva.

Reconto da história.

Cartão

Assunto: “Memorizando o poema de I. Belousov “Spring Guest”

Conteúdo do programa: cultivar o amor pela natureza nativa, desenvolver o interesse pela poesia. Aprenda a ouvir com atenção, memorizar, responder a perguntas, ler o poema de forma expressiva. Desenvolver memória, percepção, criatividade.

Material: ilustrações representando a primavera, aves migratórias, cadernos de desenho, lápis de cor.

1. palestra de abertura:

- Que estação é no quintal?

Que tipo de pássaros voaram para nós?

Exibindo uma foto de uma andorinha

Quem é?

2. Assunto da postagem.

Leitura expressiva de um poema de I. Belousov "Convidado da Primavera" educador sem se preparar para a memorização.

3. Verificação da percepção.

O que você imaginou mentalmente como se visse durante minha leitura?

Que humor você conseguiu? Por que?

4. Conversa sobre o conteúdo do poema e como deve ser lido.

5. Leitura repetida do poema pelo educador com a instalação da memorização.

6. Ler um poema de crianças.

7. Leitura final pelo professor.

minuto de educação física

Ofereça-se para fazer um desenho para um poema

Resumo da lição

Cartão

Assunto: “Memorizando o poema de E. Trutneva “Autumn”

Tarefas do programa:

Correcional e educacional:

1. Ative o uso de verbos;
2. Para consolidar a habilidade de som, análise silábica das palavras.
3. Ative e expanda o vocabulário por tópico "Outono" ,
4. continuar a desenvolver o ouvido poético das crianças: a capacidade de sentir, compreender e reproduzir a linguagem figurada do poema;
5. exercício na seleção de epítetos, comparações, metáforas para descrever paisagens outonais;
6. continue a desenvolver o ouvido poético das crianças;
7. Ensinar as crianças a recitar expressivamente um poema "Outono" - transmitindo entonação calma, tristeza, natureza outonal.

Correção-desenvolvimento:

1. Desenvolva movimentos finos e coordenação dos dedos.
2. Desenvolva atenção, memória, pensamento lógico e imaginação criativa.
3. Para desenvolver e estimular a atividade cognitiva nas crianças, o interesse em aprender coisas novas.
4. Desenvolva o pensamento lógico, a capacidade de tirar conclusões.
5. Desenvolva a capacidade de construir afirmações como o raciocínio.

Correcional e educacional:

1. Para formar as habilidades de cooperação, compreensão mútua, boa vontade, independência, iniciativa, responsabilidade.
2. Desenvolva a capacidade de defender sua opinião, de provar seu caso.
3. Formar conhecimento sobre a relação de todos os seres vivos na natureza.

Equipamento: Desenhos infantis sobre o tema: "Bétula em decoração dourada de outono" , folhas de álamo, bétula, tília, carvalho, bordo.

Tipos de atividade: lúdica, comunicativa, motora, produtiva.

Trabalho preliminar:

1. Olhando para ilustrações de árvores, folhas;
2. Leitura "enciclopédia infantil sobre animais" ,
3. Ouvindo uma gravação de áudio "Barulho da Floresta" ; teste de foto "Aprenda pelo folheto" .

Forma de GCD: grupo.

Duração total da atividade educacional: 30 minutos

O curso de atividades diretamente educacionais

Parte principal:

Poema de E. Trutneva "Outono"

De repente, tornou-se duas vezes mais brilhante,

Quintal ao sol

Este vestido é dourado

Na bétula nos ombros

De manhã vamos para o quintal

As folhas caem como chuva

farfalhar sob os pés

E eles voam... eles voam. estão voando

Teias Gossamer voam

Com aranhas no meio.

E alto do chão

Os guindastes passaram voando.

Tudo voa! Deve ser

Nosso verão está voando.

Educador: Gente, de que período do outono é esse poema? (outono dourado)

Professora: Como você entendeu? Por que ficou duas vezes mais claro no quintal? (As árvores ficaram douradas.)

Educador: Lembre-se do que se diz sobre a decoração de outono da bétula. (“Este vestido é dourado na bétula nos ombros” ) .

Educadora: E de fato, uma bétula, como uma menina de vestido dourado, é uma fashionista, ela usava um vestido verde no verão e dourado no outono. Ou talvez seja melhor dizer "Em um casaco dourado" ? Por que não melhor?

Educador: O vento corta as folhas, e o que elas fazem? (Voando, caindo, sussurrando.)

Educador: O poema diz: as folhas caem como a chuva. Pense por que a poetisa disse isso? (Folha caindo).

A professora relê o poema.

Educador: Do final do verão até a queda das folhas, as aranhas tecem uma teia de aranha, como se quisessem segurar as folhas das árvores, mas o vento sopra as aranhas junto com as folhas. Lembre-se do que o poema diz sobre isso.

Minuto de cultura física com folhas.

Professora: Vou ler o poema novamente. Tente se lembrar disso. Observe como eu vou ler. E agora você mesmo lerá o poema.

As crianças leem o poema de memória, se houver dificuldade, a professora ajuda.

Após a leitura do poema, a professora aborda os desenhos.

Professora: Olhe para os seus desenhos. Encontre neles o que é dito no poema.

Educadora: o poema fala de uma roupa dourada, mas o outono tem outras cores. Quais árvores estão no outono? Colorido, multicolorido. …

Educador: Como são as folhas de outono? Escolha comparações para a palavra folhas. As folhas voam como... (pássaros, pára-quedas, como se estivessem dançando). Folha de bordo parece (asterisco, em um cavalo, folha de acácia em (moeda, folha de bétula em ( coração de ouro) . O que as folhas estão fazendo? Eles voam, voam, quebram, farfalham, voam, são levados.

Educador: E se queremos dizer que isso já aconteceu com as folhas, então como dizemos?: (ficou amarelo, voou por aí).

Educador: Muito bem, todos fizeram um bom trabalho

Cartão

Tópico: Lendo um conto de fadas de V. Kataev "Flor - sete flores" .

Vamos sorrir um para o outro. Fico feliz em ver seus rostos, sorrisos. Vamos jogar um jogo "Eu vou começar e você vai continuar..." .

(as crianças formam um semicírculo no tapete).

No quadro magnético: retrato - V. Kataev; desenho - menina Zhenya; desenho - "Flor - sete flores" .

jogo didático "Eu vou começar e você vai continuar..." criando motivação para o trabalho.

Regra do jogo: eu vou começar, e aquele que eu apontar vai continuar...

Você está familiarizado com estas palavras:

Voa, voa, pétala,

Através do oeste para o leste

Pelo norte, pelo sul,

Volte, faça um círculo,

Assim que você tocar o chão

Para ser na minha opinião!

Quem disse essas palavras mágicas? (menina Zhenya)

De que conto de fadas? ("Flor - sete flores" )

Quem escreveu este conto? (V. Kataev, mostrando um retrato do escritor)

(as crianças passam para a segunda zona)

exercício motor "estamos caminhando" .

Caminhamos pelos caminhos

Caminhamos pelos caminhos.

Caminhou pelo caminho

E encontrou uma flor.

(as crianças sentam-se nas cadeiras)

Trabalhando com o modelo de flor mágica.

no cavalete "Flor - sete flores" com pétalas faltando.

1. pétala -
2. pétala -
3. pétala -
4. pétala -
5. pétala - laranja,
6. pétala - roxo
7. pétala é azul.

O que aconteceu com a flor mágica? (respostas das crianças)

Quais pétalas estão faltando? (amarelo, vermelho, azul, verde)

Para onde foram as pétalas? (respostas das crianças: desejos de Zhenya cumpridos)

(fotos de um conto de fadas estão sobre a mesa "Flor-sete-flor" )

Tarefa: lembrar a cor da pétala e o desejo da menina.

Amarelo - Diga-me para estar em casa com bagels!

Vermelho - Comande aquele vaso favorito da mãe que fica inteiro!

Azul - Diga-me para estar no Pólo Norte agora!

Verde - Diga-me para me encontrar imediatamente de novo em nosso quintal!

Dificuldade em uma situação de jogo.

"Jogo de labirintos de conto de fadas" (TRIZ)

Pessoal, vocês querem que a Flor de Sete Cores satisfaça seu desejo? (respostas das crianças)

Bem, ele cumprirá seu desejo com a condição de que você chegue a uma ilha deserta e fique sozinho lá.

Você vai tirar proveito do desejo?

Como você vai sair de uma ilha deserta se cansar de ficar sozinho? (respostas das crianças)

exercício motor "Vamos correr" .

Vamos correr, vamos correr

Apenas as pernas tremiam.

Um caminho leva através da floresta

Aqui está uma bétula, aqui está um freixo da montanha.

Eles correram para o prado

E lá estavam eles se divertindo.

(parar no sinal "batida de pandeiro" )

(as crianças sentam-se nas cadeiras)

A descoberta de um novo conhecimento ou habilidade.

Pessoal, vocês querem saber quais desejos ele realizou para Zhenya flor mágica "Flor - sete flores" ? (respostas das crianças)

Um conto de fadas nos convida a um mundo mágico, para que os milagres das crianças

surpreender e divertir e ensinar algo.

Lendo o novo texto com paradas.

(os principais métodos de leitura deste texto são pronúncia conjunta e concordância)

Ela arrancou uma pétala de laranja, jogou-a e disse: (Voe Voe...)

Zhenya na escada - (brinquedos atrás dela)

Zhenya na varanda - (brinquedos atrás dela)

Zhenya no sótão - (brinquedos atrás dela)

Ela arrancou uma pétala roxa e disse: (Voe Voe...)

Ela arrancou a última pétala - azul ...... ... (e cantava com voz fina, trêmula de felicidade: Voa, voa...)

Uma conversa sobre leitura

Qual dos desejos da garota foi o melhor?

(curando um menino doente)

Por que a realização de outros desejos não trouxe grande alegria a Zhenya? (respostas das crianças)

Reprodução do novo em uma situação típica.

Há uma foto no cavalete: uma menina Zhenya cercada de brinquedos.

Vamos tentar "reviver" heróis de contos de fadas.

(máscaras e brinquedos na mesa)

Sons de música.

"Revitalização" Fotos.

Tarefas de repetição e desenvolvimento.

(as crianças sentam-se nas mesas)

No cavalete: uma foto - uma garota com um vestido de verão folclórico russo; imagem - uma menina em um vestido infantil.

As meninas são diferentes à primeira vista, mas vou te contar um segredo que elas são um tanto parecidas. Quer saber... Socorro!

Um jogo "Confusão" .

(fotos de contos de fadas estão nas mesas)

Tarefa: qual das meninas possui essas coisas?

Comparação de contos de fadas "Como…"

As meninas são caprichosas: uma - eu não quero, a outra - eu quero!

Jornada: Gansos - cisnes, cachorro.

Assistente: ouriço, flor mágica.

Ação: salvando seu irmão, curando o menino Vitya.

Prevendo o tema da leitura futura.

Num quadro magnético: desenho de uma menina de um conto de fadas "Ayoga" .

Da próxima vez vamos ler um conto de fadas "Ayoga" e aprender muitas coisas interessantes e instrutivas.

Resumo da lição.

Por que é importante fazer o bem?

Que boas ações você pode fazer sozinho sem depender da magia? (ser gentil, honesto, atencioso com os outros)

Desejo que você seja sempre gentil e simpático, atencioso e honesto, para que Tsvetik - o de sete cores não precise corrigir seus erros.

Afinal, a magia só acontece nos contos de fadas!

Cartão

Assunto: "Lendo o conto de fadas "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)»

Tarefas do programa:

1. Apresente às crianças um novo conto de fadas, ensine-as a expressar sua opinião sobre as ações dos heróis.
2. Para consolidar a capacidade de responder plenamente a perguntas sobre o conteúdo do texto.
3. Dicionário: costureira, preguiça, carinhosa, rude, justa.
4. Aumente o interesse e o amor pelos contos folclóricos russos.
5. O desenvolvimento de habilidades teatrais e artísticas.

Trabalho preliminar:

Lendo contos de fadas, vendo ilustrações, falando sobre os heróis dos contos de fadas.

Materiais e equipamentos:

Prepare papel e marcadores para desenhar. Envelope com uma carta, fantasias de Moroz Ivanovich, Preguiça e Costureira. Fonograma da música "Pai Gelo"

Progresso do curso.

1 parte. Introdução:

Tempo de organização:

Sento as crianças em cadeiras.

Criar lead:

Educador. Pessoal, olhem um envelope na mesa. A professora abre o envelope e tira um bilhete. Está lendo. “Crianças, vocês querem receber um presente meu? Então você deve fazer envelopes, escrever o endereço e colocar uma foto do dom que deseja ensinar no envelope.

Seu Papai Noel.

Crianças, que bom Papai Noel! Ele quer fazer uma boa ação para todos. Ele faz boas ações para todos? Ouça a história do Papai Noel e com ela você aprenderá.

2 parte. Principal:

A professora lê uma história.

Educador. Qual é o nome do conto de fadas? Este é um conto popular russo.

Como as meninas eram chamadas no conto de fadas? - Costureira e Preguiça.

Por que uma garota foi chamada de costureira? - Ela sabia fazer de tudo: varrer, cozinhar, bordar.

Educador. Por que Lenivitsa era diferente? - Ela era preguiçosa e não queria fazer nada e não sabia fazer nada.

Que garota era boa? - Uma costureira, porque também era gentil, carinhosa e paciente. O que quer que o Papai Noel pedisse, ela fazia tudo.

E o outro? - A preguiça era ruim: preguiçosa, rude.

Quem e como o Papai Noel recompensou com presentes, conte-nos. As crianças estão conversando.

Por que neste conto não é apenas Papai Noel, mas Moroz Ivanovich? - Ele é gentil e justo.

Essas pessoas são respeitadas e respeitosamente chamadas pelo nome e patronímico. A professora lê passagens a pedido das crianças.

Educação Física:

Educador. Vamos cantar uma música sobre ele. As crianças dançam em roda, cantam e fazem movimentos (Pai Frost)

E agora veremos uma cena na floresta, quando Moroz Ivanovich está conversando com a Costureira e depois com Preguiça.

A professora atribui papéis e as crianças brincam.

parte final:

Bem, esse é o fim da nossa lição. Que coisas novas e interessantes você aprendeu com o conto de fadas? Do que você gostou mais? Agora todos os caras vão ajudar seus pais e professores, em nosso grupo haverá apenas Needlewomen, e não Preguiças. E em casa, junto com seus pais, cole o envelope e escreva uma carta para o avô Frost, esse será o seu dever de casa.

Cartão

Assunto: “Memorizando o poema de S. Yesenin “Birch”

Tarefas: continuar a aprimorar as habilidades artísticas e de fala das crianças ao ler um poema, entonação transmitindo ternura, admirando a imagem da natureza invernal. Continue a desenvolver o interesse das crianças pela ficção. Usar meios expressivos (palavras e expressões figurativas, comparações). Ajude a sentir a beleza e a expressividade da linguagem da obra. Desenvolva as atividades produtivas das crianças. Cultive o amor pela natureza nativa por meio Artes visuais. Ajude as crianças a explicar as principais diferenças entre os gêneros literários: um conto de fadas, uma história, um poema.

Trabalho representativo: observação de uma caminhada atrás de uma bétula, observação de ilustrações, excursão à biblioteca, desenho de uma bétula, escultura de uma árvore.

Ativação de vocabulário: border, brushes, silver, franja, feeling, artist, poet, composer.

Trabalho individual: para melhorar as habilidades de desempenho artístico e de fala na leitura de um poema.

Material de demonstração: reproduções de pinturas sobre a natureza dos artistas russos, um retrato de S. Yesenin, CD - gravação de P. I. Tchaikovsky "As Estações", borda, franja.

Apostila: cartolina colorida, guache, pincéis, plasticina, guardanapos, esmalte.

Crianças, estamos em uma minigaleria de arte, onde estão expostas reproduções de pinturas.

Quem pinta quadros?

O artista Isaac Ilyich Levitan pintou a pintura "Primavera. Água grande".

Igor Grabar retratou uma bétula em fevereiro, e o famoso artista I. Shishkin "Birch Grove".

Gostou dessas imagens? O que você gostou?

Que humor essas imagens evocam em você? O que os une a todos?

Não foi por acaso que os artistas retrataram a bétula russa em suas pinturas. Birch é um símbolo da natureza russa.

Agora vou ler a obra de Sergei Yesenin "Birch".

Nesta obra, encontram-se as palavras borda, franja, pois o autor compara pincéis, decoração de bétula. (A professora examina a borda e a margem com as crianças). Leitura.

Perguntas para crianças:

Qual gênero literário refere-se ao trabalho de S. Yesenin "Birch"?

Qual é a diferença entre um poema e uma história? E de um conto de fadas?

Do que se trata este poema?

Você gostou?

Leia novamente o poema.

bétula branca

Sob minha janela

O que cobriu a bétula branca?

coberto de neve,

Exatamente prata.

A que compara o poeta a neve?

Em quais galhos os pincéis floresceram?

Em galhos fofos

fronteira de neve,

escovas desenroladas,

Franja branca.

Em que silêncio fica a bétula?

E há uma bétula

Em silêncio sonolento

E os flocos de neve estão queimando

No fogo dourado

E a madrugada é preguiçosa

Andando por aí.

polvilha ramos,

Nova prata.

Com o que você compararia os flocos de neve?

Insira suas palavras no poema. Tem uma rima?

Sergei Yesenin pegou as palavras da rima

E os flocos de neve estão queimando

No fogo dourado

Lendo um poema para crianças (inteiro, par, cadeia)

A natureza sempre foi fonte de inspiração para poetas, escritores, artistas, compositores. E agora vocês serão pequenos criadores ao criar cartões de Ano Novo.

A professora oferece às crianças a escolha de cartolina colorida, guache, plasticina, pincéis para atividades produtivas.

Durante o trabalho, a música de P. I. Tchaikovsky "The Seasons" soa.

Qual é a sua bétula?

Que palavras do poema de Sergei Yesenin podem ser ditas sobre sua bétula?

Cartão

Assunto: "Conto de fadas" Frosty "

Tarefas:

Para formar a capacidade de distinguir contos de fadas de outros gêneros.

Desenvolva a capacidade de falar sobre sua percepção de um determinado ato personagem literário.

Incentive-os a determinar sua atitude em relação à situação da disputa, a explicar seu ponto de vista.

Para formar a capacidade de modelar um conto de fadas usando formas geométricas, reconte-o usando um algoritmo.

Desenvolver a capacidade de compreender um conto de fadas, a capacidade de recontá-lo por meio de modelos.

Materiais: livros caseiros para bebês, formas geométricas feitas de papel adesivo, círculos multicoloridos para auto-estima, bolas Su-Jok para ginástica com os dedos.

1. Momento organizacional

Onde você pode ver milagres?

Em todos os lugares! Você entra na floresta, olha para o céu.

A natureza nos dá seus segredos.

Basta dar uma boa olhada ao seu redor.

Onde estão os animais como as pessoas dizem?

E bons magos fazem milagres lá?

Você responderá sem avisar.

Bem, claro que é... (Contos de fadas)

2. Adivinhar enigmas.

Como você deve ter adivinhado, hoje falaremos sobre um conto de fadas, e como ele é chamado o ajudará a entender os enigmas.

Desenha sem as mãos

Morder sem dentes (congelando)

Não fogo, mas queimando (congelando)

Para que o outono não molhe,

Não azedo da água

Ele transformou poças em vidro

Fez os jardins nevar (congelando)

Quem constrói pontes sem troncos? (congelando)

– Você adivinhou corretamente que a resposta para todos esses enigmas é a mesma – Frost. E nosso conto de fadas se chama "Morozko" .

Nós nos levantamos juntos

Esticado.

nós somos bétulas

Nós acordamos.

Nossos galhos balançaram

O sol ganhou força

Agora é hora de nos sentarmos.

Vocês, amigos, têm perguntas.

3. Conversa de conto de fadas

Pessoal, recentemente conhecemos o conto de fadas de Morozko.

Gostou do conto de fadas? (Sim)

Por que esta obra é classificada como um conto de fadas? (Porque tem personagens de contos de fadas Morozko, Baba Yaga, o velho Lesovichok, um cachorro falante, uma estrada mágica).

- Vamos comparar a enteada e a filha nativa do conto de fadas. Sua atitude para com outras pessoas, para trabalhar, sua inteligência e modéstia.

- Quais são as qualidades inerentes à enteada? (Gentil, trabalhador, modesto, respeitoso com os mais velhos).

- E a própria filha da mulher? (Preguiçoso, zangado, desrespeita os mais velhos).

- Com quem você quer ser? (Para Nastenka)

- Esclareça os heróis do conto de fadas "Morozko"

Qual personagem você mais gosta e por quê?

Como estava a filha do velho? (Seriamente)

Por que o velho levou sua filha para a floresta? (a madrasta ordenou)

- Por que Morozko sentiu pena de Nastenka? (Porque ela é gentil, humilde e o tratou com respeito).

Por que a velha mandou a filha para a floresta? (Por ganância, ela queria que Morozko desse à filha um baú de prata também).

O que um conto de fadas nos ensina? (O conto de fadas nos ensina bondade, desenvoltura, respeito pelos mais velhos, trabalho árduo. Ele ridiculariza os maus traços de caráter. Ele nos ensina a não julgar uma pessoa pela aparência, a olhar mais fundo, a avaliar as pessoas por suas virtudes espirituais, suas ações.)

Pessoal, agora sugiro que brinquem um pouco, concordam?

4. Jogo ao ar livre.

No caminho, no caminho

Pulamos na perna direita,

E nesse caminho,

Pulamos na perna esquerda.

Vamos correr ao longo do caminho

Vamos correr para o gramado.

No gramado, no gramado

Pulamos como coelhos.

Parar. vamos descansar um pouco

Vamos continuar a história. (Realizar movimentos no texto).

5. Situação problemática

Você não pode acreditar em um conto de fadas

A história pode ser verificada

A história pode ser verdadeira

A história não deve ser esquecida.

E para que não a esquecêssemos, fiz livrinhos ilustrados para que pudéssemos olhar e relembrar o enredo do conto de fadas. Mas que todas as fotos do meu conto de fadas desapareceram, provavelmente foi Baba Yaga quem roubou todas as fotos. Agora o que fazer, o que fazer? (pode ser desenhado).

Você pode, mas vai demorar muito.

O que pode substituir as fotos? (Eles podem ser substituídos por modelos de formas geométricas).

6. Conspiração para modelar um conto de fadas.

Para modelar um conto de fadas, usaremos formas geométricas feitas de papel adesivo: um círculo, um triângulo, um quadrado.

Pessoal, em nosso conto de fadas existem personagens positivos e negativos. Vamos apontar isso também. Quem sabe como isso pode ser feito?

Vamos lembrar e nomear os personagens positivos. (Nastenka, Morozko, velho Lesovichok).

caracteres negativos. (Madrasta, Marfusha, Baba Yaga, velho).

Designaremos heróis negativos de um conto de fadas com formas geométricas pretas e guloseimas em vermelho ou azul.

7. Situação de falha.

8. Ginástica de dedos

Pessoal, antes de iniciar a tarefa, sugiro esticar os dedos e brincar com nosso ouriço. Você concorda?

Vivia um ouriço espinhoso na floresta,

Era uma bola e sem pernas.

O ouriço é espinhoso, mas não é mau!

ouriço, ouriço espinhoso

Esconda suas agulhas.

Uma vez, e não há agulhas!

Comece a fazer livros.

9. Modelando um conto de fadas (Trabalho independente de crianças).

10. Recontar um conto de fadas com base em um algoritmo.

Pessoal, deu tudo certo para vocês, o que acharam?

Foi difícil compor o enredo de um conto de fadas com a ajuda de modelos?

Agora vamos verificar. Com a ajuda de seu livro, você recontará a história. Você contará uma página do livro, passando um para o outro. (Releitura do conto de fadas por crianças com base no algoritmo).

11. Reflexão

Você tentou, você dominou, foi difícil não cansar! Trabalhe duro, todo o trabalho é bom!

Por que estamos fazendo esses livros? (Para não esquecer o conto de fadas).

Por que essa história não deve ser esquecida?

O que ela nos ensina? (Bondade, desenvoltura, respeito pelos mais velhos, diligência, não julgue uma pessoa pela aparência, olhe mais fundo, avalie as pessoas por suas virtudes espirituais, suas ações).

Cartão

Tema: Conto popular russo "Havroshechka"

Objetivo: Formação de uma atitude emocional em relação a uma obra literária

Tarefas:

Desenvolva o interesse das crianças pela ficção.

Chamar a atenção das crianças para o design de livros, para ilustrações

Formar a capacidade de ouvir com atenção e interesse os contos de fadas.

Construir um relacionamento emocional obras literárias.

Desenvolva habilidades de conversação.

Aprimorar a forma dialógica da fala.

Desenvolver a fala como meio de comunicação.

Melhore a capacidade de transmitir imagens de personagens em contos de fadas.

Equipamento: Livro e ilustrações; mistério; uma vaca de brinquedo com um sino no pescoço; conto de fadas "Havroshechka"; Lápis de cor; folha de álbum A4.

Trabalho prévio. De manhã, coloco o livro "Khavroshechka" no canto do livro, se possível - desenhos separados de artistas baseados nesta obra. As crianças, olhando as ilustrações, tentam determinar que tipo de livro é, do que se trata. No início do GCD, pergunto às crianças sobre suas suposições.

Progresso do curso.

Parte introdutória.

Eu dou às crianças um enigma:

Há cascos e chifres

No verão ele vai para os prados.

Para manter todos saudáveis

Eles dão leite. (vacas)

Isso mesmo pessoal. Olha, uma vaca veio nos visitar. -Quer conhecer o conto de fadas de onde ela veio até nós? Crianças: Sim. -Para isso, você precisa tocá-la, tocar a campainha que está em seu pescoço, e então seremos transportados para um conto de fadas com você. Preparar? Crianças: Sim. -Feche os olhos e espere meu toque. A quem toquei, ele se encontrará imediatamente em um conto de fadas chamado "Havroshechka".

Parte principal. Eu li um conto de fadas, mostrando periodicamente ilustrações. Palavras e expressões desconhecidas (entediado, congelado, cumprimentar, atrair, duro, amanhã, dar uma olhada, cuspir, não descobrir, fechar, cair, legar, sair, encaracolado, tocado, arrojado para não saber) Substituo por sinônimos sem interromper a leitura.

Gente, gostaram da história? Crianças: Sim. - Como isso é chamado? Filhos: Khavroshechka. - A que tipo de pessoas Tiny-Havroshechka chegou? Sonya: Para a madrasta malvada e suas filhas preguiçosas. - Quantas filhas havia e quais eram seus nomes? Masha: A madrasta tinha três filhas - Caolho, Dois olhos , Três olhos. - E o que eles eram? Rita : Eles eram preguiçosos. - E o que Khavroshechka fez? Oleg: Ela trabalhou para eles. - Quem ajudou Khavroshechka? Nastya: A vaca a ajudou. - O que ela a ajudou a fazer ? Varya: A vaca ajudou a fazer todo o trabalho. - O que ela disse ao mesmo tempo Borya: Entra por um ouvido, sai pelo outro e tudo estará pronto. - Como a anfitriã descobriu quem estava ajudando Khavroshechka? Alina: A anfitriã mandou as filhas descobrirem tudo. - E qual das filhas contou tudo para a madrasta? Zakhar: Triglazka contou tudo para a mãe dela. - O que aconteceu depois? Rita: A madrasta mandou matar a vaca. - E o que Khavroshechka fez? Dasha: Ela coletou todos os ossos e os plantou. - O que cresceu no lugar onde Khavroshechka plantou os ossos? Oleg: Naquele lugar uma macieira cresceu com maçãs derramadas - Quem passou pelo jardim e o que aconteceu próximo? Vika: Um senhor passou pelo jardim e pediu para ser presenteado com uma maçã. - Por que as filhas da madrasta não podiam tratar o patrão? Masha: Porque a macieira começou a bater neles e chicoteá-los com galhos. - E quem tratou o mestre? Maxim: Minúsculo - Khavroshechka. - Como a história termina? Grisha: O mestre se casou com ela. - Muito bem, crianças.

Pessoal, vamos descansar um pouco. Entre em um círculo. Vamos fazer um exercício:

Um, dois, três, quatro, cinco Vamos jogar! Todos os olhos fechados (cobrir os olhos com as mãos) E abaixaram a cabeça (agachamento) E quando abrimos os olhos (levantar) Vamos entrar em histórias, contos de fadas (levantar as mãos) A história nos dará um descanso. Vamos fazer uma pausa e voltar à estrada.

Parte final.

Gente, de quem vocês gostam neste conto de fadas e por quê? Rita: Gostei de Khavroshechka, ela era muito gentil e trabalhadora. Como eram a madrasta e suas filhas? Masha: Eles eram maus e invejosos. O que essa história nos ensina? Crianças (em ordem): Um conto de fadas nos ensina a ser gentis, trabalhadores, ajudar uns aos outros, amar uns aos outros.

(Pego a campainha e toco)

O conto de fadas terminou, o sinal tocou e o conto de fadas nos levou de volta ao nosso grupo. - Olhe em volta, veja bem, em memória da aula de hoje, Khavroshechka mandou guloseimas para você - maçãs de sua macieira mágica. - Pessoal, nossa aula acabou, todos os bons companheiros, ouviram com atenção e responderam ativamente às perguntas.

Cartão

Sinopse do GCD integrado para OO "Desenvolvimento da fala" (ficção)

Assunto: Seus protetores. Lendo e recontando a história de L. Kassil "Ar"

Objetivo: Continuar a familiarizar as crianças com os defensores do exército russo. Desenvolva o interesse pela ficção através da história de Lev Kassil "Ar" do livro "Seus Defensores"

Tarefas:

Educacional:

• Apresente às crianças a história de Lev Kassil "Ar" do livro "Seus Defensores"
• Aprenda a entender o conteúdo do trabalho.

Em desenvolvimento:

• Desenvolva a capacidade de responder a perguntas usando frases complexas e complexas.
• Desenvolver a capacidade de recontar uma história com base em diagramas (paráfrase conjunta), ouça os camaradas, não interrompa, não repita.

Educadores:

• Cultivar sentimentos patrióticos, uma atitude emocionalmente positiva em relação aos soldados defensores.
• Para consolidar a ideia das crianças sobre os defensores do exército russo.
• "Desenvolvimento da fala" (desenvolvimento da fala)
• Desenvolver fala, memória e pensamento coerentes em crianças.

Trabalho preliminar:

• Conversas sobre o exército russo, sobre a pátria, soldados;
• memorizar poemas sobre os militares;
• aprendendo canções para o feriado de 23 de fevereiro;
• visualização de álbuns, ilustrações, que retratam os tipos de tropas, equipamentos militares;
• exame da imagem - V. Vasnetsova "Três heróis" ;
• leitura épica "Ilya Muromets e o Rouxinol, o Ladrão" ,

histórias de L. Kassil de um livro sobre os militares "Seus Defensores" ,

contos de S. Baruzdin "Um soldado estava andando na rua"

Educador: Gente, agora estou na frente de vocês com uniforme militar, adivinha de quem vamos falar hoje? (Sobre os militares, sobre os defensores de nossa Pátria)

Nos tempos antigos, em Antiga Rus', vigiava nossa Pátria, pessoas muito fortes - heróis. As pessoas compuseram canções, contos de fadas, épicos sobre eles. Em nosso tempo, o defensor do país é o exército russo. Como antes, nossa Pátria é defendida por homens fortes e corajosos. Nossos guerreiros se distinguem pela desenvoltura e resistência.

Pessoal, que feriado nosso país vai comemorar no dia 23 de fevereiro? (Dia dos Defensores da Pátria)

E o que você acha, quem são os defensores da Pátria? (São aqueles que protegem, protegem, defendem a Pátria. São guerreiros que alertam para o perigo. São soldados, oficiais, marinheiros militares, petroleiros, paraquedistas ...)

Que qualidades deve ter um defensor? (Eles devem ser corajosos, corajosos, corajosos, fortes, pacientes, hábeis, corajosos. Eles devem ser honestos, corajosos, endurecidos, resistentes, disciplinados. Eles devem ser capazes de suportar dificuldades, saber muito, saber praticar esportes, atirar bem, corra rápido.)

1. Adivinhe os enigmas e nomeie a profissão de defensor.

Di: "Adivinhe a profissão"

1. A fortaleza está correndo toda em armadura.

Carregando uma arma

(Tanque, profissão - petroleiro)

4. Que pássaro corajoso

Correu pelo céu?

Apenas o caminho é branco

Saiu dela.

(Aeronave, profissão - piloto)

2. Há uma casa tão grande,

Ele não fica parado.

Não entre nisso

Afinal, ele corre nas ondas.

(Navio, profissão - marinheiro)

5. Foguetes são lançados no ar,

E as armas disparam ruidosamente,

Na batalha eles estão sempre prontos

Lance um projétil no inimigo!

(Artilheiros)

3. Debaixo d'água, uma baleia de ferro,

A baleia não dorme dia e noite.

Não há tempo para aquela baleia,

Dia e noite de plantão

(submarino - submarino)

6. Ele guarda a fronteira,

Ele sabe e sabe de tudo.

Em todos os assuntos, o soldado é um excelente aluno

É chamado? (Guarda de fronteira)

Gente, sobre quem eram os enigmas. (Sobre os militares que guardam nossa pátria)

2. E quais poemas você conhece sobre os militares. Qual de vocês quer ler.

Crianças recitam poemas sobre os militares

guardas fronteiriços

Os pássaros estão dormindo nos galhos

As estrelas no céu não queimam.

Um destacamento de guardas de fronteira se escondeu perto da fronteira.

Os guardas de fronteira não estão dormindo em sua fronteira nativa:

Nosso mar, nossa terra, nosso céu estão guardados. S. Marshak

No mastro está nossa bandeira tricolor,

Há um marinheiro no convés.

E ele sabe que os mares do país,

fronteiras oceânicas

Tanto o dia quanto a noite devem ser -

Sob guarda vigilante.

N. Ivanova

Em todos os lugares, como um veículo todo-o-terreno,

O tanque passará nos trilhos

Cano da arma à frente

Perigoso, inimigo, fique longe!

O tanque é fortemente blindado

E será capaz de enfrentar a luta! N. Ivanova

pára-quedista

Pára-quedistas por minuto

Eles descem do céu.

paraquedas desembaraçados,

Penteie a floresta escura

Ravinas, montanhas e prados.

Encontre um inimigo perigoso. N. Ivanova

3. Hoje gostaria de apresentar a história de Lev Kassil "Ar" de seu livro sobre as forças armadas "Seus Defensores"

Lev Kassil "AR!" (leitura passo a passo usando diagramas)

1. Costumava ser assim. Noite. As pessoas estão dormindo. Silêncio por aí. Mas o inimigo não dorme.

Aviões fascistas voam alto no céu negro. Eles querem jogar bombas em nossas casas. Mas ao redor da cidade, na floresta e no campo, nossos defensores se esconderam.

Dia e noite eles estão de guarda. O pássaro passará voando - e isso será ouvido. Uma estrela cairá - e será notada.

Gente, o que diz o texto? (respostas das crianças)

(O inimigo não dorme, mas nossos defensores vigiam a Pátria)

2. Os defensores da cidade caíram aos tubos auditivos. Eles ouvem o ronco dos motores no ar. Não nossos motores. Fascista. E imediatamente uma ligação para o chefe da defesa aérea da cidade:

O inimigo está voando! Esteja pronto!

Gente, que aviões estão voando e querem atacar nossa Pátria? (respostas)

O que nossos defensores fizeram?

(Os defensores ouviram o estrondo de aeronaves fascistas e alertaram o chefe da defesa aérea da cidade sobre o perigo)

3. Agora, em todas as ruas da cidade e em todas as casas, o rádio falava alto:

"Cidadãos, alerta de ataque aéreo!"

No mesmo momento é dado o comando:

Gente, o que o rádio informou aos moradores da cidade!

(Isso mesmo, sobre perigo, sobre alerta de ataque aéreo)

4. E os pilotos de caça ligam os motores de seus aviões.

E holofotes de longo alcance estão acesos. O inimigo queria entrar sorrateiramente sem ser notado.

Não deu certo. Ele já está esperando. Defensores da cidade no chão.

Dê-me um feixe!

E por todo o céu feixes de holofotes cantavam.

Atire nos aviões fascistas!

E centenas de estrelas amarelas saltaram no céu. Foi atingido por artilharia antiaérea. As armas antiaéreas disparam para o alto.

“Aí está o inimigo, derrote-o!” dizem os projetores. E feixes de luz diretos perseguem aviões fascistas. Aqui os raios convergiram - o avião fascista se enredou neles, como uma mosca em uma teia.

Como os defensores da cidade começaram a defender a cidade?

(Holofotes apontavam feixes amarelos para aviões inimigos e artilheiros antiaéreos disparavam contra aviões fascistas)

5. Agora todos podem ver. Os artilheiros antiaéreos miraram.

Fogo! Fogo! Mais uma vez fogo!

Os artilheiros antiaéreos têm um olho afiado, uma mão fiel, armas precisas. Os holofotes têm um feixe forte. Não fuja do fascista.

Fogo! Fogo! Mais uma vez fogo! - E o projétil da arma antiaérea atingiu o inimigo no próprio motor.

Fumaça preta saiu do avião. E o avião fascista caiu no chão.

Relevância do tema

Todos sabem que a ficção é um meio eficaz de educação mental, moral e estética das crianças e tem um grande impacto no desenvolvimento e enriquecimento da fala infantil.

Atualmente, o problema de introduzir crianças em idade pré-escolar na ficção é relevante. Quase toda família tem computador, internet, televisão, e os pais não consideram necessário ler para os filhos. Nesse sentido, a pedagogia enfrenta o problema de repensar as orientações de valor. sistema educacional, em particular o sistema de educação da infância pré-escolar. E aqui o domínio da herança folclórica, que naturalmente introduz a criança nos fundamentos da ficção, é de grande importância. De acordo com V. A. Sukhomlinsky, "ler livros é um caminho ao longo do qual um educador habilidoso, inteligente e pensante encontra um caminho para o coração de uma criança".

Como mostrou uma análise da prática de apresentar as crianças à ficção, na educação de pré-escolares, o conhecimento da ficção é insuficientemente usado e apenas sua camada superficial será afetada. Além disso, há uma necessidade pública de preservar e transferir leitura em família. A educação de pré-escolares com ficção não só lhes traz alegria, impulso emocional e criativo, mas também se torna parte integrante da língua literária russa.

Ao trabalhar com crianças, o apelo à ficção é de particular importância. Cantigas de ninar, encantamentos, frases, piadas, reviravoltas, etc., que vêm das profundezas dos séculos, a melhor maneira abra e explique à criança a vida da sociedade e da natureza, o mundo dos sentimentos e relacionamentos humanos. A ficção desenvolve o pensamento e a imaginação da criança, enriquece suas emoções.

É preciso lembrar que a ficção é a principal fonte de educação, promove o desenvolvimento da imaginação, desenvolve a fala, incute o amor pela Pátria, pela natureza.

V. G. Belinsky acreditava que "livros escritos especificamente para crianças devem ser incluídos no plano de educação como um de seus aspectos mais importantes". É difícil discordar das palavras de V. G. Belinsky, já que a palavra artística afeta a familiarização das crianças com o desenvolvimento da cultura da fala, muitos professores, psicólogos e linguistas também apontaram para isso.

A ficção abre e explica a vida da sociedade e da natureza, o mundo dos sentimentos e relacionamentos. Além disso, a leitura de obras de arte contribui para o desenvolvimento do pensamento e da imaginação da criança, enriquece a criança com emoções.

Não se esqueça que o livro é, antes de tudo, uma fonte de conhecimento. Com os livros, as crianças aprendem muito sobre a vida da sociedade, sobre a natureza. E a capacidade de perceber uma obra de arte e elementos de expressão artística não vem por si só para uma criança, ela deve ser desenvolvida e educada desde a infância.

Um dos principais valores da leitura de ficção é que, com sua ajuda, um adulto pode facilmente estabelecer contato emocional com uma criança.

É especialmente importante transmitir aos pais modernos o significado que o livro tem para o desenvolvimento da criança.

O objetivo do trabalho sobre o tema da autoeducação: garantir o desenvolvimento integral de crianças em idade pré-escolar por meio da formação de um interesse sustentável pela ficção, para melhorar suas habilidades profissionais.

Tarefas:

Analisar a literatura metodológica sobre este tema;

Aumente seu próprio nível de conhecimento estudando a literatura necessária;

Desenvolver o interesse dos pais em um trabalho conjunto nessa direção;

Faça um arquivo de jogos de dramatização usando textos literários com o objetivo de desenvolver a fala, imaginação e habilidades criativas das crianças.

Desenvolver uma série de observações na natureza para crianças em idade pré-escolar, utilizando textos literários que contribuam para o desenvolvimento de uma atitude estética positiva em relação à obra, a capacidade de sentir a linguagem figurativa da poesia e o desenvolvimento do gosto artístico.

Crie condições para desenvolvimento estético através do reabastecimento do ambiente de desenvolvimento do assunto (canto teatral, canto do livro).

Plano de trabalho para o ano

Capítulo	Tempo		resultados práticos
Estudo literatura metódica	setembro - maio	1. Bogolyubskaya M. K., Shevchenko V. V. Leitura artística e contação de histórias no jardim de infância. Ed. -3 pol. M., "Iluminismo", 1970. 2. Gerbova VV, Apresentando crianças à ficção. Programa e recomendações metódicas. Mosaico-Síntese. Moscou, 2008. 3. Gurovich L. M., Beregova L. B., Loginova V. I., Piradova V. I. Criança e livro: São Petersburgo: 1999. 4. Karpinskaya N. S. Palavra artística na educação dos filhos. M., "Pedagogia", 1972. 5. Naydenov B. S. Expressividade de fala e leitura. M., "Iluminismo", 1969. 6. Ushakov O. S., Gavrish N. V. Apresentando literatura para pré-escolares. - M., 1998.	Análise da literatura estudada (em termos de auto-educação).
Trabalho com crianças	setembro-maio	Lendo o educador de um livro ou de cor, contando obras de arte.	Tarde de leitura diária.
	novembro	Lendo contos de fadas de A.S. Pushkin.	Exposição de desenhos baseados nos contos de fadas de A.S. Pushkin.
	Janeiro	Ler e inventar enigmas, trava-línguas e contar rimas.
	Marchar	Lendo seus poemas favoritos.	Entretenimento "Conte versos com as mãos"
	abril	Jogos de dramatização baseados em suas obras de arte favoritas.	Uma performance com a participação de crianças baseada nos contos folclóricos russos "Conto folclórico russo através dos olhos das crianças".
	Poderia	Lendo obras sobre a Pátria, a Grande Guerra Patriótica, seus heróis.	Noite memorável.
trabalho familiar	Setembro		Informações no canto para pais curiosos.
	Outubro	Envolver os pais na vida do jardim de infância.
	Janeiro	Exibição aberta de atividades educacionais sobre o tema "Lendo o conto de fadas de V. Suteev" A Varinha Mágica ""	Dia Aberto.
	abril

Eu guardo para mim! Eu compartilho com você. Obrigado a todos!

Grupo sênior. Lista de literatura para crianças de 5 a 6 anos.

Ficção

Continue a desenvolver o interesse pela ficção. Aprenda a ouvir com atenção e interesse contos de fadas, histórias, poemas. Com a ajuda de várias técnicas e situações pedagógicas especialmente organizadas, promover a formação de uma atitude emocional perante as obras literárias. Incentive-os a falar sobre sua atitude em relação a um ato específico de um personagem literário. Ajude as crianças a entender os motivos ocultos do comportamento dos personagens da obra. Continue a explicar (com base no trabalho lido) as principais características do gênero de contos de fadas, histórias, poemas. Continuar a cultivar a sensibilidade à palavra artística; leia passagens com as descrições, comparações e epítetos mais vívidos e memoráveis. Aprenda a ouvir o ritmo e a melodia de um texto poético. Ajudar expressivamente, com entonações naturais a ler poesia, a participar na leitura do texto por papéis, em dramatizações. Continue lendo livros. Chame a atenção das crianças para o design do livro, para a ilustração. Compare ilustrações de diferentes artistas para o mesmo trabalho. Conte às crianças sobre seus livros infantis favoritos, descubra seus gostos e preferências.

Para ler para crianças

folclore russo
Músicas.

“Como um gelo fino...”, “Como a cabra da avó...”,

“Você, geada, geada, geada ...”, “De manhã cedo, de manhã cedo ...”,

“Estou divertindo os pinos ...”, “Nikolenka ganso ...”,

"Você bate no carvalho, o pintassilgo voa."

Chamadas.

"Rooks-kirichi ...", "Joaninha ...", "Andorinha-andorinha ...",

“Você já é um passarinho, você é um vira-lata ...”, “Chuva, chuva, mais diversão.”

Contos folclóricos russos.

"Hare-bouncer", "Raposa e jarro", arr. O. Kapitsa;

"Alado, peludo e oleoso", arr. I. Karnaukhova;

"A Princesa Sapo", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;

"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonova;

"Havroshechka", arr. A. N. Tolstoi;

"Nikita Kozhemyaka" (da coleção de contos de fadas de A. N. Afanasyev); "Contos sujos".

Obras de poetas e escritores da Rússia

Poesia.

V. Bryusov. "Canção de ninar";

Eu. Bunin. "Primeira neve";

S. Gorodetsky. "Gatinha";

S. Yesenin. "Bétula", "Cereja de pássaro";

A. Maikov. "Chuva de verão";

N. Nekrasov. "Green Noise" (abreviado);

I. Nikitin. "Encontro do inverno";

A. Pushkin. “O céu já respirava no outono ...” (do romance em verso “Eugene Onegin”), “Noite de inverno” (abreviado);

A. Pleshcheev. "Meu jardim";

A. K. Tolstói. “Outono, todo o nosso pobre jardim é polvilhado ...” (abreviado);

I. Turgenev. "Pardal";

F. Tyutchev. “O inverno está com raiva por um motivo”;

A. Fet. "O gato canta, apertando os olhos ...";

M. Tsvetaeva. "Na cama";

C. Preto. "Lobo";

Eu sou Akim. "Ambicioso";

A. Barto. "Corda";

B. Zakhoder. "A dor do cão", "Sobre bagre", "Encontro agradável";

V. Levin. "Baú", "Cavalo";

S. Marshak. "Correio", "Poodle"; S. Marshak,

D. Kharms. " pintassilgos engraçados»;

Y. Moritz. "Casa com um cachimbo";

R. Sef. "Conselho", "Poemas sem fim";

D. Kharms. "Tenho corrido, corrido, corrido...";

M. Yasnov. "Contagem pacífica".

Prosa.

V. Dmitrieva. "Baby and the Bug" (capítulos);

L. Tolstói. "Leão e Cachorro", "Osso", "Pular";

C. Preto. "Gato em uma bicicleta";

B. Almazov. "Corcunda";

M. Borisova. "Não ofenda Zhakonya";

A. Gaidar. "Chuk e Gek" (capítulos);

S. Georgiev. "Eu salvei o Papai Noel";

V. Dragunsky. "Amigo de infância", "De cima para baixo, obliquamente";

B. Zhitkov. "Casa Branca", "Como peguei homenzinhos";

Y. Kazakov. "Pintainho ganancioso e gato Vaska";

M. Moskvina. "Bebê";

N. Nosov. "chapéu ao vivo";

L. Panteleev. "The Big Wash" (de "Tales of Belochka and Tamarochka"), "A carta" você ";

K. Paustovsky. "Gato-ladrão";

G. Snegirev. "Praia dos Pinguins", "Para o Mar", "Pinguim Valente".

Folclore dos povos do mundo

Músicas.

“Eles lavaram trigo sarraceno”, lit., arr. Yu Grigorieva;

"Amigo por amigo", tadjique, arr. N. Grebneva (abreviado);

"Vesnyanka", ucraniano, arr. G. Litvak;

"The House That Jack Built", "The Old Lady", inglês, trad. S. Marshak;

"Boa viagem!", Holandês, arr. I. Tokmakova;

"Vamos dançar", escocês, arr. I. Tokmakova.

Contos de fadas.

"Cuco", Nenets, arr. K. Shavrova;

“Como os irmãos encontraram o tesouro do pai”, Mold., arr. M. Bulatova;

"Donzela da Floresta", trad. do tcheco. V. Petrova (da coleção de contos de fadas de B. Nemtsova);

"Cegonha amarela", chinês, trad. F. Yarilina;

"Sobre o ratinho que era gato, cachorro e tigre", ind., trad. N. Khodzy;

"Histórias maravilhosas sobre uma lebre chamada Lek", Contos dos povos da África Ocidental, trad. O. Kustova e V. Andreev;

"Cachinhos Dourados", trad. do tcheco. K. Paustovsky;

"Três cabelos de ouro do avô-Vseved", trad. do tcheco. N. Arosyeva (da coleção de contos de fadas de K. Ya. Erben).

Obras de poetas e escritores de diversos países

Poesia.

I. Bzhehva. "On the Horizon Islands", trad. do polonês. B. Zakhoder;

A. Milne. "A Balada do Sanduíche do Rei", trad. do inglês. S. Marshak;

J. Reeves. "Noisy Bang", trad. do inglês. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. "Carta a todas as crianças sobre um assunto muito importante", trad. do polonês. S. Mikhalkov;

W. Smith. "Sobre a vaca voadora", trad. do inglês. B. Zakhoder;

D. Ciardi. "Em Quem Tem Três Olhos", trad. do inglês. R. Sefa.

Contos literários.

R. Kipling. "Elefante", trad. do inglês. K. Chukovsky, poemas na pista. S. Marshak;

A. Lindgren. “Carlson, que mora no telhado, voou de novo” (capítulos, de forma abreviada), trad. do sueco L. Lungina;

X. Myakelya. "Sr. Au" (capítulos), trad. do finlandês E. Uspensky;

O. Preusler. "Little Baba Yaga" (capítulos), trad. com ele. Y. Korintsa;

J. Rodari. "The Magic Drum" (de "Tales with Three Ends"), trad. do italiano. I. Konstantinova;

T. Jansson. "Sobre o Último Dragão do Mundo", trad. do sueco

L. Braude. "O Chapéu do Mago" (capítulo), trad. V. Smirnova.

Decorar

“Bata no carvalho ...”, Rus. nar. canção;

I. Belousov. "Convidado da Primavera";

E. Blaginina. "Vamos sentar em silêncio";

G. Vieru. "Dia das Mães", trad. com molde. I. Akima;

S. Gorodetsky. "Cinco cachorrinhos";

M. Isakovsky. "Vá além dos mares-oceanos";

M. Carem. "Rima de contagem pacífica", trad. do francês V. Berestov;

A. Pushkin. “À beira-mar, um carvalho verde ...” (do poema “Ruslan e Lyudmila”);

A. Pleshcheev. "O outono chegou...";

I. Surikov. "Esta é a minha aldeia."

Para ler em rostos

Y. Vladimirov. "Aberrações";

S. Gorodetsky. "Gatinha";

V. Orlov. "Diga-me, pequeno rio...";

E. Uspensky. "Destruição". (nós amamos esse desenho animado))))

Contos literários.

A. Pushkin. "O Conto do Czar Saltan, de seu filho (o glorioso e poderoso príncipe Gvidon Saltanovich e a bela Princesa Cisne";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Alexandrova. "Domovenok Kuzka" (capítulos);

P. Bazhov. "Casco de Prata";

W. Bianchi. "Coruja";

A. Volkov. "O Mágico da Cidade Esmeralda" (capítulos);

B. Zakhoder. "estrela cinza";

V. Kataev. "Flor-sete-flor";

A. Mityaev. "O Conto dos Três Piratas";

L. Petrushevskaya. "O Gato Que Sabia Cantar";

G. Sapgir. “Como um sapo foi vendido”, “Smeyantsy”, “Fábulas em rostos”.