Planejamento de perspectiva para a leitura de ficção no segundo grupo júnior. Plano de perspectiva de ficção no segundo grupo júnior Sociedade de ficção 2 grupo júnior

Planejamento temático integrado

ano letivo 2016-2017

OOD (tipo de atividade) Leitura ficção

Grupo de idade2 grupo júnior №1

Parte do programa: Variação V

invariante _

Preparado por: Likhota E.V.

UMC:

1. Abrangente Programa educacional Educação pré-escolar. Desenvolvido de acordo com o padrão educacional do estado federal.

2. Planejamento do processo educacional organização pré-escolar: abordagens modernas e tecnologia. Desenvolvido de acordo com o padrão educacional do estado federal.

3. Completo S. Tomilova , Editora: AST , Series: planeta da infância , Ano de lançamento: 2015;

4. Familiarização de pré-escolares com literatura e desenvolvimento da fala infantil. De acordo com o GEF DO,; Ano de lançamento: 2014.

data		Atividades educativas organizadas			Tópicos de acordo com o Planejamento Temático Integral
Mês	Uma semana	tema OOD	Objetivo do programa	Apoio metodológico adicional
Setembro		Nº 1 OS "Autumn" A. K. Balmont		Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova ; ilustrações de outono	Projeto de trabalho« O outono é uma época maravilhosa»
		№2 OS "O outono chegou" A. Pleshcheev	Criar um clima alegre nas crianças durante a leitura de um poema, aprender a nomear os signos das estações, comparar os signos do outono e do verão, cultivar o amor pela beleza, desfrutar do encanto da natureza	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova ; ilustrações de outono	Projeto de trabalho« O outono é uma época maravilhosa»
		Nº 3 OS "Visitando um conto de fadas" - teatro	Para evocar uma resposta emocional em crianças para mostrar um conto de fadas. Cultive um senso de empatia pelos personagens. Desenvolva a entonação. Aprenda a negociar frases com o professor.	Recursos da Internet, fantoches de luva, tela.	"Meu jardim de infância"
		№4 OS "Aibolit" - teatro	Ter empatia com os heróis de um conto de fadas no processo de assistir à teatralização de um poema, aprimorar a fala dialógica, ensinar as crianças a prestar cuidados médicos elementares. Cultive o desejo de tomar a iniciativa.	Chukovsky K.I, Bonecas bi-ba-bo, tela	“Profissões. Dia do trabalhador da pré-escola
Outubro		Nº 1 OS "Kid" A. Barto - memorizando um poema	Aprendendo um poema de A. Barto. Aprenda a entender o conteúdo principal do trabalho. Desenvolva a capacidade de realizar ações de jogo de acordo com o conteúdo dos poemas. Jogo-improvisação a partir do texto do poema.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"animais de estimação"
		No. 2 OS "Hedgehog" - lendo a história de L.N. Tolstói	Escute com atenção nova estória, para ensinar coerentemente responder às perguntas do educador. Ative as crianças no decorrer da conversa. Na situação proposta, consolidar a capacidade das crianças de aplicar na vida os conhecimentos adquiridos; expandir léxico. Aprenda a resolver enigmas.	Tolstoi A.N. Ilustrações de acordo com o conteúdo da obra	"Música"
		Nº 3 OS "Moydodyr" - leitura	Cultivar a capacidade de ouvir um conto de fadas, de acompanhar o desenvolvimento da ação; dê às crianças a oportunidade de terminar palavras e frases fáceis de reproduzir; consolidar o conhecimento sobre a necessidade de limpeza, sobre itens de higiene.	Chukovsky K.I.	"Eu sou humano"
		Nº 4 OS "Hedgehog" a - leitura e memorização	Ensinar as crianças a ouvir um poema, entender o enredo, responder a perguntas; desenvolver a capacidade de ouvir as explicações do educador; contribuir para a memorização do texto poético; desenvolver interesse por objetos da natureza, amor por eles; cultivar o amor pela literatura.	B. Zakhoder	"Animais selvagens"
novembro		Nº 1 OS "Como chegamos ao zoológico" B. Zhitkov - lendo	Aprenda a entender o conteúdo principal do trabalho. Desenvolva a capacidade de realizar ações de jogo de acordo com o conteúdo dos poemas. Para familiarizar as crianças com as regras de circulação de carros na estrada, ouça atentamente o novo trabalho. Cultive um comportamento educado e educado no transporte público.	B. Zhitkov	"Transporte"
		Nº 2 OS "Lição de Amizade" - lendo a história de M. Plyatskovsky.	Aprenda a usar uma frase comum simples no discurso; a capacidade de estabelecer a ordem dos eventos no texto, representar mentalmente eventos e personagens; formar ideias sobre ações e ações nas quais se manifesta uma boa atitude um para com o outro.	Um livro com uma história de M. Plyatskovsky “Uma lição de amizade, ilustrações de acordo com o conteúdo da obra.	“Eu estou bem, você está bem. Como se comportar? Aprendendo a ser amigos"
		Nº 3 OS "Como o galo foi tratado" - lendo o conto de fadas de A. Krylov	Ter empatia com os heróis de um conto de fadas no processo de leitura de um conto de fadas, melhorar a fala dialógica, ensinar as crianças a prestar cuidados médicos elementares. Cultive o desejo de tomar a iniciativa.	O.S. Ushakov	"Crescer forte e saudável"
		Nº 4 OS “A vovó tinha uma neta” - Releitura de Tolstoi L.N.	Formar a capacidade de recontar uma história até então desconhecida, conseguindo a transferência de seu conteúdo sem omissões e distorções; Estimular o uso de palavras e frases do autor; Desenvolver a capacidade de nomear a localização da neta (fora da janela, debaixo da mesa ...) Cultivar a capacidade de ouvir o interlocutor e não interrompê-lo desnecessariamente.	Tolstói L. N.	"Minha família. Dia das Mães"
dezembro		Nº 1 OS "Menino - dedo" - memorização	Continue a formar a capacidade de perceber emocionalmente a poesia, entender o conteúdo textos poéticos, para sentir o ritmo do poema, para transmitir entonação de conteúdo figurativo. Formar a capacidade de designar por palavra e ação as partes e sinais da aparência de um objeto. Cultive o desejo de se comunicar com calma, sem gritar, sem interromper um ao outro.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	“Eu e meu corpo, o que sei sobre mim?”
		No. 2 OS - história RNS "Snow Maiden and the Fox" Examinando as ilustrações	Formar a capacidade de considerar cuidadosamente as ilustrações, explicando seu conteúdo. Familiarizar as crianças com o novo RNS, com a imagem de uma raposa (diferente das raposas de outros contos de fadas). exercício em leitura expressiva trecho - a lamentação da Donzela da Neve. Educar as habilidades de comunicação das crianças (respostas em coro, individualmente), a capacidade de ouvir o outro. Enriqueça a fala com um vocabulário fabuloso. Cultive amizades entre as crianças.	Familiarização de pré-escolares com literatura e desenvolvimento da fala infantil. O.S. Ushakov, Ilustrações de conto de fadas	"Inverno"
		Nº 3 OS - "Cabana de Zayushkina" - A história do RNS Dramatização de trechos	Continue a ensinar as crianças emocionalmente, reproduza consistentemente o conteúdo de um conto de fadas usando o método de modelagem. Desenvolver a capacidade de identificar e nomear características personagens de contos de fadas. Pratique a formação de palavras. Cultivar uma atitude benevolente para com os heróis de um conto de fadas, um desejo de ajudá-los.	Livro com ilustrações, mesa mnemônica, fantoches de luva	"Minha casa"
		№4 OS "Yolka" - Leitura K. Chukovsky	Cause alegria com o feriado que se aproxima, ative substantivos e verbos na fala. Cultive um bom relacionamento uns com os outros.		"Ano Novo"
		No. 5 OS "Our Tree" - Learning E. Ilyin Falando por experiência pessoal	Desenvolva a capacidade de expressar seus sentimentos feriado de ano novo em declarações conectadas. Para desenvolver a capacidade de transmitir alegria, triunfe com a entonação ao contar um poema. Continuar a educar atitude respeitosa para aqueles ao seu redor.	Ilustrações, imagens do enredo comemorações de ano novo	"Ano Novo"
Janeiro			FERIADOS
		2 OS Pequenas formas folclóricas: “Vou para a minha avó, para o meu avô ...”, “Tili-bom! Tili-bom!...”; “Como nosso gato ...”, “O esquilo senta em um carrinho ...”, “Sim, kachi-kachi-kachi ..”	Familiarizar as crianças com o significado e o conteúdo das cantigas infantis. Aumentar o interesse pela arte popular oral. Exercício de pronunciar cantigas de roda em coro junto com o professor. Para formar a capacidade de responder às perguntas do educador sobre o conteúdo em frases completas, ouça as respostas de outras crianças.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Arte Folclórica Russa"
		No. 3 OS "Gansos-cisnes" Lendo RNS	Para formar a capacidade de responder às perguntas do educador sobre o conteúdo em frases completas, ouça as respostas de outras crianças. Continue a enriquecer a fala com um vocabulário fabuloso. Introduzir maneiras simples formação de uma forma diminutiva de substantivos.	Livro com ilustrações, teatro de mesa	"Meninos e Meninas"
		Nº 4 OS - “Onde está o meu dedo?”; - memorização de N. Sakonskaya; Lendo L. Voronkov "Masha é uma confusão"	Continuar a formar a capacidade de perceber emocionalmente a poesia, entender o conteúdo dos textos poéticos, sentir o ritmo do poema e a entonação transmitir conteúdo figurativo. Desenvolver a capacidade de correlacionar o verbo com a ação que ele denota e com o sujeito que praticou essa ação. Cultivar a capacidade de ouvir o interlocutor e não interrompê-lo desnecessariamente.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Pano"
Fevereiro		Nº 1 OS "O Conto de ratinho estúpido» S. Marshak - leitura	Enriqueça seu vocabulário com adjetivos de qualidade. Cultive a gentileza, o desejo de ajudar.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"estou na sociedade"
		№2 OS "Mitten" Leitura do ONS	Usando o método de modelagem, continue a formar a capacidade de perceber emocionalmente o conteúdo de um conto de fadas, memorizar atores e seqüência de eventos. Dê às crianças a oportunidade de terminar palavras e frases fáceis de reproduzir. Familiarize-se com o ditado "Em condições apertadas, mas não ofendido". Exercício de completar frases iniciadas pelo professor. Educar a receptividade nas crianças, ensinar a ter empatia e compreender os heróis de um conto de fadas.	Livro com ilustrações, tabela mnemônica	"Maslenitsa"
		Nº 3 OS "Em nosso exército" A. Oshnurov - memorização	Aprenda a transmitir o clima da obra, a atitude do autor em relação aos acontecimentos descritos. Desenvolva a expressividade da entonação da fala. Cultive um sentimento de orgulho em seu pai.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Nossos pais são ferroviários"
		No. 4 OS - "The Wolf and the Seven Kids" história RNS	Desenvolver a capacidade de recontar um conto de fadas familiar de forma completa e consistente, usando repetições fabulosas; Incentive os pré-escolares a contar suas passagens favoritas de forma expressiva, recorrendo a uma mudança na entonação, ritmo da fala e tom de voz. Incentive as crianças a falar claramente. Aumente o interesse pelas obras de arte folclórica russa.	Familiarização de pré-escolares com literatura e desenvolvimento da fala infantil. O.S. Ushakov, tabela mnemônica	"Minha casa"
Marchar		Nº 1 OS "All of it" lendo um poema de I. Kosyakov	Para familiarizar as crianças com um poema, melhorar a fala dialógica das crianças, reabastecer o vocabulário com verbos, cultivar uma atitude respeitosa para com a mãe. D/U “Eu amo muito minha mãe, porque...”	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Nossas mães são as melhores"
		№2 OS "O que é bom e o que é ruim?" - Lendo V. Mayakovsky	Continue a ensinar as crianças a ouvir atentamente o trabalho. Conversar com as crianças sobre o bem e o mal melhora sua fala dialógica, reflete gramaticalmente corretamente suas impressões na fala. Cultive o desejo de fazer apenas ações boas e gentis.	V. Mayakovsky	"Somos ajudantes"
		Nº 3 OS "Dois filhotes de urso gananciosos" - narrativa	Continuar a desenvolver a capacidade de compreender Senso moral obras, motivadas a avaliar as ações dos personagens. Para formar a capacidade de usar formas plurais de substantivos. em R.p. (tornou-se um monte de ursos, lebres, raposas ...). . Cultive o desejo de compartilhar com um amigo.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Pratos"
		Nº 4 OS “Tanya conhecia as letras” - recontagem de L. Tolstoi	Desenvolva a capacidade de recontar expressivamente usando palavras e turnos de fala do texto. Para formar a capacidade de formar um formulário pl. número de verbos (as mãos pegam, desenham ...; os dentes mastigam, mordem, roem ...; os olhos olham, piscam ... Continuar a cultivar relações amigáveis ​​\u200b\u200bentre as crianças	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Semana do Livro"
		Nº 5 OS "Raposa e Lebre" - Leitura RNS	Interessado em ouvir um novo conto de fadas, para ajudar a entender o significado da obra (pequena ousadia, mas corajosa), desenvolver a capacidade de entonação repetir com precisão canções de um conto de fadas, exercitar a formação de palavras. Cultive a capacidade de ouvir o outro.	Ilustrações, texto de conto de fadas	"Semana da Segurança"
abril		Nº 1 OS "A primavera chegou" - Lendo L. N. Tolstói	Desenvolva habilidades de escuta texto literário, responda às perguntas do professor, usando direitos autorais meio de expressão. Continue a formar a capacidade de selecionar palavras com o significado oposto. Continue a cultivar o hábito de trabalhar em conjunto, negociar e ajudar uns aos outros.	L.N. Tolstói, pinturas de histórias, ilustrações	"A primavera é vermelha"
		Nº 2 OS “A neve já está derretendo, os riachos estão correndo” - lendo um poema de A. Pleshcheev	Observe o aparecimento das primeiras poças e riachos. Aprenda a comparar suas impressões com o conteúdo de uma obra de ficção. Enriqueça as ideias sobre as mudanças na natureza associadas à chegada da primavera, ao aquecimento. Cultive a alegria do início da primavera.	consideração ilustrações de livros, imagens do enredo.	"Dia da Cosmonáutica"
		Nº 3 OS "Petushki" - Aprendizagem V. Berestov	Desenvolver a capacidade de recitar expressivamente um poema de cor. Introduzir substantivos no dicionário ativo, denotando fenômenos naturais de inverno, pássaros invernantes e partes de seus corpos (O que é? - Isso é uma asa, bico, pernas ... Quem é? - Isso é uma pomba, corvo, teta . .. Cultive uma atitude carinhosa com os pássaros, aprenda a ajudá-los) .	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova , ilustrações	"A natureza da nossa região"
		No. 4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak	Incentive o desejo das crianças de ouvir o texto poético, repita com a professora. Desenvolva atenção auditiva, fala coerente, memória visual. Aumentar o interesse e o desejo de participar de atividades conjuntas.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Pássaros e animais da nossa região"
Poderia		Nº 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak	Continue a ensinar as crianças a ouvir atentamente um conto de fadas, entender seu conteúdo e responder a perguntas. Continue a ensinar a perceber emocionalmente o conteúdo do conto, memorizar os personagens e a sequência de ações	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Plantas de casa"
		№2 OS Conhecimento de pequenas formas folclóricas. Aprendendo a canção de ninar "Sun-bucket"	Familiarizar as crianças com o significado e o conteúdo das cantigas infantis. Desenvolver a capacidade de recitar expressiva e ritmicamente a canção de ninar "Sun-bucket" de cor. Ajude a lembrar o ditado "A água fluiu das montanhas - trouxe a primavera". Pratique adivinhando e adivinhando enigmas. Aumentar o interesse pela arte popular oral.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Flores"
		No. 3 OS A história de K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Continue a desenvolver a capacidade de perceber emocionalmente trabalho poético estar ciente do tema, do conteúdo. Desperte o desejo de memorizar e reproduzir quadras de forma expressiva. Enriquecer o vocabulário das crianças. Cultive o respeito pelos outros.	Livro de K. Chukovsky com ilustrações "Fly-Tsokotuha"	"Insetos"
		№4 "Cidade Amada" - Lendo a história de R.A. Pervutinsky; Conversa "Nossa cidade".	Aprenda a ouvir atentamente uma nova história, responda com coerência às perguntas do professor. Ative as crianças no decorrer da conversa. Na situação proposta, consolidar a capacidade das crianças de aplicar na vida os conhecimentos adquiridos; expandir o vocabulário, cultivar um sentimento de amor e orgulho em cidade natal, a vontade de conhecer mais sobre seus atrativos.	Leitor para pré-escolares. Livro 1. S. Tomilova	"Minha cidade Severobaikalsk"

Pescaria Margarita Viktorovna
Cargo: Educador
Instituição educacional: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Localidade: NOVY URENGOY
Nome do material: artigo
Assunto: Lendo ficção no segundo grupo júnior
Data de publicação: 14.11.2018
Capítulo: Educação pré-escolar

O uso da ficção em sala de aula Jardim da infância -

o meio mais poderoso de desenvolver uma personalidade harmoniosa. Ajudas de leitura

melhorar as habilidades e habilidades mentais, estéticas e de fala da criança.

No segundo grupo mais jovem, cada vez mais atenção deve ser dada à leitura,

desenvolver um amor pelo livro. Você pode construir o próprio processo de aprendizagem

completamente diferente - depende das tarefas e tópicos

trabalho selecionado.

A leitura de ficção desenvolve pensamento criativo,

promove o amor pela leitura, pela natureza, pelo meio ambiente

o mundo. A leitura coletiva em grupo ajuda o educador a descobrir por

crianças o mundo das relações entre as pessoas, características da vida em

sociedade.

Leitura coletiva de ficção no 2º grupo júnior

permite ao educador descobrir por meio da poética e da arte

imagens aos seus alunos do mundo das relações e dos sentimentos humanos,

a beleza da natureza, as características da vida em sociedade. Isso é o que enriquece

mundo emocional crianças, contribui para o desenvolvimento da sua imaginação, introduz

Com imagens incríveis língua russa literária. Tais imagens

diferem no mecanismo de influência na psique da criança.

leitura do fluxo ficção? 2 grupo júnior (arquivo de livros

pode ser compilado por conveniência) se distingue pelo uso de um grande

o número de poemas, contos de fadas que ajudarão o professor a formar crianças

interesse constante pela leitura.

padrão, existe o folclore russo: Contos de fadas: "Kolobok", "Teremok", "Lobo e

sete filhos", "Gansos cisnes", "Raposa e lebre", "Donzela da neve", "Gato, galo e

raposa". Poemas: “Formiga-erva ...”, “Dedo-menino ...”, “Esquilo senta-se no

carrinho…”, “Arco-íris…”, “Quarenta, quarenta…”, “Chiki-chiki-

chikalochki…”, “Como o nosso gato…”, “Três galinhas na rua…”, “Amanhe-

robin." “Morávamos com uma avó ...”, “Sombra, sombra, suor ...”, “Vou, vou para uma mulher, para

avô…”, “Tili-bom! Tili-bom! Além de ler contos de fadas, poemas

também em instituições pré-escolares educador usa para o desenvolvimento

criatividade e qualidades de comunicação de seus alunos

canções infantis cativantes. Por exemplo, ao aprender uma música

"Navio" os caras formam uma ideia do mar, realizada

o primeiro contato das crianças com o mundo das profissões. Entre a poética

“Rima com enigmas” de J. Baltvilks; "Chuva" de A. Bosev; "Ouriço e Tambor"

G. Vieru; "Ouriço astuto", P. Voronko; "Lápis", N. Zabila; "Quem é mais provável

terminar de beber?”, “Masha não chora” de S. Kaputikyan.

Formação da humanidade Lendo ficção no 2º júnior

grupo, como contos folclóricos, promove o conhecimento de pré-escolares com

língua russa expressiva, fala figurativa, humor, figurativa

comparações. Com a ajuda de contos populares, o interesse é formado em

a geração mais jovem às tradições de seus ancestrais, um sentimento é colocado

orgulho de seu país. A criança que é idade pré-escolar vai aprender

Simpatize heróis literários, não terá problemas com

interagir com colegas e adultos. Está em processo de leitura

a geração mais jovem forma qualidades humanas como bondade,

simpatia, justiça, cuidado.

Educação estética Com a ajuda da palavra artística, as crianças compreendem

a beleza do som da fala russa. Dá às crianças uma ideia de

qualidades morais que uma pessoa deveria ter. V.A.

Sukhomlinsky disse que a leitura é um caminho ao longo do qual

um educador pensante e inteligente encontrará uma abordagem para o coração de uma criança.

Promove a formação de formas de linguagem,

características precisamente lendo no jardim de infância. 2 grupo júnior - este é o momento,

quando é importante moldar a geração mais jovem vocabulário poético,

humor emocional, metáforas, comparações, epítetos.

Para que os pré-escolares desenvolvam um interesse estável em

leitura, é importante incluir livros de leitura no programa de educação pré-escolar

aproveitando brinquedos macios. Ao apresentar os bebês

poema de K. Balmont educador "Komariki-makariki"

ao mesmo tempo realiza educação ambiental de seus pupilos. D.

Mamin-Sibiryak em suas histórias "The Tale of the Brave Hare - Long

orelhas, olhos oblíquos, cauda curta"; "A Parábola do Leite, Aveia e

gato cinzento Murka" dá especial atenção à beleza da natureza, à importância

respeito ao meio ambiente. é por isso

grupo mais jovem do jardim de infância. Que outras obras estão incluídas neste

rolagem? Estas são, por exemplo, as histórias de K. Ushinsky: “Vaska”, “Galo com

família”, “Lisa Patrikeevna”, “Patos”, “Vento e Sol”. Não sem atenção

deve permanecer no jardim de infância e nas obras de A. S. Pushkin. Por exemplo, em

nesta idade, as crianças estarão interessadas em seu "Conto de princesa morta e sobre

A leitura de ficção no 2º grupo júnior é excelente maneira para intelectual e educação estética a geração nascente. Tem um efeito positivo nas habilidades de comunicação, bem como no desenvolvimento das habilidades de fala.

A importância da leitura na pré-escola

A literatura coletiva no 2º grupo júnior permite ao educador descobrir através da poética e imagens artísticas aos seus alunos o mundo das relações e dos sentimentos humanos, a beleza da natureza, as peculiaridades da vida em sociedade. É isso que enriquece o mundo emocional das crianças, contribui para o desenvolvimento de sua imaginação, apresenta-lhes as incríveis imagens da língua russa literária. Tais imagens diferem no mecanismo de influência na psique da criança.

Por exemplo, ler ficção no 2º grupo júnior na forma de histórias apresenta às crianças a precisão e a concisão da palavra. Os poemas dão uma ideia de musicalidade e ritmo.

aspectos de higiene

A leitura da obra "Moydodyr" no 2º grupo júnior visa não apenas introduzir os pré-escolares à poesia. Junto com as crianças, a professora destaca os fundamentos estilo de vida saudável vida, forma hábitos de higiene em suas enfermarias. Este trabalho pode ser considerado um livro de referência para o primeiro contato com a higiene humana. A leitura da obra "Moydodyr" no 2º grupo júnior pode ser realizada na forma Teatro de marionetes para que a galera não só ouça, mas também veja como se lavar, para não ser gente desleixada.

Qual é a melhor maneira de ler ficção em uma instituição educacional pré-escolar? O 2º grupo júnior (um fichário de livros pode ser compilado para conveniência) se distingue pelo uso de um grande número de poemas, contos de fadas que ajudarão o professor a formar um interesse estável pela leitura entre as crianças.

• Contos de fadas: "Kolobok", "Teremok", "Lobo e sete filhos", "Gansos-cisnes", "Raposa e Lebre", "Donzela da Neve", "Gato, galo e raposa".
• Poemas: “Formiga-erva ...”, “Garoto-dedo ...”, “Esquilo senta-se em uma carroça ...”, “Arco-íris ...”, “Pega, pega ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Como o nosso gato…”, “Tem três galinhas na rua…”, “Zarya-Zaryanitsa”. “Morávamos com uma avó ...”, “Sombra, sombra, suor ...”, “Vou, vou para a minha avó, para o meu avô ...”, “Tili-bom! Tili-bom!

Além de ler contos de fadas, poemas, também em instituições pré-escolares, o professor utiliza canções infantis memoráveis ​​para desenvolver a criatividade e a capacidade de comunicação de seus alunos.

Por exemplo, enquanto aprendem a música “Ship”, as crianças formam uma ideia do mar, é realizado o primeiro contato das crianças com o mundo das profissões.

• “Rima com enigmas” de J. Baltvilks;
• "Chuva" de A. Bosev;
• "Ouriço e Tambor", G. Vieru;
• "Ouriço astuto", P. Voronko;
• "Lápis", N. Zabila;
• “Quem vai acabar de beber antes?”, “Masha não chora” de S. Kaputikyan;
• "Roupas rápidas e cinzas" de L. Mileva.

Lista de obras em prosa para pré-escolares

Entre as obras deste gênero literário, que são recomendados para leitura em instituições pré-escolares, podem ser distinguidos:

1. "Folha de repolho", autor E. Bekhlerova.
2. "O Sapo no Espelho" de D. Bisset.
3. "Patinho", autor A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", autor B. Potter.
5. "Na loja de brinquedos", "Amigos", "Jogos", "Scooter", autor Ch. Yancharsky.

Moldando a Humanidade

A leitura de ficção no 2º grupo júnior, por exemplo, contos folclóricos, ajuda os pré-escolares a conhecer o russo expressivo, a fala figurativa, o humor e as comparações figurativas. Com a ajuda de contos folclóricos, a geração mais jovem se interessa pelas tradições de seus ancestrais, um sentimento de orgulho de seu país é estabelecido. Uma criança que aprende a ter empatia por personagens literários na idade pré-escolar não terá problemas na comunicação com seus pares, adultos. É no processo de leitura na geração mais jovem que qualidades humanas como gentileza, simpatia, justiça e cuidado são formadas.

O que mais importa leitura artística? O 2º grupo júnior é a idade ideal para o desenvolvimento das habilidades de comunicação, a formação dos alicerces da cidadania.

educação estética

Com a ajuda da palavra artística, as crianças entendem a beleza do som da fala russa. Dá às crianças uma ideia das qualidades morais que uma pessoa deve possuir. V. A. Sukhomlinsky disse que a leitura é um caminho ao longo do qual um educador pensante e inteligente encontrará uma abordagem ao coração de uma criança. É a leitura no jardim de infância que contribui para a formação das formas de linguagem e das características verbais dos pré-escolares. O 2º grupo júnior é o momento em que é importante formar vocabulário poético, humor emocional, metáforas, comparações, epítetos na geração mais jovem.

funções de leitura

A leitura de literatura no 2º grupo júnior desempenha uma função educacional. Os psicólogos infantis consideram esse processo uma atividade mental complexa que combina motivos emocionais-volitivos e intelectuais. Como característica percepção de uma obra de arte, pode-se destacar a transferência mental do herói da obra para Vida real. Os educadores costumam usar jogos de RPG no processo de leitura, enfatizando certas qualidades dos personagens principais da obra literária em questão.

Métodos de conhecimento de pré-escolares com obras literárias

Por que é isso grande importância tem no jardim de infância lendo para crianças? O 2º grupo júnior é o momento em que os psicólogos recomendam desenvolver o pensamento imaginativo. Para que o livro que o professor lê seja interessante para as crianças, podem ser utilizados jogos de RPG e teatro de fantoches.

Ao ler um livro, o educador muda a entonação, focando no positivo e traços negativos herói, destacando certos histórias. Um elemento obrigatório após a leitura da obra é a sua discussão. A professora faz perguntas às crianças, respondendo quais as crianças formam suas habilidades de fala. Eles não apenas aprendem a expressar seus pensamentos, mas também desenvolvem habilidades de comunicação.

Como transformar a leitura do conto de fadas "The Gingerbread House" em uma performance real? 2 o grupo mais jovem pode participar ativamente do "renascimento" desta obra. Com a ajuda de expressões faciais, movimentos munidos de peluches, as crianças podem “ler” esta obra em conjunto com a professora.

Desenvolvimento da fala

Que outra função desempenha a leitura no 2º grupo júnior? Abaixo está uma lista das obras recomendadas pelos novos padrões educacionais federais, mas observamos que todos os livros devem contribuir para o desenvolvimento das habilidades de comunicação da geração mais jovem.

O programa das instituições pré-escolares envolve a formação em crianças de uma determinada categoria de palavras que denotam nomes de objetos, ações elementares, frases. Todos eles estão presentes em obras literárias incluídos no programa DOW.

É dada atenção especial à expansão da orientação de pré-escolares em realidade existente. contos, cantigas de roda, poemas, considerados nesse período em sala de aula, contribuem para o desenvolvimento da fala ativa, o desenvolvimento da capacidade de fazer perguntas, transmitir impressões de uma obra literária ouvida.

Interpretação durante a leitura

As aulas especiais para o desenvolvimento da fala, que são parte obrigatória do programa nas instituições pré-escolares, envolvem o uso de atividades motoras, dramatizações independentes. O uso de recursos visuais: objetos vivos e inanimados, imagens, brinquedos, imagens acompanhadas de palavras, dicas, permite que as crianças enriqueçam a fala.

obras folclóricas arte oral, palavra de arte, canções de ninar, piadas, contos de fadas - tudo isso envolve o uso da visualização em uma idade pré-escolar mais jovem. A professora mostra ações, movimentos, utilizando brinquedos para isso. A criança, ao ouvir a fala figurativa, percebe os movimentos em plena concordância com o texto dublado, reproduz pequenos trechos de um conto de fadas ou poema que ouviu.

De particular importância é o uso métodos pedagógicos contribuindo para o desenvolvimento e melhoria da independência de pré-escolares. Gradualmente, as tarefas que os pré-escolares devem realizar tornam-se mais difíceis. Por exemplo, eles não apenas ouvem um conto de fadas, mas também descrevem aparência herói, liste as qualidades que ele possui. Tais tarefas desenvolvem o pensamento lógico na geração mais jovem, formam a imaginação, ensinam a observar e analisar os fenômenos e eventos vistos.

Ao ler livros complementados por ilustrações brilhantes e coloridas, o professor concentra a atenção dos alunos na imagem, pede às crianças que descrevam a imagem. Após ouvir a obra, a professora convida as crianças a reproduzirem trechos do livro que leram. Além disso, no processo de leitura de poesia, o professor utiliza o método de memorização coletiva. As crianças repetem 1-2 versos do poema sucessivamente, por pronúncia repetida, memorizam um poema curto.

Graças a este método de trabalho, o educador cumpre plenamente a tarefa que lhe é atribuída pela Norma Educacional do Estado Federal, ou seja, forma uma personalidade harmoniosamente desenvolvida.

Durante interpretação de papéis as crianças aprendem a se comunicar com os colegas, usam a fala para explicar suas próprias ações.

Conclusão

Para que os pré-escolares desenvolvam um interesse estável pela leitura, é importante incluir a leitura de livros de autores nacionais e estrangeiros no programa de educação pré-escolar.

Por exemplo, você pode ler o poema “Bunny” de A. Blok com os rapazes e depois vencê-lo com brinquedos macios. Ao apresentar às crianças o poema "Mosquitos-makariki" de K. Balmont, o educador realiza simultaneamente a educação ambiental de seus pupilos.

D. Mamin-Sibiryak em suas histórias “O conto da lebre corajosa - orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta”; “A Parábola do Leite, Aveia Kashka e o gato cinza Murka” dá atenção especial à beleza da natureza, à importância de cuidar do meio ambiente. É por isso que suas obras estão incluídas na lista de livros recomendados para leitura no 2º grupo júnior do jardim de infância.

Que outras obras estão incluídas nesta lista? Estas são, por exemplo, as histórias de K. Ushinsky: “Vaska”, “Galo com sua família”, “Lisa Patrikeevna”, “Patos”, “Vento e Sol”.

As obras de A. S. Pushkin não devem ser deixadas sem atenção no jardim de infância. Por exemplo, nessa idade, as crianças estarão interessadas em seu "Conto da Princesa Morta e dos Sete Bogatyrs".

Na lista de livros infantis recomendados para o segundo filho mais novo grupos DOW, também há poemas de S. Marshak: “Girafa”, “Zoo”, “Avestruz”, “Zebras”, “Ursos Polares”, “Pinguim”, “Cisne”, “Camelo”, “Cão Esquimó”, “Macaco ”, “Onde o pardal jantou?”, “O Conto do Rato Inteligente”, “Conto Silencioso”.

Todos os livros infantis ensinam as crianças atitude cuidadosa Para natureza, outras pessoas, contribuem para a formação de uma personalidade de pré-escolares harmoniosamente desenvolvida.

Tarskikh Olesya Evgenievna, cuidador
Território de Krasnoyarsk, cidade de Krasnoyarsk

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plano de longo prazo

Ficção

No segundo grupo júnior "TALE"

para o ano letivo de 2017 - 2018

	Tópico, objetivos da lição	Tópico, objetivos da lição	Tópico, objetivos da lição	Tópico, objetivos da lição
Setembro		S. Cherny "Privado"	Conto folclórico russo "Gato, galo e raposa"		Conto folclórico russo "Três Ursos"
		Para conhecer o trabalho de Sasha Cherny. Para evocar simpatia pelos colegas nas crianças com a ajuda da história do professor.	Apresente as crianças ao russo conto popular; aprender a responder perguntas sobre o conteúdo de um conto de fadas; desenvolver percepção auditiva; cultivar o interesse pela literatura.	Familiarizar as crianças com as obras dos poetas do Kuban. Familiarizar as crianças com o trabalho de A. Gorkovenko. Cultivar o amor pela obra dos poetas do Kuban.	Continue a familiarizar as crianças com os contos folclóricos russos; cultivar obediência e empatia por uma garota perdida na floresta;
		Lendo o conto popular russo "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Leitura de um poema de A. Barto do ciclo "Brinquedos"		Lendo poemas de A. Blok "Bunny" e A. Pleshcheev "Autumn"
		Apresente o conto de fadas "Gingerbread Man"; Aprenda a ouvir fino. trabalhos, esclarecer dúvidas sobre seu conteúdo; ver ilustrações; desenvolver a percepção auditiva	Apresente às crianças o poema de A. Barto; cultive bons sentimentos Emoções positivas; aprender a ouvir, reproduzir frases do texto e as próprias quadras.	Familiarizar as crianças com a obra dos poetas de sua terra natal. Incentive a reflexão sobre por que algumas pessoas compõe, enquanto outras ouvem com prazer e memorizam poesia.	Apegar-se à poesia, desenvolver um ouvido poético; evocar simpatia pelo herói do poema; ajudar a memorizar o poema.
			Canções folclóricas russas - rimas "Kisonka-murysenka", "O gato foi ao mercado"	Conto folclórico russo "Irmã Alyonushka e irmão Ivanushka"	Lendo poemas sobre a mãe
			Apresente as crianças às rimas folclóricas russas; evocar uma atitude emocional apropriada em relação aos personagens.	Trazer a ideia de um conto de fadas para a consciência das crianças; ajuda na avaliação dos personagens; incutir nas crianças bons sentimentos pelos entes queridos.	Apresente as crianças à poesia; desenvolver o gosto poético; forma boas relações para a mãe, o desejo de fazer algo agradável.
		Conto folclórico russo "Masha e o Urso"	S.Ya. Marshak "O conto do rato bobo"	Conto folclórico russo "A Raposa e o Lobo"
		Familiarizar-se com o conto popular russo "Masha e o Urso"; ajude as crianças a entender a intenção oculta da menina Mashenka (como ela enganou o urso para levá-la aos avós).	Apresente o conto de fadas "Sobre o rato estúpido". Dá vontade de ouvir de novo; mostrar imagens de heróis; cultivar o interesse pelas obras de arte.	Familiarizar-se com o conto popular russo "A Raposa e o Lobo", com as imagens da raposa e do lobo; com os personagens dos heróis do conto de fadas. Cultive o amor pela arte popular russa.	Continue a familiarizar as crianças com as obras dos poetas de Kuban. Familiarizar as crianças com o trabalho de V.P. Bardadym. Memorizar.
		L. Voronkova história "Está nevando"	Conto folclórico russo "Snow Maiden and the Fox"		História de E. Charushin "Volchishko"
		Introduzir obra de arte, revivendo na memória das crianças suas próprias impressões sobre a nevasca.	Continue a familiarizar as crianças com o russo Arte folclórica. Familiarizar-se com o conto popular russo "A Donzela da Neve e a Raposa", com a imagem de uma raposa de outros contos de fadas; aprender a ouvir obras, responder a perguntas.	Para familiarizar as crianças com o trabalho do autor Kuban V.B. Bakaldin. Memorizar.	Para dar às crianças uma ideia do modo de vida dos animais, o comportamento de um animal silvestre na casa de uma pessoa; cultivar amor pelos animais, simpatia por seus filhotes em apuros.
		Conto folclórico russo "O lobo e os sete filhos"	Z. Aleksandrova poema "Meu urso"	Conto folclórico russo "Mitten"	conto folclórico russo "O Galo e o Pé de Feijão"
		Apresente o conto de fadas, dê vontade de ouvir a obra novamente e relembrar o canto da cabra; cultive o amor pelos animais; simpatia pelos filhotes em apuros. Consideração da ilustração.	Apresente o poema de Z. Alexandrova "Meu urso"; cultive bons sentimentos, emoções positivas.	Apresente as crianças ao conto folclórico russo "Mitten"; promover o desenvolvimento emocional geral; aprender a falar sobre o caráter dos personagens da história.	Continue conhecendo o conto popular russo. Aprenda a compreender os personagens.
		Poema de E. Blagina "Isso é o que mãe"	Lendo um poema de A. Pleshcheev "Primavera"	Conto folclórico russo "O medo tem olhos grandes"	História de L. N. Tolstoi "A verdade é a mais cara"
		Conheça o poema E. Blaginnenny "isso é que tipo de mãe", para educar em crianças sentimento bom, amor pela mãe.	Apresente o poema aprenda a nomear os signos da primavera; desenvolver um ouvido poético; cultivar o interesse pela arte.	Apresente as crianças ao conto folclórico russo e relembre contos folclóricos famosos; ajudam a reproduzir corretamente o início e o fim do conto.
		Lendo o conto popular russo "Gansos-cisnes"	K. Chukovsky lendo a história "Frango"		Conto folclórico russo "Góbio-barril preto, cascos brancos"
		Familiarizar-se com o conto popular russo "Gansos-cisnes". Promover a educação da obediência; aprender a responder a perguntas sobre o conteúdo de um conto de fadas	Familiarizar-se com a história de K. Chukovsky "Frango"; expandir o conhecimento das crianças sobre a vida animal. Examinando a ilustração.		Familiarizar-se com o conto popular russo; educar um sentimento de empatia pelos heróis de um conto de fadas.
		Y. Taits lendo a história "Férias"		V. V. Mayakovsky "O que é bom - o que é ruim?"	Poema de S. Marshak "Crianças em gaiolas"
		Para conhecer a história de Y. Thais "Holiday"; para manter as crianças alegres e interessadas em descrever o evento festivo.	Continue a familiarizar as crianças com o trabalho dos autores Kuban. Manter o interesse pelo trabalho.	Familiarizar-se com o poema de Mayakovsky, ensinar a distinguir entre boas e más ações.	Familiarizar-se com as vívidas imagens poéticas dos animais nos poemas de Marshak. Desenvolva ouvido poético, memória, atenção.

lista de amostra ler literatura para crianças

no 2º grupo júnior.

folclore russo

Canções, rimas, encantamentos. “Menino dedo ...”, “Lebre, dança ...”, “A noite chegou ...”, “Quarenta, quarenta ...?,“ Vou para minha avó, para meu avô .. ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; “Como o nosso gato ...”, “Um esquilo está sentado em uma carroça ...”, “Sim, kachi-kachi-kachi”, “Morávamos com minha avó ...”, “Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Amanhecer ...”; “Formiga ...”, “Tem três galinhas na rua ...”, “Sombra, sombra, suor ...”, “Galinha Ribushka ...”, “Chuva, chuva, mais ... ”, “ Joaninha..,", "Arco-íris...".

Contos de fadas."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lobos e cabras", arr. A. N. Tolstoi; "Gato, galo e raposa", arr. M. Bogolyubskaya; "gansos cisne"; "Donzela da Neve e a Raposa"; "Goby - cano preto, cascos brancos", arr. M. Bulatova; "A Raposa e a Lebre", arr. V. Dahl; “O medo tem olhos grandes”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folclore dos povos do mundo

Músicas."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" Inglês, arr. S. Marshak; "What a Rumble", trad. do letão. S. Marshak; "Compre um arco...", trad. com shotl. N. Tokmakova; "Frog Talk", "Intratável Poupa", "Ajuda!" por. do tcheco. S. Marshak.

Contos de fadas."Mitten", "Goat-Dereza" ucraniano, arr. E. Blaginina; "Dois Ursinhos Gananciosos", Hung., Arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Cabras teimosas", uzbeque, arr. Sh. Sagdulla; “Visiting the sun”, trad., do eslovaco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Nanny Fox", trad. do finlandês E. Soini; "O bravo companheiro", trad. do búlgaro L. Gribovoy; "Puff", bielorrusso, arr. N. Myalika; “Urso da floresta e rato travesso”, letão, arr. Yu. Vanaga, trad. L. Voronkova; "O Galo e a Raposa", trad. com shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "O Porco e o Milhafre", um conto dos povos de Moçambique, trad. de portugues. Y. Chubkova.

Obras de poetas e escritores da Rússia

Poesia. K. Balmont. "Outono"; A. Bloco. "Coelhinho"; A. Koltsov. “Os ventos estão soprando ...” (do poema “Canção Russa”); A. Pleshcheev. “Chegou o outono ...”, “Primavera” (abreviado); A. Maikov. " Canção de ninar”,“ A andorinha correu ... ”(das canções gregas modernas); Ah, Pushkin. “Vento, vento! Você é poderoso!..”, “Nossa luz, o sol!.”, “Mês, mês...” (de “O Conto da Princesa Morta e os Sete Bogatyrs”); C. Preto. "Privado", "Sobre Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Girafa", "Zebras", "Ursos Polares", "Avestruz", "Pinguim", "Camelo", "Onde o Pardal Jantou" (do ciclo "Crianças na Gaiola"); "Conto Silencioso", "O Conto do Rato Inteligente"; K. Chukovsky. "Confusão", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Quem é este?"; V. Berestov. "Galinha com galinhas", "Goby"; N. Zabolotsky. "Como os ratos lutaram com um gato"; V. Maiakovski. “O que é bom e o que é mau?”, “Qualquer que seja a página, depois um elefante, depois uma leoa”; K. Balmont, "Mosquitos-makariki"; P. Kosyakov. "Toda ela"; A. Barto, P. Barto. "Garota suja"; S. Mikhalkov. "Canção de amigos"; E. Moshkovskaya. "Ambicioso"; I. Tokmakova. "Urso".

Prosa. K. Ushinsky. "Galo com a família", "Patos", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "filhote de urso Burik"; B. Zhitkov. “Como fomos ao zoológico”, “Como chegamos ao zoológico”, “Zebra”, “Elefantes”, “Como o elefante se banhou” (do livro “O que eu vi”); M. Zoshchenko. "Pássaro inteligente"; G. Tsyferov. "Sobre amigos", "Quando não há brinquedos suficientes" do livro "Sobre uma galinha, o sol e um filhote de urso"); K. Chukovsky. "Assim e não assim"; D. Mamin-Sibiryak. "O Conto da Lebre Corajosa - orelhas longas, olhos oblíquos, cauda curta"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (do livro "It's Snowing"); N. Nosov "passos"; D, Kharms. "Corajoso ouriço"; L. Tolstói. "O pássaro fez ninho..."; "Tanya conhecia as letras..."; "Vari tinha um pintassilgo, ..", "A primavera chegou ..."; W. Bianchi. "filhotes de banho"; Y. Dmitriev. "Cabana azul"; S. Prokofiev. “Masha e Oika”, “Quando você pode chorar”, “O conto de um rato mal-educado” (do livro “Máquinas de um conto de fadas”); V. Suteev. "Três gatinhos"; A. N. Tolstoi. "Ouriço", "Raposa", "Galos".

Obras de poetas e escritores de diversos países

Poesia. E. Vieru. "O ouriço e o tambor", trad. com molde. I. Akima; P. Voronko. "Cunning Hedgehog", trad. do ucraniano S. Marshak; L. Mileva. "Pé Rápido e Roupas Cinzentas", trad. do búlgaro M. Marinova; A. Milne. "Três Chanterelles", trad. do inglês. N. Slepakova; N. Zabila. "Lápis", trad. do ucraniano 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Quem prefere terminar de beber", "Masha não chora" trans. com braço. T. Spendiarova; A. Bosev. "Chuva", trad. do búlgaro I. Maznina; "The Finch Sings", trad. do búlgaro I. Tokmakova; M. Carem. "Meu gato", trad. do francês M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. "The Frog in the Mirror", trad., do inglês. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Little Raccoon e aquele que se senta na lagoa", trad. do inglês. O. Exemplar; Ch. Yancharsky. "Jogos", "Scooter" (do livro "As Aventuras do Urso Ushastik"), trad. do polonês. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Folha de repolho", trad. do polonês. G. Lukin; A. Bosev. "Três", faixa, do búlgaro. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", trad. do inglês. O. Exemplar; Y. Chapek. “Um dia difícil”, “Na floresta”, “Boneca Yarinka” (do livro “As aventuras de um cachorro e um gatinho”), trad. . Tchecos. G. Lukin; O. Alfaro. "Herói da Cabra", trad. do espanhol T. Davityants; O. Panku-Yash. "Boa noite, Dooku!", trad. do romeno. M. Olsufieva, “Não só no jardim de infância” (abreviado), trad. do romeno. T. Ivanova.

Exemplo de lista para memorização

"Finger-boy ...", "Como o nosso gato ...", "Pepino, pepino ...", "Os ratos conduzem uma dança redonda.,.", Rus. nar. canções; A. Barto. "Urso", "Bola", "Navio"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Árvore de Natal" (abreviado); E. Ilyina. "Nossa Árvore" (abreviado); A. Pleshcheev. "canção rural"; N. Sakonskaya. "Onde está meu dedo?"